時(shí)間：2023-02-24 01:35:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)習(xí)學(xué)校意見，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
三方協(xié)議書是明確畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式。對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作具有重要意義。以下是小編給大家整理的一些學(xué)校三方協(xié)議書范本，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。覺得有用的話可以收藏起來。
三方協(xié)議書1
畢業(yè)生：
用人單位：
學(xué)校名稱：
按《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》的要求，為維護(hù)國家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)協(xié)商，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方簽訂如下協(xié)議：
一、畢業(yè)生應(yīng)按國家有關(guān)規(guī)定就業(yè)，向用人單位如實(shí)介紹自己的情況，了解單位的使用意圖，表明自己的就業(yè)意見，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到用人單位報(bào)到，若遇到特殊情況不能按時(shí)報(bào)到，需征得用人單位的同意。
二、用人單位要如實(shí)介紹本單位的情況，明確對(duì)畢業(yè)生的要求及使用意圖，做好各項(xiàng)接收工作。凡取得畢業(yè)生資格的畢業(yè)生，用人單位不得以學(xué)習(xí)成績?yōu)橛商岢鲞`約;未取得畢業(yè)資格的結(jié)業(yè)生，本協(xié)議無效。
三、學(xué)校要如實(shí)向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經(jīng)學(xué)校審核列人建議就業(yè)計(jì)劃，報(bào)教育廳批準(zhǔn)，學(xué)校負(fù)責(zé)辦理派遣手續(xù)。
四、學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前安排體檢，不合格者不派遣。如果用人單位對(duì)畢業(yè)生身體條件有特殊要求，原則上在簽訂協(xié)議前進(jìn)行單獨(dú)體檢，否則，以學(xué)校體檢為準(zhǔn)。
五、畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方如有其他約定，應(yīng)在備注欄注明，并視為本協(xié)議的一部分。
六、本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效。經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報(bào)到證的依據(jù)。
七、本協(xié)議一式三份，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校各執(zhí)一份，復(fù)印無效。
畢業(yè)生情況及意見 姓名 性別 出生年月 民族 政治面貌 培養(yǎng)方式 健康狀況 專業(yè) 學(xué)制 學(xué)歷 聯(lián)系電話 電子信箱 家庭地址 應(yīng)聘意見： 畢業(yè)生簽名： 年 月 日 用人單位情況及意見 單位名稱 單位隸屬 聯(lián)系人 聯(lián)系電話 郵政編碼 通訊地址 聯(lián)系部門 單位性質(zhì) 檔案轉(zhuǎn)寄詳細(xì)地址 戶口遷入地址 用人單位意見： 簽章 年 月 日 用人單位上級(jí)主管部門意見： (有用臉自主權(quán)的單位此欄可略) 簽章 年 月 日 學(xué)校意見 學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)主管部門意見： 簽章 年 月 日 學(xué)校通訊地址：
注意事項(xiàng) 一、就業(yè)協(xié)議書的簽訂程序： 1.畢業(yè)生填寫本人基本情況、簽署應(yīng)聘意見并簽名; 2.用人單位簽署接收意見，由人事部門負(fù)責(zé)人簽字并加蓋單位公章， 3.學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)辦公室簽署意見后列人就業(yè)方案。 二、畢業(yè)生必須在協(xié)議書上說明是否報(bào)考研究生、專升本或公務(wù)員，并將有關(guān)情況告知用人單位，雙方協(xié)商達(dá)成一致意見后，在備注欄內(nèi)注明。 三、備注欄內(nèi)，已寫明的內(nèi)容，雙方可以協(xié)商填寫，否則無效。 備注： 一、以下甲方為用人單位，乙方為畢業(yè)生。 二、(乙方填寫)乙方(已/沒有)報(bào)考研究生或?qū)Ｉ净驀夜珓?wù)員。 三、在甲方知情的情況下，乙方若被錄取為研究生或?qū)Ｉ净虮讳浻脼閲夜珓?wù)員，學(xué)校視為本協(xié)議自行取消，并由乙方負(fù)責(zé)通知甲方。 四、(甲方填寫)甲方錄用乙方所從事的崗位工作、落戶情況、服務(wù)期限、工作條件等情況： 五、(甲方填寫)甲方錄用乙方后，能為乙方提供的工資待遇、住房福利、培訓(xùn)發(fā)展情況： 六、甲方如有以下情形，屬于甲方違約，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任： 1.在招聘過程中，甲方向乙方提供虛假的或嚴(yán)重失實(shí)的招聘信息的; 2.甲方在與乙方簽定就業(yè)協(xié)議后，未經(jīng)乙方同意，擅自變更乙方工作地點(diǎn)的; 3.甲方在與乙方簽定就業(yè)協(xié)議后，除本協(xié)議另有規(guī)定之外，甲方無正當(dāng)理由不接收乙方的。 七、乙方如有以下情形，屬于乙方違約，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任： 1.乙方在應(yīng)聘過程中向甲方提供虛假的、不真實(shí)的求職材料(包括學(xué)習(xí)成績、外語等級(jí)證書、個(gè)人基本情況等)的; 2.乙方未經(jīng)甲方同意，畢業(yè)后未在報(bào)到證規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到甲方報(bào)到的。 八、違約方須征得另一方的同意，雙方簽字蓋章后，方可結(jié)束本協(xié)議。 九、其他約定： 甲方：用人單位 乙方：畢業(yè)生 (簽章) (簽字)
三方協(xié)議書2
甲方_______________________________
乙方_________________學(xué)校/系
丙方_________學(xué)校/系實(shí)習(xí)學(xué)生
為保證學(xué)生在“_________”實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)過程中學(xué)到與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)知識(shí)水平和基本技術(shù)技能現(xiàn)就本次實(shí)習(xí)有關(guān)事宜實(shí)習(xí)單位、院方、實(shí)習(xí)學(xué)生三方達(dá)成如下協(xié)議
一、實(shí)習(xí)單位甲方責(zé)任義務(wù)安排人員指導(dǎo)學(xué)生熟悉與掌握經(jīng)營管理方面的知識(shí)和具體程序等實(shí)踐技能解答學(xué)生提出的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育考核學(xué)生出勤檢查實(shí)習(xí)日記并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生作出實(shí)習(xí)鑒定。
二、院方乙方責(zé)任義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)安全教育以免出現(xiàn)意外事故布置實(shí)習(xí)任務(wù)定期到實(shí)習(xí)地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)及時(shí)與實(shí)習(xí)單位溝通有關(guān)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)過程中的實(shí)際問題。
三、學(xué)生丙方責(zé)任義務(wù)按實(shí)習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書的要求完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)遵守實(shí)習(xí)地點(diǎn)或現(xiàn)場的一切規(guī)定服從實(shí)習(xí)所在單位及其指派的指導(dǎo)教師的領(lǐng)導(dǎo)安排作息時(shí)間與實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)現(xiàn)場工作人員作息時(shí)間一致交通問題自行解決。如學(xué)生無視有關(guān)規(guī)定和安全操作規(guī)范發(fā)生意外事故后果由學(xué)生自負(fù)。
四、實(shí)習(xí)時(shí)間 年 月日 至 年 月 日。
甲方實(shí)習(xí)單位蓋章
年 月 日
簽訂地點(diǎn)
乙方院方蓋章
年 月 日
簽訂地點(diǎn)
丙方學(xué)生簽
年 月 日
簽訂地點(diǎn)
三方協(xié)議書3
簽訂時(shí)間：
簽訂地點(diǎn)：
甲方： 乙方：(工廠)
地址： 地址：
法定代表人： 電話： 法定代表人： 電話：
丙方：(外商)
地址：
授權(quán)代表： 電話：
鑒于：
1、乙丙雙方經(jīng)友好協(xié)商，同意由乙方向丙方購買本協(xié)議及本協(xié)議所涉及合同項(xiàng)下的貨物;且
2、乙方委托甲方向丙方進(jìn)口上述貨物，但出于某些技術(shù)上的原因，甲、乙雙方于 年 月 日就該批貨物簽訂了 號(hào)《買賣合同》(以下稱“銷售合同”)而非進(jìn)口合同;且
3、乙方授權(quán)甲方就上述貨物以甲方名義(而非乙方名義)與丙方于 年 月 日簽訂了 號(hào)《進(jìn)口合同》(以下稱“進(jìn)口合同”)
4、甲乙丙三方均知悉并同意上述情況及做法：
甲乙丙三方就上述銷售合同及進(jìn)口合同中的某些問題，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成一致，茲簽訂本協(xié)議書。
甲、乙、丙三方同意：
1、如乙方未按照銷售合同的規(guī)定將全部貨款(分批交貨、分批付款的，指每批貨物的全部貨款)付至甲方，甲方無義務(wù)按進(jìn)口合同的規(guī)定向丙方支付任何貨款，且免除任何有關(guān)延遲付款的違約責(zé)任，丙方無權(quán)依進(jìn)口合同向甲方追索(究)任何貨款(違約責(zé)任)。
2、甲方對(duì)有關(guān)貨物的質(zhì)量不承擔(dān)任何責(zé)任。如乙方對(duì)貨物質(zhì)量有任何異議，應(yīng)自行與丙方協(xié)商處理，而無權(quán)依銷售合同向甲方追究任何違約責(zé)任;如需退換貨，乙方可委托甲方辦理，手續(xù)費(fèi)另計(jì)。
3、丙方保證交付所給甲方的貨物在產(chǎn)地，規(guī)品、數(shù)量等方面與進(jìn)口合同的規(guī)定嚴(yán)格一致;如有不符，丙方應(yīng)承擔(dān)所有法律責(zé)任并賠償甲方因此而遭受的海關(guān)處罰。
4、如銷售合同及進(jìn)口合同的規(guī)定與本協(xié)議不符，以本協(xié)議的規(guī)定為準(zhǔn)。
甲方：
授權(quán)人簽字：
蓋章：
乙方：
授權(quán)人簽字：
蓋章：
丙方：
用人單位與實(shí)習(xí)學(xué)生承諾將做到以下幾點(diǎn)：
1、用人單位要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全管理，確保學(xué)生安全返校。
2、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，用人單位應(yīng)指派專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文工作，按照土木學(xué)院的實(shí)習(xí)(畢業(yè)任務(wù)書)要求，督促學(xué)生按時(shí)完成規(guī)定的工作任務(wù)。
3、學(xué)生務(wù)應(yīng)服從用人單位的勞動(dòng)紀(jì)律和各項(xiàng)管理規(guī)定，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。
4、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間每兩周應(yīng)向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)進(jìn)展情況，按時(shí)提交實(shí)習(xí)(畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文)成果，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)院的期中和終期畢業(yè)答辯，按時(shí)參加學(xué)校組織的教學(xué)任務(wù)。
5、期滿之后，如需順延，需經(jīng)書面申請(qǐng)并征得指導(dǎo)教師同意后，本《保證書》仍然有效。
(學(xué)生簽名)
(單位負(fù)責(zé)人簽名、蓋章)
年 月 日
學(xué) 生 姓 名??班級(jí)??學(xué)號(hào)?
