時間：2023-01-04 23:19:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導員工作思路，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 高職院校 中醫專業 輔導員工作
在高職院校學生群體中，中醫專業學生畢業后服務的對象是有病痛的人，擔負著救死扶傷的神圣使命。因此，他們在高職院校學習中形成的人生觀與價值觀將直接影響將來醫患關系的和諧程度，從而對整個醫療衛生事業的發展有重要影響[1]。作為中醫專業學生素質教育的引航者，站在學生工作的第一線，中醫專業輔導員的工作將面臨更大挑戰，其管理水平、教育能力、知識儲備、人文修養，對學生各方面素質的培養起著重要作用。本文結合中醫專業學生輔導員的工作實踐，從幾個方面分析高職院校中醫專業輔導員的工作思路。
1.加強與學生的溝通交流能力。隨著現代醫療水平的不斷發展進步，醫學知識的更新速度逐漸加快，課程內容也不斷增加。高職高專中醫專業學生不僅要學習中醫的相關知識，還要學習公共基礎課程及西醫的相關知識。因此，高職高專中醫專業學生與其他專業相比學時較多，學業任務繁重。在此情況下，高職高專中醫專業學生在大學生活中，往往會出現一些心理上的不適應。個別學生，由于適應不了繁重的上課任務及快節奏的上課方式，喪失了學好中醫的信心。當學生遇到問題時，作為輔導員應該要及時與學生溝通交流，給予學生幫助和指導。
2.加強學生政治覺悟及人文素養的培養。高職院校中醫專業學生本身政治觀念比較淡薄，所以，醫學生輔導員應該加強這方面工作。而要加強這方面工作，輔導員應當首先加強自身的政治覺悟及人文素養。因此，高職院校中醫專業輔導員應該認真學習黨的基本知識和相關理論，關注國內外形勢，提高自身的政治認識水平，只有這樣才能靈活采用各種有效的方式提高學生的政治覺悟。另外，高職院校中醫專業輔導員應該加強自身的人文素養。人文素養從其內涵來說，是由一個人的知識、能力、觀念、情感、意志、德行等多種因素綜合而成的內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養。學生的人文素養，除了與其自身平時的積累與修養有關外，還在很大程度上取決于輔導員的人文素養。輔導員的世界觀、人生觀、價值觀會對學生的成長有很大影響，因此，高職院校中醫專業輔導員應該用自己的人格魅力感染和教育學生，從而提高學生的人文素質，使其成為有較高素質的中醫生。
3.加強學生醫德的培養。醫生是一個崇高而神圣的職業，選擇醫學就選擇了奉獻和責任。高職高專中醫專業學生走上工作崗位后，從事的工作直接關系患者的生命和健康。醫生不僅要有精湛的醫術，還要富有愛心、同情心等，善于與患者溝通[2]。如果醫德教育缺失，那么將是一件非常可怕的事情。醫德、醫風教育對于中醫學生樹立正確的價值觀，提高其中醫診療水平，甚至是推動祖國醫學的整體發展與進步都有不可替代的作用。可見，在高職院校中醫專業學生思想政治教育的體系當中，輔導員應當重視加強學生的醫德、醫風教育，讓學生樹立崇高的職業理想。然而，醫德、醫風教育不是通過輔導員簡單的說教就可以完成的。在實際工作中，高職院校中醫專業輔導員可以通過組織社團活動、社會實踐，舉辦相關的講座、報告會等活動，在潛移默化中加強學生醫德、醫風教育。同時，高職院校中醫專業輔導員要在工作中指導學生樹立遠大的職業理想，幫助學生成為真正的醫德、醫風高尚的中醫生。
4.加強學生心理健康教育。學生從中學來到大學，環境發生了很大變化，他們離開了長期依賴的老師和家長，面對新的老師及同學、新的學習特點、新的生活方式，一些學生難以適應新的環境。在這樣的情況下，部分學生的內心產生了嚴重的沖突，從而導致意志消沉、信心下降、缺乏進取心。此外，目前高職高專中醫專業學生中獨生子女頗多，由于受到家庭、社會等環境的影響，部分學生做人做事過多追求自己的需求和個性，容易忽略別人的感受。一旦遇到情感問題，易自暴自棄，甚至走上極端[3]。高職院校中醫專業輔導員應該鼓勵學生參加學校、班級組織的各種活動，多與其他同學溝通交流，增強自身的適應能力；鼓勵學生積極學習心理學知識，多參加與心理相關的講座等；有敏銳的覺察能力，及時覺察學生是否存在心理困惑，對于有心理困惑的學生，要及時判斷學生的困惑是由于什么原因引起的，能否在學校的范圍內解決，是否需要學生家長的協助，對問題覺察得越清楚，就越有利于幫助學生解除心理困惑。總之，輔導員應該根據學生的心理特點，運用多種科學的心理學手段，開展好高職高專中醫專業學生的心理健康教育工作。
5.加強自身醫學知識的儲備。由于中醫專業知識理論性強，內容相對枯燥無趣，很多學生尤其是剛剛接觸中醫學知識的新生，常常會感覺迷茫，缺乏有效的學習方法。高職院校中醫專業的專業知識的傳授主要是由專業課教師來完成的，主要采用集體授課的方式進行。學生通過課堂時間與專業課教師接觸，課后又很難與專業課教師進行交流，學生在專業學習方面的困惑不能得到及時解決。在日常生活當中，輔導員與學生的交流最多，但由于目前輔導員老師隊伍以思想政治教育專業背景為主，對中醫專業接觸甚少，使輔導員對學生思維及行為方式不夠了解，對工作開展造成了一定的阻礙[4]。這就要求輔導員不斷學習，系統而簡要地了解中醫專業知識，完善自身知識結構，對中醫專業有個全面、系統的了解。只有這樣，才能了解不同階段學生學習出現的困惑，有助于因材施教地指導不同學生，滿足不同學生的要求。
6.加強學生就業指導。目前，醫學人才需求相對飽和，據中國教育統計年鑒，自2003年以來，我國醫學類畢業生人數從437944人增加到了2009年的1083303人。其中，本科、大專畢業生的數量增長最為明顯[5]。且近年來，大量醫學碩士、博士研究生參與競爭，患者對醫務人員的要求越來越高，?？飘厴I生的就業壓力進一步加大。高職院校中醫專業的輔導員應加強對學生的就業指導，提高學生應聘能力，引導學生以積極的心態盡量獲取更多的就業信息，為自己準確定位，不要將未來的就業崗位局限在大醫院，畢業后亦可以到社區醫院磨煉。指導學生擴大就業范圍，畢業后可以從事與中醫相關的工作，如中醫養生等。積極查詢招聘信息、聯系相關用人單位，為學生搜尋就業信息。鼓勵學生努力進入高一級學府學習，引導學生將可變的因素變得對自己最有利，積極面對就業道路上的各種挑戰和壓力。
高職院校輔導員工作面臨許多新問題、新任務、新挑戰，加強高校輔導員隊伍建設顯得尤為重要。輔導員應具有發現、分析、解決新問題的能力，不斷提高自身的工作能力，以迎接新的挑戰。而中醫專業輔導員的工作能力及水平的高低直接關系中醫專業人才的培養質量，直接影響中醫學的發展。本文通過六個方面分析高職院校中醫專業輔導員的工作思路，旨在幫助廣大高職院校中醫專業輔導員同行加深對學生的認識，找到更好的工作方法與路徑，為社會提供更多符合社會需求的中醫專業人才。
參考文獻：
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[2]李卓成.改進醫學院校輔導員思想政治工作的思考[J].柳州醫學，2009，22（2）：129-130.
[3]趙夫鑫，龔子福，崔發強.輔導員在大學生心理健康教育中的作用探析[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2012，2（2）：112-115.
