時間：2022-05-22 15:14:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇考試巡考總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[論文摘要]監(jiān)考工作是高校考試管理工作中的一項重要內(nèi)容，也是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，做好監(jiān)考工作，保證考試公平、公正性，有促于高校考風(fēng)的建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要就當(dāng)前高校監(jiān)考工作中存在的問題與解決這些問題的對策進行了探討。
[論文關(guān)鍵詞]考試監(jiān)考工作對策教學(xué)質(zhì)量
監(jiān)考工作是高校考試管理工作中的一項重要內(nèi)容，一個學(xué)校監(jiān)考工作管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)聲譽，如果監(jiān)考工作管理混亂，學(xué)生作弊成風(fēng)，必定造成學(xué)校辦學(xué)聲譽的降低，質(zhì)量滑坡。因此，對監(jiān)考工作進行科學(xué)、規(guī)范化管理，樹立良好監(jiān)風(fēng)，確保考試公平、公正，促進考風(fēng)建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
1監(jiān)考的功能
1．1管理功能監(jiān)考的全過程都在考場上進行，監(jiān)考人員要確保學(xué)生在規(guī)定的時間、地點順利地完成考試，要對考場紀(jì)律考試環(huán)境進行管理，防止各種偶然因素特別是考場作弊對考試的干擾。
1．2服務(wù)功能監(jiān)考的對象是學(xué)生，監(jiān)考是為考試服務(wù)的，要使學(xué)生順利完成考試，監(jiān)考人員要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個公平、公正有序的考試環(huán)境，為學(xué)生解決在考試過程中遇到的各種困難和問題及突發(fā)性事件。
1．3教育功能通過嚴(yán)格監(jiān)考及監(jiān)考人員宣傳教育，使學(xué)生認識到考試的嚴(yán)肅性，認識到平時學(xué)習(xí)努力的必要性，認識到考試作弊的可恥性，教育培養(yǎng)學(xué)生講誠信，樹立自尊、自強意識，靠自已的實力取得好成績。
2監(jiān)考工作的目的和要求
監(jiān)考工作的目的就是使考試工作能順利實施和完成，盡量減少和避免各種失誤對考試工作的干擾，保證考試的科學(xué)性、客觀性和公正性。要求是：紀(jì)律要嚴(yán)明，工作要規(guī)范，認識要一致，效率要高。
3監(jiān)考工作中存在的問題
3．1監(jiān)考工作安排壓力大首先是學(xué)校的期末考試都是大型考試，數(shù)千學(xué)生同時考試，需要的考場多，監(jiān)考人員多，而學(xué)校現(xiàn)有硬件跟不上，環(huán)境有待優(yōu)化，如全程電視監(jiān)控、錄像等。監(jiān)考教師不足，素質(zhì)差異較大。所以安排考場和監(jiān)考人員壓力大；其次是人員安排，監(jiān)考工作原則性強，又很辛苦，是件苦差事，有些教師不愿意監(jiān)考，安排監(jiān)考任務(wù)時總是以各種理由推脫。有時因各種原因，監(jiān)考人員不能按時到位，考試管理部門不得不臨時找人替代，造成監(jiān)考工作的被動。
3．2個別監(jiān)考人員責(zé)任心不強在監(jiān)考過程中，個別監(jiān)考員責(zé)任心不強，對監(jiān)考工作的意義認識淡薄，認為監(jiān)考就是那么回事，所以在監(jiān)考時不是看書看報，就是聊天玩手機或做其他事情，有一種應(yīng)付心態(tài)，對考試過程中學(xué)生講話、違規(guī)行為不聞不問，只希望時間快點過，沒有真正發(fā)揮監(jiān)考的作用，客觀上給學(xué)生提供了作弊的機會。
3．3影響監(jiān)考質(zhì)量的因素多現(xiàn)在高校有些老師生怕學(xué)生考試不過關(guān)，及格率低，讓自已沒面子，甚至學(xué)生交了錢，就讓他過關(guān)。有些老師考前出復(fù)習(xí)題，指重點，并指明考題就在復(fù)習(xí)題中，個別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生將老師指的重點內(nèi)容寫在小紙條上，考試時帶進考場，監(jiān)考人員將試卷發(fā)下后，偷偷將紙條壓在試卷下，由于監(jiān)考老師是一前一后站立，坐在中間的學(xué)生抄襲紙條很難發(fā)現(xiàn)；還有些課程是仿照執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士資格考試的模式，試題全部是選擇題，學(xué)生考試很容易用手機傳遞信息。又由于社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，作弊手段和工具不斷更新此外，由于學(xué)校對舞弊學(xué)生處罰嚴(yán)格，重者開除學(xué)籍，輕者記過處分，加之現(xiàn)在就業(yè)本來就很難，如果學(xué)生有處分在身，就業(yè)就更難了，監(jiān)考員出于對學(xué)生的同情，怕影響學(xué)生前程，所以就內(nèi)部處理算了，頂多通知輔導(dǎo)員讓學(xué)生寫個檢討了事。再者，監(jiān)考員抓到舞弊也很麻煩，要填考場違紀(jì)登記表，還要找學(xué)生本人簽字確認。這樣很麻煩，一是能主動承認自己作弊行為的學(xué)生不多，他不到萬不得已是不認賬的，怕日后記入誠信檔案。二是考試完了，學(xué)生都走了，還到哪里去找學(xué)生簽字。所以，監(jiān)考人員本著多一事不如少一事的原則，放一馬。
3．4監(jiān)考處理違紀(jì)尺度把握不一在整個考試過程中，幾十個考場，有的考場監(jiān)考員嚴(yán)格按學(xué)校考試規(guī)定辦，從嚴(yán)監(jiān)考，但也有的考場監(jiān)考人員監(jiān)考較松，特別在處理學(xué)生違紀(jì)的尺度上把握不一，監(jiān)考嚴(yán)格的老師發(fā)現(xiàn)紙條一律算舞弊，不管你抄了還是沒有抄；有些老師只收繳紙條，不做其他任何處理，學(xué)生繼續(xù)做題，或發(fā)現(xiàn)紙條，收繳試卷走人，也不做進一步處理，結(jié)果是其他學(xué)生紛紛效仿。由于對個別作弊學(xué)生給予了寬大處理，沒有給予處分，而有同樣行為的學(xué)生遭到學(xué)校處分，這部分學(xué)生就會覺得不公平，拒不承認錯誤，向?qū)W校申訴，提出維權(quán)，學(xué)校處理起來比較被動。
3．5巡考欠仔細巡考員走馬觀花，到各考場轉(zhuǎn)一圈，完成了任務(wù)，沒有真正起到督察的作用。
4提高監(jiān)考工作質(zhì)量的對策
4．1加強監(jiān)考工作的管理，認真落實考試管理條例
4．1．1統(tǒng)一認識從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到監(jiān)考工作人員要統(tǒng)一認識，思想上要高度重視，把監(jiān)考工作當(dāng)作學(xué)校教育管理中的重要任務(wù)來抓。
4．1．2考前開好考務(wù)會考前召開考務(wù)會，對監(jiān)考人員進行培訓(xùn)，使每個監(jiān)考人員都掌握監(jiān)考工作的程序和特點，提高監(jiān)考人員的素質(zhì)．嚴(yán)格執(zhí)行考試管理條例。
4．1．3加強監(jiān)考員的管理監(jiān)考是一項極具原則性工作，每位老師都有監(jiān)考的義務(wù)。考試工作管理部門要對監(jiān)考人員進行科學(xué)管理。首先考前對監(jiān)考教師進行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括前期工作總結(jié)，監(jiān)考規(guī)則，監(jiān)考程序及監(jiān)考要求，特別要強調(diào)責(zé)任心。其次，建立監(jiān)考教師檔案，確保一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的隊伍，為以后安排監(jiān)考人員提供依據(jù)。再次，要求監(jiān)考教師注意自己的形象，不能穿拖鞋進入考場，不能吸煙，衣著要整潔，行為舉止要得體。對監(jiān)考違規(guī)人員應(yīng)有相應(yīng)的處罰。
4．2科學(xué)安排監(jiān)考
4．2．1科學(xué)合理地安排考試時間學(xué)校的期末考試專業(yè)多、班級多、人數(shù)多，如果安排在同一時間考試，考場和監(jiān)考人員肯定安排不過來，這就需要合理的安排考試時間。可以按年級、系(部)分時段交叉安排。第一天安排一年級考試，第二天安排二年級考試，第三天又安排一年級考試等。這樣就可以解決考場和監(jiān)考人員不足的矛盾。
4．2．2科學(xué)合理安排監(jiān)考人員在監(jiān)考過程中，監(jiān)考人員主導(dǎo)整個考場，考試能否順利完成，關(guān)鍵在監(jiān)考員的工作經(jīng)驗和監(jiān)考能力。一般老教師經(jīng)驗豐富，年輕教師經(jīng)驗不足，所以在安排監(jiān)考時，要新老結(jié)合，男女搭配，安排監(jiān)考的管理部門要對每個監(jiān)考人員哪個經(jīng)驗豐富哪個欠缺，心中要有數(shù)，考場安排，實行流動考場，每個班級考試的地點不固定，互相交換，監(jiān)考人員也實行流動制，這樣就可以最大限度地避免學(xué)生將考試內(nèi)容寫在桌子上和由于監(jiān)考人員監(jiān)考寬松不一所造成的某些不公平。
4．3實行人性化監(jiān)考考試對學(xué)生來說，是他們?nèi)松械囊患笫拢鶋毫^大，對考試有一種恐懼感，所以作為監(jiān)考老師有責(zé)任有義務(wù)去關(guān)心幫助他們，幫助他們樹立自信、自強、自尊的信念，正確看待考試，不要將考試視為一切，應(yīng)坦然面對，一定要卸下包袱，減輕壓力，積極準(zhǔn)備：如果考的不好，下次還可以補考或重修再通過，如果選擇作弊被抓，就會失去機會，這樣從語言上以教師良好的形象去影響學(xué)生，減輕學(xué)牛對考試的恐懼感，以減少考試作弊行為的發(fā)生。不要把監(jiān)考人員與學(xué)生視為“敵對”關(guān)系，要建和諧的考場氛圍，和顏悅色地為學(xué)生排憂解難。然而，監(jiān)考實際上是監(jiān)考老師與學(xué)生的一場博弈，學(xué)生選擇作弊，是要承擔(dān)風(fēng)險的；老師監(jiān)考不嚴(yán)格也要承擔(dān)一定風(fēng)險。如果老師監(jiān)考嚴(yán)格，這意味著考場一切作弊現(xiàn)象將被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為風(fēng)險太大，所以考慮不作弊或少作弊；如果老師監(jiān)考不嚴(yán)格，學(xué)生認為風(fēng)險小，學(xué)生會選擇作弊。為此，只要嚴(yán)格監(jiān)考，就可以減少或杜絕作弊。
4．4監(jiān)考處理違規(guī)尺度把握要準(zhǔn)確在考試過程中，對學(xué)生違紀(jì)作弊行為必須要制止，不能放任自流，對個別學(xué)生的違紀(jì)作弊行為要根據(jù)具體情節(jié)如實填寫考場違紀(jì)記錄表上報學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)考試管理條例進行處罰，不能以同情心內(nèi)部處理，從表面上看是關(guān)心學(xué)生，實際上是害了學(xué)生，學(xué)生的膽子會越來越大，就會造成學(xué)生更大的犯錯。
[關(guān)鍵詞]考務(wù)管理 考前準(zhǔn)備 過程管理 提高質(zhì)量
