時間：2022-08-06 19:41:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二學(xué)生學(xué)期陳述報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)質(zhì)量
一、適用多種功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初三學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。摸清這個規(guī)律，為了掃除語音降礙，我總是在開學(xué)初抽出時間復(fù)習(xí)音標(biāo)、讀規(guī)則等語音知識.在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞.
對于新單詞識記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tion expensive-ex-pen-sive.還要求學(xué)生眼、耳.口、腦、手協(xié)同活動，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強對單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:], farthest，只在字母ar下面注音【a:].學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會讀就一定會寫.還可以鼓勵學(xué)生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力.
初中學(xué)生對單詞往往感到難度很大.很難過單詞關(guān).這就要求英語教師在教學(xué)過程中，有憊識地補充一些構(gòu)詞法知識，讓學(xué)生舉一反三，擴大詞匯f.如，許多名詞，sun, wind, rain, cloud等詞加后級Y就變成形容詞，許多動詞+er就變成名詞。又如，通過學(xué)習(xí)friendly這個單詞，請學(xué)生體會二therly, brotherly. comradely等詞的含義.通過學(xué)習(xí)interest, interesting, interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試?yán)眠@些規(guī)律進行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識時，鞏固了舊知識。
在教學(xué)過程中，英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強學(xué)習(xí)英語的氣氛，徽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。注意師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時，筆者先說一句陳述句，然后問學(xué)生hat did I say?引導(dǎo)學(xué)生說出“You said that""""然后又問What did Iask you?引導(dǎo)學(xué)生說出“You asked us what"""?”然后又讓學(xué)生互相提問，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遺，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的機會。
此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了書面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績.
二、認(rèn)真研究教材，確定學(xué)習(xí)重點
學(xué)生到了初三年級，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重。要在有限的時間里提高學(xué)生的成績，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)t.因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點與難點，同時耍熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)重點.在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學(xué)過的重要內(nèi)容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學(xué)過的舊知識與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，便于學(xué)習(xí)、記憶.如，在第三冊中出現(xiàn)look up(查閱)這個詞組，我就復(fù)習(xí)look at. look for, look out of, look inside, look around等詞組.出現(xiàn)not"""but"""(不僅…而且…)這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，并使之加深鞏固，在這些舊知識的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，化難為易，便于學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還耍靠課后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，因此教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力.首先，要幫助他們制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，提出一些思考問超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣.幫助他們將學(xué)過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)成績才能提高.
八年級英語教師的工作計劃【2021】
一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到的差異。
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;
2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;
4、采用345優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、小組合作等參與和方式，實現(xiàn)目標(biāo)，感受成功;
5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任初二(3/4)英語教學(xué)工作，經(jīng)過上學(xué)期我的不懈努力，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽不懂，學(xué)不會，但是學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，聽力方面失分也較多，主要是聽的時間太少。針對種.種問題，在本期的英語教學(xué)中，應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能;另外，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索、合作學(xué)習(xí)能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲、有所進步。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材分析
