時間：2023-01-30 12:42:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇資料管理實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 基于工作過程 建筑工程資料管理
【課題項目】2013年度廣東省高職教育建筑與房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教育教學(xué)改革項目。
【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0254-02
建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設(shè)過程的一條重要主線，在工程建設(shè)中起著記錄建設(shè)過程、監(jiān)控工程質(zhì)量、實施安全管理、監(jiān)督及協(xié)調(diào)建設(shè)各參與方的重要作用；是工程建設(shè)及竣工驗收的必備條件，也是對工程進行檢查、維護、管理、使用、改建和擴建的原始依據(jù)；更是認(rèn)定事故責(zé)任、還原建設(shè)過程的重要依據(jù)。
鑒于建筑工程資料管理的重要性，高等職業(yè)院校建筑工程專業(yè)近年來陸續(xù)開設(shè)《建筑工程資料管理》課程，根據(jù)資料員崗位的需求進行設(shè)置的，目的是使學(xué)生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。
1.課程概述
《建筑工程資料管理》課程最初是根據(jù)資料員崗位的需求而設(shè)置的，目的是使學(xué)生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。該課程涵蓋的專業(yè)知識面非常廣泛，建筑工程中所有的子專業(yè)都需要建立相應(yīng)的資料系統(tǒng)。通過對建筑工程資料管理的工作特點分析和這門課程的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)該課程課程的作用絕不僅僅是培養(yǎng)資料員崗位能力，還具有對其他所學(xué)專業(yè)知識進行梳理和鞏固的作用。因此，唯有對此課程進行正確定位，并根據(jù)定位進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置與設(shè)計，才能使該課程達到良好的教學(xué)效果。
2.課程現(xiàn)狀分析及存在問題
《建筑工程資料管理》課程教學(xué)通過近年的教學(xué)實施及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在相應(yīng)的問題如下：
（1）理論內(nèi)容抽象雜亂，實踐環(huán)節(jié)難體現(xiàn)崗位能力
《建筑工程資料管理》課程的課程設(shè)置分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)體系通過教材結(jié)合規(guī)范，配合案例分析和實物圖片的方式來加深學(xué)生的理解；隨后進行知識能力板塊實踐，結(jié)合相關(guān)資料管理軟件進行實訓(xùn)，但多數(shù)以填表形式為主的實訓(xùn)內(nèi)容。通過問卷調(diào)查，在校學(xué)生普遍反映理論內(nèi)容抽象、雜亂、缺乏感性認(rèn)識，實踐環(huán)節(jié)單一、缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣；畢業(yè)生建議增加實踐性訓(xùn)練課時，并結(jié)合崗位特色調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。如何將分散、復(fù)雜、實操性強的專業(yè)知識在有限的課時和條件內(nèi)傳授給學(xué)生，是本課程需探索的問題之一。
（2）教學(xué)方法待探索
《建筑工程資料管理》課程教學(xué)普遍沿用傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等方法，雖結(jié)合相關(guān)資料管理軟件模擬真實化的工作環(huán)境，但教學(xué)效果不明顯、學(xué)生動手能力不強，導(dǎo)致畢業(yè)生難以快速勝任資料員工作崗位。如何通過基于工作過程的教學(xué)設(shè)計，通過模擬真實工作環(huán)境實現(xiàn)教學(xué)做一體化，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對接，是本課程需探索的問題之二。
（3）各學(xué)科之間聯(lián)系性不強
建筑工程資料管理是對建筑工程建設(shè)全過程的書面記錄，能夠反映整個施工過程的管理和技術(shù)。《建筑工程資料管理》課程學(xué)習(xí)有助于綜合應(yīng)用專科所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，具有專業(yè)知識回顧、總結(jié)和加深認(rèn)識的作用，這是其他課程難以實現(xiàn)的。所以，如何通過課程設(shè)置達到串聯(lián)整個學(xué)科知識，使學(xué)生完整、系統(tǒng)化地了解與掌握學(xué)科的主干及其分支，是本課程需探索的問題之三。
《建筑工程資料管理》課程作為一門實用型課程，在課程內(nèi)容中應(yīng)注重崗位工作任務(wù)和能力知識的培養(yǎng)，通過結(jié)合實際工程建設(shè)過程中不同項目的工作任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生具備真實環(huán)境的工作能力，做到學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體化，從而使畢業(yè)生無需培訓(xùn)即可上崗，真正實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的完美對接。
3.課程改革方案內(nèi)容
通過對課程體系的重新探索和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程設(shè)置側(cè)重于培養(yǎng)資料員崗位工作任務(wù)和能力知識。制定基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革方案，并按照改革方案編寫符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)及能力考核標(biāo)準(zhǔn)。具體如下：
（1）教學(xué)內(nèi)容梳理
根據(jù)用人單位對資料員崗位能力要求情況調(diào)研及畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果，基于資料員崗位工作過程的綜合性強的工作特征，對《建筑工程資料管理》課程結(jié)構(gòu)進行梳理，課程內(nèi)容不應(yīng)局限于資料管理理論知識傳授、表格填報及檔案管理實踐技能訓(xùn)練。實施改革如下：
①減少純理論教學(xué)比例，部分理論知識在實踐環(huán)節(jié)中滲透；
②實踐部分以真實工程案例在施工過程中建筑工程資料的形成與編制為主線，增加施工計劃編制實訓(xùn)內(nèi)容，通過施工圖識讀、施工技術(shù)及方法、施工進度等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)知識點向?qū)I(yè)知識面拓展；
③將實訓(xùn)內(nèi)容劃分為幾個學(xué)習(xí)情境，在職業(yè)的工作任務(wù)和行動過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)表述和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)換，構(gòu)成在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的“小型”主題學(xué)習(xí)單元。使教學(xué)實踐過程與實際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學(xué)生實訓(xùn)過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業(yè)能力。
④增加職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，端正工作態(tài)度、樹立責(zé)任意識，提高學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，自主學(xué)習(xí)、分析的能力，擴展學(xué)生的未來發(fā)展空間。
（2）基于工作過程的教學(xué)方法
打破原有的較為傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等教學(xué)方法。基于資料員崗位工作任務(wù)，通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、場景認(rèn)知等教學(xué)方法具體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實現(xiàn)理論和實踐環(huán)節(jié)相互滲透。主要改革如下：
①采用真實工程案例結(jié)合工程圖紙討論、施工計劃編制的案例教學(xué)；
②學(xué)生分組完成、組內(nèi)成員按照參建各方進行角色模擬，以真實工作情景促進知識吸收；
通過教學(xué)做一體化，使學(xué)生具備資料員崗位職業(yè)能力和組織管理能力，進一步發(fā)展學(xué)生的分析問題、知識運用能力。
（3）各學(xué)科銜接
建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設(shè)過程的一條重要主線，建筑工程資料的形成過程同時也是工程項目的逐步成型過程，其工程資料管理與工程施工是同步的，在此過程中離不開各方主題的互相配合和協(xié)調(diào)。
《建筑工程資料管理》課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程之一，課程與工程實際具有很緊密的聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)后的各個崗位（施工員、監(jiān)理員、資料員、質(zhì)檢員、材料員等）工作任務(wù)都與工程資料的形成、收集、編制有所關(guān)聯(lián)。所以，課程設(shè)置方面通過著重考慮如何使學(xué)生實現(xiàn)對土建專業(yè)各學(xué)科之間、建設(shè)行業(yè)各崗位之間關(guān)系的理解，得以鞏固和加深的專業(yè)知識，學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)建筑施工現(xiàn)場的各技術(shù)崗位和貼近第一線的管理崗位。部分體現(xiàn)如下：
通過圖紙“討論”和施工計劃的“編制”使學(xué)生熟悉施工技術(shù)和施工進度，學(xué)科間承上啟下；對工程資料的“填寫”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對以往知識的鞏固、拓展和思考；通過對工程資料“收集、整編”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對于工程中施工依據(jù)、施工控制等有了更深刻的理解。
4.結(jié)論
通過該課程設(shè)計和教學(xué)實施，借以建筑工程資料管理為載體，根據(jù)資料綜合反映多專業(yè)、多崗位、多單位的相關(guān)性特點，采用合理的教學(xué)方法和手段，對學(xué)生進行實踐能力和處理問題能力的培養(yǎng)，使土建類高職畢業(yè)生能夠適應(yīng)建筑施工現(xiàn)場的技術(shù)崗位和貼近第一線的管理崗位。同時，也相應(yīng)提高學(xué)生與人交流合作的能力、自主學(xué)習(xí)及分析的能力。
針對資料員崗位的職業(yè)能力主要培養(yǎng)文檔的分類和管理能力、施工過程中事件的記錄能力、資料的整理裝訂能力和施工圖的閱讀能力等，通過對工程資料中對試驗檢驗，方案編審質(zhì)量、安全生產(chǎn)管理等工作的記錄和反映，培養(yǎng)或進一步鞏固施工技術(shù)的應(yīng)用能力、項目管理能力等建設(shè)行業(yè)通用能力。使畢業(yè)生無需培訓(xùn)即可上崗，縮短其適應(yīng)時間，促使學(xué)生更快地在工作崗位中進行自我提升。
關(guān)鍵詞：通信工程；實訓(xùn)模擬系統(tǒng)；管理
當(dāng)今社會需要的工程管理模式是一種高效的管理模式。其中，通信工程模式是一項保障通信基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要方式，在我國的通信系統(tǒng)管理過程中仍然存在許多問題，即管理過程中一些人為的因素影響了效果，有些任務(wù)的責(zé)任不夠明確，工作的推諉和種種個人原因影響了工作進度，信息共享程度也比較差，從信息的匯總到后期的查詢處在比較落后的階段，在很大程度上降低了工程管理效率。為此，急需設(shè)計一款通信工程管理實訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于管理的工作流程以及核心的業(yè)務(wù)處理模塊，對通信工程項目管理中的各項工作內(nèi)容進行了優(yōu)化和分解，可以模擬實現(xiàn)通信工程中各個階段的內(nèi)容：前期階段、設(shè)計階段、投標(biāo)和招標(biāo)階段、實施階段、監(jiān)理階段、驗收階段。從而可以改善學(xué)校通信工程專業(yè)的實驗教學(xué)環(huán)境，讓理論知識可以很好地和通信工程真實項目對接，增加實際動手能力，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。
1項目管理系統(tǒng)性概念以及功能介紹
1.1通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)的概念
通信工程學(xué)生項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)是一個將通信工程項目的實際流程情況按照模塊化的方式分解成幾個獨立的管理流程，根據(jù)通信工程中包含的招投標(biāo)實務(wù)以及工程監(jiān)理實務(wù)和項目管理等相關(guān)課程的基本要求來完成相應(yīng)的開發(fā)和業(yè)務(wù)的配置。將前期的可行性研究、項目招投標(biāo)、項目設(shè)計、實施以及項目驗收等工作流程轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)實訓(xùn)子項目，形成一個整體流程，讓通信工程專業(yè)的學(xué)生可以通過平時在實驗室的實際操作和項目跟蹤，更為清楚地掌握所學(xué)通信工程項目管理的實際工作流程，同時也能提高項目管理的相關(guān)業(yè)務(wù)能力。
1.2通信工程項目管理系統(tǒng)的功能概述
通信工程項目管理系統(tǒng)集合當(dāng)下常見的OA辦公、工作流、業(yè)務(wù)模型、過程管理、進度管理、成本管理、PDA于一體，運用C/S和B/S雙模式開發(fā)，輕松建立工程項目管理平臺，系統(tǒng)支持局域網(wǎng)、本地網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)，管理者可以隨時隨地地對項目進行跟蹤和管理。
1.3簡單解析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)以項目的實際流程進度為主體，以項目工程進度、項目施工成本、業(yè)務(wù)合同管理為主要中心模塊，整合常規(guī)個人辦公、項目分包管理、業(yè)務(wù)材料管理、工程機械設(shè)備管理以及項目人員管理，相當(dāng)于整個系統(tǒng)都是按照項目對應(yīng)的流程和需求進行開發(fā)設(shè)計，通過實際項目中各階層的權(quán)限、業(yè)務(wù)權(quán)限進行分工協(xié)作，與此同時，可以通過工作流程讓操作者對項目業(yè)務(wù)進行工作審批。系統(tǒng)中包括了普通企業(yè)通用管理模塊，而對于項目業(yè)務(wù)進度的跟蹤，本文采用最先進的EXCEL工作流表單定制技術(shù)，使用更方便，支持學(xué)生二次開發(fā)。
1.4實際操作優(yōu)勢
第一，可以對分包商情況、每筆費用使用情況、供應(yīng)商情況、員工情況進行系統(tǒng)查詢。第二，管理者可以通過這個系統(tǒng)的跟蹤和安排，實時了解各項目的動態(tài)情況。第三，員工可以通過系統(tǒng)功能模塊中的崗位設(shè)置，實現(xiàn)虛擬權(quán)限以及工作過程的信息化，不需要紙張辦公，大大地提高了工作效率，并且可以牢牢把控項目的進度、發(fā)展?fàn)顩r和未來趨勢。第四，本身具有很強的專業(yè)性和項目適應(yīng)性。自定義的系統(tǒng)模塊設(shè)計添加，可以按項目需求進行配置實施，快速幫助操作者進入全新的網(wǎng)絡(luò)項目管理中。
2網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸與同步問題
2.1網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的運用
基本數(shù)據(jù)在項目中的安全、快速、同步的問題，將以項目的數(shù)據(jù)庫配置以及項目的運行環(huán)境，同時基于局域網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以此實現(xiàn)項目數(shù)據(jù)的安全管理。項目研發(fā)數(shù)據(jù)傳輸方式一：對于網(wǎng)速很慢、網(wǎng)絡(luò)不是很穩(wěn)定等情況，可以采用定期傳輸數(shù)據(jù)的方式，通過U盤或者數(shù)據(jù)線，定期生產(chǎn)離線包上傳到總部服務(wù)器數(shù)據(jù)庫進行同步，同時子系統(tǒng)中實現(xiàn)數(shù)據(jù)的同步刷新。項目研發(fā)數(shù)據(jù)傳輸方式二：使用互聯(lián)網(wǎng)進行管理，遇到網(wǎng)絡(luò)不好的問題，可以采用本地運行模式。系統(tǒng)采用三層架構(gòu)的C/S模式開發(fā)，客戶端可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的緩存和業(yè)務(wù)邏輯，客戶端能夠安全、快速地訪問系統(tǒng)數(shù)據(jù)。項目研發(fā)數(shù)據(jù)傳輸方式三：對于網(wǎng)速好的，可以使用普通模式訪問服務(wù)器端的數(shù)據(jù)，隨時隨地同步跟蹤觀察即可。項目研發(fā)數(shù)據(jù)傳輸方式四：參考華為大數(shù)據(jù)處理模式，采用分布式數(shù)據(jù)儲存進行數(shù)據(jù)處理。
