時(shí)間：2022-08-14 08:03:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇差生輔導(dǎo)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、智力因素和非智力因素的關(guān)系
教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言，智力差異并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。教學(xué)實(shí)踐也證明，不少差生之所以能夠后來(lái)居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開(kāi)發(fā)固然重要，非智力因素的開(kāi)發(fā)也不容忽視。
1、樹(shù)立信心、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭(zhēng)的事實(shí)，因此會(huì)有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會(huì)導(dǎo)致他們有部分成績(jī)偏差。針對(duì)這種情況，我們經(jīng)常利用課外時(shí)間家長(zhǎng)談心、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心輔導(dǎo)等方式，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢(shì)，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，同時(shí)樹(shù)立了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。比如一年級(jí)的數(shù)學(xué)，我常常每天給他們?nèi)昼娺@樣的練習(xí)，加強(qiáng)他們的計(jì)算能力。
2、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)情感交流。部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校感覺(jué)與自己的期望不同，因此會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時(shí)還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷，做學(xué)生的良師益友。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。有些學(xué)生進(jìn)校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)勁，其實(shí)這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來(lái)，同時(shí)讓他受到同學(xué)們的關(guān)注，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、精講和巧練的關(guān)系
講和練是一個(gè)有機(jī)整體，也是課堂上的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點(diǎn)，中心明確、言簡(jiǎn)意明，對(duì)于職高化學(xué)教材來(lái)說(shuō)，種類比較的繁多，內(nèi)容也很多，因此講重點(diǎn)就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時(shí)，內(nèi)容難度相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)明顯偏大，因此在講這一節(jié)時(shí)，只需講出這些酸在實(shí)際生活中的一些用途即可，讓學(xué)生有個(gè)大概的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系，把過(guò)去零碎的、孤立的、松散的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，避免出現(xiàn)只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林的狀況。例如在講到羧酸性質(zhì)的時(shí)候，就需把醇的性質(zhì)與之聯(lián)系，因?yàn)樗麄冇邢嗤姆磻?yīng)——和鈉的反應(yīng)，此外兩者間還能發(fā)生酯化反應(yīng)。同時(shí)精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質(zhì)量，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，把精講和巧練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、提優(yōu)和補(bǔ)差的關(guān)系
評(píng)價(jià)一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù)，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì)、量、度三者的辯證關(guān)系。幾年來(lái)，我們確立了保證優(yōu)生、重視差生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，狠抓提優(yōu)補(bǔ)差工作。教學(xué)中同時(shí)兼顧優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域；對(duì)待差生給予更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，同時(shí)，幫助他們分析原因，提出改進(jìn)措施，并專門開(kāi)展補(bǔ)差活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們正確處理教學(xué)中的難易、快慢、多少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。如提問(wèn)時(shí)，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績(jī)好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來(lái)回答，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢(shì)”。事實(shí)證明，只要我們堅(jiān)持從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不偏愛(ài)優(yōu)生，不歧視差生，課后耐心地輔導(dǎo)，每天多給他們做點(diǎn)基礎(chǔ)題，平時(shí)做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。（1）
其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還需處理各種各樣的關(guān)系，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。
〖2〗
學(xué)生群體中必然存在著一定的差異。一個(gè)班總有一部分學(xué)生在接受知識(shí)，理解知識(shí)，駕馭知識(shí)等能力方面有所欠缺。數(shù)學(xué)課程更是如此。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性和邏輯性很強(qiáng)，其中融合的思維成分較多，所以有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，思維滯塞，興趣不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一直得不到提高。習(xí)慣上把這部分學(xué)生定義為“差生”。而差生的存在，猶如教學(xué)路上的“絆腳石”，無(wú)不影響著教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。所以提高差生的數(shù)學(xué)成績(jī)是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“重中之重”。
第一，增強(qiáng)學(xué)生的信心，用愛(ài)構(gòu)建老師與學(xué)生溝通的橋梁。愛(ài)能使學(xué)生克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，首先給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，從生活、學(xué)習(xí)等方面給予呵護(hù)與照顧。如在生活中，不時(shí)地逐個(gè)談心，噓寒問(wèn)暖；在課堂上，不時(shí)地找差生解決力所能及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們有更多展示自我的機(jī)會(huì)。在拳拳愛(ài)心的滋潤(rùn)下，讓他們感知自己被關(guān)注，被需要。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以要制造機(jī)會(huì)，讓差生們有更多的展示平臺(tái)。
