時(shí)間：2022-03-08 00:49:01
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教師采購(gòu)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理
財(cái)務(wù)人員要提高自身素養(yǎng)，不折不扣地執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，管好用好幼兒園的錢(qián)。
1．加強(qiáng)預(yù)算管理。
預(yù)算工作要適應(yīng)財(cái)政預(yù)算體制改革的形勢(shì)，要適應(yīng)幼兒園內(nèi)部管理體制改革的需要，合理安排各項(xiàng)支出。調(diào)動(dòng)各部門(mén)理財(cái)?shù)姆e極性，發(fā)揮財(cái)務(wù)監(jiān)管人員的監(jiān)督職能，為幼兒園理好財(cái)。
2．加強(qiáng)支出管理。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行審批制度，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用程序。
（3）嚴(yán)格開(kāi)支發(fā)票的會(huì)簽制。開(kāi)支發(fā)票需兩人以上簽名，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)章制度的開(kāi)支范圍及開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)。
（4）學(xué)校重大支出項(xiàng)目如修繕、內(nèi)部裝璜、設(shè)備采購(gòu)等，應(yīng)進(jìn)行事前論證，編制項(xiàng)目預(yù)算，經(jīng)行政會(huì)議集體研究，由幼兒園教師代表會(huì)通過(guò)，報(bào)中心學(xué)校批準(zhǔn)，按有關(guān)規(guī)定規(guī)范操作。
（5）凡納入政府集中采購(gòu)的物品采購(gòu)時(shí)按照規(guī)定程序辦理。
二、抓好財(cái)務(wù)公開(kāi)監(jiān)管，促進(jìn)民主管理
抓好財(cái)務(wù)公開(kāi)、監(jiān)管工作，完善幼兒園內(nèi)控制度，增加幼兒園財(cái)務(wù)的透明度。
1．抓好財(cái)務(wù)公開(kāi)工作。
學(xué)生收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)要在幼兒園校門(mén)口的公示欄中向社會(huì)公示，接受社會(huì)的監(jiān)督。幼兒園的日常的收入、支出、重大項(xiàng)目建設(shè)、大宗采購(gòu)，房屋租賃等，要在教代會(huì)、行政會(huì)議上公開(kāi)，在幼兒園內(nèi)公示。
2．抓好財(cái)務(wù)監(jiān)管工作。
（1）凡幼兒園的各項(xiàng)預(yù)算外收入、結(jié)算資金、物品采購(gòu)和重大支出項(xiàng)目都要列入監(jiān)管范圍。
（2）開(kāi)學(xué)兩周后，對(duì)開(kāi)學(xué)收費(fèi)情況組織一次內(nèi)部審計(jì)審核，并將內(nèi)部審計(jì)審核的結(jié)果及時(shí)在幼兒園教師會(huì)議上予以公布，并提出整改意見(jiàn)。
（3）每個(gè)月，向中心學(xué)校報(bào)一次財(cái)務(wù)情況，接受鄉(xiāng)中心學(xué)校審計(jì)和監(jiān)督。
（4）每期末，組織全體教師結(jié)算學(xué)校經(jīng)費(fèi)，并做好審計(jì)檢查報(bào)告和整改結(jié)果等資料存檔。
三、合理使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
經(jīng)費(fèi)是幼兒園持續(xù)發(fā)展的基本保障。在經(jīng)費(fèi)不足的今天，唯有合理使用經(jīng)費(fèi)才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，才能在服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)上發(fā)揮最大作用。
1、開(kāi)源節(jié)流，杜絕浪費(fèi)。用水用電，使幼兒園的一筆大開(kāi)支，總務(wù)處要鼓勵(lì)教職工養(yǎng)成隨手關(guān)水、關(guān)電的良好習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)。
2、種菜養(yǎng)豬，提高福利。總務(wù)處要鼓勵(lì)教職工充分利用幼兒園空地種菜，利用剩飯剩菜養(yǎng)豬，提高教職工福利待遇。
為貫徹落實(shí)《*省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加快學(xué)前教育發(fā)展全面提升學(xué)前教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（浙政發(fā)〔20*〕81號(hào)）和《*市關(guān)于堅(jiān)持基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》（市委〔20*〕64號(hào)），更好地滿足廣大人民群眾不斷增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育需求，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)又好又快發(fā)展，結(jié)合我市實(shí)際，特提出如下意見(jiàn)：
一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)
（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。學(xué)前教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分，是國(guó)家教育制度的起始階段。0-6歲是人一生中大腦發(fā)育最快的時(shí)期，是教育投資效率最高的階段，良好的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重要意義。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，讓孩子接受良好的學(xué)前教育日益成為廣大人民群眾的迫切要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，把加快發(fā)展學(xué)前教育，全面提高教育質(zhì)量，作為高標(biāo)準(zhǔn)普及15年基礎(chǔ)教育、創(chuàng)建現(xiàn)代化教育強(qiáng)鎮(zhèn)（街道）的基礎(chǔ)性工作，作為構(gòu)建和諧社會(huì)和改善民生的重要舉措和緊迫任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好。
（二）明確學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，全面提升學(xué)前教育保教質(zhì)量。至2012年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）都有一所達(dá)到省等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范中心幼兒園，并形成"一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一所中心幼兒園若干所中心村幼兒園"的辦園格局；省等級(jí)幼兒園招生的覆蓋面達(dá)到85%以上；幼兒園專任教師學(xué)歷合格率達(dá)到98%以上，其中大專及以上學(xué)歷達(dá)到60%以上，持證上崗率達(dá)到80%以上；學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)和看護(hù)人普遍受到科學(xué)的早期教育知識(shí)指導(dǎo)。到2020年，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育，所有幼兒園均達(dá)到準(zhǔn)辦園標(biāo)準(zhǔn)，使適齡兒童都能接受良好的學(xué)前教育。
二、明確政府職責(zé)，完善學(xué)前教育管理體制
（三）理順學(xué)前教育管理體制。學(xué)前教育實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門(mén)分工合作的管理體制。
市政府負(fù)責(zé)全市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，并依法將其納入全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃和地方基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)并組織實(shí)施相關(guān)政策。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道辦事處負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃、合理布局幼兒園點(diǎn)，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。
市教育部門(mén)主管學(xué)前教育，履行學(xué)前教育業(yè)務(wù)的主要管理職責(zé)，負(fù)責(zé)制訂并完善有關(guān)管理意見(jiàn)、重要規(guī)章制度和學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃并組織實(shí)施；負(fù)責(zé)對(duì)各類(lèi)幼兒園辦園資格的審批，并定期復(fù)核審驗(yàn)；培養(yǎng)和培訓(xùn)各類(lèi)托幼園所的園長(zhǎng)、教師，建立園長(zhǎng)、教師考核和資格審定制度。市衛(wèi)生部門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)幼兒園食品衛(wèi)生安全管理、疾病預(yù)防和衛(wèi)生保健業(yè)務(wù)工作。發(fā)改（物價(jià)）部門(mén)負(fù)責(zé)各類(lèi)幼兒教育機(jī)構(gòu)的收費(fèi)管理。市財(cái)政部門(mén)要在教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中安排學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，并做到逐年增長(zhǎng)。建設(shè)、規(guī)劃、國(guó)土資源部門(mén)要根據(jù)《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50180-*）的要求，會(huì)同教育部門(mén)做好城鄉(xiāng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)布局調(diào)整規(guī)劃。市人事勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)要會(huì)同市教育部門(mén)、財(cái)政部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)統(tǒng)籌研究落實(shí)各級(jí)各類(lèi)幼兒園教職工的社會(huì)保障問(wèn)題。市民政部門(mén)要把發(fā)展學(xué)前教育作為城市、農(nóng)村、社區(qū)教育的重要內(nèi)容，負(fù)責(zé)對(duì)已批準(zhǔn)設(shè)立的民辦幼兒園實(shí)行民辦非企業(yè)法人登記，并配合教育部門(mén)加強(qiáng)管理。市公安、交通、消防等部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)幼兒園安全工作的監(jiān)管，切實(shí)保障幼兒的人身安全。市婦女兒童工作委員會(huì)和婦聯(lián)組織負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭教育，加大家庭教育力度，建立家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校制度，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。
三、加快園所建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源
（四）設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。市財(cái)政設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政預(yù)算，視財(cái)力情況適當(dāng)增加。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于中心幼兒園建設(shè)和農(nóng)村規(guī)范幼兒園建設(shè)的以獎(jiǎng)代補(bǔ)、升等獎(jiǎng)勵(lì)、教師培訓(xùn)、低收費(fèi)幼兒園補(bǔ)助等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）每年要安排足夠的配套經(jīng)費(fèi)，用于舉辦公辦中心幼兒園和改善農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件。
（五）同步建設(shè)小區(qū)配套幼兒園。依據(jù)城市發(fā)展總體規(guī)劃，加強(qiáng)城區(qū)配套幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)力度。在舊城改造、新區(qū)建設(shè)和實(shí)施安居工程時(shí)，要根據(jù)建設(shè)部《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范（修訂版）》的要求，規(guī)劃建設(shè)好與居住人口相適應(yīng)的公建配套幼兒園，在出讓商品房土地和安排經(jīng)濟(jì)適用房及安置房用地時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育設(shè)施布點(diǎn)規(guī)劃，以教育用地劃撥或作為土地競(jìng)拍的前置條件安排好幼兒園的用地。市規(guī)劃和建設(shè)部門(mén)要按照1000戶以上的小區(qū)必須建設(shè)1所規(guī)模不少于4個(gè)班的準(zhǔn)辦級(jí)以上幼兒園（托幼一體園）的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，在組織托幼園舍設(shè)計(jì)方案審查時(shí)要邀請(qǐng)教育部門(mén)參加，并做到與其他建筑設(shè)施同步設(shè)計(jì)、同步建造、同步驗(yàn)收、同步交付使用。舊城改造區(qū)域幼兒園建設(shè)根據(jù)學(xué)前教育規(guī)劃布局，將幼兒園建設(shè)一并納入舊城改造實(shí)施計(jì)劃，統(tǒng)一設(shè)計(jì)、建設(shè)、驗(yàn)收和交付使用。公建配套幼兒園和公建配套中小學(xué)一樣，是國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的政策性投資，屬公共教育資源，由教育部門(mén)負(fù)責(zé)辦理幼兒園產(chǎn)權(quán)登記手續(xù)，不得改變性質(zhì)和用途。
（六）分類(lèi)辦好小區(qū)配套幼兒園。凡移交教育部門(mén)使用管理的小區(qū)配套幼兒園，原則上由教育部門(mén)舉辦公辦幼兒園，按事業(yè)法人登記，可采用財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)助的形式，由教育部門(mén)一次性補(bǔ)助一定的開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)或裝修經(jīng)費(fèi)。現(xiàn)由街道（部門(mén)）舉辦的小區(qū)配套幼兒園，一律按等級(jí)收費(fèi)，嚴(yán)禁利用國(guó)有資源按民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取保育費(fèi)；現(xiàn)采取租賃方式舉辦的屬國(guó)有資產(chǎn)的小區(qū)配套幼兒園，承包合同到期后不得繼續(xù)租賃給他人辦學(xué)，可采用自收自支事業(yè)單位性質(zhì)進(jìn)行辦學(xué)。屬非國(guó)有資產(chǎn)的小區(qū)配套幼兒園，可繼續(xù)探索多元化辦園模式，但嚴(yán)禁改變其用途。
