時間：2022-08-19 17:27:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇施工組織設(shè)計課程總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)實踐編制施工組織設(shè)計因材施教
中圖分類號：K826.16文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)是高職教育中的重要一環(huán)。它主要包括頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩方面的內(nèi)容，這兩方面內(nèi)容是對前面各個環(huán)節(jié)的總結(jié)、轉(zhuǎn)化和深化，是畢業(yè)生通向社會的橋梁。它的重要性是其它環(huán)節(jié)所無法比擬的，不可替代的。為了把高職類學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型技術(shù)人才，特別強調(diào)實踐技能，而畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)尤其重要，是檢驗學(xué)生掌握專業(yè)理論知識水平和解決實際問題能力的一次檢閱。
我學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)課題方向，大致有工程應(yīng)用類、管理類、設(shè)計類等。如施工組織設(shè)計、預(yù)算編制、施工方案等，其中施工組織設(shè)計占了大半。
對于施工組織設(shè)計編制，課題的選擇非常重要。課題的方向，應(yīng)該結(jié)合社會崗位需求，跟工程實際結(jié)合起來。通過發(fā)動老師以及發(fā)動學(xué)生進行社會調(diào)查來確定課題。一方面可以擴大信息的來源范圍，另一方面可以鍛煉學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生在調(diào)查中了解行業(yè)信息，增強學(xué)習(xí)的主動性和目的性，也可以與頂崗實習(xí)作進一步結(jié)合。
此外應(yīng)加強校企合作以獲得較多的具體工程施工組織方面的課題。高職院校一般都有專業(yè)指導(dǎo)委員會，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會的成員大多是各施工類企業(yè)的負(fù)責(zé)人，而且這些企業(yè)通常都是校企合作企業(yè)，那么定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會會議，增強與這些企業(yè)的溝通，邀請有實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員就施工組織設(shè)計編制進行專項指導(dǎo)，很有必要。
下面針對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生編制施工組織設(shè)計存在的問題作一些分析：
1 當(dāng)前編制施工組織設(shè)計存在的主要問題 1.1 在施工組織設(shè)計編制的命題定位上把握不準(zhǔn)確
立題不當(dāng)體現(xiàn)在施工組織設(shè)計編制的命題上，沒有根據(jù)學(xué)生自身實際來，有些教師不能很好的把握畢業(yè)實踐選題難度，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計課題時，沒有考慮到學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)的局限，題目的范圍或體量超出了高職學(xué)生所能承受的范圍，在進行施工組織設(shè)計編制的過程中才發(fā)現(xiàn)完不成或不會做，影響了施工組織設(shè)計編制的順利進行。為了完成畢業(yè)設(shè)計，還會造成抄襲現(xiàn)象，影響實踐鍛煉效果。 1.2學(xué)生投入不足或認(rèn)識不夠，完不成選題就業(yè)對學(xué)生畢業(yè)實踐影響比較大。由于存在就業(yè)的壓力，使許多學(xué)生將很多精力放在聯(lián)系工作之上，不能全身心地投入到畢業(yè)實踐中去，畢業(yè)實踐時心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。對整個畢業(yè)實踐進程影響明星。
部分學(xué)生對研究題目認(rèn)識不足，準(zhǔn)備不充分，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。對需要完成的施工組織設(shè)計編制前面還好后面就不行，或者很不完整。另外有些學(xué)生，還把一些其他工程的施工組織設(shè)計文件全盤照抄，沒有把所學(xué)知識運用到具體工程上來，鬧出許多笑話。 2相關(guān)問題的改進 2.1完善編制施工組織設(shè)計的選題 為保證編制施工組織設(shè)計的選題質(zhì)量，需要在以下幾個方面把關(guān)：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，編制施工組織設(shè)計選題的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢；其次選題難度應(yīng)適中，尤其是需要根據(jù)不同學(xué)生個體，有針對性的布置不同難度或范圍不同的施工組織設(shè)計題目，以確保每個學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計。如果學(xué)生在完成全部施工組織設(shè)計文件編制有困難時，也可以讓他做專項施工組織設(shè)計編制，絕對不能把其他工程的施工組織設(shè)計文件復(fù)制了事；另外選題要在校企合作下進行，依托頂崗企業(yè)的工程技術(shù)人員一起來進行，選題可以是真實的和接近實際的工程，這樣學(xué)生編制施工組織設(shè)計文件才是真實以及有效果的，其本人也會覺得有成就感。另外還需保證課題的多樣性，避免題目重復(fù)出現(xiàn)。 2.2根據(jù)學(xué)生差異，因材選題學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，個體存在很大的差異，且新時期的學(xué)生每個人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對具體施工組織設(shè)計時，有些學(xué)生會認(rèn)真去思考，根據(jù)所學(xué)知識把施工進度、施工質(zhì)量、施工成本以及文明生產(chǎn)等都考慮進去，但相當(dāng)多學(xué)生不會把各個方面都能形成想法的，對這部分學(xué)生就應(yīng)當(dāng)考慮讓他完成施工組織設(shè)計總體編制，或針對某專項施工進行組織設(shè)計編制就可以了，但可以在深度方面作出要求。
鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師需要根據(jù)各個學(xué)生的不同情況，制定適合的施工組織設(shè)計編制課題，以確保每個學(xué)生都能完成選題，順利畢業(yè)。為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動了解學(xué)生的基本情況，在畢業(yè)環(huán)節(jié)中初見學(xué)生的時候，了解學(xué)生的就業(yè)方向，簽約的意向單位以及將來擬從事工作的類型，了解專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況。在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個體化差異，為不同學(xué)生量身定做不同難度的施工組織設(shè)計編制課題。
3如何進行施工組織設(shè)計編制的實施
3.1由具有“雙師型”資格的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。實踐經(jīng)驗豐富的教師，既可以是學(xué)校教師，也可以外聘校企合作單位有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任（當(dāng)然外聘教師最好經(jīng)過教師職業(yè)培訓(xùn)）。對于學(xué)生自己到實習(xí)單位聯(lián)系的校外工程技術(shù)人員，經(jīng)資格審查后，也可作為校外指導(dǎo)教師，但同時學(xué)校還應(yīng)指定一位校內(nèi)聯(lián)系教師，負(fù)責(zé)聯(lián)系和監(jiān)督的作用。從這里可以看出校企合作企業(yè)的作用不僅是提供課題，更重要的是提供實踐指導(dǎo)。
由于真實的課題是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的模式，所以對指導(dǎo)教師也是一個挑戰(zhàn)，教師們在指導(dǎo)學(xué)生進行實踐時，首先必須充實自己的實踐知識，這有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。同時教師要密切與學(xué)生頂崗實習(xí)的單位指導(dǎo)老師聯(lián)系，有目標(biāo)地選擇施工組織設(shè)計編制課題，一方面為企業(yè)解決一些實際問題，同時有助于產(chǎn)、學(xué)、研一體化，加強與教學(xué)的緊密結(jié)合，使教師更加符合高等職業(yè)教育的要求。
一、實習(xí)目的和要求
生產(chǎn)實習(xí)是理論聯(lián)系實際，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的一項重要措施，是教學(xué)計劃中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1．實習(xí)目的
(1)通過實習(xí)，對—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作和整個施工過程有較深刻的了解；
(2)理論聯(lián)系實際，鞏固和深入理解已學(xué)的理論知識(如測量、建筑材料、建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累感性知識；
(3)通過親身參加施工實踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨立工作能力，為將來參加工作打下基礎(chǔ)；
(4)通過工作和勞動，了解房屋施工的基本生產(chǎn)工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結(jié)構(gòu)安裝、裝飾等)中的生產(chǎn)技術(shù)技能；
(5)了解目前我國施工技術(shù)與施工組織管理的實際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹立獻身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、提高我國建筑施工水平的遠大志向；
(6)與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進事跡。
2．實習(xí)要求
參加實習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在工地實習(xí)指導(dǎo)人員的幫助下，具體參加有關(guān)的技術(shù)工作和生產(chǎn)工作，在工作中參照本指導(dǎo)書的要求，全面地完成生產(chǎn)實習(xí)工作。實習(xí)期間要求做到：
(1)認(rèn)真按時完成實習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的實習(xí)和調(diào)研工作；
(2)每天寫好實習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等；
(3)對組織的專業(yè)參觀、專業(yè)報告都要詳細(xì)記錄并加以整理；
(4)實習(xí)結(jié)束前寫好實習(xí)報告，對政治思想和業(yè)務(wù)收獲進行全面總結(jié)；
(5)對實習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的“專題作業(yè)”要及時完成并寫出報告；
(6)利用業(yè)余時間，結(jié)合本工地或本地區(qū)自選專題進行社會調(diào)查，寫出報告。
(1)多層現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)
可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：
1）柱、梁、板、樓梯的模板構(gòu)造；模板(定型組合小鋼模)的配板方法(繪制配板圖)；模板支撐方式及模板設(shè)計等有關(guān)內(nèi)容；
2）結(jié)構(gòu)配筋情況(分析其是否合理)；鋼筋的配料、制備方法；鋼筋綁扎方式、安裝、驗收及隱蔽工程記錄；鋼筋代換；鋼筋的下料長度等；
3）鋼筋驗收、質(zhì)量管理；
4）鋼筋機械及加工工藝，車間平面布置；
5）鋼筋焊接及其它連接工藝、冷拉、冷拔工藝及質(zhì)量控制驗收標(biāo)準(zhǔn)；
6）先張法、后張法施工工藝及預(yù)應(yīng)力筋的配置、張拉制度及質(zhì)量控制；
7）混凝土的原材料的質(zhì)量要求、配合比施工控制；
8）混凝土的制備及機械設(shè)備、摻合料、附加劑的應(yīng)用；
9）混凝土運輸(水平與垂直運輸)機械、運輸組織方式及保證質(zhì)量的技術(shù)措施；
10）混凝土澆筑順序；混凝土搗實機械及搗實方式；
11）混凝土澆筑后的養(yǎng)護；拆模時間和拆模方式；混凝土構(gòu)件的質(zhì)量和驗收；
12）施工縫的留設(shè)位置及處理方法；
13）伸縮縫、沉降縫的構(gòu)造；
14）混凝土工程質(zhì)量控制及驗收標(biāo)準(zhǔn)；
15）模板的定位方法；軸線和標(biāo)高的控制等；
16）各種結(jié)構(gòu)模板構(gòu)造、支模方法、模板配置；
17）模板安裝及質(zhì)量控制、模板拆除、維修及周轉(zhuǎn)；
18）隔離劑的種類與應(yīng)用；
19）工程的流水段劃分和流水施工方法；
20）現(xiàn)澆多層鋼筋混凝土框架的施工方案或單位工程施工組織設(shè)計的編制；
21）勞動力的調(diào)配和提高勞動生產(chǎn)率的方法等；
22）其他有關(guān)的內(nèi)容(根據(jù)工程特點和現(xiàn)場情況確定)。
(2)多層磚混結(jié)構(gòu)
可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：
1） 了解砌筑操作規(guī)程及砌筑規(guī)則；
2） 皮數(shù)桿的作用及其控制；
3） 磚、砌塊、砂漿、砌體的強度等級及相互關(guān)系，砌體施工驗收規(guī)范；
4） 砌筑砂漿、抹灰砂漿的區(qū)別及制備；
5） 每層墻身軸線的引測，平面彈線和標(biāo)高控制；
6） 所用磚、灰漿材料特性，材料運輸機械和運輸方式；
7） 腳手架的構(gòu)造和搭設(shè)方法，安全網(wǎng)的設(shè)置；
8） 磚基礎(chǔ)、磚墻等的砌筑方法，縱、橫墻的聯(lián)接方式，過梁的施工等；
9） 砌磚質(zhì)量檢查與驗收；
10）墻體可砌高度，砌體分層分段流水施工組織，砌筑階段現(xiàn)場平面布置；
11）裝飾工程種類、工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各種飾面材料的應(yīng)用；
12）樓板的配板，樓板吊運方式和鋪設(shè)順序及方法；
13）現(xiàn)澆樓面的配筋，鋼筋綁扎方法和混凝土澆筑方法等；
14）材料、勞動量的計算方法，勞動力調(diào)配與提高勞動生產(chǎn)率的方法等；
15）多層磚混結(jié)構(gòu)的施工方案或單位工程施工組織設(shè)計的編制；
16）其他有關(guān)內(nèi)容。
(3)單層工業(yè)廠房
可以從事下述工作或?qū)W習(xí)下述內(nèi)容：
1）結(jié)構(gòu)型式與結(jié)構(gòu)特點；
2）建筑物的定位與軸線的測定方法；
3）柱子現(xiàn)場預(yù)制方法(包括預(yù)制位置布置、模板構(gòu)造、配筋特點、預(yù)理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實方法、疊澆時的隔離措施、質(zhì)量要求等)；
