環(huán)藝畢業(yè)總結(jié)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)藝畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

一、高職院校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生自學(xué)能力的要求

《2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》中指出，高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的期待是畢業(yè)就能上崗，這是學(xué)校的經(jīng)濟(jì)屬性所決定的。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求職業(yè)教育既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展理念。學(xué)生的發(fā)展不僅僅是要傳授給他們專業(yè)知識(shí)，更要使學(xué)生具有掌握知識(shí)、加工信息的自學(xué)能力，達(dá)到終身受益的效果。結(jié)合環(huán)藝教學(xué)的實(shí)際，傳統(tǒng)的教育模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。環(huán)藝教學(xué)過程中的獨(dú)立練習(xí)以及社會(huì)調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)踐等都屬于自學(xué)的范疇，這就需要教師用心的去培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料、獨(dú)立觀察、總結(jié)和實(shí)踐的能力。

二、高職院校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生自學(xué)中存在的主要問題

（一）信心不足，能動(dòng)性欠佳

由于高職類院校整體辦學(xué)實(shí)力、社會(huì)認(rèn)可度都不能和重點(diǎn)大學(xué)、本科院校相比，加上學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)，難免對(duì)學(xué)校的管理和教學(xué)有些看法。帶著這樣的不自信，學(xué)生們很難全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，結(jié)果就影響了他們自學(xué)的能動(dòng)性。學(xué)生們也會(huì)和以前同學(xué)所在的其他高校的教學(xué)方法相比較，這些也是學(xué)生對(duì)學(xué)校和自己信心不足的表現(xiàn)。

（二）能力缺乏，依賴性較強(qiáng)

到高職院校就讀的學(xué)生有一大部分學(xué)生是由于某學(xué)科成績不佳、總分不夠重點(diǎn)線等情況下的選擇，這種現(xiàn)象也間接反映出他們?nèi)狈σ懔蜎Q心去克服學(xué)習(xí)中的困難。在大學(xué)里，面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，他們自主學(xué)習(xí)的能力一時(shí)難以培養(yǎng)，因此，大部分學(xué)生在上課之外的時(shí)間很少去充實(shí)知識(shí)。究其原因首先是他們?nèi)狈@種自學(xué)能力，其次是他們的毅力不夠。而且，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶有目的性，主要想著應(yīng)付考試，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

（三）心態(tài)浮躁，實(shí)用主義傾向嚴(yán)重

當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，現(xiàn)在的大學(xué)生一進(jìn)校就擔(dān)心自己的前途，一切目標(biāo)都是為了畢業(yè)后的順利就業(yè)。學(xué)校也把促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)作為評(píng)估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，各高職院校也增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)。在這樣的大環(huán)境影響下，學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)實(shí)用型知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)理論的思考和學(xué)習(xí)，這樣浮躁的學(xué)習(xí)心態(tài)是很難培養(yǎng)其自學(xué)能力的。

三、培養(yǎng)高職院校環(huán)藝專業(yè)學(xué)生自學(xué)能力的建議

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

教師課堂教學(xué)效果的好壞，直接影響著學(xué)生自學(xué)興趣的培養(yǎng)和建立。那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？首先要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要推動(dòng)力。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以通過適當(dāng)?shù)母淖冋n堂教學(xué)方式來激發(fā)，例如情境教學(xué)、討論等。

教師在課堂的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置一些適當(dāng)難度的、深度的和廣度的提問，包括一些書本上的有限知識(shí)無法完全解決的問題，在這個(gè)過程中， 學(xué)生可以通過自己的動(dòng)腦動(dòng)手獲得解決決問題的快樂和成功的滿足感， 從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

（二）加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用，充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中教師的引導(dǎo)十分關(guān)鍵。教師能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為其智力活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。為此，在環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的整個(gè)自學(xué)過程，包括對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的分析比較、設(shè)計(jì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)都加以指導(dǎo)。另外，還應(yīng)通過討論的方式對(duì)學(xué)生的自學(xué)方法加以比較、評(píng)價(jià)，使學(xué)生注意養(yǎng)成優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。在引導(dǎo)過程中，教學(xué)方法要以啟發(fā)式、討論式、自由研討式為主，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力的，促其最終養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。

自學(xué)需要大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則自學(xué)就成為空談。設(shè)計(jì)訓(xùn)練是環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要內(nèi)容；美術(shù)訓(xùn)練、表現(xiàn)技法以及三大構(gòu)成等相關(guān)課程是對(duì)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的輔助與完善。在教學(xué)前應(yīng)對(duì)這些課程的關(guān)系進(jìn)行梳理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的指向性。

四、提供足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間 用自主學(xué)習(xí)代替教學(xué)過程

第2篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)狀況 提升就業(yè)能力

近年來,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況逐漸引起社會(huì)和高校的關(guān)注,為了深入分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)狀況,筆者帶領(lǐng)在校學(xué)生調(diào)研了往屆畢業(yè)的不同工作年限的11位畢業(yè)生和6家畢業(yè)生所在的工作單位,深入了解了近幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的需求狀況。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

在調(diào)研的11位畢業(yè)生中,目前從事行政人員和技術(shù)研發(fā)人員的占27.2%,業(yè)務(wù)人員占9%,另外63.8%中從事主編,教師,自由藝術(shù)家等職業(yè)。有超過一半的畢業(yè)生從事基本符合他們專業(yè)的工作,另外近一半是完全相關(guān);在調(diào)研的單位中,公司招聘的員工多以廣告專業(yè)為主,也有招聘相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)碼傳媒方面的人才。在招聘員工時(shí),很看重員工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力,同時(shí)選擇此兩項(xiàng)的公司占66.7%。其次是技能,有50%的公司選擇重視技能,16%的公司選擇重視專業(yè)知識(shí)。對(duì)于專業(yè)對(duì)口問題,三分之一的單位需要完全對(duì)口,三分之二的單位要求專業(yè)基本對(duì)口。工作內(nèi)容主要是擔(dān)任技術(shù)支持,也有三分之一的公司聘用畢業(yè)生擔(dān)任項(xiàng)目管理。單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和崗位適應(yīng)性上多數(shù)比較滿意,也有單位評(píng)價(jià)為一般。

二、提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的思考

從以上就業(yè)狀況調(diào)查可以看出,除了專業(yè)知識(shí)要精深以外,落實(shí)職業(yè)規(guī)劃、增加實(shí)踐教育、加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育、拓寬相關(guān)知識(shí)面等都是提升就業(yè)能力所必需的。

1.落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)綜合能力

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個(gè)人在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和較強(qiáng)的綜合能力是學(xué)生在校期間不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高和逐步積累起來的。那么,如何指導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃呢?應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)開始就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和心理特點(diǎn),分別通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦專家報(bào)告會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、印發(fā)《學(xué)生生涯發(fā)展手冊(cè)》、制作就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、就業(yè)政策宣傳和進(jìn)行日常咨詢等方式,貫穿于整個(gè)大學(xué)四年過程中。

落實(shí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,不僅要學(xué)校就業(yè)部門教師和輔導(dǎo)員的力量,還要發(fā)揮學(xué)院及各系在學(xué)生就業(yè)工作中的主體作用,動(dòng)員院系一大批有學(xué)科和專業(yè)背景的學(xué)科帶頭人、畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師和專業(yè)教師等全員參與。例如,可以根據(jù)學(xué)院的總體就業(yè)要求和目標(biāo),提出就業(yè)率目標(biāo),簽定就業(yè)責(zé)任書,積極調(diào)動(dòng)廣大教職工的參與積極性,特別注意發(fā)揮與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系密切的教職工的作用,積極推薦畢業(yè)生就業(yè)。

2.增加實(shí)踐教育,加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力

教育家杜威曾說,走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越。加強(qiáng)室外實(shí)踐教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參與課外設(shè)計(jì)項(xiàng)目的鍛煉和實(shí)踐,真正做到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)結(jié)合起來,如室內(nèi)設(shè)計(jì)課可以到設(shè)計(jì)公司或施工現(xiàn)場去教學(xué),檢驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí),提高實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐可以使學(xué)生走出校門,走進(jìn)中小學(xué),走進(jìn)廣告公司和設(shè)計(jì)院等,在實(shí)踐期間積累經(jīng)驗(yàn),完善課堂所學(xué)的知識(shí),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),在實(shí)習(xí)過程中為尋找就業(yè)崗位創(chuàng)造更加有利的條件,為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。具體舉措,比如學(xué)校可以為學(xué)生提供擁有自己的虛擬項(xiàng)目的機(jī)會(huì),讓學(xué)生盡快接觸真正的設(shè)計(jì)要求,可以為學(xué)生提供一位虛擬客戶,學(xué)生可以體會(huì)真正的設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何完成他們的作品,讓學(xué)生擁有自己的客戶,這樣不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí),也可以提高學(xué)生的交流技巧。這種與整體設(shè)計(jì)流程結(jié)合起來的指導(dǎo)和教育,既有助于讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì),又可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力。

3.加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育,提高社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)代企業(yè)最需要的是能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、合作與交流、創(chuàng)新與決策等方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的高素質(zhì)人才,不僅要求學(xué)生在某個(gè)專業(yè)擁有深厚造詣,還要求他們了解甚至通曉相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域的知識(shí),并善于結(jié)合實(shí)際情況,綜合應(yīng)用于具體問題。綜合能力主要包含敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、外語水平、事業(yè)心、責(zé)任心等,這是要從眾多設(shè)計(jì)人員中脫穎而出,必須擁有的綜合素質(zhì)。市場希望的人才不是單一性的,而是希望多元化發(fā)展的交互型人才。

綜合能力強(qiáng)非常有助于適應(yīng)公司工作的多樣化需求,很多單位要求的人員是能對(duì)公司業(yè)務(wù)有一定技術(shù)支持并且能對(duì)公司項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)管理的人才,即過硬的專業(yè)技術(shù)水平和對(duì)事件獨(dú)當(dāng)一面的工作能力和在社會(huì)交際中的應(yīng)變能力。專業(yè)知識(shí)是畢業(yè)生初入社會(huì)進(jìn)行面試就必須通過的基本條件,然而每個(gè)人對(duì)事件的處理方法方面的能力和經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校積累的是不同的,所以會(huì)產(chǎn)生一定的差異性,例如,有些畢業(yè)生的創(chuàng)新能力與手繪能力比較強(qiáng),但不夠嚴(yán)謹(jǐn),隨意性比較強(qiáng),缺乏一定的責(zé)任心,這也是綜合素質(zhì)有待提高的表現(xiàn)。由于綜合素質(zhì)達(dá)不到要求而轉(zhuǎn)行的也不在少數(shù)。加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育學(xué)習(xí),能有效的幫助畢業(yè)生應(yīng)對(duì)將來進(jìn)入社會(huì)后的方方面面。

4.拓寬相關(guān)知識(shí)面,提高社會(huì)競爭能力

如今就業(yè)壓力非常大,競爭相當(dāng)激烈,作為平面設(shè)計(jì)師應(yīng)該盡量開闊自己的眼界,提高自己,如果環(huán)藝設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)些建筑理論,有利于環(huán)藝設(shè)計(jì)師拓寬性發(fā)展。還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),就是適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)專業(yè)法規(guī)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)法規(guī)重要性的意識(shí)。對(duì)于建筑、環(huán)藝類學(xué)生,學(xué)校還應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)制圖規(guī)范的學(xué)習(xí)。還有,語言的學(xué)習(xí)也很重要。例如,被調(diào)研公司中,建筑類公司對(duì)于外語水平相當(dāng)重視。設(shè)計(jì)師需要無時(shí)無刻的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資料有許多都是國外語言,在做項(xiàng)目過程中也有許多與外國交流的機(jī)會(huì),精通外語的設(shè)計(jì)師就能夠及時(shí)吸取新的理念,有利于設(shè)計(jì)工作的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]謝志遠(yuǎn).關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的思考.中國高教研究, 2004,(2).

第3篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)表達(dá)項(xiàng)目實(shí)踐高職教學(xué)

一、設(shè)計(jì)表達(dá)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)及高職教學(xué)中的重要性

設(shè)計(jì)表達(dá)作為一種創(chuàng)作語言，是廣大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師必備的一項(xiàng)專業(yè)技能，需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能熟練掌握，同時(shí)也是衡量設(shè)計(jì)師能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)表達(dá)大體分為手繪表達(dá)和電腦軟件表達(dá)兩種形式，雖然兩者的表達(dá)形式、應(yīng)用范圍不同，但對(duì)設(shè)計(jì)者的造型表達(dá)能力要求是一致的。作為一名高職院校教師，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)表達(dá)是一門非常重要的專業(yè)實(shí)踐課，設(shè)計(jì)表達(dá)能力也是學(xué)生職業(yè)技能的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)表達(dá)與高職教學(xué)的關(guān)系

高職教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技術(shù)技能培養(yǎng)，所以應(yīng)從實(shí)際工作需求出發(fā)，研究高職教學(xué)。設(shè)計(jì)表達(dá)是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要表達(dá)能力，教師應(yīng)該著重分析該項(xiàng)技能以便指導(dǎo)教學(xué)。在設(shè)計(jì)表達(dá)與高職教學(xué)的關(guān)系處理上，要以實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)表達(dá)需求指導(dǎo)高職教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐研究促進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)二者和諧共存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)表達(dá)分析與教學(xué)研究

1.從項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程分析設(shè)計(jì)表達(dá)

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程一般分為初步構(gòu)思設(shè)計(jì)、擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)階段。文章主要針對(duì)初步構(gòu)思設(shè)計(jì)和擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)兩個(gè)重要階段的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)表達(dá)問題進(jìn)行探究。

（1）初步構(gòu)思階段設(shè)計(jì)表達(dá)分析

本階段是設(shè)計(jì)師接到項(xiàng)目委托方的設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確任務(wù)需求，進(jìn)行初步的構(gòu)思設(shè)計(jì)。由于環(huán)藝設(shè)計(jì)具有快速性、偶然性、多樣性、可變性等諸多特性，需要有與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)表達(dá)同步進(jìn)行，以便設(shè)計(jì)師及時(shí)記錄、深入完善。進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)軟件主要有SketchUp、3dsMax、AutoCAD等。本階段的工作任務(wù)包括初步空間設(shè)計(jì)、空間形態(tài)分析、形態(tài)創(chuàng)建與修改等；在設(shè)計(jì)表達(dá)需求方面，需要對(duì)平面和三維進(jìn)行快速、精準(zhǔn)的建模分析與修改。通過軟件對(duì)比分析，SketchUp具有建模和材質(zhì)編輯簡單、快速、精確等特點(diǎn)，同時(shí)還具有快速渲染輸出、多軟件之間互通等特點(diǎn)，所以在方案設(shè)計(jì)階段，該軟件被廣大環(huán)藝設(shè)計(jì)師采用。

（2）擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)表達(dá)分析

本階段在初步設(shè)計(jì)構(gòu)思階段的基礎(chǔ)上，按照該階段確定的構(gòu)思方案，進(jìn)行擴(kuò)大初步設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)內(nèi)容，推敲設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，繪制各類平、立、剖、流程、運(yùn)動(dòng)等圖紙。主要工作任務(wù)包括功能空間關(guān)系的深入分析與準(zhǔn)確定位，各空間細(xì)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與表達(dá)，整體色彩、材質(zhì)、光影關(guān)系渲染表達(dá)等。在設(shè)計(jì)表達(dá)需求方面，需要設(shè)計(jì)表達(dá)的同步適應(yīng)，如快速、精準(zhǔn)地修改平面與三維繪圖，色彩、材質(zhì)、光影等三維模型的渲染塑造。通過對(duì)比分析，在軟件表達(dá)方面，3dsMax+Vray+Photoshop的組合可以在不同任務(wù)要求下，靈活、快速、有效地完成設(shè)計(jì)表達(dá)任務(wù)。

2.研究內(nèi)容指導(dǎo)教學(xué)

（1）人才培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)

根據(jù)項(xiàng)目制作流程中的設(shè)計(jì)表達(dá)，修改設(shè)計(jì)表達(dá)類課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配等，有利于指導(dǎo)人才培養(yǎng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容修改

將設(shè)計(jì)表達(dá)類課程進(jìn)行分階段模塊化教學(xué)，模擬真實(shí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)成多個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，能夠強(qiáng)化專業(yè)表達(dá)技能的培養(yǎng)。相比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，往往都是以工具、命令等知識(shí)點(diǎn)講述為主，之后完成章節(jié)后的綜合練習(xí)，修改后的教學(xué)內(nèi)容能快速提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)技能，有利于專業(yè)綜合設(shè)計(jì)。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)確定及職業(yè)化工作能力培養(yǎng)

根據(jù)項(xiàng)目制作中的設(shè)計(jì)表達(dá)需求，如空間建模與色彩、材質(zhì)、光影營造表達(dá)的準(zhǔn)確性、靈活性、快速性等要求，制定軟件課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)項(xiàng)目制作表達(dá)需求和高職學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)軟件設(shè)計(jì)表達(dá)方法、技巧的使用，強(qiáng)化職業(yè)化工作能力培養(yǎng)，以實(shí)際項(xiàng)目制作中繪圖員的要求考核學(xué)生，使其在校學(xué)習(xí)期間能達(dá)到工作崗位要求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化能力培養(yǎng)。

四、效果反饋與總結(jié)

