時(shí)間：2023-01-04 15:14:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九年級(jí)英語(yǔ)教師工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、樹立信心，明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？
1、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結(jié)合，練重于講
一、本次教學(xué)調(diào)研的學(xué)科內(nèi)容是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五科，其中英語(yǔ)學(xué)科還同時(shí)開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
二、人員組織安排：
本次教學(xué)調(diào)研由嚴(yán)中牽頭組織協(xié)調(diào)，分四組進(jìn)行，調(diào)研組教師主要從嚴(yán)中教師中抽調(diào)，另外從每個(gè)中心校抽調(diào)兩名英語(yǔ)學(xué)科骨干教師參加，組成本次活動(dòng)的專家組成員，其中英語(yǔ)學(xué)科的三位教師組成英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的評(píng)委（參加評(píng)委的教師原則上不參加比賽）。
組委會(huì)主任：王代玉
組委會(huì)副主任：司紹清萬(wàn)志宏李啟露朱韶華
調(diào)研組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組調(diào)研教師的調(diào)研工作，并在4月20日到達(dá)有關(guān)學(xué)校和各校調(diào)研組聯(lián)系人取得聯(lián)系安排調(diào)研工作。
第一調(diào)研組。組長(zhǎng)：萬(wàn)志宏
調(diào)研學(xué)校：福泉初中、尚禮初中、古樓初中。
福泉初中、尚禮初中聯(lián)系人：張少海
古樓初中聯(lián)系人：陳永昕
調(diào)研組教師安排見下表。
英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比評(píng)委：組長(zhǎng)：侯生友，成員：紅廟中心校2名英語(yǔ)教師。
第二調(diào)研組。組長(zhǎng)：李啟露
調(diào)研學(xué)校：嚴(yán)橋初中、響山初中。
嚴(yán)橋初中聯(lián)系人：張幫林
響山初中聯(lián)系人：葉長(zhǎng)青
調(diào)研組教師安排見下表。
英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比評(píng)委：組長(zhǎng)：童朝福，成員：古樓中心校2名英語(yǔ)教師。
第三調(diào)研組。組長(zhǎng)：朱韶華
調(diào)研學(xué)校：徐崗初中、紅廟初中、茶場(chǎng)初中。
徐崗初中聯(lián)系人：任俊田
紅廟初中、茶場(chǎng)初中聯(lián)系人：夏成平
調(diào)研組教師安排見下表。
英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比評(píng)委：組長(zhǎng)：周建紅，成員：嚴(yán)橋中心校2名英語(yǔ)教師。
第四調(diào)研組。組長(zhǎng)：司紹清
調(diào)研學(xué)校：嚴(yán)橋中學(xué)
調(diào)研組教師抽調(diào)情況為：
語(yǔ)文--由古樓初中抽調(diào)；
數(shù)學(xué)--由嚴(yán)橋初中抽調(diào)；
英語(yǔ)--由徐崗初中抽調(diào)；
物理--由紅廟初中抽調(diào)；
化學(xué)--由響山初中抽調(diào)。
二、調(diào)研主要工作內(nèi)容：要求每個(gè)視導(dǎo)組圍繞以下工作展開，并有詳實(shí)的書面文字材料。
1、對(duì)各初中07屆初中畢業(yè)班的教育教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)研，各組形成書面材料，以便教研片發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，促進(jìn)相互交流。
2、深入教學(xué)第一線，對(duì)有關(guān)學(xué)科畢業(yè)班授課教師的“備、教、批”的工作進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)總結(jié)交流促進(jìn)相互提高。
3、開展英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在調(diào)研的同一天同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，其方案如下。
優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分初賽和復(fù)賽兩個(gè)階段，初評(píng)采取課堂教學(xué)的形式，復(fù)賽采取說(shuō)課的形式（具體時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)則另行通知）。初評(píng)時(shí)課堂教學(xué)滿分為100分。評(píng)委對(duì)照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，不作反饋。每個(gè)調(diào)研組產(chǎn)生一名選手參加復(fù)賽，嚴(yán)中產(chǎn)生一名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽后嚴(yán)橋教研片將設(shè)立一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名對(duì)參賽選手進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、要求每個(gè)調(diào)研組的每位教師，聽過(guò)課后要及時(shí)和上課老師進(jìn)行交流并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子集體反饋，以讓各初中學(xué)校采取針對(duì)性措施，整體提橋教研片的教學(xué)質(zhì)量。
三、活動(dòng)時(shí)間安排：
1、調(diào)研時(shí)間：200*年4月20日一天（星期五），200*年4月22日（星期日），各調(diào)研組長(zhǎng)、各初中校長(zhǎng)帶著本次調(diào)研形成的書面材料到嚴(yán)中進(jìn)行總結(jié)研討，同時(shí)對(duì)嚴(yán)橋中學(xué)九年級(jí)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。
2、要求各有關(guān)初中將4月20日九年級(jí)的課表提供給各校調(diào)研組聯(lián)系人。
作為當(dāng)代求職的必要手段,簡(jiǎn)歷已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。以下是小編整理的電子版簡(jiǎn)歷模板，以供大家參考。
電子版簡(jiǎn)歷模板一：姓名： - 國(guó)籍： 中國(guó)
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 四川 身材： 152 cm kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲
培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 貿(mào)易類:貿(mào)易進(jìn)出口 物流類 服裝/紡織/皮革跟單
工作年限： 0 職稱： 無(wú)職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時(shí)
月薪要求： XX--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 東莞 深圳
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱： 世遠(yuǎn)國(guó)際貨運(yùn)有限公司起止年月：XX-03 ～ XX-04
公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：
擔(dān)任職務(wù)： 業(yè)務(wù)員
工作描述：
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校： 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)- XX-12-01
所學(xué)專業(yè)一： 國(guó)際貿(mào)易 所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 專 業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
XX-09 XX-12 廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 國(guó)際貿(mào)易 大專，報(bào)關(guān)員資格證書
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好
國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平： 一般
工作能力及其他專長(zhǎng)
專業(yè)描述：本專業(yè)所涉及的課程有外貿(mào)函電，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，國(guó)際商法，國(guó)際金融，這些課程已覆蓋了實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中所要運(yùn)用到的外貿(mào)知識(shí)。
電腦：熟練操作辦公軟件。
詳細(xì)個(gè)人自傳
自我評(píng)價(jià)：本人是畢業(yè)于廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的自考生，自考本來(lái)就是一種挑戰(zhàn)，或許正是一次又一次的挑戰(zhàn)才讓我不懈努力，不斷進(jìn)步。積極樂(lè)觀的態(tài)度，讓我在學(xué)習(xí)和工作中收獲快樂(lè)，責(zé)任心和團(tuán)體精神讓我收獲別人給予的信任，吃苦耐勞讓我一路走得踏實(shí)。我深信平臺(tái)終究會(huì)成為舞臺(tái)!
希望行業(yè)：貿(mào)易
期望工資：XX/月
目標(biāo)職能：業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)助理、跟單員、跟單助理、報(bào)關(guān)員
電子版簡(jiǎn)歷模板二：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團(tuán)員
出華誕期： 1987年05月
戶
口： 合肥
婚姻狀況： 未婚
所學(xué)專業(yè)： 涉外旅游英語(yǔ)
畢業(yè)時(shí)間： 2008年07月
畢業(yè)院校： 安徽合肥安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
學(xué)
歷： 大專
外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (一般)
電腦水平： 一般
工做年限： 1年
聯(lián)系方式：
求職意向
工做類型： 全部
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、通訊、電信業(yè)、貿(mào)易、進(jìn)出口、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)
期望職位： 人力資源/行政/文職人員、客戶經(jīng)理/主管/專員、采購(gòu)管理
工做地點(diǎn)： 合肥
期望月薪： 1500-2500
教育經(jīng)歷
05——08年安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院涉外旅游英語(yǔ)
02——05年安徽廣德高中
工作經(jīng)驗(yàn)
自我評(píng)價(jià)
勤奮，奮斗，
明天掌握在本人手中
生活是美好的
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
電子版簡(jiǎn)歷模板三：姓
名： XXXXX 年
齡： 28
戶口所在： 汕頭 國(guó)
籍： 中國(guó)
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
身
高： 160 cm 體
重： 48 kg
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師，職業(yè)技術(shù)教師，院校教務(wù)管理人員
工作年限： 4 職
稱： 無(wú)職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個(gè)月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區(qū)： 天河區(qū)，番禺區(qū)，海珠區(qū)
工作經(jīng)歷
廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 班主任，英語(yǔ)教師
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，902班主任，九年級(jí)的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)
工作描述： 從事?lián)尉拍昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和902班的班主任管理工作!并且擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)的管理工作!