4）屋架現(xiàn)場預(yù)制方法(包括預(yù)制位置布置、模板構(gòu)造、配筋特點、預(yù)理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實方法、預(yù)應(yīng)力留孔和張拉方式、疊澆時隔離措施、質(zhì)量要求等)；(1)
5）吊車梁、屋面板、天窗架等的運輸方法和現(xiàn)場布置；
6）現(xiàn)場吊裝構(gòu)件布置圖與起重機開行路線的設(shè)計和繪制；
7）結(jié)構(gòu)構(gòu)件的吊裝過程及質(zhì)量要求；
8）單層工業(yè)廠房的吊裝施工方案或單位工程施工組織設(shè)計的編制；
9）材料供應(yīng)組織與勞動力調(diào)配等；
10）其他有關(guān)內(nèi)容。
(4)高層結(jié)構(gòu)
1）結(jié)構(gòu)型式及結(jié)構(gòu)布置；
2）深基坑的支護方案及降水措施；
3）剪力墻的模板體系(大模、滑模、爬模等)；
4）垂直運輸機械布置及樓面水平運輸?shù)陌才牛?/p>
5）外墻腳手架的型式及布置；
6）混凝土供應(yīng)及澆搗方式；
7）現(xiàn)場總平面布置(生產(chǎn)、生活設(shè)施、材料堆放及道路布置)。
3．小專題
小專題是加深實習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，有條件時盡量去完成。如實在無條件亦可以不進行。
小專題內(nèi)容可以是各種工程的新技術(shù)總結(jié)，亦可以是施工組織設(shè)計的專題總結(jié)，以及新機具、新材料、新結(jié)構(gòu)的使用和研制小結(jié)等，由實習(xí)指導(dǎo)人員或由學(xué)生本人確定。其參考內(nèi)容如下：
(1)土方機械化施工的機械配套及經(jīng)濟分析；
(2)深基礎(chǔ)施工方案的選擇，基坑支護結(jié)構(gòu)的布置及選用；
(3)降低地下水位方法的研究及施工中實際問題的處理；
(4)土方填筑對土質(zhì)的要求及壓實方法的選擇；
(5)大直徑鋼筋的焊接問題；
(6)冷拉鋼筋的性能與施工中應(yīng)注意的問題；新品種鋼筋的性能與加工方法；
(7)鋼組合模板的規(guī)格與組合，計算原則和方法；
(8)大模板的構(gòu)造和計算，施工中具體問題的處理；
(9)爬模、臺模等新型模板的構(gòu)造及使用；
(10)混凝土攪拌機的組成與布置，摻合料應(yīng)用效果的總結(jié)；
(11)泵送混凝土的布管，澆筑、配合比的分析研究；
(12)大體積混凝土的澆注方法及溫度應(yīng)力問題的處理；
(13)張拉機具和錨夾具的分析、張拉方式對應(yīng)力均勻的影響；
(14)無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力施工的研究；
(15)構(gòu)件吊裝應(yīng)力計算方法；
(16)結(jié)構(gòu)物吊裝方案和吊裝階段建筑物穩(wěn)定性的研究；
(17)特種工程(大跨度屋蓋、升板等)吊裝工藝的總結(jié)；
(18)滑模的構(gòu)造，組成與計算方法；
(19)散裝水泥運輸、儲存和使用方法總結(jié)；
(20)起重安裝機械的利用和如何提高其使用效率；
(21)本工地施工組織設(shè)計與實際施工進度的比較，從中找出改進的措施；
(22)新型裝飾材料及其施工工藝的總結(jié)；
(23)網(wǎng)絡(luò)圖使用效果的總結(jié)與分析；
(24)有關(guān)工程管理問題的總結(jié)與分析；
(25)特種結(jié)構(gòu)施工工藝的總結(jié)與分析；
見》，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑施工組織》教學(xué)改革中，提出了具體的觀點和實施方法，教學(xué)效果良好，使學(xué)生走向更廣大的就業(yè)市場，本文就課程的教學(xué)理念、計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等進行探討。
關(guān)鍵詞：高職 施工組織 教學(xué)改革
近年來，隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，建筑工程技術(shù)專業(yè)也迎來了發(fā)展機遇。遵循教育部教高【2006】16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，我院設(shè)置的建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)高技能專業(yè)人才，其要求學(xué)生掌握建筑施工一線技術(shù)、管理所必須的應(yīng)用知識， 面向建筑生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要，具有較強的崗位工作能力，良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和自我學(xué)習(xí)能力，且具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德。《建筑工程施工組織》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，對專業(yè)核心能力之一“施工組織與管理能力”的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。按照高職高專教育教學(xué)的要求，本課程以工程施工、工程項目管理及工程監(jiān)理等崗位為出發(fā)點，以工程決策、設(shè)計、建設(shè)準(zhǔn)備、建設(shè)實施、竣工驗收為主線，積極與企業(yè)合作，按照施工組織與管理的工作過程設(shè)計典型工作流程，通過工學(xué)結(jié)合的情境設(shè)計、分組實施，使學(xué)生能夠進行施工準(zhǔn)備，編制施工方案、進度計劃以及資源供應(yīng)計劃，繪制施工平面圖，且能夠指導(dǎo)現(xiàn)場的實施、控制和組織管理，從而培養(yǎng)學(xué)生善于探索和總結(jié)以及自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。通過在教學(xué)中滲透品德教育和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)守規(guī)程、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)，以及競爭意識和良好的溝通能力。同時，本課程教學(xué)中融入了建筑行業(yè)中施工員、監(jiān)理員等職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容，既保證本課程的系統(tǒng)性和完整性，又能體現(xiàn)“三性”：教學(xué)內(nèi)容的先進性、任務(wù)項目的實用性、綜合實訓(xùn)的可操作性，便于案例教學(xué)、實踐教學(xué)，也為學(xué)生參加職業(yè)資格考試奠定了堅實基礎(chǔ)。為達到上述的教學(xué)要求，培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗，對于目前施工組織課程教學(xué)改革提出以下幾點體會。
1 定位高職教育，增加實踐教學(xué)
2004年，時任教育部部長周濟在全國高職教育第三次“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合經(jīng)驗交流會上強調(diào)：高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才。作為一名一線高職教育工作者，我認(rèn)為其所提出的“高技能人才”，就是知識與技能兼具的復(fù)合型人才。教育部教高【2006】16號文件上進一步明確了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。而剛剛頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）再一次明確指出，職業(yè)教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力，其培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會需求的，能夠解決實際生產(chǎn)問題的勞動者。由此看出，我國高職高專的教育，其培養(yǎng)目標(biāo)從本質(zhì)上有別于本科教育。
另外，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，以大專院校、科研院所、設(shè)計院為代表的用人單位，社會對建筑工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了重大變化，對傳統(tǒng)土木工程本科專業(yè)人才的需求趨于飽和，特別需要技術(shù)與知識融合的應(yīng)用型人才，而以施工單位、監(jiān)理單位為代表的用人單位，主要是勝任本單位面臨的綜合技術(shù)與管理工作。
因此，高職教育在保證理論知識“必須、夠用”的前提下，不強調(diào)學(xué)生的設(shè)計能力，而強調(diào)實踐性環(huán)節(jié)。為實踐“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)中應(yīng)該把工程施工、組織管理、驗收等作為重點授課內(nèi)容，并增強實踐性環(huán)節(jié)，為學(xué)生提高工程施工組織與管理能力提供良好平臺。
2 以工程實踐為背景，深化教學(xué)內(nèi)容改革
以理論與應(yīng)用相結(jié)合、原理與案例分析相結(jié)合為原則。傳統(tǒng)施工組織課程，大多以基本理論為基礎(chǔ)來組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到抽象、枯燥、乏味，以致教學(xué)效果不理想，教學(xué)中容易存在理論與工程實踐相脫離的現(xiàn)象，忽略了基本理論在工程中的實踐應(yīng)用，存在對理論闡述不清、致使學(xué)生無法接受和消化理解的現(xiàn)象。
為此，我們需要進行教學(xué)內(nèi)容改革。目前，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)該課程內(nèi)容選取有建筑施工組織的概論、施工準(zhǔn)備工作、流水施工原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)計劃方法及應(yīng)用、單位工程施工組織設(shè)計、施工組織總設(shè)計等。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實典型工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。選用先進、適用教材，逐漸嘗試與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合特色教材，課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目等教學(xué)相關(guān)資料，內(nèi)容適度且角度新穎，符合課程的設(shè)計要求。教學(xué)內(nèi)容由原來的以計算方法和公式推導(dǎo)為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ虒嵺`中的思想方法和觀念更新為重點。
3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
3.1 組織課堂專題討論。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生課堂分組討論某些特殊問題，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，合理進行課堂教學(xué)設(shè)計，融會貫通地掌握這些知識點，使其能夠熟練地運用所學(xué)內(nèi)容。合理運用多種教學(xué)方法，能使學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)變得活躍起來，教師有意識地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生去討論和思考，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達觀點的創(chuàng)新精神。
3.2 加強案例法教學(xué)。借鑒典型案例教學(xué)法，為滿足案例法教學(xué)的要求，教師積極參加工程的施工組織設(shè)計，將知識傳授和實踐能力培養(yǎng)寓于案例教學(xué)之中。廣泛收集文獻資料，為案例法教學(xué)積累素材，參與管理實踐工作或工程項目評審工作，滿足了案例法教學(xué)的需要，取得明顯教學(xué)效果。
3.3 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望。一個好的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)情境能夠通過呈現(xiàn)材料為學(xué)生獲取文本知識提供臺階，有利于學(xué)生獲得感悟、體驗知識的發(fā)生與發(fā)展過程，能夠促使學(xué)生依據(jù)情境信息獨立思考、自主探究和合作交流。情境的創(chuàng)設(shè)不是圖表面上的熱熱鬧鬧，其應(yīng)隱含著課程的基本概念、法則、原理，把學(xué)生引導(dǎo)到對其中的建筑專業(yè)基本知識、基本結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律的理解上以及對人、對自然、對社會、對建筑行業(yè)的態(tài)度上。
3.4 有效利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段進行形象教學(xué)。給學(xué)生了解施工現(xiàn)場情況提供了一個可視化平臺，在滿足課堂理論教學(xué)的同時，使用施工現(xiàn)場的工程圖片和視頻文件，在課程課件中，使用課件和多種現(xiàn)代教學(xué)手段，一方面極大地增加了信息量，另一方面也增加了課程教學(xué)的生動性，拓寬了知識視野，增強了教學(xué)效果。
4 多元化現(xiàn)場教學(xué)，注重培養(yǎng)能力提升
對于高職教育而言，《建筑施工組織》是一門工程類應(yīng)用型課程，在強調(diào)課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)特別注視其工程性和實踐性。現(xiàn)場實踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。因此，嘗試“專家請進來，學(xué)生走出去”的方式。即聘請校外經(jīng)驗豐富的專家、教授進行現(xiàn)場實訓(xùn)指導(dǎo)，并請他們對學(xué)生的實訓(xùn)活動進行過程性評價，現(xiàn)場互動性、即時性的實踐活動取得了良好的學(xué)習(xí)效果和社會評價。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生利用課余及寒暑假時間進行社會調(diào)查，寫出專題調(diào)查報告，力爭提出改進建議和措施，到施工單位、監(jiān)理單位等地進行參觀、訪問、調(diào)查，通過諸多豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，收到了較好的教學(xué)效果，使學(xué)生不斷地形成創(chuàng)新能力和動手能力。
通過有計劃、有步驟的實施教學(xué)改革，一方面提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，逐漸提高了《建筑施工組織》課程的地位，使我專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道拓寬，并普遍受到受人單位的好評。提高了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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[5]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高[2006]
16號.
