時間：2022-12-04 09:47:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師徒結對計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
金嫻曼??? 2012.9
拜師結對給了我們新一代教師快速成長的機會，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，本著提高思想，虛心學習的原則，我有幸與藤老師結為師徒，特制訂徒弟成長計劃如下：
一、學習內容：
1.多學習科學教學方面的教育信息，以先進的理念武裝自己，揣摩教學技巧，深化思想。
2.每個星期邀請師傅至少來聽一節課，每個星期也至少去聽師傅一節示范課。在交流中升華理念。
3.和師傅一起觀看名家課例碟片，一起討論，深入領會名家的優秀教育教學理念。
4.邀請師傅指點備課，每學期開設一節校內匯報課。
5.經常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。
6.同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7.每個星期觀摩師傅的一節課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學，本著謙虛學習的心態，聆聽師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問，才能進步。
8.每個星期邀請師傅來聽一節我的課。課后主動找師傅交流，請師傅指出課堂中暴露出的不足，寫下反思，梳理以完善自己的教育教學理念和教學技巧，及時在以后的教學實踐中改善。
9.及時整理反思，交予師傅審閱。
10.在撰寫案例和論文方面，也應經常向師傅請教，請師傅指點。
11. 平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決，主動和師傅交流。
12.在師傅指導下擬1份切實合理的測試卷。
寫下這幾條，已覺得當師傅必會十分辛苦，我應該更加努力地成長。
二、促進成長的措施：
多學習，提高自身素質
1.多讀書，讀專業書，讀雜書，不斷提高自己。
2.定期觀摩名家的課，學習名師的教學理念、教學方法。
3.多聽優秀的師傅的課，學習其過人之處。
4.爭取機會聆聽專家的講座，充實思想。
多實踐，潛心會教
1.潛心鉆研教學，努力實踐新科改理念于課堂之內。
2.主動與師傅探討課堂教學、教育教學中的困惑和想法。
3.平日里有時間就該多多琢磨課，邀請師傅來聽課，指出缺點，努力改正。
多反思，幫助成長
1.學習名家名師是如何反思的，如何做到深刻，做到系統。課后及時反思，梳理教學思緒。
2.積極進行教育教學上的案例研究。
面對剛接觸新教改的紅紅來說，對任何事情都是似懂非懂，常會面對頑皮的孩子們束手無策，因此，給她安排一位教學經驗豐富的老師，在日常工作中給于指導和帶教，是非常必要的，所以制定以下計劃：
一、提升專業技能
在教育、教學上：“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”。教書育人，教師擔負著為祖國托起明天太陽的重任。作為青年教師，要向老教師學習，努力學習科學文化知識，不斷提高業務水準，爭取在語言、計算、音樂、舞蹈、外語等各方面都有所發展，并且要學習怎么樣把自己把握的知識用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展示，激發幼兒潛能，讓孩子們在快樂中學習。
二、加強師德修養
在師德修養上：孩子有著水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。教師應該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們教師應該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導紅紅來了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細心關心體貼他們；在教育教學中以“嚴師”的耐心啟發引導他們；不厭其煩地教導指正、循循善誘；在游戲活動中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲美麗的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。
三、豐富保育知識
在保育知識上：幼兒教師不僅要負責“傳道、授業、解惑”，還要負責他們的吃、喝、拉、撒，保教任務相當繁重，沒有一身過硬的業務本領和一顆熾熱的愛心是不行的。我將帶領紅紅一起學習，一起探索，努力學習保育方面的知識，保證孩子們身心健康全面地發展。
四、重視及時反思
多年的工作經驗告訴我：反思是教育教學過程中很重要的因素，它可以使教育教學有很大的收獲，可以使我在教育教學中進步的更快。并對幼兒的學習狀況做出及時準確的評價，對自身的教育教學行為做出改進。因此，本學期要求紅紅積極參與每一次的研討活動，多和同事進行討論評價，從而獲得廣泛而深入的評價反思信息，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。
總之，在以后的工作中要不斷地耐心細致的指導青年教師，引導她向有經驗的教師學習，加強自己的師德修養，要努力鉆研業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在徒弟的心目中永遠是和藹可親的好師傅。
共和街小學魏玉琴
本學期，我校繼續實行“青藍工程”，為了提高我校教育教學質量，提升我校教師的整體素質，發揮教師之間的傳、幫、帶作用，促進師徒之間相互學習，有效地促進老師在專業知識技能方面的發展，不斷提高自身的教育教學水平和業務素質，我與周曉英老師結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責,增強責任感，現制定師徒結對活動師傅指導計劃。
一、具體措施
1.教書育人,為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為徒弟做出榜樣。
2、向徒弟介紹教學經驗，提供教學信息，推薦學習文章，使其開闊視野，不斷充實。
3、每月聽徒弟課不少于兩節，聽課要認真記錄,按照一節好課的評價標準認真評課，評議優缺點，做好評課記錄，寫出指導意見。
4、精心指導徒弟備好課，認真查教案。不合格教案一律不允許進課堂。每學期重點審閱徒弟備課教案，給予悉心指導。
5、每學期指導徒弟上一堂組內或校級公開課或匯報課。
6、寫好─篇師徒結對總結。
二、在師徒結對中，我努力做到
1、主動工作，帶頭引領。平時嚴格要求自己，樣樣做好徒弟的帶頭作用，做一面會“閃光”的鏡子。作為師傅，我總是考慮在先，積極帶頭，以此來潛移默化地影響著徒弟。
一、盲目的“拉郎配”
學校決策者通常采取行政管理模式，不管新老教師愿意與否，恰當與否，都使用“拉郎配”的方式，把新老教師配在一起，制造出領導心目中的“青藍工程”。結果導致了師傅不愿教，徒弟不愿學的結果。
診治藥方：雙向選擇，尊重自愿
“青藍工程”的結對過程應該是主體自主、雙向選擇的過程，領導層不應該使用行政權力，強制組合。因此，學校應尊重新老教師的意愿，雙向選擇。在選擇帶教老師時，一方面應多遴選肯教的老教師，讓青年教師自行選擇師傅；另一方面要多加考慮教師的性格特征、個性差異、個人意愿，以及在教學風格、為人準則上的相似性、包容性，在此基礎上充分尊重雙方意愿、雙向選擇，最后自行搭配，然后上報。在制定帶教計劃時，師徒應根據自身的教學進度和教學需求，制定出比較符合培訓指導和要求的計劃。只有這樣，雙方團結合作，共同努力，“青藍工程”才有可能達到預期的理想效果。
二、馬賽克現象
馬賽克原指一種圖像（視頻）處理技術，它將特定影像區域的色階細節劣化并造成色塊打亂的效果，因為這種模糊看上去有一個個的小格子組成，便形象地稱這種畫面為馬賽克。現指為達到某種消極的目的而進行表面的合作。“青藍工程”在某種程度上容易形成馬賽克現象。如，有的老教師為評審榮譽，由于有指導青年教師的要求，才肯親自“掛帥”；因為學校規定：青年教師必須被老教師指導才可以出師，青年教師被迫“拜師求藝”。他們彼此之間并沒有真正意義的“師徒關系”，他們的教與學貌似合作、實則獨立，其結果也就造成了青年教師業務水平沒有實質性提高，依舊“青黃不接”。
