時間：2022-03-03 18:44:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇煤礦業畢業實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、畢業實習存在的主要問題
畢業實習是一次綜合性的師生參與和知識技能檢驗過程，能否取得預想的實習效果與許多因素密切相關。從宏觀角度而言，是否有相關國家政策優惠進而調動煤炭企業的積極性以配合實習，學校是否高度重視實習教學環節并出臺適當政策鼓勵設置一定數量的校級實習基地、在實習經費上適當傾斜以及實習時間點和實習天數的優化設置，是否出臺相對靈活性的實習形式并配置對應的實習效果考核方式，如集中實習、分散實習以及集中分散統一形式等；從細觀角度而言，學生是否將畢業實習實踐課程與教學過程中專業必修課同等重視，教師是否全身心投入畢業實習教學實踐過程以及教師和學生如何相互進行配合以達到畢業實習良好效果等。對于提到的宏觀角度方面，已有許多學者進行了較多說明和分析，此處主要從細觀角度方面開展研究。
1.學生實習興趣低
愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，實習也不例外。現有的實多程序為：實習動員，教師帶隊實習，現場聽課，井下參觀，完成實習報告并考核完畢。模式化過程重而靈活性較少，學生主動性較低，造成有些學生甚至將畢業實習過程簡單認為去煤礦現場搜集一些資料以完成后續畢業設計或現場觀摩，忽略了借助實習機會進行現場實踐的主要目的，從而在思想上不重視實習，部分學生在后期畢業設計存在較多問題也間接與此次被動實習有關，實習過程興趣低。
2.學生在生產現場參與度少
畢業實多為集中實習，依據各礦業高校在每組人員數量及實習時間長短設置有所差異，通常為每組學生6~8人，現場連續實習2~4周。在現場實習過程中，學生雖然一直在生產現場，但這期間參與現場相關活動較低，主要活動包括聽報告，搜集礦井基本資料，并下井2~3次參觀學習，為畢業實習實際參與度較少，不僅不利于保障畢業實習質量，在一定程度上還降低了學生對工程實踐收獲的期望值，進而減弱了工程實踐性和理論與實踐相聯系的綜合性培養效果。3.“教師-學生-企業”三者互動不高在實習過程中，教師與學生之間、教師和企業之間以及學生和企業之間互動較弱。目前我國部分院校與礦山企業共同實施的“雙師型指導教師”制度在保障學生畢業實習質量方面有一定成效，增強了實習期間學生與企業間的互動，但由于存在著“雙師型”教師隊伍構成單一、培訓制度尚不健全、評價激勵機制缺乏等問題，還需進一步實踐探索和推廣應用。對于大多數采礦工程畢業實習而言，在實習期間，教師與企業協調溝通實習時間和實習安排，教師將實習具體信息傳遞給學生，使得學生與企業之間實踐互動關系轉變為根據實踐教學內容搜集資料、聽課和下井，從而易造成教師是三者的中心，成為上述實習安排的接收者和傳遞者，同時也未設置學生與企業以及學生與老師之間的實習互動環節，而這種模式不利于充分調動學生實習積極性，在一定程度上減弱了學生獨立性與創造性的培養效果.
二、“師生互動”過程控制實踐教學方法探索
1.教學方法的內涵
結合采礦工程專業畢業實習中細觀角度方面存在的上述三大問題，提出一種探索性教學方法：“師生互動”過程控制實踐教學法。如圖2所示，貫穿該方法的核心是以學生為中心，根據畢業實習時間先后順序依次分為三部分：實習前的動態準備階段、實習中全面互動階段以及實習后討論總結階段，可利用以下10個字進行歸納：即想、論、看、備、選、研、踐、述、測和議，目的是充分調動學生工程實踐積極性，提高畢業實習興趣，從“要我學”到“我要學”的觀念轉變。增加現場實踐機會，實習過程中使學生、教師和企業三者呈動態交流過程，以取得理想的實習效果。
2.教學方法的主要內容和實施步驟
（1）實習前動態準備階段。《禮記中庸》曾記載：“凡事預則立，不預則廢”，畢業實習也是一樣，實習準備階段工作是整個過程的基礎環節。在學生準備去現場參加畢業實習期間，需要完成“一想、二論、三看、四備”四件事。其中“一想”是讓學生獨立思考畢業實習需要完成哪些任務，通過畢業實習自己想學到哪些知識，對工程實踐現場最感興趣是哪一部分，前期專業理論學習中哪一部分還較欠缺，需通過現場實踐彌補或了解清楚，如何將前期學過的課程理論知識與現場部分串接起來等；“二論”是指將集中實習的幾位學生召集起來，大家一起討論上述疑問，并與畢業實習教學大綱進行比較，讓學生尋求工程實踐的興趣點、實習關鍵點和疑難點；“三看”是指觀看實習礦井宣傳片以了解實習礦井基本情況，帶領學生去采礦實驗室觀看教學模型以加深理解回顧重要知識點，并引導學生再次學習相關專業課本，使學生將實習礦井、實習教學大綱、教學模型、專業課程之間關系初步聯系起來；最后，“四備”是指啟發學生在完成前三步的基礎上，為實習現場工作任務提前準備好相關材料。通過完成上述四步，使學生真正明白這次實習是“自己如何實現良好的實習效果”的出發點獨立去思考和準備的，從而興趣點高，有利于后期實習的順利且深入開展。
（2）實習中全面互動階段。工程實踐參與度是能否取得畢業實習效果的關鍵環節，但其落腳點和決定權在于學生。采礦工程專業畢業實都在煤礦生產現場，但由于我國井下生產地質條件復雜，賦存的不安全因素多、井下生產工序繁雜、生產過程節奏快等客觀因素，煤礦企業普遍為畢業實習活動提供的下井次數有限。因此，實習過程中試圖在學生下井數量上大幅增加是不現實的。在實習中全面互動階段，學生在生產現場需要完成“選”、“研”和“踐”三步。首先，讓學生選擇必要的、感興趣的報告主題，對于采礦工程專業，涉及地質、設計、礦壓、安全、掘進、開采、機電等方面不同主題，學生可以選擇一部分、全部或者選擇感興趣同主題內容由不同優秀工程技術人員多次講解；同時，也包括學生選擇哪部分主題先講，哪部分內容后講，把實習的重心移交給學生，而教師作為引領人和服務者，為學生選擇的各報告主題聯系現場既懂理論又具有相當工作經驗的優秀工程技術人員，這樣使學生在接下來的環節中具有主動性，更有興趣積極參與現場實踐過程。其次，實習期間將傳統的現場人員作報告轉變為特定主題研討會，而在空余時間安排一定次數的無主題研討會。特定主題研討會使現場工程人員和實習學生之間由常規的教與學關系轉變為知識與技術的交流與探討過程。研討會之前帶隊教師將實習礦井部分基礎資料分發給學生，鼓勵和引導每位學生為不同主題研討會認真準備問題，現場工程技術人員多從礦井生產角度對這些問題解答，帶隊老師在一定程度上從教學理論角度進行補充，工程技術人員-學生-帶隊教師三者之間進行互動，使學生自己對相關知識了解清楚，鞏固了理論知識，逐步深入分析書本理論與現場工程實際問題之間的聯系和區別，培養學生自主性和創造性。另外，無主題研討會主要針對學生對于現場資料、書本理論課程回顧過程中遇到的難點以及部分特定主題研討會過程中未涉及的問題交流和探討，結合學生需要和要求安排對應的次數，并將其貫穿于現場實習整個過程中。對于采礦工程專業的學生，工程圖紙一直被看作是采礦工程師的語言，礦井整體布置、地質構造、采煤工作面布置、巷道支護方式等在圖紙上都清楚表現出來。因此，研討會上多結合現場工程圖紙進行講解，而對于文字性的生產地質資料等，主要作為研討之前的基礎資料了解學習，進而提高研討實效性和精煉性，加強學生識圖與繪圖的能力。最后是井下實踐，井下實踐是現場實習過程中的重要環節，是所學專業課程知識、實驗室教學模型、校內實驗課程在生產現場的集中反映。在對礦井基本資料和相關圖紙熟悉的基礎上，通過井下實際觀察和與工程技術人員交流以及現場真實心理感悟，讓學生明晰設計工程圖紙的嚴謹性以及圖紙中存在的設計空間關系并實現專業理論知識、井下實物與圖紙三者間無縫對接，在此過程中，啟發學生深入思考井下現場如此設計原圖2“師生互動”過程控制實踐教學方法因、可能存在的問題以及是否有更為優越設計方案，并可將這些問題和學生思考的結果加入無主題研討會進行共同探討。
（3）現場實習后討論總結階段。畢業實習效果的總結與討論是整個畢業實習不可缺少的重要環節，既是衡量或檢驗學生畢業實習成效的核心標尺，也是總結和思考本次畢業設計成功與不足之處的教學活動，可進一步優化畢業實習各環節或具體活動，為下一屆畢業實習提供寶貴實踐經驗。將畢業實習討論總結的研討會安排在現場實習的最后階段，包括三部分：“述”、“測”和“議”。首先是實習學生講述，集中實習的每位學生進行口頭匯報，講述此次實習自己的主要收獲、對生產現場的實踐感觸以及此次畢業實習對后續畢業設計最大幫助之處（除搜集整理的礦井基礎資料外）。通過這種講述方式，不僅有利于陳述者有效整理歸納實習成果，增強個人成就感，同時對于其他學生和帶隊老師而言，也能從講述中學到很多知識。其次是考核檢測，邀請現場工程技術人員一起，讓每位學生選擇自己此次實習最感興趣或最有把握的設計部分，結合圖紙講述設計遵循的規范和原理、生產現場選擇采用現有設計的主要考慮因素以及現場應用情況，這種方式看似考核，實際上是給學生展示自己水平的機會，讓每位實習學生都充滿自信，帶隊教師和現場工程技術人員共同評分。最后是學生與教師共同議論研討此次畢業實習的成功和不足之處，是在為畢業實習畫上句號之前的一次大范圍的總結和反思。對于本次實習活動中的成功之處可保留強化，對于存在的不足之處可在下一屆畢業實習中改進和優化。
三、效果評價
關鍵詞：安全工程；畢業實習；實習模式