第二，成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，差生們不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。譬如，看不懂題，審題不清，解題思路模糊等等。當(dāng)他們?cè)庥鰧W(xué)習(xí)的“瓶頸”時(shí)，就會(huì)如同迷途的羔羊茫然不知所措。這時(shí)，他們渴望“被人拉一把”的意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈。此時(shí)，如果有一“牧羊人”揮鞭指點(diǎn)迷津，幫助他們走出問(wèn)題的困境，那么他們不但會(huì)有被人關(guān)心的溫暖情懷，更重要的是增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以從數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異者里選拔一部分學(xué)生，組成輔導(dǎo)班子，實(shí)行“一幫一”的課外輔導(dǎo)，給予差生們充分的幫助。安排輔導(dǎo)員給差生，是為了讓差生在前進(jìn)的路上，不至于受阻而迷茫或喪失信心。作業(yè)練習(xí)中，差生們不可能很順利地完成。輔導(dǎo)員同學(xué)每日得對(duì)差生的作業(yè)進(jìn)行初步檢查，對(duì)他們做錯(cuò)或不會(huì)做的，耐心地將解題思路與方法講給他們。差生領(lǐng)會(huì)后，再獨(dú)立地完成。最后上交給筆者批閱。為更好地提高輔導(dǎo)員同學(xué)的積極性，可定期評(píng)選“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。同時(shí)也不斷地教育輔導(dǎo)員同學(xué)必須具備“四心”，即“愛(ài)心，耐心，恒心，責(zé)任心”。
第三，低標(biāo)準(zhǔn)要求，多評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中感悟快樂(lè)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)心境非常重要。要想使差生在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，首先得用不同的尺度來(lái)衡量，做到“量體裁衣，因材施教”。其次就是多賞識(shí)與激勵(lì)。自愛(ài)是快樂(lè)之源，以賞識(shí)教育增進(jìn)差生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此對(duì)于差生的作業(yè)題，要有的放矢，斟酌考慮，通常選取比較簡(jiǎn)單的。在評(píng)閱他們的作業(yè)時(shí)，不光是答案正誤的評(píng)判，更多的是發(fā)現(xiàn)他們每次的閃光點(diǎn)。
第四，組織競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。健康有益的活動(dòng)，是良好教育的載體。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的能力，以此來(lái)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期，筆者會(huì)在差生中舉行一兩次數(shù)學(xué)知識(shí)賽，答題形式為搶答題，必答題，抽簽答題。賽前，首先由他們自覺(jué)報(bào)名，成立供題組。出題人不得參與該次比賽，而且必須嚴(yán)守題目的秘密。從他們的題庫(kù)里選取具有典型性，技巧性與游戲性相結(jié)合的題目作為競(jìng)賽試題，輔導(dǎo)員同學(xué)擔(dān)任評(píng)委。競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異者，榮獲“數(shù)學(xué)知識(shí)優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。更重要的是還有擔(dān)任數(shù)學(xué)小老師的機(jī)會(huì)，自己備課，上講臺(tái)給同學(xué)們講一堂課。肯定和鼓勵(lì)是最有力的指揮棒，同學(xué)們?cè)趫?chǎng)上都摩拳擦掌，躍躍欲試，興趣盎然，成就感和自信心溢滿心胸。
第五，走出課堂，去感知數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)窮魅力和奧妙。每學(xué)期，筆者會(huì)組織差生們出去游玩一兩次。邊游玩邊不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題。如到公園里看到各式各樣的花壇，什么方形的，菱形的，圓形的，還有的兼具幾種幾何圖形的，并提問(wèn)這是怎么設(shè)計(jì)的呢？有誰(shuí)可以畫(huà)畫(huà)設(shè)計(jì)圖紙嗎？看到路旁的綠化帶，一棵棵大樹(shù)傲然挺立，排成一線，“這是如何排成線的呢”，等等。問(wèn)題提出，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。教育他們知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也更好地服務(wù)于生活。
第六，階段性的小結(jié)不容忽視。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)旁人的幫助與指點(diǎn)，也更離不開(kāi)自我的反思與總結(jié)。所以，每過(guò)一定的時(shí)期，筆者會(huì)把這部分特殊的學(xué)生召開(kāi)一次特別會(huì)議，虛心聽(tīng)取他們對(duì)自個(gè)近期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)的陳述，問(wèn)問(wèn)他們最大的收獲是什么？最開(kāi)心的是什么？最遺憾的是什么？下一階段又準(zhǔn)備如何做呢？接著，對(duì)他們的發(fā)言做出客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)其優(yōu)點(diǎn)充分肯定，對(duì)其缺點(diǎn)委婉指出。差生的心很脆弱，經(jīng)不起太多的打擊。故而，對(duì)某生的某個(gè)缺點(diǎn)要斟字酌句，以平和的方式告訴他這樣不好或那樣不行等。最后，再以商量的口吻與他們一起探討今后改進(jìn)的良策。
誠(chéng)然，差生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高是一個(gè)永恒的話題，方法還有許許多多。通過(guò)各種方式去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望不失為一條有效途徑。
中差生物理學(xué)習(xí)能力
中差生一般都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)缺漏多，智力稍鈍，反應(yīng)稍慢，學(xué)習(xí)上懶散，馬虎，作業(yè)上抄襲，心理上自卑，失去上進(jìn)心。因此必須一個(gè)一個(gè)地主動(dòng)和他們交知心朋友，建立融洽的師生關(guān)系，真誠(chéng)相待，不歧視，不訓(xùn)斥，做好耐心細(xì)致的思想教育工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。從而激勵(lì)中差生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)中差生勇于拼搏的精神，矯正中差生的厭學(xué)心理，喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動(dòng)性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學(xué)好物理的信心。
依據(jù)高中物理教學(xué)規(guī)律，端正教師教育思想，改變一切圍繞升學(xué)有望學(xué)生轉(zhuǎn)的錯(cuò)誤做法，把目光轉(zhuǎn)移到大多數(shù)學(xué)生身上來(lái)。改變課堂教學(xué)滿堂灌，黑板上做實(shí)驗(yàn)的模式。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使中差生時(shí)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，具體做法是：密切聯(lián)系生活，生產(chǎn)實(shí)際，以一些新奇實(shí)例引起學(xué)生共鳴，激發(fā)興趣；發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引起差生的好奇心；開(kāi)展以小實(shí)驗(yàn)、小制作、小競(jìng)賽為內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)；采用投影模型等先進(jìn)直觀的教學(xué)手段等。
讓中差生充分參與教學(xué)。教師在教學(xué)中要按中差生實(shí)際水平制定教學(xué)汁劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，給予他們同優(yōu)等生同樣的施展才能的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的回答與補(bǔ)充，教師的點(diǎn)撥和總結(jié)，使中差生能積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手表述，使興趣由分析問(wèn)題得到強(qiáng)化，由解決問(wèn)題得到穩(wěn)定。
