時間：2022-05-02 09:48:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
人們在緊張的生活中都在追求快樂，近日英國專家進(jìn)行了一項(xiàng)“如何使你更快樂”的研究，他們推出了10個快樂秘方，包括：
1. 栽種一種植物；
2. 每天睡覺前想一下5項(xiàng)最值得自己感恩的事；
3. 每星期與喜歡的人聊天至少一小時；
4. 每天為自己做件開心事，并真正享受其過程；
5. 打電話與久未聯(lián)絡(luò)的朋友聊天，并相約見面；
6. 每天最少開懷大笑一次；
7. 多做身體運(yùn)動，每星期至少3次，每次半小時；
8. 每天最少向陌生人微笑或打招呼一次；
9. 將消磨在電視機(jī)前的時間減半；
10. 每天為身邊人做點(diǎn)好事。
（摘自《科學(xué)時報》）
2005年11月22日上午，中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會在京我國首個有關(guān)青少年網(wǎng)癮問題的調(diào)查報告《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告（2005）》，調(diào)查顯示，全國青少年網(wǎng)癮比例13.2%，北京為23.5%。
美國列出評估網(wǎng)癮的標(biāo)準(zhǔn)：1.每個月上網(wǎng)時間超過144小時，即一天4小時以上。2.頭腦中一直浮現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事。3.無法抑制上網(wǎng)的沖動。4.上網(wǎng)是為逃避現(xiàn)實(shí)、戒除焦慮。5.不敢和親人說明上網(wǎng)的時間。6.因上網(wǎng)造成課業(yè)及人際關(guān)系的問題。7.上網(wǎng)時間往往比自己預(yù)期的時間久。8.花許多錢更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或上網(wǎng)。9.花更多時間在網(wǎng)上才能滿足。只要有5項(xiàng)以上的回答為“是”，即說明上網(wǎng)成癮。
（據(jù)新華社消息）
喝低咖啡因咖啡，更易罹患心臟疾病
關(guān)鍵詞: 初中信息課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)成癮 具體實(shí)踐
當(dāng)今社會是信息化風(fēng)靡的社會,網(wǎng)絡(luò)已成信息生產(chǎn)傳播的主要途徑,人們無時無刻不在與其接觸,無時無處不在使用著。2010年4月26日,中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京《2009年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》:截至2009年12月,我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)3.84億,互聯(lián)網(wǎng)普及率進(jìn)一步提升,達(dá)到28.9%。其中青少年網(wǎng)民為1.95億,互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到54.5%,遠(yuǎn)高于整體網(wǎng)民28.9%的平均水平,2009年中國新增青少年網(wǎng)民2800萬。然而其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用娛樂化特征突出,2009年,中國青少年網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用仍然保持較突出的娛樂特點(diǎn)。《報告》顯示:排名前三的青少年網(wǎng)民娛樂應(yīng)用分別是網(wǎng)絡(luò)音樂(88.1%)、網(wǎng)絡(luò)游戲(77.2%)和網(wǎng)絡(luò)視頻(67%),使用率均高于整體網(wǎng)民。值得關(guān)注的是,未成年網(wǎng)民(18周歲以下)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用娛樂化特點(diǎn)更為突出,以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?未成年網(wǎng)民的使用率達(dá)到81.5%,不僅高于整體網(wǎng)民,而且高于青少年網(wǎng)民77.2%的平均水平。這些數(shù)據(jù)足以說明青少年已成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍,但我們也不得不看到他們網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的特征尤其讓人擔(dān)憂,特別是未成年人,也就是中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮尤為突出。中學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)娛樂性極強(qiáng)的吸引力,給我們糾正網(wǎng)絡(luò)成癮帶來相當(dāng)大的難度,我認(rèn)為初中信息課堂教學(xué)是治療這一病癥的最好的平臺。
一、分析網(wǎng)絡(luò)成癮的根源,抓住學(xué)生的興趣,有針對性地教學(xué)
學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮主要是源于其對電腦網(wǎng)絡(luò)的膚淺認(rèn)識和簡單利用,還有對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的易接受性。
針對第一個原因,我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂信息課,讓學(xué)生愿意學(xué)好網(wǎng)絡(luò)知識,并能主動地認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課堂上,我們應(yīng)多增加一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,特別是我國的高科技成果,讓學(xué)生知道這些是增強(qiáng)我國實(shí)力必要條件,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
針對第二個原因,在信息課堂教學(xué)中我們必須正確引導(dǎo),激發(fā)激情,培養(yǎng)興趣,系統(tǒng)學(xué)習(xí),使學(xué)生脫離網(wǎng)癮,形成自我學(xué)習(xí)、自我研究、自我開發(fā)的積極的、向上的、健康的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。對于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生,可以利用學(xué)生對游戲絢麗的場景、逼真的動畫的迷戀,激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作場景、卡通人物與動畫的激情,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫、網(wǎng)絡(luò)收集、Flas制作的興趣,然后寓教于樂,讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)以上知識和技能,并及時地展示一些好的學(xué)生作品,或讓其到班級網(wǎng)站上、QQ空間里。這會使他們有極大的成功感,從而能夠保持他們創(chuàng)作、創(chuàng)新的激情。對于那些喜歡網(wǎng)絡(luò)音樂、視頻的學(xué)生,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓他們收集一些健康的積極向上的音樂、視頻,并抓住他們的這種興趣,指導(dǎo)他們利用音視頻處理軟件,進(jìn)行編輯、剪輯,融合成有意義的有個性特征的作品。有實(shí)力的學(xué)生還可以錄制自己的歌曲。
學(xué)生有了興趣激情主動學(xué)習(xí)探索,教師再指導(dǎo)學(xué)生利用積極向上的健康的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)作,這樣一定能從根本上治療學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮。
二、信息技術(shù)課堂中的具體實(shí)踐
在信息課堂教學(xué)中我作過以下嘗試,取得了良好的效果。
1.在“站點(diǎn)創(chuàng)建與首頁制作”的教學(xué)中確定網(wǎng)站主題。
我確定“情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)為:通過創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)成癮的危害”網(wǎng)站,使學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮,養(yǎng)成良好網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣,樹立堅(jiān)決戒掉網(wǎng)癮的信念。
本課主要學(xué)習(xí)FrontPage制作網(wǎng)頁,讓學(xué)生在網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片、視頻、文章,以及一些成功戒掉網(wǎng)癮實(shí)例,親身體會到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,從而有成癮的防備之心,有網(wǎng)絡(luò)成癮病癥的學(xué)生定會下決心戒掉。此舉不僅可以使學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)癮,而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、技能的興趣。
2.為使“網(wǎng)絡(luò)成癮的危害”的主題網(wǎng)站作用的具有可持續(xù)性,使更多的學(xué)生參與進(jìn)來,各班都成立一個網(wǎng)絡(luò)興趣小組,輪換負(fù)責(zé)設(shè)計、更新“網(wǎng)絡(luò)成癮的危害”的主題網(wǎng)站,并確立以下網(wǎng)絡(luò)興趣小組活動章程。
(1)活動目的:為更好地利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,提高學(xué)生的正確網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知和修養(yǎng),揭示網(wǎng)絡(luò)成癮的危害,建立一個全體學(xué)生互動的平臺,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,積極發(fā)表有個性的見解。
(2)參與者:A、有責(zé)任心、有帶動作用的學(xué)生。B、盡可能鼓勵有網(wǎng)癮的學(xué)生參與。
(3)活動內(nèi)容:A、網(wǎng)頁的更新、完善。B、問題的及時回復(fù),解決。C、跟蹤和幫助有網(wǎng)癮的學(xué)生。
【中圖分類號】 R 179 R 395.6
【文章編號】 1000-9817(2009)07-0635-02
【關(guān)鍵詞】 物質(zhì)相關(guān);精神衛(wèi)生;行為,成癮;學(xué)生
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,青少年吸煙、飲酒、濫用藥物等物質(zhì)濫用和網(wǎng)絡(luò)成癮、超時玩電子游戲等精神成癮行為普遍存在,并正日益受到人們的重視[1-5]。這些行為大多從青少年時期開始,經(jīng)過一個長期、慢性的形成過程,一旦形成習(xí)慣,可導(dǎo)致生理性和心理性成癮,產(chǎn)生戒斷反應(yīng)等臨床癥狀,其影響可延續(xù)到成年期,給青少年和社會帶來巨大危害。為了解佛山市區(qū)青少年健康危險行為的流行現(xiàn)狀和變化趨勢,筆者在佛山市禪城區(qū)選取了6所中學(xué)作為監(jiān)測點(diǎn)學(xué)校,并分別于2004年和2007年開展了2次監(jiān)測調(diào)查。
