時間：2022-10-22 14:32:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中班教師個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：職業高中；班主任；自身修養
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-027-01
職業高中是我國教育系統中較為重要的一種教育形式，職業高中教育一方面要教會學生相應的職業技能，使學生能夠在社會上有立足之地；另一方面，職業高中教育還需要對學生的知識和文化水平以及個人成長負責。因此，職業高中的班主任成為學生在職業高中就讀時候的重要角色。
一、職業高中班主任應具備的基本素養
職業高中的本主任日常工作包括班級管理以及授課兩個方面，因此，除了相應的教學技能之外，職業高中班主任還應該具備相應的管理技能，這也是職業高中班主任重要的基本素養。由于職業高中的學生個人素質基礎都不是很高，班主任在班級管理工作中需要對學生的行為習慣以及品德發展加以注意，這就意味著，班主任要給學生樹立起一個“高素質”的榜樣；另外，班主任在對學生進行德育教育和心理教育的時候，必須使學生生信任自己，要達到這個目的，班主任必須擁有能夠讓學生信服的人格魅力。因此，職業高中班主任的自身修養，成為做好班主任工作的必要素養之一。班主任自身修養好，為人謙和、處事誠信公正、對學生關愛有加，班級就能夠形成一股友愛、誠信的凝聚力，班級管理工作的效率也就更好，因此，提高職業高中班主任自身修養是十分必要的。
二、提高職業高中班主任自身修養的方法
1、學校要給教師創造良好的校園環境
學校應做好整體規劃，在保證教學活動正常進行的情況下，爭取最大限度的減輕教師的工作壓力，為教師的自身素養的提升提供一個寬松的環境。職業高中校園應盡可能的與都市的喧囂保持適當的“距離”，讓教育脫離功利和浮躁，回歸素質培養的本質。因此，學校要重視校園文化建設，成立修身社團或者文學沙龍，鼓勵教師與學生開展關于個人修養討論與交流，營造校園的文化氣息；另外，還應注重管理的人文性與互動性，在教育教學中形成一種健康和諧的能夠保障教師可持續發展的人文氛圍。
2、通過職業再教育不斷提高教師師德
對于職業高中班主任來說，教學和班級管理的繁重任務讓大多數教師都覺得疲累，教師面對工作都感覺枯燥無味，對職業產生倦怠感。很多教師依靠高校畢業之前所積累的知識來進行教學活動，并學習著教育前輩的班級管理辦法，因此，職業高中班主任工作顯得比較刻板，很多教師為了管好班級和學生，在紀律和規范上強調的多，對學生的生活細節關心的比較少，這是不利于班主任個人修養提高的。職業高中應該為班主任個人修養發展提供相應的平臺，通過職業在教育不斷提高教師的師德。只有班主任的師德提高了，班主任才能夠真正地從學生發展方面去考慮如何管理班級，班主任個人修養對學生的教育意義才能夠有所展現。
3、教師個人的反思
前輩教育工作者曾經說過“寫一輩子教案、帶一輩子班級并不一定是好教師，但是，寫三年教學反思就可能成為專家”，也就是說，教育工作者僅僅實施教育而不進行反思，教育工作的水平是不會有提高的，個人修養也是如此。職業高中的班主任如能重視在教育教學工作中進行個人反思，就能夠發現自己在工作中的缺點，而彌補這些缺點，進行工作思考和總結的過程，實際上也就是教師個人修養提高的過程；另外，個人反思會使班主任能夠主動發現自身的不足，并想方設法進行提高，這也是班主任主動提高個人修養的行為。
4、關注心理學知識樹立終身發展意識
職業高中班主任的班級管理工作并非保證學生遵守校規校級那樣簡單，面對青春期的學生，班主任還有一項重要的工作就是保證學生心理和行為的健康發展，而要完成這一工作，需要有較高的自身修養。一些班主任與學生年齡相差較大，對學生的認知還處于老舊的狀態，與學生交流不暢，引起許多管理問題。建議職業高中班主任主動關注并學習心理學知識，通過心理學知識的學習和了解，樹立起終身發展的意識，并在這種意識的指導下不斷完善自我，并想辦法建立和諧的師生關系，這也是班主任個人修養提高的有效途徑。
三、提高職業高中班主任自身修養的意義
職業高中班主任自身修養的提高對職業高中教育教學的意義表現在兩個方面：第一，班主任自身修養的提高能夠使班主任成為學生的良好榜樣，并且以班主任為核心，班級的集體向心力會更強，有利于提高班級管理水平；第二，班主任自身修養的提高會促使班主任能夠從內心關心學生、為學生的發展著想，并且介由班主任個人修養的提高，教師對學生成長的幫助作用也更強，能夠促進學生的健康發展。
綜上所述，職業高中班主任的教育教學工作對學生的職業技術獲得以及心理健康發展都有著極為重要的影響作用，因此，職業高中班主任的基礎素質當中，個人修養顯得尤為必要。班主任個人修養的提高需要有學校和教師自身共同努力才能夠達成，一方面，學校應該為班主任個人修養提高提良好的校園環境以及師德教育培訓；另一方面，教師要勤反思并且學習與個人發展相關的心理學知識，樹立終身發展意識。職業高中班主任自身修養的提高對班級管理工作水平的提高以及學生的健康發展都有著積極意義，值得我們進行實踐和探索。
參考文獻：
[1] 喬金秋.如何提高中等職業學校班主任的職業素養[J].學園，2014（06）：177-179.
