時間：2022-03-25 21:27:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長會感想，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、田校長的“一切為了孩子成長，能力比知識重要，不要一味的拿分數來衡量學生”對這一提法，原來我的腦海里就有一些記憶。的確，現在的小學生，有些家長就要求的非常苛刻，每一次考試稍一馬虎，就要挨家長的訓斥和批評，久而久之這樣孩子會失去自信心，其實這在孩子幼小的童年里是多么痛苦的一件事情啊，孩子的腦子里每天背負著都是家長強加施加的想法。倒不如家長換種思維方式，讓孩子主動去學習，培養學習的樂趣。分數不是唯一，將來面向社會，會面臨很多的事情。就像班主任于老師告訴我們教育孩子的“法寶”：那就是“給孩子成功的體驗”。引領、幫助和鼓勵孩子，最起碼要優秀一次，有了這樣成功的體驗，孩子會朝著正確的方向一直努力，這時家長要鼓勵再鼓勵，都說好孩子是夸出來的，不是批評出來的。
二、作為家長，我覺得對孩子在學習方面督促和鼓勵是很重要的。在督促與鼓勵過后，培養孩子學習的自覺性，讓孩子知道學習是自己的事，不是為家長學為老師學，讓孩子知道“我要學”的重要性，而不是“要我學”。只有主動學習，孩子才會認真地、及時地完成每天的學習任務。每天的家庭作業我們都認真督促，嚴格要求，做錯了題目自己改，讓孩子知道：每個人都要通過自己的刻苦努力才能獲得進步！
三、對孩子多一些鼓勵。我常對孩子說，只要你盡力了，就可以了。每一個人的起點不同，我們不能太高的要求自己的孩子。只要你的孩子用了心，盡力了，就是考得不好，也要鼓勵他，對他的壓力不要太大，現在的孩子正處在一個成長期，我們做家長的，也應該理解一下孩子，少用命令的口氣，多用商量的口氣，給孩子一些自己管理自己的空間，給孩子創造一個良好的學習環境，這樣才能讓孩子輕裝上陣。
1、為孩子創造一個良好的家庭學習環境，有相對獨立的、安靜的學習場所。以平常心對待孩子，與孩子交朋友，讓孩子感到親情，驅除壓力感，有話樂意向你說，有苦愿意向你訴。
2、采取鼓勵為主，批評為輔的方法。多一點時間和孩子在一起，多一些溝通。多表揚，多鼓勵，少批評，少指責。
3、培養健全的人格，鼓勵孩子多參加集體活動，增強集體榮譽感。如學校舉辦的各種活動，我每次都鼓勵孩子參加，讓她有強烈的集體團隊協作精神。因為只有在活動中孩子們才能體會到集體的力量和自己真正的快樂。
四、家長要放低姿態，以平和的心態、平等的觀念對待孩子，做孩子的朋友。成為孩子的朋友，才能為孩子提供一個輕松、快樂的生活、學習環境；成為孩子的朋友，孩子才會樂意與你談心，有苦愿意向你傾訴，你才能及時掌握孩子的心理與學習動向，及時發現問題并糾正問題；成為孩子的朋友，以孩子的眼光看世界，陪孩子一起讀書、看電視，引導孩子多看、多言、多思，提高孩子的語言能力和鑒賞水平。
五、言傳身教。孩子成長初期的認知水平較低，模仿水平較高，所以我們做家長的要以身作則，時刻做好模范表率作用，用自身行為來教育孩子，增強孩子辨別是非的能力。
六、幫孩子樹立正確的人生觀和價值觀。人生，就如同一次單程遠航，人生態度，如同遠航的方向，方向對了，能避免少走彎路，快速前進；樹立了正確、積極的人生觀，人生就能達到更高的目標，實現更大的價值。
七、培養孩子的社會責任感、同情心和良好的自身素質。一個富有社會責任感、富有同情心的人往往會有很好的人緣，而好的人緣能讓孩子在現今的社會中更好的發展。從小培養孩子“善良、誠實、勤勞、勇敢、謙讓”的良好品德，將使孩子一生受益無窮。
家長和老師之間的溝通是不可缺少的。向老師了解孩子在學校的最新情況，也及時把孩子在家的表現告訴老師，達到共同教學的目的。
一 進一步加強學生的思想品德教育
（1） 以暑假的綜合實踐活動山西之行為契機，進一步對學生進行思想品行教育，組織全班學生觀看去山西的光盤，讓大家寫下感想和體會，進行交流，深化教育。
（2） 利用晨會和班會對大家進行學習目的性的教育，一是以身邊的優秀學生為榜樣，告訴學生，榜樣就在我們的身邊，只要我們努力學習和工作，你也會是很棒的；二是從報紙和網上搜集一些對學生有教育目的的事例，激勵學生向他們學習，懂得道理，很好地把握自己，明確自己的學習方向。
（3） 教育學生關心身邊的同學老師和父母，與人為善，奉獻愛心，積極參加班級組織的各種捐款和愛心活動，從小擺正自己的做人準則。
二 抓好班級常規管理 形成良好的班風
（1） 五項常規工作是必須做好的（衛生 紀律 早操 包干區 環境），切切實實做好做好這項工作，因此本學期向魏書生先生學習，采用“人人有事做，事事有人做” 的管理理念，讓班上每一位同學有事做，包干一個工作，并負責認真完成，班級進行評比做得好的同學。
（2） 調整本學期的班干部隊伍，與學生商討落實班級干部隊伍，明確每位干部的職責，告訴班干部們我們是為同學服務的，要有無私的奉獻精神，共同把我們的班級搞好，讓班級的每位同學都能得到鍛煉，都能很好的發展。
三 開好班級家長會 進一步家校溝通
針對畢業班的特點，本學期開學初準備召開班級家長會，讓我們的家長們及時了解畢業班的學習情況和家長應該做的一些工作，更重要的是要讓我們的家長們重視孩子的成長，關心我們的班集體。家長會中還要向家長們傳授一些家教經驗，讓家長們能及時調整家庭的教育方法，使教育孩子富有成效。
四 繼續與家長進行網上交流 促使孩子健康成長