獨立學院 學生工作 思路
隨著我國獨立學院的興起和發展，獨立學院逐步成為了我國高等教育的重要組成部分。獨立學院屬于新生事物，辦學時間較短，學生工作思路大部分都是按照母體學校的工作思路在做，如何結合獨立學院的特點，探索出適合獨立學院學生工作的思路至關重要。
一、有針對性、目標性的進行思想政治教育，注重基礎道德培養和優良習慣的養成
在新的教育體制下，學生的思想政治教育要適應新形勢，要充分的結合獨立學院學生的特點，找準主要矛盾。根據獨立學院學生的政治思想狀態，理想信念教育是思想政治教育的核心。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。深入開展國情和形勢政策的教育，使學生正確認識自己的社會責任。要幫助學生樹立愛國主義、社會主義和集體主義觀念，把握學生的思想主線，在大是大非面前堅定立場。要樹立學生的自信心、自尊心和自豪感，培養改革精神和創新能力。
獨立學院的學生個性鮮明，中學時代都是受到家長的庇佑，直接升入大學，缺乏實踐鍛煉和社會經驗，對我國的國情和黨的方針政策不甚了解，思想游離性大，政治道德意識相當模糊。往往容易受到不良社會思潮的影響，他們很難以做到客觀地看待自己、評價自己，“自我中心”意識過于強烈，出現不順自己意愿的情況后，不是從主觀上找原因，而是抱怨社會不公平，并喪失了崇高的理想追求和學習的動力。因此，作為培養教育人的學校，應該有更深遠的、從根本上解決問題的考慮。要通過一些感恩活動，實例教育活動來教育學生，讓學生養成遵守社會公德，講究文明禮貌的習慣，在校園、在寢室、在課堂都要時刻注意言行舉止，做一名文明健康的大學生。
二、加強學生工作隊伍建設
1.輔導員隊伍建設
目前，在獨立學院中，專職輔導員自身政治覺悟不夠高，許多輔導員都是本科院校的應屆畢業生，缺乏相關經驗，另外部分院校選擇輔導員的口子很松，不重視輔導員建設，認為“誰都能做輔導員”。此外，輔導員工作量大，壓力大，而且普遍都認為從事學生工作沒有從事專業教育出路好，很多輔導員沒有甘心一直做輔導員，輔導員流動較大，導致輔導員工作沒有傳承。因此，建立穩定、事業型輔導員隊伍是當務之急。我們要把握選擇輔導員的第一道門檻，建立一支健康、有堅定的理想信念的輔導員隊伍。首先要重視輔導員建設，穩定學生工作隊伍，在職稱評定、編制、職務晉級、工資等方面的待遇要有比較穩定的保證，為他們一個良好的提升平臺，從而專心工作。另外要加強輔導員培訓工作，注重工作方法，徹底改變空洞說教的思想灌輸，應該要更加注重在實踐活動、文化活動和日常生活工作中，加強與學生的交流，讓學生各抒己見，以尊重為前提，最終解決問題，從而走進學生心理。
2.學生黨員和學生干部隊伍建設
充分發揮學生干部的作用，并在學生中積極發展黨員，成熟一個發展一個，這也是加強獨立學院思想政治工作有效的途徑。一方面，規范干部選拔和發展黨員程序，把握好入口關，寧全勿濫，杜絕加入學生干部隊伍和入黨動機不明確的現象出現，建立一支健康、優秀的學生隊伍。另一方面健全各項管理制度，對學生干部和黨員要獎罰分明，要促進每位學生干部和黨員帶動一個寢室、一個班級，提高大家的自我管理、自我服務、自我教育的能力。要充分調動學生干部和黨員的積極性，做好老師和學生的橋梁，充分發揮上情下達和下情上達的作用，讓老師第一時間能夠掌握學生動態。最后，我們要加強對學生干部的培訓。獨立學院的學生雖然成績比一本、二本的差，但是他們的思維活躍，都是中學時代的活躍份子，所以我要把握學生的特點，有針對性的對學生干部進行培訓，使其成為老師得力的助手。
三、實行量化考核機制，加強學生日常管理工作
日常管理是學生工作最平常的工作，但也是學生工作最關鍵的工作，只有“學會了走才能學跑”，所以先要做好日常管理工作，才去談這個學校的發展、創新、特色。尤其是剛剛成型的獨立學院，規范各項日常工作是當務之急。獨立學院的學生自律性不強，實行對學生綜合測評全量化考評制度，另外對學生輔導員和班主任也實行量化考核制度，這樣對加強學生日常管理工作有很大幫助。
四、充分利用豐富多彩的校園文化活動促進學風建設
校園文化活動在各高校都是大學生成才的重要載體，然而獨立學院在建學初期，有友好單位資助，資金相對獨立，很多獨立學院都在打著打響自己學院名號的旗幟，盲目的、大張旗鼓的去開展一些勞民傷財，沒有實際效果的活動，就像過眼云煙，沒有真正體現學院水平。一直在摸索適合獨立學院特點、發展的活動，其實本人認為校園文化是學風的一個外在表現形式。我們要少開展一些停留在表面的活動，我們可以結合學生的專業，要以促進學風建設為出發點，運用所學知識進行學術創新活動、社團文化活動、大學生知識競賽、“挑戰杯”科技作品賽、大學生藝術節等。帶動學生的積極性，要專業老師帶著學生參與活動，既學習又娛樂，讓所有的學生都在活動中學知識，同時也能夠提高學生對學習的興趣，體現獨立學院校園文化水平。
參考文獻：
[關鍵詞]輔導員；網絡；思想政治平臺；必要性；建設
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.156
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）12-0-02
近年來，隨著互聯網技術的進一步發展，互聯網思維也開始被越來越多的人熟知和接受。近期，“互聯網+”戰略作為國家戰略被總理提出，引起了越來越多學者和研究機構的關注。互聯網時代的到來和不斷深入發展的互聯網思維，逐漸使互聯網和人們的生產生活聯系得更加緊密。就大學生的思想政治教育工作而言，也必然需要因時而動，隨著時代的變化而不斷向前發展。
1 高校輔導員建設網絡思想政治平臺的必要性分析
在互聯網思維逐步取代傳統思維的時代，高校輔導員建設與經營網絡思想政治平臺具有歷史必然性。因為，高校輔導員建設及經營網絡思想政治平臺既是互聯網時代的最新要求，也是輔導員工作的新要求；既是新一代大學生群體的要求，也是新形勢下思想政治教育發展的要求。
2.1 互聯網時代的最新要求
進入21世紀以來，互聯網技術的不斷發展和普及，最終帶來了觀念的變革，隨著“互聯網+”作為國家戰略而提出，互聯網思維被越來越多的人所接受和推崇。按照教育部的文件精神，不管在任何時代，都要加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質。
新的時代具有新的特征，互聯網時代的特征之一就是更加開放，這就要求所有領域必須不斷開拓新的疆土?；ヂ摼W思維，不僅是技術的進步、方法的增多，還有教育主體的增加。這也使大學生思想政治教育面臨的新形勢和新挑戰。因此，有必要運用新技術、新方法推動高校思想政治工作的不斷進步。
2.2 輔導員工作的新要求
互聯網思維，指的是互聯網的思考方式，其中最重要的就是凸顯人的價值，因此互聯網思維也必然具有平等、開放的特征?！督逃筷P于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》（以下簡稱意見）指出：“輔導員班主任是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量?！本唧w到日常的實際工作中，輔導員是最接近大學生個體的思政教育工作人員。為了適應這個時代，輔導員也必須具備互聯網思維，重視每個單獨的學生個體。因此，高校輔導員在對大學生進行思想政治教育時也面臨著新形勢和新挑戰。
當代的大學生都是從小熟悉互聯網的一代，無論是互聯網技術，還是互聯網設備，都是他們關注的對象，關心的話題。因此，在互聯網思維下，高校輔導員必然需要及時掌握新興的網絡技術，充分利用互聯網提供的各種平臺，才能與當今的大學生群體乃至個體進行深入的、有的放矢的溝通。
2.3 新一代大學生群體的要求
新一代大學生出生年份主要集中在1990年之后，即絕大多數大學生都是“90后”。“90后”人群的重要特征是：喜愛新興事物、自我意識強烈、喜歡展示個人。這個年齡段的人群有著自己的要求，他們希望自己的老師也可以跟得上時代，能夠在新興事物方面與自己有共同語言。因此，在互聯網思維下，大學生作為思想政治教育的主體，對自己的老師也有著新的要求。
2 高校輔導員建設網絡思想政治平臺的思路和方法探析
網絡思想政治平臺多種多樣，高校輔導員必須每種都要了解。從目前的實際情況來看，網絡化的思想政治平臺存在著網站、社交軟件、社交平臺等幾類形式。針對這些多樣化的互聯網平臺，首先要轉變工作思路，接受互聯網思維并照其邏輯行事，才能取得成效。也要注意網絡思想政治平臺的建設和經營不是一個輔導員就能完成的，必須積極打造相應的團隊。以下就以每種類型中一些具有代表性的例子簡單來探討下高校輔導員建設及經營網絡思想政治平臺的方法。
2.1 轉變工作思路，擁抱互聯網思維
由于工作性質和工作職責所在，高校輔導員往往成為高校中最年輕也是最忙碌的人群之一。這個職業雖然年輕，但是誕生至今也有了一些比較具有代表性的工作方法和思路，比如：注重制度建設、注重學生干部的培養等，但是總的來說還屬于“前互聯網時代”的思路。大多數輔導員還是習慣于在辦公室“坐班”，效果不一定明顯。
互聯網思維要求傳統行業擁抱互聯網，傳統的工作方式也應該和互聯網進行對接。在互聯網思維下，高校輔導員應該大膽轉變工作思路，盡情擁抱互聯網，應該放下“坐班”理念，擁抱“上網”理念。所謂“上網”理念，指的就是輔導員改變原有工作思路，在具體工作過程中能夠主動運用互聯網工具，以節省時間，提高工作效率。
2.2 積極打造互聯網思想政治平臺建設和經營團隊
合作是互聯網思維另一個重要特征。人類社會本就是因為個體能力的有限，才得以形成和發展。而合作共贏也已成為時代的聲音。高校輔導員建設經營網絡思想政治平臺也必須本著合作的精神，這一方面是因為網絡思想政治平臺的建設和經營是一項系統工程，不是一兩個輔導員就能完成的，必須積極打造相應的團隊；另一方面是因為網絡思想政治平臺的建設和經營既包含思想政治教育的內容，也包含網站搭建技術的內容。從現在輔導員隊伍的實際來講，更多的輔導員出身于文科，不太可能具備專業的網站搭建和維護技術。因此，網絡思想政治平臺的建設和經營必然要組建相應的團隊。
以思想政治網站的建設和經營為例，就應該至少包含三個團隊。第一個團隊提供技術，負責的是網站的搭建和日常維護；第二個團隊提供內容，即相關的思想政治教育內容；第三個團隊負責經營，主要的任務是與大學生在網站上互動，搜集意見和建議，答疑解惑等。因此，這個團隊成員既應有輔導員，也應包含相關技術人員。除此之外，因為具體工作中輔導員人數有限、精力有限，還應該招收品學兼優、政治素質過硬的大學生勤工助學。
2.3 熟練運用各種社交軟件，通過社交平臺進行交互式教育
輔導員所進行的思想政治教育工作，不僅是課堂之上的思想政治教育，也包括課堂之外不特定時間和地點可能發生的情形。而“90后”大學生的性格特質，也要求輔導員工作更加細致才可能取得實效。在互聯網思維下，熟練運用各種社交軟件，通過社交平臺進行交互式教育是輔導員必須掌握的基本技能。
