時(shí)間：2022-12-23 15:37:22
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；研究
隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求越來(lái)越高，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成了教育的重要內(nèi)容之一，但隨著教育體制的不斷完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越發(fā)重要。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出初淺的見(jiàn)解。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
曾說(shuō)過(guò)："創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力人才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，具有非常重要的作用。一方面在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能有效樹(shù)立小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高小學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于小學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠更好地認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)和自然界；另一方面在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科的新思想、新觀點(diǎn)和新方法，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生創(chuàng)新能力缺失的表現(xiàn)
小學(xué)五年級(jí)已經(jīng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，剛從四年級(jí)升上來(lái)，大多數(shù)學(xué)生未轉(zhuǎn)換好角色，又要面臨六年級(jí)的畢業(yè)，壓力增大，據(jù)筆者調(diào)查，大部分學(xué)校對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)了應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，目前在大多數(shù)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)了小學(xué)生創(chuàng)新能力缺失。主要表現(xiàn)如下：
（一）教學(xué)內(nèi)容難度增加，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
從內(nèi)容上而言，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容難度逐漸增加，開(kāi)始涉及圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體、多邊形的面積等幾何圖形，由簡(jiǎn)單的公式變得抽象化、形象化，這些學(xué)習(xí)也為初中幾何思維奠定基礎(chǔ)。這些幾何圖形對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)于幾何圖形的空間想象力和重新組合等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，很多小學(xué)不夠重視，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而是一味的采取常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生硬性記憶，未能給學(xué)生一個(gè)想象和展示的空間和實(shí)踐平臺(tái)，將同學(xué)們的創(chuàng)新能力泯滅在萌芽狀態(tài)。
（二）教學(xué)過(guò)程強(qiáng)化分?jǐn)?shù)，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是真正落到實(shí)處的學(xué)校非常少，大多數(shù)學(xué)校都在為了升學(xué)而升學(xué)，為了分?jǐn)?shù)而不擇手段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，分?jǐn)?shù)的要求始終放在第一位，忽視學(xué)生能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加之，小學(xué)五年級(jí)即將面臨升學(xué)的壓力，對(duì)于大多數(shù)為了升學(xué)率而奮斗的學(xué)校來(lái)說(shuō)，在他們的教學(xué)中更加注重應(yīng)試教育的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是每一個(gè)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的職責(zé)和業(yè)務(wù)，筆者結(jié)合前人的研究和數(shù)學(xué)教學(xué)多年的研究經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要有以下途徑：
（一）注意引導(dǎo)啟發(fā)、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的獨(dú)立性
在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，提出質(zhì)疑，學(xué)生能夠提出質(zhì)疑，這本身就是創(chuàng)新。從學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于思考的能力，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如何使學(xué)生提出的問(wèn)題有價(jià)值，有意義？這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，如：在講授《長(zhǎng)方體和正方體》這一專(zhuān)題時(shí)，可采取自學(xué)方式，布置作業(yè)給同學(xué)們，讓同學(xué)們觀察周?chē)矬w的形狀，哪些是長(zhǎng)方體？哪些是正方體？并分成小組提出問(wèn)題，進(jìn)行討論，最后教師歸納總結(jié)。在這一過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)觀察、分析、大部分同學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑，然后經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的討論，引起共鳴，最后教師高度總結(jié)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)合作精神。
（二）教師要更新教育理念，加強(qiáng)與學(xué)生心理溝通
作為基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，最重要的是讓他們喜歡數(shù)學(xué)課，教師要做到以下幾點(diǎn)：一是要有先進(jìn)的教學(xué)理念。教師要打破傳統(tǒng)的教育模式，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新教育理念，通過(guò)多種教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)博大精深的文化熏陶下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；二是教師要因材施教，與學(xué)生成為朋友。如：在講授新課之前，教師要了解學(xué)生基礎(chǔ)是否扎實(shí)，五年級(jí)的內(nèi)容是否學(xué)好，然后進(jìn)行因材施教。教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也要讓學(xué)生尊敬老師，愿意與老師作朋友和多交流溝通。師生關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要前提。
（三）教師要帶領(lǐng)學(xué)生貼近生活，倡導(dǎo)實(shí)踐數(shù)學(xué)
對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是必要的，任何一門(mén)學(xué)科都是為生活服務(wù)的，離開(kāi)生活將不存在，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓同學(xué)們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值與生活價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行發(fā)散式思考，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如：在講授《統(tǒng)計(jì)》這一專(zhuān)題時(shí)，讓同學(xué)們調(diào)查本班同學(xué)的身高，并讓同學(xué)們自己設(shè)置一系列問(wèn)題分組討論，在好奇心驅(qū)使下，學(xué)生們積極的進(jìn)行調(diào)查，分析，總結(jié)。這樣的課堂教學(xué)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生在感興趣的調(diào)查過(guò)程中提升了學(xué)習(xí)興趣。
總之，數(shù)學(xué)是一門(mén)富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是廣大教育工作者值得研究的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，我們要在工作中不斷地探索、總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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為了不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切實(shí)做好工作，我們的工作總結(jié)都需要用心去寫(xiě)。你是否還在為寫(xiě)工作總結(jié)而發(fā)愁?下面是小編為大家整理的最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1時(shí)間過(guò)的真快呀。不知不覺(jué)一學(xué)期就要結(jié)束了。在這學(xué)期中，我擔(dān)任的是五年級(jí)(3)班的數(shù)學(xué)課。在工作中，我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，結(jié)合我校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績(jī)努力工作。
一、在教育教學(xué)工作中。
1、我認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生，而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、為了提高課堂學(xué)習(xí)效率。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用“少題精題”使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
二、教研教改方面。
在教學(xué)上，我虛心請(qǐng)教其他老師。有疑必問(wèn)。經(jīng)常和教研組長(zhǎng)及其他數(shù)學(xué)老師討論其教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等，以及如何抓差生如何抓不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生等方面的教育教學(xué)問(wèn)題。及時(shí)做好討論筆記，及時(shí)做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量。
布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
我在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，要再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、教書(shū)育人是我的使命。
在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我們走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是五年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在張國(guó)紅主任的身上我學(xué)到了把教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在李娟老師的身上我學(xué)到了靈活的教學(xué)方法，在陳彩寬教導(dǎo)的身上我學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)語(yǔ)言，在莫壯宏老師的身上我學(xué)到了豐富的課堂評(píng)價(jià)……我時(shí)常向科組的其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)：
一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)教育目標(biāo)。
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一
部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程;充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合我們班學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、作業(yè)的布置與批改。
因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生之間都存在著一定的水平差異，所以，布置作業(yè)時(shí)，要做到因材施教，分層次要求。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些具有針對(duì)性的練習(xí)讓學(xué)生完成。批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題，分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
首先我把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生、尋找出每個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在，做到從思想上對(duì)他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不過(guò)于簡(jiǎn)單，用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們的心靈之門(mén)。其次我努力讓自己發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì);課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí);注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考;必要時(shí)實(shí)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。
二、教研教改方面