這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。
本冊教材的重點是現(xiàn)在完成時的用法;反義疑問句;過去進行時的用法;表感官和直覺的系動詞的用法;動詞不定式的用法;情態(tài)動詞的用法。
本冊教材的難點是：現(xiàn)在完成時的用法;動詞不定式的用法;情態(tài)動詞的用法。
八年級英語教師的工作計劃【2021】
這個學(xué)期的工作如約而至，新的一個工作就要開始，說起一個全新的工作我知道這是很有必要的做好規(guī)劃的，在工作當(dāng)中我們要做的不僅僅是做好本職，對于后面的一系列工作也要及時做好準(zhǔn)備，為了給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)保障，應(yīng)該及時的做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備措施，在接下來的工作當(dāng)中也務(wù)必要讓學(xué)生們感受到這一點，我也會落實本學(xué)期的工作目標(biāo)，自己給自己指定的目標(biāo)不能及時的完成就是對工作不負(fù)責(zé)，同時在工作當(dāng)中一定記住這些，時刻提醒自己在計劃的教學(xué)方針，結(jié)合班級的實際情況是主要的，結(jié)合了班級的情況實施教學(xué)工作的時候阻力就少了不少，我就本學(xué)期的工作做一系列計劃。
一、提高個人教學(xué)水平
常說育人先律己，這是有道理的，客觀的看待自己，還有自身教學(xué)能力，建設(shè)還的師德師風(fēng)，我相信在即將到來的工作中自己自身的水平是不可忽視的，教學(xué)水平就決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會積極主動的去學(xué)習(xí)，對于自己生教學(xué)的能力，不盲目的判斷，在這個學(xué)期當(dāng)中對教學(xué)能力一定客觀，一定加強提高，英語對于學(xué)生來還是不夠熱情，前面幾個學(xué)期的情況可也以看到出來，對于這門學(xué)科還是需要我花時間去促進學(xué)生的一個學(xué)習(xí)熱情。
首先我會多多參加學(xué)校的一些教研活動，針對自己一些教學(xué)難題，還有一些不足，抓要是客觀的去看待教學(xué)問題，提高自己就一定認(rèn)真的去面對問題，我不覺得自己教學(xué)是多么多么優(yōu)秀，這是需要改善的，不斷的去完善自己，不斷的去在教學(xué)方面提高水平，自然而然在后面就會很輕松地，教育學(xué)生。
二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
一直以來這是一個拋不開的問題，在任何時候都需記住這些，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在任何時候都需要加強，對于英語這一門來講是很有必要的，學(xué)生的一個主動學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)比老師在一旁督促著學(xué)習(xí)是更加的有效率，這是不可質(zhì)疑的，在一個就是興趣了，我非常相信愿意花時間學(xué)習(xí)的，比學(xué)一點是一點有用，接下來的工作當(dāng)中，我還會學(xué)習(xí)更多不同的教學(xué)方式，給學(xué)一種好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)樂趣，一直以同一種學(xué)習(xí)方式去教導(dǎo)學(xué)生這是不能引起學(xué)生的積極性。
這也是我對接下來工作一個規(guī)劃，長遠(yuǎn)的規(guī)劃需要時間經(jīng)歷，現(xiàn)階段的英語教學(xué)工作才是關(guān)鍵，我的教學(xué)工作一定會繼續(xù)深入，繼續(xù)改善的。
八年級英語教師的工作計劃【2021】
一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ);3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。
二、所教班級學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期我任教七年級兩個班教學(xué)，從新生入學(xué)成績來看，大部分學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。
三、奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
四、具體措施：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。
5.對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補差”。在上好課的同時，我們?nèi)珎湔n組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
個人述職報告是對自己一段時期內(nèi)的工作時間進行回顧和報告，有利于總結(jié)經(jīng)驗、汲取失敗教訓(xùn)、反思自己缺陷。下面就讓小編帶你去看看中學(xué)數(shù)學(xué)教師個人年度述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
中學(xué)數(shù)學(xué)教師個人述職報告1尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我于20____年__月畢業(yè)于______學(xué)院數(shù)學(xué)教育系，__月參加工作。20____年__月取得北京師范大學(xué)本科學(xué)歷，同年____月取得中學(xué)二級教師資格。自任職以來，擔(dān)任了兩年八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作并任班主任，四年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我始終把“愛學(xué)生，愛事業(yè)”當(dāng)成自己做為教師的境界,更將其做為一名現(xiàn)代教師的要求。以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人生篇章。回首這幾年的工作經(jīng)歷，收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進，愛國愛黨
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)、盡職盡則、教書育人、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、團結(jié)同志、嚴(yán)于律己、寬以待人、為人師表。
我認(rèn)為教師不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
我堅持不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。積極參加聽評課活動、論文評比活動等。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。當(dāng)老師不僅能熟練地駕馭教材，還一定要有創(chuàng)新意識。教學(xué)不能總是一成不變、千人一面。老師能讓枯燥、乏味的課業(yè)變得生動而有趣，讓學(xué)生在不知不覺中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。作業(yè)要少一些，多增加一些實踐性、活動性、游戲性的作業(yè)。使學(xué)生學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。“一節(jié)課就是一次挑戰(zhàn)、一節(jié)課就是一次收獲!”我并不覺得自己是在奉獻(xiàn)，因為從中我不斷品味著創(chuàng)新的快樂、收獲的喜悅。