網上與家長交流是非常的方便，一學期的交流，收效很大，我們的班級工作能有今天的成績，與家長們的大力支持是分不開的，正因為網上的隨時交流，使得班主任和家長們之間建立了良好的關系，我們的配合是很默契，這是讓我感到高興的，讓我深深的感到：我的工作得到了家長們的認可和尊重，我覺得很快樂。我們得網上交流將繼續下去，讓家校溝通獲得最佳。
五 班主任對自身的要求
新的學期，我努力學習優秀經驗用于自己的教育教學中，例如：魏書生的班級管理經驗“人人有事做，事事有人做”；周泓的賞識成功教育……還要積極主動地與家長們商討班級工作，不斷地給班級注入新鮮的活力，為了班集體的團結向上，學生的不斷進步，我班主任將不懈努力，服務于學生，奉獻自己，因為我這樣做會感到快樂和幸福。
下面是各月的具體要求：
九月份：
（1） 班級管理工作正常進行
（2） 播放山西之行的光盤寫感想
（3） 環境布置
（4） 制定班級工作計劃
（5） 出好黑板報（紀念勝利60周年暨世界反法西斯戰爭勝利）
（6） 國慶慶祝活動
（7） 舉行期初家長會
十月份：
（1） 愛國主義教育
（2） 隊史教育
（3） 出好黑板報
（4） 假日小隊
十一月份：
（1） 科技教育 積極參與科技節
（2） 出好黑板報
（3） 個別學生家長交流
（4） 假日小隊
十二月份：
（1） 班級學生學習自我總結交流
（2） 出好黑板報
（3） 個別學生家長交流
（4） 班級主題活動
一月份：
（1） 班級工作總結
（2） 學生習作選送各類報刊
我不太喜歡和他同桌，因為他身上總是有一股臭哄哄的味道，我懷疑他從來不洗頭、不洗臉，更別提脖子了，他的脖子竟然是純黑的！他好像也從來沒有用過書包，也沒有文具盒，所以每隔一段時間他就會和我借一支筆用，之所以是每段時間，不是每天，是因為他借到筆之后不會在第二天就還給我。他會把那支筆用兩個周以上，然后那支筆就失蹤了，他會再來向我借。有一次他破天荒地把筆還給了我，我順手拿來寫字，發現已經不出油了，問他這筆怎么了？他一臉無辜地回答：沒有油了，所以才還給你啊。有油就不還了。我當時張著的嘴巴大概可以塞進一整個雞蛋。
我回家描述這位神奇的同桌，我媽的表情就像我聽完同桌的解釋后一樣，可以塞進一個鴨蛋，她問我：他沒有媽嗎？
這個問題我媽很快自己得到了答案，因為開家長會了。
幾乎所有的同學都會在家長會那天相互表達焦慮和恐慌，只有我可愛的同桌一臉淡定，我們都由衷地佩服他。
家長會之后的那天早上，很多同學是黑著眼圈進教室的，都是被爸媽“男女雙打”了。當大家紛紛就挨揍的感受發表感想的時候，我的同桌一臉無所謂地玩著他從操場上拔來的狗尾巴草。他的這份“蛋定”激怒了在座的所有人，有人不知好歹地起哄：“‘一只耳’昨天晚上被他媽揍傻了！”我的同桌吸了吸鼻涕，白了大伙一眼：“我媽才沒來開家長會呢。”我問他：你爸來的啊？他頓了頓說：也沒有。
經由我媽證實，家長會那天我媽自己坐了那張雙人桌，到家長會結束也沒見到她女兒同桌的爸爸或者媽媽。我媽很認真地詢問我，他是不是孤兒？需不需要幫助？
很快我就得到了幫助同桌的機會。
那天中午家里有事，媽媽給我做了午飯帶到學校吃。中午放學后，我發現我的同桌中午也是不回家的！只是他忘了帶飯，于是我把自己的午飯分了一半給他吃。晚上放學的時候，他對我說：你媽媽做飯真好吃，我去你家吃晚飯吧。
小學二年級學生的“社交”大概都是這么純真自然又美好吧，我竟然真地帶著他回了家，我的媽媽竟然也沒有太驚訝。
那天晚上他在我家吃了兩大盤餃子，然后和我一起寫作業，我媽還給他燒水洗了頭，洗了臉，洗了脖子⋯⋯最后，媽媽打發爸爸把他送回家去。
因為人在特定境域里，總有特定的心理期待。如果心理期待得不到滿足，人們就會自然而然地由發散、升華，進而形成多元、深刻或全新的理解。而特定境域里的沉默，恰恰更為這種心理期待的存在發散、升華提供了最可能的安靜的氛圍。在這樣的教育情境中，如果教師沉默，往往會勝卻諸多的言說。
以沉默替換言說，是對學生期待心理的精準把握，也是特殊教育境域里教育效果最大化的藝術。筆者在此和朋友們分享幾點體會。
第一是止于當止。很多教師，尤其是班主任，在講完一件事情或者做完一個活動等之后，總是讓學生去談感想、寫感受。卻不知道，最好的做法是戛然而止。這樣才能“余音繞梁，三日不絕”。
事件展示：為了激發孩子們的學習內驅力，我們曾在班會課上看了俞敏洪的一段演講視頻。演講詞節選如下：
人的生活方式有兩種。第一種是像草一樣活著，你也吸收雨露陽光，但是你長不大。人可以踩你，但是人們不會因為你的痛苦而產生痛苦，不會因為你被踩了而憐憫你，因為人們根本沒有看到你。所以，我們每個人都應該像樹木一樣成長，即使我們現在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養分，自己成長起來。也許兩年三年你長不大，但是10年、20年、30年，你一定能長成參天大樹。人們從遙遠的地方就能看到你，你能給人一片綠色、一片陰涼。即使別人離開了你，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風景。
事件結果：視頻一結束，我說：“今天的班會課到此結束。”然后走出了教室。
學生反應：個個目瞪口呆，一片沉寂。
心理分析：這種情況下，教師往常的做法是讓大家討論、談感想。此時，學生的心理期待是教師主持討論和分享。而教師打破常規的“到此結束”，讓學生的心理期待瞬間落空，此時的戛然而止，是一種由動到靜的突然轉化。動之后的空白段，恰恰能讓動的因子直抵人的心靈深處，收到更好的效果。
處理效果：接下來的幾天里，哪怕是課間，孩子們都刻苦學習。
第二叫默而千鈞。特定場域里，尤其是課堂里事件突發的時候，很多教師會控制不了自己的情緒，結果釀成師生沖突。現實教育環境里，一旦師生沖突，總是教師被動。如果此時教師能夠沉默并示以眼神，往往會有千鈞之效。
