時間：2022-02-27 02:29:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機加自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我到35號倉庫已經(jīng)一個月了。不管是任何工作，都有一個從不懂到懂，從陌生到熟悉的過程，當經(jīng)歷了這個過程，則是一大成長。在此我感謝公司給我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺和突破自我的機會。在這一個月中我學(xué)到了許多物流倉儲知識，也認識到了自己存在的許多問題。從而讓我倍加感覺到自身的不足，激勵我在下步的工作中更加努力的工作，虛心求教，充實自我，為公司的發(fā)展貢獻自己的一點力量。
以下是我在這段時間學(xué)習(xí)的總結(jié)：
當我來到35號倉庫，領(lǐng)導(dǎo)就已經(jīng)對我制定了一套完整的學(xué)習(xí)計劃。超拽qq分組一周wms系統(tǒng)進庫，一周現(xiàn)場進庫，一周wms系統(tǒng)出庫，一周現(xiàn)場出庫，兩周ciq系統(tǒng)操作。第二周第一個工作日對我在前一周的學(xué)習(xí)情況做一個考核。我不得不佩服領(lǐng)導(dǎo)考慮的周全，同時也感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與照顧。第一周我隨顧老師學(xué)習(xí)wms系統(tǒng)進庫，按照領(lǐng)導(dǎo)的意思就是我這一周什么都不要干，就學(xué)wms系統(tǒng)進庫。由于我以前也接觸過一點，覺得這樣也太簡單了，認為沒那個必要，多學(xué)點比較好。隨著我當時的認識，什么都學(xué)，有單子也做，但思考和總結(jié)的太少，以致熟練程度和應(yīng)變能力都不足。到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的認識是錯誤的，接觸過并不代表熟練!所以在那一周我學(xué)的并不好，反而更加認識到領(lǐng)導(dǎo)的決策英明與經(jīng)驗成熟。所以我決定在以后的學(xué)習(xí)中要努力學(xué)習(xí)并加以理解，“學(xué)而不思則罔”正確對待每一次學(xué)習(xí)的機會。生疏加模棱兩可還不如不學(xué)!這就是領(lǐng)導(dǎo)帶給我的第一個認識。
第二周我跟著盛師傅學(xué)習(xí)倉庫收貨。這周我總結(jié)了前一周的教訓(xùn)，虛心求教，遇到不懂的就問，從接到單子卸貨到清點，碼放一一羅列方法，總結(jié)經(jīng)驗。讓我學(xué)到了許多以前不懂的知識，也拓寬的思維和應(yīng)變能力。例如當時遇到一票查驗的貨物進庫，單子上沒有蓋“已過機”字樣，盛師傅要我去問顧老師收到信息沒有?我當時不知道什么意思，當我去問過顧老師后得知收到了，就告訴盛師傅，卻不知道怎么收到?為什么收到信息就可以接收?等等問題。領(lǐng)導(dǎo)及時的糾正我，“遇事不懂就問，與其留著疑問還不如搞清楚問題，下次遇到就可以順利的解決”。經(jīng)過仔細詳問，和顧老師的解說，后來我終于明白了。不懂就問，加與理解!這是領(lǐng)導(dǎo)帶給我的第二個認識。
有了前兩周的經(jīng)驗，接下來這一周我學(xué)習(xí)的困難就小多了。第三周跟著俞老師學(xué)習(xí)wms系統(tǒng)出庫，由于我認真學(xué)習(xí)，虛心求教，不懂就問，總結(jié)經(jīng)驗，在出庫方面學(xué)到了許多知識，對wms系統(tǒng)也有了一個更全面的認識。當?shù)谒闹茴I(lǐng)導(dǎo)對我考核時，我發(fā)現(xiàn)其實都很簡單，只要平時多學(xué)習(xí)，遇事多思考總結(jié)，把我所學(xué)到的概述出來就是我的成績。同時領(lǐng)導(dǎo)讓我領(lǐng)會“關(guān)聯(lián)和控制”我一直都在思考這個問題。任何事情都不可能是孤立存在的，他與周圍總有著千絲萬縷的聯(lián)系。后來我逐漸明白其中的個個關(guān)聯(lián)，也為我在工作中遇到了盲點沒有頭緒，提供了一個解決的主線，思路一下子就清晰了!關(guān)于控制，我認為就是駕馭問題和處理問題的能力，這種能力還需要一個慢慢積累的過程。在以后的工作中多多學(xué)習(xí)，多多積累經(jīng)驗。關(guān)聯(lián)與控制就是領(lǐng)導(dǎo)帶給我的第三個認識。
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xx年公司新員工培訓(xùn)總結(jié)
首先，感謝公司給我們新人一個學(xué)習(xí)的平臺，給我們一個實現(xiàn)自我價值的舞臺。我以前也進過不小的公司或工廠，也沒有一個像為了家地產(chǎn)運營機構(gòu)這么慷慨的給我學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而且公司還給有能力、有沖勁、有毅力、有上進心的員工一個很好的晉升空間，一步一步走向你盡可能達到的地位。可以不介意我們出身茅廬，可以不介懷我們是個門外漢，有這樣一個好的機會、好的平臺我又怎能會放棄。我要用全身心的愛去工作，答謝公司的培育之恩。也要用全身心的愛去生活，用全身心的愛去提升自我價值。
培訓(xùn)的第一課：認識行業(yè)、了解公司的企業(yè)文化、明確人生規(guī)劃、銷售技巧
公司的企業(yè)文化，我們的愿景：做浙江地產(chǎn)運營的領(lǐng)航者；我們的使命：為社會、客戶、員工創(chuàng)造價值；我們的核心價值：簡單、和諧、執(zhí)著、承擔；我們的經(jīng)營理念：專注、高效、共贏；我們的服務(wù)理念：以誠待客、用心感人；
日常運作一個流程
1、晨會；晨會是一個鍛煉自我和自我成長的舞臺，團隊和自我的激勵，團隊和我磨合過程，深入了解公司的企業(yè)文化之精髓，學(xué)習(xí)充電了解相關(guān)的咨詢，明確今日工作目標。在晨會之前，部門所在工作人員都要一起舞動起來，公司稱之為“晨操”，目的是要所有要工作的人員精神抖擻起來！然后再檢查在場人員的形象面貌，互相與身邊的同事問好，目的是要我們用微笑、真誠來接待我們身邊的人，更是一種體現(xiàn)團隊的和諧。隨著主持人的一聲令下，全體起立，宣讀部門組名組呼、宣讀公司企業(yè)文化。再往下就是一個個人鍛煉或展現(xiàn)自我的平臺，晨報朗讀加自己的讀后感。然后是業(yè)績播報、專題分享、政令宣達、心態(tài)分享(朗讀羊皮卷）、開心一笑（調(diào)節(jié)一個愉快的心情去工作)。
2、夕會；夕會是總結(jié)當天的工作完成量、自我剖析、解決當天遇到的問題（與同事共同探討）、安排明天的晨會。
以上是一個做為新入伍伙伴應(yīng)該要知道的每日工作流程，所以必須要牢記在心。以下是一些專業(yè)知識、專業(yè)課題，比如有；房地產(chǎn)知識分析、房地產(chǎn)商業(yè)地產(chǎn)發(fā)展前景、相關(guān)項目的講解、銷售步驟、銷售技能（開拓主顧，電話邀約，話術(shù)應(yīng)對語，接待接觸環(huán)節(jié)，回訪環(huán)節(jié)，項目推介會，案場考察，帶看流程、客戶跟進等等.......)、市場營銷、挖掘客戶的需求、商務(wù)禮儀、成功的習(xí)慣......。學(xué)習(xí)了這么多我總結(jié)了一句話：兩天一夜的課程也許改變不了多少，但對于一個熱愛銷售的人員來說，這兩天一夜可謂是“一課值千金，課課要用心！”
在第二節(jié)課上有講解到，職業(yè)顧問的一天，和個人晉升的一個流程。
對于一個新人而言，進公司才十天，我不敢說我要做到某某職位，要多少天內(nèi)開單，我不敢保證！但是對于職業(yè)顧問的一天，我會努力做好，要做到不遲到、不早退、不曠工，有目標、有計劃、有條不紊地去做好。只有把基本功扎實了，專業(yè)知識熟透了，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富了，在適當?shù)臋C會我會努力爭取晉升的機會。有句話說：“不想當將軍的士兵，不是個好士兵。”我想當將軍，只是我還不具備當將軍的條件，所以我先把自己定位在置業(yè)顧問，再一步一步往上爬！
在懷著空杯心態(tài)去學(xué)習(xí)時，我還帶著鍛煉自我的勇氣、考驗自我的心態(tài)去學(xué)習(xí)的。所以在我們7個人組成一個小組后，我順利的當上了第八組組長，我們組名是：努力工作組，我們的組呼是：今天工作不努力，明天努力找工作！在我積極踴躍的參與答問環(huán)節(jié)，我為小組添加不少分數(shù)。雖然我們沒有拿到第一，但我自我感覺良好，十天不到的時間里，從不知到知道一點點，從門外漢到進門檻的少年。我并不是說這就夠了，我說這進門檻意思只是代表剛剛踏進門檻的人，仍然要多借鑒前輩的成功事例，還要多學(xué)習(xí)的一面。取其之長，補己之短。再接再勵，堅持不懈，直到成功！
最后再用一句話總結(jié)這兩天一夜培訓(xùn)，“師傅只能帶你一時、帶不了你世，把你領(lǐng)進門，走的遠不遠、走的穩(wěn)不穩(wěn)，還得看個人！”
一、扎扎實實抓好班級管理常規(guī)工作。
一是組建了一支比較得力的學(xué)生干部，由于這些學(xué)生干部由群眾評議，有一定的群眾基礎(chǔ)，因此工作有魂力，有威信，能得到大多數(shù)同學(xué)的信任，在日常生活中，大多數(shù)同學(xué)能服從班干部的管理。
二、是堅持了每周一次的主題班會。
都安排了一次主題班會，每次都有明確的主題，主持人和發(fā)言人，期初大家就心中有數(shù)，不盲目，不匆忙做到有計劃，也有實效，每次的主題班會對大家的心靈是一種震憾，思想是一種提煉，認識是一種升華。
三、是堅持每周六下午第三節(jié)課班干部的例會制度，老師根據(jù)值日情況記載，結(jié)合自己的觀察進行總結(jié)，表揚先進，鞭策后進，提出要求，對下周的工作有布置、有安排。之間從末間斷。
四、是堅持每天六到崗。
即早起到崗，三餐飯后到崗，課間操到崗，課外活動到崗，晚睡午睡到崗，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，也為當天的晚講積累。
上學(xué)期我們班開展了具有本班特色的“感動二(8)十佳學(xué)生”的評選活動，評選出勤奮、儉樸、博愛、執(zhí)著、文明、自信、自律、超越、負責、禮貌等十個方面的十佳標兵，將他們的事跡利用晚講時間在全班進行表彰，號召全班同學(xué)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的認真負責，關(guān)心集體的團隊精神;關(guān)心他人奉獻的無私愛心。不怕挫折，樂觀自信的曠達胸襟;敢于超越，惜時勤奮的學(xué)習(xí)品質(zhì);自我約束，文明禮貌的人生修養(yǎng)。這樣做全班同學(xué)有榜樣、趕目標，從而形成了班級精神，收到了較好的效果。
本期我們班開展了形式多樣、內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生，貼近生活，具有本班特色課前三分鐘演講，要求是人人上臺，個個發(fā)言，使黑板前面的這方講臺，成為師生交流的平臺，情感互動的舞臺，成為學(xué)生觀察生活和分析生活的嘹望臺，展示自我的擂臺。事實上，同學(xué)們在活動中敢于敞開心扉說真話，有的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟，有的暢談生活中的發(fā)現(xiàn)和感受，有的抨擊班上的歪風邪氣，有的表揚新人新事，有的提出合理化的要求和建議，收到了較好的效果。