（七）加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和農(nóng)村規(guī)范幼兒園建設(shè)。依據(jù)城鎮(zhèn)布局規(guī)劃，合理布局幼兒園，優(yōu)先利用中小學(xué)閑置校舍改建幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和農(nóng)村規(guī)范幼兒園建設(shè)。每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）都要建設(shè)好一所獨(dú)立設(shè)置的省三級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)的公辦中心幼兒園，采用公辦、股份合作等形式辦好中心幼兒園。在新農(nóng)村建設(shè)中要同步規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村規(guī)范幼兒園，原則上按服務(wù)半徑在1.5公里之內(nèi)，或鎮(zhèn)區(qū)按每萬(wàn)人1-2所、農(nóng)村按每萬(wàn)人2-3所的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置幼兒園（班）。市財(cái)政對(duì)新建和改建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園、集體辦幼兒園給予適當(dāng)補(bǔ)助。力爭(zhēng)到2012年，100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建有一所省等級(jí)中心幼兒園，50%的農(nóng)村幼兒園達(dá)到辦園標(biāo)準(zhǔn)。
（八）推行名園集團(tuán)化辦園模式。大力推行"名園+新園、名園+弱園、名園+農(nóng)園、名園+民園"的集團(tuán)化辦園模式。鼓勵(lì)"名園"以辦分園或教學(xué)點(diǎn)等多種形式與"民園"和"農(nóng)園"合作辦學(xué)。進(jìn)一步落實(shí)城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶制度，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，全面提高辦園質(zhì)量。
（九）推行以公辦和集體辦幼兒園為主體的農(nóng)村多元化辦園模式。積極鼓勵(lì)公辦中心幼兒園在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的行政村舉辦分園或教學(xué)點(diǎn)，實(shí)行"六統(tǒng)一"（即經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理、教師統(tǒng)一調(diào)配、教師工資統(tǒng)一發(fā)放、教師工作統(tǒng)一考核、教玩具統(tǒng)一配置、辦學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一評(píng)估）運(yùn)行模式；在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的行政村，鼓勵(lì)村集體投資舉辦農(nóng)村規(guī)范幼兒園；在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口集聚的城鎮(zhèn)，鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦上檔次、上規(guī)模的民辦幼兒園，滿足廣大人民群眾對(duì)學(xué)前教育的不同需求。對(duì)運(yùn)作困難的民辦中心幼兒園，可采取收購(gòu)和租用等方式，將其辦成鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育相對(duì)均衡發(fā)展。
四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師整體素質(zhì)
（十）加強(qiáng)學(xué)前教育管理隊(duì)伍建設(shè)。全面落實(shí)教育部門(mén)主管、各有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制，教育部門(mén)要配足學(xué)前教育專職管理干部和教研員，切實(shí)承擔(dān)起本轄區(qū)學(xué)前教育管理和指導(dǎo)的職責(zé)。
（十一）大力提高學(xué)前教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。嚴(yán)格實(shí)施《教師資格證書(shū)條例》和教師準(zhǔn)入制度，新進(jìn)專任教師必須具有幼兒教師資格證書(shū)。對(duì)目前未取得教師資格證或上崗證的教師，要限期取得任職資格，或逐步解聘。教育部門(mén)要建立和完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，把幼兒園教師的培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育系列，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)將幼兒園園長(zhǎng)和教師納入"名師"培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)特級(jí)教師評(píng)定、名師培養(yǎng)、教壇新秀評(píng)比、教學(xué)基本功比武等多種途徑，培養(yǎng)一批在市內(nèi)外具有一定知名度的園長(zhǎng)教師。
（十二）穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍。市人事勞動(dòng)、編制部門(mén)要會(huì)同市教育、財(cái)政部門(mén)研究制定幼兒園教師編制和待遇等政策，建立對(duì)符合條件的高校畢業(yè)生和在崗幼兒園教師按公開(kāi)招聘辦法進(jìn)入事業(yè)編制的政策導(dǎo)向機(jī)制。公辦幼兒園應(yīng)配備適當(dāng)數(shù)量的事業(yè)編制教師，并逐年招聘一定數(shù)量的優(yōu)秀教師充實(shí)公辦幼兒園教師隊(duì)伍。落實(shí)*市委、市政府《堅(jiān)持基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》（市委[20*]64號(hào)）精神,根據(jù)辦學(xué)規(guī)模,向中心幼兒園公派2-3名公辦幼兒教師，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的輻射、指導(dǎo)能力。
（十三）建立健全幼兒教師待遇保障機(jī)制。根據(jù)實(shí)際，制定幼兒園非公辦教師工資福利待遇標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒園教師的待遇。并按勞動(dòng)保障有關(guān)政策法規(guī)的規(guī)定，為教職工辦理養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育、工傷等相關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)，保障幼兒園教師的合法權(quán)益。幼兒園教師在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)和評(píng)優(yōu)等方面，享有中小學(xué)教師的同等待遇。
五、實(shí)施全面管理，提升學(xué)前教育保教質(zhì)量
（十四）實(shí)行幼兒園辦園準(zhǔn)入、年檢和等級(jí)管理制度。舉辦幼兒園必須經(jīng)教育部門(mén)審批，取得辦園許可證，并根據(jù)辦園性質(zhì)分別經(jīng)編制機(jī)構(gòu)或民政部門(mén)登記注冊(cè)。對(duì)辦園條件差、辦園行為不規(guī)范的幼兒園要限期整改，對(duì)整改不辦的幼兒園予以吊銷(xiāo)辦園許可證；對(duì)擅自辦園的非法幼兒園，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和市教育、公安、民政、衛(wèi)生、物價(jià)等部門(mén)組成的聯(lián)合執(zhí)法小組依法予以堅(jiān)決取締；對(duì)不符合布點(diǎn)規(guī)劃的幼兒園通過(guò)停辦、撤并、合辦等形式，實(shí)行分年度消化。
各類(lèi)幼兒園要按照*省教育廳制定的幼兒園等級(jí)評(píng)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)建省等級(jí)幼兒園，并向高一等級(jí)努力。
（十五）規(guī)范幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。按照《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，積極推進(jìn)幼兒園教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。各類(lèi)幼兒園都要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，合理安排幼兒一日活動(dòng)，防止"應(yīng)試教育"的消極因素向?qū)W前教育滲透，防止將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容向幼兒園前移。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育實(shí)驗(yàn)和科研的管理和指導(dǎo)，建立科學(xué)的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。
（十六）高度重視幼兒園安全工作。要加強(qiáng)幼兒園園舍安全檢查和教學(xué)活動(dòng)中師生安全的預(yù)防。根據(jù)幼兒特點(diǎn)和確保安全需要，各類(lèi)幼兒園招生要堅(jiān)持就近方便入園的原則，原則上不得使用接送車(chē)。幼兒園食品的采購(gòu)、運(yùn)送、儲(chǔ)存、制作等環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定。衛(wèi)生、教育部門(mén)要共同做好幼兒的防疫和保健工作。幼兒園要根據(jù)接收兒童的數(shù)量按規(guī)定設(shè)置專兼職衛(wèi)生保健人員，建立晨檢記錄、因病缺勤病因追查與登記、傳染病疫情報(bào)告等制度。
（十七）規(guī)范、健全幼兒園收費(fèi)管理制度。公辦幼兒園實(shí)行政府定價(jià)管理，市發(fā)改（物價(jià)）部門(mén)要按照規(guī)定權(quán)限，根據(jù)幼兒園的生均教育成本和收費(fèi)等級(jí)，并充分考慮群眾的承受能力，合理制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)力量利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦的幼兒園，實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)管理。民辦幼兒園根據(jù)教育成本自行提出收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)市發(fā)改（物價(jià)）部門(mén)備案后執(zhí)行。同一城鎮(zhèn)或農(nóng)村、同一性質(zhì)、同一等級(jí)的幼兒園，實(shí)行統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
六、建立督導(dǎo)機(jī)制，保障學(xué)前教育健康發(fā)展
不斷加大教育改革和經(jīng)費(fèi)投入力度，既要科學(xué)謀劃，頂層設(shè)計(jì)，又要敢作敢為，腳踏實(shí)地。實(shí)行校本培訓(xùn)和人才引進(jìn)相結(jié)合，大力培養(yǎng)本土骨干教師，落實(shí)校長(zhǎng)和教師交流制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)行義務(wù)教育均衡發(fā)展和校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加快高中教育、學(xué)前教育和職業(yè)教育發(fā)展步伐，整體提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，為我縣教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展再立新功。主要工作有：
（一）繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)校舍建設(shè)及維修和基礎(chǔ)設(shè)施改造工程。
2015年計(jì)劃建設(shè)國(guó)營(yíng)、、3個(gè)農(nóng)場(chǎng)中心幼兒園，校舍建筑面積共6930平方米，計(jì)劃投資1640萬(wàn)元，設(shè)置增加幼兒學(xué)位990個(gè)；計(jì)劃建設(shè)學(xué)校、中心小學(xué)、希望小學(xué)3所學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍工程項(xiàng)目，計(jì)劃建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房面積3150平方米，共90套，總投資720萬(wàn)元，該項(xiàng)目實(shí)施完成后可解決90位教師住宿困難問(wèn)題；計(jì)劃實(shí)施8所中小學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目8個(gè)，小學(xué)8所中小學(xué)校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目估算總投資2850萬(wàn)元；計(jì)劃為全縣49所中小學(xué)校園維修圍墻19813米，按450元/米測(cè)算，需投入資金874萬(wàn)元；計(jì)劃急需維修的校舍28所學(xué)校，維修項(xiàng)目28個(gè)，計(jì)劃投資785萬(wàn)元；計(jì)劃改造15所中小學(xué)校食堂，新建5所學(xué)校食堂，改造、新建食堂面積共6101平方米，采購(gòu)設(shè)備506萬(wàn)元，計(jì)劃投入資金1809萬(wàn)元。
（二）開(kāi)展縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，創(chuàng)建7所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。
（三）加強(qiáng)全縣教研網(wǎng)絡(luò)管理，提高服務(wù)質(zhì)量和教研效益。
加強(qiáng)對(duì)各全縣中小學(xué)教研室、教研組的建設(shè)、管理和教研工作的指導(dǎo)，積極指導(dǎo)開(kāi)展校本教研活動(dòng)。抓好樣本校和校本研訓(xùn)基地建設(shè)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用（重點(diǎn)發(fā)揮思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)改革示范作用）。
（四）深化中小學(xué)教師人事制度改革，做好教師合理調(diào)配，加大農(nóng)村薄弱學(xué)校扶持力度。
調(diào)整部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，選拔年富力強(qiáng)的中青年教師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。做好中心幼兒園、幼兒園、中心幼兒園等鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園教師招聘工作，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園順利開(kāi)園。
（五）做好政府采購(gòu)和撤并學(xué)校設(shè)備的接收、調(diào)撥、移交、處置及入賬工作。
規(guī)范國(guó)有資產(chǎn)管理，妥善處置撤并學(xué)校校園與房屋。爭(zhēng)取完成全縣188所﹙含教學(xué)點(diǎn)﹚中小學(xué)校用地確權(quán)登記發(fā)證。
1、制訂幼兒園安全工作管理體系。
幼兒園將繼續(xù)建立健全由園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初，將利用集體會(huì)議，重申幼兒園的安全工作制度。宣布本年度安全工作計(jì)劃和幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)組成員名單，和保教人員、食堂工作人員簽訂安全工作責(zé)任狀。明確職責(zé)，落實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)的做好幼兒園的安全工作。
2、措施保障到位，確保幼兒安全
幼兒園將利用各種途徑，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，特別是加強(qiáng)交通安全宣傳。本學(xué)期我們將制定值日教師安排表，明確責(zé)任，保證幼兒的安全。保健老師在晨檢時(shí)要做到一看、二問(wèn)、三摸、四查，及時(shí)消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)，做好來(lái)賓的登記工作，定時(shí)開(kāi)關(guān)門(mén)，嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入幼兒園。各班級(jí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防患于未然。開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候教師要檢查場(chǎng)地和設(shè)施的安全。確保教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全管理
