時(shí)間：2022-12-12 23:14:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師徒總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
面對(duì)剛接觸新教改的紅紅來說，對(duì)任何事情都是似懂非懂，常會(huì)面對(duì)頑皮的孩子們束手無策，因此，給她安排一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，在日常工作中給于指導(dǎo)和帶教，是非常必要的，所以制定以下計(jì)劃：
一、 提升專業(yè)技能
在教育、教學(xué)上：“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長(zhǎng)流水，孩子才會(huì)有一桶水”。教書育人，教師擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)托起明天太陽(yáng)的重任。作為青年教師，要向老教師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，爭(zhēng)取在語言、計(jì)算、音樂、舞蹈、外語等各方面都有所發(fā)展，并且要學(xué)習(xí)怎么樣把自己掌握的知識(shí)用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展示，激發(fā)幼兒潛能，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。
二、 加強(qiáng)師德修養(yǎng)
在師德修養(yǎng)上：孩子有著水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。教師應(yīng)該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護(hù)他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們教師應(yīng)該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護(hù)他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導(dǎo)紅紅來了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細(xì)心關(guān)心體貼他們；在教育教學(xué)中以“嚴(yán)師”的耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們；不厭其煩地教導(dǎo)指正、循循善誘；在游戲活動(dòng)中以“玩伴”的童心信任鼓勵(lì)他們。走進(jìn)童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲優(yōu)美的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長(zhǎng)的道路。
三、 豐富保育知識(shí)
在保育知識(shí)上：幼兒教師不僅要負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，還要負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒，保教任務(wù)相當(dāng)繁重，沒有一身過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和一顆熾熱的愛心是不行的。我將帶領(lǐng)紅紅一起學(xué)習(xí)，一起探索，努力學(xué)習(xí)保育方面的知識(shí)，保證孩子們身心健康全面地發(fā)展。
四、 重視及時(shí)反思
多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：反思是教育教學(xué)過程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況做出及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。因此，本學(xué)期要求紅紅積極參與每一次的研討活動(dòng)，多和同事進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評(píng)價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對(duì)策。
總之，在以后的工作中要不斷地耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，引導(dǎo)她向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，爭(zhēng)取做一位優(yōu)秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊(yùn)，使自己在徒弟的心目中永遠(yuǎn)是和藹可親的好師傅。
青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)
語文組
王蕊
學(xué)校的青藍(lán)工程為我們年輕一代的成長(zhǎng)搭起了橋梁，我有幸與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的王荔老師結(jié)為師徒，使我在教學(xué)上有了引路人。王老師有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，常常讓我在感動(dòng)之余獲得了很多學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力，幫忙我逐漸走出尷尬、困窘的境地，使我大膽放下包袱開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也明確了作為一名教育工作者肩負(fù)的職責(zé)，使自我能更好的投入到這份事業(yè)中去。回顧這一學(xué)期的體驗(yàn)與感受，真可謂是收獲頗豐！從師傅身上，我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，使自我在教學(xué)方面一步步走向成熟。此刻我?guī)е屑ぃ瑢⑦@一學(xué)期結(jié)對(duì)工作做一個(gè)總結(jié)：
本學(xué)期，在常規(guī)教學(xué)工作外，我用心地跟著郭老師學(xué)習(xí)，從中吸取一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還同王老師一齊聽其他老師的課，聽他們?nèi)绾紊险n。并及時(shí)寫教學(xué)反思和聽課反思。在每月認(rèn)真學(xué)習(xí)研討相關(guān)教學(xué)等方面的資料，并在郭老師的指導(dǎo)下完成半學(xué)期的成長(zhǎng)匯報(bào)課。
在備課方面，我認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)備課環(huán)節(jié)，有問題及時(shí)向師傅請(qǐng)教，我選取貼近學(xué)生生活的資料作為教學(xué)資料，充分思考到學(xué)生的實(shí)際狀況，力求備好貼合學(xué)生水平的課。努力把教學(xué)資料和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來。在講課方面，我采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。透過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。讓學(xué)生用心參與課堂，做到有效教學(xué)，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握課堂知識(shí)資料。
在課堂管理方面我有時(shí)會(huì)有些疏漏，王老師也會(huì)及時(shí)提醒我。透過不斷學(xué)習(xí)提高自我的思想我也掌握了必須的德教。我緊記師傅的課堂管理兩注意：注重與學(xué)生的交流，常和學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到老師的愛，這樣才能更好地管理班級(jí)；注重與家長(zhǎng)談話時(shí)的技巧。即使學(xué)生犯了錯(cuò)也不要生硬的把事情原委和孩子的過錯(cuò)告訴班主任，要講究說話技巧，正確的交流會(huì)起到事半功倍的效果。在王老師的幫忙下我改正了學(xué)生哭鬧等問題行為，使他在生活自理方面也有較大進(jìn)步。此外王老師還要求我多讀書，在個(gè)人的知識(shí)學(xué)養(yǎng)上不斷提升自我。
勤勤懇懇工作 扎扎實(shí)實(shí)幫帶——師徒幫帶總結(jié)
在結(jié)對(duì)的近一年時(shí)間里，作為師傅的我，發(fā)揮了帶頭作用，言傳身教，率先垂范，在教學(xué)上，在師德上，在業(yè)務(wù)技能上都要做出表率作用。本學(xué)期，我們經(jīng)常利用課余時(shí)間真誠(chéng)的聚在一起說課、研課、評(píng)課，交流思想和感悟，并在生活中關(guān)心幫助她們，使我們形成一種團(tuán)隊(duì)精神。工作中我們注重發(fā)揮各自和整體的優(yōu)勢(shì)，形成教育教學(xué)的合力，比干勁，比奉獻(xiàn)，比教學(xué)藝術(shù)，比教學(xué)水平，樹立良好的教師形象，采用壓擔(dān)子、鼓勵(lì)和鞭策的方式，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)。同時(shí)，我也注重發(fā)揮自己的引領(lǐng)和示范作用，不僅幫助她們分析課研究課，需要時(shí)自己就上一節(jié)示范課，促進(jìn)她們業(yè)務(wù)能力和水平的不斷提高。