五、身體力行，耐心細致做好后進生的工作。
身教重于言教和學(xué)生在一起，我總能身體力行，做學(xué)生的表率，班上的事情，事無大小我都親自過問，教室的玻璃、門窗壞了我都親自維修，衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生我?guī)ь^打掃;學(xué)校安排的勞動任務(wù)與學(xué)生一起完成，總是用自已無聲的行動去感化每一個學(xué)生，打動每一個學(xué)生，收到了潛移默化的效果。
理解需要溝通，在班級工作上，我總是與學(xué)生交朋友，找學(xué)生談心，只有溝通，交流才無障礙，學(xué)生才樂意上你的課，聽你的調(diào)度，才能構(gòu)建好的師生關(guān)系，收到“潤物細無聲”的效果，本期利用課余時間，我同全班70%以上的同學(xué)進行交流和溝通，尤其是是對調(diào)皮學(xué)生。如男生中的丁建、趙韻杰等同學(xué)幾乎是每周喚醒他們的良知，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。溝通中我極少打罵學(xué)生，因為我明白打罵是解決不了問題的，反而，因一時的意氣用事自找麻煩也有可能。
轉(zhuǎn)化的力量在于愛，班級工作中我能關(guān)愛學(xué)生，班上有同學(xué)生病，只要知道我都我去問個明白，李小敏同學(xué)生病，我為他們打電話請醫(yī)生，代付藥費，前段寒潮來臨，我事先通知他們掭加衣服。張悅同學(xué)由于某種原因住進了醫(yī)院，我火速趕到醫(yī)院，與他的家長取得了聯(lián)系，部分同學(xué)無生活費，我為他們代墊生活費，去年熱天，學(xué)生自習(xí)寢室睡覺蚊子困撓，我又自己掏錢為他們買蚊香，學(xué)生有困難，只要我知道，我都給予幫助。
六、存在問題
1、部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。
2、極個別學(xué)生有早戀、打游戲、去網(wǎng)吧上網(wǎng)現(xiàn)象。
3、單親家庭、父母離異家庭、留守家庭的學(xué)生叛逆情緒重，容易出問題。
今后工作重點：
1、重視中等生，中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，作為班主任，應(yīng)該重視他們，調(diào)動他們的積極因素。
2、建立一套競爭機制：人人要有一個競爭。
3、提高自身素質(zhì)，塑造自身形象，贏得學(xué)生依賴。
4、狠抓倆頭。重點學(xué)生實行每日向我匯報制度。每周和其家長通一次電話或見一次面。
5、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，做好指導(dǎo)工作計劃。如超級學(xué)習(xí)法、五步學(xué)習(xí)法
盡管我清楚的看到一年后的結(jié)果，但我依然會做好自己的本職工作，弱者總是為自己找借口，強者只是盡力的去尋找解決問題的辦法。無病只會引起別人更多的反感。
為了做好2011年度依法行政責任目標考核工作，加快建設(shè)法治政府，根據(jù)《省全面推進依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于做好2011年度依法行政責任目標考核工作有關(guān)具體事項的通知》（豫依法行政領(lǐng)辦〔2011〕66號，以下簡稱《考核通知》）和《市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省人民政府辦公廳關(guān)于在縣級以上政府部門內(nèi)部進一步推進行政執(zhí)法責任制的通知》，以下簡稱《部門內(nèi)部責任制通知》）的規(guī)定，現(xiàn)就做好2011年度依法行政責任目標考核工作的有關(guān)具體事項通知如下：
一、考核的內(nèi)容和方式
2011年度的依法行政工作責任目標考核，在市人民政府全面推進依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由市全面推進依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具體組織實施。考核工作以行政行為的結(jié)果為導(dǎo)向，總分100分，分解確定各項分值，實行倒扣分辦法。
按照《考核通知》的規(guī)定，考核的內(nèi)容是各縣區(qū)人民政府、市政府所屬各部門、法律法規(guī)授權(quán)具有管理公共事務(wù)職能的組織、省垂直管理部門（后三者以下統(tǒng)稱市直部門）的下列情況：
（一）重大行政決策和規(guī)范性文件的合法性、適當性和備案等情況（25分）。
（二）依法實施行政管理情況（40分）。本項中除要考核《考核通知》規(guī)定的內(nèi)容外，還要考核是否貫徹《省人民政府關(guān)于規(guī)范行政處罰裁量權(quán)的若干意見》（豫政〔2008〕57號）和《省推行行政執(zhí)法責任制工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在行政處罰文書中體現(xiàn)裁量內(nèi)容的通知》的規(guī)定，是否履行行政處罰案件預(yù)先法律審核職責，行政處罰文書中是否體現(xiàn)裁量標準，行政處罰是否達到主體合法、權(quán)限合法、事實清楚、證據(jù)確實充分、程序合法、量罰適當、適用法律規(guī)范正確等要求。
（三）行政復(fù)議、行政應(yīng)訴和行政賠償工作情況（15分）。
（四）依法行政工作能力建設(shè)情況（20分）。
考核的方式，按照《考核通知》的規(guī)定，主要有各單位自我總結(jié)考核、實地考核、日常備案審查、案卷評查、審核新聞媒體披露事項、受理行政相對人投訴舉報等。
二、及時報送有關(guān)文件和案卷
做好2011年度依法行政責任目標考核工作，需要各縣區(qū)政府、市政府各部門提交下列材料、文件和案卷：
（一）2010年10月1日—2011年9月底制發(fā)的所有重大行政決策規(guī)則和程序、規(guī)范性文件目錄（樣式見附件1、各縣區(qū)政府文件目錄表，附件2、市直部門和垂直部門文件目錄表）一式二份。提交重大行政決策、規(guī)范性文件目錄，文號應(yīng)當連續(xù)，不應(yīng)當中斷，并且應(yīng)當按照文種排列，加蓋單位印章后于2011年1月7日之前徑送市全面推進依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（辦公室設(shè)在市政府法制辦，下同）。該目錄具體送市政府法制辦法規(guī)科。
（二）2010年10月1日—2011年9月底辦理的全部行政執(zhí)法案卷目錄一式二份（包括部門管理機構(gòu)、部門管理所站的行政執(zhí)法案卷目錄，內(nèi)容和樣式見附件3）。該目錄加蓋單位印章后于2011年1月7日之前徑送市政府法制辦綜合科。未辦理附件3所列行政執(zhí)法事項的，提交對本系統(tǒng)行政執(zhí)法檢查、行政執(zhí)法監(jiān)督檢查、行業(yè)整頓整改等方面的情況（適用于少數(shù)市直部門）。
（三）2010年10月1日—2011年9月底已辦結(jié)的行政復(fù)議、行政應(yīng)訴、行政賠償案卷目錄一式二份（樣式見附件4）。該目錄加蓋單位印章后于2011年1月7日之前徑送市政府法制辦復(fù)議應(yīng)訴科。本年度沒有行政復(fù)議、行政應(yīng)訴、行政賠償案卷的，另行制定考核內(nèi)容及標準。
（四）2010年10月1日—2011年9月底依法行政能力建設(shè)方面的文件和材料一式二份，其中包括建立健全依法行政領(lǐng)導(dǎo)機制的文件和材料、行政首長落實依法行政第一責任人責任的文件和材料，部署依法行政工作的方案和措施，縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)法律法規(guī)的次數(shù)、形式、內(nèi)容、時間、效果等方面的文件和材料，法制機構(gòu)的設(shè)置、編制、人員、工作環(huán)境、作用發(fā)揮等方面的文件和情況，依法行政工作的宣傳、情況報告方面的文件和情況。本項要求的文件、材料，于2011年1月7日之前徑送市政府法制辦綜合科。
（五）2010年10月1日—2011年9月底依法行政工作被市級以上機關(guān)作為經(jīng)驗推廣的文件和材料；依法行政工作獲得市級以上機關(guān)表彰、獎勵的文件、獎牌和材料；依法行政工作成績顯著、本系統(tǒng)和社會反響良好、被市級（含市級）以上新聞媒體作為典型經(jīng)驗予以宣傳報道的證據(jù)。本項要求的文件、材料和證據(jù)，于2011年1月7日之前徑送市政府法制辦綜合科。
（六）重大行政決策程序和規(guī)則、規(guī)范性文件、案卷的抽取和材料報送。對于各單位提交的前述（一）、（二）、（三）項所列文件和案卷目錄，市全面推進依法行政領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將隨機進行抽取，確定需要核查或者評查的范圍，并自收到目錄之日起2個工作日內(nèi)通知各單位提交被抽取的文件、案卷。被考核單位應(yīng)當自接到通知的次日提交被抽取的文件、案卷。提交的案卷應(yīng)當是原件。提交的行政執(zhí)法案卷應(yīng)當隨附各個案卷所依據(jù)的法律、法規(guī)、規(guī)章。
對上述文件、案卷、材料，無正當理由逾期、拒不提交或者提交不齊全，使考核工作無法正常、公正進行的，該單位相應(yīng)項的考核不能得分。
三、考核的過程和方法
（一）自我總結(jié)和考核。各被考核單位要總結(jié)依法行政工作的經(jīng)驗和不足及努力方向，對照考核標準進行自我考核。并于2011年1月15日之前將自我總結(jié)和自我考核的情況書面報市全面推進依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（二）實地核查。2011年度的依法行政工作責任目標考核，除采取備案審查、受理投訴舉報、辦理上級批件和核查新聞媒體披露事項外，市全面推進依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將根據(jù)需要組成考核組，對各被考核單位進行實地核查。核查的內(nèi)容主要是：是否建立推進依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)機制；行政首長是否落實本地、本部門推進依法行政工作第一責任人的責任；推進依法行政工作采取了那些部署和措施；領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)法律每季度是否至少達到1次，是否做到計劃、內(nèi)容、時間、人員、效果“五落實”；對政府法制機構(gòu)是否做到職責明確界定、編制依法核定、機構(gòu)獨立設(shè)置、人員配備和工作環(huán)境與工作任務(wù)相適應(yīng)；政府法制機構(gòu)在依法行政工作中是否發(fā)揮參謀、助手和顧問作用，統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)、政策研究和情況交流等職責是否履行；推進依法行政工作和相應(yīng)的宣傳工作是否做到年度有安排、年底有報告。