1 對象與方法
1.1 對象 以佛山市中心城區(qū)(禪城區(qū))全日制學(xué)校的中學(xué)生為調(diào)查對象,按照分層隨機(jī)抽樣的方法抽取6所中學(xué)作為監(jiān)測點(diǎn)學(xué)校,2004年12月有2 196名中學(xué)生接受了調(diào)查,回收2 126份有效問卷,有效應(yīng)答率為96.8%,男、女比例為1∶1.09;2007年10月有1 932名中學(xué)生接受了調(diào)查,回收1 912份有效問卷,有效應(yīng)答率為99.0%,男、女比例為1∶1.11。
1.2 方法 使用廣東省青少年健康相關(guān)行為調(diào)查組提供的 “廣東省青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問卷”進(jìn)行問卷調(diào)查[5],主要內(nèi)容包括學(xué)生基本情況、傷害相關(guān)行為、物質(zhì)濫用(吸煙、飲酒和吸毒等)和精神成癮行為(超時玩電子游戲、網(wǎng)絡(luò)成癮、賭博)等。由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員到班級進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查,調(diào)查對象以匿名方式填寫問卷,調(diào)查員當(dāng)場收回。
1.3 統(tǒng)計分析 剔除因漏答“性別”和“年齡”等欄目而導(dǎo)致影響數(shù)據(jù)統(tǒng)計或漏答項(xiàng)目過多的問卷后,采用EpiData 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫,并采用雙人重復(fù)錄入的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)校核,用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,年份間的比較用X2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 物質(zhì)濫用行為 2007與2004年比較,中學(xué)生曾擅用鎮(zhèn)靜催眠藥的報告率有所增加,13歲前曾飲酒的報告率呈下降趨勢,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均
2.2 精神成癮行為 2007年與2004年比較,中學(xué)生長時間玩電子游戲、長時間上網(wǎng)的報告率有所增加,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均
3 討論
以安定為代表的鎮(zhèn)靜催眠藥的濫用無論在大學(xué)還是中學(xué),都已成為我國醫(yī)源性藥物成癮的主要問題[6]。本文結(jié)果顯示,佛山市城區(qū)中學(xué)生擅用鎮(zhèn)靜催眠藥的行為2007年比2004年顯著上升,這與上海市靜安區(qū)在2001與2004年調(diào)查結(jié)果呈下降趨勢[7]相反,可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)受挫、精神緊張、或好奇心有關(guān)。由于青少年的藥物濫用行為往往隱蔽性強(qiáng),進(jìn)行干預(yù)難度也較大,因此,加強(qiáng)對中學(xué)生進(jìn)行健康教育和法制教育,堅(jiān)持以正面方式進(jìn)行禁毒宣教,使他們懂得吸毒是非法的,而且濫用精神類藥物對身體有害,甚至可導(dǎo)致慘重的健康代價。另外,要加強(qiáng)學(xué)生生活技能教育,提高對誘惑的抵抗能力,當(dāng)遇到困難和壓力時能主動尋求幫助。
在2004年與2007年,城區(qū)中學(xué)生在吸煙、飲酒方面的報告率未見顯著變化,不同于高茗等[8]在1998與2003年所做的合肥市中學(xué)生飲酒、吸煙行為主要呈上升趨勢的調(diào)查結(jié)果,與美國以及我國18省市在2005年所做的調(diào)查結(jié)果相近[6,9]。但是結(jié)果也顯示,佛山市城區(qū)中學(xué)生已普遍存在一定數(shù)量的吸煙、飲酒人群,有超過60%學(xué)生曾飲酒,有1/3的學(xué)生在13歲前飲過酒,超過20%學(xué)生曾吸煙。因此,有必要采取干預(yù)措施,通過健康教育提高學(xué)生對煙酒有害的認(rèn)知度,加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)及思想教育,幫助他們增強(qiáng)自我控制能力和技巧,對已養(yǎng)成吸煙、飲酒習(xí)慣并產(chǎn)生依賴者則需要進(jìn)行治療性干預(yù)。
佛山市城區(qū)中學(xué)生長時間玩電子游戲、長時間上網(wǎng)行為的報告率呈上升趨勢,另外,還包括參與娛樂性賭博行為在內(nèi)的多項(xiàng)精神成癮行為的報告率均高于2004年廣東省城市青少年健康危險行為調(diào)查結(jié)果[5]。說明佛山市城區(qū)中學(xué)生在精神成癮性方面所存在的問題還是比較嚴(yán)重的,
應(yīng)引起高度重視。國內(nèi)外的許多研究證明,網(wǎng)絡(luò)成癮等精神成癮行為已嚴(yán)重地危害青少年的學(xué)業(yè)及身心健康,必須采取相應(yīng)的干預(yù)措施,加強(qiáng)學(xué)校健康教育,引導(dǎo)學(xué)生把精力應(yīng)用到健康的生活方式上。同時,進(jìn)一步落實(shí)禁止網(wǎng)吧接納未成年人的措施,積極推動網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用。另外,增強(qiáng)社會支持的力度,如政府通過項(xiàng)目資助形式啟動“網(wǎng)癮青少年援助行動”,并設(shè)立“心橋熱線”,以幫助有網(wǎng)癮或有網(wǎng)絡(luò)傾向的青少年學(xué)生[10],也是一種有益的嘗試。
(致謝:本調(diào)查得到佛山市禪城區(qū)疾病預(yù)防控制中心公共衛(wèi)生科全體科員、禪城區(qū)中小學(xué)衛(wèi)生保健所和監(jiān)測點(diǎn)學(xué)校保健教師的大力支持,在此一并致謝!)
4 參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)使用；家庭功能； 對照研究
中圖分類號: C913.5、R395.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2007)012-00837-04
Family Function of the Adolescents with Excessive Internet Usage
LIANG Ling-Yan1, TANG Deng-Hua1, TAO Ran2
The Institute of Mental Health，Peking University, Beijing100083
【Abstract】 Objective：To investigate the family function of the adolescents with Excessive Internet Usage, and to provide evidence for their family intervention. Methods：211 in-patient adolescents with the Internet Addition Disorder and 260 normal adolescents were rated with Young Internet Addiction Disorder Diagnostic Questionnaire (IAD-DQ) and Family Adaptability and Cohesion Scales, second edition, Chinese Version (FACESⅡ-CV). Results：The Actual Cohesion Scores, the Actual Adaptability Scores and the Ideal Cohesion Scores of the study group were all significantly lower than that of normal group (60.7±11.9/69.4±9.7, 42.4±10.5/49.8±8.1, 68.7±11.4/73.4±10.5, P
【Key word】 Internet usage；family function；control study
網(wǎng)絡(luò)成癮已逐漸成為困擾人們的一個重大社會問題，尤其處在13~18歲年齡段、身心迅速成長發(fā)育的中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)［1］。不少研究顯示網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭因素相關(guān)［2,3,4］。但以往關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的研究很少涉及家庭親密度和適應(yīng)性，無法了解其家庭因素特點(diǎn)。本研究比較了211例網(wǎng)絡(luò)過度使用青少年和260名正常青少年的家庭親密度和適應(yīng)性特征，探討網(wǎng)絡(luò)過度使用青少年的家庭功能特征。
1 對象與方法
1.1對象 來自總醫(yī)院網(wǎng)癮中心2005年11月~2006年11月住院的青少年，發(fā)放問卷420份，回收有效問卷211份。平均年齡18±3歲（13~24歲），男201人（95.3%），女10人（4.7%）；受教育程度，初中61人（29.3%），高中 103人（49.5%） (其中重點(diǎn)中學(xué)107人，普通中學(xué)57人)，大學(xué)47人（21.5%）；城市164人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)47人；獨(dú)生子女152人，非獨(dú)生子女59人。入組標(biāo)準(zhǔn)：過度使用網(wǎng)絡(luò)而被父母送住院；Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷符合網(wǎng)絡(luò)成癮標(biāo)準(zhǔn)，同意參加本研究；排除精神分裂癥、腦器質(zhì)性精神病、嚴(yán)重軀體疾病者。另從北京市重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)和普通大學(xué)各一所中隨機(jī)抽取對照組260名。入組標(biāo)準(zhǔn)：填寫Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷 ［5］而被評定為陰性，自述網(wǎng)絡(luò)使用不影響正常學(xué)習(xí)者，同意參加本研究。研究組與對照組的性別、年齡、年級、學(xué)校類型構(gòu)成比及居住地、獨(dú)生子女所占比例、城市所占比例差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。
1.2 工具
1.2.1 自編一般情況調(diào)查表包括網(wǎng)絡(luò)使用時間、地點(diǎn)、使用動機(jī)等。
1.2.2 Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷 ［5］ 由8個題目組成，均為“是”、“否”選項(xiàng)，選5題或以上者為陽性,被評定為網(wǎng)絡(luò)成癮。本研究采用潘瓊［6］等的中文翻譯版本。該量表各題項(xiàng)因子負(fù)荷在0.3以上, 有較好的區(qū)分信度［7］。8個題目的信度系數(shù)為0.736［8］。
