時(shí)間：2022-11-12 13:42:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個(gè)人鑒定評(píng)語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教師年度考核鑒定評(píng)語范文一：
該同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，處處嚴(yán)格要求自己，在思想上，該同志堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。
在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。
在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評(píng)。
在教學(xué)工作方面，擔(dān)任高 教學(xué)，為了把自己的教學(xué)水平提高，堅(jiān)持經(jīng)常看關(guān)于教學(xué)的參考書籍，在網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，爭取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。一年來，認(rèn)課真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民-主，使學(xué)生學(xué)有所得。 教學(xué)上，在 組織的 優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得第一名的好成績，在 第二位， 下期的會(huì)考中成績也不錯(cuò)。
作為班主任，對(duì)班級(jí)的管理努力做到規(guī)范化;加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成;加強(qiáng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié) ，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等，
教師年度考核鑒定評(píng)語范文三：
該同志擁護(hù)中國共-產(chǎn)-黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛社會(huì)主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
大學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語實(shí)習(xí)檔案很快就要交上去了，可是我想要留住自己的評(píng)價(jià)，至于個(gè)人鑒定，因?yàn)槊恐芤淮蔚膶?shí)習(xí)周志都寫清楚了，我只想留下帶我的老師給我評(píng)價(jià)，因?yàn)槲矣X得我對(duì)得起他們給我的評(píng)價(jià)。
xx同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：首先，思想上對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識(shí)到位。從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對(duì)于指導(dǎo)老師的意見虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是xx同學(xué)樂于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，xx同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)。總而言之，經(jīng)過這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信xx同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。
xx同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動(dòng)與班主任交流班級(jí)情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)真聽取老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與班級(jí)管理與活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友和"大哥哥"。在此期間，獨(dú)立主持了一次班會(huì)，組織了一次課外活動(dòng)，參與組織了校運(yùn)會(huì)的籌備、組織和管理。通過"家長聯(lián)系本"用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評(píng)、歡迎！
該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠的愛心，給我們留下了深刻的印象！
2017年大學(xué)班主任鑒定評(píng)語【1】
1. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開朗，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，文筆很好，文章多次刊登在報(bào)上，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
2. 該同學(xué)為人謙虛，隨和，樂觀向上，有進(jìn)取心，在象棋比賽中表現(xiàn)突出。有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，有很好的親和力和較強(qiáng)的公共和創(chuàng)新意識(shí);能熟練專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿Α?fù)合型的優(yōu)秀人才。
3. 該生能以校規(guī)班規(guī)嚴(yán)格要求自己。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
4. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，為人誠實(shí)守信，政治上積極要求進(jìn)步，大二入黨，平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，曾擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，多次獲得人民獎(jiǎng)學(xué)金，能嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，積極參加各校活動(dòng)和體育活動(dòng)，生活艱苦樸素，禮貌待人，尊敬老師，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
5. 該生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風(fēng)踏實(shí)。時(shí)間觀念強(qiáng)，能認(rèn)真按時(shí)按量完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負(fù)，各科發(fā)展全面。
6. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，成績優(yōu)秀，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開朗，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，有愛心，在班團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，獲得師生一致認(rèn)可;尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
7. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，性格開朗，知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，有愛心，幫助班級(jí)同學(xué)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
8. 該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體觀念強(qiáng)，認(rèn)真配合班團(tuán)干部開展各項(xiàng)集體活動(dòng)。積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，勤學(xué)好問，成績穩(wěn)中有升。是位有理想且有實(shí)干精神的學(xué)生。
9. 該同學(xué)為人誠懇，樂于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和寒暑期社會(huì)實(shí)踐;有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能掌握應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)辦公操作系統(tǒng)的知識(shí);不怕挫折，勇于創(chuàng)新，有一定的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
10. 該同學(xué)為人謙虛，隨和，樂觀向上，有進(jìn)取心，刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，多次榮獲院獎(jiǎng)學(xué)金，樂于幫助他人，在校期間積極參加班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)，提升自己的能力;有較強(qiáng)的動(dòng)手和應(yīng)用能力，假期積極參加各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，是一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
2017年大學(xué)班主任鑒定評(píng)語【2】
1. 該同學(xué)為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進(jìn)取心，樂于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐;有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)取，不怕挫折;在平時(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能刻苦學(xué)習(xí)鉆研。
2. 該生性格開朗，有很好的人緣;平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮努力，思想進(jìn)步，樸實(shí)誠信，待人禮貌，與同學(xué)相處融洽，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)活動(dòng)，有愛心，幫助熱愛同學(xué)，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，積極參加社會(huì)實(shí)踐，注意自身各方面素質(zhì)的提高。
3. 在生活中，xx為人誠實(shí)友善，樂于助人，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，作為學(xué)院研究生會(huì)的體育部部長，xx成功組織了多項(xiàng)大型活動(dòng)，具備較強(qiáng)的組織協(xié)作能力。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，勤勤懇懇，爭取取得更大的成績。
4. 該同學(xué)在校期間遵紀(jì)守法;學(xué)習(xí)勤奮，有鉆研精神，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)面較寬;擔(dān)任班干部期間，對(duì)工作積極，責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，生活節(jié)儉，作風(fēng)正派。
5. 該同學(xué)在校期間自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度;學(xué)習(xí)刻苦，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，有一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好廣泛，注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力和交際能力，個(gè)性活法，有親和力。
6. 該同學(xué)自入學(xué)以來，思想要求進(jìn)步，學(xué)術(shù)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)院和班級(jí)組織的各種活動(dòng)，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。該生不失為一名合格且優(yōu)秀的畢業(yè)生。
7. 該同學(xué)積極上進(jìn)，一直以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。虛心好學(xué)，成績始優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績在班級(jí)名列前茅。不僅對(duì)專業(yè)的知識(shí)有所涉獵，而且能夠摸索出自己的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)習(xí)中的問題能發(fā)表出自己比較獨(dú)到深刻的見解。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)關(guān)系融洽。積極參加班級(jí)組織的活動(dòng)，有一定的組織能力與動(dòng)手能力，是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
8. 該同學(xué)思想上積極追求上進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)的思想理論和當(dāng)前的國家大的方針政策，堅(jiān)決擁護(hù)黨，擁護(hù)社會(huì)主義，擁護(hù)祖國統(tǒng)一，有著很強(qiáng)的愛國主義精神。能積極參加聽取形勢政策報(bào)告，參加班小組思想討論會(huì)議，表現(xiàn)出比較成熟的人生觀和深刻的社會(huì)責(zé)任感。
9. 該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、好學(xué)，性格堅(jiān)毅。缺點(diǎn)是好勝心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)上還可以再努力一些，心態(tài)有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態(tài)中積極追求進(jìn)步。千里之行，始于足下。希望該同學(xué)繼承優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，再接再厲，在人生旅途中創(chuàng)造更大的成績!
10. 該同學(xué)性格開朗大方，待人親和友善，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自信樂觀，她用她的人格魅力感染著周圍的人，以及整個(gè)學(xué)校，整個(gè)蓉城。由于她的入學(xué)，蓉城空氣質(zhì)量明顯轉(zhuǎn)好，環(huán)境得到了很大的改善，人與自然的相處更加和諧，整個(gè)蓉城在她的影響下呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。外國游客大幅增多，并對(duì)蓉城的印象產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，他們將蓉城和諧的思想傳到亞洲乃至世界，天下大同不再是夢想。綜合上述評(píng)價(jià)，同學(xué)對(duì)世界的和平起到了很大的推動(dòng)作用，是人類不可或缺的人才，是造福全球的一顆明珠。希望該生再接再厲，爭取更大進(jìn)步!