頂崗實(shí)習(xí)單位??實(shí)習(xí)單位地址?
??實(shí)習(xí)起止時(shí)間?
申請(qǐng)?jiān)瓌t?1、在校期間表現(xiàn)良好，已經(jīng)實(shí)習(xí)單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)合同。
2、自愿參加頂崗實(shí)習(xí)，并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)院《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》。實(shí)習(xí)期間服從學(xué)校教學(xué)安排，按期到校報(bào)到、注冊(cè)、取得學(xué)籍。注重工學(xué)兼顧，加強(qiáng)自學(xué)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定學(xué)業(yè)任務(wù)。按學(xué)院規(guī)定時(shí)間5月底結(jié)束實(shí)習(xí)，返校完成畢業(yè)工作。
3、自覺遵守國家法律、法規(guī)，不做違法亂紀(jì)的事，對(duì)自己的行為負(fù)法律責(zé)任。
4、服從實(shí)習(xí)單位管理，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。????????????????????????????????????????????
個(gè)
人
申
請(qǐng)?
????????????????????????????????????????????? 學(xué)生簽名：
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???????????????????????????????????????????? 聯(lián)系電話：
家
長
意
見??
??????????????????????????? 家長簽名：????????? 聯(lián)系電話：
?????????????????????????????????????????????????? 年??? 月?? 日
實(shí)習(xí)單位意見?????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????? 簽名：
??????????????????????????????????????????????????? 公章：
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教
學(xué)
系
意
見?
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簽名：
????????????????? 年?? 月?? 日?就業(yè)處意見?
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簽名：
??????????????? 年?? 月?? 日
院領(lǐng)導(dǎo)審批意見?
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簽名：
??????????????????????????????????????????????????? 年??? 月??? 日
注：本申請(qǐng)表經(jīng)批準(zhǔn)后，與頂崗實(shí)習(xí)合同一同交所在系備案。
——-佩珊
樂清柳市中學(xué)對(duì)高師教育實(shí)習(xí)的意見與建議
近年來國家加大了對(duì)教育師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視教育實(shí)習(xí)，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實(shí)，教育實(shí)習(xí)已成為高師院校的一個(gè)重要的研究課題，如何做好教育實(shí)習(xí)，如何做好與實(shí)習(xí)學(xué)校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學(xué)習(xí)研究的課題。
教育實(shí)習(xí)是高師院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生三年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)全面檢驗(yàn)和考察。通過教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生擺脫只會(huì)紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，有利于幫助學(xué)生走向教師崗位，教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。
教育實(shí)習(xí)工作牽涉面很廣，會(huì)涉及兩所學(xué)校即高師院校和實(shí)習(xí)學(xué)校，而在教育實(shí)習(xí)的整個(gè)操作過程中，實(shí)習(xí)學(xué)校起到了至關(guān)重要的作用，因此在調(diào)查實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)于教育實(shí)習(xí)的意見和建議，顯得十分必要。
通過對(duì)調(diào)查內(nèi)容的分析整理，本文主要從師范生素質(zhì)、組織模式及三對(duì)關(guān)系的處理等方面進(jìn)行論述。
一、關(guān)鍵：師范生素質(zhì)
教育實(shí)習(xí)是高師各專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一定階段的大學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后，為承擔(dān)中學(xué)教師職責(zé)而準(zhǔn)備的最后階段。通過教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生將在中學(xué)教師的品德修養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能等方面受到全面檢驗(yàn)和鍛煉。在教育實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)生能把在大學(xué)課堂上所學(xué)的教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用到中學(xué)各學(xué)科的教育、教學(xué)實(shí)踐中去，使知識(shí)成功轉(zhuǎn)化為能力，形成中學(xué)教師的個(gè)性品質(zhì)，為今后勝任中學(xué)教育工作奠定基礎(chǔ)。但是，從實(shí)際實(shí)踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)校方對(duì)實(shí)習(xí)生素質(zhì)要求較高，并針對(duì)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對(duì)實(shí)習(xí)生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。
（一）對(duì)教師師范技能的要求
柳中校領(lǐng)導(dǎo)指出：師范院校承擔(dān)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗(yàn)和威脅，各中學(xué)對(duì)教師的需求已由數(shù)量需求轉(zhuǎn)向質(zhì)量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責(zé)任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術(shù)的高素質(zhì)綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學(xué)生，師范意識(shí)不強(qiáng)，師范生往往注重的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實(shí)習(xí)學(xué)生良好的自身素質(zhì)，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實(shí)習(xí)中出現(xiàn)這些問題，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多方面意見得出的如下結(jié)論。
1.普通話和口語表達(dá)
作為中文專業(yè)的學(xué)生，國家規(guī)定普通話等級(jí)要達(dá)到二甲。但即便符合等級(jí)要求，如何把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達(dá)能力。我們的實(shí)習(xí)生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務(wù)是給學(xué)生“傳授知識(shí)，提高思想，培養(yǎng)能力”。因此在平時(shí)就應(yīng)該有效地進(jìn)行講課語言訓(xùn)練，這是探索師范技能訓(xùn)練科學(xué)化的一個(gè)重要方面。
學(xué)生對(duì)教師講課語言提出的意見：
（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當(dāng)然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.
⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復(fù)，而且重復(fù)的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。
⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經(jīng)常訓(xùn)斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.
⑷我希望聽老師講課時(shí)，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實(shí)。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團(tuán)，理不出頭緒。
……
根據(jù)以上這些意見，指導(dǎo)老師對(duì)我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達(dá)能力：
（1）創(chuàng)造條件開設(shè)國家教委要求開設(shè)的“教師口語”課程。
（2）上語文課時(shí)，教師注重對(duì)語言的精練、準(zhǔn)確、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握規(guī)范的語文表達(dá)方式。
⑶在學(xué)校里多舉辦一些演講活動(dòng)，加強(qiáng)師范生的語言表達(dá)能力。
2.書寫規(guī)范文字和書面表達(dá)技能
能否寫一筆規(guī)范的好字，是否具有過硬的書面表達(dá)技能直接關(guān)系到教育教學(xué)效果和教師的威信。通過此次調(diào)查，指導(dǎo)老師和學(xué)生指出我們實(shí)習(xí)生的板書書寫能力有待加強(qiáng)。因此對(duì)師范生應(yīng)進(jìn)行書寫規(guī)范和書面技能的訓(xùn)練?？刹捎靡韵麓胧?/p>
（1）校內(nèi)、系內(nèi)要?jiǎng)?chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案中的錯(cuò)別字和不規(guī)范字都要給予糾正。
（2）從大一開始，加強(qiáng)三筆字的訓(xùn)練，其中重點(diǎn)是鋼筆字、粉筆字。
（3）定期舉辦多種多樣的有關(guān)書法的課外活動(dòng)，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
3.教學(xué)工作技能
教學(xué)工作技能是指：教師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成績等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能，教學(xué)工作技能是高師學(xué)生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。實(shí)習(xí)階段，對(duì)聽課、備課、講課和評(píng)課我們都實(shí)打?qū)嵉剡M(jìn)行系統(tǒng)化、章程化處理。
特別表現(xiàn)在，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及編寫教案；嚴(yán)格執(zhí)行上課前試講及
一、基本概況
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的XX級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
1. 在七中實(shí)習(xí)的XX級(jí)學(xué)生共有16人。
2. 在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。 實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu),良。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行.
二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議
1. 七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為XX級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
3. 師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
三、實(shí)習(xí)生自己的情況
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。
1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2. 經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
關(guān)鍵詞 師范生 實(shí)習(xí)支教 教師培養(yǎng)
Take Practice Teaching in Remote and Poor Area as a Platform to Enhance the Comprehensive Ability of Normal Students
JIN Liqiong
（College of Education， Shanghai Normal University， Shanghai 200234）
Abstract Sending normal college students to remote and poor area to do teaching practice is an important stage during the reforming process of teachers' education. It is also an essential way to innovate the cultivation model of teachers， as well as raising the quality of future teachers. By doing so， the policy of sending downtown teachers to remote areas to help rural teachers is well practiced. In this essay， the writer will first discuss the importance of sending normal college students to remote and poor area to do teaching practice. And then the establishment of several policies is proposed to guarantee the efficiency of the practice of the teaching practice.