作者簡介：李祥春（1979-），男，內蒙古阿榮旗人，中國礦業大學（北京）資源學院，講師；毛燕軍（1987-），男，河南焦作人，中國礦業大學（北京）資源學院碩士研究生。（北京 100083）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0158-02
畢業實習作為理工科院校本科教學工作中不可或缺的組成部分，是繼金工實習、認識實習、生產實習之后，又一次重要的實踐性教學環節。[1]然而，由于受到學科自身的專業設定、教學方法、學生個人觀念、學校管理、企業參與程度以及政府監督等多方面因素的影響，安全工程專業畢業實習暴露出來很多顯而易見的問題，實習的質量和效果也遠不能滿足新時期對安全工程專業人才的要求。因此，改善安全工程專業畢業生實習現狀，提高實習質量，完善畢業實習模式，對促進安全工程學科的發展起著至關重要的作用。
一、畢業實習存在的各方面問題
1.學生消極對待、敷衍了事、準備不足
從學生自身角度出發，實習意識淡薄，思想上忽視畢業實習的重要性，將畢業實習當做負擔而應付教師、學校，甚至通過弄虛作假等蒙蔽教師、學校。[2]另外，當學生從校園進入實習單位后，往往需要花費一定的時間和精力來了解該單位的企業文化以及生產、組織概況等，而學生又沒有提前做好準備，這將造成其在實習初期的盲從，不能系統地將自己所學的理論知識和專業技能在實踐中迅速得到運用和升華。
2.學校管理流于形式、資金短缺、亟待規范
（1）隨著安全工程專業就業面日趨廣泛，學校很難根據學生多元化的就業去向安排實習單位。部分高校索性就不考慮有特殊工作去向的學生的實習情況，讓學生自行解決；加之實習帶隊教師的責任心不夠，導致學生慢慢淡化了實習意識。
（2）畢業實習往往臨近畢業，正值畢業生面臨考研、考公務員、求職等多種抉擇之際，[3]對未來道路的不同選擇也增加了統一安排畢業實習時間的難度；甚至部分學生為了給自己爭取更多的自由時間，干脆放棄參加畢業實習的機會。
（3）近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，學校向企業所繳納的實習費用也無疑加重了學校的財政負擔。[4]為了平衡上述矛盾，學校在選擇實習單位時會有所偏向，并非將實習質量放在第一位，最終導致畢業實習流于形式。另外，目前高校對畢業實習的管理規范還沒有很好地落實，實習中的監督和反饋機制不夠靈活有效，不能有效地約束學生完成畢業實習，不利于形成長效的實習考評機制。
3.實習單位推三阻四、顧慮重重
以礦類安全工程專業為例，煤礦上的很多地質資料和生產、開拓布局設計都被視作內部機密資料保管，不愿向學生公開，使學生很難真正了解一個完整的礦井的生產布局和運行概況。再加上實習生紀律渙散，給企業的正常生產和管理增加了難度，顧慮到實習生的安全問題，大多數企業往往會拒絕安排高校安全工程專業畢業生的畢業實習。
4.實習的廣度狹小、深度不足
目前高校的實習方式大多為集中實習模式，這就使得學生在做畢業設計或者面臨就業時可供選擇的空間狹小，不能滿足當代大學生多層次、差異化的就業需求。尤其對于高危行業而言，實習生的中途介入，迫使企事業高層對企業的生產狀態做出相應的調整，卻又不能長時間承受這種非常態的生產狀況，企業就會提出相應措施，比如壓縮學生的實習時間、限制活動范圍等，從一定程度上削弱了學生實習的自由度和主觀能動性，削弱了畢業實習的效果。
二、針對上述問題應采取的具體措施
1.改革畢業實習的教學方案
（1）積極動員，樹立正確的實習觀。目前高校通常通過召開動員大會來組織畢業實習，而這種傳統的方式很難調動學生的積極性和熱情，也不能引起學生的警惕性，而且安排過于籠統，不能滿足不同情況、差別對待的需要。為了做好充分的準備工作，學校可以將實習的詳細流程和注意事項，根據不同的實習單位、實習目的、實習任務等，合理打印成冊，分發到學生手中，便于指導學生合理規劃自身的實習時間，以免盲目跟從。與此同時，學生和教師之間可以進行互動，討論實習的方式、方法，實習的管理過程，并可建立反饋機制等。這樣既可以尊重學生的選擇，又能激發學生對畢業實習的興趣，培養學生以積極主動、高度重視的心態認真來對待畢業實習這一教學環節。
（2）由集中安排的方式轉變為集中、分散相結合的方式。[5]傳統的集中統一方式可以省去大量的時間、人力、財力等，但其弊端也不容小覷：管理難度大，安全隱患多，實習效果差。現階段集中、分散相結合的管理方式日益得到了業內人士的認可——根據不同的場合采取不同的實習方式，這樣既可以減小企業的管理難度，又便于學生深入了解部門內的工作流程，進而對整個企業的生產概況有一個比較清晰的認識，達到學以致用的教學目的。
（3）合理安排實習時間。由于實習時間安排的不合理往往會打亂學生的學習計劃，例如公務員考試、研究生考試的復習準備，導致學生在實習期間三心二意、不能高質、高效的完成實習。鑒于這種情況，可以分階段、分步驟安排實習進程，在暑假和寒假期間提前有序地安排學生的實習時間。[6]在時間上保證實習的長效性，在過程上保證實習的分步性和合理性。
2.規范和完善畢業實習管理制度
（1）建立校、院、系、帶隊教師四級實習管理制度。學校應重視大學生畢業實習的重要性，健全相關的實習管理制度，認真落實相關文件精神，加強實習過程中各個環節的監管力度。學院相關領導要制定切實可行的管理制度，明確實習的目的和任務。并在此基礎上，安排有責任心、理論知識扎實且富有現場經驗的教師帶領學生實習，譬如可以是中年教師和青年教師共同帶隊，這樣既有利于為學生解答各種現場疑問，又有利于鍛煉學校的青年教師，充實學校的教師隊伍。此外，青年教師更容易融入到學生中，能及時獲取實習中學生的反饋信息，從而保障實習的進度和高效性。
（2）建立校企合作的實習管理模式。[7]工作環境的多變性和復雜性決定了意外狀況的突發性與不確定性，比如采煤工作中所遇的各類突發狀況，往往需要礦上的技術人員來解答，針對這種現象，校方可以事先與企業溝通好，或者制定相關協議，請求給予幫助。學生也要充分發揮自己的主觀能動性，主動向企業的技術人員或相關領導請教。通過這種有效的引導，既可以讓學生在實踐中充分地理解自己所掌握的理論知識，又可以盡早地融入相應的社會工作環境之中。
（3）健全實習反饋機制、量化實習考核制度。基于學生對畢業實習的輕視以及畢業實習在本科教學環節中不可或缺的作用，可以對大學生的畢業實習過程實行量化式管理。量化式考核制度可以分為兩個步驟：一是由學校制定實習過程中的“量化考核表”；二是合理分配實習成績在畢業設計中的權重。[8]“量化考核表”的內容包括：出勤情況、品德態度、遵紀情況、團隊合作、勤學好問、安全意識、合理化意見、實習記錄等多方面，相關專業還可以根據不同的行業添加具體的指標作為補充。認真做好實習生實習成績的反饋，建立企業、帶隊教師雙向反饋機制。[9]帶隊教師應該記錄每個學生每天的實習情況，在實習結束后結合學生所做的實習報告和企業相關領導、負責人對學生所做出的詳細評價，給學生一個相對客觀的成績，來反映個人畢業實習的完成情況。
在實習結束后，實習報告成績將作為一個重要的參考反映到實習生的畢業設計成績中。可以根據學校或者專業的情況適當加大其在畢業設計成績中的權重，這樣不僅可以變相的督促學生認真的完成畢業實習，保證了實習的質量，也可以在實習成績和畢業設計成績之間得到一個很好的權重比例，以達到雙贏模式。另外，帶隊教師應該對學生在實習過程中所碰到的問題及時做出總結，并且在第一時間反饋到學校和學院，以便及時做出相應的調整，保障實習的順利進行。
3.擴大畢業實習的廣度，加強實習基地建設
目前，安全學科是一個涉及科學技術范疇、工程應用領域的新興、綜合、交叉學科，涵蓋了社會文化、公共管理、行政管理、土木、礦業、交通、機電、食品、醫藥、航空等各個學科領域。但是，最初的安全工程卻是以礦業為依托建立起來的，畢業生實多以煤礦為基地，少數人選擇其他行業作為實習單位，大部分學生被統一安排到煤礦進行畢業實習，這樣就遏制了學生興趣的多樣性發展，同時也限制了安全學科的綜合性發展。因此，高校應積極利用各種社會資源和學校資源，拓展實習生的實習選擇渠道，同多行業企事業單位建立起良好的合作關系，擴大實習面的廣度，以滿足不同學生對畢業實習的自主選擇，為社會發展培養出更多的實用型人才，使其更好地服務于社會。
拓寬畢業實習的廣度和加強實習基地的建設是密不可分的。目前安全工程專業實習基地建設無法滿足該專業學生實踐能力的培養需求，為了提高學生解決實際問題的能力、溝通能力和協調能力，使學生積累相應的工作經驗，充分利用學校和企業的資源，必須合理規劃和建設安全工程專業的畢業實習基地。[10]
首先，必須建立滿足多方位需求的實習基地。實習基地應涵蓋安全工程的不同領域，如安全管理、交通安全、消防、建筑安全、機械制造以及鋼鐵冶金等。其次，建立具有穩定性、連續性的長效機制。目前大多數實習基地都是靠個人的關系建立起來的，無法保證其長期的連續性和穩定性，因此必須通過學校和政府的相關輔助積極拓展建立穩定的實習基地，并且簽訂相關的協議來保障學校與基地的長期穩定的合作。這樣在為學生提供實習保障的同時，學校也可以利用自身的技術優勢為企業解決一些技術難題，為企業培訓骨干領導和精英人才，力爭達到雙贏的互利模式。最后，要保障實習基地充足的經費來源，學校在自己提供部分經費的基礎上，可以向當地政府申請，這樣既可以減少學校的財政壓力，又保障了畢業實習的高質高效進行。