1.2.3 家庭親密度和適應(yīng)性量表（FACESⅡ-CV）第二版［9］ 由Olson等于1982年編制。費(fèi)立鵬作了此量表的修訂，量表具有較高的重測信度、內(nèi)部一致性和趨集效度［10］。該量表由30題目組成，主要評價家庭親密度和適應(yīng)性。每個項(xiàng)目按程度分為五個等級，參試者的回答代表該項(xiàng)目所描述的狀況在其家庭出現(xiàn)的程度。家庭親密度由低到高可劃分為4種類型：松散型、自由型、親密型及纏結(jié)型。家庭適應(yīng)性由低到高可劃分為4種類型：僵硬型、有規(guī)律型、靈活型、無規(guī)律型。根據(jù)親密度和適應(yīng)性不同類型的組合又可分成16種家庭類型：親密度和適應(yīng)性均表現(xiàn)為極端的4個類型稱為極端型，這類家庭及其成員常常出現(xiàn)適應(yīng)不良等問題；親密度和適應(yīng)性兩個維度中一個維度表現(xiàn)為中等程度而另一維度表現(xiàn)為極端的8個類型稱為中間型；親密度和適應(yīng)性兩個維度表現(xiàn)為中等程度的4個類型稱為平衡型，即適應(yīng)良好的健康家庭［11］。
隨機(jī)選取參試者30例，于首次測量后的第2周重新測定，結(jié)果兩次測量的實(shí)際親密度、理想親密度、親密度不滿意度、實(shí)際適應(yīng)性和適應(yīng)性不滿意度的相關(guān)系數(shù)r分別為0.788、0.518、0.60、0.542和0.417，均P0.05，一致性較弱。兩次測試Young網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷的相關(guān)性也較高(r=0.61)，表明參試在不同時間對其家庭功能的評價及對是否上網(wǎng)成癮的判斷是穩(wěn)定一致的。
1.3統(tǒng)計方法 進(jìn)行卡方檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)、Logistic回歸分析。
2結(jié)果
2.1兩組家庭親密度和適應(yīng)性得分差異比較
研究組的實(shí)際親密度得分、實(shí)際適應(yīng)性得分、理想親密度得分均低于對照組，親密度不滿意度得分、適應(yīng)性不滿意度得分均高于對照組，理想適應(yīng)性得分與對照組差異無顯著性，研究組的親密度不滿意度、適應(yīng)性不滿意度評分高于對照組，見表1。
不滿意程度是實(shí)際感受得分與理想得分之差取絕對值，表示家庭感受的不滿意程度，間接測量家庭成員對家庭的親密性或適應(yīng)性的滿意程度。
2.2 兩組親密度和適應(yīng)性各種類型所占比例比較
研究組中親密度被評為“松散型”的比例高于對照組，被評為“親密型”、“纏結(jié)型”比例均低于對照組；研究組中適應(yīng)性被評為“僵硬型”的比例高于對照組，“無規(guī)律型”、“靈活型”的比例均低于對照組，見表2。
2.3 兩組中各種家庭類型所占比例比較
研究組中對家庭評定為“僵硬-松散型”所占比例高于對照組（35.5%/10.0%，χ2=45.120, P=0.000），評為“親密-靈活型”比例低于對照組（8.5%/22.7%,χ2 =17.081, P=0.000），見表3。
2.4 家庭功能特征與青少年過度使用網(wǎng)絡(luò)的多元逐步回歸分析
將是否為網(wǎng)絡(luò)成癮者為因變量，將家庭功能各因子分作為自變量，采用Logistic回歸（各種方法結(jié)果一致），剔除自變量的標(biāo)準(zhǔn)α=0.10。結(jié)果顯示：實(shí)際適應(yīng)性進(jìn)入方程（OR=0.936，β值=-0.066）。
3討 論
本研究的絕大部分對象為男孩，說明性別是網(wǎng)絡(luò)成癮的重要影響因素，這可能與男孩更具有反叛性及反叛的能力有關(guān)，與李曉駟［12］等的研究一致。研究組的實(shí)際親密度明顯低于對照組，且親密度最差的“松散型”占到近一半（42.2％），而親密度較高的“親密型”和“纏結(jié)型”明顯比對照組低，提示因過度使用網(wǎng)絡(luò)而被送住院的青少年的家庭親密度差，這與臨床經(jīng)驗(yàn)一致。臨床上這樣的家庭其成員之間、尤其是親子之間缺少情感的交流，成員之間通常是用說理的、外交談判式的，或者指責(zé)的方式來交流，彼此不能表達(dá)自己的情感，對他人的感受也缺少關(guān)注和理解，每個人都是在自己的、理性的角度去解釋自己和他人的行為。父母對孩子行為的管理常常是用較為嚴(yán)厲的、說教的方式強(qiáng)迫孩子“聽話”、好好學(xué)習(xí)，用權(quán)威來控制孩子玩游戲、上網(wǎng)等，而不是培養(yǎng)孩子自我管理和控制行為的能力，孩子通常會覺得其學(xué)習(xí)也是為了父母的需要。因此，這樣的家庭一旦孩子長大尤其是到了青春期以后，自我意志和能力不斷加強(qiáng)，當(dāng)其達(dá)到父母的權(quán)威不能控制的程度時其行為就可能完全失控，不考慮自己的未來而整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，親子之間的沖突也就會加劇，而親密感又會進(jìn)一步減少，從而使得父母對孩子的影響力進(jìn)一步減弱，這種惡性循環(huán)使得孩子的沉迷網(wǎng)絡(luò)得以持續(xù)。臨床研究也表明,在親密度和適應(yīng)性表現(xiàn)出極端特征的家庭,尤其是親密度極度匱乏、家庭角色混亂、規(guī)則不一致的家庭，特別容易出現(xiàn)家庭成員離家出走、患身心疾病、子女行為出軌等適應(yīng)不良現(xiàn)象［13］。
研究組的實(shí)際適應(yīng)性低于對照組，且適應(yīng)性最差的“僵硬型”也占到約一半（44.5％），提示沉迷網(wǎng)絡(luò)孩子的家庭缺少隨著家庭內(nèi)部和外部環(huán)境變化而變化的能力，這樣的家庭通常習(xí)慣于一些穩(wěn)定不變的、僵化的互動模式，在遇到外部和內(nèi)部環(huán)境的變化時缺少變通，尤其是當(dāng)孩子到了青春期后，孩子和父母都不能適應(yīng)一個青春期孩子成長所帶來的暴風(fēng)驟雨式的變化，如對于孩子自我意志和自尊心的成長父母不能理解和尊重，而還是習(xí)慣于用孩子兒童時期的管教方式，這樣必然會導(dǎo)致親子的對抗。并且，在這種親子的對抗中，那些無效的對抗性的互動方式又由于彼此都缺少變通的能力而使得沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題得以延續(xù)下來，孩子被迫住院也是親子對抗極端的一種形式。
研究組的理想親密度明顯低于對照組，提示網(wǎng)癮者由于多次與家庭沖突，導(dǎo)致他們對家庭間情感聯(lián)系的期望值明顯較正常青少年低。研究組的理想適應(yīng)性與對照組相比并無顯著差異，提示對于家庭隨著處境及其不同發(fā)展階段而改變的適應(yīng)能力，網(wǎng)癮者和正常青少年的期望值無顯著差別。說明過度使用網(wǎng)絡(luò)的青少年和正常青少年一樣都明白：父母的年齡偏大，對他們適應(yīng)性變化的可能性期望不大。
本研究中研究組的親密度不滿意度、適應(yīng)性不滿意度均高于對照組。推測，網(wǎng)癮青少年由于過多使用網(wǎng)絡(luò)而被父母送入醫(yī)院，與父母的沖突較正常青少年更多，親子關(guān)系更為矛盾，家庭成員間情感聯(lián)系的不滿意程度以及他們對于家庭隨不同階段改變的適應(yīng)能力的不滿意程度均高于正常青少年。
研究組中“僵硬-松散型”的家庭占了三分之一以上（35.5％），提示在缺少親密感的家庭如果又有家庭適應(yīng)能力的薄弱，那將是使得孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的高危家庭，提醒治療師在對這樣的孩子進(jìn)行干預(yù)時要充分考慮到家庭的因素，對這樣的家庭作治療要著重培養(yǎng)情感交流的能力，挑戰(zhàn)僵化的家庭互動模式、促進(jìn)家庭的適應(yīng)性及變通性。
本研究發(fā)現(xiàn)家庭實(shí)際適應(yīng)性低的人更容易過度使用網(wǎng)絡(luò)。推測處于家庭適應(yīng)性低的青少年由于親子間互動方式僵硬，更容易將網(wǎng)絡(luò)作為逃避不良情緒的方式。國外研究也顯示［14］, 導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的因素可能是逃避某種不良感覺和獲取某種需要，并在網(wǎng)上尋找慰藉, 使得網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀產(chǎn)生。桑標(biāo)［15］等認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給網(wǎng)絡(luò)依賴者帶來的感受主要是解脫和刺激,對無網(wǎng)絡(luò)依賴者的感受主要是便利。
本研究參試者皆是被父母送入院的，其中部分人與父母關(guān)系緊張，填寫問卷不合作，導(dǎo)致在收集問卷時存在一定難度，有效問卷回收率只達(dá)到50.2%，因此本研究只反映了一部分因過度使用網(wǎng)絡(luò)而住院青少年的情況。未來研究需要采取措施提高此類青少年填寫問卷的合作性，使研究結(jié)果具有更強(qiáng)的推廣性和使用價值。
致謝: 本研究得到總醫(yī)院青少年成長基地臨床心理醫(yī)生、教官、護(hù)士等工作人員的大力支持, 特此致謝。感謝復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院張榮華醫(yī)生、北大六院的潘成英醫(yī)生和李建穎醫(yī)生、北京復(fù)興醫(yī)院的王瑛醫(yī)生、北京北緯路中學(xué)的陳小華老師、北京市第十一中學(xué)的王金鳳老師、牡丹江市鐵嶺醫(yī)院的王群醫(yī)生、云南省玉溪市第二人民醫(yī)院的李春林醫(yī)師所給予的幫助。
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面對世界經(jīng)濟(jì)一體化,信息交流網(wǎng)絡(luò)化,以及文化發(fā)展多元化的新形勢,我國小學(xué)德育必須探索出一條適合自身發(fā)展的道路。因此,有必要依據(jù)新課改理念并結(jié)合實(shí)踐,對德育脫離學(xué)生生活等問題進(jìn)行分析,探討其原因和改進(jìn)策略。
一、當(dāng)前德育工作中存在的主要問題
1.德育仍被學(xué)校及教師忽視。隨著時代的進(jìn)步,國家政策,以及社會輿論更加注重素質(zhì)教育,然而,在應(yīng)試教育的陰影下,學(xué)校依然注重成績提升,一定程度上忽視了道德教育。綜觀目前一些學(xué)校的德育工作,在具體的實(shí)施與落實(shí)上存在不盡如人意之處。所謂德育活動,多是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查而臨時開展的,檢查過后,又恢復(fù)如常,不能很好地在教學(xué)中一以貫之地滲透德育。由此可見,德育得不到學(xué)校及教師的重視,一旦與教學(xué)工作產(chǎn)生沖突,便一切以教學(xué)工作為中心,學(xué)校德育的質(zhì)量必然得不到保障。2.學(xué)校德育脫離生活實(shí)際。當(dāng)前一些學(xué)校的道德工作,目標(biāo)缺乏針對性和實(shí)效性。比如他們用抽象的口號宣傳德育。這樣的德育就等于把德育理論與實(shí)際割裂開來,只是將晦澀的理論生硬地灌輸給學(xué)生,卻不告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做及怎樣做等問題。比如,要求學(xué)生愛祖國、愛社會、保護(hù)環(huán)境,卻不告訴他們?yōu)槭裁催@樣做及應(yīng)該怎樣做。這對于思想道德尚未健全的小學(xué)生來說是很難理解的。他們需要教師告訴他們應(yīng)該怎么做,而不是僅僅被動地接受晦澀的大理論。由此可見,當(dāng)前一些學(xué)校的德育僅僅向?qū)W生灌輸一些道理,是違背德育的客觀規(guī)律的。“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,這種脫離生活的德育無法取得明顯成效。3.一些學(xué)校德育評價失當(dāng)。德育評價是學(xué)校德育工作得以順利開展的重要環(huán)節(jié),也是衡量學(xué)校德育工作成效的重要方式之一。然而,一些學(xué)校的德育評價體系仍停留在初級階段,德育評價失當(dāng),缺乏客觀性、公正性、系統(tǒng)性。首先,從評價的方法看,現(xiàn)階段的德育評價僅依靠教師的直接評價,其依據(jù)僅依靠學(xué)生外顯的道德行為,卻未深入學(xué)生道德行為的養(yǎng)成,責(zé)任感的確立,以及道德價值觀的養(yǎng)成等,帶有主觀臆斷性,缺乏公正性、整體性及系統(tǒng)性。其次,從評價的范圍看,其評價僅局限于教師的評價而忽視了家庭及社會對學(xué)生道德的綜合評價,帶有片面性。4.重理論灌輸輕道德體驗(yàn),忽視學(xué)生的主體性。道德認(rèn)知的培養(yǎng)、道德行為的養(yǎng)成并不是自發(fā)形成、一蹴而就的,它需要教育者設(shè)計教育活動,有目的有計劃地培養(yǎng)、熏陶而成。然而,目前一些小學(xué)德育仍以教師說教占主導(dǎo)地位,僅從外部生硬地灌輸理論知識而不在意學(xué)生的道德體驗(yàn)和思維發(fā)展,不能從實(shí)踐中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會事物本質(zhì)。因此,這種僅僅重視理論灌輸而輕視道德體驗(yàn)且忽視學(xué)生主體性的德育難以取得預(yù)期成效。