（三）貫徹公開、公平、公正評查原則。對于抽取的重大行政決策和規(guī)范性文件，行政執(zhí)法案卷，行政復(fù)議、行政應(yīng)訴、行政賠償案卷，市全面推進依法行政工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將在全市范圍內(nèi)聘請專家和實際工作者，按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進行公開的集體評查。
（四）各單位在報送重大行政決策和規(guī)范性文件、行政執(zhí)法案卷、行政復(fù)議案卷時，請?zhí)峁┴撠熆己斯ぷ魇聞?wù)的聯(lián)系人和聯(lián)系方式，以便對有關(guān)具體事項進行聯(lián)系，并對評查的初步意見進行的溝通、討論。
四、考核結(jié)果的認定和運用
（一）依法行政工作責任目標考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、基本完成、未完成四個等次，等次的分值劃分由考核機關(guān)確定。
（二）有下列情形之一的，在單位所得總分基礎(chǔ)上適當加分，但不累積加分：依法行政工作的創(chuàng)新舉措被市級（含市級）以上行政機關(guān)發(fā)文件作為經(jīng)驗推廣的，加5分。依法行政工作成績突出，獲市級（含市級）以上表彰、獎勵的，加5分；依法行政有關(guān)工作成績顯著、本系統(tǒng)和社會反響良好，被市級（含市級）以上新聞媒體作為典型經(jīng)驗予以宣傳報道的，加3分。
（三）根據(jù)《考核通知》的規(guī)定，具有下列情形之一的，不得認定為基本完成以上等次，被評為依法行政示范單位的取消其依法行政示范單位稱號，并由考核機關(guān)按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定追究其主要負責人和直接責任人的責任：拒不執(zhí)行或者違反法律、法規(guī)、規(guī)章以及國家政策、市政府規(guī)定，引發(fā)嚴重或者重特大安全、環(huán)境污染等事故的；作出的決定、命令、指示違反法律、法規(guī)、規(guī)章或者國家政策、市政府規(guī)定，造成重大經(jīng)濟損失或者引發(fā)在全市造成惡劣影響事件的；因失職、瀆職給國家利益、集體利益和公民合法權(quán)益造成嚴重損害或者引發(fā)惡性事件的；對矛盾糾紛協(xié)調(diào)解決不及時，導(dǎo)致行政管理秩序混亂的；不作為、亂作為造成惡劣影響和嚴重損害的其他情形。
（四）對各單位的考核結(jié)果，按照規(guī)定報市政府，并采取適當形式公布、通報。對考核中發(fā)現(xiàn)的問題，考核機關(guān)書面要求被考核單位整改，被考核單位應(yīng)當書面反饋整改情況。考核中發(fā)現(xiàn)有嚴重違法行政行為的，考核機關(guān)應(yīng)當啟動行政執(zhí)法責任追究程序或者移送行政監(jiān)察機關(guān)，涉嫌犯罪的移送司法機關(guān)。對連續(xù)3年考核不合格的，將具體情況報市政府。依法行政考核結(jié)果應(yīng)當與獎勵懲處、干部任免掛鉤。各縣區(qū)政府、市政府各部門不履行對依法行政工作的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、指導(dǎo)職責，導(dǎo)致本縣區(qū)、本部門一年內(nèi)發(fā)生3起嚴重違法行政案件（事件），造成嚴重社會影響的，要嚴肅追究該縣區(qū)政府、市政府部門主要負責人的責任。
五、考核工作的要求
（一）今年是依法行政責任目標考核的第一年，各縣區(qū)人民政府和市政府各部門，要切實加強對依法行政責任目標考核的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)機制。要加強研究，總結(jié)行政執(zhí)法責任目標考核的經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索依法行政工作責任目標考核的新思路、新措施，形成長效機制，把依法行政的要求貫穿到行政管理的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，切實做到全面推進依法行政。
（二）各縣區(qū)人民政府、市政府各部門要按照《考核通知》和本通知的要求，及時提交有關(guān)文件、材料和情況，為考核工作順利進行創(chuàng)造條件。要認真配合，堅持實事求是原則，為考核工作提供真實可靠的材料和依據(jù)。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)中專 班主任管理 班級管理工作
職業(yè)中專的學(xué)生不同于初中生，也不同于普高生，學(xué)生素質(zhì)較差，而且他們所面臨的問題是一邊學(xué)習(xí)技能知識，一邊學(xué)習(xí)為人處世，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會，學(xué)習(xí)畢業(yè)后如何在社會上立足，這個教育責任很大程度上落在了班主任的身上。如何在教育教學(xué)中做好班級管理工作，我結(jié)合自己多年來的班級管理經(jīng)驗，談?wù)勔庖姟?/p>
一、班主任心態(tài)要好，樂于奉獻，公平對待每個學(xué)生。
做班級工作需要時間，需要教師無私的奉獻。選擇了教師意味著奉獻，選擇了班主任就意味著犧牲。所以班主任的心態(tài)要好，對平時的管理就應(yīng)像老太太一樣不厭其煩地叮嚀，不厭其煩，事無巨細，都要做好，每一個學(xué)生都需要愛，但教師在日常教育教學(xué)中往往偏向那些成績較好的學(xué)生，結(jié)果往往是事倍功半。
二、制度由師生共同討論制訂，嚴格執(zhí)行。
在開學(xué)之后，我就以學(xué)校的制度為依據(jù)，與學(xué)生一起討論和制訂了班中的各項制度。對學(xué)校制度，首先張貼在墻上，還要反復(fù)講，不厭其煩地講。對班級制度，班紀班規(guī)是我和學(xué)生一起討論制訂的，學(xué)生都比較熟悉，我就把比較重要的張貼在墻上。
三、低調(diào)選拔班干部，精心培養(yǎng)。
在班級剛剛成立時，我并未急于組建班委會，而是先帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開學(xué)后一個月的時間里，我留心觀察每一個學(xué)生，捕捉他們每個人身上的閃光點，再通過與家長聯(lián)系、溝通，初步確立五個班干部人選。然后通過班級常規(guī)管理活動，給這些學(xué)生表現(xiàn)的機會，適時表揚認為合格的班干部，幫助他們在同學(xué)中樹立威信。待學(xué)生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦、民主投票選舉出第一任班干部。
班干部的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的責任感不是光靠說教就可以的，而是要以身作則，在學(xué)生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是比學(xué)生早到操場，組織學(xué)生做早操，然后集體跑步，組織好早自習(xí)和打掃衛(wèi)生。晚自習(xí)，我總是最后離開教室。我總是在離開時檢查門窗是否關(guān)好。
對班干部的分工，要量力地分配給他們，在他們做的過程中，還要特別關(guān)注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要進一步指導(dǎo)，手把手地教，不怕費口舌。一是組織班委會，及時讓大家交流自己的成功經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)借鑒，也使他們盡快成長。二是通過班會進行監(jiān)督，同學(xué)們的目光是銳利的，他們會提出許多班干部身上的問題，班主任要及時幫助他們認識到這些問題，并認真改正。抓住時機，肯定并大力表揚班干部的正確做法，幫助其樹立威信。但也決不偏袒，如處理有失偏頗，則會助長班干部的壞習(xí)慣。比如有一次，我開完會回教室，剛走到門口，就聽到教室里大吵大嚷，推門一看，原來幾個班干部正圍在梁斌周圍，七嘴八舌。一問才知道，他們嫌梁斌上晚自習(xí)課亂串座位，一起在批評他。我請大家安靜后，問：“我們希望的自習(xí)課是什么樣的？”大家一致說應(yīng)該安靜。我又接著引導(dǎo)說：“梁斌沒有遵守紀律，這么多的班干部來向他提意見，教室里安靜了嗎？”大家回答：“沒有！”有的說：“更亂了！”我趁機引導(dǎo)大家討論：怎樣才能有效地制止同學(xué)的不守紀律行為呢？經(jīng)過討論后，班干部開始認識到，對犯錯誤的同學(xué)大吵大叫是不正確的，班長就向梁斌道歉，梁斌更覺得不好意思，也連忙承認了自己的錯誤。這兩年來，我們班的班會基本沒有中斷過，而班會的主要內(nèi)容除了總結(jié)每周的學(xué)習(xí)和紀律情況外，其余大部分都側(cè)重于提出班務(wù)工作中的弊端，班干部工作的不足，進行批評與自我批評，從而養(yǎng)成了班級工作大家談的良好習(xí)慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評，并積極改進自己的工作，慢慢就養(yǎng)成了良好的班風。
四、班主任做到言傳身教，以德感人，因材施教。
我們要以德感人，不“以勢壓人”。教師為人師表，重點體現(xiàn)于關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生實現(xiàn)心貼心的交流，言傳身教，教師理智地用自己切身成長的經(jīng)歷感染學(xué)生，使學(xué)生在改正錯誤時充滿自信，更能贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生產(chǎn)生聽得進、記得住的神奇效果。如果教師以勢壓人就只會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，其結(jié)果適得其反。同時還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。教育學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的才能；對學(xué)生的優(yōu)缺點，藝術(shù)地運用批評和表揚的方法，讓學(xué)生自我反省，不斷調(diào)整自我發(fā)展的航向，少走彎路健康成長。
五、善待每個學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，并給予他們改正的機會。
班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學(xué)生的一切錯誤。在班級管理中要不怕丟面子，我認為處理班級事務(wù)一般有兩種方法：一種是熱處理，即對反應(yīng)較慢的學(xué)生要趁熱打鐵，直至處理完問題。一種冷處理即對火性子的學(xué)生先放一下，讓其冷靜，以便進一步處理。這樣可能有的教師認為丟面子，我認為實則不然，反而有利于問題的解決。例如有次我在上課，當我講到重點時，突然發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生在看課外書，無視我的存在，我頓時火冒三丈，想立刻將其揪起來，狠批一頓。但轉(zhuǎn)念一想，這樣會影響整個班級的紀律，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我就按下怒火，輕輕地走到那個學(xué)生面前，邊講課邊用手輕輕地把那學(xué)生桌子敲一下，然后若無其事地繼續(xù)講課。下課后我再把學(xué)生叫到辦公室談話，結(jié)果學(xué)生誠懇地承認自己的錯誤，接受我的處罰，后來該學(xué)生一直表現(xiàn)很好。
