建筑學研究生論文

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑學研究生論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

摘要：培養大學生的信息素養是高校圖書館的重要職責之一。新信息環境下，信息素養不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內容的創新和批判性思維能力。廣州大學圖書館通過面向理工類研究生提供論文開題查新服務，將信息素養教育嵌入到學生的學習和科研過程中，提升了研究生的學位論文質量和信息素養。

關鍵詞：信息素養教育；科技查新；嵌入式教學

一、引言

美國信息產業協會主席保羅澤考斯基1974年最早提出信息素養的概念時認為，“信息素養是指利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。隨著互聯網+、物聯網、大數據等技術的發展，以及微博、微信等社交平臺的涌現，信息環境發生了翻天覆地的變化，信息素養也有了更為深廣的內涵。2015年美國大學與研究圖書館協會的《高等教育信息素養框架》中對信息素養的定義為，“包括對信息的反思性發現,對信息如何產生和評價的理解,以及利用信息創造新知識并合理參與學習團體的一系列綜合能力”[1]。如今信息素養不僅包含對信息的檢索、獲取、使用、傳播、共享、評價等能力,也包含了對信息及知識內容的創新和批判性思維能力,這些能力的培養僅僅依靠傳統的文獻檢索課程是無法達成的，而嵌入式信息素養教育則能事半功倍。

二、廣東省高水平大學信息素養教育現狀

2019年3月1日至15日，通過網絡調查和電話咨詢相結合的方式，對廣東省10所高水平大學重點建設高校和8所高水平大學重點學科建設高校的信息素養教育模式的調研結果顯示：廣東省高水平大學信息素養教育主要是以文獻檢索課為主、以專題講座和培訓為輔的傳統模式，還很少開展嵌入科研和教學的信息素養教育；在被調研的18個高校圖書館中，18個館均有面向師生的關于數據庫使用方面的專題講座或培訓，有17個館開設了文獻檢索課程，有12個館開展了新生入館教育，只有廣州大學圖書館進行了基于科技查新的嵌入式信息素養的深度實踐。

三、廣州大學圖書館以研究生開題查新為載體的嵌入式信息素養教育實踐

（一）研究生論文開題查新工作的開展。科技查新是指以反映查新項目主題內容的查新點為依據，以計算機檢索為主要手段，以獲取密切相關文獻為檢索目標，運用綜合分析和對比方法，對查新項目的新穎性做出文獻評價的情報咨詢服務[2]。研究生在論文選題到開題報告撰寫的過程中，對選題方向、實施方案等的修正調整都是以文獻檢索、獲取、研讀、綜合分析對比為基礎的，為研究生提供論文開題查新服務可以將信息素養各種能力的培養嵌入到學生的科研和學習中，是實施嵌入式信息素養教育的一個很好的切入點。廣州大學圖書館研究生論文開題查新服務與一般的科技查新服務的不同之處在于，研究生不僅僅是項目委托人，而是要參與到完成報告的每一個環節，是完成報告的主體，查新員的定位是指引和輔導，具體流程如圖1所示。（二）研究生論文開題查新的成效。2013年3月至2019年5月，廣州大學圖書館先后為來自建筑學院、土木工程學院、生物學院和數學學院的506名研究生提供了個性化的論文開題查新服務，指導研究生熟練使用檢索工具、全面準確地收集文獻、深度閱讀并綜合分析文獻，進而調整選題方向、提煉創新點、優化研究方案，顯著地提升了我校研究生的信息素養水平和學位論文質量，也一定程度上提高了研究生導師的指導效率，得到了研究生院和相關院系的肯定和好評。（三）經驗總結和方案優化。廣州大學圖書館嵌入式信息素養教育實踐取得顯著成效主要得益于兩點：（1）采取了合作式教學，嵌入式信息素養教育的開展是基于圖書館與相關職能部門、院系以及研究生導師之間的緊密合作。圖書館在開展研究生開題查新服務前，有針對性地推廣普及科技查新服務，得到了研究生院和相關院系的支持，2012年10月，研究生處擬定了《廣州大學研究生學位論文開題查新暫行規定》，要求理工類研究生申請學位論文開題前必須提交開題報告和科技查新報告，各相關院系也在研究生開題前積極配合圖書館安排學生參加開題查新培訓，開題查新過程中查新員與研究生導師之間也有頻繁的互動交流。（2）采取了體驗式學習。不同于傳統文獻檢索課與應用剝離的模式，嵌入式信息素養教育中檢索、評估、使用等技能的學習是依托也貫穿于具體的研究任務（論文開題）中，老師的教學是問題導向式的，學生的學習是深度體驗式的，在用中學、在學中用，因而掌握得更全面而深刻。廣州大學圖書館嵌入式信息素養教育模式也存在兩個局限有待改進（圖1虛線框部分）：（1）因廣州大學圖書館沒有開設文件檢索課，學生的檢索技能較差，導致個性化輔導環節效率較低，存在很多重復性講解，可充分利用圖書館既有資源，比如推送數據庫使用培訓、各種專題報告、微課資源、慕課資源等調動學生的主觀能動性解決共性問題，從而提高輔導效率。（2）因人力資源有限，未能好好利用用戶反饋系統。開題報告的完成并不意味著服務的結束，重視用戶反饋，提供追蹤服務可使信息素養教育具有可持續性，同時也能累積數據、及時發現問題、指導優化現有流程和模式。