三、結語
安全工程專業的培養目標是造就一批具有獨立實踐能力的復合型人才，畢業實習在此過程中起著不可或缺的橋梁作用。為了更好地完成本科階段安全工程教育的培養計劃，高校必須通過不斷地實踐和完善，力爭形成學校嚴格管理、政府嚴密監督、企業積極配合、實習與畢業緊密聯系的最佳畢業實習模式，保證畢業實習的質量和效率，為畢業生將來走向工作崗位或者再深造，打下一個堅實的實踐基礎。
參考文獻：
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煤礦畢業實習報告1：
時間流逝，本次實習就要結束了。此次畢業實習是我真正進入社會的一個過渡期，是學完專業知識后的一次較全面而又深入的現場專業實踐。在實習期間受到了礦山各部室、學校領導的關懷和幫助，即將圓滿順利地完成畢業實習的各項任務。現在，我就把我在實習期間，所學到的一些知識歸和感想納總結如下：
一、在xxx井技術組實習期間，在安全工程師和技術人員的指導與幫助下鞏固了礦山測量的相關知識;了解了全站儀在井下的使用;全面復習和親自實踐了測量成果(數據)的整理和計算;熟悉和實踐了把測量成果(數據)繪到采掘工程平面圖或立面圖上;知道在井下是如何放中線、腰線、定方位;檢查巷道的質量是否符合設計的要求;閱讀熟悉采煤、掘進工作面作業規程;閱讀收集到礦井地質、生產技術等相關資料。
二、在安全通風管理部期間，大量閱讀了煤礦五大災害的相關知識;了解到煤礦特種作業工種的培訓、考試與發證;了解閱讀了一些煤礦安全生產的法律法規;閱讀《xxx煤礦XX年災害預防與處理計劃和事故應急救援預案》;了解礦山各部室的工作職責;了解礦井的通風情況、反風計劃與措施等。
三、在跟領導技術員下井的期間我有了進一步的體驗：采煤掘進工作面的灰塵大、噪音大;由于礦山開采年限長，礦山水平多巷道長，走到最低開采水平的工作面差不多要1個多小時比較累;迎頭的狹窄施工條件惡劣。從我們走過的巷道中我們學習到了很多知識，例如在課本上看到的采掘工作面是那么的光滑順暢那么寬敞清楚，但是現場的情況絕對不是那么的清晰沒有空間思維能力的人根本搞不清楚方向
在xx煤礦各部室領導的在大力支持與幫助指導下，這次畢業實習即將圓滿地結束了，我清楚地認識到自己以前在學習中的不足。通過這次畢業實習，我學到了以前所沒有學到的許多知識，我深刻的認識到今天作為一個采礦專業的學生，就應該為國家貢獻自己的一分力量，應該為自己的專業貢獻力量。雖然我們即將走向社會，但作為一個剛踏入社會的年輕人，幾乎沒有任何社會經驗。可在實習期間的每一件小事中，我們能夠體會到人際關系、機會、評價、競爭、成功、失敗等各種我們在今后經常會遇到的事件，相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的重要基石。在人身的漫漫長路之中，我要再學些什么，再做些什么，這短短的兩個月給予我很好的啟示。
對于我來說：畢業實習是將來工作的一個縮影，我即將離開學校，走向社會，面對工作，面對新的挑戰，我希望我能用這么一句話提醒自己：不說我不會，而是我行，要敢于迎接挑戰、抓住每次學習機會!
在這短暫的實習時間里，我受益匪淺。只是沒有必要將它一一列出，因為我知道實習期間的收獲將在今后工作中有更好的體現。總之要感謝各位領導的培養，我將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上自己的工作崗位，提高工作能力。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現自我的理想和光明的前程而努力。
人身的任何工作都不是輕而易舉的，總有一些艱難困苦，每經歷一次都需要很多的勇氣，也不是每一次都能度過苦難，失敗是不可避免的，主要的是要敢于承認失敗，面對失敗，努力去做，解決它，有這個決心，我想人生會成功的，至少可以無憾!這次實習對我們很重要。這次實習是我的一個轉折點：標致著我在學校學習的終結，要逐漸改變我的學習方式;要求我具有獨立工作，獨立思考，獨立獲取新知識的能力。
以上是我對畢業實習以來的總結，總結是為了尋找差距、修訂目標，是為了今后更好的提高。通過不斷的總結，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務。
煤礦畢業實習報告2：
在我國的自然資源中，基本特點是富煤、貧油、少氣，這就決定了煤炭在一次能源中的地位。我國煤炭資源總量為5.6萬億噸，其中已探明儲量1萬億噸，占世界總儲量的11.60%。我國煤層賦存條件復雜，呈現多樣性，煤層厚度從零點幾米到幾十米之間變化，為了開采煤炭，需要開掘大量的煤巖巷道。掘進和回采是煤礦生產的重要生產環節，采掘技術及其裝備水平直接關系到煤礦生產的能力和安全。高效機械化掘進與支護技術是保證礦井實現高產高效的必要條件，也是巷道掘進技術的發展方向。
1.巷道掘進技術
20世紀80年代以來，我國對礦井設計進行了改革，取消了巖石集中巷布置方式，將開拓巷道和采準巷道布置在煤層中，增加了煤巷在井巷工程中的比例。目前，煤礦掘進巷道中大量的是煤巷，約占總掘進巷道工程量的70%左右。
我國煤巷高效掘進方式主要有3種：第1種是懸臂式掘進機與單體錨桿鉆機配套作業線，也稱為煤巷綜合機械化掘進，在我國國有重點煤礦得到了廣泛應用，主要掘進機械為懸臂式掘進機，它適應范圍廣;第2種是連續采煤機與錨桿鉆車配套作業線，在我國神東、萬利等礦區及鄂爾多斯地區進行了推廣應用，主要掘進機械為連續采煤機，它需要多巷掘進，交叉換位施工;第3種是掘錨機組掘錨一體化掘進，僅在一些礦區進行了使用，目前處于試驗階段。
1.1煤巷綜合機械化掘進
煤巷綜合機械化掘進由懸臂式掘進機、轉載機、可伸縮帶式輸送機(或刮板輸送機)、單體錨桿鉆機、通風除塵設備及供電系統等設備組成。懸臂式掘進機是煤巷綜合機械化掘進的關鍵設備，掘進機的性能對于提高掘進工效和掘進進尺具有重要作用。
我國煤巷懸臂式掘進機的研制和應用始于20世紀60年代，以30～50kW的小功率掘進機為主，研究開發和生產使用都處于試驗階段。80年代初期，為適應煤礦機械化生產發展的需要，我國引進了AM50型、S-100型掘進機兩種為代表的機型，對發展我國綜掘機械化起到了推動作用。同時，國內加強對引進機型的消化吸收工作，積極研制開發了適合我國地質條件和生產工藝的綜合機械化掘進裝備。經過近30年的消化吸收和自主研發，目前，我國已形成年產1000余臺的掘進機加工制造能力，研制生產了20多種型號的掘進機，初步形成系列化產品，基本能夠滿足國內市場的需求。
AM50型、S-100型掘進機均為國外20世紀70年代的產品，設備功率小、機重輕、破巖能力低及可靠性差，僅適合在條件較好的煤巷中使用。近年來，我國相繼開發了以EBJ-120TP型掘進機為代表的替代機型，在整體技術性能方面達到了國際先進水平，正在推廣應用。EBJ-120TP型掘進機于2002年通過了中國煤炭工業協會組織的鑒定，2003年獲中國煤炭工業科技進步特等獎，2004年獲國家科技進步二等獎，目前已應用500多臺。
我國研制的新一代煤巷掘進機具有以下技術特點：
1.1.1整機結構緊湊、設計合理;
1.1.2機身矮、重心低、工作穩定性好;
1.1.3生產能力大、破巖能力強、適應性好;
1.1.4采用液壓馬達直接驅動裝載機構，結構簡單，工作穩定，可靠性高，減少了維護量;
1.1.5采用無支重輪履帶行走機構和履帶導向輪黃油缸張緊裝置，提高了履帶行走機構的可靠性;
1.1.6液壓系統簡單可靠，增設了自動加油裝置，提高了液壓系統的可靠性;
1.1.7電氣系統采用了PLC控制，具有工礦檢測和故障診斷功能。
近幾年，國產掘進機在煤巷掘進中取得了較好的成績，實際年進尺可達6 000～8 000m，基本滿足了煤巷高效掘進的需要。2004年潞安礦業集團常村煤礦綜掘一隊采用 EBJ-120TP型掘進機，在大斷面煤巷掘進中創月進680m的好成績。2005年金峰集團寸草塔煤礦使用EBJ-120TP型掘進機最高日進尺為72m,月進尺905m。2005年鄂爾多斯宏景塔礦使用EBJ-120TP型掘進機日進尺達到了40m。
懸臂式掘進機在我國重點煤礦已普遍使用，發揮了重要作用。但由于是單巷掘進，且采用單體錨桿進行錨桿支護，掘進和支護不能平行作業，影響了掘進速度的進一步提高。
1.2大斷面煤巷連續采煤機高效掘進
連續采煤機是一種具有較大截割寬度的集落煤、裝運及行走為一體的綜合機械化掘采設備，在國外廣泛應用于矩形斷面的雙巷或多巷快速掘進，以及短壁開采，已成為現代高產高效礦井的重要設備。我國引進連續采煤機始于1979年，迄今為止大體經歷了單機和成套設備引進兩個階段。目前我國神東公司、晉城煤業、萬利公司、晉神公司、魯能集團、伊東公司及伊泰公司等礦區使用連續采煤機近60余臺，用于大斷面煤巷的掘進和短壁開采。
連續采煤機掘進工作面設備配置按工作面運輸方式一般分為兩種：一種是間斷式運輸方式，工作面配置為連續采煤機、運煤車或梭車、給料破碎機、錨桿鉆車、鏟車及膠帶輸送機;另一種是連續運輸方式，工作面配置為連續采煤機、錨桿鉆車、連續運輸系統、鏟車及膠帶輸送機。連續采煤機在大斷面煤巷掘進時，連續采煤機與錨桿鉆車采用交叉換位作業方式，如圖1所示，連續采煤機在運輸巷道掘進的同時，錨桿鉆車正在回風巷道進行錨桿支護作業，當連續采煤機完成一個掘進循環時，與錨桿鉆車交換位置。為滿足機器調動和運輸的要求，兩條巷道之間每隔50m掘一條聯絡巷。