我們對待后進生要有耐心，因為后進生自身就有著嚴重的自卑感，總覺著自己不如別人，低人一等。正是由于這樣，他們常常寡言少語，不愿把自己的不足說出來，往往會的也不敢說。因此對待他們就要有耐心，不要因為他們不會而大加責難，我們班學(xué)生劉成數(shù)學(xué)成績差，有不會的問題又不敢問，加之性格內(nèi)向，于是我便在課堂上有意識地多向他提問。回答對了，我加以表揚，讓他感受到成功的喜悅。錯了，我也不批評他，叫他坐下，讓他好好想，爭取下次有更好表現(xiàn)，課后我再針對他在學(xué)習(xí)中的不足之處耐心地加以指導(dǎo)，一次不行，兩次，兩次不行，三次，直到他明白為止，后來他上課發(fā)言的次數(shù)增加了，學(xué)習(xí)積極性大大地提高，成績也躍進現(xiàn)在的班級第五名。
六、與家長保持聯(lián)系，避免學(xué)生在學(xué)校和家里兩個樣。
2007 --2008學(xué)年度第二學(xué)期體育教學(xué)個人總結(jié)
蘇新興
一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。 3、不斷的學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，特別是對新的課程標準進入了深入的學(xué)習(xí)并參加了新課標的培訓(xùn)，使自己的理論水平有了很大的提高，對自己的體育教學(xué)打下了深厚的基礎(chǔ)。
新課程標準下的體育教學(xué)，是以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，并構(gòu)建了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域；融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。并且充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了更好地上好體育課我們對初一年級的體育課教學(xué)進行了如下嘗試：二、激發(fā)學(xué)生的興趣：以問題帶動興趣，以興趣解決問題。“興趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。在教學(xué)中多采用游戲的形式來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用5-6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進一步來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于"高期望――高表現(xiàn)――高期望"的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。特別是在游戲這一環(huán)節(jié)上，我們讓學(xué)生做自己喜歡的游戲項目，并且每個小組寫出游戲的規(guī)則與方法，由學(xué)生自由討論，發(fā)揮想象，各抒己見，提出合理建議。讓學(xué)生的全身都得到充分的舒展， 在實際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。通過運動技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會多種基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，形成一定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。作為教師也積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動作。學(xué)生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。
四、體驗運動樂趣：學(xué)生通過對運動技能的學(xué)習(xí)與掌握達到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗運動樂趣，用3-4分鐘的時間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯，互相總結(jié)，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。六、自我評價：用1-2分鐘的時間來評價自己在學(xué)習(xí)的過程中所取得的成績。培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，引導(dǎo)學(xué)生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，曾加學(xué)生之間交往的機會。初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
其他工作：
1、作為教研組長，認真貫徹新的課程標準，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡議，結(jié)合新理念下的體育思想，對我校運動會進行了改革，召開了一次生動活潑的積極向上的興趣運動會，并取得了很好的效果。
2、積極準備了學(xué)校春季田徑運動會的的準備工作。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
2008.6
關(guān)鍵詞：習(xí)慣；養(yǎng)成；教育；行為
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-161-01
似水流年，歲月的金河在指間輕輕滑落。不知不覺，我已在班主任這個崗位上默默耕耘了20個春秋。生命就像做著雕刻，記憶就是那刻板，深深淺淺、密密麻麻地刻滿了人們的回憶。細細品味20年來的班主任工作，我總結(jié)了德育教育在此工作中的點滴體現(xiàn)，采擷教育生涯中的幾個典型教育案例，以及從中得到的成長與快樂,與大家共勉。
一、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育
促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是班主任工作長期追求的一個目標。孩子的心就像是一塊神奇的土地，種上合適的種子，就會有期待的幼苗長出。古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我也始終認為“身教勝于言教”。因此，平日里與學(xué)生相處，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事來說吧，在學(xué)校我只要發(fā)現(xiàn)清潔區(qū)、教室里有紙屑、果皮，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪組桌椅不整齊，就親自調(diào)整好。久而久之，只要我往教室門口一站，全班同學(xué)都不約而同地看自己周圍有無紙屑，桌椅是否擺得整齊。又如我要求學(xué)生按時到校，不要遲到、我就從不遲到，而且盡可能地早到校，帶領(lǐng)孩子們做好值日工作。值日生每日一換，可我卻是天天的值日生。我認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L潛移默化著學(xué)生，成為孩子們的典范，促進了教育工作的有序進行，同時也使孩子們的良好行為習(xí)慣在不知不覺中形成。
二、當好“心理醫(yī)生”，因人施教
“班主任應(yīng)當是心理醫(yī)生”，是現(xiàn)代教育對班主任老師的新要求。作為一個班主任，能否用科學(xué)而有效的方法，把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作的成敗起決定性的作用。
在學(xué)期開學(xué)之初，為鼓勵學(xué)生，我在班里制定了一個評比表“比比誰的紅旗多”，認真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都加上一面紅旗，這讓同學(xué)們個個對待作業(yè)的態(tài)度是來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)變,排列整齊,字跡工整，收到十分理想的效果。不料好景不長,剛過三周，就有同學(xué)報告說，常雨昂同學(xué)的紅旗多了，是他私自又加上去的。我暗暗思忖，一定是這個同學(xué)羨慕其他同學(xué)得到的紅旗多，他卻因為作業(yè)習(xí)慣不太好,字體不理想得到老師的這個獎賞太少而自作聰明私自加上了紅旗，出發(fā)點應(yīng)該沒有多大的主觀惡意,但是，如果我再麻痹大意的話，會縱容同學(xué)走向不誠實的道路，我得留意了。不過，這個同學(xué)知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)紅旗的問題了，一定是忐忑不安的，如果我再在班級中把事情擴大，可能達不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我們本來想給那些作業(yè)寫得好的同學(xué)加小紅旗，但是老師以后改成加紅花印章了。
過了一段時間，班里的值日班長告訴我，他無意間發(fā)現(xiàn)我班的常雨昂同學(xué)在體育課時獨自一人呆在教室里，并在班里的紅旗欄前徘徊，我不露聲色地對他說：“我知道了。”
又過了一天，我抽空讓常雨昂同學(xué)跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學(xué)后，誰來接你？”當他告訴我說是他奶奶接時，我又對他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊。”然后，一路到辦公室他也沒有說話。走進辦公室，我只問了他一句：“你知道我班的紅旗欄究竟是怎么回事？”他就告訴了我，他那一欄的紅旗是他私自加了三面，并且保證下次再也不做這樣的錯事了。從這以后，這個同學(xué)真的不再犯這樣的錯誤,而且在其他方面的表現(xiàn)進步也很大。
三、實行班委輪換，調(diào)動學(xué)生自我管理
魏書生老師說過：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。”我也認為班級管理的核心之本是學(xué)生的自我管理，只有當每個學(xué)生都把自己看作是班級的管理者，積極參與到班級管理中來，班主任的班級管理工作才會事半功倍。為此，我在班里實施創(chuàng)新，不再是傳統(tǒng)的選一個班長當一學(xué)期，而是實行了“班委輪換制”，實行班干部每天一輪換，讓每一位學(xué)生都有鍛煉的機會，形成“人人管我，我管人人”的局面。根據(jù)管理的情況，每周五下午開班級例會時，我耐心細致地總結(jié)本周各位班長的表現(xiàn)，并適當?shù)剡M行獎勵，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與性，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。班級管理井井有條，班主任工作也做得輕松了。尤其是這一方法有效地規(guī)范和約束了后進生的行為，良好的班風班紀蔚然成風。