第4篇

在風(fēng)景別致的東湖景區(qū)，人文訴求的體現(xiàn)少之甚少，文化體驗(yàn)更無處談起。歸結(jié)根本，區(qū)別在于兩地環(huán)藝設(shè)計(jì)對(duì)于區(qū)域人文挖掘的深刻程度不同，雖然我們不能以這個(gè)線索直接的評(píng)價(jià)兩地環(huán)藝設(shè)計(jì)創(chuàng)作優(yōu)劣，但作為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的感召力、影響力而言，西湖不可否認(rèn)的略勝一籌。如何將一般的設(shè)計(jì)創(chuàng)作升級(jí)到一流的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，直至偉大的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，都是經(jīng)過了作者的思想認(rèn)知上的蛻變。不僅要對(duì)人文歷史整合，更需進(jìn)行整合后的創(chuàng)新。創(chuàng)新設(shè)計(jì)或者說創(chuàng)意設(shè)計(jì)包括元素、理念的設(shè)計(jì)，如何使設(shè)計(jì)理念充分實(shí)現(xiàn)成為當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)。現(xiàn)代應(yīng)用設(shè)計(jì)越來越多的引進(jìn)人體工程學(xué)理論直至易經(jīng)等人文因素的參考，進(jìn)一步升華提煉出了全新的綠色設(shè)計(jì)、禪意設(shè)計(jì)等創(chuàng)作因素，這是經(jīng)過人文總結(jié)后的積極創(chuàng)新，歸根結(jié)底強(qiáng)調(diào)以人為本的合理設(shè)計(jì)原則，目的還是將設(shè)計(jì)的功能最大化，從而達(dá)成具有深遠(yuǎn)影響力的賣點(diǎn)和抓捕受眾眼球的利器，這對(duì)于從業(yè)人員來說都有著深刻的意義。所以，作為行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的人文意識(shí)的體現(xiàn)，充分的利用情緒感召力進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)，帶著如何體會(huì)、把握整個(gè)社會(huì)的設(shè)計(jì)理念這樣一個(gè)疑問，在現(xiàn)狀環(huán)境的制約、要求下努力從社會(huì)人文的流派及其發(fā)展中去發(fā)掘?qū)I(yè)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，與現(xiàn)代的專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)相協(xié)調(diào)，以嶄新的視野，深刻高遠(yuǎn)的視角去把握當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)走向，使我們倡導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作達(dá)到時(shí)間、空間上的對(duì)話和交流，來滿足面對(duì)當(dāng)前受眾、當(dāng)下的地域文化的感性需求，倡導(dǎo)懷抱一種人文情感進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，使設(shè)計(jì)本身得到充分的升華。

現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)要將學(xué)科專業(yè)與社會(huì)行業(yè)進(jìn)行無縫銜接搭軌

在此提出專業(yè)與行業(yè)緊密銜接，主要有以下兩點(diǎn)原因。

1在當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中電腦設(shè)計(jì)占到了很大的比重

各學(xué)院專業(yè)一直在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的適用性，但在教學(xué)實(shí)踐時(shí)普遍無意識(shí)的步入歧途，教師往往傾向于純粹的電腦軟件操作教學(xué)實(shí)踐，在創(chuàng)作中片面強(qiáng)調(diào)操作技法、程序，忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)根本的適用功能，設(shè)計(jì)服務(wù)的宗旨得不到真正的實(shí)現(xiàn)。也就是說教學(xué)不能結(jié)合實(shí)際應(yīng)用準(zhǔn)則進(jìn)行，教師的公式樣的案例基本不能被社會(huì)接受或進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生再去突破這一點(diǎn)就顯得更加艱難。基于此，例如材料、施工工藝等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)門類的公共學(xué)科，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)相互產(chǎn)生鏈條反應(yīng)，這樣對(duì)于學(xué)生專業(yè)踐行負(fù)面的影響是非常大的。

2當(dāng)今我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)都在積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型

外來企業(yè)與本土企業(yè)各種類型的設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司、工作室全部由競爭向競合關(guān)系轉(zhuǎn)變。專業(yè)程度越來越強(qiáng)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施中大部分采用流水式作業(yè)，向設(shè)計(jì)流程細(xì)分化、專業(yè)化的趨勢(shì)發(fā)展，同時(shí)越發(fā)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)的管理、組織。如行業(yè)領(lǐng)域中，之前一班人馬從頭干到底的設(shè)計(jì)流程方式早已被淘汰，取而代之的是將客戶服務(wù)、創(chuàng)作構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)輸出、設(shè)計(jì)施工、設(shè)計(jì)執(zhí)行監(jiān)管等各個(gè)環(huán)節(jié)明確區(qū)分。傳統(tǒng)意義上設(shè)計(jì)師的社會(huì)角色定位已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛉鎱f(xié)調(diào)設(shè)計(jì)程序的多面手。這也直接影響決定了當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位也應(yīng)相應(yīng)的做出調(diào)整，在細(xì)化、強(qiáng)化專業(yè)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì)管理、組織等執(zhí)業(yè)素質(zhì)的教育，使學(xué)生有一種新的職業(yè)理念的競爭，才會(huì)培養(yǎng)出在市場經(jīng)濟(jì)的熔爐中經(jīng)得起受得住自由公平競爭的人才。另外，行業(yè)中影響設(shè)計(jì)項(xiàng)目達(dá)成的關(guān)鍵因素在于受眾主觀意識(shí)的形象。這受受眾的教育、修養(yǎng)、民族信仰、生活習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)能力等多方面影響，這就要求設(shè)計(jì)者具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，這里不僅僅是指藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)新，更多的是利用突出的創(chuàng)造力解決設(shè)計(jì)受眾提出的現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作要求，如為節(jié)省設(shè)計(jì)成本可利用邊角材料進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，得到類似冰裂紋的裝飾效果。這里如果沿襲傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行適用大眾化的設(shè)計(jì)手段進(jìn)行創(chuàng)作，恐怕很難解決這個(gè)突出的問題。基于以上兩點(diǎn)原因，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)努力接近設(shè)計(jì)市場，加強(qiáng)設(shè)計(jì)管理、組織能力的培養(yǎng)，應(yīng)將整個(gè)真實(shí)專業(yè)項(xiàng)目案例的分析運(yùn)用到學(xué)術(shù)和藝術(shù)的思考中，萌發(fā)一種創(chuàng)意去設(shè)計(jì)，在行業(yè)當(dāng)前的時(shí)展的背景下進(jìn)行教學(xué)研究。這就要求從業(yè)教師一定要跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的步伐來解放思想。這不是單純、傳統(tǒng)意義的解放思想，是把專業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展的命脈結(jié)合起來。培養(yǎng)更多的學(xué)生去充當(dāng)整個(gè)行業(yè)的森林，這樣才能優(yōu)化設(shè)計(jì)的社會(huì)環(huán)境，切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的水準(zhǔn)。高校畢業(yè)的學(xué)生一直處在社會(huì)競爭的夾縫中，我們首先保證學(xué)生基本就業(yè)，然后通過實(shí)踐、鍛煉慢慢成長，所以教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生這些可傳播的、帶有公眾性質(zhì)的、通過標(biāo)準(zhǔn)教育的專業(yè)理論知識(shí)，更多是需教師進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)知識(shí)積累，教會(huì)學(xué)生獲得在實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目中如何做、如何學(xué)、跟誰學(xué)、去哪學(xué)、怎么學(xué)，使學(xué)生獲得自身的社會(huì)核心競爭能力。在這樣的大背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)主動(dòng)從真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，加強(qiáng)信息的積累，提取設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)過程中的知識(shí)，將案例設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)變成創(chuàng)作的智慧，帶著這樣一種思考去實(shí)踐中鍛煉才能切實(shí)的提高實(shí)踐能力，這樣才能把我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的專業(yè)見識(shí)真正的轉(zhuǎn)換成專業(yè)視野。

結(jié)束語

綜上所訴，在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)院校中一貫被定義的“學(xué)院派”的設(shè)計(jì)創(chuàng)作該如何面對(duì)未來的設(shè)計(jì)買方，落實(shí)設(shè)計(jì)功能及效果，同時(shí)注重設(shè)計(jì)原創(chuàng)和設(shè)計(jì)理念，這就需要我們?cè)诟畹俟痰膫鹘y(tǒng)文化包裹的環(huán)境下打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式，在宏觀、長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展背景下進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)，要改進(jìn)我們之前進(jìn)行情景教學(xué)、模塊教學(xué)的模式，將現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目運(yùn)用到設(shè)計(jì)教學(xué)中。

作者：白樺單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院藝術(shù)系

第5篇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境現(xiàn)狀

就當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境實(shí)際情況來看，并不是十分的理想。系統(tǒng)性分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境現(xiàn)狀特點(diǎn)體現(xiàn)出這么幾點(diǎn)。

1.發(fā)展水平較低

與發(fā)達(dá)國家相對(duì)比，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚。即便有不少學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了探索，總結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的一些理論性問題，并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍舊處于發(fā)展初步階段，無論是理論研究還是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，均存在著較多的不足。單從理論上方面來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值、概念、內(nèi)容、特點(diǎn)與內(nèi)容等各方面均存在較大的研究空間。而實(shí)踐方面，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)仍舊處于初級(jí)水平。在教育認(rèn)識(shí)上尚未形成統(tǒng)一共識(shí)，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，導(dǎo)致傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系難以保持均衡，增加了教育負(fù)擔(dān)，并影響了學(xué)生的自主發(fā)展。

2.缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

從大的范圍來說，社會(huì)輿論、政策、資金等各方面并沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，因而也就不會(huì)鼓勵(lì)更多的人進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在社會(huì)中尚未形成自主創(chuàng)業(yè)價(jià)值理念。比較嚴(yán)重的一點(diǎn)是，就學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，社會(huì)大眾普遍存在一定的誤區(qū)與偏見，認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就得選擇高大上類的行業(yè)，如選擇開飯館、開實(shí)體店鋪等根本算不上創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，就我國龐大的服務(wù)體系來說，每年容納一定數(shù)量的大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)并非難事。

3.創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不足當(dāng)年畢業(yè)生的1%，而初次創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生不足3%，明顯低于發(fā)達(dá)國家。事實(shí)上，大學(xué)生畢業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)會(huì)面臨較多的阻擾，如缺乏創(chuàng)業(yè)資金、家長不支持、缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育等。受到眾多方面因素的影響，大部分大學(xué)生畢業(yè)后均會(huì)選擇合適的崗位就業(yè)，很少有學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說至關(guān)重要，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，將難以在實(shí)際中采取行動(dòng)，也就影響到創(chuàng)業(yè)的實(shí)施。

營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的措施

通過上述簡單分析，了解到當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的現(xiàn)狀，也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中的種種不足。基于此，就應(yīng)采取有效的措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境。

1.重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)

就創(chuàng)業(yè)教育，各相關(guān)部門應(yīng)高度重視，在政策上給以傾斜，在制度上給以保障，在資金上給以支持，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造輕松環(huán)境。為適應(yīng)這種教育需要，教育部已經(jīng)成立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，研究、指導(dǎo)、服務(wù)和咨詢高校創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)合各高校就業(yè)管理部門成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)為更好地指導(dǎo)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，服務(wù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得以順利開展。

2.規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

教育，是面向所有學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)面向全體學(xué)生，并將此項(xiàng)教育內(nèi)容歸納到人才培養(yǎng)計(jì)劃中。在現(xiàn)有的專業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，改革教育思想，更新教育觀念，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)施，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此期間，高校就應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，同時(shí)展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文化教育。在此期間，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，采取有效方式指引不同專業(yè)教師展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為促使學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展接軌，可聘請(qǐng)社會(huì)各界的企業(yè)家、專家學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，擴(kuò)充學(xué)校的師資隊(duì)伍。當(dāng)然在此期間還應(yīng)加強(qiáng)理論研究與經(jīng)驗(yàn)交流。

3.營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境

在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，校園文化與學(xué)生聯(lián)系最貼切，對(duì)學(xué)生的成長具有促進(jìn)性作用。基于此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，就應(yīng)善于使用學(xué)校社團(tuán)。通過社團(tuán)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效引導(dǎo)，以此來形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。同時(shí)，借助科技競賽等活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，通過營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境，就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，繼而積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)分院為例

學(xué)院提出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，培養(yǎng)卓越學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提供良好的場所及設(shè)備。各個(gè)專業(yè)（廣告、環(huán)藝、數(shù)媒、會(huì)展）都成立工作室，條件成熟的直接注冊(cè)公司。在專業(yè)教師以及校外企業(yè)的合作支持下，讓學(xué)生在課間或課后能直接接觸實(shí)際項(xiàng)目，通過傳幫帶等工作，使工作室成為學(xué)生成長的搖籃、資源輻射的中心、師生對(duì)話的平臺(tái)、教育科研的基地。學(xué)生也通過一年多的工作室項(xiàng)目實(shí)踐，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也達(dá)到通過學(xué)院工作室平臺(tái)幫助孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初衷。

第6篇

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)類 教學(xué)模式 民族地區(qū)

高等學(xué)校教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)展的需要。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度：一是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在整體上能否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)是否相符。另一種是社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度，以高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，即評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國家、社會(huì)、市場的需求。高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。《畢業(yè)設(shè)計(jì)》是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用三年多所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的過程，是提升學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)綜合設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)合格設(shè)計(jì)人才的主要階段，是學(xué)生從學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)向工作崗位的必要過渡階段，在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用，需要師生共同努力以及校內(nèi)外諸多要素的參與。如何培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新才能的人才？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)人才需求的“無縫對(duì)接”？如何使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍？這是一個(gè)必須不斷探索研究的課題。

一、民族地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)現(xiàn)狀

教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》新增了藝術(shù)學(xué)門類，下設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)等五個(gè)專業(yè)，設(shè)計(jì)學(xué)類下分視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等8個(gè)專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)屬文化創(chuàng)意類，它推動(dòng)文化資源轉(zhuǎn)化為財(cái)富，以文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)換為核心，是智慧型學(xué)科。其本質(zhì)就是把文化思想、知識(shí)技能、創(chuàng)造力綜合起來，形成新的產(chǎn)品、新的市場，提供新的服務(wù)，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)與商業(yè)有密切的聯(lián)系，商業(yè)的繁榮突顯出了設(shè)計(jì)的競爭，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了設(shè)計(jì)的進(jìn)步。民族地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后，其技術(shù)、理念、區(qū)域人才的培養(yǎng)及其效應(yīng)，與發(fā)達(dá)地區(qū)有很大的差距。造成這種局面，主要?dú)w因于地域、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的影響和制約，部分原因是由于發(fā)達(dá)地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其產(chǎn)業(yè)鏈在當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)優(yōu)勢(shì)性主導(dǎo)而產(chǎn)生的差異。民族地區(qū)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，探索和建立一套既能適應(yīng)社會(huì)需要，同時(shí)又能夠發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教育體系是非常重要的。這就需要注意人才培養(yǎng)和人才效應(yīng)的平衡及人才培養(yǎng)和民族地域產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)結(jié)合。

二、人才培養(yǎng)模式實(shí)踐現(xiàn)狀

美國著名教育心理學(xué)家布魯姆提出：“教育不應(yīng)只停留在掌握性學(xué)習(xí)模式和反饋教學(xué)模式上，而應(yīng)突出學(xué)生的能力培養(yǎng)”。值得借鑒德國高校實(shí)行的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，即由企業(yè)和學(xué)校共同肩負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)的需求進(jìn)行學(xué)校教學(xué)和崗位培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后就能上崗工作。經(jīng)過多年探索實(shí)踐，我國許多高等院校逐步形成了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理念，一種是產(chǎn)學(xué)研合作的合作教育模式。分為高校主導(dǎo)模式、企業(yè)主導(dǎo)模式、科研主導(dǎo)模式和政府主導(dǎo)模式四種。其中將高校主導(dǎo)模式按學(xué)校類型的不同分為了科學(xué)研究型產(chǎn)學(xué)研合作模式和人才培養(yǎng)型產(chǎn)學(xué)研合作模式。還有一種是“4年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系。它有利于促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)擬解決的問題

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)選題市場調(diào)查設(shè)計(jì)方案形成設(shè)計(jì)表現(xiàn)設(shè)計(jì)提交畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績?cè)u(píng)定進(jìn)行。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的工作出現(xiàn)問題都將影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，筆者通過總結(jié)指導(dǎo)幾屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，擬解決以下幾個(gè)問題：第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題存在一定的盲目性和隨意性。第二，對(duì)市場調(diào)研的重視程度普遍不高，流于形式。第三，設(shè)計(jì)方案形成過程中，學(xué)生容易受到現(xiàn)存設(shè)計(jì)形式的影響，產(chǎn)生“先入為主”的思維障礙，不能有效形成自己的設(shè)計(jì)思維，導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性和突破性不高。第四，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)期與單位實(shí)習(xí)和就業(yè)等時(shí)間有沖突，部分同學(xué)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度較低，主動(dòng)性不夠，時(shí)間上安排缺乏計(jì)劃，常造成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作“前松后緊”，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分辦法規(guī)則不夠系統(tǒng)，老師評(píng)分時(shí)主觀性較強(qiáng)，造成學(xué)生畢業(yè)成績的客觀性、公平性和真實(shí)性偏低。

四、對(duì)策

教學(xué)是師生雙向活動(dòng)，失去一方皆構(gòu)不成教學(xué)活動(dòng)。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力及其實(shí)踐為目標(biāo)的。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念應(yīng)貫徹三年教學(xué)始終。

第二，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)組織規(guī)劃，學(xué)生由指定的指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。從選題市場調(diào)研課題開展概念設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)技術(shù)設(shè)計(jì)施工圖設(shè)計(jì)實(shí)物模型制作成果展示展覽，企業(yè)招聘，然后進(jìn)入最后階段畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，從而建立起作品展覽、人才展示和企業(yè)招聘“1+1+1”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為兩種類型進(jìn)行操作管理，即定題型和真題型。

1.定題型作品。由畢業(yè)設(shè)計(jì)管理單位給出若干設(shè)計(jì)主題，由學(xué)生選擇其中一個(gè)設(shè)計(jì)主題開展進(jìn)行。其作品最終是展現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的深層認(rèn)識(shí)和理解。以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，定題型作品是用表現(xiàn)設(shè)計(jì)手法展現(xiàn)作者一種對(duì)天地人三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這類作品能力發(fā)揮空間極大，從畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中可以看出，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大興趣，最終效果也很令人滿意。

