時間：2022-01-28 13:27:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇測繪工程師論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、政治素質和職業(yè)道德要求
遵守國家法律和法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。取得工程師或助理工程師資格后，年度考核均為合格（稱職）以上。
取得工程師或助理工程師資格后，出現(xiàn)下列情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報。
㈠年度考核基本合格（基本稱職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上。
㈡受記過以上處分者，延遲2年以上。
㈢偽造學歷、資歷，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。
二、學歷、資歷要求
申報高級專業(yè)技術資格必須具備下列條件之一：
㈠博士研究生學歷（博士學位），取得工程師資格后，從事本專業(yè)技術工作2年以上；
㈡碩士研究生學歷（碩士學位），取得工程師資格后，從事本專業(yè)技術工作4年以上；
㈢大學本科學歷（學士學位）,取得工程師資格后,從事本專業(yè)技術工作5年以上;
㈣取得大學?？茖W歷后從事本專業(yè)技術工作15年(或取得大學專科學歷且累計從事本專業(yè)技術工作20年)以上,取得工程師資格后,從事本專業(yè)技術工作5年以上;
㈤省(部)級科技進步三等獎(及相關獎項)以上獲獎項目的主要完成人(以個人獎勵證書為準)。
評審條件
一、專業(yè)理論知識要求
㈠系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎理論和技術知識，對本專業(yè)的某一分支領域有較深入的研究，熟悉相關專業(yè)知識，具有指導下一級專業(yè)技術人員學習、工作的水平和能力。
㈡了解本專業(yè)領域國內外最新技術現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并能將國內外先進技術或新理論應用于實際工作中，具有開拓新的方法技術或新研究領域的能力。
㈢熟悉本專業(yè)有關的法律、法規(guī)，熟練掌握本專業(yè)技術標準、技術規(guī)范、技術規(guī)程。
二、專業(yè)技術工作經歷（能力）要求
申報高級工程師,必須取得工程師資格后，具備下列條件之一：
㈠省（部）級測繪科技、工程項目的主要參加者。
㈡主持完成市（廳）級以上測繪科技、工程項目2項以上。
㈢主持技術推廣項目，采用新技術、新材料、新工藝或開發(fā)新產品2項以上，或主要參加3項以上。
㈣編制或審核大型測繪工程項目綜合技術設計2項以上，或單項設計書4項以上，并組織或主持完成大型測繪工程項目或生產任務1項以上。
㈤主持完成3項以上大型測繪工程項目的質量檢查，編寫相應的技術報告。
㈥編輯設計或編審過市級以上普通地圖集或專題圖集，并已出版。
㈦年承擔完成了3種類型10臺以上測繪儀器維修或檢測鑒定任務，能獨立解決其重大技術問題。
㈧主持完成測繪儀器的研制、改裝或精密儀器的安裝測試工作1項以上。
㈨主要參加地理信息系統(tǒng)建設及技術推廣工作，完成數(shù)字化制圖或編輯入庫等項工作。
㈩參與開發(fā)和研制測繪專業(yè)信息系統(tǒng)2項以上。
（十一）主持或組織完成2項以上500個生產工日以上的大地測量、攝影測量、地形測量、工程測量、海洋測繪、地籍測繪、房產測繪、地圖制圖與印刷、地理信息等測繪工程項目。
三、業(yè)績、成果要求
申報高級工程師，必須取得工程師資格后，具備下列條件之一：
㈠市（廳）級科技進步三等獎（及相應獎項）以上獲獎項目的主要完成人（以個人獎勵證書為準）。
㈡主持或組織完成的項目成果獲市（廳）級以上優(yōu)秀成果獎、優(yōu)秀圖書獎一等獎以上（以個人獎勵證書為準）。
㈢主持完成大型測繪工程項目，以省級以上主管部門審定，其項目設計水平先進，質量優(yōu)良，產生顯著的效益。
㈣主持開發(fā)、推廣的科技成果2項以上，具有明顯的經濟效益或社會效益。
㈤在測繪生產技術工作中，理論結合實際有創(chuàng)新，解決了本專業(yè)領域科研生產中關鍵性技術問題，編寫了相應的技術報告。
四、論文、著作要求
申報高級工程師，必須取得工程師資格后，發(fā)表、出版本專業(yè)有較高水平的論文、著作等，符合下列條件之一：
㈠出版本專業(yè)著作或譯著1部（本人撰寫5萬字以上）。
㈡在省級以上專業(yè)學術期刊上2篇以上。
㈢在省級以上學術會議上宣讀并獲獎的論文2篇以上。
㈣為解決復雜的技術問題而撰寫的有較高水平的專項技術報告或編寫的大中型項目技術設計書3篇以上。
五、外語要求
符合下列條件之一：
㈠碩士研究生學歷（碩士學位）以上。
㈡參加全國或全省統(tǒng)一組織的職稱外語考試，其應用水平符合實際工作需要。
㈢因公出國，出國前通過國家出國人員外語水平考試，并在國外學習或工作1年以上。
㈣符合省人事（職稱）部門的相關規(guī)定。
六、計算機應用能力要求
必須具備下列條件之一：
㈠計算機專業(yè)大學本科學歷（學士學位）以上。
㈡參加國家或全省統(tǒng)一組織的職稱計算機應用能力考試（核），其應用能力符合實際工作需要。
㈢取得省人事廳組織的全省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育《信息化素質培訓考核合格證》。
㈣參加全國計算機軟件專業(yè)技術資格（水平）考試，成績合格。
關于申報研究員級高級專業(yè)技術資格條件（注：機關公務員身份不能申報）
1.大學本科畢業(yè)以上學歷；
2.取得高級工程師資格后，在工程技術崗位上工作滿五年；
3.取得高級工程師資格后，有下列成績之一：
⑴組織和解決過國家重點工程項目或技術攻關項目的關鍵性性問題,取得了顯著技術成果或經濟效益的;
⑵掌握本專業(yè)國內外科技發(fā)展動態(tài),開創(chuàng)性地提出本專業(yè)的研究或開發(fā)方向,取得了重要成果,或填補國內空白并取得顯著經濟效益的;
⑶獲省(部)級科技成果獎、發(fā)明獎、科技進步獎二等獎以上或三個以上省（部）級三等獎的；
從培養(yǎng)方案、學制、專業(yè)與課程設置等方面，文章對澳大利亞新南威爾士大學土木工程專業(yè)教育模式進行分析和比較。該校在本科階段一般是“寬口徑、厚基礎”的大土木培養(yǎng)模式，并設置單學位與雙學位并重的學士培養(yǎng)機制，課程學時和學分設置緊湊，學生選修課程自由而寬泛。研究生階段分為課程研究生（碩士）和研究型研究生（碩士和博士）兩個培養(yǎng)層次。課程研究生通過完成課程學習，修滿指定的學分即獲得學位；研究型研究生一般沒有學分要求，但對論文的研究質量和創(chuàng)新性要求高，體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式。通過對該校一流學科工程教育模式的比較研究，為國內高校土木工程專業(yè)的學科發(fā)展和卓越工程師教育計劃的推進提供一些有益的建議。
關鍵詞：土木工程；教育模式；培養(yǎng)方案；專業(yè)與課程設置；比較研究
中圖分類號：G649；TU 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2016）06002705
澳大利亞的高等教育體制源于英國，但教育理念和美國類似，教育質量享譽全球。由于良好的氣候環(huán)境和完善的教育服務體系，澳大利亞每年吸引大量的海外留學生，是四大英語國家留學基地之一，其教育產業(yè)已經成為該國僅次于采礦業(yè)、農牧業(yè)和旅游業(yè)的第四大產業(yè)。當前，中澳各大學之間的教育交流越來越多，研究澳大利亞著名大學一流學科的教育與培養(yǎng)模式，對促進中國高校學科的發(fā)展也大有裨益。
近些年來，為了提升中國高校土木工程學科的教育理念，促進卓越工程師教育計劃的良性發(fā)展，國內學者對不同國家和地區(qū)的土木工程專業(yè)教育與培養(yǎng)模式進行了分析和比較。比如，對澳大利亞高等教育的體系、機制和特色的分析，對澳大利亞一些大學的土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案、研究生培養(yǎng)層次，以及“寬進嚴出”培養(yǎng)模式的比較研究[1-3]；以中美高校土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式為對象，從美國高校的學科設置、專業(yè)評估、執(zhí)業(yè)注冊制度、卓越工程師培養(yǎng)等方面進行分析，為國內相關院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革提供參考[4-6]；以卓越工程師教育計劃和國際化土木工程人才培養(yǎng)合作辦學為視角，分別對德國亞琛工業(yè)大學的國際合作辦學機制、臺灣大學的土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)特色，
以及卓越工程師國際化課程教育體系等方面進行比較[7-10]。以上的這些研究均有助于推動中國高校土木工程專業(yè)教育與培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。
新南威爾士大學（The University of New South Wales）土木工程專業(yè)在2015年QS世界大學學科排名中名列第14位，在澳大利亞排名第1位，具有良好的學術聲譽和寬松的教學與研究氛圍。本文
結合新南威爾士大學土木與環(huán)境工程學院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、學制、專業(yè)與課程設置等幾個方面，對其一流學科的工程教育模式進行分析和比較，為國內高校土木工程專業(yè)的學科發(fā)展和卓越工程師教育計劃提供一些有益的建議。
一、專業(yè)設置與培養(yǎng)方案
新南威爾士大學土木與環(huán)境工程學院隸屬于工程學部，按專業(yè)分類主要有土木工程、環(huán)境工程、測繪與地理空間工程三大專業(yè)。其中，土木工程專業(yè)分為工程施工與管理、巖土工程、結構工程、土木工程與建筑四個方向；環(huán)境工程專業(yè)分為可持續(xù)工程、交通工程、水工程三個方向；測繪與地理空間工程專業(yè)分為土地測繪與房地產開發(fā)、工程測量、采礦測量、水文測繪、地理空間科學與工程、遙感和數(shù)字制圖六個方向（圖1）。
結合以上的專業(yè)分類和方向設置，制定的研究領域主要有工程施工與管理、環(huán)境工程、巖土工程、結構工程、測繪與地理空間工程、交通工程、水工程共七大領域。同時，設置了研究中心，分別為測繪與地理空間創(chuàng)新中心、基礎工程與安全中心、施工創(chuàng)新和研究中心、可持續(xù)工程中心、水文與資源研究中心、凈水研究中心、澳大利亞住宅與基礎設施氣候適應研究中心、集成化交通體系創(chuàng)新研究中心。
人才培養(yǎng)方案主要有三個層次，一是本科學士學位（Undergraduate degree）；二是課程研究生（Coursework Program，主要培養(yǎng)課程碩士學位）；三是研究型研究生（Research Program，又分為碩士和博士兩個階段）。此外，還有一些面向社會的短期培訓模式，主要目的是為一些工程技術人員的知識更新和提高工作技能服務。
（一）本科生
在本科培養(yǎng)階段，主要有單學位和雙學位兩種模式。單學位一般學制4年，雙學位一般學制5～6年。學生的選擇靈活而又寬泛，在學期間可以交叉選擇藝術、科學、商貿、法律等雙學士學位課程。
