時間：2022-07-29 11:11:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工作典型發(fā)言材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)會議安排，下面我就XX村*年度各項經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成效向大家作匯報，敬請在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評指正。去年以來，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門的指導(dǎo)和駐村干部及全村廣大人民群眾的共同努力下，我村兩委緊緊圍繞鎮(zhèn)黨委、政府提出的“強(qiáng)農(nóng)業(yè)、夯基儲興科教、活工商”的工作思路，把全心全意為廣大人民群眾謀求更大利益作為我們工作的核心，一年來各項中心工作取得了一定成績。
一、打好教育基礎(chǔ)，提高全村人民文化素質(zhì)
我村支部、村民委齊心協(xié)力始終堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。不斷地加大對教育的投放，充分調(diào)動了廣大教師和學(xué)生家長的積極性，我們村根據(jù)上級的要求，在“兩基”攻堅期間，逐戶向廣大農(nóng)戶宣傳有關(guān)的法律法規(guī)和上級的有關(guān)文件精神，書寫“兩基”宣傳的永久性標(biāo)語，還經(jīng)常利用我村有線電視大力宣傳“兩基”期間應(yīng)注意的一些問題，真正做到家喻戶曉。并由村兩委班子成員分組輪流配合學(xué)校老師上戶動員輟學(xué)學(xué)生返校就讀，*年我村小學(xué)入學(xué)率和鞏固率都達(dá)到100%。在農(nóng)教工作中，我村積極主動地把掃盲工作列入《村規(guī)民約》，根據(jù)規(guī)定，村委有權(quán)按《村規(guī)民約》對無故不參加夜校學(xué)習(xí)的學(xué)員進(jìn)行處罰，使掃盲工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。積極組織全村群眾投工投勞，興修學(xué)校操場，在歷時兩個多月的建設(shè)過程中，村兩委班子成員輪流晝夜守在施工現(xiàn)場，辛勤的工作得到了回報，一條長102米、高4.5米的防洪堤已牢牢地守護(hù)校園。1200平方米硬化地面、綠化帶和標(biāo)準(zhǔn)的籃球場也正常投入使用。為我村今后的教育發(fā)展打下良好基矗
二、加強(qiáng)計劃生育宣傳教育，全村上下逐漸形成新的婚育觀念和生育文化
為認(rèn)真貫徹落實好上級的有關(guān)計生政策，我村支部、村民委結(jié)合上級的計生工作要求廣泛開展計劃生育宣傳教育工作，為了進(jìn)一步得到廣大村民的認(rèn)可，在工作中我們堅持以身作則，主動向鄰居和自己的親朋好友宣傳少生優(yōu)生、優(yōu)育優(yōu)教等科學(xué)生育的觀念，以國家兌現(xiàn)獨生子女戶和二女結(jié)扎戶獎勵扶助政策為契機(jī)，向廣大村民宣傳國家對計生戶老有所養(yǎng)、老有所靠的計生政策。為及時掌握外出務(wù)工的育齡婦女的情況，村兩委班子經(jīng)常到她們家中在生活和生產(chǎn)中給予力所能及的幫助，得到了廣大育齡婦女的理解和支持，逐漸在全村上下形成新的婚育觀念和生育文化，有效地控制了人口的過快增長。
三、以增加人民群眾收入為核心，加大冬季農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)力度
在*年冬季農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作中，為了真正做到“人無冬閑人、田無冬閑田”的目標(biāo)，我村主要從以下幾個方面開展工作：一是廣泛宣傳，認(rèn)真貫徹傳達(dá)鎮(zhèn)黨委、政府關(guān)于認(rèn)真開展農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作的指示精神，做到全民皆知。二是率先垂范，村兩委一班人從自身做起，將自家的水田曬干全部種上了黑麥草、油菜、脫毒馬鈴薯等農(nóng)作物。三是積極引導(dǎo)，結(jié)合各家各戶實際情況認(rèn)真搞好調(diào)查，統(tǒng)一向上級部門調(diào)配種子。四是要請鎮(zhèn)屬各部門科技人員到村委給廣大人民群眾開展科技種植技術(shù)培訓(xùn)，提高群眾的種植興趣。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高村兩委的戰(zhàn)斗凝聚力
在加強(qiáng)村級班子建設(shè)過程中，認(rèn)真貫徹落實好上級黨委的工作目標(biāo)要求，抓好黨員的管理、教育、培訓(xùn)工作，認(rèn)真組織召開民主生活會和支部委員會，規(guī)范各項制度，完善村規(guī)民約和村民自治章程，并全部規(guī)范上墻。利用遠(yuǎn)程教育平臺，加強(qiáng)對黨員干部的法律、法規(guī)、科技教育，從根本上改善全村黨員的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識領(lǐng)域，提高廣大黨員的“雙帶”能力，進(jìn)一步提高我村兩委的戰(zhàn)斗凝聚力和號召力。
縣司法局宣傳工作獎勵制度
為加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響，營造廣泛參與的良好氛圍，鼓勵廣大干部職工多投稿，出優(yōu)稿，特制定本制度。
一、獎勵范圍 1、被各級媒體采用的反映司法行政工作的新聞稿件。 2、被各級內(nèi)刊采用的報道司法行政工作的信息稿件、經(jīng)驗材料、先進(jìn)典型事跡材料、調(diào)研論文。 3、各級會議上的司法行政工作典型經(jīng)驗材料。 4、各級組織的獲獎?wù){(diào)研論文。
二、獎勵原則 1、主體內(nèi)容相似，標(biāo)題不同的稿件（材料）認(rèn)定為同一稿件。 2、多人執(zhí)筆的典型發(fā)言材料確認(rèn)一名主執(zhí)筆者，獎金由主執(zhí)筆者負(fù)責(zé)分配。 3、所有稿件允許一稿多投，除取最高級別進(jìn)行獎勵外，還視影響程度適當(dāng)給予獎勵。
三、獎勵級別 1、國家級刊物和媒體：《人民日報》、《法制日報》、《光明日報》、《經(jīng)濟(jì)日報》、《中國司法》、《人民調(diào)解》、新華社通稿以及中央人民廣播電臺、中央電視臺，及其他公開發(fā)行的國家級刊物。 2、國家級內(nèi)刊：《普法依法治理通訊》、《中國法律援助》及司法部內(nèi)部發(fā)行的其他內(nèi)刊、簡報。 3、省級刊物和媒體：《江西日報》、《江南都市報》、江西電視臺、江西人民廣播電臺及其他公開發(fā)行的省級刊物。 4、省級內(nèi)刊：省委、省政府辦公廳、省委宣傳部、司法廳及其他部門內(nèi)部發(fā)行的刊物和簡報。 5、萍鄉(xiāng)市級刊物和媒體：《萍鄉(xiāng)日報》、《贛西都市報》、萍鄉(xiāng)電視臺、萍鄉(xiāng)人民廣播電臺。 6、萍鄉(xiāng)市級內(nèi)刊：萍鄉(xiāng)市委、市政府辦公廳、萍鄉(xiāng)市委宣傳部、萍鄉(xiāng)市委政法委、萍鄉(xiāng)市司法局簡報。 7、本市媒體：上栗電視臺 8、本市內(nèi)刊：萍鄉(xiāng)市委政府及各部、辦、委內(nèi)部發(fā)行的內(nèi)刊和簡報。三、獎勵標(biāo)準(zhǔn) 1、公開發(fā)表且有稿酬的，按稿酬同等數(shù)額予以獎勵。稿酬獎勵標(biāo)準(zhǔn)低于我局宣傳獎勵標(biāo)準(zhǔn)的按局獎勵標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。 2、刊于國家級刊物和媒體，500字以上的每篇獎勵600元，500字以下的每篇獎勵300元。刊于國家級內(nèi)刊，500字以上的每篇獎勵400元，500字以下的每篇獎勵200元。 3、被省級刊物和媒體采用的，500字以上的每篇獎勵400元，500字以下的每篇獎勵200元。被省級內(nèi)刊采用的，每篇獎勵50元。 4、被市級刊物和媒體采用的，每篇獎勵100元。被長沙市級內(nèi)刊采用的，每篇獎勵30元。 5、被本市媒體采用的，字?jǐn)?shù)在200字以下的，每篇獎勵50元，200字以上的每篇獎勵100元。被本市內(nèi)刊采用的，每篇獎勵20元。 6、被本局司法行政簡報、網(wǎng)站采用的，每篇獎勵10元。 7、在市級會議上的典型發(fā)言材料每篇獎勵100元。在省級會議上的典型發(fā)言材料每篇獎勵200元。在國家級會議上的典型發(fā)言材料每篇獎勵400元。 8、獲獎?wù)撐陌传@獎獎金數(shù)給予等額獎勵。 9、宣傳稿件在上級年度目標(biāo)管理考核中被加分的，在原有標(biāo)準(zhǔn)上再獎勵50%。
四、獎勵辦法 1、稿件刊發(fā)后，由作者向局辦公室提供清單，附作品和稿酬單復(fù)印件，經(jīng)局宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批后按季度發(fā)放。 2、本辦法適應(yīng)全市司法行政系統(tǒng)工作人員，包括局機(jī)關(guān)干部、司法員。 3、本辦法由局宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。 4、本辦法從2013年元月1日起執(zhí)行，以前制定的宣傳工作獎勵標(biāo)準(zhǔn)同時廢止。（編輯：圓圓）
十學(xué)習(xí)之新農(nóng)村建設(shè)心得體會
建設(shè)社會主義新農(nóng)村論文
關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的論文
縣新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
建設(shè)社會主義新農(nóng)村的心得體會
建設(shè)社會主義新農(nóng)村演講稿
村建設(shè)社會主義新農(nóng)村演講稿
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會-對社會主義新農(nóng)村的幾點認(rèn)識
建設(shè)新農(nóng)村的心得體會
鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
XX鎮(zhèn)長在全鎮(zhèn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)動員大會上的講話
市社會主義新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)實施方案
村建設(shè)社會主義新農(nóng)村規(guī)劃方案
社會主義新農(nóng)村論文新農(nóng)村建設(shè)：“三農(nóng)”難題的歷史拐點
在新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研時的講話
社會主義新農(nóng)村講話
建設(shè)社會主義新農(nóng)村演講稿
建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作總結(jié)
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會-正確認(rèn)識新農(nóng)村建設(shè)的“二十字”目標(biāo)
