時間：2023-01-19 17:57:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇留學申請書，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
Due to the comprehensiveness of China’s “reform and open” policies, economics plays an increasingly important role in the development of its global position. Though more and more companies built, management of companies cannot catch up with the development of the companies. Management is a burgeoning field in China, so I hope I can acquire more modern knowledge on management in England.
The roots of my strong interest in business can be traced back to my childhood. My father was among the first of China’s new breed of modern entrepreneurs. As a young girl, it was inspirational hearing about his business ventures, and meeting the varied and interesting circle of entrepreneurs. My mother was also involved in business as an accountant, helping him with simple calculations. And so it was early in my life that I hoped I, also, would someday be able to enter the realm of business.
With the time of growing up, I preferred reading books to satisfy my curiosity. I never ceased to contemplate over the questions I encountered. Subjects on business and management became a special fascination to me and my knowledge of psychology as well as interest in this field was increasing rapidly.
As a high school student in China, I had to concentrate on the College Entrance Examination (CEE), even so, books not related to the exams were never excluded from my life. Unfortunately when sitting in the exam in June, 2001, I was so nervous that I didn’t score well in the CEE exam. I enrolled in the department of Computer Science in Zhejiang College of Traditional Chinese Medicine. Any attempt to persuade myself to focus on my major turned out to be a failure at the beginning of my college life. After several terms, I realized that I would never be interested in being a programmer or an engineer. At that moment, I lost my direction and objectives.
My persistence in reading saved me from the dark situation. As a matter of fact, I enjoyed reading the books included Encyclopedia American, and some books about management by Peter F.Drucker.
I began to notice something interesting: Why some companies can produce more than others? Why some company can sell more than others? Why some companies can build up but others cannot when facing the same difficulties?
With the questions in my mind, I started to read many relevant books. I was lucky to read the book “Jack: Straight from the Gut”by Jack Welch, in Which John A. Byrne makes a clear illustration that the management is important for a company.
When I was a junior, I ran a bookshop by myself near my school. I should manage not only the finance in the shop but also the employees in my shop even made some strategies to enlarge the business in my shop to hold on the run the shop.
From this, my interpersonal skills and the capacity in business has been greatly developed, definitely I was increasingly interested in what I was doing. By December, 2003, I had finally determined to take business management as my career instead of IT. To accumulate more relevant knowledge, I strived to gain more practical work experience in some big companies.
Fortunately, as a senior, I began by conducting an internship in the Architecture Company in Zhejiang Province.
Over six months, I worked as an assistant of the manager to harmonize the relationship between the different departments in this company and to draft some management system, which broadened my perspective of management conditions and business performance in different industries. The experience showed me that management is much more important than that of I thought in big companies. After graduation, I continued my work in this company.
如今越來越多人選擇出國留學,出國留學的重要環(huán)節(jié)之一就是要做好留學申請書的準備,很多同學不知道如何下手,下面是小編為大家整理的關于日本神戶大學留學中文申請書格式，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
日本神戶大學留學中文申請書格式尊敬的領導：
您好!
從高一到高三畢業(yè)學習成績有了明顯的提高，在這三年中多次獲得學校頒發(fā)的三好生獎狀，進步之星獎，優(yōu)秀學員獎和多項運動會獎狀等。
在高中畢業(yè)以后，我想去日本留學深造。
自小就在城市中生活的我十分向往去經濟發(fā)達的大城市去學習。同時對于自己家鄉(xiāng)落后有著深刻的責任感。日本是當今世界上世界上經濟最發(fā)達的國家之一，電子產品在世界市場的占有率居于榜首。具有強大的海洋捕撈船隊和水產品養(yǎng)殖業(yè)，漁業(yè)發(fā)達。留學條件良好，氣候四季分明。環(huán)境優(yōu)美，有美麗的'櫻花，北海道的櫻花。
去這些美麗的地方是我小時侯夢想。有優(yōu)秀的教師和先進的教學設備以及先進的教育理念。于是從上高中開始我就定下了將來去日本留學的想法。
20--年2月底我向家里說明了我想去日本留學的意愿。在當時就得到了家人的許可。于是從20--年的3月份開始我到--日語培訓學校學習日語，平常的上課時間我正常到學校學習高中的課程到了，周末就上--日語培訓班去學習日語，到現(xiàn)在為止我的日語水平已達到使用最基本的日常用語和進行簡單的閱讀的程度。日本以后，打算先到語言學校學習。為自己將來進一步的深造做好語言上的準備。
在此基礎上，根據(jù)本人的個人喜好和特長，想在日本的大學學習物流管理。日本是個經濟文化繁榮發(fā)達的國家，尤其改革開放以來，中日兩國經濟文化藝術的交流更加深入。當我學有所成回國后，將致力于家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展，用在日本所學的先進的管理方去經營自己家鄉(xiāng)的企業(yè)。也愿意在日友好中日文化經濟交流方面貢獻自己的聰明才智。
父母支持我的留學請求，能夠支付我在日本的一切費用。我到日本以后，保證遵守日本的法律遵守學校的規(guī)章制度。好好學習，增長本領，成為一個有用的人才
真誠地希望我的留學申請會被批準。
此致
敬禮!