對(duì)徒弟的課堂教學(xué)、技能技巧等方面進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，把自身寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。因?yàn)槲覀兠恳晃唤處煻荚?jīng)是一名新教師，回憶自己剛剛走上講臺(tái)之初，面對(duì)教育教學(xué)工作，我們往往都會(huì)顯得束手無策，尤其是在業(yè)務(wù)上，由于對(duì)教材缺少理解，較難把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)控制不好，明顯缺乏課堂教學(xué)機(jī)智，上課常常給人一種“生硬”“走過場(chǎng)”的感覺；學(xué)生們學(xué)得“無味”、被動(dòng)，甚至影響了教學(xué)的質(zhì)量。這一段有壓力的日子在我的記憶中不算短。如果當(dāng)時(shí)能有一位有經(jīng)驗(yàn)的教師，及時(shí)給予正確引導(dǎo)，那我們會(huì)少走多少的彎路啊。我想對(duì)在坐的每一位新教師說一句：我羨慕你們！在你們教育生涯剛剛起步的時(shí)候，就有人在注視著你們，關(guān)心著你們，攙扶著你們，你們是幸運(yùn)的。
在這一年的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，指導(dǎo)制定工作計(jì)劃。工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、傳授自己的工作心得。每星期至少聽張悅老師上課1-2節(jié)，每節(jié)課都與張悅老師交換意見。指導(dǎo)她進(jìn)行課改和科研。開放自己的課堂、公開自己的教案本。全面關(guān)心張悅老師的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。與她探討課題以及課堂問題的解決方式，與她共同研究。了解她的工作情況，指導(dǎo)她及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法。并對(duì)她的工作給予充分的積極的肯定，調(diào)動(dòng)和保護(hù)徒弟的工作積極性和主動(dòng)性。真誠(chéng)切實(shí)地承擔(dān)起責(zé)任，傾己所能，將自己的經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給徒弟，徒弟虛心好學(xué)、主動(dòng)討教，取得了很大的進(jìn)步。
時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，好教師的標(biāo)準(zhǔn)也在改變：一個(gè)具備良好的思想道德素質(zhì)、深厚的理論功底、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、高尚的人格魅力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和能力、精湛的教學(xué)藝術(shù)、濃郁的教育親和力、熟練的現(xiàn)代教育技能等素質(zhì)的教師，才能迎接新的挑戰(zhàn)。因此，老教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)要想做好“傳、幫、帶”工作，作為“幫帶”教師要做到：言傳身教，率先垂范，在教學(xué)上，在師德上，在業(yè)務(wù)技能上都要做出表率作用。在我看來“幫帶”的意義不止是老教師帶新教師，新教師身上也有值得老教師學(xué)習(xí)的東西。他們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)勁頭，他們對(duì)新的教育、教學(xué)理念與知識(shí)的掌握量上，他們運(yùn)用新的教育技術(shù)方面都比我們要強(qiáng)得多，因此“幫帶”是相互的。
通過幫帶活動(dòng)讓我們建立起了真摯的友誼，相互信賴、相互幫助、共同進(jìn)步。我要感謝這次師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓我也得到了全面的提高，同時(shí)也要繼續(xù)努力，不斷更新自己的教育觀念，努力提升自己的理論修養(yǎng)，使自己的科研能力與科研水平提高一個(gè)層次。<蓮山課~件 >提高課堂教學(xué)的能力，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為引導(dǎo)徒弟、培養(yǎng)學(xué)生作出新的貢獻(xiàn)。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家下午好！
金秋九月，我校又迎來了新一年度"青藍(lán)工程"教學(xué)工作師徒結(jié)對(duì)儀式活動(dòng)。
青年教師是學(xué)校的未來和希望，青年教師的思想、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)將決定學(xué)校的發(fā)展前途和命運(yùn)。師徒結(jié)對(duì)，為新教師指定老教師、骨干教師、優(yōu)秀教師帶教，是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。目標(biāo)是使新教師盡快成長(zhǎng)，努力提高青年教師的教育教學(xué)水平、教科研能力和管理水平，建設(shè)一支高質(zhì)量師資隊(duì)伍，使每一位教師都成為"師德高尚、境界高遠(yuǎn)、能力高強(qiáng)、學(xué)識(shí)高深、言行高雅"的"五高"教師，使他們真正的融入XX隊(duì)伍，成為XX人。
教師成長(zhǎng)的過程，是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段的經(jīng)驗(yàn)傳授過程；是一個(gè)一招一式地學(xué)，繼而認(rèn)真揣摩、摸索出具有適合自身特色的教學(xué)風(fēng)格的過程；更是一個(gè)雙方互動(dòng)、雙贏，不斷開拓、創(chuàng)新、提高，教學(xué)相長(zhǎng)的過程。
所以今天我們?cè)谶@里隆重舉行這樣一個(gè)儀式，就是要大家端正態(tài)度，嚴(yán)肅對(duì)待，共同合作，為XX孩子而奮斗。 下面我宣布XX小學(xué)2015年度 "青藍(lán)工程"師徒結(jié)對(duì)儀式大會(huì)現(xiàn)在開會(huì)。首先有請(qǐng)張校長(zhǎng)講XX小學(xué)青藍(lán)工程的歷史和重大意義。
二、張校長(zhǎng)的講話
三、好，張校長(zhǎng)的一番話，讓我們看到她和青藍(lán)工程一路走來，為我們的學(xué)校做出了巨大的貢獻(xiàn)。一批批青年教師的快速成長(zhǎng)，迅速挑起重?fù)?dān)，也為在座的新教師帶來一些壓力，我想大家一定會(huì)把壓力變?yōu)閯?dòng)力，迎難而上，腳踏實(shí)地，勤奮進(jìn)取，不久將會(huì)成為我們學(xué)校的新一批勇挑重?fù)?dān)的棟梁之才。
四、下面有請(qǐng)教務(wù)處劉XX主任宣讀教學(xué)工作師徒名單
五、請(qǐng)念到名字的師徒到臺(tái)上來。請(qǐng)徒弟們將他們精心準(zhǔn)備好的禮物送給師傅們，請(qǐng)趙校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)和柴校長(zhǎng)為青年教師頒發(fā)聘書。
六、有請(qǐng)劉XX老師代表全體師傅發(fā)言。
劉老師是校數(shù)學(xué)組里的骨干，分管我校德育工作，還是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，一位工作了近20年地教師如此奉獻(xiàn)，值得我們的尊敬。我們?nèi)w新教師一定謹(jǐn)記劉老師的教誨，不辜負(fù)她的殷切希望。
七、下面有請(qǐng)新教師代表，王XX發(fā)言。
從王老師的發(fā)言中，我們看到了新教師決心和信心，我相信在各位師傅的帶領(lǐng)下，他們會(huì)"一年合格，三年稱職，五年成為骨干".
八、下面有請(qǐng)劉XX主任發(fā)師徒協(xié)議書。
九、有請(qǐng)各位師傅和徒弟一起簽訂協(xié)議合同（所有師傅安排在最左側(cè)座位，師傅在外側(cè)，兩人同桌，一起簽字）本協(xié)議一式三份，師徒雙方各執(zhí)一份，一份存教研室備查。
十、同志們，我們的簽字儀式已完滿完成，大家?guī)е@份使命與責(zé)任，帶著這份承諾與誓言，在今后的工作中把我們的計(jì)劃變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。好，最后，有請(qǐng)我們的趙校長(zhǎng)為我們簽字儀式活動(dòng)做總結(jié)發(fā)言。
【關(guān)鍵詞】積分量化 小組 師徒結(jié)對(duì) 高效
