時(shí)間：2022-03-23 10:29:57
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇熱愛(ài)生命教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
長(zhǎng)期以來(lái)，生命教育的缺失使孩子們對(duì)生命缺乏最基本的了解和思考。一樁樁血的教訓(xùn)告訴我們，引導(dǎo)未成年人走出誤區(qū)，教育他們珍愛(ài)生命、理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)悅納自己生命，了解自己的生命多么的美麗，從而學(xué)會(huì)珍惜生命。
（二）通過(guò)簽訂生命盟約，達(dá)成珍惜生命的承諾，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極人生態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）講述故事，引入課題
有個(gè)叫阿巴格的人生活在內(nèi)蒙古草原上……在父親的鼓勵(lì)下，那天阿巴格走出了草原。長(zhǎng)大后。阿巴格離開(kāi)家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長(zhǎng)。
1.這個(gè)故事，說(shuō)了什么？
學(xué)生會(huì)有各種回答，預(yù)計(jì)會(huì)涉及：生命，生命的過(guò)程，生命的意義等，根據(jù)學(xué)生的回答，教師抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，逐詞出示課題：生命，美麗的旅程
2.引入：世上的每個(gè)人，甚至每個(gè)生命體，都有自己的生命旅程，只有經(jīng)歷所有的歷程，我們的生命才算完整。今天我們來(lái)討論這個(gè)話題，一起走進(jìn)這個(gè)旅程，一起暢想，一起去經(jīng)歷美麗的生命旅程。
（二）展示美麗畫面，欣賞生命
1.首先讓我們走進(jìn)豐富美好的生命世界，感受生命的美好 欣賞大千世界的視頻
分享：欣賞了這樣的片段，你有什么感受？
（三）生命體驗(yàn)游戲，激發(fā)對(duì)生命的珍愛(ài)
1.音樂(lè)冥想
從你出生開(kāi)始，你的生命旅程就開(kāi)始了，現(xiàn)在請(qǐng)保持最舒服最放松的姿勢(shì)坐好，然后閉上眼睛?！拘睦斫】到逃齼?yōu)質(zhì)課教案――生命――美麗的旅程】心理健康教育優(yōu)質(zhì)課教案――生命――美麗的旅程。請(qǐng)隨著音樂(lè)，跟隨老師的提示，對(duì)自己不同生命階段的自己的生命狀態(tài)進(jìn)行想象。
2.心理體驗(yàn)游戲――《生命的抉擇》
①?gòu)哪悻F(xiàn)在的年齡開(kāi)始算，你的人生之路還有漫長(zhǎng)的60年、70年甚至80年，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，你想做些什么事情？（請(qǐng)學(xué)生回答）
生命數(shù)軸：01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100（歲）
②請(qǐng)選擇其中的6件事寫下來(lái)――這6件事應(yīng)該是你經(jīng)過(guò)思考后，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為是你人生中最應(yīng)該去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言快速地寫下來(lái)。寫的文字自己能看懂就可以了，不需要告訴別人。（播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆完成。）
③進(jìn)行抉擇游戲。
教師渲染：受日益惡劣的環(huán)境威脅，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請(qǐng)用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠(yuǎn)不再有機(jī)會(huì)完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能實(shí)現(xiàn)了。
因?yàn)榧膊〉那謹(jǐn)_，你被迫還要在舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請(qǐng)開(kāi)始行動(dòng)，劃掉的事情今生將與你無(wú)緣了。
因?yàn)閼?zhàn)亂的原因，你的生命只有1年的時(shí)間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請(qǐng)你把你無(wú)力去做的事情劃掉。劃掉意味著永遠(yuǎn)的舍棄。
因?yàn)闉?zāi)難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經(jīng)無(wú)力再做任何事情了，請(qǐng)舍棄最后一件事情吧。這件事情的消失意味著，你什么事情都無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。
3.分享：生命旅程中你曾有許多美好的愿望，可是現(xiàn)在它們都無(wú)法實(shí)現(xiàn)了，你愿意嗎？你有什么感想呢？能跟大家分享嗎？
四、悅納生命，呵護(hù)生命
（一）⒎⑺伎跡荷命是如此珍貴、豐富而又不可重復(fù)，不禁讓我們肅然起敬。我們?cè)撊绾螌?duì)待我們的生命呢？①出示不珍愛(ài)生命的有關(guān)圖片。看到這些揪心的圖片你有什么感受？
②欣賞舞蹈《千手觀音》；這些舞者和我們有什么不同？我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做，才能使我們的生命更精彩？
（二）分享感受
五、生命盟約
（一）感悟生命
以“生命，我想對(duì)你說(shuō)？”開(kāi)頭，用一句話談?wù)剬?duì)生命的感受。
（二）感受升華
教師出示幾位國(guó)內(nèi)外文學(xué)大家對(duì)生命的感悟
（《生命的最后一秒》、《假如再給我一次生命》、《談生命》）
（三）生命契約
生命如此珍貴，如此美麗，對(duì)生命你有什么承諾？根據(jù)分享，把承諾立成契約，全部簽訂。
六、結(jié)束活動(dòng)，升華主題
關(guān)鍵詞： 新課改 數(shù)學(xué)電路專業(yè)課 實(shí)踐課 理實(shí)一體化
數(shù)字電路專業(yè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是相關(guān)課程的綜合實(shí)踐（理論設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)箱搭建和實(shí)物展現(xiàn)）。
新課改實(shí)施以來(lái)，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)理念都發(fā)生了很大的變化，但由于傳統(tǒng)的教育觀念和現(xiàn)階段教學(xué)設(shè)備的束縛，教師依舊傾向于注重課堂教學(xué)，忽略其他形式的教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等綜合實(shí)踐課，造成學(xué)生理論和實(shí)際動(dòng)手不能較好地結(jié)合。
那么如何上好數(shù)字電路理實(shí)一體化的實(shí)踐課？
一、時(shí)間的安排
現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)數(shù)字電路安排了每周六課時(shí)的課程量，教師對(duì)課本上的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都不放過(guò)，每一節(jié)課都是理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)各占據(jù)近一半的時(shí)間，六節(jié)課下來(lái)做的實(shí)驗(yàn)少說(shuō)也有五六個(gè)，若遇到簡(jiǎn)單的則更多。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)數(shù)目相當(dāng)可觀，但真正能夠把所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)達(dá)到理實(shí)結(jié)合，并進(jìn)行創(chuàng)新的少之又少。學(xué)生僅停留在重復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于拓展延伸部分沒(méi)有太多的想法。過(guò)多的課時(shí)只是在完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生本身思維和想法的培養(yǎng)。這種模式讓教師和學(xué)生都疲于追求“量”的結(jié)果，而忽視了“質(zhì)”的培養(yǎng)。
要想使得這種局面改善，勢(shì)必要進(jìn)行教師主導(dǎo)時(shí)間的壓縮，增設(shè)學(xué)生創(chuàng)新課堂。利用四節(jié)課的時(shí)間講授大綱內(nèi)的內(nèi)容，這樣既能提高課堂的效率，抓住學(xué)生的思路，又能更好地利用余下的時(shí)間開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、正確面對(duì)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的聯(lián)系
教師主導(dǎo)過(guò)程主要包括講授和操作示范、學(xué)生分組、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)、技術(shù)糾正及安全事項(xiàng)等。在理實(shí)一體化教學(xué)中，教師的教案應(yīng)輕內(nèi)容而重組織過(guò)程和訓(xùn)練方案，應(yīng)盡量避免在教案中羅列大量的教學(xué)內(nèi)容。
在理實(shí)一體化的課堂過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用很明顯，包括知識(shí)的講解，實(shí)驗(yàn)的演示，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和出現(xiàn)問(wèn)題的解決，等等。在課堂中教師不僅僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的舉一反三的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，相互合作、相互學(xué)習(xí)思維方式、方法，進(jìn)行思想上的積累，提高獨(dú)立思維的能力。我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多想、多問(wèn)、多動(dòng)，激發(fā)其興趣，積累盡可能多的知識(shí)材料，為實(shí)踐服務(wù)。
學(xué)生豐厚的電路知識(shí)的積累離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，事實(shí)證明完全靠教師填鴨式的教學(xué)做法是不可取的。數(shù)字電路教師應(yīng)該由有意識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向有意識(shí)引導(dǎo)，由不作為轉(zhuǎn)向有作為，由散亂狀態(tài)轉(zhuǎn)向科學(xué)化。因此，教師在主導(dǎo)性教學(xué)上應(yīng)做到以下方面。
1.幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)記憶積累，讓學(xué)生記教學(xué)中的定式等，并教給有效的記憶方法。
3.聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生在課堂中運(yùn)用知識(shí)改造實(shí)物，將無(wú)趣的知識(shí)轉(zhuǎn)化為和自己相關(guān)的東西，做好創(chuàng)新準(zhǔn)備。
