時間：2022-10-22 00:11:04
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個人基本簡歷
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關鍵詞：輕化工程，名詞
中圖分類號：N04；TS 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8578(2012)01-0041-02
Discussion on Some Terms in Light Industry
RUAN Huining
Abstract：Based on analysis of frequently occured mistakes in light industry manuscipts,the author discusses the meanings of some terms,and suggests corresponding corrections.
Keywords: light industry,terms
什么時候用溶解，什么時候用熔解？是滾筒印花還是輥筒印花？日曬牢度、皂洗牢度前面要加“耐”嗎？這些問題在化工類書稿中經常出現，文章從專業用語的角度分析和討論了以上幾個詞的正確或合理用法，便于編輯以及讀者理解和掌握。
1.“溶”與“熔”
在化工類書稿中經常會遇到“溶”與“熔”這兩個字，常見的與這兩個字相對應的詞有溶解與熔解、溶解熱與熔解熱、溶化與熔化、溶劑與熔劑，稍不留神就會弄混。其實這幾組詞的區分都可以歸結為溶化與熔化的區分，只要把這一組詞的含義弄清楚，那么其他幾組也就能很容易地區分開。
溶化是固體溶于液體中，得到的是混合物，如鹽放在水中就會溶化。而熔化通常是指單一固體變為液體，得到的還是單一物質（當然也有可能多個固體一起熔化），如鐵加熱至1530℃以上就會熔化為鐵水，大多數物質熔化后體積膨脹。
如此一來，就可以準確理解并使用相關的詞，根據《現代漢語詞典》的解釋，溶解相當于溶化，是一種物質均勻分布在另一種物質中成為溶液。如把一勺兒糖放進一杯水中，就成為糖水。而熔解相當于熔化。
同理，溶解熱是固體物質溶解于液體過程中的熱效應；而熔解熱是固體物質變為液態所吸收的熱量。溶劑是能溶解其他物質的物質，通常指液體，如能溶解糖、食鹽等而形成溶液的水；熔劑指的是能促進熔化的物質，通常指固體，如熔煉、焊接或鍛接時，為促進原料、礦石或金屬的熔化而加進的物質，如石灰石、二氧化硅等。
2.“滾筒印花”與“輥筒印花”
輥筒印花為一種印花方法，一般是指使用凹紋滾筒的印花。印花時花紋凹陷處可儲存色漿，與織物接觸時，將色漿印到織物上。
紡織染整類書稿中經常出現兩種寫法，即滾筒印花與輥筒印花，甚至在國家標準中也存在此情況，如FZ/T 92068―1998《印花滾筒》中有“本標準規定了印花滾筒的產品分類、技術要求、試驗方法、檢驗規則及標志、包裝、運輸和貯存。本標準適用于棉、化纖、絲綢、針織坯布等滾筒印花機滾筒”的簡介。而GB/T 6002.12―2005《紡織機械術語 第12部分：染整機械及相關機械 分類和名稱》中為輥筒印花機，英文為roller printing。
《新英漢詞典》中roller的譯文為“滾柱、滾輪、滾筒、輥、輾子、滾軸”。《現代漢語詞典》中輥的解釋為“機器上能滾動的圓柱形機件的統稱”。而滾筒的解釋為“機器上能轉動的圓筒形機件的統稱”。可見輥和滾筒的主要區別在于圓柱形和圓筒形，也就是說，輥是實心的，而滾筒是空心的。
輥筒印花機的印花花筒主要以銅合金澆鑄而成。花筒中間是空的，制作印花花筒時是將圖案刻在其表面，形成凹陷的花紋。按此說法，再結合《現代漢語詞典》中的輥和滾筒的定義，好像應為滾筒印花。但實際上，花筒在裝到印花機上時是套在印花軸上的，兩者緊密結合，即形成了一個整體，在機器上的運行模式類似于實心的輥，因此才有了輥筒印花。
3.有“耐”與無“耐”
染色牢度是指染色制品在使用或在染后的加工過程中，染料或顏料在各種外界因素的影響下，能保持原有色澤的能力，也是對染色、印花織物的質量要求。因為染過色的織物在穿著和保管中會因光、汗、摩擦、洗滌、熨燙等原因發生褪色或變色現象，從而影響織物或服裝的外觀美感。染色狀態變異的性質或程度可用染色牢度來表示。它可分為耐日曬牢度、耐水洗或皂洗牢度、耐摩擦牢度、耐汗漬牢度、耐熨燙牢度和耐升華牢度等。
在紡織染整類書稿中，在評價布料、服裝質量時經常會提到染色牢度。在作者交來的書稿中關于牢度的表示通常存在一個有“耐”與無“耐”的問題，而且前后經常不統一，日曬牢度、水洗牢度、摩擦牢度與耐日曬牢度、耐水洗牢度、耐摩擦牢度并用，給稿件的編輯加工造成困擾。是否應該統一，如何統一？
《辭海》上關于染色牢度的解釋為“亦稱色牢度，印染產品上的染料或顏料，在外界因素作用下，保持其原來色澤的能力”。常見的有日曬、汗漬、皂洗、摩擦、熨燙、升華等牢度，分別指印染產品能耐日光、汗、皂洗、摩擦、熨燙、高溫等影響的能力。另《辭海》上分別有日曬牢度、摩擦牢度、皂洗牢度、汗漬牢度等詞條。
《化工詞典》中色牢度是這樣定義的：又稱染色牢度、染色堅牢度。指被染后的紡織品的顏色對于它在加工和使用過程中遭受到各種作用的抵抗能力。一般包括耐光（色）牢度、耐氣候（色）牢度、耐洗（色）牢度、耐摩擦（色）牢度、耐汗漬（色）牢度等。另《化工詞典》中還分別有耐光（色）牢度（耐曬牢度）、耐摩擦（色）牢度、耐水（色）牢度、耐汗（色）牢度等詞條。
《化學化工詞匯》關于染色牢度的詞條有耐光（色）牢度、耐曬（色）牢度、耐摩擦（色）牢度、耐水（色）牢度、耐洗（色）牢度等。
《新英漢紡織詞匯》關于染色牢度的詞條有耐光色牢度、耐摩擦色牢度、耐汗漬色牢度、耐水浸色牢度、耐洗色牢度等。
關鍵詞：生物化學 平時成績 考勤 作業 平時測試
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0116-02