2.巷道掘進影響因素
巷道掘進是一個系統工程，影響因素較多，該系統中包含人(施工者和管理者)、技術裝備、生產技術以及管理、安全、技術革新的影響等諸多因素所構成的綜合復雜體系。現將其歸納以下三個主要方面：(1)人的因素(施工人員的基本素質和管理組織形式);(2)施工機械設備及生產技術因素;(3)施工工作地點安全因素(即環境因素)。三者之間如木桶理論一樣，任何一個環節的欠缺都會影響到整個掘進施工的進度。下面就制約巷道快速掘進諸因素探討分析：
1.人的因素
1.1施工人員的素質培養
一項工程如果沒有人的參與，其永遠不可能實現。無論是全自動機械化作業還是全人工原始施工，施工人員是關鍵因素，在施工過程中起積極能動作用，超過其他任何因素，其具體包括以下兩點：
1.2勞動者的素質
勞動者的素質主要包括受教育程度、技術熟練程度、勞動者的生產積極性、安全教育等幾個方面。影響地下礦山井巷掘進的因素很多，比如操作人員沒有按照規程作業，操作人員文化水平比較低，對生產工藝不熟悉，對生產設備的性能了解不夠，操作不熟練等等。因此，在施工前和勞動過程中，加大對工人的技能培訓尤為重要，勞動者的勞動技能獲得改善，可極大提高工作效率。
在新工藝施工前，要對職工進行技術培訓，使工人盡快掌握每一道工序及要求，這樣才能保證此施工工藝順利進行。
在掘進施工中，在人員配備上做到工種齊全、分工明確、密切配合，各工程銜接緊密，有效地利用工時，提高工效、提高工人素質，培養出盡可能多的多面手，只有這樣才能使其掘進效率保持較高的水平。
1.3管理者的能力
管理者，特別是基層直接管理者的技術水平、組織能力、管理能力、培訓能力等方面在施工組織中尤為重要。施工過程中，作業規程編制及技術交底質量差，對生產的指導性不強;安全規程不完善，現場管理不到位或制定的管理制度未認真貫徹;技術人員業務素質低，巷道掘進設計不合理，生產工藝不完善，支護設計不合理等都會給生產造成隱患，從而影響施工的順利進行。
1.4管理組織形式
1.4.1基本管理制度
健全和堅持以崗位責任制為中心的各項管理制度，是施工技術措施、施工設備和施工組織得以順利實施的保證，是加快施工速度、降低生產成本、保證施工質量和安全的基礎。
1.4.2合理的施工方法
對于巷道掘進，采取一次性開挖成型或多次開挖成型方式，根據圍巖情況進行超前支護或初期支護，必要地段加強支護，以保證安全。
在支護過程中，改善施工藝，如采用濕噴工藝、發揮圍巖自承能力的錨桿支護等，既減少工人勞動強度，又改善施工環境。
1.4.3科學的施工組織
①科學地施工組織要求作到以下幾點：
②確定每個工序作業時間和循環時間，盡量壓縮關鍵線路上關鍵工序外時間;
③多工序平行作業;
④編制合理高效的循環圖表，優化勞動組織;
⑤合理選擇施工作業方式和循環方式;
⑥確定循環合理的循環進尺。
2.施工機械設備及生產技術因素
2.1機械設備
鉆眼、爆破與裝運是巷道施工中主要工序，而鉆眼與裝運設備的合理選擇及使用將直接決定巷道掘進速度。
(1)鉆眼
當前巷道掘進普遍使用的仍是氣腿鑿巖機(如7655型、YT-28型、YTP26型等)，由于氣腿鑿巖機輸出功率小，鉆速低，所鉆炮孔深度淺，要想提高工作面鉆孔速度，就得多機作業，但掘進工效仍無法提高。我國部分工程項目已采用單臂、雙臂或三臂鑿巖臺車進行施工，但就我國鑿巖設備使用及更新程度來說，大部分仍停留在第一、第二代水平，即氣腿鑿巖機或半液壓鑿巖臺車水平。而國外在大斷面巷道中已基本采用盾構機或TBM掘進機，小斷面內均采用鑿巖臺車，使得鉆孔時由換釬、定位、開孔鉆孔、返釬均全部自動化控制。另外，60年代美國第一臺直徑3.1m的全斷面掘進機試驗成功(頁巖中月進尺達到2087.6m)，給巷道掘進帶來新的革命。又經近五十年來不斷研究，從技術角度出發，它已能在任何巖石中鉆進。由于全斷面掘進機掘進速度快，成本低，工效高，巷道掘進質量好，又安全可靠，所以其勢必將取代其他鑿巖設備。
(2)裝運
裝巖工序在平巷掘進中占整個循環時間的30～50%，當前國內已基本實現機械化作業。從五十年代到現在，我國工程施工中裝運機械共進行了四個階段的更新，在裝巖上總的趨勢是從效率低的裝載設備為主的間斷出碴設備配套，向高效率連續出碴設備配套發展，即采用連續作業的蟹爪式或立爪式裝載機與皮帶轉載機和礦車配套，或采用的無軌鏟運機出碴或與大噸位自卸汽車配套出碴，其可把掘進工效提高1～2倍，采準時間縮短75～80%。
2.2生產技術
根據我國井巷掘進當前施工水平，廣泛采用的仍是鉆爆法施工，而支護方式基本為錨噴支護。該方法在施工速度、安全質量、勞動強度、生產成本方面均優于傳統的架棚支護和砌碹支護方式。但施工中仍存在一些問題，如由于巷道成形欠佳造成網、噴質量差，錨桿安裝質量不好等，對于圍巖較差地段不但會存在安全隱患，而且還會制約井巷掘進進度。
(1)改進光爆技術，加強巷道成形
當前巷道爆破均采用光面爆破，而大多為淺孔爆破，為提高進尺，可從加大孔深和孔徑入手，并且經多年實踐，中深孔(5m)爆破也是可行的。同時，為加強巷道成型，由于加大孔徑而減少的擴炮孔數量可轉移至周邊，即增加周邊眼數量，保證光爆效果。而且，增加孔深和炮眼數可以提高臺車的純鉆眼時間，充分發揮高效設備的利用率。
(2)合理選擇錨桿，提高安裝質量
錨桿是否發揮作用，最關鍵是選型是否正確及安裝規范與否。不同圍巖需選用合理的錨桿，如砂漿錨桿、樹脂錨桿、中空注漿錨桿及預應力錨索、對穿頂應力錨索等。錨桿安裝角度、錨墊板是否貼緊巖面及注漿是否飽滿，都將直接影響錨固質量。
(3)選用合格材料，保證網噴質量
金屬網主要增加噴砼的抗彎強度和韌性，但其安裝時必須緊貼巖面。選用合格的噴漿料生產砼，并選擇濕噴工藝，不但可提高噴漿效果，減少回彈率，還可改善工作環境。
3.施工地點安全(環境因素)
(1)自然因素
地下突水、瓦斯、高地溫及高壓力圍巖變形等自然災害將直接危害巷道施工安全，其在施工中可借助相關設備(如地質雷達、紅外線設備等)進行監測，采取必要措施達到安全條件，但其勢必影響施工進度。
(2)人為因素
平巷掘進，基本為獨頭施工，掌子面空間狹小，人員、機械較多，空氣質量差，特別是鉆眼和出碴時。對此必須加強通風，保證空氣質量及能見度，減少安全隱患。
人在施工中的隨意性，是最不安全因素。在保證個人施工能力及操作規范性同時，安排合理工作時間、保持施工人員的良好施工狀態，也是安全施工必備條件。
我國平巷掘進發展方向
鑿巖爆破方面，在中小型礦山進一步推廣半液壓鑿巖臺車，在先進的大型礦山，特別是新建礦山引進推廣先進的全液壓鑿巖設備，在長巷道獨頭掘進中，研制和推廣鑿巖裝載聯合設備，同時，進行小直徑全斷面掘進機的引進和應用。
目前，環境工程專業教學所用的教材和實驗講義很少或者根本沒有涉及煤炭行業環境工程的內容，很難應對日后煤炭行業環境保護的問題。因此，現階段可以考慮在傳統環境工程教學內容中引入煤炭行業環境保護的內容。通過課程改革，修訂實驗內容，在滿足實驗教學大綱的基礎上，突出礦業環境保護的行業特色；特別是加強有關礦山環境保護的實驗內容。根據基礎實驗、專業基礎實驗、綜合實驗和研究創新實驗不同教學目的，精心設計每一個實驗教學方案。最可行的方法是煤炭特色高校環境工程專業在教學實驗中將煤炭行業環境保護科研課題或某一課題的若干階段設計為實驗教學內容，可以高效培養學生的創新能力、并實現科研資源的教學共享。把學校本科教學投入、“211”工程投入、“985”工程投入和環境工程系教師科研項目投入形成的實驗室資源，實行分層次管理和開放，逐步實現實驗室資源的優化配置，向本科教學全面開放，為大學生實踐教學和科技創新活動提供實驗平臺。為此，我校環境工程專業充分利用教師承擔的煤炭行業環境保護的課題，積極探索將科研課題內容轉化為實驗教學內容。具體表現在以下幾個方面：
(1)在給水工程實驗教學中
我們依托承擔的國家自然科學基金課題《高濁高鐵錳礦井水處理研究》，將環境工程專業傳統的混凝沉淀、地表水過濾及反沖洗實驗教學內容改為高濁度礦井水混凝沉淀、高鐵錳礦井水過濾及反沖洗實驗。在實驗教學過程中，不僅講授傳統的混凝沉淀、過濾教學原理和內容，還補充煤礦礦井水的產生、排放和水質污染特征等知識。通過教學，使學生在掌握實驗基礎知識和基本技能的同時，對工業過程、工業污染特征以及工業污染防治有了初步的認識，不僅為學生將來的工作打下了基礎，也增加了學生學習專業知識的興趣。
(2)在排水工程實驗教學中
我們結合國家高技術研究發展計劃(863計劃)《電化學氧化－生物強化A/O工藝處理焦化廢水研究》，將原來SBR工藝處理生活污水實驗教學內容改成SBR工藝處理焦化廢水實驗。這個實驗內容的改變，讓學生深刻地認識到工業廢水和生活污水在處理技術方面有較大的區別，防止了課堂教學和實際工程出現較大的偏差，特別是水力停留時間、活性污泥比增長速率、揮發性懸浮固體濃度(MLVSS)等參數選擇，為學生以后從事工業污水處理工作奠定了良好的基礎。
(3)在環境監測實驗教學中