2017年大學(xué)班主任鑒定評(píng)語【3】
1. 該生能遵守校紀(jì)班規(guī)，尊敬師長，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨(dú)特的見解，學(xué)習(xí)成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
2. 該生能很好地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。積極配合班團(tuán)干開展各項(xiàng)活動(dòng)，勞動(dòng)積極肯干。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，是有理想，有抱負(fù)，綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
3. 該生學(xué)習(xí)刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)等，思想積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛，能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，在擔(dān)任班干部期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好班級(jí)創(chuàng)就業(yè)工作，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，有較強(qiáng)的動(dòng)手和應(yīng)用能力，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。
4. 該生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，與同學(xué)友愛團(tuán)結(jié)，誠信待人。在擔(dān)任班團(tuán)干部期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，尤其在策劃與組織能力表現(xiàn)突出，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身各方面素質(zhì)。
5. 該同學(xué)開朗自信，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能經(jīng)常參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期實(shí)踐;能熟練掌握專業(yè)知識(shí);有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)去，不怕挫折，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，生活中能應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，具一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。
6. 該生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。集體觀念強(qiáng)，積極參與各種活動(dòng)，完成任務(wù)認(rèn)真。學(xué)習(xí)目的明確。為人誠實(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐和體育鍛煉，是位德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。
7. 該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，已通過國家英語四級(jí)，有較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力。吃苦耐勞、樸實(shí)大方，認(rèn)真對(duì)待工作、與同學(xué)相處關(guān)系融洽、尊敬老師、遵守各項(xiàng)制度、學(xué)習(xí)勤奮努力、樂于助人、與同學(xué)和睦相處、尊敬老師、遵守各項(xiàng)制度、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
8. 該生學(xué)習(xí)刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)等，思想積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛，能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，在擔(dān)任班干部期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好社團(tuán)活動(dòng)工作，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，有較強(qiáng)的動(dòng)手和應(yīng)用能力，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。
9. 你遵守紀(jì)律，熱愛集體，見到老師主動(dòng)問好，作業(yè)干凈，上課專心，在擔(dān)任體育委員一職以來，積極負(fù)責(zé)班級(jí)體育活動(dòng)，有很好的組織能力，籃球打得不錯(cuò)。老師相信你在以后的工作崗位上，一定會(huì)表現(xiàn)的更加的優(yōu)異。
10. 該同學(xué)開朗自信，學(xué)習(xí)認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能經(jīng)常參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期實(shí)踐;在班級(jí)歷任體育委員和素能拓展期間，表現(xiàn)優(yōu)異。有較強(qiáng)的組織能力和良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)去，不怕挫折，是名優(yōu)秀的人才。
2017年大學(xué)班主任鑒定評(píng)語【4】
1、該同學(xué)在校期間，樂觀向上，學(xué)習(xí)刻苦努力，有向上精神，成績良好;待人誠實(shí)而且容易與人相處，熱愛集體，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能虛心接受他人的意見，能吃苦;具備了良好的專業(yè)知識(shí)，具有出色的學(xué)習(xí)能力并且敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越。
2、你是一個(gè)令家長欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你古典淑女的完美展示。不過，時(shí)代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會(huì)不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會(huì)成為一個(gè)充滿個(gè)性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。
3、你是個(gè)聽話懂事、令人信任的學(xué)生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會(huì)說自己笨，學(xué)不會(huì)等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看螅且驗(yàn)楣Ψ蛏?成績優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子，可他從不氣餒，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會(huì)成功!
4、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
5、該生在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，具有良好的組織溝通能力;處事果斷穩(wěn)重，待人真誠大方。同時(shí)思維活躍，在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)常有很多創(chuàng)造性的想法，切實(shí)而精彩;對(duì)生活，對(duì)未來有自己的計(jì)劃，有積極的人生觀，是一個(gè)綜合能力很強(qiáng)的學(xué)生。
6、見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因?yàn)槟隳抢锸M了頑皮、熱情課堂上，你比較好動(dòng)，不時(shí)的做一些可愛的小動(dòng)作，引起同學(xué)的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績卻不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會(huì)成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
7、該生自入校以來，能積極參加學(xué)習(xí)和活動(dòng);學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，專業(yè)知識(shí)過硬;為人誠懇，能尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)關(guān)系融洽，有較強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神;是一名全面發(fā)展的大學(xué)生。
8、該生在校期間思想進(jìn)步，努力進(jìn)取;生活上為人隨和善良，能為他人著想，嚴(yán)于律已寬以待人，能以積極的態(tài)度面對(duì)困難，心態(tài)穩(wěn)定。與同學(xué)們相處融洽，有良好的團(tuán)隊(duì)精神;性格開朗，總有開心的笑容，勤于思考，做事踏實(shí)，待人誠懇。能承受壓力，有吃苦耐勞的精神。
9、學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，成績在班級(jí)、年級(jí)都始終位于前茅。幫助別人熱心、誠懇，是班級(jí)其他同學(xué)的榜樣。班級(jí)工作熱情、負(fù)責(zé)，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自己的更具鋒芒，成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
10、該生在校期間思想進(jìn)步，努力進(jìn)取;學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，成績良好;生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng);性格開朗樂觀，平易近人，熱愛運(yùn)動(dòng)。
11、該生樂觀、自信，快樂的學(xué)習(xí)，積極參加各種活動(dòng)，使得學(xué)業(yè)和其他素質(zhì)都有很大的提高，做事認(rèn)真，做人誠實(shí)，也積極組織社團(tuán)活動(dòng)，成功完成了大量繁雜的工作，得到了很好的鍛煉。
12、老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑;學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，真了不起!如果你能把有時(shí)變成常常甚至是天天的話，相信你在學(xué)習(xí)上能取得更好的成績的。老師真心希望能常常看見你舉起的手。
13、該同學(xué)積極進(jìn)取，態(tài)度端正，不斷完善自我。學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，虛心求教，成績良好，與同學(xué)友好相處，為人忠厚老實(shí)，樂于助人。在日常生活上不斷提高自身的道德修養(yǎng)。積極參與校活動(dòng)、和社會(huì)實(shí)踐。
14、你擁有聰明才智又不乏刻苦勤奮、多思善問，所以你的成績名列前茅;你為人和善，開口必笑但又堅(jiān)持原則，所以得到大家的信賴;我觀察過很久，在全班男生中，你屬于做事認(rèn)真、精益求精的那種;你很自信，這是一種很好的心態(tài)，但要記住山外有山的道理，勝不驕，敗不餒，永遠(yuǎn)不放棄追求。
15、該生自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，有耐心，為人親和，善于溝通和交流。有很好的團(tuán)隊(duì)習(xí)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠快速進(jìn)入團(tuán)隊(duì)角色，配合團(tuán)隊(duì)完成工作。熟悉掌握的知識(shí)，同時(shí)不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，磨礪社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自我、待人熱情，為人厚道，嚴(yán)以律己，誠實(shí)守信，做事踏實(shí)，富有文明禮貌;思想上也日臻成熟，人際關(guān)系好，是一名合格的畢業(yè)生。
16、你活潑好動(dòng)，十分熱愛集體，為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策。在活動(dòng)中你表演小品受到了大家的好評(píng)，也讓老師對(duì)你有了新的認(rèn)識(shí)。在生活上，你嚴(yán)于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習(xí)上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時(shí)要泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)心中的夢想!
17、該生在校期間思想上端正，要求上進(jìn)，被評(píng)為入黨積極分子。學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，自主性強(qiáng)，有較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，掌握多項(xiàng)技能。生活上尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，積極配合班干組織各項(xiàng)活動(dòng)并順利完成。積極參加社會(huì)活動(dòng)，熱心公益事業(yè)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。
18、你是一個(gè)熱情開朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺鍛煉身體，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級(jí)，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!