與基礎教育不同，大學教育不再是一種應試教育，成績評價也不能簡單以試卷成績作為單一的評定標準，而是要同時重視對學習過程也就是平時成績的考核，給學生一個全面客觀的評價。平時成績加期考成績作為課程最終的期評成績，這種評價模式是高校學生成績評定中最常見的方式[1]。平時成績反應了學生學習過程中的狀況，比一考定總成績的方式有進步意義，能更全面地反映出學生的學習情況。目前，多數高校采用平時成績低權重和期末考試成績高權重的做法，一般平時成績占總課程成績的20%～40%左右，更有不少高校出現了在課程考核中加大平時成績權重的趨勢，有的甚至達到了60%[2]。但實際的情況是平時成績的評定方法不規范，常常不能客觀地反映出學生的學習成績。而且，對學生平時成績的評定及量化不容易操作，不同的學科，不同的課程，沒有統一的量化標準，教師需要自己根據課程特點，找出一些具體而又有效的評定方法，增強平時成績的客觀公正性，也促進教師對學生學習過程的關注，推進教學質量的提高。
吉林化工學院輕化工程專業的生物化學課程，也是按照平時成績加期末考試成績進行總成績評定。在教學過程中，平時成績的評定一直困擾著教師們。教師通常會依據學生平時表現進行給定，但是，面對眾多的學生，教師對學生的平時表現并不能夠完全準確地掌握，就使得這部分成績有很大的主觀隨意性，缺乏客觀依據。經過多次嘗試，最終將平時成績的評定方法歸為占總成績的30%，其中出勤情況占10分；作業占10分；課堂測驗1次，占10分。
1 學生出勤
對于將學生出勤作為平時成績的評定標準這一做法一直說法不一。有人認為，這種評價模式雖然迫使學生走進課堂，但對其上課的有效性，比如是否能專心聽課，是否能認真思考，課下能否自覺預習、復習功課等，起不了多大促進作用[3]。也有人認為，出勤代表了學生的學習態度，教師對端正的學習態度應當給予鼓勵和肯定，應該在成績中有所體現[4]；吉林化工學院是普通二類本科院校，輕化專業的學生學習主動性不高，學生不上課，并不是他們有更值得做的事情，而是在宿舍睡覺、在網吧打游戲、外出打工賺錢等。筆者認為，大學生最首要的任務應該是學習，雖然學習不單單是學習某一門學問，但是學生對待上課的態度也反映了學生整個的學習狀態。大學生正值青春年少，不留在課堂汲取知識，而是虛度光陰，這是我們不允許的。另外，現在的孩子心智成熟普遍較晚，剛入大學，脫離了家長的約束，也沒有了基礎教育時教師的管理，常常表現出自由散漫的生活態度，認為上了大學就是進了保險箱，似乎再也不用奮斗了。面對這樣的學生，教師必須也只能規定學生必須上課，用考核出勤限制學生，把他們留在學校，留在課堂。但是因為學生多，每堂課點名會影響課程進度，所以，教師每學期隨機點名5次，每缺席一次扣2分，無故缺席課程1/3取消考試資格。而這種情況，隨著吉林化工學院底只校園的展開，學生們持一卡通上課，上課前后刷卡，使出勤的考核更為方便快捷。
2 平時作業
作業，一方面可以幫助學生復習鞏固、加深理解，也可以幫助學生提升解決問題的能力。教師把平時作業分成兩類，一類是課后題等比較客觀的題目，學生在作業本上手寫作答。但是，這一類作業常常有一部分學生并不思考，找成績好的同學抄襲了事。因而完全據此給出平時成績，也是不公平的，這就需要結合學生考勤和課堂學習的表現以及課堂提問來綜合給出這部分作業的成績。另一類作業是教師出一些靈活應用的作業，要求學生通過查閱資料，提出自己的觀點，同學之間不得雷同，這可以真實地反映出學生的學習態度和學習能力。比如，針對輕化專業的學生，可以讓他們根據蛋白質、纖維素等生物大分子的特性，制定出合理的羊毛、蠶絲、棉織物的煉制工藝，這不但要求學生掌握這些生物分子的特性，還要結合該專業知識，制定生產工藝，極大地鍛煉了學生的應用能力。學生平時作業作為一種平時的訓練和考查雖然具有一定的單一性和片面性，但是，在學生人數較多的情況下，也不失為一種較為客觀的評定手段。當然，以課后作業為依據來進行平時成績評價時，需要任課教師對作業題目進行精心設計、認真批改與甄別，這無形中增大了任課教師的工作量，效率較低。但是，教師的職責所在就是教書育人，精心備課，認真上課，有效監督，只有付出時間和心血才能真正做到教書育人，在這個問題上，教師沒有捷徑可走，所以，作業是必不可少的評價手段。輕化工程專業的生物化學課程，平時成績中作業占10分， 共布置3～5次課后作業，每次3～5題，結課時計入總分。
3 平時測驗
對學生進行平時的課堂測驗，也是平時成績評定的一個方面。對于生物化學這門課程來講，理解和掌握基本概念、理論等是學習好生物化學課程知識的關鍵，課堂測驗主要針對此部分內容。選擇在期中或期末進行測驗，采用靈活的出題方式，避免同桌之間的抄襲，可同時安排兩套問題，同桌之間題目不同。同學們開卷作答，在規定的時間內完成。教師合理控制題量，使學生必須迅速而準確地找到相應知識點并作出準確的回答，才能順利完成。而對于平時不學習的同學而言，想要快速找到答案是困難的，所以通過課堂測驗答題的完整程度和準確程度能夠較為準確地反映出學生平時的學習狀況。課堂測驗可由任課教師根據授課任務、授課時間靈活安排，既可以每堂測驗一次，也可以每周測驗一次或每章測驗一次，或者在期中或期末安排。
綜上所述，平時成績主要用以檢驗學生的學習態度。雖然所占比例較小，卻是構成整個考核體系的必要部分。公正客觀的平時成績考核方法能夠實現對學生學習狀態的監督，有效避免了單以期末考試作為最后成績的弊端，可以增強學生對于知識的牢固掌握程度，使學生重視學習過程，而不是考前突擊記憶，考試蒙混過關，促使學生真正掌握一門學問。以上的平時成績評定方法，經過在2013級和2014級輕化工程專業的嘗試，表明可以較為客觀地反映出學生平時的學習狀況，對學生平時的學習狀態也起到了監督的作用，受到了師生的好評，取得了良好的教學效果。
參考文獻
[1] 封進，黎孟珠.平時成績量化管理的教學探索[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2010（1）：98-99.
[2] 趙娟.高校課程考核中加大平時成績權重的探析[J].教育前沿，2015（10）：267-268.