2.3.1 以微信、QQ為代表的社交軟件
QQ和微信都是騰訊公司出品的社交軟件，其中，QQ運營多年，絕大多數大學生都有QQ賬號。微信是騰訊公司2011年才推出的軟件，但其發展十分迅速。由于微信在最初只支持在手機上安裝和使用，所以可以通過微信直接找到使用者，非常精準和方便。目前，微信已經成為大學生的一種生活方式。微信和QQ目前都支持發送語音短信、視頻、圖片和文字，并且可以群聊，僅耗少量流量，非常具有普適性和易用性。輔導員以這兩個軟件為依托建設思想政治教育平臺，可以實現教育內容的精準投放，十分便捷和高效。并且這類的社交軟件便于管理，能夠實時溝通，可以保證思想政治教育的時效性。
2.3.2 以微博、人人網為代表的社交平臺
微博、人人網是目前中國最知名的社交平臺，其中人人網面對的是所有曾經在學校學習過的群體，曾經是大學生最時髦的網絡社交平臺。之后，微博開始興起，由于其短小精悍的內容特性，逐漸吸引了大學生的目光。但是與人人網相對清晰的校園風相比較，微博更加商業和現實。但不管如何，這兩個平臺都在相當程度上吸引了當代大學生的注意力，因此也很有必要在諸如此類的社交平臺開設賬號，通過微博廣播內容，實現思想政治教育。此外，還可以在微博、人人網上，通過設置提醒，對某些需要特別關注的學生實時監控，及時發現情況及時處理，或者發現苗頭就主動與之溝通，防患于未然。
3 結 語
網絡思想政治平臺的建設是一個長期的過程，不可能一蹴而就。網絡思政平臺的經營，更是需要輔導員時間和心血的傾注。要使網絡思想政治平臺的成就超越傳統，還有相當的路程要走。
雖然網絡思想政治平臺的建設和經營都需要花費很多的時間和精力，但是成熟之后的效用可謂是事半功倍。因此，要相信每個輔導員的力量，更相信輔導員團隊的力量，一定能夠使網絡思政平臺的建設和經營取得良好的成績。
主要參考文獻
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20xx年10月，我有幸地加入我們系這支年輕充滿活力的輔導員隊伍。在這短短的幾個月的時間里，經過領導的指導、同事的幫助，現在對自己的工作的熟練程度雖算不上登堂入室，但也算基本入門、略知一二?，F在我對幾個月以來的工作述職如下：
1、明確職責，開始工作。初到一個新的單位，前提就是熟悉該單位的管理規章制度。沒有規矩不成方圓，我認為作為輔導員每天都應該去做哪些事情，怎么出色地完成這些事情。作為學生的領導，要明確自己管理的職責與范圍，作為領導的下屬，要知道自己今后接受的考核項目和將來面對的競爭壓力等等。只有搞清楚這些，才能在相對自由的環境找準自己的位置，給自己準確的定位，才能在其位謀其政，做到干一行、愛一行。
2、了解學生，投入工作。在學校里輔導員作為一個工作團隊、學生就是我們的服務對象，我所擔任的是大三的輔導員、對學生來說，我是剛參加工作的新輔導員;對我來說，我的學生幾易其主，又是畢業班的學生。因此我把了解學生作為我開展工作的第一步，所以我不僅了解了六個班20多名班委，還通過四五次的班會、多次深入宿舍等途徑與學生就畢業生比較關心的專升本、就業等問題進行交流溝通，經過幾次刻意精心的組織安排，我不僅認識了大部分同學、基本上能叫得出200多人的名字，而且還了解了大家目前的就業心態和意向，通過行動，讓學生明白，雖然換了輔導員，但是學校的制度依然存在，避免學生產生松懈倦怠心理。此外，通過加每個學生的飛信，如果哪個同學出現了問題，我就直接通知到學生本人，而不是讓班委轉告，這樣不僅減輕了班委的負擔，而且極大地提高了辦事效率。所以在短短的三個月的時間里我以仁愛之心關心大多數學生，盡到了一個輔導員最基本的職責。
3、指導學生，深入工作。目前我作為大三的輔導員，最應該關心的就是學生的就業問題，就業是學校的生存之本，也是我們系工作的重中之重，之前經管系的就業一直都在學校名列前茅，為了不因為我們幾個新人的加入而影響大局，從接手工作以來，我不斷地向去年07級的輔導員請教就業工作的安排和程序，尋求就業工作的經驗和方法。11月份在老師的指導帶領下，在老師的幫助配合下多次組織我們國貿班和會電班學生參加多家單位的面試，面試之前積極鼓勵學生把握機會、爭取機會，面試之后根據學生們的應聘結果再和他們一起尋找不足爭取創造下一個機會。所以11月以來，我在工作過程中不斷收獲感動與快樂，感動的是各位同事的耐心細致的幫助，快樂的是學生們的點滴就業成果。
雖然剛參加工作三個月，工作中的點點滴滴都是我所收獲到的最寶貴的財富，但是作為一個剛參加工作的新手，工作中的明顯還存在缺陷和不足。首先，由一個學校里待了20多年的學生身份轉換成了教師角色，我的身上還存在著嬌氣、傲氣和學生氣;其次，由于缺少理論方面的培訓和學習，導致和學生談話不深刻、教育學生沒有說服力;除此之外，在工作中也會出現事務性太多以至于無法細致深入地做學生的思想工作，比如對國貿班的思想教育工作還有力不從心之處;因為缺少經歷，對一些工作還有些陌生。以上諸如此類的毛病和缺點，都會導致我在工作有著這樣或那樣某幼稚不成熟的表現，犯一些低級錯誤，所以在今后的工作中還應該從以下幾方面要求自己：
1、加強學習。學習是終生的事情，從一個學校畢業到另一個學校就業，雖然都是在學校，也一直都忙于學習，但此學習非彼學習，前者是接受知識，充實頭腦，后者是身體力行、提高能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，社會是一個永遠無法畢業的大學校、在今后的時間里，我將向領導、向同事學習工作的方法、學習為人處事的方式、學習提高自己各方面的能力的素養，以學而不厭的態度、學無止境的信念，堅持終生學習的思想，只有通過學習，使自己內心強大了，才能抵擋各方面的壓力，使自己能力提高了，才能出色地完成任務，而兩者兼具，就能從容不迫游刃有余地工作。
2、明確方向。從根本上說，這還是一個工作定位的問題。作為一個輔導員，尤其是領導多次強調的，我們是政治思想輔導員，所以在工作中，我們要先明確自己的方向，找準自己是思想政治輔導員的位置，加強教育學生、學會管理學生、做好服務學生。通過教育，使學生成為一個有思想的人;通過管理、使學生成為一個有能力的人;通過服務，使學生成為一個有道德的人。只有這樣，才能在工作中引導學生有一種積極的、健康的、向上的主流狀態，我們的思想政治教育會受到實效，同時也體現了我作為輔導員的自身價值。
3、做好工作。就目前而言，當務之急是盡大三輔導員的職責，指導督促學生就業，順利完成畢業生離校之前的工作，圓滿完成各項任務。在將近一年的試探性工作中認真反思、總結經驗、吸取教訓，達到學生今后的就業規劃，小到今后如何挑選得力的班干部，我都記錄在冊，為今后的工作打好基礎，在業務工作能力上爭取有更大的進步。
以上是我10月以來，對自己工作的簡單總結和深刻反省，因為閱歷和資質有限，在工作中遇到的一些困惑和問題目前還不能給出一個完整滿意的答復。但是我將在各方面向大家學習，取百家之長為我所用，不斷加強自身素養，提高能力，以飽滿的工作熱情去投入到今后的工作中，用工作的經歷去換取自身的成長，用自身的成長去體驗工作的快樂!
大學輔導員年度述職報告(二)
尊敬的各位領導：
上午好!自xx年9月至今，我在科文工作已一年半有余。一年多的時間，在領導、同事的熱心幫助下，于工作中且行且思，現將工作情況匯報如下：
一、 三個階段搭建我成長的三步階梯。
我將工作以來的時間大致分為三個階段。
1.xx年9月至xx年4月，所在系為文學與法學系(現語言文學系)，主要協助系學工辦相關工作的開展，擔任xx商英2、09商英(專轉本)兩個班級輔導員，負責指導繁星文學社。
期間實現了由學生到師長角色的順利轉換，并于工作中體會了輔導員工作的性質，初步了解了科文學生的特點。曾組織策劃繁星文學社舉辦天空之城詩歌朗誦會以及徐州市高校文學社的聯誼活動;曾協助《青春的思緒》部分文稿的篩選、修改工作。
班級管理方面，重視與學生的充分溝通交流，針對所帶班級均為新生班，注重新生入學教育;能夠根據商貿英語專業開展相關經驗交流會，班級形成濃厚的學習氛圍。對于班級班委制度的重要性以及對班委制度的健全也經過了一個從缺乏重視到重視、從不夠健全到逐漸健全的過程。在09-10學年度第一學期班主任工作考核中獲得優秀。
2.xx年4月至10年7 月，所在系為經濟學系(現經濟與法學系)，期間主要分擔教育管理和團建工作，擔任xx商英2、xx商英(專轉本)、xx金融、xx金融四個班級輔導員。
整體來說，這段時間工作任務繁重。在教育管理方面，主要完成了大學生文明修生工程、心理健康月、第七屆大學生科研立項的中期檢查、結題以及大學生創造成果展的評比工作等。團總支工作方面，主要組織了科文學院首屆文化藝術節的相關活動，做好了各班級中心組學習的督促與檢查，配合院團委做好了第二次團代會的準備工作。
班級管理方面，因所帶班級分散在一期與二期兩個系，為了有效開展工作、及時掌握班級動態以及保證將相關信息及時傳達到位，在各班級建立了班委層級管理負責制，保證了各項工作的順利開展。尤其是學期末，所帶班級有三個班級需要宿舍搬遷，保證了每一位同學搬遷的順利進行。
3.10年9月至今，所在系為經濟與法學系，主要負責教育管理工作，擔任08國貿、08金融、09金融、10金融四個班級輔導員。這段時間，系學工辦工作分工更加細化了，
自身工作也更有了程序和章法。主要完成了09-10學年的評獎評優、商業醫療保險和城鎮居民醫療保險的投保、人口普查等工作。在第八屆科研立項推選工作中以自身特長認真指導，最終本系獲得立項數全院第一。在學風建設月期間，認真策劃、組織活動并及時總結工作，評選出了能夠引領系優秀學風的個人和集體。
班級工作方面，重視各班級良好學風的形成，能夠把握相關契機開展主題班會活動，根據不同年級和專業特色，開展系列交流學習，每個班級均具有活潑積極的氛圍。在10-11學年度第一學期班主任工作考核中獲得優秀。
二、善于思考，理清思路，總結規律，不斷探求科學的工作途徑。
結合工作實際，對輔導員工作主要有以下幾點思考：
1.突出輔導員在學生管理工作中的引導性作用。
輔導員工作的本質是服務學生成長，在為了實現該目的過程中，我們會采取各式各樣的管理方式。時常發現強制性的管理容易實現一時一地的效果，學生的接受也往往是被動的;而當管理上出現松動的時候，部分學生可能又恢復了原來不好的養成。所以，在管理中應變督促、強制為引導，引導會是一種鼓勵，通過對某方面意識的增強讓學生主動去提升自己，養成優秀的習慣顯得更為重要。
2.要善于總結，在反思中把握規律、創新工作思路。
輔導員的部分工作具有一定的重復性，重復容易使工作程式化，經驗主義的慣性往往影響工作思路的創新，同時也會帶來對工作的疲乏感。為此，應階段性地為自己辟出時間去總結一個時期的工作，反思所做工作是否圍繞學生的進步和成長在進行，所做工作是否有利于形成優良的學風，而自己的工作方式是否又切實有成效?