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教師；角色轉(zhuǎn)變
面對中等職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢，各地中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，開設(shè)了豐富的專業(yè)，特別是根據(jù)本地區(qū)實際情況而開設(shè)的符合本地區(qū)需要的專業(yè)，受到社會、家長和用人單位的好評。但是隨著用人單位對員工專業(yè)知識與綜合能力要求的不斷提升，也對中等職業(yè)教學(xué)工作提出了新的要求，尤其是對學(xué)生專業(yè)知識綜合運用能力培養(yǎng)問題，更是迫在眉睫。這就要求中職教育者在教學(xué)工作中要適應(yīng)新形勢要求，轉(zhuǎn)換角色，探索方法，努力做好學(xué)生的綜合教育，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要，為培養(yǎng)社會所需的專業(yè)型、技術(shù)型、適用型、綜合型人才而努力工作。
中等職業(yè)教育教改中教師應(yīng)該從傳授知識的傳遞者、權(quán)威者逐步過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)者、合作者、促進者、組織者、參與者、指導(dǎo)者、開拓者、引路者的角色；應(yīng)該從單純的知識技能傳授教育，逐步過渡到引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)的終身發(fā)展方向上來，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教師應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的總結(jié)者
眾所周知，中等職業(yè)教育所教課程內(nèi)容已從初中單純的文化課教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n+專業(yè)理論知識+專業(yè)技能操作相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。在中職教育教改中，教師要根據(jù)專業(yè)特點，理解本專業(yè)中各科間的聯(lián)系以及該專業(yè)的具體工作程序和實施方法，然后根據(jù)這些基本要求，將專業(yè)課中各科綜合總結(jié)，適當(dāng)?shù)卮騺y各科的章節(jié)和內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)專業(yè)課之前就已經(jīng)接觸了實踐工作，能按該專業(yè)的實際工作特點或程序開始認(rèn)識學(xué)習(xí)。例如，我教授的《建筑工程項目施工組織與管理》，從工程項目施工組織到施工管理全過程，涉及專業(yè)知識面廣，專業(yè)性強，教材是按照從網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)到施工組織設(shè)計再到施工過程管理順序編寫的，按此授課無可厚非，但是若按教材編寫順序進行教學(xué)，專業(yè)知識和實際工作過程就有了明顯的脫節(jié)。為方便學(xué)生對專業(yè)知識連接的理解和掌握，我按照實際工程中用到的專業(yè)知識的先后和專業(yè)知識的分類大膽地將教材中的各章節(jié)進行了調(diào)整：首先將程項第六章施工現(xiàn)場管理提到第二章施工準(zhǔn)備中進行講解，因為在工程項目實施過程中，只要進入準(zhǔn)備階段就必須對施工現(xiàn)場進行總體規(guī)劃和管理，規(guī)劃中就一定涉及施工現(xiàn)場管理的各項要求和基本條件。這樣的調(diào)整，使學(xué)生在今后的工作中一旦進入施工現(xiàn)場工作，不會覺得生疏，能做到得心應(yīng)手，在學(xué)生心中形成了一個較為清晰的工作程序，能按相關(guān)要求的標(biāo)準(zhǔn)合理調(diào)配資源，為下一步開工奠定基礎(chǔ)。
二、教師在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者
專業(yè)課教師應(yīng)該以平等的身份主動參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的需要，傾聽他們對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，使學(xué)生與教師一起交流和討論，大膽地發(fā)表自己的見解和意見。如，我在和學(xué)生探討“施工組織設(shè)計”一章時，大部分學(xué)生反映聽課吃力，究其原因發(fā)現(xiàn)有一大部分學(xué)生不知道施工組織設(shè)計在今后工作中的具體作用，有的分不清施工組織設(shè)計中的各個流水環(huán)節(jié)，有的干脆不知道一個工程究竟有多少個流水施工步驟等等。結(jié)合這一實際情況，我找來我校教學(xué)樓圖紙開始組織學(xué)生按照圖紙和實際樓房實體認(rèn)識流水施工環(huán)節(jié)，然后找來施工現(xiàn)場通用的施工進度表樣本，組織學(xué)生按照該表格，參照教學(xué)樓實體和圖紙，制作施工進度表，90%以上的學(xué)生能獨立完成，然后再按教材的基本要求逐項對學(xué)生所做的進度表進行分析，指出每項正確的填制方式和計算設(shè)計方法，使學(xué)生對此項專業(yè)知識能夠理解，增強了學(xué)生的實操能力。這種參與和指導(dǎo)要求教師首先要對實際工作中各項工作的實施有一個清楚正確的理解和認(rèn)識。其次要求專業(yè)教師在參與和指導(dǎo)中一定要根據(jù)專業(yè)特點，適時選取項目，借助學(xué)生已有資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣。再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生在信息資料的運用上下功夫，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力，使學(xué)生在今后工作中，也能運用此方法解決學(xué)校沒教過的問題。
三、專業(yè)課教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、促進者
隨著當(dāng)今社會發(fā)展，中職專業(yè)課要保證專業(yè)知識擁有競爭力。這就要求專業(yè)教師必須從單獨的駕馭專業(yè)知識、方法、技術(shù)方面的傳授者，逐步過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的合作者、組織者、促進者。教師要充分利用專業(yè)知識，與本專業(yè)各科教師合作、與學(xué)生合作。例如，《建筑施工組織與管理》中涉及工程項目成本管理的內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好地掌握這一知識點，我與預(yù)算教師一起備課，商議實施過程中的一系列工作，使學(xué)生認(rèn)識到各專業(yè)課聯(lián)系的重要性，懂得如何利用所學(xué)知識解決實際問題，以及如何利用該專業(yè)的大量資料和信息為今后工作服務(wù)。
四、專業(yè)課教師應(yīng)成為學(xué)生校內(nèi)外專業(yè)知識資源的開拓者
在教學(xué)過程中，文化課教師都有比較熟悉的教學(xué)參考資料，但是對于專業(yè)課教學(xué)，究竟哪些資料可以成為教學(xué)的資源，今后學(xué)生在工作中遇到專業(yè)困難應(yīng)如何利用資源解決，大部分專業(yè)教師都很少研究。我在專業(yè)課教學(xué)中與本專業(yè)的社會各層機構(gòu)進行廣泛的聯(lián)系，施工單位、工程管理部門以及中介機構(gòu)、機械材料經(jīng)營者、專業(yè)書店都是我深系的單位，從中尋找，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)資料。我認(rèn)為專業(yè)教師要成為這些教學(xué)資源的主要發(fā)現(xiàn)者和開拓者，應(yīng)從兩個方面入手：（1）在校內(nèi)現(xiàn)有的圖書、材料中尋找。（2）在校外發(fā)現(xiàn)，如上述的機構(gòu)。教師要努力了解該專業(yè)的發(fā)展近況，與這些機構(gòu)人員建立可靠的聯(lián)系，及時從中獲取專業(yè)的發(fā)展方向。除提供相關(guān)的資料書籍，同時還可以把全國各相關(guān)的工程類信息、網(wǎng)站逐一向?qū)W生介紹。這些專業(yè)知識的開拓，既有利于專業(yè)教學(xué)，同時又最大限度地增強了學(xué)生在社會中的競爭力，是一舉多得的好舉措。
綜上所述，中職課教師角色的轉(zhuǎn)變，反映了我國中職教育對專業(yè)教師的新要求，專業(yè)教師應(yīng)從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等諸多方面勇于挑戰(zhàn)自我，不斷改善自我，以適應(yīng)日益發(fā)展的專業(yè)教學(xué)需求和社會需求，成為一名合格的中職專業(yè)課教師。
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關(guān)鍵詞：工程實際；崗位任務(wù)；課程體系
中圖分類號：TU-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01
通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)定位。在對崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進一步對施工員崗位的工作進行分析、取舍，凝練出行動領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實際為導(dǎo)向"的課程體系。
一、施工員崗位任務(wù)
作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進行施工組織設(shè)計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預(yù)算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計算機的應(yīng)用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。
二、課程體系建設(shè)
通過對施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置
1.課程體系結(jié)構(gòu)
本課程體系由通識課程、專業(yè)課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。
專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計量與計價；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實務(wù)、施工技術(shù)資料管理實務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)項目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。
實踐課程包括：集中實訓(xùn)，建筑制圖實訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓(xùn)、建筑CAD實訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實訓(xùn)（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實訓(xùn)、工種操作實訓(xùn)；專業(yè)實踐課程，認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)。
2.課程設(shè)置
摘要 從教學(xué)實踐出發(fā)，分析了水利工程施工課程利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和存在的誤區(qū)，并提出了改善教學(xué)的方法及建議，對從事水利工程施工課程教學(xué)有一定的借鑒和啟發(fā)作用。
關(guān)鍵詞 水利工程施工;多媒體教學(xué);優(yōu)勢;誤區(qū);建議
水利工程施工是水利水電類專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)課程。其實踐性、綜合性很強。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握各類型水利水電工程的施工技術(shù)及施工組織的基本知識，了解主要工種的施工機械，能初步從事施工組織設(shè)計和現(xiàn)場的施工工作。對于學(xué)生來說，要學(xué)好施工課的確有一定困難;對教師來講，要教好水利工程施工更是有難度。教學(xué)中如能恰當(dāng)運用多媒體[1]，通過光、聲、色、像渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生水利工程施工的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學(xué)難點，收到事半功倍的效果。利用多媒體是提高水利工程施工教學(xué)質(zhì)量的一個必要的手段，和其他課程相比，的確有其獨特的優(yōu)勢，然而水利工程施工教學(xué)中多媒體的運用也存在不少誤區(qū)，現(xiàn)分析如下。
1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1.1 激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣
水利水電工程大都在偏遠的山區(qū)，交通不便，條件差，施工條件更是艱苦，許多學(xué)生對專業(yè)課程不感興趣，教學(xué)效果不理想。興趣是最好的老師，老師若想成功教好施工課，必須有意識地創(chuàng)設(shè)水利工程問題情境，緊緊扣住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入良好的專業(yè)教學(xué)氛圍中，使他們從對水利專業(yè)模糊認(rèn)識到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動機，直至具有堅定的水利專業(yè)探索精神。如在講授緒論時，先播放古代著名的都江堰簡介以及三峽水利工程施工錄像，教師再歸納，講清楚水利、水利工程、水利工程施工對國家經(jīng)濟建設(shè)的重要性，讓學(xué)生從宏觀上了解該學(xué)科，增強從事水利專業(yè)自豪感、責(zé)任感，提高專業(yè)興趣。
1.2 便于突破教學(xué)難點
