時(shí)間：2022-07-08 11:27:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)驗(yàn)管理教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)校教科室主任工作職責(zé)
一、學(xué)校教科室是校長領(lǐng)導(dǎo)下的組織、管理、指導(dǎo)和從事學(xué)校教育科學(xué)研究工作的專門機(jī)構(gòu)，教科室主任主持教科室日常工作。
二、通過多種形式，宣傳教育科研的意義，動(dòng)員廣大教師開展教育科研;組織教育科研理論和方法的學(xué)習(xí)，普及教育科研知識(shí);做好教育科研課題研究的指導(dǎo)工作。
三、參與制定和組織實(shí)施學(xué)校教育科研發(fā)展規(guī)劃;負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研項(xiàng)目的申報(bào)和審定，對(duì)課題研究過程的督促和檢查，對(duì)科研成果的鑒定和獎(jiǎng)勵(lì)等有關(guān)工作。宣傳、推廣教科研成果。
四、根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃，組織力量搞好有關(guān)專項(xiàng)課題的研究。
五、及時(shí)搜集教育科研信息，為學(xué)校教育、教學(xué)和管理的改革提供情報(bào)資料。
六、注重調(diào)查研究，為學(xué)校工作決策提供必要的可*的事實(shí)依據(jù)。
七、主編學(xué)校教育科研的有關(guān)刊物，并通過多種渠道推廣科研成果。
八、爭(zhēng)取上級(jí)教科所的指導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教科室的交流與合作。
中心小學(xué)教科室主任工作職責(zé)
一、研究專項(xiàng)問題，制定各種方案，提供咨詢報(bào)告，為校長決策提供參謀服務(wù)。
二、負(fù)責(zé)建立、實(shí)施學(xué)校教育科研立項(xiàng)、研究、總結(jié)、反饋、調(diào)整、推廣工作的機(jī)制。
三、負(fù)責(zé)全校的教育科研常規(guī)管理工作，組織縣、市、省、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題的論證、申報(bào)、實(shí)驗(yàn)、跟蹤管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教育科研的指導(dǎo)，定期進(jìn)行全校教師教育科研成果交流，選編學(xué)校教育科研論文集。
四、加強(qiáng)對(duì)各教育科研組的指導(dǎo)，建立咨詢制度，逐步形成一支專職、兼職相結(jié)合的教育科研隊(duì)伍。
五、制定學(xué)校教育科研工作遠(yuǎn)景和近期規(guī)劃，聘請(qǐng)校外專家、教授作為教育科研顧問，以加強(qiáng)教育科研的理論指導(dǎo)。
六、協(xié)助校長做好學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。組織課題主持人參加參觀、學(xué)習(xí)、訪問等教研活動(dòng)。做好骨干教師的跟蹤培養(yǎng)、新教師的培訓(xùn)、全校教師的積極投身教育科研工作。
七、了解和收集校內(nèi)外教育改革、教育科研信息。定期聘請(qǐng)專家、學(xué)者來校做學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，向全體教師介紹先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
八、積極宣傳上級(jí)各種論文評(píng)比的精神，指導(dǎo)教師積極撰寫稿件，遴選高質(zhì)量的論文參評(píng)和投稿，切實(shí)提高獲獎(jiǎng)率和發(fā)表率。
教科室主任工作職責(zé)
教科室是校長領(lǐng)導(dǎo)下，從事教育教學(xué)科研的機(jī)構(gòu)，教科室主任在分管師訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)下主持教科室工作。其主要職責(zé)是:
1、主持制定教學(xué)科研工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)落實(shí)區(qū)市教科室布置的教研課題的落實(shí)。
2、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，介紹、推廣國內(nèi)外先進(jìn)的教研教改經(jīng)驗(yàn)。不斷提高教師的教育教學(xué)水平。
3、每學(xué)期有計(jì)劃地開展課題研究，組織教改實(shí)驗(yàn)，總結(jié)我校教師的研究成果，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、負(fù)責(zé)編輯《教育教學(xué)論文集》。
5、開展先進(jìn)的教學(xué)方法手段研究，制定教育教學(xué)評(píng)估細(xì)則。對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估分析，為學(xué)校進(jìn)行教改決策提供依據(jù)。
6、配合有關(guān)部門，負(fù)責(zé)教師的崗位培訓(xùn)。
7、負(fù)責(zé)制定和實(shí)施教師非學(xué)歷繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作。
教研組是教學(xué)實(shí)踐的共同體和教學(xué)研究的合作群體。地理教研組是中學(xué)地理教師最基層、最日常、最具研討性的學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)校開展各種地理教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施地理校本研究，培養(yǎng)研究型地理教師的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是把先進(jìn)教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為地理教師自覺行為的智慧型集體，是地理教師專業(yè)成長的搖籃。重視并不斷強(qiáng)化地理教研組工作，對(duì)優(yōu)化地理教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)地理名學(xué)科、地理名教師，構(gòu)建地理學(xué)習(xí)校園，提高地理教育教學(xué)質(zhì)量，起著舉足輕重的作用。隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的深入，尤其在地理校本教研為主導(dǎo)的新課程改革實(shí)驗(yàn)中，如何加強(qiáng)學(xué)校地理學(xué)科教研組的建設(shè)，重視對(duì)地理教研組活動(dòng)的功能開發(fā)與實(shí)效性的研究，已成為新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化的關(guān)鍵。筆者在對(duì)福建省部分中學(xué)地理教研組建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，就中學(xué)地理教研組的現(xiàn)狀以及如何加強(qiáng)其建設(shè)等問題進(jìn)行論述，以求教于同行。
一、地理教研組建設(shè)的成績與特色
地理教研組強(qiáng)調(diào)常規(guī)工作的開展，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)，取得了卓有成效的成績。主要表現(xiàn)在：
1.做好常規(guī)工作，提高教研與教學(xué)質(zhì)量
一是集備工作開展有聲有色，做到“四定”和“四統(tǒng)一”，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教研組都注重加強(qiáng)集體備課，集思廣益，各備課組能定時(shí)、定點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人開展備課活動(dòng)，做到四個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)；學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一作業(yè)格式；統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容。教師們商討教學(xué)方法，探討處理教學(xué)內(nèi)容，努力探索提高地理課教學(xué)實(shí)效、積極實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法。并能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，疑義同析，信息匯聚，觀點(diǎn)碰撞，相互補(bǔ)充，共同完善。
二是教研組加強(qiáng)組內(nèi)聽課評(píng)課，貫徹落實(shí)組內(nèi)公開課制度，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。為了真正促進(jìn)組內(nèi)教研，聽課是最好最有效的措施。一般每個(gè)教研組都要求任課教師每學(xué)期聽課的節(jié)數(shù)，并進(jìn)行民主評(píng)課活動(dòng)，以達(dá)到共同成長，充實(shí)了校本教研的內(nèi)容，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效益的提高。同時(shí)公開課從教學(xué)前的設(shè)計(jì)研討、數(shù)次打磨，教學(xué)中的實(shí)際效果到教學(xué)后的評(píng)議反思，做到“開課者一人，受益全組人”，教師們不僅從中有所借鑒和啟發(fā)，也進(jìn)一步推動(dòng)了教師的超越、自勵(lì)和創(chuàng)新。
三是為了更好的探討新教材的教學(xué)模式，鉆研新教材的教學(xué)方法，適應(yīng)新課改的要求，各教研組教師都加強(qiáng)理論，并以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)積極求學(xué)和以實(shí)踐都的身姿積極探索教學(xué)，如進(jìn)行“同課異構(gòu)”的開課模式就是一種很好的探討方式。
2.重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)
衡量一個(gè)學(xué)校的發(fā)展實(shí)力和潛力，其中一個(gè)重要因素是師資隊(duì)伍的狀況如何，因此地理教研組在師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，特別注重教師的教學(xué)理論水平以及業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，不同的學(xué)校都加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，采取有各具特色的培青工作，如：實(shí)施的“1-3-5-8”培養(yǎng)工程，促使青年教師的成長與成才?！?-3-5-8”即一年適應(yīng)（成為“入格”教師）、三年成型（成為合格教師）、五年成才（成為校骨干教師），八年成名（成為一方“名師”）。通過“以老帶新，以優(yōu)帶新”師徒結(jié)對(duì)子方式，對(duì)新教師進(jìn)行傳、幫、帶，促使新教師的成長。
另外開展崗位大練兵活動(dòng)，以最終實(shí)現(xiàn)全面提升青年教師的教學(xué)教研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，極大地促進(jìn)新教師成長。比如：組織40歲以下的青年教師板書、板圖和說課練兵、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、組織命題設(shè)計(jì)等崗位大練兵競(jìng)賽活動(dòng)。
3.注重校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
教研組是校本課程開發(fā)和使用的組織者、指導(dǎo)者和管理者。在校本課程開發(fā)中，要按照促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。著眼于改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的總體要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合和相關(guān)課程體系綜合。通過各學(xué)校地理教研組教師的努力，開設(shè)了一系列獨(dú)具地方特色的校本課程。如：福州格致中學(xué)開設(shè)了《天文觀測(cè)基礎(chǔ)》、《民居與地理》、《風(fēng)水與民居》、《福建旅游地理》等校本課程；廈門二中開設(shè)了《鄉(xiāng)土地理考察》、《廈門人口地理》、《廈門商業(yè)地產(chǎn)》等學(xué)校課程教材；建甌一中開設(shè)了《軍事地理》、《和你一起旅游》、《水土保持》、《建甌地理》等校本課程；晉江一中地理組結(jié)合社會(huì)需求，基于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生的選擇，開設(shè)了《晉江旅游》、《宇宙探秘》和《晉江民俗》等校本課程。
教研組在充分利用校內(nèi)資的源基礎(chǔ)上，大力開展了有效研究性學(xué)習(xí)（地理實(shí)踐）活動(dòng)，并借助小論文撰寫、科技活動(dòng)、相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)等，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供研究、創(chuàng)作、自由作答、放飛思維的空間，把課堂向課下延伸。就學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的某些問題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)加以探究，從而使學(xué)生獲取新的知識(shí)、增長見識(shí)、提高能力。
4.重視教育科研，開展課題研究
各學(xué)校的地理教研組重視了教育科研，每個(gè)教研組均承擔(dān)了校級(jí)或市縣級(jí)課題，甚至有省級(jí)和國家級(jí)課題，如：廈門六中地理教研組教師承擔(dān)了一個(gè)國家級(jí)子課題、一個(gè)市級(jí)課題和多個(gè)校級(jí)課題；泉州晉江一中地理教研組承擔(dān)了泉州教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（第一批）立項(xiàng)重點(diǎn)課題；德化八中承擔(dān)了1個(gè)市級(jí)子課題及多個(gè)校級(jí)課題；廈門翔安一中做到每個(gè)備課組都至少有一個(gè)小課題，以小課題帶動(dòng)教學(xué)研究，小課題著眼于教學(xué)過程中的具體問題，以備課組為單位，通過對(duì)教學(xué)過程中具體問題的小課題研究，不但改變了教師的教學(xué)方式，同時(shí)也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，使許多教師成為研究者，成為真正研究型的教師。同時(shí)教師在課題研究中，出了一批研究性成果，相應(yīng)地在不同的期刊上發(fā)表了一系列有影響的教學(xué)論文。
二、教研組建設(shè)中存在的問題
教研組的建設(shè)經(jīng)過教師的努力取得了很大的成就，部分學(xué)校在地理教研組也設(shè)形成了自己的學(xué)科特色。但是仍然存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：
1.教研組地位日益下降，教研活動(dòng)流于形式
目前中學(xué)主要采用以年級(jí)組為單位辦公與管理，教研組作用不凸顯，讓位于年級(jí)組和集備組，教研組教研活動(dòng)主要往往只停留于一些事務(wù)性的工作，如強(qiáng)調(diào)常規(guī)工作、安排活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神、進(jìn)行試題命制等等。因此教研組教研活動(dòng)的模式常表現(xiàn)為：開學(xué)初布置任務(wù)與要求——中間組織聽課評(píng)課活動(dòng)——布置期中考試工作——考后情況分析——再組織聽課評(píng)課活動(dòng)——布置期末考試工作——期末總結(jié)，形式單調(diào)。聽課評(píng)課為主要的教研活動(dòng)形式，少有研討成分。而評(píng)課，在教研組活動(dòng)中存在著“只講好話，不講缺點(diǎn)”的現(xiàn)象，在評(píng)課過程中，出現(xiàn)沉默的現(xiàn)象雖然沒有，但評(píng)課不痛不癢、泛泛而談，或只說優(yōu)點(diǎn)、或只說普遍性（如，教態(tài)、板書、語言表達(dá)等）問題，對(duì)于上課中存在的實(shí)質(zhì)問題（如，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等）則避而不談，這樣的教研活動(dòng)并非真正意義上的討論，構(gòu)不成教師的群體合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師教學(xué)能力的提升幫助不大。雖然很多學(xué)校要求集備組做到四定四統(tǒng)一，也由于地理為小學(xué)科，各備課組成員少，交流對(duì)話人員少，使得集備活動(dòng)流于形式。教研組的常規(guī)工作中出現(xiàn)了活動(dòng)性多而主題性少，一些教研活動(dòng)表面上似乎熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，但有時(shí)卻是“活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不具體，從而出現(xiàn)了活動(dòng)過后收效甚微的狀況。因此，教研組活動(dòng)很多工作都是表面工作，沒有實(shí)際意義的實(shí)質(zhì)性研討活動(dòng)，這種狀況制約著教研組功能發(fā)揮的最大化，從而限制了學(xué)?？傮w教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
2．學(xué)科教育科研水平不高
雖然教研室和各個(gè)學(xué)校都非常重視教育科研，為提高教師的科研水平，也提供了一些課題機(jī)會(huì)以供教師來申請(qǐng)，但是由于多數(shù)地理教師的教學(xué)任務(wù)繁重，課時(shí)多，課余時(shí)間少，真正能做坐下來進(jìn)行教研的老師不多，投入的時(shí)間也非常有限；還有就是起步晚，起點(diǎn)低，理論水平不高，在課題研究的實(shí)際操作過程中常常有力不從心的感覺。因此課題研究實(shí)效性差，只為了完成課題而完成；在論文寫作上，很多教師只是為了評(píng)職稱而寫論文。中學(xué)一線教師進(jìn)行教育科研時(shí)，需要在選題、操作、結(jié)題、實(shí)施等方面渴望得到名師、專家的詳細(xì)和科學(xué)的指導(dǎo)培訓(xùn)。
3.教師自身的素養(yǎng)有待提高
很多地理教師的教學(xué)理論水平有待于進(jìn)一步提高，教師課堂教學(xué)的組織與把握有待提高，青年教師在教學(xué)中表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，不太注意課堂氣氛的把握，教學(xué)程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學(xué)的風(fēng)采。有的教師教學(xué)中分層意識(shí)不強(qiáng)，只注重了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，未能更多地考慮優(yōu)秀學(xué)生以及低水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺乏分層教學(xué)的實(shí)踐。教師特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)不同層次目標(biāo)要求的把握和具體程序、細(xì)節(jié)的實(shí)施。
另外，我們還發(fā)現(xiàn)不少教師的新技術(shù)應(yīng)用能力有待加強(qiáng)，課件的創(chuàng)新不足，許多老師的課件都是用下載來的，老師的課件制作水平亟待提高；地理學(xué)科在中學(xué)作為小學(xué)科，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和教師的教學(xué)任務(wù)繁重，地理教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，也制約了教師的專業(yè)發(fā)展。
三、對(duì)策
1．完善地理教研組的制度建設(shè)，豐富教研活動(dòng)的形式
完善的教研組管理制度是教研組工作開展的前提和保證，教研組工作才能盡可能完美。教研組制度包括集體備課制度、師徒幫學(xué)制度、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比制度、教育科研管理制度等［1 ］。備課組長要落實(shí)集體備課制度，定時(shí)定點(diǎn)集體備課。如：每次集體備課不少于2小時(shí)，研究配套練習(xí)的編制與應(yīng)用，研究重難點(diǎn)和突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的策略。師徒幫學(xué)制度要求完善師徒研討過程記錄，每學(xué)期聽課次數(shù)，每學(xué)年師徒結(jié)對(duì)子的中期小結(jié)和年終小結(jié)。
為了提高地理教研組教研活動(dòng)的質(zhì)量和教研活動(dòng)的針對(duì)性、有效性，應(yīng)進(jìn)一步豐富教研活動(dòng)的形式，吸引廣大教師主動(dòng)參與，一是可以采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的形式。如：通過區(qū)域聯(lián)動(dòng)形式，加強(qiáng)校內(nèi)及校際交流，匯集同片不同學(xué)校地理教師的智慧，促進(jìn)、幫助具體的學(xué)校教研活動(dòng)拓寬思路，解決問題，從而提升學(xué)校地理教研的質(zhì)量。二是可以各校地理教研組加強(qiáng)與市區(qū)縣相關(guān)單位共建豐富教研組教研活動(dòng)的形式。如：各學(xué)校與本市環(huán)保局、市水土辦等單位共建合作，開展豐富教研活動(dòng)。
2．加強(qiáng)教育科研專家的引領(lǐng)及指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的輻射作用
加強(qiáng)教育科研專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，中學(xué)可以每年請(qǐng)專家到學(xué)校對(duì)教師在課題研究的選題、操作、結(jié)題、實(shí)施等方面進(jìn)行1-2次指導(dǎo)，以科研帶動(dòng)教研，各個(gè)中學(xué)地理教研組的特點(diǎn)是有一定教齡的教師較多，各自有著自己的特色，但是如果此時(shí)能夠有相關(guān)的專家進(jìn)行引領(lǐng)，一定能更有效地使教師在教育理念上、教學(xué)水平上、課題研究水平上更上一個(gè)臺(tái)階，而不會(huì)僅局限于本組的交流研討。在教師教研論文寫作上的指導(dǎo)，可以請(qǐng)已經(jīng)在教研上取得成績的一線教師來進(jìn)行科研論文寫作方面的講座，從選題、寫作、發(fā)表等方面進(jìn)行介紹，更能引起教師的共鳴。
學(xué)科帶頭人是在本學(xué)科教學(xué)中自然成長起來的、獲有教學(xué)聲望的領(lǐng)路人，是學(xué)術(shù)積累、教學(xué)智慧與實(shí)施技能諸方面有特長者［2 ］。學(xué)科帶頭人應(yīng)當(dāng)是其所在學(xué)校教研組新課程教學(xué)的實(shí)踐者和示范者，還應(yīng)發(fā)揮其的輻射作用，通過教研沙龍、課堂診斷、上示范課、課題研究等等活動(dòng)形式，讓其引領(lǐng)和帶動(dòng)本地區(qū)地理教研組工作的有效開展。
3．重視教師素養(yǎng)的提高，尤其是要加強(qiáng)對(duì)教研組長的培養(yǎng)
教師素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展，這已成不爭(zhēng)的事實(shí)。作為教師，首先要有過硬的思想政治素質(zhì)，其次要有扎實(shí)的理論專業(yè)文化素質(zhì)，再次要有健全的身體心理素質(zhì)，最后還要有很強(qiáng)的科研創(chuàng)新素質(zhì)。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。教師自身素養(yǎng)進(jìn)一步提高對(duì)中學(xué)地理教育及地理教研組的建設(shè)起著非常關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)努力從課程實(shí)施者拓展為課程開發(fā)者；從地理教育的實(shí)踐者拓展為地理教育研究者。因此教研組應(yīng)該制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓教師在專業(yè)成長的道路上有明確的方向。學(xué)校應(yīng)保證教師在職能有機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。教研組長是教研組的靈魂與核心。他的工作思路可能影響甚至決定教研組的出路［教研組建設(shè)現(xiàn)狀及功能思考］。教研組長也是教師發(fā)展的促進(jìn)者，他熟知每位教師的個(gè)性、弱點(diǎn)和發(fā)展空間，因此教研組長應(yīng)對(duì)不同層次、不同狀態(tài)教師的發(fā)展提出有針對(duì)性的發(fā)展目標(biāo)和促進(jìn)措施，從而促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展。因此要認(rèn)真選拔并重視教研組長的培養(yǎng)。
