時間：2022-04-15 19:04:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學風建設，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：獨立學院；危機；班風；學風
一、班風與學風之間的關系班風是一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。
學風從狹義上來說特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的“學風”則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。可見，學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優(yōu)良學風的環(huán)境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發(fā)生變化，并反過來對自己的成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產生深遠的影響。
然而，在現(xiàn)實中，很多高校管理者卻把班風建設和學風建設混為一談，有些輔導員只抓學風，有些班主任只抓班風，兩者沒有進行有效的溝通和串聯(lián)，因此，班風建設和學風建設總是顧此失彼。
從班級管理的效果來看，學風好班風就好嗎？反之又是怎樣的呢？我們知道，班風的形成不是局限于個人的風尚，而是班級集體風貌的體現(xiàn)。但是，班主任的風格卻對班風的形成具有至關重要的作用。班主任就像班級帆船的舵手，他掌握著全班的航向。一個沉靜、善于思考、勤于學習的班主任帶出來的班級肯定是踏實肯干、務實進取的，反之，一個外向、活潑、善于交際和溝通的班主任帶出來的班級一定是開朗好動、班風活躍的班級。
班風好的班級學風不一定好，我們常常可以看到一個班級的同學之間關系融洽、寢室氛圍活躍，與班主任和年輕教師常以“哥”“姐”相稱。但是，大部分同學學習就是不務實、不努力；整個班級除了課外活動積極以外，沒有其他的共同目標能夠讓班集體很好地凝聚起來。良好的班風沒有化作良好的學風，沒有培養(yǎng)起班集體學習的熱情。
同樣，學風好的班級班風不一定好。我們也常常可以看到，一個班級每個同學都在悶頭學習，有自己的學習任務和目標，但是，整個班級顯得死氣沉沉，沒有一點團結融洽的班集體的氛圍，同學之間關系除了競爭還是競爭，寢室文化沉悶、矛盾突出。班級同學出現(xiàn)心理問題的幾率也較高。學風好不但沒有促進班風和激勵同學，反而成了班級一種無形的包袱。
二、開展好班風、學風建設的關鍵班風是一個班集體的風氣、作風的總和。對外，它是班集體的形象；對內，它是一種氛圍、一種無形的力量。說到底，班級文化建設才是班風建設之根本。因為一個班集體只有有了整體的文化底蘊才能凝聚起班級每個成員的興趣和積極性，為班集體的目標和個人的成長貢獻力量。怎么抓班集體的文化建設呢？筆者認為應從以下幾點入手：①讓班級每個成員樹立班集體觀念。通過開展優(yōu)良學風班評比、社會實踐活動、志愿服務活動、演講比賽、合唱比賽、辯論比賽、職業(yè)技能競賽、文藝演出、知識講座等活動，讓每一個班級都全員參與，只有在集體活動中才能激起班級成員的班集體觀念和意識。②打造強有力的班干部集體。做到班干部的選擇，品行第一，組織第二。只有班干部集體地努力和帶頭，班集體的文化基礎才會牢固，班級成員的集體觀念才會長久。③發(fā)揮榜樣的作用。班主任一定要善于在班級里樹立榜樣和典型。善于觀察和挖掘每一位同學所取得的進步，并將每一個細小進步在班級里進行宣傳。讓每個同學都能感受到自己在成長中的收獲和所獲得的肯定，以自己身為班集體的一員而感到驕傲和自豪。
學風建設抓制度建設是根本。良好學風的建立和形成是個系統(tǒng)工程，需要綜合治理。學風建設要有很多載體，這些載體對形成良好學風具有至關重要的作用。筆者認為應從以下幾個方面入手：①以教風帶學風，發(fā)揮學風建設“定海神針”作用。學風的基礎是教風，沒有良好的教風就不可能有良好的學風。教師作為課堂教學的第一責任主體，對班級學風建設具有巨大的影響力。一個嚴把出勤率、踏實備課、要求嚴格的老師在學風建設中的作用是無可取代的。②以考風促學風，發(fā)揮考風建設“尚方寶劍”作用。考風建設的關鍵是深化考試方式改革，制訂科學、合理的考試管理辦法，規(guī)范考試的程序。只有抓好考風建設這把“尚方寶劍”，才能有效發(fā)揮其威懾作用，促進學風的根本好轉。③以課外科技為抓手，發(fā)揮第二課堂“磁鐵效應”。很多班級學風不好往往是因為教師的課堂教學死板、生硬，導致學生學習興趣下降、學習積極性不高。獨立學院要把學生課外科技活動作為主要抓手，把對課堂不感興趣的同學積極拉入到課外科技競賽、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等第二課堂中來，有效增強課外科技競賽的“磁鐵效應”。
1.1學風建設沒有深入實踐
學校的學風建設構成了學校管理工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)。雖然學校在建設的過程中一直強調加強學校的學風建設，但是，采取的實際工作比較少，學校的學風建設并沒有落實到實踐工作環(huán)節(jié)中去。學校學風建設缺乏系統(tǒng)性、以及實踐性。這就導致了學校的學風建設只停留在學校建設的規(guī)劃書面上，并沒有深入實際。
1.2學風建設呈現(xiàn)浮躁化
學校學風對學校建設發(fā)展的影響是潛移默化的，并不會在短時間內取得十分顯著的效果。但是，學風對于一個學校的發(fā)展建設所起到的積極作用卻是毋庸置疑的。在學校學風建設過程中，學風建設工作流于表面化，工作并沒有深入實際。學風建設應該堅持以人為本的原則，但是在實際的工作中采取的措施不當，方法落后，呈現(xiàn)出浮躁的特點。
1.3學風建設具有歷史延承性
學校學風是在學校的漫長的發(fā)展過程中逐漸形成的，學校文化在學校的發(fā)展過程中可以起到規(guī)范、引導學習發(fā)展的作用。學風建設是一個歷史的過程中，需要一代又一代的學生不懈努力，才能形成良好的學風。但是伴隨著市場經濟的繁榮，在功利化的影響下，學校學風建設出現(xiàn)了嚴重的斷層現(xiàn)象。使學校的學風建設面臨著重重的危機。
2導致學校學風建設現(xiàn)狀的原因
導致目前我國學校學風建設出現(xiàn)諸多問題的原因是多方方面，既有主觀原因，又有可觀原因，同時還有社會歷史原因。
2.1主觀方面
加強學校學風建設，首先在思想要給予高度重視。學風建設首先體現(xiàn)在對學生進行人文關懷。作為一名教育工作者，老師的任務就是通過教學活動實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生實現(xiàn)自身的價值提供條件。在進行教育活動中，根據我國經濟社會的發(fā)展水平，在對學生進行教育時應該更加注重對學生精神世界的關懷。但是在實踐教學過程中教學活動并不是從學生出發(fā)，忽略了對學生全面發(fā)展的關注。進行素質教育空有口號，但是并沒有貫徹到實際工作中去。
2.2客觀方面
加強院校的學風建設，要建立起十分完善的學校獎懲機制，對于有突出共享的要進行獎勵，對于在學校學風建設中，嚴重影響學校學風建設的個人要進行一定的懲罰。在很多院校中獎懲機制建立不完善，嚴重影響了學校的學風建設。同時，在學校只注重課程成績，而忽視了學生的德育發(fā)展。這樣就很容易使學風建設流于表面化。
2.3社會歷史原因
改革開放以來我國經濟建設取得了巨大的發(fā)展，一切工作都是圍繞著經濟建設進行的。長期以往，導致了功利主義在社會中的盛行。這種功利化的思想也對我國高校教育產生了嚴重影響，在這種社會背景中進行學校學風建設，難免出現(xiàn)急功近利，急于求成的表現(xiàn)。我們知道學風的建設并不是一蹴而就的，需要長期的積淀才能形成良好的學風。但是，在市場環(huán)境的影響，學校學風建設難免會出現(xiàn)流于表面的現(xiàn)象，這反映出了現(xiàn)代的學校教育出現(xiàn)了浮躁的心理，嚴重影響了學校的學風建設。
3當前院校學風建設的主要對策
加強學校的學風建設，是實現(xiàn)高校教學目標，培養(yǎng)高素質人才的有效途徑。因此，學校需要在學風建設的過程中，根據自身的文化歷史背景及結合具體的實際需要，對學校學風進行建設。努力培養(yǎng)軍校學員為國奉獻的愛國精神，同時要使學員認識到國防建設的中性，以及自身肩負的重要使命。在學校學風的建設過程中要堅持標本兼治，重在治本，立標準，強規(guī)范，建機制。
3.1學風建設中要加強兩個主體的建設