在發(fā)揮教師作用的同時(shí)，學(xué)生的主體性作用也是一個(gè)不能忽視的因素。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。學(xué)生是有獨(dú)立思想和能力性的人，他們不僅是教學(xué)的對(duì)象，而且是學(xué)習(xí)的主體。教師傳授的知識(shí)與技能，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、感悟、練習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化成為本領(lǐng)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是將學(xué)生的思想、行為進(jìn)行綜合，教師運(yùn)用豐富的積累、真切的感悟指引學(xué)生釋放觀念，引導(dǎo)學(xué)生身入生活、心入生活，用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用大腦去思考、用心靈去想象，那么，教師怎樣要求，才能使學(xué)生更好地發(fā)揮本能呢？
1.采用“實(shí)物示范”教學(xué)的方法。進(jìn)行形象化教學(xué)，開(kāi)導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形象化教學(xué)，不僅能使他們知道“是什么”，而且能讓他們知道“為什么”，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性。
2.提倡更加開(kāi)放的思想。現(xiàn)在我們提倡創(chuàng)新，就不能只讓學(xué)生去被動(dòng)地接受，在教師劃好的固定框框內(nèi)發(fā)展思路，也不能束縛他們自由的想法，認(rèn)為是異想天開(kāi)，不存在價(jià)值。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)生活。只有熱愛(ài)生活，才會(huì)有積極向上的人生觀，才會(huì)熱愛(ài)生命并敬畏生命，才會(huì)懷有對(duì)整個(gè)人類的理解和悲憫，才是健全人格的培養(yǎng)。這些是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
4.強(qiáng)調(diào)真切深刻的感悟。創(chuàng)新是在前人的基礎(chǔ)上更好地改良與完善，只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能用科學(xué)理性的思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，教師要把培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)生活的觀察感悟能力作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中去感悟，在生活中感悟，只有這樣理實(shí)一體教學(xué)才能走向有效和高效。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都基礎(chǔ)理論知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)接受能力也不平衡，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即形象思維比較好，實(shí)際動(dòng)手能力比較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們采用理實(shí)一體化教學(xué)以后，改變了以往“滿堂灌”的做法，擺脫了純理論教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，而且學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)。理實(shí)一體化教學(xué)立足于學(xué)生的本性，從學(xué)生的根本質(zhì)量上使學(xué)生得到發(fā)展和完善。教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，使學(xué)生形成獨(dú)立的個(gè)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓精神和創(chuàng)新才能。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：美術(shù)課 觀察興趣 繪畫創(chuàng)作
陽(yáng)春白雪是美的，下里巴人也是美的；西方高挑身材、濃眉大眼的美人是美的，東方古典、雅致的美人也是美的；怎樣讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課體會(huì)到美麗的事物，其實(shí)就是存在生活當(dāng)中的，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家人、熱愛(ài)生命，作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為這是非常重要的。我們的新教材需要改變以往的教學(xué)方式，使學(xué)生不再感覺(jué)到美術(shù)課技法的枯燥、練習(xí)的乏味與授課的單調(diào)，還能使學(xué)生成功地體會(huì)到生活的樂(lè)趣，親情、友情地珍貴。為了以上的目標(biāo)，配合新教材、新課標(biāo)，我大膽做了一些改變，效果很好，學(xué)生更喜歡上美術(shù)課了。
一、精心安排課堂內(nèi)容，作業(yè)的難易度適中
課堂內(nèi)容的安排，對(duì)一節(jié)成功的課來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果沒(méi)有巧妙的安排，可能會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)時(shí)間做、作業(yè)太容易、作業(yè)太難不知如何下筆，慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)下降，以前的美術(shù)課課前準(zhǔn)備比較少，往往是老師做一些相應(yīng)的安排就行，如準(zhǔn)備范畫、幻燈片什么的，不需要多長(zhǎng)的時(shí)間，但是現(xiàn)在每一節(jié)課前的準(zhǔn)備有時(shí)要一周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間和更周全地考慮。
二、課上激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教會(huì)學(xué)生觀察的方法
“興趣是最好的老師”。要激發(fā)兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是學(xué)生感興趣的東西。一般說(shuō)來(lái)，孩子們喜歡活動(dòng)的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無(wú)聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對(duì)新異的事物勝于絕對(duì)新異的事物。
例如，在欣賞《中國(guó)畫》時(shí)，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般、私語(yǔ)般、叮咚的琴聲；學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的陶冶，把心中所想、眼中所見(jiàn)都再現(xiàn)出來(lái)。這樣，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣。
還有，在《課間》一課中，我征求了學(xué)生們的意見(jiàn)，采取他們喜歡的方式――室外寫生，這樣學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)，還培養(yǎng)了他們的觀察能力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，應(yīng)注意選那些既能吸引學(xué)生，又能同時(shí)體現(xiàn)物體和現(xiàn)象本質(zhì)的東西?！皩W(xué)生看到、聽(tīng)到的新事物越多，就越想多看多聽(tīng)”，久而久之，孩子們就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)生對(duì)觀察有了興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵，在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。教師就應(yīng)引導(dǎo)他們觀察，教給他們觀察的技能。阿恩海姆認(rèn)為：“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數(shù)幾個(gè)突出的特征，就能夠決定對(duì)一個(gè)完整的式樣?！?/p>
三、讓繪畫創(chuàng)作成為一種生活方式，降低對(duì)學(xué)生的紀(jì)律束縛
繪畫固然需要一定的創(chuàng)作環(huán)境，但在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，兒童畫創(chuàng)作對(duì)這一點(diǎn)要求無(wú)需過(guò)分苛求，相對(duì)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)愉快輕松的情緒去創(chuàng)作自己的作品，讓繪畫創(chuàng)作成為學(xué)生的一種生活方式。繪畫不一定是謀生的職業(yè)，而是更多的人的精神追求、宣泄的一種生活方式。法國(guó)畫家盧梭就是一位喜歡這種生活方式的人，人們把他稱之為“星期天畫家”，他的本職工作是稅務(wù)征收員，他利用休息日畫畫，并一直從事下去，就是因?yàn)樗矏?ài)繪畫這種生活方式作為自己的精神寄托。教師應(yīng)根據(jù)繪畫這種特殊活動(dòng)的特性，降低對(duì)紀(jì)律的要求，讓學(xué)生有一個(gè)相互交流的輕松環(huán)境。相互觀賞孩子們的作畫過(guò)程是十分愉快的，繪畫的每個(gè)階段都有著獨(dú)特的美感：造型階段、著色階段、色塊搭配的形式構(gòu)成，都具有審美價(jià)值。讓孩子們養(yǎng)成相互欣賞、相互促進(jìn)的習(xí)慣，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的繪畫情緒，彌補(bǔ)自己的不足，充實(shí)自己的畫面。另外，還可適當(dāng)開(kāi)展合作式教學(xué)模式，讓性格內(nèi)向、壓抑的學(xué)生和性格開(kāi)朗的學(xué)生共同協(xié)作，感染每個(gè)孩子的心靈。
四、心靈的溝通
列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！泵佬g(shù)課上，不僅僅是為了畫而畫，學(xué)生們需要與教師的交流，交流他們的情感、他們的創(chuàng)作思路，他們需要得到老師的肯定。
為了與學(xué)生之間沒(méi)有距離，讓學(xué)生敢于向我表露心聲，我設(shè)立了這樣一個(gè)繪畫主體，“老師，我想對(duì)您說(shuō)”，每個(gè)孩子都以“畫”和“話”的方式與我交流，看到孩子們真摯的語(yǔ)言，我感動(dòng)了。我相信與孩子的這種心與心的交流有利于他們繪畫水平的提高，拉近了師與生之間的距離。
總之，我希望學(xué)生了解什么是美的事物，只有在真正了解美才能知道假、丑、惡，才能明了生活的寶貴和愛(ài)的重要性，才能真正知道自己未來(lái)的目標(biāo)和人生的價(jià)值。
美術(shù)課堂的教學(xué)手法千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，即真誠(chéng)，而真誠(chéng)則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對(duì)教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。這里只是我總結(jié)的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，在這教與學(xué)的路上，我還將繼續(xù)努力，相信我和我的孩子們都會(huì)做得更出色！
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部基礎(chǔ)教育司組織.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.5.
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[3]裴娣娜.教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.8.