多媒體教學(xué)成為廣大老師崇尚的教學(xué)手段，教師在進行多媒體教學(xué)課程設(shè)計時，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激[2]，促進其對所學(xué)知識的理解，掌握綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現(xiàn)觀察到的施工過程直觀而形象。如講授施工導(dǎo)流一章時，難點是導(dǎo)流方案的選擇和圍堰工程堰頂高程的確定，先播放張家界紅壁巖電站施工錄象，再講解理論內(nèi)容，采用啟發(fā)式與形象化相結(jié)合，使學(xué)生對抽象的內(nèi)容有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，再歸納、總結(jié)、提高。
1.3 可擴大課堂教學(xué)容量
由于課時的關(guān)系，許多水利工程施工章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容不能在課堂上詳細(xì)講解，但這些內(nèi)容是相當(dāng)重要的，如工程招標(biāo)投標(biāo)等，這時可運用多媒體，以講座形式展示給學(xué)生，可以增加知識密度和容量，力求提高教學(xué)效果。如混凝土建筑物的施工方法和工藝流程;骨料的加工過程及加工設(shè)備和骨料的堆存;模板的作用、類型、基本要求和選型、設(shè)計、制作、安裝、拆除;鋼筋加工和安裝;混凝土的制備中拌和設(shè)備及功能，施工時的布置;混凝土的運輸要求及相應(yīng)措施，運輸設(shè)備及綜合運輸方案的選擇;混凝土的澆筑工藝及要求等。這些內(nèi)容能很好地用多媒體在較少課時內(nèi)加以展示，收到良好的教學(xué)效果。
2 多媒體運用誤區(qū)
2.1 拿來主義
個別教師圖省事，從網(wǎng)上下載施工教學(xué)課件，不管適用不適用，也不管是哪個專業(yè)，不作修改完善，就成為自己的東西。參考別人的東西是可以的，關(guān)鍵是要體現(xiàn)自己的思路，要體現(xiàn)本省、本校、本專業(yè)的特色。教師應(yīng)力求將本學(xué)科最新技術(shù)內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中，及時將水利工程施工中突發(fā)的案例融入課件中。如在講授地下工程施工一章時將2008年11月15日發(fā)生的“杭州地鐵塌陷事故”及時引入課堂，以加強學(xué)生施工安全意識，起到畫龍點睛的作用。
2.2 重形式、輕內(nèi)容
有些教師在進行水利工程施工課件設(shè)計時，只考慮如何將教材內(nèi)容使用圖、文、聲、像的形式去呈現(xiàn)，制作課件時，往往一味地將多種信息媒體組合在一起[3]，片面追求界面上的漂亮，刻意在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)，違背了多媒體課件輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)，沒有突破教師教、學(xué)生聽的傳遞式教學(xué)。有的課件添加了不必要的音樂、圖片以及與水利工程施工內(nèi)容不相關(guān)的風(fēng)景圖像，以圖激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)果反而破壞了課件的效果。雖然這些課件做到了圖文并茂、聲色齊全，但由于沒有改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，仍然以教師為主傳遞知識，教學(xué)改革只停留在教學(xué)表演形式上，因而很難發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主動精神，不利于水利施工知識的掌握。
2.3 盲目濫用
盲目濫用主要體現(xiàn)在:所有教學(xué)課時都采用多媒體教學(xué)，每節(jié)課全程運用多媒體。公開課、評優(yōu)課基本上都利用多媒體課件，許多人認(rèn)為只有選用最先進、最現(xiàn)代的多媒體輔助教學(xué)才顯氣派，才緊跟潮流，往往置教學(xué)內(nèi)容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用。如有的教師整堂課沒寫一個字，學(xué)生學(xué)習(xí)如同走馬觀花，教學(xué)重點難點無從突破，學(xué)生知其然而不知其所以然。
如針對“施工組織設(shè)計”一章，就不宜用多媒體，教師要講清楚施工總組織的目的，強調(diào)基本建設(shè)程序的“三個時期，九個階段”，反復(fù)加深認(rèn)識;施工組織設(shè)計的內(nèi)容及各組成部分之間的有機聯(lián)系;施工進度計劃的實質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及編制方法;施工總體布置的實質(zhì)、內(nèi)容、設(shè)計步驟及成果。該章內(nèi)容抽象、涉及面廣，特別需要教師深入淺出。
2.4 過分依賴
在水利施工教學(xué)中，有的教師過分依賴課件，認(rèn)為多媒體用得越多越好，更有甚者，離開了課件則不知如何上課。課堂上聲光電磁，轉(zhuǎn)換頻繁，令人目不暇接。多媒體輔助教學(xué)，其重點在“輔助”二字，它和黑板一樣，仍屬于“教具”，制作課件的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，它在教學(xué)中永遠是起輔助作用。只可把教學(xué)難點、抽象、實驗無法表達的水利工程施工知識點用軟件模擬，使問題變成直觀、易懂，如果把每堂課都制成課件，把實驗通通用電腦模擬，就很容易給學(xué)生造成錯覺和不真實感，而實實在在的實驗、施工工地參觀、工程實踐說服力更強。
3 建議
3.1 個性設(shè)計制作課件
一是有自己的特點。任課教師對于課件要花時間設(shè)計，不能靠“拿來”，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校的教學(xué)資源，當(dāng)然可以把各種資源引進來，但自己要看一看、學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，采眾家之長，再結(jié)合自身的特點，進行修改和完善[4]，形成自己風(fēng)格的課件。對于設(shè)計好的課件可以反復(fù)進行使用，發(fā)現(xiàn)不足，從而修改完善。二是有每一節(jié)課的特點。每一堂課有1個中心，不同的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)重點難點不一，有些內(nèi)容只需1張圖片就可表達，有些則需3~5 min的短片才可達到教學(xué)目的。三是符合學(xué)生的特點。弄清教學(xué)對象的層次，課件的制作，從形式到內(nèi)容，要注意教學(xué)對象和各種特殊因素，不能一個課件“用遍天下”。
3.2 課堂上精心掌控
一是時間的控制。多媒體雖然具有眾多的功能，但在教學(xué)過程中它僅是一種媒體的作用，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上。使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。使用多媒體只是一種手段，而不是目的。有些優(yōu)秀教師在一堂課里，僅使用了2~3 min多媒體手段，就能起得相當(dāng)好的教學(xué)效果。可見多媒體使用不在于時間多而在于精。水利工程施工中很多教學(xué)內(nèi)容，如公式、難點、關(guān)鍵概念，還是需要教師用粉筆在黑板上板書，慢慢展現(xiàn)，才能達到效果。二是教學(xué)重點的控制。合理使用多媒體，能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把施工中難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的施工過程用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破重點難點創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而施工動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以發(fā)揮，思維能力和空間的想象力得到發(fā)展。不失時機發(fā)揮媒體的作用，幫助學(xué)生解決問題。如講授“混凝土拌和系統(tǒng)”時，不借助課件真是難以突破重點難點。三是教學(xué)互動。很多教師在制作水利施工課件時設(shè)計好了上課的思路、步驟，上課時卻全然不顧學(xué)生的個別差異，上課中既不提問，也不觀察學(xué)生的反應(yīng)，自己唱獨臺戲，變成了操作員、解說員，只在忙于敲鍵盤、移動鼠標(biāo)，整堂課流水作業(yè)，電腦代替教師成了課堂的主導(dǎo)者，教師被課件牽著走，沒有最佳發(fā)揮，也扼殺了學(xué)生的主動性。其實上課時也需給學(xué)生提問、思考、討論、動手練習(xí)、上講臺的時間。教師可結(jié)合當(dāng)前國家的水利水電工程建設(shè)施工中存在的實際問題，讓學(xué)生思考并回答，對最新運用的水利施工工藝技術(shù)引入課堂進行講授。
4 結(jié)語
水利工程施工課件使用中應(yīng)力求走出誤區(qū)，發(fā)揮其優(yōu)勢。每堂課有不同的教學(xué)目的，不是所有的章節(jié)都宜采用，既不可不用，也不可濫用，一定要結(jié)合每一堂課的教學(xué)重點難點、靈活應(yīng)用。另外，還要注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，互相取長補短，緊密結(jié)合當(dāng)今水利工程實際，講究實效，為更好地提高課堂教學(xué)服務(wù)。
5 參考文獻
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轉(zhuǎn)眼又到了2017年年底。2017年是我來到水利所的第1個完整的1年，這1年基本上是匆匆忙忙，中間有時候有些亂，有些急，有時候也有點小情緒，但總體來說還是比較平穩(wěn)的，沒有什么特出的成果，只能說付出了努力，為今后打基礎(chǔ)吧。2017年，我除了完成本職專業(yè)的工作，鞏固了本職專業(yè)的經(jīng)驗與知識，也以學(xué)習(xí)的姿態(tài)進入新的行業(yè)領(lǐng)域（市政給排水）或新的專業(yè)工作（水工建筑物設(shè)計，以前未獨立設(shè)計）參與了部分新的設(shè)計工作，付出了一些汗水，獲得了一些收獲。
這一年從年初2月~3月主要進行大壩工程的二期施工導(dǎo)流工程施工圖紙繪制與交底，到3月主要去現(xiàn)場負(fù)責(zé)設(shè)代工作，親身體驗圍堰填筑與龍口截流過程，相比以前在原部門做可研、招標(biāo)等前期階段的施工專業(yè)的設(shè)計工作，參與施工圖設(shè)計以及參與現(xiàn)場施工過程，使我對施工方法和現(xiàn)場布置有了一定的具體而形象的認(rèn)識和理解，為以后做大型水庫工程施工布置打下了堅實的基礎(chǔ)。這點還是感謝領(lǐng)導(dǎo)給予機會。
4月~5月我投入到了水廠的結(jié)構(gòu)圖設(shè)計與繪制中，主要進行了“污泥濃縮池”、“拍泥排水池”以及“清水池”等結(jié)構(gòu)的初步設(shè)計階段圖紙的繪制，面對從未接觸過得構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計以及結(jié)構(gòu)圖繪制，面對較緊的任務(wù)提交時間，第一次感到了壓力，自己利用業(yè)余時間去翻查大學(xué)中的結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)課本，學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及計算軟件，再和工藝設(shè)計及校核人員多次溝通討論方案后，勉強完成了初步設(shè)計階段的方案設(shè)計，由于自己不夠重視制圖規(guī)范，加之時間較緊，導(dǎo)致作圖不夠規(guī)范，給校核人員校核圖紙帶來不便，為此自己深感歉意。
5月末我也開始了另一項目的重力壩初步設(shè)計工作，為兄弟部門的項目，任務(wù)之初就是十萬火急，必須要提交施工圖，后來也是趕著要初步設(shè)計圖紙，從業(yè)主審查初稿到終稿，從專家審查初稿到終稿，從開挖圖到初步設(shè)計圖紙在再到開挖圖，反反復(fù)復(fù)，從6月正式開始一直進行到9月底才結(jié)束，中間也穿插了某河湖連通工程的施工組織設(shè)計，施工組織設(shè)計初步規(guī)劃，以及某些項目施工章節(jié)修改等工作內(nèi)容，工作常常交叉。雖然規(guī)模不大，不過“麻雀雖小五臟俱全”，并且五臟還很復(fù)雜，大壩存在邊坡地質(zhì)條件較差，泄洪壩段較寬，上、下游水位條件復(fù)雜以及工程本身業(yè)主意見不定等諸多方面因素，好在有所長、主工、“主校”等人員的多方指導(dǎo)，最后終于完成了大壩施工圖紙的設(shè)計交底。大壩圖紙的設(shè)計讓我收獲非常大，讓我有機會較為全面的學(xué)習(xí)了重力壩水力及結(jié)構(gòu)設(shè)計方法和一般性要求，以及小型水壩設(shè)計的特點和經(jīng)驗。通過大壩的設(shè)計，我相信我以后能更加勝任大壩設(shè)計工作。
從10月開始一直到12月，主要工作是以初步設(shè)計階段的施工組織設(shè)計工作為主，項目包含有3個排澇泵站、1個提水泵站、1條河道整治、2條截污干管以及1條渠道疏浚改造工程的綜合防洪排澇工程，具有項目較多，方案變更較多的特點。另外，該市政工程中也有著諸如周邊房屋密集，基坑支護的邊界條件較復(fù)雜等因素，由于也是第一次做市政工程的施工設(shè)計，我基本也是邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計，基本克服了施工設(shè)計所遇到的難點，基本能夠拿出相對可靠的施工方案。當(dāng)然，其中諸如基坑支護及降水方案設(shè)計，還需要花點時間進行系統(tǒng)性的整理和總結(jié)。
以上是對本人這一年工作的總結(jié)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和理解，工作總體還是順利。這一年我對自己也加強了認(rèn)識，我做事的習(xí)慣一般是掌握大的思路后，然后一步一步去做，缺乏對任務(wù)分解并抓住主要矛盾的意識，缺乏對時間安排及進度管理的重視，導(dǎo)致本來就難以完成的進度表常常與計劃偏離很遠。在新的一年，我將嚴(yán)肅對待工作，嚴(yán)格的培養(yǎng)自己的習(xí)慣。2017年，我報了注冊一建的水利水電專業(yè)的考試，在8月、9月利用業(yè)余時間斷斷續(xù)續(xù)復(fù)習(xí)了3門課程，考試暴露處的問題是自己缺乏對復(fù)習(xí)時間規(guī)劃和可執(zhí)行性的客觀認(rèn)識，對工作業(yè)余時間和精力的過于樂觀，體力和計劃準(zhǔn)備的太不充分，致使考試并無把握。下一年里，我將早早提前規(guī)劃，利用閑散時間進行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，爭取一次性通過。
這一年里，很高興跟部門各位同事一起共同工作，共同成長，每個同事都是很有能力的，讓我對未來充滿著希望。在未來的一年，我將會繼續(xù)努力提高自己，培養(yǎng)好的習(xí)慣，合理安排規(guī)劃時間，為自己增值，為二所增值！