認(rèn)真貫徹“健康第一，預(yù)防為主”的方針。定期召開(kāi)食堂職工會(huì)議，對(duì)后勤人員加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)。嚴(yán)格采購(gòu)、儲(chǔ)存、保管、留樣和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟分開(kāi)，定期檢查各項(xiàng)設(shè)施的完好情況。組織教職工的健康體檢，嚴(yán)格禁止傳染病患者和傳染病源攜帶者從事食堂服務(wù)工作。
4、加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所消防安全管理
定期檢查滅火器材，經(jīng)常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)備安裝是否符合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即更換或糾正。
5、加強(qiáng)園內(nèi)安全檢查和自我排查
1.細(xì)化幼兒園日常安全管理，堅(jiān)持安全工作常抓不懈
嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)安全管理，注重教職工的安全培訓(xùn)和一日生活中幼兒安全教育的有效落實(shí)，堅(jiān)持每周的安全檢查與落實(shí)，嚴(yán)格每日安全值班工作要求。加強(qiáng)同村委、派出所、社區(qū)衛(wèi)生所、消防等部門(mén)的聯(lián)系，共同營(yíng)造幼兒園安全環(huán)境。
2.完善幼兒園衛(wèi)生保健工作，不斷提高科學(xué)育兒水平
以《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》為指導(dǎo)，以迎接區(qū)衛(wèi)生保健量化分級(jí)管理為契機(jī)，完善幼兒園營(yíng)養(yǎng)計(jì)算和飲食安全建設(shè)，改善幼兒營(yíng)養(yǎng)配餐，降低肥胖率。積極預(yù)防各類(lèi)傳染病，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)師幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣
結(jié)合幼兒園“好習(xí)慣成就好人生”的辦園理念，積極申報(bào)“幼兒園一日活動(dòng)中師幼良好習(xí)慣培養(yǎng)”的區(qū)級(jí)研究課題。關(guān)注師幼良好生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。注重在日常管理中培養(yǎng)教師的行為習(xí)慣，引導(dǎo)教師以身作則，在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、閱讀姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。和家長(zhǎng)共同努力培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
二、規(guī)范日常管理，提升幼兒園保教質(zhì)量
1.規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)管理，做好一日活動(dòng)的檢查落實(shí)
進(jìn)一步提高幼兒園管理的標(biāo)準(zhǔn)化，逐步實(shí)施《幼兒園一日標(biāo)準(zhǔn)化管理規(guī)范》，強(qiáng)化內(nèi)部管理和各類(lèi)人員的工作職責(zé)，深入幼兒一日生活環(huán)節(jié)進(jìn)行參與和指導(dǎo)，確保各崗位工作有序開(kāi)展。
2.開(kāi)展好管理人員與教師的雙向評(píng)價(jià)，在相互評(píng)價(jià)中彼此促進(jìn)
在上學(xué)期管理人員每月對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)行管理人員與教師的雙向評(píng)價(jià)，每月末定期反饋、交流，在相互的交流中不斷規(guī)范工作要求，營(yíng)造良好的工作氛圍。
3.以參加省級(jí)示范園為契機(jī)，提升幼兒園保教質(zhì)量
根據(jù)省級(jí)示范園的辦園標(biāo)準(zhǔn)，從各方面規(guī)范工作要求。充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，形成幼兒園特色，實(shí)現(xiàn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展與科學(xué)辦園。
三、關(guān)注師幼成長(zhǎng)不斷提高師幼整體素質(zhì)
1.注重師德建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的師德修養(yǎng)
認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，落實(shí)《濟(jì)南市幼兒園師德建設(shè)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，注重日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。將“幼兒園里好事多”這一德育陣地生動(dòng)化、具體化，鼓勵(lì)大家從點(diǎn)滴做起，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)。營(yíng)造積極向上團(tuán)結(jié)互助的工作氛圍。
2. 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)
組織學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)三個(gè)教研組在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上，分別從心理健康與美術(shù)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合、“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”科學(xué)小種植的管理與記錄、經(jīng)典誦讀和分享閱讀等方面繼續(xù)創(chuàng)造性開(kāi)展教研與交流活動(dòng)，提高對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，有效指導(dǎo)幼兒的游戲、生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織教師積極參加遠(yuǎn)程研修，提升理論素養(yǎng)。加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)力度，提高骨干教師的服務(wù)意識(shí)和管理能力。鼓勵(lì)教師建立自己的專業(yè)成長(zhǎng)博客，記錄教育生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引領(lǐng)教師在區(qū)辦公平臺(tái)和各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)出自己的聲音，樹(shù)立積累、宣傳和發(fā)展的意識(shí)。
3.密切家園聯(lián)系，提升幼兒園科學(xué)育兒水平
加強(qiáng)對(duì)幼兒園日常保教工作的指導(dǎo)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，鼓勵(lì)教師組織有利于幼兒開(kāi)闊視野的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)與條件，確保幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展的教育內(nèi)容符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。組織教師開(kāi)好學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)，重大問(wèn)題和幼兒園管理問(wèn)題邀請(qǐng)家長(zhǎng)會(huì)員會(huì)參與意見(jiàn)，邀請(qǐng)教育專家或幼兒園骨干教師家為家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座，每月更新家園聯(lián)系欄讓家長(zhǎng)了解最新的科學(xué)育兒知識(shí)和幼兒園活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園的具體教育教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)個(gè)別特殊兒童做好家長(zhǎng)的咨詢和指導(dǎo)工作。多渠道多形式的家園溝通重在指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒，引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高育兒信心和能力，重視與孩子溝通、交流、體驗(yàn)親子共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
四、注重持續(xù)發(fā)展，扎實(shí)有效的推進(jìn)幼兒園建設(shè)
1.完善幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為擴(kuò)班和升類(lèi)做好物質(zhì)準(zhǔn)備
做好201x年余款的專款使用和政府采購(gòu)計(jì)劃，確保專款專用，從硬件設(shè)施配備、玩教具補(bǔ)充等方面做好兩個(gè)教學(xué)班擴(kuò)班的物質(zhì)準(zhǔn)備和迎查省級(jí)示范園必須的硬件配備。
2.妥善做好幼兒園招生工作，加強(qiáng)新生家長(zhǎng)教育理念培訓(xùn)
1成立組織，分工明確
幼兒園成立了“校園安全防暴工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“護(hù)校隊(duì)”、“冬季防火工作小組”、““清剿火患”戰(zhàn)役領(lǐng)導(dǎo)小組”、“安全大檢查大整改回頭看領(lǐng)導(dǎo)小組”、“安全隱患排查整治專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”等安全領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)．三位副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)和駐校民警為成員的安全小組，對(duì)全園安全工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，定期或不定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，定期或不定期檢查園內(nèi)的各種設(shè)施、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。每周不定期由保安科長(zhǎng)和駐校民警對(duì)幼兒園周環(huán)境進(jìn)行走訪、排查不安定隱患。
2注重安全管理的制度化
2．1不斷建立健全、修改、完善幼兒園安全規(guī)章制度，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，注重安全管理的制度化是搞好幼兒園安全工作的前提。為此，我園制定了《幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》、《食品、消防、交通應(yīng)急救援方案》、《安全管理制度》、《安全檢查制度》、《安全學(xué)習(xí)制度》、《安全接送制度》、《安全獎(jiǎng)懲制度》、《食堂安全管理制度》、《食品衛(wèi)生安全制度》、《門(mén)衛(wèi)管理制度》，制訂了《安全隱患排查治理工作方案》。并由教育局、消防大隊(duì)與園長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任狀，再由園長(zhǎng)與副園長(zhǎng)，副園長(zhǎng)與中層領(lǐng)導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)與教師簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，最后教師與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，強(qiáng)化安全責(zé)任心，使安全工作做到萬(wàn)無(wú)一失。
2．2制度落實(shí)，責(zé)任到人。安全工作重在落實(shí)，要落到每個(gè)人的思想上，更要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。（1）定期或不定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，使抓安全工作有計(jì)劃、有布置、有整改、有總結(jié)、有記錄。（2）定期或不定期檢查園內(nèi)的各種設(shè)施、設(shè)備、大型玩具、電器、消毒設(shè)施，發(fā)現(xiàn)隱患，專人負(fù)責(zé)，定期整改，并有記錄。如近期的在安全隱患排查中發(fā)現(xiàn)的隱患幼兒園圍墻過(guò)低、監(jiān)控有三處不能正常顯示、暖氣陳舊易暴裂，以及時(shí)上報(bào)相領(lǐng)導(dǎo)給予了解決，排除了不安全隱患。（3）我園積極配合河南派出所、街道、城管等有關(guān)部門(mén)對(duì)幼兒園周邊環(huán)境的集體整治，杜絕幼兒園周?chē)男∩绦∝湥眯麄鳈诤蚎Q群向幼兒和家長(zhǎng)宣傳購(gòu)買(mǎi)無(wú)證攤販?zhǔn)称返奈：π浴＃?）以班級(jí)為單位劃分安全責(zé)任區(qū)和安全責(zé)任人，并每天認(rèn)真添寫(xiě)班級(jí)隱患排查記錄班級(jí)教師明確職責(zé)，互相監(jiān)督。（5）加強(qiáng)值班、值周制度。值班老師早上7：20分到園，上下午各樓層都安排負(fù)責(zé)人看護(hù)幼兒上下樓安全。安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員輪流值周，每天站在園內(nèi)的重要部位，嚴(yán)格幼兒園的刷卡制度及看護(hù)幼兒離園時(shí)的安全，警防陌生人或未成年人來(lái)接孩子，大門(mén)口有保衛(wèi)科長(zhǎng)、后勤主任及駐校民警和保安人員共同看守，樓內(nèi)大廳由園長(zhǎng)親自看護(hù)。（6）做好安全工作的資料集累和歸檔工作，做到有章可循，有據(jù)可查。
3從一日活動(dòng)入手，營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的安全環(huán)境。
3．1從晨檢開(kāi)始，保健醫(yī)仔細(xì)檢查每個(gè)孩子的衣袋是否帶有小物品，指甲是否剪了，觀察孩子的神情，身體有無(wú)異常，詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子的身體狀況。
3．2后勤工作嚴(yán)格規(guī)范操作幼兒“三餐一點(diǎn)”。把好食品采購(gòu)關(guān)，廚房操作關(guān)，確保幼兒吃到安全衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)食品。保教人員加強(qiáng)幼兒餐飲衛(wèi)生安全的管理，確保班上孩子按時(shí)正確進(jìn)餐。
4從安全教育入手，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
4．1引導(dǎo)幼兒感知生命重要，體會(huì)安全的意義。采用多種手段、方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)生命的知識(shí)，結(jié)合生活中的安全事例，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中真實(shí)存在的不安全因素，從生存的角度體會(huì)生命的可貴，體會(huì)安全的意義，萌發(fā)珍惜生命的意識(shí)。
4．2在常規(guī)教育中滲透安全自護(hù)意識(shí)。讓孩子們明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)要求，重視一日生活中的有機(jī)滲透，并經(jīng)常提醒督促檢查。
4．3每學(xué)期定期開(kāi)展防恐演練、應(yīng)急疏散演練等，通過(guò)開(kāi)展消防應(yīng)急疏散、自救演練提高全園教職工及幼兒的逃生與自救能力。
4．4在午睡時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。教育幼兒睡覺(jué)時(shí)不要將小手放到兩張床之間，不要扒著睡覺(jué)，小腳不要蹬著小朋友的臉。