回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)情，扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真做工作。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的道德與法治教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課前備課與課堂教學(xué)指明方向
抓好教學(xué)，理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，備教材、備教法，從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的課，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備。《道德與法治》課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，所以我十分注重對(duì)教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新使得課堂教學(xué)更富有趣味性、生活性和生命意義，力爭(zhēng)課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
二、讀透教材，嚴(yán)抓教學(xué)
如何力爭(zhēng)課堂的有序、有趣、有效。我在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意把握同學(xué)們的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助學(xué)生們開(kāi)展活動(dòng)。低年級(jí)同學(xué)的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助他們獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中得到情感的熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
三、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，講究評(píng)價(jià)方式多樣化
我初步擬寫了小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）道德與法治質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。低年級(jí)道德與法治課程如何培養(yǎng)學(xué)生良好的法律和道德意識(shí)，需要通過(guò)課堂和課下實(shí)踐的結(jié)合，統(tǒng)編版《道德與法治》將道德與生活知識(shí)重新提升到一個(gè)新的高度，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，開(kāi)放性，教學(xué)質(zhì)量需要通過(guò)實(shí)踐教育得到提升。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)、制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的技術(shù)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量、分析、比較，并給以價(jià)值判斷的過(guò)程。
如何讓評(píng)價(jià)求“全”，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程等，進(jìn)行全面而有針對(duì)性和合理性的評(píng)價(jià)。其次是評(píng)價(jià)渠道多樣化，采用教師評(píng)、學(xué)生小組互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，并且評(píng)價(jià)講究及時(shí)、適度，這樣所有學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。
四、今后努力的方向
進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)水平，教師的專業(yè)即是教師之本，要在教案、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強(qiáng)鉆研，不斷提升自己的教學(xué)能力，并通過(guò)聽(tīng)課加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)，通過(guò)撰寫反思、教學(xué)論文等提高自己的專業(yè)水平。讓道德與法治教學(xué)更有趣、有效，更富創(chuàng)新思想，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)要加強(qiáng)道德與法治學(xué)科教學(xué)研究，進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實(shí)踐，積極探索如何創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)相長(zhǎng)；教學(xué)感悟
孩子們身上所展現(xiàn)的美好品質(zhì)考驗(yàn)著我的道德水平。記得有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生沒(méi)有回答出來(lái)一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我當(dāng)眾批評(píng)了他。第二天，我參加自考考試剛要走時(shí)，這名學(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“祝老師考個(gè)好成績(jī)”，這句話雖然很普通，但它剎那間卻令我非常感動(dòng)。一想到自己昨天當(dāng)眾對(duì)這名學(xué)生的批評(píng)，我感到很后悔。比起這名同學(xué)的寬容理解，我變得有點(diǎn)渺小了。正是這些孩子們讓我感悟了很多。他們逐漸形成了一定程度的道德水平，反過(guò)來(lái)正是孩子們用那一顆顆純潔無(wú)瑕的心使我知道了什么叫寬容和諒解，什么叫感動(dòng)。
一、學(xué)生在教育下所形成的學(xué)習(xí)品德影響教師的師德水平
學(xué)生變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于上進(jìn)，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)都能迎難而上，不怕吃苦，不怕失敗，直到解決問(wèn)題為止。面對(duì)這些把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件神圣事業(yè)的小學(xué)生，我的師德水平也得到了一次次提高，師德首要的表現(xiàn)是要熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)問(wèn)題學(xué)生。有時(shí)我對(duì)問(wèn)題學(xué)生感覺(jué)比較無(wú)奈或束手無(wú)策或有放棄的念頭，但是一看到學(xué)生那種渴求學(xué)習(xí)的精神，就感覺(jué)到對(duì)教育并不是不可攻克的難題。學(xué)生樂(lè)此不疲的求知精神催促我提高對(duì)服務(wù)對(duì)象的道德水平。
二、學(xué)生日益科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提醒教師時(shí)刻注意提高教育教學(xué)藝術(shù)
學(xué)生不再死記硬背，大量重復(fù)，而是講究方式方法，遇到學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)主動(dòng)思考用什么方法既能較快掌握知識(shí)又能積累方法。孩子們逐漸積累了一些巧妙的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。有一次，我在黑板上講解一道數(shù)學(xué)題，一名學(xué)生就站起來(lái)說(shuō)出了對(duì)這道題的看法。不但符合題意而且淺顯易懂。這說(shuō)明我對(duì)教材的理解還不到位，促使我不斷反思，提高教育教學(xué)藝術(shù)。
三、學(xué)生獲得了較為豐富的知識(shí)，教師必須具有源頭活水
記得一次聽(tīng)我班的英語(yǔ)課，老師給出姚明和周杰倫的照片讓學(xué)生說(shuō)出他們的身高。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為學(xué)生知識(shí)面狹窄肯定不知道，沒(méi)想到被叫到的兩個(gè)學(xué)生居然一下子說(shuō)出了答案。我當(dāng)時(shí)很吃驚，覺(jué)得自己要改一改對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存量的看法。
四、學(xué)生形成了較為端正的學(xué)風(fēng)，教師樹(shù)立了正確的教風(fēng)
學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。我也在無(wú)形中矯正教風(fēng)。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們下午回家除了完成家庭作業(yè)外還養(yǎng)成了及時(shí)預(yù)習(xí)新課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且預(yù)習(xí)新課時(shí)我認(rèn)為是重難點(diǎn)的知識(shí)還圈點(diǎn)批注，對(duì)不懂的知識(shí)做上標(biāo)記。有的學(xué)生為了及時(shí)完成作業(yè)甚至忘記吃飯，這是一種多么可貴的學(xué)習(xí)精神。孩子們這種濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，反過(guò)來(lái)影響我，我會(huì)更加注意用心做好教育教學(xué)工作。孩子們下午回家做家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)新課就相當(dāng)于我進(jìn)行教后反思和備寫教案。孩子們做作業(yè)或預(yù)習(xí)新課不認(rèn)真就會(huì)受到我的批評(píng)。我批閱作業(yè)或上課敷衍了事，孩子們雖然不在當(dāng)面埋怨，但形象會(huì)大打折扣，有可能會(huì)出現(xiàn)“其身不正，雖令不從”的情況。學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新課反過(guò)來(lái)會(huì)促使我精心備課，力爭(zhēng)在課堂上演繹出更加精彩的“節(jié)目”；孩子們?cè)谡n堂上全神貫注地投入反過(guò)來(lái)教育自己必須精巧地當(dāng)好組織課堂的“導(dǎo)演”。學(xué)生端正的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)無(wú)形中暗示自己改變教風(fēng)，“導(dǎo)演”和“演員”配合得更加默契。
五、學(xué)生美好的形象使教師更加熱愛(ài)生活
人們一般見(jiàn)到美的事物時(shí)都希望自己也能夠成為別人欣賞的對(duì)象。同理，當(dāng)我看到穿戴整潔、彬彬有禮、陽(yáng)光燦爛的學(xué)生時(shí)，就會(huì)自然而然地審視自己的形象，希望從自己身上也能折射出美的光芒，成為孩子們羨慕的對(duì)象。為此，我經(jīng)常利用孩子們這面漂亮的鏡子改變自己的形象。孩子們整潔的著裝提醒我檢查自己的穿著是否得體；孩子們天使般的笑容暗示著我用友善的目光感染身邊的每一個(gè)人；孩子們文明動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言提醒我必須用心傳播悅耳的音符；孩子們不計(jì)報(bào)酬的助人精神讓我主動(dòng)靠近有困難的人，解他們之所急；孩子們遇到學(xué)習(xí)壓力的樂(lè)觀精神令我面對(duì)生活的不如意時(shí)學(xué)會(huì)了釋然一笑……由此我相信是孩子們用稚嫩的美為我提供了熱愛(ài)生活的理由。
六、學(xué)生積極上進(jìn)的身影催促教師以永不滿足的精神耕耘著教育事業(yè)的這片沃土
【關(guān)鍵詞】生物學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；課堂
【中圖分類號(hào)】G631 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）11-0045-01
教師本人要十分熱愛(ài)生物學(xué)教學(xué)，并且充滿興趣和激情。一直以來(lái)我自己也十分熱愛(ài)生物學(xué)教育和喜歡生物學(xué)教學(xué)。正因?yàn)闊釔?ài)和興趣，才使我充滿激情，把一天的主要時(shí)間都用于備課和做題目，而且勁頭一直較大。我看的參考書(shū)和參考資料比較多，做的練習(xí)也比較多，因此我很自然地把優(yōu)秀的題目抄下來(lái)或剪貼于教案上，因?yàn)槲艺J(rèn)為這好比一位音樂(lè)愛(ài)好者，只有練習(xí)一千支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)，況且高考是改變每一個(gè)考生命運(yùn)的搏殺，教師責(zé)任重于山，所以只有教師自己做得多，才能囊括題型，捕捉高考出題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)各路優(yōu)秀題目的真諦，也只有這樣，才能給學(xué)生帶來(lái)“一杯水”的知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理氣氛
課堂教學(xué)心理氣氛指師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的情感狀態(tài)的綜合表現(xiàn)。它是教師和學(xué)生集體相互作用所構(gòu)成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生的思想和行為、教學(xué)的效果以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。良好的課堂心理氣氛是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，在教學(xué)中我們可采取如下策略來(lái)形成良好的課堂心理氣氛。
1、建立良好的師生關(guān)系。
生物教師所教的班級(jí)較多，往往是上課時(shí)來(lái)，下課時(shí)走，平時(shí)和學(xué)生交往的機(jī)會(huì)比較少，師生間缺乏情感上的交流。因此，我們就要充分利用課堂四十分鐘，在傳授知識(shí)的同時(shí)去關(guān)心學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都看作是值得尊重的人，以平等的身份去和學(xué)生做心靈上的朋友，形成師生間的良好關(guān)系。
