時間：2022-11-15 22:57:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二下學期總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
初二下學期的學習就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。
初二上學期的學習已經結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去，初二下學期到底該怎么學呢？
新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？
工具/原料
一個良好、上進的心態。
方法/步驟
第一。主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。
第二。學習生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養成良好的學習習慣。
讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。
第五。課后溫習加鞏固練習。
每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。
結語：
初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。
初二下學期的學習情況是代表一個學生在本學年所付出的努力的客觀體現，它可以在某種程度上反映出學生在學習態度上是否端正、學習方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學生進行考核的憑據之一，初二代表了初中學習的中間階段學生的學習狀態是否穩定、初中前半段學習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學期的學習，考察自己基礎階段的學習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎知識補充復習的。
昨天學校舉行了第藝術節暨班主任節，我們觀看了一場非常精彩的文藝節目。
昨天下午同學們都搬著凳子來到操場上，按著班級的秩序坐好。各位校長坐在隊伍的最前面。藝術節開始了，第一個部分是校長講話，校長先是對最近以及未來的學校各項工作做了總結，接下來表揚了各位優秀班主任，最后宣布藝術節暨班主任節正式開始開始。第二部分是各位優秀的班主任上臺領獎，頒獎的是學校的各位校長和書記。受到獎勵拿到獎品的各位班主任臉上都掛著燦爛的笑容，十分開心。頒獎完畢后，班主任與校長合影留念。第三部分就是學生們的節目表演了，整臺節目都是學生們自編自導自演的。我們班的節目排在第五個。前四個分別是舞蹈小品詩朗誦等節目，我沒什么心思欣賞，一直在盼著我們的節目上場。我們班的節目是合唱，男女生合唱水手。臺下的好多同學都跟著一起合唱，坐在臺下的校長，一直給我們打著拍子。臺上的男生女生們唱的很不錯，很像那么回事。我們的班主任在臺下全程用手機給表演節目的同學們錄了視頻。我們的節目表演的十分成功。一首水手唱的大家信心滿滿，激情澎湃。
現在的我們是初二下學期，再過兩三個月我們就要升入初三了。初三的壓力是大的，但我想我會化壓力為動力，努力學習，爭取在中考時以一個優異的成績回報老師回報父母。
關鍵詞：初中英語；教學；三年規劃
中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0134-02
一、為什么初中英語教學要進行三年規劃
1.英語的重要性。（1）從大環境來說，據統計，全世界講英語的人數達10億以上，有40多個國家把英語作為官方語言。所以我們國家把英語列為義務教育階段的必修課程。那種認為中國人不必學好外語的觀念，是一種短見，是淺薄的。現在國門開放，不是閉關鎖國的時代了，中國要了解世界，世界也要了解中國，要靠語言這座橋梁。（2）從小環境來說，現在我們所教的學生大部分是獨生子女，他們承載了家庭的全部希望。初一開始中考高考的戰斗就已經打響。英語和數學是爭取高分段的焦點，而英語要得高分，大家還是把希望寄托在我們老師身上，所以我們肩上的擔子很重。英語教學不僅僅是我們解決溫飽問題的手段，也是我們對社會對國家的發展的一種責任。
2.初中英語教學的現狀。（1）從大多數教師的教學（我指的是我所了解的大部分教師）來看，每學年的九月初，當學校把課本和參考書發到教師手中，當教務處把教學計劃表發到教師手中，當教科處把教研組活動要求發到組長手中，全體教師能以最快的速度，發揮集體智慧，一個星期之內把要制訂的計劃、教研活動安排等全部保質保量上交到各處室。然后教師們就按計劃一單元接一單元去研討，一個課時接一個課時去講解，學生一本練習接一本練習去做，做完練習做報紙，做完報紙老師剪裁試題編成試卷再做，做到家長敢怒不敢言，做到學生怨聲載道，見到英語老師都想繞道走。英語教師起早摸黑，忙得早餐經常沒時間吃，課外活動也沒時間去接在幼兒園讀書的小孩兒，而是留在學校抓學生背書，但是期中、期末成績一公布，大部分班級的優秀人數也還是停留在個位數上。接著家長電話來了，學校領導找去“喝茶”了，英語老師分流下鄉了……（2）從我個人的教學來說，我從18歲開始教書，在其后的十多年中，我也非常認真地去教，在外聽一節課，回去就依葫蘆畫瓢，折騰一番，因為只學了一點兒皮毛，最后又不了了之。2002年在江西教育學院進修期間，加強專業學習的同時，我也比較長時間對自己的教學進行反思。所以2004年回來后我就慢慢地試著根據自己的學生的學習基礎進行一些改變。
二、怎樣進行初中英語教學三年規劃
1.初一年級：（1）初一年級上學期：字母、音標、單詞的拼讀能力，開口說英語的膽量和能力。第一個星期教學字母的書寫和朗讀；第二個星期教學音標、字母的復習；第三個星期音標的拼讀、單詞的記憶、單詞聽寫，學生預習第一單元。第四個星期開始講課。后期主要流程是：提前一個星期完成聽寫單詞——引導學生學會自學，主要是先看懂課文（圈圈點點）——教師講解課文（詳細）——引導學生背誦課文（全部背）——上課檢測，發現問題，正確指導；期中考試短時復習，側重講解初中英語試卷的結構及時間安排（與小學不同），期中考試后，加快聽寫單詞的速度（早上、課堂），加大檢查學生預習的力度（星期天晚上檢查），登記背誦情況，做常規性練習，適當指導，了解全體學生的情況；期末考試前，留出時間復習，盡量讓每位學生都考好，增強學生學好英語的信心，也讓家長放心。（2）初一年級下學期，首先讓學生先預習，親自檢查，一個一個過關，目的是培養學生自主學習的習慣，提前拼讀單詞，聽寫單詞，背誦課文，再進行講課，課堂上檢測學生的預習效果。一個學期過后，學生的差異也慢慢地出現了。首先關注學習接受能力強的學生，在過程檢測基本過關后，慢慢地放手，鼓勵學生超過老師的教學進度，全方位進入自主學習的階段。教師只是在學生進行自主學習遇到困難時對他們進行指導。這樣學習能力強的學生會按老師所要求的保質保量完成任務。老師的信任也會鼓勵他們真心地喜歡學習，從而自覺地完成更有難度的任務。并且他們慢慢地也會把中等生帶動起來，在這樣的情形下，老師可以抽出更多的時間對后進生進行管理。從最后一名開始抓，一點一點耐心地指導他們完成每一項任務。這樣全班同學就能營造一種學習的氛圍，形成一種良性的學習競賽，達到共同進步。
2.初二年級：詞匯、閱讀、語法、寫作。初二年級開始，全班同學對怎么學英語有了他們自己的理解與實踐。教師牢牢抓住的就是引導和課堂。為了照顧“跑得快”的學生，對單詞的拼讀，我是以兩個單元為單位進行操練的，一個月左右把全本書的單詞拼讀完，聽寫單詞緊跟上去。同學們開始背課文，課文背誦已超過老師所教單元的可以單獨和搭檔一起互相聽寫。同學之間開始比賽，這樣，大部分同學的學習主動性都表現出來了。課堂教學我一般講得很細，從標題到課文，從句型結構到語篇的整體把握。朗讀技巧的訓練，除了對本單元的重點難點進行講解，只要出現了的初中的知識點、考點我都會詳細解說。這樣幫助尖學生“跑”得更快。因為學生對課文比較熟悉，在課堂上我會有所側重地訓練學生。如演講、快速閱讀、有感情朗讀、講故事、唱歌表演等。鍛煉學生開口說英語的膽量，提高學英語的興趣。在學生有一定的詞匯和句型結構的基礎上，為了訓練學生的英語綜合運用能力，初二開始寫日記，沒有什么很特別的要求，只是讓學生養成用英語思維的習慣，根據學生自己的情況，一周二至三次，每天能寫最好，長短不限。放松要求，學生的積極性更能提高。所以，在初二上半學期期中考試前后，全班同學基本上可以完成上冊的自學任務，期中考后開始對初二下冊進行詞匯訓練和課文的背誦，初二下學期教師在重點講解課文的同學，引導學生自學初三的課文。
3.初三年級：詞匯、閱讀、語法、考試。初三繼續加大詞匯量的積累，擴大閱讀量，除了課本上的閱讀，另外找材料訓練，如報紙雜志等，教師初三上學期盡快完成課本知識訓練后，初三下學期開始全面復習，復習第一輪是以課本為主，形式也可以多樣化，可以以話題的方式進行歸納，也可以以語法功能為主線進行歸納，第二輪復習是以專題為主，訓練學生對各項專題全面了解和訓練，第三輪是以試卷為主，讓學生了解出題目的，找出“題眼”，學會答題，考出自己的最高水平。