隨著全球化影響不斷加深，英語已經(jīng)融入了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。在?yīng)試教育和素質(zhì)教育結(jié)合的形勢(shì)下，我們不禁要想：我們的英語教育中學(xué)生怎樣才能更好的掌握英語能力呢？
《禮記》有云：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)也。筆者認(rèn)為在英語教學(xué)過程中，英語教師除了有足夠的耐心和韌性外，還應(yīng)利用量化管理，德育積分來輔助英語教學(xué)，用“師徒結(jié)對(duì)”的方式捆綁團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行英語聽、說、讀、寫、語法等方面的鍛煉，在班級(jí)做到“抓兩頭，促中間”，從而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生英語掌握能力。
下面，筆者簡(jiǎn)要介紹一下在教學(xué)實(shí)踐中“師徒結(jié)對(duì)”的做法。
一、成立師徒結(jié)對(duì)
通過一次單詞默寫或一次口語表達(dá)或一次測(cè)試為參考，讓英語較弱的孩子，自主尋找英語成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)成為自己的師父，（不主動(dòng)或找不到師父的同學(xué)可由老師委派），師徒確定為一對(duì)一關(guān)系，兩對(duì)或三對(duì)師徒組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。確定名單后，宣讀規(guī)則并派專人管理。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案需完成的題量，讓師父帶領(lǐng)徒弟自學(xué)自教，互學(xué)互改，共同進(jìn)步。
具體的操作方法：
1.幫扶內(nèi)容：所有師父為第一責(zé)任人，必須落實(shí)老師布置的每一次任務(wù)。老師根據(jù)本周的教學(xué)重點(diǎn)打印并張貼相應(yīng)的輔導(dǎo)任務(wù)到班級(jí)，內(nèi)容一般一天5個(gè)單詞，3個(gè)短語，2個(gè)句子，反復(fù)出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，以便鞏固落實(shí)。以七下Unit11單元第一課時(shí)的師徒任務(wù)為例：師徒任務(wù)：?jiǎn)卧~：（1）極好的 excellent （2）農(nóng)民，農(nóng)場(chǎng)主 farmer （3）任何東西anything短語：（1）擠牛奶 milk a cow （2）喂雞 feed chickens （3）許多，相當(dāng)多 quite a lot （4）騎馬 ride a horse （5）去散步 go for a walk=take a walk 句子：（1）你上周的旅行怎么樣？好極了 How was your trip last week？ It was great. （2）你昨天去動(dòng)物園了嗎？沒去. Did you go to the zoo yesterday？ No， I didn’t. 以此類推，形式相同，任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。
2.獎(jiǎng)勵(lì)：（1）師父在測(cè)試中達(dá)到95分以上，加10分；輔導(dǎo)學(xué)生考試進(jìn)步5分或以上，師父加德育分10分；（2）每周的師徒任務(wù)自覺完成，無需相關(guān)課代表催促，師徒各加10分；（3）徒弟考試進(jìn)步5分以上，加相應(yīng)的德育分（如進(jìn)步4分不加分，進(jìn)步6分卻可以加6分）；（4）大型考試班級(jí)進(jìn)步3名以上，師徒一起獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)。以上獎(jiǎng)勵(lì)制度，可分為兩類，一類為，我堅(jiān)持，我加分，這是后進(jìn)生的一條加分之路；另一類，我進(jìn)步，我加分。對(duì)于師父，要做到德藝雙馨，達(dá)到一定的目標(biāo)方可為師，對(duì)于徒弟，不能讓別人和自己的努力白費(fèi)，要慢慢的成長(zhǎng)，但凡進(jìn)步，都能獲得認(rèn)可和加分。
3.處罰：（1）當(dāng)天任務(wù)必須在每天的下午的6：40前完成，否則扣德育分10分；（2）抽查發(fā)現(xiàn)完成情況有假者，師徒一起抄寫任務(wù)5遍，并扣德育10分。
4.責(zé)任人培訓(xùn)。班級(jí)必須有一名課代表專門負(fù)責(zé)“結(jié)對(duì)師徒”任務(wù)完成的檢查和督促工作，每天定時(shí)查閱師父批閱的聽寫，并在第二天課前做好反饋；每周要公布師徒相應(yīng)的德育積分。老師要時(shí)時(shí)肯定課代表的付出和取得的成績(jī)，并在每月總結(jié)時(shí)頒發(fā)榮譽(yù)證書用于激勵(lì)其斗志。
二、教師的跟蹤和鼓舞
師父因?yàn)閹椭思褥柟塘俗陨淼某煽?jī)又收獲了老師同學(xué)們的贊賞，徒弟因得到朋友的幫助而取得進(jìn)步，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象得以緩解，慢慢地學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣和氛圍。此時(shí)教師抓住契機(jī)幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。并通過責(zé)任人和師父跟進(jìn)這一目標(biāo)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們目標(biāo)訂得過高或過低，就逐一幫助他們修改，讓他們通過自身的努力和師父的幫助能經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、靈活結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“師徒結(jié)對(duì)”作用
課后的知識(shí)鞏固和遷移。如Unit4 Don’t eat in class.談?wù)摿藢W(xué)生日常生活作息及班規(guī)、校規(guī)兩個(gè)話題。筆者讓師徒扮演名人或名人的孩子，提前上網(wǎng)收集名人所在國(guó)家的上學(xué)制度、生活作息及校規(guī)班規(guī)。班上一女生徒弟扮演Kobe的大女兒娜塔莉亞，給大家介紹了“美國(guó)學(xué)生的一天”，內(nèi)容不僅囊括了此單元的所有目標(biāo)語言及重點(diǎn)短語，更重要的是激發(fā)了興趣、并拓展了視野。一男生徒弟扮演英國(guó)貝克漢姆，給大家介紹了英國(guó)學(xué)校的一些校規(guī)，同學(xué)們才明白英國(guó)國(guó)家的所謂校規(guī)很注重個(gè)人修養(yǎng)，講到“Girl Students in the UK can’t wear skirts now， but they could do that before”又引來女生的各種尖叫。在這樣的課上，師徒真正的享受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，可以說是十分高效的，也是真正的達(dá)到寓教于樂。
總之，筆者認(rèn)為“師徒結(jié)對(duì)”的形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)行之有效的方法，在這個(gè)過程中，老師既要放手讓學(xué)生去做，也要做好任務(wù)的規(guī)劃，過程的跟進(jìn)，若能持之以恒的使用，定能收到較好的效果。
關(guān)鍵詞：青工師帶徒；提升綜合素質(zhì)
根據(jù)集團(tuán)公司共青團(tuán)2016年下半年工作安排，淮選廠團(tuán)委開展了“青工師帶徒”工作專項(xiàng)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>
一、基本情況
為提高青年員工綜合素質(zhì)，推進(jìn)淮選廠轉(zhuǎn)型發(fā)展，保障安全生產(chǎn)，年初，廠團(tuán)委結(jié)合實(shí)際制定下發(fā)了淮北選煤廠“青工師帶徒”活動(dòng)辦法。自實(shí)施以來，我廠青年職工的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)快速提高，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用，在企業(yè)內(nèi)部形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為進(jìn)一步提高“青工師帶徒”工作的主動(dòng)性和針對(duì)性，促進(jìn)廠青工技術(shù)力量提升，廠團(tuán)委結(jié)合辦法在實(shí)施過程中存在的問題，對(duì)基層各個(gè)車間，選取不同層次、不同班組、不同工種師徒進(jìn)行了調(diào)研。
調(diào)研結(jié)果顯示，從廠部年初下發(fā)文件以來，各基層單位13個(gè)工種的技能人員共結(jié)師徒296對(duì)，廠主要技能工種中35歲及以下青工全部納入其中。從文件執(zhí)行效果上看，目前各車間對(duì)“師帶徒”工作均比較重視，構(gòu)建了良好的工作機(jī)制。
（一）嚴(yán)把選師關(guān)，打造“1+N”教學(xué)新模式
