時(shí)間：2022-06-19 13:51:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教師師德建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；幼兒園教師；師德
【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2016）12-0025-04
2012年，教育部頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，提出“師德為先”的基本理念。2013年，教育部在《關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》中提出要“構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制”，實(shí)施“師德表現(xiàn)一票否決制”。〔1〕可見，師德已成為教師的核心素養(yǎng)。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師道德意識(shí)和道德活動(dòng)的總和。卡爾認(rèn)為，師德是教師專業(yè)的首要特征。〔2〕幼兒園教師的師德是指對(duì)幼兒園教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，包括師德理想、師德原則以及師德規(guī)范等方面（易凌云，2012）。師德影響幼兒園的整體教育質(zhì)量。〔3〕然而，近年來師德失范事件屢有發(fā)生，在關(guān)于幼兒園教師師德的新聞報(bào)道中常出現(xiàn)諸如“虐童”“紅包”等詞語。除了這些公開報(bào)道的師德“顯性失范”，還存在著大量的“隱性失范”，〔4〕如幼兒園教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同度低、工作態(tài)度消極等。
有研究表明，對(duì)教師進(jìn)行師德行為規(guī)范培訓(xùn)之后，教師的師德水平能夠得到顯著提高，教師在遇到問題時(shí)，能夠做出正確決策。〔5，6〕為此，教育部開展了“幼兒園教師師德修養(yǎng)”課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。本研究從大數(shù)據(jù)角度對(duì)幼兒園教師的師德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以期為相關(guān)工作提供借鑒。
一、研究對(duì)象與方法
本研究以互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)“幼兒園教師師德”的公開報(bào)道為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與研究。但互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)良莠不齊，經(jīng)過比較論證，研究者選取公信力較高的“新浪中文網(wǎng)”為數(shù)據(jù)來源。
數(shù)據(jù)的獲取分三步：第一步，數(shù)據(jù)采集。研究者采用LocoyPlatform軟件開展網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集工作。具體步驟為：首先，制定“網(wǎng)址采集規(guī)則”，采集新浪中文網(wǎng)上以“幼兒園”為話題的所有文章的網(wǎng)址。其次，制定“采集內(nèi)容規(guī)則”，包括標(biāo)題、時(shí)間、內(nèi)容等。最后，將按上述規(guī)則采集到的19564條新聞?shì)敵龅絜xcel文件中。第二步，數(shù)據(jù)清洗。需要清洗的數(shù)據(jù)包括三類：第一類，殘缺數(shù)據(jù)。新浪中文網(wǎng)早期網(wǎng)頁和現(xiàn)在網(wǎng)頁的標(biāo)準(zhǔn)已不一致，導(dǎo)致所采集的數(shù)據(jù)存在殘缺現(xiàn)象，研究者對(duì)此采用人工方式加以修補(bǔ)。第二類，錯(cuò)誤數(shù)據(jù)。清洗工作主要包括修正不正確的日期格式。第三類，重復(fù)數(shù)據(jù)。對(duì)于此類數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾。第三步，數(shù)據(jù)挖掘。數(shù)據(jù)挖掘是指從大量數(shù)據(jù)中通過算法發(fā)現(xiàn)所需信息。為便于計(jì)算機(jī)識(shí)讀，研究者對(duì)生語料①中的數(shù)據(jù)采用人工標(biāo)注和計(jì)算機(jī)自動(dòng)標(biāo)注相結(jié)合的辦法進(jìn)行了標(biāo)注。為防止語料標(biāo)注結(jié)果產(chǎn)生分歧，研究者指定專人對(duì)標(biāo)注結(jié)果進(jìn)行了校對(duì)。
二、研究結(jié)果與分析
（一）幼兒園師德關(guān)注與師德建設(shè)情況
研究者統(tǒng)計(jì)了近十年來有關(guān)幼兒園的新聞報(bào)道，發(fā)現(xiàn)以師德為主題的新聞共有491條，占所有有關(guān)幼兒園新聞報(bào)道的2.8%。其中，2000～2002年僅8條，2002～2011年呈逐步增長(zhǎng)趨勢(shì)，2012年增至95條，為歷史最高年（見圖1）。師德建設(shè)是師德主題新聞中的一個(gè)重要組成部分，主要有師德建設(shè)研討會(huì)及相關(guān)的重要講話、師德考核辦法、師德培訓(xùn)活動(dòng)等。統(tǒng)計(jì)表明，幼兒園教師師德建設(shè)新聞共137條，占師德新聞總數(shù)的28%，2011～2014年增長(zhǎng)速度較快（見圖1）。
（二）幼兒園教師優(yōu)秀師德行為情況
在有關(guān)幼兒園教師師德的新聞中，正面新聞57條，約占11%。這些新聞大多較為全面地描述了幼兒園教師優(yōu)秀師德的表現(xiàn)。研究者對(duì)這類教師所在園所的性質(zhì)以及優(yōu)秀師德的具體表現(xiàn)作了統(tǒng)計(jì)分析。
1.所在園所性質(zhì)
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒園教師優(yōu)秀師德行為的新聞主要集中在公辦幼兒園，占86.4%，民辦幼兒園僅占13.6%。根據(jù)教育部公布的全國(guó)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止到2015年，全國(guó)共有近22.37萬所幼兒園，其中民辦幼兒園近14.64萬所，民辦幼兒園數(shù)量遠(yuǎn)多于公辦幼兒園。但是，公辦幼兒園教師優(yōu)秀師德行為的比例遠(yuǎn)高于民辦幼兒園，兩組數(shù)據(jù)形成鮮明對(duì)比。
2.優(yōu)秀師德行為表現(xiàn)
《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》將師德行為分為愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛幼兒、為人師表等四個(gè)方面。為分析幼兒園教師優(yōu)秀師德行為的具體表現(xiàn)方式，研究者對(duì)語料中的“師德模范”“師德先進(jìn)個(gè)人”等新聞進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析（見圖2）。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近十年來，幼兒園教師優(yōu)秀師德行為的具體表現(xiàn)按比例從高到低依次為：樂于奉獻(xiàn)、教書育人、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒、為人師表。其中，“樂于奉獻(xiàn)”行為主要表現(xiàn)為到偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)執(zhí)教、資助幼兒、舍身保護(hù)幼兒、積極捐贈(zèng)、自費(fèi)購買教材等，“教書育人”行為主要表現(xiàn)為鉆研教學(xué)方法、經(jīng)常家訪、因材施教、與家長(zhǎng)交流合作、組織開展游戲活動(dòng)等，“愛崗敬業(yè)”行為主要表現(xiàn)為長(zhǎng)期堅(jiān)守教師崗位、帶病工作等，“關(guān)愛幼兒”行為主要表現(xiàn)為關(guān)愛特殊幼兒、照顧幼兒生活、與幼兒關(guān)系親密、善于聽取幼兒意見、公平對(duì)待幼兒等，“為人師表”行為主要表現(xiàn)為耐心、微笑、寬容、言行得當(dāng)、熱情、衣著得體、幽默等（見圖3）。
（三）幼兒園教師師德失范行為情況
統(tǒng)計(jì)表明，在有關(guān)幼兒園教師師德的新聞中，負(fù)面新聞共194條，占39.5%。這些負(fù)面新聞值得幼教工作者深刻反思。研究者從區(qū)域、城鄉(xiāng)、教齡、園所性質(zhì)、行為表現(xiàn)等五個(gè)方面對(duì)師德失范行為情況進(jìn)行了分析。
1.區(qū)域情況
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，東部地區(qū)教師師德行為失范事件被曝光的比例最高，達(dá)67.5%；其次是中部地區(qū)，達(dá)20.1%；西部地區(qū)最少（見圖4a）。研究者認(rèn)為，可能有以下幾方面原因：（1）我國(guó)人口分布東部沿海地區(qū)多，西部?jī)?nèi)陸地區(qū)少；（2）地區(qū)教育水平的差異導(dǎo)致了各地區(qū)對(duì)學(xué)前教育關(guān)注點(diǎn)的不同。中西部地區(qū)教育資源較匱乏，社會(huì)較關(guān)注的是適齡兒童“有無園可上”的問題，東部地區(qū)教育資源相對(duì)豐富，教學(xué)設(shè)施相對(duì)齊全，但是師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，普遍存在“入職門檻低”“在編教師與非在編教師待遇差異大”“師德評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不完善”等問題，部分教師因此滋生怨氣，導(dǎo)致失范行為發(fā)生；（3）相較西部來說，東部和中部地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展迅速，多起事件均通過園內(nèi)安裝的監(jiān)控?cái)z像系統(tǒng)得以證實(shí)。
2.城鄉(xiāng)情況
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，城市居民對(duì)幼兒園教師師德行為失范問題的關(guān)注度較高，農(nóng)村居民的關(guān)注度較低（見圖4b）。與區(qū)域情況相似，導(dǎo)致這一情況發(fā)生的原因可能與人口分布、學(xué)前教育資源的地區(qū)差異、信息技術(shù)發(fā)展的不均衡等有關(guān)。此外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民進(jìn)入城市謀生，由此產(chǎn)生的留守兒童大多由祖輩撫養(yǎng)，而這些監(jiān)護(hù)人普遍缺乏防范意識(shí)。
3.教齡情況
本研究⒔淌教齡大致分為“0～10年”和“10年以上”兩類，將前者定義為新教師，將后者定義為老教師。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，新教師的師德行為失范新聞遠(yuǎn)多于老教師（見圖4c）。
4.所在園性質(zhì)情況
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒園教師師德行為失范的新聞，公辦幼兒園占19%，民辦幼兒園占81%（見圖4d）。這表明民辦幼兒園的師德問題較多，亟需加以有效解決。
5.師德失范行為表現(xiàn)方式
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2001～2007年的負(fù)面新聞數(shù)量較少，2008年開始逐年上升，2012年是幼兒園教師師德負(fù)面新聞發(fā)生最高的年份。2013年明顯下降，2014年又呈上升趨勢(shì)（見圖5）。
進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近十年來，師德失范行為主要包含暴力行為、經(jīng)濟(jì)失范、管理失范以及舉止失范等四類（見圖6）。其中，暴力行為主要表現(xiàn)為打罵、體罰、侮辱、以及冷暴力、侵犯隱私等；經(jīng)濟(jì)失范行為主要表現(xiàn)為收禮索禮、有償補(bǔ)課、亂收費(fèi)、貪污等；管理失范行為主要表現(xiàn)為違規(guī)喂藥、官本位行為、食品不安全、發(fā)生重大安全事故等；舉止失范主要表現(xiàn)為禮儀失范、弄虛作假、職業(yè)態(tài)度差、傳播不健康內(nèi)容、生活作風(fēng)差等（見圖7）。
三、建議
（一）開展有效的師德培訓(xùn)，切實(shí)提高師德水平
本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師師德存在地區(qū)、城鄉(xiāng)、教齡、園所性質(zhì)等方面差異，這提示我們，有關(guān)師德培訓(xùn)要具有針對(duì)性。簡(jiǎn)單化的認(rèn)知講授模式恐難起到有效的促進(jìn)作用，宜對(duì)幼兒園教師師德進(jìn)行層級(jí)化模塊化的表征，并制定幼兒園教師師德培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒園自主檢測(cè)教師師德發(fā)展水平、開展師德培訓(xùn)等提供依據(jù)。
（二）建立師德評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，努力提高師德水平
師德具有職場(chǎng)特征，因此，不宜將師德泛化為個(gè)人道德，也不能將其簡(jiǎn)化為學(xué)歷、職稱等指標(biāo)。研究者認(rèn)為，對(duì)幼兒園教師師德評(píng)價(jià)可以從禁止行為和正面行為兩方面入手。對(duì)違背教師職業(yè)道德，造成不良影響者，在有關(guān)職務(wù)評(píng)審、人才選拔培養(yǎng)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)行一票否決制。同時(shí)，建立師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教書育人典型，以營(yíng)造積極向上的氛圍。
（三）加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的規(guī)范管理，同步提高其師德水平
毋庸諱言，當(dāng)下很多民辦幼兒園，教師的入職門檻低，導(dǎo)致教師整體素質(zhì)偏低。為此，政府相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的規(guī)范管理，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入條件，保障教師工資福利待遇，以吸引和穩(wěn)定高素質(zhì)人才，從根本上提高民辦幼兒園教師的師德水平。
如上所述，本文數(shù)據(jù)主要源于互聯(lián)網(wǎng)，所調(diào)查的幼兒園教師僅是全國(guó)幼兒園教師群體中的一小部分，因此，調(diào)查結(jié)果僅是管中窺豹。但可以預(yù)見，在不久的將來，幼兒園教師的師德信息都將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，這將為教育決策和教育評(píng)價(jià)提供新的思路和依據(jù)。〔7〕
參考文獻(xiàn)：
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〔5〕FRENCH-LEE S，DOOLEY C M.An exploratory qualitative study of ethical beliefs among early childhood teachers〔J〕.Early Childhood Education Journal，2015，43（5）：1-8.