我們結合國家自然科學基金課題《納米RuO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度處理焦化廢水及廢水中的POPs》，將原來的COD分析教學內容中的生活污水換成煤化工廢水。這一實驗內容的改變，使得研究對象由生活污水變成了受氯離子干擾嚴重的煤化工廢水，讓學生系統深刻地體會到了消解過程中沉淀產生的原因及其對分光光度法的干擾，以及滴定法和分光光度法各自的優缺點，并引導學生從一個簡單的COD測試實驗思考到各種環境工程原理。此類教學內容的改變還有很多，比如，將礦井除塵裝置、煤化工廠VOCs催化氧化分解裝置和燃煤電廠脫硫脫硝裝置引入到大氣污染控制工程實驗教學的演示實驗中；將煤矸石簡單制磚的內容引入到固廢處理與處置實驗教學中；將頭發中汞含量的測定引入到環境化學實驗教學中；將煤化工廠受污染土壤的氣提修復裝置引入到環境土壤學實驗教學的演示實驗中。通過這些來自于科研課題的實驗，提高了學生的動手能力，培養了學生的創新思維，為他們將來開展實際的科研打下了良好的基礎。
2開展與煤礦區污染控制相關創新性實驗
我校環境工程中心積極開展與煤礦區污染控制研究項目相關的創新性實驗室，并以此為基礎，確立本科生創新項目和畢業論文設計課題，全面培養學生的創新能力，成為學生完成綜合設計性和研究型實驗的重要基地。學生從大一開始進行查文獻、寫調研報告等基礎訓練，大二和大三開展具體實驗，大四開展成果總結訓練，學習撰寫結題報告并。我們的創新實驗基本來源于科研項目，但是為了不給學生造成難度，又對科研項目進行了大量的改變，基本都是教師自己精心設計的面向本科生的創新性實驗。先根據傳統的混凝和沉淀實驗，添加礦井水污染治理的內容，設計創新實驗的第一個研究內容，即混凝沉淀處理礦井水。然后根據課堂講授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理論知識，將混凝部分擴充為多級攪拌混凝實驗；根據淺池理論，將沉淀內容擴充為斜板沉淀池設計。最后將所有的內容合并起來，形成實驗名稱為多級攪拌＋混凝＋斜板沉淀處理礦井水的創新性實驗。在實驗教學過程中，學生根據下達的科研任務要求，充分發揮個人智慧，設計系統的實驗方案，并在充足的科研經費支持下，開發了用于實驗過程的多套連續裝置；獨立分析整個實驗過程所涉及的實驗參數，完成了一個復雜的工藝實驗研究，并提交系統的研究報告。這些改革既為教師和研究生完成科研任務提供了一定的參考依據和技術基礎，并充分調動了本科生學習和參加科研的積極性，培養了他們的創新素質，既促進了科研任務的順利完成，又提高了本科實驗教學的含金量。
3大力建設企業實踐基地煤炭特色
高校培養的環境工程專業學生，將來主要針對過程污染控制和“三廢”處理，因此在教學過程中首先要讓學生接觸和了解相關專業的典型生產過程污染控制，然后讓他們掌握全面的末端控制技術。這就要求本科生必須到生產第一線參加一個完整的生產管理周期，必須要到實習基地參加實習。實習基地是全面貫徹教育方針的有效途徑，同時為教師和學生理論聯系實際創造了條件；是增強學校科研活力永不枯竭的源泉；是推動科學技術轉化成現實生產力最佳途徑。因此，我們先后同潞安集團司馬礦、開灤集團、冀中能源集團、神華包頭煤化工公司、華能高碑店熱電廠、中關村環保科技園、北京市排水集團(北京高碑店污水處理廠、北京酒仙橋污水處理廠和北京清河污水處理廠)、邯鄲東污水處理廠、邯鄲西污水處理廠、首鋼焦化廠、太原焦化廠、北京燕山石化總公司煉油廠、北京市垃圾渣土管理處和北京市鷲峰森林實習場等建立起長期穩定的合作關系，為學生進行專業實習創造有利條件。在實踐基地的學習過程中，我們盡可能安排學生輪流開展相應的工業性生產實驗。如在首鋼焦化廠實習時，學生在指導教師和工程師的指導下，采集并分析焦化廢水處理構筑物中水樣和泥樣的化學需氧量(COD)、生化需氧量(BOD)、懸浮固體(SS)和MLVSS等參數，在顯微鏡下觀察活性污泥中的微生物。在工人師傅指導下，學會記錄工藝參數、維護現場運行的工藝設備，調整水處理過程的藥劑投加量、分析水處理裝置自動化控制系統。在處理現場，充分了解污染防治工藝設備和單元構造，并進一步掌握污染控制過程工藝參數的基本取值范圍和變化規律，幫助學生完成了“理論-實踐-理論”的積累過程，全面提高了學生分析現場問題、解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識和創新精神，有助于未來成為一名優秀的環保工程師。
4總結
1.1不但要重基礎也要重視專業很多高校教育中都不會缺少幾門基礎課，基礎課讓學生的知識面更廣了，這并不是壞事，因為作為采礦這門專業也需要不少基礎課支撐起來的，比如數學和力學就是很多專業中的基本，如果基本打的不扎實，專業也難以精通。所以在重視專業的同時也要重視基礎課，雖然這樣會使學生任務繁重，但是也不可丟棄基礎課。
1.2注重實踐，院校跟企業合作無論任何專業，實踐方面永遠都是不足的。如同采礦業在實踐方面就難上加難，因為礦井本身就具有一定的安全隱患，許多采礦企業都不愿意讓學生在礦井中實踐，因為稍有不慎可能會令學生失去性命，企業背負罪名和負債。所以不少學生只能在地面觀望工人施工，甚至不能靠近礦洞，最后畢業連礦洞里面是什么樣子都不知道，嚴重影響了學生的實操能力。高校可以自行設立實踐基地，讓學生能安全的實習又能了解到礦洞構造和具體采礦操作。
1.3提高學生的計算機能力和英語能力，培養卓越的工程師與培養應用型人才有著不同的地方，應用型人才在這方面不用做深究，但是工程師卻需要，因為工程師不但要懂得采礦的技術，礦洞的構造，工程師最大的一個特點就是要設計礦洞。工程師設計礦洞不可能只對工人敘述便可以了，而需要繪圖工具，繪制一張圖，讓工人或者機器按圖開洞。隨著時代的變遷，工程師已不再用紙筆來繪制工程圖了，而是采用計算機及其繪圖軟件來繪制工程圖，甚至可以繪制出三維的工程圖，更直觀地看出設計的礦洞的優缺點。企業在引進高新科技的同時，也會引進國外的工程師，以便于教導員工使用機器；而作為一名優秀的工程師就有必要能與之交流，并且能共同合作，如果缺乏外語能力則有可能失去學習高新科技的能力，或者落后于人。
1.4卓越的工程師需要學習關于環保的知識，為了能減少在開采過程中帶來的污染，是因為溫室效應引發的一種環保意識。卓越的工程師將會把這種觀念帶到企業中，讓企業帶來的污染減少，從而降低我國污染。
2在實施培養計劃中出現的問題及措施
2.1院校將與企業合作，發展實踐基地，為了提高學生的實踐次數和能力但是很多學生不能理解院校的做法，因為需要離開學校，長途跋涉的來到實踐基地，難以適應，會讓學生在實踐中產生抱怨。學校應當在實踐基地開展一些教育活動，讓學生對實踐基地有另一種認知，讓學生了解到實踐基地也是教學的一部分以及實踐的重要性。
2.2面對建立一個實踐基地，院校難以靠自身解決，更可能的說是資金不足院校本身資金不多，而且國家并沒有對此作出撥款，所以院校面對實踐基地只能可望而不可及的。所以有一些院校選擇與企業合作，從而解決實踐基地的問題，即使解決了地點問題，關于實習期間所使用的費用，院校也需要承擔，不可能因此而把經濟問題拋給學生自己解決，所以院校難以解決資金周轉上的問題。
3基于不同學歷的卓越采礦工程師的培養模式分析
3.1面對本科人才的培養，因為本科人才采用全日制教育的，所以所接受的知識都是從書本上來的，面對此問題，在教學方面應當加強基礎知識的學習，為專業提供強大的后盾。在上述中提及了，目前課本有著相當一部分知識是落后于企業中使用的，所以對于這個問題，院校應當在教學課程中，刪除落后的技術，通過企業收集大量新信息，在課堂上補充給學生。同時，不能花費過多的時間在課堂上，應當規劃偏多的課程時間作為實習，讓學生多接觸現實，多一些實踐次數。
3.2面對研究生以上學歷包括研究生的培養，研究生不會像本科生一樣進行全日制教育，研究生顧名思義，就是以一方面進行深入研究。目前的研究生教育方式是通過導師指導學生研究某一課題，最后研究出的成果將會是自己的成績。因為由導師帶領研究，往往學生會注意關于導師所研究出的成果，而忽略了對外尋找有關資料，從而令學生的知識面變低了。博士生這一高層次人才培養中，至少應該有20％～30%的人從事采礦基礎性、共性科學問題的研究，為推動行業的科技進步奠定一些理論與技術儲備；有30％～50%的博士生從事與礦山具體的開采理論與技術相關的課題研究，解決目前為止我國煤礦生產中的問題。由此可見研究生研究的課題對企業有著強而有力的影響，所以應當加強學生在學術上的交流，擴大閱讀的書籍，在尋找資料的同時加強對外國企業書籍的閱讀，以便提高研討結果。
4總結
Abstract： As China's growing demand for innovative talents， many companies extended olive branch to creative talent， including mining engineering. China implements the National Medium-and Long-term Program for Education Reform and Development， including the excellent engineer cultivation plans， which is a major initiative. This initiative will lead the cultivation and education of innovative talents. The paper analyzes the training mode of mining engineering outstanding engineer.