總之，通過對(duì)中學(xué)高中地理教研組建設(shè)情況的分析，各校地理教研組強(qiáng)調(diào)常規(guī)工作的開展，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)，取得了卓有成效的成績。主要表現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)常規(guī)教學(xué)工作，重視教師隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)了地理校本課程的開發(fā)。但仍然存在著教師課時(shí)多，工作任務(wù)繁重、課題研究與教育科研水平不高，教研組工作開展流于形式等問題。因此，為了提高地理教研組工作實(shí)效，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，應(yīng)采取完善地理教研組的制度建設(shè)和豐富教研活動(dòng)的形式、加強(qiáng)教育科研專家引領(lǐng)及指導(dǎo)作用，重視教師素養(yǎng)的提高等對(duì)策。
本文寫作的資料為2010年參加高研班培訓(xùn)的老師們所提供，在此感謝培訓(xùn)班上的每一位老師給予的幫助！
參考文獻(xiàn)：
為切實(shí)提高我校教育教學(xué)和教研工作，配合學(xué)校的工作并落實(shí)好，特制定了2016年（春）xx小學(xué)教導(dǎo)處工作計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
在新學(xué)期里，我校教導(dǎo)處將牢牢抓住"一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)"（即以教學(xué)為中心，以學(xué)生成長和教師發(fā)展為基本點(diǎn)），堅(jiān)持以養(yǎng)成訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以提高質(zhì)量為核心，以強(qiáng)化管理為抓手，全面落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促使我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
1、繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。督促教師認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教案，作業(yè)布置合理、適量，批改及時(shí)規(guī)范，并認(rèn)真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教導(dǎo)處對(duì)教師的備課、作業(yè)等方面進(jìn)行及時(shí)檢查并及時(shí)反饋執(zhí)行情況。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度。通過國培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、讀書工程的實(shí)施，提高教師綜合素質(zhì)。認(rèn)真抓好教師繼續(xù)教育工作，鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
3、加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理，以點(diǎn)帶面促良好教風(fēng)的形成。
4、開展崗位大練兵活動(dòng)，組織開展教育教學(xué)論文評(píng)比、教案撰寫評(píng)比、青年教師基本功評(píng)比；通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)促教師專業(yè)發(fā)展。
5、建立以校為本的學(xué)習(xí)制度。教師在集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，擠時(shí)間，自學(xué)最新的教育理論，并認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，完成不少于5000字的讀書筆記。
6、重視課題研究，提高科研能力。全體教師結(jié)合自己的工作實(shí)際，潛心研究，大膽實(shí)驗(yàn)。本期擬申報(bào)的縣《區(qū)域課改》課題，參研人員注意收集和整理工作中的數(shù)據(jù)和資料，記好工作日記，注意總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作中的好經(jīng)驗(yàn)，好方法，及時(shí)撰寫經(jīng)驗(yàn)或論文。
三、工作重點(diǎn)
1.規(guī)范管理。繼續(xù)執(zhí)行績效考核實(shí)施方案，完善各項(xiàng)考核細(xì)則要求，落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范。
2.提高質(zhì)量。向四十分鐘的課堂要效益，減負(fù)增效，提高各年級(jí)各學(xué)科的合格率、優(yōu)秀率，提高后20%學(xué)生的平均分。尤為重要的是提高上學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)中較為落后的的學(xué)科質(zhì)量。
3.打造特色。加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系溝通，督促教師做好學(xué)生家訪記錄檔案（特別是留守兒童）管理工作，協(xié)助召開家長會(huì)，繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)校在我鎮(zhèn)的影響力。
四、具體措施
（一）嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化過程管理。
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控，做到強(qiáng)化平時(shí)，重在過程。重點(diǎn)放在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。完善和實(shí)施推門聽課制度，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，克服本校專業(yè)教師緊缺、師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)條件，充分開發(fā)教師資源，開全科目，開足課時(shí)。
2、嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。學(xué)校要做好經(jīng)常性的巡課工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出。定期開展課程計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)按課表上好每一節(jié)課。學(xué)校教導(dǎo)處和值周進(jìn)一步落實(shí)巡課制度，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，將嚴(yán)肅處理。
（2）嚴(yán)格備課管理。要求教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識(shí)，結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。切實(shí)提高備課質(zhì)量，以備課質(zhì)量的提高促進(jìn)上課質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處將定期、不定期對(duì)各科教師的備課進(jìn)行檢查。
（3）嚴(yán)格作業(yè)管理。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，每位教師要認(rèn)真對(duì)待，力求科學(xué)、客觀、有效，嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來變相體罰學(xué)生，作業(yè)要在落實(shí)以"精選、精講、精練、精批"和"有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾"為要求的"四精四必"上下功夫，做到位。向?qū)W業(yè)評(píng)價(jià)要質(zhì)量和效益。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。校長室、教導(dǎo)處成員定期聽教師的隨堂課，加強(qiáng)對(duì)教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。隨堂聽課的重點(diǎn)是新教師和教學(xué)能力較弱的教師。中層管理人員聽課數(shù)全學(xué)期20節(jié)以上，教研組長、備課組長20節(jié)以上，教師不少于15節(jié)。把推門聽課納入量化，把教案、作業(yè)、及教研都納入，加大分值，具體分值見教研活動(dòng)各項(xiàng)記錄，最后納入績效考核。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身的綜合素養(yǎng)與師資隊(duì)伍的整體水平。
1、鼓勵(lì)、支持教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次，提高教師自身素質(zhì)。
2、注重骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干的示范引領(lǐng)作用。
（1）加強(qiáng)做好新教師、年輕教師、骨干教師的培養(yǎng)工作。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。在培訓(xùn)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學(xué)，大家都有積極向上的上進(jìn)心，形成互幫互學(xué)的教學(xué)氛圍。
（2）教導(dǎo)處要發(fā)現(xiàn)苗子，重點(diǎn)培養(yǎng)，為參評(píng)教師做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取在本年度教學(xué)骨干評(píng)比中有更多教師脫穎而出。
（三）以教研組活動(dòng)為重心，嚴(yán)格教研活動(dòng)過程管理
校教研已成為我校雷打不動(dòng)的活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的安排，確定每周二、四上午三、四節(jié)為語文組活動(dòng)，每周三上午三、四兩節(jié)為數(shù)學(xué)組活動(dòng)。校長、教導(dǎo)處人員深入到各教研組，督促、指導(dǎo)教研活動(dòng)科學(xué)、規(guī)范地開展。
（四）深化課改實(shí)驗(yàn)，提高科研質(zhì)量。
主要做法和取得的成績
一、鞏固發(fā)展“兩基”成果，提高普及程度
本學(xué)期，以鞏固學(xué)額為重點(diǎn)，落實(shí)鞏生工作責(zé)任制，建立期初、期中、期末定期專項(xiàng)檢查跟蹤的工作機(jī)制，確保新生一個(gè)不漏，舊生一個(gè)不溜，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到了99.5%、三類殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到了95%、輟學(xué)率控制在0.5%以下、小學(xué)按時(shí)畢業(yè)率達(dá)到95%以上。進(jìn)一步提高了普及了程度，為全面深入實(shí)施課改和素質(zhì)教育提供保證。
二、重視加強(qiáng)德育工作，活躍校園文化
工作中，我們突出“五育并舉，德育為首”的工作方針，切實(shí)把德育放在工作的首位，以師德師風(fēng)建設(shè)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為主線，廣泛開展以愛國主義、集體主義教育為主旋律的系列活動(dòng)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把德育工作落到實(shí)處。一學(xué)期來，為全面展示教育成果，活躍校園文化，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)深入持久開展，舉辦了馬甲中心小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，取得圓滿成功，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，在社會(huì)上產(chǎn)生很大反響；開展以“班班有歌聲”為主題的學(xué)校音樂周活動(dòng)中，各校堅(jiān)持“以歌育人，以情動(dòng)人”的活動(dòng)原則，扎實(shí)開展這項(xiàng)工作，豐富學(xué)生課余文化生活，在各?；顒?dòng)基礎(chǔ)上，馬甲中心小學(xué)組織開展評(píng)比，推薦優(yōu)秀代表隊(duì)參加洛江區(qū)第六屆中小學(xué)“學(xué)校音樂周”評(píng)比中榮獲小學(xué)組第一名，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)；以豐富職工節(jié)日文化生活，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)，“五一”節(jié)前夕，組織開展馬甲中心小學(xué)教工登山比賽活動(dòng)。此外，開展師德師風(fēng)演講比賽，學(xué)生講故事比賽，征文比賽，“兩歌”評(píng)比，少先隊(duì)活動(dòng)觀摩，輔導(dǎo)員知識(shí)競(jìng)賽等，把德育活動(dòng)不斷引向深入。
三、加大課程改革力度，推進(jìn)課改實(shí)施
本學(xué)期，我中心的一年級(jí)課程改革圍繞以下幾方面有序、穩(wěn)妥地開展工作，取得了一定的成效：
1、加強(qiáng)集體備課，重視教學(xué)過程的反思。一學(xué)期來，一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)兩組加強(qiáng)有效的集體備課，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高了各位實(shí)驗(yàn)教師處理教材和獨(dú)立備課的能力。保證了每一課時(shí)都能在集體備課的基礎(chǔ)上各位教師再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況修改教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備—個(gè)人鉆研備課—個(gè)人主講，集體討論—深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，保證了集體備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂，把新課程理念和精神落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，重視教學(xué)過程的反思工作，要求實(shí)驗(yàn)教師在每一節(jié)課后應(yīng)寫好教學(xué)后記或反思，及時(shí)把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)策略。
2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師。一學(xué)期來，我們繼續(xù)組織學(xué)習(xí)以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為主的一些先進(jìn)的教育教學(xué)理論等，并積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)、講座活動(dòng)。如：參加新教材培訓(xùn)、組織到河市中心小學(xué)聽張文質(zhì)及肖川專家的講座。使實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程、學(xué)習(xí)新課程、理解新課程、走進(jìn)新課程。幫助實(shí)驗(yàn)教師把握教改前沿，緊跟教改步伐，提高了教師們的理論水平，從而實(shí)現(xiàn)用理論支撐教師的教學(xué)行為及向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師邁進(jìn)。
3、堅(jiān)持定期互相聽課，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期我中心一年級(jí)的語文科和數(shù)學(xué)科堅(jiān)持定期的開課研討制度，深入課堂教學(xué)第一線，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討、反饋——發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對(duì)策”的形式。促進(jìn)了教師間互相學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高的目的。經(jīng)過一學(xué)期來的努力，教師們的備課、上課、評(píng)課的能力大有提高。
4、結(jié)合實(shí)際情況制定課改教師的工作評(píng)價(jià)方案。為了充分調(diào)動(dòng)教師們工作的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，本學(xué)期我中心從實(shí)際情況出發(fā)，以平時(shí)與期末相結(jié)合的形式，采用分值計(jì)算的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的教師進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。經(jīng)過全體實(shí)驗(yàn)教師的醞釀和討論，于本學(xué)期末進(jìn)行試行。
四、加強(qiáng)教學(xué)教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平
為了配合區(qū)教育局開展的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期中心舉行了多種多樣的教學(xué)教研活動(dòng)，并取得了較好的成績。具體如下：
1、青年教師“業(yè)務(wù)能手”競(jìng)賽。本次活動(dòng)，全中心共有10位教師報(bào)名參加，中心經(jīng)過上課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)論文、近期教學(xué)論文及近三年來的參與先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選情況，客觀公正地評(píng)選出六位教師參與區(qū)級(jí)的比賽。其中月娥、麗琴、淑蘭三位老師榮獲洛江區(qū)青年教師業(yè)務(wù)能手的稱號(hào)，月娥師榮獲全區(qū)總分第一名并參加泉州市的青年教師業(yè)務(wù)能手的比賽。
2、數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。共有4位教師報(bào)名參加中心級(jí)的評(píng)比。經(jīng)過評(píng)比，選出秀慧、黎明兩位老師參加區(qū)級(jí)的評(píng)比活動(dòng)。其中黎明師榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)、秀慧師榮獲區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績。
3、師德師風(fēng)演講比賽。本次活動(dòng)共有9位教師參加中心級(jí)的比賽。中心經(jīng)過評(píng)比，選出桂香、全成兩位老師參加區(qū)級(jí)比賽。其中桂香師榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。
4、參評(píng)高級(jí)教師的課堂教學(xué)比武。為了能夠給教師們參加職稱評(píng)定提供一個(gè)比較公平的平臺(tái)，3月份中心組織了2004年要參加小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定的11位老師進(jìn)行課堂教學(xué)比試。一是為了今后參與高級(jí)職稱評(píng)定提供了一定的依據(jù)；二也為教師們展示自己教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力提供了一次機(jī)會(huì)。從而促進(jìn)了我中心的教研向多方向發(fā)展。
5、英語教師水平測(cè)試選拔。為了選拔具有一定的英語基礎(chǔ)的教師參加市級(jí)的脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)，能夠勝任小學(xué)英語教學(xué)。中心經(jīng)過精心準(zhǔn)備，公開報(bào)名、公開考核，共有11位教師參加測(cè)試，并選出三位老師準(zhǔn)備參加市脫產(chǎn)集體培訓(xùn)。
6、小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽。這是一次大型的、參與人數(shù)較多的現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽。各基層小學(xué)選派各項(xiàng)目選手參加比賽，中心分別設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)若干名，一等獎(jiǎng)的學(xué)生參加洛江區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽。在全區(qū)的比賽中，杜玉瓊、杜俊清、蘇宏圖獲得一等獎(jiǎng)；林碧花、蘇一峰、杜智超、謝志威、林紫峰、謝姣娣獲得二等獎(jiǎng)；李小秋、林燕真、杜朗次、杜志寬、杜藝意、吳嘉斌獲得三等獎(jiǎng)。參加市級(jí)的比賽中，蘇宏圖、謝志威、林碧花三位同學(xué)獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。
7、小學(xué)生象棋比賽。為了能夠在區(qū)級(jí)的小學(xué)生象棋比賽活動(dòng)中取得好成績，中心早安排、早布置，并舉行了中心級(jí)的比賽，分別設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)若干名，并選派優(yōu)秀選手參加區(qū)級(jí)比賽，榮獲女子團(tuán)體總分第一名、男子團(tuán)體總分第三名，黃詩藝、吳慧真分別獲得女子組第二名、第三名，肖昌炅獲得男子組第四名的好成績。
8、舉行了“我講自己事、我說泉州事”的講故事比賽。并選派鄭婧、杜振榜兩位同學(xué)參加區(qū)級(jí)比賽，鄭婧同學(xué)榮獲區(qū)級(jí)第一名的好成績。
9、中心舉行了中、高年級(jí)的作文競(jìng)賽。為了提高小學(xué)生的寫作能力，中心于4月份舉行了中、高年級(jí)的作文競(jìng)賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
10、組織參加“海峽冰心杯”征文比賽。在區(qū)級(jí)評(píng)比中林媛媛獲得一等獎(jiǎng)；高慧琳獲得二等獎(jiǎng)；李麗婷、杜冬梅、獲得三等獎(jiǎng)。林媛媛、高慧琳的作品參加省級(jí)評(píng)比分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績。
11、在校園文化方面，組織了對(duì)全中心各基層小學(xué)的音樂周評(píng)比，中心小學(xué)代表隊(duì)參加洛江區(qū)第六屆音樂周評(píng)比活動(dòng)獲得第一名。選派鄭婧、杜稀凡同學(xué)參加洛江區(qū)校園歌手演唱比賽中分別榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的好成績。
五、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，做好跟蹤反饋
為了大面積提高我中心的教學(xué)質(zhì)量，中心在4月份組織了期中質(zhì)量抽查監(jiān)控，各抽查了三年級(jí)的10個(gè)班級(jí)，五年級(jí)的9個(gè)班級(jí)，分別對(duì)三、五年級(jí)的語、數(shù)兩科進(jìn)行抽查測(cè)試。5月份對(duì)六年級(jí)的語、數(shù)兩科也進(jìn)行了畢業(yè)水平測(cè)試前的摸底測(cè)查。統(tǒng)一測(cè)查、統(tǒng)一評(píng)卷，并認(rèn)真分析取得的成績及存在的問題，及時(shí)反饋，提出建議，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。為提高畢業(yè)班的畢業(yè)水平測(cè)試及一至五年級(jí)的期末綜合測(cè)試成績奠定了基礎(chǔ)。期末質(zhì)量監(jiān)控表明，關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)各項(xiàng)措施得力，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。