四、以情感人，對學(xué)生充滿愛心
做孩子的思想工作，要想孩子之所想，急孩子之所急，將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學(xué)生、生病的孩子，班主任老師應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給孩子解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來。如我班的女生張艾利是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把工作落到實處。
五、循循善誘，正確引導(dǎo)暫時落后生
班主任幫助暫時落后的學(xué)生不能急于求成，對暫時落后的孩子要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，正確引導(dǎo)。如我班的姚遠方同學(xué)，經(jīng)常打架，不論高年級還是低年級的學(xué)生都怕他，“打架大王”的惡名一直掛在他的頭上。有一次他因又與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥他，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的。而后，經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)姚遠方的組織能力特別強，就大膽啟用他來當“紀律班長”，并且經(jīng)常暗中鼓勵他、幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并給予表揚。漸漸地，姚遠方變了，他工作積極主動，熱心幫助同學(xué)。
1、就公司的管理制度而言就急需要解放和端正每個人的思想，解放和端正思想的關(guān)鍵在于敢于自我批評，只有敢于對自身主動展開嚴肅的、誠實的、徹底的批評，阻擋我們前進的舊思想、舊觀念才會逐步從我們的心里和大腦中消失。
2、自我批評是自我反思、自我歸罪、自我總結(jié)和自我提升的過程。人無完人，孰能無過?所以，犯錯誤在所難免，也不可怕;可怕的是，我們不知道自己犯了錯誤，知道后不思悔改甚至一味地加以掩飾。犯了錯誤就要努力地去改正錯誤，我們自己應(yīng)該正視而不是回避，應(yīng)該改正而不是放任。這是避免犯同類錯誤的根本途徑;也是完善自身，凈化靈魂，提高修養(yǎng)的有效途徑。
3、若不愿做自我批評或自我批評發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，那么就必須使用批評這個武器了，讓他人用眼、用嘴、用心來發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，來批評指正自己，來幫助自己、完善自己。人人都有兩雙眼睛，一雙是長在自己頭上的，一雙是長在他人頭上的。因為并不是所有人都喜歡照鏡子——反思，所以不能很好地發(fā)現(xiàn)自己。這時就需要而且應(yīng)當需要他人的眼睛來發(fā)現(xiàn)和審視自己，批評自己。我想，沒有人會無緣無故批評你，指責你，或?qū)δ銗貉詯赫Z，或?qū)δ闾羧龗摹Ｋ裕隙ㄊ亲约鹤鲥e了或做得不好，才會給他人找到可以批駁你的地方。
4、人們看別人的缺點很容易，看自己卻非常難，不是不愿意看，而是根本就看不到。當自己的眼睛看到別人不足的時候，自己應(yīng)感到誠惶誠恐，因為自己在別人的眼中也如此。別人看不到自己的問題，自己也同樣看不到自己的問題，想想，多么可怕!這就像自己的脊背上有一片樹葉，別人看得很清楚，而自己卻一無所知。
5、他人的批評是對自己最好的監(jiān)督，失去這種監(jiān)督，人就可能驕傲自滿。他人的批評是自己進步的助推器，失去這種助推器，人就可能變慵懶而停滯不前。所以，我們要樂于并善于接受他人的批評。
6、要把批評和自我批評活動開展起來、開展得好，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)要帶好頭。各系統(tǒng)各部門的管理人員都要做到嚴于律己，要敢于實事求是地指出其他同事的缺點和錯誤，與人為善地幫助同事進步，同時亮出自己的缺點和問題，誠心誠意地聽取批評意見，只有這樣，員工才會消除顧慮，敞開心扉，真心實意地給領(lǐng)導(dǎo)提意見，員工才會以領(lǐng)導(dǎo)干部為榜樣，認真查擺自己的問題，找準、查實存在的缺點和問題，弄清產(chǎn)生問題的根源，消除思想上的障礙，取得行動上的改進，確保在工作中不出偏差，不走過場，取得實實在在的成效。
7、開展批評和自我批評必須緊密聯(lián)系自己在自身修養(yǎng)和工作作風方面的實際，恰如其分地分析造成問題的原因，要從世界觀、人生觀、價值觀上深入剖析造成問題的主觀原因并認真改正。
8、開展批評與自我批評必須把握正確的出發(fā)點和落腳點，要以提高員工素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點，要以增進團結(jié)為出發(fā)點和落腳點，要以推動公司的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。嚴格要求，實事求是;與人為善，治病救人;知無不言，言無不盡。通過批評和自我批評找準領(lǐng)導(dǎo)之間、部門之間、普通員工之間存在的影響團結(jié)、影響工作、影響發(fā)展的問題;通過批評和自我批評，在提高認識、統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上達到新的團結(jié);通過開展批評和自我批評引導(dǎo)和鼓勵員工增強大局意識，講原則、講真話、講實話，為公司的發(fā)展做出更大貢獻。
9、開展批評與自我批評，首先要襟懷坦白，勇于自我解剖。人非圣賢，孰能無過?有缺點甚至有錯誤并不可怕，可怕的是沒有勇氣承認和改正自己的缺點和錯誤。必須持對公司的事業(yè)高度負責的態(tài)度，正確對待自己，正確對待同事，正確對待問題。要通過不同形式的會議，以坦誠的心態(tài)，敞開思想、亮明缺點、暴露短處，像魯迅那樣“解剖自己嚴于解剖別人”，出了問題要勇于負責，多從自身找原因，從主觀上查問題，從世界觀、價值觀上挖根源，觸及靈魂，論其危害，使自己受教育，別人受警示，這才是我們公司應(yīng)有的品質(zhì)。
10、展批評與自我批評，要丟掉“怕”字，敢于開展批評。批評是提醒，是警示，是良藥。無私才能無畏。堅持原則，敢于批評工作中錯誤的思想和言行，是每一個人必備的優(yōu)良品質(zhì)和負責態(tài)度。而淡化批評，無原則地保持一團和氣，甚至熱衷于拉拉扯扯、互相捧場，搞小團體，就會損害公司利益，最終也會害了自己，錯失受教育、受幫助、提升自我的機會。
關(guān)鍵詞：雙線教學(xué)；教學(xué)模式；課堂結(jié)構(gòu)
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0102
在教學(xué)中，常聽學(xué)生反映：“數(shù)學(xué)難，枯燥、抽象，數(shù)學(xué)是機械的記憶和解題訓(xùn)練加昏昏欲睡的講解”。學(xué)生的回答反映了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在嚴重的問題。筆者幾年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐，談?wù)剬?shù)學(xué)教學(xué)實行雙線教學(xué)的粗淺認識。
一、雙線教學(xué)的教學(xué)模式與課堂結(jié)構(gòu)
雙線教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)劃分為三大模塊：1. 教師的講。即教師在教學(xué)過程中對舊知識的復(fù)習(xí)鞏固與新知識的傳授講解。教師的講能有效幫助學(xué)生對各種知識點的接受與消化。2. 學(xué)生的講，即學(xué)生運用新的知識點來解決問題的各種思S方法與解題途徑的講解。學(xué)生的講可以鞏固其對舊知識的掌握，同時，提出對新知識的意見或看法。3. 學(xué)生的學(xué)。即：學(xué)生通過教師的講解，結(jié)合自己的實際情況來總結(jié)、對比、提高。
雙線教學(xué)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)上述課堂結(jié)構(gòu)的劃分，這三大模塊可有機地結(jié)合為教學(xué)過程的兩條主線：（1）教師的講與學(xué)生的學(xué)；（2）學(xué)生的講與學(xué)生的學(xué)。這與現(xiàn)行的各種教學(xué)方法都有明顯的區(qū)別。現(xiàn)行的各種教學(xué)方法，從模塊的劃分結(jié)構(gòu)來看，都是一種單線條的教學(xué)，即教師的講與學(xué)生的學(xué)。這些教學(xué)方法忽略了學(xué)生的講的重要地位。下面就雙線教學(xué)模式的兩條主線作一具體闡述：
①教師的講與學(xué)生的學(xué)
教師的講與學(xué)生的學(xué)，是現(xiàn)行教學(xué)手段的一般方法。即教師對舊知識點的回顧以及新知識的講解，而學(xué)生就在教師的講解中對舊的知識點得到鞏固與提高，并且了解與掌握新的知識點。但是，學(xué)生掌握的知識，解題方法與技能，在絕大多數(shù)情況下，都是對教師講解后的一種模仿，從而阻礙了自己思維能力的進一步發(fā)展，這也就等于扼殺了自己的創(chuàng)造性思維能力的提高與發(fā)展。這也就決定了教學(xué)過程必須有第二條線的出現(xiàn)。
②學(xué)生的講與學(xué)生的學(xué)
學(xué)生的講與學(xué)生的學(xué)，它是在教師對舊知識的回顧前或新知識的講授后，進行的一條主要活動路徑。這一活動路徑包括三個內(nèi)容：
第一，學(xué)生為主的講，學(xué)生的講是這一主線的主要組成部分。學(xué)生的講是在舊知識復(fù)習(xí)前的練習(xí)的講解與新知識講授后的范例的講解兩部分合成的。其中，對練習(xí)與范例的講解前，可由學(xué)生各自開動腦筋，在下面各抒己見、互相討論后，再由個別學(xué)生到講臺上講解自己的思維方式與解題過程。這些通過學(xué)生自己的講解與要點的板書，能使自己的概括能力、運算能力，邏輯思維能力與觀察力、想象力、發(fā)散思維能力等各種數(shù)學(xué)綜合能力得到提高與發(fā)展。在范例的講解過程中，由于教師在此之前沒有講過新知識點的應(yīng)用，而直接由學(xué)生首先使用，這就決定了學(xué)生的思維方式與解題途徑會有各種各樣的形式，甚至是不合理的。但是，這些結(jié)果并不可怕，這也是我們所期待的，正因為有了這些解題途徑與思維方式的充分暴露，才能夠為學(xué)生能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而其他學(xué)生則在下面分析與比較自己思維方式和解題途徑，從而在比較中、總結(jié)中不斷得到提高與發(fā)展。進而從總體上達到這一課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法改革的目的。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的自我能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性品質(zhì)。