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研新的教材。我認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與班級(jí)的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及班級(jí)管理水平。在校內(nèi)，我積極參加每一次的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，本人將在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的`不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3短短的一學(xué)期講授工作又結(jié)束了，在這忙碌而充分的一學(xué)期中，我感慨較多，現(xiàn)將本學(xué)期本身在講授中的點(diǎn)滴收獲作一個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期我所任教的是五年級(jí)數(shù)學(xué)，教材用的是人教版的新教材。本學(xué)期的講授使命較繁重，此中常識(shí)點(diǎn)包羅圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角等。此中長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)講授攻略。
講授之前，我充實(shí)的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課主要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，因?yàn)楸景鄬W(xué)生的整體成就較差，并且不服衡，是以，我把根本常識(shí)的教授作為我的一個(gè)很主要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)異的學(xué)生作好“能量”的貯備。
講授之中，我運(yùn)用多種講授手段去吸引學(xué)生，用多種講授方式去傳染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意進(jìn)修數(shù)學(xué)，好比，長(zhǎng)方體和正方體的熟悉講授中，縱多媒體講授，提高學(xué)生的進(jìn)修愛(ài)好;在進(jìn)行軸對(duì)稱(chēng)講授中，我讓學(xué)活潑手折，畫(huà)等方式，提高學(xué)生的介入意識(shí)。看待優(yōu)生，我充實(shí)讓他們吸飽、吃夠;看待中等生，我讓他們安穩(wěn)把握根本常識(shí)的同時(shí)，慢慢培育他們的思維能力、表達(dá)能力等;特殊是看待差生進(jìn)修積極性不高，我加倍的正視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培育他們進(jìn)修的決定信念。
講授之后，我當(dāng)真批改功課，安插功課有針對(duì)性，有條理性。對(duì)學(xué)生的功課批改實(shí)時(shí)，當(dāng)真闡發(fā)并記實(shí)學(xué)生的功課環(huán)境，將他們?cè)诠φn過(guò)程呈現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)環(huán)境實(shí)時(shí)改良講授方式，做到有的放矢。我根基做到每課后當(dāng)即反思，每單位反思，實(shí)時(shí)總結(jié)本身在講授工作中的得掉，以便在后面的講授中闡揚(yáng)長(zhǎng)處，降服不足，同時(shí)，積極進(jìn)修其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課，有什么講授中的猜疑去就教他們。
因?yàn)橹v授經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在講授工作中仍會(huì)有很多不足，感受活動(dòng)舉辦時(shí)間“少”、使命重，我們體校成就欠好的較多，但有他們又沒(méi)活動(dòng)舉辦時(shí)間補(bǔ)課，講堂45分鐘的效率不敷高，小組合作仍有待增強(qiáng)，沒(méi)有闡揚(yáng)每一位學(xué)生的進(jìn)修積極性，講授沒(méi)有合理面向全體，個(gè)體差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。
在此后的講授工作中，我必然降服我的不足，不竭反思，不竭立異，使分歧的學(xué)生獲得分歧的成長(zhǎng)。一份耕作，一份收成，講授工作苦樂(lè)相伴。我將本著“好學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)(l)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)就這學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)整理。一學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)不同班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況制定不同目標(biāo)。經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了很大的提高。我的做法如下：
一、以課堂為核心，提高教學(xué)效率
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，做到具有實(shí)效性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，去年已經(jīng)帶過(guò)一年的五年級(jí)數(shù)學(xué)，但版本不一樣，對(duì)人教版的教材比較陌生，要想在課堂上運(yùn)用自如，課下必須下足功夫，所以我熟讀教材，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。課下，針對(duì)在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思為什么，究竟是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，還是沒(méi)有把握住教材的重難點(diǎn)，然后在下節(jié)課查缺補(bǔ)漏。此外，在備課本中我體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。再聯(lián)系以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真設(shè)計(jì)練
2、上課。
(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在教學(xué)中積極利用多媒體的動(dòng)感性，直觀性，盡可能的把教學(xué)中的重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單化，然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，在輕松的課堂中掌握知識(shí)。
(2)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中我注重利用學(xué)生身邊的事和數(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作比說(shuō)教更能吸引他們的注意，讓學(xué)生動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后放手讓學(xué)生去探究，在自主探索中獲取知識(shí)，獲得快樂(lè)。
(3)注重評(píng)價(jià)。在平時(shí)的.課堂教學(xué)中，我采用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，采用加分的形式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都渴望被表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，老師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。所以，在課堂上我不會(huì)吝嗇我的掌聲、我的微笑。
3、作業(yè)批改。
與上學(xué)期相比，本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實(shí)效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、還是我和學(xué)生情感交流的通道、教師改進(jìn)教學(xué)的鏡子。我從不搞題海戰(zhàn)術(shù)，每次的作業(yè)量不大但我要求他們要有質(zhì)量，通過(guò)作業(yè)本，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握的不夠，需要在下節(jié)課上加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)我也注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊，畫(huà)個(gè)大大的笑臉，做得不好的加油鼓勵(lì)。
本班的數(shù)學(xué)程度不同，所以輔導(dǎo)時(shí)也不可能同步，本班的差生比較多輔導(dǎo)課就去的次數(shù)多，然他們反復(fù)練習(xí)一些較容易的題目，增強(qiáng)他們的信心。
二、注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生輕松快捷地學(xué)好知識(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。
如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)事半功倍。所以在本學(xué)期，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、及時(shí)總結(jié)反思、學(xué)會(huì)閱讀課本等一般習(xí)慣養(yǎng)成和特殊習(xí)慣養(yǎng)成，并在各方面都有了不同程度的提高。學(xué)生接受知識(shí)更快更有效了。
三、積極提高自身修養(yǎng)積極
1、不斷充實(shí)自己。
學(xué)如“逆水行舟，不進(jìn)則退”，時(shí)代在變遷，如果不及時(shí)充實(shí)自己的大腦，你就會(huì)被淘汰。所以，在本學(xué)期我認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的一些小學(xué)教育報(bào)，認(rèn)真利用學(xué)校為我們提供的豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
2、積極參與學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)研究，打造快樂(lè)高效的數(shù)學(xué)課堂。
通過(guò)積極參與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng)、各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并運(yùn)用于自己的課堂。
3、積極參加學(xué)校的論語(yǔ)背誦活動(dòng)，提高自己文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)可以借鑒古代教育大家的教育理念，教育方法，受益頗深。
總體看來(lái)，這學(xué)期有進(jìn)步，也存在著很多不足，如在教學(xué)中，課堂語(yǔ)言不簡(jiǎn)單明了等，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，爭(zhēng)取更加的優(yōu)秀、完美，繼續(xù)保持我所教學(xué)生的優(yōu)秀，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是，還要更好。
最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
本班學(xué)生，在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差，隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多，知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類(lèi)旁通的;第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來(lái)，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋，將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè)，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。一年來(lái)，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫(xiě)一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。
四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。
1、取得的成績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，五年級(jí)期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，本班名列同年級(jí)前列，我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。
2、存在的不足：部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);
學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯;學(xué)習(xí)成績(jī)雖然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋(作業(yè)、成績(jī))使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12A-0049-01
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)在教材編排上多采用層層推進(jìn)的方式，能否在低層次的學(xué)習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)決定了更高層次內(nèi)容的教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)，教師要通讀全階段教材，著眼全局，設(shè)計(jì)切合度高、無(wú)縫銜接的教學(xué)，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中得到多層次的鍛煉和全方位的發(fā)展。
一、依附教材，著力基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理解，強(qiáng)調(diào)由淺入深，學(xué)生在大量感性材料的堆積上形成自己對(duì)知識(shí)的理解和包容，形成知識(shí)的內(nèi)化。而這一切都依附教材，依照教學(xué)內(nèi)容層次的安排，借鑒教材提供的材料和方法，才能創(chuàng)造性地實(shí)施，為更深層次的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如，在蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》教學(xué)中，教材提供了用長(zhǎng)和寬分別為3厘米和2厘米的長(zhǎng)方形來(lái)鋪滿兩個(gè)正方形（邊長(zhǎng)6厘米和8厘米）的情境，從這種簡(jiǎn)單的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生探索用一一列舉的方法找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的方法，這樣的編排簡(jiǎn)單而科學(xué)，學(xué)生在用列舉法解決這個(gè)簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題時(shí)，既學(xué)到了方法，又發(fā)展了數(shù)感，積累了解決生活問(wèn)題的初步經(jīng)驗(yàn)。我們不能片面求新求異而忽略了對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)意義的追求，偏離教材創(chuàng)設(shè)不能激發(fā)數(shù)學(xué)本源的情境。學(xué)生依托教材中的情境更好地學(xué)到倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，在列舉中發(fā)現(xiàn)公倍數(shù)的含義和本質(zhì)，這些材料直觀，容易接受。
