時(shí)間：2022-02-09 00:21:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中班畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中班級(jí)；管理藝術(shù)；管理效果
隨著課程教育的改革，初中教育階段的基礎(chǔ)教育作用日益凸顯。新課程背景下，初中教育階段的改革除了在教學(xué)理念以及教學(xué)手段上的表現(xiàn)之外，同時(shí)還體現(xiàn)在班主任工作的有效性上。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就自身的教學(xué)經(jīng)歷給出以下幾點(diǎn)建議。
一、扮演好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通角色
從傳統(tǒng)的角度來看，班主任的主要工作似乎只是簡(jiǎn)答地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活進(jìn)行有效的管理，其工作質(zhì)量的高低和好壞，絕大部分是通過班級(jí)成績(jī)來體現(xiàn)的。就現(xiàn)階段初中班主任的主要工作與職責(zé)來看，同樣與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較為密切的聯(lián)系，但是在新的條件下，班主任工作的范圍以及職責(zé)又有了新的釋義。所謂班主任，即是利用多方面的資源與條件促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的合理化與身心的健康發(fā)展。從這一目的出發(fā)，班主任需要與校方以及家長(zhǎng)建立較為緊密的聯(lián)系，因?yàn)槌嗽趯W(xué)校的學(xué)習(xí)之外，家庭是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的第二場(chǎng)所。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境的同時(shí)，促使學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、良師益友的絕佳扮演
就現(xiàn)在的初中生來說，性格普遍較為叛逆，如果直接站在管理者的位置上進(jìn)行班級(jí)管理，可能難以收到想要的效果。因此，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。筆者從周圍優(yōu)秀班主任身上總結(jié)出一點(diǎn)：良好的師生關(guān)系就是四個(gè)字――良師益友。就現(xiàn)階段初中班主任的構(gòu)成現(xiàn)狀來看，大部分都是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，在思想方面基本上都能跟上時(shí)代的發(fā)展，與學(xué)生溝通起來也不會(huì)存在過多的障礙。當(dāng)然，良師益友并不是說一味地縱容學(xué)生。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任應(yīng)站在主導(dǎo)者的位置上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正；一旦在課堂之外，班主任便可以和學(xué)生以朋友的身份相處，進(jìn)行有效的交流與溝通，盡可能多地了解學(xué)生的思想和世界，為今后管理工作的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，我們可以看到，就班主任管理工作的開展來說，其本身就是一門藝術(shù)，班主任應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，盡量采取曉之以理、動(dòng)之以情的方式進(jìn)行管理，這樣方能收到較好的管理效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙桂娥.淺談初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].學(xué)園：教育科研，2012（24）
【關(guān)鍵詞】初中；班主任；德育
初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，其班級(jí)管理好壞在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量，甚至還會(huì)影響學(xué)生全面影響。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育受傳統(tǒng)教學(xué)影響，一味追求學(xué)生成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)管理和全面發(fā)展，班主任在此過程中有著不可推卸的責(zé)任。因此需要初中班主任在學(xué)生思想逐漸成熟的過程中加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生在兼顧學(xué)業(yè)的同時(shí)也能獲得正確的價(jià)值觀和人生觀引導(dǎo)，從而促進(jìn)自身全面發(fā)展。
一、加強(qiáng)德育素質(zhì)教育 充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性
眾所周知，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，然而部分學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)浪費(fèi)自己時(shí)間，妄想畢業(yè)后踏入社會(huì)賺錢才是人生最大目標(biāo)。也有部分學(xué)生被“讀書無用”這種誤導(dǎo)性言論而影響，以致于陷入思想誤區(qū)，從而過早地結(jié)束學(xué)習(xí)生涯。還有學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為只有不涉及法律，就可以隨心所欲，這種以自我為中心的表現(xiàn)和集體主義感缺失有著一定聯(lián)系，常常會(huì)忽略他人感受。學(xué)生是班主任開展德育教育工作的主體，因此要時(shí)刻緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)和心理情況進(jìn)行管理。處于初三學(xué)生來說已經(jīng)處于學(xué)習(xí)生涯的第一關(guān)鍵階段，在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)階段中教師要不斷反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和關(guān)注學(xué)生變化，才能幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，明確自身水平，根據(jù)存在的問題尋找解決對(duì)策，縮小目標(biāo)差距。把所設(shè)置的目標(biāo)滲透到每節(jié)課和作業(yè)當(dāng)中，增強(qiáng)緊迫感，有利于學(xué)生看到自己的現(xiàn)實(shí)情況以及自己在初三學(xué)習(xí)階段的成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)起踏實(shí)奮斗的精神，也有利于部分學(xué)生克服焦慮煩躁的心態(tài)，樹立進(jìn)步即成功的自信心。此外初中生在成長(zhǎng)中雖然有相同的年齡特征，然而每個(gè)學(xué)生由于環(huán)境、遺傳、教育條件不同會(huì)呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的個(gè)性心理。班主任為學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展空間；教育就是要充分解放學(xué)生，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)和升學(xué)的禁錮中解放出來，還可以放飛學(xué)生心靈。班主任為學(xué)生創(chuàng)造自由空間就要以科學(xué)民主的方法管理，摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征為其創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展空間并運(yùn)用管理方式激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。
二、掌握溝通交流技巧 學(xué)會(huì)理解尊重學(xué)生
班主任是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主體，其自身要具備獨(dú)有的教育理念。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)教師表示會(huì)在日常工作中吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過加工和內(nèi)化總結(jié)成自己的教育方式。從調(diào)查中也能發(fā)現(xiàn)班主任都關(guān)注新的德育教育理念，但也有部分班主任平常不注意學(xué)習(xí)和總結(jié)，工作漫無目的，缺乏理論指導(dǎo)，甚至?xí){借自己的情緒指導(dǎo)行為，嚴(yán)重影響班級(jí)德育效果。因此班主任在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)以尊重平等的姿態(tài)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，平等和尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要因素。特別是班主任要特別關(guān)注心理敏感的學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生心中的想法，和其溝通過程中應(yīng)注意自己的言辭。在德育教育過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況運(yùn)用QQ聊天、手機(jī)短信、微信等溝通渠道開展因材施教，還要在日常教學(xué)管理中發(fā)揮自身榜樣作用，做到為人師表，以自己的人格魅力影響學(xué)生，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。常言道，嚴(yán)師出高徒。但這句話中的“嚴(yán)”指尊重，尤其對(duì)于認(rèn)知和心理都在發(fā)展發(fā)育過程中的小學(xué)生更應(yīng)做到“嚴(yán)愛相濟(jì)，情理相融。”基本上所有學(xué)生都想獲得來自教師的關(guān)愛和無窮的知識(shí)，因而班主任在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)從心底愛護(hù)及尊重他們的情感，只要學(xué)生感受到教師的愛就會(huì)增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛，更與班主任形成和諧的師生關(guān)系，并主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。
除此之外，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生提出的建議，能使學(xué)生獲得尊重且拉近和學(xué)生距離。當(dāng)前很多學(xué)生都為獨(dú)生子女，再加上父母也逐漸民主化，會(huì)尊重學(xué)生的想法和選擇，正是這種環(huán)境造成學(xué)生渴望被理解和被尊重，所以不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是現(xiàn)實(shí)生活中班主任都以愛護(hù)和尊重學(xué)生為主，進(jìn)一步加深師生關(guān)系。
三、營(yíng)造和諧民主班風(fēng) 提高學(xué)生整體素質(zhì)
著名教育家陶行知說：“真教育是心心相映的活動(dòng)。”了解學(xué)生內(nèi)心是營(yíng)造班級(jí)人和管理的前提，只有內(nèi)心和諧了才可能有和諧的行為。因此初中班主任要用心走進(jìn)學(xué)生心靈，只有走進(jìn)學(xué)生心靈才能使其敞開心扉，接受教育，也有利于形成和諧的班級(jí)氛圍。堅(jiān)持民主平等原則來公平對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能感受到來自班主任的關(guān)心、尊重和愛護(hù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在公平對(duì)待方面主要體現(xiàn)在，后進(jìn)生因?qū)W習(xí)進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生繼續(xù)努力，不能因后進(jìn)生成績(jī)差而對(duì)其冷淡和諷刺挖苦。當(dāng)優(yōu)秀生犯錯(cuò)誤時(shí)更要給予批評(píng)，讓所有學(xué)生明白在班主任Υ蠹葉家皇油仁。當(dāng)前學(xué)生會(huì)在學(xué)校里度過大多數(shù)時(shí)間，因此學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生自身成長(zhǎng)有著緊密聯(lián)系。這里所指的學(xué)習(xí)環(huán)境除了學(xué)習(xí)方面，還包含道德品質(zhì)和思想政治等德育層面。一名學(xué)生只有在德育方面學(xué)會(huì)做人，才能更好地學(xué)習(xí)以及取得優(yōu)異的成績(jī)。初中班主任可以在教室中設(shè)計(jì)相應(yīng)的板報(bào)，如張貼振奮人心的照片或在周圍裝飾代表積極向上的向日葵，甚至可以在班級(jí)中培育一些花草，不僅能幫助學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力中緩解心情，還能為學(xué)生創(chuàng)造有利于身心發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高德育素質(zhì)。
結(jié) 語
