時間：2022-12-19 18:40:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇六一兒童節的句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2.六一到，真美好，花兒笑，鳥兒叫，童趣有，煩惱消，生活美，童真笑，歡樂來，憂傷跑，童心留，樂逍遙，祝愿你，美如意，身康健，笑容甜，兒童節，快樂多。
3.13 聽說你反常態！新買的褲子剪了襠，嶄新的床單畫了框，剛洗的臉蛋偏弄臟，問你原由不開腔。原來六一了，只要你快樂，童年隨便裝！
4.童年是一串遠去的腳印，雖然久遠，卻依然感覺清晰；童年是一列遠行的火車，雖然遙遠，卻仍然讓人著迷。兒童節，祝你重回童年，快樂相連！
5.一進校門，校園里到處洋溢著歡樂的節日氣氛描寫六一兒童節的優美句子好詞好句
6.47 六一兒童節是兒童的盛宴。在兒童節里，我們歡慶著屬于自己的時光。今天是一年一度的六一兒童節，每一位同學的臉上都掛著欣喜 快樂的笑容。
7.兒童節沒幾天了，小兒國都鬧翻了！有的忙著上樹，有的忙曬被褥，有的露出屁股秀舞，有的掰腳趾頭數數，只有你挺起小胸脯，流著鼻涕對著手機耍酷！
8.六一兒童節，送你一袋糖，愿你生活甜如蜜；六一兒童節，送你大西瓜，愿你生活樂哈哈；這些禮物還不算，最后送你樂無憂，永遠童真又快樂！
9.兒童節到了，愿你放慢生活的節奏，舒緩心里的壓力，戴上小紅帽，背上小挎包，插上小耳機，聽一曲快樂的童謠，看一場歡樂的童話，再一次領會兒童世界的無限美好，綻放快樂笑容吧，六一快樂！
10.童心爛漫，將快樂連線；童心純潔，讓好運不絕；童心蕩漾，使身體健康；童心可愛，把日子描彩。六一兒童節，愿你永葆無瑕童心，欣賞一路風景！
11.六月一日兒童節，童心顆顆樂開花，童聲高歌節日好，童謠句句贊幸福，童話生活真美妙，童年快樂似珍寶。六一國際兒童節，祝全天下小朋友節日快樂。
12.六一兒童節，真心真意的希望時光倒流，讓你還能夠回到你的童年回到你的夢想回到你的異想天開，繼續你那天真爛漫的童年，祝你童心未泯，快樂繼續！
13.那一段時光，閃閃發亮；那一份記憶，溫馨美麗；那是童年。那里還有一個孩子，他的世界里只有純真善良，那是你！六一兒童節，讓自己狠狠地懷念從前！
14.尋回童年最喜歡的顏色，裝扮美麗心情；找到童年最初的夢想，賦予追逐的力量；追溯童年最純真的記憶，溫暖麻木的心靈；六一到了，祝兒童節快樂。
15.63 一朵朵綻放的鮮花，那是媽媽的眼睛。在媽媽的眼里，你永遠是媽媽小寶貝 小天使！媽媽永遠愛你！兒童節快樂愛勞動，愛科學；講道德，講文明，祝你六一兒童節快樂！立凌云之志，做棟梁之材。歌舞歡騰，六一兒童慶佳節！
16.童年是一首贊美詩，天真活潑無憂無慮；童年是一首幻想曲，遙想未來充滿希望；六一兒童節祝小朋友們健康快樂，努力學習早日實現夢想！
17.你的懂事，讓我驚嘆；你的刻苦，讓我感動；你的聰明，讓我贊嘆；你的乖巧，讓我喜歡！親愛的小朋友，祝你兒童節快樂！
18.2 今年的六一兒童節就要到了，這是我在小學過的第一個兒童節，我想和大哥哥大姐姐們一起過一個幸福的兒童節。操場上擺放著許多鮮艷的花，五顏六色的彩旗迎風飄動，同學們表演者精彩的節目。看著大哥哥大姐姐們胸前佩戴著的鮮艷的紅領巾我非常羨慕，我也想早日戴上紅領巾，做一名光榮的少先隊員。這將是一個多么開心的兒童節呀！
1、這個“六一聯歡會”在我們的歡笑聲中悄悄度過，我真盼望下一個“六一兒童節”快快到來。
2、六月花兒香，六月好陽光，六一兒童節，歌兒快樂唱。
3、六一是你們最快樂的節日，六一也是我們最高興的日子。
4、六一是紅領巾的節日！六一是世界上最稚嫩，最年輕的節日！六一是全世界兒童共同期待的美好日！
5、在六一兒童節的這天，一切都變得快樂、美妙！藍天白云，鮮花綠草，都是那么美麗，那么令人心曠神怡。
6、那千姿百態的舞蹈，有趣的相聲，令我遲遲不忘，我期待著下一個美好的六一。
7、六一這一天雖然很短暫，但給我留下了深刻的印象，因為今天我過得非常快樂！
8、一年一度的六一兒童節又到了。今天陽光明媚，彩旗飄飄，校園里一片節日的氣氛。
9、六一兒童節是小朋友們的節日，今天也是我最難忘的一天。
10、真是一個快樂的“六一”，我喜歡“六一”，喜歡這個快樂的“六一”！
11、盼星星，盼月亮，終于盼到了六一兒童節。這一天，我是多么的開心呀，活像一只剛被放出來的小鳥，在蔚藍的天空中自由自在的飛翔。
12、六月是百花盛開的季節，是鳥語花香的季節，更是我們向往的季節。因為在這個季節里有我們每個小朋友都期盼的一天，那就是六月一日。
13、早晨伴隨著第一絲陽光，六一兒童節開始了。
14、那一天，我興致勃勃的來到學校，校園里充滿了喜氣洋洋的氣氛，小鳥的歌聲特別動聽，小樹顯得格外的油綠，似乎也在慶祝六一呢！
15、時間如流水，仿佛一眨眼似的，這臺精彩紛呈的慶六一節目表演結束了，可我呢？仍然陶醉在其中。
16、上午，當聽到要舉行慶六一時，同學們像一只只快樂的小老鼠一樣，在教室里有說有笑的。()自然，我也是興奮不已，中午剛回到家里，就把那校服找了出來，吃了一些蛋炒飯，戴上鮮艷的紅領巾，興高采烈地來到學校。
17、你們知道，今天是什么日子嗎？對了，就是6月1日！那一天是我們最快樂的日子，也將是我一生中最有意義的一天，因為那天，我們過了一個10歲的集體生日。
18、六月一日是少年兒童的節日，是每個兒童向往的日子，因為在那一天，學校會組織慶祝會，我們載歌載舞，那是多么開心呀！
1、祝你每天都快樂得象爐子上的茶壺一樣，雖然小屁屁被燒的滾燙滾燙，依然吹著開心的口哨，冒著幸福的泡泡，樂的屁顛屁顛！預祝你兒童節快樂！
2、妹妹剛上小學一年級，既聰明又懂事，能歌善舞，可愛得很。也的小辮子向上翹著，兩只黑亮的眼睛蕩漾著微波，兩個臉蛋紅紅的，兩條眉毛又變小細。她唱起歌來，細黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望著遠方，張開的兩只小手，仿佛是一雙翅膀，欲飛上九霄云外。
3、她是一位活潑可愛的小女孩，白凈的瓜子臉，彎彎的眉毛下一雙水靈靈的眼睛。她愛唱歌，更愛跳舞，還參加了校舞蹈隊呢！她穿著那件紅地白花的連衣裙，跳舞時，動作優美極了！
4、遠遠地，我目送你的背影，你那用一束大紅色綢帶扎在腦后的黑發，宛如幽靜的月夜里從山澗中傾瀉下來的一壁瀑布。你蹦蹦跳跳地走進來，一件紅尼大衣，緊束著腰帶，顯得那么輕盈，那么矯健，簡直就像天邊飄來一朵紅云。
5、張要是我的同學。他很活潑，很機靈，一頭烏黑的頭發，圓圓的臉上帶著頑皮的神色，一雙黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的時候，輕輕地搖晃著腦袋：被你批評得不好意思的時候，也輕輕地搖晃著腦袋。
6、翠兒是這里遠近山區里出名的俊女孩，成日價雨淋日曬，就是淋不萎，曬不黑，臉盤白白凈凈，眉眼清清亮亮。一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。
7、重拾童年的美好，心靈無暇像塊寶。灑落淋漓的歡笑，自由自在的奔跑，充滿好奇的思考，沒有長久的煩惱。兒童節到了，喚醒快樂童心，愿你青春永葆！
8、妹妹今年十歲，讀小學三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。
9、一進園門，就有個男孩子粘上我了。他大約十一、二歲，穿著紅背心、藍短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯想到蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身后轉悠，伸著脖子看我的鎂光燈。
10、我的弟弟是小學五年級的學生。圓圓的腦袋，胖胖的臉，一對大眼睛烏黑發亮，一笑，嘴邊還有兩個小酒窩。他的個兒跟我差不多，有人還以為我們是雙胞胎哩。其實，他才剛過十歲，比我小三歲。
11、他瘦得很，好像骨頭比肉多。那雙與身高極不相稱的大腳丫子，勾著一雙比腳還大的天藍色拖鞋，兩條像仙鶴一樣的長腿從凳子上垂下來，一條壓著一條。兩眼瞇成一條縫，書里的知識就是從那一條縫里被“吸收”進去的。
12、我們追求太陽的溫暖，卻錯過了月亮的溫柔；我們追求新鮮的生活，卻遺忘了最需要滋潤的心靈！對我們的童年說聲好久不見，允許我們再過上一個兒童節吧！
13、他是一位愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋，一雙大眼睛忽閃忽閃的，特別是那張大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常響亮。他最愛發言，課堂上常常響起他回答問題的聲音。他愛穿白色短襯衫，藍色短褲，又整潔又大方。
14、六一節到來不放假，穿上開襠褲溜達，快樂溜進你的家；流著鼻涕笑哈哈，開心勝過放大假；晚上睡覺嘩啦啦，不好啦，小朋友，你尿床了。哈哈，兒童節快樂！