診治藥方:完善考核、激勵機制
學校應重新認識“青藍工程”的出發點，要進一步完善“青藍工程”的考核、評價機制，以此調動師徒雙方的工作積極性。包括：1.實行指導老師間單向評比制度。在所有結對的指導教師間，根據師傅帶徒弟的實際效果進行評優，評比的結果同個人的榮譽稱號評比、職稱晉級、職務晉升相掛鉤，這就引導師傅毫無保留地把自己的經驗傳授給徒弟，在指導教師間形成良性的競爭氛圍。2.實行師徒間利益捆綁制度。把師徒利益捆綁起來，對“青藍工程”效果進行考核，如，教學過程捆綁、物質獎勵捆綁和精神捆綁，讓師徒形成“利益共同體”，引導師徒走出“同行是冤家”的死胡同，共走雙贏之路，獲取結對效率的最大化。
三、同行是冤家
很多學科的教師都有這么一個思維：同行是冤家。這個思維對“青藍工程”的影響也較大。具有這種思維的人，他們通常能和其他學科的教師相處，但處處防著本學科的教師；可以毫不吝嗇地指導其他學科教師適應教學與班級管理，但對本學科教師一丁點指導也守口如瓶；對本學科教師的進步恨之入骨，但如果本學科教師受到通報批評卻暗自高興。如果這樣的師徒組合在一起，“青藍工程”效果可想而知。究其原因，觀點的產生與教師考核競爭、心態有很大的關系。這也是教學管理過程中難以化解的矛盾。
診治藥方：避開考核，或降低壓力
避開考核指師徒搭配時，可以自由選擇不同年級或本年級不同層次的教師搭配，該方法能有效地避開雙方的考核壓力。降低壓力指學校在制定考核方案時，考慮到適當競爭的同時，也盡量給出一定的彈性，不要有動輒就開除教師，獎金差距十分懸殊等這樣的條款，讓教師在較為和諧的環境中，共同幫助，共同協作。
四、理解偏差
有些學校或師徒雙方認為，“青藍工程”就是師傅帶徒弟，施教者是師傅，受益者就是徒弟；在這種師徒關系中，師傅就是權威，徒弟就是“弱勢群體”，是老教師或優秀教師幫助、教育的對象，要以被決策者、被發展者的身份接受權威者“導師”的教導；把“青藍工程”的意義定位在“使青年教師迅速成才”這樣的認識上，“青藍工程”是對青年教師的施舍，而對于老教師或優秀教師則是奉獻和付出。
診治藥方:對“青藍工程”的意義進行重新認識
學校或師徒雙方有必要對“青藍工程”的意義進行重新認識，要把“青藍工程”的意義上升到辦好教育的高度。其實，年輕教師雖然工作經驗不足，但他們有扎實的專業知識和教育教學理論，思維活躍，工作熱情高，對教育教學也有自己獨到的見解。通過結對，不僅可以讓青年教師在較短的時間內熟悉教育教學業務，盡可能地少走彎路，還可以使師徒雙方在思想、信念、態度等方面，充分交流、共同促進，達到師徒相長，優勢互補，從而也為老教師在專業提升和教學理念更新方面提供一個很好的契機。
五、形式主義
“青藍工程”在有些學校往往“走過場”，有頭無尾，流于形式。新學期開始時，學校大張旗鼓搞“青藍工程”儀式，發聘書、簽協議、拍照片等，忙得不亦樂乎，過后卻沒有進行檢查、督促，師徒帶教工作沒有得到有效落實。
診治藥方:重視過程，關注效果
學校領導要重視“青藍工程”這種傳、幫、帶對學校發展所起的作用，要把管理落到實處，重視每個過程，關注過程管理，落實結對雙方的責任。建立相關的各項規章制度是保證“青藍工程”順利實施、確保質量的有效措施。如，師徒雙方根據學校的目標和要求，制定好“青藍工程”計劃、帶教協議及其分階段發展規劃，讓師徒雙方明晰各自的責任及階段目標；建立“師徒工作常規”制度，如，師徒合作備課，徒弟上課，師傅聽課、評課，師徒理論學習等；建立“師徒成長檔案袋”，詳細記錄和整理收集師徒之間活動情況和活動成果資料；建立“師徒成果匯報”制度，每學期向全校作一次師徒工作成果展示匯報，師徒合做，師傅指導徒弟上一節展示課，課后師傅點評；建立“青藍工程”考核制度，帶教階段結束，由學校根據各項指標進行考核，以過程評價與終結性評價相結合，不僅考察終端性結果，而且更注重過程性的成果，形成綜合性評價；建立“師徒獎勵”制度，通過綜合性評價對進步突出的青年教師和帶教成效顯著的老教師，學校將進行物質與精神獎勵，在評優、職稱評定方面給予傾斜，同時優先為師徒提供共同校外的各種學習、交流、展示機會等。
六、“克隆現象”
各學校在“青藍工程”活動中，絕大多數師徒還遵循“師者，所以傳道受業解惑也”的教師觀，師傅是“親本DNA分子”，對徒弟進行指導；徒弟是“子代DNA分子”，復制師傅幾乎所有行為，沒有自己的東西，徒弟的學習只是一種被動的復制過程，青年教師的個性將慢慢地被扼殺，創新的火花將漸漸地熄滅。長此以往，青年教師的教學熱情也將在復制中澆滅。
診治藥方:博采眾長，鼓勵創新
新課程背景下，“青藍工程”實施過程是師徒內在精神力量被激發，共同走向成長、共享精神快樂的生命之旅。在這樣的生活方式和文化環境下，師徒雙方彼此相互學習、相互啟迪、相互分享、相互促進，從而推動教師的專業發展。學校領導層要做到：1.學校要打破傳統“新老結對”的定勢思維，要“優新結對”，挑選優秀教師做年輕教師的師傅，以避免陳舊的教學觀念同化新教師。2.遵循“學學半”原則，實現師徒互動、教學相長。“學學半”一詞源自《尚書》，它的意思是教別人，自己也收到一半學習的效果。也就是說，師傅的教和徒弟的學是相互促進的。師傅在教學和指導徒弟的過程中總會遇到一些困惑，這時，如果師傅能向自己的徒弟請教或者和徒弟共同研究解決的辦法，形成雙向互動，不僅徒弟會有進步，師傅自己的教學能力和指導水平也能得到提高。3.要勤學善思，博采眾長。青年教師的成長有賴于師傅的幫助與指導，更有賴于自己的勤奮學習和不斷思考。作為徒弟，要在師傅指導的基礎上，廣泛學習文化基礎知識和專業理論知識，要多聽名家上課，多聽名家講座，多向同事請教，不斷反思自己的教學行為，這樣才能形成自己獨立的教學見解，才能和師傅形成良好的互動關系，才能做到“青出于藍而勝于藍”。
關鍵詞：青工師帶徒；提升綜合素質
根據集團公司共青團2016年下半年工作安排，淮選廠團委開展了“青工師帶徒”工作專項調研，現將調研結果匯總如下：
一、基本情況
為提高青年員工綜合素質，推進淮選廠轉型發展，保障安全生產，年初，廠團委結合實際制定下發了淮北選煤廠“青工師帶徒”活動辦法。自實施以來，我廠青年職工的專業技術素質快速提高，達到了教學相長的作用，在企業內部形成了比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍。同時，為進一步提高“青工師帶徒”工作的主動性和針對性，促進廠青工技術力量提升，廠團委結合辦法在實施過程中存在的問題，對基層各個車間，選取不同層次、不同班組、不同工種師徒進行了調研。
調研結果顯示，從廠部年初下發文件以來，各基層單位13個工種的技能人員共結師徒296對，廠主要技能工種中35歲及以下青工全部納入其中。從文件執行效果上看，目前各車間對“師帶徒”工作均比較重視，構建了良好的工作機制。
（一）嚴把選師關，打造“1+N”教學新模式
各基層車間根據工作需要和師徒特點，合理安排師徒結對，聘任高級技師、技師及技術骨干為帶徒師傅，打破傳統“一師一徒”的簡單形式，師傅可根據自身技術能力選擇多個徒弟，打造“1+N”的師徒關系，多個徒弟之間比學習、比能力、比技術，形成良性競爭，促進青工學習積極性。
（二）明確責、權、利，完善師徒考核制度
師徒之間通過簽訂合同，明確師徒的“責、權、利”，因人制宜制定詳盡的培訓計劃和目標，并在實際工作中按有關規定跟蹤、測評、考核、評比。師徒合同期滿后，組織考核小組對師徒進行考核，對考核全部合格的師徒給予獎勵，并作為人才評價基礎信息保留；考核不合格者，將進行下一輪見習，重新簽訂師徒合同。對于合同期間徒弟在工作上所發生的事故，師傅將承擔對等責任；對徒弟在工作中因成績突出所得的獎勵，師傅也對等享受，形成師徒“一榮俱榮、一損俱損”的利益共同體，增強師徒責任心。
二、存在問題
（一）師傅和徒弟積極性不高
部分青工未能真正理解提升專業技能知識的重要性，缺乏主動學習意識，存在崗位 “混日子”的現象，尤其是部分文化水平不高的青工，感覺學也是這樣，不學也是這樣，實質的利益與自己關系不深，思想上消極懈怠，缺乏學習的愿望和動力。從師傅角度來說，師傅一般都是技師或者技術骨干，日常工作比較繁重，與徒弟溝通交流的時間較少，對徒弟各方面了解甚少，也沒有足夠的精力進行系統教學，導致“授業解惑”出現障礙，師傅的技能無法真正傳授到徒弟身上。
