時間：2023-02-21 04:09:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇先進(jìn)交流發(fā)言材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
許多同學(xué)也許和我以前一樣，現(xiàn)在還抱著高三再去趕的心態(tài)，希望那時自己能夠趕上去，那是大錯特錯。把高中三年知識全部集中在高三去學(xué)并且學(xué)好，那恐怕比買彩票中頭獎概率還小。你以為你有買彩票中頭獎的運氣嗎?那算了，你不用讀書了，去買彩票吧!
所以說還是找個適合自己的學(xué)習(xí)方法，踏踏實實的走向高考，下面為大家介紹一下我的學(xué)習(xí)法：
語文、英語、物理、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，所以平時要用更多時間學(xué)習(xí)，最重要的是每天都要堅持學(xué)，這些科的學(xué)習(xí)效果在短期內(nèi)很難見效，所以關(guān)鍵還要自己能夠堅持，化學(xué)和生物的學(xué)習(xí)效果相對見效快一些，只要用心學(xué)習(xí)半個月到一個月成績便上來了，所以建議大家多搞一下那四科，化學(xué)和生物到高三好趕一些。
理綜和數(shù)學(xué)在平時學(xué)習(xí)時要多做題目，不是盲目的去做，要有一定的目標(biāo)，自己哪方面薄弱一些就從哪方面努力，做過的題目要弄明白，不要沒弄懂就扔一邊，那題目做再多也沒用，關(guān)鍵要通過做題目去把沒弄明白的知識點弄明白。
語文和英語就要平時多背一下，多記一下，還要多留意生活。當(dāng)然，題目也要做，這兩門學(xué)科有一個不斷積累的過程，只有積累量達(dá)到了，分?jǐn)?shù)才會上升，所以面對這兩門學(xué)科，不要急于求成，也不要輕易放棄，要慢慢來。
在每隔一段時間還要對自己所學(xué)過的東西進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，遺忘是每個人都存在的問題，并且遺忘程度還與時間有關(guān)，所以我們要在自己只遺忘了一小部分時，就去復(fù)習(xí)一下，把記憶的部分補(bǔ)上來，這樣才不會學(xué)習(xí)了后面的又把前面的忘記了。
學(xué)習(xí)的時間安排也非常重要，特別是課余時間。下面向大家介紹一下我的時間安排吧!
每天早一起來，因為早上記憶力好一些，可以學(xué)習(xí)一下語文和英語，如果早自習(xí)是英語，那么可以利用早自習(xí)前的一些時間背一下語文，如果是語文早自習(xí)，就背一下英語，這樣英語和語文的背誦都可以兼顧。吃完早飯到上第一節(jié)課的時間也比較長，我們可以利用這段時間學(xué)習(xí)一下生物和化學(xué)，這兩科每一天學(xué)習(xí)一科。再就是中午的時間，這段時間分為兩部分，一段時間進(jìn)行學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)，還有做課堂作業(yè)，后面半小時就用于休息。適當(dāng)?shù)男菹⑹潜匾模@是為下午更好的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，下午第四節(jié)課如果沒做特定要求，可以學(xué)習(xí)半節(jié)課，然后出去活動半節(jié)課，因為現(xiàn)在畢竟才高二，不能用自己的身體去拼，即使學(xué)習(xí)再行，在高三的時候身體垮了的話，你的努力也將付之東流，所以在保證身體健壯的情況應(yīng)盡量抓學(xué)習(xí)，上自主自習(xí)和上自主自習(xí)之前的一段時間就可以看情況而定了，自己需要學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么時候，可以做未完成的作業(yè)，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的知識，就是盡量別去背，因為這時記憶力不好也可能打擾到別人，課間的十分鐘就可以坐在座位上休息一下或者預(yù)習(xí)一下下節(jié)課的內(nèi)容，也可以對上節(jié)課未弄明白的弄明白，畢竟趁熱打鐵效果會好一些。
我也經(jīng)常考差或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難，開始時心中也只是非常著急和傷心，常常問自己：我已經(jīng)努力的學(xué)習(xí)，為什么還是這么差，而有的人學(xué)習(xí)時間沒有我長，卻每次考的比我好，為什么呢?每次都只是這樣去想想，并沒有從中去分析失敗的原因，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)只是這樣空想，不付出實際行動是不行的，別人學(xué)習(xí)時間比你短卻比你學(xué)的好，是因為他的學(xué)習(xí)效率比你高，所以我學(xué)會了從失敗中找原因，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，盡量提高自己的效率，例如在高二上學(xué)期期考試時，我的名次是年級32名，考試試卷發(fā)下來后也不是去想如何悲與喜，只是把考試中的失誤與不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一個地方跌倒。所以說學(xué)習(xí)是要思想與行動同步的，不能只是去幻想，這樣最終只會一事無成。
下面我把以上的方法總結(jié)為八點：
一、要制訂學(xué)習(xí)計劃并有完成計劃的習(xí)慣;
二、有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
三、要有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;
四、上課要有記筆記的習(xí)慣;
五、有及時完成作業(yè)和練后積累錯題的習(xí)慣;
六、要有課后復(fù)習(xí)與時常總結(jié)的習(xí)慣;
七、要多與老師、同學(xué)交流;
八、學(xué)習(xí)、生活要形成一定規(guī)律。
班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部經(jīng)驗交流發(fā)言
數(shù)學(xué)高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言材料
院考研經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿
2016年秋季期期末家長經(jīng)驗交流會發(fā)言稿
國培計劃經(jīng)驗交流會發(fā)言稿：借鑒完善，親自實踐
在大學(xué)生村官工作經(jīng)驗交流會上的發(fā)言
2016年8月班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿：用行動書寫精彩 以態(tài)度再創(chuàng)佳績
中醫(yī)治療白血病經(jīng)驗交流會發(fā)言提綱
教學(xué)能手經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在教育教學(xué)經(jīng)驗交流會上的發(fā)言
一、在組織工作中歷練自己，不斷成熟
1、順利組織年度論文評審工作，激發(fā)教師的研究熱情
今年是我第一次組織論文評審工作，時間緊張，情況復(fù)雜，既要有學(xué)科組教師參加論文評審，又要把優(yōu)秀的高三總結(jié)一起進(jìn)行評審。我認(rèn)真熟悉工作，細(xì)心組織評審，保證論文評審工作順利完成。對222篇上交論文進(jìn)行學(xué)科組初評和科研室初評，綜合教科室評價和學(xué)科組評價的排名，選擇83篇論文進(jìn)入復(fù)評。加上從63篇高三總結(jié)中評選出的27篇，共110篇文章進(jìn)行復(fù)評，其中文科理科各45篇。經(jīng)過復(fù)評委員會的嚴(yán)格復(fù)評，評選出前100篇論文進(jìn)行獎勵，其中一等獎20篇，二等獎30篇，三等獎50篇。從論文評審的組織來說，我覺得細(xì)心準(zhǔn)備，耐心組織，保證評審工作的順利進(jìn)行。
2、組織召開研究型學(xué)科組建設(shè)的專題研討會，集中研究學(xué)科組建設(shè)
因為陳主任外出學(xué)習(xí)，從十一月準(zhǔn)備到十二月初召開，這個研討會準(zhǔn)備的時間比較長。在準(zhǔn)備期間，我給學(xué)科組長提供研討交流的主題，提供學(xué)科組建設(shè)需要挖掘的主題，指導(dǎo)他們完成學(xué)科組建設(shè)的文章。最終，研究型學(xué)科組建設(shè)研討會取得了比較好的效果，學(xué)科組長的研討滲透著新理念，滲透著研究型團(tuán)隊的建設(shè)。如語文組在實踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機(jī)制；生物學(xué)科組提出了“以研究課引領(lǐng)常態(tài)課”的教研理念；英語學(xué)科組提出了以“Smart Work”的理念引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)的理念；政治學(xué)科組提出了建設(shè)研究型學(xué)習(xí)型學(xué)科組的理念。目前，以研究引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)科組工作的基本理念，研究型學(xué)科組建設(shè)已經(jīng)得到了廣大老師的認(rèn)可。
3、組織召開第十三屆教育科研活動周，宣傳推廣科研成果
從大會的籌備到召開，時間緊，任務(wù)重。本來要在11月完成發(fā)言稿的采集，由于種種原因，到12月初開完學(xué)科組長會才基本上定下來。接下來就是緊張的科研周準(zhǔn)備，當(dāng)然其中還夾雜著其他事。如臨時決定要把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式》一書與科研周大會材料一同印刷。可是當(dāng)時還沒有完成前言和相關(guān)的設(shè)計工作。沒辦法，抓緊時間吧。一周時間，把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式》和科研周大會材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒有完全達(dá)到高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)。
另外緊急的還有做幻燈片，兩天時間完成書記幻燈片的制做和發(fā)言稿的修改，還要完成其他發(fā)言幻燈片的編輯和審定，真是覺得時間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個中午沒休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。
4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺
這幾乎是11月的主要工作，因為從月初的培訓(xùn)與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時間，其實很簡單的事，但涉及到很多協(xié)調(diào)的問題，和青年教師協(xié)調(diào)，和電教人員協(xié)調(diào)，讓人焦頭爛額，每天都要在放學(xué)前確定第二天的錄課情況，再與電教進(jìn)行協(xié)商，有時一節(jié)課要打若干次電話。同時我還力爭到錄課現(xiàn)場參加錄課。最終，由于安排充分，又有學(xué)科組長和骨干教師把關(guān)，38節(jié)錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫了初評總結(jié)上交。學(xué)期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。
由于組織了若干次會議和活動，目前我不懼會議，我不懼活動，我能夠輕松自在地組織活動，而且能夠與老師進(jìn)行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問題與困惑。
二、在研究工作中不斷成長，體會成長的樂趣
1、精心打造課題成果，推廣學(xué)校的優(yōu)秀做法
課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對于課題研究和課題成果我重點下功夫。上學(xué)期，我精心修改，著力打造的十三項科研成果參加區(qū)階段性研究成果評選中，有7項成果獲得一等獎，深受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評，認(rèn)為一中的科研在領(lǐng)跑順義科研。
本學(xué)期，經(jīng)過認(rèn)真修改與打造，我們又推薦史樹芳、王樹清、趙向軍、辛加偉四項課題成果參加區(qū)科技進(jìn)步獎的申報；推薦史樹芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國教育學(xué)會第五屆教育科研成果的評選；推薦4篇論文參加2008年度北京市基教所的征文。目前結(jié)果還沒有揭曉。
我樂于在文字的推敲中下功夫，樂于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報告會的材料，我提出的“以研究課引領(lǐng)常態(tài)課”“智慧工作引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)”等理念，得到了大家的好評，我都覺得很快樂。
2、注重成果交流，全面展示學(xué)校風(fēng)采