3.言傳不如身教，要不斷充實自己，適應不同特點學生發展的需求。
輔導員工作，并不具有很強的專業性，但也決定了它所需要的知識儲備是廣泛的。因此，要不斷擴展自己的知識結構。輔導員工作應該是與時俱進的，在把握好學生特點的同時，也應該能夠把握社會現狀與發展趨勢，要不斷更新理念，適應不同時期的學生發展需求。同時，要對社會文化有一定的敏感度，在精神素養方面不斷提升自己，做到教學相長，把自身發展好也是引導好學生進步的重要榜樣之一。
三、客觀認識自我，尋找不足，迎頭趕上。
1.工作方式上，委婉有余，威嚴不足。
2.工作思路過于保守，缺乏大膽嘗試的勇氣。
【關鍵詞】課程化 輔導員 工作績效
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）09C-0036-03
伴隨我國高等教育的快速發展，以及全面深化改革的展開，高等教育領域呈現出許多新的特點，如教育環境趨于復雜，知識獲取渠道多元；教育客體以“90后”新生代為主，他們個性突出；教育手段發生深刻變革，在線教育異軍突起。上述這些新問題都給高校學生教育管理者，特別是高校的輔導員帶來了新的研究課題。本文試圖將課程化理念融入輔導員工作，改進當前高校輔導員的工作模式，突破工作困境，提升工作績效，強化工作效能，充分體現輔導員的工作價值。
一、高校輔導員工作特征分析
（一）輔導員工作職業影響深遠?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設意見》明確指出，“輔導員是開展大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友”。要完成上述工作，高校輔導員就必須深入學生中間，走進學生的內心深處，贏得大學生的信任。然后憑借角色優勢，完成對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養，因此從這個角度來看，輔導員工作對學生個體具有深遠的影響。
（二）輔導員工作素質要求專業。根據彭慶紅的研究成果，高校輔導員素質結構呈現出三個維度，即個人思想政治素質、管理能力素質、專業知識素質。個人思想政治素質要求輔導員具備良好的政治、思想、道德素質；管理能力素質主要包括組織管理能力、溝通協調能力、語言表達能力、開拓創新能力、分析判斷能力、自我控制能力、危機管理能力等方面；專業知識素質主要包括專業知識的研究能力、綜合知識的運用能力以及新知識的學習與創新能力。但筆者認為，還應增加第四個維度，即要求承擔輔導員工作的教師應具有良好的身心素質。
（三）輔導員工作技能要求多維。工作技能是指完成工作所需具備的知識、技能、經驗等，它是崗位勝任者和卓越績效者所需的實際操作技能。高校輔導員的工作覆蓋點多面廣，涉及不同的學科與領域，其所需具備的工作技能呈現多維化的特點。例如輔導員工作中涉及的團隊管理、心理咨詢、生涯規劃、職業指導、新媒體應用等諸多方面的工作，這些工作任務的完成都需要相應的學科的專業知識以及實踐鍛煉。完成上述工作，輔導員必須具備多種職業技能，但以個體為單位學習掌握上述諸多技能具有很大的約束性。
（四）輔導員工作服務對象多元。輔導員的服務對象呈現出多元化特點，其服務對象包括自己所帶學生、同部門專任教師、部門上級主管、校內行政職能部門。服務對象的多元化使輔導員工作呈現出復雜的網絡結構，其本人處于工作關系網的主節點位置。由于服務對象多元化而產生了工作任務的反饋性要求，反饋性是指輔導員在完成工作任務的過程中或過程后，他們需要向學校、院（系）主管領導、校內職能部門、學生家長、學生本人進行信息反饋?；谳o導員工作的反饋性要求，產生了輔導員與服務對象之間的多向信息溝通，這些信息的正向作用是十分顯著的，它可以將學生在校期間的實時信息情況，即時傳達給上級、家長，亦可將學生的思想動態及時收集，反饋給學校決策層，方便學校針對學生的思想動態，開展有針對性的教育活動；但其負面作用同樣存在，多向溝通存在大量的無效溝通與時間、精力浪費。
（五）輔導員工作職業環境延伸。當前輔導員工作所面對職業環境發生了很大的變化。伴隨網絡的普及、辦公工具的升級，各種電腦端、手機端的即時通信工具以及衍生的群組工具被普遍使用。此類溝通工具的應用，可以輕松實現輔導員對學生需求的了解、對學生動態的實時掌控，還可以即時收集到網絡輿情以及通知公告，極大地方便了工作。但此類通信工具在提供便利化的溝通方式的同時，也帶來了負面的影響，它將輔導員的工作空間與工作時間進行了極大的延伸。將輔導員工作地點由傳統的辦公室延伸到全空間，工作時間由傳統的朝九晚五延伸到24小時不間斷。
二、輔導員工作課程化的概念及思路設計
（一）輔導員工作課程化的概念。針對當前高校輔導員工作的新特點及工作內容的變化，有學者提出了輔導員工作課程化的教育、管理、服務模式，它是指把輔導員的工作內容轉變成一門課程的形式，并按照課程的實施要求和規律加以建設。輔導員工作課程化將輔導員的工作內容與課程教學相結合，它以課程為工作載體，按工作內容制訂教學大綱和編寫教材，對不同階段的教學對象實施不同的教育科目，達到相應的教育目的。教學內容針對工作內容設定，課程設置依據教育規律而定，課程進度遵循工作需要。其最突出的特點就是輔導員通過“授課”的方式實現對全體學生的有效教育、管理和服務。輔導員工作課程化具有教學對象廣、教學內容雜、教學安排活、教學效果優的特點，可以有效提升高校輔導員的工作績效。
（二）輔導員工作課程化的思路設計。具體如下：
1.工作部署系統化，工作流程精細化。高校輔導員工作普遍存在任務導向的工作模式，輔導員根據上級部門或領導的工作部署，完成相應的工作任務。工作內容表現為非計劃性、隨意性較大，而工作方式主要依據個人經驗。依據課程化理念，可對輔導員工作進行系統化部署，可以根據學校的中心工作以及規律性工作，提前制訂以年度、季度、月度為周期的工作安排，使工作具有計劃性、前瞻性。同時根據工作積累，可將相應的典型工作明晰化，將相應的工作規范匯編成工作手冊。
2.工作機制長效化，工作內容模塊化。將輔導員工作與教學工作結合起來，將有利于輔導員工作向科學化、規范化、戰略化、精準化的方向前進。具體做法是對輔導員工作內容進行科學梳理，并進行整合分類，將輔導員工作內容劃分為工作模塊，然后根據工作模塊的需要以及工作目標，結合課程化的理念，將工作模塊轉化為相應的教學任務書或教學大綱，再結合教學目標與教學規律，制作相對統一的教案，經過一定的積累，可以編制相應工作模塊的教材。對教學過程中發現的問題，可展開相關的教研工作。
3.日常管理結構化，課程設置靈活化。當前輔導員工作最大的困境當屬其日常管理工作的繁雜，如能以課程化理念對輔導員工作內容進行科學分解，將可課程化的工作內容按課程要求進行有序化管理，實現輔導員的日常管理工作結構化，將不可課程化的工作內容進行探索性創新，靈活安排。由輔導員工作內容轉化而來的課程不一定完全遵循傳統課堂教學的方式，可以因時、因事的安排授課時間、授課地點確保工作效果。
4.績效考核多維化，自身建設協同化。輔導員工作的績效考核是當前高校管理的一個難點問題。針對輔導員的績效考核，可以突破傳統的教師考核方式，引入服務對象滿意度測評，即圍繞輔導員的工作能力與工作態度展開績效考核，考核的主體可適當擴展，合理設置各服務對象的權重分值。以服務對象的滿意度促進輔導員的能力提升。對于輔導員的能力建設不但要通過績效管理加以引導，還需要強化其自身建設，通過外部壓力與內在需求共同助推輔導員工作技能的提升。
三、以課程化理念提升高校輔導員工作績效的具體路徑
針對輔導員工作“見效周期長，成果無形化，績效非顯性”的特點，以及輔導員工作課程化的思路設計，我們建議通過以下四條路徑來提升高校輔導員工作績效。
（一）科學合理地整合輔導員工作內容。根據輔導員工作內容以及課程化的要求，將輔導員工作中的共性內容，可以劃分基礎輔導課、專項輔導課和特色創新課等三大模塊進行整合，然后再將三大模塊細化為若干子課程，并按照課程的屬性，制訂教學大綱、教學計劃，統一納入全校教學管理系統，按教學課程統一管理、考核、計酬。這將有利于輔導員的教師身份的體現，也有利于輔導員工作共性教育問題的解決，必將有利于輔導員工作績效的提升。
（二）搭建輔導員與學生溝通互動平臺。新媒體技術在不斷發展，輔導員也要根據環境的變化，及時調整工作思路，創新工作模式，拓展工作途徑，以提高工作績效。輔導員可充分利用現有的溝通平臺開展互動。首先，輔導員工作中通知公告類的內容充分網絡的通信工具，例如QQ群組、微信群組加以傳達，達到有效提升效率的目的。其次，還可充分利用自媒體技術提升思想教育與引領的水平，具體可通過開通工作微博、微信公眾號等高校學生較易接受的方式展開工作。再次，可以通過周班會的形式，強化傳統面對面的溝通。最后，可以通過人人網、易班網絡平臺，打通線上線下的溝通渠道。通過多維平臺的建設，可以有效解決輔導員工作中的時空約束與精力約束，可以有效解決師生之間的信息不對稱，輔導員可以充分掌握學生的需求，主動做好工作計劃，通過把握學生關注的焦點與動態，將相關的教育、管理工作內容以微課、慕課的形式開展，以取得工作績效的有效提升。
（三）打造專業化教學型與研究型團隊。當前高校輔導員的工作模式基本上為個體輔導員按要求帶一定數量的學生，這種工作模式有其優勢，但對于輔導員工作中的共性問題的解決略顯不足，我們完全可以根據輔導員的工作內容，根據其個人的學科背景、興趣愛好、工作能力等因素綜合考慮，將一定數量的輔導員個體組建專業化的授課與科研團隊，既可以充分發揮個體輔導員的學科優勢、興趣優勢、能力優勢，還可以解決個體輔導員工作中的能力短板問題，形成專項工作有專人的局面。例如，可以組建思想教育、安全教育、心理教育、心理咨詢、生涯規則、就業指導、學業指導、創新創業等專項工作團隊，專項工作團隊可以提前集中備課、制訂教學大綱、教學計劃，將專項教學內容編入教務系統，在日常教學中合理安排。根據學生的反饋，團隊可以展開相應的科研工作，形成教學與科研互動、教研相長的工作局面，有效提升輔導員的工作績效。
（四）圍繞課程化理念重構績效管理。當前多數高校開展了績效管理工作，也針對輔導員開展績效考核工作，但在績效目標、績效考核、績效改進、績效使用等方面存在不足，對此可以采取以下措施來改革績效管理方式。首先，在管理方式中，可取消原來以個體為主的管理方式，改革為以團隊為主的管理方式。其次，在績效目標的設定上，以團隊工作為落腳點，即在績效目標的設定上，不再以個體為考核單位，而以團隊為考核對象，結合輔導員工作屬性與課程化的效果來確定績效目標。再次，要強化績效改進，績效考核完成后，考核者要向被考核者進行信息溝通，將績效結果進行反饋，讓輔導員了解其不足，采取有效措施加以改進。最后，要全面應用績效考核的結果，在評獎評優、職稱、職務、職級晉升中得到合理體現。