三、初中英語教學三年規劃任務完成后的收獲
1.學生學習英語的主動性調動起來了，提高了學英語的興趣。
2.學生能開口說英語，增強了學好英語的信心。
3.擴大了學習容量，為高中學習英語打下了基礎。
4.教師越教越輕松。
5.學生和家長喜歡你。
6.提高了教學能力，有成就感，更熱愛自己的本職工作。
一、樹立明確的目標和愿景
起始年級伊始，我從一堆繁瑣、復雜甚至異想天開的班級設想中終于理出了自己3年的治班目標和愿景。
目標愿景初一年級建設有特色班級文化培養學生感悟并懂得感恩初二年級平穩過渡浸透盡可能多的優秀品德、積極樂觀的性格教育初三年級凝心聚力，圓夢中考開展勵志教育，疏導心理壓力，實現緊張充實而又從容的備考狀態事實證明，清晰的目標和愿景，在之后繁復、波折的班主任教育生活中，多次讓我理清頭緒，看清使命、產生動力，深刻體會到這份班主任工作的意義和價值！
二、建設有特色的班級文化
建設有特色的班級文化，在建班伊始能迅速融合人心，形成團隊。具體操作步驟是：（1）我和全班學生（54人）共同構想、集思廣益，制定了班名、班歌、班徽、班訓，還協定了班規、班級教室布置、班刊《新銳》、班日志；（2）班級建立了四大組（I的旋律組、海闊天空組、乘風的羽翼組、ALL STAR組）和五大部（紀律部、學習部、衛生部、宣傳部、體育部），這樣就實現了我初步設想的“班級橫縱管理體制”的雛形；（3）四大組由組長自聘組員（約12～14人），任命語、數、外三科學，衛生組長，大組長總管紀律和兼管其他整體性事務。全組成員共建組名、組歌、組徽、組規等，形成個性鮮明的組文化；（4）五大部也是由部長根據需要自聘部員（約8～11人），每部工作成員根據班規，每天公平公正地記錄、統計四大組各項表現，每天放學前總結各組當天表現情況及公布當天四大組綜合組分。這樣一系列熱鬧而井然有序的構思、組建，全民參與制定、監督的工作后，學生很快相互熟悉、融入初中生活的大家庭，每位學生既是大組組員，又是部委的部員，人人有歸屬，人人有活干，人人有權利，人人有責任。
這一年，根據班級初一起始學年的愿景，班級展開了一系列感恩主題的班會，“感謝師恩（教師節）”“感恩的心（感恩父母）”“送別會（同學離別，珍惜、感謝友情）”“告別會（筆者住院，學生送別，表達祝愿）”，這些班會收效極好，家長也積極參與到主持人、體驗者的活動中，班會形式多樣、情節布置催人淚下，學生們用自己的智慧和能力為這個班級做出了卓越的貢獻，積淀了班級寶貴的精神財富。
有特色的班級文化建設促成班級精神的凝結，而班級精神一旦為全體學生所認同，將內化為一種集體信念、一種讓幾十顆心緊緊凝聚的力量，一種讓全班深受鼓舞的戰斗豪情。那段時間，新奇、快樂、歸屬感、主人翁，是學生們提到最高頻的詞匯。
三、根據學情，靈活改革、創新教育方法，并有效落實
曾在《給年輕班主任的建議》里看到這樣一段話：“不要讓過去的任何管理方式成為一種定勢，要從每一種管理方式中尋找有價值的東西，同時也要積極探索自己所管理的對象，在不斷的發展中改進自己的管理方式。”初一階段的四大組制，讓學生迅速彼此熟悉了解、讓班級迅速凝聚，形成本班獨有的鮮明特色，這一學年在緊張充實、一帆風順中度過。但是剛上初中的學生往往爭強斗勝，所以四大組成員間逐漸呈現出冰火不相容，爭分趨勢愈演愈烈之勢，這種形式如果放任到初二學生們的逆反期，前景還是很令人擔憂的。
初一下學期末，由于筆者生病住院，之后無法繼續擔任班主任工作，等初二下學期再接手班級的時候，面臨的是一個重組后的兩極分化的龐大集體，人數增加到57人，一大半的學生不是以前本班的，班里事故不斷，“摁下葫蘆瓢起來”，不完成、抄襲作業、打架受傷、頂撞教師、課堂紀律差、零食現象嚴重、班級衛生一塌糊涂、另類學生展露頭角……我忙得焦頭爛額，疲于應付，甚至萌生打退堂鼓的念頭。但想著自己治班的理念“無為而治”，想著學生們馬上要步入初三中考學年，想著自己當初立下幫助學生圓夢中考的心愿，我不愿也決不能有半點退縮。
因此，箭在弦上，班級管理改革勢在必行。首先，我把學生分三撥（原班人馬、后調進班級的學生、另類性格或表現的學生）分別親近、熟悉、了解、真誠地溝通，再根據以往習得的教育經驗，反復斟酌，決定繼續沿用，稍作調整“班級橫縱管理體制”，這樣能幫助我迅速把班級從一盤散沙的狀態凝聚起來。
1.橫向管理
（1）由原來容易紛爭的四大組變更為10個小組（4或6人），按照班級綜合成績名次蛇形分組，再根據每個學生的性格、紀律表現、身高等因素做出微調。
（2）依據成績、學科強弱互補原則，每一小組分出2或3對學友（即師徒互助）。
2.縱向管理
五大部精簡部門為“紀律部”“學習部”“衛生部”“文體部”，依照全班同學和教師共同協定的新班規，每天公正公平地記錄、統計10個小組各項表現。每天放學前總結各組當天表現情況及公布當天四大組綜合組分。
歷時兩個多月，新的班級體制試行良好，我又輔以一系列優秀品德、“陽光”性格的小型啟示班會，班級漸漸穩定，學生們漸漸收心，他們蛻變得樂于且善于自己控制自己，自己戰勝自己，這一輪的班級管理改革得到明顯收效，充分發揮了學生的自我教育能力及同伴教育功效。我的心稍微安穩一些，自己也從很多繁雜的事務及各種“料后”的角色出解脫出來。
但是，筆者又反思及憂慮，“管”僅僅是為了“不管”么？學生們的注意力如何能更快、更集中地轉向學習，畢竟即將到來的初三學年是決定他們命運的一個重要環節，初二必須平穩過度，學生注意力必須轉向學習。
于是，我決定把“學友制”落到實處，形成有效的評價機制。我探索、試行并最終落實了以下規則：
（1）每一對學友（師徒）搭檔的成績互相綁定，由各科學習委員報分（每對學友單科平均分）給學習部長；
（2）每周由學習部長全班張榜“學友評比周表”，記錄每對學友一周各科考試的平均成績，并且統計出單科成績、綜合成績前三名、后三名，以及班級最有進步、最退步的三對搭檔（注：“學友”組建基本保證全班28對師徒的全科平均水平起始點是相近的）。
（3）其中最進步搭檔前三名會獲得“學友獎學金”，并為本小組贏得德育量化分（注：“學友獎學金”由家委會自籌、學生義賣籌得，由兩名班長管理，記錄明確支出細則，每月公布賬目于班級郵箱）。學友評比周表（略）。
“學友制”在教師的積極倡導、鼓勵下，學生們互相競爭的樂趣中，班級里多對搭檔成績突飛猛進，班級學習互助蔚然成風。這個制度不僅使本班學生收獲了自信與傲人的成績，還進一步地增強了班級的凝聚力，形成了濃厚的學習氛圍。
1、繼續加強年段常規管理，發揮班主任的管理潛能，突出年段風紀督查的作用，認真抓實學生常規。一學期來，我們在初一學生有良好行為規范的基礎之上，期初繼續抓實學生日常行為規范養成教育。在初二這個易分化的關鍵時期，段風班紀良好，學生沒有出現大的反彈，也沒出現過重大事故。
2、注重引導學生學會做人的品德教育，依照學部德育主題月活動的開展，積極開展了系列德育活動，貫穿著做人的教育，讓學生在做事中礪煉自己，在活動中提高自己。圍繞月德育主題各班舉行了相應的主題班會，出了相應主題的黑板報。九月份：行為規范養成教育；十月份：愛國主義教育；十一月份：培養學習品質；十二月份：磨礪堅強意志；元月份：奉獻愛心。
3、堅持年段月工作安排制，讓全體老師知道工作的思路，有的放矢；并在月末對工作完成情況作小結。為加強班主任的管理，堅持德育處周例會后的年段班主任例會，總結上周年段有關工作，補充安排年段班級下周的相關工作，做到工作有反思，有安排。
4、強化學生常規管理上，繼續實行年段督查小組檢查的形式，充分發揮學生自主管理的能動性。為加大管理力度，突出老師們參與學生管理的服務意識，自本學期開始，啟動了年段老師巡堂值日制度。引導學生、老師全員參與班級管理中來。
5、充分發揮班級常規管理考評的杠桿，年段對班級月工作客觀公正的評價，起到了促進班級主動、積極創造的開展工作的作用。
6、強化教學質量意識，期初年段提出了盡早介入中考的工作想法，得到教務處的支持，一切教學任務都以中考為出發點，確定了來年中考的奮斗目標。一學期來，認真組織實施各次大考，其中期中和期末考均與廈門名校聯考。考試后認真進行質量分析，找出差距，分析得失，提出改進方法。年段整體教學秩序有條不紊。
7、堅持年段學生月例會制，通過多種形式和渠道，如廣播、集會等召開相關主題會議：開學初通過廣播會進行入學收心、盡快進入學習狀態的引導教育；十月份召開了一次“我們拿什么去迎接中考”的專題動員大會，請來教務處紀老師為同學們主講；期中考后的總結廣播會；期末復習動員大會。
8、初中研究性學習活動繼續深入展開。本學期選定了三個研究性學習主題，分別由年段景衛東、程久毅、羅任斌老師負責，制定出詳細的切實可行的研究性學習活動方案，認真落實，全程督查。此工作將延伸至初二下學期。
9、配合學部校本課程的開設，組織學生認真選修課程，落實安排，監督年段學生參與校本課程學習。