事件展示：幾天前在一教室聽課。課堂進行過程中后排一男生睡覺，因為聽課老師較多，授課教師自然感覺不妥，就讓鄰桌把該生叫醒。結果該生醒來之后，揉揉惺忪的睡眼后突然舉手：“老師，我有話說。”當老師走到他身邊，以一種傾聽的姿態側身向他的時候，突然這孩子惡狠狠地說了句：“你去吃屎吧！”瞬間，課堂嘩然。我看到了授課教師瞬間變化的臉，知道他的情緒一定難以控制。
事件結果：我趕緊把自己的食指放在唇邊，緊緊地。因為在學校還有一點小名氣，很多老師都喜歡聽我的意見，此刻的授課老師看到了我的手勢，忍住沒有發火，而是對那個學生挑了一下眉毛，繼續上課了。
學生反應：班級突然沉寂了一下，然后才恢復了正常課堂秩序。該生無語，坐下。
心理分析：該生突然開罵的原因不清楚，但是在他開罵之后，一定等待的是老師的發火。此刻，老師一旦發火，就會爆發大的師生沖突。但是，當老師沒有發火，甚至沒有理會他，只是看了他一眼之后，他的心理期待與客觀現實之間產生了極大落差，自然沒有了沖突的可能，就乖乖地坐下了。
事件過程：下課后我告訴授課老師，這幾天當作沒事兒一樣，別去找他談話教育，也別讓班主任去找他談話，每次上課只需和他對視一次即可。
處理效果：周五這個孩子主動找老師道歉。（此時，老師也是止于當止，來道歉就說明了一切。）
第三為無言之言。無言，是手段，言說才是真正的目的。只是，在某種場域里，無言之言的效果會更好而已。
事件背景：期中考試我班成績好得出奇。基于以往經驗，家長可以接受一直的差，也可以接受一直的好，但是很少能接受孩子成績的起伏。盡管幾乎所有的家長都對我和我的班級運行機制表示支持，但還是聽說個別家長有意見，找領導反映。但是，有些話又不好公開在家長會上說。于是，我想到開一個無聲的家長會。
事件展示：（數學老師代為主持召開，播放我做好的PPT。）
PPT1
幾個關鍵數據――
第一次月考年級排名累計上升203名 ；
平均年級排名上升6.3名；
本次期中考，年級排名累計上升932名 ；
平均年級排名上升29.1名；
趨勢：持續進步、加速上升。
（目的：讓家長看班級的進步，認可我們的成績。）
PPT2
幾句忠心的話――
全體師生擁有努力的堅定腳步，
但追夢的路途中， 誰也不能保證不出現起伏。
勝利時，我們期待您更多叮嚀祝福 ；
起伏時，更期待您的鼓勵、包容和大度。
（目的：“忠心”的“忠”字不是錯別字，而是暗含忠告的意思。寓意我們一直在努力，不希望在成績起伏的時候，被您指指點點。）
PPT3
幾個關鍵數據――
本一上線率28.13%，理想降5分，上線率將達43.75%；本二上線率81.25%，理想降5分，上線率將達87.5%。
理想未到，是全體師生下一階段努力的目標！
（目的：我們還有很大潛力，但潛力的發掘需要的是鼓勵、包容和大度，而不是相反。）
PPT4
幾句忠心的話――
成績的取得，有賴于家委會組織領導下全體家長的熱心支持。
我們不會盡善盡美，總有這樣那樣的不足。
理想，是張望的前方，不是在行走的路。
您鼓勵和支持的力度， 是我們前行的鼓點和堅定的腳步，
不要、不能反之，那樣我們都可能會輸。
（目的：前面成績的進步，證明我們的路線切實可行，如果這樣個別家長再有意見，那結果可能會很慘。）
PPT5
教師的心語――
銘記每一位家長的殷切期望，
用努力和汗水回報每一位的真誠付出；
絕不放棄任何一個追夢的孩子，
竭心盡智，讓每個孩子最大化成長為他自己。
PPT6
真誠致謝――
感謝各位家長最大力度的支持，
感謝各位家長最高熱情的鼓勵，
感謝各位家長最具可持續發展性的厚愛！
事件結果：PPT播放完畢，數學老師就留下了我的電子信箱，宣布家長會結束。
事件效果：事后我收到了幾乎所有家長的來信，清一色的理解、鼓勵和支持。
進入高三，在領導的關心，同事的贊助下，在賡續的摔倒爬起，請教授教化習中，讓我對班級學生治理和生物教授教化都有了新的進步和新的認識。
在學生治理方面，我感到到，高三不光是和學生樹立好感情聯系，排除學生的心理包袱，同時，還要保持好班級的規范，沒有規矩不成方圓。
高一時習慣養成，高二時盡力，高三時堅持。高一高二我秉承著這個原則，要求勉勵著我的學生，許多孩子造詣呈現了突破。張雨婷，李勝男同學以中考900左右名的造詣，通過盡力已經排到理科校名100左右，還有李思涵和呂佳偉同學，造詣都有很大的突破，并且不停保持盡力狀態。也有個別環境，像付彥彤同學，中考400名左右，原來應該能達到校理科前二百名的，然則，始終沒能養成好的習慣，盡管做了大量的心理工作和習慣教導。由此我深深感想感染到，教導便是讓學生漸漸感想感染到學習的緊張性或是愉快，教導必要引導，學習的動力必要激發。一些已經肯定升學目標的孩子，現圓第撣習已經不必要先生和家長的囑咐，只必要為他們營造好的學習情況；而部分沒有一點目標的孩子，面對學習上的艱苦時，會煩躁，會退縮，會選擇分歧理的方法發泄，影響本身的同時也影響其他同學。
這一學期，我不停在跟有經驗的先生請教高三如何贊助學生維持一個較好的學習狀態，通過和組長郭文英的溝通，我總結感悟到，高三學生可以亂，家長可以亂，然則班主任必然不能亂，只要我的陣腳是牢固的，我的態度是確定的，那么學生就有可以信賴可以依賴的，學生和家長就會井然有序的依照學校的老例來進行學習生活。所以，不管我的壓力多么大，學生多么叛逆，家長多么思想陳舊，我都跟本身說，相信我的學生是優秀的，相信家長是優秀的，相信我的班級是優秀的。為了進步學生的做題量，我每周應用晚自習光陰考兩套數學選擇題和填空題，第二天早自習分組進行解說。我會定時判分，將造詣張貼在班級。近期又增加了每周一次理綜的選擇題測試，同樣是測試，評分和解說，同時進行。我知道每一項舉措，弗成能做到每個孩子到看重和認真觀待，那些有心學習的孩子，會從中吸取營養。