15、六一兒童節，我祝你和幸福融為一體，有人和你心有靈犀，一心一意對你，工作一日千里，一步登天，千鈞一發，總有貴人幫你，幸福一生一世在你身邊。
16、一位活潑可愛的小女孩，白凈的瓜子臉，彎彎的眉毛下一雙水靈靈的眼睛。
17、小菊到今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那么細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會折斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。
18、小瑪拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇紅齒白，圓臉蛋，高鼻梁，一腦袋烏黑卷曲的頭發，挺俊氣的。只是耳朵長得老長，真難看，可老人們說，那是“佛相”，有福氣。
19、用天真無邪的眼睛去發現生活中的美好，用一顆熾熱的童心去感受生命中的溫暖，用一臉童真的笑容去感染身邊的人，用心生活快樂無限，祝兒童節愉快！
20、一位愛說愛笑的男孩。圓胖的臉蛋，一雙大眼睛忽閃忽閃的，特別是那張大嘴巴，笑起來嘴角微微上翹，說起話來非常響亮。
21、這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴，正準備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。只要你一看見她，就會從心眼里喜歡她。
22、一群傣族少女姍姍走來，她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態大方，好像一群美麗的仙子從天而降。
23、下課了，一個十二三歲的男孩兒，像一陣旋風似的從桌旁急走而過。他胖乎乎的身體，又圓又大的腦袋，短而黑的眉毛下鑲嵌著一對機靈的大眼睛，總讓人感到是那樣的機靈、俏皮、活潑。如果他發現一件有趣的事，立刻發出一陣歡叫，那歡叫聲是那樣清脆、響亮。一次，他在課堂上不遵守紀律了，老師讓他到前邊站著。他挺起胸脯，來到教室中央，向全班同學做了個鬼臉，然后似羞似愧地笑著。窗外明媚的陽光斜照在他的臉上，看，怪有趣的，他多么像一只調皮的小企鵝！
24、她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。
25、我的表兄旭旭，今年才十歲。他長得白胖胖的。圓圓的臉蛋上掛著一對好看的小酒窩，一雙水汪汪的眼睛，不時滴溜溜地轉動著，顯示也一股機靈而淘氣的勁兒。聰明的一休比起他來還要甘拜下風呢！對了，我的表兄還挺要強呢！
26、曾經，每到六一兒童節你就說：度日如年人不大，最煩你當我小孩。現在六一又到了，你卻說，歲月催人老老不中用，今又六一六一沒咱！同樣祝你節日愉快！
27、陽光下，只見一個身量不高，面色黑紅的小男孩，濃眉下的一雙大眼睛格外有神。左臂上戴著紅袖章，上面那“值日”兩個字十分顯眼。
28、我叫張新霞，今年十一歲了，上小學五年級我梳著一束烏黑的馬尾辮，走起路來一甩一甩的。我的眉毛彎彎的，像把鐮刀。一雙黑黑的大眼睛，看人可厲害呢，紅紅的嘴唇，就像抹過口紅一般。一雙嫩嫩的小手，十指細長。人們都說：“十指長靈巧。”我才不相信呢！有一次，我學釘扣子，扎破了手指，使我煩惱了好幾天。
29、建華同學身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發梳成兩條細長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個深深的酒窩，顯得活潑可愛。
30、他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。長長的頭發，好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉來轉去。
31、二道杠周莉，是我們班最厲害的女同學了。她長得黑黝黝的，一雙小圓眼總是靈活地轉來轉去，小嘴唇很薄。我奶奶說嘴唇薄的人會說話，這不假，周莉說起話來像打機關槍。每當她說話時，腦后那把蓬松松的大刷子還神氣地一擺一擺的。她看見我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客氣地說：“施同在打保鏢呢。”
32、每天的你都快樂得象爐子上的茶壺一樣，雖然小屁屁被燒的滾燙滾燙，但依然吹著開心的口哨，冒著幸福的泡泡，樂的屁顛屁顛！預祝你兒童節快樂！
33、我們院里來了兩個鄉下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留的頭發，就像扣了個茶壺蓋。
34、六一到，花兒笑，鳥鳴叫，童心悄，憂煩逃，煩惱跑，童真回，惆悵消，童趣扭，歡樂來，童顏笑，生活美。祝福你，兒童節，樂逍遙！
35、你笑起來的樣子最為動人，兩片薄薄的嘴唇在笑，長長的眼睛在笑，腮上兩個陷得很舉動的酒窩也在笑。
36、樹叢被撥開了，一個小孩的腦袋鉆了進來，這是個男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。
37、我上下打量著這位小強哥，他矮胖的身材，比我矮了半頭。黑黑的臉膛上長著一雙小瞇縫眼，呆頭呆腦。媽媽問他話時，他還紅了臉，顯得土里土氣的，因此，我打心眼兒里瞧不起他。
38、六一節到了，祝所有人老心不老、沒事滿街跑、酒醉又飯飽、無憂又無惱、看完短信還傻傻笑的大老爺們，大小姐們，大小孩子們節日快樂，天天開心！
39、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩，卻長得眉清目秀。特別是那雙長得比常人都大的眼睛，閃動著聰慧的光芒。他拖著木屐，一件破舊的綠軍服垂到膝前。
40、蝴蝶天上飛，小孩樂樂的追；魚兒河里游，小孩快樂的戲。天真無邪多快樂，無憂無慮多恬然。六一兒童節，祝愿朋友都向孩子一樣，無憂無慮，快樂無憂！
41、六一兒童節到了，祝愿你用孩子般的天真歷練滄桑，用孩子般的純潔磨合世故，用孩子般的童心對待挫折，用孩子般的真誠面對生活，用孩子般的微笑對待坎坷，永遠擁有孩子般純凈如水的心靈，節日開心啊！
42、小光是五年級的學生，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。他學習不錯，就是不愛干活兒。偶爾讓他干點活兒，他就噘著嘴，耷拉著腦袋，老大的不高興，走起路來也懶洋洋的，所以，爸爸總是喊著“小懶貓”，媽媽也常說：“小懶貓啊，小懶貓，你什么時候才能變成小蜜蜂啊！”說來也奇怪，沒多久，他真的變人。
43、我的妹妹今年剛上二年級。我根據平時的觀察，給她總結出一個字，那就是“懶”。甭說別的，單說放了學，爸爸叫她掃掃地，她便會不樂意地搖搖頭，噘起小嘴；再不就指指我這個當哥哥的“我還小，怎么不叫他去。”哎，我只得放下作業去掃地，甘認倒霉。
44、童年是一泓平靜的湖面，映出你凈的笑臉；童年是一片純凈的藍天，襯出你我心情的燦爛。六一兒童節快到了，愿你笑容依舊純真，尿床的日子一去不返。
45、有一種表情，叫破涕為笑；有一種快樂，叫簡單就好；有一種滿足，叫衣暖飯飽；有一個世界，叫陽光普照；有一種心態，叫童心未老。六一節，祝你心情好！
各位家長，親愛的小朋友們，大家中午好：
感謝大家在百忙中抽出時間來參加我們的演出，對大家的到來表示深深地感謝。
六月，是一個多姿多彩的季節
六月，是一個充滿希望的季節
六月一日更是一個快樂而美好的日子。
今年是我園迎來了第五個《六一兒童節》，也是我們幼兒園辦園的第五周年，今天，我心情特別的激動，在這五年里，我們經歷了無數次的挫折，就在這風吹雨打，跌打滾爬的艱難中，逐漸走向成熟，走向穩健，走向足以面對家長的今天。
2011年的九月份，從我們大班直接跳級進入東側小學一年級的小朋友有7個，這7個小朋友只在學前班上了一個月，就以優異的成績考進東側小學。
2012年九月份，從我們幼兒園走出去的19名畢業生，18名都是非常的優秀，其中成績較差的黨王宇，是因為他是中途從外地轉來我園的，在我園僅僅上了一個學期。其他18名幼兒個個學業優秀，18名幼兒當中，有一個叫劉玉瑩的孩子，以雙百的成績考入樂育小學。
在新姚小學就讀的十幾名孩子，個個都是名列前茅，（這也是我和劉云英老師在談話中才了解到的）。
在此，我首先要感謝我們的各位老師，每一個孩子驕人的業績，都離不開我們每一位老師的辛勤耕耘，在此，我代表所有的家長對你們說聲：辛苦了，老師。也感謝我們家長的積極配合，謝謝各位家長。
今年，又有21名孩子從我們幼兒園走出，我相信，我們這些孩子個個都是優秀的，這是我們通過實際考核驗證的。