關鍵詞： 采礦工程；卓越工程師；培養
Key words： mining engineering；superior engineer；training
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0246-02
0 引言
隨著全球溫室效應日益嚴重，全球資源緊缺。各個國家不得不使用新型能源取代舊能源，但是仍有著許多資源無法取代，如同鐵、錫、銅、金等金屬物質，是很多人們使用的產品都利用到原材料，因為難以尋找到類似的新能源取代，而舊能源面臨緊缺的情況下。各國開始節省能源，采用高新科技節省能源，從采礦最初實施節省能源，讓能源最大化利用，從而減少采集。但是這一切工作需要采礦工程師的支撐，因此，如何培養卓越的采礦工程師，成了當下采礦業關注的問題。
1 使用高新科技采礦的意義分析
1.1 使用高新科技采礦，不再需要人力，采用新型機器自動開采 這對工人來說是福音也是災難，好處在于：如果采用了機器開采，那工人不必在安全沒保障的礦洞中開采，也不必擔心礦洞坍塌而導致死人的事件發生；壞處在于：采用機器開采就相當于代替了工人的工作，工人也就沒有了利用價值，工人將會失去工作，導致失業。
1.2 可以提高生產水平，把質量提高，便于達到國際生產標準 有利于提高企業的名聲，而且還有機會打入國際市場，擴大企業擁有的市場。
1.3 采用高科技節省資源，便可以保護大自然 在以往，企業會采用開山劈石的方式炸開礦洞，再進行開采；因為地殼是相連的，一旦采用炸藥開礦洞，便會影響到附近山川河流，波及范圍極其廣，甚至破壞周邊環境。高新科技將會低幅度開礦洞，震動幅度小，波及范圍小，但不代表完全不破壞，只是幅度小，便于大自然迅速恢復。
1.4 以往我國大部分采用地下開采，露天開采比例非常低，主要沒有先進的技術提供 如今使用高新科技可以提高露天開采，并且有先進的探測儀，可以更加準確的找出地下資源，減少了花費的時間，盡量減少無謂的開支。
1.5 以往采用工人開采，所使用的資金短期內是比購買機器要劃算，但是長久來論，卻不如機器所帶來的效益要高。
2 如何培養卓越的采礦工程師
2.1 不但要重基礎也要重視專業 很多高校教育中都不會缺少幾門基礎課，基礎課讓學生的知識面更廣了，這并不是壞事，因為作為采礦這門專業也需要不少基礎課支撐起來的，比如數學和力學就是很多專業中的基本，如果基本打的不扎實，專業也難以精通。所以在重視專業的同時也要重視基礎課，雖然這樣會使學生任務繁重，但是也不可丟棄基礎課。
2.2 注重實踐，院校跟企業合作 無論任何專業，實踐方面永遠都是不足的。如同采礦業在實踐方面就難上加難，因為礦井本身就具有一定的安全隱患，許多采礦企業都不愿意讓學生在礦井中實踐，因為稍有不慎可能會令學生失去性命，企業背負罪名和負債。所以不少學生只能在地面觀望工人施工，甚至不能靠近礦洞，最后畢業連礦洞里面是什么樣子都不知道，嚴重影響了學生的實操能力。高校可以自行設立實踐基地，讓學生能安全的實習又能了解到礦洞構造和具體采礦操作。
2.3 提高學生的計算機能力和英語能力，培養卓越的工程師與培養應用型人才有著不同的地方，應用型人才在這方面不用做深究，但是工程師卻需要，因為工程師不但要懂得采礦的技術，礦洞的構造，工程師最大的一個特點就是要設計礦洞。工程師設計礦洞不可能只對工人敘述便可以了，而需要繪圖工具，繪制一張圖，讓工人或者機器按圖開洞。隨著時代的變遷，工程師已不再用紙筆來繪制工程圖了，而是采用計算機及其繪圖軟件來繪制工程圖，甚至可以繪制出三維的工程圖，更直觀地看出設計的礦洞的優缺點。企業在引進高新科技的同時，也會引進國外的工程師，以便于教導員工使用機器；而作為一名優秀的工程師就有必要能與之交流，并且能共同合作，如果缺乏外語能力則有可能失去學習高新科技的能力，或者落后于人。
2.4 卓越的工程師需要學習關于環保的知識，為了能減少在開采過程中帶來的污染，是因為溫室效應引發的一種環保意識。卓越的工程師將會把這種觀念帶到企業中，讓企業帶來的污染減少，從而降低我國污染。
3 在實施培養計劃中出現的問題及措施
3.1 院校將與企業合作，發展實踐基地，為了提高學生的實踐次數和能力 但是很多學生不能理解院校的做法，因為需要離開學校，長途跋涉的來到實踐基地，難以適應，會讓學生在實踐中產生抱怨。學校應當在實踐基地開展一些教育活動，讓學生對實踐基地有另一種認知，讓學生了解到實踐基地也是教學的一部分以及實踐的重要性。
3.2 面對建立一個實踐基地，院校難以靠自身解決，更可能的說是資金不足 院校本身資金不多，而且國家并沒有對此作出撥款，所以院校面對實踐基地只能可望而不可及的。所以有一些院校選擇與企業合作，從而解決實踐基地的問題，即使解決了地點問題，關于實習期間所使用的費用，院校也需要承擔，不可能因此而把經濟問題拋給學生自己解決，所以院校難以解決資金周轉上的問題。
4 基于不同學歷的卓越采礦工程師的培養模式分析
4.1 面對本科人才的培養，因為本科人才采用全日制教育的，所以所接受的知識都是從書本上來的，面對此問題，在教學方面應當加強基礎知識的學習，為專業提供強大的后盾。在上述中提及了，目前課本有著相當一部分知識是落后于企業中使用的，所以對于這個問題，院校應當在教學課程中，刪除落后的技術，通過企業收集大量新信息，在課堂上補充給學生。同時，不能花費過多的時間在課堂上，應當規劃偏多的課程時間作為實習，讓學生多接觸現實，多一些實踐次數。
4.2 面對研究生以上學歷包括研究生的培養，研究生不會像本科生一樣進行全日制教育，研究生顧名思義，就是以一方面進行深入研究。目前的研究生教育方式是通過導師指導學生研究某一課題，最后研究出的成果將會是自己的成績。因為由導師帶領研究，往往學生會注意關于導師所研究出的成果，而忽略了對外尋找有關資料，從而令學生的知識面變低了。博士生這一高層次人才培養中，至少應該有20%～30%的人從事采礦基礎性、共性科學問題的研究，為推動行業的科技進步奠定一些理論與技術儲備；有30%～50%的博士生從事與礦山具體的開采理論與技術相關的課題研究，解決目前為止我國煤礦生產中的問題。由此可見研究生研究的課題對企業有著強而有力的影響，所以應當加強學生在學術上的交流，擴大閱讀的書籍，在尋找資料的同時加強對外國企業書籍的閱讀，以便提高研討結果。
5 總結
綜上所述，高新科技與創新人才的選拔是不可避免的了，我們應當順應時代的變遷，努力培養新型人才。同時任何新事物有利必有弊，帶來了利益，目前也帶來了弊處。從以上的分析可知，實踐對于教學、培養學生能力極其重要，然而關于院校所面臨的困難，建議與企業合作解決，比如與企業簽訂學生合同，讓學生能前往采礦企業實習，以此提高實踐。而資金問題則需要國家的支持了，希望國家不但相關政策還要提供一定的資金，支撐學校對實踐方面的運作。
參考文獻：
[1]劉音，樊克恭.采礦工程專業卓越工程師培養實踐教學體系研究[J].中國地質教育，2012，21（3）：58-59.
