時(shí)間：2022-08-28 08:32:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣控制論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.制定任務(wù)
“機(jī)電理實(shí)一體化”教學(xué)模式中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和電工考核知識(shí)點(diǎn)將項(xiàng)目劃分為三大模塊的內(nèi)容：模塊一為常用低壓電器的識(shí)別和檢修。要求學(xué)生能正確識(shí)別常用的幾種低壓電器：熔斷器、開關(guān)、交流接觸器、熱繼電器，熟知分類、功能、基本結(jié)構(gòu)、工作原理，熟記圖形符號(hào)和文字符號(hào)。模塊二為電動(dòng)機(jī)典型控制線路的安裝，此模塊是整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)，具體教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排如表1所示。模塊三為常用機(jī)床電氣控制電路的分析。主要內(nèi)容包括CA6140型車床電氣控制電路的分析及檢修；M7120磨床電氣控制電路的分析及檢修；Z3040搖臂鉆床的分析與檢修；X62W型臥式銑床電氣控制電路的分析及檢修；T68臥式鏜床電氣控制電路的分析及檢修。
2.分組實(shí)施
任務(wù)布置下去之后，下面就是組織學(xué)生分小組，每個(gè)小組分3~4人。分小組的時(shí)候，考慮到學(xué)生的層次不同，要求按照動(dòng)手能力的強(qiáng)弱合理分配。考慮到原來的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生依賴心理比較強(qiáng)，等老師示范之后再動(dòng)手，主動(dòng)性不高，效果也不好。這次在《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)過程中采用了一些新辦法，事實(shí)證明學(xué)生的積極主動(dòng)性得到了很大的提高，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中洋溢著求知好學(xué)的氣氛。師生共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，收獲頗豐。具體的實(shí)施過程就是首先打破過去的“組長化”，不再固定哪個(gè)學(xué)生講解、匯報(bào)，人人都有可能是組長。這樣的話，學(xué)生就不會(huì)再抱著等靠的心理，因?yàn)槊總€(gè)人都可能被抽到，所以每個(gè)人都會(huì)認(rèn)真地對待理論課和實(shí)踐課，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高。在給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題，用實(shí)踐去驗(yàn)證理論的好習(xí)慣。通過實(shí)踐，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每次項(xiàng)目在實(shí)施過程中都會(huì)出現(xiàn)一些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題過程中，學(xué)生積累了很多解決問題的經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)點(diǎn)也掌握得更加牢固。由于每次都能將所學(xué)知識(shí)實(shí)用化，學(xué)生的積極性也得到了提高。
3.教師隊(duì)伍一體化
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式對教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。要實(shí)施一體化教學(xué)，要求教師不但具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有嫻熟的實(shí)踐技能，豐富的現(xiàn)場解決問題的能力。我系的專業(yè)教師95%以上都取得了雙師證，50%以上的教師有過企業(yè)頂崗鍛煉的經(jīng)歷。同時(shí)為了加強(qiáng)教師素質(zhì)，系里積極與企業(yè)建立聯(lián)系，聘請專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心輔導(dǎo)，將積累的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給教師，真正做到教師隊(duì)伍的理實(shí)一體化。
4.項(xiàng)目考核
傳統(tǒng)的教學(xué)考核主要是平時(shí)占40%，期末考試占60%，體現(xiàn)不出實(shí)踐的考核成績，學(xué)生純粹為了考試而學(xué)習(xí)。采用一體化的模式之后，考核中也量化了實(shí)訓(xùn)的成績。平時(shí)成績按照小組打分，參照各組平時(shí)的理論講述，動(dòng)手能力，合作情況，競賽結(jié)果逐一給分，占30%；課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)成績占30%；期末考試卷面成績占40%。通過這種考核方式，綜合反映出學(xué)生的掌握情況，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，“高職院校采用理實(shí)一體化”教學(xué)模式可以改善多年以來一成不變的教學(xué)方式，改變學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。這種模式不但適用于《電機(jī)與電氣控制》這門課，還可以用于機(jī)電類其他實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)。只有不斷的摸索創(chuàng)新，才能找到更適合高職高專院校學(xué)生的教學(xué)模式，使學(xué)生更能得到社會(huì)的認(rèn)可。