19、該生在學(xué)習(xí)上努力勤奮，做事勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，對(duì)任何事都能盡職盡責(zé)地做好，同學(xué)關(guān)系良好，以誠相待，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)。
20、該生在校期間思想進(jìn)步，努力進(jìn)取;學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，成績穩(wěn)定;生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng);性格開朗，平易近人，熱愛運(yùn)動(dòng)。作為班干部，積極為同學(xué)服務(wù)。
21、性格開朗，總有開心的笑容，為人誠懇，能承受壓力，有吃苦耐勞的精神。學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，心胸開闊，嚴(yán)于律己寬以人。以快樂的心情面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，常常能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，能與同學(xué)分享快樂，所以大家都愿意和你交往。樂觀積極，笑對(duì)挫折，不怕困難，在各次集體活動(dòng)中都能看你積極參與的身影。安靜隨和，與同學(xué)、與舍友相處融洽。積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，全面的鍛煉自己。對(duì)于承擔(dān)的任務(wù)總會(huì)努力去完成，在完成任務(wù)的方式方法上，常常通過自己的思考提出新穎的方法。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，有全局觀。能夠平靜對(duì)待挫折，勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持自己的選擇，不斷努力。課余時(shí)間有自己的安排，發(fā)展自己的各種興趣愛好，全面發(fā)展，培養(yǎng)自己多方面的能力。
22、你的可貴之處在于平和;平和令你寵辱不驚，平和使你淡薄名利，平和讓你寬厚待人;絕不隨聲附和，決不人云亦云，同齡人中難得的質(zhì)疑精神，在你的身上得以展現(xiàn);高品質(zhì)的智商，敏銳的洞察力，極強(qiáng)的領(lǐng)悟力，令你的學(xué)習(xí)輕松而有效。謹(jǐn)記：天外有天，山外有山。忘早日振翅高飛上云霄。
23、該生思想上積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績在班里前列，生活中能嚴(yán)格要求自己，為人誠懇，待人熱情，樂于幫助同學(xué)，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，能夠出色完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新方法
一、恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系
施教之功，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)處于主導(dǎo)地位，學(xué)生應(yīng)是主體地位。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，仍有大量的教師一講到底，滿堂灌，教師只是在為學(xué)生聽懂而“教”，學(xué)生更是在拼命為聽懂教師的“教”而“學(xué)”，在這種教學(xué)方法下，教師成了教學(xué)的主體，學(xué)生則是被動(dòng)機(jī)械地接受，試問在這樣的課堂里，何來創(chuàng)新？要想更好地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，要恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系，變“教”為“導(dǎo)”。教師在教學(xué)中的主要任務(wù)不是“教”，而是“導(dǎo)”，是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。尊重學(xué)生的主體地位，變“教”為“導(dǎo)”，“導(dǎo)”其開竅，也只有這樣才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
二、注重參與過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
要確立起學(xué)生參與教學(xué)過程的意識(shí)，必須從更新教師的教學(xué)觀念著手，建立起科學(xué)的“學(xué)生觀”，是教學(xué)方法改革的核心。我們承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者，他們是教學(xué)的對(duì)象，但是他們同時(shí)又是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程中的主體。教學(xué)過程離開教師的主導(dǎo)作用當(dāng)然不行，離開了學(xué)生的主體作用同樣也是不行的。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該充分體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過程的設(shè)計(jì)、組織、領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施等方面，以便有效地引導(dǎo)學(xué)生的參與。教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩者之間相輔相成，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和全面和諧的發(fā)展。
三、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，有著很大的局限性，它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容片面，形式單調(diào)，方法單一，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。在辨證唯物主義思想的指導(dǎo)下，我們嘗試著對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，以期初步建立起素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。
1、評(píng)價(jià)目標(biāo)的系列化。制定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列需要經(jīng)過一個(gè)先自下而上，后自上而下的雙向過程。首先由教師在深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，把握教材的基礎(chǔ)上，分析知識(shí)點(diǎn)的分布、能力培養(yǎng)的載體以及思想教育的因素，初步制定出評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列；然后由教科研人員和部分骨干教師研究評(píng)價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性、可行性；最后確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列，并向師生公布。經(jīng)過初步的探索，我認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列一般應(yīng)由以下三部分構(gòu)成：
知識(shí)評(píng)價(jià)系列。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，找出每一節(jié)課、每一單元、每一冊教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建一個(gè)知識(shí)評(píng)價(jià)系列。
能力評(píng)價(jià)系列。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系和空間形式的過程中發(fā)展起來的，離開了數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)能力的問題也就無從談起。因此，我認(rèn)為，建立能力評(píng)價(jià)系列既離不開“數(shù)學(xué)知識(shí)”這個(gè)載體，又要在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。建立能力評(píng)價(jià)系列的主要目標(biāo)不是為了對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鑒定性的評(píng)價(jià)，而是為了促使教師把培養(yǎng)學(xué)生的能力，作為教學(xué)中自覺的行為。
非智力因素評(píng)價(jià)系列。即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所表現(xiàn)的情感、意志、習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)方法多樣化
（1）個(gè)人、小組與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（2）口試、面試、筆試相結(jié)合。口試的主要內(nèi)容是說理，即說算理、說解題思路、講公式的推導(dǎo)過程等。面試的主要內(nèi)容是操作，如操作小棒演示算理，拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式，測量，制作等。筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基本知識(shí)和解題能力。加強(qiáng)口試與面試，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于了解學(xué)生的思維過程，有利于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生提供幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于提高學(xué)生和臨場心理素質(zhì)。
（3）免試與重試相結(jié)合。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，可以允許免試。對(duì)于評(píng)價(jià)成績待及格的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給他們重新應(yīng)試的機(jī)會(huì)，并以重試的成績?yōu)闇?zhǔn)，這樣能使學(xué)困生在重試之前找出不足，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3、評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)科學(xué)化
以往把百分制作為教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的唯一表現(xiàn)形式，無論是在信度上還是在效度上，都有較大的缺陷。因此，應(yīng)尋求評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)形式的多元化、科學(xué)化，盡可能地把評(píng)價(jià)結(jié)果描述得準(zhǔn)確些。
（1）平時(shí)考查與綜合考查的結(jié)果相結(jié)合，以平時(shí)的結(jié)果為主。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)內(nèi)容;評(píng)價(jià)方法
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其過程與結(jié)果的評(píng)價(jià)上。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下幾方面:
(一)對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的理解和掌握,應(yīng)在結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程中進(jìn)行。應(yīng)以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的學(xué)期的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注對(duì)概念、公式和法則等知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。對(duì)基本技能掌握的評(píng)價(jià)不應(yīng)只是考慮學(xué)生技能的熟練程度,還要考查學(xué)生對(duì)技能相關(guān)概念的理解與掌握,以及能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,能否從不同角度觀察、分析和解決問題;解決問題時(shí)的思維策略與方法是否恰當(dāng)、靈活等。
(二)對(duì)數(shù)學(xué)思考能力的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)學(xué)生能否從不同的途徑和角度去尋求問題的解答,提出的問題是否有一定的深度;在解決問題時(shí)思維的合理性、靈活性和創(chuàng)造性,以及在解決問題中所表現(xiàn)出來的抽象思維能力、演繹推理能力;與同伴交流時(shí)是否清楚、流暢、簡潔地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(三)對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià),主要是評(píng)價(jià)學(xué)生能否在教師的指導(dǎo)或者在自己的獨(dú)立思考和觀察下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題;能否探究出解決問題的有效方法,并試圖用多種方法解決問題;是否愿意同同伴合作解決問題;能否表達(dá)解決問題的大致過程;是否具有回顧與分析解決問題的過程和意識(shí)。