2.真題型作品。指學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)接觸到設(shè)計(jì)項(xiàng)目或承擔(dān)企業(yè)委托的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。學(xué)生都要按企業(yè)的要求完成自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，企業(yè)家、社會(huì)專業(yè)設(shè)計(jì)師、校內(nèi)指導(dǎo)老師同時(shí)為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)思到設(shè)計(jì)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的整體突破，成為基于產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。既能極大滿足企業(yè)人才需求，學(xué)校也能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的方向，學(xué)生能學(xué)以致用，三方皆獲利。

第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、專家教授、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家四方共同組成。學(xué)生在個(gè)人設(shè)計(jì)作品前進(jìn)行答辯，從設(shè)計(jì)方案、模型實(shí)物、設(shè)計(jì)表達(dá)三方面進(jìn)行評(píng)分，目的是從社會(huì)、企業(yè)與學(xué)校三個(gè)角度共同評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。

第五，與設(shè)計(jì)企業(yè)建立對(duì)口關(guān)系，將無工程實(shí)踐背景的青年教師送到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行鍛煉，聘請(qǐng)具有設(shè)計(jì)實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)的名師及相關(guān)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)、管理人員為校內(nèi)教師進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐教育培訓(xùn)，由在校教師與企業(yè)技術(shù)人員共同從事本科生的工程實(shí)踐教學(xué)與科研指導(dǎo)工作，使更多企業(yè)教師參與學(xué)校教學(xué)工作，使產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟不僅是科研聯(lián)盟而且是教育聯(lián)盟。

第六，變學(xué)校教育為產(chǎn)學(xué)研合作教育。通過產(chǎn)學(xué)研合作等方式，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量、學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，最終要由社會(huì)和用人單位來評(píng)判。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革作為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)方面，需要我們對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，并進(jìn)行理論上的提升。在教學(xué)的過程中需要不斷改革實(shí)踐，對(duì)存在的問題進(jìn)行深入的分析處理，為人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高作好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇丹.環(huán)藝教與學(xué)[M].北京：中國水利水電出版社，2006

第7篇

關(guān)鍵詞：工作室；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；技能

我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)有細(xì)分為數(shù)字媒體，服裝，環(huán)藝，廣告等各個(gè)子專業(yè)。近年每個(gè)學(xué)期，我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)各專業(yè)都有師生忙于各個(gè)賽事，有行業(yè)賽事，也國家級(jí)，省級(jí)和市級(jí)專業(yè)技能競賽。下半年的省市賽事特別給力，為國賽做準(zhǔn)備的廣州市各個(gè)專業(yè)技能競賽，廣東省各專業(yè)技能競賽，產(chǎn)品創(chuàng)意競賽等等各種競賽紛至沓來。我校是高職院校，屬于高等教育學(xué)校，同時(shí)也屬于職業(yè)教育學(xué)校，是根據(jù)職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)需求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會(huì)服務(wù)第一線實(shí)用型人才。高職教育強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。早些年沒有得到國家和社會(huì)足夠的重視，近年各個(gè)級(jí)別的技能大賽充分體現(xiàn)了對(duì)高職技能培養(yǎng)目標(biāo)的重視。

我校藝術(shù)與設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)逐漸形成以工作室為單元進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。工作室具有的很強(qiáng)實(shí)踐屬性，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)習(xí)及進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加靈活高效地來學(xué)習(xí)職業(yè)技能，來適應(yīng)市場實(shí)際需要。一路前行，一路研究總結(jié)并實(shí)施相對(duì)完整的、可操作性強(qiáng)的系統(tǒng)化工作室教學(xué)體系，來更好地促進(jìn)高職技能教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

1 術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中工作室教學(xué)模式的源起

“工作室”這個(gè)名詞最早源于20世紀(jì)初德國“包豪斯”設(shè)計(jì)學(xué)院的“作坊”。他特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要與實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)掛鉤，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)校熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，通過實(shí)踐操作來教會(huì)學(xué)生工藝和手工技巧。在包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)上，包豪斯選擇了以作坊為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。一直影響著現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育，這種作坊式教育也是現(xiàn)代工作室教學(xué)的雛形。西方的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育有很大一部分都采用了這樣的教學(xué)方式對(duì)藝術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從而造就了西方世界的設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，引領(lǐng)著世界的設(shè)計(jì)行業(yè)前行，取得了輝煌的成績。廣泛的說，我國高等職業(yè)教育，往上追溯到職業(yè)教育，再往上可以追溯到師徒傳習(xí)的民間作坊，我國近代職業(yè)教育起源于時(shí)期。我國高等職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了起起伏伏的歷程。到2002年后，高職教育得到了蓬勃發(fā)展，在校人數(shù)大增，對(duì)高職教育有了更準(zhǔn)確的定位。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職教育色鮮明的一個(gè)專業(yè)，它是不僅重視技能培養(yǎng)，而且非常重視創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性是一種思維轉(zhuǎn)換，實(shí)踐性較強(qiáng)。我校為更好地發(fā)展高職教育，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)，進(jìn)行了多方面專業(yè)教學(xué)改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅同國內(nèi)企業(yè)合作，還與臺(tái)灣同行合作，與國外專業(yè)人士在人才培養(yǎng)方面，在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面，在環(huán)保節(jié)能等多方面有著深入的合作，著力打造課堂“工廠”，設(shè)計(jì)“商品”，課堂中的設(shè)計(jì)目的性和綜合性增強(qiáng)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)作，以及各藝術(shù)門類之間的交融。

工作室模式，校企合作教學(xué)模式、賽訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式等實(shí)踐性的教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中廣泛深入地應(yīng)用。近年我校鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，每個(gè)學(xué)期派數(shù)十名教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并且去年開始要求每個(gè)教師都有企業(yè)頂崗的經(jīng)歷，將教師的頂崗實(shí)習(xí)作為年終考核及職稱晉升的必備條件。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)每個(gè)方向都有多位教師有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。基于教師對(duì)技能實(shí)踐的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以及教師的企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不斷提高，藝術(shù)與設(shè)計(jì)各專業(yè)工作室教學(xué)逐漸開展起來并形成了常態(tài)。

圖1 我院成立林肯大學(xué)Dave教授工作室

工作室教學(xué)模式以實(shí)踐為教學(xué)基礎(chǔ)，偏重于短期綜合性的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，通過學(xué)生的自主創(chuàng)作和教師的有效指導(dǎo)來完成一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，建立了與實(shí)際行業(yè)運(yùn)行相似的教學(xué)環(huán)境。整體上說，學(xué)校就是社會(huì)，課堂就是工廠，工作室就是工作間，通過設(shè)計(jì)作品來有效的滿足市場需求。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維到成品的轉(zhuǎn)換更為便利，讓各專業(yè)工作室教學(xué)更容易開展起來。因?yàn)橥菩泄P記本大學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所有學(xué)生除了能使用實(shí)驗(yàn)室電腦，還都有自己的電腦。有了筆記本電腦這個(gè)重要的工具，藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的設(shè)計(jì)工作就得到了基本的保證。動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)室高級(jí)有攝影攝像設(shè)備以及服裝車間有足夠的模特和機(jī)車，藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)都能正常運(yùn)行。工作室教學(xué)模式的運(yùn)行，是通過商業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、專業(yè)賽事項(xiàng)目以及科研項(xiàng)目整合，拓展商業(yè)項(xiàng)目，抓住專業(yè)賽事項(xiàng)目，推進(jìn)科研項(xiàng)目，逐漸將傳統(tǒng)的傳授型課堂向自主學(xué)習(xí)樣式的轉(zhuǎn)化，帶來了學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，這些也帶來眾多積極的因素并且取得了明顯的成效。

2.1 工作室教學(xué)能提高學(xué)生的職業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生加入到工作室如同提前進(jìn)入行業(yè)公司，比如學(xué)生加入了后期工作室，在動(dòng)畫項(xiàng)目中就要真實(shí)的承擔(dān)起動(dòng)畫的后期制作工作。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在一次次的鍛煉中得到了洗禮與提升。在工作室中承當(dāng)一定的職責(zé)如同在公司中當(dāng)任一定的職位，必須努力做到勝任。在項(xiàng)目洽談過程中，在設(shè)計(jì)和制作過程中，實(shí)踐職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到了很大的提高。

工作室教學(xué)實(shí)際上就是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)來工作，讓學(xué)習(xí)融于工作中，在工作中提高專業(yè)技能。各個(gè)工作室學(xué)生在工作室的學(xué)習(xí)工作都有部分能直接應(yīng)用于市場上。學(xué)生直接參與實(shí)際設(shè)計(jì)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，更能有效地將理論與實(shí)際結(jié)合，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中更好地體會(huì)與實(shí)踐理論知識(shí)。對(duì)職業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

工作室教學(xué)模式能增加學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，營造了以職業(yè)精神為核心的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和進(jìn)取心。我校一個(gè)個(gè)工作室，實(shí)訓(xùn)中心讓技能觸手可及，讓學(xué)生融于這個(gè)職業(yè)的大環(huán)境中。通過基于工作室的實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知觀念，讓學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)和工作不需要隔離開來，而是可以相互融合的。

2.2 工作室教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)生是一個(gè)思維開闊，沒有受到太多約束的群體。在實(shí)際需要面前，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行創(chuàng)意碰撞，從不同的角度提出不同的創(chuàng)意，并且通過主動(dòng)查閱資料和分析，能夠提出不同的設(shè)計(jì)方案。而這些，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)固有的知識(shí)和創(chuàng)作手法，能讓學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新。

學(xué)生們通過提出方案到設(shè)計(jì)、制作，能構(gòu)建出合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉組織能力、協(xié)作能力和科研能力，在不斷的嘗試解決實(shí)際問題中，創(chuàng)新能力會(huì)得到極大的鍛煉和提高。

2.3 工作室教學(xué)可以有效提高教學(xué)效果

在工作室教學(xué)模式中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以及廣告設(shè)計(jì)，數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等各個(gè)工作室都由各自具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)充滿熱情的專業(yè)老師自愿建立起來。學(xué)生是根據(jù)興趣愛好有選擇的進(jìn)入某個(gè)工作室的，以興趣作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是會(huì)有積極的效果。以興趣愛好和自身優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)組成了工作室，有著良好的合作基礎(chǔ)加強(qiáng)了彼此的信任，參與程度會(huì)更高，團(tuán)體的氣氛會(huì)更為活躍。三人行，必有我?guī)熝伞Ｍ瑢W(xué)們?cè)谝黄鸸ぷ髦校鲞M(jìn)了感情，更提高了能力。在工作室中，各個(gè)成員一起學(xué)習(xí)一起工作，相互交流相互學(xué)習(xí)，更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，收獲也更加明顯。各個(gè)成員之間能充分發(fā)揮個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭力。教師可以因材施教，根據(jù)項(xiàng)目的需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

各個(gè)工作室也有交流和合作，在這個(gè)過程中以及項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師也能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、實(shí)踐效果的差距，在接下來的其他項(xiàng)目中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革和課程創(chuàng)新。工作室教學(xué)模式是課程改革和創(chuàng)新的一個(gè)很好的助推器，它會(huì)驅(qū)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷的趨于合理，不斷的步入成熟。

3 工作室教學(xué)模式建設(shè)的可行性

3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)是工作室教學(xué)模式的保證

工作室教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)，注重專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)是基本的保證，高水平的工作室教學(xué)要求配套有高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)教師積極主動(dòng)能開拓新的項(xiàng)目，樂于付出能的精神給各位同學(xué)做了很好的榜樣，教師管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且對(duì)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行全方位指導(dǎo)。工作室的發(fā)展，一方面需要教師有較高的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，另一方面也是對(duì)教師工作的肯定。

優(yōu)秀的指導(dǎo)教師也難以“天成”，我校每個(gè)學(xué)期都派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)戰(zhàn)斗力更強(qiáng)的教師就很好地保證了教師高水平的業(yè)務(wù)技能。通過教師，學(xué)生，開拓商業(yè)項(xiàng)目，關(guān)注競賽項(xiàng)目以及申報(bào)科研項(xiàng)目，讓工作室的項(xiàng)目源源不斷，團(tuán)隊(duì)既有實(shí)訓(xùn)工作，又能支付一定的開支。另外，我校還有一支強(qiáng)大的外聘優(yōu)秀設(shè)計(jì)師隊(duì)伍也參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)既有系統(tǒng)的理論支撐，也有行業(yè)一線的指引，實(shí)踐教學(xué)得到了保證。

3.2 良好的管理是工作室教學(xué)的后勤保障

工作室需要有一個(gè)辦公室，有簡單的打印輸出設(shè)備。管理模式主要采用公司制，即教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體工作，班級(jí)輔導(dǎo)員必要時(shí)參與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室教師負(fù)責(zé)管理各個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，積極支持各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作，為工作室借用設(shè)備做好登記等管理工作。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)項(xiàng)目對(duì)工作靈活安排，對(duì)教學(xué)管理提出了要求。工作室教學(xué)組織安排和教學(xué)工作實(shí)行是工作室負(fù)責(zé)教師的首要任務(wù)。另外，由學(xué)生推選或教師指定出認(rèn)真負(fù)責(zé)、專業(yè)優(yōu)先的學(xué)生來擔(dān)任工作室學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，協(xié)調(diào)項(xiàng)目進(jìn)度和匯報(bào)以及工作室的勤務(wù)工作。對(duì)工作室的場所管理。保障工作室的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作，成員之間的交流學(xué)習(xí)及項(xiàng)目制作，設(shè)計(jì)制作的資料的存放。

3.3 穩(wěn)定的“項(xiàng)目”來源是工作室教學(xué)模式的支撐

采用實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目、賽事項(xiàng)目，科普項(xiàng)目和科研項(xiàng)目結(jié)合的方式，以整合的模式運(yùn)行工作室教學(xué)。指導(dǎo)教師都有一定量的科普科研項(xiàng)目，一般來說科普科研項(xiàng)目持續(xù)的時(shí)間較長，商業(yè)項(xiàng)目和比賽項(xiàng)目時(shí)間較緊。2016年8月初，正值暑假假期，我動(dòng)漫工作室接到一個(gè)3分多鐘的動(dòng)畫制作項(xiàng)目，8月底就要交稿完成動(dòng)畫制作。工作室馬上召集成員組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開始從創(chuàng)意開始，到角色、場景設(shè)計(jì)，到分鏡繪制，再完成所有工作。最終在時(shí)間非常緊迫的情況下，順利地完成了客戶的希望完成了工作。所以有商業(yè)項(xiàng)目的時(shí)候做商業(yè)項(xiàng)目，工作室成員以準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份去參與項(xiàng)目的實(shí)際制作，需要在較緊張的時(shí)限內(nèi)完成工作，團(tuán)隊(duì)的合作顯得異常重要。工作室的工作還可以將專業(yè)認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)，R蕩筧等項(xiàng)目內(nèi)容相銜接，促進(jìn)職業(yè)技能提高。我國正大力推廣教學(xué)中的技能大賽，有比賽就可以參加賽事，積極參與國家、省市各級(jí)能力技能競賽，通過競賽項(xiàng)目快速提升學(xué)生的應(yīng)用技能。成員之間相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)發(fā)揮特長爭取獲獎(jiǎng)，完成競賽項(xiàng)目達(dá)到以賽促學(xué)的目的。僅2016年下半年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽并獲得了游戲設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)3d打印一等獎(jiǎng)的好成績，參加了廣東省服裝技能大賽獲得了工藝組二等獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)組三等獎(jiǎng)。參加了廣州市動(dòng)漫大賽也獲得的兩個(gè)項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，三個(gè)項(xiàng)目三等獎(jiǎng)的成績，參加了廣州市大學(xué)生技能大賽動(dòng)漫、服裝、環(huán)藝和產(chǎn)品專業(yè)均獲得了一等獎(jiǎng)各一名，二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)若干名的成績。行業(yè)技能競賽的獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的充分肯定。

科普項(xiàng)目也可以融入工作室的日常工作中，在查找資料，科普作品創(chuàng)作的同時(shí)先自我科普再創(chuàng)作，一方面進(jìn)行了科普，另一方面也得到了專業(yè)技能的提高。再者就是以培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)為目的的科研項(xiàng)目做補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容。

穩(wěn)定的項(xiàng)目讓工作室處于不間斷的運(yùn)作中，也讓團(tuán)隊(duì)成員感受到成就感和職業(yè)感，是工作室的支撐。

4 結(jié)語

我校把教師推出去進(jìn)行頂崗實(shí)踐，把工作室建到校園里來。工作室教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。各級(jí)別各個(gè)層次的競賽項(xiàng)目，促進(jìn)了職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能鑒定等工作的開展，也成為了工作室的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得到了更好的鍛煉，為學(xué)生技術(shù)技能的發(fā)展提供更大平臺(tái)。工作室實(shí)踐教學(xué)能能為校外實(shí)訓(xùn)的前奏，讓學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)更直接，也能在一定程度上替代校外實(shí)訓(xùn)，在專業(yè)性濃厚的工作室中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)能力，能讓學(xué)生更加好的把握自己專業(yè)的發(fā)展方向。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓工作室更好的開展起來，讓學(xué)生的綜合專業(yè)能力在學(xué)校的學(xué)習(xí)中得到真正提高，讓學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力能滿足實(shí)際工作需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這是我們的目標(biāo)與動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉歡，向麗.高職教育人才培養(yǎng)研究專[M].天津大學(xué)出版社，2013.

[2] 李長福.基于工作室教學(xué)模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探討[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（2）：169-171.