作者：江琴 單位：淮南聯(lián)合大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心
1在機(jī)械電氣控制裝置中PLC技術(shù)的類型分析
在機(jī)械電氣控制裝置中應(yīng)用PLC的另外一種形式，分散的控制機(jī)械電氣控制裝置是它在裝置中進(jìn)行應(yīng)用的主要作用所在，運(yùn)用集中的方式進(jìn)行管理，將裝置當(dāng)中的危險(xiǎn)部分盡最大限度的予以分離，對裝置進(jìn)而進(jìn)行有效的控制與監(jiān)督，簡單的來講，確保機(jī)械電氣控制裝置的穩(wěn)定、高效和安全應(yīng)用是DCS系統(tǒng)的主要作用。通過PLC技術(shù)組合而成的DCS系統(tǒng)對計(jì)算機(jī)有效的進(jìn)行利用，確保DCS系統(tǒng)對現(xiàn)場控制站、監(jiān)測站等場所的信息能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行接受，利用對信息的收集、整合與處理等，確保最佳的狀態(tài)能夠存在于控制裝置當(dāng)中，一旦有故障存在于裝置當(dāng)中，就會(huì)立刻的獲得信息，并且有效的分散故障，對裝置重新進(jìn)行調(diào)整，防止整個(gè)裝置的運(yùn)行不會(huì)受到故障部分的影響，但是，在機(jī)械電氣裝置中要想將DCS系統(tǒng)的作用充分的發(fā)揮出來，需要確保構(gòu)成這個(gè)系統(tǒng)的顯示單元、控制單元和通信總線等構(gòu)成部分的合理性，構(gòu)成有效的、完整的DCS系統(tǒng)，確保該系統(tǒng)的功能可以有效的被使用，為對機(jī)械電氣裝置進(jìn)行優(yōu)化將良好的條件創(chuàng)造出來。
2應(yīng)用分析
（1）對PLC技術(shù)的應(yīng)用類型上進(jìn)行確定。為了在機(jī)械電氣控制裝置當(dāng)中對PLC技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，就要對PLC技術(shù)類型上進(jìn)行確定，在整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)當(dāng)中這項(xiàng)工作有著基礎(chǔ)性的作用，將PLC技術(shù)的使用類型確定出來是非常關(guān)鍵的，為確保選取的類型在機(jī)械電氣裝置中能夠得到有效的應(yīng)用，應(yīng)該與機(jī)械電氣控制裝置的整個(gè)情況上予以結(jié)合進(jìn)行合理的選取。（2）控制開關(guān)量邏輯。在機(jī)械電氣控制領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用PLC技術(shù)，PLC的基本工作內(nèi)容當(dāng)中就包含了開關(guān)量邏輯控制，原始的繼電器可以有PLC裝置和它的內(nèi)部技術(shù)進(jìn)行取代，一起實(shí)現(xiàn)對電路的順序控制和邏輯控制，在開關(guān)量邏輯控制中應(yīng)用PLC技術(shù)，它的控制對象不單純的只是對一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行控制，還可以在生產(chǎn)線路中將PLC裝置擁有的開關(guān)量邏輯控制接入進(jìn)去，使其能夠控制組合機(jī)床和生產(chǎn)線。（3）控制模擬量。在工業(yè)生產(chǎn)中模擬量是一種術(shù)語，指的是可能出現(xiàn)在生產(chǎn)中的變量，然而人們對這樣的變量卻沒有辦法進(jìn)行預(yù)測，例如速度的變量、溫度的變量等。生產(chǎn)的進(jìn)度和生產(chǎn)的質(zhì)量會(huì)受到模擬量的影響，一定要采取一定的方式來控制模擬量，但是并沒有可行的技術(shù)存在于傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，直到出現(xiàn)了PLC技術(shù)之后，才實(shí)現(xiàn)了對模擬量的控制，在電氣控制系統(tǒng)和電氣模擬裝置當(dāng)中應(yīng)用了PLC技術(shù)，而且在應(yīng)用的時(shí)候有效的控制模擬量，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和模擬量之間的有效轉(zhuǎn)化，令其被控制器能夠很好的進(jìn)行控制。（4）集中性對系統(tǒng)控制。主要是有多個(gè)設(shè)備和一臺(tái)功能大的中央PLC堅(jiān)實(shí)系統(tǒng)構(gòu)成了該控制系統(tǒng)，并且構(gòu)成了一個(gè)計(jì)算控制系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)擁有中央集成式的功能。