時間：2022-05-18 06:34:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班實習生期末，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】五段式頂崗實習；心理輔導；模式
一、五段式頂崗實習簡介
學院將實踐教學環節的重要部分――崗位實習細分為五段多學期進行，包括半個月的認知性崗位實習、一個半月的技能考證實習、一個月的適應性崗位實習、三個月的生產性頂崗實習、三個月的就業性頂崗實習。
二、五階段出現的主要心理問題
1.認知性頂崗實習階段。在認知性崗位實習中，學生的主要任務是對本專業的企業、崗位進行初步的認識，出現自我評價偏高或偏低。自我評價偏高的學生高估自己的能力，對崗位或專業不屑一顧；而自我評價偏低的學生常懷疑自己各種能力，擔心無法勝任崗位工作。
2.技能考證實習階段。這階段學生會出現緊張和焦慮，原因一是考證的費用對學生來說不低，特別是貧困家庭；二是與平常的期末考試性質不一樣，由社會的鑒定中心進行考試；三是技能證的重要性，技能證相當于上崗證，而企業是根據技能證的水平來進行招聘，如果沒有相應專業的資格證書，意味著競爭力的減少。
3.適應性崗位實習階段。①角色不清。這一階段學生第一次到生產性實訓中心完成相關課程，在崗位完成的課程難度較大，而學生也沒有對其將要離開學校到單位做一名員工的角色達到充分的重視。②適應障礙。大多數學生想象中的工作是舒適的環境，但到單位后發現與理想相差很大，面對嘈雜的環境，陌生的面孔，實習指導老師的考核，壓力過大，令剛剛從學校里面出來的大學生難以適應。
4.生產性頂崗實習階段。①逃避。一是逃到另一種現實中，沉迷游戲；二是自我欺騙和自我麻痹，不想畢業和工作，想盡辦法回到學校；三是逃向幻想世界，要求企業提供理想職位或直接放棄實習。②角色沖突。在生產性頂崗實習階段，學生既是學校的學生，學校期望學生以學習知識為主，而另一方面，學生也是企業的員工，企業則期望員工以生產為主，在行為、言語等方面都以員工的準則來要求，導致學生角色之間的沖突。
5.就業性頂崗實習階段。①嫉妒。這種心理表現在工作中就是敵視工作比較出色或是待遇比較好的同事，學生缺乏團隊意識，變得冷漠、消極。②就業動機缺失。由于就業市場競爭激烈，學生有可能因表現不佳而遭到單位的辭退，在即將畢業之際仍然沒有落實單位，這種上學期間時間、財物上投入的預期和現實的結果有較大的落差，對學生會產生極大的沖擊。
三、心理輔導模式構建
1.第一階段：自我探索。①小班化心理課程教育。為避免課程形式化，建議進行小班授課，以30人左右為好，課程應該強調以人為本的理念，抓住學生的重點問題，可采用知識講授、行為指導、情景扮演等開展課程教育。②建立專業的正式測評。在自我探索的過程中，正式測評是關鍵的技術環節。建立專業測評包含測評軟件和專業解釋兩方面內容。
2.第二階段：壓力釋放。在技能考證實習階段，實施朋輩幫扶，可招募學習優秀的學生對學習存在困難的同學進行“一對一”、“多對一”、“一對多”的輔導，內容可為課后答疑，課后談心、考前輔導等，形式可以為小組討論、宿舍討論等，幫助學習困難、心情緊張的同學。
3.第三階段：責任培養。①行為培養。美國心理學家生華生認為，給他一打健康嬰兒，讓他在可以完全控制的環境里去培育，他能使任何一個嬰兒變成任何一種人物。尚未踏出社會參加工作的學生，好比嬰兒，在剛剛踏進崗位的時候，可以通過建立合理的刺激-反應培訓，使學生明白責任的意義。②學習培養。美國心理學家班杜拉提出了觀察學習理論，認為通過對別人行為的觀察就可以習得新的行為。適應性頂崗實習階段的學生已經接觸到實習單位，學校和單位指導老師可以通過座談會、現場解說等形式，收集單位典型案例，在工作中樹立正反榜樣，把榜樣呈現在個體面前，同時強調責罰和獎勵，使學生在觀察中得到學習，進而產生責任行為。
4.第四階段：挫折教育。社會心理學家多拉德提出，侵犯永遠是挫折的一種后果，侵犯行為的發生總是以挫折的存在為條件，反之，挫折的存在也總是導致某種形式的侵犯，這一階段出現的憤怒、逃避等情緒也是侵犯的一種，基于挫折―侵犯理論，學校和企業人力資源部通過定期開展老員工和實習生的團體輔導，應用講解、范例及積極的辯論等手段，使他們獲得和形成關于事物、挫折情境的正確認知結構，樹立積極健康的挫折觀。
5.第五階段：重點關注。①網絡心理輔導。由于網絡具有虛擬性和隱蔽性的特點，現實中的痛苦和內心的思想，學生可以無所顧忌的表達，另一方面，處于就業階段的學生沒有充裕時間回校進行面對面的訪談，網絡咨詢的實現，使他們更愿意真實地表述自己，說出自己想說的話，減少傳統心理咨詢中阻抗的發生以及更為便利。②個體危機干預。個體危機包括校內的個體和單位的個體，即已確定就業單位的學生和未確定就業單位的學生，要根據這兩種不同的情況，做好個體危機處理方案。
