時間：2022-03-03 12:56:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林業碩士論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.ESP教學理念在旅游管理碩士研究生英語教學中的應用
2.新形勢下英語碩士點建設的幾點思考
3.英語語言文學專業碩士研究生教育問題思索
4.英語專業碩士畢業論文的語言錯誤分析研究
5.醫學碩士研究生互動式英語教學方法的探討
6.英語碩士論文文獻綜述中轉述動詞的對比分析
7.我國英語專業碩士學位論文標題的詞匯句法特征研究
8.中外英語碩士論文轉述動詞對比研究
9.商務英語碩士學位論文撰寫情況分析
10.碩士研究生基礎英語和專業英語詞匯學習策略研究
11.英語碩士研究生文獻閱讀能力現狀調查與培養途徑分析
12.主題-任務教學模式探究——以地方高校非英語專業碩士研究生英語教學為例
13.中國學生英語碩士論文引言部分轉述語使用情況的語類分析
14.中國應用語言學專業英語碩士學位論文文獻綜述體裁特征
15.“服務國家特殊需求人才培養項目”工程碩士研究生英語教學模式研究——以重慶科技學院為例
16.非英語專業碩士研究生科技英語翻譯能力分析
17.學術論文體裁教學不可或缺——英語專業碩士學位論文引言寫作情況調查
18.英語報刊與非英語專業碩士研究生課外英語閱讀
19.基于新媒體支撐的面向碩士研究生實用英語教學的探索
20.論英語碩士學位論文中的參考文獻問題
21.中國學生英語專業碩士論文“前言”部分的語類結構模式分析
22.碩士研究生EAP習得模式探索——武漢科技大學某研究所碩士生學術英語習得個案研究
23.理工科碩士研究生學術英語需求分析
24.英語專業語言學類碩士論文英語標題的對比研究
25.英語專業碩士研究生的專業學習構成與自我認同關系的實證研究
26.批判性思維能力對英語寫作水平影響的調查研究——以某大學2012級非英語專業碩士研究生為例
27.非英語專業碩士研究生英語學習需求調查分析
28.中外大學生英語碩士論文中四詞詞塊的比較研究
29.英語專業碩士研究生專業學習動機與自我認同關系的實證研究
30.中國與北美碩士論文英語標題的對比研究——以農學為例
31.非英語專業碩士研究生英語學習情況調查研究
32.非英語專業碩士研究生英語學習現狀調查研究——以西安建筑科技大學學生為例
33.醫學院校碩士研究生英語教學改革的思考
34.學習者英語碩士論文中的轉述動詞
35.英語專業碩士研究生學習現狀調查及教學建議——對浙江工商大學的調查分析
36.英語專業與非英語專業碩士研究生英語學習觀念的對比研究
37.香港與內地高校英語專業碩士研究生課程設置比較研究
38.法律英語在法律碩士專業學位教育中的定位與教學組織
39.英語碩士研究生第二外語的學習策略探究
40.非英語專業碩士研究生專業英語教學探討
41.醫學院校碩士研究生通用學術英語需求分析
42.影響碩士研究生英語學習因素的實證研究
43.英語碩士論文中模糊限制語的對比研究
44.碩士研究生英語教學改革:核心、目標與措施
45.醫學碩士研究生英語學習需求分析及其教學啟示
46.人文社會科學類碩士學位論文英語標題句法特征的對比研究
47.醫學專業碩士研究生英語學習需求分析與啟示——以贛南醫學院為例
48.新課改下高校教育碩士(英語)培養模式的探索與反思
49.英語碩士研究生教學之我見
50.英國TESOL專業碩士和我國英語教育碩士人才培養比較與思考
51.實施“流利領先法”,培養理工科碩士研究生學術英語能力——以報刊、學術雜志文章為課程材料
52.英語教育碩士教育實踐中課堂觀察現狀的調查研究——以華中師范大學為例
53.波蘭華沙大學英語專業碩士研究生人才培養模式特色及啟示
54.師范院校英語教育碩士培養問題與對策思考
55.少數民族骨干人才碩士研究生英語課程教學改革實踐
56.媒體英語素材在法律碩士專業英語教學應用中的探究
57.碩士研究生英語學位課程考試之我見
58.中國英語專業和英語本族語者碩士論文題名的信息結構對比分析
59.“模塊+選修”:轉型期專業碩士公共英語課程改革研究
60.水利英語方向翻譯碩士培養的可行性研究
61.英語教育專業碩士研究生研究自主性培養的課堂教學策略初探——以悉尼大學碩士TESOL專業課堂教學為參照
62.非英語專業碩士研究生英語語用能力調查分析
63.對比分析我國英語專業碩士與本科畢業論文的語言錯誤
64.國內工程碩士研究生英語教學研究現狀述評
65.在碩士研究生專業英語教學中注重培養學生運用英語的能力
66.論英語專業碩士研究生學術研究能力的培養
67.淺談碩士研究生英語學位課程考試改革
68.碩士研究生公共英語課程設置改革構想
69.英語碩士研究生科研閱讀現狀與能力培養途徑探討
70.從課程本質透視非英語專業碩士研究生英語學習需求——以西藏民族大學為例
71.碩士研究生專業英語課程教學模式研究
72.說寫并重 全面提高——碩士研究生英語課程改革與實踐
73.建構主義學習理論對工程碩士英語教學的啟示
74.碩士研究生使用英語學習策略特點的實證研究
75.理工類院校英語本科與翻譯碩士(MTI)課程設置比較研究
76.論英語專業碩士論文致謝辭的語用失誤
77.英語專業碩士研究生批判性思維能力與自我認同關系的實證研究
78.試論工程碩士英語課程交際能力培養的若干問題
79.河北省高校英語專業碩士研究生就業狀況調查與分析
80.工程碩士英語教學改革的探討
81.教育碩士(學科教學·英語)專業碩士課程設置的現狀分析
82.車輛工程專業工程碩士英語教學存在問題及EPBEP教學方法的研究與應用
83.英語專業本科至碩士英語詞匯學課程三級分級教學設計
84.工程碩士專業學位研究生英語教學改革實踐
85.廣西英語課程與教學論碩士學位論文調查和分析
86.淺談英語翻譯碩士學習應注意的問題
87.英語專業語言學方向碩士研究生創新特征研究
88.工程碩士研究生英語教學改革研究
89.英語專業碩士研究生學術寫作中重述話語之語用功能習得研究
90.專業碩士學術研究能力培養的現狀與啟示——以英語學科教育碩士學位論文為例
91.人際關系管理論與工程碩士英語教學模式
92.理工科碩士研究生學術英語需求分析與課程評析
93.英語碩士論文寫作方法論要
94.西華大學碩士研究生英語學習動機的調查研究
95.英語專業碩士研究生的專業學習與自我認同狀況的調查與分析
96.基于教育語言學對英語專業碩士研究生的專業思想與學術能力發展的思考
97.民族高校醫學碩士對醫學英語需求的調查分析
98.自助式講課學習模式在專業學位碩士研究生專業英語學習中的運用
99.非英語專業碩士研究生公共英語課程設置的思考
100.基于ESP教學理念開展公共衛生碩士專業英語教學改革
101.醫學碩士研究生專業英語閱讀與寫作能力的培養
102.從中介語視角分析工程碩士英語會話的句法范式
103.研究生英語學習動機與EAP教學——以江蘇大學碩士研究生英語教學為例
104.專業學位碩士研究生英語課程設置改革與實踐
105.從英語教學法的視角探討碩士英語教學改革
106.非英語專業碩士研究生英語學習狀況調查研究
107.淺議工程碩士英語教學改革
108.碩士研究生英語教學改革與實踐
109.涉海院校碩士英語教學改革與實踐
110.農林院校非英語專業碩士研究生學術英語寫作教學的優化——以北京林業大學為例
111.中國高校英語專業應用語言學碩士論文引言的體裁分析
112.清華大學碩士研究生英語入學水平綜述——兼談英語教學的幾點建議
113.關于提高理工科碩士研究生英語閱讀教學的想法
114.專業學位碩士研究生英語教學思考與構想
115.論工商管理碩士專業學位研究生英語教學改革——以哈爾濱工業大學為例
116.基于網絡和多媒體環境的碩士研究生公共英語視聽說教學模式研究
117.工程碩士英語實踐教學途徑探索
118.非英語專業碩士研究生英語課程體系建設初探
119.構建以“實踐教學為主,理論教學為輔”的專業特色——關于西部地區英語教育碩士的培養
120.英語學科教育碩士學位論文質量調查分析——以廣西師范大學為例
121.淺談英語專業碩士論文的選題
農林經濟管理碩士論文范文一：農林經濟管理專業建設的實踐與思考
在我國高等教育的發展進程中，農林經濟管理是較早設置的專業，為國家的農林業和農村經濟發展輸送了大量的專門人才。浙江農林大學是浙江省唯一的農林本科院校，農林經濟管理專業是浙江農林大學具有辦學實力和辦學特色的老專業。該專業成立于1985年，其前身是林業經濟管理專科專業，1996年林業經濟管理專業招生本科生，1998年更名為農林經濟管理專業，2003年被評定為校級重點建設專業，2007年批準為浙江省本科高校重點建設專業。近年來，對照省級重點建設專業的指標體系，對人才培養目標進行重新定位，并在師資隊伍、課程體系、實踐教學等方面進行了一系列的改革和建設工作，并取得了較好的成效。
一、農林經濟管理專業基本情況
農林經濟管理專業隸屬于浙江農林大學經濟管理學院。自林業經濟管理專科專業招生至今，已為社會培養了25屆1600余名本專科畢業生。畢業生就業選擇余地較大，就業呈現多元化趨向，從單一的以農林業單位為主向行政機關、企事業單位、自主創業等多種類型轉變。據不完全統計，本專業培養的畢業生中已有100多人走上了科、局級以上領導崗位，體現了在培養人才的過程中，注重知識、能力與綜合素質的協調發展。近年來，每年招收農林經濟管理專業本科生60名左右，現有在校生247人。現有專任教師37人，其中正高級職稱12人，占教師總數的32.4%，副高級職稱20人，占總數的54.1%;54.1%的專業教師具有博士學位。有浙江省哲學社會科學十一五學科組專家1人、浙江省高校中青年學科帶頭人2人、浙江省151人才4人。
二、近年來專業建設的主要措施及成效
1.修訂人才培養方案，調整人才培養目標
(1)多方參與修訂人才培養方案
為了保證人才培養方案修訂工作的順利進行，成立了農林經濟管理專業人才培養方案修訂小組，開展多層次的調查研究，充分收集和分析全國農林院校及綜合性大學的農林經濟管理專業人才培養方案及改革情況，對畢業生及用人單位進行問卷調查，召開了農林經濟管理省級重點專業建設委員會工作會議暨專業培養方案修訂研討會、農林經濟管理本科專業人才培養方案修訂專家研討會等，最后邀請專家對修訂的人才培養方案進行論證。
(2)根據社會需求和學校層面人才培養目標，適時調整專業人才培養目標
長期以來，我國高校的農林經濟管理專業人才培養目標離農傾向明顯，就業去向與其他經管類專業并無差異，特色與優勢不明顯。當前，農林經濟管理專業肩負著為現代農林業發展和社會主義新農村建設輸送有文化、懂技術、會經營、能創新的人才的歷史使命。同時，2009年，浙江林學院升格為浙江農林大學，隨即制定了《浙江農林大學中長期發展規劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學校的人才培養為：培養品德優良、基礎扎實、能力強，具有生態文明意識、創新精神和創業能力的高素質人才。為此，在修訂人才培養方案時，適時調整了農林經濟管理專業的人才培養目標，具體為：培養德、智、體、美全面發展，適應社會主義市場經濟和現代農林業發展需要的，具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農林業科技知識，掌握農林業經濟管理的基本方法和技能，能在各級政府涉農部門、農林企事業單位、農村基層經管單位等從事管理、市場營銷、金融、財會等方面工作的應用型創新人才。
2.加強師資隊伍建設，注重科研與教學研究
(1)加強師資隊伍建設，努力打造一支頂天立地的師資隊伍