首先，要提高執(zhí)教者的道德水平和業(yè)務素質能力建設。老師是學校進行教育的主體，教師的素質對學員素質的養(yǎng)成具有直接的聯(lián)系。教師在教學過程中對學員的影響是潛移默化的。就此而言，在院校中形成良好的學風，首先要從教師自身做起，培養(yǎng)教師高尚的道德水平。以身作則，摒棄嬌氣、驕氣、邪氣，樹立正直、善良、厚道的形象，弘揚師德，提倡奉獻精神，以無形的力量樹立有形的榜樣，以師德帶動學風養(yǎng)成。教師的業(yè)務素質水平直接關系到了學院的水平，因此需要根據國防建設的需要不斷提升教育的實際教學水平，必須是教員又十分過硬的專業(yè)素質。在學風建設的過程中，教員要以身作則，帶動學校良好學風的建設。其次，要加強受教育主體的專業(yè)素質能力。院校學風建設的最終目的是為了提高學員的綜合素質和各項能力。加強學風建設，首先要加強對學生各項能力的培養(yǎng)。首先，要認真貫徹黨的方針、路線、政策。培養(yǎng)的學生思想政治要過關，要擁護黨的領導。通過開展各種形式的實踐活動，來進行學風建設。其次，教學過程中，要堅持理論與實踐相結合。將所學的理論知識付諸于實踐才能體現(xiàn)所學知識的價值。同時時間也是對教學活動的延續(xù)，是提高學員知識的掌握的有效途徑。加強實踐性教學，增加教學環(huán)節(jié)中實踐性教學的比重，重視技能培訓，提高可操作性。
3.2在學風建設中要注重隱性學風環(huán)境的營造
一要規(guī)范課堂行為規(guī)范課堂行為主要是從教學過程中的兩個主體出發(fā)的。教員在教學的過程中，要嚴格組織教學，明確教學的目的以及教學目標，合理的組織課堂教學，豐富教學方式。而是受教育主體教育在教學的過程中，要嚴格遵照課堂紀律，配合教員教學活動的順利進行。二要嚴肅考風考紀由于在日常的學習生活中部分學員學習不認真，在考試的時候存在僥幸心理，考試的過程中作弊現(xiàn)象十分嚴重。因此，加強學校的學風建設要規(guī)范考試紀律。加強對考試作弊學員的懲罰力度。
3.3加強制度建設
沒有規(guī)矩不成方圓，加強學風建設首先需要加強制度建設。加強制度建設首先建立完善的監(jiān)督督導機制，對教員的教學進行及時監(jiān)督，對教學質量、教學結果進行監(jiān)督，確保教學質量。其次，要建立獎懲機制，細化學院的考評標準。從物質上和精神上對表現(xiàn)突出的學員進行獎勵。參加活動不積極，甚至冷嘲熱諷的學員要加以批評，進行思想教育，必要的時候給予其記過或退學處分。
4結語
關鍵詞：高素質應用型人才；學風建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2012年5月30日
一、學風現(xiàn)狀及其原因分析
首先，隨著高等教育的普及，培養(yǎng)目標已轉化為大眾適用人才。高考升學率的升高使得大學生的整體水平有所下降。
其次，從中學到大學，學生的學習環(huán)境發(fā)生明顯變化。知識體系的建立和綜合素質的培養(yǎng)取代了單純的課本知識的學習；以學生為主的自學模式取代了以教師為主導的教學模式。這些變化導致不適應，從而出現(xiàn)成績下滑現(xiàn)象。
再次，期望與現(xiàn)實之間的差異導致學生產生厭學情緒。一部分入學成績很好的學生頻繁出現(xiàn)掛科、逃課現(xiàn)象，這些學生一部分屬于入學前期望值過高，進入大學后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和理想之間的差異，從而失去學習興趣；另一部分是盲目填報志愿，進入大學后對自己所學專業(yè)不感興趣，從而產生消極情緒。
二、學風試點班級建設對策
針對目前學風存在的問題和現(xiàn)狀，有針對性地開展學風試點班級建設，以點帶面，繼而全面促進學風建設。
（一）加強思想道德建設。學風建設的前提是要教育學生明確學習目的，樹立對國家、對社會的責任感。加強思想教育，激勵學生成才，教育和引導學生自覺堅持以學習成才為中心的人生觀和世界觀。
（二）建立完善規(guī)章制度。對學校及系部現(xiàn)有制度進行深入、細致的梳理和研究，逐步完善學生黨建、班級建設、學生干部管理、日常管理、評獎評優(yōu)等五大類兼顧不同群體、不同側重點的規(guī)章制度，使之具有更強的針對性和可操作性，形成一套激勵約束作用明顯、班級特色突出的學生管理制度體系。
（三）建設兩支隊伍
1、抓好學生干部隊伍建設。（1）加強學生干部的管理，定期進行學生干部工作考核，使其成為學風建設的核心推動力；（2）號召學生干部組織有益于學風建設的校園文化活動和社會實踐活動，以此促進班級學風建設，不斷提高學生綜合素質。
2、抓好學生黨員隊伍建設。充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢，加強對學生理想信念的教育。鞏固和發(fā)展黨員先進性教育活動的成果，強化黨員責任區(qū)制度，創(chuàng)造條件讓學生黨員積極主動地參與到學風建設工作中來，示范引導其他學生在思想上明確學習的目的和意義，以黨風引導學風。
（四）抓好三個陣地
1、抓好課堂陣地建設。（1）上課實行點名制度，班級學生干部每節(jié)課都要對學生出勤情況進行檢查，填寫考勤表，并由任課教師簽字，周末上交輔導員老師；（2）系學生會對上課班級進行隨機抽查，并將檢查結果上交系團總支；（3）對于無故缺勤的學生，輔導員將對其進行批評教育并按相關規(guī)定處理。
2、抓好宿舍陣地建設。（1）輔導員每周至少兩次深入學生宿舍，了解學生思想動態(tài)，把學生宿舍建成學生思想政治教育的重要場所，成為學風建設的重要窗口；（2）以“和諧宿舍”評比和“宿舍文化節(jié)”活動為契機，加強學生宿舍安全、衛(wèi)生管理，用健康向上的文化占領宿舍陣地，為學生創(chuàng)造一個安全、舒適的學習生活環(huán)境。
3、抓好考場陣地建設。以學校加大教考分離力度為契機，一方面教育學生樹立誠信考試的理念；另一方面嚴肅考風考紀，把好期末“考試關”，給廣大學生提供公平競爭的環(huán)境。
（五）依托四種資源
1、加強任課教師的責任心教育。任課教師應認真組織課堂教學、維護課堂秩序，加強課堂管理，對學生既要嚴格要求，又要熱誠關心，要求學生遵守課堂紀律，做好學生上課考勤工作，按相關規(guī)定確定學生的考試資格。
2、深化輔導員進課堂制度。（1）實行“輔導員聯(lián)系卡”制度。輔導員開學后一周內與任課老師見面并將“聯(lián)系卡”交給任課老師，加強輔導員與任課老師的溝通；（2）實行輔導員定期到課堂上進行出勤率抽查制度；（3）實行輔導員深入課堂聽課制度，輔導員至少每周深入課堂聽課一次，全面掌握課堂教學情況。
3、加強與家長溝通交流。通過書信、電話等方式及時向家長通報學生在校表現(xiàn)情況，征求家長意見，邀請家長做學風建設的參謀和后盾，家校共同努力引導學生健康成才。
4、發(fā)揮先進典型的示范作用。充分發(fā)揮學校各項評獎評優(yōu)及系“十佳百優(yōu)”優(yōu)秀典型評選活動的激勵和導向作用。對于表彰評獎活動，通過多種途徑進行宣傳引導，讓更多同學參與到學風建設中來，以點帶面，使評先樹優(yōu)工作切實成為學風建設的有力抓手。
（六）圍繞學風建設開展校園文化建設活動
1、開展“大學生成長成才大課堂”活動。開展以學生干部培訓、創(chuàng)業(yè)就業(yè)輔導和身心健康教育為內容的活動。引導大學生知信、明禮、達賢，樹立誠實守信、文明健康的良好形象；使學生樹立團隊意識，學會與人合作，提升自信心和增強畢業(yè)后的社會競爭能力；引導學生積極就業(yè)和參加各類創(chuàng)業(yè)活動，樹立符合時代特點的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；使學生掌握基本的健康知識，樹立積極向上的精神面貌和良好的心態(tài)，為將來走向工作崗位奠定基礎。
2、開展“博士教授論壇”活動。邀請校內外知名教授、博士為同學們作與學生學習和生活息息相關的報告，使同學們了解到更多、更新的科技知識和本學科的學術前沿動態(tài)以及人生哲理，認識到理論知識學習與實踐相結合的重要性。
3、結合專業(yè)開展大學生科技活動。引導學生積極參與各類科研活動及學科競賽，如校區(qū)（學院）創(chuàng)新基金立項、泰安市大學生科技立項、“挑戰(zhàn)杯”課外學術作品競賽等，通過這些載體，帶動學生科技活動的開展，提高學習和科研興趣。
三、小結
抓好學風試點班級建設，即以加強思想道德建設為前提，以完善制度建設為保障，以校園文化建設為載體，建設兩支隊伍，抓好三個陣地，依托四種資源，嚴格規(guī)范化管理，調動學生學習的積極性和主動性，促進其全面發(fā)展，逐步使學風建設由規(guī)范要求向習慣養(yǎng)成轉變，為學生健康成長成才營造良好氛圍。
主要參考文獻：
[1]劉彥，董俊杰.學生干部在班級學風建設中的作用研究——以北京科技大學為例[J].思想教育研究，2009.175.