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松
開園以來，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會(huì)議。建立由園長(zhǎng)沈胡潔任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過各種學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)的自覺行為。
二、抓住重點(diǎn)，自查自糾
針對(duì)本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1.召開幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開辦事制度，依法辦園，依法執(zhí)教，規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。
2.召開教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。
3.建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長(zhǎng)公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對(duì)收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。
4.開展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題幼兒園及時(shí)給予了處理、整改。
5.幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織教師、家長(zhǎng)、幼兒?jiǎn)柧碚{(diào)查，以家長(zhǎng)的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。
三、自查自糾情況
1.通過開展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。
2.存在的問題有：
(1)缺乏主動(dòng)的政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(2)個(gè)別教師節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)，有浪費(fèi)現(xiàn)象。
盡管幼教事業(yè)的發(fā)展早已如火如荼，盡管對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求在不斷提高，但是，因?yàn)楦鞣N各樣的因素，還是有少數(shù)幼兒教師師德修養(yǎng)匱乏，，不負(fù)責(zé)任；言行失當(dāng)，打罵體罰幼兒；不能對(duì)幼兒一視同仁，歧視偏愛孩子，使幼兒受傷甚至死亡的事件時(shí)有發(fā)生。如媒體曝光的某校幼兒教師懲罰幼兒時(shí)用熨斗燙傷孩子的臉，某貴族幼兒園教師午休時(shí)因孩子調(diào)皮毆打孩子的臉，有幼兒教師把筆扔向孩子扎傷孩子的眼睛，還有幼兒悶死在校車中一整天教師竟無察覺等等……太多讓人心酸和氣憤的事情時(shí)有發(fā)生。這些為人師表者到底怎么了？為什么又如何忍心對(duì)這些天真可愛的小天使做出這些不道德之事呢？雖然這并不是普遍的現(xiàn)象，有的只是個(gè)別現(xiàn)象，但它體現(xiàn)的卻是個(gè)別幼兒教師師德的滑坡和缺失，是個(gè)別幼兒教師素質(zhì)修養(yǎng)的底下。本人從事幼兒教育工作教書育人10多年，不時(shí)深入幼兒園中聽課，帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園見習(xí)，經(jīng)過多方面的調(diào)查了解，結(jié)合當(dāng)前幼兒園存在的實(shí)際情況，我認(rèn)為要徹底杜絕以上種種不良行為，當(dāng)務(wù)之急是必須要提高幼兒教師的自身師德修養(yǎng)，提高她們素質(zhì)修養(yǎng)。要做好這些，必須從以下幾點(diǎn)著手：
一、 修師德，鑄師魂，嚴(yán)于律己，為人師表
師德，是熱愛孩子的赤誠(chéng)之心；師德，是熱愛崗位的敬業(yè)精神；師德，是熱愛教育事業(yè)的博懷；師德，是以身立教的形象之本。師德，更是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)；師德，也陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰；師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的優(yōu)秀品格，是“其身正，不令而行”的無聲影響……古人語：德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕耍聞俨艦榫樱艅俚聻樾∪恕Ｋ自捳f：“好筍出好竹，好師出好徒”“德無常師，主善為師”，教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子，教師的人格是教育的基石，博學(xué)、耐心、寬容是教師的基本素質(zhì)。唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”愛因斯坦也說過“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。”
教師的職業(yè)性質(zhì)、勞動(dòng)特點(diǎn)和歷史作用，不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人，更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。幼兒的心靈如一張白紙，要在他們的心靈畫上最新最美的圖畫，幼兒教師責(zé)任重大。因此，幼兒園必須旗幟鮮明的重視師德教育，把師德教育納入幼兒園重要工作議程。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定《幼兒園教師職業(yè)道德條例》、《幼兒園教師行為十不準(zhǔn)》、《幼兒園文明用語》等，提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體，結(jié)合不同時(shí)期思想政治的要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。
新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標(biāo)，教師充分認(rèn)識(shí)正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我要求，建立正確的行為規(guī)范，嚴(yán)于律己，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。
二、強(qiáng)化師表工程，提升師德形象
一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。通過學(xué)習(xí)政治理論和開展職業(yè)道德教育，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)習(xí)教育理論與投身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把樹立遠(yuǎn)大理想與苦干巧干相結(jié)合，爭(zhēng)做德藝雙馨的家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀幼兒教師。
青年教師的健康成長(zhǎng)是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是幼兒教師的主力軍。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，相信尊重青年教師，保護(hù)他們的工作積極性和創(chuàng)造性，給青年教師以相應(yīng)的成長(zhǎng)空間和目標(biāo)激勵(lì)；通過師傅的言傳身教、精心指點(diǎn)，盡快使他們成為合格幼兒教師和優(yōu)秀幼兒教師。健全青藍(lán)工程檢查考核機(jī)制，把青年幼兒教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。同時(shí)，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，塑造幼兒園教師的良好形象。榜樣的力量的無窮的，這樣，大批德才兼?zhèn)涞挠變航處煵拍苋缬旰蟠汗S般?層出不窮。
三、開展豐富多彩的提高素質(zhì)和師德修養(yǎng)的教育活動(dòng)
師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下活動(dòng)的開展進(jìn)行師德教育：主題教育活動(dòng)。每年年初，根據(jù)國(guó)內(nèi)教育形勢(shì)，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定當(dāng)年師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng)。如開展“三愛三爭(zhēng)”教育活動(dòng)，即：愛崗位，爭(zhēng)做幼教改革的尖兵；愛學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新時(shí)期教書育人的能手；愛幼兒，爭(zhēng)做家長(zhǎng)和孩子們心目中的好老師。在活動(dòng)中，將幼兒教師、家長(zhǎng)代表召集在一起，還可請(qǐng)有關(guān)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)參加，大家一起研討在新形勢(shì)下師德教育的客觀規(guī)律、重要內(nèi)容及方法，營(yíng)造師德建設(shè)環(huán)境。
四、學(xué)校是師德修養(yǎng)建設(shè)的主基地，各幼兒園在開展師德建設(shè)過程中，要結(jié)合本單位的實(shí)際抓細(xì)抓實(shí)，目標(biāo)具體，要求明確，由淺入深，分步實(shí)施，建立師德建設(shè)教育模式
關(guān)鍵詞：幼兒園；師德師愛；建設(shè)
近年來頻頻曝出幼兒教師虐童事件。幼師用針扎“不聽話的”幼兒、逼幼兒喝尿、甚至某些地方的幼兒教師給幼兒喂安眠藥讓好動(dòng)的幼兒安靜下來。體罰，侵害幼童的事件頻發(fā)，幼兒園原本是幼兒生活的樂園，什么時(shí)候變成了“虐兒園”？我認(rèn)為這是教師師德師愛的缺失。
教育，是莊嚴(yán)而神圣的事業(yè)；教師，是傳道受業(yè)解惑的人。師德呢，是教師工作的基底，包含了教師工作的各方面，有人對(duì)此進(jìn)行了精確地概括：“學(xué)高為師，身正為范”。師愛呢，是教師職業(yè)道德的靈魂。近代教育家夏丐尊在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”。愛學(xué)生，是教育的天職，是教育的根本，沒有愛就沒有教育。不愛幼兒，不懂得如何施愛與幼兒的教師沒有資格做幼兒教師。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)，愛應(yīng)與教育同在。
在孩提時(shí)代，我就向往成為一名教師，而如今，我的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，成為了一名光榮的幼兒園教師。常常有朋友問我；“幼兒教師這么辛苦，你為什么要選擇這個(gè)職業(yè)呢，你真的能長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去嗎”？我的回答是肯定的，因?yàn)槲覑畚业穆殬I(yè)，我愛那群天真無邪的孩子，我會(huì)用我的愛心去灌溉他們，讓他們快樂健康的成長(zhǎng)在藍(lán)天下。曾經(jīng)看到一位專家說過；“幼師這行是全憑良心做事的”。這句話充分說明了教師師德師愛的重要性，從小學(xué)到初中再到高中，甚至大學(xué)等這些都有一個(gè)衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，但是幼兒園是沒有的。幼兒園最重要的工作是保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)以及情感的培養(yǎng)，是為以后的學(xué)習(xí)乃至一生奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。所以一名合格的幼兒教師，首先應(yīng)該愛孩子，要有高尚的道德，不能僅僅把自己的工作當(dāng)做是完成任務(wù)。
做一名好教師，特別是幼兒教師，自己要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，言行一致表里如一，才能成為孩子良好的榜樣示范。以自己的良好行為來教育和影響了解孩子的內(nèi)心世界，維護(hù)他們的自尊心，發(fā)揚(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)，能使他們體驗(yàn)到教室對(duì)他們的愛。
忘不了剛剛進(jìn)入幼兒園工作的情景，我?guī)У氖怯變簣@的小班，又恰逢新學(xué)期新生入園。早晨，我笑容滿面的站在教室門前，等待幼兒的到來，我既激動(dòng)又緊張。第一個(gè)到來的幼兒是一位小男孩，白白胖胖的模樣十分可愛。他奶奶把他抱在懷里，他甜甜的對(duì)我叫了聲兒：“老師好”。我詢問了他的名字然后把他帶進(jìn)教室，拿出玩具請(qǐng)他玩兒，他奶奶見他玩的開心，便要跟他說”再見“，他突然就扔下玩具，跑過去抱住奶奶的腿，大哭大叫，吵著要跟奶奶一起回家，我走過去抱住他哄他，可是他聽不進(jìn)去，對(duì)著我又踢又抓，弄得我束手無策。心里暗暗思考：孩子是第一次上幼兒園，對(duì)幼兒園應(yīng)該是感覺到很陌生很害怕，針對(duì)這樣的情況，我應(yīng)該怎么處理呢？突然腦光靈現(xiàn)，想起在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)看到過這樣的例子。首先，我得讓孩子感覺到我是可以親近的，值得信任的并且可以替代奶奶的，這看起來很簡(jiǎn)單的一句話，但做起來很難。于是我靈機(jī)一動(dòng)，便問他：“鑫鑫（他的小名），你做過火車嗎”？可能是我問的太過突然，他一下子停止哭泣愣住了，看著我說：坐過，我坐過火車，我去看我爸爸的時(shí)候坐過”。我問：“坐火車好玩兒?jiǎn)帷保克c(diǎn)點(diǎn)頭說：“好玩兒”。“我們幼兒園也有一個(gè)很漂亮的火車，老師帶你去找小火車玩兒好不好”？小鑫鑫點(diǎn)點(diǎn)頭，我馬上牽著他的手走了。臨走時(shí)，我用眼神示意他奶奶快點(diǎn)走。然后我趕緊打開電視機(jī)調(diào)出歡快的幼兒舞蹈的視頻，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)音樂，學(xué)跳舞，教他們唱兒歌《好媽媽》。第一遍時(shí)，他們很認(rèn)真的學(xué)，到了第二遍，唱到“讓我親親您吧”的時(shí)候，有的小朋友忍不住哭了起來說想要媽媽，想要回家，這一哭，帶動(dòng)了其他的小朋友，大家哭哭鬧鬧吵成一團(tuán)了，我傻在哪里了。突然想起來在電視看到過類似的情況，我搖搖鈴鼓示意小朋友安靜下來，說：“我們小朋友都非常想念媽媽，想要見到媽媽，想要回家，是不是呀。那么老師來看一看，哪個(gè)小朋友乖乖的，不哭不吵，那老師就給他媽媽打電話，讓他媽媽早點(diǎn)來接他回家，好不好呀”？小朋友們一聽都吵著說自己乖，讓我趕緊給媽媽打電話。我又說：“嘴巴講不行哦，老師現(xiàn)在教你們一首歌，看誰先學(xué)會(huì)，好不好呀”？就這樣，小朋友終于重新安定了下來。經(jīng)過了一天的鍛煉，我也明白了作為一名幼兒教師，光有慈母式的愛是不夠的，你更應(yīng)該有師愛――你應(yīng)當(dāng)是幼兒的朋友，引導(dǎo)者。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過很多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛教師好。如果一個(gè)教師將熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師”。
在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，幼兒教師的師德師愛是那么的彌足珍貴，只有讓自己兼具師德與師愛才能更好地服務(wù)于孩子。我們應(yīng)當(dāng)義不容辭地投入全身心的力量，去愛幼兒，去愛教育事業(yè)！
參考文獻(xiàn)：
[1]尹玉平；李素琴；愛與責(zé)任―淺談新形勢(shì)下教師師德建設(shè)學(xué)江蘇省教育學(xué)會(huì)，2006年年會(huì)論文集
幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告一 師德建設(shè)是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的思想政治工作，是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，辦人民滿意學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。為貫徹落實(shí)《長(zhǎng)治市師德師風(fēng)建設(shè)十要，十禁止、十不準(zhǔn)》的文件精神，進(jìn)一步抓好我園教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師紀(jì)律觀念和敬業(yè)精神，形成團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的園風(fēng)，用心工作、愛心育人、真誠(chéng)服務(wù)的教風(fēng)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。近兩周來，我們組織全體教師學(xué)習(xí)、討論《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、等相關(guān)內(nèi)容，每位教師根據(jù)上面的內(nèi)容進(jìn)行了師德自查，通過這次活動(dòng)收到了較為理想的效果，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓思想教育不放松
開園以來，我園高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會(huì)議。建立了師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。每周我們，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)師德工作的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、等相關(guān)法律等。通過學(xué)習(xí)，使我園教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)的自覺行為。
二、抓住重點(diǎn)，自查自糾
針對(duì)本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1、規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。
2、召開教職工會(huì)。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。
3、建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長(zhǎng)公開幼兒園投訴方式，接受幼兒家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，幼兒園對(duì)收到投訴要及時(shí)進(jìn)行自查自糾。
4、開展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。
5、幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。我們每期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織幼兒家長(zhǎng)問卷調(diào)查，以家長(zhǎng)的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。
三、自查自糾情況
通過開展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。
總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。
在今后的工作中，我園將以模范老師為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極工作，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升教育品質(zhì)，努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師，讓人民群眾滿意的教師。
幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告二 隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過去，小班的孩子們也將要變成中班的孩子，看著他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我做為老師倍感欣慰，我愛我的職業(yè)也更愛我的孩子們。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，結(jié)合學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，自查如下：
1、作為幼兒教師，我熱愛幼教事業(yè)，具有職業(yè)理想，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，自尊自律，做幼兒的表率，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。