2、使教學(xué)富有情趣。
熱烈的情緒與濃厚的興趣既是產(chǎn)生良好課堂教學(xué)心理氣氛的原因，也是衡量課堂教學(xué)心理氣氛的基礎(chǔ)。生物界是一個(gè)紛繁復(fù)雜，多姿多彩而又充滿神奇和奧秘的世界。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和提高教學(xué)技能，并利用多媒體技術(shù)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。
3、教學(xué)的內(nèi)容要難易適度。
高中生物教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的生物學(xué)思想，樹(shù)立起辨證唯物主義的世界觀 。在教學(xué)安排上，我們應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容難易適度，內(nèi)容適量。使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)積極的努力取得學(xué)習(xí)上的成功，當(dāng)學(xué)生有了成功體驗(yàn)后，他們就會(huì)有一種內(nèi)心的幸福和喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的理智感，有利于良好課堂心理氣氛的形成。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
任何興趣都不是生來(lái)就有的，而是以需要為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的，學(xué)習(xí)興趣也是如此。不同學(xué)生的興趣及其程度都不會(huì)相同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)和實(shí)際興趣程度，利用合適的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的方法主要有：
1、直觀展示，激發(fā)興趣。
直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。利用直觀教具的展示可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹，同時(shí)也可激發(fā)興趣。比如在講“血液循環(huán)途徑”時(shí)，利用多媒體技術(shù)，能夠集文字，聲音，圖形，圖像，動(dòng)畫，影視集與一體，形象的展示血液流動(dòng)的方向，血液發(fā)生變化的位置，血液成分的變化等，增強(qiáng)了感官的興奮性，從而活躍了課堂氣氛，使同學(xué)們?cè)谛那橛淇?，注意力集中的良好狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了他們的觀察能力和抽象思維能力。又如，在講葉的形態(tài)時(shí)，帶學(xué)生到大自然中去，讓他們一邊認(rèn)真觀察，一邊詳細(xì)聽(tīng)我講解，效果特別好。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣。
生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做生物實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握等等。如用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常有趣，平時(shí)看起來(lái)很不起眼的事物，在顯微鏡下面會(huì)呈現(xiàn)這么奇妙的細(xì)胞圖案。他們會(huì)想使用顯微鏡探尋更多的細(xì)胞。又如結(jié)合偵探故事，設(shè)置案件場(chǎng)景，以DNA鑒定在刑偵技術(shù)中的運(yùn)用為誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生“破案”的興趣，通過(guò)介紹DNA指紋的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)DNA產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，并能夠利用所學(xué)的知識(shí)去“破案”，從而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和濃厚的非學(xué)習(xí)興趣。
3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。
教師在教學(xué)中一定要將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，大分子不能通過(guò)后，我提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時(shí)為何要密封？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問(wèn)題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深刻了，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更強(qiáng)烈了。
4、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的反饋，令人大吃一驚，我們的學(xué)生對(duì)生命安全知識(shí)知之甚少，甚至達(dá)到了令人堪憂的地步，尤其是遇到危險(xiǎn)怎樣避險(xiǎn)，措施辦法更是無(wú)計(jì)可施。
一、強(qiáng)化宣傳點(diǎn)，提高生命教育認(rèn)識(shí)
針對(duì)這一現(xiàn)狀，經(jīng)研究決定，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，并使之常態(tài)化。我們主要是從以下幾方面入手：
1. 大量收集發(fā)生在學(xué)生身邊的安全事故。通過(guò)大量的事故達(dá)到警示作用。從內(nèi)心深處引起學(xué)生高度重視，進(jìn)而自覺(jué)地接受生命安全知識(shí)教育。
2. 經(jīng)常開(kāi)展生命安全教育知識(shí)講座。利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、板報(bào)，廣泛開(kāi)展宣傳，并利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)開(kāi)展生命教育，在課堂教學(xué)中滲透生命安全教育內(nèi)容，例如利用勞技課講安全教育讀本等等，平時(shí)還適時(shí)地開(kāi)展防火演練、防震演練等等。
3. 以《生命教育讀本》為依據(jù)，開(kāi)設(shè)生命教育課。納入教學(xué)計(jì)劃，做到有教材、有教師、有教案、有課時(shí)安排。
4. 開(kāi)展演講、競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)生命安全教育的進(jìn)一步落實(shí)。我校每學(xué)期都至少開(kāi)展一次生命安全知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，評(píng)選出生命安全知識(shí)標(biāo)兵。
二、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，明確生命教育的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，感受到生命是美麗的，生命史寶貴的，要愛(ài)護(hù)自己的身體，呵護(hù)生命，了解一些可以挽救他人生命且對(duì)自己沒(méi)有傷害的行為，敬佩為挽救他人生命獻(xiàn)出愛(ài)心的人。
1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害教育。讓學(xué)生了解曾經(jīng)發(fā)生在世界及我國(guó)的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所作的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗(yàn)和采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救、自護(hù)的辦法。
2. 開(kāi)展交通安全教育。通過(guò)交通安全事故案例，觀察本地交通現(xiàn)狀等辦法，認(rèn)識(shí)交通事故的起因和給人們帶來(lái)的傷害，了解和學(xué)習(xí)與中小學(xué)生關(guān)系密切的交通法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。
3. 開(kāi)展消防安全教育。通過(guò)火災(zāi)事故案例，認(rèn)識(shí)到火災(zāi)給人類帶來(lái)的傷害，并通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解和掌握科學(xué)的防火措施和火災(zāi)救護(hù)行動(dòng)。
4. 開(kāi)展預(yù)防常規(guī)安全事故教育。通過(guò)學(xué)習(xí)電梯出現(xiàn)故障如何處理、安全用電知識(shí)、安全使用煤氣和燃放爆竹安全等常見(jiàn)的安全事故知識(shí)，了解在日常生活當(dāng)中所面臨的危險(xiǎn)和有害因素，學(xué)會(huì)各種自救常識(shí)，保護(hù)自身人身安全。
5. 開(kāi)展流行性疾病教育。了解流行性疾病給人類造成的傷害以及人們?cè)诠残l(wèi)生方面存在的一些陋習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)流行性疾病的防治方法，懂得健康衛(wèi)生的生活方式，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，保護(hù)自己的生命健康。
6. 開(kāi)展預(yù)防非法侵犯教育。通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生了解非法侵害對(duì)青少年造成的身體和心理傷害，學(xué)會(huì)用智慧和知識(shí)保護(hù)自己，用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，保證自己健康、安全地生活。
7. 開(kāi)展預(yù)防校園傷害教育。通過(guò)教育，使學(xué)生懂得如何預(yù)防體育活動(dòng)、嬉戲打鬧和參加勞動(dòng)時(shí)的人身傷害，如何做到大型集會(huì)時(shí)不發(fā)生擁擠踩踏，如何正確應(yīng)對(duì)校園暴力事件，最大程度地減少遭受傷害的可能。
8. 開(kāi)展拒絕不良嗜好與習(xí)慣教育。通過(guò)講解吸煙有害、喝酒無(wú)益、遠(yuǎn)離和網(wǎng)絡(luò)成癮等案例，教育學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離不良嗜好與習(xí)慣。
與《愿你與自己溫暖相依》一書(shū)相識(shí)源于單位組織的書(shū)香校園活動(dòng)，說(shuō)實(shí)話對(duì)這類雞湯文學(xué)以前并不感冒，因?yàn)檗k公室女同胞強(qiáng)烈推薦只好一讀。關(guān)于作者余儒海在此之前也從未聽(tīng)聞，讀了開(kāi)頭的幾頁(yè)書(shū)，感覺(jué)還挺有意思，就專門上網(wǎng)搜索了下才知道@個(gè)80后卻是如此的才華橫溢，如此的溫潤(rùn)如玉。我想，我是遇到了同齡人中的榜樣，遇到了人生導(dǎo)師?；蛟S他的經(jīng)歷、他的風(fēng)生水起我們做不到，但我們可以學(xué)習(xí)他坦然處事的態(tài)度，可以借鑒他的人生旅程來(lái)書(shū)寫屬于自己的故事，做一名坦然的教育工作者。
一剪閑云一溪月，一程山水一年華。一世浮生一剎那，一樹(shù)菩提一煙霞。有的人一生都在不斷地重復(fù)，而有的人卻活得十分精彩，像一部驚險(xiǎn)刺激的電影，永遠(yuǎn)都不知道下一刻將會(huì)遇到什么，我是前者，余儒海則是后者。自從從事了教師這一神圣行當(dāng)，自己的人生好似步入正軌的機(jī)車，一切都已被電腦程序設(shè)定好，未來(lái)的人生一眼望穿，偶有激流也是小溪的玩鬧，平凡且平淡的未來(lái)似乎已注定。遇到了余儒海，遇到了這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)人生需要一種坦然的態(tài)度，需要一種不斷挑戰(zhàn)自我的執(zhí)著。兩者似乎矛盾，其實(shí)不然。坦然是不論面對(duì)生活中的任何變故都以平淡的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)，執(zhí)著是不安于現(xiàn)狀，不斷戰(zhàn)勝昨天的自己，不斷進(jìn)取，但行好事，莫問(wèn)前程。就像余儒海，已經(jīng)在一個(gè)領(lǐng)域做得很成功，突然又挑戰(zhàn)新的自我，并且他又成功了，讓人又羨慕又欽佩。參加工作好幾年了，剛開(kāi)始時(shí)工作熱情很高，想象著只要努力就能達(dá)到像李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等前輩的高度，但隨著每學(xué)期課程的重復(fù)，開(kāi)始使用幾乎相同的教案進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)教學(xué)，慢慢地開(kāi)始有了職業(yè)的倦怠。讀了這本書(shū)，沿著余儒海的腳步又走了一遍，又重新燃起了對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)。教育既是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，也是一門慢的事業(yè)，坦然的人生態(tài)度、執(zhí)著的職業(yè)追求促使我們不斷進(jìn)步，不斷攀登新的教育高度，不知不覺(jué)有了成長(zhǎng)，由養(yǎng)家糊口的職業(yè)逐漸變成了我們一生追求的事業(yè)。
人情似水分高下，世事如云任卷舒。教育是一項(xiàng)重復(fù)而又經(jīng)常變化的事業(yè)。重復(fù)的是周而復(fù)始的三年輪回，變化的是知識(shí)，是不斷遇到新的教育對(duì)象。社會(huì)轉(zhuǎn)型期價(jià)值觀多元化，前些年一直倡導(dǎo)的賞識(shí)教育積重難返，家庭教育的缺失、媒體的推波助瀾等多重因素導(dǎo)致如今的孩子越來(lái)越難管。管嚴(yán)了，孩子就反抗抵觸，家長(zhǎng)不理解；管松了，紀(jì)律渙散，教學(xué)成績(jī)落后，家長(zhǎng)更不理解。甚至網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常曝出部分中小學(xué)有些學(xué)生公然挑釁老師，挑釁班集體事件的發(fā)生。和同事小酌的時(shí)候偶爾會(huì)感嘆學(xué)生愈來(lái)愈難管，會(huì)傷感教師精神地位的神圣與現(xiàn)實(shí)地位的低下之間的尷尬，似乎教師這個(gè)職業(yè)難以為繼，但轉(zhuǎn)到第二天的工作大家又都全力以赴。牢騷歸牢騷，只是偶爾宣泄壓力的途徑，不是對(duì)教育事業(yè)的動(dòng)搖。性格各異的學(xué)生不是更能磨煉我們的教育藝術(shù)嗎？須知參差百態(tài)，方是幸福本源。人生的苦，職業(yè)的困，坦然面對(duì)，一切都會(huì)有解決的辦法。