各基層車間根據(jù)工作需要和師徒特點(diǎn)，合理安排師徒結(jié)對(duì)，聘任高級(jí)技師、技師及技術(shù)骨干為帶徒師傅，打破傳統(tǒng)“一師一徒”的簡(jiǎn)單形式，師傅可根據(jù)自身技術(shù)能力選擇多個(gè)徒弟，打造“1+N”的師徒關(guān)系，多個(gè)徒弟之間比學(xué)習(xí)、比能力、比技術(shù)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)青工學(xué)習(xí)積極性。
（二）明確責(zé)、權(quán)、利，完善師徒考核制度
師徒之間通過簽訂合同，明確師徒的“責(zé)、權(quán)、利”，因人制宜制定詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，并在實(shí)際工作中按有關(guān)規(guī)定跟蹤、測(cè)評(píng)、考核、評(píng)比。師徒合同期滿后，組織考核小組對(duì)師徒進(jìn)行考核，對(duì)考核全部合格的師徒給予獎(jiǎng)勵(lì)，并作為人才評(píng)價(jià)基礎(chǔ)信息保留；考核不合格者，將進(jìn)行下一輪見習(xí)，重新簽訂師徒合同。對(duì)于合同期間徒弟在工作上所發(fā)生的事故，師傅將承擔(dān)對(duì)等責(zé)任；對(duì)徒弟在工作中因成績(jī)突出所得的獎(jiǎng)勵(lì)，師傅也對(duì)等享受，形成師徒“一榮俱榮、一損俱損”的利益共同體，增強(qiáng)師徒責(zé)任心。
二、存在問題
（一）師傅和徒弟積極性不高
部分青工未能真正理解提升專業(yè)技能知識(shí)的重要性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，存在崗位 “混日子”的現(xiàn)象，尤其是部分文化水平不高的青工，感覺學(xué)也是這樣，不學(xué)也是這樣，實(shí)質(zhì)的利益與自己關(guān)系不深，思想上消極懈怠，缺乏學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。從師傅角度來說，師傅一般都是技師或者技術(shù)骨干，日常工作比較繁重，與徒弟溝通交流的時(shí)間較少，對(duì)徒弟各方面了解甚少，也沒有足夠的精力進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致“授業(yè)解惑”出現(xiàn)障礙，師傅的技能無法真正傳授到徒弟身上。
（二）減員提效加快師徒崗位調(diào)整速度
因廠區(qū)生產(chǎn)一線人員不足，大部分是一人一崗，很多師徒因不在一個(gè)崗位，見面時(shí)間少，無法進(jìn)行更多地交流學(xué)習(xí)；而青工調(diào)整到新的崗位后，大部分跟著師傅學(xué)習(xí)完最基礎(chǔ)的操作技能和安全技能后，就會(huì)被分配到不同的工段工作，師徒無法隨時(shí)進(jìn)行技能交流，最基本的技能傳授都無法完全實(shí)現(xiàn)，更別提全面的提升了。
（三）“師帶徒”考核獎(jiǎng)勵(lì)不及時(shí)
目前的“師帶徒”考核制度是各單位每季度對(duì)本單位“師帶徒”工作進(jìn)行考核，并提出初步考核意見上報(bào)廠領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)各單位考核意見，審核各單位的師徒合同執(zhí)行情況。根據(jù)年度、月度理論考試、季度實(shí)操考試或合同期滿考核鑒定結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。師徒完成季度培訓(xùn)計(jì)劃的，按照規(guī)定給予獎(jiǎng)勵(lì)。但由于國(guó)家煤炭去產(chǎn)能政策的強(qiáng)力推進(jìn)，導(dǎo)致煤炭市場(chǎng)下滑，集團(tuán)公司、廠各項(xiàng)資金比較緊張，“師帶徒”獎(jiǎng)勵(lì)不能及時(shí)到位，一定程度上影響了“師帶徒”開展的積極性，對(duì)推動(dòng)技術(shù)傳承工作產(chǎn)生不利影響。
（四）“師帶徒”培訓(xùn)無法滿足企業(yè)需求
隨著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)壓力的增加，廠培訓(xùn)工作從形式到內(nèi)容均面臨考驗(yàn)。近年來，由于減員分流政策的實(shí)施，造成廠區(qū)大量人才輸出、托管，目前廠區(qū)面臨的生產(chǎn)技術(shù)人員素質(zhì)較低、人才缺乏、斷層的情況較為嚴(yán)重，亟需挖掘現(xiàn)有培訓(xùn)資源，對(duì)有潛力的青工在業(yè)務(wù)技術(shù)、技能操作水平上進(jìn)行快速培養(yǎng)。但就當(dāng)前情況來看，無論對(duì)企業(yè)、單位、班組哪一個(gè)層面，三級(jí)教育培訓(xùn)僅僅能維持完成上級(jí)安排任務(wù)的狀況，而如培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)效果等真正對(duì)職工培訓(xùn)起重要作用的因素，均無法滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要。
三、應(yīng)對(duì)措施
（一）選樹師徒典型，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍
利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，大力宣傳“師帶徒”活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的師徒典型，努力營(yíng)造 “師傅樂意教、徒弟積極學(xué)、人人尊師重教”的良好氛圍。要注重階段性總結(jié)、交流，每月由各單位自行組織“師傅、徒弟”講感受、談體會(huì)活動(dòng)；每季度由人力資源部牽頭組織召開一次座談會(huì)，相互進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提升“師帶徒”活動(dòng)效果；年終組織一次優(yōu)秀師徒評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出“最佳師徒獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀師徒獎(jiǎng)”，提煉一批好經(jīng)驗(yàn)、好做法在全廠推廣，確保該項(xiàng)工作的深入進(jìn)行。同時(shí)按照有獎(jiǎng)有罰的原則，對(duì)師傅帶徒情況進(jìn)行嚴(yán)格考核，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰，確保師徒精神和物質(zhì)需要的高度滿足。
（二）找準(zhǔn)定位，設(shè)立理想目標(biāo)
由師傅根據(jù)徒弟的綜合能力，以“使其成為技術(shù)骨干”為最低標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定“師帶徒”理想目標(biāo)，一方面增強(qiáng)師傅傳技能、教徒弟的責(zé)任感，另一方面通過向徒弟“壓擔(dān)子、分任務(wù)”，增強(qiáng)其勤學(xué)習(xí)、練技能的壓力和動(dòng)力，促進(jìn)徒弟在W知識(shí)、練技能中逐步成長(zhǎng)為崗位技術(shù)骨干和中堅(jiān)力量，為徒弟拓展成長(zhǎng)成才的空間和通道。
（三）建立優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，加強(qiáng)師徒教學(xué)交流
開展網(wǎng)絡(luò)課堂，針對(duì)普遍問題進(jìn)行講解。利用QQ、微信群或手機(jī)學(xué)習(xí)APP等新媒體軟件加強(qiáng)師徒之間的教學(xué)交流，徒弟可以通過照片、視頻的形式將實(shí)際操作中遇到的問題上傳至網(wǎng)絡(luò)，在對(duì)應(yīng)專業(yè)的群中找到師傅解答。通過隨時(shí)交流、隨時(shí)學(xué)習(xí)的方式豐富師徒之間教學(xué)形式，加深師傅之間的學(xué)習(xí)交流，切實(shí)提升師徒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（四）選拔優(yōu)秀技能人員，擴(kuò)大師傅隊(duì)伍
要讓“傳、幫、帶”氛圍和“師帶徒”活動(dòng)相互結(jié)合、互相促進(jìn)，擴(kuò)大師傅選拔范圍，不局限于技師、高級(jí)技工，不限年齡、學(xué)歷、資歷，從各崗位技術(shù)骨干中選拔出較為優(yōu)秀的人才作為師傅，與所在崗位其他人員結(jié)為“一對(duì)一”的師徒關(guān)系，在增加師徒結(jié)對(duì)的人數(shù)的同時(shí)，也利于同崗位或者相鄰崗位師徒之間的學(xué)習(xí)交流，提高師徒結(jié)對(duì)的質(zhì)量。
（五）采用儲(chǔ)備性預(yù)培養(yǎng)模式，防止技術(shù)人才斷層
關(guān)鍵詞：師徒制改革；情景教學(xué)；崗位學(xué)徒