以績效為導向的輔導員工作課程化設計思路，將繁雜的輔導員工作以課程化的方式進行整合分類，再以績效管理為手段，可以有效提升輔導員工作績效。此舉將有利于輔導員工作價值體現，同時也搭建出學生成長成才的支持平臺，從而實現高校、輔導員、學生的多方共贏。
【參考文獻】
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【基金項目】2012年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題“基于組織行為視角的高校輔導員工作績效管理研究”（2012MSZ016）
摘要：輔導員是高等學校實施大學生思想政治教育的三支骨干隊伍之一，擔負著人才培養的重任。本文從高等教育所面臨的現狀入手，明確高校輔導員所擔負的新的任務和職責，分析說明建立“師友型”師生關系在當代大學生思想政治教育中的重要性和關鍵性。
關鍵詞：輔導員；職責；教育；師生關系
隨著教育改革的深入，高校教育模式正在從強調“以教師為中心”向強調“以學生為主體”的方向轉變，從“管是為了不管，教是為了不教”的思路出發，建立學生“自我教育、自我管理、自我服務”與學校管理有機結合起來的一種人才培養模式。大學生思想政治教育意義重大，德育居于高校各項工作的首位。輔導員是高等學校實施大學生思想政治教育的三支骨干隊伍之一，擔負著人才培養的重任。因此輔導員必須正確認識高等教育所面臨的新情況、新問題、新形勢、新任務，找準自身在高校工作中的位置，明確作為高校輔導員的職責，以便建立“師友型”師生關系，更好的開展學生工作。
一、高等教育所面臨的新情況、新問題、新形勢、新任務
自1999年開始，我國普通高等教育學校招生數量逐年擴大，使高等教育從精英化階段邁進了大眾化階段。其所帶來的一個結果是：使青年接受高等教育的機會逐漸增多，全民的普遍素質得到了提高，但是卻使得大學生就業壓力增大。
根據我校就業指導中心對畢業生的用人單位進行的問卷調查顯示，用人單位對畢業生最重視的四項綜合素質：責任感和事業心85%、科研與創新能力68.3%、思想品德修養72.5%、專業基礎知識70.8%。參加調查的所有單位沒有不重視學生的思想道德素質、責任意識、敬業精神、創新和團隊合作能力的?，F在絕大多數用人單位尤其是大中型用人單位除了重視學生的“硬素質”，還非常重視學生的品德修養、工作中的主觀態度和合作精神等“軟素質”。
根據社會的需求，高等教育的任務是培養：（1）思想政治素質較高的畢業生；（2）有事業心和責任感的畢業生；（3）基礎扎實，知識面寬，學習成績好的畢業生；（4）能吃苦耐勞的畢業生 ；（5）動手能力強，有創新精神的畢業生 ；（6）有組織管理能力，善交際的畢業生。而目前看來，在校的大學生，他們處在逐漸適應社會的階段。這階段的大學生，抽象思維發展迅速，自我意識明顯增強，有著較強的自尊心、自信心、積極主動，富于冒險，具有創造精神，容易接納新鮮事物。與此同時他們心理情緒又很不穩定，有時比較沖動、激進和偏激，容易從一個極端走向另一個極端，如從自負走向自卑，從冒險走向封閉，從激進走向一蹶不振。他們滿懷希望，對知識充滿渴求，學習認知能力強盛，而又對現實社會不夠了解、對自身發展認識不夠明確。高校教育，尤其是思想政治工作教育，對他們的道德品行、思想品質、政治觀念、政治態度等都將產生廣泛而深遠的影響。
二、明確新形勢下高校輔導員工作的任務和職責
“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常政治教育入管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友?！?在新形勢下，輔導員工作的任務和職責也需要與時俱進，及時調整工作思路和工作方法。在開展學生工作的過程中,輔導員只有正確明晰自身的角色定位,才能從認知、情感和價值觀三方面確立起工作的熱情,尋找到工作的動力,并通過不斷的自我完善 ，逐漸掌握教育工作中的主動權，才能滿足工作需求。在人生道路上，面對迷茫和困惑，需要輔導員引導學生找到自己內心的需求。輔導員在分析學生學習目標方向上，只能起輔助作用，而不是包辦代辦，輔導員只能成為指路人，而不是鋪路人，授之以漁而非魚。為此，輔導員需要扮演著政治上的指路人、思想上的引領者、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。
每個班級的學生都來自五湖四海、四面八方，個體差異較大，思想活躍，如果想帶好一個班，并不是把學生簡單地聚集在一起就能做到的，輔導員必須把班級全體成員的思想統一起來，充分發揮廣大同學的特長，營造一個良好的學習生活環境。因為只有關系融洽、氣氛活躍、和諧 發展 的集體才能培養出更多的優秀人才，這就要求輔導員有一定的感召力，充分起到核心者的作用。輔導員所面臨的是一個千姿百態的、有其獨特群體心理的學生群體。一方面是學生心理發展的不成熟和情緒的不穩定性，另一方面是隨著社會生活節奏的加快、生存和發展竟爭的加劇、認知的困惑和生活的壓力，青年大學生中各種心理疾患的發生率明顯增加。因此育人的目標決定了輔導員必須扮演好整合學生心理的角色。輔導員要及時把握社會的需要，了解、掌握乃至控制大學生的群體情緒，了解不同學生的不同心理需求，掌握大學生心理疾患的表現、成因和處理方法，努力成為大學生情感上的朋友，引導他們以積極、開放、向上的生活態度，對待學習、生活及戀愛，成為生活的強者。
三、建立“師友型”師生關系的重要性和相關建議
作為政治上的指路人、思想上的引領者、管理上的核心者和心理上的整合者，輔導員與學生之間的關系決定了其是否能順利扮演這四項角色。建立新的師生關系模式有利于突破此瓶頸。對如如何建立新型師生關系，筆者有如下建議：
首先，輔導員工作要以人為本，樹立全心全意為學生服務的思想。當前在高等教育大眾化條件下，高校輔導員堅持以人為本是提高工作實效性的前提，在工作中堅持以人為本就是要充分發揮人的積極性和創造性，促進人的全面發展。輔導員在工作中要把教育人、管理人與關心人、服務人結合起來，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，要以學生為中心，不斷滿足學生多方面的需求，從服務學生出發，貼近實際、貼近生活、貼近學生，幫助學生釋疑解惑、排憂解難。
再次，充分發揮輔導員的主導作用。要充分發揮輔導員的主導作用，對輔導員來說就是要加強師德建設，愛護學生，充分尊重學生，促進學生人格的完善。主要做到以下幾點：一要不斷提高自身的素質，我們要求學生做的事自己必須去做，大到思想品德，小到行為舉止處處都要給學生做一個好的榜樣；二要不斷地強化理論學習，政治輔導員作為高校德育工作隊伍的主體，一個重要的職能是對大學生進行思想政治教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀，所以一定要不斷地加強自身的理論學習，才能更好地教導學生，成為學生人生方向的引路人；三要加強心理學知識的學習，輔導員是做人的工作的，都要面對和處理學生的心理健康問題，這類問題有很敏感，處理不得當很可能引發一些突發的惡性事件，而且不學習一些心理學知識是不可能取得好的工作效果的；四要在工作中培育和突顯創新精神，根據思想政治工作的新情況、新形勢、新要求，不斷創新工作思路、工作體制、工作措施、工作方式等。
第三，用愛心、細心和耐心去凝聚和感召學生。作為一名合格的高校輔導員，在日常實際工作中，要重視感情投入，在生活中做到以心換心，以情感人，急學生之所難，幫學生之所需，用真情去打動和凝聚學生。作為輔導員我們必須經常深入學生中去了解他們，要用大量時間與學生談心、交流，真正了解學生的實際情況。通過和學生的經常接觸要讓學生感到我們是他的知己是他的朋友，這樣才能更好的幫助學生構建自尊、自信、自強的人格。輔導員只有以慈愛之心和崇高的責任感，去關心愛護，教育引導每一個學生，才能培養出學生良好的心態和積極向上的品格。
最后，要作學生的良師益友。輔導員是與大學生接觸最多的老師，要在大學生的心目中樹立輔導員既是老師，又是朋友的觀念，這種身份使得輔導員較易走進大學生的內心深處，更易與大學生溝通。輔導員要隨時留心一些學生的特殊行為、特殊問題，如人際交往困難、戀愛出現問題、與現實格格不入、家庭特殊等一些學生。一旦有學生行為失常，就應及時找本人談話溝通，采取措施防患于未然。經濟貧困生多數都存在著過于自卑和過于要強的雙重性格，與同學間存在交往障礙，怕被別人看不起，怕與他人交往溝通，多疑善猜忌，等等。學業掉隊生多數都存在自暴自棄的心理；心理障礙生，敏感、多疑、易猜忌、性格不穩定、言行跳躍性大，嚴重些會有幻聽幻覺、躁狂、無緣由的攻擊他人或自殘，等等。對這些學生，一方面要建立檔案，做到心中有數。其次，通過家長、周圍的同學、學生干部以及特殊生本人經常性地了解掌控情況，并與學生家長保持聯系，定期反饋，及時溝通，發現問題及時解決處理。輔導員通過對大學生進行心理輔導，會使其工作更符合當代大學生的思想實際和心理特點，不僅能預防和解決大學生的心理問題，而且能幫助大學生發現自身價值，發揮潛在能力，發展個性特長，更加有效地推動思想政治教育的開展。
總之，做好高校輔導員工作，是一項長期而又艱苦的任務，這需要輔導員投入極大的熱情和辛勤的勞動，同時也要具有一定的探索精神，善于虛心學習。作為高校輔導員要不斷更新思想觀念，明確工作職責，運用科學的工作方法，以平等的心態去對待學生，建立新型“師友型”師生關系，以與時俱進的品格和開拓創新的精神去實現自己的人生價值。
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[關鍵詞] 科學發展觀 輔導員 育人
科學發展觀是我們黨從新世紀新階段黨和國家事業發展全局出發,解放思想、實事求是、與時俱進,探索中國特色社會主義發展道路的最新理論創新成果。經實踐檢驗與證明,日益顯示出強大真理力量的科學發展觀,是推動我國經濟社會發展的戰略性指導思想,更是科學、有效地做好高校學生思想政治教育工作所必須堅持的基本原則。高校輔導員是高校學生管理工作的直接承擔者,是高校學生思想政治工作的直接執行者,肩負著引導大學生成長成才的重任,尤需結合工作實踐加強學習,堅定不移地做科學發展觀的自覺貫徹者、積極落實者和忠實執行者,不斷促進教育教學質量的提高。
科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧,其外延全面、內涵深邃,具有極強的現實方法論意義。在實踐中貫徹落實科學發展觀,以科學發展觀引領輔導員工作,提高教育教學質量必須要深刻領會科學發展觀的精神實質。作為一名高校輔導員,我作如下三點思考。
一、以學生為本,構建大學生思想政治教育的和諧體系