本科單學位主要包括土木工程、環(huán)境工程、土木工程與建筑、測繪工程、地理空間工程等五類學士學位授予方向。土木工程專業(yè)方向單學位的學生或多或少都要選修一些與環(huán)境工程相關的課程，并完成相應的學分要求。
本科雙學位主要包括工程與藝術、工程與商貿、工程與法律、工程與科學、土木工程與其他工程等五類學士學位授予方向。其中，土木工程與其他工程方向的學制一般為5年，主要是土木工程與測繪工程、環(huán)境工程、采礦工程方向的交叉結合。工程與藝術方向的學制一般為5～5.5年，工程與商貿方向的學制一般為5.5年，工程與法律方向的學制一般為6～6.5年，工程與科學方向的學制一般為5年。
（二）課程研究生
課程研究生不設導師制，主要講授課程，學生通過修滿指定的課程和學分獲得碩士學位，一般又稱為課程碩士。課程碩士的學制通常為2年，每學期需要修滿4門課程，每門課程一般通過階段性的PPT課堂討論、課程論文、課程考試來完成。目前，課程碩士約占新南威爾士大學碩士學生總數(shù)的絕大多數(shù)。提供課程碩士學位的專業(yè)方向主要有土木工程、環(huán)境工程、地理空間工程、巖土工程與工程地質、工程管理、結構工程、交通工程、水文與資源工程、凈水與污水處理工程。
課程碩士設置三個培養(yǎng)層次（圖2）。一是研究生課程認證，主要為一些沒有本科學位的大專生過渡學習階段；二是研究生學歷認證，主要針對一些專業(yè)背景或學習成績達不到要求的本科生；
三是碩士學位認證，要求具備本專業(yè)本科學習背景，成績達到一定的要求，且有學士學位的學生。課程認證要修滿24學分和4門課程，學歷認證要修滿48學分和8門課程，學位認證要修滿96學分和16門課程。
（三）研究型研究生
研究型研究生的學位授予主要分為哲學博士（Doctor of Philosophy）、工程碩士（Master of Engineering）與工程科學碩士（Master of Engineering Science）三類。與課程碩士不同的是，研究型研究生沒有具體的課程和學分要求，是在導師的指導下從事專業(yè)內某一領域的研究工作。
哲學博士按專業(yè)主要分為土木與環(huán)境工程、測繪與空間信息系統(tǒng)兩大類，學制一般為4年。本科生獲得學士學位以后可以選擇直讀博士，或者工作幾年再讀博士，不需要有碩士學位。博士論文的長度一般不超過十萬字數(shù)，要經歷4年的持續(xù)研究與學習。一般要求博士生每年做一次階段性研究報告，是對研究創(chuàng)新的重要評估。如果未通過，推遲四個月再申請匯報；若再次沒有通過一般作退學處理。此外，博士階段雖然沒有課程學習要求，但一般來說，學生會結合研究的需要，去選修一些本科或課程碩士的課程。博士學習階段的退學率比較高，有的專業(yè)高達50%～60%。
工程碩士與工程科學碩士學制一般是2年，主要專業(yè)有土木工程、環(huán)境工程、地理信息技術、巖土工程與工程地質、項目管理、結構工程、交通工程、凈水與水文工程、水資源等。工程碩士著重培養(yǎng)學生的工程應用能力，要求學生在應用中提出一些獨到的見解或對應用技術有所促進。工程科學碩士著重工程中的一些涉及計算與分析的研究問題，培養(yǎng)學生從科學的角度去思考如何促進工程技術應用的提升。一般具有本科學位的學生可以選擇學習工程碩士或工程科學碩士，類似于博士。研究型碩士的退學率也很高，在學期間需要定期匯報階段性研究進展。
（四）比較研究
通過對新南威爾士大學土木工程學科的專業(yè)設置與培養(yǎng)方案的分析，可以得出以下幾點結論。
一是，專業(yè)設置和國內大學類似，屬于“寬口徑、厚基礎”的大土木類型，既包括傳統(tǒng)的土木工程（建筑工程、地下工程、橋梁工程、道路工程），又包括交通工程、工程管理、房地產等方向。與國內大學不同的是，土木工程一般與環(huán)境工程相結合，因此也包括一些與環(huán)境相關的專業(yè)或方向，比如可持續(xù)工程、水工程、測繪與地理空間工程等。此外，本科生四年的學習不再細分專業(yè)方向，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎”的培養(yǎng)模式。
二是，本科生可以選擇雙學位培養(yǎng)方案，在完成本專業(yè)學士學位的課程和學分要求以外，可以再選修一些其他學院的與科學、藝術、商貿、法律、經濟管理等相關的學位。從這個角度來說，本科生的專業(yè)和學位選擇余地寬泛，有利于學生的均衡教育和視野拓展。此外，部分對從事科學研究感興趣的本科生也可以直接選擇攻讀博士學位。
三是，課程研究生培養(yǎng)方案給一些不愿意從事科學研究，又想獲得碩士研究生學歷或學位的本科生提供了教育機會。他們可以通過修滿一些課程和達到規(guī)定的學分要求，從而獲得課程碩士學位，部分本科生也可以通過這個階段進一步提升自己的專業(yè)知識水平和工作技能。
四是，研究型研究生一般沒有課程和學分要求，這樣有助于學生盡快進入研究狀態(tài)，安心于研究興趣。研究型碩士又分為工程碩士和工程科學碩士兩種類型，有助于學生結合自身情況進行靈活選擇。
五是，研究階段沒有的硬性要求，但對研究的創(chuàng)新性要求較高。比如針對博士的培養(yǎng)，每年學生都要匯報階段性研究進展。由相關領域的學者進行評價，給出是否可以繼續(xù)研究的建議。論文完成后不設置答辯環(huán)節(jié)，而是采用函評的方式由世界范圍內的著名學者進行評閱，并給出是否達到授予學位要求的評價，真正體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式。
二、 課程設置
（一）本科生
土木工程專業(yè)本科生所修課程和學分如圖3所示。課程主要分為基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實踐四大模塊。第一學年主要以基礎課程為主，包括數(shù)學、物理、材料、化學、力學、各類基礎設施體系、工程師基本概念、工程設計與創(chuàng)新等；第二學年以專業(yè)基礎課和專業(yè)課為主，包括固體力學、水工程、交通與公路工程、工程計算與施工、通識教育、結構分析與建模等；第三學年以專業(yè)課為主，包括工程運營與控制、土力學、鋼與混凝土結構、水力資源工程、土木工程實踐、應用土工技術與工程地質、給水排水工程等；第四學年是實踐環(huán)節(jié)，除了通識教育以外，主要包括與實際工程相結合的畢業(yè)論文專題，以及一些專業(yè)選修課。
以上每門課程均為6個學分，每學期一般安排4門課程，學生四年需要修滿192個學分，方可獲得學士學位。從課程設置來看，體現(xiàn)了土木工程學科寬泛的特點，在第四年的選修實踐課中，學生可以靈活選擇自己所感興趣的工程方向。
（二）課程研究生
土木工程專業(yè)課程研究生的課程設置如圖4所示。這些課程充分體現(xiàn)了工程教育寬泛的特點，既包括與土木工程設計、施工和管理相關的基本課程，又包括與經濟、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展相關的選修課程。
允許課程研究生跨專業(yè)背景學習，如果學生來自于其他專業(yè)或者沒有修完土木工程專業(yè)本科課程，一般會被建議增加選修一些相關的課程，以便增強本專業(yè)的知識背景。課程設置的類別和數(shù)量主要以培養(yǎng)學生具備解決與工程管理、巖土工程、結構、測繪、交通、給水排水等領域相關的高等學科知識為主。
（三） 比較研究
通過對新南威爾士大學土木工程專業(yè)本科生和課程研究生的課程設置分析，可以得出以下幾點結論。
一是每門課程均設置為6個學分，每學期一般固定4門課程，學分制度和課程數(shù)量設置合理，有助于學生更好地學習和理解專業(yè)知識。國內大學土木工程專業(yè)課程的學分一般從1～4.5不等，學分設置分散，課程學時也很分散，有的課程僅僅設置為幾周時間，有的課程卻跨度一個學年。分散的學時和學分設置既不利于學生選修課程，也不利于學生對專業(yè)知識的充分理解和消化。
二是由于本科教育階段設置了雙學位培養(yǎng)模式，本科生可以自由選擇自己感興趣的學科或專業(yè)的課程。課程研究生也設置不同的學位授予類型，可以在土木工程專業(yè)范圍內自由選擇不同方向的課程，也可以跨不同專業(yè)或方向交叉選擇課程。
三是實踐環(huán)節(jié)設置是直接與實際工程相關聯(lián)的，一般鼓勵學生在工程單位實習期間同時完成畢業(yè)論文，增設一些實踐選修課程，這些課程可能就開設在實驗室或工程單位，以鼓勵對不同工程感興趣的學生自由選擇學習。
四是對研究型研究生雖然沒有課程和學分要求，但會要求他們根據(jù)不同的研究方向和研究方法有針對性地選擇某些課程學習或直接去旁聽。比如，從事數(shù)值分析的研究生可以選擇一些高等工程數(shù)學課程，從事計算機編程與模擬的可以選擇一些計算機程序課程。
三、結語
通過對新南威爾士大學土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、學制、專業(yè)與課程設置等方面的教育模式進行分析和比較，提出了一些建議，為國內高校土木工程專業(yè)的建設、培養(yǎng)模式的改革、卓越工程師教育計劃的實施提供借鑒。
（1）土木工程專業(yè)設置寬泛，培養(yǎng)方式靈活，真正體現(xiàn)了“寬口徑、厚基礎”的大土木培養(yǎng)模式。
（2）本科教育階段設置單學位與雙學位并重培養(yǎng)機制，學生不僅可以在本學科獲得學位，還可以在不同的學科和專業(yè)間學習相關課程，取得相關的學位。
（3）課程設置體現(xiàn)了學科教育的寬泛特點，單門課程固定為6個學分，每學期固定4門課程，課程學時和學分緊湊集中。
（4）本科階段的實踐環(huán)節(jié)一般要求學生在工程單位完成，既包括結合實際工程案例完成的畢業(yè)論文，又包括一些與不同工程類型相關的實踐選修課程的學習。
（5）研究生培養(yǎng)分為課程研究生（碩士）、研究型研究生（碩士和博士）兩個層次。課程碩士不設導師制，不需要從事研究，主要是完成相關專業(yè)的課程學習。研究型研究生沒有課程學習和學分要求，主要從事相關領域的研究工作。
（6）研究型研究生的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了“寬進嚴出”的培養(yǎng)模式，沒有硬性的要求，每年定期進行階段性研究進展匯報，優(yōu)勝劣汰，淘汰率較高。
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摘要：結合卓越工程師培養(yǎng)計劃的積極推進及“Pro/E三維造型”課程的特色，對該課程的實踐教學體系模式進行探索及改革；充
>> 基于Pro/E三維技術的機械基礎類課程教學改革與實踐 翻轉課堂在Pro/E三維建模課程教學中的應用 三維Pro/E軟件在《機械制圖》教學中的應用 Pro/E三維軟件在中職《機械制圖》教學中的應用策略 基于Pro/E的非機電類產品三維造型設計 淺談卓越計劃下的大學數(shù)學教學改革 卓越計劃下電類課程實踐環(huán)節(jié)的改革與實踐 淺談中職Pro/E課程教學 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃下的實踐教學改革探索 卓越計劃下“C#程序設計”實踐教學改革研究 《電工測量》在卓越工程師培養(yǎng)計劃下的教學改革與實踐 卓越培養(yǎng)計劃下非測繪專業(yè)課程教學改革思考 卓越計劃下“電子技術基礎”課程教學改革研究 卓越計劃下機械工程材料課程實驗教學改革探索 Pro/E課程的教學改革研究 卓越工程師培養(yǎng)計劃下“橋梁工程施工”課程改革 卓越計劃下的“運動控制系統(tǒng)”課程建設探索與實踐 卓越計劃下PBL教學法的電工技術教學研究與實踐 Pro/E軟件三維技術在結構設計中的應用 基于Pro/E的圓柱直齒輪三維建模與范成模擬 常見問題解答 當前所在位置：.2012，9.