（二）減員提效加快師徒崗位調整速度
因廠區生產一線人員不足，大部分是一人一崗，很多師徒因不在一個崗位，見面時間少，無法進行更多地交流學習；而青工調整到新的崗位后，大部分跟著師傅學習完最基礎的操作技能和安全技能后，就會被分配到不同的工段工作，師徒無法隨時進行技能交流，最基本的技能傳授都無法完全實現，更別提全面的提升了。
（三）“師帶徒”考核獎勵不及時
目前的“師帶徒”考核制度是各單位每季度對本單位“師帶徒”工作進行考核，并提出初步考核意見上報廠領導小組，領導小組根據各單位考核意見，審核各單位的師徒合同執行情況。根據年度、月度理論考試、季度實操考試或合同期滿考核鑒定結果進行綜合評價。師徒完成季度培訓計劃的，按照規定給予獎勵。但由于國家煤炭去產能政策的強力推進，導致煤炭市場下滑，集團公司、廠各項資金比較緊張，“師帶徒”獎勵不能及時到位，一定程度上影響了“師帶徒”開展的積極性，對推動技術傳承工作產生不利影響。
（四）“師帶徒”培訓無法滿足企業需求
隨著生產經營壓力的增加，廠培訓工作從形式到內容均面臨考驗。近年來，由于減員分流政策的實施，造成廠區大量人才輸出、托管，目前廠區面臨的生產技術人員素質較低、人才缺乏、斷層的情況較為嚴重，亟需挖掘現有培訓資源，對有潛力的青工在業務技術、技能操作水平上進行快速培養。但就當前情況來看，無論對企業、單位、班組哪一個層面，三級教育培訓僅僅能維持完成上級安排任務的狀況，而如培訓時間、培訓方式、培訓內容以及培訓效果等真正對職工培訓起重要作用的因素，均無法滿足生產經營的需要。
三、應對措施
（一）選樹師徒典型，營造濃厚學習氛圍
利用宣傳欄、網絡等平臺，大力宣傳“師帶徒”活動中涌現出來的師徒典型，努力營造 “師傅樂意教、徒弟積極學、人人尊師重教”的良好氛圍。要注重階段性總結、交流，每月由各單位自行組織“師傅、徒弟”講感受、談體會活動；每季度由人力資源部牽頭組織召開一次座談會，相互進行經驗交流，提升“師帶徒”活動效果；年終組織一次優秀師徒評選活動，評選出“最佳師徒獎”和“優秀師徒獎”，提煉一批好經驗、好做法在全廠推廣，確保該項工作的深入進行。同時按照有獎有罰的原則，對師傅帶徒情況進行嚴格考核，及時兌現獎罰，確保師徒精神和物質需要的高度滿足。
（二）找準定位，設立理想目標
由師傅根據徒弟的綜合能力，以“使其成為技術骨干”為最低標準，設定“師帶徒”理想目標，一方面增強師傅傳技能、教徒弟的責任感，另一方面通過向徒弟“壓擔子、分任務”，增強其勤學習、練技能的壓力和動力，促進徒弟在W知識、練技能中逐步成長為崗位技術骨干和中堅力量，為徒弟拓展成長成才的空間和通道。
（三）建立優質平臺，加強師徒教學交流
開展網絡課堂，針對普遍問題進行講解。利用QQ、微信群或手機學習APP等新媒體軟件加強師徒之間的教學交流，徒弟可以通過照片、視頻的形式將實際操作中遇到的問題上傳至網絡，在對應專業的群中找到師傅解答。通過隨時交流、隨時學習的方式豐富師徒之間教學形式，加深師傅之間的學習交流，切實提升師徒發現問題、解決問題的能力。
（四）選拔優秀技能人員，擴大師傅隊伍
要讓“傳、幫、帶”氛圍和“師帶徒”活動相互結合、互相促進，擴大師傅選拔范圍，不局限于技師、高級技工，不限年齡、學歷、資歷，從各崗位技術骨干中選拔出較為優秀的人才作為師傅，與所在崗位其他人員結為“一對一”的師徒關系，在增加師徒結對的人數的同時，也利于同崗位或者相鄰崗位師徒之間的學習交流，提高師徒結對的質量。
（五）采用儲備性預培養模式，防止技術人才斷層
作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，師傅帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。下面是帶來的師傅帶徒弟心得體會，僅供參考。
師傅帶徒弟心得體會范文1大家下午好，首先感謝領導給我這個機會能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會。
過去的這一年是我步入教師行業的第三個年頭，擔任了高三，1班的數學教學工作，對于年輕的我來說突然感覺身上的擔子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高學生的綜合能力，這些問題讓我走入了困境，在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師，是他帶我走出了教學的誤區，用他的一節節課，在我的教學道路上點起了一盞盞明燈。
這一年我最大的收獲就是聽了將近200節課，努力跟上師傅的每一個進度，最終系統的學會了如何進行高三的綜合復習。所以聽課是我們青年教師成長的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄師傅的優點或某個知識點教法的感想，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等。當然聽課決不是簡單的模仿，全搬全講，要根據自己所教班級的程度，適當的調整難度，形成自己的教學風格和手段，比如說去年我教的一班，總體來說學生反映較慢，我能做的就是先夯實基礎，再想辦法拔出尖子，我就不能把白老師在尖子班講的所有習題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數學學習的積習性，我就是盡量教會他們用通法，我上課最常說的一句話就是“看到這個就這么做”，幫他們找到解題的切入點。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識變成自己的。在我們師生共同的努力下，最后一班在高考中取得優異的成績。
如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎上的實踐。師傅和備課組長盡量抽時間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步。可能很多年輕老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。
我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學習的機會，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我有以下幾點感想：
1，要遵重師傅，謙虛謹慎地接受批評，對教學中存在的疑難問題虛心請教師傅。
2，主動聽課,做好聽課記錄。
3，主動承擔辦公室的清掃工作，多關心師傅的生活，做些力所能及的事。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個“大”學生。我懇求師傅們一如既往地，及時指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會虛心接受。在接下來的時間里，我還會一如既往地向更多的師傅學習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。
在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了!”
今天也是我們青年教師“六個一競賽”的啟動儀式。作為青年教師，我們感受到了學校對我們成長的關懷和期望。多年來，學校始終重視對新教師的培養，把“六個一競賽”打造成為優化教師隊伍的品牌。為我們開拓了專業成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我們也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學水平，使我們的教學技能，從各個方面得到鍛煉，得到提高。今天的三中已經通過“六個一競賽”形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，教學成績節節攀升。
在新的教育發展時期，展望學校三年發展規劃，面對新課改的更高要求，我們更應該變壓力為動力，用我們的青春與熱情，汗水與智慧，給三中的教學工作帶來更多的生機和活力。最后，愿我們所有的青年教師，在老教師的帶領下，一同播灑辛勤的汗水，共同澆灌三中美好的明天!
