時(shí)間：2022-03-17 14:34:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級(jí)音樂教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[課型] 授新課
[知識(shí)與能力] 能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》，并能自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。學(xué)生能識(shí)簡(jiǎn)單的樂譜，能根據(jù)樂譜唱出歌曲旋律和歌詞。通過(guò)欣賞樂曲培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。通過(guò)音樂活動(dòng)讓學(xué)生更喜愛音樂。
[過(guò)程與方法] 放音樂欣賞。教師教唱歌曲旋律，學(xué)生摸唱。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會(huì)用優(yōu)美、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
[重點(diǎn)] 優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》，并能自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。
[難點(diǎn)] 初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會(huì)用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌。
[教學(xué)資源開發(fā)利用] 多媒體。
[課堂教學(xué)設(shè)計(jì)] （教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）
Ⅰ（一個(gè)導(dǎo)入）：師：同學(xué)們你們?cè)诤倮镒隽四男┯幸饬x的事？（生：慰問(wèn)孤寡老人、幫助鄰居困難戶打掃衛(wèi)生、在家里學(xué)做飯、菜等等）你們過(guò)了一個(gè)什么樣節(jié)日？（生：春節(jié)）你們?cè)诩倨诶锿娴酶卟桓吲d呀？（生：高興，太快樂了。包餃子、放鞭炮、穿新衣，戴新帽……）你們說(shuō)說(shuō)上學(xué)好還是在家里好？（抽學(xué)生說(shuō)）想上學(xué)嗎？（學(xué)生回答）。師：又是一年春來(lái)到”，你們迎來(lái)了新的學(xué)期，更有新的學(xué)習(xí)生活，還有新的學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們有沒有信心去挑戰(zhàn)，有沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力去完成？（全班回答）師：是呀，我們感受春日的美好，體驗(yàn)春天蓬勃的朝氣。就讓我們以歌聲一起去同行吧！
Ⅱ（兩項(xiàng)準(zhǔn)備）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》并能自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。
初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會(huì)用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
[預(yù)習(xí)檢查]
一、復(fù)習(xí)強(qiáng)弱兩種不同的力度。（低音和中音）
1. 游戲《鼓上的小米粒》。（分組進(jìn)行，誰(shuí)組先完成，誰(shuí)組評(píng)冠軍、亞軍）
2. 請(qǐng)學(xué)生拍一拍強(qiáng)弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（學(xué)生各自在自己座位上練習(xí)進(jìn)行）
3. 感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見吧，冬天》的旋律），同時(shí)讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。（師提問(wèn)：觀察每小節(jié)有多少拍音符？它們分別有些什么音調(diào)？你能學(xué)著試唱嗎？自己試試吧）
二、復(fù)習(xí)幾首有關(guān)冬天的歌曲
1. 唱歌曲《堆雪人》。
提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。
2. 欣賞《雪花飛舞》。欣賞提問(wèn)？
這一首歌曲的情緒又是怎樣的？
Ⅲ（三項(xiàng)活動(dòng)）自主、合作與展示；
三、歌曲《再見吧，冬天》
問(wèn)題一：冬天，有些什么特點(diǎn)？（特別冷、有些地方要下雪，樹葉都落光了……）
問(wèn)題二：你能在冬天玩些什么游戲？（冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……）
現(xiàn)在冬天已經(jīng)漸漸離開我們了，老師要對(duì)冬天說(shuō)一句話：“再見吧，雪花！”；
問(wèn)題三：1. 你能對(duì)冬天說(shuō)一句話嗎？
2. 指名請(qǐng)學(xué)生回答；（冬天，雪花漂漂。冬天，白雪皚皚……）
3. 師：一年有多少個(gè)季節(jié)？（學(xué)生回答：一年有四季，分別是春季、夏季、秋季、冬季，我們要適應(yīng)每個(gè)季節(jié)的氣候。樹是人類的好朋友，有了樹，我們的環(huán)境更加優(yōu)美；有了樹，我們住的地方空氣更加新鮮。所以，我們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木。）
4. 聽教師范唱歌曲《再見吧，雪花》。
5. 學(xué)唱歌曲《再見吧，雪花》。
Ⅳ（四個(gè)環(huán)節(jié)）拓展；三句“冬 ――天”音調(diào)，有什么不同？
[小結(jié)] 今天你學(xué)會(huì)了什么？冬天與春天給你帶來(lái)了什么樣不同的心情？
[作業(yè)] 請(qǐng)把《再見吧，冬天》這首歌唱給家長(zhǎng)聽。
[板書] 《再見吧，冬天》
再見吧，冬天；再見吧，
通過(guò)三天的展示課觀摩和對(duì)我省課例的親身指導(dǎo)，我認(rèn)為只有讓音樂課堂“減負(fù)”，教師和學(xué)生才能最大限度地獲得音樂的享受，也是真正意義上實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)音樂的快樂。
一、教師“減負(fù)”。
要從備課做起 “一步到位”的目標(biāo)，“一招制勝”的教法，促成“水到渠成”的效果。我認(rèn)為，這是一年級(jí)課例《乃喲乃》的最大亮點(diǎn)。
所謂“一步到位”是指設(shè)定讓學(xué)生夠得著、老師做得到的教學(xué)目標(biāo)。課堂上，誰(shuí)最累?當(dāng)然是我們老師累，但如果老師都覺得累，我想學(xué)生就定然不會(huì)輕松了。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，《乃喲乃》一課師生都是輕松的。之所以輕松，是因?yàn)榻處煕]有設(shè)置過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，而是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生唱會(huì)這首歌，并能用恰當(dāng)?shù)那楦凶孕诺乇憩F(xiàn)歌曲。
“一招制勝”指的是解決學(xué)生遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，要選用有效的教學(xué)方法，不能出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)。例如：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)唱準(zhǔn)并聽辨“do、mi、sol”是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是能在此基礎(chǔ)上唱出不同順序的音高來(lái)。為此，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生自由敲碗聽辨音高，然后和教師玩“接龍”游戲的方法。通過(guò)這個(gè)有效的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能熟記音高，而且能通過(guò)聽覺判斷、區(qū)分它們的不同順序，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)了“玩中學(xué)”的樂趣。
“水到渠成”的效果主要是由流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)決定的。尊重學(xué)生的接受心理和接受能力，是保障流程順暢的重要條件。由于有了多次聽覺刺激的積累，學(xué)生辨認(rèn)和唱出三個(gè)音的唱名的難度就自然降低，唱會(huì)后再通過(guò)敲碗游戲，強(qiáng)化記憶。加大難度，是在與教師的配合過(guò)程中不知不覺完成的，這個(gè)過(guò)程是強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對(duì)構(gòu)成樂句的幾個(gè)音的變化記憶過(guò)程。最后是學(xué)歌詞、背歌詞，最終達(dá)到能夠熟練背唱歌曲的教學(xué)目標(biāo)。
恰當(dāng)使用多媒體也是給老師“減負(fù)”。整節(jié)課只有兩處使用了多媒體：一是聽歌曲原聲范唱，看土家族風(fēng)情視頻，目的是讓學(xué)生了解與音樂相關(guān)的土家族的居住環(huán)境、節(jié)日、習(xí)俗、服飾等信息；二是播放歌曲全譜，為的是讓學(xué)生看得清楚，另外可以讓教師騰出更多時(shí)間去挖掘、分析教材。我認(rèn)為這樣的備課不會(huì)占用教師大量時(shí)間，起到了“減負(fù)”的作用。
二、課堂“減負(fù)”。
教師要敢于“松手”
教師“松手”，學(xué)生“松綁”，成就“輕松”課堂。
和教師一起做課的過(guò)程中，我聽到教師談到最多的詞是“怕學(xué)生……”，以至在備課時(shí)把教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答都寫進(jìn)教案，這樣的后果是上課成了背臺(tái)詞的表演課。尤其不敢“正視”學(xué)生的質(zhì)疑和不同答案，不是避而不答就是“死纏爛打”。細(xì)細(xì)追究，這其實(shí)是老師備課時(shí)自己給自己挖下的“坑”。我認(rèn)為，尊重學(xué)生最好的表現(xiàn)就是放手讓學(xué)生去學(xué)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的反應(yīng)，對(duì)他們提出和遇到的困難給予正確的指導(dǎo)，而不是在教案中把難點(diǎn)作出自我判斷。課堂中生成的問(wèn)題往往就是這堂課真正的重難點(diǎn)。
在本課中，教師共有三次大膽的“松手”。第一次是歌詞學(xué)唱環(huán)節(jié)。對(duì)于入學(xué)才兩三個(gè)月的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，教師最擔(dān)心的是歌曲生字太多，學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度。在試教過(guò)程中也出現(xiàn)了學(xué)生不能分辨“乃喲乃”和“乃喲嗬”的現(xiàn)象。為了不讓音樂課變成識(shí)字課，我們采取了“松手”的教法，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽歌詞，輕松地認(rèn)識(shí)了生字。這一“減負(fù)”省去了教師預(yù)先設(shè)置的好幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也驗(yàn)證了吳斌老師多次強(qiáng)調(diào)的“歌曲是聽會(huì)的不是教會(huì)的”的說(shuō)法。
課堂中第二次“松手”是體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。由于是異地教學(xué)，面對(duì)自控力較差、活潑又好動(dòng)的一年級(jí)學(xué)生，教師是選擇放手讓他們自由體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)還是進(jìn)行分組模仿?“松手”意味著場(chǎng)面可能失控，反之就可能導(dǎo)致教學(xué)方法的無(wú)效。是走過(guò)場(chǎng)，作個(gè)秀?還是大膽嘗試一次，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感?最后我們選擇了“松手”，理由是，如果吸引學(xué)生的是音樂而不是碗筷，那么學(xué)生就不會(huì)失控。事實(shí)證明這個(gè)環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛之筆，因?yàn)樗仁亲寣W(xué)生自主探究享受成功的喜悅過(guò)程，又是一個(gè)檢驗(yàn)前半段教學(xué)效果的有效評(píng)價(jià)過(guò)程。
課堂中的第三次“松手”是請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受和理解。同樣是面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，讓他們現(xiàn)場(chǎng)組織語(yǔ)言難度是非常大的。說(shuō)得好，能迎來(lái)觀摩教師的掌聲；說(shuō)得不好，會(huì)讓上課教師尷尬，尤其是全國(guó)展示課，大多數(shù)教師是有求穩(wěn)心態(tài)的。在與學(xué)生接觸時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生描述一下“最熱鬧的節(jié)日”，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，但獨(dú)立表達(dá)時(shí)要么結(jié)結(jié)巴巴、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，要么東拉西扯半天擊不中靶心，這更加重了教師的顧慮。為此，我建議教師把“靶心”放大，然后再“回收”，只有教師“松手”，才可能給學(xué)生“松綁”，學(xué)生才能獲得更多表達(dá)個(gè)體對(duì)音樂感受的機(jī)會(huì)，課堂才可能更民主、更輕松。當(dāng)然這需要教師很強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，而這種能力恰恰是作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的基本能力。