唐代詩(shī)人白居易在《初出城留別》一詩(shī)中這樣寫道：“我生本無(wú)鄉(xiāng)，心安是歸處?！边@種豁達(dá)坦然的人生態(tài)度值得我們?nèi)ゾ囱龊蛯W(xué)習(xí)，要做一名坦然的教育工作者就需要對(duì)工作、對(duì)事業(yè)有一份心安、問(wèn)心無(wú)愧的態(tài)度。當(dāng)今時(shí)代，教育是一份良心活，干得多干得少、干得好干得壞短期內(nèi)并沒(méi)有一個(gè)十分明確可以量化的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)時(shí)候就要求我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)做到慎獨(dú)，做到問(wèn)心無(wú)愧。什么才叫作問(wèn)心無(wú)愧？我想我們可以像曾子那樣三省吾身，為人師而不正乎？與學(xué)生交而不真乎？作不改乎？教師就要站起來(lái)能講，能清楚無(wú)誤地表述問(wèn)題，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是基本功；坐下來(lái)能寫，能寫教學(xué)反思、能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能闡釋教學(xué)理念等；動(dòng)起來(lái)能干，積極主動(dòng)，不怕苦不怕累；靜下來(lái)能想，具有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題有必備的思考、處理能力。
當(dāng)代詩(shī)人汪國(guó)真在《熱愛(ài)生命》一詩(shī)中這樣寫道：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！边@也是一種不畏艱難險(xiǎn)阻的坦然。我想，作為萬(wàn)千園丁中的一員，作為鄭外人，既然選擇了教育，便只顧披星戴月，既然選擇了堅(jiān)守，便只顧鞠躬盡瘁?？傆幸惶欤鸺t會(huì)紅遍世界，紅遍我們的人生。桃李遍天下，是我們教育工作者給自己人生最美的答卷。
借用豐子愷先生在《不寵無(wú)驚過(guò)一生》中的詞句作為本文的結(jié)尾：無(wú)愧于天，無(wú)愧于地。無(wú)怍于人，無(wú)懼于鬼。這樣，人生！勿感于時(shí)，勿傷于懷。勿耽美色，勿沉虛妄。從今，進(jìn)??！
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”
（一）幼兒園的生命安全與健康教育存在多方面問(wèn)題
問(wèn)題一：健康心理保護(hù)意識(shí)淡。一些幼兒園忽視幼兒社會(huì)性發(fā)展的需求，寬松和諧校園氛圍不濃，如，當(dāng)前全國(guó)各地的幼兒教師虐童事件屢屢發(fā)生。一些家庭教育盲區(qū)更為嚴(yán)重，家長(zhǎng)片面追求幼兒智力發(fā)展，不重視對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往、抗挫折等能力的培養(yǎng)，造成幼兒不合群、自私、以自我為中心等表現(xiàn)，這種現(xiàn)狀如不能及時(shí)改變，長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)各種心理障礙和心理疾病，甚至產(chǎn)生極端行為。
問(wèn)題二：身體保護(hù)能力差。3～6歲幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性弱，不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，缺乏保護(hù)自己的能力，容易發(fā)生觸電、摔傷、異物入體等安全事故。
問(wèn)題三：飲食營(yíng)養(yǎng)安全問(wèn)題多。我園幼兒飲食情況中存在的主要問(wèn)題是：良好的飲食習(xí)慣亟待提高；幼兒飲食失衡情況較為嚴(yán)重；家長(zhǎng)缺乏科學(xué)飲食的意識(shí)和知識(shí)。進(jìn)餐習(xí)慣不好會(huì)帶來(lái)安全隱患，如邊吃邊玩容易導(dǎo)致飯菜嗆入氣管；飲食習(xí)慣偏差會(huì)帶來(lái)成長(zhǎng)發(fā)育安全問(wèn)題，如肥胖兒群體的出現(xiàn)；家長(zhǎng)健康飲食知識(shí)缺乏會(huì)帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)安全問(wèn)題，如，一些糖尿病、過(guò)敏體質(zhì)等生活方式病過(guò)早地出現(xiàn)在幼兒期……
問(wèn)題四：突發(fā)事件應(yīng)急水平低。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)幼兒造成傷害的突發(fā)事件，除了自然災(zāi)害外，還有人為傷害，近幾年頻發(fā)的校園安全事件，幼兒園成為犯罪分子首選的場(chǎng)所。在幼兒園，如果我們教給幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和方法，會(huì)有效減輕傷害。
（二）幼兒生命安全與健康教育課程需要開(kāi)發(fā)建設(shè)
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)社會(huì)、幼兒園、家庭對(duì)幼兒生命安全與健康只有保護(hù)缺少教育。四川省西昌市紅旗幼兒園進(jìn)行《幼兒積極生存與安全自護(hù)教育實(shí)驗(yàn)研究》，廣州市交通廳幼兒園進(jìn)行了《生命意識(shí)與教育》。以上研究大都還是以幼兒園單方面的力量為主，教育內(nèi)容比較零散，對(duì)幼兒生命意識(shí)、生存能力的培養(yǎng)缺乏力度，對(duì)生命安全與健康教育缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)構(gòu)架。因此，開(kāi)發(fā)幼兒生命安全與健康教育課程，作為幼兒園課程的補(bǔ)充，不僅必要，而且可能。
生命安全教育在幼兒園階段是引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)生命，用積極的生活態(tài)度迎接外界環(huán)境的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)幼兒生存能力、減少意外傷害，開(kāi)拓和改善幼兒生存空間，提高生命質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康和諧地成長(zhǎng)的教育。
二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法
（一）課程研究軌跡回顧
我園是“健康教育”特色園，“一切為了幼兒的健康成長(zhǎng)”是我園的辦園宗旨。從1999年起，就開(kāi)展了有關(guān)生命安全教育的系列研究。我園的課題研究主要圍繞著“心理健康―身體健康―安全教育―飲食教育―打造陽(yáng)光教師”這五方面進(jìn)行。
我園對(duì)心理健康教育的研究起步早，1999年起，開(kāi)展了“對(duì)同伴交往不良幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)的研究”“大班攻擊矯正研究”“家園互動(dòng)幫助幼兒克服分離焦慮研究”和“自閉癥幼兒早期干預(yù)個(gè)案研究”。2002年起，針對(duì)身體健康教育開(kāi)展了“幼兒園自主性體育游戲的實(shí)踐研究”“幼兒體育“游戲化”活動(dòng)模式的研究”。2005年起，針對(duì)安全教育開(kāi)展了“構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合安全教育模式的研究”“幼兒安全教育園本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的研究”。2008年起，針對(duì)飲食教育開(kāi)展了“家園互動(dòng)開(kāi)展幼兒健康飲食教育的研究”“家―園―院”三位一體提升幼兒體質(zhì)的實(shí)踐研究”。這些研究從不同側(cè)面，豐富了幼兒健康教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，將保護(hù)生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)的安全教育落在實(shí)踐中。
近年來(lái)，針對(duì)全國(guó)發(fā)生的多起幼兒教師虐童事件，我園開(kāi)展了“幼兒園陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)踐研究”，旨在提高教師關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活、探究教學(xué)的能力和品質(zhì)，改善教師的精神意識(shí)，打造“陽(yáng)光教師”團(tuán)隊(duì)。
以上研究成果有三項(xiàng)被立項(xiàng)為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，6項(xiàng)獲衢州市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)。但是，幼兒生命安全教育沒(méi)有教師和幼兒用書(shū)，缺少實(shí)踐和檢驗(yàn)的載體。為進(jìn)一步把研究深入到實(shí)際，產(chǎn)生更好的育人效果，我園組建了“幼兒生命安全教育課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)”課題組，以課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)為中心，以活動(dòng)為載體，以教學(xué)為依托，擴(kuò)展幼兒的安全知識(shí)，更要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，讓每一個(gè)幼兒都能健康、安全、快樂(lè)成長(zhǎng)。
（二）研究方法和策略
1.建立課程管理網(wǎng)絡(luò)，將課程管理由“專線”轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”
幼兒園課程管理網(wǎng)絡(luò)
課程管理網(wǎng)絡(luò)由園長(zhǎng)、家長(zhǎng)研究員、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教學(xué)助理、教研組長(zhǎng)、骨干教師等人員組成，協(xié)調(diào)小組成員每月召開(kāi)一次碰頭會(huì)。園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制訂、實(shí)施、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組，主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的研究、課程內(nèi)容的拓展、教師培訓(xùn)等。由各教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以備課組長(zhǎng)、特色活動(dòng)組長(zhǎng)和骨干教師為組員，開(kāi)展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)和集體備課活動(dòng)，進(jìn)行課程活動(dòng)案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實(shí)施。
2.來(lái)源于幼兒和家長(zhǎng)的需求，將課程資源的選擇由“盲目”轉(zhuǎn)向“對(duì)癥”
我園在“生命教育調(diào)查問(wèn)卷”中設(shè)置了以下兩大問(wèn)題：“你認(rèn)為哪方面對(duì)生命會(huì)產(chǎn)生影響？”“你認(rèn)為目前孩子最需要接受的生命安全教育是什么？”對(duì)全園家長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)查。就家長(zhǎng)和教師急需的生命安全常識(shí)邀請(qǐng)交警、營(yíng)養(yǎng)專家、體育教師開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的專題講座。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多家長(zhǎng)把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的防護(hù)性教育。鑒于此，課題組向家長(zhǎng)和教師征集安全教育案例及安全防護(hù)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)，共收到稿件1000余件。經(jīng)過(guò)我園整理和提煉，編寫了《教工幼兒園安全教育手冊(cè)》，從家庭、幼兒園、公共環(huán)境等三個(gè)方面選擇具有代表性和典型性的問(wèn)題，或以“愛(ài)心提醒”喚起人們的密切關(guān)注，或以“預(yù)防措施”“應(yīng)急處理”和“錯(cuò)誤做法”等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，每位家長(zhǎng)發(fā)放一冊(cè)，深受家長(zhǎng)和社會(huì)歡迎。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：食品安全問(wèn)題是幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，“讓孩子吃出健康”成了家園共同的心愿，在婦保院的支持下，課題組也通過(guò)向家集資料的形式，編寫了《體弱兒教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》一書(shū)，同時(shí)，在幼兒園網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)了“提升幼兒體質(zhì)”專欄，開(kāi)通了“兒保專家”博客。開(kāi)展特色的飲食教育活動(dòng)：自助早餐比賽、食品安全伴我行知識(shí)競(jìng)賽、遠(yuǎn)足活動(dòng)、我家的特色菜等。
3.搭建家長(zhǎng)參與課程建設(shè)的有效平臺(tái)，將引領(lǐng)方式由“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“互補(bǔ)”
教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸引家長(zhǎng)積極關(guān)心、參與幼兒園的生命安全教育活動(dòng)，與幼兒園資源形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共享。