[2] 周 瑋.中等職業學校班主任的自身修養[J].江西化工，2007（09）：147-148.
中班下學期工作計劃新學期的準備工作已就緒，為了更好的進行本學期個人工作，本人以園內指定的目標為方向，根據中班組指定的計劃為目標，以中班幼兒的年齡特點及需要為基礎，特制定了個人工作計劃如下：
一、 指導思想
更新觀念，以《綱要》和《規程》為指導，自覺遵守園的規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。
二、工作重點
1、全面了解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每個幼兒的身心發展狀況，因人施教，使每個幼兒得到全面的發展。
2、在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧學習氛圍。在課前的教具準備要充分、內容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創設一個輕松、愉快的學習環境。同時還要對幼兒的操作能力進行強化培養，讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發幼兒的興趣。
3、注重學習環境的創設對幼兒的作用。為幼兒創設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。根據幼兒年齡特點、動靜
活動特征為幼兒設計各種活動區域，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。讓幼兒成為環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境。
4、鼓勵幼兒參加各種各樣的活動，比如舞蹈、美術等興趣班，這樣不僅可以開發幼兒的智力，還可以培養幼兒德智體多方面的興趣。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，幫助幼兒發現自己的優勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感 5、注重家園聯系。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡，讓家長知道老師對問題很重視。
三、常規教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律
要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規；不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。
3、衛生習慣
知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
四、保育方面
1、配合生活老師做好班級內與外的衛生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。
2、照顧好幼兒的一點兩餐，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。
3、讓幼兒養成運動后多喝水的好習慣；懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理。 本學期，我一定吸取教訓、總結經驗，爭取獲得提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料，多學習把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中，多反思，結合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法，促進幼兒發展。 以上就是我的個人工作規劃，說的好不如做的好，希望自己在今后的工作中不斷摸索問題、解決問題、總結經驗這樣才能讓自己進步。
中班幼兒園工作計劃【二】
一、 指導思想：
深入貫徹《綱要》精神，認真學習幼教新理論，全面推進教育改革，轉變教育觀念，不斷提高教師的業務水平，結合本園及中班幼兒的實際，樹立以兒童發展為本的理念，全面提升幼兒保教質量，認真制定適合中班年齡的活動計劃，并步步組織實施，使年級組活動能正常開展。
二、主要工作與措施
1、按照幼兒園各項工作的要求，建立良好的師德師風，樹立教師良好形象，不斷提高全年級教師的思想覺悟和服務水平，形成一個互幫互助、真誠合作、友愛相處的集體。
2、從實際工作出發，學習領會《綱要》精神，提高整體教育教學水平。
3、要求各班教師齊心協力、協調一致的做好輪崗工作，促使班級保教工作順利、有效開展。
三、具體工作：
九月份
1、做好開學前準備工作，穩定幼兒情緒。
2、開展“老師愛我我愛她”主題教育活動。
3、討論、熟悉教材，視唱音樂教材中的樂曲，制定教學計劃。
4、各班結合班級情況召開家長會。
5、組織教師學習《幼兒園指導綱要》。
6、新教師匯報課，了解新教師課堂組織情況，積極反饋信息，并提出改進意見。
7、思考課題研究，確定課題研究方式、制定計劃。
8、評選當月優秀教學活動設計、反思、教學筆記。
十月份 ：
1、“我們愛祖國”詩歌朗誦等師幼聯誼主題活動。
2、各班開展“尊老敬老愛老”主題教育活動。
3、教師秋游活動，親子自行秋游。
4、評選當月優秀教學活動設計、反思、教學筆記。
十一月份：
1、家長學校授課活動。
2、幼兒體育比賽活動。
3、家園聯誼，冬季運動會。
4、評選當月優秀教學活動設計、反思、教學筆記。
十二月份：
1、課題研究匯總。