總之，初中班主任在日常教學(xué)和管理中應(yīng)重視德育教育，也是新課程改革和素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的全面發(fā)展教育理念。，需要班主任在此過程中把握對(duì)待學(xué)生的尺度，堅(jiān)持嚴(yán)而有理，嚴(yán)而透情、愛而不寵、愛不失衡原則，學(xué)會(huì)適當(dāng)放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，平等對(duì)待班級(jí)每一位學(xué)生，有利于營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者：edu
鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校是農(nóng)村成人教育的主要陣地，在基本完成了農(nóng)村掃盲任務(wù)和通過兩基驗(yàn)收以后，成校的主要教育任務(wù)是實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，教育內(nèi)容和形式比較單一，教育面不寬，成人教育缺乏活力。因此如何適應(yīng)新的形勢(shì)和群眾的需求，不斷改革成校的辦學(xué)模式，賦予新的教育內(nèi)容，提高辦學(xué)水平，成了成校共同探索的新課題。近十年來，我校以舉辦不同層次的學(xué)歷教育為工作切入點(diǎn)，立足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求，以培養(yǎng)農(nóng)村既有學(xué)歷，又有技術(shù)的人才為目的，作了大膽的探索和嘗試。我校于====年第一次舉辦脫產(chǎn)全日制成人高中班以來，學(xué)歷教育從不間斷過，先后舉辦過一屆業(yè)余工業(yè)企業(yè)管理中專班，二屆中專財(cái)會(huì)班，三屆《經(jīng)濟(jì)管理》專業(yè)班，二屆業(yè)余《幼師》班，《旅游花卉專業(yè)》全日制職業(yè)高中班，全日制《機(jī)電專業(yè)》職業(yè)中專班和《行政管理》專業(yè)業(yè)余大專班，畢業(yè)學(xué)生近===名。目前，在校學(xué)生==名，其中全日制職高班==人（正在__*鎮(zhèn)實(shí)習(xí)），全日制職業(yè)中專班==名，業(yè)余大專班==名。
我校遠(yuǎn)離縣城，地處偏僻。多年來，能在開展各類技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，從本地實(shí)際出發(fā)，以職業(yè)技術(shù)教育為重點(diǎn)，堅(jiān)持開展學(xué)歷教育，不斷更新辦學(xué)理念，以社會(huì)需求，群眾需求為辦學(xué)宗旨，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才人辦學(xué)目的，取得了明顯的社會(huì)效益。回顧十多年來的辦學(xué)過程，我們主要有以下幾方面的做法和體會(huì)。
一、更新辦學(xué)理念，探索辦學(xué)新路
剛開始舉辦學(xué)歷教育班時(shí)，我們思想上也曾有過這樣那樣的想法，考慮到辦學(xué)條件，師資聘任，學(xué)生來源等困難和問題，也曾有過猶豫和退縮，但我們不得不正視成校教育的現(xiàn)實(shí)狀況，零打碎敲的短期培訓(xùn)根本解決不了農(nóng)村人才需求的問題。隨著農(nóng)村民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和失地農(nóng)民的增多，廣大農(nóng)村青年面臨重新就業(yè)，需要一定的學(xué)歷和技術(shù)成了他們的迫切要求，，同時(shí)一部分初中畢業(yè)生，因其基礎(chǔ)較差，升不上普高，但他們同樣需要高一級(jí)的學(xué)歷或?qū)W好一、二門技術(shù)，這就為成校開展學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合的中等學(xué)歷教育提供了廣闊的空間，拓寬了成校的辦學(xué)思路。而且通過多年來成校的自身建設(shè)，許多成校已經(jīng)具備開展學(xué)歷教育的能力。我們也正是在這種情況下，不斷分析新形勢(shì)、新情況，認(rèn)真調(diào)查研究，尋找和把握成校辦學(xué)的主攻方向，找準(zhǔn)切入，使成校辦學(xué)取得了新的突破。通過舉辦帶有專業(yè)知識(shí)的學(xué)歷教育，帶動(dòng)了各類技術(shù)培訓(xùn)的開展，過去是一天培訓(xùn)，二天關(guān)門，現(xiàn)在有了學(xué)歷教育班，成校人氣興旺，充滿生機(jī)活力，提高了成校辦學(xué)的知名度。
二、立足本地需求，培養(yǎng)實(shí)用人才
多年來，我校在舉辦學(xué)歷教育過程中，緊緊把握辦學(xué)的目的和方向，把提高學(xué)歷和學(xué)有專長(zhǎng)結(jié)合起來，突出學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用，根據(jù)本地人才需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，辦學(xué)具有一定的針對(duì)性。
==年，脫產(chǎn)成人高中班畢業(yè)以后，我們根據(jù)企業(yè)廠長(zhǎng)、經(jīng)理缺乏管理知識(shí)，舉辦了《企業(yè)管理》業(yè)余中專班，招收學(xué)員==名，又根據(jù)缺乏財(cái)會(huì)人員和幼兒教師缺乏專業(yè)知識(shí)的情況，在縣電大分校的支持下，辦起業(yè)余中專《財(cái)會(huì)專業(yè)》班和《幼師》班，兩個(gè)班近===名學(xué)生。==年，根據(jù)大多數(shù)農(nóng)村基層干部和企業(yè)法人缺乏經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的情況，先后舉辦了三屆業(yè)余中專《經(jīng)濟(jì)管理》專業(yè)。====年，根據(jù)我鎮(zhèn)汾湖旅游開發(fā)的啟動(dòng)，在縣成教辦和縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的支持配合下，開辦了《旅游花卉》專業(yè)全日制職業(yè)高中班，從應(yīng)屆初中畢業(yè)生中招收了==名學(xué)生。全日制職高班的開辦，開創(chuàng)了全縣成校辦學(xué)的先例，同時(shí)也體現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校的辦學(xué)功能和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。今年，我們又與嘉興市技工學(xué)校合作，開辦了全日制職業(yè)中專《機(jī)電》班，重點(diǎn)是為本地企業(yè)培養(yǎng)初中級(jí)電工和機(jī)械操作工，招收初中畢業(yè)生==名，去年，根據(jù)部門單位中層干部和部分農(nóng)村基層干部迫切要求提高學(xué)歷的情況，我們及時(shí)與縣電大分校聯(lián)系，通過宣傳發(fā)動(dòng)和報(bào)名入學(xué)考試，《行政管理》業(yè)余大專班錄取了==名，目前已學(xué)完一半課程。
由于我們?cè)趯W(xué)歷教育中，注重設(shè)置專業(yè)與人才需求掛構(gòu)，提高學(xué)歷與學(xué)習(xí)技能結(jié)合，受到了群眾的支持和歡迎，學(xué)員反映有三大特點(diǎn)：一是快。一般不到二年，就能學(xué)完基礎(chǔ)課和文化課；二是實(shí)。專業(yè)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，而且實(shí)用；三是省。業(yè)余學(xué)習(xí)，就近上學(xué)既省錢又省時(shí)間，既不妨礙工作，又不耽誤學(xué)習(xí)。由此可見，成人學(xué)校舉辦學(xué)歷教育加職業(yè)技術(shù)教育不失為一種符合 農(nóng)村特點(diǎn)的教育形式，既彌補(bǔ)了農(nóng)村中等職業(yè)技術(shù)教育的滯后，又為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了人才。
三、依托大專院校，實(shí)行上掛下靠
鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校舉辦學(xué)歷教育，畢竟會(huì)遇到如教學(xué)設(shè)施，師資、生源等各種困難，受到多種條件的制約，在社會(huì)上的可信度還不高。因此，要辦好學(xué)歷班，辦出質(zhì)量，辦出效益，辦出信譽(yù)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，必須依托大專院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，師資條件，實(shí)行上下掛靠或聯(lián)合辦學(xué)，在拿出辦學(xué)的可行性方案后，積極取得教育主管部門的支持，根據(jù)所開專業(yè)尋求有關(guān)院校的合作。在以往的辦學(xué)中，我們一是認(rèn)真接受教育主管部門的監(jiān)督檢查；二是與聯(lián)掛學(xué)校積極溝通，互相協(xié)作，按要求制定教學(xué)計(jì)劃，安排課程設(shè)置，決定師資聘任；三是嚴(yán)格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不因?yàn)槭青l(xiāng)鎮(zhèn)成校而降低教學(xué)要求，力求做到規(guī)范辦學(xué)，自覺接受檢查指導(dǎo)，加強(qiáng)交流合作，確保教學(xué)質(zhì)量。在與掛靠院校的交流合作中，使成校的教學(xué)管理更加規(guī)范完善，教育信息更加暢通。
四、注重設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造育人環(huán)境
要高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量辦好學(xué)歷教育，必須注重成校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。為此歷年來，我們量力而行，逐年投入，努力改善辦學(xué)條件。建造了學(xué)生用廁，搭建了停車棚，建立了門衛(wèi)室，購(gòu)置了籃球架、乒乓臺(tái)、風(fēng)琴，添置了必要的文體用品，開辟了學(xué)生圖書室，基礎(chǔ)設(shè)施的改善，豐富了學(xué)生的課余生活，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，為今后辦學(xué)創(chuàng)造了條件，打下了基礎(chǔ)。
五、建立教育常規(guī)，完善內(nèi)部管理
從技術(shù)培訓(xùn)到學(xué)歷教育，從業(yè)余辦班到全日制辦學(xué)，學(xué)校管理發(fā)生了根本變化，必須建立教育常規(guī)制度確保教學(xué)工作的正常開展。特別是對(duì)全日制職高班，職中班來說，他們年輕好動(dòng)，思維活躍，敢作敢為，基礎(chǔ)較差，少數(shù)學(xué)生在初中時(shí)就是有名的頑皮生，管理工作確有一定的難度，對(duì)向社會(huì)招收的業(yè)余中專班來說，既要考慮到工學(xué)矛盾，又要按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，為此，我們從建立各項(xiàng)制度著手，做到學(xué)校象所學(xué)校，學(xué)生象個(gè)學(xué)生。對(duì)于全日制教育班，我們按照各科教學(xué)計(jì)劃安排好課時(shí)，制定了日課表，作息時(shí)間表，值日生輪流表，制定了請(qǐng)假制度和每天點(diǎn)名制度，制定了課堂紀(jì)律，建立了班委會(huì)。同時(shí)還建立了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度。
對(duì)業(yè)余學(xué)歷班來說，管理方法有所不同，我們要求學(xué)生做到面授必到，作業(yè)必做，考試必去。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，制定好面授輔導(dǎo)日程表，學(xué)生人手一份，使學(xué)生面授時(shí)間早知道，本職工作早安排，面授前，還要電話通知一遍，確保面授率。做到每次面授輔導(dǎo)點(diǎn)名，作業(yè)及時(shí)收交，由于業(yè)余學(xué)歷班學(xué)生大都是在職人員面授時(shí)間都安排在周六或周日進(jìn)行，所以，作為成校教師來說，要做好準(zhǔn)備工作，要都犧牲一點(diǎn)休息時(shí)間，帶頭執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。
這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，也是我們工作中的經(jīng)驗(yàn)，就是選聘教師要慎重，不但業(yè)務(wù)上要?jiǎng)偃危ぷ魃弦J(rèn)真負(fù)責(zé)，授課時(shí)間要商量，一旦定下，必須按計(jì)劃執(zhí)行，成校要關(guān)心每一位兼職老師，在生活上、交通上給予照顧。目前，我校已初形成了一支業(yè)務(wù)過硬，工作負(fù)責(zé)的兼職教師隊(duì)伍。
六、注重實(shí)際實(shí)效，社會(huì)效益明顯
從我校多年來舉辦學(xué)歷教育中，還有一條重要體會(huì)是不能以單純提高學(xué)歷來辦學(xué)歷教育。一定要把提高學(xué)歷與學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，而且要把職業(yè)技術(shù)教育、專業(yè)知識(shí)教育作為重點(diǎn)，注重專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性。要使學(xué)生們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用，既提高了學(xué)歷，又學(xué)到了知識(shí)和技術(shù)，成校的學(xué)歷教育才會(huì)受到社會(huì)的歡迎，辦學(xué)才會(huì)有生命力。從我鎮(zhèn)情況看，目前民營(yíng)企業(yè)的廠長(zhǎng)經(jīng)理近一半是《企業(yè)管理》班的畢業(yè)生，通過舉辦二屆《幼師》班，全鎮(zhèn)幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)達(dá)===，《經(jīng)濟(jì)管理》專業(yè)畢業(yè)學(xué)生近==名，目前有==名畢業(yè)生擔(dān)任村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和企業(yè)負(fù)責(zé)人。全鎮(zhèn)的企業(yè)會(huì)計(jì)，部門單位會(huì)計(jì)均是成校《財(cái)會(huì)專業(yè)》班的學(xué)生，《旅游專業(yè)》==名學(xué)生正在*鎮(zhèn)__實(shí)習(xí)，《機(jī)電》專業(yè)班的學(xué)生到年底已學(xué)完文化課和大部分專業(yè)課，明年將送入__市技工學(xué)校。