成果交流是展示學(xué)校的好機(jī)會，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學(xué)期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學(xué)校參加區(qū)先進(jìn)教科室評選，做了《建設(shè)研究型團(tuán)隊，落實“四個引領(lǐng)”》的發(fā)言，交流了我校教科室的建設(shè)情況，得到大致好評。11月14日，在楊鎮(zhèn)一中參加劉海輝的區(qū)級課題《加強(qiáng)體驗式教學(xué)，提高高中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的研究》開題。由于我在前期進(jìn)行了細(xì)致的修改，準(zhǔn)備比較充分，我們的開題報告是最規(guī)范的，也是專家比較滿意的。11月19日，代表史校長參加市級課題中期交流，同樣比較成功，而且對楊一的兩個課題和現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認(rèn)同。12月23日，代表陳主任參加科研創(chuàng)新促學(xué)科特色發(fā)展項目組的活動，做了《以研究型團(tuán)隊為抓手，完善校本研究的組織機(jī)制，實現(xiàn)科研創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》的發(fā)言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評價。最滿意的是，我現(xiàn)在能夠游刃有余地在大會上發(fā)言，說出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。
3、抓住機(jī)會高效率地工作，展示一中教科室風(fēng)采
天上不會掉餡餅，機(jī)會給有準(zhǔn)備的人。我堅信這一點，因此，日常工作中，我不斷加強(qiáng)積累，保證各方面工作高效運轉(zhuǎn)。如區(qū)先進(jìn)教科室的檢查驗收，雖然我們已經(jīng)是六星教科室，雖然我們不用準(zhǔn)備也能順利進(jìn)入先進(jìn)教科室行列，但我想抓住這個機(jī)會，集中展示教科室的建設(shè)成果，因此，一周時間內(nèi)，我不僅整理了學(xué)校的科研檔案，而且把科研展室進(jìn)行重新制作和整理，集中展示我校科研的特色活動和“十一五”的課題成果。得到了驗收組專家的一致好評，認(rèn)為我校教科室是免檢單位。同時，為了更好地宣傳學(xué)校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專題展板——“建設(shè)研究型團(tuán)隊，打造研究型學(xué)校”，在全區(qū)進(jìn)行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因為自身價值與工作業(yè)績實現(xiàn)了統(tǒng)一，效率高與質(zhì)量高達(dá)到了統(tǒng)一。
再有就是科研成果報告會的大會材料了，一周時間，我既要修改大會材料，又要全面統(tǒng)籌科研周的具體事務(wù)。陳主任又臨時通知說把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式研究》印刷出來，我可真著急了。印刷容易，保證質(zhì)量不容易。好在我已經(jīng)平時在電腦上完成了書稿的前期校對，所以抓緊時間，連續(xù)幾天坐在電腦前，中午都沒有休息，最終如期將大會材料和精美的《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式研究》印刷完成，為科研大會添了彩。
我喜歡這種快節(jié)奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節(jié)奏與高效率的工作中我體驗了自己的價值，體會了自己的成長。
4、參與社會綜合實踐活動，鍛煉自己提升自己
2007年新課程改革以來，我參與了學(xué)校研究性學(xué)習(xí)與社會大課堂的部分活動。本學(xué)期，面向全體高一老師和學(xué)生開展了研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)與講座；參與組織研究性學(xué)習(xí)展示課一節(jié)，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導(dǎo)，高一1班承擔(dān)，取得了很好的效果；撰寫《科技使生活更美好――順義三高科技園區(qū)蔬香苑社會實踐活動案例》，得到市教研員的好評；參與出臺《順義一中充分利用社會資源的方案》，得到社會的關(guān)注；參與撰寫發(fā)言稿《社會大課堂，師生成長的沃土》，在全區(qū)社會大課堂大會上進(jìn)行宣講。同時，為了宣傳學(xué)校的社會綜合實踐工作，我還制作社會大課堂活動展板2塊，主題為：研究性學(xué)習(xí)，走進(jìn)社會大課堂；制作研究性學(xué)習(xí)展板5塊，主題為：新課程，新平臺，走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，一起在十中召開的國家級會議上進(jìn)行了展示，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評。
5、關(guān)注學(xué)校全面工作，實現(xiàn)總結(jié)提煉工作與自身成長的統(tǒng)一
在踏實做好本職工作的同時，我還積極關(guān)注學(xué)校的全面工作，幫助總結(jié)提升學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，提升自己的研究水平。本學(xué)期，我撰寫論文如下：《以研究提升教師的生命質(zhì)量》、《關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平——順義一中2008年上半年教學(xué)質(zhì)量分析》、《走在新課程改革過程中——順義一中實施新課程總結(jié)》、《結(jié)經(jīng)驗，反思問題，新課程改革回眸——順義一中實施新課程一年來的總結(jié)》、《求真務(wù)實 開拓創(chuàng)新 扎實推進(jìn)新課程改革》《學(xué)習(xí)型學(xué)校：學(xué)習(xí)型社會的先行者》《改革開放三十年給教師帶來的變化》《實施新課程改革 打造學(xué)校發(fā)展新平臺》《新課程改革新在哪》《圍繞學(xué)校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學(xué)期末，我如期完成了學(xué)校教科室的工作總結(jié)。正是在撰寫論文的過程中，我的思路逐漸清晰，我的認(rèn)識不斷提升。
6、參與學(xué)科組管理工作，構(gòu)建以磨課為主的學(xué)科研究模式
學(xué)科組是學(xué)校的研究組織，為了更好地促進(jìn)學(xué)科組的研究工作，本學(xué)期，組織召開了兩次全體學(xué)科組長會，組織學(xué)科組進(jìn)行論文的初評，組織學(xué)科組開展以磨課為主的教研活動等。可以說，在茹書記課題的引領(lǐng)下，我校學(xué)科組的工作取得了新的進(jìn)展，學(xué)科組的活動更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學(xué)研究取得了很好的效果。生物組的兩節(jié)市級研究課得到了廣泛好評；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時各個學(xué)科組圍繞青年老師考評課和青年老師基本功競賽展開了大規(guī)模的磨課活動，促進(jìn)了青年老師的快速成長。
7、登記科研成果，兌現(xiàn)科研成果獎勵
科研成果獎勵是激勵教師參與科研的重要手段，本年度共登記科研成果481項，創(chuàng)歷史新高。學(xué)期末，我按照重新修訂的獎勵標(biāo)準(zhǔn)對教師的科研成果進(jìn)行了獎勵兌現(xiàn)，獎勵成果321項，涉及144人，獎勵金額56691元。由于工作的認(rèn)真細(xì)致，科研成果獎勵兌現(xiàn)一步到位，一次完成，沒有經(jīng)過任何的反復(fù)，大大提高了效率。
三、高效的工作帶來了研究的碩果
推薦13項成果參加區(qū)“十一五”課題階段性成果評選，有7項獲一等獎，3項獲二等獎，2項獲三等獎。
積極參加中國教育學(xué)會第21屆年會論文評選工作，有9篇獲獎，其中二等獎5篇，三等獎4篇。
我校教科室被評為順義區(qū)先進(jìn)教科室。
四、工作反思
經(jīng)驗：
研究只有扎根于教育教學(xué)才能有生命力，如學(xué)科組工作和青年教師培養(yǎng)工作
工作要全力以赴精益求精才能有高質(zhì)量，如論文評選和研究型學(xué)科組建設(shè)
成果要用心研究反復(fù)打磨才能有上水平，如科研周的大會發(fā)言和論文推薦
生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創(chuàng)意。
不足：
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不要讓好文章好觀點成為文字垃圾
加強(qiáng)反思，不要讓好主意好點子成為過眼云煙
加強(qiáng)研究，不要讓好辦法好創(chuàng)意與我擦肩而過
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué) 課堂交流 策略
一.前言
在新課程改革背景下，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂交流有效性的重要性不言而喻，可以凸顯小學(xué)生的課堂主體性，激活他們的學(xué)習(xí)興趣。但從目前來看，小學(xué)科學(xué)課堂交流缺乏應(yīng)有的有效性，課堂氣氛較為沉悶，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效調(diào)動。改變這種現(xiàn)狀勢在必行。
二.小學(xué)科學(xué)課堂交流無效性的具體表現(xiàn)
1.交流形式化
目前，小學(xué)科學(xué)課堂上存在一種虛假現(xiàn)象――教法先進(jìn)，表面繁榮，教學(xué)效果卻收效甚微。教師采取了一系列新型教學(xué)法，但是一節(jié)課下來，由于缺乏行之有效的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到的知識少之又少。之所以造成這種現(xiàn)象，主要在于教師對新課程的理解出現(xiàn)偏差。
2.交流隨意化
真正有效的交流應(yīng)該建立在教師準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、教學(xué)難點與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，但由于教師沒有對課程內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致課堂交流存在隨意化現(xiàn)象，教師想到哪就教到哪，生硬地實施師生交流，效果可想而知。
三.加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂交流有效性的策略
1.做好課前備課工作
正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。要加強(qiáng)課堂交流有效性，首先就要求教師要做好課前準(zhǔn)備工作。這里的備課不是單純地寫教案，教師還要備教材、備自己、備學(xué)生，不僅要深入把握、鉆研教材內(nèi)容，抓住教學(xué)重難點，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有基礎(chǔ)，合理設(shè)計教學(xué)流程。小學(xué)科學(xué)課程以實驗為基礎(chǔ)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備好各種教具和實驗材料，讓學(xué)生親身參與實驗獲得知識，這是加強(qiáng)課堂交流有效性的關(guān)鍵所在。
2.準(zhǔn)確定位自身角色
毫無疑問，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，但是在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位自身角色，這也是保障課堂交流有效性的重要條件。一是教師要樹立“服務(wù)者”意識，要從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與促進(jìn)者。具體到課堂教學(xué)中，就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生卸下心防，積極參與課堂交流;二是教師要樹立“學(xué)習(xí)伙伴”意識。小學(xué)生具有向師性，如果教師放下身份，與小學(xué)生平等相處，必能讓小學(xué)生感覺到教師對自己的信任與尊重，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動參與課堂教學(xué)。
3.積極關(guān)注課堂交流過程
新課程改革大力倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的實施為加強(qiáng)課堂交流有效性提供了有利契機(jī)。首先，教師要深入把握課堂內(nèi)容，摒棄那些浮而不實的小組合作;其次，在確定小組合作探究的基礎(chǔ)上，教師要合理分工小組，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學(xué)生分為若干個小組，并安排好小組組長，讓每一個學(xué)生在小組中有事可做，比如發(fā)材料、做實驗、記錄過程、討論發(fā)言、總結(jié)匯報等，要讓每個學(xué)生都成為小組合作的主人，促使每個學(xué)生都在小組中積極發(fā)言，表達(dá)所思所想，這對提高課堂交流有效性大有裨益。再次，教師還要對小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們圍繞課堂主題進(jìn)行交流與討論，不要遍地開花，這樣難以得到交流成果。
四.結(jié)束語
小學(xué)科學(xué)課堂的主人公是每位小學(xué)生，教師不能在課堂中占據(jù)絕對的控制地位，將學(xué)生視作觀眾或看客，這樣只會抹殺他們的學(xué)習(xí)積極性。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好備課工作，把握小學(xué)生的現(xiàn)有情況，并安排他們參與小組合作學(xué)習(xí)，促使他們圍繞課堂主題積極交流與溝通，并匯報成果。這一系列做法都有利于提高小學(xué)科學(xué)課堂交流有效性，為小學(xué)生的發(fā)展奠基。
參考文獻(xiàn)
