時(shí)間：2022-12-20 14:49:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇施工畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、本課題的目的及意義，研究現(xiàn)狀分析
本課題的目的：通過(guò)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握建筑施工的基本知識(shí)，了解單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確進(jìn)行單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制、設(shè)計(jì)和調(diào)整。
本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專業(yè)目標(biāo)一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)目標(biāo)和本研究題目一致。通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神，為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樽约寒厴I(yè)后從事就是施工工作。同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)工程量計(jì)算的能力，以及施工五大員的管理能力。
研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書，施工組織設(shè)計(jì)編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設(shè)計(jì)能力。
隨著建筑工藝的日趨復(fù)雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運(yùn)輸、吊裝與支護(hù)、降水等變得更加復(fù)雜；設(shè)備安裝技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動(dòng)化OA、通訊自動(dòng)化CA、設(shè)備自動(dòng)化BA)，出現(xiàn)了復(fù)雜的布線系統(tǒng)；環(huán)境保護(hù)、文明施工和質(zhì)量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越被重視。
在施工組織設(shè)計(jì)方面，在我國(guó)施工方法選擇越來(lái)越合理，施工機(jī)械化程度越來(lái)越高，工作效率大大提高，施工技術(shù)組織措施越來(lái)越先進(jìn)而具體，并在質(zhì)量上與國(guó)際接軌，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)法規(guī)，施工質(zhì)量大大提高。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運(yùn)用二者各自的優(yōu)點(diǎn)，提高進(jìn)度計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性，同時(shí)加強(qiáng)進(jìn)度控制，保證計(jì)劃的貫徹實(shí)施。文明施工越來(lái)越被重視，施工平面圖設(shè)計(jì)合理而可行。尤其是尊重人權(quán)，重視健康，安全問(wèn)題得到高度重視。在爭(zhēng)取最大利潤(rùn)的同時(shí)，“搶工期，保安全，重質(zhì)量”，實(shí)現(xiàn)甲、乙雙贏的目標(biāo)。
與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家比，我國(guó)在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，以及管理等方面較落后。“四新”，指新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)。許多在國(guó)外早已普及，在我國(guó)卻剛剛開始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機(jī)械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，以及基坑板樁支護(hù)、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等。“四新”的出現(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴(yán)禁、先進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、安全低耗的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，我國(guó)十分落后，主要表現(xiàn)在預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)以及財(cái)務(wù)等方面。施工組織設(shè)計(jì)中的進(jìn)度計(jì)劃編制與修改、指標(biāo)分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計(jì)算機(jī)利用很薄弱，影響了高效、低耗的實(shí)現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進(jìn)度控制上。施工組織強(qiáng)調(diào)有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)，而管理強(qiáng)調(diào)管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設(shè)計(jì)的編制，而施工中的管理卻被較嚴(yán)重地忽視，而這恰恰應(yīng)是重點(diǎn)，質(zhì)量靠過(guò)程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃重視這三方面的研究，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新。
本課題特點(diǎn)：
本次施工組織設(shè)計(jì)工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)，使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為7度。
該工程長(zhǎng)度為49.75m，不需要設(shè)置伸縮縫，不必設(shè)置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個(gè)施工段進(jìn)行施工。因?yàn)槭瞧挛蓓敚怨こ塘坑?jì)算較復(fù)雜。
二、本課題的基本任務(wù)、擬解決的主要問(wèn)題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段
本課題的基本任務(wù)：根據(jù)給定的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，完成工程量計(jì)算；根據(jù)給定的施工條件、有關(guān)工程量計(jì)算資料，完成一個(gè)土建工程施工組織設(shè)計(jì)。
本課題的基本內(nèi)容：
(1)工程量計(jì)算：包括建筑工程和裝飾工程；
(2)工程概況：包括工程特點(diǎn)，地點(diǎn)特征，施工條件等；
(3)施工方案：包括施工程序、順序、起點(diǎn)流向，施工方法，施工機(jī)械等；
(4)施工進(jìn)度計(jì)劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，含勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖等；
(5)資源需要量計(jì)劃：包括人工，材料，構(gòu)件和機(jī)械等；
(6)施工平面圖設(shè)計(jì)：(場(chǎng)地給定)
(7)技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；
(8)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
擬解決的主要問(wèn)題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點(diǎn)是進(jìn)度計(jì)劃的編制。計(jì)劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載方法和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得施工組織設(shè)計(jì)的案例，通過(guò)大量施工組織設(shè)計(jì)實(shí)例的研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得國(guó)內(nèi)外在相應(yīng)方面的優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)途徑：文獻(xiàn)研究與調(diào)研、訪談；分析、整理典型材料；撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)書。實(shí)現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調(diào)研法、比較法和文獻(xiàn)法。
實(shí)現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預(yù)算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設(shè)計(jì)軟件校核進(jìn)度計(jì)劃。
三、完成本課題所需工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等)，可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施
完成本課題所需工作條件：
工具書：《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《建筑工程計(jì)價(jià)定額》，《建筑裝飾工程計(jì)價(jià)定額》，《施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，《施工操作規(guī)程》，《安全技術(shù)規(guī)程》，《建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》，《建筑法》，《招投標(biāo)法》，《質(zhì)量管理?xiàng)l例》，各種相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖集、各種施工設(shè)計(jì)手冊(cè)，以及本專業(yè)的各類專業(yè)課程教材。
手中的土建結(jié)構(gòu)施工圖紙和建筑施工圖紙，個(gè)人電腦。可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施：
工程量計(jì)算方面：主要是各種工具書較為短缺，包括定額、設(shè)計(jì)圖紙中所涉及的各種標(biāo)準(zhǔn)圖集等。解決辦法：部分可以利用畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置，部分通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)搜集，部分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查取等。
施工組織設(shè)計(jì)方面：模板設(shè)計(jì)和進(jìn)度計(jì)劃編制是難點(diǎn)，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)案例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、已查閱參考文獻(xiàn)目錄
[1]《國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集》[S].09G101—5，北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2009.7.
[2]于立君，孫寶慶.《建筑工程施工組織》[M].北京：高等教育出版社，2005.5.
[3]劉曣.《土木工程施工技術(shù)》[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007.
[4]孫昌玲，張國(guó)華.《土木工程造價(jià)》[M].2000年6月.北京：中國(guó)建筑出版社，2000.
[5]遼寧省建設(shè)廳，遼寧省財(cái)政廳.《建筑工程計(jì)價(jià)定額》[S].沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，2008.
[6]遼寧省建設(shè)廳，遼寧省財(cái)政廳.《裝飾工程計(jì)價(jià)定額》[S].沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，2008.
[7]錦州市民用建筑設(shè)計(jì)研究院.《衛(wèi)生間浴池盥洗室構(gòu)造》[S].遼92J1101，沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，1994.
[8]遼寧省建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《EPS外墻保溫墻體構(gòu)造》[S].遼2004J107，沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，2004.
[9]中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《坡屋面建筑構(gòu)造(一)》[S].00J202-1，北京：中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.
[10]中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《民用建筑工程建筑施工圖設(shè)計(jì)深度圖樣》[S].04J801，北京：中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.
[11]中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院.《低溫?zé)崴匕遢椛涔┡到y(tǒng)施工安裝》[S].03K40403(05)K404，北京：中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院出版社，2002.[12]SeungY.Lee：AchintyaHaldar：F.ASCE.ReliabilityofFrameandShearWallStructuralSystems.JoumalEngineering2008vol.129(no.2).
五、進(jìn)程安排
1、1月5日-1月14日(前期)調(diào)研、搜集資料(實(shí)習(xí))
2、2月27日-3月2日(第1周)論證、開題(實(shí)習(xí))
3、3月5日-3月16日(第2、3周)識(shí)圖、熟圖
4、3月19日-4月13日(第4、5、6、7周)工程量計(jì)算、勞動(dòng)量計(jì)算
5、4月16日-4月20日(第8周)計(jì)算，中期檢查
6、4月23日-5月27日(第9周)畢業(yè)實(shí)習(xí)
7、4月30日-5月25日(第10、11、12、13周)編寫土建單位工程施工組織設(shè)計(jì)
8、5月28日-6月1日(14周)設(shè)計(jì)，提交初稿、修改
9、6月4日-6月8日(第15周)修改，定稿、打印裝訂、做PPT
10、6月11日-6月15日(第16周)答辯
本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）寫作規(guī)程
本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作是教學(xué)計(jì)劃中重要的、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作及答辯的管理，特制定本辦法。
一、目的和要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)科理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力的全面檢驗(yàn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步的科學(xué)研究能力。
2、加強(qiáng)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作及答辯工作的管理，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。學(xué)校各教學(xué)管理部門要明確職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校分管教學(xué)的副院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作和答辯工作，教務(wù)處統(tǒng)一部署、組織與協(xié)調(diào)有關(guān)工作，各系系主任負(fù)責(zé)本系各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作和答辯的具體組織、實(shí)施工作。各系要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，成立畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯指導(dǎo)組，由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由指導(dǎo)教師、畢業(yè)班班主任等人員組成。
3、各系要按照各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分專業(yè)制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯的安排意見包括系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯指導(dǎo)組成員、指導(dǎo)教師名單、畢業(yè)論文寫作及答辯工作安排、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題目錄及對(duì)學(xué)生選題、寫作和答辯的基本要求、步驟等內(nèi)容，在第七學(xué)期發(fā)給本科畢業(yè)生，并報(bào)教務(wù)處備案。
4、論文必須提出和解決在本專業(yè)內(nèi)的某一問(wèn)題，觀點(diǎn)要正確，方法要得當(dāng)，推理合乎邏輯。
5、對(duì)外語(yǔ)系學(xué)生的論文寫作，要求學(xué)生使用本專業(yè)的語(yǔ)言文字規(guī)范進(jìn)行表述。
二、指導(dǎo)教師
1、指導(dǎo)教師由各系確定。各系要選擇工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
2、講師以上（含講師）的教師都有義務(wù)參加論文指導(dǎo)工作。
3、為確保質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師一般指導(dǎo)5名學(xué)生左右。
4、如因畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題的需要，或者本專業(yè)的指導(dǎo)力量不足，可以跨專業(yè)（系）聘請(qǐng)具有講師以上（含講師）專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。在校內(nèi)跨專業(yè)（系）聘請(qǐng)，須經(jīng)有關(guān)系主任批準(zhǔn)，并報(bào)教務(wù)處備案；校外聘請(qǐng)須經(jīng)學(xué)校教務(wù)處同意后，由分管教院校長(zhǎng)批準(zhǔn)。
5、指導(dǎo)教師的職責(zé)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生選題，對(duì)學(xué)生提出寫作論文的明確要求；
（2）幫助學(xué)生深入理解題目，介紹參考書目，指導(dǎo)查閱資料的方法；
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬出論文提綱，幫助制定論文撰寫計(jì)劃；
（4）檢查學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況；
（5）在學(xué)生撰寫論文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)指導(dǎo)，幫助解決難題；
（6）審閱論文（設(shè)計(jì)）初稿，指出不足之處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，寫好正稿；
（7）對(duì)論文寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定成績(jī)。