現(xiàn)代師徒制是一種教師和學(xué)生、師傅和徒弟面對(duì)面的教育方式，師生之間以及師徒之間可以充分相互了解，教師及師傅對(duì)學(xué)生的能力和傾向可以進(jìn)行有針對(duì)性地教育和培養(yǎng)，有利于學(xué)生職業(yè)道德和技術(shù)技能提升，非常符合因材施教原則。同時(shí)師徒制更是一種情境教學(xué)，師生和師徒處于同一教學(xué)情境下，可以相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)者不再是智慧和知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是任務(wù)和項(xiàng)目的完成者和主動(dòng)者，學(xué)生置身于情境之中，可以最大限度地注意和參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的意愿達(dá)到最高和最強(qiáng)。
1文秘專業(yè)學(xué)徒制改革的基礎(chǔ)
文秘專業(yè)師徒制教學(xué)模式充分利用學(xué)校及社會(huì)的人力資源，整合分散的實(shí)踐條件以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的目的。師徒制教學(xué)模式包含四個(gè)支持系統(tǒng)：一是人員構(gòu)成系統(tǒng)、包括專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)和學(xué)徒小組。擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)成員采取教師自薦和分院審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級(jí)管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師，二是教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)，包括學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、 學(xué)院辦公室、檔案室等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所以及校外訓(xùn)練基地。三是師徒制運(yùn)作管理系統(tǒng)，即師徒制教學(xué)委員會(huì)，文秘專業(yè)負(fù)責(zé)人及三名資深專業(yè)教師構(gòu)成，負(fù)責(zé)下達(dá)教學(xué)任務(wù)，審核師傅提交的帶徒方案，跟蹤教學(xué)過程并及時(shí)反饋和總結(jié)教學(xué)效果。四是考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，依據(jù)已有的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)師徒制教學(xué)質(zhì)量及學(xué)徒學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。
2文秘專業(yè)師徒制改革的實(shí)施步驟
師徒制教學(xué)模式的實(shí)施在四個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，實(shí)行彈性教學(xué)，包括三個(gè)階段。
第一階段：師徒結(jié)對(duì)。第二學(xué)期向?qū)W生公布專業(yè)師傅名單及專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的能力傾向、興趣特點(diǎn)和職業(yè)設(shè)計(jì)自我推薦申請(qǐng)師傅，師傅經(jīng)過考察確定 6～8名徒弟，師傅與徒弟填寫相關(guān)表格，形成師徒結(jié)對(duì)關(guān)系。
第二階段：教學(xué)實(shí)施。師傅制定帶徒方案，交師徒制教學(xué)委員會(huì)審核通過后實(shí)施。師徒制帶徒方案為每學(xué)期初制定，學(xué)期末進(jìn)行階段考核評(píng)價(jià)與研討，每學(xué)期進(jìn)行三項(xiàng)左右專業(yè)技能的訓(xùn)練。帶徒方案的實(shí)施分為示范、訓(xùn)練和隱退三個(gè)步驟進(jìn)行。在示范階段，師傅給徒弟示范如何完成一項(xiàng)任務(wù)或是解決一個(gè)問題，并通過言語對(duì)活動(dòng)進(jìn)行解釋。與通常的學(xué)校教學(xué)不同的是，師徒制中的示范是在真實(shí)的情境中進(jìn)行的。通過觀摩示范，徒弟將發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問題或任務(wù)，可能有不止一個(gè)解決方法；看似簡(jiǎn)單的任務(wù)或問題，在真實(shí)世界中有可能是非常復(fù)雜的。示范后，師傅就給學(xué)徒布置任務(wù)，要求他們?nèi)ネ瓿?。在學(xué)徒完成任務(wù)過程中，師傅要觀察和分析學(xué)徒的表現(xiàn)，必要時(shí)提供幫助或線索，此為訓(xùn)練過程。當(dāng)學(xué)徒對(duì)某一專業(yè)技能掌握嫻熟時(shí)，師傅的介入逐步減少，即為隱退過程，此時(shí)某一專業(yè)技能的訓(xùn)練可宣告結(jié)束。
第三階段：考核評(píng)價(jià)。第四學(xué)期末，通過綜合專業(yè)技能測(cè)評(píng)，對(duì)每位師傅的帶徒效果和徒弟的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，填寫師徒制教學(xué)考核登記表，完成師徒制教學(xué)訓(xùn)練過程。
學(xué)徒制改革在具體的操作步驟為：學(xué)徒制改革動(dòng)員，并公布改革方案――專業(yè)分組，確定專業(yè)小組師傅和學(xué)生學(xué)徒名單――各專業(yè)小組師傅制定本專業(yè)的學(xué)徒制改革方案，并提交文秘專業(yè)師徒制教學(xué)委員會(huì)討論定稿――以一個(gè)學(xué)期為學(xué)徒期限進(jìn)行各專業(yè)小組的學(xué)徒改革――以學(xué)期為單位對(duì)各專業(yè)方向?qū)W徒進(jìn)行考核――學(xué)期考核合格后進(jìn)行學(xué)徒專業(yè)方向輪崗。
3文秘專業(yè)師徒制改革專業(yè)方向分組
團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)專業(yè)方向和工作崗位劃分為不同專業(yè)小組，擬分秘書寫作、公關(guān)禮儀、 辦公室事務(wù)與管理、辦公軟件處理等 4個(gè)專業(yè)小組，每個(gè)專業(yè)小組制定1～2位師傅，學(xué)徒小組由各年級(jí)文秘專業(yè)學(xué)生組成，每組人數(shù) 6～8人。一個(gè)學(xué)期輪崗的方式，學(xué)徒制學(xué)生完成四個(gè)專業(yè)崗位的“學(xué)徒”。
4具體措施
4.1校內(nèi)項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)+崗位學(xué)徒
每個(gè)專業(yè)方向小組一個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)專業(yè)方向的核心實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以模擬實(shí)訓(xùn)的方式完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)要利用校內(nèi)的各具體實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所如各辦公室、圖書館、檔案館等進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)可以采用集中定崗與課余時(shí)間分散定崗相結(jié)合的方式。
4.2校外崗位學(xué)徒
有條件和需要的專業(yè)方向小組可以積極開拓校外定崗實(shí)習(xí)，要充分利用分院校企合作辦的資源。校外定崗實(shí)習(xí)一定要制定詳細(xì)的崗位學(xué)徒計(jì)劃，并由專業(yè)方向師傅與企業(yè)師傅下達(dá)詳細(xì)的學(xué)徒內(nèi)容，并進(jìn)行考核。
5考核方法
文秘專業(yè)師徒制教學(xué)委員會(huì)要制定統(tǒng)一的專業(yè)學(xué)徒考核表，對(duì)各專業(yè)學(xué)徒小組進(jìn)行統(tǒng)一考核，針對(duì)專業(yè)方向?qū)W徒改革方案、具體項(xiàng)目實(shí)施過程、學(xué)徒的參與性、學(xué)徒制改革實(shí)施記錄等進(jìn)行綜合考核，并下發(fā)考核意見。
參考文獻(xiàn)：
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這個(gè)學(xué)期備課組主要根據(jù)學(xué)校工作安排，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展以下工作。
1．明確學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，備課組的每位教師能夠制定教學(xué)工作計(jì)劃，并在工作中認(rèn)真落實(shí)到位。各位教師都認(rèn)真努力地完成本職工作。
2．主動(dòng)配合學(xué)校開展各項(xiàng)工作，積極認(rèn)真的開展備課組工作。