參考文獻：
關鍵詞： 貫通班 在校高職護生 護理實用寫作能力
【中圖分類號】G64.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】
前 言
近年來，醫療糾紛案例劇增，2009年，司法審判方面作了改革，要求所有醫療訴訟案件由院方提供物證，尤以護理記錄作為客觀的物證，可供第三方評判時作為推理證據。衛生部特向全國發兩大通知[1]，推行表格式護理記錄模式。本校于2009年10月向上海市教委申請了上海市創新課題（編號10YZ242）――《高職護理人才職業書寫能力與交流能力的培養研究》，在課題研究的推動下，我們搜集了十幾所上海市三甲醫院的護理書寫表格及相關的一些范本，匯編成冊，通過《護理實用寫作訓練》課程教學，給學生一些通用的基本的護理文件的寫作規范，幫助高職護理專業學生，培養規范書寫護理記錄的習慣和準確填寫護理記錄文件的技能。
一、課程說明
《護理實用寫作訓練》是本校自2010年起，專門為在校高職護生開設的一門語文類臨床應用型技能訓練課程，它是構架于語文寫作與臨床護理工作之間的一種綜合性實訓模擬、操練的課程。既需要語文的基礎能力，如：恰當、準確地應用語詞、條理清晰地描述、精煉地概括所見所聞等能力；也需要有專業的醫學基礎知識和臨床直觀見識。這對在校護生而言，是困難的；對于講授這門課程的教師，同樣富有挑戰。
二、實驗思考
1. 大班教學成效PK 小班化教學
從2010年3月至今，我們已經完成了對09級～12級四屆學生的《護理實用寫作訓練》的課程培訓，每屆按照規定教學16課時，教學模式、班制、成績如（表一）所示。
根據（表一）的數據顯示：四個年度的試卷均達到了效度和信度的要求，成績是可信的，不過試卷的區分度還不大，尤其是09級的試卷只有0.23的區分度，這份試卷難度系數也是最小，所以，學生的整體分數比較高。按照通常的推論：小班化 40人/班的授課效果應該優于120人/班，然而因試卷的原因，使者測試效果顯示得不明顯。四份試卷每次都有調整，并不完全相同，從試卷“難度系數”顯示，一份比一份難。試卷的“標準差系數”告訴我們，學生成績的離散程度，一般認為在6～7之間比較適度，表中所示10級、11級以及T10貫通專業的離散度偏大，說明學生的成績彼此相差很遠。難道小班化教學反不如大班教學？
四個年級的比對，變數太多，教師的培訓能力、學生的智能狀況、學習態度、教學方法參差等等都有干擾，那么，究竟還有什么因素使貫通10級學生的年級平均成績與其他四個產生巨大的差異呢？為了使比對結果更加明顯，我們著重選取12級高職護理口腔班（601班）與助產班（701班）與之對比，她們是和貫通護理在同一時間段、測試同一張試卷的一個大班和一個小班。
同一位教師，承擔這五個班教學。三個貫通班，均是39人/班的授課方式，同樣上16學時，成績2 / 3以上是不及格的。10貫通3班成績>10貫通2班>10貫通1班；她們三個班所有的條件都是相近的，除了班主任不同，各班的氛圍不同，我們可以說是因為她們各自的學習態度造就了成績，3班是學習最積極的，學習最自覺，整體性融洽度比1、2班好。1班在三年學習中，一直落在最后，所有的考試，班級平均成績都會比2班、3班低5～10分，本次考試前都出去見習了，回家住宿，全班僅有6人帶書回家復習，這次的排名結果并不意外，但是2班和3班為什么也有這么多的不及格呢？
同一位教師，教授大護理專業的學生，38人/班教學成效優于> 82人/班，以合格率看：G12口護63%>G12助產50%；小班化優勢明顯，從分數段分區可見一斑。但是，及格率顯示：G12助產班的成績>10貫通3個班。 她們作為中高職貫通專業，在校內學習正常人體學之類醫學基礎課程比高職早二年，按照專業知識的相關性影響推理了，她們本次測試應比高職護生考得更好。
2. 語文課基本讀寫能力 PK 醫學基礎課程知識應用能力
表三：
經過詢問比對，列出（表三），可見高職護理專業的學生在進入高職第一學期，才開始接觸《正常人體學》等醫學基礎課程，在第二學期接受《護理實用寫作》訓練時，《正常人體學》同步進行，以干擾的持久性來看，高職生反而比貫通班少；或者可以說，醫學基礎知識還沒有進入學生自我思辨和應用系統，因此，在護理實用寫作訓練時，基本屬于干擾極小，影響學生組句、用詞的邏輯思維，主要依靠學生個體原有的語文能力。
我們不妨作這樣的推斷：對于同樣沒有臨床工作經驗的護生，貫通班和高中考入高職護理專業的學生對接受《護理實用寫作》課程的干擾是相同的，正常人體學、健康評估等醫學前期課程并沒有影響學生的思維，相比較而言，倒是語文閱讀、寫作的功底，能更多的影響其護理寫作的思維，直接反映到聽課的能力，對新知識的接受能力。
