時(shí)間：2022-10-30 02:24:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園網(wǎng)絡(luò)宣傳，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1 運(yùn)用信息管理平臺(tái)，建立完善的管理網(wǎng)絡(luò)
幼兒園實(shí)行園內(nèi)、區(qū)域內(nèi)聯(lián)網(wǎng)。通過信息管理平臺(tái)，新康小學(xué)附屬幼兒園在對(duì)教職員工的管理中，將教職工的信息輸入就能完成對(duì)教職工檔案的管理。根據(jù)園長(zhǎng)、教師、保健員等后勤工作人員的不同要求分別建立工作檔案，以便對(duì)教職工的工作檔案進(jìn)行細(xì)致管理。在班級(jí)管理中，管理員將幼兒的信息輸入就能完成對(duì)全園幼兒的檔案管理，幼兒的出生年月、籍貫、身份證號(hào)、父母的信息等一目了然，便于班務(wù)工作的長(zhǎng)效管理。在對(duì)園所管理中，將幼兒園建筑面積、占地面積等數(shù)據(jù)輸入系統(tǒng)，財(cái)產(chǎn)、物品等資料歸檔后，就能看到很多自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上建立幼兒電子檔案，其中包括幼兒學(xué)籍、幼兒個(gè)人檔案、幼兒電子作品、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息等，給幼兒積累起成長(zhǎng)過程中寶貴的人生財(cái)富。
1.2 完善的信息管理網(wǎng)絡(luò)，確保資料管理安全可靠
在以往的資料管理中，會(huì)遇到很多麻煩和問題。如果是紙張存檔，會(huì)擔(dān)心因體積龐大而占用大量的空間；電子存檔，則會(huì)擔(dān)心電腦硬盤的損壞、U盤的中毒和光盤的氧化。如今，幼兒園在園內(nèi)建立了FTP文件服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)硬盤，運(yùn)用先進(jìn)的信息托管技術(shù)，將幼兒園教育教學(xué)、人事檔案、衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)收費(fèi)、教具資料等一系列的資料都進(jìn)行電子管理，將所有的數(shù)據(jù)都儲(chǔ)存于一個(gè)服務(wù)器，不用再擔(dān)心因自己的電腦損壞而導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，不僅能在園內(nèi)方便使用，同時(shí)在本區(qū)域內(nèi)還能實(shí)行資源共享，提高幼兒園科學(xué)管理的實(shí)效性和廣泛性。完善的管理網(wǎng)絡(luò)，使得幼兒園的資料管理安全、可靠、有保障。
2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善教師業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)
1）幼兒園的常規(guī)工作年復(fù)一年，對(duì)于一線教師，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的，是有規(guī)律可循的。優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)該讓更多的傳播者和學(xué)習(xí)者去應(yīng)用、去共享。教育資源同其他資源一樣，不交流、不使用就會(huì)失去活化的土壤，其作用得不到有效發(fā)揮，導(dǎo)致價(jià)值流失。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，將園內(nèi)、外教師制作、收集的優(yōu)質(zhì)資料作為一種教學(xué)資源，分類管理，既便于園內(nèi)教師的交流、借鑒和利用，同時(shí)也加強(qiáng)了與外界的信息交流。
2）發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì),促進(jìn)園本教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)。在新綱要貫徹、實(shí)施的過程中，園本教研已經(jīng)成為解決教學(xué)實(shí)踐問題、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑?，F(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其先進(jìn)的資源共享理念為園本教研突破時(shí)空地域界限，提供了更為廣闊的平臺(tái)。
3 使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐
“教師即研究者?！痹诮逃虒W(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新過程中不斷發(fā)現(xiàn)各自工作中存在的問題。這些問題只有在更多的幼兒園、教師及專家的參與下，通過研究的方式，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究，才有可能在幼兒園及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。而這種發(fā)現(xiàn)問題、廣泛討論問題、實(shí)踐解決問題的過程，就是教師專業(yè)學(xué)習(xí)提高的過程。新康小學(xué)附屬幼兒園鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)資源嘗試與專家和更多的同行交流學(xué)習(xí)，通過參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果，提升教師自我精神追求，提高教育教學(xué)水平和能力，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，努力使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型教師。
4 憑借信息技術(shù)，建立家園同步發(fā)展體系
4.1 建立幼兒園網(wǎng)站，倡導(dǎo)家園互動(dòng)
新康小學(xué)附屬幼兒園充分利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息快、信息量大等的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的作用，建立起幼兒園網(wǎng)站正常運(yùn)行的機(jī)制。幼兒園建立園網(wǎng)站，制作以宣傳幼兒園為主題內(nèi)容的專欄，向家長(zhǎng)介紹幼兒園管理理念、師資力量、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食、教育教學(xué)、科研特色、幼兒在園活動(dòng)實(shí)況等多方面的信息；每班建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，以孩子的興趣、存在的問題，家長(zhǎng)、教師對(duì)孩子的期盼為切入點(diǎn)，圍繞家長(zhǎng)最為關(guān)注、最有體驗(yàn)、最能體現(xiàn)人文關(guān)懷的各方面信息需要，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通、互動(dòng)和整合，使這一互動(dòng)平臺(tái)成為一種全新的、動(dòng)態(tài)的、雙向乃至多向的教育形式，努力提高幼兒園信息化服務(wù)水平。幾年來，通過網(wǎng)站建設(shè)滿足了家長(zhǎng)、社會(huì)的需求，加大了宣傳力度，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，形成家園合力，促進(jìn)幼兒健康、快樂成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育向社會(huì)輻射的功能。
4.2 運(yùn)用短信交流，提高辦事實(shí)效
本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭和幼兒園互動(dòng)有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的可行性，以及當(dāng)前家庭和幼兒園互動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展幫助，通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)有效橋梁，能夠幫助家長(zhǎng)與教師密切彼此間的聯(lián)系，提高了家庭和幼兒園互動(dòng)的有效性，為家長(zhǎng)和教師都提供了方便，有利于更好的教育并促進(jìn)幼兒發(fā)展。
現(xiàn)如今已步入獨(dú)生子女時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都十分重視，家長(zhǎng)的素質(zhì)逐步提高，對(duì)幼兒園保教工作的關(guān)注也隨之提高。但如今許多家長(zhǎng)由于工作原因無法參與幼兒園組織的教育教學(xué)活動(dòng)，甚至很多家長(zhǎng)很難有時(shí)間親自來園接送幼兒，也就沒有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行面對(duì)面的交談，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭和幼兒園互動(dòng)方式則有效地解決了這一困難，只要有網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)只需要幾分鐘就可以了解到幼兒園的最新動(dòng)態(tài)以及孩子在園的情況，同時(shí)可以針對(duì)疑惑的地方進(jìn)行提問。
通過網(wǎng)絡(luò)可以使老師指導(dǎo)家長(zhǎng)的單項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成家長(zhǎng)主動(dòng)和老師聯(lián)系溝通、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間聯(lián)系溝通，使育兒作為共同討論關(guān)注的話題，這種關(guān)系拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的距離，對(duì)教育和促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到了極大的幫助。
一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家庭和幼兒園互動(dòng)的重要性
現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的重視程度也越來越高，所以幼兒園很好的利用這一平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)的溝通交流，教師在互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)常與幼兒家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以很好的從互聯(lián)網(wǎng)了解、關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，快效、便捷。同時(shí)與教師溝通交流，學(xué)習(xí)最新、最正確的育兒經(jīng)驗(yàn)，以及如何配合教師更好的教育幼兒。讓家長(zhǎng)可以在短時(shí)間內(nèi)能夠了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況，并學(xué)會(huì)如何協(xié)助教師更有效的教育幼兒，讓孩子有一個(gè)更好的發(fā)展。
(一)了解幼兒教育目標(biāo)、家長(zhǎng)自主參與幼兒的教育。家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒園教育了解后會(huì)積極、主動(dòng)的配合幼兒園教育。如春天到來時(shí)，中班開展的主題“我找到了春天”，家長(zhǎng)和幼兒一起上網(wǎng)搜集了關(guān)于春天里動(dòng)植物生長(zhǎng)和天文、氣象等方面的信息，一位家長(zhǎng)就住在幼兒園附近的社區(qū)里，那里景色美麗，于是他就帶領(lǐng)孩子們一起參觀了社區(qū)里的美景，讓孩子們進(jìn)行了觀察體驗(yàn)與感受，并與孩子們一起游戲，讓他們學(xué)到了許多在課堂上無法學(xué)到的東西。這樣的活動(dòng)受益的不僅僅是孩子，家長(zhǎng)們也似乎回到了童年。由此孩子們也深入了解到春天帶來的啟蒙教育，網(wǎng)絡(luò)上的信息既使家長(zhǎng)明確了幼兒園教育目標(biāo)，又使家長(zhǎng)知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。從家長(zhǎng)反饋中可以看出，家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)都非常滿意，從心里感謝老師的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也促使家長(zhǎng)更好地對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育。
(二)家長(zhǎng)積極參與度，有利于網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容快速傳播。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家庭和幼兒園互動(dòng)使孩子幼兒園的教育管理過程可以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，如有的家長(zhǎng)在外地工作，但是很關(guān)心孩子在園的學(xué)習(xí)、飲食、生活等情況，教師們用照相機(jī)記錄下的活動(dòng)片段或瞬間上傳就很好的解決了這一問題;家長(zhǎng)關(guān)注孩子在園的教育情況，幼兒園可以放上教育計(jì)劃與家長(zhǎng)一起探討，無論是游戲還是上課，這樣可以讓家長(zhǎng)很好的參與到教育教學(xué)中來，方便家長(zhǎng)回家與幼兒的交流。