第二，教師的評價是這一主線的關(guān)鍵。只有通過教師的評價才能確定各種思維方式的正誤，以及各自今后的培養(yǎng)和發(fā)展方向。這也是教師講課中的重要組成部分，也充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)性。
第三，學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)是這一主線的根本目的。學(xué)生的學(xué)，即大家在下面互相體會、互相比較。它是通過學(xué)生的講與教師的評使學(xué)生不斷得到提高與各種能力的發(fā)展。心理學(xué)與教育學(xué)的研究表明，學(xué)生的情感豐富，又易外露，往往會為一點小小的成績而情緒振奮，洋洋自得，同時也會激情大增。
二、雙線教學(xué)實施的幾個關(guān)鍵點
1. 學(xué)生講的時間安排必須在舊知識點的復(fù)習(xí)前或新知識點講后的范例中。只有這樣，才能充分發(fā)揮與挖掘?qū)W生的各種思維方式與解題途徑，否則學(xué)生得到的只是教師思維方式的復(fù)制過程，從而限制了學(xué)生的個性思維發(fā)展。
2. 學(xué)生講的內(nèi)容安排。學(xué)生講的過程必須是講思維方法與解題途徑的探討過程。只有這樣，才能夠充分暴露學(xué)生的思維方法，才能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。若學(xué)生只是講解題的具體步驟，則學(xué)生概括能力、邏輯思維能力就不能得到提高。
三、實施雙線教學(xué)的必要性
數(shù)學(xué)教育的教學(xué)大綱明確指出，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及重視對學(xué)生非邏輯思維能力的培養(yǎng)。作為教師，我們不能代替學(xué)生思維，不應(yīng)該把什么都講得一清二楚。這也就決定了教師的講中有相當一部分應(yīng)該留給學(xué)生思考，應(yīng)給學(xué)生足夠的思維活動空間，讓學(xué)生進行自我發(fā)展，自我總結(jié)，給學(xué)生自我概括的余地。這總結(jié)、概括就有必要在教學(xué)中存在“學(xué)生的講”的環(huán)節(jié)。
四、雙線教學(xué)的心理學(xué)依據(jù)
1. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是知、情、意相統(tǒng)一的心理過程。雙線教學(xué)法中的學(xué)生的講，從根本上激發(fā)起學(xué)生的知覺、情感、意志的心理本能，從而形成知、情、意的統(tǒng)一體，刺激了學(xué)生的求知欲，使他們敢于思考，不滿于現(xiàn)成的單一的解題方法。這也是對學(xué)生自我意志的鍛煉。
2. 學(xué)生的講符合記憶規(guī)律。首先，在信息輸入的過程中學(xué)生留下顯著的記憶痕跡，通過講可以使大腦保持信息的時間更長。因為通過學(xué)生自己的概括、綜述直接得到的知識體系，比間接從教師處得到的信息的記憶痕跡會更深刻。
3. 學(xué)生的講從根本上避開了對教師的思維的模仿性。這樣可以多角度、多層次地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而在很大程度上減少了思維定勢的束縛性，有利于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，同時也是學(xué)習(xí)過程中正遷移的體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】校本教研；Moodle 學(xué)習(xí)社區(qū)；教學(xué)模式；教學(xué)研究
雖然“校本教研”這個概念已在網(wǎng)上鋪天蓋地地展開，但對于我們山區(qū)學(xué)校的老師來說校本教研是陌生的、是嶄新的。通過學(xué)習(xí)，筆者了解到校本教研是以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，其基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。這個概念跟我們現(xiàn)在的“Moodle學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建及其學(xué)科教學(xué)應(yīng)用研究”課題可謂是不謀而合，原來我們早就在進行校本教研了。下面筆者就如何潛心運用Moodle平臺，以彰顯校本教研魅力來談?wù)勔恍┳约旱囊娊狻?/p>
一、學(xué)校是教學(xué)研究的基地
校本教研強調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，這意味著要把教學(xué)研究的重心置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中。要在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這就需要學(xué)校的全力支持，以確保教學(xué)研究的順利進行。自《Moodle學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建及其學(xué)科教學(xué)應(yīng)用研究》課題自立項開始，我校就認真做好各項工作全力支持課題的順利開展，建立起完善的學(xué)校課題科研管理制度：組織機構(gòu)及相應(yīng)的管理制度；教師教學(xué)研究制度；課題規(guī)劃及相應(yīng)的管理制度；學(xué)校內(nèi)部科教研的交流制度等等。這種制度具有規(guī)范性、指導(dǎo)性、保障性。它的建立，為我校營造了一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗的氛圍，創(chuàng)設(shè)了一種有利于每位教師專業(yè)發(fā)展的機制。
由于有學(xué)校作為教學(xué)研究的堅強后盾，極大地提高了教師參與科教研的積極性，使教師人人愛教研，個個都進步，團結(jié)合作共同發(fā)展。在縣課題組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體實驗老師的共同努力下，通過三年的探究與實踐，課題實驗進展順利。現(xiàn)在我校已構(gòu)建了“廣益Moodle學(xué)習(xí)基地”，各學(xué)科基于Moodle社區(qū)的教學(xué)模式已基本形成，逐步形成了廣益中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)+資源+活動”課堂教學(xué)特色。并在華師課題組舉辦的“十一五”課題中期成果征集活動中，共有十多位老師獲得15項獎項，對學(xué)校的教學(xué)改革起到了巨大的促進作用，我校也被評為“省優(yōu)秀子課題組”。筆者也碩果累累，前后共獲得全國、省、市、縣各項獎項二十多個。其中高一歷史課例課《對外開放格局的初步形成》獲兩個省一等獎（華師課題組頒發(fā)和廣東省教育局頒發(fā)）。
二、教師是教學(xué)研究的主體
（一）提高教師的自信心和專業(yè)素養(yǎng)，團結(jié)互助，形成團結(jié)進取精神，形成廣益特色。
由于受地方條件限制：我校地處山區(qū)，設(shè)備簡陋，條件落后，很大一部分學(xué)生家里都沒有電腦， Moodle平臺也沒有開通外網(wǎng)，使用過程中帶來了極大的局限性；而且學(xué)生素質(zhì)差，底子薄，學(xué)習(xí)氣氛差等，這些不利因素極大打擊了很大一部分老師的積極性，自信心嚴重不足。不過這些都未能成為筆者退縮的借口，而是鼓足干勁，絕不輕言放棄，勇往直前，承接了課題開課的任務(wù)。接著筆者對學(xué)生進行摸底，發(fā)現(xiàn)他們雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但已經(jīng)具備了在廣益Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基地有效攻取信息的多渠道能力并有著極大的興趣，也學(xué)習(xí)了相關(guān)的歷史知識。這就是有利條件！
筆者第一次利用Moodle平臺來上課，由于設(shè)計的學(xué)生自主探究的內(nèi)容太多，結(jié)果老師還沒來得及講解就下課了，完全失去了教師的主導(dǎo)作用。第二次利用Moodle平臺來上課，由于有了第一次的教訓(xùn)，筆者把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)的課件一路給演示下來了，又過于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用而失去了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力。這也許是許多老師在初始階段容易犯的通病吧！在這種情況下，全體課題老師齊心協(xié)力進行研討，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，提出一個又一個頗具建設(shè)性的意見。從開學(xué)第五周一直到第十五周，經(jīng)過一次次學(xué)習(xí)探究，筆者已能把Moodle平臺與高中歷史教學(xué)較好地整合起來，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主探究能力都得到較好的發(fā)揮，成功地完成高一歷史課例課《對外開放格局的初步形成》，取得優(yōu)異成績（兩個省一等獎和各種獎項），并被評為2010-2011學(xué)年度“第四屆縣科研教改積極分子”和“縣教改積極分子”，這極大的鼓舞了課題組的全體教師信心。同時，就是在這種團結(jié)合作，共同發(fā)展的過程中，課題組的全體教師干勁越來越大，不斷出成果，最終形成了廣益的團結(jié)進取精神，形成了廣益課堂教學(xué)特色。
（二）“走出去，請進來”
所謂“走出去”，就是我校和各兄弟學(xué)校互相參加彼此的公開科教學(xué)活動、科教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課選拔賽等活動，不斷地探索：如何更好地構(gòu)建Moodle平臺，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。通過這些學(xué)術(shù)思想的交流，思維火花的碰撞促進教師間的了解與溝通，取長補短，有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式，實現(xiàn)了科研和培訓(xùn)并舉，主研與群研結(jié)合，行為和理念互動，研究與使用統(tǒng)一，喚醒了教師的研究主體意識，促進了教師的教育理念、教學(xué)行為發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。
所謂“請進來”，就是我校經(jīng)常聘請專家或教研員對全體科教研的教師進行培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)，并對肯鉆研勇于創(chuàng)新的有潛力的教師進行重點培養(yǎng)，使之盡快成長為骨干教師，給他們提供更多的對外交流的機會，為他們搭建施展才華的舞臺，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨特的教學(xué)風格，成為學(xué)科的帶頭人。
