時間：2022-10-14 16:22:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；三年級；有效教學(xué)
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-225-01
小學(xué)三年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，怎樣在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是我們所關(guān)注和研究的一個重要課題。三年級是連接小學(xué)低年級和高年級的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個過渡關(guān)鍵在于教師的把握。教學(xué)過程中教師要積極指導(dǎo)好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在愛學(xué)、樂學(xué)中完成好這個過渡。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次，教師在設(shè)計學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計算。為此，在教學(xué)過程中我們要嚴格的要求學(xué)生，加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”，要讓學(xué)生的計算能力得到切實的培養(yǎng)，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量。比如，在教學(xué)質(zhì)量單位時，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量，看看有多重？然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組（3人），發(fā)記錄單（物品名稱、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量），體驗后學(xué)生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí)，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極反思
學(xué)習(xí)是一個不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習(xí)知識的一種方式，在實際教學(xué)中，學(xué)生的反思意識很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)生的水平也沒有得到切實的提高。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗進行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷進步，不斷提高。
四、因材施教，全方面提高學(xué)生
小學(xué)三年級階段的教學(xué)，教師對有效性的追求應(yīng)該是全體學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只有個別尖子生的出類拔萃。學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€別差異的個體，他們都有取得發(fā)展、贏得尊重的權(quán)利。在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的個體差異以及性格特點出發(fā)，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進一步引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，善于提問，做到因材施教，全方面的去提高學(xué)生。由于學(xué)生的天性中有“好學(xué)多問”的特點，學(xué)生在提出問題的時候表示著學(xué)生思維的萌芽，小學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)出他們對生活中的數(shù)學(xué)思考能力。但是，因為小學(xué)生對提問的技巧和方法掌握不夠熟練，常常在課堂上表現(xiàn)的有點膽怯為此，我們就先要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的膽量和勇氣，教給學(xué)生提問的技巧和方法，使學(xué)生可以自主、勇敢的提出問題，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，根據(jù)學(xué)生不愛動手動腦等特點，教學(xué)中我們還可以積極的引導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能互幫互助，共同提高，共同進步。
參考文獻：
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想 ，提高自己的理論水平和實踐水平
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
1、備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴密
備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。
2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中
（1）在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
如：解答“某玩具廠生產(chǎn)一批兒童玩具，原計劃每天生產(chǎn)60件，7天完成任務(wù)，實際只用6天就全部完成了。實際每天比原計劃多生產(chǎn)多少件玩具？”一題時，照常規(guī)解法，先求出總?cè)蝿?wù)有多少件，實際每天生產(chǎn)多少件，然后求出實際每天比原計劃多生產(chǎn)多少件，列式為60×7÷6—60=10（件）。這時我及時引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“還有其它的解法嗎？”
學(xué)生們經(jīng)過自己思考、小組討論，得出了“60÷6”。理由是7天任務(wù)6天完成，時間提前了1天，自然這一 天的任務(wù)（60件）也必須分配在6天內(nèi)完成，所以， 60÷6=10，就是實際每天比計劃多做的件數(shù)了。毫無疑問，這是一種學(xué)生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng)；反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望
教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：如：在教學(xué)年、月、日時，讓學(xué)生用自己生活中經(jīng)歷的一些事來描述一下多長時間為一年、一月、一日？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答出了許多不同的答案：
48個星期大約為一年、
365天或366天為一年、
12個月為一年、
春、夏、秋、冬4個季節(jié)為一年、
24個節(jié)氣為一年……、
大約4個星期為一個月、
30天或31天或28、29天為一個月……
鐘表上時針走2圈為一日、
從今天的晚上12點到明天晚上的12點為一日、
24時為一日……
這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
3、教研組長工作能盡職盡責(zé)
帶領(lǐng)本組教師積極、認真地完成學(xué)校教給的各項任務(wù)，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，與本組教師團結(jié)、協(xié)作，互相幫助，共同進步。
總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道；如何注意平時積累自己的教學(xué)資料；如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學(xué)習(xí)，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2三年級數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現(xiàn)將這期的工作總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，完善提高。
一、師德方面
以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課；用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)態(tài)度
新時代要求教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產(chǎn)品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學(xué)校組織的各種教研活動，我努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)
著名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結(jié)果。因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與構(gòu)建知識的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。 本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，長方形和正方形的面積，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，統(tǒng)計，小數(shù)的初步認識等9個單元的教學(xué)目標(biāo)。
主要達成了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。
2、會口算三位數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百的數(shù)。會口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法
4、認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。
5、了解統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6、 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
總之，在整個教學(xué)工作只，我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。認真的上好每一節(jié)課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識構(gòu)建的過程。 我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚，不如授人以漁，教師更重要的考慮是應(yīng)該教會學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學(xué)會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標(biāo)準(zhǔn)、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對的問題，我愿與學(xué)生同行，與時代同行。
三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3一、思想政治方面