申請人：/shenqing/
__年__月__日
寫作流程首先簡單自我介紹：
你在學生時代學習了什么?現(xiàn)在在做什么?
此次赴日就學的目的：
(1)只希望學日語的人 - 為何想學日語?為什么一定要學日語，理由是什么?
(2)想升學到大學或大學院、短期大學等的人 - 想要主修什么系、科?寫出為何這種系科不在本國，而非要來日本學習不可的理由。
(3)此次留學的目標和你現(xiàn)在的工作或學生時代主修的科目有無關系?若完全不一樣的話，為何要重新開始，請說明。
(4)你為了留學日本而付出的努力： 由努力學習過日語或有關自己主修的學習的場合，請注明其方法及學習期間。
(5)在日本語學校或大學、短期大學學到的知識，回國后能夠如何學以致用及回國后的計劃或將來的理想也請加以書寫說明。
寫作內容1.寫清楚到日本留學的動機
比如寫你一直都對日本的文化、語言感興趣，向往日本留學;在多年的學習和工作中磨練自己的意志，覺得留學時機已經成熟;在職工作中發(fā)現(xiàn)自己水平(日語方面、業(yè)務方面)的不足，欲進修的欲望更加強烈;得到日本友人的鼓勵，留學決心更加堅定。
2.日本留學的目的
要表達自己一直以來對日語學習的熱愛。經過自己的努力，日語水平已經達到何種水平;在自己現(xiàn)有的水平之上進一步提高日語水平，彌補在與日本人交流時的不足;學習日本先進的科學技術知識(結合將來欲進學的學科)，為將來的工作打好基礎;了解日本的文化，為中日友好事業(yè)盡自己的一份力量。
3.日本留學進學后的愿望
目前從事何種工作、發(fā)現(xiàn)自己在哪方面的不足，所以希望語言學校后進入大學(院)進修何種學科;希望進入何種水平的大學(舉出學校的具體名稱)。為了考上這樣的大學，在語言學校學習的過程中還要注意那些科目的學習(文化課方面，如數(shù)學、英語等，或專業(yè)課知識)。
4.日本留學畢業(yè)后的打算
大學(院)畢業(yè)后希望回國從事與自己所學專業(yè)有關的工作。為了活用自己的日語知識，欲找日企就職;回國工作的同時傳播日本的文化，為中日友好做貢獻;或者，畢業(yè)后想在日本就職一、二年，體驗一下日本公司的工作環(huán)境，更進一步了解日本社會，鍛煉自己的工作經歷。然后再回國發(fā)展，傳播日本的文化，為中日友好做貢獻。
現(xiàn)在正值2016年美國留學申請的準備時期，錄取難度持續(xù)增加，中國學生面臨新挑戰(zhàn)。那么，如何才能申請到美國好的學校呢？
一、提早申請，提早規(guī)劃
美國常規(guī)錄取率的大幅下降，而錄取率的大幅上升得知提早申請和規(guī)劃的重要性。申請學生數(shù)量較少，招生官一般會認真審核，而當常規(guī)錄取包含幾萬份的美國學生申請書同時進入招生辦公室時，集體wait-list（后補名單）或被拒大有人在。高三上半學期遞交申請未免已過時不及，所謂“出國要趁早”，提前申請的重要性越來越大。
二、標準化考試成績的重要性降低
隨著2014年SAT考試作弊事件、SAT考試多次刷分，GPA成績修改被重重揭開，美國大學對中國學生的分數(shù)“含水量”更加表示質疑，今年低分高錄趨勢明顯，此舉再次強調，SAT或托福或GPA并非大學錄取學生最看重的條件，中國孩子習慣從小到大以標化考試的高分來裝飾自己，但眾所美國大學都明確表示，分數(shù)只是你有否申請此大學資格的第一扇門，在此之上再次篩選適合本大學風格或背景突出的學生。
三、學術能力的重要性穩(wěn)步提升