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本論文得到以下項目支助：
1、 江西省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題，車輛工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究（11ZYXYB004）；
2、“卓越計劃”背景下高校內部整體教學質量評價的研究與實踐，江西省高等學校教學改革研究課題（JXJG-12-5-11）。
關鍵詞：城市規(guī)劃法，測繪法，五個統(tǒng)一
一、提高認識、加強機構建設
為了促進城市測繪管理工作進一步規(guī)范化、制度化、科學化和程序化，使城市測繪事業(yè)在國民經濟建設中發(fā)揮更大的作用，1989年建設部相繼發(fā)出了《關于加強城市勘測管理工作的通知》和《關于加強城市勘察測繪工作的通知》。這些文件的制定和頒布，明確了城市勘測工作的方針、任務、職責和管理體制，對于推動城市勘測行業(yè)的改革發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
《城市規(guī)劃法》第十六條規(guī)定：“編制城市規(guī)劃應當具備勘察、測量及其必要的基礎資料”。這從法律上明確了城市勘測成果是城市規(guī)劃、建設不可缺少的基礎資料。實踐證明，城市勘測成果缺乏，就會影響城市的規(guī)劃、建設，進而影響城市的繁榮和發(fā)展。因此，作為城市規(guī)劃行政主管部門在抓好城市規(guī)劃工作的同時，也應該花大力氣抓好城市勘測工作。要加強管理，沒有機構不行，沒有人管不行，我們必須嚴格依據(jù)《城市規(guī)劃法》、《測繪法》的法規(guī)，建立健全城市測繪管理機構，迅速開展切實有效的城市測繪管理工作，維護國家利益和用戶的合法權益，以防止城市測繪市場失控給城市規(guī)劃、建設造成危害。
二、加強法制建設、強化市場管理
目前，城市測繪工作還沒有普遍被人們所重視，社會地位相對還比較低。人們對城市測繪工作還存在著不少誤解，片面認為，城市測繪工作是城市規(guī)劃部門為收取建設單位費用而變著法子開展的一項活動，是可有可無的一項行業(yè)。論文格式。要提高測繪工作的社會地位，就要搞好立法，加大《城市規(guī)劃法》、《測繪法》宣傳力度，加強法制建設，以法加強管理。長期以來，由于測繪管理工作未能及時適應城市建設的需要，測繪市場機制不健全，造成測繪市場的混亂，一些非法測繪單位及個人在從事測繪，繪制的地形圖在使用；有的地形圖用的是假定坐標、假定高程，地形圖的比例尺、坐標、高程系統(tǒng)不統(tǒng)一，嚴重影響了城市規(guī)劃的正常實施，影響到城市建設的順利進行。
《測繪法》明確規(guī)定了必須杜絕無證測繪，所有的測繪單位必須接受資格審查，在取得相應的等級資格后方可在規(guī)定的范圍內從事測繪工作。嚴格控制無證施測，加強城市測繪市場管理。論文格式。從城市發(fā)展和總體規(guī)劃的要求看，從事城市測繪都應該具備測繪資格和遵守城市測量規(guī)范，任何無證單位及個人在城市進行測繪是不允許的，任何測繪單位要進行城市測繪必須依照城市有關管理法規(guī)，向城市測繪主管部門進行注冊登記，進行嚴格審查，然后發(fā)給城市測繪資格證書。只有這樣，才能保證“五個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一坐標系統(tǒng)、統(tǒng)一高程系統(tǒng)、統(tǒng)
一圖幅分幅編號、統(tǒng)一技術要求、統(tǒng)一資料管理。
三、加強城市測繪成果質量監(jiān)督管理
城市勘測主管部門還必須督促城市勘測單位認真推行全面質量管理，建立質量管理體系強化城市測繪質量管理，有利于加強對城市測繪工作的領導，有利于測繪市場的治理整頓。提高城市測繪成果、成圖質量，是保證科學地制訂和實施城市規(guī)劃的基礎。城市勘測單位要樹立以質量求生存、求發(fā)展的觀念。按照建設部部署，由城市勘測主管部門組織進行全面質量管理達標檢查驗收，以推動勘測單位全面質量管理工作的健康發(fā)展。
城市測繪是城市規(guī)劃、建設的先行工作，它為城市規(guī)劃提供各種比例尺地形圖，是城市各項用地和建設項目定點、放線的基本手段。論文格式。它的質量好壞直接影響到各項規(guī)劃、建設工程的設計質量和進程。優(yōu)良的城市測繪成果是城市規(guī)劃設計的科學基礎、城市建設效益的可靠保證、城市現(xiàn)代化管理的必備條件。這就要求我們所有測繪戰(zhàn)線的工作人員，對成果成圖質量負責。在工作上嚴格要求，一絲不茍，所測的一切成果成圖力求高質量，堅持自檢互檢的好作風。各級檢查驗收人員都應嚴格按照測量規(guī)范、圖式和測區(qū)技術設計書的規(guī)定進行認真檢查驗收，對不能滿足精度要求的成果成圖，違反規(guī)范作業(yè)的成果成圖有權拒絕檢查驗收。片面追求經濟效益，盲目施測，將給國家建設帶來不可估量的損失。我院在質量管理方面制定了一系列的管理規(guī)定措施，一貫以質量求生存、求發(fā)展，對所有的成果成圖實行三級檢查，二級驗收、總工程師負責制度。所有工程都有任務書和具體要求，大型工程、重點工程都有技術設計書。我院依靠先進的儀器設備和測量手段，可靠的質量，在激烈的市場競爭中立于不敗之地，并不斷得到發(fā)展、壯大。測繪成果是否滿足精度要求，關鍵在于單位是否嚴格實行檢查驗收制度，是否重視質量管理。因此，加強技術業(yè)務管理，提高成果成圖質量，確保測繪資料的真實性，是目前測繪管理部門的重要工作。
城市勘測單位在進行城市工程測量時，應嚴格按照城市規(guī)劃行政管理部門下達的具體要求和條件進行，絕不能違背規(guī)劃要求測量。特別是一些道路中心線定線、樓房施工成線等，必須嚴格按規(guī)劃要求進行實地放線，決不能有半點差錯，否則難以保證城市規(guī)劃的正確實施。城市規(guī)劃能否正確實施，完全靠勘測單位的嚴格把關，所以，我們的工作心須認真負責，在精度和操作上嚴格執(zhí)行測量規(guī)范。在征地、施工放線中，必須滿足規(guī)劃要求。只有這樣，才能真正確保城市規(guī)劃的正確實施。城市測繪主管部門，應根據(jù)國家有關規(guī)定，設立必要的成果審驗制度。與城市規(guī)劃有關的測繪成果、成圖須由主管部門審驗，不經審驗不得使用。同時，應嚴禁使用假定坐標、假定高程，一個城市只能使用一套統(tǒng)一的平面坐標系統(tǒng)、高程系統(tǒng)以及圖幅和編號，決不允許另設第二套，確保測繪資料的統(tǒng)一性、系統(tǒng)性、完整性。
四、加強工程實施竣工驗收測量
目前道路、管線、地下人防工程還未實施竣工測量驗收，建筑物定線驗線也沒有采用解析法采集數(shù)據(jù)；城市基本地形圖按照常規(guī)方法測圖的周期長，不能及時反映現(xiàn)狀。因此，城市規(guī)劃建設信息得不到及時反饋，影響了有效的城市管理與決策。盡管測量單位有先進的儀器設備，采用新的測量手段，嚴格按照規(guī)劃要求和施工各項技術要求實地放線，但由于施工單位技術力量還不是十分雄厚，儀器設備也不夠先進，在施工過程中很難保證質量，特別是一些緩和曲線、曲線等路段。另外，有些房屋開發(fā)公司為了增大建筑面積，施工時不嚴格按勘測單位放線進行施工。所以，加強工程實施竣工測量檢查驗收是完全必要的，將實測成果及時提供城市規(guī)劃管理部門，為城市規(guī)劃、設計、施工和管理提供必要的依據(jù)；同時，也是確保城市規(guī)劃實施的重要手段。
總之，要把城市建設好、管理好，其重要的是要有科學的、合理的城市總體規(guī)劃，而城市測繪成果、成圖則是編制城市總體規(guī)劃的重要基礎資料，是科學合理地制訂和實施城市總體現(xiàn)劃的基本保證。加強測繪市場管理，確保城市測繪市場步向良性發(fā)展的軌道。
參考文獻：
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[2] 劉學. 城市規(guī)劃和建設中存在的問題及對策[J].現(xiàn)代經濟信息, 2009, (11) .
推薦權威刊物：《中華建設》
國內刊號：42-1732/TU
國際刊號：1673-2316
創(chuàng)刊時間：1994
發(fā)行周期：月刊
郵發(fā)代號：38－307
出版地方：湖北
主管單位：中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部
期刊級別：國家級期刊
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中華建設期刊社簡介
《中華建設》（月刊）創(chuàng)刊于1994年，是由國家建設部和湖北省建設信息中心聯(lián)合舉辦的一份行業(yè)綜合期刊。在新的一年里，她將在建設部和各級領導的指導下，繼續(xù)發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，積極探索和全力打造新的品牌，努力做大媒介傳播平臺，為中國建設事業(yè)和城市化發(fā)展提供全方位的服務。
《中華建設》以“宣傳建設法規(guī)、反映行業(yè)動態(tài)、探討熱點問題、提供決策參考”為宗旨，及時傳播國家關于建設行業(yè)的方針政策；報道省內外、國內外重大建設信息；探討與研究建設行業(yè)的新情況、新問題；追蹤與透視建設行業(yè)的熱點、難點、焦點問題，宣傳與介紹湖北省以及長江流域建設行業(yè)的經驗與成就；反映基層呼聲，為企業(yè)排憂解難。
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【關鍵詞】瀝青混凝土路面 施工質量 監(jiān)理控制
中圖分類號：TU37 文獻標識碼：A 文章編號：
一、前言
瀝青混凝土路面施工質量與使用壽命是高速公路建設領域中最為重要的技術問題。十余年來，我國先后開展了半剛性基層瀝青混凝土路面結構設計理論研究和瀝青與瀝青混合料路用性能研究，建立了完整的標準規(guī)范體系，為高速公路建設提供了技術依托。為了適應高速公路建設需要，積極引進國外成熟技術，深入研究瀝青混凝土路面結構，正在成為這一領域的重要研究課題。另一方面，高速公路瀝青混凝土路面的早期損壞現(xiàn)象的原因主要歸結為施工工藝與質量管理問題的認識也得到了普遍認同。 盡管已經引進大量先進設備，但在瀝青混凝土路面施工的材料、工藝，特別是質量管理等方面存在著顯見不足，此時，嚴格的第三方質量監(jiān)理就顯得尤其重要。
二、施工準備階段的監(jiān)理控制
1、原材料質量
首先抓集料檢驗。從加工性、結構性兩大指標狠抓落實，粗集料要注重尺寸、形狀、松軟質和粘附性指標。要求施工單位簽訂供貨合同時要注意保證粗集料篩分級配變異小，保證石料軟弱顆粒、白云石、長石的含量控制在合理范圍內，細集料應注重控制砂當量。
2、選擇合理的拌制設備
首先要保證拌和料的生產能力與工程規(guī)模相互匹配，拌和料必須具備全過程自動控制，能夠分析數(shù)據(jù)、核定生產數(shù)量，能夠進行拌和質量分析，最好具有匹配的二級除塵裝置。拌和機選好后。再優(yōu)選瀝青加熱設備、礦粉的外加劑添加設備及裝載機等附屬設備，從它們的性能和供需能力上確保與拌和機配套，以滿足拌和機生產要求為準。
3、優(yōu)化拌制工藝
在生產中，做好生產配合比的設計，保證目標配合比在拌和中得以實現(xiàn)是關鍵。主要標定條件有以下兩點：大氣溫度或供給集料溫度為15℃或20℃，集料平均含水率為5％，熱集料出料溫度為160℃；最大骨料粒徑不超過20 ram；粉料含量4％一5％；瀝青含量4％一7％。要保證冷熱料供料平衡，拌和料不待料、溢料少，就要處理好冷料轉速與流量關系、篩網孔徑選擇、熱料倉供料比例的確定等。
三、瀝青混合料拌和的監(jiān)理控制
拌合廠必須配備足夠試驗設備的試驗室，能及時提供試驗資料，并應將試驗人員的資質及試驗設備報請監(jiān)理工程師批準；熱拌瀝青混合料面層施工，必須在承包人對下承層整修好，并且已做好精確放樣而全部工作都已得到監(jiān)理工程師檢查和批準的下承層上進行；所有到達現(xiàn)場的瀝青材料必須有出廠檢驗合格證明，并且進場的材料每車均進行針入度、延度、軟化點檢驗1次。普通瀝青應當測繪出粘溫關系曲線，確定施工溫度；改性瀝青由材料供應商提供施工參考溫度；監(jiān)理工程師應對所有進場的瀝青材料進行抽樣試驗，對進場的不合格材料應清理出現(xiàn)場，不得用于工程。
四、瀝青混合料的運輸監(jiān)理控制
混合料盡可能采用大噸位自卸汽車運輸，運輸車的數(shù)量，根據(jù)生產能力、車速、運距等情況綜合考慮，合理配置，并留有適量富余的備用。在運輸過程中，應注意做好以下幾點：為了確保攤鋪溫度，并防止漏料造成污染和防雨，所有瀝青混合料的運輸車輛都有用油覆蓋；運輸車裝料前必須將車箱清理干凈，車箱底板及周壁要涂一薄層油水混合液(柴油：水
五、攤鋪的監(jiān)理控制
在混合料攤鋪之前必須對下基層要嚴格進行檢查，包括軸線偏移情況，也要檢查平整度、拱度、標高進行情況，合格后方可進行瀝青混合料的鋪裝。同時也要按圖紙要求油量大小澆灑瀝青透層、粘層或進行下封層處理。在開始攤鋪混合料前，必須考慮路面邊緣包括路緣石或攔水帶的具置、還要掌握其埋置深度，將路緣石按標高要求進行布置，并將其基礎及背側要填料飽滿井夯實，同時要確保其縫寬1cm左右均勻、頂面要平整、砌筑要牢固、線條要順直。瀝青混合料攤鋪時要注意以下幾個問題：根據(jù)路面寬度確定攤鋪機寬度，攤鋪機寬度應以1個車道或2個車道寬為宜，避免產生離析；連續(xù)穩(wěn)定的攤鋪是提高路面平整度的前提，所以攤鋪機要連續(xù)攤鋪，人員分兩班施工，保證人停車不停。攤鋪機的攤鋪速度應根據(jù)拌和機的產量和其他設備的性能確定，一般按少于5m／min的速度進行攤鋪，連續(xù)不間斷地緩慢、均勻攤鋪。攤鋪過程中不得隨意變換速度或者停機，力爭不收工不停機，停機超過30min應做成平接縫。監(jiān)理工程師在這期間負責檢查，包括瀝青混合料攤鋪的寬度、厚度、平整度、路拱、混合料溫度，不合格之處，及時糾正，確保攤鋪質量。同時在沒經過壓實前的攤鋪路面，禁止車輛和人員通過。
六、路面壓實的監(jiān)理控制
保證路面達到設計的密實度和良好的平整度，滿足瀝青混凝土路面攤鋪、碾壓階段的主要工作目標。實現(xiàn)工作目標，關鍵是要使瀝青混合料在適當?shù)臏囟认聦嵤┠雺?。尤其是初壓階段，應盡量在規(guī)范規(guī)定的溫度區(qū)間內的較高溫度下短時間內完成。在施工組織上．首先要做到拌和機和儺鋪機在單位時間內的工作量必須匹配，即拌和量略大于攤鋪量．使混合料攤鋪在緩慢、均勻、連續(xù)不斷的條件下進行；其次要做到隨鋪隨壓。碾壓分段方式應改變以前那種將路面分成一定長度的碾壓段，讓壓路機壓完一段再往前移動碾壓下一段的習慣做法。這種分段方法的缺點是：壓路機的折返位錢基本上都在一個固定的位置，會影響到路面的平整度；同時有相當數(shù)量的攤鋪好的混合料不能得到及時地碾壓，碾壓溫度有所下降。而應使壓路機緊跟在攤鋪機后面一定的距離內碾壓，每次都壓到離攤鋪機約15 m左右才折返，隨著攤鋪機不斷向前，壓路機的折返位置也跟著向前移動。這樣即保證了碾壓溫度，又不影響平整度。瀝青混凝土路面壓實過程中，較常出現(xiàn)路面推移現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接影響著路面的壓實效果，尤其是對路面平整度的影響最大。壓實過程中的路面蠕動推移，使在攤鋪過程中已彌補的下層的不平整，叉凸現(xiàn)于壓實層的表面上。在碾壓路面下面層的壓實過程中，曾發(fā)生過多次推移現(xiàn)象．一度困擾著施工的順利進展。當時對發(fā)生推移的混合料進行取樣，及時進行了混合料的馬歇爾試驗和礦料級配組成試驗。