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[2]洪春燕.淺談小學(xué)科學(xué)課中的習(xí)慣養(yǎng)成[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（6）.
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文章標(biāo)題：文明行業(yè)創(chuàng)建工作交流發(fā)言材料
群眾性精神文明創(chuàng)建活動是廣大人民群眾創(chuàng)造美好生活的偉大創(chuàng)造，是堅持以人為本、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的生動實踐，是推進(jìn)社會各項事業(yè)快速、科學(xué)發(fā)展，建設(shè)和諧美好新**的有效載體。伴隨著新**的成長，我市文明行業(yè)創(chuàng)建走過了從抓點帶面的起步階段到競相參與的拓展階段再到延伸輻射的深化階段的發(fā)展歷程，實現(xiàn)了由行政推動向競相參與的明顯轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建工作體系逐步完善，整體聯(lián)動創(chuàng)建格局初步顯現(xiàn)；由突擊創(chuàng)建向長效管理的穩(wěn)步推進(jìn)，創(chuàng)建工作運行機(jī)制不斷完備，有效推進(jìn)了行業(yè)科學(xué)、快速發(fā)展；由形態(tài)文明向素質(zhì)文明的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建內(nèi)涵不斷豐富，參創(chuàng)行業(yè)員工素養(yǎng)明顯提高；由行業(yè)文明向社會文明的延伸輻射，創(chuàng)建外延不斷拓展，推進(jìn)了和諧美好新**建設(shè)。創(chuàng)建思路越來越明，措施越來越實，領(lǐng)域越來越廣，群眾滿意度越來越高，社會貢獻(xiàn)額越來越大，去年，全市有64個行業(yè)被命名表彰為江蘇省文明行業(yè)，8個行業(yè)被命名表彰為江蘇省創(chuàng)建文明行業(yè)工作先進(jìn)行業(yè)，73個行業(yè)被命名表彰為市文明行業(yè)。
當(dāng)前，全面樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀對精神文明建設(shè)工作提出了新要求，構(gòu)建社會主義和諧社會對精神文明建設(shè)工作提出了新要求，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)對精神文明建設(shè)工作提出了新要求，實現(xiàn)我市“十一五”的宏偉目標(biāo)對精神文明建設(shè)工作提出了新要求。我們要立足建市十周年的新起點，以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建和諧美好新**為主題，以誠信建設(shè)為重點，以加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、規(guī)范行業(yè)行為、樹立行業(yè)新風(fēng)、服務(wù)人民群眾為主要任務(wù)，踐行社會主義榮辱觀，將文明行業(yè)創(chuàng)建向社區(qū)、村鎮(zhèn)延伸，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)抓鞏固抓提高，外樹形象抓延伸抓拓展，不斷深化創(chuàng)建文明行業(yè)工作。
要堅持服務(wù)中心、服務(wù)群眾，著力在打造服務(wù)品牌上求深化。要把服務(wù)發(fā)展作為第一要事，把主要精力集聚到改進(jìn)作風(fēng)、轉(zhuǎn)變職能、優(yōu)質(zhì)服務(wù)上來，主動承擔(dān)起發(fā)展的重任，為全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局服務(wù)，在推進(jìn)依法行政上有新的提升，在提高辦事效率上有新的提升，在推進(jìn)工作落實上有新的提升。要始終把群眾滿意不滿意作為衡量文明創(chuàng)建成效的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，滿腔熱忱地為群眾辦實事做好事。要以“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，樹誠信為民形象”為目標(biāo)，開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)競賽活動，提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，打造在全市、全省乃至全國領(lǐng)先的典型和品牌，在服務(wù)中提升形象，提升社會美譽(yù)度，擦亮文明行業(yè)這塊牌子，打造“管理優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、作風(fēng)優(yōu)良、隊伍優(yōu)秀、環(huán)境優(yōu)美”的文明行業(yè)新形象。
要堅持以人為本、加強(qiáng)教育，著力在提高職工素質(zhì)上求深化。要把加強(qiáng)思想道德建設(shè)、提高員工素質(zhì)作為創(chuàng)建文明行業(yè)的中心環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的教育，引導(dǎo)干部職工牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，大力提升干部職工的政治素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)、科學(xué)文化水平、業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新能力。要認(rèn)真組織社會主義榮辱觀教育實踐活動，把“八榮八恥”的要求納入職業(yè)道德行為準(zhǔn)則和各項管理制度之中，作為評選文明行業(yè)、文明單位、文明窗口、文明職工的重要標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)干部職工明辨是非、揚(yáng)榮抑恥，形成“知榮辱、講文明、樹新風(fēng)、促和諧”的新風(fēng)尚。要進(jìn)一步突出誠信建設(shè)，推進(jìn)全社會信用體系建設(shè)。要加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，發(fā)揮文化的導(dǎo)向、凝聚、激勵和約束功能，用健康、文明、向上的企業(yè)文化感染和教育干部職工。
要堅持奉獻(xiàn)社會、提升形象，著力在聯(lián)創(chuàng)共建上求深化。要把奉獻(xiàn)社會作為創(chuàng)建工作的新定位、新追求，作為實現(xiàn)文明行業(yè)社會價值的新形式、新途徑，在深化改革、擴(kuò)大開放、加快發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定等方面充分發(fā)揮作用，通過積極參與社會各項重大活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，彰顯時代風(fēng)范，提升貢獻(xiàn)份額，在推進(jìn)和諧**建設(shè)中盡顯文明行業(yè)風(fēng)采。要將文明行業(yè)創(chuàng)建向村鎮(zhèn)拓展、向社區(qū)拓展、向社會拓展。立足自身職能，充分發(fā)揮文明行業(yè)（單位）對農(nóng)村的輻射帶動作用,重視分布在農(nóng)村的基層窗口、網(wǎng)點、站所的創(chuàng)建工作，與鎮(zhèn)村結(jié)成共建對子，以文明行業(yè)（單位）帶動文明村鎮(zhèn)的創(chuàng)建。積極參與“文明行業(yè)（單位）幫困助學(xué)大行動”、“構(gòu)建和諧社會從心開始”等文明關(guān)愛活動，廣泛開展送溫暖、獻(xiàn)愛心活動，切實關(guān)注困難群體，體現(xiàn)文明行業(yè)創(chuàng)建奉獻(xiàn)社會的宗旨。
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1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備
1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時安排：
3課時
第一課時（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點，分組準(zhǔn)備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。
（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。
（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。
（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……
（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向）
3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補(bǔ)充。
⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。”是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）
做過的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。
（小組交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實感
寫景狀物：抓住特點，融入真情
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。
2．指名讀題，指導(dǎo)審題。
3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第三課時（習(xí)作講評）
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習(xí)作要求。
二、互評互改，共同提高
1．師生互評。
（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3．全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。
4．自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。
5．展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
B案
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
①認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。
③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
④注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進(jìn)行表達(dá)。
⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
第二、三課時 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激感
成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。
三、調(diào)動儲備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視
教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、修改習(xí)作，評價賞析
1．學(xué)生自改
請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。
2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改
①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。
②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。
3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實感，能夠打動別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊
①將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）
②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄
③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語文 教學(xué)方法
小學(xué)階段正是學(xué)生積累基礎(chǔ)知識、開發(fā)智力的最佳時期，有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更好地促進(jìn)他們智力和能力的發(fā)展。因此，我們小學(xué)語文教師必須對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，徹底改變的“填鴨式”教學(xué)模式，采取豐富多樣的適合小學(xué)生特點和實際情況的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