第8篇

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

環(huán)境藝術(shù)對(duì)公眾具有影響和教育意義，主要體現(xiàn)在環(huán)境價(jià)值、環(huán)境形成等方面。環(huán)境體現(xiàn)了時(shí)代的風(fēng)貌，也能夠突顯出某一時(shí)期的科技水平。同純藝術(shù)教育相比，環(huán)境藝術(shù)教育對(duì)人們的影響是客觀存在的。近年來，我國的環(huán)境藝術(shù)教育發(fā)展迅速，由于我國地域遼闊，各地區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展存在不平衡的特點(diǎn)，因此，如果采取有效措施，提升我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平成為人們廣泛關(guān)注的話題。

一、信息時(shí)代背景下對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員職業(yè)能力的要求

（一）對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員職業(yè)能力的要求

職業(yè)能力是一項(xiàng)綜合能力，是工作人員在某一工作領(lǐng)域所具備的思維、素質(zhì)、知識(shí)、應(yīng)變以及創(chuàng)新能力等，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員來講，職業(yè)能力包含兩方面內(nèi)容，分別為專業(yè)核心能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力[1]。其中專業(yè)基礎(chǔ)能力包括以下內(nèi)容：人類文明的進(jìn)步離不開環(huán)境這一主體，因此環(huán)境質(zhì)量對(duì)人類發(fā)展具有直接影響。因此，在實(shí)際展開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員首先應(yīng)對(duì)“環(huán)境”產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，明確環(huán)境設(shè)計(jì)中藝術(shù)的重要性。在此基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基本技能包括實(shí)物寫生、色彩、手繪表達(dá)物體結(jié)構(gòu)等基本技能，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中可以通過手工的方式繪制方案，同時(shí)可以應(yīng)用敏銳的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力來分析和再造物體空間造型接班形式與要素；另外，還應(yīng)能夠?qū)Ω鞣N設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行靈活的應(yīng)用，包括Lightscape、Photoshop、3DMAX和CAD等，從而將自己對(duì)環(huán)境的理解以最真實(shí)的方式呈現(xiàn)出來；與此同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員要想在實(shí)際展開設(shè)計(jì)的過程中對(duì)裝飾材料進(jìn)行靈活、合理的應(yīng)用，還必須對(duì)裝飾材料的工藝、性能、種類以及用途等進(jìn)行充分的了解，并對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的技術(shù)方法、構(gòu)思途徑、不同設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)技巧等產(chǎn)生充分的了解；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員還應(yīng)具備較強(qiáng)的技術(shù)能力，可以對(duì)裝飾設(shè)計(jì)工程進(jìn)行全面分析，還能夠?qū)M織施工進(jìn)行有效指導(dǎo)；可以在充分的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，科學(xué)的計(jì)算工程量、植物材料價(jià)格等；對(duì)園林中植物的生長發(fā)育特性、綠化功能進(jìn)行全面把握[2]。由此可見，在信息時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員必須具備較強(qiáng)的綜合能力，不僅能夠?qū)碚撝R(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，同時(shí)還能夠在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。另外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員在展開日常工作的過程中，還必須能夠與規(guī)劃、設(shè)備工程、建筑工程施工等各個(gè)部門進(jìn)行全面溝通，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員是否具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、合作意識(shí)等都是至關(guān)重要的[3]。

（二）對(duì)課程設(shè)計(jì)的要求

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以高校為平臺(tái)和媒介，因此新時(shí)期，高校在實(shí)際展開人才培養(yǎng)的過程中，必須采取有效措施全面提升學(xué)生的職業(yè)能力，合理的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，樹立培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)[4]。例如，在透視基礎(chǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以透視規(guī)律教學(xué)為主，新時(shí)期，在全面生學(xué)生職業(yè)能力的背景下，應(yīng)將成角透視、平行透視和物體透視作為室內(nèi)陳設(shè)、建筑物構(gòu)建的規(guī)律講解的重點(diǎn)，確保學(xué)生通過透視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。再如，在素描課程教學(xué)中，不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石膏、人物頭像和靜物的勾畫，還應(yīng)確保學(xué)生通過學(xué)生掌握良好的形體速寫能力；而在寫生課教學(xué)中，應(yīng)以城市建筑群、居民建筑以及集貿(mào)市場等為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速寫和淡彩的練習(xí)，在實(shí)際展開專業(yè)課教學(xué)的過程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上，通過合理安排各門學(xué)科的開課順序、開課時(shí)間，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練。

二、信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革要點(diǎn)

（一）利用多媒體展開加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的主要特點(diǎn)，因此，新時(shí)期要想提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)施實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[5]。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須從市場需求入手，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，確保學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，能夠掌握大量知識(shí)，同時(shí)自身的創(chuàng)造性思維還能夠得到培養(yǎng)。例如，在“現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)內(nèi)容”相關(guān)知識(shí)的講解過程中，教師可以將某博物館建筑圖片通過多媒體播放出來，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生思考建筑與其周邊環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，該博物館三面為湖，建筑外形呈貝殼狀，同蔚藍(lán)色的湖水之間呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的和諧性。結(jié)合這一實(shí)際，學(xué)生會(huì)意識(shí)到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)中建筑與周邊環(huán)境環(huán)境之間存在部分與整體的關(guān)系，應(yīng)綜合考慮植被、水系、地貌以及地形等多種元素，確保所構(gòu)建的建筑能夠同自然生態(tài)環(huán)境相融合。信息時(shí)代背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在實(shí)際展開教學(xué)的過程中，應(yīng)將信息技術(shù)的功能充分發(fā)揮出來，充分利用網(wǎng)絡(luò)，將顯示生活中實(shí)際存在的環(huán)境藝術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有較強(qiáng)的封閉性，以教師為課堂主體，以教材為主要教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)散性思維[6]。而在信息時(shí)代背景下，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)G色設(shè)計(jì)、節(jié)能設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)以及科技等知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題的能力是新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)。例如，教師可以充分利用信息技術(shù)，將流水別墅內(nèi)景與香港中國銀行總部大廈大廳內(nèi)景進(jìn)行對(duì)比，通過構(gòu)建模擬圖形，引導(dǎo)學(xué)生分別從功能設(shè)計(jì)、基本規(guī)劃以及藝術(shù)裝飾等角度出發(fā)進(jìn)行分析，確保學(xué)生能夠?qū)€(gè)性化空間構(gòu)造以及創(chuàng)新精神的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上所展開的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能夠更加有效的突顯出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的各種社會(huì)職能、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)功能，更有助于開展綜合型藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，對(duì)于相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力、管理能力以及科研能力都具有重要意義。

（三）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新為靈魂，學(xué)生必須在長期的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)和精神，能夠從新空間、新設(shè)計(jì)理念、新造型符號(hào)以及全新的生活環(huán)境等角度出發(fā)進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方法、現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、現(xiàn)代設(shè)計(jì)形式表達(dá)等都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言的重要組成部分，在技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，應(yīng)給予理論原理教學(xué)以及技術(shù)原理教學(xué)以高度重視，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)踐，為學(xué)生進(jìn)行建設(shè)與管理的學(xué)習(xí)提供便利與保障[7]。在這一過程中，學(xué)生可以更加有效的吸收多元的地域文化，還可以開拓自身的視野，有助于學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知學(xué)術(shù)能力和良好的理性思維。

三、信息時(shí)代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施保障

（一）要求教師具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)

值得注意的是，環(huán)境藝術(shù)屬于交叉學(xué)科，設(shè)計(jì)到室內(nèi)裝潢、園林以及建筑學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)還涉及到了自然科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及衛(wèi)生保健學(xué)等知識(shí)，因此，要想從根本上提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，要求教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。教師在日常工作中應(yīng)注重更新教學(xué)理念及模式，并對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念進(jìn)行分析，為自主進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提升教師的商業(yè)意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷

現(xiàn)階段，我國多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師都是畢業(yè)大學(xué)生或研究生，一定程度上缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的過程中，教師不僅應(yīng)關(guān)注專業(yè)知識(shí)教學(xué)，海岸應(yīng)從學(xué)生未來就業(yè)以及設(shè)計(jì)趨勢(shì)等角度出發(fā)，不斷提升自我的知識(shí)含量，從學(xué)生未來發(fā)展的角度出發(fā)展開教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，才能夠提升環(huán)境藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)改革的科學(xué)性和合理性。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來，信息技術(shù)的影響范圍越來越廣，人類文明進(jìn)入到信息時(shí)代，在這一時(shí)代背景下，極大的轉(zhuǎn)變了人們的工作及生活模式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展潮流，加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用力度，在豐富課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行交流與實(shí)踐，從根本上實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚玨.藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的探尋與創(chuàng)新實(shí)踐———以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐改革為例[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2016,(09):164-166.

[2]張志穎.藝術(shù)管理對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程的影響———從環(huán)藝作品的藝術(shù)性與適用性淺析[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017,(02):157-160.

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[4]朱曉光.淺談室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的裝飾創(chuàng)新———軟裝飾材料在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].大眾文藝(理論),2017,(15):87-88.

[5]孔慶君.如何提高高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力———兼評(píng)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》[J].中國高教研究,2016,(07):111-112.

第9篇

環(huán)境設(shè)計(jì)初步課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)核心主干課程的開端，對(duì)高年級(jí)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)與從業(yè)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)初步課程的設(shè)置，文章借鑒建筑學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程經(jīng)驗(yàn)，提出問題并進(jìn)行反思，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科特色和專業(yè)內(nèi)涵，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)初步課程展開論述，以期對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)初步；體驗(yàn)式；分組討論

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革背景

藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革在國外已經(jīng)有相當(dāng)長的歷史。20世紀(jì)初，以包豪斯為代表的設(shè)計(jì)教育體系在教學(xué)方法理論研究的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際工作探討形式、色彩、材料和質(zhì)感，將構(gòu)成主義的要素帶進(jìn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生了解如何客觀地分析兩度空間的構(gòu)成，并進(jìn)而推廣到三度空間的構(gòu)成，為工業(yè)設(shè)計(jì)教育奠定了基礎(chǔ)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)最初由室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)演化而來，而室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門學(xué)科則是數(shù)十年的事。1977年，中國教育部在北京召開全國高等學(xué)校招生工作會(huì)議，決定恢復(fù)高考；1978年，中國實(shí)行改革開放，室內(nèi)設(shè)計(jì)隨之步入發(fā)展正軌；1983年后，許多高校為適應(yīng)社會(huì)需要設(shè)置了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。根據(jù)教育部專業(yè)目錄委員會(huì)制定的歷年本專科專業(yè)目錄，環(huán)境設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容很廣泛，有室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等。環(huán)境藝術(shù)可分成室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)和城市環(huán)境藝術(shù)。“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”這一稱謂始于20世紀(jì)80年代末，當(dāng)時(shí)的中央工藝美術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)系（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系）將院系名稱由“室內(nèi)設(shè)計(jì)”改成“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”，但專業(yè)名稱一直稱為“藝術(shù)設(shè)計(jì)（環(huán)境設(shè)計(jì)）”，就是俗稱的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”方向。同時(shí)，工科類院校也設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)，其中環(huán)境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程至今還沿襲建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式，而環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景、專業(yè)要求和學(xué)科的發(fā)展既區(qū)別于建筑學(xué)專業(yè)，也不同于傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)，所以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程改革是一個(gè)值得探索的課題。

二、問題的提出與反思

目前大多數(shù)高校設(shè)置了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，并且環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與院校特色專業(yè)相關(guān)（表1）。工科院校設(shè)立環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大多以土木建筑專業(yè)為特色，依托建筑學(xué)與土木為學(xué)科背景，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)最初也依照建筑學(xué)建制設(shè)置專業(yè)課程。而從事環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的教師的專業(yè)背景也由建筑學(xué)、環(huán)藝、視覺傳達(dá)、城市規(guī)劃等專業(yè)構(gòu)成。依托建筑學(xué)設(shè)置的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有以下優(yōu)勢(shì)：宏觀上體現(xiàn)了環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)科定位，以建筑學(xué)為學(xué)科依托，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)被打造成更注重應(yīng)用性的專業(yè)學(xué)科；中觀上體現(xiàn)了教學(xué)的學(xué)科建設(shè)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)以建筑學(xué)優(yōu)秀的學(xué)科為支撐，其專業(yè)設(shè)置對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展大有裨益；微觀上體現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)方法，在建筑學(xué)特色專業(yè)的引領(lǐng)下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)以教師講述為基礎(chǔ)，通過教師分析案例、講述設(shè)計(jì)方法和學(xué)生做快題設(shè)計(jì)練習(xí)等程序安排教學(xué)，這種教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)環(huán)境的基礎(chǔ)理論掌握得比較扎實(shí)，也在做實(shí)際項(xiàng)目的過程中鍛煉了實(shí)踐能力，理論和實(shí)踐得到了較好的結(jié)合。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)形成了一種成熟的發(fā)展模式，其畢業(yè)生擁有明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，具有絕對(duì)的競爭優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了就業(yè)核心競爭力。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)分支，明顯具有藝術(shù)專業(yè)的一些特質(zhì)，如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美具有獨(dú)特性、感性思維豐富等。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與建筑學(xué)專業(yè)存在一些區(qū)別：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無論是心理素質(zhì)還是專業(yè)能力都與工科學(xué)生具有很大差異，建筑學(xué)這類工科專業(yè)的學(xué)生更具有邏輯思維，而環(huán)境設(shè)計(jì)這類設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多具備感性思維。建筑學(xué)作為工科專業(yè)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)要求具有很大不同之處。以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向?yàn)槔环矫媸抢硇缘模仨氝m合工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)條件和滿足使用者的需要，另一方面又注重感性表達(dá)，審美、風(fēng)格、形式都是社會(huì)藝術(shù)思潮的展現(xiàn)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作有時(shí)候更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為，強(qiáng)調(diào)主觀認(rèn)識(shí)與主觀表達(dá)。

三、教學(xué)探索研究

針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)性質(zhì)與學(xué)生思維方式，筆者在環(huán)境設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)中嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1.體驗(yàn)式教學(xué)法環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程著重引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)師思維方式。所以，教師將實(shí)地考察、親自體驗(yàn)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例納入環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，對(duì)即將進(jìn)入環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的學(xué)生大有裨益。學(xué)生分組通過實(shí)地測繪，感受空間尺度，對(duì)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行初步了解，并在體驗(yàn)中認(rèn)知常用景觀植物。在具體教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生在校園中選擇基地測繪，認(rèn)識(shí)非常熟悉的樹木、臺(tái)階、座椅等，感受校園的空間構(gòu)成與尺度感；其次帶學(xué)生去西安的大雁塔廣場、慈恩寺遺址公園等大型場地感受人文歷史氣息，讓學(xué)生在認(rèn)知最基本的設(shè)計(jì)要素的基礎(chǔ)上感受深層次的設(shè)計(jì)主題式場地文化；最后學(xué)生分組交流溝通，選擇尺度適中的小地塊進(jìn)行概念設(shè)計(jì)。教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新意識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)不再局限于小空間的教室，而是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂和學(xué)校，到大自然中感受尺度、氛圍、景觀并發(fā)現(xiàn)美和自我。

2.分組討論教學(xué)法教師根據(jù)課程內(nèi)容由學(xué)生選擇分組，以小組為單位對(duì)調(diào)研內(nèi)容或者設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣的集體學(xué)習(xí)方式比個(gè)體學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效率更高，不同思想的交換可以使每位學(xué)生都得到更多的思想，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力，是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本專業(yè)素質(zhì)。在考察調(diào)研課程中，教師應(yīng)根據(jù)調(diào)研內(nèi)容如基地概況、氣候、地形地貌、文化背景等給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生最后總結(jié)整理，形成調(diào)研報(bào)告。在設(shè)計(jì)內(nèi)容中，小組成員分析基地現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)與存在待解決的問題，進(jìn)行前期的討論研究，方案的前期分析研究部分也是環(huán)境設(shè)計(jì)的重要組成部分。然后小組成員根據(jù)前期的研究結(jié)果提出基地存在的主要矛盾和不同的解決方法。這使學(xué)生了解到環(huán)境景觀設(shè)計(jì)解決問題的方法不再單一，環(huán)境設(shè)計(jì)是一門發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學(xué)科。

教師除了要運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法和分組教學(xué)法之外，也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。環(huán)境設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一個(gè)相當(dāng)成熟的體系，有很多好的方法和理論，是環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的基礎(chǔ)。通過課堂教學(xué)，教師能收集相關(guān)的基本數(shù)據(jù)，如學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)素質(zhì)、智商、天資等。另外，教師可以通過問卷調(diào)查的方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度）、身心發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的選擇和編排的評(píng)價(jià)等，有助于教師及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見。

四、結(jié)語

在環(huán)境設(shè)計(jì)初步課程教學(xué)實(shí)踐中，重要的一點(diǎn)是教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，這對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師除了傳授課堂知識(shí)，還要進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)與分組教學(xué)的設(shè)計(jì)，并具備極強(qiáng)的課堂掌控力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)積極性和好奇心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)優(yōu)秀案例，并能對(duì)課堂分組討論適時(shí)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，為學(xué)生進(jìn)行高年級(jí)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)乃至進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳邦瑞，段德罡.高等建筑教育.城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)教學(xué)改革的探索.高等建筑教育，2006（3）.