Key words normal college students; practice teaching in remote and poor area; teachers' cultivation
近年來，支教實(shí)習(xí)成為我國諸多高等師范院校在教育實(shí)習(xí)領(lǐng)域探索的一種新模式。所謂的師范生實(shí)習(xí)支教，就是派遣高年級(jí)師范生前往西部農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教實(shí)習(xí)活動(dòng)。教育部繼2006年2月26日下發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（教人[2006]2號(hào)）的基礎(chǔ)上，又于2007年7月5日，頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》（教師[2007]4號(hào)）（以下簡稱《意見》），其中要求師范院校組織高年級(jí)師范生到中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，要求各地將師范生實(shí)習(xí)支教與加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，積極創(chuàng)造條件，安排師范生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)支教。
1 師范生支教實(shí)習(xí)的必要性
1.1 響應(yīng)國家號(hào)召，縮小東西部教育水平差距
改革開放以來，特別是西部大開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施以來，我國教育事業(yè)獲得了長足發(fā)展。但由于歷史及區(qū)域發(fā)展不平衡等原因，西部教育相對(duì)落后，特別是西部偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，存在著師資嚴(yán)重匱乏、教師整體素質(zhì)較低、辦學(xué)條件差、設(shè)施設(shè)備欠缺、留守兒童多等問題。
大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教對(duì)促進(jìn)我國教育公平、發(fā)展落后地區(qū)教育、縮小東西部教育水平差距有著重大作用。一方面，支教師范生自身可以將發(fā)達(dá)地區(qū)的教育理念和教學(xué)手段帶到教育落后的地方。另一方面，支教隊(duì)伍的大量投入，可以頂替上專職教師的位置，讓一部分專業(yè)教師有時(shí)間交換到教育發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教育技能。
當(dāng)前，教育投入不足、教師隊(duì)伍素質(zhì)總體不高依然是制約我國教育走向均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展道路的主要障礙。區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間教育資源配置還存在很大差距。因此，師范生支教隊(duì)伍的到來可以幫助促進(jìn)教育公平，縮小東西部教育水平的差距。
1.2 艱苦踏實(shí)實(shí)習(xí)，鍛煉師范生教學(xué)技能
原有的師范生教育實(shí)習(xí)，主要是由學(xué)校統(tǒng)一編隊(duì)或?qū)W生分散進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間短，一般為8周時(shí)間。而《意見》中明確指出：“高師院校要因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)。”
首先，從時(shí)間上看，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，有利于即將成為人民教師的師范生去完整而全面地熟悉基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，體驗(yàn)課程設(shè)置，了解常規(guī)教學(xué)工作安排，提高他們對(duì)教育及教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教育問題的理解。
再者，由于當(dāng)?shù)貙W(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)師范生及其教學(xué)內(nèi)容的重視，以及對(duì)師范生實(shí)習(xí)的大力支持和培養(yǎng)，能夠使得參與支教實(shí)習(xí)的師范學(xué)生有更多的參與教學(xué)、教研活動(dòng)和進(jìn)行班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，通過備課、講課、評(píng)課及班主任班級(jí)管理、社團(tuán)組織、早晚自修帶領(lǐng)等活動(dòng)，增強(qiáng)其從教能力，提高師范生的組織和管理能力，為他們今后教師職業(yè)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3 體驗(yàn)農(nóng)村學(xué)校，提升師范生為師素養(yǎng)
讓師范生到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去進(jìn)行支教實(shí)習(xí)，能夠增強(qiáng)師范生待人處事及適應(yīng)環(huán)境的能力，更能讓師范生切實(shí)了解到中西部地區(qū)真實(shí)的教育教學(xué)情況和現(xiàn)實(shí)條件，從而提高其為人從師的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
一方面，到農(nóng)村中小學(xué)支教實(shí)習(xí)，可以使尚未踏出學(xué)校的師范生真正與社會(huì)接觸，增強(qiáng)他們?nèi)穗H交往和解決實(shí)際問題的能力，使他們學(xué)會(huì)怎樣在艱苦環(huán)境下生活和做事，增強(qiáng)了他們生存與適應(yīng)環(huán)境的能力，全面提高了實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，在偏遠(yuǎn)的西部農(nóng)村實(shí)習(xí)，能夠讓即將踏上教師崗位的師范生們看到我國教育發(fā)展所存在的不平衡、差距大等諸多問題，明確作為人民教師的職責(zé)，強(qiáng)化作為人民教師的責(zé)任意識(shí)，為其踏實(shí)努力從事教師崗位打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
2 師范生支教實(shí)習(xí)機(jī)制的建立
2.1 選拔機(jī)制
選拔過程中，師范院校應(yīng)當(dāng)對(duì)師范生的專業(yè)技能以及教師素養(yǎng)進(jìn)行全面的考察。師范院校應(yīng)當(dāng)派遣教學(xué)技能和專業(yè)基礎(chǔ)都相對(duì)扎實(shí)的師范生。選拔的形式可以有專業(yè)技能筆試、心理測試、面試、團(tuán)訓(xùn)、模擬課堂等，多種方式有機(jī)結(jié)合，從而全方位地考察師范生的綜合能力。
2.2 培訓(xùn)機(jī)制
首先，要做好師范生實(shí)習(xí)支教前的專業(yè)思想教育工作。一方面我們要肯定他們的選擇，要支持他們?yōu)槲鞑拷逃聵I(yè)而付出的努力和貢獻(xiàn)。另一方面，我們也要告知其當(dāng)?shù)氐钠D苦的教學(xué)和生活條件、落后的教學(xué)資源以及可能產(chǎn)生的各種困難和問題，使其做好充分的心理準(zhǔn)備。其次，要對(duì)其教學(xué)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。師范院校要請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行一系列的課堂教學(xué)實(shí)際技能培訓(xùn);同時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)教材，使其能夠通過對(duì)教材的分析和知識(shí)的運(yùn)用，教授課程。當(dāng)然，還要對(duì)師范生如何開展課后活動(dòng)、業(yè)余社團(tuán)、以及專業(yè)講座等技能進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。再者，要培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。培養(yǎng)整只師范生支教團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍意識(shí)就相當(dāng)重要。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以互相幫助，排憂解難，互相幫助，從而更好地提升支教服務(wù)水平。
2.3 保障機(jī)制
（1）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。探索建立教師教育綜合改革和高師院校服務(wù)基礎(chǔ)教育試驗(yàn)區(qū)，促進(jìn)師生積極參與教育改革實(shí)踐，在教師培訓(xùn)、教育教學(xué)研究和咨詢等方面提供多樣化的教育服務(wù)。高師院校和實(shí)習(xí)基地支教可以以愛心義教、互動(dòng)課程、遠(yuǎn)程體驗(yàn)等多種形式的結(jié)對(duì)互動(dòng)形式，扎實(shí)建立相互之間的協(xié)作培養(yǎng)關(guān)系。
（2）配備專業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師。師范生支教實(shí)習(xí)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的實(shí)習(xí)導(dǎo)師，采取導(dǎo)師帶隊(duì)、師生結(jié)合、合理配置、成組派遣的方式，組建實(shí)習(xí)支教小組。專業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)支教師范生的全程指導(dǎo)和跟蹤管理，特別是在師范生實(shí)習(xí)過程中所遇到的實(shí)際教學(xué)問題和教學(xué)困擾進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和解答，對(duì)提升師范生支教教學(xué)質(zhì)量、提高師范生專業(yè)教學(xué)技能等諸多方面起著積極而切實(shí)有效的作用。高等院?？梢栽诮處熆己恕⒙殑?wù)聘任和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面體現(xiàn)積極的政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持教師參加師范生實(shí)習(xí)支教工作，并深入中小學(xué)第一線開展教育教學(xué)研究。
（3）提供學(xué)習(xí)生活綠色通道。高等院校派遣的實(shí)習(xí)支教師范生以高年級(jí)為主，而高年級(jí)學(xué)生往往要面臨尋找就業(yè)崗位、考研出國升學(xué)、畢業(yè)論文撰寫等諸多事宜，而長期在外地實(shí)習(xí)往往會(huì)對(duì)了解本院校內(nèi)所發(fā)生的事宜和具體的通知產(chǎn)生影響，特別是在招聘期間會(huì)心有余而力不足。因此，開通學(xué)習(xí)生活綠色通道就變得尤其重要，如雪中送炭般給予在外支教師范生最堅(jiān)實(shí)的保障。
同時(shí)，也要建立起完善的安全應(yīng)急預(yù)案，當(dāng)參與支教的師范生在當(dāng)?shù)厣』蛘哂龅桨踩[患時(shí)，一定要第一時(shí)間與當(dāng)?shù)貙W(xué)校負(fù)責(zé)人、帶隊(duì)教師和學(xué)生取得聯(lián)系，盡可能地提供一切方便的通道給予保障和支持。
（4）確保經(jīng)費(fèi)充足?！兑庖姟分兄赋觯袑?shí)保障師范生實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)。省級(jí)教育行政部門要積極爭取當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門的支持，加大對(duì)高師院校教師教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，安排用于師范生實(shí)習(xí)支教的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，也包括對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。實(shí)習(xí)學(xué)生的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)包括學(xué)生生活補(bǔ)助、人身保險(xiǎn)、基本辦公經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、交通補(bǔ)助、補(bǔ)課經(jīng)費(fèi)等。對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)包括培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)資料、住宿及生活補(bǔ)助等。高師院校要加大師范生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證師范生實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。
2.4 反饋和延續(xù)機(jī)制
實(shí)習(xí)師范生在實(shí)習(xí)期間，要定期讓派遣院校和實(shí)習(xí)基地予以反饋，實(shí)行及時(shí)匯報(bào)、定期匯報(bào)。結(jié)束支教實(shí)習(xí)后，要在實(shí)習(xí)基地和派遣院校認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)歷并且及時(shí)匯報(bào)。高等師范院校要推廣師范生實(shí)習(xí)支教工作典型經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做出突出成績的先進(jìn)個(gè)人和單位進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。
高等師范院校和實(shí)習(xí)基地學(xué)校也要積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善培養(yǎng)模式和服務(wù)模式，為師范生開展支教實(shí)習(xí)、為中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、為高等師范院校和實(shí)習(xí)基地的共同建設(shè)作出努力。
3 師范生支教實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及展望
師范生實(shí)習(xí)支教，是教師教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是當(dāng)前貫徹落實(shí)教育部關(guān)于城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教師工作部署的重要舉措。目前，在一些試點(diǎn)學(xué)校，實(shí)習(xí)支教工作已經(jīng)取得了積極成效。實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)支教既是高校師范教育改革的需要，同時(shí)也是解決貧困地區(qū)農(nóng)村師資短缺的有效途徑。高等學(xué)校師范專業(yè)學(xué)生到農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)進(jìn)行支教，是融農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資問題與教師教育人才培養(yǎng)模式改革于一體的雙贏互惠的改革探索。
實(shí)踐證明，以支教實(shí)習(xí)為平臺(tái)，提升師范生綜合能力，是培養(yǎng)師范生的新模式、新途徑。無論是高等師范院校、實(shí)習(xí)基地學(xué)校還是師范生本身，都要牢牢抓住機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)新，不斷突破，將實(shí)踐育人落實(shí)到實(shí)處，為培養(yǎng)新一批90后師范生作出努力。
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人物印象 大學(xué)畢業(yè)他就到了中職學(xué)校。當(dāng)時(shí)學(xué)校剛恢復(fù)建校，生活條件、教學(xué)條件十分簡陋。他堅(jiān)定地留了下來。
剛上課時(shí)，王志電所教的《河南經(jīng)濟(jì)地理》課程沒有現(xiàn)成的教材。他跑遍鄭州的相關(guān)機(jī)構(gòu)和圖書館查閱資料，拜訪經(jīng)濟(jì)地理方面的專家、學(xué)者，還自費(fèi)到河南各地考察，幾易其稿，終于寫出學(xué)校第一本比較系統(tǒng)的《河南經(jīng)濟(jì)地理》教材。
從教30年，王志電桃李滿天下，無論是教中職生、高職生，還是教在職人員，他力求做到因材施教、精益求精。
作為班主任，他以人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。1983年，王志電接手了一個(gè)在全校出了名的“亂班”。為迅速扭轉(zhuǎn)局面，王志電大膽決定公開競聘班干部。這次小小的民主在學(xué)校引起了不小的反響。這個(gè)班級(jí)也很快成為學(xué)校的先進(jìn)班集體。