10、為加強教師的服務意識，強化勞動管理，促進教學質量，堅持了每月一次的年段教師集中會議。圍繞的主題有：（1）強化質量意識??就十月份月考作年段分析，并提出了中考的相關奮斗目標；（2）就我們年段新來教師比較多的特點，組織召開了年段的老師會議，談英才工作的特點和有關要求。并就總校如何加強未成年人思想道德教育進行了大討論；（3）組織召開了一次新老師座談會，主題是：我們如何控好班。（4）后進生問題專題研討會；（5）年段工作中，我們應如何提高學生學習興趣的研討會；（6）期末工作安排專題會議；（7）堅持召開每次大考后的教學質量分析會。
11、扎實開展年段文化科競賽的輔導，其中數學備課組、英語備課組、物理備課組都制訂出了相關的輔導計劃，并安排時間認真開展輔導工作。
12、為來年的各學科競賽，繼續舉行多學科的輔導競賽活動。數學備課組組織舉行了兩次數學競賽活動，“英才杯”和“慶元旦杯”數學競賽是來年的“創新杯”數學科競賽的熱身賽；英語備課組配合校第二屆英語節組織了英語朗誦比賽；歷史組組織了“英才杯”國情知識競賽。
13、期初配合德育處認真組織了學生的軍訓工作，年段有三個班級參加了校軍訓匯報演出，并獲得了一個“二等獎”兩個“三等獎”。通過軍訓活動的開展，很大程度的鍛煉了學生的意志力。
14、積極籌備、參加校田徑運動會。開幕式上，初二年段在“更高！更強！更快！”的標語牌引導下，突出“火紅”的主題進入會場，充分展示了同學們的風采，體現了班級凝聚力和團隊精神。在這次運動會上，我們年段榮獲了校“精神文明年段”的稱號。
15、組織開展了一次以“山水與文化”為主題的社會實踐活動。學生們以詩歌、繪畫、攝影等形式，表達了對大自然的熱愛之情，陶冶了同學們的性情。在過后的詩歌、繪畫、攝影作品的評比中，年段班級大面積的獲獎。
16、按德育處要求，在年段各班實行學生行為規范月報制度，充分調動家長參與班級管理的優勢，定每月29日為家長代表來校日。此項工作措施的落實，在學生管理上起到了積極的作用。
17、安全教育“警鐘長鳴”，堅持做好每周的安全教育，并作好記載，特別是大假臨近，更是作為重中之重的工作來抓。每半月對教學區生活區進行一次安全隱患檢查。期末兩周時間內安排年段安全督查員進行全程督查，杜絕一切安全隱患。
18、在家校聯系上，組織召開了一次年段全體學生家長會，以班級為單位，從以下幾方面與家長溝通：就班級管理作法（突出班級特色）；強調學生“成人”的重要性；提出期末的相關學習目標；為來年中考我們的工作思路是什么等。并安排家長發言，聽取家長意見和建議，積極溝通老師與家長之間的感情。「 1
19、配合學部藝術組組織學生參與元旦文藝匯演工作；組織年段老師參加新年教工文娛活動。
20、在華師大專家的指導下，啟動初二年段后進生轉化工作方案，并開始有計劃有步驟地開展工作。
21、積極發動宣傳組織學生為東南亞海嘯災區捐款。在捐款活動中，學生們積極踴躍，捐款數額可觀，其中有些班級學生捐款達500元之多。體現了中華民族“一方有難，八方支援”的優良傳統。
工作中的問題和有待改進之處：
1、年段工作中，在班主任較認真負責的基礎上如何突出高效的方式方法，突出育人的思想性是今后工作中要認真考慮的。
2、指導全體教師積極參與班級管理，增強服務意識，主動探索新課改，是在今后工作中有待進一步加強。
九年級，許多學生開始在思想上出現較大的變化。作為班主任要適時召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。九年級班主任工作總結模板有哪些?共同閱讀九年級班主任工作總結模板2021，請您閱讀!
九年級班主任工作總結模板1中考即將到來，也預示著一學期的班主任工作即將結束。半年來，懷著緊張、興奮，疲憊和艱辛，一切為了什么?因為面臨畢業，面臨中考，面臨人生的第一次重要的抉擇，老師和同學們都承受著巨大的身體和心理壓力，已經到了最關鍵的時刻，每個人都邁著堅定的步伐，臉上洋溢著自信的笑容。本學期，除了以教學為中心的基礎上，認真完成學校安排的各項任務，堅持以德育為核心，開展班級管理工作，爭取讓學生在德、智、體、美、勞方面都有所提高，健康快樂地走出校園，踏上新征程，邁上新起點，照亮人生，點燃希望。以下是我本學期的一些在班級管理方面的做法。
一、安全教育。
教學成績固然重要，單安全絕對是排在首位的，沒有了安全，其他都是枉然，所以每個學期開始，每一周班會，幾乎每一天我都會提安全，安全重于泰山，看到每個學生安全的上下學也是很欣慰的。
二、健康教育。
衛生防疫工作從學期初至學期末都是常抓不懈的，健康教育包括身體和心理上的，一個人不但要有健康的身體，也需要有健康的心理，這樣才能稱得上是一個健康的人，所以按照學校的要求，我會定期召開健康教育主題班會及心理健康教育主題班會。讓學生充分認識身心健康的重要性。
三、教學管理。
學校是學生學習知識的地方，是提升自我的搖籃，平時我會根據不同的學生進行不同的教育，總之盡量讓在學習上其發揮自己最好的一面，每一節課都有所收獲。平時督促他們及時進教室學習，入班即靜、入座即學。培養他們艱苦奮斗、鍥而不舍的求知精神。
四、紀律約束。
無規矩不成方圓，班級管理中也是必不可少的，沒有紀律的約束，所有人為所欲為是不行的，教學工作難以開展，所以在平時管理中，我會時常關注學生的言行，發現問題及時用合理的方法處理，爭取曉之以理、動之以情，不盲目，不急躁，最終讓學生心服口服。當然，進入九年級，特別是下學期，所有同學都知道努力了，緊張起來了，自覺性也提高了，紀律方面整體較好。
五、理想教育。
每個人都要有理想，理想是燈塔，照亮每個人前進的方向。在平時的教育教學中我會穿插一些人生理想教育，告訴學生要有理想，有抱負，為了美好的明天。
六、感恩教育。
從小到大幫助我們的人有很多，我們的父母、老師、同學和一些心地善良的陌生人，在我們遇到苦難時他們及時地幫助了我們，我們要感謝他們，以后別人遇到困難時也要及時伸出援助之手。
以上是我本學期在班主任工作中的一些做法。隨著下學期工作的結束，整學年的班主任工作也到了尾聲，一年下來我和九二班的孩子們都成長了很多，到了分別的時刻，回憶起一年的開心和不開心的倍感不舍，天下沒有不散的筵席，祝九二班的孩子們在接下來的一周里堅持堅持再堅持，爭取在中招考試中取得理想的成績，加油!
九年級班主任工作總結模板2本學期，我繼續擔任九年級班主任。本學期班級工作的重點是繼續做好班常規的管理工作，同時，抓好升學考試的成績，做好提前錄取的有關工作等等。本學期我主要做了如下幾方面的工作：
一、制定班紀禮貌公約、安全禮貌公約，抓好班級常規管理。
以前也制定過班紀禮貌公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種狀況，我地制定班紀禮貌公約的同時，也制定了安全禮貌公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。
二、加強班墻室的建設，營造良好的學習氛圍。
以前班墻室的建設幾乎是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班后面的墻壁上，開創了兩塊學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地里面的資料定斯更新。如先后舉辦過“升考專題”和“法制專題”的墻報。同學們對這種做法十分歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。
三、進行衛生改革，加強班級的衛生管理。
以前的值日工作存在著很的缺陷，經常出現有同學不掃地的現象，罰也起不到較好的作用。本學期我進行了很大的改革。首先小組成員的組成由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規定的組來掃地，這樣就避免了同學內部之間的不合作關系。組定下來之后，由原先的每組值日制改為此刻的每組值周制。每一周的值周成績由學生會公布出來之后，到達學校的第一名，本組成員獎勵筆記本一個，如果過不到本周學校的平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體的依據可循，同學們值周的用心性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得個性勤快起來。由于衛生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。
四、抓好提前錄取工作和升學考試的有關工作。
本學期，部分學生能夠不用參加升學考試，而直接報名去那間學校去讀就能夠了。為了做好提前錄取的工作，我在班上進行了認真的調查和了解，掌握了部分學生的狀況，穩定他們的情緒，使他們不會因為提前錄取而影響了自己的期末復習，在正式確定錄取之前，我班參加提前錄取工作的部分學生的情緒是相當穩定的。同時，對于參加升中考試的部分學生，我也及時地做好他們的思想工作，使他們不會因為有些同學參加提前錄取而影響了他們的學習。提前錄取和升中考試的工作復雜而繁多，但在學校領導的統一協調下，我都能服從安排，圓滿地完成了自己的工作任務。
以上是我本學期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒有出現什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好!