注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中差生的實(shí)際，可開(kāi)學(xué)法課、舉辦講座、個(gè)別矯正等形式。改變死記硬背的壞習(xí)慣，引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材；在復(fù)習(xí)、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業(yè)；在掌握原理、步驟及注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；按照就近，自愿的原則，養(yǎng)成好學(xué)生幫中差學(xué)生的習(xí)慣，組織以計(jì)讀、做、算、繪等基本技能為內(nèi)容的各種競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，思維能力得到培養(yǎng)。
實(shí)行必要的優(yōu)惠措施，使中差生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，采取統(tǒng)一授課、分組練習(xí)、分別輔導(dǎo)的方法。對(duì)中差生實(shí)行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵(lì)、多提問(wèn)、多扳書(shū)、多檢查、多輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。課堂練習(xí)、布置作業(yè)和考試命題時(shí)提出不同層次的要求。辦好輔導(dǎo)班，幫助他們消化書(shū)本知識(shí)，幫助解答疑難，指導(dǎo)解題方法，及時(shí)補(bǔ)齊知識(shí)上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)提高。抓住中差生的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，保證他們與優(yōu)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的平等地位，實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，逐步提高。
1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、邏輯性、嚴(yán)密性和抽象性的學(xué)科
正是由于數(shù)學(xué)的抽象性，造成了差生怕學(xué)的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。比如：我在教“小數(shù)乘法”時(shí)，先給學(xué)生們講清方法，再親自演算給學(xué)生看，邊算邊講，在容易出錯(cuò)處多強(qiáng)調(diào)。最后才讓部分學(xué)生到黑板上去演算。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生蘭小平根本無(wú)法下手做，在黑板前發(fā)呆。我并沒(méi)有批評(píng)他，而是耐心地給他講了一遍，又親自做給他看，并且在容易出錯(cuò)的地方給他講解。最后又讓他做，發(fā)呆的他這時(shí)也能按所教的方法去演算了。最后，教師再做總結(jié)，從而使抽象的法則變得直觀起來(lái)。
2.教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，使教學(xué)生動(dòng)、有趣
課堂教學(xué)中，教師不但要觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，差生總是上課不專心聽(tīng)講，愛(ài)影響別人，他們對(duì)老師所講的話似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。比如：我班的周維同學(xué)，當(dāng)我讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，連我提的什么問(wèn)題他都不知道，課堂上還經(jīng)常打別的學(xué)生。我很生氣但沒(méi)有批評(píng)他，而是講了個(gè)故事給他們聽(tīng)。從前有個(gè)人竟然拿著告他自己的狀紙去告官，同學(xué)們聽(tīng)了都哄堂大笑起來(lái)，都覺(jué)得那人太傻了，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。我馬上引導(dǎo)：這就是沒(méi)有文化所吃的虧，因此你們從小就要學(xué)好文化。每個(gè)學(xué)生都有所醒悟，馬上都能專心聽(tīng)講，接著我再指出該生上課不認(rèn)真的錯(cuò)誤，長(zhǎng)此下去也會(huì)有類似的后果。最后再引導(dǎo)他上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，這樣他很容易改正。
3.注重情感教育
差生的情感都豐富，他們需要老師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)和肯定他們并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關(guān)心他們，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，從而有了自愿學(xué)習(xí)的信心。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對(duì)差生進(jìn)行情感教育，充分肯定差生的閃光點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步。這樣，他們會(huì)有一種自信心和自豪感，激發(fā)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
4.對(duì)差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)
對(duì)差生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。充分展現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，有助于增強(qiáng)他們的自信心。
二、要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教給正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的理解能力
1.老師布置作業(yè)時(shí)，要注意難易和程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得有點(diǎn)進(jìn)步的差生曹杰及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，該生變得更有信心。教師要注意克服急躁冒火的情緒，例如：對(duì)差生加大、加重作業(yè)量或責(zé)罵、諷刺等都是錯(cuò)誤的做法。而應(yīng)該對(duì)差生降低要求，采取循序漸進(jìn)的方法去要求他們，耐心輔導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地彌補(bǔ)，讓差生逐步提高。
2.大部分差生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則等死記硬背，不去理解。例如，我班學(xué)生李帥在做2.35×7.5時(shí)，錯(cuò)將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊來(lái)做。這時(shí)教師就要給予講解并指出錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)兩乘數(shù)的末位對(duì)齊。按整數(shù)乘法的方法去算，再?gòu)姆e的最末位向左數(shù)三位在它的左邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意用啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，逐步讓他們動(dòng)腦，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡?wèn)題，解答問(wèn)題。不要給現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬兴霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)起他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
3.應(yīng)用辯正的觀點(diǎn)教育差生。對(duì)差生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)他們，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，怕動(dòng)手、怕動(dòng)腦，上課思想總是不集中、開(kāi)小差，作業(yè)不完成或照抄，根本沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)真把握好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心