在生活上，王志電盡力給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。他的學(xué)生們都深深記得，每逢寒暑假，因?yàn)閷W(xué)校離汽車站比較遠(yuǎn)，學(xué)生行李又多，每到這個(gè)時(shí)候，王志電便用自己的自行車載著學(xué)生們沉重的行李，一個(gè)個(gè)將他們送上車。每年如此，直到學(xué)生畢業(yè)離校。
在長期的教書育人實(shí)踐中，他總結(jié)和推行了“進(jìn)學(xué)生門，知學(xué)生事，幫學(xué)生忙，解學(xué)生憂，暖學(xué)生心”為主要內(nèi)容的“五字連心”活動(dòng)，并在全校推廣。為更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，他制定了學(xué)生校長助理制度，從學(xué)生中通過公開競聘聘請(qǐng)學(xué)生做他的助理。他常召開座談會(huì)，聽取學(xué)生校長助理對(duì)學(xué)校教育教學(xué)等工作的意見和建議。同時(shí)，他還設(shè)置校長信箱，對(duì)學(xué)生的每一封來信都親自閱批，對(duì)反映問題的學(xué)生總是熱情接待，認(rèn)真聽取意見，盡力解決問題。
作為校長，王志電致力于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，致力于為河南經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他常說職業(yè)教育要為提高學(xué)生就業(yè)能力服務(wù)，為提高河南全民技能水平服務(wù)，為提高河南區(qū)域競爭力服務(wù)。因此，他要求學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革中，開設(shè)專業(yè)要與河南支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格要與企業(yè)需求對(duì)接，課程設(shè)置要與崗位工作任務(wù)對(duì)接，要將工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)貫穿教學(xué)的全過程。
為深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，王志電帶領(lǐng)系主任深入省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)，從長江三角洲到珠江三角洲，一家家企業(yè)去跑，一家家企業(yè)去談，苦口婆心地向企業(yè)家介紹學(xué)校情況，宣傳校企合作，逐漸打通 “校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的通道。在他的努力下，由學(xué)校牽頭，20所市縣級(jí)職業(yè)學(xué)校，20家知名企業(yè)、酒店參加的河南省信息咨詢職業(yè)教育集團(tuán)于2005年成立，為學(xué)生在省內(nèi)實(shí)習(xí)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。
王志電在繁重的領(lǐng)導(dǎo)工作之余，抓緊一切可以利用的時(shí)間不斷給自己充電，把學(xué)術(shù)研究作為自己的當(dāng)然職責(zé)，在旅游、地理和經(jīng)濟(jì)區(qū)域規(guī)劃等專業(yè)領(lǐng)域多有建樹。他發(fā)表了30余篇論文，主持了10余項(xiàng)課題研究，出版了10多部教材、專著。
關(guān)鍵詞：師范生；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐探索
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0218-02
根據(jù)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》[1]和廣東省教育廳了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教置換教師培訓(xùn)工作的意見》文件精神[2]，廣東石油化工學(xué)院從2011年開始在師范專業(yè)學(xué)生中實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)涉及到數(shù)學(xué)、中文、英語、物理、地理、政治和體育，以全職教師的身份深入到茂名市三市一縣二區(qū)145個(gè)農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，置換285名農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)。在教育局的支持下，從2011年開始在師范學(xué)生中實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)過兩年的頂崗實(shí)習(xí)，取得了較顯著的成效。同時(shí)，也引發(fā)了我們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的一些理性思考。
一、頂崗實(shí)習(xí)在實(shí)踐中存在的主要問題
頂崗實(shí)習(xí)作為一件新生事物，即師范生實(shí)習(xí)與教師培訓(xùn)相結(jié)合，雖已具備了可操作性，但由于各種客觀因素，在實(shí)踐過程中，也不斷遇到新問題，亟待解決。
1.師范生在頂崗實(shí)習(xí)過程中得不到有效指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果受到了影響。實(shí)習(xí)生雖然在大學(xué)課堂上學(xué)到了先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，但是如何將理論運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中并內(nèi)化為自己的能力，成為師范生實(shí)習(xí)過程中亟待解決的一大難題，而實(shí)習(xí)學(xué)校一線教師的有效指導(dǎo)將有助于解決這些問題。由于實(shí)習(xí)生到農(nóng)村中小學(xué)頂崗后不久，農(nóng)村中小學(xué)教師就要離崗到高師院校參訓(xùn)，因此，教師在崗指導(dǎo)的時(shí)間十分有限，學(xué)生更多的時(shí)間是靠自己慢慢去摸索，崗位適應(yīng)期較長。因此，在指導(dǎo)師范生實(shí)習(xí)時(shí)，偏重于經(jīng)驗(yàn)性傳授，缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念和方法手段的指導(dǎo)，在一定程度上影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)沉重。與傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式相比，頂崗實(shí)習(xí)模式具有全職的特點(diǎn)，要求為實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)支付一定的報(bào)酬或?qū)嵙?xí)補(bǔ)貼，如按照人均每月補(bǔ)貼200元的標(biāo)準(zhǔn)，有500人參加計(jì)算，則每次至少需要增加經(jīng)費(fèi)40萬元。另外來回接送實(shí)習(xí)生交通費(fèi)用和下去指導(dǎo)、檢查的交通費(fèi)用也是一筆不少的開支。由于費(fèi)用由高師院校自行解決，因此頂崗實(shí)習(xí)工作大大加重地方高校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。
3.時(shí)間安排與就業(yè)、考研沖突。由于教育實(shí)多安排在第七學(xué)期，造成實(shí)習(xí)的時(shí)間剛好與大學(xué)生的就業(yè)或考研的時(shí)間相沖突，尤其是與師范生專場招聘會(huì)時(shí)間相沖突，不利于學(xué)生安心實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)效果難以達(dá)到理想目標(biāo)。
4.地方教育主管部門、高等院校與實(shí)習(xí)學(xué)校的協(xié)調(diào)不暢。地方教育主管部門還沒有相應(yīng)的政策和制度用于保障和指導(dǎo)師范生頂崗實(shí)習(xí)支教活動(dòng)，制度的缺失制約了師范生頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效開展。同時(shí)在師范院校與地方教育主管部門的關(guān)系、支教指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)校的關(guān)系方面缺乏得力的溝通和協(xié)調(diào)，未形成良好的運(yùn)行機(jī)制。
二、師范專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策
為了優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)師范生專業(yè)發(fā)展。針對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問題，我們從這些原因入手，提出相應(yīng)的解決策略，希望這些策略能夠解決頂崗實(shí)習(xí)效果不好的一些問題，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，從而提高師范生專業(yè)素養(yǎng)。
1.適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案。（1）改革課程設(shè)置，增開教育學(xué)類課程和心理學(xué)類課程。開設(shè)時(shí)間從一年級(jí)到四年級(jí)均有，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選修。通過學(xué)習(xí)這些課程將有利于學(xué)生構(gòu)建良好的教育學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高師范生從師任教的理論素質(zhì)。（2）增加書畫課、口語表達(dá)課，提高師范生的“三字一話”能力。“三字一話”可以說是教師的門面工作，一手漂亮的字、一口流利的普通話及良好的語言表達(dá)能力頓時(shí)會(huì)讓學(xué)生折服，讓學(xué)生“親其師，信其道”。（3）回應(yīng)新課改需要，加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性與應(yīng)用性。學(xué)校的課程設(shè)置要回應(yīng)新課改的需要，反映素質(zhì)教育的教育理念，讓學(xué)生深刻理解新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，以新理念指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作。因此，學(xué)?？梢砸孕抡n程改革為專題開展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。（4）調(diào)整一些課程開設(shè)時(shí)間，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)等課程提前一學(xué)期開設(shè)，頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都是一個(gè)學(xué)期，比較長，所以把時(shí)間安排在大三第二學(xué)期，一方面可以避免大四學(xué)生找工作，考研以及其他畢業(yè)前相關(guān)事宜而頻繁請(qǐng)假離校，從而對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校造成的秩序混亂，影響實(shí)習(xí)效果；另外一方面可以讓學(xué)生從實(shí)際的教育教學(xué)工作中了解到自己的不足，再回到學(xué)校，利用大四的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練和補(bǔ)充，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的組織管理。任何活動(dòng)開展之前都必須進(jìn)行有效的計(jì)劃和組織，在開展過程中要有效的管理，才能取得良好的效果，頂崗實(shí)習(xí)也不例外。（1）加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間工作指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)能力的提高離不開教師的指導(dǎo)。所以必須要為實(shí)習(xí)生落實(shí)指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師包括師范院校指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師。首先對(duì)于師范院校的指導(dǎo)教師，選拔一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且教育理論水平高，更重要的是要有責(zé)任心的教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，來給予實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)與理論兩個(gè)方面的指導(dǎo)。采取巡回指導(dǎo)方式，在巡回指導(dǎo)過程中要經(jīng)常檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)手冊(cè)和教案準(zhǔn)備情況，其次對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師，要選派一些教育觀念先進(jìn)，敬業(yè)，有責(zé)任心，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。（2）構(gòu)建嚴(yán)格、公正、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先必須在“嚴(yán)”字上下功夫，讓實(shí)習(xí)成績和實(shí)習(xí)生的一些切身利益掛鉤，如成績不合格者，將不能順利畢業(yè)；成績不理想不能獲得教師資格證；實(shí)習(xí)成績沒有到班上的平均分不能參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比等，這樣讓實(shí)習(xí)生知道實(shí)習(xí)成績的重要性，在思想上重視實(shí)習(xí)。其次是一定要公正，在實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定的主體上實(shí)行多元化，包括高校指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)小組成員，實(shí)習(xí)生自己還有實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生；在評(píng)定的內(nèi)容上不僅僅包括課堂教學(xué)、班主任工作、教育調(diào)查科研和課外活動(dòng)等，這樣才能充分體現(xiàn)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)工作。另外實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作和實(shí)習(xí)后的總結(jié)工作，在實(shí)習(xí)評(píng)定中也應(yīng)該占有一定的比例。最后，注重實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程的具體表現(xiàn)。采用檔案袋評(píng)價(jià)的方法，要求實(shí)習(xí)生上交以下材料：頂崗支教實(shí)習(xí)的學(xué)期計(jì)劃；實(shí)習(xí)生工作樣本的收集；所帶學(xué)生學(xué)習(xí)樣本的收集；實(shí)結(jié)；實(shí)習(xí)生的反思材料。
3.重視頂崗實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)工作。（1）教育理念的培訓(xùn)。邀請(qǐng)一些教育教學(xué)專家、一線名師通過講座的形式進(jìn)行培訓(xùn)，貫徹新課程理念和新課標(biāo)的要求，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要。（2）教學(xué)能力的訓(xùn)練。高校指派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作責(zé)任心強(qiáng)，了解中小學(xué)教育情況的教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。（3）做好實(shí)習(xí)生的心理輔導(dǎo)。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)該提高實(shí)習(xí)生的信心，對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納，并給予一些對(duì)策，減少實(shí)習(xí)生的心理壓力。