社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
社會主義新農(nóng)村建設(shè)演講稿
踐行社會主義榮辱觀要與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合
鄉(xiāng)鎮(zhèn)20__年社會注意新農(nóng)村建設(shè)工作方案
建設(shè)社會主義新農(nóng)村先進(jìn)典型宣傳方案
*區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)實施方案
縣新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組擴(kuò)大會議主持人講話
新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)-發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，著力推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)
市委書記在社會主義新農(nóng)村建設(shè)專題讀書會上的講話
縣建設(shè)社會主義新農(nóng)村的論文
在建設(shè)新農(nóng)村學(xué)習(xí)會上的發(fā)言提綱
與第三批先進(jìn)性教育和新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合的八榮八恥學(xué)結(jié)
村黨支部建設(shè)新農(nóng)村總結(jié)匯報
建設(shè)社會主義新農(nóng)村方案
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會--一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部對新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識
建設(shè)社會主義新農(nóng)村宣傳教育活動方案
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會-社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重大意義
在全市工商企業(yè)參與社會主義新農(nóng)村建設(shè)座談會上的講話
__鎮(zhèn)__村新農(nóng)村建設(shè)工作方案
“送法進(jìn)萬家，建設(shè)新農(nóng)村”工作總結(jié)匯報
區(qū)委書記在建設(shè)社會主義新農(nóng)村講座上的講話
社會主義新農(nóng)村建設(shè)講稿-黨員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料
村建設(shè)社會主義新農(nóng)村示范村實施方案
市委書記在社會主義新農(nóng)村建設(shè)專題讀書會上的講話
在新農(nóng)村建設(shè)座談會上的發(fā)言
社會主義新農(nóng)村論文新農(nóng)村建設(shè)：“三農(nóng)”難題的歷史拐點
某鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)匯報材料
新農(nóng)村建設(shè)工作情況的小結(jié)
新農(nóng)村建設(shè)講稿-大力推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)
“保持先進(jìn)性，建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動總結(jié)
在全縣新農(nóng)村建設(shè)動員大會上的講話提綱
在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)場會上的講話
社會主義新農(nóng)村培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的心得體會
在推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作會議上的講話
在調(diào)研社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作時的講話
區(qū)委書記在新農(nóng)村建設(shè)流動現(xiàn)場會上的講話
“保持先進(jìn)性，建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動總結(jié)
新農(nóng)村建設(shè)試點村實施方案
社會主義新農(nóng)村建設(shè)演講、總結(jié)、心得體會、論文、感想、方案
在全市建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作會議分組討論會上的講話
在全市新農(nóng)村工作會議上的講話
20__年新農(nóng)村建設(shè)駐村工作隊總結(jié)
鄉(xiāng)20__年新農(nóng)村建設(shè)工作目標(biāo)考評方案
在調(diào)研全面小康新農(nóng)村建設(shè)時的講話
市長在全市建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作會議上的講話
共青團(tuán)特色活動助推新農(nóng)村建設(shè)經(jīng)驗發(fā)言材料
20__年新農(nóng)村建設(shè)駐村工作總結(jié)
建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作會議講話材料
縣婦聯(lián)新農(nóng)村建設(shè)試點村實施方案
全縣三級干部會議上關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的講話
在建設(shè)社會主義新農(nóng)村培訓(xùn)班上的講話
在社會主義新農(nóng)村建設(shè)動員大會上的總結(jié)講話
__供銷社參與新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研實施方案
新農(nóng)村經(jīng)驗總結(jié):內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)求發(fā)展構(gòu)筑和諧新農(nóng)村
縣地方稅務(wù)局“保持先進(jìn)性，建設(shè)新農(nóng)村”學(xué)習(xí)宣講活動總結(jié)
在新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)場會上的講話
全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村必須堅持以人為本
市長XX在調(diào)研全面小康新農(nóng)村建設(shè)時的講話
在全縣新農(nóng)村建設(shè)工作動員大會上的講話
社區(qū)新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作動員會上的講話
建設(shè)社會主義新農(nóng)村培訓(xùn)班上的講話
XX村支部書記建設(shè)新農(nóng)村的心得體會
建設(shè)社會主義新農(nóng)村之紅鄉(xiāng)紳論
新農(nóng)村座談會上的發(fā)言材料
新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)-縣以“十二件實事工程”為抓手推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)
社會主義新農(nóng)村建設(shè)心得體會-警惕違法建筑阻礙新農(nóng)村建設(shè)
鎮(zhèn)關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)工作情況的小結(jié)
區(qū)委書記在建設(shè)社會主義新農(nóng)村工作會議上的講話
在全縣農(nóng)村黨支部建設(shè)新農(nóng)村會議上的發(fā)言材料
20__年新農(nóng)村建設(shè)總結(jié)
村創(chuàng)建和諧新農(nóng)村工作現(xiàn)場會發(fā)言材料
農(nóng)機(jī)局長在全市社會主義新農(nóng)村建設(shè)座談會上的發(fā)言
新農(nóng)村建設(shè)流動現(xiàn)場會上的講話
市長在全市創(chuàng)建社會主義新農(nóng)村動員大會上的講話
“送法進(jìn)萬家，建設(shè)新農(nóng)村”工作總結(jié)匯報
一、準(zhǔn)確寫明會議名稱（要寫全稱），開會時間、地點，會議性質(zhì)。
二、詳細(xì)記下會議主持人、出席會議應(yīng)到和實到人數(shù)，缺席、遲到或早退人數(shù)及其姓名、職務(wù)，記錄者姓名。如果是群眾性大會，只要記參加的對象和總?cè)藬?shù)，以及出席會議的較重要的領(lǐng)導(dǎo)成員即可。如果某些重要的會議，出席對象來自不同單位，應(yīng)設(shè)置簽名簿，請出席者簽署姓名、單位、職務(wù)等。
三、忠實記錄會議上的發(fā)言和有關(guān)動態(tài)。會議發(fā)言的內(nèi)容是記錄的重點。其他會議動態(tài)，如發(fā)言中插話、笑聲、掌聲，臨時中斷以及別的重要的會場情況等，也應(yīng)予以記錄。
記錄發(fā)言可分摘要與全文兩種。多數(shù)會議只要記錄發(fā)言要點，即把發(fā)言者講了哪幾個問題，每一個問題的基本觀點與主要事實、結(jié)論，對別人發(fā)言的態(tài)度等，作摘要式的記錄，不必“有聞必錄”。某些特別重要的會議或特別重要人物的發(fā)言，需要記下全部內(nèi)容。有錄音機(jī)的，可先錄音，會后再整理出全文；沒有錄音條件，應(yīng)由速記人員擔(dān)任記錄；沒有速記人員，可以多配幾個記得快的人擔(dān)任記錄，以便會后互相校對補(bǔ)充。
四、記錄會議的結(jié)果，如會議的決定、決議或表決等情況。會議記錄要求忠于事實，不能夾雜記錄者的任何個人情感，更不允許有意增刪發(fā)言內(nèi)容。會議記錄一般不宜公開發(fā)表，如需發(fā)表，應(yīng)征得發(fā)言者的審閱同意。
一、準(zhǔn)確寫明會議名稱（要寫全稱），開會時間、地點，會議性質(zhì)
二、詳細(xì)記下會議主持人、出席會議應(yīng)到和實到人數(shù)，缺席、遲到或早退人數(shù)及其姓名、職務(wù)，記錄者姓名。如果是群眾性大會，只要記參加的對象和總?cè)藬?shù)，以及出席會會議記錄 議的較重要的領(lǐng)導(dǎo)成員即可。如果某些重要的會議，出席對象來自不同單位，應(yīng)設(shè)置簽名簿，請出席者簽署姓名、單位、職務(wù)等
三、忠實記錄會議上的發(fā)言和有關(guān)動態(tài)。會議發(fā)言的內(nèi)容是記錄的重點。其他會議動態(tài)，如發(fā)言中插話、笑聲、掌聲，臨時中斷以及別的重要的會場情況等，也應(yīng)予以記錄。
三、忠實記錄會議上的發(fā)言和有關(guān)動態(tài)。會議發(fā)言的內(nèi)容是記錄的重點。其他會議動態(tài)，如發(fā)言中插話、笑聲、掌聲，臨時中斷以及別的重要的會場情況等，也應(yīng)予以記錄。會議記錄應(yīng)該突出的重點有：