關鍵詞：輕化工設備與設計；教學改革；高校
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0027-02
“輕化工設備與設計”課程是一門研究與輕化工相關的工業生產建設過程的課程，它包括研究選擇技術上可行、經濟上合理的工藝路線，完成相關的化工計算和設備的選型，以及進行科學的管道布置設計和合理的工廠布局設計等內容，是將實驗室研究成果轉化成工業生產的必經步驟。通過對該課程的學習與訓練，可增強學生的工程意識，培養學生樹立正確的設計思想和實事求是精神，嚴謹負責協調創新的工作作風和基本設計技
能，提高綜合運用所學知識分析、解決實際工程問題能力。因此，眾多高校將“輕化工設備與設計”課程列為教學計劃的主要內容，是輕化工程專業的主干課程之一。
“輕化工設備與設計”課程涉及的專業基礎知識覆蓋面廣，理論與實踐聯系緊密，學生在學習過程中感到枯燥乏味，導致學習效果差。本文根據課程內容和特點對實際教學過程中存在的問題進行分析討論，并通過筆者近幾年的教學經歷提出幾點改革意見。
一、“輕化工設備與設計”課程的特點
“輕化工設備與設計”是根據一個化學反應或過程設計出一個生產流程，并研究流程的合理性、先進性、可靠性和經濟的可行性，再根據工藝流程及條件選擇合適的生產設備、管道及儀表等，進行合理的工廠布局設計以滿足生產的要求，工藝專業與有關非工藝專業進行密切設計合作，最終使這個工廠建成投產[1]。該課程主要講授工藝流程設計、化工計算、輕化工業設備設計與選型、車間布置設計、管路布置設計、非工藝專業設計等內容，其中涉及物理化學、化工原理、化工O備、化工熱力學和輕化產品合成與分離等相關專業知識[2]。課程內容復雜多樣，具有知識面廣、知識點多，理論與實際緊密聯系的特點，設計結果直接關系到企業的產品質量、安全生產、經濟效益等方面。因此，“輕化工設備與設計”是一門綜合性、實踐性和應用性都很強的專業課，并與國家政策、行業標準、市場需求等領域密切相關。
二、“輕化工設備與設計”課程教學現狀
通過近幾年的實際教學，筆者認為目前在“輕化工設備與設計”課程的教學過程主要存在以下問題。
（一）學時少，內容多
教師在課堂教學時間里主要講授相關內容、標準和規定，與學生缺乏充分的交流互動，導致學生在短時間內不能理解掌握足夠的設計知識，難以滿足教學大綱規定的教學要求。
（二）方法單一
課堂上，教師從頭講到尾，多采用板書與多媒體的方式，內容枯燥，不能充分調動學生的興趣，學生的學習效率不高。
（三）理論課時多，實踐課時少
“輕化工設備與設計”課程是與工程實際結合最緊密的課程之一，但目前的教學安排中單純的理論課占據了絕大部分課時，缺乏足夠的動手實踐設計時間，導致學生無法對課程有良好認知，在學習過程中很難做到理論聯系實際，進而無法很好地運用所學知識解決實際設計問題，更談不上對學生工程實踐能力的培養，難以滿足教學要求。
（四）教師實踐指導弱
我國高校中現任教師很多都是研究生畢業直接進入教學崗位，他們具有豐富的理論知識，擅長科學研究，但由于他們沒有進過企業，很少參與實際工程設計，因
此缺乏足夠的實際設計經驗，對學生設計過程中遇到的問題不能及時解決，而且在教學中缺少工程思維和工程方法的傳授，使理論和實際脫節。
（五）考核方式簡單
據調研大部分學校該課程多以平時成績結合期末考試成績作為評價學生學習效果的指標，但由于期末考試成績占綜合評定成績的比例高達80%―90%，而該課程又具有較強的實踐性，因此，這種單一的卷面考核方式過于片面，導致一些學生忽略對平時的學習，在考前突擊復習，以應付期末考試，所以難以對學生的學習效果做出公平公正的判斷。
三、“輕化工設備與設計”課程教學改革的建議
針對該課程教學中目前存在的上述問題，為適應新形勢下對輕化工程專業人才的需求，需要對該課程現有的教學方式進行改革，使學生能夠將理論學習和實踐設計相結合，提高綜合設計能力。筆者根據幾年教學實踐，提出改變教學方式、加強實踐環節、完善考核方式、提高教師水平等建議[3-5]。
（一）改變教學方式
“輕化工設備與設計”課程是一門涉及多個學科知識領域的綜合性課程，在教學中要改變傳統教學過程中“教師主動教，學生被動學”的填鴨式教學方式，應發揮學生的主觀能動性，采用靈活多變的教學方式，如拋錨式、討論式、自學式等。
針對課程課時少的現狀，教師要合理安排時間，重視備課環節，搜集典型工程設計實例，將工程實例與課堂內容相結合，突出重點難點。筆者采用“先實例，后講解”的拋錨式教學方式，在每章開始就給出一個涉及本章內容的實例，然后從這個例子出發逐步引出本章的理論內容。實踐證明，這種方式明顯激發了學生主動學習的欲望，課堂上學生主動尋找實例中涉及的概念或知識點，并發現問題探索解決辦法，這樣就提高了課堂效率，增加了學生對知識的感性認識，強化了學生對知識的理解，使理論很好地與實踐結合。
（二）加強實踐環節
“輕化工設備與設計”課程是實踐性較強的課程，因此，加強實踐設計環節勢在必行。筆者在學校完善課程體系建設之際，提出了增加該課程的設計學時的建議并被采納。實際設計環節中，筆者結合生產實際和科研項目，將學生分為每五人一組，每組安排一個不同的設計題目，幾乎涵蓋了“輕化工設備與設計課程”所學全部內容，整個設計過程分為幾個階段與理論教學穿行，使學生在“學習中設計、設計中學習”，學以致用，設計完成之后安排1―2學時進行匯報點評，這樣極大地提高了學生的學習興趣，培養了學生分析、合作、交流、溝通的能力，真正做到了理論聯系實際，收到了極佳的教學效果。
生產實習也是理論聯系實際的重要載體之一，是提高學生工程意識和實踐能力的重要手段。結合包頭本地實際，筆者帶領學生進入制藥、釀酒、生物質加工等企業進行生產實習。通過實習，學生可以熟悉相關產業的實際生產流程、工藝路線及設備等。生產實習是學生對“輕化工設備與設計”課程內容的深化和提高，學生通過實習能夠進一步提高其工程意識。
（三）完善考核方式
考核是教學活動的重要環節，通過考核可以衡量學生對知識的掌握程度和應用能力，同時也能夠反饋教師的教學效果。考核方式的選取及考核結果的好壞對學生有重要影響，在某種程度上也能夠指導他們的學習方
式。基于“輕化工設備與設計”課程具有知識多、涉及面廣和實踐性強的特點，單一的期末理論課考試方式不能全面真實地反映學生對課程內容的掌握與應用程度，因此往往也不能對學生成績做出公平公正的判斷。為了體現實踐性教學在該課程教學中的作用，培養學生樹立正確的思想和實事求是的精神，提高學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，筆者建議采用靈活多樣的考核方式以最大程度地提高學生的主觀能動性。