關鍵詞：教學質量；高素質教師隊伍；教學研究；教學督導；教學考核
教育部于2000年1月18日印發了《教育部關于加強高職高專教育人才工作的意見》，明確指出：“在各類高職高專院校中，培養人才是根本任務，教學工作是中心工作，教學改革是各項改革的核心，提高質量是永恒的主題。” 教學質量是職業教育的生命線。提高職業教育教學質量，必須在更新教育思想和教育觀念基礎上，以教學改革為中心，以教學基本建設為重點，以突出技能教育為主線，加強教育教學質量的保障和監控工作。本文將結合淮南職業技術學院在保證教學質量方面的具體實踐，探討職業教育教學質量的保障與監控機制，以供同仁參考。
淮南企業技術學院是國家特大型企業——淮南礦業集團公司舉辦的職業技術學院，教育類型有技工教育(包括中技和高技)、中專教育、高職教育、函授及遠程本專科教育、函授研究生班教育等，還有各種培訓如安全培訓、職業技能培訓與鑒定、管理干部及專業技術人員的繼續教育、黨校教育和青年干部輪訓、下崗再就業培訓等，學歷教育與非學歷教育并存，全日制教育與函授遠程教育并舉，職業教育與職業培訓鑒定并，屬于典型的多元化職業教育。為了保證教育教學質量的穩步提高，學院一方面加強教學硬件建設，逐漸加大教學投入，努力改善辦學基礎條件。另一方面加強軟件建設，借鑒本科院校教學質量監督管理的成功經驗，結合職業教育特點，制定并實施了各種行之有效的教育教學質量保障及監控措施。學院2002屆和2003屆高職畢業生就業率連續兩年達到90%，足以說明大力加強軟硬件建設，促進教育教學質量穩步提高的實際效果。
1 高素質教師隊伍建設
教學過程包括教與學兩方面，職業教育對教師素質的要求通常是很高的，教師既要熟悉理論，又要精通技能，還負有職業道德教育的責任。所以說，教師素質高低決定了技能應用性職業教育教學質量的好壞。如何造就高素質的職業教育與培訓的教師隊伍，是提高職業教育教學質量的首要任務。所謂“硬件不夠軟件補”，加強高素質教師隊伍
資助項目：淮南職業技術學院教學研究基金(HJX03-5)
建設就是彌補職業教育教學條件不足的重要手段之一。在這方面，淮南職業技術學院的做法是，造就一批專業帶頭人和骨干教師，通過培訓、現場調研、實踐鍛煉和產學研結合等多種方法培養“雙師型”教師，新教師助課制等。
1.1骨干教師隊伍建設
努力造就一支具有良好政治、業務素質以及結構合理、高效精干、理論和技能功底厚實的專業帶頭人和骨干教師隊伍，促進優秀中青年人才脫穎而出，是職業教育師資隊伍建設的重要目標，也是確保教育教學質量的關鍵。淮南職業技術學院在《關于選拔培養中青年骨干教師及學科(專業)帶頭人的暫行辦法》中明確規定了選拔條件，即基本條件和教科研條件兩方面。在基本條件中，除要求滿足思想政治、學歷職稱、年齡、身體健康狀況的基本條件以外，從技能和理論兩方面作出明確要求：
第一，專業技術教師應具有較高的生產、技術的實踐能力和管理能力，獲得所從事專業中級以上職業資格證書；
第二，長期從事教學工作，系統地承擔過兩門主干課程的講授工作，其中一門為基礎課或專業基礎課，達到學院規定的教學工作量定額并且教學考核優良。
在教科研條件中，除要求必要的論著數量及級別、教學科研項目及獲獎外，特別強調“在教學實踐、實驗室建設等方面取得較大成績，獲得院級或院級以上表彰(骨干教師)、獲得省級或省級以上有關部門表彰(專業帶頭人)”等條件。
學院規定，每個專業擇優選拔1名專業帶頭人，骨干教師數不超過本專業教師總數的30%。學科(專業)帶頭人和骨干教師的培養是動態的，不搞終身制，并進行嚴格考核。既有待遇，又有明確的考核目標。這樣，選拔上的教師自感壓力很大，屬骨干教師的，不但要努力達到考核要求，而且還要向學科(專業)帶頭人邁進；屬學科(專業)帶頭人的，要付出更大的努力才能保住位置，否則就要被趕上來的教師取代。沒有被選拔上的教師，需要努力準備條件，才能進入學科(專業)帶頭人和骨干教師隊伍。基本形成了競爭激勵機制，有利于高素質教師隊伍的培養。
1.2 “雙師型”教師的多渠道培養
在學科(專業)帶頭人和骨干教師隊伍建設中，也突出了“雙師型”教師的培養。但要建立一支高素質的數量較多的“雙師型”教師隊伍，還需要加大培養力度，為提高教師“雙師”素質創造一切可能的條件。淮南職業技術學院的具體做法是：
①利用高年級學生生產實訓時機，安排專業基礎課和專業課教師到現場跟班實訓。比如，學院的煤礦專業教師中，有的青年教師，雖有本科學歷和大學文憑，但現場技術經驗不足。為了補上這一實踐課，有關系部要求青年教師和自己的學生一道，在現場專業技術人員的指導下下礦實訓，一改過去只帶隊不實訓、只當老師不當學生的局面。
②利用假期安排教師到現場開展教學調研。比如，學院的安全培訓中心，在7~8月份培訓任務輪空時期，組織教師到淮南礦業集團所屬各個煤礦進行教學研討，了解各礦的具體地質條件、“一通三防”現狀、瓦斯和水害治理情況等，同時調研新技術、新工藝、新手段和技術創新情況，既充實了教學內容，實行有針對性的教學，又提高了教師本身的“雙師”素質。馬列、思想政治和黨校教師假期到現場調研企業發展戰略、人才狀況、黨建等情況，使課堂教學更具針對性，教學質量和效果大大提高。
③鼓勵教師報考職業資格證書和鑒定考評員資格證書。勞動準入制度逐步實施后，職業教育和培訓必須加強“雙證”書教育。要求學生人人取“雙證”，教師怎么辦？學院積極鼓勵并資助教師取得職業資格證書如電子商務師、導游證等。學院現有的國家級職業技能鑒定所，可對國家勞動和社會保障部頒發的90個通用工種和本企業40個左右的特有工種進行職業技能培訓、鑒定與發證，鑒定等級有初、中、高、技師和高級技師。目前的首要任務是鼓勵院內專業教師報考職業資格鑒定考評員，建立一支業務精、能力強、、作風正、素質高的考評員隊伍，并進行專門培訓，持證上崗。
④送出去培訓。由于學院是由多校整合而成的，相當多的教師仍沿用過去的成人教育和本科壓縮型教育思想、教育觀念和教育方法，尚沒有真正了解職業教育和培訓的課程體系和人才培養模式。為此，學院每年按計劃安排部分教師到其他職業技術學院(如天津師范職業技術學院等)參加教師培訓、進修提高，更新教育思想和教育觀念，培養“雙師”素質。
⑤產學研結合。職業教育教師的專業素質(包括理論和技能)的提高，必須加強產學研結合。在產學研過程中，能夠學習到具體生產工藝過程、技術訣竅和解決實際問題的方法。為此，學院成立了產學研領導小組，確定產學研基地。一方面，通過產學合作辦學，校企雙方共同制定人才培養方案、教學計劃和教學大綱，共同進行教材和課程建設。另一方面，校企合作通過科技攻關和科技產品研發，促使教師鉆研業務，提高專業技術水平，為技能實訓課教學提供更好更生動的素材。為了推動產學研工作，學院還設立了中青年科技基金，一般項目3000~5000元，重點項目7000~12000元，優先資助與生產結合緊密的項目。下發了《科研獎勵辦法》，進一步促進了教師科研與產學研結合的積極性。通過“孵化”、“孕育”，使項目逐漸做大、級別逐漸由院級上升到省級甚至更高級，2002年學院有6個項目被專家評定為安徽省教育廳項目。教師在產學研過程中需要大量查閱文獻，開展現場工作，取得了理論水平和技術應用能力的雙豐收，2002年有1人進入安徽省“十五”學科拔尖人才行列。
2 以教學研究促進教學改革
要想搞好教學改革，就必須切實開展教學研究。任何一項教改，都需要在教研成功之后方能付諸實施，教學研究貫穿于整個教學活動的始終，只要教學在進行，教學改革就不會停止，就必須不斷地開展教學研究。教師教學水平在教研活動中不斷提高，對保證教學質量有重要作用。教學研究形式和內容較多，淮南職業技術學院主要是將教學研究落實到基層辦學單位，落實到教師，教師人人要參加教學研究。同時加大教研投入，推動教學改革，提高教學質量。
2.1 發揮教研室教學研究活動的主體作用
教研室是組織教學工作，進行教學改革和提高教師業務水平的的基層組織，也是教學研究活動的主體。在《淮南職業技術學院教研室工作條例》中明確規定，教研室必須積極開展教學改革和教學研究活動，包括：
①針對高等職業教育的特點和規律，探討和研究教育方法和教學手段；
②組織教師開展評教、評學活動；
③開展教育、科學研究，積極組織教師撰寫教學研究論文和體會，承擔研究項目；
④組織教師參加學術交流活動，了解教學與科研動向及信息；
⑤開設相關知識講座，拓寬學生知識面；
⑥落實學院制定的“新教師助課制”。新分來的大學畢業生，實踐能力欠缺，教學經驗不足。因而，為確保教學質量，學院規定，新進教師第一學期不安排授課任務，由系部安排其系統助課，并確定教學經驗豐富、業務水平高的老教師以“一帶一”的形式擔任指導教師。第二學期不多安排授課任務。一年后由學院人事處、所在系部、指導教師對其進行全面考核，達到要求后才允許正式上講臺。
學院要求教研室教研活動做到“三落實”，即“時間、地點、內容”落實到位，以備院教務部門抽查監督。教研室主任是教研活動的第一責任人，在選拔和配備時充分考慮其教學和學術水平，并且，學院給其享受院內副科級崗位津貼的待遇，使教研活動抓好抓實。實踐證明，教研室教研活動開展得越好，教學改革思路越明確，教師水平提高得越快，教學質量就越有保證。
2.2 加大教研投入，推動教學改革
學院設立了教學研究基金，一般項目2000~3000元，重點項目5000~8000元。教研項目由個人申請，經系部教學與學術分委會審批后，報院教學與學術委員會評審通過后立項。每年申報一次，資助面逐年擴大。2002年資助了8項，其中重點項目3項，一般項目5項。2003年共資助17項，其中重點5項，一般12項。如“企業職業教育改革與實踐”(重點)、高職“兩課”教學方法與手段改革(重點)、企業員工需求分析與培訓模式創新(一般)、《計算機專業英語》多媒體雙語教學研究等。研究范疇涉及教學改革的方方面面，如人才培養模式改革、教學內容與課程體系改革、教學方法和手段改革、教育教學管理改革、實踐教學改革等。教師申報教研項目的積極性一年比一年高，項目質量也在逐年提高，2002年有一個項目被專家評審為省級教研項目。
