時間：2023-01-01 15:53:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇廣告心理學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：在以知識技術(shù)創(chuàng)新和人才科技競爭為特點(diǎn)的知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟(jì)時代評價人才的最高標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育的中心任務(wù)，也是高校教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。本文通過自身的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)意識，更新豐富教學(xué)內(nèi)容；突出實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法；突出藝術(shù)特色，改進(jìn)考試方法；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，提高自身修養(yǎng)等方面對廣告心理學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行論述。
藝術(shù)的創(chuàng)新教育是高校創(chuàng)新教育內(nèi)容的重要組成部分，我國在現(xiàn)階段正處于由傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變過程中，藝術(shù)創(chuàng)新教育不僅要貫徹落實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品格，還要擔(dān)負(fù)起推動中國藝術(shù)教育觀念、制度、技法等多方面進(jìn)行整體創(chuàng)新的重要任務(wù)。作為藝術(shù)設(shè)計教育主要課程的“廣告心理學(xué)”為藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域增添了新的內(nèi)容，同時也是深化教育教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)“質(zhì)量工程”工作的有機(jī)組成部分。通過對廣告心理學(xué)知識體系加以補(bǔ)充和完善，拓展應(yīng)用心理學(xué)的領(lǐng)域，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和敬業(yè)精神作為教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得以持續(xù)發(fā)展，并在未來的廣告設(shè)計中能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新這一核心價值。
一、引入創(chuàng)新意識，更新豐富教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育的一個重要目標(biāo)是通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型教育來培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及良好的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該重視多元文化背景下學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，而廣告學(xué)的內(nèi)容正體現(xiàn)其交叉學(xué)科的性質(zhì)，廣告學(xué)與社會政治經(jīng)濟(jì)、商業(yè)傳播、藝術(shù)等諸學(xué)科有著密切的關(guān)系，廣告活動涉及各種社會領(lǐng)域和社會群體，各種商品知識。因此，優(yōu)秀的廣告專業(yè)人才不僅需要專業(yè)方面的知識，更加需要良好的文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。廣告專業(yè)的教育要在教學(xué)中有意識地將創(chuàng)業(yè)意識引入到教學(xué)內(nèi)容中，更新豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)和保證，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也需要掌握豐富的知識。廣告心理學(xué)涉及的知識面較廣，與廣告學(xué)、心理學(xué)、視覺傳達(dá)、廣告文案寫作、圖形創(chuàng)意設(shè)計、平構(gòu)、色構(gòu)以及營銷等學(xué)科相關(guān)密切。在廣告心理學(xué)的教學(xué)工作中，要掌握目前學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，豐富更新教學(xué)內(nèi)容，突出課程特色，將書本的理論知識更好地應(yīng)用于廣告設(shè)計、制作、宣傳中，將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。
二、突出實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力
每一個人都有潛在的創(chuàng)造能力，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場環(huán)境下，具有開拓創(chuàng)新精神和高水平的創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力已成為設(shè)計師的基本職業(yè)能力。那么，在廣告心理學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，首先，要營造良好的教學(xué)氛圍，開展互動教學(xué)，運(yùn)用集中思維與發(fā)散思維相結(jié)合的方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲望，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，大量安排實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，突出對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。其次，要鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，到企業(yè)、廣告公司中去實(shí)習(xí)，讓他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富自己。組織學(xué)生深入社會實(shí)踐，進(jìn)行市場調(diào)研、策劃協(xié)調(diào)、客戶服務(wù)、設(shè)計推廣，制作消費(fèi)者滿意度的問卷。通過社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對市場敏銳的洞察力和創(chuàng)業(yè)能力，加深學(xué)生了解、掌握所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、動手能力及與消費(fèi)者溝通的能力。在活動中，既能使學(xué)生了解到很多課堂上學(xué)不到的設(shè)計理念與技巧，還能使學(xué)生逐步掌握市場動向，收效顯著，為廣告設(shè)計、創(chuàng)作及今后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最后，引入“企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)”，磨煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。將學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)的實(shí)踐操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中積極引入企業(yè)的實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生組成設(shè)計小組直接參與設(shè)計實(shí)踐，并按照企業(yè)運(yùn)作模式讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，在真實(shí)的市場條件下完成部分項(xiàng)目設(shè)計，使學(xué)生充分感受市場競爭的激烈，從而創(chuàng)造性地解決性項(xiàng)目中的具體問題。
另外，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參加各種比賽，為學(xué)生提供各種比賽通知、相關(guān)網(wǎng)址，如參加“全國大學(xué)生廣告設(shè)計大賽”、臺灣時報“金犢獎”、“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎”等重要比賽，還包括一些地區(qū)或院校主辦的各類大賽，參加這類大賽的意義在于：以大賽為教學(xué)引導(dǎo)，提升教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)，在對學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
三、突出藝術(shù)特色，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，改進(jìn)考試形式
教學(xué)手段的現(xiàn)代化是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重要組成部分。運(yùn)用高科技的教學(xué)手段，使學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情，體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)手段先進(jìn)性、主動性和多樣性的特點(diǎn)。在教學(xué)中采用互動式的教學(xué)方法，以研究性問題作為討論課，調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，增加生動形象化的實(shí)例及最新的研究成果，開展討論及實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)加深學(xué)生的印象。例如，在講述“聯(lián)覺”這一概念時，采用實(shí)驗(yàn)方法演示，把同樣的咖啡倒入顏色不同的紅色、黃色、綠色杯子中，請學(xué)生品嘗、評價哪一個杯子中的咖啡味道好，學(xué)生品嘗后認(rèn)為紅色杯子中的咖啡味道濃厚，黃色杯子中的咖啡味道較淡，而綠色杯子中的咖啡味道略帶酸味，這是因?yàn)榧t色使人聯(lián)想到暖烘烘的太陽、火光，感到溫暖；黃色淡雅寧靜、柔和；綠色表示青春、生命、希望、理想、幻想、適合表現(xiàn)清涼產(chǎn)品如啤酒，由此說明色彩對味覺的影響。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正理解“聯(lián)覺就是一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象”的概念。運(yùn)用此種教學(xué)形式，很好地激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教師講授的同時，增加學(xué)生自主實(shí)踐的分量，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在傳授知識的同時更注重傳授方法，向?qū)W生推薦現(xiàn)代學(xué)術(shù)前沿著作及相關(guān)的參考書目，如《廣告心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》、《廣告藝術(shù)設(shè)計》、《圖形創(chuàng)意》等，使學(xué)生拓寬知識面，開闊學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。這種以教學(xué)、研究、創(chuàng)造三位一體的教育模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知主體作用的“雙主模式”。在對教學(xué)效果的考核中，在遵照學(xué)校的考試制度和規(guī)定的同時，突出藝術(shù)專業(yè)特色，改進(jìn)考試形式，突破單一課程知識考核的限制。通過平時成績（口試、閱讀、實(shí)踐）、筆試等形式，將參加比賽的設(shè)計作品、學(xué)生平時的作業(yè)、參加實(shí)踐的報告，企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計作品等作為學(xué)業(yè)考核的依據(jù)，把學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力評價結(jié)合起來，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。