在實際教學過程中，筆者將該課程的考核方式確定為“平時成績+課程設計+期末考試”的形式。其中，平時成績占20%，包括出勤情況、課堂表現、回答問題、作業完成情況等，根據一學期情況綜合評定。課程設計占30%，根據每位學生在設計過程中的表現，小組上交的設計作品及最后報告質量給分。期末考試占50%，采用閉卷的考核方式，主要考查學生對設計的基本概念、原理、程序及內容的掌握程度，根據卷面成績給分。
通過以上考核方式的改革，首先，學生的課堂表現更加積極認真，更加注重平時的學習，解決了為應付期末考試而突擊背書的問題。其次，課程設計的引入，提高了學生實際動手設計的能力，體現了該課程學以致用、實踐性強的特點。最后，學生通過撰寫說明書和繪制設計圖紙，進一步強化了學生對相關辦公軟件和繪圖軟件的應用，提高了他們的計算機使用能力。
（四）提高教師水平
一門課程教學效果的好壞與教師的整體水平密不可分，這一點對于涉及多個知識領域的“輕化工設備與設計”課程顯得尤為突出。該門課程不僅要求任課教師具有較強的理論水平，同時還要求其具有較強的動手和實踐經驗。因此，首先應提高教師的理論水平，鼓勵教師繼續進修，提高業務水平。其次，發揮老教師教學設計經驗豐富的特長，通過傳、幫、帶的方式培養和提高青年教師的教學能力，建立可持續發展的教學團隊。最后，采用“走出去、請進來”的方式，鼓勵教師特別是具有較高學歷卻缺乏實際設計經驗的青年教師，深入企業生產一
，參與工程設計，必要時可聘請有豐富理論與實踐經驗的設計人員來校參與課程教學或開展講座。
總的來說，“輕化工設備與設計”課程是一門具有較深專業理論知識和較強動手實踐的課程，對教師業務能力要求較高。學生通過對該門課程的學習，能夠鞏固專業基礎知識，提高綜合應用知識的能力和水平，培養其創新意識和工程意識。因此，筆者結合自己的教學經歷提出幾點建議，同時還有必要不斷地對該課程的教學進行改革和探索，如此才能為學生走向工作崗位奠定堅實基礎，最終達到課程學習的目的。
參考文獻：
[1]婁愛娟，吳志泉，吳敘美.化工設計[M].上海：華東理工 大學出版社，2002：1-21.
[2]張穎，郝東升.化工設計[M].呼和浩特：內蒙古大學出版 社，2002：9-15.
[3]陳循軍.《化工設計》課程的教學探討[J].廣東化工， 2009，（8）.
1、國家級特色專業8個：電子信息工程、計算機科學與技術、機械設計制造及其自動化、紡織工程、服裝設計與工程、輕化工程、藝術設計、動畫；
2、省重點專業15個：國際經濟與貿易、英語、人力資源管理、機械設計制造及其自動化、電子信息工程、計算機科學與技術、自動化、材料科學與工程、建筑環境與設備工程、紡織工程、服裝設計與工程、輕化工程、應用化學、信息與計算科學、藝術設計。
（來源：文章屋網 ）
人群康復（專科，三年制）
這個專業所從事的是對人體保健、護理、治療和康復方面的工作。在社會上有很多特殊人群和高壓人群，他們也許沒有明顯的疾病，但是因為身體殘疾或是長期高壓后身心產生壓抑，需要專業的“康復師”來對他們進行干預治療，從而大大提高他們的生活質量。
目前，這個專業主要有三個培養方向。
一、從事殘疾人康復
殘疾人的康復治療是一個長期的過程，不管是殘疾人特殊學校，還是社區或是醫院里的康復中心，都需要有專業的人員來幫助他們進行康復。他們的心理狀態怎么樣，有什么樣的鍛煉方式能讓他們更快地生活自理或是學到專業技能，怎么樣才能進行特殊教育――不僅僅是老師，也不僅僅是醫生，而是兩者的綜合體。
這個培養方向的學生需要掌握基本的康復治療技術并且熟練操作常見病的康復治療方法，就業大多在殘疾人康復中心、特殊教育學校等。
二、社會高壓人群和運動損傷處理
現在社會上“亞健康”的人很多，說不上來有什么疾病，但就是沒有精神。另一方面，不僅僅是運動員，普通人群也會由于運動方法不恰當而造成運動損傷。人群康復專業就可以在企事業單位、社區或是體育俱樂部從事護理康復方面的工作。
和第一個方向一樣，在學校的課程設置方面以基礎醫學和保健學知識為主，心理學知識為輔。在實際的工作中，以物理療法為主，和能夠開處方藥的醫生還是有很大區別的。很多醫學院都會設置這一專業。
三、中小學生的心理健康教育
社會里大人的壓力大，學生的壓力也不小，很多發達國家的學生自殺率一直居高不下。目前很多學校都開始重視這一問題，設置了專門的心理咨詢室和心理老師，讓學生可以進行“秘密”的心理咨詢和輔導。
因此，這一培養方向多為師范院校設置的人群康復專業，畢業后做的是面向社會的心理咨詢工作或是中小學的心理健康老師。在課程設置方面傾向于青少年的心理衛生。
光源與照明（本科，四年制）
用一句話來介紹這個專業的話，就是“為人類帶來光明的邊緣交叉學科”。這個專業一般設置在信息與通信學院，因此在課程上物理的比例相當大：高數和物理自不必說，還有電器原理與設計、電氣照明設計、光電測試技術等課程。從名字上來看，似乎這是一個學習如何做燈的專業，這種說法算是對了一部分。實際上，“光源和照明”指的很大一部分是半導體的照明。作為一種環保節能的新型照明光源，半導體具有很大的優勢。
這一專業的畢業生畢業后，可以在光源、照明和電氣工程相關的領域進行信息處理、研制開發和經營管理等工作。目前我國的照明行業市場以每年20％的速度增長，在2009年底，我國的電光源照明產量已經占到了全球總產量的87％，因此很多院校和企業之間都有良好的合作關系。比如浙江麗水學院的光源和照明專業，就和麗水市規模最大的“山蒲照明”有著良好的就業合作關系。
不過，目前本科開設這一專業的院校并不多，天津工業大學是國內開設這一專業的學校。同時，在不少專科院校也有這一專業，同學們可以按照自己的需要進行選擇。
生物安全（本科，四年制）
大家一定聽說過“轉基因”這個詞。本來是生物學家們為了提高農作物的產量而取得的基因研究成果，現在卻開始有“談轉基因色變”的傾向。據最新全球轉基因作物年度報告表明，到目前為止，全球有59個國家或地區批準了兩千余項轉基因作物申請，這其中食品項目幾乎占了一半，遠超飼料等其他用途。但同時，各種轉基因所帶來的負面影響卻不絕于耳。轉基因的生物產品到底安全嗎？有危險嗎？
生物安全專業正是為了回答這一疑問而設置的專業。是不是覺得這個和我們的生活有點遠？其實不是，大家如果去超市的話就可以看到很多食品已經開始標注“非轉基因”的字樣。在各國的出入境檢驗檢疫局，對動植物的衛生檢疫也從來沒有停止過。隨著生物科學的發展，現代生物技術的研究、開發和應用，轉基因生物的跨國轉移都會對原本的生物和生態環境造成不可估量的影響，該如何保障環境和人們的健康，學了生物安全就知道了。
它的特點就是通過開展對生物災害風險評估、預警與控制的研究，通過建立外來有害生物和轉基因生物信息系統、風險分析系統和預警系統。生物安全是一道轉基因的安全屏障。可以說需要做的工作有很多很多，現在有不少農業大學都開始設置這一課程，很多檢驗檢疫局都會去這些院校專門招收這一專業的畢業生。
