時間：2023-01-08 01:30:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇游泳教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
溺水導致死亡的進展迅速，全程不超過5—6分鐘。因而發生溺水后，爭分奪秒地做好現場搶救對挽回溺水者的生命極為重要。同學們說說溺水事故發生后該我們如何自救呢?以下是為大家整理的夏季預防溺水策劃方案及教案資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
夏季預防溺水策劃方案及教案一
一、活動目標
1、提高幼兒的安全意識，知道在水邊玩耍會發生的危險，學習有關溺水安全的知識。
2、引導幼兒了解溺水安全內容，了解落水自救的常識，切勿親自下水做到基本的安全防護意識。
3、引導幼兒正確認識身邊不遵守你睡安全的不良習慣現象，提高幼兒對生活中的危險行有基本的辨別、判斷能力。
二、活動準備
1、安全教育課件《防溺水》
2、泳池、河塘、海邊游泳圖片
3、安全教育相關視頻
三、活動過程
1、教師通過談話導入，引起幼兒對本次活動主題的預知感受，通過熱和流汗，找涼快的方法，幼兒在舉例時便帶入了本次活動《防溺水》游泳、洗澡等關鍵詞。
教師：小朋友們，昨天下午我們在課外活動的時候，小朋友們一個個都熱得呼哧呼哧的，汗水直流，有的小朋友衣服頭發都打濕了，夏天馬上就要到了!在很熱的時候我們有什么方法能馬上涼快下來呢?
教師引導幼兒回憶夏天解暑的相關措施方法：吃冰激凌、冷飲、西瓜、吹空調等等，教師注意引導幼兒說出游泳、洗澡等詞語。
2、教師出示教學課件《防溺水》，進入安全中心，觀看小朋友解暑涼快的措施方法。
(1)剛剛小朋友的回答都非常的好，這些方法都可以讓我們涼快起來，但是很多小朋友都很喜歡在夏天的時候去游泳、爸爸媽媽帶著他們一起沖個冷水澡，小朋友你們在夏天很熱的時候喜歡游泳嗎?
(2)你們會不會游泳呢?游泳的時候是什么感覺?游泳的時候你會帶些什么?
(3)看看圖中的小朋友他游泳的時候是怎樣做的，你們覺得他做的對嗎?我們小朋友可不可以自己去泳池、海邊、河塘游泳呢?會發生什么事情?
在夏天游泳是讓自己涼快的方法!很多小朋友在爸爸媽媽的帶領下到泳池或者海邊游泳，他們會穿著泳衣、帶著泳帽、還會帶上游泳圈。
帶游泳圈是為了防止溺水做的安全措施!小朋友是不可以自己去泳池游泳、河邊下河洗澡的，如果沒有大人的陪同，很容發生溺水的危險!會被水淹死，失去生命!
3、教師出示安全課件，進入安全鑰匙環節，教師引導幼兒觀看溺水安全的視頻動畫，引導幼兒回答相關問題，引導幼兒深入了解溺水安全相關知識。
(1)看看圖中的小朋友，她在什么地方玩耍?后來發生了什么事情?
兩個小朋友貪玩自己跑到河邊去玩，一個在河邊捉小魚、一個小朋友正在水里游泳，而身邊沒有大人的陪同!然而，危險就發生了，捉魚的小朋友不小心溺水，游泳的小朋友也被水給沖走了!
(2)歡歡很想去游泳，但歡歡是怎么做的呢?你們覺得他這樣對的嗎?
歡歡很想游泳，但是爸爸媽媽都告訴歡歡，小孩不能一個人在水邊玩耍、在水里游泳!歡歡的爸爸在周末時就帶歡歡到正規的游泳池里游泳解暑，游泳池里很安全，歡歡帶著游泳圈，爸爸在一邊教歡歡游泳和保護歡歡，這樣做很對，歡歡不會發生溺水的危險!
4、活動小結：教師引導幼兒了解游泳還需要注意，在泳池游泳時不離開家人的視線、不在泳池場里亂跑、泳池邊玩水嬉戲，池邊很濕很滑，容易摔跤和掉進泳池，不注意這些安全，也會發生溺水的危險!
四、活動延伸
1、教師出示教學課件，進入拓展安全溫馨提示環節，根據畫面提示，引導幼兒說說本次活動的主要內容和重點。
2、教師根據活動延伸溫馨提示環節：如果看到其他小朋友落水，我們該怎么辦?能不能自己下水去救他們?
小朋友自身能力有限，還不具備下水救人的條件，盲目下水自己也可能會發生溺水危險。如果有小朋友溺水，可以呼叫身邊大人，或者撥打110報警。
夏季預防溺水策劃方案及教案二
“珍愛生命，預防溺水” 主題班會活動方案
德育考評
(一)班會目的：
1、情感目標——提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2、知識目標——初步了解溺水安全的有關內容，知道每一個學生(包括公民)都要提高安全意識。
(二)活動地點：五9>班
(三)教育重點：學習溺水安全的基本常識，培養有關防范力。
(四)活動過程：
一、導入
主持人：五9班“珍愛生命，預防溺水”主題班會現在開始。我們是21世紀的主人、是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。五年級“珍愛生命，預防溺水” 主題班會活動方案。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。可是，我們卻經常聽到一些溺水事故的發生，請看大屏幕。(課件)
二、"防溺水"的重要性
中隊輔導員：這些觸目驚心、慘不忍睹的災難就在我們身邊發生，溺水已成為中小學生的“生命殺手”。近幾年來，我市已發生數起中小學生在節假日溺水事件。隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。據有些地區統計，溺水死亡率為意外死亡總數的10%。因此，我們外出游泳洗澡要嚴格遵守“四不”：未經家長老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。
三、溺水原因
小隊長：同學們，你知道溺水原因主要有哪幾種嗎?(不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。)
四、保障生命安全
主持人：如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發生?
同學搶答：對水情不熟而貿然下水。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮靜，積極自救：
(1)對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止;
(2)若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;
(3)要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救：
(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應清除，保持上呼吸道的通暢;
(2)溺者若已喝了大量的水，救護者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出;
(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。
輔導員：注意，作為小學生，這些自救知識僅為了解，不要勉強為之，更好的方法是積極向有能力的大人求助，切莫延誤救助。
五、活動總結：
主持人：同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說-------怎樣珍惜每一天?