課程考試是高等教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。故如何搞好高校課程考試管理，使之科學(xué)化、規(guī)范化、合理化，是高校教學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容。
考試自始至終貫穿于整個高校教學(xué)。在新形勢下，對于具有安全保密性質(zhì)的高校考試，考務(wù)管理者要科學(xué)管理、嚴(yán)格要求，強化服務(wù)意識、時效意識，做好考前的各項準(zhǔn)備工作，考風(fēng)考紀(jì)教育，考試期間各種情況的處理以及科學(xué)的補（緩）考安排等。
強化服務(wù)意識和時效意識：
考務(wù)工作是一項繁瑣、勞累的工作，并且看不到具體、直接的成果，這就要求考務(wù)工作人員樹立任勞任怨、勤懇工作的奉獻精神，在日常工作中注意收集教學(xué)、考生、考場、設(shè)備等諸多和考試相關(guān)的信息，只有這樣，才能使考試的組織和管理更加有效、合理。同時，考務(wù)工作人員必須強化時效意識，增強超前觀念，加快工作節(jié)奏，提高辦事效率，常規(guī)工作早安排，重要任務(wù)早計劃。
嚴(yán)密的考前準(zhǔn)備工作：
考試安排，是考試管理的重點，而考前工作的準(zhǔn)備則是整個考試安排的重中之重。考前準(zhǔn)備工作重要而繁雜，其中包括確定考試時間和考試科目、設(shè)置考場、編排考號、安排監(jiān)考、巡視考場等，內(nèi)容十分繁瑣且工作量大，環(huán)環(huán)相扣中，要求考務(wù)人員有條不紊的做好考前各項準(zhǔn)備工作。
安排考試時間及考場：考務(wù)管理的人性化更多地體現(xiàn)在教育和諧中，在具體安排考試環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分注意一些問題，如每學(xué)年第一學(xué)期大四的課程盡量安排在考研結(jié)束之后;同一年級課程考試時間安排不宜過密;實行科學(xué)的座次編排等。一般高校每學(xué)期20周，14周前結(jié)束的課程，安排在結(jié)課2周后考試（考試周前）。出于對學(xué)生管理的考慮，每個學(xué)生至少有一門課程要在考試周進行。考務(wù)人員應(yīng)詳細研究每學(xué)期各年級各專業(yè)培養(yǎng)計劃，整理編排各專業(yè)的期末考試課程，保證考試周每專業(yè)考試科目間隔至少一天，目的是讓學(xué)生有更多的時間和精力復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生對知識的鞏固與提高。
發(fā)放考試通知：基于學(xué)分制下的考試安排，以選課數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以優(yōu)排范圍不沖突為原則，提前一個月下發(fā)考試日程表至各學(xué)院。任何一個學(xué)生，隨時隨地都能通過互聯(lián)網(wǎng)查詢自己相關(guān)的考試信息，使考試信息進入了一個沒有中間環(huán)節(jié)的一級管理模式。科學(xué)地發(fā)放考試通知，使學(xué)生有充足的時間復(fù)習(xí)及安排其它事情，緩解試卷印刷的壓力，避免錯誤。
安排監(jiān)考及巡考：根據(jù)考試人數(shù)、開課院系、學(xué)生所在院系等因素，合理安排監(jiān)考人數(shù)及監(jiān)考教師所在院系。考生人數(shù)在40以內(nèi)的安排2人，在此基礎(chǔ)上每增加25人，增加一名監(jiān)考教師，這樣能保證遇到特殊問題時能快速解決。考試周期間，每個教學(xué)樓安排2-3名巡考教師，對考場組織管理、學(xué)生參加考試的情況、監(jiān)考人員的司職情況以及一系列考務(wù)工作進行了全面考查、評價總結(jié)，對不足和欠缺的地方及時進行糾正，為今后提高考務(wù)管理工作質(zhì)量提出改進的方向。
嚴(yán)格的考試過程管理工作：
科學(xué)合理的考前準(zhǔn)備是保證考試順利進行的前提，考試過程的嚴(yán)格監(jiān)管是提高考務(wù)管理的關(guān)鍵。在考試的實施過程中，應(yīng)注意以下幾個方面：
考前誠信活動教育：期末考試前，利用學(xué)校大屏幕及教學(xué)樓醒目之處張貼有關(guān)考試的標(biāo)語和條幅，宣傳考試的目的及意義。各學(xué)院教學(xué)院長召開考前學(xué)生班會，學(xué)習(xí)考試違紀(jì)條例，在思想上制止學(xué)生考試作弊。
考前宣讀考場規(guī)則：監(jiān)考教師提前到達考場，安排座次、宣讀考場規(guī)則，嚴(yán)格考試紀(jì)律，造成嚴(yán)肅的考場氛圍。同時清理考場座位，為學(xué)生提供秩序井然的考場環(huán)境。
考前檢查證件：考前一定要檢查學(xué)生證件，無證件者堅決不得參加考試，從根本上遏制考試替考現(xiàn)象的發(fā)生。
考中嚴(yán)格監(jiān)考：整個考試過程中，監(jiān)考對于加強考風(fēng)考紀(jì)，實現(xiàn)誠信考試，建立良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)起到關(guān)鍵作用。期末考試前，召開考務(wù)管理工作會議，重申監(jiān)考教師的職責(zé)和考場紀(jì)律要求，使考務(wù)工作人員在思想上提高認識，在紀(jì)律上提高警惕，，在業(yè)務(wù)上提高水平。要求監(jiān)考教師按時到位，集中精力，認真履行職責(zé)。
嚴(yán)肅考試紀(jì)律：在精細管理、嚴(yán)肅紀(jì)律的前提下，考生還有作弊行為發(fā)生，決不手軟，嚴(yán)格執(zhí)行考場紀(jì)律，視情節(jié)輕重給予不同程度的處分。
考中突況的處理：在考試順利開始之后到整個考試結(jié)束，在這一段時間當(dāng)中，作為考務(wù)工作者也不能松懈下來，處理各種突發(fā)事情也是對考務(wù)工作者的極大考驗。如試卷印刷（缺頁、不清）、試題問題、考場問題（設(shè)備）、學(xué)生方面（身體不適）、監(jiān)考教師方面（不能及時到位）等，這些突發(fā)狀況都需要保持聯(lián)系方式的暢通，及時妥善處理。
嚴(yán)格補（緩）考制度：
補（緩）考如同正常考試一樣，是一項嚴(yán)肅而認真的工作。如果組織不嚴(yán)格，考場紀(jì)律松懈，必然會給某些同學(xué)產(chǎn)生補（緩）考容易過關(guān)的錯誤想法。所以將補考時間相對集中在開學(xué)第一周內(nèi)進行，不同課程安排同一考場補考，提前三周公布考試信息等，從管理上保證學(xué)生有充足的時間復(fù)習(xí)，遏制考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。同時安排教務(wù)處中層領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)考或巡考，所有考場全部配備屏蔽器，關(guān)閉校園網(wǎng)等，保證補考與期末考試工作內(nèi)容統(tǒng)一、工作標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、工作程序統(tǒng)一，使補考同樣公平、公正、規(guī)范，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，應(yīng)該嚴(yán)格加強對學(xué)生緩考的審批制度。
[參考文獻]
[1]張春霓《新形勢下高校考務(wù)管理工作探析》
[2]葉遠蘭《科學(xué)安排考試，保證考試質(zhì)量》
2、開展了“法律六進”活動。全縣以五月農(nóng)村法制宣傳月、九月青少年法制宣傳周、“12.4”全國憲法宣傳日等活動為載體，通過法制講座，法律咨詢，法制電影、發(fā)放資料等形式共開展法制宣傳教育活動達1460場次，其中法律進機關(guān)達260場次，法律進企業(yè)達187場次，法律進社區(qū)達108場次，法律進鄉(xiāng)村達225場次，法律進學(xué)校達490場次，法律進單位達190場次。
3、十八屆四中全會進基層，深入各地開展“法律問題答公民問”活動達550場次。
4、全縣發(fā)展了800余名普法工作志愿者。
5、縣委法治辦牽頭舉辦了縣委(擴大)中心組學(xué)習(xí)。邀請了省委黨校副校長吳傳毅教授主講，內(nèi)容為十八屆四中全會和推進法治__建設(shè)解讀。
6、組織了全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位進行年度學(xué)法考試，全縣19000余名國家工作人員參加了學(xué)法用法考試。42名縣處級干部集中參加了紙質(zhì)試卷考試。
7、法制宣傳教育信息報道達1242條，其中法治辦上稿達380余條。
1、創(chuàng)建法治示范村136個，依法辦事示范窗口單位26個，誠信守法企業(yè)9個，其中，建成省級法治示范村2個，依法辦事示范窗口單位4個，市級誠信守法企業(yè)1個。
2、推進縣城法治文化陣地建設(shè)。召開了會議，制定了方案，分解了任務(wù)。目前，縣城法治文化陣地建設(shè)方案已申報省里立項。
3、召開了4次法治分支機構(gòu)聯(lián)席會，就當(dāng)前工作進行總結(jié)，安排部署下階段工作，并匯總向縣領(lǐng)導(dǎo)匯報。
4、推進了全縣熱點、難點問題的依法治理。全縣共開展了7個專項依法治理活動，如縣公安局開展黃賭毒整治，法檢公司聯(lián)合開展了礦山整治、文化市場執(zhí)法局開展網(wǎng)吧整治，教育局開展了學(xué)校周邊環(huán)境整治等。
1、深入開展“六五”普法。實行國家機關(guān)誰執(zhí)法誰普法的普法責(zé)任制。把以憲法為核心的中國特色法律體系納入黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容。做好“六五”普法掃尾工作，為“七五”普法啟動奠定基礎(chǔ)。
2、大力開展“法律六進”活動。著力宣傳十八屆四中全會關(guān)于依法治國精神，著力開展青少年法制宣傳教育工作，力爭在在全縣100所學(xué)校放100場法制微電影。
3、抓好年度學(xué)法考試。認真組織抓好考前法律學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，擴大無紙化考試覆蓋率，組織好縣處級干部集中考試。成立縣巡考組，確定一批單位作為抽巡考的對象。
關(guān)鍵詞 高校 考試管理 規(guī)范化
中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A
On Professional Quality Training of College Exam Management Workers
Abstract Exam is an important way for comprehensive inspection and learning effect， national level examinations can better reflect the different regions and schools teaching quality and teaching effect， is an essential link in the educational administration. Examination work as a first-line management in higher education institutions， is the most important in the day-to-day work of running. Therefore， how to do the exam standardized and scientific work， the college exam management workers to enhance their professionalism is very necessary.