三、學(xué)生“減負(fù)”。
需要教師更新觀念
學(xué)生的負(fù)擔(dān)是教師給的。吳斌老師說(shuō)過(guò)，音樂課堂應(yīng)該是師生平等的對(duì)話，而不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答。課改后的課堂上，師生間的交流雖然多了，但更多的是師問(wèn)生答，學(xué)生的主體地位并沒有很好的被尊重。這樣的課，看上去有了問(wèn)題探究，可這些問(wèn)題不是學(xué)生自己提出的問(wèn)題，自然就沒有探究的興趣了。因此，在本節(jié)課上，我們幾乎很少聽到教師對(duì)學(xué)生無(wú)意義的提問(wèn)，如：這首歌好不好聽啊?你們想不想學(xué)啊?會(huì)不會(huì)唱啊?更多的是根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，促其探究。但由于是一年級(jí)，他們的問(wèn)題意識(shí)仍處在萌芽狀態(tài)，因此，課上更多看到的只是教師的教學(xué)意識(shí)而非實(shí)質(zhì)的教學(xué)行為。例如在唱好歌的環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇歌曲力度表現(xiàn)方式時(shí)，只出現(xiàn)了A或B的選擇，而沒有給學(xué)生自由表現(xiàn)個(gè)體對(duì)音樂的整體理解的機(jī)會(huì)。
唱歌本來(lái)就是一件簡(jiǎn)單的事，我們何苦把它復(fù)雜化、神秘化?音樂教師的作用就是要幫助學(xué)生唱好歌，怎樣才能唱好的問(wèn)題應(yīng)該是由學(xué)生提出來(lái)的，而我們卻偏偏要幫學(xué)生找出對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是問(wèn)題的問(wèn)題，讓他們變著花樣去解決，這種家長(zhǎng)包辦式的教學(xué)已經(jīng)讓我們的學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)了I難道我們連他們最后一點(diǎn)音樂的好奇心也要沒收了嗎?
永樂小學(xué) 文婷
一、設(shè)計(jì)理念：
父母是孩子的守護(hù)者，他們以無(wú)私的、不求回報(bào)的愛，努力讓孩子能快樂健康地成長(zhǎng)。由于孩子從小就在父母愛的懷抱中成長(zhǎng)，往往認(rèn)為這種愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^(guò)這次活動(dòng)，希望讓孩子有一個(gè)心靈的觸動(dòng)，感恩與父母，知道父母原來(lái)是那么辛苦、那么不易，他們是那樣愛我，那我該怎么做呢？
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。
2、情感目標(biāo)：感受家庭的幸福，感恩父母的愛，培養(yǎng)孩子愛父母、愛家庭的情感，培養(yǎng)他們對(duì)家庭、對(duì)父母的感恩之心。
3、行為目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)落在今后的生活中。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生選好一張全家福，卡片。
四、活動(dòng)過(guò)程：
教師介紹本次班會(huì)的主持人（老師擔(dān)任主持人）。
（一）、一張照片的幸福
1、談話引題
播放音樂《世上只有媽媽好》。
（主持人）家是我們溫暖的搖籃，家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，相親相愛。下面就請(qǐng)幾位孩子來(lái)介紹一下自己的爸爸媽媽。
（1）學(xué)生拿出自己精心準(zhǔn)備的全家福，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示介紹。
（2）每組選一名代表在班上展示照片，深情地介紹家庭成員，感受、分享愛的溫暖。
2、以詩(shī)歌激情
（主持人）同學(xué)們，我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，爸爸媽媽是我們?nèi)松械牡谝蝗卫蠋煟彩俏覀兊慕K身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請(qǐng)跟老師一起誦讀——《我有一個(gè)幸福的家》
我有一個(gè)幸福的家，
有爸爸，有媽媽，
還有我這個(gè)小娃娃，
親親熱熱在一起，
我們都愛這個(gè)家，
我們都愛爸爸和媽媽。
3、成長(zhǎng)照片敘話題
（主持人）大家都知道，最親的是自己和父母。是啊，只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人，你知道嗎？從呱呱落地到現(xiàn)在成為一年級(jí)小學(xué)生，他們?cè)谖覀兩砩蟽A注了多少心血啊！現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家看一看一位同學(xué)小時(shí)侯的照片，猜一猜她是誰(shuí)？（出示李丹鳳小朋友的成長(zhǎng)照片，先讓學(xué)生猜一猜，最后讓她來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己溫暖而幸福的家庭）
（二）、我向父母表心意
1、小小卡片傳心聲
（ 主持人）為了我們這個(gè)家，爸爸媽媽不辭辛苦，付出了全部的愛，我們應(yīng)該拿出自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，我們來(lái)給爸爸媽媽做一張表達(dá)濃濃情意的小卡片吧！請(qǐng)用彩筆畫上美麗的圖畫，寫上要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的心里話（不會(huì)寫的可用拼音），現(xiàn)在開始制作吧！
（1）學(xué)生制作，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
（3）指名在班上交流。
2、 在歌聲中升華情感
（主持人）讓我們?cè)凇段易Ｔ浮愤@首歌的音樂聲中，一起來(lái)祝福我們的爸爸媽媽身體健康、生活幸福！
（三）小結(jié)：
看到同學(xué)們寫得這么好，這么懂事，老師真的很高興。讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)，去愛自己的爸爸媽媽吧！課后請(qǐng)把剛才畫的小卡片和寫的心里話送給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)你寫得怎么樣，好嗎？
五、活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)立足低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以及生活經(jīng)驗(yàn)沉淀，將活動(dòng)主題定位在學(xué)生熟悉的家庭生活中的父母之愛上，恰到好處。整個(gè)活動(dòng)彌漫著濃郁的愛，在歌唱母愛《世上只有媽媽好》的音樂聲中開始，以學(xué)生親身積極參與為主線，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使活動(dòng)目標(biāo)落在實(shí)處，最后，在《我祝愿》的音樂聲中結(jié)束，顯得意味深長(zhǎng)。
著名特級(jí)教師支玉恒曾說(shuō)過(guò)：“用智慧啟迪智慧,用勤勉培養(yǎng)勤勉,用愛心撥動(dòng)愛心。”剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)兒童，充滿了童稚，宛如一張圣潔的白紙，可以繪上最美的圖畫。老師就是這繪畫的人。因此，教師要充分利用“共生效應(yīng)”，著力構(gòu)建有得于學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的良好環(huán)境和精神氛圍，用自己的愛心去撥動(dòng)學(xué)生的愛心，開展形式多樣的德育活動(dòng)就是一個(gè)很好的載體。讓學(xué)生充分地感受愛、體驗(yàn)愛，到懂得傳遞愛。從而，循序漸進(jìn)，逐步由愛父母，到愛他人，到愛社會(huì)，真正成為一個(gè)道德高尚的人。
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛教育事業(yè)，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。我積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任九年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。我根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)九年級(jí)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂教室上課學(xué)生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節(jié)課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學(xué)生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。學(xué)生來(lái)音樂教室上課不再零亂。
四、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)一年級(jí)學(xué)生如何使他們對(duì)音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。
一、從聽覺入手，培養(yǎng)多聲部概念
合唱是多聲部、多層次的聲音達(dá)到高度統(tǒng)一、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)形式。培養(yǎng)合唱意識(shí)的第一步應(yīng)該是培養(yǎng)多聲部概念。
1.借助鋼琴，進(jìn)行聽覺訓(xùn)練
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，聽覺訓(xùn)練應(yīng)從聽辨音區(qū)開始。教師在高音區(qū)彈奏旋律時(shí)提示學(xué)生用手輕輕拍頭，中音區(qū)彈奏時(shí)提示學(xué)生用手輕輕拍肚子，低音區(qū)彈奏時(shí)提示學(xué)生輕輕跺腳或走起來(lái)。當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)后就可以加大訓(xùn)練難度，進(jìn)行兩個(gè)音區(qū)的聽辨練習(xí)。如教師同時(shí)彈奏高、低兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是邊走邊輕輕拍頭；教師同時(shí)彈奏中、低兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是邊走邊輕輕拍肚子；教師同時(shí)彈奏高、中兩個(gè)音區(qū)，學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)是原地一只手輕輕拍頭，一只手輕輕拍肚子。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能很好地聽辨不同的音區(qū)及“雙音區(qū)”了。
應(yīng)當(dāng)注意的是，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，訓(xùn)練的方式要多樣化。音區(qū)聽辨可以是一個(gè)學(xué)生做，也可以以集體的方式進(jìn)行。例如：將學(xué)生分成三組，每組分別代表高、中、低三個(gè)音區(qū)，聽到教師彈奏哪個(gè)音區(qū)，相應(yīng)的組員做出反應(yīng)；還可以扮演不同的動(dòng)物，如用大象、小兔子、小鳥等形象來(lái)表示不同音區(qū)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生覺得有趣，同時(shí)幫助他們?cè)诓煌魠^(qū)中尋找自己所在的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)分聲部意識(shí)。
2.借助音響資料，培養(yǎng)多聲部聽覺
合唱教學(xué)失敗的很大一部分原因是學(xué)生沒有建立多聲部概念。我認(rèn)為，在低年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)多聲部聽覺，這樣有利于今后的合唱學(xué)習(xí)。
首先，教師要精心挑選音響資料作為補(bǔ)充教材供學(xué)生聆聽，中外優(yōu)秀合唱團(tuán)的CD、重唱與重奏作品、巴赫的復(fù)調(diào)音樂都是不錯(cuò)的選擇。對(duì)器樂類作品的欣賞最好是結(jié)合視頻進(jìn)行，例如聆聽圣-桑的作品《天鵝》，學(xué)生通過(guò)畫面可以看到豎琴和大提琴兩種樂器，再配合聆聽音樂，便能更鮮明地感受到兩種樂器的音色和旋律。如果沒有視頻，可能有很大一部分學(xué)生只能聽到大提琴演奏的主旋律。當(dāng)然音樂是聽覺藝術(shù)，這種方法在低年級(jí)適用，但到了中高年級(jí)，隨著學(xué)生聽覺訓(xùn)練的進(jìn)一步升華，就無(wú)須再配合視頻欣賞了。
其次，教師要充分挖掘教材，精心設(shè)計(jì)欣賞課教案，對(duì)于一些作品，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注器樂曲中聲部、樂器的配置，通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)幫助體驗(yàn)不同的聲部旋律。例如一年級(jí)教材中的《小象》和《調(diào)皮的小鬧鐘》這兩首欣賞曲，其共同點(diǎn)是都用固定音型伴奏：《小象》是一首爵士風(fēng)格的樂曲，一開始的前奏就由固定音型 連續(xù)演奏四次之后由弦樂奏出小象蹣跚前行的主題；《調(diào)皮的小鬧鐘》也是在樂曲的一開始由雙響筒敲出切分音表現(xiàn)小鬧鐘。這兩個(gè)一開始出現(xiàn)的節(jié)奏都貫穿樂曲始終。教學(xué)中教師可在聆聽《小象》前先采用體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生感受前奏的節(jié)奏以及音高；聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》前教師先用雙響筒按照音樂中的節(jié)奏敲擊，學(xué)生聽節(jié)奏繞圈走，熟悉固定音型，在學(xué)生熟悉了固定音型之后再完整聆聽全曲，這樣，他們?cè)诼犛X上就有了多聲部的體驗(yàn)。
二、從節(jié)奏入手，建立多聲部概念