二、依托生活，發(fā)展提高
數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”和“生活數(shù)學(xué)化”，加強(qiáng)學(xué)生理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
如，在蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倍數(shù)和因數(shù)》復(fù)習(xí)課時(shí)，筆者提供了大量的生活情境，讓學(xué)生在運(yùn)用和解釋中加強(qiáng)理解。比如剪彩帶的問(wèn)題，“紅彩帶長(zhǎng)36分米，藍(lán)彩帶長(zhǎng)24分米，可以把兩根彩帶剪成長(zhǎng)度相等而無(wú)剩余的小段，最少可以剪成幾段？”這樣的問(wèn)題屬于找最大公因數(shù)的問(wèn)題。而“小明和小軍都參加了游泳夏令營(yíng)活動(dòng)，小明3天去一次，小軍4天去一次，7月1日他們?cè)谟斡攫^相遇，那么下一次他們相遇在幾月幾日？”這樣的問(wèn)題屬于找最小公倍數(shù)問(wèn)題，在練習(xí)中，要求學(xué)生深入探究，讓學(xué)生在畫(huà)圖、演示、計(jì)算、說(shuō)理中明白題目的含義，建立數(shù)學(xué)模型。學(xué)生經(jīng)歷這樣的生活化歷練，把數(shù)學(xué)方法與解決生活問(wèn)題的方法相結(jié)合，如再遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)就能調(diào)動(dòng)相近知識(shí)原理來(lái)運(yùn)用。
三、依靠思考，逐本深化
數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和思想升華的最終載體是思考，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，只有經(jīng)過(guò)充分的思考、探尋、反思，才能到達(dá)知識(shí)本源的“深水區(qū)”，構(gòu)建知識(shí)框架，完善知識(shí)模型。在此過(guò)程中，教師要提供給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，并適時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)反思，讓學(xué)生的思維一步步完整和升華。
如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》“搶30點(diǎn)游戲”時(shí)，筆者開(kāi)展了這樣幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
1.活動(dòng)激趣
（公布游戲規(guī)則：每次可以報(bào)1，2，3，先搶到30的人獲勝）
師：你先還是我先？
生1：你先。
師：好的，很有風(fēng)度，我報(bào)2。
生1：我報(bào)3。
……（過(guò)程略，師獲勝）
生2：我先報(bào)，我報(bào)2。
師：我報(bào)3。
生2：我報(bào)5。
師：我報(bào)6。
……（又是師獲勝）
2.引發(fā)思考
師：你想說(shuō)什么？
生：為什么老師總是獲勝，這里面一定有什么奧妙。
3.還原過(guò)程
（將雙方報(bào)數(shù)寫(xiě)下來(lái)，供研究觀察）
第一次：2，3，6，8，10，13，14，15，18，20，22，25，26，27，30。
第二次：2，3，5，6，7，10，12，14，15，18，21，22，25，26，29，30。
4.思考交流
師：怎樣搶30點(diǎn)才能獲勝？
（生思考后交流）：要搶到30就要搶到26，22……2。
師：為什么要搶到26呢？
生：因?yàn)樽疃鄨?bào)3，搶到26隨便別人報(bào)多少都是自己獲勝，同樣的道理前面的數(shù)都是減4得到的。
5.拓展運(yùn)用
師：修改游戲規(guī)則，又該怎樣玩這個(gè)游戲呢？（比如搶30，每次可以報(bào)1，2，3，4）或者你們自己制定搶多少、報(bào)多少的規(guī)則。（學(xué)生活動(dòng)）
6.再次反思
師：到底蘊(yùn)含怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律？
7.交流總結(jié)：要搶到N，就要用N除以可以報(bào)的最小數(shù)和最大數(shù)之和，余數(shù)是幾，就先報(bào)幾，如果余數(shù)是0，就要讓別人先報(bào)。
在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了充分地活動(dòng)和思考，舉一反三，在思考中逐步發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含其中的“奧秘”。
工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面是小編為大家整理的關(guān)于五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。
五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文1轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對(duì)是我成長(zhǎng)最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我
擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、_市三等獎(jiǎng)，并且被評(píng)為”_市教壇新秀”。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。
三、考勤紀(jì)律方面
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)(l)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)就這學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)整理。一學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)不同班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況制定不同目標(biāo)。經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了很大的提高。我的做法如下：
一、以課堂為核心，提高教學(xué)效率
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，做到具有實(shí)效性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，去年已經(jīng)帶過(guò)一年的五年級(jí)數(shù)學(xué)，但版本不一樣，對(duì)人教版的教材比較陌生，要想在課堂上運(yùn)用自如，課下必須下足功夫，所以我熟讀教材，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。課下，針對(duì)在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思為什么，究竟是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，還是沒(méi)有把握住教材的重難點(diǎn)，然后在下節(jié)課查缺補(bǔ)漏。此外，在備課本中我體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。再聯(lián)系以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真設(shè)計(jì)練
2、上課。
(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在教學(xué)中積極利用多媒體的動(dòng)感性，直觀性，盡可能的把教學(xué)中的重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單化，然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，在輕松的課堂中掌握知識(shí)。
(2)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中我注重利用學(xué)生身邊的事和數(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作比說(shuō)教更能吸引他們的注意，讓學(xué)生動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后放手讓學(xué)生去探究，在自主探索中獲取知識(shí)，獲得快樂(lè)。
(3)注重評(píng)價(jià)。在平時(shí)的.課堂教學(xué)中，我采用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，采用加分的形式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都渴望被表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，老師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。所以，在課堂上我不會(huì)吝嗇我的掌聲、我的微笑。
3、作業(yè)批改。
與上學(xué)期相比，本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實(shí)效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、還是我和學(xué)生情感交流的通道、教師改進(jìn)教學(xué)的鏡子。我從不搞題海戰(zhàn)術(shù)，每次的作業(yè)量不大但我要求他們要有質(zhì)量，通過(guò)作業(yè)本，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握的不夠，需要在下節(jié)課上加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)我也注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊，畫(huà)個(gè)大大的笑臉，做得不好的加油鼓勵(lì)。
本班的數(shù)學(xué)程度不同，所以輔導(dǎo)時(shí)也不可能同步，本班的差生比較多輔導(dǎo)課就去的次數(shù)多，然他們反復(fù)練習(xí)一些較容易的題目，增強(qiáng)他們的信心。
二、注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生輕松快捷地學(xué)好知識(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。
如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)事半功倍。所以在本學(xué)期，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、及時(shí)總結(jié)反思、學(xué)會(huì)閱讀課本等一般習(xí)慣養(yǎng)成和特殊習(xí)慣養(yǎng)成，并在各方面都有了不同程度的提高。學(xué)生接受知識(shí)更快更有效了。
三、積極提高自身修養(yǎng)積極
1、不斷充實(shí)自己。
學(xué)如“逆水行舟，不進(jìn)則退”，時(shí)代在變遷，如果不及時(shí)充實(shí)自己的大腦，你就會(huì)被淘汰。所以，在本學(xué)期我認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的一些小學(xué)教育報(bào)，認(rèn)真利用學(xué)校為我們提供的豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。
2、積極參與學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)研究，打造快樂(lè)高效的數(shù)學(xué)課堂。
通過(guò)積極參與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng)、各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并運(yùn)用于自己的課堂。
3、積極參加學(xué)校的論語(yǔ)背誦活動(dòng)，提高自己文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)可以借鑒古代教育大家的教育理念，教育方法，受益頗深。
總體看來(lái)，這學(xué)期有進(jìn)步，也存在著很多不足，如在教學(xué)中，課堂語(yǔ)言不簡(jiǎn)單明了等，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，爭(zhēng)取更加的優(yōu)秀、完美，繼續(xù)保持我所教學(xué)生的優(yōu)秀，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是，還要更好。
五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文3時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是五年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在張國(guó)紅主任的身上我學(xué)到了把教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在李娟老師的身上我學(xué)到了靈活的教學(xué)方法，在陳彩寬教導(dǎo)的身上我學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)語(yǔ)言，在莫壯宏老師的身上我學(xué)到了豐富的課堂評(píng)價(jià)……我時(shí)常向科組的其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)：
一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)教育目標(biāo)。
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一
部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程;充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合我們班學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、作業(yè)的布置與批改。
因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生之間都存在著一定的水平差異，所以，布置作業(yè)時(shí)，要做到因材施教，分層次要求。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些具有針對(duì)性的練習(xí)讓學(xué)生完成。批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題，分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
首先我把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生、尋找出每個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在，做到從思想上對(duì)他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不過(guò)于簡(jiǎn)單，用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們的心靈之門(mén)。其次我努力讓自己發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì);課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí);注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考;必要時(shí)實(shí)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。
二、教研教改方面
