時間：2022-10-26 12:47:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇搞笑演講稿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
匆匆，太匆匆，時間真是跑的比兔子還快，大一穿著土不拉嘰的綠軍裝在太陽下暴曬的情景還歷歷在目，轉眼就到了大四?；叵胨哪曜哌^的路，感到收獲不小，這四年沒有白過。
這短短的四年，卻是我的人生中彌足珍貴的四年。在這四年里，用脫胎換骨來形容并不為過?？偨Y過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準備一些經驗和教訓。
大學四年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。對于這個方面，我應該感謝大學這四年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。
在四年里，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。
在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在沙師的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學四年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。
總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。
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其實快樂就在我們周圍，像空氣一樣充滿我們的身體和我們的生活，沒有經歷坎坷又怎能知道生活的真諦，沒有遇到挫折又怎能體會成功的不易，沒有不快樂又怎能品嘗快樂的滋味。共同閱讀快樂閱讀放飛夢想演講稿小學生，請您閱讀!
快樂閱讀放飛夢想演講稿1讀書可以使人開闊視野、積累知識、增長智慧。書是我生活中的好朋友。我的生活離不開書，很難想象沒有書的日子會是多么的無聊!
我最喜歡的書有兩類：第一類是偵探方面的書，比如說《福爾摩斯探案大全集》，這本書以錯綜復雜的情節、曲折離奇的偵探方法和鮮明的人物形象，讓我深愛著這本書。每當我翻開這本書、讀著一個個的片段時，我感覺我正在和福爾摩斯一起來到了現場，和他一起分析案情、偵破案件、追蹤兇狠狡詐的兇手。我很佩服福爾摩斯遇見案情后的大膽、冷靜和勇敢，他的博學多才、思維慎密和超強的邏輯推理能力更是值得我學習的地方。隨著和福爾摩斯一起破案，我的思維越來越嚴謹、考慮事情也越來越周到了。我的學習也更上一層樓了!在家中，我幫爸爸媽媽考慮事情，他們都說我是一個‘小大人’了!
另一類是動手實驗的書，《讓孩子著迷的77X2個經典科學游戲》這本書我很喜歡，書里講了很多個科學游戲，讓我們來動手實驗。其中有很多有趣的實驗，杯子倒立不漏水、紙杯不著火、易拉罐自動變扁等，你們相信嗎?我也不信，于是我帶著滿腦子的疑問和強烈的好奇心在這本書的帶領下去驗證書中一個個實驗，結果讓我目瞪口呆，它們竟然都成功了。這本書讓我領略到了自然科學的神奇，增強了我的動手能力，更加堅定了我多讀書的決心。
我以后還要多讀書，讀好書，不斷積累知識，激發靈感，讓我的思維之泉永不枯竭，永遠流淌，使我的夢想插上翅膀，飛向知識的天堂!
快樂閱讀放飛夢想演講稿2讀書，是一種享受。讀書，是一種快樂。讀書，是一種生活方式。書對我們來說，并不是可有可無的，而是生活中不可缺少的一部分。它讓我們的生活充滿了樂趣。我非常喜歡讀書，但是以前我并不喜歡讀書，嫌它枯燥乏味，沒意思。現在我卻愛上了讀書。為什么呢?請聽我慢慢道來。
以前我最討厭讀書了，但是媽媽卻非要讓我讀書，她說，一定要讀書，那樣才會增長知識，開闊視野，陶冶情操，成為一個有用的人。我偏不，玩兒一會兒也挺好的呀?為什么非要讀書呢?但是有一天，一件事讓我發生了改變。那天，媽媽讓我陪她去商店買書，她想借用這個機會，讓我有所改變。在書店里，只有書，沒有別的東西。我無奈之下，只好從書架上取下一本書來看，誰知這一看便入了迷，久久不肯離去，直到媽媽喊我回家時，才放下書，依依不舍地走了。
這件事情不僅僅讓我的想法發生了改變，更讓我的夢想發生了改變。以前我的夢想是畫畫，但現在我的夢想是寫書，寫最好的文章、最好的詩歌給大家看。并且我也喜歡上了看書，因為看書的感覺就是和沒有見過面的朋友在交談。有的時候，書就像一面鏡子，照著自己，反省自己。有的時候，書就像一陣清風，打開我們的心窗，吹著我們的心靈。
不管怎樣，讀書是一件很美妙的事情。
快樂閱讀放飛夢想演講稿3“書籍是人類進步的階梯”，這句話是高爾基說的，由此我們可以看出書籍對我們的重要性。我的夢想是當一名作家，所以，這更離不開平時日積月累的讀書。只有多讀書、讀好書，我們才能完成自己的夢想。
為了完成自己的夢想，我一定要多讀書、讀好書，。我的家里有一個大書柜，分上中下三層。在最上層我放的是各種名著：如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、《悲慘世界》等，并按照書的大小順序排好。在中層我放的是動物類的：如《一只獵雕的遭遇》、《雪域豹影》、《狼國女王》、《紅豺》、《駱駝王子》、《最后一頭戰象》等。最下層我放的是破案類的：如《福爾摩斯探案集》等。
介紹完了我家書的擺放，就來說說我與書的不解之緣吧。當時，我不喜歡看書，但我無意之中翻到了《狼國女王》中帕雅丁狼群捕獵時失敗，整個狼群都陷入饑餓中，我就想看看為什么會捕獵失敗?所以，我就重頭開始看，哦，原來是母狼紫葡萄成為新的狼王，可是紫葡萄卻是整個狼國的第一人母狼王，所以第一次捕獵出師不利，不僅使大公狼小嚏慘死于獵物蹄下，還差點使整個狼群因饑餓而死，所以，我就越看越想看，不僅把自己的書看完了，還借了別人好多書來看，從此，我就愛上了看書。
現在，我來說說我對書的看法。我認為，書，可以陶冶情操，開闊視野，增加詞匯量，讓你在不知不覺中增加了詞匯量學會了更多的好詞好句，既然書有這么多好處，我們就應該告誡我們的朋友，多讀書、讀好書。你在讀書的過程中就會發現，我們在不知不覺間就陶冶了情操，開闊了視野，增加了詞匯量，那么我們還有什么理由不讀書呢?