我們班級剛進入高三時，閱歷了一段光陰的迷茫期。那段光陰我著重于讓學生開釋壓力，緩解同學之間的關系，勉勵學生樹立信心，還精心消費了一周課余光陰為每一位學生錄制了“高考前200天，我想對本身說”。而由于我自身的經驗不夠，對學生重理解輕法制，導致寬松過度，班級的規律呈現滑坡。個別學生的不良習慣和不良情緒對班級造成了大面積的影響。幸運的是，我實時感想感染到了這些變更，通過一次家長會，獲得了多半家長的理解和共同，使得班級的狀態的到緩解，此中翟欣源，張治彬，董錕家長還主動提出，本身固然來陪讀，然則孩子在家玩手機光陰過多，希望我出面，將孩子的手機充公。讓我欣慰的是，我一提出，三個孩子沒有反抗，我也給孩子希望，只要翟欣源考進校榜180，張治彬進校榜200，董錕進校榜120，我就說服家長，把手機還給他們。這讓我認為和家校的合力，接下來我靜看這三個男生的學習狀態發生著變更，我知道孩子也希望提高，只是自制力太差了，有人關切，信任他們，他們也會多些力量。
在高三生物教授教化歷程中，通過和學生賡續的信息溝通，我轉變了以往高三溫習的模式，不再是單一的知識點羅列，我能把知識點之間的聯系，更好地涌現給同學們。每堂課都要拿出講義，把講義上的細小知識點與拓展題聯系在一起，這樣就向我追求的那種，深入淺出的教授教化又接近了一步。我要把死板的高三溫習課，習題課，講得像新講課一樣，使學生充溢興趣。因為，我越發的感想感染到，現在學生的智商并不低下，造詣上不來的根濫觴基本因在于沒有興趣，有時上課想聽課，可是聽一會兒又聽不懂，所以就放棄了。我們高中生物學科，本便是與生活慎密相連的學科，我應用了我的學科優勢盡量使每個同學，只要想聽課就能聽懂，只要想學生物從哪里開始都來得及。我在處置懲罰習題課時，必然要給學生間自由討論的光陰，這樣學生聽之方能有物。討論的時候，學生之間可以相互解說，相互質疑，這樣我在解說時他們會和我互動，會將知識點弄懂弄透。當然，由于工作多，有時課前籌備不充分，會有達不到預定的后果的時候，這時我的內心是很自責的。我會和諧好本身的光陰，做到每一節課都令本身滿意，每一節課都讓學生有勞績。
高三我擔負班主任和四個班級的生物教授教化，大量的光陰放在了講課和判卷上，有時會疲于回班級，對班級關注有待進步，為了降服這種狀況，我把本身的“辦公室”搬到了我的班級，霉畚下課盡量回班級休息。這樣便是增加和學生之間的打仗，時不時的“刷存在感”，使學生課間規律大有改良。我相信只要盡力了，結果必然不會太壞。所以，我會不停盡力，不管是在班主任工作方面照樣生物教授教化方面，相信學無盡頭，勤能補拙。
李女士的女兒小華是小學五年級的學生。今年李女士被選為小華學校家長會的會長，由于必須出席學校某些會議，因此，她經常到學校去。每次開完會，她就到小華的班上去看她，小華也很高興她去。可是前兩天小華卻有點不好意思地對她說：“媽媽，以后你不要到學校去了，好不好?”李女士覺得奇怪，便問她為什么？她囁囁嚅嚅地說：“同學說你又老又丑。”的確，比起小華班上同學的母親，李女士的年齡是大了點，但她也不能因此就不到學校去。李女士不知道如何處理這個難題？
通常孩子到了小學高年級時，對于事物的美丑便逐漸具備判斷的能力，也就是有了自己的主見，但往往是一種主觀的看法，并沒有兼顧客觀的因素。尤其是女孩子，由于生理上的改變，思想比一般同齡的男孩子成熟早，因此這種傾向更顯得強烈。一般我們常看到的情形是：這時期的女孩子已經開始注重外表的修飾，而男孩子還是邋邋遢遢的，玩興仍然很重。
小華之所以對媽媽提出不要到學校去的要求，并非她真的認為媽媽又老又丑，而是“面子”作祟。因為假使小華真的嫌惡李女士又老又丑的話，那么在平常的言談舉止中可能會顯現出嫌惡的神態。
因此，像小華這種行為，是思想漸趨成熟的過渡時期，無須太刻意阻止，不妨視為孩子想要求某些事而對媽媽使出“撒嬌”的手段，然后巧妙地引導她，給予孩子正確的觀念。
例如，李女士不妨笑著反駁小華的話說：“亂講，爸爸說媽媽是世界第一美人呢!”借此緩和彼此心中的不安與尷尬。然后，以溫和的口吻告訴她，對女性而言，老和丑意味著何種意義?別人的心里會有什么樣的感想?如果當它是一種笑話來嘲諷別人，又會對他人造成何種程度的傷害?在什么情況下不能使用等等。換句話說，這是一個教導孩子談吐禮節的大好機會。
另外，不妨也乘機告訴小華有關美與丑的真正含義。例如一個外表美麗的人，內心卻時時有害人之意，這才是真正的丑；而一個長得不好看的人，卻有一顆善良的心，反而能襯托出美的光輝。外在的美會隨著時間消失，而唯有內在美才能持久。相信這些理念的輸導，有助于小華對于美丑內涵的認識。
還有，針對小華所提出的“不要到學校去”的要求，不妨告訴她“家長會”所代表的意義，它對學校具有何種影響力，讓小華以媽媽能當選會長而感到光榮，而不因媽媽年紀較大覺得沒面子。同時，李女士以后出席學校會議時，不妨淡妝，并在服飾上稍加修飾，相信這樣更能顯出女性的另類風采，也許以前李女士對此有所忽略。 （江蘇 顏士州）
一、家長開放日目標：
1、家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學過程的良好渠道。是教師教育教學的縮影，為家長深度了解幼兒園的教育教學工作打開了一扇大門。
2、讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、活動情況，參與幼兒教育，更重要的是搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務，為家長服務，促進了幼兒園教育、保育工作的發展。
