時間：2022-12-03 22:08:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保研的條件和要求，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
了解一些皮毛的人常常跟我說：測繪？不就是在大馬路上扛著三腳架滿地跑的職業嘛！首先得承認，那些扛架子走南闖北的人的確是測繪工作者，但是，那只是測繪的一部分！測繪廣泛存在于我們的日常生活之中，往近的說，外出旅游的時候我們要查閱的市政地圖、手機上的谷歌地球地圖定位、司機們要用到的車載GPS導航儀、樓房修建前的拉線打樁、房產買賣中的房產測量等都是與測繪息息相關；往遠的說，城市三維虛擬仿真、現代化戰爭中武器的定位發射以及精確制導、地震洪水災害的監測預警、“神舟”和“北斗”的發射、珠穆朗瑪峰海拔高度的測量、南極極地冰蓋環境變化監測等等也都是離不開測繪的。
什么是測繪工程
測繪工程作為一門工科專業，對數學、物理、計算機的要求都比較高，專業課中常會用到數學和物理的相關知識進行計算，而對計算機方面的要求就更高了。我曾經遇到一個其他學院的學長問我：“你們測繪要用電腦不？”郁悶得我直翻白眼。測繪專業最需要編程能力，數據處理和一些復雜的運算都要靠編寫代碼來實現，想要畢業，你至少要會C、C++、C#、Java等編程語言中的一種，還得相當精通才行。
測繪專業的基礎課非常多，新生大一入學后要學習測繪學概論，這門課的最大特色就是由五位院士領銜講授測繪的整體知識：數字測圖原理和方法這門課是測繪外業的原理和方法指導課。分兩個學期學習地形測量的基礎知識，每學期課程結束后還要進行十幾天的集中實習：誤差理論和平差方法這門課程學習的是觀測誤差的處理，主要用在內業數據處理過程中……總之課程多多，需要好好學習。
到大三開始，整個學院的所有學生要細分為下面四個方向：大地測量與衛星導航（A組）、工程與工業測量（B組）、航天航空測繪專業（C組）、城市空間信息工程（D組）。各方向的課程和課外實習會有一些差異，但每個方向都要求學好3s技術課程，可謂重中之重。
3S技術課程是21世紀測繪的核心，指的是GPS/GNSS（全球定位系統，全球導航衛星系統），RS（遙感原理），GIS（地理信息系統）這三門基礎課程。隨著“北斗”發射，衛星導航納入我國的新興產業“十二五”規劃，接下來多項政策的扶持，我國3S產業即將迎來巨大的發展機遇。
課程學完之后，隨后跟上的就是跑現場實習了。數字測圖、大地測量課程結束后集中實習。實習分小組進行，一般幾個男生跟一兩個女生一組。實習是很辛苦的，女生們要有吃苦的心理準備，不管你是觀測員、跑尺員還是記錄員，任務都不輕松，測到哪兒就得把儀器搬到哪兒，無論冬夏，烈日冰雪無阻，測到中途偶爾來陣雨還要給儀器打傘。比較欣慰的是實習環境基本都在校內的坡嶺，比那些扛著儀器穿山越嶺、披荊斬棘的一線測繪人好多了。野外測繪工作不單是體力勞動，它對腦力勞動的要求也是很高的，比如測量過程中需要迅速檢核計算出一些數據控制限差，測量任務完成后還得回去修正數據軟件繪圖：還有一些課程結束之后需要課程設計類的實踐，一般都需要編寫代碼完成。
在測繪專業，只有好好學習才能練就過硬的專業本領。考試更要好好考，獎學金、保研都得看績點，績點越高越有優勢，只要掛一門保研就無望了。所以我們測繪學院學風特別好，同學們每天都會去圖書館、自習室占座自習。許多同學大二大三就開始找老師或者研究生學長學姐做項目了，從學習編程、閱讀科普文獻開始，到自己做軟件、，參加大學生科研項目等等，這些都可以幫助你成為科研牛人，爭取到科技保研的資格。
測繪類專業本身是一個大類，除了測繪工程專業這個最大的分支，還可以與其他專業結合，比如測繪專業和地理系結合形成新的地球物理系：再比如我們學校即將在2013年招導航專業，據老師們說，開辦導航專業目的是進一步為我國“北斗”二代導航工程培育高端人才。
測繪學院畢業生的去向
我校測繪學院本科就業率這些年來一直居高不下，我們測繪學院，每年的學生約有400人，其中200多人都會選擇就業。我們的就業面廣，科研單位、國企，私企都可以去，找工作基本不愁，工資待遇也不低。據我一位師兄說，找工作只要聽到月薪四千元以下的單位，掉頭就走。
測繪工程專業本科生出來大多數都是干工測（B組）的，去向很廣，航天航空、交通、鐵道、農業、國土資源、海洋、冶金、電力、水利、石油、煤炭、國防、測繪、公安、地震、工程勘察等企事業單位都是不錯的去處，本科生一般要先從基層做起，積累幾年外業經驗之后升成領導走出去。
一般來說，畢業后到國企單位和事業單位比較多，國企福利待遇也是很好的，通常轉正后收入就有四千以上，是比較有“錢”途的出路，但也比較辛苦。
女生到國企和事業單位的一般比較少，有的單位甚至根本不招女生。女生到這些部門往往做些數據處理和計算機繪圖之類，工資也不錯，但就業優勢肯定沒有男生突出。女生去私企的較多，一般進私企的大多從事軟件開發、技術支持、軟件測試、公司管理、工程管理、貿易專員等，畢業生工資大概在每月四千以上。由于我們學院平時非常注重編程能力的培養，畢業生也可以從事計算機方面的工作，如游戲開發、數據工程師。工資和福利待遇具體都得看單位，還有地區也是個要考慮的問題。
不過，參加交換項目的同學若沒在交換前后仔細研究過學校的相關政策，
心大一時，就很可能少花十分鐘，后悔一整年！
笑早了
我是在大二的下半學期出國交換的，同批參加項目的同學都把準備的重點落在了出國半年里的安排，關心的是衣食住行問題。大家沒有看學校政策的意識和習慣，一心覺得有重要的事情學校就會發消息，自己不用著急。
作為班上的學習委員，我對于學校的選課政策多少了解一些，考慮到出國的半年內缺了學校這邊的課，我專門到學院教學辦口頭詢問了一次。本想按著教學辦老師介紹的方法，去辦免聽、免修、緩考等手續，在去交換前把課程問題解決好。可是，當我找任課的老師簽字時，任課老師答復，不來上課，那可不行。老師還說了很多條款。我當時沒聽得太明白，就有點擔心學分。但小伙伴們都說，去了這么多屆交換生，應該沒問題，回來再說吧。
那時我心底里還覺得自己棒棒噠，至少跟別人相比，自己還知道專門去問老師。老師對我有印象，以后肯定是妥妥的。如果現在能時光倒流，我會敲著過去的自己的腦袋說：“朋友，笑早了啊！你是不是傻！”因為交換回來以后，我才發現，段子里調侃的：交換一時浪，回來火葬場。還真是那么回事。
滑到年級倒數第二
結束交換，回國已經是假期，換學分的事只能等到開學。開學后，學院的老師說，你們的學分要同一批辦理。可是同行的S君在美國學校的成績單出了些麻煩，要等到一個月以后才能寄回來。沒轍，等著吧。S君的成績單終于在翹首以盼中寄到了，學院的老師又說，這次交換的人數比較多，選的課程也不一樣，下周統一開個會指導你們換學分吧。等開完會，我們歡歡喜喜地去學校教務處換學分時，申請表竟然被打回來了，原因是課程英文名不對應。好吧，那趕緊改完，趁著沒課的時候去申請第二次。結果負責蓋章簽字的領導外出，要一周后回。等到我們第三次去申請，表格又被退回來了，理由是在國外修的課程名稱、性質要與校內兌換的課程相似，國外修的課程學分、課時要大于等于校內兌換的課程，同時一門課的成績只能換一門課的成績……總之，當時我是一臉蒙圈，眼睛看著正在講解的老師，腦子里盤旋著：“你在說啥？我聽不懂啊！”
轉眼兩個月過去了，期中評選榮譽開始了。成績沒換出來，我們這幾個人的學年成績就空了一個學期。我的交換學期的成績空白，只有十幾分的綜合測評分，只能眼睜睜地看著自己從年級順位第五，一呲溜滑到年級倒數第二。倒數第一是同行交換的另一位男生，我就比他多了零點幾分的學生干部操行分。哎，申請優秀學生干部和三好學生這些榮譽，那是想都別想了。千算萬算，還是棋差一招，之前那么努力地刷績點，可現在呢？簡直是自找坑跳啊！我的心里淚在飚。于是，交流回來的第一個學期， 我遺憾地錯過了諸多評選資格。
跪著也要把學分修完
但是，落下的課程是要補的。我思來想去找補救的辦法，隱約記得大一時發的學生手冊上寫有相應的政策。幸好手冊還在書柜上，我趕緊找出來研究研究。你別說，以前不知道，一看嚇一跳。學生手冊原來這么齊全！各種條例包括獎學金、助學金、評優評先、處分警告、休學復學、創業、檔案的，還有我最需要的免聽、免修、緩考等條款一應俱全，辦理需要的資格、要填的表格、要改的章都寫得十分清楚。以前我的眼里只有要選的課和不要選的課，現在我弄明白了通識必修課、學校選修、學院必修/學科基礎/學科選修等的差別。很少看手冊這樣的文檔，第一遍我都看不太明白，翻來覆去對著自己的情況看了好幾遍，才后知后覺地明白當初老師說的那些要求是什么意思了。要是當初早點查了這些，我也不至于現在這么被動啊！