二、當(dāng)前德育實(shí)施問題的原因分析
1.社會價值多元化沖擊學(xué)生思想道德養(yǎng)成。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,社會價值觀逐漸向多元化、多邊化方向發(fā)展,小學(xué)生的視野相對更加開闊,思維活躍,知識儲備增大。然而,社會中的負(fù)面因素也給學(xué)生帶來了不良影響。最新調(diào)查報告顯示,截止2011年12月底,我國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.32億,未成年網(wǎng)民占青少年網(wǎng)民總體的一半以上,達(dá)55.9%[1]。由此可見,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響不容忽視。另一份報告顯示,2011年,我國青少年網(wǎng)癮的比例高達(dá)26%,網(wǎng)癮傾向比例高達(dá)12%。網(wǎng)癮青少年上網(wǎng)主要目的是玩游戲、聽音樂、瀏覽娛樂新聞[2]。而小學(xué)生正處在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,學(xué)習(xí)和模仿能力強(qiáng),他們對網(wǎng)絡(luò)世界的好奇導(dǎo)致其成績下降及消極思想的養(yǎng)成。第三,學(xué)校周圍的不良環(huán)境也會影響學(xué)生的思想,給學(xué)校德育造成阻礙,影響學(xué)校德育的質(zhì)量。2.學(xué)校德育模式發(fā)展滯后難以滿足實(shí)際需求。學(xué)校德育模式發(fā)展的滯后主要在于德育意識、德育評價制度及德育考核制度等方面。一是教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)德育意識淡薄,榜樣作用不明顯,同時,德育師資力量薄弱,致使德育工作效果不佳,質(zhì)量不高。二是德育評價制度滯后,缺乏客觀性、全面性、整體性及系統(tǒng)性。三是德育考核制度陳舊,缺乏可操作性。沒有形成一套行之有效的、可供操作的標(biāo)準(zhǔn),考核無章可循,被動應(yīng)付。3.家庭德育缺失損害學(xué)生身心健康。人們常說,父母是孩子的第一任老師,對孩子思想品德的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。然而,家庭德育缺失或是德育方法不當(dāng),方法欠妥等問題也很嚴(yán)重。一些家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)忽視思想品質(zhì)的教育,往往實(shí)行專制型教育,缺乏民主平等的家教。一些家長漠視學(xué)生的心理變化,出現(xiàn)問題時,僅僅采取簡單粗暴的棍棒教育;有些家長則對孩子過分溺愛,形成了驕橫跋扈的性格。由此可見,小學(xué)生家庭德育缺失及德育方法不>！ 三、解決德育實(shí)施問題的基本思路
針對問題產(chǎn)生的原因,應(yīng)從以下方面采取措施。1.學(xué)校應(yīng)更加重視德育的重視。首先,學(xué)校應(yīng)更加重視德育,制定切實(shí)可行的德育目標(biāo);其次,培養(yǎng)德育教師,加強(qiáng)德育在課堂教學(xué)中的滲透;再次,舉辦形式多樣的德育實(shí)踐活動,豐富學(xué)生的德育活動;最后,增加對德育的投資,為德育提供充足的人力、物力、財力及政策支持。2.優(yōu)化德育評價制度,注重全面評價。首先,健全德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,完善管理服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)。第一,校級德育領(lǐng)導(dǎo)小組由校長或者校黨委書記掛帥,形成分管副校長、工會主席、學(xué)管處主任、家長代表參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)全校德育工作。第二,每個年級設(shè)一名專職學(xué)生工作的部長及干事,負(fù)責(zé)全年級德育監(jiān)督工作。第三,班級成立以班主任為領(lǐng)導(dǎo),任科教師為輔助,學(xué)生代表為成員的班級德育評價小組,保證學(xué)校德育層層到位,步步落實(shí)。其次,構(gòu)建科學(xué)有效的德育評價機(jī)制,遵循公平、公開、公正原則,讓德育評價成為激勵學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師成長的有力推手。最后,學(xué)校要堅(jiān)持德育評價多樣化系統(tǒng)性的原則,從學(xué)生的道德行為方式、思想水平、德育知識、德育養(yǎng)成等方面進(jìn)行綜合評價,避免產(chǎn)生個別教師或班主任的主觀臆斷的現(xiàn)象。3.體現(xiàn)“以人為本”的新課程理念,在生活中進(jìn)行德育。“以人為本”是新課程理念的指導(dǎo)思想,它強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)以學(xué)生的日常生活實(shí)踐為基本導(dǎo)向,以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)內(nèi)容,使德育滲透在學(xué)生的日常生活中。新課程理念所提倡的“以人為本”就是強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ),使學(xué)生在生活中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)道德品質(zhì)。此外,在德育實(shí)施中,教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)立人格,突出生活主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,作為學(xué)生注重實(shí)踐的引導(dǎo)者、參與者、合作者。因此,在德育實(shí)施中,教師應(yīng)以學(xué)生的自身實(shí)際條件和所處的現(xiàn)實(shí)生活條件為依據(jù),選擇恰當(dāng)?shù)牡掠牧喜?chuàng)設(shè)多樣化的生活情境,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn),感悟,反思,從而獲得正確的道德認(rèn)知和道德情感[4]。4.構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò),形成教育合力。學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開家庭、學(xué)校和社會,更離不開日常生活。德育只有同家庭、學(xué)校及社會融為一體,相互溝通協(xié)調(diào),才能真正提升學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)校要建立健全德育領(lǐng)導(dǎo)體系及三級管理網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)造良好的校園內(nèi)部環(huán)境。首先,要組織校級德育領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建全員育人機(jī)制,初步形成以德育為主導(dǎo),各班班主任為一體的德育管理主線,形成以學(xué)校各部門相互協(xié)作德育管理路線。其次,要形成各科教師共同協(xié)作,深化德育在日常教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的滲透,拓寬德育渠道。再次,要形成學(xué)生的自我評價、自我督導(dǎo)的教育方式。最后,要轉(zhuǎn)變德育教師觀念,加強(qiáng)對德育教師的培訓(xùn)與考核。可建立家長委員會,一方面,為教師與家長及家長之間的溝通和交流提供平臺。另一方面,可以向家長普及家庭德育理念,邀請專家學(xué)者向家長傳授恰當(dāng)?shù)牡掠椒?為家長日常生活中遇到的德育問題答疑解惑。應(yīng)凈化社會環(huán)境,創(chuàng)造良好的生活條件。良好的生存環(huán)境是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵。首先,學(xué)校應(yīng)與政府公安機(jī)關(guān)合作改善校園周邊和社區(qū)周邊的環(huán)境。其次,選聘專門的管理監(jiān)督人員對校園及社區(qū)周邊的環(huán)境定期進(jìn)行督導(dǎo)與檢查。最后,借助社會的宣傳力量,弘揚(yáng)社會與法增強(qiáng)人們的道德意識。人民的道德品質(zhì)提升得越好,我們的社會發(fā)展得才會越快。 綜上所述,德育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活入手,從理論走向?qū)嵺`,再從實(shí)踐中感悟、體驗(yàn),才能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,真正體現(xiàn)新課標(biāo)“一切為了學(xué)生”的教育理念。因此,只有把德育理論與實(shí)踐結(jié)合起來,學(xué)生才能真正感受到德育的重要性,進(jìn)而提高德育實(shí)施成效。
為了完成第二次互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查，在2005年末和2006年第一季度，Pew互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目小組向選定的技術(shù)思想家、利益相關(guān)者和社會分析家發(fā)出電子郵件，請他們完成一份新的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)未來的調(diào)查。項(xiàng)目小組還請求邀請者將郵件轉(zhuǎn)發(fā)給他們的同事和朋友，以獲得更多有趣的觀點(diǎn)。在本次調(diào)查中，受調(diào)查者被要求回答他們是否贊同對互聯(lián)網(wǎng)未來的7種情境的預(yù)測。同時，他們也可以詳細(xì)闡述自己的回答。因此，雖然他們的最終回答常常是“贊同”或“不贊同”，但同時也會闡述清楚自己真實(shí)的觀點(diǎn)，以表明他們對調(diào)查者所描繪的情境的挑戰(zhàn)。
最終Pew中心共獲得742份樣本，上表清楚地顯示了本次調(diào)查的結(jié)果（因?yàn)閿?shù)據(jù)是基于非隨機(jī)的樣本，結(jié)果可能會存在誤差）。