科學家愛迪生說過：其實每個孩子都是天才，只是我們沒有具備發現天才的眼睛。我們用不科學的教學模式來教我們的孩子，才是我們的國家獲得諾貝爾科學獎的，寥寥無幾。所以，我們要改變我們的教育思路，我們要懂得什么適合幼兒學，什么不適合幼兒學，我們要以科學的教育方式去教育我們的孩子。人文教育，它不同于科學教育，而科學教育他離不開人文教育，所以，我們一定要根據幼兒大腦的發展規律去教育，才不至于把我們未來的科學家扼殺在搖籃中。
我堅信，從我們幼兒園走出來的孩子，芝麻開花節節高，一屆比一屆優秀，他們不但學業優秀，而且禮儀做的也不錯，普通話也說的特別到位，這也是劉老師親口告訴我的，她說：從我們幼兒園出去的孩子，平時給他們老師說的都是普通話。在此，我們學前班的孩子就是這一切的見證，我想，我們學前班孩子的家長都深有體會。
在教學上，特別是我們學前班的識字書，我們沒教的新兒歌，掛圖一掛，孩子卡啦啦就讀下去了，真的，幾乎不要我們老師去教，只是加以引導，還有這本《弟子規》里邊的課文，故事，全部是我們的孩子自學的，如果我們的中、大、班的家長不信的話，馬上可以問問你身邊學前班的家長，我們的孩子太聰明了，不是我們的老師教的好，而是我們的老師引導的好。我們的老師會用它充滿智慧的目光，去關注孩子那充滿渴望的眼睛，用她母愛般的溫暖去孕育孩子那幼小地心靈。好孩子是引導出來的，不是教出來的，孩子的潛能非常大，只是我們的家長沒有把我們的孩子引導好。
就用我們的英語來說，剛開始，很多人認為，孩子那么小，能記下那么復雜的句子嗎，剛開始，就連我們的老師也不夠自信，結果呢？孩子的潛能遠遠超出我們的想象，被我們預計的要好的多，可以這樣來說：如果你的家庭，有一個人會英語，從孩子開始學說話你就對他用漢語說話的同時，也去用英語說，保證你的孩子在會說漢語的同時也會說一口流利的英語。因為英語比較我們漢語更好學。不信，您可以試試，我們孩子的潛能真的很大的。
下一學期，我們會更進一步改進我們的教育思路，從科學的角度，從孩子大腦發展的規律去引導孩子，從小給我們孩子以天才的土壤，相信我們的孩子個個都是天才，個個都是很棒的。你希望你的孩子成為什么樣的人，你的孩子就會成為什么樣的人。所以，我們就要按著我們希望的思路去引導與呵護我們的孩子，這樣，他才能成為你想要的人。
中華民族擁有幾千年的燦爛文化，而經典詩文是我國民族文化的精髓。作為民族智慧與民族精神的載體，經典詩文是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。我們將從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信報恩、精忠愛國、勤儉樸實、互助友愛的傳統美德。這不，我校決定在六一兒童節時開展一場主題為“書香伴我成長，經典引領人生”的經典誦讀活動，要求每個班的孩子全部參加。
這可是把我難住了，時間這么緊，又面臨著期末考試，我班的實際情況又這么多，怎么辦啊？還是硬著鼻子上吧！
我班有一個特殊的學生——小文，說他特殊是因為他是一個腦癱孩子。他出生就落下腦癱殘疾，只會說簡短的句子，并含混不清，走路極不穩，而且雙腿邁步時成交叉形，手腳伸展艱難，很不協調。當我把學校要搞六一經典誦讀活動的消息在班上宣布的時候，同學們歡呼雀躍，都跳了起來，班干部還告訴我要盡最大的努力去把這一次活動做得最好。
就在當天，我根據我班的學生情況，選了一首非常著名的一首古詩詞——岳飛的《滿江紅》，我要讓班上的每個孩子從小就懂得愛國，懂得去怎么愛國，班上的孩子們也能夠理解我的意思，很快地把《滿江紅》給記下來了，文文也不例外，看來，我讓文文去參加活動是正確的。
接下來，就開始排練了。雖然是集體誦讀，但是形式也要豐富，有隊列變換，有道具表演，而這些，對于文文來說，那可是比登天還難啊，文文能做得好嗎？文文可是行動不便啊！他會不會影響我們班的活動效果啊！我的心里又蕩起了一層漣漪，是不是不該讓他去啊！
排練了，文文的動作是那么的生硬，有幾次差點就摔倒了，我真為他擔心，但是，他又是那么的認真，那么的一絲不茍，他要求同學們教他，要求同學們給他示范……他一次又一次地學，不厭其煩地學，他沒有感覺到累，沒有露出一點心煩，他的動作漸漸地規范了，同學們看著他的進步，都為他感到高興，文文的臉上也露出了高興的笑容。
比賽的那一刻到了，同學們激動萬分，文文也不例外。該我們班上場了，孩子們穿著漂亮的校服，迎著久違的陽光，依照我們排練前的要求，有著秩序地上場，而文文是一位同學主動扶著上的場，他一步一步地，走得是那么的小心，那么的有力，隨著《滿江紅》的音樂響起，同學們在舞臺上激情誦讀和盡情表演，把全校師生帶到了那金戈鐵馬、氣壯山河的情境之中，我們班的《滿江紅》得到了全校師生的熱烈掌聲。
“成功了，成功了，我們班獲得了一等獎！”當同學們一個個地歡呼著，雀躍著，看著文文的那天真可愛幸福的樣子，我也為當時我的決定而高興。
“誦讀經典”猶如一道亮麗的風景，為每一個學生帶來了一片生機，它時時喚起了學生創造的靈性，提高了學生的文化底蘊。雖然只是一個簡單的經典誦讀活動，但是，在活動中我們卻讓經典引領每個孩子都做一個成功者，讓每個孩子都真正地體會到成功的喜悅！對于文文來說，這也許只是一種經歷，但正是這種經歷給文文在人生的道路上留下了美好的回憶，為他真正的成功奠定了堅實的基礎。為了像文文那樣的孩子，為了他們的明天，為了整個社會的進步，伸出我們熱情的雙手吧！因為他們都是明天的太陽！
作者單位：重慶市渝北區回興中心小學校
當清晨的陽光悄悄撒落在校園時，我每天的陽光教學之旅便伴隨著響徹校園上空的朗朗讀書聲開始了。
我坐在學生的身后想：今天的早讀課是誰來主持呢？會是“小博士”周祖翰么？還是“西游王”杜卓番？噢！原來是她，這個曾經不把我放在眼里的小丫頭――李木子。只見她已經大方地站在臺上，開始用英文流利地背誦課文。隨著她的背誦，我們仿佛也來到了馬戲團。看，威風的老虎鉆火圈是那么的靈敏，機靈的猴子騎駿馬是多么滑稽啊……當大家還沉浸在李木子的背誦場景中時，她微笑地說：“同學們，你們想和我一樣流利地背誦這篇文章嗎？”沒想到一陣熱烈的掌聲響起來，學生齊刷刷地說：“想!”她自信地上前走了一步說：“你們覺得哪些句子最困難，我們一起想辦法。”學生和她立刻開始了熱烈的討論，很快，大家找到了背誦難句子的小技巧，于是木子組織大家開始繪聲繪色地背起來，私下里學生還在比誰記得牢、記得快。
此時我看著他們高仰的小小的腦袋，仿佛看到他們發光的眼睛。其中眼睛最亮的是嚴浩，曾經的他連一組簡單的詞語都說不下來，現在他在同學們的感染下，在李木子的幫助下，居然跟上大家的步伐，敢于背誦了。
我心里涌起一陣感動。曾今的木子對同學是那么不屑一顧，如今的她是如此主動，成了我的好助手。近兩年，我對學生的默默付出與同學們的體諒成就了今天的木子，課上無數的小老師也成就了我改革創新小學英語早讀課的夢――“我的早讀我做主”：20分鐘成就一個學優學生當老師的夢，20分鐘創設屬于一群學生的微課堂，20分鐘用學生的視角體會早讀課的樂趣，讓每一天在精彩的早讀課中上演。
還記得我在教唱英文歌時，學生絲毫提不起興趣，直到鈴聲響起的那一刻，他們還是不會唱，我很沮喪。課后和學生一起做沙包，突然聽到幾個學生圍坐在一起在唱；“Baby, baby, baby, oh like Baby, baby, baby, oh I thought you'd always been mine, mine.”原來是Justin Bieber那首Baby，是我沒有真正走進學生的內心，于是我調整了策略，讓他們回家找自己喜歡的英文歌，放在每節課后五分鐘學習。學生在那一串串節奏鮮明、優美歡快的音符中，舉手投足，轉圈跳躍，整個課堂充滿了童趣。通過這樣一個又一個的五分鐘，我們最終迎來了六一兒童節精彩表演的五分鐘。
“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，我的英語教學也在十一年的教學相長中煥發出了新的活力。我一直在探尋實現教書與育人完美統一的好方法，嘗試把原聲電影引進課堂。《辣妹辣媽》是圍繞著青春期女孩與母親家庭矛盾展開的關于愛情、友情、親情等家庭倫理問題思考的影片。課上影片一看完，讓我沒有想到的是，學生不僅掌握了影片中一些簡單的對白，而且居然開始深思自己與父母之間的關系。課下，我和學生一起組織樂隊模仿片中的歌舞環節，有的學生還當起了編劇。自編自導起了英語話劇，這時我就是他們的顧問，有困難我們一同解決。當這些成果在英語節展示時，從學生的表現中，我看到了書本知識與學生課外生活的相遇，聽到了心與心的對話，感受到了師生情感的碰撞。
目前，我們還在開展“Good voice！”―“班級好聲音”比賽，比賽規則由學生和我教同商討制定――只要你肯站在這個舞臺上，只要你比過去好一點，你就是勝利者。比賽結束后，我還會給學生的父母以短信的方式發不同的喜報。任何微小的聲音都不能忽略，任何微小的進步都不能漠視。最近這一期的班級好聲音比賽中，維吾爾族小男生賽可燃終于走上了講臺，雖然他的英文不太熟練，但臺下的同學依然報以熱烈的掌聲，我也向他豎起了大拇指。他的眼睛濕潤了，小臉通紅。課下，我給賽可燃的媽媽發了喜報，賽媽媽立即回復了：“老師謝謝了，賽可燃說你要給我發短信，每天回來先打開手機看你的信息，你的鼓勵對學生的影響特別大，真的謝謝你！”我的心暖暖的！