4．5結(jié)合衛(wèi)生知識(shí)進(jìn)行安全教育。如教育幼兒不要把筆、玩具、手指頭放到嘴里，不要用硬東西或手指扣鼻子，不要用手揉眼睛，不要站在小椅子上等。
1、制訂幼兒園安全工作管理體系：幼兒園將繼續(xù)建立健全由園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)學(xué)初，將利用集體會(huì)議，重申幼兒園的安全工作制度。宣布本年度安全工作計(jì)劃和幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)組成員名單，和保教人員、食堂工作人員簽訂安全工作責(zé)任書(shū)。明確職責(zé)，落實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)的做好幼兒園的安全工作。
2、措施保障到位，確保幼兒安全。幼兒園將利用各種途徑，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，特別是加強(qiáng)交通安全宣傳，明確責(zé)任，保證幼兒的安全。老師在晨檢時(shí)要做到一看、二問(wèn)、三摸、及時(shí)消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)，做好來(lái)賓的登記工作，定時(shí)開(kāi)關(guān)門(mén)，嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入幼兒園。各班級(jí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防患于未然。開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候教師要檢查場(chǎng)地和設(shè)施的安全。確保教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全管理：認(rèn)真貫徹“健康第一，預(yù)防為主”的方針。嚴(yán)格采購(gòu)、儲(chǔ)存、保管、留樣和消毒制度，嚴(yán)格實(shí)行生熟分開(kāi)，定期檢查各項(xiàng)設(shè)施的完好情況。組織教職工的健康體檢，嚴(yán)格禁止傳染病患者和傳染病源攜帶者從事食堂服務(wù)工作。
4、加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所消防安全管理，定期檢查滅火器材，經(jīng)常檢查用電線路是否完好，電器設(shè)備安裝是否符合規(guī)范要求，凡有安全隱患立即更換或糾正。
5、加強(qiáng)園內(nèi)安全檢查和自我排查，我將把幼兒園安全工作的開(kāi)展和各項(xiàng)安全措施落實(shí)到位。及時(shí)了解本園安全工作的現(xiàn)狀，經(jīng)常排查存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改到位，決不掉以輕心。
安全工作人命關(guān)天，責(zé)任重于泰山。幼兒園安全工作事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和教育教學(xué)秩序，我將把安全教育和管理作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓，建立有效的管理機(jī)制，避免發(fā)生各類(lèi)安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。現(xiàn)將每月份主要工作安排如下：
九月份
1、層層簽定家長(zhǎng)、各部門(mén)安全責(zé)任書(shū)。
2、落實(shí)特異體質(zhì)學(xué)生花名冊(cè)，做好家園工作，發(fā)放好接送卡，嚴(yán)格家長(zhǎng)接送制度。
3、開(kāi)學(xué)開(kāi)展安全檢查（園舍、教學(xué)設(shè)施、消防器材通道、交通安全、園周邊）。
4、召開(kāi)新學(xué)期學(xué)校安全工作會(huì)議，明確職責(zé)，部署工作。
5、做好安全工作月檢查（記錄）：填寫(xiě)自查表、月報(bào)表、單周進(jìn)行一次安全檢查
6、國(guó)慶節(jié)前安全教育。
十月份
1、做好節(jié)日前的安全大檢查，安排各崗位人員加強(qiáng)節(jié)日值班。
2、檢查各班餐具、玩具、用品消毒情況。
3、做好幼兒秋游的安全教育和后勤安全保障工作。
4、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)，值班教師的管理。
5、加強(qiáng)食堂安全管理，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，杜絕意外事故發(fā)生。
十一月份
1、加強(qiáng)晨檢及時(shí)督促幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、各班抓好安全教育，和常規(guī)教育。重視對(duì)教職工、幼兒的安全教育，提高幼兒的自我防護(hù)意識(shí)和能力。
3、要對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育、預(yù)防和意外事故的發(fā)生。
4、注重天氣變化，
4、要加強(qiáng)幼兒園值班工作，強(qiáng)化值班人員們的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守值班工作制度，嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員隨意進(jìn)入幼兒園。
十二月份
1、繼續(xù)做好設(shè)備、設(shè)施的維護(hù)。
2、各班抓好安全教育，和常規(guī)教育，教育幼兒上下樓梯要注意安全，嚴(yán)禁在樓梯，過(guò)道追趕。
3、要對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育、預(yù)防和意外事故的發(fā)生。
4、要加強(qiáng)幼兒園值班工作，強(qiáng)化值班人員們的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格遵守值班工作制度，嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員隨意進(jìn)入幼兒園，對(duì)特殊時(shí)段來(lái)園搞送幼兒做好記錄
一月份
1、開(kāi)展迎新年活動(dòng)，做好元旦節(jié)日安全教育放假工作。
關(guān)鍵字：幼兒；閱讀能力；影響因素；提升策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0245-02
一、引言
為什么同齡的兒童，在后期會(huì)有不同的語(yǔ)言表達(dá)能力？?jī)和缙诘恼Z(yǔ)言能力到底受到哪些因素的制約？家長(zhǎng)和幼兒園又能夠?yàn)閮和Z(yǔ)言能力的培養(yǎng)做出何種努力呢？研究表明早期閱讀訓(xùn)練能夠有效促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展，但是需要對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)（柯南，1994）。教育者在兒童3~8歲時(shí)提供閱讀技巧是促進(jìn)兒童早期閱讀能力形成的關(guān)鍵（張明紅，2005）。然而我國(guó)幼教中，教育者對(duì)早期閱讀指導(dǎo)普遍不足。如何將理論工作者提出的策略有效地應(yīng)用于早期閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，是值得我們進(jìn)一步探索的。
二、幼兒閱讀的目的
一般閱讀目的分為兩種，即提升閱讀能力和獲得相關(guān)信息。8歲前的兒童閱讀的目的主要是掌握基本的閱讀技巧，提升閱讀能力；8歲之后在進(jìn)一步提升能力同時(shí)以獲取相關(guān)知識(shí)和信息為主要目的（周兢，1995）。因此幼兒園的教育對(duì)兒童閱讀能力的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要，重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，建立起書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升閱讀能力（周兢，2002）。
三、幼兒閱讀的能力
所謂閱讀能力是指綜合應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的閱讀技巧順利地進(jìn)行閱讀的一種能力，是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程（呂中舌，1998）。根據(jù)Gunn等人的研究，我們將幼兒早期閱讀能力分為5個(gè)層次：①文字意識(shí)；②口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言之間關(guān)系的知識(shí)；③文本結(jié)構(gòu)知識(shí)；④語(yǔ)音意識(shí)[6]。
四、影響幼兒閱讀能力的影響因素
1.教師的早期閱讀教學(xué)觀。兒童早期閱讀能力的形成主要受教師的影響。閱讀能力的形成過(guò)程就是老師對(duì)閱讀技巧和知識(shí)進(jìn)行編碼，然后通過(guò)一定渠道傳輸?shù)絻和瑑和獯a吸收最終形成自我知識(shí)的過(guò)程。因此幼教老師一方面對(duì)早期閱讀的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)都直接受到教師教學(xué)觀的影響，這反過(guò)來(lái)會(huì)影響兒童閱讀能力的形成。
2.家庭的閱讀環(huán)境。一般閱讀能力形成來(lái)源于學(xué)校的正式教學(xué)和課下的非正式教育。家庭的閱讀環(huán)境作為一種非正式教育對(duì)兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到重要作用。家庭閱讀環(huán)境的好壞受到閱讀的硬件條件和軟件條件兩方面的影響，前者主要指與閱讀相關(guān)的有形資源，比如閱讀材料、燈光等，后者主要涉及閱讀的心理環(huán)境，比如閱讀氛圍、家長(zhǎng)行為態(tài)度等。
3.幼兒園優(yōu)秀的閱讀材料。研究表明優(yōu)秀的閱讀作品能夠有效吸引兒童的閱讀興趣，幫助幼兒在愉快閱讀中提升閱讀技能；另外閱讀作品的種類(lèi)直接影響了兒童閱讀選擇的范圍，導(dǎo)致閱讀興趣的局限性，因此一個(gè)幼兒園優(yōu)秀閱讀作品的豐富程度是幼兒園開(kāi)展早期閱讀訓(xùn)練的必備條件和基礎(chǔ)。判斷閱讀作品的優(yōu)劣性主要從兩方面看：一是具有科學(xué)性、思想性和趣味性；二是應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒身心發(fā)展的需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的改善，大部分幼兒園都能夠提供豐富的閱讀材料，但是質(zhì)量參差不齊，優(yōu)秀的閱讀作品較少，限制了兒童閱讀能力的提升。
4.幼兒園的閱讀教學(xué)氛圍。幼兒園閱讀氛圍的營(yíng)造會(huì)對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到基礎(chǔ)性作用，是幼兒園開(kāi)展早期閱讀教育的“軟件”條件。同一個(gè)班級(jí)的兒童無(wú)論在年齡和心智發(fā)育上還是興趣愛(ài)好上都具有相似性，這會(huì)導(dǎo)致兒童間閱讀的交互影響，形成互相模仿和相互競(jìng)爭(zhēng)局面。如果從開(kāi)始，幼兒園就有濃厚閱讀氛圍，那么兒童入園后會(huì)面臨群體壓力，主動(dòng)效仿以保持群體的一致性，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。而閱讀的教學(xué)氛圍主要受到幼兒園室內(nèi)教學(xué)環(huán)境和室外環(huán)境的影響，前者主要涉及到幼兒班級(jí)內(nèi)的閱讀心理環(huán)境，如幼兒同伴之間的閱讀互助、分享閱讀行為等，后者指幼兒班級(jí)之間、教師之間就閱讀教學(xué)所形成的關(guān)系。
五、提升幼兒閱讀能力的策略
1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)幼兒園早期閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。既然幼師的教學(xué)觀會(huì)對(duì)幼師教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生重要影響，進(jìn)而對(duì)兒童閱讀能力形成和發(fā)展產(chǎn)生影響，那么樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀顯得尤為重要。兒童閱讀教學(xué)活動(dòng)就是教師通過(guò)有形的閱讀材料和教學(xué)條件，通過(guò)一定教學(xué)方式講解出來(lái)，以讓兒童理解學(xué)習(xí)的交互過(guò)程。這種交互過(guò)程決定了教與學(xué)的主體不僅是教師，還應(yīng)該包含學(xué)習(xí)的兒童，在課堂教學(xué)中只有教師主體根據(jù)閱讀材料創(chuàng)設(shè)出適合兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)主體才能更好地接受和消化吸收。這種主體之間的關(guān)系從本質(zhì)上來(lái)講是一種平等的關(guān)系，因此教師應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)主體的意愿，主動(dòng)與兒童建立平等互動(dòng)的情感關(guān)系。
2.豐富兒童閱讀材料，選擇合適的閱讀作品。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)識(shí)世界的方式是從視覺(jué)和觸覺(jué)開(kāi)始等，因此具有絢麗多彩的圖畫(huà)書(shū)和形狀各異的讀物能夠引起兒童的閱讀興趣。當(dāng)前我國(guó)幼兒園在引進(jìn)閱讀材料時(shí)，一方面不要以成人的視角采購(gòu)，要以兒童的興趣為主，選擇不同種類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)和形狀各異的讀物。另一方面需要注意圖書(shū)的內(nèi)容，一般圖畫(huà)書(shū)都是以圖文的形式串寫(xiě)一個(gè)圖畫(huà)故事或者講解一個(gè)事物，那么故事的趣味性、思想性和科學(xué)性是決定一部作品是否優(yōu)秀的關(guān)鍵。好的圖畫(huà)書(shū)中富有趣味性的圖畫(huà)、恰當(dāng)?shù)纳蚀钆洹⒑侠淼墓?jié)奏展開(kāi)、動(dòng)人的故事情節(jié)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，促使幼兒通過(guò)圖畫(huà)書(shū)獲得快樂(lè)和情感上的滿足。
3.建立班級(jí)讀寫(xiě)中心，濃厚閱讀氛圍。幼兒讀寫(xiě)中心也就是幼兒讀寫(xiě)工作站，它的主要功能是鼓勵(lì)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，為幼兒提供聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體化的環(huán)境設(shè)施，在發(fā)達(dá)國(guó)家被廣泛應(yīng)用于早期幼兒閱讀教學(xué)過(guò)程中。我國(guó)幼兒園應(yīng)該結(jié)合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建適合幼兒實(shí)際的讀寫(xiě)中心，具體做法就是在幼兒園的教室中堆放不同種類(lèi)的幼兒閱讀材料，然后讓幼兒進(jìn)入中心選擇自己感興趣的閱讀材料進(jìn)行閱讀，分享閱讀內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)。有研究者認(rèn)為“讀寫(xiě)中心”在建立同伴小組的同時(shí)，為兒童提供了讀寫(xiě)技能自動(dòng)化和聯(lián)系讀寫(xiě)方法的空間。幼兒與同伴在讀寫(xiě)中心的討論時(shí)，被雙方的問(wèn)題和觀點(diǎn)所引導(dǎo)，每當(dāng)同伴有機(jī)會(huì)相互提問(wèn)、分享觀點(diǎn)、談?wù)摃?shū)籍和其他讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們的想法可能會(huì)轉(zhuǎn)化，提煉出抽象的觀點(diǎn)，甚至產(chǎn)生新的觀點(diǎn)。另一方面，通過(guò)一起閱讀、傾聽(tīng)和對(duì)話，并對(duì)相同的問(wèn)題和閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論和分享，有助于密切同伴之間的關(guān)系和友誼。因此，在班級(jí)建立讀寫(xiě)中心不但有助于提升幼兒的閱讀興趣，還有助于幫助幼兒提升同伴交往能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]柯南.圖畫(huà)書(shū)：幼兒文學(xué)的現(xiàn)代形式[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1994，（6）：7-10.