作為一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，努力更新教學(xué)理念、刻苦鉆研。努力把每一節(jié)課上得生動而有趣，抓住學(xué)生的興趣，打造出了自己獨特的上課風(fēng)格。述職報告范文
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，特別是我現(xiàn)在擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。再次，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中好的內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德等教育。
三、在出勤上，惜時如金，以校為家
我深知沒有時間作保證的教學(xué)是不能取得好效果的，因此我堅持出滿勤出全勤，絕不因為個人的私事耽誤學(xué)生的一分一秒。多少個寧靜的夜晚，我忍耐寂寞，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍，我翻閱大量書籍。有時，為了完成教育教學(xué)任務(wù)，我放棄休息時間加班加點。
我深知自己當(dāng)教師的處境，我努力搞好教學(xué)，苦練教學(xué)基本功，業(yè)余時間沒放棄過自學(xué)。時光荏苒，我每天一如往日的穿梭于教室與辦公室之間。我的心血沒有白費，在各級組織的考試中，我所教學(xué)科的成績均名列前茅，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校和家長的好評。
四、在成績上，辛勤結(jié)碩果，桃李芬芳
“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的付出終有了回報。最讓我感到高興的是我教過的一名學(xué)生今年考入了國家重點大學(xué)。在專業(yè)工作中也取得了驕人的成績。20____年教學(xué)案例《用課堂知識沖擊學(xué)生的情感》榮獲______市中小學(xué)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆評選三等獎;20____年中考中獲全縣中心初中數(shù)學(xué)學(xué)科第八名;20____年班主任素質(zhì)大賽中獲縣級優(yōu)秀獎;我所講授的《一次函數(shù)》獲______市優(yōu)秀示范觀摩課;撰寫的論文《________》在省級刊物上發(fā)表等等。
總之，任現(xiàn)職以來，自己認(rèn)真履行教師職責(zé)，模范地帶動新教師，通過言傳身教，幫助新教師成長。愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，滿腔熱忱地投入本職工作。我也深深的知道成績只屬于過去，我將繼續(xù)努力，盡自身的微薄之力，為祖國為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
述職人：______
20____年__月__日
中學(xué)數(shù)學(xué)教師個人述職報告2各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：下午好!
首先，感謝大家給我這個機會，向大家匯報自己本學(xué)期的思想和工作。我不會用華麗的辭語修飾，但它們確能見證我們一學(xué)期的工作。陳述如下：
本學(xué)期我立足本職，給自己定好位，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)工作。
首先作為一名數(shù)學(xué)教師，我同其他教師一樣，盡職盡責(zé)，努力完成自己的各項教學(xué)常規(guī)工作。在每月一次的常規(guī)檢查時，從沒有出現(xiàn)一次不按時上交、晚交的情況。課堂教學(xué)方面，我盡量做到不因為其他工作而耽誤學(xué)生的課，耽誤孩子的課我會盡可能給孩子補上;我盡全力打造自己的高效課堂;我會讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。課堂上不放棄每一個孩子。
其次我在教學(xué)管理方面具體做了以下幾方面的工作。
1.參與學(xué)校管理制度和考核辦法的修訂。
學(xué)期初，配合校領(lǐng)導(dǎo)完善修訂了教學(xué)管理制度，制定了優(yōu)秀年級組考核辦法。
2.組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平。
3.開學(xué)初，組織全體教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
具體做了以下工作：
一、重視教師自身學(xué)習(xí)成長
鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教師學(xué)習(xí)提供各種方便和優(yōu)惠。目的就在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。
加強教師課堂技藝的提高。為有效提升教師的課堂教學(xué)技藝，我們組織舉辦了武訓(xùn)實驗中學(xué)第一屆課堂教學(xué)大賽。
針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時召開教師座談會。本學(xué)期我們利用利用午間休息的時間，組織了青年教師座談會、課改年級的座談會3次、藝體學(xué)科的座談會、六年級教師的座談會、備課改革座談會、三備二磨座談會。
期中后，堅持每周四的課改研討活動。從桌凳擺放到小組建設(shè)到課堂上的小組合作學(xué)習(xí)個方面，推進了我校課堂教學(xué)改革的進程，課堂特色悄然形成，依據(jù)三備二磨的教研模式，組織了骨干團隊進行教研。
師帶徒。本學(xué)期帶徒兩名：孫景樓和陳婷。定期走進他們的課堂聽課指導(dǎo)和為他們上好示范課。幫助他們提高。
二、組織教學(xué)檢查和考核工作
認(rèn)真抓好常規(guī)工作的檢查工作，做到教學(xué)精細(xì)化管理。
為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，加強檢查分析的力度，有問題及時整改。教務(wù)處嚴(yán)格備課、作業(yè)及批改、教案、計劃、學(xué)習(xí)筆記等各個環(huán)節(jié)的管理，組織年級組長進行檢查，檢查后及時總結(jié)，并與相關(guān)教師交換意見，有效促進了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。
加大對課堂常規(guī)的檢查。通過組織學(xué)生檢查和抽查相結(jié)合的方式，有效促進了語文課前一首詩、數(shù)學(xué)口算、英語口語、課前一首歌的落實。
抓讀書寫字姿勢的落實。組織年級組長分組進行不定期的對各班讀書寫字姿勢進行檢查，是學(xué)生的姿勢由督促慢慢形成自覺。
加大對藝體學(xué)科的檢查與考核。學(xué)期初，制定音體美教學(xué)計劃，加強了過程性管理，加大了檢查力度，比如，每天下午的一首歌，由原來的督促檢查到現(xiàn)在的聽到預(yù)備鈴響文藝委員自覺前臺領(lǐng)歌，學(xué)生的自覺行為習(xí)慣以養(yǎng)成。體育的古詩韻律操二至六年級學(xué)生在大課間已成為我校的一道風(fēng)景;美術(shù)畫展吸引了孩子們的目光，陶冶了美的情操。學(xué)期末，音體美各科考核順利完成。
組織開展校內(nèi)各種比賽活動，促進師生發(fā)展。以年級組為單位，進行了普通話比賽、英語口語大賽、數(shù)學(xué)計算技能比賽。英語教師點讀比賽
組織安排了市、縣的各類展示、比賽活動。具體有：四六年級學(xué)生的現(xiàn)場作文、五年級學(xué)生的普通話比賽、三年級學(xué)生的繪畫、書法比賽、市里的三次書法展示。