科學發展觀,核心是以人為本?！耙匀藶楸尽蓖怀鋈宋年P懷,注重人的發展,這就要求我們必須樹立“以學生為本”的育人觀,把“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生”作為教育的根本出發點和最終歸宿,把尊重學生、理解學生、關心學生、服務學生貫穿于育人的全過程,努力發展人的個性,提升人的精神,彰顯人的價值,促進人的全面發展。古語有云:“上不失天時,下不失地利,中得人和而百事不廢”,構建和諧,人和為先。具體到輔導員工作來說,就是要以學生為本,構建和諧融洽的師生關系。以人為本是科學發展觀的核心,以學生為本是輔導員工作的最高理念。黨的十七大報告提出,在加強和改進思想政治教育工作中要注重人文關懷和心理疏導,這體現了以人為本的宗旨和與時俱進的創新。以學生為本,在理念上不僅要著眼于教育人、引導人、培養人,同時又要尊重人、理解人、關心人,結合當前學生的思想實際、生活需要和學習需求來為學生服務,提高思想政治工作的針對性,增強說服力,擴大影響力;在工作方式上,要寬嚴結合、張弛有度,力求嚴謹科學的工作基調與寬容和諧的工作理念相統一,做到嚴之有道、謹而有力,寬之有度、容而有理。通過以理服人、以情感人、以道化人,培養學生的敬畏之心、感恩之心、上進之心,構建和諧融洽的師生關系。
二、發揚科學精神、探尋工作規律、講求科學工作方法
科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱,包括實事求是、尊重客觀規律、實證求真、理性創新等方面。高校輔導員工作本身即是一門科學,將科學發展觀貫徹其中,就要發揚科學精神,實事求是,遵循規律,自覺運用科學方法解決學生工作實踐中遇到的問題。將科學精神貫穿于輔導員工作的始終,需正確遵循輔導員工作規律與學生成長規律,實事求是,正確處理好整體與局部、長遠與當前、主要矛盾與次要矛盾的關系。實事求是是輔導員工作的基本準則,要做到因人而異,因地制宜,因材施教,根據不同學生、不同階段和不同環境采取相應的教育措施,為每位學生量身定做符合其自身特質的發展目標與成才之路,在思想政治教育工作實踐中,輔導員要做到胸懷國家、心系學校、目標長遠,不僅要管學生眼前“一陣子”,而且要考慮學生“一輩子”,切實提高大學生的思想覺悟與認知能力,積極促進其全面發展,為走向社會奠定堅實基礎。
三、提高實踐能力,切實用黨的科學理論指導工作實踐
科學發展觀本質是一種具有極強方法論意義的理論,只有同實際工作緊密結合,才能落到實處,發揮作用。以科學發展觀引領輔導員工作重在實踐。首先輔導員要結合實踐自覺學習領會科學發展觀的精神實質與具體要求。在工作實踐中,要堅決清除那些不適應、不符合科學做好學生工作的觀念和想法,做到和諧工作理念了然于心、科學工作思路胸有成竹;其次在學生工作實踐中要堅持和諧理念,發揚科學精神,總結科學規律,運用科學方法,按照全面協調可持續的具體要求解剖自我、審視工作;再次要在破解學生工作難題的過程中提高運用科學發展觀的能力,對于事關大學生切身利益的心理健康輔助、家庭困難學生資助、職業生涯規劃、就業等熱點難點問題,要堅持以學生為本,在科學發展觀的指導下選準切入點、探索新思路,在攻堅破難的過程中不斷提高踐行科學發展觀的能力。
新世紀新階段,社會環境日益復雜,大學生思想政治教育工作面臨新困難、新挑戰,科學發展觀的提出為我們迎難而上、直面挑戰提供了有力的理論武器。我們要始終堅持以科學發展觀引領輔導員工作,在積極學習、解剖自我的實踐中增強科學發展理解力,在構建和諧、服務學生的實踐中增強科學發展貫徹力,在遵循規律、培養學生的實踐中增強科學發展創新力,在攻堅破難、教育學生的實踐中增強科學發展執行力,從而全面、科學、有效地引導大學生成長成才。
參考文獻:
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做好一名高職院校輔導員
----2009年暑期輔導員培訓總結
梁小花
8月24號到28號，我參加了學院暑期的輔導員培訓課程，這次培訓經過學生處領導和同事的精心安排與細致組織，形式活潑多樣，內容豐富多彩。在此次培訓中，我始終熱情高漲，積極學習，用心感悟，細心探討，增加了相關學生工作的專業知識，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作經驗，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個方面來談幾點粗淺的心得與體會。
一、培養專業化與職業化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
輔導員作為高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。但隨著時代的發展，高等教育的內外環境都發展了巨大的變化，對高校輔導員工作提出了更高的要求。教育部在2005年《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》就曾指出：要“鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專家化方向發展”。因此，加強專業化與職業化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
高校輔導員成為一種職業，是社會分工的一種必然，西方國家已經把從事學生工作崗位作為一種職業加以確立，比如美國有近百所大學設有培養學生事務碩士研究生的專業，同時將學生事務作為一門科學加以研究，但在中國，這種職業還沒有完全確立并被社會廣泛認同。但是我們在從事輔導員工作的過程中，要樹立起職業化和專業化的這種精神。
這種職業化與專業化的精神包含如下含義：一是輔導員有著自身的職業標準和規范，二是輔導員具有自身的職業發展前景，三是輔導員是從業者可終身追求的職業。輔導員只有按照職業標準和制度來要求自己，朝著自己職業發展的目標，把輔導員工作作為一種事業來追求，這些都是作好輔導員工作的基本保障。
我們學院作為全國首批示范性高職院校，在對輔導員專業化和職業化精神的培養一直走在同類兄弟院校的前列。在這次輔導員暑期培訓課上，李斌副院長就做了“努力提高輔導員專業化職業化水平”的報告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好學生工作的必備的素質，以及培養輔導員專業化和職業化精神的重要性。
在我們這次培訓班上，還請來了全國十佳高校輔導員皇曉東老師，他與我們分享了作為一個高校政治輔導員十年來的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時也收獲了很多。其實，我覺得皇曉東老師之所以是我們學習的榜樣，因為他有一種強烈的專業化和職業化精神，這是他做好輔導員工作的基本保障。
二、增強歸屬感與認同感，是做好輔導員事業的重要前提。
《易經》有云，舉而措之天下之民，謂之事業。如果說我們把輔導員工作作為一種謀生的手段，甚至對于有些人來說只是臨時跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業而已；但是我們做輔導員工作如果不僅僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做學生工作更是為了培養祖國未來的高素質高道德建設者和接班人，為了中國先進文化前進的方向做出自己的貢獻，并且愿意把他作為自己一生的職業來做，這就可以稱之為事業了。
但是由于輔導員職業發展進程中遇到的諸多障礙，如工作強度大，任務重、待遇不高、晉升通道不暢、培養培訓機會少等，造成了輔導員工作要稱之為大家的事業很長的路要走。通過一周的暑期培訓，讓我得出來這個一個理念：增強輔導員的歸屬感與認同感，這是做好輔導員事業的重要前提。
這里說到得歸屬感和認同感包括兩點：一是對于輔導員這項職業的歸屬感和認同感，二是對于學校的歸屬感和認同感?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》中有這樣一句話：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。以前，我們一直有著尷尬的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業教師，我們是游離在正規隊伍之外的人員，而且我們這支游離隊伍還人數還頗為壯觀。就是國家教育部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經有了身份，這就是一種最大歸屬感和認同感。隨著學校對我們這支隊伍的重視和培養，我們也越來越感覺到對職業的歸屬感和認同感。在培訓期間，學院院長劉曉、黨委書記羅志都給我們講課，從高層次大環境背景下給我們講述了如何做好一名示范性高職院校的有特色有水平的輔導員。
2006年來到學校，我從研究生畢業到高職院校當輔導員，從當初巨大的心理落差到如今的不亦樂乎，認為找到了自己一條合適的道路。這其中除了對輔導員職業的歸屬感和認同感外，同時也是對學校不斷增強歸屬感和認同感的過程。學校在創辦全國高職示范性院校的同時，不斷提升辦學水平和辦學能力，在不斷改革和創新中發展，同時也對我們這支隊伍付諸了許多的心血。學院總是想各種辦法讓我們這支輔導員隊伍更加專業化和職業化，讓我們認同自己的職業，并熱愛自己的職業。我們也越來越有著強烈的歸屬感和認同感，這是我們做好輔導員事業的重要前提。
三、加強學習與培訓，是做好一名高職教師的持續動力。
高校輔導員隊伍專業化建設既是提高大學生思想政治教育工作針對性、實效性，增強吸引力、感染力的客觀需要，也是實現輔導員隊伍可持續發展的必然要求，走專業化發展道路已經成為輔導員隊伍建設的必然趨勢。而加強輔導員自身的學習與培訓是高校輔導員隊伍專業化建設的重要基礎，也是做好一名高職教師的持續動力。
一、指導思想： 以黨的“十七大”和黨的十七屆三中全會精神為指導，樹立并落實科學發展觀，以“勤奮學習、快樂生活、全面發展”的要求為指針，以體驗教育為基本途徑，以品牌活動為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時展，圍繞孩子生活，以建國、建隊60周年為切入點，既抓活動，又抓建設。加強督導評估，考核點面結合，保證我校少先隊工作文明、健康、持續、和諧發展，努力開拓我校少先隊工作新局面。
二、工作思路： 堅持“以童為本，實踐育童”的基本途徑，圍繞少工委2009年工作要點，繼續深化“雛鷹行動”和“手拉手”等品牌活動；重點抓好學生良好行為習慣養成教育；強化少先隊陣地建設；推動《少先隊輔導員綱要（試行）》的普及落實，抓好少先隊輔導員業務培訓。