或許有人會問：“給自己增加那么多任務，甚至還要自己貼錢組織活動發獎勵？你累嗎？”我有時也會問自己“這一切值么？”可是，當我看到學生學習英語時興奮、喜悅的笑臉，聽到學生說一段流利的英文，讀到家長一條條致謝、分享學生成長喜悅的短信，看到身邊無數的老教師在用愛與希望培育著我們的“幼苗”的時候，想到學校領導和同事對我寄予厚望，讓我成為學校名師工作室的一員，我的累與付出全都值了。三個月國家級骨干教師培訓，更加堅定了我的信念：課堂的靈動，并非高不可攀，并非遙不可及，關鍵在于對英語教學的理解。心在哪里，智慧就在哪里。厚積而薄發，那么智慧的、靈動的、充滿童趣的富有生命力的課堂就不遠了。
我深信，每個學生都是種子，每個人花期不同。有的花起初就燦爛綻放，有的花需要漫長等待，不要因為自己的那顆還沒有動靜就著急，細心呵護慢慢長大，陪其沐浴陽光風雨，何嘗不是一種幸福？相信學生，靜待花開。
讓我們與學生一起學習，一起成長，一起快樂并幸福著。我和大家一樣只是在做一件自己喜歡做的事情，那么就讓我們共同尊重生命的靈動，搭建夢想的基點。
我想，沒有一個人在心理上是完全健康的，起碼不可能一生都健康，心理醫生也不會例外。事實上，我們人人都有著不同程度的焦慮，對尚未發生的事情的擔憂和害怕，這樣的心理或多或少地在左右著我們的生活態度和思維方式。1997年的時候，我在香港丟過了一次護照，歷盡麻煩之后才得以回到北京。護照的丟失意味著身份的失去，此后的三四年時間里，我每次在國外的時候都會夢見自己的護照又丟了，然后一身冷汗醒過來，才知道是虛驚一場；而且無論我是在開會演講，還是在游山玩水，每隔四五個小時就會神經質地去摸一下護照是否還在口袋里。直到今天，我出國前整理行裝時，首先考慮的是穿什么樣的衣服可以保證護照的安全，然后再考慮其他的。可以這么說，香港的那次護照丟失，讓我在此后十年的時間里只要置身異國他鄉，就會出現焦慮，害怕護照再次丟失的焦慮，這是對自己可能再次失去身份的恐懼。
我從事的工作是講故事，用《巴黎圣母院》里吉普賽人的說法，我就是那種將別人的故事告訴別人，然后再向別人要錢的人。三十多年前，也就是“”后期，我還是一個中學生，當時男生和女生之間是不說話的，雖然非常想說話，可是不敢說，就是愛慕對方，也只能偷偷地用眼睛看看而已。也有膽大的男生悄悄給女生寫紙條，而且還不敢寫上明確示愛的句子，都是一些指鹿為馬的句子，比如要送給對方一塊橡皮一支鉛筆之類的句子，來傳達愛的信息。接到紙條的女生立刻明白那小子想干什么，女生普遍的反應是緊張和害怕，假如紙條一旦曝光，女生就會深感羞隗，好像她自己做錯了什么。
三十多年以后的今天，中學生談情說愛早已在心理上合法化，在輿論上公開化。現在的女中學生竟然是穿著校服去醫院做人流手術，媒體上曾經有過這樣一條消息，一個女中學生穿著校服去醫院做人流手術時，有四個穿著校服的男中學生簇擁著，當醫生說手術前需要家屬簽字時，四個男中學生爭先恐后地搶著要簽名。
是什么原因讓我們從一個極端走向了另一個極端？我不知道，我只知道中國這三十年創造了舉世矚目的經濟奇跡，現在已經成為世界第二大經濟體，可是在這個光榮的數據后面，卻是一個讓人不安的數據，人均年收入始終在世界的九十多位和一百位之間。
這兩項應該是平衡的經濟指標，在今天的中國竟然如此地不平衡。當上海、北京、杭州和廣州這些經濟發達地區的摩天大廈此起彼伏，商店、超市和飯店里人聲鼎沸時，在西部的貧窮落后地區仍然是一片蕭條景象。按照聯合國一天收入只有一美元的貧困標準，中國的貧窮人口在一億以上。
中國是一個地域遼闊、人口眾多、經濟發展不平衡的國家，在上個世紀八十年代的中期，沿海地區城市里的人普遍在喝可口可樂了；可是到了90年代中期，湖南山區外出打工的人，在回家過年時，給鄉親帶去的禮物是可口可樂，因為他們的鄉親還沒有見過可口可樂。
社會生活的不平衡必然帶來心理訴求的不平衡，上世紀90年代后期，中央電視臺在六一兒童節期間，采訪了中國各地的孩子，問他們六一的時候最想得到的禮物是什么。一個北京的小男孩獅子大開口要一架真正的波音飛機，不是玩具飛機；一個西北的小女孩卻是羞怯地說，她想要一雙白球鞋。
兩個同齡的中國孩子，就是夢想都有著如此巨大的差距，這是令人震驚的。對這個西北女孩來說，她想得到一雙普通的白球鞋，也許和那個北京男孩想得到的波音飛機一樣遙遠。
這就是我們今天的生活，不平衡的生活。區域之間的不平衡、經濟發展的不平衡，個人生活的不平衡等等，然后就是心理的不平衡，最后連夢想都不平衡了。夢想是每個^與生俱有的財富，也是每個人最后的希望。即便什么都沒有了，只要還有夢想，就能夠卷土重來。可是我們今天的夢想已經失去平衡了。
北京和西北這兩個孩子夢想之間的差距，顯示了兩個極端，可以說和我舉出的第一個例子的差距一樣巨大，三十多年前的女中學生和今天的女中學生是另外的兩個極端，前者顯示的是現實的差距，后者顯示的是歷史的差距。
我在《兄弟》后記里寫下這樣一段話，“一個西方人活四百年才能經歷這樣兩個天壤之別的時代，一個中國人只需四十年就經歷了。”
我知道自己在《兄弟》里寫下了巨大的差距，上部“”時代和下部今天時代的差距，這是歷史的差距；還有李光頭和宋鋼的差距，這是現實的差距。歷史的差距讓一個中國人只需四十年就經歷了歐洲四百年的動蕩萬變，而現實的差距又將同時代的中國人分裂到不同的時代里去了，就像前面說到的北京男孩和西北女孩，這兩個生活在同樣時代里的孩子，他們夢想之間的差距，讓人恍惚覺得一個生活在今天的歐洲，另一個生活在四百年前的歐洲。
這就是我們的生活，我們生活在現實和歷史雙重的巨大差距里，可以說我們都是病人，也可以說我們全體健康，因為我們一直生活在兩種極端里，今天和過去相比較是這樣，今天和今天相比較仍然是這樣。
30年前，我剛剛從事講故事的職業時，讀到過挪威易卜生的一段話，他說：“每個人對于他所屬的社會都負有責任，那個社會的弊病他也有一份。”
關鍵詞：小學；口語交際教學；探討
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-239-01
說話能力的高低，影響到交際效果的優劣。因此，提高學生的口語交際能力是擺在小學語文老師面前的一個重要任務。筆者認為可從以下幾個方面進行。
一、設境激趣，激發學生表達的欲望
淡化教師的表演欲望，以學生為主體，樹立正確的語文教學觀，真正地解放學生的嘴巴，由“要我說”變成“我要說”。這就要求教師首先要把主體者的角色轉換成學生學習的引導者、組織者、參與者和欣賞者，學會傾聽孩子的心聲，與學生建立平等、信任的師生關系，營造民主、寬松的課堂氛圍。此時，教師抓住訓練的良好契機，為學生創設口語交際環境，渲染說話氣氛，讓學生對說話由興趣轉變為真正的喜愛。激發起了學生表達的欲望，因此，學生發言更積極、主動了。
全國小語會理事長崔巒說：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行”。例如在教學三年級下冊《說說我自己》口語交際課時，針對每位學生都有話可說的情況，我在上課時出示自己的相片，用親切、平和的語氣介紹自己，然后讓學生分小組說說，我有意識的讓小組中不常發言的同學講講自己的相貌、性格、愛好。無論說得流利與否，我都報以會心的微笑，讓學生感到口語交際課是他們自己的，是輕松的，是自主的。接著讓組員推薦學生上講臺進行口語表達。自我介紹后留出一定的時間，讓大家進行補充、評議。最后再說說其他同學對自己的評議是否有道理。這樣一來，學生思維活躍，發言也積極了。長此以往學生就對說話產生好感，進而“愛”上說話。
二、通過靈活多樣的方法，讓口語交際課活起來
教無定法，口語交際教學同樣如此。呂叔湘先生說：“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個‘活’字。”對口語交際課來說，這個‘活’的鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。
1、巧設情境，提高口語交際能力
當今語文課堂教學中存在著學生怕說的現象。要想提高學生的口語交際能力，就要鍛煉學生的膽量，讓他們敢于表達。
保護學生的自信心和自尊心，學生才敢于表達。課堂上，學生往往想說卻又怕出錯，出錯了怕受到老師的批評。因此作為教師一定要保護好學生的自尊心。即使有的學生說的確實不好，也要通過縱的比較發現他的進步并給予鼓勵。如當你讓一個同學講講自己在六一兒童節這天最快樂的一件事，而他卻講得有點亂，不按一定的順序也沒有突出重點時，你說：“你像一頭豬，真夠笨的。”這個學生心里有了陰影，他在以后的學習中再也不敢隨便說話了。而相反，如果你對他說：“你的故事很打動了我，不過講的時候如果注意突出重點，按一定的順序說，那就更棒了。”從此，學生就會逐漸鍛煉讓自己講得更好的愿望，在以后的學習生活中他也會有膽量把自己的話說出來。由此可見，保護學生的自信心和自尊心至關重要。