節(jié)奏合奏是幫助學(xué)生建立多聲部概念非常有效的方法之一。但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，切忌枯燥的操練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。可以嘗試以下幾種方法：
1.在情境中進(jìn)行節(jié)奏合奏訓(xùn)練
由于兒童都喜歡模仿成人的行為，所以他們很喜歡角色扮演游戲，因此將節(jié)奏合奏合理地融入情境中，會(huì)極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如在《理發(fā)師》一課中，我請(qǐng)學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行節(jié)奏合奏練習(xí)：
訓(xùn)練時(shí)先分聲部進(jìn)行練習(xí)，然后采取從一個(gè)聲部開始逐漸疊加聲部的方式，直至學(xué)生能很好地進(jìn)行節(jié)奏合奏。
在聆聽第二冊(cè)器樂曲《鐵匠波爾卡》中，我設(shè)計(jì)了這樣的圖形譜，分別扮演大師傅手里拿著大錘、小師傅手里拿著小錘打鐵的情景：
第一樂段第22小節(jié)開始（從前奏算起）：
從第二樂段第17小節(jié)開始：
第三樂段與第一樂段相同，結(jié)束句為：
上述兩個(gè)例子，學(xué)生是在一個(gè)情境中扮演不同的角色進(jìn)行節(jié)奏合奏訓(xùn)練的，角色之間相互聆聽、配合，在這樣的過(guò)程中學(xué)生便可較為輕松愉悅地逐步建立起多聲部的聽覺概念。
2.運(yùn)用聯(lián)覺效應(yīng)，有助于學(xué)生節(jié)奏合奏的準(zhǔn)確性
在節(jié)奏合奏中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)互相影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的情況，使節(jié)奏合奏到最后變成了讀著不一樣的象聲詞，而節(jié)奏卻是一樣的“齊奏”了。運(yùn)用聯(lián)覺效應(yīng)能很好地解決這一問(wèn)題，如在練掃除節(jié)奏的場(chǎng)景中，我設(shè)計(jì)了兩種節(jié)奏：
在訓(xùn)練時(shí)，我給兩種節(jié)奏分別加入兩種動(dòng)作配合練習(xí)，教師夸張地拿著掃把大幅度地從左掃到右，嘴巴發(fā)出“唰、唰”的聲音，請(qǐng)學(xué)生模仿。而擦桌子的節(jié)奏則指導(dǎo)學(xué)生邊在桌子上擦，邊從嘴巴發(fā)出“嚓、嚓、嚓、嚓”的聲音。由于動(dòng)作幅度大小不一，由動(dòng)覺影響聲覺，發(fā)出的聲音長(zhǎng)短自然也不一樣，憑借聯(lián)覺效應(yīng)就可準(zhǔn)確地完成節(jié)奏合奏。
3.進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生聲部的獨(dú)立性
在學(xué)生學(xué)習(xí)了二分音符、四分音符和八分音符之后，就可以進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練。節(jié)奏卡農(nóng)訓(xùn)練能幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)聲部間的獨(dú)立性，不被互相干擾。低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行卡農(nóng)訓(xùn)練時(shí)首先要注意節(jié)奏的排列應(yīng)疏密結(jié)合，也就是說(shuō)一小節(jié)密集，一小節(jié)寬松。如： XXXX │X X│XX XX │X- 這樣的排列可降低卡農(nóng)的難度，讓學(xué)生有時(shí)間思考和反應(yīng)，提高準(zhǔn)確率，幫助學(xué)生建立信心。而且應(yīng)在學(xué)生拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行，比如讓學(xué)生先拍，教師錯(cuò)后一小節(jié)進(jìn)入，讓學(xué)生體驗(yàn)什么是卡農(nóng)。在學(xué)生明白這一形式后，教師與學(xué)生互換，教師先拍，學(xué)生后拍，最后將學(xué)生分成兩組，在教師的指揮下進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)。
三、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行二聲部合唱訓(xùn)練
大多數(shù)音樂教師都按照教材中的安排，從三年級(jí)開始，按部就班地進(jìn)行合唱教學(xué)。教材中對(duì)于合唱的編排十分科學(xué)合理，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從二聲部輪唱開始到伴唱式、復(fù)調(diào)式最后到柱式，逐漸加大合唱的難度。我認(rèn)為我們可以遵循這個(gè)規(guī)律，活用教材，在低年級(jí)通過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，在學(xué)生有了分聲部意識(shí)和多聲部聽覺之后，尤其是在學(xué)生能熟練掌握節(jié)奏卡農(nóng)這一技巧時(shí)，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱訓(xùn)練了。
1.輪唱，打開合唱的大門
與節(jié)奏卡農(nóng)一樣，輪唱訓(xùn)練要在學(xué)生十分熟悉歌曲的情況下進(jìn)行，并盡可能地創(chuàng)設(shè)一種情景。例如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《兩只小象》，在學(xué)生能很好地唱熟歌曲后，學(xué)生分成兩組，分別扮演兩只小象，教師手上拿著兩只小象，一只在前面走，另一只在一小節(jié)后跟進(jìn)來(lái)。這樣學(xué)生只要跟著他們扮演的那只小象唱，按照歌譜來(lái)唱，第一只小象在倒數(shù)第二小節(jié)反復(fù)一次，就能順利地完成輪唱。再如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《拍皮球》，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課拍皮球比賽的場(chǎng)景，學(xué)生分成兩組圍成兩個(gè)圓圈，在教師的指揮下進(jìn)行輪唱，這樣做的目的是讓學(xué)生本組的聲音抱團(tuán)，降低其他聲部的干擾。
值得一提的是，不是所有歌曲都可以進(jìn)行輪唱，教師選擇歌曲時(shí)要注意第一和第二聲部的和聲配置是否合適，如果一首歌曲進(jìn)行輪唱時(shí)有太多不和諧音程，就不適合進(jìn)行輪唱練習(xí)。
2.為歌曲旋律編配二聲部伴唱
教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇一些教材中的歌曲，為其編配固定音型的二聲部進(jìn)行合唱訓(xùn)練。例如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《小雨沙沙》：
歌曲唱熟后，進(jìn)行分角色表演：從第九小節(jié)開始，學(xué)生分成兩組分別扮演種子和小雨，配合律動(dòng)表演進(jìn)行教學(xué)，二聲部效果自然而然就出來(lái)了。
再如一年級(jí)下冊(cè)歌曲《火車開啦》。在學(xué)生演唱準(zhǔn)確、熟練之后，我加入了汽笛的聲音：
挑選音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任火車頭，組員當(dāng)車廂，在教室里進(jìn)行歌表演，由組長(zhǎng)唱表現(xiàn)汽笛聲的聲部，組員唱原歌曲。
對(duì)低年級(jí)進(jìn)行合唱訓(xùn)練，一定要注意情景性，這樣既能使學(xué)生感覺有趣，又能降低合唱的難度。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要老師善于利用。”知識(shí)本身產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活，因此，教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破教材的狹隘框框，從學(xué)生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實(shí)例、新聞等入手，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的信息資料進(jìn)行充實(shí)、重組和處理教材，提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。這樣，不僅可使原來(lái)十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，學(xué)生感興趣，而且使學(xué)生真切體會(huì)到知識(shí)就在自己身邊，知識(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容生活化：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
音樂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力，吸納具有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容；充分利用生活中的多樣教學(xué)資源。因此我們教師應(yīng)該充分挖掘現(xiàn)有的教材內(nèi)容并將學(xué)生實(shí)際需要的相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，適當(dāng)?shù)母潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，努力引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)和課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這一熟悉的生活情境引入，激發(fā)了孩子們參與音樂活動(dòng)的熱情和興趣。讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷音樂實(shí)踐的過(guò)程，感受音樂實(shí)踐的必要性，讓他們感受到音樂與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)音樂的魅力。例如我在教授《四季童趣》這一課時(shí)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，聯(lián)系同學(xué)們的生活，讓學(xué)生暢所欲言自己在四個(gè)季節(jié)里的歡樂趣事，通過(guò)師生一起總結(jié)，將歌詞呈現(xiàn)出來(lái)，大家一起帶著美好的回憶來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
有時(shí)根據(jù)具體情況，還可以從學(xué)生日常生活密切相關(guān)的話導(dǎo)入音樂課題，這體現(xiàn)了教育的靈活性，也被稱為教育機(jī)智。
二、教學(xué)方法生活化：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)重、難點(diǎn)
課堂上應(yīng)注重體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育思想，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問(wèn)題生活化。生活化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)面向生活，追求高效，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。課堂是一座橋梁，要將校外、校內(nèi)、個(gè)人的、集體的，生活世界結(jié)合起來(lái)，這是一個(gè)大家生活的場(chǎng)所，而不是割裂開來(lái)的學(xué)習(xí)知識(shí)的小天地。音樂教學(xué)只有回歸到生活中去，學(xué)生才能真正獲得運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，才能獲得成功的快樂。
如何使學(xué)唱變得輕松、容易，讓學(xué)生感興趣，是我一直在教學(xué)中思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法是學(xué)生對(duì)學(xué)唱感興趣的關(guān)鍵。在特定的生活情境中教唱，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲。如教學(xué)《大鹿》一歌時(shí)，教師在黑板上或者事先準(zhǔn)備好一幅森林圖，圖中有被狼追趕的小兔，還有童話中的面包房，房中站著大鹿向外張望的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)畫面，體會(huì)兔子當(dāng)時(shí)被狼追的害怕著急的心情。學(xué)生能夠很好地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景，并會(huì)很好地表現(xiàn)出歌曲處理中的情緒。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作等方式和過(guò)程，變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的活動(dòng)，解決了歌曲的難點(diǎn)。
三、教學(xué)技巧生活化：捕捉生活素材，提升學(xué)生創(chuàng)編能力
實(shí)踐證明，音樂教學(xué)過(guò)程中不能孤立課本知識(shí)，簡(jiǎn)單的去教一句學(xué)一句，學(xué)生在這種教唱過(guò)程中容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，更談不上創(chuàng)造力。我們應(yīng)該努力挖掘教材中可表現(xiàn)因素，找到學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)和美的體驗(yàn)，并加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