（三）自我反思和自我總結(jié)
教師成長之路應(yīng)是經(jīng)驗加反思，把課堂作為案例，以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師課堂教學(xué)進行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目的，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而找到改進的切入口。如在《對外開放格局的初步形成》這節(jié)課，作者講重點之一的對外開放的背景時，結(jié)合當時的一段時事視頻“再現(xiàn)”歷史，使學(xué)生“聞其聲，見其形，臨其境”，這段視頻就很形象、直觀地把對外開放的背景表達出來了。然后再結(jié)合一段文字材料讓學(xué)生思考，通過學(xué)生思考回答后，教師再總結(jié)，這樣就把對外開放的背景講清楚了，如不借助這段視頻就很難把對外開放的背景這一理論問題講好。
除了自我反思外，更重要的是要自我總結(jié)。教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，提煉經(jīng)驗，把自己的認識、體驗、感悟?qū)懗鰜怼Ｋ怨P者積極撰寫教研論文，對長期的教學(xué)經(jīng)驗進行了有益的總結(jié)，并把它上升以理論層面，撰寫出大量的科教研論文。其中《關(guān)于Moodle平臺與高中歷史教學(xué)有效整合的探索和思考》榮獲2010年廣東省“十一五”教育技術(shù)研究與教育信息化優(yōu)秀成果評選三等獎并在省級刊物《廣東教育》上發(fā)表；《Moodle平臺與歷史教學(xué)有效整合 讓歷史課堂更精彩》在2012年梅州市中學(xué)歷史優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動中榮獲二等獎等獎項。
三、促進師生共同發(fā)展應(yīng)該是教學(xué)研究的主要而直接的目的
校本教研直接目的是為了改善學(xué)校實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生共同發(fā)展。其中的核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。筆者利用Moodle平臺上課，創(chuàng)設(shè)了一個很好的歷史學(xué)科的信息化平臺，使學(xué)生能夠更好地帶著任務(wù)和問題，“自主、合作、探究”地進行學(xué)習(xí)，建構(gòu)起自己的知識經(jīng)驗，促進自主合作探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化，學(xué)生知道從哪里獲得感興趣的知識，通過moodle學(xué)習(xí)社區(qū)迅速實現(xiàn)知識的拓展、選擇、歸納、凝煉，使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、形象，有助于解決課堂教學(xué)不足的后顧之憂和某些教材知識的遺漏，實施個性化的教育。如在學(xué)習(xí)《明清時期的文化》前筆者把全班分為科技組、思想組、文學(xué)組等組，向各組提出學(xué)習(xí)任務(wù)；分頭收集有關(guān)的文字、圖片等材料（筆者在Moodle平臺里采用超鏈接的功能讓學(xué)生能夠直接上網(wǎng)查找材料），再將收集到得材料整理放在Moodle學(xué)習(xí)社區(qū)的討論區(qū)里，進行交流，并在上課時讓各組代表展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。結(jié)果，學(xué)生個個都興趣盎然，非常積極地進行交流，這種交流是不受時間和地點的限制的！這是傳統(tǒng)教學(xué)根本無法比擬的！在這種促進教師和學(xué)生共同發(fā)展中，筆者所教的高一學(xué)生由實驗前的新生入學(xué)成績?yōu)槿h同類學(xué)校倒數(shù)第一，在經(jīng)過兩個學(xué)期的實驗后躍居全縣同類學(xué)校第三，效果顯著，這就達到了教學(xué)研究的主要而直接的目的！
總之，只要教師努力進行校本教研，并在教學(xué)中積極做有心人，潛心研究，善于運用運用Moodle平臺服務(wù)于課堂教學(xué)，就一定能創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造感人的氛圍和有趣的學(xué)習(xí)方式，彰顯課堂學(xué)習(xí)魅力， 以促進教師和學(xué)生共同發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:興趣;資源;方法;盲點
中圖分類號:G652文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0188-01
隨著社會的改革不斷深入,社會的人才要求越來越高,需要我們教育戰(zhàn)線上培養(yǎng)更多有用人才。因此,在課堂教學(xué)中,要優(yōu)化教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動參與學(xué)習(xí)過程,同時教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)、點撥,這樣便能激發(fā)起學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。下面,結(jié)合筆者多年教學(xué)實踐經(jīng)驗談一點粗淺認識。
一、合理利用資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
所謂各種資源就是圖書館的報刊雜志、教學(xué)參考書、網(wǎng)絡(luò)資源以及教師的資源、同學(xué)的資源、各類教育網(wǎng)站等。在教學(xué)中,就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,中學(xué)生認識規(guī)律,有效的運用各種教學(xué)資源,對開發(fā)智力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,具有重要意義。
像立體幾何的教學(xué),利用多媒體課件把立體圖象畫得栩栩如生,讓學(xué)生可以從多方位多角度地觀察,解決了學(xué)生從真實立體圖象與平面立體圖象在視覺上的差異,提供豐富的感性材料,這些是教師無法用語言能描述清楚的。
在教學(xué)中,合理利用資源,形成優(yōu)勢互補,能極大地提高學(xué)生理解能力、空間想象能力,從而進一步提高學(xué)生認識數(shù)學(xué)的能力及探究數(shù)學(xué)的能力。
二、巧用教學(xué)方法促進有效參與
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生為主體,營造課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先,教師應(yīng)巧用教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生吸引到自己的課堂中來,展開教學(xué),同時精心設(shè)計每一個問題,讓學(xué)生在課堂大膽發(fā)言,歸納總結(jié),陳述自己觀點,適當?shù)慕M織交流、討論,培養(yǎng)他們合作與交流的能力。
例如:在教學(xué)算法的含義時,設(shè)計這樣問題情境,進一步滲透算法的思想。
給出求1+2+3+4+5的一個算法。
教者讓學(xué)生探索解法,各小組探究解題方法,不一會得出如下解法:
算法1:
第一步:計算1+2,得到3
第二步:將第一步中的運算結(jié)果3與3相加,得到6
第三步:將第二步中的運算結(jié)果6與4相加,得到10
第四步:將第三步中的運算結(jié)果10與5相加,得到15
算法2:
第一步:取n=5
第二步:計算
第三步:輸出運算結(jié)果■
兩種算法介紹之后,通過變式請學(xué)生自己設(shè)計算法
變題:給出求1+2+3+…+100的一個算法。
然后,教者利用計算機中的電子表格來演算,從而體現(xiàn)電子表格的優(yōu)越性。在此基礎(chǔ)上,筆者追問學(xué)生:怎樣的算法才是計算機能實現(xiàn)的算法?這樣引導(dǎo)學(xué)生探索問題,使學(xué)生在原有認知基礎(chǔ)上,很快構(gòu)建新知――算法的概念。
三、抓住教學(xué)盲點進行有效教學(xué)
所謂教學(xué)盲點就是在教學(xué)中不能直接關(guān)顧得到有關(guān)內(nèi)容。由此在今天教學(xué)中,要嚴格執(zhí)行省教育廳“五嚴”規(guī)定,不準補課,因此,教師要抓住教學(xué)盲點,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法、策略,指導(dǎo)如何利用時間看書、獨立思考問題,怎樣總結(jié)歸納主要知識等。
例如:在教學(xué)解直角三角形時,設(shè)計這樣長作業(yè),讓不同層次學(xué)生在假期中完成,然后再利用課堂中一點時間進行討論。
在ABC中,已知a=28,b=20,A=60°,求B(精確到1°)和c(保留兩個有效數(shù)字)。
教者各小組學(xué)生推薦一名同學(xué)分析:此例題屬于A為鈍角且a>b的情形,有一解。也可應(yīng)用正弦定理求解角B后,利用三角形內(nèi)角和為180°排除角B為鈍角情形。
具體解法:sinB=■=■=0.6187
B1=38°,B2=142°(舍)
C=180°-(A+B)=22°
c=■=■≈8.7
評注:(1)此題要求學(xué)生在審題時,要注意考慮問題的全面性,學(xué)生在探索思考中,也可以結(jié)合三角形小角對小邊性質(zhì)而得到來解決問題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)正弦定理的適用范圍,掌握解題技。
四、巧設(shè)靈活題型挖掘?qū)W習(xí)潛力
在課堂教學(xué)中,作為教師真正要做的事:一是挖掘教材,二是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做一個引導(dǎo)航向的人,引導(dǎo)學(xué)生自己全身心地去探索、思考。充分把學(xué)生的潛能激發(fā)出來,創(chuàng)設(shè)展示他們才華的平臺,讓學(xué)生的主體意識得到了張揚,學(xué)習(xí)的主體作用得到了發(fā)揮,使學(xué)生享受成功的喜悅。
在這節(jié)課中,學(xué)生你一句,我一句,大家互相補充,這些內(nèi)容教師沒有多講,但學(xué)生通過自己看、說、討論,就掌握了它。而且由于是他們在自己理解的基礎(chǔ)上總結(jié)的,印象深刻,不易忘記,學(xué)習(xí)興趣非常濃。學(xué)生不但掌握了知識,也鍛煉了自學(xué)、概括的能力,培養(yǎng)了理解、表達能力,同時也把學(xué)生潛能充分挖掘出來。
中職學(xué)校開展自我教育的內(nèi)涵