（8）參加學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。
6、指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文撰寫時(shí)，不得包辦代替，要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完成；不得放任自流，要嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
三、寫作規(guī)程
（一）選題
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的內(nèi)容應(yīng)滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生能受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。各專業(yè)可根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，
選擇體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)、符合本專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、能促使學(xué)生受到全面訓(xùn)練的題目。
2、畢業(yè)論文的選題要由各系組織有關(guān)教師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上擬出，要盡可能覆蓋專業(yè)主干課程。其范圍大小和難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際水平和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)認(rèn)真討論篩選后，予以公布。各系在公布題目時(shí)要求采取適當(dāng)方式指定教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)。各專業(yè)的畢業(yè)論文選題數(shù)量應(yīng)不少于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的1/2。
3、選題應(yīng)以本專業(yè)為主，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容范圍內(nèi)的題目都可以選做，也可以選做教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)教材法、中學(xué)教育和教學(xué)研究等教育專業(yè)方面的題目。
4、全校各專業(yè)均不選用文藝創(chuàng)作的題目和翻譯題目；理科系也不選一般性的習(xí)題解之類的題目。
5、學(xué)生選定題目后，一般不得隨意更改，個(gè)別確有特殊原因需要改換選題者，須向指導(dǎo)教師說(shuō)明理由，報(bào)系主任批準(zhǔn)后，方可改變。學(xué)生原則上不得跨學(xué)科、跨專業(yè)自選題目。
6、一般不準(zhǔn)兩個(gè)或幾個(gè)人合寫一個(gè)題目。如有需要兩人以上合寫一個(gè)題目時(shí)，須由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，而且要分工合作，每人都得執(zhí)筆。
7、根據(jù)學(xué)生的選題方向和指導(dǎo)教師的實(shí)際情況，有條件的可進(jìn)行雙向選擇。若論文選題較集中，或某個(gè)方向的指導(dǎo)教師缺乏，可動(dòng)員學(xué)生重新選題，最終由系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作和答辯指導(dǎo)組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排指導(dǎo)教師。
8、學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目后，要填寫選題報(bào)告，指導(dǎo)教師審查簽字、系主任審查后可進(jìn)入開題階段。
（二）開題
1、學(xué)生在根據(jù)選定的論文題目，廣泛查閱資料或進(jìn)行必要的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)而取得所需材料和數(shù)據(jù)后；應(yīng)對(duì)取得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究、提煉和綜合；對(duì)論文涉及的課題研究現(xiàn)狀、課題研究意義作好充分的論證；提出擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究的方法和步驟以及預(yù)期結(jié)果；編制論文提綱；填寫《畢業(yè)論文開題報(bào)告》，征求指導(dǎo)老師的意見。
2、指導(dǎo)教師在審核論文提綱及相關(guān)準(zhǔn)備材料和《畢業(yè)論文開題報(bào)告》后；應(yīng)明確提出同意開題的意見或暫緩開題的意見；經(jīng)系主任審核，由系辦公室在《畢業(yè)論文開題報(bào)告》上蓋章；學(xué)生方可在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開始進(jìn)入論文的撰寫階段。
（三）撰寫
1、體例
（1）一般按科研論文體例撰寫，即“篇名—作者姓名及系專業(yè)、級(jí)、班、學(xué)號(hào)—中文摘要（100—200字）—關(guān)鍵詞—正文—注釋—參考文獻(xiàn)”的順序?qū)懽鳌?/p>
（2）隨文須附英文題、英文摘要（100—200字）。
（3）論文文辭力求精煉，文科5000字左右，理科因涉及實(shí)驗(yàn)及定理推導(dǎo)，以3000字為宜。為便于編排和存檔，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)畢業(yè)論文封面，以B5紙打印。要求使用規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要遵守GB/T15834—1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的規(guī)定；數(shù)字使用應(yīng)執(zhí)行GB/T15835---1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，簡(jiǎn)化字使用應(yīng)以國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)公布的為準(zhǔn)。
（4）注釋（對(duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充性說(shuō)明）置于當(dāng)頁(yè)地腳或正文后。序號(hào)用①、②、③等形式標(biāo)示。參考文獻(xiàn)附于全篇正文后，序號(hào)用[1]，[2]、[3]等形式標(biāo)示，參考文獻(xiàn)需注明具體出處的，應(yīng)在序號(hào)后加圓括號(hào)或標(biāo)注頁(yè)碼或章節(jié)篇名。參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目要齊全，其著錄格式如下：
a.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，出版地；出版者，出版年，起止頁(yè)碼。
b.期刊文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼。
c.論文集中的摘引文獻(xiàn)：[序號(hào)]摘引文獻(xiàn)主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，原文獻(xiàn)主要責(zé)任者，原文獻(xiàn)題名，出版地，出版者，出版年，文獻(xiàn)起止頁(yè)碼。
d.報(bào)紙文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，出版日期（版次）。
2、撰寫、修改
根據(jù)各系評(píng)議小組通過(guò)的開題報(bào)告和論文提綱，學(xué)生可以進(jìn)入撰寫階段。
（1）撰寫、修改階段要突出論文的創(chuàng)新性 、科學(xué)性和規(guī)范性，論點(diǎn)要正確，論據(jù)要有力，推導(dǎo)要符合邏輯。
（2）學(xué)生完成初稿后要虛心聽取指導(dǎo)教師的修改意見，反復(fù)修改，征得指導(dǎo)教師同意后定稿。
（3）初步定稿的論文經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后，可以打印，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文的結(jié)題答辯準(zhǔn)備階段。
（四）結(jié)題
1、各系要成立由專業(yè)教師組成的評(píng)議小組，對(duì)論文進(jìn)行評(píng)議。
2、各系專業(yè)教研室負(fù)責(zé)本學(xué)科畢業(yè)論文的初評(píng)，并負(fù)責(zé)提出初評(píng)的意見。評(píng)議時(shí)，應(yīng)先由撰寫論文學(xué)生宣讀論文，然后進(jìn)行評(píng)議。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量，并參考其寫作過(guò)程和小組評(píng)議情況，認(rèn)真寫出對(duì)論文的評(píng)語(yǔ)，向系評(píng)議小組匯報(bào)，由系評(píng)議小組最終評(píng)定成績(jī)。也可采取以系為單位集中進(jìn)行論文答辯的形式進(jìn)行評(píng)定。除以上兩種評(píng)定方法外，各系亦可根據(jù)本系情況采取切實(shí)可行的成績(jī)?cè)u(píng)定方式。
4、由學(xué)生個(gè)人提出申請(qǐng)，并填寫《畢業(yè)論文結(jié)題報(bào)告》，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，系評(píng)議小組審核同意后，報(bào)系辦公室歸檔。
（五）答辯
1、對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯要嚴(yán)格把關(guān)。各系要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，成立系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯領(lǐng)導(dǎo)組，設(shè)主席1名，委員5—7人，秘書1名（負(fù)責(zé)答辯會(huì)議的記錄工作）：按專業(yè)成立若干個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組，一般由3—5人組成，其中至少要有一名教授或副教授參加，并主持答辯小組的工作。各系須于每年答辯前將畢業(yè)論文答辯委員會(huì)和各專業(yè)答辯小組的組成及工作安排情況報(bào)教務(wù)處。
2、所有本科畢業(yè)生均須參加答辯。答辯順序采取抽簽的辦法隨機(jī)排定。無(wú)故不參加答辯者，以曠考論，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)以不及格計(jì)。
3、答辯主要考核學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的觀點(diǎn)正確與否，內(nèi)容的新穎程度及論述的嚴(yán)謹(jǐn)程序，同時(shí)也要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用和應(yīng)變能力等。答辯時(shí)，所質(zhì)詢的內(nèi)容應(yīng)為論文中的關(guān)鍵問(wèn)題和與論題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法等。
4、每一學(xué)生的答辯時(shí)間一般為半小時(shí)。學(xué)生個(gè)人介紹畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本思想和主要內(nèi)容，不超過(guò)十五分鐘。對(duì)實(shí)驗(yàn)性論文（設(shè)計(jì)），若條件具備，可允許學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果等進(jìn)行演示。
5、畢業(yè)論文答辯小組可根據(jù)每個(gè)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和答辯情況，參考指導(dǎo)教師的初評(píng)意見，以無(wú)記名投票方式按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)分制評(píng)定畢業(yè)論文成績(jī)，并由答辯主持人將答辯意見及成績(jī)填寫在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本上（一式三份）。
6、答辯小組對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)充分討論商定，必要時(shí)報(bào)請(qǐng)系答辯委員會(huì)裁決。
7、對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀或不及格存在爭(zhēng)議的畢業(yè)論文，系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)要組織復(fù)議，并將復(fù)議結(jié)果填寫在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本上，并將復(fù)議意見以紀(jì)要的形式報(bào)教務(wù)處。
8、被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生人數(shù)一般應(yīng)控制在該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的20%以內(nèi)。
9、答辯會(huì)議記錄、論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)議表要妥善保管。
（六）其它
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)單由系主任或教學(xué)副主任簽字后，本系留存一份，報(bào)送教務(wù)處一份。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一門主修課程列入教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。其中本科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)要與學(xué)士學(xué)位的授予直接掛鉤，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)達(dá)到中等以上者可獲得學(xué)士學(xué)位。
3、學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各系要統(tǒng)一以電子文本形式存檔，并在教務(wù)處備案。學(xué)生要將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）打印三份，一份裝入本人檔案，一份本系留存，一份報(bào)送教務(wù)處。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的留存時(shí)間至少為五年。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束后，各系要召開專門會(huì)議，討論和總結(jié)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，并寫出書面總結(jié)，以指導(dǎo)今后的工作。
5、每屆畢業(yè)生的論文選題、答辯委員會(huì)組成、答辯小組分設(shè)、總結(jié)報(bào)告、《長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文答辯考核評(píng)審表》和《學(xué)士學(xué)位論文答辯記錄》等一系列教學(xué)資料，均由各系教學(xué)秘書整理完整并存檔。
6、各系每年要從被評(píng)為優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中向教務(wù)處推薦50%的優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）（包括指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、答辯小組意見），由學(xué)校遴選、編輯《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）》集。
7、學(xué)士學(xué)位論文寫作、答辯完成后，各系要將畢業(yè)論文、《畢業(yè)論文選題報(bào)告》、《畢業(yè)論文開題報(bào)告》、《畢業(yè)論文結(jié)題報(bào)告》、優(yōu)秀論文推薦排序名單、畢業(yè)論文質(zhì)量分析報(bào)告等一并報(bào)教務(wù)處存檔。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；風(fēng)景園林；畢業(yè)論文
當(dāng)前，我國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)正面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，對(duì)風(fēng)景園林人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。在風(fēng)景園林人才培養(yǎng)過(guò)程中，畢業(yè)論文無(wú)疑是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)綜合能力提升具有顯著作用，因此，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革研究有助于檢驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果，同時(shí)，對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)內(nèi)涵的提煉與發(fā)展均具有重要且深遠(yuǎn)的意義。目前，針對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文的研究文獻(xiàn)較少，主要集中在風(fēng)景園林畢業(yè)論文問(wèn)題與對(duì)策[1-2]、風(fēng)景園林畢業(yè)論文指導(dǎo)方法[3-4]、風(fēng)景園林畢業(yè)論文質(zhì)量管理等幾個(gè)方面[5-6]。筆者通過(guò)對(duì)安徽科技學(xué)院近5屆（2016-2020）風(fēng)景園林畢業(yè)論文進(jìn)行分析研究，針對(duì)存在的共性問(wèn)題，重點(diǎn)對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文教學(xué)改革及能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究探索，為進(jìn)一步提升應(yīng)用型高校風(fēng)景園林畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力提供參考與幫助。
1風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)存問(wèn)題
1.1學(xué)生做畢業(yè)論文的熱情不高
風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，能夠從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等相關(guān)崗位的工作，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力要求較高。在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，求知欲不高，對(duì)風(fēng)景園林行業(yè)缺乏必要的了解，甚至在少部分學(xué)生中還存在“畢業(yè)論文是一門課程、一份作業(yè)”這樣的概念，沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視，因此，在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間和精力較少。部分學(xué)生抱著一種能通過(guò)即可的心態(tài)，“東拼西湊”“敷衍塞責(zé)”“糊弄過(guò)關(guān)”的情況依然存在。另一方面，指導(dǎo)教師數(shù)量偏少的現(xiàn)狀也導(dǎo)致了指導(dǎo)教師精力投入不夠，不能做到對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地深入指導(dǎo)和管理，以上兩個(gè)方面可以說(shuō)是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要原因。