所以，我認為，我們應該多讀書、讀好書，這樣我們就會達成自己的夢、陶冶自己的情操、開闊自己的視野，是我們自己變得更加出色!
快樂閱讀放飛夢想演講稿4每個人都有著一個美好的夢想，而我的夢想是成為一位和藹可親的老師，因為當我第一眼看到張老師(現在班主任)時，一種美好的夢想就在我心中萌發了，她用傳統的文化來感染我們，用自己的行為舉止來教導我們，我也要當一名園丁來呵護祖國未來的花朵。教他們學會感恩社會，學會用愛來回報愛，學會追逐自己的夢想。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。既然有了一個美好的，浪漫的夢想，就要向著它前進，在學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可以駛，如果想要在廣博的書山學海中汲取更多更廣的知識來豐富自己，那就要刻苦勤奮地閱讀。幼時的我不懂得珍惜書籍，爸爸媽媽買回來的書我只是隨意亂翻幾頁，看看圖畫，就亂撕亂扔。隨著年齡的增長，我漸漸懂得從書中汲取快樂，讓書來隨我同行以便豐富自己。而現在的我，像一塊貪婪的海綿，拼命的吮吸著書中的乳汁，在書中自由的翱翔。書籍給予我的樂趣可以說是不計其數：當參賽作文得獎時，聽到同學們的贊嘆，老師的鼓勵，我第一時間想到的就是我書桌上的書籍。當老師提出課外問題時，我能滔滔不絕地講出來，面對著同學的驚訝目光，我不禁沾沾自喜，但我知道這也是閱讀的功勞。
家長們都希望自己的孩子成為人上人，而不顧孩子的感受，拼命得為孩子買書，讓他們閱讀。誰知，反而賠了夫人又折兵，不僅沒有讓孩子從書中體會到樂趣，還讓書與孩子之間的關系惡化。家長們應讓孩子閱讀自己喜歡的圖書，閱讀時也應讓孩子心情愉悅，環境安靜祥和，這樣才能大大提高孩子的閱讀興趣。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我要博覽群書，為了自己美好的夢想!
快樂閱讀放飛夢想演講稿5親愛的老師、同學們：
放寒假了，我終于可以盡情地讀書了，我讀了許多書，有漫畫，又童話故事，有校園故事，有百科書，歷險記等，但我最愛的是漫畫書——瘋了!桂寶
這本書講的是冷笑話，桂寶講了許多幽默搞笑的話，如：“狼不發威，你拿我當傻狗啊!”“天才一定要有自控力”“求知若饑，虛心若愚”“人說我丑，我很自豪，自然界中，美得動物都很較弱。丑的生物，都很堅強!”等，句子雖短，但寓意深刻，讓我百讀不厭。
廣交朋友的好處有很多，能夠幫忙我們彌補性格上的弱點。能夠與好的伙伴在一齊，互補自我性格上的弱點，會使自我的學習和生活更加順利。共同閱讀介紹我的好朋友演講稿小學，請您閱讀!
介紹我的好朋友演講稿1生活中沒有書，就好像鳥兒沒了翅膀;人生中沒有書，就好像世界沒了陽光。我喜歡讀書，愿像鳥兒插上翅膀;我愛讀書，愿世界永遠充滿陽光。書，就是我最好的朋友。
細細品味文字里的故事，欣賞到朱自清筆下的《春》，啊!那是春天的味道，多么迷人心神的春天啊!
細細品味文字里的故事，在徐志摩的柔情中流連忘返;與李白一道登高遠眺，把酒臨風，高呼“天生我材必有用”;“獨坐在窗前，想象著”采菊東籬下，悠然見南山的清逸。
讀《居里夫人》，我讀出了她的堅強，用生命的代價獲取了鐳的發現;把喪夫之痛化為工作的動力;她用她那頑強的意志高昂地宣布：女人也是天!
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我讀出了保爾的精神：人的生命只有一次，怎樣能把這僅有的一次生命過的有意義，能夠不因碌碌無為而羞愧，不因虛度年華而悔恨，在臨死時，我能夠說：我把我的生命奉獻給了人類最偉大的事業——為全人類解放而奮斗!
讀張海迪的《絕頂》，我讀出了她一百次摔倒也要一百零一次爬起的頑強;讀出了她用精神筑起的長城;讀出了她用毅力鋪就的生命長廊!
書讓我跨越時間的鴻溝，讓我領略人類精神史上的一次次輝煌!
與書相約，使我清幽的墨香中體會古人的智慧;與書相約，使我在白紙黑字的社會中感受到人性的偉力;與書相約，使我在陰霾的道路中認識到生命的永恒。
我愛讀書，并非是一時沖動，因為心中不安定的人不會喜歡讀書;我愛讀書，并非想高談闊論，因為不懂沉默的人不會深刻地讀書;我愛讀書，是上帝的一種恩賜，是自己的一份執著，是思想的一次凈化。
書就是我最好的朋友，是它讓我陶醉在另一個幸福的世界里。
介紹我的好朋友演講稿2我們曾經走過的日子，雖然沒有大起大落，但我們永遠刻骨銘心;我們曾經走過的日子，雖然沒有絢麗的光彩，但我們永遠心心相印。我最好的朋友———烈，你說是這樣嗎?