（1）會議中心議題以及圍繞中心議題展開的有關(guān)會議記錄活動；
（2）會議討論、爭論的焦點及其各方的主要見解；
（3）權(quán)威人士或代表人物的言論；
（4）會議開始時的定調(diào)性言論和結(jié)束前的總結(jié)性言論；
（5）會議已議決的或議而未決的事項；
（6）對會議產(chǎn)生較大影響的其他言論或活動。
我做會議記錄工作的幾點體會文 / 錢禎
中國的秘書工作，如同社會主義這一嶄新的社會制度一樣，正處在一個不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展的進(jìn)程之中。而會議秘書工作則是整個會議秘書工作的一個重要組成部分，它是使會議真實情況得以記載下來的手段之一，是會議信息傳遞的一個媒介。
我在專業(yè)認(rèn)知實習(xí)期間，所做工作是會議記錄，在為期一個月的工作當(dāng)中，我對大型會議、中型會議、小型會議都進(jìn)行過記錄。在記錄過程當(dāng)中，我有以下三點體會：
一、把自己融入會議環(huán)境，是做好會議記錄的前提。
一個會議記錄員，要把一場會議記錄好，是要有一顆融入的心態(tài)的。只有擁有一顆融入的心態(tài)，才能把自己與會場這個環(huán)境相疊，這樣你才會喜歡這個環(huán)境。而也只有喜歡上，你的思想才會跟得上會議的節(jié)奏。只有跟得上會議的節(jié)奏，做會議記錄時，你的精神才會高度集中，全神貫注，才能將耳、眼、腦、手并用。即用耳用心聽取每個講話人的聲音，注意發(fā)言的線索和層次；用眼觀察會場的各種動態(tài)、與會人員的表情、講話人的手勢和口型，幫助理解發(fā)言的內(nèi)容；用腦思考講話內(nèi)容的取舍，琢磨發(fā)言的邏輯性用詞，進(jìn)行粗加工；用手把前三段落實到寫，記錄在會議本上。因此，會議記錄員需要將自己融入會場，而不是會場融入你。
二、搞好會前準(zhǔn)備工作，是做好會議記錄工作的基礎(chǔ)。
為了保證會議記錄工作的順利進(jìn)行和完成，在會議記錄前應(yīng)當(dāng)熟悉以下準(zhǔn)備工作（以下都是我記錄當(dāng)中出現(xiàn)過的問題）：
一是了解并熟悉會議情況和文件。如：會議的日程、議程、主題舉行形式等。這樣對會議就會有大體的了解，在你腦中就會形成一種記錄思維定勢，進(jìn)而方便記錄工作。
二是熟悉主講、主持及重要與會人員。因為他們是工作對象和記錄來源，所以應(yīng)熟悉他們的姓名、職務(wù)等。
三是熟悉會議環(huán)境。這就需要會議記錄員提前到達(dá)會場，安排自己的工作坐位，了解場內(nèi)人數(shù)及坐位擺放情況。
四是熟悉和扎實記錄知識，因為會議記錄屬于速記式，所以對漢字特點要熟悉，語言規(guī)律要掌握，辨音能力要提高。并常研究或自創(chuàng)符合代替漢字的速記方法。
五是物件上的充分準(zhǔn)備。如：備齊足夠的記錄本或記錄紙，給鋼筆汲滿墨水并帶上芯滿的中性筆做備份，帶上有關(guān)的名單或文件等資料。減少記錄中突然出現(xiàn)的問題。
三、做到準(zhǔn)、要、快，是做好會議記錄工作的關(guān)鍵。
“準(zhǔn)、要、快”三個字是我在會議記錄工作中最深的感受。我認(rèn)為它是每個會議記錄工作人員都必須掌握的。
準(zhǔn)，即是會議記錄要準(zhǔn)確無誤，切不可記錯講話人的原意。如果將講話人的原意記錯一點，有時會導(dǎo)致全篇會議記錄的實質(zhì)內(nèi)容改變，影響是極大的。要，即是會議記錄要抓重點，避免丟掉講話人重要的、基本的內(nèi)容。如：基本觀點、典型材料、關(guān)鍵詞等。如果“要”丟了，則會議記錄是一堆沒有靈魂的垃圾。
當(dāng)然，如果能夠?qū)Ω鞣N面試形式特別是這幾類典型形式有相當(dāng)程度的熟悉，則可以提高臨場發(fā)揮水平，對考試成績的突出不無裨益。下面由華圖公務(wù)員考試研究中心面試專家將對這五種典型面試形式逐一闡述，希望對廣大考生有所幫助。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是選拔人才中經(jīng)常使用的一種新方法，它有助于應(yīng)試者較好地備考，并能提高各方面的能力。
1.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的概念
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是面試中經(jīng)常使用的一種測評技術(shù)，其采用情景模擬的方式對考生進(jìn)行集體面試。它通過給一組考生一個與工作相關(guān)的問題，讓考生們進(jìn)行一定時間（一般是1小時左右）的討論，來檢測考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力（如面部表情、身體姿勢、語調(diào)、語速和手勢等）等各個方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的團(tuán)體協(xié)作的要求，由此來綜合評價考生之間的優(yōu)劣。
在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評價者或者不給考生指定特別的角色（不定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論），或者只給每個考生指定一個彼此平等的角色（定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論），但都不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個考生應(yīng)該坐在哪個位置，而是讓所有考生自行排輩、自行組織，評價者只是通過安排考生的活動，觀察每個考生的表現(xiàn)，來對考生進(jìn)行評價，這也就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱的由來。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要測試應(yīng)試者的論辯能力。其中既包括對法律、法規(guī)、政策的理解和運用能力的測試，也包括對擬討論題的理解能力、發(fā)言提綱的寫作能力、邏輯思維能力、語言說服能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力的考評。
2.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的程序和特點
（1）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的幾個階段
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的過程一般分為三個階段：第一階段，考生了解試題，獨立思考，列出發(fā)言提綱，一般為5分鐘左右；第二階段，考生輪流發(fā)言闡述自己的觀點；第三階段，考生交叉辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點，或?qū)e人的觀點提出不同的意見，并最終得出小組的一致意見。
（2）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的程序
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的具體程序是：
①討論前事先分好組，一般每個討論組6～8人為宜；
②考場按易于討論的方式設(shè)置，一般采用圓桌會議室，面試考官席設(shè)在考場四邊（或集中于一邊，以利于觀察為宜）；
③應(yīng)試者落座后，監(jiān)考人員為每個應(yīng)試者發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用；
④主考官向應(yīng)試者講解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的要求（紀(jì)律），并宣讀討論題；
⑤給應(yīng)試者5～10分鐘準(zhǔn)備時間（構(gòu)思討論發(fā)言提綱）；，
⑥主考官宣布討論開始，依考號順序每人闡述觀點（5分鐘），依次發(fā)言，發(fā)言結(jié)束后開始自由討論；
⑦各面試考官只觀察并依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)為每位應(yīng)試者打分，不準(zhǔn)參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo)；
⑧無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般以40～60分鐘為宜，主考官依據(jù)討論情況，宣布討論結(jié)束后，收回應(yīng)試者的討論發(fā)言提綱，同時收集各考官評分成績單，考生退場；
⑨記分員按歌唱比賽方法去掉一個最高分，一個最低分，然后得出平均分的方式，計算出最后得分，主考官在成績單上簽字。
（3）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的功能
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論具備以下三個功能：
①區(qū)分功能，在一定程度上能夠區(qū)分出考生能力素質(zhì)上的相對差異。
②評定功能，能在一定程度上評價、鑒別考生某些方面的能力、素質(zhì)和水平，是否達(dá)到了規(guī)定的某一標(biāo)準(zhǔn)。
③預(yù)測功能，能在一定程度上預(yù)測考生的能力傾向和發(fā)展?jié)摿ΓA(yù)測考生在未來崗位上的表現(xiàn)、成功的可能性和成就。
（4）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)點
能檢測出筆試和單一面試法所不能檢測出的能力或者素質(zhì)；可以依據(jù)考生的行為、言論來對考生進(jìn)行更加全面、合理的評價；能使考生在相對無意中顯示自己各個方面的特點；使考生有平等的發(fā)揮機(jī)會，從而很快地表現(xiàn)出個體上的差異；節(jié)省時間，并能對競爭同一崗位的考生的表現(xiàn)進(jìn)行同時比較（橫向?qū)Ρ龋^察到考生之間的相互作用；應(yīng)用范圍廣，能應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等。
但無領(lǐng)導(dǎo)小組討論對測試題目和考官的要求較高；同時，單個考生的表現(xiàn)易受其他考生的影響。
3.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論試題的主要類型
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題從形式上而言，可以分為以下五種：
（1）開放式問題
其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考查考生們思考問題是否全面、是否有針對性，思路是否清晰，是否有新的觀點和見解。例如：你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?關(guān)于此問題，考生可以從很多方面，如領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)的才能、領(lǐng)導(dǎo)的親和取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理取向等來回答。對考官來講，這種題容易出，但不容易對考生進(jìn)行評價，因為此類問題不太容易引起考生之間的爭辯，所測查考生的能力范圍較為有限。