三、組織參與學(xué)校的重大活動和重要事項
順利完成新生一年級的入學(xué)工作，并建立健全了學(xué)籍檔案，圓滿完成縣普教科安排的各項學(xué)籍工作，重大活動，如每學(xué)期教材的發(fā)放、為迎接縣督導(dǎo)、期中、期末考試的組織等。
以上每一項工作的完成都離不開在座的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長以及老師的大力支持和幫助，在這里我要說聲謝謝。謝謝你們的支持。
四、不足與反思
缺乏創(chuàng)新意識，在教學(xué)管理工作中，一味求穩(wěn)，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。
1.個別工作的安排的不夠具體細(xì)致，落實不是很到位。
由于事務(wù)繁雜，在個別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學(xué)這一塊，與老師們打交道比較多，有時可能難以控制情緒，態(tài)度欠妥，請老師們諒解。
2.學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高。
下一步的改進措施：各項工作都做到：布置-檢查-落實、一絲不茍、
回首過去我的感受是：一直在奔跑著。我的收獲是：團結(jié)就是力量。
展望未來，我將一如既往的用心、真心為我的學(xué)生和老師們服務(wù)。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，再次謝謝老師們的支持和幫助。在新的學(xué)年里，我愿在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和全體教師一道，齊心協(xié)力，同心同德，以人為本，求真務(wù)實，努力使武訓(xùn)實小的教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
以上述職如有不妥，請大家提出寶貴意見。謝謝大家!
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
中學(xué)數(shù)學(xué)教師個人述職報告3尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
我于____年畢業(yè)于瓊海師范學(xué)校，于____年__月分配到____縣____學(xué)校任教至今。于20____年__月函授畢業(yè)于____師范學(xué)院。20____年被評為中學(xué)數(shù)學(xué)二級教師，同年被娉為中學(xué)數(shù)學(xué)二級教師。條件符合申請中學(xué)數(shù)學(xué)一級職稱。
一、教學(xué)簡歷
本人自參加工作以來一直擔(dān)任初中數(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。____年____月至____年__月?lián)纬跻粩?shù)學(xué)科任老師，____年__月至____年__月?lián)纬醵?shù)學(xué)科任老師，____年9月至20____年7月?lián)纬跞厴I(yè)班的數(shù)學(xué)科教師，20____年__月至20____年__月?lián)纬醵昙墧?shù)學(xué)科教師，20____年__月至今擔(dān)任初三年級數(shù)學(xué)科任教師。
二、職業(yè)道德方面
我積極參加政治學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深知教書育人，為人師表，要有強烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。我認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在工作中，具有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。工作積極主動，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局,始終堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。每天堅持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甘于奉獻(xiàn)，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較好的教師形象。
三、教育教學(xué)能力及成績
任職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進行教學(xué)研究，堅持趣味性、啟發(fā)性、探究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實落實教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點、備難點、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實施上，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求和新課改的精神，對學(xué)生不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“個性差異發(fā)展”。
四、在教學(xué)方法的設(shè)計上，我針對初中學(xué)生的特點，突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知__，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，我能夠利用電腦網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)手段開展形式多樣課堂活動，將教學(xué)內(nèi)容融于活動中，寓教于樂。在輕松之中鍛煉了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，起了很好的導(dǎo)向作用。
五、長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)
在長期想數(shù)學(xué)教學(xué)中，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己的特色，在____年獲____縣中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比賽三等獎。____年在____縣初中數(shù)學(xué)科說、作、評評優(yōu)活動中獲說、作課二等獎。20____年報名參加省教育廳教育教學(xué)能力考試獲得__。
在班主任工作中我積累了豐富的班級管理經(jīng)驗，善于根據(jù)學(xué)生的心理特點，結(jié)合本地的人文習(xí)慣，科學(xué)的耐心教育學(xué)生。始終堅持做學(xué)生的朋友，傾聽他們的煩惱與快樂，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，常利用放晚修后的時間到教室和宿舍探視學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們大膽參與班級管理，引導(dǎo)他們討論結(jié)合班級特點制定好班級管理規(guī)定。讓他們做班級的主人，加強了班集體觀念及榮譽感。由于所采用的措施科學(xué)有效，所帶個的班級多次被評為學(xué)校先進班集體。本人也在20____年被____縣人民政府評為縣優(yōu)秀班主任。并于20____，20____、20____、20____年年度考核中連續(xù)被評為優(yōu)秀。