2.2基于工作過程通信工程項目管理實訓(xùn)系統(tǒng)集成
針對工程材料管理的特殊要求以及辦公資料的需要，系統(tǒng)可以與PDA掃描設(shè)備進行數(shù)據(jù)連接，用戶只需手持PDA掃描設(shè)備就可以進行材料的入庫、出庫及盤點。同時對項目資料的打印和下載起到快捷方便的作用。PDA掃描設(shè)備可以通過GPRS網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)線連接等方式，導(dǎo)入到數(shù)據(jù)系統(tǒng)中實現(xiàn)系統(tǒng)的智能化。對于類似于供應(yīng)商的管理，可以提供B/S架構(gòu)的訂單模式，供應(yīng)商直接在網(wǎng)上提交單據(jù)。用戶只需查詢審核并且導(dǎo)入到系統(tǒng)中就可以實現(xiàn)自動存儲。數(shù)據(jù)接口，系統(tǒng)可以導(dǎo)入Excel數(shù)據(jù)，直接生成表單，也可以直接導(dǎo)入Excel數(shù)據(jù)格式，方便在外地或者單機模式下也可以對項目進行調(diào)度管理。
2.3系統(tǒng)特點
（1）C/S框架下采用windowsform設(shè)計，數(shù)據(jù)庫支持sqlserver和oracle等大型數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)簡潔，操作簡單，上手快，易用性強，學(xué)習(xí)者不用專門學(xué)習(xí)也能了解和使用。（2）采用Excel計算公式嵌入技術(shù)，管理界面更美觀，業(yè)務(wù)功能更強大，使用更方便，一個流程或是數(shù)據(jù)的工作就是一個簡單的表單，沒有復(fù)雜界面，實現(xiàn)異步數(shù)據(jù)開發(fā)，大大降低了業(yè)務(wù)之間的耦合。（3）融OA辦公、工作流、業(yè)務(wù)模型、過程管理、進度管理、PDA、成本管理于一體，管理員根本無需增加別的辦公軟件就可以實現(xiàn)項目的管理功能，真正的一鍵式操作管理。（4）超強的兼容性，完全兼容Excel，可以導(dǎo)入及導(dǎo)出Excel，生成PDF文檔，同時對于電腦的兼容也極強，能應(yīng)用于windowsXP，win7，windowsserver系列，同時支持Linux和MAC系統(tǒng)。（5）工作流程不死板，可以自定義工作流程，實現(xiàn)了工作的無縫安排、自主跟蹤和驗收，做到了真正的系統(tǒng)辦公，讓管理者管理時更輕松、有效。（6）完美強大的報表功能，可以對表單進行直接輸出、標(biāo)準(zhǔn)報表、三聯(lián)報表等，配合打印功能。（7）高性能，基本采用富客戶端的理念進行設(shè)計，服務(wù)器端更多承受數(shù)據(jù)的壓力，保障了軟件的穩(wěn)定性。
2.4權(quán)限分工協(xié)議
（1）用戶操作權(quán)限：添加、修改、刪除、輸出權(quán)限，授權(quán)用戶擁有權(quán)限分組功能，同時任何操作記錄都會生成在管理日志（最高級可見）。（2）項目管理權(quán)限：授權(quán)用戶可以對應(yīng)訪問的項目，每個角色都有對應(yīng)的授權(quán)，采用用戶組權(quán)限管理系統(tǒng)進行權(quán)限限制。（3）審批流程：對定義的不同的表單擁有相應(yīng)的審批流程,實現(xiàn)數(shù)據(jù)的工作流同步管理。（4）系統(tǒng)模塊權(quán)限：授權(quán)用戶可以使用的對應(yīng)模塊，以組為單位建立模塊權(quán)限。
2.5主要模塊
2.5.1人員管理模塊
員工檔案：員工信息、個人經(jīng)歷、證照列表、培訓(xùn)記錄、獎勵記錄等員工基本信息。用戶資料：用戶組權(quán)限系統(tǒng)分配定義、用戶的添加和刪除功能。員工工資：項目中員工工資的計算、統(tǒng)計記錄以及發(fā)放情況的統(tǒng)計。
2.5.2個人辦公模塊
包括個人總結(jié)計劃、項目動態(tài)、工作流程、文件通知、請假日志、工作任務(wù)分配。
2.5.3合同管理模塊
合同信息：各種項目設(shè)計到的合同電子檔和管理。合同執(zhí)行：各種合同變更和合同記錄功能。
2.5.4材料管理模塊
庫存管理：對倉庫進行盤點、計算、庫存查詢。材料計劃管理：材料預(yù)算計劃、采購計劃、庫存預(yù)警等。材料購買合同：對材料合同進行追蹤管理，材料入庫、出庫損耗管理、材料結(jié)算以及實時材料。工具管理：工程使用工具的統(tǒng)計和租借管理。
2.5.5資料管理模塊
可以自動生成合格的評定數(shù)據(jù)和不合格數(shù)據(jù)，自動匯總表格，自動管理表格，自動評定意見，匯總分部及子分部，并且可以保證表格與統(tǒng)一用表書籍一致。提供了表格填寫范例、填表說明、條目說明等使用教程。資料網(wǎng)絡(luò)同步化管理，可以多人聯(lián)網(wǎng)在線協(xié)同編制資料，同時項目經(jīng)理及監(jiān)理可以隨時進入審批。可以自己建立目錄，繪制任意表格，復(fù)制表格，添加表格，復(fù)制表格，外部導(dǎo)入Excel，導(dǎo)出Word，導(dǎo)出Excel\PDF，編排表格順序等。選擇相關(guān)單元格系統(tǒng)可以自動按要求生成圖形。內(nèi)含專業(yè)的技術(shù)及素材和施工組織設(shè)計方案作參考。
2.5.6項目財務(wù)管理模塊
通過付款單方式，對上述發(fā)生支出應(yīng)付款進行支付。通過收款單方式，對工程上的收入項目進行入賬。工程成本、人員成本、材料成本、機械成本、各種支出分析以及收入動態(tài)生成分析。系統(tǒng)可以自動生成相關(guān)應(yīng)付款日志、收款日志等財務(wù)交易信息。借款賬單、還款賬單、存款賬單對財務(wù)日常的資金進行記錄。
2.5.7機械化設(shè)備管理模塊
設(shè)備信息、設(shè)備維修、設(shè)備的配件管理、設(shè)備借出借入、設(shè)備驗收、設(shè)備折舊等管理。機械設(shè)備在工程中的使用情況，進場、出場、租用情況的管理。
3結(jié)語
通過該系統(tǒng)，能夠更好地在教學(xué)中模擬實際通信工程項目監(jiān)理中的任務(wù)管理，讓學(xué)生對通信工程管理工作流程更加清晰、明確，系統(tǒng)中也另外包含了考核模塊，包含上傳作業(yè)、批改作業(yè)、批量下載功能等，充分發(fā)揮了學(xué)生和教師之間的學(xué)習(xí)互動。當(dāng)然，該系統(tǒng)也存在著一些不足。因為通信工程的自動化系統(tǒng)的設(shè)計和完善是一個非常復(fù)雜的大工程。大企業(yè)的各個部門在實際工作中還有更復(fù)雜的邏輯關(guān)系，特別是在系統(tǒng)的設(shè)計和完善過程中需要更細(xì)致的規(guī)劃工作。即便如此，它對于在校學(xué)生來說也是一個不可或缺的實訓(xùn)模擬的寶貴資源。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)評估；檔案資料；PDCA；檔案分類
2002年6月，教育部將本科教學(xué)工 作合格評估、優(yōu)秀評估、隨機性水平評估 合并為本科教學(xué)工作水平評估。2004年 10月，教育部“高等教育評估中心”正式 成立。此后，各高等院校每五年都要接受 一次教學(xué)工作評估，并將評估結(jié)果向社 會公布。實踐證明，教學(xué)工作水平評估是 保證教學(xué)質(zhì)量行之有效的手段，提高教 學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校生存和發(fā)展的生命 線。因此，各地教育行政部門和高等學(xué)校 都十分重視教學(xué)評估工作，加大教學(xué)基 本建設(shè)投入，建立建全教學(xué)管理制度，深 化教學(xué)改革，完善質(zhì)量監(jiān)控體系等。為了 做好迎評工作，學(xué)校將工作重心下移，并 將責(zé)、權(quán)、利更多地下放到院系，為此，院 系要管理的教學(xué)資料將越來越多。從近 幾年的新建本科院校自評情況看，各院 系在資料的準(zhǔn)備上，經(jīng)常發(fā)生這樣的情 況，即需要的資料找不到，無關(guān)資料卻不 少。如何收集和保存好日常教學(xué)資料，如 何讓教學(xué)資料的管理更合理、更規(guī)范，讓 教學(xué)工作評估在規(guī)范、齊全的教學(xué)檔案 支持下井然有序？筆者從院系教學(xué)管理 特點入手，結(jié)合評估指標(biāo)，引入了一套適 合院系教學(xué)檔案收集整理的新方法，即 “過程方法”，供同行參考.
一、院系的教學(xué)管理模式 在管理理論中，過程方法是相對于 目標(biāo)管理的方法而言的。目標(biāo)管理的方 法只作宏觀目標(biāo)的制約，不求微觀過程 的管理。而過程方法既要宏觀目標(biāo)的制 約（如質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)），又要微觀過 程的管理[1]。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴大和 工作重心的下移，根據(jù)學(xué)校和院系教學(xué) 工作特點，很多高校對院系采取了目標(biāo) 管理的模式，而院系是教學(xué)的基層單位， 與教師和學(xué)生的關(guān)系相當(dāng)緊密，很大程 度上取決于系部的專業(yè)設(shè)計與教學(xué)過 程，所以院系的內(nèi)部管理采用的往往是 過程方法的管理.
二、院系教學(xué)工作資料收集 PDCA方法 1．過程方法與“PDCA” 在ISO9001：2000的2.4中有這樣的 定義：“系統(tǒng)地識別和管理組織所應(yīng)用的 過程，特別是這些過程之間的相互作用， 稱之為‘過程方法’。”它是ISO9001的精 髓之一，通過識別和管理眾多相互關(guān)聯(lián) 的活動，分清各過程的職責(zé)，找出過程的 輸入和輸出（不能重疊）管理質(zhì)量。GB/T1 9001-2000中提出“‘PDCA’的方法可適 用于所有過程”[2]。何為“PDCA”方法？簡 略說，“PDCA”包含四個環(huán)節(jié)：P—策劃： 根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供 結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過程；D—實施： 實施過程；C—檢查：根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn) 品要求，對過程和產(chǎn)品進行監(jiān)視和測量， 并報告結(jié)果；A—處置：采取措施，以持續(xù) 改進過程業(yè)績[3]。PDCA是一個循環(huán)，在不 斷的循環(huán)中保證產(chǎn)品的質(zhì)量。對于把 ISO9000引入教育，目前存有爭議[4]，本 文避開ISO9000對教學(xué)質(zhì)量的影響問 題，專對教學(xué)工作資料的收集、歸類作進 一步的探討.
院系的教學(xué)質(zhì)量管理就是一個以教 學(xué)工作為中心，管理眾多與教學(xué)相互關(guān) 聯(lián)的活動的過程方法管理，其教學(xué)資料 的收集、整理工作便是一個尋找各過程間輸入與輸出的相關(guān)性問題，并對每個 過程產(chǎn)生的材料進行整理、歸類的過程.
借用過程方法來整理、歸類零散的教學(xué) 資料，借用PDCA方法對教學(xué)過程資料進 行分類收集，這就是筆者進行院系教學(xué) 工作資料收集整理的思路.
2．院系教學(xué)工作過程劃分 院系教學(xué)工作可視為一個大過程， 大過程中又包含著小過程，而每一個小 過程都有各自的PDCA循環(huán)。過程劃分 不能太大，也不能太小。過程太大了，資 料的查找困難；過程太小了，檔案編碼太 繁，難記、難歸類。因此，找準(zhǔn)“過程”，是 院系教學(xué)工作資料管理的關(guān)鍵。根據(jù)教 學(xué)工作的特點，院系教學(xué)工作可分為： （P—策劃）學(xué)科、專業(yè)辦學(xué)規(guī)劃；（D—實 施）師資隊伍、辦學(xué)條件、學(xué)生資源；（C— 檢查）教學(xué)工作檢查及結(jié)果；（A—處置） 表彰、處分及改進措施。策劃，是質(zhì)量目 標(biāo)環(huán)節(jié)，是院系辦學(xué)的指導(dǎo)性規(guī)劃；實 施，分出三個子過程，涵蓋了院系所有的 日常教學(xué)工作內(nèi)容，是教學(xué)工作資料收 集的重點；檢查，是質(zhì)量監(jiān)控機制的重要 一環(huán)，也是支撐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵資料；處 置，是改進教學(xué)工作業(yè)績的重要環(huán)節(jié)；表 彰和處分是為了引導(dǎo)制定改進措施，持 續(xù)改善過程業(yè)績。策劃、實施、檢查、處置 四個環(huán)節(jié)，包攬了所有的與教學(xué)工作有 關(guān)的各過程.
3．院系教學(xué)工作檔案分類 由于評估，檔案資料顯得更為重要[5]， 因為院系教學(xué)工作相關(guān)資料是學(xué)校教學(xué) 工作水平評估的重要支撐之一，更是專 業(yè)辦學(xué)水平評估支撐，資料收集整理的 好壞，直接影響學(xué)校評估結(jié)論。有關(guān)高校教學(xué)檔案分類的文章不少[6]，但筆者認(rèn)為， 這些歸類方法，不能很好地反映出“以評 促建，以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重 在建設(shè)”的思路。系部的建設(shè)過程，是一 個不斷發(fā)展的過程，也是一個PDCA循 環(huán)的過程，在院系檔案的分類上也應(yīng)該 能較好地體現(xiàn)這一個過程。按照PDCA 環(huán)節(jié)來收集、整理教學(xué)工作檔案，體現(xiàn)了 一種動態(tài)的循環(huán)，有利于資料的利用和 動態(tài)了解院系的教學(xué)工作狀況。結(jié)合評 估指標(biāo)對教學(xué)資料的要求，筆者用PDCA 方法對院系教學(xué)工作資料進行歸類、編 號，并說明檔案立卷辦法，以利院系教學(xué) 資料完整收集，合理歸類.
類目說明：一級類目：P策劃、D實 施、C檢查、A處置；二級類目：以1位阿 拉伯?dāng)?shù)標(biāo)識（如1，2，3……）；三級類目： 以2位阿拉伯?dāng)?shù)標(biāo)識（如01，02，03……）.
具體如下： P：策劃 1規(guī)劃學(xué)科辦學(xué)規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng) 方案、系部發(fā)展規(guī)劃等 2實施實現(xiàn)方案的各種教學(xué)管理 制度、措施和辦法、院系教學(xué)工作年度計 劃、會議記錄等 3檢查各種檢查、評價制度、措施 等 4處置各種獎勵、處罰辦法、修 訂、完善各種方案、制度的記錄、會議記 錄等 立卷說明：所有的策劃除修訂、完善 方案記錄、會議記錄外，裝訂成冊（冊內(nèi) 按四個環(huán)節(jié)排序），并保留一份不裝訂， 作為下面的“實施”過程中的“策劃”.
D：實施 1師資隊伍 01資格年度培養(yǎng)計劃、師資結(jié)構(gòu) （含實驗教學(xué)隊伍）、培訓(xùn)情況、年度總 結(jié)、學(xué)歷學(xué)位復(fù)印件等.
02科研年度科研（含教研、教改） 計劃、各種項目批復(fù)及立項書、專業(yè)科研 進校經(jīng)費、各種教學(xué)改革資料等.
03授課教學(xué)任務(wù)及工作量統(tǒng)計、 課程教學(xué)計劃、課程開出率、停課、調(diào)課 情況、教學(xué)方法與手段改革、評課、評教 結(jié)果等.
04師德履行崗位情況材料、教書 育人典型材料、教師的年終考核、社會、 學(xué)生對教師師德方面的反映等。2辦學(xué)條件 01專業(yè)與課程專業(yè)建設(shè)、課程建 設(shè)、教研室建設(shè)、課程教學(xué)大綱等，相關(guān) 會議記錄.
02實驗與實踐實驗室建設(shè)、實驗 項目建設(shè)、專業(yè)教學(xué)設(shè)備值統(tǒng)計，實驗設(shè) 備管理（申購、建賬、使用、維修、報廢等） 及設(shè)備資料管理，實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)及 設(shè)備情況等.
03教材與使用選用教材情況及分 析，自編教材情況，專業(yè)文獻資料統(tǒng)計 等. 3學(xué)生資源 01生源學(xué)生來源及統(tǒng)計及分析 02成績考試考核辦法、課程成績 相關(guān)資料（試卷審核、試卷分析、成績冊、 參考問案）、計算機過級、英語統(tǒng)考.
03能力與素質(zhì)各種競賽、論文發(fā) 表、思想道德修養(yǎng)、身體素質(zhì)等.
04畢業(yè)與就業(yè)畢業(yè)論文、學(xué)位獲 得、就業(yè)情況統(tǒng)計以及用人單位對畢業(yè) 生的評價等，畢業(yè)生獲得的榮譽.
立卷說明：實施過程以事件為主線， 查找該事件的政策性文件，分年度（師 資、科研、設(shè)備）或?qū)W年（實驗項目、實習(xí) 實訓(xùn)、學(xué)生成績、畢業(yè)論文）收集實施過 程中的所有資料.
C：檢查 學(xué)校的各種教學(xué)檢查、評估的反饋 意見和結(jié)果、院系的各種檢查、評價記錄 及結(jié)果，相關(guān)會議記錄.
立卷
說明：檢查，一般為綜合檢查， 檢查的內(nèi)容涵蓋師資隊伍、辦學(xué)條件、學(xué) 生資源三個內(nèi)容，按事件立卷時，可將檢 查資料中相關(guān)內(nèi)容復(fù)印裝入卷中.