水利所個人工作總結(jié)二
白駒過隙，日月如梭，時間往往是在不經(jīng)意間流逝，一年的時間轉(zhuǎn)眼就在我們的指縫間消逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千，有收獲的喜悅，由探索的艱辛，下面就將一年來的工作學(xué)習(xí)情況做如下總結(jié)：
一、加強政策理論學(xué)習(xí)提高自身政治素質(zhì)
一年來本人堅持學(xué)習(xí)國家政策方針，按照局處下發(fā)的文件精神的具體要求，全面完成了處所下達的各項工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，在平時的學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的工作實際，通過不斷的實踐進一步解放思想，個人總結(jié)加深了對理論知識的理解認(rèn)識，并以此來嚴(yán)格要求自己，自覺遵守本所的各項規(guī)章制度，為今后工作打下堅實的思想政治基礎(chǔ)。
二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高工作技能
本人立足本職，加強業(yè)務(wù)技能的不斷提升，始終跟上時代水利步伐，保持與時俱進的先進技術(shù)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)意識，做一個學(xué)習(xí)型職工，增強求實創(chuàng)新精神，各種理念要創(chuàng)新，提高執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，在自己的不斷努力和同事們的大力幫助下，進一步提高自己的業(yè)務(wù)工作技能和組織管理能力，使自身的業(yè)務(wù)技能和水平有了進一步提升。
三、盡職盡責(zé)干好本職工作
本人任勞任怨，服從段長的安排，努力完成了各項工作任務(wù)，工程安全運行是確保灌溉的首要任務(wù)，一年來本人堅持進一步熟悉了解掌握工程現(xiàn)狀和運行情況，對各支干渠的工程性能，信息自動化設(shè)施的安裝和調(diào)試工作，以及各斗口啟閉機的檢查更換保養(yǎng)工作認(rèn)真鉆研，在正常工程運行、巡查過程中始終做到：人到、信道、眼到。發(fā)現(xiàn)問題及時上報，并及時協(xié)調(diào)解決執(zhí)行工程管理的各項制度和崗位目標(biāo)責(zé)任，對正常運行中存在的問題和重點渠段增加了巡查匯報次數(shù)，做到了工程安全運行。
在下修中我和段上人員，頂著烈日戶數(shù)對五支干一支渠，塌陷的地方進行了勾縫，加班加點嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，保證了工程維修的嚴(yán)肅性和運行管理的可靠性，是一年來的工程安全運行，確保了灌區(qū)灌溉的正常運行工作。
四、灌溉管理工作
1、扎實抓好計量設(shè)施的校正工作，是水利工程的重要任務(wù)。對量水堰進行了全新的描繪，確保了觀測水尺清楚明了，計量準(zhǔn)確無誤，在測量工作中與本所統(tǒng)計端上人員共同協(xié)作，對各部門取水口進行了測量校核全年累計99次，確保計量準(zhǔn)確無誤。
關(guān)鍵詞：高職院校 建筑施工技術(shù) 教學(xué)改革
《建筑施工技術(shù)》是高職建筑工程類專業(yè)的一門主干課程，課程內(nèi)容涉及到測量學(xué)、工程力學(xué)、建筑材料等諸多課程，綜合性與實踐性較強，對于幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)代建筑工程中的新工藝、新材料應(yīng)用，形成獨立分析與解決工程技術(shù)問題的專業(yè)能力具有舉足輕重的地位。但現(xiàn)階段的《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)中仍存在著一些問題，包括：高職類院校“雙師型”師資力量建設(shè)滯后，多數(shù)教師都未從事過建筑施工實務(wù)工作；各高職院校所采用的《建筑施工技術(shù)》教材或是沿用本科教材，或是無傷大雅的適當(dāng)更改，理論知識體系與實踐案例教學(xué)的失衡，無法滿足高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求；此外，理論教學(xué)內(nèi)容呆板枯燥，實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)走馬觀花，等等，都是《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)亟待解決的問題。就此，筆者對該課程的教學(xué)改革提出了如下幾點構(gòu)想，并進行了嘗試。
1立足就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，搭建模塊化教學(xué)體系
高職院校建筑工程專業(yè)設(shè)置目標(biāo)是定位于培養(yǎng)大批具備優(yōu)秀實踐操作能力與組織管理能力的“銀領(lǐng)”。課程設(shè)計理念就必須切合3個基本點：①以市場需求為出發(fā)點，教學(xué)大綱設(shè)計應(yīng)切合工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實習(xí)教學(xué)需求，在歸納行業(yè)企業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位所需素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，篩選、編制教學(xué)內(nèi)容；②以工作過程為導(dǎo)向，課程教學(xué)內(nèi)容的整合、序化應(yīng)以建筑分項工程施工為線索，將磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等分類將技術(shù)課程完整地建構(gòu)于項目模塊教學(xué)上；③以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，《建筑施工技術(shù)》課程要堅持校內(nèi)實踐操作教學(xué)、校外實習(xí)與案例教學(xué)相統(tǒng)一的辦法，使學(xué)生實現(xiàn)理論素養(yǎng)與實踐能力的綜合素質(zhì)提高，更加適應(yīng)于21世紀(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。
立足于就業(yè)、職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展要求，《建筑施工技術(shù)》課程開發(fā)突破了“學(xué)科完整”的教學(xué)體系束縛，將教學(xué)改革重心調(diào)整向“工作過程完整”的學(xué)習(xí)過程構(gòu)設(shè)。具體來說，在該課程的教學(xué)改革中，通過將依據(jù)“多項目、活模塊”的學(xué)習(xí)情境及單元劃分原則，整體課程被劃分為5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括土方施工、基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)施工、混凝土結(jié)構(gòu)施工、防水工程施工，以下就具體細(xì)分為20個學(xué)習(xí)情境。在課程內(nèi)容的篩選、簡化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標(biāo)尺，隨著工作任務(wù)由簡至繁、層次遞進，課程重心也逐漸由理論知識性講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)，使學(xué)習(xí)單元的知識傳授與能力訓(xùn)練更加具體化，更容易使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，掌握工作技能。以“混凝土結(jié)構(gòu)施工――混凝土柱、墻施工”的學(xué)習(xí)情境為例，就將該工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)載體，繼續(xù)細(xì)分為若干學(xué)習(xí)單元，如柱、墻模板設(shè)計，安、拆，質(zhì)量檢驗等。
另外，為保證課程開發(fā)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實際，在課程修訂方案過程中，我們征詢了相關(guān)行業(yè)技術(shù)專家的意見，力求專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展的趨勢。
2構(gòu)建立體化知識體系，工程實踐與理論教學(xué)相統(tǒng)一
2.1課堂講授與零距離現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合
根據(jù)教學(xué)進度，在《建筑施工技術(shù)》理論教學(xué)的間隙，教師應(yīng)注意安排好現(xiàn)場教學(xué)計劃，通過實地觀察來幫助學(xué)生提前接觸建筑施工現(xiàn)場，在增加感性認(rèn)識的同時，將理論教學(xué)與施工實際有機地聯(lián)系起來。
同時，鑒于建筑工程項目存在季節(jié)性、安全性等因素的影響，零距離現(xiàn)場教學(xué)的組織很難找到可使學(xué)生能從頭至尾得到參與的工程。因此，在“建筑施工技術(shù)”課程的實訓(xùn)模塊中，對核心職業(yè)能力的課標(biāo)要求可分為三部分層次遞進：基礎(chǔ)能力、工程綜合能力與行業(yè)管理能力。在無法聯(lián)系到合適建筑場地時，就安排學(xué)生在校內(nèi)的工程實訓(xùn)場地，通過師傅操作、學(xué)生觀摩提問與教師講解的互動流程，使學(xué)生熟悉和了解到各項施工工藝的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對重點內(nèi)容可安排學(xué)生以小組為單位作實踐操作。此外，對于學(xué)習(xí)單元的工作任務(wù)，觀摩前學(xué)生應(yīng)填寫好理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容；操作后要加以總結(jié)歸納，使教材知識的學(xué)習(xí)由感性認(rèn)知上升至理性認(rèn)識，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。
2.2加強校外實習(xí)基地建設(shè)，生產(chǎn)實習(xí)組織方式多元化
要對建筑施工技術(shù)課程形成全面的感觀認(rèn)識，實地的觀摩學(xué)習(xí)是必不可少的。為保證這一主干課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)組織形式。
集中實習(xí)即組織專業(yè)學(xué)生由指導(dǎo)教師聯(lián)系、分配至各實習(xí)工地。這里所提到的集中實習(xí)方式，包括兩方面內(nèi)容：對大跨度結(jié)構(gòu)安裝、大型基坑支護工程施工等典型工程項目，應(yīng)由教師作現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)；請中高級工程技術(shù)人員就施工現(xiàn)場的工程案例開設(shè)專題講座，讓學(xué)生更直接地接觸到工程實際問題的分析、解決。分散實習(xí)的做法是則是由校教務(wù)處發(fā)給實綱、聯(lián)系公函，由學(xué)生自主聯(lián)系接收單位，但施工企業(yè)資質(zhì)、工地施工進程應(yīng)由指導(dǎo)教師審核通過后，公函才能正式批發(fā)這主要為解決集中實習(xí)的安排難度，同時使學(xué)生的獨立工作能力得到提高。
2.3施工組織設(shè)計與概預(yù)算課程穿插教學(xué)
《建筑施工技術(shù)》的課程設(shè)計在很多內(nèi)容上都涉及到施工環(huán)節(jié)與概預(yù)算、施工工期與成本間的關(guān)系，但課程的人為割裂，使得施工技術(shù)教學(xué)不能幫助學(xué)生形成更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。由此，在理論教學(xué)穿插相應(yīng)概預(yù)算教學(xué)內(nèi)容的同時，在分散組織實習(xí)的過程中，應(yīng)在實綱標(biāo)注好人、材、機的消耗量計算，工期方案調(diào)整等內(nèi)容，使學(xué)生在掌握具體施工技術(shù)的同時，對施工組織設(shè)計形成初步的感知認(rèn)識，并具備對應(yīng)的經(jīng)濟分析能力。這對于學(xué)生就業(yè)所需面對的復(fù)合型人才需求也是相適應(yīng)的。
3注重過程考核，完善學(xué)生應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn)
盡管多年來高職教育始終強調(diào)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，但單一的考試形式卻未能得到有效改善。就此，筆者認(rèn)為，《建筑施工技術(shù)》課程在強調(diào)注重技能訓(xùn)練的同時，技能考核也應(yīng)相應(yīng)地提高到與期末考評相平齊的地位。在傳統(tǒng)閉卷考試的形式之外，應(yīng)當(dāng)將過程考評劃分為3個子項：素質(zhì)考評10分，工單考評15分，實訓(xùn)操作考評45分，總分70分。筆試與過程考評分的比例為3：7。通過對學(xué)生綜合素質(zhì)考評模式的轉(zhuǎn)變，進一步地鞏固課程教學(xué)改革的成果，進而有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
總體而言，經(jīng)過模塊化教材的序化、整合，學(xué)生接受了理論知識學(xué)習(xí)與課程單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，素質(zhì)結(jié)構(gòu)大為完善，學(xué)以致用的滿足感也在很大程度上增強了學(xué)生參與就業(yè)競爭的自信心與自主學(xué)習(xí)的主動性。在建筑工程技術(shù)類課程的的教學(xué)改革中，我們?nèi)孕枰粩嘣趯嵺`中摸索、完善，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，才能使高職教育為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：工程項目，進度管理，控制，研究
Abstract: improving engineering project schedule management ability and the effective management of the construction progress of management control and strategy, is ensuring the quality of projects, project schedule, the cost for the project of the key.