離職原因：
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 從事?lián)伟四昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和802班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 從事?lián)纹吣昙?jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作和702班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學(xué)校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 英語(yǔ)教師
工作描述： 從事小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的跨年級(jí)教學(xué)工作，深得學(xué)生的愛(ài)戴!
畢業(yè)院校： 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院
最高學(xué)歷： 大專
獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2010-07
專 業(yè) 一：
商務(wù)英語(yǔ)
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
2008-11 2008-11 湛江師范學(xué)院 教育學(xué)和心理學(xué)考試 申請(qǐng)認(rèn)定教師資格補(bǔ)修教育學(xué)心里學(xué)考試
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級(jí)考試 普通話二級(jí)乙等
2009-09 2009-10 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學(xué)院 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)MSOFFICE考試
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好 粵語(yǔ)水平： 一般
工作能力及其他專長(zhǎng)
2010年7月，開始進(jìn)入廣州市天河區(qū)嘉福學(xué)校工作，擔(dān)任初中部的英語(yǔ)教學(xué)工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作業(yè)績(jī)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和贊許。教學(xué)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改，盡心盡責(zé)!2013年5月，學(xué)校參加廣州市義務(wù)教育規(guī)范化民辦學(xué)校的評(píng)估中，本人所上的公開課被評(píng)為優(yōu)秀課。管理上，嚴(yán)格要求學(xué)生，要求學(xué)生以正確的人生觀，價(jià)值觀去面對(duì)所有的困難，學(xué)生在做人處事方面也不斷的成長(zhǎng)，班級(jí)多次評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。2013年9月份，擔(dān)任九年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)的年級(jí)管理工作，制定了天河嘉福學(xué)校初三違紀(jì)學(xué)生的處理方案，在年級(jí)管理上積累了一定經(jīng)驗(yàn)。
自我評(píng)價(jià)
進(jìn)入21世紀(jì)，新課程走進(jìn)了我們農(nóng)村中學(xué)的校園，走進(jìn)了我們師生的生活，我們使用的是人教版“英語(yǔ)（新目標(biāo)）Go for it”的教材。筆者多年從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作，下面讓我們共同分享英語(yǔ)（新目標(biāo)）教材帶給我們師生的喜悅和憂慮。
喜的是，新教材更新了我們英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，發(fā)展了我們教師的教學(xué)研究能力，提高了教師的教學(xué)水平和備課質(zhì)量，也提高了教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)了教師上課的應(yīng)變能力，拓寬了教師的知識(shí)面，提高了教師的課件制作能力和電腦操作能力，也開闊了學(xué)生的視野。
第一，我們?cè)谝痪€的英語(yǔ)教師普遍認(rèn)為，教材（新目標(biāo)），new words 太多了。例如：八年級(jí)上學(xué)期，僅Unit 3生詞就有65個(gè)，Unit 9生詞有62個(gè)。再如九年級(jí)教材，Unit 1生詞有65個(gè)，Unit 12生詞有71個(gè)。而且有些new words又長(zhǎng)又難。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)有兩個(gè)：一是不會(huì)讀；二是記不住。又如：九年級(jí)教材中的生詞pronunciation（發(fā)音）,psychologist（心理學(xué)家）,Notre Dame Cathedral（巴黎圣母院）,authority(權(quán)威機(jī)構(gòu))，Switzerland(瑞士)，chimpanzee(黑猩猩)，infintive(動(dòng)詞不定式)，exclamation(感嘆號(hào))，photographer(攝影師)， advertisement(廣告)等生詞，如果沒(méi)有音標(biāo)，學(xué)生確實(shí)難讀出來(lái)，更難記住，但如果它們出現(xiàn)在聽力材料中，學(xué)生就聽不懂，要是出現(xiàn)在閱讀材料中，學(xué)生更看不懂。
第二，新目標(biāo)英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)很難處理。一些重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，如現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式等，要不要教？答案是：肯定要教。那么該怎么教？還有一些較難的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，如：現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作（后置）定語(yǔ)；形容詞作（后置）定語(yǔ)，動(dòng)名詞作主語(yǔ)，過(guò)去分詞短語(yǔ)作（后置）定語(yǔ)，現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)等，這要不要講給學(xué)生聽？學(xué)生能否聽得懂？怎樣教，學(xué)生才能學(xué)得會(huì)？我們認(rèn)為新目標(biāo)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法知識(shí)的編排，沒(méi)有傳統(tǒng)的JEFG教材中的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，可操作性不強(qiáng)。那么，擺在我們英語(yǔ)教師面前的困惑是，如何使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更容易讓學(xué)生聽得懂？
第三，新目標(biāo)英語(yǔ)教材在我們農(nóng)村初中的學(xué)生還存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題——學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，與城市小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比相差甚遠(yuǎn)，因?yàn)椋r(nóng)村小學(xué)還缺少專任的英語(yǔ)教師，再加上英語(yǔ)教學(xué)工作可能還未真正落到實(shí)處。就拿七年級(jí)的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)吧，城里的七年級(jí)學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得教材內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，因?yàn)槊總€(gè)單元的句型和語(yǔ)法都是小學(xué)時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了。教師可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么好講的，學(xué)生也覺(jué)得沒(méi)太多新內(nèi)容可學(xué)，加之課本上的練習(xí)很少，又很簡(jiǎn)單，因此，他們可能會(huì)把主要精力放到其它學(xué)科上去。然而，我們農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生，從一開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就要全力以赴認(rèn)真學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不可麻痹大意，放松警惕。因?yàn)椋麄兊挠⒄Z(yǔ)底子太薄了。他們有的只懂得幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，辟如象Hi! Good morning! Thanks ! Bye-bye! Where are you from? How are you? 等。有的學(xué)生甚至連這幾個(gè)句子都不會(huì)寫。因此，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不是件輕松的事，初學(xué)時(shí)還不會(huì)覺(jué)得很難，到了七年級(jí)下學(xué)期，隨著單詞量的增多，語(yǔ)法知識(shí)的增加，一些不愿背單詞的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大減弱，英語(yǔ)成績(jī)可能一下就一落千丈。到了八年級(jí)，英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象就更加明顯。
第四，新目標(biāo)英語(yǔ)在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的使用過(guò)程當(dāng)中，班級(jí)與班級(jí)之間的教學(xué)進(jìn)度很難統(tǒng)一，考試進(jìn)度也難統(tǒng)一，而且教學(xué)成績(jī)相差的距離可能會(huì)比較大。因教師工作量、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力、學(xué)生素質(zhì)等方面的不同，導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象也比較突出。運(yùn)用教材（新目標(biāo)），每節(jié)課的內(nèi)容到底應(yīng)安排多少才合適？學(xué)生用書和教師教學(xué)用書中雖然有整體課時(shí)規(guī)劃，但并未明確規(guī)定或指明每個(gè)單元應(yīng)該有多少課時(shí)。教師究竟應(yīng)該根據(jù)什么來(lái)確定和把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該根據(jù)本地學(xué)生的實(shí)際情況，多開展教研活動(dòng)，同事間多商量、多探討，多進(jìn)行集體備課、課件制作等活動(dòng)，這樣既有分工，又有合作，做到“精誠(chéng)合作，共同提高，教學(xué)資源共享，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一。”以便全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
摘要：近幾年來(lái)．我們英語(yǔ)農(nóng)村老師都面臨著這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)――七年級(jí)靠興趣，八年級(jí)靠壓力，九年級(jí)無(wú)能為力。隨著年級(jí)的升高，學(xué)困生的范圍在擴(kuò)大，人數(shù)急劇增加，到了九年級(jí)，一個(gè)班沒(méi)有幾個(gè)是學(xué)英語(yǔ)的了。但我們不能放棄，要多方面探究，為學(xué)困生撐起希望的藍(lán)天。同時(shí)也是為我們自己的教學(xué)支撐起一片希望的天空!