2、聯系現實生活，積極訓練學生說話
對學生進行口語交際訓練不能只局限于口語交際課上，而要把語言訓練擴展到各項活動中去，隨時隨地進行說話訓練，在日常生活中培養口語交際能力。教師要引導學生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學生喜聞樂見的實踐活動；要引導學生深入社會，與社會中各種各樣的人接觸交流，豐富學生的交際語言；要適當地布置交際作業，讓學生在社會、家庭生活中訓練自己的口語交際能力。
三、給學生一個廣闊的訓練天地
讓學生“愛說”，首先就要使練習的題目具有趣味性。如果教師能設定一些學生普遍較感興趣的題目，象看一部動畫片，讓學生各抒己見，說說自己喜歡哪個角色，為什么喜歡；讓學生說說最近自己開心的事等等。由于這些題目符合學生的心理，又有一定的趣味性，往往能使學生興趣高漲，踴躍發言。其次，利用游戲激發學生說的熱情。游戲是低年級學生最喜歡的活動方式。當游戲結束時，教師可以把握機會，向學生提出一些簡單的具有引導性的問題，如：今天你玩了什么游戲？游戲的規則是什么？玩時感覺怎么樣？以后還愿不愿意玩這樣的游戲等等。讓學生都有能力回答，學生說話的氛圍就會更加濃烈。最后，設境激趣。如在進行例話訓練時，最好根據教材要求的情境，讓學生扮演不同的角色，在表演中練習說話，能收到很好的效果。如在教學一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，我讓學生分組扮演角色，把小蝌蚪的心情由失望到欣喜的變化，鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的慈祥，表演得活潑而富有童趣。學生在表演中設身處地想說就說，心靈獲得很大的愉悅。
四、對學生進行“說具體”的指導，逐步提高說話的質量
宋代大文豪蘇軾有一句詩：“才有取而道無窮，心欲遠而口不逮。”在教學中有時也會遇到一些性格比較外向的學生。他們很想用語言來表達，但有機會讓他們說了，又往往會言不達意。我認為應該從以下兩方面對學生進行訓練：
1、注重方法
說話訓練是一個逐步提高的過程。兒童時代是發展語言的最佳時期。因此，我們要從低年級開始就抓好學生口頭表達能力的訓練。而低年級學生由于接觸的語言有限，常常忽略說話的完整性。于是，教師就應利用例句和造一些簡單句子來教會學生說一句完整的話。隨著年級的升高，有些話必須按照一定的順序來講，如果顛三倒四、東拉西扯，就會使說的話沒有條理，缺少層次，而含糊不清。因此教師可相應教學生使用一些連接詞如：先......再......后......等使他們按方位、邏輯等順序來說話，逐步提高學生說話的質量。
2、增加閱讀
智障學生語言障礙的主要表現：構音異常、語暢異常、聲線異常。
【關鍵詞】智障學生 口語表達 培養
在教學中對他們加強口語表達能力的培養，通過多種形式進行校正和說話訓練，養成良好的說話的習慣。
說話是日常生活中人與人交往的需要，但智障學生的語言交往能力明顯落后于正常兒童。主要表現在：發音不準，吐字不清，講話時詞匯量少，用詞不當，語句不連貫，難以完整的講述一件事情，語言表達能力較差。由于他們口頭語言發展存在困難，對于掌握書面語言就更加吃力。為了提高智障學生正常的與人交往能力，增強他們適應社會適應能力，在語文教學中，我們要對他們加強口語表達能力的培養。通過多種語言訓練形式對他們進行語言矯正和說話訓練，使他們形成一定的說話能力，養成良好的說話習慣，為他們更好的進行社會交往打下良好的基礎。我在教學中主要從以下幾個方面注重智障學生口語表達能力的培養。
1.選擇與生活密切相關的話題，讓學生有話可說
要想發展智障學生語言能力，不僅要向他們提供適合的語言材料，而且要設法讓他們進行口語交際活動，成為聽話者和說話者。我根據學生現有實際情況，重視直觀教學，創設情境，是學生的情感和心里活動有一定的物質依托，讓學生有話可說。每天堅持15—20分鐘的語言訓練課，選擇一些貼近學生生活的話題，激發他們說話的興趣。如：買東西、借東西、打電話等，以對話的形式，讓學生分組演示不同人物角色，在不同的場所應該怎樣正確使用禮貌用語，通過形象直觀演示模擬人物對話，邊演示邊說話練習，不僅幫助他們增長了知識，提高了應用語言的能力，同時還對學生進行了思想教育。如：超市購物是同學最喜歡的事情，我帶領學生到超市，交給學生用禮貌用語和售貨員阿姨打招呼，“阿姨好”。之后選購自己喜歡的商品，當選購商品時要注意輕拿輕放，不要掉到地上，以免摔壞，更不要亂拿亂放，最后到收銀臺交錢。和售貨員阿姨說“再見”。通過這樣的現場實際教學，就容易讓學生提早進入“大眾交往”和“社會角色”，在日后的生活中，學生對生活中的一些事務的參與，就比較容易用學過的知識去解決，重視了知識向能力的轉化。
隨著人們生活水平的提高，家家都安電話，人人都有手機，打電話應用較廣泛，我將打電話引入課堂，教學生正確使用電話，人人參與打電話的活動，在與對方較淡時注意使用禮貌用語。如“你好、我是XXX、請問您找誰？、您有什么事？、再見！等”指導學生認真聽對方說話，并在理解其意思的基礎上與對方對話。重點矯正學生的發音，告訴學生打電話時要掌握好音量，不要大聲喊，也不要太小，吐字要清楚，完整地表達自己的意思，讓對方聽明白自己說的話。為了提高學生的說話的興趣，我采用分散練習、匯報表演、集中評議的方法。學生積極參與打電話的活動。生活中，讓家長為了孩子提供打電話的機會。通過一段時間的訓練，班里的學生基本上掌握了獨立打電話的能力，經常有學生給老師打電話，向老師問好，或向老師請假說明原因。學會打電話，使他們更好地適應社會生活。
2.在閱讀教學中，注重開發學生說話的潛能
在閱讀教學中，我們要強調對智障學生口語表達能力的培養，通過回答問題，復述課文大意，看圖講故事等形式，訓練學生說話的能力。每篇閱讀課文在理解課文大意的基礎上，我讓學生用自己的語言敘述課文內容，并要求學生說普通話，我經常鼓勵學生大膽地站在講臺上面對全班同學講故事或看圖說話。插圖色彩鮮艷，幻燈課件形象生動，容易引導學生展開想象，激發說話的積極性。訓練訓練時，由看單幅圖說一句話，再把多幅圖的內容連起來說兩三句話到說一段連貫一段話，這樣由易到難，由淺入深，開展循序漸進的說話訓練。例如在教學《我的家鄉》一課時，我把插圖繪制成彩色投影片，根據課文中出現的詞語和句子一部分一部分地向學生展示有關的畫面內容。當出現“綠油油的菜園”時，我啟發提問：“菜園里有哪些蔬菜”？出現“美麗的果園”畫面時，提問：“果園里有哪些水果”？他們七嘴八舌地說起來“有白菜”，老師問：那里有白菜？菜園里有白菜、有芹菜、有黃瓜、有蘿卜…，果樹上結滿了又大又紅的蘋果還有黃澄澄的梨。老師問，家鄉美不美？同學們同聲說：家鄉真美。學生通過看圖回答問題，不僅加深了對課文內容的理解，也豐富了詞匯，提高了說話的能力。
3.進行詞匯、句子、篇章的趣味性語言訓練
語言訓練是比較單調的，要正確地掌握每個音的發音部位和發音方法，掌握較多詞匯、句子、篇章需要多次重復、反復練習。要想取得好的效果就必須是學生對其感興趣，自覺參與，才能激發他們認真地訓練如《課間活動》這一課最后一句話是“課間活動真是豐富多彩”首先引導學生根據課文內容理解這句話的意思，然后我校組織的陽光大課間活動，讓同學積極參與并注意觀察體會，有的同學打籃球、有的踢毽子、有的跳繩、還有同學玩呼啦圈等等。使他們進一步理解我校的“課間活動豐富多彩”這一詞語。再比如：在六一兒童節這一天，學校組織了各類興趣活動小組，有猜謎語組，有套圈組，有畫鼻子組等等。鼓勵學生說說你參加了那個活動小組？這些是學生親身體驗到的，他們也很感興趣，有的同學說：老師我參加了套圈小組，套了一個牙膏和一塊糖……。老師引導同學說：學校的興趣小組活動豐富多彩。可能有的學生還不能一次把話說完整，要經過老師的多次糾正和指導，反復練習才能把句子說完整。在進行整篇的語言訓練時，我主要才用的方法是讀，讀熟了整篇文章，熟能生巧，自然能把話說完整。在讀的過程是老師范讀、領讀，學生聽讀，個別讀、齊讀、分角色讀、情境讀。班里的同學都比較喜歡表現，我抓住這一特點，鼓勵他們把整篇文章讀熟基礎上，分角色讀，這是他們最感興趣的，特別是彭曉雪和張旭東同學演示的非常形象，經常逗得大家大笑。通過這兩學期不斷地練習，同學的語言能力有了很大的提高。每天早讀時間都能聽到同學們那朗朗的讀書聲。
4.開闊眼界、豐富知識，積累語言有利于提高說的能力
[關鍵詞]培養興趣；學會創作；小學詩歌
[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）23-0033-03[作者簡介]黃靜怡（1979―），女，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第十七小學教師，小學高級。