Key words colleges and universities； examination management； standardization
高校的考試管理是高校日常運行中重要的一項工作，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的有效反映。高校考試除了日常的校內(nèi)考試，還涉及了各類省級或是國家級的大型考試，主要包括全國高等學(xué)校英語等級考試，英語專業(yè)四級、八級考試和省級計算機等級考試等。這類考試因為涉及學(xué)生范圍較廣，一般是國家或省級的教育部牽頭，操作流程比較多，因此對考點高校的考試管理工作者提出了更加嚴(yán)格的要求。本文就考試管理工作的崗位性質(zhì)對工作者的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)做如下方面的探討。
1 認清崗位職責(zé)，規(guī)范流程和制度
制度是工作的依據(jù)和保障。國家級或省級的等級考試工作流程比較繁雜，從前期的通知、報名、數(shù)據(jù)整理上報，到考試安排、經(jīng)費使用、再到后期成績整理和證書制作等，各個環(huán)節(jié)既有上級的硬性政策規(guī)定，又有所在考點的院校自行制定的操作規(guī)定。這就需要考務(wù)工作者參與制定適合本院校的規(guī)定，如何把握一個度，既符合上級的相關(guān)政策要求，又能結(jié)合本院校具體情況，換句話就是做到工作的規(guī)范化外還要盡量顧及人性化。
1.1 考試制度的制定
為了保證考試作為教學(xué)檢查手段的有效性，高校在制定有關(guān)等級考試制度時，需將國家級或省級等級考試的相關(guān)規(guī)定和本學(xué)院實際情況相結(jié)合，制定一個切實有效的制度。比如某些院校規(guī)定四六級成績和學(xué)位授予不再掛鉤，減弱了考生的功利性、促進了考試的公平性；另外，細化對考試違規(guī)作弊考生的處理辦法也是有效遏制考試作弊的重要手段。建立完善的制度是開展工作的良好開端。
1.2 監(jiān)控機制的建立
每次考試應(yīng)落實考試監(jiān)控機制。特別要加強領(lǐng)導(dǎo)的考試監(jiān)控意識，領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度在考務(wù)管理工作占有重要地位，對考試相關(guān)制度的執(zhí)行起著重要的作用，同時在全校師生樹立正確意識上起到了帶頭作用。成立領(lǐng)導(dǎo)巡考小組，建立巡考制度，規(guī)范監(jiān)控人員的職責(zé)，包括監(jiān)督每個考場的教師是否按時到位、考場教室準(zhǔn)備狀況是否良好、考場操作流程是否規(guī)范、考生紀(jì)律是否良好等細節(jié)，做到監(jiān)控力度切實有效。不同院系的巡視小組可以相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，有效地促進考試管理的規(guī)范。另一方面，考前做好緊急預(yù)案，考試遇到特殊情況立刻啟用緊急措施，能迅速、有效地解決問題，確保考試的順利開展。
1.3 考前引導(dǎo)的宣傳
近年來，社會上一些不正之風(fēng)直接或間接影響了部分在校學(xué)生，違反紀(jì)律現(xiàn)象屢有發(fā)生，作弊手段趨于高科技化，嚴(yán)重影響了考風(fēng)學(xué)風(fēng)。針對上述情況，考前公布有關(guān)考試考場紀(jì)律、作弊認定、懲罰條文等各個環(huán)節(jié)的規(guī)定，使考場紀(jì)律有據(jù)可依。保持良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能給廣大考生營造一個公平、公正的考試環(huán)境，從而形成了一個良性循環(huán)。
2 加強自身專業(yè)素質(zhì)，提高工作效率
2.1 熟練掌握計算機操作
熟練使用計算機和各類軟件是教務(wù)管理人員必不可少的一項基本技能。特別是處理大型考試數(shù)據(jù)時，信息量比較大，又不容出錯，如何按上級的要求制作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，就要求考務(wù)人員熟練使用各類軟件。操作手段可以結(jié)合軟件平臺，以便更科學(xué)地管理，同時也提供給考生更人性化的服務(wù)。目前等級考試基本上都使用特定的系統(tǒng)，如英語等級考試，不同級別的語種就需使用不同的系統(tǒng)。這就建議考點高校從一開始的報名盡量采用系統(tǒng)平臺，確保報考考生信息的準(zhǔn)確性。在組織通知上也可以充分使用網(wǎng)絡(luò)平臺，比如利用軟件編輯考場信息，再群發(fā)給監(jiān)考人員各自的考場信息，使通知簡潔明了，避免人工通知的低效率工作狀態(tài)，提高了工作質(zhì)量。
2.2 加強聯(lián)系，注意協(xié)調(diào)
大型考試是檢驗高校教學(xué)管理人員組織和協(xié)調(diào)能力的一項重要考驗，一般由高校的教務(wù)部門組織，其它相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。考試工作牽涉面比較廣，需要考務(wù)人員前期做大量的工作。涉及組織考試，安排考場、后勤保障，秩序維護這些具體操作時，考試管理人員需提前和相應(yīng)的分管部門打好招呼，出具協(xié)調(diào)工作的報告，其中列出具體的工作要求，方便各部門操作，這樣就有利于落實各項工作，防止遺漏。
2.3 善于總結(jié)和分析報告
考試管理雖然是常規(guī)性工作，但是并非人們想象的那樣一成不變。雖然等級考試的大綱、考試時間、考試規(guī)則等基本是固定的，但考點院校的每一次考試總是有不一樣的地方，如硬件上的設(shè)備如教室、機房設(shè)備和軟件上的考生、監(jiān)考人員等等。考務(wù)管理人員應(yīng)該善于對每次考試進行評估和梳理，總結(jié)每次的考試經(jīng)驗，反饋到各個部門，作為其他部門以后工作的一個參照，在下次考試安排中就可以趨利避害。考試通過率反饋到教學(xué)部門，對教學(xué)方法或內(nèi)容調(diào)整上可以作為一定參考，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。缺考率和作弊率反饋到負責(zé)學(xué)生工作的部門，及時調(diào)整學(xué)生工作的重心，樹立良好的學(xué)風(fēng)考風(fēng)。總之，有效的總結(jié)和分析能在教學(xué)和管理工作起到積極的反饋作用，形成良性循環(huán)。
2.4 加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
作為高校考試管理工作人員，身上肩負著不容出錯的重任，以維持高校教學(xué)秩序正常運行為第一標(biāo)準(zhǔn)。這就需要考務(wù)人員不斷學(xué)習(xí)，梳理繁雜的管理流程，有序操作，做到每一場考試都能順利完成。浙江省計算機和英語等級考試都有考務(wù)人員的專門工作群，大大方便了工作交流，信息的快速傳遞有利于提高工作效率。平時考務(wù)工作會議或培訓(xùn)都是學(xué)習(xí)的機會，可以和兄弟院校進行交流，有利于工作的開展。
綜上所述，考試管理工作責(zé)任重大，涉及面廣，一旦麻痹疏忽將會造成巨大的社會影響。這類考務(wù)中的每一個環(huán)節(jié)，看似簡單，但是卻是環(huán)環(huán)相扣，以點帶面，這就要求考務(wù)管理人員不僅要有極大的責(zé)任心和細致認真的工作態(tài)度，而且在技術(shù)和能力上都需要達到一定的專業(yè)要求。除了上述的一些經(jīng)驗總結(jié)，考務(wù)人員面對每次考試還必須抱有“第一次”的意識，仔細核對每一項工作，才能使考試得以順利地進行，確保高等院校的正常教學(xué)秩序。
參考文獻
[1] 楊增剛.加強考試管理工作的實踐與思考[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：農(nóng)林教育版，2000.2 （1）：22-23.
依法取得醫(yī)師資格，經(jīng)注冊在縣醫(yī)療、預(yù)防、保健機構(gòu)中的執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，含臨床、中醫(yī)（包括中醫(yī)、民族醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合）、口腔和公共衛(wèi)生四大類別。
二、考核內(nèi)容及考核辦法
考核內(nèi)容包括工作成績、職業(yè)道德評定、業(yè)務(wù)水平測試三項。
（一）工作成績、職業(yè)道德評定由醫(yī)師所在醫(yī)療機構(gòu)負責(zé)考核，考核機構(gòu)復(fù)核。
（二）專業(yè)技能測試由縣醫(yī)師定期考核管理委員會統(tǒng)一命題，考核機構(gòu)組織測試，考官必須為副主任醫(yī)師以上職稱，測試辦法：技能測試共考2題，其中必考題1題，從3題中隨機抽取一題，備考1題，從20題中隨機抽取1題，總分100分，60分及以上為合格，60分以下為不合格。
（三）專業(yè)知識考試由縣醫(yī)師定期考核管理委員會統(tǒng)一命題，考核機構(gòu)組織考試，考試辦法如下：專業(yè)知識考試共100題，總分100分，60分及以上為合格，60分以下為不合格。
三、考核程序
（一）簡易程序
符合下列條件的采取簡易程序，對具有5年以上執(zhí)業(yè)經(jīng)歷并在考核周期內(nèi)有良好行為記錄的醫(yī)師，或具有12年以上執(zhí)業(yè)經(jīng)歷并在考核周期內(nèi)無不良行為記錄的醫(yī)師，采取簡易程序考核。良好行為記錄包括醫(yī)師在執(zhí)業(yè)過程中受到縣級及以上的獎勵、表彰，完成政府指令性任務(wù)和取得技術(shù)成果等；不良行為記錄包括因違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律法規(guī)和診療規(guī)范受到行政處罰、處分，以及發(fā)生醫(yī)療事故等。對符合簡易程序考核的醫(yī)師，經(jīng)所在醫(yī)療機構(gòu)考核工作成績、職業(yè)道德測評后，執(zhí)業(yè)注冊所在機構(gòu)在《醫(yī)師定期考核表》（附件4）上簽署意見報考核機構(gòu)審核，不在進行業(yè)務(wù)水平考核。
（二）一般程序
符合一般程序的醫(yī)師，由執(zhí)業(yè)注冊所在機構(gòu)對其進行工作成績、職業(yè)道德評定，并在《醫(yī)師定期考核表》（附件5）上簽署評定意見，經(jīng)考核機構(gòu)復(fù)核通過后，參加業(yè)務(wù)水平測試。
四、考核結(jié)果判定
醫(yī)師定期考核結(jié)果分為合格和不合格。工作成績、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平中任何一項不能通過評定或考試的，或有《醫(yī)師定期考核管理辦法》第二十七條所列情形之一的，即為不合格。不合格人員由縣執(zhí)業(yè)醫(yī)師定期考核管理辦公室統(tǒng)一進行補考，補考不合格人員，責(zé)令其暫停執(zhí)業(yè)活動3個月至6個月，并接受培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；暫停執(zhí)業(yè)活動期滿，由考核機構(gòu)再次考核，如不合格注銷注冊，收回醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書。
五、時間安排
（一）組織階段
4月25日-5月15日：縣衛(wèi)計局調(diào)整醫(yī)師定期考核委員會人員（見附件1），設(shè)定縣醫(yī)師定期考核委員會辦公室（以下簡稱“定考辦”）具體負責(zé)轄區(qū)內(nèi)考核工作，設(shè)定考核機構(gòu)及考核片區(qū)的劃分。
5月16日-5月25日：定考辦負責(zé)組織轄區(qū)內(nèi)考核機構(gòu)的審核工作，考核機構(gòu)向定考辦提交信息登記表（見附件3）；受考核機構(gòu)及醫(yī)師執(zhí)業(yè)信息發(fā)生變動應(yīng)及時向所在醫(yī)療機構(gòu)備案并及時在《國家計生委醫(yī)師定期考核信息登記管理系統(tǒng)》中更新修改，機構(gòu)信息代碼（見附件8），不熟悉操作的機構(gòu)或人員請在醫(yī)政群下載視頻學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)測試階段
5月26日-6月20日：全縣被考核醫(yī)師在醫(yī)政群按醫(yī)師類別下載資料自主學(xué)習(xí)。
6月1日-6月15日：醫(yī)療機構(gòu)組織注冊在本單位的醫(yī)師的工作成績、職業(yè)道德評定工作（見附件4、5），并在6月15日前報考核機構(gòu)復(fù)核。
6月30日前考核機構(gòu)將復(fù)核結(jié)果匯總（見附件6）通知被考核機構(gòu)，并將復(fù)核結(jié)果報定考辦備案；被考核機構(gòu)在接到復(fù)核結(jié)果后7日內(nèi)錄入考核信息系統(tǒng)，同期開展業(yè)務(wù)水平測試的報名工作；
7月18日-7月19日：定考辦統(tǒng)一命題、組織安排理論水平測試工作，組織巡考小組全程監(jiān)督各考點業(yè)務(wù)水平測試工作。考試結(jié)束后，試卷及答題卡由考核機構(gòu)現(xiàn)場收回，以確保測試的公正性。
7月20日-8月10日：定考辦組織人員統(tǒng)一閱理論水平測試試卷，并將結(jié)果反饋到各考核機構(gòu)。