烈是我鄰居家的兒子，當我第一次看到他的時候，我和他才三四歲大。我見他長得眉清目秀，簡直就是現代版的林黛玉，所以我給他起了一個外號———小玉。
因為我們倆家的關系非同一般，所以大人們就干脆把我們打扮成一個模樣，穿同樣的頭型，同樣的衣服，雖然我是女生，但卻要和他一起穿開襠褲，每次有客人來我家，見到在院子中央玩沙子的我們，都會羨慕地說，誰家這么好的福氣，有這么乖的兩個兒子?？烧l又知道那屁股下面的秘密?
等到上了小學，我和烈形影不離，他就像哥哥一樣照顧我，在我的心里無數次的告訴自己：你仿佛是我的騎士，如果我有危險，你會第一個站出來保護我，烈，你知道么?我那時真的很幸福!
可這種幸福的氛圍沒有持續太長時間，那是當我們上了初中后。
就像大人們所希望的那樣，我和烈上了同一所中學，但我們之間好像隔了好多東西。又一次，我被我班級里的一個胖男生拽住辮子，我被拽得生疼。這時，烈剛從門口路過，我仿佛看到一縷光，期望的看著他，我心想：烈一定會像小時候那樣挺身而出保護我的，可是烈只是想這個方向看了一眼，然后……淡漠的從我眼前走了過去。那時候，本來滾滾涌出來的眼淚突然就停止了，我不知所措地看著烈的背影，心中仿佛有無數根針在刺痛我，我的心在著，烈你難道忘記，你要當我的騎士，要一直保護我嗎?
在回家的路上，感覺今天的風很刺骨，吹得我有點冷。到家后，我的視線不自覺地落在了一張紙條上“小辮子還疼嗎?”我一愣，過了許久，才輕輕地笑了起來。我想：那些所謂的隔膜是成熟吧。
在我們相處的日子里我更深刻地明白了什么事友誼，什么是朋友。也許我們的溝通很少，但是我們的精神世界是充實的;也許我們的距離很遠，但是你我心靈的距離很近，我們彼此支持，彼此祝福。我懂得了真正朋友的媒介是心靈上的溝通，是堅信不移的信念，是眼眸中的情誼。讓我們在友情之路上尋找那朵含苞欲放的花蕾吧!
介紹我的好朋友演講稿3一身黑亮的盔甲，兩根細長的觸角，湊成黑色的勇敢的小生靈--螞蟻。
每當漫步在金色的校園，便會發現幾個小小的“!”從我腳旁繞過，那就是螞蟻。它似乎沒有意識到身旁的龐然大物，仍舊慢悠悠地散步，那傲慢的步態不由刺動了我的自尊心，小小的螞蟻竟敢在我面前擺架子。不必發生流血事件，只須用根小柳條輕輕地在它那兩根“天線”上撥動一下，它便會嚇得四處亂闖。這時我就會覺得像戰勝了什么強大敵人一般興奮，不過它畢竟是一只小小的螞蟻呀。
也許因為我的頑皮，竟然和那么善良、那么弱小的螞蟻發動什么“戰爭”，這對它顯然是不公平的。
但自從我看了一則有關螞蟻的趣聞之后，就不禁對這小生靈產生一種敬仰的情感。這則趣聞就是：世界上什么動物力氣最大?答案是螞蟻，因為螞蟻可以背動比自身重量重6倍的物體。即使比螞蟻重100倍的重物對于人來說也不過是舉手之勞，但對于小螞蟻來說就是要完成一項偉大的工作了。小生靈啊小生靈，沒想到你小小的身軀竟蘊藏著如此巨大的力量。
隨遇而安，遼闊而肥沃的大地就是螞蟻舒適的家。一個個小生靈結合成了螞蟻這個強大的家族。工蟻、蟻王，各盡所能，但并不“按勞分配”。工蟻成年累月辛苦勞作，侍奉蟻王，喂養幼蟻，直到心衰力竭地死去，而蟻王卻作威作福，過著養尊處優的生活，真是太不公平了。我不免為工蟻的命運鳴不平，真希望有一天和平的陽光能照進黑暗的蟻穴。
這就是我喜愛的黑色的小生靈--螞蟻
介紹我的好朋友演講稿4毛毛是我買的一個稀有品種的倉鼠，我和它是好朋友。買來的時候它才出生沒幾個月，所以特別小，大概只有我的手掌那么大，我很喜歡它，經常把它托在手里。
它的背是銀灰色的，而腹部是白色的;尾巴很短小，就像一粒綠豆那么大;它睡覺時將頭窩在腹部，整個身體就像一個蓬松的毛茸茸的球，所以我給它取名為毛毛。
我的毛毛很老實，它貪吃貪睡。每天早上，我準備喂食時，一打開籠子，它就興奮地跑過來，小眼睛亮晶晶的，就像小孩子向大人要東西時一樣。我剛把裝好食物的食槽放進籠子里，它就迫不及待地跑進食槽，狼吞虎咽地吃了起來。它吃完早餐，喝了點水，就會去跑一會兒滾輪，然后開始睡覺。它睡覺時喜歡把墊在地上的紙粒刨到一邊，然后把身體蜷縮成一團。
它這樣貪吃貪睡，我感覺它長大后會變得很胖很胖，我真的不希望它變那么胖!于是我每天把食槽的食物減少一點，不要讓它吃太多了。
它也很貪玩。它喜歡每天上午和晚上玩滾輪，就像人們在跑步機上健身一樣。據說愛跑步的倉鼠，一天之內最多可以跑2。5公里呢。它跑步的時候，前后腳同時不停地往后蹬，速度特別快，看得我眼花繚亂。屁股也扭來扭去，頭還往上翹著。有時候由于沒有控制好速度，它會被滾輪帶著動，不由自主地來個后空翻，特別搞笑。我想，是不是它知道我在觀察它，故意表演給我看的呢?