Keywords: engineering projects, progress management, control, research
中圖分類號： TU7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
建筑施工進度控制的意義
如今，隨著工程項目綜合管理水平的不斷提升，我國在項目控制、施工成本控制、合同管理等方面都有了很大的進步，但是項目進度控制卻存在許多問題。一、進度控制停留在計劃與實際動態(tài)調(diào)整相脫離階段，以事后控制為主。二、進度計劃資源要素與實施不一致，導(dǎo)致進度控制難以進行。施工進度重視不夠，資源配置不到位。三、進度計劃過粗或過細(xì)過粗的進度計劃難以控制作業(yè)進展，不易發(fā)現(xiàn)問題，一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)延誤，將有可能為時已晚，難以挽回。
2、 建筑施工進度控制的目標(biāo)任務(wù)
為了保證施工進度控制任務(wù)的順利完成，進度控制者還要協(xié)調(diào)各有關(guān)方面的關(guān)系，盡可能減少相互干擾，控制好各物資的供應(yīng)工作，盡可能減少對工期有重大影響的工程變更，并且編制一個包括施工、采購、加工制造、運輸?shù)葍?nèi)容的進度控制工作計劃，確保進度目標(biāo)的實現(xiàn)。
3、 工程項目進度控制概論
在現(xiàn)代工程項目管理中,進度控制已不只是傳統(tǒng)的工期控制,而且還將工期與工程實物、成本、資源配置等統(tǒng)一起來,其基本對象是工程活動。是對工程建設(shè)項目建設(shè)階段的工作程序和持續(xù)時間進行規(guī)劃、實施、檢查等一系列活動。工
4 建筑施工進度的影響因素及因素分析
4.1建筑施工進度的影響因素
在建筑施工過程中，實際進度與計劃進度難免會產(chǎn)生偏差，不能按計劃進度進行，導(dǎo)致工程項目不能按計劃進度進行的問題和原因，均為影響施工進度的因素。按其產(chǎn)生原因可將其分為以下幾種情況。
施工組織管理不合理
2、有關(guān)單位的影響
3、施工條件的變化
4、 技術(shù)失誤
5、意外事故的發(fā)生
4.2影響建筑施工進度控制的因素分析
4.2.1影響建筑施工進度控制的主觀因素
首先，設(shè)計變更是影響施工進度的首要因素。在施工中，施工方發(fā)現(xiàn)原圖紙有誤，或這不合理等，此時必須經(jīng)設(shè)計方加以修改，有時可能增加擋土墻，或者地下水特別大，或者地下地質(zhì)異常，在施工之前沒考慮這些情況，進度必然會受到影響，因為這些都可能涉及設(shè)計變更。
其次，資金不到位。合同應(yīng)支付的資金不到位是目前工程上普遍存在的現(xiàn)象。由于資金短缺，使施工的順利進行失去了保障。業(yè)主應(yīng)及時保證資金的及時到位。當(dāng)然，施工方施工方需及時做好工程量的計算和簽證，加強與業(yè)主或監(jiān)理等各單位的溝通。
第三，材料、設(shè)備供應(yīng)不及時。施工用的材料、機械設(shè)備，如果不能按期到達施工現(xiàn)場或各項經(jīng)濟技術(shù)不符合要求，這必然影響施工進度。
第四，施工組織不當(dāng)。施工現(xiàn)場情況復(fù)雜，如果勞動力和機械的配備不當(dāng)，勢必也影響進度，因此，進度管理人員應(yīng)做好現(xiàn)場協(xié)調(diào)管理工作，避免各種干擾，保證施工的順利進行。
第五，相關(guān)單位的影響。建設(shè)工程涉及的單位不僅有建設(shè)方、施工方、設(shè)計方、監(jiān)理方、地勘方、檢測方、質(zhì)監(jiān)站，還包括供水、供電、通訊、運輸、物質(zhì)設(shè)備供應(yīng)等部門，只要其中任一部門卡住了，施工進度均會受到影響。因此，施工之前，做好四面協(xié)調(diào)，疏通八方關(guān)節(jié)，就勢在必得，實際上，影響施工進度的單位既關(guān)鍵又被人們忽視卻是建設(shè)方。
5、 建筑施工的控制方法措施
第一、組建精干的工程項目管理部
第二、 認(rèn)真做好施工組織設(shè)計
第三、 精心做好計劃交底工作
第四、 建立階段計劃考核制度
第五、 建立事前事后預(yù)防和防范措施
5結(jié)束語
建筑工程施工進度控制控制的目的就是為了項目建設(shè)工期總目標(biāo)。為達到此目的，必須對進度實施行之有效的控制和管理，對影響進度的風(fēng)險因素預(yù)先進行分析研究，提出保證計劃進度實施的對策和措施，實現(xiàn)對進度計劃的主動控制。
進度控制的目標(biāo)不能籠統(tǒng)，否則不具備可操作性，應(yīng)將建設(shè)項目總工期細(xì)化分級分解到各個專業(yè)工作內(nèi)容忽然界面，確定分解成具體的分部分項進度控制，制定考核考察辦法。包括每天或每周提供的工作面、資源考核考察計劃，實施過程中對照各分目標(biāo)檢查落實，如有偏差則根據(jù)實際調(diào)整計劃及時糾偏。事前控制著重于將總目標(biāo)、階段性目標(biāo)細(xì)化成能容易操作的分目標(biāo)，做好風(fēng)險預(yù)測和防范事中控制重點是檢查考核分目標(biāo)；事后控制重點是是分析研究造成進度滯后的原因，調(diào)整計劃采取趕工措施。
施工進度控制與管理必須區(qū)分重點和一般，保證關(guān)鍵路線、關(guān)鍵工作按期完成還必須建立完整的計劃組織管理系統(tǒng)。總承包、分包都應(yīng)有分工具體的負(fù)責(zé)人跟進檢查考核進度不斷總結(jié)改進進度控制與管理方法提高進度控制與管理的工作效率實現(xiàn)項目建設(shè)工期總目標(biāo)。
總之，建筑工程施工進度控制貫穿于工程項目施工的全過程，從工程開始施工到工程項目竣工每個環(huán)節(jié)都存在著施工進度的管理。加強工程項目的施工進度管理，合理確定和有效控制施工進度，是工程項目全過程管理的內(nèi)容，建筑工程施工項目的中心控制任務(wù)是通過建立健全有效的施工進度監(jiān)督工作體系來確定工程進度達到合同規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。施工企業(yè)只有在符合規(guī)定的施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和用戶要求的前提下，滿足質(zhì)量、工期、成本等要求，才可能獲得最優(yōu)的經(jīng)濟效益。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：工程管理；課程規(guī)劃與設(shè)計；關(guān)聯(lián)性；邏輯性
工程管理是為了解決工程建設(shè)(主要是建筑項目，但不局限于建筑項目)中的時間、成本、質(zhì)量等問題而產(chǎn)生的專業(yè)，其理論與方法可以直接為優(yōu)化項目進度、降低建設(shè)成本、優(yōu)化建設(shè)質(zhì)量提供理論支持與策略指導(dǎo)。[1]從學(xué)科定位角度來看，工程管理專業(yè)屬于跨學(xué)科范疇，其課程特征以交叉性為主。[2]傳統(tǒng)工程管理課程設(shè)置內(nèi)容側(cè)重點及課程名稱主要有：①經(jīng)濟理論（工程經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)原理）；②法律法規(guī)（建設(shè)法規(guī)、工程招投標(biāo)、工程合同法律制度）；③管理理論（財務(wù)管理、工程合同管理）；④土木工程技術(shù)（工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工組織與管理、工程地質(zhì)與地基基礎(chǔ)、工程造價）；⑤綜合能力（工程項目管理、建設(shè)項目評估）。這五個方面的課程將經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)與專業(yè)技術(shù)等知識糅合成一個較為完整的知識體系。然而，從專業(yè)建設(shè)時間短、建筑法律教育的弱化以及高校任課教師間溝通乏力所致的知識架構(gòu)碎片化的現(xiàn)狀來看，相關(guān)人員有必要對如何提高工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)效率提出相應(yīng)建議。因此，本文首先梳理了工程管理專業(yè)課程內(nèi)容，然后從學(xué)習(xí)角度出發(fā)，研究工程管理專業(yè)知識體系的關(guān)聯(lián)性與邏輯性，最后提煉出工程管理專業(yè)知識體系在提高個人技能方面的應(yīng)用點以及具體的學(xué)習(xí)思路。
1工程管理專業(yè)課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點與應(yīng)用點挖掘
1.1工程經(jīng)濟學(xué)
工程經(jīng)濟學(xué)理論與技術(shù)方法可應(yīng)用于建設(shè)項目初期，其可以分析和控制各工程階段的成本，全面衡量施工中的人工、材料與機械設(shè)備以及不可抗力等因素對工程預(yù)算的影響程度。工程經(jīng)濟學(xué)理論與技術(shù)方法還可應(yīng)用于項目估算結(jié)果復(fù)核工作中，其有利于實現(xiàn)優(yōu)化資源配置和工期的目標(biāo)。成本管控工作與財務(wù)管理工作中的財務(wù)報表（如現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)償債計劃表、建設(shè)期利息表等），有利于統(tǒng)籌項目整體預(yù)算與規(guī)劃。工作人員可以結(jié)合經(jīng)濟分析與評價的理論計算方法，在強調(diào)項目微觀經(jīng)濟效益的前提下，從國民經(jīng)濟角度來衡量項目的宏觀效益。工作人員可以合理比選項目擬定的人員、材料、機械等方案，從經(jīng)濟效益與社會效益層面來選取最優(yōu)方案。工程經(jīng)濟學(xué)理論層面的主要內(nèi)容如下：在項目建設(shè)初期，工作人員需要應(yīng)用工程經(jīng)濟學(xué)理論來分析項目的可行性，并且確定合理的項目規(guī)劃、項目選址、項目建設(shè)設(shè)計等方案。選擇投資方案是工程經(jīng)濟學(xué)研究的重要內(nèi)容，工作人員應(yīng)先確定項目籌資與融資方案，建立籌資主體和籌資機制，分析各種籌資方式的成本和風(fēng)險（如投資估算、資金的籌措、融資結(jié)構(gòu)和資本成本等），再了解方案的相互關(guān)系與資金約束，比較和優(yōu)化最終投資方案。工作人員還需結(jié)合財物評價指標(biāo)與方法來分析方案的可行性與風(fēng)險（如確定性分析、投資風(fēng)險及其控制、風(fēng)險管理工具等）。
1.2財務(wù)管理
財務(wù)管理課程的主要內(nèi)容包括以下幾個方面。①籌資管理解決的是企業(yè)運營過程中資本來源問題，在籌資活動中，工作人員需根據(jù)企業(yè)實際情況來預(yù)測企業(yè)需要的資金量，不僅要保證籌集的資金能滿足企業(yè)經(jīng)營與投資的需要，還要在籌資風(fēng)險可控的條件下，分析權(quán)益資本和債務(wù)資本的比重并且決定取得這些資本的方式。從企業(yè)角度來看，籌集資金的目的是維持生產(chǎn)經(jīng)營以取得利潤。因此，工作人員應(yīng)盡可能地將籌集資金應(yīng)用于投資回報率高的項目上，并且加強投資風(fēng)險控制。②營運資本投資管理的主要內(nèi)容是制定營運資本投資政策，決定分配多少資金用于應(yīng)收賬款和存貨、決定保留多少現(xiàn)金以備支付，以及對這些資金進行日常管理，并且盡可能加快資金周轉(zhuǎn)，提高資金利用效率。另外營運資本籌資管理的內(nèi)容是還涉及決定向誰借入短期資金、借入多少短期資金、是否需要采用賒購融資等。③利潤分配管理的主要內(nèi)容是通過資金的投放和使用，形成企業(yè)利潤。企業(yè)利潤應(yīng)按照規(guī)定的程序來分配：企業(yè)首先要依法納稅，其次用利潤來彌補虧損，提取盈余公積，最后向投資人分配股利。財務(wù)人員需要確定股利支付率的高低，即將多大比例的稅后利潤用來支付給投資人。過高的支付比率會使大量資金流出企業(yè)，影響企業(yè)的再投資；而過低的支付比率可能引起投資人的不滿，甚至導(dǎo)致股價下跌。因此，本課程學(xué)習(xí)需要初步了解財務(wù)部門是如何根據(jù)企業(yè)的財務(wù)狀況制定最佳分配策略的。此外，財務(wù)管理人員除了需要管理經(jīng)濟事務(wù)以外，還需要管理相應(yīng)的財務(wù)關(guān)系，即企業(yè)在財務(wù)活動中與有關(guān)各方所發(fā)生的經(jīng)濟利益關(guān)系（如股東與經(jīng)營者的關(guān)系、股東與債權(quán)人的關(guān)系、股東與職工的關(guān)系、企業(yè)與稅務(wù)機關(guān)的關(guān)系等）。在這些利益關(guān)系中，主體所處地位不同，追求的利益也就不一樣，甚至可能產(chǎn)生利益沖突。工作人員通過財務(wù)管理可以實現(xiàn)利潤最大化、每股盈余最大化、股東財富最大化、企業(yè)價值最大化的目標(biāo)。在以上經(jīng)濟活動的管理過程中，工作人員需要采用相應(yīng)的財務(wù)控制和分析方法來達到良好的管理效果。財務(wù)控制總體目標(biāo)是在確保法律、法規(guī)和規(guī)章制度貫徹執(zhí)行的基礎(chǔ)上，優(yōu)化企業(yè)整體資源綜合配置效益，根據(jù)資本保值和增值的委托責(zé)任目標(biāo)與其他各項績效考核標(biāo)準(zhǔn)來制定財務(wù)控制目標(biāo)，是企業(yè)理財活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。財務(wù)分析方法包括償債能力分析法、營運能力分析法、盈利能力分析法以及財務(wù)狀況綜合分析法。從財務(wù)管理與工程經(jīng)濟這兩門學(xué)科的知識體系來看，工程經(jīng)濟學(xué)科既涉及項目可行性研究等定性管理方面的內(nèi)容，也涉及許多為實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化目標(biāo)而采用的定量方案優(yōu)選與財務(wù)評價方法，這些內(nèi)容在財務(wù)管理學(xué)科中也有所體現(xiàn)。因此，這兩門學(xué)科交叉點在于，工程經(jīng)濟為財務(wù)管理提供了許多工具性質(zhì)的應(yīng)用型基礎(chǔ)知識。在實際課程學(xué)習(xí)過程中，教師可將工程經(jīng)濟學(xué)中財務(wù)評價方法應(yīng)用于財務(wù)管理中，并且橫向比較兩個理論的側(cè)重點。
1.3建筑法規(guī)
我國建筑法規(guī)體系由建筑法律、建筑法規(guī)、建筑規(guī)范及地方性法規(guī)和地方性規(guī)章組成，它們形成了相互聯(lián)系、相互補充、相互協(xié)調(diào)的統(tǒng)一整體。建筑法規(guī)知識體系一般由建筑行政法規(guī)、建筑民事法規(guī)和建筑技術(shù)法規(guī)組成（見表1）。
1.4工程造價
工程造價管理的基本內(nèi)容是準(zhǔn)確地計價和有效地控制造價。準(zhǔn)確地計價就是客觀真實地反映工程項目的價值量；而有效地控制造價則是圍繞預(yù)定的造價目標(biāo)，對造價形成過程中的一切費用進行計算、監(jiān)控，當(dāng)出現(xiàn)偏差時，要分析偏差原因，并且采取相應(yīng)的措施進行糾正。從建設(shè)項目全周期來看，本課程理論知識體系如2表所示。工程造價是一門把專業(yè)技術(shù)知識點與經(jīng)濟學(xué)理論相結(jié)合的宗旨貫穿于施工全過程的學(xué)科，工作人員需要根據(jù)項目自身特點，倡導(dǎo)“合理預(yù)測、靜態(tài)控制、動態(tài)管理”的施工造價管理方式，正確處理工程造價、工期和質(zhì)量的辯證關(guān)系。這種綜合性強、研究內(nèi)容涉及面廣（如質(zhì)量、工期、造價等）的學(xué)科，與工程經(jīng)濟、財務(wù)管理、施工組織與管理、工程項目管理與工程招投標(biāo)等重點學(xué)科之間產(chǎn)生了密切聯(lián)系。筆者建議高校將工程造價作為土木工程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，或反向總結(jié)學(xué)習(xí)的重難點，研究其中的工期、質(zhì)量等理論與施工組織設(shè)計課程之間的關(guān)聯(lián)性。