（三）總結(jié)階段
8月11日-8月30日：考核機構(gòu)匯總錄入被考核機構(gòu)人員考核結(jié)果（見附件7），并將考核總結(jié)報定考辦。
六、工作要求
（一）本次醫(yī)師定期考核實行業(yè)務(wù)分管院長負責(zé)制，各考核機構(gòu)與被考核機構(gòu)要精心組織，按照客觀、科學(xué)、公平、公正、公開原則，不走過場，認真做好醫(yī)師考核工作的組織實施，保證考核工作規(guī)范進行，并取得實效。
（二）試卷領(lǐng)取。各考核機構(gòu)考試時間前一天到定考辦領(lǐng)取專業(yè)知識考試試卷，嚴(yán)密保管。
（三）考試組織。每考室30-40人，一人一桌，監(jiān)考人員2人，前后左右間距不少于60公分。專業(yè)知識考試結(jié)束后，答題卡當(dāng)場密封保存，試卷統(tǒng)一銷毀。
（四）嚴(yán)格獎懲。
【關(guān)鍵詞】二級管理體制 考務(wù)管理 創(chuàng)新與改革
【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）22-0139-02
傳統(tǒng)的高職院校一級管理模式以學(xué)校職能部門的管理活動為主體，具體表現(xiàn)為高職院校在管理機制的建立上多借鑒我國政府機構(gòu)的運作模式，設(shè)置相似的行政管理部門來進行權(quán)力高度集中的管理。這種管理體制削弱了高職院校的學(xué)術(shù)性質(zhì)與科研性質(zhì)，不利于學(xué)校各教育資源的優(yōu)化與配置，導(dǎo)致高職院校的教育科研水平止步不前，已逐漸被以院系為管理主體的二級管理體制所取代。因此，高職院校如何在二級管理體制的背景下對教學(xué)工作的各個方面進行改革，不斷激發(fā)高職院校在學(xué)術(shù)發(fā)展上的生機與活力，是高職院校教學(xué)管理工作者迫切需要解決的關(guān)鍵問題。
一 現(xiàn)階段高職院校考務(wù)管理的實際運作模式
1.考試的日程、考場安排及監(jiān)考教師的指派工作
高職院校引入二級管理理念后，學(xué)校教務(wù)處主要負責(zé)公共課與通識課考試的日程與考場安排工作，而各學(xué)科專業(yè)課考試的安排任務(wù)逐漸由校教務(wù)處轉(zhuǎn)移到各院系。一般情況下，各院系會在各學(xué)科課程開始前確立考試大綱與評分標(biāo)準(zhǔn)，并在課程全部結(jié)束的前一到兩周將考試日程與考場的具體安排公布到校信息門戶系統(tǒng)、院系網(wǎng)站與教務(wù)處網(wǎng)站中，以便學(xué)生查詢考試信息。
由于高職院校的辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)體制與高等院校相比略為落后，教育辦學(xué)經(jīng)費不夠充足，使得高職院校的專職教師數(shù)量較少。高職院校課程的復(fù)雜化與多樣化使得需要進行考試的專業(yè)課科目眾多，相應(yīng)需要的考場數(shù)量也就增多。在專職教師數(shù)量不夠的情況下，院系往往會指派教職員工與專職教師一同監(jiān)考，嚴(yán)格規(guī)定教師與教職員工的監(jiān)考義務(wù)與責(zé)任，并不得無故拒絕參加監(jiān)考工作。
2.試卷的發(fā)放、收回與考后評閱工作
在院系考務(wù)工作負責(zé)人員安排考場的同時，會根據(jù)各院系班級的人數(shù)確定參加考試的最終人數(shù)。因而在進行專業(yè)課的考試時，考務(wù)人員將按照考場人數(shù)分發(fā)試卷。一般情況下，監(jiān)考老師需根據(jù)考場情況記錄缺考人數(shù)，與現(xiàn)場的考生共同確認試卷的密封情況，并由兩到三名考生簽字確認。考試結(jié)束后，考務(wù)人員將試卷從監(jiān)考老師手中收回，交由閱卷教師進行公平、公正的批改。
3.考試成績的錄入與試卷的歸檔工作
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與辦公自動化在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我國高職院校已經(jīng)用電子化的教務(wù)系統(tǒng)取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案。在此背景下，教務(wù)處及各院系的教務(wù)主管均使用教務(wù)系統(tǒng)進行考試成績的最終錄入。這一過程具體表現(xiàn)為，院系的考務(wù)工作負責(zé)人將錄入成績的操作步驟提前告知閱卷老師，閱卷老師使用各自專用的賬號密碼在規(guī)定期限內(nèi)登錄教務(wù)系統(tǒng)完成各學(xué)科成績的錄入。如果沒有教務(wù)處的批準(zhǔn)，閱卷老師不得在錄入工作完成后二次登錄教務(wù)系統(tǒng)，擅自修改學(xué)生的考試成績。
學(xué)生的考試成績是各院系教學(xué)管理人員評估該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此，考務(wù)人員在考后需將試卷按照學(xué)生的學(xué)號順序裝訂成冊進行歸檔，同時一并做好該科目任課老師對本次考試的卷面分析工作與成績總結(jié)工作。
二 目前高職院校考務(wù)管理工作面臨的問題
1.當(dāng)前我國高職院校普遍存在考試管理制度上的缺陷
現(xiàn)階段高職院校管理體制已由傳統(tǒng)的行政部門“一級管理”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶（D院系”二級管理，這就意味著學(xué)校的考務(wù)管理工作也應(yīng)跟上學(xué)校整體管理體制改革的推行進度。目前高職院校各院系的教務(wù)及考務(wù)負責(zé)人并未意識到本院已經(jīng)可以在專業(yè)課考試的安排上進行獨立自主的操作，因而沒有建立健全、完善的院系考務(wù)管理制度。這就意味著院系對于考務(wù)管理工作的各個環(huán)節(jié)非常松懈，不僅可能造成試卷命題質(zhì)量差，還容易造成監(jiān)考老師敷衍工作、學(xué)生作弊現(xiàn)象屢禁不止。此外，學(xué)校沒有成立針對考試的監(jiān)督管理部門，沒有形成一套科學(xué)系統(tǒng)的考務(wù)管理制度，也導(dǎo)致了各院系對待考試的隨意應(yīng)付。
2.考務(wù)人員素質(zhì)不高，監(jiān)考人員責(zé)任心缺失
由于我國大部分高職院校在教師資源配置與用人體制上均與高等院校存在著一定的差距，造成考務(wù)人員與監(jiān)考老師中專職教師的人數(shù)比例較小，整體素質(zhì)不高。大部分高職院校的考務(wù)人員與監(jiān)考老師的隊伍構(gòu)成非常雜亂，既有各科目的任課教師，也有校行政管理部門的教職員工；既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有參加工作不久、對考務(wù)管理業(yè)務(wù)不熟的年輕教師，考務(wù)人員與監(jiān)考老師的整體水平較差。此外，部分教師對監(jiān)考工作的重視程度不夠，急于完成監(jiān)考的任務(wù)，缺乏應(yīng)有的素質(zhì)與責(zé)任心，助長了學(xué)生投機取巧、利用各種手段作弊的不正之風(fēng)。
3.考試形式毫無新意、試卷命題與結(jié)構(gòu)均不合理
現(xiàn)階段我國高職院校的專業(yè)課考試往往是以閉卷筆試為主。這種單一的考試形式片面地強調(diào)了各學(xué)科知識的理論部分，忽視了對學(xué)生實際操作能力的考察，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。此外，高職院校教師整體素質(zhì)的不足也造成了專業(yè)課考試試卷命題的不合理、試卷結(jié)構(gòu)單一，無法對學(xué)生的知識掌握程度與綜合能力進行多方面的考察。現(xiàn)階段各學(xué)科專業(yè)課試卷往往由該科目的任課老師命題，這就意味著命題范圍已經(jīng)被確定在該教師平時講授的內(nèi)容與重點上，學(xué)生只要在臨考前對課堂筆記進行一番“突擊式”背誦就能過關(guān)，這種現(xiàn)象完全背離了專業(yè)課考試的初衷，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。
三 高職院校考務(wù)管理運作模式的改革與創(chuàng)新
1.建立健全的考務(wù)管理制度體系是促進考試規(guī)范化的根本途徑
各院系的教務(wù)與考務(wù)負責(zé)人應(yīng)當(dāng)建立一套完備的考務(wù)管理制度，包括針對監(jiān)考老師的管理制度與確保考試監(jiān)考工作質(zhì)量的巡考制度。高職院校的各院系應(yīng)當(dāng)重視對考務(wù)與監(jiān)考的監(jiān)督和管理，對專職教師與教職員工無故拒絕監(jiān)考、缺席監(jiān)考、遲到等惡劣的行為進行嚴(yán)肅的批評與處理，保證監(jiān)考工作順利進行。為保證監(jiān)考工作的質(zhì)量，要將整頓考風(fēng)考紀(jì)的工作實實在在地推行下去，院系應(yīng)當(dāng)成立以主要考務(wù)負責(zé)人為代表的巡考小組，在考試開考階段、考試期間、結(jié)束階段至少各巡考一次，確認考場內(nèi)無考生作弊或監(jiān)考老師協(xié)助作弊的違紀(jì)行為，以杜絕監(jiān)考老師在考試期間應(yīng)付了事的現(xiàn)象。
2.加大監(jiān)考老師的培訓(xùn)力度是促進考試規(guī)范化的重要保障
院系的考務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)加大對監(jiān)考老師的培訓(xùn)力度，重視監(jiān)考老師的職業(yè)道德建設(shè)，確保監(jiān)考老師對履行監(jiān)考義務(wù)的重視程度。監(jiān)考老師應(yīng)將注意力集中在對所在考場的考生管理與監(jiān)督上，不得利用監(jiān)考時間玩手機、看書、批改作業(yè)，不應(yīng)擅自離崗，如有學(xué)生作弊或協(xié)助作弊，監(jiān)考老師應(yīng)及時進行處理，維護考場的秩序。此外，院系應(yīng)通過業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)確保監(jiān)考老師熟悉監(jiān)考流程。
3.采用創(chuàng)新性的考試形式與試卷命題是促進考試規(guī)范化的強大助力
為有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備與實踐能力，院系考務(wù)管理人員應(yīng)使用口試、開卷考試、上機操作考試等開放的、新穎的考試方式，通過靈活多變的手段全方位地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的閉卷筆試考試往往造成學(xué)生死記硬背課本、實踐能力薄弱，無法適應(yīng)現(xiàn)今社會對人才智商與情商越來越高的要求。此外，重視專業(yè)課試卷的命題質(zhì)量，保證試題范圍以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，全面體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，突出教材中的重點與難點，不僅有利于教務(wù)人員評估教學(xué)質(zhì)量的高低，更有利于從整體上提高高職院校的教學(xué)水平。
四 結(jié)束語
建立以“學(xué)校―院系”為管理主體的二級管理機制是高職院校解決其管理體制弊端的必然結(jié)果與先決條件。現(xiàn)階段，我國大部分高職院校已經(jīng)引入了二級管理的理念，而如何才能構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化的二級管理體制體系，高職院校的管理者仍需長期不懈的努力與探索。
參考文獻
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(一)、內(nèi)部建設(shè)任務(wù)
1、據(jù)信息部工作人員變動的實際情況，合理調(diào)整分配各工作崗位的分工。為各個工作崗位增設(shè)協(xié)作性工作任務(wù)，由主任調(diào)度協(xié)作性工作任務(wù)的開展。
2、開展與外省市同行的工作交流活動，與廈門市教育信息中心進行工作交流，互相學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用的工作經(jīng)驗，通過交流充分認識本區(qū)域在教育專網(wǎng)結(jié)構(gòu)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理與分析、研訓(xùn)課程網(wǎng)站等項目建設(shè)的先進性與教學(xué)支撐資源積聚與教學(xué)視頻案例等方面建設(shè)的局限性，明析了信息部今后研究與工作方向。
3、完成技術(shù)支撐為主向教育應(yīng)用研究為主的工作觀念轉(zhuǎn)型，目前，網(wǎng)絡(luò)與計算機維護工和條線、網(wǎng)站制作與維護工作線策劃基于網(wǎng)絡(luò)的課堂實錄在教學(xué)研究中的應(yīng)用與網(wǎng)站服務(wù)在教學(xué)課堂評價中應(yīng)用建設(shè)，思想?yún)R報專題工作重心開始滲入教育教學(xué)的核心領(lǐng)域。
(二)、項目建設(shè)任務(wù)