六、規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，提高管理層次
一學(xué)期來，中心繼續(xù)組織人員下到各校對(duì)教師的計(jì)劃制定、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等情況進(jìn)行檢查，共同探討，并督促教師們按照要求認(rèn)真完成各項(xiàng)本職工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。為了迎接省級(jí)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)貫徹落實(shí)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》的執(zhí)行情況，舉行了專項(xiàng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。今年四月中旬，在梧峰小學(xué)舉辦馬甲中心小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為各校提供學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，從而促進(jìn)了各校常規(guī)工作制度化、規(guī)范化，保證了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
七、爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)“優(yōu)質(zhì)園”，發(fā)展幼兒教育
幼兒教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的延伸。本學(xué)期，以意綏幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)“優(yōu)質(zhì)園”為契機(jī)，大力加強(qiáng)幼兒園的建設(shè)，規(guī)范幼教管理，發(fā)揮中心園的窗口示范作用，逐步規(guī)范基層學(xué)校學(xué)前班的管理。鼓勵(lì)規(guī)模較大的學(xué)前班申請(qǐng)注冊(cè)，實(shí)行規(guī)范管理，爭(zhēng)取幼教管理水平不斷適應(yīng)時(shí)展的要求。目前，就南、義山、四方、永安、文華等校學(xué)前班已通過注冊(cè)。
八、開展學(xué)校綜合治理，營造安全環(huán)境
安全工作事關(guān)教育教學(xué)改革發(fā)展與穩(wěn)定的大局，安全工作無小事。一學(xué)期來，我們始終把確保學(xué)校師生生命和財(cái)產(chǎn)安全放在工作首位，抓緊抓實(shí)抓好。通過開展校園創(chuàng)安工作專項(xiàng)檢查，整治校園周邊環(huán)境，要求各校經(jīng)常深入開展安全工作自檢自糾，排查安全隱患，建立健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度，廣泛開展對(duì)師生進(jìn)行各種安全教育，提高安全責(zé)任和防范意識(shí)，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，保一方平安。本學(xué)期，針對(duì)學(xué)校安全工作，馬甲中心小學(xué)下發(fā)了13號(hào)文件，旨在規(guī)范學(xué)校的安全工作，提高學(xué)校的安全防范意識(shí)；兩次印發(fā)告家長一封信，引導(dǎo)廣大家長教育子女，做好安全防范工作；針對(duì)學(xué)校周邊存在的池塘、交通等的不安全因素，中心小學(xué)統(tǒng)一制作、下發(fā)安全警示牌150塊，在危險(xiǎn)的地方進(jìn)行警示。要求學(xué)校深入開展“四五”普法宣傳活動(dòng)，利用國旗下講話、早會(huì)、板報(bào)、宣傳欄等場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。邀請(qǐng)公安、司法、衛(wèi)生等部門舉辦講座，內(nèi)容涉及防火、防電、防盜、游泳、交通、飲食衛(wèi)生等。切實(shí)把學(xué)校安全工作落到實(shí)處。
九、加快學(xué)校布局調(diào)步伐，整合教育資源
為了謀取學(xué)校的長足發(fā)展，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，我們主動(dòng)爭(zhēng)取各級(jí)政府投入，向社會(huì)多渠道集資，致力于校園建設(shè)。由區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)政府投入興建的彭殊小學(xué)改建工程已于學(xué)期初竣工并交付使用，實(shí)現(xiàn)與彭殊分校的合并，通過舉行隆重的落成慶典活動(dòng)，籌集辦學(xué)資，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建學(xué)校電腦室，對(duì)學(xué)生課椅桌進(jìn)行全部更新及其它配套設(shè)施；“三新小學(xué)”工程建設(shè)，現(xiàn)已完成主體教學(xué)樓封頂，將于秋季如期交付使用，實(shí)現(xiàn)新民、新建、新生三校的合并計(jì)劃；由中國移動(dòng)通信公司泉州分公司捐建的梧峰小學(xué)又一教學(xué)樓現(xiàn)已進(jìn)入主體教學(xué)樓的施工建設(shè)；義山小學(xué)危房改造項(xiàng)目，現(xiàn)已完成校址確定、征地、理賠、建設(shè)方案規(guī)劃等前期準(zhǔn)備工作。另外，一些學(xué)校通過多渠道籌集資金，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)行改善。至此，學(xué)校教育資源得到了進(jìn)一步整合、優(yōu)化。
十、健全組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，增強(qiáng)工作活力
建立健全群團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)其圍繞支部工作中心，開展各具特色的活動(dòng)。順利進(jìn)行黨總支部及其所屬分支的換屆工作，成功召開第五屆教代會(huì)三次會(huì)議，進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)增強(qiáng)了工作活力。
幾分耕耘，幾分收獲。在全體老師的共同努力下，本學(xué)期，我們成功舉辦了馬甲中心小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)、馬甲中心小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，榮獲洛江區(qū)第六屆中小學(xué)“學(xué)校音樂周”評(píng)比小學(xué)組第一名。在教育教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比和學(xué)生的知識(shí)競(jìng)賽評(píng)比中，師生參加省級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比獲獎(jiǎng)8人次，市級(jí)15人次，區(qū)級(jí)52人次，入選市級(jí)論文匯編近10篇，區(qū)級(jí)論文匯編30多篇。
存在不足及今后努力的方向
在總結(jié)成績的同時(shí)，我們也清醒地意識(shí)到存在著一些問題，如：教育事業(yè)發(fā)展仍然滯后，中心小學(xué)當(dāng)前首需建設(shè)改造的項(xiàng)目多、資金缺口依然較大；師資隊(duì)伍數(shù)量基本滿足，但結(jié)構(gòu)不盡合理，教師的教育觀念尚未根本轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)水平參差不齊，質(zhì)量測(cè)試成績還不夠理想，幅度有待進(jìn)一步提高；課改工作剛剛起步，力度不大，迷茫、困惑較多；教研氛圍不濃，教師參與教學(xué)研討活動(dòng)積極性欠佳等。
在今后的工作應(yīng)著重向以下幾方面努力：
1、繼續(xù)鞏固發(fā)展“兩基”成果，努力向“雙高普九”目標(biāo)邁進(jìn)。
2、進(jìn)一步加快學(xué)校布局調(diào)整步伐，整合優(yōu)化教育資源，努力提高辦學(xué)效益。
3、課程改革工作應(yīng)向深度、廣大方向發(fā)展，保證我中心的基礎(chǔ)教育課程改革的順利進(jìn)行；
4、加大教學(xué)研討力度，增強(qiáng)教學(xué)教研氛圍，鼓勵(lì)教師們積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，促使教師們向?qū)W習(xí)型、專業(yè)型方向發(fā)展；
5、努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；
6、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促使教學(xué)常規(guī)管理工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，不斷提高學(xué)校管理水平。
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(1)班的班主任工作。我針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)輕松、愉快的氛圍中逐學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)行為常規(guī)的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得嚴(yán)格要求自己，形成良好的行為習(xí)慣。在語文課、思品課、心理教育等課程的教學(xué)上，首先以身作則，樹立一個(gè)良好的教師形象，讓學(xué)生從喜歡老師，到喜歡學(xué)習(xí)到最后喜歡學(xué)校，在自覺中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和樂學(xué)意識(shí)。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為班主任，本人在班級(jí)管理方面做了如下工作：
1.當(dāng)天事情，當(dāng)天解決，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及個(gè)別現(xiàn)象要及時(shí)糾正和處理，使學(xué)生明白什么是對(duì)的，什么是不應(yīng)該做的，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，也在全班學(xué)生中起到警示作用。
2常規(guī)教育經(jīng)常抓。六年級(jí)的學(xué)生由于再校時(shí)間較長有些頑皮?？傉J(rèn)為自己很大了沒什么。針對(duì)這一點(diǎn)我進(jìn)行行為常規(guī)的的教育。如：放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門、向老師問好、課間的追逐打鬧等。
3.利用一切可以利用的時(shí)間來進(jìn)行行為常規(guī)教育。充分利用午會(huì)、課前5分鐘、班會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。
4.培養(yǎng)班級(jí)骨干，協(xié)助班級(jí)管理。在班級(jí)里實(shí)行值日班長制度，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試一下管理班級(jí)的辛苦，從而更自覺地聽從班干部的管理。
5.積極配合學(xué)校的工作，開展多姿多彩的活動(dòng)豐富我們生活。在班級(jí)的集體生活方面，我們堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心精心設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。如：主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、小組競(jìng)爭(zhēng)、跳繩比賽、歌詠活動(dòng)等等，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來像一個(gè)大家庭，大家每個(gè)人都在不斷的進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
班主任的人物不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，而是要進(jìn)行全面教育。如品德教育、課堂常規(guī)教育、衛(wèi)生勞動(dòng)教育等。目的就是為了讓學(xué)生成為一個(gè)德、智、體等全面發(fā)展的人。這樣就要求班主任要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，全面的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，興趣濃厚，同時(shí)也也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)步無止境，我們?nèi)孕枧ΑF(tuán)結(jié)的思想讓我們認(rèn)為自己有能力在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，奮進(jìn)的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們?nèi)w師生會(huì)更加努力，結(jié)出豐碩的成果。
工作總結(jié)2
伴隨著新年的臨近，本學(xué)期的工作也順利結(jié)束。在過去非常的XX年度第一學(xué)期，嚴(yán)格貫徹國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，遵循新課改理念，在各項(xiàng)教學(xué)工作中精益求精，永不言棄，教師和學(xué)生們求和諧、同進(jìn)步，能達(dá)到了每節(jié)課后有一定教學(xué)反思要求。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有差異，但他們追求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和自身綜合素質(zhì)的整體不斷提高，很令我們做老師的時(shí)時(shí)感動(dòng)。通過在課余班空里和他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力、對(duì)各種信息統(tǒng)籌歸類的能力、處理問題時(shí)所表現(xiàn)處的語言表達(dá)能力有了很大程度的提高。當(dāng)然，從地理教學(xué)的角度來講，他們的學(xué)以致用、綜合應(yīng)用能力還有待提高。相信他們通過新學(xué)期的不斷努力，會(huì)克服缺點(diǎn)而不斷長進(jìn)的。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。作為中學(xué)高級(jí)地理教師，一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，積極探索和應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革優(yōu)化課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果：
一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課有效細(xì)微。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡(jiǎn)案，但能動(dòng)態(tài)歸納總結(jié)教育教學(xué)反思體會(huì)。
2、注重課堂教學(xué)實(shí)效。針對(duì)高二學(xué)生特點(diǎn)，以誘思探究教學(xué)為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化提高教學(xué)水平。本學(xué)期參加西安中學(xué)教學(xué)研討會(huì)兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓(xùn)導(dǎo)”會(huì)議。上公開課多次,積極參與學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)課題的研究。撰寫教學(xué)論文和教育心得反思文章多篇(見個(gè)人博客)。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重學(xué)生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生在肯定他們閃光點(diǎn)的同時(shí)易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的眼光看學(xué)生
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素
首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情
首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯(cuò)誤的想法和指責(zé)，先信任他們，再鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解萬歲”，即通過學(xué)生的視角看事物。
四、本人課堂教學(xué)改進(jìn)措施
課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是“獨(dú)白”還是“對(duì)話”?教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛屋及烏"的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師，對(duì)所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。
1、微笑進(jìn)課堂。教師一進(jìn)課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題與學(xué)生平等對(duì)話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。
2、積極參加學(xué)校等各級(jí)部門組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新課改思想和精神，用先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己課堂實(shí)踐。不錯(cuò)過任何一次外出聽課機(jī)會(huì)，認(rèn)真記錄，仔細(xì)聆聽專家評(píng)課，并融會(huì)貫通，學(xué)以致用，將優(yōu)秀教師的教法融合進(jìn)自己的課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)在原有水平的基礎(chǔ)上有所突破。
3、校內(nèi)，依托教研組積極進(jìn)行互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)聽課學(xué)習(xí)，主動(dòng)邀請(qǐng)同行聽評(píng)自己的教學(xué)，指出不足，有效提高。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，吸取他人之長，補(bǔ)充自己之短。
五、個(gè)人博客日志上關(guān)于教育教學(xué)方面的一些反思和做法 1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的愛都傾注到實(shí)際教育教學(xué)工作中去。
2、不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)媒體教育教學(xué)信息和理論，同同事交流、爭(zhēng)論，通過博客與同行博友們交流，從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實(shí)踐水平的提高。
3、教學(xué)工作中做到有心細(xì)心，時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的反常情況，進(jìn)行教育心理疏導(dǎo)，降低非智力因素的干擾。
4、每一生次的學(xué)生地理問題都有詳細(xì)記錄(問題是什么?學(xué)生怎么不會(huì)或錯(cuò)的、不會(huì)或錯(cuò)的原因、曾錯(cuò)幾次了等)，以便對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性輔導(dǎo)，共性問題上博客討論總結(jié)。
5、在課堂管理上，徹底擯棄一般學(xué)校的分優(yōu)良中差學(xué)生的方法，在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的，我們還沒有到給他們提早下任何結(jié)論。
6、注意學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)地理學(xué)科的文理綜合性特點(diǎn)，在教學(xué)工作中探索各種激起他們學(xué)習(xí)興趣的方法，如時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系法、學(xué)以致用激勵(lì)法、幽默語言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學(xué)直觀法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形象法等。還通過提問上講臺(tái)、生生交流討論、授課過程中的“以地為生(存、活、產(chǎn))”的趣味故事等，都曾令學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極參與性大大增強(qiáng)。
一、精心組織，合理安排
1. 明確研究目標(biāo)
（1）提高教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境的主動(dòng)性。通過對(duì)問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究，教師要能夠正確界定課題，能夠有效分析問題情境的作用以及問題情境的呈現(xiàn)方式。根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題情境，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，使教師在教學(xué)實(shí)踐中，在設(shè)計(jì)、應(yīng)用問題情境的過程中，感受問題情境對(duì)課堂的影響，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新，以此為起點(diǎn)，變課堂教學(xué)需求為教師的發(fā)展需求。
（2）增強(qiáng)教師創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性。通過對(duì)問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究，感悟問題情境的設(shè)計(jì)，不僅能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)藝術(shù)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主建構(gòu)的內(nèi)化過程，變“形式化”的問題情境為“內(nèi)涵性”的問題情境。
（3）促進(jìn)教師教研能力的提高。通過對(duì)問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究，促使教師在經(jīng)歷教研的過程中，個(gè)人特征和教學(xué)智慧得到充分體現(xiàn)，變“傳授型”教師為“研究型”教師。
2. 把握研究內(nèi)容
（1）對(duì)創(chuàng)設(shè)的“問題情境”的資料進(jìn)行分析。通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂上教師創(chuàng)設(shè)的“問題情境”進(jìn)行觀察、分析，通過與教師、學(xué)生的交流訪談，從設(shè)計(jì)教學(xué)情境的目的、作用、方式等方面入手，找出我校教師在設(shè)計(jì)“問題情境”中普遍存在的優(yōu)勢(shì)與不足，為進(jìn)一步研究提供大量的感性資料。
（2）對(duì)創(chuàng)設(shè)“問題情境”的要素進(jìn)行研究。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)“問題情境”要以學(xué)生已學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，以引發(fā)教師對(duì)課堂教學(xué)深度思考為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐層面的數(shù)學(xué)問題情境的類型進(jìn)行整理，對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化、生活化、活動(dòng)化再加工，促進(jìn)教師對(duì)問題情境的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