為優化師資隊伍結構，主要采取引進與培養相結合的措施。引進包括專任教師及兼職教師的引進。建設期內，共引進博士7名，其中國外高校1名，國內985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農村工作經驗的地方工作人員和農林企事業單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內外名牌大學和一流的科研院所攻讀博士學位、及到基層掛職鍛煉。建設期內，5名教師獲得了博士學位，其中中國科學院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學訪學，5位教師到農村基層或農林業企事業單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊伍真正做到頂天立地(既掌握學科前沿又了解農村實際)，職稱、學歷、學緣結構顯著優化。高級職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農林經濟管理專業從事教學第一線的主力軍。博士學位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業于林業院校，改變為既來自國家重點農林院校，也有來自于國內外著名綜合性大學。
(2)注重科研與教學研究，著力提升專業教師的科研與教學研究水平
努力營造良好的科研與教學研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學研究。建設期內，共立項科研課題80余項，其中省部級以上項目38項，科研經費達440余萬元。發表學術論文153篇，其中被三大檢索系統(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學術專著16部。獲浙江省科技進步獎，梁希林業科學技術獎，浙江省高校科研成果獎，浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項。主持浙江省新世紀教學改革項目、浙江省教育科學規劃研究課題共3項，校級教學改革項目4項，獲得浙江省教學研究成果獎、校級教學研究成果獎共5項，發表教學研究論文15篇。從近年的發展來看，專業教師的科研與教學研究水平有了很大提升，為科研促進教學提供了基礎和條件，為專業建設與教學改革提供了良好的理論支撐。
3.優化專業課程體系，強化課程與教材建設
(1)構建理論、實踐、特色三結合課程體系
課程體系是實現人才培養目標的重要環節，為了實現農林經濟管理專業的人才培養目標，及時修訂了教學計劃，著重優化專業課程體系，構建了理論、實踐、特色三結合的課程體系。具體表現在：
第一，重理論。課程體系的設置十分重視培養學生的理論知識，農林經濟管理專業理論基礎課程由兩個平臺構成，公共基礎平臺及學科專業基礎平臺，學分合計為40.5，占總學分的24.5%。為培養學生具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論提供保證。
第二，強實踐。為培養學生的動手能力和社會實踐能力，課程設置強調實踐環節。一是加強課程教學中的實踐環節，如林業概論、現代農業概論等課程設有實習環節，會計學基礎、統計學原理等課程均設有模擬實習。二是安排集中性實踐教學環節，包括專業綜合實習、畢業實習等，專業綜合實習主要設置了為期2周的農村社會經濟調查綜合實習、為期1周的農林企業管理綜合實習。三是設置社會經濟調查與應用文寫作課程，注重培養學生社會經濟調查及應用文寫作的能力。
第三，顯特色。為了顯示農林經濟管理專業與其他經管類專業的差異，充分發揮學校和地域優勢，在專業選修課中，按方向設計了兩個模塊，一是農村經濟發展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農林企業管理(選修模塊Ⅱ)。
(2)強化課程與教材建設
建設期內，有計劃地開展了以精品課程建設、教材建設、教學方法和手段改革為重點的課程與教材建設工作。具體包括：
①重視精品課程建設。專業教師高度重視精品課程的申報與建設工作，新列入校級精品課程8門，現有校級精品課程14門，通過學校驗收的8門。林業經濟學和林業財務與會計2門省級精品課程，均于2010年順利通過浙江省教育廳驗收。②加強教材及教輔資料的建設。以精品課程的申報與建設為契機，鼓勵教師編寫教材。在已有主編《現代林業企業管理學》、《管理學案例》、《會計學基礎》、《林業財務與會計》等教材的基礎上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時，加強教輔資料的建設，如林業經濟學、技術經濟學等有實習環節的課程均有相應的實習輔助資料。③改革教學方法與手段。首先，倡導國際參與式課堂討論方法。如在林業經濟學的課堂教學中，教師在介紹鄉村快速評估技術(RRA)和參與性評估方法(PRA)時，設計一些主題，以行政班為單位分為5～6個小組進行討論，每組只分析其中的一個主要問題，規定每組的討論時間和匯報時間，由小組成員自主確定每組的協調人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學法。如經濟法、市場營銷學、管理學原理等課程全面推行案例教學，通過案例教學鍛煉了學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。再次，開展網絡課堂網上互動。各課程組在建設網絡課堂的過程中，開通網上討論，使師生互動不斷加強。
4.改革實踐教學體系，重視教學條件建設
(1)構建一、二、五分類實踐教學體系
緊緊圍繞人才培養目標，除課程實習外，構建了一、二、五分類實施的實踐教學體系。一指一個中心，以培養學生的實踐能力、創新精神和創新意識，提高學生綜合素質為中心，二指兩個平臺，面向全體學生的平臺和面向優秀學生的平臺。五是指五個支撐點，包括面向全體學生的中期論文及畢業論文、專業綜合實習兩個支撐點，面向優秀學生的大學生林業經濟研究會、科研創新基金項目、大型專題調研三個支撐點。
一是通過專業綜合實習、中期論文及畢業論文的實施，構建基于應用性目標的實踐教學體系。為使學生掌握學術論文寫作的一般要求和規范，在第四學期至第五學期，安排專業老師指導學生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學的經濟學、管理學的基本知識和方法，對農村經濟社會問題進行分析，必須有實際的調查資料和數據支撐。畢業論文是高校實踐教學的必修環節。在畢業論文環節，強調選題需理論聯系實際，盡量與導師的課題相結合。通過實施中期論文，強化對畢業論文的指導，使學生完成的畢業論文質量較高。2007-2011年，農林經濟管理專業入選校級優秀論文12篇，畢業論文的優良率達41.24%。專業綜合實習主要包括農村社會經濟調查綜合實習、農林企業管理綜合實習，目的是使學生掌握社會經濟的調查方法，提高學生的社會交際能力，培養學生團隊合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農村社會經濟調查綜合實習為例，第1周為外業調查，第2周為內業整理和綜合分析報告撰寫。調查以小組為單位獨立開展工作，教師輪回指導和檢查。這一以專題調研為特色的綜合實習，使學生圍繞某一主題從提出問題和目標-設計問卷-實地調查-數據資料整理、分析-撰寫報告得到全過程的訓練。經過多年的實施，綜合實習制度受到了學生的一致好評。
二是通過大學生林業經濟研究會、大學生科研創新基金、大型專題調研等第二、第三課堂，構建基于創新型目標的研究型實踐教學體系。大學生林業經濟研究會由高職稱、高學歷的專業老師擔任指導老師，有針對性地指導社團開展學術活動，并組織學生參加兩年一屆的全國大學生林業經濟研討會。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國大學生林業經濟研討會上共獲得了一等獎2項、二等獎6項、三等獎10項、優秀獎11項的好成績，在校期間學生公開發表學術論文4篇。為培養學生的創新精神和創新意識，積極鼓勵學生申報學校和浙江省的大學生科研創新項目，由專業教師負責指導申報和實施的全過程。2008-2010年，農林經濟管理專業學生成功申報項目共24項，其中省級6項。大型專題調研主要是指部分學生參與知名科研院所和高校的大型專題調研。2009年以來，中國科學院農業政策研究中心和北京大學從農林經濟管理專業挑選了共28名學生參加了農業經濟相關課題的調研。通過參加大型專題調研活動，使學生的社會實踐與社會調查能力得到進一步提升。
(2)重視教學條件建設
建設期內，主要抓實驗室及實習基地、圖書資料的建設。
一是實驗室及實習基地建設。在實驗室建設方面。農林經濟管理專業主要依托經濟管理實驗教學中心，總面積600m2，下設6個實驗分室：財務會計模擬實驗分室、工商管理模擬實驗分室、國際貿易模擬實驗分室、電子商務模擬實驗分室、市場營銷模擬實驗分室、金融模擬實驗分室。建設期內，新增教學設備(包括軟件)近158萬元。現有教學設備總值近432萬元。在校外實習基地建設方面。新建實習基地11個，現有校外實習基地達21個。
二是圖書資料建設。農林經濟管理專業教學所需的圖書資料除由學校圖書館提供外，由學院圖書資料室和專業特色資料室提供。經濟管理學院圖書資料室，每年及時采購能反映專業發展動態與趨勢的圖書資料。現有藏書1.5萬冊、學術期刊310種、報紙40余種。同時，建有農林經濟管理專業特色資料室1個，現有各類資料和藏書800余冊。為學生研究性學習和教師從事科研活動提供了保障。
三、幾點思考
首先，人才培養目標重新定位后，如何保證培養目標的實現。從近幾年學生就業情況看，就業趨向是以非農企業、政府管理部門(公務員等)為主。在專業建設過程中，為了體現特色與優勢，適應現代農林業發展及社會主義新農村建設對人才的需求，對人才培養目標進行了重新定位。但是，大學生畢業后是否愿意真正走上服務三農的就業崗位，也就是說如何保證培養目標的實現?除通過對培養環節、課程體系、實踐教學等的調整與優化外，更需要加強就業指導，努力改變大學生的就業觀念，同時打通高校畢業生通向農村的路子。
其次，實踐教學是應用型創新人才培養過程中十分重要的環節，同時實踐教學是一個復雜的系統工程。在專業建設過程中，緊緊圍繞農林經濟管理專業的人才培養目標，構建科學合理的實踐教學體系，堅持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結合，全方位促進大學生綜合素質和實踐能力的提升，為應用型創新人才培養奠定穩固的基礎。同時，應該注意到教師在實踐教學過程中的突出地位，需要進一步加強實踐教學隊伍的建設，充分發揮實習基地的作用，構建完善的實踐教學質量評價體系。
最后，農林經濟管理專業是涵蓋經濟、管理兩大學科的寬口徑專業，當前迫切需要加強管理類課程的建設與改革。長期以來，高等農業院校的農林經濟管理本科，在課程設置和教學內容上，都加強經濟學課程，輕視管理學課程。隨著經濟社會的發展，各種農業企業迅速發展壯大，為了適應這一變化，本專業在專業選修課中，設置了農林企業管理模塊，安排1周時間的農林企業管理綜合實習。但總體來看，課程設置不能滿足人才培養的需要，綜合實習的執行存在較大的難度，效果不理想。為此，需要增加涉農企業管理類課程，并較好地落實綜合實習，努力提高實習效果。
農林經濟管理碩士論文范文二：農林經濟管理專業學生就業影響因素的調查分析
摘 要:通過對北京林業大學農林經濟管理專業06、07級115名學生的調查,筆者從學生的專業學習興趣、課程設置、導師制度建設及學生主觀就業認知等四個方面分析了影響農林經濟管理專業學生就業的因素。
關鍵詞:農林經濟管理專業 畢業生 就業 影響因素
隨著國家林業經濟的興起,以林業經濟活動作為學科落腳點林業經濟管理學科理應具有生命力和活力。然而,據統計2009年14名獲得林業經濟管理學碩士學位的畢業生中, 除去1名轉為攻讀博士學位,2名出國外, 另11名碩士畢業生無一人在林業領域就業。畢業生就業問題是學科發展的一個縮影,專業就業實況與培養目標有脫節,值得對專業的就業作進一步研究。通過查閱文獻,諸多對林業人才就業的研究主要包括以下方面:(1)林業人才就業現狀及問題分析;(2)調整專業設置以促進林業人才就業;(3)林業人才就業途徑。但眾多研究缺少對林業類人才就業狀況的實地調查,而且對影響就業的因素分析集中在定性分析和社會綜合因素的影響上,去不能從農林經濟管理專業在校學生高考報考本專業的動機、本科期間學習興趣、學習狀況、學科發展狀況等影響林業類人才就業的校園因素進行調查分析。