(三)網(wǎng)上有效溝通，使幼兒園和家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)筑了幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái)，使雙方的交流更加廣泛和深入了。并真正實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨地域的交流，它突破了園界、國(guó)界。這種交流可以是實(shí)時(shí)的，也可以是預(yù)約的，可以是文字的、圖片的，可以是靜態(tài)的也可以是動(dòng)態(tài)的。通過互動(dòng)，使家長(zhǎng)、老師、孩子三者之間關(guān)系拉得更近，讓彼此之間地理上的界限在這里模糊和消失了。
這些都是傳統(tǒng)的家庭和幼兒園互動(dòng)無法做到的，幼兒園網(wǎng)絡(luò)家庭和幼兒園互動(dòng)突破了時(shí)空的限制，它的交互性充實(shí)了家庭和幼兒園互動(dòng)的內(nèi)容，致使它將成為家庭和幼兒園互動(dòng)的主體。每位家長(zhǎng)都有自己的教育方式，也在孩子身上實(shí)踐過，大家分享一下，就可以把好的、適合自己孩子的方法拿來用，這也就促進(jìn)家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)交流，不但順利解決的有些家長(zhǎng)的疑問，還可以避免少走彎路。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，家庭和幼兒園互動(dòng)的主要方式
豐富多彩的“家庭和幼兒園互動(dòng)”的方式，對(duì)幼兒的教育起到了重大的作用。
網(wǎng)絡(luò)在不斷的豐富著幼兒園家庭和幼兒園互動(dòng)的方式，為家長(zhǎng)提供各種了解幼兒園的途徑和平臺(tái)，與此同時(shí)縮短了老師與家長(zhǎng)的距離、縮短了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的距離。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長(zhǎng)和教師互動(dòng)的方式大致有以下幾種：
1.短信平臺(tái)是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的有效窗口，提高老師工作的效率，有活動(dòng)或是有通知，只需要發(fā)送短信就可以讓所有的家長(zhǎng)都知道，避免了家里老人接送孩子時(shí)傳達(dá)信息過程中出現(xiàn)的遺漏信息或者是信息傳達(dá)不準(zhǔn)確。
2.班級(jí)QQ群是個(gè)靈活、便捷的窗口，讓教師和家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通和交流，共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，搭建家庭和幼兒園互動(dòng)新平臺(tái)。
3.幼兒園網(wǎng)站不斷更新的信息讓家長(zhǎng)了解幼兒園的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)。從老師的信息中了解到自己孩子在幼兒園參與的一些活動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)到的一些相關(guān)的內(nèi)容。
4.隨著3G、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新興的微博、微信瞬間吸引了年輕家長(zhǎng)們，手機(jī)用戶只要通過WIFI、流量在任何地方都能夠看到。那些在外地工作的家長(zhǎng)有空時(shí)都可以隨時(shí)隨地都能夠了解孩子在幼兒園的動(dòng)態(tài)信息。
總之，新時(shí)期通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)條件下有效的家庭和幼兒園互動(dòng)，讓家庭和幼兒園共育的世界里充滿友誼和溫暖，讓家庭和幼兒園相互團(tuán)結(jié)，相互支持，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)提供雙重保障。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；家園共育；正能量
中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-036-1
隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，家庭空間意識(shí)增強(qiáng)，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和教學(xué)開放日等形式上了，微信、網(wǎng)上家訪、QQ溝通等成為家園溝通的新載體，成為當(dāng)今幼兒園工作的主流?，F(xiàn)就我們幼兒園如何通過網(wǎng)絡(luò)形式、途徑的溝通，從而實(shí)現(xiàn)家園共育的一些做法，給幼教同仁做借鑒。
一、建好網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的平臺(tái)
我們的社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，給教育改革帶來了千載難逢的機(jī)遇。而解決當(dāng)代家長(zhǎng)工作開展存在的問題，先進(jìn)的方法是必不可少，借助于先進(jìn)的手段同樣也是必不可少?！熬W(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作”的出現(xiàn)從一個(gè)側(cè)面告訴人們，借助現(xiàn)代的教育手段達(dá)到教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開始，好多家長(zhǎng)不是很了解幼兒園網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，這些也是形成家園網(wǎng)絡(luò)溝通的阻礙。為了有利于網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的展開，我們將幼兒園網(wǎng)址制作成小卡片，在定期的家長(zhǎng)會(huì)、親子開放日活動(dòng)、家教講座上提醒家長(zhǎng)登陸幼兒園網(wǎng)站關(guān)注幼兒園，把科學(xué)育兒的知識(shí)告訴給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們把孩子們?cè)谟變簣@中的生活、學(xué)習(xí)、游戲、美術(shù)作品、童言稚語(yǔ)等活動(dòng)照片、視頻……放到幼兒園網(wǎng)站的家園互動(dòng)中，然后讓孩子回家“教”家長(zhǎng)上網(wǎng)瀏覽，讓孩子們?yōu)橛變簣@網(wǎng)站的推廣起到推波助瀾的作用。最后，孩子、家長(zhǎng)的作品一經(jīng)被幼兒園網(wǎng)站錄用，我們就會(huì)給他們一張回執(zhí)，寫上孩子及家長(zhǎng)的姓名、作品名，將發(fā)表在哪個(gè)欄目下的哪一板塊的具體路徑與網(wǎng)址反饋給家長(zhǎng)，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)瀏覽。
二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)是家園溝通的紐帶
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)越來越為人們所熟悉，而且很多家庭都用上了電腦這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系和交流，傳統(tǒng)的書信等形式也漸漸被論壇、網(wǎng)站、電子郵箱等等的方式所代替，我們?cè)诮逃矫嬉膊焕?，平時(shí)由于家長(zhǎng)的工作也很忙，所以和家長(zhǎng)交流的時(shí)間也不是很多，而且有這么多的家長(zhǎng)，一下子要交流也不是件容易的事情，所以網(wǎng)絡(luò)成了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái)，特別是我們的班級(jí)論壇、班級(jí)QQ群，每個(gè)孩子都有自己的用戶名和密碼，家長(zhǎng)只要在電腦中輕輕點(diǎn)擊，就可進(jìn)入班級(jí)，了解孩子在園情況，還可以在網(wǎng)上與教師對(duì)話、了解園內(nèi)外幼教新動(dòng)態(tài)、園所教育教學(xué)近況、家長(zhǎng)熱點(diǎn)話題等，同時(shí)，教師可以通過后臺(tái)操作，及時(shí)與家中備有電腦的家長(zhǎng)溝通。
每天都有很多家長(zhǎng)在論壇里發(fā)貼，和老師或者家長(zhǎng)共同交流彼此的育兒心得。在“家園互動(dòng)”專欄里，不僅有教師的教育事例、教學(xué)反思，還有家長(zhǎng)的教育心得，大家還從不同的網(wǎng)站、論壇搬來了很多育兒貼，大家在觀看、討論中受益非淺。同時(shí)，我們不僅對(duì)在孩子智力方面進(jìn)行教育，在身心健康方面也常常有好的建議來交流和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在家庭教育中發(fā)揮著特殊的作用，它使家園聯(lián)系更方便、更快捷，也為家園之間形成教育合力邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，深受年輕家長(zhǎng)們的青睞。
三、充分利用家長(zhǎng)教育資源
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多素質(zhì)高，教育觀念新，他們不再滿足于家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)學(xué)校等單向的家園聯(lián)系方式，而轉(zhuǎn)向主動(dòng)與教師溝通、聯(lián)系、共商育兒對(duì)策的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)建立與家長(zhǎng)的新型合作關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中有效發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用。家長(zhǎng)資源是一個(gè)強(qiáng)大而豐富的資源庫(kù)，我們還利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，多多與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們收集圖片、查找信息，做好活動(dòng)前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，從而讓孩子在活動(dòng)中獲得的知識(shí)更豐富，更全面。如“三八親子活動(dòng)”、“春游”、“過新年”、“六一開放日”、“家家樂運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“戶外親子活動(dòng)”等活動(dòng)我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)籌劃中來，讓豐富多彩的活動(dòng)，為拉近家園之間的距離，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。如“六一”、“元旦”聯(lián)歡請(qǐng)家長(zhǎng)參與、“119消防日”邀請(qǐng)有這方面資源的家長(zhǎng)來助教，給孩子們講授知識(shí)、一起幫助宣傳。通過這些活動(dòng)，我們感到教師與家長(zhǎng)之間，孩子與家長(zhǎng)之間更親密了，沒有了隔閡，沒有了障礙，更多的是朋友般的友誼和相互之間的理解和尊重。同時(shí)我們的活動(dòng)更加有聲有色，孩子們的興趣更加高漲。在幼兒園、家庭結(jié)合教育的研究實(shí)踐中，我們注重激活家長(zhǎng)的寶貴資源，充分利用家長(zhǎng)的寶貴資源，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園教育的課堂，不僅有利地推進(jìn)了我們的教育教學(xué)工作，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，更讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有了全新的認(rèn)識(shí)和全面的了解。
總之，發(fā)揮幼家園合作是一種傳遞正能量的必然趨勢(shì)，網(wǎng)站的建設(shè)為幼兒園與家庭搭建了互動(dòng)的新橋梁，使家園之間更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)、詳盡地交流互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動(dòng)、同步教育、無限溝通”。幼兒園應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)促進(jìn)家園合作視為自己的重要工作之一，并力求正視問題、達(dá)成共識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)，為孩子健康成長(zhǎng)而攜手！
雖然信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于我國(guó)的學(xué)校教育教學(xué)中，但和中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校相比，信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用還存在一定的差距和不平衡性，這直接制約了幼兒園信息技術(shù)的建設(shè)發(fā)展和創(chuàng)新應(yīng)用。具體問題凸顯在以下四個(gè)方面：
1.信息化觀念薄弱
信息化建設(shè)與應(yīng)用程度僅停留在表面。例如，有的幼兒園園長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)在幼兒園教育管理中所發(fā)揮的重要作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致缺乏對(duì)信息化建設(shè)和應(yīng)用的統(tǒng)籌與總體規(guī)劃；有的幼兒園對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)僅停留在以硬件建設(shè)和投入為主的層面，而在如何充分挖掘信息化設(shè)備的功能和使用價(jià)值、如何充分利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展等方面缺乏深入的思考和實(shí)踐；有的幼兒園以配備監(jiān)控直播系統(tǒng)為手段，迎合家長(zhǎng)的需要，但在其應(yīng)用的有效性方面缺乏理性分析和深度研究，導(dǎo)致教師成為被監(jiān)督的對(duì)象，影響了教師的職業(yè)幸福感。