新課程改革倡導(dǎo)自主性、合作性和探究性學(xué)習(xí)，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求。因此我們小學(xué)語文教師要徹底改變落后的灌輸式教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。在新課程改革理念下，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，教師要樹立以人為本、以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，不再是單純的講解，而是將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極思考，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)他們能力的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，很少主動參與到教學(xué)活動中，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能被激發(fā)出來，也不會自主學(xué)習(xí)，更無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最好的教師，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才會主動去學(xué)，積極動腦，開拓思維，從而形成適合自己特點的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法會收到事半功倍的效果，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感，增強(qiáng)自信心，這種學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)對教學(xué)質(zhì)量的提升將會產(chǎn)生積極的推動作用。
二、營造和諧融洽的課堂氛圍
要使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，師生間的有效交流與溝通起著至關(guān)重要的作用。和諧融洽的課堂氛圍有利于教師和學(xué)生的溝通和互動交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度，而且在自由平等的課堂環(huán)境中能使學(xué)生感到自己的主體地位。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動發(fā)言、積極討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識。同時教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地交流與溝通，要認(rèn)識到學(xué)生間在情感、思維、行為上的差別。教師要鼓勵學(xué)生開展合作性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，在這樣的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生便敢于發(fā)言、敢于闡述自己的觀點、敢于對教學(xué)活動提出質(zhì)疑。對學(xué)生的積極發(fā)言教師要給予充分肯定和鼓勵，然后再加以引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。
三、要做到因材施教
正如人有高矮胖瘦之分一樣，每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，在知識、技能和興趣特長等方面都有所不相同，所以教師在教學(xué)過程中要因人而異、因材施教，不能采取“一刀切”的教學(xué)方法，要針對每個學(xué)生的不同特點和實際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。一是針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題。為了能使全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，教師在備課時可以設(shè)定幾個不同難度的問題，成績好的學(xué)生回答難度較大的問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生回答簡單問題，其余的學(xué)生回答中等難度的問題，這樣使每個學(xué)生都有參與教學(xué)活動的機(jī)會。二是對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評價，讓每一位學(xué)生都樹立自信。在進(jìn)行上述活動時，教師對差等生的回答要給予充分的肯定，哪怕是微小的進(jìn)步或是亮光，也要給予激勵的評價，進(jìn)而使他們產(chǎn)生自信心和自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生追求更高目標(biāo)的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。通過有針對性的教學(xué)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上會有明顯變化，成績好的學(xué)生會向更高目標(biāo)沖擊，其他學(xué)生也會趕超先進(jìn)、不斷進(jìn)步，從而形成一種爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。
四、利用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)更加直觀
小學(xué)生天生好動、活潑可愛、好奇心重，利用多媒體教學(xué)可以滿足他們的好奇心，吸引他注意力，激發(fā)他們的興趣，使課堂變得富有活力。在運用多媒體輔助教學(xué)時，教師要靈活掌握，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的文字、圖片和視頻，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。此外，在日常教學(xué)中教師還要善于使用多媒體技術(shù)，把所學(xué)知識制作成課件展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過生動的畫面感知語境，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中、走入作家創(chuàng)設(shè)的氛圍中，讓語文課變得更加形象直觀、通俗易懂。
五、進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
教師可以采取分組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師要結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)知識類的問題，根據(jù)學(xué)生的綜合能力對他們進(jìn)行分組，并采取輪流發(fā)言的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師還要鼓勵平時不善言談的學(xué)生積極發(fā)言，爭取讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。通過這種方式可以使學(xué)生取長補(bǔ)短，相互借鑒，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助合作的意識。
六、組織課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識面
學(xué)習(xí)語文是一個獵取多方面知識的過程，因此教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而不是僅僅局限于課本內(nèi)容，同時要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課外閱讀材料，并進(jìn)行讀書交流，以此開闊他們的視野，擴(kuò)展他們的知識面。需要注意的是，在課外讀物的選擇上，教師要挑選趣味性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的課外閱讀，以激發(fā)他們閱讀的興趣。學(xué)生有了深厚的興趣，就會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，長期堅持下去，字、詞、句、文章、詩詞等積累就會增多，語文成績自然也就會提高了。
總之，新的課程改革對學(xué)生的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升起到了積極的推動作用，作為小學(xué)語文教師，我們要充分認(rèn)識到了新課程改革的必要性和緊迫性，順應(yīng)新課程改革的要求，不斷探索更新、更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動力，營造良好的課堂氛圍，這樣才能適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉文文.小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].教育教學(xué)論壇，2011（27）.
一、農(nóng)村家長對教育的認(rèn)識和教育水平的現(xiàn)狀
目前農(nóng)村中不少年輕的父母出門打工掙錢，把孩子交給老人照管，農(nóng)村老人普遍缺乏文化知識，談不上具有科學(xué)育人的觀念，即使是年輕的父母，大多只有小學(xué)和初中的文化水平，有的甚至于只是在脫盲班學(xué)習(xí)過一段時間，他們對現(xiàn)在的知識更新缺乏認(rèn)識，他們沒有更多的時間和精力去接受新時代的知識信息，去觀察指導(dǎo)自己孩子的道德行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度方法等，這就造成了在家庭中對子女的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育出現(xiàn)了真空地帶，無疑加重了學(xué)校教育的責(zé)任，也降低了學(xué)校教育的效果。早出晚歸的父母尚且能對孩子起到一點督促的作用，而更多的父母都是長期在外，最多只能通過電話了解孩子的習(xí)慣表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，而越是習(xí)慣不好的學(xué)生越是不說實話，明明是考試不及格，他也說成良好甚至優(yōu)秀，一騙而過，對家中老人更是是一哄二蒙，給學(xué)校的教育教學(xué)增加了很大的困難。甚至有些家長并不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德如何，他們只簡單地要求學(xué)校確保孩子的安全，看住孩子就可以了。每當(dāng)老師向家長反映孩子在學(xué)習(xí)和成長中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時，家長會很簡單地答復(fù)一句：“老師，我們對他沒有什么要求，只要他天天來上學(xué)，不要待在家里給我找事，能寫個自己的名字，認(rèn)識幾個字，會算個錢就可以了。”更多的家長對孩子的家庭教育重要性認(rèn)識不足，片面誤解為，把孩子送到學(xué)校就是老師的事情，與他們家長沒有多大聯(lián)系，甚至認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績差，責(zé)任全部在教師。面對這樣的現(xiàn)狀，我們必須清醒地認(rèn)識到，對于農(nóng)村學(xué)校和教師來說，我們教育的對象不僅僅是學(xué)生，更重要的還有家長。
二、提高家長的教育意識和教育能力的幾點意見
（一）教師要重視與學(xué)生家長的溝通
找出互相之間能樂于接受的渠道和方法，向家長“曉之以理，動之以情”地講解家庭教育的重要意義，讓他們理解老師的良苦用心，讓教師與家長架起教育的友誼橋梁。
1.充分了解家庭情況。作為農(nóng)村教師，要善于調(diào)查研究家長的實際情況，善于尋找產(chǎn)生困惑、尷尬的原因。盡量幫助家長做好學(xué)生的家庭教育工作。我們要對每一個學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，做到有的放矢。不管是老師還是家長，都是這個社會的普通人群，教師不要懷有高家長一等的錯誤思想，大擺教師的架子，遇到家長就指責(zé)他們不關(guān)心孩子，沒有盡到家長的責(zé)任，導(dǎo)致孩子成績?nèi)绾稳绾尾畹鹊取＝處熞鲃咏o予家長熱情和關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心去尊重他們，能和家長建立良好的朋友關(guān)系；老師既要善待學(xué)生，更要善待家長，這樣才能體現(xiàn)教師職業(yè)的崇高。教師具備了陽光的育人心態(tài)，做到了充當(dāng)“小學(xué)生”的精神，才能贏得家長的尊重。
2.多種方式進(jìn)行溝通。時代的發(fā)展，通訊的便捷，用電話等方式為教師與家長溝通帶來了方便；許多教師用電話進(jìn)行家訪成為一種時尚。但電話不能代替家訪，特別是我們農(nóng)村教師，電話交流具有局限性。因此，教師要經(jīng)常深入學(xué)生家中調(diào)查了解，家長也要抽空到老師家探討孩子的教育情況。優(yōu)秀教師的滿意度，很大程度來源于家長，家長的社會評價，一定程度上來源于教師；家長對教師的評價是縱橫比較出來的，老師對家長的評價是客觀公正的。二者的溝通要形成“親戚”的交往方式，才能促進(jìn)關(guān)系的融洽。
（二）家長會要精心策劃，注重發(fā)展
1.學(xué)校、教師要扎實準(zhǔn)備
第一，要準(zhǔn)備家長會的主題，選擇農(nóng)閑空當(dāng)。家長會要有的放矢，要聯(lián)系社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的實際情況確立家長會主題。如“家庭教育交流”“教師行風(fēng)評議”“安全在我心中”“關(guān)愛留守兒童”等。同時，要選擇農(nóng)閑時段，使家長首先有時間來。
第二，圍繞主題確立會議議程。召開教師會討論，向?qū)W生調(diào)查，請家長代表過目，在家長會前一星期定下議程并通知相關(guān)人員。