一個人的語匯能力是相通的，經過對前幾屆高職護生的數據測試，得到驗證，請看（表四）：
表四：
10級六個護理大班的語言交流考試成績，11級（3班、4班）兩個護理大班、12級（4班、6班）兩個護理大班的《語言交流》考試成績（包括情景會話、辯論、演講三項）與《護理實用寫作》期末試卷成績對比測試，《護理實用寫作》的成績和《語言交流藝術》兩門課程的成績成正相關，相關系數為0.136（即一榮俱榮一損俱損的關系）。
3. 自然養成能說能寫 PK 干預性操練鑄模塑型
表五：
語言交流藝術成績（班級均分）
情景會話 綜合考試 總評成績
10貫通101 76.1 82.2 84.0
（標準差） 5.6 2.7 2.7
10貫通102 76.1 84.3 85.9
（標準差） 4.2 4.4 3.2
10貫通103 77.8 88.6 89.1
（標準差） 4.9 2.1 2.1
那我們再看看貫通班的語言交流藝術班級平均成績列表，看（表五）：
根據測試得到的驗證結果是兩門課程成正比關系，然而在貫通班身上似乎又發生了逆轉，《語言交流藝術》與《護理實用寫作》訓練成績是極大的反差。這又是什么原因呢？我們再來看（表三），這張課程安排表上給出了答案，在第六學期上語文的《語言交流藝術》課之前，貫通班曾經有兩次相關的課程訓練：《護理禮儀》、《社交禮儀》，這兩門課程在第一、第三、四學期已經開過課，課程的教學方法也以學生訓練為主，主要是演練小品，練習情景對話，等于為《語言交流藝術》課程，安排了前期預備訓練32學時，所以，在第五學期的《語言交流藝術》課上，學生能夠靈活地展示，并學到更深一層次的技巧：演講、辯論等等。如果按照這樣的計算，語言交流類的課程，貫通班實際上了48節，操練對于語言表達技能――說、寫的掌握是非常重要的，這是必不可少的環節。
護理實用寫作能力其實更側重于語詞的概括能力、歸納能力、抽象能力，這是語言能力中的高級層次，這些語言能力的應用與把控，是需要經過相當時間的邏輯思維操練才能獲得的。在貫通班的前期課程中，這方面的訓練比較少，而且，閱讀量本身也比一般高中生少，內勁不足，后續難繼。有專業人士早在研究論文中提出“概括[1]是一種重要的思維、表達力。在思維與寫作中， 主體概括力的強弱， 決定著其思維水平與寫作水平的高低。所以，應用寫作教學必須重視學生概括力的培養”。
三、結論和建議
1. 操作模擬互動，時間確保為要。
技能操練型課程必須確保講解與操練、糾錯的時間?！蹲o理實用寫作》訓練恰恰是獨立的一門訓練課，沒有前期準備，課程內容多，課時僅16節，教學的內容涉及：體溫單的描畫、醫囑單識別及抄寫、入院評估一套表、健康宣教、圍手術期記錄、一般護理記錄單識別及填寫規則和技巧、危重護理記錄填寫規則和技巧及操練，特色護理記錄首頁學習識別，單是說一遍就得8～10節課，每家醫院都各有體系，學習的時候最好能夠舉一反三，會翻寫到不同表格里。目前16節課時，訓練和輔導糾正的時間很少，模仿抄寫、獨立描摹、討論糾錯、案例學習都需要時間，需要把抽象的臨床工作通過演示，轉化為實景，當學生明白了記錄的真正過程是觀察記錄，而非憑空想象、創作，那才能夠意會，便于記憶，但是，要做到熟練、準確，那還需要到臨床一線繼續磨練，熟能生巧。鑄模的過程，開模鑄范是最主要的程序，學校教育就是做模鑄范的階段。
2. 縮小授課班制，增加課內關注。
本次通過G12級高職護理與T10級貫通班的《護理實用寫作》測試對比，我們基本找到了影響在校護生寫作的影響因素：即除了智力因素之外，前期語文課程的安排、《護理實用寫作》課時安排的不足，教學方案的設計，都受到限制，并非只要將人數從100改到40就算完成了小班化，真正的小班化教學是看教師能否再課堂有效時間內對每位學生關注和輔導，進行有效干預，作為實際操作型課，它類似于外教教中國學生口語，人數要限定在20以內，這次也有實例證明：
參加全國星光技能大賽的選手，一個學期沒有上課，在比賽結束后，對四位學生進行集中授課，六天，每天授課2小時（3學時），一周后，對學生進行等量試卷測試，結果該四名學生考出一個這次貫通班的最高分77.5，其他三考出一個74，兩個67，與大規模的不及格班級成績形成對比，說明：如果課時不能增加，那只能加強教師對學生的關注度，縮小關注范圍?；谀壳敖處熅o缺，所以，教師成本太高，只能選擇增加適當課時，便于教學時空擴容，在課堂實訓中，使學生真正體驗到、感受到，將教師教授的技能轉化吸收為自己的“本領”。
3. 增加預前培養，孕育后期強手。
護理實用寫作能力基于語文說明文寫作基礎能力，要求語詞精煉、描摹具體、形象，準確勾勒被描述的對象――患者或患者的病癥、病情的變化……。目前的語文課程設置時間比四年制中專少，比高中生更加少的厲害，屬于先天不足，后天難補?？偠灾?，語文大類的課程時間明顯不足，提前預埋說明文、應用文寫作訓練時間，對于貫通班的學生的護理實用寫作能力能夠有重大的改進。