1、校園安全工程配套工程：各中小學(xué)校舍安全加固工程中，涉及校園網(wǎng)絡(luò)與弱電系統(tǒng)的搬遷與整改，為保證校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運行與設(shè)備的安全，信息部對第一期20所學(xué)校進行了實地踏勘與網(wǎng)絡(luò)搬遷與重改的指導(dǎo)工作，編制與審核各項工程量與材料類的經(jīng)費預(yù)算。對第二期的29所中小學(xué)已完成了實地踏勘工作。
2、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)加固：信息部對崇明教育專網(wǎng)的實際運行維護進行了深入的調(diào)研，為切實提高各中小學(xué)保障校級網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運行的能力，信息部完成對全縣中小學(xué)上網(wǎng)行為審計系統(tǒng)的巡檢，歷時三周，發(fā)現(xiàn)與處理網(wǎng)絡(luò)安全的隱患。據(jù)崇明縣公安局的要求，并在與公安局信息安全大隊充分討論的基礎(chǔ)上，在教育專網(wǎng)結(jié)構(gòu)改造的過程中，對防火墻進行鏡像端口的規(guī)劃與配置，調(diào)整了原網(wǎng)絡(luò)審計系統(tǒng)的部署方法。
3、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃與實施：據(jù)崇明縣教育專網(wǎng)運行的實際情況，對各學(xué)校的接入的防火墻進行保障網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)處理，有效控制學(xué)校與學(xué)校之間的常規(guī)網(wǎng)絡(luò)攻擊、過濾影響網(wǎng)絡(luò)的病毒、對各學(xué)校Internet的帶寬進行合理分配。同時加固了外網(wǎng)對學(xué)校內(nèi)部主機的防問控制安全策略。在大網(wǎng)出口上，安全隔離崇明電信出與市教委出口，實現(xiàn)兩個出口的充分利用。
4、高考電子巡考系統(tǒng)建設(shè)：據(jù)市考試院的要求，今年的高考采用電子巡考系統(tǒng)，為此，信息部配合教育局招辦對崇明中學(xué)、揚子中學(xué)、民本中學(xué)及招辦等四個單位進行實地調(diào)研，編制高考電子巡考系統(tǒng)的建設(shè)方案與技術(shù)要求。配合教育局完成招標(biāo)任務(wù)，全過程監(jiān)理工程的施工，目前該項目已完成施工與驗收，在高考期間運行穩(wěn)定。
(三)、應(yīng)用推進任務(wù)
1、教學(xué)質(zhì)量分析：配合教學(xué)教研室對全縣初三、高三的模擬考試、小五、初一年級的期終考試進行網(wǎng)上閱卷的工作，完成所有上述考試的試卷掃描任務(wù)，對試卷圖像進行轉(zhuǎn)換處理，完成閱卷小分導(dǎo)入崇明縣教學(xué)質(zhì)量管理分析系統(tǒng)，配合教研室完成學(xué)校與縣級的教學(xué)質(zhì)量分析完成。為局、進修學(xué)校、各學(xué)校提供正確的診斷分析報告。
2、崇明教育網(wǎng)站整體改造：鑒于崇明教育網(wǎng)站的自制程度較高，原有網(wǎng)站防攻擊的措施較差，加之崇明縣教育網(wǎng)站欄目繁多與雜亂，目前，完成了崇明縣教育網(wǎng)站進行整體性改造方案。已上報學(xué)校與教育局，等待審核批準(zhǔn)后實施。
3、教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)改進：據(jù)崇明教育的發(fā)展，對教學(xué)質(zhì)量的管理與跟蹤提出新的要求，為正確地為崇明縣教育局行政與教學(xué)研究室提供各學(xué)段各學(xué)校各班級的基線數(shù)據(jù)和教學(xué)質(zhì)量縱向跟蹤數(shù)據(jù)，信息部對教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)與學(xué)籍管理系統(tǒng)進行新一輪的改進，完善學(xué)生基礎(chǔ)的管理方式，提升學(xué)生信息的正確性，改進質(zhì)量管理系統(tǒng)的分析指標(biāo)。為教學(xué)管理與教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)。
(四)、隊伍建設(shè)任務(wù)
1、網(wǎng)絡(luò)故障診斷能力培訓(xùn)：信息部分析與調(diào)研各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員的需求，信息部結(jié)合網(wǎng)絡(luò)故障診斷工具的性能與崇明教育專網(wǎng)的實際，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)故障診斷短訓(xùn)課程，通過原廠商的技術(shù)講解與信息部對網(wǎng)絡(luò)故障診斷的經(jīng)驗傳授，為各網(wǎng)管員提供診斷工具，進一步提升網(wǎng)管員對網(wǎng)絡(luò)故障的分析處理能力。有力保障網(wǎng)絡(luò)的正常運行。
2、安全工作培訓(xùn)：為了配合上海世博會的勝利召開，據(jù)市教委與公安局的要求，信息部切實制定崇明縣教育專網(wǎng)安全工作計劃，部署校級網(wǎng)站的安全管理與網(wǎng)絡(luò)主機安全管理工作任務(wù)，強化各網(wǎng)管員的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識。指導(dǎo)各網(wǎng)管員做好本校的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作。
(五)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急任務(wù)
1、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急任務(wù)：據(jù)市教委與縣公安局的工作要求，切實制定崇明縣教育專網(wǎng)安全工作應(yīng)急處理預(yù)案，并由教育局與市教委簽約。及時處理崇明教育網(wǎng)站受“肉雞”的SQL注入式的防擊，按應(yīng)急預(yù)案，恢復(fù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)。對受攻擊的網(wǎng)站進行公網(wǎng)訪問的IP地址策略控制。有效緩解網(wǎng)站安全運行的壓力。
2、金財工程應(yīng)急保障：鑒于崇明縣教育系統(tǒng)2010年各單位的預(yù)算的編制及工資發(fā)放，網(wǎng)絡(luò)訪問量急增，系統(tǒng)運行不穩(wěn)定，信息部應(yīng)急查找網(wǎng)絡(luò)問題，確診崇明縣信息委部署的防火墻故障。協(xié)調(diào)崇明縣信息委的技術(shù)人員，幫助他們分析網(wǎng)絡(luò)故障原因和定位故障點，確認防火墻的性能偏低無法承受大流量的應(yīng)用。及時調(diào)整了防火墻的配置。保障金財工程網(wǎng)站的穩(wěn)定運行。
我們六（3）中隊有一個樸實無華的別稱，叫蒲公英中隊，每一個隊員都是一顆小小的種子，為把班級建設(shè)成文明溫馨班級，我們齊心協(xié)力，向著同一個目標(biāo)努力前進。一個良好的班集體對于每一個同學(xué)的思想形態(tài)的形成，對于個性的培養(yǎng)以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著巨大的作用。要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，必須要通過大家的共同努力，相互團結(jié)，互相幫助才能實現(xiàn)。大家知道，散沙是不能凝聚成團的。必須在其中加一些水，才能使它們緊緊抱成一團。然而在一個班集體中，每一位同學(xué)就像一粒粒沙子，集體凝聚力則成了水。正是因為有了這樣的水，這樣一股無形的力量，班級中的每一位同學(xué)才能緊緊團結(jié)在一起，齊進步，共發(fā)展。在班級里，我們每一個成員都拋開 “自我中心”的心理，學(xué)會懂得“團結(jié)就是力量”的道理，在班級中不斷培養(yǎng)集體主義精神，個人服從整體的意識。現(xiàn)在，雖然我們面臨畢業(yè)，即將奔赴各自美好的未來，但在大家的心目中，六（3）中隊永遠是我們溫暖的家。
爭創(chuàng)溫馨班級，我們做了許多努力，現(xiàn)做如下總結(jié)：
一、首先，重組班委會，學(xué)生竟聘上崗，建立班級核心力量。并且指導(dǎo)班干部工作，培養(yǎng)班干部的工作能力。配合學(xué)校的各項活動，積極組織學(xué)生參加，尤其讓班干部帶頭，帶動全班同學(xué)，建立良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和活動氛。同時，以班干部為中心紐帶，深入到學(xué)生中去，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，關(guān)心班級里的每一名學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、搞好班級工作，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生。因為榜樣的作用是無窮的，所以我們班每兩周都選出榜樣，分別從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動及關(guān)心班級、參加活動等各方面聯(lián)系起來進行評比，以身邊榜樣的實際行動來感動學(xué)生、感染學(xué)生、感化學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極的情感。
三、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流管理，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是勤快的學(xué)生做得多，懶的同學(xué)沒事做，考慮后我采取了全班學(xué)生輪流值日后。這樣每個學(xué)生都有獨立工作的機會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，并每周都評選出負責(zé)的值日員給予表揚與獎勵。
四、注重家校聯(lián)系工作，及時做好溝通處理工作。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學(xué)生教育離不開家長的配合。特別是小學(xué)畢業(yè)班，我更重視與家長的溝通，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同家長交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。
——洪湖二中2017年高考工作總結(jié)
2017年高考，在市局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在學(xué)校的嚴(yán)密部署和精心策劃下，在我校全體師生的辛勤努力下，我校取得了令人滿意的成績。全校重點本科上線共23 人、一般本科上線共236人、高職高專上線共856人。在生源質(zhì)量已經(jīng)嚴(yán)重下滑的情況下，我們二中人依然迎難而上，“滄海橫流，方顯英雄本色”，我們堅定不移地發(fā)揚二中求真務(wù)實、追求卓越的精神，眾志成城、同心同德、勇于創(chuàng)新、奮力拼搏，再一次創(chuàng)造了“低進優(yōu)出”的奇跡。
這一成績的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想，得益于學(xué)校依托新課改、因材施教、優(yōu)化課堂、以教研促備考、優(yōu)化資源整合的高考備考策略，得益于高三全體教師隊伍團結(jié)協(xié)作、真情奉獻、群策群力的拼搏精神，是洪二中全體師生不甘平庸、銳意進取、腳踏實地、辛勤耕耘的結(jié)果。
回顧我們走過的艱辛歷程，在高三備考過程中，我們主要做了以下幾個方面的工作：
一、科學(xué)統(tǒng)籌，著眼全局謀發(fā)展
市局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視我校高三的備考工作，上級領(lǐng)導(dǎo)曾多次組織各位教研室專家親臨我校指導(dǎo)工作，給我們的備考工作注入了無窮的動力，指明了未來工作的方向。洪二中以校長夏志倫同志為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子認真貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的各項指示精神，密切結(jié)合我校實際，著眼全局，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，具體措施如下：
1、成立精干高效的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組。校長夏志倫親任組長，副校長王平主管主抓，形成以高考備考為核心，政教、后勤、工會共同協(xié)助保駕護航的“一線領(lǐng)頭，三線共進”的備考格局，層層簽定責(zé)任狀，領(lǐng)導(dǎo)包班，齊抓共管。