要有意識(shí)地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，增強(qiáng)他們的自我滿足感和自信心，使他們意識(shí)到自已是完全可以把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的目標(biāo)要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣就可使有些后進(jìn)生通過(guò)自己的努力把成績(jī)趕上去有得高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的想法，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高差生的成績(jī)幫助很大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)有極大的幫助。正如古人所說(shuō)：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成江河。”差生差就是沒(méi)有腳踏實(shí)地學(xué)，沒(méi)有一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們今天差點(diǎn)、明天差點(diǎn)，因此越來(lái)越跟不上，越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來(lái)越差。但只要教師在教學(xué)中認(rèn)真、耐心地引導(dǎo)他們、訓(xùn)練他們，我相信，通過(guò)我們的努力，所付出的汗水一定會(huì)得到好的回報(bào)。
關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué)質(zhì)量 方法改進(jìn)
一、合理制定教學(xué)目標(biāo)
一是制定知識(shí)與技能目標(biāo)。明確通過(guò)每個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得哪些基本知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)的掌握程度有清晰的要求；明確通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本技能，技能目標(biāo)要與學(xué)生認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)。
二是制定過(guò)程和方法目標(biāo)。選擇本課程的重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生了解或體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，讓學(xué)生有接受和處理信息、探究和討論問(wèn)題、觀察和服務(wù)社會(huì)等多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷；根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，確定具體的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，明確本單元教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方法。
三是制定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課前了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣中存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，確定課堂教學(xué)中提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)的具體教育要求，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和熏陶。
二、實(shí)施分層教學(xué)
從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。首先，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，注重在能力方面的培養(yǎng)，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，力爭(zhēng)把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X(jué)悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，挖掘出他們的潛能。其次，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過(guò)關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，再在加強(qiáng)學(xué)生理解記憶上下功夫，一步步地引導(dǎo)，傳授于他們分析問(wèn)題的方法。第三，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，課堂學(xué)的知識(shí)，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展一些第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽、學(xué)科知識(shí)畫(huà)廊評(píng)比、演講比賽、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正收到了實(shí)效。
三、拓寬教學(xué)思路
課程改革的核心任務(wù)是改變?cè)袉我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如果一位教師只重視書(shū)本上的知識(shí)，教材中有什么就教什么，沒(méi)有拓展延伸，學(xué)生就得不到全面發(fā)展；呆板型的課堂教學(xué)，學(xué)生“上課記筆記、下課抄筆記、考前背筆記、考后全忘記”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。如此，學(xué)生就成了毫無(wú)生氣的書(shū)呆子。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思路，從社會(huì)活動(dòng)的現(xiàn)象和當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題著手，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，走進(jìn)生活、親近生活，各學(xué)科的知識(shí)貫通融合，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)中以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生去收集素材，進(jìn)行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地思考，這樣有利于理解和運(yùn)用。
四、靈活教學(xué)方法
要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“四備”（備大綱、備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。如在講“社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情”時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考并設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題組織學(xué)生討論。1、為什么說(shuō)我國(guó)的社會(huì)主義還處于初級(jí)階段？主要表現(xiàn)在哪些方面？2、我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的含義？3、社會(huì)主義初級(jí)階段存在的主要矛盾是什么？如何解決這一矛盾？學(xué)生經(jīng)過(guò)看書(shū)、思考、討論后，用書(shū)上的內(nèi)容加以回答，然后教師加以歸納、總結(jié)。這樣學(xué)生就比較容易理解“社會(huì)主義初級(jí)階段”的真正含義了。也克服了死記硬背，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到我國(guó)目前所面臨的困難，以及作為學(xué)生的責(zé)任，從而教活了知識(shí)
五、積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)好差生
實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的人才；就要著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)差生，這是全面提高整體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
首先，教師要端正教育理念。我們的現(xiàn)代化建設(shè)需要各方面的人才，認(rèn)識(shí)到差生同樣是祖國(guó)的花朵，都是祖國(guó)建設(shè)的后備軍，差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學(xué)多方面的幫助。對(duì)差生，決不歧視他們，要偏愛(ài)他們，重視他們，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。