查了手冊才明白，辦理免修，要求上個學期的平均績點3.0（80分）以上，開學兩周內提出書面申請，提交免修材料依據（讀書筆記、作業練習、完成實驗的依據等），并需要任課老師簽字，學院主管領導同意，教務處審批，才可免修。辦理免聽或部分免聽的學生，上一學期的平均績點要達到2.5（75分）以上，審批環節同上，任課老師根據學生完成的情況，決定能否參加考核。思想政治理論課、體育課、獨立設課的實驗課、軍事課、勞動課、教學實習和畢業設計等不能免修、免聽或免做。怪不得畢業年級是不允許交換的，會影響畢業。任課老師當初不同意簽字，是因為另外一條規定：缺課、缺交作業、缺席實驗達到課程教學計劃的1/3的，不得參加該門課程的考核。我們已經交換回來，這些手續都沒有辦，也沒有了解，眼下只能走換學分這條路了，剩下的課要跨到低年級跟班上課補完。
當初我還有心努力爭取保研，趕緊又查了查交換是否會影響。要保研，大四一開學就排名，要求修完教學計劃里的所有課程才有資格申請，再按成績排名，因此大四開學前要取得所有計劃課程的學分。有的課程是每個學期都有，有的課程是隔年的。比如有的同學大三上學期去交換，每個學期都有的課可以在大三下半學期完成，不影響；但是隔年的課程要在大四上半學期去修，就不能完成教學計劃，會失去保研資格。
我因為沒有提前修學分，又想在大四開學前把課程修完以爭取保研資格，所以大三下學期要把大二下半學期落下的課補完。那一個學期，我拼死拼活地強行修兩個學期的課，大三了還跨到大二的班級補學分，還得爭取高績點。辛苦啊！上課上到天昏地暗，我不是在上課就是在上課的路上，還有無數的作業等著我。最后的考試周，我一周要完成將近10門的必修課考試。那段時間，我的精神和造型都很差，連眼鏡都遮不住黑眼圈，平時頭發隨便扒拉，衣服也抓到哪件穿那件。朋友總是嫌棄地說：“你的形象呢？”我從書堆里抬起頭，做痛心疾首狀：“形象是什么？能替我修完學分嗎？”要是一早就研究了政策，交換前就做好計劃，提前修一些課程，我也不至于現在這么頭疼啊。所以，跪著也要把學分修完！
沒有最慘，只有更慘。好歹我口頭問過老師，雖然后來很辛苦，可沒有導致掛科，而且亡羊補牢學完了學分。Z君人在國外時，卻在國內選了毛概，他以為學分自動能換，但是一次課都沒去，考試缺考，結果自動掛科，有了成績的污點。還有個小伙伴大三上半學期出去交換，大四上半學期本來想準備考研，但是必須要補大三上半學期沒有修的課，否則畢業就麻煩了，思來想去準備的時間不夠，只能忍痛選擇先完成學分，來年再考研。還有的小伙伴忘記補修完交換學期的課程，被迫延遲半年畢業。如果有人落下隔年課程，甚至得延一年畢業。
老司機答疑
當初為了換學分，我跟學院、學校、國交處的老師們不斷溝通，好賴混了個臉熟。作為在線最久的老學姐，負責交換項目的老師就讓我給有疑問的學弟學妹們解答。每次我一上來就問對方：“年級？專業成績？想考研、保研還是出國？去玩還是學習？家里經濟條件支持嗎？”再根據他們的具體需求給出建議。
我的建議是：想保研的最好在大二出去，一定要在大四開學前完成所有教學計劃的學分，最好提前修一些課；想考研的要考慮時間差，最好補學分時不影響大四上半學期的考研準備，和大四下半年的考研復試；想出國的讀研推薦去交換，這樣以后申請的文書會好看；想就業的要做好計劃，避免補學分影實習和畢業，畢業季6月份還沒修完課程的，延遲畢業拿不到畢業證、學位證，多耽誤找工作啊。最后，一定要再次敲黑板畫重點：出發之前要跟學院先確認，看好相關政策辦完相應的手續，凡事要靠自己把握，不能盲目隨大流，口頭詢問不一定保險，書面的政策要多留心。最好提前修一些課程，至少保證能按時畢業，否則回來以后會很頭疼。老司機盡最大努力給你們保駕護航了，雖然可以避免不必要的失誤，降低犯錯誤的成本，但終究不能盡善盡美。千叮嚀萬囑咐的內容，都是學長學姐們的血淚教訓啊！
China Campus
吃一塹長一智，當初我出發前少花了十分鐘研究政策，回來后就用了一整年去彌補失誤。
為了修完學分，我第一次這么認真地、主動地去研究相關的政策，到后來簡直是熟讀于心。
【關鍵詞】創新視角；土木建筑；節能環保；研究
1當前的鋼結構節能建筑發展趨勢
相對于傳統建筑，鋼結構建筑具有節能、環保、抗震性能好、可循環使用等特點，應用領域和市場空間廣闊。鋼結構是指由鋼板、型鋼、鋼管、鋼索等鋼材，用焊、鉚、螺栓等連接而成的重載、高聳、大跨、輕型的結構形式，相對于傳統鋼筋混凝土結構，鋼結構具有強度高、自重輕、抗震性能好、工業化程度高、施工周期短、環境污染少及可塑性強等綜合優點，是一種節能環保型、能循環使用的綠色建筑結構，符合國家大力發展節能省地型建筑、建設資源節約型社會的長期政策導向。
2大型建筑節能環保施工技術的綜合應用
2.1具體應用研究
為達到節能環保、減少能耗、綠色建筑綠色施工的目標，針對工程節能環保要求高、建筑物使用環境要求高、綠色施工要求高、新型節能材料施工范圍大、品種多等特點，制定專項的施工方案，尤其是節能環保方面，作為施工管理的重點。以綠色建筑為目標，應用和自主創新多項環保節能新技術，取得顯著的社會和經濟效益。取消傳統的廻廊設計，通過復合保溫墻體來保證庫房內部的保溫效果。為防止溫濕度的過高過低和每晝夜過大的溫濕度變化，對庫內藏品、尤為紙質藏品產生不利影響。現行檔案館規范對庫內溫度有如下二個指標：一、全年庫內溫濕度應控制在14-24℃和45～60%范圍；選定溫濕度后，每晝夜溫濕度波幅應
2.2效果
結合設計要求和施工的可行性，本工程采用多孔磚＋苯板＋加氣砼砌塊復合保溫墻體，達到隔熱、防水、隔汽、保溫等多重功效，取得較好的節能和使用效果。在施工中，改變傳統的拉結筋作法，采用后焊接的S形拉結筋的施工工藝，既保證墻體的整體性，又解決一般墻體拉結筋苯板拼裝難的問題；在外墻內側采用聚氨酯防水涂料加粘貼鋁箔，滿足墻體防潮、隔汽、抗滲、防熱輻射性能，解決拉結筋位置立面卷材開孔難的難題；鋁箔粘貼施工在沒有規范和施工先例的情況下，通過多次試驗確定相關的施工工藝和施工參數，獲得良好的施工效果。墻體施工時，按照自外向內、先下后上、分層施工的原則組織施工。外墻、中間保溫層和內部襯墻先后分段往上砌筑，分段高度1500mm左右，每層分兩段施工，每段自外向內施工；注重細部的節能設計和施工，尤其是外窗和冷橋部位，通過合理的設計和施工，取得良好的節能效果。庫房內設置外大內小的防水隔熱對流窗（即外立面為1200㎜×1200㎜窗，實際窗口僅為650㎜×400㎜），僅滿足應急開啟通風之需，以解決檔案庫房自然通風和建筑水分干燥之用，在正常情況下，洞口另做保溫體密封，以減少對室內溫濕度的影響。為防止冷橋的產生，第一層外墻凸出柱子外砌筑，采用結構梁上設置挑梁支撐第一層外墻，在施工中，參考普通牛腿的做法，采用散板安裝挑梁模板。混凝土澆筑振搗時，挑梁部位采用小型震動棒振搗，避免漏振，保證混凝土成型質量。另外，在庫房層中，以五層為一保溫隔熱區，在板底加吊裝厚度為100㎜穗柏板為保溫層。
3.采用無梁樓蓋形式，增加建筑物空間利用率。
為增加層間凈空，在相同建筑物總高的條件下，通過采用預應力無梁樓蓋形式，相應增加摟層凈空。本工程因采用無粘結預應力混凝土梁板，樓板厚度和配筋均按不同荷載要求精確設計（板厚160-200mm），這些措施均減少結構自重和體積，提供更多的使用空間和靈活度，減輕結構自重，從而減小地震力影響，可節約鋼材108t，混凝土2800m3，直接經濟效益85萬元。鑒于本工程預應力筋數量多，排放較為復雜，以及張拉條件也各有不同，我們采用計算機進行管理。將所有預應力筋位置、編號輸入計算機，繪制在平面圖上。根據每塊板混凝土的澆注時間和預應力筋張拉條件，確定張拉日期，并將每條預應力筋的長度、張拉控制力、計算伸長值、計劃張拉時間等信息輸入計算機。滿足張拉條件后及時進行張拉施工。考慮到整體結構的受力均勻性，同一區預應力筋的張拉順序為間隔依次縱橫向交替張拉，既先張拉X向奇數根，然后張拉Y向奇數根，接下去張拉X向偶數根，最后張拉Y向偶數根。張拉結果的數據要及時輸入計算機，并在平面圖上對完成張拉的預應力筋進行標識，防止錯漏。
4.采用綠色高性能混凝土施工。
鑒于庫房荷載大，柱、墻使用C50，C60高強砼。在施工中應用綠色高性能混凝土技術，應用“雙摻”或“三摻”集成技術，來滿足不同砼各種性能，C60及C50砼均由我司自行研制，整個工程共使用C60高性能砼2382m3、C50高性能砼2860m3，合計5242m3。共使用FDN—440減水劑16.34t，FDN—SF減水劑5.01t，UEA膨脹劑137.32t，II級粉煤灰984.45t，節約水泥98.75t，節約成本費27.62萬元。在砼配合比中充分利用工業和建筑廢料做為摻和料，減少砂、石用量，體現綠色、環保的施工理念。
5.結語
節能環保是目前建筑設計與施工發展的一個重要方向。一項好的節能環保建筑不僅體現在建筑物使用性能上，也表現在從設計到施工的各個環節。由于節能環保標準在建筑業推廣時間不長，從設計到施工這方面的經驗還不多。在本工程的實施過程中，施工單位與設計單位、建設單位、監理單位、分包單位、材料供應商等相關單位密切合作，以綠色建筑為目標，將目標分解落實到每個實施環節，采用多項節能環保技術，取得良好的經濟效益和社會效益，對節能環保建筑的推廣應用積累有益的經驗。基于創新視角的土木建筑節能環保研究是必要的。
【參考文獻】
1沈平.可持續發展原則與生態住區[J].重慶交通學院學報.2004年01期.