A：處置 各種表彰和處分記錄，總結(jié)、改進材 料.
1師資教師獲得的各種獎勵或處 分情況，對年度師資培養(yǎng)計劃的總結(jié)分 析及改進說明.
2辦學(xué)專業(yè)、課程、教研室、實驗 室、實驗項目、自編教材等的獲獎統(tǒng)計及 證明材料。對年度各種計劃的總結(jié)分析 及改進說明.
3學(xué)生學(xué)生獲得的各種獎勵或處 分情況，對年度學(xué)生工作計劃的總結(jié)分 析及改進說明.
立卷說明：表彰、獲獎及處分原件資料采用分類裝袋，不宜裝訂，留有一套復(fù) 印件，分別裝入事件卷中。總結(jié)分析及改 進材料按事件分別立薄卷，便于對照查 閱.
以上的分類一級類目四個，為PDCA 四個環(huán)節(jié)；二級類目中只包含師資隊伍、 辦學(xué)條件、學(xué)生資源三個內(nèi)容；三級類目 在D環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，每個二級類目中不多 于4個三級類目，三級類目的內(nèi)容是二 級類目的細(xì)目，簡潔，易記。立卷時應(yīng)特 別注意事件的PDCA環(huán)節(jié)，如發(fā)現(xiàn)事件缺 少環(huán)節(jié)，則應(yīng)分析是工作中出現(xiàn)遺漏還 是事件歸類太細(xì)，遵照這一原則，配合學(xué) 校的檔案立卷辦法，教學(xué)工作檔案收集 整理將會完整而無遺漏.
三、結(jié)語 教學(xué)工作資料收集整理的目的是為 了更好地利用資料，院系教學(xué)資料收集 歸檔工作不管是否評估，都應(yīng)該做實、做 好。引入PDCA方法歸類院系教學(xué)工作 檔案，只要將教學(xué)工作中的PDCA環(huán)節(jié)資 料收集完整，必定是科學(xué)、合理、規(guī)范的 檔案材料。在日常教學(xué)中，院領(lǐng)導(dǎo)可以根 據(jù)環(huán)節(jié)查閱資料，及時了解院系建設(shè)狀 態(tài)；在各種教學(xué)評估中，只需按照相應(yīng)的 評估要求，歸類裝盒，方便快捷，評估完 成，資料歸位。這樣，院系的管理者會有 更多的時間和精力思考院系教育教學(xué)改 革和發(fā)展問題，更好地制定各種激勵機 制，實現(xiàn)院系的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展.
筆者相信，PDCA方法引入高校院系 教學(xué)資料管理中，是切實可行的.
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1園林專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才
應(yīng)用型人才是指面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的，具有一定的創(chuàng)新能力、實踐動手能力和解決實際問題能力的高級實用性人才．相比學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才更注重對實踐能力的培養(yǎng)，但同時，應(yīng)用型人才比職業(yè)學(xué)院人才的培養(yǎng)更強調(diào)應(yīng)用型知識以及更高層次、更加復(fù)合的專業(yè)技能的掌握．依據(jù)園林學(xué)科與專業(yè)的內(nèi)涵以及行業(yè)實踐的實際，筆者認(rèn)為園林植物與生態(tài)、園林工程與養(yǎng)護、園林規(guī)劃與設(shè)計、園林建筑設(shè)計、專業(yè)設(shè)計繪圖與口頭表達等技能是園林專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的基本專業(yè)技能．
2地方本科院校園林專業(yè)人才就業(yè)崗位特點
以重慶文理學(xué)院為例，該校園林專業(yè)面向行業(yè)一線培養(yǎng)人才．從近幾年專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位呈現(xiàn)多樣化的特征．總體上，從事施工現(xiàn)場技術(shù)與資料管理、后期養(yǎng)護工作的約占45％，從事方案設(shè)計工作的約占30％，從事招投標(biāo)與預(yù)算工作的約占5％，從事苗木行業(yè)生產(chǎn)管理與采購工作的約占15％，其他崗位及非專業(yè)崗位的約占5％．從以上數(shù)據(jù)可以看出，從事設(shè)計、施工及相關(guān)資料管理工作的園林專業(yè)學(xué)生所占比例較高，但大多數(shù)主要從事植物相關(guān)工作，土建崗位較少，在一定程度上限制了學(xué)生全面發(fā)展的空間．
3《園林建筑設(shè)計》課程實踐教學(xué)存在的問題及改革措施
3．1《園林建筑設(shè)計》課程實踐教學(xué)的問題目前，園林建筑設(shè)計實踐教學(xué)存在的主要問題有以下兩方面：
3．1．1缺乏應(yīng)用型教材支撐在現(xiàn)有園林建筑設(shè)計教材中，幾乎都是理論教材，沒有實踐教材，且現(xiàn)有的理論教材多針對研究型大學(xué)以及高職學(xué)校編寫，針對農(nóng)林院校園林專業(yè)的教材少，更無針對應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)教材．造成本課程內(nèi)容多為古典園林建筑相關(guān)，而與建筑學(xué)科的結(jié)合不夠，與行業(yè)實踐接軌不夠．
3．1．2實訓(xùn)項目的實踐性不夠，課程的互動性不強由于園林專業(yè)教師接觸古典建筑與現(xiàn)代大型園林建筑的項目不多，造成教師在布置實訓(xùn)項目時，大多只能給出較簡單的模擬設(shè)計條件，缺少真題真做，抑制了學(xué)生設(shè)計的積極性．也由此造成學(xué)生在課前做的思考與設(shè)計工作不夠，實訓(xùn)課上同學(xué)之間、師生之間沒有形成良好的交流與互動，教師往往感覺在課上“無事可做”，學(xué)生實訓(xùn)效果達不到項目開設(shè)的目標(biāo)．
3．2《園林建筑設(shè)計》課程實踐教學(xué)改革措施
從本課程的學(xué)科地位以及地方本科院校園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點可以看出，園林專業(yè)學(xué)生的園林建筑與土建方面的知識與技能相對較弱，因此針對性地強化學(xué)生的相關(guān)技能是本課程實踐教學(xué)改革的基本思路．
3．2．1改革理論教學(xué)內(nèi)容，增強內(nèi)容的針對性、綜合性與時代感在內(nèi)容改革方面，李宏等從建構(gòu)課程知識模塊角度，董璁從園林專業(yè)與建筑學(xué)的相關(guān)性以及設(shè)計題目的選擇方面進行了較典型的研究［2－3］．在借鑒其他學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，在本課程理論教學(xué)中，筆者保留了古典園林建筑造型及其環(huán)境景觀組織的相關(guān)內(nèi)容，同時加入了建筑學(xué)相關(guān)知識．從世界建筑風(fēng)格及其演變?nèi)胧郑瑢⒔ㄖ臻g的設(shè)計與建筑設(shè)計方法論作為園林建筑設(shè)計的基礎(chǔ)，針對園林專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)與就業(yè)特點，重點講解建筑的空間與造型設(shè)計、古典游憩性園林建筑及現(xiàn)代景觀建筑與小品，增強了內(nèi)容的實踐性、針對性、綜合性與時代感．同時，在人才培養(yǎng)方案層面，增加建筑構(gòu)造課程，并將其作為本課程學(xué)習(xí)之前的必修課程．
3．2．2因材施教，分層次設(shè)置實訓(xùn)項目，改革實踐教學(xué)模式依據(jù)項目難度與不同學(xué)生的能力、興趣差異，筆者將實訓(xùn)項目分為必修與選修類型，突出項目的層次性與針對性．實訓(xùn)項目以綜合性與設(shè)計創(chuàng)新性項目為主，如“建筑空間組合及其環(huán)境設(shè)計”項目，既考查了同學(xué)們對于建筑空間及其組合設(shè)計的基本規(guī)范與要領(lǐng)，也將園林建筑設(shè)計與規(guī)劃設(shè)計課程的知識有機結(jié)合起來，而基礎(chǔ)性項目則以現(xiàn)場教學(xué)或隨堂練習(xí)解決，而內(nèi)容較復(fù)雜、難度較大的項目，則以選修項目、設(shè)計競賽或開放實驗等形式進行，克服了傳統(tǒng)實踐教學(xué)較單一的缺點，豐富了實踐教學(xué)形式．
3．2．3實施“課題制”教學(xué)，強化設(shè)計環(huán)節(jié)“課題制”教學(xué)模式是一種以課題為中心、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的“主動探索型”的教學(xué)新模式［4］．“課題制”教學(xué)以具有針對性與實踐性的課題實踐引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、努力探索，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新能力、實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義．在實踐教學(xué)中，筆者結(jié)合本專業(yè)校內(nèi)實踐基地的改造，將園林專業(yè)實驗室建筑及其外部場地的改造設(shè)計課題作為“建筑空間組合及其環(huán)境設(shè)計”實驗項目的內(nèi)容；同時，在現(xiàn)代景觀建筑與小品設(shè)計教學(xué)部分，結(jié)合筆者的實踐項目，將居住區(qū)、公園等綠地的總體規(guī)劃與景觀建筑專項設(shè)計有機銜接．這樣，使實訓(xùn)項目更加貼近“實戰(zhàn)”，甚至直接參與項目，開展設(shè)計競賽，學(xué)生的積極性明顯提高．在實訓(xùn)項目實踐過程中，借鑒“五步教學(xué)法”［5］以及“課題制”教學(xué)模式，采取“實踐———認(rèn)識———再實踐———再認(rèn)識”的學(xué)習(xí)規(guī)律，筆者將整個實踐項目的實施過程分為如下幾個階段，即：課題講解與場地分析階段、方案構(gòu)思與初稿階段、項目專題理論提升階段、方案討論與設(shè)計定稿階段以及成果制作、匯報與總結(jié)階段，并在課題實施過程中運用我校教學(xué)質(zhì)量管理采用的PDCA模式，重視對設(shè)計過程各環(huán)節(jié)的控制．具體做法如下：首先，筆者集中講解該課題相關(guān)設(shè)計條件與要求，然后學(xué)生以小組為單位開展項目實地調(diào)研，并匯報各自對場地的認(rèn)知．經(jīng)過第一輪初步方案實踐后，筆者再以專題的形式進行類似典型案例的剖析與設(shè)計原理的講解，這樣一來區(qū)別于研究型大學(xué)理論教學(xué)的“系統(tǒng)性”，而強調(diào)理論知識的“夠用性”，有助于學(xué)生在理論上更加明確該類課題設(shè)計的方法，舉一反三．其次，在課題設(shè)計階段，筆者采取“合作學(xué)習(xí)”的教與學(xué)模式［6］．依據(jù)行業(yè)實踐，將師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榧追脚c乙方、設(shè)計團隊等行業(yè)角色關(guān)系，進行方案創(chuàng)作，在這個過程中，筆者只作引導(dǎo)與指點，重點在各小組的內(nèi)部討論與方案優(yōu)化．方案完成后，筆者組織全班同學(xué)，模擬方案招投標(biāo)，各組進行方案匯報，由教師與學(xué)生代表組成的評委會對其綜合評選．這種方式讓同學(xué)們更加重視設(shè)計方案的可操作性，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合設(shè)計能力，能在相互的比較與評價中找到自身的優(yōu)勢與不足，為下一步方案的改進與深化打下良好的基礎(chǔ)．課題結(jié)束后，筆者對各組成果及課題設(shè)計過程中的得失進行專項點評，幫助同學(xué)們進一步總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗與教訓(xùn)．通過項目制、合作式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐、競爭以及團體協(xié)作精神．同時，也在客觀上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將其從“趕圖”的“體力勞動”中解放出來，投入更多精力進行資料查閱、場地分析、方案構(gòu)思與交流．
3．2．4采取形成性考核，強化專業(yè)綜合技能考查課程考核的目的是考查學(xué)生對該領(lǐng)域知識與技能的掌握程度，應(yīng)該以過程考核為主．本課程考核采取形成性考核方式．首先，課程的成績由實驗作業(yè)、專題研討、開放實驗等平時成績以及期末考核等幾部分構(gòu)成，其中平時成績占總成績的70％，期末考核成績只占30％．平時成績的考核主要根據(jù)學(xué)生在專題研討及項目設(shè)計過程中的表現(xiàn)及完成情況進行評定，而期末考核的形式結(jié)合了課題設(shè)計以及方案匯報形式，將理論知識與設(shè)計技能有機整合，經(jīng)過幾年的實踐，收到了良好效果．
【關(guān)鍵詞】高職院校；新校區(qū)；建筑檔案；規(guī)范管理
近幾年來，不少高職院校隨著高職教育的發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴大，都先后開展了新校區(qū)建設(shè)。有的已全部建成投入使用，有的分期建設(shè)竣工部分已投入使用，還有的處于在建或待建設(shè)中。新校區(qū)建筑檔案是整個新校區(qū)建筑工程建設(shè)中的原始資料，也是工程建設(shè)及竣工驗收、交付使用的必要材料，還是日后對建筑工程進行檢查、維護、管理、使用、改建、擴建的依據(jù)和憑證。但在新校區(qū)建筑檔案管理上暴露出的問題逾來逾多，有的不僅給新校區(qū)建筑及其附屬設(shè)施的使用、維護與修繕帶來較大困難，而且還形成一些安全隱患，甚至給學(xué)校造成較大經(jīng)濟損失。現(xiàn)以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱：四川職院）新校區(qū)建筑檔案管理為例，分析研究存在的問題及原因，思考其對策，對進一步規(guī)范高職院校新校區(qū)建筑檔案管理，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、高職院校新校區(qū)建筑檔案管理中的主要問題
（一）給排水系統(tǒng)檔案嚴(yán)重缺失
四川職院新校區(qū)規(guī)劃面積1100畝，建設(shè)工程從2004年開始逐步立項，分三期完成。第一期建設(shè)工程于2005年8月啟動，至2007年上年主要完成教學(xué)大樓三座、圖書信息大樓、學(xué)生宿舍八棟和第一學(xué)生食堂、（汽車、機械和建筑）三個實訓(xùn)中心及其基本道路網(wǎng)管工程。第二期建設(shè)工程相繼于2008、2009年完成了教學(xué)樓兩座、學(xué)生宿舍三棟和第二學(xué)生食堂、行政大樓、培訓(xùn)大樓、校醫(yī)院大樓、風(fēng)雨操場、田徑運動場地及其附屬設(shè)施等建筑工程。部分建筑項目投入使用后，不到三年時間，給排水系統(tǒng)出現(xiàn)多處泄漏。有關(guān)管理部門對其實施維修需要的新校區(qū)建筑工程給排水系統(tǒng)圖紙資料學(xué)校檔案管理機構(gòu)未搜集存檔，從工程指揮部及相關(guān)管理者手里也沒找到，從而使尋找泄漏源（管道）十分困難，不能分管道施工及時堵漏，只好待暑假師生離校后統(tǒng)一停供水檢修。有的地方由于長時間泄漏，以致道路積水、路面濕滑，發(fā)生多起師生通行過路跌倒受傷的安全事故。在暑假學(xué)校基本沒有用水的情況下，每天泄漏自來水?dāng)?shù)千噸，粗略估計供水系統(tǒng)泄漏給學(xué)校造成近百萬元的經(jīng)濟損失。可見，加強高職院校新校區(qū)給排水系統(tǒng)建筑檔案管理是非常必要的。
（二）工程建筑檔案管理不規(guī)范
第一，新校區(qū)工程建筑檔案無人專門管理。1988年國家檔案局和計委聯(lián)合頒發(fā)了《基本建設(shè)項目檔案資料管理暫行規(guī)定》（國檔聯(lián)發(fā)[1988]4號）第七條規(guī)定“建設(shè)單位、工程總承包單位、工程現(xiàn)場指揮機構(gòu)、施工單位、勘察設(shè)計單位必須有一位負(fù)責(zé)人分管檔案資料工作，并建立與工程檔案資料工作任務(wù)相適應(yīng)的管理機構(gòu)，配備檔案資料管理人員，制定管理制度，統(tǒng)一管理建設(shè)項目的檔案資料。”四川職院自2005年成立新校區(qū)建設(shè)工程指揮部以來，至今既未明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分管新校區(qū)建筑檔案工作，也沒有配備專人負(fù)責(zé)建筑檔案管理，更沒有委托學(xué)校檔案管理機構(gòu)委派人員兼職管理新校區(qū)建筑檔案。盡管近兩年要求新校區(qū)建設(shè)工程資料管理員兼管建筑檔案，但僅有的一個資料員，經(jīng)辦與管理新項目報批資料、在建項目使用資料、工程竣工驗收資料等都深感力不從心，更無暇顧及建筑檔案的搜集整理立卷歸檔工作。可見，新校區(qū)工程建筑檔案始終處于無專人管理狀態(tài)。
第二，新校區(qū)已竣工項目文件資料歸檔不及時，檔案欠完整。根據(jù)國家《基本建設(shè)項目檔案資料管理暫行規(guī)定》、《城市地下管線工程檔案管理辦法》（國家建設(shè)部令第136號）《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》（建標(biāo)[2002]8號）的要求，凡是與新校區(qū)建筑工程有關(guān)的重要活動、記載新校區(qū)建筑工程主要過程和現(xiàn)狀、具有保存價值的文字材料、圖紙、圖表、計算材料、聲象材料等形式與載體的文件材料，均應(yīng)搜集齊全，整理立卷后歸檔。主要包括以下內(nèi)容：一是綜合類文件。包括立項文件；建設(shè)用地、征地、拆遷文件；勘察、測繪、設(shè)計文件；招投標(biāo)文件；開工審批文件；財務(wù)文件；監(jiān)理文件；施工文件；相關(guān)合同、協(xié)議書；工程竣工驗收及質(zhì)量鑒定文件、審計報告及有關(guān)聲像資料。二是土建工程及水、電、防雷、設(shè)備安裝工程施工文件。包括圖紙會審、設(shè)計變更、技術(shù)交底等記錄；原材料、零部件、混凝土、砂漿等配合比例的測試報告及出廠質(zhì)量合格證明；隱蔽工程質(zhì)量檢驗及評定文件、工程質(zhì)量事故記錄及處理文件、施工技術(shù)總結(jié)等。三是竣工驗收文件。包括供水、排水、燃?xì)狻崃Α㈦娏Α㈦娪嵉鹊叵鹿芫€工程項目準(zhǔn)備階段文件、監(jiān)理文件、施工文件、竣工驗收文件和竣工圖，地下管線竣工測量成果及其他應(yīng)當(dāng)歸檔的文件資料（電子文件、工程照片、錄像等）；工程項目竣工驗收報告、工程全部竣工圖紙；消防安全、衛(wèi)生防疫及環(huán)境保護方面符合要求的驗收文件等。