2.信息化建設(shè)管理水平和使用效率低
目前，由政府投入的部分公辦幼兒園初步規(guī)劃建成了校園網(wǎng)絡(luò)，但有的幼兒園剛剛使用光纖聯(lián)網(wǎng)接入方式，至今還沒有搭建獨(dú)立的門戶網(wǎng)站和提供教育教學(xué)應(yīng)用服務(wù)，這影響了在園教師對(duì)信息資源的互惠共享。另外，許多農(nóng)村幼兒園電教設(shè)備匱乏，更談不上進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用研究，這就難以適應(yīng)當(dāng)前新媒體教育需求的發(fā)展。
3.信息化人才隊(duì)伍缺乏，信息素養(yǎng)有待提升
從青島市各級(jí)各類幼兒園的基本情況來看，由于少數(shù)公辦幼兒園剛開始招聘計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)本科畢業(yè)生從事專職的信息化建設(shè)和教育管理工作，所以幼兒園的網(wǎng)絡(luò)管理水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平處于較低層次。雖然多數(shù)幼兒園教師初步掌握了利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和方式的基本信息素養(yǎng)，但教師技能水平低仍是信息化深入發(fā)展的瓶頸，甚至許多農(nóng)村教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平至今還停留在最初級(jí)的階段。由于專業(yè)性不足，導(dǎo)致幼兒園缺乏專業(yè)人員對(duì)教師的技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)以及對(duì)幼兒信息化教育資源的開發(fā)利用，從而直接制約了教師和幼兒信息素養(yǎng)的提升。
4.應(yīng)用水平不高，與教育管理實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合不緊密
幼兒園教育管理的優(yōu)質(zhì)教育資源和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)匱乏，數(shù)字化教育資源的購(gòu)置、管理、應(yīng)用工作不到位，以及教育資源共享水平較低，都直接影響了幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用。而且多數(shù)幼兒園對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用、軟件資源的應(yīng)用和開發(fā)等方面缺乏系統(tǒng)的思考和研究，導(dǎo)致教育實(shí)踐與信息技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，使教師和幼兒沒有充分享受到信息化給教與學(xué)帶來的便利。
二、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策
重視和加強(qiáng)對(duì)幼兒教師進(jìn)行信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，對(duì)改變幼兒教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段，體現(xiàn)信息技術(shù)在師幼良好互動(dòng)過程中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)提升等都有重要而深遠(yuǎn)的意義。
1.關(guān)注教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的提升
首先，我園實(shí)施教職工信息技術(shù)素養(yǎng)提升培養(yǎng)計(jì)劃，制定并下發(fā)“教職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”。根據(jù)新教師、骨干教師、后勤人員的培訓(xùn)需求，制定“菜單式”培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行分類指導(dǎo)。培訓(xùn)重點(diǎn)針對(duì)崗位必備的計(jì)算機(jī)基本操作、多媒體課件制作、音視頻編輯制作、電子白板使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等領(lǐng)域?qū)搪毠ぬ峁├碚撝С趾头椒ㄖ笇?dǎo)，提高了教職工將信息技術(shù)與幼兒園課程教學(xué)有效整合的能力。其次，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試專題培訓(xùn)，為參加計(jì)算機(jī)職稱考試的教師提供培訓(xùn)指導(dǎo)。從“教職工計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，教師對(duì)各考試模塊的培訓(xùn)需求基本相當(dāng)，各模塊培訓(xùn)需求人數(shù)約占全部專業(yè)技術(shù)人員的三分之一。從報(bào)名受訓(xùn)的人員年齡來看，90%為35歲以下的青年教師。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得出：取得初級(jí)職稱的教師對(duì)培訓(xùn)的需求最高，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)缺乏參加計(jì)算機(jī)考試的經(jīng)驗(yàn)，技能相對(duì)較弱，所以比較期待能在園內(nèi)直接參加考試培訓(xùn)輔導(dǎo)；為了長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和考慮，部分已經(jīng)取得中級(jí)職稱的教師有意愿參加內(nèi)部培訓(xùn)，從而了解全國(guó)計(jì)算機(jī)職稱考試的考點(diǎn)和應(yīng)考技巧。專題培訓(xùn)從考試介紹、應(yīng)考技巧、模擬練習(xí)、真題實(shí)戰(zhàn)等培訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)WindowsXP、Word、Excel、Internet、PowerPoint五大考試模塊進(jìn)行引領(lǐng)式專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后下發(fā)模擬光盤，讓應(yīng)考人員先了解考題類型，從而拓寬應(yīng)考人員的答題思路和應(yīng)考技巧，提高教師計(jì)算機(jī)職稱考試的通過率。信息技術(shù)的多樣化培訓(xùn)和以考促學(xué)的方式切實(shí)提升了教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，不僅使教師隊(duì)伍整體的信息能力和信息素養(yǎng)得到了很大的提升，而且使教師的教育理念、教學(xué)方式發(fā)生了明顯改變，其教學(xué)設(shè)計(jì)能力也得到了很大的提高。再次，開展多媒體課件制作評(píng)選活動(dòng)，讓信息技術(shù)教師充分挖掘動(dòng)態(tài)課件制作工具——瑞吉?dú)W動(dòng)畫多媒體課件制作系統(tǒng)的功能。教師通過交流課件制作經(jīng)驗(yàn)并親手制作，提高了制作教學(xué)課件的技術(shù)水平。目前，教師已基本可以熟練運(yùn)用電子白板或希沃智能交互平板進(jìn)行多媒體教學(xué)展示。
2.重視加強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)化培訓(xùn)
首先，我園在全市率先招聘計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)本科生從事專職的信息化建設(shè)和教育管理工作。其次，由于我園承擔(dān)了青島市教育科學(xué)“十二五”課題并順利結(jié)題，因此以課題研究為契機(jī)，積極推動(dòng)了幼兒園信息技術(shù)的深入應(yīng)用和發(fā)展。再次，為突破專業(yè)隊(duì)伍發(fā)展瓶頸，我園定期舉辦信息技術(shù)教師工作例會(huì)，開展“信息技術(shù)與課程融合”“幼兒園信息化建設(shè)及應(yīng)用”等主題的論壇活動(dòng)，通過集體研討、互動(dòng)分享，提升了專業(yè)智慧，拓寬了專業(yè)視角，促進(jìn)了信息化隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。
3.創(chuàng)新教育教學(xué)信息資源
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，發(fā)揮家長(zhǎng)教育潛能，并幫助家長(zhǎng)提高教育能力。如何更好地與我們的伙伴合作、溝通、交流，更好地落實(shí)《綱要》的精神，處理好教師與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系，與家長(zhǎng)之間配合協(xié)調(diào)，達(dá)到同步教育的目的，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的相互溝通，滿足不同年齡段家長(zhǎng)的需求、愛好及關(guān)注的焦點(diǎn)，是我們老師當(dāng)前迫切要做的事情。
孩子入園以后，大部分時(shí)間是在園里，家長(zhǎng)要全面了解孩子就要與幼兒園溝通。以往幼兒園和家長(zhǎng)溝通的主要方式有家訪、電話、家園聯(lián)系本?，F(xiàn)在我們又利用互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)溝通，取得很好的效果。我園開通佑苗網(wǎng)站已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，我們覺得這種不用見面的聊天形式，既避免了面對(duì)面時(shí)當(dāng)著孩子面談?wù)撃承﹩栴}的尷尬，又能夠比較清楚地表達(dá)自己的想法，當(dāng)觸及某些敏感問題時(shí)，因?yàn)槭菚娴谋磉_(dá)方式，又有利于雙方穩(wěn)定情緒，整理好思路后再發(fā)言，減少了許多不必要的矛盾。
一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況
我班家長(zhǎng)大多數(shù)都在單位上班，平時(shí)沒有時(shí)間到幼兒園接送孩子，也不能經(jīng)常和我們老師聯(lián)系，因此，班級(jí)的家長(zhǎng)工作很難進(jìn)行。自從有了佑苗網(wǎng)站，我們每天都會(huì)把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)發(fā)到佑苗網(wǎng)的討論版上，讓家長(zhǎng)不到幼兒園就能了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)將孩子在活動(dòng)中的照片也發(fā)到討論版上，讓家長(zhǎng)隨時(shí)都能看見孩子活潑可愛的樣子，了解我們組織的各項(xiàng)活動(dòng)。我們通過宣傳，向家長(zhǎng)介紹網(wǎng)站對(duì)家長(zhǎng)的作用，還通過實(shí)際操作讓家長(zhǎng)了解佑苗網(wǎng)站的各項(xiàng)功能，慢慢地家長(zhǎng)開始關(guān)注我們網(wǎng)站了，開始在網(wǎng)站上了解幼兒園的情況。我們還通過小型座談會(huì)的形式，向家求意見，建議。家長(zhǎng)們建議，網(wǎng)站討論版不光是老師發(fā)信息，家長(zhǎng)也應(yīng)該在討論版上提出自己的想法，讓大家討論。這個(gè)建議很快得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可，自此我們班的討論版真正的成為家、園互動(dòng)的好場(chǎng)所。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們?cè)谟懻摪嫔匣ハ嘟涣鹘逃牡?/p>
家長(zhǎng)們已經(jīng)不滿足于光收看老師的留言，他們自己在教育孩子中遇到的困惑和一些體會(huì)，也會(huì)發(fā)在討論版上讓大家來探討。家長(zhǎng)們?cè)谔接懼谢ハ嗾J(rèn)識(shí)，在探討中得到很多的教育信息，這對(duì)自己在教育孩子方面起著很好的作用。例如，孟雨萱媽媽發(fā)現(xiàn)孩子最近老是咬指甲，試過很多辦法都不起效果，沒辦法只好在網(wǎng)站上發(fā)表話題，請(qǐng)大家?guī)椭朕k法。大家看到帖子后，都主動(dòng)發(fā)表了自己的看法，并提出建議。樂樂媽媽在查閱了大量的資料后，提出了這樣的建議：咬指甲現(xiàn)象肯定是不對(duì)的和要制止的，但如果老是用去批評(píng)他讓他不要咬，這樣是沒用的，反而在起反作用，讓孩子把咬指甲的事情記在心里，應(yīng)該在孩子咬指甲的時(shí)候，不要著急，讓孩子玩玩游戲或用手去幫著做一些事情，這樣孩子的注意力就會(huì)被轉(zhuǎn)移過來，會(huì)暫時(shí)忘記咬指甲的事情，長(zhǎng)此以往孩子就會(huì)在慢慢地改掉這個(gè)壞習(xí)慣。大家在實(shí)驗(yàn)了以后覺得這個(gè)方法確實(shí)很好，從而也改變了自己的孩子教育模式。
三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流孩子的成長(zhǎng)情況
在討論版上討論的話題是針對(duì)大多數(shù)幼兒的，可是在日?；顒?dòng)中，個(gè)別孩子存在的特殊情況就不能共同討論了，就和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流，或者留言。家長(zhǎng)們下班后，就會(huì)瀏覽佑苗網(wǎng)留意一下老師有沒有留言，如果有留言，他們會(huì)認(rèn)真回答；如果需要家長(zhǎng)配合教育的，家長(zhǎng)們也會(huì)按要求去做?，F(xiàn)在，我們通過網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)個(gè)別交流，讓沒有時(shí)間來園的家長(zhǎng)也能及時(shí)地了解孩子的情況，也能與幼兒園同步進(jìn)行教育。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以讓家長(zhǎng)們了解本園的教育模式和其他幼兒園的教育模式