良好的班級學風，是學校全面推進學風建設的起點。班級有好的學風，不僅能為學生營造出優(yōu)良的讀書學習環(huán)境和積極向上的學習氛圍，而且還能活躍學生的探究性思維，增強學生的競爭意識與創(chuàng)新精神。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了教育教學的主動權，為促進學生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設了必要的條件。
1．建設良好班級學風的前提。變“被動”為“主動”，“被動”學習與“主動”學者根本區(qū)別在于前者缺乏內動力。其實學生學習的內動力源于其高遠的理想和明確的學習目標。理想的層次愈高，學習的目標愈明確，學生學習的內動力愈強勁、愈持久。
在班級學風建設的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生的理想層次有很大差異，而且學習基本上沒有什么目標。讓學生討論、感悟知識的力量是無窮的，明確自己的學習目標，增強學生學習文化知識的內動力是班級學風建設的前提。
以各種形式討論，以就業(yè)為導線，以個人的發(fā)展為中心，通過主題班會，班委引導討論的方式讓大家深刻認識到學習的重要性，明確自己的學習目標。同時為了加強監(jiān)督作用，每個學生寫出自己的心得，自己的學習計劃。
實踐證明，僅靠空談道理，生硬的嚴格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百計的調動學生積極性、主動性，變“要我學”為“我要學”，才是抓住了良好班級學風建設的前提。
2．引導學生張揚個性，是建設良好班級學風的保證。張揚個性是指學生在學習的過程中，敢說敢寫、敢為人先的創(chuàng)新意識，從不同的角度，用與眾不同的方法去思考問題、解決問題的個性。這就要求我們每位教育工作者善于在教育教學過程中，發(fā)現(xiàn)捕捉這些活躍思維的“電火花”，去引燃學生的理想之火，激發(fā)學生強烈的求知欲和進取心。
記得一次班會，討論到好學生應具備的素質，許多學生都說學習好就是好學生，但也有人小聲的反駁。作為班主任我立刻給反對聲以鼓勵，讓同學們知道，學習好只是好學生應具備的品質之一，德、智、體、美、勞應全面發(fā)展，好學不僅是學習書本知識，還有實踐知識、生活知識……很多很多，從實際中保護了學生大膽張揚個性的自信心，啟迪了學生敢于思考、大膽表現(xiàn)、求新立異的個性化思維。反之，如果否定了他的提法，甚至諷刺挖苦，那么學生那種用不同方法、從不同角度思考問題的活躍思維，就會被無情的掐斷，誰還敢心情舒暢地張揚自己的個性呢？
總之，為了建設良好的班級學風，就應大力保護、引導學生張揚自己的個性。
3．持之以恒，常抓不懈，是良好班級學風建設的有力保障。勿庸諱言，教書育人，事無巨細，班級學風建設貫穿在教育教學工作的始終。要使一個集體的某種行為成為習慣，形成風氣，決非朝夕之功，必須持之以恒，長期努力，持續(xù)培養(yǎng)。要經常通過明察、暗訪、座談、調查，緊緊把握住班級學風的脈膊，緊跟其發(fā)展的趨向，因地制宜，對癥下藥，充分利用評價機制，褒貶分明。利用班會、晨會等時間及時肯定積極向上的學風，否定消極因素，使整個班級始終籠罩在奮發(fā)向上的良好學風之中。否則，班級學風建設就如同一紙空文。
總而言之，班級學風建設與教育教學工作是密不可分、一脈相承的，二者只有有機結合，才能達到相得益彰的效果。
古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”。優(yōu)良的學風是激勵學生奮發(fā)向上、努力成才的強大的精
神力量，是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質量的重要保證。近年來，我校在狠抓教學質量、
教學紀律的同時，努力改善教學環(huán)境，營造了良好的育人環(huán)境，使“德業(yè)雙修，學而不厭”的學風深深的
植根于廣大同學心中。近期，學校又積極組織開展了“學風建設月”活動，為配合學校做好這項工作，我
們鄭重向全系同學發(fā)出倡議：
一、要秉承“德業(yè)雙修，學而不厭”的學風，樹立正確的學習觀、成才觀，努力做一個有理想、有作
為的人，一個與時俱進的現(xiàn)代社會需要的人才。
二、要養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度。要刻苦鉆研，積極進取，做到不曠課，不溺網，嚴格遵
守學校的各項規(guī)章制度，用我們的實際行動促成校園良好學習風氣的形成。
三、.樹立“建優(yōu)良學風，從我做起”的意識。嚴格遵守學校和學院的各項規(guī)章制度，不曠課、不遲到
、不早退，考試不作弊。樹立“嚴肅考風考紀，以誠信的態(tài)度參與考試、參與競爭”及“誠信光榮，作弊
可恥”的信條，特別是學生黨員、入黨積極分子、學生干部要起模范作用。
四、要學會學習、學會思考。學習需要思考，思考使學習與實踐結合而交融。我們每一名學生要努力
掌握學習的方法，要在學習中深入思考，理論聯(lián)系實際，不斷提高為人民服務的本領。
五、積極參與學校的學風建設活動，從自身做起，從嚴要求，做一名符合時代要求的技能人才。
六。積極創(chuàng)建優(yōu)良班級
同學們，新的時代賦予了我們神圣的使命感和責任感，學校建設高水平職業(yè)院校的奮斗目標任重道遠
。我們應該走在時代的前沿，與社會同步，與學校發(fā)展同步，從自身做起，弘揚科學和人文精神，用高尚
親愛的同學們：
今年是我校的“學風建設年”，建設良好的學風，積極營造優(yōu)良的校風，以飽滿的熱情和積極向上的精神風貌迎接教育部的評估，需要我們大家共同努力，也是我們每一位學生的責任和義務。在這里，倡議同學們要努力做到以下幾點：
一、堅持早操的出勤率能得到完善，早操制度可以幫助學生的身心得到鍛煉，增強體質，從而培養(yǎng)了良好的習慣。
二、上課不遲到、不早退。堅持早讀、晚修制度。
三、在專業(yè)課方面，提倡能夠互相學習、揚長避短，以提高自己的專業(yè)水平，營造良好的學習氣氛。
四、要求各班舉辦一些與學習有關的講座、報告會、畫展等活動，舉辦一些知識競賽之類的活動。
五、遵守考試紀律、不作弊，按時完成作業(yè)，維護教學秩序，不做任何有損學校聲譽的事情，努力為建設良好學風作貢獻。
六、加強對宿舍的管理，進行衛(wèi)生檢查，舉行文明宿舍的評比。
七、對本系學生行為舉止各個方面嚴格要求，做到行為文明、舉止端莊。
八、堅持集體主義、團結友愛，注意品德的修養(yǎng)，加強集體觀念。
關鍵詞 班風建設 學風建設 問題大學生
加強班風、學風建設是大學生思想政治教育的重要內容。對班風、學風的培養(yǎng)要貫穿于日常生活、學習、工作中，要從大處著眼，從小處著手，扎扎實實地加強班風學風建設，努力引領學生健康成長。要把班風學風建設與人才的培養(yǎng)、學校的發(fā)展、社會的需求聯(lián)系起來，從這個大局出發(fā)；要把班風學風建設與日常管理、具體的班級學生聯(lián)系起來，從這個小處著手。下面簡要談談我的一些做法：
一、加強班風建設，營造良好學習環(huán)境
一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發(fā)展的好壞，是整個班級建設的基礎。優(yōu)良的班風，是一種無形的教育力量，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。
首先向新生講解學校的規(guī)章制度，班級的組織紀律，強化集體觀念，培養(yǎng)同學們對集體的自豪感和責任感。健全班級管理組織，以校規(guī)、校紀為保障，以兩委會為抓手，以學風建設為中心，以服務學生為目的。
其次，確定明確的班級奮斗目標。沒有目標就會迷失方向，作為一個班集體，也必須要有一個奮斗目標，使之成為全班同學的自覺行為、努力的方向和工作的目標。
第三，積極組織班級開展各項活動，豐富學生業(yè)余生活，鍛煉同學們的創(chuàng)新能力和實踐能力，增強班級的凝聚力和同學們的集體榮譽感、自豪感。
二、以學風建設為中心，班風建設圍繞學風進行
學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提，是促使班級學生健康成才的有力保證。
首先，一支過硬的班級干部隊伍是加強班級學風建設的保障，因此要選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任干部。班干部作為班級學風建設的主要組織者，要具備責任意識、服務意識，自覺成為班級學風建設師生互動的紐帶和橋梁。對班干部要組織培訓，加強班干部的組織管理能力，強化責任意識。
其次，要在班內營造良好的學習氛圍，成立班內的學習小組，“互幫、互助、互學”，對于班內一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現(xiàn)全班同學的共同努力、共同進步。
第三，與任課老師溝通，抓好班級的考勤工作，對于愛曠課的同學及時找其談話，督促其去上課，必要時給予紀律處分。
第四，良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，動員班委會積極組織策劃與學習相關的活動，如搞一些班級競賽、學習經驗交流會、邀請學兄學姐做報告，開展“誠信求實做表率，學風建設我先行”主題班會等。
三、常找學生談心，了解學生心理，對學生進行思想教育