1.5工程招投標(biāo)與合同管理
招投標(biāo)程序可以分為招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)定標(biāo)、訂立合同五個階段。[3]招標(biāo)階段知識的學(xué)習(xí)重點是熟悉招標(biāo)范圍、方式及程序和招標(biāo)文件的內(nèi)容及編制原則，了解標(biāo)底文件的作用及編制方法，獨立編制招標(biāo)公告、招標(biāo)文件、標(biāo)底文件。合同管理知識體系的內(nèi)容包括工程施工合同管理、工程變更和索賠管理，學(xué)生要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：打下堅固的理論基礎(chǔ)，根據(jù)《建設(shè)工程施工合同》，簡單編寫建設(shè)工程施工合同內(nèi)容、初步判斷和處理合同中的管理問題，處理一般的合同爭議；根據(jù)合同解除情況，認(rèn)定合同解除后的責(zé)任。在學(xué)習(xí)建設(shè)工程合同管理知識的過程中，學(xué)生應(yīng)牢固掌握相關(guān)法律知識，如《中華人民共和國合同法》《中華人民共和國建筑法》等。因此，工程合同管理知識體系與建筑法規(guī)課程知識體系的交叉點較多。此外，工程招投標(biāo)知識體系中也涉及了項目投標(biāo)報價中的工程量初步概算，這部分知識內(nèi)容在工程造價中有較為詳細(xì)的闡述。
1.6建筑施工組織與管理
《建筑施工組織設(shè)計規(guī)范》（GB/T50502—2009）規(guī)定，施工組織總設(shè)計包括工程概況、總體施工部署、施工總進度計劃、總體施工準(zhǔn)備與主要資源配置計劃、主要施工方法、施工總平面布置。[4]建筑施工組織的基本任務(wù)是從施工的全局出發(fā)，根據(jù)具體的條件，圍繞施工項目目標(biāo)，確定施工進度，合理布置施工現(xiàn)場，落實質(zhì)量安全技術(shù)措施，協(xié)調(diào)設(shè)計與施工、技術(shù)與經(jīng)濟、前方與后方、整體與局部以及項目各相關(guān)者之間、項目建設(shè)不同階段之間、項目管理不同部門之間的相互關(guān)系，科學(xué)合理地安排各項生產(chǎn)要素，兼顧經(jīng)濟效益與社會效益，保證合同目標(biāo)的順利實現(xiàn)。綜上所述，建筑施工組織與管理屬于軟科學(xué)的范疇，工作人員需要綜合應(yīng)用工程技術(shù)與管理相關(guān)課程知識，如工程結(jié)構(gòu)學(xué)、工程力學(xué)、施工技術(shù)學(xué)、建筑材料學(xué)、建筑設(shè)備學(xué)、建筑電氣學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、項目管理學(xué)以及計算機科學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等學(xué)科知識。[5]
1.7工程項目管理
工程項目管理是以工程項目為對象，在既定的約束條件下，為最優(yōu)地實現(xiàn)工程項目目標(biāo)，根據(jù)工程項目目標(biāo)、工程項目的內(nèi)在規(guī)律，對從項目構(gòu)思到項目完成（指項目竣工并交付使用）的全過程進行的計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以確保該工程項目在允許的費用和要求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)下按期完成。工程項目管理可按照工程參與方劃分為建設(shè)項目管理、勘察設(shè)計管理、施工項目管理和工程咨詢（監(jiān)理）項目管理。[6]工程項目管理研究領(lǐng)域基本涉及整個建設(shè)周期，如項目的進度、成本、質(zhì)量、資源、溝通、風(fēng)險、采購以及相關(guān)方管理等，其中以質(zhì)量管理、成本管理、進度管理為重點管理對象。為完成項目質(zhì)量控制中的人、機器、材料、方法、環(huán)境這五個方面的控制目標(biāo)，工作人員可應(yīng)用成本、進度綜合控制指標(biāo)和方法來開展控制工作。在預(yù)定工期內(nèi)，工作人員既不能過于追求質(zhì)量而忽視建筑施工進度與施工成本，也不能在進度與成本控制狀態(tài)良好的情況下忽視施工質(zhì)量要求，而是要把握與協(xié)調(diào)這三者（施工進度、施工成本、施工質(zhì)量）之間的關(guān)聯(lián)性與重要性，這是工程項目管理課程學(xué)習(xí)的宗旨（見表3）。
2工程管理專業(yè)課程內(nèi)容的邏輯挖掘
本文基于傳統(tǒng)工程管理課程設(shè)置內(nèi)容側(cè)重點及其課程名稱，主要從五個方面著手，優(yōu)選具有代表性的課程來挖掘關(guān)聯(lián)點并闡述課程內(nèi)容間的橫向聯(lián)系與知識架構(gòu)，得出的結(jié)論是：在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)關(guān)注知識體系的關(guān)聯(lián)性與邏輯性，采取逐步填補知識盲區(qū)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的探索性思想；為提高大學(xué)生對工程管理課程知識體系的學(xué)習(xí)效果，教師可從工程建設(shè)全周期角度出發(fā)，結(jié)合經(jīng)濟管理學(xué)理論，將知識點串聯(lián)成完整的知識模塊。
2.1全建設(shè)周期的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)邏輯
學(xué)生需要結(jié)合建設(shè)工程全階段來解讀所學(xué)的專業(yè)知識，以工程建設(shè)全過程為主線，確定課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課，這既能拓寬基礎(chǔ)專業(yè)的知識面，又能增強課程學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。[7]這種從全局出發(fā)的學(xué)習(xí)思路，一方面可以讓學(xué)生在梳理建設(shè)工程全周期中各個階段的特點時，進一步掌握專業(yè)理論知識；另一方面有助于學(xué)生將專業(yè)管理技能與方法應(yīng)用于實際并產(chǎn)生前瞻性認(rèn)知。BIM技術(shù)可以通過信息共享，貫穿建設(shè)項目全生命周期，緊密聯(lián)系各參與方，[8]從而實現(xiàn)知識體系融合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.2經(jīng)濟管理學(xué)理論滲透
結(jié)合前文課程之間關(guān)聯(lián)性挖掘成果可知，經(jīng)濟學(xué)理論在土木工程技術(shù)課程的滲透點表現(xiàn)在地基基礎(chǔ)與荷載設(shè)計的經(jīng)濟性、施工進度計劃的經(jīng)濟性、時間成本、實際施工成本等方面。從管理學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課來看，財務(wù)管理理論與經(jīng)濟學(xué)理論交叉點較多；此外，建筑法律是建筑設(shè)計、工程量計量與計價的主要依據(jù)，而工程合同設(shè)計索賠違約等法律與經(jīng)濟糾紛事務(wù)則屬于經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)用范疇。因此，學(xué)生把握經(jīng)濟學(xué)理論的側(cè)重點，既有利于提高工程管理專業(yè)知識學(xué)習(xí)效率，也有利于明確工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3結(jié)語
綜上所述，挖掘工程管理專業(yè)知識體系間的關(guān)聯(lián)性與邏輯性具有重要意義，有利于提高大學(xué)生對工程管理課程知識體系的學(xué)習(xí)效果。從工程建設(shè)全周期角度出發(fā)，工作人員結(jié)合經(jīng)濟管理學(xué)理論，將知識點串聯(lián)成完整的知識模塊，能高效實現(xiàn)知識體系的融合。因此，工程管理專業(yè)的研究人員需要不斷研究知識體系之間的橫向與縱向聯(lián)系，為該專業(yè)知識學(xué)習(xí)提供新思路。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)；項目管理；應(yīng)用
1956年，美國杜邦公司研究創(chuàng)立了網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的關(guān)鍵線路方法（縮寫為CPM），并試用于一個化學(xué)工程上，取得了良好的經(jīng)濟效果。20世紀(jì)60年代初期，網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)在美國得到推廣，并開始將該方法引入日本和西歐其他國家，目前，它已成為發(fā)達國家盛行的一種現(xiàn)代生產(chǎn)管理的科學(xué)方法。1956年，著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授首先在我國的生產(chǎn)管理中推廣和應(yīng)用這些新的計劃管理方法，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)計劃統(tǒng)籌兼顧，全面規(guī)劃的特點，將其稱為統(tǒng)籌法。目前，網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)已成為我國工程建設(shè)領(lǐng)域中正在推行的項目法施工。工程建設(shè)監(jiān)理、工程項目管理和工程造價管理等方面必不可少的現(xiàn)代化管理方法。網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)是一種科學(xué)的計劃管理技術(shù)。
一、施工管理中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
首先，可以肯定地說在一定范圍內(nèi)應(yīng)用計算機和工具軟件，提高了工作效率。但是，總的來講，目前有些單位應(yīng)用信息技術(shù)提升管理的整體水平還較低，存在著明顯的局限與不足，主要表現(xiàn)在：
1.應(yīng)用范圍較窄。主要集中在項目施工的前期，如招投標(biāo)、造價預(yù)算、施工組織設(shè)計，而在施工過程中的進度、質(zhì)量、成本控制方面的應(yīng)用較少，項目施工管理仍然主要靠管理人員的經(jīng)驗和處理能力，很不科學(xué)； 就我公司而言，利用P3軟件進行項目管理也仍限于業(yè)主強制要求及有一定超前管理思想的工程，功能發(fā)揮也十分有限；
2.主要以應(yīng)用單機版應(yīng)用軟件為主。單機操作，僅僅利用了計算機計算速度快的特點，沒有形成網(wǎng)絡(luò)，沒有實現(xiàn)信息的共享和自動傳遞，效率較低； 而且由于配置等方面的要求，使得投入的初期成本增加；
3.企業(yè)未能充分利用Internet帶來的便利，實現(xiàn)網(wǎng)上材料采購、招標(biāo)，項目管理、信息交換、信息等，電子商務(wù)沒有真正開展起來； 且目前有些單位專業(yè)管理人員受企業(yè)投資取向和認(rèn)識的膚淺還在使用電話撥號方式上網(wǎng)，項目經(jīng)理部訪問企業(yè)內(nèi)局域網(wǎng)還停留在極大瓶頸運行狀況之下；
4.不論政府網(wǎng)站還是商業(yè)網(wǎng)站，大都以信息為主，缺少工具類網(wǎng)絡(luò)軟件，缺少信息互動；
5.軟件開發(fā)選題雷同，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，功能模塊二次開發(fā)考慮不充分，開發(fā)資金不足，而且多屬低水平重復(fù)開發(fā)；加之受管理意識影響結(jié)合實際開發(fā)的軟件也不能得到較好應(yīng)用，仍習(xí)慣于停留在傳統(tǒng)管理狀態(tài)；
6.人員素質(zhì)及技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊，尚不能出現(xiàn)聯(lián)動效應(yīng)，信息維護和更新受機制和人員責(zé)任心所限滯后于企業(yè)發(fā)展速度，可利用資源少。
二、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)在項目管理中的應(yīng)用措施
1.企業(yè)應(yīng)根據(jù)施工管理信息化的特點，制定戰(zhàn)略計劃，予以有效實施
國家建設(shè)部將建設(shè)領(lǐng)域信息化工作列為一項重要任務(wù)。原建設(shè)部部長俞正聲曾強調(diào)，用信息化手段推進建設(shè)領(lǐng)域的工作，不是趕時髦，更不是點綴，而是一個迫在眉睫的緊要問題，特別應(yīng)加強在工程項目管理等方面信息化建設(shè)。由此可見，利用信息技術(shù)改造施工企業(yè)成為大勢所趨。而企業(yè)的信息化程度，其核心主要體現(xiàn)在施工管理過程的信息技術(shù)應(yīng)用水平。 信息化施工管理的特征是：信息收集自動化（傳感技術(shù)、IC卡技術(shù)）、信息存儲自動化（光盤存儲、 DBMS）、信息交換網(wǎng)絡(luò)化（局域網(wǎng)、萬維網(wǎng)）、信息檢索工具化（DBMS、搜索引擎）、信息技術(shù)集成化（多媒體技術(shù)、專家系統(tǒng)）、信息利用科學(xué)化（基于數(shù)據(jù)的各種分析）、信息管理系統(tǒng)化（管理信息系統(tǒng)MIS等）。施工企業(yè)應(yīng)根據(jù)以上信息化的特征，結(jié)合施工管理的實際情況，制定戰(zhàn)略計劃，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步建立各類施工管理信息系統(tǒng)。目前，我公司尚待研發(fā)的三標(biāo)一體化管理協(xié)同系統(tǒng)也同屬此類。
2.提高認(rèn)識，注重實效，扎扎實實提高企業(yè)管理水平