(四)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極,主動(dòng)、有效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如:思考問題、回答問題是否積極,完成作業(yè)是否積極、認(rèn)真;是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,遇到困難是否回避;是否主動(dòng)地與同學(xué)合作交流并表達(dá)自己的想法;是否認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用;是有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感等。對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),要結(jié)合具體的教學(xué)過程和問題情境,隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)數(shù)學(xué)的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、建立評(píng)價(jià)體系
對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)要進(jìn)行改革,應(yīng)逐步建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。
(一)評(píng)價(jià)目標(biāo)的系列化。
制定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列需要經(jīng)過一個(gè)先自下而上,后自上而下的雙向過程。首先由教師在深入學(xué)綱,把握教材的基礎(chǔ)上,分析知識(shí)點(diǎn)的分布、能力培養(yǎng)的載體以及思想教育的因素,初步制定出評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列;然后由教科研人員和部分骨干教師研究評(píng)價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性、可行性;最后確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列,并向師生公布。
經(jīng)過初步的探索,我們認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列一般應(yīng)由以下三部分構(gòu)成:
知識(shí)評(píng)價(jià)系列。教材把教學(xué)大綱的教學(xué)要求具體化了,因此,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材,找出每一節(jié)課、每一單元、每一冊教材中的知識(shí)點(diǎn),從而構(gòu)建一個(gè)知識(shí)評(píng)價(jià)系列。
能力評(píng)價(jià)系列。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系和空間形式的過程中發(fā)展起來的,離開了數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的教學(xué)活動(dòng),數(shù)學(xué)能力的問題也就無從談起。因此,我們認(rèn)為,建立能力評(píng)價(jià)系列既離不開“數(shù)學(xué)知識(shí)”這個(gè)載體,又要在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。建立能力評(píng)價(jià)系列的主要目標(biāo)不是為了對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鑒定性的評(píng)價(jià),而是為了促使教師把培養(yǎng)學(xué)生的能力,作為教學(xué)中自覺的行為。基于這樣的認(rèn)識(shí),我們嘗試建立各年級(jí)的能力評(píng)價(jià)系列。
非智力因素評(píng)價(jià)系列。即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所表現(xiàn)的情感、意志、習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。根據(jù)大綱的要求,我們初步擬定出小學(xué)生非智力因素評(píng)價(jià)系列。
(二)評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)充化。
從時(shí)間上看,應(yīng)有學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。從空間上看,在學(xué)校應(yīng)該包括課堂上的評(píng)價(jià)、活動(dòng)課的評(píng)價(jià);在校外,應(yīng)有家庭評(píng)價(jià)和其它活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)充化,就是為了及時(shí)了解學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的程度,發(fā)現(xiàn)存在的問題,從而有效地調(diào)控教學(xué)行為,使全體學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)空過程化要求注重平時(shí)的了解、考查,包括課堂提問、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課時(shí)達(dá)標(biāo)測試、課堂操作、課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。顯然,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)空過程化,評(píng)價(jià)的指向是唯一的,而評(píng)價(jià)者既可能是學(xué)生本人,也可能是同學(xué)、教師、家長或其他教育者。因此評(píng)價(jià)時(shí)空過程化,要求評(píng)價(jià)方法的多樣化。
(三)評(píng)價(jià)方法多樣化。
(1)個(gè)人、小組與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
(2)口試、面試、筆試相結(jié)合。
口試的主要內(nèi)容是說理,即說算理、說解題思路、講公式的推導(dǎo)過程等。面試的主要內(nèi)容是操作,如操作小棒演示算理,拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式,測量,制作等。筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基本知識(shí)和解題能力。加強(qiáng)口試與面試,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于了解學(xué)生的思維過程,有利于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生提供幫助,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,有利于提高學(xué)生和臨場心理素質(zhì)。
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較,通過評(píng)價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。下面我談一談自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的認(rèn)識(shí)。
三、要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)不僅需要終結(jié)性的結(jié)果評(píng)價(jià),更需要形成性的過程評(píng)價(jià),應(yīng)是通過關(guān)注“過程”而促進(jìn)“結(jié)果”的提高,評(píng)價(jià)的重心在“過程”。在新課程中,評(píng)價(jià)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生、教師以及學(xué)校在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。
在小學(xué)階段低中年級(jí)主要強(qiáng)調(diào)“考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作,是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”,并提倡為學(xué)生建立成長記錄袋,記錄那些反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料;高年級(jí)在此基礎(chǔ)上,還強(qiáng)調(diào)要重視了解學(xué)生思維的合理性和靈活性,考察學(xué)生是否能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)等,學(xué)生成長記錄袋的內(nèi)容也更加豐富,所記錄的內(nèi)容能夠反映學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)的過程和取得的進(jìn)步,如在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、收集的有關(guān)資料、解決問題的方案和過程、活動(dòng)報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文、解決問題的反思等。
四、要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式多元化
評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式要多元化:
(一)評(píng)分。
有百分制和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、百分等級(jí)等。教師在解釋學(xué)生數(shù)學(xué)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)時(shí),應(yīng)遵循以下原則(測驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)描述的是):
(1)學(xué)生學(xué)會(huì)的行為或目前所具有的水平。
(2)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的一種估計(jì),而不是確切的標(biāo)志。
(3)單獨(dú)的一次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)不能作為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力批判的可靠依據(jù)。
(4)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn),而不是解釋表現(xiàn)的原因。
(二)評(píng)語。
評(píng)語的針對(duì)性要強(qiáng),語言力求簡明扼要、具體,要避免一般化。要盡量使用鼓勵(lì)性的語言客觀、全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能,哪些方面存在不足,使評(píng)語有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,明確自己努力的方向,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。
(三)成長記錄。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校；下企業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐；對(duì)策
目前職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育處于同等重要的位置，在構(gòu)造人力資源強(qiáng)國中具有關(guān)鍵作用。2011年，我國中等和高等職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)超過3000萬人，依托學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開展的各類培訓(xùn)達(dá)6000多萬人次。到2015年在校生人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到3640萬人，到2020年預(yù)計(jì)達(dá)到3830萬人。職業(yè)教育發(fā)展是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，其重要性不言而喻。職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提供的是實(shí)用型的人才。而教師作為知識(shí)和技能的直接傳授者，其自身的知識(shí)和技能水平?jīng)Q定了是否能培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。教師下企業(yè)實(shí)習(xí)，是職校的教師們提高專業(yè)技能的有效途徑之一。
一、教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的必要性
1.政策要求。早在2005年國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，要求建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。各省市也出臺(tái)了相關(guān)制度，各職業(yè)學(xué)校具體落實(shí)。
2.人才培養(yǎng)的需要。隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝層出不窮。特別計(jì)算機(jī)的普及，不管是從專業(yè)技能、教學(xué)方法還是教學(xué)手段都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。教師在大學(xué)學(xué)的知識(shí)技能很快過時(shí)，需要不斷補(bǔ)充新知識(shí)。企業(yè)的產(chǎn)品需要保持其先進(jìn)性，因此需緊跟技術(shù)更新的步伐，不斷研發(fā)新產(chǎn)品，改進(jìn)管理方式。技術(shù)不斷更新，企業(yè)對(duì)人才的需求、崗位的要求也在不斷變化。學(xué)校要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，教師必須先了解企業(yè)的變化，掌握企業(yè)的新技術(shù)，因此教師要深入企業(yè)。