看著我的毛毛健康成長，每天我都很快樂，我真喜歡它!
介紹我的好朋友演講稿5近期，我家又多了兩個調皮的小家伙-小白和小黑。
它們一只是母貓，一只是公貓，小白有一對毛茸茸的耳朵，水汪汪的大眼睛，最大的特點是全身雪白，平時都非常安靜，一走起路來，就像飄動的云朵。而小黑與小白最大的區別就是非常調皮。
小白和小黑剛來我們家時，一眼就看見了趴在沙發上呼呼大睡的白巧克力，嚇得往我身后就躲，還“喵喵”直叫，把正在做美夢的白巧克力吵醒了。它一看見躲在我身后的小白和小黑，就猛地朝它們撲去，小白和小黑敏捷地躲開了，可我卻差點被它撓到。我氣不打一處來，捋起袖子就想打它。白巧克力見我要打它，馬上乖乖地松開了爪子，舔著我的手。一下子，我的氣煙消云散，愛憐地摸摸它的頭。
漸漸地，小白小黑和白巧克力混熟了，就與白巧克力一起玩耍了，有時候還合起伙來搗鬼。周末，我和弟弟在房間玩，小黑、小白和白巧克力在客廳玩耍。忽然，客廳變得靜悄悄的，我心里犯嘀咕：它們怎么忽然這么安靜了?出去一看，白巧克力正叼著一塊奶奶洗好的排骨，小黑、小白也各自拖著一條魚，正準備開溜。看到我出來了，它們連忙把排骨、魚都扔在地上，跑回自己的窩里去，一副可憐巴巴的樣子望著我。我哭笑不得，不知是該罵該打，還是該饒了它們。
天氣漸漸暖和了，我帶它們下樓去玩兒，小黑小白想吃水里的魚，可折騰了半天，卻一點兒進展都沒有。我為了幫它們捉魚，不小心一腳踩進了水里，腳上濕漉漉的。我趕緊小跑回家，一到家，白巧克力就幫我叼來了一雙鞋子，小黑還幫我送來襪子。頓時，我的心里涌起一絲感動——這幫小家伙，也通人性呢。
演講開場白應避免的錯誤一.消極否定
消極否定的開場白是自殺式的開場白。比如，你說.“但愿大家聽我的演講不至于是浪費時間，但是我的確沒有準備充分……”可能你想通過這種表白求得聽眾的原諒，因為你“的確沒有準備充分”。但是你不但在自我否定，而且也在否定下面的聽眾，因為聽眾會認為你表達的意思是.“你們一點都不重要。” 這種開場白的結局如何，可想而知。
二.用專業詞匯
不要在開始的時候用那些古怪、陌生的詞語來嚇唬聽眾，他們的興趣會被你專業的聽似高深的言論嚇跑。除非演講的實際需要，你沒有必要一開始就表現出你學問豐富、深不可測，這樣的開場白也必將導致演講以失敗而告終。
三.道歉
有的演講者喜歡一開始就向觀眾表達歉意，表達歉意是最糟糕的開場白之一，比如.“很抱歉，我將只能簡單地為大家講幾句，因為我的時間很緊。”如果這樣開場，這表明你是個以自我為中心的人。難道聽眾沒有資格聽你演講嗎?或者你說.“很抱歉大家看到的不是原來那個演講者，而是我站在這里。”你認為這對聽眾有用嗎?
除非你一不小心碰倒了講臺，或者按滅了演講大廳的燈光，否則你不需要道歉。聽眾不希望聽到你的借口和道歉，即使他沒有表現出來。你也沒有資格浪費聽眾的時間，本來他們是懷了很大的熱情才來聽你的演講的，不要一開始帶給他們不幸的消息。你為自己存在的一些問題感到不安，這是很自然的事，但是你沒有必要在一開始就說出來。
四.隨便開玩笑
常聽喜劇演員說.“去死很容易，但是要演好喜劇很為難。”的確，要把大家搞笑很困難，尤其是需要當這種幽默跟你的演講有關的時候。有時候，利用幽默做開場白有點像是一個命中率極低的賭注，很難收到良好的效果。
糟糕的是，很多演講者喜歡用幽默作為開場白，好像除了這個方法之外，沒有其他的選擇一樣。那些成功把聽眾逗笑的人，表現上看起來好像聽眾對他很歡迎，事實上卻并不如此。因為他們就好像在看一場滑稽劇，看完之后就忘記它的內容和表演者是誰了。
五.表達自己演講的主題很艱難
不論你選什么樣的演講主題，無論演講主題如何棘手，你都不要對聽眾說.“對這個主題我感到力不從心……”你害怕你的演講中有錯誤，被權威笑話嗎?既然你已經選擇了這個主題，那么就一定是你所熟悉的，除非你的演講稿是別人替你準備的。你的這些話有損你演講的說服力，既然你選擇了這個主題，就信心百倍地告訴你的聽眾，就你所演講的主題而言，你就是權威。
六.區別對待聽眾
有的演講者喜歡一開始就特別提及那些坐在臺下的重要人物，他們或是政府官員、學術權威，或是德高望重的人。但你千萬不要區別對待聽眾，千萬不要讓聽眾認為他們被輕視了，充分表現你對他們的尊重和關注，否則你失去的是大部分聽眾的興趣和信任。
七.陳詞濫調
不要使用陳詞濫調，毫無新意的話語。有的演講者喜歡以時髦、低俗的話作為自己的開場白，其實這樣的開場白只會使聽眾對你失望和厭煩，要盡量給聽眾一種新鮮的感覺。