音樂教師們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)唱歌曲，偶爾有創(chuàng)編的任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是很難的。首先，他們積累的詞匯很少；其次，他們寫字很慢，創(chuàng)編歌詞往往要花很長(zhǎng)時(shí)間。這樣就沒有時(shí)間來(lái)表演歌曲和拓展歌曲了，所以老師們常常省去了創(chuàng)編歌詞部分。我通過(guò)不斷在平行班的教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，生活可以幫我們解決這個(gè)難題。最近，我在一年級(jí)上了一節(jié)二年級(jí)的唱歌課《不再麻煩好媽媽》，而且歌曲有創(chuàng)編歌詞的要求。在第一個(gè)班上課時(shí)，學(xué)會(huì)了歌曲，還剩10分鐘時(shí)我讓孩子們創(chuàng)編歌詞，就遇到了這個(gè)難題，直到下課時(shí)只有幾個(gè)孩子寫出了兩三句歌詞，很多孩子根本就沒寫，竟然玩起來(lái)了。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床粚懩兀克麄兾恼f(shuō)不會(huì)寫。課后，我認(rèn)真分析了原因，主要還是我沒有抓住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)，直接讓他們創(chuàng)編歌詞。孩子們不知所措，更何況有很多字不會(huì)寫。接下來(lái)的一個(gè)班，同樣的創(chuàng)編我先讓他們把平時(shí)生活中幫媽媽做的事兒說(shuō)一說(shuō)，然后再出示一些勞動(dòng)的圖片來(lái)引導(dǎo)，最后讓他們?cè)诎樽嘁魳分兄苯映鏊巹?chuàng)的歌詞。結(jié)果與上一節(jié)課大相徑庭，孩子們很出乎我的意料。雖然沒有將歌詞寫出來(lái)，但伴奏音樂剛停，就有孩子舉手，在我的伴奏音樂中，他們中的很多人井然有序的將四句新歌詞都唱出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)忍不住對(duì)她們說(shuō)，你們太有才了。更有孩子將媽媽換成了爸爸、奶奶、爺爺，而且主動(dòng)來(lái)表演。
創(chuàng)編歌詞對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不是做不到，而是可以做的很好。關(guān)鍵是老師如何設(shè)計(jì)，怎么引導(dǎo)。只要我們認(rèn)真分析，深入反思，把學(xué)生生活經(jīng)歷和教材相關(guān)的內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái)，就能使我們的課堂充滿想象和創(chuàng)造的空間。
摘要：低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，表觀欲強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學(xué)中的積極因素。因此，小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)應(yīng)注意興趣性，組織方式、安全措施，利用學(xué)生積極因素，促使學(xué)生健康全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育課教學(xué)；注意；低年級(jí)學(xué)生
中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0215-01
小學(xué)低年級(jí)是指一、二年級(jí)的學(xué)生。他們年紀(jì)小，好玩好動(dòng)， 自理和自控能力較差，注意力容易分散，加之現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，嬌慣任性。而體育課大多是在操場(chǎng)上進(jìn)行，就場(chǎng)地、器材、環(huán)境、人數(shù)等的影響，使體育教師感到上小學(xué)低年級(jí)的體育課費(fèi)心、費(fèi)力、費(fèi)神，而難以達(dá)到所期望的效果。所以很多體育教師“愿意多上一個(gè)高年級(jí)，也愁著上低年級(jí)”。但是，低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，表觀欲強(qiáng)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)感興趣的東西興奮快、投入快，這是體育教學(xué)中的積極因素。因此，在體育教學(xué)中， 教師利用這些積極因素，具體做到以下幾點(diǎn)：
1.“哄”“嚴(yán)”兼容，促其成長(zhǎng)
低年級(jí)學(xué)生處于好動(dòng)的年齡階段，注意力不容易集中，過(guò)分嚴(yán)格的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過(guò)分的死板，從而無(wú)法達(dá)到鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來(lái)說(shuō)應(yīng)該是采用上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀(jì)律。那么如何“哄”呢？記得上課時(shí)，學(xué)習(xí)快速跑，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對(duì)她說(shuō)：“嗯！其實(shí)你跑得很不錯(cuò)的，你看，你都可以跑得很快了！”學(xué)生受到了鼓舞，練習(xí)也積極了。所以我覺得“哄”學(xué)生要及時(shí)，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，但是不要盲目。在“哄”的同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)和紀(jì)律問(wèn)題，尤其是低年級(jí)學(xué)生，自控能力差，好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果不及時(shí)的加以控制和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課堂更像是課外活動(dòng)，甚至?xí)l(fā)安全事故。
2.著眼學(xué)生，用心教學(xué)
2.1 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到“胸有成竹”。備課是一堂課的前期準(zhǔn)備，不論是詳案還是簡(jiǎn)案，內(nèi)容、目的、要求、器材都要心中有數(shù)，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮充分。即使是同一個(gè)教案，在不同的班級(jí)上課時(shí)，也要注意到面向全體與因材施教的問(wèn)題。
2.2 結(jié)合學(xué)生心理特征，寓游戲、音樂于教學(xué)中。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍事物的感知覺仍以第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)為主，對(duì)許多事物尚未形成一定的概念，他們喜歡模仿動(dòng)作，也能較快地掌握動(dòng)作；同時(shí)低年級(jí)學(xué)生的注意力只能連續(xù)保持10-15分鐘，抽象的概念和道理不易吸引他們的注意，他們厭煩簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)。而好動(dòng)是少兒相通的天性，在玩中有學(xué)，也是新課程改革的方向。因此，游戲、音樂成為了小學(xué)低年級(jí)體育課中重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。游戲、音樂能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)作的節(jié)奏感、美感，使學(xué)生全身心地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，同時(shí)，把其他的教學(xué)內(nèi)容分解溶于游戲、音樂當(dāng)中，更容易被學(xué)生所理解和接受，達(dá)到良好的體育鍛煉效果。如在一年級(jí)教的內(nèi)容“向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)”。教師單純的口令、學(xué)生單純的左右方向轉(zhuǎn)，很枯燥。教師 利用音樂的節(jié)奏感，教師擊掌一下；學(xué)生向左轉(zhuǎn)，連擊二下，學(xué)生向右轉(zhuǎn)，連擊三下，學(xué)生向后轉(zhuǎn)，這樣大大提高了學(xué)生的興趣。接著鞏固練習(xí)，利用學(xué)生興趣未了的心態(tài)，讓教師口令與學(xué)生動(dòng)作方向相反的游戲進(jìn)行，便能起到了很好的教學(xué)效果。
2.3 結(jié)合學(xué)生生理特征，恰如其分地把握運(yùn)動(dòng)量。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官、心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育能起到良好的促進(jìn)作用，而如果運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，則會(huì)給健康帶來(lái)危害。立定跳遠(yuǎn)對(duì)小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)所消耗的運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大。在鞏固練習(xí)中，可 利用游戲分組練習(xí)，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”的游戲，贏了的學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，輸了的原地不動(dòng)，玩到教師指定點(diǎn)為贏，贏了的同學(xué)休息，輸了的同學(xué)可交叉進(jìn)行練習(xí)。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)必須注意運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大， 時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，憋氣、 緊張性和靜力性練習(xí)不宜過(guò)多，而是應(yīng)該活動(dòng)內(nèi)容多樣化，活動(dòng)與休息間隔開來(lái)，使學(xué)生得到足夠的休息。在實(shí)踐教學(xué)中，有一種現(xiàn)象必須特別注意，課上得很活躍，學(xué)生很感興趣，盡管運(yùn)動(dòng)量較大，學(xué)生主觀上并不感到疲勞，玩得越來(lái)越起勁，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生休息，而不能只顧滿足學(xué)生的興趣。
2.4 關(guān)注、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)防偶發(fā)事件和安全事故的發(fā)生。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，在家是“小皇帝”，好動(dòng)而又任性，紀(jì)律觀念較差。而體育課大多在室外進(jìn)行，受環(huán)境、場(chǎng)地、器材等的影響，最容易發(fā)生偶發(fā)事件和安全事故，教師上課時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、愛好、運(yùn)動(dòng)能力全面了解，教學(xué)上多運(yùn)用保護(hù)與幫助的手段與方法，同時(shí)嚴(yán)密關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，多巡查、多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而又要用關(guān)愛的心情，采用適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育處理問(wèn)題。
3.培養(yǎng)能力，全面發(fā)展
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如，教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí) 的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。
4.及時(shí)總結(jié)，改正提高
首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課。以下是為大家整理的音樂老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
音樂老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃一
本學(xué)年，我擔(dān)任高三年級(jí)體育課程，為了稿好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)
全面貫徹_的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。
二、工作任務(wù)及要求
1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。
“兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、課間操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重教材的學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。
3、加大體育班管理力度，提高學(xué)生身體素質(zhì)。做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使體育班學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生高考考出好成績(jī)。
三、教學(xué)措施
1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。
2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。
4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。
5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。
6、認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級(jí)的體鍛課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿足學(xué)生體育活動(dòng)需求。