九年級班主任工作總結模板3九年級(9)班是我輪崗回來后，從初二下期接手的班。經過一年多的合作，絕大多數孩子走上了我期望的道兒。這學期是中考沖刺的關鍵期，我主要做了以下工作。
1、抓學生的體育訓練
1)學生的體質健康、身體素質關系到學生的整體健康，也關系到未來發展。這學期，我對班上的學生的體育成績做了分析，尤其把缺科的、臨界生的體育鍛煉效果作為重點。早一天是一天，抓一分是一分。
2)每天早操清查人數，爭取人人參與鍛煉。讓事實告訴他們，通過體育鍛煉，可以形成班級的凝聚力，錘煉個人意志，可以鍛煉學生的健康的心理。
3)對個別意志力弱的學生，盯緊他們加強鍛煉。要求他們，通過體育鍛煉，不光訓練學生體質，更訓練學生的恒心、意志力。
2、抓學生的思想認識
到初三，有一部分學生對自己的認識開始變得懷疑，或者行為上自棄，而且這種情況，對心智不夠成熟的學生來說，很可能會傳染。思想工作就很關鍵了。這時候的鼓勵、形勢分析、成績診測都很重要。我經常性地利用課間、課下、放學等閑余時間，每周找幾位學生，了解情況，針對性的解決問題。一直提醒，越是到關鍵時候，意志越不能動搖;越是別人混亂時候，我們越不能混亂;越是別人躁動時候，我們越要安靜;越是別人不學的時候，我們要越使勁。這樣的戰前思想工作，對穩定大局，振作士氣，都有很大的作用。
3、抓學生的紀律
初三的學生，尤其是個別學習吃力的孩子，想法可能會多一些，當然，這些學生也就成了班主任工作的重點之一。
1)關注學生的出勤率。
2)嚴格請假制度。
3)關注學生的人際關系。
4)關注師生關系。
5)關注學生的課外活動。
采取的辦法：
1)各工作責任到人，人人各司其職，核心為紀律。
2)拓展信息源，不做鼓里悶。
3)加強個別交流，建立信任關系。
4)加強家庭工作，給力班級力量。
4、抓學生的課堂
課堂是成績的保證。學生的課堂聽課意識、聽課質量直接影響到成績、影響到效率，更影響到他對自己的評價。做好學生的思想工作，監管好學生的課堂質量，是班主任的主要任務。通過學生本人、課代表、班干部、同桌、任課教師是我了解信息的渠道。
5、抓學生的班風
這主要是利用班會課，講要求，把學生的優點放大，不足提醒，鼓勵夸為上，批評中要害。比較中樹立榜樣，發展中看到問題。端正學風，互不干擾。彼此幫扶，攜手前進。
6、抓學生的知識檢測
1)通過學校組織的考試，來監測學生的學習狀況和成績起落。
2)通過作業監測學生的學習狀況，尤其是家庭作業。
3)通過科任老師的反映，來抓學生的知識監測。
存在的問題：
1、對臨界生的關注時間上稍遲了一些，使得后期的幫扶比較吃力，有七八位學生的進步明顯遲滯。
2、個別學生的學科成績瘸腿明顯，抓的方法和補救措施不夠科學，時間緊，見效慢。
尤其是英語和物理、數學三門學科。
九年級班主任工作總結模板4時間飛逝，轉眼間又是一年。在本學期，我擔任九年(2)班的班主任工作。今年是初中的關鍵時刻，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。本學期的九年(2)班班風比較穩定，學習成績有了顯著地提高，現將班主任工作的實際做法總結如下：
一、德育工作
我對本班的思想教育工作是圍繞以下幾點展開的：
1、教會學生如何做人。
如何做人是教育的根本，要求學生要做有道德、有理想、文明守紀、誠實守信、樂于助人、積極進取、尊老愛幼、孝敬雙親之人。
2、教會學生如何生活。
要求學生從小事做起、從點滴做起、從個人衛生、個人理財、飲食起居等做起，逐步培養學生獨立生活能力。
3、教會學生如何學習。
培養學生獨立學習、創新學習的能力，指導學生的學習方法、研究方法，鼓勵學生獨立研究，積極探究、勇于創新。
二、班級管理
加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入了解學生。
三、后進生的轉化工作
在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清楚他們之所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心、最信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。
四、重視對優等生的教育
對待優等生的教育我把著力點放在他們學習的動機上，正確的引導他們積極進取，善于激發優等生的創造才干，使其創造力充分發揮出來。
以上是我本學期班主任工作的實際做法，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處。今后，我會更加努力，爭取做得更好!
九年級班主任工作總結模板5本學期在學校工作的安排下，本人繼續擔任九年級(8)班的班主任工作。一個學期在我們的忙忙碌碌之中又過去了，分析過去，展望未來，現對過去的一個學期做如下總結。
一、抓好習慣養成
雖然他們已經是九年級下學期，但是很多學生身上還有很多習慣問題。而對于一個學生而言，沒有好的.學習習慣一定不會有好的學習成績，因此，為了讓學生更好的學好文化知識，讓學生養成較好的學習習慣是必需的，這成為了本學期我班得一個重要的目標。為了實現這一目標，本學期我仍借助《中學生日常行為規范》，讓學生用這個《規范》來約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求自己。學生學習習慣的好壞往往體現在一些小事，因此抓好學生日常小事是落實學生養成良好的學習習慣措施的最好方法之一。例如考風考紀的教育;上學時間的限定;升旗時學生站立的姿勢和穿戴;平時早讀、課堂的一些基本要求和注意點，上課時良好的坐姿與規范;班級衛生的保潔等等。
二、狠抓常規管理
1、抓好學生常規，制定班規。
要求我班學生早上按時到校;作業在統一在早讀課后上交，并于第一節課前，由各科課代表把作業交到任課老師處，學習委員負責作業上交情況統計;上課注重紀律要求，認真聽講，積極提問;中午準時進教室，做好下午的課前準備工作;放學后認真做好值日生工作。
2、注重班級文化建設。
根據班級特點布置班級環境;實現班級文化多元化，根據形勢要求，配合學校要求及時更換班級黑板報，并每周進行學習園地的更新。
3、完善班級管理制度。
全面整頓班干部隊伍，進行組建班委。完善班級獎懲制度，全面提高學生在紀律方面的自我約束力。
榜樣的作用是無窮的。我班擁有像王昱力、耿廉程、楊筱逸、錢晨、周蘭齊等這樣的優秀的學生，用她(他)們的學習態度和精神做榜樣，影響班級中的其他同學。同時加強對后進生的愛護，引導這批學生自覺參加學習生活，激發他(她)們的學習激情，提高學習興趣與成績。平時充分利用課余時間對學生開展思想教育，樹立正確的班風學風。
三、加強各學科教師的協調，全面提高各學科成績。
協調好各科之間的關系，使各學科教師能夠各盡其能，做好學生的輔導與教學工作，各門學科都能均衡發展，全面提高學生的各科成績。在學習方面我本學期主要從以下幾個方面來抓成績提高。
1、抓好輔優補差工作，對困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。
2、努力抓抄襲作業的情況，做好早讀與晚輔導的安排。
3、與家長積極溝通，端正學生學習態度，及時了解學生思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。
4、多對學生進行學習方法的指導，講究科學合理的學習方法，并且經常用事實和道理指導學生。
5、培養堅韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學期有大的進步。
以上是我本學期班主任工作得總結，在教學工作中我會繼續向有經驗的老師學習帶班經驗，查漏補缺，爭取班主任工作做的更好。
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各位學弟學妹，你們好!我想趁此機會和你們分享一下我學習競賽的經歷與感受。
高考后我曾不止一次地對別人說：我人生中，截至目前，經歷的最大轉變即發生在我以學習競賽為核心內容的高中三年生活中。這個轉變發生在學習態度上。我從以往的“學著玩著”，變為現在的確立以學習為終生事業的人生價值。這個轉變發生在個人層次上。高一時，我是個典型的“山大王”，每次考年級第一就興奮得不得了，每在大學課本上看到一句話，就要四處炫耀(河南話，詭譎)，而對實驗中學以外的世界幾乎沒有了解，因而對外界就充滿了困惑，恐懼乃至排斥;如今，我已經在全國的尖子生中發現了自己的位置，看出了自己的優勢與差距，并比較清楚在大學里的努力方向，逐步認識到自己的價值。這個轉變發生在個性上。初中三年、整個高一和高二剛開學時，我都張揚得找不到自己，做事不冷靜，總認為自己了不起，知道的東西很多，而往往是掉板話說了一堆;我到現在，終于知道什么叫做有張有弛，什么叫做理智。我能有這個轉變，根本在于我的心理發生了轉變。我以前的心理，我稱之為“山大王心理”，是很多在同齡人中表現出色的尖子生都會不經意流露出的一種心理。現在想來，我以前沒少在這種心理的驅使下干沽名釣譽而得不償失的事。但現在，我想我再也不會干了，因為經歷過競賽中各種壓力下的掙扎，在馮老師、杜老師等很多老師以及周國平先生著作的引導下，我的心靈已經從平凡、狹隘，走向了高貴和博大。我的心態，兼有孩童的陽光，青年的蓬勃朝氣和成人的細致審慎(當然，我習慣于自我感覺良好)。盡管，在真正邁進化學競賽這個領域之前，我也表現出許多不同于其他學生的特點，比如看大學教材，不按部就班地學習、不是特別扎實地做題、卻在許昌市直考了第一，個性十分張揚……但引發、促使我完成這個轉變的，我想，只有化學競賽。
我上初二就開始學化學、做實驗了，從初三下學期起，我就接觸了競賽，把《無機化學》當小說看，競賽拿了全市第一，考上了鄭州一中化學班。我沒有去上，因為當時的認識是，競賽僅僅是一張充滿難題的卷子，和高考根本不搭邊，是比高考更窄的獨木橋。如果競賽一失利，那就悲催完了。這種把高考與競賽看成是完全對立兩方面的觀點，是局外人把競賽妖魔化的認識，這卻又是普遍存在的。于是我選擇了留在許昌，安心地走高考的道路。但是我這么一個閑不住的人怎又忍心放棄這個挑戰自己、激發興趣、滿足求知欲的機會。我從高一上學期期末開始看大學化學教材，看了半年，磕磕絆絆，化學沒學到多少，實驗卻做得瘋狂，求知欲也爆炸式地膨脹。這是競賽給我的第一份饋贈。我的瘋狂“事跡”很快傳到了一高，傳到了馮老師那里。父親給我說，一高的馮老師想要無償地給我輔導!