平時認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)搞好教研活動，三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動準(zhǔn)則。依法執(zhí)教，依法治教，教書育人，為人。
二、教育教學(xué)方面
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力，工作總結(jié)《三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)》。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認真及時批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
7、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；適度性原則；探討分析
適度性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級教學(xué)中可謂是非常關(guān)鍵，因為在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高年級數(shù)學(xué)較低年級階段，不論是在難度還是在內(nèi)容數(shù)量方面都有了一個陡然的提升，這必然會引起學(xué)生一定的不適感，而且高年級階段作業(yè)數(shù)量也有了大幅度的提升，這更壓縮了學(xué)生原本的課余時間。很多學(xué)生在剛進入小學(xué)高年級階段的時候確實表現(xiàn)的很不適應(yīng)，甚至有很多學(xué)生非常逆反，表現(xiàn)出很大的抵觸情緒。這就導(dǎo)致教師教學(xué)工作的開展困難重重。
因此，教師在高年級階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要充分的考慮到教學(xué)環(huán)境的變化給學(xué)生帶來的心理感受，從而更好的體會學(xué)生出現(xiàn)的不適感。堅持適度性原則，幫助學(xué)生做好這個過渡階段的情緒和狀態(tài)的調(diào)整，以便能夠適應(yīng)未來更高年級和更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，關(guān)于適度性原則在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)如下：
一、控制教學(xué)進度
有很多教師在進入高年級階段之后就開始加快教學(xué)的進度，一方面是為了能夠節(jié)約出更多的時間進行復(fù)習(xí)，另一方面也是迫于教學(xué)任務(wù)的緊迫，不得已而為之。但是，正所謂“欲速則不達”，過快的速度必然難以保證學(xué)生的接受程度和認可程度。教師固然是完成了教學(xué)任務(wù)，執(zhí)行了既定的教學(xué)計劃，但是教與學(xué)是一個相依相生的過程，沒有學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”做得再完美也是徒勞。
因此，教師要在這方面加以格外注意，在教學(xué)進度方面要更多的考]學(xué)生在這個過程中的感受，合理的把握教學(xué)進度與稍事停歇之間的平衡。在趕進度的同時也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間來消化和吸收之前學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。
二、把握課堂練習(xí)數(shù)量
雖然課堂練習(xí)能夠非常有效地促進學(xué)生對于課堂知識的記憶和理解，但是凡事過猶不及，這一點在高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)之中體現(xiàn)的尤為明顯。因為學(xué)生在學(xué)到知識之后，必然要有一個從陌生到熟悉的過程，而很多教師一味的要用課堂練習(xí)來填滿這個過程，認為反復(fù)的練習(xí)就會提高這個過程的效率。
但是事實并非如此，過度的練習(xí)不僅起不到讓學(xué)生鞏固知識的作用，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，甚至出現(xiàn)短暫的知識認知上的真空。這時候教師不妨讓學(xué)生在集中的知識學(xué)習(xí)之后稍作停歇，在這個停歇的過程中可以是自行的反思，還可以是分組的討論，也可以是與教師的互動交流，讓學(xué)生把自己內(nèi)心之中的想法表達出來。這個過程其實就是學(xué)生將知識充分內(nèi)化的過程，而且教師還可以通過與學(xué)生的交流，準(zhǔn)確的把握學(xué)生在課堂教學(xué)過程中真實的知識掌握情況，然后有針對性地進行課堂練習(xí)，進而鞏固和夯實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。
三、合理控制課后作業(yè)的數(shù)量
課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，很多教師為了有效地鞏固課堂教學(xué)的質(zhì)量，刻意地將課后作業(yè)安排的較多，以求讓學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)，保證其課堂學(xué)習(xí)的效果。但是這樣的做法完全忽略了學(xué)生的實際感受，可以說學(xué)生完全被當(dāng)成了學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科的共同壓力之下，顯得力不從心。
小學(xué)高年級階段的學(xué)生年齡還較小，不應(yīng)該承受如此多的學(xué)習(xí)壓力，而且過大的學(xué)習(xí)壓力也會壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這種強制力作用得越久，學(xué)生的抵抗力也就越明顯，而且這種強制性的作用往往都是暫時的。諸多的教學(xué)實踐研究表明，學(xué)生在強制作用之下進行的學(xué)習(xí)雖然會在短時間之內(nèi)收到較好的學(xué)習(xí)效果，但是在一段時間之后，這樣的作用就會消失的無影無蹤。這顯然并不符合新課程改革以來終身教育的理念。
四、正確把握教學(xué)任務(wù)的適度性
對于教師而言，教學(xué)任務(wù)的適度性也要加以合理的控制和把握，正是因為很多教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，才會給予學(xué)生過多的壓力。因此，對于適度性原則的把握還是應(yīng)該從教師方面入手，正確地把握教學(xué)任務(wù)，在面對繁重的教學(xué)任務(wù)時不能一味的下壓給學(xué)生，而是要采用適當(dāng)?shù)牟呗院痛胧﹣矸只拖饨虒W(xué)壓力。
總之，在小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理把握教學(xué)過程中的度，嚴格遵循適度性原則，正確把握課堂教學(xué)任務(wù)的適度性，合理控制教學(xué)進度，在課堂教學(xué)過程中更多的考慮學(xué)生的實際感受，而不是教學(xué)計劃的執(zhí)行情況。另外也要注意把握課堂練習(xí)的數(shù)量，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間來完成知識的內(nèi)化，并且在課后作業(yè)數(shù)量方面也要遵循適度性原則，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，維持學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組的工作開展將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學(xué)校課題研究為入手，用課題研究有效地解決課程改革中的實際問題，讓課程改革促進課題研究的不斷深入，進一步加強教學(xué)科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開展“務(wù)實教研，教研務(wù)實”，努力提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。
二、工作要點
(一)、加強理論學(xué)習(xí)，增強課程改革的意識
1、本學(xué)期，教研組要組織教師進行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，各位教師要認真研讀《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》，并結(jié)合教學(xué)中的實際問題有針對性地學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)材料中的相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。
2、根據(jù)本校的教學(xué)特點、重點研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、把專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、把學(xué)術(shù)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實效性。
3、充分發(fā)掘我校教師的自身優(yōu)勢，發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用，以學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為基地，圍繞學(xué)科教師在教學(xué)中出現(xiàn)的困惑、問題和需求，定期開展學(xué)術(shù)研討，帶動廣大教師共同走進新課程。
(二)、扎實教學(xué)研究，提高課程實施水平
1、本學(xué)期要加強課改年級的教學(xué)研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。
2、積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)協(xié)進的研究活動，進一步明確活動目標(biāo)，改善活動方式，提高活動的水平。本學(xué)期要進行新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，以協(xié)進研究的方式，發(fā)揚互幫、互助、攜手共進的精神，促進教師間的交流，構(gòu)建全校師生共同發(fā)展的研究網(wǎng)絡(luò)，達到教育資源與教學(xué)經(jīng)驗的共享。
3、進行教師備課改革的研究，經(jīng)常組織教師集體備課。常規(guī)調(diào)研時將備課檢查作為一個重點，及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況。及時總結(jié)和推廣數(shù)學(xué)教師的成功經(jīng)驗。
4、教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業(yè)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。
5、在理論學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，組織教師開展教改實踐，讓教師在文本理論、個人觀點與教改實踐的對話中進一步激活思想，認真撰寫教育教學(xué)論文。本學(xué)期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學(xué)情景設(shè)計及典型教學(xué)案例”，開展“老教材新思路”備課活動，以此來促進教師新理念的內(nèi)化，教學(xué)新行為的改善，總結(jié)和推廣教學(xué)改革成果。逐步形成具有特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