3．組織好學(xué)校安排的公開課。要求每個(gè)成員每學(xué)期至少上兩節(jié)公開課，每一位教師沒有特殊情況要參加聽課活動(dòng)，并認(rèn)識(shí)組織好聽課后的評(píng)課、總結(jié)與反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，慢慢地把這種每月一課成為一種科組的常規(guī)課。
4.備課組老師積極認(rèn)真聽課、除聽本科組教師的課外，還有主動(dòng)去聽其它科組教師的課。
5．更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。每位教師能按照教學(xué)的進(jìn)度及教法，抓課前預(yù)習(xí)、討論交流、啟發(fā)指導(dǎo)、鞏固訓(xùn)練四個(gè)階段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。還利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進(jìn)了教學(xué)效果。
本學(xué)期，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我與剛步入工作崗位的楊老師結(jié)成了師徒關(guān)系，在這一學(xué)期里，我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。
一、結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的師徒計(jì)劃。根據(jù)楊老師的特點(diǎn)，我們制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，以指導(dǎo)課堂教學(xué)為主要工作，加強(qiáng)指導(dǎo)和反思，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。
二、互幫互學(xué)，努力提高自身素質(zhì)。雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，我基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。
三、通過聽課、評(píng)課指導(dǎo)幫助他發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，作評(píng)課的指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)反饋很多他自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對(duì)課堂的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給他指出來。
通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感覺到楊老師在課堂教學(xué)水平上有了明顯的提高，我真為他感到高興。同時(shí)師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足，“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。
回顧一學(xué)期的教育教學(xué)和教研組工作，雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在著許多不足主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但結(jié)合學(xué)情組織教學(xué)的能力還有待進(jìn)一步提高。
2、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)揮還不夠好，放手的力度不夠，缺乏學(xué)生觀，沒有真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，沒有真正把課堂還給學(xué)生。
今后努力方向，針對(duì)我們工作的不足，下學(xué)期主要應(yīng)在實(shí)踐中重視和加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：
1、狠抓教師基本功，科學(xué)合理掌握好教學(xué)時(shí)間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)心中有數(shù)。
2、把學(xué)校推行的教學(xué)模式切實(shí)落到實(shí)處，提高課堂效率，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的時(shí)效性，充分發(fā)揮集體的智慧。
4、繼續(xù)扎實(shí)做好“青藍(lán)結(jié)隊(duì)”工作，帶著這份熱情，不懈努力，和青年教師們一起攜手共進(jìn)。
――導(dǎo)師談導(dǎo)師――
兩國(guó)導(dǎo)師各有特色
我大學(xué)是77級(jí)的，后來留學(xué)美國(guó)，在中國(guó)和美國(guó)都工作過多年。要說對(duì)我影響最深遠(yuǎn)的職場(chǎng)導(dǎo)師，應(yīng)該是中國(guó)三線工廠的老一代工程師和美國(guó)的同事們，他們給我的職場(chǎng)幫助是我進(jìn)步的動(dòng)力所在，也成為了今天我指導(dǎo)員工的基本原則。
我大學(xué)畢業(yè)后分配到三線工廠，老一代工程師對(duì)工作的赤誠(chéng)投入，做事的認(rèn)真負(fù)責(zé)，以及他們的愛廠如家、體貼青年人，都深深地感染著我。特別是他們能從我個(gè)人成長(zhǎng)考慮，支持我考研究生，讓我的職場(chǎng)之路越走越寬，令我感激至今。所以雖然只在那里工作了一年，但直到現(xiàn)在我還記得他們鼓勵(lì)的笑容，并以他們?yōu)槲衣殘?chǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。
研究生畢業(yè)后我在大學(xué)任教，大學(xué)教書這份工作比較自由散漫一些。在美國(guó)工作之后，主管的敬業(yè)態(tài)度對(duì)我的成長(zhǎng)影響非常大。他們做事認(rèn)真，對(duì)研究問題刨根問底，對(duì)工作質(zhì)量精益求精，對(duì)規(guī)章制度嚴(yán)格遵守，無論有無第三方檢查都對(duì)自己有較高的職業(yè)道德要求。批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人。與他們相處是一種工作關(guān)系，也有個(gè)人關(guān)懷在其中。主管的要求只是最低標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)付了事，不省力氣，把工作做到自己所能達(dá)到的最好，超過主管期待，讓我很有成就感。
總結(jié)起來，我覺得在職場(chǎng)之路上所遇到的導(dǎo)師，教給我最重要的就是職場(chǎng)道德、敬業(yè)精神、工作方法。
我愿意指導(dǎo)有理想的年輕人
好徒弟有兩條標(biāo)準(zhǔn)，有上進(jìn)心、悟性高。因?yàn)橛猩线M(jìn)心的人愿意改進(jìn)自己，沒有上進(jìn)心的人怎么批評(píng)都沒用；有悟性的人善于總結(jié)，進(jìn)步快。還要有點(diǎn)理想主義，我不喜歡功利的年輕人，因?yàn)樗麄兌桃姟?shì)利、工作中得失心重，除了錢和權(quán)力對(duì)任何東西都沒有忠誠(chéng)感，沒有奉獻(xiàn)精神，也不會(huì)有大出息。
現(xiàn)在回頭看看自己本科和研究生的同學(xué)，幾十年過去了，當(dāng)年特別在乎錢的還是沒有錢，特別想當(dāng)官的還是沒當(dāng)上官，發(fā)了財(cái)或當(dāng)了官的同學(xué)當(dāng)年多少有點(diǎn)理想主義。當(dāng)然，發(fā)財(cái)和當(dāng)官后不一定能保持理想主義。有理想主義不一定能發(fā)財(cái)或當(dāng)官，但沒有理想主義的一定做不大。
做人永遠(yuǎn)第一
在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，我認(rèn)為職場(chǎng)上最需要導(dǎo)師去傳導(dǎo)的是怎么做人，傳播職場(chǎng)操守和工作方法。技能、技巧？那都是第二位的。職場(chǎng)、生活都一樣，要為人正直、誠(chéng)實(shí)、恪盡職守。尊重工作就是尊重自己，愛惜職場(chǎng)生涯也是愛惜自己的生活。
――導(dǎo)師談徒弟――
什么是師徒之道？
馬拉松冠軍孫英杰與教練王德顯的分道揚(yáng)鑣，何云偉與郭德綱的反目，名人師徒的關(guān)系如霧里看花，雖看不甚明白，但最后都可以歸結(jié)為一個(gè)問題：“什么是師徒之道？”對(duì)于這個(gè)問題，王伯慶博士的回答是“先學(xué)會(huì)再超越”。
他認(rèn)為師徒之道就是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)地跟老師學(xué)，先學(xué)會(huì)再超越。青年人不缺聰明和體力，但缺乏智慧，常常不知道事情的對(duì)錯(cuò)，此時(shí)服從特別重要。圣經(jīng)上說，尊重權(quán)威是智慧的開始。年輕人反抗權(quán)威證明的不是智慧，而是自己的獨(dú)立感受，但結(jié)果常常證明那是幼稚的愚蠢。
話說唐大僧師徒四人西天取經(jīng)后，光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間時(shí)光已邁進(jìn)了21世紀(jì)。眼看科技日新月異，師徒四人深怕知識(shí)落后，就進(jìn)了一所中學(xué)讀書。課余時(shí)間，四人整日游山玩水，逍遙自在，不亦樂乎。