第10篇

關(guān)鍵詞：工作室；技能+創(chuàng)意；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2013）11-0009-05藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性形象思維，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)要求高，在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)研一體化特征比較明顯。提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要構(gòu)建與之相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)探索與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，本文提出了以“建構(gòu)主義”理論為指引，以“包豪斯”學(xué)院實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合我國藝術(shù)專業(yè)教育的實(shí)際，探索以工作室為平臺(tái)，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅僅對(duì)應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，而且滲透于所有的產(chǎn)業(yè)之中。一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈包括總體策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購、加工制造、物流運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營和終端零售等七個(gè)環(huán)節(jié)，其中加工制造是整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中最低端的部分，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)居于產(chǎn)業(yè)鏈的中高端，藝術(shù)設(shè)計(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心。依據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)進(jìn)行分類，藝術(shù)設(shè)計(jì)包括服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、工藝品設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)……

近幾年，房地產(chǎn)業(yè)的興起，帶動(dòng)了建筑、環(huán)境規(guī)劃、園林景觀、綠化、室內(nèi)裝飾、家具、廚具、燈具、家紡等產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是支撐這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

在以汽車、電腦、電視、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等為代表工業(yè)產(chǎn)品中，外觀設(shè)計(jì)成為產(chǎn)業(yè)的重要驅(qū)動(dòng)力，以注重產(chǎn)業(yè)外觀設(shè)計(jì)為重心而成功開發(fā)出iPhone和iPad兩款產(chǎn)業(yè)的蘋果公司，在近一兩年引領(lǐng)世界電子產(chǎn)品的潮流，提升了藝術(shù)設(shè)計(jì)在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的地位。

以動(dòng)漫影視和游戲?yàn)榇淼膭?dòng)漫產(chǎn)業(yè)則是異軍突起的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。國家出臺(tái)了一系列扶持政策，包括資金、人才培養(yǎng)、媒體準(zhǔn)入及播放時(shí)間控制等，對(duì)推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，直到至關(guān)重要的作用。

以國際會(huì)議展覽中心為平臺(tái)，以中國進(jìn)出口的商品交易會(huì)為品牌的系列會(huì)展活動(dòng)，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的另一個(gè)引擎，會(huì)展業(yè)的核心之一即是產(chǎn)品展示。

隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，特別是在《珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》中，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列為優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，廣州市近年將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求將呈穩(wěn)步增長的趨勢(shì)。

以廣州地區(qū)為核心的珠江三角洲地區(qū)是我國改革的前沿，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是未來相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作支撐，積極創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基于工作室平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀作為設(shè)計(jì)學(xué)起源和目前國際頂尖設(shè)計(jì)類大學(xué)的德國包豪斯學(xué)院，自世紀(jì)之初就創(chuàng)建了以設(shè)計(jì)制作工作室為核心藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。“包豪斯”模式教育理念體現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的和諧統(tǒng)一，主張集體創(chuàng)作是設(shè)計(jì)的核心，力求學(xué)生作業(yè)與企業(yè)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。這一理念在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中得到不斷的發(fā)展，被賦予新的內(nèi)涵。

我國近年在以工作室為平臺(tái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了非常的有益的探索與實(shí)踐，以下是幾個(gè)具有典型代表性的模式：

浙江工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院孫以棟等構(gòu)建了基于工作室制的“厚德健行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和面向市場創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；桂林電子工業(yè)學(xué)院寧紹強(qiáng)等從工作室的概念、功能與任務(wù)、設(shè)置、教師配置、教學(xué)組織、操作與管理等方面，探索了營造藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)境的方法；廣州番禺職業(yè)學(xué)院張來源提出了“技能+項(xiàng)目”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)想，通過合理選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，形成與工作任務(wù)相匹配的項(xiàng)目教學(xué)模塊，借助“公司化”實(shí)訓(xùn)管理制度和運(yùn)行方案，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)全真性、職業(yè)性、企業(yè)性的教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)；沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院焦萬鵬等提出了“系部+公司制”人才培養(yǎng)模式，推廣“以組為建制，以實(shí)踐工程項(xiàng)目為載體，以公司工作過程為平臺(tái)”的教學(xué)模式；長沙民政職業(yè)學(xué)院的楊可妮提出重建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目工作室教學(xué)體系， 以真實(shí)項(xiàng)目為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，以工作室為單位，借鑒企業(yè)的管理流程，建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)，并以此進(jìn)行課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的教學(xué)體系。

以上研究，為以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“技能+創(chuàng)意”人才培養(yǎng)模式的課題研究提供了良好的借鑒，但它們都將焦點(diǎn)集中到了“工作室制”本身，忽略了學(xué)生知識(shí)與能力的成長過程。學(xué)生不可能一入校門就具備完成企業(yè)項(xiàng)目的能力，其創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要建立在良好的技能基礎(chǔ)之上。

三、基于工作室平臺(tái)，以企業(yè)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為企事業(yè)單位培養(yǎng)具有先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，扎實(shí)的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，良好的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并能付諸實(shí)施的綜合能力強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。國內(nèi)外大量的教學(xué)探索與實(shí)踐證明，基于工作室平臺(tái)，將項(xiàng)目引入教學(xué)是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效模式。

1.構(gòu)建“技能+創(chuàng)意”人才培養(yǎng)模式的理論依據(jù)

基于工作室平臺(tái)，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“技能+創(chuàng)意”的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，主要是基于瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰創(chuàng)建的“建構(gòu)主義”理論和國際頂尖設(shè)計(jì)類大學(xué)的德國包豪斯學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐。

皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀主要有以下三點(diǎn)思想：①科學(xué)學(xué)習(xí)不是從零開始，而是基于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的建構(gòu)；②科學(xué)學(xué)習(xí)不是接受現(xiàn)成的知識(shí)信息，而是基于原有經(jīng)驗(yàn)的概念轉(zhuǎn)變；③科學(xué)學(xué)習(xí)既是個(gè)體建構(gòu)過程，也是社會(huì)建構(gòu)過程。通俗來講，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，重視情景體驗(yàn)式和互動(dòng)協(xié)作的教學(xué)模式。德國包豪斯學(xué)院的辦學(xué)理念是：①強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的和諧統(tǒng)一；②主張集體創(chuàng)作是設(shè)計(jì)的核心；③力求學(xué)生作業(yè)與企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

?教師工作室建設(shè)?1基于工作室平臺(tái)，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式 2.學(xué)生職業(yè)能力成長規(guī)律

學(xué)生剛?cè)胄ｉT時(shí)并不具備完成企業(yè)項(xiàng)目的能力，企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目往往具有很強(qiáng)的時(shí)效性，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求高，產(chǎn)品制作要求一次成型，講究成本核算。及時(shí)地按企業(yè)要求完成真實(shí)項(xiàng)目，對(duì)于專業(yè)技能較低的大多數(shù)學(xué)生來說存在很大的困難。

學(xué)生的設(shè)計(jì)知識(shí)與技能需要一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程，創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)建立在良好的技能基礎(chǔ)之上。只有通過模擬或仿真項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生取得較強(qiáng)的專業(yè)技能之后，才能充分利用工作室平臺(tái)，高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，取得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。

我們認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)可分為三個(gè)階段：專業(yè)基礎(chǔ)課程群的模擬項(xiàng)目教學(xué)，專業(yè)課程群的仿真項(xiàng)目教學(xué)，專業(yè)核心和綜合能力訓(xùn)練課程群的真實(shí)項(xiàng)目實(shí)習(xí)教學(xué)。在第一個(gè)階段主要完成知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，將模擬項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目滲透到專業(yè)基礎(chǔ)課，完成基礎(chǔ)課為專業(yè)課搭橋的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)；在第二階段主要完成專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，將仿真項(xiàng)目和部分難度較低的真實(shí)項(xiàng)目引入專業(yè)實(shí)踐課，通過“單項(xiàng)訓(xùn)練――專項(xiàng)訓(xùn)練――綜合訓(xùn)練”漸進(jìn)的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思、設(shè)計(jì)及表現(xiàn)的全流程職業(yè)綜合技能；在第三個(gè)階段主要是著力提高創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入專業(yè)核心課程、專業(yè)綜合實(shí)踐課程，由企業(yè)和學(xué)校雙方共同完成綜合訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和崗位的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生三個(gè)階段的能力訓(xùn)練都可以通過工作室這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，但介于目前我國職業(yè)教育中師資、場地和設(shè)備等資源有限與大規(guī)模教育相矛盾的現(xiàn)實(shí)，第一、二階段的技能訓(xùn)練最好主要集中在模擬企業(yè)的生產(chǎn)流程和環(huán)境而建成的大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)中心完成，前兩階段少部分技能訓(xùn)練和第三階段的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在工作室平臺(tái)中完成，可以實(shí)現(xiàn)以最低的成本取得最大的效益的目的。

3.“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

基于工作室平臺(tái)，以企業(yè)項(xiàng)目為載體，構(gòu)建“技能+創(chuàng)意”的人培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括二個(gè)層面：第一層面，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程和環(huán)境，建設(shè)一批大規(guī)模仿真實(shí)訓(xùn)中心，配置相應(yīng)的工作室，將模擬項(xiàng)目和仿真項(xiàng)目引入課程教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；第二個(gè)層面，與品牌企業(yè)合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，配置一批創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室，將企業(yè)項(xiàng)目引入專業(yè)教學(xué)，以工作室為平臺(tái)組建由企業(yè)專家、教師與學(xué)生共同組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，完成企業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)品開發(fā)和教學(xué)任務(wù)，在加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著力提升學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)綜合能力。

四、“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐我院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在多年的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，不斷積累，探索出一條適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的道路，總結(jié)提煉出“技能+創(chuàng)意”的人才培養(yǎng)模式。具體的探索與實(shí)踐過程如下：

1.“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育規(guī)律，基于工作室平臺(tái)，“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)專項(xiàng)調(diào)研，課程體系的構(gòu)建，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立與培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)場所及工作室的建設(shè)，模擬、仿真和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐、遞進(jìn)式能力訓(xùn)練和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等環(huán)節(jié)。具體實(shí)施步驟如下：

（1）通過組織專題研討會(huì)、訪談、問卷調(diào)查等方式，與企業(yè)專家、兄弟院校專家和畢業(yè)生進(jìn)行交流與溝通，了解產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化及崗位能力需求的變化，深刻分析目前人才培養(yǎng)方案存在的問題。

（2）按照專業(yè)和專業(yè)方向，根據(jù)崗位能力需求及發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化原有的課程體系或者按照“模塊化、遞進(jìn)式、重素養(yǎng)、強(qiáng)實(shí)踐、雙證書”原則重構(gòu)課程體系，重點(diǎn)構(gòu)建 “以專業(yè)技能為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)綜合能力為特色”的遞進(jìn)式能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

【專業(yè)基礎(chǔ)模塊】：專業(yè)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成、圖案設(shè)計(jì)、專業(yè)表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；

【專業(yè)核心模塊】：材料及應(yīng)用、專題設(shè)計(jì)、后期制作、項(xiàng)目管理；

【專業(yè)拓展模塊】：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、攝影、展示、品牌策劃、營銷；

【綜合實(shí)踐模塊】：認(rèn)知實(shí)習(xí)、市場調(diào)查（專業(yè)考察）、寫生、材料應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、專題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、制作實(shí)訓(xùn)、專業(yè)采風(fēng)、畢業(yè)綜合實(shí)踐（半年頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文）以上的課程體系是各類設(shè)計(jì)崗位具有的共同能力及對(duì)應(yīng)的通用課程體系，不同的行業(yè)對(duì)專業(yè)能力的要求還有一些特殊的要求，對(duì)應(yīng)的課程體系也有所不同，或存在不同的側(cè)重點(diǎn)。

如現(xiàn)代服裝業(yè)強(qiáng)調(diào)服裝工藝、服裝品牌策劃、服裝營銷、服裝展示等方面的能力；廣告業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和項(xiàng)目策劃能力；環(huán)境規(guī)劃強(qiáng)調(diào)總體規(guī)劃、園林、綠化設(shè)計(jì)能力；室內(nèi)裝飾業(yè)強(qiáng)調(diào)燈光與照明、家具與廚具設(shè)計(jì)能力；影視動(dòng)漫業(yè)強(qiáng)調(diào)原畫創(chuàng)作、劇本創(chuàng)作、音樂運(yùn)用、三維建模、后期合成與制作等能力，動(dòng)漫游戲業(yè)強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)、游戲關(guān)卡設(shè)計(jì)、多音頻與視頻等多媒體設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等方面的能力，因此，各專業(yè)方向?qū)?yīng)的專業(yè)核心課程將有所變化。

（3）通過從企業(yè)引進(jìn)高水平的一線技術(shù)人才和能工巧匠，有計(jì)劃派專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)能力進(jìn)修和到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐等措施，建立一支高素質(zhì)、高技能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過縱橫向項(xiàng)目研究和為企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)等途徑，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)能力。

（4）依據(jù)課程體系，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程和真實(shí)工作環(huán)境，建立基于工作過程的模擬或仿真，同時(shí)滿足集中講授、分組討論、教學(xué)做一體化教學(xué)需要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)課程需要配置相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練工作室；與企業(yè)深度合作，共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，按照設(shè)計(jì)方向建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)綜合能力的工作室，如圖1。

圖1專業(yè)配套創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室配置圖 （5）將模擬、仿真和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，按照競賽和職業(yè)資格能力要求，建立課程標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)校本教材，調(diào)整優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，建立“項(xiàng)目―任務(wù)”的課程內(nèi)容體系，并根據(jù)內(nèi)容選擇多媒體講授、案例分析、情景體驗(yàn)、分組討論等相應(yīng)的教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)。

（6）根據(jù)課程特點(diǎn)按類別分階段組織專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)綜合能力訓(xùn)練。

第一階段，以模擬項(xiàng)目和競賽項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室或工作室平臺(tái)上，組建專業(yè)教師、和學(xué)生共同組成的小組，按照“市場調(diào)研（采風(fēng)、考察）――示范教學(xué)――創(chuàng)意構(gòu)思――分組討論――項(xiàng)目設(shè)計(jì)――互動(dòng)交流――完成設(shè)計(jì)――作品展示――教學(xué)評(píng)價(jià)”的教學(xué)流程組織課程教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為主線的專業(yè)技能訓(xùn)練目的。

第二階段，將仿真項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，借助生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，按照“市場調(diào)研――示范教學(xué)――創(chuàng)意構(gòu)思――分組討論――項(xiàng)目設(shè)計(jì)――互動(dòng)交流――產(chǎn)品設(shè)計(jì)――產(chǎn)品制作――產(chǎn)品展示――教學(xué)評(píng)價(jià)”的教學(xué)流程組織課程教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到以仿真項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計(jì)定位、構(gòu)思、設(shè)計(jì)及表現(xiàn)的全流程職業(yè)綜合技能的目的。

第三階段，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，借助創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作室平臺(tái)，組建企業(yè)、專業(yè)教師和學(xué)生共同組成的產(chǎn)品研發(fā)小組，按照“市場調(diào)研――創(chuàng)意構(gòu)思――分組討論――項(xiàng)目設(shè)計(jì)――互動(dòng)交流――產(chǎn)品設(shè)計(jì)――產(chǎn)品制作――產(chǎn)品營銷”的教學(xué)流程組織課程教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到以真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)綜合能力的目的。

（7）建立注重過程考核和由企業(yè)、教師、學(xué)生、市場共同參與的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，每一步教學(xué)活動(dòng)很重要，團(tuán)隊(duì)合作、集體精神更加重要，在完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目時(shí)，最終的產(chǎn)品能否得到市場的承認(rèn)與肯定，將是教學(xué)效果的最好評(píng)價(jià)，因此，建立由市場檢驗(yàn)的教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是人才培養(yǎng)模式中很重要的一環(huán)。

2.“技能+創(chuàng)意”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐工作取得的成果

學(xué)院在服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)領(lǐng)域，從人才培養(yǎng)課程體系的建構(gòu)、工作室的配置、項(xiàng)目的引進(jìn)與切入、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、教學(xué)活動(dòng)的開展、專業(yè)技能的訓(xùn)練、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，到教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行多年的探索與實(shí)踐，取得了顯著的成效。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)建有工作室6個(gè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建有工作室2個(gè)，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建有工作室2個(gè)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建有工作室4個(gè)。

以工作室為平臺(tái)，教師學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得市級(jí)及以上的課題研究6項(xiàng)，其中，國家教育科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)，省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題2項(xiàng)，市教育科學(xué)規(guī)劃課題3項(xiàng)，與企業(yè)橫向合作課題30多項(xiàng)。公開30多篇，公開出版教材20多部。

教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)，其中包括動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生作品榮獲2009年全國大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)畫大賽銅獎(jiǎng)（國家級(jí)），2012年屆中國大學(xué)生綠色游戲動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽3D游戲三等獎(jiǎng)，2013年中國大學(xué)生綠色游戲動(dòng)漫策劃一等獎(jiǎng)，2011廣東省第21屆“高校杯”軟件設(shè)計(jì)大賽動(dòng)漫作品類二等獎(jiǎng)，在2011年、2012年、2013年廣州市屬高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與技能大賽10多個(gè)一等獎(jiǎng)。 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生獲得2009年廣東省大學(xué)生時(shí)裝設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)；藝術(shù)設(shè)計(jì)（影視動(dòng)畫）專業(yè)學(xué)生獲得2011年、2012年、2013年廣州市屬高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作影視動(dòng)畫作品5個(gè)一等獎(jiǎng)。廣告設(shè)計(jì)工作室的教師與學(xué)生合作創(chuàng)作的陶藝、廣告、插畫、裝幀、包裝作品在全國多個(gè)專業(yè)賽事中獲得20多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。如教師陶藝作品第二屆中國西部陶藝精品年度展二等獎(jiǎng)，“傳承與創(chuàng)新―工藝美術(shù)作品展”金獎(jiǎng)；學(xué)生設(shè)計(jì)作品獲“廣東之星設(shè)計(jì)-印藝大獎(jiǎng)賽” 裝幀類一等獎(jiǎng)，“中南星獎(jiǎng)”（學(xué)生組）裝幀類二等獎(jiǎng)，“創(chuàng)意中國-第五屆全國設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)賽”一等獎(jiǎng)，“中國包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”（學(xué)生組）設(shè)計(jì)類二等獎(jiǎng)。環(huán)境設(shè)計(jì)工作室教師和學(xué)生合作創(chuàng)作的設(shè)計(jì)素描作品《流淌》 獲得世界藝術(shù)家聯(lián)合總會(huì)、中國文化藝術(shù)交流中心、世界華人藝術(shù)家協(xié)會(huì)、世界華人藝術(shù)精品大展組委會(huì)等聯(lián)合舉辦的“世界華人藝術(shù)精品大展”金獎(jiǎng)，并榮獲“金紫荊藝術(shù)獎(jiǎng)”；學(xué)生參加全國大學(xué)生“第六屆中國環(huán)藝設(shè)計(jì)學(xué)獎(jiǎng)”榮獲居住空間工程方案“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

各工作室承接了企業(yè)項(xiàng)目30多項(xiàng)，其中影響較大的有：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為承牌設(shè)計(jì)制作香云紗100多款，為標(biāo)奇牛仔開發(fā)產(chǎn)品200多款，為嬰適康童裝開發(fā)產(chǎn)品300多款；廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為廣州手表廠的第十六屆亞運(yùn)會(huì)紀(jì)念手表外觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)的多款手表暢銷于歐美市場，在國內(nèi)引起強(qiáng)烈反響。環(huán)境設(shè)計(jì)工作室：與廣州尚逸裝飾設(shè)計(jì)有限公司合作，創(chuàng)作了保利房中環(huán)廣場、沈陽保利十二橡樹莊園、北京宋莊美術(shù)館、保利廣場金沙洲等10多個(gè)項(xiàng)目的環(huán)境與室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)方案，獲得用戶的采用，并投入實(shí)施。

3.展望

“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式獲得廣州市政府、教育局、財(cái)政局的大力支持，不僅在市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題中獲得立項(xiàng)，并在市教育局主持的國家教育體制綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目中獲得立項(xiàng)，2012年市財(cái)政已經(jīng)批準(zhǔn)150萬元專項(xiàng)資金用于10個(gè)工作室的建設(shè)，為進(jìn)一步探索“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式提供有力保障。

為了規(guī)范工作室建設(shè)，有效利用工作室這一平臺(tái)，加強(qiáng)校深度合作，學(xué)院在總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出了工作室的建設(shè)與管理新思路，要求每個(gè)工作室每年必須完成相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)工作專題調(diào)研并撰寫詳細(xì)的專題調(diào)研報(bào)告，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組建企業(yè)專家、教師、學(xué)生共同組成的教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目或縱向研究課題，將項(xiàng)目內(nèi)容與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，以此進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷豐富辦學(xué)成果。

五、結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)有著與其它學(xué)科專業(yè)不同的特點(diǎn)，特別重視學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的和諧統(tǒng)一，主張集體創(chuàng)作是設(shè)計(jì)的核心，要求學(xué)生對(duì)市場具有很強(qiáng)敏感性，只有通過工作室這一平臺(tái)，將模擬項(xiàng)目、仿真項(xiàng)目和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，分階段循序漸進(jìn)地引入教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在知識(shí)與技能達(dá)到一定基礎(chǔ)上，充分利用創(chuàng)意工作室平臺(tái)，以企業(yè)項(xiàng)目為載體，力求讓學(xué)生作業(yè)與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力，不斷完善“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫以棟.厚德健行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)――基于工作室制藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式[J].裝飾，2009（1）.