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園
2016年1月
2015年教學(xué)工作總結(jié)
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了2016年幼兒園教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)。回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)有方，組織有力。
成立領(lǐng)導(dǎo)小組后，張園長(zhǎng)主持召開了動(dòng)員會(huì)、教師優(yōu)質(zhì)課研討會(huì)等4次會(huì)議，帶領(lǐng)教師深刻領(lǐng)會(huì)教育局宣傳月精神，制定活動(dòng)方案并督導(dǎo)各年級(jí)組認(rèn)真實(shí)施，對(duì)活動(dòng)中遇到的困難給予及時(shí)幫助和處理，保證了各項(xiàng)活動(dòng)的順利實(shí)施。
二、宣傳形式多樣，宣傳效果良好。
我們通過懸掛宣傳橫幅、發(fā)放宣傳單、召開家長(zhǎng)會(huì)、制作學(xué)前教育宣傳月專欄等方式開展宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)家長(zhǎng)了解《指南》精神，關(guān)注孩子快樂成長(zhǎng)，蹲下來和孩子對(duì)話，給孩子適宜的愛。
三、組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，提升教師教育思想。
5月26日，我園組織12名骨干教師在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走進(jìn)棗礦集團(tuán)柴里煤礦幼兒園參觀學(xué)習(xí)，通過觀看他們的開放日活動(dòng)，老師們感想很多，特別是他們的特色亮點(diǎn)活動(dòng)讓我們的老師產(chǎn)生了很多適合自己班級(jí)的特色活動(dòng)的想法，達(dá)到了預(yù)期的參觀效果。6月18日，我園組織5名骨干教師參加了滕州市教師教學(xué)示范課交流研討活動(dòng)，通過參與優(yōu)秀教師示范課的研討和傾聽教研團(tuán)隊(duì)的點(diǎn)評(píng)，讓老師們?cè)诮逃枷牒徒逃绞缴嫌辛藣湫碌恼J(rèn)識(shí)。
四、多措并舉，組織科學(xué)保教相關(guān)活動(dòng)。
依據(jù)學(xué)前教育宣傳月精神，我園舉行了系列活動(dòng)以達(dá)到宣傳效果：
（1）慶六一匯演活動(dòng)，充分給孩子展示自己個(gè)性的空間。6月1日我園開展了“給孩子適宜的愛”伴孩子快樂成長(zhǎng)暨慶六一文藝匯演活動(dòng)。本次活動(dòng)共分兩部分進(jìn)行，首先全園以班級(jí)為單位進(jìn)行慶六一活動(dòng)，幼兒在這一天都走上節(jié)日的舞臺(tái)，一展自己的風(fēng)采。接著每個(gè)級(jí)部推選出3—4個(gè)精彩節(jié)目進(jìn)行集中展演。小班小朋友帶來的時(shí)裝秀表演有模有樣，迎來了家長(zhǎng)的陣陣掌聲，中班的舞蹈《快樂小豬》、大班的樂器表演等節(jié)目都給大家留下了深刻的印象。
本次活動(dòng)我們以“給孩子適宜的愛” 伴孩子快樂成長(zhǎng)為主題，既充分展示了孩子們的活潑個(gè)性，也給每個(gè)孩子提供了平等參與的機(jī)會(huì)，借助“六一”這個(gè)平臺(tái)，使孩子們充分展示了自己各方面的才藝。
（2）親子系列活動(dòng)讓家長(zhǎng)增加了和孩子面對(duì)面交流溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)。繼六一文藝匯演后的6月4日上午我園舉辦了“我愛我的幼兒園”親子現(xiàn)場(chǎng)繪畫活動(dòng)。 幼兒園中大班的近100個(gè)家庭在現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨、涂添色彩，共同創(chuàng)作繪畫長(zhǎng)卷。活動(dòng)在二實(shí)小操場(chǎng)舉行，上午八點(diǎn)半，活動(dòng)正式開始，孩子和家長(zhǎng)都興致高漲，只見家長(zhǎng)和孩子們或跪或趴或蹲，神情專注，個(gè)個(gè)成竹在胸，揮灑自如：有的孩子繪畫，家長(zhǎng)指點(diǎn)；有的孩子勾線，家長(zhǎng)涂色；還有的家庭索性一家人都趴在那里一起涂涂畫畫??。圍繞本次繪畫的主題——“我愛我的幼兒園”，大班家庭都選取了不同的角度來表達(dá)自己對(duì)幼兒園的特殊感情：表達(dá)了孩子們對(duì)幼兒園的無限深情與即將畢業(yè)的戀戀不舍，《幼兒園里快樂多》、《我愛我的幼兒園》則是中班孩子和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的美好情感??。 經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的創(chuàng)作，展示在大家面前的長(zhǎng)卷充滿了朝氣和生機(jī)，幼兒園把它懸掛在幼兒園外圍墻上進(jìn)行展示，讓家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和路人欣賞。相信，留在幼兒園里的不僅僅是一幅美麗的長(zhǎng)卷，更多的是家長(zhǎng)們與孩子之間那份暖暖的親情和孩子們對(duì)幼兒園那份濃濃的深情! 滕州日?qǐng)?bào)社記者親臨本次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)給予了宣傳報(bào)道。
6月5日下午，我園小班舉辦了一場(chǎng)熱鬧的親子手工活動(dòng)，孩子與家長(zhǎng)一起制作拼小人、創(chuàng)意拼貼、貼五官等手工活動(dòng)，他們用一雙雙稚嫩的小手，在家長(zhǎng)的幫助下精心制作自己的作品，有的在貼，有的在畫手工畫，孩子們和家長(zhǎng)一起創(chuàng)意、一起動(dòng)手，共同體驗(yàn)著創(chuàng)作的快樂。家長(zhǎng)們表示“通過本次活動(dòng)和孩子之間增加了很多溝通，相互之間達(dá)成了很多默契。”本次活動(dòng)既提高了孩子們的動(dòng)手能力，又加深了彼此之間的真摯感情
第五屆親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)采用集體與分組相結(jié)合的形式進(jìn)行，在張園長(zhǎng)熱情洋溢的主持和校領(lǐng)導(dǎo)誠(chéng)懇真情的致辭后，孩子們帶來了精彩的團(tuán)體器械操表演。小班的寶寶隨著《牛奶歌》的節(jié)奏，揮動(dòng)亮晶晶的手拿花，動(dòng)作可愛；中班的寶寶表演的是以大家非常熟悉的革命歌曲《紅星閃閃》為音樂背景的手拿圈器械操，在鏗鏘有力的音樂聲中，孩子們表情專注，動(dòng)作整齊；大班寶寶帶來的是彩旗操，孩子們?cè)谝魳贰镀呱狻返男芍欣檬种械牟势欤瑫r(shí)而齊舉，時(shí)而幷隊(duì)，精彩的表演獲得了家長(zhǎng)們陣陣掌聲。隨后進(jìn)行的是以年級(jí)組為單位的親子趣味游戲比賽，本次比賽共設(shè)游戲項(xiàng)目十二個(gè)，近500個(gè)家庭和幼兒參與。孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，奮力拼搏，家長(zhǎng)們?cè)谟腥さ挠螒蛑蟹路鹨仓蒙碛谕陼r(shí)代，笑聲、歡呼聲、喧鬧聲此
起彼伏，整個(gè)幼兒園熱鬧非凡。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅在競(jìng)技中鍛煉了孩子們身體素質(zhì)及協(xié)作能力，更為家長(zhǎng)提供了親子交流的好時(shí)光，以后會(huì)定期開展豐富多彩的系列活動(dòng)，促進(jìn)我園幼兒各方面整體發(fā)展。
（3）每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，為教師搭建了相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。
6月8日至23日，我園進(jìn)行了為期二周半的全園教師優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)為優(yōu)質(zhì)課展示，第二個(gè)環(huán)節(jié)為課后點(diǎn)評(píng)。讓教師們相互學(xué)習(xí)，相互切磋，形成教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討、大膽反思、認(rèn)真總結(jié)的活動(dòng)氛圍。活動(dòng)中，各班老師都做了精心的準(zhǔn)備，利用身邊的實(shí)際自然環(huán)境，通過情景、游戲、表演等多種形式輔助教學(xué)，真正體現(xiàn)了以幼兒為本以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念。孩子們?cè)谡麄€(gè)過程中受益匪淺。比如小班劉敏老師的健康課《圈圈樂》讓孩子們?cè)趯捤煽鞓返姆諊掠螒颍谟腥さ那榫硡⑴c中滲透活動(dòng)目標(biāo)，孩子們參與活動(dòng)的積極性很高；中班趙敏老師的科學(xué)課《尋找空氣》通
過讓孩子們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，不僅知道了我們的生活中離不開空氣，還培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究；在比如大班王麗老師的音樂課《鍋碗瓢盆進(jìn)行曲》利用生活中的餐具、洗刷用具等敲打出了美妙的節(jié)奏，培養(yǎng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和大膽的創(chuàng)造表現(xiàn)力。
展示活動(dòng)結(jié)束后在張園長(zhǎng)的主持下進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)。老師們以敞開自我、共同研討、樂于分享的心態(tài)，對(duì)所有課堂教學(xué)進(jìn)行了研討活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了《指南》的精神。通過這次全園教師聽評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒園良好的教研風(fēng)氣，切實(shí)提高了教育教學(xué)水平，同時(shí)也提升了老師們自身的專業(yè)素養(yǎng)。
（4）大班畢業(yè)典禮及幼小銜接活動(dòng)，為孩子的幼兒園生活劃上完美的句號(hào)。
本學(xué)期開始，我們一直注重對(duì)大班幼兒幼小銜接活動(dòng)的開展，5月29日，在大班老師的帶領(lǐng)下，212名幼兒不僅參觀欣賞了小學(xué)哥哥姐姐的作品，還從升旗、上課、如廁、出操、課間等方面體驗(yàn)了一天當(dāng)小學(xué)生的生活。
6月27日，對(duì)于二實(shí)小幼兒園大班小朋友和家長(zhǎng)而言是極其難忘的日子。上午9點(diǎn)全體大班家長(zhǎng)和師生歡聚在多功能廳，共同回顧成長(zhǎng)的足跡、分享成長(zhǎng)的快樂。首先是趙校長(zhǎng)表達(dá)對(duì)幼兒深切的愛和衷心的祝福，接著張園長(zhǎng)首先表達(dá)對(duì)孩子們的衷心祝福同時(shí)并就幼小銜接的重要性及怎樣進(jìn)行幼小銜接的做法給與會(huì)家長(zhǎng)作以表述，感謝三年來家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的大力支持與配合。大二班彭邦國(guó)家長(zhǎng)代表的發(fā)言，道出了所有大班家長(zhǎng)的心聲，她代表家長(zhǎng)表達(dá)了三年來對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感激之情，并對(duì)孩子們的未來表示了深切的祝愿。隨后大班孩子們的舞蹈《我要上學(xué)了》、扇子舞《春曉》表達(dá)了長(zhǎng)大的孩子對(duì)上一年級(jí)的渴望和喜悅的心情，隨后園長(zhǎng)和老師們的詩(shī)歌朗誦《我驕傲，我是一名幼兒教師》讓在場(chǎng)的全體家長(zhǎng)為之動(dòng)容，大班全體教師深情款款的詩(shī)歌朗誦《永遠(yuǎn)的守巢人》更是讓在場(chǎng)的每一個(gè)人眼泛淚光。接著三個(gè)大班的孩子飽含深情的演唱了一首首動(dòng)人的畢業(yè)歌謠《畢業(yè)歌》《老師再見了》
等。在孩子們畢業(yè)詩(shī)歌的朗誦聲中，孩子們用真情的表演回憶著在幼兒園成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，傳達(dá)著對(duì)老師真誠(chéng)的謝意和對(duì)幼兒園三年生活的無限眷戀。那一顆顆純真的童心感動(dòng)了在場(chǎng)的所有家長(zhǎng)和老師，使家長(zhǎng)們充分感受到了孩子飛躍的進(jìn)步，親臨見證了孩子們幸福的成長(zhǎng)。他們紛紛拿出照相機(jī)、攝像機(jī)留下每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，將這最美麗動(dòng)人的畫面定格為永久的記憶。最后，畢業(yè)典禮在一曲深情的《放心去飛》的歌聲中落下了帷幕，為孩子們幼兒園的生活劃下圓滿的句號(hào)。
本次宣傳月活動(dòng)，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，有組織有計(jì)劃順利完成了學(xué)前教育宣
傳月的活動(dòng)目標(biāo)，特別提出表揚(yáng)的是大班年級(jí)組全體教師，她們?cè)谂e行完慶六一和優(yōu)質(zhì)課展示后，利用休息時(shí)間制定商討畢業(yè)典禮方案，班級(jí)之間相互合作分工明確，在時(shí)間相對(duì)較短的情況下加班加點(diǎn)出色的完成了本次任務(wù)，值得全體教師學(xué)習(xí)。