3.培養(yǎng)一體化教師的途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生需要學(xué)生掌握一門扎實(shí)的專業(yè)技能。所以職業(yè)學(xué)校的教師，必須是“能文能武”，不僅理論功底扎實(shí)，操作技能更要過硬。但是目前職業(yè)學(xué)校的年輕教師居多，他們大多理論功底相對(duì)扎實(shí)，但缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要成為一體化教師，還必須經(jīng)過企業(yè)磨練。教師定期下企業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)教師成為一體化教師的途徑。
4.校企合作的切入點(diǎn)。目前校企合作開展如火如荼，形式多樣，政策扶持，成效明顯。例如訂單培養(yǎng)、冠名班、工學(xué)結(jié)合、兩園對(duì)接、校企雙制等等。教師下企業(yè)實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)，有利于學(xué)校與企業(yè)的長期合作，還能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。
二、教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐和成效
（一）具體實(shí)施
筆者所在的學(xué)校教師下企業(yè)實(shí)習(xí)已形成了教師們每年學(xué)習(xí)提升的規(guī)定動(dòng)作。在摸索的過程中我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的教育是全方位的，包括不同科目的教師。只有專業(yè)教師學(xué)習(xí)了專業(yè)技能，還不能解決全部問題；文化課教師、班主任和相關(guān)管理人員也需要了解企業(yè)的生產(chǎn)情況、企業(yè)文化、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容，教師有了深刻體會(huì)，才能教好學(xué)生，為學(xué)生做好頂崗實(shí)習(xí)的安排，才能與企業(yè)進(jìn)行深度合作。因此除特殊情況，一般任課老師（含班主任）都要求參加下企業(yè)實(shí)習(xí)。
幾年的實(shí)踐，目前學(xué)校已經(jīng)形成了一套操作性較強(qiáng)的教師下企業(yè)實(shí)習(xí)模式。首先學(xué)校制定了《教師下企業(yè)實(shí)習(xí)制度》，明確教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的要求和考核方法。每學(xué)期放假前，教務(wù)科和專業(yè)科根據(jù)師資培養(yǎng)情況攜手為每位教師制定下企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，校企合作辦根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，并做好時(shí)間、崗位安排等方面的協(xié)調(diào)。
實(shí)習(xí)前由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)召開下企業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，一方面明確下企業(yè)實(shí)習(xí)的意義，做好實(shí)習(xí)要求，另一方面對(duì)老師們進(jìn)行鼓勵(lì)。專業(yè)科負(fù)責(zé)給每位教師下發(fā)《下企業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書》，讓每位老師明確自己此次實(shí)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí)每位教師有一份《下企業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表》，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)教師進(jìn)行考核，鑒定評(píng)語由企業(yè)負(fù)責(zé)填寫。
實(shí)習(xí)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)慰問和檢查。頂崗實(shí)習(xí)不是很輕松的事情，和學(xué)校的工作相比甚至更累，加班加點(diǎn)是常事。所以領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)鼓勵(lì)對(duì)某些老師來說猶如強(qiáng)心針，而對(duì)某些教師來說則更是一種鞭策，催人努力。
實(shí)習(xí)后總結(jié)考核。一般采用以企業(yè)為主，帶隊(duì)教師為輔的考核方式。企業(yè)對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)老師的實(shí)習(xí)表現(xiàn)都有詳細(xì)記錄，從考勤、崗位適應(yīng)能力，勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、人際交流和創(chuàng)新等方面進(jìn)行跟蹤考核，直屬領(lǐng)導(dǎo)參與評(píng)議，并對(duì)實(shí)習(xí)老師的情況進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)后，每個(gè)參與實(shí)習(xí)的教師需提交個(gè)人實(shí)結(jié)，專業(yè)科組織實(shí)結(jié)大會(huì)，參與和未參與實(shí)習(xí)的教師都參加，實(shí)習(xí)教師分享實(shí)習(xí)心得，未參與實(shí)習(xí)的教師吸收別人的經(jīng)驗(yàn)。最后根據(jù)考核的結(jié)果評(píng)定出等級(jí)，學(xué)校給予相應(yīng)補(bǔ)貼。
（二）初見成效
第一，經(jīng)過幾年實(shí)踐，下企業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)形成了從計(jì)劃、動(dòng)員、下達(dá)任務(wù)、實(shí)習(xí)、考核到總結(jié)六步驟的相對(duì)比較完整的運(yùn)作模式，制度有保證，管理較規(guī)范。
第二，教師們的專業(yè)技能得以提升，知識(shí)面擴(kuò)大。通過企業(yè)的鍛煉，每個(gè)教師都有收獲，對(duì)自己在教學(xué)、管理等方面都有幫助。
第三，校企合作結(jié)合更緊密。通過教師下企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)相互了解，更利于項(xiàng)目的合作，加深了企業(yè)和學(xué)校的合作。
三、教師下企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策
（一）存在的問題
1.經(jīng)費(fèi)保障。要切實(shí)保障教師到企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)來源和相關(guān)待遇。有效的機(jī)制是鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的有利保障，然而目前只有學(xué)校制定了制度，相關(guān)管理部門、企業(yè)等都無相關(guān)制度。沒有制度的保障，下企業(yè)實(shí)習(xí)的教師在待遇、評(píng)價(jià)和職稱評(píng)定等都難以處理。沒有相關(guān)制度的保障，在考核教師在企業(yè)實(shí)習(xí)的效果很難達(dá)到很好的效果。這嚴(yán)重影響教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的積極性，影響教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的效果。
2.企業(yè)不愿意接收。企業(yè)作為一個(gè)盈利的群體，不愿意提供一個(gè)真實(shí)的崗位給下企業(yè)實(shí)習(xí)的教師學(xué)習(xí)。這是因?yàn)榻處熛缕髽I(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)沒有一個(gè)很好的方式來制約教師。一方面教師很難在短期內(nèi)適應(yīng)企業(yè)加班等規(guī)定，不加班就無法按期完成生產(chǎn)量，導(dǎo)致企業(yè)的一些經(jīng)濟(jì)損失；另一方面可能實(shí)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)不足，造成產(chǎn)品質(zhì)量的問題，會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，我們在實(shí)習(xí)過程中就發(fā)生過這種案例。
3.時(shí)間安排問題。目前各校的教師工作量相對(duì)都比較飽滿，在正常的教學(xué)過程中基本上無法安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí)。辛苦一個(gè)學(xué)期以后，寒暑假還要安排下企業(yè)實(shí)習(xí)，其效果會(huì)打折扣。
4.實(shí)習(xí)崗位專業(yè)不對(duì)口，技術(shù)性不高。因?yàn)榻處熛缕髽I(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間不是很長，只能安排一些容易上手的工作，所以比較多停留在技術(shù)性不夠高的崗位，根據(jù)教師的專業(yè)來安排工作比較困難。專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)要學(xué)習(xí)一些新技術(shù)和新工藝，但是企業(yè)出于技術(shù)保密，往往很難把一些核心的技術(shù)公開，教師只能了解一些表面的東西，很難實(shí)現(xiàn)參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造。
（二）解決方案
1.政策鼓勵(lì)。目前組織教師到企業(yè)實(shí)踐主要由學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議自主組織實(shí)施，建議由地方上級(jí)主管部門能制訂工作方案，統(tǒng)一確定對(duì)口企業(yè)、統(tǒng)一組織實(shí)施。一方面地方各級(jí)主管部門的政策對(duì)教師的實(shí)習(xí)能夠起到方向的引導(dǎo)作用。另一方面企業(yè)接收教師實(shí)習(xí)需要政府出臺(tái)一些鼓勵(lì)措施，不致于讓企業(yè)接收實(shí)習(xí)后生產(chǎn)受到影響。
2.實(shí)習(xí)要長遠(yuǎn)計(jì)劃，合理安排。學(xué)校安排教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的計(jì)劃要有長遠(yuǎn)考慮，減少教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的隨意性、重復(fù)性及盲目性，有利于統(tǒng)籌安排、規(guī)范管理，最好形成教師下企業(yè)實(shí)習(xí)檔案。學(xué)校也要保障下企業(yè)實(shí)習(xí)教師的待遇，安排上盡量減少教師的負(fù)擔(dān)。
3.校企建立長期深度合作。企業(yè)需要認(rèn)識(shí)到，教師了解企業(yè)文化，了解企業(yè)所需要的人才，這樣教師既可以給企業(yè)帶來理論指導(dǎo)，同時(shí)又宣傳了企業(yè)，更重要的是學(xué)校培養(yǎng)了企業(yè)所需要的人才。校企建立長期深度的合作，例如校企共同開發(fā)產(chǎn)品，互惠互利，學(xué)校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學(xué)校教師提供了對(duì)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4.采用多種下企業(yè)實(shí)習(xí)的方式。頂崗實(shí)習(xí)是下企業(yè)實(shí)習(xí)的一種方式，通過頂崗實(shí)習(xí)能了解我們所需要的知識(shí)。但是對(duì)于部分教師來說，由于個(gè)人或家庭等原因，一兩個(gè)月的時(shí)間呆在企業(yè)，難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)這些教師來說，可以采用其他的靈活方式，如生產(chǎn)調(diào)研、專業(yè)調(diào)研、走訪，聘請企業(yè)業(yè)務(wù)骨干人員到學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)教師或教學(xué)，時(shí)間上安排可以比較靈活。學(xué)校教師也可以帶著項(xiàng)目到企業(yè)，圍繞解決實(shí)際問題和開展項(xiàng)目研究的需要，確定到企業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容，提高時(shí)間的針對(duì)性和實(shí)效性。
四、結(jié)語
職業(yè)教育作為我國教育的主要組成部分之一，培養(yǎng)合格的、社會(huì)急需的人才是學(xué)校的主要目標(biāo)之一，而教師作為學(xué)生的最直接的傳授者，不僅應(yīng)該具有深厚的理論知識(shí)，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下企業(yè)實(shí)習(xí)是提高教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的最有效方式。因此各部門應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)習(xí)，各學(xué)校要積極落實(shí)到位。
（作者單位：廣東省電子信息技工學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]高謀榮.關(guān)于高職院校教師頂崗實(shí)踐研究[J].科技與企業(yè)，2007（8）.