輔導員：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，養成自覺遵守溺水安全原則的好習慣。
夏季預防溺水策劃方案及教案三
教學內容：
學習溺水安全的基本常識，培養有關防范意識。
教學目標：
1、了解有關溺水安全相關知識，感悟生命的可貴。
2、培養學生養成遵守防溺水安全的習慣，掌握溺水救護方法。
教學重難點：
重點：溺水安全自救與預防措施。
難點：溺水安全自救方法的指導。
教學準備：收集有關溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。
教學形式：多媒體教學。
教學設計：
一、導入新課
【新聞回放】2011年4月24日下午，莆田市秀嶼區東莊鎮西溫村小學2名學生，到笏石鎮溫東村下尾鹽場附近一養蝦池戲水時，不慎溺水死亡。2011年5月26日下午，重慶開縣長沙鎮再次發生這樣的悲劇，當地陳家小學10余名小學生一起私自下河洗澡，結果4名男生溺亡。
(師)聽了這個案例，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。針對這起事件，你想到了什么呢?請同學們談談你的看法。
學生思考后舉手回答自己的想法。
(小結)生命只有一次，每個人都應該注意安全，珍愛自己的生命。
(師)今天這節課我們就一起來學習預防溺水的相關知識(板書課題：防溺水安全教育)。
二、新課教學
(一)溺水原因
在炎熱的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。
【幻燈片放映】圖片展示近六年全國0——14周歲兒童溺水死亡情況柱形圖。(引導學生明白)溺水在所有意外傷害死因中所占的比重，6年來持續保持在一半以上的水平，趨勢有增無減。【《防溺水安全教育》主題班會教學設計】《防溺水安全教育》主題班會教學設計。圖片展示近六年全國0——14周歲兒童溺水死因構成圖，(讓學生明白)溺水在所有意外傷害死因中的比例在半數以上。圖片展示2011年4月24日下午，莆田市秀嶼區東莊鎮西溫村小學2名學生，到笏石鎮溫東村下尾鹽場附近一養蝦池戲水時，不慎溺水死亡。2011年5月26日下午，重慶開縣長沙鎮再次發生這樣的悲劇，當地陳家小學10余名小學生一起私自下河洗澡，結果4名男生溺亡。據相關媒體報道，每年暑假，醫院急診科都會遇到大量因遭遇溺水意外事故求救的病例，而其中有相當一部分就因現場急救措施不得力而錯失搶救時機，令人痛心。
學生思考后回答，教師根據學生回答作簡要總結。
【幻燈片展示溺水原因】1、可能是在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水引起的;2、也可能是街道下水道無井蓋，下大雨時看不清，致使人落入下水道，建筑工地水溝積水、開放性水域無明顯警告標志和隔離欄;3、不會游泳，游泳時間過長，疲勞過度，在水中突發病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦。
(師)因此多學一些自救與互救的知識和技能，可以給自己與他人的生命多一份保障。下面我們就一起來學習有關專家對溺水致死原因和溺水癥狀的描述。
(二)致死原因
【幻燈展示】據醫學專家解釋，溺水致死原因主要是氣管內吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關閉、窒息死亡。
(三)溺水癥狀
【幻燈展示】據醫學專家解釋，溺水癥狀主要表現為呼吸困難，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者則昏迷或呼吸心跳停止。
(四)如何自救
(師)溺水導致死亡的進展迅速，全程不超過5—6分鐘。因而發生溺水后，爭分奪秒地做好現場搶救對挽回溺水者的生命極為重要。同學們說說溺水事故發生后該我們如何自救呢?
生作討論后，師鼓勵其列舉各自想法。
(師)同學們所談的想法都相當不錯，我覺得剛才大家的想法可以歸納為以下兩個方面。
【幻燈圖片展示】
(1)發現溺水者如何將其救上岸。
1、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
2、若沒有救護器材，會游泳者可以入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己(為什么?)然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。
(強調)未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材施救，未成年人保護法有規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動。”
【角色扮演】學生按照以上方法，全班學生每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。抽幾個小組輪流上臺表演，其他同學細心觀察，最后做出總結，并指出優點和不足。
(2)如何開展岸上急救
【幻燈圖片展示】
第一步：當溺水者被救上岸后，應立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關節，并用力向前推進。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關。
第二步：控水。救護者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內水排出。
第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應立即配合胸部按壓，進行心臟復蘇。心肺復蘇的目的在于盡快挽救腦細胞，避免因缺氧引起細胞壞死。因此施救越快越好，同時注意要在急救的同時，要迅速打急救電話，或攔車送醫院。
【角色扮演】學生按照上述方法，全班學生每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。抽幾個小組輪流上臺表演，其他同學細心觀察，最后做出總結，并指出優點和不足。
(五)預防措施
(師)為了不讓溺水事故侵害我們的生命，加強預防是關鍵。如何預防溺水事故，同學們有什么好的想法不妨為老師出幾個點子。
根據學生出的點子歸納小結。
1、學習溺水相關知識，知道溺水的危害性，了解一些溺水的預防和急救措施。
2、未經家長、老師同意不去游泳。不要單獨到河邊、池塘邊玩耍。年齡小的兒童外出玩耍一定要有家長帶領，不能單獨亂跑，以防跌入下水道和糞池。
3、初學游泳時，可參加游泳學習班，由老師輔導。不要在標示禁止戲水的區域游泳和嬉水，若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨游泳。
4、學會游泳后也不能忽視水上安全，下水前做好充分的準備活動，游泳時要根據自己的體力和能力量力而行，饑餓、太飽和疲勞時不能下水。
5、發現下水道無井蓋，應及時與有關部門聯系以便盡快檢修。
(六)倡議書
【幻燈展示】
為積極響應學校近日以“珍愛生命、謹防溺水”為主題的活動，創設更安全的和諧的學習生活環境，杜絕溺水悲劇的發生，學校提出以下倡議：
1、對自己負責：樹立安全意識，加強自我保護。絕不參與沒有家長陪同的游泳活動，絕不到危險、陌生的河塘游泳，絕不在河塘邊垂釣魚蝦，絕不做危險舉動，絕對遠離溺水殺手。
2、對家人負責：如果游泳，一定要在自己的家長陪護前提下，到安全的、正規的游泳場所游泳，并要做好相應準備活動，防止溺水事件的發生。
3、對學校負責：要遵守學校的各項規章制度，不斷強化安全防范意識，以血為鑒。積極參加學校組織的“珍愛生命，謹防溺水”安全教育活動，學會相關的預防溺水知識，并能將所學的知識運用于實際，掌握溺水自救的基本知識和技能。
4、對他人負責：在加強自我安全意識的同時，要努力做好說服教育工作，對于那些違反學校紀律，私自外出游泳的行為，要堅決抵制、勸阻。
三、總結結束
教學目標：
1.讓孩子了解防溺水的基本知識。
2.學會簡單的溺水搶救知識。
3.學會如何求救。
教學重、難點：
重點：不去危險的水邊玩耍。
難點：學生自覺遵守安全常規。
教學準備：
課件
教學班級：
參與人員：全班同學
教學過程：
一、回顧溺水事件
1.老師播放課件演示已經發生的溺水事故。
2.學生感悟。
3.老師說一說我們身邊的溺水事件。
4.介紹事故發生后產生的后續影響。
二、溺水常發地點
1.水庫、河流、湖泊、水坑、水井、游泳池等。
2.如何避免發生溺水危險。（教師引導學生說一說）
三、溺水小知識
1.預防溺水“六不一會”要求：
六不：1、不準私自下水游泳。
2、不準擅自與他人結伴游泳。
3、不準在無家長或老師帶隊的情況下游泳。
4、不準到不熟悉的水域游泳。
5、不準到無安全設施、無救護人員的水域游泳。
6、不準不會水性的學生擅自下水施救。
一會：學會基本的自護、自救方法。
溫馨提示：不會游泳者切勿下水游泳
2.
發生危險如何求救及自救。
（1）分散人員向周圍的大人求救。
（2）尋找長竹竿或救生圈扔向水中的溺水者。（用繩子系起來避免隨著水流飄走）
（3）在救人時要盡力把重心放低。
（4）不可手拉手救助他人，避免被拉入水中。
（5）落水后盡量保持平靜。
（6）把衣物中的東西扔掉，不可脫衣褲，因為衣物等可產生浮力。
（7）在被救時不可緊抓救助人，應放松自己。
四、課堂小結
今天我們學習了哪些溺水知識？
人教版九年級上冊物理運動的快慢教案
【教學目標】 1、能用速度描述物體的運動. 2、能用速度公式進行簡單的計算.