師傅帶徒弟心得體會范文2“師徒結對”是促進新教師少走彎路，盡快成長的一項有益的活動。我們中心學校組織的師徒結對活動，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。
時間過得真快，轉眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結對”活動開展已有一個學年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任和義務。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析三位老師的優缺點，對于她們好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導，共同提高
在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導徒弟們時，我經常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她們教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她們評課時，會反饋很多她們自己沒有意識到的優點和缺點。比如她們上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點我都給予肯定;對她們的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結對活動，我感到這兩位老師非常好學、比較有潛力，她們不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進行業務進修，她們教育教學水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
師傅帶徒弟心得體會范文3“導師帶徒”活動是為了充分發揮人才效應，增強企業發展后勁，保持企業的持續穩定發展而確立的一項旨在發現年輕人才、鍛煉青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導師帶徒這一項計劃不僅體現了企業對于我們大專生的重視程度，更凸顯了企業的精神與精神面貌。
導師是我們的良師益友。無論在專業知識的傳授還是生活環境的適應當中都給了我們很大的幫助他們不僅教會了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導下，我們懂得了如何充實自己。如何體現自身價值，如何讓自己在這個競爭激烈的環境中永遠立于不敗之地。
我們充分認識到，只有把自己所學的知識全部融入到生產中，并在實踐中不斷發現規律、總結經驗，然后再將其用于指導生產實踐，才算有所成就，真正體現自己的價值。有了明確的認識，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導我觀察生產中的每一個細節，注重在觀察中發現規律，定期做總結，把所學的知識和生產聯系起來，通過觀察、總結、發現規律，不僅能學到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實證明，這一點為我個人的成長帶來很大的好處。“無論事大事小都要用同一種態度去對待，什么時候自己始終是最大的敵人，要永遠向前看。”這是師傅常對我講的一句話。在鼓勵我的同時，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發了我個人的學習興趣和進取精神。在我們共同相處的六個月時間里，不論是從理論知識學習、實際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我，再加上我自己的積極主動、虛心好學，使我能在極短的時間里就取得了長足的進步。
在師傅的精心安排和教導下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業業，時時處處以領導和老同志為榜樣，不會的就學，不懂的就問，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學的積極態度，綜合能力顯著提高。
綜合業務能力需要不斷加強。學習永無止境，提高自身的政治素質和業務能力，將成為自身修煉的主題。平時多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會議、領導講話等場合，做到有集中的注意力、靈敏的反應力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺得不管是個人，還是團體，都應該講誠信，有信譽，誠信是做人必須的原則，而信譽是單位生存的根本。做人要誠信，你才能有讓別人去信任你的理由，單位有信譽，你才能在這經濟社會中立于不敗之地。導師經常跟我分享一句話，那就是：清清白白做人，踏踏實實做事，切不可貪圖小利，而忘記人之根本。
師傅帶徒弟心得體會范文4學校長期來關注著新教師的成長,如何使新教師在最短的時間內成長為一個合格的、能獨立進行教育教學的好老師是學校的一個工作重點，新老教師“結對子”既是我校的優良傳統，也是我們學校培養新教師的重要方法之一。
開展好“結對子”、“師徒”幫帶活動不僅可以完成學校“以老帶新、共同發展”活動的任務，而且可以迅速加強我們教師隊伍建設，提高我校師資水平，還可以促進教師的團結與融洽，更有利于繼承和發揚我校的優良傳統，加強教育教學科研，使我們教師共同發展、共同進步、共同提高。
新學期學校的“師徒幫帶”活動中，學校安排我指導鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過一個學年的共同學習與探討，取得了一些成績，現就工作作自我總結如下：
一、徒弟在教學思想方面的提高
鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案文選及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。
二、徒弟在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，他能按照師徒約定，認真聽課，積極反思;抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。正是他的努力，他的自身素質提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學科教學中的后起之秀。
三、師傅在幫帶活動中的收獲
作為師傅，我在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。
今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機會和挑戰。
師傅帶徒弟心得體會范文5為提升新警素質能力，助推新警成長，河南省公安廳于日前決定，在全省公安機關深入開展“師傅帶徒弟”崗位練兵活動。通過老民警“傳幫帶”、新民警“跟學練”，進一步增強老民警事業心和責任感，激發新民警上進心和求知欲，確保公安機關的好經驗、好做法、好傳統得到傳承。
也許，有的同志會說，“師傅帶徒弟”是我們公安機關的老傳統了，并無新意;甚至覺得大張旗鼓開展專項活動意義不大。而我以為在全面深化公安改革的新常態下，公安機關深入開展“師傅帶徒弟”活動，不僅有助于新民警的成長進步，增強隊伍凝聚力、戰斗力，傳承公安機關的優良傳統和作風;而且對深化公安改革，推動公安事業創新發展等具有重要現實意義。
多少年來，公安機關一大批熱愛公安工作、經驗豐富、忠于職守的老民警，抱著對公安事業無限熱愛和對新民警的殷切希望，把在幾十年公安工作中積累的富貴經驗無私地傳授給新民警，使得一批又一批新民警很快熟悉公安業務，并成為執法辦案、調解矛盾糾紛、維護穩定、處置突發事件、搶險救災、服務群眾的行家里手。從而確保了公安事業不斷推向前進。
然而，近幾年，人們發現“師傅帶徒弟”這項傳統活動，在有些公安基層單位開展的并不令人滿意。那種“師徒”親密無間、切磋執法辦案的情景成了美好的回憶;而“現在沒有師傅一說了”、“現在的徒弟吃不消帶”、“帶出徒弟，餓死師傅”等聲音到是時有耳聞。究其原因，一方面，目前基層所隊警務繁忙，老民警尤其是公安業務能力強的民警肩上的擔子較重，客觀上沒有更多精力帶新民警。因為，時下，大都基層單位都實行績效考核。因此，有的老民警覺得因帶新民警影響工作業績，有點得不償失。再說，新民警缺少實踐經驗，執法辦案不免有些“毛手毛腳”，萬一在執法辦案上出點差錯，師傅自然脫不了干系，所以老民警也“怕”帶;另一方面，有些新民警自持文化程度高、接受能力強，在跟班學習中要么淺嘗輒止，要么怕苦、怕累。這對師傅而言，他們心里也知道，今天他是“徒弟”，明天就是同事，往后還有可能成為自己的領導，因此，當師傅的對“懶徒弟”大都采取容忍的態度，更不會擺出“嚴師”的架勢對其進行嚴厲批評教育。師傅這種無奈，自然帶不出“高徒”。徒弟“學藝”不精，又豈能接好班，把公安事業發揚光大、推向前進。