中差生一般都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)缺漏多，智力稍鈍，反應(yīng)稍慢，學(xué)習(xí)上懶散，馬虎，作業(yè)上抄襲，心理上自卑，失去上進(jìn)心。因此必須一個(gè)一個(gè)地主動(dòng)和他們交知心朋友，建立融洽的師生關(guān)系，真誠(chéng)相待，不歧視，不訓(xùn)斥，做好耐心細(xì)致的思想教育工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。從而激勵(lì)中差生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)中差生勇于拼搏的精神．矯正中差生的厭學(xué)心理，喚醒他們學(xué)好物理的積極性和主動(dòng)性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學(xué)好物理的信心。
依據(jù)初中物理教學(xué)，教學(xué)規(guī)律，端正教師教育思想，克服片面追求升學(xué)率思想的影響，改變一切圍繞升學(xué)有望學(xué)生轉(zhuǎn)的錯(cuò)誤做法，把目光轉(zhuǎn)移到大多數(shù)學(xué)生身上來(lái)。嚴(yán)格按照大綱、教材的內(nèi)容教學(xué)，不超綱要求，不任意加深、加難教學(xué)內(nèi)容，貪多求全，不加快進(jìn)度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學(xué)的枯燥乏味，教學(xué)方法陳舊，滿堂灌，黑板上做實(shí)驗(yàn)的模式。增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使中差生時(shí)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)的感覺(jué)，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，具體做法是：密切聯(lián)系生活，生產(chǎn)實(shí)際，以一些新奇實(shí)例引起學(xué)生共鳴，激發(fā)興趣；發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，引起差生的好奇心；開(kāi)展以小實(shí)驗(yàn)、小制作、小競(jìng)賽為內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)；采用投影模型等先進(jìn)直觀的教學(xué)手段等。
讓中差生充分參與教學(xué)。教師在教學(xué)中要按中差生實(shí)際水平制定教學(xué)汁劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。給予他們同優(yōu)等生同樣的施展才能的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的回答與補(bǔ)充，教師的點(diǎn)撥和總結(jié)，使中差生能積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手表述，使興趣由分析問(wèn)題得到強(qiáng)化，由解決問(wèn)題得到穩(wěn)定。
注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和中差生的實(shí)際，可開(kāi)沒(méi)學(xué)法課、舉辦講座、個(gè)別矯正等形式。改變死記硬背的壞習(xí)慣，引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材：在復(fù)習(xí)、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業(yè)；在掌握原理、步驟及注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；按照就近，自愿的原則，養(yǎng)成好學(xué)生幫中差學(xué)生的習(xí)慣，組織以計(jì)讀、做、算、繪等基本技能為內(nèi)容的各種競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，思維能力得到培養(yǎng)。
實(shí)行必要的優(yōu)惠措施，使中差生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，采取統(tǒng)一授課、分組練習(xí)、分別輔導(dǎo)的方法。對(duì)中差生實(shí)行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵(lì)、多提問(wèn)、多扳書(shū)、多檢查、多輔導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。課堂練習(xí)、布置作業(yè)和考試命題時(shí)提出不同層次的要求。辦好輔導(dǎo)班，幫助他們消化書(shū)本知識(shí)，幫助解答疑難，指導(dǎo)解題方法，及時(shí)補(bǔ)齊知識(shí)上的缺陷。在他們熟練地掌握大綱規(guī)定的基本內(nèi)容和要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)提高。抓住中差生的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，保證他們與優(yōu)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的平等地位，采用各種形式或途徑，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，逐步提高。
初中化學(xué)差生的形成主要有以下幾個(gè)方面的原因：
（1）由于初一、初二成績(jī)較差，所以對(duì)于初三的新學(xué)科化學(xué)沒(méi)有信心，進(jìn)而引不起學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)致成為差生。
（2）在初一、初二的學(xué)習(xí)成績(jī)還行，但是進(jìn)入初三后對(duì)于新的學(xué)科化學(xué)還沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法，在幾次考試失敗后對(duì)自己失去信心導(dǎo)致成為差生。
初中化學(xué)差生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基本概念、定理模糊不清。不能用化學(xué)語(yǔ)言再見(jiàn)概念、公式、定理，不看課本，不能說(shuō)明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。例如：對(duì)于化學(xué)基本反應(yīng)類型的判斷，由于他們不能正確的判斷單質(zhì)、化合物、元素、物質(zhì)以及一種物質(zhì)中含有幾種元素的一些基本知識(shí)，所以不能正確的得出結(jié)論。
（2）學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問(wèn)題，說(shuō)不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問(wèn)題、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書(shū)被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性。
（3）課堂缺少解題的積極性。課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
（4）教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說(shuō)明解題的依據(jù)，不能說(shuō)出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問(wèn)底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。
（5）不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做，可有可無(wú)的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中化學(xué)教學(xué)具有重要的意義。
下面就化學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：
一、為了提高化學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育
（1）化學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的實(shí)驗(yàn)性和抽象性相結(jié)合的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合教學(xué)，通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“金屬的性質(zhì)”時(shí)，利用生活中隨處可見(jiàn)的鐵制品引導(dǎo)學(xué)生觀察從而讓學(xué)生自己總結(jié)出鐵的物理性質(zhì)。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與生活中的直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。