輕化工程（本科，四年制）
這里的“輕化”指的是輕紡化工，具體說來包括染整工程、皮革工程、制漿造紙等輕紡化工領域。紡織品、皮革、造紙、卷煙這些普通的日用品也包含著很大的學問，涉及的理論和工藝也在與時俱進地變化著。輕化工程學習的內容主要是針對以多種天然資源及產品為原材料，通過化學、物理和機械方法加工紡織品、皮革、紙張和卷煙等的理論及工藝原理。所以這是一個和人們的日常生活息息相關的專業。
1、高分子材料與工程35理工類5302化工技術類學習過無機與分析化學、有機化學、物理化學等課程。6101輕化工程類5501材料類2機械工程及自動化35理工類5801機械設計制造類學習過VC++或VB程序設計、機械制圖、工程力學等課程。5802自動化類5803機電設備類5804汽車類3自動化65理工類5802自動化類學習過電路分析或電工學等課程。
2、5901計算機類5604建筑設備類5503電力技術類5903通信類5804汽車類5902電子信息類5801機械設計制造類4計算機科學與技術35理工類5901計算機類學習過C（或C++）語言程序設計、數據結構等課程。5902電子信息類5903通信類5802自動化類5503電力技術類5建筑環境與設備工程35理工類5604建筑設備類學習過工程力學、電工電子學等課程。5601建筑設計類5602城鎮規劃與管理類5603土建施工類5606市政工程類6行政管理65文科類5105農林管理類6205工商管理類6501公共事業類6502公共管理類6503公共服務類7國際經濟與貿易65文科類6203經濟貿易類學習過經濟學或國際貿易學等課程。
3、6201財政金融類6202財務會計類6204市場營銷類6205工商管理類6901法律實務類8市場營銷65文科類6202財務會計類6204市場營銷類6205工商管理類6502公共管理類5105農林管理類6203經濟貿易類5804汽車類6401旅游管理類5607房地產類08年南京工業大學浦江學院行政管理228分，壓線分數了省控線227分。
（來源：文章屋網 ）
英文名稱：China Biotechnology
主管單位：中國科學院
主辦單位：中國科學院文獻情報中心;中國生物技術發展中心;中國生物工程學會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-8135
國內刊號：11-4816/Q
郵發代號：82-13
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1976
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
一、現有教學存在的問題
物理化學是由物理、化學、數學等知識構成的一門理論基礎課程，包括化學熱力學、動力學、結構化學等基礎理論，研究宏觀、微觀規律。現有的本科專業物理化學課程教學，包括物理化學理論學習和實驗教學。物理化學理論課程主要講授理論知識、原理，物理化學實驗教學通過實驗現象來驗證理論，并對實驗現象進行分析、解釋。物理化學課程是一門理論性非常強的課程，很難將其與實際相聯系，然而，物理化學所包含的理論知識在實際應用過程中又廣泛存在。與其他以應用為目的的課程，具有本質的不同，實際應用更注重最終結果，很少對于原理、規律進行探討研究，這導致物理化學知識在實際應用中很難體現。社會、企業需求人才與現有高校培養的人才嚴重不匹配，因此，必須進行應用技術型轉型發展。應用技術大學轉型發展，是當前部分高校為適應社會發展、企業需求而提出的變革性改革。物理化學課程作為一門理論基礎課程，更需要轉型發展，以應用為中心開展教學。基于應用技術型轉型發展這一主題，提出物理化學課授課內容、授課方式、考核方式的改革措施。
二、課程教學改革的內容
1.授課內容改革
現有輕化工程專業物理化學課程授課內容大體包括熱力學、動力學、電化學、膠體化學等理論。其優點是知識體系具有高度的完整性、相關性、系統性，知識體系完善，即使是18世紀形成的知識點、化學規律也系統的包含，因此，非常適用于知識的系統學習。然而，其缺點是現有物理化學課程內容的系統性、完整性與實際應用的廣泛性、局部性存在著嚴重的不匹配。在現有的課程內容中，熱力學部分是一個系統的知識體系，其中包含能量守恒定律、能量轉換及反應熱效率等系統知識，其中包含的熱力學參數有熱、功、內能、焓、熵、自由能等，這些知識系統，對于實際生產過程中的技術人員或操作人員，在實際應用過程中幾乎很少涉及。在企業生產過程中，企業的工人、技術人員只需按照正確的操作流程進行即可，而無需對工藝進行系統的分析、研究。即使企業在進行技術改進、創新過程中，涉及理論知識的應用分析，也僅是對部分理論的應用，不需要系統的知識體系。這些理論知識更適用于一個企業項目建設的前期工作，在企業還沒有進行生產時將某個實際項目中涉及的問題通過物理化學的理論知識進行系統的分析、研究。
基于以上分析可看出，高等教育教學的原則是以企業需求為中心。企業技術人員需要理論知識，但需要的程度可以是不系統的。對于應用技術型大學轉型發展，就是要適應企業的需求，那么，相應的課題內容也必然要與企業實際需求相匹配。地方本科院校，定位發展也是基于本地的需求，不同地區、不同企業對技術人員的要求是不同的，因此，物理化學課程教學內容應該是基于地方企業的需求，遼東學院輕化工程專業應該以遼寧地區相關企業需求為主，兼顧其他地區相關企業需求為輔來進行教學內容的改革。
因此，課程內容改革需要分成幾個階段，第一個階段是遼寧地方企業和其他地區企業技術人員需求知識的調研、總結。對相關企業調研，總結企業技術人員知識的構成體系，分析知識的需求重點。第二個階段是基于企業需求的物理化學課程教學內容制定，相關企業技術人員涉及的知識，則在物理化學教學內容改革時保留，并重點講授。對于企業不涉及的知識或涉及較少的知識，僅是從學習角度，體現物理化學完整性的知識，可作為學生輔助學習知識。第三個階段是不斷完善、更新教學內容。社會進步、企業發展、產品更新、工藝改進，必然涉及知識的更新，因此，課題教學內容的更新，是對企業需求的不斷完善。
2.授課方式改革