（2）兩難問題
是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考查考生分析能力、語言表達(dá)能力以及說服力等。例如，你認(rèn)為以工作為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?此類問題對考生而言，既通俗易懂，又能夠引起充分的辯論；對于考官而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評價考生方面也比較有效。但是，此種類型的題目需要注意的是兩種備選答案都具有同等程度的利弊，不存在其中一個答案比另一個答案有明顯的選擇性優(yōu)勢。
（3）多項選擇問題
是讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序。主要考查考生分析問題、抓住問題本質(zhì)等各方面的能力。例如：
1994年元月14日，你被調(diào)到某旅游飯店當(dāng)總經(jīng)理，上任后發(fā)現(xiàn)1993年第四季度沒有完成上級下達(dá)的利潤指標(biāo)，其原因是該飯店存在著許多影響利潤指標(biāo)完成的問題，它們是：
①食堂伙食差、職工意見大，餐飲部飲食缺乏特色，服務(wù)又不好，對外賓缺乏吸引力，造成外賓到其他飯店就餐；
②分管組織人事工作的黨委副書記調(diào)離一月余，人事安排無專人負(fù)責(zé)，不能調(diào)動職工積極性；
③客房、餐廳服務(wù)人員不懂外語，接待國外旅游者靠翻譯；
④服務(wù)效率低，客房掛出“盡快打掃”門牌后，仍不能及時把房間整理干凈，旅游外賓意見很大，紛紛投宿其他飯店；
⑤商品進(jìn)貨不當(dāng)，造成有的商品脫銷，有的商品積壓；
⑥總服務(wù)臺不能把市場信息、客房銷售信息、財務(wù)收支信息、客人需求和意見等及時地傳給總經(jīng)理及客房部等有關(guān)部門；
⑦旅游旺季不敢超額訂房，生怕發(fā)生糾紛而影響飯店聲譽(yù)；
⑧飯店對上級的報告中有弄虛作假、夸大成績、掩蓋缺點的現(xiàn)象，而實際上確定的利潤指標(biāo)根本不符合本飯店實際情況；
⑨倉庫管理混亂，吃大鍋飯，物資堆放不規(guī)則，失竊嚴(yán)重；
⑩任人唯親，有些局、公司干部的無能子女被安排到重要的工作崗位上。
請問：上述10項因素中，哪三項是造成去年第四季度利潤指標(biāo)不能完成的主要原因（只準(zhǔn)列舉三項）?請陳述你的理由。
此種類型的題目對于評價者來說，出題難度較大，但有利于揭示考生各個方面的能力和人格特點。
（4）操作性問題
這是給材料、工具或道具，讓考生利用所給的材料制造出一個或一些考官指定的物體來。主要考查考生的能動性、合作能力以及在一項實際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧攸c。
此類問題，考查考生的操作行為比其他類型的問題要多一些，情景模擬的程度要大一些，但考查語言方面的能力則較少，必須充分地準(zhǔn)備需要用到的一切材料，對考官和題目的要求都比較高。
（5）資源爭奪問題
此類問題適用于指定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓處于同等地位的考生就有限的資源進(jìn)行分配，從而考查考生的語言表達(dá)能力、概括或總結(jié)能力、發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等。如讓考生擔(dān)當(dāng)各個分部門的經(jīng)理并就一定數(shù)量的資金進(jìn)行分配。因為要想獲得更多的資源，自己必須要有理有據(jù)，必須能說服他人，所以此類問題能引起考生的充分辯論，也有利于考官對考生的評價，只是對試題的要求較高。
4.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評分
一般而言，對于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的計分有以下三種方式：
（1）各考官對每個考生的每一個測評要素打分；
（2）不同的考官對不同考生的每一個測評要素打分；
（3）各考官分別對每個考生的某幾個特定測評要素打分。
在具體實施期間，考官之間可根據(jù)考官水平和考官特長等具體情況，有針對性地選擇使用某一種計分方式。
計分的內(nèi)容一般包括三個方面：
（1）語言方面。包括發(fā)言主動性、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論說服能力、論點的正確性等，這些不同的要素應(yīng)根據(jù)職位的不同有不同的權(quán)重得分。在具體實施過程中，可根據(jù)具體情況，確定測評的要素和各要素的權(quán)重，以和具體的崗位、職位相對應(yīng)。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評分表之一：語言方面
組別測評
要素發(fā)言的
主動性組織協(xié)
調(diào)能力口頭表
達(dá)能力辯論說
服能力論點的
正確性總
分備注考官的簡短評語考號姓名5581210〖〗40考官簽字年月日
（2）非語言方面。包括面部表情、身體姿勢、語調(diào)、語速和手勢。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評分表之二：非語言方面
組別測評
要素面部
表情身體
姿勢語
調(diào)語
速手
勢總
分〖〗備注考官的簡短評語考號姓名53525〖〗20考官簽字年月日
（3）個性特點。包括自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等測評要素。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評分表之三：個性特點
組別測評
要素自信
程度進(jìn)取心責(zé)任心情緒
穩(wěn)定性反應(yīng)
本質(zhì)安全“四問法”是職工進(jìn)行自我安全教育的有效形式，也是集團(tuán)公司重點考核、我礦重點推行實施的安全教育方法。為進(jìn)一步規(guī)范“四問法”操作，營造濃厚的“四問”氛圍，現(xiàn)就推行本質(zhì)安全“四問法”提出如下實施意見：
一、目的意義
推行本質(zhì)安全“四問法”，通過開展“四問法”教育，改善職工思維模式，培養(yǎng)良好的系統(tǒng)追問習(xí)慣，在培育出本質(zhì)安全型個人的同時打造本質(zhì)安全型企業(yè)。
二、本質(zhì)安全“四問法”主要內(nèi)容
1、我在安全生產(chǎn)中扮演哪些角色？2、每個角色要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)？3、哪些角色扮演成功？哪些還不行？為什么？4、我怎樣才能更好地履行職責(zé)和義務(wù)？
三、應(yīng)把握的原則
1、自問為主，自問與他問相結(jié)合的原則；
2、自省為主，個人自省與集體幫助相結(jié)合的原則；
3、事前分析、事中處理完善、事后反思提高的原則；
4、實情實說，不抓辮子的原則；
5、突出承諾，重在落實的原則。
四、實施方法
（一）時間：每天的班前會及每周五的安全活動時間
（二）地點：各單位會議室及生產(chǎn)場所
（三）主持人：當(dāng)班班長、單位黨政主管
（四）參加人員：所有上班出勤職工
（五）活動形式：分兩條線進(jìn)行，班前提問會和事故追問會
1、班前提問會
班前提問會一般由當(dāng)班班長主持。班長先介紹上個班次的生產(chǎn)情況，總結(jié)安全方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，同時提醒本班施工現(xiàn)場應(yīng)當(dāng)注意的事項。然后由班長點名，引導(dǎo)職工結(jié)合自己的工種特點本著“按工種講安全”的原則進(jìn)行發(fā)言，這些問題講清之后再由班長分工，職工進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行作業(yè)。
每班配備專門的記錄簿，對職工的發(fā)言做好記錄，并按要求由當(dāng)班班長或參加發(fā)言的職工認(rèn)真填寫《龐莊煤礦本質(zhì)安全四問表》，下班后交給單位。本質(zhì)安全四問表每班一張，重點對以下問題進(jìn)行填寫：①對于本班即將要去的崗位情況是否熟悉？②應(yīng)如何對現(xiàn)場進(jìn)行檢查？③檢查出的隱患和問題如何處理？④本班工作完畢后需要給下一個班同崗位人員交待什么問題？基層單位對班組記錄簿和四問表進(jìn)行收集、匯總、裝訂、歸檔、妥善保管，以此作為本單位開展本質(zhì)安全“四問法”的基礎(chǔ)資料和依據(jù)。相關(guān)職能部門對此項工作不定期地組織檢查或抽查，并將其作為日常工作納入末位淘汰范疇的考核內(nèi)容。基層單位要制定相應(yīng)的制度措施，以確保這項工作正常運行和實施。
2、事故追問會
事故追問會在周五職工安全活動時進(jìn)行。這里所指的事故指煤礦發(fā)生的各類安全、生產(chǎn)、機(jī)電等事故，既可以是本單位發(fā)生的，也可以是其它單位發(fā)生的；既包括一般“三違”，也包括嚴(yán)重“三違”。基層單位根據(jù)安全生產(chǎn)的實際情況選取有典型的事故案例進(jìn)行系統(tǒng)追問。
主持人介紹事故的簡單經(jīng)過，然后由職工開始發(fā)言。若是本單位發(fā)生的事故，首先由事故的當(dāng)事人或者直接責(zé)任人發(fā)言；若非本單位發(fā)生的事故，可由與事故發(fā)生的單位相類似崗位的職工發(fā)言，談對該起事故的認(rèn)識，分析事故的原因，談自己在安全生產(chǎn)中應(yīng)當(dāng)扮演什么角色？這些角色需要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)？哪些角色是否盡心盡職？哪些還不行？應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)是什么？接著由當(dāng)班的其它職工和主持人進(jìn)行追問，仍由當(dāng)事人回答，其他人員作補(bǔ)充。其內(nèi)容主要包括：小陳老師工作室原創(chuàng)
①事故為什么會發(fā)生？
②主觀原因？客觀原因？職工個人原因？領(lǐng)導(dǎo)原因？監(jiān)管原因等等？
③是什么因素導(dǎo)致了這些原因的存在？（即原因背后的原因）
④這些原因哪些是可控的？哪些是不可控的？各占多大比例？
⑤可控的因素為何失控？不可控的有沒有可能變成可控的？
通過刨根問底，逐漸接近事故的本質(zhì)。最后由主持人進(jìn)行總結(jié)。要求在追問的過程中做好相關(guān)記錄，留本單位存檔。
五、幾點要求
1、推行本質(zhì)安全“四問法”是一項長期性的工作，必須堅持循序漸進(jìn)、持之以恒、一以貫之。各單位要在實施意見的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開展工作，推動全礦創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)目標(biāo)的早日實現(xiàn)。