四、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，提高自身修養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要想解決當(dāng)前缺乏創(chuàng)業(yè)師資不足的情況，可以有計劃地選派有創(chuàng)業(yè)意識有潛力的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或者出國進(jìn)修、訪學(xué)，提高創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，還可以從社會聘請一些對創(chuàng)業(yè)政策熟悉并具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的知名專家、學(xué)者、公司總裁、作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，盡快培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的學(xué)生。與此同時，教師必須具有創(chuàng)新精神并不斷地提高自身修養(yǎng)。要樹立“活到老、學(xué)到老”這種繼續(xù)教育、終身教育的觀念，不斷掌握、更新科學(xué)文化知識，吸收最前沿的教育、科研成果。要具有熟練地進(jìn)行外語口語交流及閱讀、翻譯外文資料的能力，以便掌握國外教學(xué)、科研的最新信息。要深入學(xué)習(xí)、研究國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策、法律法規(guī)等相關(guān)知識，不斷提高綜合素質(zhì)。
全球化的今天，各種各樣的文化形式相繼誕生，有的不斷自我創(chuàng)新而得到發(fā)展，有的則被新事物取代而走向消亡。為了跟隨時代和世界發(fā)展的步伐，高校的教育決不能墨守成規(guī)、故步自封，而是應(yīng)該以一種更加開放和包容的心態(tài)融入新的文化中，教師應(yīng)該積極探索與實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念，在廣告心理學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教育作用，推行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育模式，把學(xué)生引向日新月異的信息時代，使之成為時代需要、社會需要的創(chuàng)造型、復(fù)合型藝術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】社會語言學(xué)，變異，廣告，網(wǎng)絡(luò)，心理，規(guī)范
社會語言學(xué)是一門研究語言的社會現(xiàn)象的學(xué)科，它關(guān)注的是語言的邊緣部分（生活用語）而非核心部分（語言的構(gòu)架）。其具體研究對象一是語言對社會的影響，即語言的社會功能；二是社會對語言的影響，即語言的變異――以此為對象的研究是對傳統(tǒng)語言學(xué)地補(bǔ)充和修正。本文著重表述語言變異作為社會語言學(xué)對主要研究對象在實(shí)際生活中的廣泛體現(xiàn)和應(yīng)用，以及造成這些差異的因素。
1.語言變異的定義
語言變異是指說話者的語言表達(dá)系統(tǒng)由于社會因素，社會心理因素，心理語言因素而產(chǎn)生的語言形式變化。
①社會因素：如社會等級，職業(yè)，身份等。
②社會心理因素：從社會心理學(xué)的角度來看，追新求異心理、從眾心理、避俗求雅心理、男女性別差異等心理導(dǎo)致了語言變異。
③心理語言因素：如交際功能，美學(xué)功能等。
總的來說語言變異就是指脫離語言常規(guī)的語言形式。
2.生活中的各種語言變異現(xiàn)象
2.1 廣告中的語言變異。
廣告心理學(xué)家指出：“人們對廣告語言方式的反應(yīng)，要么他們對‘老一套’視而不見，聽而不聞，并不確切地了解文字組合的真正涵義，要么他們產(chǎn)生拒斥心理表示厭煩而中止閱讀和收聽。”要使人們對“老一套”重新感興趣，就得對它加以改造和變形，使它由習(xí)見變?yōu)槟吧申惛癁樯衿妗＿@種心理語言因素導(dǎo)致的變異由此產(chǎn)生。
從心理語言的角度衡量，有以下兩方面：
（1）廣告受眾的期待心理。
期待一種能令人耳目一新，精神為之一振的廣告，能符合民族欣賞習(xí)慣的廣告進(jìn)入我們的視聽。在這種心理期待下，廣告中的成語變異異軍突起，以其特有的魅力進(jìn)入了我們的生活。如：“神機(jī)妙算”。（某計算機(jī)廣告）。
（2）廣告受眾愛屋及烏的心理。
中國自古以來講究對稱美、均衡美，認(rèn)為成雙成對的東西象征著和諧、吉祥。廣告中的成語變異利用成語本身在人們心目中的影響力，以成語的影響力帶動廣告――商品的影響力，使受眾產(chǎn)生愛屋及烏的心理。如：“‘食’全‘食’美”。（某食品廣告）。
2.2 網(wǎng)絡(luò)流行語中的語言變異。
由于上網(wǎng)民群體具有自主、開放、多樣和創(chuàng)新的特點(diǎn)，他們蔑視傳統(tǒng)，具有極強(qiáng)的反傳統(tǒng)意識，完全不受傳統(tǒng)語言語法、語義的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的約束，這就使網(wǎng)絡(luò)聊天語中的漢語語言發(fā)生了各種各樣的變異。
（1）網(wǎng)絡(luò)中的漢語語言變異。
①漢字諧音。諧音是網(wǎng)絡(luò)語言變異的一種主要的形式和方法，即對原字詞的讀音進(jìn)行摹擬，構(gòu)成一個與原字詞讀音相似的新詞語。如：斑竹，指版主（BBS上的管理員）。
②舊詞新意。日常生活中的很多常用語由于網(wǎng)絡(luò)語言的特殊語境被賦予了新的含義，甚至還逐漸蔓延到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)外的現(xiàn)實(shí)生活中。如菜鳥，指初學(xué)上網(wǎng)的人。
③漢語拼音變異。年輕人所特有的求新求變和追求快捷時尚的本性使網(wǎng)絡(luò)聊天語言中出現(xiàn)了由漢字拼音縮寫來代替一定的意義。如：GG、JJ、DD、MM，指哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。
④重疊詞。重疊詞的應(yīng)用，反映了網(wǎng)絡(luò)聊天語言的諧趣及隨意性。如：東東，指東西；笨笨，指笨蛋。
（2）中英雙語混雜的變異。由于英語的引領(lǐng)和入侵作用，“混用”（code-mixing）現(xiàn)象十分普遍，如：小Case=小事一樁；我I你=我愛你；I服了U=“I”英語中表示“我”，“U”是“you”的諧音，表示“你”。
（3）網(wǎng)絡(luò)中字母，數(shù)字的變異。
①數(shù)字諧音。如：345（相思苦）；9494（就是就是）；8147（不要生氣）；886（拜拜了）；520（我愛你）
②數(shù)字象征。如用一定的數(shù)字象征某種含義。如：100或10，表很完美；1775，表我要造反（因?yàn)?775年是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)年）；0001000，表我很孤獨(dú)。
3.語言差異的因素
語音，詞匯，語法，社會文化因素等方面對語言變異起到了推動作用，是其自身的演變和發(fā)展。這里著重介紹社會心理語言這一最主要因素導(dǎo)致語言差異的原因。人的社會心理是錯綜復(fù)雜的。所以多層面造成了語言的變異，主要有兩點(diǎn)原因：
3.1 追新求異的風(fēng)尚。
青少年群體是社會的有機(jī)組成部分，是社會語言變異的主要參與者和創(chuàng)造者。從上世紀(jì)八十年代的改革開放，商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的“大款”“款兒爺”到九十年代吹進(jìn)大陸的港澳臺娛樂風(fēng)暴席卷而來的“四大天王”，以及隨之風(fēng)靡的“哇噻”；再到上世紀(jì)末網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，種種網(wǎng)絡(luò)語言充斥生活中，無一不是一代代青少年大膽灑脫，個性張揚(yáng)，追新求異的心理的展現(xiàn)！
3.2 從眾心理導(dǎo)致變異。
在社會中，幾乎人人都有被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的心理傾向，這種順從大多數(shù)的心理和個體自愿接受社會行為規(guī)范的傾向被語言學(xué)家成為從眾心理。這種心理極大推動了差異的擴(kuò)散和發(fā)展，乃至激化出更進(jìn)一步的演變。
4.結(jié)論
語言變異現(xiàn)象是一定社會條件下、一定歷史時期的產(chǎn)物。它是一種言語現(xiàn)象，也是一種社會現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，對它應(yīng)作全面審視、具體分析，我們不宜作簡單的肯定或否定。詞匯是語言各要素中最為活躍的因子，形形的語言變異主要通過詞匯的變異和發(fā)展表現(xiàn)出來，并影響日常交際用語。現(xiàn)代人追求時尚、求異求新，是語言變異得以盛行的心理基礎(chǔ)，也是多元多彩社會現(xiàn)實(shí)的折射。語言的穩(wěn)固是相對的，而發(fā)展卻是絕對的；語言規(guī)范是相對的，而變異卻是絕對的。語言變異作為一種社會現(xiàn)象有其積極的價值，所以不宜按照一般的語言規(guī)范去衡量和糾正。規(guī)范不等于純潔，而是把負(fù)面影響限定在一定范圍內(nèi)，所以一方面需要對其進(jìn)行更深入的研究，探討語言變異的規(guī)律并進(jìn)行客觀的指導(dǎo)，另一方面亟需在青少年中倡導(dǎo)正確的語言觀和規(guī)范觀，提高對語言變異現(xiàn)象的認(rèn)識，從而促進(jìn)社會語言健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
專業(yè)代碼及名稱
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物業(yè)管理概論
18960
禮儀學(xué)
A020238 國際旅游管理（專科）
00192
旅游市場學(xué)
06010
旅游英語
03529
國際旅游飯店管理
00194
旅游法規(guī)
02519
食品營養(yǎng)與衛(wèi)生
11341
國際旅游學(xué)
06123
導(dǎo)游學(xué)概論
11506
旅游飯店財務(wù)管理
07489
應(yīng)用寫作
A020242 會計電算化（專科）
05946
關(guān)系數(shù)據(jù)庫原理與程序設(shè)計
08310
會計電算化
02600
C語言程序設(shè)計
A020265
采購與供應(yīng)管理（專科）
05727
采購原理與戰(zhàn)略
05729
國際物流
05731
采購績效測量與商業(yè)分析
05732
采購過程與合同管理
A020276 環(huán)境保護(hù)與管理（專科）
02764
水土污染與防治技術(shù)
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
02472
環(huán)境質(zhì)量評價
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
07847