（1）利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)
吸引不同職業(yè)的家長(zhǎng)加盟教師隊(duì)伍，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中充實(shí)安全教育力量，豐富安全教育內(nèi)容。如，邀請(qǐng)身為交通警察的幼兒父親為幼兒講解交通規(guī)則、示范如何指揮交通。
（2）發(fā)揮家長(zhǎng)的興趣優(yōu)勢(shì)
如，在進(jìn)行“廚房里的安全”主題教育時(shí)，教師可請(qǐng)喜歡廚藝的家長(zhǎng)拍攝自己的烹飪過(guò)程，向幼兒示范使用餐具、炊具的正確方法。
（3）挖掘家長(zhǎng)的退休優(yōu)勢(shì)
退休的祖輩家長(zhǎng)是一支不可忽視的力量，教師把他們組成一支安全教育志愿者隊(duì)伍，邀請(qǐng)他們來(lái)園“值勤”或“值班”，當(dāng)“一日安全監(jiān)督員”，為幼兒園的安全教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（三）課程特色活動(dòng)例舉
特色活動(dòng)一：家園攜手，讓幼兒生命安全教育無(wú)盲區(qū)
我園開(kāi)展的幼兒生命安全教育課程的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是突出動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，將五大活動(dòng)（即服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、宣傳性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)和滲透性活動(dòng)）貫穿于幼兒生命安全教育的全過(guò)程。
各類活動(dòng)典型案例分析：
（1）宣傳性活動(dòng)
①“學(xué)安全知識(shí)，創(chuàng)平安家庭”親子大獎(jiǎng)賽。2006年5月，我園舉辦由家長(zhǎng)、幼兒共同參與的安全知識(shí)大賽。
②親子自制安全警示標(biāo)志：首先指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)警示標(biāo)志，并張貼在園內(nèi)易出危險(xiǎn)的地方，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子制作警示標(biāo)志。
（2）服務(wù)性活動(dòng)
①安全咨詢活動(dòng)。2006年6月，我園老師本著服務(wù)家長(zhǎng)的目的，面向社區(qū)開(kāi)展安全咨詢活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答、發(fā)送傳單等形式指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握安全知識(shí)，提醒家長(zhǎng)在日常生活中注重安全教育。
②開(kāi)設(shè)安全教育聯(lián)系欄、聯(lián)系箱。讓家長(zhǎng)在聯(lián)系欄里發(fā)表自己的看法和建議，甚至由家長(zhǎng)擔(dān)任主編定期編輯聯(lián)系欄內(nèi)容。
（3）演練性活動(dòng)
①集會(huì)逃生。2006年12月的一個(gè)家長(zhǎng)接待日，幼兒正在和家長(zhǎng)一起做親子游戲，隨著一陣緊急的火警鳴叫聲，家長(zhǎng)帶著孩子開(kāi)始撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
②誘拐演習(xí)。2006年10月，一場(chǎng)精心策劃的“誘拐演習(xí)”開(kāi)始了，10位幼兒未曾謀面的家長(zhǎng)充當(dāng)“騙子”，手拿玩具、食物等“誘拐”了23名幼兒，“誘拐”成功率竟達(dá)90%。
（4）觀摩性活動(dòng)
①參觀消防大隊(duì)。幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了消防戰(zhàn)士的生活場(chǎng)所、消防服及消防用具展示廳、火災(zāi)產(chǎn)生原因展示廳，觀看消防戰(zhàn)士滅火表演。
②“安全衛(wèi)士”助教。利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好，根據(jù)安全教育主題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班當(dāng)老師。
（5）滲透性活動(dòng)
①安全畫廊。2007年5月，大二班進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)：出事了，我該怎么辦。
②安全教育周。每學(xué)期的第2周為全園的安全教育周，通過(guò)集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。
特色活動(dòng)二：網(wǎng)站平臺(tái)，讓幼兒生命安全與健康教育更開(kāi)放
2006年5月，課題組團(tuán)隊(duì)制作課開(kāi)通了《幼兒生命安全教育網(wǎng)》網(wǎng)站（），共有新聞中心、教師空間、寶寶天地、安全條文、安全貼士、交流空間等6大板塊。
“新聞中心”專欄設(shè)“本園快訊”與“熱點(diǎn)連線”，集信息、信息交流、形象宣傳于一體，在全方位展示本園安全教育活動(dòng)信息的同時(shí)，鏈接了各地有關(guān)幼兒安全的新聞動(dòng)態(tài)?！鞍踩珬l文”設(shè)“政策法規(guī)”“規(guī)章制度”“計(jì)劃總結(jié)”三個(gè)欄目，匯集了本園安全管理制度、安全事故應(yīng)急處理預(yù)案、幼兒一日活動(dòng)中的安全隱患及預(yù)防措施，各年段安全教育工作計(jì)劃總結(jié)等，集實(shí)用性、針對(duì)性、操作性、指導(dǎo)性于一體。“教師空間”版塊分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享四個(gè)欄目，是教師安全教育資源的源泉，也是教師進(jìn)行安全教育的有效平臺(tái)?！皩殞毺斓亍卑鍓K則是專門為幼兒服務(wù)的，包括故事、兒歌、歌曲、游戲、小劇場(chǎng)等欄目，目的是促進(jìn)幼兒與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)?！敖處熆臻g”分為經(jīng)典教案、案例剖析、教育科研、課件共享欄目。“安全貼士”分為家庭安全篇、幼兒園安全篇和公共環(huán)境安全篇，為教師和家長(zhǎng)介紹必要的安全知識(shí)及應(yīng)急、預(yù)防、糾錯(cuò)方法。
在這些欄目里，有關(guān)的安全案例、教育論文、教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)成果、家園互動(dòng)安全活動(dòng)等圖文內(nèi)容一一呈現(xiàn)。幼兒園安全教育網(wǎng)為幼兒園與家庭提供了交流與溝通的平臺(tái)，提高了家長(zhǎng)參與幼兒安全教育的頻率和層次，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)與教師、家長(zhǎng)的安全教育理念、教育行為的同步提高的目的。目前，每日點(diǎn)擊逾1000人次。該網(wǎng)站是全國(guó)首家關(guān)于幼兒安全教育的網(wǎng)站。
三、成果的主要內(nèi)容
（一）架構(gòu)幼兒生命安全與健康教育課程體系
1.課程目標(biāo)
總目標(biāo)：懂得珍惜自己的生命，了解與幼兒生活密切相關(guān)的安全知識(shí)，形成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度，提高自我安全保護(hù)意識(shí)和能力，保障生命成長(zhǎng)安全。
2.基本框架
圍繞三方面課程目標(biāo)，我們確定了飲食營(yíng)養(yǎng)安全、身體保護(hù)、突發(fā)事件應(yīng)急、健康心理保護(hù)四大板塊的生命安全教育內(nèi)容，形成了宣傳性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)、演練性活動(dòng)、觀摩性活動(dòng)、滲透性活動(dòng)五大家園互動(dòng)活動(dòng)形式，形成了課程的基本體系。
3.進(jìn)度安排
每學(xué)期的第2月為全園的安全教育月，主要以整合性安全主題教學(xué)活動(dòng)為主，通過(guò)集體安全教育活動(dòng)、木偶表演、情境模擬、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)參與、自我教育討論等形式，將安全教育與幼兒一日生活相結(jié)合。各年段的生命安全教育主題如下：
整合性主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，由設(shè)計(jì)思路、主題目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、資源利用、教育建議和具體活動(dòng)名稱、目標(biāo)及教學(xué)準(zhǔn)備八個(gè)版塊構(gòu)成，并附有活動(dòng)照片。
4.課程評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)堅(jiān)持“全面”“全員”“全程”的原則?！叭妗敝傅氖窃u(píng)價(jià)對(duì)象面向全體幼兒，評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋課程的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)過(guò)程采集個(gè)體發(fā)展的各方面，如，身體、情緒、認(rèn)知、社會(huì)性等全面信息。“全員”指的是與課程相關(guān)或與幼兒的發(fā)展相關(guān)的各個(gè)部門、各方人員如教師、家長(zhǎng)和幼兒自身都作為評(píng)價(jià)主體來(lái)共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程?！叭獭敝傅氖钦n程評(píng)價(jià)著眼于課程實(shí)施的各個(gè)階段、一日生活的全部過(guò)程，對(duì)課程目標(biāo)和幼兒的發(fā)展實(shí)行全程監(jiān)控，是在課程的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中實(shí)施課程。主要形式有：
（1）幼兒成長(zhǎng)檔案袋
以教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為反應(yīng)的連續(xù)觀察記錄和分析評(píng)價(jià)為主，包括孩子在各生命安全教育主題學(xué)習(xí)過(guò)程中自己制作的各種作品，如圖畫、手工、文字等，以及與幼兒的自我成長(zhǎng)有關(guān)的各種信息資料等等，它不僅能幫助教師和家長(zhǎng)客觀認(rèn)識(shí)幼兒安全素養(yǎng)的現(xiàn)狀，及時(shí)開(kāi)展個(gè)性化教育，還是一種促進(jìn)教師進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源、創(chuàng)造生成課程的有效途徑。
（2）家園同步報(bào)告單
教師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)會(huì)生活的課程目標(biāo)和特點(diǎn)對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行階段性的檢測(cè)并同步提供對(duì)比性的評(píng)價(jià)信息。根據(jù)課程目標(biāo)和四大版塊安全教育內(nèi)容確定各項(xiàng)等級(jí)指標(biāo)，在期中及期末由教師和家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)。
（3）“安全小衛(wèi)士”即時(shí)貼
它是指教師隨身準(zhǔn)備一個(gè)即時(shí)貼小本子或一疊小紙片，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒安全意識(shí)和安全行為上有一些不同以往的進(jìn)步行為或細(xì)微表現(xiàn)時(shí)，就用非常簡(jiǎn)短而親切的話記下來(lái)，并將它貼在教室的進(jìn)步欄或家園欄上或讓幼兒在離園時(shí)帶給家長(zhǎng)。
（二）開(kāi)發(fā)一系列幼兒生命安全教育園本教材與系列活動(dòng)
經(jīng)常與上級(jí)教科研部門保持聯(lián)系，先后邀請(qǐng)浙江省教科院、浙江師范大學(xué)、衢州學(xué)院的專家做指導(dǎo)。省特級(jí)教師劉小倩在我園建立“特級(jí)教師工作室”，對(duì)課題進(jìn)行全程指導(dǎo)。課題組成員參與編著正規(guī)出版物有：《幼兒安全實(shí)操》（浙江教育出版社，2005年）《安全教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》（分小班、中班、大班共三冊(cè)，科技出版社，2013年）；《幼兒科學(xué)飲食指南》（浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2011年）；《擁抱陽(yáng)光――幼兒園陽(yáng)光教育探索》（浙江教育出版社，2014年）。2009年，衢州市教科所對(duì)我園《幼兒生命安全教育模式研究》召開(kāi)課題推廣會(huì)，在全市幼兒園推廣。
（三）建設(shè)了一支陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)
在共同的研究實(shí)踐中，我通過(guò)轉(zhuǎn)變管理理念、改善組織氛圍、變革評(píng)價(jià)模式、組建陽(yáng)光社團(tuán)等策略建設(shè)了一支積極向上、陽(yáng)光快樂(lè)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批“熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)友善、好奇樂(lè)學(xué)”的陽(yáng)光幼苗?！瓣?yáng)光教師”的要求是：面對(duì)孩子，有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)家長(zhǎng)，有陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)教育，有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，有陽(yáng)光般不息的能量。
四、效果與反思
（一）效果