四、啟示

新信息環境下信息素養教育有了新的內涵和外延，對信息的檢索和獲取是基石，對信息需求的識別、對信息的準確評估、批判性反思、和創新性使用更是信息素養的核心能力，這些能力的培養需要將信息素養教育嵌入到學生的學習和科研過程中，通過問題導向式教學和深度的體驗式探究式學習中讓學生內化吸收，論文開題查新是一個很好的切入點和載體，可以在提升學生論文質量的同時，提升學生的信息素養。

作者:馬艷娥單位:廣州大學圖書館

第2篇

關鍵詞：盾構；開挖面；地表沉降

中圖分類號：U45文獻標識碼： A

引言

目前，隨著世界范圍內人口急劇增長a，地表土地資源越發緊張，人們開始注重地下空間的應用。地鐵隧道作為一種有效的應用土地資源的手段很受重視。

我國目前隧道的修建具有以下特點：首先，隧道的長度越來越長，隧道所處的地質環境越來越復雜。其次，隧道在施工過程中經歷了從鋼釬大錘施工到新奧法施工再到目前的盾構機施工，施工的工藝越來越精良，速度越來越快了，水平也越來越高[1]。因此研究隧道施工過程中的出現的問題顯得尤為重要。

1國內外研究現狀

盾構施工法在隧道施工的過程中有著比其他方法更加有力的競爭力，它可以在施工的過程中對地面上的影響控制在最小程度，而且對地層性質要求不是很高。所以在國內外隧道的施工中，人們首選盾構施工法，但是盾構法施工也會出現一些問題，比如在施工的過程中和在隧道后續的使用過程中會造成對周圍地層的擾動，嚴重時會導致地面的塌陷，建筑物的倒塌，所以采用盾構施工時要注意開挖面的穩定性問題。

隧道盾構法是使用盾構機，一邊控制開挖面及圍巖不發生坍塌失穩，一邊進行隧道掘進、出渣、并在盾構機內拼裝管片形成襯砌，實施壁后注漿，不擾動圍巖而修筑隧道的方法[2]。

人們通過多年來的研究探索，對隧道盾構施工時開挖面的穩定性分析以及與地表沉降量的關系，提出了很多可以借鑒的觀點，但對于軟粘土中的施工，研究的不是很充分，定性分析多，定量分析少。

我國在盾構技術方面也在近幾年取得了相當大的成績，在理論發展的同時，針對我國的一些特殊地形進行了特殊研究，對已經存在的公式進行修正，從而得到適合中國國情的隧道盾構施工方法。

Peck在1969年提出了地表沉降量的橫向沉降值的計算方法；Clough Schimidt Attwell等人在Peck的基礎上，提出了盾構在含水塑性粘土的地表沉降槽的寬度計算公式以及地表沉降的經驗公式[3]。在對前任研究的基礎上為研究隧道在盾構過程之中地表沉降量的問題，為了更加聯系工程實際縱向沉降量經常用Peck提出的另一個公式：

（式1）

式中主要參數含義：為沿隧道方向的地表沉降；L為盾構機的長度；為地層損失。

2兩種開挖面平衡模型

隧道在開挖的過程之中開挖面的破壞形式有三種：第一種破壞形式土體的錐形體在滑動中沿著圓弧路線滑動，第二種是兩個錐形塊產生沿著圓弧形路線滑動從而產生破壞，這兩個錐形體是相交的關系。第三種破壞情況是在圓弧路徑上兩個并排位置關系的錐形塊產生運動，最終發生破壞[4]。

為了研究開挖面穩定性問題針對以上三種破壞形式提出兩種模型，中心平衡模型和合力平衡模型。

中心點平衡模型，取盾構機開挖面的中心點作為參考點，來研究兩側土壓力的平衡，來確定最終施加力的大小。并且還能夠得到開挖面上的力的分布，進而可以求出開挖面兩側壓力差值的分布情況。

盾構機前面產生的土的壓力：

（式2）

盾構機應用土壓平衡盾構方法在開挖面中心處產生的土壓力：

（式3）

施加在開挖面上的支護力的值：

（式4）

合力作用點平衡模式，參考點的位置是合力作用點，在這個參考點上建立平衡方程，來確定所要施加的力的大小，從而可以確定開挖面兩側壓力差值分布的情況。

假設在開挖面上的合力的作用點的埋置深度為H(即合力作用點距地表之間的距離)則：

H=（式5）

由于要在開挖面保持壓力相平衡，則：

（式6）

盾構機在刀盤附近的支撐力為：（式7）

假定隧道所處的地點是一個土質較軟，土層性質較單一的地區，具體數據如下：土的重度為20，，埋置深度為20m，所選用隧道的直徑分別為：5m, 10m, 15m。應用以上兩種模型研究不同隧道直徑的壓力值。