國(guó)慶長(zhǎng)假，秋高氣爽，金桂飄香，正是旅游的絕妙季節(jié)。孫空空不禁游癮大發(fā)，心里癢癢，忍不住上QQ，建議師徒四人出去溜達(dá)溜達(dá)。其他三人一聽，立馬同意。“可是，去哪兒呢？”沙大僧問。“是呀，名山勝水，文化古跡，早已游遍，去哪兒呢？”唐大僧慢悠悠地說道。孫空空托著猴腮，摸著猴腦，突然一拍大腿：“有了！我們可以去宇宙銀河系太陽(yáng)系地球中國(guó)南部廣東省深圳市的禮儀山！聽說那兒是新開發(fā)的景點(diǎn)，山清水秀，風(fēng)景迷人，據(jù)說還能學(xué)到禮儀知識(shí)呢！”師徒四人馬上收拾好行李，準(zhǔn)備出發(fā)，豬八八還特地穿戴上他的最新行頭——一件滿是洞洞的牛仔褲，一個(gè)大大的墨鏡。
孫空空一個(gè)筋斗云，把師徒四人送到了禮儀山。，唐大僧看見門口豎著一牌子，上面寫著：闖山須知：參賽隊(duì)四人一組，隊(duì)員在本山中需時(shí)刻遵守學(xué)生十個(gè)文明形象行為準(zhǔn)則，從隊(duì)員跨進(jìn)入口后開始記分，違反一條全組扣10分，滿分100分。總分低于60分者將不得離開此山，須在此山義務(wù)勞動(dòng)滿72小時(shí)才能離開。活動(dòng)情況將在出口進(jìn)行總結(jié)，本活動(dòng)最終解釋權(quán)歸天庭精神文明辦公室所有。師徒四人滿不在乎地說：“我們九九八十一難都闖過了，這也能難倒我們？”于是，四人雄赳赳、氣昂昂，信心十足地走進(jìn)大門。
進(jìn)了禮儀山，果然是綠樹成陰，鳥語花香。他們走著走著，突然，聽到雄壯的國(guó)歌聲，孫空空馬上立正，表情嚴(yán)肅，一本正經(jīng)。沙大僧摸摸他的額頭，說：“大師兄，你怎么啦？”孫空空說：“安靜！你們沒有聽到國(guó)歌聲嗎？升國(guó)旗，奏國(guó)歌時(shí)要肅立，都給我站好！”豬八八笑嘻嘻地說：“師兄，放松，放松。不就是個(gè)禮儀山嗎？用不著那么緊張。”孫空空瞪了他一眼，他趕緊閉上他的大嘴。唐大僧不禁又嘮嘮叨叨起來：“對(duì)呀，空空，俗話說的好——”只聽見豬八聲叫：“師傅快看，周杰倫！”唐大僧急忙從衣服掏出紙和筆，激動(dòng)地叫到：“Jay，Jay！我愛你，就像老鼠愛大米！”“哈哈哈，哈哈哈”三個(gè)徒弟笑彎了腰，他才知道上當(dāng)了。他指著豬大八：“你，你，你，你騙人！好歹我也是你的師傅！”沙大僧趕緊打圓場(chǎng)：“師傅，你大人不計(jì)小人過，且饒了他一回吧，咱們趕路要緊。”
想那唐僧，原本是皇室寺廟僧人，拿著大唐的俸祿，整日理想的是食君之祿，忠君之事，既然領(lǐng)了朝廷的糧餉，回去時(shí)就不能不對(duì)自己的工作有一個(gè)總結(jié)，對(duì)朝廷有一個(gè)交代。
因此，出發(fā)前，唐僧暗暗準(zhǔn)備了一份西行日志，以記載沿途所見所聞；又令悟空、八戒、沙僧3人，在西行途中隨時(shí)收集西有蜘蛛、蝴蝶、飛鳥等標(biāo)本，撿些奇石怪枝等，作為沿途親歷的證據(jù)收入行囊。
唐僧本是高僧，早已世事洞明、人情練達(dá)。以他的經(jīng)驗(yàn)揣度，此次西行，被朝廷上下視為畏途，無非是路途遙遠(yuǎn)、交通不便，虎狼成群、蛇蝎遍地，風(fēng)餐露宿、宿無定居。因此，此行絕不能表現(xiàn)的平平常常，毫無風(fēng)險(xiǎn)，哪怕實(shí)際上并無險(xiǎn)惡可言。故而，西行日志不能實(shí)寫，必須加進(jìn)一些鬼怪恐怖之物，以壯西行聲威。
于是，師徒4人被荊棘藤蔓刮破了的衣服、掛傷了的皮膚，在西行日志里變成了與盜賊、劫匪力戰(zhàn)的結(jié)果；一路不停地采摘野蘑菇、野菜、野水果等行徑，在西行日志里變成了餐風(fēng)露宿的苦旅。同時(shí)，在唐僧的西行日志中，還出現(xiàn)了一些可怕的妖魔鬼怪。比如說，師徒4人有一次宿居山洞，碰到了一具動(dòng)物骨架，唐僧被它絆了一跤，嚇得不輕，悟空為了撫慰師傅，舉起哨棒就是一頓亂打，一連3棍，才將動(dòng)物骨架打散，八戒直叫可惜。這些到了唐僧筆下后，就成了悟空三打白骨鬼；有一次，師徒4人過一處叢林，被叢林里的蜘蛛網(wǎng)糾纏，出來后，4人皮膚上都有了過敏反應(yīng)，或起了疙瘩，或瘙癢不止，虧得悟空機(jī)靈，采摘了一大把艾蒿煮在水里熬成湯藥，4人洗過后，才避免了更嚴(yán)重的后果。這件事到了唐僧的筆下，就變成了悟空大戰(zhàn)巨蜘蛛；還有一次，師徒4人行至一處金礦采集點(diǎn)，悟空大顯身手，只半日，就得金1克，金礦老板高薪挽留4人，并許以唐僧小組長(zhǎng)之職，4人權(quán)衡再三，謝絕老板好意，繼續(xù)西行。此時(shí)到了西行日志上，就變成師徒4人謝絕某跨國(guó)公司高職挽留……似此等等，不一而足。
如此，唐僧還不滿足，又令悟空、八戒、沙僧3人，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，為西行日志豐富內(nèi)容，為西行工作增加傳奇色彩，要求3人結(jié)合自己的特點(diǎn)和經(jīng)歷，編造西行途中降怪伏鬼的故事。悟空見西行日志中的自己幾乎百戰(zhàn)百勝，怕到時(shí)候成為眾矢之的，于是結(jié)合自己瘴氣中毒的經(jīng)歷，編造了大戰(zhàn)悍匪紅孩兒的故事，把自己狠狠貶損了一番；八戒不滿唐僧把西行日志寫得像地獄一般，要是自己的工作想煉獄一般，回去后自己怎好向街坊鄰居中的婦女同志們?nèi)ゴ祰u，于是結(jié)合自己有一次吃野果子的經(jīng)歷，編造了吃人參果的故事；沙僧自己本有寫日記的習(xí)慣，編造一個(gè)故事簡(jiǎn)直是小菜一碟，他本不滿意唐僧把他寫的和馬一樣任勞任怨，碌碌無為，擔(dān)心以后回單位會(huì)吃虧，于是結(jié)合自己的心態(tài)編寫了大戰(zhàn)黃袍鬼的故事。唐僧相當(dāng)滿意，將這3個(gè)故事工工整整抄到了西行日志上。
一路走一路編，唐僧的西行日志日漸豐滿。閑暇休息時(shí)，唐僧將日志取出，供4人觀賞。久了，師徒4人自己也相信那些事是他們經(jīng)歷過的，悟空目光犀利，很快就看出，在他們所經(jīng)歷的磨難中，有遭遇惡魔的生死考驗(yàn)，有遭遇富貴的名利考驗(yàn)，有遭遇福祉的修養(yǎng)考驗(yàn)……但就是沒有遭遇艷遇的女色考驗(yàn)。聽得悟空之言，唐僧撫額而嘆：“智者千慮，必有一失。一個(gè)沒有經(jīng)受女色考驗(yàn)的男性團(tuán)隊(duì)，不是一個(gè)鍛造合格的團(tuán)隊(duì)。我們這男子4人組合，怎能沒有女色的誘惑呢？”
于是，唐僧決定自己彌補(bǔ)這一失誤。正不知如何下手編造故事時(shí)，師徒4人路過一個(gè)尼姑庵。尼姑庵里住著1個(gè)老尼姑，2個(gè)小尼姑。久未見女色的4人，立即兩眼放光。八戒悄聲對(duì)唐僧說：“師傅，老尼姑歸你，小尼姑我和沙師弟一人一個(gè)。猴哥假正經(jīng)，讓他一邊涼快去?！?/p>
唐僧兩眼緊閉，不住念經(jīng)，裝作沒有聽到。
八戒又去對(duì)沙僧說：“沙師弟，這里只有3個(gè)尼姑，不如先下手為強(qiáng)，老尼姑留給師傅，小尼姑咱一人一個(gè)?！?/p>
不巧這話被悟空聽到了，立即就和八戒理論起來，沙僧想去勸架，卻被悟空、八戒認(rèn)為偏向了對(duì)方，3人就在庵堂前爭(zhēng)吵、撕扯起來。
庵堂里的老尼姑高聲念了一句“阿彌陀佛”，對(duì)唐僧說：“凡心未盡，高僧收的好徒弟呀！”言罷，緊閉了庵門。
唐僧被老尼姑教訓(xùn)的面紅耳赤，高聲訓(xùn)斥悟空、八戒、沙僧，道：“好不知羞恥，既然進(jìn)了我佛門，怎么能如凡人一般見色起意呢？”
3人這才住手，看見庵門緊閉，悻悻而去。
[關(guān)鍵詞]：化工類高職院校;工學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn);職業(yè)教育;“師徒文化”課程
【中圖分類號(hào)】G710
中國(guó)教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》一文別強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等職業(yè)院校要“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的主要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。在這方針的指導(dǎo)下，重慶化工職業(yè)學(xué)院也循著國(guó)家教育部提出的“工學(xué)結(jié)合”的思路，展開了一系列的有關(guān)職業(yè)教育的論證和求索。在此，筆者提出一系列的問題是：為什么當(dāng)前的高等職業(yè)學(xué)院需要引入“師徒文化”？它的必要性和迫切性到底在哪兒可以體現(xiàn)出來？它對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)教育到底起著什么樣的作用？循著這些問題，筆者首先對(duì)當(dāng)前重慶地區(qū)化工類企業(yè)目前對(duì)高職人才的要求做了小小的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才的需要主要集中在以下幾個(gè)方面：
一、硬件――學(xué)歷和技能要求