關(guān)鍵詞：學(xué)困生：信心：希望
我是一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師．從教農(nóng)村英語(yǔ)已有19年．教過(guò)的學(xué)生有考上初中的、有普九的，隨著時(shí)代地進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)村地優(yōu)秀學(xué)生不斷城市和縣城．農(nóng)村中學(xué)地生源一屆不如一屆了．特別是家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工越來(lái)越多．留守兒童地?cái)?shù)量不斷增多．老師們都感覺(jué)學(xué)生越來(lái)越難教，令人頭痛。
去年秋學(xué)期，我接任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，這一屆是我校生源最差的一屆．全鄉(xiāng)198個(gè)小學(xué)畢業(yè)生．有24人被實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取，而余下的學(xué)生中的前30名也紛紛往外跑，所剩無(wú)幾，為此，學(xué)校著急，英語(yǔ)老師們也感到焦慮和苦惱，一個(gè)星期下來(lái)，我們七年級(jí)所有的英語(yǔ)老師都感到前所未有的失望，一個(gè)月下來(lái)，老師們說(shuō)：現(xiàn)在的感覺(jué)是由失望到絕望了。說(shuō)歸說(shuō)，但我們不能放棄，我們得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，幾個(gè)老師靜下心來(lái)，一起探討，一個(gè)最大的難題擺在我們的面前――學(xué)困生大面積存在。如果我們?cè)俨粡膶W(xué)困生抓起的話，我們將面臨對(duì)牛彈琴的上課模式。近幾年來(lái)，我們英語(yǔ)老師都面臨著這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)――七年級(jí)靠興趣，八年級(jí)靠壓力，九年級(jí)無(wú)能為力。隨著年級(jí)的升高，學(xué)困生的范圍在擴(kuò)大，人數(shù)急劇增加，到了九年級(jí)，一個(gè)班沒(méi)有幾個(gè)是學(xué)英語(yǔ)的了。于是我們就從學(xué)困生人手．把“為學(xué)困生撐起希望的藍(lán)天”作為我們年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想。
首先，找出學(xué)困生學(xué)習(xí)差的根源。找學(xué)生談話，找原因是我們做的第一步，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生當(dāng)中主要有兩種情況：一是頭腦不靈活，對(duì)未來(lái)看不到希望，被老師和同學(xué)看不起，甚至有的從來(lái)沒(méi)有品嘗過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)的喜悅。而另一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)差并不是因?yàn)槟X袋瓜不靈，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，態(tài)度不端正，叛逆心強(qiáng)。這些學(xué)生當(dāng)中大部分還是留守兒童．還有一定的心理問(wèn)題．我們認(rèn)為這些學(xué)生應(yīng)該還有藥可救的，教師和班主任密切配合，全面分析學(xué)困生的各方面的情況，找準(zhǔn)他們的病因，理清轉(zhuǎn)變的工作思路，以便“對(duì)癥下藥”。
其次，轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的朋友。學(xué)困生一般對(duì)老師都是近而遠(yuǎn)之的，如果我們還高高在上，擺出一副教師的姿態(tài)，學(xué)生更不愿接近我們，所以我們一定要放下架子，與學(xué)生交朋友，深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們，聽他們的聲音。所以我們年級(jí)的英語(yǔ)老師常被一大群學(xué)生圍起來(lái)有說(shuō)有笑的．節(jié)日里我們收到的賀卡最多．其他科目的老師都“嫉妒”我們了，學(xué)生喜歡你了，可以說(shuō)，你的教育就成功了一半，“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡上你所教的學(xué)科。南京師范學(xué)院有個(gè)研究表明：學(xué)生對(duì)自己所愛(ài)的教師教的課，也是喜歡的占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的69．69％：對(duì)自己不愛(ài)的教師教的課，也是不喜歡的占71．3％。從對(duì)3156名學(xué)生的調(diào)查中表明：對(duì)自己所愛(ài)的教師的課比一般教師所教的課，平均成績(jī)要高6．1分；對(duì)自己所不愛(ài)的教師的課，平均成績(jī)要低5．6分。可見，良好的師生關(guān)系遷移到學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的。我有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了這樣的一句話：丁老師對(duì)我那么好，再不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就對(duì)不起她了。當(dāng)我聽這句話時(shí)，我非常欣慰。盡管有的學(xué)生堅(jiān)持不久，但畢竟有了一個(gè)好的開端。
第三，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。教師上課時(shí)要盡量講求方法和藝術(shù)．使課堂氣氛活躍生動(dòng)．要想做到這一點(diǎn)就要抓住學(xué)生的心理。學(xué)困生本身對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，所以我們要改進(jìn)課堂模式，除了直觀教學(xué)用的卡片、掛圖、游戲、表演等，盡量用多媒體教學(xué)，這樣學(xué)生的興致就比較高，同時(shí)，對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，比如說(shuō)，每天聽寫的單詞，對(duì)優(yōu)秀生要求10個(gè)滿分，而對(duì)學(xué)困生要求3到5個(gè)就滿分了，這樣他們也能享受到100分的喜悅。課堂和課后練習(xí)也一樣．分別布置難易不同的練習(xí)．讓優(yōu)秀生吃好，讓學(xué)困生吃飽。課前一分鐘的講話，學(xué)困生只要能開口講，盡管是簡(jiǎn)單的一兩句．我們也不要吝嗇我們的掌聲和鼓勵(lì)．及時(shí)給予學(xué)生恰如其分地評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：“從小到大，從來(lái)沒(méi)有老師表?yè)P(yáng)過(guò)我，今天，丁老師表?yè)P(yáng)我了，我高興了一天，其實(shí)，我說(shuō)得還不好，以后還要努力。”學(xué)生是多么需要鼓勵(lì)的呀。上學(xué)期，我們年級(jí)還舉行了一系列激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)．如：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)能力競(jìng)賽、英語(yǔ)書法比賽，默寫英語(yǔ)單詞比賽等等。老師經(jīng)常互相聽課．注重集體備課．“三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮”一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。
第四，信心為師生帶來(lái)希望。俗話說(shuō)得好“有信心不一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸。”對(duì)自己抱有信心，相信自己能把英語(yǔ)教好，是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的前提。我曾在網(wǎng)上看過(guò)這樣一段話：如果我有一份信心，你也有一份信心，彼此交換，我們每人就會(huì)獲得雙倍的信心。那么，這雙倍的信心來(lái)自于何處?就來(lái)自于教師自身。教師不僅自己要有信心，更要把這份信心傳達(dá)給學(xué)生，特別是學(xué)困生。你要讓學(xué)生感受到：老師永遠(yuǎn)對(duì)你抱有信心，老師相信你能學(xué)好，老師不會(huì)放棄你，老師會(huì)在你最需要幫助的時(shí)候，出現(xiàn)在你的身邊。當(dāng)學(xué)生也有了信心之后，我們和學(xué)生就都獲得了雙倍的信心，很多問(wèn)題也會(huì)變得容易解決起來(lái)。上學(xué)期，有不少學(xué)困生有了很大的進(jìn)步，如一班的班的黃凱靜，二班的韋芳、廖書平，三班的宋蓮香、韋新義，潘傳棋等進(jìn)步非常大，有的期考分?jǐn)?shù)比期中考試考進(jìn)步了幾十分。
經(jīng)過(guò)幾年對(duì)學(xué)困生的教學(xué)．我覺(jué)得我們的教學(xué)方法得根據(jù)學(xué)生的情況而改變，只要我們努力了，無(wú)論是學(xué)生還是教師本人，都會(huì)有所收獲。正如一個(gè)教育專家所說(shuō)的：每個(gè)學(xué)生都是一把“鎖”，教師想要開啟更多的“鎖”就要擁有更多的“鑰匙”。當(dāng)某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時(shí)，就意味著你要趕緊“充電”；當(dāng)某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時(shí)，你不要埋怨學(xué)生，“孩子犯錯(cuò)誤，上會(huì)原諒”，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)力。該埋怨的應(yīng)該是你自己!你有責(zé)任和義務(wù)找到開“鎖”的“鑰匙”。
【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué)
曾經(jīng)英國(guó)有位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有語(yǔ)法，人們將不知道如何表達(dá)事物，而如果沒(méi)有詞匯，人們將無(wú)法進(jìn)行事物的表達(dá)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)階段便是初中時(shí)期，這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際和思維創(chuàng)造的最佳時(shí)期。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞主要取決于詞匯教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，實(shí)際詞匯教學(xué)中，使用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，而且大多數(shù)人都認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法是最重要的，所以大家都集中精力攻克語(yǔ)法，導(dǎo)致對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的疏忽，從而教學(xué)質(zhì)量與效果提不起來(lái)，初中生的英語(yǔ)水平也堪憂。因此，提高教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)詞匯知識(shí)的認(rèn)知，并且加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的工作刻不容緩。
一、相關(guān)理論研究及反思
文章主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式充分了解初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯最真實(shí)的想法，詳細(xì)內(nèi)容如下：
1.研究問(wèn)題：對(duì)選取學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)信息、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)印象、家庭對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重視度以及個(gè)人意見等方面進(jìn)行分析調(diào)查，同時(shí)還設(shè)置了九個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的幾方面因素進(jìn)行對(duì)比分析。
2.研究方式及工具：本文以新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的重視度進(jìn)行分析，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師教授英語(yǔ)詞匯課堂效果。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括：學(xué)生基本信息、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生英語(yǔ)詞匯課堂印象、家庭對(duì)詞匯教學(xué)的重視度、個(gè)人意見。調(diào)查對(duì)象主要是七年級(jí)―九年級(jí)的學(xué)生150名，問(wèn)卷有效率為120例。
3.受試。
1）研究對(duì)象。選取某市初中學(xué)校七年級(jí)―九年級(jí)的學(xué)生150人作為研究對(duì)象。七年級(jí)是學(xué)生由小學(xué)過(guò)渡到初中的一個(gè)適應(yīng)階段，學(xué)生在剛剛步入初中時(shí)期時(shí)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)相當(dāng)重視。九年級(jí)與七年級(jí)學(xué)生相比，不管是在認(rèn)知程度還是思維程度上都已經(jīng)漸漸穩(wěn)定。因此，參與到本次研究的受試者中，在認(rèn)知程度上由生疏到成熟。
2）研究結(jié)果。參與研究的學(xué)生年齡基本在15-16歲的范圍內(nèi)，男生70例，女生80例，其中七年級(jí)學(xué)生占總數(shù)的25%，九年級(jí)占75%；研究對(duì)象所在班級(jí)的人數(shù)基本保持在60人左右，學(xué)校多采取大班授課機(jī)制。
二、結(jié)果與分析