我們通過本次宣傳月活動(dòng)取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育更多的理解和支持，老師們?cè)诮逃枷牒徒虒W(xué)方式上也有了較大的改變，相信我園的學(xué)前教育工作一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
為進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范幼兒教師的管理， 督促幼兒教師在基本功訓(xùn)練上“重視起來、訓(xùn)練起來、專業(yè)起來”，幼兒園本著“以考帶學(xué)，以考促提”的原則，7月6日組織教師進(jìn)行基本功考核，從而促進(jìn)幼兒教師不斷提高自身素質(zhì)，全面提高幼兒園教育教學(xué)水平。
為了增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，12月6日上午，我園成功舉行了 “家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)。這次活動(dòng)，各班教師準(zhǔn)備充分，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到了精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織。短短一下午的時(shí)間，家長(zhǎng)們饒有興致地觀摩了孩子們的學(xué)習(xí)、游戲、生活等活動(dòng)環(huán)節(jié)。觀摩活動(dòng)后，教師還組織家長(zhǎng)參加了親子活動(dòng)，有趣的一班一品戶外游戲頓時(shí)讓操場(chǎng)熱鬧了起來。
此次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加全面地了解幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活情況，了解幼兒園的教學(xué)方式、生活動(dòng)態(tài)，以便采取更有效的方式配合幼兒園教育，共同完成對(duì)孩子們的教育和培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
1月7日上午，二實(shí)小幼兒園舉行了“迎新年趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，本次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)采用了集中展示和小組比賽兩種形式進(jìn)行。為體現(xiàn)班級(jí)成員之間的配合，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，老師們精心組織了“推小車”、“奔跑的輪胎”、“滾鐵壞”等趣味活動(dòng)。幼兒的比賽過程激烈、興致、有趣，加油聲、鼓掌聲響成一片，整個(gè)操場(chǎng)成為歡樂的海洋。老師們也被孩子們的熱
情感染，即興舉行了1分鐘跳繩比賽，將本次活動(dòng)又一次推向。
孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中收獲了愉悅的情感體驗(yàn)，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，為嶄新的2016年開啟了健康、快樂之旅。
社區(qū)是社會(huì)和自然的縮影, 社區(qū)環(huán)境天天為幼兒所接觸，社區(qū)資源就像是一本本精彩的書籍，一幅幅美妙的畫卷，它給幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用社區(qū)資源作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的活教材，借助社區(qū)資源，把培養(yǎng)幼兒的各種能力投放到社區(qū)環(huán)境中是我們的教育方向。我園地處104國(guó)道東側(cè)周圍環(huán)境對(duì)我們的社區(qū)教育非常有利。真愛商城、火車站、銀座商城、城關(guān)醫(yī)院-------都是我們開展社區(qū)教育的優(yōu)良場(chǎng)所。2015年11月12日，我們帶孩子們走進(jìn)了真愛商城，引導(dǎo)幼兒了解商品的分布情況，根據(jù)樓層分布示意圖找到了文體專賣，在與售貨員阿姨的交流活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力和大膽地與人交流的勇氣，提高了孩子們的社會(huì)交往能力。
在參觀商城的過程中，我們還遇到了滕州市義工委開展的“有愛就有希望”為重病一歲半兒童捐款活動(dòng)，隨行的老師、家長(zhǎng)自發(fā)和孩子們一起獻(xiàn)出了一份愛心。
總之，在本學(xué)期我園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作開展的還是比較有序，成績(jī)也是可喜的，接下來的幼兒園教學(xué)工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時(shí)間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
歷史悠久歷久彌新
石河子第二中學(xué)創(chuàng)建于1949年，是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)創(chuàng)建最早的一所中學(xué)，原名“兵團(tuán)石河子中學(xué)”，被譽(yù)為“軍墾第一校”。現(xiàn)為兵團(tuán)重點(diǎn)高中、自治區(qū)示范高中、自治區(qū)德育示范校、中國(guó)特色學(xué)校、全國(guó)名校600家之一、全國(guó)綠色學(xué)校，也是石河子地區(qū)的“窗口”學(xué)校。
學(xué)校現(xiàn)有教師180余人，教學(xué)班49個(gè)，學(xué)生2500人。學(xué)校踐行北京師范大學(xué)座談會(huì)講話精神，涌現(xiàn)了一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好教師，造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，其中正高級(jí)教師2人，高級(jí)教師56人，一級(jí)教師49人，中高級(jí)教師占比57%。國(guó)家級(jí)骨干教師1人，國(guó)家級(jí)模范教師2人，自治區(qū)特級(jí)教師4人，自治區(qū)教學(xué)能手6人，師市拔尖人才4人，師市功勛教師1人，師市道德模范2人，師市名師11人，師市優(yōu)秀教師4人。研究生學(xué)歷教師15人。近三年獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)比賽教師49人次，54名教師獲得各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)。學(xué)校形成了現(xiàn)代教育技術(shù)、科技、體育和藝術(shù)四大辦學(xué)特色，開辦的特色班級(jí)有師市宏志班和自治區(qū)疆內(nèi)高中班。
銳意進(jìn)取革故鼎新
2014年，二中新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在師市黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，扎實(shí)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，大力爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市，廣泛聽取意見，謀求學(xué)校更大更快發(fā)展；優(yōu)化處室、年級(jí)組管理隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高效率，牢固樹立服務(wù)一線教師和學(xué)生的意識(shí)；樹立校內(nèi)先進(jìn)典型，帶動(dòng)全體教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平；力戒“”，為教師專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)騰出更多的精力和時(shí)間；給更多的一線教師，特別是中青年教師爭(zhēng)取更多外派學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)充電；心系全體教師，盡最大可能，努力解決教師生活困難及福利待遇問題。
經(jīng)過一年的探索與總結(jié)，2015年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“學(xué)生幸福、教師快樂、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的十六字的管理理念。本學(xué)期，圍繞這一管理理念，校領(lǐng)導(dǎo)深謀遠(yuǎn)慮，制定了改革教育教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的二十一條舉措，內(nèi)容涉及學(xué)生管理、青年教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、校園文化建設(shè)等方面。這些舉措力度大、范圍廣、得民心，為二中的明天描繪了美好的藍(lán)圖。
立德樹人培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高中生
堅(jiān)持全面發(fā)展的大德育思想。學(xué)校把“立德樹人”作為教育工作的根本任務(wù)，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，進(jìn)一步創(chuàng)新德育思路方法。主要做法是：
堅(jiān)決貫徹依法治校，全員育人的指導(dǎo)思想。學(xué)校牢固樹立“全員德育”觀念，圍繞“三個(gè)堅(jiān)持”（堅(jiān)持課程育人，堅(jiān)持服務(wù)育人、堅(jiān)持活動(dòng)育人），在教學(xué)過程中有機(jī)地滲透思想品德教育，扎扎實(shí)實(shí)開展日常德育工作，深化管理力度，提高德育工作的實(shí)效性。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)，完善心理干預(yù)機(jī)制。德育處結(jié)合學(xué)校學(xué)生心理健康實(shí)際，開展有特色的心理健康教育活動(dòng)；建立心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，并有效實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。
踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校強(qiáng)化“立校首立德”的理念，倡導(dǎo)全校教師挖掘課程中的德育內(nèi)容，利用課堂主陣地，把德育貫穿在教學(xué)之中，滲透到教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的健全人格在學(xué)習(xí)中獲益；并深入到學(xué)生生活實(shí)踐的細(xì)節(jié)中，形成“全員、全程、全面育人”的局面。
在養(yǎng)成教育活動(dòng)上下功夫，找成效。學(xué)校開展學(xué)生行為習(xí)慣教育活動(dòng)，開展學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等公民道德建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生基本文明素養(yǎng)。學(xué)校開展特色教育活動(dòng)和德育科研，助推特色品牌學(xué)校的創(chuàng)建。學(xué)校創(chuàng)新并規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校教育內(nèi)容，完善德育評(píng)價(jià)體系建設(shè)，以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。
美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。學(xué)校努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。
努力構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三維一體的教育模式。重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。學(xué)校從科研角度研究德育，向德育要質(zhì)量、要效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在提高班主任的德育科研能力上下功夫，要求全體教師、特別是班主任要在研究學(xué)生特點(diǎn)上進(jìn)行分析研究，參加全國(guó)和自治區(qū)級(jí)的德育論文比賽。
發(fā)展民族教育，同心共筑和諧夢(mèng)
2007年，石河子第二中學(xué)受命開辦自治區(qū)疆內(nèi)高中班，成為兵團(tuán)唯一一所自治區(qū)疆內(nèi)高中班辦班學(xué)校，招收了南北疆維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、回、漢、蒙古、俄羅斯、東鄉(xiāng)八個(gè)民族疆內(nèi)高中班學(xué)生。
這些內(nèi)初生，大多由于初中的畢業(yè)成績(jī)不甚理想，無法考上內(nèi)地高中班。雖然孩子們?cè)谥锌歼@次坎坷中跌倒，但是石河子第二中學(xué)內(nèi)高班向他們張開了雙臂，給了他們?cè)俅纹床臋C(jī)會(huì)和勇氣。
正如2017屆孜葉依尼所說的：“我喜出望外，同時(shí)我的心里充滿了感激，更加真實(shí)地感受到了國(guó)家少數(shù)民族政策給我?guī)淼挠绊懪c幫助，也給了我希望和方向！”來到二中，孜葉依尼最難忘記的是因胃疼躺在床上起不來，是舍友扶她起身給她帶飯，給了她家人般的溫暖；是生活老師扶著她去醫(yī)院檢查身體，給她慈母般的關(guān)懷。中秋節(jié)中校領(lǐng)導(dǎo)和老師留下來陪伴他們度過了最有意義的一天，是校領(lǐng)導(dǎo)來慰問，親自給他們發(fā)放月餅，并且鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)不要因?yàn)橹锌际《倚膯蕷猓峦鼻埃叱鲫幱叭?chuàng)造屬于內(nèi)高班的輝煌。八年的探索，八年的耕耘。五屆畢業(yè)生用努力學(xué)習(xí)的行動(dòng)，以及優(yōu)異的成績(jī)證明他們愛二中，他們用努力拼搏證明他們更愛石河子。