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)
05580
環(huán)境保護(hù)
03164
環(huán)境科學(xué)概論
02757
環(huán)境監(jiān)測（二）
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
04516
環(huán)境問題案例分析
A040101
學(xué)前教育（專科）
00393
學(xué)前兒童語言教育
00390
學(xué)前兒童科學(xué)教育
A040106 教育管理（專科）
01281
中國教育史
00442
教育學(xué)（二）
01282
外國教育史
00448
學(xué)校管理學(xué)
A040109 心理健康教育（專科）
04265
社會心理學(xué)
03518
特殊兒童心理與教育
03517
心理健康教育課程設(shè)計
03372
團(tuán)體心理輔導(dǎo)
A050102 秘書（專科）
00346
辦公自動化原理及應(yīng)用
A050128 漢語言文學(xué)教育（專科）
11486
中學(xué)心理學(xué)
11350
基礎(chǔ)寫作
11493
現(xiàn)代漢語(二)
11485
中學(xué)教育學(xué)
11495
古代漢語(二)
11496
中小學(xué)語文教材教法
11494
古代漢語(一)
11492
現(xiàn)代漢語(一)
A050129 商務(wù)秘書〔商務(wù)管理〕
（專科）
07489
應(yīng)用寫作
00776
檔案學(xué)概論
08020
商務(wù)秘書學(xué)
07786
國際商務(wù)
18960
禮儀學(xué)
18961
財務(wù)管理與會計基礎(chǔ)
11520
秘書事務(wù)管理
18956
法律事務(wù)管理
A050226 商務(wù)英語（專科）
05439
商務(wù)英語閱讀
05440
商務(wù)英語寫作
A050301 廣告（專科）
00635
廣告法規(guī)與管理
00637
廣告媒體分析
00636
廣告心理學(xué)
00634
廣告策劃
00638
企業(yè)形象與策劃
00850
廣告設(shè)計基礎(chǔ)
00851
廣告文案寫作
A050303 公共關(guān)系（專科）
00638
企業(yè)形象與策劃
A050316 廣播電視編導(dǎo)（專科）#
01170
電視畫面編輯基礎(chǔ)
A050407 音樂教育（專科）#
00727
民族民間音樂
11373
學(xué)校音樂教學(xué)法
00721
基本樂理
A050436 藝術(shù)設(shè)計（專科）
00504
藝術(shù)概論
10177
設(shè)計基礎(chǔ)
A050442 服裝設(shè)計與工程（專科）
03904
服裝生產(chǎn)管理
00683
服裝市場與營銷
00677
服裝材料
03902
服裝發(fā)展簡史
03905
服裝企業(yè)督導(dǎo)管理
03906
服裝品質(zhì)管理
A050454 動漫設(shè)計與制作（專科）
08878
動漫產(chǎn)業(yè)概論
08881
動畫編導(dǎo)基礎(chǔ)
A080301 機(jī)械制造及自動化（專科）
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10718
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)
07743
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)
02358
單片機(jī)原理及應(yīng)用
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
A080304 模具設(shè)計與制造（專科）
05511
現(xiàn)代模具制造技術(shù)
01636
塑料成型工藝
07743
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)
01620
模具材料與熱處理
A080311 農(nóng)村機(jī)電工程（專科）
11478
農(nóng)村電力系統(tǒng)
02189
機(jī)械制造基礎(chǔ)
07743
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
11479
電器設(shè)備使用與維護(hù)
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
09439
計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)
08214
農(nóng)業(yè)機(jī)械
11480
汽車拖拉機(jī)構(gòu)造原理與應(yīng)用
A080602 工業(yè)電氣自動化技術(shù)（專科）
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10738
工廠電氣設(shè)備控制
04107
機(jī)械制圖（三）
10764
電工原理（一）
A080604 電力系統(tǒng)及其自動化（專科）#
02300
電力系統(tǒng)基礎(chǔ)
02269
電工原理
02304
電力系統(tǒng)自動裝置
02277
微型計算機(jī)原理及應(yīng)用
02301
發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)
A080704 電子技術(shù)（專科）
02342
非線性電子電路
05575
電視原理
02344
數(shù)字電路
02277
微型計算機(jī)原理及應(yīng)用
08679
電路分析基礎(chǔ)
02348
電子測量
02585
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)
A080744 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（專科）
01667
數(shù)控加工工藝及設(shè)備
02189
機(jī)械制造基礎(chǔ)
03395
數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
04107
機(jī)械制圖（三）
A080786 移動商務(wù)技術(shù)（專科）
03333
電子政務(wù)概論
09016
移動通信原理與應(yīng)用
A080788 嵌入式技術(shù)（專科）
06143
電路基礎(chǔ)
12730
嵌入式LINUX應(yīng)用編程
12732
ARM結(jié)構(gòu)與程序開發(fā)入門
A080801 房屋建筑工程（專科）
02394
房屋建筑學(xué)
A081310
營養(yǎng)、食品與健康（專科）
00988
食品營養(yǎng)學(xué)
A082217 電子政務(wù)（專科）
03333
電子政務(wù)概論
03332
政府信息資源管理
03331
公共事業(yè)管理
00346
辦公自動化原理及應(yīng)用
A082229 汽車服務(wù)工程（專科）
05872
汽車營銷案例分析
05868
職業(yè)道德與禮儀
05870
汽車售后服務(wù)管理
05869
汽車應(yīng)用英語
05871
汽車營銷技術(shù)
A090603 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理（專科）
00332
鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
00333
鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
03971
經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)
11383
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)管理
07787
會計學(xué)原理
07492
農(nóng)村政策法規(guī)
08114
財務(wù)管理學(xué)（一）
A090604 農(nóng)村財會與審計（專科）
03172
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)
02827
農(nóng)村企事業(yè)會計
04534
財政與農(nóng)村金融
00944
審計
08114
財務(wù)管理學(xué)（一）
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
07492
農(nóng)村政策法規(guī)
07787
會計學(xué)原理
B020104 財稅（獨(dú)立本科段）
11389
財稅史
00069
國際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預(yù)算管理
00068
外國財政
B020110
國際貿(mào)易（獨(dú)立本科段）
11465
現(xiàn)代公司管理
B020157 財務(wù)會計與審計
（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計學(xué)原理
00061
國家稅收
03703
國際會計與審計準(zhǔn)則
00944
審計
04532
財務(wù)會計專題
03702
會計制度設(shè)計與比較
04534
財政與農(nóng)村金融
04533
管理與成本會計
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
06069
審計學(xué)原理
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020177
投資理財（獨(dú)立本科段）
12326
金融理財分析與技巧
04762
金融學(xué)概論
08591
金融營銷
B020180 會展管理（獨(dú)立本科段）
03877
會展項(xiàng)目管理
03872
會展?fàn)I銷
08889
會議酒店管理
08884
會展經(jīng)濟(jì)學(xué)
08725
會展客戶關(guān)系管理
08886
會展心理學(xué)
08890
會展管理信息系統(tǒng)
B020204 會計（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計學(xué)原理
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
03703
國際會計與審計準(zhǔn)則
B020208 市場營銷（獨(dú)立本科段）
07072
企業(yè)形象設(shè)計(CIS)
B020216 電子商務(wù)（獨(dú)立本科段）
03339
信息化理論與實(shí)踐
B020218 人力資源管理
（獨(dú)立本科段）
00164
勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)
00324
人事管理學(xué)
00463
現(xiàn)代人員測評
06183
工資管理
00294
勞動社會學(xué)
07484
社會保障學(xué)
11467
人力資源統(tǒng)計學(xué)
11366
人口與勞動資源
11365
勞動力市場學(xué)
11466
現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論
11470
國際勞務(wù)合作和海外就業(yè)
11468
工作崗位研究原理與應(yīng)用
11465
現(xiàn)代公司管理
11469
宏觀勞動力配置
11471
勞動爭議處理概論
B020222 物業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
02659
房地產(chǎn)項(xiàng)目管理
05673
城市社區(qū)建設(shè)概論
00176
物業(yè)管理
05674
物業(yè)信息管理
05672
物業(yè)設(shè)備管理
05675
物業(yè)管理國際標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量認(rèn)證
06569
物業(yè)管理實(shí)務(wù)
05676
城市環(huán)境保護(hù)
07519
公司管理學(xué)
B020229
物流管理（獨(dú)立本科段）
07006
供應(yīng)鏈與企業(yè)物流管理
03361
企業(yè)物流
03365
物流運(yùn)輸管理
03364
供應(yīng)鏈物流學(xué)