1、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。 XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
2、xxx同志認(rèn)真、勤懇、踏實(shí)、努力，能較好地完成日常工作和安排的各項(xiàng)工作任務(wù)；文筆流暢，素養(yǎng)較高，在實(shí)踐中很快學(xué)習(xí)、掌握了新聞、特別是企業(yè)新聞的采、寫和編輯，能力突出，自律自強(qiáng)，可以勝任當(dāng)前的崗位要求。 考核合格，給予轉(zhuǎn)正。
3、該員工自入職以來能夠嚴(yán)格要求自己，自覺遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，在縮水崗位上工作認(rèn)真積極，服從管理，虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)同事。由于平時(shí)的工作表現(xiàn)出色且準(zhǔn)確率高，多次在部門月工作會(huì)上得到上級(jí)表揚(yáng)。她為人謙和，對(duì)新員工的輔導(dǎo)耐心細(xì)致，與工作相關(guān)部門配合良好。綜合以上表現(xiàn)在這次優(yōu)秀員工的選舉會(huì)上得到了部門全體員工的一致贊同。
4、該員工在司爐工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極配合班組工作，工作中不怕臟、不怕累，在鍋爐設(shè)備維修保養(yǎng)時(shí)，主動(dòng)下爐底清除煤渣。在技能上精益求精，善于學(xué)習(xí)，很快掌握了新鍋爐的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方法，為公司節(jié)能方面發(fā)揮了自己的作用。
5、XXX同學(xué)近一年來，工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績。
6、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
7、XXX同學(xué)工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。 XXX同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。
8、XXX同學(xué)近一年來，工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績。考核合格，成績優(yōu)秀，給予轉(zhuǎn)正。
9、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí) 解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
10、該員工對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，主動(dòng)配合車間的現(xiàn)場管理。有一定的成本節(jié)約意識(shí)，自覺自愿先用散裝紗和紗頭、紗尾，始終保持機(jī)邊衛(wèi)生、整潔。個(gè)人的生產(chǎn)技術(shù)熟練，全年產(chǎn)量高，次布率低，用針少，多次榮獲月度生產(chǎn)明星。
11、試用期間員工表現(xiàn)優(yōu)秀。服從安排。學(xué)習(xí)能力接受能力強(qiáng)。工作能力突出。
12、該員工工作經(jīng)驗(yàn)豐富且熟練，不論是本職工作還是輔助其他崗位的工作，從不斤斤計(jì)較。工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，能主動(dòng)幫助其他工友。本著要做就一定要做好的原則，工作中不怕累、不怕苦、善于鉆研，是本部門員工學(xué)習(xí)的榜樣。
13、XXX同志在我單位試用期間，工作態(tài)度認(rèn)真，積極主動(dòng)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，待人誠懇，能夠做到服從指揮，踏實(shí)肯干，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在工作期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。同意該同志按期轉(zhuǎn)正。
14、該員工具有不怕苦、不怕累的精神。在炎熱的夏天車間溫度高，但他能克服困難堅(jiān)持崗位，任勞任怨保證開邊的正常生產(chǎn)，最多時(shí)能供應(yīng)10臺(tái)開幅機(jī)的備布，他這種顧全大局的集體主義思想，值得每一位員工學(xué)習(xí)。同時(shí)，能夠積極參加公司舉辦的各種活動(dòng)，在象棋比賽中榮獲第二名。
15、xxx同學(xué)聰明，好學(xué)，常讀書主動(dòng)充實(shí)自己。對(duì)技術(shù)問題有獨(dú)立見解，雖然想法和思路有明顯的書本痕跡，相信經(jīng)過半年一年的時(shí)間思路會(huì)更加清晰。唯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，需足夠謙虛和關(guān)注細(xì)節(jié)。提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，平時(shí)多跟同事交流，讓性格像思想一樣張揚(yáng)。總體而言還是挺不錯(cuò)的，考核合格，同意轉(zhuǎn)正。
16、XXX同學(xué)于2002年9月至2003年7月之間在聯(lián)想集團(tuán)有限公司北京廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相 關(guān)競賽活動(dòng)，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評(píng)比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
17、XXX同學(xué)在聯(lián)想實(shí)習(xí)一年期間，一直在倉儲(chǔ)處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。XX同學(xué)在工作期間一貫積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)在很短的時(shí) 間里就掌握了工作的要點(diǎn)與技巧，并將他們合理的運(yùn)用在工作中，并能主動(dòng)向老員工學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，在其負(fù)責(zé)的IQC物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴(yán)格、認(rèn) 真、高效得到了部門的好評(píng)。吳海園同學(xué)圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。
18、該員工做事認(rèn)真，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，服從上級(jí)安排，在人手緊張的情況下，能主動(dòng)幫助其它崗位，工作態(tài)度端正，心胸開闊，關(guān)心和熱愛集體，是一名稱職的好員工。
19、該員工工作認(rèn)真，腳踏實(shí)地，關(guān)心同事。雖然工作性質(zhì)繁瑣、復(fù)雜，但她能平和的對(duì)待，處理事情有條不紊，工作總能自覺、認(rèn)真、細(xì)致地完成，受到辦公室成員一致好評(píng)。工作中她能夠站在公司的角度，經(jīng)常提出合理化建議，為部門的管理出謀策劃，是領(lǐng)導(dǎo)的好助手。
20、該員工自入廠以來服從工作安排，自覺遵守廠規(guī)廠紀(jì)，團(tuán)結(jié)同事，樂于助人，有較強(qiáng)的集體觀念；工作勤奮踏實(shí)，積極主動(dòng)的配合他人的工作，產(chǎn)量、質(zhì)量達(dá)到雙優(yōu)，多次被評(píng)為月度生產(chǎn)明星，為公司做出了自己的貢獻(xiàn)，值得針織車間員工學(xué)習(xí)。 十五、熊瓊芳：針織車間 值機(jī)工
21、xxx同志工作能力尚能勝任目前工作崗位。聰明，好學(xué)，常讀書主動(dòng)充實(shí)自己。對(duì)技術(shù)問題有獨(dú)立見解，雖然想法和思路有明顯的書本痕跡，相信經(jīng)過半年一年的時(shí)間思路會(huì)更加清晰。考核合格，成績優(yōu)秀，給予轉(zhuǎn)正。
22、XXX同學(xué)在聯(lián)想集團(tuán)北京廠實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動(dòng)的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包 裝備料崗位上，劉巍同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué) 習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。
23、試用期間員工表現(xiàn)優(yōu)秀，服從安排，學(xué)習(xí)能力接受能力強(qiáng)，工作能力突出。考核合格，給予轉(zhuǎn)正。
24、該員工熱愛工作崗位，以身作則，個(gè)人技術(shù)強(qiáng)。在日常維修中主動(dòng)想法設(shè)法做到節(jié)約，在保證安全的前提下，積極充分利用、重復(fù)利用、修舊利廢。運(yùn)用深厚的電工技能，攻克好修復(fù)了許多被認(rèn)為報(bào)廢的電子元件，電子開關(guān)插座等。
25、XXX同學(xué)工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。 XXX同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。考核合格，給予轉(zhuǎn)正。
26、該員工入職兩年以來，工作認(rèn)真踏實(shí)，任勞任怨，服從安排，能要求嚴(yán)格自己，組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)結(jié)同事，敢于糾正處理違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，2011年累計(jì)糾正處理10起；積極參與撲救機(jī)器燃火3次，在保安員隊(duì)伍中一致受到好評(píng)并起到模范帶頭作用。
27、XXX同學(xué)工作積極主動(dòng)，熱情，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國家有用之才。 XXX同學(xué)工作積極主動(dòng)認(rèn)真，好學(xué)肯動(dòng)腦，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進(jìn)步。
28、xxx同志能夠嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守人力資源企化部各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到不早退，堅(jiān)守工作崗位，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，遵照崗位行為規(guī)范要求，恪守新聞職業(yè)道德，具備了網(wǎng)站編輯工作者的條件。考核合格，予以轉(zhuǎn)正。
29、XXX同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。考核合格，成績優(yōu)秀，給予轉(zhuǎn)正。
30、該員工工作認(rèn)真，服從分配，能夠按時(shí)完成領(lǐng)班交待的工作任務(wù)。虛心好學(xué)，憑借自己的努力學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，很快從一名新員工成為QC骨干，誤檢和漏檢率低，在新員工流動(dòng)性大的情況下，能夠耐心細(xì)致地指導(dǎo)新員工的日常工作，為部門主管排憂解難。()