佑苗網(wǎng)站不僅有班級(jí)的平臺(tái)，也有幼兒園院長(zhǎng)平臺(tái)、保健平臺(tái)。在院長(zhǎng)平臺(tái)上可以了解到幼兒園的發(fā)展情況，可以通過給院長(zhǎng)留言，了解院長(zhǎng)管理模式；在保健平臺(tái)上，家長(zhǎng)們不僅了解到每天孩子的飲食情況，還能了解孩子科學(xué)的膳食搭配，讓家長(zhǎng)們?cè)诩乙材芎侠?、科學(xué)地給孩子準(zhǔn)備飲食。佑苗網(wǎng)站的最大特點(diǎn)就是可以隨便點(diǎn)擊其他幼兒園的網(wǎng)站，了解自己想要了解的幼兒園的教育情況。院長(zhǎng)的管理模式，也有助于幫助家長(zhǎng)有效地選擇理想的幼兒園。
開辦了佑苗網(wǎng)以后，家長(zhǎng)每天都能通過網(wǎng)絡(luò)了解孩子當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)，也能在網(wǎng)上和老師進(jìn)行交流、留言。網(wǎng)絡(luò)讓老師和家長(zhǎng)走得更近了，網(wǎng)絡(luò)讓家園溝通的橋梁更加完善。
1 幼兒園安全檔案建設(shè)概述
（一）建設(shè)依據(jù)與意義
安全檔案建設(shè)內(nèi)容包括安全制度、日常工作、責(zé)任落實(shí)、安全檢查、隱患排查及整改措施等，對(duì)幼兒園安全隱患問題的解決和辦學(xué)質(zhì)量的提升都有著極為重要的意義?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十七條指出：“學(xué)校方面通過建設(shè)安全工作檔案，通過記錄日常安全工作，進(jìn)而進(jìn)一步落實(shí)安全責(zé)任，消除安全隱患?！彼鼮橛變簣@安全管理考核評(píng)估提供重要的參考依據(jù)，也為幼兒園安全事故的處理與相關(guān)責(zé)任的追究提供重要保證。
（三）建設(shè)原則與要求
幼兒園安全檔案建設(shè)是指“部署收集整理生成保管利用”的整個(gè)過程，建設(shè)原則一般為：“分散形成”、“分類整理”、“統(tǒng)一歸檔”、“集中管理”、“檔案保密”、“檔案利用”。建設(shè)要求：第一，隨時(shí)積累和保存各種安全工作資料；第二，所有資料必須保持絕對(duì)的真實(shí)和完整；第三，專人負(fù)責(zé)安全檔案的收集、整理并上交給幼兒園檔案室或檔案管理人員。
2 幼兒園安全檔案資料建設(shè)現(xiàn)狀
就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，幼兒園安全檔案建設(shè)體系存在的主要問題：
（一）意識(shí)不強(qiáng)，觀念陳舊，安全工作認(rèn)真做了卻未留痕跡，大量資料零星、分散保存在幼兒園各人或各科室，因疏于收集和整理原始材料保存殘缺現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
（二）制度不完善，要求落??不到位，一些記錄及表冊(cè)的填寫不及時(shí)、不完整，很多檔案資料因無專人分類管理而造成收集不到位。
（三）有考評(píng)來時(shí)就組織人員臨時(shí)“做”檔案，往往是為了檢查而惡補(bǔ)資料，“假、大、空”不實(shí)用現(xiàn)象顯著。缺乏專門的檔案室及專業(yè)的檔案管理人員，資料整理模式死板，立卷歸檔不規(guī)范。
3 安全檔案建設(shè)實(shí)踐
（一）思維活起來：建設(shè)管理 “兩必須”
1.必須一：解放思想更新觀念。作為幼兒園管理者和教職工都應(yīng)徹底改變舊觀念，牢固樹立新觀念，確立“知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化”的現(xiàn)代化意識(shí)，把知識(shí)和創(chuàng)新作為幼兒園安全檔案建設(shè)工作的管理目標(biāo)。把滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和幼兒園的需求作為幼兒園安全檔案建設(shè)工作的中心環(huán)節(jié)和價(jià)值走向，本著“以人為本，服務(wù)至上”的服務(wù)理念，開辟出幼兒園安全檔案建設(shè)發(fā)展新途徑。
2.必須二：訂立制度明確職責(zé)。按照《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范（試行）》要求，結(jié)合實(shí)際建立健全幼兒園安全檔案建設(shè)制度，明確各部門的分工和責(zé)任，明確管理規(guī)則，保證及時(shí)準(zhǔn)確地收集、分類、歸檔、清理相關(guān)資料，把安全檔案建設(shè)作為制度納入到幼兒園日常管理和各部門工作規(guī)劃中。如S幼兒園制定了幼兒意外傷害事故處理流程圖（見圖一）明確發(fā)生事故情況必須在1小時(shí)內(nèi)報(bào)告園方，若沒有按流程及時(shí)匯報(bào)，所造成后果由當(dāng)事人承擔(dān)相關(guān)責(zé)任及賠償。
圖1：S幼兒園幼兒意外事故處理流程圖
3.必須三：現(xiàn)代化手段來推動(dòng)
隨著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、平安校園工程等走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和生活，
（二）讓合作活起來：規(guī)范管理“三步走”
（二）合作活起來：規(guī)范管理“三步走”
1.第一步：責(zé)任承擔(dān)征集上交。按照幼兒園現(xiàn)行的“一崗雙責(zé)”安全工作責(zé)任制要求，幼兒園每一位教職工同是安全工作的承擔(dān)者和責(zé)任人。幼兒園安保主任（或安全員）應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向各部門、各教職工征集園內(nèi)分散的各種安全檔案資料，并按照“一年一卷”的原則組卷。原則為：每年的12月份對(duì)本年度安全工作資料進(jìn)行整理；每年的2、3月份對(duì)上年度的安全工作資料進(jìn)行立卷，同時(shí)做好登記造冊(cè)后移交給幼兒園檔案室或檔案管理員。
2.第二步：集中管理統(tǒng)一歸檔。幼兒園檔案室工作人員按照專業(yè)規(guī)范要求對(duì)安保主任（或安全員）上交的安全檔案資料進(jìn)行及時(shí)分類、組合、排列、編號(hào)和編目，充分發(fā)揮出幼兒園安全檔案建設(shè)的“實(shí)效性”和“規(guī)范性”。集中統(tǒng)一管理可以分為兩個(gè)方面，一是對(duì)幼兒園安全檔案實(shí)體實(shí)行集中保管，統(tǒng)一整理提供利用；另一方面對(duì)幼兒園的全部安全檔案信息（目錄、數(shù)據(jù)等）按統(tǒng)一的管理制度進(jìn)行集中管理。
3.第三步：分類數(shù)據(jù)一目了然。安全檔案資料編件立卷后一定要分類匯總，將相同類別或同一性質(zhì)的資料依序分類編號(hào)以便查考利用。
（三）形式活起來：保管利用杜絕“零價(jià)值”
1.形式一：保管利用價(jià)值體現(xiàn)。當(dāng)幼兒園安全檔案出現(xiàn)嚴(yán)重破損、丟失、毀損或查找困難時(shí)，該幼兒園的日常安全管理工作體現(xiàn)為“零價(jià)值”。 那么，安全檔案的有效保管和利用則是實(shí)現(xiàn)幼兒園安全檔案建設(shè)本身價(jià)值的前提條件。在進(jìn)行檔案保管和利用時(shí)相關(guān)人員還應(yīng)注重檔案室內(nèi)防火、防盜、防水、防霉等，減少因外在條件導(dǎo)致的檔案資料損毀的發(fā)生
幾率。
2.形式二：信息化、網(wǎng)絡(luò)化推進(jìn)。幼兒園應(yīng)開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，本著“利用優(yōu)先、分步實(shí)施”的原則，建立一批直接服務(wù)大局的重要專題數(shù)據(jù)庫(kù)，有序推進(jìn)傳統(tǒng)載體檔案數(shù)字化進(jìn)程。電子檔案不僅可以使安全檔案資料收集更趨合理化和規(guī)范化，還可解放一些人力，釋放更大的庫(kù)房空間。
3.形式三：編研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享。幼兒園可根據(jù)某些安全活動(dòng)、項(xiàng)目課題建設(shè)等成功案例編研成各種安全手冊(cè)，通過不同形式對(duì)安全檔案資源進(jìn)行宣傳和分享，既利于搜索、查閱和攜帶，又?jǐn)U大了安全檔案服務(wù)范圍及有效利用。如S幼兒園通過對(duì)“意外事故處置應(yīng)急預(yù)案”開展研討-實(shí)施，經(jīng)過實(shí)踐選取合理部分，摒棄不合理部分，然后再研討-再實(shí)施，通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累和創(chuàng)新整合，匯編成獨(dú)具園本特色的《安全工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)操》。
4 激活安全檔案大有可為
（一）為幼兒園的對(duì)外宣傳服務(wù)
一方面幼兒園安全檔案中的資料可以作為與家長(zhǎng)交流和宣傳的重要資料，讓家長(zhǎng)更加放心地將孩子交給學(xué)校；另一方面，資料也方便了幼兒園同其他幼兒園的交流，通過不斷的探討與總結(jié)不同幼兒園的安全保障經(jīng)驗(yàn)，能有效提升幼兒園的安全質(zhì)量整體水平。
（二）為幼兒園的各類評(píng)估考核服務(wù)
為進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，幼兒園往往會(huì)在不同時(shí)期進(jìn)行各式各樣的評(píng)比，而檔案資料在評(píng)比中則發(fā)揮著非常重要的參考價(jià)值。如在省級(jí)幼兒園的安全示范幼兒園評(píng)估時(shí)，上級(jí)一般會(huì)對(duì)幼兒園每季度的安全設(shè)備（如滅火器、警報(bào)器）的購(gòu)置情況，教學(xué)中實(shí)施安全演練的情況及幼兒園的值班記錄，入園登記等進(jìn)行考察。完善的檔案能夠反映出基本情況，為各類評(píng)估考核做好鋪墊。
（三）為幼兒園文化底蘊(yùn)的內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)
安全檔案建設(shè)是一個(gè)幼兒園管理規(guī)范化和成熟與否的標(biāo)志。它不僅記錄著幼兒園日常安全工作的開展歷程，還記載著幼兒園安全工作的發(fā)展軌跡，能有效凸顯出幼兒園的安全工作成果?；趫@本實(shí)踐的安全工作檔案不僅能促進(jìn)幼兒園成長(zhǎng)、成熟，更能促進(jìn)幼兒園園本文化的內(nèi)涵發(fā)展與有效積淀。
一、檔案工作在幼兒園教育改革中的作用
1.開發(fā)利用好幼兒園檔案，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教改水平。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，幼兒園也毫不例外，隨著教學(xué)改革步子的加大和教學(xué)研究工作的深入，檔案工作在其中的重要作用不容忽視。如目前我園將所有教師的課題材料、教學(xué)筆記、特色教案、主題包等這些材料均實(shí)行統(tǒng)一管理，并逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、電子化，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，使檔案工作密切配合幼兒工作，服務(wù)于幼兒園。同時(shí)，利用教學(xué)檔案總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科學(xué)方法和知識(shí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
2.開發(fā)利用幼兒園檔案，是各類教育評(píng)估上檔次的重要基礎(chǔ)工作。
教育評(píng)估是根據(jù)一定的教育目標(biāo)對(duì)教學(xué)、教育活動(dòng)成績(jī)做出的評(píng)價(jià)和估量，教育評(píng)估工作必須以大量的原始檔案資料為基礎(chǔ)，從檔案資料就可以看出一所幼兒園的辦園水平。譬如，幼兒園要準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于“家長(zhǎng)工作評(píng)估”的相關(guān)資料，如果日常檔案工作扎實(shí)，只要一個(gè)負(fù)責(zé)的老師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)收集即可，一點(diǎn)不用“勞師動(dòng)眾”。由此可見，檔案資料越完整、齊全，評(píng)估的效益和質(zhì)量就越高，各類評(píng)估工作離不開檔案。
3.開發(fā)利用幼兒園檔案，能拓展辦園思路，進(jìn)一步提高知名度。
利用教師業(yè)務(wù)檔案中記載的學(xué)歷、考核成績(jī)、業(yè)務(wù)水平的評(píng)價(jià)及其獲獎(jiǎng)情況等內(nèi)容，為教師職務(wù)晉升、職稱評(píng)定提供可靠依據(jù)。利用幼兒園現(xiàn)有的照片檔案，如開展的特色課程、區(qū)域活動(dòng)、體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演、教研等活動(dòng)中的照片，展示在幼兒園網(wǎng)站、宣傳櫥窗里，向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳一提高幼兒園知名度。同時(shí)，村級(jí)園、聯(lián)盟園、結(jié)對(duì)園還可以到資料室查找檔案，獲取大量信息，將教育教學(xué)中的規(guī)范化管理的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，推廣到社會(huì)中去，大大提高了檔案的利用率，更好地為薄弱幼兒園及社會(huì)服務(wù)，也使檔案信息資源日臻完善。
二、目前一些幼兒園檔案管理存在的問題
1.檔案的收集缺乏完整性
幼兒園檔案應(yīng)該為學(xué)校的發(fā)展留下運(yùn)行軌跡，全面客觀地記錄下學(xué)校方方面面的工作，而以往由于缺乏對(duì)檔案工作的正確理解，一些間接性的活動(dòng)沒有記載，重要變遷依據(jù)不詳，日常工作不大注意資料的收集，甚至大型的活動(dòng)檔案資料也不大完整，教師的個(gè)人檔案因收集比較繁瑣仍有相當(dāng)部分未完善，缺這少那，缺乏完整性。
2.檔案的管理缺乏規(guī)范性
檔案資料的管理是一門科學(xué)，應(yīng)該有嚴(yán)格的管理要求，科學(xué)整理，而有的幼兒園把檔案資料的形成視為材料的堆積，內(nèi)容不全，類別不分，時(shí)限不看，一概裝訂，看起來訂了一本又一本，琳瑯滿目，其實(shí)根本不符合檔案整理的規(guī)范要求，沒有頭緒，查找困難。
3.檔案內(nèi)容缺乏詳實(shí)性