2、在生活和學(xué)習(xí)中，尊重幼兒權(quán)益，能夠做到以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)。
3、在幼兒教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒產(chǎn)生愉快心情創(chuàng)造良好的課堂氣氛。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別幼兒教育，使班級(jí)保持相對(duì)穩(wěn)定。
4、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好條件，提供充足的材料。在一日活動(dòng)中，注重教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。
5、在教育教學(xué)生活中， 教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、懂禮貌的好孩子，并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，對(duì)幼兒進(jìn)行因人施教，和家長(zhǎng)一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。例：孩子穿脫衣服，在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，。所以整個(gè)學(xué)期都是由我一個(gè)一個(gè)地幫孩子親自穿脫。以至于穿脫衣褲浪費(fèi)了很多活動(dòng)和游戲的時(shí)間。所以在這學(xué)期，我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個(gè)戶外活動(dòng)的時(shí)間教會(huì)孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學(xué)的時(shí)候告訴家長(zhǎng)在家里要訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時(shí)候，我鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚(yáng)以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時(shí)讓已經(jīng)學(xué)會(huì)穿脫衣褲的孩子幫助沒有學(xué)會(huì)的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了穿脫衣褲。
6、在安全工作中，我交給了幼兒一些安全知識(shí)，如不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格堅(jiān)持晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好值周登記工作，并認(rèn)真填寫一日情況表幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告及整改措施幼兒園師德師風(fēng)自查報(bào)告及整改措施。
教育育家葉圣陶所言“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”。人生的基礎(chǔ)，源于幼兒時(shí)期的良好教育，在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀教育工作，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的需要，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。
關(guān)鍵詞：
幼兒；文明禮儀；習(xí)慣
文明禮儀，不僅是一個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)，是校園的臉面，城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。作為一名教師，深感責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。下面結(jié)合本園實(shí)際談?wù)勅绾伍_展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1環(huán)境創(chuàng)設(shè)助推幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成
環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”因此幼兒園應(yīng)本著“以孩子的發(fā)展為根本”的教育理念和“生活即教育，生活即課程”的設(shè)計(jì)理念，在公共環(huán)境設(shè)計(jì)上，力求新穎、主題鮮明。在室內(nèi)走廊、門廳、室外校園的設(shè)計(jì)上，用幼兒平時(shí)開展的文明禮儀教育活動(dòng)照片進(jìn)行裝飾，用“請(qǐng)講普通話”，“謝謝你”，“請(qǐng)自覺排隊(duì)”，“老師辛苦了”等一些日常禮儀內(nèi)容語言作提示，這樣以圖文并茂的形式在墻面上展示出來，用幼兒最熟悉的畫面、最常用的語言來潛移默化的影響幼兒。讓孩子們?cè)诳纯础⒅v講、想想、做做中學(xué)習(xí)知識(shí)、明辨是非，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，各班應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將班級(jí)活動(dòng)室、盥洗室、寢室等幼兒經(jīng)常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習(xí)慣畫面。如寢室門口的小貓咪提醒“我們?cè)谒X，請(qǐng)不要大聲說話！”；飲水吧處的“排好隊(duì)伍，不爭(zhēng)不搶”；衣帽櫥處的“請(qǐng)疊整齊”等等。這些生動(dòng)的語言，形象的圖畫構(gòu)成了充滿禮貌的環(huán)境，在孩子們的身邊起到暗示的作用，提醒孩子們做一個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子。
2師表形象引領(lǐng)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒園要廣泛開展職業(yè)道德教育，加強(qiáng)師德建設(shè)，開展師德教育活動(dòng)。組織師德專題學(xué)習(xí)班，重點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)師德楷模事跡。制訂《幼兒園教師禮儀規(guī)范》《幼兒園教師師德規(guī)范》等相關(guān)文件。培養(yǎng)和推樹師德典型，激發(fā)教師向著更高的目標(biāo)努力，榜樣激勵(lì)教師關(guān)愛幼兒、教書育人、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。使教職工充分認(rèn)識(shí)師德的重要性，增強(qiáng)自身責(zé)任感，做到“安教”、“樂教”、“善教”，在園內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，精誠(chéng)服務(wù)，積極奉獻(xiàn)”的良好園風(fēng)，努力形成具有良好修養(yǎng)的教師群體，塑造良好師德師表形象，為幼兒們樹立文明禮儀學(xué)習(xí)的榜樣。在日常的生活中，教師要主動(dòng)像小朋友問好，說再見，和家長(zhǎng)、同事交流時(shí)，時(shí)刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方得體，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，在榜樣的引導(dǎo)下，孩子們一定會(huì)天天在進(jìn)步，見客之禮，待客之道，一定會(huì)在潛移默化中成為一種習(xí)慣。
3教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成
為使幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處，在教學(xué)活動(dòng)中，注重“四結(jié)合”，抓好“四方面”。注重“四結(jié)合”，既要求教師要做到幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合；與幼兒日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育緊密結(jié)合；與幼兒豐富多彩的活動(dòng)緊密結(jié)合；與文明班級(jí)評(píng)比緊密結(jié)合。重點(diǎn)抓好“四個(gè)方面”的工作。（1）抓好晨間接待。設(shè)“晨間禮儀崗”，每日安排禮儀小標(biāo)兵與老師一起在門口迎送家長(zhǎng)和小朋友。（2）抓好區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。（3）抓好重大活動(dòng)教育。利用“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”“重陽節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)和懂得關(guān)愛、孝敬和感恩。（4）抓好文明禮儀之星評(píng)選活動(dòng)。在一日生活各環(huán)節(jié)中，除了充分發(fā)揮“文明禮儀之星”的榜樣作用，還讓他們嘗試著去督促、提醒并檢查其他幼兒是否按要求遵守各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)則。如在喝水環(huán)節(jié)提醒并檢查幼兒是否有序排隊(duì)、是否坐在固定的位置喝足量的水。同時(shí)每個(gè)新學(xué)期開始，利用新生入學(xué)教育、開學(xué)典禮進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育。在日常教學(xué)中以升旗儀式、文明禮儀課為主陣地，滲透文明禮儀教育，做到全員育人。每周一的國(guó)旗下講演，內(nèi)容以“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、感恩社會(huì)”教育為主線。平常的禮儀課中以《禮儀教育》教材上的內(nèi)容為主。結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容，制定《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求》，內(nèi)容包括：起床、入園前準(zhǔn)備、入園晨檢接待、區(qū)角活動(dòng)、早操、升旗、午餐、午點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)、盥洗、喝水、課間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、離園、回家等等，教師根據(jù)一日生活環(huán)節(jié)禮儀行為要求內(nèi)容，每周評(píng)出文明禮儀小標(biāo)兵進(jìn)行張榜公示，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來規(guī)范幼兒的言行。同時(shí)幼兒園做好檢查教師對(duì)文明禮儀工作的落實(shí)情況，并將檢查情況納入先進(jìn)班級(jí)評(píng)選之中。這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒之間、班級(jí)之間“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極性，也使榜樣的作用充分發(fā)揮，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面、百花齊放的效果。
4家園共育強(qiáng)化幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成
4．1加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)家園信息交流。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行對(duì)孩子都有極大的消極影響。因此，幼兒園應(yīng)在班級(jí)門口設(shè)置了“家園聯(lián)系”欄，每周一更新，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等方面。在園內(nèi)宣傳櫥窗里張貼“家長(zhǎng)文明行為規(guī)范”，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并要求遵守，為孩子樹立良好的榜樣。
師德,即為人師者之德,是我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)道德的重要組成部分。接下來是小編為大家整理的幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)2020，但愿對(duì)你有借鑒作用!
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)1
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)2
教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂成長(zhǎng)的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。通過對(duì)幼兒教師師德的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會(huì)到：
一、愛崗敬業(yè)。
首先，要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。要對(duì)幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識(shí)，在工作中嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，認(rèn)識(shí)自身的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識(shí)，工作能力等的培養(yǎng)。只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
二、尊重每一個(gè)孩子。
每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重和喜歡老師。愛生是教師必須具備的美德，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話語，一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。老師要以寬大的胸懷去愛每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)享受美好快樂的童年。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對(duì)自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極探索，不斷開辟新的教法。
四、以身作則。
教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德不是簡(jiǎn)單的說教，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會(huì)到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)3
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂!這半年多來，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷，來到了萬豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。
教師的語言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)形成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)4
從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個(gè)月了。在這五個(gè)多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經(jīng)向我敞開了。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí)，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對(duì)這樣的情景，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結(jié)：
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，開始會(huì)有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個(gè)哄著那個(gè)，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個(gè)孩子。對(duì)于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對(duì)孩子心靈的呼喚，來自對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的活潑開朗會(huì)給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常常刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實(shí)踐到理論再理論再提高中成長(zhǎng)。這學(xué)期園內(nèi)還組織了教師專業(yè)素質(zhì)比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項(xiàng)比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績(jī)，但我已在過程中得到發(fā)展。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)5
為了進(jìn)一步落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把政治思想工作放在各項(xiàng)工作的首位，教師的職業(yè)道德水平才會(huì)提高，學(xué)校的素質(zhì)教育才會(huì)深化。良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)，我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講，把教師的政治思想教育，師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識(shí)、來探討。
二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，讓每個(gè)教師清楚教師職業(yè)道德考核評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，并在自己平時(shí)的工作中得到落實(shí)。每年暑假，我們先進(jìn)行自評(píng)，然后各個(gè)小組根據(jù)該老師一年工作的情況，打出該老師在職業(yè)道德方面的成績(jī)，最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對(duì)該老師情況，評(píng)出該老師一年的成績(jī)。
三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎(jiǎng)勵(lì)懲處，我們通過各種生動(dòng)的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中受到教育和鼓勵(lì)，以獎(jiǎng)代面。如：教師的文章發(fā)表了我們給于獎(jiǎng)勵(lì)，參加活動(dòng)為幼兒園贏得了榮譽(yù)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。平時(shí)利用競(jìng)賽的形式，在教師能力、工作中展開評(píng)比活動(dòng)，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。對(duì)個(gè)別沒有達(dá)到等級(jí)的不給予獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)別差的，給予懲罰。
四、學(xué)校性犯罪案件報(bào)告制度情況，我們幼兒園沒有這個(gè)方面的情況的。總之，我們通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，深深體會(huì)到：只有制度完善、加強(qiáng)過程管理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的師德水平。
五、注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)崇高師德，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
師德——不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種愛與責(zé)任的體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護(hù)和發(fā)揚(yáng)這一崇高的美德!