（2）應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)化學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（3）注重情感教育。差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要差生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)差生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
（4）對(duì)差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)差生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。
二、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力
（1）教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。
（2）大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)方程式等死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（3）應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育差生，對(duì)差生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來(lái)，上課思想經(jīng)常不集中、開(kāi)小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心
要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。
新課改教學(xué)背景下,政治教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),而對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)則可以有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些初中政治教學(xué)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
初中政治教學(xué)工作總結(jié)1我們八年級(jí)政治備課組有田勝坤、黃章銀，彭扶貧、向云萍四位老師組成。不同的工作經(jīng)驗(yàn)讓我們四位老師在工作過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合，激發(fā)更大的潛力;在領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的悉心指導(dǎo)和關(guān)注，給了我們莫大的支持和鼓勵(lì)，從而使思品教學(xué)工作在原有基礎(chǔ)上推陳出新，有了更大的進(jìn)步。現(xiàn)將總結(jié)如下：
一、總結(jié)一學(xué)期所做所想，我們收獲了以下心得和經(jīng)驗(yàn)：
(一)、支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)。
即將過(guò)去的一學(xué)期，政治備課組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿地完成了學(xué)校和年級(jí)組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力制定教學(xué)計(jì)劃;主動(dòng)撰寫(xiě)教研教改論文;認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課;積極落實(shí)教務(wù)處和年級(jí)組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，并取得了較好的效果。
(二)、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。
本備課組的成員都認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，既備教法又備學(xué)法，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。本備課組堅(jiān)持按時(shí)集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標(biāo)，進(jìn)度，作業(yè)，測(cè)試的統(tǒng)一，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上寫(xiě)出講稿，講述對(duì)教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。通過(guò)集體備課，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)水平。
(三)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無(wú)論是誰(shuí)在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，政治備課組堅(jiān)持相互聽(tīng)課，當(dāng)面或利用集體備課時(shí)間實(shí)事求是的有針對(duì)性的交流意見(jiàn)，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，共同探索更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時(shí)參加組內(nèi)的正常集體備課活動(dòng)外，我們還在平時(shí)利用課余時(shí)間碰在一起討論問(wèn)題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過(guò)討論，不但提高了對(duì)許多模糊問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，而且還進(jìn)一步增進(jìn)了彼此之間的友誼。
(四)、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。
本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生“你不教我不懂”引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(五)、立足初二，著眼初三，目標(biāo)明確，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
不僅在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)思維習(xí)慣和解題能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格按高考要求講授知識(shí)、考核學(xué)生，堅(jiān)持隨堂檢測(cè)、一節(jié)一練、一課一考制度，而且開(kāi)創(chuàng)性地提出舊題新考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的消化理解，扎扎實(shí)實(shí)抓規(guī)范;此外我們集思廣益，分工合作。
二、存在問(wèn)題：
(一)、個(gè)別班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學(xué)習(xí)的積極性不夠的情況。
(二)、開(kāi)放性題目學(xué)生的解答能力欠缺, 學(xué)生的自覺(jué)性有待提高。
(三)、學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑較少，學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。
(四)、老師缺少“走出去”的機(jī)會(huì)，一味的在家里閉門造車，一學(xué)期也無(wú)緣見(jiàn)識(shí)外面高水平的展示，所以總覺(jué)得進(jìn)步不快。希望今年能有更多“走出去”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
三、下一步的打算：
(一)、更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時(shí)，要認(rèn)真研究在新的形勢(shì)下如何進(jìn)一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進(jìn)政治課教學(xué)。
(二)、加強(qiáng)校際交流，互通有無(wú);強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ);
(三)、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進(jìn)一步濃厚起來(lái)，通過(guò)討論、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
(四)、加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學(xué)生素質(zhì)再作不懈的努力。
總之，這學(xué)期我們政治備課組的四位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我們備課組將始終堅(jiān)持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng)，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好!