那時向來對一高持敵對態度的我，受寵若驚地邁進了一高的大門。當時我太不懂事，沒有獨立地生活過，沒有直面過世間人情，沒能體察到馮老師的良苦用心，只是感覺到馮老師給予了我比他給予所有同學都多的關注、比所有老師給予我的都多的關注。同樣是因為不懂事，沒經歷過大風大浪，在頭次競賽失利后我便一蹶不振，不思進取，險些走向墮落。我把化學競賽遺忘了，也就迷失了自己。而這段時間，也是我高中三年退步最快、生活最空虛的一段時間。(補：所說的迷茫，就是滿懷信心地參加競賽后心里突然落空，不知道自己要干什么，于是聰明就不再用到正地方。)XX年11月1日，我去了趟鄭州，見到了杜老師，我的人生軌跡從此走向了另一條充滿了挑挑戰、也更偉大的道路。我在鄭州學化學的學習生活可以清晰地分為四個時期。從XX年11月8日到11月29日，我稱之為迷途知返、幡然悔悟期。鄭州之行剛剛開始，我身上還有不少山大王習氣，甚至，那時去鄭州的目的就是為了每周坐兩次動車組。這種性格特征使得我在火車上，乃至杜老師家中沒少說掉板話。11月29號，杜老師無意問到的幾句話，我在回答中把我來鄭州上課是為了坐動車的出發點暴露無遺。當時我就發現了自己流露出的這種情緒，我為這幾句話后悔了整整一星期。至此，我突然意識到，我的性格中有諸多的缺點有待我去克服，我一直天真地以為我比同齡人更成熟，我已經在迷途上走了兩個月。除此之外，還有一事值得一提。11月13日，在杜老師看完我上一周做過的試卷后，說我做的“還可以”。此前，我幾乎沒有接受過任何有組織的學習、訓練，幾乎完全靠自學，為何我還沒入門就得到了杜老師的肯定?我直到今年的寒假才明白，我通過看書自學、做實驗，盡管沒有經歷過系統的訓練，但獲得了無形而且十分寶貴的化學方法、思想和化學素養，它讓我在一個陌生的問題前，比較清楚地知道應該用什么理論去解答這個問題。比如有機反應中，我會自覺地用碳原子電性判斷反應如何進行，用空間、能量、成鍵、機理判斷產物類型;無機化學中，我會用能量最低、結構最穩原理判斷生成物的結構;分析化學中有的題很怪，這種滴定實驗以往從未聽說過，我就會想題上每一個步驟在滴定操作中都起到了什么作用。這種化學的方法、思想、素養，是通過長期的學習積淀形成的化學能力，而做題只是能帶來零碎的經驗。
經過那一周痛苦的反思，接下來的一次課，即12月6日，我不僅帶去了自己總結的酸堿滴定筆記，更是問了一個難倒了杜老師的問題。(我相當興奮，回家就給爸爸說，我的問題杜老師沒辦法解答!)12月6日到XX年的3月初，是我的勵志階段。這一階段，我養成了記日記的習慣。我的日記中主要寫我對學習狀況、效率的反思，提高學習效率的創新思維、時間安排，對高二競賽后迷失經歷的反思，在鄭州一中的競賽班中對自己進行定位，在許昌高中對自己進行中學課程學習的定位，思考當時的處境及下一階段學習的戰略規劃;其中也有站在人生角度上的思考，比如人生價值、生活理念。這一階段，在逐漸進入最佳狀態后，我感受到了學習任務太多帶來的壓力，開始合理地安排學習時間。這一階段，我也做出了人生中的許多第一次：XX年元旦，我頭次列出了我的新年目標;牛年臘月二十八晚，離除夕兩天，我第一次一個人在外地，也就是鄭州過夜，因為前后兩天杜老師安排的都有課;虎年正月初八，我第一次一個人出省，來到北京，在學長的伴隨下參觀了北師大、清華、人大、北大……那時學習過程中體會到的興奮、激情、緊張、辛酸，至今還被我回味。
高二下學期開學到期末，是第三階段。我對它的評價就是：在壓力中掙扎。這半年里，我吃的苦要比以前任何一段時間都要多。(補：具體有多少，我也說不清楚，因為糾結得不堪回首，而且每天都過得渾渾噩噩。)我想從容地控制發生在我身上的每一件事，想深刻地改變自己，想無時無刻地掛念著學習，想讓我所做的每一件事都為學習服務。但是，從現在看，我的這些想法是信奉工作至上的工作狂們的瘋狂信條，違背了規律與常理。我這么做的結果出乎我當時的預料，卻在理智、眼光放得遠的人的預料之中。我沒有哪一刻不念叨著學習，卻也沒有哪一刻真正地快樂過，就連我向來推崇的學習的樂趣也離我而去。我陷入了我給自己設下的僵局中。在我給朋友的一封信中寫著“我每次滿懷信心地做完培訓題后，看著一成不變甚至下降的成績，我很自責，怪罪自己為什么沒有做對，甚至感覺那張試卷上滴著我的血……”我到最后，陷入了唯分是從的泥淖，而不斷下滑的各科成績，也在增加著我的壓力。我遇到了前所未有的困境。但我在那封信中也寫道“當我們遇到挫折時，我們別無選擇，必須強忍著傷痛，理智而冷靜地審視這個傷口，想想怎么療傷，否則，它將成為永久的傷痕……如果我們做到了，我們得到的，就是生活最珍貴的禮物。”遇到困境時，往往就是我們需要突破的瓶頸，突破了它，海闊天空。區分強者和弱者的，不是命運，而是困境和苦難，當每個人都奮力反抗而沒有成效之時，弱者選擇屈從，強者決定在困境中換個方法繼續努力，超越困難，站到更高的高度。于是，困境面前，弱者仍為弱者，強者更強!去年七月期末考試，我比你們學校年級第一胥森哲成績低了60分，向來很陽光、忍住了高二下學期那么多折磨的我，第一次知道了什么叫——崩潰。此時XX年高考已經結束，我已經是高三學生，而兩個月后，化學競賽就要舉行。我開始悲觀地考慮我高中三年上完后，能得到一個什么樣的結果。就在這個關頭，我看到了周國平先生著的《靈魂只能獨行》。我很想知道為什么偏偏是我深陷困惑與困境、不知所措之時，我看到了一位超然塵世之外、俯察人世百態、探究人生真諦的哲人在寧靜而深刻地思考著人生、社會、苦難，使得我能借他的文字，跳出了困境的桎梏，站在一個超越了當下的視角，來審視我所遇到的這一切，讓我幾乎在瞬間就走出了困境，占到了一個新的高度。我到現在也不敢想，如果我沒有買那本書，我現在會怎樣。我不解為什么那本書會出現的那么及時、那么巧。為此，從不信神的我曾暗自感謝上蒼，因為我偶然看到的這本書塑造了我高貴的心靈，助我完成了一個人生境界上最偉大的超越。
這之后到高三參加化學競賽，是我競賽生活的第四個階段。這一段時間，我開始從人生的角度去審視競賽生活，把平常生活中的每一件小事都當做精神食糧，再內化為自己的氣質。改變一個人的，可以是一本好書，也可以是一位好老師。我很幸運，因為在參加競賽這個事之前，我有了一本好書，和兩個好老師。杜老師把我領進了化學的殿堂，而馮老師一直在默默地支持著我。8月8號晚上，馮老師來到我家，我們一開始討論馮老師在北京聽吳國慶講課時的錄音，隨后馮老師就和我們全家討論如何學習有機化學，因為在競賽開始前一個月，我還沒有系統地學習過有機。等到討論結束時，已經是十一點了，我和父親下樓送馮老師。馮老師走后，父親說：“如果我還會回到講臺上，那么馮老師就是我的榜樣。他之所以那么關心你，就是因為他愛惜才子，也總想著如何才能為教育事業奉獻更多。這樣的老師太少了，他就是一個學者。”馮老師，謝謝您，請接受學生最為誠摯的感謝!
那個暑假，盡管壓力很大，時間也很緊張，但就是在老師們的關心下，在精神食糧的滋養下，我度過了一個充實、快樂的假期。我的目光也超越了競賽本身，超越了結果，從而能在競賽前夕比較從容地應對遇到的各種問題。
到了高三后，我就比較輕松了，但經歷了多次大起大落：競賽得了一等獎，一模全市16名，保送考試狼狽落榜，自主招生考上北大，二模全市138名(全市第一670多，貴校第一嚴曾豪660多，我630多)，三模25名。如果沒有競賽中那么多經歷作支撐，我很難在這一次又一次的沖擊中幸存下來。我的高三上學期都在準備保送生考試，沒想到到頭撲了個空，直到高三下學期我才著手復習，而此時，按部就班地學已經是不可能了，但是我也及時的找到了自己的問題，制定了學習計劃與策略，在80天里頂住壓力，按計劃去高效地學習，取得了比較明顯的進步，在高考之前一點兒也沒有浮躁，在考前七天決定：用9天的時間把高考題從XX年做到XX年。這種解決問題的能力，也是不參加競賽的人難以擁有的。
實際上，我剛剛說的許多觀點，都是在高三這一段比較平靜的生活中，通過審察周圍的人事總結出的，當時并沒有聯系這些經歷。但今天趁此機會理一理過去的事，我才知道這些感悟都是以上經歷的積淀與提煉。直到現在我也會想，當時若去了一中，可能早已參加了冬令營被保送了，但是，我絕對不會有這種帶有傳奇色彩的經歷，不會通過這經歷去品味人生，更不會有如今的胸懷與高度。
祝大家在化學殿堂中體會到別樣的樂趣，在競賽中取得好成績，最后邁入理想的大學!