7、認(rèn)真負(fù)責(zé)督促、管理訓(xùn)練隊(duì)工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，制定好每天的訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練任務(wù)，督促文化理論課的學(xué)習(xí)。
音樂老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃二
一、基本情況
我擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班的音樂教學(xué)工作。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂鑒賞模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個(gè)階段，他們具有強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)_。但這些學(xué)生的歌唱水平參差不齊，大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)、習(xí)慣、表情等方面較好，但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，歌唱時(shí)常常出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象，導(dǎo)致缺少對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。針對(duì)這些情況，為了讓學(xué)生最直接，最簡(jiǎn)便地進(jìn)入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗(yàn)人聲的無(wú)窮魅力，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、突出學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學(xué)生的審美水平，使修養(yǎng)潛移默化地得到提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好。發(fā)展音樂鑒賞能力。表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂素養(yǎng)，鍛煉良好的心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、了解我國(guó)各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。
5、通過(guò)歌唱實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的歌唱方法和淺點(diǎn)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜的能力。
6、通過(guò)合唱教學(xué)，讓學(xué)生享受和聲之美，培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)要求
1、在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中促使學(xué)生音樂思維的發(fā)展。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和正確的學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度。
3、創(chuàng)設(shè)情景，提供誘因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī)。
4、既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，使知識(shí)和能力同步發(fā)展。
5、在教學(xué)中賦予教學(xué)內(nèi)容情感色彩，以達(dá)到教情合一。
6、以合作學(xué)習(xí)為基本形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。
四、教學(xué)措施
1、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，積極做好特長(zhǎng)生的輔導(dǎo)工作。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
3、認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的重難點(diǎn)，深入了解學(xué)生，做到因材施教。
4、突出學(xué)科特點(diǎn)，努力把良好的道德思想滲透到音樂教學(xué)中。
5、創(chuàng)設(shè)多種多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂、實(shí)踐活動(dòng)中。
6、加強(qiáng)學(xué)科間的合作與交流，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同進(jìn)步與提高。
五、教學(xué)時(shí)間安排表
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
1學(xué)會(huì)歌唱
2欣賞《祖國(guó)頌》及了解合唱的起源與發(fā)展
3合唱實(shí)踐學(xué)唱《同一首歌》
4-5復(fù)習(xí)《同一首歌》，學(xué)《我和我的祖國(guó)》以及歌唱的技能技巧(一)
6學(xué)唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素(二)
7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》
8-9合唱練習(xí)《踏雪尋梅》，了解有關(guān)合的一些知識(shí)。
10欣賞《故鄉(xiāng)的親人》、《你不要忘》
11合唱實(shí)踐學(xué)唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素(三)
12欣賞《友誼地久天長(zhǎng)》、《歡樂頌》
13-14了解交響合唱、學(xué)唱《回憶》，了解歌唱的基本要素(四)
15欣賞《哈利路亞》《在幼發(fā)拉底價(jià)岸》
16學(xué)《讓世界充滿愛》以及歌唱的基本要素(五)
17欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》以及指揮的基本要素
18學(xué)唱《半個(gè)月亮爬上來(lái)》以及歌唱的基本要素(六)
19復(fù)習(xí)考查
音樂老師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃三
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真落實(shí)普通高中音樂課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見的精神，深化中學(xué)音樂課程改革，深入貫徹省、市、區(qū)音樂教研室有關(guān)音樂教育教學(xué)指導(dǎo)精神，在教育教學(xué)中落實(shí)我校的辦學(xué)理念。認(rèn)真落實(shí)音樂教學(xué)的各項(xiàng)工作，落實(shí)學(xué)校對(duì)常規(guī)教學(xué)中對(duì)教育教學(xué)工作的具體細(xì)則。不斷加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想下，我校藝術(shù)教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂教學(xué)工作，推動(dòng)我校藝術(shù)教育上新臺(tái)階，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)效益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、工作任務(wù)與目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的各項(xiàng)要求，組織開展普通高中新課程理念學(xué)習(xí)和音樂課程教學(xué)研討活動(dòng)。結(jié)合我校高中音樂模塊的開設(shè)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂教學(xué)交流工作。
2、認(rèn)真落實(shí)、完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。充分利用各種資源，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展。
3、音樂教研活動(dòng)要常規(guī)化、常態(tài)化。通過(guò)聽課、評(píng)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化。
4、以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課前的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，向教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量。認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，遵守學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定，按時(shí)上課。努力學(xué)習(xí)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、在新理念要求下的音樂新課程教學(xué)。不斷組織學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新方法，落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)工作。
5、重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂特長(zhǎng)、對(duì)音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀況合理的安排教學(xué)，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生建立健康向上的志趣、特長(zhǎng)。
三、音樂活動(dòng)
1、扎實(shí)開展學(xué)校音樂活動(dòng)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地健康成長(zhǎng)。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，配合學(xué)生處組織好音樂社團(tuán)的常規(guī)訓(xùn)練和管理工作。加強(qiáng)新隊(duì)員的紀(jì)律、能力培養(yǎng)，形成良好的活動(dòng)氛圍。
3、重視藝術(shù)生的音樂匯報(bào)，為藝術(shù)生提供鍛煉的舞臺(tái)。
四、工作措施
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，積極、認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)和能力。
2、深入開展學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。加強(qiáng)音樂教師自身素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)走出去的形式，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，減少新課程改革推進(jìn)中的彎路，把別人先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式在學(xué)習(xí)中消化理解，并結(jié)合我校實(shí)際情況認(rèn)真鉆研并熟悉、掌握新課標(biāo)和新教材體系。并根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際，擬定出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
3、不斷研究新課程新教材，制定科學(xué)合理的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，科學(xué)地安排教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，教案的準(zhǔn)備要既備教材也備學(xué)生。
4、認(rèn)真分析高三音樂特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)音樂專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真、細(xì)致、耐心輔導(dǎo)學(xué)生在音樂專業(yè)上取得更大的進(jìn)步，為參加音樂高考作好扎實(shí)的準(zhǔn)備。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，消減學(xué)生在專業(yè)考試中存在的薄弱環(huán)節(jié)。
5、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，課型特色鮮明，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)明，層次清楚，過(guò)渡銜接自然。重視學(xué)生主體作用。
6、音樂興趣小組活動(dòng)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。活動(dòng)要有組織、定地點(diǎn)、定時(shí)間、有成效地進(jìn)行。
一、音樂教研組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)骨干引領(lǐng)
若要火車跑得快，全靠車頭帶。一個(gè)音樂教研組能否扎實(shí)有效地開展活動(dòng)，促使教師將課程理念體現(xiàn)在教學(xué)行為上、最終作用到學(xué)生身上，骨干教師起的是中流砥柱的作用。因此，本學(xué)期開展的研討課活動(dòng)，首先定位為骨干教師。3名教師組成了一個(gè)磨課團(tuán)隊(duì)，共同研究教材，確定課題，制定教案，在此基礎(chǔ)上，確定由市級(jí)教壇新秀郭老師說(shuō)課，教學(xué)能手王老師上課，學(xué)科帶頭人駱老師評(píng)課。選定的課題是蘇教版小學(xué)一年級(jí)音樂課本第四單元中的一首歌曲《大鹿》。