初中政治教學(xué)工作總結(jié)2本人擔(dān)任初二級(jí)六個(gè)班的政治科任，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)將本年度政治教學(xué)工作總結(jié)如下，敬請(qǐng)各位指導(dǎo)。
作為科任，能認(rèn)真制定教學(xué)工作計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷進(jìn)行工作總結(jié)，從中吸取教訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
初中政治教學(xué)工作總結(jié)3不經(jīng)意間，一學(xué)年很快就過(guò)去了。開(kāi)學(xué)時(shí)面對(duì)這屆初三學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)校的高要求，我感到肩上的擔(dān)子特別沉重。現(xiàn)在終于結(jié)束了，后面還有個(gè)不長(zhǎng)不短的暑假，可以喘一口氣，停下來(lái)寫(xiě)一個(gè)工作小結(jié)。
因?yàn)樽约荷砩系膯?wèn)題很多，所以一直不敢做自我小結(jié)。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的，我們本該經(jīng)常批評(píng)和自我批評(píng)，這樣人才能進(jìn)步。我先指出我自己最大的問(wèn)題是明明內(nèi)心知道這件事不對(duì)，卻還是去說(shuō)去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績(jī)的人之間最大的區(qū)別吧。還有個(gè)致命的毛病是不會(huì)裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實(shí)有些事情是永遠(yuǎn)不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當(dāng)然，我在各方面也有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，除了上面認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步之外，我特別注重自己平時(shí)的言行，不該說(shuō)的話，不該說(shuō)的對(duì)象，我放在心里面。同時(shí)，我知道一個(gè)人在工作上不可以馬虎，我嚴(yán)格無(wú)條件遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這一年沒(méi)有一次遲到早退現(xiàn)象，這是做人的本分。教書(shū)育人是我作為一名人民教師的中心工作，無(wú)論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(huì)(有時(shí)候我會(huì)瞎說(shuō)，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實(shí)我什么心眼也沒(méi)有，我只想平平安安的過(guò)日子，我從來(lái)不追逐名利)，總之，我挺過(guò)來(lái)了，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，初三政治中考成績(jī)獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
下面我具體談?wù)勎业慕虒W(xué)工作，這學(xué)期我著重教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于政治知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，經(jīng)常補(bǔ)充國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的分析威爾提解決問(wèn)題的能力。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們也能學(xué)好政治，從而使整個(gè)班級(jí)政治成績(jī)逐步上升。
成績(jī)只能代表過(guò)去。教學(xué)恰似旅行，一年一處風(fēng)景，我會(huì)效仿玄奘西行，誓取真經(jīng)而返。
初中政治教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期，本人擔(dān)任初一級(jí)六個(gè)班的思想政治教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開(kāi)始能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機(jī)械，本人在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準(zhǔn)確，生動(dòng)，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照“初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，力爭(zhēng)更上一層樓!我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
初中政治教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
作為科任教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。
通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個(gè)方面：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課,不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最后，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，班級(jí)的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。
今年是我擔(dān)任班主任工作的第二年，比起剛參加工作時(shí)已經(jīng)成熟了很多。但比起其他各位班主任老師的工作，我的工作就顯的小巫見(jiàn)大巫了，但我堅(jiān)信：一分耕耘，一分收獲。因此在這學(xué)期中，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的工作精神，盡力把工作做的最好。下面我把工作中兩點(diǎn)感受和大家一起分享。
(一)、努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好：優(yōu)生少得可憐，中差生卻比比皆是。要想全面提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行特殊教育。因此，本學(xué)期我想在班級(jí)里進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。就是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的教育方法，讓他們的學(xué)習(xí)“更上一層樓”;對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整心態(tài)，耐心輔導(dǎo)等教育方法，使他們的成績(jī)穩(wěn)步提高，擺脫差生的困境。
為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，我常常對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，但差生的優(yōu)點(diǎn)卻不宜發(fā)現(xiàn)。后來(lái)，我轉(zhuǎn)變了看待差生的角度，幫助他們找到優(yōu)點(diǎn)。
除了經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，我還以平常的心態(tài)對(duì)待差生。差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主。首先我做到真誠(chéng)，即在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺騙，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么作業(yè)，如果是抄詞語(yǔ)這類作業(yè)，那多數(shù)是懶惰造成的;如果是試卷里的題目，就不一定是懶惰造成，而是有許多其他原因。①學(xué)生自己不會(huì)做②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教③父母的文化水平很低等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師餓關(guān)愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得我理解他們，并且欣賞他們，學(xué)生們的學(xué)習(xí)比以前更努力了，成績(jī)都有所提高。
(二)、班干部隊(duì)伍建設(shè)
為了培養(yǎng)班干部的工作能力，班里的事情盡量讓學(xué)生去做。如黑板報(bào)除了第一期外，其他的都是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成的，我只是稍微指導(dǎo)一下。雖然一開(kāi)始學(xué)生設(shè)計(jì)的樣式并不怎么好看，有時(shí)顯得很亂。但是我相信隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以在實(shí)踐中評(píng)價(jià)自己，不斷改進(jìn)而設(shè)計(jì)得越來(lái)越好。這樣學(xué)生的能力就慢慢的培養(yǎng)起來(lái)了，班主任的工作量相對(duì)減輕，就可以把更多的精力花在教學(xué)工作上。為了抓好五項(xiàng)競(jìng)賽，每星期都由班干部來(lái)總結(jié)上一周五項(xiàng)競(jìng)賽的情況，不同的班干部講不同方面的內(nèi)容，如紀(jì)律委員講紀(jì)律，體育委員講兩操，班長(zhǎng)講文明行為等等，好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，最后，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。這些工作，不但抓好了五項(xiàng)競(jìng)賽，也培養(yǎng)了班干部的能力。
在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力向其他老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解!