2、開展 “安心”工作。學(xué)校工會及后勤部門為解決高三教師的后顧之憂，專門召開了高三教師家屬工作會議，了解部分教師存在的實際家庭困難，并及時給予解決，同時要求各家屬切實做好一線教師的后方工作。這樣的人性關(guān)懷，讓高三教師倍感溫心，因而能安心、舒心地工作。
3、推行“聯(lián)心”舉措。校長夏志倫和副校長王平采取不同的形式，多次召開高三班主任和科任教師座談會，并深入一線，與部分教師交心談心，傾聽一線教師的心聲，了解他們對學(xué)校工作的建議和看法，對于合理的建議，給予積極采納。這樣的“聯(lián)心”舉措，是踐行我黨一貫的“群眾路線”的具體體現(xiàn)，讓許多教師將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)作知心人，工作更熱情、更積極，成效顯著。
4、鼓舞“軍心”斗志。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高三年級組在不同時段適時召開教師會，結(jié)合不同的任務(wù)，大力宣揚洪二中求真務(wù)實、奮力拼搏的傳統(tǒng)精神，大力表彰優(yōu)秀教師，鼓舞了高三教師的斗志。年級部多次召開高三學(xué)生廣播會，給予學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)，心理上的調(diào)適，精神上的鼓勵，讓許多學(xué)生能準(zhǔn)確自我定位，樹立起高考必勝的信心。
二、高效管理，多管齊下掘潛力
向管理要效率，向管理要質(zhì)量，向管理要成績，是我們二中一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)。今年的高三備考管理，我們做了如下工作：
1、年級組管理。年級組管理重在以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，狠抓落實。從抓班主任工作和備課組工作，延伸到注重每一位科任教師的教學(xué)細節(jié)，每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。
2、班主任工作的管理。結(jié)合我校實際情況，對班主任工作作了分層管理，即平行班和精品/復(fù)讀班雙向管理模式。對于平行班管理在于重紀(jì)律，促成績，以二本為主。在強化紀(jì)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成團隊意識，逐步營造良好的備考氛圍，沖擊二本。年級組聯(lián)合教導(dǎo)處，以包班領(lǐng)導(dǎo)為主攻手，通過正面鼓勵和宣傳，正面交流和溝通，在班主任大力配合下（如早晚自習(xí)全程陪同和守候）進行紀(jì)律大整頓，效果顯著。對精品及復(fù)讀班管理在于濃氛圍，出成績，主抓一本上線。各個班級以班主任為軸心，學(xué)生與科任教師相互配合，相互協(xié)作，三者形成強大合力，共同濃厚備考氛圍。
具體的要求如下：①每次月考，大考班主任都要建立精品臺賬，根據(jù)臺賬，班主任，科任教師及學(xué)生共同研究考試的得與失，并及時進行反思和總結(jié)。②安排好每月一次的“月清”活動，6科老師與目標(biāo)生，臨界生零距離接觸，面對面解決學(xué)生本月學(xué)業(yè)困惑及心理壓力。③安排好每天的晚輔導(dǎo)并加以督促。④做好“一日3查”及“2個陪守點”的日常工作，始終讓學(xué)生感受到良好的備考氛圍和保持高度的緊迫感。
班主任是班級管理的主要組織者和指導(dǎo)者，我們想方設(shè)法調(diào)動班主任的工作積極性，同時積極引導(dǎo)全體科任老師重視學(xué)生的思想工作，建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式，齊抓共管，達到全員育人的目的。
3、備課組的管理。對于備課組的管理主要是以教研集備活動為主陣地，以備課組長例會和短信平臺為工作手段，落實好每周的教學(xué)內(nèi)容和計劃，貫徹年級組的大周規(guī)劃和安排，始終堅持備考方向不動搖，教學(xué)定位要精準(zhǔn)。具體的要求如下：①每周教研集備備課組長要求事先備好課，確保集備活動做到有主題，有內(nèi)容，有氛圍，更有成效，落實好每一個階段性復(fù)習(xí)計劃和學(xué)科目標(biāo)。尤其綜合大組長要制定好綜合復(fù)習(xí)計劃，計劃要上墻，要狠抓落實。②深入研究，重視信息收集。歷年試題整體研究——找共性；近年試題重點研究——找趨勢；相同試題對比研究——找變化；不同試題分類研究——找差別；外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。③深入教研，確保高考導(dǎo)向，吃準(zhǔn)教材大綱，時間上保證坐得住，多思教法，認真批閱，勤于輔導(dǎo)；工作上靠得實，真抓實干，舍得投入；中心工作盯得緊，多面批，多指導(dǎo)，多督促；④統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度，合理安排和處理各類試卷，試題，有序結(jié)束一輪，平穩(wěn)過渡二輪，明確要求，各科堅持基礎(chǔ)性，系統(tǒng)性，層次性原則，同時兼顧能力滲透。
4、考試制度管理。①實行科任教師目標(biāo)學(xué)生負責(zé)制，并制定了相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)計劃。②根據(jù)不同情況，充分利用自習(xí)課，晚輔導(dǎo)和課余時間對目標(biāo)生和臨界生采取多種多樣的補差模式，并嚴(yán)格遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到補態(tài)度、補方法、補知識。③各學(xué)科基本上每周1次測驗，每大周1次考試。目標(biāo)生和臨界生以考試形式集中培優(yōu)，主攻綜合，每大周達到2次（利用放假星期天下午2:20—4:50）。各學(xué)科考試組織形式一律向高考標(biāo)椎化看齊。學(xué)校要求所有考試的所有環(huán)節(jié)，包括鈴音提示、考務(wù)手冊、雙人監(jiān)考、標(biāo)準(zhǔn)考室、網(wǎng)上閱卷等都要按照高考標(biāo)準(zhǔn)模式進行。
三、扎實調(diào)研，結(jié)合實際醞良策
學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)王平同志責(zé)成高三年級部及各備課組在各學(xué)科積極開展教研課、示范課、推門聽課、集體備課的活動，并深入各班級，認真組織學(xué)生座談會，開展問卷調(diào)查，全面了解教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)情動態(tài)。對高三教師教學(xué)計劃、教案和作業(yè)進行動態(tài)管理，實行每月進班實地檢查和集中檢查、抽查等多種方式相結(jié)合的辦法，多管齊下，及時掌握教師教學(xué)中存在的問題，并及時組織教師集體研究解決問題的措施。
在扎實調(diào)研的基礎(chǔ)上，高三備課組確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實”的備考策略，在教學(xué)中實行“三個統(tǒng)一”，即教學(xué)進度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個貼近”，即貼近高考目標(biāo)與考綱要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際、貼近學(xué)生心理；“三個突出”，即突出知識基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個研究”，即研究考綱說明及高考信息、研究高考命題方向與特點、研究學(xué)生學(xué)情及動態(tài)。
我們還加強了對高考試題的研究，確立了考試質(zhì)量與數(shù)量并重的觀念，統(tǒng)籌安排了綜合學(xué)科和其他學(xué)科的測試（每2周大考1次；小考1次）。全面實行月考制，每次考完后成績及時統(tǒng)計匯總，打印下發(fā)到每位任課教師和班主任手中，并及時召開分析會。每一次考試過后，我們都進行仔細的調(diào)研。通過多次模擬考試實戰(zhàn)訓(xùn)練，經(jīng)研究討論分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：1、答題能力與技巧欠缺；2、對基礎(chǔ)知識的鞏固復(fù)習(xí)重視不夠；3、學(xué)生在考試中對答題時間的調(diào)控不合理不科學(xué)；4、答題規(guī)范意識不強。這是學(xué)生在綜合科考試中反映出來的通病，尤其是應(yīng)屆生。
針對考試中暴露出來的問題，我們提出了一系列的備考整改計劃，具體要求有：
1、突出“兩個抓好”。首先，要抓好教師的進取心。廣大教師要提高責(zé)任心和憂患意識，加強業(yè)務(wù)能力的鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平；要加強教研，認真分析教材和吃透考試大綱，以提高總復(fù)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量和成效。其次，要抓好學(xué)生的拼搏心。再次提醒學(xué)生今年的高考形勢非常嚴(yán)峻，且沒有退路可以選擇，如果不盡快收心，全力投入高考備戰(zhàn)狀態(tài)，則必將后悔一生。
2、打牢“兩個基礎(chǔ)”。一方面，要加強三門主科――語文、數(shù)學(xué)、英語的研究力度，尤其是文科數(shù)學(xué)，三科考試的成敗關(guān)系到整個高考的成敗，不可掉以輕心；同時，綜合學(xué)科的教師要加強協(xié)作，立足綜合學(xué)科的高度和思路搞好本學(xué)科的復(fù)習(xí)。另一方面，要注重基礎(chǔ)知識的鞏固和再夯實，以不變應(yīng)萬變。對于二中的學(xué)生來說，基礎(chǔ)決定成敗。在復(fù)習(xí)中，要注重回歸課本、知識梳理、概念理解、方法提煉和綜合訓(xùn)練；在模擬練習(xí)中，要注重補缺補漏，把握解題方向，提高解題能力。
3、訓(xùn)練“兩個能力”。其一，是訓(xùn)練答題規(guī)范與技巧的能力。我們提倡在有選擇、有針對地做一些具有典型特點的題目之后，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識與答題思路、答題技巧進行辨析、歸納，對答題的規(guī)范化及有效得分等問題進行總結(jié)、領(lǐng)悟，以收“舉一反三”之效。其二，是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)考的心理素質(zhì)。高考其實是對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理素質(zhì)的綜合考察，因此，越是臨近高考，越要注意對學(xué)生考試心理適時進行正確引導(dǎo)，幫助他們排除心理障礙，提高應(yīng)試能力。
4、做好“兩個聯(lián)系”。要鼓勵教師經(jīng)常進行教學(xué)經(jīng)驗交流與探討，以利相互取長補短、共同進步，并充分挖掘同教研組的優(yōu)勢教學(xué)資源，互幫互助。與此同時，也要加強與各地學(xué)校間的橫向聯(lián)系，力求通過各個渠道，收集高考信息，并對信息進行科學(xué)歸納分析。
關(guān)鍵詞：優(yōu)先級；考試編排；算法
中圖分類號：TP311文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-1pppp-0c
1 引言
考試編排是高校考務(wù)管理中核心任務(wù)之一，因為其約束條件多，存在大量不確定因素，是比較復(fù)雜的一項工作。考試編排實際上是在教室集、監(jiān)考教師集、課程集、時間集以及約束條件集等這些集合中尋求一種最優(yōu)的解。為了提高考務(wù)管理工作的效率，快速排出合理無沖突的考試編排表，本文提出了一種基于優(yōu)先級并結(jié)合分治、貪婪等多種算法思想的考試編排算法。
2 考試編排的約束條件與要求
(1)考試的時間段有限定（例如所有課程在2周內(nèi)考完），并且在限定時間段時要以考試課程門數(shù)最多的班級能夠考完全部課程為前提；
(2)各班級的考試門數(shù)可能不同，因此考試日期間隔應(yīng)盡可能的均勻，以利于學(xué)生的復(fù)習(xí)、考試間歇進行，發(fā)揮出正常水平。
(3)各班級最后一門考試要安排在最后一天或者倒數(shù)第二天，不然會存在過早放假的情況；
(4)安排考試要盡可能以自然班為單位，即同一自然班的學(xué)生盡可能安排在同一考試教室；所以在給班級安排考場時要選擇教室能容納的最大考試人數(shù)與自然班總?cè)藬?shù)差值的絕對值最小的教室，以達到教室資源合理的被利用；同一課程的班級，考試教室在地理位置上盡量在一個地方（比如說一棟樓的一層緊挨的幾個教室）。
(5)有特殊要求的課程要安排在特殊教室，如計算機機試課要安排在機房等；
(6)課程分為合班課（多個班級一起上課）和單班課，合班課牽扯的班級、人數(shù)都比較多，試卷量大，應(yīng)優(yōu)先安排（如公共課等），以便能更好的安排教師、教室資源；
(7)每個教室安排主考教師一名，監(jiān)考教師一名。任課教師盡量不安排監(jiān)考，因為他要巡考以解決考試過程中出現(xiàn)的專業(yè)問題；各監(jiān)考老師的監(jiān)考次數(shù)盡量均等，年紀(jì)比較大的教師上午安排了監(jiān)考，下午盡量不要安排監(jiān)考，同一時間段內(nèi)所需監(jiān)考教師的總?cè)藬?shù)不得大于可安排監(jiān)考的教師總?cè)藬?shù)；