4.加大經(jīng)費(fèi)的投入。教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)是保障教育實(shí)習(xí)順利開展的基礎(chǔ)條件，將直接影響實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。所以，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入是做好頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵，這就需要地方政府、師范院校、實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)生自己共同努力。地方政府要認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)給當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育帶來的效益，因此積極地爭取當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持，師范院校應(yīng)該開源節(jié)流，在有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃出一部分作為實(shí)習(xí)生的頂崗支教經(jīng)費(fèi)，而且要加強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用和管理，確保經(jīng)費(fèi)的有效使用。實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)該大力支持頂崗實(shí)習(xí)工作，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，盡量幫助實(shí)習(xí)生解決住宿和吃飯等生活基本問題。實(shí)習(xí)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的作用，自行解決一些費(fèi)用。
5.協(xié)調(diào)地方教育主管部門、高等院校與實(shí)習(xí)學(xué)校的關(guān)系。地方教育主管部門在調(diào)查研究，充分分析地方師資狀況的前提下，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃、形成制度，投入資金、保障安全，確保頂崗實(shí)習(xí)工作順利開展。高師院校建立實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)支教的具體運(yùn)作策略，采取有效措施，切實(shí)做好實(shí)習(xí)生的選拔培訓(xùn)工作，確保實(shí)習(xí)生的質(zhì)量和基地學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)學(xué)校要重視頂崗實(shí)習(xí)工作，負(fù)責(zé)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)，解決實(shí)習(xí)生吃住問題。
6.建立頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段加大頂崗實(shí)習(xí)管理。根據(jù)頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)校比較分散，同一個(gè)學(xué)校相同專業(yè)同學(xué)不多，實(shí)習(xí)生經(jīng)常要與本部老師和其他同學(xué)進(jìn)行大量教學(xué)信息資料交流。網(wǎng)上實(shí)習(xí)資料庫可存放歷屆實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學(xué)實(shí)況錄像、優(yōu)秀微格教學(xué)錄像以及優(yōu)秀課件等資料，供實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)或下載。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，還可以將實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)體會(huì)、實(shí)習(xí)簡報(bào)放到網(wǎng)站上，還可以在網(wǎng)上開展實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。[3]
頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)能使師范學(xué)生受到全面鍛煉，不僅提高了師范生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了師范學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)，對(duì)師范學(xué)生提前轉(zhuǎn)變角色有著重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見[Z].教師[2007]4號(hào)，2007-07-05.
關(guān)鍵詞：高職生；頂崗實(shí)習(xí)；合法權(quán)益
作者簡介：盤菊蓮（1977－），女，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生管理理論。
中圖分類號(hào)：G715
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1001-7518（2012）14-0062－03
高等職業(yè)教育是我國高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，在建設(shè)人力資源強(qiáng)國和高等教育強(qiáng)國的偉大進(jìn)程中肩負(fù)著重要使命和不可替代的作用，而面對(duì)新世紀(jì)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，高等職業(yè)教育面臨著如何全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。為有效推動(dòng)高等職業(yè)教育改革，教育部于2006年頒布了《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》以及《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，從中都提到了把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)制度是高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高起著關(guān)鍵的作用。但是由于我國高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度處于起步發(fā)展階段，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間面臨著管理難度較大，尤其面臨著如何保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的問題。那么如何完善高職生頂崗實(shí)習(xí)制度、保障高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益成為眾多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。
一、頂崗實(shí)習(xí)的含義及其性質(zhì)認(rèn)定
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生在校期間必須進(jìn)入專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的企事業(yè)等用人單位參加的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是指由實(shí)習(xí)單位給頂崗實(shí)習(xí)生提供一定的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指派單位里實(shí)際工作者指導(dǎo)實(shí)習(xí)生從事具體工作，以幫助實(shí)習(xí)生把在校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際技能，鍛煉工作能力。
高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)方案的必修課程，是高職生完成學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進(jìn)行的綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)），明確規(guī)定：“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)?！?009年3月，《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革，促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》再次明確強(qiáng)調(diào)：“高職院校要切實(shí)落實(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求?！?010年9月，《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見（國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年））》（征求意見稿）明確提出：“積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力?！睆慕逃繉?duì)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求，可以明確頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)生仍屬于學(xué)生的身份，其實(shí)習(xí)生身份的認(rèn)定有利于明確頂崗實(shí)習(xí)的意義與目的，就是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及提高“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益受損原因分析
隨著高等教育普及化的深入，越來越多的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，而高職生是否具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力成為高職生就業(yè)的重要競爭力，各個(gè)高職院校開始積極為高職生擴(kuò)展實(shí)習(xí)渠道，但是由于工學(xué)結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)制度在我國處于發(fā)展階段，對(duì)高職生的頂崗實(shí)習(xí)處于管理的“真空”階段，缺少統(tǒng)一的規(guī)定和程序，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中高職生的頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益受到侵蝕。
（一）高等職業(yè)教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，高職生競爭壓力逐漸增大。隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式戰(zhàn)略的推出，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。隨著高等職業(yè)教育發(fā)展越來越重要，據(jù)國家資料相關(guān)資料顯示，2009年，全國獨(dú)立設(shè)置高等職業(yè)院校1215所，招生313萬人，占普通高校招生總數(shù)639萬人的49%，在校生965萬。根據(jù)國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年），2015年高等職業(yè)教育在校生總數(shù)達(dá)到1390萬人，其中，全日制在校生穩(wěn)定在1000萬左右。由此可見，隨著高職生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)上用人單位對(duì)高職生可選擇的余地加大，必然導(dǎo)致高職生就業(yè)壓力的增加，為了在競爭激烈的就業(yè)市場中贏得一席之地，高職生必須首先獲得職場演習(xí)的參與權(quán)。
（二）保障高職生頂崗實(shí)習(xí)合法權(quán)益的法律、法規(guī)不健全。從現(xiàn)有法律規(guī)定來看，國家沒有專門法律法規(guī)來保障高職生頂崗實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益，針對(duì)職業(yè)教育的《高等教育法》《職業(yè)教育法》，對(duì)高職生頂崗實(shí)習(xí)僅是原則性、抽象性的提出一些指導(dǎo)，缺乏義務(wù)性或強(qiáng)制性的規(guī)定，對(duì)高職生頂崗實(shí)習(xí)過程中合法權(quán)益的保護(hù)作用甚微。而且現(xiàn)階段，根據(jù)我國《勞動(dòng)法》與《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定，勞動(dòng)者只有與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，才能形成法律意義上的勞動(dòng)關(guān)系。原勞動(dòng)部于1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意見》（[1995]309號(hào)）第12條規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同?！睆哪壳跋嚓P(guān)法律法規(guī)來看，高職生頂崗實(shí)習(xí)是不具備獨(dú)立勞動(dòng)者身份，不能依法享有勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，其結(jié)果是高職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的保障成為法律管理的“真空地帶”。
（三）高職生缺乏自我保障意識(shí)和自我保護(hù)能力。由于沒有專門法律法規(guī)保障高職生頂崗實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益，使得一部分高職生在頂崗實(shí)習(xí)期間受到權(quán)益侵害后，在與用人單位交涉過程中處于劣勢，并且既是有些高職生在實(shí)習(xí)期間權(quán)益受到侵害后選擇訴之于法律，但是由于高昂的訴訟費(fèi)用而較少通過合法途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益，甚至有的高職生并未意識(shí)到自己合法權(quán)益受到侵害。并且從高職生的教育模式來看，高職院校僅是注重高職生專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而提升應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的必要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)教育存在一定的不足，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生即使合法權(quán)益受到侵害，也不愿意通過有效的合法途徑來保障自己的合法權(quán)益，高職生這種自我保障意識(shí)缺乏、自我保護(hù)能力較弱的現(xiàn)狀，成為高職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益受損的主觀原因。
（四）部分企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任感和職能部門管理不力。隨著市場經(jīng)濟(jì)使企業(yè)置身于激烈的市場競爭大潮中，追求企業(yè)成本最低化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化成為企業(yè)立足市場的根本目標(biāo)。但是部分企業(yè)單位缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到給高職生提供必要的社會(huì)實(shí)踐也是企業(yè)人力資源培養(yǎng)方式的社會(huì)基礎(chǔ)，而僅把高職生看做廉價(jià)勞動(dòng)力，不給實(shí)習(xí)生提供安全良好的工作環(huán)境，甚至有的企業(yè)以各種理由延長實(shí)習(xí)生試用期，在試用期內(nèi)不與實(shí)習(xí)生簽訂相關(guān)的勞動(dòng)合同，不為其辦理相關(guān)的社會(huì)保險(xiǎn)，以此達(dá)到企業(yè)利潤最大化，成本最小化的目的，這種為追求企業(yè)利益最大化而缺失社會(huì)責(zé)任意識(shí)的行為，必然導(dǎo)致高職生在實(shí)習(xí)期間變成權(quán)益保障的“真空”。還有部分職業(yè)中介機(jī)構(gòu)利用相關(guān)職能部門管理和審查不力的現(xiàn)狀，利用高職生增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的急切心理和缺乏社會(huì)閱歷的現(xiàn)實(shí)，給這些學(xué)生許以頗具誘惑力的承諾，甚至部分職業(yè)中介機(jī)構(gòu)一些虛假的招聘信息，導(dǎo)致一些高職生在繳納了高額的中介費(fèi)之后，又被這些黑心中介以各種理由不履行當(dāng)初的承諾，導(dǎo)致高職生在尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)遭受心理和經(jīng)濟(jì)權(quán)益的侵害。