可見，“師傅帶徒弟”既不是件容易抓好，又不得不認真抓、抓出成效的大事。鑒此，我以為河南省公安機關采取“師傅”、“徒弟”結對幫扶、跟蹤培養、職責共擔、績效捆綁等措施，深入開展“師傅帶徒弟”活動的做法，值得學習借鑒。
師傅帶徒弟心得體會范文6本學期我與王語軒老師簽訂了“藍青工程師徒承諾書”，覺得身上擔子重大，王語軒老師是一個上進的徒弟，工作熱情，平時的備課和上課非常認真，教學的過程都是經過深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學的基本功相對扎實，能力較強。相信今后通過自己不斷的努力，一定會很快成為學校的骨干力量。接下來主要從三個方面談談師徒結對的體會。
首先它鮮活地再現了青年強烈的求知欲和滿腔的熱情。從王老師身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平臺。
在這一個學期里，因為學校賦予我們這一層特殊的關系。王語軒經常主動要求我聽她課，我們經常切磋，教室里常有我倆同進同出的身影。一開始是我講她聽，可后來更多的是她講我聽。互相聽課，互相交流，聽課本記錄的內容正面用完了用反面，交流的話也由課堂教學到班級管理以及作業布置和與家長的溝通。在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。
師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。本學期我校青年骨干教師的公開課，她愉快接受，選擇了一節高難度的課《》，準備充分，不斷地試教，虛心聽取老師們的意見，很好的完成了任務，教學效果良好。炎熱的暑假，她顧不上休息，一直堅持充電，自學教育理論，自己備課，模擬講課，邀請我提意見，向我提出自己的困惑。我們雖然大汗淋漓，卻也熱情似火，收獲多多。她的好學和執著讓我感動，從中可以看出，她在自發地努力。她意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。她要努力吧自己磨練成優秀的教師。 王老師的班級管理也非常出色。
最后，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧，這有待于今后改善。
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今天，我們在這里隆重舉行企業名師帶徒結對暨人才下鄉服務團成立大會，這次會議是配合市人才工作的重要活動之一，標志著××縣企業名師帶徒和專業人才下鄉服務活動拉開了序幕。剛才，縣委組織部副部長××*同志介紹了企業名師帶徒活動前期開展情況和專業人才下鄉服務團組建情況，師傅徒弟代表進行了結對簽字，并分別進行了表態性發言；對專業人才下鄉服務隊進行了授旗，市委組織部副部長××*同志致了辭。下面，我再講三點意見：
一、充分認識開展企業名師帶徒活動和人才下鄉服務的重要意義，增強技能人才培養和人才服務社會主義新農村建設的緊迫性
技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是工人隊伍的核心骨干，是推動技能創新和實現科技成果轉化不可缺少的重要力量。近幾年來，我縣技能人才工作取得了顯著成績，人才隊伍不斷壯大。但是，隨著經濟結構調整不斷加快，人力資源能力建設要求不斷提高，技能人才工作也面臨嚴峻挑戰。總體上看，技術工人總量不足，整體素質較低，結構失衡，技能人才工作基礎薄弱，輕視技能勞動和技能勞動者的傳統觀念仍然存在。建立和實施名師帶徒制度，在如今技能人才短缺的現狀下，是提高現有技術工人技術等級和操作水平的一條捷徑，是企業培養技能人才、加強隊伍建設，進而實現企業可持續發展的重要途徑。在有著幾千年文明史的我國，師傅帶徒弟的傳統源遠流長。然而，在一段時間里，這一優良傳統因受到社會上技術無用論的影響和沖擊，在許多企業趨于淡化甚至了無聲息。許多不愿學技術的職工，眼里也就沒了師傅，再加上競爭上崗的殘酷，又使師傅們接受了“教會徒弟餓死師傅”的教訓，許多師傅不真心帶徒，不傾心傳技，致使師徒關系冷漠。時下，也有一種偏高的認識，認為人才等于高學歷，只有高學歷才是人才。事實上，這也是一些企業不重視“名師”，不重視“名師帶徒”做法的一個主要因素。高學歷人才和知識、科研型人才固然是企業非常重要的，但企業更需要有一大批技能型人才。企業要發展，需要各類人才形成互補，唯此，才有發展潛力。
“四下鄉”活動，在縣委、縣政府的正確領導下，在相關部門的共同努力下，開展得有聲有色，取得了積極效果，受到社會各界的廣泛贊譽。同時也要看到，我縣正處于全面建設社會主義新××××階段，提高農民素質、改善農民生活、統籌城鄉發展，仍然是艱巨而緊迫的任務。組建專業人才下鄉服務團，開展專業人才下鄉服務活動，是對群眾利益高度負責的態度，把“四下鄉”工作提高到一個新水平，是落實黨的十六屆五中全會提出的建設社會主義新農村的重要舉措；是城市反哺農村，人才服務農村大眾的重要載體。
總之，企業名師帶徒和專業人才下鄉服務活動是我縣重視人才資源的整體性開發，盤活存量，充分發揮現有人才積極作用，提高人才使用率，實現人才資源配置效益最大化的一條重要途徑。
二、扎實開展企業名師帶徒活動，促進技能人才成長
開展“企業名師帶徒”活動，旨在充分利用現有技能人才資源，發揮廣大師傅的傳幫帶作用，拓寬技能人才的培養途徑，加快建設一支與××經濟發展相匹配的技能人才隊伍的步伐，促進技能人才資源的優化配置。我們要通過企業名師帶徒活動等形式，大力開發企業人力資源，培養大批技能型人才，造就一支高素質的技能人才隊伍，進一步提高技能人才的社會地位，營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的社會環境，為我縣企業的發展和經濟的騰飛奠定強大的人才和人才工作基礎。這里，我想對師徒、實施企業、鄉鎮（街道）提四點要求：一是要從經濟社會發展的角度，從優化整合人才資源、整體提高人才素質的角度，從人才自身發展需要的角度充分認識名師帶徒結對工作的重要意義。二是要以滿腔的熱情和積極的行動參與師徒結對活動。要做到認識到位，態度到位，行動到位。師傅要以優良的職業道德，先進的企業發展理念，精湛的技術和絕技絕活，傾心傳授，定期對徒弟的實際表現作出評價，并根據徒弟的具體情況安排下一步的培養計劃，帶動徒弟快速成長；徒弟要以師傅引領，結對共同促成長為目標，尊重師傅，虛心請教，刻苦鉆研，勤于實踐，定期對自己的學習情況進行總結，努力成為可造之才，為企業發展做出應有的貢獻。三是要搭建平臺，加強交流。企業是技術創新和培養、使用技能人才的主體。要大力加強職工培訓，加大培訓投入，改善培訓條件，促進技能人才成長。要組織結對師徒參加各類培訓講座，開闊結對師徒的視野，及時了解最新的技術動態；采用多種形式為師徒搭建技術交流的平臺，積極為結對師徒創造技術交流的機會。四是各鄉鎮（街道）要加強企業名師帶徒工作的領導和過程的管理。按照《師徒結對承諾書》簽約內容，對結對師徒定期進行階段性考核，實行跟蹤管理。通過跟蹤考核，確保“企業名師帶徒”活動的正常進行，及時了解結對師徒在簽約期間的工作、學習情況，同時，要加強組織落實，規范機制，積極推行“企業名師帶徒”活動。縣委組織部、縣人才辦在考核基礎上適時評選表彰在“企業名師帶徒”活動中涌現出來的先進師徒個人、先進企業、先進鄉鎮（街道）。
三、精心組織，切實發揮專業人才在社會主義新農村建設中的作用
新農村建設是當前全縣的一項中心工作，組織開展“專業人才下鄉”服務活動，是人才工作服務中心的具體體現，是推進新農村建設和實施“人才強縣”戰略的一項具體措施。
緊緊圍繞建設社會主義新農村這個主題。運用“專業人才下鄉服務”活動這個有效載體，加快城市人才資源向農村流動，讓專業人才下鄉服務活動成為連接城鄉、服務“三農”的橋梁和紐帶，為建設生產發展、生活富裕、生態良好、文明民主的社會主義新農村提供有力的人才和智力支撐。
建設社會主義新農村的新形勢，對專業人才下鄉服務活動提出了新的更高的要求。各部門特別是農林漁業、科技、衛生、文化、教育等職能部門要進一步增強使命感和責任感，帶著對農民群眾的深厚感情，深入基層、深入實際、深入群眾，誠心實意辦實事，盡心竭力解難題，堅持不懈做好事，千方百計促發展，真正做到深入農村、貼近實際、服務農民。要不斷創新活動形式，豐富活動內涵，拓展活動領域，增強活動實效，為促進社會主義新農村建設做出積極貢獻。
摘要：在國家加快發展現代職業教育的戰略部署下，職業技術院校應以社會需求和學生就業為導向，通過優化師資培養方式、創新人才培養模式等方法進一步提高人才培養質量。南京交通技師學院以“群體動力學”為理論基礎建設“名師工作室”，通過專業技能訓練、教科研交流等方式充分挖掘“名師”潛力，發揮名師對年輕教師的“傳、幫、帶”作用，引領年輕教師快速成長，加快了人才強校的建設步伐。
關鍵詞 ：群體動力學；名師工作室；實際運用
認知構建主義認為，學習是一個意義構建的過程，是一個通過新舊經驗的相互作用而形成、豐富和調整自己認知結構的過程。社會建構主義是認知建構主義的進一步發展，認為雖然知識是個體主動建構的，而且只是個人經驗的合理化，但這種建構也不是隨意的任意建構，而是需要與他人磋商并達成一致來不斷地加以調整和修正。職業教育教師所面對的教育教學情境較為復雜，大多教師都是以自己的經驗為背景來形成對教育現象和教學問題的理解，在日常教育教學工作中逐漸積累經驗。隨著科學技術的發展和教育教學改革的不斷深入，個體學習所帶來的片面性和局限性愈加突顯。