4. 培訓專項教師，益于教學相長。
參與本課程授課的教師需進行專項培訓，不斷更新從臨床獲得的信息。這是語文教學的校企聯合方式，和我們的實習生單位，和畢業的學生多溝通，并收集最新的臨床一線表格，不斷研究，不斷更新，讓受教者學到能夠真正應用的語文能力。承擔此課程的語文教師，還需要學習醫學相關課程知識，便于理解專業詞匯，做好專業的記錄。教學者也在此過程中，做到教學相長。
5. 改變教學模式， 提高教學成效。
（1）開發視頻課程資料，化抽象為具象。
因為臨床工作是在校生不熟悉的，我們需要用視頻幫助學生建立一個聯想模式。
護理實用寫作是一種工作記錄，每做完一件事，就要做一次記錄，校對醫囑、校對患者、校對藥物、校對時間、打針發藥、巡視病房……都需要將書面的文字與活人匹配，防止錯誤。這需要給學生一個正規的工作模式、實際的操作視野，有效掌握記錄的規則和要求。
（2）培養學生的學習興趣和職業興趣， 培養職業化理念。
讓同學看視頻，不僅是觀看，還可以讓學生看來視頻后思考、討論、模擬演示，進入角色，才能有效記憶學到的知識和技能。在模擬操作的過程中，培養對職業的探求興趣、責任感，提早明確自己的崗位特點和工作職責。愛一行才能做好一行，能夠勝任，才能長久生存，興趣培養，提前鑄模。
【備 注】：
1. 國家衛生部專門發文――《衛生部關于加強醫院臨床護理工作的通知》（衛醫政發〔2010〕7號）、《衛生部關于印發的通知》（衛醫政發〔2010〕11號）（以下簡稱兩個《通知》），決定在醫療機構推行表格式護理文書。
參考文獻：
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2021年的一月就這么匆匆的過去了，在幼兒園的工作人員又要進行月度工作總結了吧?關于幼兒園的工作，下面小編為大家收集整理了“2021年幼兒園1月份工作總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園1月份工作總結1新一年的1月份就這樣過去了，回顧1月份的工作，才發現我在大班的工作還是有些不足的，還需要去加強，才能夠把大班的工作給做好，才能管理好大班幼兒的學習和生活。接下來是我一個月的工作情況：
一、幫助幼兒復習
進入一月份，也就意味著本學期將結束了，我作為這個大班的班主任，我在這個月要開始幫助幼兒去復習本學期學的知識，畢竟經過一學期，前面的知識又沒有進行系統的復習，幼兒學的知識也忘的差不多了。在一月里，我每天早上都會監督幼兒讀書，早讀課，我甚至會帶讀。幼兒們要學的新知識早就結束了，剛好趁著這個月，就跟其他老師商量一下，重新重頭把課本給溫習一遍，在老師們的幫助下，孩子們的知識也就能夠記起來，而且還學到一些新的知識。本月復習情況良好，在期末考試中，我班孩子的各科成績都是良好的。
二、關注孩子們的健康
一月寒冬凜冽，最是需要注意身體的時候，我早上會早點到達教室把空調開起，幫助幼兒們把環境給暖和了，避免孩子們上課感冒。在教室里面我會備一些毯子，以防孩子們冷，方便給他們蓋上，保暖措施做到位。如果班上有幼兒感冒發燒的情況，我會迅速的送他們到醫務室就診，然后再打電話通知孩子的父母。本月孩子們很少有生病的，有的也就是小小的感冒，這說明還要在加強關注幼兒的生命健康。
三、安全問題得到重視
因為進入寒冬了，天氣變冷，下雨天也多，地面也就變得滑了，為了讓孩子們在園里得到安全保障，我和老師在接送孩子的時候，盡量走干凈的路面，若不然就是抱著孩子上校車。不管是接還是送，都盡量保證他們的安全。每天都會叮囑孩子們走路和玩耍小心，告誡他們注意安全。中午孩子吃飯，我們會保障飯菜的熱度，會監督孩子趁熱吃了，畢竟天冷吃冷食，是很容易生病的。
這一個月就過去了，大班孩子這學期在幼兒園的生活也將要結束了。本月的工作還有很多地方要去反思的，我會把自己做的不太好的地方努力改正的，把大班的各項工作都努力完成。我期待自己更好的管理班級，讓大班幼兒可以有更好的學習及生活環境。
幼兒園1月份工作總結2一、保教常規督導方面：
1、開展了常規教研。
從一月13日——一月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長半日活動展示”活動，全體教師在不當班時間，分別觀摩了曹進軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時間排序)十一位骨干教師組織的半日活動，喬建園長完整地參加了十一個半日活動，并邀請了教研室鄔主任、張所長來園進行指導，當日張所長就所看到的兩節集體活動作了精彩的點評，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動作了全面的總結、肯定、評價和指導，也為本次活動劃上了圓滿的句號。期間，宋埠小學學前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現了兩園之間的友好交流。
