時間：2022-05-10 19:36:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園保健醫生論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：政府；幼兒教育
學前教育是基礎教育的重要組成部分，是終身發展的奠基階段。《國家中長期教育改革和發展綱要（2010―2020年）》指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。”重視幼兒教育、追求教育公平已成為國民的共識。
一、目前存在的問題
1.公辦園數量少.投入嚴重不足 一是市區公辦園基本建于80年代或之前，隨著城市的發展，幼兒人園需求越來越大，但公辦園的數量沒有增加，出現入公辦園難的社會問題。同時由于當時幼兒園設置標準低.多數公辦園園舍較小，占地面積和建筑面積不足，幼兒室內外活動面積小，幼兒戶外接受日照時間短，無法滿足幼兒成長和教育的需求。二是民辦園園舍大部分為租賃或利用民宅及單位搬遷后改建，園舍結構不符合要求，缺少戶外活動場地：農村民辦幼兒園的辦園條件簡陋，家園式辦園居多，缺少應有的教學設施設備，安全隱患突出。作為基礎教育的重要組成部分，社會和家長對幼兒園期望很高，但政府相應的政策和投入卻很低，學前教育階段的財政經費投入與其他基礎教育階段相比都相差較遠。
2.師資素質不均衡，保教質量難以保證。我市幼兒園教師公辦園學歷合格率達90%以上，但民辦園、農村園卻很低.持有教師資格證的還不到總數的一半.有專業技術職務的更少。全市幼兒教師中.公辦教師比例太低，構成幼教隊伍主體力量的非公辦教師，以初高中畢業生和教師進修學校進修生為主，業務水平較差，缺乏對幼兒進行素質教育的技能，加之絕大多數就職于民辦幼兒園.缺少學習交流的機會，缺乏參加繼續教育的積極性和必要條件，素質很難提高。有些民辦幼兒園教師待遇偏低， 民辦幼兒園教師的養老保險等社會保障問題普遍沒法解決。同時，由于公辦園多年編制不足，教師工作強度大待遇低，幼兒教師對其職業缺乏認同感，因此教師流動性大。幼兒教師隊伍的不穩定，直接影響教育質量的提高。
3.違背學前教育規律，“小學化”傾向突出。一些民辦幼兒園為了爭生源.迎合家長，在課程設置、教育內容、教育手段等方面存在著違反幼兒教育規律的現象，幼兒剛一入園就背上文化課作業負擔，使孩子在人小學前就厭學，影響了幼兒身心健康。據調查，70% 以上的民辦幼兒園存在“小學化”現象。
4.供需矛盾突出.優質園壓力過大，無證非法辦園現象嚴重 近年來，公辦園無論在管理上還是師資素質和保教質量上都得到社會和家長的廣泛認可.家長在孩子入托中紛紛選擇公辦園，造成公辦園班型過大，各項工作超負荷承載。由于公
辦幼兒園的數量嚴重不足，產生了大量的無證非法辦園機構。有的地區無證非法幼兒園6O多所，占幼兒園總數的30%。在農村，由于村辦園較少，一些留守兒童，由于老人無接送能力.造成好的幼兒園由于遠去不了、近的幼兒園質量不好又不想去的現象。供需矛盾緊張，也是農村幼兒入園率偏低的主要原因。
5.辦園條件差距較大.安全隱患令人擔憂 一是多數農村幼兒園、民辦園的園舍窄小.設備不達標。有的租用民房或利用原有小學教室，設施簡陋，教具、玩具和幼兒讀物缺乏。二是保教工作欠規范，有的鄉鎮中心幼兒園班額超編現象嚴重，保教人員嚴重不足，大多數幼兒園每班僅有1名教師，還身兼數職 三是衛生保健工作不到位。大部分民辦幼兒園沒有食品衛生許可證，沒有專職保健醫生。四是消防安全不符合要求，設施設備不齊全.沒有疏散通道、應急燈、安全出口等指示標志。
二、政府介入與引導
面對民辦園存在的問題，政府不是否定民辦幼兒園存在的價值，而是用發展的眼光看問題，堅持規范和完善并舉，積極介入和引導民辦幼兒園健康發展。
（一）規范辦園行為
在放開民辦園招生和收費政策，使民辦幼兒園的運作更加符合市場規律的基礎上，政府從80年代末開始相繼出臺和實施了《境外合作辦學暫行辦法》、《民辦幼兒園申報暫行規定》、《民辦幼兒園等級評估辦法》等一系列政策法規，有效地規范了民辦幼兒教育的發展。同時，成立了民辦教育辦公室，配備了專職人員，加強對民辦園的審批、年檢、監督、管理和指導，形成了由教研、行政、督導三者齊抓共管的合力，使民辦園從松散隨意到逐步規范，從盲目無序到逐步有序地競爭和發展，從閉門辦園到適度放開和參與新課程改革，從而為民辦幼兒園的發展營造了良好的外部環境。
（二）加強宏觀調控
1.逐步完善審批程序，適度提高辦園門檻在民辦園的審批程序上，根據事業發展狀況，對新申報的幼兒園，政府嚴格按新標準嚴把審批關，確保民辦園在辦園條件上達到標準。對已審批的幼兒園則通過評估和年檢等辦法，對不符合辦園條件、安全隱患多、辦學質量低下、群眾反映大的園所采取整改提高、年檢否決等舉措，有效地提高了全區民辦園的辦學水準。
2.政策支持，合理布點
根據學前教育“十一五”規劃的發展要求，按城市人口比例全區幼兒園總數須達到150所左右，才能保證學前幼兒入園率達到98%以上。現有公、民辦幼兒園數量距離這一要求還有一定的差距，因此，政府對有辦園積極性、符合辦園條件的個體和集團積極給予支持，如在合理規劃幼兒園分布的基礎上，為舉辦者選點辦園提供信息參考；在評優、評先中，對民辦園和公辦園一視同仁；對申報區優質園，經評定符合標準的免交“滯納金”等，從而不僅真正保護愿意投資幼教事業的舉辦者的積極性，而且有目的地引導民辦園均衡和諧發展。
3.完善民辦園的管理機制
根據民辦園在管理中存在的突出問題，政府及時制定了具有針對性和可行性的管理辦法，首先要求政府主管部門做到誰審批、誰主管、誰負責，從而使責任落實到具體分管的部門與領導；針對民辦園的辦學行為、安全措施、教師與幼兒管理等，則依據有關民辦教育的法律法規，制定了相應的細則要求，與舉辦者簽訂安全合同，并要求通過行政部門的檢查。這種建章立制，有力地推進了民辦園的健康發展。
結語：
幼兒園是幼兒從家庭步入社會的第一站，幼兒期是身心健康發展的關鍵期，發展幼兒教育，不僅是提升圍民素質的重要一環。而且是改善民生的重要舉措
參考文獻：
[1]王成剛 提升辦園品質，彰顯辦園特色--幼兒園發展規劃研究[期刊論文] -學前教育研究2006（04） 10.3969/j1007-8169.2006.04.009
關鍵詞：學校為紐帶；專題講座；親子共育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-259-02
多年來，我園努力辦“讓社會認可、讓家長放心、讓孩子開心，人民滿意的學前教育”，全面推進素質教育。我們改變過去孤軍奮戰、單一封閉的辦園模式，面向社會，成為沒有圍墻的幼兒園，積極開發和利用社區豐富的教育資源，與家庭、社區緊密合作，為幼兒創設良好的育人環境，形成了以幼兒園為主體，以家庭為基礎，以社區為依托的三位一體的幼兒教育新格局。
一、以家長學校為紐帶，形成家園互助的良好態勢
家園一致的教育是幼兒和諧發展的基礎。我園堅持以科學發展觀為指導，不斷完善家長學校工作管理體系，家園密切配合，同步教育，使家長真正成為幼兒園發展的合作伙伴。
1、完善組織，構建家長學校教育平臺
高度重視，建章立制。成立了由園長負總責、保教主任具體分管及教師代表和優秀家長參加的家長學校工作領導小組，先后出臺了《家長學校工作制度》《家長在園行為規范》《致新生家長的一封信》等，使家長學校走上了規范化、制度化的軌道。設立了專門的家長學校活動室，配備了音響設施、手提電腦、投影儀、電視機、打字復印機等現代化設施設備，為家長學校舉辦各類活動提供了便利。每學期我們定期召開家長會，向家長發放調查問卷，征集對幼兒園的評價和建設性建議，將其作為制訂發展規劃和工作計劃的重要依據，形成了家庭、社會、幼兒園三位一體的管理模式。
2、與時俱進，提高家長學校辦學實力
隨著時代的不斷發展，我園在原有家長會、開放日、家教櫥窗等渠道的基礎上，結合時代與幼兒園的特點，利用家長學校創新性地開展了豐富多彩的家教指導活動，使家長每年至少得到四次以上不同形式的指導，受指導率達到100%，使家長學校真正起到了改進家教方法、增強幼兒園活力的效果。
（1）利用專題講座進行家教引領
每年我們都有針對性地舉辦家長講座，不斷用先進的教育理念和科學的育兒方法引領家長，取得了很好的效果。我們還組織編印了《園長教你養孩子》家庭教育讀本，先后給全園家長舉辦《幼小銜接》《吃苦教育—孩子的必修課》《堅持正確的辦園思想，旗幟鮮明地反對學前教育小學化》《和家長談早期閱讀》等講座，為家長解答疑難問題、進行家教指導，受到了家長的普遍歡迎。我們還積極與縣疾控中心聯系，根據季節特點，針對幼兒易發的傳染病進行預防知識宣傳，如：春季《流感的癥狀與預防》講座，春夏季《手足口病的發生與預防》講座，秋季《甲型H1N1流感的防治》講座。
（2）開設家教指導專欄加強家教交流
在大門口的宣傳櫥窗和各個班級門口設立家教指導專欄，通過“育兒寶典”“家園直通車”“請您關注”等欄目，從不同層面開展對家長的指導，引領家長科學教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。
（3）利用家教論文評選推廣家教經驗
在家庭教育中，很多家長的教育方法是獨特的，教育效果是顯著的。為使他們的寶貴經驗能有效地推廣，我園每學年開展一次家教論文評選活動，并把獲獎論文在網站、論壇上，讓幼兒家長互相學習，互相促進，家教工作水平得到了很大提高。
（4）利用家長資源拓展教學空間
家長是幼兒園教育中的重要資源，為了發揮家長的職業優勢，我們請呂劇團的家長教唱地方戲；請司機家長到班里講交通安全；請醫生家長到班里講衛生保健；請擅長繪畫的家長指導“鞋子涂鴉”；請蛋糕房的家長和孩子們一起制作“親情蛋糕”……“爸爸”“媽媽”走進我們的課堂，將專長和經驗毫無保留地傳授給孩子們，大大拓展了教學空間。
（5）建立幼兒成長檔案
為真實記錄幼兒成長過程中的童真童趣，我園對幼兒成長檔案進行了科學性、創新性的設計與整理，設計出了“我的小檔案”“健康寶寶”“成長點滴”“精彩瞬間”等新穎獨特、富有童趣的八個欄目，由教師、家長和幼兒三方共同參與檔案資料的搜集和積累，檔案內容集文字、照片、作品、表格于一體，全面而真實地反映幼兒的成長歷程，為家長、教師相互了解幼兒情況提供了便利。
由于我園的家庭教育工作扎實深入、指導到位，2009年5月，利津縣家庭教育指導中心揭牌儀式在我園舉行，2008年12月，趙蘭會園長被東營市婦聯聘為“家庭教育志愿輔導員”，2009年4月又被山東省婦聯授予“山東省家庭教育骨干”稱號；2009年5月，高翠萍主任被利津縣婦聯聘為“家庭教育志愿者”。
3、親子共育，凸顯家長學校教育實效
在多年的家長學校工作中，根據幼兒園孩子年齡小、對家長依賴性強的特點，我園在親子共育方面進行了深入細致地探索，遵循自愿性、參與性、適當性與快樂性的“親子活動原則”，深入探索“多元化親子活動”，走出了一條提高家長育子水平、促進孩子快樂成長的創新之路。
（1）家庭型親子活動 （2）全園型親子活動 （3）班級型親子活動 （4）公益型親子活動
我班現有幼兒33人，其中有19名幼兒是從原小五班升入，有14名新生。幼兒之間的懸殊比較大，特別是在常規習慣方面，有的幼兒聽不懂老師的指令，行為很自由，如：梅姝瑤、劉詩航、王文婷等，有的幼兒生活自理能力很差，吃飯完全依靠老師喂，針對以上情況，我班決定從穩定幼兒情緒入手，盡快讓幼兒適應新的環境，著重培養幼兒的常規習慣和生活自理能力。特制定班級教育工作計劃：
二、班級管理
本學期我和胡燕、陳紫紅三位老師共同承擔小一班的教養工作，在工作中我班三位老師將認真貫徹執行《綱要》和《規程》的精神要求，根據我班幼兒的年齡特點，對幼兒進行體、智、德、美等方面的教育。
三、衛生保健：
1、做好班級衛生消毒工作，堅持開窗通風、堅持一杯一巾的消毒、勤曬被墊，配合保健醫生做好預防接種和防寒保暖工作，減少幼兒疾病和杜絕傳染病的發生。
2、對體弱多病和行動不靈活的幼兒多加關注，細心照顧他們。
3、認真執行幼兒園一日工作的常規細則，培養幼兒良好的生活常規習慣，讓幼兒逐步養成良好的進餐、午睡、大小便的常規習慣。
4、認真做好幼兒的晨檢和午檢工作，防止甲流感和手足口的發生
四、教育教學工作：
目標：
（一）、身體發展：
1、 發展幼兒走、跑、跳的基本動作。能聽信號向指定方向一個跟著一個走，聽信號向指定方向跑，學會雙腳原地向上跳。
2、 學習一套徒手操和模仿操。
3、 會使用小勺吃飯、擦嘴、學習正確的洗手方法，用自己的毛巾擦手，在成人幫助下學會穿脫鞋子，并能放在指定的地方。
4、 知道保護眼睛、牙齒、知道保護嗓子、不大喊叫，上下樓時不推擠。
5、 在成人的指導下，不到危險場所玩耍，不跟陌生人走。
（二）、認知發展：
1、 認識幾種常見的動物，知道名稱及明顯的外型，知道動物是人類的好朋友，教育幼兒愛護動物。
2、 熟悉周圍環境，知道自己和同伴的名字，幼兒園的名字。
3、 認識幾種常見的蔬菜、水果、能感受秋、冬明顯的季節特征。
4、 喜歡唱歌、跳舞、聽音樂，喜歡美麗的顏色和形狀，學做一些模仿動作，
5、 初步認識幾種美術材料和工具，認識紅、黃、藍基本色調。
6、 在成人指導下，能通過身體動作、語言來表現角色。
7、 區別“ 1”和許多，比較大小、高矮、區別前后、里外。
8、 能傾聽和聽懂語言，學習用簡短詞句表達自己的要求。
（三）、社會性發展：
1、 培養幼兒喜歡上幼兒園，喜歡和小伙伴一起玩耍，喜歡感受節日的歡樂氣氛。
2、 初步培養幼兒在日常生活各環節中遵守規則。
3、 學說禮貌用語：“早”“好”“對不起”等，不爭奪獨占玩具，不拿別人的東西。
4、 培養幼兒愿意與別人對話，樂意參加集體活動。
5、 培養幼兒能聽懂并學說普通話。
措施：
1、 通過在日常生活飲水、洗手的環節，教幼兒認識自己的標記，并督促幼兒正確使用標記。
2、 通過體育游戲：跟著老師走、找動物、開火車、吹泡泡、大皮球等，結合課間活動的開展，促進幼兒身體協調發展，增強幼兒體質。
3、 在進餐、午睡環節中，培養幼兒良好的進餐和安靜午睡習慣。
4、 通過美術活動：美麗的顏色、粘貼：魚、手指點畫：小刺猬背果果、音樂活動：我上幼兒園、律動：小鳥飛、泥工活動等，培養幼兒愿意在集體面前表演和良好的作業常規。