3、知道勻速直線運動的概念.
【教學重點】 利用速度公式進行簡單計算.
【教學難點】 理解速度公式的物理意義
【學法提示】 由生活事例得出比較物體運動快慢的兩種 方法：取相同的時間，比較路程;取相同的路程，比較時間;
【導學過程】
一、 預習導學 利用10分鐘通讀教材填寫下列問題。
(一) 速度
1速度的物理意義：
2速度的定義：
3速度的單位：
4計算公式：
(二)勻速直線運動
1、 是研究物體運動時常用的一種實驗方法。
2、 叫勻速直線運動。
3、平均速度的計算公式 。
二、問題精講
1、 由圖1甲、乙兩圖表示游泳運動員比賽時情景總結比較運動快慢的兩種方法：其中圖甲表示某一時刻的情景，圖乙表示在終點時的情景，則圖甲表示 ，圖乙表示 .
假如運動員運動的時間和路程都不相同時，物理學中用_________來表示物體運動的快慢.
2、根據教材31頁的例題演示，總結解題規范化要求
三、練習反饋
(1)體育考試中，甲、乙兩個同學跑1000米所用的時間分別是3分30秒和3分50秒，則 ( )
A 甲同學的速度大 B 乙同學的速度大
C 甲、乙兩個同學的速度相同 D 無法比較誰的速度大
(2)兩個做勻速運動的物體，下列說法正確的是( )
A 速度大的物體通過的路程長; B 通過路程長的物體，所用的時間一定長;
C 通過相同的路程，所用時間短的物體速度大;
D 在相等的時間內兩個物體所通過的路程一定相等.
(3)水中游的最快的旗魚，速度可達108km/h，陸地跑得最快的獵豹，每秒可跑40m，空中飛行最快的褐海燕，每分鐘能飛行5km，比較它們速度的大小，下列正確的是( )
A.獵豹最大 B.旗魚最大 C.褐海燕最大 D.三者一樣大
(4)向月球發射激光，經2.7s后接收到月球表面反射回來的激光，則月球和地球之間的距離為(激光在空間傳播速度C=3×105km/s)( )
A 8.1×105km B 4.05×105km C 3×108km D 3×105km
(5)試判斷下列哪一個運動是勻速直線運動( )
A 正在起動的汽車 B 在平直的軌道勻速行駛的列車
C 被拋出去的石塊 D 從高處自由落下的石塊
(6)一物體做勻速直線運動，通過45m路程用了30s時間，那么它前15s內的速度為 ( )
A 0.5m/s B 1.5m/s C 2m/s D 3m/s
(7)一隊伍長50米，行進速度2.5m/s，過一座100m的涵洞，隊伍全部穿過涵洞需要 ( )
A 60s B 40s C 50s D 80s
(8)一架飛機作勻速直線運動，在5秒內飛行了1000米，求它的速度是多少米/秒?合多少千米/小時?
(9)小華的家到學校的距離是3.6千米，他騎自行車去上學所用的時間是12分鐘，小華騎自行車去上學的速度為多少米/秒?合多少千米/時?
四、聯想變通
(1)公共汽車在平直公路上行駛，用固定于路邊照相機連續兩次拍照的時間間隔為2秒，車長為10米，如圖2所示.由此可知，汽車行駛的平均速度約為多少米/秒.
(2) 甲乙兩輛汽車在平值得公路上行使，為了反映兩輛車的位置隨時間的變化而變化的情況，某人拍攝了議長在同一底片上多次曝光的照片，如圖3所示.已知每隔2秒曝光一次，兩車的運動有什么不同?
【反思總結】
反思：通過學習本節內容，反思本節課涉及到的物理學研究問題的方法的優缺點：
總結：(1)本節內容涉及到的物理學研究問題的方法：(2)本節內容的知識點：
【作業超市】必做題：完成課本后面練習和《課程練習》。
看了九年級上冊物理運動的快慢教案的人還看：
1.九年級物理電動機教案
2.初三物理電動機教案
3.人教版初三物理電動機教案
4.九年級物理電動機教學反思
探究；合作學習
〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0092—01
《合并同類項（一）》是七年級（北師大版）《字母表示數》中的第四節內容的第一課時。為了使學生了解代數式的實際背景，進一步理解字母表示數的意義，發展符號感，了解項、系數的概念，教科書提供了一個為娛樂場所設計方案的問題情境：小明為一個矩形娛樂場所提供了如下設計方案，其中半圓形休息區和矩形游泳區以外的地方都是綠地。
問：
1.旅游區和休息區的面積各是多少？
2.綠地的面積是多少？
學生對這個實際問題經過思考后很快得出了答案。在求休息區的面積時，學生出現了事先預想的在化簡和書寫規范上的問題。在明確了化簡之后，休息區的面積可書寫成■或■？仔n2或■n2三種方式，這為后面認清單項式的系數作了一個鋪墊。接下來的環節應該讓學生做一做，即參照教科書創設的實際情境填空。但看到學生還沉浸在娛樂場所設計方案的情境中，我靈機一動，不失時機地對現成的教學資源進行挖掘，提出第三個問題：如果娛樂場擁有一半以上的綠地，小明將a改為■b，m為■b，n為■b，他的設計方案符合要求嗎？問題一提出學生對此表現出了濃厚的興趣，興致勃勃地邊看圖邊議論邊演算，不一會兒就有學生說：“符合要求！”“為什么符合要求？”我馬上追問。前后幾位學生回答說明了符合的理由，他們一致認為用矩形娛樂場的面積減去半圓形休息區和矩形游泳區的面積，其差與■進行比較，進而得出答案。就在這時李××同學說：“我有比他們更簡捷的方法。矩形游泳區的寬與半圓形休息區圓的直徑均為矩形娛樂場寬的一半，所以根據■b+■b=b
1.興趣是學習的動力源泉。興趣是最好的老師，也是影響學生學習質量的重要因素。初中階段，興趣更是學生學習的動力源泉，是學生進入知識殿堂的向導。利用直觀形象的教學資源，適時地創設良好的問題情境，會使學生對所學內容產生濃厚的興趣，也必將大大地激發學生的學習欲望，使課堂學習變得輕松活潑。
2.探究性學習重在探究，貴在引導。在教學中，只要教師能堅持以學生為主體，在課堂上積極營造民主平等、寬松、和諧的學習氛圍，精心設計，巧妙引導，讓學生積極參與教學，探究性學習就會在學生的頭腦中扎根，課堂教學就會變得生動活潑，富有情趣。
幼兒學舞不當可能導致終身殘疾。讓孩子們踢踢腿伸伸腰拉拉手蹦蹦腳，就行了，會不會拿大頂會不會下腰會不會打劈叉，誰在乎？
鳳凰衛視資訊臺最近播出的《法庭實錄》，講的是一起幼兒學舞蹈引發的官司。上海一個漂亮的小女孩，在一所暑期學校學習舞蹈，做了一個簡單的倒立動作，就成了一級殘疾，雙下肢截癱，要跟輪椅做伴過一輩子，醫生這樣說：“她的一生將完全失去生活自理能力。”出事的時候，這個女孩才7歲。
節目一開始，我向觀眾中的幼兒家長提了個問題：“如果我告訴您，讓年幼的孩子去學習舞蹈將導致孩子終身殘疾，您還會讓孩子去學嗎？”我猜，大家的回答一定是：不，決不！問題是每一個家長，都不知道學舞有那么大的危險；沒有一個舞蹈教師會把這個實際存在的危險告訴任何一個家長。所以，每一天，每一個城市，不知多少幼兒被送進了這個極度危險的地帶。