三、工作重點 1、全面加強少先隊自身建設。 2009年，要進一步做好《綱要》的學習和落實工作。我們要把學習《綱要》作為少先隊的一項重要工作，制定切實可行的學習計劃和考核措施，學校中隊輔導員要定期組織好輔導員的培訓學習，建立有效機制，保證各基層中隊輔導員對《綱要》的學以致用。 要重視發揮少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾廣播站、紅領巾板報及隊報隊刊等陣地的作用。加強中隊少先隊文化建設，使之規范化、系統化。中隊陣地五項建設（中隊標志臺、中隊隊報（板報）、中隊隊角、爭章園地、一面旗幟兩條標語）。 2、深化“雛鷹爭章”活動。 結合《少先隊輔導員工作綱要（試行）》，組織開展“雛鷹爭章”活動。把雛鷹爭章活動同學生綜合素質評定相結合，以雛鷹爭章為載體，結合學校各類教育活動，對學生進行綜合素質評價，使各項教育活動既有“章”可循又能自主創新。各輔導員在工作中，既要簡化和規范雛鷹爭章活動的操作順序，又要使雛鷹爭章活動落到實處，保持雛鷹爭章活動良性發展。 3、“手拉手”快樂共成長 各學校在與相應的學校結為手拉手友好學校的基礎上，繼續進行手拉手體驗活動。各手拉手學校之間要在隊室建設、鼓號隊組建與訓練、規范升旗儀式、主題隊會等少先隊工作上加強交流互助， 輔導員之間要經常溝通。本學期引導手拉手少先隊員之間開展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學一種新知識（新本領）”的活動。通過學生之間的活動，切實使少先隊員在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過活動，相互了解和體驗對方學習和生活，互相鼓勵幫助，開闊手拉手小朋友的知識與生活視野，相互影響，培養艱苦樸素、勤儉節約、樂觀向上、積極開朗、助人為樂的品格，增強社會實踐能力。
四、工作要求： 1、圍繞局少先隊工作計劃制定校少先隊工作計劃，圍繞局少先隊工作重點組織安排校少先隊活動。 2、少先隊工作要形成長效機制，操作便捷，要有時效性，檔案材料及時收集，規范管理。 3、期末大隊輔導員以總結形式上報本校的少先隊工作，一定要突出學校的少先隊工作特色。 五、主題活動： 二月份： 1、制訂少先隊工作計劃、抓好新學期校園環境布置。 2、《新守則》、《新規范》養成教育。 3、制訂廣播臺工作計劃，廣播節目準時開播。 4、制訂雛鷹爭章計劃，布置雛鷹爭章活動。 三月份： 1、 開展“綠色小天使行動”系列體驗教育活動。 2、扎實開展“學雷鋒、做好事”活動。 3、開展綠化、美化校園活動。 4、中隊會觀摩。 四月份： 1．清明節祭掃烈士陵園，進行革命傳統教育。 2、師德教育專題講座。 3、雛鷹爭章達標活動階段性考核。4、世界地球日主題活動。 五月份： 1、 輔導員工作經驗交流。 2、法制安全教育。 3、籌備慶六一活動。 4、中隊會觀摩。 六月份： 1、“六一”兒童節慶祝活動。 2、以爭章細則為標準，進行爭章考核，頒發雛鷹獎章。 3、各項資料匯總，撰寫少先隊工作總結
【關鍵詞】 輔導員 大學生 就業工作
近年來，隨著高校畢業生就業人數的急劇增加，以及就業形勢的不斷嚴峻，“大學生就業難”已成為一個不爭的事實。畢業生就業工作也早已被高校擺在了突出的重要位置上。各高校不僅在政策和資金等方面給予了就業工作強有力的保障，而且為就業工作配備了足夠的重要的實施者——輔導員，甚至有的學院全體輔導員齊上陣，全力以赴促就業。然而，人員上的充足，不一定就能保證取得良好的工作效果。輔導員自身的素質和業務水平、角色的定位、工作是否系統、是否具有大局觀念、是否能準確把握時勢動態以及工作的方式方法等問題都會制約輔導員在大學生就業工作中的作用發揮。因此，研究探討輔導員如何在就業工作中發揮更大的作用，保證就業工作的效果，是大學生就業指導工作面臨的新形勢對輔導員的要求，也是輔導員工作所面臨的一個新的課題。對于當前全面提升就業指導和服務水平，提高畢業生的就業率和就業質量具有重要意義。
一、輔導員要準確定位自己，明確自己在就業工作中的地位
1、輔導員是高校開展大學生就業指導工作的重要資源
高校輔導員作為學生工作第一線的工作者，是高校教師隊伍中和學生聯系最密切、關系最親近的良師益友，是大學生的人生導師，是學生健康成長的引路人。輔導員對畢業生的情況最熟悉，與其接觸最密切，對其影響最直接，是畢業生就業的主心骨和貼心人。輔導員在就業工作中起著橋梁和紐帶作用，承擔上傳下達，落實就業政策，溝通就業情況，解決就業難題的重任，是高校就業工作的主力軍。
2、輔導員是高校就業指導工作的具體實施者、指導師和服務者
高校輔導員作為大學生日常思想政治教育的工作者，在就業指導工作中扮演著貫徹就業方針和實現就業任務的重要角色，是就業指導工作的具體實施者。輔導員通過與學生長期接觸，掌握學生的性格特點，了解學生的特長和喜好，清楚學生的專業能力，熟悉學生的心理特征，是就業工作中最理想的一線指導師。輔導員要甘為學生服務，要主動了解學生的就業進展、疏導心理困惑、解決各種難題等等，努力成為大學生順利實現就業“全程化”的重要服務者。
二、輔導員要高度重視就業工作，協調好與其他工作之間的關系
大學生就業工作可以說是學生工作中的重中之重，關系到畢業生能否成功踏入社會，也關系到學校的建設和發展，是學校教學成果的檢驗和體現，也是提升學校良好社會聲譽的重要窗口。因此，輔導員要充分認識到就業工作的重要性，以及它在全校工作中所處的重要地位。要緊跟學校的總體工作思路，樹立全程化的就業指導意識。
就業工作是與教學教務過程緊密結合的，它貫穿于大學生的整個學習階段，也是牽扯輔導員精力最多的工作。因此，輔導員要有先潛意識，早做打算，與領導溝通好，與其他輔導員協調好，做到分工合理，各負其責，互相幫助，團結協作，確保能有充足的時間和精力去做好就業工作。同時，在不同的階段，要根據就業工作與其他學生工作的輕重緩急程度，協調好相互之間的關系，合理分配時間和精力，有的放矢，保證就業工作的持續性和工作效果。
三、輔導員要把就業工作當作一項系統工程來做
就業指導工作是一項系統性的工作，要求輔導員要樹立全程化的就業指導意識，不能把就業指導工作積壓到大四一年來做，而應該要從學生剛入大學開始分年級、分階段地進行科學規劃，系統指導。只有這樣才能使就業工作達到最佳的效果。
1、培養學生的就業意識
對于大一的新生，主要是幫助學生樹立人生目標，引導學生轉變觀念，增強就業意識。一是通過入學教育活動，輔導員要幫助學生改變高中階段的學習觀念和方法，讓學生明確上大學與就業之間的必然聯系，引導學生改變傳統的就業觀念和社會價值取向，根據自身特點，樹立人生發展目標，明確學習目標。二是通過大一第二學期開設的職業生涯規劃課，輔導員要喚醒學生的職業生涯規劃和就業意識，讓學生了解職業生涯規劃的重要性，認識到大學生涯規劃對順利實現就業的必要性。同時要指導學生做好個人職業生涯規劃設計和目標牽引式學業規劃，實現對學生的初步就業教育和就業意識的培養。
2、夯實學生的就業基礎
對于二、三年級的學生，主要是幫助學生拓展知識面，提高學生實用技能和求職技能，樹立正確的就業觀，做好就業前的各項準備工作。
輔學員要充分利用主題班會、座談會、專題報告會等各種機會，進一步加強對學生職業生涯規劃和學業規劃設計的輔導，使學生明確今后努力的方向，并督促學生認真做好評估，適時調整自己的規劃設計，科學發展。另外，在大三下學期，輔導員要充分利用給學生上就業指導課的機會，讓學生全面了解就業工作所涉及的各個環節，每一項程序、當前的就業形勢和國家的就業政策，以及就業中常見的問題。要通過課堂互動、模擬面試、布置撰寫求職簡歷作業等形式，讓學生提前體驗就業實踐，意識到自己即將成為畢業生，做好角色的轉變和就業前的心理準備工作。
3、實現學生的就業目標
對于已經進入大四的學生，主要是指導學生完善好自己的求職簡歷、正確應對面試和選擇用人單位，保證學生就業安全，以及幫助學生完成簽約，最終實現就業目標。
輔導員要在就業招聘活動正式開始前，指導學生完善好自己的求職簡歷。要讓學生在簡歷中充分展現自己的才華，突出自己的核心競爭力，這樣才能夠使自己在眾多求職者中脫穎而出，征服面試官。在這個環節，要求輔導員一定要對學生的求職材料進行嚴格把關，針對學生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導。
在學生參加面試前，輔導員應該結合學生的學科專業特點，以及用人單位和所應聘崗位的特點，進行有針對性的指導，幫助學生做好面試準備。
雖然在講授就業指導課的過程中，輔導員已經把簽約的程序向學生做了詳細講解，但在實際簽約的時候，很多學生還是不清楚怎么簽約，或者是簽約的過程中會出現一些特殊情況。這就要求輔導員要耐心細致地向學生解釋清楚，及時處理一些疑難問題，幫助學生完成簽約，實現就業。
4、做好畢業生離校后的就業服務和跟蹤調查
有些輔導員認為畢業生離校后，這一屆學生的就業工作也就結束了，其實不然。就業工作的范疇不僅僅只涉及學生在校的四年時間，畢業生離校后，還有許多后續工作要做，這也是需要輔導員重視的。因此，輔導員還應該延續一貫的優良作風，繼續以高度的責任心為畢業生解決和處理好相關事務。
為了及時了解已就業學生在工作單位的就業狀態、現實表現和發展前景等情況，輔導員要對畢業生就業發展狀況開展跟蹤調查，通過開展跟蹤調查，有利于增強畢業生對學校發展的關注，激發畢業生熱愛母校、為母校建設和發展作貢獻的熱情；有利于拓展就業市場，有利于學校人才培養目標和人才培養方案的調整和完善。
四、輔導員要勤于思考，主動提升業務水平
1、要勤于思考，拓寬工作思路
就業工作是一項復雜、繁瑣、系統性的工作，想要做好它，取得好的成績，輔導員就需要在工作中勤思考，多琢磨，不斷拓寬工作思路，創新工作模式。
高校的就業工作都是相通的，要經常向兄弟院校和院系學習，取長補短。要沉下心來，多思考一下自己所在學院的就業工作現狀，與其他兄弟院系的工作做一下比較分析，找到工作中存在的不足，就會產生一些新的思路，工作局面自然就會打開。
就業工作做的好的院系肯定有其獨到之處，有比較成功的經驗和做法，要汲取精華，取而用之。輔導員要對一些院系良好的工作機制進行認真思考和總結，適時地應用到自己的學院，要克服困難，敢于嘗試，敢于創新工作模式，要相信已經經過實踐檢驗的好做法，好經驗。這樣，就業工作才會有所突破，才會取得好的成績。
2、要主動提升業務水平，向著職業化、專業化得方向發展
輔導員自身素質和業務水平的高低，將很大程度上決定就業工作的效果。因此，輔導員要主動利用工作和業余時間去學習、了解、掌握一定的就業知識和指導技能，積極參加就業方面的繼續教育和職業培訓，提升自身的綜合素質和業務水平，努力成為一名職業化、專業化的就業指導者，以適應新時代對輔導員的要求。