2、安全疏散撤離演練。
3、書寫各項總結，填寫幼兒發展評價。
4、評選當月優秀教學活動設計、反思、教學筆記。
元月份：
關鍵詞：初中管理；班主任；班級管理；解決措施
【分類號】G635.1
在新課程改革的大背景下，對初中班主任開展班級管理工作也提出了新的要求，班主任不僅僅是班級的管理者，更重要的是需要充當“引導者”的身份，在為學生傳授理論知識的同時，還需要引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。在新時期下，初中班主任肩負的重擔會更多一些，通過采取多種多樣的方法，為班級內的學生創設良好的學習環境，及時為學生解決問題，但是目前教育形式的變化導致了初中班主任開展班級管理工作的時候也出現了一定的問題，下面來一一進行分析。
一、初中班主任開展班級管理工作目前存在的問題
通過本文作者對多年初中班級管理工作經驗的總結，并查閱了大量的相關文獻，認為目前初中班級管理工作存在的問題主要體現在以下幾個方面：
（1）初中班主任班級管理水平有待于提高
在新課程改革的背景下，以往的班級管理方法已經不再適應當前的班級管理要求，班主任在開展班級管理的過程中，不但需要處理日常管理事務，還需要引導學生逐漸的前進。對學生開展教育活動是一門有創造性的勞動，因為每一個學生的個人情況都存在差異，班級管理者需要有一定的管理方法和教育創新理念。在新課程改革實施之后，有一些初中班主任沒有很好的領會到新課程的內涵，不能夠及時的更新自己的教育理念和提高管理的水平，導致了再開展工作的過程中效率不高，學生的學習質量得不到提高，也沒有得到全面的發展。
（2）初中班主任的抗壓能力有待于提高
在新課程改革的深入過程中，對每一個教師都提出了新的要求，需要每一個教師在新的教育理念下及時的做出調整，而初中班主任作為班級的領導者，其感受到的壓力會更大一些，通過國家最新的教師職業壓力調查和心理健康情況調查結果顯示，我國近85%的教師感受到了較大的壓力，其中有一半的教師心理健康狀況存在問題。很多時候初中班主任除了日常教學和班級管理，還會有一些其他的外在壓力，如果初中班主任的抗壓能力不強，就容易在班級管理的過程中出現問題，從而達不到有效班級管理的目標。
（3）初中班主任班級管理方法有待于改進
隨著新課程改革的深入，初中班級管理工作已經取得了一定的成效，初中班主任在開展班級管理的時候，管理方法已經從傳統的班級管理方式中脫離出來，開始向目前比較流行的先進管理方法靠攏。但是在實際操作的過程中還是存在一些問題，主要體現在：班級管理的方式過于單一，有一些初中班主任盡管已經改變了一些策略，但是由于傳統教育思想根深蒂固，徹底改變并非一朝一夕之事；還有就是對先進的管理方法不能靈活變通，更具實際情況進行調整等等，這一類問題的存在會導致班主任管理班級時出現師生關系不和諧等影響，從而影響整體的管理效果。
二、初中班主任有效開展班級管理工作的對策
根據本文作者總結的初中班級管理存在的問題，在開展班級管理工作的時候可以從以下幾條措施來進行：
（1）切實提高初中班主任管理水平
在新課程改革的背景下，初中班主任開展班級管理工作的時候不能再依賴于以往的管理經驗，而需要及時的掌握目前最新的教育管理思想，然后根據實際來進行調整。這就需要初中班主任不斷的去追求新的教育思想，提高自身理論管理水平。初中班主任可以通過參加專業技術培訓或者參加校內的教師培訓來學習最新教育理念和管理方法，將培訓學習到的理論知識與初中班主任日常班級管理活動有效的結合到一起，還可以與其他班級的班主任定期的交流心得，取長補短，討論新課程理念下班級管理的有效途徑，使自己再開展班級管理的時候能夠應對各種挑戰。
（2）逐漸的緩解初中班主任的心理壓力
“冰凍三尺非一日之寒”這句話告訴我們在做什么事情的時候不要操之過急，要以一種平常心來對待，在初中班主任開展班級管理的時候同樣是這樣的道理，新課程改革的逐漸深入，對教師提出的要求需要有一個逐漸轉變的過程，如果班主任的心理壓力過大，則會在班級管理的過程中給學生帶來一定的影響。初中班主任需要學會調整自己的心態，只有健康的心理下以獨特的人格去感染學生，才能培養出更加優秀的學生。
（3）靈活運用先進的班級管理方法
新課程改革的深入下，初中班主任開展班級管理工作的時候已經逐漸的向先進的管理方法轉移，目前存在的問題主要是對先進管理方法不能很好的運用，或者說運用的時候不能根據實際的情況及時的進行調整。這就需要初中班主任在開展班級管理的時候不斷進行總結，從班級管理實際工作中總結出不同情況下應該采用的策略，然后在實際開展工作中靈活多變，例如：在一個學生身上成功應用的管理方法對于另外一個學生則不一定適用，班主任可以做好前期的工作，充分的了解每一個學生的情況，然后有針對性的開展班級管理，才能取得更好的效果。
（4）發揮班干部重要作用，優化考核機制
在初中班主任開展班級管理的過程中，班干部能夠起到很大的作用，因為成天和學生在一起學習和生活的還是班級干部，班干部能夠及時的了解到班級動態并向班主任匯報，有效開展班級管理活動就要真正發揮出班干部的功效，同時班主任還應該對班級的考核機制進行優化，對班級管理工作判斷的標準不能單純的以升學率來衡量，而應該采取科學民主的考核機制，增強班主任的責任感和使命感，在班級管理中實現自我價值。
三、小結
總而言之，初中班主任的班級管理工作是一項復雜的過程，特別是在新課程改革的教育背景下，對班主任的管理工作提出了新的挑戰，初中班主任應該貫徹新課程改革精神，在班級管理的過程中及時的轉變教育理念，靈活多變的運用目前提出的先進管理方法，為學生創造良好的學習環境，引導學生形成正確的世界觀和價值觀，提高學生的學習質量，以優異的成績來匯報社會，稱為祖國的棟梁。
參考文獻：
[1] 段鋒.論新時期初中班主任的班級管理工作[J].科技資訊，2011，（10）：243.