（3）對(duì)創(chuàng)設(shè)“問題情境”的策略進(jìn)行研究。從教師大量的教學(xué)實(shí)踐中提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境設(shè)計(jì)的基本策略，結(jié)合具體的課例，系統(tǒng)地對(duì)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分類整合。
3. 落實(shí)研究方法
本課題總體上以行動(dòng)研究為主，并輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、觀察法等研究方法;堅(jiān)持課題研究以解決實(shí)際問題、改進(jìn)實(shí)際工作為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)研究與行動(dòng)相結(jié)合。
4. 進(jìn)行合理分工
為使課題研究工作有序深入地開展，在課題申報(bào)成功后，課題組就對(duì)人員進(jìn)行了合理分工：課題組長負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施、工作的總體安排與布置;課題指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)各個(gè)階段工作研究的組織實(shí)施、進(jìn)程監(jiān)控及業(yè)務(wù)指導(dǎo);信息收集老師負(fù)責(zé)拍攝、錄制、整理教研課例和活動(dòng)圖片視頻等資料;教研組長負(fù)責(zé)具體工作的布置與組織，撰寫實(shí)施方案;教研組副組長負(fù)責(zé)資料的收集和整理工作，撰寫研究報(bào)告;各備課組長負(fù)責(zé)具體工作的開展與資料的收集，做到責(zé)任到人，全員參與。
5. 推進(jìn)有序研究
（1）準(zhǔn)備階段。本階段從2011年5月至2011年8月，在這一階段，課題組確定了人員分工，對(duì)教師現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，確定了研究起點(diǎn)，策劃選題并進(jìn)行課題概念的界定，確定研究的基本思路，確立成果評(píng)定指標(biāo)，撰寫課題研究方案，建立課題研究檔案。
（2）實(shí)施階段。本階段從2011年9月至2015年4月，在這一階段課題組分兩個(gè)時(shí)間階段開展研究工作。
第一階段（2011年9月―2012年2月）：一是進(jìn)行教學(xué)狀態(tài)評(píng)估。課題組對(duì)教學(xué)資料、教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，對(duì)課題操作、實(shí)效性進(jìn)行研討。二是進(jìn)行數(shù)學(xué)問題情境化的課堂教學(xué)研究。對(duì)數(shù)學(xué)問題的“提出方式”進(jìn)行分析，對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析。引導(dǎo)教師挖掘教材中的“問題情境”資源，通過對(duì)新舊教材的對(duì)比研究，體驗(yàn)新教材中教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)教材中“問題情境”進(jìn)行整理。三是感悟問題情境的功能。課題組通過組織對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同“問題情境”進(jìn)行分析、交流，引導(dǎo)教師對(duì)現(xiàn)有“問題情境”的教學(xué)效果進(jìn)行思考，多角度地進(jìn)行比較，從“問題情境”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程的改變，對(duì)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的促進(jìn)，對(duì)學(xué)生思維的啟迪等諸多方面，感悟問題情境對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的促進(jìn)作用。
第二階段（2012年3月―2014年12月）：根據(jù)方案進(jìn)一步進(jìn)行研究，呈現(xiàn)情境化的課堂教學(xué)。一是整合社會(huì)生活資源、現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境;二是拓展問題情境功能，使其貫穿教學(xué)過程;三是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行課堂生成性“問題情境”的探索;四是研討“問題情境”具體實(shí)施策略，建立了“說―看―評(píng)”研究實(shí)踐平臺(tái)和“微課―同課異構(gòu)―辯課”研究實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，組織課題組教師交流討論研究進(jìn)程中存在的問題，分析成因，尋找解決途徑;撰寫案例，錄制課例;召開課題研討會(huì)，交流階段性研究成果;分析問題情境創(chuàng)設(shè)策略的可操作性，對(duì)創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行小結(jié)，形成結(jié)論。
（3）匯總階段。本階段時(shí)間從2015年1月至2015年4月，在這一階段，課題組歸類收集研究過程中各種資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，形成課題研究的實(shí)施意見，撰寫課題研究報(bào)告，整理匯編成研究成果。
6.規(guī)范研究過程管理
確定每月一次的課題研究日，堅(jiān)持做到“四定”（定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定形式），確保課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行。學(xué)校為保證本課題研究工作的順利開展，為每個(gè)備課組訂閱了《福建教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等刊物，購置了許多特級(jí)教師和名師的課堂實(shí)錄碟片，作為老師理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的重要資料。
二、學(xué)習(xí)釋疑，積極探究
1.重視理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！闭n題組按照計(jì)劃組織專題學(xué)習(xí)，先后組織老師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材關(guān)于“問題情境”的編排特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)理論和策略、各教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境的創(chuàng)設(shè)的有機(jī)聯(lián)系等內(nèi)容。要求課題組教師每天都花半小時(shí)以上向書刊學(xué)習(xí)，捕捉、收集教育教學(xué)和教科研信息，并寫好學(xué)習(xí)筆記。組織課題組成員參加骨干培訓(xùn)，并做到“三個(gè)一”：寫好一份學(xué)習(xí)心得，整理一份講座筆記，提一項(xiàng)合理化建議。通過學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提升了自身素養(yǎng)，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)了對(duì)課題與課堂教學(xué)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，為自身持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2.開設(shè)專題講座，解決教師疑難問題
為使組員認(rèn)識(shí)到“問題情境”教學(xué)的意義和難題，盡快掌握教育研究方法，課題組開展了題為“創(chuàng)設(shè)有效情境，成就高效課堂”“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考”“走近辯課”“構(gòu)建簡(jiǎn)約有效的數(shù)學(xué)課堂”等的專題講座。通過開設(shè)講座，老師們明確了研究目標(biāo)和內(nèi)容，解決了“什么是情境？”“什么是問題情境？”“怎樣創(chuàng)設(shè)有效問題情境？”等相關(guān)問題，能夠有效分析問題情境作用，促進(jìn)教學(xué)理念的進(jìn)一步更新，能根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題情境，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
3.優(yōu)化創(chuàng)境策略，引導(dǎo)教師達(dá)成共識(shí)
在問題情境的創(chuàng)設(shè)策略上，老師們達(dá)成了一定的共識(shí)：創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地探索，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，達(dá)到解決問題的目的，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。課題組在有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上，主要注意以下幾方面的問題：一是創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二是創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思考;三是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望;四是創(chuàng)設(shè)探索性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究;五是創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
三、搭建平臺(tái)，深入實(shí)踐
我校課題研究活動(dòng)堅(jiān)持聚焦教學(xué)課堂，引導(dǎo)教師創(chuàng)新研究活動(dòng)模式，建立“說―看―評(píng)” 和“微課―同課異構(gòu)―辯課”研究實(shí)踐平臺(tái)，通過這樣的實(shí)踐平臺(tái)，引領(lǐng)教師在實(shí)踐活動(dòng)中磨礪、成長，有效地培養(yǎng)和提升教師的研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1.搭建“說―看―評(píng)”研究實(shí)踐平臺(tái)
在研究初期，課題組建立了教學(xué)“說―看―評(píng)” 研究實(shí)踐平臺(tái)，以備課組為單位，通過課前說課、研課，課中觀課、聽課，課后評(píng)課、反思，形成了全方位、全員參與的“說―看―評(píng)”系列研究活動(dòng)。每個(gè)備課組每期承擔(dān)一次研究展示活動(dòng)，同一備課組教師開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，在組內(nèi)進(jìn)行交流研課，隨時(shí)記錄教學(xué)點(diǎn)滴。同時(shí)，以教研組為單位舉行每年一次的新教師教學(xué)評(píng)優(yōu)，每期一至兩次的教學(xué)疑難問題探討……這些活動(dòng)的開展為教師專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.搭建“微課―同課異構(gòu)―辯課”研究實(shí)踐平臺(tái)
在研究中期，課題組在“微課”“同課異構(gòu)”“辯課”獨(dú)立研究模式基礎(chǔ)上，把這三項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行整合，使“微課”“同課異構(gòu)”“辯課”有機(jī)地結(jié)合起來，建立了新的“微課―同課異構(gòu)―辯課”教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐研究平臺(tái)。這個(gè)研究平臺(tái)每個(gè)學(xué)期課題組安排三次活動(dòng)，一般上學(xué)期安排二、四、六年級(jí)承擔(dān)，下學(xué)期安排一、三、五年級(jí)承擔(dān)。每次活動(dòng)先由同一數(shù)學(xué)備課組選取兩位老師進(jìn)行微課堂同課異構(gòu)，備課組老師分成兩個(gè)指導(dǎo)小組開展研課，兩個(gè)執(zhí)教老師在同一節(jié)課內(nèi)各用二十分鐘的時(shí)間完成相同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，經(jīng)過試教、評(píng)議、改進(jìn)，然后在課題組進(jìn)行研究課交流展示，由課題組組織多方辯課。這種實(shí)踐研究模式對(duì)于引領(lǐng)教師專業(yè)成長起著非常重要的作用。
四、推廣成果，促進(jìn)發(fā)展
1.教師成長――成果豐碩
在課題組的安排下，每個(gè)備課組初期選定三個(gè)課題，全組教師共同備課，研究課應(yīng)做到有教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思和評(píng)課記錄，并及時(shí)上交課題組。研課活動(dòng)重在激發(fā)教師參與研究的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享成果，切實(shí)提高研究活動(dòng)的實(shí)效。如，郭華老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》創(chuàng)設(shè)的“紅綠燈”的問題情境，王小鳳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》創(chuàng)設(shè)的“時(shí)鐘寶寶”教學(xué)情境，曹榮榮老師執(zhí)教的《周長》一課創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，鄭華健老師執(zhí)教的《等候時(shí)間》中創(chuàng)設(shè)的“卸貨策略”問題情境等，亮點(diǎn)頻出，精彩紛呈。三年多來，課題組共組織教學(xué)講座、研課38次，有4節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲省一等獎(jiǎng)，2節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲市一等獎(jiǎng)，2節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲縣一、二等獎(jiǎng);課題組參研老師有30篇教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，7篇教學(xué)論文在市級(jí)刊物發(fā)表，16篇論文在縣級(jí)刊物發(fā)表。通過本課題的研究，很好地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
2.學(xué)生成長――積極主動(dòng)
我們的課題研究不但使老師們的專業(yè)水平得到了較快的提升，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們快速、主動(dòng)地發(fā)展，使學(xué)生在生動(dòng)具體的問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高，學(xué)生思維非常活躍，動(dòng)手操作能力大幅度提高，觀察、分析、思考、解決問題的能力大大增強(qiáng)，促進(jìn)了他們思維的發(fā)展、潛能的開發(fā)與良好習(xí)慣的形成。三年多來，我校有30多人次參加縣數(shù)學(xué)“五項(xiàng)全能”競(jìng)賽獲一、二等獎(jiǎng)，60多人次參加縣數(shù)學(xué)小論文比賽獲一、二、三等獎(jiǎng)。
五、回眸研路，聚神凝思
在課題實(shí)驗(yàn)開展初期，老師們對(duì)“什么是情境”和“什么是問題情境”認(rèn)識(shí)比較模糊，由于教師對(duì)教學(xué)情境的理解不同，產(chǎn)生的情境創(chuàng)設(shè)的類型也多樣，有些數(shù)學(xué)課卻不管教學(xué)是否需要，把情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)作體現(xiàn)新教學(xué)方法的時(shí)尚，致使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)失去了應(yīng)有的價(jià)值。面對(duì)問題我們聚神凝思：一個(gè)有效的教學(xué)情境要能啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)材料和知識(shí)背景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而引起學(xué)生的數(shù)學(xué)行為――主動(dòng)探索、解決問題，形成數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、解決與應(yīng)用的過程。在研究中，我們明確了創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，必須把握以下幾個(gè)原則：①問題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活;②問題情境的創(chuàng)設(shè)要注重學(xué)生的體驗(yàn);③問題情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)選材的趣味性;④問題情境的創(chuàng)設(shè)要注意學(xué)科的屬性;⑤問題情境的創(chuàng)設(shè)要激發(fā)思維的發(fā)展;⑥問題情境的創(chuàng)設(shè)要講究內(nèi)容的簡(jiǎn)潔。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；問題；教學(xué)；興趣；物理學(xué)史
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-344-03
創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中，不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。按更習(xí)慣的說法，也稱為創(chuàng)新力。創(chuàng)新能力按主體分，有國家創(chuàng)新能力、區(qū)域創(chuàng)新能力、企業(yè)創(chuàng)新能力等。
我也閱讀了許多培養(yǎng)創(chuàng)新力的文章，課堂上營造創(chuàng)新環(huán)境，實(shí)驗(yàn)上、作業(yè)上實(shí)行培養(yǎng)創(chuàng)新。我們?cè)谥袊猿煽優(yōu)榻Y(jié)果的指揮棒下，既要成績，也要全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本校內(nèi)培養(yǎng)內(nèi)初班民考民學(xué)生創(chuàng)新能力存在以下問題：
（1）民考民學(xué)生語言能力比較薄弱，所以創(chuàng)新的起點(diǎn)是非常低的。
（2）缺乏對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，不善于實(shí)踐，不敢于質(zhì)疑，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努 力與耐心，不仔細(xì)思考問題；
（3）片面地看問題，不能以點(diǎn)及面，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能舉一反三，對(duì)遇到的問題是“只見樹木，不見森林”。
（4）思維不活躍，思想僵化，只是被動(dòng)接受，不能積極配合去探究知識(shí)本質(zhì)，不能排除干擾信息。
（5）由于學(xué)生在學(xué)校住宿，實(shí)行封閉式教學(xué)管理，很少進(jìn)行課外小制作。在這種情況我們要培養(yǎng)民考民學(xué)生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過多年帶內(nèi)初班經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)提升民考民學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，在前輩研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就培養(yǎng)民考民學(xué)生的創(chuàng)新能力總結(jié)如下：
一、教師的示范作用
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先老師必須不斷的充電學(xué)習(xí)，包括向其他老師學(xué)習(xí)，虛心聽取老師及學(xué)生給自己提的建議和意見。不論是自己的教學(xué)論文還是實(shí)驗(yàn)制作，一定要有自己的創(chuàng)新意識(shí)。所謂示范作用就是標(biāo)榜作用，我們都希望自己的學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，那么老師自己首先就應(yīng)該有自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)和理念。教師的教學(xué)是一門表演藝術(shù)，是一種追求不斷創(chuàng)新的活動(dòng)。教師需要生動(dòng)、激情講自己所會(huì)的知識(shí)，而對(duì)自己的教學(xué)應(yīng)該有所創(chuàng)新，創(chuàng)新的教學(xué)才能造就學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.1引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)理念，比如在教學(xué)當(dāng)中，我們要抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來引導(dǎo)他們，幫助他們塑造創(chuàng)新的理念。讓學(xué)生參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、多元的評(píng)價(jià)方式，并讓讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立個(gè)性的思維導(dǎo)圖。
1.2評(píng)價(jià)需要?jiǎng)?chuàng)新。批改作業(yè)過程中，一打開作業(yè)本，教師往往只打錯(cuò)對(duì)勾，并不對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行評(píng)閱，這樣學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，他就會(huì)逐漸對(duì)物理課失去興趣。如果遇到學(xué)生做錯(cuò)了題，不要打錯(cuò)號(hào)，而是仔細(xì)分析解題過程，找到其中正確的部分，注明思路，并寫一些激勵(lì)性語言，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理課感興趣，這門課他就能學(xué)好。還有當(dāng)前的考試成績?cè)u(píng)價(jià)也必須改革。一定要改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式，我們?cè)趯?duì)學(xué)生要完整的評(píng)價(jià)，卷面分?jǐn)?shù)占一部分、學(xué)習(xí)過程中的所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、努力程度等也必須占一部分合理的分值 ，學(xué)生才會(huì)覺老師不完全以分?jǐn)?shù)論英雄、他們會(huì)感到公平、學(xué)習(xí)起來就會(huì)有動(dòng)力、整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)效果就會(huì)很好。
1.3教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。
我們要徹底改變教學(xué)模式，我們不能像原來的講課方式。老師一定要當(dāng)導(dǎo)師，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)主人。在課堂上有必要?jiǎng)?chuàng)造起一個(gè)公平和諧環(huán)境。課堂時(shí)間是師生共同探討度過的，不要一言堂、而是要把課堂他變成群言堂。通過老師的導(dǎo)變成生和生之間、師和生之間溝通的橋梁和紐帶。使課堂變成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、探究問題、討論問題、發(fā)表見解、互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互為人師的主陣地。這樣來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂的效率。