四川職院新校區(qū)建設(shè)一期工程全部投入使用近六年；二期工程除藝術(shù)大樓在建外，竣工建筑項目已投入使用近兩年了，新校區(qū)已竣工建筑項目既沒有按照《城市建設(shè)檔案管理規(guī)定》（建設(shè)部令第90號）的要求，在工程竣工驗收后三個月內(nèi)，向城建檔案館報送一套符合規(guī)定的建設(shè)工程檔案；也沒有及時移送學(xué)校檔案管理機構(gòu)統(tǒng)一管理。據(jù)走訪調(diào)查新校區(qū)建設(shè)指揮部相關(guān)管理人員，從已投入使用的建筑項目的文件資料上看，檔案資料缺失情況也相當(dāng)嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，地下管線的施工文件、竣工驗收文件和竣工圖，地下管線竣工測量圖，基本上沒有搜集歸檔。其二，在建筑工程立項審批文件資料中，相當(dāng)部分工程項目沒有原件，多數(shù)都是復(fù)印件，有的項目甚至連立項審批文件的復(fù)印件都沒有。其三，建筑工程項目的竣工驗收文件不完整，有的建筑項目盡管已投入使用，但至今也沒有竣工驗收文件。其四，從已搜集起來的建筑施工文件來看，破損、殘缺、污染、字跡模糊等情況也比較突出，有的已失去檔案保存價值。
二、高職院校新校區(qū)建筑檔案管理不規(guī)范的原因分析
（一）建筑檔案管理法規(guī)意識淡薄
為了規(guī)范建筑工程項目檔案管理，國務(wù)院相關(guān)部委先后頒布了《基本建設(shè)項目檔案資料管理暫行規(guī)定》、《城市建設(shè)檔案管理規(guī)定》、《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》、《城市地下管線工程檔案管理辦法》、《建設(shè)項目（工程）檔案驗收辦法》、《高等學(xué)校檔案管理辦法》等法律法規(guī)。但在高職院校的新校區(qū)建設(shè)過程中，一些主管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)負(fù)責(zé)人、管理者，片面強調(diào)建設(shè)工程的工期、進度，忽視建設(shè)工程檔案管理法律法規(guī)的嚴(yán)肅性，“重工程建設(shè)、輕檔案管理”現(xiàn)象不是少數(shù)，以致建筑工程檔案管理成了新校區(qū)建設(shè)中的一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，帶來許多遺留問題。
（二）建筑檔案管理制度不健全
高職院校新校區(qū)建筑檔案管理不規(guī)范的重要原因，就是管理制度不健全。四川職院在執(zhí)行國家及相關(guān)部委頒發(fā)的“基本建設(shè)項目檔案資料管理”法規(guī)方面，沒有形成系統(tǒng)的符合學(xué)校實際的實施細(xì)則。新校區(qū)工程建設(shè)開始后，僅僅以“新校區(qū)建設(shè)指揮部辦公室”的名義制訂了《新校區(qū)建設(shè)檔案管理辦法細(xì)則》在內(nèi)部試行，且內(nèi)容尚不全面，如，既未明確規(guī)定新校區(qū)建設(shè)工程檔案資料管理機構(gòu)及管理人員的配備、新校區(qū)建設(shè)項目（工程）檔案驗收辦法，也沒有就學(xué)校檔案管理機構(gòu)如何協(xié)同新校區(qū)建設(shè)指揮部做好建筑檔案管理作出相應(yīng)規(guī)定，以致新校區(qū)建筑檔案管理長期處于“各自為陣”、“單打一”的局面。
（三）建筑工程竣工驗收不規(guī)范
按照國家計委《建設(shè)項目（工程）竣工驗收辦法》（計建設(shè)[1990]1215號）的要求，凡新建的基本建設(shè)項目（工程），按批準(zhǔn)的設(shè)計文件所規(guī)定的內(nèi)容建成，符合驗收標(biāo)準(zhǔn)的，必須及時組織竣工驗收，辦理固定資產(chǎn)移交手續(xù)。且以批準(zhǔn)的設(shè)計任務(wù)書、初步設(shè)計或擴大初步設(shè)計、施工圖和設(shè)備技術(shù)說明書以及現(xiàn)行施工技術(shù)驗收規(guī)范以及主管部門（公司）有關(guān)審批、修改、調(diào)整文件等為驗收依據(jù)。國家檔案局關(guān)于《建設(shè)項目（工程）檔案驗收辦法》也指出，凡新建的基本建設(shè)項目（工程）竣工驗收工作均應(yīng)包括對檔案的驗收。然而，四川職院新校區(qū)建筑工程有相當(dāng)部分建筑項目未進行竣工驗收就投入使用了，有的建筑項目雖然進行了竣工驗收，但驗收程序不規(guī)范、過程很簡單，未將建筑工程“檔案驗收”列入竣工驗收議程，從而導(dǎo)致新校區(qū)建設(shè)檔案資料不能及時完整歸檔。
三、規(guī)范高職院校新校區(qū)建筑檔案管理的對策思考
（一）加強法律法規(guī)學(xué)習(xí)，做到依法辦事
目前，在高職院校新校區(qū)建設(shè)蓬勃開展的背景下，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，深入開展法紀(jì)教育，增強法制意識。在新校區(qū)建設(shè)工程的主管領(lǐng)導(dǎo)及管理人員、高職院校檔案工作主管領(lǐng)導(dǎo)與檔案管理隊伍中，切實加強建筑工程檔案資料管理法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)大家明確認(rèn)識，增強依法管理的自覺性，嚴(yán)格按照國家頒布的建筑工程檔案資料管理法律法規(guī)管理檔案資料，是規(guī)范高職院校建筑工程檔案管理的一項基礎(chǔ)性工作。
（二）建立健全規(guī)章制度，堅持獎懲逗硬
依法管好高職院校新校區(qū)建筑工程檔案資料，就應(yīng)建立健全相關(guān)的管理規(guī)章制度，做到獎懲逗硬。一要根據(jù)國家相關(guān)部委頒布的法律法規(guī)要求，結(jié)合高職院校新校區(qū)建設(shè)實際，制訂科學(xué)系統(tǒng)的建筑工程檔案資料管理細(xì)則。從而，明確檔案管理機構(gòu)的設(shè)置、人員的配備及相互協(xié)作要求；明確建筑檔案管理相關(guān)負(fù)責(zé)人、管理人的職責(zé)職權(quán)；明確建筑檔案管理工作目標(biāo)、操作規(guī)程及具體要求；建立健全檔案管理獎懲辦法。二要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，獎懲逗硬。高職院校新校區(qū)建筑檔案管理的相關(guān)負(fù)責(zé)人與管理者，應(yīng)遵紀(jì)守法，嚴(yán)格按規(guī)程操作，各司其職、各盡其責(zé)，做好檔案管理工作。若有法不依、違法不究，先進不獎勵、落后沒懲罰，檔案管理工作就很難規(guī)范，更無法上水平。
（三）加強檔案管理隊伍建設(shè)，提高管理水平
近幾年來，高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的檔案管理機構(gòu)和人員，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職院校發(fā)展的要求。如四川職院現(xiàn)有的檔案信息科設(shè)置在學(xué)校辦公室，目前有科長一人，管理員二人（其中一人將在本學(xué)期結(jié)束前退休）。他們要協(xié)調(diào)管理好涉及全校13000多學(xué)生，近800名教職工的基本建設(shè)、黨政管理、教學(xué)科研、人事財務(wù)等10多種類型的檔案資料是十分困難的。因而，進一步加強檔案管理隊伍建設(shè)，努力提高管理水平，是非常必要的。一方面應(yīng)按照《高等學(xué)校檔案管理辦法》關(guān)于“全日制在校生規(guī)模在1萬人以上”的高校，要設(shè)置“檔案館和綜合檔案室”的要求，建立和完善學(xué)校檔案管理機構(gòu)，結(jié)合基本建設(shè)、黨政管理、學(xué)生管理、教學(xué)科研、人事財務(wù)等主要檔案類型的實際需要，配齊配足檔案管理人員。二要切實抓好檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)技能。應(yīng)通過業(yè)余函授、網(wǎng)絡(luò)教育等方式開展檔案專業(yè)的學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次。采取“短期培訓(xùn)”、“集中學(xué)習(xí)”或“以老帶新”的形式，開展建筑檔案管理等方面的分類專項培訓(xùn)，使高職院校檔案管理者的綜合素質(zhì)主動適應(yīng)新的要求和新的需要。
（四）規(guī)范建筑工程竣工驗收，重視檔案驗收
建筑工程的竣工驗收，是全面考核建設(shè)工作，檢查是否符合設(shè)計要求和工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是及時搜集、驗收建筑項目（工程）立項文件、監(jiān)理資料、設(shè)計施工圖紙等檔案資料的必要環(huán)節(jié)。如前所述，有的高職院校在新校區(qū)建筑工程竣工后，僅僅“急于交付使用，不急竣工驗收”甚至“未經(jīng)竣工驗收，就投入使用”，有的“講工程質(zhì)量驗收，不講建筑檔案驗收”。針對這些違反國家《建設(shè)項目（工程）竣工驗收辦法》和《建設(shè)項目（工程）檔案驗收辦法》的情況，高職院校規(guī)范新校區(qū)建筑檔案管理，首先應(yīng)依法規(guī)范工程項目的竣工驗收，按法規(guī)要求、操作規(guī)程，嚴(yán)格進行建筑工程竣工驗收。其次應(yīng)高度重視建筑工程檔案驗收，并將其作為建設(shè)項目竣工驗收的一個重要內(nèi)容，納入竣工驗收程序或議程，做細(xì)做好。應(yīng)嚴(yán)格要求建設(shè)工程的有關(guān)方面及時備齊備好文件數(shù)據(jù)檔案資料，缺少的檔案資料，應(yīng)限期補齊，不合規(guī)范的，要限定時間修改完善達到要求，否則不得通過竣工驗收。
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(1)制定完善的專業(yè)實踐培養(yǎng)方案
當(dāng)前高職院校的實踐課程比重缺乏，高職土木工程專業(yè)的實踐培養(yǎng)方案，需遵循單項培訓(xùn)到綜合實訓(xùn)、理論聯(lián)系實際等原則，整個培養(yǎng)計劃主要包括認(rèn)知教學(xué)、操作技能培訓(xùn)以及綜合能力實訓(xùn)三個模塊。認(rèn)知教學(xué)環(huán)節(jié)通過專業(yè)教育、專家講座、企業(yè)認(rèn)知實習(xí)以及實驗演示等方式，讓學(xué)生了解本專業(yè)的基本應(yīng)用領(lǐng)域與所需專業(yè)技能。操作技能培訓(xùn)模塊一般包含基本專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練與專業(yè)技術(shù)運用兩個環(huán)節(jié)，通過測量實訓(xùn)、課程設(shè)計、材料檢測、模型制作及工種實訓(xùn)等方式，使學(xué)生掌握土木工程基本操作技能。綜合能力實訓(xùn)模塊，通過工程資料管理與質(zhì)量驗收模擬、施工項目進度管理模擬、企業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等形式，提升學(xué)生就業(yè)能力，實現(xiàn)從學(xué)校進社會的平滑銜接，為學(xué)生成為合格的施工員、材料員、質(zhì)檢員、試驗員、資料員、測量員、建造師助理等做好準(zhǔn)備。
(2)搭建高效的實踐教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)
高職土木工程實踐教學(xué)的管理具有一定復(fù)雜性，因為實踐實習(xí)具有地點分散、需保障安全性以及企業(yè)實習(xí)相關(guān)政策不完善等特點。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校可以構(gòu)建由駐地、網(wǎng)絡(luò)以及流動工作站組成的校外實踐教學(xué)管理體系，起到實踐計劃以及監(jiān)督實踐過程的作用。在學(xué)校實習(xí)較集中地區(qū)或企業(yè)設(shè)立駐地工作站，在實習(xí)較分散的地區(qū)建立流動工作站，分別由專門教師進行巡檢與指導(dǎo)，并搭建網(wǎng)絡(luò)平臺包括實習(xí)流程控制、遠(yuǎn)程指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)會議等環(huán)節(jié)，最終保障實踐教學(xué)效果。
(3)建立靈活的考核機制
實踐教學(xué)的考核機制需做到公平嚴(yán)格且靈活，考核應(yīng)由校內(nèi)外專家共同完成，同時采取實踐教學(xué)終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的方式，即學(xué)生最終成績由出勤率、現(xiàn)場表現(xiàn)、實習(xí)作品以及實習(xí)答辯四部分組成，現(xiàn)場表現(xiàn)主要綜合考慮學(xué)生動手、管理、創(chuàng)新以及團隊協(xié)作等能力，實習(xí)作品包括實習(xí)報告、制作成果以及實訓(xùn)操作考核表等。
(4)加強實踐教學(xué)資源的建設(shè)
高職土木工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重師資力量、教材編寫和實踐基地三方面的建設(shè)。教師隊伍主要包含校內(nèi)專職教師與校外兼職教師，可以采取“請進來與走出去”模式，專業(yè)教師在專業(yè)培訓(xùn)、掛職鍛煉、實習(xí)指導(dǎo)、現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)等過程中提高自身工程實踐水平，兼職教師一般是企業(yè)里的骨干人才，實踐經(jīng)驗豐富，學(xué)校需適當(dāng)增加兼職教師比例同時通過一定培訓(xùn)提高其教學(xué)能力;實踐教材宜采取學(xué)校與企業(yè)合作模式，及時更新教材中的規(guī)范、工藝和方法;實踐基地的建設(shè)包括校內(nèi)與校外兩方面，校內(nèi)基地的硬件建設(shè)應(yīng)盡量與企業(yè)真實工作環(huán)境相符合，同時需加強與校外企業(yè)的合作，利用更多的校外實踐基地資源改善學(xué)生實踐學(xué)習(xí)條件。
2注重課堂教學(xué)中的案例分析
(1)選擇合適的案例
土木工程專業(yè)課之間相關(guān)性較大，選擇合理的案例，可以讓學(xué)生掌握多門專業(yè)課的知識點，例如，課堂講解基礎(chǔ)工程中的地基處理知識點時，可以設(shè)置一個包含土力學(xué)、土木工程施工、建筑結(jié)構(gòu)和力學(xué)在內(nèi)的多門課串聯(lián)在一起應(yīng)用。所選的案例應(yīng)具有針對性、真實性、典型性和含蓄性。案例教學(xué)應(yīng)該取之于實際的社會企業(yè)或者工程案例，并且案例的選取應(yīng)該結(jié)合高職院校自身的特點和實際，選取符合自身學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的案例，沒有必要全部選取一些國際通用的典型案例。另外，案例教學(xué)一定要模擬實際，讓學(xué)生在接近真實的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)體驗，在實踐中驗證理論的正確性，在實際中學(xué)習(xí)知識。
(2)對案例的解析
案例選定后，教師要對案例有一個全面的分析和掌握，選擇中心論題，提出合適的問題，并對課堂討論中可能出現(xiàn)的情況做出預(yù)測。讓學(xué)生獨立進行案例分析，問題尋找，獨立提出一整套可行的解決方案。
(3)充分體現(xiàn)教師的作用
在課堂上，教師的身份應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生獨立或者進行合作式的思考討論問題、分析問題。同時教師要讓出講臺，走到學(xué)生中間去，通過提問，質(zhì)疑，使案例討論深入、激烈，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)該盡量減少給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生獨立提出自己的意見，并且在不斷的討論優(yōu)化中得出可行的方案，教師起到指引正確方向的作用。
(4)調(diào)動學(xué)生的積極性
課堂案例教學(xué)要想發(fā)揮出作用，必須提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生全身心的投入，因此必須讓學(xué)生成為課堂主人，讓學(xué)生積極主動。要達到這樣的要求，教師要提前做好動員，學(xué)生要準(zhǔn)備充分的材料，分析出問題之間的內(nèi)外聯(lián)系，促使思維不斷深化，得到自己的獨特見解，從而總結(jié)出帶有普遍意義的規(guī)律性知識，最后將這些理論知識用以解決實際問題。
3關(guān)注人文培養(yǎng)
土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，一般是從事土木工程建設(shè)之類的工程技術(shù)工作，土木工程建設(shè)不僅是一項技術(shù)任務(wù)，也是一項具有藝術(shù)氣息的工作，有著美學(xué)氣息的工作者才能創(chuàng)造出有藝術(shù)氣息的建筑作品。當(dāng)前的土木工程專業(yè)過于注重技術(shù)培養(yǎng)，學(xué)生缺乏藝術(shù)和美學(xué)氣息，不利于學(xué)生的工作。土木工程的課程設(shè)置應(yīng)該加入藝術(shù)理念，對學(xué)生加強藝術(shù)理念的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該增加相關(guān)的藝術(shù)課程、美術(shù)課程的比重，讓學(xué)生在潛意識中具有一種高的審美意識和標(biāo)準(zhǔn)。另外，也應(yīng)該增加人文課程的比重，讓學(xué)生具有充分的人文氣息，這樣的學(xué)生才能創(chuàng)造出具有生命力的作品。具有高的人文情懷和藝術(shù)氣息的工作者，再加上過硬的專業(yè)技術(shù)，這樣的人才是當(dāng)今社會需要的。
4結(jié)語
【關(guān)鍵詞】高職高專；機電一體化；實踐教學(xué)；研究；探索
我國高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識和崗位應(yīng)用能力為主的學(xué)校。因此，高職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系必須緊緊圍繞著地方市場經(jīng)濟的需求以及在支柱產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用，以符合企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展趨勢為教學(xué)基礎(chǔ)。機電一體化由于從事范圍比較廣，不受行業(yè)和崗位的限制，并且由于企業(yè)不停的引進先進的設(shè)備和生產(chǎn)線，對機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生需求很大。在這樣的背景下，對實踐教學(xué)體系的研究與探索是有必要的，具體內(nèi)容如下：
1.高職機電一體化實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