1.內(nèi)部因素。第一個(gè)問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)感興趣進(jìn)行調(diào)查，其中不到一半的學(xué)生一般感興趣，百分之三十左右學(xué)生感興趣，百分之十五左右的學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)興趣，只有百分之十的學(xué)生非常感興趣。問(wèn)題二： “你同意掌握充足的詞匯量是提高英語(yǔ)成績(jī)的保證嗎？”66%同意，16% 非常同意，只有 18% 不同意或不清楚。以上數(shù)據(jù)表明學(xué)習(xí)內(nèi)部因素對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有極大影響，對(duì)英語(yǔ)單詞感興趣，自然而然會(huì)通過(guò)各種各樣的來(lái)源總結(jié)學(xué)習(xí)詞匯的方法。
2.外部因素。
（1）家庭因素。第三個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生家長(zhǎng)是否重視英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)？一半的學(xué)生回答說(shuō)重視，其中百分之三十左右的學(xué)生覺(jué)得一般，只有不到百分之二十的學(xué)生認(rèn)為自己父母非常重視或者一點(diǎn)不重視。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重視程度直接關(guān)系著孩子學(xué)習(xí)的水平。第四個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯過(guò)程中家長(zhǎng)是否給予輔導(dǎo)？其中有百分之三的學(xué)生回答是不一定，百分之九十左右的學(xué)生認(rèn)為很少或者幾乎沒(méi)有，而只有百分之十左右的學(xué)生認(rèn)為可以。由上述數(shù)據(jù)顯示，父母是否對(duì)其詞匯學(xué)習(xí)給予關(guān)注，孩子很在意，但是由于部分家庭是農(nóng)民家庭，其父母受教育程度相對(duì)較低，以及家庭瑣事缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助。
（2）課堂因素。第七個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生認(rèn)為教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂中通常采用哪種方式進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查結(jié)果如下：
通過(guò)對(duì)文中數(shù)據(jù)觀察可以看出，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師多采用單詞表和語(yǔ)境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很少甚至從不采用其他方式教學(xué)，在教學(xué)模式上還有一定的局限性。
3.個(gè)人建議。第五個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生認(rèn)為教師在教授英語(yǔ)詞匯時(shí)采用全新的教學(xué)模式能否幫助你成功記憶詞匯？其中有百分之八十五的學(xué)生認(rèn)為能夠幫助自己成功記住詞匯，而百分之十五的學(xué)生認(rèn)為不能或者不確定。第六個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生認(rèn)為在詞匯教學(xué)中需要對(duì)哪些方面進(jìn)行整改？其中，百分之五十的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)~匯教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和探索，其他百分之五十左右的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中多利用游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，占據(jù)著非常重要的位置。英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，在新形勢(shì)背景下更加重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性，積極創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，適應(yīng)學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的思維，從而養(yǎng)成良好積極的學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，為語(yǔ)言知識(shí)的正確、恰當(dāng)使用打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
【摘要】英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；改變現(xiàn)狀
加入WTO后，我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步加強(qiáng)，時(shí)代迫切需要外語(yǔ)的普及，更需要外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)全面展開，新課程理念在教學(xué)中逐漸滲透，這對(duì)我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊。我在農(nóng)村中學(xué)教書已達(dá)十多年，在這十多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我體驗(yàn)到了在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中各方面的成就與不足，現(xiàn)就當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.1 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起點(diǎn)低：在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有開設(shè)英語(yǔ)這門課程，即使開有，也只不過(guò)形同虛設(shè)而已，沒(méi)有把它作為正式課程。很多老師都拿英語(yǔ)課來(lái)上自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，偶爾有的學(xué)校上了英語(yǔ)課，但很多老師都不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，這給農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都讀不準(zhǔn)，他們還怎么去學(xué)英語(yǔ)？雖然七年級(jí)課本增加了預(yù)備篇（Start unit1 - unit3）三個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，但畢竟太少了，這實(shí)在難以補(bǔ)上小學(xué)時(shí)落下的課程。而大中城市的小學(xué)在在三年級(jí)就開設(shè)了英語(yǔ)課程，且他們都學(xué)會(huì)了音標(biāo)，在那時(shí)就學(xué)會(huì)了拼讀單詞，而在我們農(nóng)村，到中學(xué)才從簡(jiǎn)單的26個(gè)字母開始，這必然要占用大量的時(shí)間，在一個(gè)月之內(nèi)必須上完預(yù)備篇，這樣不能照顧到所有的學(xué)生。
1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，沒(méi)有吃苦耐勞的精神：很多農(nóng)村家長(zhǎng)，因?yàn)榱苏义X外出務(wù)工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)關(guān)心不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，甚至不知道英語(yǔ)是什么，只想到將來(lái)也只不過(guò)到外面打工，學(xué)英語(yǔ)有什么用？有的學(xué)生說(shuō)，我又不出國(guó)，我有什么必要學(xué)英語(yǔ)？更為糟糕的是，有的農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還這樣宣傳：“中國(guó)人必須學(xué)好自己的母語(yǔ)，不學(xué)好自己的母語(yǔ)而去學(xué)英語(yǔ)到后來(lái)去公司給老板當(dāng)翻譯，這是賣國(guó)、是漢奸，他就是不愛(ài)國(guó)。”真可悲啊！這給學(xué)英語(yǔ)的孩子們的打擊太大了，他們還會(huì)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？聽了這番話后，我感到在農(nóng)村中學(xué)搞英語(yǔ)教學(xué)太難了。
有句名言是這樣的：“武術(shù)是練出來(lái)的，鋼琴是彈出來(lái)的，英語(yǔ)是讀出來(lái)的。”而中學(xué)的英語(yǔ)課程到八、九年級(jí)有所加深，這時(shí)還增加了物理、化學(xué)等課程，學(xué)生的壓力加大了，而很多同學(xué)都很懶惰，又沒(méi)有吃苦精神，不下苦功去記、去背，導(dǎo)致了英語(yǔ)成績(jī)的下滑，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性逐漸消失，從七到九年級(jí)，學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生日漸減少了。
1.3 學(xué)校問(wèn)題：很多農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師特別少，十幾個(gè)班級(jí)只有兩、三個(gè)英語(yǔ)老師，每個(gè)老師要擔(dān)任三、四個(gè)班的英語(yǔ)課程，有的還要擔(dān)任班主任，這樣英語(yǔ)老師的工作量大大超標(biāo)，每周將近25節(jié)課左右，但分給各個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程卻很少，這樣，工作做去了，質(zhì)量卻上不來(lái)。同時(shí)，英語(yǔ)教師得不到到外面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每次派人去外面學(xué)習(xí)都是要看人來(lái)，有的老師十多年了也沒(méi)有一次外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就挫傷了一部分老師的教學(xué)積極性，這將嚴(yán)重影響他的教學(xué)效果。另外，很多學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，沒(méi)有語(yǔ)音窒，教師用書、教學(xué)持圖、磁帶、練習(xí)冊(cè)等輔助教材沒(méi)有購(gòu)齊，圖書窒里沒(méi)有適合的英語(yǔ)報(bào)刊、雜志等讀物，這些都制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.4 社會(huì)問(wèn)題：目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)實(shí)在太難了。在農(nóng)村，高中三年的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)每年都將一萬(wàn)元，三年下來(lái)，花費(fèi)近三、四萬(wàn)元。如果再讀大學(xué)四年，還需七、八萬(wàn)元。作為一個(gè)農(nóng)村家庭，要支付這樣的一大筆經(jīng)濟(jì)是很難的。更為重要的是，大學(xué)畢業(yè)不分配，出來(lái)后自己找工作，自己謀職最難的就是面試關(guān)。雖然招考的啟示滿天飛，但有一關(guān)是必過(guò)的，那就是面試關(guān)。這面試?yán)锩妫陀泻芏嗳藗儫o(wú)法解釋的奧妙，諸如請(qǐng)托關(guān)系、諸如花錢送禮，無(wú)所不有，而一個(gè)農(nóng)村家庭的孩子，哪里去找這樣的關(guān)系？又哪里得來(lái)這筆送禮錢？農(nóng)村孩子們?cè)缇涂吹缴鐣?huì)的不公平，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力完全消失就在情理之中，其它科目都不想學(xué)了，哪還學(xué)什么英語(yǔ)！
2 改變農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的策略
教材是進(jìn)行思想教育的憑借。因此,教師應(yīng)充分、全面、深入地探討教材,準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的教育因素,注重思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,適時(shí)、適度地進(jìn)行思想教育,把閱讀教學(xué)中語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想感情的熏陶有機(jī)地結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。
一、運(yùn)用教材,教育學(xué)生要助人為樂(lè)
九年級(jí)Unit 8這一單元的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考如何幫助他人,老師可提問(wèn):“Have you ever helped other people?”學(xué)生都回答:“Yes.”在表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生談一談自己愿意參加的公益活動(dòng)和幫助他人的方法。如,去敬老院幫助老年人,幫助殘疾人。當(dāng)然,還有許多幫助人的方式,教師要告訴學(xué)生,這種“樂(lè)于助人”的良好道德情操是每個(gè)中學(xué)生都必須具備的。
二、結(jié)合日常用語(yǔ),進(jìn)行文明禮貌教育
如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇Unit 1時(shí),老師要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用Good morning/afternoon/evening,以及Hello,Hi禮貌地與人打招呼。又如,有事要麻煩或打擾他人時(shí),要先說(shuō):“Excuse me.”給別人制造了麻煩或自己做錯(cuò)了事時(shí),要說(shuō):“I’m sorry.”得到別人幫助要說(shuō):“Thank you.”等。老師與學(xué)生一起把這些用語(yǔ)使用到生活中,讓學(xué)生既掌握知識(shí),又懂得文明禮貌、社會(huì)公德的重要性。
三、緊扣教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的毅力
