時間：2022-08-09 12:13:22
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【摘要】：隨著高等教育大眾化，高校畢業生數量逐年增加，加上全球經濟危機帶來的沖擊，大學生就業難問題日益突出。面對就業難題，越來越多在校大學生選擇了考證來增加就業競爭力。政府在促進大學生就業計劃中提出了鼓勵參加職業技能培訓的補貼和幫扶具體措施。考證與大學生職業生涯規劃相結合會起到最佳的效果。技術應用型本科院校學生因其自身的培養定位，適當選擇考取實用的技能證書能在就業過程中凸顯自身的優勢。
一、大學生考證的現狀
隨著高等教育大眾化，高校畢業生數量逐年增加，加上全球經濟危機帶來的沖擊，大學生就業難問題日益突出。面對就業難題，越來越多在校大學生選擇了考證來增加就業競爭力。證書在很大程度上體現了擁有者的實力，能夠為激烈的就業競爭增加一個“砝碼”。大學生考證能讓學生們在專業知識和社會實踐之間找到有效的平衡點，通過考證可以彌補當前高等教育專業設置和課程安排與社會生產實際的脫節。考證作為目前比較合理的人才認證方式，是人才資源市場化配置的合理手段。
政府就業促進措施中關于大學生培訓的補貼措施對于學生考取部分特定的考證有一定的鼓勵和經濟資助。上海市六大計劃助16萬大學生就業。其中第4條計劃為：實施職業技能培訓計劃參加職業技能培訓的給予補貼。提到加大力度鼓勵大學生參加職業技能培訓，對本市高校大學生參加補貼培訓目錄內的技能培訓，鑒定合格后，可由失業保險基金給予一定培訓補貼。其中，畢業學年在校學生參加中高層次職業培訓的，給予50%培訓費補貼；畢業后未就業的大學生參加職業技能培訓的，給予100%培訓費補貼。措施中提到各高校要認真做好大學生參加職業培訓的組織工作。積極推進校企合作，通過實施半工半讀、實習實訓、產學結合和定單式培養模式，建立高技能人才校企合作培養制度。在校企合作過程中增加發生的實訓費用，由失業保險基金予以補貼。[3]
可見，政府對于大學生參加職業技能培訓獲得相關職業技能證書，來增加就業能力是大力支持的，投入了大量的資金保證和政策支持。因此，當前高校就業指導中心也有責任積極做好大學生參加職業培訓的組織工作，正確引導和指導服務工作。
二、大學生考證與職業生涯規劃相結合
當前，高校對大學生職業生涯規劃的輔導和教育都非常重視。大學生在進入大學校園之初，就對他們進行職業生涯規劃的輔導。引導大學生根據自身的特長，興趣愛好等，進行科學的職業生涯設計，作出職業生涯的規劃。制定近期、中期、長期目標。給自己的整個職業生涯進行一個定位，以時間為單位，確定不同時期的目標，然后一步步實施，最終實現確定的職業目標。[1]而在一步步實現這一系列目標的過程中，除了專業學習之余結合自身的特點和職業生涯目標，選擇在各個時間段考取一些證書，是幫助自己實現職業生涯目標的有效途徑之一。目前大學生的考證不再局限于英語四六機、計算機等級考這些“規定動作”，還有語言類證書、專業證書和職業技能證書等。
在輔導大學生進行職業規劃的時候，通常最重視的就是三大要素：首先是認識自己，認識自己指的是分析自己的性格特征、興趣愛好、價值追求等，進而進行職業傾向的分析。其次是對職業的分析，就是了解今后想要從事的職業類型需要怎樣的能力素質。再則就是環境因素的分析，這包括家庭、學校、社會、地域等因素。這三點對于大學生理性選擇考證也很有指導意義，因此在選擇課程前先要衡量自己在哪個方面有待提高，選擇能提升自己職場競爭力的課程，同時要考慮到學校培養定位，個人能力發展的定位。除了要考慮自己的興趣，還要注意市場的需求，選取可以增加自身職業資質而又是市場所需的課程。一些適當的充電課程，可以防止職業斷層，保持職業發展的延續性，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。考證的理性選擇與大學生職業生涯規劃相結合會起到最佳的效果。
三、技術應用型本科院校學生理性考證的現實思考與分析
技術應用型本科院校以應用型人才培養為主要目標。應用型強調的是動手實踐能力，應用型人才培養是指通過高等教育培養，使學生畢業后能夠在某一領域內將其有關的專業理論知識具體運用到經濟建設實踐中去，完成理論指導實踐的改造客觀世界的活動，其培養特點是側重于培養學生應用已有的理論，解決實際問題的能力。強調學用結合、學做結合，學創結合，以產學研合作教育為主要人才培養模式。[2]