1.4設(shè)置問題需創(chuàng)新。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要想到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的問題。設(shè)計(jì)的問題需要在繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)努力、探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的猜想，有效的利用探究性實(shí)驗(yàn)。就算學(xué)生提出的是錯(cuò)誤的問題，我們也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們繼續(xù)提出問題，引導(dǎo)他們?nèi)ネ黄齐y關(guān)。比如，通過學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)這篇文章，總結(jié)提出自己的問題，通過老師引導(dǎo)得到正確答案。熔化凝固這一節(jié)，海波在48攝氏度溫度，不斷吸熱的過程中溫度不變，原因是什么？既然吸收了熱量為什么溫度不變？老師要引導(dǎo)他們，吸收熱量的目的是用來熔化海波的。
二、激發(fā)學(xué)生興趣
著名物理學(xué)家楊振寧有一句名言：“成功的真正秘訣是興趣”，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣？
2.1激發(fā)主體----學(xué)生的學(xué)
教師備課一定備學(xué)生，而不能只備教師講的內(nèi)容。而首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有的能力水平和知識(shí)現(xiàn)狀，精心準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； 改變教師觀念，充分信任學(xué)生，任何學(xué)生要有自學(xué)能力，課堂上給學(xué)生留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生用來自己學(xué)習(xí)；教師在善于激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)，教師在當(dāng)導(dǎo)師的過程要做到三個(gè)方向?qū)紝?dǎo)學(xué)導(dǎo)練，注重傳遞知識(shí)和技能過程中的思維方式和方向?qū)б２贾米鳂I(yè)要數(shù)量適當(dāng)，難度適當(dāng)。不能讓學(xué)生疲于應(yīng)付物理作業(yè)而去完成，要留充分足時(shí)間給學(xué)生讓他們?nèi)ニ伎迹屗麄內(nèi)ハ?/p>
2.2從實(shí)驗(yàn)中激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，只有他們覺得某一件事有意思，他們才會(huì)具有主觀能動(dòng)性，得到良好的效果。比如探究浮力知識(shí)，銅塊、鐵塊等密度大的物體會(huì)沉入水底而泡沫、木塊等密度小的物體會(huì)浮在水面上。這時(shí)候，我們?nèi)绻f我們有辦法使密度比水大的鐵浮在水面時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)我們的說法產(chǎn)生質(zhì)疑和興趣。此時(shí)我們把鐵塊制成鐵皮，鐵皮制作成小船，小船能夠浮在水面上。浮力問題，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣。
三、從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他的創(chuàng)新能力
3.1做好二課的活動(dòng)
通過活動(dòng)制作一些照相機(jī)、電動(dòng)機(jī)、水火箭、走馬燈。通過實(shí)驗(yàn)制作我們鼓勵(lì)學(xué)生可以精心組合，拆分等形成一個(gè)新的創(chuàng)造發(fā)明。比如我們發(fā)明說火箭的時(shí)候，我們可以應(yīng)道發(fā)明帶降落傘的說火箭。作萬花筒引導(dǎo)學(xué)生制用透明的玻璃來做。我們要讓學(xué)生設(shè)置情景自己來解決問題。比如給一個(gè)礦泉水瓶，自己搭配一樣?xùn)|西做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并說明一個(gè)物理現(xiàn)象。我們可以做這樣的實(shí)驗(yàn)：礦泉水瓶和水可以做凸透鏡放大及會(huì)聚作用；礦泉水瓶和水、針，可以做水的壓強(qiáng)和深度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)；用水和抹布、礦泉水瓶可以做摩擦力和粗糙程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)等等
3.2自制實(shí)驗(yàn)教具的創(chuàng)新
不是所有教具都要老師來準(zhǔn)備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制教具，比如土電話、小孔成像儀、電磁鐵、模型電動(dòng)機(jī)等。通過這些自制教具，能鍛煉他們動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如電磁鐵的制作需要許多參數(shù)，有中間鐵心的選擇，螺線管的選擇，電源的選擇等等，都需要考慮周全，做成后自己還要試驗(yàn)一下效果怎么樣。
學(xué)電動(dòng)機(jī)那一節(jié)，我們不妨讓學(xué)生自己制作一個(gè)電動(dòng)機(jī)車。先讓他們?cè)诰W(wǎng)上查詢?cè)鯓又谱鳎约合犬嫵瞿Ｐ蛨D，再由老師指導(dǎo)制作出模具出，最后安裝現(xiàn)成的電機(jī)作為驅(qū)動(dòng)。老師還可以啟發(fā)學(xué)生用什么代替電機(jī)最好？學(xué)生會(huì)給出很多的答案，答案不一定要正確的。
將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在以下四個(gè)題目當(dāng)中任選一個(gè)進(jìn)行制作：電磁鐵、小孔成像、電動(dòng)小車和照相機(jī)。讓他們寫出制作報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容可以直接表明做這個(gè)教具的目的、步奏、難點(diǎn)、技術(shù)參數(shù)、合作和交流的內(nèi)容等，然后通過這些報(bào)告開始展示自己的作品，說出自己制作的模型的優(yōu)缺點(diǎn)和用途。
四、習(xí)題上要求創(chuàng)新
比如電阻的大小實(shí)驗(yàn)、玄的頻率和什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，電壓電阻電流的關(guān)系都是控制變量法，比如比值的問題都是用各自比值的數(shù)值充當(dāng)物理量來解決相應(yīng)的問題。變阻器類型的題都是一樣抓住電源電壓不變來列方程等等很多。
自己給自己出題，是學(xué)生比較大的創(chuàng)新了。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)某個(gè)圖形、題目、知識(shí)點(diǎn)提出不同的問題，可以讓他們感受自己動(dòng)腦的喜悅感和成功問答的成就感。又比如讓他們根據(jù)所給的圖提出十個(gè)有效的物理量。
可以出這樣的題目：當(dāng)滑片在A點(diǎn)時(shí)，燈泡正常發(fā)光，滑到B點(diǎn)時(shí)，求燈泡L的電阻、實(shí)際功率、實(shí)際電壓、實(shí)際電流；求變阻器的功率、電壓、電流等。
五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力
5.1 大力鼓勵(lì)老師和學(xué)生的創(chuàng)新
每次頒獎(jiǎng)的時(shí)候，讓學(xué)生知道他們是優(yōu)秀的楷模，讓他們都向“優(yōu)秀楷?！笨待R。自然創(chuàng)新也是學(xué)生默默努力的結(jié)果。學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的想法，需要老師去發(fā)現(xiàn)去挖掘。我們對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)、生活都要加倍的關(guān)注，有某方面創(chuàng)新的孩子，給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們知道，我們中國社會(huì)教育是需要?jiǎng)?chuàng)新的。學(xué)生的錯(cuò)誤其實(shí)也是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)，我們要正視他們的錯(cuò)誤，沒有了錯(cuò)誤也就沒有了創(chuàng)新。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)
5.2培養(yǎng)學(xué)生大膽科學(xué)質(zhì)疑
質(zhì)疑就是抓住新的事物質(zhì)疑舊的事實(shí)舊的觀念，由質(zhì)疑引出問題，由問題推動(dòng)科學(xué)探索，從而達(dá)到創(chuàng)新。質(zhì)疑不是目的，質(zhì)疑只是一種科學(xué)思維方法。
比如亞里士多德的觀點(diǎn)，如果要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用，如果這個(gè)力撤銷，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。伽利略對(duì)他的觀點(diǎn)質(zhì)疑，用實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上經(jīng)過推理得到力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。然后牛頓總結(jié)了前人的觀點(diǎn)到了牛頓第一定律。這種大膽質(zhì)疑的能力最后終于得到了牛頓第一定律，所以我們的學(xué)生一定要對(duì)世界萬物的所有現(xiàn)象，經(jīng)過科學(xué)分析大膽質(zhì)疑，才能得到一個(gè)創(chuàng)新型的結(jié)果。
5.3 培養(yǎng)學(xué)生的逆向性思維能力
逆向思維指改變平常思維程序，遇到事物從相反的方向展開思路，從而簡(jiǎn)化思維過程，得到新的觀點(diǎn)。比如我們電能生磁，教師引導(dǎo)學(xué)生磁能否生電等。電能生熱、熱能否生電。鍛煉學(xué)生逆向思維能力。逆向思維往往是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力體現(xiàn)。
5.4培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力
聯(lián)想思維是指對(duì)事物由此及彼的創(chuàng)造性想象遇到問題聯(lián)系與之相近、相關(guān)的事物。進(jìn)行深思熟慮的分析、比較，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，找到答案的心理過程。聯(lián)想思維方法在科學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造中有時(shí)能起到某種主要的開路作用。在物理教學(xué)中，我們要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維的訓(xùn)練，使其靈活應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容。比如說講電流定義電荷定向移動(dòng)形成電流。引導(dǎo)學(xué)生從人流、水流、車流來引入電流。同時(shí)培養(yǎng)他們積極鉆研，獨(dú)立思考的能力，探索新的解題方法的能力。比如我們利用風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)那么可以聯(lián)想到利用風(fēng)力來發(fā)電。
六、讓物理學(xué)史導(dǎo)引學(xué)生創(chuàng)新能力
在物理學(xué)中，有很多物理定律和物理概念，這些物理概念和物理規(guī)律非常抽像與枯燥，學(xué)生學(xué)起來也覺的枯燥無味，我們?nèi)绻谥v述物理知識(shí)的把這些物理知識(shí)的來龍去脈給講清楚，學(xué)生理解起來就容易多了。比如牛頓第一定律是大量科學(xué)家大量實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)之經(jīng)過理論推導(dǎo)的出來的。
學(xué)習(xí)物理學(xué)史能使人更善于思維，使人變得更英明，更聰明、更具有毅力。課本內(nèi)容不講它的研究過程，只描素知識(shí)成果。學(xué)生不但要理解知識(shí)，而且要知道知識(shí)的由來。學(xué)生敬佩那些科學(xué)家，而不知道他們是怎樣思考問題的。站在物理方面培養(yǎng)人才的角度，學(xué)習(xí)前輩知識(shí)成果的同時(shí)，應(yīng)該也應(yīng)該知道物理學(xué)史。那些作出了重大發(fā)現(xiàn)的人的思維方式會(huì)影響我們的創(chuàng)造性能力。如果我們要作出自己的成果，就必須了解前輩對(duì)該問題有怎樣思想，他們研究這個(gè)問題到了什么程度。為了避免我們走一些不必要的彎路，我們很有必要知道前人研究的一些過程和彎路。如果一個(gè)現(xiàn)象別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，我們就沒有必要花時(shí)間在這上面了。學(xué)習(xí)物理學(xué)史，知道物理學(xué)家的精神和內(nèi)心世界，有利于情操的陶冶，心靈的凈化，科學(xué)精神的培養(yǎng)。一般物理學(xué)家都具有獨(dú)立思考的習(xí)慣，他們不輕信別人，不屈服權(quán)威，不迷信鬼神，他們只要遇見一事，總喜歡問為什么。當(dāng)遇見新的事物，就對(duì)新奇事物進(jìn)行深入的考量。如果我們有科學(xué)家的獨(dú)立思考習(xí)慣，我們就不會(huì)被一些物理表現(xiàn)所迷惑。
經(jīng)過以上實(shí)踐，我們教的班上的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，物理學(xué)習(xí)成績相應(yīng)的提高，學(xué)生的素質(zhì)全滿提高了
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
（一）、非學(xué)歷教育
1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20**年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。
2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。
4．新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識(shí)；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)校年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。 并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。 教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20**年京郊小學(xué)英語技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
（二）學(xué)歷教育
為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，20**年在我開辦學(xué)歷教育班16個(gè)，共有學(xué)員1276人。20**年新招學(xué)歷教育班四個(gè)，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計(jì)232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓(xùn)
1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?；顒?dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20**年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：
（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
（三）教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。
3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。
4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng)；
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。
（2）組織了全區(qū)中、小、幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)定通州區(qū)中、小、幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動(dòng)作用。
2、獲獎(jiǎng)。
（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20**年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
3、教育教學(xué)研究成果。
（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。
（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。
4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。
（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。
（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項(xiàng)目專家。
（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。
五、20**年師訓(xùn)工作特點(diǎn)
1、層次多，任務(wù)重。20**年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。
2、培訓(xùn)的時(shí)間長。20**年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn)，時(shí)間超過了“八五”、“九五”以來的任何時(shí)間的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。
述職報(bào)告是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看高中學(xué)年度個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中學(xué)年度述職報(bào)告1一、德
工作以來，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，在工作上樂業(yè)敬業(yè)，一直以愛國心、事業(yè)心、責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進(jìn)行。在工作中我堅(jiān)持以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到了為人師表，修德修才，得到了學(xué)校和學(xué)生的肯定和好評(píng)。
二、能
教師通過所教的學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力、培養(yǎng)高尚品德和情操。所以我認(rèn)為，衡量一個(gè)教師優(yōu)秀與否的最重要因素就是教學(xué)水平的高低，而要有較高的教學(xué)水平，就必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)。
因此，在教學(xué)基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時(shí)發(fā)揚(yáng)自己在組織管理能力上的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取進(jìn)步。在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，積極聽課，認(rèn)真閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍雜志，努力提高教學(xué)水平。作為一名工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年教師，我一直都堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以使自己有更高的理論水平來指導(dǎo)和開展教學(xué)工作。
20____年是本人參加工作的第一年，擔(dān)任高一語文教學(xué)和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要為自己的教學(xué)工作開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。
于是我積極從幾方面做好：
(1)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課?！澳サ恫徽`砍柴功”，課上得好與壞，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課，本人都花費(fèi)較多的時(shí)間去分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材、又備學(xué)生。既備教法又備學(xué)法，為上課作好充分準(zhǔn)備。
(2)多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，學(xué)到了很多學(xué)生時(shí)代學(xué)不到的寶貴的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)快速走向成熟。
(3)積極試行各種教學(xué)方法，變“我講你聽”的“滿堂灌”為授課、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，活躍了課堂氣氛。我還運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
在班級(jí)管理中，我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，愛學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，尊重學(xué)生個(gè)性，日常通過班會(huì)、團(tuán)隊(duì)、升旗、國旗下講話、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部，樹立自強(qiáng)自立精神。我提出的“學(xué)做人、學(xué)知識(shí)”的要求已成為學(xué)生的自覺要求。
三、勤
我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，認(rèn)真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結(jié)。我能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛本職工作，對(duì)工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。認(rèn)真遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象。
四、績
(一)教育、教學(xué)方面：
1、20____年7月，我擔(dān)任班主任的黃山市外國語學(xué)校高二(3)班被評(píng)為黃山市先進(jìn)班集體，同期，我也榮獲校“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。
2、20____年6月，我指導(dǎo)的沈宇堯在“全市中學(xué)生演講比賽”獲二等獎(jiǎng)。
3、20____年2月，我指導(dǎo)的程(韋華)、程偉、胡宇曦在書信大賽中分別獲市一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4、20____年4月，程騫在科技創(chuàng)新大賽中獲三等獎(jiǎng)
5、雖然生源較差，但所任年級(jí)的語文成績?cè)谑薪y(tǒng)考、會(huì)考中，也多次名列同類學(xué)校前三分之一：
(1)20____屆普通高中畢業(yè)會(huì)考中語文平均分為75.96，位列同類十六所學(xué)校中的第三位
(2)20____屆高中畢業(yè)班應(yīng)屆第一次質(zhì)檢中文科語文平均分為90.34，位列同類十七所學(xué)校中第一位
(3)20____屆高中畢業(yè)班應(yīng)屆第二次質(zhì)檢考試中文科語文平均分為98.21分，位列同類十七所學(xué)校中第二位
(二)教研、科研方面：
論文：
20____年4月，所撰寫的論文《五種方法巧解成語題》在黃山市08屆高三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)專題發(fā)言評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)。