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一、畢業去向選擇的必要性
在當今就業形勢較為嚴峻的大背景下,大學生就業問題成為中國社會的熱點問題、而現今不少在校大學生,缺乏對職業和自身的理性認識和定位,其職業選擇和職業決策的能力不足,缺乏就業信息搜集渠道,面對畢業時的各種去向選擇會產生迷茫。
那么作為一名大學生,在畢業時究竟是選擇出國深造、考研,還是直接就業?是選擇工薪就業還是自主創業?這些選擇,顯然是每一位同學都無法回避并必須及時做出決定的。而正視自身條件和選擇機會,做出理性決策,將有助于我們把握自己的人生發展。
事實證明,理性的畢業去向選擇,至少可以達到以下三個目標。
1.避免職業生涯陷入“路徑依賴”
對于大學生來說,畢業去向選擇在很大程度上決定了未來的事業發展方向。如果是盲目的職業決策,很可能由于最初的選擇而對今后的職業生涯產生“路徑依賴”。第一個明確提出“路徑依賴”理論的是道格拉斯•諾思。諾思認為,路徑依賴類似于物理學中的“慣性”,一旦進入某一路徑(無論是“好”的還是“壞”的)就可能對這種路徑產生依賴。對大學生來講,如果畢業后選擇了一種發展領域,幾年后發現原來自己并不適合這個領域,再想轉到另外一條路上的時候會發現,不但前面走的路被浪費了,而且要換另外一條路可能還要努力去適應新的環境,甚至因為沒有相應的背景和經驗而無法轉型,很多人就按照最初的發展路徑走下去了。事實上,很多職場人士因“路徑依賴”陷入職業困惑,值得我們深思。
2.減少“機會成本”
我們的整個職業生涯應該是個有計劃的過程,錯誤的選擇會使我們付出巨大的時間和機會成本。在大學的學習過程中我們不斷地學習“如何”做事,但要意識到在畢業選擇的關口更重要的是能否選擇去做“正確”的事,也就是說是不是能夠進入自己真正適合的方向和領域。否則,進入職場后的每一天都可能是沉悶或痛苦的,即便做出很大努力也無法得到太大的成績,如果辭職重新選擇其他的職業,那么很可能意味著放棄現在積累的一些專業知識、行業背景和人際關系,付出極高的 “機會成本 ”。 因此科學的“畢業去向決策”能夠避免擇業中的機會成本,提高我們自身的競爭力。
3.提高選擇的及時性及有效性
職業選擇具有時效性,在職業生涯的不同時期,我們的選擇可能會不一樣,然而不同時期也會遇到不同的選擇機會,有些機會是可遇而不可求的,稍縱即逝。由此可見,在做職業選擇的時候要充分考慮到選擇具有時效性。
二、大學生畢業去向選擇的原則與方法
1.畢業去向選擇的原則
對于每一位大學畢業生而言,個體上的差異是普遍存在的,每一位學生都具有自己的個性特征和興趣特點。而在另一方面,每一種畢業去向由于其工作性質、環境、條件、方式的不同,對畢業生的能力、知識、技能、性格、氣質、心理素質等也都提出了不同的要求。畢業去向選擇的一個很重要的原則是根據一個人的特質、興趣、能力和價值觀,來選擇與之相對應的職業種類,即進行“人職匹配”。如果匹配得好,則個人的特征與職業環境協調一致,工作效率和成功的可能性就大為提高。反之,則工作效率和成功的可能性就很低。因此,對于大學畢業生而言,進行恰當的“人職匹配”具有非常重要的意義。
2.畢業去向選擇的方法
畢業去向選擇作為生涯決策的一個方面,同樣可以應用職業生涯決策的技巧。在眾多技巧中,SWOT分析法是一種簡便有效的決策方法。
SWOT分析法最初是用來分析行業和市場情況的分析工具,應用在職業決策上,可以幫助大學生更好地理清內外部的各種信息,為決策提供依據。圖1是SWOT分析法的基本框架。首先逐條列出個體內部所具有的優、劣勢因素,包括經驗、個性、能力、專長、教育背景等,再列出個體外部所面臨的機會和威脅因素,包括競爭狀況、招聘計劃、人脈資源等。而后對所列的各項因素進行分析,看看對于決策目標來講,哪些因素更重要(關鍵因素),哪些因素可以改善或發展,形成一個總體評價,在此基礎上進行決策,并制定出決策的實施計劃。
三、大學畢業去向選擇的時間管理與步驟
作為一名學生,在校期間的事務非常繁忙,而可用的時間是寶貴的,特別是面臨畢業的時候,可以用“一寸光陰一寸金”來形容。如何合理地計劃和利用自己的時間,有效地完成自己的職業選擇,是每一位大學生都必然要思考的問題,那么如何有效地利用時間,獲得良好的職業選擇的效果呢?
1.明確任務
在進行時間管理的過程中首先要明確自己的任務,即作為一個大學生首要任務是保證完成自己的學業,不可因忙于求職或其他工作的準備而本末倒置、荒廢學業。完成學業首先要保證按時完成必修、選修的課程,然后根據與導師約定的時間完成論文的調研、寫作,最終順利答辯。這是每個人必經的階段,無論將來畢業去向是什么,都要經歷這一過程。而完成學業的這一階段幾乎涵蓋了大四后半學期的三分之二的時間,很多工作如求職、面試、簽約也同時在這一階段進行,合理地分配時間在這時顯得尤為重要。
2.確定去向
大學生畢業后的發展方向有多種選擇,每個人可以根據自己的興趣、自身的條件等來選擇。
(1)保研與考研。有興趣繼續深造或者搞研究的同學可以選擇保研或者考研。對于保研,各個學校有不同的要求、流程和時間限制;對于考研,如何做好考試復習、考試報名的時間安排,及最后參加考試、等offer也是一個漫長到階段,這些都需要同學們及早了解并做好準備。
(2)自費出國(境)留學。選擇自費出國留學的同學則要從大三開始準備選擇學校,熟悉申請流程和必需的財力、物力的資源,準備必要的考試,準備護照、簽證等。
(3)即時或延時就業。選擇工薪就業的同學要經歷長期的職業規劃,從大四開始進入求職的實戰階段,在此階段要經歷求職的材料準備、求職信息搜索、求職模擬訓練、正式參加招聘會、進入筆試與面試,等待offer、選擇、比較,到最終簽署三方協議領取報到證等階段。這是一個漫長的時期,不但需要充分的準備,還要有良好的心態和堅定的信心。
(4)志愿服務西部或基層。近些年來越來越多的同學響應黨和國家的號召,志愿服務西部或基層,為自己的職業生涯增添光彩的一筆,這是值得每位同學關注的發展方向。具體政策可從學校就業發展中心了解。
(5)掛職鍛煉。不少同學本著腳踏實地的工作原則樂于參加掛職鍛煉,這無疑是一個了解社會、鍛煉能力的良好時機,更是可遇而不可求的機遇。
(6)自主創業。自主創業是同學們畢業后實現自我價值的良好途徑,同時還能為國家和社會解決就業問題,在自主創業中需要選擇適當的行業和營業模式,注意整合物力和人力資源。
畢業去向選擇的時間管理案例
小林是一名法學專業的學生。在大一剛入學的一次班會上,通過老師和高年級同學的介紹,小林首先了解了本專業大學四年每學期具體的學習任務和教學進度,并對本專業將來就業的情況有了大致的了解,在此基礎上,小林開始計劃自己的大學生涯。
大一是專業知識的強化階段。在這段時間內,小林有意識地沒有過多參加社團活動,而是花了較多的時間在專業學習上,并不斷加強英語口語的學習。同時小林還嘗試了學校提供的職業測評工具來更多地了解自己,為設定自己的職業方向打基礎。
大學二年級后,很多同學逐漸參加了社團活動,小林也在這個時候加入了學生會,社團活動耽誤了他不少時間。很快小林覺得自己忙得理不出頭緒了,正在猶豫時,輔導員與他分享的時間管理經驗使小林擺脫了困境。小林開始改變自己的策略,分清工作中的 “重要且緊急”的事情,然后集中精力先解決;剩下的重要但不緊急的事情可以緩一下做;不重要但緊急的事情放手交給干事同學去做;不重要且不緊急的事情干脆就不做。
另外,小林抓緊了身邊一切可以利用的“零碎”時間,每天清晨起床時可以背幾個外語單詞,將MP3里的音樂改為了外語錄音,中途下課可以閱讀時事新聞,中午午休前可以閱讀一些課外書籍,晚上睡覺前可以回憶整理一天學習的內容,思考知識之間的聯系等等。周末大塊的休息時間除了運動及和同學聚會的時間,小林總會至少留出一天總結回顧自己這一段的學習工作并給自己充電。他還順利考下相應的英語、計算機資格證書。當然,每個假期小林從不會浪費,寒假和暑假時間加起來近3個月,從大二開始,小林就在每個假期參加實習或者社會實踐,這樣既學習了知識,豐富了經驗,又提升了自己的職業技能,更重要的是在實習和實踐的過程中,小林更清楚自己的興趣所在,為將來畢業選擇創造了條件。
謀定而后動是放之四海而皆準的真理，謀從何來？對考研來說，首先要對宏觀環境了如指掌，再決定是否考研、考什么學校以及什么專業。
每一條宏觀的政策，都會影響每一位卑微的社會個體。以“考學碩還是考專碩”這一問題為例，從2009年國家大力發展專碩學位教育，到2014年，專碩報名人數較去年增加9萬人，達到68萬人，專碩從遇冷到受追捧不過5年時間。到2015年，專碩與學碩招生比例持平后將不再上升。一邊是專碩越發受社會、考生認可，一邊是招生人數即將封頂，可以預見，專碩的錄取門檻將會上調，競爭很快將變得激烈，“考不上學碩就報專碩”的好日子很快會一去不返。對每個考研人來說，2015年，很可能是專碩“易考”的末班車。這便是宏觀政策影響個體的佐證。
需要讀懂的宏觀，不僅包括考研政策，還有行業的發展態勢。在“找一份好工作”就是考研最大動力的今天，行業活得好不好，直接影響你考不考研，考什么專業，讀哪所學校。以報考機械類專業的考生為例，上一輪金融危機以及近年來全球經濟疲軟對中國傳統制造業的影響越發顯現，市場持續低迷，反彈乏力，企業人才招聘策略總體呈現緊縮狀態，對大學生的需求縮減；再細分到船舶制造、軌道交通等行業，呈現出陸上“日出”海上“雨”的冷熱需求不均的景象。如果打算報考機械類專業，不了解這些，你心里能踏實？
解讀：
有虞者勝源于《孫子兵法》中的“以虞待不虞者勝”，意為有準備的軍隊與無準備的軍隊作戰會取得勝利。
提前一年備考，會太久嗎？時間管理法則告訴我們，用12個月準備一次考試，不趕早也不趕晚，是最黃金的備考時間。
如果你有足足12個月來備考，你至少將在以下三個方面占據主動：
首先，你不僅可以提早準備英語、專業課等科目，還能充分了解專業及目標院校，并有充足的時間供考生調整報考目標。尤其是對于跨校跨專業的考生來說，由于目標院校的信息收集需要耗費一定精力，打好提前量至關重要。
其次，可制定4段靈活全面的復習計劃：基礎計劃、提升計劃、鞏固計劃、沖刺計劃。顯然，少任何一段計劃，都可能讓你的考研陷入被動。
最后，可以讓你自如應對來自情緒波動、計劃調整、大四實習，以及類似于“家里突然有事”這樣的突發事件給你復習帶來的影響。
解讀：
古代動兵打仗，講究的是“動而不迷，舉而不窮”。意為懂得用兵打仗的人，他行動起來不會迷惑，策略措施能變化多端而不會窮竭。動而不迷就是要求考研人在備考的過程中不要常常困惑、糾結，要給考研一個充分的理由。
明確，意味著你有一個能自圓其說的考研理由；自信，意味著不管任何人對你冷嘲熱諷，橫加阻攔，你仍堅信你考研動機是正確的。考研有明確而自信的理由，是為了讓你在日后少些麻煩。
減少擇校擇專業的麻煩：動機決定行動。沒有明確而自信的理由，就容易在擇校擇專業過程中產生誤差――當你不清楚自己想要什么時，還希望能一選一個準，只能祈禱你之前人品攢得夠夠的。