5、 通過組織幼兒進行各類有益的游戲、迎新年活動等，培養幼兒喜歡上幼兒園，并感受節日歡樂氣氛。
6、 創設與教育相適應的環境，結合語言教研的目標開展一系列語言活動，如：有禮貌的好寶寶、小公雞和小鴨子、動中取球等，培養幼兒傾聽習慣及能用簡單的語句表達意愿。
7、 通過角色游戲的開展，教幼兒理解角色內容，并能用動作和語言表現角色。
8、通過區角活動的開展，培養幼兒的集體意識和合作意識，知道與同伴、老師在一起。
9、開展蒙氏數學的教育活動萌發幼兒初步的數概念，以及對顏色、形狀、大小、長短等認識，對數學活動有興趣。
五、教研工作
本學期我和胡燕老師分別承擔了《幼兒園區角活動的材料提供與教師指導》及《環保教育》的研究工作，同時我還承擔了省十一五課題《幼兒園家園良性互動》的研究工作。我們將在幼兒園課題組的指導下認真開展好各項研究工作，為幼兒的全面發展提供具有實效性的理論及實踐依據。
六、環保教育
目標：
1、認識幾種常見的動物，知道其外行特征，及初步了解其與人類的關系，知道動物是人類的好朋友，激發幼兒熱愛動物的情感。
2、在日常生活中感受環保的重要性，初步了解環境與人類的關系，懂得要節約用水，不亂扔廢棄物。
措施：
1、本學期重點圍繞“愛動物”這一主題，開展一系列環保教育活動，讓幼兒了解動物是人類的好朋友，激發幼兒愛護動物的情感。
2、開展廢舊材料巧制作的手工比賽活動
3、每月開展兩次環保教育活動
七、家長工作：
家長工作是幼兒園教育工作不可缺少的一部分，特別是小班，幼兒初來時情緒不穩定，家長的情緒也受到影響，家長對幼兒園情況不了解，心存疑慮，那么怎樣讓家長能與幼兒園的教育目標一致，對幼兒園充分放心和信任呢？這就充分體現了家長工作的重要性。因此，本學期我班除了開展一系列的常規性家長工作如：家長欄、家園聯系卡、與家長交談、親子活動等外，還將結合省十一五課題的安排，用網絡、家長幫教、家長義工等活動形式，進一步向家長宣傳教育內容、方法、反映孩子在園情況，以取得教育的一致性，共同幫助孩子提高。
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八、每月具體安排：
九月份：1、做好新生的入園工作，穩定情緒
2、常規習慣培養——認識熟悉自己的標記，有一定的常規意識
3、召開家長會
4、開展“可愛的寶貝”主題活動
5、開展十一國慶節的節日教育，布置“祖國我愛你”主題畫板
6、幼兒園親子活動
十月份：1、開展“玩具真好玩”主題活動
2、常規習慣培養——安靜午睡，不講話影響他人
3、開展區角活動，豐富活動材料
4、幼兒廢舊材料巧制作活動
十一月份：1、開展“香噴噴的食物”主題活動
2、常規習慣培養——安靜進餐，不撒飯、不挑食
3、開展區角活動，豐富活動材料
十二月份：1、收集整理各方面的資料，撰寫教研論文
2、開展“汽車嘟嘟嘟”主題活動
3、常規習慣培養——如廁
元月份： 1、班級財產清理
2017年園本培訓計劃【1】 一、指導思想
以教育局教科室、教研室的主要工作為導向，以《綱要》和《指南》精神為指南，以幼兒園教師專業發展水平的不斷提高為目標，結合幼兒園教師發展的實際，以園內培訓為抓手，以教學研究和課題研究切入口，以課堂教學研究為主陣地，堅持人人參與，做實做細每一次的園本培訓活動，本著求真務實的原則，深入開展園本培訓工作實踐。積極探索教研、教科、教技、特色等各部門聯動的園本培訓特色，提高園本培訓的質量，促進教師的專業發展。
二、培訓重點
本學年，我園的園本培訓立足于教研、教科、教技、特色和幼兒園六認真工作，主要結合每月教研專題學習研討、課題學習研討、教師六認真工作培訓學習、課件制作培訓、故事特色培訓等做好針對性的教師學習培訓，組織學習學習性游戲指導、教師閱讀指導、六認真工作的質量培訓、教師的講故事水平及指導能力等方面的內容，進一步把握各部門學習的內涵與要求;學習優秀的教育教學理念，引導教師盡快掌握新理念、新方法，以不斷適應我園教學改革發展的要求。二是確保培訓時間，用足、用好每一次業務培訓學習時間。三是繼續探索有效培訓的形式，形成園本培訓系列，幫助教師解決教學中存在的問題和困惑開展培訓。四是加強合作交流，通過過程參與、思維碰撞等互動研討方式，促進教師之間的取長補短、共同提高。
三、培訓目標：
(一)總體目標
通過園本培訓進一步培養教師，不斷提升教師的專業素質，增強教育內涵，在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障，為進一步打響我園的閱讀特色品牌作師資上的積淀，建立健全教師個人成長檔案，使園本培訓成為促進教師專業化發展的主陣地。
(二)具體目標
1.認真組織好每一次的研修學習，做到內容有針對性，教師學習有收獲，并做好記錄。
2.貫徹落實《綱要》精神，堅持以提高教師專題水平為目標，組織教師學習與學習性區域活動相關的理論與實踐研究文章，幫助教師理解學習性區域活動的內涵，在學習性區域的創設、區域材料的投放、教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。
3.以提高教學活動質量為核心，抓實每一次教學研討活動，優化教學活動的組織，提高教師紀錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。
4. 根據課題研究內容、專題研究內容組織相關的學習活動，組織教師學習閱讀理論、《指南》及一些先進的教育理論，提升教師的研究素養和理論素養。
5.通過教研、教科、六認真、教技、特色等各部門多位一體的培訓，提高教師組織指導幼兒一日學習生活的質量，進一步提高幼兒園課堂教學活動的組織水平，使幼兒園保教質量更上一個新臺階，從而獲得更好的社會贊譽。
6.教師參與園本培訓一學年至少應完成40學時的培訓任務。
四、培訓措施
園本培訓是教師專業發展的重要途徑。近些年，我園非常重視園本培訓工作，也取得了一些成效。但在園本培訓形式上創新不夠，培訓的重點還不夠突出，因此，我們將在本學年的園本培訓中根據教師發展的需要和理論提升的需要有重點地組織培訓，如組織《指南》的學習培訓、結合教研開展學習性區域游戲的學習培訓、閱讀課題的學習培訓等，同時我們也將進一步創新園本培訓的形式，激發教師的參與熱情，提高培訓的實效。對于每一次的培訓，教學負責人均要求有計劃、有準備、有落實、有總結、有反思，并做好資料上的積累。
1.創新園本培訓的形式方法。為進一步激發教師的參與意識，在園本培訓活動的形式上我們將采取對話式、自研式、茶館式等新招，并在實踐不斷探索園本培訓的新舉措。一是以園內的學術帶頭人、教學能手、教壇新秀等骨干教師為主導，以其他教師為主體開展的園本培訓活動。二是在每一次的園本培訓中均認真設計好活動的方案，并做好回顧與反思。三是教師根據園本培訓的主題專題自己進行研究，如查找資料、組織實踐、分析反思等。四是請一些專家學者走進校園，對教師進行專業理論知識的培訓。
2.建立健全園本培訓學習的機制。教研、教科、六認真等各部門明確各自的責職，分工協作，共同擔起園本培訓學習的職責，高效地完成培訓學習的組織與各項活動。同時做到六個保：即保時間、保場所、保人員、保主題、保效果、保考核。
3.突出園本培訓的重點難點。重點是抓實專題培訓、課題培訓等。
(1)專題學習培訓方面。組織教師學習與學習性區域活動相關的理論與實踐研究文章，幫助教師理解學習性區域活動的內涵，在學習性區域的創設、區域材料的投放、教師的指導要求等方面開展相關的培訓學習活動。
(2)課題學習培訓方面。以課題研究內容也就是閱讀方面開展學習，如學習一些先進的閱讀教學理念、實踐案例等，不斷提升教師的課題研究素養。學習《指南》語言領域中的相關目標、教師建議，學習閱讀課程設置的理念等。
(3)六認真工作培訓方面。
一是加強教育教學各類制度、要求的學習。《六認真常規工作要求》、《幼兒園一日活動常規實施細則》、《幼兒園自主性游戲指導要點》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》都是規范教師教育教學的指導性材料，本學期我們將在每兩周一次的全體教師 六認真學習活動中和教研學習活動中再進行重溫、鞏固。同時通過學習，強調各類資料的書寫規范、上傳及時等要求，使教師工作的規范性更強。
(4)教技、特色培訓方面。一是教技部門繼續加強白板、課件制作培訓。有目的有計劃地對教師進行電子白板運用、課件制作技能及信息技術多種軟件運用等培訓，在上學期開展電子白板等信息技術手段培訓的基礎上，開展更深層次培訓活動，鼓勵教師在課堂教學中積極運用電子白板等開展教學，并開展信息技術環境下幼兒園課堂教學的實踐性研究。二是特色部門組織好故事方面的培訓，注重教師自身內外兼修，爭取特色建設有成效，繼續學習中豐富理論知識。俗話說得好：要給學生一杯水，自己就要有一桶水。理論是實踐的基礎，老師除了要積極集體的特色學習、階段的特色研討，還用經常上網學習，只有有了豐富的理論知識，教師才能掌握靈活的教育教學方法。如可以通過自學《鞠萍姐姐講故事》、《孫敬修爺爺講故事》等，學習很多講好故事的好技巧，還將組織大家集體學習《發掘繪本價值，開展幼兒創意戲劇活動》、《在故事表演中發展幼兒的語言的表達力》等。
(5)專業理論學習方面。通學《指南》、《早期教育》等核心期刊上的教育理論與實踐文章，幫助教師在教育教學理念提升、教師角色觀念轉變、課程實施與教學技能等專業方面有提高。鼓勵教師認真參加每一次教科研學習與研討活動，并在研討活動中大膽思考并發表自己的觀點，認真撰寫教育教學隨筆、專題課題研究案例、教育教學及課題研究論文等，本學期將組織參加省師陶杯論文評比、蘇州市陶研論文評比、藍天杯教學案例評比，鼓勵教師積極投稿到《昆山教育研究》、《蘇州教育研究》、《蘇州教育研究與實踐》、《早期教育》等期刊，爭取有多名教師的。
2017年園本培訓計劃【2】 一、指導思想：
為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規律，增強專業技能，形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。
二、工作目標：
結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨干教師隊伍。
三、培養對象：
幼兒園全體教師，重點指教齡5年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為她們成長創造良好的條件，促使她們上一個臺階。
四、工作措施：
(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規范》、《幼兒教師行為規范》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養教書育人、為人師表、敬業愛幼、安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為我們培訓的重點。
在培訓中，我園仍將以以老帶新，以優帶新，以學促新等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。開展師徒結對工作，簽定師徒結對協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課聽課評課總結等環節，推進青年教師的業務水平。
(三)加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。
成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。
后勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。
五、工作安排：
九月份：新學期教師培訓活動安排;新教師培訓匯報。
十月份：啟動園部聽課評課制度;開展5年內青年教師評優課活動。
十一月份：邀請幼教專家做專題講座;指導青年教師活動(聽課、評課)
十二月份：教師備課、上課、評課;電子白板活動評比。
一月份：學期教師業務考核;新教師培訓考試。
二月份：制定新學期教師培訓活動安排;新教師博客培訓。
三月份：走出去、請進來教學觀摩活動;青年教師教學心得交流。
四月份：骨干教師示范組織教育活動;青年教師課堂成果匯報。
保育員工作評分細則一1.做好本班活動室(2分)、寢室(1分)、盥洗室(1分)、走廊(1分)的清潔工作。共5分
2.按照保健醫生的指導嚴格執行幼兒園的消毒制度，做好每日消毒工作。5分
3.每天早上開窗換氣，保持室內空氣清新。5分
4.保證幼兒的開水供應。5分
5.每日向食堂報上本班幼兒來園人數。5分
6.做好幼兒的餐前餐后的清潔工作(桌面消毒2分、檫嘴毛巾2分、餐具清潔2分、地面清潔2分)。共8分
7.保證園有幼兒的用餐量，讓幼兒吃飽。5分
8.負責清洗、分發點心工作5分。
9.負責保管班級的設備，發現損壞或遺失，及時上報。2分
10.每周五清洗玩具。4分
11.離園前做好地面(2分)、茶水桶(2分)、茶杯(2分)、清潔工作。6分
12.每天離園前做好關水(2分)、關電(2分)、關窗(2分)、關門(2分)、開紫外線燈(2分)工作。共10分
13.注意個人衛生和儀表整潔，不使用幼兒物品。5分
14.協助食堂人員，注意飯菜的使用量，不浪費食物。5分
15.每日整理收拾幼兒床鋪(6分)、柜面(2分)、幼兒體育器械(2分)工作。共10分
16.幼兒便溺后及時處理，清洗衣物。5分
17.對幼兒態度和藹，動作輕柔。5分
18.遵守幼兒園考勤制度.5分
保育員工作評分細則二一、出勤與工作量(15分)
1、出勤(5)
(1)曠工一天扣2分(一天內無請假行為)。
(2)事假一天扣0.5分，請假累計4小時扣0.2分，閑班請假半天扣0.2分。上班期間請假要面請面消，否則依時順延。
(3)事病假、法定假按規定執行。
事病假：1、超過一周(5天以外)須到教育局請假。2、凡有病住院不能上班，須有診斷書方可準假，一天扣0.2分，沒有診斷按事假處理。