我國文化的精髓之一是詩歌，《全日制義務教育語文課程標準》對詩歌有明確的學習要求。同時新課程改革又提出要改變課程功能，增強課堂教學的自主性和自由度。而詩歌創作恰恰能夠增強課堂教學的自主性和自由度，使學生真正成為課堂的主體。兒童詩短小精悍，富于想象力，又童趣盎然，必然會讓學生喜歡。詩歌教學不僅能夠培養學生的創造能力和表達能力，而且能夠提高學生的語文素養，因此小學現代詩歌的創作指導在語文課堂教學中也就顯得尤為重要了。
一、培養學生興趣，讓學生喜歡創作
興趣是學生最好的老師，能夠在詩歌方面激發學生的興趣是指導小學現代詩歌創作的第一要務。可以采用提出疑問的形式來激發學生興趣，例如用古人遣詞造句的嚴謹來尋找詩歌帶給我們的獨特意境，斟酌字詞的深刻用意，感受詩歌的內涵從而激發學生對詩歌的興趣。例如，在教授白居易的《暮江吟》時，筆者讓學生揣摩詩句中“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”為什么會用“鋪”這個字，而不用“照”或“映”字。學生在自讀自悟中發表自己的見解：有的學生認為用“鋪”字的范圍廣，能夠突出落日的華麗；有的學生不贊同，認為“鋪”字除了可以描寫出“殘陽”覆蓋在江面上的范圍，更重要的是為了突出“殘陽”斜照在江面上的顏色，是光線的反射作用。于是筆者引導學生展開想象，并用畫筆畫出自己心中的江面，體會作者寫下這么美的景色時的心境。葉圣陶先生曾說過，作者胸有境，入境始于親。進入詩的意境，詩歌中的文字活了起來，學生的眼前浮現出空靈高遠的境界，內心才能逐漸與詩人相融，詩歌學習才能真正成為學生的吟唱。借此契機，筆者讓學生用現代詩歌的寫法，以《黃昏》《落日的天空》《殘陽下的江水》《黃昏的云彩你去了哪》為題目展開想象寫下一首首小詩。
教師要傳達給學生一種意識：詩歌是用筆寫出心中情境的歌曲，是表達自己想法的一種形式。教師應鼓勵學生創作詩歌，讓學生切實地感受到詩歌是對自己情感的表達，會讓自己擁有一雙發現生活中的美的眼睛。為了激發學生的詩趣，可以利用課間時間，帶著學生一起到校園里尋找詩意。如在小魚池里，讓學生去尋找最快樂的小魚，讓學生想象它們在假山中嬉鬧、說著悄悄話的情景，再讓這些可愛的小魚兒游到學生的詩歌里；到了春天，筆者利用作文課帶領學生到校園里，讓學生用手摸摸、用鼻子聞聞、用眼看看校園里春天的景色，感受詩意的春天。學生在觀察中寫下了一首首優美的小詩――《躲進校園里的春妹妹》《春姐姐藏在了哪里》《為什么春天是紅配綠的》《春姑娘，我想告訴你》等。
二、給予學生經典，讓學生了解創作
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過吟誦經典，學生不僅能夠擴展學習的范圍，掌握詩歌的內容，也會潛移默化地受到詩歌寫作形式的影響，逐漸地接受詩歌的韻律；在詩歌韻律的影響之下，學生能夠擴展自己的思維，與作者產生共鳴。因此，可以向學生推薦一些適合學生讀的經典詩歌，如古詩推薦李白、白居易、杜甫、李清照的經典詩詞，現代詩歌推薦金波、高洪波、冰心、方素珍等名家的經典兒童詩。在這里要強調，給予學生經典不是要給予學生古代遺留下來的所有經典，雖然這些經典是我們大部分人都認可的，但是并不意味著這都適合小學生。我們可給予學生一些和他們同齡的學生創作的優秀詩歌，這些優秀詩歌充滿了童真，富含詩歌的韻味。當學生看到自己的同齡人能夠寫出這么優秀的作品時，心中會產生躍躍欲試的感覺。在我校的童心詩社中，筆者向學生推薦了許多現代兒童詩歌，如在上一屆廣東省詩歌節的獲獎作品：朱爾的《挑媽媽》、莫嘉盈的《黑夜》、楊捷的《外公的褲帶兒》、顏的《透明的河被子》，播放由獲獎詩歌創編的MV――《我羨慕媽媽》《七月》……學生對這些同齡人創作的詩歌非常感興趣，在讀的時候總是流露出一種羨慕和向往。而在多讀多積累的過程中，讓學生認識詩歌創作其實就是抒發自己內心所看、所想、所悟，只不過是用另外一種文字形式表達而已。
三、創設課堂情境，激發學生靈感
詩歌創作是作者感情的自然流露，創作課堂情境是激發學生靈感的重要因素。一個好的課堂情境的設置能使學生自然而然地融入到創作當中去。課堂情境的創設最重要的就是追求真情實感。例如在春雨時節，萬物復蘇、生機勃勃，可以選擇春雨過后的一節課，讓學生去創作詩歌。詩歌創作來源于生活又高于生活，所以教師要教導學生取材于生活。如在母親節的時候，筆者讓學生多想想生活中媽媽做過的事情，然后通過詩歌來贊美母親，有學生寫下了《媽媽的味道》：一天/媽媽和我晾被子/我聞了聞被子/媽媽問/你聞到了什么味道/是太陽的味道嗎/我搖搖頭/是秋風的味道嗎/我又搖搖頭/然后說/是媽媽辛苦的味道/媽媽聽了/甜甜地笑了。這是學生觀察母親、體諒母親最真實的內心感受，或許不是最優秀的作品，但卻是學生最純真的想法。又如在《走進兒童詩歌》課例里，筆者在課前設置一個談話的情景來激發學生的寫作靈感，筆者帶去了一些糖果與學生一起分享，同時想象糖果帶給我們的心情，設計一些詩意的句子，讓學生把糖的顏色、味道描繪下來，然后說出自己的心情。學生在活動中非常興奮，即時創作出一些有趣的詩句：檸檬味的水果糖/像一塊黃水晶/那是幸福的味道……”“青蘋果味的水果糖/像一塊無瑕的翡翠/那是快樂的味道……”
教師也可以利用多媒體等教學手段去模擬生活中的場景。多媒體視頻能帶給學生視覺和聽覺上的直觀感受，讓學生把課堂當成創作的場景，任由思想起航。如可這樣設計幻燈片來增加學生的視覺效果：
學生看到這樣充滿視覺效果的詩歌感覺非常有趣，他們沒有想到詩歌還能以這樣的形式來表達。因此，學生自然而然走進詩的殿堂，發揮他們的想象，更自由地在他們的世界里馳騁，這應該是教師詩歌課堂教學的追求。
四、引導學生仿寫，讓學生學會創作
仿寫是詩歌創作的一個必經階段。從學生的心理特點來說，模仿是小學生的一個顯著特點，因為此階段學生還沒有清晰的思路，沒有形成對詩歌的整體認識，但是小學生有敏感而又豐富的想象力。所以教師應先教學生仿寫，再從事創作。仿寫可以在每節課結束之后，找出學生感興趣的句式加以仿寫。這樣不僅可以使學生在課堂上運用學到的句式，還可以逐漸培養學生創作詩歌的能力。知識在于積累，同樣詩歌創作也不是一朝一夕之功，也需要學生經歷一個由不熟悉到熟悉的過程。如教授四年級S版下冊語文百花園閱讀平臺里的兒童詩《葡萄葉的夢》，筆者給學生設計了這樣的一組句子：從夜色里尋找光，在晚風中獲取暖。讓每一滴露水，_______________________________________________________________
，都沿著葉莖，變成______________________________________________________________。筆者還讓學生仿寫《我家門前的海》開頭的一段：心，裝著海；眼，蕩漾著海；笑，就是海的聲韻；
______________________________________________________________。學生通過自己的深刻體會，仿寫出以下詩句：心，裝著海/眼，蕩漾著海/嘴，品著海/手，觸摸著海/笑，就是海的聲韻/愛，就是海的呼喚。由此可見，教師可以隨時將文本里好的文章作為詩歌創作的題材，可以教會學生先從模仿開始，慢慢地讓學生把詩歌仿寫當成一種習慣，從而達到自行創作的目的。
五、貼近學生實際，讓學生拓展創作
貼近現實的生活，讓詩歌創作融入到學生的生活中去，讓學生體會到詩歌創作不是課堂中的作業，而是對生活的感悟。可以利用一些特殊的節日，例如六一兒童節、教師節，激發學生的創作熱情，帶領學生從學校、家庭各個方面去感受生活。在這些特殊的節日里每個學生都會有自己獨特的感受，這些獨特的感受就是學生創作的源泉。也可以利用當今社會的一些時事熱點，這些時事熱點不僅能夠擴展學生的課外知識，還可以讓學生通過詩歌創作的方式來鍛煉自己語言表達的能力；讓身處社會大環境的學生能夠抒發自己的感想，發出聲音，表達真情。如今年的父親節，筆者讓學生回家和自己的爸爸動手做一件事，做完后把感受寫成一首小詩。有學生寫下《爸爸的肩膀》，“爸爸的肩膀/寬大而且厚實/那是我的依靠/爸爸的肩膀/溫暖而且柔軟/那是我受傷時的港灣/爸爸的肩膀/如鋼鐵一般/那是我們全家的支柱”。這些隱藏在學生內心的愛，通過與父親的親子互動而詮釋出來，尤其對沉默的父愛，學生不容易體會，可是學生卻能將詩歌寫得如此的有韻律。可見，詩歌離不開生活，而學生天生是創作詩歌的精靈。
總之，小學生的詩歌創作首先是激發學生靈感，讓學生喜歡創作，參與到創作中來。這是教師引導學生進行詩歌創作調動學生主觀能動性的初始階段，也是學生創作詩歌的原動力。其次創設靈動的課堂情境，讓學生在客觀情境的幫助下調動感官發揮想象，激發創作的熱情。在主客觀因素的作用下形成自己的詩歌靈性，從生活中取材，進行詩歌創作，抒發自己的真情實感。教師需要在這樣一個嚴謹的詩歌指導策略之中讓學生潛移默化地喜歡上詩歌，并學會詩歌創作，最終創作出有靈性的詩歌，同時也讓我們的學生在一個充滿靈性的詩歌樂園中自由生息。
參考文獻：
[1] 雷玲，沈大安.小學語文名師教學藝術[M].上海：華東師范大學出版社，2008.