為使本次教研活動更深入有效，真正是“一研一得”，還認真總結反思：所有聽課教師積極參與評課、反思、總結，寫出了對半日活動觀摩的感受和體會，并舉辦了教研園地專欄，以便學習和交流。
2、舉行了教師職業形象講座。
邀請呂澤文老師作了“教師的職業形象和職業語言專題講座”;派副園長汪先霞外出學習，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關于幼兒園教育教學活動有效性的實踐與思考”的報告;制定了新教師詳細培訓計劃，安排她們跟班見習，師徒結對，“先培訓、后上崗”：組織新教師學習了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學習，檢查個人自學筆記，深入課堂對新教師進行半日活動指導等等;
3、加強秋季衛生保健。
秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發時期。早教和本園分別發生一例手足口病，園領導十分重視，及時上報主管部門，實行及時隔離，并為此召開緊急專題會議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發現的，再一次說明了晨檢的重要性。針對手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強預防，開展了一系列的衛生保健活動，贏得了家長們的一致好評：通過各班家園聯系欄，向家長宣傳秋季育兒知識;對各班保育員老師進行衛生保健相關知識培訓;加大衛生消毒的檢查督促力度;一月20日——一月24日連續一周，每天兩次給幼兒飲用板藍根中草藥糖水;培養幼兒勤洗手等良好的生活衛生習慣;加強戶外鍛煉，增強幼兒體質;對各班幼兒進行健康體檢。
4、督導一日活動時間的執行情況。
對各班一日常規作出具體的檢查和指導。特別強調了早餐、中餐、和餐前閱讀時間的保證。
5、征集留守兒童課題論文。
我園是黃岡市“黃岡地區老城區城鎮留守兒童的現狀與分析”課題研究的實驗單位之一，課題已進行三年，現準備結題。為此，進行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調查表”。
6、推廣新操：分年齡組編排并學習了新的幼兒早操。
新編的早操，更適合幼兒年齡特點，大大地提高了早操的參與率和運動率，深受老師和幼兒的喜歡。
7、自制體育活動器材：各班自制體育活動器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動的開展和多樣化。
8、慶祝重陽節活動。
(學前班小朋友制作禮物獻給退休老教師，并表演節目)
9、安裝廣播系統;
運用安裝新廣播系統，完善備課室，實行電腦使用、學習、安全管理制度。
10、衛生保健知識宣傳欄的建設，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環境。
存在不足：
1、執行一日工作程序不到位。
比如：時間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時間沒保證，戶外鍛煉時間未保證等等;
2、區域活動形式單調，材料不夠豐富，沒有與主題活動相結合;
3、衛生消毒執行不到位，如，周五衛生大檢查時，各班的衛生均做得很好，但平時的衛生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發生了兩例手足口病;
4、教師對新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;
二、后勤服務工作常規督導方面：
1、統籌兼顧，合理規劃
一是做好使用各項經費的計劃，并合理使用;二是良好發揮園產物資的作用：資料保管人員對幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計劃、規定進行登記、分發、回收、清點、統計損耗等的管理，維修人員對園內的設施設備認真做好檢查和維修。
2、嚴格膳食管理
(1)伙委會成員在保健醫生的帶領下共同探討膳食管理問題，認真制訂每周營養食譜，聽取教師、家長的建議和意見，根據反饋意見及時更改食譜，并及時從網上、公示欄向家長公示。