法定假：1、凡正常婚產喪假，在規定期間休假，不扣分，不發滿勤獎，超期休假按事假處理。(直系親屬包括公婆、父母、爺奶、外公婆、兄弟姐妹)。
2、每年度累計病假40天(不含休息日)以上，一年累計事假15天以上，年度考核只能評為合格檔次。
2、工作量(10)
一年內無請假行為且能夠完成所擔任的工作量，視為滿工作量可得5分，如有不能完成者，據情況由考核小組評定賦分。
二、一日工作(50)
(1)幼兒吃間食時不組織，秩序亂，不衛生每次扣0.5分。
(2)盥洗時不組織，亂，幼兒不洗手，不用自己毛巾每次扣0.5分。
(3)不組織幼兒進餐，不教幼兒正確使用餐具，幼兒進食不衛生，秩序亂每次扣0.5分。
(4)看午睡睡覺、離崗、不能照顧全體幼兒每次扣0.5分。
(5)午睡后不按時起床，每次扣0.5分。
(6)上班時間講閑話、干私活、吃東西、化妝、離崗、打電話、串班講話等每次扣0.5分。
(7)參加重要會議期間撥打或接聽電話，每次扣0.5分。
(8)遲到早退每次扣0.5分。
(9)留長指甲，帶班時間披頭發、帶長耳環、穿高跟鞋每次扣0.5分。
(10)拿飯時不使用布罩，每次扣0.5分。
(11)規定的配班時間不配班，不能協助教師指導幼兒學習，到伙房送取物品時隨意逗留。每次扣0.5分。
(12)不能按時消毒毛巾、水杯等，每次扣0.5分。
(13)提前到食堂取間食餐具等，每次扣0.5分。
三、教育筆記(5)
計劃、總結、教育隨筆、試卷、反思、體會、業務學習自學筆記等，取平均分。(5)
四、家長工作(7.5)
1、每學年各班自行召開一次家長會，有計劃、有記錄、有總結可得2分，否則每人扣2分。(2)
2、每月更換家園聯系內容一次。否則每次扣0.5分。(1)
3、有針對性的做好家長工作，積極主動地爭取家長配合。否則每次扣1分。
(2)
4、接待家長投訴，所在班級教師依情節每次扣1-3分。
五、值周與其他工作(5)
1、按時值早晚班，詳細記錄值班日記，否則每次扣0.5分。
2、班級管理
(1)幼兒發生事故(按縫針算)，依情節輕重依次扣1.5分、1分，當月不得安全獎。教師因工作失誤造成事故者可一票否決。
(2)幼兒物品管理不好丟失的，由所在班級教師負責賠償，若將責任上交到幼兒園，使幼兒園造成重大損失的，班級教師責任者此項不得分，同時當月不得安全獎。
(3)班級物品按數登記、交接，發現丟失、損壞，責任者必須賠償，扣1-3分，貴重物品損壞，責任者當月不得安全獎。
六、工作成績(15分)
設定崗位基分：8分;
崗位要求：熱愛幼教事業，愛護幼兒，具有全心全意為幼兒服務的思想。全面細致地照顧幼兒一日生活，培養幼兒良好的衛生習慣。對吐、便到衣服上的幼兒要及時予以清理并及時與家長進行良好溝通。定期換洗床單、枕套、枕巾、窗簾、晾曬被褥、消毒玩具。認真執行衛生保健制度，隨時搞好室內外衛生。掌握本班幼兒既往傳染病史及易感兒，杜絕傳染病蔓延。
1、本人獲園以上榮譽稱號，依次得1分、1.5分、2分、2.5分、3
分。
2、參加東港市級及以上的大型比賽為幼兒園獲獎，指導教師依次得1分、
1.5分、2分、2.5分。
3、園級以上優秀班級，所在班級教師依次得1分、1.5分、2分、2.5分、3分。
4、幼兒園以上優質課依次可得0.5分、1分、1.5分、2分、2.5分。
5、淮安市級以上優秀論文依次可得0.5分、1分、1.5分。
6、科研材料撰寫者依獲獎級別可得1分、1.5分、2分。
7、獲獎課題參與者依貢獻多少分別得2分、1.5分、1分。
8、環境布置、區角操作材料投放等幼兒園組織的評比活動中依等級分別得
1.5分、1分、0.5分。
9、經驗材料等在園級及園級以上進行交流者依次得0.5分、1分、1.5分、2分、2.5分。
10、教師榮獲的各種榮譽，同類取最高得分，各種榮譽必須有案可查。
11、此項最高分不能高于15分。
七、進修與學習新知識(2.5)
1、進修：參加高一層次學歷的進修，專科得1分，本科得1.5分。
2、學習新知識：參加繼續教育學習，依據參與學習情況可得1分、0.8分和0.5分。
保育員工作評分細則三(一)保育員的工作職責
1、熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技
能，提高文化和專業水平，品德良好、為人師表，忠
于職責，身體健康。
2、負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作;
3、在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師
組織教育活動;
4、在醫務人員和本班教師指導下，嚴格執行幼兒園
安全、衛生保健 制度;
5、妥善保管幼兒衣物和本班的設備、用具。
6、根據本班教育教學要求做好配班工作。
(二)保育員在幼兒園各項活動中的工作細則
1、幼兒入園晨間接待
(1)開窗、準備好飲水;
(2)搞好室內衛生;
(3)調節室溫及采光;
(4)準備好擦拭幼兒用桌的消毒水、抹布;
(5)了解觀察幼兒的情緒;
(6)給需要的幼兒服藥;
(7)組織值日生有序、認真地擺放餐具;
(8)對幼兒進行禮貌教育;
(9)主動和幼兒及家長打招呼。
2、盥洗
(1)協助教師檢查幼兒是否按正確方法洗手;
(2)照顧幼兒使用毛巾擦手及用護膚油;
(3)洗凈幼兒的口杯及毛巾并消毒;
(4)教育幼兒節約用水和肥皂。
3、入廁
(1)允許幼兒隨時入廁;
(2)協助教師幫助自理能力差的幼兒;
(3)對遺尿及遺屎的幼兒，耐心地為他們更換、 清洗衣物;
(4)協助教師培養幼兒大小便的好習慣，如會按 需要小便、按時大便，大便后自己擦凈，便后用肥
皂洗手等;
(5)觀察幼兒大小便情況，并報告給教師;
4、進餐
(1)做好開飯的準備工作和飯后的結束工作;
(2)照顧幼兒進餐，根據幼兒的食量，及時為幼兒添加飯菜，讓幼兒吃飽、吃好;
(3)掌握好身體不適幼兒及病愈后幼兒的食量;
(4)關照吃飯慢的幼兒;
(5)教幼兒正確使用餐具和保持進餐時的正確姿勢;
(6)創設安靜、愉快的進餐環境;
(7)協助教師培養幼兒良好的進餐習慣，如不挑食、不浪費糧食、保持桌面和衣服的干凈、專心吃飯等。
5、午睡
(1)為幼兒準備好午睡所需用的床鋪和被褥;
(2)保持室內空氣流通和溫度，掌握好開窗
和關窗的時間;
(3)協助老師培養幼兒良好的午睡習慣，如睡前 上廁所，將脫下的衣物放在固定的地方并疊放整齊、 進入睡眠時要安靜、不大聲說話，不帶玩具上床等。
6、起床
(1)協助教師照顧幼兒起床，并在幼兒離開睡眠室后整理床鋪及開窗通風;
(2)根據氣候變化為幼兒增減衣服;
(3)協助老師幫助幼兒穿好衣服，鼓勵并教會幼兒自己會穿衣和疊被。
7、喝水
謂心得就是工作或學習中的體驗和領悟到的東西，亦可以稱作心得體會。“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。那么你們知道關于幼兒園119全國消防日活動學習心得體會內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備幼兒園119全國消防日活動學習心得體會五篇，歡迎參閱。
幼兒園119全國消防日活動學習心得體會一在“119消防日”來臨之際，結合幼兒園自身的實際情況，有計劃、有組織地開展了一系列消防安全活動。通過這些活動，增強了我園師生防控火災的意識與能力，達到了宣傳、教育、演練的三效目的。
我們的具體活動與做法如下：
1.組織幼兒園消防安全教育工作小組成員籌劃“119”消防周活動，確立今年主題為：“認識火災、學會逃生”認真做好宣傳工作，確保消防安全教育的高效實施。
共同商討制定了工作計劃，分工協作，齊心協力完成本次消防宣傳周任務。
2.11月4日下午，幼兒園全體教工進行的消防安全教育講座，內容包括：火災案例講解與分析、火災常識、消防用具的講解等。
3.11月5日張貼消防宣傳欄，向全園家長及教職工宣傳消防知識。
4.11月6日組織安全小組一次消防安全大檢查，對園所內所有電器、電線、滅火設施、消防設備、安全通道等都進行了一次大范圍的徹底排查。
5.11月7日，全體教工幼兒進行了一次消防逃生演習，唐園長對本次演習做出高度評價，全體教工、幼兒能聽到安全警報迅速疏散，肯定了孩子們出色的表現，體現了全體教工、幼兒對火災突發事件的應對能力、組織能力以及逃生能力。
119消防系列活動，又一次增強了全體師生消防安全意識，不但培養了全體幼兒防范身邊火災隱患的能力和逃生自救的能力，而且提升了教師消防安全教育的責任感，使命感，意義深遠。
通過宣傳欄、家長園地向給全園家長及教職工宣傳消防知識
宣傳內容：莫把小小火源來看輕，星星之火可燎原。秋季天氣多干燥，防火工作很重要。使用電氣人不離，出門檢查莫大意。防患未然是首要，愿您開心相伴，平安相隨。
幼兒園119全國消防日活動學習心得體會二11月9日，_一幼開展了全園“119消防宣傳日”主題活動。旨在于進一步深化幼兒園消防宣傳教育工作，讓孩子們了解防火、逃生、自救的方法及重要性。
本次活動，各班教師圍繞“消防宣傳教育”主題，開展了形式多樣，與孩子們生活密切相關的主題活動，如：“著火了怎么辦”、“安全用火知識”、“如何進行火場自救”、“消防知識知多少”等。叮當班則發揮了家長資源優勢，以家委會的形式開展了“勇敢的消防員叔叔”主題活動。當兩位消防員叔叔走進叮當班時，孩子們的臉上情不自禁地流露出了好奇和興奮的表情。隨著兩位消防員叔叔的自我介紹開啟了今天的活動，以“著火了，該如何自救?”等簡單問題入手，告訴小朋友們發生火災時，一定要冷靜下來，如果火勢不大，在辨清起火物質后選擇合適的滅火器撲救。同時，通過實物演示讓小朋友們了解了消防器材及怎樣利用滅火器撲救初期火災等知識，并進行了實際操作演練。一場模擬火災現場逃生演練結束了今天的活動，在聽一聽、看一看、說一說、練一練中，讓孩子鞏固了消防安全知識的要點。
“119消防宣傳日”主題活動，充分體現了“預防為主，防消結合”的教育方針，使教育活動達到了預期目的，取得了一定成效。
幼兒園119全國消防日活動學習心得體會三11月6日至11月10日這一周是消防安全宣傳周，我園開展了一系列的消防安全宣傳活動。
活動一：走進消防中隊——我愛消防員叔叔
11月6日上午，大班年級組結合陽剛體驗活動組織幼兒參觀了留下消防隊，接受消防安全教育。
小朋友們在老師的帶領下來到消防大隊后，看到紅色的消防車上裝滿了各種各樣的消防工具時，都抑制不住內心的激動。消防官兵向大家介紹了消防車輛和一些隨車器材裝備，用淺顯的語言告訴孩子們許多消防車上的小秘密：切割機、破塞器、消防器械、高壓水槍、防毒面罩、氧氣瓶、急救箱等消防裝備。
孩子們還觀看了消防官兵穿消防制服、消防泵噴水等業務技能表演。觀看表演的孩子們為其加油鼓掌，齊齊稱贊消防員叔叔出車時的威武迅速。表演完畢，孩子們爭先恐后地嘗試穿消防服。在孩子們穿消防服的時候，消防官兵借機向大家介紹消防服的穿著要領。
接下來的環節，孩子們參觀了消防叔叔的休息室、學習室、盥洗室、圖書閱讀室、食堂、體育活動室，看到那些有棱有角的被褥和擺放整齊的各類物品，孩子們都忍不住驚嘆起來：“哇，好整齊哦!”消防員叔叔還手把手的教小朋友疊被子，孩子們摸著方方正正的被角，從心底佩服消防員叔叔。
最后，孩子們和最喜愛的消防車和消防員叔叔合影留念。這次參觀消防隊的陽剛體驗活動，使孩子們開闊了眼界，提高了孩子們安全意識和自我保護能力。同時消防隊員們勇敢、守紀的品質也將激勵著孩子們健康成長。
活動二：理論聯系實踐——幼兒安全我保障
11月6日中午，_幼兒園邀請了留下消防中隊的曹教官，為全體教職工進行消防安全知識培訓。
曹教官深入淺出地講解了初級火災的應對方法，并強調煙以每秒3至5米的速度往上冒，因此人要用濕毛巾捂住口鼻往下跑，4至6層濕毛巾最佳。下樓梯時要注意安全。
曹教官不僅從理論上向大家傳授消防安全防范知識，還現場演示了消防水帶的使用方法，并強調操作要求。曹教官針對幼兒園都是女教師，力量有限的情況，指出兩人一起使用水帶的使用方法：一人開水，一人拉水帶。在解答疑惑環節，他更是細心地回答沈玉蘭老師提出的困惑。
經過曹教官的培訓，教職工們很快掌握了消防水帶的使用要點。隨后，大家紛紛接過消防水帶展開了實際操作演練。只見他們沉著冷靜，迅速拉開水帶，奔向著火點;卷水帶也是毫不示弱地單人進行。大家在曹教官的帶領下，熟練地掌握了消防水帶的操作要領，提高了處置突發火災的能力，為創建平安校園奠定堅實的基礎。
活動三：消防應急演練——我會沉著不慌亂
為了進一步加強幼兒園師生的消防安全意識，擴展消防安全知識，提高火災逃生緊急疏散的能力，11月6日午后，_幼兒園中心園區的全體師生聯合留下消防中隊展開了消防演習活動。
隨著安保人員及時發現位于北門廳的火源后，由保健醫生拉響了警報聲。各班老師有條不紊地指導孩子們用濕毛巾捂住口鼻，鎮定而快速地沿著墻邊和樓梯扶手，依照既定路線安靜、有序、迅速的撤離到操場上。老師們迅速清點人數并及時向總指揮鄭秀鳳園長匯報。而后，留下消防中隊的曹教官在觀察的基礎上針對本次消防演習做了點評和總結。
這次的演習活動，不僅讓師生們懂得發生火災后如何進行自救、撥打119電話報警，更懂得了面對突然發生的重大事故要沉著冷靜、緊急撤離。
活動四：普及消防知識——我是宣傳小標兵
在消防安全周，我園除了除了日常的消防安全培訓和學習外，也對幼兒和家長進行了消防安全宣傳活動。
在消防周期間，各班老師對幼兒進行了消防安全的教育。有的通過視頻觀看，引導幼兒學會火災逃生方法;有的通過故事講述，引導幼兒注意日常防火;有的通過小游戲，萌發幼兒的消防安全意識。孩子們還用繪畫的方式，將自己學到的消防知識畫下來，讓爸爸媽媽們也進一步了解了消防安全的重要性，提高了家庭消防安全的意識。
幼兒園119全國消防日活動學習心得體會四11月9日是我國第_個“119消防宣傳日”，為了進一步加強師生的消防安全教育，切實提高師生的消防安全意識及自防自救能力，奎山中心幼兒園開展了以消防安全為主題的系列教育活動。
一、全園進行了一次消防安全大檢查，對幼兒園消防重點部位以及滅火器進行了排查。做到防患于未然。
二、開展了119消防日國旗下講話