我校作為上海新建技術應用型本科院校。其主要服務面向應定位于：面向先進制造業和現代服務業。面向基層、面向生產建設、經營管理、咨詢服務的第一線培養人才、服務社會。[2]
我校畢業生按專業設置來分類，主要為理工科類的：電氣類、機械類和電子信息類和文科專業的經濟管理類、語言類等。這些專業都有相關的一些專業技能證書是有些用人單位考慮錄用時非常看重的。例如，電氣類的能力證書：中高級電工、CAD、Master/CAM、數控、助理工程師等證書；機械類的：中高級數控、電工中級、工程師認證、SolidWorks\UG\Pro/E\AutoCAD中高級、氣液電控制技術、三維數字建模師證書、計算機輔助機械設計員；汽車運用技術：汽車維修中高級、汽車經紀人職業資格證、汽車營銷職業資格。電子信息類：國家計算機信息處理技術中級、計算機圖象處理與圖像制作、國家計算機程序設計技術中級、三維動畫制作、上海市網絡管理員、國家局域網組網高級技術、3DMAX；經濟管理類：國際貿易中高級操作、國際貨運、物流、電子商務、單證員、跟單員、外銷員、報關員。語言類；中高級口譯、英語函電等。
因特定的培養定位和服務定位。我校學生適當選擇考取實用的技能證書能在就業過程中凸顯自身的優勢。從我校就業中心多年的統計數據來看，能在2月份前首批就業的畢業生有著普遍特點：技能高、證書多，動手能力強，心態平。以我校經濟管理學院09屆畢業生為例，貿易類用人單位較看重的證書有英語六級；而財務管理相關的崗位有些會要求應聘學生持有財會類的證書如會計上崗證；物流和貨貸行業則看重航運管理類的物流、報關證書等等。擁有此類相關證書的學生往往受到了用人單位的更多的青睞，在就業困難的情況下在人數眾多的畢業生中最終脫穎而出。
京滬粵三城市的調查也顯示，在相同條件下，有資格證者的就業機會是沒有資格證的2至3倍，工資收入前者高出后者60%甚至還要多。可見職業資格證在就業中的份量不輕。
為了能吸收到更多的高素質人才，營造一個尊重知識，尊重人才的良好氛圍，促進公司管理和科研技術人員的知識化進程，結合公司實際情況，將全員工資制度分為三節：1、管理人員工資制度；2、采購部工資制度；3、門店工資制度。經公司討論通過，特制定如下工資標準。
第一節管理人員工資制度
一、管理人員工資由崗位工資（底薪+職務津貼）、學歷工資、全勤工資和績效工資四項合計組成。
說明：（1）管理人員范圍是指除業務部門（即采購部門和門店部門）外的所有員工。
（2）副總經理以上（或特殊人才引進）工資以雙方協議合同工資為準。
1、崗位工資是根據個人在公司所擔任的崗位而設立的工資，包括底薪、職務津貼，每級400元。按如下崗位級別發放。
管理人員崗位工資
職務底薪職務津貼
部門經理級4――8級2.5級
部門主管級2――5級2級
一般員工級2――4級
專業技術員工3——6級
試用期員工按對應崗位工資標準不得超過最低級別，也可按轉正后工資標準定，由用人部門負責人申請報主管副總審批。試用期員工享受定額工資（崗位工資+學歷工資），不享受其它任何補貼。
實習生在校學生到公司進行實習的員工，實習期半年至一年，實習期間工資標準為580元/月，不享受公司其它任何補貼。
說明：(1)專業技術員工評定標準——獲相關技術資格證：如駕駛證。電工證。并有相關工作經驗一年以上
(2)凡在崗不在編的特殊聘用人員，享受固定工資待遇（根據新聘用崗位和綜合資歷面談，雙方約定，不再享受其它任何補貼）。
（3）專業技術員工、試用期員工和實習生不參與績效考核。
2、學歷工資是為鼓勵員工在崗再學習而設立的工資，其學歷應為國家承認的正規學歷。共分為五個等級：
研究生（碩士或雙學士學位）200元
大學本科（學士學位）150元
大專100元
中等專科50元
3．全勤工資是獎勵員工當月出勤率為100%，無遲到早退現象，規范行政紀律而設定的一項工資，工資標準每月100元。
4．績效工資是評價員工工作質量及貢獻大小的一種標準，該項工資視公司效益狀況和所在崗位考核相結合制定發放。具體標準如下：
1）副總經理以上（含副總經理）職位，因薪資模式為年薪制，故實行年度考核及年度發放。其發放標準以勞動合同協議為準，由總經理負責考核。
2）部門經理，實行季度考核及季度發放。標準為：以實際崗位工資的30%作為績效考核工資。具體考核辦法由各相關部門制定報主管副總審核總經理審批。
3）部門主管以下（含部門主管）員工，實行月度考核及月度發放。標準為：工資的20%作為浮動績效考核，由部門經理考核報主管副總經理審批。具體考核辦法由各部門經理制定報主管副總經理審批。特殊崗位可另行制定專項標準。