骨干教師的引領(lǐng)是榜樣，接下來(lái)的教研組活動(dòng)是青年教師的基本功比武及賽課。
二、音樂教研組活動(dòng)要彰顯學(xué)科特色
為了使音樂課上得富有音樂味兒，音樂教研組活動(dòng)一方面要研究音樂教學(xué)，比如，教學(xué)目標(biāo)的音樂性――以音樂元素為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂知識(shí)技能；教學(xué)過(guò)程的音樂性――以音樂為主線，課堂具有專業(yè)味。另一方面，我們要花一定時(shí)間著力研究音樂本體。如節(jié)奏，旋律，和聲等。除了研究教學(xué)對(duì)象，要想提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，一定要更深層地理解教材、理解音樂，提高音樂基本功。很多教師在大學(xué)里都學(xué)過(guò)樂理、和聲、鋼琴、聲樂以及各種樂器。有的老師鋼琴演奏、歌曲演唱水平甚至和專業(yè)演員不相上下。但是叫他自彈自唱一首兒歌，水平明顯不行，有的還停留在極低的水平上。問(wèn)題出在哪？我覺得還是專業(yè)基本功的問(wèn)題。如把握作品內(nèi)涵意境能力太弱，鋼琴好的聲樂不好，聲樂好的鍵盤不強(qiáng)，綜合能力不盡人意。這主要和教師的思想觀念有關(guān)，要繼續(xù)強(qiáng)化音樂理論學(xué)習(xí)，用優(yōu)美的歌聲、琴聲帶學(xué)生走入音樂的意境中。
所以，音樂組活動(dòng)要注重組內(nèi)教師音樂知識(shí)技能方面的研討。就拿《大鹿》這首歌來(lái)講，《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。第一樂段敘述小白兔來(lái)到大鹿家的情景；第二樂段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕老狼的緊張心情和大鹿不怕危險(xiǎn)的決心。歌詞采用了擬人化的手法，幽默風(fēng)趣，易于被兒童所接受。演唱歌曲《大鹿》時(shí)，準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，注意前后兩部分不同的情緒和語(yǔ)氣。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符，留意四、五度大跳音程及二度模進(jìn)。
類似這樣的研討提高了音樂教師的音樂素養(yǎng)，以及把握作品的實(shí)際能力。
三、音樂教研組活動(dòng)要突出人人參與
音樂教研組是音樂老師共同的精神家園，我們強(qiáng)調(diào)骨干引領(lǐng)，并不是說(shuō)普通老師就可以不動(dòng)腦筋，事事依賴，而是要學(xué)會(huì)角色置換。假如上課、說(shuō)課、評(píng)課老師是我怎么辦？這次的活動(dòng)，讓人人談聽課感受就是尊重每個(gè)成員的主體感。
陳老師說(shuō)，聽了王葉娟老師執(zhí)教的《大鹿》一課，整體感覺在教學(xué)中王老師教態(tài)親切自然，無(wú)論是動(dòng)作、語(yǔ)言、歌聲都非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住了低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，整堂課帶給學(xué)生和聽課老師美的感受，我想這不是一日之功，是長(zhǎng)期教學(xué)的積淀，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也要不斷積累，王老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上非常巧妙，充分體現(xiàn)出了生態(tài)課堂的特點(diǎn)。
(一) 備課、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、課后檢測(cè)、課后輔導(dǎo)
1、 在研究課程標(biāo)準(zhǔn)的前提之下，教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，在自備和集體備課的基礎(chǔ)上，寫出對(duì)教材和學(xué)生有針對(duì)性的教案，要求教師在教案撰寫中用字規(guī)范，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、 在課堂教學(xué)中既要注意教學(xué)任務(wù)的完成又要對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理，改進(jìn)教學(xué)方法，整合現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，使教學(xué)在井然有序的狀態(tài)下完成，以提高教學(xué)的實(shí)效。
3、 在課程改革形勢(shì)之下強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)質(zhì)量，是必須以高效率的訓(xùn)練為前提的，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的有效性研究，減少不必要的、重復(fù)的作業(yè)，各學(xué)科要互相協(xié)調(diào)打整體戰(zhàn)，一旦布置作業(yè)要盡量全批全改，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)反饋給學(xué)生并輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)更正。要求教師作業(yè)批改時(shí)用語(yǔ)準(zhǔn)確，給學(xué)生正確的示范。
4、 教學(xué)需要及時(shí)有效的考試來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果，教師應(yīng)該研究當(dāng)前形勢(shì)下的命題方向和方式，一要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn);二要根據(jù)命題程序的要求先確定教師命題，再由教研組長(zhǎng)審題，確保命題工作的科學(xué)性和規(guī)范性;三要逐步在校園網(wǎng)上加強(qiáng)試題庫(kù)的建設(shè)。在考試后教師要及時(shí)批改、講評(píng)和做考卷分析，分析之后的結(jié)論應(yīng)該對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生影響，考試內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考試也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)。在課程改革深化的今天，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和跟蹤依據(jù)各種檢測(cè)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析。
5、 在教學(xué)的任何時(shí)候都存在學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，因此，教師有責(zé)任盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。教師不得對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有償家教。
6、 針對(duì)以上要求，教導(dǎo)處、教研組、備課組都有責(zé)任對(duì)教師進(jìn)行定期和不定期的檢查，檢查內(nèi)容包括教案、作業(yè)、考試等。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)在學(xué)期開始的工作計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)對(duì)本組教師的教案、作業(yè)、考試等有關(guān)內(nèi)容提出相對(duì)統(tǒng)一的要求，使新、老教師有大致一定的標(biāo)準(zhǔn)，以保證學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。
7、 本學(xué)期將加強(qiáng)學(xué)校特色教育的工作，要求音樂、體育、美術(shù)、形體等非中考學(xué)科在這方面做出更積極的貢獻(xiàn)。以上學(xué)科要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂對(duì)學(xué)生“達(dá)標(biāo)”的要求，要求學(xué)生不僅能夠欣賞和獲得樂趣，還要在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。
(二) 年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)：
1、 初一年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)是盡快掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀況，建立最初的檢測(cè)數(shù)據(jù);各學(xué)科教師應(yīng)該使學(xué)生逐步了解初中課程、初中課堂教學(xué)、作業(yè)、考試等各方面的情況，順利完成小學(xué)向初中的過(guò)渡，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ);教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí)、有能力學(xué)習(xí)。
2、 初二年級(jí)是一個(gè)容易分化的年級(jí)，教師在工作中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，開掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)更大的興趣，把各學(xué)科的教學(xué)引向更深入、細(xì)致的過(guò)程中，做到“從嚴(yán)從實(shí)”，為學(xué)生成長(zhǎng)奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、 初三年級(jí)是畢業(yè)年級(jí)，根據(jù)育才二中對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，“讓每一個(gè)不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步”，應(yīng)該爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠站在自己的起點(diǎn)上達(dá)成理想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同而實(shí)行分層次教學(xué)。在教學(xué)的研究和探索中，要求教師做科學(xué)的預(yù)見，認(rèn)真制定教學(xué)的方案，既備教材又備學(xué)生。一方面，教師表現(xiàn)出良好的教學(xué)水平和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心里有底，尤其是要關(guān)注B班學(xué)生，在教學(xué)中為他們制訂行之有效的計(jì)劃，使B班學(xué)生及時(shí)消化知識(shí)逐漸進(jìn)步;另一方面，初三年級(jí)的教學(xué)要有極強(qiáng)的針對(duì)性，各學(xué)科在分析上屆經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上早做科學(xué)的計(jì)劃，使初三教學(xué)沿著正確、科學(xué)的思路進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。另外，分層次教學(xué)也是初三年級(jí)共同研究的科研課題，在教學(xué)中要注意收集保留數(shù)據(jù)和資料。
4、 針對(duì)各年級(jí)不同的教學(xué)追求，教導(dǎo)處和教研組應(yīng)該對(duì)各年級(jí)提供相應(yīng)的幫助和服務(wù)，并且在各階段進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研和檢查，以推進(jìn)各年級(jí)工作的順利進(jìn)行。
(三) 規(guī)范和加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理
1、 認(rèn)真聽取南山區(qū)對(duì)我校各學(xué)科教師的專業(yè)態(tài)度和素質(zhì)的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋上級(jí)調(diào)研的結(jié)論分析。
進(jìn)行聽課，除聽研究課之外還包括不打招呼的推門課，并定期向教師通報(bào)和實(shí)行培訓(xùn)，使教學(xué)水平能夠盡快提高。
3、 在三個(gè)年級(jí)開展為期兩周的對(duì)家長(zhǎng)和外界開放的“教學(xué)開放周”活動(dòng)，將家長(zhǎng)和外界對(duì)教師的評(píng)價(jià)及時(shí)向教師通報(bào)和分析。
4、 定期和不定期地聽取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
5、 針對(duì)以上各方面對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)行對(duì)教師的考評(píng)。
二、堅(jiān)持“三校”工作，深入推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量
述職報(bào)告是干部工作業(yè)績(jī)考核、評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實(shí)事求是、真實(shí)客觀地陳述，力求全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的情況。對(duì)成績(jī)和不足，既不要夸大，也不要縮小。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)一年級(jí)班主任個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)班主任述職報(bào)告1小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。一學(xué)期來(lái)我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫忙學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步構(gòu)成了一個(gè)良好的班級(jí)體，回顧總結(jié)自我這半年來(lái)的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作