三、構(gòu)建高職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益保障的對(duì)策和建議
為推動(dòng)高職生頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效開展，確保頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，必須從法律、用人單位、高職院校及高職學(xué)生等行為主體為出發(fā)點(diǎn)，明確規(guī)范各個(gè)行為主體的權(quán)利和義務(wù)，從而構(gòu)建有效保障高職生實(shí)習(xí)權(quán)益的實(shí)習(xí)制度，以此推動(dòng)高職生頂崗實(shí)習(xí)制度的有序發(fā)展。
（一）健全法律法規(guī)，完善高職生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益的法律保障體系。目前，我國還沒有正式出臺(tái)有關(guān)保障高職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)，而《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《工傷保險(xiǎn)條例》及《社會(huì)保險(xiǎn)法》都沒有確切規(guī)定在校高職生頂崗實(shí)習(xí)期間權(quán)益保障的條款。因此，如若高職生在實(shí)習(xí)單位發(fā)生意外事故或合法權(quán)益受到侵害時(shí)得不到有關(guān)法律法規(guī)的保障，而現(xiàn)行的教育法律、法規(guī)又沒有涉及高職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的保障。因此，隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的快速發(fā)展，盡快出臺(tái)保障高職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)成為一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。目前，如若出臺(tái)全國統(tǒng)一的保障高職生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益保障法律法規(guī)的條件還不成熟，可由各省人大或政府依據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況制定或出臺(tái)適用于本行政區(qū)域內(nèi)的相關(guān)規(guī)定。根據(jù)各個(gè)地區(qū)的實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，待相關(guān)條件成熟后再制定全國統(tǒng)一的保障高職生頂崗實(shí)習(xí)的法律制度。
（二）加強(qiáng)政府監(jiān)管，規(guī)定學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議。學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議是避免高職生頂崗實(shí)習(xí)期間權(quán)益受到侵害時(shí)無人問津的根本途徑。由于處于就業(yè)市場中的頂崗實(shí)習(xí)生不具備要求實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的主動(dòng)權(quán)，而實(shí)習(xí)單位為了自身的利益也缺乏與實(shí)習(xí)生簽訂保障協(xié)議的主動(dòng)意識(shí)。因此，高職院校組織在校學(xué)生到企業(yè)等用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之初，應(yīng)有針對(duì)性地制定一些有關(guān)實(shí)習(xí)的規(guī)范性文件，并盡可能和有關(guān)實(shí)習(xí)單位達(dá)成一致。依據(jù)所簽協(xié)議，實(shí)習(xí)單位應(yīng)為實(shí)習(xí)生提供安全的實(shí)習(xí)環(huán)境，選派專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)并配合學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理；而頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該遵守校規(guī)校紀(jì)和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，按照學(xué)校和實(shí)習(xí)單位達(dá)成的協(xié)議進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)，政府應(yīng)該為相關(guān)單位參與高職生頂崗實(shí)習(xí)制定詳細(xì)的就業(yè)市場準(zhǔn)入規(guī)則、管理制度及提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此為高職生頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)建良好的市場環(huán)境。
（三）加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)教育，提高高職生自我保障意識(shí)。高等職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)高職生的實(shí)踐性技能，而提高其運(yùn)用法律手段維護(hù)自己合法權(quán)益應(yīng)成為高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院?？稍谡n程設(shè)置上增加《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《工傷保險(xiǎn)條例》及《社會(huì)保險(xiǎn)法》等法律課程；同時(shí)，平時(shí)通過宣傳板報(bào)、印刷實(shí)習(xí)手冊(cè)、舉辦實(shí)習(xí)權(quán)益保障講座及成立各級(jí)高職生權(quán)益保障維護(hù)中心等舉措促進(jìn)高職生掌握維護(hù)合法權(quán)益的必要知識(shí)，提升其自我防范與自我保障意識(shí)。政府可利用電視媒體、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方式號(hào)召社會(huì)各界高度關(guān)注高職生合法權(quán)益保障問題，為有效保障高職生頂崗實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。
（四）引入社會(huì)保障救濟(jì)途徑，建立各方風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。為避免高職生頂崗實(shí)習(xí)期間遭受意外傷害無法及時(shí)得到治療的現(xiàn)狀，可考慮給每位頂崗實(shí)習(xí)生購買人身意外傷害保險(xiǎn)，如若實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間遭受意外傷害，可通過人身意外傷害保險(xiǎn)得到及時(shí)救助，避免因?qū)W生與實(shí)習(xí)單位、學(xué)校的責(zé)任不明而延誤學(xué)生的治療。在社會(huì)保障救濟(jì)途徑建立的方式上，政府可通過制定相關(guān)的法律法規(guī)督促相關(guān)各方履行職責(zé)，例如《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)條例》、《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》等地方政府已制定了相關(guān)條例，其中都要求相關(guān)方為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生購買意外傷害保險(xiǎn)。因此，建議在相關(guān)法律法規(guī)中引入“實(shí)習(xí)保險(xiǎn)”這種社會(huì)保險(xiǎn)，其實(shí)習(xí)保險(xiǎn)的費(fèi)用可以由學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生三方分擔(dān)。通過這種三方分擔(dān)保險(xiǎn)費(fèi)用的機(jī)制，可以更加有針對(duì)性保障頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益，也有效地減輕了高校和實(shí)習(xí)單位的賠償責(zé)任，有利于高職生頂崗實(shí)習(xí)工作的有效開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]喻莎. 淺析大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的保障[J].科教文匯，2008（10）.
關(guān)鍵詞 工學(xué)交替；實(shí)習(xí)單位；認(rèn)同感
一、工學(xué)交替培養(yǎng)模式的基本思路和措施
通常情況下的工學(xué)交替模式，指的就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)單位崗位實(shí)踐這兩個(gè)環(huán)節(jié)之間交替進(jìn)行，因此，它把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)單位工作兩個(gè)過程(并且這兩個(gè)過程是交替進(jìn)行的)。為了方便對(duì)整個(gè)過程的管理，同時(shí)也可以利用實(shí)習(xí)單位比較完善的培訓(xùn)體系，將在傳統(tǒng)的“工學(xué)交替”模式基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提升，即學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)全部都放在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，由專業(yè)老師和實(shí)習(xí)單位的人力資源部門共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，并在實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)場所進(jìn)行實(shí)施，從而可以有效避免在校學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)理論的弊端，并執(zhí)行以下措施：(1)在學(xué)生的日常管理上，堅(jiān)持實(shí)習(xí)單位和教師共同管理；實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的管理一般通過實(shí)習(xí)單位的日常管理規(guī)章制度對(duì)學(xué)生實(shí)施約束，而指導(dǎo)老師對(duì)指定的學(xué)生進(jìn)行定期的跟蹤和管理。(2)在學(xué)生工作業(yè)績的評(píng)定上，參考所在實(shí)習(xí)單位對(duì)于新員工的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，但考慮到學(xué)生對(duì)社會(huì)工作環(huán)境陌生，適當(dāng)降低業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)。(3)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)時(shí)，以實(shí)習(xí)單位為主導(dǎo)，學(xué)校為輔助，充分體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的務(wù)實(shí)性和在解決實(shí)際問題上的及時(shí)性。(4)對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)定，實(shí)習(xí)單位學(xué)校兩方共同評(píng)價(jià)。
二、機(jī)電專業(yè)學(xué)生工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位調(diào)研
（1）調(diào)研對(duì)象和方法。本研究以廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)后期的83名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象．其中女生3名，男生80名。他們的年齡為20—23歲。他們均參加工學(xué)交替在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)4個(gè)月。其頂崗實(shí)習(xí)單位是廣東省佛山市美的制冷有限公司。調(diào)研方法主要有訪談和問卷調(diào)查法，具體操作是：先根據(jù)訪談、開放式問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，再對(duì)學(xué)生對(duì)工學(xué)交替的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及分析，最后得到本研究的量化數(shù)據(jù)。該調(diào)研共發(fā)放問卷83份，回收83份，回收率為100％，其中有效問卷80份，有效回收率為96.4％。
（2）調(diào)研結(jié)果。從“對(duì)工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)了解程度”。“對(duì)工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)完全不了解”的學(xué)生占有效參與問卷調(diào)查總?cè)藬?shù)8.75％，“對(duì)工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)不清晰，但在工學(xué)交替實(shí)習(xí)得到收獲”的學(xué)生人數(shù)占52.5％，“對(duì)工學(xué)交替目標(biāo)明確"的學(xué)生人數(shù)占占38.75％。由此可見，工學(xué)交替實(shí)習(xí)學(xué)生在工學(xué)交替實(shí)習(xí)過程中對(duì)工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)并不清晰。從針對(duì)“認(rèn)可公司的實(shí)習(xí)單位文化”這一描述，選擇“不確定、不同意和很不同意的”學(xué)生人數(shù)占25%，其余占75%?；J(rèn)可程度并不高。70％的學(xué)生認(rèn)為自己關(guān)注的不是實(shí)習(xí)單位的發(fā)展前景，而是個(gè)人的成長和發(fā)展前途。針對(duì)“為實(shí)習(xí)單位發(fā)展提出有意義的建議”這一描述，選擇“很不同意”、“不同意”、“不確定”3項(xiàng)的占有效參與問卷調(diào)查總?cè)藬?shù)的32.5％。由此可見，不愿意積極主動(dòng)地為實(shí)習(xí)單位工作過程中提出改進(jìn)的實(shí)習(xí)學(xué)生不少。
三、影響工學(xué)交替實(shí)習(xí)目標(biāo)的因素分析
工學(xué)交替學(xué)生的工學(xué)交替的目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑其中最主要因素是實(shí)習(xí)單位環(huán)境，實(shí)習(xí)單位環(huán)境主要指企業(yè)文化，它是企業(yè)在實(shí)踐中逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念、經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。它具有引導(dǎo)企業(yè)職工統(tǒng)一到企業(yè)所確定的企業(yè)目標(biāo)和增強(qiáng)凝聚力功能，其中，企業(yè)的管理制度、效率機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等是否違背員工所認(rèn)識(shí)的普遍觀念和經(jīng)營思想會(huì)在員工那里產(chǎn)生正面或者負(fù)面的影響：企業(yè)獨(dú)特的文化氛圍尤其是和諧的人際關(guān)系會(huì)顯著地影響員工對(duì)企業(yè)的情感認(rèn)同，企業(yè)內(nèi)部的公平也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的企業(yè)認(rèn)同感，從而對(duì)工學(xué)交替實(shí)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。
四、從企業(yè)角度上提高學(xué)生對(duì)工學(xué)交替認(rèn)同感的對(duì)策