在這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，不相同的設(shè)備當(dāng)中可以利用運(yùn)行的順序和適宜的方式構(gòu)成一個(gè)通過中央PLC系統(tǒng)一起處理的程序，由此發(fā)現(xiàn)，和單一式的控制系統(tǒng)進(jìn)行比較這種集中式的控制系統(tǒng)有著運(yùn)行效率高、成本低的優(yōu)越性，但是也有一定的弊端存在于其中，一旦需要改變其中某一控制對象的程序時(shí)，需要停止整個(gè)控制PLC控制系統(tǒng)的運(yùn)行，造成別的控制對象也需要被迫停止工作。（5）分散性系統(tǒng)控制。在這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，每個(gè)控制對象在PLC控制系統(tǒng)當(dāng)中都是經(jīng)過分別處理而成的，并且各個(gè)PLC控制之間都可以利用合理的信號(hào)傳輸來將內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的連鎖反應(yīng)上予以實(shí)現(xiàn)，來將控制任務(wù)上予以完成，或者對傳輸信號(hào)利用上位機(jī)經(jīng)過總線實(shí)施傳遞。在該系統(tǒng)當(dāng)中，對機(jī)械控制方式的應(yīng)用主要是眾多機(jī)械生產(chǎn)線的控制形式，使用相應(yīng)的數(shù)據(jù)在不同的生產(chǎn)線之間進(jìn)行連接，有不同的PLC對不同的控制對象進(jìn)行控制，如果需要停止運(yùn)轉(zhuǎn)其中的某一臺(tái)PLC，不會(huì)影響到其他的控制器。近些年，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)全新發(fā)展的階段，能夠?qū)⑦^程控制和PLC技術(shù)有效的結(jié)合起來，對底層的控制任務(wù)因此就能更好的給予完成。（6）運(yùn)動(dòng)控制。利用PLC技術(shù)能夠?qū)χ本€運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行有效的控制，在控制系統(tǒng)里面，以前的控制模式直接的作用在執(zhí)行機(jī)構(gòu)和傳感器當(dāng)中，該系統(tǒng)可以利用運(yùn)動(dòng)控制模塊來完成工作，例如可以在驅(qū)動(dòng)步進(jìn)電機(jī)和多軸位控制模塊當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用等。
3結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步為我國機(jī)械電氣工程的發(fā)展帶來了巨大的推動(dòng)作用，并且在機(jī)械電氣控制裝置當(dāng)中逐漸的將PLC技術(shù)應(yīng)用了進(jìn)來，它不但能夠有效的控制裝置運(yùn)行中的故障，將FCS系統(tǒng)和DCS系統(tǒng)在不同的環(huán)境下分別進(jìn)行應(yīng)用，確保了電氣控制系統(tǒng)穩(wěn)定、正常的運(yùn)行，是現(xiàn)階段機(jī)械電氣部門應(yīng)該積極借鑒的技術(shù)手段之一。
作者：阮國強(qiáng) 單位：唐山曹妃甸實(shí)業(yè)港務(wù)有限公司
1將理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
在電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)嚴(yán)格分開，雖然教學(xué)相對集中，但是這種以教師作為課堂教學(xué)中心的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生無法做好知識(shí)的銜接。將課堂直接設(shè)立實(shí)驗(yàn)室展開教學(xué)，可以做到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)交替，建立起師生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生主動(dòng)探索精神被激發(fā)起來，提高了學(xué)生對于電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。
2建立電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)與企業(yè)之間的合作
電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)具有較強(qiáng)的理論性，專業(yè)知識(shí)的抽象性很高。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，因此要系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)較為困難。那么，就可以考慮調(diào)整教學(xué)方法。鑒于中職學(xué)校是適應(yīng)社會(huì)的需要培養(yǎng)專業(yè)適用性人才，中職學(xué)校可以與企業(yè)建立起合作關(guān)系，也為學(xué)生建立良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，并為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生以專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)為主，可以進(jìn)人到企業(yè)中一邊實(shí)際操作一邊學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于實(shí)際工作中，在加深對理論知識(shí)的更深層次理解的同時(shí)，實(shí)際操作中還可以對于理論知識(shí)中的不足予以補(bǔ)充。