高職教育在機電一體化專業(yè)中的培養(yǎng)模式和教學(xué)手段以及人才培養(yǎng)等方面比較落后，在實際的教學(xué)過程中必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，建立以市場經(jīng)濟機制為變化的教學(xué)觀念，真正的做到以人才輸送和塑造技術(shù)性人才為主，加大對實踐教學(xué)的重視和鼓舞，以培養(yǎng)具備解決能力和動手能力的綜合型人才為主，因此，教師有必要轉(zhuǎn)變思想意識，重視實踐教學(xué)。
實踐教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系是相互依存以及相互促進的，具體表現(xiàn)在，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的落實，但是在實際教學(xué)過程中，相對于機電一體化專業(yè)的理論體系的完整，實踐教學(xué)體系還未從根本上得到建立或完善，另外在實際教學(xué)中，實踐教學(xué)始終是出于輔助地位，教師對課程的安排和環(huán)節(jié)以及內(nèi)容銜接上都沒有精心設(shè)計，導(dǎo)致沒有根據(jù)企業(yè)的需求進行安排以及學(xué)生的興趣不高。其次是在教學(xué)中理論教學(xué)與實際教學(xué)的教師是分開的，理論教師不能知道實訓(xùn)內(nèi)容，實訓(xùn)教師的基礎(chǔ)概念知識比較薄弱，無法進行課堂教學(xué)，這種“雙師型”教學(xué)方式比較普遍，容易使講授內(nèi)容上無法進行緊密聯(lián)系。最后是沒有建立確切可行的實踐教學(xué)大綱以及實踐教學(xué)要求和評估體系，真正的建立一個實踐教學(xué)管理的現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)。
2.高職機電一體化改革的主要方面
2.1實踐教學(xué)內(nèi)容體系的合理
高職教育對實踐的內(nèi)容要進行合理與科學(xué)的分配，通過實驗和社會實習(xí)以及課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計等幾方面的配置從而建立與完善實踐教學(xué)內(nèi)容體系。整個體系從三大模塊進行構(gòu)建，將實踐環(huán)節(jié)的各個任務(wù)進行落實與貫徹，三大模塊主要是基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能以及綜合應(yīng)用技能，其中基礎(chǔ)技能是后續(xù)模塊順利進行的基礎(chǔ)以及必備條件；專業(yè)技能是對所有崗位要求的關(guān)鍵，特點是與理論知識聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生對專業(yè)整體的認(rèn)知和技術(shù)的抽象理解；綜合應(yīng)用技能主要是在之前的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實踐中的工作問題，讓基礎(chǔ)技能和專業(yè)技能得以緊密聯(lián)系和實際應(yīng)用。另外，教師在展開教學(xué)的時候，可以根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的狀況以及人才需求的程度，對所學(xué)內(nèi)容課時上進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及拓展一些新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)知識永遠(yuǎn)是跟隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，進步而進步，有利于人才的輸送。
2.2實踐教學(xué)信息管理的完善
科學(xué)的實踐教學(xué)體系的建立必須要構(gòu)建在系統(tǒng)以及規(guī)范的實驗室綜合信息管理系統(tǒng)的完善。教師在實踐教學(xué)過程中可以采用結(jié)構(gòu)化的方法以及利用網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)的支持，實行實踐教學(xué)整個環(huán)節(jié)的掌控。例如是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理，對機電一體化各班級學(xué)生和教師的資料管理和實驗室教學(xué)和機械設(shè)備的管理提示，讓師生在實踐中重視管理制度和設(shè)備保護的意識，信息管理可以通過績效評估方式以及綜合查詢等信息管理，客觀評價學(xué)生的掌握能力以及教師的教學(xué)效率，有利于學(xué)校對學(xué)術(shù)整體知識的把握和對人才數(shù)量的明確，有利于學(xué)校有指標(biāo)有目的的進行人才輸送的工作。另外，實驗室綜合信息管理系統(tǒng)是實踐教學(xué)管理組成的一部分，不僅是對學(xué)生的資料以及選課和成績查詢以及其他信息查詢的功能，也是對實驗室內(nèi)的設(shè)備和易消耗品的一個資產(chǎn)管理與保護的過程，完善實踐教學(xué)信息管理有利于對學(xué)生和教師的綜合把握，在開放式的管理模式中加強師生關(guān)系。
2.3實踐指導(dǎo)教師素質(zhì)的提高
實踐指導(dǎo)教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的實際應(yīng)用水平以及實驗室的管理水平和實驗器材的利用率與使用率。因此，提高實踐指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)必須滿足兩個方面的需求，首先是必須具備組織能力，在實際教學(xué)中可以有效的對實驗室制度的貫徹、執(zhí)行和實驗器材的維護以及對學(xué)生分配、組織和管理的能力。其次是不僅有著實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對專業(yè)理論教學(xué)也有著一定的素養(yǎng)，在教學(xué)過程中可以很好的將兩者進行總結(jié)。學(xué)校可以通過激勵機制對教師結(jié)構(gòu)進行一定的整合，培養(yǎng)教師的競爭意識和努力提高自身專業(yè)水平的競爭觀念，對在實踐教學(xué)中有所創(chuàng)新和落實貫徹的教師實行優(yōu)先晉升或者是獎金給予的方式，另外也可以通過內(nèi)部培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流或者是進修的方式鼓勵教師進行再次深造，學(xué)校對用人崗位上必須通過崗位內(nèi)容和實際需要，有計劃和有組織的讓教師在第一生產(chǎn)線上進行實踐教育。
3.總結(jié)
綜上所述，高職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)體系是有利于貫徹和實行高職院校教育目的和人才目標(biāo)的培養(yǎng)。重視實踐教學(xué)體系的建立，有利于根據(jù)市場經(jīng)濟行情去塑造相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才，培養(yǎng)學(xué)生崗位的應(yīng)用能力，達到崗位與理論的相一致，在實際工作管理過程中，認(rèn)識實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)?shù)倪M行實踐內(nèi)容和實踐信息以及教師的專業(yè)素養(yǎng)等三方面進行完善，真正的豐富和完善體系的教學(xué)系統(tǒng)，打造機電一體化專業(yè)的獨有實踐教學(xué)體系。
【參考文獻】
[1]王瑞蘭，嚴(yán)振，歐陽蒲月，許峰.高職院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施探索[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2008（04）.
一、加強思想建設(shè)，強化責(zé)任意識。
后勤處在本年度積極組織員工一起學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論知識，并強調(diào)把提升思想意識和能力建設(shè)放在首要位置，全處工作人員要牢固樹立服務(wù)意識，提升服務(wù)形象，提高職業(yè)思想道德水平，以高度的責(zé)任感和主人翁精神投入到后勤工作當(dāng)中，特別是廣大黨員要以身作則,樹立先進模范，全心全意為師生服務(wù)。
二、推進項目建設(shè)，做好后勤保障。
推進校園重大項目，完善校園基礎(chǔ)設(shè)施。重大項目的建設(shè)，可以大大改善辦學(xué)條件，這是學(xué)校硬件建設(shè)的重要任務(wù)。
1.完成12個歷史遺留結(jié)算問題的基建項目：體育館配套設(shè)施項目；學(xué)術(shù)交流中心綜合改造項目；行政樓維修與修繕項目；職業(yè)師資培訓(xùn)基地修繕項目等共12個基建項目。
2.完成30個驗收或結(jié)算及支付的基建項目：公共體育安全整改項目；教學(xué)樓設(shè)施安裝工程；電子總監(jiān)室內(nèi)電纜鋪設(shè)；公共行政空間等設(shè)備安裝；會議室設(shè)備更新項目等共30個基建項目。
3.向上級部門申報且正在推進的3個項基建目：高爾夫培訓(xùn)綜合樓建設(shè)項目；綜合實訓(xùn)樓綠化項目；資產(chǎn)中心修建項目。
4.完成藝術(shù)學(xué)院大樓和旅游管理大樓項目施工許可證的辦理。
5.完成100多個日常零星維修的項目：校園明智路路燈維修、配電房安全試驗及設(shè)備檢修；北校區(qū)校園綠化修復(fù)；辦公室地板磚修復(fù)；教學(xué)樓墻體修復(fù)；南校區(qū)充電樁安裝；第五食堂化糞池及油污池清理等項目。
三、完善食品衛(wèi)生制度和檢查機制，確保食品衛(wèi)生安全。民以食為天，食品安全一直以來都是學(xué)校常抓不懈的重點工作，后勤處督促食堂經(jīng)營商加強內(nèi)部管理，完善食品衛(wèi)生管理制度，提高伙食服務(wù)水平，要求各個食堂操作規(guī)范、衛(wèi)生整潔、留樣達標(biāo)，飯菜質(zhì)量良好、價格穩(wěn)定合理。同時，后勤部門相關(guān)管理人員采用定期和不定期的方式進行檢查，做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題責(zé)令限期整改，食堂全年沒有發(fā)生食品安全事故。
四、做好校園環(huán)境衛(wèi)生、水電、醫(yī)療等公共事務(wù)工作，保障師生正常的學(xué)習(xí)和生活。后勤處按部就班開展日常工作，每個科室都清楚職責(zé)范圍。校園科組織全體工勤人員和水電工加強校園秩序的維護，特別是重大考試和賽事時精心布置，加強指導(dǎo)，衛(wèi)生保潔、水電保障和醫(yī)療保障均有序運行，確保做好全年各項大型考試、比賽以及各類晚會約10次的后勤保障；醫(yī)務(wù)室完成新生體檢及全校師生的醫(yī)療保健工作，建立醫(yī)療檔案，組織師生獻血，宣傳疾病預(yù)防；房管科做好教師公寓樓的居住管理，規(guī)范房屋裝修，檢修樓層設(shè)施；學(xué)生科做好新生入住及畢業(yè)生退宿工作，遵循“安全工作重于泰山”的工作原則，采用定期和不定期的安全檢查，對學(xué)生違規(guī)使用大功率電器進行登記上繳并安全教育，做到及時發(fā)現(xiàn)及時給予解決。
五、重視節(jié)能工作，抓好水電節(jié)能管理。水電工每天對水電系統(tǒng)進行安全排查，及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患，杜絕跑滴、滲漏現(xiàn)象，降低能源損耗。同時，每個清潔工對所屬衛(wèi)生區(qū)域負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)漏水漏電問題及時反映，確保第一時間發(fā)現(xiàn)問題并及時報送給予解決。日常的水電巡檢和區(qū)域負(fù)責(zé)制減少了校園水電的流失，水電節(jié)能效率明顯提高，為校園各項活動的正常開展和師生教學(xué)生活的有序進行提供更好地保障。
六、加強資料管理，完善項目資料。辦公資料分類分年度歸檔，以供查詢，強調(diào)要求基建修繕項目的資料要齊全，項目報賬后要留底，項目完成后要有一整套的資料，裝入檔案盒歸入資料室，以備查詢。
七、存在問題和整改方向
后勤工作是學(xué)校教學(xué)工作的保障，涉及到學(xué)校的方方面面。搞好搞活學(xué)校后勤工作，對學(xué)校的生存和發(fā)展具有決定性的意義。后勤人員在看到成績的同時，也清醒地看到了很多不足之處。
1.基建項目合同執(zhí)行力不到位。部分基建項目沒有按合同的相關(guān)規(guī)定推進，項目沒有按時完成，推進緩慢。
關(guān)鍵詞：理工科院校；一般招生；教學(xué)管理；信息化平臺
1各學(xué)院有必要建立教學(xué)管理信息化平臺
作為高校內(nèi)的教學(xué)科研單位，二級學(xué)院是教學(xué)管理過程的直接參與者，以二級學(xué)院中的理工科學(xué)院為例，其與高校的關(guān)系既相互影響，又相對獨立。教學(xué)管理過程中的各項事務(wù)細(xì)化而且具體，建設(shè)高校各學(xué)院的教學(xué)管理信息化平臺可以為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保證。理工科學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的人才培養(yǎng)方案及目標(biāo)達成度、自身學(xué)科特點的要求，形成“收集-整理-歸納-分析-整改”的封閉式循環(huán)，達到對整個教學(xué)活動過程有效全面的質(zhì)量管理監(jiān)控。同時，具備專業(yè)特點、優(yōu)勢突出的理工科學(xué)院為高校吸引優(yōu)勢生源，擴大影響力作出了重要貢獻。以往高校采用的按專業(yè)招生屬于定向培養(yǎng)，按大類招生屬于寬口徑，不定向培養(yǎng)，在這種新的培養(yǎng)模式下，就要求高校乃至各學(xué)院必須對教學(xué)管理制度進行相應(yīng)的改革，使之更加靈活、彈性，建立一套大類招生培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理運行機制。針對大類招生，制定、公布包括專業(yè)計劃招生數(shù)、課程結(jié)構(gòu)體系等在內(nèi)的大類招生的具體方案，如首先充分調(diào)研，并在以此為基礎(chǔ)分專業(yè)前，在信息化平臺上組織全院學(xué)生進行專業(yè)預(yù)選，通過數(shù)據(jù)報表，了解掌握學(xué)生的選擇專業(yè)意向，以及各專業(yè)的人才市場需求、社會發(fā)展需要等，制定合理的專業(yè)招生數(shù)。同時，在分專業(yè)后，對班級學(xué)生進行重新編排和調(diào)整學(xué)籍。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案的具體要求，制定分專業(yè)后學(xué)生的課程補修方案。根據(jù)學(xué)院實際情況，合理安排大類分專業(yè)的時間，加強學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，完善大類招生培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理體系[2]。只有各學(xué)院擁有較強的教學(xué)、科研實力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為己任，大力開發(fā)、努力整合教學(xué)科研資源，與學(xué)校形成合力，以學(xué)院的發(fā)展推進學(xué)校整體的進步。因此學(xué)院需要從教學(xué)管理、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)等方面進行更加具體細(xì)致的質(zhì)量監(jiān)控，打通教學(xué)和科研資源間壁壘，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，建成科教融合教學(xué)信息化平臺。
2各學(xué)院建立教學(xué)管理信息化平臺的手段
通常，高校教務(wù)處或教學(xué)督導(dǎo)處扮演著“一級監(jiān)控”的角色，對全校所有專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，然而，眾所周知，這樣的不“因?qū)６恕钡囊韵嗤瑯?biāo)準(zhǔn)對所有的專業(yè)進行統(tǒng)一化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和衡量，很難精準(zhǔn)地掌握各學(xué)院教學(xué)過程和效果的實際情況，不利于師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源配置、培養(yǎng)過程跟蹤、學(xué)生發(fā)展優(yōu)化等環(huán)節(jié)[3]。因此，學(xué)院根據(jù)自身特色，建立一套更加合理的教學(xué)管理監(jiān)控非常重要，同時，也能分擔(dān)高校教務(wù)處或教學(xué)督導(dǎo)處的一些具體事務(wù)，更有利于他們發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。學(xué)院具備自我監(jiān)控能力，擁有主體地位和質(zhì)量意識對于學(xué)院的教學(xué)發(fā)展尤為重要。學(xué)院建立有效的院內(nèi)教學(xué)質(zhì)量檢測和調(diào)功機制，建立本科教學(xué)管理自我評估制度，并使之制度化，常態(tài)化。實現(xiàn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測，形成常態(tài)監(jiān)控機制，并在一定范圍內(nèi)公布一些核心內(nèi)容，將學(xué)院的自查和學(xué)校的監(jiān)督結(jié)合起來，總結(jié)二者不同層面的檢查結(jié)果，更好地引導(dǎo)學(xué)院向合理的方向去發(fā)展，促進學(xué)院將其特色在教學(xué)過程中真正發(fā)揮出來。目前大部分學(xué)院的教務(wù)管理系統(tǒng)還不能很好地解決如教學(xué)管理資源共享程度不高、教學(xué)檔案資料管理辦法落后、教學(xué)成果資料系統(tǒng)缺失、沒有有效的質(zhì)量保障體系等問題，很難實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量效益的最大化。因此，教務(wù)管理信息化平臺還需要進一步細(xì)化，應(yīng)用范圍還需要進一步拓寬。各學(xué)院應(yīng)以服務(wù)學(xué)院廣大教師、學(xué)生為本，根據(jù)自身的教學(xué)管理特點，實現(xiàn)更加便捷有效的教學(xué)管理平臺[4]。本文從提高教學(xué)管理資源共享程度、改進教學(xué)檔案資料管理辦法、建立教學(xué)成果資料系統(tǒng)、形成質(zhì)量保障體系四個方面進行初步探索。
2.1形成教學(xué)管理資料共享模塊
完善教學(xué)管理資料制度，在院級的網(wǎng)絡(luò)平臺共享教學(xué)管理資料，比如教學(xué)管理條例、本科畢業(yè)論文規(guī)范、實驗室規(guī)章制度、畢業(yè)要求達成度機制、培養(yǎng)目標(biāo)達成度機制等，及時全面地為老師提供各項教學(xué)管理相關(guān)制度等[5]。