1.2畢業(yè)論文選題不夠科學(xué)合理
筆者對(duì)安徽科技學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)2016-2020共5屆（416人）畢業(yè)論文題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從結(jié)果來(lái)看，畢業(yè)論文選題過(guò)于集中，選擇城市公園、廣場(chǎng)和居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)作為畢業(yè)論文題目的最多，能夠占到70%～80%。很多題目都是真題假做或假題假做，真題真做的少之又少。學(xué)生在畢業(yè)論文選題上比較隨便，沒(méi)有從實(shí)際項(xiàng)目中出發(fā)，所以導(dǎo)致設(shè)計(jì)內(nèi)容流于形式，而畢業(yè)論文選題范圍過(guò)大的問(wèn)題占比也比較高，有的規(guī)劃面積達(dá)到十幾公頃至幾十公頃，在畢業(yè)論文有限的時(shí)間內(nèi)，規(guī)劃如此大尺度的場(chǎng)地是不可能做到詳細(xì)規(guī)劃的程度的，只能達(dá)到概念性規(guī)劃層級(jí)。綜合以上內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前風(fēng)景園林畢業(yè)論文脫離實(shí)際情況的現(xiàn)象依然存在，而如果任由這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去，將會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文的實(shí)際意義和價(jià)值欠缺，最終的結(jié)果會(huì)是畢業(yè)論文將成為一項(xiàng)可有可無(wú)的工作。
1.3畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)不夠完善
目前針對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)要求較低，且研究深度要求不夠。以規(guī)劃設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文為例，文字部分要求不少于5000字的設(shè)計(jì)說(shuō)明，圖紙部分則要求包括區(qū)域位置圖、現(xiàn)狀分析圖、總平面圖、鳥瞰圖、功能分區(qū)圖、交通分析圖、植物配置圖、節(jié)點(diǎn)平面詳圖、節(jié)點(diǎn)效果圖、豎向設(shè)計(jì)、意向圖等，可根據(jù)具體情況進(jìn)行增減，但應(yīng)不少于八幅A3圖。論文標(biāo)準(zhǔn)不高導(dǎo)致部分學(xué)生的畢業(yè)論文圖紙數(shù)量過(guò)少和深度不夠，甚至有個(gè)別學(xué)生以“總平面圖+意向圖”的方式來(lái)應(yīng)付。
1.4畢業(yè)論文存在重圖紙、輕實(shí)際的現(xiàn)象
畢業(yè)論文流于形式，很少與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合。重圖紙效果，輕實(shí)用功能的現(xiàn)象比較明顯。部分學(xué)生將大部分精力花在如何提高圖紙表現(xiàn)藝術(shù)效果上，過(guò)于重視規(guī)劃圖紙的表現(xiàn)效果，從而忽視了對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)對(duì)象的詳細(xì)設(shè)計(jì)與分析，沒(méi)有真正有效地解決實(shí)際問(wèn)題，致使設(shè)計(jì)方案中存在較多不夠合理的地方。部分學(xué)生的畢業(yè)論文中雖在文字上提到了“以人為本”“生態(tài)優(yōu)先”等規(guī)劃原則，但在其圖紙表現(xiàn)中卻看不出這方面的考慮，重視表現(xiàn)及整體效果，忽略細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，這種現(xiàn)象也比較常見。這在一定程度上與設(shè)計(jì)行業(yè)的大環(huán)境相關(guān)，但作為風(fēng)景園林專業(yè)來(lái)講必須要考慮實(shí)際問(wèn)題，研究如何通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題，滿足人們對(duì)美好生活環(huán)境的需求。風(fēng)景園林學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)與藝術(shù)并存，但在規(guī)劃中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果而忽略實(shí)際使用者的需求，也不能只考慮實(shí)際功能而舍棄藝術(shù)，二者相輔相成，缺一不可。
1.5畢業(yè)論文專題化研究比例過(guò)少
從近五年畢業(yè)論文統(tǒng)計(jì)情況看，風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行專題化研究的比例過(guò)少，某某公園、某某居住區(qū)、某某廣場(chǎng)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的題目比例最多，而針對(duì)于如兒童活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)、公園景觀小品詳細(xì)設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)植物種植詳細(xì)設(shè)計(jì)、住區(qū)水景詳細(xì)設(shè)計(jì)等相關(guān)的題目幾乎沒(méi)有。畢業(yè)論文研究深度不夠，缺乏綜合性與系統(tǒng)性，往往停留在概念性規(guī)劃的層面。此外，圖紙數(shù)量偏少、表現(xiàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、規(guī)劃設(shè)計(jì)深度不夠等問(wèn)題的存在也能夠反映出當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力還很不夠，與用人單位對(duì)人才的要求存在一定差距。
2風(fēng)景園林畢業(yè)論文改革的途徑
2.1重視學(xué)生綜合能力的鍛煉與培養(yǎng)
風(fēng)景園林人才培養(yǎng)方案中設(shè)定了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力需求，其中有文獻(xiàn)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)與圖紙繪制、相關(guān)繪圖軟件應(yīng)用等方面的能力，同時(shí)，能夠綜合應(yīng)用理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力，從而有效解決場(chǎng)地所存在的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，始終將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放在首位，堅(jiān)持立德樹人、教書育人的根本任務(wù)，不斷修訂與完善人才培養(yǎng)方案；同時(shí)，在論文指導(dǎo)過(guò)程中，也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)效果與學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)過(guò)程管理，關(guān)注學(xué)生按規(guī)范完成畢業(yè)論文的能力。在畢業(yè)論文選題指導(dǎo)上，要求學(xué)生選擇難易程度適中的題目，能夠保證有足夠的時(shí)間來(lái)完成，如果難度過(guò)大，則不能保證畢業(yè)論文質(zhì)量，在論文完成過(guò)程中，要給予學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮空間，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)，畢業(yè)后學(xué)生能夠很快進(jìn)入崗位角色。
2.2鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽
事實(shí)證明，參加學(xué)科競(jìng)賽能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。如“園冶杯”大學(xué)生景觀設(shè)計(jì)競(jìng)賽，其中就有畢業(yè)作品類和畢業(yè)論文類等參賽類別，涵蓋面也比較廣泛。將專業(yè)競(jìng)賽與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合是一種新的嘗試，其核心目的是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，這種以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)的方式目前比較受到歡迎，學(xué)生們可以把在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并且可以和自己的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新點(diǎn)與實(shí)際項(xiàng)目有效結(jié)合，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的鍛煉，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。這種方式既可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效嘗試。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題深淺適度，既有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又能考查出學(xué)生的實(shí)際工作能力，較為準(zhǔn)確地反映出學(xué)生們的知識(shí)層次和深度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目的。
（一）發(fā)掘教材中尚待解決的問(wèn)題
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)量與日俱增，知識(shí)更新速度加快。教科書中往往在反映本學(xué)科最新研究成果的同時(shí)，勢(shì)必存在著尚待解決、完善、及具有學(xué)術(shù)之爭(zhēng)的教學(xué)內(nèi)容。查閱了大量有關(guān)資料，結(jié)合我校條件，確定將研究性、前沿性、書本上介紹較少的內(nèi)容作為畢業(yè)設(shè)計(jì)研究課題，例如：韓相奎教授指導(dǎo)的楊晶博同學(xué)“垃圾填埋場(chǎng)發(fā)電項(xiàng)目設(shè)計(jì)”。通過(guò)對(duì)該同學(xué)的指導(dǎo)，基本上搞清了垃圾填埋場(chǎng)發(fā)電機(jī)理及效果，其設(shè)計(jì)成果在實(shí)際工程中得到了應(yīng)用，楊晶博同學(xué)也得到了科學(xué)研究訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，滿足了畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求。
（二）注重到企業(yè)去選擇課題
為了培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)研究和實(shí)踐能力，選擇了大量的實(shí)際工程中急需解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。由工廠提供實(shí)驗(yàn)條件，我們承擔(dān)理論分析、數(shù)據(jù)檢測(cè)等工作，使學(xué)生們既能較多地接觸工廠的生產(chǎn)實(shí)際，又能系統(tǒng)地了解和掌握科學(xué)研究的全過(guò)程，逐步形成科學(xué)的思維方法。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們基本上解決了工廠所提出的實(shí)際課題。學(xué)生們的實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力也得到了培養(yǎng)，他們的創(chuàng)造性工作也得到了工廠技術(shù)人員和工人師傅們的好評(píng)。
二、畢業(yè)論文選題與科研課題相結(jié)合
一般情況下，各專業(yè)的科研課題能充分體現(xiàn)該專業(yè)的新動(dòng)向和生產(chǎn)實(shí)際。有利于學(xué)生鞏固、深化和綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。為此，畢業(yè)論文若緊密圍繞科研課題選題，不但使學(xué)生學(xué)到了更多專業(yè)知識(shí)，而且能增加學(xué)生的科研興趣及使命感和責(zé)任感。近五年來(lái)，給水排水專業(yè)先后結(jié)合“人工濕地處理啤酒廢水的研究”，“人工濕地污水處理技術(shù)研究”，“SBR成套設(shè)備研制”，“TTC脫氫酶活性測(cè)定”等科研課題指導(dǎo)了05級(jí)到10級(jí)共6個(gè)年級(jí)19名同學(xué)的畢業(yè)論文。在指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中，對(duì)于一些研究周期比較長(zhǎng)的題目，允許學(xué)生利用課余時(shí)間提前進(jìn)入，一般是在暑假就開始，學(xué)生有充分的時(shí)間調(diào)研和思考，畢業(yè)論文時(shí)間顯得從容，學(xué)生的收獲也比較大。在這期間，不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立工作的能力。而且增強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解與分析能力，取得了滿意的教學(xué)效果。在上述19位同學(xué)中，有5人畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)秀，12人考上了研究生，有13人發(fā)表學(xué)術(shù)論文。其中10級(jí)張振鵬同學(xué)的“論屠宰廢水加工廢水處理及回用技術(shù)試驗(yàn)研究”被收入了中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)水工業(yè)分會(huì)論文集。97級(jí)曲波同學(xué)的論文“厭氧填料折流板反應(yīng)器的啟動(dòng)試驗(yàn)”在《中國(guó)給水排水》（國(guó)家一級(jí)刊物）上發(fā)表，并有9篇在《吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)》上。實(shí)踐證明，在教師的精心指導(dǎo)與嚴(yán)格管理下，結(jié)合科研課題指導(dǎo)畢業(yè)論文，不僅可以有效的保證畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利進(jìn)行，而且可使學(xué)生受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的科研能力。
三、強(qiáng)化動(dòng)手能力，倡導(dǎo)獨(dú)立思考
強(qiáng)化動(dòng)手能力，提倡獨(dú)立思考是在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生們初步科學(xué)研究能力的核心內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行：
（一）讓學(xué)生獨(dú)立擬定研究方案
在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，將所需技術(shù)資料準(zhǔn)備好，把設(shè)計(jì)所需要的原理方法、參考書目及圖紙落到實(shí)處。下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題前首先帶領(lǐng)他們到有關(guān)工廠、實(shí)驗(yàn)室、研究室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有目的地讓他們接觸到有關(guān)的工作，并提出有待解決的問(wèn)題供同學(xué)們思考。然后讓同學(xué)們閱讀有關(guān)資料，并在規(guī)定的期間內(nèi)提出自己的研究方案，經(jīng)教師審查，修改。這一做法使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自我意識(shí)，也增強(qiáng)了他們自信心和責(zé)任感。同學(xué)們認(rèn)為：?jiǎn)栴}是教師提出來(lái)的，方案是自己設(shè)計(jì)的，無(wú)論如何也要將自己的想法付諸實(shí)施，去享受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的快樂(lè)。于是。同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)的畢業(yè)研究工作中不怕苦，勤奮鉆研，不斷完善自己的研究方案，為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了先決條件。
（二）讓學(xué)生獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)及測(cè)數(shù)據(jù)
當(dāng)研究方案確定后，由于學(xué)生們直接在工廠或?qū)嶒?yàn)室參與了實(shí)驗(yàn)研究，掌握了測(cè)試方法，獲得了數(shù)據(jù)，所以在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論分析時(shí)就能夠較為準(zhǔn)確地提出有關(guān)論據(jù)。這無(wú)疑有助于同學(xué)們動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也為其獲得優(yōu)異的答辯成績(jī)創(chuàng)造了條件。
（三）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行研究分析與總結(jié)
實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作是科技人員，從事研究工作的兩個(gè)主要方面。雖然再好的語(yǔ)言寫作并不能使不成熟的科研成果予以發(fā)表，但粗俗的科技寫作卻能使優(yōu)秀的科研成果大為遜色，甚至?xí)蛊鋯适W(xué)術(shù)意義。因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，尤為強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。要求學(xué)生們撰寫論文時(shí)必須寫出3000字的詳細(xì)提要，并將摘要譯成英文。強(qiáng)化學(xué)生的科技寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其科技寫作素養(yǎng)的積蓄和提高。
四、拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域和形式