(2)食堂采買人員嚴格的按照配量進行購買，在采買中，堅持了不買腐爛變質等便宜貨。食堂飲食衛生嚴格執行《食品衛生法》及相關要求，從食堂環境、建筑布局、到食品加工入口都嚴格按要求執行。對膳食從計劃、采購、入庫、加工直至反饋等各個環節明確要求，加強監管檢查。對出現的各類不符合食品衛生現象，不隱不瞞，主動報告，一查到底，嚴肅處理。嚴格把好了衛生消毒關，炊具、餐飲具及室內物品清洗消毒嚴格按要求標準操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學、自學等方式，及時掌握新知識及相關法規，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現事故。并積極接受衛生行政部門監督，確保了在園師生的食品安全;及時完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個人衛生達標。
(3)為了搞好師生膳食質量，提高廚師業務水平，本月，總務處根據園內總要求組織了廚師加班開啟制作客餐。在此迎接上級領導檢查活動中，四位廚師通過制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統籌安排、組織協調能力，向上級領導、園離退休教師展示了自己的綜合素質，促進了食堂工作人員的業務能力的提高，節約了招待費用，也加強了膳食管理工作。
3、加強財務工作與財產管理
(1)財務室認真記錄各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;迎接了物價核價、財政局核帳工作，嚴把資金使用關，協助園長搞好經濟結算，準確無誤地完成了基礎教育基層統計報表、財政財務報表、市單位經濟普查報表等工作。
(2)資料保管室對全園各班級的物品進行了重新清查登記，完善建立了資料室各項借閱手續，做到借、取、查方便。
4、認真執行衛生保健制度與加大環境美化工作
(1)醫務室做好了老生體檢工作，及時建檔并做了記錄、分析和統計;針對秋冬季流行性疾病，及時安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發生;在手足口病發生期間加強了檢查、指導、控制預防力度;嚴格執行衛生消毒洗曬制度，加強了衛生管理指導的力度。
(2)保持園整體環境衛生，清潔人員堅持園內隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛生。
(3)綠化工作方面加大了力度：
聘請專業園林人員種植花草樹木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進行了調整布局，使幼兒園的綠化工作初見成效，為幼兒創設了一個衛生、安全、利于活動的美麗環境。
(4)整理了教工車棚，規范了車輛的擺放與管理。
5、確保安全工作到位
(1)對園內所有設施、設備進行了一次仔細檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設施等，對發現的問題及時處理。樹立安全源自警惕，事故出于麻痹的意識。
(2)確保食品安全，進一步加強食堂進貨驗收工作，發現不合格者不加工給幼兒食用。堅持訂購點心、食品向食品單位索取有關衛生許可證和營業執照，并堅持食物留樣及留樣記錄制度。
(3)對后勤重要崗位經常加強督查，認真落實崗位職責，強化了這些人員的崗位責任意識，確保安全意識深入人心。
(4)添置了安全防盜設施(辦公室、備課室防盜門窗設施)。
6、投入資金添置設施設備，改善幼兒園軟硬件環境。
一月份，后勤人員利用節假日休息時間努力完成了如下工作：做好了重陽節老教師進餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實習生兩周的搭餐額外工作任務。與各班級班主任、教師共同完成了幼兒醫保、體檢、平安保險收費統計工作，我園幼兒醫保工作完成率達百分之九十二，居各學校之首，圓滿地完成了為家長、幼兒服務的這項社會工作任務，得到了上級的表揚與家長好評。投入1400元添置了早教中心升旗設施設備，優化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬余元購置了7臺備課、辦公電腦及兩臺教學手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設了園局域網，大力優化了班級教育教學環境。檢修了教學樓屋頂，解決了教學樓4樓漏水問題。
存在不足;
1、車輛擺放不到位。
2、餐飲管理不規范等。
3、后勤管理宣傳不及時。
三、安全、宣傳、辦公室常規督導方面：
1、制訂了安全工作領導小組，制定并層層簽訂了安全責任狀。
成立了幼兒園重特大事故應急救援預案領導小組。