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研新的教材。我認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與班級(jí)的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及班級(jí)管理水平。在校內(nèi)，我積極參加每一次的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，本人將在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的`不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文4時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間到了期末，本學(xué)期，我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)結(jié)合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教
剛接手這兩個(gè)班，我首先通過(guò)分析摸底，訪問(wèn)相關(guān)老師，大致掌握一些情況。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：
①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì)到成功的喜悅。
②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
二、堅(jiān)持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量
上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生聽(tīng)。總的來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清晰，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了。
三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏
作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。
四、利用課余時(shí)間，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。
五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)
在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。
本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文5一、不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
在本學(xué)期的工作中，我能一如既往地堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，刻苦鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，觀看數(shù)學(xué)教師用書(shū)配置的教材分析光盤(pán)，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
二、努力進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在教學(xué)中要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)教學(xué)定位于活動(dòng)的教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程視為是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程，努力使自己成為“活動(dòng)”的組織者，“過(guò)程”的參與者。
如教學(xué)中經(jīng)常采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1.注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。如教學(xué)行程問(wèn)題應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生理解相向、相對(duì)、相背這幾種運(yùn)動(dòng)方向，我創(chuàng)設(shè)小品活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生分別表演出詳細(xì)、相對(duì)、相背運(yùn)動(dòng)的情形，學(xué)生在前臺(tái)上的表演引來(lái)了同學(xué)會(huì)心的歡笑，學(xué)生在笑聲中輕松的理解了知識(shí)，掌握了幾種運(yùn)動(dòng)方向。
2.注重作業(yè)的開(kāi)放性。
開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。如在學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)后，我并不是叫學(xué)生按書(shū)上的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，而設(shè)計(jì)這樣一道題目：任意寫(xiě)出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各三個(gè)。這道題目給學(xué)生以較廣闊的思維空間，每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出了不同的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，真正掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征。
3.注重學(xué)科的多元整合。
如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。又如讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，使學(xué)生在寫(xiě)日記的過(guò)程中，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且提高了寫(xiě)作能力。再如讓學(xué)生辦“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，將自己平時(shí)收集到的數(shù)學(xué)小知識(shí)或已學(xué)過(guò)的知識(shí)用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.注重與學(xué)生的交流。
“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。
四、反思教學(xué)中的不足與困惑
本學(xué)期工作中，由于自己和學(xué)生的共同努力，我班同學(xué)獲取了校五年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽團(tuán)體第一名，囊括了全部個(gè)人一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，在期末考試中數(shù)學(xué)平均分和優(yōu)生率在同年級(jí)遙遙。但以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)衡量，我感覺(jué)還有許多不足與困惑。
1.由于課改力度大，對(duì)舊有教學(xué)觀念沖擊較大，雖然理論上明白要怎樣做，但在實(shí)施過(guò)程中往往會(huì)變樣，雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試一些新的教法，但在實(shí)踐中有時(shí)總會(huì)束手無(wú)策。
2.新教材配套的輔助材料及教具、學(xué)具不能到位，影響了教學(xué)效率。
3.現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用不夠，教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了新教材優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。
4.在“考試”這一指揮棒的指揮下，很難走出“應(yīng)試”的陰影。
本學(xué)期我所承擔(dān)的工作任務(wù)如下：五年一班的數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)工作，及三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，學(xué)校的信息報(bào)道工作，還有二樓電腦室的衛(wèi)生清掃工作。
在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，學(xué)年初聽(tīng)說(shuō)我還要繼續(xù)任教五年級(jí)，而且是和學(xué)校三位資深老教師共同任教五年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，豈是“壓力”二字能描述我當(dāng)時(shí)的心情。雖說(shuō)已有了一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但心里仍有一絲畏懼，教第二遍如果還和第一遍的水平一樣，于公于私都說(shuō)不過(guò)去。從前理由和借口這次都不能有，只能比從前做得好。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，這個(gè)班級(jí)的差生相對(duì)較多。必須動(dòng)腦筋想辦法，讓差生能有所進(jìn)步。差生往往是每一道題講上十幾遍也不會(huì)，作業(yè)也是過(guò)了兩、三天也不能完成，即使這樣我也沒(méi)有放棄每一個(gè)差生，課上多給差生發(fā)言的機(jī)會(huì)，課下進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，作業(yè)本落一天也不行。經(jīng)過(guò)一年的努力，五一班大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)有了進(jìn)步。
學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，離不開(kāi)我的老對(duì)兒李琳及組內(nèi)三位資深的老教師對(duì)我的幫助。李琳是一位很有方法、講求效率的老師，是她的嚴(yán)格管理使五（1）班養(yǎng)成了一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，我不用像債主一樣學(xué)生也能自覺(jué)按時(shí)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，她不但教會(huì)了我說(shuō)服、教育學(xué)生的方法，平日里她還把大部分可利用的時(shí)間都讓給了我。組內(nèi)的其它三位老教師是我學(xué)習(xí)的榜樣,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,管理、說(shuō)服教育學(xué)生都各有一套。我這個(gè)年輕教師不論是在教學(xué)方面還是管理學(xué)生方面遇到困難時(shí),他們總是毫無(wú)保留地幫助我。郎老師教會(huì)了我如何親近孩子，課堂教學(xué)中如何用靈活的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生求知的欲望，對(duì)待孩子要耐心、幽默，這樣孩子才能喜歡你，聽(tīng)你的話；王士容老師一絲不茍的工作態(tài)度是我的好榜樣，在我這個(gè)年輕教師與學(xué)生的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞又不能說(shuō)服學(xué)生時(shí)，她在一旁比我還急，總會(huì)幫我去說(shuō)服教育。研讀教材發(fā)現(xiàn)困惑則常向閆廣紅老師請(qǐng)教，使我茅塞頓開(kāi)，驅(qū)散迷霧。
本學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)方面雖有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但仍存在很多很多的不足。期末考試中，學(xué)生計(jì)算題失分較多，下學(xué)期應(yīng)講究方法有針對(duì)性練習(xí)計(jì)算題，虛心向組內(nèi)其它老師學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的薄弱之處，有方法有層次地練習(xí)。
綜合實(shí)踐和美術(shù)、科學(xué)教學(xué)工作雖然不是我主教的學(xué)科，但我仍然一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，不辜負(fù)孩子那一雙雙期望的眼神和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任。
我還承擔(dān)了學(xué)校的信息報(bào)道工作。擔(dān)當(dāng)學(xué)校的信息報(bào)道員就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉可以展示小辛小學(xué)魅力的每一件事，認(rèn)真思考、措辭再寫(xiě)出稿件。校長(zhǎng)是一位特別能激發(fā)人內(nèi)在潛力的領(lǐng)導(dǎo)，原本文筆平平的我，在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下現(xiàn)在文章里的措辭越來(lái)越接近專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)了。不過(guò)信息報(bào)道這項(xiàng)工作自己完成的不是很好，有時(shí)候由于疏忽會(huì)漏掉了學(xué)校的一些新聞，以后的工作中要予以改正，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作完成得更好.
本學(xué)年我負(fù)責(zé)二樓電腦室的衛(wèi)生清掃工作，每當(dāng)學(xué)校要迎接大型的檢查時(shí)，大室的衛(wèi)生便是學(xué)校的臉面，每次我都要親帶領(lǐng)學(xué)生打掃電腦室的衛(wèi)生。竭盡全力來(lái)確保學(xué)校的整潔形象。
從學(xué)期初學(xué)校鼓勵(lì)我們每位教師課堂上適當(dāng)利用學(xué)案輔助教學(xué)。這對(duì)不足兩年教齡的我來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，為了成為一名稱(chēng)職的新型研究型數(shù)學(xué)教師，我查閱了大量的有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)案方面的資料，勤于向有豐富的學(xué)案使用經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。這學(xué)期的每一天、每一刻都在潛心研究如何設(shè)計(jì)好學(xué)案，都在思考如何讓學(xué)案與數(shù)學(xué)教學(xué)更好的結(jié)合、更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，苦心思索怎樣盡自己所能把學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用發(fā)揮到最大。在學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用過(guò)程中，有收獲，比如使用學(xué)案能夠提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生逐步由依賴(lài)走向獨(dú)立。也有困惑，一些學(xué)困生和一些自我管理能力比較差的學(xué)生課前既使老師再怎么要求也不會(huì)完成預(yù)習(xí)，或者把學(xué)案視為負(fù)擔(dān)，常常敷衍了事。
本學(xué)期在工作中稍有一點(diǎn)進(jìn)步，但仍存在很多不足，在未來(lái)的工作中我會(huì)加倍努力，為小辛小學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