[2]寧紹強(qiáng)，穆榮兵.從包豪斯的“作坊”到今天的“工作室”――設(shè)計(jì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)境營造探討[J].藝術(shù)教育，2010（3）.

[3]張來源.“技能+項(xiàng)目”教學(xué)模式培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的思考[J].藝術(shù)評(píng)論，2007（9）.

第11篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類學(xué)生；深度輔導(dǎo)；策略研究

中圖分類號(hào)：G645？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0168-02

藝術(shù)類學(xué)生作為一類高校學(xué)生群體來說，具有當(dāng)代大學(xué)生所具有的一般特征，同時(shí)他們又具有特定的群體性特征和基于每個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)而折射出的特殊性。藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生一般個(gè)性突出，心地善良，關(guān)心他人，審美能力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)外界的刺激比較敏感，對(duì)世界的理解過于主觀，因此有時(shí)容易做出過激的行為。近幾年，作為高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容之一，深度輔導(dǎo)在幫助學(xué)生建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面起到了很好的作用。雖然關(guān)于“深度輔導(dǎo)”的內(nèi)涵和定義，并沒有權(quán)威給出具體的內(nèi)容，但是仍有不少學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了積極有效的探索。長期以來，學(xué)生工作大眾化的活動(dòng)開展較多，個(gè)性化的指導(dǎo)開展較少；臨時(shí)性的工作多，持續(xù)推進(jìn)的工作少。目前，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，雖然部分學(xué)生具有趨同性，但在個(gè)性日益張揚(yáng)的青年學(xué)生群體中，學(xué)生因其年齡、性別、生源地、家庭背景等，具有獨(dú)特而非一致的興趣關(guān)注點(diǎn)。因此在開展深度輔導(dǎo)工作中，要把每一個(gè)學(xué)生作為獨(dú)特的個(gè)體，做到因人施導(dǎo)。由此可見，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行研究和教育理論中對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)要求是吻合的，在實(shí)際工作中是切實(shí)可行的，有利于我們把學(xué)生工作做深，做細(xì)，有利于學(xué)生的個(gè)人成長和個(gè)性需求的實(shí)現(xiàn)。

一、藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)

1.心地善良，對(duì)外界敏感。一般來說，藝術(shù)是研究“真、善、美”中美的學(xué)說，而從哲學(xué)角度來說，“真、善、美”是互為一體，密不可分的。因此，藝術(shù)類的同學(xué)在用美學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)世界和研究世界的同時(shí)，其實(shí)也是在發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)世界“真”和“善”的方面。從實(shí)際的情況來看也是如此：我發(fā)現(xiàn)大部分藝術(shù)類學(xué)生遇到問題時(shí)，會(huì)從積極的角度想，心態(tài)相對(duì)比較陽光。這樣有利于思想政治工作的開展。當(dāng)然，過于樂觀的態(tài)度也有可能導(dǎo)致自負(fù)或者自我中心主義，反而不利于正常的交往。

2.吃苦耐勞，對(duì)專業(yè)熱愛。吃苦耐勞也是由于藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)形成的。對(duì)于相當(dāng)一部分藝術(shù)類考生，都有外出求學(xué)、求藝的精力。因?yàn)樗囆g(shù)類的表現(xiàn)具有地域性、學(xué)院性，因此形成了不同的流派和表現(xiàn)風(fēng)格。如果考生想考取某所院校，首先要熟悉和掌握這所院校的偏好，因此同學(xué)們往往會(huì)不遠(yuǎn)千里、萬里去心儀的學(xué)校預(yù)先學(xué)習(xí)。另外，由于專業(yè)本身的要求，同學(xué)們也經(jīng)常會(huì)背起畫板，出去寫生或者采風(fēng)。這樣的求學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式無疑鍛煉了同學(xué)們的獨(dú)立生活能力和吃苦耐勞精神。

3.樂于助人，對(duì)同學(xué)友善。正因?yàn)榇蟛糠謧€(gè)體都是獨(dú)自外出求學(xué)，當(dāng)大家來到同一個(gè)畫班或新的集體時(shí)，由于共同的愛好和相似的求學(xué)經(jīng)歷很容易使大家形成共鳴，繼而形成真誠的友誼。大部分藝術(shù)類學(xué)生愿意與同學(xué)分享繪畫的工具以及藝術(shù)的體驗(yàn)。相比較其他普通同學(xué)，藝術(shù)類考生由于求學(xué)的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的需要，而較早地進(jìn)入了集體生活，因此大學(xué)新生適應(yīng)性和接受能力比普通的同學(xué)要強(qiáng)。

4.視角局限，對(duì)事情執(zhí)著。仍然由于藝術(shù)類考生的專業(yè)特點(diǎn)，他們?cè)谧非蟆懊馈钡倪^程中，容易產(chǎn)生一定偏執(zhí)。誤以為自己所把握到的“美”就是世界中存在的“真”和“善”。因此，他們?cè)诿鎸?duì)生活的時(shí)候，有時(shí)有點(diǎn)偏執(zhí)，認(rèn)為自己的體驗(yàn)或者感受才是“真實(shí)”的，而他人的感受有偏差。這給一些問題的解決留下了隱患。事實(shí)上，我們知道哲學(xué)意義上的“真”和“善”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，目前都沒有一種理論能夠涵蓋萬事萬物的絕對(duì)真理。同樣，對(duì)于“美”的問題，都有一定的主觀感受成分，隨著歷史過程的演化而變遷。如果沒有這樣的視角，同學(xué)們就缺乏寬容和理解，不能站在其他人的角度思考和觀察問題，這樣無益于問題的溝通和解決。

二、深度輔導(dǎo)策略

1.因利勢(shì)導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。正是因?yàn)樗囆g(shù)類同學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和“真、善、美”是相通的，因此在輔導(dǎo)實(shí)踐中，我們一般都以正面教育和正面激勵(lì)為主，努力發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)心深處善良和真誠的愿望，吸取正能量，發(fā)揮正能力，爭取在光明正確的方向上解決問題。幾年以來，我們組織藝術(shù)類同學(xué)開展了與專業(yè)有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，并積極與社會(huì)接軌。“我是小小書畫家”是我校藝術(shù)類學(xué)生與周邊社區(qū)合作開展的一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。主要針對(duì)的對(duì)象是附近小區(qū)有繪畫愿望或興趣的學(xué)前兒童。幼兒園的放學(xué)時(shí)間一般較早，這個(gè)時(shí)間家長往往還在上班，不能按時(shí)把孩子接走，在取得家長和幼兒園認(rèn)可的基礎(chǔ)上，我們的大學(xué)生同學(xué)在這個(gè)時(shí)間段把孩子們集中在一起開展一些兒童畫或者藝術(shù)啟蒙的活動(dòng)，既解決了家長的后顧之憂，又培養(yǎng)了兒童的興趣。“服裝服飾大賽”是結(jié)合同學(xué)們的專業(yè)特點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)遷移的一種有益嘗試，在我校已經(jīng)開展多年。同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，自己設(shè)計(jì)服裝，自己縫制衣服，自己當(dāng)模特展示，充分發(fā)揮了同學(xué)們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鍛煉了其動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.激發(fā)熱情，提升同學(xué)的專業(yè)能力。一般來說，搞藝術(shù)的人都愿意把自己的作品做得“純粹”一些，這樣來說更接近于“真”和“善”的理論需求，但同時(shí)距離社會(huì)的實(shí)際需要可能就遠(yuǎn)了一些。為了保護(hù)同學(xué)們這種真誠的藝術(shù)追求，同時(shí)也幫助他們具備實(shí)踐的視角，我們采取了多種辦法和措施來幫助他們提高。一方面，我們每年在學(xué)院內(nèi)部組織十幾場畫展和設(shè)計(jì)展來展示同學(xué)們的作品。另一方面，我們積極鼓勵(lì)同學(xué)們參與“金犢獎(jiǎng)”、“全國大學(xué)生廣告創(chuàng)業(yè)大賽”、“中國大學(xué)生藝術(shù)作品年鑒”等活動(dòng)和競賽，讓他們的作品接受社會(huì)的評(píng)價(jià)和審判，促進(jìn)他們與社會(huì)的接軌。近兩年內(nèi)，我院同學(xué)就在以上市級(jí)以上競賽中獲獎(jiǎng)30多例，極大地提升了同學(xué)的自信心和就業(yè)的籌碼。

3.互助合作，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。上面談到，由于求學(xué)的經(jīng)歷和專業(yè)的特點(diǎn)，藝術(shù)類學(xué)生具有很好的集體適應(yīng)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。那么對(duì)我們來說，應(yīng)該做的就是讓這種精神發(fā)揚(yáng)光大，讓同學(xué)們?cè)诩w中成長，讓同學(xué)們?cè)诩w中實(shí)現(xiàn)自我管理和自我成長。我們采取的具體方法是“優(yōu)秀班集體”建設(shè)，通過對(duì)班委的“深度輔導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)班級(jí)的“深度輔導(dǎo)”。對(duì)于環(huán)藝兩個(gè)班來說，輔導(dǎo)員多次找班委談話和談心，提升同學(xué)們的組織能力和管理能力，班里的事務(wù)民主管理，民主決策，取得了良好的效果。兩年以來，一個(gè)班級(jí)榮獲了市級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部，另一個(gè)班級(jí)申報(bào)了市級(jí)優(yōu)秀班集體。兩個(gè)班共榮獲“國家獎(jiǎng)學(xué)金”3例，“國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”5例，有兩名同學(xué)提前申請(qǐng)畢業(yè)。學(xué)習(xí)、思想道德、社會(huì)實(shí)踐、體育競賽等校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金65人次，獲獎(jiǎng)率幾乎100%，掛科率保持在5%以下的較低水平。當(dāng)學(xué)習(xí)成為自己的需要，這兩個(gè)班的同學(xué)基本上沒有逃課的，反而主動(dòng)去輔修了各類相關(guān)課程去提升自己的綜合實(shí)力。

4.糾偏扶正，健全同學(xué)的世界觀。當(dāng)然，由于藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，也有部分學(xué)生在處理人際關(guān)系或者其他事務(wù)時(shí)，容易走極端，鉆牛角尖。但這種情況只是個(gè)別案例，而且輔導(dǎo)員深入的工作和輔導(dǎo)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，重新走上正軌。筆者的學(xué)生里面就有兩個(gè)這樣的案例。有兩名來自于河南農(nóng)村的女生，入學(xué)后分到了同一個(gè)宿舍。由于相似的生活經(jīng)歷和求學(xué)背景，她們很快就成為無話不談的好朋友。由于缺乏交友的經(jīng)驗(yàn)和技巧，她們?cè)诮煌倪^程中沒有底線，把自己的隱私及弱點(diǎn)毫無保留地告訴了對(duì)方；在經(jīng)濟(jì)上，更是毫無保留，不分你我，除了電腦、相機(jī)等高檔用具外，生活中的小物品也彼此共用。殊不知，就是這種沒有底線，沒有技巧的交往方式給她們后來的反目埋下了隱患。隨著交往的增多及了解的一步步加深，這兩位同學(xué)開始不能接受對(duì)方身上的缺點(diǎn)，她們開始相互攻擊，而且使用的武器就是當(dāng)初為加強(qiáng)信任而告訴對(duì)方的隱私，到后來甚至發(fā)展為肢體沖突。在了解情況后，輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人雙方進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，要求她們從自身找原因，多反省自己的缺點(diǎn)，并從對(duì)方身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。但是這時(shí)藝術(shù)類學(xué)生偏執(zhí)的特點(diǎn)開始起作用，她們堅(jiān)定地認(rèn)為自己是對(duì)的，而抓住對(duì)方的缺點(diǎn)不放，使事情難以解決。在這種情況下，輔導(dǎo)員多次耐心地給雙方做工作，最后甚至動(dòng)用了派出所等社會(huì)力量，終于使雙方當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且愿意向?qū)Ψ降狼浮＿@個(gè)事件前后歷時(shí)1年左右，給周邊同學(xué)造成了很壞的影響，當(dāng)然最后事件的解決給當(dāng)事人以及其他同學(xué)上了很好的一堂生活課，相信他們以后在為人處事及擇友、交友方面會(huì)更加理智和具備技巧。

第12篇

既要體恤荷包節(jié)約省錢，又要享受生活不做“苦行僧”，這是家庭“省”長們共同追求的目標(biāo)。這不，在一些熱門的網(wǎng)站論壇上，討論時(shí)尚省錢大法已成為熱門話題，一些有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的省錢達(dá)人們更是將自己的心經(jīng)向大家公開傳授，讓更多的人學(xué)會(huì)合理省錢、巧妙省錢。

在這里，我們收集了當(dāng)下一些流行且易操作的時(shí)尚省錢法，將它們串聯(lián)起來。通過這些省錢的思路和技巧，讓家庭“省”長們既省錢又風(fēng)光，日子過得紅紅火火。

時(shí)尚省錢法之一

盡享“免費(fèi)餐”

“世上沒有免費(fèi)的午餐”這句名言現(xiàn)在已經(jīng)不是那么絕對(duì)了。在周圍的生活中，只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真積累，就可以找到不少人下掉餡餅的好機(jī)會(huì)。絕對(duì)不花錢的蹭，絕對(duì)算是省錢第一良方。

唐曉菲一年前搬到現(xiàn)在的住處后，上班就一直不太方便，離地鐵10分鐘車程，說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)說近不近，乘公交來回一天人得4元，這讓習(xí)慣了遇事“摳”一點(diǎn)的菲非非常不爽。直到3個(gè)月前，她偶然發(fā)現(xiàn)一家賣場的班車每天早上7點(diǎn)50分都會(huì)經(jīng)過她家附近，雖然要比平時(shí)早起10分鐘，但是能省則省的信念還是讓她從此開始了蹭車的生活。幾個(gè)月下來，不僅蹭車的“技術(shù)”越來越熟練，由此還激發(fā)了她尋找“免費(fèi)”優(yōu)惠的靈感，而且城市里這種優(yōu)惠還真不少。

上班途中，曉菲就和其他很多乘客一樣閱讀著地鐵中每天派送的免費(fèi)報(bào)紙，既獲得了咨詢，還豐富了和同事的談資。喜歡逛街的曉菲各個(gè)百貨公司的貴賓卡攢了不少。不過，她從不為辦貴賓卡而辦貴賓卡，而是剛好有購物需求，恰好又滿足辦理?xiàng)l件才下手。“使用這些卡，不僅購物積分可以換禮，經(jīng)常還有一些東西可以白拿。”唐曉菲有些得意地列數(shù)上海一些知名百貨公司的來店禮：和風(fēng)套碗是正大廣場的來店禮，手套圍巾是太平洋百貨的來店禮，毛巾禮盒是置地廣場的來店禮……

除了蹭車、蹭報(bào)和蹭禮品，曉菲說還有一些優(yōu)惠就在身邊：化妝品連鎖贈(zèng)送的試用裝一份其實(shí)能用不少時(shí)間；生日那天出去吃飯記得帶上身份證，很多餐館都樂意為你提供一份額外的祝福……有時(shí)候真覺得生活太累人了，可當(dāng)你耍了點(diǎn)小聰明，占了點(diǎn)小便宜，背后偷著樂的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活的樂趣就像海綿里的水，只要擠一擠，還是挺充足的。

達(dá)人心經(jīng)