七、路面面層接縫處理的監(jiān)理控制
接縫有橫向和縱向兩種，高速公路應避免縱向冷接縫。由于施工中斷及每天施工段落產生的橫向冷接縫，應由有經驗的人現(xiàn)場指揮，操作工人工作熟練，做到施工前接縫處的表潔干燥，舊面涂刷粘層油與新面粘結，由現(xiàn)場監(jiān)理人員檢查驗證。
結論
瀝青混凝土路面施工的影響因素較多，其施工監(jiān)理控制關鍵是人員、材料、設備的合理配置。在施工過程中要善于總結，克服不良人為因素，注重引進新技術、新材料、新工藝、新設備。對整個施工過程實施有效的動態(tài)管理，嚴格控制各種試驗及檢測。施工當中發(fā)現(xiàn)問題及時處理，只有加強管理，精心組織施工，才能鋪筑出高質量、高水平的瀝青混凝土路面，創(chuàng)造優(yōu)良工程。
【參考文獻】
[1].周勇.鄧芳淺談瀝青混凝土路面施工質量控制[期刊論文]-科技致富向導 2012(11)
關鍵詞：土木工程；競賽；實踐教學；創(chuàng)新
基金項目：黑龍江省教育科學規(guī)劃課題項目 課題名稱 普通高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。編號：GBC1211059
作者簡介：宋高嵩，男，1964年出生于山東省平度市，工學碩士，教授，從事工程：土木工程教學，研究方向：道路工程規(guī)劃設計。林莉，哈爾濱理工大學 ，副教授。王曉東，哈爾濱理工大學 ，講師。
1、土木工程專業(yè)實踐教學體系的內容及存在的問題
按照土木工程（建筑、道橋）專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了包括必修課、限選課、任選課三個層次的教學計劃。該計劃的特點是：文理滲透的公共基礎，系統(tǒng)寬厚的技術理論，靈活多樣的專業(yè)方向，多維立體的實踐體系。在教學內容上[1] ，精選課程內容，做到厚基礎，寬口徑，減少必修課門數(shù)，增加選修課門數(shù)，提高新技術、新工藝、新材料等現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代管理技術的含量。方案設計[2]如下：
公共基礎課（人文社會+數(shù)理化+外語+計算機文化+體育等）一公共理科平臺
專業(yè)基礎課（力學+地質水文+測量+材料十結設十土木概論等）一大土木基礎平臺
（兩大平臺）+（道路+橋梁課程模塊）一道路與橋梁工程方向
（兩大平臺）+（結構工程課程模塊）一建筑工程方向
從以上人才培養(yǎng)方案來看，似乎沒有什么問題，但具體到每個細節(jié)和環(huán)節(jié)來看，如何提高學生素質，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，操作性不強，目標不明確，難道就是增加或者減少幾門課程就做到創(chuàng)新了嗎，人才的培養(yǎng)素質就提高了嗎？從事土木工程建設設計、施工和管理的人員必須具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神和精益求精的工程質量意識。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力為重點，以造就適應現(xiàn)代知識經濟時代需要的高素質的應用型人才為目標，構建素質教育目標體系和工作體系。經過四年的學校生活，在濃郁的育人氛圍中，養(yǎng)成人才必備的優(yōu)良素質。目前的三段式人才培養(yǎng)方案是沒有什么問題的，但在如何提高學生的工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面存在許多不足，尤其實踐環(huán)節(jié)，缺乏考核標準，尤其對學生的整體評價不合理。本文從土木工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)從發(fā)，探索研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新思路。土木工程實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計等。
1. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高實驗教學效果的新思路
1.1計算機課程的上機訓練與考核的創(chuàng)新改革
傳統(tǒng)的上機訓練是學生上完理論課后，組織學生到計算機室練習，由于時代的發(fā)展，以及智能手機的廣泛運用，學生對計算機基本操作和練習非常不感興趣，尤其很多學生幾乎每人一臺筆記本，結果造成上機效果非常不好，打游戲，玩手機現(xiàn)象非常普遍?；谝陨锨闆r，結合學生的特點，把學生上機訓練的內容，設置成游戲通關的模式，學生每過一關，相當完成一個上機訓練項目，由易到難，由淺入深，循序漸進，根據(jù)學生的過關情況進行成績評定。這種既提高學生的學習興趣，又激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，兩者結合，達到較好的教學效果。
1.2 土力學、建筑材料試驗課的創(chuàng)新改革
土力學、建筑材料試驗課與工程實踐結合緊密，但由于學生課前準備不充分，再加上目前學生普遍動手能力較差，另外，土力學、建材試驗課接觸的試驗原材料如沙土、水泥、石料等較臟，環(huán)境差，造成學生參與意識差，試驗無從下手，試驗數(shù)據(jù)不準確，效果不理想等狀況。這類試驗課改革的思路是教師上課前先把試驗項目告訴大家，讓學生分組上網收集資料編寫試驗項目所需的原材料、試驗儀器和操作步驟，當然，上試驗課程前教師可以先領著學生參觀試驗儀器，并檢查試驗準備情況。上實驗課時，教師主要負責檢查，糾正學生試驗過程中的錯誤，讓學生獨立完成試驗項目，并且鼓勵學生在實驗時提出自己對實驗方法、試驗儀器的改進、改良，這種方法可以提高學生的獨立思考和操作能力，由被動變?yōu)橹鲃樱缮蠈嶒炚n時不知所措，到上實驗課時自己盡快完成，既節(jié)省了時間，又提高了學生的動手能力。一舉多得。當然，比較理想的的土力學、建筑材料試驗課程的上課方式是采用集中訓練的方法，土力學一周，建筑材料3～4周，讓每個學生在實驗室獨立系統(tǒng)地完成每一個試驗項目，采用抽簽比賽的方式進行考核，效果會更佳。另外，鼓勵學生積極參加全國試驗員資格考試，獲得試驗員資格證書的成績評定為優(yōu)秀。
2. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高課程設計教學效果的新思路
土木工程專業(yè)的課程設計包括混凝土樓蓋設計、預應力混凝土簡支梁設計、單層廠房設計、房屋建筑學、梁橋工程設計、結構工程基礎設計、橋梁基礎設計、鋼結構設計、路基路面工程設計、施工組織、道路勘測設計。這些課程設計概括起來，主要包括兩項內容：一是設計計算分析，另一種是計算分析和結構外形設計。
對屬于純粹計算分析的課程設計，例如，施工組織中的概預算計算分析，路面設計中的厚度計算、預應力混凝土簡支梁設計、橋梁基礎設計等、建議鼓勵學生使用計算分析軟件來代替繁瑣的手工計算，把學生從枯燥的計算中解放出來，學生盡可能地掌握軟件使用技巧，有可能的話，讓學生參與計算程序的修改和調試，提高學生的分析問題，解決問題的能力。鼓勵學生參加造價員從業(yè)資格等考試，對獲得造價員資格證書的學生，施工組織課程設計成績直接評定優(yōu)秀。
對于屬于結構外形設計為主，計算分析為輔的課程設計，如房屋建筑學、橋梁工程設計、路基擋土墻設計、單層廠房設計、道路勘測線形設計等，建議教師在上理論課時就把課程設計題目提前布置下去，鼓勵學生采用紙質模型、繪圖渲染等手段表現(xiàn)設計效果，最后課程設計期間，鼓勵學生全身心投入設計中，采用競賽的方式進行成績評定，例如房屋模型大賽、橋梁模型結構大賽等形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，調動學生參與的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高實習教學效果的新思路
土木工程專業(yè)的實習包括認識實習、測量實習、地質實習和生產實習
對于認識實習，傳統(tǒng)的做法是參觀城市的著名建筑、著名橋梁和預制廠等內容，寫實習報告的形式完成實習內容，為了增加認識實習的知識性、趣味性，在參觀的基礎上，聘請有關工程師、項目經理實地講解和講座的形式，實習成績考核采用知識競賽的形式進行評定。
對于測量實習，可采用與工程實踐相結合的方式，積極與學校附近的公園、小區(qū)聯(lián)系，為他們測繪地形圖，通過實踐提高學生的測繪水平，另外，開展測量競賽考核活動，例如，水準高程測量大賽、導線閉合測量大賽，既提高學生的測量技術水平，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識，又可以公平合理地評定學生成績。同樣，鼓勵學生積極參加測量員資格考試，獲得資格證書的給予獎勵。
對于地質實習采取實地踏查與鑒別分析相結合，采用礦石鑒別大賽等手段，提高學生巖石鑒別能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和鑒賞水平。
對于生產實習，多年來一直采取與生產相結合的辦法，學生直接參加工程建設第一線，頂崗掛職鍛煉，實習結束后寫一份實習報告和交一份實習鑒定進行評定成績，總體看來沒什么大問題，但在成績考核方面，應根據(jù)學生工地實際情況，在實習期間擬定論文題目，結合工程實際撰寫科研論文，實習結束進行論文答辯，對優(yōu)秀論文推薦雜志發(fā)表，實習產學研一體化同步發(fā)展。使學生的創(chuàng)新水平得到真正實質性提高。
4. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高畢業(yè)設計教學效果的新思路
學生的畢業(yè)設計是學生能力的綜合培養(yǎng)的重要階段，應該從選題開始，進行有針對性的引導和培養(yǎng)，根據(jù)學生大學近三年多來的學習體會、就業(yè)情況、考研情況以及將來的自身發(fā)展情況綜合考慮。
對于已經考上研究生的學生，著重從科研能力方面培養(yǎng)，在畢業(yè)設計階段跟著導師從事科研工作，撰寫切實可行的科研論文，對于能發(fā)表EI、SCI檢索的論文，畢業(yè)設計按優(yōu)秀成績評定。
對于已經簽訂就業(yè)單位的學生，應根據(jù)就業(yè)單位的實際情況和將來的就業(yè)要求，實行雙導師制，由用人單位和學校各指派一名指導教師，共同研究和探討畢業(yè)設計題目，學生可以在用人單位提前實習就業(yè)，在此期間完成畢業(yè)設計或者論文，但必須和工程生產實踐相結合，解決工程中出現(xiàn)的疑難問題，或者有所創(chuàng)新，例如改良、改進試驗檢測方法、施工方法、施工設備等，只要有創(chuàng)新點，就可以完成畢業(yè)設計，有發(fā)明專利的成績直接評定優(yōu)秀。
對于未簽訂就業(yè)單位的學生，重點從工程基本訓練方面選擇畢業(yè)設計題目，例如，道路線形設計、玻璃幕墻設計、超市設計等內容，在設計過程中，讓學生提出自己的創(chuàng)新思想，另外，鼓勵學生從基礎做好設計，把基本知識掌握牢固，一步一個腳印的做好每個設計。在設計中讓學生體會腳踏實地，不要好高騖遠，端正就業(yè)態(tài)度。最后取得設計、就業(yè)雙豐收。
5、結論
培養(yǎng)創(chuàng)新型土木工程本科人才，不是簡單的喊口號，應該從人才培養(yǎng)方案入手，貫穿教學的每個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才思想和方法、手段。我們從土木工程專業(yè)教學實踐的各個教學階段分析研究了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新思想，在應用中取得了良好效果。開展實踐性教學是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，在教學計劃制定過程中，加大實踐性教學的比重，盡可能地將實踐性教學貫穿于高等本科教育的全過程，使教學方式從“以教為主”，逐步向“以學為主”轉變。學生只有通過實際演練才能提高學習的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實踐能力。在這方面，與企業(yè)的合作能夠起到有效的促進作用。本科教育要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。當今社會對大學生的基本要求，不僅需要有全面的知識，而且需要有更好的適應性、開拓性，有更加靈活的創(chuàng)新意識和更加健全的創(chuàng)業(yè)心理。加強實踐教學為學生這些創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了基本條件。從這個意義上講， 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須從細節(jié)入手，貫穿實踐教學的每個環(huán)節(jié)是實施素質教育、促進學生全面發(fā)展的重要載體。
參考文獻：
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關鍵詞： 規(guī)范；方法；測量監(jiān)理體系
Abstract: With the social progress and development, in some economically developed large and medium-sized city, population growth and land resources have become increasingly prominent, in order to solve the problem, more and more industrial and civil buildings appear, and these buildings modeling in order to adapt to the characteristics of a city is more and more complicated and changeable, the construction measurement put forward higher requirements, therefore, in order to ensure the engineering quality and the overall city planning, personnel must complete the measurement of work measurement.