因此,筆者以此為切入點,利用訪談法、抽樣調查、二手資料搜集等調研方法,在詢問學校就業服務中心和經濟管理學院老師的基礎上設計問卷,以北京林業大學經濟管理專業06、07級115名在校學生為調查對象來分析影響林經類人才就業問題的因素。本次調查共發放問卷120份,回收115份,有效
1.專業興趣及課程體系對就業的影響分析
了解一個學生對自己所學專業是否感興趣對于了解學生在本科期間學習本專業的認真程度、學習成績的好壞以及對于本專業的忠實度具有重要作用。
通過對115名被調查者的調查發現71%的學生是受外部因素的影響而并不是憑個人興趣選擇農林經濟管理專業。農林經濟管理專業成為考生高考報考志愿時所謂冷門專業。
進一步的調查可知,76%的被調查對象明確表示本科畢業后的選擇不會與農林有關。而這些被調查者欲進入的行業大多涉及到企業管理、新聞媒體、財務、金融、營銷等當今社會上所謂的熱門行業。當問及他們為什么放棄農林行業時,50%的被調查者選擇對此行業無興趣42%的是因為此專業不是熱門專業,與時代不符僅有9%的被調查者轉移到其他行業的原因是自己的能力所限。
同時,由于農林經濟管理專業是農林+經濟+管理三管齊下的學科,學習課程多樣化。但通過調查發現,115名被調查者中43%的反映農林經濟管理專業本科階段所學課程覆蓋面太廣,所學知識不扎實、不系統,33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結合, 18%的被調查者認為專業特色課程太少,不能滿足自己本科階段對本專業的學習,僅7%的學生認為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎。本科農林經濟管理專業課程設置廣泛,雖利于拓寬該專業學生的知識面、利于培養學生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會阻礙學生對本專業進行深入的學習,從而對知識不能有效的把握和綜合利用。
專業學習興趣低和課程學習不扎實、不系統等降低了農林經濟管理專業學生每屆的考研率。據統計,近幾年本專業每屆的考研率僅為3%。由于農林作為一個傳統經濟部門,較冷門, 對學生的吸引力逐漸降低,有的學生想通過轉專業考研的途徑達到跳出林門的目的,據調查,考研的同學中30%的表示考研時要重選專業。轉專業考研無疑又加大了考研的難度,使此專業學生不能繼續深造,加大了就業形勢的嚴峻。
2.導師制度對學生就業的影響分析
北京林業大學農林經濟管理專業在學生三年級時開始設置導師,通過調查本專業導師制度的建設情況,得出如下結論:
2.1學生普遍期望設置導師提前
在所有被調查者中,49%的認為大二開始設置導師的優勢較明顯。
2.2 學生對導師的滿意度較高
通過被調查者對導師滿意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導師平均得分為8.427,同時90%的被調查者在710分之間,學生對導師的滿意度較高。同時為了分析導師滿意度是否有性別差異,進行了t檢驗雙樣本等方差假設,得t=0.9563以上兩個方面說明導師制度受到學生的普遍歡迎,在學生教育、提高學生學習專業方面發揮了較大作用。可是,經過深入調查發現,82%的被調查者表示導師主要在思想、學術上給予指導,只有5%的說導師在生活、就業方面給予的幫助最大,更有部分被調查者抱怨:課余時間與導師見面機會少,平時除了課程學習、課題研究之外,導師很少給予就業方面的指導。
筆者經過分析認為存在上述現象的原因在于:
第一、導師精力有限。農林經濟管理專業注重學術研究,導師自身科研和教學任務較多。平時專注于教學和科研的導師時間和精力不足,對學生就業信息關注較少。再加上帶的學生越來越多,導師對每個學生指導的時間和力度也勢必相對減少和削弱,在一定程度上影響了導師與本科生交流的時間和質量,導師也就不能給學生包括就業在內的全面指導。
第二、本科生缺乏主動性,師生關系生疏。本科生對學習的興趣和積極性,決定了他們與導師接觸的程度。由于農林經濟管理專業的學生專業學習興趣不強,影響其學習專業知識的積極性和與導師溝通的主動性。
3.學校就業指導工作對學生就業的影響分析
畢業生就業指導工作是各個高校工作的重點。近年來學校主要是通過開設職業生涯規劃課(二年級時8個課時的公共課),收集、就業信息、舉辦就業講座、開展校園招聘會、提供政策咨詢和為畢業生辦理離校手續等措施來提高學生的求職能力和幫助、促進學生就業。經調查可知,學校網站及招聘會成為農林經濟管理專業學生獲取就業信息的主要途徑。
傳統意義上,農林經濟管理專業畢業的學生本應該直接面向的就業單位是各類農(林)業企業、教育科研單位和各級林業系統的政府部門。可是,學校進行的就業指導工作通常是面向全校學生,并沒有突出專業特色,不能給各個學生進行專業性的指導和建議。通過對通過校內招聘信息您對林業系統就業單位的了解程度如何?的調查發現,農林經濟管理專業的學生不能從學校提供的就業信息中全面的了解林業系統就業單位的信息。
由于專業的特殊性,學校針對本專業學生提供專業的就業信息較少,不利于農林經濟管理專業的學生了解林業系統就業單位的人才數量、能力要求,從而限制了林業管理人才向此方向流動的可能性。
4.學生就業認知對就業的影響分析
在調查中,75%的被調查者認為與其他經濟管理類專業相比,農林經濟管理專業比其他專業就業難。經過調查,就主觀因素來說,農林經濟管理專業學生的專業認知具有以下幾個特點:
4.1就業地區集中于東部沿海地區
從畢業生流向的地域來看, 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業生, 中部及省會城市也占了相當大的比例,東中部學生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學生的生源地與工作地點的選擇是否具有關聯性,本論文采用了交叉列聯表分析方法,即通過?狀2(卡方檢驗)= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。
按上述原理計算得?狀2=2.641 10-11選擇就業地區的結構性矛盾突出,在一定程度上不利于農林經濟管理專業學生的全面的就業,從而出現有業不就,地區擁擠的不良現象。
4.2 注重非林業系統的精英崗位,期望工資偏高
根據調查,70%的被調查者要求到非林業系統的實力派企業就業,對自己的就業崗位要求較高而對小型企業不屑一顧;僅有10%的表示只要找到工作即可,其他條件都無所謂。同時,被調查對象要求起點工作的月薪在20004000元之間的占到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據《2007北京高校畢業生就業薪酬調查報告》顯示,24.8%的本科畢業生起點工資在1000元以下,40.9%的畢業生起點工資為1000元-2000元。
論文關鍵詞：灌木，蒸騰耗水，蒸騰速率
目前中國北方水資源嚴重不足，南方也存在季節性缺水問題，干旱缺水已成為制約城市綠化建設的主要限制因子[1]。園林植物自身耗水量過大，這導致了水資源匱乏與園林景觀用水之間的矛盾日益突出[2]。雖然以往對植物蒸騰耗水特性有較多的研究，但大多集中在自然林方面，對園林綠化植物蒸騰耗水特性的研究甚少。研究植物的蒸騰耗水規律和耗水特性對于低耗水樹種的選擇、水資源的優
化利用具有重要意義[3,4]，在城市園林綠地中，灌木和小喬木占有相當大的比例。本試驗以3種青島主要的灌木樹種為研究對象蒸騰速率，對其蒸騰耗水特性進行了嘗試性的研究，以期為城市綠化低耗水樹種的選擇、水資源的量化管理提供科學依據。
1研究區域概況
研究區域設在青島農業大學試驗基地，青島地處太平洋西岸，東經119°30’-121°00’，北緯35°35’-37°09’，濱臨黃海，東與朝鮮半島、日本隔海相望，是山東及沿黃河流域最大的出海口，屬溫帶季風氣候，具有明顯的海洋性氣候特點，空氣濕潤，溫度適中，年平均氣溫12.7℃。最熱的8月份，平均氣溫25℃；最冷的1月份，平均氣溫1.3℃，年降雨量420mm左右，無霜期195d。
2 材料和方法
2.1實驗材料
選擇青島市3種主要花灌木連翹（Forsythia suspensa ）、金銀木（Lonicera maackii ）、錦帶花（Weigela florida）為研究對象蒸騰速率，所選植株為2~3年生生長良好的植株，要求植株株形及大小基本相同。于3月31日將苗木從苗圃中起出栽于花盆中（花盆為直徑30cm，高28cm），盆土取自苗圃。澆足定根水，進行常規管理，確保苗木成活。
2.2實驗設計
本實驗選用連翹、金銀木、錦帶花3種植物作為參試苗木。每種10株，每5株為一組，一組為控水組，另一組充分供水作為對照組。觀測期為2010年5月5日，在觀測日前一天將所有參試苗木澆透水，控水組植物不再澆水，對照組植物正常澆水，觀測期內每天18:00用電子秤(30kg，1g)對盆栽苗木稱重，為防止土壤蒸發散失水分，用塑料薄膜將盆體嚴密包扎，確保苗木蒸騰耗水是土壤水分流失的唯一途徑。
2.3 試驗方法
2.3.1 蒸騰速率的測定
利用Lcpro+光合系統蒸騰速率，觀測期內每天從6:00—18:00，每隔2h觀測一次，在參試植物體上隨機選取向陽面葉片，每株取3-5片葉，每葉片取3-5個瞬時蒸騰速率值，取其平均值。
2.3.2 植物蒸騰量的測定
每天18:00時用電子秤稱取各盆參試苗木的重量，當日與前一日花盆重量的差值即為當日的蒸騰量。
2.3.3 土壤水分含量的測定
采用烘干法測定土壤的重量含水量，每個觀測日蒸騰速率測定結束后取控水組花盆的土壤，利用電子天平稱鋁盒得數據m0，用鋁盒取土樣，稱重得數據m1,之后放入烘干箱內105℃下烘干12h，然后取出再次稱重，得數據m2，計算土壤含水量：土壤含水量（%）= m1-m2/m1-m0×100
2.3.4 葉面積的測定
采用方格紙法測定植物葉面積。首先測定單葉葉面積，然后點數葉片數量，計算總葉面積。
2.3.5 數據分析
將觀測數據利用Excel軟件處理，進行相應的曲線分析蒸騰速率，評價植物的蒸騰耗水特性。
3 結果與分析
3.1水分充足條件下3種灌木蒸騰速率日變化規律
土壤中的水分進入植物根系后,通過莖輸導組織向上運送到達樹冠層，經由氣孔蒸騰(包括角質層及皮孔蒸騰)轉化為氣態水擴散到大氣中去，蒸騰速率是植物耗水特性的主要指標之一[5]。
圖1 水分充足條件下3種灌木蒸騰速率日變化
從圖1可以看出，水分充足條件下，連翹呈典型的雙峰型曲線，金銀木和錦帶花呈單峰曲線。連翹蒸騰速率的峰值分別出現在午前10:00~12:00和午后14:00~16:00；金銀木和錦帶花蒸騰速率日變化趨勢一致，6:00~14:00一直升高，在14:00~16:00達到最高峰，之后急劇下降。金銀木蒸騰速率日變化幅度大于錦帶花蒸騰速率日變化幅度。
3.2控水條件下3種灌木蒸騰速率日變化規律
在控水條件下，3種灌木蒸騰速率隨控水時間的延續而下降（圖2-4）。
圖2 連翹控水時間與蒸騰速率日變化的關系
圖3 金銀木控水時間與蒸騰速率日變化關系
圖4 錦帶花控水時間與蒸騰速率日變化的關系
研究結果表明，在控水的第1d，3種灌木蒸騰速率與充分供水下相同，連翹蒸騰速率呈現雙峰曲線，峰值出現在10:00和14:00，最大蒸騰速率出現在14:00。金銀木和錦帶花呈單峰曲線，峰值均出現在午后14:00；控水第4d，連翹由雙峰變單峰曲線蒸騰速率，峰值出現在12:00，而金銀木和錦帶花由單峰變雙峰曲線，中午前后有明顯的暫緩期；控水第8d，3種灌木都呈單峰曲線，峰值出現在12:00；控水第12d， 3種灌木蒸騰速率都呈單峰曲線，峰值都出現在上午10:00；控水第16d，由于干旱脅迫的加重，蒸騰速率變化平緩，單峰曲線不明顯。16d以后，光合儀已測不出三種灌木的蒸騰作用，至此，控水實驗結束。
綜上所述，隨著控水時間的延長，土壤含水量的下降，3種灌木的蒸騰速率降低，高峰期提前。
3.33種灌木耗水速率的日變化
單位面積上的耗水量即耗水速率,它能衡量不同樹種的蒸騰耗水能力[6]。
圖5 3種灌木耗水速率日變化