幼兒園先后榮獲浙江省示范幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校、浙江省園本教研示范園、省公安廳“校安工程”示范窗口。幼兒舞蹈《螢火蟲(chóng)亮了》獲文化部“群星獎(jiǎng)”，得到總政歌舞團(tuán)著名編導(dǎo)華偉的高度評(píng)價(jià)：“舞蹈反應(yīng)了孩子對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好的向往?！?008年5月，中央電視臺(tái)《朝聞天下》欄目報(bào)道了我園生命安全健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師在省級(jí)以上教學(xué)展示8次。論文《主題背景下班組教師的有效合作》《“三舉措”有效提升幼兒飲食教育管理質(zhì)量》《幼兒園安全教育網(wǎng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》《探索關(guān)注幼兒一生幸福的陽(yáng)光教育》《轉(zhuǎn)變家園合作方式，提升幼兒安全教育質(zhì)量》《建設(shè)陽(yáng)光教師團(tuán)隊(duì)的意義及途徑研究》分別發(fā)表于《學(xué)前教育研究》《早期教育》《新課程研究》《教育信息報(bào)》《教學(xué)月刊》《早期教育（教科研版）》。
在這些成果中，我們看到了教師工作狀態(tài)與幼兒園實(shí)施生命安全與健康教育課程之間不可割裂的關(guān)系。
（二）反思
幼兒生命安全教育課程以家園活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)課程與親子活動(dòng)、與教學(xué)活動(dòng)的融合，體現(xiàn)了“活動(dòng)與課程結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐方式和策略的創(chuàng)新。
園本生命安全與健康教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，應(yīng)該堅(jiān)持四個(gè)原則：
1.多主體參與性
幼兒、家長(zhǎng)、教師都是活動(dòng)的主體，家長(zhǎng)成為課程的審議者、實(shí)施者。教師對(duì)“園本課程”有了真實(shí)的、具體可感的認(rèn)識(shí)，更樹(shù)立了“教師不僅是課程的實(shí)施者，更是課程的創(chuàng)造者”的新觀念。
2.多向互動(dòng)性
幼兒、家長(zhǎng)、教師三方以積極、主動(dòng)的姿態(tài)參與，在教育目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，在生命安全教育方法上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)。
3.家園一致性
課程的最終目的要落實(shí)到幼兒牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)，讓幼兒生命的成長(zhǎng)變被動(dòng)的保護(hù)為積極的促進(jìn)。
4.幼兒園的引領(lǐng)性
這種引領(lǐng)作用不僅體現(xiàn)在教師能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與生命安全教育的積極性等方面，更重要的是體現(xiàn)在教師能根據(jù)不同的教育內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)組織不同層面（課程、家園互動(dòng)等）的活動(dòng)。
后續(xù)研究中，研究團(tuán)隊(duì)將把幼兒生命安全與健康教育課程在各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行整合、滲透和拓展。同時(shí)，加強(qiáng)安全設(shè)施的建設(shè)與研究，如建立安全體驗(yàn)館、安全保衛(wèi)器材開(kāi)發(fā)等。幼兒生命安全和健康教育期待走得更遠(yuǎn)。
X月X日至X月XX日，我校開(kāi)展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn)。在本次校本培訓(xùn)中，校長(zhǎng)為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī)，并請(qǐng)主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們?cè)趲煹滤仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。十多天的培訓(xùn)不僅內(nèi)容十分豐富，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、討論等多種形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛兩年的新教師來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的教育性，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：
一、學(xué)習(xí)理論，提高自己的理論水平
培訓(xùn)初，X校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí)。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得，從中獲益匪淺。另外，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織教師交流。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，從而來(lái)提高自己的理論知識(shí)。
另外，主任在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、博客、課件制作等方面對(duì)我們也進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我也創(chuàng)建了自己的個(gè)人博客、網(wǎng)頁(yè)，今后我會(huì)將自己的教學(xué)感言及時(shí)地撰寫到博客中，從來(lái)不斷地來(lái)充實(shí)自己。我也會(huì)多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中，從而使課堂更豐富，學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心。
二、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
三、做好班隊(duì)工作
在“愛(ài)生模范”候選人競(jìng)選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會(huì)到他們對(duì)學(xué)生的那份無(wú)微不至的愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，她們不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。特別是后進(jìn)生，她們騰出自己的休息時(shí)間，為孩子們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在生活上，她們更是無(wú)微不至地關(guān)心著每個(gè)學(xué)生。對(duì)于那些留守兒童.，她們就像父母一樣，時(shí)刻對(duì)孩子們問(wèn)寒問(wèn)暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺(tái)不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教班主任經(jīng)驗(yàn)，真誠(chéng)地去對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子。那我相信孩子們會(huì)更幸福。
孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠(yuǎn)，但我也相信在這片天空里，我們只要通過(guò)反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)感悟
我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。
教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫出燦爛美好的未來(lái)。
教師培訓(xùn)心得體會(huì)感悟
今年我參加了教師崗前培訓(xùn)班，通過(guò)短短一個(gè)月的緊張學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。大開(kāi)眼界，沒(méi)想到給我們上課的老師里面有那么多的全國(guó)知名的專家和教授。老師們那淵博的學(xué)識(shí)和出色的講授贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，有的老師講的特別精彩，他們深入淺出充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的授課方法給我們學(xué)員留些了深刻的印象，雖然天氣很炎熱，但是大家都非常認(rèn)真，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些教師如同指路的明燈，給我們指明了教書(shū)育人的方向。
首先通過(guò)培訓(xùn)使我們對(duì)教師這一職業(yè)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。老師們談到了當(dāng)代教師肩負(fù)重任，角色特別這使我感到我們身上的責(zé)任重大，教師是文化的傳遞者。“學(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這主要是涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生的“向師性”實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，所以老師人格力量是無(wú)形的，不可估量的。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織能力，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有成效更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師首先要有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的.平等的.就像父母對(duì)孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師是朋友。所謂良師益友就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心.師生之間要融洽，親和力大到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué).心理學(xué)使我們懂得應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，心理壓力等，及時(shí)給予幫助和排解培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。作為老師首先要具備良好的師德。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。
1、認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。
2、講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)：
講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí).廣博，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。
再次，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善。
這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。這次培訓(xùn)中學(xué)校還專門為我們安排了教師試講課，讓每位老師都有上臺(tái)試講的機(jī)會(huì)。通過(guò)教師試講讓我們有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)員講得比較好，使我更加認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該在選材.備課.板書(shū)等各方面做到精益求精，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識(shí)。
培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)非常熱愛(ài)，在我國(guó)以人為本，科教興國(guó)的方針政策下，教育在當(dāng)代社會(huì)中起到了越來(lái)越重要的作用。教師要做傳授知識(shí)的經(jīng)師.更要做善于育人的人師，我將努力學(xué)習(xí).踏踏實(shí)實(shí)的工作，以自己良好的思想道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
關(guān)鍵詞初中思想品德課實(shí)踐學(xué)生主體教學(xué)效果人文教育
新課標(biāo)頒布之后，初中思想品德課教育者都認(rèn)真探究并實(shí)施新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了兩點(diǎn)對(duì)新課標(biāo)下初中思想品德教師如何提高教學(xué)效果的粗見(jiàn)。
一原課標(biāo)下初中思想品德教學(xué)的不足之處
1．部分內(nèi)容脫離實(shí)際或者指導(dǎo)缺位
舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標(biāo)實(shí)施之前的初中思想政治教學(xué)中，往往過(guò)于注重對(duì)于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實(shí)際上，思想品德應(yīng)是一門綜合性課程，是生活性、實(shí)踐性的課程，單純的“思想性”教學(xué)很難使學(xué)生領(lǐng)悟真正要傳達(dá)的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導(dǎo)學(xué)生精神風(fēng)貌健康向上，具有良好的文明習(xí)慣和辨別是非的能力，而在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無(wú)法全面涉及的，如果學(xué)生單純地按照課程中要求的行為去行動(dòng)，面對(duì)這樣的情形，學(xué)生的指導(dǎo)依據(jù)就會(huì)缺位。所以，舊課程標(biāo)準(zhǔn)下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學(xué)，部分地與實(shí)際相脫離或者缺位，嚴(yán)重影響了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教學(xué)方式陳舊