多類班車成通途

班車絕對(duì)是免費(fèi)一族的首選，特別是油價(jià)節(jié)節(jié)高升之后，甚至一些有車族都打起了班車的心思。而超市則是免費(fèi)班車的主力軍。從1999年11月上海大潤發(fā)超市在全國首先開始設(shè)立免費(fèi)班車以來，許多賣場都提供這項(xiàng)服務(wù)了。一般一家超市的免費(fèi)班線都在10條左右，具體線路都會(huì)公布在超市的櫥窗，有的還免費(fèi)派發(fā)，如果領(lǐng)不到可以拿手機(jī)拍下來，這樣隨時(shí)隨地都能查詢。不過，由于蹭車的人逐漸增多，有的超市會(huì)要求超市始發(fā)的班線憑收銀條上車，這時(shí)候還是遵守規(guī)定比較好。除了超市之外，一些家居賣場也會(huì)提供免費(fèi)班車，但是時(shí)間沒有超市穩(wěn)定，早上發(fā)車也比較晚，所以不推薦給上班族。最后一種班車需要一定的技巧，有些單位會(huì)為員工提供班車，如果你恰巧就在上車點(diǎn)附近，路線又雷同，那就是你的運(yùn)氣了。

試用品走潮流前端

最常見的試用品就是超市試吃，不過這有個(gè)缺點(diǎn)，所有的東西都是小份裝，現(xiàn)場解決，不能帶走不能分享而且，盡管促銷員不會(huì)翻臉，但是為了吃點(diǎn)東西在超市轉(zhuǎn)悠半天也實(shí)在是得不償失，所以這種“試用”還是以自然為妙，太過強(qiáng)求和刻意就失去很多樂趣了。

除此之外，還有一種專業(yè)的試用品領(lǐng)取渠道也在日益流行，比如專業(yè)的試用品領(lǐng)取網(wǎng)站萬試網(wǎng)以及實(shí)體的白領(lǐng)樣品的百領(lǐng)館等等。除了百領(lǐng)館以外，大部分試用渠道大多依托網(wǎng)絡(luò)，用戶只需要登記注冊(cè)之后就可以領(lǐng)取一些商品的試用裝，和超市提供的免費(fèi)派發(fā)相比，這些網(wǎng)站提供的商品檔次要高不少，很多都是知名化妝品牌，有些還是國內(nèi)不太常見的牌子。不過，這類網(wǎng)站有的需要填寫個(gè)人資料，有的需要參加活動(dòng)換取積分，其中得失就需要你自己把握了。

來店禮先來先得

除了以上兩類固定的免費(fèi)體驗(yàn)之外，生活中有很多都足突如其來的優(yōu)惠，如果經(jīng)常留意，還是能夠得到不少驚喜的。大型百貨商店的周年慶總是很熱鬧，除了折扣多多就算不買東西也能收到小禮品，比如上海的太平洋、久光都推出過這樣的活動(dòng)，不過數(shù)量有限，只有經(jīng)常留意商場海報(bào)和廣告才能“把握先機(jī)”哦。

達(dá)人推薦

試用主要有實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)兩種形式。目前實(shí)體店如上海陜西北路1438弄財(cái)富時(shí)代大廈的百領(lǐng)館。不過這家實(shí)體店也有自己相應(yīng)的網(wǎng)站省略，可以先上去一探究竟。另外，目前比較成熟的試用網(wǎng)站有萬試網(wǎng)省略以及試尚網(wǎng)省略。

除了商場之外，一些銀行的信用卡也會(huì)推出類似的活動(dòng)，比如中國銀行就經(jīng)常和久光百貨合作，持卡就能領(lǐng)到來店禮，而這些信息一般都會(huì)刊登在信用卡用戶的賬單附贈(zèng)品中，多多留意就會(huì)有驚喜。

時(shí)尚省錢法之二

巧打時(shí)間差

“時(shí)機(jī)便是轉(zhuǎn)機(jī)”。此話不假。對(duì)于省錢達(dá)人而言，更是如此。同樣的產(chǎn)品，換個(gè)時(shí)間出手，所付出的成本大相徑庭。以不影響生活質(zhì)量為前提的節(jié)省，擇時(shí)出擊，是為上。

周藍(lán)和嚴(yán)蓓蓓是同一間辦公室的同事，平時(shí)的休閑安排都差不多：偶爾去一次卡拉OK、每年有一次度假游、每個(gè)月搜搜新衣服。但是讓嚴(yán)蓓蓓不解的是，大家收入差不多，生活內(nèi)容也差不多，但是周藍(lán)就能每月存下不少錢，自己就成了“月光族”。經(jīng)過一番討教，原因其實(shí)很簡單――在不同的時(shí)間做同樣的事，價(jià)格可就完全不同了。

周藍(lán)的生活很有規(guī)律，家里的洗碗機(jī)和洗衣機(jī)總是在晚上10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開啟，這是因?yàn)榧依锇惭b了分時(shí)電表，晚上的電費(fèi)打6折；一年一次的度假周藍(lán)總是選在3月底4月初，因?yàn)檫@是傳統(tǒng)意義卜的旅游淡季，無論什么線路都會(huì)比旺季便宜20％左右；卡拉OK的差別更明顯，平時(shí)中午的時(shí)段和周末的時(shí)段價(jià)格相差好幾倍。

同樣是買衣服，反季和當(dāng)季差別極大。一般而言，百貨商場里總有那么幾個(gè)“專為白領(lǐng)設(shè)計(jì)”的品牌會(huì)在換季后習(xí)慣性打折，而且折扣動(dòng)輒就是優(yōu)惠50％以上。除此之外，一些大型的商場還會(huì)在年末推出折扣專場，比如北京的菜北商場、中友百貨，上海的伊勢(shì)丹、東方商廈、巴黎春天都會(huì)有類似的安排，而周藍(lán)正是這些活動(dòng)的常客：“在折扣會(huì)上出手價(jià)格當(dāng)然會(huì)便宜一些，但是也要有選擇。一些

基本款的衣服，像白襯衣之類的可以放心購買，只要實(shí)惠就行，但是一些流行款的裙子千萬別買，很容易就被潮流淘汰了。如果同樣是折扣，買名牌要比買小牌子合算，越是大牌越不容易過時(shí)。”在周藍(lán)看來，保持同樣的生活質(zhì)量其實(shí)只需要一半的錢就能搞定，這才是真正的新節(jié)儉主義。

達(dá)人心經(jīng)

旅游錯(cuò)開高峰時(shí)節(jié)

現(xiàn)代生活講究時(shí)尚，講究回歸自然，越來越多的都市人每年都會(huì)安排一次以上的出游計(jì)劃。但是奉勸最好不要趕在“黃金周”湊熱鬧，且不說人山人海下的旅游質(zhì)量，單單是那黃金周的游線報(bào)價(jià)，就足以讓精明的你做出正確的選擇。

根據(jù)一般規(guī)律，淡季和旺季的旅游價(jià)格差距在30％上下，而所謂的淡季并不單單指黃金周過后的幾天，事實(shí)上現(xiàn)在黃金周越來越像黃金月，所以黃金周出游并不是一年中最實(shí)惠的選擇。通常說來，每年的3月下旬和4月初是一年中最好的淡季，一方面春暖花開，景色有保障，另一方面春節(jié)過后的這段時(shí)間游客不多，如果你能選擇，那么這個(gè)時(shí)段肯定是最優(yōu)惠的。此外，大家也不妨留意各旅行社推出的“首發(fā)團(tuán)”。按照慣例，所有的首發(fā)團(tuán)旅行社都會(huì)從目的地申請(qǐng)到足夠的廣告支持，所以不僅費(fèi)用低，而且招待水平也有保障。比如今年的美國游首發(fā)團(tuán)，就比后來的正式團(tuán)便宜了將近5000元，還有很多項(xiàng)目都是定制的。現(xiàn)在各旅行社都有一批老客人轉(zhuǎn)攻“首發(fā)團(tuán)”，想要搶到名額要早下手哦。

早訂票獲低價(jià)格

和旅游相同，機(jī)票也有很明顯的淡旺季區(qū)別，機(jī)票在旺季尤其是黃金周極少打折。每年的3月初至4月中旬，5月中旬至6月中旬，以及9月初到12月中旬這些時(shí)段都屬于淡季。淡旺季的票價(jià)差距很大，比如4月25日和4月30日這兩天的機(jī)票價(jià)格就有天壤之別，4月25日的票價(jià)可以比30日低2至3折。此外，訂票時(shí)間也是很關(guān)鍵的一個(gè)因素。如果行程早已確定，不妨提前一個(gè)月左右訂票，此時(shí)能拿到最低價(jià)格。比如一樣是4月27日的價(jià)格，如果在4月初訂票很容易拿到折扣價(jià)，但若過了4月25日以后再訂，打折就難了。

反季節(jié)購衣最實(shí)惠

合理選擇購買時(shí)間，當(dāng)然是購買衣服時(shí)最重要的一招。現(xiàn)在的商場，出新品特別快，一般來說，新上柜的衣物款式新，但是價(jià)格高得驚人，折扣也很少。周藍(lán)說：“我一般都會(huì)在這個(gè)時(shí)候，多兜兜商場，有中意的款式就試穿一下，看看是不是合身。但是這個(gè)時(shí)候出手，就吃虧了，一般商場只能給個(gè)8折到9折。過幾個(gè)禮拜，再去看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來看中的衣服，價(jià)格已經(jīng)下來不少，有的甚至進(jìn)了折扣籃，這時(shí)候直奔主題，既免去了和眾人擠在一起選衣之苦，又節(jié)省了不少開銷。”

反季購買也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。“我有一件黑色羊絨大衣，就是夏季商場清貨的時(shí)候以3折的價(jià)格購買的，比原價(jià)便宜了1000多元。”周藍(lán)說。但是，反季購買雖然便宜，也有不少要領(lǐng)。“反季節(jié)購買衣服千萬不要趕時(shí)髦，我大多是選擇長久不衰的經(jīng)典款式，像是職業(yè)裝、套裙、大衣等等，顏色也主要以黑色和米色系列為主，這樣的顏色既不容易過時(shí)，搭配起來也很輕松。”

閑時(shí)玩樂優(yōu)惠多

和買衣服一樣，休閑運(yùn)動(dòng)同樣也有“擇時(shí)”之說。同樣的設(shè)備，同等的服務(wù)，在不同的時(shí)段價(jià)位可就有得說了。

比如周一到周五白天時(shí)段的卡拉OK，因?yàn)樯馇宓碳疑踔習(xí)虺?折來吸引顧客。比如從周一至周四，上午7點(diǎn)到11點(diǎn)，包廂費(fèi)打2折，下午去唱歌打3折，下午5點(diǎn)到晚上8點(diǎn)，包廂費(fèi)打4折。如果是時(shí)間能湊上，約好在打折的時(shí)間去，省下來的錢還能吃頓好的。

看電影，也不要搶首輪放映的風(fēng)頭。在家里看DVD怎么說也比不上電影院的音響聲色效果，而同樣的效果，第二輪放映的票價(jià)要比首映便宜20％～30％，何樂而不為呢?

達(dá)人推薦

每個(gè)電影院在不同的時(shí)間都會(huì)推出特價(jià)場次，如上海的和平影都是周二、周三全天半價(jià)，UME新天地國際影城為22:30后和雙休日中午12點(diǎn)前半價(jià)，環(huán)藝電影城是每天13:00前、22:00后以及周二周三全天半價(jià)，永華電影城12:00前22:00后及周二全天半價(jià)，星美正大影城周一周二以及周三全天全部半價(jià)，大寧電影城周一至周三全天特價(jià)30～40元。

另外，在很多高級(jí)酒店與餐廳的自助餐中，中餐價(jià)格相較晚餐價(jià)格會(huì)有不少幅度的優(yōu)惠。例如在上海，香格里拉酒店咖啡的自助餐午市價(jià)格為198元＋15％，夜市價(jià)格為268元＋15％；金茂君悅咖啡廳的自助餐午餐價(jià)格為198＋15％，晚餐價(jià)格則要258＋15％；同樣，東方明珠旋轉(zhuǎn)餐廳自助餐中午每位只要200元，而到了晚上就要280元。

時(shí)尚省錢法之三

樂淘“促銷寶”

如果說，去年以來的漲價(jià)風(fēng)，剛開始的時(shí)候還屬于“猶抱琵琶半遮面”，現(xiàn)在日常生活消費(fèi)的方方面面，就可以說是邁著堅(jiān)定的步伐向上攀升了。衣食住行，無不上漲。省錢達(dá)人袁芳菲的口號(hào)是：既要守住自己的錢袋子，又不能降低自己的生活品質(zhì)。

她的省錢技巧就是勤于參加各種促銷活動(dòng)。“不過現(xiàn)在商場、商家的促銷活動(dòng)名目眾多，但要想真正從促銷中省錢，就要看功力了。”袁芳菲不無得意地說。

她的第一個(gè)秘訣在于篩選“含金量高”的促銷活動(dòng)。她最樂意參加的是直接抵扣現(xiàn)金的優(yōu)惠，實(shí)際把價(jià)格減下來，又不需要增加額外的消費(fèi)。這不，前不久一家商場進(jìn)行店慶活動(dòng)，全場消費(fèi)滿200元減50元。讓袁芳菲興奮不已的是，自己經(jīng)常使用的化妝品品牌也在活動(dòng)之列。一瓶420元的面霜，只需要320元，可以省下100元。袁芳菲說，市場上類似的促銷并不多，抓住機(jī)會(huì)的話，可以大幅降低日常用品的支出，像她在這種時(shí)機(jī)一般都會(huì)集中進(jìn)行采購。

除了促銷活動(dòng)的形式，選擇促銷的時(shí)機(jī)也有門道。“就拿家里添置家電來說，最好的時(shí)機(jī)就是五一、十一的假期機(jī)會(huì)。”在黃金假日期間，大多數(shù)的家電生產(chǎn)商都會(huì)舉行力度較大的產(chǎn)品折讓，如果不是緊急需要的產(chǎn)品，選擇在這個(gè)時(shí)間購買往往能夠獲得豐厚的優(yōu)惠。袁芳菲說，自己家里添置的家電幾乎都是在這種時(shí)間購買的，像一臺(tái)平日售價(jià)5000多元的洗衣機(jī)，選擇在促銷期購買4500元就可以拿下。

達(dá)人心經(jīng)

多方掌握促銷信息

顯然，要想在各式各樣的促銷活動(dòng)中達(dá)到精明消費(fèi)的目的，多方掌握促銷信息是關(guān)鍵。不僅如此，還需要對(duì)各種促銷信息進(jìn)行“梳理”。這一點(diǎn)對(duì)于平日工作繁忙的工作族來說，可是相當(dāng)重要的哦。省錢達(dá)人袁芳菲就總結(jié)出不少促銷信息的渠道。

一是網(wǎng)站平臺(tái)。像袁芳菲經(jīng)常訪問的網(wǎng)站有名品導(dǎo)購網(wǎng)(省略)，網(wǎng)站的打折頻道里經(jīng)常會(huì)提供許多商場、品牌的促銷優(yōu)惠活動(dòng)信息。更重要的是，

在這些網(wǎng)站的論壇上，還有一些網(wǎng)友的打折體驗(yàn)帖，這樣，無需出門，袁芳菲對(duì)于參加促銷的產(chǎn)品情況、優(yōu)惠的力度就有了第一手的信息。根據(jù)這些信息，她才會(huì)確定自己的購物計(jì)劃。

二是專柜的促銷通知。為了鼓勵(lì)消費(fèi)者消費(fèi)，許多品牌和專柜都為會(huì)購買產(chǎn)品的顧客辦理會(huì)員卡，在進(jìn)行促銷活動(dòng)時(shí)也會(huì)提前發(fā)短信通知顧客。相比之下，專柜的促銷通知往往更加具有針對(duì)性，參與此類型的促銷活動(dòng)，直接去購買經(jīng)常使用的產(chǎn)品，可以大大節(jié)省購物的開支。

與銷售員的溝通和交流也是掌握促銷信息的一種渠道。很多商場除了常規(guī)性的促銷活動(dòng)之外，往往會(huì)舉行一些周年慶、節(jié)日促銷的活動(dòng)，銷售員們往往能夠提前掌握這一信息。對(duì)于一些時(shí)令性不強(qiáng)的產(chǎn)品來說，晚幾天購買并沒有太多的影響，卻可以省下一大筆支出。而出于活動(dòng)的需要，例如在家電、數(shù)碼產(chǎn)品的促銷活動(dòng)中，銷售員們也有一定的業(yè)績壓力，他們也非常樂意告訴你促銷活動(dòng)將何時(shí)開始。

購物有的放矢

女性是天生的購物狂人，很多人本來是抱著省錢的目的去參加促銷活動(dòng)的，結(jié)果因?yàn)椤柏澅阋恕倍I回了一堆不需要的東西，反而增加了支出。事實(shí)上，這樣的例子在我們的身邊比比皆是。

因此，達(dá)人心經(jīng)的第二條便是：有的放矢，只買自己所需要的商品。防止被促銷“迷眼”的秘訣是，購物之前列出周密的購物計(jì)劃，列出自己需要采購的物品和大致的預(yù)算，這樣面對(duì)瘋狂的搶購潮，你也可以知道這些并不是自己所需要的，避免一時(shí)沖動(dòng)導(dǎo)致的盲目消費(fèi)。

達(dá)人推薦

折扣信息網(wǎng)是最快、最全了解促銷信息的渠道。常用的促銷折扣信息網(wǎng)有：省略、省略、省略、省略。

專柜的會(huì)員卡往往比商場的會(huì)員卡更實(shí)用，除了在進(jìn)行促銷活動(dòng)時(shí)會(huì)給會(huì)員提前發(fā)出通知外，會(huì)員卡中累積的積分還可以進(jìn)行產(chǎn)品的換購、小樣的贈(zèng)送。通常，專柜每年會(huì)舉行一次大幅的促銷活動(dòng)，只有會(huì)員才可以參與。對(duì)于經(jīng)常使用的品牌，不妨辦理一張它們的會(huì)員卡。