1．超過半數(shù)（56%）的受調(diào)查者對互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展持樂觀態(tài)度，他們認(rèn)為由于技術(shù)的不斷革新、資金的大量投入和國際合作的加強(qiáng)，未來的互聯(lián)網(wǎng)將會是一個費(fèi)用低廉的全球性網(wǎng)絡(luò)。第一個移動電話的發(fā)明者、現(xiàn)任美國愛瑞通訊公司（Ar rayComm）首席執(zhí)行官馬丁•庫柏（MartinCo oper)就認(rèn)為：“鑒于現(xiàn)在全球互聯(lián)網(wǎng)用戶的數(shù)量已十分眾多，它未來的發(fā)展趨勢應(yīng)是無線、寬帶、便于攜帶使用以及價格低廉。無線寬帶互聯(lián)網(wǎng)的前景不但一片光明，而且到來的速度比人們想象的還要快。”①Go o gle副總裁兼首席互聯(lián)網(wǎng)顧問溫頓•瑟夫(VintonG.Cerf)也認(rèn)為，10年內(nèi)人與互聯(lián)網(wǎng)的障礙將消失，現(xiàn)實(shí)世界和虛擬現(xiàn)實(shí)將融合。然而也有一部分專家對未來互聯(lián)網(wǎng)費(fèi)用低廉的看法表示質(zhì)疑，而且他們也對政府和商業(yè)組織參與世界性的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必要性表示懷疑，因?yàn)檎蜕虡I(yè)組織的參與通常都帶有政治和商業(yè)動機(jī)。另外一些專家則認(rèn)為數(shù)字鴻溝仍然難以彌合。
2．通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將會使世界成為一個大的政治、社會和經(jīng)濟(jì)圈，來自世界各地的人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)相識，定期進(jìn)行面對面的語音和視頻交流。而在人們的交流過程中，語言無疑扮演著極為重要的中介作用。目前，互聯(lián)網(wǎng)上90%以上的信息是英語信息，英語成為了“網(wǎng)絡(luò)第一語言”。那么，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，英語是否會代替其他語言呢？只有42%的受調(diào)查者認(rèn)同這一看法，而超過半數(shù)（56%）的人則不這么認(rèn)為。具有代表性的觀點(diǎn)主要為以下幾點(diǎn)：至少在未來的15~20年里，英語在跨文化傳播中將會是世界性的通用語言；漢語和其他語言則將繼續(xù)擴(kuò)大自己的影響力，英語將不會取代其他語言；語言的多樣性是有益的，而互聯(lián)網(wǎng)有助于保持語言的多樣性；所有的語言都會不斷發(fā)展、進(jìn)步。
3．隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的各種新技術(shù)也不斷研發(fā)出來。這些新技術(shù)在推動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的同時也存在造成技術(shù)災(zāi)難的可能，黑客、網(wǎng)絡(luò)病毒的出現(xiàn)就是例子。那么在未來，人類能牢牢地掌控互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展嗎？42%的受調(diào)查者認(rèn)為由于人造系統(tǒng)復(fù)雜性的增加和技術(shù)缺陷的減少，人類對技術(shù)的掌控將越來越困難。而54%的受調(diào)查者認(rèn)為，人類將毫無困難地掌控技術(shù)的發(fā)展，但一些受調(diào)查者表示了對新技術(shù)掌控者的擔(dān)心。
4．46%的受調(diào)查者認(rèn)為世界應(yīng)該變得更“透明”，“透明”將會使世界更美好。因?yàn)楦兄⒋鎯屯ㄓ嵓夹g(shù)變得越來越便宜、越來越先進(jìn)，個人的公共生活和私生活都將變得越來越“透明”。無論結(jié)果是好是壞，一切的事情都將更容易被人們看到。從總體上看，“透明”利大于弊。但更多的受調(diào)查者（49%）則認(rèn)為應(yīng)該首先保證個人的隱私權(quán)不受侵犯。總的來說，受調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該保持一定的隱私權(quán)，但在是否通過法律或社會契約形式來強(qiáng)制執(zhí)行的問題上，他們產(chǎn)生了分歧。部分受調(diào)查者希望政府和商業(yè)組織能夠加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，同時他們也希望自己能擁有更便捷的獲取信息的途徑。受調(diào)查者還認(rèn)為，從個人信息可用性的不斷增加中獲益最多的，是那些掌權(quán)者。
5．網(wǎng)絡(luò)成癮問題是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展造成的副作用之一，而且互聯(lián)網(wǎng)的使用者呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，越來越多的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天而不能自拔。大多數(shù)受調(diào)查者（56%）贊同虛擬現(xiàn)實(shí)將會使一些人在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自己，他們認(rèn)為，雖然網(wǎng)上的虛擬現(xiàn)實(shí)將會使得絕大部分為之工作的科技人員的生產(chǎn)率超過在“現(xiàn)實(shí)世界”中工作的，但虛擬世界的吸引力也會導(dǎo)致一些人產(chǎn)生嚴(yán)重的網(wǎng)癮。39%的受調(diào)查者對此則持否定態(tài)度，受調(diào)查者大都認(rèn)為那些有條件上網(wǎng)的人會花費(fèi)更多的時間在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行工作和娛樂，使自己沉浸在人造的網(wǎng)絡(luò)世界中。
6．互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得個人在全球范圍內(nèi)進(jìn)行合作與競爭成為可能。信息的自由流動可能會使目前的國界線變得完全模糊，而代之以城邦、商業(yè)文化團(tuán)體/或其他由全球性網(wǎng)絡(luò)緊密連接起來的、位于不同地域的人類組織。52%的受調(diào)查者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)為世界各地的人們打開了成功之門，而44%的受調(diào)查者則不贊同這一觀點(diǎn)。從總體上看，人們獲得全球性成功的機(jī)會將會不斷增加，人們在保持某國或某地區(qū)成員身份的同時，會參加在地理上中立的社會和職業(yè)組織。但技術(shù)知識和獲得途徑上的某些不平等依然存在，一些國家和商業(yè)組織將繼續(xù)試圖對人們從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息進(jìn)行限制。
7．大部分受調(diào)查者（58%）認(rèn)為，那些敵視技術(shù)進(jìn)步的人會做出一些極端的行為。因?yàn)槟切┞湮橛谘杆侔l(fā)展的信息和通訊技術(shù)的人（其中的一些人是自己選擇如此）將會結(jié)成一個抗拒現(xiàn)代技術(shù)的新文化團(tuán)體，并將自己與現(xiàn)代社會相隔絕。他們中的一些人將只是平靜地生活并尋找應(yīng)對信息超載的對策，但也有些人會做出可怕的或暴力行為以表明對技術(shù)的抗拒。總體來說，受調(diào)查者普遍認(rèn)為，對技術(shù)變革的效果持抵抗態(tài)度也許會導(dǎo)致一些暴力行為，但大多數(shù)的暴力斗爭仍舊是由宗教意識形態(tài)、政治和經(jīng)濟(jì)問題造成的。
報告指出，對于互聯(lián)網(wǎng)的未來，受調(diào)查者的總體反映是樂觀與憂慮、希望與迷茫并存。樂觀是因?yàn)槿藗儗ξ磥淼木W(wǎng)絡(luò)有著共同的期許―――龐大的、互相協(xié)作的、開放性的世界性網(wǎng)絡(luò)將人們連接在一起。而人們的擔(dān)憂則主要表現(xiàn)在對人類網(wǎng)絡(luò)新時代政治和經(jīng)濟(jì)力量之間的斗爭上，特別是很多人對一些政府和商業(yè)組織試圖將互聯(lián)網(wǎng)拉回到舊的政治和商業(yè)模式的行為感到十分失望，他們認(rèn)為這嚴(yán)重威脅了互聯(lián)網(wǎng)的開放性和中立性。
2020年的互聯(lián)網(wǎng)世界將會怎樣？也許正如本次調(diào)查的參與者之一、最早的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議主要構(gòu)建者德夫•克拉克（Da veClark）所說：我們不能確定10~15年內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)將發(fā)展到何種程度，船到橋頭自然直吧。②
（作者系上海大學(xué)影視學(xué)院碩士生、國際傳播研究中心成員）
中圖分類號：C913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000-6729(2008)006-0433-04
1 網(wǎng)絡(luò)成癮的定義和診斷
成癮的概念一般用于描述為身體與心理對于一種物質(zhì)的依賴，現(xiàn)已被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的過度應(yīng)用，稱為網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction Use）。目前人們對網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象主要界定為網(wǎng)絡(luò)成癮障礙（Internet Addiction Disorder，IAD）、病理網(wǎng)絡(luò)使用（Pathological Internet Use，PIU）、網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction）、有問題的網(wǎng)絡(luò)使用（Problematic Internet Use）或網(wǎng)絡(luò)依賴（ Internet Dependency）。但由于美國精神病學(xué)協(xié)會制定的“精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（ DSM-IV；1959）”中還沒有對這一現(xiàn)象進(jìn)行界定，所以目前還沒有一個標(biāo)準(zhǔn)化的、統(tǒng)一判定的標(biāo)準(zhǔn)。目前關(guān)于過度使用網(wǎng)絡(luò)的名稱主要分為兩種，一種為“網(wǎng)絡(luò)成癮”，另一種為“病理性網(wǎng)絡(luò)使用” 。因當(dāng)前對網(wǎng)絡(luò)成癮沒有統(tǒng)一的定義，為了便于理解，本文使用“網(wǎng)絡(luò)成癮”這一關(guān)鍵詞［1］。
“網(wǎng)絡(luò)成癮”一詞最早是由美國精神病學(xué)家 Coldberg提出的，指由于過度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的社會心理損害的一種行為現(xiàn)象，美國心理學(xué)家Beard 等人又提出了網(wǎng)絡(luò)成癮（ Internet Addiction，1998）主要指的是網(wǎng)絡(luò)本身因素造成的成癮，如網(wǎng)上交流和一些網(wǎng)上質(zhì)量低下的內(nèi)容［2］。Caplan 認(rèn)為PIU應(yīng)被限定為在人們生活中能引起心理、社會、學(xué)校或者工作困難的網(wǎng)絡(luò)使用。Young認(rèn)為符合下列中的五條即可診斷網(wǎng)絡(luò)成癮：（1）為了得到更多的滿足增加上網(wǎng)時間。（2）努力試圖縮短上網(wǎng)時間，但總是失敗。（3）當(dāng)上網(wǎng)的時間被限制時，易出現(xiàn)激惹、壓抑和情緒不穩(wěn)定。（4）呆在網(wǎng)上的時間比開始上網(wǎng)時延長。（5）用網(wǎng)絡(luò)逃避工作中和人際關(guān)系中出現(xiàn)的風(fēng)險。（6）不告訴其他人自己真實(shí)的上網(wǎng)時間［3］。