Key words: specification; measurement method; supervision system
中圖分類號：U415.1文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）05-0020-02
目前，我國的民用和工業(yè)建筑呈現(xiàn)結構復雜的特點，并且建筑設備和裝修標準要求較高，所以高層建筑的施工測量對測量精度要求非常高?？偟脑试S偏差值一般情況在設計圖紙中有說明，由于施工時也會產生誤差，因此測量誤差只能控制在總的總偏差值之內。；另外，由于建筑平面、立面造型既新穎又復雜多變，所以要求開工前先制定測量方案，儀器配備，測量人員的分工，并請有關專家論證確認后方可實施。
1 工業(yè)與民用建筑的特點
如今，近年來工業(yè)與民用建筑在城市中如雨后春筍般拔起，大量的建筑對于城市的規(guī)劃產生了較多的影響，因此建筑中的施工測量已經引起人們的高度重視，這對于保證建筑數(shù)量，方便下一步的監(jiān)管具有重要的意義。這些建筑從設計到施工，再從施工到交付，這一過程相對其他建筑其測量監(jiān)理過程要復雜的多。因為工業(yè)樓體施工復雜，加之施工周期相對較長，在很大程度上對監(jiān)理部門提出了更高的要求。如民用建筑中電梯的安裝，電路的走向，避雷設備的植入和聲像設備等都是工程測量體系的重點部分，督促施工單位測量人員要嚴格按照規(guī)程、規(guī)范和設計圖紙上的位置、幾何尺寸、高程進行施工放祥，做好自檢、互檢、復查的質量檢查工作，測量人員在施測過程中要樹立良好的職業(yè)道德，確保測量成果的正確性。同時，工業(yè)與民用建筑在施工中也要無一例外的搭建防護棚和防護設備，在確保自身施工技術人員安全的同時也要為周邊設施及人員著想，很多建筑在修建頂部時會無法避免的拋出高空墜物，造成了不必要的麻煩，這種工程上的監(jiān)管遺漏很大程度會影響施工進度，甚至對自身形象有所損失。
2 工業(yè)與民用建筑施工監(jiān)理測量方法
在工程質量控制中監(jiān)測監(jiān)理主要是利用旁站和現(xiàn)場檢測法。旁站檢查可以根據(jù)工程施工的難度、復雜性和穩(wěn)定性選擇全程旁站、部分時間旁站以及檢查抽查中的一種形式，旁站檢查在重要部位和隱蔽工程等施工時要特別加強。檢查的作用是對測量過程中的施工方法進行控制，查看是否按照技術規(guī)定和批準的技術方案使用儀器、配備操作人員、使用計算方法等?，F(xiàn)場檢驗就是在旁站檢查的基礎上利用監(jiān)理自備工具或是承包商的儀器復核校對建筑物的幾何尺寸、平面位置、高程等，這是質量控制的重要手段。現(xiàn)場檢查的作用就是保證各分部、分項及單位工程的位置、尺寸、高程符合設計要求，并達到允許限差之內。現(xiàn)場檢查的方法是在施工現(xiàn)場用儀器檢測施工承包單位的測量成果，包括復核業(yè)內數(shù)據(jù)。
3 如何建立工業(yè)與民用建筑施工測量監(jiān)理體系
在國內的建筑工程測量中，施工的質量主要是在施工過程中控制，在加強有效的監(jiān)管的前提是要有大體的規(guī)劃，如測量前的指導學習、測量過程中的有針對性的監(jiān)工檢驗和施工后的測量等，在施工前做好測量數(shù)據(jù)的整理，做好數(shù)據(jù)資料的傳達工作，使施工人員形成有效的執(zhí)行力，一切都按照圖紙數(shù)據(jù)等書面資料判斷施工質量，并有重點的進行施工測量檢驗、監(jiān)督管理，主動出擊，主動預防把握工程重點及主體要求，形成施工測量標準，這樣才能在施工測量監(jiān)理過程中形成體系，輕松應對。為了使工程進度和主體建設有序進行，可實施以下幾個方面措施：
3.1 根據(jù)項目監(jiān)理大綱制定測量監(jiān)理細則。工程建設的核心在于工程質量，質量控制在三大目標（質量、進度、投資）控制中是最根本的。工程的質量直接受到測量放樣成果的影響。工程項目質量控制的實現(xiàn)利用的是業(yè)主通過合同關系委托建設監(jiān)理單位全面、全過程的監(jiān)督和管理工程項目的質量，因此質量的控制問題就是監(jiān)理人員日常大量繁重的任務，所以監(jiān)理細則必須嚴格制定。
3.2 測量監(jiān)督細則內容。國外在建設項目監(jiān)理制度方面已有幾百年的歷史，但我國卻剛剛起步，并向制度化、規(guī)范化、科學化的管理模式逐漸邁進，所以要使參建各方在工程項目實施的過程中對監(jiān)理工作的性質、作用、方法和監(jiān)理工作程序詳細了解。根據(jù)每個分部工程實際情況、精度要求、限差標準等制定監(jiān)理計劃和細則。在測量監(jiān)理細則中，要明確測量監(jiān)理人員的職責、工作方法、步驟、手段以及測量的精度要求和保證質量應采取的必要措施等。
3.3 測量監(jiān)理工程師職責。擔任測量監(jiān)理工程師的人員的專業(yè)知識必須很高，經驗必須豐富，同時管理能力要強，對工程建設、行政管理、合同管理有較豐富的經驗，熟悉行業(yè)規(guī)范標準，有相應職業(yè)證書，而且具有一定協(xié)調能力。他們要有能力來指導施工單位加強管理，應用測量新技術，將施工中的測量技術問題及時發(fā)現(xiàn)并解決。其主要職責有：
①勘察確認工程現(xiàn)場的測量控制點，提供審核設計階段需要的測量技術總結報告和成果資料，甚至負責起始點位的復測、抽測工作。對施工單位的加密控制測量方案進行審核，檢查、復核和復測施工單位臨時設置的測量控制網點，對施工單位保護重要監(jiān)測網點的情況進行監(jiān)督，并對其定期復測，看他們是否有真正落實。②對承包商是否依據(jù)投標書的標準配備測量人員和儀器設備進行審核檢查，要求其限期調換不符合規(guī)定的人員和測量儀器，依據(jù)行業(yè)規(guī)定對其所使用儀器按時進行檢定，有權制止使用精度不達標或超過鑒定期限的儀器。③對施工單位制定的放樣技術方案和測量工作計劃，還有它們的落實情況進行審核檢查，現(xiàn)場旁站或實測查驗重要部位的施工放樣報告?？梢詫κ┕挝辉谑┕y量中出現(xiàn)的問題發(fā)出工地指示和監(jiān)理通知。④采用監(jiān)理單位自備經法定檢定合格的測量儀器按照一定的比例在施工單位自檢合格的基礎上進行檢查或檢測，形成檢查記錄并按要求歸檔。⑤配合工程驗收，對已完工程組織對它們的測量檢測。對己完工程的測量檢測工作整理匯編。
4 結語
隨著市場經濟的發(fā)展工程監(jiān)理應運而生，工程建設市場必須經此與國際慣例接軌，它是一種智力密集型的專業(yè)化、社會化的技術服務行業(yè)。把工程項目監(jiān)理制引入到我國的建設領域，可以更好地發(fā)揮正在擴大建設項目規(guī)模的建筑工程的投資效益。測量建立在工程監(jiān)理時要對施工圖紙、合同和相關政策、規(guī)范、標準，認真掌握。將監(jiān)理師的權威性在艱苦細致工作的過程中樹立了，堅持“獨立、公正、科學、可靠”，使工程測量監(jiān)理保質保量的完成，從而使得工程質量、工期、投資得到更有效地控制。
參考文獻：
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關鍵詞：三維數(shù)字；地形圖；測繪技術
1. 引言
隨著數(shù)字地形圖的廣泛應用，為了便于進行空間方面的量測和分析，人們對它表示地物和地貌高程的方法和精度提出了更高的要求，為此，在借鑒二維數(shù)字地形圖和數(shù)字地面（或高程）模型優(yōu)點的基礎上，克服二維數(shù)字地形圖在空間表示和應用方面的不足，提出了測繪三維數(shù)字地形圖的想法。
為此，本論文主要對三維數(shù)字地形圖的測繪技術展開分析探討，以期從中找到可靠有效可行的數(shù)字地圖測繪技術，并以此和廣大同行分享。
2. 三維數(shù)字地形圖的地形數(shù)據(jù)及表達方法分析
地形數(shù)據(jù)即為表現(xiàn)地勢走向的地貌數(shù)據(jù)，包括平面位置和高程數(shù)據(jù)兩種信息，這兩種信息目前主要通過野外測量、航空航天遙感影像和現(xiàn)有地形圖數(shù)字化三種方式獲得。航空攝影測量一直是地形圖測繪和更新的有效手段，其所獲取的影像數(shù)據(jù)是高精度大范圍的DEM生產最有價值的數(shù)據(jù)源。另外，近年來出現(xiàn)的干涉雷達、激光掃描儀等新型傳感器數(shù)據(jù)被認為是快速獲取高精度、高分辨率的DEM最有希望的數(shù)據(jù)來源。通過全站儀、全球定位系統(tǒng)(GPS)等手段可獲取較小范圍、大比例尺、高精度的地形建模數(shù)據(jù)，同時也是對航空攝影測量和地形圖數(shù)字化的一種補充。實際工作中，具體采用何種數(shù)據(jù)源和相應得生產工藝，一方面取決于數(shù)據(jù)的可獲取性，另一方面也取決于應用的目的和對數(shù)據(jù)的要求，包括DEM的分辨率、數(shù)據(jù)精度、數(shù)據(jù)量大小和技術條件等。
三維數(shù)字地形圖是用規(guī)則格網和高程注記點來表達地形地貌的。為了不影響地圖符號表達地物和地形，采用分布規(guī)則的格網式DEM較為妥當。格網的大小一方面取決于相應地形圖的分辨率，一般說來，地形圖的比例尺越大，對地物和地形表達的精度就越高即越精細，則格網就越小；另一方面取決于制圖區(qū)域地形的復雜程度，一般說來地形越復雜或越破碎，為了表達地形時不失真，格網就應越小。在一幅地形圖上，考慮到在實際中，有的地方地形比較復雜，而另一些地方則比較簡單，可用四叉樹結構來表達格網，即用大格網來表達簡單的地形，而用小格網表達復雜的地形，即采用橫向的多分辨率技術表達地形。構建三維數(shù)字地形圖時，必須確保DEM與線劃地形圖是同一個空間參考框架下的；編制地形圖時，可將DEM格網點放在一個單獨的圖層上，這樣可根據(jù)需要打開或關閉它。高程注記點反映地面上坡度變化處的高程。
3. 三維數(shù)字地形圖測繪技術應用探討
3.1 三維地形數(shù)據(jù)的采集
三維地形數(shù)據(jù)采集包括兩個階段，一是：外業(yè)采集，主要是利用全站儀采集地形點的三維空間數(shù)據(jù)（包括平面坐標及高程）。由于受通視條件、勞動強度等因素的影響，只能采集地形特征點的三維空間數(shù)據(jù)，地形特征點一般是指山谷點、山脊點、洼地、山腳點、山頂?shù)鹊取Ｓ捎谶@些特征點的密度不夠和分布不均勻。這樣在對有些地區(qū)的地表高低起伏就很難精確的表示。二是：內業(yè)加密，就是將外業(yè)采集的數(shù)據(jù)，通過內插的方法對特征點的密度和分布進行有效處理，獲得分布均勻，密度適當?shù)牡匦吸c及高程，使其更能詳細的反映地勢的走向。
在利用全站儀野外獲取三維地物數(shù)據(jù)測量時，地物底部特征點數(shù)據(jù)的獲取是比較容易的，難點在于怎樣獲取地物頂部特征點數(shù)據(jù)。以建筑物為例進行說明，其頂部特征點的數(shù)據(jù)可以通過測量其相應的底部特征點的平面位置和高程，然后量測其高度的方法獲取，也可以放置棱鏡到頂部特征點上直接測量的方法獲取，還可以用無棱鏡測量進行建筑物頂部特征點的方法獲取。其中，無棱鏡測量對于沒有反射的物體不能進行測量，因此在建筑物比較密集的城鎮(zhèn)地區(qū)，用無棱鏡測量會嚴重受到通視條件和反射條件的制約，使的測繪工作量大，效率低，有些建筑物的頂部特征點甚至是采集不到的，對深巷的建筑物底部特征點也很難采集到。當然，還可以在建筑物頂部進行數(shù)據(jù)采集，此方法也存在通視條件的限制，還有很高的危險性，因此對于大區(qū)域測繪是不現(xiàn)實的。
3.2 三維數(shù)字地形圖的測繪
實際地面通常不是光滑和均勻變化的，因此在采集的時候會產生斷裂線問。對于植被茂密、樹林覆蓋地區(qū)，數(shù)字攝影測量采集時無法切到地面，這樣就不能準確的反映植被覆蓋區(qū)的實際地面趨勢，為了使其精度能夠滿足要求，可以在這些地區(qū)采集散點方式進行測量，以便能真正的切到地面的地方進行數(shù)據(jù)采集。在必要的時候還需要進行野外測量的方式進行補測才能達到精度的要求。具體面向三維地形數(shù)據(jù)的采集測繪，可以按照如下步驟進行：
(1) 定向建模
定向建模之精度是影響整個產品精度的關鍵。定向建模的工作流程：用黑白影像建立立體像對進行手工或自動內定向、相對定向核線重采樣絕對定向裁切核線影像立體模型建成。
(2) 數(shù)字高程模型DEM
DEM、DOM可由單模型獲取，也可由批處理直接生成。創(chuàng)建DEM及鑲嵌工作流程：先進行影像相關創(chuàng)建像方DEM像方DEM編輯創(chuàng)建物方DEM物方DEM檢查編輯建立新圖幅物方DEM接邊物方DEM鑲嵌DEM成果。