水往低處流，人往高處走是規(guī)律，但任由水流四泄自己去找尋河道會產生很大的破壞性，費時也太久；人都想往高處走，但怎么去走、走向什么樣的高處往往又很迷茫。理性的引導既可以如開辟導流洞使水流減少破壞性、化弊為利，也可以如指路的明燈，引領人們走向目標、早日成功。
找學生談心是了解學生心理的有效辦法。只有了解了學生的所思所想，才能有針對性地對學生進行思想教育，幫助他們糾正不正確的認識，樹立正確的人生理念，使他們能及時走出迷惘，走出困惑，走向光明，走向成功。
四、搭建互動平臺，架設溝通橋梁
教育不是封閉的、孤立的過程，而是一個多方配合的系統(tǒng)工程，它需要學校、家庭、社會互為補充，共同努力。
首先，家庭教育對于促進學生的健康成長起著不可忽視的作用。我們須保持與學生家長的聯(lián)系，一方面把學生在校的情況向家長匯報，讓家長了解自己孩子的實情，便于家長對自己孩子的教育，另一方面又可以從家長那進一步了解學生的情況。
其次，聘請義務輔導員，提供多渠道溝通途徑。為了幫助同學們答疑解惑，加深對所學專業(yè)的理解，對社會需求的了解，除邀請專業(yè)老師進行輔導外，我們還聘請了一些就業(yè)并有所成就的校友及仍在讀研的校友作為義務輔導員，把他們的聯(lián)系方式告訴學生，積極動員學生通過郵件、QQ、飛信等形式與義務輔導員聯(lián)系，獲取幫助。
第三，積極動員組織學生參加實訓。
為了培養(yǎng)社會需求的合格人才，提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，積極動員組織學生外出參加實習、實訓，同時還聘請公司技術人員到校內對學生進行項目開發(fā)培訓，這樣既培養(yǎng)了學生的團隊合作精神、提高了學生的技能，又調動了同學們的學習積極性，促進了班風學風建設。
五、關愛“問題大學生”，引領學生健康成長
目前，高校存在各種各樣的問題大學生，嚴重影響著班風學風、校園的和諧與安全，大學生問題已成為困擾高等教育發(fā)展的一大難題。針對具體情況要具體分析，采取不同的處理方法，解決實踐中存在的問題。
首先，要通過多種渠道調查了解情況，弄清楚有問題學生存在的問題及原因，才能對癥下藥。在解決問題的過程中，我們一定要有耐心，要充滿愛心，特別是有心理問題的學生，往往不是一朝一夕就可以解決的，有的可能需要幾個月甚至更長時間，要是沒有耐心和愛心很難堅持下去。
其次，要多部門緊密配合，齊抓共管，形成合力。有些學生存在的問題比較嚴重或多種問題交織在一起，往往非輔導員一人可以解決，就需要多人員多部門緊密配合。
一、學校重視。
優(yōu)良的學風是一種積極的氛圍和力量，使學生能積極進取、努力學習。在學風建設中，學校是學風建設的重要組成部分，學校應加強教學改革，把握學風建設的研究和發(fā)展方向，并制定出切實可行的制度和措施。各種教學水平評估機制為優(yōu)良學風形成提供了外在條件,為加強學生的思想政治工作和班風學風建設，加強課堂教學管理，在每學期的工作計劃中，并把它作為教師年度職稱評審的內容進行檢查，在任何時間，讓所有的教師積極投身學生思想政治工作和班級建設中去。
二、做好新生入學教育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
新生剛剛步入校園，對新環(huán)境還不了解，對未知的事物充滿了新奇，此時是幫助他們樹立正確的人生觀世界觀的最佳時機。在這一點上，應該考慮到對學生進行“先入為主”的教育方法。加強理想信念教育，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，在生活中獲得目標和方向。輔導員扎實抓好入學教育的核心是思想政治教育和《學生守則》的教育，帶領學生認真學習討論《學生守則》，加強制度管理。教育與管理相互促進，相輔相成，缺一不可。輔導員在開學后一段時間期間要及時組織召開班級班會，讓學生們了解學校和學校的教學體系，明白其中的具體要求。通過幫助學生成功完成入學教育思想的轉變，完成從高中到大學的學生角色的轉變，調整其行為習慣。輔導員要從新生入學時就注意培養(yǎng)學生的良好習慣，如不能從一開始，注意培養(yǎng)學生良好的習慣，就很難在未來糾正。因此，建立一套幫助學生養(yǎng)成良好的習慣的制度是有必要的，一些好習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的學風，同時促進良好的班風的形成。并且，輔導員的工作要不懈的堅持，長期持續(xù)督促、檢查、指導。
三、加強和改進思想政治工作，解決學風存在的問題，是加強和改進大學生思想政治教育工作的關鍵，使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，真正形成正確的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習動機。
德育育人有兩個最顯著的特點：方向性和滲透性。德育教育的方向決定了德育教育的首要地位，思想政治工作是首席指揮官和主導作用，輔導員要幫助學生樹立人生目標，設計大學生涯規(guī)劃。促進學生自身發(fā)展，加強專業(yè)教育的實效性。輔導員的思想政治工作主要是在“質”上下工夫，而不是在“量”上。同時授課教師要注意德育的滲透性，將德育內容緊密地與傳授知識，培養(yǎng)能力相結合起來，引導學生熱愛專業(yè)、刻苦學習、勇于探索、不斷創(chuàng)新。
四、建立一個能力強的班干部隊伍。
集體主義是班級的凝聚力，而集體主義的形成，除了輔導員負責這項工作，一個的能力強的班級干部隊列是形成集體主義的核心，也是形成良好的班風和學風的關鍵所在。主要干部能成為班主任的有力助手，輔導員除按學校要求建立健全班團干部隊伍外，還可以設立班級管理委員會，成員由各項班委組成。主要任務是對日常重大事務工作作出安排和決策。同時，輔導員需要注重班級黨員發(fā)揮良好的示范效應和嚴格監(jiān)督的功能。將班上的學生黨員干部為骨干的班級管理委員會帶動班級班風和學風健康的發(fā)展。五、建立健全各項規(guī)章制度，制定完善學生管理制度體系。真正能加強班風和學風建設，關鍵在于系統(tǒng)實施，責任執(zhí)行，扎實工作和掌握實際效果。在班級管理中，采取“思想疏導”和“嚴格管理”相結合。對于違紀學生進行深人細致的思想教育，本著教育為主、懲戒為輔的理念輔導學生。
五、結語
總之，班風和學風建設是提高高校人才質量和改善教學工作環(huán)境的基本條件之一，是高校培養(yǎng)高素質人才的重要保證，也是大學生提高能力的需要。學風建設是高校思想政治教育的重要組成部分，有嚴重脫離實際和工作不到位的狀況，缺乏對大學生進行教育和引導的目的，需要準確地找到并實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重點。積極掌控，嚴格管理，達到教書育人，管理育人的目標，積極引導學生內強素質，外塑形象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步深入教學改革、進一步優(yōu)化教師教風、進一步改進人才培養(yǎng)模式、進一步創(chuàng)新學生思想政治工作等多方面多角度的共同努力和綜合治理。改善高校的班風和學風建設，從而培養(yǎng)出越來越多的人才，為國家建設做出貢獻。
作者：王學武單位：沈陽工程學院
【關鍵詞】 高校 學風建設 和諧校園
一、引言
一個國家需要和諧,一個民族需要和諧,一個社會需要和諧,一個校園同樣需要和諧。黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略任務,教育在構建社會主義和諧社會中具有基礎性、先導性的重要作用,高等教育任重道遠。
二、充分認識學風建設的重要性是構建和諧校園的前提
學風,指的是學習的風氣,它是學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣、學習能力等的綜合反映,是學生世界觀、人生觀、價值觀的綜合體現(xiàn)。高等學校作為培養(yǎng)人才的搖籃,其根本任務是培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。而一個學校的學風狀況則直接影響到和諧校園的建設:學風建設是高校校風的一個重要標志,它能從一個側面反映學校的校貌,并且透過這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌,看到學生的綜合素質狀況,看到學校的教育教學質量,它既是提高教學質量的重要條件,又是大學生成長成才的重要保證。因此,充分認識學風建設的重要性是構建和諧校園的前提。具體地說,其重要性可以概括為以下“四性”。
1、戰(zhàn)略性
把學風建設看成是關系到學校生死存亡的大事。因為學風狀況直接影響到學生的科學文化素質和思想道德素質,直接影響到人才的培養(yǎng)質量,直接影響學校在社會主義市場經濟中的競爭能力。
2、迫切性
學風建設關系到學校培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重要任務。建設祖國、實現(xiàn)中華民族騰飛的歷史重任就落在了大學生的肩上,時不我待,迫切需要我們通過學風建設培養(yǎng)出一大批有豐富科學文化知識的大學生來完成如此重任。
3、長期性
學風是一種風氣。良好風氣的形成不是一蹴而就的,是要通過長期抓,持續(xù)不斷的努力完成的。要求學風建設不能抓一陣,停一陣,要有一個長期的規(guī)劃,要打持久戰(zhàn)。
4、系統(tǒng)性
學風建設是一項系統(tǒng)工程,它涉及到高校的各個方面。因此要求我們在各項工作中都要滲透和體現(xiàn)學風建設,需要全員參與,必須是全過程的管理。