有的幼兒園部分檔案資料只有條條框框，一句話反映一個(gè)重大變遷，一張紙反映一個(gè)重大活動(dòng)等，缺乏反映具體工作過程的說明材料，沒有全貌，難以給人真實(shí)之感。還有及少數(shù)的幼兒園，對(duì)重要的人事任免，隨意一張紙寫寫，顯得極不嚴(yán)肅。所以說檔案資料言之無物，只有形式、沒有內(nèi)容，空洞乏力，缺乏說服力。
三、加強(qiáng)幼兒園檔案管理的對(duì)策
1.強(qiáng)化檔案管理意識(shí)，建構(gòu)檔案收集網(wǎng)絡(luò)。
檔案資料是工作的見證，是幼兒園的一項(xiàng)基礎(chǔ)管理工作，不能可有可無。因此，幼兒園應(yīng)把檔案管理作為管理的一項(xiàng)重要工作來抓，提出明確要求，強(qiáng)化管理的措施，定期不定期地進(jìn)行檢查。首先，確保檔案設(shè)施設(shè)備的配備和完善，將檔案管理的要求和目標(biāo)列入幼兒園的工作計(jì)劃中，根據(jù)年度目標(biāo)對(duì)全園教職工開展檔案工作培訓(xùn)，強(qiáng)化條線人員職責(zé)，明確階段性工作要求。其次，依據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃與重點(diǎn)工作，對(duì)歸檔類目進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，并廣泛聽取檔案網(wǎng)絡(luò)組成員的意見和建議，確保過程性資料的完整和規(guī)范。再次，充分發(fā)動(dòng)園內(nèi)檔案網(wǎng)絡(luò)組成員的作用，齊心協(xié)力做好檔案資料的收集和積累工作，并注重紙質(zhì)與電子檔案同步收集，在實(shí)踐節(jié)點(diǎn)和材料的完整性方面把好關(guān)，力求保質(zhì)保量。
2.配備高素質(zhì)人員，為檔案工作的規(guī)范化護(hù)航。
幼兒園的檔案管理崗位，是一個(gè)非常重要的崗位，出色的管理人員會(huì)把資料收集過程中的缺陷及時(shí)地反饋給園領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)人員，使各部門在日常工作中及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，少走一些“彎路”。檔案管理人員的工作作風(fēng)必須是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模龊觅Y料收集的“過濾”工作，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)不符合要求的資料實(shí)行拒收，要求立即重做，這樣就會(huì)使幼兒園的資料積累日趨完善。檔案管理人員還要是一名“籮里挑花”的能手，會(huì)把幼兒園發(fā)展過程中、教育教學(xué)中的亮點(diǎn)及時(shí)地記錄下來，又能在必要的時(shí)候呈現(xiàn)出來，激活這些“塵封的記憶”。
3.加強(qiáng)科學(xué)管理，發(fā)揮檔案資料最佳效應(yīng)。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育 家園合作 模式
中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(b)-0190-01
從事學(xué)前教育的人都知道這樣一個(gè)奇怪的公式:5+2≤0,也就是說五天的幼兒園教育成果,經(jīng)過兩天的松散的周末后,所剩無幾的事實(shí)。面對(duì)這一問題,最好的解決辦法就是鼓勵(lì)幼兒園采取家園合作模式,共同探索、精心培育,才能使“幼苗”茁壯成長(zhǎng)。家園合作,簡(jiǎn)單的說是類似于一種家長(zhǎng)與老師之間的溝通渠道,但是相對(duì)于我們來說,這種模式應(yīng)當(dāng)是常態(tài)化,規(guī)律化,而不是我們現(xiàn)有的偶然性和不穩(wěn)定性。
《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”是讓幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作,使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成教育的合力,促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育,這也是家園合作的最終目的。
下面,本文將談?wù)劶覉@合作幾種具體操作模式。
1 充分利用各種途徑進(jìn)行家長(zhǎng)與教師的溝通
現(xiàn)如今,幼兒園會(huì)常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園所組織的一些活動(dòng),如節(jié)日的歡慶活動(dòng)、家長(zhǎng)老師進(jìn)課堂的活動(dòng)、各類親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng),但是有的只局限于形式主義,家長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間來園后,只是參觀或觀看老師與幼兒一同精心準(zhǔn)備的匯報(bào)演出,并不能看到幼兒在園里真實(shí)的日常生活。
教師與家長(zhǎng)的溝通應(yīng)該是雙方的,建議把家長(zhǎng)開放日與平時(shí)的同家長(zhǎng)接觸和交流的時(shí)間結(jié)合起來:對(duì)于幼兒園來說,應(yīng)當(dāng)重視并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng),使家長(zhǎng)真正成為幼兒園教育的合作伙伴,吸引家長(zhǎng)進(jìn)入教育活動(dòng)之中。在溝通中讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育工作的目標(biāo),知道幼兒園教育實(shí)施中的各種具體想法,另一方面要主動(dòng)傾聽他們對(duì)教育的想法和建議,采納他們的意見。這樣,家長(zhǎng)的角色就由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng),也使他們關(guān)注的重點(diǎn)從零星、片段轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)幼兒整體發(fā)展的關(guān)注。如教師應(yīng)利用家長(zhǎng)早晚接送孩子的時(shí)間,與他們交換意見,向家長(zhǎng)介紹幼兒一天的表現(xiàn),并及時(shí)向家長(zhǎng)交流,也可通過家長(zhǎng)了解幼兒在家的表現(xiàn),和家長(zhǎng)需要幼兒園協(xié)助解決的問題。教師是專業(yè)人員,在與家長(zhǎng)溝通中更要主動(dòng)些,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地協(xié)助幼兒園教育工作。
2 建立家園手冊(cè)
就是以“家園手冊(cè)”為媒介代替面對(duì)面的交流,這種交流有時(shí)候更坦誠(chéng)、更有效。幼兒園通常稱其為《家園共育手冊(cè)》或《家園互動(dòng)手冊(cè)》,有的幼兒園稱為《兒童成長(zhǎng)記錄冊(cè)》,內(nèi)容也體現(xiàn)了家園之間的交流。入園之后立即建立,包含幼兒入園前基本情況介紹;家園日常聯(lián)系;幼兒個(gè)案追蹤記錄;學(xué)期評(píng)估;學(xué)年評(píng)估等幾大部分,便于家長(zhǎng)在關(guān)注自己孩子成長(zhǎng)的同時(shí)及時(shí)配合幼兒園,發(fā)揮家長(zhǎng)作用。幼兒園會(huì)給每個(gè)孩子周末制定出一套復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容,并且安排一些需要完成的任務(wù),責(zé)成家長(zhǎng)監(jiān)督完成,并將完成情況以書面的方式反饋給幼兒園老師。比如,本周學(xué)校表現(xiàn)為:對(duì)小朋友有禮貌、遵守各種活動(dòng)規(guī)則、誠(chéng)實(shí)、守時(shí)等,老師會(huì)把這些通過學(xué)生手冊(cè)傳遞給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要通過學(xué)生手冊(cè)把孩子在家里諸如聽從長(zhǎng)輩的話,關(guān)心及幫助他人,自己的事情自己做等表現(xiàn)反饋給老師。這樣就實(shí)現(xiàn)了教育的連貫性和一致性,有利于孩子在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的最大化。
在完善家園手冊(cè)的記錄時(shí),需要教師真實(shí)記錄孩子在幼兒園中的細(xì)微變化、活動(dòng)過程,并由描述、判斷、理解的語(yǔ)態(tài)替代原來的定性描述、定性分析,在記錄中不斷與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,共同關(guān)注孩子的轉(zhuǎn)變。當(dāng)家長(zhǎng)缺少教育對(duì)策時(shí),教師將一些教育資料推薦給家長(zhǎng)。通過這種形式,家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)前教育,幫助孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,手冊(cè)作為聯(lián)系的橋梁,家園相互交流,不斷調(diào)整教育目標(biāo),增進(jìn)家園共識(shí)。
3 家訪和家長(zhǎng)座談會(huì)
為確保家園教育的一致性,應(yīng)定期家訪,保持家園聯(lián)系,使家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn),糾正孩子的兩面。家長(zhǎng)也要經(jīng)常與老師交換對(duì)自己孩子的認(rèn)識(shí)和看法,虛心聽取老師的建議和要求,善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好、特長(zhǎng),共同創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,提供展示的機(jī)會(huì),使孩子獲得成功的喜悅。通過普遍家訪了解幼兒的家庭情況和孩子在家的表現(xiàn),還根據(jù)孩子不同情況有針對(duì)性地向家長(zhǎng)進(jìn)行更深入細(xì)致的專訪。
定期的召開家長(zhǎng)座談會(huì),通過交流,幼兒園的教育方案得到了家長(zhǎng)的贊同與理解,增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)。家長(zhǎng)的配合下,新入園幼兒的情緒在一周內(nèi)就可以穩(wěn)定,順利地度過了不適應(yīng)期。征求家長(zhǎng)意見,根據(jù)家長(zhǎng)需要,舉辦專題講座。
這樣,一方面可以了解孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,同時(shí)又可培養(yǎng)孩子良好的記憶能力及專心聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,家長(zhǎng)還需積極配合老師做好一些教育輔助材料的收集工作,這對(duì)于我們幼兒園開展教育工作都是有利的。
4 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的家園合作
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,不僅給交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷,也為我們家園合作開辟了新的途徑。隨著信息技術(shù)越來越廣泛進(jìn)入學(xué)校和家庭,幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于在家訪、家園互動(dòng)手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、電話等形式上了。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑。直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師與家長(zhǎng)有效融合、密切聯(lián)系的快捷通道,使雙方進(jìn)行思想融合,達(dá)成共同意見。
教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為班級(jí)建立網(wǎng)站,家長(zhǎng)群等,以往的家園溝通反饋信息差,嚴(yán)重影響了幼兒園的教育進(jìn)程。如針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題教師和家長(zhǎng)可以一起在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行QQ交流,找出應(yīng)對(duì)措施,雙方有針對(duì)性的教育,很快收到實(shí)效。教師還可以動(dòng)員家長(zhǎng)在BBS論壇上相互交流彼此的育兒經(jīng)驗(yàn)。這樣以來,家長(zhǎng)的參與意識(shí)明顯增強(qiáng),他們運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)孩子身上的細(xì)微變化、發(fā)展,找到了科學(xué)的育兒方法,家長(zhǎng)的教育者的角色意識(shí)得以喚起,同伴間的友情進(jìn)一步加深、家長(zhǎng)與孩子間的親子關(guān)系更加和諧,家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、教師之間由陌生成為朋友,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
總之,培養(yǎng)孩子并非一朝一夕的事,一個(gè)孩子由需要提醒才能完成的動(dòng)作,發(fā)展到不需任何意志努力的習(xí)慣動(dòng)作,本身就是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程。因此,作為幼兒園,只有和家庭建立良好的家園關(guān)系,形成教育合力,才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展,別忘了我們的教育需要家長(zhǎng)的支持、擁護(hù)和關(guān)注,我們的幼兒園教育才會(huì)越辦越好。
參考文獻(xiàn)
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃范文一