八年來，師市領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次來學(xué)校指導(dǎo)內(nèi)高班工作，與師生座談，解決學(xué)校辦學(xué)過程中的困難、學(xué)生管理中的難點(diǎn)；八年來，學(xué)校黨委不斷加強(qiáng)、優(yōu)化加強(qiáng)內(nèi)高班管理機(jī)構(gòu)，通過對(duì)內(nèi)高班教育教學(xué)管理的探索和實(shí)踐，學(xué)校逐步確立完善了內(nèi)高班教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。八年來，內(nèi)高班教師愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，在成就學(xué)生的同時(shí)，也涌現(xiàn)出了一批深受學(xué)生愛戴的好老師：有被學(xué)生們親切的稱為“爸爸”的木合塔爾，師市第二屆民族團(tuán)結(jié)道德模范陸杰，讓學(xué)生又愛又恨的“兇老師”趙迎新，內(nèi)高生的“哥們”尹岳，內(nèi)高班的“孺子牛”劉立軍，還有內(nèi)高班的“知心姐姐”龐麗改；八年來，一批又一批的內(nèi)高生滿懷信心踏進(jìn)石河子第二中學(xué)，在二中教師的辛勤培養(yǎng)下，成為國(guó)家、自治區(qū)的優(yōu)秀少數(shù)民族人才。從2010至2014年全國(guó)高考中，103名內(nèi)高生考入重點(diǎn)大學(xué)，高考錄取率達(dá)99%。
就像孩子們的誓言：在這所學(xué)校有我們的歡聲笑語，有我們的青春印跡還有我們揮灑過的汗水，我們會(huì)再接再厲讓我們的老師成為最幸福的老師，讓我們內(nèi)高班成為最優(yōu)秀的集體。有待時(shí)日，雄鷹擊于高空，我們會(huì)用輝煌鑄造母校的燦爛！
春華秋實(shí)六十載 數(shù)萬桃李遍天涯
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中班主任
對(duì)于農(nóng)村的初中班主任來說，其可謂是承擔(dān)了學(xué)生學(xué)習(xí)的所有工作，無論是生活、學(xué)習(xí)，還是道德教育，都是以班主任為榜樣，班主任的工作優(yōu)劣在很大程度上代表了班級(jí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生直接影響。
一、要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念
隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很失望，供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級(jí)的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。
二、親情溝通
親情教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子今后走什么路、做什么人、能否成材起到十分熏要的作用。但是，由于家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴，家庭情感氛圍冷漠，農(nóng)村“留守學(xué)生”缺乏這種教育，導(dǎo)致部分學(xué)生從小淡薄親情，缺乏友情，沒有人情。有些學(xué)生因?yàn)楦改甘寝r(nóng)民，沒有知識(shí)，沒有金錢，滿足不了自己的虛榮心而看不起自己的父母，不懂得去尊敬、孝敬自己的父母，更不懂得去尊重別人。因此，在對(duì)他們進(jìn)行人格教育時(shí)，學(xué)校每期都要組織“給打工爸爸（媽媽）的一封信”、“我身邊的感恩故事”等主題班會(huì)活動(dòng)，讓他們每周至少與父母通一次電話，構(gòu)建“二十四孝圖”校園文化長(zhǎng)廊，通過家訪、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。同時(shí)讓學(xué)生去注意、觀察、感受父母的艱辛，體會(huì)父母無私的愛，從而健全自己的人格。
三、與家長(zhǎng)密切配合，處理好問題學(xué)生的善后工作
隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，家訪已不是做好家校配合工作的唯一途徑。無論家長(zhǎng)是否在家，短信都能做到及時(shí)地聯(lián)系，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生這條聯(lián)系的紐帶絲毫不脫節(jié)。但由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。這就要求定期召開家長(zhǎng)會(huì)，開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和科任教師坐在一起互相溝通，取得了良好的效果。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想凼惑，糾正其不良行為，讓不建康德的思想或錯(cuò)誤的行為消滅在萌芽狀態(tài)。尤其對(duì)那些因不良行為而產(chǎn)生厭學(xué)思想的學(xué)生，不能只做表面工作，更多的是走進(jìn)他們的心里，用關(guān)愛淡化他們心頭的陰霾。
四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力
網(wǎng)癮問題是全社會(huì)共同關(guān)注的問題，那么如何讓學(xué)生把心思轉(zhuǎn)移到學(xué)校上呢？很多家長(zhǎng)干脆限制學(xué)生不讓其接觸網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)這種的方法是一點(diǎn)作用都沒有。初中的學(xué)生正是好奇的年齡。他們很容易對(duì)一些事情著迷，他們能對(duì)上網(wǎng)這么著迷，是因?yàn)榫W(wǎng)上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學(xué)校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們參與到正常的活動(dòng)中。
五、戰(zhàn)勝挫折
在物質(zhì)條件日益優(yōu)越的今天，由于家長(zhǎng)的過分寵愛、學(xué)業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、孩子們不能正確面對(duì)困難和挫折，特別是留守學(xué)生中的學(xué)困生，由于親情缺失，膽小自卑，成了經(jīng)不起風(fēng)雨的弱勢(shì)群，成了困難和挫折的俘虜班級(jí)教育中應(yīng)通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到挫折的隨機(jī)性、兩重性，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，降低受挫的損害程度。可以結(jié)合實(shí)際開展一些如社會(huì)實(shí)踐、生活磨練、體能訓(xùn)練等活動(dòng)，讓留守學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受挫折，受到鍛煉；同時(shí)開設(shè)心理健康教育課程，舉辦專題講座，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧，提高庖對(duì)挫折與挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志和挑戰(zhàn)挫折的勇氣。
農(nóng)村初中班主任需要承擔(dān)較多的責(zé)任，而且在班級(jí)管理方面面臨較大的困難，面臨新的課程改革要求，班主任需要不斷的豐富自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，確保服務(wù)于每一位學(xué)生，不偏不倚。同時(shí)班主任還要不斷摸索新的管理方法，總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的共同成長(zhǎng)，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有后顧之憂，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：技術(shù)教育；教學(xué)能力；培養(yǎng)；學(xué)生；技能
1 不斷追求勝任不同班級(jí)、學(xué)生層次的教學(xué)能力
技術(shù)院校培養(yǎng)的技術(shù)專業(yè)，覆蓋了社會(huì)技術(shù)的幾乎所有范圍，然而在技術(shù)范圍里，會(huì)有技術(shù)的難易度；會(huì)有勞動(dòng)強(qiáng)度的大小度；更有培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)程度，這些就給從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，提出了更加高的要求。
作為一名從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，培養(yǎng)成功的技術(shù)人才，就是給學(xué)生和他的家庭一份貢獻(xiàn)，技術(shù)讓他們能夠就業(yè)，還因?yàn)閷W(xué)生有了技術(shù)，具有了技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的理念。培養(yǎng)技術(shù)人才，對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展是一分光榮、一份貢獻(xiàn)，又是神圣的使命。
不斷追求勝任不同班級(jí)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)能力，這意味著不斷追求進(jìn)步，不斷追求知識(shí)，更是不斷的總結(jié)提高，不斷的分析改進(jìn)，不斷的面對(duì)各種各樣學(xué)生的問題，采取不同的科學(xué)方法來處理好，真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作技術(shù)能力。
初中生生源的中級(jí)數(shù)控專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的多原因，教學(xué)難度增加，指導(dǎo)傳授技術(shù)既要耐心的教書育人，更要精心的培養(yǎng)技能。要真心實(shí)意的愛護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)善意的幫助學(xué)生，不斷改進(jìn)提高教學(xué)方法，不斷把復(fù)雜難以掌握的技術(shù)進(jìn)行分解，增強(qiáng)可操作性，尋找趣味性，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的。把安全操作、技能高度、優(yōu)良品質(zhì)集合在一起，尋找適應(yīng)初中生生源的心理目標(biāo)，營(yíng)造教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)取的努力和信心，進(jìn)行調(diào)動(dòng)和經(jīng)常性的競(jìng)賽。把教學(xué)工作帶來的巨大挑戰(zhàn)，成為提高學(xué)生技術(shù)的教學(xué)能力。
2 追求職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的攀登能力
職業(yè)技術(shù)教育的老師在教學(xué)的經(jīng)歷里，要面對(duì)不同素質(zhì)的班級(jí)和學(xué)生，素質(zhì)好的班級(jí)和學(xué)生，老師教授課程指導(dǎo)技術(shù)，學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真記，及時(shí)問，操作正確、安全。而差班差生，聽不進(jìn)，記不住，學(xué)不會(huì)，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)不安全操作的問題和事故。
2.1追求對(duì)差班差生的管理、教學(xué)能力
對(duì)差的班級(jí)不能因?yàn)椴睿屯ㄟ^各種渠道來躲避，差班對(duì)從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，是非常的辛苦，但也是鍛煉機(jī)會(huì)。鍛煉了老師教學(xué)工作能力；心里輔導(dǎo)能力；技術(shù)教育能力；語言表達(dá)準(zhǔn)確能力；心情耐性能力。通過提高差班差生的教學(xué)效果，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樘岣吡思寄埽瑢W(xué)會(huì)了做人而充滿感激，會(huì)在很遠(yuǎn)的地方大聲的喊您老師，過節(jié)日他們不會(huì)忘記對(duì)老師的短信祝福。尤其是對(duì)單親家庭的學(xué)生，老師的理解和關(guān)愛更讓他們倍感溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)和生活樹立信心。
對(duì)差的學(xué)生，從頭開始都要用心教育，正確管理，真正從心里關(guān)心和幫助他們，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高技能和素質(zhì)。
2.2追求對(duì)學(xué)生的心理分析和幫助能力