第二節采購人員工資制度
由于商品采購是醫藥連鎖管理的一項重要內容和極其復雜的工作環節，采購成本的高低和商品質量的好壞直接關系到公司的生存和發展，也是決定商品毛利率和市場竟爭力的重要因素。基于其特殊性和重要性，公司對采購人員采取獨立的不同于其它管理部門的薪酬分配方式，經討論，特制定本《采購部工資方案》。
一、本方案適用對象：采購經理和采購員（統稱采購人員）。
二、采購人員實行月度崗位工資+年度績效工資制。該兩項工資均須執行考核即月度考核和年度績效考核。
三、月度崗位工資采取定額制，在定額基礎上參與月度績效考核，按考核結果發放當月工資。
四、年度績效工資采取兩級彈性制，根據月度績效考核結果，如果累計三個月月度考核低于80分者，取年薪最低級作為年度績效考核標準值，依據考核結果發放年度工資；反之，取年薪最高級作為年度績效考核標準值參與年度績效考核，依據考核結果發放年度績效工資。
五、月度工資的發放時間和形式與公司工資制度一致。
六、年度績效工資的發放時間和形式待定。
月度崗位、年度績效工資標準
職務
月度崗位工資（元）
年度績效工資（元）
年薪合計（萬元）
采購經理
待定
待定
待定
資深采購員
3300—3600
6000—10000
45600—53200
中級采購員
2800—3200
3000—6000
36600—44400
初級采購員
2000
無
無
第三節門店人員工資制度
第一節門店工資方案由營運部制定報總經辦審批執行，門店工資組成由崗位工資+效益工資+全勤+飯貼四部分組成。由于各門店具體情況不同如店面位置、營業面積等綜合因素差異，在制定營業任務時要科學合理，因為這直接關系到門店各員工效益工資多少。
第二節崗位工資是指員工所在崗位的不同而設立的基礎工資，也稱固定工資。
第三節效益工資是指完成月目標任務的多少而設立的提成工資，也稱浮動績效工資。
第四節全勤是指每月正常工作日未出現請假、遲到、早退、礦工等現象，可享受全勤工資。如有特殊需調班者，最多每月不能超出5次，否則取消全勤獎。
第五節工資組成標準為：
崗位工資效益工資全勤飯貼合計
資深店經理150011502001503000
店經理12009502001502500
營業主任8506002001501800
質量管理員7505002001501600
從業藥師6506002001501600
審方員7505002001501600
復核員7505002001501600
門店倉管7005001501501500
中藥配方調劑員3507001501501350
高級營業員5004001501501200
中級營業員5003001501501100
初級營業員4003001501501000
高級收銀員6003001501501200
初級收銀員5002001501501000
第六節審方、復核、質量管理員必須是有藥師、中藥師以上的資格證。
第七節高級營業員負責該所在區域柜組長、養護員的職責。
第八節質量管理員負責該區域質量管理包括驗收、養護等質量。
第九節不再另設柜組長、養護員的崗位補助。
第十節中藥門店倉管必須負責中藥的養護、裝斗、驗收、訂貨等工作，不再另設補助。
第十一節效益工資計算方法：原效益工資*系數
系數由上級主管部門審核、確定。根據門店營業額狀況，確定一個營業額任務；及門店毛利率完成狀況，確定毛利率任務。然后根據門店實際完成的營業額、毛利率制定一個比率為基本系數，再根據員工的綜合表現（由門店負責人確定）
門店實際完成營業額*毛利率
系數=門店營業額任務*毛利率任務*營業綜合表現
中藥調劑員系數另設為：帶走+煎藥*0.8。實際檢藥貼數/5000貼*100%，無最高最低系數。
第十二節試用期營業員試用期滿經考核轉正為初級營業員；初級營業員取得營業員上崗證并經考核晉升為中級營業員；中級營業員工作滿一年，經公司統一考核可晉升為高級營業員。
第四節加班工資
1、員工因工作需要由部門經理安排加班，并填寫《加班申請單》由部門經理簽字同意，再交由綜合部備案，作為計算加班工資的依據；
2、原則上公司不同意無效無序的加班，提倡當日事當日畢，日清日高完成工作，如確因工作需要加班的，按上述流程辦理，否則不予算加班工資；
3、加班工資計算：詳見《薪酬及福利制度》第三節加班工資。如因工作需要加班的，加班工資按勞動法規定標準發放。
第五節工資支付形式及發放程序
1、公司員工工資由綜合辦按月統計,并編制公司員工工資表。
2、工資表內容、項目、金額等由綜合辦經理簽字確認無誤后,送交副總經理批準。