自首次擔(dān)任初三教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)太平學(xué)校連續(xù)四年的中考零的突破開始，每年中考均有多名學(xué)生被省重點師范學(xué)校和縣重點中學(xué)錄取，成績喜人。
作為學(xué)校教研室主任、學(xué)科教研組長，我堅持在教學(xué)的第一線，親身接觸教師，教材，學(xué)生，充分對我校的教學(xué)情況進行調(diào)研，并主持進行了全校的教研活動，如：“牽手交流活動”“助教活動”“教研月活動”等教研活動，廣泛的發(fā)動了我校的教師教學(xué)研究的熱情，促進了我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
綜上所述，我已具備申報中學(xué)一級教師的資格。不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到教育教學(xué)工作中。
述職人：______
20____年__月__日
中學(xué)數(shù)學(xué)教師個人述職報告4在這一年里，我思考的主要是教學(xué)總結(jié)，改進的問題。我想對于老教師的經(jīng)驗的借鑒在這個方面顯得尤為重要。
在此我要感謝一年來一直幫助我、關(guān)心我的老教師們。從他們的經(jīng)驗中我體會到數(shù)學(xué)的核心——問題;總結(jié)出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)—勤于思考、善于提問、解決問題。
數(shù)學(xué)問題成為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的載體。
1.在引入新概念時，把相關(guān)的舊概念聯(lián)系起來，確立信任學(xué)生的觀念，大膽放手讓學(xué)生把某種情境用數(shù)學(xué)方法加以表征;
在形成概念時，留給學(xué)生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的問題，讓學(xué)生思考;指導(dǎo)學(xué)生自主地建構(gòu)新概念。在辨識概念時，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。從學(xué)生的角度看，學(xué)貴有疑是學(xué)習(xí)進步的標(biāo)志，也是創(chuàng)新的開始。
2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理、公式、方法時，離不開對命題的證明，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的分為“展示定理、推證定理、應(yīng)用定理”簡單三步的模式，而結(jié)合實際情況，在證明命題前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的疑惑情境。
經(jīng)過一段訓(xùn)練后，學(xué)生便能清楚什么是數(shù)學(xué)證明，什么不是。并且知道數(shù)學(xué)證明的價值及其局限性。
3.在解題教學(xué)時，改變傳統(tǒng)的解題訓(xùn)練多而雜的做法。
加強目的性。注意滲透解題策略。因為策略往往是不容易為學(xué)生掌握的。注意解題訓(xùn)練的坡度和難度。如果解題訓(xùn)練有一個坡度，可以使學(xué)生循序漸進從易到難，完成一個小題，相當(dāng)上了一個臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生。如果題組沒有難度，學(xué)生不可能有疑，重重復(fù)復(fù)會令人乏味。反之，設(shè)置一定陷阱、難度，學(xué)生經(jīng)過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎(chǔ)，又實現(xiàn)了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值。
我想要做到上述三個方面，必須改變傳統(tǒng)的單一的“傳授——接受”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，首先要營造平等、相互接納的和諧氣氛，要及時提出具挑戰(zhàn)性的新問題，這些問題要具思維價值，并為創(chuàng)新做出示范。并能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。要留給學(xué)生思維的空間，同時要鼓勵學(xué)生提出不同的想法和問題，提倡課堂師生的交流和學(xué)生與學(xué)生間的交流，因為交流可令學(xué)生積極投入和充分參與課堂教學(xué)活動。通過交流，不斷進行教學(xué)信息的交換、反饋、反思，概括和總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法。在交流中，作為老師耐心傾聽學(xué)生提出的問題，并從中捕捉有價值的問題，展開課堂討論，并適時做出恰當(dāng)?shù)脑u價，使班集體成為一個學(xué)習(xí)的共同體，共同分享學(xué)習(xí)的成果。善于與他人對話、協(xié)調(diào)，自尊與尊重他人、自我的反思、自我調(diào)控的品格。其次盡力幫助學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。
述職人：______
年 月 日
中學(xué)數(shù)學(xué)教師個人述職報告5轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了20____年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將20____年度工作情況報告如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到"不恥下問"教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。
這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之20____學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績，為學(xué)校爭光!
【關(guān)鍵詞】普通高中 寫作序列 “螺旋線”式
一位基層學(xué)校的高級教師在給筆者的來信中寫到：
能否考慮編寫我區(qū)統(tǒng)一的寫作教材，哪怕簡單一些也可以。這樣我們心中也有一個大方向，也便于我們在教學(xué)過程中操作。
那么，怎么統(tǒng)一？統(tǒng)一什么？如果要統(tǒng)一，就必須高度概括和抽象，否則，怎能符合不同層次、不同程度的學(xué)生的需要？同時，又必須非常具體，否則又如何“便于我們在教學(xué)過程中操作”？“統(tǒng)一”很難，而“統(tǒng)一”中最難的是“什么時候該寫什么，哪些先寫哪些后寫”，即“序列”的安排。但是如果不能盡快給出一個可操作的序列的話，就意味著有許多教師與這位教師一樣連“大方向”都沒有。
寫作教學(xué)，說到底是教學(xué)生寫作。那么，從學(xué)生寫作能力的發(fā)展角度來說，寫作到底有沒有可能存在一個科學(xué)的或者說接近科學(xué)的序列呢？
先不急著回答這個問題。先談?wù)勈裁词恰靶蛄小保唵我稽c說，什么是“序”。序，形聲字。從廣，予（yǔ）聲，指“堂屋的東西墻”，因“廣”有“房屋”義，故序從廣。由本義引申指“排列的先后”。
中國古代很早就有“先后之序”的文化觀念。如《禮記》說：物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。宋人唐庚（北宋元間人）說：凡所以正其位，進其治，作其事，制其食者，莫不有先后之序。這種文化觀念認(rèn)為，宇宙自然原本就有一定的秩序，因此人類文明也有一定的秩序。如宋人衛(wèi)《禮義集說》卷54引方愨的話說：天地有上下之位，四時有先后之序，禮之道如斯而已。
“禮之道如斯而已”，作文教學(xué)應(yīng)該也“如斯而已”。如果我們承認(rèn)確實有那么一個“序列”存在，那么這個“序列”到底是什么？它究竟在哪里？