符合技術(shù)要求就是合格的產(chǎn)品和財(cái)富，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)，不能很好的完成課題，老師可能有批評(píng)甚至訓(xùn)斥。但對(duì)有些學(xué)生還不能大聲的批評(píng)訓(xùn)斥，有些同學(xué)被老師訓(xùn)斥會(huì)很反感，會(huì)反抗，那老師還要先自我批評(píng)。一方面，老師要改變教學(xué)態(tài)度和方法，檢討老師自己態(tài)度問題，然后再對(duì)學(xué)生批評(píng)，一定要讓學(xué)生能夠接受批評(píng)，真正讓學(xué)生理解技術(shù)的重要性，安全和嚴(yán)格要求的重要性，達(dá)到接受的目的。特別是安全操作，安全紀(jì)律那是必須嚴(yán)格要求，要做到不能出現(xiàn)萬一。遇到學(xué)生的態(tài)度過激，老師就是耐心撫育的園丁，不是怪學(xué)生，而是要感到處理問題的特殊性。不能說錯(cuò)話，不能出現(xiàn)言行有閃失，及時(shí)的調(diào)整出一個(gè)有效的辦法，讓學(xué)生平靜心情，理解老師的培育目的和心情，真正從心里和行動(dòng)來反映老師的盡職精神。否則一旦出現(xiàn)安全事故，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來的損失，那就是無法挽回。
作為老師，要把自己的職業(yè)品質(zhì)和能力，當(dāng)著教學(xué)思想和教學(xué)行為的追求，不斷提高。用心分析理解學(xué)生心理，用心教育幫助學(xué)生。
2.3追求對(duì)不同層次班級(jí)學(xué)生的教學(xué)能力
對(duì)初中班級(jí)的學(xué)生，講解技術(shù)與安全操作，必須反復(fù)的講，不但要千叮嚀萬囑托，而且還必須來回巡視檢查，同時(shí)還要有不同的表達(dá)。有集中的講評(píng)和糾正，有單個(gè)的指導(dǎo)說明，真正是全身心的投入，一點(diǎn)不能大意。帶差的班級(jí)，老師教學(xué)最吃力，而且要用盡一切辦法，叫哄好，管好，看好，聽好，想好，就是掌握好指導(dǎo)好。
高中畢業(yè)的大專高職班，在教學(xué)管理，在技術(shù)指導(dǎo)上要比初中班好多少倍，那些學(xué)生個(gè)人很上進(jìn)，八十幾分要九十幾分，增加一點(diǎn)分，有一點(diǎn)改進(jìn)他們就非常高興。高中班同學(xué)，能認(rèn)真聽老師講課，也很理解老師的心情，大多數(shù)同學(xué)都把聽、記、學(xué)的技術(shù)當(dāng)著從事就業(yè)的本錢。老師和學(xué)生，都把精力放在學(xué)的更精，更快，更全面上。學(xué)生還會(huì)問技術(shù)范圍內(nèi)外更多的問題，會(huì)同學(xué)之間互相探討。
有些大專班的學(xué)生，雖然對(duì)學(xué)習(xí)高的技術(shù)動(dòng)手能力差，尤其女同學(xué)向高技能邁進(jìn)，如車床技術(shù)要進(jìn)行多線梯形螺紋，大模數(shù)多線蝸桿車削，對(duì)心里，對(duì)刀具，對(duì)操作技術(shù)都有更高的要求。一開車床就害怕，不敢動(dòng)手做，一做就想不起老師講的程序要求，急的哭，這時(shí)老師還要很好的安慰她（他）們，鼓勵(lì)她（他）們。
高學(xué)歷學(xué)習(xí)高技術(shù)，開始都是非常的難，只有闖過了開始的技術(shù)難關(guān)，才會(huì)有成熟的技術(shù)。要從技術(shù)難度的開始，反復(fù)耐心的從基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，逐步的熟悉適應(yīng)。膽量小、心里差的同學(xué)先看，多看，讓有一定能力的同學(xué)操作，在同學(xué)之間進(jìn)行互相幫助效果更好些。那些膽小心里差的同學(xué)，從掉眼淚，從低分到后來得高分，正常完成課題，老師看到學(xué)生那種喜悅，心里就感到無比的欣慰。
大專畢業(yè)、高職后的同學(xué)，他們已經(jīng)在社會(huì)上有一定的經(jīng)歷，對(duì)老師的用心感到溫馨和感激。對(duì)大學(xué)畢業(yè)、高職后的同學(xué)，在授課和技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)必須要有嚴(yán)格的針對(duì)性，對(duì)課題具有的難度、精度，時(shí)間要求，測(cè)量評(píng)分，都必須講的具體，不能含糊。
對(duì)于動(dòng)手理解能力強(qiáng)的同學(xué)，他們就是學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的骨干，他們一學(xué)就會(huì)，速度快，精度高，喜歡先做、先完成。對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)快的骨干，還要有調(diào)動(dòng)積極性的鼓勵(lì)辦法，先完成的讓他們休息；讓他們幫助差的同學(xué)；這樣他們心里很開心，他們紀(jì)律也很好。
技術(shù)差的同學(xué)會(huì)一整天忙碌，盡管技術(shù)差些，但這些同學(xué)的學(xué)習(xí)精神是要進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)班級(jí)的教學(xué)管理能力，其實(shí)也決定了班級(jí)整體學(xué)習(xí)的狀況。對(duì)滿身是汗，一天辛苦訓(xùn)練的同學(xué)，真的不能再批評(píng)，要肯定他的吃苦精神，更要從學(xué)生的操作中分析不足，幫助他們總結(jié)提高，幫助他們樹立信心，更快的掌握技術(shù)能力。
對(duì)于差的學(xué)生要有分析，是掌握技術(shù)能力差，還是紀(jì)律差、理解不夠，還是家庭狀況的影響。老師要有職業(yè)技術(shù)教學(xué)的能力，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)知識(shí)和技術(shù)，嚴(yán)格的教學(xué)管理，要有善于關(guān)心幫助學(xué)生的熱情，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和積極性。
嚴(yán)格，是老師培養(yǎng)技術(shù)人才的要求嚴(yán)格，體現(xiàn)在老師教學(xué)能力的全面性。
教學(xué)能力是一個(gè)神圣殿堂，是熱情，是溫暖，是愉悅，是嚴(yán)格又趣味，是關(guān)心幫助，是教學(xué)管理藝術(shù)，是讓職業(yè)技術(shù)教育不同層次的學(xué)生都成為技術(shù)人才。
用各種的教學(xué)方法，來提高和促進(jìn)不同層次的學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)，從成績(jī)到紀(jì)律，安全到技術(shù)，最終還是從利益和經(jīng)濟(jì)收入，這個(gè)職業(yè)技術(shù)教育和接受教育的根本上體現(xiàn)出來，反映出來。
看到學(xué)生們，來時(shí)一無所知，能夠在不長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間里，學(xué)習(xí)到技術(shù)的難度和精度，安全的走出技術(shù)課堂，老師花費(fèi)的心血，付出的努力是非常值得，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才，這就是職業(yè)技術(shù)老師追求的教學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]思想道德修養(yǎng)[M].北京：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社.
關(guān)鍵詞： 偏遠(yuǎn)農(nóng)村 班級(jí)管理 存在問題 對(duì)策
作為一名偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中的班主任，我深切地體會(huì)到農(nóng)村初中班級(jí)管理的復(fù)雜與艱巨。針對(duì)班級(jí)管理過程中存在的問題，我進(jìn)行了一些探索，總結(jié)出了一套適合偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中班級(jí)管理的對(duì)策，目的是更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
一、當(dāng)前農(nóng)村初中班級(jí)管理中存在的問題
（一）過多地采取批評(píng)教育
隨著九年義務(wù)教育在農(nóng)村的全面普及，素質(zhì)教育的提倡淡化了應(yīng)試教育，學(xué)校教育除了重視對(duì)知識(shí)的傳授外，更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。但是從目前的進(jìn)展情況看，偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中教育發(fā)展參差不齊，教學(xué)質(zhì)量低下，其根源是農(nóng)村特殊的地域和文化。近些年來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展使農(nóng)民工異軍突起，大多孩子的父母長(zhǎng)年外出打工，他們卻留守故土，成了名副其實(shí)的“留守兒童”。他們從小缺少父母的關(guān)愛，性格孤僻，生活邋遢，在校學(xué)習(xí)懶惰，自律性差，這部分孩子在學(xué)校里往往“大事不犯，小錯(cuò)不斷”，如上課時(shí)干擾他人、頂撞老師，平日里逃學(xué)、抽煙、打架等“無惡不作”。他們是班主任的“眼中釘”，班級(jí)管理的“攔路虎”。因此，大多數(shù)班主任會(huì)把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在對(duì)這部分后進(jìn)生的教育上，常常會(huì)大動(dòng)肝火，毫無情面地批評(píng)教育后進(jìn)生。
（二）過分重視學(xué)習(xí)成績(jī)
新課程理念下，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生則是課堂的主體。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。但是，現(xiàn)階段農(nóng)村初中的教育仍然圍繞“中考指揮棒”轉(zhuǎn)，一個(gè)學(xué)校每年的中考成績(jī)備受家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的廣泛關(guān)注，教育行政部門則把中考成績(jī)作為年終考核學(xué)校工作的重要一項(xiàng)。有人把學(xué)校形象地比作工廠，那么班級(jí)是工廠的車間，校長(zhǎng)是工廠的廠長(zhǎng)，班主任則是車間主任，畢業(yè)生就是產(chǎn)品。產(chǎn)品質(zhì)量將直接影響企業(yè)的生存與發(fā)展。于是“廠長(zhǎng)”會(huì)下令“車間主任”嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，“車間主任”不敢有絲毫怠慢，自然而然會(huì)把班級(jí)管理的重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，他們會(huì)不斷鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，遏制了學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)展的失衡。
（三）過分地依靠制度約束
農(nóng)村初中的相當(dāng)一部分學(xué)生是“留守兒童”，他們的家庭教育有一定的缺失，因而他們?nèi)狈ψ孕拧⑸顟猩ⅰW(xué)習(xí)習(xí)慣差。還有部分農(nóng)村獨(dú)生子女，他們自小嬌生慣養(yǎng)，在家不聽從父母的話，在校不聽老師的教導(dǎo)。另外，社會(huì)大環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也不容忽視，如校園周邊的網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場(chǎng)所常常會(huì)吸引他們的眼球，對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們逐漸失去理智、淡忘學(xué)習(xí)、開始?jí)櫬洹ａ槍?duì)存在以上情況的后進(jìn)生，班主任應(yīng)耐心做學(xué)生的思想工作，盡可能實(shí)行人文管理，以說服教育為主，以制度約束為輔，使他們“動(dòng)之以情，曉之以理”，逐步轉(zhuǎn)變思想，步入正軌。但是如今許多農(nóng)村初中常常為了應(yīng)付中考，不顧大局，不識(shí)大體，不分青紅皂白，盲目地給每個(gè)班級(jí)下任務(wù)，定指標(biāo)。于是班主任為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，制定出一套“完善”的懲戒措施約束學(xué)生。他們往往對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理，不容半點(diǎn)瑕疵的存在。他們會(huì)要求學(xué)生一律按照他們預(yù)設(shè)好的模式思考、學(xué)習(xí)、生活，不允許節(jié)外生枝。他們認(rèn)為學(xué)生就是接受知識(shí)的機(jī)器、堆積知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。由此看來，農(nóng)村初中在很大程度上沒有實(shí)行人文管理，過分依靠制度約束，從而抹殺了學(xué)生的天性。
二、農(nóng)村初中班級(jí)管理的實(shí)施對(duì)策
（一）合理運(yùn)用教育手段
農(nóng)村初中學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)民家庭，他們家境各異，經(jīng)歷各異，性格各異，要想把這個(gè)大家庭管理得像模像樣，就需要班主任艱辛付出，全面、深入、細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生情況，對(duì)癥下藥。