3、教師也可以通過開放日活動更好地了解家長。
一方面，教師可觀察家長在開放日的表現，引導他們采用正確的方式參與活動，以提高活動質量，實現活動目標；另一方面，教師還可以根據家長在開放活動中與幼兒的互動方式，推測其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。
二、開放時間：12月18日周五9：00--11：00
三、開放內容：半日班級活動
四、家長開放日活動開放日推薦方法和建議：
1、班級活動安排有序，突出綜合性和整體性，要有自己特色。
2、班級將學期計劃、月安排和周教學計劃、孩子們的平時作品向家長進行展閱，使家長們更好地了解自己孩子在幼兒園的生活、學習情況。
3、提高家長的參與性，家長人手一張《幼兒園家長開放日活動記錄反饋表》，對幼兒園的學習活動、游戲活動、戶外游戲的全程評價。
4、第一節教育活動：按照觀摩課要求進行。
5、第二節教育活動突出親子活動，最好讓家長和孩子共同完成一項工作。
6、戶外活動要有目標，材料充足，一定在計劃上顯現。
7、各環節銜接自然有序，注意常規。
8、在具體教學中，教師們一定要注意面向全體，注意現場調控，考慮細節處理，使每一個孩子都有發言或者動手操作的機會，不要當眾批評孩子，使家長能夠看到自己的孩子在幼兒園的正常表現，對待家長的詢問要耐心。
9、保證家長數量（家長簽到表）和家長參與活動的興趣。最好在開放前開個簡單的家長會，讓家長明確開放日活動的目標、活動對幼兒發展的意義以及自己的任務以及填寫要求。
【關鍵詞】青春期;親子關系;溝通
初入高中的學生正處于身體和思想成長發育的重要時期，而且大都是獨生子女，生活條件優越，容易在困難面前退縮。這些處于青春期的學生，面臨各方面的壓力，情緒不是很穩定。有的學生學習有困難，承受不住克服困難帶來的壓力，逃避壓力，甚至一蹶不振，嚴重的還可能出現各種各樣的心理問題。他們有強烈的自我意識，往往把家長放在敵對位置，單純的說教起不到任何作用。而有的家長也往往以權威自居，一部分學生家里的火藥味很濃，家長們也經常求助于我。作為班主任，我特意準備了一封家長信，其中有幾段是這樣寫的：
花季的少年是最幸福的，他們享受著青春的恩賜，可他們也在經歷著最彷徨的成長，這時的孩子們更需要成年人的幫助與指引，這是我們的義務，更是我們的責任。在成長的季節里，年少的輕狂和成長的自以為是常常讓孩子們增加了一種品格，那就是反叛。他們覺得自己是成年人了，認為自己什么都可以做到，會漠視甚至抵觸家長們的叮嚀和指手畫腳。于是我們常看到這樣的情況：他們抱怨自己的父母如何嘮叨，嫌棄自己的父母如何跟不上潮流，甚至連父母的結婚照也要嘲笑一番。此時整天為孩子們操勞的父母們又會作何感想呢？有的家長為了不影響孩子的學習，從不開電視，有的家長省吃儉用也要滿足孩子所有“奢侈”的要求，有的家長工作了一天回到家還要幫助孩子默寫、背課文。可是仿佛做得越多，錯得越多，家長們加倍的愛與付出依舊換不來孩子的理解。
家長們也常常抱怨，抱怨孩子長大了，不聽話了，秘密多了，不經意間，與孩子的距離也越來越遠了，可是我們反思一下自己，是不是只是在考試后才過問他們的學習，是否在家長會后才與他們長談，是否總是在夸獎誰家的孩子考上了怎樣的大學，是否總在反反復復那些他們都已經早就熟記于心的大道理？
年輕的心更需要家長的精心呵護，而這種呵護就是良好的溝通。一味的表揚和一貫的批評一樣是最蒼白無力的溝通方式。一句空洞的“孩子你是最棒的”和一場嗦的說教就好像一杯自來水，既沒有味道，也沒有營養。孩子們需要的不是這個。
中國人一向是羞于直白地表達情感的，我們喜歡把愛藏在細節中，藏在心中，所以我們的孩子們也沒能學會表達，他們堅守著成長中所謂的尊嚴，站在所謂的代溝面前不知該如何躍進。現在就讓我們先行動吧，給我們的孩子寫一封信，告訴他們我們的想法，告訴他們爸爸媽媽的擔心;告訴他們爺爺奶奶的牽掛;告訴他們曾經的某一句話某一個眼神讓我們心痛和陌生;告訴他們我們內心曾經多次想說卻又一直沒有說出來的想法;告訴他們我們為什么就是放不開手中這根風箏的長線。與他們回憶成長的點滴，與他們一起分享我們生活中的酸甜苦辣，讓他們知道我們也有苦惱，我們也有困惑，我們也很想像以前那樣與他們親近。還有最最重要的是，我們一直都和他們站在一起，一直都愛著他們！
這一活動主要是讓家長針對自己孩子的情況把心里話寫下來，寄給班主任，再轉交給學生。家長們對此非常支持，我永遠也忘不了當我把信件轉交給學生時他們驚詫的眼神。下面我從中挑選了一位父親給兒子的信，內容是這樣的：
兒子：
排位賽落后了，可怕也不可怕。可怕的是甘于落后;不可怕的是望你能在失敗后，多總結失敗教訓，改進學習方法，端正學習態度，在期末考試中取得進步。“失敗是成功之母”，望你多向老師、同學學習，奮起直追。
開完家長會，爸爸對你的態度不好（也實在好不起來），說了粗話，在此向你道歉，原諒我吧！不過你要知道，老師、父母所說所做都是為了你好。16歲，你的人生開始了，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，家人們全為你高興。
但進入高中后，我感覺你懶惰了，學習主動性差了，最主要是沒有志向、目標。這可不行啊！學校再好，也不是保險箱;學校是沃土，但自己不努力，三年后也會顆粒無收。
爸爸也從你的年齡走過，回首往事，有許多遺憾。你將來也會走過我的年齡，真希望你將來回首往事時，少些遺憾，多些成功。
1、加強干部隊伍的建設和培養，凝聚核心，發揮模范帶頭作用。