現(xiàn)在的學(xué)生由于心理不成熟,遇到問(wèn)題時(shí)往往會(huì)處理不當(dāng)。因此,教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在面對(duì)困難挫折時(shí),要克服并戰(zhàn)勝它們。九年級(jí)Unit 1中就列舉了幾種遇到困難解決的方法:1.學(xué)會(huì)忘記。不讓它們成為前進(jìn)道路上絆腳石。2.不必抱怨,應(yīng)該把這些問(wèn)題看作是一種挑戰(zhàn)而勇敢地面對(duì)。3.考慮更糟糕的事,在遇到困難時(shí),通過(guò)與別人所面臨的問(wèn)題相比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題原來(lái)不那么可怕。
四、運(yùn)用教材,教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)
現(xiàn)在的中學(xué)生很多不會(huì),也不愿意做家務(wù)。在教八年級(jí)上Unit 11時(shí),老師可以問(wèn):1.Do you often do some dishes?2.What do you usually do for your parents?很多學(xué)生都回答喜歡勞動(dòng),但至少有一半的學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有洗過(guò)衣服和碗筷,教師就要告誡學(xué)生:熱愛(ài)勞動(dòng)是一種美德,我們只有用勤勞的雙手,才能創(chuàng)造出燦爛的明天。
五、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神
如,在教China時(shí),老師要告訴學(xué)生:我們的祖國(guó)有悠久的歷史和燦爛的文明,讓學(xué)生心里充滿民族自豪感。又如習(xí)題中出現(xiàn)了the British Museum一詞,老師可告訴學(xué)生,大英博物館是世界上最大同時(shí)也是世界上最骯臟的博物館之一,因?yàn)樗暮芏嗖仄范际菑氖澜缙渌胤剿压魏蛽寔?lái)的。這些事實(shí)告訴學(xué)生落后就要挨打,所以我們要努力學(xué)習(xí),讓國(guó)家永遠(yuǎn)不再受別人的欺凌。
六、英語(yǔ)教學(xué)中德育的形式
1.對(duì)話式
在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),教師可設(shè)計(jì)一些問(wèn)答練習(xí),這樣既可以進(jìn)行思想教育,又可以達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
2.敘述式
在介紹課文背景或引入新課時(shí),教師可根據(jù)課文的中心思想進(jìn)行概況,向?qū)W生滲透思想道德教育。如“The Man Who Never Gave Up”這一課,講述了愛(ài)迪生的故事。愛(ài)迪生是學(xué)生較熟悉的人。愛(ài)迪生上小學(xué)時(shí)曾被老師認(rèn)為太笨而不值得教,然而后來(lái)愛(ài)迪生變成了大發(fā)明家,這說(shuō)明了什么?尤其愛(ài)迪生說(shuō)的一句話可作為學(xué)生的座右銘而銘記在心。愛(ài)迪生說(shuō),比起主意千條而無(wú)所作為的人,他更看重一個(gè)主意雖不多而事業(yè)有所成的人。這就要引導(dǎo)學(xué)生不但要有美好的理想,更重要的是為實(shí)現(xiàn)美好的理想而去努力奮斗,在事業(yè)上有所建樹。
3.造句式
教學(xué)例句是英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的有效途徑之一,若教師多舉些思想教育性強(qiáng)的例子,寓教育于教學(xué),讓學(xué)生懂得且記住例句,那么他們自然就會(huì)受到例句所蘊(yùn)含的思想的熏陶,此類例句可結(jié)合社會(huì)公德、法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)等舉出。也可適時(shí)地舉一些關(guān)于最近發(fā)生在學(xué)生周圍的趣事或有關(guān)國(guó)內(nèi)外大事的例子,會(huì)使學(xué)生倍感新鮮,可增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性。
4.表演、體驗(yàn)式
如講到職業(yè)時(shí),在學(xué)生表演完畢后,老師總結(jié)出要掌握的知識(shí)點(diǎn)并畫龍點(diǎn)睛地說(shuō):“人們的工作只有社會(huì)分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分,無(wú)論干什么工作,只要是為人民服務(wù),都是光榮的。”
5.討論、發(fā)表見解式
老師先讓學(xué)生討論回答問(wèn)題。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,老師作最后總結(jié):If everyone makes a contribution to protecting the environment,the world will become more beautiful.就這樣,使學(xué)生不知不覺(jué)中受到環(huán)保教育、公德教育。
【范文一：初三教師年度工作總結(jié)】
我是一名初中語(yǔ)文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過(guò)去一年工作的得失。
當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師其實(shí)并不難，難的是學(xué)生大部分對(duì)語(yǔ)文都沒(méi)有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說(shuō)的就是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有什么動(dòng)力。
但是語(yǔ)文真的是很重要，作為世界上說(shuō)的人口最多的語(yǔ)種，語(yǔ)文漢語(yǔ)都應(yīng)該引起所有人的注意，發(fā)揚(yáng)光大我們的語(yǔ)言是我的認(rèn)知。
我夢(mèng)想所有的語(yǔ)文老師，都能給孩子打開一片語(yǔ)言的空間，我說(shuō)的是我們的母語(yǔ)，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語(yǔ)，我們的孩子在這個(gè)母語(yǔ)的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒。
教了十多年的書，面對(duì)工作，應(yīng)該是熟能生巧，應(yīng)付自如了。但是時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無(wú)法按著老規(guī)矩去做，總在無(wú)所適從中尋找新的道路，總在新問(wèn)題面前探索著自己認(rèn)為對(duì)的方法。就這樣，我總覺(jué)得自己像一個(gè)剛踏入講臺(tái)的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問(wèn)題，永遠(yuǎn)要探索、改革、實(shí)踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過(guò)了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞厥獾沫h(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學(xué)生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯(cuò)的成績(jī)。
只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自己的教育理想呢？在下半年的初一教學(xué)中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在初三時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運(yùn)用，學(xué)完了僅有的知識(shí)內(nèi)容后無(wú)所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫字到聽課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進(jìn)而形成每個(gè)人的習(xí)慣。
當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過(guò)后，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境，一切都好了起來(lái)，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣。
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我把自己對(duì)母語(yǔ)的愛(ài)，全部?jī)A注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生深深陶醉在語(yǔ)文的美麗之中。
我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，知道上進(jìn)，積極生活，陽(yáng)光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中，流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動(dòng)各種方法，使學(xué)生也越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。每一次的語(yǔ)文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
從一開始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù)，只要老師不催，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識(shí)點(diǎn)，陪他們一起餓肚子。幾次下來(lái)，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個(gè)班級(jí)的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語(yǔ)文優(yōu)生行列。
其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到老師不放棄自己，從最初被動(dòng)，到最后主動(dòng)，有個(gè)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級(jí)步伐后，才能漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
四、給學(xué)生以目標(biāo)。
家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)們作出承諾，在年底會(huì)給大家一個(gè)交代。
于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問(wèn)題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長(zhǎng)承諾了。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘，將會(huì)充滿無(wú)限驚喜。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
教好自己的語(yǔ)文，督促學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文，是我的天職，我不能接受一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩，我也不能接受學(xué)生不喜歡自己的母語(yǔ)，而學(xué)起英語(yǔ)來(lái)勁頭十足，語(yǔ)文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素質(zhì)教育，是最重要的。
“世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來(lái)，教好我們的學(xué)生，才能使我們的祖國(guó)更加的繁榮、富強(qiáng)。
【范文二：初三數(shù)學(xué)教師年度總結(jié)】
不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)驗(yàn)尚淺，開始，對(duì)于重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)及中考方向可以說(shuō)毫無(wú)頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極請(qǐng)教，努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有效率地開展。一學(xué)期下來(lái)確實(shí)取得了一定的成績(jī)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，選擇教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在很多學(xué)生反映喜歡上數(shù)學(xué)課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都得一定的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班，大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因時(shí)間緊或懶惰而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
讓人欣慰的是，我們的努力沒(méi)有白費(fèi)，同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步。但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，初二的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)，下學(xué)期就要中考了，我會(huì)更加努力，工作更加細(xì)致扎實(shí)，以期在中考中取得喜人的成績(jī)。
【范文三：初三英語(yǔ)教師個(gè)人年度工作總結(jié)】
一學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是深入的反思考和總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我注重自己教學(xué)能力的提高，努力改善自己的教學(xué)方法和手段，在教育教學(xué)的各個(gè)方面取得了一定的成績(jī)，但也有許多不足之處。
九年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我們九年級(jí)英語(yǔ)備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點(diǎn)成績(jī)。現(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：