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現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來(lái)業(yè)務(wù)工作總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)工作
任現(xiàn)職以來(lái)，2013年8月至2014年7月?lián)文昙?jí)語(yǔ)文、思品及科學(xué)學(xué)科教學(xué)；2014年8月至2015年7月?lián)?年級(jí)語(yǔ)文、年級(jí)數(shù)學(xué)、思品及年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作;2015年8月至2016年7月?lián)文昙?jí)語(yǔ)文、年級(jí)數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)及體育教學(xué);我一直工作在鄉(xiāng)村教育的第一線，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不但能勝任各年級(jí)各科的教學(xué)，而且有一定的創(chuàng)新能力。任現(xiàn)職以來(lái)，一直擔(dān)任各個(gè)年級(jí)語(yǔ)、數(shù)及思品、科學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)，同時(shí)還擔(dān)任學(xué)校總務(wù)工作、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)等工作。在具體的教學(xué)工作中，我長(zhǎng)抓不懈地深入鉆研教材，學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的教學(xué)理念，還能結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，自身情況的特點(diǎn)以及不同學(xué)生的具體情況，認(rèn)真分析，具體對(duì)待，探索一些適合自己特色的教學(xué)方法、小竅門(mén)運(yùn)用在教學(xué)中，轉(zhuǎn)化了相當(dāng)一部分學(xué)困生，提高了學(xué)習(xí)效果，教學(xué)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲得和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為我校教育教學(xué)具有一定的帶頭作用。
認(rèn)真寫(xiě)好教案，每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
在教育教學(xué)中，我不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材及新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。大膽嘗試、自主、合作、探究的教學(xué)模式，特別注重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生。在多年的教育教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)。
二、教研活動(dòng)
任現(xiàn)職以來(lái)，我始終堅(jiān)定教研是提升教學(xué)成績(jī)的保證，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握學(xué)科最新的改革理念，理解新課程改革的精髓，積極參與教研教改活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅注重自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)給自己補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，更注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)信息的吸收、加工、儲(chǔ)存和運(yùn)用。自定課題，親身實(shí)踐，深入系統(tǒng)的鉆研“提高計(jì)算能力”等小學(xué)數(shù)學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，大力倡導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用合作、討論的教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，取得了良好的教學(xué)效果。
注重年青教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，指導(dǎo)年輕教師參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，示范教學(xué)，剖析典型課例、核心備課研討、以老帶新，以新促舊等形式，使年輕教師不斷發(fā)展，收到良好的效果。
三、個(gè)人業(yè)績(jī)
任現(xiàn)職以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，做出如下成績(jī)：
1在第十八屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)小學(xué)生作文大賽中，榮獲省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)三等獎(jiǎng)。
2、 2018年8月，本人撰寫(xiě)的論文“”在《》期刊上發(fā)表，并獲獎(jiǎng)。
3、本人培養(yǎng)的本學(xué)科三名中青年教師分別是
4、任現(xiàn)職以來(lái)，在教學(xué)中多次受到鎮(zhèn)教育管理中心的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，分別為:
(1)、在 學(xué)年度第二學(xué)期全鄉(xiāng)統(tǒng)一質(zhì)檢中榮獲五年級(jí)科學(xué)單科第一名；
（2）、在學(xué)年度第二學(xué)期全鄉(xiāng)統(tǒng)一質(zhì)檢中榮獲六年級(jí)數(shù)學(xué)單科第一名；
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 課堂構(gòu)建
隨著小學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)提出了較高的要求。課堂教學(xué)的實(shí)施不僅體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，更應(yīng)該提高學(xué)生的邏輯思維能力等。尤其是對(duì)較高年級(jí)的小學(xué)生而言，他們的思維在隨著教學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展，課堂教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是一種引導(dǎo)，一種讓他們不斷開(kāi)發(fā)思維的工具。課堂教學(xué)是有限的，但課堂帶給他們的效果確實(shí)是無(wú)法估計(jì)的。而加強(qiáng)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，而且能為提高教學(xué)效率作出貢獻(xiàn)。
優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建首先離不開(kāi)學(xué)校的推廣和大力支持。從整個(gè)社會(huì)環(huán)境說(shuō)，社會(huì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，學(xué)校在不斷順應(yīng)這種趨勢(shì)的條件下，需要制定一系列的學(xué)校教育改革措施，爭(zhēng)取為小學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率的提高。高年級(jí)的小學(xué)生在思維不斷發(fā)展的同時(shí)，對(duì)學(xué)校或者教師的教學(xué)方式不斷地認(rèn)同或者是不斷地順應(yīng)。因此，在小學(xué)階段構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂需要的是社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。
一、發(fā)展興趣，提高參與性
大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在學(xué)習(xí)興趣下驅(qū)動(dòng)的。學(xué)校或者教師首先應(yīng)該把握學(xué)生的興趣方向和能夠接受知識(shí)的方式方法，從而從學(xué)生的層面上解決根本問(wèn)題，打造出學(xué)生認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)課堂。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)課堂是在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的，特別是小學(xué)學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是從生動(dòng)形象的講解開(kāi)始的。要體現(xiàn)出學(xué)生的參與性，那么就要結(jié)合學(xué)生的天性――玩――這是他們最關(guān)心的，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)這，也是優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)建的目標(biāo)之一。
例如，如果說(shuō)小學(xué)生對(duì)教師的授課方式感興趣的話，那么一系列教學(xué)活動(dòng)學(xué)生都能很積極地參與并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用真正學(xué)好數(shù)學(xué)。在五年級(jí)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》及其小數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生在上課之前可能只知道整數(shù)，但不知道什么是小數(shù)，那么授課教師可以采取表格歸類(lèi)對(duì)比的形式，形象地對(duì)比說(shuō)明小數(shù)是怎么來(lái)的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)整數(shù)的運(yùn)算都比較熟悉，所以授課教師采取的是整數(shù)被擴(kuò)大縮小的形式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的授課進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，尋找異同點(diǎn)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)主導(dǎo)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性
傳統(tǒng)授課方式就是授課教師自己講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，這是一種機(jī)械式的教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上的自主性大大降低，因此學(xué)生會(huì)感覺(jué)到課堂存在感極低，好像學(xué)習(xí)是老師的事一樣，從而使得課堂成為教師主導(dǎo)的平臺(tái)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在課堂或者是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。
例如，授課教師要在課堂上不斷地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三年級(jí)中的《長(zhǎng)方形和正方形的面積》教學(xué)中，授課教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主準(zhǔn)備的紙張――正方形和長(zhǎng)方形――進(jìn)行自主計(jì)算，學(xué)生計(jì)算自己的準(zhǔn)備的邊長(zhǎng)各不相同的紙張面積都是自主參與，這樣能形成主動(dòng)意識(shí)，然后授課教師再引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算出它的面積。學(xué)生通過(guò)小組的交流和討論，得出面積的計(jì)算方法。
這種主動(dòng)性的培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)在課內(nèi)，而且要拓展到課外中的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)不斷參與形象的對(duì)比和擬合，逐步深入感知和思考數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。例如，學(xué)生回家可以計(jì)算自己家房子的占地面積，進(jìn)而知道自己房子的估值。又如可以引入學(xué)生喜愛(ài)和熟悉的卡通、漫畫(huà)等教學(xué)工具，呈現(xiàn)在相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)中。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、多樣性教學(xué)方式，拓寬知識(shí)面
電子信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)帶來(lái)較大的便利，在教學(xué)中教育類(lèi)多媒體的引入，在大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主參與性。在不斷豐富教學(xué)資源的同時(shí)，使得相應(yīng)的教學(xué)變成是學(xué)生熱愛(ài)的多媒體技術(shù)，不斷拓展知識(shí)和學(xué)習(xí)資源。在這需要授課教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，也就是自主探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，進(jìn)而相互批評(píng)與改進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步，這是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)必備的因素。還有就是思路的指引、圖形結(jié)合等數(shù)學(xué)解題思維的培養(yǎng)，只有在變化中的教學(xué)方式的不斷實(shí)施下才能實(shí)現(xiàn)。
比如，每一節(jié)課的開(kāi)始，授課教師都可以采用多媒體技術(shù)引入相應(yīng)的教學(xué)情境，并使得學(xué)生融入這個(gè)情境中，再根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題提問(wèn)，逐層引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有一定的歸納總結(jié)能力，上課中授課教師將五年級(jí)的整個(gè)知識(shí)進(jìn)行串接，一步步地用多媒體演示，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到前后知識(shí)點(diǎn)的銜接與分類(lèi)復(fù)習(xí)的重要性等。這樣，教學(xué)內(nèi)容更形象直觀明了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得課堂富有多樣性和層次感，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，在活躍課堂氛圍的同時(shí)也大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
對(duì)于教學(xué)，不同的時(shí)期和階段都有相應(yīng)的最適合的教學(xué)手段，但目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和提高能力。小學(xué)階段尤其是高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式，實(shí)施更客觀的教學(xué)方式，重視學(xué)生思維水平的提升和課堂教學(xué)效率的提高。