小學的輕松生活已經離我們遠去。從現在開始，我要在六中度過3年艱苦的中學生活。上了初中以后，似乎感覺到自己已經長大了，我可以騎自行車上學了，多自由?。≌裥▲B翅膀長硬了要展翅飛翔一樣。
我們的校園就是新建的六中東校區，就在寬闊的校場路上。這里遠離熱鬧的市區，環境非常幽靜。一走進校園，一片綠色的草坪，嫩嫩的，一眼望去，使人心曠神怡。路邊的一些花草樹木也令人心情舒暢。現在已是秋季，是丹桂飄香的季節。當你經過走廊時，就能聞到一陣陣撲鼻芳香。大門右邊是體育館，后面有一個大操場，正在建造塑膠跑道。左邊是一幢幢高大美觀的辦公樓和教學樓，我們那寬敞明亮的教室就在第二幢的二樓。
我們的中飯并不像小學時那樣在自己的教室里吃，而是在我們的大食堂。我們的食堂在教學樓的后面，很大，可以同時容納1300多人。我們按年級分坐三列，初一新生靠窗坐，恰好可以看看窗外的風景。我們像個和諧的大家庭那樣，坐在一起吃飯，樣子頗為壯觀。伙食也不錯。我們8個人一組，由“桌長”為我們盛飯，其他同學也幫忙著打飯分菜。食堂的正門前貼了五個大字：“粒粒皆辛苦”。
經過兩個星期的學校生活，同學之間基本上相互認識了，于是老師說要選舉班委了。我競選的是文藝委員。記得當時我心里非常緊張，因為我從小最怕的就是當眾說話。演講前，我腦子一片空白，幸好有演講稿。剛演講完，說到“謝謝”時，就聽見了一片掌聲，相當熱烈——在小學時，可從來沒有這種掌聲是專門為我的——我太激動了。經過投票之后，我成功當上了文藝委員。我欣喜若狂，回到家里還是興高采烈。
我們的班主任是語文老師，非常幽默搞笑，每節語文課上，都少不了我們大家的朗朗笑聲。
在這一個多月來，趣味運動會上的拔河比賽是我記憶最為深刻的一件事。這是一場我們與四班的比賽。同學們先站好隊形，然后拉開架式，聽到“嘟……”一聲哨響，第一局比賽開始了。老師做我們的“啦啦隊”，在一邊喊著“加油”。我們的臉脹得通紅，用盡全力，遺憾的是第一局我們輸了。 一會兒，第二局比賽又開始了，雙方交換了場地。這一次，我們很輕松地拿下了第二局的比賽。 決定勝負的第三局更加扣人心弦。我們緊緊地靠住繩子，拼命往后拉。繩子一會兒往前，一會兒往后，連擔任裁判的老師都說這比賽精采。我們咬緊牙關，使出渾身最大的勁兒， 但到最后，我們還是輸了。老師安慰我們說，不要緊，主要是因為四班那小胖子比我們班的任何人都胖。大家聽后捧腹大笑，心里總算舒服許多。但是我們并不灰心，因為我們知道我們715是最棒的！
現在我是一名初中生了，作業明顯增多，壓力也大了，不像小學時候，作業很少，周末可以玩玩電腦，看看電視，打打羽毛球等等，非常輕松。剛開始還真有點應付不過來，不過現在我正在努力調整和控制自己，每天都合理安排好時間，把自己融入到緊張的學習氣氛中去。
這就是我緊張而又快樂的六中生活。進入了六中，我就是六中的一份子。努力與毅力決定著命運，未來掌握在我自己手中！
看見很多孩子紛紛登臺秀才藝，我也鼓勵天澤登臺表演。天澤最初有些不情愿，后來在我的勸說下還是登臺了，給大家講了一個故事《好蛇克里克多》。這是天澤最喜歡的一則外國經典故事，平日在家里，他不止一次地給我們講過，每次都講得滾瓜爛熟。然而這一次，他卻講得磕磕絆絆，并且自始至終低著頭。即便是對著話筒，他的聲音仍小得不容易聽清楚。
“這孩子真膽小，比小姑娘還靦腆！”站在我后面的一位媽媽對她旁邊的人說，她們低聲議論了起來。
雖然天澤最終也贏得了活動主辦方贈送的禮品――一個大型的奧特曼玩具，但兒子上臺后拘謹、緊張的模樣，以及別人的議論，猶如一片陰云纏繞在我的心頭。其實，天澤以前并不是這樣的。一年前，我因為工作變動長駐外地，忙于工作的妻子只好將兒子送回老家小縣城上幼兒園大班。從那之后，我便發現兒子不再像以往那樣大方和活躍。
這一點在天澤進入小學后很快得到了證實。在第一次家長會上，我向天澤的班主任詢問了他在校的表現。班主任告訴我，天澤上課不喜歡舉手回答問題。其實他也會，但就是不舉手?；叵肫鹕洗蝺鹤赢敱娭v故事時拘謹的樣子，我突然意識到，想方設法讓兒子體驗和適應不同的環境，從而鍛煉他的膽量已成為迫在眉睫的事情。
為此，我和妻子一致認為，首先要從上課舉手做起。于是，我們告訴兒子，上課時會的問題一定要舉手，雖然當你舉起手時，老師不一定會提問到你，但是老師和同學們一定會看到，并通過你舉起來的手明白，你是會這個問題的，你也是聰明的孩子。因此，有沒有被提問并不是最重要的，重要的是你通過舉手證明給老師和同學們看。