目前，幼兒教師的心理素質(zhì)主流是健康的、積極向上的。他們熱愛幼兒教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心幼兒。然而，隨著改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革也不斷深入，對(duì)幼兒園教師的教育觀念、角色定位、專業(yè)文化素質(zhì)都提出了新的要求。而與之相對(duì)應(yīng)的是，幼兒教師物質(zhì)收入少，地位和待遇不高，工作繁瑣。這不但加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致心理失衡，而且使不少人產(chǎn)生了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感，再加上社會(huì)風(fēng)氣中一些不健康、不合理現(xiàn)象的侵蝕使得不少人急功近利、價(jià)值觀念扭曲，心理受到不良影響。2008年9月，浙江省中小學(xué)教師心理健康研究課題組對(duì)余姚市2023名教師（包括幼兒園）進(jìn)行的檢測(cè)結(jié)果為：52．1％的教師存在心理問題，其中33．24％屬于輕度心理障礙，16．65％的教師屬于中度心理障礙，2．51％的教師已構(gòu)成心理疾病。［2］幼兒教師的心理問題主要集中在以下幾個(gè)方面：自卑心態(tài)嚴(yán)重；嫉妒情緒突出；虛榮心理明顯；焦慮水平偏高；性格憂郁孤僻；逆反心理較強(qiáng)，人際交往障礙；個(gè)性固執(zhí)敏感，容易多疑偏激；生活目標(biāo)不切實(shí)際，容易浮躁沮喪，等等。幼兒教師虐童事件不只反映了有關(guān)部門監(jiān)管不到位，或者教師本人素質(zhì)不夠，更反映了教師的心理健康已成為了不容忽視的問題。由此可見，加強(qiáng)幼兒教師的師德建設(shè)，維護(hù)幼兒教師的心理健康，提高他們的心理素質(zhì)已勢(shì)在必行。
二、心理健康在幼兒教師師德建設(shè)中的地位和作用
1．心理健康是幼兒教師職業(yè)的必然要求
心理健康是一個(gè)合格幼兒教師的必然要求，是教師專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)成熟的基本條件，也是幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)的前提。幼兒教育的重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而是對(duì)孩子心靈的培育，讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，這就對(duì)幼兒教師的心理素質(zhì)提出了更高的要求。由于幼兒處于心理成長(zhǎng)的初級(jí)階段，具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，又缺乏辨別是非的能力，幼兒教師的心理健康與否，直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。在教育過程中，教師的心理狀態(tài)會(huì)通過教師的言行呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生無意中受到影響，成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師的心理素質(zhì)不僅表現(xiàn)為一種教育能力，決定著教師教育和教學(xué)工作的成敗，而且潛移默化地影響著學(xué)生的人格，是任何其他教育手段都無法替代的。所以，教師的心理素質(zhì)水平?jīng)Q定著學(xué)生心理素質(zhì)的水平。教師的心理健康會(huì)對(duì)幼兒心理的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，而教師的心理不健康則會(huì)對(duì)幼兒心理的正常發(fā)展產(chǎn)生不利影響。美國(guó)全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)在一份《各級(jí)學(xué)校的健康問題報(bào)告》里專門指出：“由于情緒不穩(wěn)定的教師對(duì)兒童的決定性影響，就不該讓他們留在學(xué)校里面，一個(gè)有不能自制的脾氣、嚴(yán)重的抑郁、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺刻薄或習(xí)慣性謾罵的教師，其對(duì)于兒童心理健康的影響?yīng)q如肺結(jié)核或其他危險(xiǎn)傳染病對(duì)兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重。”［3］因此，在某種意義上講，幼兒教師心理健康狀況比教師的專業(yè)知識(shí)和日常教育活動(dòng)更為重要，是師德建設(shè)中不可忽視的重要方面。
2．心理健康是幼兒教師職業(yè)道德形成的內(nèi)在基礎(chǔ)
心理健康狀況與師德問題是相互聯(lián)系、相互影響、辯證統(tǒng)一的。教師的心理健康，對(duì)良好道德修養(yǎng)的形成起著重要的作用。幼兒教師的職業(yè)道德觀念、道德情操、道德行為都是基于一定的心理基礎(chǔ)而形成和發(fā)展的。心理健康是幼兒教師形成良好道德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)，而良好的道德修養(yǎng)也是幼兒教師心理健康的重要體現(xiàn)。一個(gè)教師如若心理長(zhǎng)期處于不健康狀態(tài)，其就很難體現(xiàn)出應(yīng)有的師德修養(yǎng)。因?yàn)樾睦硎д{(diào)會(huì)導(dǎo)致行為失控，甚至導(dǎo)致某些敗德行為的產(chǎn)生。美國(guó)著名的道德教育家柯爾伯格認(rèn)為，道德的發(fā)展依賴于個(gè)人的認(rèn)知能力，個(gè)體的意識(shí)傾向會(huì)影響個(gè)體道德判斷與行為的發(fā)展，個(gè)體的個(gè)性心理特征也制約著道德行為的表現(xiàn)。［4］事實(shí)也證明，有些教師的師德缺失究其根源就是由其心理不夠健康引起的。心理不健康的教師往往不能正確理解幼兒的心理、行為。一名教師如果喜怒無常，思想偏激，不僅難以集中精力投入到幼兒教育事業(yè)中去，盡到教書育人的職責(zé)，起到為人師表的作用，而且經(jīng)常遷怒于學(xué)生，對(duì)學(xué)生生硬粗暴、惡語相加、身體懲罰，給幼兒的心靈造成了無法彌補(bǔ)的傷害。因此，只有在心理健康的基礎(chǔ)上，教師才能形成和表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德。沒有健康的心理，教師就不可能有健全的人格和高尚的道德修養(yǎng)。
三、促進(jìn)幼兒教師心理健康的對(duì)策
1．提高幼兒教師的社會(huì)地位
幼兒教師心理問題的產(chǎn)生與其經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位有關(guān)。幼兒教師職業(yè)崇高，但經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位不高。幼兒教師心理健康狀況的改進(jìn)需要國(guó)家和社會(huì)制定合理的政策，提高幼兒教師的社會(huì)地位，形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，維護(hù)幼兒教師的合法權(quán)益，提高他們的工資收入，改善他們的福利待遇。社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)也應(yīng)理解和支持幼兒教師的工作，肯定他們的價(jià)值和貢獻(xiàn)，提高社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)可度，使幼兒教師成為受人尊敬和羨慕的職業(yè)，進(jìn)而提高幼兒教師對(duì)自我職業(yè)的認(rèn)可度，從根源上減少并杜絕他們的消極心理，消除職業(yè)倦怠感，增強(qiáng)職業(yè)自豪感和責(zé)任感，激發(fā)他們的樂業(yè)、敬業(yè)精神，促進(jìn)幼兒教師的師德建設(shè)。
2．確立“以人為本”的管理理念
幼兒園要確立以人為本的管理理念，注重人文關(guān)懷，關(guān)心幼兒教師的精神需求，尊重、信任每一位教師，確立他們?cè)谟變航逃械闹黧w地位。為了調(diào)動(dòng)幼兒教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，減輕他們的工作壓力和任務(wù)，幼兒園應(yīng)盡量營(yíng)造寬松、和諧的工作環(huán)境，為幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造機(jī)會(huì)。幼兒園可通過開展各類健康豐富的主體活動(dòng)，來完善教師的心智和修養(yǎng)，充分發(fā)展不同教師的潛能，逐步增強(qiáng)他們的職業(yè)成就感和自信心，有效促進(jìn)教師的心理健康。
3．重視幼兒教師良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成
本學(xué)期繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻把握《綱要》精髓，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，規(guī)范各項(xiàng)管理，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與個(gè)體生命相和諧、相一致的教育；通過課程實(shí)施和課題研究提升教學(xué)效益，促使幼兒、教師、幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學(xué)的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到四個(gè)新：教育觀念不斷更新；現(xiàn)實(shí)生活不斷創(chuàng)新；思想觀念不斷立新；與時(shí)俱進(jìn)不斷求新。
一、師德方面
當(dāng)今和未來的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。師德是為師之本，當(dāng)一個(gè)教師的學(xué)識(shí)、能力基本穩(wěn)定之后，決定其教育效果的最重要的因素是師德。高尚的師德情操，應(yīng)成為每一個(gè)教師的追求目標(biāo)。
（一）、指導(dǎo)思想：
全面加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，牢固樹立“以人為本、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的崇高師德，力求在全園形成人人講師德、個(gè)個(gè)比奉獻(xiàn)的良好氛圍。做孩子喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的老師。
（二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)。
師德是教師之魂，師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們幼兒老師必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園教育發(fā)展綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》，深刻理解，身體力行幼兒教師職業(yè)道德，懂得《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等一系列法律法規(guī)的內(nèi)容。倡導(dǎo)“用真誠(chéng)關(guān)愛幼兒成長(zhǎng)，以美德展示教師風(fēng)采”，開展“師德、師風(fēng)大討論”。明確新時(shí)期社會(huì)主義道德的基本要求，遵守公民的基本行為準(zhǔn)則，結(jié)合自身的實(shí)際，在愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)方面作出表率。通過活動(dòng)，增強(qiáng)我們教師自覺教書育人的思想意識(shí)，激起為崇高的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的信念，增強(qiáng)要做善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標(biāo)。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供舞臺(tái)，把觀念落實(shí)到行為。
良好的環(huán)境是不說話的隱性教育。因此我們突出為教師們創(chuàng)設(shè)正氣、平等、寬松的心理環(huán)境。
首先，園領(lǐng)導(dǎo)以身作則。園領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個(gè)幼兒園的靈魂，注重從自我做起，自覺抵制不良思想；注重對(duì)教師進(jìn)行前途理想、集體主義、社會(huì)主義的思想熏陶；引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；園領(lǐng)導(dǎo)與教師始終保持著平等融洽的和諧關(guān)系。
其二、倡導(dǎo)熱愛幼兒，無私奉獻(xiàn)。每位教職工都要擺正角色，以正確的兒童觀，尊重孩子；平等、公正對(duì)待每個(gè)幼兒；不允許歧視個(gè)別幼兒現(xiàn)象存在；實(shí)施“親情服務(wù)”，從生活上、教育上付出細(xì)心、耐心和愛心。
其三、在園內(nèi)樹立優(yōu)秀教師典型，以點(diǎn)帶面，組織教師從身邊的先進(jìn)事例學(xué)起，并結(jié)合報(bào)刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，推進(jìn)我園教師師德整體水平的提高。
二、教學(xué)方面
（一）營(yíng)造教科研氛圍，提高教科研實(shí)效。
、根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，本學(xué)期以閱讀整合教材實(shí)施為主，以早期閱讀、英語、音樂教育為切入口，推進(jìn)教研工作。隨著教育研究的進(jìn)一步深入,許多新的問題會(huì)不斷涌現(xiàn)。我們要密切關(guān)注教研的發(fā)展動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)課題研究過程中的問題，進(jìn)行必要的、切實(shí)有效的探究和創(chuàng)新，深入開展備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，共同合作研究。定期開展全園性的研討、交流活動(dòng)，解決教研工作中碰到的問題，汲取他園、他人的教育科研成果。
、以人為本，提升教師教研水平。 幼兒教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā)，把教科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的科研能力與業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。 拓寬培訓(xùn)渠道，著力加強(qiáng)園本培訓(xùn)
3、注重教學(xué)反思。 一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師必定是一個(gè)研究型、反思性的實(shí)踐者。“純理論學(xué)習(xí)”的結(jié)果往往是“聽了——記了——忘了”。為了切實(shí)提高教師的實(shí)際教學(xué)能力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思。在研究理論、研究別人經(jīng)驗(yàn)、研究自身教育行為的過程中，提高發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的能力。不同層級(jí)水平的教師應(yīng)不斷尋找自己的“最近發(fā)展區(qū)”，在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。本學(xué)期每位教師要積極參與理論學(xué)習(xí)與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好每次的主題反思及每周至少兩次的教學(xué)活動(dòng)反思，努力使自己成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)型、研究型的教師。
（二）、切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，確保保教質(zhì)量：
、要求教師認(rèn)真按《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒實(shí)際制定教學(xué)工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。
2、抓好班級(jí)常規(guī)，規(guī)范一日幼兒活動(dòng)。 加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，做到有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日常規(guī)作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細(xì)致，常抓不懈，形成良好的班風(fēng)和園風(fēng)。
3、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評(píng)分，期末作為教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。
（三）加強(qiáng)
衛(wèi)生保健工作，要求班班創(chuàng)建平安班級(jí)，保證幼兒在園的安全。1、期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防手足口病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2、組織教員工重溫《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條例》強(qiáng)化教工的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好早、晚班的護(hù)導(dǎo)工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
3、嚴(yán)格按照幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。
（四）樹立全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，切切實(shí)實(shí)做好家長(zhǎng)工作。
1、 新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與。”在工作中教師應(yīng)以平等的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使幼兒園與家庭融為一體。
2、開學(xué)初，各班要精心設(shè)計(jì)班級(jí)墻壁，家長(zhǎng)園地版面，做到美觀新穎，突出主題。 根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，十一月份向家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，展示幼兒在園活動(dòng)情況。積極采納家長(zhǎng)的好建議。以電話聯(lián)系、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動(dòng)。
3、開展好活動(dòng)區(qū)角環(huán)境季節(jié)性的變換，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒感到關(guān)懷、接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，密切注意觀察幼兒在活動(dòng)中的安全，在幼兒一日活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
三、特色工作
特色是一所學(xué)校的發(fā)展之本，因此我們要加強(qiáng)幼兒園特色的教研和探索。
1、我園將根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將開設(shè)電子琴、折紙、繪畫、早期閱讀等特色課程。
2、 本學(xué)期我園將特色活動(dòng)滲透在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，各班將依據(jù)教材展示，使我園成為班班有特色，幼兒有特長(zhǎng)的特色園，不斷豐富幼兒在園的生活。
四、月份工作
八月份
1、全面清理幼兒園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生工作，各班重新布置幼兒活動(dòng)環(huán)境。
2、完成園務(wù)工作計(jì)劃，班級(jí)工作計(jì)劃及教師個(gè)人工作計(jì)劃。
3、組織全體教職工學(xué)習(xí)
(1)師德師風(fēng)(2)教師職責(zé)(3)考核制度(4)幼兒園指導(dǎo)綱要。
九月份
1．熱情接待幼兒，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助新生盡快適應(yīng)幼兒園生活，教師嚴(yán)格執(zhí)行幼兒一日活動(dòng)作息安排，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
2．建立幼兒的個(gè)人檔案袋。
十月份
1．開展“我愛祖國(guó)”主題系列教育活動(dòng)。拉革命歌曲慶國(guó)慶.