施工企業(yè)是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的主體，施工中全面實行網(wǎng)絡(luò)計劃管理是提高我國施工企業(yè)管理水平的關(guān)鍵。 （1）轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的重要性。網(wǎng)絡(luò)計劃方法的最大特點是它能夠提供施工管理所需的多種信息，有助于管理人員合理地組織生產(chǎn)。施工管理中推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計劃方法必將取得好快省的全面效果，進一步提高施工管理水平。對于這個問題，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有充分的認(rèn)識，把應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)放在關(guān)系到企業(yè)生死存亡的高度去重視，逐步拋棄傳統(tǒng)的憑直覺管理的方式，克服困難，投入一定的人力與資金，推動網(wǎng)絡(luò)計劃的應(yīng)用。 （2）采用易于控制形式。橫道圖是工程技術(shù)人員最熟悉的控制形式，具有直觀、易懂、繪制簡便、所需時間少、費用低的特點，但其缺點是不能反映各項工作之間的相互依賴、相互制約的關(guān)系，對大中型工程的進度控制困難。可在網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)編制和調(diào)整進度計劃后，轉(zhuǎn)換成橫道圖形式去實施，這種做法既有網(wǎng)絡(luò)一樣的嚴(yán)密性，又兼有橫道圖簡單易懂的優(yōu)點，減少網(wǎng)絡(luò)計劃實施中的阻力。 （3）管理人員與技術(shù)人員緊密結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)計劃的編制與實施是建立在已知的施工方法基礎(chǔ)之上的，施工管理人員除了熟知網(wǎng)絡(luò)計劃方法之外，還應(yīng)了解各項工作的工藝及組織。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)計劃法的性質(zhì)和特點，并非應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計劃法就一定能任意縮短工程期限，它只限于給管理人員提供應(yīng)在哪些工作上合理趕工以及工期與成本的關(guān)系等信息，從而使增加的費用最少，成本最低。至于能否實現(xiàn)趕工，最終還是取決于施工組織方法和物質(zhì)技術(shù)條件。因此，管理人員制定科學(xué)合理的進度控制計劃必須與工程技術(shù)人員緊密結(jié)合。 （4）循序漸進，注重實效。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)應(yīng)本著循序漸進、先易后難、注重實效的原則，穩(wěn)步推進網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的應(yīng)用。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計劃，從工程規(guī)模上講，應(yīng)先從較小的工程項目或分部分項工程做起，逐步積累和總結(jié)經(jīng)驗。同時還應(yīng)慎重地選擇工程項目，充分證明執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)計劃的工程既省事且效益顯著，增強人們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)的信心；從編制和調(diào)整深度上講，應(yīng)先粗后細(xì)，逐步深入，不斷積累管理所需的信息，形成規(guī)范的信息收集、整理、統(tǒng)計和加工方法。
3.適應(yīng)科學(xué)管理的需要，加強人才培養(yǎng)和應(yīng)用研究
（1）制定有關(guān)規(guī)程，加強標(biāo)準(zhǔn)化工作。結(jié)合國情和行業(yè)特點，制定網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)編制和管理規(guī)程，統(tǒng)一畫法、術(shù)語和各種類型的網(wǎng)絡(luò)模型，便于推廣和應(yīng)用。.（2）多途徑培養(yǎng)人才。行業(yè)協(xié)會和行政主管部門應(yīng)組織編寫實用的培訓(xùn)教材，舉辦網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)與計算機應(yīng)用培訓(xùn)班，對施工企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)和施工管理人員進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)；高等學(xué)校要增加現(xiàn)代化管理技術(shù)課程，使學(xué)生畢業(yè)后即能適應(yīng)現(xiàn)代化管理的需要。 （3）開發(fā)適用的網(wǎng)絡(luò)進度控制軟件。科研機構(gòu)、高等學(xué)校與施工企業(yè)應(yīng)通力合作，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上結(jié)合工程實際，開發(fā)實用的網(wǎng)絡(luò)進度計劃與控制的通用軟件，培訓(xùn)使用人員。
項目施工管理的創(chuàng)新對施工企業(yè)的生存與發(fā)展起著越來越重要的作用，項目經(jīng)理部作為企業(yè)的派出機構(gòu)是企業(yè)的分公司，是企業(yè)的縮影，代表著企業(yè)的形象，體現(xiàn)著企業(yè)的實力，是企業(yè)在市場的觸點，是企業(yè)獲得經(jīng)濟效益和社會效益的源泉，因此項目施工管理的有效運作是施工企業(yè)的生命，惟有創(chuàng)新才能使生命之樹常青。 相信在我們建設(shè)施工的有關(guān)各方管理人員的積極努力下，一定會極大地推動信息化水平的不斷進步，也必將為我們管理帶來越來越多的便利和實惠。
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建筑專業(yè)課程內(nèi)容的實踐性很強，有些理論知識與實際施工中的操作存在一定的差距，課程的每個模塊進行完后，我都盡可能組織學(xué)生觀摩施工現(xiàn)場，了解各個工序的施工方法，使他們對工程有一個綜合性的認(rèn)識，降低了理論知識理解的梯度。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及體系
隨著職教“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心”辦學(xué)理念的改革，中職校應(yīng)重視實踐教學(xué)，通過做中學(xué)、學(xué)中做，創(chuàng)新“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和綜合職業(yè)能力。所以根據(jù)職業(yè)教育本身的屬性和特點，“優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系”。采取“課程內(nèi)容重組，自編教材，不斷把新知識、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入課堂；”實行項目教學(xué)，以施工單位從一個工程項目投標(biāo)開始到項目保修期滿為止的建設(shè)過程作為課程開發(fā)主線，進行實際的工作任務(wù)分析，提取典型工作任務(wù)，根據(jù)教學(xué)能力目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行分析設(shè)計，將基本技能和專業(yè)知識應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，構(gòu)成多個“小型”主題學(xué)習(xí)單元。
優(yōu)化組合啟發(fā)-討論式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
采用啟發(fā)-討論式教學(xué)，能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時鍛練學(xué)生的思維、總結(jié)和語言表達能力。首先，教師應(yīng)為啟發(fā)-討論式教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計，提出任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，老師可以采取任何的方式，由學(xué)生自己告訴老師應(yīng)該解決的問題。而老師只是告訴學(xué)生解決問題的思路和方法，需要查找的學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生一定的完成時間。這種教學(xué)方式給了學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自由發(fā)揮和想象的空間，從而訓(xùn)練了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在分析和解決問題的過程把書本知識及活動過程充分展開，既能更好地理解、掌握與應(yīng)用知識，又能促進思維發(fā)展與能力提高。其次，教師應(yīng)圍繞重點，把握方向，組織有序討論。組織學(xué)生切磋討論，能解放學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中根據(jù)任務(wù)大小將學(xué)生分成4~6人的小組，進行充分的交流和討論并形成共識，然后選代表闡述方法，并接受老師和同學(xué)的質(zhì)疑，得出最佳解決方案。在此過程中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)與啟發(fā)，防止討論偏離軌道。因此在進行教學(xué)設(shè)計時，教師就必須做好充分的預(yù)案，應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種各樣的問題，及時點撥，牢牢駕馭，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生積極參與討論的行為，對出現(xiàn)的各種問題，則引導(dǎo)學(xué)生從理論與實踐兩個方面來檢驗自己的方案，并進行補充與修正，使任務(wù)得以合理地解決，并在應(yīng)用中加深理解。例如，在計算桁架的內(nèi)力時，教師提問：“可以不通過計算，直接判斷出受力為零的桿件嗎？”部分學(xué)生反應(yīng)靈活，先找出桁架中的“零”桿，接著應(yīng)用平衡條件，總結(jié)出關(guān)于“零”桿的常見情形。又如在單筋矩形截面受彎構(gòu)件正截面承載力計算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力學(xué)模型導(dǎo)出公式。然后進一步啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出雙筋矩形截面受彎構(gòu)件正截面的計算。啟發(fā)-討論式教學(xué)法也是培養(yǎng)學(xué)生能力的最好時機。通過課堂上分析和討論時的相互質(zhì)疑、既增強了學(xué)生分析和解決問題的能力，又在辯論和舌戰(zhàn)的氣氛中又提高了學(xué)生的思維、總結(jié)與語言表達能力。
加強建筑專業(yè)實踐教學(xué)
“為增長智慧走進來，為服務(wù)祖國和同胞走出去”，這是哈佛大學(xué)的座右銘。就是說大學(xué)培養(yǎng)的是人才，一出校門就可以為企業(yè)、社會服務(wù)的一線技能和管理人才。職業(yè)教育更是如此，職業(yè)教育是職業(yè)與技術(shù)、崗位與技能的教育。建筑專業(yè)為了實現(xiàn)教學(xué)和實踐工作的零距離對接，必須加強實踐教學(xué)。首先教室的設(shè)計，把教室布置成似“車間”、似“辦公室”，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。同時通過這種布置，這樣的“存在”，使學(xué)生潛移默化形成了相應(yīng)的“意識”。其次加強校外的認(rèn)識實習(xí)和校內(nèi)的綜合實訓(xùn)，通過參觀建筑行業(yè)有代表性企業(yè)生產(chǎn)活動和技術(shù)施工現(xiàn)場，使學(xué)生對生產(chǎn)勞動和現(xiàn)場工作狀況有了最直接、最感性的認(rèn)識，通過這種教學(xué)方式，使學(xué)生對工程項目建設(shè)流程中涉及的建設(shè)程序和工作任務(wù)有了一個大概的了解，對以后的工作環(huán)境和任務(wù)不會太陌生；校內(nèi)綜合實訓(xùn)是以一套真實工程項目的施工圖為載體，在校內(nèi)實訓(xùn)基地仿真模擬工程項目建設(shè)全過程。模擬從施工單位中標(biāo)進入施工現(xiàn)場開始，直至工程竣工驗收為止，整個項目建設(shè)的技術(shù)與管理工作。包括施工圖閱讀及圖紙會審、材料進場檢驗、施工測量放線、單位施工組織設(shè)計編制、工程資料整理與歸檔、竣工驗收及工程移交等工作。使學(xué)生對工程項目的流程有一個完整的認(rèn)識，對完成工程項目所需具備的專業(yè)知識和能力。最后參加頂崗實習(xí)，鍛煉學(xué)生的崗位綜合能力，實現(xiàn)畢業(yè)后零距離上崗。
利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行專業(yè)教育教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，從而更新了教育教學(xué)觀念。各類現(xiàn)代手段生動鮮明、形象直觀、反饋及時，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，促成信息技術(shù)和專業(yè)教育教學(xué)的整合。在專業(yè)教學(xué)過程中，運用貼切生動的實例，輔以多媒體技術(shù)，可使課堂教學(xué)多樣化、直觀化，為學(xué)生主動參與、活躍思維，提出新觀點、新方法、創(chuàng)設(shè)了氛圍，而且能鞏固專業(yè)思想，使學(xué)生更加喜愛本專業(yè)。多媒體課件教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏的缺陷，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，以形象直觀、圖文并茂、化難為易，使教學(xué)形式變得生動活潑，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮師生交互的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。如《建筑力學(xué)》這門專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容比較抽象。在以往的教學(xué)中往往只強調(diào)“力學(xué)計算”這一教學(xué)環(huán)節(jié)（運算能力），而不太考慮學(xué)生直接的感性經(jīng)驗和直覺思維致使學(xué)生難以理解結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能，因此學(xué)生普遍感覺難學(xué)。我大量使用多媒體課件教學(xué)，充當(dāng)建筑力學(xué)實驗中的有效工具，幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)變與應(yīng)力之間的關(guān)系，使學(xué)生通過計算機從“做建筑力學(xué)題”轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏恼莆战Y(jié)構(gòu)構(gòu)件基本特性，從而為結(jié)構(gòu)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
總之，優(yōu)化教學(xué)的過程,是教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改革教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化組合多種教學(xué)方法，運用多種能力和培養(yǎng)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生參與教學(xué)的創(chuàng)造性實踐活動。在此過程中，我們所注重的不應(yīng)是最終結(jié)果,而是過程本身；我們所追求的不應(yīng)是考試成績，而是在此過程中學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和職業(yè)能力的提高。
作者：佘澤鋒單位：宜興中等專業(yè)學(xué)校