班干部是班主任的左膀右臂，是一個班級的頂梁柱，是溝通班主任和同學之間關系的重要紐帶，由此可見班干部在班級管理中的重要性，所以加強干部隊伍的建設是構建良好班級、形成良好學風的關鍵。
2、做好學生的德育工作，以疏導為主線。
①繼續加強愛國主義教育。②狠抓文明習慣養成教育。③加強公民道德教育。④加強學生心理健康教育和青春期教育。⑤關心學生的生活，做學生的朋友，經常找學生談心，了解他們的煩惱，盡早發現問題，處理在萌芽狀態，做好穩定工作。
3、強化常規訓練，為班級營造良好班風。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，因此，要扎實有效地進行常規訓練。訓練內容包括新《守則》《行規》要求的常規，還有就是出勤常規、課堂常規、課間常規、衛生常規、勞動常規等等。
①、緊抓班級紀律，營造一個良好的學習氛圍。
②、做好考勤工作。讓紀律委員專門負責點名，每星期匯報一次，并送交政教處存底。對于一些經常遲到的同學分別對待，做好轉化工作。
③、衛生工作專人專管，并實行包干，誰值日誰負責。
④、做好課堂外的秩序工作。要堅決禁止上課睡覺的現象，下課打鬧的情況，老師、學生齊抓共管，堅決杜絕故意損壞公物的現象，杜絕了違法犯罪的不良行為。
4、樹典型，培養優良學習風氣。
作為高二新分科學生，形成良好的學習風氣尤為重要，這就要求學生能明確學習目的，端正學習態度增強主動學習的意識。對此本班有如下具體措施：
①、召開班級經驗交流會
在班級進行學習方法的互相交流。本學期我班將進行學習方法的交流，讓一些在學習上表現優秀的同學談感想，介紹方法，以此帶動其他同學。
②、繼續樹立典型
對考試有進步的同學給予一定的獎勵，樹立典型，形成學，起到先鋒模范作用。本學期將評選一批學習積極分子和三好學生，并利用宣傳板地進行宣傳，營造良好氛圍。
5、加強學校與家長的聯系，做好鞏生工作。
經常跟家長聯系，就會及時交換學生的有關情況，家長對孩子會有更多的了解，同時老師容易讓學生家長積極參與對學生的教育和管理。支持班級管理工作。
關鍵詞 家校網絡協同教育模式 “校訊通” “QQ” “微信” “博客”
學生的健康成長離不開學校、家長、社會等各方面的協同教育，只有多方密切配合形成合力，才能更好地提高學校教育質量，才能促進學生既全面又個性化的發展。一般依據家長參與度從低到高將家校協同分為三個層次：一是單向聯系，家長只是被動地獲取孩子在校學習狀況的信息；二是雙向聯系，家長獲得校方信息，并提供一些支援性參與；三是雙方深度協作聯系，家長主動介入教育與管理，家長與教師（包括學科教師、班主任、學校管理人員）（下文同），家庭與學校形成一種協同教育關系[1]。顯然，第三個層次的家校協同程度最高，效果也是最理想的。傳統的“家長會”、“家訪”，以及近年來的“校訊通”通常都屬于前兩個層次的協同方式，協同程度較低，取得很好協同教育效果難度較大。因此，探索新型家校協同教育模式（屬于第三個層次）十分必要。筆者所在團隊在原有“校訊通”的基礎上，利用現代網絡與通訊技術，建立以協同教育網站為樞紐，融合使用“校訊通”、“QQ”、“博客”、“微信”等社會性軟件的新型家校網絡協同教育模式，為學生、家長、教師搭建立體協同環境。
一、新型家校網絡協同教育模式的建立
據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最近的調查報告顯示，截至2014年6月，我國手機網民規模為5.27億，在整體網民中占比達83.4%。移動上網日趨常態化，對社會生活服務滲透進一步加大[2]。可見，如今飛速發展的信息與網絡技術為家校網絡協同提供了條件保障，特別是在較發達的城鎮。諸多社會性軟件為家長和教師的交流互動提供了新途徑，如博客、QQ、微信、飛信、E-mail、BBS、MSN等等。它們在協同教育中的應用主要體現在以下幾個方面：1.作為及時溝通、交流的工具，2.作為資源積累與共享的平臺，3.作為協同教學的工具。此外，“校訊通”因其所具有的一定優勢仍然被普遍使用，自然是不可或缺的。在綜合考慮多方面因素基礎上，我們設計出一種新型家校網絡協同教育模式，其構成如圖1所示。
該模式以家校協同網站為樞紐，以“博客”、“QQ”、“微信”、“校訊通”為手段，匯聚信息交流、資源共享、協同教學、協同管理等功能于一體，建立了一個立體的家校協同教育體系。
二、家校協同教育網站功能設計
在家校網絡協同教育模式中，協同網站是一個核心組成部分。為了使網站能符合學校開展家校協同教育的實際需要，我們一方面開展了大量的前期調研，另一方面進行了針對性的文獻研習，最終劃定出“家長助力”“教師之家”“班級博客”“德育空間”“心理健康”“協同論壇”“資源共享”等為網站主要功能模塊，具體說明見表1。
須要說明的是，上表所述只是家校協同網站中幾個最具代表性的功能模塊。實踐中，我們還可結合不同學校的具體情況和特殊要求，與學校合作定制個性化的、富有特色的家校協同網站。
三、家校網絡協同教育實踐探索
為了推動家校協同教育的發展，也為了驗證我們設計的家校網絡協同模式實際應用效果，近年來，我們分別與安徽省蕪湖市鏡湖小學、安徽師范大學附屬小學等學校合作，從擬定協同教育方案到建立協同網站，從對協同活動的監控到收集反饋信息、進行總結與提高，我們盡可能全程參與到家校網絡協同教育實踐活動之中。下面簡要介紹兩個典型的家校網絡協同實例。
1.協同學科教學的實踐活動
對象：安徽師范大學附屬小學二（9）班。參與人員：全體同學、家長、數學老師、班主任。
時間：2013年11月～2014年1月。
活動主題：讓我們做得更好，變得更棒。