上海那起官司，原被告雙方辯論的焦點之一是：舞蹈課中倒立是否危險動作。原告認為很危險，被告認為不危險。原告的律師抓住被告的所謂“倒立無危險論”，指出這正是被告思想根源。原告律師進一步指出，即便按照校方自己提供的教案規定，也證明了“倒立”有危險，該教案說：“拿頂”動作應“在教師的保護下依次完成和著地。”
“保護”二字，證明這個動作存在危險。
2002年就有報道說：僅在哈爾濱醫科大學一院兒外科，“因運動過量而受傷害的小患者，幾乎每個月都有十多例。”（2002年9月4日《哈爾濱日報》）該報道說：“專家指出，目前社會上開辦的舞蹈、網球、滑冰、球類等培訓班越來越多，殊不知，一些培訓班教練的水平較低，教學方法不當，造成低齡兒童受傷增多。此外，在體操、游泳、足球等項目上，孩子們參加訓練的時間越來越早，一些孩子膝蓋勞損因此表現的最為嚴重，當他們長到20歲時，膝蓋磨損的程度可相當于四五十歲的中年人。”
在中央電視臺的少兒舞蹈比賽中，有北方城市的少兒藝術團，將兒童的手絹花舞別出心裁的加上芭蕾鞋。本以為是洋為中用的創新，卻被中國舞協負責人嚴厲呵斥，指出：這是對兒童身心健康極不負責的做法，會把孩子的舞蹈和身體給毀了。
據了解，目前，國內外都沒有幼兒學習舞蹈的安全標準，國內幼兒教師上崗前，也沒有接受過針對幼兒特點的運動醫學培訓。為了千千萬萬的兒童，所以忠告天下的父母們，在把孩子送到舞蹈班之前，慎重思考一下；也呼吁培育幼兒的機構，最好別讓孩子們練習倒立下腰打劈叉之類的危險動作；還想強烈建議政府，強制所有的幼兒舞蹈機構都要張掛警示牌：中國政府忠告公民：幼兒學舞不當可能導致終身殘疾。讓孩子們踢踢腿伸伸腰拉拉手蹦蹦腳，就行了，會不會拿大頂會不會下腰會不會打劈叉，誰在乎？
關鍵詞：生物；自主學習；觀念；教學環節；方法和習慣
新課標指出，教師的“教”不能代替學生的“學”，應該把學習的主動權交給學生，教學的出發點和落腳點是學生，教育的根本目的是培養人――促進學生全面和諧發展。筆者就如何在生物教學的各個環節中培養學生自主學習能力，談談自己的看法。
一、轉變教學觀念，倡導學生自主學習
要想學生完成“學會”“會學”的轉變，教師首先要轉變教學觀念。教學觀支配著教師的教學實踐活動，決定著教師在教學活動中采取的態度和方法。在課堂教學中，學生的活動是要聽從教師指揮的，教師的教學觀點不改變，學生是無法改變學習方法的。傳統灌輸式教學，確實能快速生成漂亮的成績單，但數年后，學生會習慣于教師給答案，習慣于背誦記住答案，結果，腦中知識是一個個孤立的記憶點，無法跟應用聯系起來，催生了“大學畢業即失業”的怪象。所以，需要教師用發展的眼光看待學生，著眼于調動學生學習的積極性和主動性，培養其自主學習能力。
1 從以“教育者為中心”轉向以“學習者為中心”
“學習者為中心”，強調學生是認知活動和學習的主體。教師不再把學生看成是被動接受知識的“容器”，而是授給學生必要的知識背景，防止學生認知脫節，難以自主學習。例如顯微鏡的學習，學生只有熟知顯微鏡的結構及作用，使用注意事項，才能在實驗探究中運用自如。教學活動強調師生互動過程，只有把教師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來，才能充分調動學生主動追尋知識的積極性。
2 從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
德國大教育家第斯多惠認為：“科學知識是不應該傳給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立掌握它們。”這個觀點就是強調學生是學習的主體。如在“探究影響鼠婦生活的環境因素”中，我讓學生自己去尋找鼠婦，在尋找的過程中，學生們發現問題：鼠婦喜歡黑暗，喜歡潮濕?讓學生易于得到假設并設計出對照實驗，把生命活力相當的鼠婦分為相同的兩組，有的小組設計為一組放在光下，一組放在黑暗中；有的小組設計則都放在黑暗環境中，但一組放在干燥的疏松土壤，另一組放在潮濕疏松的土壤中。學生通過自己的觀察探究，就能明白光、濕度等因素對鼠婦生活的影響，無須教師講解。
二、優化教學環節。引導學生自主學習
細節決定成敗，優化教學各環節可減負、增效、提質。
1 優化師生關系
人格上，師生是平等的。如教師不尊重學生的人格，學生會在心里建筑一道厚厚的“墻”，再“強的光”也無法射進去，更談不上學習了；情感上，師生可以是朋友。融洽的師生關系是教學工作順利開展的重要保證，不僅有利于教師的教，更有利于激發學生的積極性和自主性，產生學習動力，養成學習興趣，形成學習能力。
2 優化教學設計
教學設計主要包括教案設計和教學模式設計。在教案設計方面，既要落實知識的傳授，更要注重思維的訓練和學習方法的指導，同樣要重視情感態度價值觀的培養。在教學模式設計方面，教師應結合授課內容和學生實際，選擇一種便于激發學生學習興趣和求知欲、能培養學生學科思維能力的教學模式。生物學是以實驗為基礎的科學，實驗教學法作用舉足輕重。設計實驗要根據具體的教學目標、教學內容和學生狀況來確定，但實效性的前提是有利于培養學習興趣和自主學習能力。比如，光合作用的原料、條件、產物是什么?教師直接講授，不需五分鐘就能完成任務，但學生會有許多疑問，食物中明明有蛋白質、脂肪，為什么光合作用的產物只有淀粉?為什么光合作用需在葉綠體中進行，明明看到有些植物不是綠色的。用發展的眼光看，讓學生實地去做這個實驗，如缺少某原料或條件能否進行光合作用，光合作用的產物到底是什么，實證勝過雄辯。這樣雖費時間，但教給學生的不只是知識，而是一種解決問題的方法。實踐證明，這樣的學習更能激起學生的學習興趣，在探索中學知識，在探索中有新的發現。
三、引導學生改善學習方法和習慣，學會自主學習
美國心理學家薩克雷說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”在生物課堂教學中，我從以下幾個方面培養學生良好的學習習慣：
1 培養學生課前預習的習慣
每節課都發導學單，讓學生把基礎知識先理一遍，課堂重點是解決預習中的問題，共識不再重復，提高課堂效率。
2 培養學生課上做筆記的習慣
要求學生每節課記錄知識要點，抓住每一章節的核心概念，理清知識的脈絡，構建知識系統。
3 培養學生當堂復習鞏固的習慣
趁熱打鐵，能防止學習之后快速地遺忘。及時復習既省時又高效。
4 培養學生善觀察、勤思考的習慣
教學中發現，相當部分學生在實驗課上只是“玩”，對觀察材料走馬觀花，對現象的觀察往往流于形式，缺乏思考，不善用所學知識解釋現象產生的原因。教師可通過大膽質疑和設置矛盾的情景等手段，引導學生養成隨時隨地地觀察，積極思考的好習慣。例如，探究各種魚鰭在魚游泳中所起的作用。設問：各種魚鰭的作用一樣嗎?馬上就有學生把魚鰭全剪掉，也有學生用繩綁住魚鰭，觀察魚的游泳，設問：這種做法行嗎?能知道不同的鰭對魚游泳起什么作用嗎?有的沒有設計對照組，那么怎樣設計實驗更為合理?還有魚的活力問題，有意給同學一些活力差的魚，看學生能不能發現問題。