3、財務人員根據副總經理簽批的工資表發放。其他任何部門無權發放工資及非工資性收入。公司財務人員依據副總經理批準的工資表，及時劃款作業，按時發放工資。
4、每月6日前發放上個月工資,由財務部統一存入公司為員工設定之個人帳戶。
第六節工資查詢及補正
1、如果員工領取到當月工資后，發現有誤，可向綜合辦反映，填寫《誤薪查詢單》并出具相應的證據或證明，經部門主管簽字確認，綜合辦經理審核確認，副總經理審批簽字后，計入下月的工薪表。
附：誤薪查詢單
員工編號
部門
姓名
誤薪情況：
證明：
綜合辦：
部門經理：
公司主管領導：
第七節其他規定
1、本公司個人收入實行保密制，員工之間不得相互討論、打聽，若有疑問，應向部門主管提出。
從現實狀況看，由于受到環境、觀念、體制等各方面因素的影響，現實工作中存在重學歷輕技能、重干部輕工人的現象，致使有的人在擇業時不愿當工人，當了工人也不愿學習鉆研技術的現象，整個社會在高技能人才培養上還存在著一些問題。
從企業目前情況看，高技能人才情況也不甚理想，不論是人員總量還是結構分布等未能滿足企業發展的要求。第一，高技能人才總量不足。如某鋼鐵企業現有職工1.4338萬人，其中專業技術人員2914人，生產操作工人9018人；生產操作工人中具有國家職業資格等級證書的技能人才總量為5706人，但其中技師、高級技師等高技能人才僅為189人，占現有職工的1.31％，占操作技能職工的2.09％，反映出目前公司高技能人才總量的不足。第二，人員結構和分布不甚合理，關鍵技術崗位上高技能人才較少。如某鋼鐵企業技師以上的高技能人才中爐前、煉鋼、軋鋼等主要冶金工種技師人數為26人，高級技師僅有2人，只占高技能人才總數的14.8％。以上數據說明企業的高技能人才存在總量偏少、結構不合理的問題。
隨著企業的不斷發展和技術改革不斷深化，其設備裝備越來越先進，技術含量也越來越高。但從實際運作看，由于工藝技術管理不到位以及一線技術工人的業務技能、技術水平等各種原因，使現有裝備的技術水平未能得以充分發揮，成為了制約企業實施高效化生產組織的重要因素之一。要改變這種現狀，必須重視高技能人才的培養。加快高技能人才隊伍建設，為企業發展奠定穩固的基礎。為此，筆者認為必須重視以下幾個方面的問題：
領導重視，是落實高技能人才培養的關鍵
企業要發展，關鍵在人才。為此，各級領導要從企業長遠發展的戰略角度高度重視高技能人才的培養工作，牢固樹立人力資源是企業發展的基礎、高技能人才是人力資源骨干力量的觀念，切實抓好高技能人才隊伍的建設，并將之納入本單位的重要議事日程抓緊落實。要認真分析本單位高技能人才隊伍年齡、文化、專業工種結構等現狀，結合本單位生產經營的特點和發展目標，有針對性提出高技能人才隊伍建設的目標要求，切實抓好有關工作的落實。
建立完善高技能人才培養體系，開辟技能人才成長通道
高技能人才成長，培養是基礎。在知識更新加快，科技發展日新月異的情況下，抓好高技能人才的培養顯得非常重要。為此，企業高技能人才的培養要按照企業人才隊伍建設規劃的要求，堅持以企業內部需求為導向。以提高企業核心競爭力為目標，以加強職業技能培訓和鑒定為手段，針對高技能人才的特點，強化培養措施，努力建立和完善高技能人才培養機制。
一是以二級單位培訓為基點，發揮各二級單位在高技能人才培養方面的主力軍作用。通過建立健全技術工人參加職業技能培訓和鑒定的技術檔案，在內部形成一條暢通的初級工－中級工－高級工－技師－高級技師職業培訓渠道，為推動企業技能人才特別是高技能人才培養工作奠定基礎。
二是建立健全高技能人才技術交流工作機制，定期組織高技能人才開展技術交流活動。針對企業一線員工由于受工作崗位、范圍、工作經驗、工作年限以及自身學習技術的積極性、主動性等主客觀原因的影響，造成技術水平高低不一的現實狀況，通過企業技師協會不定期組織開展技術交流活動，集中專業工種相同或相近的技師、高級技師對大家在企業技術攻關、技術創新過程中遇到的技術共性問題或技術難點進行專業輔導，使大家在為企業解決生產工藝難題、復雜操作等關鍵技術問題出謀獻策的同時，在交流過程中實現經驗共享、技術互幫，達到互相促進、共同提高的目的。
三是研究制定“師帶徒”工作制度，繼承和發揚高技能人才培養過程中老師傅的傳、幫、帶的好傳統，幫助高技能人才的加速成長。
四是圍繞新技術、新工藝、新材料的推廣應用，組織開展技術交流和論文評比活動，促進技術工人在工作中不斷總結，在學習中不斷提高，提升高技能人才的技術水平，適應工作形勢的要求。通過實施高技能人才培養機制，不斷引導和激勵生產操作人員崗位成才，營造高技能人才成長的良好環境。