參考文獻(xiàn)：
[摘 要]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力受到多種因素的影響，其中自我監(jiān)控學(xué)習(xí)是對(duì)其影響最深的因素之一。本研究通過(guò)對(duì)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自我監(jiān)控知識(shí)的研究，來(lái)提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。探討自我監(jiān)控在不同性別、年級(jí)上的影響，并根據(jù)研究結(jié)果提出了相應(yīng)的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；自我監(jiān)控；學(xué)習(xí)能力；提升
一、引言
在學(xué)科學(xué)習(xí)中，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我監(jiān)控知識(shí)，有了它，學(xué)生就可以在學(xué)科學(xué)習(xí)中自己尋求獲取知識(shí)的策略，從而學(xué)會(huì)自學(xué)，這是學(xué)習(xí)能力和學(xué)科能力的最好體現(xiàn)。 通過(guò)對(duì)小學(xué)4—6年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)成績(jī)之間一些有趣的現(xiàn)象。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績(jī)顯著相關(guān)
對(duì)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析，r值為0.477，屬于中度正相關(guān)，P值為0.001，小于顯著性水平0.05，所以數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?.01水平上顯著相關(guān)。
通過(guò)進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生（班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)排名前30%）與學(xué)困生（班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)排名后30%）數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異分析，最后結(jié)果如下表1所示：
表1：學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力差異分析表
學(xué)優(yōu)生 學(xué)困生 t P
M SD M SD
數(shù)學(xué)自我監(jiān) 控學(xué)習(xí)能力 28.096 3.56 25.768 5.2 2.422* 0.004
注： *表示在.05 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。
由上表1可知，t值為2.422，P值為0.004，小于顯著性水平0.05，因此可以認(rèn)為學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力方面有顯著性差異,表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)成績(jī)較好者，其數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力水平也較高，相對(duì)的，數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差者，其數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力水平相對(duì)較低。
（二）不同性別在數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力上并無(wú)顯著區(qū)別
由下表2可知，t值為-0.528，P值為0.598，大于顯著性水平0.05，表示男女生性別在數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力上不存在顯著區(qū)別。
表2：數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與性別的差異分析表
男生 女生 t P
M SD M SD
數(shù)學(xué)自我監(jiān) 控學(xué)習(xí)能力 25.134 3.129 25.768 2.796 -0.528 0.598
性別作為影響自我監(jiān)控能力發(fā)展的個(gè)體因素之一，對(duì)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力有著重要的影響。很多研究表明 ~ ，女生的自我監(jiān)控能力優(yōu)于男生。但是，在本次調(diào)查研究的結(jié)果（表2）中，發(fā)現(xiàn)4—6年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與性別之間不存在顯著的差異，且男生的數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與女生一樣處在相對(duì)較高的水平。
（三）不同年級(jí)在數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力上并無(wú)顯著區(qū)別，但在反饋性、補(bǔ)救性這兩個(gè)維度上有顯著性區(qū)別
對(duì)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與年級(jí)做了方差齊性檢驗(yàn)，P值為0.308，大于顯著性水平0.05，因此可以認(rèn)為不同年級(jí)總體方差是相等的，可以進(jìn)行單因素方差分析。單因素方差分析的結(jié)果如下表3所示：
表3：數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與年級(jí)的單因素方差分析表
SS df
F P
組間 2.344 2 1.172 0.131 0.877
組內(nèi) 1248.475 140 8.918
總數(shù) 1250.819 142
由上表3可知，方差檢驗(yàn)的F值為0.131，P值為0.877，大于顯著性水平0.05，表示不同年級(jí)與數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力之間不存在顯著區(qū)別。這與董奇等 研究發(fā)現(xiàn)兒童自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力在10—13歲期間變化較小相符。
本研究進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力各維度進(jìn)行研究，將各維度分別與年級(jí)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)各維度的方差齊性檢驗(yàn)P值都大于顯著性水平0.05，可做單因素方差分析。單因素方差分析的結(jié)果如下表4所示：
表4：各維度與年級(jí)間的單因素方差分析結(jié)果表
計(jì)劃性 準(zhǔn)備性 意識(shí)性 方法性 執(zhí)行性 反饋性 補(bǔ)救性 總結(jié)性
年級(jí)間P值 0.850 0.378 0.293 0.129 0.707 0.001 0.029 0.462
由上表4可以發(fā)現(xiàn)，反饋性、補(bǔ)救性這兩個(gè)維度的P值小于顯著性水平0.05，表明這兩個(gè)維度與年級(jí)之間存在顯著性區(qū)別，其余六個(gè)維度與年級(jí)之間不存在顯著性區(qū)別。
圖1：反饋性均值與年級(jí)的線性關(guān)系 圖2：補(bǔ)救性均值與年級(jí)的線性關(guān)系
由圖1可知，在反饋性這一維度上，五年級(jí)的反饋性最優(yōu)，六年級(jí)優(yōu)于四年級(jí)。
由圖2可知，在補(bǔ)救性這一維度上，四年級(jí)與六年級(jí)差不多，兩者都優(yōu)于五年級(jí)。
三、建議
（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
實(shí)踐證明，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段之一。新課前，教師應(yīng)制定出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能明確預(yù)習(xí)的方向。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，所以教師給出的預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)班級(jí)的整體水平制定，保證絕大部分學(xué)生能夠完成。
例如在教授“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課內(nèi)容前，教師可以先布置這樣一個(gè)任務(wù)：明天我們將要學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，你們先去找一找生活中有哪些“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，想一想為什么他們被稱(chēng)為“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，看是否能得到一個(gè)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。這樣就為課堂討論交流做好了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)紛紛展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果。通過(guò)課前的觀察與動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”有了初步的認(rèn)識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)的美。
由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以新課對(duì)他們的難易程度也是不同的。預(yù)習(xí)完后，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單，有的會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)有困難。例如 “軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課，有的同學(xué)很快就能發(fā)現(xiàn)對(duì)折一次后，能夠完全重合的圖形即是軸對(duì)稱(chēng)圖形，而有的同學(xué)并不能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，他們只是憑感覺(jué)，猜測(cè)該圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的不足來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如上課時(shí)對(duì)哪些內(nèi)容要著重聽(tīng)講，哪些內(nèi)容需要通過(guò)練習(xí)才能熟練掌握，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等。有了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生就能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。
（二）大聲思維，呈現(xiàn)解題方法
通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中很少結(jié)合一些有效的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，很大一部分是依賴(lài)于數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。因此可采用大聲思維法，通過(guò)自己或他人思維過(guò)程的呈現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)比較不同的思維過(guò)程，從而選擇更為有效的方法或者幫助發(fā)散自己的思維。
在日常教學(xué)過(guò)程中，大聲思維的訓(xùn)練者不僅僅局限于教師，甚至可以是學(xué)生自己，由學(xué)生自己來(lái)呈現(xiàn)自己的思維過(guò)程，讓他們?cè)谂c同齡人的比較中，更能加快其自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
例如：
師：誰(shuí)能告訴我，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？
生1：已知汽車(chē)產(chǎn)生的噪音是80分貝，通過(guò)綠化造林使噪音降低了1/8,由此我可以求出噪音降低了多少分貝，即80×1/8=10分貝。而原先的噪音是80分貝，減去降低的10分貝，即為現(xiàn)在人所聽(tīng)到的分貝數(shù)：80—10=70分貝。
生2：老師，我根據(jù)條件先畫(huà)了個(gè)線段圖。
【關(guān)鍵詞】能力；培養(yǎng)；概括
教育心理學(xué)者林崇德教授說(shuō)過(guò)：“不管是智力還是能力，其核心成分是思維，最基本特征是概括。”由此可見(jiàn)學(xué)生概括能力的發(fā)展，應(yīng)看成其智力與能力發(fā)展的重要指標(biāo)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的概括能力就成為新課標(biāo)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
小學(xué)生概括能力的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在概念、法則、原理、公式等的教學(xué)之中，通過(guò)各種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。抽象概括能力的培養(yǎng)，一般分為三個(gè)大層次：在知識(shí)的建立中初步培養(yǎng)；在知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系中進(jìn)一步培養(yǎng)；在知識(shí)的深化中加深培養(yǎng)，使學(xué)生在不斷進(jìn)行概括中學(xué)習(xí)，知識(shí)在不斷概括中聯(lián)系，又在不斷概括中深化，從而在教學(xué)的全過(guò)程中，在抓住知識(shí)的共同因素、最本質(zhì)的東西中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的抽象概括能力。下面就蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教材“多邊形的面積計(jì)算”教學(xué)為例來(lái)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)概括能力的策略。
一、在知識(shí)的建立中初步培養(yǎng)
由于數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性和嚴(yán)密性，許多數(shù)學(xué)結(jié)論和方法都具有相關(guān)性和相似性。因此教學(xué)中應(yīng)通過(guò)發(fā)掘新舊知識(shí)的相同或相似點(diǎn)，采用類(lèi)比和聯(lián)想的方法，作出它們?cè)诹硗獾膶傩陨弦蚕嗤蛳嗨频耐评恚瑢?shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、感知類(lèi)推方法。
“多邊形的面積計(jì)算”這一單元教材包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和實(shí)踐活動(dòng)――校園的綠化面積。教材首先安排的就是平行四邊形面積的求法。這一知識(shí)是建立在長(zhǎng)方形的面積計(jì)算基礎(chǔ)之上的，因此，教師在教學(xué)中只需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪貼、平移便可得到一個(gè)與之面積相等的長(zhǎng)方形，由此學(xué)生便可從中推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。這一內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)以“面積公式的推導(dǎo)”為核心，以“剪貼、平移”為教學(xué)主線，以“知識(shí)的遷移類(lèi)推”為暗線，引導(dǎo)學(xué)生掌握平行四邊形面積公式及其推導(dǎo)過(guò)程，在這一知識(shí)的建立中初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力。