【關鍵詞】體育繪圖 教學 訓練
近些年來學生體育教學方法層出不窮，為了使體育教學對體育運動學校學生更具吸引力，提高學生上課的積極性，符合中專學生的心里和生理的特點，把體育繪圖的基礎知識與教學方法運用到體育教學和訓練中，收到了良好的效果。這對于教學和訓練具有重要的實用價值。體育繪圖是一門新的學科，是體育科學和美術繪圖相結合的產物，它依據繪圖的部分理論，結合體育運動的規律和本質特點，用可視的形象圖示語言簡練、清晰、準確地記錄人體技術動作過程和結構形態、以使教學、訓練的組織形式和方法更為直觀、更加形象，有效地提高了教學、訓練的效果和技術研究的水平。
一體育繪圖及其在教學及訓練中的作用
1體育繪圖的內容、特點及特征
體育動作簡圖是記錄運動人體形態最簡便的方法。用單條線畫的人體簡圖，結構簡單，線條清晰，形體美觀而逼真。用它記寫動作，不僅速度快清楚明了，且能幫助記憶，經久不忘。同時，一個形態逼真的簡圖躍然于紙面，還能惟妙惟肖地表現運動人體特有的神韻，又不失藝術的魅力。體育場地器械、體育教學組織圖則具有直觀、清晰、明了、使用方便的特點。總之，體育繪圖具有簡單、快速、形象和直觀性強、概括性強的特點體育繪圖是根據體育運動中人體的不同形態和結構特征，以及體育的各種組織形式和需要，運用簡單、形象的繪圖方法繪制用于體育訓練、教學和研究的各種簡明直觀的人體動作簡圖和組織形式圖示。體育繪圖最明顯的特征就是繪畫或者說明運用繪畫類的方法研究、描述體育領域中不同的形態、事物，是跨專業綜合性的交叉科學。體育繪圖主要有：單線圖、雙線圖、塊面圖、輪廓圖等。任何科學的建設和發展，都必須有相應的理論做指導，為體育繪圖的理論構有成提供了必要條件和理論依據的科學有：體育運動學、人體解剖學、生物力學、符號學、學校體育學、體育美學和美術繪畫技法等。
2體育繪圖在教學中的作用
配合講解圖解在體育教學中是一種很有效的直觀教學手段，在教學中以體育技術掛圖或畫在小黑板上的圖示配合講解，可以比單純的講解更好地激發學生的學習興趣和集中學生的注意力，也能使學生通過圖示來加深對動作要領的理解，能使學生對體育動作的美有更具體、更直觀的感受，從而加快學生掌握動作的過程。
3在訓練中的運用
在體育訓練中，學習新的技術動作有一定難度的組合動作很難準確地把握完整的動作技術要領，這時示范是一種重要的教學手段，親身演示，手把手教學，很多動作都具有快速連貫的特點，而且示范往往受到授課者年齡、體能以及教學場地、天氣條件、運動技術水平以及動作難度的影響與限制。而應用繪圖，結合講解就可彌補較示范中的眾多不足，直觀準確的表達了動作結構要領，事半功倍。
4提高教學、訓練質量的主要手段
目前現代化的教學手段比較先進，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程，是一種新型教學輔助手段。但多媒體教學需要有專門的教學設備和場所，并且耗資較大，不可能像體育繪圖那樣簡單易行。一支筆、一張紙就可以馬上呈現所要解決問題的圖像。尤其是參加比賽時，教練想要將比賽的技術要領、戰略方針直觀的短時間內告訴運動員，就用繪圖來表現更是方便、及時、準確、易懂。這對比賽來說意義深遠。
5了解體育繪圖，在教學中幫助學生完整記寫體育動作
體育項目非常廣泛，有的運動項目經過學習便會終生難忘，但長時間不練習，動作又會生疏。比如游泳、滑輪等。還有一些運動項目學會后很容易忘記，但像健美操、體育舞蹈、武術套路如果不經常使用就會忘記，如果在學習過程中把動作記寫下來就不會出現這種情況。大大提高了教學訓練效果。
6利用體育繪圖，編寫體育術科課教案
在教案的編寫過程中，體育繪圖技能可以被充分運用，比如組織教學圖、場地器材在教學和訓練中的使用與安排、大型團體操的隊形編排。有了體育繪圖都避免過多地時間花在寫教案上，還能使教案更美觀，在使用過程中更方便學生理解。
二體育繪圖對我們的深遠意義
1體育繪圖是實施素質教育的有效方法
體育繪圖不僅是體育專業學生應掌握的一種工具盒手段，而且還是對學生開辟的一塊藝術領域，對素質教育也是重要的推進方法之一。繪圖中除了對學生進行美術的熏陶，拓展知識面外，還由于體育本身具有高度的美學價值和獨特的美育功能。使學生在繪圖過程中能感覺到運動的線條美，形態美，躍動美，韻律美等。從而提高了學生的體育審美能力和藝術修養。因此，體育繪圖兼具體育，美育的功能。
體育繪圖在體育課教學及訓練中具有非常重要的作用，體育老師教練必須具備較強的體育繪圖的能力和在教學中教會學生識圖、畫圖的能力。只要具備這兩點，一堂體育訓練課基本就可以上好了。長期堅持應用這種教學訓練手段，有助于中專學生掌握識圖的方法，且能幫助記憶，經久不忘。為其以后終身進行體育訓練打下良好的基礎。受益終生！
參考文獻：
[1]雷永時，體育繪圖[M]，北京：高等教育出版社
[2]許世巖，體育繪圖[M]，蘭州：甘肅科學技術出版社
4月4日,王江民在釣魚時突發心臟病,不幸英年早逝,享年59歲。平日里,有關王江民的評價,我們聽到最多的話是:“王老師是個好人”、“他直率淳樸不像個商人”、“他為人太實在了”……
慷慨為人也成為他取得商業成功的一部分原因。在一些商業課程的教案里,就收錄了王江民“有錢大家賺”的信條。同時,王江民很低調,始終執著于技術。
王江民辭世的消息傳來,金山、奇虎360等各大殺毒軟件商均將其官方網頁“灰屏”,以示對王老師的悼念。能被自己競爭對手如此尊敬,王江民為人可謂成功。
一個發生在我們身邊的傳奇,成為了歷史。在中國的軟件發展史上,王江民絕對可圈可點。除了勤奮刻苦,他的成功從某種角度來說也是他做人的成功。
王江民最欣賞高爾基的一句話:人都是在不斷地對抗自己周圍的環境中成長起來的。每次對大學生的演講中,他最后總是不忘忠告一句:年輕人要少一些浮躁,多一些真才實學,要堅持勤奮學習。知識豐富了,能力高了,才能抓住機遇。機遇有的是。
中關村至今流傳著王江民的很多傳奇故事。他僅僅初中畢業,3歲時因小兒麻痹癥落下終身殘疾,連街道的工廠都不愿意要他,但他自強不息,擁有“激光治療儀器”等一系列發明,并當上儀器廠的高級工程師。他38歲時才接觸電腦,后來發現電腦經常遇到病毒,就琢磨著怎么殺毒,幾年后成為中國最早的反病毒專家;45歲時,他停薪留職,打了一輛黃色“面的”來到中關村,開始了創業之路,之后一度占據80%的國內殺毒市場份額……
王江民在生活中不斷磨練自己,他曾經說:“我的腿爬山很難,但我還是經常去爬山,500米高的山慢慢爬上去也就不感覺累。再一個就是下海游泳,我從不會游泳喝海水,到會游泳,一直到很冷的天也要下水游泳,鍛煉自己在冰凍海水里的忍受力。別人能游到1000米、2000米,那么我也要游到1000米、2000千米,游到兩三千米再上岸都累得站不起來。我就這樣鍛煉自己,來磨煉自己的意志。”