31、該員工在工作上任勞任怨，勤快務(wù)實(shí)，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，能認(rèn)真執(zhí)行干布工藝標(biāo)準(zhǔn)，自我檢討意識(shí)較強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)能及時(shí)改正，對(duì)新員工耐心輔導(dǎo)，互助友愛。在車間發(fā)揮了模范帶頭作用。
32、該員工入廠3年來工作勤懇，團(tuán)結(jié)同事，服從性強(qiáng)，關(guān)心集體，為人本份，做事從不斤斤計(jì)較，在自己機(jī)臺(tái)沒有任務(wù)的情況下，主動(dòng)幫助其他同事，具有一定的團(tuán)隊(duì)精神。所以大家一致推薦他為優(yōu)秀員工。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)
本文著手對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析研究,提出了大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的策略。
一、大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的概念和意義
所謂大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),即對(duì)大學(xué)生在校期間的思想道德修養(yǎng)、文化科學(xué)知識(shí)、身心健康狀況、審美觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能水平等諸方面的素質(zhì)在大學(xué)生身上體現(xiàn)的高低進(jìn)行綜合評(píng)論和判斷的一種觀念性活動(dòng)。
1.大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義
大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是對(duì)大學(xué)素質(zhì)教育的全面檢驗(yàn),是對(duì)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的檢查,是對(duì)全體大學(xué)生綜合素質(zhì)的總體評(píng)估。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的導(dǎo)向性,如果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)合理,那么通過這種全面檢驗(yàn)、檢查和綜合評(píng)估,就會(huì)使學(xué)校按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的各項(xiàng)要求,加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的全面建設(shè),提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
2.大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展
大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施,一方面可以為學(xué)生指明前進(jìn)方向,激發(fā)學(xué)生的主體精神,促使每個(gè)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值,另一方面便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革,以更有效達(dá)到教學(xué)相長的目的。同時(shí)建立大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,科學(xué)、系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理的處理,長善救失,更好的開展全面素質(zhì)教育,從而促進(jìn)大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展。
二、大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及存在的問題
1.大學(xué)生綜合素質(zhì)的量化評(píng)價(jià)在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展
每年新學(xué)年的開始,各高校陸續(xù)開始了對(duì)過去一年學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)工作。然而經(jīng)過調(diào)查、咨詢、訪問發(fā)現(xiàn),這一項(xiàng)在很多高校已經(jīng)運(yùn)行多年,曾經(jīng)作為學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、三好生評(píng)比和畢業(yè)分配重要參照的措施,由于對(duì)人的思想、品德、技能等方面進(jìn)行人為的完全量化,已經(jīng)走入一種“學(xué)生排斥,老師頭疼”的尷尬境地。一位參加了多年評(píng)價(jià)工作的老師談到:“評(píng)價(jià)的具體方法實(shí)在有待商榷。像現(xiàn)在這種把所有項(xiàng)目都分?jǐn)?shù)化的做法確實(shí)不妥當(dāng),這不僅不利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),反而容易使他們在勾心斗角的功利中迷失了自己的人生價(jià)值。”
2.重智力因素的評(píng)價(jià)輕非智力因素的評(píng)價(jià)
人的綜合素質(zhì)是由智力因素和非智力因素共同組成的,僅憑專業(yè)學(xué)習(xí)的突出,就評(píng)價(jià)大學(xué)生素質(zhì)的高低是不客觀的,我們從素質(zhì)教育的角度去審視自身的素質(zhì)會(huì)發(fā)現(xiàn),我們?nèi)鄙俚那∏∈欠侵橇σ蛩胤矫娴乃刭|(zhì),毫無疑問,我們中國學(xué)生不缺乏對(duì)智力因素方面素質(zhì)的關(guān)注和培養(yǎng),但對(duì)非智力因素方面的素質(zhì),尤其是創(chuàng)新能力方面的素質(zhì)的培養(yǎng)挖掘方面存在明顯的不足。
3.大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的原則標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、量化標(biāo)準(zhǔn)的矛盾性
所謂原則標(biāo)準(zhǔn)就是我們黨和國家的教育方針?biāo)该鞯摹暗隆⒅恰Ⅲw全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。
原則標(biāo)準(zhǔn)在不同的社會(huì)發(fā)展階段和不同的社會(huì)條件下,具有不同的具體含義和內(nèi)容。以原則標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù),依照社會(huì)發(fā)展的客觀要求,人們又對(duì)何謂“德、智、體全面發(fā)展”,怎樣才能成為“社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”提出了具有階段性特征的具體要求,這就是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
量化標(biāo)準(zhǔn)就是各級(jí)政府教育部門、各校制定的大學(xué)生必須遵守的或必須達(dá)到的守則、規(guī)定、準(zhǔn)則、公約、條件以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系等等。有了量化標(biāo)準(zhǔn),不同的人評(píng)價(jià)同一個(gè)大學(xué)生才有可能得到較為一致的結(jié)論,不同的大學(xué)生也只有在同一量化標(biāo)準(zhǔn)下才有可能被合理地評(píng)出優(yōu)差。量化標(biāo)準(zhǔn)作為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化,具有豐富性、明確性、細(xì)致性和易操作性等特點(diǎn),對(duì)大學(xué)生能起到比較有效的導(dǎo)向、激勵(lì)、鞭策和規(guī)范作用。但由于其過于細(xì)致和明確,再加上量化標(biāo)準(zhǔn)必然會(huì)含有維護(hù)學(xué)校正常生活秩序的內(nèi)容,因而,它極有可能同原則標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生矛盾而起負(fù)作用。
4.評(píng)價(jià)判斷的導(dǎo)向性和寬容性之間的矛盾
評(píng)價(jià)判斷一般有兩種方式:定性評(píng)價(jià)判斷和量化評(píng)價(jià)判斷。
定性評(píng)價(jià)判斷是評(píng)價(jià)主體對(duì)大學(xué)生內(nèi)在整體素質(zhì)(或某方面素質(zhì))所做出的在性質(zhì)上相對(duì)較為明確、在程度上相對(duì)較為模糊的一種評(píng)價(jià)判斷方式。這是高校評(píng)價(jià)主體對(duì)大學(xué)生評(píng)價(jià)所運(yùn)用的最廣泛、最普遍的方式。如評(píng)價(jià)主體對(duì)大學(xué)生的印象,對(duì)學(xué)生某種行為的看法,給學(xué)生寫的學(xué)期、學(xué)年、畢業(yè)鑒定評(píng)語等,都屬于定性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)既可以是一次獨(dú)立的評(píng)價(jià)活動(dòng),也可能寓于與學(xué)生的交往、談話中,甚至體現(xiàn)在老師分配給學(xué)生的工作任務(wù)中。
量化評(píng)價(jià)判斷即由評(píng)價(jià)主體制定出明確的測評(píng)指標(biāo)體系,把客體的相關(guān)信息轉(zhuǎn)化為具體的分值,從而對(duì)客體不僅在性質(zhì)上而且在程度上都做出較為明確結(jié)論的評(píng)價(jià)判斷方式。對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行量化評(píng)價(jià),特別是對(duì)學(xué)生品行表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)是一項(xiàng)要求高、難度大的工作。一方面,測評(píng)體系的指標(biāo)項(xiàng)以及各項(xiàng)分值比重的確定,到目前為止尚未找到充分的科學(xué)依據(jù)。再一方面,大學(xué)生客體的某方面信息究竟轉(zhuǎn)化為多少分值,也難以找到明確的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗羞@些靠的主要是感覺,量化評(píng)價(jià)的“明確”結(jié)論是通過模糊的方法得到的,因而這種“明確”的結(jié)論實(shí)質(zhì)上是模糊的。
三、完善大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的策略
1.建立完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系