建立完善科學的職業鑒定考評體系，公正合理選拔高技能人才
以崗位職責為基礎，以能力業績為核心，建立科學的技能人才考核評價體系，以保證考核評價工作的科學性、公正性和規范性。如，某鋼鐵企業在2005年開展了鉗工和電工兩個專業工種的技師、高級技師評定試點工作。評定的主要方式是參照專業技術人員的職稱評審方法進行的。從實踐工作過程中，筆者認為要科學、公正、規范地評價技能人才的技術水平和實際業績，必須不斷改進和完善原有的評審方式，逐步探索和建立1+X的考核鑒定模式，即1為國家職業技能鑒定標準，X為根據企業生產實際需要增加相應的技能要求部分，突出實際操作能力、解決生產難題的能力和工作業績的考核鑒定。通過建立符合冶金行業特點的科學職業鑒定考評體系。進一步推進企業高技能人才考評鑒定工作力度，滿足企業內部需求，為企業高技能人才成長開辟通道。
建立完善高技能人才激勵機制，增強高技能人才成長動力
建立完善高技能人才激勵機制是推進高技能人才隊伍建設的重要保障。激勵機制應主要體現在以下幾個方面：
一是完善現有的薪酬體系，使職工的技能水平、工作崗位與工資報酬掛鉤，激發員工為競聘高技能崗位不斷提高業務素質的積極性；適當拉大不同技術技能職稱之間的工資補貼差距。鼓勵員工提高自身技能水平。
二是積極做好對高技能人才的職業生涯規劃設計，為高技能人才成長發展提供新的路徑。職業生涯是指一個人一生的工作經歷，特別是職業、職位的變遷及工作理想的實現過程。作為人力資源管理的一項重要活動。有效的職業生涯規劃與開發。將為企業提供充足的人力資源保證。能有效地遏制企業內部人才特別是目前企業急需的高技能人才的流失，能進一步加強高技能人才對企業的忠誠，實現其個人職業生涯目標與企業發展目標的高度統一。為此，一要健全與技能提高相掛鉤的崗位升遷規范，完善縱向職業生涯規劃；其二，借鑒國內及發達國家的先進經驗，完善以崗位輪換為基礎的橫向職業生涯規劃；其三，嘗試建立雙重職業發展規劃，打通管理者與高技能人才之間的職業發展通道。
三是注重高技能人才價值體現。根據馬斯洛的需求理論，高技能人才作為經濟人也是社會人的特點，努力通過宣傳推廣，體現出高技能人才在企業和社會中的人生價值，以滿足其對人生價值的追求。為此，要針對技能人才特點，建立多種表彰形式和獎項，對在行業、職業領域中做出突出貢獻的技能人才給予表彰，可以通過以職工姓名命名推廣先進操作法，或者是充分利用各種新聞媒體和宣傳途徑，大力宣傳技能人才在經濟建設中的重要作用和先進事跡，在全公司樹立起尊重、崇尚和爭做優秀技能人才的良好風尚，營造加強高技能人才隊伍建設的良好氛圍，通過這種情感激勵機制的建立，滿足其實現自身價值的要求。
學校規范管理的實質就是按教學規律指導學校工作，這是辦好學校的關鍵，對一所民辦學校來說顯得尤為重要，規范管理可以克服主管隨意性，防止工作想到那里做到那里。20*年，我校在規范化管理方面邁出了可喜的一步。
1、確定規范管理的要領：
我們制訂了學校工作規范管理的操作要領，這就是“凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監督”。在管理程序上我們緊抓“制訂計劃，組織執行，督促檢查，總結提高”四個環節，除制訂了學校、處室的學年、學期工作計劃以外，我們還做到編制每周工作安排表印發給教師，使每個教師都明確一周的工作重點與具體安排，同時每周在教師會議上小結反饋本周工作目標達成度，找出存在問題，提出改進工作的意見。這樣的管理程式已經取得明顯效果，學校工作有序開展，增強了教師的主人翁觀念。
2、長遠規劃學校發展：
一所民辦學校著眼辦事業，就必須對學校發展進行規劃。20*年，我們在原民盟職高的辦學基礎上，新批準設立了“蕭山區建筑工業中等職業學校”的校名。我們樹立長遠觀點，確定了辦學主攻方向，創建重點專業，努力辦出學校特色。根據前幾年的辦學經驗和社會調查，確定了建筑類專業為我校的重點專業。今后的努力方向是圍繞建筑行業開設相關專業，如建筑施工、建筑預決算、建筑資料等等，把這些專業作為學校的骨干專業、拳頭專業、長線專業，打出建筑專業學校牌子，再在此基礎上選擇少數穩定的專業作為輔助專業，這樣的格局幾年保持不變，不斷積累經驗，逐步形成特色，建設學校品牌。