接下來，我偷偷給天澤的班主任打了電話，讓她在提問時多給予天澤機會，只要他能站起來回答問題，就給予鼓勵。老師也積極配合。這樣幾次下來，天澤漸漸在課堂上變得積極起來，和大多數孩子那樣爭先恐后地舉手回答問題了。
與此同時，我和妻子也盡可能多地帶兒子在公共場所參加活動。周末，小區的廣場上有商家在做活動，我和妻子都鼓勵天澤報名參加。天澤最初有些抗拒，在得知他抗拒的原因是因為自己有些緊張時，我告訴兒子，登臺緊張是正常的。即便是成年人，在登臺時也會出現緊張心理，關鍵是要學會克服。美國有一位著名的演講家，第一次登臺時，緊張得沒說幾句話就說不下去了。后來，他通過一次又一次地錘煉，成了著名的演講家……
在我們的鼓動下，兒子終于同意登臺表演。那一次，雖然只是和小區里幾個同齡的孩子同臺猜了幾個謎語，但看得出來，兒子還是有些放不開。
為了給兒子做好表率，年底的時候，公司舉行年會，我特地報名和同事合演三句半。年會那天，正趕上天澤放寒假，我便帶著他一起去。
同專業演員相比，我們的節目由于準備不足而略顯稚拙，但憑著搞笑的臺詞仍是贏得了熱烈的掌聲。在回來的路上，天澤問我：“爸爸，你上臺的時候緊張嗎？”我告訴他，上臺之前有一點兒，但后來我一連做了幾次深呼吸，并對自己說，坐在臺下的，都是喜歡我的人，我有什么可緊張的？果然，我就不緊張了。
聽了我的話，天澤認同地點了點頭。
除了在外面盡可能多地為兒子提供鍛煉機會，我和妻子還非常注重在家里創造條件，讓兒子習慣上臺表演。圣誕節，我們一家三口在家里舉行了圣誕party。兒子講故事、唱歌，妻子彈鋼琴，我吹口哨，各人盡顯自己的才藝。幾乎每個節日，我們都要在家里來一次簡單的家庭party。遇上大的節日或天澤的生日，我們還邀請一些親戚朋友帶著孩子來參加。漸漸地，天澤當著外人的面表演起來也能從容自如了。
進入小學三年級后，老師要求大家通過演講競選學科課代表，喜歡數學的天澤竟然雄心勃勃地想要競選數學課代表。當天澤放學回來將這個消息告訴我后，并開始著手寫演講稿時，我暗暗驚訝兒子的巨大變化。
“當著全班同學的面登臺演講，你會緊張嗎？”我故意問天澤。
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論文關鍵詞：語域偏離，喜劇小品，幽默
一 語域及語域偏離理論
語域理論起源于應用語言學的“語言變體”的概念。根據韓禮德的界定,語域指的是“語言的功能變體”[1]。所謂功能變體,就是因情境語境的變化而產生的語言變化形式。情境語境指語言活動的直接環境,包含三個因素,即語場、語旨和語式。
語場即為話語范圍,主要指交談話題以及場地等情境因素。語旨即為話語基調,指交際雙方的社會角色關系和語言活動的目的。語式即話語方式,指語言活動所采用的媒介或渠[2]論文提綱怎么寫。
語言的運用必須適合各自的語言環境。但在日常交際中,人們會為了某種特定的語言交際目的而部分或整體借用另一語域中的語言形式,這就產生了語域偏離。語域偏離是一種文體中借用其他文體或語域的表達方式[3]。
在實際的語言交際中,經常會出現語域的轉換和語域混合或語域借用的現象,指一個話題借用另一話題的語言形式特征,形式上常體現為語言使用者使用的語言不符合他所處場景的任意一個因素,如在談論一個話題時使用另一話題的專業術語或表達格式,或在正式場合或嚴肅的話題中使用非正式的語言,或在口頭語言中使用書卷氣十足的正式語言,或使用的語言不符合話語參與者之間的關系及身份地位,都會給人造成不得體、不協調的感覺。這種不得體、不協調的語言即語域偏離[4]的現象。
二 喜劇小品
喜劇小品是中國大眾雅俗共賞、喜聞樂見的一種文藝形式。小品之所以受歡迎在于演員滑稽可笑的表演和風趣幽默的語言。言語幽默是喜劇小品的核心藝術手法,是喜劇小品的生命線，是喜劇小品吸引觀眾的重要藝術手法。隨著喜劇小品的日臻成熟，小品中的言語幽默也成了學者研究的對象。謝旭慧在其碩士論文《喜劇小品語言幽默藝術研究》中以大量的實例分析了喜劇小品語言幽默的特點和策略。[5]謝旭慧、牟玉華在《構造喜劇小品語言幽默的語音手段》一文中分析了構造喜劇小品語言幽默常見的語音手段，包括壓韻、別解、飛白、不規則停連、方音土調的運用等。鄧夢蘭在《喜劇小品語言世界的“偏離”與幽默》一文中分析了喜劇小品幽默風趣的表達效果,產生于對語言世界的語音、語義、語法、語體等各種層級結構中的“偏離”手段[6]。
本文主要運用語域偏離理論，選取小說劇本“唐僧收徒”來分析通過語域轉換，混合和借用產生的幽默效果。