2.2建立教學(xué)檔案資料管理模塊
教學(xué)檔案是學(xué)院在日常教學(xué)活動中形成的材料，是學(xué)院日常教學(xué)工作的“見證”。將教學(xué)辦存檔的如試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績匯總、實習(xí)見習(xí)報告、素質(zhì)教育考核卡等教學(xué)檔案材料分門別類，進行合理地編碼、立卷，并在系統(tǒng)中保存，這樣能夠在各項評估和檢查中進行快速地查找。如有外借，在系統(tǒng)內(nèi)進行登記，注明用途和經(jīng)辦人、借用時間，歸還時核銷，以免造成教學(xué)檔案資料的遺失。
2.3建立教學(xué)成果資料庫模塊
將教學(xué)成果分為四個方面：（1）教學(xué)資源：主要包含各種教學(xué)研究項目、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)機制、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實及效果、考試考核的方式與方法、社團建設(shè)與校園文化、科技活動與育人效果、教學(xué)能力提升、教研論文等。（2）教學(xué)建設(shè)：主要包含教學(xué)經(jīng)費的投入和保障機制、教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況、專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案的指定、執(zhí)行與調(diào)整、課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行、教材建設(shè)與選用等。（3）學(xué)生發(fā)展：主要包含招生及生源情況、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果、學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施、就業(yè)與發(fā)展、學(xué)生競賽的獲獎情況、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、大學(xué)生科研訓(xùn)練項目、指導(dǎo)學(xué)生專利、學(xué)生與學(xué)院評教情況等。（4）師資隊伍：主要包括教學(xué)隊伍的數(shù)量和機構(gòu)、專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力、青年教師參加教師基本功大賽獲獎、校級院級質(zhì)量工程項目等服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施。所有涉及內(nèi)容在學(xué)院教學(xué)成果資料庫中進行登記，并同步掃描上傳相關(guān)獲獎證書和證明文件的文檔。在檢查、評估需要支撐材料時，可以直接打印獲獎證書和證明文件的電子檔，避免在大量紙質(zhì)文件中翻查，也不會因為保存時間太長造成文件遺失。
2.4建立質(zhì)量保障體系
主要包含教學(xué)質(zhì)量保障體系、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量信息及利用、質(zhì)量改進。如在教學(xué)信息提醒模塊中設(shè)置事務(wù)通知、到期日期提醒、監(jiān)考提醒、開學(xué)初上課提醒和假期調(diào)停課提醒等功能，適當(dāng)設(shè)置自動彈出窗口，以提醒老師近期需要關(guān)注的主要教學(xué)內(nèi)容。建立信息化平臺的過程，首先是信息化平臺基本條件建設(shè)，對具有開發(fā)教學(xué)相關(guān)軟件能力的軟件開發(fā)公司進行考查，探討制定適合學(xué)院信息化平臺建設(shè)軟件開發(fā)的可行性及相關(guān)的硬件等；其次，在學(xué)院內(nèi)部選取熟悉教學(xué)管理及計算機應(yīng)用的人員，與軟件公司溝通交流，確定信息化平臺建設(shè)功能模塊、信息維護等；再者，對實際需要操作信息化平臺的相關(guān)人員進行綜合系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，以保證后續(xù)軟件使用過程的流暢及數(shù)據(jù)的維護、具體功能的修改完善;四是選擇有代表性的學(xué)院進行軟件測試，在試用期內(nèi)根據(jù)老師學(xué)生的具體使用來進行調(diào)整，以找到更加符合本學(xué)院要求的教學(xué)科研共享平臺，最大限度促進優(yōu)勢資源的流通、共享和互補。
認(rèn)真落實國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展2017年秋季開學(xué)專項督導(dǎo)檢查工作的通知（國教督辦函〔2017〕48號）精神和縣局2017年中小學(xué)、幼兒園校長（園長）暑期培訓(xùn)工作各項要求，堅持依法辦學(xué)，推進精致管理，促進全縣各學(xué)校新學(xué)期開學(xué)工作有序、和諧、高效開展。
二、檢查時間
2017年8月29日 — 9月5日 。
三、檢查對象
全縣各學(xué)校。
四、檢查內(nèi)容
1．條件保障情況：學(xué)生課本（含循環(huán)使用教材）、作業(yè)本、學(xué)校辦公用品是否準(zhǔn)備到位，重點關(guān)注義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材和小學(xué)一年級科學(xué)教材在起始年級的使用情況；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；寄宿生生活是否正常；學(xué)校實驗室、圖書室、閱覽室、微機房、實訓(xùn)室、音樂室、美術(shù)室等功能室的設(shè)施設(shè)備是否檢修維護，學(xué)桌凳維修、配備是否到位；校園環(huán)境是否整潔，開學(xué)氛圍營造、校園文化建設(shè)是否到位。
2．師生報到情況：全面了解教職工到崗情況，在編教師、城鄉(xiāng)交流教師是否按時到崗，有無漏報、瞞報或新發(fā)生的在編不在崗問題，有無病假到期該上班的而未上班或不能按時上班但沒有繼續(xù)履行請假手續(xù)問題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教職員工精神面貌和工作熱情如何；局發(fā)有關(guān)抓好師德師風(fēng)建設(shè)等“三個文件”及學(xué)校全體教師簽名的師德師風(fēng)承諾書公示情況；詳細(xì)了解各學(xué)校學(xué)生報到情況，有無流生，控輟工作采取的措施、成效。
3．教育收費情況：是否按收費文件要求執(zhí)行收（免）費政策，收費項目、標(biāo)準(zhǔn)是否在永久公示欄公布并上校園網(wǎng)公示；教輔資料征訂行為是否符合《中小學(xué)教輔材料管理辦法》有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有沒有統(tǒng)一發(fā)放《告家長書》，征求家長意見，有無搭車收費或搭售教輔用書、學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象；有無保險公司進校設(shè)點推銷商業(yè)保險現(xiàn)象；貧困生資助情況。
4．教育教學(xué)秩序建立情況：新學(xué)期學(xué)校工作計劃、部門工作計劃是否已制訂；新學(xué)期學(xué)校常規(guī)管理、隊伍建設(shè)、質(zhì)量提升、文化建設(shè)是否有創(chuàng)新舉措；省新出臺的《課程設(shè)置方案》及市“讓學(xué)引思”六認(rèn)真落實情況；課職務(wù)分工是否已落實，學(xué)校總?cè)照n表、作息時間表、學(xué)生課外活動表是否上墻、上網(wǎng)；開學(xué)是否按課表上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否深入課堂聽課、評課；校長對開學(xué)工作督查情況；學(xué)校是否組織師生對暑假作業(yè)、社會實踐活動進行檢查、總結(jié)、評比；是否開展“書香暑假”閱讀作品評選；開學(xué)工作“六個一”落實情況；是否認(rèn)真落實《中小學(xué)生守則（2017年修訂）》，做到上墻、入屏，并開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國“三愛”和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”教育活動。
5．安全工作落實情況：校園安全保衛(wèi)落實情況；是否開展校園安全隱患排查，學(xué)校周邊環(huán)境有無未消除的安全隱患，對師生安全教育和安全責(zé)任是否落實到位，保安、門衛(wèi)、技防、物防措施是否落實；有無學(xué)生乘坐“三無”車輛上學(xué)，有無未滿12周歲的小學(xué)生騎自行車上下學(xué)、未滿16周歲的中學(xué)生騎電動自行車上下學(xué)現(xiàn)象，是否落實學(xué)生交通安全監(jiān)管責(zé)任；食堂電路、炊具、餐具、電磁灶、液化氣鋼瓶等設(shè)備檢查和維修情況，食堂食品采購臺賬建立和食品留樣制度執(zhí)行情況；學(xué)生防溺水、防踩踏、防火災(zāi)宣傳教育情況；暑假期間師生護校情況，有無財產(chǎn)損失、安全責(zé)任事故和違紀(jì)違法事件發(fā)生。
五、檢查要求
1．對照檢查內(nèi)容，采取看、聽、查、訪、評等方式實施檢查。看，察看校園環(huán)境、教學(xué)秩序、生活服務(wù)等情況；聽，聽取學(xué)校負(fù)責(zé)人的情況介紹；查，查流生、收費、管理、設(shè)備維護和使用情況；訪，訪談學(xué)生和教師代表；評，評議教育教學(xué)秩序、規(guī)范收費、安全衛(wèi)生、新學(xué)期工作計劃等方面的工作，量化積分，橫比評出“優(yōu)秀、良好、一般、較差”格次。各教育集團按校區(qū)平行單列評分，實施一校制管理的中心小學(xué)，其辦學(xué)點或分校納入中心小學(xué)確定格次。各組原則上“優(yōu)秀”格次不超過檢查學(xué)校總數(shù)的三分之一。
2．深入學(xué)校，了解實際情況，查實每項內(nèi)容，客觀公正評價。檢查中在肯定成績的同時，每所學(xué)校至少要排查出2個以上問題，并詳細(xì)記錄。對于一般性的問題，當(dāng)場提出整改意見，對于較突出的問題，在下發(fā)整改通知的同時，要求學(xué)校（園）迅速制訂書面整改方案，報督導(dǎo)室及局相關(guān)職能科室，并跟蹤存在問題的整改情況。
第一章總則
第一條開展技能培訓(xùn)的目的是：提高庫區(qū)安置區(qū)移民群眾的職業(yè)能力，幫助移民群眾創(chuàng)業(yè)就業(yè)、增產(chǎn)增收，促進和諧穩(wěn)定。
第二條技能培訓(xùn)分為生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)、就業(yè)技能、崗位技能提升、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、致富帶頭人培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)六種類型。
第三條技能培訓(xùn)工作采取鼓勵移民群眾參與自主培訓(xùn)和集中組織培訓(xùn)兩種形式。移民自主培訓(xùn)補助政策由縣財政局負(fù)責(zé)會同縣移民局共同制定，報政府批準(zhǔn)實施。本實施細(xì)則適用于集中培訓(xùn)管理。
第四條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)堅持與部門資源有效整合，實行政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，移民部門綜合主管，行業(yè)部門歸口負(fù)責(zé)，培訓(xùn)機構(gòu)承訓(xùn)，培訓(xùn)資金各記其帳管理工作體制。
第五條移民局為全縣移民技能培訓(xùn)工作主管部門，負(fù)責(zé)組織編制全縣移民技能培訓(xùn)實施規(guī)劃項目庫和年度計劃，下達年度培訓(xùn)計劃任務(wù)，對技能培訓(xùn)工作加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)和督促檢查。
縣財政局為技能培訓(xùn)資金使用監(jiān)管單位；
縣農(nóng)業(yè)局為全縣蔬菜、藥材等種植產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣農(nóng)機局為全縣農(nóng)業(yè)機械技術(shù)培訓(xùn)責(zé)任單位
縣畜牧局為全縣畜牧產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣特產(chǎn)局為全縣柑桔、茶葉培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣林業(yè)局為全縣核桃、食用菌產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣經(jīng)濟商務(wù)和信息化局為全縣電子商務(wù)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣旅游局為全縣旅游服務(wù)培訓(xùn)責(zé)任單位；
縣公共就業(yè)和人才服務(wù)局為全縣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)責(zé)任單位；
各企業(yè)或相關(guān)用人單位為崗位技能提升和就業(yè)技能培訓(xùn)責(zé)任單位。
鼓勵創(chuàng)新培訓(xùn)種類，根據(jù)移民群眾實際需要，有培訓(xùn)意愿單位可向移民部門申請，移民部門根據(jù)年度資金計劃進行安排。
第二章技能培訓(xùn)范圍、對象、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
第六條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)范圍和對象為庫區(qū)移民群眾。
第七條三峽后續(xù)工作技能培訓(xùn)類型、標(biāo)準(zhǔn)及要求：
（一）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。主要是通過電商等新型創(chuàng)業(yè)形式培訓(xùn)，幫助有一定經(jīng)濟基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)意愿的對象掌握創(chuàng)業(yè)知識，成功創(chuàng)業(yè)或做大做強企業(yè)。培訓(xùn)對象年齡在20至50歲。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)3000元/人，培訓(xùn)時間不少于10天、60學(xué)時。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可結(jié)合小微企業(yè)幫扶政策進行。
（二）生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)。主要是幫助培訓(xùn)對象提高種養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)副產(chǎn)品加工等技能，實現(xiàn)增產(chǎn)增效增收，培訓(xùn)對象年齡18至64歲。生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)500元/人，培訓(xùn)時間不少于5天、30學(xué)時，隨農(nóng)事季節(jié)安排，分次進行。生態(tài)農(nóng)業(yè)技能和農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)可采取集中培訓(xùn)和個別指導(dǎo)相結(jié)合方式，培訓(xùn)地點以田間地頭、村落院壩為主。
（三）新型農(nóng)民科技培訓(xùn)。主要是幫助農(nóng)村中文化程度較高的培訓(xùn)對象掌握新型農(nóng)業(yè)科技知識，成為庫區(qū)安置區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技帶頭人。培訓(xùn)對象18至55歲。培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)1800元/人，培訓(xùn)時間不少于15天、90學(xué)時。新型農(nóng)民科技培訓(xùn)可采取參觀學(xué)習(xí)、理論講授和實作訓(xùn)練相結(jié)合方式進行。
（四）致富帶頭人培訓(xùn)。主要是幫助有一定經(jīng)營頭腦和經(jīng)濟基礎(chǔ)的培訓(xùn)對象通過發(fā)展種養(yǎng)植業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)等成為專業(yè)大戶，帶領(lǐng)群眾共同致富，培訓(xùn)對象20至50歲。致富帶頭人培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)1500元/人，培訓(xùn)時間不少于10天、60學(xué)時。農(nóng)村致富帶頭人培訓(xùn)可結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)營管理等實際需要開展培訓(xùn)。
（五）崗位技能提升培訓(xùn)主要是幫助已在企業(yè)就業(yè)的移民群眾，提升崗位技能水平和適應(yīng)轉(zhuǎn)崗就業(yè)的要求，主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位上進行。培訓(xùn)對象18至55歲。崗位技能提升培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)800元/人；培訓(xùn)時間不少于10天、60學(xué)時；崗位技能提升培訓(xùn)主要是理論提升和在企業(yè)生產(chǎn)崗位上進行實踐。
（六）就業(yè)技能培訓(xùn)。主要是幫助培訓(xùn)對象掌握二三產(chǎn)業(yè)職業(yè)技能，實現(xiàn)上崗就業(yè)。培訓(xùn)對象18至55歲。就業(yè)技能培訓(xùn)補助標(biāo)準(zhǔn)500元至3000元/人（詳見附件《省大中型水庫移民就業(yè)技能培訓(xùn)補貼參照表》，未列入表內(nèi)的專業(yè)可參照相近專業(yè)分類確定）。就業(yè)技能培訓(xùn)主要采取定單培訓(xùn)和“招工與招生結(jié)合培訓(xùn)”的方式進行，訂單培訓(xùn)是指培訓(xùn)機構(gòu)先落實企業(yè)用工需求定單，根據(jù)企業(yè)用工需求開展培訓(xùn)；招生與招工相結(jié)合培訓(xùn)，是指培訓(xùn)機構(gòu)與用工企業(yè)共同招生、招工，共同開展培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束就在該企業(yè)就業(yè)。