活動目的：小學二年級學生正處在習慣養成初期，其學習的主動性、自覺性、自控力都較弱，十分需要家長與老師協同監督與幫助，使之養成良好的品行與習慣。通過開展家校網絡協同，讓數學老師與家長建立聯系，共同幫助學生抓住學習要點，找出學習薄弱點、易錯點，給予針對性輔導，讓每個孩子力爭在期末考試中做得更好，變得更棒。
活動準備：數學老師事先整理出各單元知識要點、學生較普遍存在的薄弱點和易錯點，用盡可能簡潔的語句分別寫成word文稿。家長事先均已加入班級“QQ”群和“校訊通”。
工具：班級“QQ”群、“校訊通”。
活動過程：（1）教師將上述兩個word文稿上傳至班級“QQ”群，對那些學習上明顯存在卷面不整潔、字跡不工整、粗心、馬虎、遺漏等問題的學生，老師通過“QQ”給他們家長以個別化的提醒。（2）班主任通過“校訊通”通知每位家長，及時上“QQ”下載文稿，查看信息。（3）家長參與監督和輔導孩子復習，使之養成良好習慣。（4）教師與家長定期利用“QQ”流感想與心得。
活動效果：首先，活動的認同度與參與度高。據我們觀察和對數學老師訪談得知，本次活動不僅校方十分重視，所有家長也都很支持，參與度高。在協同教育活動中，有的家長除了利用現有教學材料外，還針對孩子學習薄弱點從網上搜集相關資料幫助孩子復習和鞏固。家長直接與老師交流，了解孩子數學學習方面存在的問題，商討如何更好地引導孩子學習。其次，部分學生不良學習習慣有了一定改善。期末評卷工作結束后，老師仔細查看了部分（10名）平時學習存在一定問題的學生試卷，發現一些學生的不良習慣有了初步改變，學習薄弱點也有了不同程度的改善。如，馬同學平時乘法口訣背誦不熟練，這次在家長、老師協同幫助下，掌握了乘法表中的所有運算，在乘法口算題的解答中拿到了滿分。再次，家長和家長之間互相交流家教心得，取長補短，分享成功喜悅。活動中，有的家長主動通過“QQ”向那些學習習慣較好的學生家長“討教”經驗；有的家長將自己的困惑在群中出來，向大家求助；經過家庭、學校的共同努力，孩子哪怕只有一點點進步，家長也是最開心的，“曬”出成績與大家分享是家長最樂意做的事情。
2.協同德育的實踐活動
對象：安徽省蕪湖市鏡湖小學四（3）班、四（4）班、五（1）班（各班是分別開展的）。
時間：2014年5月～6月。
活動主題：爸爸媽媽，我想對您說……
活動目的：學會感恩，學會理解，學會溝通。
活動準備：《爸爸媽媽，我想對您說……》PPT、《北京小學生對父母說的心里話》視頻、公益廣告《感恩父母》視頻。家長事先均已加入“校訊通”和班級“QQ”群，知曉班級博客網址。
工具：“校訊通”、“QQ”群、“微信”、班級博客。
活動過程：（1）召開主題班會，通過讓學生觀看上述視頻，結合PPT講解，引導學生結合主題，將想對爸爸媽媽說的話寫出來。（2）我們協助班主任將學生寫在紙上的心里話拍成圖片（此前在其他班，也讓學生直接寫在班級博客中），通過“QQ”分別發給各自家長。并將一些共性的“心里話”匿名上傳到“QQ”群相冊中。（3）班主任通過“校訊通”通知每位家長，及時上“QQ”查看信息。（4）家長、教師通過“QQ”群、微信交流感想與心得，商討德育策略。此外，還約定一個時間在群上召開“在線家長會”。
效果分析：首先，感恩教育取得明顯成效，絕大多數學生表達了“愛父母”、“生活在我這樣家庭中感到幸福”的情感。在主題班會上，讓學生觀看有關視頻，特別是結合PPT講解，用“你有心里話想跟爸爸媽媽說嗎？”、“說過嗎？”、“你有過哪些尊敬父母、感恩父母的言行？”、“你樂意與父母、老師交朋友嗎？”等問題引導學生，學生反應很熱烈，紛紛將自己的心里話寫出來。比較有代表性的有“爸爸媽媽我愛您”、“爸爸媽媽，您辛苦了”、“謝謝您”、“今后一定好好報答您”等等。當然也有不少同學寫道，“爸爸媽媽，能不能讓我少上一個輔導班”、“爸爸媽媽能否多陪陪我”、“能否多給我點支配時間的自由”。其次，加深了溝通與了解，特別是有的家長經過這次活動后，不再以“高壓姿態”對待孩子，學會了尊重孩子，溝通自然逐漸容易起來。最后，對課外輔導班、零花錢、看電視、上網、做作業拖拉等較普遍的問題進行了熱議，為家長找到適合自家孩子健康成長的教育辦法提供了有意義啟示。
四、反思與展望
經過兩年多的研究與實踐，我們深刻體會到，新型家校網絡協同模式的應用受到各參與主體的普遍認同，協同效果良好，為學校提高教學與管理質量、助力學生健康成長起到了積極作用。不過，我們也發現存在不少問題和需要進一步努力的工作。
首先，是主觀因素問題。實踐中我們也遇到有少數學校對協同教育重視程度不高的現象。特別是面對網絡協同，初期工作量較大、難度也較高，往往就會讓那些缺乏挑戰精神的學校望而卻步。家校協同活動中，家長、教師參與協同的熱情也有差異。其次，是客觀條件問題。網絡協同需要學校所在地有較高社會發展水平，特別是上網條件、家長的信息技術素養，對開展網絡協同有直接影響。最后，是費用問題。在網絡協同活動中，家長和教師無論是有線還是無線上網都會產生一定費用，這也是一個不容忽視的影響因素。
鑒于上述家校網絡協同的成功探索，我們擬進一步擴大實踐范圍，在更多有條件的學校推行這種模式。并且積極嘗試手機APP應用，尋求更新的技術支持。此外，引入社會力量，開展基于網絡的家庭、學校、社會多方協同教育。
開展家校協同教育，促進家校形成育人合力，形成相互參與、合作機制，是建立現代學校制度的重要內容[3]。家校網絡協同教育模式的創立與應用，是將信息技術深度融合到學校管理之中的有益嘗試，為助力學生健康成長營造了一個良好環境。
參考文獻
[1] 楊玉柱，劉孟海.家長教師協會：探索協同教育新機制[J]. 中小學管理，2008（3）.