后又有許多研究者報告那些患有PIU的人群伴有心理上的變化，如抑郁、社會孤獨(dú)和在家里及工作中產(chǎn)生了負(fù)面的結(jié)果。與此同時，也有許多學(xué)者反對網(wǎng)絡(luò)成癮這一概念，他們的研究顯示把網(wǎng)絡(luò)成癮這一概念定義為病，可能提的太早或者可能是一個錯誤的開始，并指出網(wǎng)絡(luò)成癮應(yīng)定義為對于網(wǎng)絡(luò)的有害的依賴。其理論根據(jù)是：（1）成癮缺乏特殊的理論和概念；（2）在成癮范例中的經(jīng)典研究還未被發(fā)現(xiàn)；（3）在大多數(shù)過度使用網(wǎng)絡(luò)的人群中，成癮可能更多地代表著許多其他方面的最初的障礙。而以Davis為代表的學(xué)派對網(wǎng)絡(luò)成癮這一概念產(chǎn)生了質(zhì)疑，他認(rèn)為：雖然網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)被廣泛地使用，但好像不太貼切。成癮涉及人與刺激之間的心身依賴，通常基于一種物質(zhì)。由于這個原因，DSM-IV沒有把病理的使用，物質(zhì)的濫用和其他刺激描述為成癮，也沒有把強(qiáng)迫性的賭博列為成癮。由此他提出了PIU，把 PIU的癥狀界定為：（1）對于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫觀念；（2）自我控制沖動的能力減弱；（3）沒有能力自行停止網(wǎng)絡(luò)的使用；（4）最重要的是患者本人扭曲的認(rèn)知，即患者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是自己唯一的朋友，是一個唯一能給自己帶來快樂和隨心所欲的地方。除此之外，當(dāng)他們不在網(wǎng)上的時候，仍然不能放棄對網(wǎng)絡(luò)的眷戀，用更多的時間上網(wǎng)，并把大量的錢用于網(wǎng)絡(luò)和諸如此類的其他消費(fèi)。患有 PIU的個人開始變得對過去喜歡的事情不再感興趣，也不愿意去做一些可以令人高興的事情，甚至遠(yuǎn)離自己最要好的朋友而把自己孤立起來。這一問題行為更加促進(jìn)了 PIU惡性循環(huán)，他們開始與社會隔絕，導(dǎo)致他們在網(wǎng)上有一種罪惡感，常常對自己的朋友說謊，而不告訴他們自己真正停留在網(wǎng)上的時間，并認(rèn)為自己的網(wǎng)絡(luò)使用對于其他人來說是私密的。他們所做的一切是不會被社會所接受的。久而久之出現(xiàn)了貶低自我價值和加重了 PIU的癥狀。Davis 還將PIU分為特殊的PIU和廣泛的 PIU，特殊的PIU產(chǎn)生的基礎(chǔ)與先前的心理病理狀況有關(guān)，而廣泛的PIU是由于個人缺乏家庭、朋友、社會支持和社會孤獨(dú)所造成的。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該從三方面來衡量一個人是否網(wǎng)絡(luò)成癮。其一是對現(xiàn)實(shí)社會產(chǎn)生了距離感和厭惡感，并導(dǎo)致自身幸福感的缺乏；其二是個人將其在網(wǎng)上從事的工作視為逃避現(xiàn)實(shí)社會的方法和手段，將網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)實(shí)社會的替代；其三是在網(wǎng)絡(luò)社會找到并實(shí)現(xiàn)了個人的人生價值和所追求的信仰［4］。還有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮在癥狀表現(xiàn)上主要表現(xiàn)為一種不自主的強(qiáng)迫性使用網(wǎng)絡(luò)的行為［5］。
本文認(rèn)為，成癮與病理性網(wǎng)絡(luò)使用之間應(yīng)有嚴(yán)格的界限，成癮除了指必須存在一種物質(zhì)之外，還應(yīng)有戒斷癥狀。本文認(rèn)為成癮這一詞可能存在某種程度的夸大，更多的可能還是依賴和病理使用。因?yàn)槌砂a按照DSM-Ⅳ的標(biāo)準(zhǔn)是一種物質(zhì)的作用，是一種物質(zhì)在體內(nèi)直接產(chǎn)生的一種化學(xué)變化。而網(wǎng)絡(luò)成癮是不存在這種物質(zhì)的，是由不良的認(rèn)知直接產(chǎn)生的一種心理的變化，是一種強(qiáng)迫的行為。本文支持Davis的理論，并認(rèn)為所謂的網(wǎng)絡(luò)成癮可能是適應(yīng)不良認(rèn)知而導(dǎo)致的一種行為的強(qiáng)化。
2 流行病學(xué)的研究
大部分研究顯示PIU人群所分布的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）多見于青少年。青少年是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)群體，國外有研究顯示，在大學(xué)生人群中IAD的發(fā)生率約為9.8%-13.0%［6］ 。國內(nèi)據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2006年7月的最新統(tǒng)計，網(wǎng)民總數(shù)為12300萬人［7］。有調(diào)查表明北京中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者高達(dá)13.65萬人，專家測評發(fā)現(xiàn)目前北京市未成年人患“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的比例高達(dá)14.8%［8］。國內(nèi)近年來研究顯示其發(fā)生率為6%-14%，網(wǎng)民呈現(xiàn)低齡化趨勢，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率在10%左右，其中大學(xué)生為4%-13%，中學(xué)生高達(dá)15%［9］。（2）男性多于女性［10-11］。國外研究顯示男性在成癮方面的得分高于女性［12］。國內(nèi)有研究報道男性網(wǎng)絡(luò)成癮的人數(shù)是女性的4倍［12］。（3）18-35歲是高發(fā)人群，占總?cè)藬?shù)的67.4%［7］。（4）網(wǎng)絡(luò)的病理使用者較其他人具有更大的成癮可能性。國外有研究調(diào)查了277名病理使用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其對于網(wǎng)絡(luò)成癮有很高的易感性［13］。國內(nèi)有研究顯示網(wǎng)絡(luò)成癮負(fù)面的心理因素多，積極的心理因素少［14］。（5）網(wǎng)絡(luò)依賴者的人格多為內(nèi)向性性格［8］。（6）受教育程度與網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)系密切。網(wǎng)民的受教育程度為高中以下占17.8%，高中大專本科占78.6%，碩士博士占 2.9%［7］ 。
3 網(wǎng)絡(luò)成癮人群的特點(diǎn)
3.1 認(rèn)知特點(diǎn)
Davis曾指出，PIU的理論與其他理論的不同之處在于它強(qiáng)調(diào)了個人的認(rèn)知是不良行為的主要來源，認(rèn)知在PIU的維持和發(fā)展中扮演了一個重要角色并認(rèn)為認(rèn)知和行為是 PIU產(chǎn)生的基礎(chǔ)，非適應(yīng)性認(rèn)知是 PIU發(fā)生的充分條件，而心理機(jī)能障礙，如抑郁、社會焦慮、藥物依賴及生活事件的影響是 PIU產(chǎn)生的必然條件［4］。
有研究對記錄的眼動數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，不同組對不同性質(zhì)圖片的注視次數(shù)差異顯著，并且變化趨勢不同［15］。這說明，心理健康程度不同的大學(xué)生對不同性質(zhì)的圖片感受是不一樣的。不同圖片對被試具有不同的意義，高分組（得分采用自評癥狀量表>200分）的被試對中性圖片注視最少，低分組（采用自評癥狀量表
因此，本文提出：基于成癮者的特點(diǎn)，PIUV患者存在著注意中不同環(huán)節(jié)的改變，這種注意的改變影響著他們對事物的判斷出現(xiàn)偏差，從而影響他們有效地控制自己在網(wǎng)上停留的時間，而使上網(wǎng)時間延長。由此可以看出，認(rèn)知活動是人們重要的心理活動之一，良好的認(rèn)知功能是人們順利從事一切活動的基本保證，錯誤的認(rèn)知偏差，易于導(dǎo)致PIU患者的不良的行為反應(yīng)。
3.2 元認(rèn)識
國內(nèi)一些學(xué)者通過項(xiàng)目分析從元認(rèn)知的特點(diǎn)對網(wǎng)絡(luò)成癮的本質(zhì)又進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，認(rèn)為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為元認(rèn)知的構(gòu)成包括7個方面的因素：目的與計劃性、執(zhí)行性、對外部輿論氛圍的認(rèn)識、自我監(jiān)控、知識來源與情感體驗(yàn)、時間控制、戒斷行為與適應(yīng)性。此分析還指出大學(xué)生的元認(rèn)知水平越低網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性就越大［16］。一項(xiàng)國內(nèi)外統(tǒng)計資料顯示13-18歲年齡階段的中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)［17］。綜合這些研究，本文考慮到元認(rèn)知水平與年齡的相互關(guān)系。青少年正處于一個特殊的人生階段，他們迫切需要獲得他人的認(rèn)同與自我認(rèn)同，認(rèn)為自己已經(jīng)可以獨(dú)立地從事一切事情，然而正是由于他們的元認(rèn)知水平還不夠成熟、經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏資源或心理承受度不夠成熟等而導(dǎo)致他們在現(xiàn)實(shí)社會中不斷遇到困難、遭受挫折，在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)的空間相對容易地獲得自我實(shí)現(xiàn)，往往使青少年流連忘返。時間是衡量個體網(wǎng)絡(luò)行為的一個重要指標(biāo)，時間控制體現(xiàn)了個體的自我調(diào)整水平。
3.3 行為特點(diǎn)
行為科學(xué)家認(rèn)為成癮行為是以某些有強(qiáng)烈心理和行為效應(yīng)的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，他們提出的模式是行為在不斷地強(qiáng)化下轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ男睦砘顒樱谛睦砘顒拥幕A(chǔ)上又產(chǎn)生了行為，這是一種異乎尋常的行為方式，由于反復(fù)從事這些活動，給個體帶來痛苦或明顯影響其生理、心理健康，職業(yè)功能或社會交往功能下降等，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮即為這種癥狀［18］。
美國社會學(xué)家霍曼斯也提出了社會交換互動論中的刺激命題，如果特定刺激的出現(xiàn)曾經(jīng)成為一個人行為及得到酬賞的原因，那么現(xiàn)在的刺激越是同過去的相同，這個人就越可能采取這種行動或與此類似的行動。上述命題所說的酬賞是指個人與他人的交往中所得到的收獲，它包括金錢、社會贊同，尊重和服從四類。著名行為學(xué)家斯金納也認(rèn)為，行為是強(qiáng)化的結(jié)果，而錯誤的認(rèn)知或認(rèn)知的偏差，加上行為的強(qiáng)化，可能是網(wǎng)絡(luò)成癮的必然結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)使他們得到了他們在現(xiàn)實(shí)生活中得不到的東西，而這種得不到的東西正是他們行為固著的獎賞，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的這種行為［19］。國內(nèi)學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)成癮的行為用正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化給予了解釋。認(rèn)為，正強(qiáng)化是指行為的后果有明顯的獎勵作用，使行為受益，從而使該行為的發(fā)生頻率增加。負(fù)強(qiáng)化是指行為的后果可能避免和減輕某種痛苦和不快，從而增加了該行為在以后的發(fā)生。并認(rèn)為正強(qiáng)化在網(wǎng)絡(luò)成癮的初期發(fā)揮著重要的作用，而負(fù)強(qiáng)化是指從沉迷到成癮這一段發(fā)生作用［20］。