07724
物流系統(tǒng)工程
07729
倉儲技術(shù)和庫存理論
07725
物流規(guī)劃
B020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
03335
公共管理學(xué)
05725
文化管理
03331
公共事業(yè)管理
05726
國土資源管理
05724
公共衛(wèi)生管理
03312
勞動和社會保障概論
B020235 國際旅游管理
（獨(dú)立本科段）
11403
中國旅游文學(xué)作品選
00187
旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)
00188
旅游心理學(xué)
04138
旅游文化
11406
旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
05034
旅游地理學(xué)
03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設(shè)備管理
18960
禮儀學(xué)
11341
國際旅游學(xué)
11343
旅游會計學(xué)
11405
美食與菜系
B020236 會計電算化（獨(dú)立本科段）
08674
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
11399
面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)
02376
信息系統(tǒng)開發(fā)
03703
國際會計與審計準(zhǔn)則
B020256 項(xiàng)目管理（獨(dú)立本科段）
05060
項(xiàng)目范圍管理
05058
管理數(shù)量方法
04154
項(xiàng)目采購管理
05063
項(xiàng)目時間管理
05067
項(xiàng)目管理案例分析
05062
項(xiàng)目質(zhì)量管理
05061
項(xiàng)目成本管理
05066
項(xiàng)目論證與評估
09413
項(xiàng)目管理概論
10427
項(xiàng)目人力資源與溝通管理
B020277 環(huán)境保護(hù)與管理
（獨(dú)立本科段）
04518
環(huán)境化學(xué)
04523
水污染控制工程（一）
02472
環(huán)境質(zhì)量評價
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
04525
環(huán)境微生物學(xué)
04526
環(huán)境工程導(dǎo)論
04521
大氣污染控制技術(shù)
04519
固體廢物管理
04528
城市生態(tài)與環(huán)境學(xué)
05041
環(huán)境學(xué)原理
04527
環(huán)境規(guī)劃與管理
04529
環(huán)境地學(xué)基礎(chǔ)
04530
環(huán)境儀器分析
05580
環(huán)境保護(hù)
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020279 工程管理（獨(dú)立本科段）
03303
建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)
06962
工程造價確定與控制
04037
施工技術(shù)與組織
06087
工程項(xiàng)目管理
03823
建筑制圖
08262
房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營
06936
建筑法規(guī)
06289
工程招標(biāo)與合同管理
08263
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資
06393
土木工程概論
B020282
采購與供應(yīng)管理
（獨(dú)立本科段）
03613
采購與供應(yīng)關(guān)系管理
03615
采購績效管理
03618
采購項(xiàng)目管理
03619
運(yùn)作管理
B020309 現(xiàn)代企業(yè)管理
（獨(dú)立本科段）
08816
現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
06092
工作分析
08819
企業(yè)管理咨詢與診斷
10425
企業(yè)內(nèi)部控制
06093
人力資源開發(fā)與管理
07114
現(xiàn)代物流學(xué)
10422
電子商務(wù)運(yùn)營管理
18960
禮儀學(xué)
10421
客戶服務(wù)管理
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
10424
資本運(yùn)營與融資
10423
銷售業(yè)務(wù)管理
10426
團(tuán)隊(duì)管理
B030203 社會工作與管理
（獨(dú)立本科段）
00278
社會統(tǒng)計學(xué)
05963
績效管理
00280
西方社會學(xué)理論
00281
社區(qū)社會工作
03335
公共管理學(xué)
00279
團(tuán)體社會工作
00276
人類成長與環(huán)境
00282
個案社會工作
00285
中國福利思想
00283
社會行政
03346
項(xiàng)目管理
B040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段）
00881
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作
00403
學(xué)前兒童家庭教育
00886
學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)
00399
學(xué)前游戲論
00884
學(xué)前教育行政與管理
00887
兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀
00885
學(xué)前教育診斷與咨詢
B040107 教育管理（獨(dú)立本科段）
10488
班級管理學(xué)
00442
教育學(xué)（二）
10489
現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理
10490
教育財政學(xué)
00459
高等教育管理
B040108 教育學(xué)（獨(dú)立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學(xué)（二）
00471
認(rèn)知心理
00448
學(xué)校管理學(xué)
02018
數(shù)學(xué)教育學(xué)
01282
外國教育史
07824
語文教育學(xué)導(dǎo)論
B040110 心理健康教育
（獨(dú)立本科段）
00266
社會心理學(xué)（一）
02108
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
00471
認(rèn)知心理
03519
心理測評技術(shù)與檔案建立
05951
心理與教育統(tǒng)計
04269
人格心理學(xué)
04267
學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)
B040302 體育教育（獨(dú)立本科段）
11123
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關(guān)鍵詞：自考 職業(yè)教育 廣告 人才培養(yǎng)
0 引言
自考廣告考試計劃反映該專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)與高職教育的廣告設(shè)計與制作專業(yè)截然不同。學(xué)生對自考廣告專業(yè)的認(rèn)識程度不夠，認(rèn)為自考廣告與高職廣告專業(yè)所學(xué)內(nèi)容一致，很多學(xué)生入學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)這與原來他們想學(xué)的專業(yè)不符，如何解決這個問題值得探討。對廣告專業(yè)進(jìn)行具體教學(xué)需要明確思路，系里組織了專門的科研力量，申請了此項(xiàng)課題，獲得批準(zhǔn)，批準(zhǔn)課題編號是JY0801。本文所探討的內(nèi)容是為課題研究報告中的部分內(nèi)容。
在課題組進(jìn)行了多種模式探索都沒有取得好的效果的情況下，課題組重新回到如何提高廣告自考的通過率，如何提高學(xué)生的實(shí)際技能的問題上面。結(jié)合廣告人才職業(yè)群能力需求，把自考助學(xué)廣告人才培養(yǎng)定位為有一定設(shè)計策劃能力、有一定設(shè)計制作能力。重新對如何發(fā)揮好全日制助學(xué)的功能進(jìn)行思考，探討廣告自考助學(xué)走“自考廣告+高職廣告設(shè)計與制作”的路線，也就是一種“自考”+“職業(yè)教育”的路線。
1 自考廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析
1.1 高等教育自學(xué)考試廣告專科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析。從高等教育自學(xué)考試廣告專科專業(yè)的考試計劃課程來看，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為：培養(yǎng)從事廣告策劃、經(jīng)營與管理工作的應(yīng)用型專門人才。從課程、學(xué)分設(shè)置和考核方式來看有以下特點(diǎn)：第一，考試計劃確立的是廣告專科專業(yè)屬于文科類專業(yè)。考核注重的掌握廣告基礎(chǔ)理論知識，廣告策劃與創(chuàng)意，廣告文案的創(chuàng)意與寫作能力與否，而沒有體現(xiàn)廣告專科專業(yè)所強(qiáng)調(diào)的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合能力的考核。第二，考試計劃沒有設(shè)置實(shí)踐性考核環(huán)節(jié)。造成對考生專業(yè)實(shí)踐動手能力的考核缺失，不符合市場對廣告人才的實(shí)際需要。考生即使通過了所有課程的考試，取得了自考畢業(yè)證書，也不能符合廣告行業(yè)對從業(yè)人員的能力要求，這也勢必導(dǎo)致廣告專科自考生生源的逐步萎縮。
1.2 高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析。國家教育部新下發(fā)的高職高專的廣告設(shè)計與制作專業(yè)歸為藝術(shù)設(shè)計媒體傳播大類。并同時參照其它院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標(biāo)可以描述為：培養(yǎng)具有廣告設(shè)計的基本知識和技能，能在各級各類廣告設(shè)計部門、出版社、影像業(yè)和印刷生產(chǎn)單位從事廣告設(shè)計與制作的高級技術(shù)性專門人才。
1.3 自考助學(xué)廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)探討。廣告學(xué)是指研究廣告的本質(zhì)特征和廣告活動過程及其運(yùn)動規(guī)律和表現(xiàn)藝術(shù)的科學(xué)，同時廣告是一個實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。自考助學(xué)廣告專科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“學(xué)科本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、職業(yè)性特點(diǎn)。在構(gòu)建自考助學(xué)廣告專科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體系和設(shè)置助學(xué)人才培養(yǎng)方案時以下幾個問題需著重考慮：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告職業(yè)崗位群的需求特點(diǎn)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告專業(yè)的創(chuàng)新性特點(diǎn)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)廣告從業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