2、礦建立本質(zhì)安全“四問法”效果評估機(jī)制，實行掛牌“問責(zé)制”。礦政工部對基層單位的活動情況、進(jìn)展進(jìn)度以及取得的成績效果進(jìn)行考核。考核分為隨機(jī)提問和抽查考試，特別是針對職工應(yīng)當(dāng)掌握的“四問法”應(yīng)知應(yīng)會知識進(jìn)行提問，抽查考試從基層單位保存的討論記錄和書面材料中出題對參加活動的職工進(jìn)行考試。提問結(jié)果和考試成績適時通報，并按龐礦發(fā)[2004]76號文件的要求進(jìn)行獎罰。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；現(xiàn)代企業(yè)管理；應(yīng)用
現(xiàn)代企業(yè)管理是高校的一門重要課程，這一課程要求學(xué)生懂得現(xiàn)代企業(yè)管理知識，掌握專業(yè)的技能，解決企業(yè)管理中存在的實際問題。時下，許多公司對于畢業(yè)生的要求越來越高，其中最重要的一部分就是要求學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識，做到理論與實踐相結(jié)合。采用案例教學(xué)法可以提高該課程的教學(xué)效率，而且，作為一種新型的教學(xué)方法，其越來越廣泛得應(yīng)用在各大高校的企業(yè)管理教學(xué)之中。
1 現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)中實施案例教學(xué)的必要性
1.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
興趣是最好的老師。對于學(xué)習(xí)而言，興趣則尤為重要。案例教學(xué)法主要以學(xué)生為中心，是在學(xué)生掌握了基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定的現(xiàn)場進(jìn)行分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)其正確的管理理念和協(xié)作精神。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，依然存在著教師講課，學(xué)生被動聽課的局面，學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)中的案例教學(xué)卻可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，將企業(yè)的管理活動場景逼真地再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境之感，與以前的學(xué)習(xí)相比有了新的體驗，自然就會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這個以學(xué)生為本的教學(xué)中，教師起到了引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，搜集信息，整理資料，從多個角度考慮和分析問題，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.2 有助于豐富學(xué)生的管理知識，提高學(xué)生的管理本領(lǐng)
案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生不斷豐富管理知識，提高學(xué)生的實踐操作能力。在實際教學(xué)中，學(xué)生去企業(yè)實習(xí)的機(jī)會有限，精力也有限，所以案例教學(xué)法可以彌補(bǔ)這些不足，其根據(jù)企業(yè)的實際經(jīng)驗編寫出的各種案例可以為學(xué)生真實還原企業(yè)的場景，這對豐富學(xué)生的管理知識，提高學(xué)生的管理能力無疑有很大的促進(jìn)作用。
2 案例教學(xué)方案設(shè)計
2.1 做好課前準(zhǔn)備
首先，確定教學(xué)目標(biāo)。這是案例教學(xué)課程設(shè)計的第一步。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)材料的搜集、組織和整理，有助于做好充分的課前準(zhǔn)備。第二，精心選擇合適的案例，提出所要討論的問題。案例教學(xué)法的核心在于案例的選擇，一個良好的案例至少應(yīng)該能使學(xué)生通過討論加深對課程中某些重點和難點內(nèi)容的理解，使學(xué)生可以運用所學(xué)知識解決實際問題，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。案例教學(xué)法可以提高教學(xué)效率，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)，因此能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。由此可見，選擇優(yōu)秀的案例就可以達(dá)到事半功倍的效果，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力。
案例選擇需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展。一方面可以直接到企業(yè)去采訪，獲取第一手資料，搜集典型的企業(yè)管理案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編寫，這樣的案例又接地氣又符合學(xué)生的需求。另一方面，不要錯過理論和實踐相結(jié)合的典型案例，無論是對管理理論思維還是對實際的管理活動都會大有裨益。案例選擇時要循序漸進(jìn)，逐漸由淺入深，方便學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生逐漸理解淺顯的案例后，再過渡到較深層次的案例，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
2.2 精心布置教學(xué)案例，組織好課堂討論
教師應(yīng)該提前使學(xué)生了解案例，由學(xué)生個人先閱讀分析案例材料，并查閱、收集相關(guān)資料，相互討論交流，擬訂發(fā)言提綱，為案例教學(xué)課做好充分準(zhǔn)備。進(jìn)行正式的討論之前，教師可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，或者選定學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生在討論之前會提前做好準(zhǔn)備，這樣就可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生平時的發(fā)言要與最終的成績掛鉤，要按照案例發(fā)言的要求進(jìn)行，在陳述觀點時可以自由發(fā)揮。學(xué)生的發(fā)言如果不完善，教師需要加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，把握討論的重點，確定不跑題。討論形式可以多種多樣，如小組討論后派代表總結(jié)陳述觀點。或者由正、反兩方代表演講，然后展開持之有據(jù)、言之有理的爭論，通過爭論，找到問題的焦點，教師再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題進(jìn)行分析。在課堂討論中，教師既是引導(dǎo)者，又是主持人，討論的主角是學(xué)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我思考、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，拓展學(xué)生思維和創(chuàng)造力。
2.3 做好案例的分析、總結(jié)及評價
討論結(jié)束后，教師應(yīng)該及時地進(jìn)行分析、總結(jié)和評價。教師要對學(xué)生的討論和發(fā)言做總結(jié)陳述，并對其中出現(xiàn)的問題予以耐心指正。要指出本次案例所涉及到的知識點和重難點，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗，鞏固學(xué)生的記憶。對學(xué)生探討不深入的問題要加以詳細(xì)的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并感悟獲得了怎樣的啟示，如何將這種啟示應(yīng)用在未來的工作之中。教師要注意激勵學(xué)生，不要批評過度，對討論分析中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對沒有參與發(fā)言的學(xué)生也要予以鼓勵，以增強(qiáng)他們的信心。最后要布置學(xué)生撰寫案例分析報告。
3 案例教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
案例教學(xué)法作為一種新型教學(xué)手段，在現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)中占據(jù)重要的位置。雖然在教學(xué)中十分常見，但還是有待于進(jìn)一步完善。
3.1 對學(xué)生分組教學(xué)的建議
在案例教學(xué)中，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受知識的能力差異。不同的學(xué)生存在不同的能力，所以在案例教學(xué)法開展的過程中，需要注意對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，將不同能力的同學(xué)搭配在一組，不要只挑學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)言，這樣就會影響教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生積極參與到討論之中，做到人人參與，人人發(fā)言。教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計不同難度的問題，使學(xué)生對案例教學(xué)充滿興趣。
3.2 對課程考核方式的建議
現(xiàn)代企業(yè)管理教學(xué)注重提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此在考核時應(yīng)采取平時成績和期末成績結(jié)合、理論問題與應(yīng)用問題結(jié)合、筆試與面試結(jié)合、開卷與閉卷結(jié)合的綜合考評方式。這樣的考核方式可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對教學(xué)起到良好的輔助和促進(jìn)作用。
4 結(jié)束語
綜上所述，在現(xiàn)代企業(yè)管理中開展案例教學(xué)是一種與時俱進(jìn)的教學(xué)模式，廣大教師需要認(rèn)真研究案例教學(xué)法的精髓，結(jié)合課堂實際內(nèi)容選取合適的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、年輕干部朋友們：
大家好！我叫，是年的選調(diào)生。去年八月份來到政府工作，12月份到縣委辦公室跟班學(xué)習(xí)，今年2月份抽調(diào)到縣委學(xué)習(xí)實踐辦搞工作。至今參加工作還不到一年，今天作為年輕干部代表發(fā)言，感到十分幸運！正是由于在這么短的時間內(nèi)，獲得了難得的機(jī)會，經(jīng)歷三個工作環(huán)境。特別是在抽調(diào)到縣委工作的5個月里，在領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在同事們互相勉勵、你追我趕的工作氛圍中，體會頗多、獲益不淺。