要審時度勢，及時掌握新的就業政策，并準確、及時地傳達到每位畢業生。要主動學習就業知識，提升就業指導技能。輔導員要增強主動性，通過看書或者向老輔導員請教的方式盡快了解就業工作包含的基本內容。還要經常與就業工作經驗豐富的輔導員交流，學習一些好的工作經驗和技巧；多參加與就業有關的培訓、工作論壇、工作交流會，提升自己的就業指導技能，提高就業工作的實效。要注意收集就業指導案例，從中總結就業工作的經驗和方法。輔導員在平時的工作中，要做個有心人，經常性與其他學院負責就業的輔導員交流工作，多積累和收集自己或者其他輔導員工作中的典型案例，加以總結分析，這樣自然就會形成一些好的經驗和做法，從而得以提升自身的就業指導技能，促進工作水平的提高。要注重對就業工作的研究，成為一名職業化、專業化的就業指導人員。輔導員要在做好日常工作的同時，注重對就業工作的研究，要勤于思考，善于總結，敢于探索，發揮團隊優勢，思索做好就業工作的有效措施，形成一定的理論和實踐研究成果。同時，要積極參加就業創業方面的培訓，考取國家級別的職業資格證書，使自己成為新時期職業化的大學生指導專家。
做好大學生就業工作既是時代賦予我們每位輔導員的一項神圣使命，也是促進大學生圓滿完成高等教育，順利走向社會的一項重要的系統性工程。輔導員作為大學生就業工作的直接實施者，要時刻保持有高度的責任感和使命感，堅持早介入、顧大局、勤思考、重實效的工作理念，不斷提高工作能力和業務水平，切實增強服務意識和指導水平，為促進大學生就業作出應有的貢獻。
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輔導員的主要職責是幫助學生正確的樹立“三觀”、以及養成良好的道德品質，指導學生就業等工作。在確定了輔導員工作職責和要求的情況下，輔導員隊伍工作有了方向，行動有了目標。
輔導員職業化能力
教育部24號令指出：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員的主要職責是幫助學生正確的樹立“三觀”、以及養成良好的道德品質，指導學生就業等工作。在確定了輔導員工作職責和要求的情況下，輔導員隊伍工作有了方向，行動有了目標。但是，隨著社會的不斷發展和進步，我們面臨的學生從90后到95后，更有00后的學生，輔導員的工作思路也應適應時代的進步，怎樣能了解學生、怎樣能減少與學生之間的代溝、怎樣能360度無死角服務學生，是輔導員面臨的新考驗?；谝陨系乃伎迹蚁胝勔韵氯齻€問題。
一、從“管”到“觀”的轉變，實現注視無死角
輔導員是學生工作管理者，對于我們學院的學生有些學生往好了說是“個性張揚”說的難聽點就是“調皮搗蛋”針對這樣的學生，輔導員第一個想到的就是管，嚴管，死看死守，原則上和理論上都沒有錯，我們的出發點都是為了學生好，“嚴師出高徒”嗎！可是，我們是否能拿出一點時間觀察一下這些學生喜歡什么，他們想了解什么，他們在乎什么。以我們學院學生為例，報考會計專業，80%以上都是父母和家長選擇的，孩子們不知道會計是什么，也從來沒有接觸到相關的知識，尤其是男同學，更加坐不住板凳，所以，他們逃課，或者上課狀態不好。
要實現這一方面的轉變，首先，輔導員應積極參與到教研室活動中來。我們學院的輔導員大多數是非會計專業的，她們懂管理但不懂專業，所以，在指導學生就業或是解答學生咨詢與會計相關專業知識的時候，有些力不從心，這樣的話，就形成了專業知識引導方面的死角，為了解決這方面的問題，從上學期開始，學院領導要求輔導員參與到學生專業課教研室活動研討中來，或多或少的了解學生本學期所學的專業課，本門課程在專業中的地位，學過此門課學生可以達到哪些能力目標。同時，通過與專業教師的溝通，輔導員能夠更好的觀察到學生的“另一面”，了解到學生個人的成長狀態，其實，管理學生單獨靠輔導員不厭其煩的與之談心和生怕出事恨不得“拴在護腰帶上”的管理是不行的，學生不是輔導員一個人的，每個學生的安全、發展、成長都關系到高職的每一位教職員工，我們要有大局意識，大局觀念。其次，輔導員積極參與到學生頂崗實習工作中，輔導員通過每周到企業檢查學生的頂崗實習不僅可以確定學生安全，便于管理，同時，也提升了輔導員對于專業就業情況和就業形勢的掌握，有利于輔導員在職業能力規劃方面為學生提出更好的建議。通過輔導員向教學管理這一方面的深入，實現了大一輔導員懂專業課的重要性，大二輔導員懂專業證書的重要性，大三輔導員懂專業就業的重要性；徹底實現了在校三年全方位注視無死角。
二、從“嚴”到“言”的轉變，實現溝通無死角
現在的大學生絕不是沒有想法，輔導員說什么是什么，不假思索行動的一代，他們活潑自由、無拘無束。2014年5月4日在北京大學參加師生座談會上發表《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的講話中指出：當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的。北大學生和我們的學生們只是學習的地點不一樣，接受教育的環境不一樣，當代學生身上折射的時代氣息和使命是一樣的。所以，我們要聽他們說，給他們機會說。我們倡導開設題為《提升大學生自身素質，塑造習慣養成》系列活動，在整個活動中，學生是主宰，是主題，給他們機會，讓他們去做，讓他們自己想、自己說，當代學生的使命感是什么，他們走向社會，他們拿起傳單，他們向路人宣傳社會主義核心價值觀，他們在日常生活中踐行當代大學生的行為素質養成，他們謙虛有禮，他們文明禮讓，他們用行動向社會展示高職學生的精神狀態，也同時展示當代大學生的精神風貌。輔導員相信學生，聽他們說，給他們機會說，讓他們暢所欲言，言中有實，從他們的語言中了解他們的思想動態，徹底實現在校三年溝通無死角。
三、從“長”到“?！钡霓D變，實現成長無死角
輔導員也是血肉之軀，不是鋼鐵戰士，經常能聽見輔導員說工作壓力大從6點30開始進入全天工作狀態，24小時沒有結束工作狀態的時間，下班了也得隨時待命，輔導員工作時間長，空間長，教室、寢室、醫院、派出所，到處都有輔導員的足跡，這種“長”已經變成輔導員工作壓力的重點。所以，輔導員工作是否能進行合理分工是重點，新設立的公寓輔導員從一定程度上減輕了年級輔導員的工作壓力，在公寓管理上，公寓輔導員配合年級輔導員共同管理，使年級輔導員增加了關注學生日常工作的時間，在工作中，輔導員要用把常態化的工作用平常心去對待，這也是輔導員的使命感。我們說做對待學生需要耐心，其實，做學生管理工作的人對待自己也要有耐心，只有心態平和了，才能實現輔導員自身的成長。
輔導員是一個職業，做一個專業化的輔導員則是這個職業中的佼佼者，輔導員自身的成長不是級別的高低，而是學生的認可度的高低，只有腳踏實地一步一個腳印的去前行，去摸索，去琢磨，才能取得進步，學生工作沒有捷徑只有方法，而活學活用管理的方法則是關鍵，管理是手段，每個學生成才才是目的。
曾天真的想過：擔任輔導員會是什么樣子？一副老練解惑的樣子，一副領"小孩"玩的孩子王模樣，一副嚴肅告誡注意事項的模樣??我以為是意氣風發的，因為自己比他們多了些經驗；以為是懷念的，那曾走過的大一時光；以為是榮耀的，別人注視的目光；更以為是忙碌的，因為肩負的責任。擔任輔導員工作這二十天來來我感觸頗多，既有發自內心的甜蜜，又有摸索中的苦辣。在與學生們朝夕相處的時光里，我有了自己的點滴體會，現記錄下來，與大家共勉。
一是在“新”上下功夫。在現實輔導員工作中，與學生的溝通交流中，我對學生有了新的認識，他們是新的一代，在個性方面，在思維方式上面，就學生來說，他們的家庭背景和教育方式有一定的不同，這就需要輔導員在具體工作中探求新的方式方法，不能照搬照舊普通高校輔導員的工作方法和學生時代的學生管理方式。
新的學生管理模式不是主觀臆斷憑空而來的，它是在與領導的學習中，在與前輩的溝通中，在與十八個輔導員的交流中總結、試行、完善，而進一步健全的。只有不斷學習、不斷總結，才能有新的突破，才能探尋到新的工作思路。
二是在“信”上做文章?！罢\心能使石頭落淚，實意能叫枯木發芽”，信任是正確認識學生的基礎，也是做好學生工作的基礎。只有付出誠心，表露實意，才能讓陌生的學生變得熟悉，讓學生成為你真心的朋友。
三是在“心”上交朋友。與學生相處，不能積慮，但一定處“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學生做到心靈交融，則是每個教育工作者最大欣慰和成功。深入學生的心靈，做學生的引路人，將會使學生受益終生。
在工作中，對待學生我一視同仁，學生沒有好差之分，因為我知道“"你以怎樣的態度對學生，學生會用怎樣的態度對你，你以怎樣的方式對待學生，學生就會用怎樣的方式對待你”。
把學生的事放在心上，就是把學生放在心上，把學生放在心上，就能走進學生的心中。心與心的交流，不是僅靠幾次班會就可以建立的，要在一天天接觸，一對一交談中逐步實現。主動、熱情地與學生進行各方面的交流，經常性地深入寢室，盡可能地參加學生的郊游，用心去營造一種平等、寬松的環境，打破學生與輔導員之間那堵無形的墻，讓他（她）對你不設防，這就是與學生交心的做法和所要追求的結果。這種結果應該說是一種境界，它是我所努力的方向，同樣也是輔導員工作的最高造詣。
輔導員工作是學生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學生思想教育，才能使家長放心、讓學校放心尋求新的管理方式，充分信任學生，做學生的知心朋友，做一名學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續為之努力。
對于作為輔導員的我來說，軍訓是與新同學密切接觸的機會，是認識新同學，了解新同學的好機會，也是為同學們的成長成熟而倍感驕傲和自豪的日子，在30日的會操演練中，我所帶的10汽修獲得了繼教院先進連稱號，其中熊藝斌、趙喜同學還獲得了院級優秀標兵稱號。
軍訓雖已結束，但它鍛煉了同學們的意志，增強了同學們的集體榮譽感，使同學們更加懂得關心別人，愛護別人，替別人著想，為他人服務，相信同學們能繼續發揚軍訓中煥發出來的精神面貌和作風，把軍訓成果轉化為優良的學風、校風，取得更大得榮譽和成績。
通過軍訓，進一步強化了學生的國防意識，增強了學生的愛國熱情。近20天的軍訓，同學們學習和把握了有關軍事知識和技能，增強了國防意識。同學們親身體驗了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內涵和神圣責任。從而樹立起了“祖國安危在我心中”，“天下興亡，匹夫有責”的莊重使命感，認識到新大學生不僅要認真學習，擔負起建設祖國的重任，還要努力拼搏，肩負起保