(三)、抓實常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、嚴格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。期初每位教師要認真制定各年級教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處每月對教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。
2、加強培優(yōu)輔差工作。加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉(zhuǎn)化措施、多一點關(guān)心體貼。要花大力氣來提高合格率和優(yōu)秀率。
3、自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)備課、上課。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)行為，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。
4、繼續(xù)組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)，圍繞專著的學(xué)習(xí)、課題研究，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內(nèi)容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。
5、認真組織好教研課，形成教師課堂教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課，并結(jié)合自己所報科研課題進行，將課題研究與平時教學(xué)實踐、教研課、教學(xué)專題總結(jié)等結(jié)合起來。組織教師進行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動安排
第1周：備課，做好開學(xué)的準(zhǔn)備工作。
第2周：做好各年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、五年級數(shù)學(xué)觀摩課。
第3周：學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂常規(guī)》
第4—5周：一年級數(shù)學(xué)課例研討，主講人：郭田
第6—7周：四年級數(shù)學(xué)集體備課，主講人：張立茹
第8—9周：主題研討：低年級數(shù)學(xué)高效教學(xué)。主講人：張豐福
第10周：期中階段總結(jié)。
第11—12周：數(shù)學(xué)計算過關(guān)抽查。
第13—14周：三年級集體備課。主講人：謝學(xué)平
第15—16周：主題研討：如何提高學(xué)生解決問題能力。主講人：齊云飛
關(guān)鍵詞：警醒；“家常課”；舉隅；教學(xué)反思
現(xiàn)象一：注重口算能力的訓(xùn)練，忽視數(shù)學(xué)語言表達的精練
一位二年級數(shù)學(xué)教師拿著幾個口算卡片邊走邊說：“同學(xué)們，今天進行口算比賽，看哪一排能獲金杯。”
思考：
這是一位二年級數(shù)學(xué)教師在課前讓學(xué)生進行口算競賽。課前讓學(xué)生進行口算競賽已成了許多數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)常規(guī)，能有效地落實課標(biāo)中對學(xué)生“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法”的要求。該班教室里學(xué)生課桌分兩列擺，每列坐了6個學(xué)生。這位教師本意是把學(xué)生分兩組或兩列進行口算競賽，但是，教師對數(shù)學(xué)語言表述隨意性大，即對排與列表述得不準(zhǔn)確，錯誤地將列表述成排，應(yīng)該說“……哪一組或哪一列能獲金杯”。老師只注重了學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，而忽視了數(shù)學(xué)語言表達的精練，教師錯誤表述給學(xué)生在認知上造成嚴重的后果，這是低年級數(shù)學(xué)教師最忌諱的。
現(xiàn)象二：含糊不清的教學(xué)行為充斥著課堂
一位教師在上體育課時進行隊列訓(xùn)練邊做縱隊手勢。
師：同學(xué)們按老師的要求站成兩排……
（有的學(xué)生已按老師的手勢要求排成縱隊兩列，有的學(xué)生卻不知所措。）
師：第一排報數(shù)，第二排報數(shù)……
思考：
上述體育教師言行不一，手勢和語言表述相矛盾，錯誤地將列說成排。假如學(xué)生未看教師的手勢，只聽教師的口令，就站成兩排了。接下來，學(xué)生報數(shù)時，更令人費解，教師習(xí)慣用排來命令學(xué)生報數(shù)，明顯錯誤，正確應(yīng)該表述為“第一列、第二列報數(shù)或第一隊、第二隊報數(shù)”。上體育課，老師喜歡把學(xué)生排成縱列進行隊列訓(xùn)練或做操，這樣學(xué)生的一舉一動老師都一目了然。雖然是體育課，但是老師這種不科學(xué)的、不注重細節(jié)錯誤的語言表述是學(xué)生認知上的災(zāi)難，是無效的。所以體育教師要有深厚的學(xué)科素養(yǎng)，做到語言表述既要顧及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，又要結(jié)合學(xué)生認知特點，表述要準(zhǔn)確精練，不能含糊不清。
現(xiàn)象三：平時不注重細節(jié)，造成學(xué)生認知上的錯誤
某校因拆點并校只保留了一至三年級，二年級有10個學(xué)生，這位二年級數(shù)學(xué)教師也是該班的班主任，在開學(xué)時剛好捕捉到該教師安排座位。
教師做縱隊的手勢。
師：同學(xué)們按老師的要求男、女各站一排。
（學(xué)生男的站一列，女的站一列）
師：男生這一排先報數(shù)……女生報數(shù)。
師：由現(xiàn)在按照由矮到高排順序。
（學(xué)生按由矮到高的順序排好，安排座位開始……）
師：張×坐這排，李×坐那排……
思考：
這樣教師便“順利”完成了安排座位的任務(wù)。從整個安排座位過程來看，老師全都把列當(dāng)成排，當(dāng)時我真想走到教室與該教師理論一番，豈能這樣忽悠學(xué)生，可仔細一想，還是檢查學(xué)生對排與列認知的程度。課后于是便抽查了第一、第二列中第二排兩個學(xué)生，說一說自己坐的位置，結(jié)果兩個學(xué)生都說：“我坐第二排。”依次抽查了兩列中的第三、四、五排的學(xué)生，學(xué)生也說“我坐第三、第四、第五排”，這樣表述是含糊不清的。上述安排座位中坐第二排的兩個學(xué)生，雖然坐同一排，但列不一樣，顯而易見這位教師除隊列安排表述錯誤外，學(xué)生報數(shù)時，第一句交代“男生報數(shù)”就可以，為什么還要“這一排”呢？二年級學(xué)生對生活中的排與列的問題只是一個模糊的認識，不會從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，所以要從生活場景中抽象出排與列的本質(zhì)屬性并建立排與列的模型。教師在表述排與列時含糊不清，又這樣忽悠學(xué)生，直接造成學(xué)生把排當(dāng)成列的錯誤認識。
我決定跟蹤該教師在課堂教學(xué)上的過程，剛好北師大版數(shù)學(xué)第三冊“數(shù)一數(shù)與乘法”中有相關(guān)內(nèi)容。
“數(shù)一數(shù)”教學(xué)片段：
1.數(shù)一數(shù)有幾只熊貓
教師出示熊貓圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師：圖中畫的是什么動物？
生：熊貓。
師：一共有幾只熊貓？你們是怎么數(shù)的呢？
生：5個5個地數(shù)有3個5。
師：怎樣列式計算？
生：5+5+5=15。
師：還能怎么數(shù)？怎樣列式計算？
生：3個3個地數(shù)，有5個3。
生：3+3+3+3+3=15。
片段評析：本節(jié)課是“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。熊貓圖是方陣排列的，學(xué)生剛接觸排與列在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揭示排與列的本質(zhì)屬性：橫著擺為排，豎著擺為列。教師先引導(dǎo)學(xué)生：如果橫著看，第一排有幾只熊貓？有幾排？如果豎著看，第一列有幾只熊貓？有幾列？這樣學(xué)生便認識了橫為排，豎為列，鞏固了排與列的概念。其實還可以利用學(xué)生的座位這一生活資源。這個片段中教師排與列一字未提，只是照搬教材用跳著數(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生列式，給下面的教學(xué)內(nèi)容帶來了障礙。
2.數(shù)一數(shù)圓片有幾個
教師出示圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師：橫著看每排有幾個？有幾排？
生：橫著看每排有6個，有4排。
師：豎著看每列有幾個？有幾列？
生：豎著看每排有4個，有6排。
片段評析：正因為教師未能正確引導(dǎo)學(xué)生體會排與列的本質(zhì)屬性，導(dǎo)致學(xué)生把列當(dāng)成排，出現(xiàn)了“豎著看每排有4個，有6排”的錯誤說法，給教學(xué)帶來障礙。很顯然，橫著擺為排，豎著擺為列，這是生活常識。數(shù)圓片方法有所不同（數(shù)一排幾個，有幾排；或數(shù)一列幾個，有幾列），可以事先讓學(xué)生動手擺圓片，從活動中發(fā)現(xiàn)橫著看第一排有6個，有4排，豎著第一列有4個，有6列。通過活動體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)時刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開教學(xué)，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。
思考：
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,提問技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教師最常用的教學(xué)技能,而小學(xué)數(shù)學(xué)教師的提問技能能否在課堂教學(xué)中有效地運用,直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今天小編給大家整理了三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)范文一光陰似箭，一個學(xué)期又在不知不覺中結(jié)束了。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(3)、(4)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神進行教學(xué)工作，取得了一定的成績，也存在很多不足。為了今后更好的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
我所任教班級的實際情況是三班、四班相差5分，兩班我在四班的功夫大，反而收獲小，竟相差8分，四班學(xué)生學(xué)習(xí)整體水平低下，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暑假里我認真思考，覺得態(tài)度固然重要，可方法也是不可缺的。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪還要我們教育什么?因而對占相對多數(shù)的中差生，我變抱怨為勤勞，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變責(zé)罵為激勵。任何一個學(xué)生都有他的發(fā)光點，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生常見其缺點，而很少看到優(yōu)點。