從圖5中可以看出：金銀木和錦帶花一天中耗水速率最大值出現在12:00-14:00蒸騰速率，而連翹一天中耗水速率最大值出現在14:00-16:00，并且金銀木在各階段的耗水速率都明顯高于連翹和錦帶花的耗水速率，金銀木最大耗水速率為147.77g.m-2，最小蒸騰速率為99.53g.m-2，而連翹的最大值為85.76 g.m-2，最小值為 34.48 g.m-2，錦帶花最大值為62.29 g.m-2，最小值為21.92 g.m-2，說明5月金銀木耗水量大于連翹和錦帶花。
3.4天氣狀況對3種灌木耗水速率的影響
耗水速率在不同的天氣情況下差異較大。了解樹木在不同天氣情況下的耗水差異，對于準確計算綠地需水量，并根據天氣情況有針對性的選擇灌溉方案具有重要意義。
圖6 天氣狀況對3種灌木耗水速率的影響
從圖6中可以看出，3種灌木耗水速率均為晴天>陰天，其中金銀木耗水速率差異最大，由1018.91 g.m-2降為448.83 g.m-2，陰天耗水速率僅為晴天的44.1%，并且金銀木在兩種天氣情況下的耗水速率都明顯高于連翹和錦帶花的耗水速率。連翹的耗水速率由575 g.m-2降為279.54 g.m-2，陰天耗水速率為晴天的48.6%蒸騰速率，錦帶花由391.56 g.m-2降為199.95 g.m-2，陰天耗水速率為晴天的51.1%。由此可見，金銀木耗水速率受天氣情況的影響最大，其次為連翹，受天氣情況影響最小的是錦帶花。
3.4土壤含水量與蒸騰速率的關系
土壤含水量是影響植物蒸騰耗水的主要因子之一 [7]，土壤含水量與植物蒸騰速率的關系如圖7:
圖7 3種灌木蒸騰速率與土壤含水量的關系
從圖7可以看出，3種灌木的蒸騰速率與土壤含水量呈明顯的正比關系。在觀測日前一天將所有參試苗木澆透水,第二天早晨土壤處于飽和含水量狀態，即三種灌木土壤含水量相差不大，在23.65%左右。在土壤含水量減少的過程中，連翹、金銀木和錦帶花的蒸騰速率呈下降趨勢。控水開始階段，連翹、金銀木和錦帶花的蒸騰速率與充分供水下蒸騰速率相同，當土壤含水量低于15.59%時，3種灌木的蒸騰速率迅速下降。
4 結論
（1）水分充足條件下，連翹的蒸騰速率呈典型的雙峰曲線，其峰值出現在午前10:00和午后14:00；金銀木和錦帶花的蒸騰速率呈單峰曲線，其峰值出現在14:00。
（2）金銀木和錦帶花一天中耗水速率最大值出現在12:00-14:00，而連翹一天中耗水速率最大值出現在14:00-16:00。春季3種灌木耗水速率表現為金銀木>連翹>錦帶花蒸騰速率，金銀木晴天最大耗水速率達1018.91 g.m-2，在城市綠化建設時要注重植物的合理配置。
(3)土壤含水量與植物蒸騰作用呈顯著正相關，控水第1d，由于水分充足，控水組3種灌木蒸騰速率與充分供水條件下相同，隨控水時間的加長，土壤水分含量的下降，3種灌木蒸騰速率降低，高峰期提前。
(4) 在進行園林植物配置時，應綜合考慮多種因素，合理高效的利用園林植物。例如在植物配置時可以選擇低耗水性植物，選擇日耗水進程不同的多種植物進行合理配置，有利于一天中土壤水分的均衡供應，從而達到減少水量支出的目的，進而減輕水資源供需矛盾。
參考文獻
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[關鍵詞] 賀蘭山自然保護區；封育； 生長狀況；自然更新；
1 研究內容與研究方法
1.1主要研究內容
封山育林對喬木樹種的影響：
（1）封山育林對喬木高生長的影響；（2）封山育林對喬木蓄積量的影響；
（3）封山育林對幼林自然更新復壯的影響
1.2 研究方法
將每年調查的數據主要來源于固定樣地調查。固定樣地分別設置在香池子、大殿溝、狹子溝、哈拉烏北溝、天池灣、亂柴溝六條溝谷中，共設置40m×40m樣地100塊。通過對100塊樣地調查數據的分析對比，說明封育成果。
天然次生林天然更新復壯的調查
（1）對于喬木樹種，設置100塊20 m×20 m樣方，樣方內進行每木調查，和天然更新苗木數量、多度蓋度等定位監測。
（2）同時設置50塊20 m×20 m固定樣方，主要調查油松天然更新苗。
（3）在山楊集中分布區設置30塊20 m×20 m固定樣方，進行天然更新調查 [65] 。
2 研究結果與分析
2.1退牧還林對喬木樹種生長狀況的影響
我們把項目實施的前一年2000年視為對照（CK），根據2001至2012年封育區天然青海云杉林青海云杉調查每年五個標準地的高生長量和林分郁閉度平均值，并利用SAS計算機分析程序進行方差分析，結果如表1、表2
3結論
利用從2000年至2012年時間序列上，調查區域內喬木植物群落更新、生長的連續變化狀況及演化趨勢，說明封山育林措施是賀蘭山自然保護區植被恢復的有效途徑之一。同時驗證了封育措施在時間序列上的前期效應明顯。
封育后，賀蘭山自然保護區天然林（建群種為油松、青海云山、山楊）自然更新狀況良好，證明封育措施可以促使天然林正向演替進程，加快其恢復速率，同時從天然更新的速率和群落穩定性綜合考慮，青海云杉林自然更新好于油松林和山楊林。到2011年末植被覆蓋度達80%左右。
封山育林措施是解決賀蘭山天然林生態退化，恢復定級群落的有效途徑之一。沒有實施封育之前，由于人畜的危害，致使天然更新幼苗大量死亡，幼苗無法保存下來。大量更新幼苗的死亡，導致群落結構不完整，衰老株、病枯株多，幼苗和幼樹數量少。長期發展勢必導致整個林分衰退。封山育林后，群落內的幼苗、幼樹大量繁殖，群落趨于穩定。到2004年，青海云杉林的天然更新幼苗和幼樹大量出現，出現幼苗、幼樹的樣方達到90以上。到2012年時，則分別為100%、92%、66.7% 。與2004年相比變化不大，特別是青海云杉和油松，天然更新狀況處于頂級狀態下的自然平穩更新類型，而山楊則因自然演替規律作用，天然更新處于下降狀態。
參 考 文 獻
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作 者 簡 介
關鍵詞 數量化理論；森林立地類型；劃分
中圖分類號 S757 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)082-0184-01
在社會發展中，生態建設在國民經濟建設中的地位越來越重要，林業的發展面臨廣闊的前景，隨著我國退耕還林等一批國家重點林業工程的實施，如何做到適地適樹、精確造林，最大限度地提高造林成活率是保證林業事業順利發展的前提。林地是森林的載體，是林木生長的基礎，立地條件與林木的生長發育息息相關，立地條件中地形地貌、土壤、氣候、生物等因子與林木的生長發育聯系密切。立地條件不同，林分生長潛力變現出來的差異很大，對相應的營林技術措施要求也不一樣。所以對森林立地條件進行立地類型劃分，是因地制宜和適地適樹的重要手段，是森林可持續經營過程中必須要考慮的問題。
現通過對登封林場少林寺林區91個小班二類調查資料，運用數量化理論對側柏適生立地條件進行研究，為景區防護林的人工營造提供技術支撐和理論依據。
1 研究區概況
國營登封林場位于登封市西北部，居嵩山山脈南坡，地理坐標為東經112°44'-113°57'，北緯34°26'—34°33'。該地區屬季風型大陸性氣候，年平均氣溫14.2℃，降雨量為563毫米。境內土壤自下而上分布著褐土，棕壤兩種類型。在山上部屬于棕壤類型，植被覆蓋度大（80%左右），坡度較緩。部分中高山坡度大，沖刷嚴重，植被覆蓋度小（5％左右），屬于巖石地帶。林區屬暖溫帶落葉闊葉林區域的南暖溫帶落葉闊葉林地帶，以華北植物區系成分為主，兼有華中、華東，西北、西南等區系成分。
2 資料收集
基本資料有以往登封市二類森林調查資料，對某些小班中指標不全的現場進行取樣，重新進行測量。并考慮到用于分類的因子應具有穩定、直觀，易測定、好掌握的特點，選取與立地類型關系緊密的，有代表性的指標，包括海拔，坡度、坡度級、坡位、坡向、土壤名稱、土層厚度、腐殖質層厚度、土壤質地、礫石含量、林分年齡，林分優勢高等。用常規方法調查上述指標。
3 方法與結果
3.1 立地條件因子的選擇
影響林木生長的因子有很多，對分類因子應當具有穩定、直觀，易測定、好掌握的特點。土層厚度直接影響林地土壤養分和林木根系的生長；坡度、坡向對林木的水肥條件和土壤結構結構影響較大，初次之外對日照、氣溫、降水量和土壤性質的影響也有很大的差別；海拔對森林植物在垂直方向上的變化影響顯著。可見，土層厚度、坡度、坡向、海拔對林木環境生長具有很深的影響。初次之外土壤名稱林分年齡，林分優勢高是林木對環境因子的表現。用常規方法調查上述指標。
3.2 eij型數量化方法模型介紹
eij數量化方法是根據林知己夫的數量化理論Ⅳ，對多指標樣品進行分類的一種多元統計方法，這些指標可以是數值，也可以是數量化后的定性指標。數量化理論首先對各樣品（或變量）之間定義一種親近度，然后依據林知己夫準則對每一個樣品賦予二維值，并在賦值平面上點圖，將位置相近者歸為一類。
親近度是設有n個樣品每一個樣品有m個指標，其原始數據矩陣為：
X1×m={x11,x12,x13……,x1m}
X2×m={x21,x22,x23……,x2m
…………………………
Xi×m={xi1,xi2,xi3……,xim}
…………………………
Xn×m={xn1,xn2,xn3……,xnm}
對于第i個樣品和第j個樣品之間的親近度，eij型數量化方法有相似系數、絕對距離的倒數、馬氏距離的倒數等定義或將定性指標數量化后計算親近度。
3.3 森林立地類型劃分結果
根據數量化理論Ⅳ，登封林場少林寺林區立地類型大致劃分為6類。表1為登封林場少林寺林區91個小班具體劃分結果：
4 結論與討論
運用數量化理論Ⅳ，對森林立地類型進行劃分，簡潔明了地評價了立地條件，對森林立地類型劃分結果可以比較好的反映出實際狀況，可以對林場的森林經營和營林規劃提供理論基礎和參考。綜合根據二類森林資源調查材料所提取研究因子，進行定性和定量相結合分析，各因子對森林立地類型劃分結果影響顯著。
參考文獻
[1]馬天曉.基于人工神經網絡的森林立地與評價[J].河南農業大學碩士論文,2006,07.
關鍵字：快速城市化、濱水區、濱水植物、植物物種
中圖分類號：P901 文獻標識碼： A
隨著快速城市化的加快，人類生存環境逐漸惡化，從而人類開始越來越重視植物在生態環境方面所發揮的重要作用，植物造景成為現代景觀設計的主要發展趨勢。而隨著國內對城市濱水區開發的熱潮，濱水區植物造景成為現今學者研究的重點方向，濱水區在現代城市景觀中已然成為了重要的一部分。
1 國內外濱水區研究對比
自20世紀50年代以來，隨著世界性產業結構的調整，國外學者開始對城市生態環境給予重視，城市濱水區景觀在全球掀起了開發熱潮。眾多學者從不同的角度對濱水區再開發、濱水植物、濱水區景觀等方面展開了研究。而我國關于濱水區景觀的研究較晚，主要集中于國內城市濱水區的發展趨勢、城市濱水區開發所面臨問題、國內外城市濱水區開發模式的分析對比。在此基礎上，國內學者紛紛提出了不同的提出了城市濱水區開發的模式研究，部分學者從生態環境的角度，分析城市濱水區開發中存在的環境問題與發展機遇，探討城市濱水區景觀的生態設計方法和模式。
表1.1：國內外濱水區研究對比
2 濱水區景觀相關概念
2.1 濱水區概念
“濱水” （waterfront）是指與河流、湖泊、海洋毗鄰的土地，或城鎮臨近水體的部分。濱水區是城市中一個特定的空間區域。“城市濱水區”是城市中一個特定的空間區域，其籠統概念就是城市中水域與陸域相連的一定區域的總稱，其一般由水域、水際線、陸域三部分組成。
2.2 濱水區范圍限定
城市濱水區作為濱水城市的特定區域，一般情況下，濱水區的空間范圍包括200～300米的水域空間及與之相鄰的城市陸域空間，其對人的誘導距離為1～2千米，相當于步行15～30分鐘的距離范圍。
2.3 濱水植物
濱水植物主要由水生植物、水緣濕生植物和岸際植物構成。水生植物是指生長在淡水深處的土壤中或自然漂浮在水中的植物。根據水生植物的生活習性、生長特點及生態環境，可分為浮水植物、浮葉植物、挺水植物、沉水植物和海生植物五大類。
3 濱水植物配置原則
3.1統一的原則
統一的原則也就是多種化和統一之間的原則，指的是植物的形態、體量、色彩、線條、形式、風格等方面，要求有一定的相似性和一致性，給人以統一的感覺。同時又具有一定的變化，創造出既不同又協調的植物景觀。例如在濱水沿岸區域，植物種植上可通過相同樹形的植物達到統一性，但在植物的色彩、生長狀態或葉形上具有一定的差異和變化，這樣既要有主基調，又有所變化，最終達到統一性。