體會一：正確認(rèn)識自己是干好本職工作的前提。首先要正確認(rèn)識自己的角色。在剛參加工作的時候，曾遭遇這樣的尷尬，寫個東西，請同事指教，同事們笑著講“你是大學(xué)生，還是的選調(diào)生，我哪能指點得好啊”。當(dāng)時，我知道，自己剛從學(xué)校走出來，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，對問題處理都不成熟，在經(jīng)驗、經(jīng)歷比我豐富的領(lǐng)導(dǎo)、同事面前，要甘當(dāng)小學(xué)生，虛心的學(xué)，踏實的干，在領(lǐng)導(dǎo)同事面前樹立好的形象。其次要正確認(rèn)識自己的工作職責(zé)。每一個工作崗位都是重要的，要樹立快樂工作的心態(tài)，堅信把每一件簡單的事干好就不簡單，把每個平凡的事做好就不平凡。第三，要正確認(rèn)識自己的目標(biāo)。大學(xué)時代有句話，“心有多大、舞臺就有多大”，這句話應(yīng)該是我們年輕干部應(yīng)有的銳氣，當(dāng)然，這里講目標(biāo)不是講以后官要當(dāng)多大，級別要混得多高，但是，短期、長期兩個目標(biāo)都要有所規(guī)劃。短期目標(biāo)要明確工作什么時候完成，要完成到什么效果。這才是應(yīng)該有的目標(biāo)和態(tài)度。
體會二：多角度思考問題，是創(chuàng)新性開展工作的關(guān)鍵。在工作，有件事情對我啟發(fā)很大，就是提供的一個經(jīng)驗材料，叫，發(fā)掘提高后被實踐網(wǎng)采用，按照我的想法，這件事功德圓滿了，就擱置不管。但我們文件報告組的組長，通過加工，在主標(biāo)題下加上“”的副標(biāo)題，作為“組織版”在人事報全文刊發(fā)。在文章前面加上主要領(lǐng)導(dǎo)到企業(yè)排憂解難的典型實例，作為“實踐版”被報采用刊發(fā)，同一個素材創(chuàng)造出三個有影響的成績。這就是多角度思考問題的創(chuàng)造性工作的結(jié)晶。由此可見，作為年輕干部，要有耐力，能多琢磨，少點浮躁，多點磨力，往往創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)就在一琢一磨之間。
體會三：吃苦實干是成長成才的唯一捷徑。這句話是在部長講的，工作后很有感觸。在選擇做一名“選調(diào)生”之前，曾有人幫我分析，作為一名外地人，到了舉目無親，現(xiàn)在的社會很現(xiàn)實很復(fù)雜，應(yīng)該好好考慮。來到后，我證明了這個想法，因為現(xiàn)實就是，身邊很多把“加班快樂”理念帶進(jìn)工作的能吃苦，愿意實干的人都走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為了我學(xué)習(xí)的榜樣。讓我意識到，加班其實也是實踐鍛煉機(jī)會，吃得苦并不是吃虧。
剛才，聽了部長、聽了前面幾位年輕干部代表的講話、發(fā)言，我也暗下決心：
一是以更加謙虛的態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)。向身邊的人學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)，從細(xì)處學(xué)，從實踐中學(xué)。二是以更加務(wù)實的態(tài)度，努力工作。三是以更加嚴(yán)格的要求，規(guī)范自己的行為。不讓領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作在我這里耽誤，不讓單位集體的形象在我這里受損。作為一名選調(diào)生，一名年輕干部代表，向組織、向領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)。將以組織的要求為標(biāo)準(zhǔn)，以領(lǐng)導(dǎo)的期望為動力，以先進(jìn)典型為榜樣，樹立謙虛、實干、積極進(jìn)取的年輕干部形象。
一、試卷講評前
老師要做好試卷統(tǒng)計和分析工作，試卷統(tǒng)計包括考點分布的統(tǒng)計、考查類型的統(tǒng)計、考試結(jié)果的統(tǒng)計、錯誤類型的統(tǒng)計，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。試卷分析工作，一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，就能做到心中有數(shù)；另一方面要分析出現(xiàn)錯誤的原因，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和
問題。
二、試卷講評中
1．讓學(xué)生積極參與試卷講評
在講評時應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對性。有時在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)識比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。處理材料解析題和問答題的做法：因為材料題、問答題都只有參考答案，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，我向?qū)W生說明就是閱卷者給了滿分的答案，也未必完整，也有可以修正之處。讓其他同學(xué)從審題到作答各方面加以修正和補(bǔ)充，形成討論氣氛。實際操作中，常常有一些學(xué)生，甚至是基礎(chǔ)較差的學(xué)生能針對較好答案在一點或幾點上提出頗有價值的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師針對學(xué)生的發(fā)言，也以討論者的身份引導(dǎo)討論，逐步糾正學(xué)生發(fā)言及試卷中反映出的錯誤。如教師可以把試卷中的典型錯誤假設(shè)成自己的思路，反問學(xué)生對不對？為什么？當(dāng)然也要特別注意對提出正確質(zhì)疑和補(bǔ)充意見的學(xué)生予以表揚(yáng)。
2．制作恰當(dāng)合理的課件
講評課老師拿著試卷講評，雖然學(xué)生也積極參與。但是空口講評，仍有很多同學(xué)反映對部分答案具體是如何表述的，什么樣的語言才是標(biāo)準(zhǔn)的歷史語言不是很清楚，如何表述才能邏輯嚴(yán)密，再加上不是老師的每一句話都科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的時候不免也會有白話穿插其中，這對今后要求學(xué)生答題規(guī)范用語可能會產(chǎn)生誤導(dǎo)。而多媒體就可幫助老師把正確答案完整而系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，在課件的制作中，筆者還經(jīng)常把同學(xué)中一些典型的、優(yōu)秀的甚至是錯誤的答案放入其中，以供大家學(xué)習(xí)、借鑒和討論；同時，針對現(xiàn)在高中學(xué)生答卷字跡潦草、隨意勾涂嚴(yán)重的情況，筆者還用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀將其卷面情況保留下來，以圖片的格式放在課件中展示給大家（當(dāng)然要注意保留學(xué)生的隱私權(quán)），用身邊發(fā)生的真實事例引發(fā)群體的反思。課件中文字不多，也沒有更多花哨的圖片等，只是為了有效解決問題。
三、試卷講評后
1．留給學(xué)生充足的時間消化講評內(nèi)容
為了鞏固講評結(jié)果，教師應(yīng)采取必要手段促使學(xué)生消化講評內(nèi)容。講評后，要留有一定的時間讓學(xué)生個別消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍，清理自己的失分點，教師可進(jìn)行個別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯題建到自己的錯題集中，以便隨時查閱反思，避免下次再犯類似的錯誤，從而提高認(rèn)知水平和解決問題的能力。
2．教師要重視講評后的普遍問題的復(fù)現(xiàn)
教師還要重視學(xué)生試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)工作，教師應(yīng)把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準(zhǔn)備。在整理過程中，最好變換角度，重新設(shè)計題目，以達(dá)到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識的目的。
3．教師要重視課后對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)
多數(shù)情況下，課堂上師生主要是對學(xué)生解題中存在的共性的問題進(jìn)行研究，個別學(xué)生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關(guān)注。這就需要課后老師與學(xué)生個別交換意見，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統(tǒng)計分析時是否注意對學(xué)生解題中存在的個別問題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對話而不是訓(xùn)斥，這樣才能了解學(xué)生出現(xiàn)錯誤的真正原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個別輔導(dǎo)時，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對學(xué)生的欣賞，要幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。
（一）教學(xué)案例的特征成功的案例是搞好案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例應(yīng)按教學(xué)目標(biāo)的要求而選擇或編寫。但它又是對事實和環(huán)境的客觀描述，應(yīng)具有典型性、客觀生動性、真實性，等基本特征。同時有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)：
（二）教學(xué)案例的獲得渠道
1.從現(xiàn)有出版物中選擇相應(yīng)案例教師可根據(jù)教學(xué)目的不同，從現(xiàn)有出版物中選擇相應(yīng)案例。如果某次案例教學(xué)的主要目的是知識的理解與消化，就應(yīng)選擇現(xiàn)狀評審型案例。學(xué)員在分析這些案例并進(jìn)行決斷時，就會搜索頭腦中儲存的知識，把知識與現(xiàn)實聯(lián)結(jié)起來，這時也就悟出了知識的真實涵義。筆者在第四章《計劃工作》之后，就選擇了案例《北京松下的事業(yè)計劃》讓學(xué)員來分析。通過分析這個案例，學(xué)員對計劃工作的含義及特征、計劃的類型、計劃工作的作用等知識內(nèi)容的理解更加深刻和透徹。如果某次案例教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員的實踐能力，就應(yīng)選擇問題分析型案例。實行案例教學(xué)的意義，在于給學(xué)員提供典型的實例，讓學(xué)員通過思維將自己學(xué)到的知識調(diào)動起來，通過與實踐的化合積累自己的結(jié)構(gòu)概念。案例教學(xué)是從這一意義上起到培養(yǎng)學(xué)員實踐能力的作用。筆者在第八章《組織結(jié)構(gòu)設(shè)計》之后，選擇了案例《薩拉授權(quán)了嗎？》通過分析和討論這個案例，學(xué)員們就可知道為什么這個公司的某個部門的主管與下屬會產(chǎn)生矛盾，運用已學(xué)的理論知識和自己的工作經(jīng)驗，思考怎樣才能改進(jìn)他們的關(guān)系，解決矛盾。這樣就可以提高學(xué)員分析問題和解決問題的實踐能力。