職業學校的發展，離不開社會的支持，一年里，由校長掛帥，增加對外宣傳，加強對外聯絡。我們與蕭山建工集團、杭州宏達建設集團、登峰集團、國泰集團等蕭山建筑行業的骨干企業進行了多次磋商，重點是爭取獲得這些在蕭山建筑行業具有影響力的企業的支持，嘗試校企掛鉤新的辦學模式，設法在實習場地、專業師資、學生出路等方面獲得他們的支持，嘗試校企共建新的管理方式。現在已經初步商定我校成為蕭山建工集團的培訓基地。
二、全面提高質量見成效：
1、努力提高教師教學業務水平：
我校教師隊伍結構上年齡偏輕，有一半左右是非師范類高校畢業的。要提高教學質量，首先要提高教師的教學業務水平。在20*年我們主要做了以下工作：
（1）納入教育系統教研網。原先，民辦職高之間教學研究互相探討學習的機會比較少，不利于教師水平的提高。為了改變這種局面，我們得到了教育局職教教研室的支持與幫助，加入了教育系統教研網的教研活動。教師們說，參加這種形式的教研活動，可以防止成為“井底之蛙”，拓寬了視野，了解最新教學動態，學到兄弟學校教師的先進經驗。同時，也給有為教師脫穎而出搭建了舞臺，只要有真才實學，就會有更多的展示自己才能的機會，從而提高教師鉆研業務、努力提高教學水平的積極性。職教教研室組織職高學生《我愛我的專業》專題演講比賽，我們積極報名參加，在校內進行選拔，對參賽同學認真輔導，結果在有包括國立職高參加的10所學校、18名選手中，我校俞益飛同學，以第四名成績榮獲二等獎。
（2）建立教研組。學校根據教師結構成立了文科、理科和專業三個教研組。老師們通過教研活動，在切磋中探究，在交流中提高。經統計，一年來組織全校性公開課4次，教師互相聽課學習人均12節。這種互相聽課交流學習的形式，有效地提高了教師的實際教學水平。
（3）鼓勵教師參加教師資格證書學習、考試，對獲得教師資格證書的教師每月給予一定經濟補貼。現在學校中沒有取得教師資格證書的教師，基本上都參加了相關學習與考試。
（4）建立備課、批改、輔導等規范制度，定期組織檢查。
（5）組織教師基本功比賽：組織粉筆字比賽、說課比賽各一次。
2、培養一支穩定的專業教師隊伍。
我校是一所職業高中，文化課教師來源比較廣，專業教師就相對不足，特別是把建筑類專業作為我校的重點專業以后，建筑專業教師不足。為此，學校在引進教師時制訂了傾斜政策，讓建筑專業人才進得來，留得住。還鼓勵、扶助在職教師，根據自己所學專業和特長，學習建筑方面有關專業知識、技能，爭取通過一年努力，能夠基本勝任建筑有關專業課的教學任務。
3、落實教學常規，提高課堂教學質量。
教育教學質量是一個學校的生命線，也是一個學校生存發展的先決條件，教學管理必須嚴格起來。我們重視加強教學工作的過程管理，充分發揮教務處的檢查、指導和監督作用。嚴格教學管理，嚴格教育教學秩序，突出抓好教師備課、課堂教學、作業的布置、督促、批改以及課后輔導等重要環節。提高檢查的頻率，及時提出改進要求和措施，課堂教學質量得到有效提高。
4、增強檢查考核力度：
我們重新修訂了對教師的考核制度，總的目標是讓責任心強、工作辛苦、教育教學質量高的教師得到比較高的收入，適當拉開差距。對因為責任心不強造成重大失誤的教師實行“一票否決”，從取消當月考核獎直至解除聘約，并追究相關領導責任。考核過程努力做到公正、公平、公開，防止和杜絕暗箱操作，使考核結果能真正區分優劣，使絕大多數教師滿意，并且能夠真正調動我校教師的工作積極性、主動性，發揮每個人的長處和能量，從而，全面提高我校的教育教學質量。經過一年來的實踐，基本達到預想目標。
5、加強制度建設，形成良好學習習慣：
“沒有規矩，不成方圓”。加強校紀校規，實行從嚴治校，是辦好學校，提高學校社會聲譽的有效措施之一。我們重新調整建立了完善的規章制度，把從嚴治校貫穿于人才培養的全過程，強化依法治校育人的自覺性，依靠、運用“法”，作為從嚴育人的基礎環節來抓。
實施從嚴治校，教師自身做“從嚴”的典范，言行一致，以身作則，處處給學生做表率。教師加強工作責任心，面對違紀學生，不能聽之任之，放任自流，甚至屈從違紀現象的泛濫。從嚴治校不是簡單化，更不是簡單地把違反校紀校規的學生推出校門，而是要把堅持原則與做耐心工作結合起來，最后實現育人目標。
20*年學校根據育人要求以及會造成嚴重后果、損壞學校聲譽的違紀現象制訂了《從嚴治校禁令》。貫徹“禁令”既有班主任的特別努力，也有任課教師積極配合，全體教師齊心協力，共同努力，營造了良好的育人環境。
通過既堅持原則又耐心細致的做學生的思想工作，雙管齊下，逐漸地學生形成了良好的學習習慣。比如做作業，以前學生中不做作業的現象比較普遍，有許多同學從初中開始就不做作業，當學校規定必須完成作業時，一時不能適應。老師一方面給學生講清完成作業的必要性，另一方面幫助有困難的同學完成作業，這樣慢慢地學生養成了做作業的習慣，期中檢查時作業完成率在95％以上。