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生本科畢業(yè)后的就業(yè)范圍較大，為了使人才更加適應(yīng)市場(chǎng)需求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向做了靈活調(diào)整。一是考慮近年來(lái)，建筑市場(chǎng)的火熱形勢(shì)，對(duì)給排水專業(yè)的施工技術(shù)人員需求量較大，部分學(xué)生一進(jìn)入四年級(jí)就有用人單位與之簽訂用人合同，這部分學(xué)生很想在畢業(yè)前強(qiáng)化，擴(kuò)充建筑設(shè)計(jì)、施工、管理方面的知識(shí)，學(xué)以致用。為此，新開設(shè)一些學(xué)生已畢業(yè)馬上就會(huì)把接觸的方向作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，例如高層建筑給水排水工程設(shè)計(jì)。二是考慮部分學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)升入各高校深造，攻讀碩士學(xué)位，還有一部分同學(xué)進(jìn)入各企事業(yè)單位從事科研工作，為了提高學(xué)生的科研能力和獨(dú)立創(chuàng)新精神，更好地投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中去，我們?cè)黾恿丝蒲姓撐姆较颍鳛楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)分支方向。三是對(duì)原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)新，使之更加靠近實(shí)際工程情況，有些題目就是實(shí)際工程項(xiàng)目。這些措施提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，學(xué)生畢業(yè)后投入學(xué)習(xí)、工作崗位后對(duì)工作適應(yīng)和再學(xué)習(xí)能力明顯提高。另外，為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平更上新臺(tái)階，我們又增加了靈活的設(shè)計(jì)方式。由于現(xiàn)在人才市場(chǎng)對(duì)工程技術(shù)人員要求比較嚴(yán)格，同學(xué)們到工作單位以后都立刻投入到實(shí)際工作中去，所以為了提高同學(xué)的實(shí)際工作能力，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中增加了下列措施：請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，真題真做。請(qǐng)進(jìn)來(lái)：一、請(qǐng)專家，學(xué)者作專題報(bào)告；二、請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)單位的總工和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與教師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，請(qǐng)他們參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)；三、請(qǐng)其他高校有多年科研工作經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。他們帶來(lái)了本專業(yè)的新產(chǎn)品、新工藝、新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大了學(xué)生信息量，提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。
五、聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)單位人員指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)
關(guān)鍵詞：沉井墊木，刃腳，流砂，觸變泥漿，井點(diǎn)降水
市政管網(wǎng)工程常常需要穿越各類障礙物，如道路、河流、建筑物和構(gòu)筑物等，對(duì)此我們常使用地下頂管的方式以避免大開挖，
地下頂管工程由工作井、接收井、管道頂進(jìn)三部分組成。工作井和接收井主要有以鋼筋砼為主體的沉井、以水泥攪拌樁內(nèi)插H型鋼為結(jié)構(gòu)的SMW工法井、鋼板樁或拉森鋼板樁井等，但對(duì)于深度比較大的頂管工程，常采用沉井，因?yàn)樗Y(jié)構(gòu)穩(wěn)定堅(jiān)固。
2009年12月28日，隨著挖掘機(jī)有力地挖下第一鏟土，昆山市第二飲用水源（長(zhǎng)江引水）工程順利開工了，總投資19.8億元，是昆山市歷史上單項(xiàng)投資額最大的一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，其中頂管工程約20KM，，工作井主要為沉井。目前頂管工程已結(jié)束。沉井施工中常常會(huì)遇到以下問(wèn)題：
一：沉井制作
1.井壁裂縫
原因分析：
1）沉井墊木設(shè)置不當(dāng)或布置不均勻或間距過(guò)大，導(dǎo)致沉井早期受力不均，產(chǎn)生彎曲應(yīng)力。
2）沉井墊木未對(duì)稱拔除，導(dǎo)致井壁內(nèi)部產(chǎn)生拉應(yīng)力而出現(xiàn)裂紋。畢業(yè)論文，流砂。
3）模板拆除過(guò)早，混凝土強(qiáng)度不滿足拔除墊木條件而出現(xiàn)裂紋。
4）沉井支設(shè)在軟弱不均勻土層上或其它不良地基，混凝土澆筑后地基不均勻沉降而產(chǎn)生裂縫。
5）沉井井壁與內(nèi)隔墻荷載相差太大，沉降不均，產(chǎn)生了較大的附加彎矩和剪應(yīng)力造成裂縫，而洞口處截面削弱，強(qiáng)度較低，內(nèi)力相對(duì)集中，所以洞口附近易出現(xiàn)裂紋。
預(yù)防措施：
1）刃腳處墊木設(shè)置應(yīng)當(dāng)合適，使地基受力均勻。墊木間距應(yīng)計(jì)算求得，跨中與支點(diǎn)的拉應(yīng)力應(yīng)當(dāng)相等。
2）沉井墊木應(yīng)分區(qū)、分組、對(duì)稱、同步拔除，模板拆除時(shí)沉井井壁強(qiáng)度應(yīng)達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的80％以上。
3）遇到軟弱不均勻土層應(yīng)做砂墊層或采取其它措施保證受力均勻，荷載應(yīng)在承載力范圍之內(nèi)。
4）沉井井壁與內(nèi)隔墻支模應(yīng)使地基受力基本均勻，沉井洞口四周要布置加強(qiáng)筋。
處理措施：
1）較細(xì)的表面裂縫可通過(guò)涂抹幾遍環(huán)氧膠泥或人工抹水泥砂漿的方法來(lái)修補(bǔ)。
2）大于0.5mm的裂縫應(yīng)根據(jù)可灌程度采取灌水泥漿或化學(xué)漿液的方法修補(bǔ)，或者采用灌漿和表面封閉相結(jié)合的方法。
3）如果裂縫很大，可能影響沉井結(jié)構(gòu)帶來(lái)安全隱患，則應(yīng)該采取其它結(jié)構(gòu)增強(qiáng)措施，或者直接返工。
2.井身歪斜
原因分析：
1）沉井一次下沉的高度太大，重心太高，容易產(chǎn)生傾斜。
2）沉井地基軟弱或不均勻，制作前未處理地基，沉井下沉?xí)r產(chǎn)生了不均勻沉降。
3）沉井制作時(shí)刃腳與井壁不垂直，致使刃腳失去正確的導(dǎo)向功能。
預(yù)防措施：
1）沉井一次下沉高度控制在12米以內(nèi)，以保持重心穩(wěn)定。
2）沉井制作前先平整場(chǎng)地，遇到不良土質(zhì)及時(shí)處理。畢業(yè)論文，流砂。
3）嚴(yán)格控制鋼筋綁扎、模板安裝、混凝土澆筑的質(zhì)量，保證井壁光滑垂直，各環(huán)節(jié)偏差控制在規(guī)范范圍內(nèi)。
處理措施：
1）對(duì)刃腳高的地方多挖土以加快下沉，刃腳低的地方少挖或不挖土以減緩下沉速度，等井壁垂直后均勻挖土。畢業(yè)論文，流砂。
二：沉井下沉
1.下沉太慢
原因分析：
1）井壁表面過(guò)于粗糙，井壁與土之間的摩擦力太大。
2）沉井自重不夠，不能很好地克服井壁與土體之間的摩擦力以及刃腳的迎面阻力。
3）下沉過(guò)程中遇到大的障礙物，致使下沉受阻。
4）正常下沉中因故停止時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，側(cè)壓力加大致使沉井無(wú)法正常下沉。
預(yù)防措施：
1）嚴(yán)格控制支模和混凝土澆筑質(zhì)量，保證沉井井壁光滑度。
2）嚴(yán)格按圖施工，井的實(shí)際尺寸，配筋，混凝土的用量當(dāng)與設(shè)計(jì)圖紙相符，嚴(yán)禁偷工減料。
3）對(duì)于下沉系數(shù)不大的沉井，應(yīng)連續(xù)開挖、連續(xù)下沉，中間間歇時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)。
4）在井壁上預(yù)埋射水管，下沉緩慢時(shí)向管水以減少井壁和土層之間的摩擦力。
5）向井壁周圍空隙中填充觸變泥漿，并采取防止泥漿流失的措施，以減小井壁與土層之間的摩擦力。
處理措施：
1）采用高壓水槍向井壁四周射水以幫助下沉。
2）如條件允許，適當(dāng)降水，減小沉井自身浮力，借以加重下沉。
3）檢查刃腳四周，看是否有堅(jiān)硬物在刃腳下，若有，則及時(shí)清除。
4）在沉井頂部安放大型鐵塊或其它重物，加大沉井下沉重力。
2.下沉太快
原因分析：
1）長(zhǎng)時(shí)間抽水使得井壁與土層間摩擦力減弱，沉井下沉速度加快。
2）遇到軟弱土層，地基承載力很弱，使沉井下沉速度大于挖土速度。畢業(yè)論文，流砂。
3）沉井外部土體出現(xiàn)液化，削弱沉井與土體的摩擦力。畢業(yè)論文，流砂。
預(yù)防措施：
1）停止降水，加大沉井自身浮力，以減緩沉井下沉速度。
2）改變挖土方式，刃腳一米范圍內(nèi)不要挖土，以加大土體對(duì)刃腳的阻力。
3）向井壁和土體空隙處填充粗糙材料或?qū)⒖障短幒粚?shí)，以加大下沉阻力。
處理措施：
1）立刻用堅(jiān)硬粗糙物填充井壁與土體之間的空隙，并馬上夯實(shí)。
2）若井外側(cè)出現(xiàn)土體液化，及時(shí)用沙填充夯實(shí)。
3）向井內(nèi)回填干土，加大沉井下沉阻力。
3.下沉遇流砂
原因分析：
1)井內(nèi)挖土過(guò)深，井壁外側(cè)土從刃腳下方涌入井內(nèi)。
2)井內(nèi)排水后，外側(cè)水壓差加大，外側(cè)土在水壓作用下進(jìn)入井內(nèi)。
3)挖土深度超過(guò)地下水位0.5米以上。
預(yù)防措施：
1)采用排水法下沉，水頭宜控制在1.5－2米。
2)避免掏挖刃腳處土方，防止外面流砂涌入井內(nèi)。
3)穿越流砂層前做好充分準(zhǔn)備，加快穿越速度，必要時(shí)在井體上部加荷載下沉。
處理措施：
1)遇到流砂時(shí)，向刃腳處填充石子，削弱水壓力同時(shí)增加土壓力。
2)改用深井降水或噴射井點(diǎn)降水，避免井內(nèi)流淤，深井降水應(yīng)布置在井外。
3)采用不排水法下沉，保持井內(nèi)水位，阻止外側(cè)流砂涌入井內(nèi)。畢業(yè)論文，流砂。
4.鄰近建筑物傾斜或出現(xiàn)裂縫
原因分析：
1）沉井距離建筑物太近，未采取加固或隔離措施。
2）降水下沉?xí)r建筑物基礎(chǔ)下土體因水份流失而結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，使建筑基礎(chǔ)遭到破化。
3）下沉過(guò)程中刃腳處掏空太多，外側(cè)大量土方或流砂進(jìn)入井內(nèi)，外側(cè)土體出現(xiàn)空洞，建筑物出現(xiàn)裂縫或傾斜。
預(yù)防措施：
1）在沉井和建筑物之間打灌注樁或攪拌樁或壓密注漿，以加固土體并隔離沉井與建筑物。
2）在沉井和建筑物之間設(shè)回灌井，以減少土體水份流失。
3）遇到粉砂層采用井點(diǎn)降水，控制水頭差，避免出現(xiàn)流砂。
4）避免掏空刃腳處土方，盡量切土下沉，防止外側(cè)土體結(jié)構(gòu)破化。
5）向井壁外側(cè)空隙處及時(shí)灌沙，并加水密實(shí)，使土體不被擾動(dòng)。
處理措施：
及時(shí)妥善處理相關(guān)事宜，盡量不要停止沉井下沉。
如因外面流砂涌入井內(nèi)，則改排水下沉為不排水下沉。
參考文獻(xiàn)：1）《給水排水管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》GB50268－2008
2）《巖土工程勘察規(guī)范》GB50021－2001
3）《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50007－2002
1．1學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有問(wèn)題
學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)沒(méi)有意識(shí)到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀(jì)律等方面有時(shí)存在問(wèn)題而影響到實(shí)習(xí)工作。有的學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與自己的理想有偏差，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀(jì)律，對(duì)實(shí)習(xí)工作缺乏敬業(yè)精神。
1．2學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)有問(wèn)題
頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認(rèn)為參加頂崗實(shí)習(xí)只是為完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分，對(duì)實(shí)習(xí)工作存在應(yīng)付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒(méi)有真實(shí)在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí)；到實(shí)習(xí)結(jié)束，只是叫單位蓋章了事。
1．3學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問(wèn)題
有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，缺乏實(shí)際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時(shí)地掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)狀況。有的學(xué)生沒(méi)有真在在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí)，學(xué)校也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)了也沒(méi)有及時(shí)處理。
1．4學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)要求存在問(wèn)題
有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的專業(yè)要求過(guò)低，也缺乏實(shí)際專業(yè)指導(dǎo)或有效專業(yè)指導(dǎo)。一些學(xué)校沒(méi)有詳細(xì)的專業(yè)要求，對(duì)學(xué)生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。
2畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)改革情況
畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)被本校視為培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，特別是在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職能培養(yǎng)上。因此，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。
2．1強(qiáng)化了安全與紀(jì)律教育
要求學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)材料，有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識(shí)、應(yīng)急預(yù)案知識(shí)、安全使用電氣設(shè)備知識(shí)、預(yù)防焊花引發(fā)火災(zāi)知識(shí)、使用危險(xiǎn)化學(xué)品注意事項(xiàng)、正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品知識(shí)、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識(shí)、用電安全知識(shí)、火災(zāi)類型和滅火器的選擇知識(shí)和使用方法等，還有施工安全手冊(cè)。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)》作業(yè)－試題，題型分為簡(jiǎn)答題（60分）、論述題（40分），簡(jiǎn)答題內(nèi)容有哪些火災(zāi)不能用水救、發(fā)生火災(zāi)事故報(bào)警、在施工現(xiàn)場(chǎng)中行駛走、上下“五不準(zhǔn)”是什么等，論述題有請(qǐng)列舉學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款；請(qǐng)調(diào)查一下實(shí)習(xí)單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度，結(jié)合安全生產(chǎn)知識(shí)和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜?lái)確保在頂崗實(shí)習(xí)中的安全。強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、工藝紀(jì)律、操作紀(jì)律、工作紀(jì)律。按實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間上下班，不遲到、不早退。有事向?qū)嵙?xí)教師和班主任請(qǐng)假。尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，注意自己的言行，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。積極收集資料。查閱資料要注意愛護(hù)，不損壞、不丟失，并注意保密。實(shí)習(xí)期未滿，不得擅自離開或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況，需中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位時(shí)，須征得指導(dǎo)老師、所在系及原實(shí)習(xí)單位同意后辦理相應(yīng)的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動(dòng)，要及時(shí)告訴班主任和校內(nèi)指導(dǎo)教師等有關(guān)人員，并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。
2．2細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)要求
在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)，按系統(tǒng)要求逐項(xiàng)填列實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等信息。實(shí)習(xí)期間，每周于周末在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)，認(rèn)真記實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)周記應(yīng)該包括以下內(nèi)容：每天（一般是周一至周五工作日）實(shí)習(xí)內(nèi)容，工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)等。周記字?jǐn)?shù)要求在300字以上，周記篇數(shù)會(huì)計(jì)方向不少于12篇。要求按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“開題報(bào)告”項(xiàng)目；按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告，并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“實(shí)習(xí)報(bào)告”項(xiàng)目（后來(lái)為方便統(tǒng)計(jì)，改為“畢業(yè)論文”處）；還要求登記本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的頂崗實(shí)習(xí)日志等。請(qǐng)校外指導(dǎo)教師填寫本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的有關(guān)表格（含實(shí)習(xí)月度評(píng)價(jià)表、成績(jī)?cè)u(píng)定表、實(shí)習(xí)單位鑒定等）。實(shí)習(xí)結(jié)束，上交本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告等。頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于10000字（其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字）。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)報(bào)告裝訂要求：左側(cè)裝訂，封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。
2．3改革了開題報(bào)告與畢業(yè)論文等要求