11月4日，孟老師圍繞“火中正確逃生方法”展開了生動簡潔的講解。通過靜心聆聽，小朋友們學到很多防火自救知識。
三、舉行了消防安全知識講座和疏散演練。11月8日上午，我園邀請了景區分局珠山派出所夏陽副所長、李娜警官、王警官、陳警官和葛警官等來園進行了消防安全指導，開展了“消防安全知識講座和“消防安全疏散演練”活動。上午9點30分，在警官們的協助下進行了消防逃生安全疏散演練，整個逃生演練過程快而有序,200余名師生按著規定的路線僅用1分鐘時間就撤離到操場。演練結束后，王警官現場向師生們講解了火災自救常識、如何正確使用消防器材。老師們在警官的指導下進行了現場滅火的示范。此外，警官還和現場的小朋友們進行了消防知識問答的互動。
此次系列活動，大大增強了師生“防患于未然”的安全意識和消防自救能力，對做好幼兒園安全工作，促進校園平安發展起了良好的推動作用。
幼兒園119全國消防日活動學習心得體會五幼兒園安全工作，直接關系到幼兒的安全，健康成長。為進一步落實幼兒園安全教育工作，歡喜幼兒園把安全工作放在了管理工作的首位，做到統一思想、統一領導、責任到人，有組織、有計劃地開展活動。使歡喜幼兒園“119消防日”活動得以順利開展，并取得良好成效。
一、領導重視
根據上級有關精神結合幼兒園實際情況舉行了“全國中小學消防教育日”活動，活動前幼兒園專門成立了“消防教育領導小組”，由園長親自擔任組長，副園長擔任副組長、全體教師擔任組員，組成了一支強有力的安全工作領導小組隊伍。
二、營造氛圍
為了提高師生的安全保護意識，營造安全氛圍，幼兒園通過專場的安全教育、宣傳橫幅、LED電子顯示屏等多種形式廣泛宣傳安全的重要性，進一步提高了廣大教師對安全工作重要性的認識，也增強了全體師生的自護意識。
三、活動到位
1、開展了以安全教育為主題的教育教學活動。
各班圍繞“安全教育”為主題，開展了豐富多彩的教學活動，使孩子們進一步認識到安全無小事，應該做到事事講安全、處處講安全、時時講安全。
2、通過緊急疏散演練，大大提高全體師生自我保護意識。
使他們了解、掌握了一些自我防范的基本常識和要領。
3、組織幼兒觀看《中小學安全教育電視片》，通過觀看使幼兒受到了深刻的教育，更深刻地感覺到安全的重要性。
除此以外，幼兒園還對騎車、乘坐三輪摩托車到園的幼兒家長進行了一次專項整頓和教育。總而言之，幼兒園的安全教育工作始終是常抓不懈。并在實踐中不斷總結經驗，不斷提高學校安全教育工作水平。
幼兒園安全量化細則一為了促進幼兒園健康、快速的發展，調動教師工作的積極性，強化管理，切實提高保教、保育質量，我園從實際情況出發，特制定如下細則：(本細則以百分制計算)
一、師德表現(10分)
1、優秀(10分)，合格(7分)。
遵守《師德規范》，表現積極，業績突出，能起模范帶頭作用;有下列情況之一者，師德表現不能定為優秀：①有明顯體罰或變相體罰學生現象;②上班時儀表不規范者;③上班時間在班上或辦公室吃零食者;④有搞第二職業、影響本職工作的;⑤工作態度消極應付，接受任務推三托四;⑥同事關系、家校關系緊張，經調查屬實者;⑦不自覺節水、節電者。
2、師德表現方面定為不合格：①嚴重違法亂紀，損壞師德形象被查處者;②體罰、變相體罰幼兒，性質嚴重的;④嚴重失職，釀成重大責任事故的;⑤嚴重違反規章制度，教育不改的;⑥搞第二職業，嚴重影響本職工作的。不合格者本項記0分。
二、出勤情況(30分)
幼兒園設置考勤登記表，由專人負責考勤登記并及時匯總封存。
1、有下列情況者分別予以扣分。①事假每月累計三天或三天以上本項記0分。(婚假、喪假、產假除外)。②病假：連續3天以上必須出具醫生證明，不予扣分。③曠課每節扣3分;④遲到、早退每次扣2分⑤幼兒園會議、幼兒園組織集體活動及各級會議，應參加的教師每缺1次扣3分。
2、①幼兒園派出學習不算請假。直系親屬去世，喪假不多于3天;旁系親屬不多于1天，超出天數扣分。②本部分最多扣30分;
三、保教工作(40分)
每學期對教師的各種教學計劃、總結、教案、保教工作等方面按照教學常規管理要求，每月進行全面檢查、量化評分。
1、各種計劃、總結的制定( 10分)：以下各項要求，每次每缺一項扣2.5分：①學期初制定教學計劃，并按時送交幼兒園;②期末寫好總結并按時送交幼兒園;③每周認真安排、編寫周計劃并按時上墻;
④每周認真編寫教案并按時送交幼兒園：格式符合、條理清楚、目的明確、書寫工整、語言簡練、能突出重難點。(如發現無教案上課者，每次加扣1分);
2、教育教學工作(10分)：每月對教師采取不定時的檢查，按優、良、合格三個等級進行評定，分別得10分、7分、5分。①教育環境：A、物質環境：提供豐富的材料和教育資源，供幼兒主動自由的探索，滿足不同水平幼兒發展的需要(主墻飾、各區角、活動準備);B、精神環境：在師生交往中建立良好的師生關系，為幼兒創造一種平等、寬松、理解、激勵的精神環境;②組織活動方式與策略：引導幼兒積極主動的學習，能針對幼兒的能力差異進行個別指導，促進每一個幼兒在原有的水平上發展。③常規遵守：在活動中，幼兒能自覺遵守常規。④重、難點解決：能善于根據目的解決重點、突破難點。
3、保育工作(10分)：每月對教師采取不定時的保育工作常規檢查，其保育效果按優、良、合格三個等級進行評定，分別得10分、7分、5分。①生活技能指導：認真督促指導各環節幼兒生活技能。(盥洗、上廁、點心、進餐、午睡、穿脫衣服、整理床位、收拾玩具及生活用具)②班級環境衛生：班級的教玩具衛生安全，按規定清洗、消毒，擺列整齊有序。③班級財產的管理：管理好班級幼兒的生活用具及教玩具。
4、教研活動(10分)：①聽課：每月組織人員對每位教師聽課一節，根據教學效果分別記5分、3分、1分。②備課：每月組織人員對每位教師的備課檢查量化，分等級分別記5分、3分、1分。
四、班主任工作(10分)
1、班主任應按時完成班級工作計劃、班級常規、班級工作總結;幼兒園每月組織對各班班級常規進行評定，按原始記錄匯總評定優、良、合格，分別可得10分、6分、4分。①班級計劃實施：認真執行班級工作計劃，有措施，班級工作有條不紊;②班級常規：各環節有秩序地進行，幼兒自覺遵守常規;③班級環境衛生：班級周邊環境清潔衛生、教玩具排列有序;④班級財產的管理：管理好班級幼兒的生活用具及教玩具;⑤能認真處理好班級日常事務，做好幼兒每天的考勤。
五、家長工作(10分)
班主任需做到以下工作：①每學期召開1一2次家長會;②每學期開展2次家長開放日活動(并附書面記錄);③家教宣傳欄每學期至少4次(交底稿); ④每學期每生至少家訪一次(并填寫家長記錄簿)。 ⑤當班教師如發現幼兒有異常現象，能及時與家長取得聯系并做妥善安排;對每位教師每月進行家長評議，根據優、良、合格分別記10分、7分、2分。
六、獎懲辦法
以上各項每分代1元錢，每月量化考核一次，匯總后計入月工資一起發放。
補充規定：
一、教師獲獎
1、教師參加教育主管部門組織的技能素質競賽、課堂教學競賽，獲鎮級一、二、三等獎者分別獎勵現金50、30、20元;區級一、二、三等獎分別獎勵100、80、50元;市級以上一、二、三等獎分別獎勵200、150、100元，逐級選送只計算最高級別一次。
2、開研究、示范課，按相應級別二等獎計算獎勵。
3、指導學生臨場競賽得獎者：由幼兒園選送入圍者，獲鎮級一、二、三等獎指導老師分別獎勵現金30、20、10元;獲區級一、二、三等獎指導老師分別獎勵50、40、30元;市級及其以上一、二、三等獎指導老師分別獎勵100、80、60元;逐級選送只計算最高級別一次。同次比賽只取高獎一人獎勵，多人指導共同攤分。
5、若競賽取名次不評等次，列前2名者按一等獎計算;列第3、4名者按二等獎計算;其余名次按三等獎計算。
二、全學期無遲到早退，且事假不超過4天者，期末獎勵現金200元。
三、班主任工作量以每班40人為基準(小班35人)(小小班30人)，每增加10人每月獎勵20元，現生數按四舍五入法計算。
幼兒園安全量化細則二抓好幼兒園的安全工作，重在落實。為了切實落實我園的安全責任制，健全園內部安全管理工作制度，保證幼兒園安全工作的順利開展，特制定了安全檢查工作制度：
一、成立安全檢查領導小組我園成立了以園長為組長，以分管領導為副組長，以各教研組長、保育成員、門衛為組員的幼兒園安全檢查領導小組，負責對全園安全工作檢查，確保我園的安全工作做好。
二、職責明確，切實做好安全檢查記錄(一)、校園安全檢查1、校園安全檢查負責人為值周行政，(具體見每學期的值周行政安排表)。
2、值周行政每天上午8時前對校園內的安全設施以及校舍進行一次檢查，把檢查情況填入值周行政安排表。
3、發現問題及時報告安全責任人并協助盡快解決問題。
4、主管安全行政每周對校園安全進行一次抽查，對抽查情況作記錄。
(二)、班級、辦公室安全檢查1、各班主任老師負責每天檢查班級的安全情況(電源插座;剪刀等尖、硬物體的使用情況;環境安全隱患等)。
2、保育員負責檢查班級的衛生、午睡室的安全衛生。
3、各辦公室負責人定期檢查辦公區域的安全情況，有問題及時上報，并做好記錄。
(三)、門衛安全檢查1、幼兒園門衛松江新城社區四保公益服務社提供，安排四人24小時值班。
2、幼兒園門衛嚴格按照要求對外來人員進行來訪登記，嚴禁外來車輛放入園內。
3、幼兒園來園、離園時段，做好大門口幼兒家長接送車輛的引導，防止因擁擠而造成意外傷害。
4、門衛每天對檢查的情況記入《安全檢查表》中，并簽名，幼兒園行政對檢查情況不定時的抽查。
(四)食堂食品衛生安全檢查1、食堂食品衛生安全檢查由保健老師、營養員負責。
2、保健老師每天對食堂衛生進行一次檢查，發現問題及時糾正，情況嚴重要及時上報園值班行政。
3、保健老師、營養員嚴格把好食品的進貨關，每天食品要留樣，以待抽查。
三、及時整改，確保安全安全檢查小組每月進行一次全園性的安全普查，同時有園分管領導等作不定期檢查。對檢查中發現的問題及時提出整改措施，并督促立刻解決。
四、建立定期匯報制度各負責人對自己所負責范圍的安全工作定期向園領導小組匯報，同時發動全園每位教職工的主人翁意識，關心幼兒園的安全，發現隱患及時匯報。
五、開發家長資源，接受各方監督檢查是為了更好地開展工作，各負責人不得弄虛作假，要如實匯報工作，接受領導的檢查。同時發動家長資源，關心幼兒園，監督幼兒園的衛生安全工作。
幼兒園安全量化細則三為進一步落實學校幼兒園安全工作目標責任制，推動全鎮學校幼兒園安全管理工作科學化、規范化、制度化，建立客觀、公正、有效的過程管理激勵機制和長效機制，實現學校平安和諧發展，特制定本細則。
(一)安全組織機構和制度建設
1.建立健全學校幼兒園安全工作管理機構，實行網格化管理。按規定設立學校幼兒園安全管理辦公室，配備專兼職安全管理人員、有專門場所、辦公設施等，未成立安全管理辦公室的或未配備專兼職安全管理人員的扣2分，未實行網格化管理的扣2分。
2.建立健全學校(幼兒園)安全工作責任制，層層簽訂安全工作目標責任書。未建立安全工作制度扣5分，未層層簽訂學校(幼兒園)安全目標責任書的，每少一個科室或個人扣2分。安全目標責任書內容不合格扣5分。
(二)學校安全日常工作
1.學校幼兒園專職安保人員值班要著警用服裝，否則發現每一人次不著警用服裝扣2分。
2.學校大小門要關閉并上鎖，否則每發現一次不關閉校門扣2分。
3.上課前、中午間、放學時學校值班(護校隊)人員要到位。
否則每一次扣2分。
4.將學校(幼兒園)安全工作納入學校幼兒園的整體工作，做到年度有安全工作計劃，半年和年終有總結。沒納入整體工作的扣5分，無年度工作計劃、總結的，每少一項扣2分。
5.各學校幼兒園每周召開一次領導班子會議，聽取安全工作匯報，分析安全工作形勢，研究工作計劃措施并做好記錄，每缺一次會議扣1分。
6.按要求參加各級各類安全工作會議。無故缺席一人(次)扣2分。
7.及時傳達和貫徹落實各級安全工作文件、會議精神，并將貫徹落實情況按要求報送鎮教委安全辦公室。沒有報送的，每發生一次扣5分;沒有按時報送的，每發生一次扣1分。寒、暑假及國慶節等假期值班表未按時上交的，每發生一次扣2分。
8.安全工作受到區教育局通報批評或檢查排名倒數第一的一次扣10分，排名倒數第二的一次扣5分。受到省、市、區其他形式通報批評一次，分別扣30分、20分、10分。
9.建立完善安全檔案。安全檔案和有關文件、資料必須實事求是，客觀準確。未建立安全檔案的扣5分，每少一份安全檔案扣1分;檔案內容建立不全面不具體的每一項扣0.5分;發現弄虛作假的，每項(次)扣5分。
10.學校每學期至少舉行2次安全疏散演練，做到有計劃、有預案、有照片材料，每缺一項資料扣2分，每少舉行一次扣5分。
11.加強學校(幼兒園)24小時值班護導，無干部帶班或值班人員脫崗、工作不規范的，每次扣2分。
(三)安全檢查和隱患排查整治
1.各中小學校幼兒園每周要進行一次安全自查活動，檢查記錄要詳細、認真，不走過場。每缺一次扣2分。記錄不規范、不認真扣1分。
2.學校幼兒園按要求應配有電警棍、橡皮棍、鋼叉、木棒、警用鋼盔、防割手套、催淚瓦斯等不少于7種的安全防衛器材，且放置合理、保存完好無損。每缺一種扣5分、每損壞一個扣2分。
3.區鎮組織的安全檢查每發現1處安全隱患點扣2分，每發現1處重大安全隱患點扣5分，對安全隱患(能整改)未按期整改的一處扣5分。
4.安全夜查中，無領導帶班的扣2分，無值班人員的扣5分，
(四)安全宣傳教育和培訓
1.積極開展安全教育日、安全教育周、安全教育月、119消防宣傳日等安全教育宣傳活動，使師生受教育率達到100%。學校要開設安全教育課，并做到有教學計劃、有備課或講座材料、有教學檢查，安全教育課要納入學校教學量化之中。每有一項不合格扣2分。
2.認真組織開展各項安全宣傳活動，有方案、有落實、有總結，每學期應不少于2次，每缺一次扣2分。
3.加強安全工作信息調研、信息上報和宣傳工作，明確專人負責，各學校(幼兒園)每月至少要向鎮安全辦公室報送2條以上安全工作信息或在有關媒體上宣傳2條以上安全工作信息。每缺一條信息扣2分。
(五)食品衛生管理
1.有食堂的單位未配備食品衛生監督員的扣5分。
2.學校(幼兒園)未取得衛生許可證而開辦食堂的扣5分，從業人員沒有取得健康證的每人扣2分。
3.食堂索證、進貨臺帳、規章制度，每缺少一項扣2分。