兒童是帶著好奇、興奮的情緒步入學(xué)校的。為了使他們熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛朋友、熱愛學(xué)習(xí)，務(wù)必給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開學(xué)前我就把教室打理得干凈、漂亮：桌凳擺得整整齊齊，利用多媒體制作漂亮的課件，配上美妙的音樂，在黑板上畫上色彩明麗的圖畫，墻上布置小學(xué)生守則的掛圖等，有意識(shí)地啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到上學(xué)要做什么。我還從學(xué)生的報(bào)名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、家長(zhǎng)及職業(yè)和家中的一些大概狀況和孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，然后和部分家長(zhǎng)談些孩子的事。在此基礎(chǔ)上，我才根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制訂切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃，使家長(zhǎng)與學(xué)校配合，對(duì)孩子進(jìn)行全面教育。
二、抓常規(guī)訓(xùn)練
新的學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的群眾和時(shí)光觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不必須做到。因此從開學(xué)第一天起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。
三、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中
對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，立刻就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常透過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)就應(yīng)認(rèn)真、刻苦。六十多個(gè)孩子在一齊學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，透過(guò)有好處的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：小學(xué)生剛進(jìn)校，個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種狀況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自我的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。透過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
五、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主
愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的用心因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生
連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。
人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的用心因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
六、以身作則，做學(xué)生的表率
一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自我，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。
總之，班主任工作務(wù)必從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自我的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自我的本職工作做好。
小學(xué)一年級(jí)班主任述職報(bào)告2時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，回想這學(xué)期以來(lái)的工作，有苦也有甜，真是累并快樂著。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班群眾。為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，我特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、常規(guī)教育重點(diǎn)抓。
剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入主角，適應(yīng)學(xué)校的生活，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo)，并時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)光學(xué)習(xí)《實(shí)小一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》、《三字經(jīng)》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生明白什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、合理利用隊(duì)活動(dòng)，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
這學(xué)期利用教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，家長(zhǎng)開會(huì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行了一些有好處的主題班團(tuán)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有群眾。
比如：我充分發(fā)揮教室內(nèi)外的黑板報(bào)和墻報(bào)的教育作用，采用“天天學(xué)習(xí)”，“天天進(jìn)步”和“我最棒”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，我采用“誰(shuí)的小樹長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫忙。
二、班級(jí)紀(jì)律要加強(qiáng)。
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，務(wù)必要抓班級(jí)紀(jì)律才行。因而，我強(qiáng)化以下工作：
1、課堂紀(jì)律
首先師生共同制定一年級(jí)四班班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到搞笑，又有動(dòng)力，而且能夠在不知不覺中遵守紀(jì)律。
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生簡(jiǎn)單休息的時(shí)光，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而簡(jiǎn)單的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、唱歌”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。
三、衛(wèi)生方面是重點(diǎn)。
俗話說(shuō)，病從口入，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、班級(jí)衛(wèi)生：每一天上午放學(xué)和下午放學(xué)后清掃教室，并設(shè)立衛(wèi)生班長(zhǎng)，每節(jié)下課后，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。
2、個(gè)人衛(wèi)生：利用晨讀時(shí)光，檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，不好的給予提醒。
四、班干部的培養(yǎng)千萬(wàn)別放過(guò)。
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)自主化管理構(gòu)成機(jī)制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
五、其他方面
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)開展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出了新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于應(yīng)對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自我，提高學(xué)生的自信心。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改善自我的工作，力求更上一層樓。
小學(xué)一年級(jí)班主任述職報(bào)告3我是個(gè)新任的一年級(jí)班主任，我覺得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話，甚至有昂著脖子喝飲料的，沒有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來(lái)，沒有一個(gè)孩子把你的到來(lái)當(dāng)回事。我感到很無(wú)奈，因?yàn)樵谖蚁蛩麄冎v述一年級(jí)小朋友就應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時(shí)，我不明白怎樣讓他們把忙碌的小手停下來(lái);把低垂的腦袋正起來(lái)，讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來(lái)。
在我苦惱、無(wú)奈，甚至有些“義憤填膺”的時(shí)候，我想此時(shí)的我很需要學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)等待。
學(xué)會(huì)忍耐，意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時(shí)，我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火，能收回自我高揚(yáng)的大手，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會(huì)寬容，意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”，能真誠(chéng)地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫的人。學(xué)會(huì)等待，意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“不能自我”，能對(duì)他們多一份期盼，多一份希冀。
隨之而來(lái)，我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹立起自我的威信，因?yàn)橐晃稛o(wú)原則的忍耐與寬容，那是溺愛是放縱是“棒殺”，孩子們會(huì)分不清對(duì)與錯(cuò)，看不清是與非，他們會(huì)缺乏對(duì)事情理性的決定。多得簡(jiǎn)單點(diǎn)，我得和孩子持續(xù)必須的距離，讓他們明白，我是個(gè)對(duì)他們的錯(cuò)誤決不姑息，說(shuō)一不二，恪守原則的老師。
接下來(lái)，就是以愛導(dǎo)航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會(huì)去愛。我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一齊打掃衛(wèi)生，教學(xué)課文時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。透過(guò)上述細(xì)節(jié)，讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔邸l(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會(huì)去愛。
用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級(jí)的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥媽媽。讓他們有一個(gè)安樂的窩，讓他們一齊游戲，懂得合作的快樂;讓他們一齊打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂;讓他們聽同學(xué)講故事、唱歌、讀書，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸明白：群眾是有你、有我、有他。
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感，也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對(duì)群眾的影響，語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué)，“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度，從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣，能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情，成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾。
總之，我要用我的智慧去解讀我的孩子們，用我無(wú)悔的愛讓孩子們自我去撐起一片天!