時(shí)尚省錢法之四

愛“拼”才會(huì)贏

團(tuán)購、拼車、拼游或是參加類似“兩人同行，一人免單”的優(yōu)惠活動(dòng)都是生活中省錢的好方法。在通脹壓力較大的當(dāng)下，不妨試試這些方法節(jié)省開支，又不降低生活品質(zhì)。

陸婷有個(gè)代號(hào)叫“小P”，只因?yàn)樗龔纳习嘧嚨劫徫铩⒙糜危枷矚g與人“拼”。

周一至周五上午8點(diǎn)，她與同住一個(gè)小區(qū)的另3個(gè)女孩子拼車從廣州的燕嶺路到大河北路上班，既免去擠公車的痛苦，又能夠攤低成本，節(jié)省花費(fèi)。

買漂亮衣服、可愛的首飾或是化妝品等等總讓女孩子舍得花錢，小過“小P”有點(diǎn)不同，她所購買的大大小小的東西幾乎都是團(tuán)購而來。她說，這是在大學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣。那時(shí)候，每個(gè)人手頭都很緊，一起在網(wǎng)上看中的東西又都嫌貴。于是，只好和老板討價(jià)還價(jià)。如果購買的人較多，老板就會(huì)心甘情愿降低單價(jià)，每個(gè)人的成本就都下來了。團(tuán)購的意識(shí)漸漸形成。畢業(yè)后，偶爾還是和老同學(xué)一起買買東西、砍砍價(jià)，更多的是發(fā)動(dòng)單位同事、或在網(wǎng)上直接參與團(tuán)購。這樣既能夠買到心儀的商品，又可以省下花銷，當(dāng)然再好不過。

“小P”的“拼”生活還包括旅游、餐飲、美容美發(fā)等等。時(shí)下流行的優(yōu)惠政策是兩人同行，其中一人可以享受一定金額的優(yōu)惠，例如半價(jià)、8折等等。這樣一來，兩個(gè)人的平均成本也就降低了。“小P”當(dāng)然熱衷于此。只要發(fā)現(xiàn)自己喜歡的餐飲店推出此類活動(dòng)，她一定會(huì)拖上朋友一同前往。

6月，“小P”參加的日本6日豪華旅行也正逢“兩人同行，一人半價(jià)”活動(dòng)(稅收除外)。算下來，包括稅收、小費(fèi)、餐飲在內(nèi)的豪華游團(tuán)費(fèi)一共不過7500元，讓她著實(shí)享受了一回。

達(dá)人心經(jīng)

留意各類團(tuán)購信息

對(duì)于想要嘗試拼客生活，又苦于不知如何找到盟友的朋友來說，不妨先留意一下各種報(bào)刊雜志。現(xiàn)在，報(bào)紙的分類廣告中，不少優(yōu)惠措施與“拼”有關(guān)。對(duì)于別人總是跳過的廣告版，“小P”從不放過。她的“兩人同行一人免費(fèi)”的日本游就是從報(bào)紙上獲取的信息。

另外，不少廣告版上還會(huì)刊登優(yōu)惠券，有餐飲、美容美發(fā)、旅游等等。只要剪下后就可憑券享受。對(duì)于一份1元左右的報(bào)紙，如果從中挖掘出過百元的優(yōu)惠，豈不痛快?此外，現(xiàn)在各類網(wǎng)站經(jīng)常發(fā)起團(tuán)購活動(dòng)，但是會(huì)有一定的門檻條件，“小P”就經(jīng)常向同事們信息，有時(shí)候，幾個(gè)小姐妹七拼八湊的一起參加團(tuán)購活動(dòng)，結(jié)果各取所需，皆大歡喜。

注意對(duì)方信用

“小P”提醒，無論是拼車還是團(tuán)購，都有一同參與者，要注意對(duì)方的信用問題。最好找些相熟的人，以免被騙。她本人就有過拼車不愉快的經(jīng)歷。有一次，她和同伴約好了車主，結(jié)果被放鴿子，原兇竟然是車主另外找了，拼車者，將她們拋棄了。這件事讓她從此小心翼翼。再找車主時(shí)，格外留意車主的以往信用問題，盡量找信用評(píng)級(jí)較高的車主。

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現(xiàn)在，拼車已經(jīng)成為年輕人中流行的生活方式，網(wǎng)上也出現(xiàn)了不少的拼車網(wǎng)站。有的是全國范圍的，有的則有地域性。例如，省略、省略和省略／pinche，三者都是全國范圍的拼車網(wǎng)站，想必總有一條線路適合想要拼車的你。

對(duì)于美食、美容美發(fā)優(yōu)惠券的搜集，有個(gè)不可忽略的網(wǎng)站――大眾點(diǎn)評(píng)網(wǎng)(省略)。不少人只是關(guān)注該網(wǎng)站上對(duì)商家的評(píng)論，而忽略了淘寶優(yōu)惠券。其實(shí)，里面包含的優(yōu)惠措施還是很多的，而且可以看到其他人對(duì)這些優(yōu)惠措施的點(diǎn)評(píng)。比如到底劃算與否，是否比其他同類的商家更加優(yōu)惠等等。

對(duì)于“拼”旅行，“小P”建議先瀏覽報(bào)紙上的旅行社廣告，因?yàn)榘婷嫔蠒?huì)集中各家旅行社最想推薦的線路和最優(yōu)惠的措施。如果上各家旅行社網(wǎng)站一一查詢，會(huì)比較麻煩。如果有了心儀的選擇，不妨再上網(wǎng)查看一下，或許可以找到“前人”的點(diǎn)評(píng)，作最后的決定。

另外，想要團(tuán)購的方式有很多。較常用的是在淘寶、易趣等購物網(wǎng)站上約好熟人一同砍價(jià)，也就是“湊團(tuán)來購”。還有就是上專門的團(tuán)購網(wǎng)站，注冊(cè)登錄后直接享受團(tuán)購價(jià)。這些團(tuán)購網(wǎng)站有的是按照地域分類，如上海團(tuán)購網(wǎng)省略，北京團(tuán)購網(wǎng)省略，廣州團(tuán)購網(wǎng)020.省略；而有的是根據(jù)商品分類，例如專門的建材團(tuán)購網(wǎng)省略，化妝品團(tuán)購網(wǎng)省略、省略，還有一些地域性的食品團(tuán)購網(wǎng)。總之，只要你想得到，

很多東西都可以團(tuán)購。

時(shí)尚省錢法之五

積分“換”好禮

想要得到一樣?xùn)|西一定要花錢嗎?“積分達(dá)人”告訴你，錯(cuò)!如果你能合理利用積分，花錢的同時(shí)其實(shí)已經(jīng)在為下次消費(fèi)省錢了!

積分最常見于銀行卡、手機(jī)用戶、品牌會(huì)員卡等，是獎(jiǎng)勵(lì)消費(fèi)的一種方式。當(dāng)積分累計(jì)到一定數(shù)額便可換取相應(yīng)商品。小到拉桿箱化妝包，大到家電轎車，幾乎無所小包。有時(shí)，你很想購買的東西往往可以靠積分換取，為你省下開銷。

省錢的方法千千萬，其中一種就是“換”。用積分換禮品、用積分換里程等等符種你所需要的東西，甚至還可以“以物換物”，各收所需。

今年26歲的邱添在公關(guān)公司工作已有3年，生活一直過得很滋潤。在她身邊，經(jīng)常出現(xiàn)一些小玩意，有些是市場上很少見的產(chǎn)品。同事詢問下才知道，原來她的“寶貝”都是靠積分換來的。邱添說，這些積分禮物都是本來想買的東西，現(xiàn)在不花錢就可以得到，當(dāng)然開心。

前不久，邱添用銀行信用卡積分兌換了一套小型年用打蠟機(jī)和一套Tom&Jerry車上用品套裝。她的愛車一下子容光煥發(fā)。由于單次兌換禮品數(shù)達(dá)到2件，還免費(fèi)獲贈(zèng)了“紅運(yùn)中國運(yùn)動(dòng)好禮1份”――一根跳繩外加一個(gè)握力器，可謂意外的收獲。

當(dāng)然，如此享用信用卡積分的她肯定不會(huì)放過其他會(huì)員卡積分換禮的機(jī)會(huì)。辦公桌上的卡通手機(jī)座、迪士尼相框、樂扣樂扣杯子都是商場會(huì)員卡積分的戰(zhàn)利品。家中的床上五件套、電磁爐也歸功于她的努力。

達(dá)人心經(jīng)

高額積分靠大家

對(duì)于如此之多的積分回饋，一定需要消費(fèi)很高金額，積分達(dá)人又是如何做到的呢?邱添透露，她并不是靠一個(gè)人的能力；完成這些積分積累的。她擁有不少商場、品牌店的會(huì)員卡，不僅僅因?yàn)橄矚g光顧，還有一個(gè)原因是可以借給同事、朋友，靠大家的力量完成積分。由于不少商場或品牌店的會(huì)員卡不僅有積分功能，還可以打折優(yōu)惠或參加定時(shí)特賣，同事和朋友們當(dāng)然愿意借邱添的會(huì)員卡來用用。這可是于人于己都有好處的事情。

注意時(shí)效不浪費(fèi)

邱添還貢獻(xiàn)了積分換禮的經(jīng)驗(yàn)。

一是不要為了換取禮品而盲目消費(fèi)。以邱添的經(jīng)驗(yàn)，銀行、商場或是品牌店給出的禮品，往往需要你消費(fèi)幾十甚至幾百倍的金額。你可能需要花上100元錢，才可以換取一個(gè)1元的禮品。這樣的交易是否劃算，誰都會(huì)算。所以，積分禮物只是在購買必需品之后的額外獎(jiǎng)勵(lì)，而非購物的理由。

二是注意積分換禮的時(shí)效。不少銀行的積分是持續(xù)有效的，有些是可以隨時(shí)兌換的，有些則是每年規(guī)定了兌換時(shí)間段，過了時(shí)間段，再多積分也無法兌換禮品，只有等到來年了。不過，也有銀行的積分會(huì)以N年作為一個(gè)清零期。如果高額的積分在清零前沒有兌換禮品，那就太浪費(fèi)了。不久前，農(nóng)行的借記卡就積分清零了，邱添的一個(gè)好朋友就因?yàn)闆]有提前兌換禮品而懊惱萬分。

不喜歡的禮品可“易物”

如果禮物到手后自己不喜歡了或發(fā)現(xiàn)未必適用，又無法退換就很不劃算了。不過邱添有辦法。不僅僅對(duì)于積分禮物，對(duì)于其他對(duì)自己無用的東西都可以處理。那就是靠網(wǎng)上“易物”。

所謂“易物”就是用自己無用的東西去換對(duì)自己有用的東西。這也是省錢的好方法。現(xiàn)在，易物網(wǎng)站可不少，物主只要耐心查查說不定就可以找到有用的物品。需要提醒的是，易物網(wǎng)站如同淘寶、易趣等購物平臺(tái)，對(duì)每個(gè)物主都有信用度評(píng)價(jià)。在交換時(shí)不妨留意一下物主以往的交換記錄，防范信用風(fēng)險(xiǎn)。

達(dá)人推薦

要想知道自己的銀行卡到底有多少積分，這些積分可以兌換怎樣的禮品，最方便的做法就是去銀行網(wǎng)站查詢。各家航空公司的會(huì)員都能夠享受里程獎(jiǎng)勵(lì)，具體的辦法可以登錄各家航空公司網(wǎng)站查詢。

對(duì)于易物平臺(tái)，網(wǎng)上有很多，有些有地域的限制，有些則是全國范圍的。例如省略和ewuqu com就是全國范圍內(nèi)的易物網(wǎng)站。在簡單的注冊(cè)、登錄后就可以開始尋找自己的易物目標(biāo)了。需要提醒的是，要留心對(duì)方的信用指數(shù)，同樣的商品最好選擇信用度較高的物主，換得更放心。

時(shí)尚省錢法之六

善打渠道差

說起自己的省錢經(jīng)，達(dá)人潘立的秘訣是――無他，善打渠道差。

潘立是一名市場銷售主管，經(jīng)常與產(chǎn)品渠道打交道的他，自然也對(duì)“渠道”有著獨(dú)特的見解，而他的省錢經(jīng)，就是充分利用同一種產(chǎn)品不同渠道上的價(jià)格差異。“這一點(diǎn)在金融產(chǎn)品上最具有代表性。”

潘立舉例說，最明顯的例子就是基金的電子銷售渠道了。“購買完全相同的基金，在銀行代銷網(wǎng)點(diǎn)申購，費(fèi)率是1.5％，可是換個(gè)平臺(tái)，在基金公司的直銷渠道上，費(fèi)率卻可以打4折，只需要0.6％的手續(xù)費(fèi)。”潘立說，“這就和我們銷售產(chǎn)品時(shí)一樣，不同的渠道，廠商需要支付的成本是不一樣的，從而就會(huì)導(dǎo)致定價(jià)上的差異。在金融服務(wù)上也是一樣的道理。對(duì)于投資者來說，同樣的產(chǎn)品，為什么不去選擇可以節(jié)省費(fèi)用、增加投資的那一種呢?”

不僅是投資基金，潘立的省錢生活中，處處充分體現(xiàn)出“渠道”的優(yōu)勢(shì)。今年7月，潘立的車險(xiǎn)到期了。精明的他選擇了大地車險(xiǎn)的網(wǎng)上投保業(yè)務(wù)，跳過保險(xiǎn)人這一道，個(gè)人直接向保險(xiǎn)公司申請(qǐng)車險(xiǎn)，就可以獲得7折的費(fèi)率優(yōu)惠，在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)上投保還可以再省出15％。這樣算下來，原來大約4000元的保費(fèi)，現(xiàn)在只需要2380元就可以從容投保。

“省下的1600元，正好用來支付上漲的油費(fèi)。”說到油費(fèi)，潘立仿佛又想到了什么，他拿出錢包里的一張信用卡，“這是我剛剛辦的一張廣發(fā)銀行的車主卡。用這張信用卡到加油站充值加油，還可以獲得1％的油費(fèi)返還!”

“別輕視這些費(fèi)率上幾個(gè)百分點(diǎn)的優(yōu)惠，積攢起來不正好去應(yīng)對(duì)7％的通貨膨脹率嗎?”

達(dá)人心經(jīng)

理財(cái)生活中，利用金融產(chǎn)品不同渠道的費(fèi)率差異也能夠?yàn)槲覀兊摹笆∩睢痹黾有碌膬?nèi)涵。幾個(gè)百分點(diǎn)的優(yōu)惠雖然并不驚人，積累起來也是一筆不小的財(cái)富。

爭取成為VIP

將資產(chǎn)集中在某一家銀行，盡量爭取成為銀行的VIP客戶之后，日常生活中經(jīng)常使用的金融服務(wù)，都可以享受到免費(fèi)或是優(yōu)惠的待遇。比如VIP客戶的銀行卡可免收年費(fèi)；VIP客戶匯款可少收手續(xù)費(fèi)，甚至免費(fèi)。在購物消費(fèi)上，VIP客戶在商場、賓館、酒店、娛樂場所等特惠商戶享受的折扣比一般客戶要高，有些銀行還提供免費(fèi)的健康體檢、免費(fèi)洗車等增值服務(wù)。

車險(xiǎn)渠道多比較

購買車險(xiǎn)可以選擇的渠道很多，既有像人保、平安、太平洋等財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)公司的直銷渠道，也有天平保險(xiǎn)這樣的專業(yè)保險(xiǎn)公司。此外，像盛大、車盟、從眾這些車險(xiǎn)機(jī)構(gòu)也層出不窮。對(duì)于投保人而言，同樣的車險(xiǎn)組合，通過不同的渠道購買的價(jià)格和獲得的服務(wù)可能會(huì)有較大的差異。另外，還可提醒的是，選擇車險(xiǎn)連續(xù)在一家保險(xiǎn)公司進(jìn)行車險(xiǎn)的投保，還可獲得額外的優(yōu)惠。例如，連續(xù)在一家保險(xiǎn)公司投保，若第一年沒有發(fā)生保險(xiǎn)事故理賠，第二年保費(fèi)可以享受10％的優(yōu)惠，第三年保費(fèi)可優(yōu)惠20％，最高至30％。若第二年享受優(yōu)惠后發(fā)生事故理賠，則要等下一年無事故后，第四年可再享受10％的優(yōu)惠，依此類推。

買基金費(fèi)率有高低

如今買同樣基金產(chǎn)品的渠道很多，除了銀行的代銷渠道、基金公司的直銷平臺(tái)之外，還有一個(gè)優(yōu)惠費(fèi)率申購基金的渠道，那就是證券公司。利用你的證券賬戶，就可以直接進(jìn)行多只開放式基金的申購。所以，在買基金前不妨花點(diǎn)時(shí)間對(duì)各個(gè)渠道的費(fèi)率進(jìn)行比較，然后再進(jìn)行選擇。

達(dá)人推薦

就拿我們?nèi)粘Ｉ罾镒畛Ｓ玫膮R款業(yè)務(wù)來說，一般同行異地匯款業(yè)務(wù)的手續(xù)費(fèi)為匯款金額的0.5％左右，最高為50元。但是如果選對(duì)了銀行卡和渠道，同一筆匯款就可以省下幾十元的費(fèi)用。對(duì)于一些大銀行的借記卡，電子渠道辦理匯款業(yè)務(wù)，同樣也可以給予匯款人較為優(yōu)惠的費(fèi)用。最常見的就是建設(shè)銀行的E路通電子匯款業(yè)務(wù)，通過網(wǎng)上銀行或是手機(jī)銀行向異地的建行賬戶內(nèi)匯款，費(fèi)用是原費(fèi)率的6折。