現有的物理化學課程教學授課方式包括理論講授和實驗實踐教學。理論教學的優點是通過學習學生可對物理化學知識進行系統的掌握，缺點是學生學習后，總是在問學了有什么用?實驗教學的優點是將理論知識通過學生動手實踐來驗證、分析、應用這些理論知識，缺點是實踐方式死板、學生僅是為了驗證知識，而不是去應用知識。應用技術型大學的理論教學和實踐教學的優點應該是與企業需求相匹配，然而，現有高等教學的優點恰恰不是企業需求的。企業需求的恰恰是我們所最不具備的，也就是現有理論教學和實踐教學的缺點。在授課內容滿足企業需求的基礎上，授課方式也需要進行改進。現有理論教學授課方式的缺點是學生不知道學了有什么用，那么，在應用技術型轉型發展過程中，應通過理論授課告訴學生有什么用。與之對應的授課方式可考慮學校教師與企業兼職人員共同授課，校內教師講授基礎知識，企業兼職人員講授實際應用的知識，從而完善知識的傳授、應用。
現有的物理化學實驗課程按照實驗類型可分為驗證型、綜合型、設計型實驗，應結合企業的實際生產過程，增加創新型實驗，針對企業生產的某個實際工藝流程，對工藝流程進行了解、驗證、提出問題、應用理論知識分析問題、以理論知識解決實際生產問題。創新型實驗室可以是教師的研究課題中的某個工藝技術，也可以是一個企業生產中的一個流程，通過實驗，發現問題，解決問題。
3.考核方式改革
現有的理論課程教學考核形式以考試為主，以考察學生對知識的掌握為核心。優點是可系統地評價學生對知識的掌握情況，缺點是不以知識的實際應用為核心。結合授課內容、授課方式，考核方式也應該以應用為主。考核的核心是在實際應用中的知識，因此，物理化學課程考試可包括理論知識的系統考試、實際應用知識考試、應用知識解決問題的考核三個部分，相應的成績包括平時考核(10%)、理論知識(20%)、企業應用知識(30%)、解決問題應用知識(40%)。
廣西大學(GuangxiUniversity)，簡稱“西大”(GXU)，坐落于廣西首府南寧市。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021廣西大學放假時間公布_廣西大學教學建設，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2021廣西大學放假時間公布廣西大學放假時間是在7月31日，暑假開學時間是在9月3日，暑假時長35天。
廣西大學教學建設質量工程
截至2018年4月，廣西大學共獲得教育部“質量工程”建設項目、“本科教學工程”項目共61項;其中，國家特色專業12個、國家級一流本科專業28個、國家精品課程3門、國家級雙語教學示范課程2門、國家級專業綜合改革試點專業4個、國家級人才培養模式創新實驗區1個、國家級大學生校外實踐教育基地5個、國家級實驗教學中心7個、國家級虛擬仿真實驗教學中心2個;自治區級實驗教學中心27個、自治區人才培養模式創新實驗區5個、省級一流本科專業22個。
國家級一流本科專業：金融學、國際經濟與貿易、法學、英語、新聞學、物理學、應用化學、生物技術、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、自動化、計算機科學與技術、土木工程、化學工程與工藝、輕化工程、農學、動物科學、動物醫學、公共事業管理、經濟學、越南語、數學與應用數學、材料科學與工程、通信工程、礦物資源工程、包裝工程、食品科學與工程、林學
國家級特色專業：新聞學、礦物資源工程、農學、英語、機械工程及自動化、水利水電工程、輕化工程、木材科學與工程、自動化、工商管理、電氣工程及其自動化、林學
國家級新工科研究與實踐項目：《地方高校以協同創新為引領,全程互動推動新工科專業人才培養模式改革的研究與探索》
國家級精品課程：木材學、家畜寄生蟲學、化工熱力學
國家級雙語示范課程：環境科學與工程導論、病毒學
國家級精品資源共享課程：木材學、化工熱力學、獸醫寄生蟲學
國家級精品視頻公開課程：動物寄生蟲學與公共健康衛生、碳減排與低碳生活、科技建材構筑美好生活
國家人才培養模式創新實驗區：中國-東盟自由貿易區復合型創業人才培養模式改革實驗基地
國家級實驗教學中心：機械工程實驗教學中心、經濟與管理實驗中心、植物科學實驗教學中心、土木建筑工程實驗教學中心、電氣工程實驗教學中心
國家級虛擬仿真實驗教學中心：機械工程虛擬仿真實驗教學中心、化學化工虛擬仿真實驗教學中心
全國普通高校中華優秀傳統文化傳承基地：傳承項目“彩調劇”。
省級一流本科專業：哲學、漢語國際教育、日語、廣播電視學、數學與應用數學、材料科學與工程、能源與動力工程、電子科學與技術、水利水電工程、包裝工程、環境工程、建筑學、植物保護、林學、工商管理、音樂學、漢語言文學、翻譯、廣告學、化學、車輛工程、園藝
省級實驗教學中心：化學化工實驗教學中心、物理實驗教學中心、生命科學實驗教學中心、林業科學與工程實驗教學中心、動物科學實驗教學中心、礦物工程實驗教學中心、計算機與信息技術實驗教學中心、傳媒實驗教學中心、輕工與食品工程實驗教學中心、文科(公管、教育、外語)綜合實驗中心、思想政治教育實驗教學中心、材料科學與工程實驗教學中心等
省級虛擬仿真實驗教學中心：計算機與信息技術虛擬仿真實驗教學中心、林業科學與工程虛擬仿真實驗教學中心、動物科學虛擬仿真實驗教學中心、建筑與土木工程虛擬仿真實驗教學中心、生物科學與工程虛擬仿真實驗教學中心、植物生產與調控虛擬仿真實驗教學中心
省級虛擬仿真實驗教學(培育)中心：輕工與食品工程虛擬仿真實驗教學中心、電力工程虛擬仿真實驗教學中心、物理虛擬仿真實驗教學中心
自治區人才培養模式創新實驗區：中國-東盟自由貿易區復合型創業人才培養模式改革實驗基地、面向北部灣經濟區“創新創業型”信息類專業人才培養模式實驗區、地方院校礦業學科本科人才培養模式創新實驗區、農科類人才培養模式創新實驗區、中國-東盟經濟與管理復合型國際化創新人才培養基地。
假期打工的防范意識：1、防止中介的詐騙
有一些非法的中介機構，抓住大學生缺少社會經驗又掙錢心切的心理，收取高額的中介費卻不履行合同，不及時地給大學生找到工作。對于中介要看清中介是否有勞動部門頒發的《職業介紹許可證》或進行網上查詢，了解其經營范圍是否與執照現相符(應看其執照正本)，最好到有資質、信譽好的中介找工作，而不要去小中介。
2、確認用工單位的合法性
對于自己滿意的工作，在正式工作之前一定要確認用工單位是否具備法人資格，是否具備工商管理部門頒發的營業執照，是否擁有固定的營業場所。如果沒有合法的執照、固定的營業場所等，一定不要同意工作。
3、不輕易交納任何押金
當用工單位以管理為名，收取一定數額的押金或保證金時，要謹慎，以防繳納后，被單位以各種名由扣留，不予返還。如果確實要交，應將費用的性質、返還時間等方面明確寫入勞動協議，以免被隨意克扣。
4、防止陷入傳銷陷阱
本來是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓應聘者如法炮制去哄騙別人，有些同學在高回扣的誘惑之下，甚至不惜欺騙自己的同學、親戚、老師和朋友。結果是騎虎難下，最終只得白搭上一筆錢，使自己的身心受到巨大傷害。同時，通過同學或朋友介紹找工作的大學生，也要注意維護自己的合法權益，防止陷入傳銷陷阱。