小學(xué)一年級(jí)班主任述職報(bào)告4本學(xué)期我擔(dān)任一年1班2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和一年2班的班主任工作，由于是工作的第一個(gè)學(xué)期，所以這學(xué)期工作明顯比上學(xué)期輕松得多，得心應(yīng)手的多，下面我就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、教學(xué)工作
整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常重，我利用周末，把相應(yīng)教案寫完，這樣在平時(shí)的教學(xué)工作中不至于手忙腳亂;每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案;為了把自己的教學(xué)水平提高，我常常和辦公室的老師們討論教學(xué)方法等。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師一直關(guān)注他們，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，這也對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)有很大的而幫助。后段時(shí)間兩個(gè)班的后進(jìn)生的學(xué)習(xí)都趕上來(lái)了，期末考試中兩個(gè)班的優(yōu)秀率都達(dá)到了90%。
二、班主任工作
由于是第一次當(dāng)班主任，本學(xué)期的班主任工作一開始比較摸不清頭緒，但在前輩老師的指導(dǎo)和自己的努力下，后段時(shí)間工作日益順利。本學(xué)期我主要采取以下幾種措施管理班級(jí)：
第一，班干部管理制，可以說(shuō)班干部在管理班級(jí)方面起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是只要你發(fā)覺到他的有點(diǎn)，讓他去鍛煉，他們其實(shí)能做很多事情。我選出了班干部還有小組長(zhǎng)和席長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一天一天鍛煉，他們也能較好地管理好班級(jí)。后段時(shí)間，班級(jí)違紀(jì)打架追跑的現(xiàn)象日益減少，學(xué)習(xí)常規(guī)也越來(lái)越好。
第二，由于孩子很小，不會(huì)勞動(dòng)，即使老師已經(jīng)教過(guò)他們?cè)趺磩趧?dòng)，但孩子的差異比較大，有些仍然不會(huì)，盡管如此，我還是讓每個(gè)人都進(jìn)行鍛煉。從周一到周五，一共4大組，進(jìn)行評(píng)比，哪一組值日時(shí)地面最干凈，黑板最干凈，干的又快又好。而且不需要老師提醒能主動(dòng)打掃衛(wèi)生。到周五評(píng)出勞動(dòng)之星，給予獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)間久了每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，覺得勞動(dòng)是理所應(yīng)當(dāng)，而不是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)。
本學(xué)還有很多工作做得不到位，比較欠缺的地方，爭(zhēng)取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì)更加提升自己的教育教學(xué)水平，對(duì)自己提出更高一步的要求，不斷探索，不斷超越!
小學(xué)一年級(jí)班主任述職報(bào)告5從五年級(jí)循環(huán)下來(lái)再次教一年級(jí)課程及擔(dān)任班主任工作。彈指之間這一學(xué)年即將流逝。回顧往日足跡，或喜或憂，但這也印證著我這學(xué)年的付出與收獲。
一、端正思想、熱愛教育
一年來(lái)，我熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不斷提高自己的思想覺悟，在日常工作中，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好學(xué)校的每項(xiàng)工作。
二、教學(xué)踏踏實(shí)實(shí)
由于學(xué)校工作上的安排我上學(xué)期任教一(1)班數(shù)學(xué)，下學(xué)期改教語(yǔ)文，在教學(xué)中語(yǔ)文方面：注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。平時(shí)規(guī)定學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過(guò)課外閱讀，這樣他們就可以擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容及說(shuō)出自己的感受;數(shù)學(xué)方面：注重提高學(xué)生口算能力，及理解題意，通過(guò)動(dòng)手加深概念的理解，如動(dòng)手做鐘表、剪各類圖形及認(rèn)識(shí)粗像事物等，之這學(xué)年數(shù)學(xué)、語(yǔ)文在年級(jí)平行班中取得的成績(jī)基本上是名列前茅。
三、教育工作
作為低段一名班主任，每天到校，都會(huì)擔(dān)心班里會(huì)出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題，因此，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學(xué)生面前我都會(huì)表現(xiàn)得很嚴(yán)肅。每天有會(huì)嚴(yán)格地要求學(xué)生做好，比如儀容儀表、集隊(duì)、做操等，因此，在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中都獲得了很好的成績(jī)。有時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種你追我趕的學(xué)風(fēng)，經(jīng)常在班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好或成績(jī)突出的學(xué)生，從結(jié)果來(lái)看，班里形成一種積極向上，你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生的各種能力都還不錯(cuò)，但是由于學(xué)生存在差異性，有些學(xué)生還沒有融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不自覺，加上家長(zhǎng)的各種因素，導(dǎo)致出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。因此，如何建立一種和諧的班級(jí)環(huán)境，如何提高后進(jìn)生的積極性是我以后學(xué)習(xí)的方向。
四、反思進(jìn)取
平凡的教學(xué)中，不斷地浮現(xiàn)出自己在教育教學(xué)上的缺點(diǎn)：
1、在教育學(xué)生的時(shí)候，必須走進(jìn)他們的世界，理解學(xué)生的心理。
2、面對(duì)特殊事例的時(shí)候，必須尋求可取的方法。
3、落實(shí)好培優(yōu)輔差的工作。
4、多看心理學(xué)、班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的書籍。
第二屆青年教師賽課活動(dòng)總結(jié)本次青年教師賽課活動(dòng)從月日開始，歷時(shí)一周，于月日落下帷幕。本次賽課，是對(duì)我校教師近一年來(lái)學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng)，在迅速的提高，在茁壯成長(zhǎng)。本次賽課活動(dòng)，我有如下感受：
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動(dòng)，共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門；一年級(jí)7節(jié)，二年級(jí)8節(jié)，三年級(jí)4節(jié)，四年級(jí)4節(jié)，六年級(jí)2節(jié)。所以，在一定程度上來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是我校教學(xué)工作的一次集中展示。
二、高度重視，課堂教學(xué)質(zhì)量高。
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案，特別是活動(dòng)期間，何校長(zhǎng)自始自終堅(jiān)持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試講。所以，每堂課，相對(duì)作課教師自身而言，不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說(shuō)明，我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步，我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。
三、效果明顯，課改精神領(lǐng)會(huì)透。
本次賽課活動(dòng)的主題是：學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神，是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)A級(jí)指標(biāo)（下屬14個(gè)B級(jí)指標(biāo)）對(duì)每堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委們分14項(xiàng)B級(jí)指標(biāo)逐一量化打分，然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的B級(jí)指標(biāo)為：目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說(shuō)明，我們老師通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)新課程的理解更深了，認(rèn)識(shí)更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂學(xué)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。
四、美中不足，教師素質(zhì)待提高。前面說(shuō)到，每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們?cè)诶砟钌希J(rèn)識(shí)基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ觥＞C合得分情況，排在后5位的B級(jí)指標(biāo)分別為：學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對(duì)學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無(wú)一不對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因?yàn)槲覀兘處熈?xí)慣了教教材，而不習(xí)慣用教材教，缺乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。通過(guò)評(píng)委們認(rèn)真的評(píng)議，經(jīng)過(guò)行政會(huì)研究，本次賽課活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)的是：。獲得二等獎(jiǎng)的是：我們對(duì)獲獎(jiǎng)的老師們表示祝賀，同時(shí)，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機(jī)，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步，為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。