首先，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，班主任應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，督促他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在學(xué)習(xí)方面，要求他們吃苦耐勞、勤學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；在思想方面，要求他們積極進(jìn)取、勇往直前；在行動(dòng)方面，要求他們樂于助人、勇于承擔(dān)責(zé)任。其次，偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中學(xué)困生數(shù)并不多，約占總?cè)藬?shù)的四分之一。班主任應(yīng)準(zhǔn)確、全面掌握本班學(xué)情并適時(shí)調(diào)控，借集體的力量幫扶學(xué)困生，使其脫困。班主任應(yīng)制訂詳細(xì)、周密的“培優(yōu)輔差”計(jì)劃，組建班級(jí)互助小組，讓兩到三名優(yōu)秀生幫扶一名學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。另外，班主任還應(yīng)經(jīng)常深入班級(jí)，個(gè)別予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)困生有“門”可入，有“法”可學(xué)。最后，對(duì)后進(jìn)生的教育要以鼓勵(lì)為主。班主任可以精心策劃，利用課外活動(dòng)、班會(huì)等時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)搭建展示自我的“舞臺(tái)”，如：歷史知識(shí)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽、拔河比賽、籃球比賽、象棋比賽、書法比賽等。通過各類活動(dòng)調(diào)節(jié)單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此期間，班主任要留心觀察每個(gè)后進(jìn)生潛在的才能，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，使他們樹立自信。
（二）人文管理民主管理
在班級(jí)管理過程中，很多農(nóng)村初中班級(jí)沒有形成民主管理的環(huán)境，或是匆忙搭建的民主管理形式?jīng)]有注入民主管理內(nèi)涵。新時(shí)代，要使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須實(shí)行民主管理。那么，怎樣實(shí)行民主管理呢？班級(jí)民主管理，班主任應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)生看成是班主任的助手，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的代表，是班級(jí)的主人翁，人人都是班級(jí)的主人。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)的管理工作就好干了。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮得越充分，對(duì)班集體就越熱愛越關(guān)心。
1.責(zé)任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是學(xué)校管理的基石，是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的一個(gè)重要著力點(diǎn)，學(xué)生的日常管理工作必須通過班主任落實(shí)。因此，班主任工作的效率高低將直接影響一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的好壞。另外，班主任肩負(fù)著社會(huì)的重托、學(xué)校的重托、家長(zhǎng)的重托，責(zé)任重大。所以，班主任務(wù)必以高度的責(zé)任心和滿腔熱情投入班級(jí)管理工作，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
2.愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶
班主任工作是一項(xiàng)瑣碎而又辛苦的工作，不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且要了解學(xué)生的思想成長(zhǎng)，如果沒有一顆無私奉獻(xiàn)的愛心，是管理不好一個(gè)班級(jí)的。“親其師，信其道”，在平常的學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，拉近師生之間的距離，如：在緊張的學(xué)習(xí)之余，班主任應(yīng)經(jīng)常深入班級(jí)組織文娛活動(dòng)，師生同樂。農(nóng)村學(xué)生大都家居偏遠(yuǎn)山區(qū)，信息不暢，交通不便，因而寄宿學(xué)校。每逢佳節(jié)，班主任精心置備禮物，并親自送到每位學(xué)生手里，互致問候；學(xué)生生病，班主任主動(dòng)幫助其就醫(yī)；學(xué)生生活費(fèi)短缺，班主任應(yīng)主動(dòng)接濟(jì)。如孤兒、殘疾、單親等特殊學(xué)生，班主任應(yīng)理解其心情、尊重其人格，主動(dòng)找他們談心、溝通，使其健康成長(zhǎng)。總而言之，班主任的一聲問候、一絲溫情、一個(gè)微笑，都能驅(qū)散學(xué)生心靈的陰霾，使學(xué)生深深地感受到老師對(duì)他們真摯的愛，不管他們身在何處，班主任總會(huì)與他們形影不離，班主任是他們學(xué)習(xí)的幫手、生活的后盾。愛心會(huì)使師生關(guān)系融洽，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成班級(jí)合力，這樣一來，學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中勤奮學(xué)習(xí)，老師會(huì)在舒適自然的環(huán)境中努力工作。
3.耐心班主任是管好班級(jí)一劑良藥
班主任的耐心表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生教育和管理方面的持之以恒，堅(jiān)持不懈。偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)文化程度普遍低下，他們對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，有些家長(zhǎng)過分嬌慣孩子，這就使得孩子“衣來伸手，飯來張口”，一旦這些孩子步入學(xué)校，形形的問題便接踵而來，加之當(dāng)前農(nóng)村初中班額較大，班級(jí)就更難管理，這就需要班主任有超人的耐心。對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，班主任首先要冷靜，認(rèn)真聽取他們的解釋，然后理清事情發(fā)生的前因后果，最后明辨是非，指出錯(cuò)誤，使他們心平氣和地接受批評(píng)教育。
親愛的各位老師，大家中午好！（鞠躬）
都說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，沒錯(cuò)，我們從學(xué)校畢業(yè)，再到學(xué)校教書，用老師授予我們的知識(shí)孕育出一群又一群可愛的孩子，這是教育的初心，也是教師的使命。我們揚(yáng)起一片片祖國(guó)未來的帆，架起一艘艘乘風(fēng)破浪的船，教師們用辛勤的汗水播撒在一望無際的海洋上，始終不忘忠誠(chéng)教育，獻(xiàn)身教育，砥礪前行。下面，我宣布余姚市姚北新城實(shí)驗(yàn)幼兒園教師節(jié)活動(dòng)現(xiàn)在正式開始！首先讓我們以最熱烈的掌聲有請(qǐng)我們的“船長(zhǎng)”——茹園長(zhǎng)上臺(tái)致辭！
謝謝茹園的講話，你的一字一句我們都時(shí)刻記在心里，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暠硎居芍缘母兄x！
二、師德簽約儀式
瞧！在我們舞臺(tái)的右側(cè)有一塊展板，上面有師德承諾書，現(xiàn)在請(qǐng)我們?nèi)w老師起立，讓我們一起在莊重宣誓：我宣誓:我立志做一名光榮的人民教師，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，愛崗敬業(yè)，盡心盡責(zé)，廉潔從教，樂于奉獻(xiàn)，尊重個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造，發(fā)展德智體，弘揚(yáng)真善美，為人民的教育事業(yè)努力奮斗！
三、頒獎(jiǎng)儀式
在我們的姚北實(shí)幼大家庭中還有一群力量是我們所有教師風(fēng)向標(biāo)，是我們所有教師的陀螺儀，下面讓我們一起見證這一群正能量的光榮時(shí)刻。首先我要頒發(fā)的是余姚市優(yōu)秀教師...有請(qǐng)茹園長(zhǎng)為他們頒獎(jiǎng)。接下來頒發(fā)的是...讓我們用熱烈的掌聲歡迎這些老師上臺(tái)。
四、新教師發(fā)言
這個(gè)學(xué)期，我們迎來了“新人”老師的加入，有請(qǐng)她們進(jìn)行新教師發(fā)言。首先有請(qǐng)...相信你們的鮮活一定會(huì)給姚北實(shí)幼這塊沃土帶來更多的活力與生機(jī)；你們深厚的涵養(yǎng)和
豐富的學(xué)識(shí)一定會(huì)給咱們幼兒園帶來更大的榮譽(yù)與驕傲。
五、表演環(huán)節(jié)
謝謝幾位姚北實(shí)幼的妹妹們，接下里來讓我們一起歡迎大班段的小朋友帶來合唱《聽我說，謝謝你》。
接下來讓我們一起用最熱烈的掌聲歡迎中班段老師帶來的詩(shī)朗誦《致我們的小詩(shī)》。
各位小姐姐不僅貌美如花、心地善良，還能歌善舞，下面有請(qǐng)小班段老師帶來歌曲《原來你也在這里》。
時(shí)間流轉(zhuǎn)，一代人接一代人，又一批追夢(mèng)人已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，讓我們請(qǐng)出大班段老師帶來詩(shī)歌朗誦《上善若水》。
感謝。。。
班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。
一、樹立班級(jí)奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康的班級(jí)文化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成良好的班風(fēng)。
(1)加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自治自理;
(2)建立午休制度，始終如一地堅(jiān)持半小時(shí)的班級(jí)讀書的制度
(3)有效利用周二的班會(huì)課，組織開展專題性的活動(dòng);
如：以微笑面對(duì)畢業(yè)考試，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，重視的是學(xué)生的共性;
(4)重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心;
5)始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位，重點(diǎn)抓了孝順與感恩的教育.
(7)給學(xué)生提供參教的平臺(tái)，為走向社會(huì)而打下基礎(chǔ)
(8)對(duì)學(xué)生始終如一地進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
二、自我板塊：熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有職業(yè)操守，愛生如子
(1)以身作則，努力做學(xué)生的榜樣;
我清晨7：40就進(jìn)教室了，(1)督促學(xué)生晨讀;(2)檢查清潔衛(wèi)生。天長(zhǎng)日久，學(xué)生必有所獲。我特別注意自己的一言一行都能使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。(2)用愛去溫暖和包容學(xué)生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。
一、研究設(shè)計(jì)
（一）研究對(duì)象
研究者采取“最大差異抽樣”方法，選取北京市某一級(jí)一類幼兒園小、中、大班各1個(gè)，每班選取兩名在學(xué)歷、教齡、職稱、專業(yè)等基本特征方面存在較大差異的幼兒園教師為研究對(duì)象，基本情況見表1。
（二）研究方法
首先，研究者采用事件取樣法，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童發(fā)展的觀察評(píng)估工具，〔2-6〕對(duì)小中大班幼兒進(jìn)行觀察，并用照片、錄音、錄像等形式記錄能反映個(gè)體幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性與個(gè)性方面發(fā)展水平與特點(diǎn)的典型事件，共172件。
其次，研究者以描述、照片、錄音、錄像等形式分別向3個(gè)班級(jí)6名教師呈現(xiàn)在其帶班過程中發(fā)生的事件，詢問教師是否觀察到并記錄和分析過該事件，如教師有過觀察記錄，則分析其觀察記錄文本。
最后，研究者借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，〔7-14〕結(jié)合觀察到的事件和訪談結(jié)果，自編《幼兒園教師觀察能力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》（見表2），從記錄的完整性、細(xì)致性、客觀性和分析的深入性、準(zhǔn)確性、客觀性六個(gè)維度對(duì)教師的觀察能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為不適宜（1分）、一般（2分）、優(yōu)秀（3分）。為驗(yàn)證評(píng)分表的信度，所有觀察事件均由兩名學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見表2）單獨(dú)評(píng)分，評(píng)分的內(nèi)在一致性為84.2%。
二、研究結(jié)果
（一）教師未觀察到大量典型事件
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，6名教師平均有77.7%的典型事件沒有觀察到，其中區(qū)域游戲中未被觀察到的事件所占比例最高。訪談中，教師普遍認(rèn)為，“區(qū)域游戲就是孩子自由活動(dòng)，就是讓他們自己玩，只要不出安全問題，教師就不要去管。而且那些玩具孩子都會(huì)玩，也不要老師去教的”。所以，區(qū)域游戲時(shí)段教師通常不去觀察幼兒，而是在活動(dòng)室一角寫教案、做手工或休息。有些教師也會(huì)“看”幼兒，但這個(gè)“看”不是以了解幼兒為目的的“看”，而是出于維持紀(jì)律和保障幼兒安全的“看”。教師“看”到的只是幼兒有沒有遵守紀(jì)律，對(duì)幼兒在游戲中表現(xiàn)出的認(rèn)知、語言、情感、社會(huì)性與個(gè)性等方面的發(fā)展水平與特點(diǎn)則“視而不見”。