自我教育是個體自覺地作用于自身的一種教育形式，具有鮮明的個性，它主要指現(xiàn)代人在自我修養(yǎng)這個總題目下的自學(xué)、自律、自謙、自勉、自尊等方面自己對自己進行的教育。自我教育能使人們能動提高自身品德、智能、生理素質(zhì)的自覺性，使這些素質(zhì)更臻于完善，使人們就業(yè)、工作時游刃有余。應(yīng)付自如，發(fā)揮最大的能力，為社會做出最大的貢獻，充分體現(xiàn)人生的價值。因此，中職學(xué)校沒有強化學(xué)生自我教育是不健全的教育。在義務(wù)教育階段，學(xué)校主要以他人教育為主。進入中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)為以自我教育為主。人的一生，在自我教育中度過的時間更長，其意義也遠比教育之所得更深遠。中職學(xué)校無論何時，都要對學(xué)生的自我教育給予以足夠的重視并大力倡導(dǎo)。自我教育作為一種傳統(tǒng)的思想政治教育實施方法，具有的獨特功能，使其保持了長盛不衰的生命力。隨著時代的進步、環(huán)境的變遷，依據(jù)中職學(xué)生思想意識出現(xiàn)的特點，本人認為必須在自我教育的以往理論成果基礎(chǔ)上，對中職生自我教育的機制的理論問題和運作程序進行相應(yīng)的深入研究。這是自我教育自身發(fā)展的要求，也是適應(yīng)中職生自我意識變化、不斷增強思想政治教育效果的要求，也是發(fā)展、壯大中職教育的一條出路。是促進學(xué)生成才、就業(yè)、成功的必由之路。
明確自我教育的內(nèi)容
社會的發(fā)展與變化，需要我們自我教育的主要有以下幾個內(nèi)容：
自學(xué)。這里主要指知識的自我獲取，不但要學(xué)相關(guān)的書本里的知識，更要學(xué)書本里學(xué)不到的知識。中職生更應(yīng)該學(xué)會自學(xué)。中職生學(xué)歷低，就職的崗位可能會與所學(xué)的專業(yè)不對口，即使專業(yè)對口，在學(xué)校里所學(xué)的知識也是遠遠不夠用的。職業(yè)的流動需要自我獲取知識；提高自己的能力獲得更高身價需要自我獲取知識；適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活需要自我獲取知識。所以，自學(xué)現(xiàn)代社會人們必須具備最基本的能力。特別是中職生可以對英語、數(shù)學(xué)不感興趣，也就是你可以知識面不廣但一定要專業(yè)化，不能多而不精。只有不斷學(xué)習(xí)與自己崗位相關(guān)的知識，才能在高手如林的環(huán)境中學(xué)會生存。無數(shù)成功的大學(xué)問家、企業(yè)家。他們可能沒有很高的學(xué)歷，但無不善于自學(xué)、善于汲取知識。
自律。這里是指嚴于律己、遵守紀律，根據(jù)道德準則進行自我約束。沒有規(guī)矩不成方圓，只要是社會的人，都要受規(guī)矩的約束。現(xiàn)在的中職生不能遵守課堂(學(xué)校)紀律，不能遵時守約，保證書寫了一張又一張，結(jié)果沒有一張兌現(xiàn)等等壞習(xí)慣已成普遍現(xiàn)象，像這類學(xué)生很難想象能擔起某一崗位職責，又談何成才。所以，在中職教育中要嚴抓紀律，對中職生要按上學(xué)就是上班來要求，可以沒有好的成績但不能沒有好的紀律。有句至理名言：“加強紀律性，革命無不勝。”這是應(yīng)當牢牢記取的。
自謙。“謙受益，滿招損。”這是千百年留下來的古訓(xùn)，用于我們現(xiàn)代人做學(xué)問、辦事情、與人相處同樣受益非淺。如果一個人驕傲自滿、固執(zhí)己見，就會失去很多有益的忠告和友善的幫助，就會給個人和事業(yè)帶來不應(yīng)有的損失。在我們現(xiàn)實生活中，許多人剛學(xué)了一點點本領(lǐng)就自視才華出眾，總感覺懷才不遇，領(lǐng)導(dǎo)沒有重用自己，不斷地跳槽，結(jié)果跟自己同時畢業(yè)的同學(xué)都已升職。有了好的職位又有好的收入，自己卻又從頭開始，像這種只有自己是諸葛亮，別人都是阿斗的人，永遠是辦不好事情的。懂的自謙的人，也必然會深諳與人相處的分寸感，善于避免提到他人的弱點和生理缺陷，擅長于禮貌待人，周到、關(guān)切、寬容、和藹、客氣、謙恭等待人之道。禮貌是人際關(guān)系的劑，在現(xiàn)代人際關(guān)系中顯得特別重要。就如日本人所說的：“禮貌能敲開所有的大門。”由此看來，禮貌的確是現(xiàn)代人擴大交流和有助成功的要訣之一。
自勉。人的生活道路不可能是一帆風順的，有時困難、挫折、失敗會接踵而來，現(xiàn)代社會要求我們要有承受這種逆境的心理準備，不然就會萎靡不振，妄自菲薄。現(xiàn)實生活中，有許多人就因為經(jīng)不起一點點的挫折而自暴自棄，甚至輕生，這種經(jīng)不起考驗的人是成就不了一番事業(yè)的。中職教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自勉精神，正所謂揚長避短，避開學(xué)歷上的不足。找出自己的長處，多在吃苦耐勞、百折不撓的意志力上下功夫，在精神上要贏得人家的贊可。
自尊。自尊就是尊重自己人格的完整。自尊的人是不會去做那些低級下流的事，他們重視自己的榮譽，相信自己的名譽值千金。從一個人是否有自尊感，可以看出這個人將來是否有出息。
自我教育采用的途徑
(一)充分發(fā)揮教師的模范作用
教師是學(xué)校各項規(guī)章制度的執(zhí)行者和落實者，是知識的傳播者，是對學(xué)生影響最直接的人。教師應(yīng)該給學(xué)生起自我教育的模范作用，做到言行一致，不斷學(xué)習(xí)，階段性地進行自我總結(jié)、自我反省。嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，要求學(xué)生做到的。教師首先要做到，這樣才能揭開自我教育的序幕。
(二)堅持自我教育的養(yǎng)成習(xí)慣
良好思想品德的形成有賴于長期習(xí)慣的養(yǎng)成，在德育教育過程中，不能只讓學(xué)生了解一些道德概念，還應(yīng)該使學(xué)生具有按道德規(guī)范進行道德的能力。通過規(guī)范化的教育與管理，使良好的外在影響內(nèi)化為一種自覺的行為準則。因此，嚴格執(zhí)行學(xué)校、班級規(guī)章制度，是自我教育最基本的手段。
(三)注重培養(yǎng)社會責任感和使命感
學(xué)生的社會責任感和使命感從大道理來講是國家的振興和發(fā)展需要，實際上是將來走上崗位必備的道德素質(zhì)之一。試想，一個人若沒有社會責任感和使命感，他怎么可能守時講信用，又怎么可能愛崗敬業(yè)，是得不到別人的認可。在培養(yǎng)社會責任感和使命感時，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系。選取實際生活中的生動事例來說明缺發(fā)社會責任感和使命感的危害。
(四)深入了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自我教育的動機
自我教育能力是平時學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等活動過程中逐步形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。學(xué)生各有各的優(yōu)點和缺點。要深入了解學(xué)生，表揚其優(yōu)點，指出其缺點，曉之以情，動之以理，，讓他們明白自身這些缺點的危害，如不能守校紀班規(guī)的同學(xué)，要讓其明白校紀班規(guī)存在的重要性，遵守、執(zhí)行它的理由。這就需要教師經(jīng)常與學(xué)生之間進行溝通與了解，加
強師生之間的情感與交流，使學(xué)生從思想上意識到紀律在生活、工作中的重要意義，從而將教育者的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的自我教育要求，激發(fā)自我教育動機。
(五)加強自我教育的實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計和自我實現(xiàn)
自我教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，教師引導(dǎo)學(xué)生正確面對自身品德、智能、生理素質(zhì)的切實情況，去自己設(shè)計人生目標。實現(xiàn)自己的人生目標。
幫助學(xué)生正確認識自己，加強學(xué)生自我教育的方法指導(dǎo)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，結(jié)合學(xué)生自己的興趣，要求學(xué)生制定短期的學(xué)習(xí)目標，如在本學(xué)期內(nèi)我要學(xué)會什么。要實現(xiàn)哪個目標，經(jīng)常進行自我反省，分析、總結(jié)成功的經(jīng)驗和不足之處；要求并指導(dǎo)學(xué)生多上學(xué)校開設(shè)的選修課(如插花藝術(shù)課、美容課、剪紙課等)，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的興趣與愛好，往自己興趣與愛好的方面去鉆研，從而去設(shè)計自己人生目標，不斷努力實現(xiàn)短期的目標。
(六)調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力
現(xiàn)在的中職生在初中學(xué)習(xí)階段主要因成績較差，經(jīng)常受老師和家長的批評，更得不到老師的青睞。中職教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以成績來評價學(xué)生的好壞，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德與社會實踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力放在首位。把每一位學(xué)生都當做重點對象來培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有機會參加學(xué)校和班級舉行的各種各樣的活動和競賽，除了讓學(xué)生踴躍報名外，更要讓那些自認為是“差生”而自暴自棄的學(xué)生參加。教師適時地給予幫助和輔導(dǎo)，給學(xué)生成功的體驗，樹立自尊和自信。實現(xiàn)學(xué)生全員參與集體活動和班級管理，增強主人翁意識，而且使他們感受到管理班級的難處，從而理解、支持老師和班委同學(xué)的工作，從而達到自我管理的目的。
(七)建立評價機制，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵、自我評價的能力
當學(xué)生體驗了較多的成功的時候，他們的自我意識、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，并由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。為了鼓勵優(yōu)秀，督促后進，可采取多元評價的方法，培養(yǎng)自我評價能力。
日評價：利用每日看電視新聞聯(lián)播的時間，由當天的值日班長作總結(jié)，表揚好人好事，指出不足，提出希望：公布當天學(xué)校給班級的德育量化分情況。
周評價：每周的班會時間，由班長對上一周的工作作全面總結(jié)，公布一周德育量化結(jié)果；提出新一周希望。
月評價：通過評比，對各方面的情況進行總結(jié)。并全員發(fā)家長信。