第三，后勤準(zhǔn)備與發(fā)言準(zhǔn)備。以接待客人來訪的熱情去準(zhǔn)備，精心組織會場，從標(biāo)語、音樂等細(xì)處著手，使家長感受到學(xué)校對他們的尊敬，對家長會的重視。由于家長有的來得早，有的來得晚，因此要預(yù)先安排會前活動，如學(xué)生優(yōu)秀作文展、學(xué)生繪畫展等，使來得早的家長在會前等待的過程既充實又有意義。
同時，學(xué)校要精心準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)、教師的發(fā)言材料，廣泛征求意見，內(nèi)容新穎，避免重復(fù)。講稿內(nèi)容要針對農(nóng)村家長去準(zhǔn)備，語言樸實，理論闡述淺顯易懂，絕對要避免對家長的一味要求，再三指責(zé)，尤其是言語上的輕視。要向預(yù)約的家長代表提前打招呼，讓他們知道會議的主題，會議的目的，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2.讓家長成為家長會的主角
一是家長會要有家長發(fā)言。盡管我們的家長來自農(nóng)村，但他們對教育孩子，對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀也有著自己的見解，把他們請上臺，圍繞會議主題，談?wù)勊麄兊乃伎肌⑾敕āＯ嘈胚@些語言并不華麗，發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言更易于家長們的交流、成長。
二是家長會搭建平臺讓家長檢查學(xué)校、教師的工作。學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展、成長就必須面對社會，面對家長。讓家長檢查學(xué)校的各項工作，讓家長翻看教師的教案，檢查作業(yè)批改、班級管理，評議師德師風(fēng)，交流教育孩子的方法策略，提出教師工作中的不足等，會使教師的工作得到社會的認(rèn)可，也會使教師認(rèn)識到自己的不足。同時也能使家長看到學(xué)校、教師的付出，得到“無聲勝有聲”的教育。
三是家長會上請家長為學(xué)校提意見。“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。一所學(xué)校它的存在是社會的需求，它的發(fā)展應(yīng)該和社會緊密相關(guān)。決定一所學(xué)校前途的不是上級主管部門，而是學(xué)校所在環(huán)境。沒有了家長的支持，也就失去了生源，那么，我們的學(xué)校還有存在的必要嗎？請家長為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，為學(xué)校的教學(xué)管理、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)現(xiàn)狀等提出意見、建議，不僅會讓家長有“我們鄉(xiāng)（村）的學(xué)校”這樣的主人翁感，更會讓學(xué)校得到社會的認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)自身的不足。當(dāng)然，對這些意見、建議，學(xué)校可以采用口信、書信、電話等形式及時向家長反饋。
隨著新課程的全面展開，小組合作學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中被廣泛接受并運用，給科學(xué)課程注入了新的活力，廣大師生受益匪淺，并積累了不少成功的經(jīng)驗。但是，也常出現(xiàn)準(zhǔn)備不夠充分、交流時間不足、缺乏有效合作，只注重形式、忽視實質(zhì)、缺乏實效等問題。
為了使小組合作準(zhǔn)備得更充分、活動開展得更有效，筆者嘗試通過“學(xué)生優(yōu)化分組、課外編輯小報、課堂交流評價”這種方式來開展小組合作學(xué)習(xí)活動。編輯科學(xué)小報源于學(xué)生的手抄報，手抄報操作簡單，深受師生喜歡，非常有利于相互合作，并能使學(xué)生有一定的成就感。通過編輯科學(xué)小報，可以將學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動從課堂延伸到課外，幫助學(xué)生形成良好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，及時汲取新科技知識，增加課外相互合作機(jī)會；通過課堂交流討論，又將學(xué)生的課外合作學(xué)習(xí)收回到課堂，讓師生及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，提供相互交流、評價學(xué)習(xí)的平臺。
（一）方式與步驟
1.活動方式：學(xué)生優(yōu)化分組課外編輯小報課堂交流評價。
2.編組要求：分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，將不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行編組。學(xué)生5~6人一組。每組分工協(xié)作，推選小組長、編寫員、匯報員。小組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、探究活動、動手操作；編寫員的職責(zé)是將小組學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，編寫成科學(xué)小報；匯報員的職責(zé)是將本組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報，匯報時應(yīng)控制時間。每組人員一個月輪換一次。
3.小報編寫：每星期出一份，每月有一份專題（均為8K紙）。內(nèi)容主要是本周和下周課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，以及相關(guān)的背景知識，具體可以是談感受、體會、學(xué)法、教訓(xùn)、出試題或提出問題等。經(jīng)驗交流主要是學(xué)習(xí)交流體會，如對一個實驗或探究活動的體會，對一個知識點學(xué)習(xí)的感受；對不懂或有疑難的問題提出見解并展開討論；實驗設(shè)計可以是對實驗、活動的再設(shè)計；編寫試題或從參考書中選擇好的試題和完整的解法等。教師可提供一些材料或?qū)W習(xí)方法，甚至可以提供樣稿，對一些薄弱的小組加以幫助指導(dǎo)。
4.交流評價：小組成員分工負(fù)責(zé)尋找材料，精心設(shè)計。編寫成周報時，需要小組一塊共同學(xué)習(xí)、交流，確定內(nèi)容。編寫小報時小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流、相互督促評價，小組組長進(jìn)行記錄評比。
每星期一中午布置展覽小報，同學(xué)之間通過一星期展覽學(xué)習(xí)、相互交流。利用一節(jié)課時間，8個小組組長簡單匯報答疑交流師生對本周各小組進(jìn)行評價教師布置下星期任務(wù)、提出要求建議小組總結(jié)布置活動。
（二）活動與效果
1.小組合作更為科學(xué)。如第二冊中“你的身邊有哪些噪聲污染？采取了什么有效控制措施？”學(xué)生先進(jìn)行調(diào)查，收集大量的信息資料，通過思考、編寫小報，提出疑問，展開討論，克服了過去教師不了解學(xué)生實際而盲目地采用小組合作的弊端。同時，教師通過小報尋找學(xué)生急需解決的問題，了解學(xué)生對課堂教學(xué)存在的不足，及時對課堂探究進(jìn)行調(diào)整，使課堂探究有的放矢。
再如教材第二冊的“陽光下樹陰的圓形光斑是怎樣形成的”，在課堂內(nèi)完成這個探究較為困難。讓學(xué)生課外去完成這個探究活動，如果沒有一定的探究要求和探究方法，學(xué)生也不易完成任務(wù)。而通過編組，學(xué)生在科學(xué)小報中進(jìn)行記錄活動過程，從而相互督促在課外合作探究，擴(kuò)大了交流的空間，達(dá)到了教學(xué)的效果。另外，學(xué)生能夠自主選擇感興趣的研究課題，編寫小報的內(nèi)容不相同，呈現(xiàn)的方式豐富多彩。而且，讓學(xué)生自行制訂研究方案和活動措施，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高合作學(xué)習(xí)的能力。
2.人員搭配更為合理。常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按前后座位自然分成四人小組，座位的編排一般是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。而開展編輯科學(xué)小報活動，分組時盡量讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。編輯小報需要小組成員共同協(xié)作，發(fā)揮每位學(xué)生能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有個學(xué)生學(xué)科成績不好，但是他喜歡排版及繪畫，由他負(fù)責(zé)版面設(shè)計，第一次展覽就受到大家的一致好評，很多小組都盛情邀他加入。經(jīng)過這項活動，他對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增，對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也在加大，上課回答問題比原來積極，學(xué)習(xí)成績明顯提高。
教師與學(xué)生的思維存在著差異，疑難問題如能讓學(xué)生來解釋，效果會更好。學(xué)生能夠解釋，往往比教師回答得清楚，因為學(xué)生之間有同齡人的語言，又會有更多的方案，能使教師更能了解學(xué)生的思維。基礎(chǔ)好的學(xué)生通過講解會不斷質(zhì)疑，對知識的理解更加清晰；基礎(chǔ)差的學(xué)生通過相互交流不僅學(xué)到了知識，更增進(jìn)了感情，同學(xué)之間關(guān)系也更加融洽。同學(xué)之間的幫助、榜樣的力量對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到不可估量的促進(jìn)作用。
3.學(xué)習(xí)活動更為充分。通常教師布置一個任務(wù)后，讓學(xué)生討論，教室里有時就會出現(xiàn)小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的、我說我的、誰也不聽誰的“假熱鬧”；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機(jī)會閑聊、說笑或者干別的事。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，包括規(guī)則的介紹、背景材料的準(zhǔn)備。因此，通過小報的編寫，學(xué)生經(jīng)過了預(yù)習(xí)，掌握一定探究知識背景，了解了合作規(guī)則，活動起來才會活而有序。
不少活動中教師過度考慮教學(xué)進(jìn)度，呈現(xiàn)問題后很少留給學(xué)生思考的時間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，不久就叫“停止”。這樣，小組活動并未真正進(jìn)入主題。不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。利用編輯小報可以使時間安排有一定靈活性，可將課堂探究延伸至課外，保證探究的質(zhì)量，同時能夠?qū)⑻骄康慕Y(jié)果、過程、體會在小報上與大家交流，克服了現(xiàn)在許多所謂的假探究（只考慮過程，忽視結(jié)果或結(jié)論）的現(xiàn)象。
4.交流評價更為全面。在科學(xué)小報的編輯過程中，小組可以及時記錄成員的表現(xiàn)；通過小報的展覽，可以清晰反映各小組的活動開展情況及作品質(zhì)量；開展小組活動后進(jìn)行全班性的匯報交流，全體師生得到教育學(xué)習(xí)，共同提高。這種組內(nèi)合作、組際競爭在評價上有足夠的開放空間，可以更多注重過程的評價。教師應(yīng)努力探索一種重過程、兼顧結(jié)果的多元化、激勵性、民主、開放、動態(tài)的評價方式。通過編輯小報組內(nèi)合作，小組對個體進(jìn)行評價；通過課堂匯報交流，班級對小組進(jìn)行評價。這樣充分利用激勵機(jī)制，對學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題、表達(dá)能力、思想覺悟等多方面進(jìn)行及時評價。
當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了結(jié)論或成果的時候，通過小報及時為他們提供展示、交流和評價的機(jī)會，促使學(xué)生在知識、技能和情感上實現(xiàn)交流和遞進(jìn)，得到鼓勵與支持，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能和合作積極性。通過這種全面評價，可以提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，很好地發(fā)揮“評價促進(jìn)發(fā)展”的效應(yīng)。
5.教學(xué)效果更為明顯。通過這樣有組織的合作學(xué)習(xí)，有目的地編寫小報，有成果的展示交流，學(xué)生真正提高了能力。浙江教育頻道到我們學(xué)校拍攝《不可能的任務(wù)》，其中的任務(wù)是測學(xué)校鐘樓的高度，各小組查找資料、請教專家，設(shè)計各種方案，在很短時間內(nèi)圓滿完成任務(wù)。教師也感受到合作學(xué)習(xí)的魅力，提高了教學(xué)效率。
通過活動，各小組取得了不錯的成績。其中《校園植被調(diào)查與研究》和《深水網(wǎng)箱的調(diào)查與研究》分別獲浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實踐活動二等獎。另有兩位學(xué)生在尋找資料、請教專家中得到啟示，在小組同學(xué)幫助下獲得國家專利2項。近兩年還有不少組參加市里科技活動比賽，獲得各種獎項，獲獎質(zhì)量和數(shù)目位居全市第一。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁運開,蔡鐵權(quán).科學(xué)課程與教學(xué)論[M].杭州:浙江教育出版社,2003.