[關鍵詞] 初中物理；數學；學習成績；相關性
物理與數學是兩門緊密聯系的學科，數學是學習物理的工具。實踐表明，數學極其顯著地影響物理學習成績。這是因為不僅學生的數學學習能力影響學生的物理學習，而且初中物理本身就包含大量的數學知識和數學思想方法。因此，要提高初中物理教學質量，研究數學學習成績對初中生物理學習成績的影響是十分有意義的。那么，初中生物理學習成績與數學學習成績的相關程度如何？初中物理中包含哪些數學知識和數學思想方法呢？本文對此做一個探討。
一、初中生物理學習成績與數學學習成績的相關性
為了了解初中生物理學習成績與數學學習成績的相關性，筆者選取某初中2015屆9個班級共443名學生，以初二和初三共4個學期的期末物理考試分數作為初中生的物理學習成績，期末數學考試分數作為初中生的數學學習成績，研究初中生物理學習成績與數學學習成績的相關性。
筆者所選學校為深圳市某公立初中，該校學生大多數是外來務工者子女，其辦學質量處于該地區中等水平；學生的兩門課考試分數為全區期末統一考試分數，考試具有一定的權威性，其分數能夠代表學生的學習成績。因此，所選樣本具有代表性。
（一）物理學習成績與數學學習成績的相關性
2015年11月，筆者從該校的教務處以班級為單位，分別統計2015屆學生初二上學期、初二下學期、初三上學期和初三下學期共4個學期期末的物理考試分數和數學考試分數，應用SPSS19.0對物理學習成績與數學學習成績做相關性分析，其分析結果如表1所示。
（二）物理學習成績與數學學習成績的相關性分析
為了深入了解數學學習成績對物理學習成績的影響，筆者將從整體，學期和班級三個維度分別對物理學習成績與數學學習成績的相關系數進行分析。
1.從整體上看，物理學習成績與數學學習成績之間呈高度相關。由表1可見，36個相關系數的值均位于0.593-0.932之間，呈顯著的正相關；其中的相關系數有26個，的相關系數有6個，的相關系數有4個，其中的個數占總體的比例為72%，的比例為17%，比例為11%，相關系數所占比例的分布如圖1所示。
上述分析說明，物理學習成績與數學學習成績呈高度相關，數學學習成績極大地影響物理學習成績。這是由于數學是物理學表征和推理的重要工具，為物理問題提供表達語言及精確的計算方法，是論證物理問題的重要手段，數學學習對物理學習有正遷移的作用。
2.由表1可知，按學期分析，隨著時間的推移，初中生的物理與數學學習成績的相關系數稍有減小。筆者通過將相關系數轉換成等距單位的值，計算值后查找與轉換表得到各學期9個班級物理與數學學習成績相關系數的平均值，如表2所示。
表2顯示各個學期相關系數的平均值稍有減小，出現這種現象的原因可能是學生在初二剛接觸物理，此時物理課程主要是涉及兩個方面內容，其一是對物理現象的觀察和定性描述，如聲現象中聲音的傳播、光現象中平面鏡成像的特點和凸透鏡成像規律等；其二是通過理解物理量之間的數量關系進行一些簡單的計算，如勻速直線運動中路程、速度和時間的關系，利用公式計算或圖像等方法來判斷物體的運動情況等，此時學生認知結構中已有的數學知識與方法可以幫助學生解決這一類型的物理問題，使物理與數學學習成績的相關性較高。但隨著時間的推移，物理課程則要求學生通過分析物理過程，建立物理情境，分析物理量之間的關系，運用物理規律來解決問題，并做出相應的判斷。
在這種情況下，物理教學評價著重在于了解學生是否能理解物理概念、原理和規律，并能夠應用其解決生產、生活中的實際問題，重視考查學生的物理思維，此時數學知識與方法只是解決物理問題的工具，單純從數學的角度來理解物理問題容易產生錯誤，使物理與數學學習成績的相關性有所降低。
3.從班級的角度分析，9個班級4個學期的物理與數學學習成績的相關系數的平均值均大于0.7，呈顯著的正相關。其中6班的物理與數學學習成績的相關系數的平均值最大，為0.890，4班的物理與數學學習成績的相關系數的平均值最小，為0.715。把9個班級4個學期的相關系數轉換成等距單位的值，如表3所示。
計算值后查找與轉換表得到9個班級4個學期相關系數的平均值，如表4所示。
由上述表可見，雖然每個班級在各個學期物理與數學學習成績的相關性有所不同，變化范圍大，但從各班相關系數的平均值來看，物理與數學學習成績的相關系數的值均處于相對穩定的范圍，均成顯著性的正相關。
二、初中物理中的數學思想方法
由上述統計結論可知，初中生數學學習成績極大地影響著物理成績，雖然隨著時間的推移，這種影響作用稍有減小，各個班級具有一定的差異，但從整體上來說，物理與數學學習成績呈顯著的正相關。因此，教師應該熟悉并掌握初中物理中的數學思想方法，注意把各獨立的教學內容整合起來，即要注意各門學科的橫向聯系，鼓勵學生把一門學科中學到的知識運用到其他學科中去，并啟發學生對所學內容進行概括總結，加強新舊知識之間的聯系。[1]所以歸納總結初中物理中的數學思想方法是十分有意義的。
徐衛兵將高中物理教學中數學思想方法分為四個類型，分別是函數與方程思想、數形結合的思想、轉化與化歸的思想和分類討論思想。[2]陳林橋從初中物理解題的角度對數學知識進行了整理，分別有比例知識解題、幾何知識解題、方程知識解題和圖像知識解題四個方面。[3]參考并借鑒已有的研究成果，筆者將初中物理中的數學思想方法歸納如下：
三、教學建議
（一）促進數學學習對物理學習的正遷移
在物理教學中，要促進數學學習對物理學習的正遷移，因為豐富的數學思維始終貫穿在學生學習物理的過程中，它不僅有助于促進學生物理思維的形成，而且有助于提高學生解決物理問題的能力。以密度應用為例，就能充分展示數學計算方法作為解決物理問題的工具的重要作用。
例題1：鹽水選種是一種實用而又簡易的選種方法，要想選出籽粒飽滿的種子，需要標準鹽水的密度為。為了檢驗所配制的鹽水是否符合要求，取500mL樣品，稱得其質量為505g。請說明所選的鹽水是否符合要求？應加水還是加鹽？（）
解析：實際鹽水的質量和體積已知，根據密度的公式，可以計算出實際樣品鹽水的密度，再與標準鹽水的密度相比較，大于標準鹽水密度加水，小于則加鹽。
實際樣品鹽水的密度：______________，應加鹽。
評析：上述的鹽水選種問題是生活中一個典型的物理問題，實際鹽水是否符合要求，要考慮到它的密度。對實際鹽水密度的計算，是解決上述問題的突破口。只有計算出實際鹽水的密度，并將其和標準鹽水的密度進行比較，才能得出，應加鹽的結論。可見，數學計算及推理是解決物理問題的重要工具，因此，要促進數學學習對物理學習的正遷移，加強培養學生應用數學知識解決物理問題的能力。
（二）防止數學知識對物理學習的負遷移，幫助學生理解物理本質
數學對物理學習的影響既有正遷移作用也有負遷移作用。物理教學實踐中，部分教師過于強調讓學生多做練習，而不重視學生對物理概念和物理規律的正確理解；部分學生過于只注意背定義、記公式、做練習題，忽視對物理概念和物理規律的正確理解。這種教與學的方式往往會導致數學知識對物理學習的負遷移，使豐富的物理含義被形形的數學符號所淹沒。[4]例如，初三電學中電阻的定義式，學生常誤認為導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比。就數學關系而言，這是正確的。但就物理而言，這是一個認知錯誤，因為學生忽視電阻是導體本身的一種物理屬性，只與導體的材料、橫截面積和長度有關；同理，密度，學生常誤認為某種物質的質量越大，密度越大，體積越大，密度越小；正確的理解應為：在一般情況下，不同物質其質量與體積之間的比值是不同的，同種物質其質量與體積之間的比值是一定的，與物質的質量與體積無關，這種比值不變性是物質其中一種本質屬性的反映，叫作密度。可見，僅僅從數學的角度出發來理解物理規律會阻礙學生的物理學習，使數學學習對學生學習物理產生負遷移。因此，數學在初中生物理學習的運用需要教師在學生學習的過程中給予適時的引導，糾正學生的認知錯誤，幫助學生認識物理本質。
（三）鼓勵學生綜合運用多種數學方法來解決物理問題
在物理教學中，同一個物理問題可以通過不同的方法進行解決，教師應鼓勵學生綜合運用多種數學方法來解決物理問題。下面以電學計算題為例加以說明。
例題2：如圖2所示，滑動變阻器的滑片在某兩點間移動時，電流表的示數范圍在至之間，電壓表的示數范圍在至之間，則定值電阻的阻值及電源電壓分別是多少？
解析：此題重點考察學生對歐姆定律的理解與運用，可以利用列方程和圖像法分別分析這個問題。
（1）列方程法：根據歐姆定律列式有，代入數值即，解得，。
（2）圖像法：設滑動變阻器兩端的電壓為，電路中的電流為，由歐姆定律得：，變形為，，作出圖像，如圖3所示，標出相應的坐標點（1，9）、（2，6），對應圖像，縱軸的截距為，圖像的斜率為。
評析：該題分別采用了列方程法和圖像法兩種數學方法來求解電源電壓的大小和定值電阻的阻值，使學生的注意力不僅是集中在對問題結果的獲得，而且也促進學生的數學思維和物理思維在過程中的發展，因此，在教學實踐中，教師應鼓勵學生綜合運用多種數學方法來解決物理問題，提高學習的積極性。
由于本研究對象局限于一所初中2015屆學生的期末物理考試和數學考試的分數，統計取樣較單一，考試分數能否代表學生的學習能力，試卷的信度效度如何，學生的臨場發揮也是制約數據真實的影響因素。因此，本文的目的是對一般情況的試驗性研究，所得結論是否具有普遍性，還有待進一步的研究。
[參 考 文 獻]
[1]陳琦，劉儒德.當代教育心理學（第2版）[M].北京：北京師范大學出版社，2007：293-294.
[2]徐衛兵.高中物理教學中數學思想方法的分類及滲透策略[J].中學物理教學參考，2015（10）：6-8.