一、深入了解學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語(yǔ)法知識(shí)多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。我任教的九年級(jí)兩個(gè)班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。利用晨讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語(yǔ)筆頭練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，但課后要分配一定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真搞好備課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這個(gè)班在經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)欠佳。但是，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，打造高效課堂
課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強(qiáng)聽說(shuō)、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。
四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，落實(shí)培優(yōu)輔差計(jì)劃
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對(duì)他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第三組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望能提高；第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
五、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)真總結(jié)
在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了一定的成績(jī)。從本年度的中考成績(jī)來(lái)看，我所教班無(wú)論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級(jí)中名列前茅。但"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對(duì)學(xué)生還不夠了解；教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問(wèn)題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。
針對(duì)以上所說(shuō)不足，在此提出改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2、注重課堂教學(xué)的組織，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”！教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā)，嘗試用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語(yǔ)的訓(xùn)練。
總之，在這一學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)工作還有待于改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想觀念認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績(jī)。
【范文四：初三歷史教師年度個(gè)人工作總結(jié)】
好快！又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期是在緊張、忙碌、充實(shí)、成長(zhǎng)中度過(guò)的，坦率地說(shuō)是我參加工作以來(lái)成長(zhǎng)最迅速的一段時(shí)間，不僅僅是在教學(xué)業(yè)務(wù)上，更多的是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上、在教育教學(xué)心理承受能力上……
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，繼續(xù)安排我教九年級(jí)的歷史課并承擔(dān)備課組長(zhǎng)的工作。
學(xué)校對(duì)我的信任是我工作的最大動(dòng)力，并時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的殷切期望。
九年級(jí)的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個(gè)人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作，在這里真誠(chéng)的向他們道一聲：謝謝！
對(duì)于我而言，與其說(shuō)是和她們?cè)谝黄鸸ぷ鳎€不如說(shuō)是我在向她們學(xué)習(xí)，坦率而言，我從她們身上學(xué)到了許多東西，和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃。
團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)是我成長(zhǎng)的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)。
在平時(shí)的上課過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生，并且注意調(diào)整以往我的教學(xué)方式，根據(jù)他們以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)地使歷史課堂走進(jìn)他們，讓他們適應(yīng)八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，同時(shí)也使我適應(yīng)了同學(xué)們。
教學(xué)工作中遇到的每一個(gè)問(wèn)題、困難都是我成長(zhǎng)的催化劑，這催化劑往往也會(huì)生出快樂(lè)的小泡泡。
在與學(xué)生們的不斷磨合的過(guò)程中，學(xué)生漸漸地了解我、接受我的授課方式，進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史，更學(xué)會(huì)了去懂得歷史。
區(qū)質(zhì)量檢測(cè)考試中，我所任教的九年級(jí)十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。而且，在區(qū)里各校評(píng)比中九年級(jí)考試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)遙遙領(lǐng)先，這是八年級(jí)全體歷史老師共同努力、團(tuán)結(jié)合作取得的成果。
這個(gè)學(xué)期九年級(jí)歷史組組織了“動(dòng)手做歷史”活動(dòng)，不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也使歷史走進(jìn)了學(xué)生，讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。
作為備課組長(zhǎng)，不僅要積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，更要把日常的教學(xué)工作做好。每個(gè)周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時(shí)間，每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有效備課。
備課是為了上好課，課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù)，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
我們給每一課都配上了隨堂練習(xí)，在完成正常的授課任務(wù)的同時(shí)，每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂練習(xí)、單元測(cè)試題、綜合測(cè)試題以及復(fù)習(xí)提綱；這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題，使學(xué)生精練、老師精批，提高了教與學(xué)的效率，真正做到了事半功倍。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；克服心理障礙
九年級(jí)，一個(gè)特別容易“叛逆”的階段。這一時(shí)期的孩子處在從少年到青年的過(guò)渡期，是身體發(fā)育的高峰，也是自我意識(shí)和智慧的增長(zhǎng)期，他們的心理狀態(tài)處于不穩(wěn)定時(shí)期，極易出現(xiàn)心理上的困惑和矛盾。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說(shuō)：“知其心，然后能救其失也”。
那么，九年級(jí)的英語(yǔ)教師在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候如何幫助學(xué)生克服這種心理障礙呢？
1. 了解學(xué)生，親近學(xué)生只有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，才能收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。“察其言，而知其行；觀其色，而辨其心。”現(xiàn)在的學(xué)生城府較深，一兩句話的交談你是不能夠真正深入的了解他的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的工作。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一顆細(xì)致入微的心, 留心觀察，從細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。
教師要與學(xué)生真心交談，選擇突破口。與學(xué)生的談話應(yīng)該是真誠(chéng)的，朋友式的，這樣你才能知道他需要什么，只有讓學(xué)生感覺(jué)到你的真心，才會(huì)向你傾吐心聲。因此談話的場(chǎng)合也就不必那么正規(guī)，如課堂、辦公室、課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地，或在放學(xué)回家的路上等。只要選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，才能打開心扉。
2. 欣賞學(xué)生，善待學(xué)生社會(huì)心理學(xué)中“阿倫森效應(yīng)’告訴我們：人們總是喜歡褒獎(jiǎng)不斷增加，批評(píng)不斷減少。所以，我們不要吝惜對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的贊揚(yáng)和肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多使用表?yè)P(yáng)這件法寶。以往我們所提倡的謙虛地美德隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)逐漸被自信所取代，學(xué)生需要的是教師對(duì)他的肯定和認(rèn)同，給他提供展示自己的平臺(tái)。如果我們總是用挑剔的眼光看待學(xué)生，只盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)知:我在老師的眼中一錢不值，老師根本不懂欣賞自己。久而久之，學(xué)生的積極性就會(huì)大打折扣，以至消失殆盡。所以教師應(yīng)該用欣賞的眼光去看待你的學(xué)生。
3. 理解學(xué)生，構(gòu)建愉悅和諧課堂在日常教學(xué)中要堅(jiān)持理解的原則，進(jìn)行理解性教學(xué)。堅(jiān)持以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，形成基于理解的師生發(fā)展觀。一方面，要消解“中心”，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和共同發(fā)展；另一方面，要明確教學(xué)目的的多維性，把發(fā)展學(xué)生與發(fā)展教師結(jié)合起來(lái)。所謂消解中心，意指教師不能在觀念或教學(xué)實(shí)踐中，不合理地以自我為中心或以某個(gè)人或部分人為中心，只注意發(fā)展中心，而不注意發(fā)展周邊，只發(fā)展部分而不發(fā)展全體，只發(fā)展個(gè)性而不發(fā)展共性等。例如，絕大多數(shù)教師喜歡成績(jī)好、行為規(guī)范的學(xué)生，并在思想上或多或少以他們?yōu)椤爸行摹保辉诮虒W(xué)實(shí)踐中，他們也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地把更多的教學(xué)資源如時(shí)間、器材；熱情、關(guān)心等分配給了這些學(xué)生，從而形成了事實(shí)上的中心。這個(gè)中心的形成使作為教學(xué)主體的教師客觀上疏遠(yuǎn)、冷漠了其他學(xué)生，特別是被師生視為邊緣人的后進(jìn)生。因此，這里的消解中心，實(shí)際上是提醒教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和共同發(fā)展。
在日常生活中要堅(jiān)持理解的原則，建立理解型師生關(guān)系。理解型師生關(guān)系的建立有賴于教師的人格魅力、工作態(tài)度與移情能力。只有那些有道德、有情操、有學(xué)養(yǎng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師容易走進(jìn)學(xué)生的生活和心靈。使學(xué)生產(chǎn)生好感。教師還需要善解人意，將心比心，體驗(yàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，體諒學(xué)生的困難與困惑，并把自己的良好精神狀態(tài)帶到學(xué)校、課堂和學(xué)生之中，發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，擴(kuò)大學(xué)生主體性發(fā)揮的時(shí)間和空間，從而達(dá)到師生間情感和言行上的通融性和一致性，形成一種和諧的理解型師生關(guān)系。
4. 注意改進(jìn)教學(xué)方法
4.1改進(jìn)教法，使課堂增加趣味性。單一陳舊的教法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。而中學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)，他們情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，這樣直觀、形象；創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生圍繞話題交流，這樣具有實(shí)用性；教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、表演式、對(duì)話式、演講式，讓他們?nèi)巳藚⑴c、人人受教育。