一、家長(zhǎng)委員會(huì)工作的指導(dǎo)思想：以鄧--理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀，以深入貫徹新《綱要》為核心，以實(shí)施新課程為重點(diǎn)，以園本研訓(xùn)為抓手，以評(píng)先創(chuàng)優(yōu)為載體，以促進(jìn)師幼發(fā)展為宗旨，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升幼兒教育的整體水平，努力打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育新品牌。
二、家長(zhǎng)委員會(huì)工作目標(biāo):
1、貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（新）精神，不斷完善幼兒園家長(zhǎng)工作的管理體系，通過幼兒園與家長(zhǎng)的雙向互動(dòng)，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系，師生關(guān)系，家園關(guān)系的親密度、融洽度，共同促進(jìn)幼兒的身心和諧健康發(fā)展。
2、幫助家長(zhǎng)明確家庭教育的目標(biāo)和內(nèi)容，充分開發(fā)和利用家庭資源，爭(zhēng)取疽長(zhǎng)的配合，提高對(duì)我園工作的參與度，豐富家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容和參與方式，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家庭教育水平，使家庭教育符合幼兒的發(fā)展水平即切合實(shí)際又具有科學(xué)性。
三、家長(zhǎng)委員會(huì)的工作任務(wù)和要求
1、幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)和辦園理念，協(xié)助幼兒園開展各項(xiàng)工作。
2、充分發(fā)揮家庭對(duì)幼兒在思想道德教育中的作用，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣。
3、要關(guān)心幼兒園的發(fā)展，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，及時(shí)向園方反饋疽長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的育人環(huán)境。
4、協(xié)助幼兒園組織實(shí)施各種活動(dòng)，以及交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮好家園共育的作用。
四、家長(zhǎng)委員會(huì)的具體工作
1、在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下工作，參與幼兒園管理，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開展好各項(xiàng)工作。
2、通過各種形式，促進(jìn)家園雙向信息反饋，幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育信息，明確培養(yǎng)目標(biāo)，一起探討，共同研究，暢通家園交流的渠道，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。
3、協(xié)助各班建立班級(jí)家委會(huì)，開好兩級(jí)家委會(huì)會(huì)議，制訂家委會(huì)工作計(jì)劃，督促家委會(huì)工作計(jì)劃的實(shí)施，開展豐富多樣的“家園同樂”活動(dòng)。
4、協(xié)助班主任開好每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園建構(gòu)式課程的實(shí)施以及班級(jí)教育、教學(xué)及藝術(shù)教育的動(dòng)態(tài)，爭(zhēng)取疽長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)行家園同步教育。
5、協(xié)助幼兒園辦好家長(zhǎng)學(xué)校，努力幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平。
幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃范文二
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)教育研究，規(guī)范教育管理，把實(shí)施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育的全過程；以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍和環(huán)境，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加大宣傳力度，重視與家長(zhǎng)同步同向的合作教育，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動(dòng)性、積極性、實(shí)效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、工作要點(diǎn)
1、努力營(yíng)造家園合力的優(yōu)質(zhì)育兒環(huán)境：以老師為聚點(diǎn)，以幼兒為紐帶，向各個(gè)方向，各個(gè)層面的家長(zhǎng)輻射我園的辦園方針、保教目標(biāo)和活動(dòng)要求。提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融合度。師生互動(dòng)、親子互動(dòng)、家園互動(dòng)。教師保教工作用心，家長(zhǎng)家庭教育配合上心。
2、增加對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平、追求服務(wù)效率。加強(qiáng)自身監(jiān)督，事事處處多為家長(zhǎng)考慮，為家長(zhǎng)解決后顧之憂。
3、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，家園相互反饋評(píng)價(jià)，相互監(jiān)督，為幼兒健康成長(zhǎng)服務(wù)。
4、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍。
三、工作措施
1、執(zhí)行并規(guī)范家長(zhǎng)工作制度，擴(kuò)大溝通渠道。
（1）家訪工作：家訪前有計(jì)劃有目的，家訪中有主題有內(nèi)容，家訪后有總結(jié)有體會(huì)。不臨時(shí)為了應(yīng)付檢查隨便找一個(gè)小朋友的家庭，用老師真誠(chéng)的態(tài)度與家長(zhǎng)共同分析孩子的興趣、個(gè)性和發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)地把新《綱要》的理念面對(duì)面的傳給家長(zhǎng)，避免家園教育出現(xiàn)分歧現(xiàn)象。
（2）家委會(huì)工作：以班級(jí)為單位組建家長(zhǎng)委員會(huì)，家委會(huì)的成員由熱情關(guān)心幼兒園的家長(zhǎng)代表組成，有一定的文化素質(zhì)，有明確的分工和職責(zé)，定期開會(huì)開展活動(dòng)，監(jiān)督協(xié)助配合老師開展各項(xiàng)班級(jí)工作，園部于期末組織各班家委會(huì)代表開會(huì)了解各班家長(zhǎng)工作情況并和征求家長(zhǎng)對(duì)我園工作的意見。
（3）家長(zhǎng)園地：不但版面設(shè)計(jì)美觀而且還要注重實(shí)際效果，使其不成為我們環(huán)境布置的一種擺設(shè)，動(dòng)腦筋增加家長(zhǎng)的參與度，增加意見欄、留言欄等方便家長(zhǎng)說話的欄目。
（4）家長(zhǎng)會(huì)：定期召開班級(jí)主題會(huì)議，在每一個(gè)主題開展之前，要求教師對(duì)主題教育目標(biāo)及需要家長(zhǎng)合作的事項(xiàng)作比較溫馨而詳細(xì)的說明，并與家長(zhǎng)共同參與主題的討論，分析、交流意見及收集資料、分享經(jīng)驗(yàn)等。
（5）家長(zhǎng)半日活動(dòng)：開展豐富多彩的家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)。向家長(zhǎng)開放半日觀摩，觀摩前教師要使家長(zhǎng)明確目的，讓家長(zhǎng)了解看什么?怎樣看?觀摩后組織家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子與同齡人比較顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)和不足，與老師交流，有針對(duì)性地采取一致方法，實(shí)現(xiàn)家園教育的統(tǒng)一。
（6）幼兒成長(zhǎng)檔案：定期與家長(zhǎng)進(jìn)行書面交流，所寫內(nèi)容要具體，圍繞幼兒園教育目標(biāo)和近期的教育任務(wù)，側(cè)重反映幼兒的變化與新的情況，與家長(zhǎng)不斷交流信息。
2、舉行形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)
（1）家長(zhǎng)來園上課、聽課：家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，多才多藝，是我們孩子依戀崇拜的偶像，是不可多得的教育資源，各班必須充分利用，把社會(huì)多層面人物展現(xiàn)給幼兒，把社會(huì)多層次的信息傳遞給幼兒，老師和家長(zhǎng)委員會(huì)成員可以一起推選來園上課的家長(zhǎng)代表，一起備課，一起制作教學(xué)具，給孩子們留下學(xué)習(xí)的新視眼，生活中到處都有學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）開展多樣化親子活動(dòng)：利用節(jié)日開展“親親好媽媽”“親子植樹活動(dòng)”“親子踏青”“親子獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子感情。
（3）家長(zhǎng)學(xué)校：分年齡段、分班級(jí)開設(shè)小型多樣多層次的家長(zhǎng)，采取自學(xué)和老師組織相結(jié)合，針對(duì)本班的實(shí)際情況豐富授課內(nèi)容（包括家教理論、家教經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)可由老師有計(jì)劃講述，經(jīng)驗(yàn)方法由有經(jīng)驗(yàn)好的家長(zhǎng)講述，家園結(jié)合使家長(zhǎng)學(xué)校更貼近家庭教育實(shí)際。
（4）考核評(píng)估：家長(zhǎng)工作是我們幼兒園工作的一部分，是我們考核教師和班級(jí)管理的一個(gè)重要方面，不管是以上哪一個(gè)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容認(rèn)真制定考核細(xì)則，采取行政考核和聽取疽長(zhǎng)意見想結(jié)合、數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法。全面衡量教師家長(zhǎng)工作的內(nèi)涵，使我園的家園合作上一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃范文三
一、指導(dǎo)思想
貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》和《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》（教基一〔20xx〕2號(hào)）精神，緊緊圍繞全市教育中心工作和我園的工作總計(jì)劃，繼續(xù)遵循我園“健康就是勝利”的校園文化理念，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和特色學(xué)校文化建設(shè)為契機(jī)，全面、有效地提高辦園質(zhì)量，提升辦園品質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)
以提高國(guó)民素質(zhì)為根本，提高家長(zhǎng)素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建現(xiàn)代文明家庭教育環(huán)境。根據(jù)自治區(qū)相關(guān)要求大力推進(jìn)《家長(zhǎng)教育平臺(tái)》及《家長(zhǎng)手機(jī)課堂》便捷的網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)教育內(nèi)容的普及工作；以構(gòu)建校本特色的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為核心，突出特點(diǎn)、重在實(shí)效，通過家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)，把家長(zhǎng)學(xué)校作為推進(jìn)家庭教育理念普及的重要抓手；以家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)為推手，推進(jìn)我園現(xiàn)代教育制度建設(shè)及依法治校的進(jìn)程，有效整合幼兒園、家庭和社會(huì)教育資源，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的民主管理和重大問題決策的科學(xué)性，不斷提高我園的現(xiàn)代化管理水平。
三、主要任務(wù)
1、提高家長(zhǎng)的教育水平，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
采取多種形式大力宣傳家庭教育的重要性，傳播科學(xué)的家庭教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和成才觀，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才”的積極性和主動(dòng)性，動(dòng)員全社會(huì)廣泛參與，形成教育合力，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、家長(zhǎng)園地及QQ群建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞及互動(dòng)功能，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)家園之間網(wǎng)絡(luò)資源的交流平臺(tái)，大力宣傳、普及家庭教育知識(shí)，家庭教育知識(shí)普及率、知曉率達(dá)到98%以上。