為此，自考助學(xué)教育廣告專科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：以廣告專業(yè)自學(xué)考試知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要為背景，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新設(shè)計思想和應(yīng)用能力，能夠從事廣告策劃、廣告設(shè)計與制作、廣告運(yùn)作與實(shí)務(wù)、廣告經(jīng)營與管理一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。
2 自考助學(xué)廣告專業(yè)課程體系及課程設(shè)置探討
2.1 課程體系。自考助學(xué)廣告專科專業(yè)課程的具體設(shè)置方面，自考課程需按照自學(xué)考試《報考指南》嚴(yán)格執(zhí)行，同時，發(fā)揮好全日制助學(xué)的功能，需要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及社會實(shí)踐能力的提高。構(gòu)建“自考模塊+校考模塊+綜合素質(zhì)模塊+社會實(shí)踐模塊”四大模塊的課程體系。
2.2 課程設(shè)置。對以上課程體系中提出的四個模塊分別探討如下：①自考模塊。自學(xué)考試《報考指南》考試計劃中課程已涵蓋了廣告專業(yè)中的理論基礎(chǔ)、廣告運(yùn)作與實(shí)務(wù)部分，在課程上主要涉及市場營銷、新聞學(xué)概論、廣告學(xué)（二）、公共關(guān)系學(xué)、廣告策劃、廣告文案與寫作、廣告心理學(xué)、廣告媒體分析等。②校考模快。自考助學(xué)教育廣告（專科）專業(yè)課程體系中的“校考模塊”主要是自學(xué)考試計劃中沒有設(shè)置而又是要從事廣告崗位群必需的專業(yè)知識和設(shè)計與制作技能課程，是全日制度自考助學(xué)廣告專業(yè)的重要組成部分。學(xué)生來學(xué)讀自考廣告專業(yè)，我們對班級做的統(tǒng)計顯示，80%以上是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，所以專業(yè)基礎(chǔ)課程，我們設(shè)置了素描、色彩、構(gòu)成三門課程；專業(yè)課程設(shè)置了攝影、廣告設(shè)計、版式設(shè)計以及從事廣告設(shè)計必須具備的PHOTSHOP、COREL-DRAW、3DMAX三門計算機(jī)軟件操作能力課程。③綜合素質(zhì)模塊。為提高全日制學(xué)生的綜合素質(zhì)，依據(jù)學(xué)院的具體辦學(xué)實(shí)際，將軍訓(xùn)、入學(xué)教育、形勢與政策、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理咨詢和品德培養(yǎng)教育設(shè)為綜合素質(zhì)模塊。④社會實(shí)踐模塊。包含的課程有汽車駕駛技術(shù)、社會調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
3 自考助學(xué)廣告專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力訓(xùn)練探討
3.1 通過自考廣告學(xué)《畢業(yè)論文》實(shí)踐性考核要求來加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練與檢測。廣告專業(yè)自考課程都是理論考試課程，針對本科階段的必做環(huán)節(jié)畢業(yè)論文（06999），課題組制定了畢業(yè)論文考核方案，加入了動手具體做設(shè)計的要求，并強(qiáng)調(diào)了論文和設(shè)計的相關(guān)性等要求，主要目的是起到引導(dǎo)和檢測作用，同時，學(xué)生和老師明確了畢業(yè)設(shè)計有實(shí)踐性考核要求，對教與學(xué)起到方向性的指示作用。
3.2 日常教學(xué)考核中體現(xiàn)實(shí)踐性。自考課程的考核按照考試要求來執(zhí)行，校考課程我們設(shè)置的都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，課程的考核以平時作業(yè)加期末隨堂考核相結(jié)合的方式，均以提交作品為要求，平時成績占30%，期末隨堂考核成績占70%。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生階段實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的展示，系每學(xué)期初、期末有迎接新學(xué)期、期末匯報設(shè)計作品展覽，進(jìn)行作品評比，制訂了評比標(biāo)準(zhǔn)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)效果，形成良好的學(xué)與教的氛圍。
提倡以賽促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計競賽，安排教師專門指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。獲得獎項(xiàng)后，系里積極宣傳，樹立典型，為其它學(xué)生樹立榜樣作用。
通過職業(yè)技能證書考核體現(xiàn)實(shí)踐性能力訓(xùn)練。職業(yè)技能證書設(shè)置方面，按照從事廣告設(shè)計職業(yè)能力需求，安排了有平面設(shè)計師證書、數(shù)碼影像設(shè)計師證書、三維動畫設(shè)計師證書，在校考課程設(shè)置中已經(jīng)安排了對應(yīng)的課程，體現(xiàn)了廣告設(shè)計的計算機(jī)輔助設(shè)計能力要求、現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的掌握、平面到立體，靜態(tài)到動態(tài)的廣告設(shè)計能力要求。
4 提高自考課程的考試通過率探討
4.1 熟悉考試大綱。國考課程雖然學(xué)院沒有命題權(quán)，但有全國統(tǒng)一的考試大綱，這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生都要明確，教與學(xué)要緊緊依據(jù)考試大綱。
4.2 掌握國考自考課程的考試特點(diǎn)。國考課程考試相對省考課程，在考試的命題方面規(guī)范方面，緊緊依據(jù)考試大綱和教材，不容易出現(xiàn)超范圍、偏題、怪題的情況，一定程度上，國考課程考的就是教材。
4.3 安排適合的教師。安排有豐富國考課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，廣告專業(yè)國考課程理論性強(qiáng)，要記憶的知識點(diǎn)多，課程的學(xué)習(xí)相對枯燥，課堂氛圍容易陷于沉悶，教師要善于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.4 做好考前復(fù)習(xí)迎考。做好考前宣傳，營造良好考前復(fù)習(xí)氛圍，安排教師做好考前復(fù)習(xí)課和下班指導(dǎo)課，有針對性幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)、分析歷年考試試卷、解決學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的問題。
5 結(jié)語
文章對比了高等教育自學(xué)考試廣告專業(yè)和高等教育高職高專廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出了自考助學(xué)廣告專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)提出了四模塊的課程體系，并對四個模塊的課程進(jìn)行了具體設(shè)置，同時對于自考助學(xué)兩個關(guān)鍵的問題，即自考通過率問題和職業(yè)實(shí)踐技能問題分別進(jìn)行了探討分析。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部2004年頒布的高等教育專科專業(yè)目錄、2012年頒布的高等教育本科目錄.
[2]2009年自學(xué)考試形式分析紀(jì)要（以贛教自考字[2009]2號文件下發(fā)）.
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；影響因素；對策
雙語教學(xué)是在教學(xué)過程中使用兩種語言，通過兩種語言作為教學(xué)媒介，并在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的外語水平和專業(yè)能力。中國加入WTO之后，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程逐漸加快，我國各行各業(yè)的發(fā)展都與世界各國保持密切的聯(lián)系，國際商業(yè)行為成為我國重要的經(jīng)濟(jì)行為。為了適應(yīng)全球化的發(fā)展和國際商業(yè)行為，雙語教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式逐漸成為教育界和社會關(guān)注的熱點(diǎn)。特別是，2001年教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%”。
一、雙語教學(xué)對于教學(xué)改革和培養(yǎng)國際化人才的意義
雙語教學(xué)是外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的完美結(jié)合，它既向?qū)W生教授專業(yè)的外語知志和外國文化，又向?qū)W生傳達(dá)了先進(jìn)的外國研究現(xiàn)狀。雙語教學(xué)由于結(jié)合了兩種教學(xué)目的和內(nèi)容，因此對于加快教學(xué)改革和培養(yǎng)國際化人才都有著巨大的優(yōu)勢。
（一）雙語教學(xué)利于培養(yǎng)復(fù)合型人才
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是信息技術(shù)高速發(fā)展，大大縮短了世界空間的距離。個人、企業(yè)和國家的行為很可能涉及到各種各樣的知志，因此社會對于復(fù)合型人才的需求旺盛。學(xué)校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基地。復(fù)合型人才精通外語，熟練使用電腦，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及具有開拓創(chuàng)新精神。而雙語教學(xué)由于將外語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，在課堂中，學(xué)生不僅僅能夠掌握語言知志和專業(yè)知志，更重要的是，熟悉了外國的思維、文化和社會。在這種教學(xué)中，學(xué)生會掌握新的研究視角、建構(gòu)新的知志體系，利于開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。
（二）利于營造英語學(xué)習(xí)的互動環(huán)境，提高英語水平
中國的孩子從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終實(shí)際效果大多數(shù)收效甚微，一個非常重要的原因就是缺乏英語互動環(huán)境。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以教師為中心，教師重英語知志的講授，輕語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重英語考試的成績，輕學(xué)生交際表達(dá)的需求。由于缺乏英語環(huán)境，學(xué)生基本不會使用英語，英語難以脫口而出，英語的口語水平提高較慢。中國學(xué)生的英語筆試能力強(qiáng)，而實(shí)際應(yīng)用能力差，而雙語教學(xué)恰恰為學(xué)生提供了一個說英語、練英語的環(huán)境。在這種互動的環(huán)境中，學(xué)生可以提高英語應(yīng)用能力，提高英語水平，雙語教學(xué)是當(dāng)前英語教改實(shí)驗(yàn)中凸現(xiàn)的一個新亮點(diǎn)。