一、前人對寫作序列的探索
首先，寫作教學(xué)的序列指的是什么？從教師教的角度是指怎樣安排三年的寫作教學(xué)任務(wù)，通俗一點說，即先教什么，后教什么？從學(xué)生角度來講就是先學(xué)什么，后學(xué)什么。
1.我國古代關(guān)于寫作序列的思考。
我國古代除《文心雕龍》等少數(shù)幾部專著外，很少有系統(tǒng)的寫作理論闡述，自然也缺乏對寫作教學(xué)序列的系統(tǒng)闡述，但有一些關(guān)于寫作發(fā)生、寫作能力成長的零星表述出現(xiàn)。
《九章?惜誦》開篇的名句：“惜誦而致愍兮，發(fā)憤以抒情。”是我國古作理論中“發(fā)憤”與“抒情”說的源頭。它對寫作教學(xué)的啟示就是，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生憂國憂民的廣博情懷，引導(dǎo)學(xué)生介入生活，干預(yù)生活。這是隨時都要做的，而且是首先要做的。筆者曾探討過“寫作――人生”互動訓(xùn)練法，即依據(jù)此理論。
《左傳?襄公二十五年》有一段記載：“仲尼曰：志有之，言以足志，文以足言，不言，誰知其志？言之無文，行而不遠(yuǎn)。”孔子在這里排出了“文――言――志”的順序，他是把語言的書面化訓(xùn)練放在第一位的。從現(xiàn)代思維學(xué)關(guān)于語言與思維的關(guān)系來看，這個排列也很科學(xué)。孔子甚至對如何提高“言”的水平給出更具體、干脆的策略：“不學(xué)詩，無以言”。近來許多所謂的思維訓(xùn)練法，應(yīng)該都是延續(xù)著孔子的思想。
《論語?憲問》中記載了孔子所稱道的子產(chǎn)外交辭令的制作過程：“草創(chuàng)之”、“討論之”、“修飾之”、“潤色之”。這也是文章制作的一般程序。西方寫作教學(xué)的“過程論”近年來隨著對外漢語寫作的開展而在國內(nèi)漸有流行趨勢，似乎是新的東西，實際上早在孔子那時就已經(jīng)理清楚了，只是已無從知曉孔子是如何具體開展教學(xué)的罷了。墨子從實用的觀點出發(fā)，提出了寫作的三原則：“言必有三表。何謂三表？墨子曰：有本之者，有原之者，有用之者。于何本之？上本之于古者圣王之事。于何原之？下察百姓耳目之實。于何用之？廢（發(fā)）以為刑政，觀其中國家百姓人民之利。此所謂言有三表也。”這三原則已觸及到寫作的材料來源、作者的生活體驗和寫作目的等問題。許多關(guān)于寫作的“積累說”，應(yīng)該可以在這里發(fā)現(xiàn)知音。
劉勰在《文心雕龍?體性》中把文章風(fēng)格歸納為八種。他說：“若夫八體屢遷，功以學(xué)成。”又道：“八體雖殊，會通合數(shù)；得其環(huán)中，則輻輳想成。故宜摩體以定習(xí)，因性以練才。”各種各樣的風(fēng)格雖然表現(xiàn)形態(tài)不同，但彼此融會貫通就能體現(xiàn)出一定的寫作原則，關(guān)鍵在于“摩體以定習(xí)”，“因性以練才”，即從模仿各種風(fēng)格中來確定適于自己學(xué)習(xí)的方向，順著自己的性情和氣質(zhì)來鍛煉才能。這應(yīng)該是后世“模仿――創(chuàng)造”說的濫觴。在《文心雕龍?總術(shù)》中劉勰認(rèn)為“文場筆苑，有術(shù)有門”，這是中國古作理論上首次用最為明確的語言肯定寫作規(guī)律、技巧的存在。他認(rèn)為“才之能通，必資曉術(shù)”，而要掌握寫作方法，就必須全面深入學(xué)習(xí)研究。
姜夔的《白石詩說》大都是講作詩方法的，他在書中論述自己的作書宗旨時說：“《詩說》之作，非為能詩者作也，為不能詩者作，而使之能詩，能詩而后能盡吾之說，是亦為能詩者作也。雖然，以吾之說為盡，而不造乎自得，是足以為能詩哉！”姜夔這段話頗能代表重視法度、技巧研究者的苦心，也反映了掌握法度、技巧的三個層次，是清代“入格――合格――破格”說的先聲，而近世汗牛充棟的所謂“寫作教程”，采用列技法逐項訓(xùn)練的方式，應(yīng)該就是秉承了這個路數(shù)。
關(guān)于文體的研究，中國古代論述雖多，但發(fā)展緩慢。最先“體”的內(nèi)涵并不確定，或指風(fēng)格，或指體裁。而對體裁的分類，標(biāo)準(zhǔn)也頗雜亂，或以功能，或以形式，種類繁多，莫衷一是。到了清代，開始有了對各類文體本質(zhì)的辨析，已經(jīng)有了詩詞曲的比較，戲曲與詩文的比較，詩歌與散文的比較，史傳文與小說的比較等。但直到在梁啟超先生的《作文入門》一書中才見到關(guān)于“記述文”、“論辯之文”等按寫作的表達(dá)方式劃分的文體概念，也才有了我們今天慣常使用的記敘文、議論文等文體的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練程序方面的闡述。
2.近代以來關(guān)于寫作序列的陳述。
近代以來，隨著現(xiàn)代學(xué)校制度的建立，面對分學(xué)段的集體教學(xué)，官方頒布的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）常常會對作文教學(xué)序列給出建議或要求。我所見到的關(guān)于語文的最早的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是1902（光緒二十八年）頒布的《欽定中學(xué)堂章程》。在這部欽定的章程中，作文教學(xué)是有的明顯序列的。
第一年 詞章（作記事文）
第二年 詞章（作說理文）
第三年 詞章（學(xué)章奏傳記諸體文）
第四年 詞章（學(xué)詞賦詩歌諸體文）
這個序列，今天看來仍是科學(xué)的。前兩年為基本的文體寫作，第三年為應(yīng)用文，第四年為文學(xué)作品寫作。基本的文體寫作，先記事，后說理，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，這在皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)中已得到證明。在基本文體寫作掌握之后，一偏向?qū)嵱茫黄蛭膶W(xué)，實現(xiàn)寫作的兩大功能，為學(xué)生進一步深造或走向社會打下堅實基礎(chǔ)，做好銜接，都是非常正確的選擇。1963年5月頒布的《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》細(xì)化了高中各年級的訓(xùn)練目標(biāo)：
（1）高中一年級寫作教學(xué)要求。
掌握比較復(fù)雜的記敘方法，培養(yǎng)記敘、說明、議論綜合運用的能力。注意記敘復(fù)雜事物時能夠詳略得當(dāng)，條理清楚，用詞造句正確；并能夠適應(yīng)文章內(nèi)容的性質(zhì)，配合運用說明、議論、抒情等表達(dá)方法。
第一冊 在閱讀和寫作中，著重學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的記敘文的選材和組織。
第二冊 在閱讀和寫作中，著重學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的記敘文的剪裁、布局和議論、抒情的配合運用。
（2）高中二年級教學(xué)要求。
培養(yǎng)比較復(fù)雜的議論能力，理解和掌握論證的方法和步驟，注意概念準(zhǔn)確，判斷嚴(yán)密，推理合乎邏輯，能夠有理有據(jù)地發(fā)表意見。
第三冊 著重領(lǐng)會典范的議論文用詞造句的準(zhǔn)確、鮮明、生動。在閱讀和寫作中，學(xué)習(xí)各種論證方法。
第四冊 在閱讀和寫作中，學(xué)習(xí)議論文的篇章結(jié)構(gòu)和歸納、演繹的運用。
（3）高中三年級教學(xué)要求。
進一步鞏固和提高各種表達(dá)能力，掌握比較復(fù)雜的議論方法，注意觀點正確鮮明，材料充實可靠，論證嚴(yán)密，語言簡練。
第五冊 閱讀和寫作訓(xùn)練，注意觀點和材料的統(tǒng)一，掌握論證的各種方式。
第六冊 閱讀和寫作訓(xùn)練，進一步注意觀點和材料的統(tǒng)一，掌握論證的各種方式。