開學(xué)前我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念——關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們都有所發(fā)展，讓每一個孩子體驗成功的樂趣。教師要珍惜每一位學(xué)生心靈深處的渴望。對于不同的學(xué)生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，使他們獲得“我能行”、“我要學(xué)”、“我會學(xué)”的成功體驗。
其次，努力為自己充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)知識水平。
本學(xué)期我積極參加學(xué)校的教研活動，積極參加聽課，評課活動，在活動中我積極和同事交流，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，從中獲得不少經(jīng)驗，學(xué)到不少知識。
另外，積極上網(wǎng)，從中也學(xué)到了很多，及時了解現(xiàn)代教育理念。我們在網(wǎng)站，都建立了自己的博客，發(fā)表一些教學(xué)隨筆，案例等，和同行交流，取長補短，是自己在不斷學(xué)習(xí)中成長。今年論文僅獲二等獎，我要繼續(xù)寫作，爭取一等獎。
再次，從反饋中改進
這學(xué)期要繼續(xù)每日一反饋，把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到日日清。從期末成績來看，兩班差距太大，雖然有一班考得不錯，但整體不理想，有幾方面的原因：
一、學(xué)生不認真，不重視基礎(chǔ)知識的練習(xí)。
俗話說：“萬丈高樓平地起。”不管干什么都必須打好堅實的基礎(chǔ)，才能把事情干好。因此要對學(xué)生進行教育。
二、學(xué)生的審題能力較低，如果現(xiàn)在不注意糾正，綜合題也會因為不理解題意，不知所措。
或不經(jīng)意掉進題中陷阱，必錯無疑。那就跟談不上做拓展題了。因此基礎(chǔ)題必做，而且要抓住粗心的地方，分析原因，想對策。以我的經(jīng)驗，所謂的優(yōu)等生，雖少數(shù)的拓展題做得很好，可多數(shù)的基礎(chǔ)題失分率遠遠超過中下等生。
因此我建議每個學(xué)生都要從基礎(chǔ)到綜合最后到拓展練習(xí)，讓他們一步一個腳印，扎扎實實的走下去。只要學(xué)生基礎(chǔ)扎實，思維才會靈活，解題能力才會高，終將會提高學(xué)習(xí)成績的。以后根據(jù)兩個班學(xué)情不同，要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果來考慮，因材施教。
另外，認真?zhèn)湔n和教學(xué)：每節(jié)課我都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：課件、光盤、錄音等多樣形式。本學(xué)期我自制課件3個。利用多媒體上夠?qū)W校規(guī)定的課時。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成了教學(xué)任務(wù)。
最后，本學(xué)期的不足：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、努力是每一位學(xué)生都體驗到成功的樂趣。
三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)范文二一、用德律己
我熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認真聽取他們的教誨。
以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。
本學(xué)期全勤，沒有因個人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。承擔(dān)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)和五年級體育課的教學(xué)任務(wù)，所任教的學(xué)生總?cè)藬?shù)51人，每周8節(jié)正課，2節(jié)校本課。并且能夠顧全大局，與同事們團結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、用功學(xué)習(xí)
“書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。 教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里，能認真參加學(xué)校開展的各項活動，如每周三的集體教研活動，每周四晚上的計算機培訓(xùn)等。特別在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上，積極爭取學(xué)習(xí)的機會。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都爭取坐個看得清楚的好座位，以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽課22節(jié)，在年段上公開課1節(jié)，在學(xué)校上講座一個。
本學(xué)期寫教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習(xí)摘抄有《后進生學(xué)情研究及其轉(zhuǎn)化》、《談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的提高》、《梯形面積的計算》教學(xué)后記、“師道尊嚴新說”讀后感、對出老師“綠化校園”一課的評課、學(xué)習(xí)“師德師風(fēng)”、“公正合理地對學(xué)生進行教育”、“學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探索”、“如何轉(zhuǎn)化后進生”的文章內(nèi)容摘抄等。此外，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。我還在課余的時間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、用愛育人
雖然我已經(jīng)不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。例如;對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛祖國、愛學(xué)校、愛班級的具體表現(xiàn)。遇到學(xué)生因小事吵架，我會主動對他們進行思想教育，告訴他們要學(xué)會關(guān)愛他人。
有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現(xiàn)一個廢棄的零食袋，我沒有叫學(xué)生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，時常沒有作業(yè)本，家長沒時間管，我買作業(yè)本給他，讓他有本子完成作業(yè)。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒有放棄他們，時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
四、用心教育
現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結(jié)果。”因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。” 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時，通過讓學(xué)生用七巧板來旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形，使他們在活動中，有機會探索，并有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生們拼出了個各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。”因此，我上課的第一工作就是使學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。如教學(xué)“小數(shù)乘、除法”時，我就創(chuàng)設(shè)了到商場購物的虛擬情境，讓學(xué)生動起來。我把商場快報上的商品圖案和價格一一剪下來，當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里，然后讓學(xué)生每人每次購買兩件商品，并算出這兩件商品應(yīng)付的錢數(shù)，要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比，誰列的算式最多，算得又對，誰就是大贏家。學(xué)生們興奮起來，把課堂當(dāng)超市，興致勃勃地邊選購商品，邊寫算式，非常認真。
我看到那積極參與的熱烈場面，連平時不愛寫作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動之中。新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識，積極思維，通過自主學(xué)習(xí)，獲得獨立解決問題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標(biāo)。
三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)范文三上半學(xué)期我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一直認真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真?zhèn)浜秒娮咏贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。
同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。
針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好后進生的輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。
對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的難點，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。
在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進步。
教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂
交互式白板這種高科技教學(xué)工具不僅功能強大，并且將傳統(tǒng)的黑板、投影儀以及電腦等結(jié)合起來，這樣就使得信息技術(shù)與各學(xué)科的整合有了良好的發(fā)展平臺。這項技術(shù)的發(fā)展不僅使傳統(tǒng)黑板和投影演示功能之間結(jié)合的矛盾得到了化解，還對課堂教學(xué)的效率有了很大的提高。
一、電子白板的引入，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教師在教授《年月日》這一課之前，大屏幕上顯示出了一個地球，教師然后用紅線將中國地圖的輪廓畫了出來，通過衛(wèi)星定位可以找到學(xué)校的位置，在坐的很多學(xué)生都被這一“高科技”的展示深深吸引住了，接著，教師又在電子白板上任意地寫下了幾個字，同學(xué)們可以利用電子白板任意拖動文字，并組成一句意思完整的句子。這樣的新事物出現(xiàn)在孩子的面前，使得他們的注意力都回到了課堂之上，孩子們熱情高漲，學(xué)習(xí)的積極性大大增加。