語言成績考察學生是否具備大學四年里學業(yè)和生活中所需的語言應用能力，而學術能力則是學生是否有能力完成大學四年課業(yè)、以及是否在大學能夠學有所成為未來夢想服務著。背景優(yōu)異的學生如進入哈佛的李同學，數(shù)學競賽金牌、文書中描繪的公益活動中自己變得越來越擅于溝通與合作、以及趕赴美國把哈佛面試官逗得哈哈大笑的面試。學校看重這是學術能力很強的學生，各方面知識能夠融會貫通、學以致用，無論大學或未來的社會，都需要這樣的人才。
四、活動經歷個性化
申請過程中，中國學生所呈現(xiàn)參加活動經歷同質化嚴重，因而導致并沒有起到作用。活動經歷的個性化體現(xiàn)于申請文書內，個性化的特點不妨體現(xiàn)在與自我從小到大的經歷聯(lián)系起來。例如尼日利亞籍17歲高中生Ekeh獲8所常春藤錄取絕非偶然，Ekeh 11歲時奶奶被診斷出患有阿爾茲海默氏綜合癥，于是對如何治愈或如何解決老年癡呆產生了濃厚的興趣，勵志成為腦神經外科醫(yī)生的他，對DHA與阿爾茲海默氏綜合癥的研究在2015英特爾科學獎中一路闖至半決賽。這就是活動經歷個性化，未必面面俱到，但求學生找到興趣點、很拼地做到極致。
五、面試重要性
比起標化分數(shù)和申請文書代表著的二維學霸，名校更喜歡真心真意想進入自己申請的大學、且用實際行動證明自己有出色能力的學霸。志在名校的中國學生以后需要通過積極參與名校暑期課程、在申請季參觀校園鞏固招生官對自己的印象、經常與名校招生辦保持聯(lián)系、刷新自己存在感的方式增加自己的錄取概率。例進入哈佛的李同學把招生官逗得哈哈大笑，這樣有真實能力并結識了招生官的學生，誰能不喜歡呢？
六，美高學生錄取結果更好
關鍵詞：大學英語 教改 新探索
我們做任何事情，首先都要有一個明確的目的。目的明確了，方法也就有了。對待外語專業(yè)和非外語專業(yè)的學生，應有不同的目的。目的明確了，選擇適宜的教材則是另一個重要的因素。因為學習效果的如何，在很大程度上取決于教材的選擇。教材選得準，選得好，師生便都有積極性。如何才能選好教材呢？在這方面我們不要忘記時代的變化。教材的內容從某些方面來說，應當反應―個社會的發(fā)展和進步。十多年來，整個社會都發(fā)生了巨大的變化，語言文字上也發(fā)生了很大的變化。出現(xiàn)了很多新的詞匯和詞語，有些詞出現(xiàn)的頻率也隨著時代的變化而大大高于從前。
我們在選材時，從材料所出現(xiàn)的文字到文字材料本身的內容，都要注意與現(xiàn)時相結合，體現(xiàn)一個“新”字，選擇一些具有現(xiàn)代意味的文章。現(xiàn)在我們使用的教材中，有些內容確實顯得有些乏味，學生興趣不大。因此，我們要教學改革，選擇教材也是關鍵的一步。應該選擇那些既貼近現(xiàn)實生活，又使學生感興趣的文章作為教材，使學生拿起書來就想讀，讀過之后有記憶。這種感覺找到了，學生學習的動力就有了。
當前，在大學英語教學中，精讀課是重之又重的課程，而所設的口語、寫作課幾乎等于沒有。在精讀課上，教師也不外乎是讀讀課文，分析結構，講講重點難點。教師“滿堂灌”之后，學生再做做練習。日復一日，年復一年。而結果呢？卻是收效甚微，即“效益低”。因此，我認為在聽、說、讀、寫課中應作個調整，即壓縮精讀課，增加專門的聽說課和寫作課以及以聽說為主的模擬課，形成一個以學生為中心的教學模式。
第一，壓縮精讀課，并把精讀、泛讀兩課相結合。有些可自行解決的問題，就讓他們自己去解決。這樣既可培養(yǎng)學生的自學能力，又節(jié)省了有限的時間。教師在閱讀課上的主要任務―是檢查學生的閱讀情況（可用筆頭翻譯、口頭回答問題等形式），二是要解決學生自己確實難以攻破的難點和重點問題。這樣，教師可通過擴大學生閱讀量的方式，擴大學生的詞匯量，使學生產生一種應有的語言感覺。反過來，這又為更大量的閱讀和準確的理解打下丁堅實的基礎。也就是說，老師要當個指揮員，為學生設計出學習方案，指導學生學習，具體運用到閱讀教學，也就是學生要在教師的指導下，通過自己認真閱讀和不斷地解決問題，能得到實實在在的收獲，并能在閱讀速度和準確性上有所提高，這樣我們的教學目的就算達到了。