1990年頒布的《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》，有各年級不同的寫作要求。這些要求，較1963年版體現(xiàn)了人們對寫作發(fā)生的順序有了更復(fù)雜的認(rèn)識：
（1）高中一年級。
寫作能力：①繼續(xù)培養(yǎng)觀察認(rèn)識事物的能力，養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，能較好地選擇和組織材料。②寫一般的記敘文，線索清楚，能根據(jù)內(nèi)容的需要，運用說明、議論等方法表達(dá)中心思想。③寫一般的說明文，能抓住說明對象的特征，使用準(zhǔn)確明白的語言和各種說明方法。④練習(xí)寫一般通訊報道、調(diào)查報告等。
（2）高中二年級。
寫作能力：①作文講究構(gòu)思，條理明晰，語言順暢，有一定的寫作速度。②寫一般的議論文，論點明確，論據(jù)比較充分，能運用常見的論證方法，有一定的邏輯性和說服力。③繼續(xù)培養(yǎng)寫記敘文的能力，能綜合運用各種表達(dá)方式，把對象記述得具體生動。④練習(xí)寫一般書評、影視劇、劇評和計劃、總結(jié)等。
（3）高中三年級。
寫作能力：①能比較熟練地運用記敘、說明、議論各種表達(dá)方式，寫一般的記敘、說明、議論的文章。②能寫常用的應(yīng)用文。
時間又過了20來年，人類的腦科學(xué)、思維科學(xué)、語言學(xué)研究都有了進展，那么在此基礎(chǔ)上的中學(xué)乃至高中寫作教學(xué)的序列應(yīng)該怎樣安排呢？許多人在探索，也在不同的場合發(fā)表了自己的見解。但大多是沖著高考而去的。那么，我們是否可以跳出高考，從更廣闊的視野來思考這個問題呢？
二、安排高中教學(xué)序列的依據(jù)
1.高中寫作教學(xué)基本的訓(xùn)練任務(wù)。
我思考問題的方式是逆推法，或者叫著“由遠(yuǎn)及近法”。首先，什么是“作文”，人一定需要作文嗎？“作文”一詞，或者是動賓結(jié)構(gòu)，即寫作文章；或者是名詞，即書寫出來的文章。所以，作文其實就是書面表達(dá)，是人類外部言語行為中的書面言語。人類外部言語包括兩部分：口頭言語、書面言語。因此，從這個意義上說，一個人如果缺乏書面表達(dá)能力，生命就缺失了一半。所以說，寫作從本質(zhì)上來說，是生命的拓展。越熟練的寫作能力越能帶來越精彩的生命空間。所以，寫作能力之必要毋庸諱言。
那么，對于一個成熟的生命來說，到底需要哪些寫作能力呢？這又要從生命體的生存方式上加以區(qū)別。如果是專業(yè)寫作工作者，如作家、報告撰寫者等，其生存的支柱是寫作，那么，他所需要的寫作技能很明確，即其所從事的職業(yè)寫作所需之能力，如虛構(gòu)能力之于小說家，推演辨析能力之于理論家。對大多數(shù)人來說，寫作是生存所需的諸多非職業(yè)能力中的一種，需要在不同的場合，為滿足不同的功能而使用。而人類要想實現(xiàn)更有效地溝通、交流，就必須具備若干基本的寫作能力。那么，這些能力有哪些？分別是什么？這又需要從不同的角度來回答。從功能上來說，要掌握現(xiàn)實所需的實用文的寫作，如書信（手機短信）、簡介、發(fā)言稿、便條、合同、工作總結(jié)、計劃等；同時，一些人還會有個人抒情言志的需求，所以，也要會寫作一些諸如詩歌、散文類的抒情文字。從寫作所使用的表達(dá)方式上來說，又可包括議論、說明、記敘、抒情、描寫。當(dāng)我們需要通過文字表達(dá)情感的時候，我們寫出來的東西是抒情文；當(dāng)用文字講述或轉(zhuǎn)述一段經(jīng)歷時，我們寫出的東西被稱作記敘文；當(dāng)我們在某些場合對人、對事評頭論足，記錄下來，就是議論文；此外，我們還會寫些簡單的說明性文字，以便介紹自己或某個物品、某個程序、某個道理等。這些寫作，許多時候還會受到時間、空間限制，因此，在掌握基本的寫作技巧、寫作規(guī)范之外，還要具備受限寫作（限制時間、空間）的能力。這些知識都是現(xiàn)代社會對一個高中畢業(yè)生的基本要求。無論你是升入高校，還是踏入社會，上述能力都是一個人日常生活的基本保證之一。
總結(jié)一下，我們可以從社會對高中畢業(yè)生寫作能力的要求角度，梳理出一名高中在中學(xué)應(yīng)完成的訓(xùn)練任務(wù)：
這幾者的關(guān)系如上圖所示成階梯形。所以，從寫作最基礎(chǔ)的訓(xùn)練來說，應(yīng)該是敘述、描寫、抒情、議論、說明等基本表達(dá)能力的訓(xùn)練。將人物的經(jīng)歷、行為或事物的發(fā)生、發(fā)展、變化表達(dá)出來的語言手段，即為敘述；所謂描寫，即描繪、摹寫，是對表達(dá)對象的特征、狀態(tài)作具體、形象、生動的描摹、刻畫；抒情即抒發(fā)感情，是作者或文章中人物抒發(fā)主觀情感的表達(dá)手段；議論，即說理、評斷，是作者通過事實材料及邏輯推理來明辨是非，闡發(fā)道理，表明見解、主張的一種文字表達(dá)手段；說明，就是用簡潔明了的語言對事物的性質(zhì)、形狀、用途、成因、結(jié)構(gòu)、功能、特征等加以解說和介紹。熟練地掌握這些基本能力，應(yīng)該是大學(xué)前的中學(xué)寫作教學(xué)的基本任務(wù)。但是，隨之而來的問題是，這幾種基本寫作能力哪一個先練，哪一個后練，道理在哪里？
2.找尋較為科學(xué)的寫作教學(xué)序列。
如果我們認(rèn)可寫作的本質(zhì)是生命的一種拓展的話，那么，我們就還要從生命體本身的發(fā)展（即身心的發(fā)育、成長）來找尋較為科學(xué)的序列。
（1）從腦科學(xué)角度。
在《腦的功能――將研究結(jié)果應(yīng)用于課堂實踐》一書中，美國科學(xué)家Patricia Wolfe認(rèn)為學(xué)習(xí)就是建立神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的過程。在人的一生中，每個人都在腦的皮層上建立了令人難以置信的大量神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來儲存信息。這些網(wǎng)絡(luò)是如何形成的呢？Patricia Wolfe認(rèn)為，總的來說，腦是通過如下三種方式形成了這一網(wǎng)絡(luò)的：通過具體的經(jīng)驗、表征或者符號學(xué)習(xí)以及抽象學(xué)習(xí)。而這三者構(gòu)成與年齡對應(yīng)的三個層次，即由小到大，我們逐漸掌握了“通過具體的經(jīng)驗、表征或者符號學(xué)習(xí)以及抽象學(xué)習(xí)”的方式。如果將其與我們剛才討論的寫作基本能力對應(yīng)起來，應(yīng)該是這樣的：
通過具體的經(jīng)驗簡單的、零星的敘述、描寫、抒情、介紹性說明
表征或符號學(xué)習(xí)有條理的、完整的敘述、描寫、抒情、說明
抽象學(xué)習(xí)議論、事理說明、議論性抒情、高度概括的敘述、復(fù)雜的描寫
關(guān)于年齡的對應(yīng)，Patricia Wolfe只用了模糊、感性的語言來表述，如在談?wù)摗巴ㄟ^具體的經(jīng)驗”來學(xué)習(xí)時，使用的語言是“你還是一個小孩子”，這應(yīng)該是指學(xué)齡前；“表征或符號學(xué)習(xí)”時期，一定是在掌握了一定的表征或符號后才可以進行的，所以，應(yīng)該是具有了一定的識字量，具備了一定的閱讀能力之后的，相當(dāng)于小學(xué)高年級以下。“抽象學(xué)習(xí)”時期，作者所用的語句是“你已經(jīng)長大了，父母不再帶你到動物園了，也不再買動物圖畫書給你看了”，所以，應(yīng)該開始于六年級以后。作者沒有給出更具體的年齡界定，可見這個問題的復(fù)雜性。不過已經(jīng)可以讓我們對學(xué)生學(xué)習(xí)能力（包括寫作能力）的發(fā)展層次有一個較清晰的認(rèn)識，也就便于我們給學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)任務(wù)（包括寫作任務(wù)）。
（2）從思維科學(xué)角度。