三 語域偏離理論在喜劇小品中的運用及其產生的幽默效果
1.語域轉換
語域轉換,指的是講話者從一個語域轉入另一個語域,如秘書把領導的口頭演講稿改寫成新聞廣播稿,或國際學術會議上的聽眾由原來的專家同行變成了初學者而導致發言人對發言內容所做的修改[7]論文提綱怎么寫。
觀音：悟空！
悟空：又是你？這五百年來文學藝術論文，你每個星期都要來一次，你知不知道你很煩?。?/p>
觀音：這就是你的錯了，我今天來是要告訴你一件好事的！
悟空：要不是放我出去，免談。我現在很忙，世界野生動物基金會邀請我做形象代言人, 特奧會都請阿諾德了，我只是掙些零用錢而已嘛。
觀音和悟空都是古時之人，悟空對觀音一直都是畢恭畢敬的。但是在這個對話里，悟空和觀音的對話沒有了尊敬的意味，還有一些不耐煩的意思。屬于語旨轉換。這樣的關系轉換讓人感覺很搞笑，起到了幽默的效果。
另外他們之間的對話本來應是用古文的形式，但是卻用了純現代的語言，如“免談”“掙些零用錢”文學藝術論文，具體來說屬于語式轉換。
悟空：那你今天來是要告訴我什么呢？
觀音：你聽著。（說話間，從兜里掏出一個小本本） ……孫悟空，男，因五百年前大鬧天宮而被壓在五行山下，現經天竺地區街道管理委員會全體大媽舉手表決，將此人指派給唐朝一僧人做徒弟。
這段中，觀音把孫悟空要給唐僧做徒弟這一事用現代的任命某人官職的形式宣布出來，屬于語場的轉換，使古代的故事具有了現代的意味，讓人忍俊不禁。
2.語域混合
所謂語域混合，指的是兩種或兩種以上不同語域在同一個語篇中交錯使用的現象[7]，如在白話文中混入文言文文學藝術論文，在書面表達中混入口頭表達。
悟空：大山？要不是為了給如來一點面子，我早就變成一只蒼蠅飛走了。只是住在別的地方還要收費，這里山清水秀，又有觀音MM來看我，我就只好白天上班，晚上回來睡覺了？
觀音：那你今天為什么沒有上班呢？
悟空：雙休日，understand？
觀音：SURE！
在上面一段對話中，既有白話文又有英語，具體的說應該屬于語式混合，雖然感覺有些無厘頭，但是卻可以博得觀眾一笑，起到幽默的效果。
3.語域借用
所謂語域借用文學藝術論文，指的是講話者在進行語言交際時使用了與已選語域不同的語域，比較常見的是在講話過程或行文過程中借用其它語域的某個說法[7]論文提綱怎么寫。
悟空：這難道就是江湖中失傳已久的“搖頭咒”？
唐僧：不錯，這搖頭咒你一經聽過，你就會立刻上癮而無法自拔。一日不聽就會筋脈倒流；兩日不聽就會周身潰爛；三日不聽就會氣血兩虧，臉上長出黃褐斑，前列腺腫大，還會伴有更年期癥狀，就算吃了哈爾濱制藥六廠生產的蓋中蓋口服液也救不了你了！
悟空：好狠毒！
唐僧：呵呵，正所謂無毒不丈夫，量小非君子！
在這段對話中，唐僧借用現代的廣告詞，把緊箍咒的作用描述一番文學藝術論文，令人印象深刻。同時還伴隨著對現在一些廣告夸大其詞的諷刺，讓人笑，促人思。
四結語
語域偏離作為一種交際手段在語言交際中起著非常重要的作用。語域轉換，混合和借用通過改變語場，語旨和語式來違反語域常規，起到幽默的效果。喜劇小品的幽默可以通過很多形式來實現，但是語域偏離是其中很重要的一個策略。文章通過分析小品劇本“唐僧收徒”，更好的展示了這一點。還有很多的例子，有待進一步的分析和研究。
參考文獻
[1]Halliday,M.A.K“.The user andusers of language”in M.A.K.Halliday,A.McIntosh and P.Stevens.(eds.)Thelinguistic sciences and Language Teaching [J].London:Longman,1964.
[2]胡壯麟,朱永生,等.系統功能語言學概論[M].北京:北京大學出版社,2008.
[3]Leech,G.N.AlinguisticGuidetoEnglishpoetry[J].London:Longman,1969.
[4]Leech,Geoffrey.ALinguistic Guide to English Poetry[M].London:Longman,1969.
[5]謝旭慧.“喜劇小品語言幽默藝術研究”，[碩士學位論文]，華中師范大學碩士學位論文，2005.
[6]鄧夢蘭.喜劇小品語言世界的“偏離”與“幽默”[J].宜春學院學報，2008(6).
[7]胡壯麟,朱永生,張德祿,李戰子.系統功能語言學概論[M].北京:北京大學出版社,2008.