優(yōu)質(zhì)課、研討課：
20____年4月，我在校舉辦的“創(chuàng)新課堂”教學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲二等獎(jiǎng)。
20____年10月，我參加黃山市高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)。
課題研究情況：
20____年5月通過立項(xiàng)的省級(jí)課題《多元化沖擊下的高中學(xué)校教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，我是參與者之一。
另外，我于20____年9月參加市直學(xué)校教師基本技能競(jìng)賽，獲高中組三等獎(jiǎng)。因?yàn)橛辛宋业囊环菖?，所在的高三年?jí)組于20____年4月獲得黃山市總工會(huì)頒發(fā)的“工人先鋒號(hào)”的光榮稱號(hào)。
事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命?；仡檸啄陙淼慕逃虒W(xué)工作歷程，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅(jiān)實(shí)，因?yàn)槲覑圻@項(xiàng)工作，而且我為這項(xiàng)工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會(huì)到教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)的“孺子?！?，奉獻(xiàn)我微薄的力量。
高中學(xué)年度述職報(bào)告2本年度我不斷加強(qiáng)自身師德建設(shè)，努力提高教育教學(xué)本領(lǐng)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)和班級(jí)管理工作，下面我就本年度的工作做個(gè)匯報(bào)：
1、思想端正愛崗敬業(yè)
我能夠自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。平時(shí)注意理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。滿腔熱情地對(duì)待所從事的教育工作，工作態(tài)度端正，敬業(yè)精神強(qiáng)，樂于為學(xué)生奉獻(xiàn)，上半年我擔(dān)任高一(20)和高一(23)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)，并擔(dān)任高一(23)班班主任。同時(shí)帶高三(14)班文科數(shù)學(xué)兩個(gè)月，下半年擔(dān)任高二(20)和高二(23)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)，擔(dān)任高二(23)班班主任。
2、關(guān)心學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主
在教育學(xué)生的過程中，我努力挖掘，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、長處和閃光點(diǎn)。堅(jiān)持定期家訪，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難。定期召開學(xué)生座談會(huì)，主動(dòng)聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)管理及教學(xué)上的建議，與學(xué)生保持人格上的平等。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
3、刻苦鉆研增強(qiáng)教科研能力
我深知業(yè)務(wù)水平的高低，教學(xué)基本功的扎實(shí)與否對(duì)教師的重要性。在教學(xué)工作中我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)模式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。積極參加馬林名師工作室活動(dòng)，并在附中上《正態(tài)分布》公開課。多年來，堅(jiān)持訂閱多種數(shù)學(xué)雜志，及時(shí)了解教育教學(xué)前沿的信息;利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持自學(xué)課件制作，積極開展多媒體教學(xué)，努力提高教學(xué)效果;認(rèn)真撰寫教學(xué)論文和學(xué)生個(gè)案分析，有文章待發(fā)表。
4、教育教學(xué)雙管齊下
在教育教學(xué)中，從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、理想紀(jì)律教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，常抓不懈。
我在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，樂于接受學(xué)校的工作安排，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，鉆研教材詳細(xì)批改每本作業(yè)，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。能多渠道學(xué)習(xí)別人正確的教育思想、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、力求教學(xué)效果顯著。能不斷提高從事教學(xué)改革的自覺性，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生的共同努力下，學(xué)生的.素質(zhì)全面發(fā)展，上半年的高三文科班高考數(shù)學(xué)成績較好，所帶高一(23)班獲得“市級(jí)先進(jìn)集體”稱號(hào)，下半年所帶高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽多人獲得省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班發(fā)展較好，數(shù)學(xué)成績尚可。
回顧本學(xué)年，我能勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。在教師崗位上盡職盡責(zé)，努力做到讓學(xué)生、家長、學(xué)校信任、放心。今后，我將繼續(xù)提高自身的思想道德修養(yǎng)，牢記自身的使命，以高度的責(zé)任感、滿腔的熱情繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
高中學(xué)年度述職報(bào)告3(一)思想政治方面
身為人師，為人師表，我深感“教書育人”重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來，我始終堅(jiān)持明確政治目標(biāo)，崇高品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人思想。在工作中，以高度責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和良好思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、科學(xué)世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)工作，堅(jiān)持早到晚歸，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，在學(xué)生和同事心目中，樹立了一個(gè)黨員好形象。
(二)教學(xué)方面
認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型老師作為自己奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己理論水平，把握數(shù)學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新教改方向。任現(xiàn)職以來，我一直工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任高中各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，還擔(dān)任了數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)工作。在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎(jiǎng)。____年9月參加科組“高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐與思考”課題研究，獲得好評(píng)。
任現(xiàn)職以來，我積極承擔(dān)區(qū)、校級(jí)公開課，均受到廣泛好評(píng)。在____年3月承擔(dān)全國教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會(huì)南海一中觀摩現(xiàn)場(chǎng)公開課，獲得好評(píng)。與此同時(shí)，我積極開展第二課堂活動(dòng)，開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史講座，讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)發(fā)展史。________學(xué)年度，擔(dān)任高二年級(jí)委員，主持專題講座《讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項(xiàng)競(jìng)賽方面也取得不錯(cuò)成績。____學(xué)年度，輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);________學(xué)年度，輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。
我能積極關(guān)心新老師，與新老師結(jié)對(duì)子。任職以來培養(yǎng)新教師有朱微，我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱，共同面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)疑難問題，交流教學(xué)體會(huì)，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)自然銜接，設(shè)計(jì)課堂提問形式等等。通過結(jié)對(duì)子活動(dòng)使新畢業(yè)老師能較好完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。
在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式做法和規(guī)律。為備好課、上好課，我自費(fèi)訂閱或購買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志，提高自己業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)水平。我還充分利用自身優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性特長發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好成績，所教班級(jí)成績均排年級(jí)前列，多次被評(píng)為“學(xué)生最受老師”。
(三)班主任工作方面
班主任工作富有特色，成效顯著。教育核心是“育人”，科教興國戰(zhàn)略意義就是提高國民素質(zhì)。在班主任工作中，面向全體同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。在班級(jí)管理方面，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自立能力培養(yǎng)，注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們積極作用。我所帶班級(jí)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)及遵守紀(jì)律自覺性方面明顯強(qiáng)于其它班級(jí)，學(xué)習(xí)成績也是我校最好。教育學(xué)生，我采取“動(dòng)之以情”為主，“曉之以理”為輔方式，力求讓學(xué)生“心服口服”。
____—____學(xué)年度，我擔(dān)任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創(chuàng)建先進(jìn)班集體，該班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，進(jìn)步快，成績好，學(xué)生有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心，每月被評(píng)為“文明標(biāo)兵班”、“紅旗團(tuán)支部”，其中梁____獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃____獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年，我所帶高二(1)班是一個(gè)公認(rèn)差班，后進(jìn)生面大，班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，在接手后，我利用自己對(duì)學(xué)生愛護(hù)信任和嚴(yán)格要求，成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué)，確保了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)穩(wěn)定，其中劉____發(fā)奮學(xué)習(xí)，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮____被評(píng)為?！笆丶o(jì)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年度，我所帶高一(8)鄧健將同學(xué)紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)懶散，成績偏低，我深入了解情況，發(fā)掘他優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他積極性，經(jīng)過努力，這一個(gè)學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)改變，在期末考試中取得了優(yōu)異成績。我及時(shí)總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《關(guān)于高中生青春期心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次被評(píng)為校“優(yōu)秀班主任”、“最受學(xué)生老師”、“先進(jìn)工”等榮譽(yù)稱號(hào)!
高中學(xué)年度述職報(bào)告420____-20____學(xué)年度，本人擔(dān)任高20____屆兩個(gè)班高中語文教學(xué)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進(jìn)取，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。在此，作以簡(jiǎn)單總結(jié)和匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、政治思想表現(xiàn)
熱愛祖國，熱愛人民，立場(chǎng)堅(jiān)定，遵紀(jì)守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則;時(shí)刻注意思想品德修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事;忠誠于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持教書育人相結(jié)合;熱愛學(xué)校，積極進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勇于承擔(dān)工作，任勞任怨，做到個(gè)人利益服從集體利益;待人熱情，關(guān)心集體，處事公正，團(tuán)結(jié)同事。
二、思想教育管理
第一、保持高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，注意教師形象和素養(yǎng)，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好教學(xué)和輔導(dǎo)、批改作業(yè)等工作，能夠認(rèn)真完成教研組和備課組分配的各項(xiàng)任務(wù)。
第二、熱愛、關(guān)心所有學(xué)生，能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長的良好習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。
第三、堅(jiān)持勤跟，堅(jiān)持常規(guī)工作常抓不懈，嚴(yán)格管理，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，坦誠交流。既關(guān)心愛護(hù)，又嚴(yán)格要求。
三、課堂教育教學(xué)
第一、根據(jù)學(xué)校的高考任務(wù)和教材內(nèi)容，認(rèn)真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了教學(xué)工作的順利開展。準(zhǔn)確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復(fù)習(xí)資料的使用，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
第二、有機(jī)地結(jié)合各種教學(xué)方法，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。
第三、嚴(yán)格要求自己，切實(shí)抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在備課、輔導(dǎo)、考練三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，花氣力，進(jìn)行了較為深入的研究：備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn);較好學(xué)生點(diǎn)撥式輔導(dǎo)、較差生詳細(xì)型輔導(dǎo)、很差學(xué)生鼓勵(lì)性輔導(dǎo);考練不超越考試說明、注意結(jié)合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認(rèn)真改卷，及時(shí)反饋并查缺補(bǔ)漏。
經(jīng)過努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎(chǔ)差，但所帶班級(jí)月考語文成績明顯上升(所帶班級(jí)在第三次月考中語文成績名列普通文科班第一)。
四、教研教改方面
第一，認(rèn)真組織教研組工作。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，共同探討并制定上報(bào)教研組計(jì)劃。堅(jiān)持教研組內(nèi)有目的、有計(jì)劃地組織聽課、評(píng)課，以事實(shí)為依據(jù)，鼓勵(lì)為主，客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)了我校語文教學(xué)水平的提高;同時(shí)，期末進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。
第二，協(xié)助教研室完成校刊編輯工作。
第三，注意抓好第二課堂。根據(jù)高考實(shí)際，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)懽髋d趣，進(jìn)行提高培養(yǎng)，使大多數(shù)同學(xué)的寫作水平有了較大提高。本學(xué)期初，組織學(xué)生觀察二部風(fēng)景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。
第四，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開展研究，積極撰寫教學(xué)論文。在去年發(fā)表五篇教學(xué)文章的基礎(chǔ)上20____年十月底前在省級(jí)以上報(bào)刊公開發(fā)表教學(xué)論文四篇。
經(jīng)過語文組教師共同努力，語文組被評(píng)為20____-20____學(xué)年度優(yōu)秀教研組，本人被評(píng)為20____-20____學(xué)年度優(yōu)秀教研工作者。
總之，在20____-20____學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校語文教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了一點(diǎn)成績。同時(shí)，自身肯定有諸多不足之處存在，逝者不可追，來者猶可鑒，在今后的工作中我將虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
高中學(xué)年度述職報(bào)告5我在自己的工作崗位上，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待本職工作，與身邊的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并時(shí)時(shí)處處為人師表。我還積極參加各種教研活動(dòng)及高考備考活動(dòng)，勇于承擔(dān)每學(xué)期一次的公開課，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)教育水平。通過努力，無論是英語科的教學(xué)工作，還是班主任工作，我都取得了比較好的成績，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度信任、同事的贊揚(yáng)以及學(xué)生的歡迎。以下是我的述職報(bào)告。
一、英語科教學(xué)方面
在英語教學(xué)上，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，努力分析教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，每節(jié)課的課前三分鐘，我讓學(xué)生輪流上講臺(tái)用英語做值日?qǐng)?bào)告，給他們一個(gè)充分展示才華的小舞臺(tái)，這樣既鍛煉了他們的膽量，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，我努力創(chuàng)造條件使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過學(xué)習(xí)課文而提出疑問，然后通過小組討論的形式得出答案，我則給他們一些必要的提示及引導(dǎo)。通過鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等形式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，雙向教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法則保證了每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。
二、班主任工作方面
在擔(dān)任班主任工作期間，我十分重視德育工作，經(jīng)常與學(xué)生談心以了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒等情況，并通過電訪、家訪等形式與學(xué)生家長配合，共同關(guān)心學(xué)生的成長。我充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、前途理想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、法制教育等，同時(shí)發(fā)揮班團(tuán)干的先鋒帶頭作用，因此所教的班級(jí)均能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并多次獲得?！拔拿靼唷狈Q號(hào)，而且涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)尖子。
我從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，相反，我時(shí)時(shí)刻刻想方設(shè)法幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生。對(duì)于差生，我更多的是給他們以信任、鼓勵(lì)，從不放棄也不鄙視他們，而且經(jīng)常開導(dǎo)他們，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行精心指導(dǎo)。如通過組織“一幫一、結(jié)對(duì)子”學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及和其他科任教師齊抓共管，我時(shí)刻用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，并真誠地和學(xué)生交朋友。因此，許多學(xué)生一有心事都樂意向我傾訴，我則給他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