一、開展合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識
小組學(xué)習(xí)如果組織不好，學(xué)生就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的在小組里滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，而學(xué)習(xí)較差的總是等著別人的幫助、等著別人的答案。所以開展小組評比，給小組打分是激發(fā)每個學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)的好辦法。例如，認(rèn)讀生字，開展一分鐘開火車認(rèn)讀，比一比哪一個小組在一分鐘內(nèi)認(rèn)得最多，這樣成績好的學(xué)生就會想為了小組的榮譽(yù)不能自顧自己學(xué)會，就會幫助差一點的組員，差的學(xué)生也會想自己不能總拖小組的后腿，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，這樣小組內(nèi)很容易產(chǎn)生互幫互助的好作風(fēng)。此外，還可以建立一張優(yōu)秀小組評比表，小組內(nèi)某個學(xué)生進(jìn)步了，某個學(xué)生發(fā)言積極，某個學(xué)生發(fā)言有創(chuàng)新，小組合作好，小組內(nèi)各成員積極動腦筋都可以獲得“小紅旗”，得數(shù)越多的小組就被評為本周的“優(yōu)秀小組”。
二、給學(xué)生充分展示自己的舞臺
每個人的內(nèi)心都有一種需要———總感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)，正因為如此，我們更應(yīng)該積極地為每個學(xué)生提供展示自己的舞臺，滿足他們的愿望，讓他們享受成功的喜悅。（一）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，展示自己的學(xué)習(xí)成果在學(xué)生的眼里，教師是最具權(quán)威的。針對學(xué)生這一心理特點，我把問題交給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組的成員交流討論，得出結(jié)果。然后派一名代表上臺當(dāng)小老師進(jìn)行教學(xué)。如記憶生字的辦法、領(lǐng)讀生字卡片等。小老師還可以向?qū)W生提問，對學(xué)生的問答加以評價，學(xué)生有不理解的也可以向小老師提問，小老師再給予指導(dǎo)。如此，生生互動在交流合作中，無論是小老師，還是學(xué)生，都充分地展示了自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了自身的各方面能力。（二）自主討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中，教師要盡量鼓勵學(xué)生敢想敢論敢做，暢所欲言。例如，教學(xué)《想飛的烏龜》時，我給學(xué)生充分的時間討論，“烏龜?shù)粝聛砗螅鼤趺聪耄绻€想飛，有沒有別的辦法？”話還沒說完，學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開始你一言，我一語了，有的干脆站起來，有的更是迫不急待地想把自己的想法告訴教師。一個學(xué)生說：“烏龜?shù)粝聛砗螅筒幌朐亠w了，要是再掉下來，把我的龜殼摔破了怎么辦？”另一個學(xué)生說：“烏龜?shù)粝聛碇螅胛以趺茨敲瓷担坎欢糜孟冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)，我可以坐飛機(jī)、坐熱氣球，坐宇宙飛船啊……”結(jié)果另一個學(xué)生馬上說：“不用這么麻煩了，讓烏龜蕩秋千，不也可以享受飛的感覺嗎？”學(xué)生的答案五花八門，一個接著一個，雖然有些幼稚，但那都是經(jīng)過他們的積極探索得出來的，教師應(yīng)予以充分的肯定。（三）開展小主持人活動一年級的學(xué)生年齡小，模仿性強(qiáng)，他們非常喜歡電視里的節(jié)目主持人，喜歡學(xué)他們，針對這一特點，我在學(xué)習(xí)小組里開展“小主持人”評選活動。讓他們來主持課文是以“小話筒”“小問號”等節(jié)目。首先主持人由學(xué)習(xí)小組自己推薦，主持人必須帶著小組里同學(xué)的共同愿望，以及疑難點來主持節(jié)目。如，語文天地里的《烏龜》小主持人說：“同學(xué)們，學(xué)了《想飛的烏龜》，我太想太想知道更多有關(guān)烏龜?shù)闹R。同學(xué)們，你們是不是也有和我一樣的想法呢？”經(jīng)過學(xué)習(xí)小組互動互學(xué)之后，主持人又說：“請說說你對烏龜?shù)牧私猓俊边@下可熱鬧了，學(xué)生你一句我一句，都將自己的意見表達(dá)出來，其中，有許多知識是學(xué)生從課外書收集到的，如“冬眠的動物還有哪些？什么是冬眠？”其中有位小主持人，還收集了十幾張烏龜?shù)膱D片，并從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)烏龜?shù)男」适隆⑿≈R，剪貼下了。學(xué)生為了當(dāng)小主持人，課前都做了充分的準(zhǔn)備，積極收集資料。通過活動，學(xué)生的動手能力，智力潛力以及自主探索的精神都得到了提高、發(fā)展，也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
三、在課外的信息搜集與交流中探索學(xué)習(xí)
探索性學(xué)習(xí)更是參與性、開放性的，學(xué)生經(jīng)歷自主探索過程后可以獲得智力、能力的發(fā)展，掌握解決問題的方法。（一）在課外閱讀中合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我常常講到很多生動有趣的故事，再告訴學(xué)生這些知識是從課外書上獲得的，讓學(xué)生與課外書交朋友，并鼓勵學(xué)生互相推薦書籍，在每周一節(jié)的說話課上讓學(xué)生展示自己的課外學(xué)習(xí)成果，評選“小博士”“自學(xué)小能手”等等，相互交流自己的閱讀收獲，讀了哪些書，認(rèn)識了哪些字，知道了哪些新鮮事，把自己喜歡的故事講給同學(xué)聽等等，在交流的過程中，互相解決疑難問題，互相聽取別人成功的做法，互相交流更多新奇有趣的故事。教師可通過開展讀報比賽、故事會、朗讀比賽等多種方式檢查評比，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。（二）搜集材料，交流信息從一年級開始，我們就要著手學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師要充分創(chuàng)造各種機(jī)會，創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生表達(dá)和交流自己的所見所聞。在班上，教師可開展每日新聞交流活動，利用上課前的時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里交流自己采集到的一條新聞，并且每天請一位學(xué)生上講臺講述自己了解到的新聞。這就促使學(xué)生通過觀察、看電視、聽廣播、向家長咨詢等方式采集新聞，并經(jīng)過自己的加工處理表達(dá)出來。教師也可讓學(xué)生也把在學(xué)校發(fā)生的新鮮事講給爸爸媽媽聽，使學(xué)生在實際活動中，增強(qiáng)探索學(xué)習(xí)的能力。同時，也鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)、交流信息的能力，有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。總之，為了每一個學(xué)生的發(fā)展，作為新世紀(jì)的教師，我們有理由、有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生在“語文”這一蔚藍(lán)的大海中遠(yuǎn)航，進(jìn)一步探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作者：劉麗敏 單位：河北省寧晉縣教育科學(xué)研究所
一、合作學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)
20世紀(jì)70年代首期在美國興起的合作學(xué)習(xí)由威廉格拉賽提出，是指一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，通過學(xué)生之間的互幫互學(xué)等一系列相互作用對學(xué)生的認(rèn)識、發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極影響。合作的核心是小組學(xué)習(xí)，或討論式學(xué)習(xí)。每組由4名左右能力不同的學(xué)生構(gòu)成，然后以小組討論為主要組織形式，互教互學(xué)，共同進(jìn)步。這種合作討論是改良和強(qiáng)化教學(xué)的一個具體方法，它能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課內(nèi)以外的信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)意見引入課堂。這在學(xué)生的心理上沖破了某種桎梏，獲得一種平等和諧的感覺，營造了一種實事求是、各抒己見、大膽發(fā)言、平等和諧的良好的學(xué)習(xí)氣氛和氛圍。
二、在英語教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的目的
1、改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
英語學(xué)習(xí)是一種實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師成為課堂的主宰，教師不斷地向?qū)W生灌輸知識。這種填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的文體地位被抹殺，聽、說、讀、寫的語言技能無法 在課堂中體現(xiàn)。而合作式的討論法則為學(xué)生提供了足夠的時間和空間，讓他們勇于參與教學(xué)過程，使學(xué)生在討論中提高自己的交際能力，充分體現(xiàn)語言功能。