[2] 歐陽文風.論中國詩學的生命精神[N].文藝報，2004-11-25（3）.
都說人生無悔，那是賭氣的話，如果真無悔，該有多無趣啊。
——《一代宗師》
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都說人生無悔，那是賭氣的話，如果真無悔，該有多無趣啊。
——《一代宗師》
理由：章子怡說出這句話時，
觸到我淚點了。
超人是不會死的！
——《變身超人》
理由：這句話重復了好多好多遍。
世間所有的相遇，都是久別重逢。
——《一代宗師》
理由：點題之語，令人茅塞頓開。
我受到了驚嚇！
——《小時代》
理由：確實有很多人看此片受到了驚嚇。以及這句話在電影里出現的頻率太高了，很難忘記。再熬上幾年，荷爾蒙徹底不分泌了，也就踏實了。
——《私人訂制》
理由：范偉的表演真好真猥瑣，臺詞也特別猥瑣。
之后他為你做檢查，有沒有感覺被告將他的手指插入你的陰道？
——《圣誕玫瑰》
理由：《法網柔情》n年后，涉及“”案我唯一又記得的臺詞。
小姐要不要幫忙？ 要！ 怎么幫？ 滾開！
——《西游降魔篇》
理由：預告片里就有這句，然后看了電影也只記得這句。
小姐心態，寡婦待遇，婦聯追求。
——《中國合伙人》
理由：電影里的閑篇，但這句話很有段子手風采。
我有的是包，我生日有包，圣誕節有包，情人節有包，三八節有包，我六一兒童節也有包，我TM只剩下包了。
——《北京遇上西雅圖》
理由：點睛臺詞，十分反映當下。
愛一個人就像愛祖國，愛河流，愛山川一樣。
——《致青春》
理由：我還記得這句臺詞出來后電影院的一片笑聲。 電視
“真正的布雷高手沒有規律可循，任何所謂的規律都是麻痹對手的反規律。請保護好你的雙手，記住對所有零件的最輕微的觸覺，讓這些觸感都印在你的神經里。如同鋼琴家對鍵盤的記憶一樣，每個排雷者都應該有一雙能彈鋼琴的手。”
——《戰雷》
理由：林峰的一句話。排雷的工作就是把自己交付出去的過程，膽戰心驚、小心翼翼、卑躬屈膝最后還是有可能小命不保。人的一生好像就是一個排除別人埋好的，也排掉心中的雷的過程。
都說婚姻是愛情的墳墓，不結婚那就是死無葬身之地。”
—《咱們結婚吧》
理由：高圓圓在《咱們結婚吧》中飾演的驚艷美麗恨嫁剩女，霸占了2013年尾的電視熒屏。想象一下，這么一位漂亮的姑娘，每天都琢磨著怎么把自己嫁出去，男人有一種放眼一望，任君挑選的感覺啊。
“我的奧特蛋嘞？”
——《爸爸去哪兒》
理由：沙漠特輯中，節目組給Kimi過生日，Kimi的生日愿望是要一套奧特蛋。當天這個小家伙兒魂不守舍地重復著奧特蛋，讓全國觀眾都認識到了奧特曼的生育方式。回到臺灣后，林志穎送出了一套奧特蛋給Kimi并在微博上曬出，瞬間獲得10萬以上的轉發。
“怎么跟你說的，不準叫爸爸，關系沒到。”
—《小爸爸》
理由：文章演一個在美國生了一個孩子，自己回了國，孩子出生了，自己不知道，孩子沒媽了，到北京來尋找自己的，不靠譜的親爹。在與孩子的首次相處中，就說了這樣一句話，孩子的命運，可想而知。
“你對我的了解只是皮毛，我是個碩士唉！”
——《非誠勿擾》
理由：2013年，《非誠勿擾》女嘉賓丁東麗因為經常為比自己年輕的美貌男子爆燈，獲得了“爆燈姐”的稱呼。一位在廣州做廚師的適齡男子選她作為自己的心動女生之后，丁東麗說出了這樣一句話。男嘉賓被如此拒絕后，扔出一句：“那你就慢慢等吧。”狠狠下臺。丁東麗也成為了《非誠勿擾》在2013年度節目中，最“奇葩”的女嘉賓之一。
“社會輿論對這個電視選秀，有很多反映，你比如說那個男兒本色，那時選男兒嗎？那是選男色！選美，這個小姐，那個小姐，最后都變成了小姐，反正特庸俗，特別低級趣味。”
理由：葛玲的一段話。當年那個在牛大姐面前顯得特別另類的葛玲，如今成了年輕人眼中的另類，反對庸俗，反對低級趣味！葛大姐就是李成儒的負面，“雅”。
“武當派的沖動道長，峨嵋派的滅燈師太，相約前來討個公道，就在你那個位置，一怒之下，雙雙還俗，孩子都滿月了。”
—《龍門鏢局》
理由：延續了寧財神《武林外傳》的搞笑風格，每隔五分鐘就有金句蹦出，各個都是耍嘴皮子的行家。擱明代是開鏢局的，擱現在德云社的生意要黃，開心麻花的買賣要死。
音樂
朋友啊，這世界會將你的愛破滅，而它從來就不會給一次拯救，不如讓我們一起放任自流吧，反正像我們這樣的人生來彷徨。
—— 汪峰《生來彷徨》
理由：不管承不承認，汪峰這一年在樂壇的風頭沒有人能蓋過，這是拜《中國好聲音》所賜，也是拜與國際章轟轟烈烈的緋聞所賜，當然也拜他不屈不撓的音樂夢想所賜。盡管現在他的音樂正逐漸淪為眾人嘲解和解構的對象，成了歌詞速成示范班的經典案例，這都無損他將音樂之外的行為更高調地進行，繼續準備在“在今夜的街上愛到死去”，因為像他這樣的人生來彷徨。
你就是那個西瓜，不聽話就抓，不服氣就打，有反抗就殺，想活命就裝聾作啞，你怎么那么傻，他們身上的制服是能打碎的鐵甲，你應該讓他們受到懲罰。
——左小祖咒《大西瓜》
理由：左小祖咒繼續堅持著他不成調的唱腔并依舊熱衷于將微博上的事情寫成歌曲。今年他推出了一張兒歌專輯，但似乎離天真浪漫正能量相去甚遠。公眾事件、意見表達…依舊是左小祖咒一貫的做法，他跟微博上的另一話癆作業本，一起做了這首能輕松歡快實質略黑暗的《大西瓜》，只是這樣的歌給孩子們唱真的好？
向前跑，帶著赤子的驕傲。
—— gala《追夢赤子心》
理由：這一年音樂依舊與選秀繼續裹挾，但也是托這些節目的福，越來越多的地下音樂人被選秀節目帶到了地面。比如這首伴隨著某選秀節目貫穿了整個夏天的勵志金曲，讓熬了十年的Gala樂隊摘掉了蹩腳英語樂隊的帽子，成了青春追夢的代言人。
我在人民廣場吃著炸雞，而此時此刻你又在哪里？
—— 阿肆《我在人民廣場吃著炸雞》
理由：同樣也是一首被選秀節目唱紅的歌。雖然沒有胖子宋冬野的《董小姐》那般大紅大紫，但也足夠能讓人記住怪誕系的阿肆，這個同樣是混跡豆瓣的獨立音樂人。當然有了這首金曲，出唱片和演出一切也都順理成章。
嘿，我們是誰，人潮中被包圍，來來又回回。
—— 黑豹《我們》
理由：這一年，眾多老滾老炮們耐不住寂寞紛紛出山。唐朝、黑豹相繼推出新專輯，卻尷尬地落入了不叫好的境地。盛名之下，青春不再，環境已更改……“我們是誰”似乎也是這群步入中年的搖滾老炮最困惑的自我定位之謎也是最力不從心的呼號。
我好想day day 都是好樂day，where good where cool 我們where stay。
—— 王蓉《好樂day》
理由：從《愛情買賣》到《傷不起》再到《江南style》，咚次達次，鄉村迪斯科幾乎成了一首洗腦神曲的流水線上的生產標準。神曲們更新換代的速度越來越快，卻越來越能快速地流行大眾的神經。當王蓉唱著中英文夾雜的雷人歌詞，輕佻地掀起裙子露出內褲時，我們實在不知道華語流行樂壇的底線還能有多低。
越過山丘，雖然已白了頭。喋喋不休，時不我與的哀愁。
— 李宗盛《山丘》
理由：也只有李宗盛，才能讓歌詞里直白的哀愁和寂寞的字眼不那么的矯情。暌違多年，李宗盛的再次出山，拋出的這首歷經打磨的單曲，還沒聽不少人竟先紅了眼睛。這似乎還讓人對這個樂壇有一絲希望，沉下心做首好歌，就會有這么多人喜歡，寫歌唱歌其實就是這么簡單的事情。