2．各班進(jìn)行區(qū)角環(huán)境布置的更新，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)輔助學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．組織大段教師圍繞“園本課程的主題”進(jìn)行討論探索。
4．召開幼兒家長(zhǎng)會(huì)。
5．隨機(jī)聽取教師教學(xué)活動(dòng)課。
十一月份
組織大、中、小班向家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。
十二月
1、小班涂色、 中大班繪畫、手工比賽。
2． 課題匯報(bào)活動(dòng)。
元月
教師是教育事業(yè)的第一資源。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“人均強(qiáng)縣”的基本保證。按照縣政協(xié)年初工作安排，縣政協(xié)經(jīng)科委從11月下旬12月上旬，組織部分政協(xié)委員開展了教師隊(duì)伍管理的視察。視察組先后視察了4所中小學(xué)；分別召開了部分中小學(xué)校校長(zhǎng)、教師和政協(xié)委員座談會(huì)。現(xiàn)將視察情況報(bào)告如下：
一、現(xiàn)在教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀
全縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校77所（小學(xué)70所，初級(jí)中學(xué)4所，綜合中學(xué)1所，幼兒園1所，師訓(xùn)教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學(xué)生9303人（學(xué)前教育749人，小學(xué)4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學(xué)2120人，普通中學(xué)2971人），農(nóng)村留守兒童2063人。教職工607人（幼兒教育21人，小學(xué)458人，中學(xué)228人），小學(xué)、初中、普高和職高專任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學(xué)教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。
近年來，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教師法》，把農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了重要位置，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以改善農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況和加強(qiáng)骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，調(diào)整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進(jìn)展。教育行政部門按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平新建、擴(kuò)建、改建了部分學(xué)校，顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時(shí)，注重提升內(nèi)涵水平，認(rèn)真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事改革三項(xiàng)重點(diǎn)，以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍管理。
（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來，《中華人民共和國(guó)教師法》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國(guó)教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法。因此不管是教育行政部門還是學(xué)校，對(duì)教師管理的盲目大大減少，提高了其整體管理的科學(xué)性。
（二）管理增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結(jié)構(gòu)工資制的試行，教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心與事業(yè)心、激進(jìn)了教師工作的積極性、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來了學(xué)校工作的生機(jī)。
（三）管理使隊(duì)伍建設(shè)取得了成績(jī)。一是教師隊(duì)伍總量穩(wěn)中有增，基本滿足需求。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負(fù)責(zé)制度、考核評(píng)價(jià)制度、績(jī)效激勵(lì)制度等構(gòu)成的管理體系。三是教師隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提高。四是教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇有所提高。
二、面臨教師隊(duì)伍管理的問題
我縣教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得較好成績(jī)，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標(biāo)、與實(shí)施素質(zhì)教育的要求、與廣大群眾的強(qiáng)烈愿望相比還存在差距。
（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，少數(shù)教師的師德師風(fēng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)相比，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)教師滋生了、產(chǎn)生了“一切向錢看”的思想與不注教學(xué)質(zhì)量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學(xué)、幼兒園教師不安心本職工作，上班時(shí)間從事商品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。還有少數(shù)教師不尊重學(xué)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生等。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。
（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。教師隊(duì)伍城鄉(xiāng)分布、學(xué)段與學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，教師分配、調(diào)配不盡合理，教師編制的結(jié)構(gòu)性問題突出。隨著新一輪課改的實(shí)施，初、高中教師按學(xué)科緊缺的矛盾突出且缺少學(xué)科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學(xué)教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學(xué)校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產(chǎn)假或脫產(chǎn)進(jìn)修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學(xué)秩序，人員能進(jìn)能出的機(jī)制尚未形成。由于結(jié)構(gòu)性缺編，加上升學(xué)率壓力，部分教師超負(fù)荷工作。
（三）師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不到位，影響教師繼續(xù)教育工作。財(cái)政安排中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足甚至未能落實(shí)，使學(xué)校只能以校本培訓(xùn)為主。特別是義務(wù)教育階段學(xué)校，經(jīng)費(fèi)緊張，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)極少。培訓(xùn)的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有師資隊(duì)伍的質(zhì)量與未來教育的不適應(yīng)、現(xiàn)行教育教學(xué)方法的呆板與新一輪課程改革的不適應(yīng)、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導(dǎo)教師教學(xué)的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。
（四）教學(xué)成本投入偏低，骨干教師流失嚴(yán)重。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源只有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，既要按規(guī)定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學(xué)，入不敷出，難以維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內(nèi)優(yōu)秀骨干教師因外調(diào)和改行向外流失，因選拔和調(diào)動(dòng)的的內(nèi)部流失，且特級(jí)、高級(jí)教師數(shù)量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。
（五）學(xué)校班子建設(shè)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。一是學(xué)校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)校管理理念與遵循現(xiàn)代教學(xué)方式、教學(xué)手段的缺陷難以適應(yīng)管理需要；二是少數(shù)學(xué)校用人隨意，不能真正堅(jiān)持“能者上、庸者下”的任人機(jī)制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導(dǎo)致骨干教師流失；三是個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)較低，拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取意識(shí)、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學(xué)校管理混亂與教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的建議
優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，更新教育觀念，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。為了在我縣建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力，與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍，我們建議：
（一）提高教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平
建議縣政府和教育部門在師德建設(shè)上要認(rèn)真抓好教育、制度和管理三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，提高教師職業(yè)道德水平。引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和教育觀，增強(qiáng)熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人的使命感和責(zé)任心；引導(dǎo)教師形成以愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人為核心精神品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)校建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立鼓勵(lì)教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有發(fā)展的“評(píng)教體系”和“評(píng)學(xué)體系”。堅(jiān)持實(shí)施師德建設(shè)長(zhǎng)效管理，建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)違背教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為，應(yīng)予批評(píng)教育乃至行政處分。同時(shí)，在教教師有償教育問題是當(dāng)前社會(huì)反響強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題，政府、教育行政部門和各學(xué)校要引起足夠的重視，認(rèn)真研究，制訂相應(yīng)的管理辦法，正確地加以引導(dǎo)，禁止從事以營(yíng)利為目的有償教育。
（二）進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教社會(huì)氛圍
建議廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒要有計(jì)劃地運(yùn)用各種形式，加強(qiáng)尊師重教的輿論宣傳。廣泛宣傳《教育法》、《教師法》等法律、法規(guī)；宣傳教育的戰(zhàn)略地位和我縣教育教學(xué)各方面發(fā)生的深刻變化；宣傳教育戰(zhàn)線上敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的模范教師和先進(jìn)事跡等等。力爭(zhēng)在全社會(huì)形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍，使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。
（三）保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高教師待遇
建議政府、教育行政部門及學(xué)校“三位一體”，采取給一點(diǎn)、補(bǔ)一定、籌一點(diǎn)的辦法，啟動(dòng)以提高全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，全面安排和組織教師培訓(xùn)，構(gòu)筑和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育部門集中培訓(xùn)、教研科研活動(dòng)培訓(xùn)、立足崗位校本培訓(xùn)等方法，促進(jìn)教師教育思想的“刷新”、知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展、能力結(jié)構(gòu)的激活和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用。重視教育的外延發(fā)展，對(duì)學(xué)校的硬件建設(shè)作必要投入，更要樹立以人為本的觀念，注重提高教師的福利待遇和改善教師辦公教學(xué)條件，讓教師真正工作順心、在校安心、教學(xué)盡心、生活舒心。政府按財(cái)政增長(zhǎng)水平，逐步提高義務(wù)教育階段學(xué)校，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校教師的福利待遇，讓教師的“身價(jià)”有增無減，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。
（四）理順管理體制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
建議根據(jù)教師管理特點(diǎn)，廣泛征求意見，建立健全一套符合教師隊(duì)伍建設(shè)的編制、人事、勞動(dòng)管理制度。充分發(fā)揮教育主管理部門的宏觀調(diào)控作用，充分吸納各個(gè)學(xué)校與一線教師的建議意見，以形成健康的教師能進(jìn)能入能分流的任用機(jī)制和管理機(jī)制。建議教育行政部門完善教師分配、調(diào)配機(jī)制，堅(jiān)持按學(xué)校實(shí)際情況核定學(xué)校編制，按學(xué)科、依專業(yè)配備初、高中教師，走教師隊(duì)伍專業(yè)化的路子，促進(jìn)教師資源的合理配置，真正做到用有所專、教有所長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
【關(guān)鍵詞】元認(rèn)知；自主成長(zhǎng)；管理
【中圖分類號(hào)】G615
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1005-6017（2013）02-0036-04