開題報(bào)告方面。開題報(bào)告改為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位介紹、主要工作崗位及職責(zé)、主要工作任務(wù)及時(shí)間安排（分月或周）。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)崗位及職責(zé)（實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)主要崗位、職責(zé)）、實(shí)習(xí)工作任務(wù)（指主要實(shí)習(xí)工作任務(wù)、內(nèi)容）、具體安排（總時(shí)間段、分月或周具體工作安排）、遵守紀(jì)律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要書面成果是頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告分封面、目錄、正文，正文由四部分組成：實(shí)習(xí)單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調(diào)查、專業(yè)工作體會(huì)。專業(yè)工作調(diào)查先要選定題目，選定調(diào)查對(duì)象，確定什么調(diào)查方法，調(diào)查哪些問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，給出合理建議。專業(yè)工作調(diào)查由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況來(lái)選定，系部也為學(xué)生提供了一些參考選題。計(jì)劃和報(bào)告在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完成后，請(qǐng)將專業(yè)工作報(bào)告制成電子文本（用word格式），并根據(jù)要求放入頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)，還要打印裝訂成冊(cè)。
2.4整合了畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)、要求、內(nèi)容
自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）若干
問(wèn)題的規(guī)定
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和任務(wù)
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
其目的是能過(guò)這一實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其任務(wù)是：能過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程（包括題目的選擇、資料的查閱、外文資料的翻譯、研究方案的制定、具體研究的過(guò)程、研究成果的總結(jié)、論文的撰寫和答辯中的語(yǔ)言表述等）全面提高學(xué)生的專業(yè)理論水平，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的工作能力，為進(jìn)一步提高本職工作和今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題
1、 選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，受到比較全 面的訓(xùn)練。
2、 緊密結(jié)合學(xué)生的本職工作，選擇與生產(chǎn)、科研任務(wù)相結(jié)合的題目，切實(shí)解決生產(chǎn)實(shí) 際中存在的問(wèn)題。
3、 題目類型可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及指導(dǎo)教師與學(xué)生的不同條件選擇。可以是科研課題、工 程設(shè)計(jì)、理論分析、實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)備調(diào)試、專題論述等形式。
4、 選題原則上一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，大課題也可分成若干個(gè)子課題，由若干學(xué)生分擔(dān)完 成，但每個(gè)學(xué)生要對(duì)整個(gè)課題有全面的了解，且要明確每個(gè)學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成的任務(wù)，各有側(cè)重，并有一定的工作量，幾個(gè)學(xué)生不得合搞完全相同且無(wú)法分工完成的題目。
5、 學(xué)生徐老師按下列程序進(jìn)行：學(xué)校公布選題目錄，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選 擇適當(dāng)題目。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)
1、 助學(xué)單位協(xié)助學(xué)生聘請(qǐng)教學(xué)水平較高，有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講師或工程師及以上技術(shù) 職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)工作，學(xué)生自找的指導(dǎo)教師在征得本單位人事部門同意后向北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院申請(qǐng)備案。
2、 指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真、及時(shí)地下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書。任務(wù)書的內(nèi)容包括課題內(nèi) 容、基本要求、重點(diǎn)研究的問(wèn)題，主要技術(shù)指標(biāo)及其他要說(shuō)明的問(wèn)題（如進(jìn)度要求，應(yīng)達(dá)到的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、推薦方案、參考資料等）。
3、 指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立工作，既不包辦代替，也不放任自流，要經(jīng)常檢查進(jìn)度， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檢查
學(xué)生接到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書后即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，期間，指導(dǎo)教師要進(jìn)行三次關(guān)鍵性的檢查。
1、 開題檢查
學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書的要求，經(jīng)過(guò)調(diào)研，在充分理解工作目的的基礎(chǔ)上 寫出開題報(bào)告，交指導(dǎo)教師檢查；檢查學(xué)生是否已充分理解課題的內(nèi)容和要求，工作計(jì)劃是否切實(shí)可行，是否具有課題所要求的試驗(yàn)條件等。
開題報(bào)告的要點(diǎn)如下：
1） 文獻(xiàn)綜述：學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求進(jìn)行資料的搜集，查閱有關(guān)文獻(xiàn)、參考書及資料，
進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，說(shuō)明本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色。
2） 選題的目的和意義：要求學(xué)生闡明選擇該課題做畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、結(jié)果、思路、必 要的理論基礎(chǔ)，包括該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的綜述，可行性論證。同時(shí)，要明確該課題的邊界，擬達(dá)到目標(biāo)及該課題的現(xiàn)實(shí)意義。
3） 研究方案：學(xué)生根據(jù)任務(wù)書的要求及文獻(xiàn)綜述中所說(shuō)明的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定為實(shí)現(xiàn) 設(shè)計(jì)的目的擬將采用的研究方法、技術(shù)手段和實(shí)施方案。
4） 進(jìn)度計(jì)劃：學(xué)生應(yīng)將設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，將分階段完成的任務(wù)進(jìn)行合理的霎時(shí) 間分配，制訂出較為現(xiàn)實(shí)的進(jìn)度計(jì)劃。確定出每個(gè)階段的階段成果，以便于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與檢查。
2、 中期檢查
中期檢查在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行到一定階段時(shí)進(jìn)行，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，題目 是否恰當(dāng)，并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做相應(yīng)的指導(dǎo)，檢查結(jié)果應(yīng)記錄在案，作為論文最終評(píng)判的依據(jù)之一。
3、 結(jié)題驗(yàn)收
結(jié)題驗(yàn)收在試驗(yàn)或設(shè)計(jì)工作完成后，論文正式書寫完前，檢查要點(diǎn)為：
1） 學(xué)生的工作態(tài)度是否認(rèn)真，行為是否規(guī)范；
2） 學(xué)生的設(shè)計(jì)圖紅是否合格，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否完備可靠；
3） 學(xué)生的試驗(yàn)演示操作、試驗(yàn)結(jié)果或計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)行結(jié)果；
4） 學(xué)生是否按畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書的要求完成全部工作。結(jié)題驗(yàn)收不合格的學(xué)生 不允許書寫論文，限期整改。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯
1、 北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院組織成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)，答辯委 員會(huì)由5名以上具有高級(jí)職稱的教師和現(xiàn)場(chǎng)專家組成，遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任委員會(huì)主任。
2、 學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后，首先交指導(dǎo)教師評(píng)閱，寫出評(píng)閱意見， 提出能否參加答辯的意見；然后由助學(xué)單位匯總，會(huì)同北京交大遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院安排答辯時(shí)間，學(xué)生必須在答辯前30天將畢業(yè)論文全部材料和指導(dǎo)教師評(píng)閱意見交助學(xué)單位，然后由助學(xué)單位匯總交大遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院，由答辯委員會(huì)把材料轉(zhuǎn)給合適的教師審閱，該教師閱后要寫出評(píng)閱教師意見并給出成績(jī)。
3、 每個(gè)學(xué)生的答辯時(shí)間為30分鐘，其中答辯學(xué)生自述時(shí)間為15分鐘，回答提問(wèn)時(shí)間 15分鐘。
答辯學(xué)生要自述該設(shè)計(jì)（論文）的主要特點(diǎn)、分析和計(jì)算的主要依據(jù)與結(jié)論、設(shè)計(jì)中 的體會(huì)和改進(jìn)意見，在自述中要出示有關(guān)報(bào)告、圖表、數(shù)據(jù)或?qū)嵨铩?/p>
自述后，答辯小組成員圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，答辯學(xué)生回答，考核學(xué)生分 析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及對(duì)基本知識(shí)和基本技術(shù)的掌握程度。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)u(píng)定
1、 答辯委員會(huì)（或分委會(huì)）根據(jù)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，答辯情況以及指 導(dǎo)教師評(píng)閱意見在答辯后評(píng)出成績(jī)。
2、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)評(píng)定。
3、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)定依據(jù)：
1） 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書要求的情況，以及反映出學(xué)生掌握本專業(yè)的基本理論， 基本知識(shí)和基本技能的程序。
2） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中資料的收集和處理情況，所用的實(shí)驗(yàn)手段和步驟或調(diào)查研究的 方法。
3） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，闡明或論證問(wèn)題時(shí)表時(shí)學(xué)生所具有的獨(dú)立思考、鉆研分析問(wèn) 題的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和程度，實(shí)驗(yàn)或上機(jī)操作的動(dòng)手能力及程度。
4） 論文的意義及學(xué)術(shù)水平，論述的正確性、條理性和論文的規(guī)范性，以及語(yǔ)言、書寫、 圖表的水平。
5） 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否完整、確切、圖紙是否規(guī)范。
6） 答辯中回答問(wèn)題的正確性、思維敏捷程度、知識(shí)面寬度及整個(gè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新程度。
7） 設(shè)計(jì)及答辯中反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)程度及遵守紀(jì)律的情況等。
4、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不及格的學(xué)生不能畢業(yè)，必須重做，重做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 的學(xué)生須重新交納畢業(yè)工本費(fèi)，重做的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目由指導(dǎo)教師確定。
北京交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院高等教育自學(xué)
考試本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的類型
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目很多，大致可歸納為四大類型。
1、 設(shè)計(jì)性課題。根據(jù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，理解設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想和基本要求，檢索有關(guān)資料、 制訂初步設(shè)計(jì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完成后還可通過(guò)制作與調(diào)試，分析結(jié)果可否滿足設(shè)計(jì)要求，再對(duì)原設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的修改和完善。
2、 應(yīng)用性課題。該類課題又可分為硬件類、軟件類和軟硬件結(jié)合類。任務(wù)布置需 要明確具體，軟件類課題須有流程圖，源程序和文檔；硬件類課題須有技術(shù)指標(biāo)，設(shè)計(jì)方案和電路原理圖等相應(yīng)圖紙；實(shí)驗(yàn)過(guò)程和調(diào)試報(bào)告也應(yīng)包含在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之中。
3、 工程性課題。主要內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、方案比較、設(shè)備選型、施工計(jì)劃、設(shè)備 安裝調(diào)試、開通、最終結(jié)論等。
4、 研究性課題。追蹤現(xiàn)代科學(xué)研究的最新發(fā)展，了解本領(lǐng)域中同行的研究情況， 全面搜集各程相關(guān)資料，在消化吸收的基礎(chǔ)上反映出自己的觀點(diǎn)和建議。
二、畢業(yè)論文的規(guī)范要求
1、 畢業(yè)論文的組成
畢業(yè)論文由封面、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)議、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告、指導(dǎo)教師評(píng)閱意見、評(píng)閱教師意見、答辯小組評(píng)閱意見、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、附錄等十三部分組成。
封面：由學(xué)校統(tǒng)一印制，按要求填寫。論文題目一般不超過(guò)25個(gè)字，要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，可分二行書寫；
任務(wù)書：裝訂于指定位置，指導(dǎo)教師簽字后生效；
開題報(bào)告：由學(xué)生認(rèn)真書寫，經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后的開題報(bào)告有效；
摘要：中文摘要字?jǐn)?shù)應(yīng)在400字左右，包括論文題目、論文摘要、關(guān)鍵詞（3至5個(gè)）； 目錄：按三級(jí)標(biāo)題編寫，要求層次清晰，且要與正文標(biāo)題一致，主要包括摘要、正文主要層次標(biāo)題、參考文獻(xiàn)、附錄等；
正文：論文正文包括緒論（或前言、概述等）、論文主體、結(jié)論。工科論文要求符合科技論文格式，正文文字應(yīng)在15000字以上；
參考文獻(xiàn)：必須是學(xué)生本人真正閱讀過(guò)的，以近期發(fā)表的雜志類文獻(xiàn)為主，圖書類文獻(xiàn)不能過(guò)多，且要與論文工作直接相關(guān)；
附錄：含外文復(fù)印件及外文譯文、有關(guān)圖紙、計(jì)算機(jī)源程序，如果安排有畢業(yè)實(shí)習(xí)，需提供畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等。
2、 畢業(yè)論文的書寫
（1） 論文要用統(tǒng)一的畢業(yè)論文用紙，用中文打印正文，用宋體或楷體小四
號(hào)字，版面上寬2.5m，下空2m，左右空2m（靠裝訂線一側(cè)加0.5m空白用于裝訂）。
對(duì)字體和字號(hào)的要求如下：題目用一號(hào)（分兩行書寫時(shí)用小一號(hào)）黑體字；每層
次（章）題序和標(biāo)題用小二號(hào)黑體字，題序和標(biāo)題之間空兩字，不加標(biāo)點(diǎn)（下同）；每二層次（節(jié)）題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字；第三層次（條）題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字；第四層次（款）題序和標(biāo)題用小四號(hào)黑體字；第五層次（項(xiàng)）以下標(biāo)準(zhǔn)和題序與第四層次同。
（1） 論文中所涉及的全部附圖，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化， 符號(hào)符合圖頒標(biāo)準(zhǔn)，手工繪制要用繪圖筆，圖號(hào)標(biāo)注無(wú)誤。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的評(píng)定
1、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)評(píng)定。比例 一般為優(yōu)秀10%-15%，良好30%-35%，中等30%，及格、不及格以20%為上限。
2、 各級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可從以下幾個(gè)方面衡量：
（1） 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書要求情況；