4.2改進(jìn)教法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。要想教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，就得利用現(xiàn)代化手段不斷增加課堂教學(xué)的科技含量，因地制宜地動(dòng)用投影儀、電視等設(shè)備增加課堂教學(xué)的科技含量，這種聲、光、影視的效果同時(shí)出現(xiàn)，既生動(dòng)又形象，把枯燥無(wú)味的英語(yǔ)變成鮮活、有趣的語(yǔ)言文化，從而提高了課堂效益。
關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)方法；英語(yǔ)學(xué)習(xí)
一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級(jí)的升高，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平趨于下降，其中七年級(jí)與八年級(jí)，七年級(jí)與九年級(jí)之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。在教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)教師往往會(huì)體會(huì)到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生從一開始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。尤其到了高年級(jí)，兩級(jí)分化越來(lái)越嚴(yán)重。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)了興趣，不想學(xué)英語(yǔ)甚至部分同學(xué)開始放棄了。怎樣才能使學(xué)生重新燃起對(duì)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？
二、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中農(nóng)村學(xué)生存在的主要問(wèn)題
1.對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越不感興趣
對(duì)七年級(jí)到九年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級(jí)92%的同學(xué)喜歡學(xué)英語(yǔ)；八年級(jí)78%的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)感興趣；九年級(jí)57%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣；部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過(guò)決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔Γ坏┒唐趦?nèi)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，便喪失繼續(xù)進(jìn)取的信心，形成了想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學(xué)在課堂上回答錯(cuò)了問(wèn)題或發(fā)錯(cuò)音之后，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之他就對(duì)英語(yǔ)不感興趣了。由于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績(jī)不能提高；有的甚至還遭到了同學(xué)們的嘲笑、教師的批評(píng)，形成了自卑心理。
2.存在軟件差距
城區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，家長(zhǎng)全力配合學(xué)校、教師的工作。農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件不夠優(yōu)越，農(nóng)村父母天天忙于干活，真正能夠關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的寥寥無(wú)幾。加上寄宿制學(xué)校的管理，聽力的時(shí)間不足，口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)間很少，能力不能很好地提高。“外教”的教學(xué)更是望塵莫及、望而興嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，教師沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級(jí)沒(méi)有為八年級(jí)做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，卻還沒(méi)有掌握住英語(yǔ)語(yǔ)言。而一旦出現(xiàn)了兩級(jí)分化，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生更偏愛(ài)有加；對(duì)后進(jìn)生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。
二、改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的方法
針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。匈牙利的語(yǔ)言學(xué)家卡莫·洛姆布用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就：“付出的時(shí)間+興趣=結(jié)果。”在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。在平時(shí)的日常教學(xué)中，筆者重點(diǎn)是從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。聽說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但口語(yǔ)一直是中國(guó)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。例如：七年級(jí)學(xué)生年齡小，好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，記憶力和模仿能力強(qiáng)，筆者就重點(diǎn)培養(yǎng)他們開口說(shuō)話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說(shuō)英語(yǔ)，堅(jiān)持DailyTalk,FreeTalk,又要求學(xué)生輪流有準(zhǔn)備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生們要認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會(huì)神地聽，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.新舊聯(lián)系，擴(kuò)大興趣
新舊聯(lián)系是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)基本法則，它著眼于新舊之間的聯(lián)系，通過(guò)重現(xiàn)有關(guān)的指示，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供支點(diǎn)。這不僅能減緩新知識(shí)學(xué)習(xí)的坡度，而且能通過(guò)檢索“線索”的作用，激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)做好心理的和知識(shí)的準(zhǔn)備。在英語(yǔ)教學(xué)中，記憶單詞是一大難關(guān)，如果讓學(xué)生機(jī)械地讀背抄寫，很容易讓他們厭倦。因此，筆者在教單詞時(shí)運(yùn)用集中識(shí)詞法、分散記憶法、單詞接龍法等，這樣大大提高了同學(xué)們學(xué)單詞的積極性,而且掌握了更多的詞匯量。對(duì)于初中階段要求的課本外的400個(gè)單詞是一個(gè)很好的積累的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持下來(lái)，收獲不少。
3.利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導(dǎo)興趣
在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)，更加形象逼真、生動(dòng)活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：What’sthisinEnglish？在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，筆者就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品(如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等)讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯(cuò)。
再如：教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，筆者就請(qǐng)3名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺(tái)前，然后比較說(shuō)：“Aistall,BistallerthanA,Cisthetallestofthethree.”重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，請(qǐng)另外三名較矮的同學(xué)上臺(tái)，依此方式教學(xué)“short/shorterthan/theshortestofall”，最后，讓學(xué)生用其他物品(如尺子長(zhǎng)短、課本大小、身體胖瘦等)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，而且筆者還編了一個(gè)順口溜“goodbetterbest，everletitrest，tillgoodisbetter，andbetterbest”,這樣一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高，在操練的過(guò)程中，不知不覺(jué)中就把形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)掌握了。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者還積累了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)口訣：“motherfatherbrother,姐姐妹妹sister”；如對(duì)七年級(jí)學(xué)生講therebe句型的一般疑問(wèn)句時(shí)，可使用“一調(diào)，二變，三問(wèn)號(hào)”的口訣。即把be動(dòng)詞提前，變成大寫，句尾加問(wèn)號(hào)。教be動(dòng)詞時(shí)可使用“我用am,你用are,is用于他她它”；enough的用法：“形/副前名后”；“黑人、英雄愛(ài)吃西紅柿燉土豆”，這樣，同學(xué)們就把四個(gè)以o結(jié)尾，加es變?yōu)閺?fù)數(shù)的單詞(hero、negro、tomatoandpotato)就掌握了；幾個(gè)以f\fe結(jié)尾的單詞變?yōu)閺?fù)數(shù)(-ves)的單詞“小偷(thief—thieves)偷樹葉(leaf—leaves),妻子(wife--wives)拿著刀(knife—knives)結(jié)束了他的生命(life--lives)。這樣趣味性的記憶讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很感興趣。
4.精講互動(dòng)、體驗(yàn)成功，獲得樂(lè)趣
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”所以，我們教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。當(dāng)代中學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，同學(xué)尤其是教師的激勵(lì)和贊揚(yáng)是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。尤其在實(shí)行了小組評(píng)價(jià)機(jī)制之后，小組長(zhǎng)充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅星，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，這樣每個(gè)人都會(huì)為榮譽(yù)而戰(zhàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加帶勁了。看著墻上小組評(píng)價(jià)欄中的小紅星越來(lái)越多，紅旗越來(lái)越紅，成功的自豪感油然而生，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高了。
5.融洽師生關(guān)系，維持興趣
師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。初中學(xué)生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對(duì)某教師信任、尊敬，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣；反之則上課易走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算的權(quán)威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教感染學(xué)生。
總之，興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。而學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一件樂(lè)事而不是一件苦事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高他們的聽、說(shuō)、讀、寫能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生和教師更協(xié)調(diào)、更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2003.