一
南京交通技師學院有專職教師近300名，由于專業、經驗和年齡差異，彼此的特長、優勢和對教育教學工作的認識和見解不同。2012年，學院基于快速提升教師職業素養的愿景組建名師工作室。在這一學習型組織模式設計中，充分運用了20世紀40年代社會心理學家勒溫提出來的群體動力理論，以建“名師群”為雪球核心，集聚青年教師共同學習和探討問題，促進知識的生產和傳遞，以創造出大于個體之和的群體動力，取得了一定的效果。
1.群體成員間的吸引力——“建群”
學習型組織是美國麻省理工大學教授彼得·圣吉提出的一項管理理念，他認為在一個復雜、多變、充滿不確定性的環境中，一個組織想要獲得辨識問題、解決環境所提出問題的能力，其本身就必須能夠隨著環境的變化而變化。考慮到學院名師工作室是按照專業化的科研方向搭建，符合“ 職能型組織架構（Functionalstructure）”特點，具有從專業化中取得的優越性①，在管理架構設計上借鑒項目管理的形式，由學院職能部門學術科研處對三個名師工作室統一管理扎口，工作室各自承擔具體的教科研目標和工作職能。在職務設計中，賦予專業帶頭人以項目管理者和學術領導的雙重角色定位，其他成員以單一課題為主線形成課題小組；在團隊職級中，根據科研項目貢獻，通過民主推選、專業帶頭人批準，將團隊成員分為校級名師、教學新秀、普通成員三級并與績效掛鉤。專業帶頭人除了在科研專業上對課題組提供建議外，從管理層級上采取扁平化管理，僅管轄各課題組長，各課題組長擁有課題組內的管理權及資源分配權并向專業帶頭人負責。這一架構設計既保證了團隊專業能力發揮，又通過管理職責的分級授權對年輕教師進行復合型鍛煉，培養其大局觀，為培養師資梯隊打基礎。
2.群體目標和任務的吸引力——“立標”
團隊的發展是項目達標能力的關鍵，而通過團隊成員的學習互動，促進團隊每個個體能力的提升是團隊工作機制的必要基礎②。在群體學習中，結合每一個個體的職業特征和工作目標，制定適合團隊進步和發展的共同愿景，可以促進研究氛圍的培養和形成，幫助教師樹立積極的職業價值觀，提升群體的內聚力。
南京交通技師學院三個工作室成立初期共有成員28名，其中研究生7名，高級技師9名。在目標設立上以技工教育一體化改革為切入點，以強化教科研能力為主要任務，通過對工作室成員的能力特長分析，以科研項目管理的形式制定切實可行的學科研究目標，通過理論學習、課堂錘煉、教學研討、技能比武等方式使工作室成員在分工協作中產生共鳴，不僅提高了學習效率，也促進了教科研成果的顯現，充分激發了團隊團結進取的動力和向心力。
3.加入群體的威信——“樹威”
若想發揮群體性學習組織在教師隊伍中的引領和輻射作用，必須為之樹立權威。心理學家亞伯拉罕·馬洛斯的需求層次理論認為：人的需求從底到高分為5層——1.生理需要2.安全需要3.社會需要4.尊重需要5.自我實現需要。而激勵考核機制的著眼點就是通過滿足不同層級的需求，以保障工作目標的實現。為保障名師工作室建設，南京交通技師學院將教育資源、績效資源（職稱、榮譽、獎勵、晉升機會）向名師工作室集中，在硬件配備、資金支持等方面提供支持，以良好的外部環境為團隊成員搭建提升和進步的平臺，以此來吸引、擴大、激勵更多的教師向組織對標和聚積。
制定《名師工作室管理制度》《名師工作室考核辦法》和《名師工作室教科研獎勵制度》，本著“目標考核、重在培養”的原則條目化考核工作室成員日常工作，不合格者則調整出名師工作室，同時按照有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室工作，通過團隊接收或淘汰考核來迎合成員的“社會需要”；將名師工作室工作經費分為工作津貼、教科研經費、指導經費和獎勵經費四部分，將教科研成果與校內榮譽、社會榮譽和津貼發放掛鉤，不斷激勵工作室成員的“尊重需要”；將工作室成員的日常表現和目標完成與個人職業設計和發展緊密結合，充分調動其主動鉆研的積極性，加速教科研成果顯現，滿足成員“自我實現需要”。此外，創造機會優先輸送工作室成員到校外考察學習，進一步開闊眼界、提高綜合素質；組織工作室成員代表學校參加國家、省市級教科研和技能競賽，獲取鍛煉和榮譽。以上一系列舉措不僅充分調動了工作室科研的積極性，也吸引更多的優秀教師積極主動加入工作室，擴大了團隊的吸引力和影響力，達到“樹威”的效果。
二
隨著現代科學技術的飛速發展，建設強大的名師陣容和師資梯隊不僅是職業技術院校優秀師資共享、教師素質提高的有效措施，更是學校在日新月異的產業轉型和社會競爭中可持續發展的堅強保證。實踐證明，名師工作室建設是縮小職業技術院校師資水平差距、避免優秀教師流失、促進教師專業化提升的有效途徑，是“群體動力學”在職業技術院校師資隊伍建設中的有效體現。在接下來的工作中，如何構筑更為科學合理的名師工作室管理、運行機制，快速提高教育教學工作成效需要我們進一步探索和實踐。
1.強化過程管理，以全程督導提升工作效能
全面關注名師工作室的工作計劃、實施進度、方式方法和階段性工作目標，通過集體討論、專家指導等方式對名師工作室在隊伍建設、制度擬訂、資金分配、教科研活動組織等方面進行梳理和分析，衡量名師工作室的工作思路是否清晰、工作目標是否實際、工作載體是否有效，幫助工作室發現問題并找準解決問題的方式和途徑，使名師工作室的日常管理更加科學、教研活動更加有效，工作室成員的素質提升更加全面。
2.細化結對機制，以量身定制提升幫帶成效
充分評估年輕教師在學歷基礎、專業水平、學習能力、性格特點、工作年限和所在年級等方面的個體差異，科學分配名師資源，避免年齡差較小的教師師徒結對，避免同年級的教師師徒結對，避免性情不合拍的教師師徒結對，讓師傅放下“面子”壓力，讓徒弟放下心理負擔，最大限度地發揮名師在專業技能、教學經驗、技藝引領等方面的優勢，使其對年輕教師的指導工作得心應手，毫無保留地傳授知識和教學技能，提升幫帶效果。
3.完善考評機制，以多元模式激勵師徒共進
將年輕教師在師徒結對一、兩年中的業務收獲作為對名師考核的重要標準，通過教學成果（課題、論文、獲獎情況、學生成績等）評比量化衡量年輕教師的成長速度和學習效果，對多方面成長迅速、幫帶成果突出的師徒予以表彰。在師徒結對評價層面上，不僅要關注顯性效果（獲獎情況），同時要關注師徒雙方在合作過程中創造性開展工作所表現出來的精神面貌，對態度積極、相處和諧、收獲明顯的師徒予以表揚。此外，要建立學校、教師、學生共同參與的多元評價模式，以多角度、多層面充分反映師徒結對的工作內容和實效，以科學、合理、公平、公正的評價結果激勵名師和年輕教師繼續努力、團結共進。
引文注釋
①[美]斯蒂芬·P·羅賓斯.管理學[M].北京：清華大學出版社,2011.
《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進實施素質教育的關鍵。”而年輕教師則是一所學校持續發展的不竭動力，他們是一所學校未來發展的重要因素。每所學校每年都會有一批年輕教師補充，如何對這些年輕的教師進行培養，讓他們更快更好地成長，成為學校的新的生力軍呢？以下是我校關于年輕教師培養的幾種有效途徑：
1、尊重每一位新教師的教法。積極創造條件，滿足成長需要。每一位年輕教師都像一個充滿朝氣和熱情的太陽。他們年輕積極向上的朝氣和熱情，最容易打動學生，感染學生，由于年齡的優勢相對于年輕的教師與學生之間的代溝會比我們中老年教師淺。無論是從人生觀、價值觀還是思想觀方面都更加接近。他們與學生之間的溝通，與學生之間的心靈對話會比我們其他年齡段的教師更容易。學生相對地會更樂意接受他們的教學方式、教學方法。對他們的教學方式方法會更感興趣。
興趣是學生學習最好的老師。學生學習興趣得到滿足，課堂效率自然而然就會得到提高。所以我們首先要尊重每一位年輕教師的教學方式、方法。當然，由于年輕教師的教學經驗相對匱乏，我們還需要對年輕教師的方法方式進行一定的取舍，爭取做到取長補短，使之得到優化，最終達到培養年輕教師向骨干教師轉變的目的。
2、實施師徒結對幫扶計劃。我校是一個年輕教師相對較多的學校，實施師徒結對幫扶計劃更容易引導年輕教師順利成長。“師徒結對幫扶計劃”即是在本校的優秀骨干教師中找一個充當師傅，讓他在教學教法上幫助年輕的教師，使年輕教師能更快的成長為學校的骨干教師后備軍。每一名優秀骨干教師幫扶一名年輕教師。其中，每一位師傅每學期須聽徒弟的教研課不少于10節，每位徒弟聽師傅的教研課不少于15節，在相互聽課中取得經驗、方法。同時每位師傅應在教法上對徒弟進行指導，對每篇教案進行審閱并提出意見或建議。從2009年開始，我校第二批特崗教師進校后便實施“師徒結對幫扶計劃”。到目前為止已有5批特崗教師在此培養計劃中成長，像覃麗紅、陳風、李家亮幾位特崗教師更是迅速成長——經過兩三年的培養他們分別獲得了我市教壇新星的稱號。