二、巧妙運用電子白板，攻下教學(xué)重難點
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，“數(shù)”和“形”是學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說，原本就是一種比較枯燥的知識，所以，對于小學(xué)生來說掌握數(shù)學(xué)知識是有一定難度的。在數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，有一些容易混淆的概念使很多小學(xué)生望而生畏，嚴重影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師應(yīng)該將這些數(shù)學(xué)的抽象知識轉(zhuǎn)化為比較直觀性的知識，可以借助一些圖片或者具體的事物，這樣傳授給學(xué)生的知識就通俗易懂，不但能夠使學(xué)生更容易接受課堂的教學(xué)，也能使自己的教學(xué)方法得到創(chuàng)新。教師運用這樣的教學(xué)方法既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來；這樣的教學(xué)方法同樣適合小學(xué)生的年齡和思維特點，使他們?nèi)菀渍莆粘橄蟮臄?shù)學(xué)知識。這樣一來，數(shù)學(xué)難點也就不那么難了。
比如在講解四年級數(shù)學(xué)《線段、射線、直線》這一知識時，借助白板我們可以簡單清晰地獲得線段、射線、直線的概念。教師可以先畫出一個點，然后由點延伸出一條水平線，這樣學(xué)生就很容易理解“射線”形成的過程，然后學(xué)生就可以通過射線一端的伸縮性認識射線的特性。直線和線段的教學(xué)方法也是同樣的道理，在了解直線、射線、線段的概念之后，通過白板顯示實物就可以強化對其概念的理解。
三、利用交互式電子白板可以增加教師和學(xué)生之間的交流
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動，它是一個動態(tài)的、隨機生成的過程。在這個教學(xué)過程中有了交互式電子白板的運用，使教師和學(xué)生交流的機會大大增加。學(xué)生不再是默默地坐在那聽老師講課，而是有機會成為課堂的“主人”，學(xué)生可以借助電子白板記錄下自己對知識的理解。學(xué)生在課堂上講解的過程中，可以加深學(xué)生對知識的理解。另外，學(xué)生在課堂上講解的過程中，教師也能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，從而改進教學(xué)方法和教學(xué)思路。教師還可以通過觀察學(xué)生講解的情況，了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度。這種和諧的教師和學(xué)生的課堂交流活動對教學(xué)具有非常重要的意義。學(xué)生能夠在輕松而且又相對集中的課堂上掌握學(xué)習(xí)的重難點是非常令人愉悅的事情。
例如，三年級數(shù)學(xué)中有《觀察物體》中“搭一搭”一課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是讓學(xué)生自己做出一些小正方體，然后將它們在課桌上進行擺放，自己通過動手研究擺出的每一個形狀。然后經(jīng)過教師的耐心講解以及學(xué)生的動手操作活動，借助想象才能勉強理解課本上的知識。而有了交互式電子白板之后，就可以讓學(xué)生在電子白板上畫出各種各樣的小正方體，為了教學(xué)需要教師就可以用工具做出標(biāo)記，可以令其他的學(xué)生看的清楚，講解效果十分顯著。學(xué)生在自己的操作過程中也加深了自己對課本重點的理解，還可以引起全班同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是那些一邊在白板上操作，一邊講解的課堂氛圍更能調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生就可以在和諧、民主、寬松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
四、交互式電子白板可以促進教師專業(yè)知識的進步
教師水平的提高和教師課后的反思和總結(jié)是分不開的。以往的教師教學(xué)效果不好，很重要的一個原因就是不能在課后詳細地記錄下教課時的板書、教學(xué)思路以及想法，因此，課后反思就無從下手，不利于教學(xué)水平的提高。雖然學(xué)校也組織一些聽課評課的活動，但是也僅僅能夠憑借著簡單的聽課筆記和聽課時的印象對教學(xué)進行反思，至于那些教學(xué)中的優(yōu)點和不足還是很難說清。交互式電子白板的出現(xiàn)解決了這一難題，它可以幫助教師完整地記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并且能夠再現(xiàn)學(xué)習(xí)活動，這樣教師就可以對自己的教學(xué)活動進行深刻的反思和總結(jié)。
五、結(jié)語
交互式電子白板的運用既可以實現(xiàn)教學(xué)目的，還可以增加教師與學(xué)生之間的交流，還有益于教師教學(xué)水平的提高。當(dāng)然，在實際的教學(xué)過程中還要善于總結(jié)學(xué)生的認知規(guī)律和他們的心理特點，有的放矢。總之，合理地使用交互式電子白板意義重大。
參考文獻：
[關(guān)鍵詞]體驗式教學(xué)；情境中體驗；探索中體驗；實踐中體驗
[中圖分類號]G623.5[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）09-0031-03[基金項目]江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點資助課題“學(xué)習(xí)科學(xué)視野中的小學(xué)體驗教育課程的實踐研究”（B-a/2013/02/032）；南京市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“個性化體驗：小學(xué)小班化教學(xué)改革的深度研究”（L/2013/209）。
[作者簡介]高瑋瑋（1974―），江蘇鹽城人，本科，南京市翠屏山小學(xué)教師，小學(xué)高級。
體驗是學(xué)生感知知識、獲取知識、驗證知識的方法和途徑。學(xué)生在體驗中能夠輕松地學(xué)習(xí)，更好地復(fù)習(xí)、溫習(xí)知識。在體驗式教學(xué)中，教師要做好“角色”和“教學(xué)方法”的雙重轉(zhuǎn)變，要能把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主和諧的氛圍中自己去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。教師還應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，讓學(xué)生自己在體驗中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)活動中總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)各方面的能力，發(fā)展思維。這樣，把復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)知識生活化、形象化，把嚴肅的課堂生活化、活動化，學(xué)生在自己熟悉的知識、生活領(lǐng)域中去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思、再體驗。
一、注重在情境中體驗知識產(chǎn)生的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的熱情
波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”這種發(fā)現(xiàn)是通過學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考獲取的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤其是探索新知時，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動境”，使學(xué)生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官去嘗試發(fā)現(xiàn)提出問題，并參與到解決問題之中。
在新課導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)游戲情境，不僅可以讓學(xué)生樂于參與，更能使學(xué)生在情境中去充分感知、體驗、觀察和分析，獲得豐富的感性認識，體驗知識的產(chǎn)生過程。如在教學(xué)三年級《可能性》一課時，我設(shè)計了這樣一個游戲情境：
師生互動，做“石頭、剪子、布”的游戲。我出的是布，學(xué)生中有的出剪刀、有的出石頭和布。出石頭的學(xué)生就輸了，出剪刀的學(xué)生就贏了，出布的平手。這時贏的學(xué)生很興奮，而輸?shù)膶W(xué)生很沮喪。
我問：“要不要再來比一次？如果我們再比一次，結(jié)果會怎樣？”學(xué)生七嘴八舌議論起來。
生（自信滿滿）：我肯定能贏老師。
生：不確定誰能贏。
生：老師可能會贏，也可能會輸。
師：說得很好，看來輸贏是不確定的，可能會贏，也可能會輸。那么，這節(jié)課我們就來探討一下“可能性”。
“兩人猜拳，一次對決”，通過“石頭、剪子、布”游戲使學(xué)生感受到事件發(fā)生的可能性而引出課題。在對決中，大家都來猜測輸贏，既可激發(fā)學(xué)生參與的興趣，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能讓學(xué)生通過觀察分析，體驗感受知識的產(chǎn)生過程，激發(fā)探究的欲望。
二、注重在探索中體驗知識的形成過程，收獲知識創(chuàng)新的喜悅
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。”可見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個積極、主動的建構(gòu)過程，并不是簡單的記憶和模仿。
“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗、感受，能為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，促使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。如在教學(xué)“重疊問題”時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)片斷：
師：同學(xué)們，森林運動會要開始了，我們來看看小動物們組隊參加跑步比賽和跳遠比賽的情況。
出示“報名表”。
師：參加跑步比賽的有幾種動物？
生：7種。
師：參加跳遠比賽的呢？
生：7種。
師：參加跑步比賽和參加跳遠比賽的一共有幾種動物？
生：14種。
師：是嗎？
生：不對，是13種、12種、11種……
師：停，這么簡單的幾種動物，作為我們?nèi)昙壍暮⒆泳谷挥羞@么多種答案。這是為什么呀？
生：有的動物是重復(fù)的。
師：重復(fù)是什么意思？
生：就像狐貍，它既參加跑步比賽又參加跳遠比賽，兩樣都參加了。
師：那重復(fù)的算幾種呢？
生：重復(fù)的只能算一種。
師：好，我們一起來數(shù)，遇到重復(fù)的大家就說“重復(fù)了”。
生：l種、2種、3種……重復(fù)了，7種、8種、重復(fù)了……11種，
師：區(qū)區(qū)11種動物就讓我們數(shù)了這么久，看來這個表格并不好數(shù)。孩子們，如果把這表格交到你的手里，你能想辦法把它重新調(diào)整一下，讓其他同學(xué)一看就明白幾種動物兩項運動全參加了，哪些動物參加了跑步比賽，哪些動物參加了跳遠比賽嗎？和你同桌商量一下。
同桌之間商量想辦法。
師：想到辦法了嗎？下面先看清楚操作要求。（課件出示）