（三）利于與國際先進(jìn)理論和實(shí)踐接軌
雙語教學(xué)不單純是英語教學(xué)和語言教學(xué)，語言是知志的承載體，在雙語教學(xué)課堂中，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知志庫。學(xué)生通過外語這個媒介，可以了解國外原版的書籍、論文和研究報告，掌握國外先進(jìn)的實(shí)踐和理論。這種優(yōu)勢在金融課程、廣告心理學(xué)等，起源于國外的學(xué)科更加突出。雙語教學(xué)促進(jìn)我國教學(xué)與國際接軌，成為國際文化和研究交流的媒介。
二、影響雙語教學(xué)效果的因素分析
由于雙語教學(xué)在我國起步晚，發(fā)展時間短，所以雙語教學(xué)必定比母語教學(xué)給教師和學(xué)生的壓力更多，其內(nèi)容仍然存在很多問題和局限。
（一）雙語教學(xué)的效果受到學(xué)生外語水平的限制
學(xué)生是雙語教學(xué)的主體和接受者，學(xué)生的接受能力直接影響雙語教學(xué)的效果。因此，可以說學(xué)生的外語水平是雙語教學(xué)效果的重要影響因素。我國雖然一直重視外語教學(xué)，但是外語教學(xué)一直是以考試為指揮棒，僅僅注重讀寫能力，從而忽視了聽說能力。學(xué)生的外語水平因?yàn)楦鞯貐^(qū)外語教學(xué)水平不同而參差不齊。在我國大學(xué)中，學(xué)生的英語水平參差不齊。這首先使得雙語教學(xué)課程設(shè)計異常艱難。學(xué)生由于英語聽、說、讀、寫能力很難整齊劃一。專業(yè)課程的教授通常是以系、班為單位，教師不可能根據(jù)學(xué)生的英語能力分班教學(xué)。這就使得教師教授同樣的內(nèi)容，學(xué)生卻因英語能力的不同而接受的不同，課程設(shè)計變得相當(dāng)困難。
其次，雙語教學(xué)很可能打擊外語水平較低的學(xué)生，增加授課難度。學(xué)生聽說能力不高對雙語教學(xué)產(chǎn)生語言障礙，加之雙語教學(xué)一般都應(yīng)用國外原版教材，這些教材內(nèi)容豐富、新穎，閱讀量大，能提供該領(lǐng)域最新的專業(yè)知志，但對于外語水平較差的學(xué)生，這些大量涌現(xiàn)而又完全陌生的信息恰恰成為他們閱讀和理解的障礙，甚至進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，增加了雙語授課難度，極大地影響了雙語授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
摘 要:雙語教學(xué)有利于推動教學(xué)改革,培養(yǎng)國際化人才,但雙語教學(xué)的效果受到外語水平、教學(xué)模式、師資短缺、外文資料、目標(biāo)定位等因素的限制。高校雙語教學(xué)中,因人制宜,循序漸進(jìn),增強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)、引導(dǎo)與激勵,正確處理外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系,并使用原版教材,采用互動學(xué)習(xí)的方式,將取得更好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:雙語教學(xué);影響因素;對策
雙語教學(xué)是在教學(xué)過程中使用兩種語言,通過兩種語言作為教學(xué)媒介,并在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的外語水平和專業(yè)能力。中國加入WTO之后,經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程逐漸加快,我國各行各業(yè)的發(fā)展都與世界各國保持密切的聯(lián)系,國際商業(yè)行為成為我國重要的經(jīng)濟(jì)行為。為了適應(yīng)全球化的發(fā)展和國際商業(yè)行為,雙語教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式逐漸成為教育界和社會關(guān)注的熱點(diǎn)。特別是,2001年教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出:“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn),本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè),更要先行一步,力爭三年內(nèi),外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%”。
一、雙語教學(xué)對于教學(xué)改革和培養(yǎng)國際化人才的意義
雙語教學(xué)是外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的完美結(jié)合,它既向?qū)W生教授專業(yè)的外語知志和外國文化,又向?qū)W生傳達(dá)了先進(jìn)的外國研究現(xiàn)狀。雙語教學(xué)由于結(jié)合了兩種教學(xué)目的和內(nèi)容,因此對于加快教學(xué)改革和培養(yǎng)國際化人才都有著巨大的優(yōu)勢。
(一)雙語教學(xué)利于培養(yǎng)復(fù)合型人才
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,尤其是信息技術(shù)高速發(fā)展,大大縮短了世界空間的距離。個人、企業(yè)和國家的行為很可能涉及到各種各樣的知志,因此社會對于復(fù)合型人才的需求旺盛。學(xué)校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基地。復(fù)合型人才精通外語,熟練使用電腦,具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及具有開拓創(chuàng)新精神。而雙語教學(xué)由于將外語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,在課堂中,學(xué)生不僅僅能夠掌握語言知志和專業(yè)知志,更重要的是,熟悉了外國的思維、文化和社會。在這種教學(xué)中,學(xué)生會掌握新的研究視角、建構(gòu)新的知志體系,利于開發(fā)他們的創(chuàng)新精神,利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。
(二)利于營造英語學(xué)習(xí)的互動環(huán)境,提高英語水平
中國的孩子從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語,直到大學(xué),學(xué)習(xí)英語的時間近十年,而最終實(shí)際效果大多數(shù)收效甚微,一個非常重要的原因就是缺乏英語互動環(huán)境。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以教師為中心,教師重英語知志的講授,輕語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),重英語考試的成績,輕學(xué)生交際表達(dá)的需求。由于缺乏英語環(huán)境,學(xué)生基本不會使用英語,英語難以脫口而出,英語的口語水平提高較慢。中國學(xué)生的英語筆試能力強(qiáng),而實(shí)際應(yīng)用能力差,而雙語教學(xué)恰恰為學(xué)生提供了一個說英語、練英語的環(huán)境。在這種互動的環(huán)境中,學(xué)生可以提高英語應(yīng)用能力,提高英語水平,雙語教學(xué)是當(dāng)前英語教改實(shí)驗(yàn)中凸現(xiàn)的一個新亮點(diǎn)。
(三)利于與國際先進(jìn)理論和實(shí)踐接軌
雙語教學(xué)不單純是英語教學(xué)和語言教學(xué),語言是知志的承載體,在雙語教學(xué)課堂中,外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知志庫。學(xué)生通過外語這個媒介,可以了解國外原版的書籍、論文和研究報告,掌握國外先進(jìn)的實(shí)踐和理論。這種優(yōu)勢在金融課程、廣告心理學(xué)等,起源于國外的學(xué)科更加突出。雙語教學(xué)促進(jìn)我國教學(xué)與國際接軌,成為國際文化和研究交流的媒介。
二、影響雙語教學(xué)效果的因素分析
由于雙語教學(xué)在我國起步晚,發(fā)展時間短,所以雙語教學(xué)必定比母語教學(xué)給教師和學(xué)生的壓力更多,其內(nèi)容仍然存在很多問題和局限。
(一)雙語教學(xué)的效果受到學(xué)生外語水平的限制
學(xué)生是雙語教學(xué)的主體和接受者,學(xué)生的接受能力直接影響雙語教學(xué)的效果。因此,可以說學(xué)生的外語水平是雙語教學(xué)效果的重要影響因素。我國雖然一直重視外語教學(xué),但是外語教學(xué)一直是以考試為指揮棒,僅僅注重讀寫能力,從而忽視了聽說能力。學(xué)生的外語水平因?yàn)楦鞯貐^(qū)外語教學(xué)水平不同而參差不齊。在我國大學(xué)中,學(xué)生的英語水平參差不齊。這首先使得雙語教學(xué)課程設(shè)計異常艱難。學(xué)生由于英語聽、說、讀、寫能力很難整齊劃一。專業(yè)課程的教授通常是以系、班為單位,教師不可能根據(jù)學(xué)生的英語能力分班教學(xué)。這就使得教師教授同樣的內(nèi)容,學(xué)生卻因英語能力的不同而接受的不同,課程設(shè)計變得相當(dāng)困難。
其次,雙語教學(xué)很可能打擊外語水平較低的學(xué)生,增加授課難度。學(xué)生聽說能力不高對雙語教學(xué)產(chǎn)生語言障礙,加之雙語教學(xué)一般都應(yīng)用國外原版教材,這些教材內(nèi)容豐富、新穎,閱讀量大,能提供該領(lǐng)域最新的專業(yè)知志,但對于外語水平較差的學(xué)生,這些大量涌現(xiàn)而又完全陌生的信息恰恰成為他們閱讀和理解的障礙,甚至進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理,增加了雙語授課難度,極大地影響了雙語授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(二)雙語教學(xué)的質(zhì)量受到師資短缺的制約
在推廣雙語教學(xué)中,師資的數(shù)量和質(zhì)量直接影響雙語教學(xué)的實(shí)施。雙語課程教學(xué)要求雙語教師不僅要具備精深的專業(yè)知志,還要擁有良好外語能力和扎實(shí)的教學(xué)能力。師資的能力和水平是影響雙語教學(xué)的質(zhì)量。外語專業(yè)教師欠缺的是專業(yè)知志;專業(yè)課教師欠缺的是外語口語表達(dá)和思維。雙語教學(xué)的教師一般都具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位,專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí),并且具備了一定的英語基礎(chǔ)。但這些雙語教師絕大多數(shù)沒有一年以上的國外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷,他們的英語能力并不全面,通常在詞匯和閱讀方面能力較強(qiáng),但聽力、口語方面卻相對薄弱,對西方文化的了解也僅來自媒體或有限的閱讀。師資對于外語和專業(yè)知志的難以兩全影響雙語教學(xué)的質(zhì)量。目前,高校雙語教學(xué)師資可分為五類:有海外留學(xué)背景的專業(yè)老師;有外語專業(yè)背景的專業(yè)教師;經(jīng)過雙語教學(xué)培訓(xùn)的專業(yè)老師;外籍專業(yè)教師;網(wǎng)絡(luò)課程中的雙語教師。面對如此苛刻的雙語教師標(biāo)準(zhǔn),師資短缺成為意料之中的事情。2006年在蘇州大學(xué)召開的高校雙語教學(xué)研討會上,全國70多所高校的150位教師、學(xué)者和教育部有關(guān)專家一起就推進(jìn)我國高校的雙語教學(xué)進(jìn)行了研討,與會專家一致認(rèn)為師資短缺是高校推進(jìn)雙語教學(xué)的最大瓶頸。我國雙語教學(xué)的師資存在很多缺口,師資數(shù)量上的缺口嚴(yán)重阻礙雙語教學(xué)的實(shí)施和推廣。