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。
三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教育；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化問(wèn)題；厭學(xué)；放棄
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）06-0038-02
學(xué)困生就是我們常說(shuō)的差生，如何轉(zhuǎn)變差生時(shí)刻困擾著初級(jí)中學(xué)的教學(xué)，從本人的教育教學(xué)體會(huì)感到，差生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的差生問(wèn)題淺談自己的看法。
初中數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念、公式、定理，不看課本，不能說(shuō)明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來(lái)。例如：軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時(shí)他們也不懂圖形的對(duì)稱方式。
（二）學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問(wèn)題，說(shuō)不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問(wèn)題、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書(shū)被動(dòng)，無(wú)自覺(jué)性。
（三）課堂缺少解題的積極性：課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
（四）教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說(shuō)明解題的依據(jù)，不能說(shuō)出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問(wèn)底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。
（五）不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做。可有可無(wú)的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：
一、在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育
（一）數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。像物理、化學(xué)一樣，通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“展開(kāi)與折疊中的正方體的展開(kāi)圖”時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)了牙膏盒、香皂盒等一些長(zhǎng)方體或正方體的盒子，讓學(xué)生把它們展開(kāi)成平面圖形，將展開(kāi)后的不同形狀貼在黑板上，然后將它們總結(jié)歸類：1、四個(gè)面連成一排的；2、三個(gè)面連成一排的；3、兩個(gè)面連成一排的；由于正方體共有12條棱。6個(gè)面，所以將一個(gè)正方體的表面沿某些棱剪開(kāi)，展成一個(gè)平面圖形時(shí)，其面與面之間需有5條棱相連。即有5條棱不能剪開(kāi)，故需剪開(kāi)12—5=7條棱。還讓學(xué)生在展開(kāi)的平面圖形上找出相對(duì)的面，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和加強(qiáng)直觀教學(xué)吸引了差生的注意力，使他們有興趣主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
（二）應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開(kāi)小差、不集中。他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（三）注重情感教育。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”轉(zhuǎn)化過(guò)程中要有愛(ài)心和耐心，愛(ài)心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，耐心是愛(ài)心的延續(xù)，是一種冷靜，一種寬容。愛(ài)是促進(jìn)他們不斷進(jìn)步，積極向上的基本保證。差生們的情感都較豐富，他們需要對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，我們班上有位男同學(xué)性格內(nèi)向，別人跟他說(shuō)十句話他也回答不了兩句，有的同學(xué)就故意招惹他，欺負(fù)他，所以他很憂郁，很自卑，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師、同學(xué)，學(xué)習(xí)上成了困難生。我先是找來(lái)重點(diǎn)欺負(fù)他的幾個(gè)同學(xué)，做他們的思想工作，喚起他們的同情心，揭開(kāi)他們友善的一面。然后我又找他談心，使他慢慢從自卑中走出來(lái)，逐漸融入集體中。另一方面，從生活上、學(xué)習(xí)上盡可能地幫助他，發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)閃光點(diǎn)我都會(huì)鼓勵(lì)，幫助他找回自信，漸漸地，在他的身上發(fā)生了很大的變化，變得開(kāi)朗自信起來(lái)。其實(shí)對(duì)于困難生，平時(shí)只要多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)，就會(huì)點(diǎn)石成金。
（四）對(duì)差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)差生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。
二、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力
（一）教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生。要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。
（二）大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（三）對(duì)差生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，思想經(jīng)常不集中、開(kāi)小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，
出來(lái)。
【參考文獻(xiàn)】