要求：（1）擺好后讓人一眼就能看清一共有幾種動物；（2）同桌要注意分工合作；（3）完成后派代表展示說理。
師：好，看哪兩個同學(xué)的方法最好，動作最快。
學(xué)生小組合作完成表格的整理。
師：請小組代表上臺展示你們的成果。給大家介紹一下你們?yōu)槭裁催@么排？有什么好處？
學(xué)生代表上臺展示。
生1：我們把重復(fù)的上下對齊放在一起，比較好數(shù)。
師：真有辦法，哪幾種動物重復(fù)，一看便知。
生2：我們組比他們更清楚，把重復(fù)的都擺到前面來。
師：更明白了。
（另一組上臺展示）
師：老師發(fā)現(xiàn)少了3個呀？
生3：放在中間表示兩種比賽都參加，數(shù)的時候就不會重復(fù)數(shù)了。
師：多有創(chuàng)意的想法。一個圖放中間就可以表示參加兩項比賽了。請你把參加籃球賽的動物圈在一個大圈里，再圈出參加足球賽的動物（臺上學(xué)生畫圈，臺下學(xué)生進行判斷）。
師：和他們組想的辦法一樣的舉手。我們請電腦幫忙，把他們想到的辦法再來演示一遍。（電腦動態(tài)演示移動過程）
生3：可是這樣別人可能不知道哪邊是籃球賽，哪邊是足球賽了。
師：怎么辦呢？
生4：可以在上面寫上標(biāo)題。
生：對，好辦法……
根據(jù)學(xué)生要求，教師操作課件，形成韋恩圖。
師：你們知道嗎？這個圖是一個名叫韋恩的數(shù)學(xué)家創(chuàng)造的。你們剛才也像數(shù)學(xué)家一樣，把這個圖創(chuàng)造出來了，真了不起。
三、注重激發(fā)學(xué)生探索的愿望，鼓勵發(fā)表自己的見解
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。……要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。”教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過程和問題情境，隨時了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對數(shù)學(xué)的興趣。由于每個學(xué)生的思維方式和思維深度不同，體驗的結(jié)果也可能不同，教師既不應(yīng)立刻否定學(xué)生的答案，也不能面對學(xué)生的回答置之不理。針對學(xué)生的回答教師可具體對待：有的要加以引導(dǎo)，讓體驗更充分；有的要讓學(xué)生充分表達，展示思維過程，并和學(xué)生一起去分析、探討，給他們以適當(dāng)?shù)墓膭睢⒈頁P，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索興趣；有的還可以引導(dǎo)學(xué)生做出更完善的回答；有的即使體驗的結(jié)果是錯誤的、不全面的，但通過師生共同分析，不但可以激發(fā)學(xué)生體驗探索的興趣，還可以避免其他同學(xué)出現(xiàn)同樣的錯誤。所以，面對學(xué)生的回答，教師要加以正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，充分讓學(xué)生說出自己的思維過程，這樣會起到意想不到的效果。另外，在體驗式的教學(xué)中，教師要特別注重創(chuàng)設(shè)和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去探索體驗。在體驗之前，教師也不應(yīng)用自己的思維模式來束縛學(xué)生的體驗活動；在體驗中，教師也不應(yīng)對學(xué)生的體驗活動作一些評論，最好作一些適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和引導(dǎo)、鼓勵與幫助。如在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形面積》的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在活動中對周長和面積進行比較，可讓學(xué)生用小方塊擺面積相同的圖形，讓學(xué)生用同樣長的繩子圍成不同的長方形，再引導(dǎo)學(xué)生求他們的周長和面積。這樣既鞏固了面積計算的知識，又讓學(xué)生對周長和面積有了更深刻的認識。
四、注重在生活中體驗知識的應(yīng)用價值，拓展豐富實踐的體驗
陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”因此，數(shù)學(xué)要源于生活，又必須運用于生活。教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，使生活問題數(shù)學(xué)化，更要善于把課堂中所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決，又能反向促進學(xué)生對知識更深層的理解。
教學(xué)蘇教版五年級下《圓的認識》，教師運用拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了一個游戲：學(xué)生站成一橫排向中心投沙包。
師：這樣站一排你們有什么想法？
生：這樣站隊不公平。
師（疑惑）：為什么不公平，不是站同一排嗎？那怎樣站隊才公平？
學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的同圓半徑相等的知識，提出應(yīng)該圍著投沙包的目標(biāo)站成一個圓，這樣大家距離相同，才能保證比賽的公平性；或者排成一列，每人依次向目標(biāo)投，同一個起點，同一個目標(biāo)，比賽也公平。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。在運用數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生在豐富多彩的活動和現(xiàn)實生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的理解和體驗也會更加深刻。
數(shù)學(xué)教學(xué)的“體驗”之路，也是一條數(shù)學(xué)教學(xué)改革的成功之路。教學(xué)實踐證明讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。“體驗式學(xué)習(xí)”強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路，對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力有著明顯的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]張繼安.生命的靈性在這里閃光――翠屏山小學(xué)“生態(tài)體驗教育”的實踐與思考[J].教育觀察，2014（6）.
一、與小組互動，碰撞思維
小學(xué)數(shù)學(xué)作為最重要的基礎(chǔ)課程之一，有很強的規(guī)律技巧性，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能像學(xué)習(xí)其他科目一樣，用死記硬背的方式。如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中只依賴老師的講解，不能深層次理解消化所學(xué)知識，就會逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該在老師講解的基礎(chǔ)之上和同學(xué)進行互動，或者以小組的形式進行互動，這樣既加強了理解和記憶，又能激發(fā)同學(xué)之間的競爭精神。
在為小學(xué)五年級教學(xué)《公倍數(shù)與公因數(shù)》一課時，在講授完基本知識之后，我讓學(xué)生自由結(jié)組，之后要求大家一起尋找在0和100之間的公倍數(shù)與公因數(shù)。我以5是10和15的公因數(shù)，而8是2和4的公倍數(shù)為例進行示范之后就由學(xué)生自己完成任務(wù)。學(xué)生們對此興趣高漲，爭先恐后地報告自己的結(jié)果。在完成第一個游戲之后，我又布置一下幾個任務(wù)：你說數(shù)，我來找倍數(shù)和因數(shù)、在0和100之間找出那個數(shù)的公倍數(shù)最多等游戲。在任務(wù)開始之后，每組同學(xué)都迅速思考起來，努力最快地找到答案。經(jīng)過一系列激烈的角逐，我對表現(xiàn)優(yōu)秀的組進行獎勵。我用一個個小游戲，讓學(xué)生們自我互動，將《公因數(shù)與公倍數(shù)》這個難點知識掌握并記憶，如果我用傳統(tǒng)的“填鴨式”來講解這課，相信效果遠遠沒有這樣講述的效果好，至少學(xué)生們不會有這么大的興趣，課堂氛圍也不會這么好。
互動只不過是將彼此的知識進行交流，但在這個過程中，學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)自己對那部分知識有欠缺，而別人對那部分知識比較擅長，在自我優(yōu)秀的心理推動下，學(xué)生們會自我完善知識，進行同學(xué)之間的趕超，長此以往，就會形成同學(xué)之間很強烈的競爭，這樣教學(xué)的效果也就會大大提升。
二、與生活互動，組織實踐
在日常的生活中處處有數(shù)學(xué)的影子，在菜市場、在超市、在銀行等。可以說，有交易的地方就有數(shù)學(xué)。那如果我們將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活細節(jié)相結(jié)合會不會在生活中學(xué)會數(shù)學(xué)呢？答案是肯定的。在生活中學(xué)數(shù)學(xué)也就是與生活進行互動，這樣學(xué)習(xí)比在教室里學(xué)習(xí)有更輕松的環(huán)境，也有更直觀的感受，學(xué)習(xí)效果也更好。
在教小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課時，我就采用結(jié)合生活實際物體進行講解。我首先以公路上的汽車為例為學(xué)生們講解平移、用教室門講解旋轉(zhuǎn)、用課本為例講解軸對稱，我用這三種物體初步的相關(guān)知識的定義進行講解之后，讓學(xué)生們自己想想在生活中有哪些事物是符合平移性質(zhì)的，哪些事物符合旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，而哪些事物符合軸對稱的性質(zhì)。在學(xué)生們積極回答之后，我給他們布置一個找物體的作業(yè)，就是要讓他們分別找由平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱變化而來的物體。這個作業(yè)或許超過他們課本要求他們掌握的范圍，但我覺得他們在生活中努力尋找會進一步加深他們對這三個概念的理解，有助有他們對這三個概念的認識。在批閱學(xué)生們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他們找到的物體有部分或整體符合上述三個概念，由此可見，他們對這三個概念的認識還是比較正確的。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有創(chuàng)新型、多元性，而與生活互動也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法之一，這種方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得清楚，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣。
三、與日記互動，學(xué)會反思