（2） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所涉及的主要問(wèn)題中，考生掌握本專業(yè)的基本理論、基 本知識(shí)和基本技能的程度；
（3） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，資料的搜集和整理，所用的實(shí)驗(yàn)步驟或調(diào)查研究方 法；
（4） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，考生所具有獨(dú)立思考，鉆研分析問(wèn)題的能力，以及 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和程度；
（5） 實(shí)驗(yàn)或上機(jī)的題目，動(dòng)手操作能力，對(duì)儀器設(shè)備材料各種工具的掌握情況；
（6） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文字流暢、傳述簡(jiǎn)潔、條理清楚、字跡工整，繪圖整潔、 圖表正確、數(shù)據(jù)完整。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、寫作的要求
1、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題一定要結(jié)合學(xué)員自己工作實(shí)際選擇自己較熟悉的專業(yè)方向， 畢業(yè)論文所用數(shù)據(jù)，佐資料盡量是本單位的。能過(guò)論文的寫作，解決工作中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到提高學(xué)員業(yè)務(wù)水平的要求。
2、 畢業(yè)論文選題要避免假、大、空，要具體并有針對(duì)性。
3、 論文寫作不能抄襲，可以借鑒別人的觀點(diǎn)，資料運(yùn)用可以運(yùn)用站細(xì)，但不能整篇不 加整理地運(yùn)用，要符合論文主題的要求，說(shuō)明自己觀點(diǎn)。
4、 論文寫作過(guò)程中要熟讀相關(guān)資料，在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用，論文的論點(diǎn)，論據(jù)， 論證要通順，具有一定的邏輯性。
5、 在論文寫作過(guò)程中要熟知論文所涉及的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別要結(jié)合自己 所從事的工作，對(duì)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)加以理解和掌握，例如：運(yùn)輸設(shè)備、鐵道概論及專業(yè)方面的知識(shí)等。
關(guān)鍵詞:質(zhì)量通病,PDCA循環(huán),“米”字焊縫,技術(shù)攻關(guān)
一、工程簡(jiǎn)介
四川廣元廣興續(xù)建工程是由貴陽(yáng)鋁鎂設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì),其200KA預(yù)焙陽(yáng)極鋁電解槽屬國(guó)內(nèi)中型號(hào)的預(yù)焙電解槽,是在綜合貴陽(yáng)院186KA槽及國(guó)內(nèi)新開發(fā)的大型預(yù)焙槽成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。鋼槽殼采用小船型結(jié)構(gòu)。200KA預(yù)焙陽(yáng)極鋁電解槽由搖籃式鋼槽殼、行架立柱、陽(yáng)極提升機(jī)構(gòu)、密封罩、小盒夾具等部件組成,其中搖籃式鋼槽殼是本課題研究的主要對(duì)象。
鋼結(jié)構(gòu)焊接材料選用依據(jù)施工圖,檢驗(yàn)執(zhí)行國(guó)標(biāo)GB5117-85,
鋼結(jié)構(gòu)焊接接頭依據(jù)施工圖規(guī)定和國(guó)標(biāo)GB985-80、GB986-80
焊縫檢驗(yàn)執(zhí)行國(guó)標(biāo)GB3323-82、Q/ZB74-78。
二、選題理由
1、 鋁電解槽為全焊鋼結(jié)構(gòu)件,焊接應(yīng)力大,其制作大部分采用CO2氣體保護(hù)焊,由于我們對(duì)CO2氣體保護(hù)焊的使用方法不熟練,操作不當(dāng),工人的技術(shù)水平低,焊縫外觀成型差,氣孔、咬邊、裂紋、焊瘤等缺陷普遍存在,為實(shí)現(xiàn)廣興續(xù)建工程電解槽制安創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程目標(biāo),必須確保焊接質(zhì)量。
2、 根據(jù)廣興續(xù)建工程實(shí)際情況,48臺(tái)槽只有4個(gè)月的制安時(shí)間,為保質(zhì)量工期,必須對(duì)關(guān)鍵工序、薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān),加強(qiáng)管理,完善現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量保證體系。
三、目標(biāo)
1、修正工藝,攻克技術(shù)難關(guān),把焊接規(guī)范嚴(yán)格控制在工藝范圍內(nèi),確保焊接質(zhì)量,創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程。
2、制安質(zhì)量達(dá)優(yōu)質(zhì),保證實(shí)現(xiàn)雙百率,即:合格率100%,優(yōu)質(zhì)率100%。
四、現(xiàn)狀分析
1、在施工準(zhǔn)備階段,對(duì)以往工程施工中的焊接質(zhì)量通病進(jìn)行分析,主要是焊接電流過(guò)大,造成焊接區(qū)過(guò)熱,結(jié)晶粗大,產(chǎn)生脆化,造成質(zhì)量隱患,且焊縫外觀成型差,咬邊、氣孔、加渣、裂紋、焊瘤等現(xiàn)象普遍存在,對(duì)以上問(wèn)題,制定了施工工序質(zhì)量保證系統(tǒng)圖(和提高焊接質(zhì)量系統(tǒng)圖。深入工程施工,跟蹤檢查,組對(duì)合格率100%,焊縫外觀檢查合格率100%。
2、針對(duì)質(zhì)量通病,又進(jìn)行了因果圖分析,通過(guò)對(duì)因果圖的分析,討論認(rèn)為影響焊縫外觀質(zhì)量的主要因素是:
A:焊接電流過(guò)大
B:操作者技術(shù)水平低,責(zé)任心不強(qiáng)
C:工藝參數(shù)不當(dāng)
D:氣體保護(hù)效果不好
通過(guò)分析,針對(duì)主要影響因素,制定對(duì)策表(表1),如下:
序號(hào) 問(wèn) 題 對(duì) 策
1 焊接電流大 根據(jù)工人技術(shù)水平,通過(guò)試驗(yàn),優(yōu)選最佳電流
2 操作者技技術(shù)水平低責(zé)任心不強(qiáng) 開展技能培訓(xùn)和技術(shù)交流,加強(qiáng)思想政治工作,提高工人質(zhì)量意識(shí)
3 工藝參數(shù)不當(dāng) 通過(guò)焊接試驗(yàn)和工藝評(píng)定,優(yōu)選最佳工藝參數(shù)
4 氣體保護(hù)效果不好 采取防風(fēng)措施,焊前清理干凈,氣流15-20升
表 1
3、對(duì)策實(shí)施
(1)將CO2氣保焊平角焊的焊接電流分別取150~180A,200~240A,260~280A,300~350A,350~400A五個(gè)范圍,由8人依次操作,對(duì)焊縫外觀進(jìn)行檢查比較,200~240A電流效果最佳。
(2)根據(jù)工藝試驗(yàn)并參照有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)編制《焊接作業(yè)指導(dǎo)書》。
4、實(shí)施效果
對(duì)電解槽端側(cè)板焊縫外觀進(jìn)行檢查(均為平角焊縫),共檢查150點(diǎn),一次合格率82%,對(duì)焊縫缺陷進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),見表2,
序號(hào) 名 稱 數(shù) 量 百 分 比 % 累計(jì)百分比 %
1 焊瘤 11 40.7 40.7
2 咬邊 8 29.6 70.3
3 氣孔 5 18.5 88.8
4 裂紋 1 3.7 92.5
5 焊肉不夠 2 7.4 100
N
27 100
表2
通過(guò)PDCA循環(huán),焊接質(zhì)量有了明顯的提高,一次檢查合格率達(dá)到了82%,在焊接中還存在焊瘤、咬邊等缺陷,未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
五、第二次循環(huán)
通過(guò)對(duì)第一次循環(huán)中遺留下的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,分析原因,根據(jù)缺陷調(diào)查表畫出返工缺陷排列圖,用方法展開系統(tǒng)圖分析主要因素和次要因素,并制定對(duì)策,見(表3)
1、實(shí)施:
(1)召開焊接操作討論會(huì),分析對(duì)策,開展思想教育,加強(qiáng)工人思想覺悟,進(jìn)行認(rèn)真全面的技術(shù)交底,分析質(zhì)量隱患造成的質(zhì)量事故和嚴(yán)重后果,樹立大家的質(zhì)量金牌意識(shí)。
(2)加強(qiáng)技術(shù)操作交流,進(jìn)行操作培訓(xùn)。
項(xiàng) 目 產(chǎn) 生 原 因 要因 對(duì) 策
焊 瘤 焊槍傾角不對(duì) 電流大 焊速慢 切割熔渣未清理干凈 組對(duì)間隙大 1、專人講課糾正不正確焊接角度,各種位置焊接角度和運(yùn)弧手法 。畢業(yè)論文,質(zhì)量通病。 2、嚴(yán)格控制切割余量和收縮余量,編制制作工藝指導(dǎo)書,提高組對(duì)質(zhì)量。 3、焊前仔細(xì)清理坡口及邊緣,設(shè)防風(fēng)棚。 4、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督,提高工人質(zhì)量意識(shí),嚴(yán)格按工藝施工,禁止大電流焊接。
咬 邊 電壓大 焊絲擺動(dòng)不到位 組對(duì)間隙大 施焊位置不到
氣 孔 焊前清理不徹底 環(huán)境風(fēng)大 焊槍傾角不對(duì) 送氣管泄露
裂 紋 組對(duì)間隙大 強(qiáng)行組對(duì) 弧坑未填滿
注: 主要因素次要因素
表3
(3)編制《電解槽制作作業(yè)指導(dǎo)書》,嚴(yán)格控制組對(duì)間隙。
(4)加強(qiáng)質(zhì)量跟蹤檢查,專人負(fù)責(zé)。
(5)重要焊縫由專人焊接,并打焊工鋼印。
(6)在焊接現(xiàn)場(chǎng)懸掛焊縫外觀檢查對(duì)照?qǐng)D。
(7)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,完善現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量保證體系。
2、效果:
(1)通過(guò)以上對(duì)策的具體實(shí)施和加強(qiáng)管理,對(duì)返工焊縫進(jìn)行全檢,均達(dá)到設(shè)計(jì)要求和施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);另對(duì)樣槽制作組對(duì)進(jìn)行檢查。見表4。
表4 組對(duì) 檢 查 調(diào) 查 表
序 號(hào) 名 稱 檢 查 點(diǎn) 合格點(diǎn) 合格率%
1 坡 口 40 40 100
2 鈍 邊 40 40 100
3 間 隙 40 40 100
4 錯(cuò) 邊 40 40 100
N 合 計(jì) 160 160 100
通過(guò)表4看到組對(duì)一次合格率100%,達(dá)到優(yōu)質(zhì)。
(2)通過(guò)對(duì)制作的20臺(tái)電解槽零部件的焊接質(zhì)量進(jìn)行全面跟蹤檢查,共檢測(cè)數(shù)據(jù)1240個(gè),超差數(shù)據(jù)89,一次檢查合格率達(dá)92.82%。
(3)通過(guò)兩次PDCA循環(huán),達(dá)到預(yù)定目標(biāo),整體制作能力達(dá)到一個(gè)新水平,工人素質(zhì)有了明顯的提高,并試做成功電解槽組對(duì)一次成型工藝和一套槽殼組焊工藝,為廣 興續(xù)建工程創(chuàng)優(yōu)質(zhì)提供保證。
六、第三次循環(huán)
1、通過(guò)兩次PDCA循環(huán),焊接質(zhì)量有了明顯提高,但為保證工程制安施工優(yōu)良,總結(jié)了前段時(shí)間的工作,對(duì)第二次循環(huán)中不合格點(diǎn)缺陷類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì),如下表5。
序號(hào) 名 稱 數(shù) 量 百 分 比 % 累計(jì)百分比 %
1 咬邊 41 46.07 46.07
2 焊瘤 28 31.46 77.53
3 焊縫尺寸不夠 17 19.10 96.63
4 表面裂紋 3 3.37 100
N
89 100
表5
2、通過(guò)對(duì)上表進(jìn)行分析討論,造成以上缺陷的主要原因是職工的質(zhì)量意識(shí)不高,一味追求速度,個(gè)別人采用大電流快速焊,而技術(shù)又不熟練,造成咬邊、焊瘤、焊縫尺寸小,裂紋主要是收弧時(shí)弧坑未填滿,冷卻時(shí)產(chǎn)生弧坑裂紋。
3、針對(duì)以上原因,制定對(duì)策如下:
(1)開展思想教育提高工人思想意識(shí);
(2)嚴(yán)格控制大電流焊接,一經(jīng)查出,采取嚴(yán)厲的經(jīng)濟(jì)處罰;
(3)自制角焊縫尺寸檢驗(yàn)樣板,焊工每人一把,每日的工作量完成后,先進(jìn)行自檢,然后通知質(zhì)檢員,驗(yàn)收合格后方可下班。
4、效果
(1)通過(guò)對(duì)策實(shí)施和加強(qiáng)質(zhì)量控制,質(zhì)量意識(shí)深入人心,經(jīng)公司質(zhì)檢和檢驗(yàn)評(píng)定,合格率達(dá)到了100%;
(2)工人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),工作效率明顯提高,由原來(lái)的6人焊(兩個(gè)端側(cè)板/工作日)減少到5人。
七、關(guān)鍵部位和技術(shù)攻關(guān)
1、搖籃架重要焊縫攻關(guān)
根據(jù)以往施工經(jīng)驗(yàn)和回訪調(diào)查,搖籃架“米”字焊縫處為重要受力焊縫,搖籃架開裂主要發(fā)生在這個(gè)部位.通過(guò)對(duì)搖籃架焊縫開裂進(jìn)行了因果圖分析。
2、對(duì)策實(shí)施
該工程電解槽鋼槽殼采用小船型結(jié)構(gòu),在搖籃架角部增加了兩塊三角丁字板,結(jié)構(gòu)剛性比老式直槽好,通過(guò)對(duì)因果圖分析,工藝和管理是引起開裂的主要因素,為保證搖籃架的焊接質(zhì)量,避免質(zhì)量事故的發(fā)生,采取了以下措施:
(1)重新編制搖籃架焊接工藝;
(2)搖籃架重要焊縫處由專人焊接,并打焊工鋼印;
(3)加大檢查力度,自檢與專檢相結(jié)合;
(4)施工前進(jìn)行全面細(xì)致的技術(shù)交底;
3、技術(shù)攻關(guān)
搖籃架的焊接,在以往施工中全部采用CO2氣體保護(hù)焊,熔深淺,且易產(chǎn)生“虛焊”,大電流焊接造成的“致命”缺陷比較多,為此我們擬對(duì)搖籃架“米”字焊縫處采用手弧焊,焊接層間用氣鏟和磨光機(jī)清理干凈,專人焊接。
(1)焊接工藝試驗(yàn)
用同一臺(tái)焊機(jī)采用不同的電流值讓試板在自由狀態(tài)下,由多人分別施焊,試驗(yàn)結(jié)果如表6,
序號(hào) 電流(A) 電壓(V) 外觀檢查 切片觀察 壓彎試驗(yàn) 備注
1 A 180 20 變形小,焊縫成型美觀 完全熔合,無(wú)夾渣、氣孔、裂紋 600壓彎無(wú)撕裂 每塊試板取3樣本切片觀察,3點(diǎn)橫向壓彎
B 250 27 變形較大,焊縫成型一般 完全熔合,有氣孔、裂紋傾向 600壓彎輕微撕裂
C 300 32 變形大,焊縫表面不光滑,咬邊 熔合,局部氣孔,熔合區(qū)微裂紋 600壓彎嚴(yán)重撕裂
2 A 180 20 變形小,焊縫成型優(yōu)良 完全熔合,無(wú)夾渣、氣孔、裂紋 600壓彎無(wú)撕裂 每塊試板取3樣本切片觀察,3點(diǎn)橫向壓彎
B 250 27 變形較大,焊縫成型一般,焊瘤 完全熔合,有氣孔、裂紋傾向 600壓彎輕微撕裂
C 300 32 變形大,焊縫表面不光滑,咬邊表面縱向裂紋 熔合,局部氣孔,熔合區(qū)微裂紋 600壓彎嚴(yán)重撕裂
表6
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并 參考電流經(jīng)驗(yàn)公式I=Kd(《焊接工藝人員手冊(cè)》P39,)及焊接電流對(duì)氣孔的影響和焊接電流對(duì)焊縫金屬化學(xué)成分的影響(《焊接數(shù)據(jù)資料手冊(cè)》機(jī)械工業(yè)出版社),并經(jīng)多人實(shí)際操作,優(yōu)選最佳工藝參數(shù),制定焊接工藝。
(2)焊接坡口設(shè)計(jì)
搖籃架“米”字焊縫結(jié)構(gòu)如圖—5所示,其中焊縫1、2、3、4、5為主受力焊縫,裂紋擴(kuò)展如上圖,件A和焊縫1接觸的地方預(yù)留減應(yīng)力孔,既可減小應(yīng)力集中,又可防止裂紋由焊縫4或5擴(kuò)展至焊縫1,絕對(duì)不允許焊上該孔。工字鋼插口用氧—乙炔切割,特別注意不能傷及工字鋼腹板。畢業(yè)論文,質(zhì)量通病。畢業(yè)論文,質(zhì)量通病。
由圖—6(帶坡口的角焊縫強(qiáng)度與坡口深度的關(guān)系圖)(熔接工學(xué),佐藤邦彥等著,理工學(xué)社,1979)可見,當(dāng)P(坡口深度)>K(焊腳)且P>14mm時(shí),角焊縫的強(qiáng)度明顯提高,因此焊縫1采用單邊450“V”坡口,背面氣刨清根并開出坡口,既能保證焊透,又可提高焊縫強(qiáng)度,使搖籃架當(dāng)三角筋板因開裂而失去加固作用時(shí)仍具有一定的剛性。畢業(yè)論文,質(zhì)量通病。畢業(yè)論文,質(zhì)量通病。
4、實(shí)施
按以上設(shè)計(jì)經(jīng)反復(fù)試驗(yàn),優(yōu)選最佳工藝,制定搖籃架“米”字焊縫。畢業(yè)論文,質(zhì)量通病。
論文致謝一：
歷經(jīng)半年多時(shí)間的磨礪，碩士畢業(yè)論文終于完稿。論文寫作過(guò)程中遇到很多的問(wèn)題和困難，由于得到了許多的幫助和關(guān)懷才能得以最終完成。在這里要對(duì)他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意。
首先，我要深深感謝我的導(dǎo)師肖亞明老師。本論文是在肖老師指導(dǎo)下完成的，從論文的開題、資料搜集到寫作階段，肖老師都給予了我極大的幫助和鼓勵(lì)。在研究生三年時(shí)間的學(xué)習(xí)中，肖老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)、深厚的學(xué)術(shù)造詣和寬廣的胸懷將影響和激勵(lì)我的一生。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)向肖老師致以誠(chéng)摯的謝意。
其次，我還要感謝我的同門王金祥、劉順、程鑫、夏晶，我的室友李健、繆彤彤和師弟師妹董文秀、汪俊等等諸位同學(xué)，在論文的寫作過(guò)程中也給予了我不少的幫助。同時(shí)，感謝他們?nèi)陙?lái)對(duì)我的關(guān)心、支持和幫助。在各位同學(xué)的共同努力下，我們始終擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。能在這樣的團(tuán)隊(duì)中度過(guò)我的碩士階段，是我極大的榮幸。
最后，我要感謝我的家人給予我學(xué)業(yè)上的支持理解和生活上的關(guān)心，他們給了我極大的鼓勵(lì)。
論文致謝二：
光陰似箭，歲月如梭，三年的研究生學(xué)習(xí)就要結(jié)束了自己不論在學(xué)習(xí)還是生活中取得了諸多的進(jìn)步，而這一切都師、同學(xué)及朋友的幫助。
首先要感謝我的導(dǎo)師宣以瓊教授，本文的研究與撰寫工指導(dǎo)和教誨下完成的。從課題的選擇，資料的收集，以及文性研究到論文撰寫的整個(gè)過(guò)程中都凝聚著宣老師的心血和汗識(shí)、敏銳的洞察力對(duì)于我順利完成碩士論文起到了極其重要的學(xué)術(shù)思想、求實(shí)的工作作風(fēng)都使我受益匪淺。
三年來(lái)，宣都給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助，在此，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師宣感謝和崇高的敬意!其次感謝我的同門曹志強(qiáng)、吳安斌、劉宗族、李小慶、喜、張俊，感謝他們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境以及期助!感謝他們陪我度過(guò)多姿多彩的研究生生活!
感謝我的室友賈莉莉、余珍三年來(lái)對(duì)我的支持與關(guān)心!
感謝百忙之中審閱論文的每一位老師，本文還有許多不正!
論文致謝三：
在碩士生涯即將結(jié)束之際，回想在合肥工業(yè)大學(xué)近七年的求學(xué)之路，心中感慨萬(wàn)千。本論文是在蘇饋?zhàn)愀苯淌谥笇?dǎo)下完成的，同時(shí)也離不開許許多多人的無(wú)私幫助，在此謹(jǐn)對(duì)他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意!