二、在知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系中進(jìn)一步培養(yǎng)
客觀地說(shuō)，知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的每一部分知識(shí)是具有較好邏輯關(guān)系和遷移條件的。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)，運(yùn)用好遷移規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地去同化新知識(shí)，從而達(dá)到調(diào)整、擴(kuò)充、優(yōu)化現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。同時(shí)，學(xué)生在抽象概括中獲得的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不僅能形成較好的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，而且能主動(dòng)抓住其網(wǎng)絡(luò)中的綱，以綱帶目。
“多邊形的面積計(jì)算”這部分內(nèi)容，知識(shí)之間是存在著非常本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系的。這些聯(lián)系既存在于相同的內(nèi)容領(lǐng)域，也存在于不同的內(nèi)容領(lǐng)域。因此，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)，從有利于學(xué)生感悟這種知識(shí)之間的邏輯順序角度出發(fā)，以思想方法為主線，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟，這樣有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教材接下來(lái)安排的便是三角形和梯形的面積計(jì)算，這兩部分知識(shí)的編排與平行四邊形的編排相同：由數(shù)方格引入，同樣采取剪、貼、拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法從直觀中抽象出三角形的面積計(jì)算和梯形的面積計(jì)算公式。因?yàn)檫@一知識(shí)的教學(xué)是完全建立在前一教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，所以，教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在高一點(diǎn)的角度（讓學(xué)生以前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，抽象、概括出平行四邊形、三角形和梯形之間知識(shí)的共通性）來(lái)看問(wèn)題，只有這樣，三角形、梯形面積的計(jì)算公式才能在學(xué)生的頭腦中清晰起來(lái)。通過(guò)這一知識(shí)的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生明白：看似抽象的多邊形面積計(jì)算，實(shí)則可以通過(guò)具體的演示推導(dǎo)出來(lái)，同時(shí)又可以通過(guò)總結(jié)、概括上升為更抽象的理論知識(shí)。這樣，知識(shí)的廣泛遷移不僅可全面溝通知識(shí)的深刻聯(lián)系,而且使獲取知識(shí)的效率大大提高。
三、在知識(shí)的深化理解中加深培養(yǎng)
“能力生成于實(shí)踐，知識(shí)不等于能力。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效遷移、同化，就要引導(dǎo)學(xué)生回到學(xué)習(xí)中去應(yīng)用檢驗(yàn)，使學(xué)生在不斷進(jìn)行概括中學(xué)習(xí)，在不斷概括中聯(lián)系，又在不斷概括中深化，反復(fù)循環(huán)，漸次提高，從而有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概括能力的發(fā)展。
因此，緊接前幾個(gè)內(nèi)容之后，教材安排了“校園的綠化面積”即組合圖形面積計(jì)算。這一內(nèi)容是多邊形面積計(jì)算的概括、總結(jié)和應(yīng)用。學(xué)完這一知識(shí)，學(xué)生便會(huì)有一種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的感覺(jué)――掌握了平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有把這些知識(shí)綜合起來(lái)并靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中去才是掌握知識(shí)的最高境界。同時(shí)，組合圖形的面積計(jì)算也為今后學(xué)習(xí)平面幾何打下了初步的作圖基礎(chǔ)。
由此可以看出，課堂教學(xué)的任務(wù)是多層次、多角度的，但其根本任務(wù)是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，而不是以某個(gè)知識(shí)、內(nèi)容是否完成為標(biāo)志。正是基于這一點(diǎn)，教材編排了“校園綠化面積”這一內(nèi)容，給教師和學(xué)生提供了廣闊的思維空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
抽象概括的過(guò)程是認(rèn)清數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)，從感性上升到理性的橋梁，它應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的始終。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生了解知識(shí)、技能、結(jié)論的形成、產(chǎn)生過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能夠從特殊到一般，從具體到抽象，能夠從一些現(xiàn)象中，通過(guò)類(lèi)比、歸納、猜想，通過(guò)合情推理，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，這也是數(shù)學(xué)新課程改革的目的所在。
【參考文獻(xiàn)】
[1]中華人民共和國(guó)教育部.小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]．北京：人民教育出版社，2003.
關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；方法
小學(xué)六年級(jí)是中小學(xué)的一個(gè)過(guò)渡階段，六年級(jí)學(xué)生具有一定的特殊性。學(xué)生處于少年心理向青年心理過(guò)渡期，既帶有少年的天真，有時(shí)常表現(xiàn)出青年的成熟。即將告別熟悉的小學(xué)生活，邁向他們感到陌生的中學(xué)校園，他們?cè)谏砗托睦砩隙及l(fā)生了明顯的變化，同時(shí)出現(xiàn)了一至五年級(jí)學(xué)生所沒(méi)有的新特點(diǎn)和新問(wèn)題。如何做好六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為要注意做好以下幾個(gè)方面：
一、明確目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師在教學(xué)時(shí)可以先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級(jí)的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。
（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
小學(xué)生作為一個(gè)意識(shí)較薄弱的群體，極容易受到教學(xué)觀念、思想的影響，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要牢牢把握學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中時(shí)刻灌輸正確的數(shù)學(xué)觀念，有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，在課堂中，穿插一些數(shù)學(xué)家苦學(xué)成才的故事，一方面緩解緊張的課堂氣氛，另一方面能有效激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，鼓足學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（三）加強(qiáng)監(jiān)督，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為數(shù)學(xué)教師，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生，并加強(qiáng)監(jiān)督，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃的習(xí)慣，對(duì)每一天的時(shí)間未能進(jìn)行很好的規(guī)劃，以至于時(shí)間浪費(fèi)，任務(wù)未能實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)期積累，便造成諸多知識(shí)尚未習(xí)得。
二、因材施教，培養(yǎng)興趣
興趣是學(xué)生積極探索新知識(shí)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義：
（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性
筆者在多年的六年級(jí)教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價(jià)值和廣泛應(yīng)用，例如：利用梯形、三角形、平行四邊形等面積計(jì)算公式，可以丈量和計(jì)算土地面積等；利用長(zhǎng)方形、圓柱體、圓錐體的體積計(jì)算公式可以計(jì)算出建筑工程中的土方、石方和磚方等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的工具，更是工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和施工以及社會(huì)實(shí)踐中最基本的理論知識(shí)和勞動(dòng)技能。
（二）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣
六年級(jí)學(xué)生具有著較強(qiáng)的好奇心和好勝心，喜歡得到教師的贊譽(yù)和夸獎(jiǎng)，利用學(xué)生的這種心理可以引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：當(dāng)某位學(xué)生獨(dú)立地完成了一道數(shù)學(xué)題時(shí)，可以給予他一些表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)。
（三）積極改進(jìn)教學(xué)方式，使課堂氣氛和諧
為了讓學(xué)生能輕松地學(xué)到知識(shí)，可以采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，把課堂上的時(shí)間盡可能多地留給學(xué)生，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教給方法
在掌握知識(shí)的過(guò)程中無(wú)捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達(dá)到事半功倍的效果：
（一）抓住課堂
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂40分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)諸如“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。
（二）高質(zhì)量完成作業(yè)
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類(lèi)型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟?lèi)題目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。成功會(huì)帶來(lái)自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要；即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象。
（三）勤思考，多提問(wèn)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書(shū)本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。
四、重視學(xué)生的歸納、概括、和策略反思能力的培養(yǎng)
（一）重視解題策略的回顧和反思
在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，解決問(wèn)題以后，再回過(guò)頭來(lái)對(duì)自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（“解后不思等于不收”，“反思是收獲的黃金季節(jié)”）。這是數(shù)學(xué)解決問(wèn)題過(guò)程的最后階段，也是對(duì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力最有意義的階段。
（二）適當(dāng)進(jìn)行開(kāi)放題和新型題的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面
數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放題和新型題的訓(xùn)練，是提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的必要補(bǔ)充。可利用學(xué)校的圖書(shū)館、教室等學(xué)生非常熟悉的地方，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)豐富的現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，學(xué)生依據(jù)這些材料解決問(wèn)題，求知欲強(qiáng)，并體會(huì)到成功的快樂(lè)。還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，能知道現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，能感受到現(xiàn)實(shí)世界中有廣泛的應(yīng)用。也可以通過(guò)改變條件或問(wèn)題，把一道題改編成幾道不同類(lèi)型的問(wèn)題，讓學(xué)生弄清算理，加以辨析，從而形成知識(shí)鏈，提高舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。
五、總結(jié)
總而言之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生原動(dòng)力，并且要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，課內(nèi)與課外結(jié)合，觸類(lèi)旁通，融會(huì)貫通，舉一反三，這樣，在數(shù)學(xué)練習(xí)教學(xué)中才能拓展學(xué)生的思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；遷移規(guī)律；用
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-301-01