減少復習備考的麻煩：當不那么明確、堅定的考研理由遇上挫折――漫長的復習時間、做到世界末日也做不完的習題、刻板無趣的生活……你會更容易懷疑考研的正確性和必要性：“為什么我要受這些苦？”“我這么做值得嗎？”進而開始出現反復、糾結、動搖、后悔、茫然、懶惰等考研人欲除之而后快的負面情緒。最壞的情況是，在內耗中成為錯過招聘黃金期的考研“醬油黨”。
減少復試的麻煩：除了你，還有一個人也很在意你的考研動機――導師。因為動機不僅會影響考生讀研期間的表現，在一定程度上它還能反映考生的誠信。中國教科院教育政策研究中心主任吳霓數年前曾面試一名考生，該考生說自己考研是為了做科研，走學術之路。當吳霓問及他的具體計劃時，他卻支支吾吾，難以自圓其說，最后才坦陳，他是為了能和女友在同一個城市才考研。“我寧可他直接告訴我，而不是編個謊話。”吳霓說，“現在很多學生是為了就業才考研，這是我作為導師非常理解的一個現實理由，但有些考生偏要說是為了做科研。如果你自己都覺得這個理由難以啟齒，為什么還為了它考研呢？”
解讀：
以迂為直出自《孫子?軍爭》，意為用迂回曲折的途徑達到近直的目的。保研是大學生進入研究生行列的一種保險的捷徑。
從中國教育在線網站上最新的《2014年全國碩士研究生招生數據調查報告》來看，2014年全國碩士研究生報考出現了熱度趨緩的現象，同時各高校的學術型碩士的招生比例也在下降。《報告》顯示：“2013年專業碩士招生比例已達到40.3%，預計到2015年左右，我國的專業學位碩士與學術型碩士比例將達1：1。”這就意味著，高校學術型碩士的招生名額將會越來越少，其報考難度也會隨之越來越大。
《求學?考研》記者在查閱清華大學、北京大學、中國人民大學和復旦大學等多所國內知名高校2013年研究生招生目錄后發現，不少專業的碩士生推免所占比重超過該專業招生總名額的一半，有些熱門專業可達70%到80%，個別專業甚至全部招收推免生。2011年，北京大學化學與分子工程學院和生命科學學院、復旦大學軟件學院等單位的接收推免生比例約85%，中國人民大學的國學院和漢青經濟與金融研究院甚至全部招收推免生。
在保研一片繁榮的背后，考研生的考試難度顯著加大。如2008年天津某名牌大學的外國語言學及應用語言學專業計劃招5人，在9月份的推免生招生中就已招滿，但未及時向社會公布，導致28名考生參加了該專業的全國統考，卻根本不可能被錄取。隨著全國各高校推免比例的不斷上升，以及越來越多的高校獲得推免資格，研究生招生制度改革的大方向愈加明晰。
千言萬語匯成一句話：能保研就保研。
解讀：
在《史記?禮書》中提出：本末相順，終始相應。比喻事物的發展要合乎規律。然而，在考研擇校擇專業這件事上，就要本著本末相順的規律。
考研真題階段（10-11月），這階段研習真題非常重要，近10年的真題（留出最近兩年的最后做）要做2遍以上，并嚴格地按照考試的時間進行練習，做完后及時總結，查缺補漏，對照考試大綱排查自己的弱項。
考研沖刺階段（12月-1月），此階段政治、專業課是重點，對需要背誦的內容進行強化記憶，并做適量的模擬題，用最后2周的時間完成近2年的真題。
由此可見，有效的復習計劃不在于“全”，更應結合自身的基礎水平和備考條件靈活調整了，高效的復習計劃必須“私人定制”。
解讀：
戰道必勝的意思為按照戰爭的規律打仗一定能勝利，想要在考研這場戰斗中取得勝利，也要摸清備考的規律。
每個人復習專業課的方法不盡相同，但是仍舊有一個比較科學的通用方法――“五輪復習法”。
在專業課備考之初做出一個科學合理的規劃是必要的，需要確定自己總共要復習幾輪，每輪復概耗時多久，每天花多久時間。確定了這些之后就可以開始專業課的復習了。質變是量變的必然結果，考生在運用此方法的時候首先要保證自己有充足的時間進行五輪復習，在時間不充足的情況下慎用此方法。
第一輪：把指定書目大概通讀一遍，熟悉其體系、框架和主要內容。這部分主要是7月份之前做。在通覽參考書的同時可以擴展一下知識面，這對于加深理解和逐步形成自己的觀點十分有幫助。
第二輪：把書本上的東西轉化成筆記，按照書本上的結構體系把知識點一一總結。這一輪從暑假開始。在總結筆記時可以同時做兩件事，一是把往年的考試真題在筆記中標明，二是把擴展閱讀中獲得的相關知識也補充到對應章節中，這樣總結出來的筆記不僅是書本內容的精華版，還是試題庫和知識的延伸版，這個階段的工作做扎實了，對于以后的復習會非常有利。
第三輪：把筆記概括成綱目，即每章用一個簡明的網絡描繪出來。這其實是整理筆記框架的過程，框架整理出后對整體知識有了宏觀把握，每看到一個標題就會立刻聯想出一串內容。這輪花費的時間不多，但仍然要用心，要自己動手動腦，不能簡單地把書目照搬。
第四輪：對照整理出來的框架回歸筆記。前三輪復習其實是把書本從厚讀到薄的過程，而后兩輪則相反，是要把簡化了的東西重新充實起來，看著章節的目錄背框架，把框架背過之后按照框架背筆記，要仔細回憶筆記中的每一個細節，最佳的效果是在 腦海里有筆記每一頁的模樣。這是一個十分艱難但有效的方法，背過之后會有種“柳暗花明又一村”的感覺。五輪復習最關鍵的階段正在于此，這個階段結束后你會覺得書上的知識基本上全知道了，因此也是信心最強的時候。
第五輪：帶著腦海里已經背過的筆記回歸書本。此時，腦海里已有書本上的大體內容，這時再看書本的感覺會和以往任何時候都不同，會發現以往從未發現的一些細節，同時一些看法和觀點也會在這個時候冒出來，以這種狀態去迎接考試自然是勝券在握。這個階段大約需要2周的時間。
解讀：
出自孔子的《論語》：“適可而止，無貪心也。”凡事皆有度，但最難的事也是把握好限度。鍥而不舍有時候是個貶義詞，越重要的事，越要知道什么時候該前進，什么時候該停止。為考研三戰、四戰，通常不會是一個明智的選擇。
首先，年齡可能會成為限制你發展的因素。中國的經濟、文化、教育資源相對集中，年輕人流向主要集中在幾所大城市，這些城市近些年由于人口驟增，政府紛紛出臺了控制外來人口的措施。以我國教育資源最集中的北京為例，近兩年北京市的相關部門明確提出了控制進京人口指標，亦即控制戶口指標的相應措施，其中有一條對考研生影響巨大：年齡超過27周歲的應屆碩士畢業生無法在京落戶。政府相關工作人員對此說得很直接：“目前一些已經參加工作幾年的人考研的目的并不純，只是想以研究生身份獲取進京指標，我們不歡迎為了進京而考研的人。”
算一筆簡單的賬：假設你22歲那年開始考研，第一次沒考上，第二次也沒考上，第三次終于考到北京一所心儀的學校，碩士讀3年，畢業時你28歲，根據上述政策，你畢業時已經失去了在北京落戶的資格，你未來在這所城市長期生活，娶妻生子的人生道路將變得極為曲折。
以上假設基于你19歲即上大學，且本科是四年制的，如果你高中曾經復讀，或者大學時攻讀的是某些五年制的專業，那么情況將變得更加糟糕。
其次，你必須考慮一考再考的機會成本問題。當你三戰的時候，跟你一戰的人都快畢業了，等你畢業的時候，大學同窗可能已經成為部門主管。1年時間足以改變很多事，3年時間，滄海桑田。
再者，研究生考試與高考不同，它在復習材料、題型、考核方式更新頻率更高。再考一年，很可能是從零開始的節奏，你需要承擔的風險和第一年考研時相差無幾。
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0218-02
2015年5月國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，提出了完善人才培養質量標準、創新人才培養機制、健全創新創業教育課程體系、改革教學方法和考核方式、強化創新創業實踐、改革教學和學籍管理制度、加強教師創新創業教育教學能力建設、改進學生創業指導服務、完善創新創業資金支持和政策保障體系等主要任務及措施。而隨著我國研究生招生數量和培養規模逐步擴大，研究生就業形勢日益嚴峻，甚至出現了高學歷與就業率“倒掛”的現象。此次調研旨在了解高等農業院校研究生創新創業的情況，為高校在開展研究生創新創業引導、服務及解決研究生就業難和就業質量不高等問題提供參考與建議。
一、調查背景與總體情況
本次調查問卷通過西北農林科技大學各學院負責就業工作的輔導員于網絡平臺，最終回收386份有效調查問卷，涉及文、理、農、工各類專業，其中，男生153人（占39.64%），女生233人（占60.36%）；碩士研究生共328人（占84.97%），博士研究生58人（占15.03%）。
二、當前我國研究生就業情勢嚴峻的事實及其原因分析
隨著我國研究生招生數量和培養規模的逐步擴大，我國高等教育大眾化發展戰略已初步形成，與此同時研究生的就業問題也隨之加劇，2016年全國高校畢業生人數為765萬人，就業形式依然嚴峻。西北農林科技大學《2015屆畢業生就業質量報告》顯示，2015屆畢業研究生達2180人。研究生總就業率為95.55%略低于本科生。畢業研究生就業流向以企業就業、事業單位就業、升學和出國（境）為主。
2016年我國在校研究生人數超過200萬人，研究生教育規模位很大。據西北農林科技大學2015屆畢業生就業質量報告顯示：除去升學、出國畢業生，有86.56%的畢業生正常就業，其中有36.48%的畢業生進入黨政、事業單位工作，47.14%的畢業生進入企業工作且以教育，農、林、牧、漁業，科學研究和技術服務行業為主，而所有畢業生中選擇自主創業的不到1%。在當前嚴峻的就業形勢下，可以看出畢業研究生的就業選擇還是傾向于相對穩定、創新性低的黨政、事業單位工作，這也解釋了當前公務員考試持續火爆的社會現象，由此不難看出，研究生就業難，并不是研究生數量飽和，而是研究生的擇業觀念有待轉變，更加缺乏創新創業的意識。
三、研究生對創新創業的認知與態度
本次調查中，19.17%的調查對象認為創辦一個企業或公司即為創業10.88%的調查對象認為創業是指開發一項前沿的科技項目，而多達61.92%的調查對象認為只要開創一份事業都可以稱為創業。可以看出，絕大多數調查對象對于創新創業的理解仍然較為片面、較為狹隘。
而在創新創業涉足領域方面，有超過一半以上的調查對象表示會優先考慮在自己研究相關領域或在自己感興趣的領域內進行創業，也有部分調查對象選擇在當今熱門領域或啟動資金少的領域中開始創業。對于不同的群體對創新創業的理解也不盡相同。根據調查顯示，男性認為創業過程中個人的魄力和創業頭腦比較重要，而更多的女性認為創業過程中一個優秀的團隊相對重要。而我校作為一所高等農業院校，農科類學生在選擇創業項目時更愿意選擇與自己研究相關的領域。由此可見，在進行創新創業教育和服務時，應注意個體化差異，分類指導幫扶，提升服務質量。
四、研究生創新創業的現狀與思考
1.研究生創新創業現狀。在本次調查中，調查對象普遍贊成創新創業的嘗試，認為創新創業將會是一次很好的鍛煉機會。此外，62.05%的調查對象雖未參與創業，但仍對創業抱有濃厚興趣，30.77%的調查對象也同樣對創業抱有一定興趣。然而，真正已經參與到創業團隊中的調查對象比例僅占3.85%，且有少數調查對象對創業沒有興趣。