[2]張明紅.從信息加工心理學(xué)的理論看早期閱讀的教學(xué)策略[J].學(xué)前教育研究，2005，（1）：27-30.
[3]周兢，程曉樵.論幼兒園早期閱讀活動(dòng)[J].學(xué)前教育研究，1995，（2）：13-15.
[4]周兢.培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力是早期閱讀教育的關(guān)鍵[J].幼兒教育，2002，（9）：2-5.
情感是指人們對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。學(xué)界對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園的諸多問(wèn)題已進(jìn)行了廣泛研究，但對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園情感教育問(wèn)題的研究還相對(duì)薄弱。本文主要以鄉(xiāng)村幼兒園為例對(duì)情感教育存在的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)了一系列地研究。
一、情感教育的涵義
情感教育作為完整教育的重要組成部分，就其內(nèi)涵而言，它不是教學(xué)方法，而是一種教育思想，一種教育觀念，它把情感作為人發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量，促使個(gè)體的情感潛能在新的教育氛圍內(nèi)發(fā)生新的質(zhì)變，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心和諧發(fā)展。幼兒情感教育是幼兒教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中幼兒的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)幼兒的個(gè)體發(fā)展。通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征。
二、鄉(xiāng)村幼兒園情感教育存在問(wèn)題分析
1.情感教育的切入點(diǎn)存在問(wèn)題
在幼兒園情感教育的實(shí)踐過(guò)程中確實(shí)存在這樣的問(wèn)題，在沒(méi)有教幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人和物的時(shí)候，就教幼兒去愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的教育，這顯然是一種錯(cuò)誤的做法，也是違背事物的發(fā)展規(guī)律的。情感的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，主要遵循由低到高、由淺入深的規(guī)律，沒(méi)有基礎(chǔ)情感的奠基是不可能進(jìn)行高級(jí)情感的教育的。另一個(gè)問(wèn)題就是情感的對(duì)象更多的指向外界，無(wú)論是外界的人還是外界的事物，而對(duì)幼兒自身的情緒體驗(yàn)以及情感沒(méi)有引起充分地重視。教育中更多的是要幼兒學(xué)會(huì)怎么與他人處好關(guān)系，如何去熱愛(ài)父母、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)身邊的人、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)，而對(duì)幼兒自身的熱愛(ài)以及關(guān)照可以說(shuō)是相當(dāng)少的。簡(jiǎn)單而言，結(jié)合幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒園情感教育同樣應(yīng)該遵循由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由自己到他人的發(fā)展過(guò)程。
2.對(duì)情感教育的重視程度以及配合力度不夠
一方面許多鄉(xiāng)村家長(zhǎng)和幼兒園教師只重視對(duì)學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)，而忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。他們認(rèn)為情感的教育可有可無(wú)，對(duì)情感教育理念淡薄投有足夠重視。縱使教材上有提到，也只是稍微帶過(guò)座喊口號(hào)。這種先入為主的錯(cuò)誤觀念使得幼兒在關(guān)鍵時(shí)期沒(méi)有接受良好的教養(yǎng)在社會(huì)雜亂的思想熏陶中變成了“小大人”。另一方面，由于鄉(xiāng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移許多年輕力壯的青年人與中年人紛紛離開(kāi)了學(xué)校，只剩下留守兒童和孤寡老人。這兩部分群體都是弱勢(shì)群體，在基本的教育上欠缺，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，唯一的希望寄托在學(xué)校老師的指導(dǎo)方面，加之舊的封建思想束縛幼兒的思想。
三、鄉(xiāng)村幼兒園情感教育問(wèn)題的對(duì)策分析
1.幼兒正式上幼兒園之后，因?yàn)橛變簣@反映與傳播的是社會(huì)上的主流文化，因此幼兒原有的情感將得到重新整合，而且逐漸符合社會(huì)規(guī)范。教師結(jié)合幼兒不一樣的年齡特點(diǎn)而制定實(shí)施的各年齡段的教育內(nèi)容，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒形成以及發(fā)展積極性的情感。譬如說(shuō)，關(guān)于愛(ài)的教育，當(dāng)幼兒上小班時(shí)，其目標(biāo)是愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園;當(dāng)幼兒上中班時(shí)，其目標(biāo)是愛(ài)親人、愛(ài)同伴、愛(ài)集體;當(dāng)上大班時(shí)，其目標(biāo)是愛(ài)親人、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。結(jié)合幼兒園教育的系統(tǒng)性，幼兒園可建立情感教育的課程體系，對(duì)幼兒情感展開(kāi)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)，使得情感教育成為幼兒園整體課程的重要組成部分。
對(duì)于情感課程的實(shí)施，完全可以通過(guò)情感經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)組織展開(kāi)。也就是說(shuō)組織與幼兒切身體會(huì)緊密聯(lián)系在一起的專門(mén)性情感活動(dòng)，為幼兒提供多個(gè)類(lèi)似情境，進(jìn)一步激發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒某一情緒體驗(yàn)。譬如說(shuō)，通過(guò)舉辦生日餐會(huì)、親子活動(dòng)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、辦娃娃家等。幼兒在這些不同情境中都能夠真正體驗(yàn)到同伴間交往的那種快樂(lè)。情感體驗(yàn)活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒某一社會(huì)性的需要，啟發(fā)幼兒為滿足該需要而作出一系列積極的反應(yīng)，使得幼兒能夠真正體會(huì)當(dāng)實(shí)際需求得到滿足之后的那種快樂(lè)，然后通過(guò)種種手段——日常生活、游戲、各科教學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化，孩子就會(huì)在歡樂(lè)與開(kāi)心的情緒之中循序漸進(jìn)，最終使得某一情緒體驗(yàn)不斷豐富、充實(shí)，并且逐漸向深刻以及穩(wěn)定轉(zhuǎn)變。
2.尊重幼兒的主體性。傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，將幼兒看做沒(méi)有主觀感受的被動(dòng)接受者，忽視幼兒的主觀情感體驗(yàn)，幼兒只能被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)。事實(shí)上幼兒也是一個(gè)單獨(dú)的主體，有自己的情感體驗(yàn)和內(nèi)心需要。并且情感反映人的內(nèi)在需要，對(duì)于一些情感教育活動(dòng)，如果其不能夠真正滿足幼兒內(nèi)在需求的話，顯然是難以奏效的，情感教育應(yīng)遵循由小到大，由低到高，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)而外的原則。因而在情感教育活動(dòng)中要充分尊重孩子的意愿，盡可能地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與積極性，使得幼兒成為真正意義上的主人。教育者經(jīng)常通過(guò)種種手段培養(yǎng)幼兒積極健康的道德情感，其中之一就是：允許幼兒表達(dá)自己內(nèi)心的感受，自由抒發(fā)感情，珍惜和尊重兒童的情感。
3.我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的投資。而此時(shí)的政府是其關(guān)鍵的作用，鄉(xiāng)村幼兒教育的設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)劃入政府公共物品的采購(gòu)范圍。為辦園條件差的地方提供經(jīng)濟(jì)上和政策上的扶持，保證鄉(xiāng)村的幼兒園在軟件如教師綜合素質(zhì)和情感教育的教學(xué)內(nèi)容培訓(xùn)上都有所豐富和增色，并且能夠加大宣傳力度，鼓勵(lì)出版一些適合學(xué)前階段的兒童讀物。
鄉(xiāng)村幼兒教育任重而道遠(yuǎn)，而情感教育是幼兒教育的重中之重，需要在政府、社會(huì)、學(xué)校合作下才能長(zhǎng)足的發(fā)展。
幼兒園于2017年3月8日，搬遷至小區(qū)內(nèi)，目前幼兒與人數(shù)有270發(fā)展至348人，教職工 39人，有9個(gè)教學(xué)班，春節(jié)后再增1班，10個(gè)教學(xué)班，人數(shù)預(yù)計(jì)390人。
一、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益
實(shí)行統(tǒng)一招聘，加強(qiáng)對(duì)外教師隊(duì)伍的管理。我們通過(guò)面向社會(huì)公開(kāi)招聘的方式，擇優(yōu)錄用了十一名熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時(shí)充實(shí)到我校幼兒教師隊(duì)伍中，并且她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊(duì)伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。
二、逐步進(jìn)行幼兒園文化建設(shè)
1、幼兒園理念建設(shè)
幼兒園的辦園理念：這個(gè)是我們歷經(jīng)幼兒園兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間與磨練，逐步把“在愛(ài)和自由中陪伴幼兒健康成長(zhǎng)”作為辦園理念，在課程中提倡尊重生命的教育，尊重成長(zhǎng)規(guī)律的教育，原生態(tài)的教育，所以整個(gè)課程圍繞陶行知老先生的“生活即教育，開(kāi)展幼兒園課程。
園標(biāo)設(shè)計(jì)：我們?cè)趯＜壹袄蠋焸兊膮⑴c下，在“在老師關(guān)愛(ài)與陪伴下，幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在每天的生活中，每個(gè)幼兒心中都是友愛(ài)的，友愛(ài)老師、友愛(ài)同學(xué)，友愛(ài)身邊的一切。整個(gè)身心就如大自然中的七彩虹一樣多彩，純凈。”以此理念支撐，設(shè)計(jì)了幼兒園的園標(biāo)。
2、幼兒園制度建設(shè)；無(wú)規(guī)矩不成方圓，從基礎(chǔ)的考勤制度開(kāi)始，建立幼兒園系列制度人員制度： 園長(zhǎng)崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)職責(zé)、保教主任職責(zé)、教研組長(zhǎng)、教師、班主任、副班主任、生活教師、后勤、保安、炊工等職責(zé)，各處室制度：園務(wù)處、辦公室、盥洗室、廚房、隔離、洗消、保安等各處室詳實(shí)實(shí)用的制度。
3、人員崗位培訓(xùn)建設(shè)，最頭疼的是幼兒園人員流動(dòng)性大，不斷新人加入，我們整理出《幼兒園教師一日生活常規(guī)》詳細(xì)了列舉了老師從早上7:40來(lái)園到下午離開(kāi)幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，包括站位、站姿等，新生老師到幼兒園沒(méi)人必須先熟悉，這樣老師盡快熟悉幼兒園的一日生活，另外有助于安全事故的減少。《幼兒一日生活安排表》，各個(gè)環(huán)節(jié)告知老師如何組織活動(dòng)。
4、提升形象的幼兒園形象的系列設(shè)計(jì)：獎(jiǎng)狀、畢業(yè)證、制度牌、班級(jí)樓夠的設(shè)計(jì)等統(tǒng)一用淡黃色作為底色，把辦園理念融入其中，無(wú)不彰顯幼兒園的文化建設(shè)。
5、幼兒園硬件建設(shè)
在資金嚴(yán)重短缺中，購(gòu)置集滑梯、攀爬、為一體大型玩具一個(gè)。室外鉆桶一個(gè)，班上配備適合益智、科學(xué)的面桌面玩具。圖書(shū)1000本，方便幼兒閱讀。
三、逐步提高文化建設(shè)的核心—提升教師素質(zhì)
1、對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)，每周的行政例會(huì)，大多數(shù)采取的程序是教師展示，對(duì)幼兒案例的學(xué)習(xí)，對(duì)五大領(lǐng)域的解讀，外出觀摩的體會(huì)等內(nèi)容進(jìn)行交流與分享。
2、園本教研，提升老師素質(zhì)，搭建框架示范課---優(yōu)質(zhì)課 ---提高課，教研組長(zhǎng)上示范課，老師們熟悉流程，自己上優(yōu)質(zhì)課實(shí)踐，小組教研，要求授課者課后對(duì)本節(jié)課的教育目標(biāo)、教育過(guò)程、活動(dòng)效果等進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)反思，通過(guò)組織課后評(píng)議，共同研討，比較不同的教學(xué)策略，交流自己的教學(xué)方法和組織形式，探討教學(xué)中存在的困惑，解決問(wèn)題的辦法等，再上提高課，再次實(shí)踐。以此讓老師明白幼兒園授課的模式。