4.被棗莊市、嶧城區衛生部門通報批評的分別扣分10分、5分。
5.非寄宿制義務教育學校及幼兒園禁止學校內設立小賣部。發現一處扣20分。
(六)交通安全管理
1.采取多種形式對學生進行交通安全常識教育，并加強監督和管理，缺少相關資料的扣2分;沒有制定交通安全事故應急救援預案的扣5分。
2.發現學校(幼兒園)使用非法車輛接送學生的，每有一例扣5分，
3.學校(幼兒園)下發致家長交通安全一封信，勸阻家長不租用不合格車輛接送學生，由家長閱讀并簽字后留存學校保持半年以上。每學年不少于二次，每少一次扣5分。
(七)消防安全工作
1.疏散指示標志和應急照明燈被遮擋、覆蓋的扣5分，疏散指示標志和應急照明燈缺少、損壞、標識錯誤和不能使用的每有一例扣2分。
2.未按規定配置能正常使用消防器材的，每少一件扣2分;沒有制定火災安全事故應急預案的扣5分。
3.學生宿舍內生電爐子或亂接電源的扣5分，有點蠟燭、蚊香出現明火的扣5分;學生在宿舍內有吸煙現象的每發現一例煙頭扣2分。
(八)外出集體活動安全
1.未經報批學校組織學生外出舉辦集體活動的扣5分;沒有制定大型集體活動安全事故應急預案的扣2分。
2.學校(幼兒園)組織集體活動發生一般安全事故的扣10分。
(九)校園建筑安全
1.學校(幼兒園)校舍、圖書館、實驗室、多媒體教室、微機房、宿舍、配電室、建筑工地、鍋爐房等未建立健全安全管理制度的每缺一項扣2分。
2.未定期對學校建筑檢查和維修的扣5分;未制定校園建筑安全事故應急預案的扣2分。
(十)校園治安管理
1.學校未定期對師生進行法制教育、心理健康教育的扣5分;未制定突發治安事件預防及應急預案的扣5分。
2.學校要定期進行管制刀具的排查工作，學生攜帶管制刀具及其它危險品的每發現一例扣5分;發生校園暴力事件的扣10分。
附：加分內容及標準
1.各學校幼兒園安全信息、消息，被國家、省、市、區黨政辦及安委會或新聞媒體采用的，每一條分別加5分、4分、3分、2分。經驗文章、調研報告或理論文章被上述單位或媒體采用的雙倍加分
2.在國家、省、市、區作安全工作典型發言或經驗介紹的，每次分別加40分、30分、20分、10分。
3.安全工作受到國家、省、市、區通報表揚的，每次加40分、30分、20分、10分。
4.承辦市、區安全工作現場會、分別加分30分、20分。
5.積極參加 平安和諧校園創建活動，被評為平安和諧校園或平安和諧校園建設先進單位的，省、市、區級分別加30分、20分、10分。
個人工作計劃(一)
一、指導思想
持黨的基本路線、方針政策，以實施素質教育為宗旨，以教書育人為中心，以搞好服務提供保障為目標，做好服務育人教育工作，積極有效地配合學校搞好教學工作和各項活動。
二、具體工作
1、組織各種形式的學習，教育后勤人員要以學校的需要為己任，熱愛自己的工作崗位，做到自尊、自愛、自強、全心全意地為師生服務;認真學習先進的技術技能，初步掌握計算機的操作和使用，讓每位后勤人員都能跟上時代的步伐，提高服務育人的質量。積極推進人事制度改革，在后勤工作的多勞多得，優績優酬方面加以探討，充分調動后勤職工的積極性
x、根據教育、教學和師生生活中的需求，及時購買教育、教學用品，確保教學工作正常進行;把節約放到工作的首位，以低廉的價格購得高質量物品，修舊利廢，把節約每一分錢當作大事來抓;堅持合理開支的原則，抓好對新買物品的登記和發放工作;
x、加強對校產校具的管理，對增減的固定資產及時作賬務處理，對損壞的固定資產及時索賠;期初及時做好教室、專用教室、辦公室和其他科室財產登記并簽訂手續，學期末做好這些財產的清查總結評比工作;加大對水電的管理力度，及時處理供電隱患和漏水現象，號召全校各個管理部門齊抓共管，節水節電，把浪費現象壓到最低限度;做好校舍維修保養工作，重點是幼兒園屋面的翻修，爭取在9月上旬完成;搞好校園環境建設，對原有的花木要進一步加強管理，及時進行鋤草、澆水、施肥、修剪，建設凈化、綠化、美化的校園，創造優美的育人環境。
4、協助校長室堅決執行市教育局、物價局文件，規范學校收費工作，做好各項費用的申報、審批、收交、結算工作;嚴格遵守國家和上級規定的財經紀律，為學校管好、用好錢;堅持一支筆審批，對重要開支，及時向校長匯報，積極出主意、想辦法、尋求解決問題的有效途徑。
5、根據市教育局的要求，結合學校目前實際需要，完善校園網建設。租用太倉電信的web服務器、郵件服務器;對學校主頁進行改版，充實內容，并增加教師、家長、學生的不同入口，安排有針對性地的內容;收集教師歷年來制作的課件，放入學校的教學特色資源庫，供其他教師借鑒研究;加強學校校園網的使用培訓，不僅是專業教師的培訓，還有領導和普通教師不同層面的培訓。
6、加大對小賣部的管理力度，嚴禁過期變質食物在上述窗口銷售，確保學生飲食安全衛生;對學校食堂進行科學管理，保證伙房人員嚴格操作規程，精工細做，做到飯菜衛生、多樣、經濟、實惠、規范，為部分家長解決好后顧之憂。
7、嚴格執行安全保衛管理制度，做好來人來車登記，外來車輛未經允許不得入內，進一步提高門衛人員的工作責任心，做到文明值班，禮貌待人，把門衛辦成我校精神文明的窗口，樹立好我校的形象;吸取兄弟學校和本校以往的教訓，投保太平洋保險公司的財產綜合險，防患于未然。
8、配合學校搞好本學期的各項教學工作活動，以及臨時的應急工作;繼續做好建校一百周年慶典的有關準備工作，協助工會搞好教職工的福利工作。
9、利用暑期對校舍進行維護，對學生課桌椅、教師辦公桌進行簡易維修，對教學樓南樓木門進行油漆，確保秋季教學工作的順利進行。
個人工作計劃(二)
在不斷地發展中，我們學校也得到了很大的發展，這是我們一直以來不斷的努力，不斷進步的明證。學校一直在教學成績上取得很大的進步，我們學校的名氣也逐漸的在周邊地區擴大開來。雖然學校行政后勤部門不直接參與到學校教學中來，可是后勤部門自然有它存在的用處。我們行政后勤部門全體教職工已經準備好了，在x01x-x01x學年中為學校的發展做出的貢獻，具體工作有：
一、指導思想
線、方針政策，以實施素質教育為宗旨，以教書育人為中心，以搞好服務提供保障為目標，做好服務育人教育工作，積極有效地配合學校搞好教學工作和各項活動。
二、具體工作
根據學校x01x-x01x學年第一學期學校主要工作計劃精神和本部門工作實際，在本學期中計劃作好以下工作。
1、加大對小賣部的管理力度，嚴禁過期變質食物在上述窗口銷售，確保學生飲食安全衛生;對學校食堂進行科學管理，保證伙房人員嚴格操作規程，精工細做，做到飯菜衛生、多樣、經濟、實惠、規范，為部分家長解決好后顧之憂。
x、嚴格執行安全保衛管理制度，做好來人來車登記，外來車輛未經允許不得入內，進一步提高門衛人員的工作責任心，做到文明值班，禮貌待人，把門衛辦成我校精神文明的窗口，樹立好我校的形象;吸取兄弟學校和本校以往的教訓，投保太平洋保險公司的財產綜合險，防患于未然。
x、配合學校搞好本學期的各項教學工作活動，以及臨時的應急工作;繼續做好建校一百周年慶典的有關準備工作，協助工會搞好教職工的福利工作。
4、利用暑期對校舍進行維護，對學生課桌椅、教師辦公桌進行簡易維修，對教學樓南樓木門進行油漆，確保秋季教學工作的順利進行。
5、組織各種形式的學習，教育后勤人員要以學校的需要為己任，熱愛自己的工作崗位，做到自尊、自愛、自強、全心全意地為師生服務;認真學習先進的技術技能，初步掌握計算機的操作和使用，讓每位后勤人員都能跟上時代的步伐，提高服務育人的質量。積極推進人事制度改革，在后勤工作的多勞多得，優績優酬方面加以探討，充分調動后勤職工的積極性
6、根據教育、教學和師生生活中的需求，及時購買教育、教學用品，確保教學工作正常進行;把節約放到工作的首位，以低廉的價格購得高質量物品，修舊利廢，把節約每一分錢當作大事來抓;堅持合理開支的原則，抓好對新買物品的登記和發放工作;
7、加強對校產校具的管理，對增減的固定資產及時作賬務處理，對損壞的固定資產及時索賠;期初及時做好教室、專用教室、辦公室和其他科室財產登記并簽訂手續，學期末做好這些財產的清查總結評比工作;加大對水電的管理力度，及時處理供電隱患和漏水現象，號召全校各個管理部門齊抓共管，節水節電，把浪費現象壓到最低限度;做好校舍維修保養工作，重點是幼兒園屋面的翻修，爭取在9月上旬完成;搞好校園環境建設，對原有的花木要進一步加強管理，及時進行鋤草、澆水、施肥、修剪，建設凈化、綠化、美化的校園，創造優美的育人環境。
8、協助校長室堅決執行市教育局、物價局文件，規范學校收費工作，做好各項費用的申報、審批、收交、結算工作;嚴格遵守國家和上級規定的財經紀律，為學校管好、用好錢;堅持一支筆審批，對重要開支，及時向校長匯報，積極出主意、想辦法、尋求解決問題的有效途徑。
9、根據市教育局的要求，結合學校目前實際需要,完善校園網建設。對學校主頁進行改版，充實內容，并增加教師、家長、學生的不同入口，安排有針對性地的內容;收集教師歷年來制作的課件，放入學校的教學特色資源庫，供其他教師借鑒研究;加強學校校園網的使用培訓，不僅是專業教師的培訓，還有領導和普通教師不同層面的培訓。學校行政后勤部門是保證學校可以正常運轉的最堅強的后盾。我們行政后勤部門將會盡我們的努力去幫助師生，幫助學校順利的進行教學。有什么難處都可以和后勤部門說，只要解決的了，后勤部門將盡的努力去工作。學校能否一塵不染，學校的安全是否有保障，學校的花草樹木能否時刻健康的成長，學校的教學設施能否全部使用，都和后勤部門有著密切的聯系。我們行政后勤部門堅信，只要我們去努力，一定能夠做的更好!
個人工作計劃(三)
我國已經全面進入小康社會，教育改革與發展諸于對教育的要求，新的課程改革標準的實施已箭在弦上，普九普實的號角響徹耳畔。根據全縣開學準備工作會議精神，結合我校的具體情況，我工作思路定格為：認真學習、與時俱進，開拓進取，圍繞“五個一流”全面開展工作，著重在隊伍建設，教研教改，提高質量方面狠下功夫，做好安全、穩定工作，在學校領域的各個方面加強管理，改善管理，資源優化配置，使學生得到優質教育，讓學校向著優秀發展。
一、加強隊伍建設，適應形勢發展
1、加強班子隊伍建設，形成團結、協作、開拓、進取的龍頭
①化班子成員的政治思想建設，提高成員的思想素質。通過開好班子例會，組織成員進行政治理論學習，使每個成員熟悉法規，自覺依法依規行政，積極參加上級組織的各項普法培訓和考試，增強法紀觀念。每個成員至少有一份業務雜志，諳熟專業要求。開好民主生活會，捐異個人成見，只圖學校發展，做到政治上互相信任，思想上互相溝通，工作上互相協作，生活上互相關心，增強班子的凝聚力和戰斗力。
②加強班子的職責管理，做好每一塊工作，根據職能分工，各職能要大膽工作，各層次要明確自己的職權與職責，勇于負責，善于改進，不繼總結，提高工作能力，做到職責上要分，思想上要合，工作上要分，目標上要合，機構要分，效益要合。
③加強班子成員個性品質的揉和，能嚴于律己，寬以待人，以出色的本份工作與誠信的豁達風度取信悅服于教職工。④防腐拒變，廉潔奉公，不以權謀私，規規矩矩辦事，堂堂正正做人，經得起利害的考驗。
x、加強教師隊伍建設
①抓好師德師風建設，倡導敬業奉獻精神，定期開好教師例會，組織教師學習政治理論，提高師德素養，做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，讓教師自覺把自己的良好的言行舉止作為衡量自己是否合格的依據，成為教師彼此尊重，學生較仿的示范，使學生一個個地進步、文明。從而帶動學風的健康形成。
②抓好教師的業務學習及能力的提高
a.鼓勵教師積極參加學歷教育、繼續教育、更新知識、提高水準，適應教育改革與發展的形勢;b.幫助教師不斷總結、分析、積累經驗、方法，分期分批逐步提高能層次;c.以教研處為龍頭，以教研組為組織，以班級為依托，積極開展創新教育教學活動，研討、推薦最新教學改革嘗試辦法，提高科研含量，倡導團隊協作精神，力求大面積提高質量;d.開展優秀教案、優質課、優秀論文的評選活動，讓教師的潛力得以充分發揮;e.大膽啟用和培養青年教師，把提高青年教師水平作為學校工作的重心，同時也給青年教師施加一定壓力，賦予一定的使命目標，讓更多的青年教師盡快脫穎而出;f.加強學校遠程信息教育網的管理與使用，充分運用遠程教育的優勢，開展教師培訓工作，讓名師、名人、名課教育的精彩世界與我校融為一體，使我校教師拓寬視野，共分國內外最新教育教學成果，把握無限良機，以此作為提升我校教師素質能力品位依托與橋梁。
二、加強制度建設，用制度管好學校
調整和完善我校原有制度中不完善之處，使其更具可行性和易操作性，有利于學校工作的開展。
個人工作計劃(四)
行政辦公室全體人員將以飽滿的熱情、樂觀向上的精神，8新學期、新氣象。開拓創新、努力進取，為師生營造良好的學習氛圍。
指導思想：
圍繞“品位、品牌、品質”樹立良好的形象，原有的工作基礎上努力遵循科學發展觀。確保幼兒園在市場競爭中大步提升和發展。
主要措施：
一、本職工作
a做好信息收集和利用以及文檔資料管理工作。
及時立目歸檔。逐步理順檔案工作，為今后的工作和發展提供依據。每天注意瀏覽教育局網站上的通知、文件，對于相關文件通知及資料要及時送達有關領導,依照文件的分類匯總,以供領導和教師們利用和查閱等。日常管理工作還包括公章管理、考勤管理、會議通知、會議記錄等等。努力做好文件處置工作。對各種計劃、總結、通知、決定等資料。傳達到教師當中，并針對通知要求及時準確做好反饋工作。把辦公室辦成信息匯集的中心。并針對通知要求及時準確做好反饋工作。
(本文“幼兒園行政辦工作計劃”由查字典、工作計劃頻道提供參考)
b各種競賽等的組織工作，協助各部門做好各類活動如運動會。重大節日的慶祝活動，其它集體活動等，組織好這些活動可以凝聚和團結幼兒園教職員工，使大家體會到團隊精神和領導關懷。
c如園報編輯、分發等。做好其它工作。
d繼續開展“微笑之星”服務之星”明星寶寶”明星家長”評比。
二、重點工作
童謠誦”童謠創編活動，做好教師提升工作。如：開展“頌國慶。將對教師創編的作品進行篩選，讓中大班幼兒傳誦。這樣即提升了教師又向家長們展示了園幼兒的扮演才藝。
提高教師身體素質開展教師廣播操比賽..
開展大班親子趣味運動會。
體驗親子的快樂。開展第三屆小班段“美滋滋”親子分享活動.