(三)雙語教學(xué)的設(shè)計受到教學(xué)模式的約束
建立完整的雙語課程框架指導(dǎo)雙語教學(xué)朝向規(guī)范、統(tǒng)一、明晰的體系方面發(fā)展,這是雙語教學(xué)成功的一個重要因素。在我國,雖然部分高校在改革開放初期己有一些課程采用雙語授課,即“雙語教學(xué)”。少數(shù)重點(diǎn)院校由于教師和學(xué)生的知志層次都較高,“雙語教學(xué)”起步較早,如對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)早在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)有不少專業(yè)課采用外文原版教材,外文授課,成功培養(yǎng)了不少雙語人才,該校學(xué)生畢業(yè)時英語已達(dá)到八級水平,口語流利,能很好的與外國人進(jìn)行交流。而清華、北大這樣的例子也很多。但是這些早期的雙語教學(xué)都局限在某些特殊專業(yè)上,一般是對外貿(mào)易、國際商務(wù)、國際管理等,而真正為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、發(fā)展國際化教育的全面覆蓋各學(xué)科的“雙語教學(xué)”是在近幾年才開展起來的,現(xiàn)在還處于起步和探索階段。我國教育部在2001年開始提倡高校開展雙語教學(xué),鼓勵引進(jìn)外文原版教材,雙語教學(xué)已成為高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。但由于起步晚,經(jīng)驗(yàn)不足,我國高校的雙語教學(xué)至今還沒有形成一定的體系,教育部門也沒有明確的要求,各校進(jìn)行雙語教學(xué)的課程性質(zhì)、授課形式、采用教材和考核方式等各不相同,各校在雙語教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)計、雙語教學(xué)的師資培養(yǎng)、雙語教學(xué)的評價等各個方面都存在不同程度的問題。
(四)雙語教學(xué)的內(nèi)容受到外文資料的制約
雙語教材是雙語課程資源的核心外文資源,是實(shí)施雙語教學(xué)的重要基礎(chǔ),同時也是制約高校雙語教學(xué)開展的重要因素。大學(xué)課程種類繁多,有些課程在一個學(xué)校僅有一名教師教授,編寫雙語教材是一個團(tuán)隊(duì)的工作,除了專業(yè)教師,語言方而還要邀請英語專業(yè)的教師。因此,自己編寫教材的能力非常有限。
大多數(shù)老師愿意采用影印教材,相對原版教材便宜,學(xué)生愿意支付相應(yīng)的費(fèi)用。但影印教材基本是滯后國外最新版本四、五年,對于時效性比較強(qiáng)的課程而言,減弱了直接讀原版教材能獲得新知志的優(yōu)勢。不過教師可以結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域的科研,查找相應(yīng)的英文文獻(xiàn)作為補(bǔ)充。
對英語能力較差的學(xué)生,閱讀英語教材是個障礙。是否給予中文材料補(bǔ)充,一直是雙語教學(xué)中的爭議。一方認(rèn)為雙語教學(xué)的魅力就在于讀原汁原味的專業(yè)知志,輔以中文材料,無疑是讓學(xué)生繼續(xù)用中文學(xué)習(xí),在雙語教學(xué)中沒有獲得成長。另一方而認(rèn)為,學(xué)生對語言理解都存在困難,又如何能掌握專業(yè)知識。二者的發(fā)出點(diǎn)都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)知志的效率,因此在雙語教學(xué)的過程中要本著因人而異,因材施教的規(guī)律,對于不同能力的學(xué)生給予不同的指導(dǎo),鼓勵他們在自己的能力的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；影響因素；對策
雙語教學(xué)是在教學(xué)過程中使用兩種語言，通過兩種語言作為教學(xué)媒介，并在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的外語水平和專業(yè)能力。中國加入WTO之后，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程逐漸加快，我國各行各業(yè)的發(fā)展都與世界各國保持密切的聯(lián)系，國際商業(yè)行為成為我國重要的經(jīng)濟(jì)行為。為了適應(yīng)全球化的發(fā)展和國際商業(yè)行為，雙語教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式逐漸成為教育界和社會關(guān)注的熱點(diǎn)。特別是，2001年教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%”。
一、雙語教學(xué)對于教學(xué)改革和培養(yǎng)國際化人才的意義
雙語教學(xué)是外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的完美結(jié)合，它既向?qū)W生教授專業(yè)的外語知志和外國文化，又向?qū)W生傳達(dá)了先進(jìn)的外國研究現(xiàn)狀。雙語教學(xué)由于結(jié)合了兩種教學(xué)目的和內(nèi)容，因此對于加快教學(xué)改革和培養(yǎng)國際化人才都有著巨大的優(yōu)勢。
（一）雙語教學(xué)利于培養(yǎng)復(fù)合型人才
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是信息技術(shù)高速發(fā)展，大大縮短了世界空間的距離。個人、企業(yè)和國家的行為很可能涉及到各種各樣的知志，因此社會對于復(fù)合型人才的需求旺盛。學(xué)校是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基地。復(fù)合型人才精通外語，熟練使用電腦，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及具有開拓創(chuàng)新精神。而雙語教學(xué)由于將外語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，在課堂中，學(xué)生不僅僅能夠掌握語言知志和專業(yè)知志，更重要的是，熟悉了外國的思維、文化和社會。在這種教學(xué)中，學(xué)生會掌握新的研究視角、建構(gòu)新的知志體系，利于開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。
（二）利于營造英語學(xué)習(xí)的互動環(huán)境，提高英語水平
中國的孩子從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年，而最終實(shí)際效果大多數(shù)收效甚微，一個非常重要的原因就是缺乏英語互動環(huán)境。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以教師為中心，教師重英語知志的講授，輕語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重英語考試的成績，輕學(xué)生交際表達(dá)的需求。由于缺乏英語環(huán)境，學(xué)生基本不會使用英語，英語難以脫口而出，英語的口語水平提高較慢。中國學(xué)生的英語筆試能力強(qiáng)，而實(shí)際應(yīng)用能力差，而雙語教學(xué)恰恰為學(xué)生提供了一個說英語、練英語的環(huán)境。在這種互動的環(huán)境中，學(xué)生可以提高英語應(yīng)用能力，提高英語水平，雙語教學(xué)是當(dāng)前英語教改實(shí)驗(yàn)中凸現(xiàn)的一個新亮點(diǎn)。
（三）利于與國際先進(jìn)理論和實(shí)踐接軌
雙語教學(xué)不單純是英語教學(xué)和語言教學(xué)，語言是知志的承載體，在雙語教學(xué)課堂中，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知志庫。學(xué)生通過外語這個媒介，可以了解國外原版的書籍、論文和研究報告，掌握國外先進(jìn)的實(shí)踐和理論。這種優(yōu)勢在金融課程、廣告心理學(xué)等，起源于國外的學(xué)科更加突出。雙語教學(xué)促進(jìn)我國教學(xué)與國際接軌，成為國際文化和研究交流的媒介。
二、影響雙語教學(xué)效果的因素分析
由于雙語教學(xué)在我國起步晚，發(fā)展時間短，所以雙語教學(xué)必定比母語教學(xué)給教師和學(xué)生的壓力更多，其內(nèi)容仍然存在很多問題和局限。
（一）雙語教學(xué)的效果受到學(xué)生外語水平的限制
學(xué)生是雙語教學(xué)的主體和接受者，學(xué)生的接受能力直接影響雙語教學(xué)的效果。因此，可以說學(xué)生的外語水平是雙語教學(xué)效果的重要影響因素。我國雖然一直重視外語教學(xué)，但是外語教學(xué)一直是以考試為指揮棒，僅僅注重讀寫能力，從而忽視了聽說能力。學(xué)生的外語水平因?yàn)楦鞯貐^(qū)外語教學(xué)水平不同而參差不齊。在我國大學(xué)中，學(xué)生的英語水平參差不齊。這首先使得雙語教學(xué)課程設(shè)計異常艱難。學(xué)生由于英語聽、說、讀、寫能力很難整齊劃一。專業(yè)課程的教授通常是以系、班為單位，教師不可能根據(jù)學(xué)生的英語能力分班教學(xué)。這就使得教師教授同樣的內(nèi)容，學(xué)生卻因英語能力的不同而接受的不同，課程設(shè)計變得相當(dāng)困難。
其次，雙語教學(xué)很可能打擊外語水平較低的學(xué)生，增加授課難度。學(xué)生聽說能力不高對雙語教學(xué)產(chǎn)生語言障礙，加之雙語教學(xué)一般都應(yīng)用國外原版教材，這些教材內(nèi)容豐富、新穎，閱讀量大，能提供該領(lǐng)域最新的專業(yè)知志，但對于外語水平較差的學(xué)生，這些大量涌現(xiàn)而又完全陌生的信息恰恰成為他們閱讀和理解的障礙，甚至進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，增加了雙語授課難度，極大地影響了雙語授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）雙語教學(xué)的質(zhì)量受到師資短缺的制約
在推廣雙語教學(xué)中，師資的數(shù)量和質(zhì)量直接影響雙語教學(xué)的實(shí)施。雙語課程教學(xué)要求雙語教師不僅要具備精深的專業(yè)知志，還要擁有良好外語能力和扎實(shí)的教學(xué)能力。師資的能力和水平是影響雙語教學(xué)的質(zhì)量。外語專業(yè)教師欠缺的是專業(yè)知志；專業(yè)課教師欠缺的是外語口語表達(dá)和思維。雙語教學(xué)的教師一般都具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位，專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，并且具備了一定的英語基礎(chǔ)。但這些雙語教師絕大多數(shù)沒有一年以上的國外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，他們的英語能力并不全面，通常在詞匯和閱讀方面能力較強(qiáng)，但聽力、口語方面卻相對薄弱，對西
方文化的了解也僅來自媒體或有限的閱讀。師資對于外語和專業(yè)知志的難以兩全影響雙語教學(xué)的質(zhì)量。目前，高校雙語教學(xué)師資可分為五類：有海外留學(xué)背景的專業(yè)老師；有外語專業(yè)背景的專業(yè)教師；經(jīng)過雙語教學(xué)培訓(xùn)的專業(yè)老師；外籍專業(yè)教師；網(wǎng)絡(luò)課程中的雙語教師。面對如此苛刻的雙語教師標(biāo)準(zhǔn)，師資短缺成為意料之中的事情。2006年在蘇州大學(xué)召開的高校雙語教學(xué)研討會上，全國70多所高校的150位教師、學(xué)者和教育部有關(guān)專家一起就推進(jìn)我國高校的雙語教學(xué)進(jìn)行了研討，與會專家一致認(rèn)為師資短缺是高校推進(jìn)雙語教學(xué)的最大瓶頸。我國雙語教學(xué)的師資存在很多缺口，師資數(shù)量上的缺口嚴(yán)重阻礙雙語教學(xué)的實(shí)施和推廣。