關鍵詞： 農村中學 美術教學 教學觀念 農村特長
目前在農村，美術教學的發展依然被各種因素束縛著，比如有的學校沒有專職的美術老師，沒有美術教學用具，沒有專用的美術教室，等等。現如今教學改革進行得如火如荼，農村美術教學也面臨著改革、發展、創新的局面。如何才能上好農村中學的美術課，提高美術教學質量，成為我們當前急需解決的問題。
我是一名農村中學的美術教師，已從事美術教育17年了，在這些年的美術教學工作中，我不斷地總結經驗，現就怎樣上好農村中學的美術課談談看法。
一、轉變教學觀念，提高審美意識
因為農村中學教學條件的限制和教師水平的差異，農村中學的美術教育教學水平參差不齊，美術教師的個人審美意識也有所不同。美術課并不是把學生都培養成畫家、美術家，而是要在學習過程中陶冶情操，培養各種能力，提高審美意識。因此，在美術課教學中，不能用太高的標準來評價學生，而是要看其作業中是否真實反映了內心感受，是否有獨特新穎的表現。教師要轉變教學觀念，不斷提高自身的審美能力，這樣才能培養學生的美術學習興趣，提高學生的審美能力，才能達到美育的目的。
二、因地制宜，充分發揮農村中學的長處
由于城鄉差別，小學階段美術課的脫節，農村中學美術課很難系統地按課本來教學。但是為了讓農村中學的學生能得到藝術的熏陶，老師要學會切合實際，因地制宜地設計和安排讓學生能夠接受的美術課。比如說，手工制作，可以選擇最容易讓農村孩子們找到的材料，各種布料的下腳料，不同形狀的樹葉，不同顏色的毛線、蛋殼，等等。這些東西比較容易找到，孩子們都非常喜歡用來制作各種小動物、人物、風景畫等，制作興趣特別濃厚。例如初三有節雕塑課，橡皮泥我們買不起，但膠泥農村到處都是，于是就利用農村現有的條件，課前讓學生們挖好膠泥，在課堂上邊做邊講解，使學生們更真實地感受到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。這樣的課堂才能激發農村孩子們的興趣，讓他們在歡樂和興趣中獲取知識、掌握技能，充分發揮課堂活躍的優勢，取到最佳的學習效果。
還有一些課程就不那么容易上，例如，初二下學期有節版畫課，若講版畫的制作過程很容易，但是學生苦于沒有版畫制作工具――刻刀、木板、油墨等。怎么辦?上還是不上?這時候老師就要想辦法變通一下。我是這樣做的，利用現有的繪畫工具、水粉顏料、畫筆等，用畫筆作為刻刀在封塑書皮上或玻璃板上或光滑的桌面上“刻”出人物、動物或風景畫等。要快，在顏料還沒干之前，把事先準備好的畫紙蓋到上面，然后用手按壓、揭起，這樣就成了一幅和剛才繪畫所不同感覺的版畫作品。因為同學們都沒有這樣做過，所以都很好奇，制作的熱情高漲，會不時地制作出意想不到的佳作。這樣既完成了任務，又使學生們受到了不同的藝術熏陶，增強了創新能力，活躍了思想，達到了美育的目的。
三、密切聯系實際，課外勤動手
“拳不離手，曲不離口”，要想上好美術課，讓學生們在繪畫技巧上更上一層樓，我在平時加大了練習力度。
比如說，我讓學生們每人訂制一個速寫本，要求學生每天畫一幅速寫畫，題材不限，看到什么都可以畫――趴在課桌上睡覺的同學、課桌上的書本，回到家里，廚房里的餐具、家里飼養的小動物，等等，都可以入畫。不要求畫得太細太像，但大的動態要有，用簡單的線條概括出來即可。另外，我還有計劃地組織學生去校外寫生，讓他們觀察農村的風貌、農家住房的布局結構及家具、家禽、池塘、樹木，甚至在田間勞作的老農，等等，讓他們多寫、多畫、多思考、多觀察，經過這樣的學習和練習，就能夠很好地鍛煉學生的觀察力，增強繪畫的技巧，提高繪畫的水平。
四、表揚天天有，打造學生互動平臺
回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任七、八年級3個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外資料，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為地理教材中，理解的內容多，知識的空間概念強，根據學生的特點，我幾乎每節課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
初中地理第二學期教學工作總結范文二
為了更好的搞好以后的初中地理教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學辦法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體效果，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學作用。根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學作用。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
初中地理第二學期教學工作總結范文三
復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我帶的四個班級都取得了相當大的進步。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。
因此，在以后的工作中，我會繼續保持現在的工作狀態，不斷改進工作方法，總結經驗，查找不足，同時，將教學常規和教研活動結合起來，把常規的每個環節都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。
回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學期工作重點就是地理會考，期中考過后就積極備考，抓學生的幫扶政策和平時的練考結合!
為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。
讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。濃縮初二下學期的課程內容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內容，為地理會考的復習，爭取時間!會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
這要追溯到我的學生時代。
其實，我的學生生涯很簡單，因為我不是個復雜的人，有點木訥、膽小、不自信。如果用幾個詞語描繪我的學生生涯，我認為是：小學天真無邪；初中青春活力；高中做題機器；大學虛度光陰。
在我的整個學生生涯中，最難忘的是初中。因為有很多畫面經常像放電影一樣浮現在我的腦海，讓我覺得既有趣又傷感。
初中，我是在一個鎮上讀的，因為離家遠，住讀，我們住的是集體寢室，一起住著很多人。班上有位帥哥，也住同一個寢室。之所以說他帥，是因為他很討女孩兒喜歡，甚至我們的歷史老師也夸他是挺“標致”的男孩。他經常晚上出去約會，回寢室后還滿臉意猶未盡的表情。我們經常會好奇地問，今天怎么樣？他得意地嘟個親的口型，意思是吻了女生。引的我們這些發育遲緩的少年既不知所謂，又羨慕，然后遐想著進入夢鄉。那時我想，親嘴兒真這么有意思嗎？多不衛生！
初二時，有一次，兩個社會青年在上學途中調戲了我們班的一位女生。她回到教室委屈地跟大家講后，班上的男生個個義憤填膺。在班長帶領下，找到那兩個青年，跟他們理論，結果打起來了。我們全班男生一起打那兩個人。班主任是個男的，知道后也趕來了，加入打斗的行列，并被打掉了眼鏡。他大怒，一邊撿眼鏡一邊大喊，給我打！給我打！打死了我負責！現在想起班主任當時的窘相，我還會情不自禁地笑出聲來。最后，同學們打的那兩個混混兒狼狽逃竄，我們沿著農民的稻田一路狂追了近兩公里，不知道躲到哪兒去了，硬是找不到影兒了。
像上面這樣有趣而驚險的情節還有挺多挺多，但真正讓我刻骨銘心的還是文中開頭提到的一段友誼，我曾經擁有這段友誼，卻又不經意間親手毀掉了這段友誼，并深深傷害了我的好朋友，陳永華。
那時，我和陳永華，還有一個學習委員，學習成績是班上前三名。我比較內向，很少主動去跟別的同學交往。 陳永華性格比我外向，他經常會主動找我說話，慢慢的跟他交往多了起來，我們一起討論習題，一起玩，有時候放學了，他也會去寢室找我玩，我們成了形影不離的好朋友。他家離學校比較近，走讀。有一次，他家殺年豬了，邀請我放學后到他家吃飯，因為他爸媽在家，我不喜歡接觸陌生人，硬是不去。結果放學后，他搶在我前面將我的飯盒拿走了（當時，我們學校是同學們自己將飯盒裝好米和水，放一個指定的地方，學校統一給我們放一起蒸熟），跑回家裝了滿滿的一盒菜給我送回來，然后再返身回家去了。那頓飯我是和著淚吃完的，感動的一塌糊涂。心里默默許諾，和他做一輩子的好朋友！
初一的國慶節，學校舉辦聯歡會，班上一個同學讓我跟他合唱一首歌，是張雨生的《我的未來不是夢》，我正好會唱，就答應了。結果演出前幾分鐘，他不知道跑哪兒去了，主持人宣布我們上場時，他還沒回來，我只得硬著頭皮一個人上去了。看著底下黑壓壓的人群，還有評委席上的老師，我的腿兒都不由自主地在顫抖。唱到一半時，我忽然忘詞了，停頓了好一會兒，才又接著唱。唱完后，我尷尬的等待評委的評分；心想，就這樣了，要殺要刮隨便了。結果還好，音樂老師竟然出人意料地給了我97的高分，其他老師相對低點，尤其校長只給了八十多分。事后，同學們都說我唱的還行。后來音樂課上，音樂老師還表揚我，說我音域寬廣。外語老師在班上也說我是The most can sing in class（班上最會唱歌的）。我想之所以這樣，可能是因為我首次在學校這種場合唱流行歌曲，那個年代的鄉鎮學校還是比較保守的，唱的一般都是通俗老歌。
有了這次經歷，以后班上有類似的活動，我算是跑不掉了。但我自己是極不喜歡拋頭露面的，怕自己搞不好。每次都被很被動地搞到臺上。初二的學校聯歡會，我和好友陳永華，還有另外一位同學一起合唱了小虎隊的《青蘋果樂園》。氣氛也比較熱烈。我們的青春就這樣在歌聲中綻放著。