首先，感謝導(dǎo)師蘇饋?zhàn)愀苯淌谠谖易x碩期間的悉心指導(dǎo)。蘇老師孜孜不倦的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、縝密的邏輯思維、淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)使學(xué)生深受裨益，敬佩不已。在對(duì)待科研嚴(yán)格要求的同時(shí)，在生活方面蘇老師也給了我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，值此論文完成之際，謹(jǐn)對(duì)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)與諄諄教誨表示最真摯的感謝!
感謝安徽大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院石先陽(yáng)教授以及武超老師，在實(shí)驗(yàn)室的提供以及實(shí)驗(yàn)的操作方面，他們都給予了我很大的幫助。能夠在這么好的實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)是我的榮幸。在此，我向他們表示深深的感謝!
感謝安徽建筑大學(xué)李衛(wèi)華教授及他的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)操作方面他們給予的無(wú)私幫助和指導(dǎo)，他們刻苦鉆研的科學(xué)精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我學(xué)習(xí)的榜樣!
感謝課題組董軍、鄭麗、沈俊、方暉、鄧?yán)C坤、康加廷、金旺紅、袁瑞、張明、張易培、陳飛、林坦、潘凱等，我的實(shí)驗(yàn)是在他們的協(xié)助下完成的。同時(shí)感謝實(shí)驗(yàn)室所有老師。
感謝我的父母及家人，在我多年的求學(xué)生涯中所給予的物質(zhì)及精神支持，你們的理解和支持成為我銳意進(jìn)取、勇攀高峰的力量源泉，在此深表感激之情。
再次對(duì)上文中所有提到姓名的和沒(méi)有提到姓名的老師和同學(xué)表示衷心地感謝，并感謝所有幫助過(guò)我的朋友們。謝謝!
論文致謝四：
三年的研究生生活即將走向結(jié)尾，本人的學(xué)位畢業(yè)論文也在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。再次，我要感謝母校西南交通大學(xué)，在這里，我得到了很多人的幫助與支持，感激之情溢于言表。
首先我要感謝我的導(dǎo)師李百毅老師，三年過(guò)來(lái)，李老師讓我對(duì)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法都有了新的認(rèn)識(shí)，從論文的選題到課題組的成立，直至最后論文的落稿，他都傾注了大量的時(shí)間與精力，并使我日后在建筑設(shè)計(jì)的道路上堅(jiān)定的走下去。
關(guān)鍵詞：C#；B/S模式；論文管理；檔案管理；信息化
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0023-04
Abstract： How to make a lot of manpower freed from traditional management methods， the efficient management and use of each document is the urgent problem of university management. In this study， carrying out the design and development of the g thesis management system based on C # and SQL Server Database， and exploiting a management system based on the structure of B/S， It is a valid inquiry on file management informatization in university management.
Key words： C#； B/S mode； thesis management； file management； informatization
1 概述
隨著學(xué)校信息化程度的提高，檔案管理的信息化和自動(dòng)化也是高校管理的必然趨勢(shì)和要求，畢業(yè)論文的管理是高校文檔管理十分重要的部分，也應(yīng)從傳統(tǒng)的管理方式向信息化管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，本文將介紹基于C#和SQL Server 2008的高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，系統(tǒng)采用B/S的模式，大大提高學(xué)校管理效率，讓繁瑣的人工管理工作得到簡(jiǎn)化。
通過(guò)本系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)論文管理的網(wǎng)絡(luò)化，方便教師和學(xué)生，提高工作效率，節(jié)省人力資源，提高高校的管理水平，有利于推動(dòng)高校管理的信息化和“無(wú)紙化辦公”進(jìn)程。
2 系統(tǒng)主要功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)如下：
系統(tǒng)登錄：該模塊負(fù)責(zé)將用戶分為學(xué)生、教師和管理員來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶權(quán)限的管理，各類用戶先登錄后才能進(jìn)行相應(yīng)操作。
信息模塊：主要包括信息瀏覽和及時(shí)信息。信息內(nèi)容主要是：通知公告、規(guī)章制度、時(shí)間安排、論文規(guī)范等）。
選題模塊：首先是教師“選題”，由院系管理員審核，審核通過(guò)后；學(xué)生查看“選題”，選擇“選題”；教師審批學(xué)生選題，如果不通過(guò)，系統(tǒng)自動(dòng)刪除學(xué)生選題記錄，學(xué)生重新選題。另外，在教師審批前，學(xué)生可以改選，學(xué)生改選選題時(shí)將刪除之前的選題。
開題及論文管理模塊：選題通過(guò)后，學(xué)生提交自己的開題報(bào)告，教師審核。審核通過(guò)后，學(xué)生將自己的論文上傳到系統(tǒng)中，教師可以對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行下載修改和上傳。
在設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生和教師可以多次上傳和下載，利用學(xué)號(hào)的主鍵特性來(lái)命名論文文檔，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)覆蓋技術(shù)，大大方便了學(xué)生教師的操作和管理。
成績(jī)模塊：指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)分與評(píng)價(jià)，學(xué)生查看成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。[1]
3 系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)
3.1主要模塊結(jié)構(gòu)
3.1.1學(xué)生模塊
學(xué)生模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。核心是進(jìn)行選題和論文上傳。
選題算法：首先判斷所選課題是否已被選，如果被選則選擇其他選題；再判斷自己是否已經(jīng)選題，如果已經(jīng)選題，先刪除再選；選題時(shí)向課題選擇表中插入一天選擇記錄。
3.1.2教師模塊
教師登錄后，主要是選題、審批選題、下載學(xué)生論文和進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
3.1.3管理員模塊
管理員主要是對(duì)各類用戶進(jìn)行管理、對(duì)教師課題進(jìn)行審核、公共信息和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3.2主要功能的實(shí)現(xiàn)與分析
3.2.1登錄及加密
各類用戶登錄時(shí)都將密碼進(jìn)行32位的MD5加密，登錄時(shí)，用Session變量記錄登錄者的相關(guān)信息。下面是管理員登錄的代碼：
string pwd = txpass.Text.Trim（）；
string mima = FormsAuthentication.HashPasswordForStoringInConfigFile（pwd， "MD5"）；
SqlCommand mycmd = new SqlCommand（）；
string admin_id =txno.Text.Trim（）；
mycmd.Connection = sqlcon； //sqlcon是數(shù)據(jù)庫(kù)連接對(duì)象
mandText = "select * from admin where admin_id=@admin_id and admin_password='"+mima+"'"；
mycmd.Parameters.Add（"@admin_id"， SqlDbType.Char， 4）.Value = admin_id；
sqlcon.Open（）；
SqlDataReader dr= mycmd.ExecuteReader（）；
if （dr.Read（）） //登錄成功
首先選擇要評(píng)定成績(jī)的學(xué)生，獲取學(xué)號(hào)，再進(jìn)入成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)面，錄入成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。代碼如下：
//獲取要評(píng)定成績(jī)的學(xué)生學(xué)號(hào)，并傳遞給成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)面：
for （int i = 0； i
{
CheckBox cbox = （CheckBox）GridView1.Rows[i].FindControl（"CheckBox1"）；
if （cbox.Checked == true）
{
Session["student_no"] = GridView1.DataKeys[i].Value；
Response.Redirect（"sc_review.aspx"）；
}
}
//進(jìn)入成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)面寫入成績(jī)：
sqlcon = new SqlConnection（connstring）；
SqlCommand sqlcom；
string sqlstr = "UPDATE paper_score SET score = '" + txt_score.Text + "'，review='"+txt_review.Text+"' WHERE student_no = '" + lbl_sno.Text + "' and topic_id=（select topic_id from topic where topic_title='"+lbltitle.Text+"'）"；
sqlcom = new SqlCommand（sqlstr，sqlcon）；
sqlcon.Open（）；
sqlcom.ExecuteNonQuery（）；
3.2.4安全控制
在系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中，充分利用Web窗體框架的驗(yàn)證服務(wù)器控件，這些控件提供易用但功能強(qiáng)大的方法檢查輸入窗體的錯(cuò)誤，并在必要時(shí)向用戶顯示消息，這樣可以提高用戶輸入數(shù)據(jù)的正確性、可靠性和有效性，避免因?yàn)檩斎脲e(cuò)誤數(shù)據(jù)而使系統(tǒng)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。
系統(tǒng)為用戶設(shè)置登錄密碼，以限制用戶查看、運(yùn)行和操作頁(yè)面的方式，不同的用戶類型只能訪問(wèn)對(duì)應(yīng)的模塊頁(yè)面，進(jìn)行相應(yīng)的操作。另外，系統(tǒng)還對(duì)用戶的登錄密碼全部采用了32位的MD5加密技術(shù)進(jìn)行加密。管理員或者超級(jí)管理員都看不到用戶的真實(shí)密碼，并且比起一般MD5加密算法更加安全可靠。
采用Session和Cokies等技術(shù)對(duì)非登錄用戶進(jìn)行了相應(yīng)的處理，所有操作頁(yè)面都在加載頁(yè)面時(shí)通過(guò)對(duì)Session變量的判斷，屏蔽了直接輸入地址訪問(wèn)系統(tǒng)的頁(yè)面以及通過(guò)外部鏈接地址訪問(wèn)本系統(tǒng)的管理頁(yè)面。尤其是未登錄用戶將只能瀏覽網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容，而不能瀏覽其他內(nèi)容或下載相關(guān)資料。[2]
4 結(jié)束語(yǔ)
基于Web的高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)有著廣闊的前景，必將對(duì)傳統(tǒng)管理模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。技術(shù)無(wú)論是在操作的可行性和方便性方面，還是在性能上，都是一種實(shí)現(xiàn)Web數(shù)據(jù)庫(kù)的很好方法。本文探討了分析和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的過(guò)程，并對(duì)系統(tǒng)的開發(fā)、功能設(shè)計(jì)和模塊設(shè)計(jì)做出系統(tǒng)的分析，該管理系統(tǒng)已在學(xué)校使用，達(dá)到了預(yù)期效果。但本文僅在我們工作的基礎(chǔ)上對(duì)這一問(wèn)題作了初步的探討，怎樣更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，怎樣使用戶間的交流更為方便、快捷，怎樣在系統(tǒng)中引入多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等等，未來(lái)還有待進(jìn)一步研究深入。
參考文獻(xiàn)：
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工程管理專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備建筑技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、法律以及信息技術(shù)等方面的基本理論和技能，能從事現(xiàn)場(chǎng)管理、成本管理、合同管理的復(fù)合型應(yīng)用人材。畢業(yè)生經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐成為合格的建造師、監(jiān)理工程師和造價(jià)工程師。工程管理專業(yè)本科的教學(xué)應(yīng)始終理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)項(xiàng)目管理技術(shù)、技能的訓(xùn)練。如何理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是工程管理教育工作者長(zhǎng)期探討的課題。
一、現(xiàn)行工程管理本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題
我國(guó)現(xiàn)行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會(huì)的工程管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)意見到各類學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，都強(qiáng)調(diào)工程管理教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)意見，但各校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上卻具有較大差異，存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下方面：
1.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)
目前工程管理本科教學(xué)缺失系統(tǒng)研究建設(shè)項(xiàng)目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實(shí)踐教學(xué)去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求下，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的師資情況來(lái)設(shè)立課程，編制培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)課程的設(shè)置基本能滿足教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，但實(shí)踐環(huán)節(jié)可以說(shuō)是千姿百態(tài)，其設(shè)置缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，出現(xiàn)了不同類型的學(xué)校，造成實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的差異化教育。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)完全由學(xué)生自主完成，教學(xué)質(zhì)量難于保證
大多數(shù)學(xué)校工程管理都安排了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)場(chǎng)所一般安排在施工企業(yè)的在建項(xiàng)目工地，這樣的綜合實(shí)習(xí)是必要的，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目施工的實(shí)踐過(guò)程，但也存在一定的問(wèn)題：一是實(shí)習(xí)內(nèi)容有一定的局限性，只針對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的施工現(xiàn)場(chǎng)管理，沒(méi)有體現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的狀況；二是實(shí)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生只能走馬觀花地了解一下施工現(xiàn)場(chǎng)的局部施工現(xiàn)狀；三是在學(xué)生的實(shí)習(xí)單位對(duì)口安排上也存在一定的困難，因?yàn)榘踩芾淼男枰S多施工現(xiàn)場(chǎng)已不接收實(shí)習(xí)。目前學(xué)生實(shí)習(xí)，多數(shù)處于無(wú)組織的狀態(tài)，主要由他們自己聯(lián)系單位，完成實(shí)習(xí)。缺乏系統(tǒng)的、有組織、有計(jì)劃的培養(yǎng)與指導(dǎo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業(yè)結(jié)合相關(guān)課程，也搞一些諸如課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，但并沒(méi)有系統(tǒng)地將這些實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)制性地納入教育培養(yǎng)計(jì)劃、制定相關(guān)的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定設(shè)計(jì)范圍與內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)是否做、怎樣做、完成的內(nèi)容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒(méi)有工程背景，不知道如何完成這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得這一環(huán)節(jié)沒(méi)有得到較好的實(shí)施，甚至于將實(shí)踐時(shí)間變成為假期。
二、建立貫穿教學(xué)全過(guò)程的具有較強(qiáng)針對(duì)性的、互動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式
針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、從根本上認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力和技能的重要性，由學(xué)校提供對(duì)應(yīng)的資源支持，切實(shí)地搞好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
1.實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)作為強(qiáng)制性要求，納入教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一定要把這種實(shí)踐環(huán)節(jié)作為強(qiáng)制性要求，作為課程教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃。一方面把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為獨(dú)立的課程寫入教學(xué)計(jì)劃，另一方面，有明確的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書，有實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、要求、時(shí)間、教學(xué)形式及學(xué)生提交的實(shí)習(xí)成果形式。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于本科教育的全過(guò)程，不能僅局限于教學(xué)過(guò)程的某一個(gè)階段
在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中，不僅要安排綜合性的實(shí)習(xí)，還應(yīng)該在相關(guān)專業(yè)核心課程中設(shè)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)之后有一定的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的應(yīng)用，更好地理解理論的內(nèi)容，把理論應(yīng)用落到實(shí)處，避免理論與實(shí)際相脫離。
3.整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括參觀性實(shí)踐階段、課程實(shí)踐階段和綜合實(shí)踐階段
針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段上專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的差異，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實(shí)踐階段、課程實(shí)踐階段和綜合實(shí)踐階段。大學(xué)本科一年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)是屬于參觀性實(shí)踐階段，以講座、參觀為主；大學(xué)本科二、三年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)屬于課程實(shí)踐階段，以對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查和課程設(shè)計(jì)為主，要求學(xué)生完成指定內(nèi)容的技術(shù)設(shè)計(jì)和管理文件的編制；大學(xué)本科四年級(jí)屬于綜合實(shí)踐階段，主要以畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主，要求學(xué)生到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作，全面了解、熟悉建設(shè)項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)與技能。三個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，參觀實(shí)踐是課程實(shí)踐的基礎(chǔ)，課程實(shí)踐是參觀實(shí)踐目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)是局部的知識(shí)應(yīng)用，綜和實(shí)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)應(yīng)用，因此在教學(xué)中要重視三階段的內(nèi)在聯(lián)系。
4.實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是全面、互動(dòng)的
應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)理論知識(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面地與建設(shè)行政管理部門、建筑領(lǐng)域的企事業(yè)單位建立聯(lián)系，建立實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的互相推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)互相結(jié)合。這種全面、動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)全面地體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生逐漸深入社會(huì)，了解項(xiàng)目業(yè)主、承包商、工程咨詢等方面的工作內(nèi)容、管理目標(biāo)，建立全方位的、立體的實(shí)踐模式。實(shí)踐教學(xué)還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不僅要讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還要讓他們親自動(dòng)手，完成相關(guān)的技術(shù)管理文件，提出他們的問(wèn)題與要求。