元認(rèn)知（metaeognition）又稱反審認(rèn)知、反省認(rèn)知或超認(rèn)知，它是20世紀(jì)70年代由美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家弗萊維爾提出的有關(guān)認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新概念。弗萊維爾認(rèn)為，元認(rèn)知構(gòu)成有三個(gè)要素：即元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。作為管理者可以以元認(rèn)知構(gòu)成要素為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的策略訓(xùn)練，激發(fā)教師自主管理的意識(shí)，加快專業(yè)發(fā)展速度。
一、元認(rèn)知知識(shí)與教師自主發(fā)展規(guī)劃
元認(rèn)知知識(shí)就是有關(guān)認(rèn)知的知識(shí)，即人們對(duì)于什么因素影響人的認(rèn)知活動(dòng)的過程與結(jié)果、這些因素是如何起作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問題的認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著重要的作用，表現(xiàn)為教師對(duì)影響其自身專業(yè)發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)。
（一）理念引進(jìn)，認(rèn)知自我
運(yùn)用SWOT理論指導(dǎo)教師分析自我。SWOT（是英文Strengths、Weaknesses、Opportunities和Threats的縮寫，即優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅）理論源自企業(yè)管理，多用于對(duì)影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展因素的分析。運(yùn)用于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的管理，管理者可以讓教師通過對(duì)自身專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅等因素的自我分析，更清楚地明晰對(duì)自己的認(rèn)知。具體的操作步驟是：
1 優(yōu)勢(shì)分析。分析自身專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)如繪畫能力、信息技術(shù)能力；自身的教學(xué)特長(zhǎng)如語言、藝術(shù)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中逐步形成自己的教學(xué)特色。
2 劣勢(shì)分析。分析自己專業(yè)能力方面存在的不足，如彈唱能力，言語情感、肢體表現(xiàn)力等，尋求發(fā)展途徑，強(qiáng)化專業(yè)技能。
3 機(jī)會(huì)分析。結(jié)合幼兒園的工作規(guī)劃，分析年度內(nèi)可以令個(gè)人發(fā)展目標(biāo)達(dá)成的機(jī)遇，如競(jìng)賽類、評(píng)比類、展示類的活動(dòng)機(jī)遇，在活動(dòng)中錘煉自我。此外，教師還可以結(jié)合上一年度中哪些事件、人物、活動(dòng)對(duì)自己發(fā)展起積極作用的因素分析，思考新的年度里可能存在的機(jī)遇。
4 威脅因素分析。教師可以列出影響專業(yè)發(fā)展的因素，包括客觀因素分析與主觀因素。客觀因素如教師在專業(yè)發(fā)展中遇到的外在困難；主觀因素分析，如個(gè)人的工作態(tài)度（追求完美型、得過且過型），意志品質(zhì)（堅(jiān)持性、克服苦難），等等。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)是個(gè)性化的成長(zhǎng)過程，每一位教師都是獨(dú)特的個(gè)體，幼兒園在教師隊(duì)伍建設(shè)中要想發(fā)掘每位教師的發(fā)展?jié)摿Γ蔑@其發(fā)展活力，就必須立足于讓每位教師通過“四步跟進(jìn)式”自我分析，充分認(rèn)知自我，明晰自己的發(fā)展需求。
（二）智慧引領(lǐng)，傾心指導(dǎo)
在充分認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教師制定自主發(fā)展規(guī)劃。在具體的實(shí)踐中，作為幼兒園管理者必須強(qiáng)化科學(xué)指導(dǎo)。
1 青藍(lán)指導(dǎo)。主要依托幼兒園師徒結(jié)對(duì)的制度實(shí)施指導(dǎo)。市區(qū)級(jí)骨干教師積累了班級(jí)管理的豐富經(jīng)驗(yàn)，她們站在教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度指導(dǎo)青年教師制定的發(fā)展規(guī)劃，能讓年輕的教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)發(fā)展上汲取成功經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，避免不必要的資源浪費(fèi)。
2 行政指導(dǎo)。主要有兩種形式，一種形式是書面審核，教師階段性地提交發(fā)展規(guī)劃，管理者站在全園發(fā)展規(guī)劃的角度予以指導(dǎo)；另一種形式是共享資源，借助集體會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)上傳，分享彼此制定的發(fā)展規(guī)劃以及工作目標(biāo)，集體推敲后，借鑒優(yōu)秀的規(guī)劃，讓教師進(jìn)一步完善專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃。
二、元認(rèn)知體驗(yàn)與教師工作內(nèi)驅(qū)力激發(fā)
元認(rèn)知體驗(yàn)是指伴隨著認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)，它貫穿于整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)過程的始終。元認(rèn)知體驗(yàn)包括積極的體驗(yàn)和消極的體驗(yàn)，相關(guān)研究表明，積極的元認(rèn)知體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)教師更加高度自覺地工作。為此，在教育管理中，管理者不僅需要通過各項(xiàng)活動(dòng)來激發(fā)教師積極的元認(rèn)知體驗(yàn)，也要注重引導(dǎo)教師清楚地認(rèn)識(shí)元認(rèn)知過程中自己的消極體驗(yàn)，努力用積極的行為進(jìn)行自我調(diào)適，克服消極體驗(yàn)。
（一）師德主題活動(dòng)
一直以來，教師的師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容。幼兒園師德主題活動(dòng)立足于教師師德成長(zhǎng)――知識(shí)技能的積累、教育智慧的養(yǎng)成、個(gè)體德性的提升。師德主題活動(dòng)形式多樣：有師德小品劇，如《家訪風(fēng)波》《男教師來了》《究竟是誰的錯(cuò)》，等等；有主題電影觀摩，如《熱血教師（美）》；有“星星杯”演講比賽；有中華民族經(jīng)典詩文誦讀；有“鏡頭捕捉師德最美教師”主題攝影比賽，等等。多樣化的活動(dòng)有利于教師在積極的情感體驗(yàn)中，激發(fā)對(duì)工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
（二）團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練
拓展訓(xùn)練（Outward Development）通常利用崇山峻嶺等自然環(huán)境，或是人工場(chǎng)地，組織開展精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的。幼兒園定期以一定主題為內(nèi)容，依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)中的情景設(shè)置，使教職工尤其是教師充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒，包括負(fù)面情緒，從而深入了解自身（或團(tuán)隊(duì)）面臨某一外界刺激時(shí)的心理反應(yīng)與后果，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制、實(shí)現(xiàn)超越。
（三）專題沙龍研討
定期舉行教師沙龍，沙龍主題交由教師主持人自主確立，主題可以是教師在教育活動(dòng)或家長(zhǎng)工作中的困惑、某個(gè)教育新理念的心靈激蕩、社會(huì)熱點(diǎn)話題的討論，或班級(jí)常規(guī)管理工作的研討，也可以是某一種教學(xué)方法或策略有效使用的研討，等等。教師可根據(jù)自己的興趣自主選擇主題，自由參與討論。其目的是讓教師在各抒己見，甚至針鋒相對(duì)中，調(diào)動(dòng)教師積極的元認(rèn)知體驗(yàn)。
（四）放大工會(huì)作用
將工會(huì)之家分成若干“主題式公寓”，通過小家活動(dòng)放大工會(huì)作用。比如，“活力公寓”以體育活動(dòng)為主題組織健康活動(dòng)；“文娛公寓”以歌唱、舞蹈、演講、牌藝、影視等為主題組織娛樂活動(dòng)；“生活公寓”以烹飪、茶藝等為主題組織生活活動(dòng)；“書香公寓”以書畫、精讀等為主題組織活動(dòng)。一個(gè)個(gè)“主題式公寓”活動(dòng)串聯(lián)成工會(huì)大家庭，增強(qiáng)了教師對(duì)幼兒園的歸屬感和幼兒園團(tuán)隊(duì)的凝聚力，成為教師自我發(fā)展和愿意為幼兒園發(fā)展愿景共同努力的強(qiáng)大動(dòng)力。
（五）百家爭(zhēng)鳴展示
每個(gè)教師的個(gè)性不同，喜好不同，個(gè)人的專業(yè)能力和教學(xué)特長(zhǎng)也不盡相同。為此，我園通過擂臺(tái)式、展示式活動(dòng)，來充分展現(xiàn)教師的特色，讓參與展示的教師們?cè)诨顒?dòng)中更加自信，在自我鞭策中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。擂臺(tái)式活動(dòng)可以預(yù)設(shè)不同的主題，如白板課件制作、即興伴奏、現(xiàn)場(chǎng)作畫等，鼓勵(lì)教師預(yù)先報(bào)名參賽，讓教師們?cè)凇澳惴匠T我登場(chǎng)”的競(jìng)賽中充分展現(xiàn)自己的才能與智慧；展示式活動(dòng)則以教師的各項(xiàng)技能技巧（彈、唱、畫、跳、講）為項(xiàng)目，定期做項(xiàng)目展示，并以此設(shè)立微話題，讓教師交流專業(yè)技巧提升的方法。
三、元認(rèn)知監(jiān)控與“專家型”教師成長(zhǎng)
元認(rèn)知監(jiān)控就是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極、自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。元認(rèn)知監(jiān)控主要包括制定計(jì)劃、執(zhí)行控制、檢查結(jié)果和采取補(bǔ)救措施四個(gè)過程。許多心理學(xué)家從認(rèn)識(shí)的角度研究教師的教學(xué)，提出教師的教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上就是認(rèn)知活動(dòng)。每一位教師對(duì)教育教學(xué)都有自己的觀念和想法，都有自己的一套理論，他們對(duì)教育教學(xué)過程的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，決定著他們的教學(xué)行為使用的教學(xué)策略。新課改之后，對(duì)教師的角色定位由“教書匠”轉(zhuǎn)向“研究型”教師發(fā)展，由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“專家型”教師發(fā)展。因此，元認(rèn)知作為一種認(rèn)知能力對(duì)教師的教育教學(xué)過程起著重要的作用，它能幫助教師更好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為教師將自己的教育教學(xué)作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。
（一）支持自我監(jiān)控，搭建平臺(tái)成就自主管理型教師
在管理的過程中，我們按教師實(shí)踐活動(dòng)――教育科研、教學(xué)過程、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的發(fā)展過程，提出實(shí)施自我監(jiān)控的步驟及內(nèi)容的框架，指導(dǎo)教師在實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)自主管理。具體步驟如下：
1 實(shí)踐活動(dòng)前的自我監(jiān)控。包括對(duì)即將進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃安排，做好活動(dòng)的各種準(zhǔn)備，除此之外，還包括活動(dòng)過程中對(duì)計(jì)劃的調(diào)整。
2 實(shí)踐活動(dòng)中的自我監(jiān)控。教師在活動(dòng)前要有目標(biāo)意識(shí)，先確立活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)，選擇合適的方法，排除干擾、執(zhí)行計(jì)劃，教師需對(duì)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行不斷的評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
3 活動(dòng)后的自我監(jiān)控。結(jié)合對(duì)活動(dòng)進(jìn)程和效果的檢查、評(píng)價(jià)，教師個(gè)體不斷進(jìn)行自我反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并以此為依據(jù)調(diào)整方法、策略、措施，以確保活動(dòng)結(jié)果達(dá)到教師預(yù)期的目的或方向。
自我監(jiān)控的三段式結(jié)構(gòu)有助于教師在實(shí)踐活動(dòng)過程中，形成完整的活動(dòng)安排思路，并能針對(duì)每一個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的改進(jìn)，教師的自我監(jiān)控貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中。
（二）支持自我監(jiān)控，搭建平臺(tái)成就自主反思型教師
在管理中，我們支持教師通過自我監(jiān)控對(duì)教學(xué)過程中影響教學(xué)的相關(guān)因素進(jìn)行邏輯推理、審慎判斷以及批判性的分析，并以此調(diào)節(jié)自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)行為、教學(xué)方法等。教師對(duì)教學(xué)過程自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)就是一種反思，這一自覺的反思過程就是一種內(nèi)隱的元認(rèn)知的過程，元認(rèn)知是教師反思能力的重要組成部分。教師元認(rèn)知的過程有一種實(shí)質(zhì)和兩種形式。
1 一種實(shí)質(zhì)。無論何種形式反思，教師反思的過程實(shí)質(zhì)是元認(rèn)知過程：元認(rèn)知知識(shí)――元認(rèn)知體驗(yàn)――元認(rèn)知監(jiān)控。（1）元認(rèn)知知識(shí)。它可以使教師意識(shí)到教學(xué)情況中有哪些變量，如意識(shí)到教師教學(xué)的目的、任務(wù)、教學(xué)能力水平、幼兒的個(gè)體差異（能力、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知水平的差異），意識(shí)到這些變量之間的關(guān)系及它們的變化情況。（2）元認(rèn)知體驗(yàn)。元認(rèn)知體驗(yàn)伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，它往往影響著教師的自我效能感，即影響教育行為的主觀判斷，從而影響教學(xué)活動(dòng)。（3）元認(rèn)知監(jiān)控。教學(xué)的反思就是元認(rèn)知監(jiān)控，教師對(duì)教學(xué)過程的自我監(jiān)控流程如下：分析教學(xué)情境――提出相關(guān)問題――制定教學(xué)計(jì)劃――選擇適宜策略――維持良好狀態(tài)（注意、情緒、動(dòng)機(jī)）――監(jiān)控教學(xué)行為――監(jiān)控教學(xué)策略――不斷自我反饋――及時(shí)梳理問題――主動(dòng)改進(jìn)調(diào)整――提高效果效率。
對(duì)教學(xué)過程的反思就是教師以一定的元認(rèn)知知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知監(jiān)控的過程。這種對(duì)教學(xué)反思的結(jié)果，使教師獲得新的理解力，包括反思能力的增強(qiáng)，實(shí)質(zhì)上就是教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)理念的領(lǐng)悟、融會(huì)貫通和教學(xué)理論的升華，這樣才能讓教師專業(yè)發(fā)展卓有成效。
一、政治學(xué)習(xí)、法治建設(shè)工作扎實(shí)推進(jìn)
1．切實(shí)開展黨的十七大、全國(guó)“兩會(huì)”精神的學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng)