3 重點課程和高起點實訓基地建設
3.1 重點課程建設
每一個專業教學計劃中都有一個完整的課程體系，對于職業教育來說，這個課程體系應該包括理論夠用強化技能的實踐課程體系。在整個課程體系中，應重點建設那些對學生知識、能力和素質培養提高起關鍵或重要作用的課程，在教學思想、教學目標、教學內容和教學方法等方面要進行改革，在教學基礎條件和教學管理等方面，要投入更多的資金和人力、精力，才能培養出高質量的技能應用性人才。
在《淮南職業技術學院重點課程建設管理暫行辦法》中規定，每個專業可申報1~2門重點課程(重點專業可適當增加1門)，經學院教學與學術委員會評審通過后，連續建設3年，每年資助金額為5000元。并制定了中期檢查和最終驗收的具體辦法。對于滿3年建設周期的重點課程，學院組織專家，針對課程結構體系、課程改革、不同層次課程設置的貫通情況、考試改革、教材建設以及現代化教學手段改進等方面，進行全面評審驗收。目前為止，全院已確定了《計算機網絡建設與維護》、《數字電子技術》等37門課程為重點課程，正在按照建設目標和要求加緊建設。
3.2 高起點實訓基地建設
強化技能教育是職業技術教育教學改革的重點，而技能培養主要是在實訓基地完成的，因而必須加強實訓基地建設，以確保職業技術人才的培養質量。淮南職業技術學院實訓基地建設的思路是依托企業高起點建設校內實訓基地，校外實訓基地建設以大城市、科技含量高和管理先進的單位為重點。經過多年來的滾動發展，校內實訓基地與學院總體發展規劃和所設專業教學科研的實際需要相適應，集適應性、先進性、仿真性、技術性、綜合性、開放性于一身，在培養生產、建設、管理、服務一線應用性人才方面，正在發揮重要作用。
在淮南礦業集團內部，煤礦及相關專業，選擇科技含量現代化管理水平高的單位（如張集、謝橋等特大型現代化礦井），作為實訓基地，簽定合作協議，明確雙方責任與義務。非煤專業如旅游、相關醫學類等專業實訓基地，在確保實習實訓內容和要求的前提下，同時考慮單位的知名度、檔次和品位、現代化管理水平等因素，主要選擇在北京、上海、深圳、廣州、南京等大城市，而且以大城市的形象好、品位高、管理先進、示教規范的單位為主，如北京港澳大酒店(五星級)、上海第九人民醫院(三甲)、總醫院(三甲)等。使學生在實習實訓過程中，得到知識、能力和素質的全面鍛煉。
4 適時變換教學督導形式，發揮督導最佳效果
按照高等教育教學質量管理要求，高等院校可實行教學督導制。但任何一種制度都不可能一陳不變，時間久了，老制度就會失效，這時必須以新制度取而代之，教學督導制也不例外。實踐證明，適時變換教學督導形式，可發揮教學督導的最佳效果。淮南職業技術學院在實行教學督導制方面，適時分析研究督導現狀和效果，不斷改變督導形式，力求每一種督導方式在某一段時期內發揮最佳作用。
2000年下半年初至2002年9月，成立院教學督導組，指定一位科級干部牽頭，聘請一批熱愛教育事業、教學經驗豐富并且有一定聲望的退休老教師擔任督導員。他們以高度的責任感、旺盛的工作熱情投入到教學督導工作中。他們為加強和改進教學管理及時提供信息，使全院教學質量不斷提高。同時，他憑借多年的教學經驗，將教學中存在的問題及時與教師交換意見，不僅在監督教學質量，而且在培養青年教師中發揮了重要作用。但由于督導工作量越來越大，督導員數量不夠，隨著時間的推移，督導效果逐漸減弱，人們非常習慣于這種督導制，久而久之對督導意見聽而不聞，甚至產生抵觸情緒。
實踐證明，教學效果必須要有監督。為了進一步加強教學監督，學院于2002年9月在機構改革中撤消了原有督導機構，建立全員聽課制，全員參與教學督導。院領導和各級教學管理人員、學生管理人員都有具體的聽課要求，教師之間也要相互聽課。其中，院領導每學期不少于3次，教務處長、系部主任每學期聽課不少于6次，教務副處長、系部副主任、教學秘書、教務處工作人員每學期聽課不少于8次，黨委工作部、學生處、工會等機關人每學期聽課不少于4次。并要求做好聽課記錄，作為教師教學考核的依據之一。
全員教學督導制延續時間不可能太長。因為機構改革后，機關人員由過去的百余人壓縮到目前的五十幾人，管理干部工作忙，有的還兼課，時間特別緊張，有時聽課與管理工作相沖突而影響部門的管理工作。從近一年的運行情況看，有的管理干部很難堅持不下去，出現不斷請假的現象，弱化了教學監督作用。為此，學院決定自2003年6月起實行教學督導委員會制度，由部分部門管理干部和部分教師組成的教學督導委員會，教務處指定一位副處長牽頭，另外安排若干名管理人員進行總協調，安排教學督導委員會成員隨機聽課，并及時報送聽課記錄。不斷變化的教學督導形式，對確保學院教學質量起到了重要作用。
5 嚴格教學考核，發揮以生評教作用
在學校內部，教學考核一般包括對教師的教學考核和對二級辦學單位(系部)的教學考核，以生評教也是一種行之有效的教學考核手段。實行嚴格的教學考核，促使每一位教師、基層教學管理部門重視教學，投入教學與教學管理，增強責任意識，對于保證職業教育教學質量、實現技能應用性人才培養目標等，意義重大。淮南職業技術學院采取了系部教學定量化考核、教師考核工資待遇掛鉤等措施，在保證教學質量方面收到了較好的效果。
5.1 系部教學考核定量化
學院制定了《淮南職業技術學院系部教學考核暫行辦法》，決定每年對各辦學系部進行定量化考核，考核內容涉及七大項，即：教學文件(10分)、教學管理(20分)、教科研活動(20分)、專業建設(8分)、師資隊伍建設(10分)、教學質量(25分)、教學工作規范情況(7分)。每一大項又設3~6個小項，并賦以不同的分值。
考核方法采用教務處日常考核與院教學與學術委員會定期考核相結合的辦法進行。首先由各系部自評，對照考核標準對本系部教學工作進行總結，形成書面材料報教務處。接著，院教學與學術委員會委托教務處組織有關人員通過“聽、查、看、議、評”，核實系部自評材料，形成教務處的初步評價結論。然后進行系部互評，院組織總結交流會，各系部匯報交流教學工作情況，并進行互評、打分。在以上工作基礎上，院教學與學術委員會召開全體委員大會，進行評審和投票表決，排出優秀教學單位名次，提出獎勵范圍和獎勵標準，報院長辦公會審批。整個工作公正、公開、公平。
從2002年系部教學考核效果看，學院教學工作兩級管理的機制，運行有效。教務處宏觀調控和指導能力正在提高，教學質量監督與監控力度正在加強。二級辦學單位(系部)能認真學習、研究高職教育教學理論，探索高職教育教學規律，規范辦學行為，努力工作，勇于實踐。全院教學工作正步入規范化軌道，為全面提高教育質量，培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的技術應用性人才奠定了堅實的基礎。
5.2 教師考核與工資掛鉤
我國職業教育的大規模興起，是自上世紀90年代末期開始的，教師隊伍的整體水平有待進一步提高。這項工作必須花大力氣才能盡快見實效，加強教師考核是促進教師隊伍整體水平提高的重要手段之一。淮南職業技術學院從教學態度、教學工作量、業務水平、教學研究成果等方面，對教師進行全面考核。考核方法是由系部組織，學生測評，占40%；教師互評，占20%；系部領導班子測評，占20%；教務處測評，占20%。突出“以生評教”的比重，更能體現出教師的教學水平和教學效果。要求各單位必須根據本單位教師考核情況排出名次，確定落聘人員后，報院黨委工作部。并且執行考核結果與工資待遇掛鉤的辦法，高職低聘者，待遇同降。對教師的教學進行嚴格考核，教師增加了緊迫感，投入教學的精力明顯加大，教學質量明顯提高。
5.3 日常教學質量檢查與課時補貼掛鉤
淮南職業技術學院本著對教師負責、對學生負責的原則，狠抓日常教學質量檢查，加大教學質量監控力度，并與課時補貼掛鉤。以安全培訓為例，無授課進度計劃，課堂上有看課外書、睡覺等情形的，扣除教師課酬的10%；上課不點名或點名有誤的，扣除教師課酬的20%；不認真批改作業和實驗報告的，扣除教師課酬的10~20%；教師上課時有吸煙、說閑話、接聽通訊工具的，扣除教師課酬的30%；教師有遲到或提前下課的，扣除教師課酬的50%；沒有按要求開足實驗(訓)課和電教課的，扣除教師所缺課時的全部課酬。同時按照《淮南職業技術學院教學事故認定及處理暫行辦法》進行處理，處理結果與教師教學考核、職稱晉升和聘任掛鉤。教學質量檢查采取集中檢查、個別抽查、隨堂聽課、召開學員座談會等形式，認真記錄檢查結果，作為教師教學考核的依據。每期結業考試都是實行“教學與出卷監考、教學與閱卷、教學與考核發證”三分離，由于教師認真執行了有關日常教學質量檢查的有關規定，學員結業考試合格率都超過96%，保證了教學質量。
5.4 堅持教學信息員制度
在教師考核中，已體現了“以生評教”的效果，但這是一次性的評價。要想長期發揮“以生評教”的作用，就必須建立教學信息員制度。淮南職業技術學院在具有良好思想道德品質、熱愛學校、熱愛學習、責任心強、品學兼優的學生中聘任教學信息員，并制定了《淮南職業技術教學信息員工作條例》。要求教學信息員要通過各班級學生平時對理論及實踐教學各課程的學習，了解教師的教學態度、教學方法、教學效果、學生的學習情緒及學習要求，及時反饋給教務處，同時將老師和學院的期望要求及時傳遞給學生，促進教學相長。形成了教學管理、教學過程和學習過程的互遞信息、共同提高的新局面，教學質量不斷有所提高。
6 結束語