2、培養(yǎng)學(xué)生交流思想和觀點的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際，那么英語教學(xué)就應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)一種有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的氣氛，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在相互交流中提高信息交流能力。由于在合作學(xué)習(xí)中他們的身份是一樣的，所以有一種平等的感覺，他們會大膽地談?wù)撘恍┢綍r不敢問或認(rèn)為過于簡單面羞于啟齒的問題。這樣討論的氣氛就趨向熱烈，從而刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、和積極性。同時，在討論的過程中，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)討論可使原來許多模糊的問題清晰化，并獲得了許多未知知識，使不同程度的學(xué)生各有所獲，真正體驗到學(xué)生之間的相互合作，共同探討問題、解決問題是一種有效的學(xué)習(xí)方式。
3、增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性
學(xué)生在參與討論的過程中，就會對其他同學(xué)突然提出的觀點或問題，需要變通。討論是一個各抒己見的過程。當(dāng)一個學(xué)生提出自己的見解后，同組的其他同學(xué)會提出異議，他需要對其他同學(xué)的異議進(jìn)行思考并做出反應(yīng)。這種學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)必須下功夫，以便增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。
4、提高復(fù)習(xí)課的授課效率
在復(fù)習(xí)課講解過程中，特別是初三后半學(xué)期，由于練習(xí)較多，教師泛泛地講，會大大浪費學(xué)生寶貴的時間，而且缺乏針對性。通過小組討論后不能解決的問題提出來，由教師指導(dǎo)解決，這樣針對性增強(qiáng)了，學(xué)生的印象更深了，老師原來可能需要講十幾個題目，經(jīng)過討論后，老師需要講的題可能剩下幾個，從而會大幅度提高教師在課堂上的授課效率。
三、英語教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的基本步驟
1、確定話題，搜集資料
全日制英語課本是由多個話題組成的，如著名人物、音樂、災(zāi)難、自然保護(hù)、健康、男女平等等，教師可根據(jù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)課文的話題目設(shè)計討論題目，如在 SB2A Unit 9 Saving the Earth 設(shè)置討論題：As a student, what can you do to protect our environment?學(xué)生談到植樹、愛護(hù)草木、不亂扔垃圾、保持周圍環(huán)境整潔等。該討論不僅僅達(dá)到語言的交際性目的，而且對學(xué)生進(jìn)行了一次思想教育，使得思想教育滲透在學(xué)科教學(xué)中。
在SB Unit2 No Smoking Please! 一文中，設(shè)置討論題： Can the cigarettes be prevented from being produced? 學(xué)生在討論后有很多不同觀點。
如： 1）We can pass the law to prevent it
2) Persuade people to give up smoking. 3)If we prevent it, The government will lose a lot of money.
2、幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)的一種重要形式是小組討論，也是合作學(xué)習(xí)的基本單位。在課堂 教學(xué)中的分組形式既可以以學(xué)生座區(qū)為根本，等討論話題布置完后，前排同學(xué)可以轉(zhuǎn)向后排，即可進(jìn)行討論也可以根據(jù)學(xué)生的意愿和水平，以自由組合的形式組成學(xué)習(xí)小組，或者老師提前按學(xué)習(xí)情況均衡搭配。一個小組以4至6人為宜，小組成員要體現(xiàn)互相幫助的集體協(xié)作精神。在討論過程中，可以改變傳統(tǒng)的課桌排列方式，以小組為單位，形成圓圈，有助于學(xué)生之間的交流，刺激小組之間的競爭意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3、小組學(xué)習(xí)的方式
1）陳述式
小組每個成員運用所學(xué)的語言知識陳述個人觀點。每個成員在發(fā)言前需先變化語言表達(dá)方式，復(fù)述前者的表達(dá)；然后完成相關(guān)表達(dá)。
2）個人成果展示式
小組成員根據(jù)教師的要求事先各自準(zhǔn)備一些材料并在課堂上進(jìn)行組內(nèi)交流，經(jīng)歸納整理后以小組匯報的形式與全班共同分享。
3）小組討論式
教師要把握材料的精髓，選擇具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題。如給出話題"To go for a picnic"，要求學(xué)生討論后達(dá)成統(tǒng)一意見。具體指導(dǎo)步驟是：
A） 討論后定出統(tǒng)一的時間和地點，說明理由。
B）討論后定出野炊時所需物品清單。
C）野餐時應(yīng)注意的事項。
意見達(dá)成共識后，每組選一名代表向全體同學(xué)匯報，大家共同分享。
該活動可讓學(xué)生運用日常生活中的常用詞語，以這種較為行動的方式掌握一些句型，熟記一些詞匯。
4、探索式
教師先提供給各小組一些詞匯、短語或圖片，讓學(xué)生據(jù)此做出反應(yīng)，在交流反饋后再組織學(xué)習(xí)新的語材料。
5、讀、說、寫一體化
各小組先進(jìn)行集體閱讀，在掌握文章主要內(nèi)容和一些理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過討論醞釀，對原文進(jìn)行再創(chuàng)作；然后各小組就再創(chuàng)作的文章進(jìn)行組與組之間的交流，相互糾正錯誤或教師抽樣講評。這是一種集閱讀、寫作、改錯為一體的合作學(xué)習(xí)形式，有助于提高學(xué)生對語言知識的綜合運用能力。
四、教師在合作英語教學(xué)中的作用
一、認(rèn)真組織開展學(xué)習(xí)，對照先進(jìn)找差距
為更好地有序開展學(xué)習(xí)，我局制定了學(xué)習(xí)計劃，把學(xué)習(xí)焦裕祿同志和龔全珍同志納入學(xué)習(xí)計劃，并組織開展了“學(xué)習(xí)龔全珍，我該怎么做”大討論。學(xué)習(xí)結(jié)束后，每一位黨員干部都結(jié)合工作和思想實際，撰寫了心得體會，爭做龔全珍式的好干部。5月7日，我局組織召開了學(xué)習(xí)焦裕祿將神，踐行“三嚴(yán)三實”專題學(xué)習(xí)交流會，全體黨員干部就通過學(xué)習(xí)《縣委書記的榜樣——焦裕祿》、觀看電影《焦裕祿》和觀看專題紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)的焦裕祿》談了心得體會，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足，深刻剖析，進(jìn)一步堅定了理想信念，強(qiáng)化了宗旨意識，努力做焦裕祿式的好黨員好干部。同時，組織黨員干部參觀革命烈士紀(jì)念館和革命遺址，接受教育，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，一心為民，勤政廉政。
二、精心開展大討論活動，正視差距謀轉(zhuǎn)變
我局制定了“模范”工程工作方案，并嚴(yán)格按照方案貫徹執(zhí)行，利用宣傳欄等形式多樣的手段，加大宣傳力度，為開展“遠(yuǎn)學(xué)焦裕祿，近學(xué)龔全珍，我該怎么做？”的大討論活動營造了濃厚的工作氛圍。通過黨員干部間的大討論，引導(dǎo)黨員干部結(jié)合思想和工作實際，激發(fā)學(xué)習(xí)模范的內(nèi)在動力，自覺做到見賢思齊，打牢爭做模范的思想基礎(chǔ)。每位黨員干部都認(rèn)真撰寫了討論的發(fā)言材料，并按要求切實做到發(fā)言言之有物、觸動靈魂、引發(fā)深思。我局將把此次大討論活動作為謀求思想轉(zhuǎn)化、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、能力轉(zhuǎn)型的重要載體和主要舉措，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果。
三、積極開展為民服務(wù)活動，立足轉(zhuǎn)變爭優(yōu)秀
為把向焦裕祿同志和龔全珍同志學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為實際行動，我局深入開展了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、進(jìn)園區(qū)、強(qiáng)服務(wù)”主題活動和“強(qiáng)素質(zhì)轉(zhuǎn)作風(fēng)創(chuàng)群眾滿意窗口”活動，下基層，走企業(yè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，牢固為民服務(wù)的宗旨意識和爭先創(chuàng)優(yōu)的先鋒黨員意識。同時，開展義務(wù)勞動大掃除活動、黨員志愿者下社區(qū)提供志愿服務(wù)和黨員“先鋒創(chuàng)績”公開承諾活動，提升黨員政治素養(yǎng)，對照先進(jìn)典型，立足本職工作創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀，形成學(xué)先進(jìn)爭先進(jìn)的濃厚氛圍。
四、及時推選優(yōu)秀樹典型，學(xué)習(xí)典型促發(fā)展
我局開展了樹典型、學(xué)先進(jìn)活動，學(xué)習(xí)了吉安市人社局局長曾建同志的先進(jìn)事跡，同時，通過組織推薦、確定預(yù)選、組織考察、審核審定、命名表彰五個環(huán)節(jié)，最終評選出了“龔全珍式好干部”——同志。我局以評選“龔全珍式好干部”為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育宣傳，推動黨的群眾路線教育實踐活動取得更大實效，從而推進(jìn)人社各項工作提質(zhì)提效。
五、牢牢鞏固活動成果，建立完善長效機(jī)制
【關(guān)鍵詞】固定分組；動態(tài)分組；兩者結(jié)合；尊重同伴；合理評價
自2000年進(jìn)入新課改以來，合作學(xué)習(xí)已成為課堂上的一大亮點，越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計并運用了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略，但是近年在課堂上出現(xiàn)了一些流于形式的合作學(xué)習(xí)，沒有真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。作為合作學(xué)習(xí)的組織者——教師，如何讓學(xué)生走出誤區(qū)，使學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如何讓每個學(xué)生得到更多的關(guān)注以及更有針對性的輔導(dǎo)機(jī)會。這就要求教師合理分組，使得組內(nèi)成員都能發(fā)揮各自優(yōu)勢積極地參與到小組的合作中去。