四、逐步摸索本園特色教育，關(guān)注幼兒的發(fā)展
逐步探討幼兒園的特色教育，咱園發(fā)放幼兒生活行為調(diào)查，摸清附近群眾的教育程度、對(duì)育兒重視程度、家庭狀況等，結(jié)合幼兒實(shí)際，逐步形成“原生態(tài)的幼兒教育”，幼兒園統(tǒng)一用書(shū)信的形式，提出分享日與遠(yuǎn)足日特色活動(dòng)課。向家長(zhǎng)講述我們開(kāi)展活動(dòng)的意義以及活動(dòng)實(shí)施方案，征求家長(zhǎng)的建議已參與，很多家長(zhǎng)積極參與。
1）“微型課堂”常規(guī)養(yǎng)成教育：遵循陶行知的生活及教育，在一日生活中，擬定了以“微型課堂”為特色的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，為幼兒培養(yǎng)一個(gè)良好的行為習(xí)慣的特色小教育活動(dòng)，它包括生活習(xí)慣（盥洗 喝水 入餐）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（集體生活 表達(dá)能力 傾聽(tīng)習(xí)慣）、文化習(xí)慣（禮儀 感恩 分享）等，我們將有教育意義的詩(shī)歌、手指操、律動(dòng)等應(yīng)用于其中，例如：餐前等待時(shí)會(huì)進(jìn)行節(jié)約糧食，不挑食等習(xí)慣的培養(yǎng)，常用的微型課堂：古詩(shī)《憫農(nóng)》兒歌《我不偏食》手指游戲《好寶寶》等。文化習(xí)慣養(yǎng)成我們經(jīng)常應(yīng)用的一些微型課堂以國(guó)學(xué)為主，素讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，學(xué)習(xí)習(xí)慣老師們則以兒歌為主《上下樓梯要注意》《排排坐乖寶寶》等，生活習(xí)慣通過(guò)手指游戲《洗手歌》、《吃飯飯》等進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)各年級(jí)組也會(huì)根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行展示與教研，供全園老師學(xué)習(xí)和觀摩，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使幼兒在習(xí)慣的養(yǎng)成方面有了很大的進(jìn)步。
2）幼兒“分享日特色活動(dòng)課”：發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏分享意識(shí)和交往能力，一切以自我為中心、在日常游戲活動(dòng)中，互相爭(zhēng)搶、攻擊的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心等。咱園利用每周五上午時(shí)間，幼兒園統(tǒng)一開(kāi)展集體活動(dòng)，首先讓教師引導(dǎo)幼兒萌生與同伴分享的意識(shí)，并能樂(lè)意分享。 在活動(dòng)中，教會(huì)孩子友好的交往技能和一些禮貌用語(yǔ)，如：“我們兩個(gè)一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式。 鼓勵(lì)孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的矛盾，學(xué)會(huì)輪流、交換與合作，引導(dǎo)幼兒從被動(dòng)交往逐漸過(guò)渡到主動(dòng)交往，以及學(xué)習(xí)各種與同伴合作分享的方法，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。活動(dòng)中以分享食品，分享作品，分享玩具圖書(shū)等為主，從班級(jí)內(nèi)部分享過(guò)渡到年級(jí)組分享。開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)與他人分享。 消除以自我為中心的狀態(tài)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
3）幼兒“遠(yuǎn)足日”特色活動(dòng)課：我園把遠(yuǎn)足活動(dòng)作為幼兒園課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，老師們進(jìn)行深入教研，堅(jiān)持每周開(kāi)展一次遠(yuǎn)足活動(dòng)，在保證遠(yuǎn)足活動(dòng)的常規(guī)化的基礎(chǔ)上，積極探索遠(yuǎn)足活動(dòng)的多元化、科學(xué)化，以真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)足活動(dòng)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、磨練幼兒意志、豐富幼兒知識(shí)、陶冶幼兒情操的綜合功能。 做了以下探討，建立完善的遠(yuǎn)足活動(dòng)制度：為保證常規(guī)性遠(yuǎn)足活動(dòng)的順利進(jìn)行，我們制訂了《幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)常規(guī)要求》《幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)安全應(yīng)急指引》《幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)計(jì)劃論證制度》等一系列遠(yuǎn)足活動(dòng)制度，并深入學(xué)習(xí)，讓全體保教人員對(duì)遠(yuǎn)足活動(dòng)有充分的認(rèn)識(shí)和高度的重視。
遠(yuǎn)足內(nèi)容多元化，將遠(yuǎn)足與主題活動(dòng)相結(jié)合，把課堂教育內(nèi)容轉(zhuǎn)移到大自然、大社會(huì)中去學(xué)習(xí)。我們推出了以《走進(jìn)鄭州西站》、《金色的秋天》《樹(shù)葉媽媽和孩子》、《我去找輪子》、《尋找冬天》等為主題的遠(yuǎn)足活動(dòng)。多元化遠(yuǎn)足活動(dòng)，有利于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。有利于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知。 培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、營(yíng)養(yǎng)豐富的餐點(diǎn)，為幼兒身體發(fā)展護(hù)航
原則:葷素搭配、甜咸搭配、粗細(xì)搭配、干濕搭配的原則，讓幼兒吃飽、吃好。
早、晚餐：早餐蒸蛋羹、煮雞蛋、鹵鵪鶉蛋，交替食用。周一牛奶、蛋糕，時(shí)令菜和粥，饅頭交替做。
中餐:肉類(lèi)基本魚(yú)、雞、牛、羊、豬肉等健全的原則，骨頭湯、鯽魚(yú)湯、排骨湯、蝦米湯等，保證幼兒充足蛋白質(zhì)。
加點(diǎn):每天時(shí)令水果、蘋(píng)果、石榴、柚子、梨、西瓜、香蕉等配合點(diǎn)心。點(diǎn)心一周安排自己加工一次如紅薯、玉米。干果用一次：碧根果、核桃、葡萄干、紅棗。點(diǎn)心:面包、豆干、餅干等。
我們所有的食品基本都是定點(diǎn)采購(gòu)，而且證件齊全。用微信或者實(shí)物展示的形式發(fā)給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)放心。
六、家園溝通，為幼兒提供和諧的成長(zhǎng)環(huán)境
樹(shù)立為小區(qū)群眾服務(wù)的理念，給家長(zhǎng)做好溝通與學(xué)習(xí)工作，健全組織，設(shè)置園級(jí)家委會(huì)，班級(jí)家委會(huì)，參與幼兒園事物管理，特別是幼兒園改善伙食，人手不夠時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園給孩子做飯，幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒安全護(hù)理工作。家長(zhǎng)樂(lè)意又放心。
幼兒園開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒半日活動(dòng)，從幼兒進(jìn)餐、盥洗、集體活動(dòng)、戶外游戲、區(qū)域活動(dòng)等環(huán)節(jié)家長(zhǎng)了旁聽(tīng)‘也可參與，，讓他明白孩子的一日生活。
學(xué)期總結(jié)，年級(jí)給家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，糾正家長(zhǎng)重知識(shí)輕能力的錯(cuò)誤教育理念，傳授科學(xué)的教育方法，并且給家長(zhǎng)發(fā)放優(yōu)秀家長(zhǎng)榮譽(yù)證書(shū)，以此種種達(dá)到家校共同育人的目的。同時(shí)也減少家長(zhǎng)到幼兒園無(wú)理取鬧的事情的發(fā)生。
七、幼兒園目前困境
1、教職工隊(duì)伍期待穩(wěn)定。幼兒園嚴(yán)重缺乏教師，每次假期前，我總是頭疼教師，大多遭遇工資待遇問(wèn)題，害怕人手不夠與不穩(wěn)定。
2、教師能力亟待提高。教師一定要走出去，看一看，比如，教師一日生活環(huán)節(jié)中，區(qū)域活動(dòng)課組織還欠缺，教師集體活動(dòng)課授課也有待提高。
3、幼兒園硬件也需補(bǔ)充：藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域材料，幼兒園美術(shù)室、科學(xué)室、角色游戲室建設(shè)等都需要資金。
八、下學(xué)期思路
1、穩(wěn)定發(fā)展,在幼兒園缺人手的情況下，不斷培養(yǎng)熟手，留住熟手提高老師的待遇，以待遇留人、以感情留人、以制度留人。熟手帶新手，新手盡快上路。
2、以園本特色教育為突破口，加大教研的力度，促進(jìn)教師縱向成長(zhǎng)，提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：幼兒園；家長(zhǎng)學(xué)校；策略；
教育部于2016年頒布《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》)中明確表述：“幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”，“幼兒園應(yīng)該充分利用家庭和社會(huì)的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源”，“幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。
幼兒園成立家長(zhǎng)學(xué)校是貫徹《規(guī)程》，也是落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)精神的重要舉措，是家園合作的平臺(tái)，是家園協(xié)力的傳送帶，也是園所辦學(xué)質(zhì)量的呈現(xiàn)。
一、成立家長(zhǎng)學(xué)校的目標(biāo)
第一，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保教內(nèi)容與方法，認(rèn)真分析家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理的意見(jiàn)和建議，建立家長(zhǎng)學(xué)校工作制度。
第二，多渠道、多形式、多層次開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校相關(guān)活動(dòng)(如家委會(huì)、膳委會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)講座、讀書(shū)沙龍等)，發(fā)展家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)。
第三，加強(qiáng)與社會(huì)合作，提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持幼兒園保育教育工作。
第四，推動(dòng)幼兒園文化氛圍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)園穩(wěn)步發(fā)展，創(chuàng)設(shè)“和諧共處，幸福滋長(zhǎng)”的家長(zhǎng)學(xué)校特色。
二、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展的策略
(一)家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化
家長(zhǎng)工作是幼兒園園務(wù)工作的重要組成部分，家長(zhǎng)工作的開(kāi)展對(duì)家園合作成效起到鋪墊的作用。常態(tài)化即是指家長(zhǎng)學(xué)校三要素“時(shí)間、空間和地點(diǎn)”得到保證，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
1.時(shí)間。
為更全面、細(xì)化班級(jí)家長(zhǎng)工作，每班一學(xué)期開(kāi)展兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日及家長(zhǎng)座談會(huì)，面對(duì)面的溝通，面對(duì)面的觸動(dòng)提升家長(zhǎng)工作效果，將家長(zhǎng)學(xué)校成效納入教師月績(jī)效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。
2.空間。
即預(yù)留家長(zhǎng)參與的空間。為確保家長(zhǎng)學(xué)校的有序推動(dòng)，切實(shí)把家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，應(yīng)規(guī)范成立家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，并聘請(qǐng)部分社會(huì)知名人士、優(yōu)秀人才；另組織建立家長(zhǎng)委員會(huì)及膳食委員會(huì)機(jī)構(gòu)，健全家委會(huì)、膳食委員會(huì)“兩委”制度，商討擬定“兩委”會(huì)議制度。家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)園所管理、園所活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)可以提出建議，可以多種形式參與，也可提出反饋意見(jiàn)。