思維科學(xué)的發(fā)展同樣可以給我們一些啟示。朱智賢、林崇德先生的《思惟發(fā)展心理學(xué)》一書中指出：中小學(xué)生掌握邏輯，從小四到高二，其能力是逐級提高的，概念也好，判斷推理也好，其發(fā)展的階梯都是十分顯著的。林崇德先生在《發(fā)展心理學(xué)》一書中進一步指出：從初二開始，學(xué)生的抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化，到高中二年級，這種轉(zhuǎn)化初步完成，這意味著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。這些結(jié)論都可以為我們安排議論文的寫作教學(xué)提供依據(jù)。這本書里還對學(xué)生作文的對象、內(nèi)容做了研究，實驗所采用的題目是“記一個熟悉的人”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生作文的對象是以同學(xué)為主；但隨著年級的增長，親人和老師的比重逐漸下降，而同學(xué)和親友的比重逐漸升高；從初三開始，那些為小學(xué)生所注目不到的，如鄰居老太太、學(xué)校工友之類非親非故，亦進入心坎，成了非說不可的“熟悉的人”了。
另一方面，從個案分析來看，“老師”和“同學(xué)”二項，小學(xué)生寫的是現(xiàn)任老師和當(dāng)前同學(xué)；而中學(xué)生筆下卻是過去的老師和以前的同學(xué)居多，高二只有一人寫現(xiàn)任老師，二人寫當(dāng)前同學(xué)。從寫作內(nèi)容看，也很清楚，中小學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)，但隨著年級的升高，內(nèi)容的重心也是隨之而發(fā)生轉(zhuǎn)移。小學(xué)三年級以生活為主，寫到親人、老師，是把鏡頭對準(zhǔn)關(guān)心其生活的；小學(xué)五年級的鏡頭是轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，談對自己學(xué)習(xí)的幫助；初二考試起了質(zhì)的變化，鏡頭所指的是品德；高二也是以品德為中心，但已多半偏重于性格，把品德又作了升華。這項研究為我們命制作文題目、安排簡單或復(fù)雜的記敘、議論序列提供了依據(jù)。
林崇德先生的《發(fā)展心理學(xué)》一書中還對高中生個性的發(fā)展做了研究。他認(rèn)為，高中階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”為核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的。這種主客觀上的需求使得高中生的自我意識獲得了高度發(fā)展。而高中生自我意識地發(fā)展對于其形成穩(wěn)定的人格特征以及價值觀等方面均具有決定性的作用。這個結(jié)論有助于我們關(guān)于學(xué)生思想深度教學(xué)的序列安排。
三、“螺旋線”式的高中寫作教學(xué)序列
學(xué)生的作文無外乎內(nèi)容與表達(dá)兩方面，上文我們依據(jù)腦科學(xué)、思維科學(xué)、青少年身心發(fā)展規(guī)律的最新研究成果基本摸清了學(xué)生高中階段寫作素材、思想認(rèn)識、情感、思維能力、表達(dá)能力發(fā)育、發(fā)展的順序，在此基礎(chǔ)上確立的寫作教學(xué)序列就應(yīng)該是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，因而也就可以期待收到更大的教學(xué)效益。
然而，在此基礎(chǔ)上建立的能力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、閱歷拓展、思想提升都只能是片段訓(xùn)練，最多只能以語文作業(yè)形式呈現(xiàn)，還不能成“文”，因此，還不能稱作“作文”。這里的“文”指“文章”。學(xué)生的作文訓(xùn)練，更多的是時候是以“文章”形式表征的，即有頭有尾，有中心有結(jié)構(gòu)，篇幅長短不一的文字流。因此，還存在著寫作過程問題，即怎么聚材，怎么構(gòu)思，怎么行文，怎么修改等等。這些東西什么時候教呢？這是每一次寫作都將遇到的問題，不可能分到三個年級依次去教。那么，怎么分解訓(xùn)練？怎么安排這個序列？“聚材、構(gòu)思、行文、修改”之下又可分出若干項目。如“行文”又牽涉到表達(dá)技巧，語言組織等，都是必須要落實的教學(xué)任務(wù)，自然也需要一一理出，并分別落實。
藏傳佛教的《時輪攝略經(jīng)》可以給我們以啟示。《時輪攝略經(jīng)》分為外時輪、內(nèi)時輪和別時輪。外時輪講宇宙結(jié)構(gòu)及歷法知識，內(nèi)時輪講人體生理知識，別時輪則講解怎樣使內(nèi)時輪與外時輪結(jié)合，做到天人合一，更有效地修煉密法。
我們可以把高中三年六個學(xué)期的時空看作是“外時輪”，把每一次寫作過程看作“內(nèi)時輪”，兩者的結(jié)合是“別時輪”――當(dāng)然只是借以更形象地表述，作文教學(xué)與修煉密法原本沒有任何關(guān)系，也沒有任何相似之處。（虛構(gòu)類文學(xué)作品的寫作也是中學(xué)特別是高中寫作教學(xué)的一個重要任務(wù)，一般也必須在高二前完成基本訓(xùn)練，這里歸入敘事、抒情類文字訓(xùn)練體系中去）。
需要單獨拿出來說明的是，我們認(rèn)為在高三之前伴隨著學(xué)生身心的成熟，五項基本的表達(dá)能力訓(xùn)練可以完成了，到了高三，作為前社會（或前高校）人，應(yīng)該引進新的坐標(biāo)，主要應(yīng)以實用寫作為主。
所謂“實用寫作”主要分為兩類，一類是“應(yīng)試作文”，一類是“復(fù)雜的常用應(yīng)用文”，如評論、學(xué)術(shù)報告類，計劃、總結(jié)等公文類，書信、演說辭類等。而“應(yīng)試作文”較之先前的寫作類型，有其非常特殊的個性，如時間受限，需要審題等。一般不允許修改，因此需要列提綱，先構(gòu)思；同時，寫作地點也受限，這就牽涉到素材的儲備與積累；而讀者固定，評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，對寫作內(nèi)容、言語表達(dá)等都會有深刻影響；應(yīng)試作文對文體、字?jǐn)?shù)等還有限制，實際上，對立意等也有隱形的限制，這些都需要較長時間的適應(yīng)性訓(xùn)練。“復(fù)雜的常用應(yīng)用文”寫作也是這樣，這些東西學(xué)生都是極其陌生的，平時接觸的也不多，也需專門的訓(xùn)練。所謂“復(fù)雜”，是相對于小學(xué)、初中的“常用應(yīng)用文”如便條、日記類等而言的，會有更多的格式限制，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述，更復(fù)雜的信息處理。
概括起來，我們這里所探索的寫作序列可以表述為：以寫作主體身心發(fā)展規(guī)律為準(zhǔn)繩，以“表達(dá)能力培養(yǎng)”為主軸，以寫作過程、寫作技能為經(jīng)緯，以寫作時間（年級）、空間（寫作場所）的變化為進程，以寫作主體的生命拓展為旨?xì)w。
如果我們把每一次的寫作訓(xùn)練看作一個點，這些點將在理論上連成一條線，這條線的安排依據(jù)的是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律，但是，這條線不是直線。它有怎樣的特征呢？每一個點的表征都是以某一項寫作能力為核心的某個文體（可以是訓(xùn)練文體，也可以是文學(xué)文體，也可以是實用文體），但每一次訓(xùn)練任務(wù)的完成都要把寫作過程走一遍，因此可以看作是一個圈，這樣整個高中乃至中小學(xué)的寫作訓(xùn)練序列實際上許多圓圈連接而成的“螺旋線”。因此，我們可以把上述寫作體系稱之為“螺旋線”式寫作教學(xué)序列。圖示如下：
其中，垂直坐標(biāo)為寫作能力，圓圈為一次寫作過程，橫坐標(biāo)為遞增的年級，彎曲的螺旋線代表成長。
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