3.4 人格特點(diǎn)
國外研究表明使用網(wǎng)絡(luò)過度的高中生比使用網(wǎng)絡(luò)少的學(xué)生表現(xiàn)出更多的精神癥狀。另外頻繁過度的網(wǎng)絡(luò)使用者比沒有使用、減少使用和適度使用的人似乎具有特殊的人格類型［21］。國內(nèi)專家認(rèn)為，從某種程度上來說，病態(tài)人格是網(wǎng)絡(luò)成癮的本質(zhì)原因，是病態(tài)人格選擇了網(wǎng)絡(luò)成癮［22］。有研究指出：大學(xué)生網(wǎng)癮者的網(wǎng)絡(luò)依賴性和內(nèi)外向神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)呈正相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的性格越內(nèi)向，他們的心理健康水平就越低［23］。美國心理學(xué)家Young早期在研究互聯(lián)網(wǎng)成癮現(xiàn)象時就發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)成癮者具備特定的人格特質(zhì)。有研究顯示：青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用與神經(jīng)質(zhì)存在顯著正相關(guān)，與開放性、宜人性、公正性存在負(fù)相關(guān)，與外傾性零相關(guān)，說明神經(jīng)質(zhì)人格類型的使用者容易產(chǎn)生病理性使用行為，開放性等人格類型的使用者不容易產(chǎn)生病理性使用行為，或者可以說，具有消極人格特征的使用者產(chǎn)生病理性互聯(lián)網(wǎng)使用的可能性比較大。但也有一些研究則表明這兩者之間并不相關(guān)［24］。筆者曾在網(wǎng)吧隨機(jī)抽取了20個被試進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示在20個被試中，有一個外向性格，三個自認(rèn)為介于兩者之間，其余均為內(nèi)向性格，表明人格與網(wǎng)絡(luò)成癮有著密切的關(guān)系。由于內(nèi)向性人格的人常把自己封閉在一個內(nèi)心的世界里，脫離了與他人的溝通和情感的交流。這種特性和缺乏社會的支持，可能是導(dǎo)致他們沉迷網(wǎng)絡(luò)以致成癮的原因之一。可見人格作為決定個體行為最基本的元素，具有相對的穩(wěn)定性和持久性，它也是影響個體互聯(lián)網(wǎng)使用行為的一個重要的因素。行為是由人來操縱的，人的本質(zhì)也會影響到行為的執(zhí)行，確切地說，不同的人有不同的行為方式。
3.5 焦慮、抑郁特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)成癮癥是一種心理疾病，網(wǎng)絡(luò)成癮者無論從行為、情感還是思想意識方面都超出了正常人群的一般尺度，而發(fā)展成為一種畸形的、為追求而脫離現(xiàn)實(shí)世界的異常人群。研究表明，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)成癮者在網(wǎng)絡(luò)上癮前都有各種各樣的心理障礙，他們或者壓抑或敏感，喜歡獨(dú)處，抽象思維豐富，不服從現(xiàn)實(shí)空間中的社會規(guī)范。往往有某些嚴(yán)重的情感障礙和其他精神障礙，在調(diào)查中54%的人患有焦慮，54%的成癮者報告說，他們從前曾有過抑郁癥的病史，還有一些人顯示出長期的自卑心理［25］。有人對170位網(wǎng)癮者進(jìn)行了單因素分析發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生在社交恐怖因子、孤獨(dú)性因子、抑郁因子、焦慮因子等方面所感受的網(wǎng)絡(luò)吸引幾個方面的得分高于非成癮大學(xué)生，但在自信因子方面的得分則相反，這說明缺乏自信，焦慮抑郁是影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生的原因之一［26］。也有研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮往往和個體的負(fù)性情緒有關(guān)［27］。
德國心理學(xué)家Munich認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮是心理障礙的一種［28］，國內(nèi)一些專家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮是一種在心理上對網(wǎng)絡(luò)的依賴，更需要從心理的層面進(jìn)行探討。精神科醫(yī)師 Shapria在其臨床實(shí)踐中，訪談了14位網(wǎng)絡(luò)過度使用者，發(fā)現(xiàn)其中有9位患有躁郁癥，7位有焦慮癥，3位有暴食癥，4位有沖動控制障礙，8位曾經(jīng)有過酒精依賴或其他藥物成癮的問題，他還認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮并不一定是他自身的問題卻可能是當(dāng)前常見的一個治療精神狀況的標(biāo)記［29］。有人對某市1037名中學(xué)生采用Young的網(wǎng)絡(luò)成癮測評方法及SCL-90進(jìn)行測查，結(jié)果顯示成癮者的軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、恐怖各因子明顯高于常模，由此得出結(jié)論中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮患者心理問題嚴(yán)重［27］。
3.6 家庭社會特點(diǎn)
Caplan 發(fā)現(xiàn)社會因素在病理網(wǎng)絡(luò)使用上扮演了重要的角色［2］。Davis的認(rèn)知行為模型告訴我們，網(wǎng)絡(luò)成癮首先是有了網(wǎng)絡(luò)，而在社會、心理問題的影響下出現(xiàn)了非適應(yīng)性認(rèn)知（Maladaptive），在非適應(yīng)性認(rèn)知的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了特殊的PIU和廣泛的PIU的行為，而又出現(xiàn) PIU的癥狀，這些癥狀與非適應(yīng)性認(rèn)知又形成了周而復(fù)始的惡性循環(huán)。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮不僅僅是一個心理問題，而且是一個社會和家庭的問題［10］。從認(rèn)知行為模型中，本文認(rèn)為除了網(wǎng)絡(luò)和心理因素，社會因素也是一個不可忽視的關(guān)鍵因素，家庭對孩子教育的過于放縱和嚴(yán)厲、學(xué)校環(huán)境、老師的素質(zhì)行為都是青少年過度地沉迷網(wǎng)吧或病理性地使用網(wǎng)絡(luò)的重要因素，并直接影響著青少年的心理健康水平。
4 健康的網(wǎng)絡(luò)使用
當(dāng)我們置身于不同的文獻(xiàn)中討論病理使用網(wǎng)絡(luò)的同時，應(yīng)同時關(guān)注如何健康地使用網(wǎng)絡(luò)。每天全世界都有數(shù)以萬計的人通過互聯(lián)網(wǎng)這個媒體去尋找自己所需的信息，交友、學(xué)習(xí)、工作及娛樂，這都說明互聯(lián)網(wǎng)是一個充滿了活力的媒介。我們不應(yīng)該去過多的強(qiáng)調(diào)它的負(fù)面結(jié)果或貶低它的現(xiàn)實(shí)作用，然而我們必須意識到網(wǎng)絡(luò)過度使用的負(fù)面結(jié)果，也要知道哪些是以病理的方式使用網(wǎng)絡(luò)的行為。Davis認(rèn)為健康的網(wǎng)絡(luò)使用應(yīng)包括：（1）沒有適應(yīng)不良認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為達(dá)到某一目的合理地使用網(wǎng)絡(luò)；（2）健康的網(wǎng)絡(luò)使用指的是能正確地區(qū)分網(wǎng)絡(luò)交流與現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交流存在著顯著的不同；（3）網(wǎng)絡(luò)只能作為一種有用的工具，而不是生活的全部，更不能依賴它去解決現(xiàn)實(shí)生活中的所有問題；（4）我們應(yīng)該更明確地限定什么是健康的網(wǎng)絡(luò)使用，什么是病理的網(wǎng)絡(luò)使用［4］。
5 討論
Davis認(rèn)為，認(rèn)知在PIU的維持和發(fā)展過程中扮演了一個重要角色。國外其他學(xué)者的研究也支持了Davis的理論，即PIU的研究必須開始去尋找與PIU認(rèn)知、行為水平更緊密的關(guān)系，研究者應(yīng)關(guān)注存在于PIU中的適應(yīng)不良的認(rèn)知［2］。
首先，應(yīng)弄清適應(yīng)不良的來源和如何改善適應(yīng)不良認(rèn)知所產(chǎn)生的土壤。進(jìn)一步弄清PIU與精神健康和社會心理健康有何更深層次的關(guān)系。找出為什么網(wǎng)絡(luò)的使用對某些人出現(xiàn)問題，而對另一些人卻存在很低的相關(guān)或無相關(guān)。例如：為什么網(wǎng)絡(luò)成癮的男性大于女性，那么男性與女性在認(rèn)知的基礎(chǔ)上有何差異，為什么女性焦慮、抑郁的患者沒有出現(xiàn)或較少出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮，這到底與他們的認(rèn)知有關(guān)，還是與個性人格有關(guān)，還是與情緒的釋放途徑有關(guān)。另外，應(yīng)研究是先有網(wǎng)絡(luò)成癮，還是先有心理障礙或青少年人格發(fā)育障礙，哪些人是因有心理障礙而形成網(wǎng)絡(luò)成癮，哪些人是因有網(wǎng)絡(luò)行為而導(dǎo)致心理障礙。最后，網(wǎng)絡(luò)成癮的測量工具還需進(jìn)一步改進(jìn)、完善和統(tǒng)一。由于目前網(wǎng)絡(luò)成癮界定標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，還不能準(zhǔn)確的界定網(wǎng)絡(luò)成癮者。如：不均勻的樣本、男女分布不一樣等導(dǎo)致的研究結(jié)果不一樣。試驗(yàn)的工具不同，也會降低信度和效度的水平。這些都會引起診斷標(biāo)準(zhǔn)不一致。所以要對網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀進(jìn)行更深入的研究，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一工具是非常重要的。
6 結(jié)束語
綜上所述，目前國內(nèi)外學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)識尚不一致。但是我們能清楚地看到青少年網(wǎng)癮者由于適應(yīng)性認(rèn)知不良存在著不同程度的心理健康問題和人格發(fā)育障礙。網(wǎng)絡(luò)只是外因，內(nèi)因在于患者由認(rèn)知而導(dǎo)致的心理問題、由心理問題導(dǎo)致的行為障礙等一連串的惡性循環(huán)體系。網(wǎng)絡(luò)行為是一種習(xí)慣，正常的習(xí)慣不會成癮，只有在認(rèn)知適應(yīng)不良時，才會導(dǎo)致成癮。Davis的理論框架為我們更深層次的研究網(wǎng)絡(luò)成癮打開了一扇窗戶，為更深入地去挖掘網(wǎng)絡(luò)成癮的本質(zhì)提供了一個獨(dú)特的視角，有助于對網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行更深入的研究和有效地干預(yù)。