三、教研及論文方面
一農(nóng)村校長教育管理職能的內(nèi)容
（一）校長管理的選人用人職能
這是校長管理職能的核心。管理就是對(duì)人的管理，就是充分發(fā)揮人的作用來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。要根據(jù)每個(gè)人的特長，把他放到最能發(fā)揮作用的崗位上，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的長處。因此在方向正確的前提下，人的作用的發(fā)揮，決定著管理的效果。
（二）校長管理的組織職能
這是校長管理的職能中能動(dòng)性最大的部分。組織就是系統(tǒng)的合理結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的合理結(jié)構(gòu)能使構(gòu)成系統(tǒng)的各子系統(tǒng)獲得新的質(zhì)，能放大子系統(tǒng)功效，使整體功效大于各子系統(tǒng)功效之和。校長可以通過建立有效的組織充分發(fā)揮組織的職能作用，使各個(gè)組織的功效成倍地增長。
（三）校長管理的控制職能
學(xué)校管理是一個(gè)過程。在學(xué)校管理過程中不穩(wěn)定、不平衡的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。為了保持過程的穩(wěn)定、隨時(shí)糾正不平衡、保證管理過程按計(jì)劃進(jìn)行，必須進(jìn)行控制?？刂剖切ｉL必不可少的職能。
（四）校長管理的領(lǐng)導(dǎo)職能
校長要做好管理工作，實(shí)現(xiàn)管理的高效率，除了要行使好前述四個(gè)職能外，還必須行使好領(lǐng)導(dǎo)職能。領(lǐng)導(dǎo)職能就是把上述四種職能統(tǒng)一起來有效發(fā)揮作用的職能。
二農(nóng)村校長管理創(chuàng)新的對(duì)策
農(nóng)村學(xué)校大都處在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，這里沒有很好的教學(xué)設(shè)施，孩子們很渴望受到教育，他們非常淳樸，對(duì)于物質(zhì)條件沒有過多的追求，精神食糧自然就成為了孩子們的最佳選擇。因此農(nóng)村校長特別要注重精神條件的構(gòu)建，不斷推陳出新，以滿足孩子們的精神需求。
（一）善于運(yùn)用精神鼓勵(lì)
1學(xué)會(huì)贊美。美國著名女企業(yè)家玫琳凱·艾施曾說過：“世界上有兩件東西比金錢更為人所需，那就是認(rèn)可與贊美。”贊美能給人帶來信心，能強(qiáng)化人們的行為，也能增強(qiáng)一個(gè)人的價(jià)值感。如果某種行為受到積極肯定和熱情贊賞的信息刺激，那么人們就想把這種行為再做一次，多做幾次，直到做得更好。在實(shí)際教學(xué)過程中，農(nóng)村校長對(duì)于教師的教學(xué)成果要多加鼓勵(lì)，哪怕短短的幾句話對(duì)教師來說也是一種激勵(lì)，會(huì)促使他積極地投身到教育事業(yè)中。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)也要關(guān)愛有加，適時(shí)地提出表揚(yáng)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維的產(chǎn)生。
2對(duì)教師的創(chuàng)造性合理利用的氣魄。每個(gè)人在發(fā)展的過程中都會(huì)形成自身與眾不同的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中都會(huì)產(chǎn)生很多新奇獨(dú)特具有社會(huì)價(jià)值的觀點(diǎn)和看法，作為農(nóng)村教學(xué)來說，這無疑是一筆寶貴的財(cái)富。農(nóng)村校長不應(yīng)該專斷，扼殺教師的創(chuàng)造性教學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于教師提出的教育觀念要大膽地嘗試，只有嘗試后才會(huì)了解它的功效，促進(jìn)其創(chuàng)造性地教學(xué)。
（二）加強(qiáng)農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，保證農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的整體素質(zhì)和水平是課程改革的關(guān)鍵。新課程改革對(duì)教師提出了一系列的新要求，面對(duì)新課程，面對(duì)新要求，教師需要一切從“新”開始，重新理解教育，重新理解課程，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新設(shè)計(jì)教學(xué)。因此作為新課程實(shí)施者的教師，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
農(nóng)村教師的存在現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)：一是數(shù)量相對(duì)不足；二是地域分布不合理；三是教師的結(jié)構(gòu)不合理；四是教師的質(zhì)量不高。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校的管理重視教師的日常工作，卻忽視了教師的生活與發(fā)展；重視教師的使用，卻忽視教師素質(zhì)的培養(yǎng)；重視教師骨干精英的培養(yǎng)，卻忽視全體教師的共同發(fā)展與進(jìn)步，這些都加劇了農(nóng)村教師發(fā)展的兩級(jí)分化。因此農(nóng)村校長應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教師管理觀念，利用學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，努力建構(gòu)教師的培訓(xùn)機(jī)制以強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展，不斷擴(kuò)大學(xué)校的教師資源，提升教師的整體素質(zhì)。這方面成都市的青洋區(qū)草堂小學(xué)是一個(gè)很好的例子。草堂小學(xué)原本是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通學(xué)校，2004年自藍(lán)繼紅校長任職后，經(jīng)過2年多的探索與實(shí)踐，把草堂小學(xué)打造成了一所優(yōu)質(zhì)的品牌學(xué)校，藍(lán)校長認(rèn)為學(xué)校管理的成功關(guān)鍵在于對(duì)教師的管理，她曾說過“老師還是那一群老師，學(xué)校還是那一所學(xué)校，但師德建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)改變了老師的面貌，并最終成就了今天的學(xué)?！薄?/p>
從藍(lán)校長的成功經(jīng)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村校長在管理教師專業(yè)發(fā)展方面有這樣幾個(gè)對(duì)策：一是深切的人文關(guān)懷。農(nóng)村教師是一個(gè)特殊的知識(shí)群體，他們很在意被關(guān)注、被尊重和被理解的感覺，這就要求農(nóng)村校長對(duì)于農(nóng)村的教師要有深層次的人文關(guān)懷；二是在農(nóng)村教師之間開展四課展示活動(dòng)，即學(xué)年走課、一人說課、一人上課、全體評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)；三是用一定的制度來規(guī)范農(nóng)村教師的發(fā)展。
（三）深入研究與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維
學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、問題學(xué)生逐漸增多是制約著農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸。如何探索新形式下適合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為農(nóng)村校長必須全面深入研究與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，改變以往的只重視教師的教學(xué)方式研究，卻忽視學(xué)生的創(chuàng)新性研究的管理傾向。
學(xué)校教育的最終目的是為了所有學(xué)生的發(fā)展，農(nóng)村校長要站在歷史的前沿，認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和價(jià)值取向，正確引領(lǐng)好學(xué)生的前進(jìn)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。常州市湖塘橋中心小學(xué)奚亞英校長在對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展方面有著自己獨(dú)特的理解。自1998年任職后，不斷致力于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，并提出了1年打基礎(chǔ)、3年?duì)巹?chuàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、5年創(chuàng)特色學(xué)校的規(guī)劃。2000年，學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維列入了政府的工作日程，通過不懈地努力終于在2007年實(shí)現(xiàn)了湖塘橋中心小學(xué)從普通學(xué)校到省特色學(xué)校的跨越。當(dāng)提及自己的成功管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，奚亞英校長用了一個(gè)形象的比喻來表達(dá)了自己的管理理念。她把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性管理比喻成“大雁的飛行”。
學(xué)校管理要達(dá)到最優(yōu)的效率，必須重視被管理的對(duì)象，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在積極性。農(nóng)村校長要像大雁中的領(lǐng)頭雁一樣起好帶頭作用，只有這樣雁群才能找到最佳的飛行線路、最佳的飛行氣流以及最安全的飛行高度。同時(shí)農(nóng)村校長要把自己融合在學(xué)生之中，成為其中的一員，切身體驗(yàn)農(nóng)村學(xué)生的一切活動(dòng)，才可以引領(lǐng)教育的大方向。樸素的人本主義管理的思想把管理定義為“以人為本”的管理，要使管理活動(dòng)煥發(fā)出生命力，領(lǐng)導(dǎo)者的作用是不可低估的。農(nóng)村校長的作用就是要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段，不斷地維持、調(diào)適不同的隊(duì)形，而每一個(gè)學(xué)生必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，來適應(yīng)組織不斷變化的要求，以確保永遠(yuǎn)不落隊(duì)。
（四）提升教育研究的管理創(chuàng)新能力，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)發(fā)展
隨著校本研究制度的發(fā)展，教育研究已成為農(nóng)村校長謀求學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。教育研究能力是指運(yùn)用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。具體包括以下幾個(gè)方面：一是確立研究課題的能力。農(nóng)村校長要能根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況，通過選擇、分析、討論，確定適合本校研究的課題；二是研究的實(shí)施能力。農(nóng)村校長要針對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中的問題，合理地設(shè)計(jì)研究方案、全面收集與分析有關(guān)資料、正確地應(yīng)用科學(xué)研究方法、積極實(shí)行行動(dòng)研究、正確地組織好學(xué)校各項(xiàng)研究活動(dòng)；三是研究成果的表達(dá)能力。農(nóng)村校長要會(huì)用教學(xué)論文、教育敘事、教育隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等來表達(dá)研究結(jié)果；四是研究成果的轉(zhuǎn)化能力。農(nóng)村校長要能營造環(huán)境，將學(xué)校的研究成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校的日常工作常規(guī)和行為規(guī)范、轉(zhuǎn)化為教師的日常教育教學(xué)行為準(zhǔn)則等。
（五）加強(qiáng)校長自身的個(gè)性化管理創(chuàng)新
校長的個(gè)性化管理是指一個(gè)校長在用自己獨(dú)特、積極、健康的職業(yè)個(gè)性來成功地管理學(xué)校時(shí)，所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的管理風(fēng)格。農(nóng)村校長既要有獨(dú)特的創(chuàng)新管理能力還要有獨(dú)特的人格管理魅力。校長的創(chuàng)新管理能力是校長個(gè)性化管理的重要組成部分，是學(xué)校教育成功的關(guān)鍵；校長的獨(dú)特人格管理魅力是一種巨大的教育力量，它于無形之中影響著學(xué)校的師生。在實(shí)踐辦學(xué)中，農(nóng)村校長必須充分展現(xiàn)自己在性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面的個(gè)性特征，從而引起全校師生共同進(jìn)取的意向和行為，促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新性管理的成功。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 主副科教師 均衡度
袁貴仁于2009年11月強(qiáng)調(diào)要把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育工作新目標(biāo)，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)廣大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。同志在全國教育工作會(huì)議上的講話中（2010年7月13日）指出：教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群眾，根本措施是合理配置教育資源。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦學(xué)條件均衡是基礎(chǔ)，師資均衡是關(guān)鍵。廣泛開展的各種均衡評(píng)估活動(dòng)，都離不開對(duì)師資，特別是農(nóng)村師資的評(píng)價(jià)。目前教育資源的均衡度評(píng)估通常包括區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體等的均衡發(fā)展的評(píng)估。但現(xiàn)行的評(píng)估體系存在著一個(gè)比較明顯的缺憾，那就是對(duì)農(nóng)村初中學(xué)科師資均衡度關(guān)注不足。本文希望通過探索農(nóng)村初中主副科教師均衡度的影響因素，構(gòu)建農(nóng)村初中主副科教師均衡度測(cè)評(píng)模型。
一、研究綜述
國外學(xué)者對(duì)教育均衡發(fā)展研究比較早，主要為：（1）在經(jīng)費(fèi)投入上，美國、英國、日本等國實(shí)行由各級(jí)政府共同分擔(dān)經(jīng)費(fèi)的義務(wù)教育財(cái)政體制［1］；（2）在師資上，美國通過經(jīng)費(fèi)保障、專項(xiàng)培訓(xùn)和相關(guān)的政策導(dǎo)向，有效地解決了教師人數(shù)不夠、素質(zhì)不高等問題，日本為促進(jìn)師資均衡發(fā)展，實(shí)行教師“定期流動(dòng)制”；（3）在法規(guī)上，制定了一系?；A(chǔ)教育均衡化發(fā)展的法律、法規(guī)［2］；（4）在學(xué)科方面，美國1993年以法律的形式將英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、外語、地理和藝術(shù)制定為必修課程。國內(nèi)學(xué)者對(duì)九年義務(wù)教育均衡發(fā)展的研究是近年來的熱點(diǎn)，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：（1）區(qū)域發(fā)展不均衡；（2）城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡；（3）教育的群體發(fā)展不均衡；（4）義務(wù)教育均衡度、均衡發(fā)展指數(shù)模型構(gòu)建等的研究。目前國內(nèi)研究至少有兩方面的不足：（1）對(duì)學(xué)科發(fā)展均衡的關(guān)注不足；（2）義務(wù)教育均衡發(fā)展指數(shù)模型還有待改進(jìn)。翟博［3］首次建立了我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的測(cè)量指標(biāo)、測(cè)量方法及測(cè)量體系，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而其局限性也是明顯的，如其評(píng)估體系有4大項(xiàng)25小項(xiàng)，而與師資有關(guān)的只有2項(xiàng)，其權(quán)重是很小的，這顯然與師資是最重要的教育資源、教師素質(zhì)的重要性無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分是不相符的。所以，科學(xué)地選擇義務(wù)教育均衡發(fā)展的因素，特別是農(nóng)村初中主副科教師均衡發(fā)展的因素，建立合理的評(píng)估體系，對(duì)農(nóng)村初中合理配置高素質(zhì)的各科教師，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)廣大學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有十分重要的意義。
二、農(nóng)村初中主副科教師均衡度測(cè)評(píng)體系建立
（一）顧客滿意度指數(shù)模型（ACSI）的借鑒
目前普遍認(rèn)可并使用的顧客滿意度指數(shù)（American Customer’s Satisfaction Index，簡(jiǎn)稱ACSI）模型是美國顧客滿意度指數(shù)模型。它可用下圖所示的模型表示［4］。
該模型把顧客滿意程度及其決定因素――顧客期望、感知質(zhì)量、感知價(jià)值聯(lián)系起來，同時(shí)也把影響利潤水平的顧客抱怨和顧客忠誠度聯(lián)系在一起。這一指數(shù)模型ACSI為我們提供了一種借鑒，相似于圖示模型，副科教師顧客相對(duì)主科教師的均衡的評(píng)價(jià)是通過諸如道德紀(jì)律與法律意識(shí)、教學(xué)管理科研能力、工作成效和評(píng)價(jià)體系等多角度、多方面來進(jìn)行的。其中副科教師顧客對(duì)教育教學(xué)科研管理的質(zhì)量感知至關(guān)重要，它將直接影響副科教師對(duì)教育教學(xué)地位的感知價(jià)值，直接決定主副科教師均衡度。因此，要研究副科教師對(duì)農(nóng)村初中的顧客期望及感知質(zhì)量主要表現(xiàn)在哪些方面，即農(nóng)村初中主副科教師均衡度體系內(nèi)容有哪些。
（二）農(nóng)村初中主副科教師均衡度測(cè)評(píng)體系內(nèi)容
通過上述研究分析，我們得出結(jié)論：農(nóng)村初中主副科教師均衡度是由顧客感知價(jià)值決定的，而感知價(jià)值是主、副科教師感知質(zhì)量比較產(chǎn)生的，顧客期望是副科教師同等享有主科教師的教育教學(xué)條件、待遇、地位及名譽(yù)等的先期期望。因此，對(duì)主副科教師均衡度的直接影響因素就是副科教師的感知質(zhì)量，提高了副科教師的感知質(zhì)量，就提高了主副科教師均衡度。因此，構(gòu)建農(nóng)村初中主副科教師均衡度測(cè)評(píng)體系，歸根到底就是構(gòu)建農(nóng)村初中副科教師感知質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，這對(duì)促進(jìn)農(nóng)村初中主副科教師均衡發(fā)展具有十分重要的意義。
農(nóng)村初中主副科教師均衡度是指副科教師對(duì)農(nóng)村初中教育教學(xué)的感知效果與他們對(duì)主科教師享有同等待遇的期望值相比較后所形成的感覺均衡狀況。農(nóng)村初中主副科教師均衡度結(jié)構(gòu)如圖2所示：
圖2中副科教師預(yù)期質(zhì)量（即主科教師的感知質(zhì)量）是指副科教師期望享有主科教師同等的教育教學(xué)條件、待遇及地位等；副科教師的感知質(zhì)量是實(shí)際感受到的學(xué)校給予的教育教學(xué)條件、待遇及地位等的總體評(píng)價(jià)；主副科教師的感知價(jià)值差是指主副科教師在享有的教育教學(xué)條件、待遇及地位等方面存在差異的評(píng)價(jià)；主副科教師均衡度是主要用標(biāo)準(zhǔn)差、變差系數(shù)等指標(biāo)來測(cè)度主副科教師在享有的教育教學(xué)條件、待遇及地位等方面存在的離散的程度。
推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦學(xué)條件均衡是基礎(chǔ)，師資均衡是關(guān)鍵。參照義務(wù)教育階段初級(jí)中學(xué)對(duì)教師考核和評(píng)價(jià)內(nèi)容及相關(guān)學(xué)者在這方面的研究結(jié)果，根據(jù)農(nóng)村初中的實(shí)際情況，通過對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員及任課教師的訪談，把影響義務(wù)教育初中階段主副科教師均衡度的因素歸為四方面。
（1）道德紀(jì)律與法律意識(shí)：師德水平、法制意識(shí)（變相體罰、侮辱學(xué)生等）、教師紀(jì)律（不缺課、遲到、拖堂、提前下課等）、課堂被占（副科上課時(shí)間被用來上主科的課、搞勞動(dòng)、開會(huì)等）。
（2）教學(xué)管理科研能力：備課情況、課堂紀(jì)律管理、語言表達(dá)能力、教學(xué)方法、板書、作業(yè)布置批改、教學(xué)手段（多媒體的運(yùn)用等）、班級(jí)工作管理、教學(xué)改革及教學(xué)論文。
（3）工作成效：學(xué)生的考試成績、學(xué)生形成正確觀念和提高學(xué)生能力。
（4）評(píng)價(jià)體系：評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱晉升、教師地位（學(xué)校、社會(huì)、家長、學(xué)生的評(píng)價(jià)）。
三、提高農(nóng)村初中主副科教師均衡度的途徑
（一）提高副科教師的感知質(zhì)量
農(nóng)村初中的副科教師要遵循“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教育教學(xué)服務(wù)理念，大力實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。受升學(xué)指揮棒的影響，在課堂教學(xué)中，常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得面無表情，教師感嘆學(xué)生缺乏求知欲，學(xué)生抱怨教師教學(xué)不得法。副科教師應(yīng)重視師生課堂人際合作并運(yùn)用合作性課堂教學(xué)情境來體現(xiàn)教學(xué)，即交往的理念。交往是一切有效教學(xué)的必需要素。首先，注意教的時(shí)機(jī)，激發(fā)互動(dòng)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，抓住問題要害，一語道破天機(jī)，使學(xué)生在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，讓學(xué)生認(rèn)為一堂課下來，感覺到自己有所收獲，有所啟示。其次，注意教的藝術(shù)，樂于互動(dòng)。課堂教學(xué)中對(duì)于疑難問題，教師要根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的問題。涉及的問題應(yīng)該使學(xué)生感到有壓力，又使學(xué)生感到有解決的信心，有利于挖掘潛能、激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。最后，注意教的對(duì)象，全體互動(dòng)。針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行分類引導(dǎo)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，重在激勵(lì)，引導(dǎo)參與，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生嘗試適合自己的學(xué)習(xí)方法。