學風建設是全員的,不論是教師還是管理人員、服務人員,每一位員工不僅要從思想上重視學風建設,更要從行動上落實學風建設。通過全員參與,以高水平的教學、以人為本的科學管理、優(yōu)良細致的服務,影響和帶動良好學風的形成,為構建和諧校園貢獻力量。
三、明確學風建設的目標是構建和諧校園的基礎
近年來,隨著我國高校體制改革的不斷深化,育人的質量得到很大改善,為學生的成長成才創(chuàng)造了良好條件,營造了良好的學習氛圍。大多數學生能充分利用寶貴時光和有利的條件不斷積累知識,充實自己。他們關心國家前途,積極進取,刻苦學習,誠信為先,體現(xiàn)了當代大學生積極向上的朝氣和活力。但我們也看到有一部分大學生,他們意志消沉,不思進取;對學習興趣不大、上課遲到、曠課;玩網絡游戲;經常違反校規(guī)校紀,屢次不改;誠信意識淡薄,考試作弊等。對當前此類大學生學風出現(xiàn)的這些問題,既不可對學生全盤否定,又不可放任自流,必須加以重視,抓住問題的關鍵,采取積極的引導和建設措施,通過開展學風建設來解決。為此,我們提出的總目標是:以“加強學風建設、構建和諧校園”為主要目標,建立健全各項規(guī)章制度,初步形成促進良好學風的長效機制;引導學生從被動的接受學習到主動學習,不斷養(yǎng)成良好的學習習慣;探索學風建設的規(guī)律,實現(xiàn)學風建設的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理途徑。因此,加強學風建設、明確學風建設的目標成為了高校教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題,同時也成為了構建和諧校園的基礎。具體來講可以分為四個層面。
一是抓課堂紀律。提高學生的課堂出勤率,減少上課遲到、早退、無故曠課、不專心聽講、交頭接耳等不良現(xiàn)象;提高期末考試及格率;減少考試作弊的人次,直至杜絕考試作弊的現(xiàn)象;爭取畢業(yè)生每年考研率逐步增長。
二是抓宿舍風氣。禁止學生在宿舍進行打牌、通宵上網玩電游等浪費時間且影響學習的活動;逐步形成良好的宿舍風氣。
三是抓建設活動載體。積極開展豐富多彩的學術活動、宿舍文化活動、主題團日活動等,寓教于樂,以開展活動來加強學風建設。
四是完善管理體系。建立健全各項與學風建設相關的規(guī)章制度,使學生學習規(guī)范化、科學化。充分發(fā)揮輔導員、班主任、學生干部、學生黨員在學風建設中的積極作用,壯大學生工作隊伍的力量。
四、制定有效的學風建設措施是構建和諧校園的基本保障
從主觀上講,在當今競爭激烈的社會背景下,每個大學生都有學好的愿望,都有追求成功和自我實現(xiàn)的需要。可為什么還有那么多的學生不認真學習,學不好呢?本文認為,除有部分學生主觀上不努力的因素外,客觀上還存在些不盡人意的地方(如管理不到位、措施不到位),具體措施如下。
1、以宿風帶學風
(1)制定“北京物資學院商學院星級宿舍評比標準與辦法”,并把宿舍中的學習氣氛、良好的學習習慣、舍員之間的互幫互學、團結友愛作為“辦法”中的重要內容。(2)對黨員宿舍進行掛牌。積極開展 “有困難找黨員”及黨員主動找“有困難同學”的互幫互學活動,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。(3)積極開展特色鮮明、主題突出的宿舍文化活動。如以環(huán)保意識為主題,開展回收舊電池、舊報紙、舊書籍的活動;以民主建設為主題,設立意見箱、開通網上留言;體現(xiàn)和諧、互助的理念,為新生提供幫助的活動等。
2、以課風育學風
(1)建立有關課堂紀律制度,形成立體管理。如制定“班級課堂考勤制度”;制定“課堂紀律抽查制度”,每月對各班的到課出勤情況進行兩次抽查。(2)教師聽課制度。按學校有關制度要求,系領導、班主任每月聽課二學時,輔導員每月聽課四學時,并填寫聽課記錄。對課堂存在的突出問題要及時提出整改建議。(3)制定“課風公示制度”。系學生工作辦公室每月將各班課堂紀律情況在系“學風建設公示”網頁上進行公布。(4)做好與任課教師的溝通。對各班課堂紀律情況及時與任課教師溝通。
3、以考風正學風
(1)積極開展考前宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、條幅、展板、系網等輿論工具,開展以“誠實守信,從我做起”為主題的宣傳活動,積極營造誠實守信的氛圍。(2)誓師大會。每學期組織召開“誠信做人,拒絕作弊” 全院學生的誓師大會,向全體學生發(fā)出倡議書,號召學生遵守考場紀律,拒絕作弊行為。(3)嚴肅處理違紀、作弊未遂的學生。對在期末考試中違紀、作弊的學生嚴格按學校有關規(guī)定處理;由院里老師巡視發(fā)現(xiàn)的有違紀、作弊傾向的但尚未構成作弊事實的學生要給予院內通報批評,令其寫書記處書面檢查,取消其一切評優(yōu)資格。
4、以活動倡學風
(1)開展新生導航活動,為良好學風奠定基礎。制定《新生導航實施方案》,使新生工作規(guī)范化。(2)開展學習經驗交流活動。每學期請學習標兵、考上研的學生進行關于學習經驗及學習方法的經驗交流會。(3)開展學術講座,科技競賽活動。邀請校外有關專家、學者講學;積極鼓勵學生參加各類競賽活動,增強學術氛圍,培育學生良好的學術意識。(4)開展社會實踐活動和青年志愿者活動。建立與社區(qū)、企業(yè)、農村的聯(lián)系,鼓勵學生走出校園,了解國情,了解社會,關注弱勢群體,增強社會責任感。(5)開展各種競賽及文體活動,寓教于樂,豐富學生的校園生活,培育優(yōu)良的校園文化。(6)開展榜樣宣傳活動。利用宣傳欄出“考研光榮榜”、“學習標兵榜”、“自強自立標兵榜”,開表彰大會,營造奮發(fā)向上、立志成才的良好氛圍。(7)開展幫學活動。對學習有困難的學生或受到學習警示的學生開展“一幫一結對子”的幫扶、幫學活動。(8)開展主題團日活動。在學風建設中,提高廣大學生對學風建設重要性的認識及廣大學生的積極參與是搞好學風建設的前提和基礎。如開展“從點滴做起,上好每一堂課”,“學風?誠信”的主題團日活動。(9)開展各種評優(yōu)活動。每學年結合綜合素質測評評選出院、系級優(yōu)良學風班。
5、以黨員示學風
在學風建設中,注重發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。每一名學生黨員必須是良好學風的標兵。通過學生黨員的示范作用,以點帶面,促進良好學風的形成。如在宿舍中,提出“黨員主動找有困難的學生”的活動;在幫學、幫扶活動中,要求黨員必須與學習有困難的學生結成幫學對象;在新生班主任助理的選配上,要求由學生黨員來擔任。
五、嚴格管理是加強學風建設、構建和諧校園的有效途徑
認識再高,目標再明確,措施再完善,但疏于管理或管理不嚴,必然會造成學風建設的各項措施流于形式。因此,為使學風建設的各項措施真正落到實處,必須加大管理力度,加強監(jiān)督、檢查執(zhí)行的情況,做到齊抓共管,長抓不懈。
俗話說,無規(guī)矩無以成方圓。加強學風建設的管理,首先,要建立健全的各項規(guī)章制度,發(fā)揮制度引導、制度約束、制度規(guī)范的作用,制定調整并完善與學風建設有關的規(guī)章制度。包括考勤制度、考風考紀制度、學習警示制度、評優(yōu)評模制度、學生干部管理制度、推優(yōu)制度、獎學金評定制度、貸款制度、貧困生資助制度等。在這些制度的建設和落實過程中,要體現(xiàn)學風建設的內容,要與學生的學習掛鉤。比如通過獎學金評定制度選出學習優(yōu)秀獎、優(yōu)秀畢業(yè)生,從而激發(fā)廣大學生的學習積極性、主動性。
其次,充分發(fā)揮輔導員、班主任、學生干部、學生黨員在學風建設中的積極作用。輔導員、班主任是年級、班級學風建設的直接負責人,就該年級、班級的學風情況與院學生工作辦公室及時溝通,對年級、班級學風建設中出現(xiàn)的問題及時處理。學生干部要協(xié)助班主任做好班級的學風建設,發(fā)揮自我管理、自我服務的意識。使學生干部主動的參與管理,疏通信息渠道,保證信息的暢通。積極為學生黨員創(chuàng)造條件,搭建發(fā)揮模范作用的平臺。建立黨支部學風建設責任區(qū)和黨員學風督導組。
關鍵詞：高校；學風建設；齊抓共管
作者簡介：何慧娟（1979-），女，安徽廬江人，安徽工程大學機械與汽車工程學院，講師。（安徽 蕪湖 241000）
基金項目：本文系安徽省“測控技術與儀器省級特色專業(yè)”、安徽工程大學“測控技術與儀器校級特色專業(yè)”的研究成果。
中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0142-02
學風狹義上指的是學生的學習風氣問題。高校是培養(yǎng)人才的重要場所之一，學風體現(xiàn)了高校的辦學理念，是學校辦學管理水平和治學態(tài)度的綜合體現(xiàn)。抓學風，促校風，提高人才培養(yǎng)質量是高等學校建設的重中之重。學風建設是個細致的工作，要靠全體教育工作者的耐心、細心、恒心和關心才能取得實效。
一、齊抓共管促進高校學風建設
高校學風建設的好壞大多數人會認為是管理者（主要是輔導員和從事學生工作的人員）和學生之間的事情，其實不然，學風建設與授課教師甚至學生家長都有密切的關系。管理者、學生、教師、家長四者之間的緊密配合、共同管理是提高學風建設的重點。
1.高校管理者在學風建設中的作用