3.地點(diǎn)。
家長(zhǎng)學(xué)校并不局限于園內(nèi)，可結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容選擇開(kāi)展地點(diǎn)。可以是園內(nèi)，如學(xué)前教育月中的家長(zhǎng)預(yù)約周，家長(zhǎng)采取預(yù)約的形式入園體驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)生活，每個(gè)游戲區(qū)都是一個(gè)迷你型的家長(zhǎng)學(xué)校。可以是園外，如結(jié)合園特色課程聯(lián)辦家長(zhǎng)讀書(shū)沙龍，以“每一年都讀五十本書(shū)”為目標(biāo)鼓勵(lì)家長(zhǎng)加入終身閱讀的大潮中來(lái)，借由視頻閱讀和電子閱讀，影響家長(zhǎng)的教育觀念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為。還可以走出去，如家委組織散游活動(dòng)、發(fā)動(dòng)親子組隊(duì)參加公益活動(dòng)、“紅色之旅”等，家園活動(dòng)的痕跡遍布園內(nèi)外。通過(guò)參與活動(dòng)本身，提高幼兒社會(huì)適應(yīng)力，開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富多樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也讓親子之間的情感加以升溫。
(二)家長(zhǎng)資源最大化
我園地處城鎮(zhèn)結(jié)合部，家長(zhǎng)群體涵蓋教育、公安、個(gè)體、部隊(duì)等各行各業(yè)，其中不乏佼佼者。家長(zhǎng)資源的最大化就是指將家長(zhǎng)群體優(yōu)勢(shì)按類(lèi)規(guī)整，按需安排，秉持家園共建的核心內(nèi)容成立家長(zhǎng)義工服務(wù)隊(duì)，這也是貫徹《指南》精神的務(wù)實(shí)做法。
1.安全義工隊(duì)。
家長(zhǎng)學(xué)校本著以社區(qū)資源為依托，以社區(qū)共建的理念，可發(fā)動(dòng)“安全義工隊(duì)”征集令，邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，邀請(qǐng)社區(qū)聯(lián)防隊(duì)來(lái)園義務(wù)巡邏，獲得全數(shù)支持。于是在搬入新園后立即成立“安全義工隊(duì)”，周次排定班級(jí)輪值，按實(shí)簽到，由園保安隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理。在每日入離園時(shí)刻，總有一些穿著黃背心、舉著小紅旗，帶著微笑的義工家長(zhǎng)們?cè)趽頂D路段協(xié)助引導(dǎo)車(chē)輛排放、交通疏導(dǎo)、接送安全等，有他們的傾力協(xié)助，對(duì)園所安全工作的開(kāi)展大有助益。每逢期末，學(xué)園還會(huì)評(píng)選出最美家長(zhǎng)義工。義工爸爸和義工媽媽已經(jīng)成為學(xué)園一道靚麗的風(fēng)景線。
2.助教義工隊(duì)。
幼兒園保育教育內(nèi)容有著其特殊性、啟蒙性和不可取代性。為了豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)，發(fā)掘班級(jí)特色活動(dòng)。面對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校甄選助教義工，家長(zhǎng)報(bào)名后各班按需選擇合適人選。助教義工的加入，可讓班級(jí)的特色活動(dòng)更加凸顯。如部隊(duì)家長(zhǎng)體育活動(dòng)或角色扮演性游戲：解放軍叔叔以身作則，示范各式訓(xùn)練動(dòng)作，講解區(qū)域游戲物品的使用與擺放，還充當(dāng)對(duì)戰(zhàn)裁判，可使幼兒的游戲水平得到了提高，課程的開(kāi)展也得到了推動(dòng)。又如，班級(jí)教師邀請(qǐng)飲食業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，在農(nóng)歷新年即將到來(lái)之際開(kāi)展“水餃媽媽來(lái)啦”節(jié)氣課程活動(dòng)。水餃媽媽耐心教會(huì)幼兒使用搟面棒和面粉做出漂亮的水餃皮，學(xué)會(huì)手指拈花包水餃，學(xué)會(huì)分辨什么樣的水餃才能吃等。這樣，水餃媽媽成了“大家的媽媽”。再如邀請(qǐng)教育系統(tǒng)內(nèi)的家長(zhǎng)參加故事媽媽(爸爸)活動(dòng)，定期來(lái)園與孩子親密互動(dòng)，學(xué)會(huì)閱讀，理解閱讀，耐心傾聽(tīng)等。優(yōu)美的故事配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，親子閱讀更有利幼兒閱讀能力的提高。總之，助教義工將是幼兒園特色課程的生力軍，越來(lái)越多被發(fā)掘的家長(zhǎng)資源，就會(huì)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，也更了解幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同擔(dān)負(fù)幼兒的教育任務(wù)。
(三)家園共育立體化
幼兒園應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為家長(zhǎng)提供多渠道、多途徑的溝通、交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園共育。家園共育立體化指的是充分利用現(xiàn)代媒體傳播信息快捷、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，構(gòu)建立體信息網(wǎng)絡(luò)，涵蓋安全、保育、教育三方面，為家長(zhǎng)提供3D信息平臺(tái)。
1.幼兒考勤刷卡系統(tǒng)。
現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都采用接送刷卡機(jī)系統(tǒng)規(guī)范幼兒來(lái)離園；利用無(wú)線接收模塊收發(fā)信息，家長(zhǎng)和幼兒在園門(mén)口識(shí)別通過(guò)后，附設(shè)以高清攝像頭自動(dòng)攝取照片，通過(guò)終端APP顯示。在校園安全方面，考勤刷卡機(jī)將幼兒入離園信息第一時(shí)間推送給家長(zhǎng)，讓幼兒更安全，家長(zhǎng)更放心；家長(zhǎng)還可根據(jù)幼兒當(dāng)日身體情況發(fā)送小叮囑，以便教師更好地做好幼兒保育保健工作；還有通知、班級(jí)秀、精彩瞬間、教學(xué)資源、育兒知識(shí)宣傳等，起到了良好的溝通及學(xué)習(xí)作用。豐富的界面，輕松推進(jìn)了家園共育工作，使得家園溝通無(wú)壓力，讓一切變得可能。
2.幼兒飲食透明廚房。
為更好實(shí)現(xiàn)家園共育，發(fā)揮膳食家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁和紐帶作用，“明廚亮灶”是落實(shí)膳食委員會(huì)的重要舉措。孩子們每天在園吃什么？這是家長(zhǎng)心中的頭等大事。從家長(zhǎng)需求出發(fā)，園所可每周推送的食譜，內(nèi)含營(yíng)養(yǎng)計(jì)算和實(shí)物圖片；可結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“樂(lè)食尚食美味自助”活動(dòng)，廚房師傅和后勤教師們精心準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)均衡、品種豐富的美食，幼兒再根據(jù)自己的需要自主選擇食物，此舉既提高幼兒進(jìn)餐興趣，又在享受美味佳肴的同時(shí)體驗(yàn)到食物來(lái)之不易；還可以每學(xué)期開(kāi)展膳食品鑒會(huì)，家委們參與食材采購(gòu)、食譜制定等，對(duì)幼兒園的膳食工作給予合理的建議。
推行“明廚亮灶”，既讓幼兒園的廚房變得“透明可視”，也讓家長(zhǎng)參與到園所食品安全的監(jiān)督中來(lái)。
3.“掌上平臺(tái)”微宣傳。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信平臺(tái)也是家園聯(lián)系重要的紐帶，把幼兒園裝進(jìn)家長(zhǎng)的手機(jī)里是幼兒園信息化建設(shè)的途徑之一。
每個(gè)群體都有自己的品牌，建議每個(gè)園所都要開(kāi)通微信公眾號(hào)，每天定期推送幼兒園動(dòng)態(tài)。如大事件、班級(jí)特色活動(dòng)、每周食譜、安全須知、特色課程等，家長(zhǎng)在家翻閱訂閱號(hào)就能及時(shí)了解學(xué)園、班級(jí)活動(dòng)；每個(gè)班級(jí)建立班級(jí)微信群，教師與家長(zhǎng)及時(shí)在群里溝通交流幼兒教育問(wèn)題；對(duì)學(xué)園重大活動(dòng)進(jìn)行直播，拉近家長(zhǎng)和幼兒園的距離；教師還可以將幼兒在園活動(dòng)的精彩瞬間與家長(zhǎng)實(shí)施交流與反饋，及時(shí)針對(duì)性地上傳相關(guān)的圖片、文字資料及視頻資料等，讓廣大家長(zhǎng)通過(guò)電子設(shè)備了解和關(guān)注學(xué)園的發(fā)展，為幼兒園多彩的活動(dòng)點(diǎn)贊。
(四)校園建設(shè)特色化
總書(shū)記在全國(guó)教師大會(huì)上指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”誠(chéng)然，校園建設(shè)特色化就是指開(kāi)展豐富多樣的社會(huì)性活動(dòng)，與家長(zhǎng)攜手同行。
1.行之有效的家長(zhǎng)培訓(xùn)。
針對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)及對(duì)幼兒園教學(xué)專業(yè)的不理解，大多數(shù)家庭的家教方法存在隨意性、盲目性等特點(diǎn)，故家長(zhǎng)學(xué)校可制定系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃，定期舉辦講座培訓(xùn)。每學(xué)期組織專題講座，三至四次的家園互動(dòng)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)設(shè)開(kāi)放日結(jié)合，對(duì)不同年齡班的家長(zhǎng)進(jìn)行分期培訓(xùn)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專家主講。培訓(xùn)活動(dòng)有計(jì)劃性、系統(tǒng)性，幫助家長(zhǎng)更新家教理念，豐富育兒知識(shí)，培訓(xùn)效果顯著。
2.靈活多樣的親子活動(dòng)。
為充分利用家長(zhǎng)資源，增進(jìn)家園、親子之情，可采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，開(kāi)展了家長(zhǎng)助教、親子游戲、家園同樂(lè)等一系列豐富多彩的活動(dòng)。如結(jié)合植樹(shù)節(jié)鼓勵(lì)親子參加環(huán)保凈空活動(dòng)，結(jié)合環(huán)境保護(hù)日開(kāi)展環(huán)保時(shí)裝秀，使幼兒在親身體驗(yàn)中形成環(huán)保意識(shí)與行為觀念；如小班適應(yīng)周活動(dòng)，特別針對(duì)幼兒分離焦慮期情緒變化大的特點(diǎn)設(shè)計(jì)輕松愉悅的親子活動(dòng)；如開(kāi)展“愛(ài)在重陽(yáng)”活動(dòng)，把祖輩們請(qǐng)到幼兒園來(lái)，幫爺爺敲敲背、洗洗臉，剝橘子等。這樣就能在加強(qiáng)家園協(xié)作的同時(shí)，形成親子同樂(lè)共成長(zhǎng)的情感體驗(yàn)，關(guān)注幼兒的階段成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)適時(shí)與幼兒園溝通協(xié)作，加強(qiáng)紐帶聯(lián)系。
3.其樂(lè)融融的家長(zhǎng)開(kāi)放日。
家長(zhǎng)開(kāi)放日為家長(zhǎng)深入幼兒學(xué)習(xí)生活一線的活動(dòng)形式。從入園到戶外，從早點(diǎn)到盥洗，從學(xué)習(xí)到午睡，家長(zhǎng)參與幼兒一日生活全過(guò)程，更直觀了解幼兒園保教特點(diǎn)。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)起到了四個(gè)促進(jìn)作用。一是促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高；二是讓家長(zhǎng)近距離了解幼兒的在園情況，促進(jìn)家長(zhǎng)教育孩子責(zé)任感的不斷強(qiáng)化；三增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)的了解與支持；四是促進(jìn)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒之間關(guān)系的優(yōu)化。
三、家長(zhǎng)學(xué)校的可見(jiàn)成效
成立家長(zhǎng)學(xué)校近三年以來(lái)，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下和家長(zhǎng)委員會(huì)、膳食委員會(huì)的協(xié)同配合下，我園校園文化建設(shè)已見(jiàn)成效。
(一)雙翼齊飛
以家庭教育、社區(qū)宣傳為兩翼，重視與家長(zhǎng)同步頻同目標(biāo)的合作教育；加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
(二)社會(huì)滿意
園所對(duì)家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，收獲了滿滿芬芳。學(xué)期末的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查滿意率達(dá)99%，微信公眾號(hào)推送的家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng)報(bào)道在社會(huì)上引起了巨大的反響，分別在省、市各級(jí)微平臺(tái)、報(bào)刊報(bào)道與轉(zhuǎn)載，深得各界人士的肯定和好評(píng)。
(三)多項(xiàng)榮譽(yù)