(8)同一時間學(xué)生不能參加2場考試；同一時間同一教室不能安排2場考試；同一時間同一監(jiān)考教師不能安排2場監(jiān)考；同一時間段內(nèi)安排的考場總數(shù)不能大于能用于考試的教室總數(shù)；在同一時間段內(nèi),安排考試課程總數(shù)不能大于最大考試課程總數(shù)；
3 優(yōu)先級的確定
(1)課程優(yōu)先級的確定
課程優(yōu)先級別的確定是指對符合某些條件的課程在考試時間集上優(yōu)先進行安排。根據(jù)約束條件與要求，對考試班級數(shù)以及人數(shù)多的課程優(yōu)先安排，對公共課優(yōu)先安排。要對課程進行優(yōu)先級別的確定，首先要分析課程的特征，課程的一般特征我們可以歸納為：①考試課程類型：公共必修、公共選修、專業(yè)必修、專業(yè)選修等；②考試課程班級數(shù)：開有該門課程的班級數(shù)量；③考試人數(shù)：參加該門考試的總?cè)藬?shù)；因此，我們給課程定義一個特征函數(shù)：F(x)=Ft(x)*C1+Fc(X)*C2+Fp(x)*C3。其中：C1、C2、C3為調(diào)整參數(shù)；Ft(x)表示該課程的類型；Fc(X)表示該課程的班級數(shù)，班級數(shù)越多的課程優(yōu)先安排；Fp(x)表示參加該門考試的總?cè)藬?shù)，參考人數(shù)越多的課程優(yōu)先安排。在我們實際的考試編排中，有可能會出現(xiàn)，主要考慮的是課程的考試人數(shù)與考試班級，因此我們規(guī)定C1
(2)考試教室優(yōu)先級的確定
考試教室的優(yōu)先級別由它的地理位置、教室最佳考試人數(shù)來決定。因此我們定義一個特征函數(shù)：G(x)=Ga(x)*D1+Gp(x)*D2。其中：D1、D2為調(diào)整參數(shù)；Ga(x)表示該教室所在的地理位置，按預(yù)先確定的規(guī)則給每個地理位置的教室規(guī)定一個權(quán)值，權(quán)值越大，則優(yōu)先選擇該教室；Gp(x)表示該教室能容納的考試人數(shù)的最佳匹配權(quán)值，所謂最佳就是該教室能容納的最大考試人數(shù)與自然班的參考人數(shù)之差值的絕對值最小，Gp(x)=1/（最大考試人數(shù)-參考人數(shù)），若最大考試人數(shù)等于參考人數(shù)則Gp(x)=1；G(x)越大就說明該教室越適合作為該課程的考場。本特征值在給每一門課程安排教室時計算一次，然后將所有教室按G(x)值的非升序進行排序。
(3)監(jiān)考教師優(yōu)先級的確定
在所有可以監(jiān)考的教師中我們對教師根據(jù)條件進行優(yōu)先級的計算，以確定哪些教師適合監(jiān)考。要保證每個老師的監(jiān)考次數(shù)基本上保持平衡，同樣我們給教師定義一個特征函數(shù)：H(x)=(1-Hy(x)/HA(x)).其中：Hy(x)為該教師已監(jiān)考的次數(shù)；HA(x)為需要監(jiān)考的總次數(shù)。另外特殊情況有：當(dāng)該教師為任課教師時，一般安排巡考，H(x)=0；當(dāng)該教師年紀(jì)大于50歲時，出于人性化考慮盡量少安排監(jiān)考，H(x)=(1-Hy(x)/HA(x))*0.3。H(x)越大說明該教師越適合監(jiān)考該課程。本特征值在為每門課程安排主監(jiān)考、副監(jiān)考時分別計算一次，然后將所有可安排監(jiān)考的老師按H(x)值的非升序進行排序。
4 考試編排算法的實現(xiàn)
(1)總體設(shè)計
編排考試涉及到的因素有教室集、監(jiān)考教師集、課程集、時間集，條件復(fù)雜。本算法的核心思想就是采用分治法與貪婪法的思想。采用分治法思想，以考試課程為中心，將各集合分而治之。先給課程安排考試時間，然后再安排考試教室，最后再安排監(jiān)考教師。如下圖：
另外，貪婪法就是一種在每一步選擇中都采取在當(dāng)前狀態(tài)下最好（優(yōu)）的選擇，從而導(dǎo)致結(jié)果是最好（優(yōu)）的算法。采用貪婪法的思想，在分別安排時間、教室、教師的過程中將課程、教室、教師分別進行優(yōu)先級的計算，每次遍歷時都選擇最優(yōu)的做為結(jié)果。
(2)時間安排
基于高校目前的考試時間安排情況，將考試時間段分為多個時間片，每個時間片安排一門考試，假設(shè)考試時間為2周，每一天分為2個時間片，即上午下午各考一門，若無周末限制，則可安排考試的時間片總共有14個。
約定：假設(shè)時間片總共有2n個，為確保考試時間安排的均衡，我們把時間片記為：t1,t3….t2n-1或t2,t4….t2n兩組。任一時間片已經(jīng)安排的考試科目數(shù)為N已，任一時間片允許安排的最大考試科目數(shù)為N總。具體步驟如下所述：（流程圖見左圖）
①對課程按約束條件利用課程特征函數(shù)進行優(yōu)先級計算并按非升序排序；在排好序的表里順序取一門考試課程。
②取出一組時間片，循環(huán)遍歷每一個時間片，檢查N已
③取出該課程對應(yīng)的所有考試班級，循環(huán)遍歷每個班級在此時間是
否有考試安排，若所有班級都無考試安排，則表示這些班級可以在此時間片一同考試，用變量Tk保存該時間片t2n-1 或t2n；若存在有考試安排的班級，則跳到下一時間片。這是為了滿足考試同一門課程的班級必須在同一時間考試的原則。
④遍歷所有班級，檢查是否有過早考完所有課程而放假的班級。若無，則將該課程的考試時間設(shè)置為Tk；若有，則將該課程的考試時間置為倒數(shù)第一或第二天的時間片。
(3)教室安排
給課程安排考試教室主要考慮如何有效利用所有能用來做考場的教室資源。就是教室的可容納考試人數(shù)要與班級參考人數(shù)的差值的絕對值最小。對于一課多班的情況，各班級考場最好在地理位置上盡量接近。
①將已安排好考試時間的考試課程表以時間片的非降序進行排序。
②取出同一時間片內(nèi)所有課程及課程數(shù)（記為Nkc）.
③取一門課程，取該課程對應(yīng)的考試班級，對每一個班級安排教室，計算所有教室的優(yōu)先級并非升序排列，則越排前面的就是越適合該課程安排考場的教室；再次計算教室容考人數(shù)與班級實考人數(shù)的差值，判斷是否有可以合班一起考試的情況；
For(i=1;i
{
取出該課程對應(yīng)的班級及班級數(shù)（記為Nbj）
For(j=1;j
{
對教室表里所有在此時間片未安排考試的教室按教室特征函數(shù)進行優(yōu)先級計算并按非升序排列。取出教室數(shù)Njs。
For(h=1;h
{
計算該教室Pcz =|教室容考人數(shù)-班級實考人數(shù)|
If(所有未安排考場的班級中存在實考人數(shù)
{這2個班合用一個教室進行考試; Break;}
Else
{該班獨占該教室; Break;}
}
}
}
(4)監(jiān)考教師安排
對監(jiān)考教師的安排我們分為2個步驟進行：第一步，安排主監(jiān)考教師；第二步，安排副監(jiān)考教師；主監(jiān)考教師盡量安排開設(shè)該課程所在系的老師，副監(jiān)考教師則無系別要求。
①將已安排好考試時間和考試教室的考試課程表以時間片的非降序進行排序。
②取出同一時間片的所有考試課程的考試教室，并遍歷這些教室給每個考試教室安排監(jiān)考教師。
③第一步：取考試課程的所在系別，將教師表中屬于該系并在此時間片未安排監(jiān)考的老師取出，根據(jù)特征函數(shù)進行優(yōu)先級計算并排序。假如該課程有n個考試教室，則取教師表中優(yōu)先級高的前n個教師，每個教室安排一個主監(jiān)考老師；若此時該系的可監(jiān)考老師數(shù)小于n，則對剩下的考試教室按同樣的方法安排非本系的老師做為主監(jiān)考。
第二步：將教師表里面在此時間片未安排監(jiān)考的老師取出（不管系別），根據(jù)特征函數(shù)進行優(yōu)先級計算并排序。假如該課程有n個考試教室進行考試，則取出教師表中優(yōu)先級高的前n個教師，每個班安排一個副監(jiān)考。
5 總結(jié)
考試編排在解決沖突問題的同時還要體現(xiàn)其自動化與智能化，本文介紹了一種基于優(yōu)先級的考試編排算法，分別給教室，教師，課程一個特征函數(shù)，根據(jù)特征函數(shù)來計算它們的優(yōu)先級別，融合分治，貪婪等算法思想，基本上實現(xiàn)了考試編排的自動化與智能化，并在監(jiān)考教師的安排上體現(xiàn)“以人為本”的思想。
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高二（13）班班主任：xx
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家好！
今天我代表高二年級的26位班主任在這里發(fā)言，倍感榮幸。激動的心情一時無法平靜。就用魯迅先生《野草·序言》中的一句話“當(dāng)我沉默時，我很充實；我將開口，同時感到空虛”來表達我此時的誠惶誠恐。
坐在這里介紹班主任工作經(jīng)驗，根本就談不上，只有三句話和大家共同分享。
第一句話，生活就像一只鴨子，水面上都從容淡定，其實水底下都拼命力爭。
年級主任劉書記于我既是領(lǐng)導(dǎo)又是本家，從他身上我學(xué)到了許多，他是學(xué)術(shù)型的領(lǐng)導(dǎo)，實干型的專家。為人熱情、謙遜，每天早中晚都巡班數(shù)遍，風(fēng)雨無阻，寒暑不論。我們班的不少問題都是他發(fā)現(xiàn)并指出的，在這里表示感謝。
其次，我要感謝我們班的各科老師，特別是理化生三枚美女，她們不僅一個比一個漂亮，更是教學(xué)上的能手，有能力更能吃苦。xx、xxx屬于冷艷型，學(xué)生對她們又敬又畏。xx屬于親民型，能和學(xué)生打成一片。加上xx、xx兩位老師的努力。我們班三次考試兩次第一，一次第二。
功勞都是他們的，我什么也沒有。
我常在心里想，誰說高二年級只有孫x老師這面旗幟。我們班就有陳xx、衡xx、湯xx。全體高二老師都是孫x，都在水下拼命力爭。
第二句話，一拳之石取其堅，一勺之水取其凈。
意思是說，石頭雖小，有其堅韌一面，水雖少，純凈是其優(yōu)點。
一個班級的管理也是如此，好的班級應(yīng)該是安靜、有序、和諧的。想做到這點就要讓想學(xué)習(xí)，愿學(xué)習(xí)，品德好的學(xué)生在班級能主導(dǎo)話語權(quán)，讓負面力量沒有市場。
我或許對學(xué)生粗暴呵斥過、或許對學(xué)生無為而治過，但我自認為對學(xué)生的心是善良的、寬容的。當(dāng)年我的老師沒有為我而欣慰過,今天我卻有了做老師的欣慰。因此，我祝福我的學(xué)生，也感謝我的學(xué)生。
第三句話是做為老師的我最欣賞的，在這里和大家共勉
職為人師，人之所敬；
1.1加強考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育工作
近幾年來，我們采取在新生入學(xué)教育中進行誠信考試教育。在每學(xué)期的考試周前，教務(wù)處召開由主管教學(xué)副校長、各學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各院教務(wù)辦主任參加的考試工作專門會議，研究部署考試工作。對各學(xué)院需要做好考試工作提出具體要求。在此基礎(chǔ)上，各教學(xué)單位還分別召開學(xué)生和教師大會，進行考前教育，重點強調(diào)嚴(yán)格考試紀(jì)律與加強考風(fēng)建設(shè)的意義。通過主題班會、黑板報、廣播宣傳等形式，對學(xué)生進行誠信考試、考試規(guī)則、考試紀(jì)律等規(guī)定和要求的教育，盡量將過去考試中容易發(fā)生的問題和考試作弊現(xiàn)象克服在萌發(fā)狀態(tài)，防患于未然。在校園內(nèi)努力營造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求、公平競爭的學(xué)習(xí)氛圍。
1.2強化管理措施，認真組織落實
考試是教學(xué)的收獲季節(jié)，考試管理工作的成效涉及在校的每一位考生。過去，我校對考試管理工作雖然比較重視，廣大教師也能認真履行監(jiān)考職責(zé)，但在考試風(fēng)氣上仍存在一些問題，我們認為必須強化考試管理制度和措施建設(shè)，并使考試制度和措施落實到考試過程的各個環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理。
1.2.1嚴(yán)格考試管理
考試周前，由教務(wù)處掛帥，校宣傳部配合，共同做好考試宣傳專欄及考試標(biāo)語，在教學(xué)場所，明確提出考試有關(guān)規(guī)則，提出“三嚴(yán)”要求（即嚴(yán)明考試要求、嚴(yán)肅考場紀(jì)律、嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)）。考試期間，由主管教學(xué)的校長、教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳部、團委、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等部門組成考試巡視檢査組，每天分批分組對全校各考場進行檢查。為了使考試的運行情況及時得到反饋，各巡視組填寫《巡考記錄》，及時反映每天的考試情況，公布監(jiān)考教師到位情況等。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，各部門、各學(xué)院大力支持與配合，通過全校監(jiān)考教師的努力，使考務(wù)工作能夠有序順利進行。
1.2.2嚴(yán)肅考試紀(jì)律和嚴(yán)格監(jiān)考要求