每個人上學(xué)時期或多或少都記過日記，一般在日記里會記自己心里的小秘密以及自己每天的心得感悟。數(shù)學(xué)日記使用數(shù)字進行記錄每天的生活，這種方法可以激發(fā)學(xué)生們用“數(shù)學(xué)眼光”看世界的興趣，為他們的數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法與減法》一課教學(xué)時，我就要求學(xué)生們用加法和減法的知識記錄生活中的小細節(jié)。在批閱他們的數(shù)學(xué)日記時，發(fā)現(xiàn)一些有趣的日記，如，今天放學(xué)后我和媽媽去菜市場買菜，我們買了一些青菜，用了5塊5，買了胡蘿卜用了3元，買了土豆花了2塊5，我和媽媽算了一下，正好花了10塊錢。還有，我們家今天來了5個人，其中3個男的，2個女的。爸爸的體重為70kg，媽媽的為65kg，我的體重為50kg，我們一家的體重加起來為185kg。這些數(shù)學(xué)日記雖然看起來幼稚，但還是能從里面看出學(xué)生們能將生活細節(jié)和數(shù)學(xué)知識接起來，很是讓人感到欣慰。數(shù)學(xué)日記鍛煉學(xué)生們在日常生活中運用數(shù)學(xué)的能力，同時還能在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
學(xué)生們通過觀察、收集、記錄他們生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)例子，并用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解釋生活中的數(shù)量關(guān)系，在這個過程中既學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這就是數(shù)學(xué)日記的目的。
在校長室教學(xué)工作指導(dǎo)思想的前提下，遵循學(xué)校“創(chuàng)三星”的規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，深入開展課堂教學(xué)的研究。
我們數(shù)學(xué)教研組在教研處的領(lǐng)導(dǎo)下,在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，堅持素質(zhì)教育，在教學(xué)中貫徹落實新的教學(xué)方法為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，選擇學(xué)生能接受和樂意接受的教學(xué)方式，實施選擇教育；讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從而實實在在地開展教學(xué)模式、教學(xué)方法的探討。
一、主要工作：
1、加強教師隊伍建設(shè)。
本學(xué)期要從以下幾個方面進行：第一，尋找?guī)煹碌谋∪醐h(huán)節(jié)，增強全體數(shù)學(xué)教師責(zé)任感；培養(yǎng)教師要有一顆良好的心態(tài)無論學(xué)生怎樣，我們都要全心全意為學(xué)校工作，為學(xué)生盡心。第二，加強同年級數(shù)學(xué)教師間以及教各師間的溝通和教學(xué)交流，了解教師工作中的思想狀況，使數(shù)學(xué)教師在工作中能夠團結(jié)一至，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進步，平等競爭。第三，正視數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從改變教學(xué)開始，尋求突破，以抓師德、促溝通、求團結(jié)為基礎(chǔ)，形成合力，共謀發(fā)展。
2、堅持教學(xué)常規(guī)管理，使之規(guī)范有序。
⑴備課。
老師備課盡量做到：腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學(xué)生。使每學(xué)期都有代表自己教學(xué)水平、體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的研究性教案。備課內(nèi)容應(yīng)以黑色鋼筆或簽字筆書寫主體內(nèi)容，必須是正楷字體，如需作圖、表等要借助尺規(guī)。環(huán)節(jié)齊全，尤其要關(guān)注教后感和學(xué)法指導(dǎo)等簿弱環(huán)節(jié)。
⑵上課。
課堂教學(xué)中，師生必須說普通話、專業(yè)術(shù)語，相關(guān)字母讀音要發(fā)準(zhǔn)，寫規(guī)范字（正楷體）、字母，畫規(guī)范圖、表；正確使用多媒體、電腦等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施；環(huán)節(jié)要齊全。即有引入、新授、鞏固練習(xí)、反思與總結(jié)及板書等主要環(huán)節(jié)（也可參照新課程標(biāo)準(zhǔn)）。“內(nèi)容”能針對學(xué)生實際；符合課標(biāo)、吻合高考，有一定的聯(lián)系性，課堂上要凸顯“師生、生生互動”，氣氛民主且教師要加以適當(dāng)?shù)墓芾恚话盐罩仉y點并能突出或擊破，并能進行適當(dāng)?shù)淖兪健⒕毜目偨Y(jié)；要有閃光點，并能暴露學(xué)生存在的問題。
總之，要使我們的教育教學(xué)方式受到學(xué)生的喜愛。
⑶作業(yè)、試卷。
作業(yè)要求學(xué)生書寫規(guī)范，合理安排書寫內(nèi)容。一次作業(yè)以半頁紙為宜，等第書寫要用正楷字體，格式要求以教研處文件為主。作業(yè)內(nèi)容要有針對性，講究實效，問題設(shè)置要有梯度，能反應(yīng)出學(xué)生對知識的掌握程度，并及時記錄處理學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。試卷的命制要緊扣考綱和學(xué)生實際，并要確、及時、有效的做好糾錯登記和試卷評講工作。
⑷聽課
聽課以教研處文件為標(biāo)準(zhǔn)，但聽后評議必須嚴格使用正楷字體書寫（最好是黑筆書寫，嚴禁使用紅筆）。能從常規(guī)的幾個方面如目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法和手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果指出一節(jié)課的優(yōu)點和建議，作出切合實際的評價。
（5）加強輔導(dǎo)力度，做好激勵工作。要了解學(xué)生的知識狀構(gòu)成和心理狀況。讓學(xué)生良好的個性得到充分的發(fā)展。關(guān)注特長生的發(fā)展和培養(yǎng)；做好數(shù)學(xué)后進生補差的長期工作。
2、組織老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的方向，所以我們要用先進的思想、理念來武裝自己的頭腦。在教研組的活動中，安排老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。要求教師[學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新的教學(xué)參考以及教學(xué)雜志上的有關(guān)文章，從而了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，明確新課程的實施和評價，了解新教材的內(nèi)容體系和教學(xué)要求。指導(dǎo)和幫助新教師或剛帶高一、高二的教師熟悉教材、熟悉教法，盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。
考試說明明確了命題指導(dǎo)思想和考試的能級要求，研讀考試說明，可以使我們的教學(xué)有針對性，把握教學(xué)的難易程度。
3、抓好備課組建設(shè)，發(fā)揮備課組的作用。
二．日常教學(xué)工作要做好以下幾個方面。
1、 各備課組確定集體活動的時間，要保證落實每周一次。
高一年級備課組時間：每周三下午第六、七節(jié) 主持人：王 健
高二年級備課組時間：每周三下午第六、七節(jié) 主持人：方麗君
高三年級備課組時間：每周三下午第六、七節(jié) 主持人：鐘學(xué)戰(zhàn)
2、各備課組內(nèi)加強組內(nèi)的教研，講課要重視基本功，尤其是教師的板書。力爭每節(jié)課后，教師能及時記錄課后記，過一段時間反思、小結(jié)。本學(xué)期教師的教研工作是在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，加強校本教研。
3．這學(xué)期高中教學(xué)組準(zhǔn)備確認一個課題，共同研究課題。各位老師先積累教學(xué)中的問題，查閱、搜集資料信息，思考、交流課題的題目之后，對課題進行論證，各位教師再分別研究。這項工作要保證落實，對組內(nèi)的教研工作將是一個全面的提升。
小學(xué)三年級教育教學(xué)工作總結(jié)【1】 本學(xué)期，我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績比較理想。注重課堂教學(xué)的有效性，要求先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)。每教一課，我都細細揣摩，力求效果最佳。時光匆匆，回顧過去的一學(xué)期，有成功，也有困惑， 結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思考總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)
本學(xué)期來，自己認真堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，自己業(yè)務(wù)認識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強。我堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進一步提高。我積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真聽取專家們的經(jīng)驗，以不斷地充實自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機結(jié)合，認真反省工作得失，虛心接受他人的意見，及時整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。
二、 教學(xué)工作
我認真?zhèn)湔n的同時加強教師用書的鉆研，在書上批注，做到每個知識點嚴抓細扣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)備課的實用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課后作業(yè)勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴要求、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到有備而來，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。 重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習(xí)時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力 。為了提高學(xué)生的口算和計算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習(xí)，讓同學(xué)們熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計算能力有了很大的提高。對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。
第三、注重對后進生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考，從而提高教學(xué)的針對性。主要讓一個優(yōu)生幫帶一個差生，課上相互學(xué)習(xí)互相幫助，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中采取靈活的生生互動的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互交流，達成共識，課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強管理，督促差生課后逐一檢查落實。針對不同學(xué)生的水平，因人制宜地進行輔導(dǎo)，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，對困難生的閃光點加以肯定和贊賞，對優(yōu)生要拓展數(shù)學(xué)視野，激勵他們攻克一個又一個數(shù)學(xué)難關(guān)。