第八條培訓(xùn)工作堅持群眾自愿，貧困對象優(yōu)先原則。各培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)以市場需求、群眾期盼、簡明適用為要求，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為宗旨，充分結(jié)合我縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村旅游、電子商務(wù)建設(shè)等實際需要，深入研究創(chuàng)新培訓(xùn)種類，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。
第三章培訓(xùn)組織實施
第九條年度計劃申報。根據(jù)省局計劃申報時間要求，移民局負(fù)責(zé)組織各相關(guān)部門和用人單位編制申報年度培訓(xùn)計劃。
第十條年度計劃下達。根據(jù)省移民局下達的年度計劃任務(wù)，縣移民局會同縣財政局將計劃任務(wù)分別下達到培訓(xùn)責(zé)任單位。
第十一條確定培訓(xùn)承訓(xùn)機構(gòu)。各責(zé)任單位根據(jù)下達的培訓(xùn)任務(wù)，對自愿申請承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機構(gòu)采取競爭性比選方式確定，將計劃任務(wù)合理分解下達到各承訓(xùn)機構(gòu)，并與各承訓(xùn)機構(gòu)簽訂培訓(xùn)合同，明確雙方的權(quán)利義務(wù)，以及培訓(xùn)的專業(yè)、人數(shù)、資金、時間、地點、質(zhì)量、就業(yè)要求等。
第十二條培訓(xùn)實施方案編制。各培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)下達的計劃任務(wù)和培訓(xùn)專業(yè)類型要求，編制培訓(xùn)實施方案。培訓(xùn)實施方案編制基本內(nèi)容包括：培訓(xùn)類型、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)對象名單、培訓(xùn)地點（有實訓(xùn)要求的要明確實訓(xùn)地點）、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容課程安排、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)教師資質(zhì)、組織形式、預(yù)期效果、考試頒證，就業(yè)途徑等。
第十三條方案審核。培訓(xùn)機構(gòu)將編制的培訓(xùn)實施方案報送培訓(xùn)責(zé)任單位，由培訓(xùn)責(zé)任單位組織對實施方案進行審查，方案審查同意后，培訓(xùn)機構(gòu)方可組織開班。
第十四條組織實施。培訓(xùn)方案審核通過后，培訓(xùn)機構(gòu)按照批準(zhǔn)的方案組織開班和實施培訓(xùn)。
第十五條培訓(xùn)考核。培訓(xùn)班結(jié)束時，應(yīng)對培訓(xùn)學(xué)員所學(xué)技能進行考試考核（農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓(xùn)除外）。就業(yè)技能和崗位技能提升培訓(xùn)原則上應(yīng)使參訓(xùn)學(xué)員達到相應(yīng)的職業(yè)技能水平，取得相關(guān)部門頒發(fā)的“職業(yè)資格證書”或“專項技能證書”，新型農(nóng)民科技培訓(xùn)應(yīng)獲得農(nóng)業(yè)主管部門新型農(nóng)民認(rèn)定證書，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)獲得人社部門頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書。相關(guān)部門沒有培訓(xùn)專業(yè)證書的，由培訓(xùn)機構(gòu)對考試考核合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)證書。
第十六條組織驗收。培訓(xùn)機構(gòu)完成培訓(xùn)任務(wù)后，組織自驗，進行查漏補缺，自驗合格后，按要求整理好培訓(xùn)資料，申請培訓(xùn)責(zé)任單位進行驗收，培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)組織驗收組按照合同、實施方案對培訓(xùn)工作進行驗收，驗收辦法采取查閱資料、電話抽查、現(xiàn)場走訪等方式進行。
第十七條資金拔付。培訓(xùn)責(zé)任單位組織驗收合格后，將培訓(xùn)資料整理分別報送縣移民局和縣財政局各一套，申請縣財政局將補助資金直拔責(zé)任單位或培訓(xùn)機構(gòu)。
第四章培訓(xùn)工作管理
第十八條培訓(xùn)機構(gòu)管理。各主管單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)需要，會同財政、人社、農(nóng)業(yè)、教育等部門，采取競爭性比選方式確定具備技能培訓(xùn)條件的培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)年度培訓(xùn)項目任務(wù)。具備技能培訓(xùn)條件的培訓(xùn)機構(gòu)包括優(yōu)勢大中型企業(yè)、中高職院校、農(nóng)民專業(yè)合作社、相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)中心等。各責(zé)任單位通過競爭性比選將培訓(xùn)機構(gòu)確定后，應(yīng)將培訓(xùn)機構(gòu)情況報送縣移民局上報省移民局備案。
第十九條實施監(jiān)督管理。各培訓(xùn)責(zé)任單位應(yīng)加強培訓(xùn)過程監(jiān)督管理，安排專人對培訓(xùn)工作進行現(xiàn)場監(jiān)管。核對參訓(xùn)人員，掌握培訓(xùn)進度，考核學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量和效果，并將檢查和抽查情況進行記錄。
第二十條檔案資料管理。培訓(xùn)檔案資料由培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)以培訓(xùn)班次為單元進行整理，建立培訓(xùn)臺帳，并按要求完成國務(wù)院三峽辦三峽庫區(qū)職業(yè)教育培訓(xùn)信息系統(tǒng)錄入。培訓(xùn)檔案共分三個部分：
綜合檔案。綜合檔案內(nèi)容包括：培訓(xùn)合同、培訓(xùn)實施方案、教材、學(xué)員花名冊、學(xué)員培訓(xùn)期間考勤表、培訓(xùn)實施責(zé)任單位監(jiān)管記錄、考試考卷、學(xué)員理論考試成績，學(xué)員技能考核成績，學(xué)員頒證情況、學(xué)員就業(yè)情況、培訓(xùn)總結(jié)、以及培訓(xùn)過程中形成的照片和聲像檔案等。
個人檔案（見附表：培訓(xùn)對象參與培訓(xùn)檔案表樣）。個人檔案內(nèi)容包括：培訓(xùn)對象姓名、姓別、年齡、出生年月、家庭住址、電話號碼及家庭成員信息和從業(yè)情況；身份證復(fù)印件、職業(yè)技能證書或培訓(xùn)證書復(fù)印件，就業(yè)協(xié)議復(fù)印件。學(xué)員對培訓(xùn)工作評價意見，由培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)不同類型培訓(xùn)班要求，負(fù)責(zé)將培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)學(xué)時、紀(jì)律要求統(tǒng)一印制，開班時統(tǒng)一發(fā)放給學(xué)員，培訓(xùn)結(jié)束，培訓(xùn)學(xué)員對參與培訓(xùn)情況進行認(rèn)定，對承訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)過程、教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)效果進行評價，并簽屬意見后統(tǒng)一交培訓(xùn)機構(gòu)，存入個人檔案。
驗收檔案。包括培訓(xùn)機構(gòu)自驗情況、培訓(xùn)責(zé)任單位組織驗收情況。
第二十一條培訓(xùn)資金管理。縣財政局為三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金的監(jiān)督管理單位。負(fù)責(zé)三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金使用、管理的監(jiān)督檢查和資金使用的績效評價。
（一）培訓(xùn)資金由財政局直達培訓(xùn)責(zé)任單位或培訓(xùn)機構(gòu)。
（二）培訓(xùn)資金要嚴(yán)格按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)使用，嚴(yán)格執(zhí)行《興山縣三峽后續(xù)工作專項資金管理規(guī)定》，以培訓(xùn)班次為單元建立專業(yè)臺賬，實行專帳核算與管理，嚴(yán)禁與其它培訓(xùn)資金混合建帳。
（三）三峽后續(xù)教育培訓(xùn)資金主要用于三個方面支出，即培訓(xùn)教材費（文字教材、教輔資料和聲像教材等方面支出），教師聘請費（授課教師的課時費、交通費、食宿費等方面的支出），參訓(xùn)學(xué)員費（學(xué)員食宿、交通、實習(xí)、參觀交流、學(xué)習(xí)用品、實訓(xùn)教材、考試考核等方面的支出），以及用于技能培訓(xùn)所發(fā)生的招生、場租、宣傳、資料印刷、在線學(xué)習(xí)、信息服務(wù)等方面的支出。
（四）培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)自覺接受上級及同級審計部門、財政部門以及主管部門的監(jiān)督檢查，嚴(yán)禁培訓(xùn)機構(gòu)以任何方式弄虛做假，套取培訓(xùn)專項資金，對弄虛做假，套取培訓(xùn)資金的，一律取消培訓(xùn)資格，涉嫌違法犯罪的，移送司法機關(guān)處理。
第二十二條培訓(xùn)計劃管理。各培訓(xùn)責(zé)任單位必須嚴(yán)格執(zhí)行下達的年度培訓(xùn)計劃，按批準(zhǔn)的計劃任務(wù)，將培訓(xùn)對象確定到人，實施精準(zhǔn)培訓(xùn)，不得隨意調(diào)整和擴大實施范圍、改變培訓(xùn)內(nèi)容和突破計劃人數(shù)，確需調(diào)整的，必須按程序申報審批。
第二十三條組織實施管理。各培訓(xùn)機構(gòu)必須嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的培訓(xùn)方案組織實施，講究培訓(xùn)信用，確保培訓(xùn)課時和培訓(xùn)質(zhì)量，承訓(xùn)機構(gòu)不得以任何名義將培訓(xùn)項目轉(zhuǎn)包給其它培訓(xùn)機構(gòu)或個人，嚴(yán)禁擅自減少培訓(xùn)課時或更換授課教師，降低培訓(xùn)質(zhì)量。
在一般企業(yè)里，班組長不算“干部”，但實際上，班組長基本具備了“干部”的管理職能。因此，班組長也被稱為“兵頭將尾”。下面是小編為大家整理的班組長一年工作自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
班組長一年工作自我鑒定1班組文化是團結(jié)凝聚班組全體成員的橋梁和紐帶，是班組建設(shè)的核心資料。班組建設(shè)是創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境及親和力，堅持以人為本，發(fā)揚團隊精神，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有意識、有計劃、有組織地提煉和強化。我們始終把班組文化建設(shè)作為提高職工隊伍素質(zhì)、服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的一項重要工作來抓，同時和精益生產(chǎn)相結(jié)合，相互促進，以推動企業(yè)穩(wěn)步快速發(fā)展。今年以來我們認(rèn)真落實威寧縣《威寧縣煤礦班組建設(shè)實施方案》相關(guān)精神，結(jié)合中心實際，具體開展了以下工作：
1.深入調(diào)查研究，結(jié)合實際探索思路。
我們從接觸企業(yè)、班組文化理論到主動開展企業(yè)、班組文化建設(shè)，經(jīng)歷了一個由自發(fā)到自覺、由單一到綜合、由表象到深層的發(fā)展過程。開始我們組織有關(guān)人員，認(rèn)真分析企業(yè)現(xiàn)狀和形勢，進行調(diào)查研究，分析干部和職工隊伍的素質(zhì)狀況，深入剖析各級領(lǐng)導(dǎo)骨干和職工隊伍的思想觀念、精神狀態(tài)和行為習(xí)慣等等，以求明確企業(yè)特點和發(fā)展趨勢，明確班組文化建設(shè)的切入點和工作重點，提出了適應(yīng)本企業(yè)特點的班組文化建設(shè)的具體資料。
2.加強職工培訓(xùn)，提高認(rèn)識。
帶頭學(xué)習(xí)，同時組織管理干部和基層班組長進行培訓(xùn)，提高認(rèn)識，掌握班組文化建設(shè)的有關(guān)知識。經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員、基層班組明確開展班組文化的功能，明確開展班組文化的意義，明確了經(jīng)過班組文化的引導(dǎo)、激勵和約束
作用，來增強全體職工的凝聚力和向心力，使廣大職工的進取性、創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮，以促進企業(yè)目標(biāo)的整合與實現(xiàn)。
3.制定制度措施，班組建設(shè)工作鑒定，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了班組建設(shè)工作思路，從班組安全文化建設(shè)到企業(yè)班組建設(shè)再到企業(yè)班組建設(shè)，我們緊緊圍繞“精益求精，追求卓越”的企業(yè)精神，提出了“努力學(xué)習(xí)，超越自我”的學(xué)習(xí)理念、“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”、“生命至上，安全為天”的安全理念、“精益求精，勇爭一流”的質(zhì)量理念，明確了“零事故、危險預(yù)知和全員參與”的安全工作原則，進一步提升職工隊伍素質(zhì)，規(guī)范班組基礎(chǔ)管理，構(gòu)建企業(yè)整體的班組文化市場，使企業(yè)文化牢牢建立在班組文化建設(shè)之上。
4.組織實施各項活動，注重實效。
制度引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)重視、各部門班組具體實施，構(gòu)成了的良好組織局面，圍繞班組文化建設(shè)的總體目標(biāo)和目標(biāo)任務(wù)，以“白國周班組管理辦法”為重點，結(jié)合改善提案，安全生產(chǎn)月主題活動，我們牢牢抓住切入點，滲透到生產(chǎn)工作中去，并把一些相關(guān)工作結(jié)合起來，進行細(xì)化，構(gòu)成一個工作網(wǎng)絡(luò)，共同營造良好的文化氛圍，使班組文化建設(shè)逐步深入。
一是抓結(jié)合，找準(zhǔn)班組建設(shè)的載體。班組建設(shè)工作鑒定班組文化建設(shè)活動必須依附于各項日常工作中。我們首先找準(zhǔn)切入點，從四方面入手，將班組思想文化建設(shè)與精神禮貌建設(shè)、堅持對員工先進性教育活動和思想政治工作、理論學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，不斷豐富和深化;將安全文化建設(shè)與安全性鑒定實施相結(jié)合，建立大安全機制;不斷提高廣大職工的理論知識和專業(yè)技術(shù)水平;把制度文化建設(shè)與公司開展的精
益生產(chǎn)相結(jié)合，對照標(biāo)準(zhǔn)，查找不足，不斷提升廣大職工的執(zhí)行力，規(guī)范班組建設(shè)。
班組長一年工作自我鑒定2回首過去的一年，生產(chǎn)甲班在工作中用心主動，細(xì)致到位，在應(yīng)對人事調(diào)動頻繁、人員新、設(shè)備新等多種困難的前提下，依然圓滿完成了公司安排的生產(chǎn)任務(wù)。
為了保證公司下達的生產(chǎn)目標(biāo)，順利完成車間的每月各項任務(wù)，在公司、生產(chǎn)部及廠領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，甲班針對可能出現(xiàn)的問題及時安排相關(guān)的工作，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，嚴(yán)密部署，認(rèn)真落實，安全方面：
一、班組每位成員要從崗位職責(zé)制度出發(fā)，明確安全職責(zé)，構(gòu)成班
組中的安全職責(zé)網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常對班組人員進行安全教育。
二、在生產(chǎn)過程中，貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，和員工
談心，了解班組人員的思想動向，保證大家沒有思想包袱，保證生產(chǎn)工作的順利進行。
三、布置安全檢查事項及安全措施，同時針對生產(chǎn)中的不良傾向進
行整理分析。
實踐生產(chǎn)方面：
對發(fā)生的障礙、異常等狀況，立即組織本班員工及相關(guān)人員進行搶修;車間的叉車剛開始由于無人管理常出現(xiàn)異常狀況，給單位帶來很多不必要的損失，同時給生產(chǎn)帶來不必要的麻煩，看到這種狀況后我?guī)ьI(lǐng)甲班員工主動承擔(dān)起叉車的維護和日常檢修工作。既保證生產(chǎn)的順利進行，同時降低設(shè)備的損壞率，從使用層面上又幫忙大家對叉車的使用和維修技能有了進一步提升。
同時，甲班利用開、停車及各種重大操作間隙，組織技術(shù)力量對本班操作人員見縫插針的進行幫帶及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如本班沒有進行相關(guān)操作，在其他班組進行操作時就主動到現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。隨著公司的深化改革，班組建設(shè)是素質(zhì)禮貌的一個重要體現(xiàn)，同時也反映出一個班組的技術(shù)力量。為此，甲班專門召集大家進行學(xué)習(xí)，使班組成員首先從思想上發(fā)跡認(rèn)識，把以前認(rèn)為的班組建設(shè)只是表面文章徹底轉(zhuǎn)變過來，并且規(guī)定班組建設(shè)資料結(jié)合實際工作，將工作中遇到的問題和現(xiàn)象真正做到班組建設(shè)和實際工作的良性互助，同時把班組建設(shè)與安全相結(jié)合。
在甲班全體成員的共同努力下，20__年我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽儯x今后的工作目標(biāo)尚有必須的距離，僅有不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，才能更好更快的提高，才能更好地為公司的生產(chǎn)服務(wù)，期望各級領(lǐng)導(dǎo)及兄弟班組提出寶貴意見，我們會用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，力求在明年的工作中取得更好的成績來答謝各級領(lǐng)導(dǎo)對生產(chǎn)甲班的支持與肯定!