[關鍵詞]課外閱讀延展閱讀方法指導
[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040001
經常有學生或家長問：老師，怎么學習語文？怎樣快速地提高語文成績？有時候我會開玩笑地回答：每年讀10本純文學書籍，不用學，語文成績自然就會提高的。
盡管是一句玩笑話，但我相信大家都清楚文學閱讀對語文學習甚至對一個人成長的重要作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡拇_，學生知識的獲取、思想的啟迪、情感的熏陶、能力的提高等很大程度上來源于閱讀。語文課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！边@句話充分表明了閱讀的重要地位和作用。但我們眼前的現狀往往是，大家都覺得閱讀很重要，可真正做起來卻總覺得有這樣那樣的困難。尤其是面對沉重學業負擔和巨大升學壓力的中學生，要讓他們拿出充分的時間來進行大量的課外閱讀，似乎難上加難。同時，我們還發現，不少中學生在閱讀方面還存在以下問題：有閱讀興趣和閱讀需求，但缺少好的閱讀習慣，缺少有效的閱讀指導，閱讀品位不高，閱讀效果不明顯等。
在新課改的背景下，如何充分發揮閱讀課的教學功能，如何把課堂內的閱讀方法、閱讀經驗輻射應用于課外的閱讀和學習，如何培養學生良好的閱讀習慣并且讀有所得、讀有所獲，是目前課改中值得注意和探討的問題，也是我們語文教師的一項重要任務。
課外閱讀是課內閱讀的延續和補充，是學生主動求知和發展的廣闊天地。廣泛的閱讀有助于溝通個人與外部世界，有助于幫助學生形成良好的道德品質和健全的人格，同時，課外閱讀也是培養學生自主學習能力的一條有效途徑。在學生學業壓力大、課外可自由支配的閱讀時間少的情況下，怎樣督促、監督學生進行課外閱讀，怎樣做好中學生課外閱讀的指導與訓練呢？經過幾年時間的探索，我們初步摸索出了“延展性課外閱讀”這一既能兼顧課內語文教學，又能把課內閱讀指導延伸拓展到課外閱讀的一條較為切實可行、較為高效的閱讀課指導思路。經過在組內的推廣和實施，獲得了一些體驗，也讓延展性閱讀這條思路不斷清晰和完善。
延展性閱讀模式的“延展”主要包括以下幾個方面的內容。
一、閱讀內容的延展
經過調查我們發現，不少中學生喜歡看《故事會》《幽默大師》《諷刺與幽默》等獵奇搞笑、純消遣的讀物，還喜歡看《看天下》《格言》《意林》等獨立篇幅較短的讀物，更多的中學生則喜歡看網絡小說。當然，博覽群書不是一件壞事，我們也鼓勵學生廣泛閱讀。但為了提升學生的閱讀品位，我們鼓勵學生閱讀純文學作品、經典作品。同時，為了避免學生閱讀的隨意性，為了讓階段性的閱讀有一定的指向性，我們給學生推薦的閱讀內容主要是從課本內容、課堂內容延伸拓展而來的。比如，學習必修一的《荊軻刺秦王》時，師生一起提煉出了荊軻性格中很重要的一點“義”。接下來，教師引領學生對中國文化中的“義”進行剖析，引導學生進行延展閱讀，比如《三國演義》中的“義”，武俠小說中的“義”，再延展到今天如何去理解、如何去辯證看待“義”這種道德思想。學生通過自主閱讀、寫讀書筆記、小組討論等，進一步拓展對這一道德思想的理解。學習完必修一的“寫人記事散文”、必修二的“寫景狀物散文”后，我們就引導學生大量閱讀各類散文作品。學完必修二的《蘭亭集序》，我們就指導學生一起閱讀魯迅先生那篇著名的演講稿《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》，然后再引導學生閱讀“竹林七賢”的作品，讓學生從中體悟古人率真、坦蕩與曠達的生命觀等。
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為什么學生覺得學語文沒什么用？為什么學生覺得學語文和考語文是兩回事？如何在課堂閱讀教學、課外閱讀指導、學生語文素養和語文成績提高等方面進行有效整合？如何把課內學到的閱讀方法適當延伸到對課外閱讀的指導上？這是我們常常思考的問題。高中語文五冊必修課本，每冊課本有四個單元的“閱讀鑒賞”內容，按照必修課本的閱讀內容和單元學習重點，我們把本單元的學習重點和課堂內傳授給學生的閱讀方法，延伸拓展到對學生的課外閱讀進行有效的指導上來，讓學生把學、讀、考、思幾方面結合起來，學得用心，讀得有效，考得滿意，并進而提高學生的閱讀能力、鑒賞能力和思考能力。比如，必修一第一單元學習的是“現代新
詩”，高一新生接觸、閱讀詩歌較少，不喜歡閱讀詩歌，也不會閱讀詩歌。針對這個現狀，我先從“讀懂”這個角度出發，把這個單元的學習重點定為：通過理解、品味詩歌的意象，感受充溢于作品中的真情和意味。通過對課本中四首詩歌的學習，學生初步掌握了如何讀懂詩人在詩歌中傳遞的情感。在這個基礎上，教師引導學生對詩詞進行了延展閱讀，學生感悟到了詩歌之魅力，初步掌握了閱讀詩歌的方法。同時，結合《雨巷》一課的內容，教師又引導學生收集有關“雨”的意象的古詩詞，通過“激趣”――“誦讀”――“授法”――“品鑒”，把高考“古代詩歌鑒賞”的考點潤物細無聲地融入到延展閱讀中，進而把學生引入到詩歌的殿堂中，鼓勵他們在課外自行閱讀更多的詩歌作品。之后，我們組織學生開展了一次“青春的詩行”詩歌“悅讀會”，各小組自己找詩歌，自己配樂，自己做課件做視頻，自己選擇誦讀、表演方式，有的小組甚至自己創作詩歌來參加比賽，收到了非常好的效果，相信那節課也給學生留下了非常美好的回憶。同時，我們又力爭做到“以讀促寫”“因寫促讀”，讓學生在閱讀中不斷積累作文素材，有效避免了學生陷入寫作時無米下鍋的困境。另外，通過摘抄、賞析閱讀材料中的精彩片段，通過寫讀書筆記，力爭帶領學生把閱讀的作用最大化。
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