做好教師心理維護工作。如：與教師多溝通;定期組織群眾性精神文明活動(團委活動)5將多多關注教師的心理。
選拔優秀員工。繼續開展品質員工評比。
認真做好學校的計劃和總結工作。
個人工作計劃(五)
一、加強師德教育，提高教師整體素質。
1、加強政治學習。學的重要講話，要與學習貫徹國務院、省人民下政府《關于基礎教育改革與發展的決定》和全國、全省、全市基礎教育工作會議精神結合起來，并結合本園實際，積極進取，大膽創新，努力工作，爭取更大的工作業績。
2、加強師德教育。要求全體教職工要遵守《中小學教師職業道德規范》，要樹立敬業愛崗，無私奉獻的精神，要求教師要自愛、自尊、自強、自律，真正做到為人師表，要繼續提倡“五種精神”，結合開展“爭當好園長、爭當好教師、爭創新業績”活動，進一步開展師德教育，讓教師真正做到精神奮發，愛崗敬業。禁止體罰和變相體罰幼兒。禁止在校園內的麻將和賭博。
3、要求全體教職工自覺遵守紀律和各項規章制度。要求做到上班不遲到，下班不提早，外出要報告。當班教師不能擅自離崗，不能在辦公室或走廊閑談，避免意外事故發生。如出現責任事故，要追究責任，由當班教師付給幼兒醫藥費等。
4、要團結協作，維護集體榮譽。各股要積極主動做好本職工作，各司其職，各盡其責，要有全局觀念，互相支持，協同工作，要與同事友好相處，做文明市民，遵守社會公德。
5、要求教師加強業務學習，學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，積極參加課程改革，更新教育觀念，實施素質教育，鼓勵教師參加自考、函授、計算機等級考試，為斷提高專業水平。
二、保教工作
(一)保育工作
1、培養幼兒良好的生活衛生習慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養成飯前便后洗手的良好習慣，保持儀表的整潔衛生。
2、培養幼兒良好的進餐習慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費;午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。
3、保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。
4、積極做好幼兒的安全防護工作。利用健康教育，社會性教育，對幼兒進行自我防護意識教育。當班老師應及時點名，做好交接班工作，嚴格執行接孩子簽名制度，發現問題及時匯報，妥善處理。
(二)教育教學
1、重視幼兒的品德教育。
(1)以愛國主義教育為主要內容，結合國慶、元旦等節日舉行慶祝活動，培養幼兒愛祖國、愛國旗的情感。
(2)從小培養幼兒愛集體、愛勞動、守紀律。講禮貌、助人為樂、關心他人等良好品德，各班要設立評比欄，及時表揚好人好事，每學期末評選好孩子和文明孩子，并進行表彰獎勵。本學年評選文明班級兩次。
(3)加強革命傳統教育，“清明節”組織全園師生前往烈士陵園紀念碑掃墓，參觀閩西革命博物館。結合“我的家鄉”試題活動讓幼兒了解家鄉的名人、英雄人物等。
2、積極實施素質教育。
(1)認真學習教育工作的有關文件，堅持正確的教育思想，全面、準
確理解素質教育，轉變觀念，樹立正確的教育觀、人生觀、質量觀。
(2)全面貫徹黨的教育方針和《幼兒園教育指導綱要》，以提高國民素質為宗旨，面向全體幼兒，促進幼兒全面和諧發展，尊重幼兒發展的權利，關注幼兒不同的發展特點和潛質，關注幼兒不同的發展需要和能力傾向，創造適宜的教育機會和條件，促進幼兒富有個性的發展。
3、根據《幼兒園教育指導綱要》的培養目標和《福建省幼兒園教育指南》精神，將健康、語言、社會、科學、藝術等領域的內容有機聯系、相互滲透，運用整合的思想采用適宜的組織形式，以達到化的結合，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識技能等方面的發展。要提前一周備好課，于周五上午交分管教學的副園長查閱。課后還要進行效果分析和反思。
4、教師每學期開兩次公開課。
5、每位教師每周寫一張鋼筆字、一張毛筆字，畫一張簡筆畫，檢查方式為隨機抽查。
6、積極開展豐富多彩有文體活動，堅持每天做早操。本學年要求學會四套操(上期學會兩套操，下期學會兩套操)。每學期開學后第一月的月底進行早操比賽。認真上好體育課，發展幼兒的基本動作，增強幼兒的體質。每月由文體股安排2-3次娛樂活動。擬定“元旦”舉行“家園同樂音樂會”，“六一”舉行“家園同樂運動會”。
7、積極開展各類游戲，開學初制定游戲計劃，做到有目的、有計劃地開展游戲活動。發動家長、幼兒收集廢舊物品制作教玩具，不斷豐富區域內容。各班要設立小動物飼養角、種植角、認知角。
8、組織親子活動，增進親子之情，豐富幼兒知識，同時也增長見識。
9、指導幼兒繪畫，參加“六一”師生繪畫展覽。
10、做好幼小銜接工作，5月份組織大班幼兒參觀小學。
(三)衛生保健
1、保健教師應堅持每天晨檢，做到一看、二摸、三問、四查。保健教師應定期檢查廚房、廁所、班級衛生及餐具消毒情況，定期消毒寢室和教玩具。每周到班上抽查陌生情況2-3次，要求做到有檢查、有記錄，并提出處理意見。
2、注意環境衛生，要求每天打掃教室2次，保育員每天拖洗教室、走廊、樓梯一次,經常沖洗廁所，保持環境整潔衛生。
3、保健教師要妥善保管好藥品，負責小傷、小病的診治工作，如有重病的意外事故應配合本班教師送往醫院治療。
4、結合季節與傳染病流行階段，采取各種形式向家長進行防病、衛生保健常識的科學宣傳，取得家長的密切配合，做好衛生保健工作，每月出衛生保健專欄一期，加強傳染病的預防工作，由保健醫生負責。
5、要求保育員保持寢室空氣流通，做到整潔衛生，午睡前15分鐘開窗通風換氣，幼兒睡時注意保曖，定期洗曬被套、枕套、枕巾、草席等。要求每周洗枕巾一次，每月洗被套一次。
論文摘要:對幼兒教師、家長各60名進行半結構式深度訪談的結果顯示，幼兒心理健康特征主要體現在性格、個人行為及能力、人際交往與社會適應、情緒、道德品質五個方面，其心理健康觀具有模糊性、經驗性、主觀性等特點，并不同程度表現出重外輕內、重適應輕發展的傾向。幼兒教師的判斷相對準確、理性，家長更實用與功利。傳統文化與價值觀，彼此角色地位、自身經歷及認知水平影響他們心理健康觀的構建。
一、引言
心理健康觀指在日常生活和工作背景下形成的對心理健康相關問題的看法和觀點。根據認知內隱理論，心理健康觀作為一種內在、穩定性的主體認識，影響著教育者對幼兒心理健康的態度和實施策略。教師和家長，作為幼兒身心發展中的“重要他人”(significant others)，是幼兒情感發展和心理健康的促進者。m實踐中，盡管他們已經意識到幼兒心理健康的重要性，但這種認識仍停留在經驗的水平上，對幼兒心理健康標準缺乏準確的把握，影響了幼兒心理健康教育的有效實施。本研究試圖通過對幼兒心理健康的直接影響者—幼兒教師、家長的訪談，了解她們對幼兒心理健康相關問題的看法，為開展幼兒心理健康教育提供理論和事實依據。
二、研究對象及方法
為盡可能客觀地了解幼兒教師、家長心理健康觀的真實情況，確保本研究的普遍性與代表性，在重慶主城區不同類型的幼兒園中選擇幼兒教師與家長各60名進行訪談。所選對象盡量考慮不同的學歷層次、年齡與性別(受職業特征的影響，教師皆為女性)。訪談目的主要是從他們關于幼兒心理健康標準、影響因素及維護等相關問題的描述，分析其內隱的心理健康觀。訪談過程皆是在自愿的情況下，圍繞事先編制的訪談提綱，采用個別訪談形式進行半結構式深度訪談。考慮到家長的實際情況.對家長的訪談中增加了團體訪談和電話訪談兩種形式。為避免受訪人員對訪談內容進行刻意準備，影響結果的真實性，事先都未告知訪談主題。訪談中，為更好與訪談對象進行溝通和交流，在取得她們同意的基礎上，皆對談話進行錄音，為及時抓住訪談者的思路并進行有效的追間，做了詳細的訪談筆記。最后對訪談結果進行編碼及類屬分析。
三、結果分析與討論
教師、家長反映的幼兒心理健康特征是多方面的。如表1，2，我們將幼兒教師、家長列舉的幼兒心理健康特征歸類整理分成五大類30個子項，按提及頻次排序，并將同類目所有特征的頻次累加計算出總頻次和百分比。顯示，教師描述的幼兒心理健康特征按總頻次排序依次為性格、個人行為及能力、人際交往與社會適應、情緒、道德品質，家長描述的幼兒心理健康特征按總頻次排序依次為性格、人際交往與社會適應、個人行為及能力、道德品質、情緒。教師提及的30個特征中頻次前十位依次是:活潑開朗、善于表達、善于交往、習慣好、友好相處、適應集體生活、積極的狀態、行為一致、聽話懂事、主動。家長提及的30個特征中頻次前十位依次是:善于交往、合群、活潑開朗、習慣好、好表現、承受挫折、講道理、無不良行為、獨立、適應環境。表明，不管是教師還是家長皆對性格、人際交往與社會適應、個人行為及能力等方面表現出高度的認同。
(一)關于幼兒心理健康基本問題的認識
教師、家長意識到心理健康對幼)L的重要性，但僅看到心理健康對人際交往、社會適應、學習水平與能力提高及未來成功的影響，未認識心理健康是幼兒個人幸福的源泉，充分發展的保證，體現生存性原則。訪談中皆反映出對幼兒心理健康現狀的擔憂，認為相當部分幼兒或多或少地存在有心理健康問題，但同時也承認“孩子小，多關心他吃得怎樣，長得怎樣，有沒有生病”，他們更關心幼兒身體健康，身心并重的健康觀并沒有真正得到體現。在追問“您與教師(或家長)交流時，一般希望了解(告知)幼兒在園的哪些表現?”時，她們的回答驚人相似:“是否回答問題，答對沒有”、“上課有沒有專心、老師講了些什么，記住了嗎”、(學習方面)“聽老師的話嗎?表現好不好，有沒有和小朋友打架”、(行為方面)“有沒有生病，吃得好不好”，(身體方面)表明，教師與家長對幼兒心理健康的主動關注不夠，其心理健康的顯觀念與隱觀念存在差異。
(二)對幼兒心理健康標準的描述
1.教師與家長對幼兒心理健康標準的描述存在相同
第一，都將智力和動作方面的缺陷歸屬到心理健康范疇之外。未認識到智力、動作發展正常是幼兒心理健康重要標志，認為“這屬于智力方面的問題，反映一個人聰明與否”，表現出認識上的片面性。正常的智力水平是幼兒與周圍環境取得平衡和協調的基本心理條件，智力障礙常常會導致感知覺和記憶異常、思維水平低下和心理紊亂，從而影響幼兒正常生活。幼兒期是動作迅速發展的時期，動作發展與腦的形態及功能的發育密切相關，幼軀體大動作和手指精細動作的發展水平處于正常范圍是心理健康的基本條件。
第二，性格成為判斷幼兒心理健康的首要標準。性格是個性中最核心、最本質的心理特征，它表現在對客觀現實穩固的態度和習慣化的行為方式中，具有獨特性和典型性，而成為容易看到的心理健康的要標志。但一方面在描述中體現出相當多個性方面的因素，另一方面認為“這是個性問題，與心理健康關系不大”。究竟個性是否心理健康的標準，并不確定。在他們的語境中，“個性”等同于“性格”，經常混用，顯示出心理健康相關認識的模糊性。另外，“開朗”作為他們提及最為頻繁的詞匯，成為良好性格的標志。
第三，良好的人際關系與社會適應成為幼兒心理健康的重要特征。教師與家長一致認為良好的社會適應是幼兒心理健康的重要特征，并特別重視交往的作用。人類的心理適應，主要是對人際關系的適應，交往是適應社會的重要途徑，幼兒的交往活動能反映他們的心理健康狀況，但良好的交往不僅有利于社會適應，更是幼兒自身的需要，對幼兒的個體成長具有重要的意義，幼兒需要在交往中認識自我并獲得快樂。在我國“和為貴”與“集體主義”的傳統文化影響下，將對外的適應看作評價幼兒心理健康的總綱，無論是個性、情感還是行為都只有在良好的適應中才談得上是健康還是不健康，忽視幼兒個體的發展和需要的滿足。
第四，重視外顯的行為、能力特征和道德品質。幼兒教師與家長較注重外顯、違反紀律、背離成人要求的行為表現，如“懂事”、“乖巧”、“聽話”、“習慣、常規”、“不搞破壞”等。對幼兒的逆反、對抗行為普遍呈否定態度，多夸大幼兒多動行為，認識不到乖巧、聽話的背后可能存在嚴重的心理問題。究其原因，受傳統文化的影響，教育中過多強調適應、限制、服從、容忍，導致幼兒對情感的壓抑、對他人的依賴，對環境的敏感，不利于幼兒心理健康發展。另外，教師和家長把道德品質如“誠實”、“禮貌”、“謙虛”、“不自私”以及生活常規方面的要求當作幼兒心理健康的重要標準，認為“純粹心理不健康的問題較少，更多是品德問題”。對道德品質與心理健康的含混不清使她們誤把心理健康問題當作道德品質問題來解決，或拘泥于某些道德品質的培養與提高，而忽視了幼兒心理健康的真正內容。道德品質與心理健康屬于兩個不同的范疇，前者指個體社會生活適應良好、人格完善和心理潛能的充分發揮，具有很強的個體性，后者是人們共同生活的行為準則、規范在人身上的體現，具有較強的社會性，嚴格來講不能反映一個人的心理健康水平。這可能與我國“德教為先”的傳統教育觀有關。
2.教師與家長關于幼兒心理健康特征描述的差異
從訪談結果來看，家長關注幼兒心理健康特征依次為:性格、人際交往與社會適應、個人行為及能力，情緒排在最后。表明家長對幼兒情緒變化關注較少，認為“只要幼兒不哭，高高興興上幼兒園”就不會有情緒問題。有的只注意到幼兒高興、哭、害怕等情緒的表層問題，而對情緒背后幼兒的動機、精神需要等深層次的問題關注不夠，即使知道，也只不過是一種解釋、一種假設。比較而言，教師較關注幼兒情緒，“鼓勵幼兒敢于表達，把內心的想法說出來”，積極為幼兒創造表達情緒的機會。情緒是個體關注滿足系統的表現，我們應積極關注隱藏于幼兒情緒背后的需要及需要的滿足。家長則更關注幼兒學習方面的特征，常用幼兒的學習表現進行舉證，認為心理健康的幼兒“愛學習，能力強，能克服學習的困難，有表現欲”。以學習上的表現論心理健康與否，暴露出家長在心理健康標準把握上的偏差。可見，受我國“學而優則仕”、“萬般皆下品、唯有讀書高”的傳統觀念和現代應試、競爭壓力的影響，家長的心理健康觀較為實用和功利，多關注子女的學習和能力發展，以獲取成功而不是追求幸福作為兒童教育的價值。 (三)教師和家長對幼兒心理不健康特征的認識
教師、家長對幼兒心理健康判斷標準不統一，他們往往站在個人之外，憑自己的感性經驗、主觀好惡和生活經歷來判斷幼兒的心理是否健康，而不是從幼兒固有的心理機能的各方面著眼于幼兒的需要、情緒和感受，去區分心理健康與否，體現出經驗性、主觀性、表面性和模糊性的特點。另外，他們偏重與同年齡幼兒比較，哪些“異常的、與多數人不一樣的”、很“嚴重、明顯”的特征才視為不健康，顯示多以醫學癥狀和統計學上的常態分布為依據判斷。有的認為幼兒的心理問題是發展中的自然現象，或認為自己不具備判別的知識和能力，“只有心理醫生才能判斷”，對此經常不敢判定甚至不予理會，對幼兒常見的心理行為問題常簡單判定為“習慣不好”。反映出對心理健康相關知識缺乏影響了對幼兒心理健康問題的識別和處理，但相比于教師，家長更缺乏判斷能力。
(四)教師和家長對影響幼兒心理健康因素的認識
教師和家長對遺傳及神經類型等生物因素有初淺的認識，把它們統稱為“先天因素”。對幼兒自身的動機、需要、認知風格、自我意識、早期經驗等心理因素及社會文化因素認識較少。對影響因素的把握上，重視與幼兒有直接影響的外在原因，忽視內在原因及作用機制。這方面，受到專門教育的幼兒教師所擁有的心理學知識并未體現出應有的優勢。
教師和家長都認識到幼兒園是影響幼兒心理健康的重要社會環境因素。對此，教師多關注自身的教育行為、態度、性格對幼兒的影響，而對同伴關系、教育活動的組織與安排方面可能產生的影響重視不夠。與師生關系相比，同伴關系因其更自由、更平等，使幼兒產生安全感和歸屬感，是幼兒心理健康的必要條件。如果幼兒園教育活動組織小學化、成人化，教育活動中高控制、高要求，過于強調秩序常規，都會給幼兒帶來較大的緊張與壓力，使幼兒缺乏安全感和成就感，影響其心理健康。教師須重新審視同伴關系和幼兒園教育活動對幼兒心理健康的價值。家長則多談到教師個性、行為、品質對幼兒心理健康的影響，認為教師要有“愛心”、“公平”、“耐心、善解人意、道德品質好，這比教師的學歷更重要”。從教育社會學的觀點來看，教師職業具有一定的道德色彩，他不僅需要通過自己掌握的知識影響兒童，還需要通過自身的人格、品質和道德力量以及自己的行為去影響和感染兒童。因此，家長往往將教師的職業與道德修養聯系在一起，并以此作為教師職業的基本要求和必有之義.更多地看到教師的人格因素對幼兒心理健康的影響。