搞好大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),建立完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是關(guān)鍵。指標(biāo)體系制訂的是否完善合理,直接關(guān)系到大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量和水平。一般來說,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定要與大學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格以及模式相結(jié)合,對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同的培養(yǎng)規(guī)格與模式提出相應(yīng)的素質(zhì)要求。無論是知識(shí)、能力、思想品德、審美素養(yǎng)都應(yīng)有不同層次、類別學(xué)生的要求,不同層次、類別的學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)體系采取不同的方法達(dá)到素質(zhì)要求。
(2)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定既要重視智力因素評(píng)價(jià),也要重視非智力因素的評(píng)價(jià)。
如前所述,既然我們在這方面存在重智力因素的評(píng)價(jià),輕非智力因素評(píng)價(jià)的問題,那么理應(yīng)在指標(biāo)體系上既有反映知識(shí)、能力等智力方面的內(nèi)容,也應(yīng)有反映智力因素方面的情感、意志等方面的內(nèi)容。
(3)要與校園文化相結(jié)合。在指標(biāo)體系中要有相應(yīng)的校園文化建設(shè)方面要求的內(nèi)容。因此,學(xué)校要為學(xué)生素質(zhì)提高創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。要以藝術(shù)節(jié)為契機(jī),組織豐富多彩的文娛、體育活動(dòng),動(dòng)員更多的學(xué)生參與,進(jìn)一步活躍校園文化氛圍;以科技節(jié)為載體,努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神,同時(shí)營造校園濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí),要充分調(diào)動(dòng)各院(系)學(xué)生組織的主動(dòng)性,在全校范圍內(nèi)開展多層次、多風(fēng)格的文化活動(dòng),為學(xué)風(fēng)展現(xiàn)自我,培養(yǎng)各方面技能創(chuàng)造條件。
(4)在建立的指標(biāo)體系中,要能反映出全員育人的理念。全校各單位和全體教職員工要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任,積極支持這項(xiàng)工作。教學(xué)工作是素質(zhì)教育的主渠道,教師在注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí),要注重培植學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德情操;學(xué)、團(tuán)工作系統(tǒng)是實(shí)施大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體,要為廣大學(xué)生完善、展現(xiàn)自身素質(zhì)創(chuàng)造必要條件,提供廣闊舞臺(tái)。
2.堅(jiān)持評(píng)價(jià)判斷的導(dǎo)向性和寬容性相統(tǒng)一
評(píng)價(jià)主體對(duì)大學(xué)生評(píng)價(jià)理當(dāng)發(fā)揮導(dǎo)向作用,但在發(fā)揮導(dǎo)向作用的同時(shí),還必須要有寬容的態(tài)度。導(dǎo)向性就是明確引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)該如何,不應(yīng)該如何,而寬容則是認(rèn)可、接受大學(xué)生實(shí)際如何。導(dǎo)向和寬容是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體:一方面,兩者具有不同含義和指向而互相對(duì)立;另一方面,導(dǎo)向作用的發(fā)揮離不開寬容,寬容為導(dǎo)向服務(wù),兩者又具有一致性。
其一,評(píng)價(jià)主體對(duì)大學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特思維方式要有寬容的態(tài)度。一般來說,評(píng)價(jià)主體往往會(huì)自覺或不自覺地以自己的或常規(guī)的思維方式為標(biāo)準(zhǔn)來衡量大學(xué)生思維方式的優(yōu)劣,對(duì)于與自己或常規(guī)思維方式一致的比較容易認(rèn)同,而對(duì)于那種比較獨(dú)特或違反常規(guī)的思維方式往往不能理解接受,甚至持蔑視、嘲笑的態(tài)度。然而這是錯(cuò)誤的,也是非常有害的。不能否認(rèn)常規(guī)思維方式具有很多的合理性和優(yōu)點(diǎn),容易和現(xiàn)實(shí)生活合拍,依常規(guī)思維方式為人處事,易于得到大家的認(rèn)可,易于取得事業(yè)的成功。但另一方面,人若囿于常規(guī)思維方式,則往往較多保守性,缺乏創(chuàng)造性思維和開拓進(jìn)取意識(shí),因而雖然容易取得小成績,但卻難有大的突破。高校評(píng)價(jià)主體對(duì)那些敢于“離經(jīng)叛道”、挑戰(zhàn)權(quán)威、不按常規(guī)走路、能提出獨(dú)特見解甚至富于幻想的有典型個(gè)性特征的“非正常”同學(xué),一定不要視為洪水猛獸,一定要以寬容的態(tài)度接受、認(rèn)可,甚至給以積極的鼓勵(lì)和支持。否則,極易造成對(duì)其創(chuàng)造性思維的扼殺。
其二,對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念要有寬容的態(tài)度。學(xué)校是社會(huì)的縮影,大學(xué)生受家庭及社會(huì)的影響,他們的價(jià)值觀也不可能都是集體主義的一元取向,而必然呈多元化特點(diǎn)。高校評(píng)價(jià)主體要教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立集體主義價(jià)值觀念,這是義不容辭的神圣職責(zé),但履行這個(gè)職責(zé),絕不意味著采取強(qiáng)制手段硬性迫使大學(xué)生樹立集體主義價(jià)值觀念。
其三,對(duì)大學(xué)生不涉及原則問題、本質(zhì)問題、沒有造成重大影響,沒有給集體和他人帶來危害的一些違紀(jì)行為可持一種謹(jǐn)慎的寬容態(tài)度。
3.運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式
(1)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),其目的應(yīng)該是鼓勵(lì)大學(xué)生全面發(fā)展、提高大學(xué)生的素質(zhì),然而僅對(duì)素質(zhì)定量評(píng)價(jià)的做法卻易導(dǎo)致一些大學(xué)生違心地去做自己不喜歡做的事,這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生不是一個(gè)全面發(fā)展的大學(xué)生,而是一個(gè)虛偽的大學(xué)生。素質(zhì)本身很難科學(xué)、嚴(yán)密的量化。不能量化不等于不能描述和表現(xiàn)。因此,應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,如將很難量化評(píng)價(jià)的品德和能力采用描述性、評(píng)價(jià)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等。
(2)采用激勵(lì)個(gè)性大發(fā)展的評(píng)價(jià)方式
每個(gè)人都有成就的需要,大學(xué)生也不例外。從鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性出發(fā),可以設(shè)置思想品德獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新獎(jiǎng)、文體活動(dòng)獎(jiǎng)、社會(huì)工作獎(jiǎng)和見義勇為獎(jiǎng)等若干個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng);以此作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容之一,充分激勵(lì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
(3)開展以學(xué)生為中心的觀察評(píng)價(jià)方式
以促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),堅(jiān)持以德和智為評(píng)價(jià)軸心,配套考慮其它單項(xiàng)獎(jiǎng),綜合評(píng)定出優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生等。
(4)建立引導(dǎo)大學(xué)生自主發(fā)展的成長記錄檔案
大學(xué)生成長記錄檔案是指用以顯示有關(guān)大學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其它相關(guān)記錄和資料的匯集。這種記錄檔案可以較準(zhǔn)確的反映學(xué)生的發(fā)展概況,為客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供基本的依據(jù)。
以入選材料性質(zhì)的不同,可以把大學(xué)生成長記錄袋分為:最佳成果型、精選型和過程型三種。在制度實(shí)施上,強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自定個(gè)人目標(biāo)計(jì)劃,自主申報(bào),對(duì)照目標(biāo)計(jì)劃考核評(píng)定。
(5)形成科學(xué)利用考試結(jié)果的評(píng)價(jià)措施
考試評(píng)價(jià)仍然是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種重要方式,它為判斷課程目標(biāo)是否恰當(dāng)、教學(xué)是否有效、學(xué)生掌握知識(shí)情況提供了信息依據(jù),是教學(xué)的“導(dǎo)航器”。對(duì)考試結(jié)果如果能進(jìn)行合理地解釋,合理分析利用考試的結(jié)果,有利于促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展。
怎樣才能比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞呢?例如我們可以采用“折線圖”的方法。“折線圖”可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢,以縱向發(fā)展的眼光來看待每個(gè)學(xué)生,而不是時(shí)時(shí)將他與其他學(xué)生作橫向比較,避免了直接或間接損傷學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心;這種評(píng)價(jià)方法能引導(dǎo)學(xué)生更加注重自我評(píng)價(jià),不斷地完善自我。
參考文獻(xiàn):
[1]孫平.淺談現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)具備的能力[J].中國高等教育,2003,(8).