（三）雙語教學(xué)的設(shè)計受到教學(xué)模式的約束
建立完整的雙語課程框架指導(dǎo)雙語教學(xué)朝向規(guī)范、統(tǒng)一、明晰的體系方面發(fā)展，這是雙語教學(xué)成功的一個重要因素。在我國，雖然部分高校在改革開放初期己有一些課程采用雙語授課，即“雙語教學(xué)”。少數(shù)重點(diǎn)院校由于教師和學(xué)生的知志層次都較高，“雙語教學(xué)”起步較早，如對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)早在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)有不少專業(yè)課采用外文原版教材，外文授課，成功培養(yǎng)了不少雙語人才，該校學(xué)生畢業(yè)時英語已達(dá)到八級水平，口語流利，能很好的與外國人進(jìn)行交流。而清華、北大這樣的例子也很多。但是這些早期的雙語教學(xué)都局限在某些特殊專業(yè)上，一般是對外貿(mào)易、國際商務(wù)、國際管理等，而真正為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、發(fā)展國際化教育的全面覆蓋各學(xué)科的“雙語教學(xué)”是在近幾年才開展起來的，現(xiàn)在還處于起步和探索階段。我國教育部在2001年開始提倡高校開展雙語教學(xué)，鼓勵引進(jìn)外文原版教材，雙語教學(xué)已成為高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。但由于起步晚，經(jīng)驗(yàn)不足，我國高校的雙語教學(xué)至今還沒有形成一定的體系，教育部門也沒有明確的要求，各校進(jìn)行雙語教學(xué)的課程性質(zhì)、授課形式、采用教材和考核方式等各不相同，各校在雙語教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)計、雙語教學(xué)的師資培養(yǎng)、雙語教學(xué)的評價等各個方面都存在不同程度的問題。
（四）雙語教學(xué)的內(nèi)容受到外文資料的制約
雙語教材是雙語課程資源的核心外文資源，是實(shí)施雙語教學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時也是制約高校雙語教學(xué)開展的重要因素。大學(xué)課程種類繁多，有些課程在一個學(xué)校僅有一名教師教授，編寫雙語教材是一個團(tuán)隊(duì)的工作，除了專業(yè)教師，語言方而還要邀請英語專業(yè)的教師。因此，自己編寫教材的能力非常有限。
大多數(shù)老師愿意采用影印教材，相對原版教材便宜，學(xué)生愿意支付相應(yīng)的費(fèi)用。但影印教材基本是滯后國外最新版本四、五年，對于時效性比較強(qiáng)的課程而言，減弱了直接讀原版教材能獲得新知志的優(yōu)勢。不過教師可以結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域的科研，查找相應(yīng)的英文文獻(xiàn)作為補(bǔ)充。
對英語能力較差的學(xué)生，閱讀英語教材是個障礙。是否給予中文材料補(bǔ)充，一直是雙語教學(xué)中的爭議。一方認(rèn)為雙語教學(xué)的魅力就在于讀原汁原味的專業(yè)知志，輔以中文材料，無疑是讓學(xué)生繼續(xù)用中文學(xué)習(xí)，在雙語教學(xué)中沒有獲得成長。另一方而認(rèn)為，學(xué)生對語言理解都存在困難，又如何能掌握專業(yè)知識。二者的發(fā)出點(diǎn)都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)知志的效率，因此在雙語教學(xué)的過程中要本著因人而異，因材施教的規(guī)律，對于不同能力的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，鼓勵他們在自己的能力的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。
（五）雙語教學(xué)的發(fā)展受到目標(biāo)定位的阻礙
雙語教學(xué)涵蓋了不同的教學(xué)目標(biāo)，其中掌握與應(yīng)用外語以及專業(yè)知志是雙語教學(xué)最重要的目標(biāo)。然而在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，經(jīng)常有顧此失彼的現(xiàn)象，有的時候，雙語教學(xué)變成了語言教學(xué)，教師花費(fèi)大量時間講解詞匯和語法，而忽視了對于專業(yè)知志的傳授和專業(yè)理論的講解；另一方面，有的時候雙語教學(xué)變成了專業(yè)課程，教師使用大量中文教授外國的研究和理論，而忽視了第二語言及其思維方式差異的傳授，忽視對學(xué)生的外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對雙語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)志與定位狹窄還表現(xiàn)在教學(xué)中往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行多元文化的培養(yǎng)。與國外雙語教學(xué)相比較，我們的出發(fā)點(diǎn)是吸收先進(jìn)的科學(xué)文化知志與培養(yǎng)雙語人才以滿足社會的需求，但是利用兩種語言以掌握先進(jìn)科技文化知志的重要基礎(chǔ)之一是對兩種社會文化及其語言、思維習(xí)慣差異的熟悉與了解。忽視了對非本土社會文化理解能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致雙語教學(xué)效率低下的一個重要原因，因?yàn)橐磺形拿鞯陌l(fā)展都離不開其所由產(chǎn)生的文化與社會的背景。因而，培養(yǎng)多元文化與對非本土文化的理解能力有利于對語言與學(xué)科知志的掌握，有利于提高雙語教學(xué)的效率。
三、提高雙語教學(xué)效果的對策分析
（一）因人制宜，循序漸進(jìn)
外語在專業(yè)知志上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是一個漸進(jìn)的過程，不可能通過一兩門課程的雙語教學(xué)就達(dá)到理想的程度。因此雙語教學(xué)在課程安排上，應(yīng)注意它的延續(xù)性，使其貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段；雙語課程的數(shù)量也應(yīng)隨著學(xué)生語言水平的提高而逐漸增加。語言的學(xué)習(xí)貴在堅持，重在應(yīng)用，因此創(chuàng)建一個好的應(yīng)用環(huán)境并堅持下去，是提高英語水平的關(guān)鍵。雙語教學(xué)的方法應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，從最初的部分英文板書，到使用英文原版教材和雙語授課，循序漸進(jìn)，應(yīng)反映在大學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，使雙語教學(xué)具有連貫性和繼承性。學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語從不適應(yīng)、逐步適應(yīng)，最后形成一個習(xí)慣，養(yǎng)成這樣一個習(xí)慣，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，看專業(yè)文獻(xiàn)、聽講座以及口語交流，都有很好的作用。這種良性的循環(huán)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的自我效能感也具有重要的意義。具體而言，在條件允許的情況下，考慮不同學(xué)生的外語水平差異、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及文化蘊(yùn)涵等，可采用分班的教學(xué)方式，即根據(jù)學(xué)生的自愿和英語程度來進(jìn)行分班，并在分班后，通過科學(xué)的調(diào)查問卷，分析學(xué)生的外語水平及教學(xué)需求，以此來制訂合理的教學(xué)方案。如國外經(jīng)過長期的摸索和不斷的改進(jìn)總結(jié)出了幾種較為成功的模式，即沉浸型雙語教學(xué)，維持型雙語教學(xué)和過渡型雙語教學(xué)。
（二）增強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)、引導(dǎo)與激勵
師資問題是雙語教學(xué)的重要問題，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此要制定雙語教學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)計劃，選擇有較大發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟梢圆扇「皣舛唐谡Z言培訓(xùn)或聘請外教集中培訓(xùn)的方法，培養(yǎng)一批有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并能在課堂上流利自如地使用外語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的教師隊(duì)伍。其次，要注重引導(dǎo)教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的更新，使教師在授課的過程中主動轉(zhuǎn)變自己的角色，從單純的講授者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者，把單向信息輸出的課堂變成雙向的信息溝通和交流，以提供一個輕松、和諧的授課氛圍，使師生之間平等交流和討論，鼓勵學(xué)生提問，發(fā)表自己見解。通過這種方式，不僅增強(qiáng)和加深了學(xué)生對課程基礎(chǔ)知志的認(rèn)志和理解，同時還能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，為實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)的目的創(chuàng)造了良好的條件。第三，雙語教學(xué)的教師需要付出更多的辛苦，所以為了激發(fā)教師的積極性，也應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵制度。
（三）正確處理外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系
雙語教育并非通過語言課程來實(shí)現(xiàn)語言教育的目標(biāo)，而是通過學(xué)校教育中其他的科目來達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者掌握兩種語言的目的。雙語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)既有專業(yè)知志，又有雙語表達(dá)能力的各行各業(yè)高級專門人才，而不是單純的翻譯，正確處理好雙語教學(xué)課程中英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系是非常重要的。教師必須清楚地意志到，雙語教學(xué)目的在于外語與專業(yè)知志的全面提高，即使學(xué)生真正領(lǐng)會與世界同步的現(xiàn)代科學(xué)知志，又為學(xué)生提供用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)專業(yè)外語詞匯的機(jī)會，因此在教學(xué)過程中過分側(cè)重英語或由于擔(dān)心學(xué)生不能理解，全盤中文講授專業(yè)知志都是錯誤的。應(yīng)理解二者之間應(yīng)該是相互依存的關(guān)系，是學(xué)科之間的交叉和依托，也是外語教學(xué)對專業(yè)教學(xué)的支撐；其次，借鑒英語教學(xué)的方法，以雙語教學(xué)課程為突破口，加快對其他專業(yè)課程的教學(xué)改革。在教育國際化的今天，通過雙語教學(xué)引入國外先進(jìn)的教學(xué)方法具有更深層次的意義。
（四）原版教材，互動學(xué)習(xí)