關于家庭，家長多談到母親性格和家庭教育方式對幼兒心理健康的影響。盡管許多家長知道，體罰對幼兒心理健康不利，但實際中，打罵孩子的現象常有發生。部分家長意識到親子交流太少、父親作用的缺失對幼兒心理健康的影響。當問及“您認為家長和教師相比，誰對幼兒心理健康的影響更大?”時，家長多強調教師的作用，認為“關鍵在教師，家長起輔助”、“家長沒有時間”。表明，在心理健康維護方面家長過于依賴幼兒園，未看到自己在兒童心理健康中不可代替的作用和職責。正如有些社會調查中反映的那樣，在兒童成長的各種因素中，父母的作用常常是首要和關鍵的。家長應深刻認識到融洽的親子關系和愉快的家庭氛圍對兒童心理健康的價值，不輕易讓出對子女的教育權利。
(五)不同教師、家長對幼兒心理健康問題看法比較
比較而言，學歷高的教師在反映幼兒心理健康問題時，涉及心理的層面較多。關注到“壓抑”、“渲瀉”、“緊張”等問題，認為“壓力”是引起幼兒心理不健康的直接原因，顯示出高學歷教師具有科學的兒童觀和較全面的心理學知識。年輕教師處于成長發展期，傾向于從自我發展的角度積極地看待心理健康，多用“獨立”、“主動”、“自由”、“好奇”等字眼表述心理健康特征，具有人本的觀點。年長教師的心理健康觀還比較陳舊，未能較好體現時代的特點和社會的需要。但是，私立、企業幼兒園中年輕教師的這種反映并不明顯，可能跟這類幼兒園教師學歷層次相對較低，學習機會少，教育觀念較為落后有關。5年以下教齡的教師對幼兒心理健康的關注與敏銳度較低，可能是該階段教師正處于人職及技能形成階段，對日常工作的應付影響了她們對該問題的關注。教齡在5-10年的教師在與筆者的交流中顯得“積極”，注重于幼兒的“體驗”、“表達”、“個性”，更愿意對幼兒進行判別，但有時顯得輕率。教齡在10年以上的教師對幼兒判斷更謹慎，更善于用辨證發展眼光看待幼兒的心理發展。
學歷、社會經濟地位較高的家長重視幼兒內在的心理品質，如“創造性”、“壓力”，強調“自由”、“積極”和“發展’，以及更多的“交流”，重視幼兒情感的“愉悅”、“安全感”。而受教育程度、社會經濟地位較低的家長則更強調“適應”的重要性，如“聽話”、“行為習慣好”、“合群”，“被人接納”等，多以學習及行為習慣代替孩子的心理評價，可能跟這類家長所承受的社會生存壓力較大有關。他們希望幼兒從小具有較強的社會適應力，能在現實中維持一種有效的生存狀態，學歷、社會經濟地位較高的家長由于有更安全的經濟保障，有更多的精力和注意力關注孩子的人格與心理品質。
難言之隱，孤僻大學生飽嘗男性疾病之苦
孫天哲今年23歲，福州市長樂人。他從小喜歡讀書，從小學到初中，成績名列前茅。
2011年秋天，孫天哲讀大四。有一天晚上，他在學校上廁所時，突然有走錯門的女同學進來了。他馬上就把尿夾住了，誰知尿液反流后，他得了尿路感染，又發展成了急性前列腺炎。
當時他很害怕，也不敢跟父母說，自己偷偷地去當地醫院看病，當地醫生沒有見過如此年輕的病例。治了半年，非但沒有治好，還治成了慢性病。
孫天哲因為有難言之隱的病痛，在學校連書也讀不下去了，只好先休學回家。當農民的父母這才知道兒子得了這樣的病，也覺得抬不起頭來。孫天哲看到功課不如自己的同學都紛紛畢業，他覺得自己病得冤枉，也對當地醫院和醫生失去了信心。他的病情時好時壞，心情也極度抑郁。
2012年11月，哥哥從美國寄回一筆錢給家里，父母為了能讓孫天哲在福州大醫院治好病，就在福州買了房子，又在小區附近開了一家五金店。孫天哲身體好的時候，就在店里幫工。
大醫院的治療效果還是比較明顯的，2013年6月底，孫天哲前列腺炎化驗結果顯示正常，他高興極了，就隨意地逛街，走到東方百貨購買日用品時，正巧一位女孩就站在他對面，他們對視了一會兒，她突然驚喜地喊出他的名字，他也認出她來，原來是小學同學。她叫周麗娜，現在福州市蓓蕾幼兒園當老師。
兩個年輕人一見之下有很多話，一來二去，兩人之間感情漸漸深厚，并很快發生了關系。
然而，2014年春節期間，哥哥從美國回來，孫天哲陪哥哥到處玩時，熬了兩個通宵，病情竟又復發。一方面他和女朋友照常交往，一方面私下去醫院治療。到了3月份，他還是沒好。又換了幾家醫院，但效果都不理想。他不敢告訴女友，只能刻意疏遠她。女友覺得他莫名其妙，很生氣，他備受感情的折磨，時常躺在床上徹夜難眠，有時安慰自己：不是沒有好的醫師，只是自己運氣不好。
“五一”節，女友約他出去玩，他硬著頭皮答應了。6月2日晚，他又渾身酸痛，肚子痛，尿頻尿急尿痛，豆大的汗珠不停地滴落。生怕女友發覺，他找了一個借口單獨出了賓館。
一路上，孫天哲疼痛難忍，幾乎連路都走不了。當他趕到福州市中山醫院看夜晚急診時，更覺局促不安、羞怯難當。值班醫生檢查他的身體時問：“你這病到底是什么時候開始的？怎么現在才想著看？白天為什么不看門診？”他垂著頭，眼淚無聲滴落。醫生給他打了一針抗生素消炎，讓他第二天再來看專家門診。當晚，孫天哲回賓館后，便跟女朋友做了一次徹夜長談。他告訴她，他得了一種治不好的病，然后伏在她肩上痛哭了一場。周麗娜很愛他，并沒有因此而放棄。
雖然周麗娜不介意，也很支持他治療，但是治療了這么多年，這病說犯就又犯了。一個人獨處的時候，孫天哲總是想以后該怎么面對女朋友，心理負擔很重。他還年輕，才二十多歲，他總是想好好待女朋友，給她幸福，可是他還能嗎？
就在孫天哲糾結煩惱時，女朋友的母親從女兒那里得知了孫天哲的病情，十分震驚，就找來許多親戚、朋友，勸周麗娜中斷戀愛。前列腺病，本來就是一種難以啟齒的病，如果得不到別人的理解的話，那更是雪上加霜。2014年10月7日，抵不住家人輪番勸告的女友含淚向他提出了分手，他回答她：“你不知道，我有時候真想跳江，如果不是因為有你，我真的很想一死了之。”但女友陪他流了一會兒淚以后，最終選擇了放棄。
幸福的愛情轉眼之間就變為泡影，讓孫天哲痛苦不堪。他的病也越發嚴重。
此時，福州市里所有的大小醫院，醫院門口的私人診所，他都看過。病急亂投醫，孫天哲吃了無數偏方，打針吃藥都難以見效。掐指算來，前列腺炎前后花了10多萬元，一直沒治好。他不知如何是好。更重要的是，每次去醫院他都覺得難以啟齒。
“病急亂投醫”，網上就醫遭遇騙子
一天，孫天哲在網上看見一則新聞，網上看病不用排隊掛號，只需要輸入自己的癥狀，就有醫生或者網友在線回答，省時省力又省錢。福州一家醫院實施微博問診，通過微博平臺與醫生進行點對點的直接交流。這種新的診斷模式讓醫生和患者不用面對面，這樣一來既避免了患者在問診過程中碰見熟人的尷尬，又避免了診斷醫生因為工作失誤而將患者信息泄露出去，大大提高了患者隱私的保密度。
在該醫院網站窗口分別有泌尿結石、前列腺科等四五個專家咨詢的對話窗口。抱著試一試的心態，孫天哲嘗試著點擊了其中一個所謂專家在線問診的對話框。“您好：這里是我們醫院泌尿外科、男科、生殖健康網絡咨詢、預約掛號平臺，有什么問題，請講！”在對話框的顯要位置則打出了“權威專家一對一在線病情分析”的字樣。
孫天哲把自己的身體癥狀通過對話框描述給一個叫曹真的教授聽，醫院的網站顯示曹真系華西醫科大學畢業，泌尿科教授。在國內外發表百余篇論文，并獲得中華名醫榮譽等。
聽了孫天哲的描述，曹教授說像他這種病絕不能再耽誤治療，極力建議他去他們醫院就診，并稱“老專家坐診，無需掛號”。如果不方便去醫院，可以直接買他們醫院推薦的中藥，不用手術住院只需吃藥，保證3個療程徹底治愈。“如果現在預約，可以免去你的掛號費。”
通過網上預約，第二天滿懷希望的孫天哲來到醫院，接待他的正是曹真，經過對孫天哲的診斷，曹教授為他精心設計了特殊的治療方案。不到一個月，孫天哲的白細胞成功降下去了，他覺得身體在慢慢恢復。雖然不知道痊愈是何時何日，但他慶幸自己網上找到名醫，將要苦盡甘來了。
然而到了10月底，病卻又開始反復。他詢問原因，曹醫生回答他是炎癥導致的神經反應。但孫天哲卻認為，這不足以解釋他身上七八樣前列腺炎的典型癥狀。這時，他對曹教授有點失去信心了。
11月6日下午，孫天哲又從愛民醫院帶回了5包中藥。第二天，母親幫他熬藥時，和兒子開了一句玩笑：“治不好病，還把家里的錢用光了。”孫天哲情緒極其狂躁地頂撞了母親。
又過了將近一個月，孫天哲的化驗結果變得正常，但癥狀還是時有時無，不見好轉。只要著涼了，病情就特厲害。
孫天哲對藥方開始起了懷疑，他將自己的懷疑告訴了哥哥。哥哥安慰他，美國就是前列腺炎大國，這病和飲食、情緒有關，治療非常不易，要長期治療。西醫沒什么好的辦法，中醫的保養和治療同時進行效果應該是最好的，要他相信醫生。孫天哲心灰意冷地回家，心想曹醫生幫他治了一段時間，卻沒治好，而且他身子卻越來越瘦，一點力氣都沒有了。他開始痛恨曹教授，天天跟母親說要找他的麻煩。
12月1日下午，孫天哲來到那家醫院找曹教授看完病后，又去找院方申訴，自己看了這么長時間的病。光是各種檢查和藥費就花了8000多元，病不但沒減輕，反而越來越嚴重。他要求院方退還全部費用，然而網上看病沒有留存就診證據，院方不同意退款，網上看病被騙，哭都找不到地兒！孫天哲走出愛民醫院時，心里滿是絕望和憤怨。
連續幾天，孫天哲的心情極其灰暗，下腹部很不爽，尿道也不舒服。多年以來對醫生的積怨，排山倒海而來，他懷疑連最權威的曹教授也欺騙了他，萌生了殺死曹教授的念頭。
2015年1月11日傍晚，孫天哲經過體育中心夜市時，看到有人在賣長刀，就買了一把。當晚12點，他伏在床上給父母、昔日的女友寫遺書，一邊寫，一邊發泄怒氣，他的筆力透過紙，紙一張張劃破了，墨水濺得滿手都是，只好隨寫隨撕，最終全部扔進了廢紙簍。
網上看病不靠譜，“名醫”慘遭患者殺害
1月12日下午，是曹教授的坐診時間。孫天哲像往常一樣，告訴母親他要去看曹教授的門診，與往日不同的是，吃過午飯，他就提早出門了，將長刀藏在了身后，一直等候在醫院二樓曹教授的門診室外。一位比他遲來的病號，認識他這個老病號，就笑了笑，孫天哲還把拿到的第一個看病號轉讓給他，自己拿了第二號。
下午3時許，曹教授剛走進門診室，孫天哲就沖進門去，掏出那把40多厘米的長刀，二話不說直接將刀捅向曹教授的胸腔，他專挑心臟和肝臟的部位捅去。正值盛年的曹教授全身中了14刀，胸腔的皮肉被鋒利的長刀割開，肺和肝在外面。
慘禍發生時，在場的人都嚇傻了。而曹真驚懼地看著他，來不及說話，他用手捂住胸部跑到樓下，孫天哲拿著滴血的長刀在后面追，隨后曹真攔住了一輛駛往醫院門口的的士。
一些就醫者和路人、保安想上前阻攔，孫天哲大叫，“我只砍他，誰也不要攔我。”喪心病狂的孫天哲沒有停下來，曹真剛打開的士副駕駛座的門坐進車內，隨后追來的孫天哲竟然拉住車門，再次將刀刺向曹教授，又補上致命的最后一刀。
司機緩過神來后，立即加大油門，方才擺脫孫天哲。派出所民警聞訊緊急趕到現場，將孫天哲包圍住。他仍然和民警對峙，后經幾名民警輪流勸說，他才扔了長刀，任民警戴上手銬，上了警車。
的士載著曹真直接到了福州市第一附屬醫院。下午3時20分，曹真因肝臟等要害部位中刀，大量出血，經搶救無效身亡。
經調查，今年48歲的曹真家住四川達州，父母都是普通農民。跟做中醫的父親學了幾年，這些年因為沒有醫師執業資格，他輾轉福州、成都等一些黑診所行醫。
2014年他發現如今很多人習慣網上看病，現在一些民營醫院辦的健康網站，很多網站開展網絡問診和咨詢的形式都是通過多名“專家”在線QQ或者對話框的形式，一對一問答。許多“專家”只是經過簡單培訓就上崗。在患者咨詢時故意夸大病情，目的就是誘導患者到指定的醫院看病、買藥。
于是，他和福州這家民營醫院和該醫院老板達成協議，假冒專家，在自己的門戶網站上刊登本院的綜合實力、擅長專業、專家出診時間等資料信息，實施遠程會診回答病人的各種疑問;每接一個病人拿一定提成。在宣傳方面比較夸張，來吸引患者。
每次他都會要求咨詢的患者將病癥和近期身體情況作一個簡要說明，而在之后的回復中，他又一般很少有確定的答案。這些人往往都會選擇“有可能”、“建議”等字眼，然后有些咨詢中，他就會建議患者服用某種特效藥物或者到他們醫院做一些進一步檢查確診。專家咨詢變成“拉客戶”、“搞促銷”的網上醫托。
命案發生后，當地的衛生部門立即依法責令醫院暫停營業，并對該醫院在網上通過虛假宣傳做出相應處罰。目前此案還在進一步審理之中。
本刊觀點：
“春蠶到死絲方盡”，人們常用這句詩來頌揚教師“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神，在繁重的教學中，抱病工作似乎已成了教師的一種工作狀態。其實教師要在育人的崗位上發揮更多的熱量，首要前提就是有個健康的體魄。本刊從挖掘教師的壓力來源出發，尋找緩解教師壓力的出路，以此給廣大的教育管理者和老師們的工作帶來幫助，讓學校的管理更科學，讓教師的身心健康成長！
壓力來源
天津六成教師壓力大 心理狀況欠佳
記者/勞韻霏
2011年3月，《每日新報》聯合464醫院，針對天津市5000名幼兒園及中小學教師的健康狀況進行了抽樣調查。調查結果顯示，超過八成的教師壓力較大，三成教師存在不同程度的工作倦怠，更有六成的教師體現為心理狀況欠佳。
強壓讓人透不過氣
在接受調查的教師中，記者發現，教師的壓力多來自學生成績、升學比例、教學任務量大以及無力照顧家庭等方面。
65%的教師認為學生成績的好壞讓自己壓力很大，55%的教師每天工作8～10個小時，工作量讓自己透不過氣來。許多教師表示，盡管自己做了很多努力卻時常得不到學校和家長的肯定。
一位剛剛參加工作的教師告訴記者，她的課被安排得非常滿，有時一上午連喝水的時間都沒有，自己平日還得準備教案、論文，迎接各種不定期的考核，根本沒有私人時間。
一進教室就頭疼
常年從事高強度的工作，讓不少教師出現對工作的倦怠，通常表現為情緒低落、對自身工作滿意度降低等情況。其中有近10%的教師覺得自己一進教室就頭疼，有時甚至有種快要崩潰的感覺。
一些老師表示，盡管他們不斷地為自己充電，但長期做重復性的工作讓自己失去了原有的激情。“雖然不斷豐富自己，可畢竟精力有限，我覺得自己的知識快被掏空了。”一位老師說。
過半教師難尋減壓途徑
面對來自各方面的壓力，很多教師表示無法排解。此次調查顯示，有62.5%的教師處于心理健康不佳的狀態，其中40%的人能選擇在壓力過大的時候向身邊的同事、家人傾訴，但更多的人無法找到有效的渠道緩解釋放。
馬老師的女兒30歲了，卻遲遲沒有男朋友，女兒的理由是，“我該找個什么樣的男朋友才能滿足你的要求啊？”此時的馬老師才意識到，自己過分將壓力轉加給家人了。
不到40就到更年期
常年帶高三年級畢業班的李老師說，自己還不到40歲，就進入了更年期。464醫院婦產科臨床統計顯示，該科室去年腫瘤患者中，教師竟然占到了約兩成。464醫院婦產科主任孔方方解釋說，從事教師職業的人大多追求完美，自我要求較高，很多教師尤其是某些畢業班教師工作時間非常長，壓力也很大，再加上飲食、睡眠不規律等問題，極容易引起內分泌紊亂，誘發婦科病。 （摘自《每日新報》）
上海86.6% 中小學教師
覺得工作壓力大
記者 /李愛銘
中小學教師對自己的職業是否認可？工作壓力大不大？2011年9月6日公布的“上海市中小學教師幸福感狀況調查”顯示：上海市中小學教師的幸福指數達73.6分，處于中等水平。教師的最大工作壓力來自學生考試成績。
“每天早上7點多到校，下午5點多下班，生活有規律。比起整天出差奔波、加班加點的工作好。而且每年還有寒暑假。”晉元高級中學的教師王海鵬道出了不少中小學教師的“幸福狀態”。調查顯示，在被調查者中，86%對自己的家庭生活非常滿意，56.8%對自己的工作非常滿意，51.4%對自己的價值體現非常滿意，49.3%對自己在社會中的地位非常滿意，44.2%對自己今后的生活和工作非常樂觀，34.8%對自己的健康狀況非常滿意，34.8%對自己的物質生活水平非常滿意。同時，上海中小學教師職業認同度高，近半數教師認為自己受到社會尊重。