生產(chǎn)班組甲班
20__年_月_日
班組長一年工作自我鑒定320__年是節(jié)能減排工作年，公司、車間在年初都制定了相關(guān)的工作制度，班組長半年工作總結(jié)。身為一線生產(chǎn)班組長，就是帶領(lǐng)全體職工齊心協(xié)力，好執(zhí)行節(jié)能減排以及各種工作的實踐者。上半年緊緊圍繞公司、車間“節(jié)能減排”整體戰(zhàn)略目標(biāo)開展工作，狠抓班級各項管理，落實目標(biāo)管理職責(zé)，較好的完成了全年各項工作任務(wù)。主要工作如下：
一：加強管理，嚴(yán)明紀(jì)律，安全生產(chǎn)。
“安全為天”、“安全大于一切”、“安全是職工最好的福利”等，公司安全理念在我們班組職工心中時常在回響。在日常工作中，我時刻牢牢繃緊安全這根弦，在班前會上講安全，班中查安全，班后總結(jié)安全。帶領(lǐng)大家嚴(yán)格遵守崗位安全操作規(guī)程，嚴(yán)格遵守停崗位制度;配合發(fā)車間作好危險品的安全生產(chǎn)工作;加強設(shè)備巡視，把事故消滅于萌芽狀態(tài);認(rèn)真執(zhí)行交接班程序，手交手，口，雙人交接后簽字才能離開。
二、加強學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢，適應(yīng)節(jié)能減排工作新要求。
在日常工作中，我們十分注意職工的節(jié)能減排思想意識的教育工作。利用班前后會、周二周五學(xué)習(xí)會等，擠出時光，學(xué)習(xí)公司會議、車間文件精神，學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)崗位操作技能，努力提高大家節(jié)能減排覺悟，理論文化水平，及業(yè)務(wù)操作技能，及時組織職工學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確熟練地掌握操作流程，較好的完成了生產(chǎn)任務(wù)。
三、搞好班組民主管理和隊伍建設(shè)。
在我們班組，民主管理是一向以來養(yǎng)成的好習(xí)慣。無論是工資獎金分配、工休假的安排，還是先進職工的評選，我們?nèi)堪凑展尽④囬g的要求，做到公平、公正、公開。還在班組成員中廣泛開展提合理化推薦、開展創(chuàng)先爭優(yōu)、講評互評等活動，極大地提高了職工的工作用心性、主觀能動性，在我們班組構(gòu)成了一股黨員干部帶頭，人人爭先進，個個當(dāng)模范，一心為工作的良好氛圍。
四、認(rèn)真總結(jié)不足，提高工作職責(zé)心。
加強自我修煉，提高自身素質(zhì)，努力打造一支高效精干的班組隊伍，是我一貫堅持的工作方法。然而，由于我們的生產(chǎn)人工操作的環(huán)節(jié)較多，在具體的操作中，存在著一些不確定的威脅因素。
上半年，我們班組出現(xiàn)了一齊質(zhì)量事故和安全職責(zé)事故。而在安全職責(zé)事故中，作為帶班長的我確是此次事故的直接操作者。在具體的工作中，事故讓我警醒，并讓我再次深刻的體會到，在安全操作中，不僅僅要時刻在思想上繃緊安全弦，更要時時刻刻的落實到每一步的操作中去的安全生產(chǎn)真理。
在今后的工作中，我必須用心參加安全學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，提高自我的安全意識，為班組成員樹立一個安全的工作形象。這樣才能帶領(lǐng)大家精心打造一支高效精干、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的班組隊伍。把安全理念滲透到職工的日常工作中，以安全文化引導(dǎo)職工思想，規(guī)范職工行為。
下半年，我將帶領(lǐng)全體成員，克服以往工作的不足，更加努力地工作，確保安全生產(chǎn)，為公司整體工作做出自我應(yīng)有的貢獻。
班組長一年工作自我鑒定4隨著新年的到來，我們走過了20__年度。回頭看看，有幾分耕耘，幾分收獲。20__年度經(jīng)過全班人員的共同努力，齊心合作，在確保安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上圓滿完成了各項生產(chǎn)任務(wù)。現(xiàn)將20__年度主要工作鑒定
一、安全生產(chǎn)方面：
1、全年出勤率98。
____。
2、對班組制度進行了修改和完善。
3、嚴(yán)格執(zhí)行消缺管理制度、運行三查。
有效保證了設(shè)備健康運行，為我廠安全多發(fā)多供電作出了貢獻。
4、全年發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷180項，其中7月份發(fā)現(xiàn)的高備變105開關(guān)拒動和10月份發(fā)現(xiàn)的#1主變中性點過熱達100度，均及時通知檢修處理好。
杜絕了可能發(fā)生的設(shè)備事故。
5、配合檢修完成了機組大、小修工作及相關(guān)設(shè)備更換工作。
全年執(zhí)行大型操作161項，工作票407張。
6、組織全班參加了廠部組織的安規(guī)考試，參考率10____，成績優(yōu)秀。
7、全年認(rèn)真開展“青年安全生產(chǎn)示范崗”活動并透過總廠團委復(fù)查。
8、全年實現(xiàn)了“五無”和“零違章”，未出現(xiàn)任何不安全現(xiàn)象。
9、認(rèn)真開展班組安全活動，組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件和有關(guān)技術(shù)措施，針對相關(guān)安全事件吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
認(rèn)真開展春安、秋安大檢查，杜絕習(xí)慣性違章，對查出的問題及時整改，有效保證了班組安全生產(chǎn)。
10、至年底班組安全生產(chǎn)天數(shù)已達5936天。
11、加強班組管理，提高值班質(zhì)量，全年無違章、違紀(jì)現(xiàn)象。
二、培訓(xùn)方面：
1、每月按時保質(zhì)完成了常規(guī)培訓(xùn)，取得良好效果。
2、組織全班參加了廠部組織的運規(guī)考試，參考率10____，成績優(yōu)秀。
3、組織學(xué)習(xí)#3機變新更換設(shè)備知識，掌握相關(guān)操作技能。
4、定期組織學(xué)習(xí)運規(guī)。
5、黃建獲得總廠”100mw及以下機組電氣運行技術(shù)能手”稱號。
6、班組培訓(xùn)出資格班長(成洋)一名、專區(qū)(黃渝剛)一名、值班員兩名(吳非、黃宜)。
7、兩名人員參加了總廠組織的“200mw機組電氣運行”培訓(xùn)。
8、實現(xiàn)了年初的培訓(xùn)計劃。
班組長一年工作自我鑒定58月20日，公司召開了班組建設(shè)工作會議，公司領(lǐng)導(dǎo)對班組建設(shè)工作提出了明確要求。南充中心根據(jù)公司的統(tǒng)一部署，進一步提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全面落實班組建設(shè)的各項工作，結(jié)合公司安全生產(chǎn)專項活動，進取推動班組建設(shè)工作取得進展。
一、班組建設(shè)面臨的問題
1.班組管理粗放，管理手段相對滯后。
隨著公司體制改革的深入，班組在管理模式、管理資料、管理方法、管理理念上均發(fā)生了變化，應(yīng)對新的情景和新的要求，未能進取主動的適應(yīng)需要，以致班組管理手段單一，管理相對滯后。一是部分班組長慣性思維強，雖然經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)本事較強，但在管理上仍然按傳統(tǒng)或習(xí)慣辦事，難以使用先進的手段進行管理。二是班組標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作還需加強，各項規(guī)章制度還需建立和完善。由于中心班組是由各屬地局人員組合而成，容易習(xí)慣化的按原單位的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工作任務(wù)，目前雖然已逐步規(guī)范、統(tǒng)一，但部分工作要求只是停留在口頭要求上，缺乏有效的制度進行約束。三是基礎(chǔ)資料管理較松散。部分班組對基礎(chǔ)資料的管理不重視，班組資料嚴(yán)重不齊，如圖紙資料未按要求分類歸檔，生產(chǎn)技術(shù)資料零、散、亂等，不但不利于查找，并且還影響工作效率。四是班組的工作環(huán)境有待改善，材料、工器具定置定位管理，還有難度。
2.整體技能水平不足，人員素質(zhì)還有待提高。
中心由于成立時間較短，班組人員配備先天不足，變電檢修班組各專業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)不合理，技術(shù)骨干缺乏，甚至有技術(shù)斷層的情景出現(xiàn)。班組培訓(xùn)工作缺乏針對性和有效的手段，部分職工得過且過，抱著混日子的心態(tài)工作，
缺乏活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)精神。年輕同志雖然具備接收各項本事的優(yōu)勢，但需從各專業(yè)逐步入手，到達全面熟悉精通程度還有一個過程。
3.缺乏強有力的激勵機制，職工的工作熱情和學(xué)習(xí)進取性沒有充分的調(diào)動起來。
目前的崗位設(shè)置沒有同班組實際工作結(jié)合起來，職工的技能水平高低、工作貢獻多少、自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的動力沒能在績效上得到體現(xiàn)，存在著“干多干少一個樣，學(xué)與不學(xué)一個樣”的思想，影響了班組的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4.缺乏班組建設(shè)管理標(biāo)準(zhǔn)。
省公司頒發(fā)的班組建設(shè)a2標(biāo)準(zhǔn)是針對單一的專業(yè)班組制定，對于綜合班組而言，目前還沒有可借鑒的管理標(biāo)準(zhǔn)，所以造成班組建設(shè)工作有等待觀望的現(xiàn)象，工作有些滯后。
二、下一步的工作打算
1.加強領(lǐng)導(dǎo)，注重實效，不斷開創(chuàng)班組建設(shè)新局面。
成立以中心主要負(fù)責(zé)人為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專責(zé)組成的班組建設(shè)工作小組，健全班組建設(shè)的組織體系和工作體系，按照公司的統(tǒng)一部署，全面、扎實的開展班組建設(shè)工作。各級人員加強對班組的管理和指導(dǎo)，真正把班組管理納入到企業(yè)管理的重要組成部分，加大對班組指導(dǎo)的深度和力度，從根本上解決目前班組專業(yè)管理中存在的問題和矛盾，切實解決班組的實際困難，營造人人關(guān)心、參與班組建設(shè)的良好氛圍，充分調(diào)動廣大職工的工作熱情。
2.加強班組基礎(chǔ)建設(shè)，確保班組各項工作有效開展。
一是健全班組的各項規(guī)章制度，完善班組標(biāo)準(zhǔn)化工作流程，建立工作質(zhì)量鑒定體系，使員工在生產(chǎn)活動中，做到有法可依，有章可循，按章辦事，實現(xiàn)班組管理制度化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化。二是明確班組的工作標(biāo)準(zhǔn)和安全職責(zé)，做到人員分工合理，構(gòu)成班組的工作“事事有人管，人人有事干”的良好局面。三是規(guī)范班組基礎(chǔ)資料管理，完善班組記錄、臺賬，加大對資料管理的考核力度，各班組落實專人進行資料的收集和整理，逐步實現(xiàn)基礎(chǔ)資料的數(shù)字化、信息化。
3.創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團隊，提升班組整體素質(zhì)。
一是開展創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織活動，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)員工樹立終身學(xué)習(xí)的理念。二是加強職工技能培訓(xùn)，建立多層次職工平臺。以崗位培訓(xùn)為基礎(chǔ)，制定詳細(xì)的員工培訓(xùn)計劃，根據(jù)人員、崗位特點，開展有針對性和實效性的培訓(xùn)工作，利用基建施工，設(shè)備改造等機會，創(chuàng)造實訓(xùn)條件，建全培訓(xùn)制度，建立培訓(xùn)記錄，從制度上保證人人進行學(xué)習(xí)。三是建立激勵體制，變員工的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，被動理解培訓(xùn)為自我培訓(xùn)，著力提升員工技能。
4.狠抓安全文化建設(shè)，切實促進安全生產(chǎn)。
大力開展安全培訓(xùn)教育活動，不斷提高安全職責(zé)意識，組織多樣化的班組安全活動，提高班組安全活動效果。開展作業(yè)現(xiàn)場安全風(fēng)險辨識，全面進行《現(xiàn)場作業(yè)危險源辨識庫》的學(xué)習(xí)活動，將危險源學(xué)習(xí)納入學(xué)習(xí)常態(tài)化，并結(jié)合現(xiàn)場具體工作合理應(yīng)用辨識庫，扎實開展危險點分析工作，正確認(rèn)識危險點，有效落實各項控制措施。大力開展反違章活動，建立反違章長效機制，決不姑息違章行為，除嚴(yán)格進行違章考核外，還要對違章行為說清楚，定期進行反違章的分析鑒定，努力創(chuàng)立無違章班組。
5.構(gòu)建班組建設(shè)管理體系，全面推動班組建設(shè)工作。