比起求伯君、王永民、嚴援朝、王志東這樣的著名程序員,王江民成名較晚。況且,他也從來沒有刻意地包裝過自己,從沒有發表過什么先進的理念,不會去炒作概念,喜歡踏踏實實做事情,為人也很謙和。
在中關村科技園區企業百佳納稅名單中,江民公司是軟件行業入選的5家企業之一,銷售額在同行業中也名列前茅。靠著自己的技術和努力,王江民成為中關村的億萬富翁。有了錢,他沒有過奢華的生活,而是捐給了殘疾人、教師和貧困的大學生。除了回報社會,他還為別人投資項目,雖然迄今為止他還沒從這些投資項目里拿過分紅。
奇虎360董事長周鴻t回憶說,上世紀90年代,我國的殺毒軟件行業還處于起步階段時,王江民走在了最前列,他一個人開發了KV100、KV200、KV300等一系列殺毒軟件。而現在,開發一套軟件都是一個團隊在合作,不可能再是一個人。他的離去也是殺毒軟件行業個人英雄時代的結束,后無來者。
愿王老師一路走好……
王江民傳奇經歷
王江民,北京江民新科技術有限公司總裁、著名反病毒專家、國家高級工程師、中國殘聯理事、山東省煙臺市政協委員、山東省肢殘人協會副理事長,榮獲過“全國新突擊手標兵”、“全國青年自學成才標兵”、“全國自強模范”等稱號,有著20多項技術成果和專利,在信息安全領域更做出了突出貢獻,是一個受人尊敬的長者、專家。
王江民1951年出生于上海,3歲因患小兒麻痹后遺癥而腿部殘疾。初中畢業后,回到老家山東煙臺從一名街道工廠的學徒工干起,刻苦自學,成長為擁有20多項創造發明的機械和光電類專家。
1979年,因為在激光產品方面獲得多項國內外科研成果獎,被評選為全國首批105個“新突擊手”之一。
1985年,獲得“全國青年自學成才標兵”稱號。
1989年,38歲開始學習計算機。幾年后,他就成為中國最早的反病毒專家。
1991年,被命名為“全國自強模范”。
1996年,來到北京中關村,開始創業之路。
教學目標：
1、感受夏天大自然的美好。體驗夏天生活的快樂！
2、能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，能在家長或教師的指導下進行初步探究。
3、初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法，學習在生活中加以運用。
教學重點：
能表現對夏天常見疾病與傷痛的關注，初步懂得夏季自我保護的基本策略與方法。
教學難點：
夏季自我保護的本策略與方法在生活中加以運用。
德育目標：
熱愛夏天，熱愛大自然，關注自身健康。
教學用具：
課件、VCD光盤、《小青蛙，你唱吧！》音樂磁帶、獎勵品小笑臉30－40個、風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑、蚊香等。
教學準備：
請學生各自從家中帶來預防蚊蟲叮咬的藥品（如：風油精、清涼油、花露水、殺蟲劑）若干，向家長了解這些藥品的作用或功能以及安全的使用方法。
教學設計：
新授：
一、導入：
1、同學們，現在是什么季節？（夏季）夏天你有什么感覺嗎？（炎熱、穿裙子、蚊蠅多、游泳的人多……）
2、結合課件圖片（即課本58頁圖）以及近期的生活體驗，交流對夏天的感受，請你說說喜歡夏天或不喜歡夏天的理由。
3、同學們，你們在夏天出去游玩兒，活動時有什么感受啊！說一段你印象深刻的故事告訴大家，好嗎？
（1）注：如果有被蚊蟲叮咬的例子，可引導學生交流夏天什么地方蚊蟲多，以及怎樣防止蚊蟲叮咬。
（2）補充愛護青蛙知識，進行環保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。
（3）師：青蛙是益蟲，它幫助我們消滅蒼蠅和蚊子，我們應該怎樣對待它們呢？（愛護、保護，和青蛙做朋友）
二、活動：我們是保健小能手
1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益蟲幫助我們消滅蚊蠅，那么在生活中我們怎樣對待這些
蚊子呢？請同學們先看幾個動畫片，再來回答老師的問題好嗎？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）為什么蚊子在黑暗處也知道有人？
（2）為什么夏天蚊子多，冬天看不見蚊子？
（3）夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？
（4）為什么被蚊子叮后涂點肥皂水就不癢了？
2、出示課件：“夏天活動時，我們應該注意什么？”學生邊看課件圖片邊回答。
3、開展“我是小醫師”活動。創設情景，讓學生利用手里的藥品現場解決蚊蟲叮咬的情況，并介紹這些藥品的作用及使用方法。
4、夏天為什么有時會有頭暈、惡心的情況呢？（天氣炎熱，中暑了）
5、教師講解中暑：中暑的主要原因是氣溫過高。因此，在炎熱的夏天長時間行走或進行教劇烈的體育活動時，都可能發生中暑。
三、辨析與討論：夏天怎樣涼快好？
1、教師提問：夏天炎熱，那我們怎樣涼快好呢？
學生回答：……（教師及時鼓勵及總結）
2、老師給大家帶來了幾個小朋友，看看他們告訴我們什么秘密？播放《十萬個為什么？》動畫：
（1）人的皮膚有什么用處？
（2）為什么會長痱子？
（3）為什么夏天用溫水洗澡？
3、學生討論、發言，有什么感受？
4、出示課件：《這樣做好嗎？》P60頁圖，引導學生辨析這樣讓自己涼快好不好？為什么？
5、教師小結：學習和掌握防暑的正確方法，能幫助大家在夏季更好的進行自我保護，從而讓自己身體更健康，讓家人更省心。
四、討論與辨析：夏天怎樣預防腹瀉？
1、課件出示：課本P61頁圖“夏天為什么容易拉肚子？”引導學生辨析這樣的做法好不好？問題在那里？
2、請學生結合自己的生活經驗進行回憶、體會，談一談自己因為不注意飲食衛生，或者貪涼而導致腹瀉時，自己和家人的感受。并討論：為了減輕自己的痛苦。為了減少家人的煩惱，怎樣做才能預防腹瀉？
3、提示要作個勇敢的孩子，有病就治，吃藥、打針，不怕苦和痛。
五、實物投影：
兒歌
夏天美，天氣熱，
吃冷飲，多喝水。
蚊蠅多，傳疾病，
生吃瓜果要洗凈。
防疾病，保健康，
病從口入要知道。
勤洗手，講衛生，
小朋友們牢牢記。
六、親愛的同學們，老師祝你們能夠過一個健康愉快的夏天，學會照顧自己，學會照顧家人。
教案點評：