不過，受訪中小學教師普遍表示工作壓力很大。上海市中小學教師平均每周共上課14.7節，批改作業共花9.6個小時，個別輔導學生共花5.2個小時，備課共花7.8個小時，做學生思想工作共花3.5個小時，雙休日平均花在與工作有關的事情上的時間是4.2個小時。因此，86.6%的教師覺得目前工作壓力大。其中，26.2%的教師感覺壓力非常大，感覺壓力不大的教師僅有5.8%。
（摘自《解放日報 》）
農村教師瘦弱肩膀苦支撐
記者/唐湘岳
競爭壓力大，為了不落聘，為了能評上職稱，很多人還要忙著參加自學考試和進修，參加普通話和計算機等級測試，參加校本研修，參加各種教學、論文競賽。沉重的工作壓力往往又轉化為心理壓力。貧窮和疾病成了鄉村教師的兩塊心病。
社會對教師賦予了很多使命，教師責任重，教書育人容不得一點馬虎和耽擱。很多教師遇到小病，就是硬扛。平時教育部門也沒有定期組織全體教師去體檢，據說原因主要是時間安排不過來和費用太大。許多教師家境貧困，除完成教學任務外，還得在周末和假期回家干農活，基本上沒有節假日和休息時間。不少農村教師夫妻一方有工作，另一方是農民，教師配偶迫于生計外出打工，留守的教師除了工作還要教育管理孩子、料理家務，感到生活壓力很大。教師住房難問題也很突出，有的教師還住在建于上世紀的簡易房中，年久失修，潮濕陰冷通風差，因此患上關節炎。
（摘自 《光明日報》）
初中教師壓力最大
記者/翁曉波
2012年3月，中國兒童少年基金會在武漢舉辦了一場公益活動：邀請湖北省200多位中小學教師參加兩天的“幸福密碼”培訓，主要是針對老師們進行適當的緩壓，讓有幸福感的老師培養出有幸福感的學生。
活動負責人之一余勇介紹，調查表明，其實老師比學生更需要心理咨詢，面對心理壓力，老師比學生更束手無策。
為了弄清中小學老師的心理壓力狀況，余勇曾對武漢市10所中小學539名教師進行問卷調查，其中小學教師275名，初中教師166名，高中教師98名。調查顯示，高中教師心理壓力指數為25.23%，小學教師心理壓力指數為40.87%，而初中教師心理壓力指數為41.69%。
為什么初中老師的心理壓力最大呢？余勇分析原因有四：一般一個學生上了高中，以后能上一個什么樣的大學，基本定型，但初中的變數很大，所以家長對初中老師的期望值更高；其次，初中教師的收入水平比高中老師低；再次，初中老師面對的孩子都處在成長的叛逆期，更加難以管理；最后，高中學生主要面對升大學的壓力，而初中學生面臨的不但是升高中的壓力，升大學的壓力也提前轉移到初中。
（摘自《武漢晚報 》）
不良后果
乳腺增生、“三高”等纏上教師
記者/林祺
2010年9月記者從西南醫院健康體檢中心獲得的2009年教師體檢報告顯示，近6000名教師中，乳腺增生成為女教師第一高發疾病，占到了女教師總人數的29.08%，“三高”也成為教師多發病，還有越來越多的女教師走進了保胎隊伍。
壓力引起乳腺增生
醫生表示，女教師頻發乳腺病，是多種因素綜合作用的結果。女教師乳腺病的高發年齡主要在30～45歲。由于競爭激烈，她們長期負擔重、壓力大，但是又不注意自我調節和釋放壓力，情緒壓抑，長此以往，容易造成內分泌系統紊亂以及體內激素水平的變化。
人體處于高度緊張狀態，就會抑制卵巢排卵，使孕酮減少，同時雌激素相對升高，從而導致乳腺增生的出現。另外，由于工作原因，女教師課間、課外缺少活動和鍛煉也是導致乳腺增生的重要原因。
醫生建議，為了預防乳腺疾病，女教師們平時要注意自我減壓，保持良好的心態，保證充足的睡眠，堅持合理的膳食結構，多參加室外鍛煉。此外，定期的乳腺專科檢查也很必要。
“三高”也纏上老師
此外，健康體檢報告顯示，“三高”（高血壓、高血糖、高血脂）也成為教師們的常見病，尤其是男性教師中高血壓、高血脂比較突出。在當次體檢中，血壓高的男教師占到25.13%，還有22.43%的男教師患上了脂肪肝。
究其原因，主要是教師長期超負荷工作，飲食結構又不合理，缺乏運動。學校里的體育場地和設施很齊全，但能抽出時間運動的老師卻很少。
以重慶市渝中區某技校語文老師張宏為例，他常常是頭天考試，第二天就把試卷改出來，而且是兩個班的。
現在有些學校的教師工作時間更是長得驚人，重慶市沙區某重點中學高三班主任老師高某，早晨6點起床，中午要查學生午休情況，晚上上完晚自習已是10點以后，11點還要去查學生就寢。一天工作時間長達10個小時以上。
醫生建議老師們，預防“三高”，除了增加及保持適當的體力活動，保持樂觀心態和提高應激能力外，飲食上也要減少膳食脂肪，以清淡飲食為宜。
保胎女教師不斷增加
記者從一些學校了解到，強大的工作壓力，使得很多女教師將想當媽媽的愿望一推再推。
重慶市九龍坡區某中學語文老師何苗直到30歲懷上第一個孩子，看著弱不禁風的兒媳婦，婆婆勸她休長假。何苗卻覺得沒什么，但懷孕10周的時候，學校接到一個大型活動的任務，何苗除了日常的教學任務，還得負責寫稿、排練節目。
忙碌的日子過了不到一個星期，何苗“見紅”了———這可是流產的先兆，她在單位的衛生間里嚇得哭了起來，同事趕緊把她送到醫院。醫生的態度很明確：如果想要這個孩子，就必須保胎。
市婦幼保健院的專家介紹，保胎老師多，主要原因是壓力大，生活節奏快。而老師的工作需要長久站立，對子宮口造成的壓力較大，也容易引起宮縮，出現先兆流產。
（摘自《重慶晨報》）
教師心理壓力大 學生健康受影響
記者/王蔚
“教師自身存在的心理偏差，肯定會對學生產生負面影響。”上海七寶中學心理特級教師楊敏毅將此稱作是“師源性傷害”：
一種情況是教師情緒不穩定，對學生、對問題往往十分固執和偏見，時常冤枉學生，傷害學生自尊心。
另一種情況是教師心胸狹隘，對學生過于苛刻，往往在“愛”的名義下操控學生、懲罰學生，這也會極大挫傷學生的自信心。
第三種情況是有些教師會將工作中的教學成績排名、評職稱評先進等壓力，自覺或不自覺地轉嫁到學生頭上，把委屈和苦惱帶到課堂上和學生面前，這就勢必讓學生也跟著焦慮或受到莫名的情緒干擾。
（摘自《新民晚報》）
年輕教師自感壓力大
講課突然一片空白
記者/王榮
2012年4月9日，青島市第七人民醫院臨床心理科姜主任告訴記者，自己接待的精神出現問題的患者中有不少都是從事教師職業的，尤其是年輕的女教師，張靜（化名）就是其中一位。
“張靜來醫院咨詢治療的時候，抑郁的癥狀已經非常明顯了，剛開始她甚至不愿意說話，更不愿意和我溝通。”姜主任說。
“她告訴我，她是一名初中教師，自己在學校努力做到最好，努力關注每一個孩子。尤其是對班里成績稍微差點的學生，她更是傾盡了心血。但她畢竟是剛剛工作一年多的老師，可能自己的教學方法有些問題，讓孩子感覺到反感，學生家長又到學校投訴，一向自認為努力認真的她工作受挫后，開始意志消沉，甚至覺得自己干不了這份工作，有時候還有輕生的念頭。”
張靜逐漸抑郁后，精神狀態就開始出現問題了，“有時候在講臺上正上著課，忽然大腦空白，什么都講不出來了，這不光影響她的工作，更導致整個班級的教學工作無法正常進行，可以說對學生們的影響是非常大的”。
（摘自《城市信報》）
解決辦法
減壓勢在必行，管理是出路，
人力資源開發與管理是關鍵
李超平
1.管理落后是教師生存不佳的主要原因
調查結果表明，造成中國教師生存狀況不佳的主要原因可以劃分為：薪酬與回報（包括工作得不到客觀、公正的回報；工作缺乏成就感；經濟負擔）；管理制度與體系（包括規章、制度與要求存在很多不合理的地方；被動地適應單位各種改革；工作得不到領導的理解與支持）；績效管理（包括過多僵化的考核與評比；負擔過重）；社會環境（包括社會地位不高；學校與家長過分關注學生的分數）。因此，改善教師的生存狀況也必須從這四個方面下手，包括：一、對教師的能力與業績進行客觀、公正的評價，在職位評價與業績評價的基礎上確定教師的薪酬，建立一套總體薪酬回報體系，在提高對教師物質回報的同時，關注教師的工作體驗；二、重新梳理學校管理的業務流程，吸引教師參與到學校的管理中來，為教師各項工作的開展創造一個支持性的環境；三、借鑒企業的做法，在教育系統中引進績效管理體系，給教師制定SMART的工作目標，并通過適當的指導、反饋來為教師提供支持；四、改變教育的觀念，注重學生勝任特征能力的培養，不要過分關注學生的分數。
2.有的放矢，加大對教師的培訓力度
雖然中國教師的生存狀況不佳，存在較大的職業壓力與一定的心理健康問題，但是另外一個方面，他們對心理健康方面的知識又缺乏了解；也不知道該如何應對壓力；很大一部分教師在遇到壓力的時候，采用“逃避”、“回避問題”、“消極等待”等策略，這就使得教師的生存狀況一步步在惡化，要改變中國教師的生存狀況，我們就必須去改變這一現狀，為他們提供更多的培訓與支持。
3.不能減“負”，但可以減“壓”
不能減“負”，但可減“壓”。根據國際上最新的研究結果，可以把對人的工作有影響的因素劃分為兩類：“要求”與“資源”。當“資源”能滿足“要求”時，任職者應該可以圓滿地完成他們的工作，而當“資源”不能滿足“要求”時，則任職者會產生職業壓力，嚴重的可能會出現心理健康問題。所以，從管理的角度，我們應該盡最大的努力去讓“資源”能滿足“要求”。一般情況下，我們可以通過提供更多的資源、使要求更合理化、變“要求”為“資源”等多重渠道來讓任職者的“資源”能滿足“要求”。
培養出色人才，這是我們對教師的硬要求，這些硬要求我們絕對不能降低，而且會逐步提高，但是我們可以通過“為教師提供資源”、“通過管理變要求為資源”與“使要求更合理化”來幫助教師更高效地完成他們的工作。比如說，很多老師每天工作時間超過10小時，不可否認教師的工作量很大，但是也有可能是教師的“時間管理水平”不高，因此如果我們能夠為教師提供時間管理方面的培訓，也許我們可以在不減少工作量的同時，縮短他們的工作時間，這個時候我們給他們提供的“時間管理培訓”就是我們向他們提供的一種“資源”。因此，我們完全可以做到不減“負”，而通過“提供資源”、“變要求為資源”、“使要求更合理化”等多重方式與渠道來為教師減“壓”。這是我國教育系統改善教師生存狀況值得嘗試的一條思路。
4.人力資源開發與管理助力教育改革
選：現在很多學校并沒有重視教師的選拔，或者在選拔的時候僅僅關注候選人的知識、技能是否達到了學校的要求，而忽視了一些非常重要的因素，包括：候選人是否愿意做教師，是否適合做教師？最終的結果是，選出來的人具備相應的知識與技能，但是并不喜歡教師事業，工作時“身在曹營心在漢”，在這種情況下，我們如何去談為教育做貢獻，如何來保證教學的質量。因此，教育部門和學校有必要引進現代人才招聘與選拔系統，建立教師的勝任特征模型，并采用包括“心理測驗”、“結構化面試”、“情境模擬”、“工作樣本”等多種方式來提高人才選拔的質量，確保挑選出一批“懂業務”、“愛教育”的教師。
育：學生需要教育，教師更需要教育，更需要培訓與開發，包括一些技能的培訓，比如時間管理、管理班級、人際溝通、問題解決等方面的技能；潛能的開發，比如，如何調整自己的心態，如何設計自己的職業生涯。教育系統和學校有必要通過培訓與開發需求分析，來建立現代化的學校培訓體系，為教師的健康成長提供支持。
用：我國教育系統長期以來采用的是經驗管理，整體的管理水平仍然比較低下。要進一步推進教育改革，有必要強化教育系統的管理體系，在管理的過程中，借鑒企業的做法，引進現代的績效管理體系，通過“目標設定”——“指導、反饋”——“績效考核”——“獎勵開發”的良性循環來提高教師的教學質量與教學水平。
留：這幾年教師的待遇雖然有所提高，但是與社會整體水平相比，還是偏低。教育系統與學校一方面應該考慮進一步提高教師的待遇水平；另一方面也應該重視現代化薪酬管理體系的建設，以確保薪酬系統的公平、公正性。此外，在重視物質激勵的同時，學校有必要通過組織文化建設、組織氛圍建設、精神獎勵等多重渠道來為教師提供全方位的回報。
（摘自“學科網”）
山東茌平縣的教師心理健康
納入“減負”重點
王兆鋒
進門前，眉頭緊鎖，一副心事重重的樣子；出門后，如釋重負，一臉輕松……
2011年5月的一天，記者在茌平縣博平鎮西街小學發現：一位黑衣女教師進出馬洪云校長辦公室前后表情迥異，像換了個人似的。
原來，女老師是馬洪云約來談心的。女老師結婚3年多，一直沒要孩子，最近婆婆下了年底抱孫子的“命令”，可她偏偏又查出了婦科病。疾病、嘮叨，加上工作壓力，女教師愁壞了。馬洪云發現異常后，第一時間寬慰說：“同樣是女人，大姐理解你。婆婆的工作要做，病咱也要抓緊治。給你一周假，好好養身體！”40多分鐘的推心置腹，這位女老師的臉色“多云轉晴”。
從2009年底起，茌平縣把呵護教師心理健康納入教育“減負”重點，先后在88所小學、18所初中、3所高中，推行了校長與教師互動的“雙向約談”制度，累計開展約談2400場（次），解決職稱評定、人際關系、子女成長、婚姻家庭等各類問題2700多個，成功為1900多名教師去除“心病”。
“約談是雙向的，既可由校長約談老師，也可由老師提出要求。無論是困擾個人的思想、學習、工作和生活等方面的難題，還是對學校的意見、建議和要求，都可以談。”茌平縣教育局局長張玉林告訴記者，通過“雙向約談”，校長們就能第一時間了解教師們的辛酸苦辣、合理訴求，幫他們找回“工作的激情、生活的樂趣”。
雙向約談，加上其他人文關懷措施，讓丟掉“包袱”的教師們煥發強大“能量”。
（摘自《 大眾日報 》）
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推薦給教師的減壓十法
1.擁抱大樹。在澳大利亞的一些公園里，每天早晨都會看到不少人擁抱大樹。這是他們用來減輕心理壓力的一種方法。據稱：擁抱大樹可以釋放體內的快樂激素，令人精神爽朗。而與之對立的腎上腺素，即壓抑激素則消失。
2.看恐怖片。英國有專家建議，人們感到工作有壓力，是源于他們對工作的責任感。此時他們需要的是鼓勵，是打起精神。所以與其通過放松來克服壓力，倒不如激勵自己去面對充滿壓力的情況，例如去看一場恐怖電影。
3.運用語言和想象放松。通過想象，訓練思維“游逛”，如“藍天白云下，我坐在平坦的綠茵草地上”、“我舒適地泡在浴缸里，聽著優美的輕音樂”，在短時間內放松、休息，恢復精力，讓自己得到精神小憩，你會覺得安詳、寧靜與平和。
4.一讀解千愁。在書的世界遨游時，一切憂愁悲傷便付諸腦后，煙消云散。讀書可以使一個人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊，氣量豁達，不懼壓力。
5.嗅嗅香油。在歐洲和日本，風行一種芳香療法。特別是一些女孩子，都為這些由芳草或其他植物提煉出的香油醉倒。原來香油能通過嗅覺神經，刺激或平服人類大腦邊緣系統的神經細胞，對舒緩神經緊張和心理壓力很有效果。
6.吃零食。吃零食的目的并不在于僅僅滿足肚子的饑餓需要，而在于對緊張的緩解和內心沖突的消除。當食物與嘴部皮膚接觸時，一方面它能夠通過皮膚神經將感覺信息傳遞到大腦中樞，而產生一種慰藉，使人通過與外界物體的接觸而消除內心的壓力；另一方面當嘴部接觸食物并咀嚼和進行吞咽運動的時候，可以使人對緊張和焦慮的注意得到轉移，在大腦攝食中樞產生另外一個興奮灶，從而使緊張興奮區得到抑制，最終使身心得到放松。
7.穿上稱心的衣服。當人們穿上自己認為非常順眼的衣服，自我感覺良好時，就會重新鼓起面對現實的信心和勇氣。
8.養寵物益身心。一項心理學試驗顯示，當精神緊張的人觀賞自養的金魚或熱帶魚在魚缸中姿勢優雅地翩翩起舞時，往往會無意識地進入榮辱皆忘的境界，心中的壓力也大為減輕。東京一家電腦公司的老板為消除雇員的緊張，每個月花2500美元請人定時牽來憨態可掬的牧羊犬，讓公司雇員放下手中的工作來逗弄牧羊犬，消除因工作緊張而帶來的精神壓力。