工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位的落實(shí)一般是學(xué)校聯(lián)系若干實(shí)習(xí)單位作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地。由學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)單位的名額分配安排，學(xué)生和用人單位只能被動(dòng)接受，這樣導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位或崗位不感興趣，工作積極性不高．而用人單位對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)不太滿意也會(huì)使學(xué)生降低對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。因此學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持學(xué)校推薦與學(xué)生自主選擇相結(jié)合的方式落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位。學(xué)?？梢越M織推薦會(huì)安排企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。讓用人單位與學(xué)生都擁有更大的自和選擇空間。凸顯他們的主體性和自愿性，這不僅增強(qiáng)了實(shí)習(xí)的針對(duì)性，而且有助于提高學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情與激情，增強(qiáng)工作責(zé)任感并產(chǎn)生強(qiáng)烈的企業(yè)認(rèn)同感。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；保障措施；培養(yǎng)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0059-02
遼寧省教育廳關(guān)于2013年度遼寧省普通高等學(xué)校本科綜合改革試點(diǎn)專業(yè)和工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作的通知中指出，遼寧省普通高等學(xué)校本科重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分為綜合改革試點(diǎn)專業(yè)和工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)兩個(gè)類別。[1]遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）測控技術(shù)與儀器專業(yè)正是此次遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)中的一個(gè)，為了大力推進(jìn)工程教育的人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，不斷提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保各項(xiàng)工作的順利有序進(jìn)行，遼寧工業(yè)大學(xué)在此方面采取了一系列保障措施，現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)論述。
一、合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)配置
教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師15人，團(tuán)隊(duì)年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，其中教授4人、副教授5人、講師3人、高工1人、實(shí)驗(yàn)師2人；博士學(xué)位6人、碩士學(xué)位7人；中國儀器儀表學(xué)會(huì)理事1人，省“百千萬人才工程”千人層次1人，省優(yōu)秀青年骨干教師2人，錦州市學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人1人。
二、校企合作保障
1.與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地
依托丹東市“遼寧省儀表產(chǎn)業(yè)集群基地”，建立了穩(wěn)定合作機(jī)制，與丹東東方測控有限公司、遼寧金洋科技發(fā)展集團(tuán)有限公司、丹東東發(fā)（集團(tuán)）股份有限公司、丹東華日電氣有限公司、丹東浩元儀器有限公司、丹東市萬全無損檢測儀器廠、丹東奧龍射線儀器有限公司、丹東通博儀表有限公司8家企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，從而確保了學(xué)生校外實(shí)習(xí)順利有序進(jìn)行。
2.與企業(yè)進(jìn)行科研合作
本教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)積極開展科研合作、協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目合作，參與企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造，與該集群基地的“遼寧金洋科技發(fā)展集團(tuán)有限公司”和“丹東東方測控有限公司”合作在研項(xiàng)目有“基于大地磁場的車輛檢測器及流量儀”、“側(cè)裝雙微波流量儀”、“機(jī)場跑道FOD監(jiān)測系統(tǒng)”、“高速公路自由流ETC車型自動(dòng)判別儀”及“動(dòng)態(tài)壓電稱重系統(tǒng)”。
3.聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師為兼職教師
聘請(qǐng)企業(yè)8名高工為客座教授、碩士研究生導(dǎo)師；聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；定期為學(xué)生講授新知識(shí)、新技術(shù)方面的專業(yè)選修課；已指導(dǎo)6名碩士研究生、講授2門專業(yè)選修課程，提高了研究生與本科生的工程實(shí)踐能力，聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士21名，提高了企業(yè)研發(fā)、管理能力。
4.創(chuàng)新機(jī)制
校企共建大學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，并在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上給予資助，近五年部分校友累計(jì)為我專業(yè)捐贈(zèng)20余萬元支持大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和各類科技競賽；每年邀請(qǐng)校友為在校生作就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃講座。
三、建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接
以學(xué)校為主體，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合企業(yè)的人才需求，聯(lián)合建立培養(yǎng)機(jī)制：
1.建立校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深專家和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)過程及人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等一系列問題進(jìn)行分析和研究，共同制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)確定畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)和要素，進(jìn)行人才培養(yǎng)的“頂層設(shè)計(jì)”。
2.運(yùn)行機(jī)制
將教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品的開發(fā)，利用學(xué)校的師資優(yōu)勢，為企業(yè)培訓(xùn)員工；企業(yè)為學(xué)生提供專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所必需的場所、設(shè)備、工藝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新項(xiàng)目的題目來源，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。
3.監(jiān)督考核機(jī)制
學(xué)校與企業(yè)共同制定實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核辦法和監(jiān)督機(jī)制；為保證學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的一致性，將成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)基地的一體化，積極推行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的教學(xué)模式。
四、建立健全教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制
學(xué)校建立了校、院兩級(jí)教學(xué)管理體制，制定健全了“院系主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控辦法”，實(shí)施“專業(yè)負(fù)責(zé)人”、“課程負(fù)責(zé)人”制。其中“專業(yè)負(fù)責(zé)人”主要負(fù)責(zé)組織制定和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，把握專業(yè)發(fā)展建設(shè)方向和該專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；“課程負(fù)責(zé)人”主要負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)大綱與考試大綱、進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革、課程的教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)與指導(dǎo)青年教師。
在課堂教學(xué)方面制定了“遼寧工業(yè)大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法”、“校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)聽課機(jī)制”、“遼寧工業(yè)大學(xué)院（部）教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案”、“學(xué)生評(píng)教與選教機(jī)制”等政策。
在實(shí)踐教學(xué)方面學(xué)校制定了“遼寧工業(yè)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估辦法（試行）”、“遼寧工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定”、“遼寧工業(yè)大學(xué)關(guān)于深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施意見”、“遼寧工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理暫行規(guī)定”、“遼寧工業(yè)大學(xué)關(guān)于在課程設(shè)計(jì)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施意見”、“遼寧工業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)管理規(guī)定”、“遼寧工業(yè)大學(xué)關(guān)于在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中加強(qiáng)學(xué)生工程能力培養(yǎng)的實(shí)施意見”等規(guī)章制度。
在學(xué)生創(chuàng)新教育方面學(xué)校制定了“遼寧工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分管理規(guī)定”、“遼寧工業(yè)大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施意見”、“遼寧工業(yè)大學(xué)關(guān)于開展主要基礎(chǔ)課程科技創(chuàng)新競賽實(shí)施意見”、“遼寧工業(yè)大學(xué)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收的規(guī)定”、“遼寧工業(yè)大學(xué)關(guān)于本科生進(jìn)入導(dǎo)師課題組的實(shí)施意見”等規(guī)章制度。
在師資隊(duì)伍建設(shè)方面學(xué)校制定了“遼寧工業(yè)大學(xué)關(guān)于人才引進(jìn)與培養(yǎng)的暫行規(guī)定”、“遼寧工業(yè)大學(xué)教師進(jìn)修工作流程”、“關(guān)于青年教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的實(shí)施意見”、“關(guān)于中青年教師講課大賽與專業(yè)綜合能力競賽的實(shí)施意見”等規(guī)章制度。
在教材建設(shè)方面制定了“遼寧工業(yè)大學(xué)教材質(zhì)量評(píng)估與檢查工作管理辦法”、“遼寧工業(yè)大學(xué)教材建設(shè)相關(guān)規(guī)定”、“遼寧工業(yè)大學(xué)教材立項(xiàng)有關(guān)規(guī)定”、“遼寧工業(yè)大學(xué)教材選用管理辦法”等規(guī)章制度。
五、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地條件良好、滿足學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外開放性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生開展課外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科技活動(dòng)的需求。
與其他專業(yè)聯(lián)合建成“電工電子技術(shù)”遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、“新能源汽車智能控制技術(shù)”省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“智能控制理論及應(yīng)用”省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要有“測控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”、“單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室”、“過程控制實(shí)驗(yàn)室”和“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”等。
新建了2個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新工程專用實(shí)驗(yàn)室，一方面滿足學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，同時(shí)為學(xué)生開展課外科技活動(dòng)提供場地和設(shè)備。
校企合作共建實(shí)驗(yàn)室：與美國羅克韋爾自動(dòng)化公司共建了“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”，與德國西門子公司共建了“PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”，與美國TI公司共建了“DSP應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”，與美國飛思卡爾半導(dǎo)體公司共建了“嵌入式應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”。
六、資金投入