6、實行因材施教：
由于招生的原因，我們的新生，入學水平參差不齊，行為習慣差異大，學習成績標準差大。如果采用同一標準、方法來進行教學，很難滿足各類學生的需要，所以，我們強調了“以人為本”的現代管理理念，實行因材施教，盡一切可能關注人的需求成為教學管理工作的精髓。我們還安排了“選修課”，在同一時間，開設了“現代文學閱讀”、“計算機CAD”、“DIY動手做”等13門課程，供學生自己根據愛好選修，拓寬了學生的知識面，激發了學習積極性。根據高三學生的學習水平，全面關注學生與家長的需求，并使其確保得到落實，我們分設了升學輔導班和就業指導班，根據不同出路，開設相應課程。到20*年年底選擇升學輔導班的有76名同學報名參加高職考試，正在緊張的復習迎考。參加就業班的同學，經學校推薦，進入畢業實習階段。盡管這樣做以后，學校培養成本提高了，教師工作量增加了，但是滿足了不同層次學生的要求，我們認為還是應該做的。
學校內學習有困難的學生，數量不少，我們把讓學習最困難的學生得到提高作為提高整體教育質量的關鍵來抓。學習有困難，首先是思想認識上有問題，要求我們的教師熱情對待這些學生，經常找他們談心，善于發現他們的進步，及時給予表揚鼓勵。在教學上，我們采用降低起點，精心設計教學方法，還要做好檢查督促工作，幫助他們完成作業，補上落后的學業。我們把教學上從實際出發，實行因材施教，作為20*年教學工作的重點來抓，具體上做到
（1）根據學生實際情況，對基礎不同的學生提出不同的學習目標。
（2）根據大多數學生的實際情況對教學內容做一定處理，確定教學重點。
（3）在布置作業的時候實行分類要求，哪些題目是必做的，哪些題目允許選做，讓學生自己選擇。要求可以適當降低，但是決不允許不做、不交作業的情況發生。
（4）在教學評價時，多鼓勵進步的學生，即使進步以后實際水平還處于低下狀態，只要有了進步，就要給予表揚，鼓勵他們不斷上進。在班級對學生的考核中，多用發展的動態指標。在期末評優時安排一定指標設立“進步獎”，專門用來鼓勵那些發展較快但還相對落后的學生。
（5）及時把學生在校進步的信息反饋給學生家長。
7、培養學生動手能力：
職業學校的培養目標，是為地方社會發展和經濟建設培養具有一技之長的專業人才，所以我們十分重視培養學生的動手能力。課程設置上除了安排文化課、專業理論課，在20*年我們又增加了專業實踐課。畢業前組織學生參加勞動部門統一組織的技術等級考試。20*年學生參加的等級考試有：維修電工初級，通過率100％；會計電算化，通過率95％；測量放線工初級，通過率100％；營業員初級，通過率90％；計算機初級，通過率100％。在此基礎上，我們已經做好準備，將在2007年年初參加財會、建筑、商業三個專業的中級工考試。我們培養的學生將會更加適應就業的需要，受到用人單位的歡迎，成為地方經濟建設的適用人才。
8、增加投入
為了給學生創設更好的學習條件，我們舍得花錢，更多的投入教學設備。20*年主要設備投入有：多媒體教室一個；電工實驗室一個（含設備）；經緯儀、水準儀等建筑測量實習工具一批以及增加圖書館圖書一批。合計投入資金在10萬元以上。
三、建設和諧學校
學校緊跟時代潮流、與時俱進，在和諧中求發展。在20*年，我們把推進和諧校園建設，創建和諧學校，作為工作的指導思想，促進學校整體發展。
1、建設和諧學校從抓師生和諧入手：
師生融洽相處才能激發全校師生的工作、學習積極性、主動性和創造性。學校努力加強師德建設，要求老師要像熱愛自己的子女一樣熱愛學生，并且要了解每一個學生，相信每一個學生，依靠每一個學生，尊重每一個學生，教好每一個學生。同時學校也要求學生像熱愛自己的父母一樣熱愛老師，尊師重教，虛心求學。唯有這樣，才能建立起和諧、民主、平等的師生關系。在20*年全體教師中沒有發生過違反師德的現象。
2、樹立“三全”觀念：
“三全”即全體教師都是德育工作者；教師要關心全體學生；教師要關心學生的全面發展。教書育人是我們的工作職責，人人都是德育工作者，德育工作人人有責。我們制訂了《德育工作考核條例》，組織非班主任的任課教師，參與所教班級的管理與教育活動，主動和班主任聯系，反映學生的思想、學習情況，配合班主任做好學生的思想工作。