2.由任課教師組織編寫的案例（1）由教師親自進(jìn)行專門調(diào)查而編寫的案例這種案例獲得方式是在先確定教學(xué)目標(biāo)后，再進(jìn)行調(diào)查，難度是最大的。不過，這樣的案例在教學(xué)應(yīng)用中很容易產(chǎn)生效果。筆者在實地考察的基礎(chǔ)上編寫了案例《優(yōu)秀的企業(yè)文化必然是在高層領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下建立的——北京西南物流中心的企業(yè)文化建設(shè)》。（2）通過資料摘編形成的案例由于資料提供的素材不是為案例教學(xué)服務(wù)的，直接用于教學(xué)顯得不夠完整，因而還需要進(jìn)一步加工，使其符合案例教學(xué)的需要。筆者就利用榆樹莊投資總公司的2006年的工作總結(jié)編寫了案例《以經(jīng)營為龍頭，帶動企業(yè)發(fā)展——榆樹樁的經(jīng)營方針》。（3）案例教學(xué)引伸出來的案例在成人學(xué)員中開展案例討論，他們不會停留在現(xiàn)有案例上發(fā)表自己的意見，而總會要聯(lián)想起自己所經(jīng)歷過的事情。通過與學(xué)員的頻繁接觸，了解到可以形成重要案例的線索，之后在學(xué)員的協(xié)助下進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)查，獲得所需材料，編寫成案例。筆者曾利用學(xué)員提供的線索，根據(jù)調(diào)查和文字資料，編寫出案例《以質(zhì)量和科技創(chuàng)新打造榆樹樁品牌》。（4）以學(xué)員為主體進(jìn)行調(diào)查編寫的案例成人管理教學(xué)的學(xué)員來自各行各業(yè)，十分熟悉所在單位的情況，發(fā)動他們?nèi)ミM(jìn)行案例調(diào)查，能在短期內(nèi)取得明顯效果。讓學(xué)員參與案例調(diào)查，應(yīng)在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)之后進(jìn)行。先由教師向?qū)W員講解編寫案例的基本知識，提出調(diào)查和編寫案例的主要要求，然后讓學(xué)員分組或自由組合去進(jìn)行調(diào)查。筆者在《管理學(xué)》課程的最后階段給學(xué)員們留了一項作業(yè)：結(jié)合工作單位的實際情況，編寫一個500~1000字的管理學(xué)案例。每個教學(xué)班都有幾名學(xué)員的案例編寫得相當(dāng)不錯，幾年積累起來，筆者已收集整理了幾十篇學(xué)員編寫的管理學(xué)案例。
二、案例教學(xué)的形式及過程控制
（一）案例教學(xué)的幾種形式
案例教學(xué)的形式主要是設(shè)計在教學(xué)中什么時候用案例，應(yīng)當(dāng)用什么樣的案例，應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用案例。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，主要形式有以下幾種：
1.一章內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行有針對性的課堂案例分析討論。這種形式的案例教學(xué)有助于學(xué)員對所學(xué)知識的理解，也有助于學(xué)員實踐能力的提高。筆者在重點章節(jié)后面都設(shè)計了案例講解或案例分析討論。
2.在課堂教學(xué)中隨時用具體實例說明問題。管理學(xué)所涉及的概念多，且抽象，難理解，在講到主要的概念時，舉一兩個實例，有利于學(xué)員對概念的理解消化。
3.在某些篇章結(jié)束后，發(fā)一些案例讓學(xué)員去閱讀。因為成人業(yè)余學(xué)員的課程時間有限，不能在課堂上進(jìn)行大量的案例分析與討論，而有些新的管理思想與管理經(jīng)驗對學(xué)員又有很好的啟發(fā)作用，就只好采取讓學(xué)員自己去課下閱讀的辦法來吸收知識。
4.把案例分析布置為課后作業(yè)。在進(jìn)行了幾次課堂案例分析討論后，學(xué)員對案例分析對教學(xué)的作用有了比較深刻的認(rèn)識，就可以留這樣的課后作業(yè)。這是對課堂案例分析討論的一個補(bǔ)充和深化。作業(yè)式的分析可彌補(bǔ)課堂討論在時間、語言表達(dá)、發(fā)言機(jī)會等方面的不足，讓學(xué)員有充足的時間消化理解所學(xué)知識，全面表達(dá)對案例的意見，使教師能了解全體學(xué)員的情況。
（二）案例教學(xué)的實施過程控制
選擇和編寫案例僅是案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作，實現(xiàn)案例教學(xué)還要安排好教學(xué)程序，控制和引導(dǎo)好教學(xué)過程。
1.閱讀案例有些學(xué)員不重視閱讀案例這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為讀懂案例是很容易的事。其實，有的案例乍一看較為簡單，但品味起來內(nèi)涵很深，不認(rèn)真閱讀就會使自己對事物的理解流于簡單化，以后的發(fā)言就沒有深度。教師應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)員閱讀案例，一是反復(fù)讀，二是有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。如果案例后附有思考題或教師已給出討論的問題，那么，就要圍繞思考題或問題進(jìn)行反復(fù)閱讀。閱讀案例是案例教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。
2.分析問題學(xué)員所學(xué)的理論知識主要是應(yīng)用在分析問題的過程中，通過分析問題考查學(xué)員的決斷能力，也主要看其在分析問題時的見解是否深刻。在問題確定之后，就要尋找問題的原因。尋找原因不能僅憑猜測，而應(yīng)進(jìn)行分析，應(yīng)當(dāng)采用不斷排除假設(shè)，逐漸縮小原因范圍、減化條件的辦法，這樣分析出的原因才有說服力。
3.討論決策最后進(jìn)入討論階段，要求學(xué)員進(jìn)入角色，假設(shè)自己就是經(jīng)理應(yīng)怎樣決策。應(yīng)當(dāng)給學(xué)員較充分的時間陳述決策的理由，但也要有時間限制。學(xué)員的發(fā)言過程一定不要被打斷，在發(fā)言之后再展開討論。討論中歡迎不同的見解，展開爭論也是必要的，但態(tài)度一定要友善。應(yīng)特別鼓勵在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上，豐富新的見解。討論會結(jié)束，教師要進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)只是對討論的成功之處給予肯定，而不是對大家的發(fā)言作結(jié)論，案例并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，案例討論只要達(dá)到鍛煉人的創(chuàng)造力的效果就是達(dá)到了案例教學(xué)的目的。
人大是集體行使職權(quán)，會議決定問題。按照地方組織法的規(guī)定，縣以上的各級人大常委會每年至少要舉行六次常委會會議。召開會議是人大常委會行使職權(quán)的基本形式。人大常委會會議質(zhì)量如何，事關(guān)地方人大職能作用的發(fā)揮。
改革開放30多年來，特別是1979年縣以上地方各級人大設(shè)立常委會以來，各地在探索和實踐中，形成了一些開好人大常委會會議的好經(jīng)驗、好做法，對更好地體現(xiàn)人民民主，推進(jìn)法治建設(shè)，發(fā)揮了重要作用，但從適應(yīng)新的形勢和任務(wù)要求看，還存在著一些亟需改進(jìn)的問題。一是計劃性有待進(jìn)一步增強(qiáng)。有的是全年無計劃，或者計劃執(zhí)行差，沒按計劃辦，每到要開常委會會議了，才由辦公室收集需要上會的議題，然后匯總經(jīng)主任會研究，提交常委會審議，這方面較為突出的就是人事任免等，經(jīng)常是要開會了，有關(guān)部門才提交人大常委會；有的地方，人大常委會議題安排隨機(jī)性較大，常委會的領(lǐng)導(dǎo)同志或?qū)９の岢鲆牎耙桓畠稍骸蹦硞€部門或某個方面情況匯報，就臨時匆忙地決定列入會議議程；有的人大常委會不考慮工作的實際需要，簡單提出一屆內(nèi)把政府組成部門都要評議完或者都要聽一次專項工作報告，導(dǎo)致排隊輪流聽取政府部門工作匯報或評議，量大面廣，準(zhǔn)備不充分，搞形式、走程序等問題。二是審議質(zhì)量有待提高。常委會組成人員在審議議題時，有時由于準(zhǔn)備不足，情況不熟，要么不發(fā)言或者發(fā)言泛泛而談，缺乏針對性和說服力；有的從黨政部門過來的常委會組成人員習(xí)慣性地作經(jīng)驗發(fā)言，大多講的是過去怎么做的，現(xiàn)在又如何等等，與議題扣得不緊；有的各界人士兼職的組成人員，對議題提出的意見不多，即使發(fā)言，也是表態(tài)性的較多；還有一些沒有擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的組成人員不敢大膽發(fā)言，生怕說得不對，生怕說錯了，更不敢發(fā)表不同意見；個別地方的少數(shù)常委會組成人員還有包攬會議發(fā)言，甚至還有會議主持人“一錘定音”、大家附議的現(xiàn)象。同時，對審議發(fā)言缺乏采納機(jī)制，什么意見采納，什么意見不采納，哪些人說的意見采納，哪些人說的意見不采納，沒有明確程序和規(guī)定，并且不少地方?jīng)Q定權(quán)在相關(guān)工作人員手中，工作人員認(rèn)為該采納就采納，工作人員覺得不該采納，就不采納，這樣就產(chǎn)生委員的權(quán)力沒有工作人員大，不說白不說，說了也白說的問題。三是跟蹤落實有待加強(qiáng)。多數(shù)地方對開好會議比較重視，對會議決定的落實還有差距，重形式、輕內(nèi)容，走程序、輕實效，會完就了的現(xiàn)象時有發(fā)生。
如何開好地方人大常委會會議，提高會議質(zhì)量和實效，應(yīng)當(dāng)重點把好“三關(guān)”。