2.研究生對自主創業缺乏興趣的原因。當前，研究生對創新創業主動性不高，缺少創業熱情，原因何在呢？第一，研究生過度追求穩定的心態。當前，多數研究生對自身定位較高，對工作單位的性質、穩定度、薪酬福利要求較高，而西北農林科技大學2015屆畢業生就業質量報告表明，選擇進入黨政機關、事業單位的畢業研究生比例則高達36.48%，也說明了這一點。第二，研究生創新創業的能力還有待提高。本次調查中，超過三成的調查對象認為個人魄力和創業頭腦是創新創業的必要條件，而也有部分調查對象認為適合的社會環境和政策支持、創業導師及學校提供的各類創業培育和服務以及一個優秀的團隊也是創業中的重要條件。第三，對創新創業時機的選擇。本次調查中，大多數調查對象將最適合創業的時間段放在了工作一段時間后，而選擇在畢業之后立即投身創新創業的調查對象僅占21.77%。而這也與調查對象認為創業過程中存在的潛在障礙有關。第四，創業過程中存在的潛在障礙。大部分的學生都對創業的興趣極高，但各種各樣問題的產生阻礙其創業的進展，甚至創業還沒有開始就遭到了放棄。本次調查中，調查對象普遍認為在創業過程中可能存在的障礙多數集中在資金不足和經驗不足的問題上，也有一定比例的調查對象認為沒有良好的創業項目、缺乏科學性指導、缺乏創業平臺以及由于要完成試驗、論文而導致精力不足是阻礙其參與創業的主要問題。
五、對高等院校在推動研究生創新創業工作中的建議
1.要健全完善研究生創新創業教育制度。完善的教育制度保障是實施研究生創新教育的關鍵。通過在研究生培養過程中不斷規范、完善和豐富相關教育制度，確保研究生教育活動的有力執行。只有規范化和制度化的研究生創新教育，才能確保研究生教育質量的穩步提升。
2.利用新媒體平臺，推動網絡化轉型，提升創新創業服務質量。當前，多數高校的研究生創新創業教育的方式方法老套，往往局限在開展相關講座、培訓班等形式，調查現實學生往往對這些傳統手段興趣不高。
3.整合資源，開展形式多樣的活動，營造良好的創業氛圍。經調查顯示，多數研究生認為學校的創業文化氛圍淡薄。而高等院校應積極發揮自身優勢，整合各方面的資源，做好創業訓練營、創新創業專題培訓等活動，組織開展研究生創業成功案例經驗分享、創業沙龍等活動。
4.搭建校、企合作平臺，增強創業實踐體驗。經調查顯示，研究生在創業中最大的障礙是經驗不足，缺乏社會資源。高等院校要廣泛利用社會資源、校友資源，建立創新創業實踐基地。通過與相關企業的合作，增強研究生創實踐體驗，達到培養創業能力的目的。
一、項目管理與預算管理結合模式
（一）管理模式概述
項目管理是在二戰結束以后發展起來的一項新型管理模式，主要是指在有限的資源條件下，運用相關的知識、技能與工具對項目的范圍、時間、成本、質量、人力、風險、采購等各個環節進行集成化的管理，最大限度地實現項目的預期需求和目標。項目管理模式具有較高的目的性、集成性和創新性，常用的管理技術有關鍵性途徑方法、計劃評審技術等。預算管理是企業現代化管理不可或缺的重要管理模式，以企業的發展戰略為指導，以企業資金、人力、信息、技術等各種資源的有效整合為依據，對企業未來的經營管理和財務活動進行全面的預測和規劃，并在經營活動實施過程中進行有效控制與考評，及時改善與調整不足之處，從而全面提升企業的經營管理水平，實現企業經濟效益的最大化。
（二）項目管理與預算管理結合模式
項目管理與預算管理原本屬于兩個不同的管理領域，在企業管理中都發揮著重要的價值和意義，如果能有效將二者進行有機結合，必定能發揮出更大的整合作用。ERP系統即企業資源計劃系統，是依托于先進的計算機信息技術的企業管理信息系統，具有高度的集成性和信息實時共享性，為項目管理和預算管理的有機結合提供了發展的平臺，從而實現了項目計劃、預算、分解、執行及控制等各個階段管理內容的有機結合。
二、項目管理與預算管理在企業研發經費管理中的運用
（一）制定合理的項目實施計劃與預算資源
制定合理的項目實施計劃并進行有效的資源配置是企業經營管理的關鍵環節，研發項目作為提升企業核心價值的經營活動自然也需要高度重視這個階段的工作，這要求企業研發部門對市場動態和市場需求有充分的了解與掌握，具備較強的市場反應能力和控制能力，在企業戰略目標的指導下，合理制定研發活動的方向、投入、消耗等具體內容和工作計劃。在這個環節中，需要高度重視以下幾個方面：研發項目計劃需要根據管理需求和相關規定進行上報，由研發管理部門嚴格審核和逐一把關。例如，企業管理層下達研發項目計劃任務后，業務需求部門要向研發部門上報研發需求計劃，研發部門要及時反饋研發需求計劃，確保研發項目的需求計劃經過嚴格審查，符合并適應研發任務的目標和需求。企業要成立規范的科技管理委員會，負責研發部門上報的研發項目計劃及項目預算的審核工作，對研發計劃是否符合企業的發展目標、研發計劃的投資與產出是否高效合理、研發成果是否具有推廣價值和應用前景、研發成果是否促進企業的技術提升和經濟發展等問題進行逐一分析與探討，確保研發計劃的實用價值。企業管理層對研發計劃進行宏觀上的審核，主要針對研發計劃中難以確定的事項、研發計劃的方向與企業發展戰略是否匹配、研發計劃資源配置與消耗是否合理、研發成果是否滿足企業發展的需求等等。
（二）選擇分解項目的實施團隊
研發項目的實施計劃和資源預算經過層層審核最終確定后，就需要為分解項目選擇合適的實施團隊了，優秀的實施團隊才能更好地保證研發項目的實施效果，實現研發計劃向研發成果的成功轉換。大多企業的研發計劃都是為了實現新產品的開發、已有產品的升級以及生產技術的革新，具有很強的行業特色和專業要求，因此，一般都是依托企業自身的研發團隊進行的，主要的產生方式有以下幾種：第一，由研發項目申報人員進行項目實施。這種團隊產生方式是在項目申報階段就已經形成的，節省了團隊組建的時間，此外，這種自發產生的實施團隊在申報階段已經有了足夠的磨合和默契，對研發工作的方向和目標有更深刻的認識和把握，對相關的實施工作也比較熟悉，有利于研發工作的順利開展。但是，這樣的實施團隊也存在一定的弊端，實施人員容易局限在申報階段的認識和研究范圍內，難以在實施過程中取得新的進展和突破，也容易出現部分人員渾水摸魚、研究積極性不高的現象。第二，以內部競標的方式組建實施團隊。這樣產生方式與自發式產生截然不同，它通過內部競標的方式產生研發項目實施的總負責人，然后由項目負責人組建項目的實施團隊。這個產生過程與項目申報團隊相脫離，有效地引入了競爭機制，選擇出了一批積極負責、有思想能創新的高素質人才，組成的團隊更具開拓性和實踐性，有利于在研發項目實施中取得新的突破。當然這種方式也存在一些不足，例如在項目實施中需要花費較多的時間進行成員間的磨合，而且團隊成員也需要一定的時間對項目進行熟悉，這些都會對項目的整體實施進展造成影響。第三，結合以上兩種方式。由于以上兩種方式各有利弊，因此通過將其進行有機結合，揚長避短，形成兼具兩者優勢、更符合企業實際的實施團隊組建方式。同時，在團隊的組建中充分考慮研發項目不同內容的需要，有目的地選擇團隊成員。
（三）建立項目分解結構并下達預算
研發項目分解結構的創建和預算的下達對研發項目的具體實施效果有著重要的影響，是項目實施前的重要工作，可以合理有效地實現研發經費項目管理與預算管理的有機結合，為研發項目的具體實施提供了良好的前提條件和重要保證。創建研發項目分解結構需要立足于整體項目進行考慮，必須由項目負責人根據時間進度、研究內容重點等因素完成具體項目結構分解，然后由企業專門的管理人員進行具體操作與下達。項目預算的分解下達方式則比較靈活，既可以自上而下進行層層分解，也可以自下而上將分解預算匯總，無論哪種方法其最終的結果是相同的，都必須控制在企業研發項目的總預算范圍內，且必須嚴格按照分解項目的重要性控制分解預算。
（四）預算實施與后期管理
以上提到的項目準備工作和項目結構分解及預算分解的下達可以同步進行，當這些工作完成后，研發項目就要進入實施階段了。實施階段的預算管理需要將具體的成本根據之前建立好的分解結構進行歸類整理，并且在項目實施過程中進行監督與管理，針對研究內容及市場動態的變化作出相應的調整，結合預算超支和預算調減的具體情況，對總體預算和結構預算的調整都需要嚴格按照相關規定流程進行，在確保研發項目順利實施的基礎上實現項目效益的最大化。
（五）項目實施效果評價
研發項目實施完成后，項目實施負責人員需要對項目相關資料進行匯總整理提交給研發管理人員，由研發管理人員進行技術處理，同時將相關資料歸檔并關閉研發項目，這樣研發項目的結題工作算是告一段落了。當研發項目結題以后，企業應該組建專家鑒定團隊對研發成果及實施效果進行全面的審核與鑒定，真正意義上完成研發項目的結題工作。在這個過程中，可以充分應用項目管理與預算管理相結合的管理模式，對相關資料進行分析與完善，從而得到清晰明確、全面客觀的評價資料。
三、結語
[關鍵詞] 研究生；全程管理；提高；培養；質量
[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）08（a）-0149-02
Improvement of the cultivation quality of graduate students by whole process control normatively
LI Ying FANG Mei YANG Xu HE Xiaoqin XI Jia′ning
Department of Science and Education, Aerospace Central Hospital, Beijing 100049, China
[Abstract] In order to discuss how to do the work of education and management of graduate students in hospital under the new situation, the authors summarizes the education and management experience of graduate students in our hospital in recent five years, that is to say, students are given the manages in whole process from every angle, inclouding controlling the quality of source of students, admission training and management, graduation thesis defenses, and employment guidance, etc. Under this management mechanism, our hospital regardes the spirit of "people-oriented and student-centric" as educational principle, and the graduate education scale is expanding year by year after several years of exploration and development, which lay a solid foundation for the long-term development of our hospital.