5、不抵押任何證件
當用工單位要求以學生本人的有關證件作抵押時，一定要拒絕，謹防證件流失到不法分子手中，成為非法活動的工具，證件的復印件也要謹慎使用。
6、不到娛樂場所工作
娛樂場所魚龍混雜，良莠不齊，常常有不法分子出沒。為保障人身安全，盡量不要到酒吧、歌舞廳等一類的娛樂場所工作。
7、不做高危工作
有些工作危險系數高、勞動強度大，如建筑工地、機械零件加工等工作，容易發生意外，學生身體容易受到傷害，盡量不要從事此類工作。
8、要簽訂勞務協議
有些用工單位在學生工作結束時以各種理由克扣學生工資，侵害學生利益。大學生應在工作開始前與用工單位簽訂勞動協議，協議書一定要權責明確，如工資額度、發放時間、安全等關系到學生切身利益的方面一定要在協議中詳細說明。
9、女生不單獨外出約見
有的女生的自我保護和防范意識比較差，在對方約見時，不加考慮就去見面，有時會遇到危險。建議女生不要單獨外出約見，盡量不要在夜間工作，如果可能的話，可以和同學結伴外出工作。
10、防止網上欺騙
有的個人或者小公司在網上信息，要求應聘者通過電子郵件等方式工作，比如翻譯、創作等。然而學生從網上把郵件、創意等內容發過去以后，就會被告之不能采用，其實他們已經利用了學生的信息或智力資源，但是在網上很難取證。
關鍵詞：化工原理；流體流動 ；計算機輔助
一、緒論
諸如化工、輕化工程等課程都屬于過程工程類專業，化工原理課程在這些課程中起到了連接基礎理論課和專業技術課的重要作用。化工原理課程起到了橋梁的過程，是學生利用理論知識解決實際問題的初次探索。實際中，此課程包含了眾多的公式、繁雜的概念，計算過程也相當繁瑣，因此教師常常感到此課程難以教授。傳統的多媒體課件方式很難讓學生對實際過程有清晰的理解，所以必須要嘗試新的授課手段來強化學生對化工原理課程的理解。同時，也必須考慮到學生使用復雜多變的理論知識或者經驗公式解決實際問題的時候，仍然感覺計算過于繁瑣，這個時候能夠推薦給學生一種適合學生使用的數學公式，讓學生在不必關心具體計算過程和細節的要求下輕易地完成工程計算。
在新提出的過程類專業改革過程中，明確將計算機輔助教學作為一項重點改革內容，提出要多使用計算機輔助進行工程計算。這確實能夠解決當前的教學困擾，但是目前比較常用的輔助教學方式是C語言或者FORTRAN，用這兩種語言編寫的程序結構復雜，流程多變，學生需要很長的一段時間才能初步掌握。MATLAB作為一種數值計算常用的數學軟件，在數學建模等方面有著獨特的優點而且還具有開發效率高、界面友好等特點，因此使用MATLAB進行計算機輔助教學是一種不錯的選擇。本文以MATLAB工具作為計算機輔助平臺，以化工原理中常見的基礎單元操作—流體輸送過程作為研究對象，并且對一些典型例題進行了分析，然后給出了具體的實現方法。最后使用MATLAB和EXCEL來對處理實驗數據，最后的結果顯示利用圖形能夠非常直觀地表達出計算的結果。MATLAB是一種有效而高效的計算機輔助手段。
二、流體輸送過程當中的計算機輔助計算
化工生產過程中的基礎單元操作就是流體的輸送，計算流體輸送主要包括兩個方面的內容，一個是計算管路，另一個是通過計算確定離心泵工作的地點。
1.管路計算
管路計算的主要內容其實就是綜合運行伯努利方程、連續性方程式以及能量損失計算式，根據輸入的已知量和未知量來確定不同的算法。管路可以分為簡單管路和復雜管路，這是根據整個流線上是否存在多條管線來區分的。計算簡單管路一般有兩種方法，一種是操作型計算，另一種是設計型計算，這兩種計算方法是根據輸入數據不同恰當選擇的。操作型的計算式在管路已經確定的基礎上，為了核算某條件下管路的輸送能力或者其他性能指標時使用；設計型計算則是在管路尚不存在時按照給定的輸送任務進行管路設計，選擇合理的路線保證設計的經濟效益。這兩個問題可以歸結為流體流速或者管路路徑未知，無法根據已知條件判斷出流體的類型，也就無法獲得流體的摩擦系數 ，也不能獲得Re的值。在工程計算上常常是使用試差法來對這一問題進行處理。
2.計算中使用到的方程：
（1）使用伯努利方程來衡算流體流動中的機械能
（2）自由度分析
以上求解方程組共涉及到了5個方程，變量個數為11，因此自由度是6。在實際的計算過程中，都是可以測量獲得的已知量，所以實際需要確定的變量只有一個，也就是說可以從中選擇一個作為需要確定的變量。最終得到的方程組是可以使用方程組來求得的，同時也可以分析這些方程組的構成，需找合適的方法來加快解題速度。下圖給出了求解此問題的MATLAB程序流程圖。
三、流體·輸送過程當中的實驗數據計算機輔助處理
流體輸送實驗的主要目的就是測定管路的阻力，得到離心泵的特性曲線。為了使結果相對精確，就需要對大量的數據進行處理，這個過程中涉及到了極其繁瑣的計算，非常容易出現錯誤。借助計算機軟件Excel很夠極大程度地減少繁瑣的計算，獲得較為精確的圖表。同時Excel提供了大量的數學函數，擁有強大的數據處理能能力，使用它對大量數據進行整合不僅效率高，而且非常準確。借助上述思路，針對離心泵特性曲線測定實驗，將實驗獲得數據分別填入到了Excel表格中，然后在公示欄中填入了相應的計算公式，最后時候Excel進行了自動計算，下圖是當中一個有關功率同流量的關系圖。
四、結論
化工原理流體輸送過程中涉及到的數據量和運算方法非常多，計算迭代的次數也非常多，對于實驗數據如何處理一直是一個令人頭痛但不得不面對的問題。實際上，計算機軟件擁有強大的數據處理能力，可以高效地完成這些任務，其中MATLAB和Excel是其中的代表，它們不僅能夠高效地完成計算任務，還能夠提高計算機的實際應用能力，提高工作效率都有著巨大的幫助。
參考文獻：
1、嚴重心臟病（先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者除外）、心肌病、高血壓病。
2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿毒癥。
3、嚴重的血液、內分泌及代謝系統疾病、風濕性疾病。
4、重癥或難治性癲癇或其他神經系統疾病；嚴重精神病未治愈、精神活性物質濫用和依賴。
5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外）。
6、結核病除下列情況外可以不予錄取。
（1）原發性肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩定；結核性胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者；