首先，是會議準(zhǔn)備關(guān)。主要是四個準(zhǔn)備。一是思想準(zhǔn)備。要明確開好人大常委會會議的指導(dǎo)思想。要增強(qiáng)黨的意識，強(qiáng)化黨的觀念，重大事項、重要議題及時向當(dāng)?shù)攸h委請示報告，爭取地方黨委的重視和支持；要增強(qiáng)民主意識，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取群眾意見，集思廣益；要增強(qiáng)法制意識，堅持依法按程序行使職權(quán)，注重會議質(zhì)量和實效。二是議題準(zhǔn)備。議題是會議的中心。每次常委會會議都要抓住一些重大和群眾迫切要求解決的熱點、難點問題，并督促解決，這樣才能發(fā)揮權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。選定議題要注意必須是人大常委會職權(quán)范圍內(nèi)的問題，是本行政區(qū)域內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的重大事項和亟需解決的問題，是廣大群眾普遍關(guān)心和迫切要求解決的問題，是經(jīng)過工作努力能夠解決的重大問題。確定議題，要根據(jù)常委會年度工作要點，通盤考慮，提出議題計劃，最好是排到每一次常委會會議。每次常委會會議前（一般是2個月前），要根據(jù)實際情況和需要，部分調(diào)整議題計劃，將一些急需的重大議題列入會議議題，切忌臨時動議。有條件的地方，還可在本次常委會例會結(jié)束時，將下一次例會建議議題印發(fā)給組成人員和“一府兩院”，以便早作準(zhǔn)備。選定議題要“少而精”，突出重點，不可面面俱到，每次常委會會議最好有一個中心議題，并把這個議題議深議透。三是工作準(zhǔn)備。根據(jù)常委會會議議題，組織常委會組成人員有重點地開展視察、調(diào)查和檢查活動，使組成人員了解和掌握第一手典型材料，在審議議題時提出有數(shù)據(jù)、有分析、有分量的意見、建議，保證人大常委會作出的決議、決定更加符合實際，更加切實可行。四是服務(wù)準(zhǔn)備。人大機(jī)關(guān)要為常委會會議做好服務(wù)工作。要及時向委員提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，包括傳達(dá)中央和地方有關(guān)文件、重要會議精神，提供綜合情況、信息、資料，以及組織座談會、知識講座等。要盡可能提前將相關(guān)報告等材料送常委會組成人員參閱，以便準(zhǔn)備審議發(fā)言。
其次，是議事決策關(guān)。能否充分發(fā)揚(yáng)民主，使組成人員在常委會會議上暢所欲言，各抒己見，充分反映人民群眾的意見、建議和要求，是提高常委會會議質(zhì)量的關(guān)鍵。要調(diào)動組成人員在常委會會議上充分發(fā)表意見的積極性，需要創(chuàng)造一種民主氛圍，同時，也要有其他的條件。要為組成人員審議議題提供多方面的參閱材料，以便于組成人員了解全面情況進(jìn)行審議。要科學(xué)安排會議審議時間，確保組成人員有較充裕的時間發(fā)表意見和建議。要根據(jù)需要，適時安排聯(lián)組會議，讓組成人員之間交流看法，以便統(tǒng)一認(rèn)識。對審議中涉及的重大問題，或者情況不夠清楚，不便決策的，根據(jù)委員提議，對“一府兩院”開展詢問或質(zhì)詢。對常委會會議上有爭議的事項或者議題中的個別條文，可以組織討論或者辯論，也可以對個別條款實行單項表決。要建立審議意見采納機(jī)制，對于組成人員在會議上對有關(guān)決議、決定的意見，該吸收的要吸收，不能吸收的要說明理由，切實尊重組成人員的民利。要充分保障組成人員表決權(quán)。對于一般性的表決可以采取鼓掌通過或舉手表決的方式。但對于重大決定、干部任免等則必須采取無記名投票或按電子表決器的方式進(jìn)行。對常委會會議審議的地方性法規(guī)，除比較單一、內(nèi)容簡單、沒有分歧意見的一次通過外，一般都要采取兩次例會審議通過，意見較大的，還可采取三次例會審議通過，以便反復(fù)征求意見，使法規(guī)更加完善。
第三，是決議決定落實關(guān)。地方人大要高度重視抓好常委會會議通過的地方性法規(guī)，作出的決議、決定（包括審議意見）的落實工作，明確專人分管和負(fù)責(zé)。決定的事不落實，會議的實效就得不到保證。目前，地方人大普遍沒有督查機(jī)構(gòu)，決定事項的落實，一般由相關(guān)專工委負(fù)責(zé)，各自為政，缺乏統(tǒng)籌安排和牽頭單位，影響了決定落實的實效。建議積極爭取在人大常委會辦公廳（室）設(shè)立督查機(jī)構(gòu)，組織專門人員，在抓好議題準(zhǔn)備的同時，抓好決定的落實。要建立健全相關(guān)專工委督查責(zé)任制，在辦公廳（室）統(tǒng)籌下，做好相關(guān)部門的督查工作，確保人大決定事項不折不扣的落實。要提高決策事項的公開化程度，及時向媒體公布人大決議決定的事項，接受群眾監(jiān)督，推動“一府兩院”改進(jìn)工作，增強(qiáng)會議實效，樹立人大權(quán)威。
（作者單位：重慶市人大常委會研究室）
知道嗎？這是一種專門的訓(xùn)練。在美國的學(xué)校和公司里都有一個概念，叫“電梯演講”，這是一門課程。事實上，“演講”是美國學(xué)生的必修課，從小學(xué)到大學(xué)都有。教師不僅教給學(xué)生說話的藝術(shù)，而且還教給學(xué)生使用各種各樣的肢體語言和表情語言。
再來看看我國中學(xué)校園的情形：沒有專門的演講課，偶爾舉行的演講比賽也只是滿足了極少數(shù)活躍分子的表現(xiàn)欲而已。由于考試不考口語表達(dá)，課堂上也是一片沉默：老師提問，主動舉手者寥寥無幾；老師組織討論，多數(shù)學(xué)生不能很好地表達(dá)自己的觀點，始終采取旁觀態(tài)度。學(xué)生們在學(xué)校不會和老師很好地交流；在家里不能有效地與父母進(jìn)行溝通。這是“啞巴語文”的典型表現(xiàn)。
其實，交流是人的本能，如果你不去開發(fā)，它就被壓抑；你去開發(fā)，它就綻放開來。那么，怎樣提高中學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？最關(guān)鍵的就是將口語交際作為語文考試內(nèi)容，并采取非紙化方式。語文教學(xué)歷來強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫”，可一到考卷上就只能體現(xiàn)“讀”和“寫”。中學(xué)語文考試的100分當(dāng)中，口語交際考試應(yīng)占30分左右。這項考試必須采取非紙化方式。為克服學(xué)生人數(shù)眾多的實際困難，可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)教師組成若干評委小組深入班級進(jìn)行檢測。而學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就按照能力水平合理劃分口語小組，到考試時，評委在每個小組中隨意抽取幾名學(xué)生檢測，然后根據(jù)抽測結(jié)果給每個小組成員打分。這樣也能促使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中傾力合作，共同提高。語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)方面的練習(xí)，可采取以下幾種訓(xùn)練形式：
1復(fù)述
復(fù)述是在理解吸收原文的基礎(chǔ)上講述或轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練方式。它可以幫助學(xué)生深入理解課文，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說話能力。復(fù)述的基本要求是：完整準(zhǔn)確，突出重點。即復(fù)述時要把原來的內(nèi)容正確、全面地講出來，不能違背原意，不能丟掉主要內(nèi)容和改換主要情節(jié)，抓住中心，突出內(nèi)容重點，層次清晰。根據(jù)不同文體復(fù)述應(yīng)有不同的形式要求。比如，議論文、說明文應(yīng)側(cè)重提綱式復(fù)述。記敘文，可片斷復(fù)述。情節(jié)性不強(qiáng)、抒情意味濃郁的，可概要復(fù)述，把握其思想感情。
2即興說話
在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對這些突如其來的事充滿好奇，這時候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。另外，我們還可以利用晨間十分鐘進(jìn)行談新聞、重現(xiàn)生活中的情景、現(xiàn)場采訪、即席發(fā)言等形式的口語訓(xùn)練。要求學(xué)生做到：一是迅速構(gòu)思；二是注意克服緊張心理。要做到迅速構(gòu)思，我認(rèn)為應(yīng)注意這樣幾點：首先，要確立中心，明確自己的觀點和態(tài)度，由于構(gòu)思時間短，必須清楚自己說些什么，并確立發(fā)言中心，以及自己的觀點和態(tài)度。其次，要從實際出發(fā)，為發(fā)言尋找一個切入點。明確了中心、觀點以后，最好舉例說明問題，增強(qiáng)說服力。再次，要有簡潔精練的開頭和結(jié)尾。開頭最好干凈利落，直接入題，可以借當(dāng)時的場景、情景、會議的主旨等作為開場白。結(jié)尾則要強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。
3演講
這是在公開場合面對較多的聽眾，針對某一問題或某一事件發(fā)表見解、闡明道理的口語訓(xùn)練方式。它能有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)技巧和心理素質(zhì)。
教師指導(dǎo)學(xué)生做好演講前的準(zhǔn)備工作。第一，明確演講的中心。要從頭到尾貫穿一條主線，不轉(zhuǎn)換話題。第二，確定演講的題目。題目要與內(nèi)容一致，要吸引人。第三，選擇演講的材料，所選材料要有較強(qiáng)的針對性，有時代感，還要典型、生動，適合特定的演講氛圍。第四，安排演講的結(jié)構(gòu)。一般說來，開場白要抓人心，重點部分要調(diào)動語音因素突出它，結(jié)束語要耐人尋味。此外，還應(yīng)注意在演講中的控制技巧，要掌握聽眾心理，分析聽眾思路，，或辯異趨同，使聽眾產(chǎn)生共鳴，從而消除障礙與干擾；要提高應(yīng)變能力，以便處理意外的變故。要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感，借助修辭、動作形象、語氣語調(diào)等方式和手段，增強(qiáng)演講效果等。
4辯論
這是圍繞同一論題，正反雙方通過激烈的爭辯來捍衛(wèi)自己的觀點、駁斥對方觀點的一種口語交際訓(xùn)練。辯論是思想的競賽，也是說理的競賽，能有效培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思辨能力和快速的論證表達(dá)能力。
辯論訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生把握以下要領(lǐng)：第一，參辯前充分準(zhǔn)備。要研究辯論題目，正確理解題目的意思；明確自己的觀點，充分收集說明觀點的各種材料；了解對方的觀點，推測其理由和根據(jù)，弄清分歧的實質(zhì)；研究辯論的策略。第二，辯論中意氣風(fēng)發(fā)。首先要旗幟鮮明地提出自己的觀點，并用確鑿的事實、嚴(yán)密的推理加以闡述，發(fā)言要做到中心突出，條理分明，語音清楚、響亮；其次要認(rèn)真聽取對方的發(fā)言，把握對方的論點和論據(jù)，弄清其論證方法，抓住其中的紕漏和謬誤；最后針鋒相對地駁斥對方的觀點，進(jìn)一步確立自己的觀點。第三，辯論要講究文明禮貌。遵守辯論規(guī)則，輪番發(fā)言，遵守時限，不打斷對方的話頭題，不以勢壓人，不無理取鬧，不搞人身攻擊。