我校重視教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)和發(fā)展，在國家發(fā)改委專項(xiàng)基金資助下，學(xué)校于2012年投資8000萬元建設(shè)8萬平方米的工程訓(xùn)練中心，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、師資培訓(xùn)等活動(dòng)條件；本專業(yè)所在學(xué)院利用中央財(cái)政與地方共建特色實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)資金，投入500萬元進(jìn)行西門子300系列PLC實(shí)驗(yàn)室、集散控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；對(duì)于參加“人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)”，確保上級(jí)下?lián)艿慕ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)全部落實(shí)到專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革點(diǎn)的建設(shè)，確保各項(xiàng)政策落實(shí)到位，在經(jīng)費(fèi)上予以1：1的資金匹配；成立了教材建設(shè)專項(xiàng)基金，每年投入近60萬元用于專業(yè)課程和實(shí)踐課程教材的編寫和出版；每年投入50萬元組織教師開展“開放性實(shí)驗(yàn)課題”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與工程項(xiàng)目開發(fā)，提高工程實(shí)踐能力；大力支持國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施，除保障活動(dòng)設(shè)備和場地外，每年投入100萬元開展“校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”活動(dòng)，對(duì)國家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目給予1：1的資金匹配；了遼寧工業(yè)大學(xué)組建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)施辦法，每年投入200萬元用于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從政策、場地、設(shè)備等多方面給予支持；每年投入50萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于參加國家級(jí)、省級(jí)等各類大學(xué)生科技競賽活動(dòng)。
七、結(jié)語
綜上所述，我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)從人、財(cái)、物多方面為工程人才培養(yǎng)模式改革奠定
基礎(chǔ)。經(jīng)過一年多的不斷完善，各種制度不斷完善，保障措施更加健全，我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)改革建設(shè)已經(jīng)越來越成熟，該專業(yè)勢必會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)工程人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)在工程人才培養(yǎng)模式改革中的完美轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
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教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教育和教學(xué)工作的重要組成部分，是理論和實(shí)踐相結(jié)合原則的貫徹和體現(xiàn)，也是全面檢驗(yàn)和進(jìn)一步提高我院教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要措施。新世紀(jì)“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)有著極大的關(guān)聯(lián)。根據(jù)我院教學(xué)計(jì)劃安排，02級(jí)教育本科生將于2005-2006學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實(shí)習(xí)征途，檢驗(yàn)所學(xué)，提高自我。為真正做好此項(xiàng)工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，具體制定計(jì)劃如下：
一、實(shí)習(xí)人數(shù)：
數(shù)學(xué)教育專業(yè)183人，計(jì)算機(jī)專業(yè)83人；
二、實(shí)習(xí)時(shí)間：
2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國慶節(jié)放假一周）；
三、實(shí)習(xí)要求：
1、每個(gè)同學(xué)必須珍惜這次機(jī)會(huì)，以高度的責(zé)任心和高漲的熱情積極參加實(shí)習(xí)，并虛心向指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師求教；任何人不得無故不參加實(shí)習(xí)，有特殊情況必須在事前提出書面申請(qǐng)。
2、到學(xué)校實(shí)習(xí)的同學(xué)必須按時(shí)進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)期間及時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的照片及心得小記發(fā)到郵箱：lz183653051@，以便年級(jí)編輯實(shí)習(xí)簡報(bào)；返校后要及時(shí)上交實(shí)習(xí)單位的評(píng)定成績、一份實(shí)習(xí)匯報(bào)材料（含所有的教學(xué)活動(dòng)組織策劃方案、影像資料、活動(dòng)成效、活動(dòng)總結(jié)及個(gè)人實(shí)習(xí)心得）和不少于4個(gè)的教學(xué)教案。
3、在實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)所有同學(xué)能夠在認(rèn)真向指導(dǎo)老師求教的基礎(chǔ)上，深入了解當(dāng)前學(xué)校教育改革的情況，力所能及地為實(shí)習(xí)單位提供一些最新課改或教改的相關(guān)信息，并做一些輔導(dǎo)培訓(xùn)工作等，真正做到教學(xué)相長。
4、實(shí)習(xí)期間一定要注意人身安全、財(cái)產(chǎn)安全；要時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，行正為范”的師大人高尚品行；要嚴(yán)于律已，尊敬師長、真誠待人，文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作；要處處維護(hù)師大學(xué)生的良好形象，不得作出任何違法亂紀(jì)的行為；要勤學(xué)好問，虛心聽取意見、批評(píng)和建議，努力在學(xué)習(xí)中不斷提高和完善自身的全面素質(zhì)。
5、為了便于管理，實(shí)習(xí)期間要住在實(shí)習(xí)學(xué)校的同學(xué)要認(rèn)真遵守該校有關(guān)規(guī)定，違反者按實(shí)習(xí)學(xué)校、學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理。
四、實(shí)習(xí)安排：
（一）實(shí)習(xí)動(dòng)員階段（時(shí)間：6月1日至7月1日）
6月至7月：主要是實(shí)習(xí)聯(lián)系期間，主要根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生意愿，到各地市教育系統(tǒng)征求實(shí)習(xí)意向，取得支持和幫助。
6月30日：召開實(shí)習(xí)動(dòng)員和出征儀式，主要請(qǐng)學(xué)院分管教學(xué)的副院長和副書記進(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作，并對(duì)實(shí)習(xí)期間的具體工作提出相關(guān)的希望和要求。
（二）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段（時(shí)間：8月29日到9月4日）
參加本次實(shí)習(xí)的所有學(xué)生必須按所聯(lián)系的學(xué)校規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)報(bào)到；本階段內(nèi)實(shí)習(xí)生在認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)情況的介紹后，必須隨班聽課（包括其他非專業(yè)課）學(xué)習(xí)任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧。盡快熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，并按教學(xué)進(jìn)度要求，認(rèn)真做好教育實(shí)習(xí)講課前的教案，預(yù)講等準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)生正式上課前請(qǐng)?jiān)握n老師給予指導(dǎo)，同時(shí)其他同校實(shí)習(xí)生（或同地區(qū)的實(shí)習(xí)同學(xué)）也要到場評(píng)議。另一方面，實(shí)習(xí)生應(yīng)在原班主任的指導(dǎo)下參加班級(jí)活動(dòng)，了解班主任工作內(nèi)容和方法，制訂開展實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃，送原班主任審定。
（三）實(shí)習(xí)階段（時(shí)間：8月29日到10月16日）
本科生必須編寫4個(gè)以上不同的教案，上課時(shí)間不得少于8個(gè)課時(shí)。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)生主要任務(wù)是搞好課堂教學(xué)和開展班級(jí)工作包括積極組織中學(xué)生開展“第二課堂”活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)和班主任工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，注意收集中學(xué)生的反映，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能應(yīng)用各種教學(xué)手段，如教學(xué)輔助軟件，提高教學(xué)質(zhì)量；實(shí)習(xí)生之間必須相互觀摩和交流，盡力提高教學(xué)水平，并在原任教老師指導(dǎo)下認(rèn)真開展教育評(píng)價(jià)活動(dòng)和公開課教學(xué)活動(dòng)。
要求所有同學(xué)做好實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)期間的主要活動(dòng)（聽講座、授課、組織開展的具體活動(dòng)和各種實(shí)習(xí)心得等），請(qǐng)寫明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，活動(dòng)評(píng)價(jià)（成效）、指導(dǎo)老師意見等，并請(qǐng)指導(dǎo)老師簽署意見，實(shí)習(xí)日記將是實(shí)習(xí)成績重要的組成部分，是對(duì)實(shí)習(xí)過程的最全面、客觀的記錄，實(shí)習(xí)日記的情況將直接影響實(shí)習(xí)的最終成績，沒有記錄的將視為沒有參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定時(shí)將給予不及格。
在實(shí)習(xí)期間，學(xué)院將組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師，到各實(shí)習(xí)單位進(jìn)行檢查、了解實(shí)習(xí)進(jìn)展和聽取實(shí)習(xí)匯報(bào)，請(qǐng)各實(shí)習(xí)單位同學(xué)做好準(zhǔn)備工作。
（四）實(shí)結(jié)階段（10月1日到10月16日）
實(shí)習(xí)生必須于10月16日返校（請(qǐng)全體實(shí)習(xí)同學(xué)晚上7：00在成功樓201集中），組隊(duì)非委托的實(shí)習(xí)生在校內(nèi)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組織進(jìn)行實(shí)結(jié)及交流。實(shí)習(xí)生在這個(gè)階段的主要工作是：
（1）寫好個(gè)人教育實(shí)習(xí)專題總結(jié)，并送指導(dǎo)老師（委托實(shí)習(xí)生返校后送年級(jí)輔導(dǎo)員）審閱。
（2）做好離開實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)工作（按各校實(shí)際情況決定）。
（3）每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)將這次實(shí)習(xí)教過的各種教案各整理一份由指導(dǎo)老師記錄，匯總并送資料室。每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)由指導(dǎo)老師（委托實(shí)習(xí)生以地區(qū)或?qū)W校為單位由輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀的專題總結(jié)和教案各1-2份。
（五）實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定階段
組隊(duì)非委托的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績由帶隊(duì)老師會(huì)同實(shí)習(xí)學(xué)校課任老師和班主任評(píng)定。委托指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績由學(xué)校評(píng)定，密封后加蓋公章，以函件寄回或?qū)W生帶回（但密封信件必須保留，由學(xué)院組織同學(xué)進(jìn)行開啟）。
學(xué)院將組織專門老師對(duì)評(píng)優(yōu)實(shí)習(xí)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行評(píng)審，只有通過評(píng)審的同學(xué)，實(shí)習(xí)成績才有可能是優(yōu)，具體名額和比例，要根據(jù)學(xué)校的有關(guān)要求最終確定。
五、實(shí)習(xí)成績鑒定方法：
成績?cè)u(píng)定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格等五紀(jì)記分制，具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：
1、實(shí)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極努力，工作認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，思想作風(fēng)好。
2、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，能從實(shí)際出發(fā)獨(dú)立擬定正確的完整的教案和教學(xué)筆記。
3、試教中能較好地運(yùn)用教育理論教學(xué)，能執(zhí)行教案要求，教材熟悉，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)剖析深刻，教導(dǎo)方法和教具選用得當(dāng)。
4、重視“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)，教書育人，板書清楚，普通話較流利，表達(dá)能力好，演示實(shí)驗(yàn)規(guī)范化；教學(xué)效果好。
5、主動(dòng)認(rèn)真細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，并能積極開辟“第二課堂”活動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科和課外活動(dòng)。
6、積極參加教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，能深刻得分析自己和別人的課，虛心聽取同學(xué)意見。
7、專題調(diào)查研究與專題教學(xué)總結(jié)質(zhì)量高。
六、實(shí)習(xí)期間注意事項(xiàng)：
1、要多跟同學(xué)或輔導(dǎo)員聯(lián)系，以便多了解學(xué)院有關(guān)實(shí)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，要多上年級(jí)網(wǎng)站（/mcs2002），了解年級(jí)的最新動(dòng)態(tài)和信息。
2、要注意做好全國大學(xué)生英語四、六級(jí)的成績查詢和報(bào)名工作，要多跟在福州實(shí)習(xí)的同學(xué)（或?qū)W習(xí)委員）保持聯(lián)系。
3、要注意9月初的全國程序員資格或水平考試的報(bào)名工作，特別是數(shù)本全國計(jì)算機(jī)二級(jí)沒有通過的同學(xué)，務(wù)必在大四前通過，以免影響正常畢業(yè)。
4、要想報(bào)考研究生的同學(xué)，要事先了解所報(bào)專業(yè)的最新報(bào)考動(dòng)態(tài)，趁早做好報(bào)考準(zhǔn)備，正式的研究生報(bào)名時(shí)間往年是11月初，希望大家為了自己的明天更好，投資自己的未來，以贏得未來。
5、要注意年級(jí)綜合考評(píng)的最新公示動(dòng)態(tài)，要通過網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)等渠道，及時(shí)把握有關(guān)信息，以免造成各種紕漏。
6、要做好自己下學(xué)期全校公共選修課的報(bào)名工作，具體內(nèi)容請(qǐng)登錄教務(wù)處網(wǎng)站查詢。
7、要保持暢通的聯(lián)系，有任何聯(lián)系辦法變更，要及時(shí)跟輔導(dǎo)員或?qū)嵙?xí)隊(duì)隊(duì)員通氣。
今雛鷹初試，欲待展翅高飛。初為人師，必虛心求教，勇于創(chuàng)新。
添為行范，應(yīng)謙恭有禮，言慎于行。