3、學會反思與正思。教學反思是我們每一位教育工作者的一門必修課，特別是年輕教師。每一位年輕教師都可以從反思一節課的得失入手。因為它可以幫助我們更快更清楚地把握每一節課課堂教學的實踐發展方向，從而有目的、有計劃、有針對性地改進我們的教學計劃。當然，教學反思應該有針對性，經過取舍，讓它更適合自己，那么如何進行教師反思呢？我認為可以從以下幾個方面人手：①你計劃的這節課目標是什么？做到因材施教了嗎？備到學生學情嗎？②你的本節課教學目標實現了沒有？為什么？③這節課的重點你突出了嗎？學生能掌握多少？④這節課的難點你體現了嗎？學生對難點的掌握度是多少？⑤你的這節課你認為你最成功的地方有哪些？⑥你的這節課還將在哪些地方改進？為什么？⑦你的這節課的課堂氣氛如何？⑧學生在你這節課內的參與夠不夠積極？⑨你的教學力度處理是否得當？⑩師生互動和溝通的程度如何？通過這些方面的反思，能使年輕教師更容易找出自己在教育教學上存在的不足，以便改正。從而更快地成長起來。
2011年著名教育家魏書生老師到我市講課時提出教師在教學過程中除了要反思更要“正思”，所謂的“正思”意即正面思考，魏老師要求教師不說失敗，不說缺陷，不說問題，只說優點，只說長處，只說成功。其實，魏老師的“正思”理論頗有一番道理。因為教學“正思”相較于“反思”而言，更有利于教師的專業發展。教學“正思”有助于幫助教師尋找教學的自信心。自信心比什么都重要，無論做什么事情，都需要擁有自信。一個人只有善于發現自我的成功，學會欣賞自己，才能獲得自我的尊重與滿足，才能達到自我實現的目標。教學是缺陷的藝術，每一位教師的每一節課都不可能做到盡善盡美，都存在著這樣那樣的問題，有些問題也許是自己意識不到的，而有些問題即使能夠意識到，也不見得就一定能夠改掉，因而，與其盯著自己的缺點不放，沉溺于自責的煩惱與失敗的痛苦之中，倒不如學會自我欣賞，提高自我滿足感與自信心，從而激發自己的職業激情以及持續努力的欲望。
4、為年青教師搭建展示平臺。年輕教師的自我表現欲望較強，學校應根據這一心理特點，為年輕教師創設各種平臺，鼓勵其大膽參與校內外各種活動，充分展示其個人特長，就教學工作而言，可以讓其承擔更多的公開課任務，組織年輕教師教學比賽，積極參加各種課題研究活動，等等。并以正面肯定和鼓勵為主。從2010年開始我校就每年都舉行年輕教師教學技能大賽，要求35歲以下的年輕教師都參加，這一平臺大大地激勵了我校年輕教師的競爭意識和憂患意識，同時也提高了我校年輕教師的教學水平。
5、營造民主平等自由的教學環境。由于年輕教師經驗不足，教學實踐不足等方面的原因，使得當前部分年輕教師工作表現不盡如人意，有些學校領導便以此為由，對年輕教師提出各種各樣的硬性要求，但實際效果往往適得其反。我以為，要在科學指導的同時，給予年輕教師在教育教學上的民主、平等、自主的權利，特別是在當前我市課改在即的背景下，更應該支持年輕教師的每一種教學改革的嘗試和摸索，為年輕教師營造民主、平等、自由的教學教育環境。
6、相關專家的引領和培訓。針對我校年輕教師多的特點，我校每年都請市教研室的相關專家對我校的年輕教師進行指引和培訓。專家們針對目前我市教育的現狀以及年輕教師們在教育教學中遇到的困難和困惑，毫無保留地為我校的年輕教師排憂解難、答疑解惑，并與年輕教師一起分享他們的最新教育教學理論成果。在解讀教育、解讀教師、解讀學生、解讀課堂與教學、解讀德育與班主任工作、解讀教育經驗與智慧等諸多方面和年輕教師進行了廣泛的交流與探討，使年輕教師在工作中走得更快更遠。
年輕教師的培養關系到一所學校的未來，同時也是一項長期的工作，更是學校管理的一個具有重大意義的主題。就學校而言，只有總體規劃年輕教師隊伍培養方案，構建完整的培養體系，明確培養目標責任，才能加快學校年輕教師隊伍培養，從而為學校持續發展提供不竭的動力。同時我們相信，每一位年輕教師都愿意追求進步，期待成功，只要我們營造合適的氛圍，給予合適的土壤，每一位年輕教師都能成長為未來的教育家。
（作者單位 廣西壯族自治區岑溪市大隆中學）
但是，近幾年由于受教育系統考編的影響，我園師資流動比較頻繁，每年會有大量新聘教師入園，90%以上為年輕教師，體現為：音樂教學經驗不足、組織能力不強，組織方式不豐富。加上音樂教學活動形式活潑，幼兒在活動中往往表現情緒激動、行為活躍，這更要求教師有很強的課堂駕馭能力和隨機應變能力。因此，提高校本研修實效，提升教育教學質量正是幼兒園前進的動力。我們堅持以發展為主題，以創新為動力，以全員提高為目標，緊緊圍繞幼兒園的音樂特色這一中心點，開展了以“分層研修，連環跟進模式”的校本研修模式。
一、團隊分組，明確音樂研修方向
為了實踐并探索一條行之有效的“分層研修”的培訓模式，首先要了解教師現狀，幫助教師梳理自身專業發展的水平與能力，制定合理的成長規劃方案，并扎實理論、提高技能，從思想上、制度上保障課題工作的順利開展。
1.健全制度，營造音樂研修氛圍
為創設良好的研修氛圍，我園從規章制度入手，結合分層研修實際情況，革新了分層研修、師徒結對、三優考核、課例研修等《教師分層培訓系列制度》，從培訓時間、培訓內容、培訓方式、培訓獎勵等方面進行明確規定，從宏觀上調控研究過程，最大程度地發揮教師們研究的主觀能動性。
2.合理定位，構建音樂研修組別
我們根據教師教齡、教學能力、音樂專業技能、所獲榮譽、科研水平等各項指標，通過教師們自我定位、領導考核等方式把全園教師評定為一至五星級，分別為組、起航組、搏浪組、遠航組、領航組。每個星級的教師組成相應的研修小組，根據各組發展目標，分層培訓。
3.調研訪談，把脈音樂教學現狀
實施分層研修前對教師的音樂專業水平進行調查分析，它能為研究者有效而合理地開展研修指明方向。調查的內容包括教師對音樂課程的認知程度、對音樂教材的理解、對音樂教學策略的掌握等。調查的形式主要包括：集體或個人訪談、問卷測試、課后測試等，根據統計出的有效數據進行合理的分析。
二、研修分步，開展全面遞進培訓
通過對教師教學的現狀分析，我們制定出每一個層次的培訓內容和目標，選用適宜的培訓模式，形成“連環跟進、螺旋上升”的培模式。
1.訓賽活動常規化，扎實基礎
為使教師的教學能力盡快提高，分層培訓實施以后，每組制定相應計劃，定時定點開展理論學習、專業技能考試、課例研討等活動，使訓賽活動常規化、規范化。如每學年的分層音樂教學考核，組教師學習錄像上好模仿課，啟航組教師參考教案上好達標課，博浪組教師自編教案上好優質課，遠航組教師發揮特長上好示范課。
2.研修重點具體化，各有所長
音樂課程教學內容多，重點不同策略不同，教學的難易程度也不同。我們以課堂教學為核心，以課例研修為載體，根據各組的教學經驗制定了相應的研修目標和內容，明確研修課的主要模式，使音樂課例研修更加具體、有針對性，不同層級教師發揮自己的特長。如我們要求組教師能上好模仿課，上模仿課能讓青年教師站在更高的起點上，少走彎路。我們將本園優秀音樂課例錄像、網絡上優秀音樂課例以及名人名家的優秀課例收集在資源共享庫中，供青年教師搬課。
3.研修內容專題化，全面提升
根據當前教師存在的某種具有共同價值取向的問題或某個音樂課型等確定有預案、有目標、有過程、有反思的研修專題。每學期大教研和分層教研根據專題預案中的目標、內容、形式和實施要求有計劃、有步驟的開展系列教研活動。如：音樂欣賞專題研討制定全園的大專題策劃和各分層組的小專題策劃。先由教研大組集中學習理論、邀請專家講座、開展頭腦風暴等學習活動，再由各分層組根據本組幼兒年齡特點進行一課多研等課例研討，最后各組在全園作展示。通過大組學習、小組研討、集中展示，使音樂教學研修專題學習得以落實。
三、研修分式，促進教師全面提升
分層研修全面實施后，為使研修全面開花、全員參與，根據教師專業成長的實際需求，我們開展了研訓一體化培養模式進行，很好的促進教師的專業成長。
1.自主申報考核課，逐層提升課堂教學能力
每學期幼兒園會倡導全體教師申報音樂考核課。在教師自主申報的基礎上，統一編排考核課的教學時間、考核人員，在考核期間，每位教師必須參加研修7個教學活動的觀摩、評析，并上交評析意見。對考核中不合格教學活動，由研究團隊進行重構，并進行反敗為勝課例的研討，直到考核合格；對考核優秀的教師進行獎勵。音樂教學研修在全園持續、深入地推進了4年，促使每一位教師通過親身參與教學改進和研究活動，來體驗音樂教學的快樂，明確自己教學改進的方向。
2.師徒結對互助課，快速提升反思評價能力
隨著分層研修的全面展開，我園教師群體的教研氛圍逐漸形成并呈現良好態勢，師徒結對“1+1”教學互助課應運而生。所謂“1+1”教學互助課即教師本著自主、自愿的原則組成教學研究小組。我園以師徒結對中的師徒和分層教研組長2～3人為互助組的形式開展。互助課針對教師申報的音樂考核課，在申報教師個人行為上對其進行教案分析―教案重構―教學研討―方案修改―再次上課―總結反思的過程。通過互助組教師之間面對面、手把手的評價、指導，幫助青年教師快速成長。
3.專家引領特色課，重點提升教學創新能力
本學年，我校教學工作將以濱海新區教體委2018年小學教學工作要點為指導，落實學校工作計劃中關于教學工作的要求，以電子白板促進三放四解決課堂教學模式研究為主題開展教學活動，重點加強對學生學習方式、學習能力的指導和訓練，提升課堂教學效率和教學質量，實現教學工作的優質化。
二、工作目標
1. 進一步規范學校辦學行為，落實三級課程教學，鞏固校本課程成果，狠抓教學、教研及教師管理，將“減負”工作落到實處。
2.認真籌備落實好課后服務工作，在解決家長無暇照管孩子的問題的同時，借此契機豐富校園活動，全滿提高辦學質量。
3.加強教學工作過程的精細化管理，提高師生教與學的積極性，全面提高教學質量，確保畢業班教學質量的高水平。