著眼教育事業(yè)發(fā)展大局，深刻領(lǐng)會(huì)十七大報(bào)告的精神實(shí)質(zhì)，積極研究和解決教育事業(yè)發(fā)展過程中遇到的新情況、新問題。教育系統(tǒng)開展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型干部”學(xué)習(xí)活動(dòng)、“深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神、建設(shè)更加美好明天”讀書調(diào)研活動(dòng)、“弘揚(yáng)文明新風(fēng)、共建和諧校園”教育活動(dòng)等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)干部群眾結(jié)合教育發(fā)展進(jìn)程，加深對(duì)“一面旗幟”、“一條道路”、“一個(gè)理論體系”的理解，從而切實(shí)提高了理論學(xué)習(xí)工作的實(shí)效。全區(qū)各校利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等載體開設(shè)了學(xué)習(xí)十七大精神專欄，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；利用國(guó)旗下講話、團(tuán)隊(duì)班隊(duì)活動(dòng)和主題演講等學(xué)生喜聞樂見的形式，組織了適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，取得了良好的成效。
2．大力推進(jìn)教育系統(tǒng)民主法制建設(shè)
下發(fā)了教育局依法治理、依法行政工作要點(diǎn)，整理、上報(bào)了教育行政規(guī)范性文件。依據(jù)《區(qū)教中開設(shè)法制教育專項(xiàng)培訓(xùn)，定期安排區(qū)法律講師團(tuán)走進(jìn)學(xué)校作法制教育講座，積極預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪，從而有效提升了教育行政管理人員依法治教的水平，增強(qiáng)了廣大師生依法從教、知法守法的自覺意識(shí)。圍繞“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，切實(shí)育系統(tǒng)法制宣傳教育第五個(gè)五年規(guī)劃》，深入開展“五五”普法宣傳活動(dòng)和依法治教工作，在青年班主任培訓(xùn)活動(dòng)規(guī)范各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)行為和管理行為，學(xué)校辦學(xué)、管理的科學(xué)化、民主化程度不斷提升。
3．不斷深化作風(fēng)效能建設(shè)
圍繞“文明、優(yōu)質(zhì)、高效”作風(fēng)效能建設(shè)總體要求，落實(shí)了效能建設(shè)年度重點(diǎn)工作，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，狠抓教育內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)了《教育熱線》政務(wù)公開、校務(wù)公開欄目建設(shè)，不斷強(qiáng)化、規(guī)范政務(wù)、校務(wù)公開工作。積極開展校務(wù)公開先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，全面落實(shí)教育行政執(zhí)法責(zé)任制，深入推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部述職述廉、學(xué)校教代會(huì)民主評(píng)議等工作。本著“服務(wù)基層、服務(wù)學(xué)生”的原則，從局機(jī)關(guān)抽調(diào)15名機(jī)關(guān)干部、從學(xué)校抽調(diào)32名體育骨干教師進(jìn)行送考上門，讓學(xué)生不出校門就能參加畢業(yè)生體育考試工作。優(yōu)化考試管理、強(qiáng)化一線服務(wù)，為高考考生創(chuàng)造良好的考試環(huán)境和條件，高水平、高質(zhì)量完成高考各項(xiàng)組織、管理工作。
4．強(qiáng)化教育收費(fèi)管理和教育督導(dǎo)工作
嚴(yán)格執(zhí)行教育免費(fèi)政策和教育收費(fèi)政策，進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)行為，切實(shí)做好收費(fèi)公示工作、代辦性費(fèi)用結(jié)算工作和幫困助學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕違規(guī)違紀(jì)收費(fèi)現(xiàn)象。我區(qū)被省教育廳確認(rèn)為“規(guī)范教育收費(fèi)示范縣”。積極履行“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”等職能，采用教育綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督查與隨機(jī)督查相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)教育工作的全方位督導(dǎo)。上半年，完成了學(xué)校常規(guī)管理評(píng)比工作，擬訂了年度學(xué)校常規(guī)管理評(píng)比方案；制訂了區(qū)《省中小學(xué)管理規(guī)范》實(shí)施方案，對(duì)各校《規(guī)范》執(zhí)行情況進(jìn)行隨訪性督導(dǎo)，指導(dǎo)各校做好《規(guī)范》執(zhí)行情況省級(jí)督查迎檢準(zhǔn)備；順利通過縣級(jí)政府教育工作省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估，并獲得很高評(píng)價(jià)。同時(shí)，積極開展義務(wù)教育執(zhí)法檢查，基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題專項(xiàng)督查和素質(zhì)教育規(guī)定執(zhí)行情況隨機(jī)檢查等督導(dǎo)活動(dòng)，積極推進(jìn)依法治教新進(jìn)程。
二、基礎(chǔ)教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
1．推進(jìn)學(xué)前教育加快發(fā)展
全區(qū)通過布局調(diào)整，擴(kuò)建、新建一批幼兒園，辦園條件不斷改善，教育布局更加合理。上半年，組織了幼兒園園長(zhǎng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和幼兒教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒園管理工作調(diào)研，幼兒園的辦園質(zhì)量和保教水平全面提升。木瀆五小幼兒園通過了“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”的評(píng)估驗(yàn)收，臨湖一小幼兒園積極爭(zhēng)創(chuàng)“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”，9所省優(yōu)質(zhì)幼兒園完成整改方案，積極發(fā)揮示范、輻射作用，學(xué)前教育的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快。幼兒園招生工作規(guī)范、有序，盡力滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。
2．切實(shí)鞏固義務(wù)教育辦學(xué)成果
全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。年內(nèi)新開工項(xiàng)目12項(xiàng)，建筑面積8.4萬余平方米，總投資2.2億元。木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)、度假區(qū)中心小學(xué)新校奠基開工，并積極做好市教育現(xiàn)代化小學(xué)創(chuàng)建工作；越溪中學(xué)、蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)、光福第二小學(xué)、甪直金澄湖小學(xué)易地新建工程進(jìn)展順利，秋季將投入使用；橫涇中學(xué)綜合樓、迎春中學(xué)體育館項(xiàng)目加快建設(shè)，全區(qū)義務(wù)教育的整體辦學(xué)條件獲得全面提升。特殊教育得到進(jìn)一步重視和加強(qiáng)，區(qū)特殊教育學(xué)校積極爭(zhēng)創(chuàng)市教育現(xiàn)代化特殊學(xué)校，殘疾兒童少年和貧困家庭子女接受教育的權(quán)利得到充分保障。建立了教育局科室、公辦學(xué)校與民工子弟學(xué)校的結(jié)對(duì)制度，加強(qiáng)了民工子弟學(xué)校的學(xué)籍管理，民工子弟學(xué)校的辦學(xué)條件得到改善，管理水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。黃壚學(xué)校被評(píng)為市合格外來工子弟學(xué)校。基礎(chǔ)教育的國(guó)際交流與合作進(jìn)一步加強(qiáng)。做好了新加坡教育代表團(tuán)、英國(guó)艾塞克斯郡教育代表團(tuán)訪蘇接待工作，組織了我區(qū)與韓國(guó)大邱廣域市東區(qū)的教育交流活動(dòng)，完成了學(xué)生假期境外修學(xué)旅游各項(xiàng)工作，校際國(guó)際友好交流活動(dòng)不斷進(jìn)行。上半年，還做好了義務(wù)教育免費(fèi)提供教科書系列工作，妥善安排186名地震災(zāi)區(qū)的孩子在本地學(xué)校就讀。
3．推進(jìn)普通高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展
全區(qū)普通高中不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，努力提高教育質(zhì)量，積極打造學(xué)校教育教學(xué)品牌和辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還做好了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)總結(jié)工作和星級(jí)高中復(fù)評(píng)準(zhǔn)備工作。年高考取得了喜人的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了恢復(fù)高考30年以來的四項(xiàng)歷史性突破。一是本二以上達(dá)線人數(shù)1100人。全區(qū)圓滿完成了高考本二人數(shù)再超千人的預(yù)定目標(biāo)。二是喜獲大市理科狀元。省木瀆高級(jí)中學(xué)陳海江同學(xué)以400分(選測(cè)雙a+)的優(yōu)異成績(jī)奪得大市理科狀元，喜獲“李政道獎(jiǎng)學(xué)金”一等獎(jiǎng)。三是萬人本科率創(chuàng)歷史新高。萬人本科上線率高達(dá)萬分之19.3，與張家港市、常熟市同列大市第一板塊。四是出國(guó)留學(xué)成績(jī)顯著。省木瀆高級(jí)中學(xué)59名學(xué)生被等國(guó)大學(xué)錄取出國(guó)留學(xué)。
三、職業(yè)教育、成人教育內(nèi)涵建設(shè)得到加強(qiáng)
1．加強(qiáng)職教示范專業(yè)建設(shè)
全區(qū)職業(yè)教育強(qiáng)化職業(yè)道德、文化基礎(chǔ)和職業(yè)技能教育，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。職業(yè)教育中心校的會(huì)計(jì)專業(yè)和旅游職業(yè)學(xué)校的飯店服務(wù)與管理專業(yè)通過了省級(jí)中等職業(yè)教育示范專業(yè)驗(yàn)收。同時(shí)，加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地的有效結(jié)合，促進(jìn)校企互動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的技能型人才。加強(qiáng)了對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校的指導(dǎo)管理，促進(jìn)全區(qū)職業(yè)教育水平整體提升。
2．加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)
進(jìn)一步加強(qiáng)職教“雙師型”教師的培養(yǎng)。選派40名專業(yè)教師到高校和企業(yè)接受培訓(xùn)和鍛煉，鼓勵(lì)教師參加高級(jí)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，參加高級(jí)工、技師、高級(jí)技師考核，力爭(zhēng)獲得高級(jí)技能等級(jí)證書；選送中青年骨干教師14人參加省、市組織的出國(guó)培訓(xùn)、30人參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；組織教師參加技能比賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意論壇和“理實(shí)一體化”教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，努力為專業(yè)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。
3．切實(shí)抓好對(duì)口單招教學(xué)工作
按照省教育廳文件精神，各職業(yè)學(xué)校及時(shí)制訂了年對(duì)口單招教學(xué)改革實(shí)施方案，結(jié)合對(duì)口單招改革的新形勢(shì)、新要求，加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)，重視培養(yǎng)高技能人才。上半年，428名職高學(xué)生參加省對(duì)口單招專業(yè)技能考試，407人通過考試，通過率達(dá)95.09%，超全省通過率10個(gè)百分點(diǎn)；403人參加文化、專業(yè)理論考試，其中53人達(dá)省對(duì)口單招本科分?jǐn)?shù)線，入線率為13.15%，超全市入線率1.35個(gè)百分點(diǎn)；在大市電子電工、旅游管理、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)電一體化5個(gè)專業(yè)的前10名共50名學(xué)生中，我區(qū)學(xué)生占23人。、同學(xué)以總分878分并列大市電子專業(yè)第一名，同學(xué)以總分843分列大市旅游專業(yè)第一名。東吳外國(guó)語高等師范學(xué)校162人報(bào)考專轉(zhuǎn)本，本科達(dá)線145人。
4．努力提供高效的成人教育服務(wù)
各成人教育中心校和職業(yè)學(xué)校積極實(shí)施社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為失地農(nóng)民、進(jìn)城務(wù)工人員和新生勞動(dòng)力提供職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)，逐步形成了融市民教育、科普教育、文化娛樂、體育健身、文藝創(chuàng)作等活動(dòng)于一體的終身教育格局。上半年，各類培訓(xùn)總量達(dá)10萬人次以上。1500多人參加市計(jì)算機(jī)中級(jí)考試，合格率達(dá)95%以上；1000多人報(bào)名參加市通用英語水平等級(jí)考試。自學(xué)考試報(bào)名人數(shù)3089人，報(bào)考課程7531門，畢生人數(shù)81名。
四、素質(zhì)教育實(shí)施力度不斷加大
1．強(qiáng)化了青少年學(xué)生的思想道德教育
加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)260名青年班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，選派100名班主任參加省班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，選派4名優(yōu)秀班主任參加省優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，組織了區(qū)小學(xué)班主任基本功競(jìng)賽。全區(qū)11所學(xué)校通過了市合格心理咨詢室的評(píng)估。開展了德育先進(jìn)學(xué)校，市、區(qū)優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任評(píng)比工作。5所學(xué)校被評(píng)為市德育先進(jìn)學(xué)校，6所學(xué)校被評(píng)為區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校，評(píng)出市優(yōu)秀德育工作者4名、區(qū)優(yōu)秀德育工作者55名，市優(yōu)秀班主任8名、區(qū)優(yōu)秀班主任124名，表彰了57名“育苗獎(jiǎng)”教師。將全區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀德育案例匯編成《校園短笛》。各校法制副校長(zhǎng)定期到校作法制講座，學(xué)生受教育面達(dá)100%。根據(jù)未成年人的思想道德實(shí)際，開展了廉潔文化進(jìn)校園、評(píng)彈進(jìn)校園、“講文明、樹新風(fēng)，我與奧運(yùn)手拉手”、“奧運(yùn)精神校園行——伙伴計(jì)劃”等主題教育活動(dòng)，著力提升青少年學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