第四、作業(yè)布置與批改。有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。
總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。
小學(xué)三年級教育教學(xué)工作總結(jié)【2】 時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、 認真?zhèn)湔n。
為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，及時進行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二、注重課堂教學(xué)。
我注重認真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
三做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學(xué)生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進行個別教育，及時督促。
五、樹立良好的學(xué)風(fēng)
有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師批評，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促和幫助他們。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科型游戲；教學(xué)應(yīng)用
一、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)科型游戲的選擇以及應(yīng)用方式需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來決定，并且數(shù)學(xué)教師還應(yīng)對學(xué)科型游戲應(yīng)用的對象進行詳細的了解，然后，針對教學(xué)硬件設(shè)施選擇和設(shè)計合適的學(xué)科型游戲.針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)科型游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，主要為情境創(chuàng)設(shè)、講授和鞏固知識等.在新知識的講授時，運用學(xué)科型游戲創(chuàng)設(shè)情境，運用游戲?qū)W(xué)生帶入情境中，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在鞏固知識時，教師選擇合適的游戲，讓學(xué)生通過獨立完成游戲?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)，進而鞏固知識.在實踐教學(xué)中，并非所有教學(xué)內(nèi)容均適合學(xué)科型游戲的應(yīng)用，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容采取合適的應(yīng)用策略，并及時進行總結(jié)、反思和改進.
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計和選擇學(xué)科型游戲時，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生實際情況來確定方案.首先，要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科型游戲的應(yīng)用對象，要了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，以及心理成長規(guī)律，然后，再確定學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用內(nèi)容，應(yīng)用內(nèi)容要與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相一致，應(yīng)用內(nèi)容要突出知識性和趣味性.
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科型游戲的選擇
（一）選擇學(xué)科型教學(xué)游戲
首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對國內(nèi)較為知名的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科型游戲來源具有清晰的了解，進而能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇最為合適的學(xué)科型教學(xué)游戲.教師還要對各種游戲的屬性具有清晰的了解，比如，游戲?qū)ο蟆膶W(xué)科內(nèi)容、游戲版本與游戲特點等.此外，教師還可從國內(nèi)知名師范類高校搜集教育類游戲.其次，教師需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇學(xué)科型教學(xué)游戲，使所選擇的游戲符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，比如，“麥麥裁縫店――形狀周長、物體長度認識”“美味刨冰――有余數(shù)的除法”“蛋糕連連看――分數(shù)的初步認識”等.最后，教師通過試用來確定學(xué)科型教學(xué)游戲，具體做法為：選擇一個班級，結(jié)合設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將某個學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，與學(xué)生進行溝通交流以獲得學(xué)生的情感態(tài)度，最終通過小測試來獲取直觀應(yīng)用效果，教師通過綜合評估來確定該游戲是否符合教學(xué)目標(biāo)和要求.
（二）分析學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者
在學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用中，教師應(yīng)分析目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，選擇出適合應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲的教學(xué)內(nèi)容，然后，設(shè)計教學(xué)計劃和選擇針對性的教學(xué)游戲，之后進行教學(xué)實施.對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析要清晰準(zhǔn)確，比如，在“分數(shù)的初步認識”模塊，包括分數(shù)的初步認識與簡單的計算，知識要點為認識幾分之一及比較大小.認識幾分之幾及比較大小，同分母分數(shù)簡單加、減計算；學(xué)習(xí)目標(biāo)要求為會寫、簡單計算、通過計算解決簡單生活中的數(shù)學(xué)問題、培養(yǎng)學(xué)生自己動手與思考能力、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力.在教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師選擇合適的教學(xué)游戲.對學(xué)習(xí)者的分析則包括小學(xué)生的生理及心理、學(xué)習(xí)水平及習(xí)慣、學(xué)生個性生活、學(xué)習(xí)背景分析等.
（三）學(xué)科型游戲的教學(xué)應(yīng)用方案
結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生的實際情況選擇合適的學(xué)科型教學(xué)游戲之后，教師需進行應(yīng)用方案設(shè)計，具體的教學(xué)實施流程為：課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課程（包括學(xué)科型游戲與生活實例）講授新知識（在教學(xué)游戲應(yīng)用中對學(xué)生進行引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、交流以及自主應(yīng)用）鞏固練習(xí)（引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)游戲在學(xué)科知識點中的應(yīng)用）知識的提升與遷移運用（小組合作與獨立完成教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)知識中的綜合運用）課堂評價（歸納總結(jié)）課后作業(yè)與延伸（在練習(xí)冊中再次運用教學(xué)游戲）完成教學(xué)過程.
三、學(xué)科型游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果
在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中“幾分之幾”教學(xué)模塊，引入“蛋糕連連看”進行教學(xué)實踐.教學(xué)目標(biāo)與前文分析一致，教學(xué)用具包括教學(xué)掛圖、方形紙片與圓形紙片、教學(xué)游戲“蛋糕連連看”等.將學(xué)生分組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自己動手試玩“蛋糕連連看”，將學(xué)生帶入教學(xué)情境.在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生使用彩筆將圓形紙片和方形紙片進行分割，然后說出幾分之幾.引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合的分割方法，比如，對折紙片等，然后教師進行提問，學(xué)生以小組為單位進行思考和解答問題.教師引導(dǎo)學(xué)生說出課堂學(xué)習(xí)的收獲，然后進行總結(jié)與測試，最后進行練習(xí)鞏固.
通過測試與訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用的教學(xué)模式下，能夠表現(xiàn)出更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有較高的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)效果良好.多數(shù)學(xué)生認為，學(xué)科型教學(xué)游戲能夠使其注意力保持時間更久，而且在游戲進程的帶動下，其學(xué)習(xí)的思路更加清晰.此外，從學(xué)習(xí)成績的測試方面來看，學(xué)生對知識的理解和把握較為準(zhǔn)確和深刻，測試成績較為突出，尤其是對于成績一般的學(xué)生而言，在學(xué)科型教W游戲模式下，其數(shù)學(xué)成績的進步很明顯，而且還很大程度上提升了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性.更重要的是在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，鍛煉了其綜合素質(zhì).
【參考文獻】
[1]羅玉強.學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（26）：161.
[2]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（6）：101-102.