3.2調和原則
調和原則就是對比或者協調的原則。在植物造景時做到植物之間相互和諧、相互聯系，這樣才可以展現出調和性，讓觀賞的人們能夠產生柔和、愉悅的享受。外形相似的植物能夠展示出和諧的感覺，但是，將不同外形或有差異的植物組合在一起，通過突出的對比，給觀賞的人們以刺激和振奮的感受，從而通過植物引起游客注意，這就是植物造景中調和原則所要達到的目的。
3.3均衡原則
均衡的原則是一種植物造景的布局方式。通過這樣均衡的原則將各種不同重量和不同質感的植物配置在一起，這樣配置出來的景觀就會變得很穩重和舒坦。在濱水護岸中通過相同樹種，間植色葉類或觀花類小喬木或灌木，采用組團式的種植方式，大喬木小喬木相互配合，比重協調，與水面倒影對比，形成均衡的岸線景觀。
3.4韻律原則
在植物設計景觀的過程中，通過植物相互的配合，讓植物的色彩、線條、姿態遵循它的規則而變換，這樣才會使景觀展現出它獨特節奏感和韻律美。通常在濱水沿岸岸線中多有運用，采用同一種植物如：垂柳（Salix babylonica）、水杉（Metasequoia glyptostroboides Hu et Cheng）、池杉（Taxodiumascendens.Brongn）等大喬木列植與沿岸，形成強烈的韻律感。
4 濱水植物配置方式
4.1孤植式
孤植是指某一景觀區域內，由一株喬木或灌木的孤立種植形成的景觀空間。該樹種一般具有獨特的姿態、枝葉繁茂、四季季相不同等特點。孤植形成的點景可以作為濱水空間的主要景點，形成特色空間，吸引游客視線。濱水區孤植樹設計種植的地點一般選在水中島嶼、草坪、湖邊或者河邊凸出的淺灘等地方，形成于環境的對比，這類樹種有：銀杏（Ginkgo biloba L.）、鵝掌楸（Liriodendron chinense （Hemsl.） Sarg.）、楓楊（Pterocarya stenoptera C. DC.）、垂柳（Salix babylonica）、合歡（Albizia julibrissin Durazz.）等。
4.2帶植式
帶狀種植一般為狹長的帶狀，寬度隨環境變化，多用于濱水步道行道樹種植、濱水區防護林、堤岸、水濱駁岸等周圍，有自然式也有規則式種植方式。帶狀種植一般選擇1～2種高大喬木，配合林下灌木，形成郁閉空間，在滿足濱水區生態環境保護和遮陽等功能的前提下結合視覺景觀的觀賞性， 組織成連續或大型的植被區。
4.3密林式
密林式種植一般運用于大型的濱水公園或者濕地公園中，密林中一般設有供游人游覽的步道或曲折的小徑，不做大規模的活動。密林是一個多層次、復合結構的植物群落，由大喬木、小喬木、灌木和地被組成，植物的高低、大小根據地形和生態特性決定，彼此之間相互依存，季相變化豐富多樣，景觀效果好。
5 濱水植物物種選擇
5.1水生植物物種選擇
我國水生植物資源十分豐富，品種繁多，從陸生逐漸過渡到沉水，層次豐富。水生植物有凈化水質的功能，在污水中可以吸收大量的有毒有害物質，如重金屬鉛、鎘、汞、砷等。水生植物還具有美化環境和造景功能，豐富的水生植物可以使水面和水體變得生動活潑。常用的水生植物有：荷花（Nelumbo nucifera Gaertn.）、菖蒲（Acorus calamus L.）、再力花（Thalia dealbata.）、蘆葦（Phragmites australis （Cav.） Trin. ex Steud）、香蒲（Typha orientalis Presl）、睡蓮（Nymphaea tetragona Georgi）、金魚藻（Ceratophyllum demersum L.）等都可以運用于濱水區景觀。
5.2岸際植物物種選擇
岸際植物主要是指從水體邊緣到陸地部分的植物，主要由喬木、灌木、藤本和地被植物組成的多層次植物系統。常用的植物有：①喬木：水杉（Metasequoia glyptostroboides Hu et Cheng）、池杉（Taxodiumascendens.Brongn）、垂柳（Salix babylonica）、楓楊（Pterocarya stenoptera C. DC.）、烏桕（Sapium sebiferum （L.） Roxb.）、四季桂（Osmanthus fragrans var. semperflorens.）、紅楓（Acer palmatum Thunb f.）、紫薇（Lagerstroemia indica L.）等；②灌木：杜鵑（Rhododendron simsii Planch.）、迎春（Jasminum nudiflorum Lindl. ）云南黃素馨（Jasminum mesnyi Hance）等。③藤本：紫藤（Wisteria sinensis）、凌霄（Campsis grandiflora （Thunb.） Schum.）等。④地被植物：芭蕉（Musa basjoo）、麥冬（Ophiopogon japonicus）、紅花酢漿草（Oxalis corymbosa DC.）等。
6 結語
快速城市化是我國現在的發展狀態，并且還會繼續持續。因此，快速城市化導致城市內濱水區生態性破壞也成為首要問題。通過對濱水區景觀的分析，期望對改善、減緩和恢復快速城市化導致的城市生態問題有所作用。
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關鍵詞：城市污水;生態工程;土地利用
1.我國城市水資源現狀
眾所周知，我國是一個貧水國家，淡水資源非常短缺，人均占有量2000m3/a左右，為世界人均占有量的1/5，居世界第110位。到2000年底，全國已有310個城市建立了污水處理設施，建設污水處理廠417座，污水處理能力3110萬m3/d，大量的污水未經處理直接排入江河、湖泊、海洋。據統計，我國80%的水域和45%的地下水已被污染，90%以上的城市水域嚴重污染。其中，因水環境污染導致的水質型缺水是當前社會經濟發展中急需解決的重大問題之一。
2.城市水資源存在的問題
我國水資源管理缺乏系統性，城市水資源管理體制不順，管理權限分散，地表水、地下水、供水、排水和污水處理及回用在絕大多數城市中均屬于多機構管理，城市之間的水資源劃地為界，分屬不同部門管理，因而缺乏系統規劃、系統優化和系統決策，難以提高城市水資源的綜合利用效率和整體效益。
3.城市污水資源化
實現城市污水資源化的途徑
城市污水的再生利用技術通常有三類：（1）通常先進行常規的二級生化處理，再將處理后的出水排入水體的下游，補充自然水體，經過水體自凈再為下游城市利用;（2）利用混凝、活性炭吸附、臭氧氧化、膜分離等物理―化學方法進行二級處理后再經深度處理為城市或地區利用;（3）直接利用土地滲濾去除污水中的污染物實現城市污水的再生利用。事實證明，常規二級生化處理技術雖然對水污染控制起到了一定的積極作用，但是在嚴峻的水資源形勢下，單純依靠傳統的污水處理技術并不能從根本上解決水污染問題和改善城市現有的環境，也無法實現城市污水資源化。
4.城市污水資源化生態工程――土地處理系統
我國目前土地處理的研究現狀
到目前為止，我國在北京、天津、內蒙、沈陽、新疆、廣東、昆明等地都成功地應用了土地處理系統。特別是中國科學院沈陽應用生態研究所與北京市科學研究院、天津市環境保護科學研究院等單位在中國科學院與國家環保局的支持與組織下，針對我國水污染防治的情況，積極研究并吸收美、日、澳等國的先進經驗，提出了采用土地處理代替二級處理并同時去除污水中氮、磷的技術路線，突破了國外土地處理通常代替三級處理的局限，而出水可以達到三級處理水平與回用標準。“九五”期間對該項工程進行了改進，并在遼河油田茨榆坨采油廠家屬區主持成功地修建了處理規模為300m3/d的土地處理回用示范工程。其一次性資相當于二級生化處理工程的1/2，運轉費僅為1/5，實現了污水回用。
土地處理系統的概念
土地處理系統是一種污水處理的生態工程技術。其原理是通過農田、林地、蘆葦地等土壤―微生物―植物系統的生物、化學、物理等固定、降解作用對污水中的污染物實現凈化并對污水中氮、磷等資源加以利用。同時由于土地處理系統從土表層到土壤內部形成了好氧、缺氧和厭氧的多項系統，有助于各種污染物質在不同的環境中發生作用，最終達到去除或削減污染物的目的。物理作用主要有土壤的過濾、截留和物理吸附作用。懸浮固體物的去除主要是土壤的過濾及截留作用，部分BOD也能由物理作用去除。化學作用主要表現在脫氮過程中的硝化和反硝化反應，以及除磷過程中發生的化學吸附沉淀過程。根據處理對象的不同，土地處理系統可以分為快速滲濾、慢速滲濾、地表漫流、地下滲濾和濕地系統五種類型。土地處理系統的工藝流程是將污水經通常的沉淀或穩定塘等預處理后，投配到土地處理系統中，再經土壤、微生物、植物的過濾及其他機制處理而達到預定的出水水質后回收利用或排放。以土地處理系統為核心的城市生態工程系統，應該對成分較復雜的工業廢水先進行預處理后才能與生活污水、雨水混合，然后再由土地處理系統進行處理，最終實現回收利用。
土地處理系統在我國的應用前景
土地處理系統具有一次投資小（相當于二級生化處理的20%～30%）、運行費用低、操作管理方便、出水水質可以再生利用等優點，發達國家已經普遍采用，如美國在1981～1987年就建設了近700個土地處理場，現在共有1000多個土地處理場在正常運行。由于我國發展水平不高對該項技術推廣不夠，制約了城市污水的處理及回收利用，只要予以重視，在技術可行的地區，生態處理工程一定能夠加快城市污水資源化的進程。總之，土地處理系統是一個完整的生態系統，它形成了內部閉合的良好性循環并具有較好的經濟效益和生態效益，是正在不斷得到研究應用和發展的污水處理實用新技術，具有投資低、操作簡單、維護和運行費用低廉、出水水質好、增加綠地面積、改善和美化生態環境等優點。
污水資源化生態工程一方面給城市污水處理帶來了新的機遇，但如果場地選址不當，設計不合理，缺乏科學的實驗基礎，將會造成工程性土壤、農作物甚至地下水的嚴重污染。實現城市污水資源化過程中，應用土地處理系統替代常規二級污水處理，必須要保證出水水質，否則其回用的范圍將受到限制，回用率也勢必降低。在有條件的地區和城市應充分考慮該地區及城市發展的長遠利益，以經濟和環境效益“雙贏”為目標，建立和完善城市污水資源化生態工程配套。因此，土地處理系統在我國有著極其廣闊的應用前景。（作者單位：成都理工大學）
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[關鍵詞] 觀光花木產業園 休閑產業經濟 可行性 可持續發展
城市綠化是一個城市物質文明和精神文明的重要標志，其中園林苗圃的建設對城市綠化的發展起著重要作用，近十幾年來我國園林苗圃行業已取得了長足的發展，但是形勢喜人的同時也出現了一系列的問題限制了園林苗圃行業的發展前景，面對這種形勢，如何深入挖掘園林苗圃的發展潛力，開拓出一條全新的發展道路，使傳統園林苗圃行業重異彩，是園林苗圃可持續發展的重要課題之一。
一、我國花木產業園的發展現狀
園林綠化花木產業化程度、管理的專業化水平和生產的標準化體系建設是決定花木科技術含量的重要因素。目前我國園林綠化苗木產業化程度較低，專業化管理和標準化生產都有待提高。
1.產業化程度低
現有的花木園多以苗圃形式經營，其規模、質量都參差不齊。很多花木園都是由沒有受過科學專業指導的“門外漢”來經營管理，有些鄉鎮則采用農戶家庭承包制，但政府卻沒有提供專業指導，也沒有進行資源宏觀調配，導致承包者各自為政。目前這種沒有形成產業化的高消耗低效益的花木行業現狀遠遠不能滿足城市大規模環境建設與改造所需的高質量、規格齊全的花木的要求，嚴重影響了國家的綠化工程的實施。
2.花木結構不合理
由于城市園林綠化缺乏長遠的預見性，沒有注重對花木結構的長遠規劃，苗圃在長期經營中也不重視產業結構的優化，使得在灌、喬木不足，特別是缺乏高規格的優質花木，新優品種少，原有品種單調積壓，提高了育苗成本，使外地低價位花木搶占了市場[1]。花木生產的長期性決定了苗圃只能進行長線生產,而目前大部分苗圃由于急功近利進行大量的短期投資用于花卉生產,而園林樹木的生產周期過長導致無人問津，以致長線投資嚴重不足。
3.經營模式單一化