圖1圖2

根據上面的兩個坐標圖，可以總結出一些規律：

1、應用兩種方法在相同的埋置深度的條件下，三個不同直徑的壓力差值是不同的，具體關系是：直徑越大壓力差值的絕對值就越大。

2、心點平衡模式所繪制出來的圖形為中心對稱的，合力平衡模式卻是非對稱形式的，因此，如果采用合力點平衡模式有可能會出現超挖或者是欠挖的現象。可得結論對于同一性質地層中進行開挖的過程中，采用中心平衡模式對于隧道的開挖很有利。

3 穩定性系數

由于伴著盾構隧道直徑的增大，隧道開挖表面積也會隨著增大，開挖面兩側的壓力值也會發生很大的變化[5]。為了判斷隧道在開挖過程中是否是處于穩定的狀態，并在判斷在開挖后使用何種支護措施，我們有必要用一個數值來表示隧道的穩定性，即開挖面土體穩定系數：

=(式8)

；為隧道在施工過程中應用土壓平衡方法或者是其他方法施在開挖面上的支護力；。

穩定系數的大小會影響到地層的穩定性，穩定系數愈大，土體的穩定性就越差[6]，土體就越容易發生剪切破壞，會增大地層的損失，增大地表的沉降量。如果，穩定系數很小，說明支護力相當大，支護力大于土體產生的土壓力這就導致了，地表土體會產生隆起。所以，穩定系數大小的控制是一個很關鍵的問題。

工程師經過大量的工程實例得出下面的結論

4地表沉降和穩定性系數之間的關系

為研究地表沉降量和穩定性之間的關系，將1式和8式聯立可以得到：科洛夫推導在低塑性粘土中穩定性系數和地層損失之間的關系式[7]：

(式9)

，； m為,取值在0.002-0.006之間。

在施工過程之中，要開挖面上方安放大量的監測設備，用來監測地表的變形情況，其中穩定性系數就是一個重要的監測項目。當盾構機逐漸接近并來到放置監控設備的地區時，要緊密觀察儀器的數據變化。如果發生數據變化過大，那么就要進行施工的調整，并分析產生現象的原因。在施工過程中由于所施加的推進力要大于土的側向壓力所以在地表一般會產生輕微的隆起。如果地表隆起嚴重則說明施加的推力過大或者是推進時速度太快，導致地面隆起。如果地面產生嚴重的塌陷，很可能就是因為推進的速度過慢，土壓平衡盾構時所施加的土壓力過小。

研究開挖面穩定性與地表沉降量之間關系時選取盾構法施工條件下直徑為5m,10m,15m的隧道分別作為研究。分別取隧道開挖面正上方和隧道邊緣處做研究總結成下表：

表1隧道中心點上方地表沉降量和開挖面穩定性的關系

(m)

D=5m 0.55

D=10m 1.60

D=15m 3.21

開挖面所處的狀態 彈性變形，較穩定 彈性變形、塑性變形 塑性變形開挖面不是很穩定 開挖面失去穩定性

表2 隧道邊緣地表沉降量和開挖面穩定性的關系

D=5 0.62

D=10 0.93

D=15 0.73

開挖面所處的狀態 穩定，彈性變形 彈性變形、塑性變形 穩定性破壞 破壞，失去穩定

通過研究以上兩個表格可得到以下結論:根據隧道中軸線上方土體沉降量的數值，來對隧道開挖面的穩定性進行判斷。應用兩種方法在相同的埋置深度的條件下，三個不同直徑的壓力差值是不同的，具體關系是：直徑越大壓力差值的絕對值就越大。可以說，直徑越大，盾構時開挖面上的壓力就越不平衡，施工難度就越大。

參考文獻

[1] 孫小明 高速公路隧道監控系統的PLC應用分析[J] 軟件 2008（3）

[2] 劉建航,侯學淵。盾構法隧道［M］ .北京 中國鐵道出版社, 1991

[3] 高俊強,胡燦.盾構推進和地表沉降的變化關系探討[J]. 南京工業大學學報-自然科學版 2005（4）

[4]高立群 直徑盾構正面穩定性研究[D]. 上海 同濟大學碩士研究生論文 2003

[5] 許春彥 盾構隧道開挖面穩定性的數值模擬研究［D］.天津 天津大學碩士論文，2008

[6] 蔣嚴,蔣欣.土體滲透穩定性的填充系數分析計算方法［J］.巖土工程學報2006年03期

[7] 章慧健,仇,王慶.城市地鐵盾構施工引起的地表沉降分析[J]. 鐵道建筑 2009年09期