2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
創(chuàng)新形式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過家長(zhǎng)學(xué)校，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。因地制宜采取有效措施，認(rèn)真抓好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，開展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)。組織開展各種專題講座。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、“家庭教育講師團(tuán)”講座、家長(zhǎng)開放日、“教子有方”優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)推廣等多種形式，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)，努力提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，使學(xué)校教育的理念不斷地“融入”到家長(zhǎng)的教育孩子行為之中，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育逐步趨向吻合，發(fā)揮橋梁和媒介作用，廣泛宣傳學(xué)校教育的目標(biāo)、任務(wù)，讓廣大家長(zhǎng)知曉并理解學(xué)校工作。
3、扎實(shí)推進(jìn)家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)和各項(xiàng)管理工作。
認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的實(shí)施意見》，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展中的作用，培育家長(zhǎng)的民主意識(shí)和志愿精神，讓家長(zhǎng)通過參與學(xué)校管理，協(xié)助學(xué)校改善家校關(guān)系，促進(jìn)家校和諧與社會(huì)和諧，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校建設(shè)、家庭建設(shè)和社會(huì)建設(shè)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員的作用，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。以家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)志愿者等方式，吸引更多的家長(zhǎng)積極參與到與幼兒園工作中來。
4、加強(qiáng)幼兒園家長(zhǎng)工作的規(guī)范化管理，創(chuàng)新家長(zhǎng)工作新局面。
組織開好第一次家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)會(huì)做為宣傳克拉瑪依教育、發(fā)出教育正能量的傳播渠道，善于把我們所做的工作宣傳出去，讓家長(zhǎng)了解、讓家長(zhǎng)知道，從而達(dá)成教育共識(shí)，減少家園矛盾的產(chǎn)生。要認(rèn)真研究改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)來學(xué)校一次就能收獲一次家教經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外科學(xué)、先進(jìn)的教育工作方式做好家園聯(lián)系和召開家長(zhǎng)會(huì)。通過家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的水平，開好大型和小型家長(zhǎng)會(huì)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式和內(nèi)容。利用網(wǎng)頁(yè)這一陣地，開通家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，建立家庭教育資源庫(kù)。促進(jìn)家長(zhǎng)教育水平的全面提高。
5、點(diǎn)面推進(jìn)，使家長(zhǎng)工作逐步深入。
把教育知識(shí)普及和個(gè)案跟蹤轉(zhuǎn)化服務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合，既要普及家長(zhǎng)受教育面，讓更多的家長(zhǎng)理解家庭教育、了解家庭教育、走進(jìn)家庭教育，更要讓家庭教育嚴(yán)重缺失的家庭得到支持和幫助，發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)的真正意義和水平。
6、充分發(fā)揮家庭教育講師團(tuán)和名師工作室入室成員的作用，努力培養(yǎng)本土家庭教育名師。
坎師團(tuán)成員和名師工作室入室成員要積極參與到家長(zhǎng)培訓(xùn)中，努力提高自身素養(yǎng)，為有需要的家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的講座，繼續(xù)與大眾媒體（電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社等）合作開辦家庭教育專欄，定期針對(duì)家庭教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行答疑，同時(shí)運(yùn)用好媒介平臺(tái)，向社會(huì)傳播科學(xué)、正確的家庭教育理念，大面積提升家長(zhǎng)、教師的家庭教育素養(yǎng)。
7、用傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)家長(zhǎng)教育。
咎續(xù)加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳力度，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀。通過廣泛的宣傳，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化育人的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，從而確立用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)家庭教育的意識(shí)，定期組織傳統(tǒng)文化系列講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精華，并注重言傳身教，通過學(xué)習(xí)分享，提高家長(zhǎng)利用傳統(tǒng)文化開展家庭教育的能力。
去年9月，我的女兒舒桐上幼兒園了。有一天，我下班回家，外婆把我拉到一邊，鄭重其事地對(duì)我說：“勤學(xué)啊，幼兒園里什么都不教，孩子什么都不會(huì)，你看隔壁家元元的爸爸媽媽每天陪著孩子背古詩(shī)、做算術(shù)，周末都在上培訓(xùn)班。我們家舒桐可怎么辦哪！你們也該管管她的學(xué)習(xí)了?！闭f實(shí)話，我心里比外婆還要著急、還要焦慮，這就像一塊沉甸甸的大石頭壓在我心上?？墒沁@么小的孩子，強(qiáng)迫她寫字練算術(shù)，我也實(shí)在不情愿。為此，我同外婆經(jīng)常爭(zhēng)執(zhí)，家里和諧氣氛也受到影響。后來，我想到了妥協(xié)，既然人家孩子都在學(xué)，咱們也給孩子多報(bào)幾個(gè)培訓(xùn)班吧，反正孩子閑著也是在玩。
去年11月，正當(dāng)我忙著給孩子挑選培訓(xùn)班的時(shí)候，幼兒園召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過學(xué)習(xí)《指南》，我心里的石頭終于落地了?！吨改稀窂慕】?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了不同年齡段的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，讓我了解了3～6歲的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是什么，他們是怎樣學(xué)習(xí)的，大致可以達(dá)到怎樣的發(fā)展水平。而且，《指南》還提供了有效的教育建議，使我明白：那種提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)化、成人化內(nèi)容的做法是違背孩子天性的，是極端錯(cuò)誤和有害的。我不再那么焦慮了。
我趕緊把《指南》里的觀念傳遞給了家人，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，形成科學(xué)育兒的合力?，F(xiàn)在，外婆也成了《指南》的義務(wù)宣傳員，經(jīng)常對(duì)其他婆婆爺爺講：“小孩子要多運(yùn)動(dòng)、多做游戲，吃好玩好睡好，長(zhǎng)大了才健康！”我和愛人也在工作之余抽出更多時(shí)間陪孩子玩游戲、讀繪本。我們一起爬山、種花、養(yǎng)金魚、做陶藝，一家人其樂融融。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我的女兒變了――她學(xué)會(huì)了穿衣穿鞋襪，認(rèn)識(shí)了蝴蝶和蜻蜓，明白了黃豆怎樣變成了豆芽、小蝌蚪怎樣變成了青蛙……更讓我驚喜的是，以前不善于和其他小朋友相處的她現(xiàn)在常常給我介紹她認(rèn)識(shí)的新朋友。
現(xiàn)在，《指南》已成了我們?nèi)业挠齼簩毜洹Ｎ疑钌畹馗惺艿剑吨改稀芳冉夥帕宋覀兗议L(zhǎng)，也解放了我們的孩子。在此，我要向全國(guó)的幼兒家長(zhǎng)朋友們發(fā)出倡議，讓我們一起來學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子，做一名合格的家長(zhǎng)，為孩子快樂生活、健康成長(zhǎng)盡到自己的責(zé)任！
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劉利民要求，要充分發(fā)揮幼兒園的主陣地作用。幼兒園要積極組織全園教職工認(rèn)真學(xué)《指南》、用《指南》，用《指南》的教育思想、幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議來指導(dǎo)幼兒園的保育教育實(shí)踐；要通過幼兒園開放日等多種形式的家園互動(dòng)，向廣大家長(zhǎng)宣傳《指南》的思想、觀點(diǎn)和方法，努力形成家園共育的良好局面。要積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和宣傳方式。要用社會(huì)公眾喜聞樂見的方式，扎扎實(shí)實(shí)地組織和實(shí)施好宣傳月的各項(xiàng)活動(dòng)。要通過發(fā)放《指南》讀本、家長(zhǎng)宣傳冊(cè)，張貼海報(bào)、掛圖以及板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、專題咨詢等多種形式，讓宣傳月的主題家喻戶曉。要充分發(fā)動(dòng)廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒積極參與，做到電臺(tái)有聲、電視有影、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)有專欄，并要認(rèn)真組織廣大教師和家長(zhǎng)積極參與“傾聽孩子，共同成長(zhǎng)”的主題征文活動(dòng)。
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，全員參與，營(yíng)造安全教育氛圍
成立以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，形成職責(zé)明確、協(xié)調(diào)配合的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使安全管理工作更系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
二、完善制度，明確職責(zé)，確保安全工作落實(shí)
1.完善制度，確保工作規(guī)范性。
幼兒園根據(jù)本園的實(shí)際，修訂并完善了一系列的安全制度：《門衛(wèi)值班制度》《食堂安全管理工作制度》《食品留樣制度》《衛(wèi)生消毒及隔離制度》《傳染病管理制度》《消防器材檢查維護(hù)制度》《節(jié)假日值班制度》《安全工作獎(jiǎng)懲制度》等等。這些有效的管理制度確保安全工作落到實(shí)處，并不斷得以強(qiáng)化。
2.明確職責(zé)，全面落實(shí)責(zé)任制。
在平時(shí)的工作中，我們積極貫徹上級(jí)要求，全面落實(shí)了“一崗雙責(zé)”的責(zé)任，堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的屬地管理原則。構(gòu)建“縱向到底、橫向到邊”的校園安全網(wǎng)絡(luò)化管理體系，尤其加強(qiáng)部門間的溝通協(xié)調(diào)，避免安全管理的漏洞和死角。
3.細(xì)化工作，加強(qiáng)督查考核。
在安全上，工作我們注重抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)隱患排查、安全防范。師生共同做好一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)安全工作，尤其是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如晨檢、午睡、入廁、離園以及戶外活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的工具使用安全。關(guān)注全體幼兒，加強(qiáng)特殊幼兒的備案、觀察與保護(hù)。做到日查到位有記錄，值班教師下班后巡視，保證電源切斷和門窗關(guān)閉。
三、把握要點(diǎn)，注重實(shí)效，確保安全常態(tài)管理。
安全管理精細(xì)化、常態(tài)化既是一種管理理念，又是一種工作態(tài)度與工作方法，這是我們抓安全工作的著力點(diǎn)。我們力求常規(guī)管理規(guī)范、有序，認(rèn)真制定年度和學(xué)期安全工作計(jì)劃，理順安全管理工作綜合網(wǎng)絡(luò)，確保工作有章可循、有法可依。
1.完善三防措施，抵御外來侵害。