我國現有的花木園多延續著傳統的“低投入、低產出”的發展道路，采取著“生產――銷售”單一的經營模式，導致競爭實力的下降，以致花木品種更新速度比較慢，也無法開發引進新品種，經營不濟又無力更新基礎設施，長此以往愈發不能滿足市場的需求，單一化的經營模式最終將會造成無法挽回的惡性循環。
二、觀光花木產業園發展的可行性
隨著我國花木產業日趨激烈的競爭，設備產品陳舊、國有苗圃制度老化、私人苗圃經營不濟等問題的不斷出現，近期興起的觀光休閑性質的花木產業園讓我們眼前一亮，苗圃不僅可以生產園林綠化苗木和花卉，還可以作為觀光休閑地，吸引游客前來消費。在四川、廣東、江蘇、云南等省份先后出現了觀光花木產業園的雛形，一些有商業頭腦的花農借鑒了觀光農業的發展經驗，對自家的苗圃進行改造，改變經營內容及方向，開拓觀光苗圃的形式，成為花木行業一個新的經濟增長點。這種觀光花木產業園的經營模式給我們提供了一個苗圃經營的新思路。
1.花木產業園自身發展需求
長久以來傳統的花木產業園被簡單的定義為一種純生產性綠地，因而花木產業園疏于科學合理的規劃，甚至不規劃，簡單得在基地種植花木就大功告成。這樣單純的生產性綠地往往較少地具備觀光休閑的功能。這樣使得花木行業的發展道路越來越窄，競爭愈發激烈，不利于花木行業的良性循環發展。應充分挖掘生產性綠地的景觀價值及開發潛力。
將傳統苗圃重新規劃設計，因地制宜增加觀光、展示、休閑的項目，并改善經營理念，苗圃除了進行“生產”外還可以進行“貿易”，這樣能為傳統苗圃帶來多種經濟效益和社會效益。首先，花木產業園可以作為一個科普基地通過展示新品種，演示先進的煉苗手段等方式傳播園藝、植物學方面的知識，并設置一些供游人參與的活動，其次合理規劃花木產業園，打造花園式苗圃，滿足人們休閑游覽的需要。這種將花木產業園的生產功能、科普展示與休閑娛樂功能相結合的規劃思路雖然在國內還不常見，但在臺灣以及國外都已十分普遍，是傳統苗圃發展的一個趨勢。園林行業急需一種現代型花木產業園的規劃設計思路，將苗圃規劃從單純的功能性布局向著結合景觀、生態學的布局方面轉化。
2.休閑產業經濟和體驗消費經濟的影響
近十年來中國的休閑經濟得到了空前迅速的發展，其影響力滲透了人們生產生活的各個方面，著名經濟學家于光遠就論斷：“休閑已經成為我們這個時代的重要特征之一”。休閑產業不僅包括物質產品的生產，而且也為人的文化精神生活的追求提供保障。如果合理開發休閑產業，就會造就出龐大的消費市場，成為一種商機，并可派生出一系列新的產業，在更好地滿足一部分人群的休閑需求的同時，給另一部分人群開辟出創造財富的空間，促進社會經濟的進一步發展和繁榮。
體驗消費經濟不以銷售產品為最終目的，而是通過企業提供的產品和服務，讓消費者從中體驗精神享受和快樂的消費經濟。從一定意義上說，體驗消費經濟是文明進步的產物，是相對于物質追求型經濟之后的更高級追求型經濟。體驗消費經濟的重點在于讓消費者在參與的過程中，長久地記憶過程的體驗，由于體驗美好、非我莫屬、不可復制、不可轉讓，使消費者愿意為體驗付費。
休閑產業經濟和體驗消費經濟的發展影響了人們的生活、休閑和消費的觀念和行為，從而為現代觀光花木產業園提供了發展的新契機。
3.發展觀光花木產業園的意義
觀光花木產業園將科研、展示、觀光、休閑、游覽有機結合在一起，建立了一個集經濟效益、生態效益與社會效益為一體的新型綠色產業發展模式。是對傳統苗圃經營方式的有益嘗試，是活躍苗圃市場，搞活苗圃企業的一針“興奮劑”，對提高花木園收入具有重要意義，而且客觀地促進了旅游業和服務業的開發，同時有效地促進了城鄉經濟的快速發展。
觀光花木產業園以其自身獨特的景觀特性與休閑特點為城市居民服務。它以大自然為舞臺，以鄉土文化為內核，以觀光、休閑、求知、勞作等為載體，在規劃建設中強調自然景觀與人文景觀的融合，充分尊重和利用自然環境，體現人與自然的和諧，強調鄉村生活與城市生活的溝通，推動了城市生態結構的調整，有效發揮了空間環境的人文價值，給居民提供了高品質的休閑娛樂場所，創造了無形的生態效益和社會效益。
三、觀光花木產業園建設思路
觀光花木產業園的建設要以生態學理論與經濟學理論為依據，因地制宜地規劃、組織和進行生產，建立和管理一個生態上自我維持的低投入，經濟上可行的花木生產系統，同時賦予觀賞性、科學性、藝術性和趣味性，把觀光花木產業園建成集生產示范、科普教育、旅游觀光、休閑娛樂于一體的農業公園，拓展花木行業的傳統職能，增加其文化內涵。
1.科技興園
科技興園就是利用高新技術改造落后的生產方式，使各種花木的生產向著產業化、規模化、集約型、效益型方向邁進，實現苗圃生產由勞動密集型向技術密集型轉化，發揮土地優勢，按城市規劃需求育苗。
實現科技興園必須圍繞以下幾方面開展工作。一是根據市場發展及需求，投入研發適合當地條件的新品種,促進苗木產品的結構調整；二是科學規劃花木產業園的生產布局與花木結構，確保觀光花木產業園的可持續發展；三是采用新設備和技術，以及引進專業人員，為高大規格花木和新品種花木提供技術保障，同時提高苗木產品的市場競爭力，推動花木產業園的全面發展。
2.景觀特色化
觀光花木產業園的環境規劃遵循人與自然和諧統一原則，在構思設計上區別于城市公園景觀，以傳統文化為內涵，體現野趣天成、返璞歸真，以鄉土植物和當地材料創造出質樸、簡約的園林景觀。以原有地形為依據，合理布局；保持各類植物專類生產區的特色，并適當豐富植物群落景觀；在保證花木產業園的生產功能的前提下，加強特色景觀觀賞效果。以特色化景觀為根本營造具有文化性、自然性、參與性與持續性的現代化觀光產業花木園。
3.平衡生產與觀光
觀光花木產業園具有兩大主要功能――生產與觀光休閑，是辨證統一的兩方面。花木生產是苗圃的基本屬性，有著不可動搖的本質地位，而觀光休閑是對傳統苗圃經營模式的有效拓展。這兩者存在的一個關鍵問題就是如何“平衡”兩者關系。觀光花木產業園中生產與觀光休閑的比例是決定了其能否健康持續發展的關鍵。如果生產比重過大，觀光可發揮的空間就會受限，對游人的吸引力就會減弱。倘若生產區域過小，用于觀光的用地比重過大，則花木產業園的基本性質則會變質。
因此我們需要辨證地處理觀光花木產業園中生產與觀光休閑之間的關系，以市場經濟為導向，因地制宜，科學分配苗圃用地，生產與觀光緊密結合。
四、結論
面對傳統的苗圃現存的諸種隱患，急需為花木行業注入新的活力，而發展現代觀光花木產業園正是為實現苗圃價值的多元化，拓展苗圃企業的經營形式，挖掘苗圃在生態與景觀上的潛力，以及保持花木產業可持續發展等方面進行有益的探索。
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關鍵詞 卓越農林人才；拔尖創新型人才；農學專業；培養模式；華南農業大學
中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）18-0283-03
為了適應我國生態文明建設和現代農業發展需要，2013年教育部、農業部、國家林業局聯合下發通知，決定設立“卓越農林人才教育培養計劃”改革試點項目，要求申報高校結合區域經濟社會發展要求和本校的辦學定位、服務面向、優勢與特色等，選擇本校專業參與“卓越農林人才教育培養計劃”。該計劃改革試點項目包括拔尖創新型、復合應用型、實用技能型3類人才培養模式改革，專業包括農學門類專業及農業工程類、林業工程類、食品科學與工程類和農業經濟管理類專業。華南農業大學是第一批參與試點的高校，農學是“卓越農林人才教育培養計劃”拔尖創新型改革試點專業（以下簡稱“本改革試點”）。為適應本改革試點的需要，我校結合農學創新班（即“農學丁穎創新班”）的培養，專門制定了拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”的培養方案，在人才的培養模式上進行改革創新，大膽改革課程體系，形成了鮮明創新型農學特點，創建一流的教學資源，建立多樣化教學模式。經過4年的實踐，取得初步成效。現就本改革試點專業的改革背景、“卓越農學人才教育培養計劃”的培養方案的特色模式、改革實踐情況和初步成效進行歸納總結。
1 專業改革背景
華南農業大學農學專業是本校開辦最早的專業之一，具有悠久的歷史。經過包括丁穎院士在內的幾代著名學者的努力下，本專業積淀深厚，特別是在專業改革方面取得顯著成績。在20世紀末至21世紀初，傳統農學專業由于教學模式單一，未能適應現代農業發展的需要，面臨招生難、培養難和就業難等“三大難”問題。為此，我校針對此問題對農學專業進行大膽的改革，利用當時的高新技術，包括生物技術和信息技術等，對農學專業進行深度改造，率先在農學專業下設立農業生物技術方向、農業信息技術方向和農產品標準化與貿易方向，其中農產品標準化與貿易方向主要是為了適應我國進入世界WTO的需要，同時保留了大農學。每個專業方向均制定了相對獨立的培養方案。經過10多年的改革與實踐，成效顯著，生源的質量明顯改善，培養質量得到提高，就業率和質量均明顯提高[1]。本專業也因此獲得國家特色專業和廣東省重點專業的稱號，并作為廣東省“高等學校本科專業綜合改革”的試點專業。以上改革的成功為拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”的開展奠定了良好的基礎。
2 拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”培養方案的特色模式
因為拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”的目標是為發展現代農業提供高端人才支撐，所以必須全面改革人才培養模式，充分發掘學生的個性，大力培養學生的科技創新能力。培養方案的制定必須堅持為“三農”服務的改革方向，進行教育創新、突出特色、強化實踐、分類指導和統籌推進的基本原則[2]。為此，本改革試點依托農學創新班（即“農學丁穎創新班”）的培養，制定了體現我校特色的“卓越農學人才教育培養計劃”的培養方案，其特色模式如下。
2.1 培養目標
以作物學一級學科為依托，培養具有堅實的生物科學及農業相關學科基礎理論知識，在現代作物栽培學（機械化栽培）、作物遺傳改良（適應機械化栽培的育種目標）、生物技術、植物保護和土壤肥料等部分領域具備扎實的實踐動手能力，了解和掌握本學科的國際前沿，具有較高的科學素養、較強的創新思維與創業能力的農學創新拔尖人才。能在農業教育、科研、行政管理及其他相關的部門或單位從事與農學有關的教學與科研、技術與設計的拔尖人才。
2.2 特色課程體系
本改革試點的課程類別主要包括通識教育、專業教育、拓展教育和實踐教育，其中拓展教育課程包括專業拓展和個性拓展課程2類，實踐教育課程包括整合實驗、整合實習和其他實踐。除了農學專業必須修讀的課程外，還設立特色課程體系，主要包括校特色課程――A系列課程、按照模塊設置的專業拓展課程和整合實驗（實習）。A系列課程是指具有華南農業大學特色（Agriculture）、能激發學生雄心壯志（Aspiration）、培養其勤奮刻苦精神（Assiduity）和增強其整體能力（Ability）的文化素質教育課程。由于它們英文的首字母都是A，所以簡稱為“A系列課程”。按照模塊設置的專業拓展課程主要包括現代作物栽培理論與技術、農業生物技術和農業生態理論與技術等模塊，每個模塊4～5門系列課程。通過不同模塊的學習，學生可以掌握某個領域系統的知識，為他們未來根據自己的興趣選擇不同的研究方向，包括選擇不同專業的研究生等。整合實驗（實習）主要是將相關課程的實驗或實習整合在一起，作為一門課進行教授和操作，包括《遺傳學綜合性實驗》《植物細胞工程綜合性實驗》和《作物遺傳與育種學綜合實習》等。
2.3 個性化教育模式
個性化培養是創新能力培養的重要基礎，也是拔尖創新型“卓越農學人才教育培養計劃”的最重要環節之一。為此，本改革試點從個性化課程設計、創新性項目和導師制等進行改革。個性化課程主要包括專業拓展課程、個性化實驗和實習，以及結合課程的個性化研究性學習等。學生可以在導師的指導下，在學校公布的課程庫中，根據興趣選擇10個學分（5門）的課程作為專業拓展課程。個性化實驗和實習是2門獨立課程，分別設置6個學分和6周，要求學生結合畢業論文或創新性項目，利用公共科研平臺或導師的實驗室，開展畢業論文所需要的實驗和實習，分2個學期完成，最后由導師根據學生的實驗和實習報告進行成績評定。課程的個性化研究性學習是結合專業基礎課或專業課修讀進行，學生在修課期間根據自己對課程某個章節內容的興趣，聯系實驗室開展有關的實驗，進行研究性學習。