[Key words] Graduate student; Whole process control; Improvement; Cultivation; Quality
隨著我國高等教育改革的不斷深入、研究生培養規模的逐步擴大，研究生培養質量成為大家日益關注的焦點。研究生教育的質量是衡量教學水平的重要標志之一，因為研究生教育質量與研究生綜合素質的提高密不可分[1]。在新形勢下，研究生教育管理的科學性、管理平臺建設的創新性，是影響研究生培養質量的重要因素[2]。
我院自2005年開始承接統招研究生教育，歷經五年的發展，期間共培養研究生106名。經過這幾年的摸索與實踐，逐步完善、健全了研究生的教學組織機構及各項規章制度、建立了相應的后勤保障體系，為學生創建了良好的培養條件，教學能力不斷提高。同時，我們也在實踐中不斷地摸索總結，重視在管理上不斷創新、及時改變不合時宜的管理方式。在培養中，統籌協調、嚴把研究生培養過程中的每個環節，即全程管理化，從研究生導師遴選到招生，從制訂培養方案到中期考核，從課題階段評估到畢業論文答辯的整個過程[3]，摸索出一套符合自己的管理模式。現總結如下：
1 嚴抓生源質量控制，是確保研究生培養質量的前提
生源質量是保證研究生培養質量的重要前提，提高培養質量的內在因素就在于研究生本身[4]。為確保我院高質量、高水平的研究生教育，在生源質量上科教處嚴格把關，堅持“全面衡量、優中選優”的復試原則，既考核業務能力，又強調綜合素質，以期從中選拔和培養優秀人才。首先，嚴格審定復試小組成員。要求復試小組由科室主任、研究生導師、課題組成員和機關職能科室負責人組成，負責擬定“復試辦法”并組織全程復試。其次，嚴格審查復試規則程序。復試質量與復試規則程序密切相關，尤其對初次招收研究生的科室和導師而言，幫助其透徹領會、全面熟悉復試規則與程序，是科教處招生復試工作的一個關鍵步驟。
同時，要注重考察學生的綜合素質，復試中，在考察學生專業知識的同時，通過筆試答卷和言語交流等方式兼顧考察學生的分析歸納以及邏輯思維的能力。
關鍵詞：研究生培養；招生方式；教學模式；科研培養；啟示
中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0005-03
美國是目前世界上高等教育最發達的國家之一。不僅是大學生教育，早在100多年前，美國就已經開展了高校研究生的培養。經過多年的發展，已經形成了一套完善的集研究生招生、教學和科研為一體的培養體系，每年吸引全世界成千上萬的優秀人才。同時美國的研究生教育也為世界各國所效仿，對很多國家高層次教育體系構建有著深遠的影響。
相比之下，中國的研究生教育起步較晚，但自改革開放以來也取得了長足
發展。近年來，隨著我國經濟突飛猛進和對高層次人才的大量需求，我國研究生招生規模不斷擴大，招生數量連年增加，但由此也帶來了研究生選材和教育質量下降等問題。因此，如何確保研究生的培養質量也引起了全社會的普遍關注。文章試以美國普渡大學和我國同濟大學為例，從研究生招生、教學和科研方面進行比較，旨在為提高我國研究生教育質量提供借鑒。
一、中美研究生培養比較
（一）招生
招生工作是研究生培養體系的第一部分，然而中美兩國的研究生招生在很多地方都存在著差異。
首先，美國的研究生招生具有很強的包容性。美國以其發達的經濟、聞名的高校和雄厚的師資，每年在全世界招募大量的青年才俊前去接受研究生教育。以普渡大學巖土工程系為例，2015年在讀的20多名碩士、博士研究生中，只有一名美國學生，其余學生均來自東亞、印度、中東、南美等地區。雖然這種情況有其特殊性，但也在一定程度上反映了美國高校研究生招生的國際化。此外，從受教育成本方面，普渡大學巖土工程專業碩士每年學費高達30 000美元且無任何獎學金資助，但世界范圍內的學生仍然趨之若鶩。相比之下，中國的
研究生招生范圍基本局限于本國。雖然中國政府有針對國外學生的經濟資助（如國家留學基金委資助）和免除學費的優惠政策，但申請在中國接受研究生教育的外國學生數量較少。而且，這些學生主要是對中國文化感興趣，而并不是因為受到中國學術水平和學術氛圍的吸引。
其次，在招生方法上的差別。美國研究生的招生方式基本完全由各高校自主進行，沒有統一的全國考試，而且教授在招生過程中有很大的選擇和決定權[1]。具體的招生方法雖然各學校并不相同，但選拔方式非常靈活，而且學生可同時向多個學校提交申請。一般情況下，申請者需提交大學（或碩士）學習成績單、GRE成績、至少兩名教授的推薦信和個人申請書，申請博士研究生的申請人可能還會被要求提交碩士階段研究成果、博士階段的研究計劃等材料。針對非英語母語的國際學生，一般還要求托福成績達到一定分數。學校通過對申請者提交材料的綜合評估，決定是否錄取。我國的研究生招生也有多種方法，碩士研究生和博士研究生的招生方式也不相同，但基本都以考試為主要選拔手段。對于碩士研究生招生，本科學習成績優秀的學生可申請不參加研究生入學考試而獲得免試入學資格，而其他學生需參加全國統一的研究生入學考試。部分高層次學校可根據自身情況劃定錄取分數標準，其他學校根據所處地區的不同由國家統一劃定不同錄取分數線。超過分數線的考生按報考學校要求進行復試，根據初試和復試的綜合成績擇優錄取。博士研究生的招生由各高校自主開展，部分優秀的本科生可通過申請直接攻讀博士學位，取得入學資格，在讀的優秀碩士研究生可申請碩博連讀，而其他人員可以參加各學校的博士研究生入學考試，考試內容由各高校自主擬定，錄取方式與碩士研究生錄取相似。雖然以考試為主，難免出現遺珠之憾，但近年來參加研究生考試的考生數量均在150萬以上，在體量如此巨大的招生工作面前，考試仍然是最公平的人才選拔方式。
（二）教學
教學是高校人才培養的重要途徑，而課程設置是研究生教學的基本載體。美國研究生的培養需要通過大量而又系統的課程學習。一般來說，碩士研究生在兩年學制內需要完成10門課程的學習，而博士研究生則需要完成18門課程。美國研究生的課程設置比較科學，每個高校都有自己成熟的課程體系，開設的課程都具有明確的授課目標和教學計劃。美國研究生教育都重視基礎教學，研究生課程多為學科領域內通用的專業基礎課。美國高校在研究生教育別注重通用型人才的培養，在研究生課程設置上注重學科交叉[2]。高校不僅開設大量的跨學科課程供研究生選擇，而且授課教師很多也都有跨專業背景。在普渡大學，有很多工程專業的教師能讀懂經濟學公式，體現了多學科素養。而我國研究生課程設置偏重于本領域的專業課程，課程設計的結構較為單一，對于交叉學科的重視度較小。學生選課主要由指導教師指定，一般貼近指導教師的研究方向，確保研究生課程的選擇不偏離本專業。近年來，部分高校開始重視對研究生的跨學科培養，但課程之間的交叉和相關性等問題還處于摸索階段。
美國研究生教育的授課方式與中國類似。除了傳統的教師主講外，還有科學實踐方面的內容。一般是教師針對性地選擇某一學術領域，要求學生個人或以小組的方式研究該領域的具體案例。此外，相對于中國的教學方式，美國教師更重視研究生專題研討會。通過學生討論、教師總結的方式進行學習。
中美兩國在研究生教學的重視程度上有很大的差別。美國高校對研究生的授課非常重視，課程安排一般每周兩次。每次授課后教師都會留大量的作業，而作業的完成情況在最終考試成績上占有很大權重。一般情況下完成每次作業需要花費至少6個小時，很多學生都會在課后花費大量時間閱讀教材、解決問題。下次上課之前必須提交作業，否則在平時成績這一項無法得分。此外，每門課程在每個月均有考試，考試成績將作為平時成績計入最終的課程成績。總之，授課方式與中國的高中教育類似，研究生通過高強度的課程學習在專業課程方面打下了堅實的基礎。而中國的授課方式相對寬松，教師在講授課程之后一般不會留太多的作業，且以期末考試或課程報告來考核最終的課程成績。
造成這種差異的主要原因是兩國對教師和研究生的考核內容不同。美國研究生如果兩門課程成績在B以下（即80分以下），將會受到學校警告。如再次不達標，將被勸退。因此，美國高校的研究生在課程學習方面投入了大量的經歷。但在科研方面，除畢業論文外，無論博士研究生還是碩士研究生均無考核指標。與美國不同，中國對高校研究生的主要考核內容是科研成果，包括論文、專利等，是研究生畢業的必備條件。研究生一般將課程學習安排在入學第一年全部完成，其余時間完全投入到科研工作中。
（三）科研
在美國的研究生培養中，導師扮演著重要的角色。美國高校認為，優秀的研究生導師受過系統的科學訓練，熟悉科學研究的方法和過程，能使學生迅速接近科學發展的前沿，是培養高質量研究生的重要保障。因此，美國高校提供各種經濟、科研方面的優越條件，在世界范圍內吸引各領域優秀的專家和學者[3]。與中國類似，美國研究生導師的職責是對研究生的科研工作進行指導，定期檢查學生的科研進展，修正研究生的科研方向，評估研究生的科研成果。除導師外，每位研究生都有一個指定的論文委員會。這個委員會一般由3～4名有不同學術專長和學術觀點的教授組成，目的是開闊學生的視野，使學生接受不同觀點的熏陶。而我國的研究生培養一般實行導師負責制，學生主要圍繞導師的科研項目開展研究生階段的工作，與其他學科的交叉溝通主要取決于所參與的科研項目[4]。
美國高校一般不要求研究生在公開的期刊或會議。以普渡大學土木工程學院為例，研究生除做好自己的畢業論文之外，基本沒有其他的研究內容。而中國高校對研究生一般都有這一要求。隨著中國科研水平的不斷提高，高校對研究生的要求也更加嚴格。一般對工科專業的博士研究生都要求在SCI收錄的期刊，因此，中國學生在科研方面的壓力更大。除此之外，中國研究生還有機會接觸到與實際工程相關的橫向課題，能從中學習到與實際相關的知識。這是相對于美國研究生的優勢，在土木工程領域，中國目前在建及規劃的基礎設施工程遠超美國，對中國研究生今后在工程界的發展有很好的幫助。
二、啟示
從招生、教學、科研三方面的比較可以看出，中美兩國在研究生培養模式上有很多明顯的差異。借鑒美國研究生培養的有益經驗，得出完善我國研究生培養體系的幾點啟示。
（1） 在完善考試主導的招生模式基礎上，適度增加研究生入學的靈活性。對于碩士研究生招生，在統一考試科目和時間的基礎上，適當放開申請時間，讓學生完成入學考試后，根據自己的成績同時同等條件選擇多個學校和專業方向。強化復試，真正實現雙向選擇，確保更多的優秀學生被錄取。
（2）優化課程設置，提高交叉學科和實踐性較強的課程比例。在完善專業必修課程設置的基礎上，避免本專業學科分割過細、知識零散的弊端，從本質上把握各學科之間的內在聯系。拓寬學生選修課程的渠道和領域，鼓勵學生跨專業、跨領域選課。同時，增加學生到校外實習或在校內實訓的機會，使學生獲得更廣泛的就業技能，提高綜合素質。
（3）放寬學科限制，建立科學的導師和專業的選擇制度。隨著我國研究生教育規模的擴大，適當放寬導師和專業的選擇，將給研究生提供更多跨學科學習的機會。讓學生根據自己的興趣和實際需求進行合理的學科選擇，促進教育資源的優化。
（4）完善導師負責制，科學組建教授培養小組。培養小組應體現學科的交叉，鼓勵導師跨學科參與研究生培養的指導。
參考文獻：
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關鍵詞: 農村環境 ， 環境綜合整治，農村污水，處理新技術
Abstract: the rural urbanization development is rapid, and rural water pollution situation of the growing to rural areas has the water, land and other natural environment have a serious effect. For building new socialist rural areas, and improve the quality of life in rural area, the rural sewage disposal is urgently needed. This paper is the rural sewage treatment to discuss new technology, for the rural comprehensive environment water pollution treatment to provide the reference.