我一直以為我會攜著那份友誼圓滿的走完我的初中生活，但未曾想到，初二下學期的時候，我們班自己搞春節晚會，陳永華要我跟他合唱一首歌曲，歌名我現在有些想不起來了。歌曲我不是很熟練，就不想參加，可能也是怕他不高興，拒絕的不夠堅決，他就報上去了。結果表演的時候，我唱第一句就沒跟上節奏，總有像做夢一樣，張不開嘴的感覺，于是我索性就閉著嘴不唱了，整首歌下來，我就像個傻子一樣站在他旁邊，沒唱。
那首歌結束后，班主任很生氣，罰我到教室外面一直站到晚會結束，說我故意不給他面子。他之所以這樣說，是有原因的。我們班主任就是那位帶我們打混混被打掉眼鏡的那位哥。他平常很暴力，同學稍有不好就拳腳相向，我因為學習好又聽話，算是幸運的，沒挨過打。但是，晚會前一個星期的一天早上，我從家騎自行車趕往學校，半路上，班主任從我旁邊騎車經過，我沒看到，沒跟他打招呼。那天上數學課，他當著全班的面批評我不懂禮貌，不尊重老師，并且罰我在辦公室站了兩個小時，其實我自己是覺得莫名其妙的。這次晚會，我不張嘴，他以為我在報復他。
晚會結束后，陳永華也不在理我了，我們從好朋友變成了陌路人，我清楚我已經失去了這位好朋友，心里非常難過，我一直想找個時間跟他解釋，但是因為性格原因，始終沒有去做，也不知道該怎樣解釋。
那段時間，我內心非常痛苦，老師的誤解和批評我一點兒都不在乎，因為我打心眼里瞧不起他。但是那個陪我度過了兩學期最快樂時光的好朋友的誤會，讓我內心有撕裂般的疼痛。我珍視的那份真摯友誼的失去讓我內心充滿內疚和自責。
我時常在想，為什么一夜之間會變成這樣？如果我們從來沒去參加節目，是不是友誼會一直都在？是不是還有別的什么因素暗地里影響著我們的友誼，只是這次爆發了而已？
初一時，我和陳永華的學習成績不相上下，他腦袋瓜兒比我聰明，我比他努力。所以我的成績比較穩定，他的起伏比較大。有段時間，他的成績不太理想。那時，班主任是位女老師，教語文的，他在課上，說了這樣一段話：我們班有的同學，學習很努力，他的努力我們看得到，前幾天英語老師給我說讓他當英語課代表，之后數學老師又給我說讓他當數學課代表，我說他已經當了英語課代表了；還有的同學不是沒有能力，只是不夠認真，成績不夠扎實，自己好好總結總結。很明顯我就是那個英語課代表，而陳永華是數學課代表。聽了老師的話，我不知道陳永華當時有什么感受；我雖然覺得很受用，但是也擔心會傷害到他。我們的長輩總是有一種習慣，要表揚一個人的時候，總要拉個墊背的；要鞭策一個人時，又會去找個槍靶子。無論怎樣，總有一個是躺著也中槍的。
但是，班主任的話還是起到了作用。打那以后，他暗暗在努力，學習成績也經常超過我，每到這種時候，我心里也會有一些小小的失落，但這絲毫沒影響到我跟他的感情。直到那次晚會事件的發生。
初三上學期，期中考試剛結束，我就要轉學了。走的那天下午，課間，我去了趟廁所回來，發現課桌里裝滿了同學們送的小禮物及明信片，其中也有陳永華送的。我想，放學后，走之前一定去給他道個歉。但是，放學后，我在教室里到處張望，卻沒看到他，不知道他是不是有意的回避了，還是有別的什么事。
作為初二歷史老師要教給孩子們什么，怎樣教給他們？多年的教學工作經驗告訴我，要讓孩子們學好你所教學科，就得讓他們對你所教學科感興趣，就得讓他們從心底里認可老師。而在我校初二這塊教育教學沃土上，語文、數學、英語、物理幾乎占領了孩子們的大部分時間，還有初二下學期就進行的地理、生物WAT考試，歷史學科更是“靠邊站”，那么他們會對歷史感興趣嗎？會對我的教學認可嗎？歷史成績會下降嗎？我該怎樣做才能適應當今的歷史課堂教學，才能適應今天孩子們的需求，才能走進孩子的心里，讓孩子們從我身上得到他們想學會的、必須學會的知識和能力，得到他們的認可呢？我一邊“戰戰兢兢”的教學、一邊“忐忑”的嘗試、一邊不斷的反思，慢慢的我逐漸領悟到了：只有愛學生，從心底里去理解學生，從學生思維的角度去關心關注學生，同時，努力做好日常的工作，將教材、教法、學法及學生吃透，在課上將最完美的教學展示給孩子們，與他們認真交流，用心交流，直到他們喜歡聽你講課，盼著上歷史課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了，思想已經跟你融為了一體了，已經認可了你的課堂教學。
當然，僅僅是感興趣還不夠，為什么呢？因為，在中考這根指揮棒的牽引下，在家長嘮嘮叨叨的教導下，孩子們從小學開始就把學習的重心都放在了所謂的“主課”上，他們不會用更多的時間來記、學歷史這門“副科”學科了。由此，我們也就能想到，在沒有任何歷史練習可做，沒有家庭作業的情況下，一個沒有被重視的學科想有好的成績，僅靠課堂上45分鐘的學習是不可能有好成績出現的。若要想提高歷史成績，除了讓孩子們對歷史學科感興趣外，還應不斷探索和改進教學方法，讓孩子們在課堂上就能輕松掌握課標所要求掌握的基本知識和能力，這就是我不斷反思、不斷探索的根源所在。
一、及時反思、及時調整，強化課堂效果。從課堂教學看，我有意強化了課堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知識的前后聯系、總結與歸納，結合時事分析歷史等，并配合多媒體教學等手段來調動學生學習興趣，同時注重對基礎知識的分析與講述，上完一堂課后及時反思本節課的各個環節，特別是細節的部分，如學生對某個細節的反應如何，掌握的怎樣，對哪一部分比較感興趣，若反應不積極或掌握的不扎實，就及時調整，在平行班級上課時就特別注重這些環節，另外要根據學生的特點進行調整，不能盲目，往往是三個班采取不同的組織方式，特別是導入方式、授課方式，包括材料的選擇和學習的方式等，從而使學生對歷史產生了濃厚的學習興趣，甚至下課了還不讓老師走，讓老師繼續講課，寧可耽擱下一節的學習。
二、指導學生，授之以漁。歷史學科比較注重以考定教，特別注重歷史知識的積累，知識點的識記、概括、歸納與總結，所以歷史學科要有好的成績，教師必須對教材有足夠的掌握，要達到爛熟于胸的程度，而這僅限于每周兩節的歷史課是遠遠不夠的，剛開始時就是因課時少，識記、鞏固復習和督促不到位，有段時間就出現學生不能靈活運用所學知識，基本知識點掌握不扎實等情況，加上有大部分學生不會合理的安排課余時間，課余時間一般不會復習歷史等原因，學生雖有學習歷史的興趣，但歷史學習的較好成績沒有體現出來，針對此，我又進一步加強了對學生的引導和督導，教會學生合理的安排復習時間，要求在不增加學生學習負擔和課業負擔的情況下，每天中午或晚上抽出5——10分鐘的時間將課堂筆記進行整理，將所學知識進行簡短的回顧或總結，并做到有空時就多看、多讀、多背，將邊緣學科如語文、政治、地理等學科的有關知識與歷史相結合，既提高學生學習興趣，又拓展增加學生的學識，提高學生綜合運用和學習的能力。
三、重視反饋檢測，針對不同學生分層次進行。進一步重視課堂45分鐘當中的檢測練習環節，努力提高課堂教學的高效性，向課堂要質量。對每一堂課的檢測題目，我都經過精挑細選，將每一個題目努力做到精中求精，針對學生學習能力的不同并分出層次，緊扣每課內容的要點和重點；經過一個階段的努力和堅持，學生的學習成績立見成效，在歷次的階段性檢查中，所教班級的歷史成績均居前列，并保持這個成績到現在，這不但得到了大多數學生的認可，也得到了學校和廣大家長的認可。
四、努力打造激情課堂，讓學生在激情中學習。歷史是一門充滿激情的學科，作為一名歷史教師，若在課堂中沒有激情可言，教師不能融入角色、融入課堂，那么學生就會死氣沉沉，課堂死氣沉沉，思維也會處于僵滯狀態，所以我在課堂上根據教學的需要，一定要首先進入角色，結合教學內容通過語言把真情激發出來，從而把課本中無聲無情的文字知識變成有聲有情的語言，使課本語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強學生的表現力、激發學生的思維和學習潛能。課堂結束后，再根據本節課中學生的表現進行反思，將不能使學生產生共鳴的地方進行調整，使之能符合學生的需要，符合學生的思維，能引起學生的共鳴。
針對新課程背景下試題較為靈活、教、學法不斷推陳出新這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設想：
1、搞好培優轉差工作，積極與他們進行交流和溝通。在課余時間，多與學困生交流，在課堂上多關注他們，了解他們的全面學習情況，幫助他們找尋差距，分析并制定合理的各科提高計劃，并及時與家長進行溝通，配合任課老師共同提高他們的學習成績，讓他們看到超越自己的希望，另外還耐心的教給他們學習歷史的方法等。對于學習掌握知識比較扎實的孩子作為培優對象，嚴格要求他們掌握好知識點，不放過任何一次學習歷史的機會，做學習歷史的有心人，同時給自己制定一個行之有效的目標，并為之而努力。
2、多學習研討。利用自己的有利條件多聽課、多研討，取他人之長，包括其它學科，學習他們的長處，好的教學方法，并根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的特色教案，形成自己的教學特色。
3、教會學生學習歷史的方式方法。如學會畫知識樹、用圖表建構知識點，學會橫向、縱向思維歷史問題，在課本上對事件人物做旁批與點評，積極關注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯系起來，增加見識等等。
4、充分利用自己喜歡讀書的優勢積累歷史素材與資料。利用喜歡讀書的優勢，有意識的收集歷史素材和資料，從而積累起多種命題素材。這樣，使可供選作的自主命題不但讓每次的作業布置既能聯系實際，增加新穎性，又能提高學生的學習歷史、關注歷史的興趣。
5、謙虛接受學生所提合理建議。只要有學生提出的教學建議是合理的、行之有效的，我都將積極接納，從而不斷提高教學水平。例如有學生課下提出多講一些解題的思路等意見，在課上，我就會有針對性的對檢測練習中題目的解題思路進行簡單的分析與講解，教給學生答題的技巧。只有適合學生的教學方法才是最好的教學方法，課堂改革，教學改革，都不是等來的，而是在平日的課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探索！