為了進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《指南》《綱要》的教育理念，家園共育和家園合作已成為每個(gè)幼兒園必須做好的工作。我園始終把家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，作為年度的工作目標(biāo)。抓住家園良好協(xié)作機(jī)遇，學(xué)園通過(guò)了泉州市示范幼兒園的評(píng)估，獲得了“福建省保教改革建設(shè)幼兒園”“泉州市示范家長(zhǎng)學(xué)校”“晉江市綠色學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)。
總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。”為了進(jìn)一步貫徹和落實(shí)《指南》《綱要》的教育理念，家園共育和家園合作已成為每個(gè)幼兒園必須做好的工作。開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作，以家庭教育、社區(qū)宣傳為兩翼，重視與家長(zhǎng)同步頻同目標(biāo)的合作教育；加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。園所對(duì)家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，將收獲滿滿芬芳。
關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)；幼稚園；幼師生
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）09-0016-02
張雪門(mén)是20世紀(jì)二三十年代著名的學(xué)前教育家，他畢生致力于我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展，幾十年如一日的在幼稚園和幼稚師范最基層的崗位上辛勤工作。他非常重視幼兒師資的培養(yǎng)，開(kāi)辦幼稚師范教育，在任北平幼稚師范學(xué)校校長(zhǎng)期間，不僅編撰幼稚師范叢書(shū)，還十分重視幼稚師范教育實(shí)習(xí)，進(jìn)行了教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的改革試驗(yàn)。他以“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”的思想為出發(fā)點(diǎn)，從見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所、時(shí)間以及組織方面論述了他的教育實(shí)習(xí)思想。
一、張雪門(mén)幼稚師范教育實(shí)習(xí)思想
1.幼稚師范生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。張雪門(mén)認(rèn)為幼師生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所應(yīng)該是多種多樣的，主要有幼稚師范設(shè)立的中心幼稚園、貧民幼稚園、嬰兒保教園和小學(xué)四種。中心幼稚園能為幼師生提供幼兒教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。幼師生能夠及時(shí)了解幼稚園的一日生活和教育教學(xué)活動(dòng)。貧民幼稚園和鄉(xiāng)村幼稚園是幼師生第二學(xué)年的主要實(shí)踐場(chǎng)所，幼師生在幼稚園內(nèi)主要從事園長(zhǎng)、教師、會(huì)計(jì)、采購(gòu)等工作，通過(guò)實(shí)習(xí)使幼師生具有獨(dú)立從事幼稚園各項(xiàng)工作的能力。嬰兒保教園可以為幼師生提供嬰幼兒衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)、膳食烹飪等方面的知識(shí)，可以幫助幼師生了解嬰幼兒的身心特點(diǎn)和保教知識(shí)。小學(xué)也是必要的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，通過(guò)在小學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使幼師生了解幼兒入小學(xué)前在知識(shí)、行為、態(tài)度等方面應(yīng)該如何做準(zhǔn)備，如何有效的進(jìn)行幼小銜接，為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.幼稚師范生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)時(shí)間。張雪門(mén)認(rèn)為幼師生的見(jiàn)習(xí)時(shí)間應(yīng)該是貫穿于幼師生三年的學(xué)習(xí)生活中的。第一學(xué)年分三次進(jìn)行，每周時(shí)。先是參觀中心幼稚園的園址、園舍、設(shè)備和教具，了解幼兒教師處理幼稚園各種問(wèn)題的技巧，使幼師生了解幼稚園的工作。進(jìn)而參觀各種類(lèi)型的幼稚園，了解不同地區(qū)幼稚園的實(shí)際情況。然后再到中心幼稚園實(shí)習(xí)組織教育教學(xué)活動(dòng)。第二學(xué)年主要是讓幼師生到貧民幼稚園和鄉(xiāng)村幼稚園實(shí)習(xí)從建園到管理的全部工作。第三學(xué)年第一學(xué)期一半的時(shí)間在嬰兒園實(shí)習(xí)，一半時(shí)間在小學(xué)實(shí)習(xí)。通過(guò)三年的分散實(shí)習(xí)，幼師生不僅能夠了解不同地區(qū)、不同類(lèi)型幼稚園的各項(xiàng)工作，還能了解幼兒不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，以便幼師生在今后的工作中能勝任各方面的工作。
3.幼稚師范生實(shí)習(xí)的過(guò)程與形式。張雪門(mén)認(rèn)為有組織有系統(tǒng)的實(shí)習(xí)有四個(gè)步驟：參觀、見(jiàn)習(xí)、試教、輔導(dǎo)。參觀階段，時(shí)間一學(xué)期，為實(shí)習(xí)生主要是了解幼稚園的基本工作。見(jiàn)習(xí)階段，實(shí)習(xí)生主要是從提供材料到整個(gè)教育活動(dòng)的參與，由幼稚園教師給予指導(dǎo)。試教階段時(shí)間為一學(xué)年，所在幼稚園從招生、編班、選材、組織活動(dòng)、編制預(yù)算決算，一切教學(xué)上、教師業(yè)務(wù)上以及幼稚園行政中的處理，都由二年級(jí)的師范生來(lái)?yè)?dān)任。最后一個(gè)階段是輔導(dǎo)階段，這一階段的學(xué)生不僅要通過(guò)實(shí)習(xí)了解兒童全面的發(fā)展情況，還需要進(jìn)一步開(kāi)展幼兒教育工作，輔助培養(yǎng)地方師資，努力普及幼兒教育。
二、張雪門(mén)幼師生實(shí)習(xí)思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)的啟示
教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是師范學(xué)生入職前重要的實(shí)踐活動(dòng)，也是師范生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和教育技能解決實(shí)際教育問(wèn)題，在具體、真實(shí)的教育情景中感受由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。做好教育實(shí)習(xí)對(duì)我國(guó)教師入職前專業(yè)發(fā)展具有重要的作用。但是目前我國(guó)的師范教育實(shí)習(xí)還存在著實(shí)踐時(shí)間短且安排不合理、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)建設(shè)滯后、實(shí)習(xí)內(nèi)容單一、實(shí)踐組織和管理不善等一系列問(wèn)題。張雪門(mén)幼師生實(shí)習(xí)思想對(duì)現(xiàn)今我國(guó)高校幼師生實(shí)習(xí)的改進(jìn)具有重要的指導(dǎo)意義。
1.建立多樣化的教育實(shí)踐基地。張靖在《學(xué)前教育本科生教育實(shí)習(xí)研究》中調(diào)查顯示，目前我國(guó)師范院校為學(xué)前教育學(xué)生選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)99.95%選擇城市幼兒園，只有少部分選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，沒(méi)有選擇到農(nóng)村幼兒園實(shí)習(xí)的。城市幼兒園有良好的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教育理念、豐富的教育資源，還有大批優(yōu)秀的幼兒教師，能夠?yàn)橛讕熒峁┹^好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但是城市幼兒園的教育教學(xué)實(shí)際情況與農(nóng)村有很大區(qū)別，許多同學(xué)在城市幼兒園實(shí)習(xí)期間，能夠充分利用幼兒園的資源組織教育教學(xué)活動(dòng)，一旦去到鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至是農(nóng)村幼兒園，面對(duì)貧乏的教育資源、缺少生活經(jīng)驗(yàn)的孩子，許多新教師就不知道該如何組織教育活動(dòng)。張雪門(mén)先生提出的四種幼師生實(shí)習(xí)基地的思想為我們提供了啟示。如果幼師生事先接觸過(guò)不同類(lèi)型幼兒園的實(shí)習(xí)，了解不同地區(qū)幼兒園的教育實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)工作中就能夠得心應(yīng)手的根據(jù)實(shí)際情況組織教育教學(xué)活動(dòng)。因此，應(yīng)該建立多樣化的教育實(shí)踐基地，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供可選擇的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向就可以選擇合適的幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)。自從“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，已有部分幼師生進(jìn)入到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。師范學(xué)校今后應(yīng)加大多樣化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與地方各教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，為學(xué)生提供多種選擇的機(jī)會(huì)。
2.適當(dāng)分散并延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間。我國(guó)師范教育實(shí)習(xí)時(shí)間偏少，以云南師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)為例，學(xué)前教育本科生在第三學(xué)年兩個(gè)學(xué)期分別有為期一周的教育見(jiàn)習(xí)，然后就是第四學(xué)年上學(xué)期有為期9周的教育實(shí)習(xí)，期間有少數(shù)的教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一天或半天的見(jiàn)習(xí)。這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鍛煉是不夠的。師范院校應(yīng)當(dāng)合理分散并延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，從學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)之后就組織學(xué)生到幼兒園參觀學(xué)習(xí)，了解幼兒園的一日生活情況和保教工作，并在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中，結(jié)合幼兒園各領(lǐng)域的教育教法，使幼師生了解幼兒教師是如何組織各領(lǐng)域的教育活動(dòng)的。在最后一學(xué)年，學(xué)生可以根據(jù)自己的意向選擇到城市進(jìn)行學(xué)習(xí)或是到農(nóng)村實(shí)習(xí)。這種全程式的實(shí)習(xí)能為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.豐富教育實(shí)習(xí)內(nèi)容。從高師院校教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分高師院校僅重視課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，或以見(jiàn)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)代替教育實(shí)習(xí)，忽視班主任工作、學(xué)校行政管理和課外、校外的教育實(shí)習(xí)等。目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)主要是在城市幼兒園，而城市幼兒園教師通常是“兩教一保”，負(fù)責(zé)教學(xué)和負(fù)責(zé)幼兒生活的教師是分開(kāi)的。學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)通常就只是實(shí)習(xí)如何做好教學(xué)老師，如何組織各領(lǐng)域的教育活動(dòng)。而對(duì)幼兒保育及幼兒園管理工作等方面則不涉及，這不利于鍛煉學(xué)生全面應(yīng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的能力。學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)如何組織各領(lǐng)域教育活動(dòng)，還應(yīng)該重視幼兒園帶班教師組織管理工作、保育工作以及教科研工作等各方面的幼兒園工作，通過(guò)教育實(shí)踐提高學(xué)生處理各項(xiàng)工作的能力。
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