Keywords: rural environment, comprehensive environment, rural sewage, deal with new technology
中圖分類號：G812.42文獻標識碼：A 文章編號：
前言：
目前，我國共有300多萬個村莊，56萬個行政村，4萬多個建制鎮和鄉集鎮，農村地區的戶籍人口近10 億。農村環境的好壞，不僅直接關系到農業生產、農村經濟發展和人民生活質量的提高，而且關系到農業的可持續發展。但是，近年來，隨著農業、農村經濟的快速發展、人口的不斷發展、資源利用的日益擴大、小城鎮建設步伐的加快，鄉鎮工業、農村生活垃圾、污水、畜禽養殖、農作物秸稈等農業廢物造成的環境污染與生態破壞也逐漸加劇，農村環境形勢已不容樂觀，農村環境問題已成為一項亟待解決的突出而又艱巨的任務。
由于農村地區人口多、村莊分布散、經濟力薄弱，加上長期公共財政對農村投入不足，使得農村生活環境長期處于較差水平，更加忽視了農村污水處理問題。在過去，污水經過水渠、河道、澇池，會在天然水體自凈過程下達到無害效果，可是在社會速發展的今天，農村污水的成分已經變得復雜，天然的水渠、河道、澇池已經不能完全將污水無害，反而被污染。如果不采取新的處理辦法，那后果不堪設想。所以農村污水處理迫在眉睫，但是我國農村條件千差萬別，發展狀況參差不齊，社會結構錯綜復雜，村莊治理的起點不同，標準有高有低，發展有快有慢，總體規模大，以目前的國情和國力，不可同步推進污水處理建設，將所有村莊、所有項目都一次性完成，因此必須因地制宜，根據當地實際情況采取具體辦法，逐步實施污水處理工程，使農村污水得到良好的處理。我們要探索污染治理方法，推動農村環境綜合整治，在農村污水處理新技術方面大有可為。
一、農村污水的概念及其特點
農村污水是指農村地區居民在生活和生產過程中形成的污水。具體范圍包括生產污水和生活污水兩個方面。農村生活污水是指居民生活過程中廁所排放的污水、洗浴、洗衣服和廚房污水等。農村生產污水是指畜禽養殖業、水產養殖業、 農產品加工等產生的高濃度有機廢水。
農村污水的主要特點包括：(1)農村污水主要為生活污水和以農產品為原料的加工污水的混合體，基本上不含重金屬和有毒有害物質，含有一定量的氮和磷，可生化性好，但水質水量變化較大； ( 2)農村地區人口居住分散,大部分沒有排水管網，污水集中收集處理難度較大。
二、農村污水處理的新技術及應用
1. 蚯蚓生態濾池污水處理技術
這項技術是污染控制與資源化研究國家重點實驗室、南京大學環境工程系輝等人提出的,適用于 50戶~ 300戶的集中型農戶的污水處理系統,現已經在太湖流域農村建立了示范工程。該示范工程將農戶現有的化糞池改造后，或直接加以利用，用強化溝替代農戶的溝渠或排污管，出水進蚯蚓生態濾池。該技術運用到農村生活污水的處理中，建設成本、運行成本和管理成本低，不需專業技術維護，占地面積小，可推廣性強,適用于廣大農村地區。目前，在環太湖、云貴、河南、安徽等地都得到了廣泛應用。濾池主要由布水裝置、生態濾床和排水裝置三部分組成。生態濾床從下層依次往上是：大石頭(鵝卵石,直徑 4 cm~ 7 cm) ，小石頭(直徑 1 cm~3 cm )，沙子和土壤層，此層也可以是蚓糞層，是蚯蚓活動的主要場所，土壤上面可以種植一些植物。根據工程運行的實際情況來看，此系統很適合于處理農村生活污水。
2．高效藻類穩定塘處理技術
美國加州大學伯克利分校的Oswald提出并發展的高效藻類塘，是對傳統穩定塘的改進，其充分利用菌藻共生關系，對污染物進行處理。正因其最大限度地利用了藻類產生的氧氣，塘內的一級降解動力學常數值比較大，故稱之為高效藻類塘。高效藻類塘的優點：較傳統的穩定塘停留時間短，占地面積小；建設容易， 維護簡便，基建投資少。若高效藻類塘后接的是高等水生生物塘，則其中的水生生物不但可以除藻，降低出水的SS，而且能進一步去除水中的氮磷，同時收割的高等水生植物可以作為優良的飼料和肥料。缺點：它受環境因素影響明顯，溫度影響生物的組成、營養物的需求、新陳代謝的特點和反應速率；pH影響生物的適應能力、離子輸送和新陳代謝的速率；水體對光的吸收特性取決于4個方面：水體特性、腐殖質、藻類和非生物性的懸浮物；氣溫過高或較低時，藻類的生長受到抑制，從而影響處理效果。國內的陳鵬和許春華對高效藻類塘進行中試研究，表明高效藻類塘COD去除率75%，BOD去除率60%左右，氨氮去除率高達91.6%，總磷平均去除率為50%左右，該技術適合在陽光充沛、氣候溫暖的地區推廣。
3．“ FILTER”（菲兒脫）污水處理系統
澳大利亞科學和工業研究組織( CSIRO)的專家于近幾年提出一種“過濾、土地處理與暗管排水相結合的污水再利用系統”，稱之為“菲兒脫”高效、持續性污水灌溉新技術，主要是利用污水進行農作物灌溉，通過灌溉土地處理后，再用地下暗管將其匯集和排出。澳大利亞CSIRO與中國水利水電科學院和天津市水利科學研究所合作，在天津市武清縣建立試驗區, 灌溉小麥。試驗表明：總磷去除率97%~99%, 總氮的去除率達82%~ 86%，BOD的去除率為93%，COD的去除率為75%~86%。
4．日本農村污水處理系統
日本農村污水處理協會研究了一系列適合于農村城鎮中應用的污水處理設備。設計了JARUS模式的15種不同型號的污水處理裝置，主要采用物理、化學與生物措施相結合的處理過程，取得了很好效果。這15種不同型號的處理裝置可分為兩大類。一類采用生物膜法，污水通過塑料制成的濾層，上面附有微生物。通過生物膜后可使污水中的BOD下降到20mg/L以下，SS下降到50mg/L以下,總氮含量在20mg/L以下。另一類為采用浮游生物法,是通過漂浮在污水中的微生物氧化作用，可使BOD下降到10mg/L以下, SS下降到15mg/L~50mg/L, COD下降到50mg/L以下，總氮下降到10mg/L~15mg/L以下，總磷下降到1.0mg/L以下。該污水處理裝置體積小、成本低、操作運行簡單, 適用于農村。一般每1000人建立一個污水處理廠，最大處理量10000人左右的污水，處理后的污水水質穩定，大多灌溉水稻或果園，或將其排入灌排渠道，稀釋后再灌溉農作物。
5．生態廁所技術
生態廁所最早見于日本，是在座便器下方建造一個長方形池，池內填充鋸木屑作為載體，并輔以較小的動力攪拌，借助于好氧微生物的放熱發酵，將排泄物轉化為無臭味的氣體(水和CO2)和較干燥的有機肥。生態廁所不需要用水，節約了大量的水資源;廁所內無臭味，不需要淘廁所；有機肥回用部分解決了化肥施用過多的問題，減少了對水體的污染。
6．活化器生態處理技術
活化器生態系統最早出現在美國、加拿大、英國、澳大利亞等國家，用于工業和生活污水的處理。其技術基礎是活化技術，利用動植物和細菌同時對污水進行處理。其處理過程為：污水進入封閉在地下的無氧箱，空氣由底孔吹入，在氨氮和細菌的作用下分解為硝化物；然后進入生物綜合池，池中的藻類、單細胞有機體等一系列豐富的生物混合體，將對水中的營養物繼續分解；最后流經濕地，通過植物根系作用及沙石的過濾，硝化物在此轉變為氮氣，污水得到凈化。該系統基本上是一模擬自然的過程，在河灘、池塘和沼澤等濕地間實現廢物循環再利用，有占地少、費用低、美觀耐用等特點。
7．“生物+生態”處理及綜合利用技術
東南大學李先寧等人，針對低成本處理、高氮磷去除要求, 在江蘇省宜興市大浦鎮沿太湖農村生活污水處理示范區14個村，具有明顯的冬冷夏熱氣候特征等條件下，采用生物和生態相結合的處理方式，以開發和研究“厭氧”、“跌水充氧接觸氧化”、“人工濕地技術”3項污水處理核心技術為中心，結合7項輔助技術，把污水處理與農村村落微環境生態修復、生態堤岸凈化、農田灌溉回用和景觀用水需求等進行了有機的結合，把在示范區復雜條件下研發的針對性較強的各單項技術，根據不同實際條件進行優化組合與系統化，形成適合河網區農村生活污水和初期地表徑流的“生物+生態”處理及綜合利用技術的集成系統。該系統操作簡便，能耗低，而且厭氧、接觸氧化和人工濕地都是較為成熟的技術，出水效果也較好，適合在有一定高度差的南方農村使用。組合工藝中接觸氧化池最佳停留時間為18.7h，對分散的農村生活污水有較好的處理效果。在實驗水質下，COD、TP、TN的平均去除效率可達60.4%、73.5%、83.9%，出水平均濃度為37.88mg/L、0.36mg/L、5.28mg/L，均能達到或優于城鎮污水處理廠污染物排放的一級A類標準。
三、展望
按照當前的發展趨勢，我國城市生活污水處理能力將得到大幅度提高，與此相比，小城鎮和農村地區的生活污水處理尚處于起步階段，處理能力十分有限。鑒于農村地區生活污水處理對當前國家減排戰略、新農村建設及改善農村地區水環境質量等的重要意義，預計下階段小城鎮和農村污水處理將成為下階段我國環境治理工作的重點。盡管在推行上還存在著一些問題，但是從我國城鎮污水處理領域的發展以及日本、美國等發達國家的經驗來看，農村地區污水處理是未來我國污水處理發展的重要領域。
四、結語
我國廣大農村與大中城市相比具備發展生態工程的獨特條件，可充分發揮自身優勢，充分利用現有的農田灌排渠道以及小城鎮附近的廢地、荒地、廢塘、洼地或沼澤地、灘涂等來發展各種生態處理系統。在污水處理上應因地制宜地將處理與利用相結合，實現污水的無害化和資源化,進而實現水體的良性循環和水資源的可持續發展。農村污水生態處理系統的廣闊發展，對改善農村水環境、保護農村的生態環境、建設社會主義新農村具有重要意義。
五、參考文獻
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關鍵詞：軍工產品研發；規范化管理
軍工產品的市場環境相對封閉，在管理文化、產品性能和技術要求等方面有著其獨特性，所以軍工產品研發需要從軍工企業實際需求出發，采取規范化的管理模式，確保軍工產品研發可以緊跟時代腳步，體現出軍工產品在核心技術方面的競爭優勢。
1 軍工產品研發中存在的問題
（一）軍工產品的研發流程不夠規范。在軍工產品研發過程中，不同研發團隊在研發同類軍工產品時，采用的研發流程也有很大的差異，沒有將研發流程系統化和規范化，從而大大延長了軍工產品研發的時間。同時，在軍工產品研發過程中，很多項目主管無法明確軍工產品研發的步驟，從經驗豐富的研發人員中也無法得到統一答案，使得軍工產品的研發流程模糊不清。