我愛上一匹野馬，可我的家里沒有草原。
—— 宋冬野《董小姐》
理由：幾乎一夜之間，這句本來是豆瓣文藝小清新們最愛簽名檔的歌詞，就成了街知巷聞的hit 金曲，街邊賣唱歌手最in的暢銷曲。姑娘們都樂此不疲地想成為有故事的陳小姐、張小姐、李小姐……宋冬野的一夕成名，真得好好感謝那個在選秀節目中把他唱紅了但就此深藏功與名的左同學。
良辰美景奈何天，為誰辛苦為誰甜。
—王菲《致青春》
理由：天后王菲今年最大的新聞莫過于跟結婚七年的李亞鵬分道揚鑣，就在八卦看客們還在使勁回味這場始料未及的離婚和接踵而至的八卦余波的時候。歌迷們可不忘了，王菲今年還出過這樣一首單曲，也不要忘了據說王菲正在密謀復出，如果是真的，那就趕緊做好準備等著天后回歸吧。
爸比，你會唱小星星么？
關鍵詞 情境 聯想 質疑 實踐 創新能力
“問題”是創新的起點，是數學研究的核心。《義務教育國家數學課程標準》十分強調通過數學學習，使學生在提出問題、分析問題、解決問題等方面都獲得充分的發展。這里所講的“問題”不是指沒有思考價值的一般問題，也不是指教材中一般性、常見的問題，而是指學生在教師的引導下，通過觀察、思考、想象、分析、綜合、比較、判斷，主動提出的具有真實性、探究性、開放性、發展性、創造性的問題。但是，由于小學生受知識水平、認知能力的限制，提出這樣的問題是較困難的。教師在數學課堂教學中要怎樣啟發學生去思考，進而提出有價值、有創造性的問題，從而培養創新能力呢？
一、創設情境，引發問題——營造創新氛圍
一切思維活動都是由問題開始的。問題能使學生心理上產生困惑，產生不滿足感。問題要能引發學生自疑、探究、發現，讓學生在自疑、探究發現中獲得知識和經驗。好的問題能撥動學生的思維之弦，激發學生思維的火花，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創造力。問題的產生要有良好的情境，學生在具體的情境中發現問題提出問題。教學中，教師巧設問題情境，給學生營造一個創新的氛圍。教學“10以內加減法”時我是這樣結合教材、結合生活事例、創設問題情境的：
師：“小朋友們，你們的周末是怎樣度過的呢？”師：“小麗的周末與你們不同，她去體驗生活，在生活實踐中又學到了許多數學知識。這節課老師帶領小朋友一起同小麗去體驗生活。瞧！這個周末她來到養雞場，她在干什么呢？她拿出兩個食盤喂小雞……”出示食盤圖。“這時，跑來一群小雞，這些小雞朝著食盤跑，不一會兒，左盤跑來4只，右盤跑來6只……”出示情境圖。師：“小朋友們能看著情境圖提哪些數學問題嗎？”生1：“左盤吃食的小雞比右盤少幾只？”生2：“右盤吃食的小雞比左盤多幾只？”生3：“一共有幾只小雞吃食？”生4：“一共有10只小雞吃食，左盤4只，右盤有幾只？”生5：“一共有10只小雞吃食，右盤6只，左盤有幾只？”……學生的學習興趣被激發起來。師：“同學們提的問題還真不少！現在大家想想，剛剛幾位同學提的問題你們能列出算式計算嗎？”生回答，師板書：6＋4=10，4＋6=10，10－6=4，10－4=6。
此外，教師在教學中，還可以采用講故事、猜謎語、念兒歌、比賽、游戲等形式來創設問題情境，把抽象的數學知識與生動的實際內容聯系起來，激起學生心理上的疑團，形成懸念問題。例如，教學分數大小的比較時，可采用講故事的形式創設情境來激發學生去提出問題。
二、猜測聯想，發散疑問——培養創新意識
小學生對具體形象的內容、生動活潑的形式都比較敏感，而對抽象的內容思路比較窄，通常提出的問題往往只有那么一個點。一個方面。聯想是提高創新思維能力的基礎。通過已知的事物對結果進行猜測聯想，能喚起學生對舊知識的回憶，溝通知識間的內在聯系，產生新的疑問。因此，教師要引導鼓勵學生大膽去猜測聯想，幫助學生多方位、多層次地發散思考。
教學分數應用題時，可讓學生對含有分率的句子，盡可能從多方面展開聯想，提出發散性問題。是否善于從多方位、多層次思考和提出問題解決問題，在很大程度上是檢驗一個是否具有創新能力的重要標尺。學生帶有個性色彩的理解是最有靈活性和創造性的，教師要珍惜學生的獨立見解，發揮學生的智慧。
三、討論質疑，探究問題——掌握創新方法
對以具體形象思維為主的小學生來說，抓住事物內在規律和本質是最難的事情。教師要發揮引導作用，組織好學生開展討論活動，讓學生在討論并質疑中提出深刻的、有創造性的問題來。結合具體問題采取不同的方法去解決，掌握創新方法。
1.知識遷移（轉化）法。
教學“平行四邊形面積計算”時，教師出示等積的長方形與平行四邊形讓學生觀察、討論、操作、推理。利用知識遷移法從長方形面積計算方法進行新舊知識間的聯系，啟發學生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領會新知識。學生把這個平行四邊形剪拼成一個長方形，學生通過觀察得出平行四邊形的面積與長方形的面積相等，平行四邊的底與長方形的長相等，平行四邊形的高與長方形的寬相等，因為長方形的面積＝長×寬，所以平行四邊形的面積＝底×高。通過以上的操作活動，使學生嘗試推導平行四邊形面積計算公式的過程，掌握這種把平行四邊形轉化為已學過的長方形面積的知識遷移方法。
2.對應法。
在教學年級的“兩位數減一位數”例3時，有這樣一道例題：作業評比，小雪得了12朵紅花，小磊得了8朵紅花，小雪比小磊多得幾朵？這道題對一年級學生來說,理解算理是教學的重點和難點。為了減小思維的坡度，利用對應的方法可借助圖形，拿小雪的紅花和小磊的紅花——對應地排列起來去理解題意，理清思路，建立算式。利用圖形把小雪的紅花分成兩部分，一部分是和小磊同樣的8朵，另一部分是比8朵多的4朵，這4朵也就是小雪比小磊多得朵數。經過圖例操作分析學生能順利地列出算式：12－8＝4（朵），掌握“求一個數比另一個數多幾”的問題解決方法。
3.實踐操作法。
在教學“9加2的進位加法”時，我們用實踐操作法進行，教學程序分三步。第一步操作：先拿出9個皮球，放在盒子里，再拿出2個皮球放在盒子外面，問：現在把9個皮球和2個皮球合起來，怎樣計算呢？第二步問：盒子里面已有9個，再添上幾個就剛好成一盒10個？（再添1個）操作：把盒子外面的2個分成1個和1個。第三步操作：拿起盒子外面1個放在盒內（學生說：9+1=10），老師再用手勢表示盒內10個與盒外1個合并（學生說10＋1＝11）。
教學“認識正方形”時，教師讓學生充分利用課前準備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點，看誰的方法多。有的學生通過測量發現正方形四條邊一樣長；有的學生通過沿對角線對折、再對折，發現四條邊一樣長；有的學生用一條邊與其他三條邊分別相比，發現四條邊一樣長。動手操作既是學生認識數的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與，提高興趣的重要方法和手段。通過邊操作、邊思考，用操作促進思維，由具體形象思維向抽象邏輯維發展。
四、實踐應用，開發潛能——強化創新技能