（二）教師記錄觀察事件的能力不足
研究者使用自編評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師記錄觀察事件的能力進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，并對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行分析，如下。
1.記錄較完整
對(duì)于被觀察到的典型事件，教師基本能寫清楚事件發(fā)生的背景信息，如班級(jí)、姓名、性別、活動(dòng)區(qū)名稱、觀察時(shí)間、記錄人等。這其中，70.9%的觀察記錄能夠?qū)κ录l(fā)生的全過程進(jìn)行完整描述，如中班Z老師對(duì)幼兒彤彤和浩浩參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的整個(gè)過程，包括開始時(shí)的選區(qū)、活動(dòng)進(jìn)行中的看書、活動(dòng)結(jié)束時(shí)的收書行為都作了記錄。29.1%的觀察記錄對(duì)事件敘述得不完整，忽略了事件的重要情節(jié)或后續(xù)進(jìn)展。如小班X老師對(duì)阿仁與同伴玩“搭寶塔”游戲的觀察記錄描述了他們遇到的困難，但對(duì)他們?nèi)绾谓鉀Q困難的情節(jié)卻沒有加以追蹤。
2.記錄不夠細(xì)致
在被觀察到的典型事件中，60.4%的觀察記錄描述都不夠細(xì)致，主要表現(xiàn)為：只作了流水賬式記錄，籠統(tǒng)描述了幼兒先后干了什么，對(duì)體現(xiàn)幼兒發(fā)展水平的細(xì)節(jié)和活動(dòng)的主要情節(jié)沒有加以描述。如中班A老師記錄了幼兒在美工區(qū)的剪紙活動(dòng)，但只記下幼兒剪了哪些東西，并沒有細(xì)致描述幼兒是如何使用剪刀的（是直線剪、曲線剪還是鏤空剪）、剪的輪廓是否光滑、涂色是否均勻、活動(dòng)的堅(jiān)持性如何以及同伴交往情況如何等。只有37.5%的觀察記錄能詳細(xì)記錄游戲活動(dòng)的過程和結(jié)果，以及關(guān)于幼兒發(fā)展水平和個(gè)體特征的細(xì)節(jié)。如，大班Y老師在對(duì)幼兒然然在數(shù)學(xué)區(qū)的排序行為的觀察記錄中，以畫圖的形式記下其三次不同的排序結(jié)果，對(duì)其排序依據(jù)的回答也作了簡(jiǎn)要文字記錄。
3.記錄不夠客觀
在被觀察到的典型事件中，18.6%的觀察記錄中使用了大量主觀性詞匯，并對(duì)幼兒的想法、意愿等進(jìn)行了猜測(cè)。如，大班C老師對(duì)幼兒玩多米諾骨牌游戲的描述中，出現(xiàn)了“配合得還不錯(cuò)”“玩的比較起勁”“很不樂意”等主觀性詞匯，還夾雜著猜測(cè)幼兒想法的表述，如“來回兩次，覺得很好玩，不亦樂乎”。41.6%的觀察記錄使用到一兩個(gè)主觀性詞匯。39.8%的觀察記錄沒有使用主觀性詞匯或?qū)τ變旱南敕ā⒁庠高M(jìn)行猜測(cè)。如，小班X老師對(duì)幼兒飾演“大灰狼”的動(dòng)作、語言、表情等進(jìn)行了客觀描述：“等到‘大灰狼’登場(chǎng)的時(shí)候，安安模仿‘大灰狼’的樣子，一步一步慢慢走到門口，用手捏住鼻子，用低沉的聲音唱起歌來。當(dāng)他的‘尾巴’穿過門縫時(shí)，‘小兔子們’用門夾住了‘尾巴’，安安露出痛苦的表情，大喊‘啊！疼死我了’，說完就將‘尾巴’丟在地上逃走了。”
（三）分析觀察事件的能力較弱
“觀察”不僅要“觀”，更要“察”，也即要用大腦分析幼兒的行為表現(xiàn)。分析觀察事件就是教師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和分析能力對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出判斷或解釋的過程。研究者用自編評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師分析觀察事件的文本進(jìn)行評(píng)定，結(jié)果見表3。
1.分析表面化
在分析所觀察到的典型事件時(shí)，僅有8.7%的事件分析關(guān)注到了幼兒行為或作品所反映的幼兒心理與行為特征及其原因。有59.0%的事件分析停留在描述層次，或籠統(tǒng)的概括、總結(jié)層次，未進(jìn)行深 入的分析。如，D老師對(duì)思思的撕紙粘貼活動(dòng)的分析是“幼兒喜歡操作材料，能夠獨(dú)立完成作品。她在教師指導(dǎo)下，在作品空白處加上了自己喜歡的圖形裝飾，作品飽滿了很多。之后又給小動(dòng)物涂色，使它更好看”。33.3%的事件分析關(guān)注到了幼兒行為或作品所反映出的操作技能的發(fā)展水平或特點(diǎn)，但沒有深入分析其背后的原因。案例簡(jiǎn)析如表4所示。
2.分析不準(zhǔn)確
在教師對(duì)所觀察到的典型事件的分析中，僅有4.3%是準(zhǔn)確的。32.6%的事件分析不準(zhǔn)確。63.1%的事件分析能部分指出事件所反映的幼兒特點(diǎn)，但存在一些錯(cuò)誤。以Z老師對(duì)兩幅幼兒作品的分析為例，見表5。
3.分析帶有主觀色彩
在教師對(duì)所觀察到的典型事件的分析中，僅有4.4%是客觀的。70.6%的教師能夠圍繞觀察事件本身進(jìn)行分析，但會(huì)使用少量主觀詞匯進(jìn)行描述。25%的教師會(huì)根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒的刻板印象進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)為：給幼兒“貼標(biāo)簽”，對(duì)幼兒有偏見，分析脫離了事件本身，主觀詞匯太多。案例簡(jiǎn)析如表6所示。
三、討論
從研究結(jié)果來看，大部分教師的觀察能力較弱，究其原因，可能有以下幾點(diǎn)。
（一）班級(jí)規(guī)模過大，師幼比較低
已有研究發(fā)現(xiàn)，隨著師幼比由低到高的變化，教師關(guān)注到的個(gè)體數(shù)量逐漸增加，開始關(guān)注到具體的個(gè)別幼兒，而不是模糊的“整體”幼兒。教師能夠詳細(xì)描述其學(xué)習(xí)和生活情況的個(gè)體數(shù)量明顯增加。〔16〕本研究所調(diào)查的三個(gè)班級(jí)規(guī)模都較大（小班29人、中班39人、大班42人），均超出了我國(guó)《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中的規(guī)定。雖然每個(gè)班級(jí)都配備了兩教一保人員，但因幼兒園實(shí)行的是教師輪班工作制度，在實(shí)際組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往是一個(gè)老師面對(duì)所有幼兒。訪談中，園長(zhǎng)和教師們也普遍認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多是制約教師觀察幼兒的重要因素。教師的時(shí)間和精力有限，在大班額集體教學(xué)活動(dòng)中很難關(guān)注到每位幼兒。另外，因幼兒人數(shù)多、活動(dòng)空間較為零散且開放度較高，教師首先考慮的往往是幼兒的安全問題，他們忙于“巡視”安全情況而無法細(xì)致、連續(xù)地觀察幼兒。
（二）職前教育中缺乏對(duì)師范生觀察能力的培養(yǎng)
研究者訪談的6名教師中，有3名是非學(xué)前教育專業(yè)教師，她們?cè)谌肼毲拔磳W(xué)習(xí)過任何有關(guān)幼兒行為觀察的課程;有2名畢業(yè)于幼兒師范專科學(xué)校，只在幼兒心理學(xué)這門課程中學(xué)過一點(diǎn)關(guān)于幼兒心理發(fā)展的知識(shí);有1名畢業(yè)于師范院校學(xué)前教育本科，在學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前教育評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)過關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)以及觀察兒童的方法。然而，這些學(xué)校都沒有開設(shè)專門的幼兒行為觀察課程。另外，目前高校授課仍主要以教師講解為主，師范生只在短暫的見習(xí)、實(shí)習(xí)期和幼兒有過接觸，因此在實(shí)際工作中面對(duì)千差萬別的幼兒時(shí)，他們難以通過觀察、分析幼兒來把握其個(gè)體發(fā)展水平。
（三）幼兒園缺乏對(duì)教師觀察能力的培訓(xùn)
幼兒園要求教師寫觀察記錄，但很少對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。園長(zhǎng)會(huì)給教師布置觀察任務(wù)，并將《觀察記錄表》發(fā)給教師。但因《觀察記錄表》操作性不強(qiáng)，教師拿到以后也不知道該怎么記錄和分析。《觀察記錄表》完成、上交后，園長(zhǎng)和教研主任也并沒有認(rèn)真加以閱讀，更沒有給予進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
四、對(duì)策建議
（一）縮小班級(jí)規(guī)模，提高師幼比
幼兒園班級(jí)規(guī)模應(yīng)符合《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的規(guī)定：小班20～25人，中班25～30人，大班30～35人。在執(zhí)行輪班工作制度的工作時(shí)段內(nèi)，要確保有一教一保人員在場(chǎng)。區(qū)域游戲時(shí)段最好兩名教師都在場(chǎng)，合理分工，盡量保證觀察到每位幼兒，活動(dòng)結(jié)束后教師可以交流各自的觀察結(jié)果，以提高觀察效果。
（二）職前教育課程中增設(shè)觀察類課程
職前教育課程中除應(yīng)開設(shè)學(xué)前心理學(xué)之類課程外，還宜獨(dú)立開設(shè)學(xué)前兒童行為觀察與分析、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)等課程。教師的授課要將理論講授與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合，盡可能讓師范生去幼兒園觀察幼兒并寫觀察記錄，然后在課堂上分析有關(guān)幼兒行為表現(xiàn)的錄像和照片之類。
（三）幼兒園要加強(qiáng)對(duì)教師觀察能力的培訓(xùn)
幼兒園要組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓教師了解幼兒在五個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)。幼兒園可為教師提供簡(jiǎn)便易行且科學(xué)有效的評(píng)價(jià)工具，并對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)或指導(dǎo)，如，Samuel Meisels教授的作品取樣系統(tǒng)就是了解幼兒個(gè)體特點(diǎn)的有效工具，它在我國(guó)大陸地區(qū)的部分幼兒園以及臺(tái)灣地區(qū)幼兒園中得到了廣泛應(yīng)用，且經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)確實(shí)能提高教師的觀察能力。
參考文獻(xiàn)：
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沒有公告
2005年9月家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位家長(zhǎng)：你們好！
首先，我代表大一班的兩位老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，以及對(duì)你們孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠(chéng)地對(duì)你們說一聲：謝謝。真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持，同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
家長(zhǎng)們都知道我班新來了位老師，這是金老師，以后就由我和金老師擔(dān)任本班的教學(xué)工作。金老師以后就負(fù)責(zé)我班的英語教學(xué)工作，金老師是英語4級(jí)畢業(yè)，并經(jīng)過上海E2英語培訓(xùn)后考試合格的老師，所以請(qǐng)家長(zhǎng)放心與金老師配合，一起提高孩子的英語水平。
下面我先總結(jié)一下前階段的工作：
各位家長(zhǎng)都知道，我們幼兒園暑假是不放假的。在這2個(gè)月里，我班大多數(shù)家長(zhǎng)都堅(jiān)持把孩子送來幼兒園，這份精神是非常可貴的。在這2個(gè)月里，我也陸陸續(xù)續(xù)地教了孩子一點(diǎn)珠心算的新知識(shí)，從中可以看出我班大多數(shù)的孩子對(duì)于珠心算的接受能力還是蠻強(qiáng)的。當(dāng)然，有個(gè)別幼兒暑假期間沒有來的，家長(zhǎng)也請(qǐng)不要著急，我會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中盡量抽出時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)的。
而在中班時(shí)期，我班的所有孩子都通過了珠心算的準(zhǔn)十級(jí)測(cè)試，這是令我和各位家長(zhǎng)非常高興的。班中大多數(shù)孩子的英語水平也因由本班老師教而有所進(jìn)步，這也是可喜可賀。這就說明對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是離不開老師和家長(zhǎng)的配合的，所以我希望在今后的日子里作為老
師的我們能和家長(zhǎng)們有更好的溝通和交流，讓我們的孩子能更好更快的掌握好本領(lǐng)。
接著，我要向各位家長(zhǎng)說一下下階段的工作打算：
現(xiàn)在我們已經(jīng)升入了大班，說到大班的教學(xué)活動(dòng)，仍然是以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行。本學(xué)期的主題活動(dòng)是“我是中國(guó)人”。其中會(huì)涉及到許多方面，如“北京天安門”、“歡騰的國(guó)慶節(jié)”、“了不起的中國(guó)人”、“多彩的民間活動(dòng)”等等。到時(shí)可能會(huì)請(qǐng)