對(duì)企業(yè)而言，高職學(xué)生的學(xué)歷基本符合企業(yè)的要求。其一因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谡n程設(shè)置、老師能力、教授方法等諸多方面已經(jīng)為學(xué)生提供了一個(gè)高等教育的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生們有能力去實(shí)現(xiàn)學(xué)校以及企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的基本設(shè)定。我院高職生所學(xué)專業(yè)――諸如分析化工、應(yīng)用化工、精細(xì)化工、石油化工、物流等專業(yè)，緊密貼近化工企業(yè)需要，因而這些專業(yè)大多是人才市場(chǎng)急需的就業(yè)“熱門”。
二、軟件――企業(yè)文化建設(shè)要求
如果說以上學(xué)歷和技能兩項(xiàng)是我院高職生的硬件建設(shè)的話，那么在“軟件”建設(shè)上，還稍顯不足。依據(jù)工學(xué)結(jié)合的理念，化工類高職院校的課程學(xué)習(xí)――包括專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程――要盡可能的向企業(yè)貼近，以使我們的學(xué)生一畢業(yè)就完全符合企業(yè)對(duì)人才的基本要求。
其次，我們現(xiàn)在的就業(yè)教育課程存在針對(duì)性偏弱的問題。如前所述，我們的高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展的一個(gè)類型，它肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等第一線需要的高技能人才的使命。它與本科教育的最大區(qū)別在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向，在于教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性等特點(diǎn)。
因此，筆者在對(duì)本院高職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，深感目前專門針對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)教育書籍短板在于：第一，現(xiàn)今的就業(yè)教育課程的教材對(duì)工科類高職院校的學(xué)生的職業(yè)環(huán)境介紹不夠。其二，職業(yè)教育課程對(duì)個(gè)別特殊行業(yè)的職業(yè)教育或者職業(yè)特性展開不足。
因此，基于以上的問題和分析，筆者以為，在“硬件”建設(shè)上，我們希望能夠在最大限度上，讓高職學(xué)生在學(xué)院接受更加職業(yè)化的技能教育；在“軟件”建設(shè)上，針對(duì)具體的就業(yè)課程來看，我們則希望學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能更多的學(xué)習(xí)、了解和掌握企業(yè)文化――即企業(yè)規(guī)章制度等方面的內(nèi)容。經(jīng)過對(duì)比分析，筆者以為選擇“師徒文化”作為就業(yè)教育課程的切入點(diǎn)和突破口。因?yàn)槭紫取皫熗轿幕雹偈谴蟛糠制髽I(yè)共有的一種文化現(xiàn)象――我市的化工企業(yè)也概莫能外，它主要以“師徒制”的制度形式廣泛地被企業(yè)所運(yùn)用。其次，從管理的角度看，對(duì)于高職學(xué)生而言，他們工作崗位處于工廠管理的基層，因此講授“師徒文化”就更具有針對(duì)性的特點(diǎn)。第三，從“師徒文化”的淵源而言，其作為一種文化現(xiàn)象在我國(guó)具有久遠(yuǎn)的歷史。
我們將要進(jìn)行的“師徒文化”課程教育的框架大致以下四個(gè)部分：
從教學(xué)設(shè)計(jì)上來說，第一部分是從詞源考察“師”“徒”二字的出處，那么在古代的經(jīng)典著作里，?？梢詫ひ挼剿鼈兊嫩櫽?。比如《韓非子•詭使》：“私學(xué)成群，謂之師徒?！薄睹献?#8226;梁惠王上》：“仲尼之徒。”韓愈《朱文昌校昌黎先生集》：“傳諸其徒?！薄栋儆鹘?jīng)•蛇頭尾共爭(zhēng)在前喻》：“師徒弟子亦復(fù)如是。言師耆老，每恒在前；我諸年少，應(yīng)為導(dǎo)首。”而在《梁傳•昭公十九年》中，“羈貫成童，不就師傅，父之罪也”，這大概是師傅之名的最早出處。這里的師徒意為師生，特指師父和徒弟。
第二部分就是簡(jiǎn)要的敘述了“師徒文化”發(fā)展的脈絡(luò)。從歷史的經(jīng)驗(yàn)看，“師徒文化”既是教育的起點(diǎn)，也是知識(shí)可以傳承發(fā)展創(chuàng)新的條件。毫不夸張地說，以“師徒文化”為代表的教育形式，成為中華文明可以生生不息的保證。封建時(shí)期，師徒傳承的方式更為普遍，它是學(xué)徒制教育模式在封建時(shí)代再次發(fā)展和豐富。在封建時(shí)代，由于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大或家族傳承技藝的迫切需要，一些較大規(guī)模的手工業(yè)作坊②，如鐵鋪、裁縫店、泥木工匠、手工藝人等作坊，都會(huì)相應(yīng)地招收適量的青少年甚至兒童充當(dāng)其學(xué)徒。他們當(dāng)中有的既是自己的子嗣也是自己技術(shù)獨(dú)一無二的傳人；有的雖然是外姓，但由于從小就寄養(yǎng)在師傅的家中，耳濡目染，自然也就成為其師傅技藝的接班人。青少年學(xué)徒的成長(zhǎng)，主要靠師傅在生產(chǎn)實(shí)踐中點(diǎn)撥和自身經(jīng)驗(yàn)積累逐步得到提高。師傅的職責(zé)則是傳授技藝，徒弟則一心學(xué)習(xí)，以求掌握技術(shù)。及到青年學(xué)徒們能獨(dú)立工作后，便稱之為“出師”。在理想狀態(tài)下――即滿足家族內(nèi)部傳承的條件，師傅（祖父或者父親）會(huì)把他多年的工作實(shí)踐中積累的豐富知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地傳授給他的徒弟（兒子或者孫子），徒弟成為師傅以后，又把他的知識(shí)和技藝傳授給他的徒弟，可謂“子子孫孫無窮匱也”③。由于當(dāng)時(shí)社會(huì)和國(guó)家并沒有形成今時(shí)今日之各種社會(huì)保險(xiǎn)福利制度，因而就算徒弟有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)技藝的要求，但是師傅處于上述的一律，其斷然不會(huì)把所有的技術(shù)傳給徒弟。這就構(gòu)成了師徒關(guān)系之間的矛盾，甚至是兩者之間利益的零和博弈。最終的結(jié)果不外乎是徒弟對(duì)技藝的學(xué)習(xí)只能另辟蹊徑或者干脆放棄，由此也就成為古代諸多技術(shù)失傳的根本原因，更成為今人之憾事。
第三部分，我們著重地研究了“師徒文化”在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的表現(xiàn)形式，尤其是“師徒文化”在當(dāng)今化工類企業(yè)的施行情況。
第四部分則是總結(jié)，在此，我們將鮮明地指出“師徒文化”是歷史的傳承，是生產(chǎn)力發(fā)展的需要，是企業(yè)管理的基層節(jié)點(diǎn)，它是相互的、動(dòng)態(tài)的文化，是有生命力的文化，它是教育文化在企業(yè)中的延伸，它仍然在企業(yè)之中將發(fā)揮著不可替代的作用。
綜上所述，我們當(dāng)前的《關(guān)于“師徒文化”課程進(jìn)高職院校的探討》從對(duì)高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，論述了當(dāng)前就業(yè)教育的美中不足之處，并詳盡地討論了當(dāng)前開展“師徒文化”教育的重要性迫切性以及開設(shè)“師徒文化”課程教育的必要性。
注釋
①筆者以為作為一個(gè)概念“師徒文化”應(yīng)該說是成立的。從文化的角度考察，文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。廣義的文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義的文化則認(rèn)為指意識(shí)形態(tài)所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括宗教、信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、各種制度等?！皫熗轿幕鼻】砂谄渲?，它是教育過程所采取的一種有效形式，然后逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，成為一個(gè)特有的文化現(xiàn)象。
②作坊在中國(guó)古代有官辦和民辦之分，大型的官辦作坊規(guī)模較大，主要為國(guó)家掌握，為皇室家族以及國(guó)家生產(chǎn)包括日常生活用的器皿、服裝、祭祀用品、建筑宮殿、造幣乃至軍隊(duì)的武器等等。比如在西漢時(shí)期，鹽鐵主要就由國(guó)家控制。簡(jiǎn)而言之，此類官辦作坊主要涉及封建時(shí)代國(guó)家生活的方方面面，影響深遠(yuǎn)。
③比如中國(guó)清朝皇家園林的修繕均出自于“樣式雷”家族，它是對(duì)清代200多年間主持皇家建筑設(shè)計(jì)的雷姓世家的譽(yù)稱。中國(guó)清代宮廷建筑匠師家族：雷發(fā)達(dá)，雷金玉，雷家璽，雷家瑋，雷家瑞，雷廷昌等。
參考文獻(xiàn)
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