導師制的建立和有效進行是培養拔尖創新型卓越農學人才的最重要的環節。為此，本改革試點建立“早”“寬”“高”和“嚴”的導師制。“早”是要求學生在一年級就開始了解并確定導師，在導師的指導下，申報科技創新項目，開展實驗。“寬”是創新班的學生選擇導師的面比普通班寬，不僅可以在相關系里選擇，也可以在學院不同系或其他學院中選擇導師，甚至可以到校外的科研院校中選擇知名教授或研究員作為導師。“高”是建議學生盡可能選擇正高職稱并具有博導資格的人員作為導師，為本人實現間接性的“本―碩―博”連讀創造前期的條件。“嚴”是嚴格畢業論文的質量檢查，包括中期論文實驗進展的檢查，以及參照碩士論文答辯的要求對其嚴格把關，包括建立論文預審、聘請專門答辯委員進行答辯、聘請專家對答辯修改后的論文進行格式審查等制定，確保論文的規范，以及研究深度和廣度符合拔尖創新型的要求。
2.4 管理模式創新
由于拔尖創新型卓越農學人才是培養發展現代農業的高端人才，光靠本科期間所學的知識還是不夠的，本科畢業后還需攻讀研究生或出國深造，因此需要與普通班不同的管理模式。為此，我校結合“農學丁穎創新班”的管理制定了專門的傾斜政策，包括給60%學生免試碩士生的資格、15%學生由學校支持出國短期學習和獨立的獎學金評審等。同時，為了讓其他更優秀并對農學有興趣的學生進入拔尖創新型卓越農學人才培養的創新班學習，還專門制定了分流和進一步選拔的辦法，確保該班的整體優秀。
3 培養方案發揮的作用
3.1 充分利用良好的學科資源，培養優秀的教師隊伍，為卓越農學人才培養提供資源基礎
良好的學科資源、高水平教師隊伍和一流的科研平臺（實踐教學條件）是拔尖創新型卓越農學人才培養的重要資源基礎。本改革試點所依托的學科――作物遺傳育種是國家重點學科，具有優秀的人才隊伍和一流的科研平臺。目前教師隊伍中有中國科學院院士1人，國務院學位委員會學科評議組成員1人，教育部“青年長江學者”1人，獲得教育部“高校青年教師獎”1人，教育部其他不同類型培養計劃人才獲得者2人，“珠江學者”2人，“省級教學名師”1名。科研平臺中有國家重點實驗室和工程技術中心各1個，省部級科研平臺5個。這些資源確保拔尖創新型卓越農學人才培養教學的高質量和創新能力的有效培養。
3.2 多樣化的教學模式改革，為提高培養拔尖創新型卓越農學人才的教學質量提供條件
多樣化的教學模式改革可以實現與時俱進，并建立適合不同學生群體創新教學方法的目標，是教學改革的方向。從20世紀90年代開始，就結合遺傳學課程的改革，率先提出并實施“基于創新型混合教學模式”的改革。該改革模式是靈活應用多媒體、基于“web-quest”的自主性學習、研究性學習、探究性學習、雙語教學和團隊學習等方法，并進行有機整合，形成適合不同專業、年級和學生群體的創新教學模式。其核心是“創新”和“整合”，創新包括教學理念、教學內容、教學方法和教學管理等，“整合”是有機整合多種現代教學方法成為適合整門教學的新模式[3]。經過10多年的不斷完善并逐步推廣，目前已成為創新班教學的主要方法，取得良好的教學效果。
為了培養創新能力，并結合農學以作物為主要研究對象的特點，本改革試點利用多種不同的優勢資源構建不同層次多樣化創新性實踐教學體系。其中第一層次是結合課程實驗（實習）環節、學術報告、讀書論壇、辯論賽、實驗技能大賽等系列活動，開展創新性教育。根據農學各分支專業課的教學內容要求教師，吸納本科生參與課題，開展科技創新研究。建立“綜合性、自選性、協作性和科研導向型”整合性實驗教學模式[4]。加強學生科技論文寫作能力的培養，激勵本科生。第二層次是建立不同距離、不同類型、不同合作方式的實踐教學平臺網絡體系。以現有的實踐教學基地為依托，形成以“校內農場―觀測實驗站―農科教人才合作培養基地”為主線、由近及遠的實踐教學平臺，以滿足不同類型的實習教學需要。同時，充分利用校友資源，以及地方政府和企業等之間的關系，通過雙贏合作的方式，建立一系列動態的實習實踐教學點，進而“由近及遠”“由點到面”，形成一個覆蓋面廣的實踐教學基地網絡體系。第三層次是利用國家級和省級重點實驗室等優勢平臺，結合畢業論文、畢業實習和課外創新訓練等進行研究，培養能開展高水平研究的能力。
4 取得的成效及進一步努力方向
拔尖創新型農學卓越人才培養是實現現代化農業的重要人才儲備。我校依托國家重點學科的優勢，在對傳統農學專業進行深度改革的基礎上，依托“農學丁穎創新班”實驗區，開展卓越農學人才培養，制定并實施了相對獨立的培養方案，改革創新教育體系以及實踐教學體系，并實行個性化培養。經過完整一屆學生的培養實踐，已取得初步成效，2016屆農學丁穎創新班畢業學生32名，全部獲得華南農業大學優異畢業生稱號。畢業生中，共有24名學生進一步深造，其中包括5名學生進入中國科學院和農業科學院等科研院所、2名出國深造、12名到國內知名大學、5名在本校攻讀碩士；5名就業，3名擬進一步考研。這些優秀的學生中已正式發表學術論文4篇，有1名學生獲國家級獎項，2名獲省級獎項，顯示出較強的科研能力。為培養卓越農學人才提供了良好的基礎。
但應該看到，由于“卓越農林人才教育培養計劃”是新生事物，目前各高校都在探索中，還沒有有關成熟培養模式的正式報道。雖然在卓越農學拔尖創新人才培養上取得一些成效，但仍存在一些不足，如：高水平教師還不夠多、校企協同育人體制機制建設還不夠健全、招生和升學等方面的激勵政策強度還不夠高、去校外或者國外短期訪學與交流的力度不夠、區域高校教學資源尚未充分利用和共享等。需要不斷探索和學習，進一步完善創新改革模式，突出地方特色，發揮地方優勢，并付諸于實踐，為我國特別是南方地區培養“卓越農學人才”做出貢獻。
5 參考文獻
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關鍵詞：溫度傳感器，濕度傳感器，GSM，遠程監測
1、引言
高級別的質量檢測需要在高質量的環境中進行。溫度和濕度是環境的重要參數，對溫濕度的監測是實現優質環境的重要手段。為了避免人為干擾環境和提高效率，遠程監測是一種有效的方法。目前的遠程監測系統大多采用以太網絡、無線數據傳輸模塊或zigbee無線網絡傳輸數據[ 1-6]。但是，以太網是有線傳輸，需布線，受地理環境影響較大；無線數據傳輸模塊的傳輸誤碼率高，可靠性差；zigbee是專用協議無線網絡，成本高，開發難，而且覆蓋范圍有限。本文提出一種基于GSM的溫濕度遠程監測系統，具有傳輸誤碼率低、成本低及覆蓋范圍廣等優點，并且可與監測人員的手機綁定，實現隨時、隨地，移動監測。
2、傳感器的數學模型
2.1 半導體溫度傳感器原理
根據PN結理論，在一定的電流模式下，PN結的正向電壓與溫度具有很好的線性關系。對于理想二極管，只要正向電壓VF大于幾個KT/q，其正向電流IF與正向電壓VF和溫度T之間的關系可表示為
(1)
式中IS 為二極管反向飽和電流， K 為波爾茲曼常數（1.38×10-23J/K），T 為絕對溫度（K）， q為電子電荷（1.602×10-19庫侖），
整理后，得
(2)
如前所述，晶體管的基極一發射極電壓在其集電極電流恒定條件下，可以認為與溫度呈線性關系[7]。
2.2 阻抗型高分子濕度傳感器原理
阻抗型高分子濕度傳感器的感濕原理如下：高分子濕敏膜吸濕后，在水分子作用下，離子相互作用減弱，遷移速度增加；同時吸附的水分子使解離的離子增多，膜電阻隨濕度增加而降低，由電阻變化可測知環境濕度。阻抗型高分子濕度傳感器復阻抗與空氣相對濕度、材料配方和電極結構都有關系： 與我有關系
(3)
其中m為叉指對數，b為單個叉指長度，n為電化學反應電子轉移數，f為法拉第常數，c*為氧化劑濃度，D為擴散系數[8]。
但由于傳感器的材料配方、電極結構等方面的不同，導致各種不同的阻抗型高分子濕度傳感器的特性曲線有較大差別，不能用統一的曲線來概括。
3、遠程監測系統
本系統采用先進的GSM無線通信技術、配合以嵌入式解決方案和數據采集等先進技術，構建了一種基于GSM的溫濕度遠程監測系統。
3.1 系統組成及功能
系統分為監測中心站和遠程監測終端兩個部分:監測中心站主要有PC主機、GSM通信模塊TC35i組成（或用戶手機）；遠程監測終端主要是由LPC2148ARM內核控制器、GSM通信模塊TC35i、信號調理電路、人機接口和通信接口電路組成。監測中心站通過GSM網絡與監測終端進行無線遠程通信,實現了基于GSM的遠程監測。系統結構圖如圖1所示。
圖1 遠程監控系統框圖
系統實現的功能主要包括數據采集、數據傳送、報警、實時控制和數據處理。遠程監測終端主要負責采集溫度、濕度、2項數據，根據監測中心的命令進行實時上傳數據。中心對收到的采集數據進行處理，報警，實現實時監控。
3.2 溫度檢測電路
本系統采用AD公司生產的單片半導體集成模擬型溫度傳感器AD590。它具有線性度高、精度高、體積小、響應快、價格低等優點,測溫范圍為-55~+150℃。具有良好的互換性,非線性誤差為±0.3℃。此外,AD590的抗干擾能力強,信號的傳輸距離可達100 m以上[9]。
流過器件AD590的電流(μA)等于器件所處環境的熱力學溫度(開爾文)度數：
(4)
式中，—流過器件(AD590)的電流，單位K
AD590的靈敏度為1μA/K,0℃時輸出273μA電流,每上升1℃輸出電流增加1μA ,每下降1℃輸出電流減小1μA。AD590基本測溫電路如圖2所示。
圖2 溫度檢測電路
3.3 濕度監測電路
系統采用CHR-01型阻抗型高分子濕度傳感器，其復阻抗與空氣相對濕度成指數關系。其基本特性為：工作電壓1V AC（50Hz ～ 2 K Hz），檢測范圍20%～ 90% RH，檢測精度±5%，工作溫度范圍0℃～＋85℃，特征阻抗范圍21 ～ 40.5KΩ。濕度傳感器阻抗變化與溫度有關，其關系見規格書中濕度阻抗特性數據表，通常先檢測溫度，然后按阻抗查表獲得濕度值。由于直流電壓可使水分子電離，加速老化，所以采用交流電壓測試其阻抗[10]。
將CHR-01與555構成多諧振蕩器，通過檢測頻率，進而獲得阻抗。濕度檢測電路如圖3所示。
圖3 濕度檢測電路
低電平表達式：
高電平表達式：
輸出頻率表達式：
(5)
利用單片機的定時器/計數器進行頻率測量，假設計時時間為T(s)，此期間計數值為N，則被測頻率f=N/T
則CHR-01的阻抗為
(6)
其中R1與C的選擇很關鍵，電容C要選擇高精度電容，一是保證其充放電的能力，二是為了其電容值精確，更方便計算濕敏電阻的返回值。
3.4 GSM模塊
本系統采用西門子公司工業級GSM模塊TC35i進行遠程數據傳輸。TC35i支持中英文短消息，自帶異步串行通信接口，方便與PC機和單片機接口，可傳輸語音和數據信號，通過AT命令可實現雙向傳輸指令和數據，波特率可達300b/s。它支持Text和PDU格式的SMS(Short MessageService，短消息)，電源范圍為直流3.3～4.8V，電流消耗為空閑狀態為25mA，發射狀態平均為300mA。
3.5 微控制器LPC2148
現場監測站采用了PHILIPS公司基于ARM7 TDMI-S 內核的微控制器LPC2148作為主控制器，完成現場監測站的全局控制。論文參考網。LPC2148內嵌32KB 的片內靜態RAM 和512 KB 的片內Flash 存儲器，片內集ADC、DAC 轉換器，實時時鐘RTC，2 UART ,及USB2.0等多種接口。具有JTAG調試接口、方便在線調試，而且應用電路相對簡單，開發和生產的成本低。芯片可以實現最高60 MHz 的工作頻率，能夠滿足嵌入式系統μC/OS-II 及人性化的人機界面的要求。大容量的內存，方便了收發短消息時的數據緩沖。
4、系統的軟件設計
系統采用GSM無線通信模塊TC35i實現遠程數據通信，TC35i通過AT命令來進行控制，采用短消息方式進行數據傳輸。系統軟件包括現場監測站軟件和監測中心站軟件兩部分。現場監測站軟件主要完成短消息收發、PDU數據協議分析、A/D轉換、串口通信及人機接口的功能，其中重點是短消息收發和PDU數據協議分析，這是解決現場監測站與監測中心站之間遠程無線通信的關鍵。論文參考網。監測中心站的短消息收發及PDU數據協議分析與現場監測站軟件流程基本相同，不再贅述。