副科教師要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能變相體罰學(xué)生、挖苦學(xué)生或侮辱學(xué)生人格等。上課前要充分備課，不缺課、不遲到、不拖堂、不提前下課，副科課程不隨意被主科教師占用等。在課堂中的教學(xué)要情緒飽滿、穩(wěn)定；語言表達(dá)流暢，用語規(guī)范，語音準(zhǔn)確，口齒清晰，感染力強(qiáng)；板書書寫、繪圖規(guī)范、準(zhǔn)確、工整、美觀，電教及實(shí)驗(yàn)演示操作穩(wěn)健、熟練、從容、自如，適度布置作業(yè)，作業(yè)有批改有講評(píng)有訂正。這些方面都有利于提高副科教師的感知質(zhì)量。
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（二）增強(qiáng)副科教師的感知價(jià)值
增強(qiáng)副科教師的感知價(jià)值，使農(nóng)村初中副科教師享有主科教師同等的教育教學(xué)條件、待遇及地位，可采取以下措施。
首先，均衡創(chuàng)造充電機(jī)會(huì)，均衡教師結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)化水平。針對(duì)農(nóng)村初中副科教師結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)素質(zhì)較低的實(shí)際情況，必須為初中副科教師均衡創(chuàng)造充電機(jī)會(huì)。各地教育管理機(jī)構(gòu)要真正將副科教師的“充電”放到重要位置，鼓勵(lì)學(xué)歷沒有達(dá)標(biāo)的農(nóng)村初中副科教師參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、函授等形式，采取諸如帶薪參加培訓(xùn)、報(bào)銷培訓(xùn)費(fèi)用、培訓(xùn)與職稱和考核掛鉤等積極措施，提高學(xué)歷水平，提高專業(yè)化水平。
其次，均衡提高教師地位，均衡教學(xué)條件，提高教學(xué)科研水平。受升學(xué)指揮棒的影響，地理教師與其他科目教師的待遇不平等，自尊心受到傷害，致使他們地理教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，工作積極性不高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會(huì)要尊重地理教師，關(guān)心教師的生活疾苦和心理需求。實(shí)行均衡政策，均衡教育經(jīng)費(fèi)的投入、均衡校舍條件和教學(xué)儀器設(shè)備、均衡職稱評(píng)定的指標(biāo)。盡快出臺(tái)相關(guān)規(guī)定或法規(guī)，提高農(nóng)村或者落后地區(qū)一線教師的工資待遇，高于而絕對(duì)不能少于城市或者發(fā)達(dá)地區(qū)的教師。在實(shí)行績效工資時(shí)，要從均衡思路出發(fā)，關(guān)注薄弱學(xué)校、關(guān)注薄弱教師為學(xué)生做出的更多付出。教育研究已成為教師專業(yè)角色的一個(gè)重要方面。副科教師的教育研究要以教學(xué)行動(dòng)研究為主，是為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決實(shí)踐中所面臨的實(shí)際問題而進(jìn)行研究。
最后，均衡教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生多重發(fā)展。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系阻礙了農(nóng)村初中副科教師的發(fā)展與提高，副科教師要有實(shí)施新課程的熱情，必須改革教師評(píng)價(jià)體系，建立能促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提高的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)教師發(fā)展為主要目的，制定明確合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括師德水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作態(tài)度、能力與水平、工作績效、教育研究、校本課程開發(fā)、師生關(guān)系、法制意識(shí)，等等。在建立評(píng)價(jià)機(jī)制上，由應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向適應(yīng)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，敬仰教育規(guī)律，不要用“分?jǐn)?shù)崇拜”干擾教師的靈活多變的思想，重視學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)性與特長。
（三）降低副科教師的抱怨度和提高副科教師的忠誠度
當(dāng)農(nóng)村初中的教師，特別是副科教師對(duì)教育教學(xué)條件、待遇和地位等產(chǎn)生抱怨時(shí)，一定要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，防止負(fù)面的口碑效應(yīng)。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上口碑的“乘數(shù)”效應(yīng)，小問題擴(kuò)大化，“滾雪球”不斷衍生新的報(bào)道。因此，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立及時(shí)快速的補(bǔ)救通道對(duì)抱怨的教師進(jìn)行妥善處理，如可以通過咨詢室、校長信箱等通道來緩解，還可通過定期座談、意見箱等方式。最主要的是通過聽取副科教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其教育教學(xué)情況的意見，及時(shí)改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)方法和提高自己領(lǐng)導(dǎo)的水平與能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：理論力學(xué);搜索引擎;教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0001-02
近年來，為了提高我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，完成我國對(duì)高校教學(xué)改革的戰(zhàn)略目標(biāo)，各個(gè)重點(diǎn)院校在原本的學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上，都提出了創(chuàng)新的改革計(jì)劃。哈爾濱工程大學(xué)以全面貫徹精英教育理念為核心制定了2014年版人才培養(yǎng)方案，以“寬口徑，厚基礎(chǔ)”為基本原則，以保持各專業(yè)特色為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，配合素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。針對(duì)機(jī)類、近機(jī)類和部分電類專業(yè)學(xué)生開設(shè)了理論力學(xué)課程，其原因在于理論力學(xué)是一個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有基礎(chǔ)科學(xué)和自然科學(xué)的二重性，學(xué)習(xí)該課程可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并為將來的學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造條件。因此理論力學(xué)作為平臺(tái)課程，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工程問題的相結(jié)合，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析工程中及日常生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題。在以依靠教師口傳心授、板書配合多媒體教學(xué)等傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，探索新的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式，建立新的教育教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)具有創(chuàng)新意義的理論力學(xué)教學(xué)搜索引擎，這是我們進(jìn)行理論力學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在。理論力學(xué)是力學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)也是最重要的一門課程，理論力學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于理工科學(xué)生的專業(yè)研究和工作應(yīng)用都具有重要地位。因此，理論力學(xué)教學(xué)方法的改革，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論力學(xué)的學(xué)習(xí)以及未來工程應(yīng)用上，都具備深遠(yuǎn)的影響與重要的意義。通過傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，建立一套完善并且內(nèi)容翔實(shí)的多媒體教學(xué)體系，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與搜索引擎的搭建，逐步建成理論力學(xué)完整先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺(tái)，最終達(dá)到提高理論力學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，這就是我們研究的目的。
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
我國力學(xué)教育工作者十分重視教育教學(xué)改革，重視對(duì)教育教學(xué)研究工作的投入，各級(jí)各類高校力學(xué)教育工作者均做了大量工作。教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式和方法的改革一直是教學(xué)研究中的重點(diǎn)內(nèi)容，在關(guān)于傳統(tǒng)理論力學(xué)教學(xué)方法的探討和研究過程中，國內(nèi)外專家學(xué)者提出并發(fā)展了多種多樣的教學(xué)方法。最早的傳統(tǒng)教授方法是以教師為主體的粉筆、黑板、口授的教學(xué)模式。這種方法非常適合對(duì)具體定理、推論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，但是課堂傳遞信息量小，需要學(xué)時(shí)多。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)開始興起。多媒體雖然可以使理論公式、文字、圖片、動(dòng)畫和口授有機(jī)結(jié)合起來，但是信息量太大，使得學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)，而且其在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了很多問題，有的老師利用課件講課，完全取代了教師的角色。他們的應(yīng)用仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來?？偟膩碚f，很多教師對(duì)理論力學(xué)教學(xué)的研究往往只停留在學(xué)術(shù)階段，大部分有關(guān)教學(xué)的研究、探討和教學(xué)論文都是從學(xué)術(shù)的角度出發(fā)，對(duì)概念的準(zhǔn)確性、邏輯性和科學(xué)性方面去研究教學(xué)，卻很少從學(xué)生的角度、從教學(xué)方法的角度去研究力學(xué)教學(xué)。
二、研究目標(biāo)和內(nèi)容
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始興起。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將教師與學(xué)生聯(lián)系起來，利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向信息交流，它是繼傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之后的又一種行之有效的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，是以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，充分利用了最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)能夠跨越時(shí)間、空間的限制，具有極大的靈活性和交互性，因此越來越受到高校教師的青睞。但是單純的這種方法缺乏師生間的互動(dòng)以及情景教學(xué)，而且學(xué)生往往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力查找相關(guān)資料。因此需要對(duì)于以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)，由此我們提出了網(wǎng)絡(luò)搜索平臺(tái)的建設(shè)理念。借鑒國內(nèi)外知名大學(xué)的理論力學(xué)教學(xué)方法，總結(jié)各高校對(duì)于教學(xué)方法的改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在理論力學(xué)課程中的應(yīng)用展開相應(yīng)教學(xué)方法的深入改革，在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大背景下，構(gòu)建創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用科學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。目前我國推進(jìn)創(chuàng)建精品資源共享課的舉措，愛課程網(wǎng)于2013年6月首批開放運(yùn)行哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)的理論力學(xué)精品資源共享課程，隨后原來具有國家精品課程稱號(hào)的清華大學(xué)等學(xué)校的理論力學(xué)課程陸續(xù)推出。國外哈佛、麻省等在本世紀(jì)頭十年就把自己的課程資源公布在了網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)上的理論力學(xué)課程資源極為豐富，在理論力學(xué)課程的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可供學(xué)生學(xué)習(xí)和利用的資料，但由于資料眾多，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了選擇上的困難。雖然各個(gè)學(xué)校的資源都很充足，但各具特點(diǎn)。理論力學(xué)教師因?yàn)榫哂袑I(yè)素養(yǎng)，可以明確區(qū)分各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，能夠指出優(yōu)缺點(diǎn)，但是學(xué)生做不到這一點(diǎn)，因此我們提出建立理論力學(xué)教學(xué)搜索引擎的設(shè)想，將理論力學(xué)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，對(duì)這些資源進(jìn)行分類，總結(jié)出理論力學(xué)中每一部分課程，每一章內(nèi)容，乃至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)學(xué)生試圖學(xué)習(xí)理論力學(xué)某章節(jié)知識(shí)時(shí)，通過搜索引擎能夠得到這部分知識(shí)的所有網(wǎng)絡(luò)資源，并且每項(xiàng)資源下都有我們的詳細(xì)描述，使龐大的網(wǎng)絡(luò)資源不再繁復(fù)，學(xué)生可以有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在教學(xué)改革的過程中，學(xué)生始終是改革的主體，以學(xué)生掌握理論力學(xué)學(xué)科內(nèi)容，并能運(yùn)用于實(shí)踐中為目的，以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）為指針，主要研究以下內(nèi)容。
1.重視現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用，梳理教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地形成適應(yīng)學(xué)生需要的優(yōu)秀多媒體課件。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用，集成原有多媒體課件建設(shè)成果，有的放矢地形成適應(yīng)學(xué)生需要的優(yōu)秀多媒體課件;結(jié)合理論力學(xué)的理論性和工程實(shí)踐性的特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)計(jì)劃。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資料搜集及信息采集制作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了理論搭建，分為課程信息、課程學(xué)習(xí)、答疑系統(tǒng)、資料下載、在線測(cè)試和學(xué)習(xí)論壇等模塊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平成后，將對(duì)教學(xué)過程和資源進(jìn)行應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)理論力學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)方法改革提供平臺(tái)。
3.網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的建立。在建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，建立理論力學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源分門別類進(jìn)行細(xì)化。搜索引擎完成建設(shè)上網(wǎng)后，學(xué)生在搜索任意理論力學(xué)知識(shí)時(shí)，都能獲得相應(yīng)的指導(dǎo)與講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性，從而提高其學(xué)習(xí)效率。
4.網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行和維護(hù)。網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)后，需要試運(yùn)行，以查找問題及改進(jìn)。擬對(duì)理論力學(xué)開課年級(jí)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并進(jìn)行問卷調(diào)研，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需要。
5.多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)講授模式、多媒體教學(xué)加上網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成了多種多樣的綜合教學(xué)方法。幾種方法之間緊密聯(lián)系，相互補(bǔ)充。并且，在實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)理論力學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，與工程實(shí)際和日常生活相結(jié)合;強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)新事物、探索新規(guī)律的熱情，也將最終有利于其創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)新點(diǎn)
1.教學(xué)模式的變化。教學(xué)方法改革中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，注重網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和各種資源的綜合應(yīng)用。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為力學(xué)教學(xué)提供了巨大的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生知識(shí)的來源不僅僅是教師和課本，網(wǎng)絡(luò)課件和動(dòng)畫素材也為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)的交互性還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成自主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.教學(xué)方法的改進(jìn)。教學(xué)方法改革中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是一種知識(shí)建構(gòu)的過程，通過學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)而獲得，而不是對(duì)知識(shí)的記載和吸收。因此教學(xué)中有意識(shí)地增加工程應(yīng)用知識(shí)，并且使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生從事科學(xué)研究的素質(zhì)和能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。此外，教師靈活地構(gòu)建民主、活躍、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用先前的經(jīng)驗(yàn)來幫助他們形成新的力學(xué)規(guī)律的整體思路，并能把形成的規(guī)律、思想、方法等與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.搜索引擎的提出。搜索引擎作為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分，它的提出使得整個(gè)繁復(fù)的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)清晰明了，教師對(duì)每一處資源進(jìn)行分類與詳細(xì)的描述，創(chuàng)造多個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接，通過關(guān)鍵字的查詢，可以直接找到知識(shí)點(diǎn)位置，并給出最優(yōu)化的學(xué)習(xí)思路、方法，提供課件、視頻等資源的使用建議，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有的放矢，有效地提高學(xué)習(xí)效率，改善以往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不足。搜索引擎的建設(shè)和研究，在全世界的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立機(jī)制中，具有創(chuàng)新意義。
由于理論力學(xué)是一門面向全校哈爾濱工程大學(xué)機(jī)類、近機(jī)類和部分電類專業(yè)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)課程，每年都有近2000名學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，研究成果將直接使這些學(xué)生受益，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識(shí)掌握程度。另外，該研究成果對(duì)于其他力學(xué)課程的教學(xué)也將具有借鑒意義。
參考文獻(xiàn)：
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