1．固定分組，互助學(xué)習(xí)
固定小組分課內(nèi)、課外兩種形式：
一是在課內(nèi)。為了更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，在教學(xué)中學(xué)生的座位形式多種多樣，課桌椅的擺放一般是小組圍坐式，在安排座位時教師有意識地進(jìn)行同質(zhì)編組或異質(zhì)編組。同質(zhì)編組是把同一層面的學(xué)生編為一組，同質(zhì)編組有利于教師進(jìn)行分層教學(xué)，異質(zhì)編組是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智能情況、性格特點、操作能力等方面的強(qiáng)弱把學(xué)生分成各自互補(bǔ)的一組。異質(zhì)編組有利于開展“幫助學(xué)困生”活動。
如在學(xué)習(xí)《找駱駝》這一課的漢字時，我先采用異質(zhì)組合的分組法學(xué)習(xí)漢字、擴(kuò)詞、擴(kuò)句，再采用同質(zhì)組隊的分組法進(jìn)行分層目標(biāo)測試，具體操作如下：我把全班同學(xué)分成紅星、綠星、黃星、藍(lán)星4個層次，紅星是各方面都比較強(qiáng)的學(xué)生，依此是綠星、黃星，藍(lán)星是各方面都比較弱的學(xué)生，并設(shè)定了“我最閃亮”的動態(tài)星級評價表，讓不同星級的學(xué)生隨時都能發(fā)現(xiàn)和感受到自己的進(jìn)步，有效地激發(fā)了學(xué)生的比、幫、拼的熱情。在同質(zhì)組隊的分組法中所有紅星的同學(xué)作為一組，所有綠星的同學(xué)也作為一組，所有黃星一組，所有藍(lán)星一組。學(xué)習(xí)小組的組長由學(xué)生民主選出，定期更換。我們班XX、XX、XX、XX、XX四名同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的能力較弱，在學(xué)字的練習(xí)指導(dǎo)和環(huán)節(jié)設(shè)計時，我和組長都會給予他們更多的關(guān)注與幫助，采用紅星優(yōu)生幫扶藍(lán)星學(xué)困生，綠星中上生與黃星中等學(xué)生互動交流的組合，讓小組學(xué)習(xí)更有效。分組方式可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活確定，如課本劇的編排、表演時，讓有組織能力的擔(dān)任導(dǎo)演，有編寫能力的進(jìn)行情境創(chuàng)作，有表演能力的擔(dān)任主要角色，使小組中的每名成員都能各盡其能、發(fā)揮自己的作用，讓小組中的每名成員都能在參與中感受到成功與快樂。
在課內(nèi)固定的學(xué)習(xí)小組中，按不同的教學(xué)階段進(jìn)行不同的分工，在回憶已學(xué)的知識為新知識鋪墊時讓學(xué)困生來唱主角，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)、中等生進(jìn)行歸納、整理；在探索新知識過程中，讓優(yōu)生在組內(nèi)講解帶動中下生；在作業(yè)訂正中讓中等生輔導(dǎo)學(xué)困生；在組織小組學(xué)習(xí)中讓優(yōu)等生發(fā)揮自己的能力帶動中等生靈活運用，督促學(xué)困生及時改正，鞏固新知識。這樣不同層次的學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)小組中互為連動，達(dá)到不同層次學(xué)生互相促進(jìn)，更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，提高全班學(xué)生整體水平。
二是在課外。設(shè)有固定的學(xué)習(xí)小組，一般根據(jù)居住的地點進(jìn)行分組，選組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，帶領(lǐng)小組同學(xué)完成課外作業(yè)。如觀察我們眼里的秋天：有條件的小組可以到附近的果園、田野等地方去觀察，離農(nóng)村比較遠(yuǎn)的小組可以去有樹、有草的地方看一看、畫一畫，組長或其他小組成員提出問題，組長組織小組成員交流解決并寫一寫自己眼里獨特的秋天。還可以利用課外合作小組完成課內(nèi)無法完成的實踐性作業(yè)，如講口語交際（二）《小小發(fā)明家》一課，課前需要做充分的準(zhǔn)備，于是我把這項作業(yè)交給了課外學(xué)習(xí)小組，在說清要求后讓每組的同學(xué)根據(jù)自己的需要互補(bǔ)性地收集廢舊物品，在制作時如有困難時可以相互幫助、相互交流。一星期后的口語交際課上，學(xué)生爭先發(fā)言，詳細(xì)地說出了自己的小發(fā)明的制作材料與制作過程，并說出了自己動手實踐后的快樂，使得一節(jié)難度很大的說話課上得如此豐富多彩，這都賴于課外小組的有效合作，這種合作小組的組合方式，更好地激發(fā)了學(xué)生的潛能，使得合作學(xué)習(xí)成功地延伸到了課外。
2．動態(tài)分組，愉快學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中的分組應(yīng)用較多，如一成不變，學(xué)生漸漸地會缺乏參與活動的興趣。所以必須要有動態(tài)分組來調(diào)節(jié)和補(bǔ)充。動態(tài)分組主要有三種方式：一是隨意分組。如抽簽、按學(xué)號、生日等來分組。隨意分組，有利于改善師生關(guān)系，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。二是按見解的不同分成正、反兩組進(jìn)行爭辯。在爭辯的過程中主動學(xué)習(xí)，弄清問題本質(zhì)。這樣學(xué)生掌握知識更牢固。三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)程度相近的學(xué)生分成一組討論相同的學(xué)習(xí)材料。不同的組別有不同的材料，真正做到因材施教。如在《我們眼里的秋天》這一口語交際課上，我就采用了這種分組方式，讓同一層次的學(xué)生在同一組中練習(xí)說話，這種分組方式更利于教師進(jìn)行因材施教與學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。
學(xué)生在不同的小組里學(xué)習(xí)自己能學(xué)會的知識,而且小組隨時可以按內(nèi)容或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整,學(xué)生不感到有壓力,反而為自己能解決這樣的問題而感到快樂。
3．兩者結(jié)合，加強(qiáng)指導(dǎo)
固定分組和動態(tài)分組是我在課堂教學(xué)中常用的分組方式。我認(rèn)為兩者無優(yōu)劣好壞之分，在不同的時間、場合各有其優(yōu)勢，兩者應(yīng)靈活選擇，交替運用。在固定分組時，教師要重點指導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)，教會小組學(xué)習(xí)的步驟和方法，給學(xué)生充分的時間展開討論，讓小組的每一個成員有表達(dá)自己意見的機(jī)會。教師在聽取小組發(fā)言時要善于抓反饋信息，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在動態(tài)分組學(xué)習(xí)時教師深入到小組中，掌握每組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，對個別的問題及時指導(dǎo)，有共性的問題要組織全班交流，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在分組教學(xué)中，一些不愛動腦筋、不愛發(fā)言的同學(xué)變活躍了；一些基礎(chǔ)不夠扎實的同學(xué)，在同組同學(xué)的幫助和鼓勵下，也從不放棄上臺表演的機(jī)會；一些學(xué)困生為了不給小組拉后腿，也積極參與到教學(xué)活動中來，大家充分發(fā)揚(yáng)小組合作精神，共同努力，共同進(jìn)步。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種情境中，學(xué)生們會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，這是一種“利己利人”的學(xué)習(xí)情境。智能分組的合作學(xué)習(xí)使課堂變得多姿多彩、妙趣橫生。從而可達(dá)到“人人參與發(fā)言、人人學(xué)有所獲”的目的。
4．合作學(xué)習(xí)時要尊重同伴，合理評價伙伴
合作理論認(rèn)為：從合作學(xué)習(xí)的整個過程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，使學(xué)生有機(jī)會形成良好的人際技能，當(dāng)學(xué)生們在一起合作融洽、表現(xiàn)得出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快，由此可以實現(xiàn)認(rèn)知、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡達(dá)成。
因此，我在平時組織的小組合作學(xué)習(xí)時，是這樣教育學(xué)生尊重同伴、評價同伴的：聽同伴發(fā)言時眼睛要注視對方，要專心，不插嘴，如果你同意同伴的看法可以微笑著點點頭，或者翹翹大拇指，得到表揚(yáng)的人要有禮貌地向同伴表示感謝。如果你不同意別人的看法，不能嘲笑別人，要誠懇地向?qū)Ψ教岢鰜恚且f出你的理由來。當(dāng)同伴向你提出意見時，不能不高興，要虛心聽聽別人的意見。意見不同可以爭論，但一定要友好討論，說出自己的理由來。
通過對組織有效的小組合作學(xué)習(xí)的探討，使我又一次深刻地體驗到，我們教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色：新課程只是提供了理論上的引導(dǎo)，要將這些先進(jìn)的理念貫徹到實踐中去，形成切實可行的有效的方案還要靠我們教師的實力。
總之，在合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，我會繼續(xù)探討分組的策略，讓合作學(xué)習(xí)在智能分組中獲得最佳的教學(xué)效果，成為深受學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)
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[3] 《合作學(xué)習(xí)簡論》
[4] 《中國教育學(xué)刊》
[5] 《現(xiàn)代教育教研》