新課標(biāo)實(shí)施之前，中學(xué)思想品德課教學(xué)方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學(xué)往往采用教師教授的方式，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)。課堂上多數(shù)時(shí)間掌控在教師手中，教師不停地書(shū)寫板書(shū)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，主要的教學(xué)途徑是教師的教案——課堂板書(shū)——學(xué)生筆記——學(xué)生課后的復(fù)習(xí)背誦——下堂課教師檢查記憶情況，這一教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題在于：重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重群體教育、輕個(gè)體教育，這種封閉、單向、機(jī)械的教學(xué)模式，在一定程度上制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
二新課標(biāo)下提高教學(xué)效果的舉措
1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育
新課標(biāo)將舊課標(biāo)下的“理論性”、“思想性”教學(xué)進(jìn)行了發(fā)揚(yáng)和拓展，強(qiáng)調(diào)了初中思想品德課程的“實(shí)踐性”和“生活化”。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生出現(xiàn)的新形勢(shì)、新問(wèn)題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。例如當(dāng)前的初中生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)中后的學(xué)生，往往會(huì)沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)這一共性問(wèn)題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和必要補(bǔ)充，提高思想道德教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生分階段開(kāi)展生命教育、生活教育，教育學(xué)生珍愛(ài)生命；對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，加強(qiáng)自我防范教育，預(yù)防違法犯罪；教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作；教育學(xué)生熱愛(ài)生活，履行責(zé)任，要具備大愛(ài)精神，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過(guò)案例教學(xué)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生命、生活的思考，使得學(xué)生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)。
2．結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性
教學(xué)模式陳舊直接導(dǎo)致了初中思想政治課程教學(xué)的“有效性”不佳。新課標(biāo)實(shí)施后，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索應(yīng)用了新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高了教學(xué)效果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進(jìn)作用。
借助多渠道，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)方式探討。在教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)思想品德課實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。信息化時(shí)代，要結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)模式，在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)基本達(dá)到普及，初中思想政治課程教學(xué)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，采用豐富的教學(xué)手段，除了常規(guī)的課堂教學(xué)手段，以探究的方式教學(xué)和情感體驗(yàn)的教學(xué)法都值得嘗試。
初中思想政治教學(xué)的另一個(gè)有效途徑是必須將群體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，初中思想政治教師要充分認(rèn)識(shí)和重視這一點(diǎn)，既要重視群體教學(xué)的有效性，要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育。對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育也應(yīng)促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。
綜上所述，新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思，為提高初中思想品德課的教學(xué)效果進(jìn)行不斷的探索。
參考文獻(xiàn)
［1］林忠坤.思想品德教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力［J］.廣西教育，2010（11）
一、指導(dǎo)思想
1.以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
2.依據(jù)區(qū)工作布置，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期將一如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，同時(shí)加大學(xué)科科研力度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。
二、任務(wù)與目標(biāo)
1.端正思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.各位教師以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，由教材中的事例、道理來(lái)規(guī)范學(xué)生。能聯(lián)系周圍，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。
4.配合學(xué)校教導(dǎo)處及其他教研工作，搞好本教研組的工作。
5.加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的提高培訓(xùn)。做好本學(xué)期課題研究的深入開(kāi)展。
三、具體工作要求
(一)練隊(duì)伍
1.抓好骨干力量
抓好骨干力量，創(chuàng)造研究氛圍。在繼續(xù)組織課題研究小組的基礎(chǔ)上，讓更多的教師在課題研討中、在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示中，既能充分體現(xiàn)自我的存在價(jià)值，又能在認(rèn)真研究的過(guò)程中，成為教育教學(xué)改革的帶頭人。通過(guò)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，由點(diǎn)帶線，由線及面，從而帶動(dòng)全校的思品教研氛圍。
2.形成教研氛圍
(1)積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中注重信息技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)向課外延伸活動(dòng)，提高教育教學(xué)的實(shí)效。
(2)鼓勵(lì)教師積極參與校園網(wǎng)建設(shè)，主動(dòng)提供思品、社會(huì)、品德與社會(huì)信息，并充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流等。
(3)重視聽(tīng)課學(xué)習(xí)，打破了學(xué)科的界限，不能像傳統(tǒng)的思想品德課一樣把新課程作為學(xué)科課程來(lái)上，教師要學(xué)習(xí)美術(shù)課上的色彩形象、數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計(jì)方法、常識(shí)課上的試驗(yàn)對(duì)照法、英語(yǔ)課上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式等等，使品德教學(xué)更具有生命力。
(二)抓管理
1.備課
力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。
每個(gè)年級(jí)可針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校德育工作選定幾篇重點(diǎn)課文開(kāi)展集體備課。備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。青年教師還應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程的反思，能及時(shí)地寫出教學(xué)中有質(zhì)量的反思，向成為反思型的教師方向邁進(jìn)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動(dòng)探索不同課型的不同教學(xué)模式，讓教學(xué)獲得更好的實(shí)效。
在備課方面，倡導(dǎo)“高效、共享、反思”的聯(lián)合備課方式，特別要注重教后反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。要求每位老師按學(xué)校要求上交每月教學(xué)反思(重點(diǎn)結(jié)合自己的教學(xué)案例反思，歸納至少一種教學(xué)模式)，并在組內(nèi)交流以、學(xué)習(xí)。
2.上課
(1)提出專課專用的要求，并以組內(nèi)互查，教學(xué)處抽查的形式進(jìn)行檢查反饋。
(2)要求教師改變傳統(tǒng)單一和機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段進(jìn)行教學(xué),
加強(qiáng)教研組內(nèi)的課堂教學(xué)研究，進(jìn)行行動(dòng)研究，有一套說(shuō)課、備課、研究實(shí)錄、課件及案例資料，并積極參加各類教學(xué)展示。
3.評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，也是學(xué)生自我提高的一個(gè)過(guò)程，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)教師在評(píng)價(jià)時(shí)從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，比較全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，利于學(xué)生發(fā)展。
(三)促教研
1.、常規(guī)教研
每一次的教研活動(dòng)做到定人、定時(shí)間、定內(nèi)容。
2.教研展示
堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，重點(diǎn)開(kāi)展義務(wù)教育新課程教學(xué)過(guò)程方法探索、新教材教法研究、教師專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)研究、教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)等教研工作，強(qiáng)調(diào)“教研”、“科研”、“培訓(xùn)”三位一體，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)發(fā)展。圍繞教育主題，開(kāi)展教學(xué)研究，立足課堂，實(shí)踐反思，探索合課程教學(xué)若干模式，真正實(shí)現(xiàn)“以科研指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)新課程教學(xué)實(shí)效”的目的。
知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取，要主動(dòng)了解國(guó)內(nèi)外前瞻性的教育教學(xué)改革信息，在實(shí)踐中探索課程改革背景下的教育教學(xué)規(guī)律，做到在理論學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中提高能力，在交流反思中促進(jìn)發(fā)展，提高教師的教育理念和積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(四)顯特色
1.做好課題研究的安排工作。
2.合理利用各種資源，為思品課注入新的生機(jī)。
(1)現(xiàn)代媒體資源
充分利用了學(xué)校和家中的現(xiàn)代化設(shè)施,收集了思品課堂相關(guān)數(shù)據(jù)等資料,對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充.教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的走入課堂。
(2)圖書(shū)資源
利用學(xué)校圖書(shū)資源,讓學(xué)生通過(guò)收集,來(lái)補(bǔ)充課堂的知識(shí)。
(3)家長(zhǎng)資源
家長(zhǎng)中蘊(yùn)含著豐富的教育資源,我們將充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,使家長(zhǎng)成為共同的教育者,形成了教育合力.
五、具體工作安排
二月份:制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教研組工作計(jì)劃。
三月份:上好常規(guī)課，備課、聽(tīng)課。準(zhǔn)備、提交“xx區(qū)示范學(xué)科組評(píng)選”申報(bào)資料;第二屆小課題結(jié)題。
四月份:上好常規(guī)課，備課、聽(tīng)課。申報(bào)第三屆小課題。準(zhǔn)備第一屆小學(xué)道德與法治教師基本功大賽。
五月份:上好常規(guī)課，備課、聽(tīng)課。新教材培訓(xùn)。