[2] 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.2013-2014年中國移動互聯網調查研究報告[DB/OL].（2014-8-26）[2014-12-12].http：//.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ydhlwbg/ 201408/t20140826_47880.htm.
轉眼間已臨近期末，回顧本學期的工作，有很多的收獲，同時也有很多的感想，今日借助這個機會，把本學期的工作做一個匯報總結。
一、強化安全工作，落實安全措施。
1、定期檢查全園安全設施，排除安全隱患，每月對全園的水電設施、戶外玩具器械消防設施、班級設備、周邊環境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。
2、抓好幼兒接送安全。健全幼兒接送制度。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內及接錯、接丟孩子，幼兒園要求固定家長接孩子如有特殊情況一定要提前聯系老師。
3、注重班級安全工作。學期初與各位班主任教師簽訂班級安全責任書，明確安全責任。通過定期開安全會提高教師的思想認識，每月各班級組織幼兒進行安全教育，定期開展安全演練，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患于未然。在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。
4、細化衛生保健安全。在已有制度的基礎上進一步細化幼兒在園一日生活各環節的管理，包括對教師的具體工作、對保育員的具體要求，讓每位工作人員明確工作程序，規范地開展幼兒一日生活各環節的保育工作。
二、狠抓常規教學工作，努力提升辦園質量。
我園教師雖然老齡化比較嚴重，但是老師們還是認真備課、講課、苦心鉆研教材，開展了以區域、戶外和集中活動為內容的三輪教研活動，大大提升了我們幼兒園的教育質量，新教師們受益匪淺。我們還發動幼兒收集廢舊物品，自制玩、教具，進一步提升了幼兒學習的興趣。同時，我園教師還利用上課之余，把教室環境布置的色彩繽紛。我們還要求教師不斷更新教育觀念，調整知識結構，加強教育技能改革，積極參加上級組織的各級各類培訓。我本人也有幸參加了2019遼寧省幼兒園園長教師專項培訓，這么好的培訓機會，也讓我從中學到很多，對我和我園的成長都有很大的幫助。
三、家園聯系記心間。
當前，家園共育作為擴展教育發揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。為此我園認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點。我們倡導教師要建立良好的家園關系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。在我們校領導和家長們的支持配合下我們全園圓滿地完成了以“我運動、我健康、我快樂”為主題的親子運動會，孩子和家長們玩得非常開心、體會到了滿滿的親子之情。與此同時我們充分發揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、電訪、家長一封信等，幫助家長建立全新的育兒觀。
關鍵詞：提高農村小學課外閱讀能力策略
古人說：“少成若天性，習慣如自然。”有良好的課外閱讀習慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發現，小學生的作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會發現，這些同學之所以“會寫”，完全緣于他們已養成了良好的課外閱讀習慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的同學，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養成良好的課外閱讀習慣。
葉圣陶曾說過:“要養成一種習慣,必須經過反復的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”這段話明示我們：要提高學生的寫作能力，要養成有課外閱讀的習慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。在現行語文課程標準中也明確指出小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。
但我們應該現實地看到，學生的課外閱讀還是相當貧乏的，特別是農村小學生閱讀現象更為嚴重。
一、農村小學課外閱讀現狀
1、不會讀、不想讀；拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網絡的不斷發展，使我們的學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學生所有的課外學習時間。從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。
2、沒有時間讀；這是教師留給學生的作業過多所致。在大力提倡素質教育，減負的同時，大量的習題，重復的練習，仍充塞了學生的空間。
3、沒有書讀；小學生喜聞樂見的、高質量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室未能發揮應有的作用，只在數量而未在質量上進行圖書配備，大大影響了農村孩子的閱讀量；家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是因市場上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長也都表示，雖然每次進城都要到書店轉一轉，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購買，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學生家長，沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一絕大多數家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現在孩子的書桌上。
二、提高農村小學生課外閱讀能力的策略
面對這些現象學校、教師又該做些什么呢？
1、讓學生有書讀；充分利用學校現有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內設立圖書角，每月更換一次，供學生借閱。同時，利用家長會等機會，經常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時也為了避免一些不良讀物對學生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。然后，發動學生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，存放在圖書角，登記編號，設專人保管，互相借閱，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。
2、讓學生有興趣讀；小學生年幼無知，頭腦簡單，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”必須循循善誘，逐步培養興趣。
2.1教師的閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對學生起著一種巨大的感染力，學生能從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。”因此，培養學生的閱讀興趣首先應讓學生感受到教師對閱讀的愛。
2.2在平時的課內閱讀教學中教師有意識地引導學生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時，講述一下《三國演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個有關這本書上的故事，以激發學生的興趣；學完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》逐步培養學生對課外閱讀的興趣。
2.3抓住學生興趣點，及時推薦讀物。小學生對小動物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會問老師許多問題如：螞蟻為什么不會迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當這時，教師就不失時機地向學生推薦有關課外書，如《植物王國》、《動物之謎》等，讓學生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會到讀課外書的樂趣。
2.4給予機會，展示閱讀成果。當學生的課外閱讀興趣被激發起來以后，為了穩定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行童話故事講、續寫比賽；給童話添上插圖。
每學期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會。通過領略成功的喜悅以鞏固學生的興趣。
3、教給學生閱讀方法；在培養學生讀書興趣的同時，注重學生良好的讀書習慣的培養，既要教給恰當的讀書方法，還要注重于學生獨立閱讀能力的培養，讓課外閱讀真正成為學生的自身需求。
3.1結合平時課內閱讀教學傳授學習方法。課內閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。指導學生將課內學到的閱讀方法運用到課外，這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。
3.2介紹行之有效的課外讀書方法；閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。