關(guān)鍵詞：課改轉(zhuǎn)變地位 作用
近年來(lái)，隨著新一輪教改的實(shí)施，教師角色的不斷轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)得以逐步提升，英語(yǔ)課堂教學(xué)雖經(jīng)歷幾次教改，但在教學(xué)程序上仍基本是――復(fù)習(xí)舊課――教授新課――學(xué)生口頭練習(xí)――布置家庭作業(yè)，按這樣的程序，在課堂上學(xué)生口頭訓(xùn)練只能停留在機(jī)械模仿這個(gè)階段，加之每個(gè)班人數(shù)過(guò)多，不可能每個(gè)學(xué)生在課堂上都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以每學(xué)期開設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課必不可少。這樣可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的這些缺陷，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)活動(dòng)課的目的就是通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，鞏固運(yùn)用知識(shí)提高水平，加之，英語(yǔ)活動(dòng)課能給全體學(xué)生提供一個(gè)廣闊而又全新的天地，這樣，活動(dòng)課就充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容上的綜合性，教學(xué)形式上的實(shí)踐性，它與英語(yǔ)學(xué)科課程形成整體、互相配合、互相補(bǔ)充，促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)全面素質(zhì)的提高。
那么如何上好活動(dòng)課呢？筆者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師在英語(yǔ)活動(dòng)課中的作用有著十分顯著的地位：
一、導(dǎo)演的作用
電影、電視導(dǎo)演起著點(diǎn)將布陣的作用，同時(shí)進(jìn)行案頭工作，撰寫分鏡頭劇本。一部影片的成功與否和導(dǎo)演的藝術(shù)功底分不開。英語(yǔ)活動(dòng)課的導(dǎo)演--英語(yǔ)教師，首先也得提高本身的素質(zhì)。這個(gè)素質(zhì)包括英語(yǔ)教師的口頭表達(dá)、語(yǔ)音以及聽力等諸多方面的能力。英語(yǔ)教師還應(yīng)知識(shí)面廣。在開展每一堂活動(dòng)課前，英語(yǔ)教師應(yīng)知識(shí)面廣。在開展每一堂皇活動(dòng)課前，英語(yǔ)教師應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真分析所教課程與活動(dòng)課的聯(lián)系，分析學(xué)生的知識(shí)水平，預(yù)測(cè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，不能隨隨便便指定一個(gè)題目就讓學(xué)生去自由活動(dòng)，使英語(yǔ)活動(dòng)課成為自由活動(dòng)課。
每次活動(dòng)課的目的，要有活動(dòng)形式，要有參加活動(dòng)課的對(duì)象等。如七年級(jí)的學(xué)生學(xué)完了“unit 3 let's celebrate.”這一單元后，教師可組織相應(yīng)的英語(yǔ)活動(dòng)課。
目的：通過(guò)此次活動(dòng)，考查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的有關(guān)公園、動(dòng)物園的詞匯，以及有公園、動(dòng)物園景物的詞匯的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、反應(yīng)能力，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。
形式：自由組合，三四個(gè)同學(xué)為一個(gè)活動(dòng)小組。
要求：在去公園或動(dòng)物園的途中，在回家的路上，學(xué)生只能講英語(yǔ)，不許講漢語(yǔ)。
參觀活動(dòng)完成后，教師要及時(shí)總結(jié)成績(jī)，指出不足。
二、編劇作用
安排在教室里時(shí)，英語(yǔ)教師有必要編一些學(xué)生所喜聞樂(lè)見的，融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體的材料，供學(xué)生在教室里上活動(dòng)課時(shí)使用。因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，所以教師應(yīng)考慮如何通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)課培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力、朗讀能力、聽說(shuō)能力，所以應(yīng)編排一些有利于上綜合能力接著的節(jié)目，如單詞記憶游戲、拼詞、英語(yǔ)數(shù)詞比賽、英語(yǔ)對(duì)話、即興表演等等。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，掌握了一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞和詞匯，英語(yǔ)活動(dòng)課的內(nèi)容也應(yīng)深入一些。有時(shí)英語(yǔ)活動(dòng)課可采用討論形式讓學(xué)生們對(duì)講英語(yǔ)國(guó)家人與中國(guó)人文化上的差異有所了解，討論形式讓學(xué)生們對(duì)講英語(yǔ)國(guó)家人與中國(guó)人文化上的差異有所了解，討論形式讓學(xué)生們對(duì)講英語(yǔ)國(guó)家人與中國(guó)人文化上的差異有所了解，討論題目：中國(guó)人見面時(shí)最喜歡問(wèn)的句子是什么？（Where are you going? Have you eaten yet ?）講英語(yǔ)國(guó)家人見面最喜歡談?wù)摰脑掝}是什么？（How are you ? The weather is fine today, isn't it ?）由此伸展開來(lái)，當(dāng)外國(guó)人稱贊你漂亮?xí)r，（You are very beautiful.）你應(yīng)該怎樣回答？能不能隨便問(wèn)外國(guó)人的年齡？（How old are you ?）能不能隨便問(wèn)外國(guó)人的收入？（How much do you get a month?）等等
九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平已達(dá)到了一定的程度，英語(yǔ)活動(dòng)課更應(yīng)上一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)完"score"這篇課文后，可以讓學(xué)生結(jié)合我們國(guó)家的女足的情況談?wù)勊默F(xiàn)狀及將來(lái),還可以談?wù)勛约旱拇蛩?同時(shí)希望女足能在2008年奧運(yùn)會(huì)上獲得好的名次。
三、演員的作用
英語(yǔ)教師在英語(yǔ)活動(dòng)課中不但是導(dǎo)演、編劇，還應(yīng)是一位好演員。一個(gè)受學(xué)生歡迎、尊敬的好老師，不能用簡(jiǎn)單、粗暴的方法樹立起自己的絕對(duì)權(quán)威，要靠對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)以及親切、和藹的工作態(tài)度，贏得學(xué)生的愛(ài)戴。在英語(yǔ)活動(dòng)課中教師要作為學(xué)生中的一員和學(xué)生打成一片，扮演某個(gè)短劇中的角色。惟妙惟肖的表演、流利的英文表達(dá)都能使學(xué)生對(duì)你刮目相看，師生關(guān)系更加融洽，這樣學(xué)生參加英語(yǔ)活動(dòng)的興趣更高、更濃。
四、觀眾的作用
英語(yǔ)教師在英語(yǔ)活動(dòng)課的操作中，還應(yīng)充當(dāng)觀眾的角色。1、要仔細(xì)觀察活動(dòng)課是否從參加。2、全體學(xué)生是否以積極的態(tài)度參加。3、全體學(xué)生的準(zhǔn)備工作是否充分。4、學(xué)生各組的搭配是否合理。5、整個(gè)活動(dòng)課是不是很活活躍，部分學(xué)生是不是富有創(chuàng)意。6、活動(dòng)課是否取到了預(yù)期的效果，也就是說(shuō)，你所制定的英語(yǔ)活動(dòng)課目標(biāo)是否達(dá)到。
五、評(píng)委的作用
每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束之前，教師應(yīng)作一個(gè)比較客觀、公正的總結(jié)。這就是教師作為評(píng)委的作用。根據(jù)初中學(xué)生的心理特征，教師首先應(yīng)表?yè)P(yáng)參加活動(dòng)的每一位學(xué)生，并鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)揮自己的主觀動(dòng)性，多參加這樣的活動(dòng)，然后根據(jù)活動(dòng)以比賽為主，獲勝者發(fā)給小小的獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。活動(dòng)類的課程根據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度和能力可為三大類：優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)。優(yōu)等生或者優(yōu)等小組的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為：（1）積極主動(dòng)參加活動(dòng)；（2）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)特別強(qiáng)烈；（3）交際能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)；（4）與老師、同學(xué)關(guān)系融洽。良好標(biāo)準(zhǔn)：（1）自覺(jué)參與活動(dòng)，不無(wú)故缺勤；（2）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)比較強(qiáng)烈；（3）交際能力、表達(dá)能力有明顯提高；（4）敢于創(chuàng)新。達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能參加活動(dòng)，不無(wú)故缺席；（2）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)有所提高；（3）交際能力、表達(dá)能力一般；（4）有創(chuàng)新意圖。
總之，在新課改的指引下，加上老師們不斷改變角色，靈活的運(yùn)用結(jié)合，充分發(fā)揮教師在課堂，課外及活動(dòng)課中的作用。我相信新一輪課改實(shí)踐一定能取得圓滿的成功。