本課的教學活動中，教師是教學活動的設計者，組織者，參與者，與兒童始終一起活動，一起學習。從歌曲《小青蛙，你唱吧！》的滲透環保教育，到“我是小醫師”的實踐安排。從動畫《人的皮膚有什么用處？》、《夏天的傍晚為什么蚊子愛追著人跑？》等，到辨析《夏天怎樣涼快好？》、《夏天為什么容易拉肚子？》都體現了一人為本的教學理念。關注兒童在生活中對夏天的各種感受，進行不同層面的教育。通過討論、活動、動畫、課件、兒歌等教學組織形式，使學生在主動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。學生即體會到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊蟲叮咬、中暑等問題。并學會一些簡單的防治辦法，本課的教學頗為實用。與學生生活緊密相連，學生能夠學以致用，真正達到了學習的目的。符合新課標的理念。
探究活動
關于“我是小醫生”的探究活動
探究目的：
通過活動，讓學生學習一些在夏季的保健方法，增強學生的自我保護能力。
探究內容及步驟：
1、學生介紹如何防治蚊蟲以及防治蚊蟲和藥品。
一、指導思想
緊緊圍繞構建社會主義和諧社會這個大目標和旗教體局文件要求，牢固樹立“大安全”觀。通過各種形式的宣傳活動，營造強大輿論氛圍。以安全教育為基礎，以安全法律、法規及安全常識為主要內容。在學生中推行自我管理、自我教育、自我服務。推動平安校園建設和綜治工作各項措施的落實，保持學校治安長期和諧穩定。
二、組織領導
學校成立了以校長為組長，副校長為副組長、各處辦主任為成員的綜治工作領導小組。同時在校長的正確領導下，各班級積極參與治安綜合治理，學校綜治工作分工明確，專人負責，責任到人，學校領導加強監督和指導，層層抓落實，確保宣傳日活動有序進行。
三、活動內容
1、宣傳上級有關部門下發的有關文件精神，營造安定、和諧的校園外部環境。
2、大力宣傳法律法規常識，特別是《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等基礎性法律以及《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《刑法》等日常性法律的學習宣傳，切實提高師生的法律素養。
四、活動安排
1.開展集中統一宣傳活動。學校通過懸掛宣傳標語、黑板報、國旗下講話、班團會（各班召開一次法制教育主題班隊會，要有教案）、早會等師生喜聞樂見的形式，深入開展宣傳活動，營造濃厚的綜治宣傳氛圍，努力提升平安校園建設的知曉率、參與率和滿意率。
2.學校、各班級開展矛盾糾紛排查活動。摸排師生員工中存在的矛盾糾紛，及時發現學生之間的糾紛苗頭，在第一時間介入干預、引導，妥善地予以化解。把影響校園安定穩定的矛盾糾紛解決在萌芽狀態，保證校園安定穩定。
3.學校開展各類隱患排查整治活動。重點在交通管理、消防安全、教學樓和體育設施等方面進行大排查，同時落實防火、防盜、防破壞、防災害事故措施，堅決杜絕各類事故的發生。
4.開展法制進校園和交通法規進校園活動。利用集會、廣播、班級黑板報（每期均要安排部分版面出安全、法制方面的內容）等宣傳媒介，切實加強學生普法和預防學生違法犯罪宣傳工作，準備邀請派出所民警和交警講法制課和介紹交通法規。
5.組織開展警示教育進校園活動。通過各種教育媒介、多種教育形式大力宣傳的危害性，引導師生崇尚科學，遠離、封建迷信、地下宗教等侵害。
6.通過班會、家長會對學生、家長、宣傳游泳、交通、防火、飲食等安全防范內容，提高學生、家長的安全意識，確保全體學生的安全。
7.學校將通過舉辦圖片展、安全教育演講比賽、安全教育知識競賽、宣傳欄、板報、開安全主題班會等形式，營造良好的校園法制氛圍。
8.各班級及時總結宣傳活動開展情況，并形成書面總結材料上交安全辦。
六、工作要求
1.學校領導務必要加強對綜治宣傳周活動的組織領導，根據旗教育局的要求，結合學校實際，認真制定宣傳月活動方案并認真抓好落實。
幼兒教師節演講稿
尊敬的各位領導、敬愛的老師、親愛的同學們：
你們好!很高興能有機會在這樣一個特殊的日子里作為九年級學生代表發言，值此第26個教師節來臨之際，我代表全體九年級同學向辛勤工作的老師們說一聲：“謝謝您們，您們辛苦了!”
如果說，藍天教會鳥兒飛翔，大海教會魚兒游泳，那么老師，您不僅教給我們知識，還教會我們做人。您用您的辛勤汗水澆灌我們，您用您的無私奉獻教育我們;您用您的真摯心靈感動我們，是您讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。老師，是您把我們領進知識的殿堂，數學課上，您把枯燥的數字變得生動有趣;語文課上，您為我們打開了一個斑斕的新世界;英語課上，您讓我們領略了異國風情;物理課上，您讓我們感受了宏觀與微觀的魅力。化學課上，您帶領我們走進神奇的世界。
沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，三尺講臺就是老師奉獻人生的天地。面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛，您用自己如歌的聲音，傳播愛的陽光，播灑智慧的甘霖。
九月十日，是一個值得慶祝的日子，在這歡慶的節日里，一張張賀卡，一束束鮮花，都無法表達我們對老師衷心的愛戴和感激。老師，今天是你們的節日，鮮花為你們而盛開，旋律為你們而奏響。
同學們，師恩難忘，難忘師恩，感恩老師，并不需要我們去做驚天動地的大事，而是我們內心深處的情，難以言表的愛，發自心底的祝福。老師，您的無私奉獻我們看在眼里，您的不求回報我們記在心里。正值新學期的開始，作為九年級的我想說：老師們，我們會從自己日常生活的點點滴滴做起，從自我做起，不辜負學校的培養和老師的教育;同學們，我們要向歷屆的學長們學習，學習他們拼搏的精神，學習他們頑強的斗志，學習他們必勝的信心，力爭明年的中考再創造更燦爛的輝煌。
最后，我要把最真誠最美好的祝福，獻給我們敬愛的老師，獻給我們最驕傲的學校：祝老師們身體健康，節日快樂!祝我們的學校永葆青春，越辦越好。
謝謝大家!
幼兒教師節演講稿
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。
1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。
然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。
慢慢地，我習慣了上課沒有講臺的環境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案。
以后，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心里高興極了。
失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。
放棄了講臺，走到了臺下，給我帶來了許多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!