志謝：感謝羅和春教授、勝利博士、李冰冰博士、劉麗娟、李玲莉，及我的朋友劉曉梅對本文的指導(dǎo)和幫助！
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閑暇時間；運(yùn)用能力
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）07-0305-02
美國理論界將“閑暇”定義為以時間來衡量的一種存在，它表示一種特殊的時間，即一個人可以得到自由的時間[1]。《社會百科詞典》將閑暇定義為“人們生活中除工作時間、工作往返時間、家務(wù)勞動時間、撫育子女的時間、滿足生理需要的時間以外，剩余的可供個人自由支配的時間，即自由時間、空閑時間。”[2] 國內(nèi)將大學(xué)生閑暇時間界定為：大學(xué)生扣除正式行課（參加學(xué)校正式課表上安排的必修課）和滿足生理需要外可以自由支配的時間[3]。
大學(xué)生的閑暇時間較多，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)[3]，“郁悶”是現(xiàn)在高校學(xué)生流行的口頭禪，學(xué)生的困惑以及煩惱多是來自于閑暇時間的安排，“時間多，但不知道怎么過”；“打牌，上網(wǎng)聊天，知道這樣不好，可是，大家都是這樣過的……”。如何對閑暇時間進(jìn)行使用是一個值得關(guān)注的問題，大學(xué)生能否合理、有效地安置與利用好閑暇時間，這將直接影響他們在大學(xué)的健康成長與發(fā)展。
一、大學(xué)生閑暇時間運(yùn)用情況
調(diào)查表明[4]，大學(xué)生最不快樂原因是空虛無聊，占到33.3%，其次是人際相處方面的問題，占到了31.5%。10%的大學(xué)生都承認(rèn)自己存在嚴(yán)重的時間浪費(fèi)問題，一方面有大把的閑散時間卻不會集中使用；另一方面是有些大學(xué)生表面上看起來每天都很忙碌，卻不知道自己真正做了什么和得到了什么[5]。有調(diào)查表明[3]，小說、報紙、雜志（78.1%），上網(wǎng)（66.9%），外出閑逛（59.1%），自修（47.1%），睡大覺（40.5%）是大學(xué)生最經(jīng)常從事的五項(xiàng)活動。近五成的學(xué)生分不清大學(xué)學(xué)習(xí)生活中各類事情的輕重緩急，有近一成的學(xué)生壓根就沒考慮過相關(guān)問題，更談不上進(jìn)行正確的時間分配[6]。大學(xué)生的平均可自由支配時間至少為4.6小時；大學(xué)生平均每天花在學(xué)習(xí)上的課外時間大約是2.4 小時，在娛樂方面用時最多，其后依次為學(xué)習(xí)、工作、社交[7]。對大學(xué)生生活享受方式調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所占比率從高到低為“享樂型”、“自由型”、“交友型”、“學(xué)習(xí)型”、“電腦網(wǎng)絡(luò)型”[4]。55%的同學(xué)能將大部分課余時間用于自習(xí)，64%的同學(xué)在課余時間經(jīng)常或偶爾逛街上網(wǎng)睡覺。46%的同學(xué)課余時間能堅(jiān)持2～4小時的學(xué)習(xí)，42%的同學(xué)課余學(xué)習(xí)時間不到2個小時[8]。
由此可見，大學(xué)生閑暇時間的使用情況存在一定的問題。閑暇時間較充裕，但時間使用存在不合理現(xiàn)象。閑暇活動具有多樣性、娛樂性特點(diǎn)。應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)及其發(fā)展需要，給予指導(dǎo)和建議，使閑暇時間的使用更加有效，提高大學(xué)生的時間管理能力。
二、大學(xué)生閑暇時間運(yùn)用的特點(diǎn)與原因
美國學(xué)者納什把閑暇分為六個水平層次：創(chuàng)造性參與活動，如發(fā)明等；積極參與活動本身，如運(yùn)動等；情感投入觀看活動，如看演出等；被動消極觀看活動，打發(fā)時間，如聽音樂，翻看小說等；純官能享受型活動，如賭博、沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲等；犯罪等行為[9]。從對大學(xué)生閑暇時間運(yùn)用情況看，大學(xué)生閑暇時間運(yùn)用質(zhì)量不高，屬于較中低層次閑暇活動。
大學(xué)生在閑暇時間運(yùn)用方面普遍存在從眾心理，大家做什么就跟著做什么。少數(shù)還存在閑暇失范現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)成癮。這與缺乏時間管理、閑暇時間教育有關(guān)，學(xué)生從小真正擁有的自由時間并不多，老師和家長管得太死。一旦學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，反而不知道該怎么合理利用屬于自己的時間和管理自己的生活。
三、加強(qiáng)大學(xué)生閑暇時間運(yùn)用能力的建議
1.提高認(rèn)識，重視時間管理能力的培養(yǎng)教育。有研究表明[10]，時間管理能力影響應(yīng)試的心理狀態(tài)，與心理健康水平相關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著相關(guān)。科學(xué)有效地管理時間可以增強(qiáng)大學(xué)生的成就動機(jī)。時間管理傾向越差越容易網(wǎng)絡(luò)成癮，時間管理越好越不容易網(wǎng)絡(luò)成癮[11]。時間管理水平較高的大學(xué)生，對各種事情能夠合理有序的規(guī)劃，能夠避開網(wǎng)絡(luò)依賴等不良誘惑，心理健康狀況較好[12]。不會管理時間的大學(xué)生被試，睡眠質(zhì)量越差[13]。越善于管理時間的大學(xué)生，其焦慮程度就越低[14]。由此可見，時間管理與大學(xué)生常見的網(wǎng)癮問題、考試焦慮、壓力、心理健康水平、睡眠問題、成就動機(jī)等有密切的關(guān)系。因此學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該提高對時間管理的認(rèn)識，對大學(xué)生進(jìn)行時間管理培訓(xùn)和建議。
2.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展時間管理教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)[15]，大一年級學(xué)生在時間管理傾向總分及其三個維度上均低于其他三個年級，而考試焦慮得分則相反，一年級學(xué)生高于其他年級學(xué)生。自修是大學(xué)生經(jīng)常的活動，占據(jù)47.1%，在閑暇時間選擇“自修”的多是一年級和四年級的學(xué)生，二三年級的很少。大學(xué)生時間管理傾向隨年級升高存在明顯年級差異。男女大學(xué)生時間管理傾向總體上沒有差異，而獨(dú)生子女大學(xué)生時間管理傾向明顯低于非獨(dú)生子女大學(xué)生。對所學(xué)專業(yè)滿意、學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生，時間管理傾向總分及各緯度得分明顯高于對所學(xué)專業(yè)不滿意、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生[16]。調(diào)查表明[5]，二年級學(xué)生時間浪費(fèi)最嚴(yán)重。大四學(xué)生在閑暇時間的失范現(xiàn)象最明顯，畢業(yè)前一段時期的酗酒、打架、砸公物、游戲式的“黃昏戀”成為校園一道令人頭疼的“風(fēng)景線” [3]。
對于大學(xué)新生，要注意到新生一方面對大學(xué)生活充滿期待，學(xué)習(xí)熱情高，另一方面還沒有脫離高考的慣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法沒有轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。如何從緊張、緊湊的高中生活過渡到以自主學(xué)習(xí)、自我管理為主的大學(xué)生活中，對他們進(jìn)行時間管理與閑暇活動指導(dǎo)尤為重要。
大部分四年級的大學(xué)生由于考研和就業(yè)的壓力，還有對大學(xué)生活的反思與留戀，反而會更珍惜時間。對于部分浪費(fèi)時間的高年級學(xué)生應(yīng)該及時給予關(guān)懷和引導(dǎo)。相對而言，應(yīng)該關(guān)注二三年級學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理困惑和現(xiàn)實(shí)問題，如人際關(guān)系、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、戀愛等成長問題，開展心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃知識的訓(xùn)練等，舒緩和解決學(xué)生的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生重視和關(guān)注自己的時間管理能力，不虛度時光，為將來進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。
3.對大學(xué)生進(jìn)行時間管理技能訓(xùn)練。學(xué)校通過開設(shè)選修課等，向?qū)W生傳授時間管理的知識和進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。在生活中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生不會分辨事情的優(yōu)先級，當(dāng)同時面臨幾件事情要處理時，不知怎樣取舍。讓學(xué)生了解并逐漸遵循和運(yùn)用時間管理的原則，如艾森豪威爾原則，該原則可以幫助有效克服每日或每周的混亂，以便區(qū)分事項(xiàng)類型，決定事項(xiàng)的優(yōu)先順序，是否安排他人或刪減。引導(dǎo)學(xué)生了解自己的生物鐘與行為方式，每個人的生理狀態(tài)在一天之內(nèi)有高峰與低谷。根據(jù)自己的生理規(guī)律，制訂高效率的時間計劃[7]。
尤其應(yīng)該關(guān)注到現(xiàn)代社會大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的大量使用，對于網(wǎng)絡(luò)使用時間的合理安排和支配要重視，應(yīng)通過培養(yǎng)大學(xué)生良好的時間管理傾向減弱網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響，防控大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。對北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等十余所高校調(diào)查表明，76.8%的學(xué)生日上網(wǎng)時間在4小時以內(nèi)。28.1%的大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的在于娛樂，其后26.2%為學(xué)習(xí)、22.1%網(wǎng)上聊天交友。大學(xué)生更主要是將互聯(lián)網(wǎng)作為休閑娛樂工具，而將其作為學(xué)習(xí)工具的比例相對較低。說明如今的大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性更強(qiáng)，閑暇活動更多地選擇網(wǎng)絡(luò)也是值得擔(dān)心的地方[17]。
通過加強(qiáng)大學(xué)生時間管理技能的培養(yǎng)，讓大學(xué)生懂得時間的特點(diǎn)及價值，增強(qiáng)其時間意識和培養(yǎng)其良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣來訓(xùn)練其時間管理技能。讓大學(xué)生通過設(shè)置目標(biāo)、認(rèn)真計劃、分配時間及對時間的利用和浪費(fèi)進(jìn)行總結(jié)，來培養(yǎng)大學(xué)生良好的時間管理行為[18]。
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