“不以規(guī)矩，無以成方圓”，科學嚴格的管理制度是優(yōu)良學風建設的重要保障，管理者作為制度的制定者和實施者在學風建設中起關鍵作用。學風建設總是圍繞學生的學習習慣來展開的，學習習慣主要指的是一日常規(guī)，包括起床、早操、早讀、上課、午休、課間活動、課外活動、自習、就寢等活動，管理者必須根據本校實際情況制定政策在時間和空間上對學生加以約束。輔導員是學風建設的中堅力量，起主導作用。除了制度約束以外，輔導員要主動深入了解學生的思想、學習情況。學生的大部分時間是在課堂上度過，就上課遲到、曠課、早退等現(xiàn)象而言，班主任要主動和本學期所有授課教師聯(lián)系，記錄下學生的出勤情況，針對學生個人實施教育。所以，學校管理制度和管理者的工作主動性是提高學風建設的重中之重。
2.學生在學風建設中的作用
高等教育的規(guī)律告訴我們，學風建設的關鍵在于學生的思想，只有發(fā)揮學生主體內在的自覺性，形成學習的主動性和積極性，才能真正形成學風建設的內動力。學生在大學階段學習的專業(yè)內容直接為社會所用，學生的首要任務是學習，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣，大學生才能充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而中國傳統(tǒng)的學習方式是中學學習抓得緊，大學很放松，大學生從緊張的高中生活跨入大學，自身角色難以在短時間內得到轉換，對于全新的大學生活感到無所適從，部分學生缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正，少數學生對專業(yè)不感興趣，抱著混張文憑的態(tài)度，學習沒有自覺性，甚至對學習產生厭惡感，這類“問題”學生，教育工作者要區(qū)別對待，重點突破。在學風建設過程中更要注意，學習課本知識、期末考高分不是學風建設的目標，高等教育更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考的能力、解決問題的能力，只有這樣，大學畢業(yè)生才能適應瞬息萬變的未來世界。
3.教師在學風建設中的作用
教師在學風建設中擔負著重要的使命。教風是學風建設的突破口，抓教風才能促學風。教師對所授課程應熟練把握，課堂教學應注意引導學生學習的興趣，給學生思考的空間和時間，要認識學生、了解學生，與學生多溝通交流。學生在校期間的主要時間是在課堂上，教師要掌握學生在課堂上的一切信息，如出勤如何、積極性如何、作業(yè)如何、理解程度怎樣等等，這些信息都要有完備的記錄，除了教師本人和學生溝通以外，還要及時將信息反饋給班級輔導員，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是當前多數高校對教師的要求重科研、輕教學，年終考核主要以科研成績作為評定優(yōu)良等級的主要標準，職稱評定也以科研水平作為主要標準，科研水平高的教師更容易得到認可和尊重。一方面，部分教師對課堂教學秩序疏于管理，對教學質量的提高漠不關心；另一方面，教學質量高的教師得不到肯定，喪失信心，教學熱情和積極性降低。所以，加強學風建設，提高教師的教學熱情，重視教師在學風建設中的重要作用，是提高學風建設的一個重要切入點。
4.家長在學風建設中的作用
學風建設與學生家長也密切相關。隨著知識經濟的到來，不管在城市還是農村，家長越來越重視孩子的學習，“把學習搞好就什么都好”成了很多家長的口頭禪，“孩子就是希望”的觀念根深蒂固。高中學習階段的“陪讀”現(xiàn)象屢見不鮮，可這種重視主要停留在小學和中學階段，因為孩子在家長身邊，方便管理。大多數家長認為孩子考上大學了，自己就“解放”了，殊不知考上大學才是人生真正的開始。“解放”不是放任自流，家長的力量是無可替代的，作為管理者，應建立與學生家長聯(lián)系的平臺，讓家長了解孩子，配合學校共同進行管理，這也不失為學風建設的另一個切入口。
二、提高學風建設的建議
結合目前部分高校實際情況及工作經驗，對提高學風建設提出了一些建議。
1.加強責任意識，多開會，多總結
每學期至少集中安排一次部門所有教師和管理人員共同參與的學風建設討論會議，提出問題，及時總結，針對主要問題及好的建議以文件形式下發(fā)，并落到實處，建立完善的監(jiān)督制度。
2.管好一日常規(guī)
一日常規(guī)中，重點監(jiān)督學生寢室環(huán)境，特別是晚上就寢時間，規(guī)定時間熄燈。學生晚上休息不好，白天學習效率便會降低；一、二年級周日至周四原則上要求上晚自習，學生黨員或班干配合輔導員嚴格做好考勤記錄；三、四年級學生每周適當安排2～3次晚自習，保證完成一定的作業(yè)量。高年級重點培養(yǎng)學生對專業(yè)課程的學習興趣、加強實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在進行畢業(yè)設計及畢業(yè)論文的過程中，可為學生適當提供校外實踐機會。
3.加強思想教育
輔導員要經常以班會的形式加強學生的思想教育，端正其學習態(tài)度，培養(yǎng)其正確的人生觀。針對“問題”學生，輔導員、教師以及家長要多溝通交流，并且建立便利的交流平臺。
4.激勵制度
將每位學生的日常表現(xiàn)如晚自習、上課情況詳細記錄，適時通報，并作為每年的評獎評優(yōu)資格條件。對提高學風建設作出貢獻和取得實效的教育工作者給予肯定。
5.鼓勵學生考研
研究生考取率從側面反映了學校的學習風氣，更關系到學生的發(fā)展前途，所以考研與學風建設息息相關。建議三年級開始多做考研方面的動員報告，講解考研復習方法，分析報考院校及相關專業(yè)；特別是要改善留校考研學生暑期的學習環(huán)境，如在教室安裝空調、安排住宿及改善就餐問題等，指派專人對暑假考研學生進行管理，鼓勵學生克服困難，堅持不懈。
總之，加強學風建設，僅靠傳達幾個文件，開幾次會議是完成不了的，這是一個細致的工作，要靠滴水穿石的功夫才能達到目的，需要全體教育工作者冷靜思考、抓住細節(jié)、共同努力才能有所實效。學風建設要從根本上提高學生學習的自覺性、主動性，讓其學習的情緒更飽滿，學習的勁頭更大，學習的毅力更頑強，學習的態(tài)度更認真，這是對學生所在的家庭負責，更是對社會負責。
參考文獻：
[1]劉昱佳.高校學風建設存在的問題及對策探究[J].中國集體經濟，
2011，（12）.
一 新建本科院校學風存在的問題
因生源質量等多方面的因素，新建本科院校在學生的學風建設中，出現(xiàn)了一些值得關注的問題。
1 學習動力不足。從筆者所作的“大學生學習情況問卷調查”結果看：17.4％的大學生學習動機水平弱，14.9％動機水平達到“較強”，67.7％動機水平達到中等。學習動機是推動大學生努力學習的直接動力，學習動機水平不高，結果就是學生學習缺乏動力。
2 學習目的功利化。動機強度較高的是與就業(yè)、生活和回報父母相關的現(xiàn)實的、近景性的動機；與求知和個人成就、人類理想相關的動機強度則較低。
3 學習態(tài)度不端正。許多學生的學習是“應付老師、應付考試”。調查顯示：有26.6％的學生是“考試臨近，為了應對考試，才去學習”；25.6％的學生“如果不是為了平時成績，我是不會做作業(yè)的”；19.7％的學生“要不是害怕老師點名，才不去上課呢”。學習態(tài)度決定學生對學習的投入程度，消極應付的態(tài)度很難有積極的學習行為。
4 學習行為消極。具體表現(xiàn)為學習過程中缺乏主動性、自覺性、堅持性。有18％的大學生“學習中如果感到有困難，馬上就泄氣”，34.8％的大學生“上課時，如果是隨便坐的話，坐后面的位置”。“遇到困難的學習問題，能耐心而努力地堅持到底”，有18.5％的學生表示做不到，40％的學生認為自己做得不好。33.2％的大學生認為自己“學習沒有常性，常常是努力一陣又放棄，有前勁沒有后勁”。
5 缺乏良好的學習習慣。48.8％的學生基本不預習，“能夠做到課前預習”的僅有21％；“上課認真聽課、做筆記，提高課堂學習效率”，28.6％的學生表示做不到，38.8％的學生認為自己做得不好；“課后認真復習、整理筆記，不懂的地方及時弄懂”，31.6％的學生表示做不到，39％的學生做得不好。
6 學習興趣不濃。21％的大學生不同意“通過學習，能了解未知世界，非常有趣，令人著迷”，20.1％的大學生不認可“動腦思考學習中的問題，有一種說不出的樂趣”，19.5％的大學生不同意“學習是一件快樂的事情”。
二 新建本科院校學風問題的原因分析
影響學風的因素是多方面的，本文僅從學生方面進行分析。
1 對大學的教學模式缺乏足夠的心理準備。中學和大學的教學模式有很大差別。大學的課堂教學信息量大，許多學習內容要靠學生課后通過自主學習去融會貫通，大學更強調學生學習的主動性。在中學習慣于被動學習的學生，不具備自主學習的能力，上課經常是似懂非懂，對大學的課堂教學感到很不適應。調查發(fā)現(xiàn)，26.9％的大學生認為“大學的教學方式與中學有很大差別，感到很不適應”，基本適應的占42.7％，輕度不適應的占30.4％。
2 自我管理能力差。許多大學生在進人大學前，學習和生活幾乎是老師和家長一手包辦的，學生所有時間都由老師和家長替他們安排好了，一天的作息時間和學習任務都要求得很明確很具體。他們始終是在他人的嚴格管制之下被動地完成各種指令，這導致這部分學生的自制能力很差。調查發(fā)現(xiàn)，“每天都有規(guī)律的作息時間表和明確的學習任務，學習生活安排有序”，34.1％的大學生表示做不到，42.3％的大學生“感覺自己管不住自己，變得很懶散”。
3 目標缺失。對大學新生來說，在高中階段，他們都有非常明確而具體的學習目標――考取大學，對于很大一部分學生來說，這也是他們唯一的學習目標；進人大學以后，曾經的目標已經變?yōu)楝F(xiàn)實，在他們的人生規(guī)劃中缺乏長遠的可持續(xù)的發(fā)展目標，導致學生目標的缺失，很容易產生“船到碼頭車到站”的松懈心理。調查發(fā)現(xiàn)，52.1％的大學生認為自己“沒有明確的人生目標”，74.1％的學生短期目標不夠明確，75.7％的學生缺乏具體的行動計劃。