2、宣傳工作方面，做到有活動有報道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時，本月完成網絡新聞(園級)18條，(教育局)11條;
電視臺新聞4條，專題1個，麻城報2篇，教育簡訊4篇。同時大家的宣傳意識和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點。
3、辦公室方面：規范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅持公章使用登記、建立了來電的登記記錄、啟用了網絡辦公系統，提高辦事效率。
更新了教師電話本、老教師聯系冊等
4、政工人事方面：強調了領導值日要求，建立了領導值日督導冊。
新聘人員到崗。規范了人事檔案的交接手續。干部人事卡和干部任免表的填寫上報及相關資料的收集。08工資晉級填報送審、06年退休工資的調整、調動人員工資臺帳的交接填寫、遺屬補助的填報、計劃生育工作的檔案建設及迎檢等。
存在不足：
1、幼兒園網站首頁內容更新比較豐富，但各班級主頁仍是空白，要加強教師進行網絡家園互動和宣傳的力度。
充分利用幼兒園網站，提高使用價值。
2、教師電腦知識培訓或自學要加強。
3、人事安排上，沒有兼顧幼兒利益。
如新分配教師直接進班的問題，雖然對她們進行了培訓，但是可否可以讓她們現任衛生班，一是熟悉常規保教，增加保教意識，二是可以見習教學班的常規。起到見習的作用?，F任的衛生班大部分教育觀念有待提高。對幼兒的生活包辦太多而不注重培養、鍛煉幼兒。
四、黨工團積極配合啟動了工會文化體育活動方案，并正在組織實施中。
二月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點各部門計劃如下：
保教工作方面：
重點：幼兒秋季運動會。
常規不放松，教研新起點(體驗閱讀課題)，圍繞園務工作重點“安全、衛生回頭看”，重在“秋運會”，強調運動器材、場地、項目的衛生與安全，強調在運動過程中的保育護理等;
后勤方面：
1、后勤安全工作學習會。
2、廚師業務水平評價活動。
3、班級取暖設備檢修到位。
4、幼兒秋季運動會后勤保障工作。
5、工會小組活動后勤保障工作。
6、班級幼兒營養計算工作。
7、園消防設施的檢修工作。
安全、宣傳、人事、辦公室方面：
1、加大安全宣傳：(宣傳欄、網絡宣傳、電視宣傳)
2、加強和規范門衛崗位職責和上班時間。
幼兒園1月份工作總結3時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的1月份也將結束。從中我收獲了很多，得到了快樂，也積累了一些經驗，同時也發現了自己在哪些方面需要改進。具體內容總結如下：
一、思想方面：
在本月中我認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，全心全意搞好教學，讓孩子們學到更多，讓自己的生活更加充實并認真學習讓自己做一名好教師。
二、教學經驗
1、堅持每天單訓：這是每天必須認真做好的一項，在單訓時首先先讓孩子把47個拼音及16個整體認讀音節熟記一遍，并且及時糾正孩子的發音，然后因人而異進行單訓。
通過本月的教學使孩子們學到了很多，所以在今后的教學中一定要做到心中有數，對每個孩子負責。
2、教學整合：本月通過教學整合讓孩子們在課堂上更有氣氛，并且孩子們接受的內容也多樣化了，這樣讓孩子們在體智德美各方面得到更全面的發展。
三、培訓內容
通過本月的學習，了解到一些關于聽障兒童在聽覺、言語方面的學習方法，這些方法使我在課堂中更注意到一些教學方式。通過學習和應用，讓孩子們在聽覺或言語方面都有了改進。
四、值班工作
在值班的期間首先我把孩子們的安全問題放在第一位，認真做好每一項工作，對每個孩子負責，并且和生活老師合作讓孩子們過好他們的每一天。還有讓孩子們養成良好的生活習慣，鍛煉孩子們的自立能力。
五、家園溝通
孩子的成長離不開老師和家長的溝通，每天主動親切地與家長溝通。充分利用放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。并且及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的配合。在與家長溝通時對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流，對家長的建議虛心聽取。
六、存在問題和努力方向
在教學方面還需注重自己的教學方式，讓孩子們在理解方面有所提高。還要和家長加強交流溝通，爭取得到家長更多的支持和配合。
在今后的工作中我會更加有耐心的做好自己每一項工作，盡職盡責!