日常安全工作我園重點(diǎn)加強(qiáng)人防建設(shè)、技防建設(shè)、物防建設(shè)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，足額配備保安公司專職保安，嚴(yán)格落實(shí)出入登記、值班巡邏制度、上放學(xué)導(dǎo)護(hù)制度。視頻監(jiān)控環(huán)繞園內(nèi)外所有區(qū)域，并和縣局聯(lián)網(wǎng)；周界報(bào)警設(shè)備和緊急報(bào)警按鈕到位并正常使用；校園“110”警務(wù)室配備到位并正常開展工作。保證應(yīng)急通道、消防通道暢通無阻，完善防盜、防火設(shè)施，重點(diǎn)部位物防建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)。
2.加強(qiáng)安全教育、強(qiáng)化防范意識(shí)。
（1）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化安全意識(shí)。
園內(nèi)無小事，處處有安全。幼兒園創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極支持教職工外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)技能。保健醫(yī)生、保育員、食堂人員等都有相關(guān)的上崗證、健康證，為幼兒園的安全工作提供了人力保證。每學(xué)期我們針對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)組織形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育活動(dòng)。做到“人人講安全、事事講安全、處處講安全”。
（2）加強(qiáng)安全宣傳，完善應(yīng)急預(yù)案。
我園利用櫥窗、板報(bào)、告家長(zhǎng)書、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳安全的重要性，明確工作要求，構(gòu)建安全工作的整體網(wǎng)絡(luò)。“安全問題，預(yù)防為主”。幼兒園制訂了處置重大突發(fā)事件預(yù)案，如《食品安全應(yīng)急預(yù)案》《應(yīng)急疏散預(yù)案》《幼兒園安全工作預(yù)案》《郊游應(yīng)急預(yù)案》等。
（3）繳納意外保險(xiǎn)，堅(jiān)持防微杜漸。
為了教師和幼兒的安全和利益出發(fā)，幼兒園每學(xué)年都為老師繳納工傷等保險(xiǎn)，為幼兒繳納校園意外傷害保險(xiǎn)，堅(jiān)持防微杜漸，真正做到為了師生的一切著想。
3.注重過程管理，積累活動(dòng)資料。
加強(qiáng)安全防范，把好大門關(guān)、晨檢關(guān)、衛(wèi)生消毒關(guān)，做好室內(nèi)戶外的安全檢查、及時(shí)排查整改，著重做好對(duì)意外傷害和傳染病的防范工作，將安全教育滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。在平時(shí)工作中，我們注重積累相關(guān)資料，如每個(gè)活動(dòng)都有活動(dòng)方案、活動(dòng)過程性資料、活動(dòng)照片、活動(dòng)總結(jié)等。另外，所有的臺(tái)帳都如期如實(shí)的填寫。學(xué)期結(jié)束專人整理安全工作資料，這也是積累經(jīng)驗(yàn)的方法之一。
關(guān)鍵詞：微課；幼兒園教學(xué)；微課應(yīng)用
1微課在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析
微課是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用多媒體活潑生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再現(xiàn)的教學(xué)方式。其顯著的特點(diǎn)是短小精悍，生動(dòng)形象，可以隨時(shí)提取學(xué)習(xí)。微課這種教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)非常好的補(bǔ)充，有利于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。幼兒園教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是生動(dòng)活潑和豐富多樣，對(duì)于幼兒教學(xué)其活動(dòng)的形式要新穎且有創(chuàng)造性，但是短暫的課堂教學(xué)時(shí)間無法滿足對(duì)教學(xué)容量的需求，在幼兒園教學(xué)中充分發(fā)揮微課的作用，能夠讓孩子在離開幼兒園之后依然能夠科學(xué)有效地進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)也能夠給孩子父母的家庭教育予以充分地指導(dǎo)。因此，將微課應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中非常有必要，微課能夠架起幼兒園與孩子家庭教育之間的橋梁，有利于孩子能夠?qū)⒂變簣@學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，最終有利于家庭和幼兒園協(xié)作，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
2微課在幼兒園教學(xué)中的具體應(yīng)用方法
筆者在微課應(yīng)用于幼兒園教學(xué)工作中深刻感受到，信息技術(shù)資源和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)工作和幼兒園－家庭教育溝通方面的積極推進(jìn)作用。下面將具體的微課應(yīng)用于幼兒園教育的方法呈現(xiàn)給大家。
2．1成功申請(qǐng)微信公眾號(hào)，孩子家長(zhǎng)踴躍關(guān)注：首先要申請(qǐng)一個(gè)官方的微信公眾號(hào)，以“寶寶微課”為名稱，其主要目的是將幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和寶寶教育的方法等幼兒保教信息上傳到微信上，從而能夠有利于家長(zhǎng)了解到孩子在幼兒園受到的教育，也有利于家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。微信公眾號(hào)建立之后依次告知學(xué)生家長(zhǎng)，每次上傳的幼兒園教學(xué)內(nèi)容都能夠及時(shí)的被家長(zhǎng)關(guān)注。
2．2制作并上傳微課及其它學(xué)習(xí)資源：微課以學(xué)習(xí)資源為主，同時(shí)也包括圖文資料、動(dòng)畫、故事音頻、學(xué)生精華作業(yè)等資源?！队變簣@語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)》共有6大板塊，概論、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽說游戲，“概論板塊”采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和小組學(xué)習(xí)方式，從“文學(xué)活動(dòng)板塊”開始嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。微課的制作，本人采用PPT＋錄屏軟件（Camtasiastudio）＋錄像機(jī)的方式，結(jié)合了案例分析、知識(shí)點(diǎn)講解、教師示范和作業(yè)練習(xí)，篇幅短小，時(shí)間控制在5—8分鐘。前后一共制作了的微課有《如何選擇文學(xué)作品》、《幼兒簡(jiǎn)筆畫———寶寶涂鴉》、《寶寶健身操》，音頻故事《小烏龜開店》、《微笑》等。
2．3孩子課前課后在家在線學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：將幼兒園微課視頻資料上傳到微信公眾平臺(tái)之后，家長(zhǎng)能夠了解到寶寶在學(xué)校要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而可以在家對(duì)照視頻對(duì)孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，這樣孩子到幼兒園之后能夠很快進(jìn)入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最終有利于孩子學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)也有利于孩子自信心的培養(yǎng)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)有效教育孩子的成就感也為家?；?dòng)的教育方式奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，家長(zhǎng)將微課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孩子的學(xué)習(xí)能力提高等圖文信息上傳到朋友圈中，能夠起到很高的微課成功應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的宣傳工作，進(jìn)而有利于微課在幼兒園教學(xué)中的進(jìn)一步研究和開發(fā)。例如，將寶寶在幼兒園學(xué)習(xí)的歌謠背誦錄制成視頻，作為微課素材傳到網(wǎng)上，這樣家長(zhǎng)可以了解到孩子在幼兒園學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，從而可以配合孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。再如，將寶寶要學(xué)習(xí)的幼兒健身操錄制成視頻，又有而老師進(jìn)行表演，將這樣的微課材料上傳到網(wǎng)上，家長(zhǎng)可以將這些視頻下載下來給寶寶看，孩子就可以在家進(jìn)行寶寶健身操的練習(xí)。
2．4微課應(yīng)用于幼兒園教學(xué)教師的技能要求
（1）教師要明確微課的特點(diǎn)：首先，微課的顯著特點(diǎn)是“微”，一般來說五分鐘到十分鐘是最佳的授課時(shí)長(zhǎng)。超過這個(gè)時(shí)長(zhǎng)說明呈現(xiàn)的內(nèi)容過多，超出了學(xué)生有意注意的時(shí)間，學(xué)生無法完全領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，微課的主要特色是“豐富多彩”，通過視頻、音頻、圖畫、FLASH等多種軟件的應(yīng)用，豐富教學(xué)素材，通過多個(gè)角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，變換方式重復(fù)講解的好處之一是聽會(huì)的學(xué)生可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，好處之二是對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生來說，終究會(huì)有一種講解方法對(duì)其起作用，從而達(dá)到了微課補(bǔ)充課堂教學(xué)的目的。例如，教師可以應(yīng)用照相機(jī)和攝像機(jī)拍下孩子和老師互動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為微課素材。將寶寶們上課的可愛狀態(tài)拍下來，然后評(píng)出表現(xiàn)最好的寶寶，從而就能夠?qū)⒄n程所要達(dá)到的預(yù)期效果展現(xiàn)出來。（2）提高教師的多媒體應(yīng)用水平：多媒體的應(yīng)用技術(shù)水平?jīng)Q定了微課教學(xué)質(zhì)量的高低。幼兒教師在其大學(xué)期間主要是對(duì)幼兒保教和藝術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體對(duì)于部分幼兒教師是新事物，需要學(xué)習(xí)。學(xué)校要組織各種進(jìn)修活動(dòng)，提高幼兒教師的多媒體應(yīng)用技能，對(duì)于視頻剪輯、音頻處理、Photoshop等軟件要熟練使用。掌握了這些工具的使用方法，能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓各種素材為我所用。例如，應(yīng)用視頻剪輯器能夠?qū)⒂變航虒W(xué)資料進(jìn)行剪裁，從而能夠滿足當(dāng)下孩子所需要的教學(xué)難度。以幼兒簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)為例，可以將網(wǎng)上的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)集錦進(jìn)行剪輯，將教學(xué)需要的小鴨子和植物大戰(zhàn)僵尸中的太陽(yáng)花留下，將其他與孩子生活聯(lián)系不緊密的剪掉，從而能夠讓孩子家長(zhǎng)通過微課就能夠?qū)⒆拥睦L畫課有直觀的了解，從而提高教學(xué)效率。此外，還可以通過音頻處理，為各種微課配上可愛的音樂。也可以運(yùn)用音頻處理軟件將《健身操》的歌曲時(shí)長(zhǎng)減小，從而適合孩子的運(yùn)動(dòng)量。
3結(jié)語(yǔ)
幼兒園教學(xué)是教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)工作，因?yàn)橛變簡(jiǎn)⒚山逃龑?duì)于孩子的終身成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響，針對(duì)幼兒園孩子群體的特殊性和現(xiàn)代幼兒孩子家長(zhǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的良好互動(dòng)能力以及家長(zhǎng)對(duì)孩子幼兒教育的重視程度，要積極開展幼兒園微課，加強(qiáng)幼兒教育工作者對(duì)微課的重視，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，讓微課變成幼兒課堂教學(xué)的漂亮補(bǔ)丁。在保證微課制作質(zhì)量的前提下，最終目標(biāo)是將課堂教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都變成優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻，切實(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育，從而有利于孩子家庭教育與幼兒園教育的良好互通，最終有利于孩子們的健康成長(zhǎng)。
作者:徐曉蘭 單位:江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕中心幼兒園
參考文獻(xiàn):