4 價值觀傾斜。近幾年大學畢業(yè)生出現(xiàn)了結構性的過剩，畢業(yè)生的就業(yè)壓力增加、起薪普遍比較低，這種狀況對在校大學生的學習產生直接的影響，“新讀書無用論”悄然抬頭。依據我們的調查結果，18.7％的大學生不同意“任何學科知識都有用處，將來不論干什么現(xiàn)在都需要認真學習”，18.2％的學生認為“將來不想做科學研究，用不著努力學習”，有31.2％的大學生認為“課堂學習對解決日常生活中的問題沒什么用處”。
5 專業(yè)思想不穩(wěn)定。由于專業(yè)選擇過程中的盲目和被動，以及對自己所學專業(yè)沒有足夠的認識和了解，部分大學生對自己的專業(yè)缺乏興趣，導致專業(yè)思想不穩(wěn)定，影響學習積極性。調查發(fā)現(xiàn)，22.3％的大學生認為“目前的專業(yè)將來不好找工作，所以想換專業(yè)”，25.8％的大學生“對自己的專業(yè)不感興趣，不是我自愿選擇的”。
三 新建本科院校學風建設的對策
1 加強思想政治教育，樹立正確的思想觀念。一是，加強對大學生的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀教育。大學生的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀直接影響其人生目標和人生態(tài)度，進而影響學習態(tài)度和學習積極性。大學時期是人的理想信念、世界觀、人生觀、價值觀形成的最重要時期，應該在大學生中廣泛開展理想信念、世界觀、人生觀、價值觀教育，培養(yǎng)學生形成積極的個人理想，把個人的理想同國家現(xiàn)代化大業(yè)聯(lián)系起來，樹立為振興中華而學習的理想，只有這樣，學生的學習積極性才會有堅實的根基，大學生的學習動機才能有不竭的源泉，使學習動機有巨大的能量。二是，幫助大學生牢固樹立正確的知識價值觀和積極的學習觀。知識價值觀是個人對知識價值的根本信念，他直接影響人們對知識的態(tài)度和學習的積極性。要教育大學生深刻認識學習對社會和個人的價值，確立正確的學習態(tài)度和積極的學習意向，積極探索如何學習、怎樣獲得優(yōu)秀的學習效果、有哪些因素影響學習過程以及如何選擇適應自己個性特點的學習方式和學習策略等，形成獨立學習的能力和有效的學習方法。
2 完善管理制度。一是，建立科學的管理制度。學生管理制度就是規(guī)定學生什么可為，什么不可為，在一定程度上規(guī)定學生的行為目標，它對學生的行為具有導向和激勵作用。新建本科院校在其迅速發(fā)展的過程中，原有管理制度往往不能適應新形勢的要求。因此，應該盡快完善教學和學生管理制度。二是，加強紀律教育，培養(yǎng)大學生良好的行為習慣。完善的管理制度，必須被學生深刻認識和領會，才能成為真正規(guī)范其行為的標尺。因此，教育者必須指導學生深入學習理解學校的管理制度，使學生明確自己應該做什么、應該怎樣去做以及違紀帶來的不良后果，從而加強對自己行為的約束，預防不良行為的發(fā)生。三是，外在紀律約束與學生的自我管理相結合。學校
的紀律是學生管理的內容也是手段，而學生自我管理能力的養(yǎng)成是高校學生管理的最終目標。學生自我管理能力的形成不是一蹴而就的，要結合規(guī)章制度這一剛性規(guī)定，引導學生進行自我分析和評價、自我調節(jié)和控制，并積極鍛煉自治自理能力，達到自覺行動。
3 強化學習激勵機制。一是，培養(yǎng)大學生的成就動機，激發(fā)深層次的學習需要。成就動機是指人們不斷追求成功的內部動因。成就動機是刻苦和自覺學習的動力。雖然回避失敗有時也能促使人去學習，但在心理上的作用卻不同。追求成功使人振奮、積極進取、樂學好學，學習效果也好；回避失敗使人憂心忡忡、焦慮壓抑、消極被動、怕學厭學，學習的效果也不好。學校要舉辦各種學科競賽活動、科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學生的成就動機。要積極組織學生參與社會實踐活動，使他們了解社會對知識與人才的需要，激發(fā)他們獲得優(yōu)秀成績?yōu)樯鐣嘧鲐暙I的心理需求，形成更好地發(fā)揮個人在社會進步中的作用的強大動機。二是，利用各種獎勵措施激勵大學生努力學習。通過對學業(yè)成績的獎勵，對大學生積極的學習行為給予強化，如，給學習成績優(yōu)秀的學生授予獎學金，這樣可以使學生感到過去的行為是有價值的、是對自己有利的或能夠滿足自己需要的，從而增加以后的類似行為頻率。同時，做好對優(yōu)秀學生獎勵的宣傳，發(fā)揮替代性強化的作用，比如，對于優(yōu)秀學生的獎勵舉辦適當的頒獎儀式等。
4 大學生人生和大學生涯規(guī)劃。依據前面的分析，目標是誘發(fā)人類行為的重要動力。高校應該完善大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃制度，指導每個學生建立適合自身的目標體系，包括自己的人生目標、大學四年的奮斗目標、每一學期或學年的學習目標，并制定實施計劃。指導學生對自己的日常學習生活情況進行記錄，并定期對自己的計劃執(zhí)行情況進行總結反思，必要時做出適當調整。
5 對一年級學生的教育管理。大學的第一年是大學生四年學習生涯的開始，也是最為重要的時期，它的影響深遠。大學第一年的適應不良，輕者導致學生一段時間內的學習、生活質量下降；重者使學生產生嚴重的挫敗感，從而放棄進一步的努力，也就是日常所說的“破罐破摔”。因此，幫助大學一年級學生盡快適應大學生活，是學風建設中非常必要也是非常重要的一項工作。
6 班主任的學習指導作用。班主任有效發(fā)揮自身在學風建設中的作用，應重點做好以下兩方面的工作。一是，專業(yè)思想教育和學習興趣培養(yǎng)。存在專業(yè)思想問題的學生，大部分并不像他們自己所意識到的那樣，存在嚴重的專業(yè)定向與自身特長愛好不一致的問題，更多的是由于對自己了解不深入，對專業(yè)認識不全面造成的。班主任要對學生進行專業(yè)思想教育，促使自己改變以往對所學專業(yè)不合理的認知，增加對本專業(yè)的心理認同感，擺脫專業(yè)思想方面的心理困擾。二是，學習方法指導。教育大學生正確認識學習、學習的價值，強化大學生的學習意識、調動大學生學習的主觀能動性，教給大學生科學的學習方法，使大學生學會學習。
總之，新建本科院校，學風建設面臨更為艱巨的任務，需要學校各方面工作的積極配合，發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢。
參考文獻
1 王國亮，關于建立新升本科院校學風建設長效機制的思考，陜西教育，2009(8)
[關鍵詞] 醫(yī)學院校 學風建設
高校學風有廣義和狹義之分， 廣義的學風是指學校師生員工的治學態(tài)度和精神面貌， 是師生群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)。狹義的學風是指學生的學習風氣， 包括學習目的、學習態(tài)度、學習紀律和學習方法的綜合表現(xiàn)[1]，本文所說的學風是指狹義上的學風。學風不僅影響到當前的教學效果和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，而且，從長遠來說，對學生能否成才都具有重要的不可忽視的作用。
當代大學生在校期間就應該積極與社會接軌，從入學開始應制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的專業(yè)特點、就業(yè)方向、學習方法、大學期間應該完成的實踐內容、能力培養(yǎng)內容，通過完成在大學的不同時期的不同目標為基礎，促使學生勤學、愛學、會學，養(yǎng)成自主學習和終身學習的習慣，形成“我要學習 學習為我”的良好學風。
二、醫(yī)學院校學風存在的問題
1、缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正，學習紀律松懈。
學生學習目的不純，上大學的目的就是為混文憑，學習茫然，完全是機械的應付考試。據調查，幾乎所有的同學都承認自己存在或曾經在上課時不認真聽講，如課堂上看課外書、聽MP3、手機上網或游戲的現(xiàn)象；很多學生下課后不復習課堂內容；遲到、曠課、早退現(xiàn)象屢禁不止；20%左右的學生網絡游戲成癮，甚至犧牲晚上的休息時間，第二天課堂或者宿舍補覺。“60分萬歲”是學生間廣為流傳的口號，73%的學生只在考試前一個月復習本學期所學內容，其他時間則得過且過。另據隨機問詢調查，80%以上的學生認為大學學習比高中學習輕松、自由，但個人無法自主調節(jié)學習和娛樂的時間分配。年級越高的學生，學習積極性就越低；年級越高的學生，課堂紀律就越差，這是一個普遍現(xiàn)象。
2、專業(yè)認同感不強，學習無興趣。
作為醫(yī)學院校，部分專業(yè)如預防、法醫(yī)、生物技術等出現(xiàn)的普遍問題是：學生對專業(yè)的認同感不夠強。由于這幾個專業(yè)是新設專業(yè)，目前就業(yè)形勢不是很明朗，學生入學前缺乏對專業(yè)的了解，若受到高年級同學消極情緒的影響，很容易出現(xiàn)理想與現(xiàn)實的反差，不能正確認識和對待所學專業(yè)， 過分強調自我意識和個人愛好， 導致學習不安心， 成績不理想，產生厭學的情緒和行為。由于學生學習目的不明確， 導致學習嚴重缺乏內驅力， 沒有主動學習的積極性。醫(yī)學生在入學后的第一、二學年主要學習基礎課程，專業(yè)課程要到大三才開始接觸，部分基礎課程內容單調，與學生將來職業(yè)不掛鉤，學生學習過程中會忽視這部分課程，學習沒有興趣，產生學習上的惰性，有可能導致學生對專業(yè)課程也產生惰性，造成連鎖反應，直接影響了學風建設的連續(xù)性。加之我校的課程設置特點，學生沒有選課的自由，也導致了學習興趣的下降。