學(xué)校與企業(yè)的合作促進(jìn)了教師教學(xué)與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，使得學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力有所提高，同時(shí)企業(yè)也可以對于前來實(shí)習(xí)的學(xué)生的綜合能力給予評價(jià)，以優(yōu)先選擇更為適合企業(yè)發(fā)展的人才。
3尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，組織電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)技能競賽
每一名學(xué)生都有自己的個(gè)性，在專業(yè)技能上亦是如此。比如，在可編程控制器和微處理器技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的基本技能就是能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，掌握微電子控制技術(shù)。在課堂教學(xué)中，采用互動(dòng)教學(xué)方法，就是要將學(xué)生的興趣愛好融人到技術(shù)知識(shí)教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生興趣的同時(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地配合教師，以形成師生之間的有效互動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的探索精神，并挖掘?qū)W生的潛在能力，可以組織專業(yè)知識(shí)競賽，并以設(shè)計(jì)發(fā)明活動(dòng)的形式展開。學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情，將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)充分地運(yùn)用于技術(shù)小發(fā)明中，不斷地思考，深人地探索，試圖以推陳出新的方式獲得勝利。而技能競賽活動(dòng)的展開，是建立“在就業(yè)為導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上的，也是為了社會(huì)培養(yǎng)高技能的人才。
4互動(dòng)教學(xué)法實(shí)施
將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于“PLC控制系統(tǒng)安裝及調(diào)試”的課程教學(xué)中。這個(gè)課程所涉及到內(nèi)容包括PLC控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試以及維護(hù)。考慮到電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要從事的工作性質(zhì)，在教學(xué)中要將教學(xué)模式建立在學(xué)生的職業(yè)生涯中。對于工作任務(wù)的調(diào)配，首先是接受控制任務(wù)，對于被控制的對象予以分析，經(jīng)過分配系統(tǒng)的輸人(輸出)處理之后，將系統(tǒng)的二次接線圖繪制出來，然后就進(jìn)人到控制程序的編寫、系統(tǒng)的接線安裝和調(diào)試以及驗(yàn)收環(huán)節(jié)。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)中，每一個(gè)教學(xué)情境都是建立在具體的工作任務(wù)基礎(chǔ)上的。通過師生之間采取各種形式的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠自主地參與到課堂教學(xué)中，包括以教師為主導(dǎo)的教學(xué)準(zhǔn)備工作以及演示工作，都是圍繞著學(xué)生的興趣愛好而展開的。學(xué)生在課堂情境的感染力下，就會(huì)去模仿，并以自己的方式練習(xí)。在整個(gè)的互動(dòng)教學(xué)中，所強(qiáng)調(diào)的不僅是工作任務(wù)完成結(jié)果，更為強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)的過程。特別是學(xué)生模仿教師演示，教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，以使學(xué)生能夠按照計(jì)劃完成操作，并達(dá)到預(yù)期的效果。
5結(jié)論
綜上所述，對于電氣控制和自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，除了要提高學(xué)生的理論知識(shí)水平之外，還要注重在此基礎(chǔ)上的專業(yè)技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，以利于學(xué)生畢業(yè)離校之后，能夠很快地融人到社會(huì)當(dāng)中，參與人才競爭。
作者：胡杰