幼兒園1月份工作總結4小班班級的工作這學期也是到尾聲了，特別是小班的孩子也是開始放他們的第一個寒假了，作為老師，我也是就這一月的工作來做個總結。
一月份也是孩子們這學期在幼兒園待的最后一個月了，回顧這月的工作也是有些忙碌同時也是要去為了收尾而做好，不但是孩子們的放假，同時也是我們工作要去做好，并且和家長們就孩子們在寒假的一個情況要去做一些交代，同時也是明白這月要對過去的工作去回顧并且也是要規劃好自己在寒假的一些學習和工作，同時也是要為下學期而做好準備，忙碌的一個月讓我也是感受到，自己來到幼兒園工作的這半年也是真的要結束了。當然回顧這月的工作，除了日常，也是有和家長們交流的家長會，還有處理孩子們離開幼兒園的一些工作可以說也是盡責的來做好，來給這個學期做一個漂亮的收尾，同時隨著天氣越來越冷，也是去照顧孩子們，避免他們的感冒，特別是一些情況要避免也是避免感染到了疫情。當然也是對自己的工作要做好回顧，去把領導交代布置的任務給完成，和孩子們的分別也是不舍，但也是期待著他們在寒假過得愉快，同時也是期待在下學期再見到可愛的孩子們。
過去的一月，除了做好了工作，我也是積極的去學習，特別是開家長會更是如此，我也是第一次的參與到其中，也是有些緊張，但是也是給予了我很多的鼓勵讓我來做好了，同時家長們對于我的教學也是比較的滿意，當然我也是知道自己作為新人老師，還有很多要繼續的去學習提升的。小班孩子的離開，我們的工作依舊也是要去繼續，去為孩子們這學期的成長去做好評價，去讓家長們知道孩子在幼兒園的一個情況是怎么樣的，有哪些成績，又是一些方面要去在寒假繼續的保持，特別是一些養成的好習慣更是不能在寒假里面松懈了。所以工作上也是去處理好，同事們也是教了我很多，讓我在處理工作上是也做好了。同時也是明白自己要在寒假學習提升的還有很多。
一月份的工作在忙碌中結束，同時也是意味著寒假到來，對于這個假期我也是要去利用好，多去學習多去成長，同時也是要為下學期的一個工作來做好一個規劃，新的學期其實到來也是會很快的，時間并不會等我們，也是要自己多去準備好。
幼兒園1月份工作總結5一月份的工作結束了，我深刻的體會到了這一點，在這方面我還是抱走很大的信心，我們幼兒園一直都在做好幼兒工作，貫徹教育部門的相關方針，落實好分內的事情，過去一個月來的工作已經結束了，在這一個月來的工作當中確實是做的比較認真的，也需要總結一下。
對此我也是做好了很多的準備，工作是自己的事情，現在回想起來的時候還是暈的比較認真的，關注孩子們的身心健康，對此還是非常有意義的，在這一點上面我們貫徹落實相關工作，這個月也是本學期最后一個月了，也是嚴格預防一些突發事件，對孩子們的教育是非常重視的，包括現在天氣很冷，在這方面還是要嚴格預防感冒，孩子每天來到學校上課都是需要重視這些的，在這方面我也是深有體會，相信在這一階段的工作當中這方面會做的更好，這一個月來的工作當中大家都在認真的做好這些，這份工作也是非常的重要，對此我一直都是很有感觸，這一點也是毋庸置疑的，我們在這方面需要做出好的成績來，關注孩子們的身心健康，孩子們在學校的一些表現也是及時的反饋給家長，讓家長也有一個心理準備，認真的做好相關的職責，這一點非常明確的，還是要認真一點去做好，孩子們平時在學校的一些情況需要做到心里有數。