第二，設立小班聽說課。語言課是個實踐課，經過大量的實踐才能掌握。而現(xiàn)在學生的問題突出去現(xiàn)在兩個方面。一是不敢說，怕出錯，實踐機會少。二是大腦儲存少，不知如何表達自己的思想。為此，筆者建議設立20人左右的小班上聽說課。這樣做有兩個優(yōu)點：其一，課堂氣氛緩和、融洽，可消除學生害怕的心理障礙。其二，小班課可使教師對學生的個別指導次數(shù)增加，這樣，學生個體練習的機會也隨之增加。聽說課內容可豐富多彩，但一開始應以日常用語為主，逐漸增加內容難度和速度。如果開始內容較復雜，速度又較快，學生難以接受，就會失去興趣相信心。通過聽，讓學生注意材料中的語言表達方法，為說作好準備。情景對話、小組討論、復述以及演小劇等，常常是我們所利用的有效形式，并要求學生盡量模仿語音語調等。這樣，學生在老師的指導下的練習機會多了，準確率高了，說話的膽子也就大了。興趣和積極性都有了，聽說能力也就會慢慢得到提高。
第三，開設模擬課。模擬課實際上也是根據(jù)不同的情景、場合進行的一種聽說活動。它比一般聽說課更具有實用性，往往給學生一種親臨其境的感覺。例如，我們可以設立求職面試或國際會議的模擬現(xiàn)場，使學生懂得在這樣的場合下如何使用英語，以便他們今后不會感到困惑。
第四，設立單獨的寫作課。眾所用如，語言的基本功是各項語言技能的基礎。外語也是如此，對說和寫來說尤為突出。一般認為聽和讀是接受性技能，即輸入過程；說和寫是表達性技能，即輸出過程。寫比說更難，關鍵在于它完全依賴于按一定方式排列的文字符號傳遞信息。文法不通，用詞有誤，讀者則無從了解作者的意圖。可以說，寫對語言使用的正確性提出了更高的要求，是語言能力的綜合體現(xiàn)。但我們在這方面表現(xiàn)得比較薄弱。在大學英語基礎教育階段，大多沒有設立專門的寫作課。以至多年來，在四級考試中寫作這一項的成績總是不高。因此，寫作課應占用一定比例，應把它當做一門專門的課來講。在教學中，不但要教會學生寫在考試中可能碰到的不同文體的文章，還要教會他們寫實用性較強的應用文，諸如求職信、留學申請書、業(yè)務電函等，并注意格式的正確，以增加寫作課的實用性。現(xiàn)在的學生，往往在四、六級考試前死背一些范文，又不能靈活運用，題目稍有變化，就不知如何下筆。不少人臨到畢業(yè)，連寫封英語求職信也感到十分困難。對于發(fā)往國外的信函，甚至連信封都不會寫。這些都說明了學生的英文寫作水平較低，能力較差。所以，寫作課一定要增加其實用性。
考試作為一種檢測學生學習情況的手段，自有教育以來―直延用至今。從本質上講，考試內容應與教學內容相結合，才能考出教學質量。而如今，似乎教學要與考試相匹配，考什么，教師重點抓什么。由于考試形式和內容缺少完整性，受到某些限制，也造成了教學上的缺陷。在考試中靠猜來答題的學生大有人在。這是在大學外語教學界公認的問題，也是造成高分低能的重要原因。因此，在考試的模式改革中，應從考試形式和內容下手，考出學生的真正水平。大綱已提及我們的教學目的是使學生能以英語為工具，獲取專業(yè)所需的信息。而獲取信息的過程就是一個交流的過程，交流的方式又不外乎兩種：一種是耳聽口說，另一種是筆譯手寫。我覺得試卷只包括三部分就足可說明學生獲取信息和交流的能力了。
大學英語教學需要我們不斷去探索教學新模式，我們應當隨著國際和國內的變化來不斷調整我們的教學方式和方法。