創(chuàng)建像方DEM前，要先對每個像對中的特征點（峰頂、谷底、鞍部及地形突變點）和特征線（山脊線、山谷線、地區(qū)突變區(qū)線、面狀地物的范圍線等）進行量測。量測特征點和線的目的是獲取像方DEM相關的初值，對像方DEM進行編輯。
(3) 數(shù)字正射影像DOM
每個像對的物方DEM編輯后即可創(chuàng)建正射影像，并進行DOM的鑲嵌。正射影像分為黑白正射影像和彩色正射影像。先創(chuàng)建每個像對的左、右黑白正射影像，合并左右黑白正射影像后，選擇鑲嵌線對黑白正射影像進行鑲嵌即生成黑白DOM產品。
(4) 數(shù)字線劃測圖
在定向建模完成之后，如不需要生成DEM、DOM產品，可直接進入向量測圖模塊進行測圖。在向量測圖模塊中，圖廓及內外整飾自動生成，已測向量能夠實時顯示（放大、縮小、編輯等）和映射至立體，具有聯(lián)機編輯、實時符號化功能，利用測圖模塊提供的這些工具可以很方便地進行測圖和編輯，實現(xiàn)測圖、編輯一體化。
3.3 三維數(shù)字地形圖測繪的誤差分析
(1) 全數(shù)字攝影測量的精度和模擬攝影測量、解析攝影測量相比一定有所不同，如:光束法區(qū)域網加密與獨立模型法區(qū)域網加密的精度差異，全數(shù)字攝影測量系統(tǒng)沒有機械傳動誤差、圖紙?zhí)缀吓c清繪誤差、展點誤差、主距安置誤差、讀數(shù)誤差等等，出現(xiàn)了影像匹配誤差等。
(2) 圖上的地物點的點位中誤差主要來源于：像控點點位中誤差、房檐改正誤差、加密點點位中誤差、影像掃描中誤差、影像匹配中誤差和定向中誤差等。
(3) 航測成圖高程中誤差的主要來源于：控點高程中誤差、加密點點位中誤差、相對校正中誤差、定向中誤差和測繪動態(tài)中誤差等。
4. 結語
本文從三維數(shù)字地形圖的相關概念、數(shù)據(jù)采集的方法和三維數(shù)字地形圖的繪制三個方面進行了研究，對于三維數(shù)字地形圖測繪技術的實際應用具有一定的借鑒和指導意義，因而是值得推廣的，另一方面，三維數(shù)字地形圖數(shù)據(jù)的采集與測繪，還有很多的技術細節(jié)問題需要深入探討，這有待于廣大技術工作人員的共同努力，才能夠最終實現(xiàn)三維數(shù)字地形圖的測繪與普及應用。
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關鍵詞：高職院校;辦學層次;工程本科專業(yè)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0106-02
在建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的視域下，高等職業(yè)教育是未來應用型人才培養(yǎng)的最佳基地，為此各個高職教育機構依據(jù)自身實際情況，積極探索高等職業(yè)教育發(fā)展的新路徑。突出的表現(xiàn)是堅持應用型人才培養(yǎng)的轉向，打破以往辦學層次上的剛性約束和限制，主動適應高等職業(yè)教育發(fā)展的需求，適當弱化高等職業(yè)教育的本科層次還是?？茖哟蔚膶傩宰穯?，重點解決職業(yè)技術人才的培養(yǎng)周期和方向。作為職業(yè)教育改革試點，經教育部批準，自2011年始，河北省組織4所高職院校和石家莊鐵道大學等3所本科院校合作舉辦了本科工程教育試點，探索培養(yǎng)本科層次技術技能型人才，石家莊鐵路職業(yè)技術學院分別在四個專業(yè)中進行了本科工程教育嘗試。從三年來的教育教學實踐來看，工程本科試點專業(yè)在提升高等職業(yè)教育辦學層次和質量方面開展了有益探索。
一、把社會需要轉化為人才培養(yǎng)目標
隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升至國家戰(zhàn)略，地處腹地的河北正在加快與京津的產業(yè)對接，并著力打造京津功能疏解和產業(yè)轉移的承接載體，以融入?yún)f(xié)同發(fā)展，推動綠色崛起。由于勞動力市場的需求不是一成不變的，因此高職院校在確立培養(yǎng)目標前，應調查和了解區(qū)域產業(yè)規(guī)劃和布局以及企業(yè)的發(fā)展情況和人才需求趨勢。為此，石家莊鐵路職業(yè)技術學院對相關專業(yè)的社會需求做了詳細的調查。例如測繪工程專業(yè)在試辦前就對以下幾個方面進行了詳細的就業(yè)市場和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀考察：一是GPS技術、RS技術、GIS技術等現(xiàn)代測繪技術的應用領域;二是近些年來測繪類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)取向以及新興地理信息產業(yè)形成的新的崗位需求――測繪工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向的施工企業(yè)有鐵路、公路、水利、建筑、電力;面向地理信息獲取及加工的企業(yè)或部門有測繪、地質、城市規(guī)劃、土地管理、地理信息高科技公司等。在調查論證的基礎上，合理地確定了測繪工程專業(yè)人才的目標定位。在與經濟社會對接的過程中，石家莊鐵路職業(yè)技術學院一方面研究省域經濟社會發(fā)展需求，尤其是環(huán)京津環(huán)渤海等區(qū)位優(yōu)勢，根據(jù)經濟結構和產業(yè)結構確立專業(yè)方向;另一方面視人才需求的緊迫程度和學校實際情況來確定培養(yǎng)周期和年限。緊緊盯住經濟社會發(fā)展的風向標和晴雨表，是高等職業(yè)教育發(fā)展的生命線，而弱化本專科層次意識，轉變管理模式，增強服務意識，是實現(xiàn)高職辦學和社會需求以及學生發(fā)展的良好對接的必要條件。
二、把培養(yǎng)目標轉化為課程體系
課程設置是專業(yè)的標志和承載，專業(yè)的優(yōu)勢和目標集中體現(xiàn)在課程建設上。如何彰顯其特色，穩(wěn)固其獨立性，是當前改革課程結構的重點。從高職課程改革的目標來看，一是要反映高職人才與國家社會發(fā)展的對應關系，即適應性和引領性，職業(yè)精神和操守應該含在其中;二是進行人才培養(yǎng)的知識和能力目標，要根據(jù)國家制定的專業(yè)人才標準，以及產業(yè)發(fā)展的內在需求和改革方向來確立;三是最大限度地發(fā)揮院校自身優(yōu)勢，分析院校人、財、物狀況，謀求辦學資源配置優(yōu)化，形成特色專業(yè)，培養(yǎng)學生的綜合素質和專業(yè)特長。從高職教育的課程結構來看，應該包括通識教育課程，如馬列原理、職業(yè)道德課、法律法規(guī)課等;專業(yè)基礎課，如專業(yè)知識、原理課、通用技術課等;專業(yè)技術課程，即本專業(yè)領域獨有的技術類、實踐類課程。三類課程比例要進行科學論證，并實現(xiàn)有效整合。就實際情況來看，由于招生和觀念等方面的影響，通識課程、專業(yè)公共課程不容忽視，學生先要學會做正常人，才能做好職業(yè)人。但是，第三類顯然是目前強化和改革的重點，應當充分重視職業(yè)崗位技能類課程模塊的建設和改革。
以測繪工程專業(yè)為例，要求學生通過學習測繪科學與技術的基本知識、理論與方法，熟悉空間信息獲取、處理、分析、表達、應用與服務的基本原理與技術，掌握控制測量、道路工程測量、橋隧工程測量、GPS測量、數(shù)字化測圖、地籍與房地產測量、地圖制圖與地理信息工程、攝影測量與遙感等方面的專業(yè)知識和基本技能。為此設立了通識教育平臺和工程教育平臺。通識教育平臺由綜合基礎課程和專業(yè)基礎課程組成;工程教育平臺由專業(yè)方向課程、工程教育項目課程和集中實踐環(huán)節(jié)組成。共設8門核心課程，即：測量學、誤差理論與測量平差、控制測量、數(shù)字測圖技術、地理信息系統(tǒng)原理、GPS測量原理及應用、道路工程測量、橋隧工程測量。
三、把課程體系轉化為學習內容
課程體系的實施需要良好的教學設計，而教學設計要考慮的第一因素是學生的學習。教學設計要科學有效，不能僅僅立足于教師的教，不能僅僅強調知識邏輯，僅僅追求講得熱鬧而學得無效。要將課程內容轉化為學生的學習內容，就要考慮學生的經驗結構、知識結構、能力結構，要克服課程內容脫離學生生活實際、就業(yè)實際、生產實際的弊端，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其職業(yè)能力，包括知識和技能。要堅持“理論夠用、技能實用”，重視“做中學、做中思、做中求進步”，強化學生的動手能力和實踐技能，使其愛學樂學。
石家莊鐵路職業(yè)技術學院試辦的四個本科工程專業(yè)都在課程的實施方式上做了創(chuàng)新性探索，集中采用“工學交替，做中學”人才培養(yǎng)模式，對課程體系進行模塊化設計，突出“寬基礎、強能力”，通過“做中學、學中做”以及在校內學習與到企業(yè)參加生產項目學習交替進行，使學生學習理論基礎知識、專業(yè)技術知識，培養(yǎng)基本能力。學生在校內教師和企業(yè)工程師聯(lián)合指導下，通過進項目、進企業(yè)、進崗位，集中與分散相結合，完成生產項目課程、頂崗實習、畢業(yè)設計等學習任務，從而培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，增強學生對職業(yè)崗位及社會的適應能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)。例如，測繪工程專業(yè)試點班采取了“2214人才培養(yǎng)模式”，即構建兩個平臺――通識教育平臺、工程教育平臺;考慮學生個性化發(fā)展，人才培養(yǎng)設置兩個方向：工程測量方向、地理信息系統(tǒng)方向;到企業(yè)從事生產項目、頂崗實習不少于1年;集中與分散相結合，4年到企業(yè)進行生產項目不斷線。
石家莊鐵路職業(yè)技術學院試辦的各個本科工程技術專業(yè)都采取了校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)體系，探索教、學、做一體化的“做中學”教學模式，促進教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，安排學生進企業(yè)、進項目、進崗位，把必須到生產現(xiàn)場實施的項目安排在每學年的暑假;對于理論性較強的課程并且能夠引入校內實施的生產項目，安排在每學年的寒假。學生在專業(yè)教師和企業(yè)技術人員的聯(lián)合指導和培養(yǎng)下，深入到工程實踐實施的整個周期中，完成工程項目課程、頂崗實習、畢業(yè)設計等學習任務。
四、把教學內容轉化為教學實施
教學內容最終要落實到實施上來，教材、校內實訓基地及校外實習基地的建設是教學內容轉向教學實施的重要物質保證。目前，許多高職院校開始積極探索適合高職教學的教材、實驗室、實習基地的建設。但其中的問題也是顯而易見的，主要集中在理論性教材建設多、實踐性教材建設難以及部分“校企合作”、“工學結合”流于形式。高職院校要充分規(guī)避現(xiàn)實中存在的種種問題，將實習、實踐、參觀、利用現(xiàn)代信息技術模擬和講授結合起來，改進教育技術，以就業(yè)和工作過程為導向來改革專業(yè)教學方案，推動課程的開發(fā)與實施。
石家莊鐵路職業(yè)技術學院試辦的各個本科工程專業(yè)為了實現(xiàn)教學模式上的工學交替，教學過程中倡導項目教學，在進行課程設置時，注重課程之間的聯(lián)系，打破了課程之間的壁壘，按照工程項目應具備的知識、技能組織教學，將相關課程關聯(lián)起來集成一個模塊，共同支持教學目標。這樣既減少了重復教學，又使學生掌握課程間的聯(lián)系，有利于解決綜合性問題。在編排教學計劃時，充分考慮學生的認知規(guī)律以及初級技能中級技能高級技能的培養(yǎng)途徑。
各個工程本科教育試點班都構建了一套與其課程實施相適應的教學方法和模式，在教學團隊設置上充分考慮生產經歷和專業(yè)理論水平，在教學內容的選擇上，充分考慮工程前沿并與企業(yè)生產緊密相連。以解決工程問題為先導，針對基礎類課程、專業(yè)課程、生產項目課程的不同特點，采用案例教學、現(xiàn)場教學、小組討論、設計、實作等多種形式相結合的教學方法，通過“做中學、學中做”以及工學交替等途徑，加強培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習、動手實踐等能力，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