教師關心的對象是全體學生，而不僅僅是其中的一部分。往往，那些學習和表現比較好的學生，受到教師的關注更多，而一些表現不夠好、學習跟不上的學生就得不到教師的關心。但是，這些得不到教師關心的學生正好是最需要我們教師去關心的對象。在20*年我們要求全體教師更多地關心那些曾經表現不夠好、暫時學習跟不上的學生，鼓勵和幫助他們揚長避短，得到各方面的提高。
培養學生德智體美勞全面發展是我們的工作目標，教師關心學生應該是全方位的，思想上、學習上、生活上、心理上，這些都是我們教師應該去關心的。教師要做學生的知心人，經常找學生談心，了解學生思想，幫助學生解決困難，有的放矢地開展工作。學校通過開設領導信箱，召開學生座談會等形式，傾聽學生意見與要求，改進學校工作。
3、開展豐富多彩的學生活動：
學生活動是學校教育的重要途徑，是學生歡迎的一種教育形式，我們努力組織開展豐富多彩的學生活動，注意活動的多樣性、開放性、安全性。
多樣性是指活動內容和形式多樣，以適應同學的多種需要和愛好，促進學生身心全面發展。在學校“藝術節”中，我們既安排了演講比賽、校園十佳歌手比賽、辯論賽等大型活動，又有書法比賽、棋類比賽、CS比賽等9個單項活動，學生參與面非常廣，深受歡迎。
開放性是指活動形式開放，以適應當今社會的發展。團委、政教處主動和社區聯系，和企業特別是專業對口的企業聯系，組織師生參加社區服務活動，開展文體比賽活動等。我們把活動重點放在和學校所在的俊良社區的共建上，一年來具體組織的活動有：2個節目參加文藝演出，承擔曲藝專場演出和公益電影的場地組織工作，和社區居民進行乒乓球比賽還在《蕭山日報》報導。我們參加了城廂街道組織的首屆青春校園師生才藝合作展示，并獲三等獎。我們還和兄弟學校進行了2場籃球友誼比賽。這些活動的開展，讓學生溶入社會，開闊視野，同時擴大了學校的知名度。
安全性是指活動時要確保師生安全，活動的組織者，事先對活動做周密的安排，活動以經常、安全、小型分散為主，除了學校組織的活動以外，班主任也在班內積極組織學生開展各種活動，培養學生廣泛興趣，調諧學生向上情操。
4、建平安校園
我們把建平安校園提到學校工作的重要位置，切實做好這項工作，給學生創建一個健康、安全的成長環境。20*年建平安校園的任務是：圍繞“預防校園侵害，提高青少年兒童自我保護能力”這一主題，嚴厲打擊侵害校園和危害師生安全的違法犯罪行為，加強學校內部安全防范工作。
根據我校實際情況，確定創建平安校園的工作重點是：用電安全、防止斗毆事件發生特別是防止校外人員來校的團伙斗毆事件發生、食堂衛生特別是防止食物中毒事件的發生、交通安全。對重點防范內容做到領導特別關注，定期組織檢查，及時整改存在的隱患。一年來，我們沒有出現一例學生意外事件，沒有出現一例學生違法被刑事處理的情況。
5、做好畢業生推薦工作
職業高中是不包分配的，但是畢業學生出路好，是社會對學校的評價標準之一，是家長對學校的希望所在。首先，我們重視選好開辦專業，培養人才應該是社會需要的，畢業以后能夠直接走上工作崗位就業。其次，重視對學生的就業指導，組織學生學習有關勞動就業的法規，組織學生參加勞動就業培訓，進行簽訂勞動合同的模擬活動，培養他們參加就業應聘的自我推薦能力及技巧。最后是努力做好畢業學生的就業推薦工作，幫助畢業學生找到一份工作。20*年由校長親自負責做畢業生安置工作，這項工作得到了K氏集團、杭蕭鋼構、蕭宏市政等企業的支持，高三參加就業班學習的117名畢業生就業安置率達90％以上。
四、展望2007年：
20*年在上級領導的支持下，全校教師齊心協力，學校取得了可喜的成績，但是，我們在成績面前要看到困難和問題，在2007年力爭取得更大的發展
1、發展中面臨的問題：
學校在發展中面臨的問題主要有：
（1）招生生源緊張：2007年我區初中畢業生人數還處于低谷，普高發展對職高特別是民辦職高的沖擊還非常大。我們要及早做好招生宣傳工作，堅持走職業教育之路，培養具有一技之長的建設人才。
（2）新生入學文化基礎差的局面一時得不到改善，還有一部分同學離開會考、統考的要求有一定差距。這需要我們樹立長期觀念，從培養學生良好行為習慣入手，努力調動學生學習積極性，只有激發了學生學習的主觀愿望，才可能糾正多年來形成的不良習慣，趕上學習要求，做一個合格的職高畢業生。
（3）一些學生受社會不良影響，法律意識淡薄。20*年雖然學校中沒有發生被公安機關處理的違法學生，但是還有學生違反校紀校規，比如一些在初中就開始抽煙的學生，進校以后還不能徹底戒除這個壞習慣。這些紀律不好的學生，往往學習也不好，成為雙差生。我們要耐心細致地做好這些學生的轉化工作，盡可能不給社會增加包袱。