4.1 發送短消息
發送短消息的過程:首先將短消息中心號碼、對方號碼、短消息內容編碼成PDU格式;然后計算出短消息的長度,發送AT+CMGS=〈lenghth〉〈CR〉,〈CR〉代表回車即ASCⅡ碼0x0D。等待TC35i模塊返回ASCⅡ字符“〉”,則可以將PDU數據輸入,PDU數據以〈Z〉作為結束符。短消息發送結束后模塊返回〈CRLF〉OK〈CRLF〉。發送短消息流程圖如圖4所示。
圖4 發送短消息流程圖
4.2 接收短消息
接收短消息使用定時器進行周期性串口查詢的方式。短消息到達后,計算機可以接收到指令〈CRLF〉+CMTI:“SM”,INDEX(短消息存儲位置)〈CRLF〉。讀取PDU數據的AT命令為AT+CMGR=INDEX〈CRLF〉,執行此命令后模塊返回剛剛收到的PDU格式的短消息內容。收到PDU格式的短消息后,將這個短消息進行解碼,解碼出短消息發送方的手機號碼、短消息發送時間、發送的短消息內容。接收短消息流程圖如圖5所示。論文參考網。
圖5 接收短消息流程圖
6、結論
為了實現質檢所需的優質環境，本文研究一種基于GSM的溫濕度遠程監測系統。設計了以LPC2148為核心的現場監測終端系統，實現溫濕度的采集，短消息收發及人機接口等功能，并通過GSM模塊TC35i與監測中心站通信，接受指令并實時上傳信息，實現了監測中心對現場溫濕度的遠程監測。實驗表明，本系統傳輸誤碼率低，通信可靠，具有很好市場前景，也為高效率遠程監測系統的實現提供了一種新方法。
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（一）相關的生物技術網站
充分利用現代生物技術相關的網站資源是“基因工程”課程教學的重要一環。這些網站實時反映了生物技術最前沿的理論和技術成果，可以對教學內容作出實時補充與更新。因此，筆者在教學過程中，向學生推薦了一些生物類網站，如影響力較大的中文網站生物谷、生物秀，目前國內內容最專業、系統最完善和技術最先進的生物醫藥門戶網站生物通。另外，國外還有許多生物技術類的網站，通過這些網站可以檢索到開展基因工程研究的信息資料。筆者多年的教學實踐證明，通過課程教學中實時鏈接相關網站進行教學以及學生自己在課下瀏覽網站內容，可以大大激發學生學習“基因工程”課程的興趣。
（二）文獻數據庫
高校和科研院所的文獻數據庫可為“基因工程”課程教學內容提供有益的補充。全國各高等院校與科研院所圖書館購買多個中英文全文數據庫，中文數據庫主要有CNKI科技期刊全文數據庫，維普中文科技期刊全文數據庫，博士、碩士論文全文數據庫等，其中與基因工程相關的期刊包括“中國生物工程雜志”“生物工程學報”“農業生物技術學報”“分子植物育種”等。此外，“中國農業科學”“林業科學”等綜合性期刊也有與基因工程相關的動態信息。此外還有各類專業性較強的生物技術類期刊。通過對這些數據庫相關期刊文獻的追蹤，可以讓高校師生與研究人員及時獲取新的基因工程知識、掌握基因工程研究領域的前沿動態信息。
二、網絡資源在“基因工程”課程教學中的應用
（一）利用網絡資源，提高備課效率和質量
互聯網的最大優勢是可以突破時空界限，實現資源的共享。利用互聯網很容易獲取關于基因工程的有關信息資料，例如精品課程教學大綱、教學課件、教案、實驗教學錄像等。教師可根據教學內容需要，通過搜索引擎得到同行的教案與課件等教學素材。教師借鑒這些素材，不僅節約了時間，提高了備課效率，而且還博采眾長，有效地提高了備課質量。
（二）利用網絡資源，追蹤科學前沿，更新教學內容
進入21世紀，生命科學研究領域的理論和技術不斷創新，而“基因工程”是集生命科學理論和生物技術于一體的實踐性很強的一門課程，更新的理論和技術不斷應用到基因工程的研究和實踐應用中。因此，僅依靠教材不能實時反映基因工程相關領域的最新理論、技術及其應用現狀。互聯網信息量大且更新速度快，它為教學提供了豐富的信息資源和最新的學科資訊。例如，筆者2006年在“基因工程”課程教學過程中，在講授基因表達調控———基因沉默技術這一節內容時，實時地介紹了因發現RNA干擾機制而獲得2006年諾貝爾生理醫學獎的美國科學家安德魯•法爾和克雷格•梅洛）的有關實驗，進而將RNA干擾技術的最新研究進展技術進行了重點介紹，包括amiRNAi的原理和優點、WMD3軟件使用方法、amiRNAi技術應用案例分析等內容。
（三）利用網絡資源，豐富教學手段，提高教學效果
網絡資源內容具有多樣性，不僅可以利用文字和圖片，做到圖文并茂，而且還可以利用動畫、視頻等多媒體資源，使抽象、難懂、枯燥的內容變得生動、直觀、形象，便于學生理解和記憶，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習效率。例如，教師在介紹PCR、qPCR技術原理時，可通過Flas將在PCR管中的一個生化反應以形象可視的方式進行展示，使抽象的原理變得直觀易懂，學生很容易理解且印象深刻，同時教師的教學效率也得到了提高。另外，教師在進行RNAi內容教學時，通過一個視頻短片對RNAi的作用機制進行了生動展示和講解，使復雜的調控機制化繁為簡，再加上短片配有背景音樂，使教學成為一種享受。
三、網絡資源在“基因工程”課程教學中的應用效果
筆者在“基因工程”課程教學中，充分利用網絡資源，實時補充和更新生命科學前沿的理論與技術成果，利用Flash、Movie等聲像資料開展動態直觀的教學活動，不僅使學生拓寬了知識面，而且極大地激發了學生的學習興趣。按照北京林業大學教務處設計的學生對教師教學質量評價的標準，對生物技術專業135名學生的調查發現，92．7％的學生認為“基因工程”這門課程合理地運用了網絡、多媒體等現代教育手段；93．2％的學生認為教學內容豐富充實、信息量大，而且還補充了新知識；93．0％的學生通過“基因工程”課程的教學活動激發了學習興趣，學習成績得到了提高。筆者綜合分析了11個評價項目，發現各項累計得分為93．45分，取得了較好的教學效果。
四、總結
【關鍵詞】薄葉驢蹄草；哈爾濱市；園林綠化
1.薄葉驢蹄草簡介
薄葉驢蹄草為毛茛科鹿蹄草屬多年生草本，高20-48cm，無毛，須根肉質。莖直立，實心，具細縱溝，中部或中部以上分枝，稀不分枝。基生葉3～7枚，較薄，近膜質，有長柄；柄長7-24cm；葉片圓狀腎形，長2.5-5cm，寬3-9cm，先端圓，基部深心形，邊緣具有明顯的齒牙。單超支聚傘花序生于莖或分枝頂端，通常有2朵花；花梗長2-10cm；花兩性，直徑1.6-3.2cm；萼片5枚，花瓣狀，黃色，倒卵形或狹倒卵形，長1-1.8cm，寬0.6-1.2cm，先端圓；花瓣無；雄蕊多數，長4.5-7mm，花絲狹線形，花藥長圓形，長1-1.6mm；心皮7-12，與雄蕊近等長，無柄，花柱短，蓇葖果，長約1cm，寬約3mm，有橫脈紋，喙長約1mm。種子多數，狹卵球形，長1.5-2mm，黑色有光澤，具少數縱皺紋。花期5-6月，果期6-8月。薄葉驢蹄草生于闊葉林下濕地或溪流旁，主要分布于黑龍江、吉林、遼寧。
2.薄葉驢蹄草在哈市綠化中應用的前景與方法
2.1哈爾濱市的地理位置與氣候
哈爾濱市位于東經125°42′-130°10′、北緯44°04′-46°40′之間，地處中國東北北部地區，黑龍江省南部。氣候屬中溫帶大陸性季風氣候，冬長夏短，全年平均降水量569.1 mm，降水主要集中在6-9月，夏季占全年降水量的60%。四季分明，冬季1月平均氣溫約零下19℃；夏季7月的平均氣溫約23℃。3-5月份為春季，易發生春旱和大風，氣溫回升快而且變化無常，升溫或降溫一次可達10℃左右。6-8月份為夏季，炎熱濕潤多雨，7月份平均氣溫19-20℃，最高氣溫達38℃。平均降水量占全年的60%-70%，由于降水集中，間有暴雨，易發生洪澇災害。9-11月份為秋季，降雨明顯減少，晝夜溫差變幅較大，9月份平均氣溫為10℃，10月份北部地區已到0℃，南部地區2-4℃。12月～次年2月份為冬季，漫長而寒冷干燥，雪覆大地。1月平均氣溫零下15℃-零下30℃，最低氣溫曾達零下52.3℃。
2.2應用前景
薄葉驢蹄草的花期為5～6月，其花期較早，花色為黃色，呈聚傘花序，而且該種植物喜陰濕環境，這一時期哈爾濱市的大多數的水生植物還沒有進入花期，水體景觀整體觀賞性較差，在這樣的時間使用薄葉驢蹄草可以更加豐富園林水景；而且哈爾濱市的林下耐陰濕地被缺乏，薄葉驢蹄草正可以填補此項空白。由此可以看出，薄葉驢蹄草在園林綠化中應用的前景是較為廣闊的。
2.3應用技術
2.3.1以太陽島公園為例對哈爾濱市園林水景中的植物配置現狀分析
（1）太陽島公園簡介。
太陽島公園是哈爾濱市著名的風景名勝區，是哈爾濱城市的象征，位于松花江北岸，景觀秀麗，野趣濃郁，是馳名中外的5A級避暑勝地。太陽島上有水閣云天、天鵝湖、太陽瀑、長堤垂柳等20余個風景點，山湖相映、清泉飛瀑、亭橋映柳、荷香魚躍的美麗景色，給人們增添了無限遐思。太陽島公園中的多個景點都為園林水景，如太陽瀑、天鵝湖、荷花湖等，都是較有特色的園林水體景觀。太陽島公園中的園林水景在一定程度上可以反映出哈爾濱市整體的園林水景配置現狀。
（2）太陽島公園園林水景中植物的配置。
哈爾濱市由于氣候的特殊性，在太陽島公園中應用的水生植物種類比較匱乏，主要有千屈菜、蒲草、睡蓮、蘆葦、荷花、澤瀉、慈姑等。在植物配置中大多采用多種植物仿自然混合式配置（天鵝湖）或大片水面單一種類大片種植（荷花湖）的形式。太陽島公園中園林水景比較突出的景點主要有水閣云天、天鵝湖、荷花湖、太陽瀑等，每一處的園林水景中的植物配置不盡相同，其中水閣云天岸上主要種植柳，水中有游魚，湖面設置亭廊，便于觀賞魚類，水體中不栽植植物；荷花湖則采用單一種類的種植形式，在大片的水面上種植各種荷花，成為賞荷的最佳去處；天鵝湖是模擬自然的園林水景，植物配置相對復雜，這一區域在淺水區域種植了蘆葦，水邊生長了一些常見的濕生灌木，平靜的水面、美麗的植物與活潑的天鵝相映成趣；太陽瀑是一處較大的跌水，在其下面配植了大量的蘆葦，模擬了天然的蘆葦蕩，給人置身于自然的感覺。
（3）存在的問題。
太陽島公園中的各處園林水景各具特色，每處景觀都令人流連往返，但也存在著一些問題，如植物種類較為單一，配置形式變化較少等，這些缺陷中最突出的就是應用的植物種類較少，每處景觀應用的植物種類有較大的重復性，并且缺少早春開花植物，致使在現有的園林水景中，早春基本無景可賞，使這一時期成為游覽中的一個盲點。
2.3.2薄葉驢蹄草在園林水景中的應用
水是園林藝術中不可缺少的、最富有魅力的一種園林要素。古人稱水為園林中的“血液”、“靈魂”。古今中外的園林，對于水體的運用都非常重視。在各種風格的園林中，水體均有不可替代的作用。水生植物在營造園林水景中不可或缺，它們不僅營造了返璞歸真的自然景觀，還為鳥類、浮游生物和魚蝦創造了良好的生態環境 ，為城市中的水域生態系統的生物多樣性保護起到了積極的作用，成為城市生態水景設計的必需元素。哈爾濱市作為我國北方的重要政治、經濟、文化中心，其地位不言而喻。松花江在哈爾濱穿流而過，這就造就了哈爾濱市的園林水景在園林景觀中占據了極其重要的位置。園林水景已經成為城市園林中不可或缺的一部分，水生植物的配置是整個園林水景成功的關鍵。哈爾濱市特殊的地理位置造就了其獨特的園林景觀，其中園林水景由于應用植物材料的限制而缺少早春的觀賞植物，造成了一定的缺憾。薄葉驢蹄草的花期較早，而且它的葉片也具有觀賞價值，如果能把它廣泛的應用到哈爾濱市的園林水景設計中，將彌補這一空白，使哈爾濱市的園林水體景觀增強觀賞性。薄葉驢蹄草必將成為日后哈爾濱市園林水景植物配置中的又一主力軍。
3.小結
薄葉驢蹄草在園林水景中的應用方法較多，既可以作為臨水植物使用，也可以種植在水深不超過30 cm的淺水區域中，而且由于它的生境的特殊性，它還具備了一般水生植物所沒有的耐陰性，可以在曲徑幽深的密林深處的水邊種植一兩株或成片種植，增加自然野趣。總之，薄葉驢蹄草是最具觀賞價值的水緣植物之一，并且也是水景園中在春季較為集中開花的種類，可以為早春單調的園景增添無窮的活力。薄葉驢蹄草的應用方法是多變的，這需要我們的園林工作者在今后的實際應用中繼續開發利用。 [科]
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