（2）一切肺外結核（腎結核、骨結核、腹膜結核等等）、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發，經二級以上醫院（或結核病防治所）專科檢查無變化著；
（3）淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。
二、患有以下疾病者，學校有關專業可不予錄取
1、輕度色覺異常（俗稱色弱）不能錄取的專業；以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業，醫學類各專業；生物工程、生物醫學工程、動物醫學、動物科學、野生動物與自然保護區管理、心理學、應用心理學、生態學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產化工、農學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農業資源與環境、水產養殖學、海洋漁業科學與技術、材料化學、環境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育各專業。
2、色覺異常Ⅱ度（俗稱色盲）不能錄取的專業，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業。專科專業與以上專業相同或相近專業。
3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業：除同輕度色覺異常、色覺異常Ⅱ度兩類列出專業外，還包括經濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書檔案學類各專業。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業。
4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。專科專業：海洋船舶駕駛及與以上專業相同或相近專業（如民航空中交通管制）。
5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業：輪機工程、運動訓練、民族傳統體育。專科專業：烹飪與營養、烹飪工藝等。
6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業：學前教育、航海技術、飛行技術等。專科專業：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養、烹飪工藝、食品科學與工程等。
7、公安普通高等學校招生身體條件
男性考生身高一般不低于1.70米，體重不低于50公斤；女性考生身高一般不低于1.60米，體重不低于45公斤；身體勻稱；
左右眼單眼裸視力，理科類專業應在4.9（0.8）以上，文科類專業應在4.8（0.6）以上。無色盲、色弱；
兩耳無重聽；
無口吃；
五官端正，面部無明顯特征和缺陷（如唇裂、對眼、斜眼、斜頸、各種疤麻等），嗅覺不遲鈍、無雞胸、無腋臭，無嚴重靜脈曲張，無明顯八字步、羅圈腿，無重度平跖足（平腳板），無紋身、少白頭、駝背，無各種殘疾，直系血親無精神病史。
無傳染病，肝功化驗指標必須在正常范圍內，無甲肝、乙肝、澳抗陽性。
三、患有下列疾病不宜就讀的專業
1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產類、測繪類、海洋工程類、林業工程類、武器類、森林資源類、環境科學類、環境生態類、旅游管理類、草業科學類各專業，及土木工程、消防工程、農業水利工程、農學、法醫學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業。專科專業不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業與民用建筑工程專業。
2、先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者不宜就讀的專業同第三部分第一條。
3、肢體殘疾（不繼續惡化），不宜就讀的專業同第三部分第一條。
4、屈光不正（近視眼或遠視眼，下同）任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫學工程、服裝設計與工程、飛行器制造專業。專科專業：與以上相同或相近專業。
5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產類、水產類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農業工程類、林業工程類、植物生產類、森林資源類、環境生態類、醫學類、心理學類、環境與安全類、環境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業科學、動物醫學各專業。專科專業：與以上相同或相近專業。
6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀工學、農學、醫學、法學各專業及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態學、環境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業。
7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業、外國語言文學各專業以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫學各專業、醫學各專業。
8、嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業。
9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫學類專業。
此部分內容供考生在報考專業志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。
四、其他
1、未列入專業目錄或經教育部批準有權自定新的學科專業，學校招生時可根據專業性質、特點，提出學習本專業對身體素質、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。
公安類普通高等學校招生體檢按公政治[2000]137號文件執行。