3、考試前開始復習，考試作弊現(xiàn)象嚴重。
每個學期開學后，多數學生仍沉浸在假期的作息狀態(tài)中，學習上提不起精神，往往要到學期中旬才能恢復到正常的狀態(tài)。很多同學抱著“明天開始學習”的心理在混日子，不能做到積極主動的去復習課堂內容或自覺上自習。73%的學生考試前一個月左右才開始復習，由于課堂知識不扎實，沒有平常的積累，學生普遍感覺學習比較吃力，考試壓力較大，引起精神緊張，而精神緊張又會導致學習效率和睡眠質量的下降，越學習越發(fā)現(xiàn)學習吃力，產生惡性循環(huán)。另外的一部分同學抱有僥幸心理，希望考試時能作弊，從而也導致了學習不認真甚至不學習。近三年來，我校共處理各級各類考試作弊學生153人次，其中記過以上處分93人次。考風建設任重道遠。
4、教風建設力度小，教師作用發(fā)揮不夠。
目前我校教風建設力度較小，很多同學反映有的老師方言口音太重，上課聽不懂；有的老師上課只會照著書本念書，學生沒興趣聽；有的老師教學方法老套、內容單一、上課沒有激情，很多同學反映說聽這些老師的課就像在聽催眠曲，很容易就昏昏欲睡。同時，很多老師在上課的時候對課堂紀律不關心，對學生逃課、遲到、早退等現(xiàn)象視而不見，導致學生心理上的放松，缺勤率增加[2]。
5、寢室文化對學風建設的影響。
寢室作為學生的“第二家庭”，是學生每天相聚的最穩(wěn)定的生活場所，寢室文化作為對學生日常學習、生活影響較為重要的作為一種文化形態(tài)，對學生的學習成才有著同樣較為重要的作用。具體體現(xiàn)在寢室成員的各種行為習慣中。同一個寢室的成員朝夕相處，其學習、生活習慣都會無意識地相互影響。在現(xiàn)今的大學生活中，一個學生的遲到或缺勤行為會慢慢蔓延影響整個寢室，課堂考勤中往往出現(xiàn)整個寢室成員均缺勤的現(xiàn)象，久而久之也會影響到整個班級的學風; 某個學生沉迷網絡通宵玩網絡游戲，慢慢導致整個寢室集體通宵玩游戲的現(xiàn)象也層出不窮。但是事物往往存在兩面性，也出現(xiàn)集體考研、集體榮獲獎學金等優(yōu)秀寢室集體[3]。
6、對課外知識渴求程度低，四六級、計算機考試過關率低。
由于醫(yī)學課程存在課程多、內容繁雜、學時緊張等特點，學生普遍對課外知識的渴求程度較低，加之很多同學對學校安排的課程也不是很重視，更不要提去主動學習課外的知識。實際上這些內容對學生的就業(yè)、能力、心理健康、人際交往等多方面有著重要的作用，如各類的專業(yè)講座、四六級、各種職業(yè)能力證書、“挑戰(zhàn)杯” 全國大學生系列科技學術競賽等。學生入學后學習英語的熱情下降，很多學生到畢業(yè)的時候四級考試也沒能達到425分，甚至很多學生沒有達到學校要求的350分學位授予分數線，導致這部分學生無法在畢業(yè)的時候符合拿學位證的要求。
三、學風建設幾點建議
（1）明確學風建設的任務。
我院學風建設的任務是：從學生入學開始就進行學風建設教育，明確學生的學習目的，端正學生的學習態(tài)度，指導學生制定大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，通過完成在大學的不同時期的不同目標為基礎，督促學生勤學、愛學、會學，養(yǎng)成自主學習和終身學習的習慣，形成我院“我要學習 學習為我”的良好學風，與專業(yè)相結合，培養(yǎng)學生具備扎實的專業(yè)知識基礎。加強課堂考勤，把學生從宿舍和網吧趕出來，讓學生回到課堂和圖書館。配合教師開展學風教育，加強教師對學風建設的影響。加強考風建設，嚴肅考風促進優(yōu)良學風。積極開展寢室文化建設，把寢室作為學風建設的基礎陣地。開展多種形式的學風建設活動，幫助學生了解多種知識。培養(yǎng)自主學習型的高素質人才。
（2）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。
根據醫(yī)學院校大學生不同年級、不同時期的不同特點，通過讓每個學生在入學時就制定大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，每個階段各有一個主題和目標，讓他們從現(xiàn)在開始就為將來做好準備，制定學習目標和完成計劃，使學生自主學習，自我監(jiān)督，自我考核，促進我院學風建設工作的開展。一~二年級結合新生入學教育，以“重樹目標、邁好大學第一步”為主題，初步了解本專業(yè)特點，提高人際交往能力。適應大學集體生活，適應離開父母獨立生活的狀態(tài)。盡快熟悉大學學習特點，養(yǎng)成自我學習的習慣。學習中要掌握專業(yè)知識，撰寫專業(yè)學術文章，提出自己的見解。學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。
（3）加強專業(yè)思想教育。
有目的、有計劃地引導學生樹立起清晰的人生目標，讓學生穩(wěn)定專業(yè)思想和為自己的學業(yè)做好規(guī)劃，明確自己的歷史使命，增強社會責任感；尤其要加強專業(yè)思想教育，通過專業(yè)思想教育介紹各專業(yè)的專業(yè)技能、發(fā)展方向和就業(yè)前景，使學生對自己所學的專業(yè)有明確的了解，使得學有選擇，學有目標。從就業(yè)的角度對專業(yè)進行剖析，讓學生更加清楚專業(yè)學習的必要性。 轉貼于
（4）嚴格考勤制度， 加強學生學習過程的管理。
通過對學生的上課、實驗進行長期的、嚴格的檢查， 促使學生形成自覺上課、自覺學習的良好行為， 實現(xiàn)被動學習向主動學習的轉變; 通過嚴格學生考勤， 及時向有關部門反饋出勤情況， 對違反學校規(guī)定的學生嚴肅處理， 以逐漸杜絕學生逃課、早退、遲到等紀律松懈的現(xiàn)象。建立基礎醫(yī)學院學風建設工作小組。各班設立考勤委員，負責本班學生的考勤工作，考勤委員根據當日每節(jié)課正式上課前本班學生出勤情況，如實填寫《學生課堂考勤登記表》，并分別在老師講課之前和之后交與當堂任課教師核實簽字，考勤委員要將當日考勤的登記表在當天課后交與學風建設工作小組統(tǒng)計，并附上請假同學的假條。對于遲到、早退、曠課的學生當日通報并登記，并按學校相關規(guī)定分別進行處理。同時督促學生參加晚自習，晚上盡量不在宿舍逗留。實現(xiàn)“學生從宿舍和網吧走出來，回到課堂和圖書館”。
（5）、以嚴肅考風帶動優(yōu)良學風的建設。
考試是檢驗學生學習效果的重要手段， 是學生學習的重要動力之一， 對學生學習有導向和督促作用。嚴肅學風可以有效地帶動優(yōu)良學風的建設。切實加強考風考紀建設，確保考試公平，杜絕考試舞弊，不僅有助于培植優(yōu)良的學風，更可以客觀公平地評價人才培養(yǎng)質量，有助于優(yōu)秀人才脫穎而出。開展考風建設，號召廣大同學嚴肅考風考紀，誠信考試不作弊，在平時認真學習，考試時才能心態(tài)正常，發(fā)揮正常水平。對考試作弊的同學一定要嚴肅處理，并及時向全體學生公布處理結果。組織開展考風建設活動月，評選“考風建設優(yōu)秀個人”、 “考風建設優(yōu)秀寢室”“考風建設優(yōu)秀班集體”，每位學生簽訂“杜絕作弊 誠信考試承諾書”等。
（6）以優(yōu)良教風帶動優(yōu)良學風。
發(fā)揮教師在學風建設的師表作用，強化教師的崗位責任意識和育人意識，牢固樹立每門課程都有育人功能和每位教師都有育人職責的觀念。教師負責監(jiān)督課堂考勤和紀律。同時教師要加強個人講課能力的培養(yǎng)，使用普通話教學，改進教學方法，讓學生能聽懂，愛聽課。積極開展校園優(yōu)秀教師的評選，用榜樣力量帶動全校教師的進步[4]。
（7）加強寢室文化的建設，樹立寢室典型，注重帶動幫扶。
在寢室文化建設過程中，對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學風寢室，要進行大力表彰和宣傳，發(fā)動優(yōu)秀寢室去主動帶動和幫扶問題寢室，促進全體共同進步。具體來說，對表現(xiàn)優(yōu)異的寢室進行表彰和宣傳，號召大家學習，這本身是對全體的一種示范性教育，通過典型的樹立，激勵全體加以努力; 另一方面，注重發(fā)動優(yōu)秀寢室的成員通過自身的行為去感染和影響問題寢室成員。
（8）開展“身邊的榜樣”“ 學風建設模范”評選等活動，用榜樣的力量帶動學風建設。
深挖學生中的先進人物和事跡，以此帶動更多的學生向更高的目標努力，為學生營造良好的學習生活氛圍，使每位學生能充分認清自我，發(fā)展完善自我，進而戰(zhàn)勝自我。通過評選、表彰、宣傳“身邊的榜樣”“ 學風建設模范”等活動充分展現(xiàn)學生中先進人物與事跡的典范作用，以局部帶動全體，提高學生的整體素質，實現(xiàn)共同進步。
（9）開展多種形式的學風建設活動。
積極開展各類專業(yè)知識講座，邀請本專業(yè)的教授、博士講解專業(yè)知識的特點、內容、學習方法；邀請本專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生和在校生，以新老生交流的方法互相學習；舉辦英語四六級、計算機等相關應用類講座，幫助學生掌握多種課外知識，加強學生綜合能力；舉辦各類知識競賽，以賽促學。
[參考文獻]
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