[關鍵詞] GIS專業(yè)人才；創(chuàng)新訓練；實踐教學
[中圖分類號] G642.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）02?0026?03
“實踐是創(chuàng)新之根”的思想被越來越多教育工作者肯定，但實踐教學的質量、方式與方法一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。近年來，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)成為素質教育的重點，《國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》中就已明確指出：“把高等教育發(fā)展的重點放在提高質量和優(yōu)化結構上，加強研究與實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。 地理信息科學（GIS）作為一門實踐性很強的專業(yè)學科，本科階段必須加強學生的實踐能力培養(yǎng)，切實可行的實踐能力培養(yǎng)方案與創(chuàng)新訓練方式方法，是培養(yǎng)優(yōu)秀GIS專業(yè)人才的關鍵。
一、GIS創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學理念
教學理念是人們對教學和學習活動內在規(guī)律認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。教學理念有理論層面、操作層面和學科層面之分，明確表達的教學理念對教學活動有著極其重要的指導意義。大學理念的形成與發(fā)展是一個漸進的過程，與社會發(fā)展和需求息息相關。大學理念決定了學校一系列政策的制定，決定著人才培養(yǎng)的模式[1]。自上世紀70年代以來，對大學的創(chuàng)新教育問題在世界各國得到不同程度的重視，并形成了各具特色的專業(yè)創(chuàng)新體系，也更加強調以學生為主體，重視加強學生的綜合創(chuàng)新實踐訓練。
GIS作為一門交叉學科，有著技術性與實踐性較強的特點。作為學科層面的教學理念，筆者認為GIS創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應該“以創(chuàng)新教育為核心，強化地理信息工程實踐技能；以社會需求為導向，培養(yǎng)高素質人才為目標”，根據(jù)市場對于GIS人才的需求調整教學內容，深入改革傳統(tǒng)的教學模式，制定有效的創(chuàng)新訓練措施，建立各類創(chuàng)新訓練平臺，遵循以“學生為主體、教師為主導”的先進教育理念，采取“產學研用相結合、優(yōu)勢科研與人才培養(yǎng)相結合”為特色的地理信息工程人才培養(yǎng)方案。
因此，在GIS創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，必須堅持以人為本的教育理念，在全面提高學生綜合素質的同時，重視學生的個別差異和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，強調“基本要求+工程能力強化+綜合素養(yǎng)+創(chuàng)新能力”的個性化培養(yǎng)，使學生既掌握扎實的理論基礎又具有較強的工程實踐能力；既培養(yǎng)文化內涵和基本工程素養(yǎng)又訓練綜合創(chuàng)新能力。在教學過程中，什么樣的實踐過程，或者說什么樣的實踐創(chuàng)新訓練方法顯得尤為重要。
二、GIS專業(yè)實踐教學體系與創(chuàng)新訓練方法
1. 層次性的實踐教學體系構建
實踐創(chuàng)新訓練與實踐教學環(huán)節(jié)息息相關，針對GIS專業(yè)實踐性很強的特點，筆者在市場需求調查基礎上，對實踐教學進行相應改革，構建了層次性實踐教學體系，如圖1所示。
在實踐教學體系中，將各門課程實驗和基礎訓練歸結基礎實踐；課程設計、生產實習和畢業(yè)實習與設計歸結為綜合實踐；校企聯(lián)合培養(yǎng)和各類課外創(chuàng)新活動歸結為創(chuàng)新實踐。改進原來“課程教學講原理+實踐教學做訓練”的傳授式教學模式，如：在實踐中將實驗分成基礎型實驗、綜合設計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗，按不同課程規(guī)劃這三類實驗項目，設計創(chuàng)新訓練內容。
同時將教學內容與科研生產實際結合，使課堂內外有機結合。在不同時間階段相關專業(yè)課程結束后，安排相應的實習或設計。通過課程設計、綜合實訓、畢業(yè)設計（論文）、各項實踐創(chuàng)新技能競賽、大學生科技創(chuàng)新論文競賽、創(chuàng)新實驗計劃、創(chuàng)新訓練立項等多種形式，強化基本技能，增強靈活應用知識、分析問題、解決問題的能力，注重挖掘學生潛質、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，實際上創(chuàng)新實踐往往與基礎實踐和綜合實踐過程相輔相成。
2. 實踐創(chuàng)新訓練方法與開展的多樣化形式
實踐創(chuàng)新訓練方法最重要的是改變傳統(tǒng)教學模式中以“教”為主的方法，以問題為中心，鼓勵學生自主創(chuàng)新。針對GIS專業(yè)，除了采取在實踐教學改革中大力推廣的“問題引導”與“創(chuàng)新鼓勵”的實踐教學方法外，常用的方法有：①實際GIS應用的案例分析訓練方法；②參加與GIS相關的企事業(yè)單位實際崗位的創(chuàng)新訓練方法；③GIS空間建模與軟件的開發(fā)訓練方法；④充分利用網絡技術和WebGIS、多媒體技術與手段的實踐教學創(chuàng)新訓練方法。
GIS實踐創(chuàng)新訓練的目的是鼓勵學生在實踐教學環(huán)節(jié)中自主創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)新訓練的主動性與積極性。實踐教學創(chuàng)新訓練的形式可以多樣化，本文初步總結為以下幾種形式：①實驗形式的多樣化。如：結合GIS軟件操作與開發(fā)，解決實際問題；或者給出問題引導，學生協(xié)作設計題目、內容和過程來解決問題；②實習或設計過程開展的多樣化形式。學生可以申請到相關的企、事業(yè)單位實際崗位進行實習，也可以在學校參與老師的科研項目；③創(chuàng)新訓練計劃申報。學生從大一起就可申報國家級、省級或校級資助的創(chuàng)新訓練計劃，這無疑是一種勵志的創(chuàng)新訓練形式；④GIS制圖與軟件開發(fā)大賽的參與。每年不同的GIS軟件公司，如ESRI、Mapgis、Supermap公司都組織GIS軟件應用與開發(fā)大賽，大賽的參與過程是一種很好的創(chuàng)新訓練過程；⑤專家講座與論壇啟迪。通過專家對GIS前沿技術或學科前瞻性課題的介紹，引導學生思考創(chuàng)新。
盡管上述幾種方式是目前GIS實踐教學和創(chuàng)新訓練中常用的方式，但創(chuàng)新思維無定勢，從提出問題、訓練方式，到思考創(chuàng)新的過程并沒有固定的形式，必須對學生實踐訓練采用動態(tài)的管理與考核方式，賦予更廣泛的自由，寬容失敗。
三、以創(chuàng)新能力訓練為核心的實踐拓展培養(yǎng)
1. 開放式拓展培養(yǎng)體系
在實踐創(chuàng)新訓練探索的基礎上，結合我校地理信息多項教學改革項目研究，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心，采用了“五開放”的開放式培養(yǎng)體系，拓展實踐教學內容與方式。開放式拓展培養(yǎng)包括從教學內容、平臺、過程管理、時間和空間上實施全方位開放式培養(yǎng)，如圖2所示。
2. 實踐拓展培養(yǎng)內容與方式
（1）開放教學內容和教學平臺
教學內容的開放首先體現(xiàn)在學生可以跨院系交叉選課，地理信息科學與測繪工程、計算機、城市規(guī)劃等專業(yè)學科關系密切，學生可以選修不同學院、不同專業(yè)學科的課程，進入各學科的開放性實驗室開展創(chuàng)新實驗。其次，學生可以自找內容，既可以從實驗室查詢和選取需要的實驗課程教學材料、項目材料與數(shù)據(jù)以及各種數(shù)字化的空間信息與服務，也可以申請參加校內或校外正在開展的項目，或借助于已完成的項目實際數(shù)據(jù)與資料進行模擬開發(fā)與應用。教學內容的開放能夠激勵學生個性發(fā)展和興趣發(fā)展，拓寬了學生自主學習的空間。
另外，教學內容的開放式培養(yǎng)還體現(xiàn)在結合地理信息產業(yè)多領域的應用，實行寬口徑的開放式拓展培養(yǎng)。“十一五”期間，我國地理信息系統(tǒng)產業(yè)總值已突破1000億元，國家測繪總局的《測繪地理信息科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃》表示，“十二五”期間，產業(yè)總值有望突破2000億。產業(yè)鏈上游為衛(wèi)星定位系統(tǒng)、地圖數(shù)據(jù)及其相關測繪行業(yè)、中游為GIS基礎軟件、下游為各領域行業(yè)應用。專業(yè)應用包括國土資源管理、數(shù)字城市、物流應用等內容，消費應用包括車輛導航、消費電子導航產品和LBS服務等。學生的實踐技能課程內容可以廣泛地結合不同領域的數(shù)據(jù)自主選擇題目，讓實踐教學內容與地理信息科技發(fā)展同步，讓學生更多地從社會大系統(tǒng)的角度來增強實踐能力和工程師角色適應性。
教學平臺是多年教學實踐積累下來的資源。站在多學科交叉和系統(tǒng)工程的高度，學校設置了多個開放性實驗室，測量實驗室和GIS實驗室都屬于開放性實驗室。學生可以申請到實驗室使用各種教學平臺，如數(shù)字化型教學平臺、網絡型教學平臺、虛擬實驗平臺等。
另外，順應測繪地理信息人才市場化和多元化的發(fā)展格局，搭建“產、學、研”平臺，采取“請進來，走出去”的多種方式進行開放式拓展培養(yǎng)，與許多相關的企事業(yè)單位，如測繪地理信息部門、規(guī)劃部門、環(huán)保局、遙感中心等單位都有良好的合作關系，學生不定期地參與這些部門的相關實際項目，既提升了綜合解決問題的能力又增強了就業(yè)的適應性。
同時，通過參加GIS公司的開發(fā)應用大賽，到公司實習等多種方式，使學生深入了解企事業(yè)單位的需求，了解企事業(yè)單位需要什么樣的人才，到這些單位去工作需要具備哪些基本技能，從而讓學生有針對性地調整自己的知識結構，形成一種自主創(chuàng)新學習和務實的氣氛。
（2）從時間與空間以及過程管理上實施開放式拓展培養(yǎng)
從時間上實施開放式培養(yǎng)是指GIS實踐訓練的全天候開放，除實驗室上課時間外，學生可以自選時間在實驗室利用相關的硬軟件進行實驗研究工作。包括學生自己結合各門專業(yè)基礎課程所學知識的上機實驗驗證和課外研學實踐，如GIS軟件的應用、空間分析算法實現(xiàn)與應用、空間數(shù)據(jù)庫與GIS開發(fā)實踐等；另外，GIS專業(yè)課外小組，如參加Arcgis、Mapgis、Supermap等全國性GIS開發(fā)應用大賽和申報了大學各類創(chuàng)新訓練和創(chuàng)業(yè)實踐課題的課題小組，可以利用暑假和平時的節(jié)假日與指導老師或實驗室老師預約在實驗室結合軟硬件開展實驗研究工作。
從空間上實施開放式培養(yǎng)，可以充分利用學校開放性實驗室場地和各類教學平臺的優(yōu)勢，同時，學生可以充分利用網絡上虛擬空間中現(xiàn)實世界GIS研究與資源，共享“沒有圍墻的實驗室”的各種空間信息與服務[2]。
從過程管理上實施開放式培養(yǎng)體現(xiàn)在學生可以自主選題，提出申請，經教師審查獲準后，從查閱相關文獻、設計實驗方案，到實驗操作、數(shù)據(jù)整理、結果分析、撰寫論文或研究報告等各個環(huán)節(jié)都由學生自己獨立完成或小組協(xié)作完成。通過開展討論式、問題式、案例式、啟發(fā)式、對比（類比）式、項目驅動式、逆向式等教學方法改革與嘗試，將科學研究的方法和精神貫通于教學中，將工程項目能力與職業(yè)素養(yǎng)寓教于教學中，激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)思辨意識，提高創(chuàng)新能力與綜合素質。