考務(wù)組織和監(jiān)考工作是考試工作的關(guān)鍵一環(huán)。考務(wù)組織必須有序進行，不容出錯。近幾年來，我們對考試工作各個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，周密安排。監(jiān)考人員必須認真負責(zé)。第一，修訂了《教師監(jiān)考職責(zé)》和《考場規(guī)則》，要求監(jiān)考教師必須提前進入考場，盡職盡責(zé)地為考生創(chuàng)造一個嚴(yán)格、和諧、公平競爭的環(huán)境；第二，在監(jiān)考教師的選擇上，把認真、負責(zé)的教師放在主監(jiān)考崗位上，不允許不具備監(jiān)考要求的人員參加監(jiān)考，嚴(yán)把監(jiān)考教師質(zhì)量關(guān)；第三，采取交叉監(jiān)考辦法，即同一考場為兩名不同學(xué)院的監(jiān)考教師，實行交叉安排：第四，全校所有考試課程統(tǒng)一安排在考試周內(nèi)，實行流動考場，單人單桌。
1.2.3嚴(yán)把考試命題、試卷印刷和保管以及閱卷評分關(guān)
命題工作是考試工作的首要環(huán)節(jié)。命題依據(jù)教學(xué)大綱，對保證考試的質(zhì)量有著重要意義。抓好考試命題關(guān)，將對整個考試的順利進行起著決定性的作用。目前命題的方式主要有試題庫抽題、集體命題和教師個人命題等三種方式。當(dāng)前，教師個人命題采用較多，教師與課堂教學(xué)的結(jié)合度較好，比較簡便易行，但不足之處是教師個人主觀因素較多，受教師個人的學(xué)識水平、授課方面及能力的限制，考核的難易度、廣度、效度、試卷的質(zhì)量參差不齊。
2.對高校試卷管理的幾點建議及措施
高校試卷管理，是測評其高校教學(xué)水平和管理質(zhì)量的重要依據(jù)，在學(xué)校教學(xué)工作中，試卷管理的完整率、準(zhǔn)確率能夠直接反映其管理水平。高校考前試卷準(zhǔn)備的質(zhì)量，直接影響考試的成敗。考前試卷管理應(yīng)構(gòu)建以高效節(jié)能為目標(biāo)的試卷信息管理和實體管理模式，考后試卷存檔應(yīng)以紙質(zhì)檔案與電子檔案相結(jié)合的方式，其較為適宜。
2.1試卷考前管理
考前試卷管理模式必須結(jié)合教務(wù)管理的考試安排。目前，許多高校購買了先進的教務(wù)管理軟件，提高了考試業(yè)務(wù)管理質(zhì)量和水平。各學(xué)院依據(jù)考試時間錄入考試科目、考試班級、考生人數(shù)、任課考試及所屬學(xué)院等基本數(shù)據(jù)后，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校整體安排、教學(xué)進程、考場設(shè)置、課程門次、監(jiān)考人數(shù)等信息在教務(wù)管理系統(tǒng)中進行考試編排。試卷準(zhǔn)備工作可以在考試安排的基礎(chǔ)上做到層層鋪墊、層層推進的作用。
2.1.1試卷準(zhǔn)備
試卷由教務(wù)處統(tǒng)一印刷集中管理，可以加強試卷的保密性，提高試卷印刷效率。既減少了任課老師的工作量，又預(yù)防了在考試過程中由于試卷準(zhǔn)備不足而影響考試的正常進行的現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體方法如下：（1）兩對應(yīng)：按文獻檢索查閱方式，紙質(zhì)試卷按“課程名稱”排序歸類，按26個字母順序排序，結(jié)合考試安排中“課程”名稱排序的順序，核對時，紙質(zhì)試卷和電子版順序一致，兩者按課程名稱一一對應(yīng)，核對時非常方便。（2）編號：根據(jù)考試安排的順序，在試卷上標(biāo)注出考試時間順序號和每場的試卷順序。如《大學(xué)語文》課程考試定于2013年12月10日上午第一場，考場順序為46，在試卷左上角則標(biāo)注1-46。所有試卷按場次及考場順序排完序后，與考試安排上順序一致，即便于核對試卷，也便于試卷印刷后封裝。（3）試卷封條：根據(jù)考試安排，通過郵件合并方式制作考試封條，封條上必須打出來試卷順序號和考場號，這樣密封試卷時與試卷序號一一對應(yīng)，簡便了印刷工作者核對及入箱的程序，并且極大地提高了密封質(zhì)量和效率。
2.1.2試卷使用
（1）考前發(fā)卷：試卷準(zhǔn)備完成之后，根據(jù)考試安排，按考點及考場排序，在考試期間，將試卷按考場順序分類，由于考前試卷準(zhǔn)備有序，清點及分發(fā)試卷時一目了然，心中有數(shù)，準(zhǔn)確率高。（2）考中補卷：如果試卷印刷數(shù)量不足或者試卷封裝錯誤，可按試卷順序查找原卷，然后補救。
2.2考后試卷原卷存檔
試卷存檔只需將正考、補考（重修）試卷各考一次后按屆依次分類，如2012屆試卷，學(xué)生2008年9月入學(xué)，則按09、10、11、12屆分類，用以2012年的畢業(yè)補考。所有12屆的試卷統(tǒng)一按課程名稱首字母排序，結(jié)合畢業(yè)補考安排，按課程名稱順序，隨意抽取補考試卷。試卷按26個字母分別歸于26個檔案盒內(nèi)，每個檔案盒封面以電子版課程名稱順序為目錄，檔案盒內(nèi)紙質(zhì)試卷與電子版課程名稱順序一一對應(yīng)，用于返校補考時查詢和使用。其他年級同理。比起理論上試卷檔案存檔方式，此種辦法既簡化了試卷歸檔程序，又能提高工作效率和質(zhì)量；既方便了教學(xué)業(yè)務(wù)部門立卷歸檔的實用性、可操作性，又能遵循重信息收集、輕實體整理的原則。達到了節(jié)約添置庫房箱柜的費用和降低了管理成本的目標(biāo)。
3.總結(jié)
教師上教學(xué)第一線情況統(tǒng)計分析(專職、兼職;職稱結(jié)構(gòu)),課時數(shù)、監(jiān)考費情況統(tǒng)計分析。發(fā)表各種論文統(tǒng)計分析。教師參加學(xué)術(shù)會議統(tǒng)計分析。獲各種獎勵、名稱、名單和人數(shù)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部聽課反饋信息的統(tǒng)計分析;院、系教學(xué)督導(dǎo)組對教師評分分析。學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計分析。教學(xué)上機時數(shù)、分析。實驗學(xué)時數(shù)、個數(shù)統(tǒng)計分析。生產(chǎn)實習(xí)、教學(xué)實習(xí)人數(shù)、班級、指導(dǎo)教師人數(shù)、經(jīng)費數(shù)及總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計情況(校內(nèi)、外,指導(dǎo)教師數(shù),題目類型數(shù)及使用經(jīng)費)的統(tǒng)計分析。畢業(yè)設(shè)計成績統(tǒng)計分析。參觀實習(xí)的班級數(shù)、人數(shù)、經(jīng)費。每學(xué)期教材、講義使用情況統(tǒng)計分析(使用類型、使用效果)。招生錄取情況總結(jié)分析。教學(xué)儀器、設(shè)備采購統(tǒng)計(數(shù)量、金額)。圖書借閱量、電子圖書點擊量、文獻資料下載量統(tǒng)計分析。教學(xué)經(jīng)費使用結(jié)算統(tǒng)計分析。
1分析用的五大類
學(xué)風(fēng)和教風(fēng)預(yù)報數(shù)據(jù)①開學(xué)報到率。②上課遲到、缺課率。③晚自修率。④不及格率。畢業(yè)設(shè)計中到企業(yè)和有實際背景的課題比重。③基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課主講教師教學(xué)質(zhì)量。④教學(xué)事故發(fā)生次數(shù)。⑤作業(yè)、實驗報告批改質(zhì)量。⑥試卷成績分布的平均積點合格率。⑦英語四、六級通過率。學(xué)生入口、出口反饋信息數(shù)據(jù)①上線新生錄取率。②錄取新生二本上線率,新生外語90分以上比例。③各省錄取平均分?jǐn)?shù)與歷史的統(tǒng)計相對變化情況。④畢業(yè)流失率、畢業(yè)率、職業(yè)資格證獲取率、學(xué)位授予率。人才培養(yǎng)的社會綜合評價數(shù)據(jù)①就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。②用人單位對畢業(yè)生思想素質(zhì)滿意率。③用人單位對畢業(yè)生業(yè)務(wù)素質(zhì)滿意率。
2用于宏觀控制教學(xué)工作的18個教學(xué)動態(tài)信息
開學(xué)第一天到校率≥98%。②遲到曠課率≤5%。③晚自修率≥80%。④課程不及格率5%≤λ≤15%。⑤外語四級通過率一次≥60%,畢業(yè)前≥80%。⑥第一線上課教師中,講師以上≥90%,正副教授≥40%。⑦畢業(yè)設(shè)計到單位和有實際背景課題比例≥35%。⑧畢業(yè)設(shè)計綜合評定成績優(yōu)秀率≤20%,中及中以下≥15%。⑨基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)計分析優(yōu)秀率≥80%。⑩試題成績分布平均積點合格率≥80%。輥輯訛全院學(xué)生不及格率10%≤β≤25%。高考成績高于二本率(不含二本降分線)≥30%。輱輥訛領(lǐng)導(dǎo)聽課率≥90%。輲訛輥領(lǐng)導(dǎo)考試巡視、畢業(yè)答辯到場率≥90%,院長會議每學(xué)期研究教學(xué)≥2次。輥輳訛實驗、實踐學(xué)時比重率,專業(yè)課≥20%。上機學(xué)時數(shù)四年平均工科專業(yè)≥100學(xué)時,其他專業(yè)≥60學(xué)時(不包含畢業(yè)設(shè)計)。輵訛輥畢業(yè)生就業(yè)率≥80%。輶訛輥畢業(yè)生使用部門滿意度≥80%。
3教學(xué)管理信息收集的途徑和方法
3.1教學(xué)管理信息主要收集的途徑,主要采取五條動態(tài)反饋網(wǎng)來收集①由各教師各系(室)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)小組教學(xué)服務(wù)中心教學(xué)副院長和院督導(dǎo)組為主教學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)信息反饋網(wǎng)。②由各班班主任系教學(xué)秘書教學(xué)服務(wù)中心的教學(xué)動態(tài)信息網(wǎng)。③由學(xué)生班級干部學(xué)生會學(xué)習(xí)部教學(xué)服務(wù)中心的學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)信息反饋網(wǎng)。④由各系團工委政治輔導(dǎo)員學(xué)生服務(wù)中心為主的學(xué)生政治思想教育動態(tài)反饋網(wǎng),及時向教學(xué)部門提高教學(xué)工作信息。⑤院、系(室)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課期中教學(xué)檢查期末考試巡考檢查等浮動收集。
3.2信息不對稱不可避免地存在于其中的各個環(huán)節(jié)中危害:影響了教學(xué)管理政策制定的科學(xué)性;降低了教學(xué)管理的效率;阻礙了教學(xué)質(zhì)量的評估。造成各方面的影響:人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)的影響;社會需求與生源供給的影響。解決途徑:信息收集必須真實、準(zhǔn)確、具體、及時;建立部門之間、內(nèi)部之間、師生之間經(jīng)常溝通渠道;健全信息共享機制。
4教學(xué)管理信息的分析與利用
利用常規(guī)檢查,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,認真加以解決。②充分利用這些數(shù)據(jù)對教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量進行控制。③制定質(zhì)量數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和保證培養(yǎng)要求。④教學(xué)信息為領(lǐng)導(dǎo)決策科學(xué)化提供了必要條件,也為計算機進行教學(xué)管理提供了可能。⑤教學(xué)信息也促進了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、廣大教職工關(guān)心教學(xué),從制度上提供了保證。強化常規(guī)檢查和信息數(shù)據(jù)收集,也促進和提高了教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)和水平,使管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化,從而也推動教學(xué)管理的科學(xué)研究工作。進一步加強對 教育教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo),加強教學(xué)基本建設(shè),嚴(yán)格教育教學(xué)管理,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,從而更好地為社會與經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),其教學(xué)管理形式必將突破傳統(tǒng)格局,走向復(fù)雜和多元化。
