時間:2022-10-23 00:04:52
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基層領導演講稿,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】基層文化工作 實踐能力 精講多練 “第二課堂”
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)22-0051-02
軍隊院校的任職教育,是為滿足軍官更高一級的崗位需要而進行的培訓。當前,在全軍大力發展先進軍事文化的新形勢下,擔負任職教育任務的軍隊院校,應充分認識基層文化工作在發展先進軍事文化中的重要作用?;鶎游幕ぷ髡n是一門實踐性強、內容廣泛的學科。它的主要內容包括基層文化工作理論、音樂知識、體育知識、美術知識和基層文化活動的組織方法,這些內容的可操作性決定了該課鮮明的實踐性特點。因此,任職教育院校必須立足學員的任職需要,不斷強化實踐教學環節,切實提高學員基層文化工作的實踐能力。
一 提高學員基層文化工作實踐能力應遵循的原則
實踐教學是以素質教育思想為指導,以鍛煉和提高學員的組織領導能力、動口動手能力、思維創新能力以及實踐工作能力為目的的實踐教學模式。在實踐教學過程中,教員是“導演”,學員是“編劇”和“演員”。實踐教學的實施應有利于提高課堂教學效益、有利于促進學員素質能力的提高、有利于學員自學能力和創新意識的培養、有利于活躍課堂教學氛圍。要始終以問題為核心,以學員參與為基礎,以實踐為基本形式,以提高能力為目的,并在具體的課堂教學中把握以下原則。
1.堅持民主教學原則,強調學生主體的參與性
實施實踐教學必須貫徹以學員為主體的民主教學原則。實踐證明,并不是教員教了學員就能進步,而是學員真正學了,自身才能提高發展。教員不僅要考慮怎樣教,更要考慮學員怎樣學。不應以教員為中心設計教學過程,而應以學員為主體去設計、組織教學。教員要勇于讓出講臺,把學員推上講臺,使學員由“臺下聽”到“臺上講”。如在學習“基層俱樂部工作”時,課尾的10分鐘可以開展“我談新時期俱樂部建設的創新方法”活動;學習“音樂知識”時,開展“我來教歌,大家點評”和“我指揮唱歌,大家點評”活動;學習“體育活動組織方法”時,開展“當一次籃球裁判”的活動。
2.堅持教員引導與學員自主學習相結合
首先要精講多練,即理論部分精講,增加學員實踐機會。有些教學內容放手讓學員自己組織備課、試講、討論交流;其次要實施換位教學。如由學員自己動手編寫劇本,自導自演文藝晚會,并拍攝下來讓學員觀看,然后集體總結晚會組織工作的經驗教訓,提高學員對基層文化活動的組織領導能力。在組織實踐教學過程中,教員要注意引導和啟發,從側重“教”到指導“學”,從“學會”到“會學”。要充分發揮學員的主觀能動性,讓其參與教學全過程,鍛煉其思考、解決問題的能力。
3.堅持課堂實踐教學與培養興趣相結合
興趣是最好的老師,學員對基層文化工作的知識、技能產生了興趣,就會增強學習的主動性與創新精神。堅持課堂實踐教學與培養興趣相結合,就是要通過豐富多樣的課堂實踐,讓學員體驗基層文化工作實踐獨特的魅力,使學員主動、自發地產生濃厚的興趣,真正變“要我學”為“我要學”。所以,課堂教學中要為學員提供廣泛的實踐活動和大量的參與機會,設定教員指導下學員多層次、全方位的參與模式,由主持人組的學員籌劃主持程序,多媒體組的學員制作實踐教學課件,攝影組的學員拍攝教學活動,留下珍貴鏡頭。
二 提高學員基層文化工作實踐能力的方法
1.優化課堂實踐教學內容體系
課堂實踐教學的內容要注重科學性、可行性、實效性,并不斷加以完善以自成體系。在具體實施過程中可組織“四個一活動”來實現知行合一?!八膫€一活動”,即“組織一臺文藝晚會,組織一次籃球比賽,組織一次板報展評,組織一次演講比賽”。在文藝晚會的組織過程中,由學員自編、自導、自演,既學習訓練了文藝技能,又培養鍛煉了文化活動的組織領導能力;在組織籃球比賽中,由學員自己編排比賽的程序、要求,學員既當裁判又當參賽隊員,籃球的競賽規則、裁判方法、基本技術、組織程序都在活動中進行實踐;在以“履行職能使命,爭做忠誠衛士”為主題的演講比賽中,學員積極開動腦筋,查閱資料、撰寫演講稿、選定主持人、評選學員評委、評選優勝選手,鍛煉學員的動腦、動手、動口能力、邏輯思維能力、語言表達能力和臨場應變能力。
2.課堂教學堅持講練結合,精講多練
針對基層文化工作課應用性、實踐性強的特點,在課堂教學中,除了理論要講解透徹外,還要結合理論多做示范,把教員自己在文化活動中的切身體會、注意的問題和細微的感覺傳授給學員,讓學員仔細揣摩。同時,還要針對理論多做練習,在練習的過程中消化理論,真正做到講練結合。另外,課堂實踐教學要充分運用現代化教學手段。教師要有現代意識,努力掌握現代教學知識和手段。
如多媒體的運用,聲像結合,圖文并茂,以生動、形象、直觀的特點,吸引和感染學生,創設良好的教學情境和氛圍,以增強教學效果,增強課堂藝術性和感染力。還要運用錄音機、電子琴、VCD光盤等教學工具,使教學內容形象化,通過美妙的視聽效果加深學員對教學內容的理解和消化。
3.堅持課堂教學與“第二課堂”活動相結合
要真正提高學員做好基層文化工作的實踐能力,只靠課時很少的課堂教學是不行的,它需要日復一日地練習。我們可以利用自習時間和雙休日為學員開設“第二課堂”,使“第二課堂”成為課堂教學的補充和延伸。我們可以讓學員在課堂教學中沒有掌握的基層文化工作技能,在“第二課堂”熟練掌握;把在課堂教學時間內無法完成的教學內容,在“第二課堂”完成,通過“第二課堂”使學員實現知識向能力的轉化。