同時，采取綜合實習或者畢業(yè)實習可以選擇在企業(yè)進行的方式，“產、學、研”結合，培養(yǎng)學生的工程實踐創(chuàng)新能力。學生的學習由學校教師和企業(yè)技術專家聯(lián)合指導，并實行雙導師制。
開放式管理讓學生有更多的機會和時間參與科研項目，以增加GIS工程項目建設和管理經驗，培養(yǎng)學生協(xié)作創(chuàng)新的精神。
四、結語
如何從GIS實踐教學環(huán)節(jié)著手，正確認識創(chuàng)新訓練，深入改革傳統(tǒng)的教學模式，制定有效的訓練措施，引導學生自主創(chuàng)新，已成為探索新的GIS人才培養(yǎng)模式所必需仔細研究和認真探討的問題，而研究和解決這些問題，對于培養(yǎng)適應當今社會GIS技術發(fā)展和有開拓進取精神與創(chuàng)新能力的高素質人才，具有重要的現(xiàn)實意義和實用價值。
在GIS創(chuàng)新人才教學理念的引領下，實踐創(chuàng)新訓練開展的內容、方式與方法可以多種多樣，不同學科背景下更是可以互相借鑒。希望就本文的內容和同行們共同討論，為構建具有特色的本科實踐教學創(chuàng)新訓練體系，建立不同層次實踐教學的創(chuàng)新訓練平臺提供更多、更新的思路。
參考文獻：
自2003年中國地質學會工程地質專業(yè)委員會發(fā)起建立“全國工程地質專家?guī)臁币詠恚玫饺珖鹘绻こ痰刭|（含巖土工程和地質工程相關專業(yè)）行業(yè)高科技人員的積極響應，已經收到420余份反饋回來的專家登記表，均已錄入數(shù)據(jù)庫?！叭珖こ痰刭|專家?guī)臁币殉蹙咭?guī)模，從針對服務的行業(yè)來說，包括水利電力、鐵路交通、礦山和工業(yè)民用建筑等；從專業(yè)領域來說，包括工程地質勘察、巖土工程施工、地質災害研究等；從遍及的單位來說，包括高等院校、科研院所、各部委直屬勘測設計院和公司等一百多家；從職稱分布來說，包括工程院院士、勘察大師、教授級高級工程師、高級工程師、教授、副教授、研究員、副研究員等；從工作職務來說，包括院長、副院長、總工程師、副總工程師、經理、校長、系主任等。
入庫的單位及其人數(shù)情況：北京國電華北電力工程有限公司14人；長安大學地質工程與測繪工程學院11人；成都理工大學環(huán)境與土木工程學院12人；國家電力公司成都勘測設計研究院43人；國家電力公司貴陽勘測設計研究院15人；國家電力公司昆明勘測設計研究院39人；建設綜合勘察研究設計院11人；水利部天津水利水電勘測設計研究院11人；中國科學院地質與地球物理研究所17人；中航勘察設計研究院39人（這里只列出了10人以上的單位）。
2軟件功能
2.1基本功能
①顯示工程地質（地質工程、巖土工程及相關專業(yè)）專家基本信息，包括姓名、性別、出生年月、技術職稱、工作職務、工作單位、單位性質、聯(lián)系方式。②顯示專家專業(yè)特長，工作領域。③打印專家表。④按照入庫序號、姓名和工作單位排序，方便檢索。⑤可隨時登記入庫。
2.2查詢
按照姓名、出生年月、工作單位、單位性質、技術職稱、專業(yè)特長、工作領域等單個字段查詢，查詢的結果可顯示專家基本信息、專業(yè)特長和工作領域，打印專家表。
2.3高級查詢
多個字段的組合條件查詢，查詢結果可制作報表。
2.4數(shù)據(jù)庫維護
數(shù)據(jù)庫管理員能夠輕松完成數(shù)據(jù)庫的日常維護工作，如添加、刪除、查詢等。
專家?guī)炜捎糜谌耸聶n案管理、查找工程咨詢專家、聘請工程項目評審專家、查找稿件評閱人、聘任學位論文審閱人等。
3系統(tǒng)界面及功能模塊
3.1主界面
全國工程地質專家?guī)煜到y(tǒng)主界面如圖1所示。界面包括菜單區(qū)、查詢區(qū)、信息管理區(qū)和信息顯示區(qū)。菜單包括記錄、查詢、管理員和幫助等項。查詢區(qū)包括單個字段的簡單查詢和高級查詢按鈕。信息管理區(qū)由基本資料、專業(yè)特長、工作領域、備注、全表瀏覽、打印、退出按鈕組成，點選不同的按鈕，信息顯示區(qū)將顯示不同的信息。
3.2高級查詢界面
點擊主界面窗口中查詢區(qū)的高級查詢按鈕會彈出高級查詢窗口，如圖2所示。通過該窗口可生成查詢條件、選擇結果中要顯示的字段、選擇排序字段、選擇組合查詢條件，并執(zhí)行查詢。查詢結果由查詢結果窗口（圖3）顯示出來。
3.3查詢結果窗口
點擊高級查詢窗口中的開始查詢按鈕就可彈出查詢結果窗口。查詢結果窗口左上部分顯示符合查詢條件的記錄，右上部分是打印全部結果按鈕和打印選中結果按鈕。下部是選中專家的詳細信息，當點選左上部的不同專家，其詳細信息會改變。
3.4查詢結果報表打印窗口
點擊查詢結果窗口中的打印全部結果按鈕將彈出查詢結果報表打印窗口，如圖4所示。上部是打印按鈕、導出按鈕和縮放比例下拉列表框，中間是報表顯示區(qū)，下部是頁碼顯示和翻頁按鈕。
3.5選中結果報表打印窗口
點擊主界面信息管理區(qū)打印按鈕和查詢結果窗口中的打印選中結果按鈕將彈出選中專家資料報表打印窗口，如圖5所示。
3.6數(shù)據(jù)庫管理員界面
點擊主界面管理員菜單下的管理員登陸菜單項后，彈出管理員登陸對話框（圖6）,輸入帳號和密碼后，點擊確定按鈕進入數(shù)據(jù)庫管理員界面（圖7）。
數(shù)據(jù)庫管理員界面由菜單、工具按鈕、專家信息編輯區(qū)和全表數(shù)據(jù)瀏覽和編輯區(qū)組成。工具按鈕包括移動記錄、添加、刪除等按鈕組成，專家信息編輯區(qū)用來編輯專家信息，全表數(shù)據(jù)瀏覽、編輯區(qū)瀏覽和編輯數(shù)據(jù)庫記錄。
4工程地質專家?guī)煜到y(tǒng)開發(fā)
4.1數(shù)據(jù)庫
（1）信息來源
通過學術會議、信件和網上下載（見/xwdt-040106.htm）等途徑分發(fā)“全國工程地質專家?guī)鞂＜业怯洷怼?，收集反饋回來的原始登記表，錄入?shù)據(jù)庫中。
（2）創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫
在MicrosoftOfficeAccess軟件中建立專家數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫中包括的字段有：姓名、性別、出生年月、工作單位、技術職稱、工作職務、專家特長、工作領域、通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、傳真和電子郵箱等，基本涵蓋了專家的基本信息、特長、工作領域和聯(lián)系方式。
（3）數(shù)據(jù)錄入
數(shù)據(jù)錄入方式有兩種方式：①在Access中錄入；②數(shù)據(jù)維護方式，即在數(shù)據(jù)庫管理員界面中輸入數(shù)據(jù)。
所有專家的信息存儲在一個數(shù)據(jù)表中，每位專家的信息在數(shù)據(jù)表中表現(xiàn)為一條記錄。
4.2系統(tǒng)功能的代碼實現(xiàn)
采用MicrosoftVisualBasic6.0作為開發(fā)工具，運用其集成開發(fā)環(huán)境和快速應用程序開發(fā)技術，根據(jù)軟件的功能模塊分別創(chuàng)建程序界面和窗口（圖1－圖7）。開發(fā)過程中使用了ADOData控件、DataGrid控件、DataEnviornment設計器、DataReport設計器等。
下面著重敘述高級查詢的實現(xiàn)。在高級查詢窗口中，用戶填寫的查詢條件包括查詢結果中顯示的字段、where子句查詢條件、字段排序子句，用字符串連接生成SQL查詢語句。然后在專家數(shù)據(jù)表中查找符合查詢條件的專家記錄并在查詢結果窗口中顯示給用戶。完成高級查詢功能的程序片段如下：
PrivateSubcmdQuery_Click()
DimstrKeyAsString
DimstrSQLAsString,strsqlAllAsString
DimstrOrderSQLAsString
DimstrOrderAsString
DimintLenKeyAsInteger
DimiAsInteger,jAsInteger
''''查詢結果至少要顯示一個字段
IflstKey.SelCount=0Then
MsgBox"查詢結果中至少要顯示一個字段!",vbMsgBoxSetForeground,"缺少字段"
ExitSub
EndIf
IftxtCondition.Text=vbNullStringThen
MsgBox"請加入查詢條件！",vbOKOnly+vbInformation,"提示"
ExitSub
EndIf
''''查詢結果中顯示的字段
strKey=vbNullString
strkeys=vbNullString
Fori=0TolstKey.ListCount-1
IflstKey.Selected(i)=TrueThen
strKey=strKey&lstKey.List(i)&","
EndIf
strkeys=strkeys&lstKey.List(i)&","
Next
strKey=Mid(strKey,1,Len(strKey)-1)
strkeys=Mid(strkeys,1,Len(strkeys)-1)
''''where子句查詢條件
strWhere=vbNullString
IfLen(Trim(strQuerySQL))>0Then
strWhere="where"&Trim(strQuerySQL)
Else
strWhere=vbNullString
EndIf
''''字段排序字句
IflstOrderKey.ListCount>0Then
mstrOrderSQLs=""
intLenKey=0
Forj=0TolstOrderKey.ListCount-1
strOrderSQL=lstOrderKey.List(j)
IfoptOrder(0).Value=TrueThen
intLenKey=InStr(1,strOrderSQL,"(升序)",vbTextCompare)
strOrder="ASC"
Else
intLenKey=InStr(1,strOrderSQL,"(降序)",vbTextCompare)
strOrder="DESC"
EndIf
IfintLenKey>0Then
strOrderSQL=Mid(strOrderSQL,1,intLenKey-1)
IfmstrOrderSQLs<>""Then
mstrOrderSQLs=mstrOrderSQLs&","
EndIf
mstrOrderSQLs=mstrOrderSQLs&strOrderSQL&strOrder
EndIf
Nextj
mstrOrderSQLs="orderby"&mstrOrderSQLs
Else
mstrOrderSQLs=""
EndIf
''''字符串連接生成SQL查詢語句
strSQL="select"&strKey&"from"&"專家?guī)?&strWhere&mstrOrderSQLs
strsqlAll="select"&strkeys&"from"&"專家?guī)?&strWhere&mstrOrderSQLs
adoconnection.ExecutestrSQL
adoconnection.ExecutestrsqlAll
IfErrThen
MsgBoxErr.Number&vbCrLf&Err.Description&Err.Source,vbCritical,"SQL語句錯誤"
Err.Clear
ExitSub
EndIf
SetrecResult=NewADODB.Recordset
SetrecKeyword=NewADODB.Recordset
frmQueryResult.strSQL=strSQL
frmQueryResult.strSQL=strsqlAll
recKeyword.OpenstrSQL,adoconnection,adOpenStatic,adLockOptimistic
recResult.OpenstrsqlAll,adoconnection,adOpenDynamic,adLockOptimistic
IfrecKeyword.RecordCount<=0Then
MsgBox"沒有您要查找的記錄!",vbInformation+vbOKOnly,"找不到記錄"
ExitSub
EndIf
''''查詢結果顯示
frmQueryResult.ShowvbModal
EndSub