2．不斷提升課程質(zhì)量和效益
加強(qiáng)了課程目標(biāo)和實(shí)施過程的管理，強(qiáng)化計(jì)劃和規(guī)程，努力提高課程實(shí)施質(zhì)量。以教學(xué)工作“六認(rèn)真”為突破口，不斷優(yōu)化教學(xué)過程管理。倡導(dǎo)每一位教師“把功夫化在備課上、把本領(lǐng)顯示在課堂上、把成效轉(zhuǎn)化在質(zhì)量上”，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率和效果。重視對(duì)校本教材的研究和開發(fā)，并切實(shí)抓好使用工作，從而有效提升了青少年學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。
3．促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面優(yōu)化
全區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《省中小學(xué)管理規(guī)范》、《省實(shí)施素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定》和《市深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三項(xiàng)規(guī)定》，穩(wěn)步實(shí)施《區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》。藝體教育工作不斷加強(qiáng)，推陳出新，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造環(huán)境、搭建平臺(tái)。組織開展了中小學(xué)生“動(dòng)感&8226;奧運(yùn)精神校園行——伙伴計(jì)劃”30人31足體育競(jìng)技賽和中小學(xué)生足球、排球比賽，總結(jié)了青少年陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展了學(xué)校青春期性健康教育師資培訓(xùn)活動(dòng)，組織各校開展迎奧運(yùn)畫信活動(dòng)、“福吉佳杯”萬名青少年書畫作品大賽。各校積極開展校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動(dòng)。區(qū)“廣場(chǎng)文藝月月演”教育局專場(chǎng)——“芳草春暉錦繡”專場(chǎng)被評(píng)為年度創(chuàng)新獎(jiǎng)和“十佳廣場(chǎng)文化活動(dòng)”；東湖小學(xué)創(chuàng)設(shè)吳文化遺產(chǎn)基地入選“區(qū)社會(huì)主義精神文明建設(shè)十佳新事”；碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)入選第五批“省科普教育基地”，地區(qū)僅此一所，該校還獲得省“小哥白尼”科技創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)比一等獎(jiǎng)，該校機(jī)器人創(chuàng)新組被授予區(qū)“十佳文明班組”稱號(hào)；我區(qū)職教學(xué)生在第二屆省、市職業(yè)教育技能大賽中獲得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)團(tuán)體一等獎(jiǎng)；西山中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)研究成果《太湖西山島“農(nóng)家樂”的調(diào)查與思考》在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得優(yōu)秀創(chuàng)新成果社會(huì)科學(xué)類三等獎(jiǎng)。省木瀆高級(jí)中學(xué)魯昊騁同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)?nèi)脒xibo中國(guó)代表隊(duì)，并在第國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中勇奪金牌，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，這是我區(qū)乃至吳縣市、吳縣歷史上零的突破。在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中，碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)高雅同學(xué)獲得小學(xué)組機(jī)器人滅火賽一等獎(jiǎng)；在省教育學(xué)會(huì)與時(shí)代英語報(bào)社聯(lián)合主辦的第三屆“時(shí)代之星”英語風(fēng)采大賽決賽中，天虹雙語小學(xué)濮子祺、寶帶實(shí)小朱歆琦、蘇苑實(shí)小居益、潘韻四位同學(xué)獲得特等獎(jiǎng)，其中濮子祺、朱歆琦、居益還獲得了“時(shí)代之星”稱號(hào)。全區(qū)評(píng)出省三好學(xué)生12名、優(yōu)秀學(xué)生干部3名，市三好學(xué)生55名、優(yōu)秀學(xué)生干部13名，區(qū)三好學(xué)生904名。“六一”期間，表彰了小學(xué)生“學(xué)科十佳”60名。
五、名師培養(yǎng)工程創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)
1．扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)教育活動(dòng)
不斷健全師德師風(fēng)建設(shè)教育、考核、獎(jiǎng)懲等制度，規(guī)范教師師德行為。組織教師深入學(xué)總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話和《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為的意見》，促使他們把教育教學(xué)工作的新理念、新要求落實(shí)到實(shí)際工作中去。開展了以“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生”為主題的優(yōu)秀教師事跡征集活動(dòng)、“優(yōu)秀教師群體、師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)、以“和諧校園”為主題的教職工攝影、繪畫比賽，組織了在職勞動(dòng)模范座談會(huì)，激勵(lì)廣大教師在平凡的崗位上規(guī)范行為，教書育人，做人民滿意的教師。寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲得省“五一巾幗標(biāo)兵崗”稱號(hào)；省木瀆高級(jí)中學(xué)陳允飛老師、蘇苑高級(jí)中學(xué)薛老師、胥口中學(xué)馬松平老師獲得“區(qū)勞動(dòng)模范”稱號(hào)；迎春中學(xué)董勁老師獲得區(qū)“十佳文明職工”稱號(hào)；碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹明剛老師、外來人員子女求真小學(xué)夏正華老師入選“區(qū)社會(huì)主義精神文明建設(shè)十佳新人”。
2．不斷提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)
依法做好了社會(huì)人員申請(qǐng)教師資格證書工作，376名人員取得了教師資格證書；高標(biāo)準(zhǔn)做好教師招聘工作；為新上崗教師開設(shè)了教育學(xué)心理學(xué)、教育科研專題講座，并進(jìn)行教育教學(xué)能力考核；與大學(xué)文學(xué)院聯(lián)合舉辦教育碩士考前輔導(dǎo)班，鼓勵(lì)教師不斷提升學(xué)歷水平；開展了區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師評(píng)選活動(dòng)，組織了區(qū)第四批知名教師評(píng)選活動(dòng)；400多名骨干教師參加了系列培訓(xùn)活動(dòng)，提升了推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力。上半年，在市級(jí)以上各類學(xué)科教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，我區(qū)教師獲得一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)14項(xiàng)、三等獎(jiǎng)12項(xiàng)，木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳明威老師在省中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)第一名，將代表省參加全國(guó)級(jí)比賽。郭巷中學(xué)何益民老師的科教作品《多功能能量轉(zhuǎn)換演示器》在第省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)第一名，在第23屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽輔導(dǎo)員科教作品評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。
3．積極發(fā)揮名師示范和輻射作用
深入實(shí)施《區(qū)名師工程“十一五”規(guī)劃》，完善名師考核制度，加快名師培養(yǎng)進(jìn)程，創(chuàng)新名師培養(yǎng)機(jī)制。與華東師大教科院聯(lián)合舉辦區(qū)首屆名教師、名校長(zhǎng)培訓(xùn)暨研究型教師高級(jí)研修班，74名區(qū)級(jí)以上名師和后備干部參加培訓(xùn)，為今后市名教師、省特級(jí)教師的評(píng)選打好人才基礎(chǔ)。舉辦了第二屆名師（小學(xué)、幼兒園）展示活動(dòng)，2名區(qū)優(yōu)秀骨干教師和22名區(qū)知名教師、市學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人、知名教師、省特級(jí)教師、名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，發(fā)揮了良好的示范、輻射作用。15所學(xué)校繼續(xù)開展與宿遷市宿城區(qū)的結(jié)對(duì)支教活動(dòng)，派出優(yōu)秀教師到結(jié)對(duì)學(xué)校支教。上半年，省外國(guó)語學(xué)校獲區(qū)“人才發(fā)展獎(jiǎng)”，省外國(guó)語學(xué)校周岳老師獲區(qū)“杰出人才獎(jiǎng)”，碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹明剛老師獲區(qū)“優(yōu)秀人才獎(jiǎng)”。
六、教育信息技術(shù)工作日益優(yōu)化
1．加強(qiáng)教育現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)涵建設(shè)
以順利通過省教育現(xiàn)代化建設(shè)水平評(píng)估為新的契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育技術(shù)管理和應(yīng)用研究工作，促進(jìn)教育技術(shù)內(nèi)涵發(fā)展。成立了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究中心組，吸收12名信息技術(shù)骨干教師加入，著力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究、校園網(wǎng)絡(luò)管理與建設(shè)、校園電視臺(tái)管理和使用等工作，并組織開展了3次活動(dòng)，積極推動(dòng)課程資源建設(shè)和新技術(shù)新媒體創(chuàng)新應(yīng)用工作。配合區(qū)第二屆名師（小學(xué)、幼兒園）展示活動(dòng)和區(qū)首屆名教師、名校長(zhǎng)培訓(xùn)暨研究型教師高級(jí)研修班培訓(xùn)，完成了24堂名師展示課和5個(gè)多小時(shí)專家講座的現(xiàn)場(chǎng)拍攝、后期制作任務(wù)，并將所有課程資源上傳到城域網(wǎng)服務(wù)器上，有效拓展了專家、名師的示范引領(lǐng)作用。23項(xiàng)“十一五”國(guó)家級(jí)教育技術(shù)課題研究工作進(jìn)展順利，實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)化管理，召開了中期評(píng)估預(yù)備會(huì)議，進(jìn)一步明確了研究目標(biāo)和管理規(guī)范。
2．提升學(xué)校教育技術(shù)建設(shè)水平
全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)“班班通”，不斷更新和完善學(xué)校現(xiàn)代化教育設(shè)備，生機(jī)比達(dá)到8：1，師機(jī)比達(dá)到1：1，90%以上的計(jì)算機(jī)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)。組織了中小學(xué)“十佳校園網(wǎng)站”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出中小學(xué)十佳網(wǎng)站20個(gè)。7所學(xué)校申報(bào)了市教育信息化示范學(xué)校，并認(rèn)真做好各項(xiàng)迎檢工作。
3．不斷深化信息技術(shù)與課程整合研究工作
上半年，組織舉辦了區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合教學(xué)實(shí)踐與評(píng)優(yōu)活動(dòng)、區(qū)小學(xué)教師教育技術(shù)能力（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）競(jìng)賽等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，選拔了10位教師參加市第六屆中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)與課程整合評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并獲得了一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，成績(jī)列大市第一。那一世
4．切實(shí)抓好教育信息管理和宣傳工作
依托《教育熱線》平臺(tái)及時(shí)宣傳和我區(qū)教育改革和發(fā)展過程中形成的新經(jīng)驗(yàn)、新舉措，宣傳和推廣各級(jí)各類學(xué)校在實(shí)施新課程過程中的特色和亮點(diǎn)，為教育發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的輿論支持。年月，各校各單位上報(bào)教育信息675條，在《教育熱線》上190條，被市級(jí)報(bào)刊錄用64條。同時(shí)，在《人民文摘》、《新華月報(bào)》、《日?qǐng)?bào)》、《信息》、《區(qū)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)情況簡(jiǎn)報(bào)》、教育電視臺(tái)等報(bào)刊和媒體上宣傳了我區(qū)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)和教育教學(xué)改革的新成績(jī)。
七、平安學(xué)校創(chuàng)建工作深入推進(jìn)
1．加強(qiáng)治安防范設(shè)施建設(shè)
根據(jù)安全防范需要，各地各學(xué)校不斷增加治安防范設(shè)施的投入，提高治安防范的科技含量和管理水平。在安裝ck報(bào)警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等技防設(shè)施的基礎(chǔ)上，做好日常的管理和維護(hù)工作。有住宿生的學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)了宿舍的規(guī)范化管理，重點(diǎn)做好防火、防盜工作。
2．強(qiáng)化學(xué)校安全工作的監(jiān)督檢查
上半年，對(duì)學(xué)校治安防控體系的健全、安全管理責(zé)任的落實(shí)、突發(fā)事件預(yù)警和處置機(jī)制的完善、校園網(wǎng)絡(luò)安全管理等工作進(jìn)行了督促檢查。各校切實(shí)做好宣傳教育工作，及時(shí)化解師生間、學(xué)生間的矛盾糾紛，防止惡性事件、不穩(wěn)定事件的發(fā)生。同時(shí)，在區(qū)綜治委的指導(dǎo)下，教育局會(huì)同公安分局、城管局、文體局、衛(wèi)生局、衛(wèi)監(jiān)所、交巡警大隊(duì)、消防大隊(duì)、工商局、建設(shè)局等部門經(jīng)常對(duì)學(xué)校校舍、特種設(shè)施設(shè)備、學(xué)校周邊環(huán)境、治安等情況進(jìn)行督查，為廣大師生營(yíng)造了平安、和諧的校內(nèi)外環(huán)境。
3．進(jìn)一步落實(shí)了安全工作責(zé)任制
把平安校園、和諧校園建設(shè)擺在學(xué)校工作重中之重的位置，進(jìn)一步完善了安全工作長(zhǎng)效管理機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任，突出工作重點(diǎn)，提高了學(xué)校安全工作管理水平和應(yīng)急能力，創(chuàng)設(shè)了教育和諧發(fā)展的平安環(huán)境和氛圍。根據(jù)市教育局統(tǒng)一要求，完成了平安校園創(chuàng)建展版制作工作，在大市范圍內(nèi)宣傳我區(qū)平安校園建設(shè)的成效。