三、工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內(nèi)容
在工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，我們針對(duì)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)如下教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)：
1.大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式
大一學(xué)生的實(shí)踐屬于感性實(shí)踐階段。該階段實(shí)踐的目的在于樹立學(xué)生的項(xiàng)目管理基本觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此大一學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)著重于如下形式：（1）安排參觀活動(dòng)，用一周的時(shí)間組織學(xué)生參觀大型樓盤項(xiàng)目、公用設(shè)施項(xiàng)目。（2）組織學(xué)生圍繞專業(yè)理想信念等內(nèi)容進(jìn)行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓(xùn)練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。（3）組織學(xué)生召開一次有相關(guān)專業(yè)人士和專業(yè)教師參與的專業(yè)認(rèn)識(shí)懇談會(huì)，使其正確認(rèn)識(shí)專業(yè)和樹立信心。（4）在老師帶領(lǐng)下，從事社會(huì)公益活動(dòng)，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質(zhì)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
2.大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及形式
二年級(jí)開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)和其課程內(nèi)容相結(jié)合，圍繞著課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。從培養(yǎng)的全過(guò)程來(lái)看，該階段的實(shí)踐是有針對(duì)性的、局部的實(shí)踐范圍，和大一的實(shí)踐相比上升到理論應(yīng)用的層次。大二學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)著重如下內(nèi)容和形式：（1）針對(duì)技術(shù)課程內(nèi)容，設(shè)立了獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)。（2）深化教學(xué)，盡量采用多媒體教學(xué)方法，使學(xué)生接觸更多的工程規(guī)范與實(shí)例，增加教學(xué)的信息量。（3）邀請(qǐng)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)的經(jīng)理人舉辦講座。許多企業(yè)經(jīng)理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學(xué)生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，相關(guān)專業(yè)課教師讓學(xué)生事先進(jìn)行討論、收集他們想了解的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題整理后，形成講座專題，發(fā)送到相關(guān)講座人員手中，在經(jīng)理人做了準(zhǔn)備后再進(jìn)行講座。
3.大學(xué)三年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)
大三學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容與大一、大二相比，不僅要繼續(xù)設(shè)置課程設(shè)計(jì)這樣的針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新階段。在這一階段學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)、參觀與課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，已能夠?qū)⒉煌n程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行一定融合，用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。但這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐與教師的具體指導(dǎo)相結(jié)合。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了大三學(xué)生的實(shí)踐模式：
（1）在核心專業(yè)課程中開展案例教學(xué)。案例教學(xué)也是實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，在理論教育中加入一定數(shù)量的建設(shè)項(xiàng)目管理案例，可以增強(qiáng)理論與實(shí)踐的對(duì)照，使理論教學(xué)不再是純理論，強(qiáng)化課程理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容。案例教學(xué)中應(yīng)該區(qū)分教學(xué)性案例與討論性案例，教學(xué)性案例是為了直觀地表達(dá)理論內(nèi)容、表現(xiàn)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，為理論教學(xué)提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學(xué)生進(jìn)行討論，案例討論在教學(xué)中應(yīng)該階段性的進(jìn)行，并在討論之前發(fā)給學(xué)生。案例討論主要達(dá)到以下目的：一、通過(guò)討論提高學(xué)生查閱資料和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；二、通過(guò)討論與交流，讓學(xué)生能更好地理解所學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，提高學(xué)生的總結(jié)能力；三、通過(guò)討論，還可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)不同意見的包容性，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養(yǎng)學(xué)生思辯能力。在教師的引導(dǎo)下，選擇典型案例，就案例的事實(shí)及項(xiàng)目管理的問(wèn)題，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地去理解，案例中的各方合同當(dāng)事人角色，由學(xué)生扮演。討論小組的學(xué)生以十個(gè)為一組，讓學(xué)生自行安排扮演項(xiàng)目業(yè)主、承包商、供應(yīng)商、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師等不同的角色，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和對(duì)項(xiàng)目的了解設(shè)計(jì)自己應(yīng)承擔(dān)角色的任務(wù)，發(fā)表意見并編寫討論報(bào)告。模擬案例討論，是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，即要注意對(duì)管理事件的證明和證據(jù)收集問(wèn)題，又存在項(xiàng)目管理理論和合同條文引用問(wèn)題，同時(shí)還體現(xiàn)了不同角色的語(yǔ)言表達(dá)方式，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)的邏輯思維、儀態(tài)儀表等問(wèn)題，是一種很好的綜合能力培訓(xùn)方法。
（2）提供一些專題讓學(xué)生自主地進(jìn)行調(diào)查，編寫調(diào)查報(bào)告。主要是要求學(xué)生利用假期到房地產(chǎn)公司、施工企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解目前項(xiàng)目企業(yè)的管理狀態(tài)與水平，提高學(xué)生的人際溝通能力。
（3）鼓勵(lì)大三學(xué)生參與畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在三年級(jí)學(xué)生中公開畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)信息，鼓勵(lì)三年級(jí)學(xué)生積極參與。
4.大四學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容與形式
大四學(xué)生是本科的最后一年，此時(shí)學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)課均已完成，學(xué)生的實(shí)習(xí)屬大學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的最后一個(gè)階段，屬于綜和性實(shí)踐階段。大四學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)更加系統(tǒng)化，通過(guò)三年的實(shí)踐活動(dòng)，其能力大大提高。大四學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)集中于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大四學(xué)生的實(shí)踐形式應(yīng)在如下幾個(gè)方面：
（1）切實(shí)搞好畢業(yè)實(shí)四的畢業(yè)實(shí)習(xí)是列入教學(xué)大綱的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)間較長(zhǎng)，要充分利用這一階段讓學(xué)生了解工程實(shí)踐。為了使實(shí)習(xí)不流于形式：一是選好實(shí)習(xí)場(chǎng)所，有些學(xué)生錯(cuò)誤地選擇與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)，與專業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)。二是學(xué)生實(shí)習(xí)前應(yīng)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，實(shí)習(xí)中要有實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)感想、實(shí)習(xí)收獲的記錄，實(shí)習(xí)后要有實(shí)結(jié)。三是做好實(shí)習(xí)期間的跟蹤與指導(dǎo)工作。學(xué)生在實(shí)習(xí)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)開始前，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，由各位專業(yè)教師向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，實(shí)習(xí)的要求與技巧，向?qū)W生發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)書；實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們要根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)、工作日志與實(shí)習(xí)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)分。
（2）重視畢業(yè)論文的工作，使學(xué)生的專業(yè)能力得到綜合鍛煉。畢業(yè)論文是對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合與深化，它不僅考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，也是科研活動(dòng)的初步實(shí)踐。我們要求畢業(yè)論文要有實(shí)踐價(jià)值，要針對(duì)實(shí)踐中的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的理論依據(jù)和方法。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們往往向?qū)W生提供一些與實(shí)踐緊密相關(guān)的論文與設(shè)計(jì)題目。在2007屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中我們就以學(xué)校一棟框架結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)樓為設(shè)計(jì)背景，向?qū)W生提供了以造價(jià)管理、工程招投標(biāo)為主題的畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)題目，供學(xué)生選擇。
四、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的困難
1.實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的考核措施，實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制成為一個(gè)難題
由于在教學(xué)管理中沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量控制措施，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的控制成為一個(gè)難題，其質(zhì)量的好壞完全取決于指導(dǎo)教師的專業(yè)水平、責(zé)任心和社會(huì)公共關(guān)系。部分實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，學(xué)生沒(méi)有明確的指導(dǎo)書，不知道實(shí)踐教學(xué)的要求與目標(biāo)，應(yīng)付了事，教師疏于指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞 市政專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，隨著社會(huì)用人機(jī)制的不斷完善，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。只有保證教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)專業(yè)的生命力才能延續(xù)下去，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。培養(yǎng)具有高深專業(yè)技能，重要環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠高效解決生產(chǎn)工作難題的高技術(shù)、技能人才對(duì)高職教育而言并非易事。而正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期高速發(fā)展的中國(guó)，社會(huì)發(fā)展迫使高職教育解決的問(wèn)題就是要在當(dāng)今人口眾多、教育需求旺盛和高技術(shù)技能人才大量缺乏的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中探索適合我國(guó)特色的高職教育發(fā)展模式。本文就高職院校的市政工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革的探索研究。
1國(guó)外人才培養(yǎng)模式研究分析
國(guó)外大部分的高校采用的“雙元制”的體制，即重視學(xué)生實(shí)踐、操作技能和技巧。理論和實(shí)比約為 3∶7 或 2∶8，理論教育注重實(shí)用性，服從實(shí)踐需要。CBE的教學(xué)活動(dòng)基本上都是在實(shí)訓(xùn)課堂完成的。實(shí)訓(xùn)課堂相當(dāng)于是實(shí)習(xí)車間，設(shè)備、設(shè)施是實(shí)際工作中的先進(jìn)設(shè)備。專業(yè)會(huì)通過(guò)問(wèn)卷了解近期服務(wù)區(qū)域行業(yè)空缺，哪些職業(yè)有進(jìn)一步提高雇員能力的要求，然后篩選。集中本校有能力開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行課程開發(fā)。
2實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建
2.1構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)模式
為了能體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，提高高職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，筆者認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)將教學(xué)模式分為三個(gè)等級(jí)，且每個(gè)等級(jí)之間都要有一定的聯(lián)系性，三個(gè)等級(jí)內(nèi)容包括了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，新的研究領(lǐng)域以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。在市政工程專業(yè)中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括了土工試驗(yàn)，瀝青、混凝土等材料分析實(shí)驗(yàn)以及道路檢測(cè)試驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都是在市政領(lǐng)域中必不可少的試驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的目的也就是結(jié)合書本知識(shí)加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。更重要的是，通過(guò)這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠基本掌握實(shí)驗(yàn)儀器、儀表等的原理和使用，以及實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（2）新領(lǐng)域研究。該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是提高學(xué)生綜合使用知識(shí)和綜合設(shè)計(jì)的能力， 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通常給出明確的設(shè)計(jì)題目、內(nèi)容、要求、指標(biāo)、參考方案、調(diào)試要點(diǎn)等， 由學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)的題目以及具體的設(shè)計(jì)方案，并最終完成題目要求。通過(guò)這個(gè)過(guò)程提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力等。
（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。配置有專職的責(zé)任工程師和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)研究題目的選擇和實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，該階段的實(shí)驗(yàn)較前兩階段的實(shí)驗(yàn)具有更大的自主性和充分發(fā)揮能力的空間，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力。
這樣的實(shí)踐教學(xué)模式采取了由淺入深的教學(xué)方法，逐步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。總體來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較合理的實(shí)踐教學(xué)模式。按照這種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的劃分方法，每一層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)地計(jì)劃和安排。由于實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，其內(nèi)容往往是不斷變化更新的 通常沒(méi)有現(xiàn)成的例子可供參照， 因此從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的確定、安排，到最后的具體實(shí)施，都需要花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間等。一個(gè)好的實(shí)踐教學(xué)模式能否被很好地貫徹實(shí)施，要受到人力、物力、財(cái)力和時(shí)間等各方面因素的影響。
2.2構(gòu)建 “遞階式”頂崗實(shí)習(xí)模式
設(shè)置校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)與行業(yè)需求無(wú)縫銜接。校外實(shí)習(xí)教學(xué)主要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)綜合的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。從人才培養(yǎng)方案入手，切實(shí)落實(shí)校外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。從第一學(xué)期開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生走出校園鍛煉自己，提升成人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；第二、三學(xué)期開展認(rèn)知實(shí)習(xí)。使學(xué)生對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)方向所對(duì)應(yīng)行業(yè)運(yùn)作的整體流程和方式有一個(gè)基本的認(rèn)知；第四、五學(xué)期或第六學(xué)期開展專業(yè)實(shí)習(xí)， 使學(xué)生在具體的生產(chǎn)崗位得到鍛煉；第六學(xué)期結(jié)合本專業(yè)撰寫畢業(yè)論文在撰寫畢業(yè)論文期間，倡導(dǎo)與畢業(yè)論文緊密結(jié)合；實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐基地訓(xùn)練、啟動(dòng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；第八學(xué)期開展畢業(yè)實(shí)習(xí)、完成畢業(yè)論文。
3完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
首先，要加大投入，多渠道，多形式籌集資金，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)踐是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)入后期實(shí)踐的前提條件，應(yīng)以行業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需要為依據(jù)，按照較高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，根據(jù)部分高職院校缺乏資金的實(shí)際情況，可以結(jié)合學(xué)校本身的設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，如利用學(xué)校的施工過(guò)程中的實(shí)際產(chǎn)所。其次，積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。產(chǎn)學(xué)合作教育，能為實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有助于解決實(shí)訓(xùn)工位不足，實(shí)訓(xùn)資源不足和有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師不足等許多實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)校比較深入、真實(shí)地了解社會(huì)需求；使學(xué)生直接接觸企業(yè)、接觸社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中感受認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、提高、增強(qiáng)未來(lái)工作的適應(yīng)性，也為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。最后，在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，要逐步增加數(shù)量，拓展功能，規(guī)范管理，提高實(shí)效。
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