4. 以“信息技術與教學融合”的研究活動為載體，深化“三放四解決”課堂教學模式的研究，不斷打造低負高效課堂。
5.以共同體教學展示活動為契機，充分發揮教研組職能搞好教研活動，切實解決教學過程中的實際問題，全面提升教師的專業水平。
6.聚焦常態課堂，以“三放四解決”課堂教學模式的研究為抓手，不斷打造低負高效課堂，把減負工作落到實處。
7. 加強青年教師和骨干教師的培養。通過師徒結對、外出學習等方式，引領青年、骨干教師的專業發展。
三、工作措施
1、認真落實課程計劃，加強常規管理，規范教學行為。在保證國家課程完整性的基礎上重點提高落實質量。每位教師要嚴格按課表上課，專課專用。充分利用《習慣養成教育》校本教材對學生開展養成教育，讓學生在良習知識的學習中一點一滴地積累良習，在反復實踐中運用良習，讓學生的品格在良習培養中得到陶冶與塑造。深化“不棄一名生”行動方案，關注每一名學生的學習狀態，力爭使每位學生課有所得、日有所進。
2、進一步規范常態課的管理工作，嚴格按課程表上課，保質保量上好每節課，做好每日巡課工作，值班干部及時巡課，杜絕私自調課、挪用課程、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象。重點督查教師執行課程計劃、上好常態課、執行相關法律法規情況。要重視青年教師的指導，將視導重點放在青年教師身上，促進青年教師的快速成長。
3、深入開展備課改革，提高備課效率和備課質量。研究實踐提高電子備課質量，在減輕教師負擔的同時為規范課堂教學行為和提高課堂教學質量服好務。重點做好電子備課結合自身教學特色的二次修改工作，重點是體現學校“三放四解決”課堂教學模式的特點。以公開課為抓手，促進備課實效的提高，切實做到備以致用。同時做好課后反思工作，通過反思總結亮點和不足，思考改進的對策，通過日積月累的反思提高教學水平。
4、完善教師培訓管理機制，提高培訓的實效性。繼續舉辦電子白板應用、校際網絡應用、微課制作等校級培訓，參加上級主管部門的各級各類業務培訓，在學習、培訓中豐富閱歷，提升素質。實施名師工程和“青藍”工程，為教師的發展搭建平臺。制定教師專業成長規劃，完善校級骨干教師評選制度和程序。充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范輻射作用，通過專業引領、師徒結對、外出學訪、基本功競賽、匯報展示等方式，提升青年教師的專業水平。邀請教科室專家到校為教師進行課程、課堂、課題等內容的培訓，提高專業素養。
5.科學實施作業管理，把減負工作落到實處。落實“減負”規定，繼續深化“不棄一名生”行動方案，關注每一名學生的學習狀態，力爭使每位學生課有所得、日有所進，確保減負的實效。一二年級老師要創造性設計課堂練習，在不增加學生課業負擔的前提下保證教學質量。我們要對教師、學生、家長在作業習慣的培養上提出明確要求。對家長要求：限定孩子做作業的時間，不陪同做作業，督促而不包辦檢查。對學生要求：作業完成要及時，獨立思考不抄襲，書寫規范不涂改，不要拖延和磨蹭。對教師要求：不留重復、機械作業，嚴格按照學生年齡特點留作業，采用等級加評語的評價方式，定期進行優秀作業和進步作業展，促進學生良好習慣的養成。充分利用課后服務的時間幫助學生養成良好的作業習慣，提高作業效率和作業質量。高度重視教師對后進生作業的批改及二次、多次批改工作，提高作業批閱的正確率和復批的及時性，切實減輕學生的作業負擔。各教研組要在第七、十三周組織開展二次作業互查活動，有效提高作業批改質量。教務處設計好檢查表格，在上學期工作的基礎上改進方法，保證時間，確保收到實效。
6．以“信息技術與教學融合”活動為載體，深化“三放四解決”課堂教學模式的研究。做好“三放四解決”課堂教學模式課題的后續研究、提升工作，充分發揮課題的引領作用，打造低負高效的課堂。任課要教師依據《學生課堂學習指導意見》，結合本學科教學特點，充分發掘教材中的教育資源，有針對性地對學生進行指導和訓練，幫學生形成良好的學習習慣，改變課堂學習風貌。做好“三放四解決”課堂教學模式展示活動，制定學生課堂表現評價表，重點培養和訓練學生在課堂上的良好學習習慣和傾聽、表達、對話、質疑及總結梳理的能力，提高學生的學習能力。教務處牽頭，教研組精心組織“三放四解決”課堂教學模式研究、展示活動。本學期每一名教師要利用錄播教室完成一節錄像課并在區域進行現場直播并錄像留存，教師們通過備課、議課、研課、診課等形式，找亮點，尋不足，促提高。邀請學生家長、區域聯合體、手拉手學校教師參與，在展示活動中不斷完善“三放四解決”課堂教學模式。邀請教研室專家到校為教師的課堂把脈，抓亮點、找不足，提高把握課堂的能力。
7．區域合作，助推學校發展。充分發揮區域教育聯合體、跨省區聯誼校、名校帶動的作用，開展相互學訪活動，積極選派教師參加新區教育共同體的教學研究和展示活動，使更多的教師有機會走出學校，開闊眼界，提高水平。做好學生學習質量的調研工作。隨時了解學生的學習狀態和效果，關注學生的發展，及時采取知識競賽、質量監測等多種形式，提高學生學習的積極性，強化學生對知識的掌握。
繼續以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹十六大精神，從學校工作和學生思想實際出發，加強班主任隊伍的思想政治教育和業務素質培訓，抓好班級管理工作，提高學生道德素質，努力使班主任工作再上一個新臺階。
二、工作要點
（一）班主任隊伍建設
1，新老幫扶結對
在青年班主任和本年級段的優秀班主任之間開展“師徒結對”活動，師徒之間經常性地進行工作經驗交流，“師傅”要無私幫助，“徒弟”要虛心學習，圍繞制定班隊工作計劃、確立班級目標、營造良好班風、開展班級活動、培養小干部、幫助后進生等方面，通過研討、指導、學習，取長補短，提高青年班主任的思想素質和管理能力。期末，要求“徒弟”認真寫好學習心得。
“師徒結對”活動名單：
2，組織交流討論
每月舉行一次“班主任例會”，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。組織班主任學習教育理論和班級管理知識交流班主任經驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導班主任總結自己的點滴經驗，并把總結經驗和教育科研結合起來。
本學期班主任工作經驗交流安排如下：
三月份：xxx（建設一個團結奮進的班集體。）
四月份：xxx（愛心、耐心、細心開展班級工作）
五月份：xx（良好班風建設）
六月份：xxx（培養一支卓有成效的小干部）
（二）、加強班風建設
學校班級工作計劃要點” 學校班級工作計劃要點”
1．安排班級活動
要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容，根據學校德育工作安排，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯誼活動。
2．營造向上氛圍
根據各年級學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風，給自己班級、小隊取個新名字，創作班歌等。（2）布置教室環境。如設立“袖珍圖書角”、“衛生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
3．指導培養小干部
班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級考核評比
1．加強常規檢查評比
在上學期的基礎上，本學期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。
加強教學常規的檢查評比。本學期，圍繞“規范秩序”的學校工作思路，加強對教學常規的檢查，要求班主任協助個人可教師做好教學常規的宣傳、指導、訓練工作，同時將班主任考核與學科質量掛鉤，與語文、數學、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協調好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。 共2頁,當前第1頁1
在每日檢查評比的基礎上，每月匯總成績，并評出“常規優秀班集體”與“單項先進班集體”。期末，進行“優秀班集體”、“優秀雛鷹中隊”、“優秀班主任”及各個單項先進班集體的評選。
（四）針對特殊學生，開展特殊教育
1．期初排出特殊學生名單（貧困家庭學生、智力障礙學生、自控力差生），學校建立特殊學生檔案。
2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學生開展教育。
班主任要通過觀察、與學生談心、聽取各方意見，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。特別要充分調動家長的積極性，取得共識，配合學校教育好孩子。
3．針對行為習慣差、自控力差的學生，學校成立行規學習班，由退管會的老師和學校有關老師對特殊學生的思想品德、學習態度、日常行規等方面進行教育和訓練。
學校班級工作計劃要點” 學校班級工作計劃要點”
4．開展幫困助困活動。學校設立愛心基金，通過“結對助困”等活動，從生活、學習等方面對貧困學生進行關心幫助。