（二）部門之間的協同管理不夠規范。在軍工產品研發需要跨部門完成時，不同部門之間的協同管理不夠規范，如工作交接不徹底；管理責任和管理范圍劃分不明；工作夠溝通不暢，沒有在工作中形成合力等，從而給軍工產品研發的規范化管理造成了阻礙。
2 軍工產品研發規范化管理的措施
（一）研發流程方面的規范化管理。首先，軍工產品研發流程需要實現結構化管理，采用專業化的分工模式，將研發流程細化為系統設計、原材料采購、機械加工、零部件裝配、產品功能調試、產品質量測試及銷售等，從而為研發流程的規范化管理創造有利條件。其次，軍工產品研發流程需要實現模板化管理，構建系統化的研發平臺，實現流程模板的“三級管理”模式，加強對軍工技術、軍工產品和研發平臺等研發項目的規范與約束，從而縮短同類軍工產品研發的時間，明確產品研發流程，提高研發管理的質量與效率。最后，軍工產品研發流程需要實現團隊化管理。在開始軍工產品研發時，研發團隊需要依據研發對象，選擇合適的研發模板，并依據軍工產品的實際要求，對研發模板進行適當調整和完善。同時，當軍工產品研發需要不同部門共同完成時，各部門需要形成統一的研發流程與進度計劃，做好部門之間的協同合作，確保研發流程的協同性與一致性。
（二）設計任務方面的規范化管理。首先，設計任務中的設計要素需要建立數據庫，實現參數化和標準化管理，并且可以進行共享。例如在電子設計中需要建立標準的三維模型數據庫和元器件數據庫等，確保軍工產品研發的工藝流程可以實現標準化管理，不會出現產品調試無法共用測試臺和機械加工中需要不斷切換刀具等問題。其次，在軍工產品的設計任務中，由于設計工具直接影響到設計決策、操作技巧、參數算法及設置等，所以設計人員需要正確使用專業化的設計工具，從而提高設計任務的完成質量與效率。當設計人員積累了豐富的設計經驗后，可以利用定制軟件將設計工具集成起來或者二次開發，從而實現設計經驗與設計工具的完美融合，增強設計任務的規范化管理。最后，設計人員需要依據設計任務，將軍工產品研發的技術標準和檢查單相互結合，并且不斷對檢查單進行完善，總結研發過程中的經驗教訓，為設計任務提供實踐依據，從而使軍工產品研發擺脫對研發高手的依賴性。
3 軍工產品研發規范化管理模式的構建策略
（一）構建規范化的需求結構。在軍工產品需求結構的構建過程中，設計人員需要在軍工產品的需求和軍工產品的功能之間建立聯系，并最終形成需求結構模型。例如設計人員可以選擇SML建模語言進行產品設計和系統支撐，通過分析系統需求、圖形與模型的轉換、模型規范性與合理性仿真驗證和設計綜合等途徑，最終完成軍工產品需求結構的規范化構建過程。
（二）構建規范化的模塊平臺。首先，設計人員需要依據軍工產品特征，確定其在產品平臺中的類別，然后按照SML模型的主參數，進一步確定該軍工產品所屬系列，完成軍工產品的譜系定位工作。其次，在軍工產品的譜系定位工作結束后，設計人員需要按照SML模型提供的參數特征，確定軍工產品的核心模塊，完成關鍵配置工作，形成軍工產品研發的雛形。最后，設計人員依據軍工產品研發的要求，利用SML模型選擇合適的輔助模塊，完成軍工產品的功能配置。
4 結語
總之，軍工產品研發的規范化管理不僅關系到軍工產品研發的質量與效率，而且關系到軍工企業的生存與發展，其重要性不言而喻。軍工企業只有認真分析研發管理中存在的問題，并做好研發平臺的構建和規范化管理，才能真正促進軍工產品研發工作的發展。
參考文獻：
[1]，李貞. 集成產品研發對軍工企業研發管理體系的借鑒作用探討[J]. 江蘇科技信息，2014，11：44-45+50.
一、抓系統，優規劃，健全能力建設的長效機制
(一)瞄準實戰明目標
宏觀上，要制定《教導隊三年建設規劃》，其目標就是要與部隊作戰能力建設的總目標總部署相適應，力爭在規定時限內全面實現教導隊“一流指揮人才培養基地”的建設目標。微觀上，要圍繞作戰指揮、人才培養和重難點攻關，對各類人員能力建設目標進行專門梳理，確立強化機關業務、教學組訓、辦隊管理三個基本功和自主學習、研究創新、謀劃決策、組織指揮四種能力。
(二)著眼實效興舉措
一是按需選人，按層搭配。著眼不同對象的培訓任務需求，堅持按“本科學歷、基礎扎實、經歷豐富和發展潛力大”四大標準，實行新老結合、專長互補編組，選優配強“兩支隊伍”。二是拓寬渠道，多途培養。以學習研究、短期輪訓、交流代職、跟訓調研、學術共建等多種形式，充分開發上級機關、友鄰部隊、軍地高等院校和教育機構的有利資源，拓寬培養渠道，確保能力建設的質量和效益。三是更新觀念，大膽用人。“流水不腐，戶樞不蠹”。始終堅持“能者上，弱者下”的原則，采取提前晉職、交流推薦等措施，充分激發自學上進的主動性，搞活培養使用路子。四是結合履職，強化標準。各級教導隊能力建設的基本標準是教學培訓質量，堅持思想作風看精神狀態、學術研究看成果、教學培訓看質量、業務工作看成效，并推進教學“本土化”。
(三)圍繞質量建制度
各級教導機構要在高質量落實《教導隊三年建設規劃》基礎上，制定并落實《教導隊學習、研究三年規劃》、《創建學習型教學培訓機構活動意見》等法規制度，特別是要擬制和運行《教導隊黨員履職標準規范》、《教導隊考評實施細則》等制度，全面運行學術研究課題招(投)標、辦隊培訓、教學協作、人才資源庫等機制，定期開展學科建設、信息交流、學術共建、網(局域網)壇論教等活動。
二、優學習、強攻關，打牢能力提升的素質基礎
(一)瞄準長效定內容
要確立以高技術條件下局部戰爭、軍隊現代化建設、軍事任職教育三大主題，區分作戰、建設、政治、軍事基礎、保障等不同領域，制定《教導隊學習、研究三年規劃》和年度實施計劃，規定具體書目，狠抓學習效果和質量落實；同步梳理作戰指揮、戰時參謀業務、信息化建設、現代教育理論、科學方法論等重難點課題，專項突破，分步推廣。
(二)圍繞教學精方法
要按照三年規劃，采取集中學習、個人自學等形式，廣泛開展短期輪訓、比武競賽、跟訓見學、代職鍛煉、機關幫工等活動，拓寬學習的廣度和深龐同時與軍隊院校、友鄰和地方教育機構廣泛開展信息共享、教學協作和學術共建等活動。
(三)強化效果抓保障
要注重機制創新，區分業務部門、教研組和教員個人三個層次，制定階段規劃和實施計劃，推進制度、資源和環境的綜合保障。建立學習點、信息中心、資料庫、局域網，開發了多方資源；加大投資，改善圖書室、資料室的條件，豐富各類專著和報紙、學術期刊，并按時間節點抓效果落實。
(四)深化考評促質量
推進質量建設，科學正規考評是“倍增器”。要始終注重以過程督查與成效檢驗相融互補的方式實施綜合考評，建立和推行要求每名干部每周寫一份文書、每月開展一次考核、每季組織一次評比、半年實施一次獎懲的制度，既看質量成果，也看進步幅度。
三、重研究、求突破，提升能力水平的質量層次
(一)圍繞使命研“四法”
一是深化戰法研究。要以現代作戰為基本課題，研究構建不同作戰部(分)隊的作戰、指揮、控制的成果體系。二是深化訓法研究。要區分機關、基層和教導機構三個層次，構建針對不同對象的培訓內容體系、方法體系和標準體系，在基礎課目高強度訓練、作戰重難點攻關、指揮應用訓練、實戰化訓練和骨干培訓等領域求突破。三是深化教法研究。要立足教導機構培訓實際，堅持素質教育的基本命題，大力研究組訓類、指揮類、技能類、知識類科目的“四種教學模式”，同時推進現代教育理念和內容優選、過程設計、改革評估等先進技術在軍事教育領域的應用研討。四是深化建法研究。以軍事斗爭準備背景下教導機構和信息化條件下部隊跨越式發展為基本課題，以綜合集成、編制體制改革、人才隊伍建設等為重點，研究部隊和教導隊自身跨越式發展的思路、建設模式和方法舉措。
(二)規范機制強運行
一是試行學科建設。要借鑒院校機制，依據職能分工和教員的學歷經歷和素質特長，有效整合資源，促進整體互動，組建學科教研組(含軍事、政治、教育三大基礎理論)，劃分領域，明確職責，開展學科建設活動，實現教學與研究、重點與全盤的互動雙贏。二是創新運行模式。要確實引進競爭機制，結合集訓備課和平時研究，創新、確立并運行學術交流共建、課題招投標、學術評審、學術督導等模式，確保研究有成效、成果有質量、素質有提高。三是探索研究方法。要組織精兵強將，針對研究攻關一個過程的組織與實施進行專題梳理，建立、運行和規范課題研究的立項、分析研究、常委學術幫帶、質量評估、成果轉化的研究制度，確保研究工作優質高效。
(三)構建體系促成效
教導機構的研究工作要應用于不斷完善各類培訓綱目，形成《綜合集成學習手冊》、《新時期教導機構建設研究》、《現代軍事教學模式》等研究成果；堅持“四進入”，即進入教學培訓的課堂、進入部隊訓練的操場、進入現代作戰的戰場、進入單位建設的實踐，構建戰法、指揮法、訓練法、教學法和建設法的科學體系，推進教學培訓的質量提升和效益增長。
四、抓實踐．促躍升，深化能力轉化的成果效益
(一)注重在改進教學組訓中應用
教學培訓中，要充分應用現代教育的先進理念、前沿理論，指導軍事教育改革，大膽探索和實踐素質教育的創新方法路子，改革教學組訓模式，創新并運行開放式、實踐式、案例分析式、交流式等各種教學方法，不斷規范編組作業、學術研討、重難點攻關等活動的組織實施，以此不斷檢驗能力、深化成果。
(二)注重在加強作戰研究中深化
教學培訓要和作戰研究緊密結合，互為補充互為深化，確保各類培訓的針對性實用性。要始終緊跟部隊軍事斗爭準備形勢發展變化，定期組織人員到部隊跟訓調研，分批選送骨干力量到上級機關幫工、鍛煉，以此掌握部隊作戰準備的第一手“鮮活”資料，有所側重地收集重難點問題，有針對性地推廣自身成形的研究成果。
(三)注重在完成辦隊培訓中強化
各級領導要利用各類集訓辦隊錘煉教員隊伍管理和指揮部隊的能力，各層次各類人員要利用各類培訓辦隊的管理和教育實踐平臺，從籌劃、準備、實施全過程入手，所有課目立足教導隊自身任教，與上級機關和部隊首長同臺競技，或在上級機關和部隊首長授課后最多一個星期內組織該課題的復授，由此既練組訓、又抓管理，積累經驗，拓寬功能，強化能力素質。
(四)注重在落實日常工作中嚴格
嚴格、規范是提高實踐效益、促進質量建設的重要保證。機關業務、自身學習訓練，都要嚴格按機關標準運作，培養嚴謹、準確、快速、務實的工作作風。堅持層次領導、按職履責，強化獨擋一面的意識和能力。
(五)注重在執行外派任務中提高