近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)得輕松，取得了事半功倍的效果，我自己也不例外，通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在較大的聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，因此，加強(qiáng)對(duì)遷移規(guī)律在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用遷移的規(guī)律進(jìn)行闡述，具體內(nèi)容如下：
一、深入研究教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)遷移的方向
教學(xué)目標(biāo)具有把教學(xué)要求系統(tǒng)化，具體化，具有對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行定向和控制的作用。要使遷移的方向具體，科學(xué)，明確，首先要研究各個(gè)單元的教學(xué)要求在全冊(cè)教材乃至整套數(shù)學(xué)課本中的位置，研究這些單元的知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段所承擔(dān)的具體任務(wù)，明確各個(gè)單元與前后單元在教學(xué)目標(biāo)上的聯(lián)系，就會(huì)自覺(jué)地作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的遷移。所以明確教學(xué)目標(biāo)，就是抓住了教學(xué)遷移的“把手”。
二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)正遷移，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能從知識(shí)的聯(lián)系中不斷地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。
三、尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，完成知識(shí)的動(dòng)向遷移
運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是所謂的縱向遷移。我們要善于尋找新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，視提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。如，六年級(jí)數(shù)學(xué)課本第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題例4，“六年級(jí)一班有學(xué)生45人，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有80%的同學(xué)及格，及格的同學(xué)有多少人？”授課前，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法，讓學(xué)生解答。“六年級(jí)一班有學(xué)生45人，上學(xué)期期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有4/5的同學(xué)及格，及格的同學(xué)有多少人？”學(xué)生解答后在出現(xiàn)例4，將例4與復(fù)習(xí)題對(duì)照比較，讓分?jǐn)?shù)應(yīng)用題對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在學(xué)校方法上產(chǎn)生積極的遷移作用，這樣無(wú)形中使學(xué)生運(yùn)用了類(lèi)比，遷移等方法，應(yīng)用這種方法嘗試其他知識(shí)。
四、舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)橫向遷移
正確的學(xué)校方法在不同的條件下有效地重復(fù)使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，如，新舊聯(lián)系，循序漸進(jìn)，溫故知新，學(xué)思結(jié)合，手腦并用。例如第九冊(cè)教學(xué)梯形面積時(shí)，需要用到割補(bǔ)，轉(zhuǎn)化等思考方法，而這樣的方法在推導(dǎo)平行四邊形，三角形面積時(shí)已學(xué)過(guò)，因此，教師可先誘導(dǎo)學(xué)生回憶三角形面積公式的推導(dǎo)，是把一個(gè)三角形用什么方法變成已知圖形，從已知圖形面積公式推導(dǎo)出三角形面積公式的。我們現(xiàn)在也能運(yùn)用這種方法來(lái)推導(dǎo)三角形面積公式，然后放手讓學(xué)生割拼，并設(shè)計(jì)提問(wèn)：1.用老公完全一樣的梯形（或一個(gè)梯形）可以拼（割拼）成一個(gè)什么樣的圖形？2.拼成的圖形與梯形優(yōu)哪些關(guān)系？3.怎樣推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式？最后，讓學(xué)生復(fù)述推導(dǎo)過(guò)程。這樣可以收到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果。
五、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
著名心理學(xué)家潘菽說(shuō)：“對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的練習(xí)，比無(wú)指導(dǎo)的反復(fù)練習(xí)更能影響遷移的效果。”學(xué)習(xí)反復(fù)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和手段，它的實(shí)質(zhì)可以概括為“會(huì)學(xué)習(xí)”。隨著教育理論研究的不斷深入發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)方法，甚至比掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為重要。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，酒好比掌握了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就可以不斷地獲取和更新知識(shí)。如學(xué)生若掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解法后，再來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，困難不大。教學(xué)時(shí)要緊扣分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生去比較類(lèi)推。第十一冊(cè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)題“五年級(jí)優(yōu)180人已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)108人，達(dá)標(biāo)人數(shù)占五年級(jí)學(xué)生的幾分之幾。”只要把問(wèn)題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出解答這類(lèi)應(yīng)用題的規(guī)律來(lái)。
在運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只有充分發(fā)揮教師的作用，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。由上可知，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用遷移規(guī)律，需要教師做到：（1）深入研究教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)遷移的方向；（2）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，完成知識(shí)的動(dòng)向遷移；（4）舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)橫向遷移；（5）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我們只有不斷總結(jié)研究，在教法和學(xué)法上下功夫，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更新觀念，轉(zhuǎn)變方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的落實(shí)。
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一、利用生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力
學(xué)生可以在生活中感受到數(shù)學(xué)的作用，可以在數(shù)學(xué)課中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教師善用生活中的數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生自學(xué)時(shí)印象更深刻，也激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇與魅力，自學(xué)的程度就越來(lái)越深。
例如：西師大版六年級(jí)下《圓柱與圓錐》一課的學(xué)習(xí)，教師課前要求學(xué)生在家里需找圓錐和圓柱的東西，并且每個(gè)人拿到學(xué)校一件，讓大家觀察。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我尋找，自我判斷，他們大都找到了相應(yīng)的物品，這就是很好的自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。課上的時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生觀察自己的茶葉桶，這是圓柱形狀的，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)圓柱形狀的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生回想生活中的圓柱形狀的物體都有什么。同學(xué)紛紛發(fā)言，有圓形的柱子、鉛筆、水桶、礦泉水瓶子、日光燈管等等。因?yàn)閷W(xué)生在課前已經(jīng)在家里在生活中自學(xué)，對(duì)圓柱有了一定了解，所以，這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有遇到波折。教師趁熱打鐵，讓學(xué)生說(shuō)圓柱的特征，也基本順利。接著，教師又讓學(xué)生畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的圓錐物體，學(xué)生經(jīng)由記憶畫(huà)出圓錐物體，在畫(huà)的過(guò)程中加深了對(duì)圓錐的了解，而因?yàn)樗麄儺?huà)的是家里耳熟能詳?shù)臇|西，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)也顯得非常輕松。下一步，教師讓學(xué)生總結(jié)圓錐的特征，也基本完成。教師又問(wèn)，生活中的圓柱物體與圓錐物體在名字上有什么區(qū)別，形狀上有什么不同特點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合自己從家里帶來(lái)的圓柱和圓錐物體都圓滿完成了任務(wù)。可以說(shuō)，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)讓課程變得簡(jiǎn)單，也讓學(xué)生學(xué)得深入開(kāi)心高效。
二、利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)游戲是孩子的天性，他們歡樂(lè)于游戲的過(guò)程，喜愛(ài)游戲式的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嵌入游戲因素，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲。這要求數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)和諧的、活潑的課堂情境。
例如：西師大版六年級(jí)《統(tǒng)計(jì)與概率》一課的學(xué)習(xí)，全班玩?zhèn)骰熊?chē)游戲。教師將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)組。讓學(xué)生充分了解傳花的規(guī)則，講完規(guī)則教師問(wèn)，哪一組的同學(xué)想先傳。結(jié)果不出所料，所有的組都要自己的組先傳，陷入矛盾中。這時(shí)候，教師拿出一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生觀察，用這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)做決定誰(shuí)先轉(zhuǎn)，提問(wèn)學(xué)生這樣做是否公平。給學(xué)生以充分的思考和表達(dá)自己意見(jiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)生紛紛從自己的角度制定游戲規(guī)則，這樣，以一個(gè)游戲?yàn)橐劳校瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)都運(yùn)用到了實(shí)際中去了。教師將學(xué)生制定的完善的游戲規(guī)則展示出來(lái)。最終由轉(zhuǎn)盤(pán)決定出場(chǎng)順序。并讓學(xué)生思考：每一組分別選出組長(zhǎng)來(lái)，每位同學(xué)被選中的幾率有多大？如果再選一名副組長(zhǎng)，那你被選中的幾率有多大？再讓學(xué)生通過(guò)思考，明白概率的含義。玩后，有的組贏了，有的組輸了，教師借著這個(gè)機(jī)會(huì)再問(wèn)，如果再玩一次，贏的組還能繼續(xù)衛(wèi)冕嗎，為什么？利用游戲培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)分析能力和推理能力。
三、利用小組合作學(xué)習(xí)，深化數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果
小組合作學(xué)習(xí)目前被世界上大多國(guó)家所認(rèn)可采用，被譽(yù)為最成功的教學(xué)改革。小組合作的學(xué)習(xí)效率明顯提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)按組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的要求，根據(jù)性格、性別、年齡、興趣、能力等進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組內(nèi)有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)桌面物品的擺放與衛(wèi)生，有的學(xué)生可以做組長(zhǎng)，對(duì)組員分工進(jìn)行調(diào)配。
例如：在學(xué)習(xí)西師大版五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，教師出示五幅圖進(jìn)行比較，分小組合作進(jìn)行討論，得出幾者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師再出示平均分成九份線段圖。問(wèn)學(xué)生九分之一、九分之二是多少。小組合作討論分?jǐn)?shù)單位的意義，經(jīng)過(guò)小組合作，他們自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效率更高，小組合作，是頭腦風(fēng)暴，不能隨意劃水。小組合作培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)數(shù)學(xué)的能力，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不斷調(diào)整自己的自學(xué)方法，摸索數(shù)學(xué)的規(guī)律，這比教師填鴨式教學(xué)效果強(qiáng)很多。