現在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!
還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：
林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。
也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯。
幼兒教師節演講稿
我們自從來到這個世界上，便遨游在幸福的海洋里，父母的恩賜、老師的教誨、家人的關愛、朋友的幫助，以及大自然的恩賜，時代的賦予等等。在我們成長中的每一天，都有不同的人給予不同的愛。所以，我們要學會感恩，要懷有一顆感恩的心。
感謝父母的養育之恩，是他們把我們帶到這個世界上，撫養我們長大，教會我們生活;是他們用數不盡的愛滋潤著我們，讓我們茁壯成長;是他們給了我們幸福的家、快樂的童年和生活的樂趣。母愛，是人世間最無私的愛，在5·12大地震時，那位用自己的身軀為孩子擋住生死之門，在臨死前編寫給孩子但沒有發出的短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你”，這條短信讓無數的人為之感動，這位母親也成為我們心目中最偉大的母親，她對孩子的愛就是最無私的愛。
感謝老師的辛勤教導，是他們教會了我們知識，豐富了我們心里那份渴望知識的土地，讓我們一步步邁向知識的海洋，逐步夢想成真。
感謝朋友的真誠相助，是他們陪我們走過一個又一個挫折，在我們最困難時，給予我們幫助。大地震中，武警戰士跪地落淚懇求“讓我再救去一個，我還能再救一個”，這就是世界上最感人的話語，這就是人世間最無私的愛，每一個中國人，特別是地震災區的人民，會用感恩的心記住參與救援的人們，會永遠記住給了我們幫助的中外友人。
感謝太陽默默的照耀著我們，讓我們感受到了光明和溫暖;也感謝江河，讓我們領略了一個更加闊大、愈加磅礴的境界。
當今世界，反思意識已成為學術界的重要特征，在教育領域，反思性教學已成為一種潮流，其實質是喚醒教師的自覺能動性和創造性，促使教師不斷追求教育實踐的合理性，讓教師學會教，學生學會學。那么在課堂教學中該如何進行反思呢？
一以教學理論指導反思
反思性教學是教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將"學會教學（learning how to teach）"與"學會學習（learning how to learn）"結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。
反思性教學，以探究和解決教學問題為基本點，以追求教學實踐合理性為動力，也是一個全面發展教師的過程。反思性教學，為教學實踐開辟了一個新的天地，它啟發教學者反思操作性教學的許多局限，不斷探究教學中的新問題，在探索中把自己鍛煉成學者型教師，改變經驗教學和簡單重復教學的普遍現狀。
二以教學案例實踐反思
課程改革以來，我校要求每上一節公開課的老師撰寫案例。實踐證明，這樣做至少有兩個好處：一是能提高教師的專業化水平。記錄案例，并以案例中剖析自我，促使教師對自身的教育教學作系統的反思。如教"和是8的加法時"，教師出示圖讓學生說圖意：原來有5個小朋友在游泳，來了3個小朋友，一共有幾個小朋友在游泳呢？算式是5+3=8或3+5=8，當教師為之叫好時，另一生站起說：老師這題還可列成其它算式。我感到很驚喜，（圖中套游泳圈的有2個小朋友，沒套游泳圈的有6個小朋友，圖中一共有幾個小朋友呢？算式是2+6=8或6+2=8）受這名學生的啟發，馬上又有學生站起來說：老師這題還能列出算式。（圖中戴泳帽的有1個小朋友，沒戴泳帽的有7位小朋友，圖中一共有幾位小朋友呢？算式是1+7=8或7+1=8）這時，我幡然醒悟，面對動態的學生，原有的教育方式已不能適應，感覺應找出自己教育教學行為，言語背后深藏的傳統教育價值觀的弊端所在，在自己的頭腦中重建新的教育價值觀。二是能帶動教師的群體反思。通過案例，可以讓其他教師了解自己的同事在想些什么，做些什么，面臨的又是什么，從而帶動教師的群體反思，并在集體備課、相互交流中，把自己的知識、價值、態度等，通過討論和批判的分析提開到意識領域中來，進而形成新的教師文化。
三以教學得失審視反思
從“得”的方面：重點反思這堂課的特色是什么？例如：①教學目標是否達成；②學生學習方式是否適當；③教師是否真正成為組織者、引導者、合作者；④教學評價是否有助于學生的進步；⑤教學情境的創設是否有利于學生發現問題、提出問題，引發探究欲望；⑥是否營造了一個師生平等對話，人人自主參與與合作學習的氛圍等等。
從“失”的方面：也要從上述的各個方面去審視，去查找問題，查找哪一個環節設計不合理，哪一個問題設計不科學，哪一個活動組織、指導不得力，合作不到位等等，還要思考如何避免再出現類似的問題，如何改進教學設計與教學行為，如何應對課堂教學中的突發問題，如何精心設計、精心組織、精心上好每一節課，不斷提升自己的教學能力等等。只有這樣教師才能做到教學設計、教學行為、教學反思同步進行，課改、教師、學生同步發展。
四以教學評價促進反思
評價不僅要關注結果，更要關注過程，不同的學生，評價的標準、內容、方法也不一樣。評價是為了促進學生的發展，在目前評價體系不夠完善的情況下，我校.首先在課堂教學、作業批改、學生的成長記錄袋中嘗試對學生進行個性化評價，使不同層次學生都能享受成功。
1.課堂中的個性化評價。不同的學習個性化在課堂教學中的表現是不盡相同的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的。如將“敢于發表自己不同的意見，很好！”送給外向型的學生；用“你講得很好啊，聲音響亮介紹給大家。”鼓勵那些內向型的學生；將“這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍。”送給創新的學生；用“把自己的想法畫出來，這種方法值得學習！”來鼓勵不善言辭的學生；用“善于傾聽，樂于思考，也是一種良好的習慣。”來關愛思維緩慢但虛心好學的學生等。這樣的評價鼓勵了不同造型的學生積極參與到學習活動中去，張揚了個性化的學習品質，提高了學生自我認識、自我教育、自我進步的能力。
2.作業中的個性化評價。作業是師生交流互動的另一種方式，所以在作業批改中，我們采用了“等級”加“短語”的評價，在一定程度上調動了學生學習數學的積極性。（1）對一些優秀學生，采用“優秀”、“真能干”、“真聰明”、“思維敏捷”、“解法妙”等簡短的激勵語，肯定學生的成績，使他們感受到成功的喜悅，同時提出更高的要求，激勵繼續奮發向上。（2）對各方面都一般的學生，采用“良”、“進步真大”、“爭取再努力”、“細心些好嗎？”等深情惋惜語，這樣可以調整其心理差距，激勵其不斷進步。（3）對一些能力較差，但非潛力因素好的學生，采用“中”、“再努力”、“多動腦筋好嗎？”、“書寫認真，如學習也這樣認真就更好了！”“再檢驗一下好嗎？”、“如果把字寫得端正些，那該多好”、“大家都看到了你的進步，希望你繼續努力”、“相信你能趕上大家”等和暖的語氣，并及時抓住這些學生身上的閃光點，可以起來提醒、鼓勵的作用。通過這種形式的作業批改，我們發現學生作業一次比一次做得好，作業批改中的“等級”加“短語”評價，使學生獲取知識，受到激勵，樹立信心。