[2] 郝翠霞.淺談如何做好初中班主任的管理工作 [J]. 教育教學論壇，2011（12）：94.
(一)主觀意愿，整齊劃一
很多教師是了解幼兒的個體差異性的，可是在實踐中，她們總是有意無意地忽視了幼兒的差異性，用整齊劃一的標準對不能達到要求的幼兒進行批評。案例:在中班繪畫活動課上，教師教幼兒們畫小鴨子并涂色，教師示范講解過后，下來看幼兒自己畫的情況，劉詩晗是沒有上小班直接就上中班的，教師走到她旁邊，看見她涂的亂七八糟，二話沒說就把劉詩晗的畫給撕了，“我剛才講的時候你干嗎呢?弄的亂七八糟，給我重新畫，畫不好就不用參加課外活動了”，頓時劉詩晗就大哭起來，“你還好意思哭，趕緊畫”。由于劉詩晗沒有上過小班，對于教師這種整齊劃一的要求肯定是達不到的。教師既然知道劉詩晗沒有上過小班，就應該避免用整齊劃一的標準去要求她。教師這種主觀的整齊劃一會讓幼兒的發散思維得不到發展。作為教師要耐心地去引導每一個幼兒，對于節奏比較慢的幼兒，教師要給他們一個適應過渡的階段，如果教師繼續用整齊劃一的標準來評價不同的幼兒，或許幼兒也會繼續遠離教師的期望。
(二)語言粗魯，超出應承力
教師對幼兒的批評，目的是為了抑制幼兒的某些不良行為或是缺點錯誤，寄托著教師對幼兒的期望，不應該是惡意的，但是有些教師過于粗魯的言語攻擊，超出了幼兒的應承力，從而影響幼兒的心理發展，有的教師把這種語言攻擊美其名曰“抗挫能力的培養”。案例:明明是中班的幼兒，語言課《我的新朋友》，講的是中班來了一個新同學，要怎么跟新朋友認識，教師讓幼兒們好好想一想再舉手，沒想到明明張口就說:“我要跟他說你好，告訴他我叫明明。”老師一下子就生氣了，走到明明身邊大聲說:“明明，你的小嘴巴可以閉上了，我請你說了嗎?叫你說的時候連個屁也放不出來，不叫你說，你就跟個烏鴉嘴一樣叨叨不停，以后再這樣就把你扔出去。”明明立刻用小手捂住了嘴，不敢出聲了。在這個案例中教師只是為了讓明明有紀律性，以保證正常的教學活動，但是教師的方式的確有些過分，而且語言確實比較粗魯，這樣的語言也許會讓幼兒不說話，但是教師卻忽視了對幼兒造成的不良影響，或許以后明明都不敢再回答問題了，也會對學習失去興趣。
(三)個人權威，約束紀律
案例:中班音樂活動課，教師:“小朋友們，咱們把昨天新學的歌曲，跟著老師一起表演一下，好嗎?”小朋友都把小板凳放在了一邊，開始手舞足蹈地跟著老師跳著，不一會就結束了，教師:“下面我請小朋友們安靜下來聽我說。”有幾個幼兒似乎還很興奮，教師拍了拍手，可是幾個幼兒還在跳的興頭上，根本不理會教師，教師頓時提高了聲音:“圓圓，說你呢，你今天怎么回事啊?耳朵在干什么呢?陳俊熙，你也是，我都說結束了，還蹦什么呢?還有你馬超超，就你最興奮，你的耳朵是擺設?”幾個還在興奮的幼兒這才意識到，趕緊就坐好了，教室里也頓時沒有聲音了。教師:“今天都坐著吧，也不用上課了。”教師站起來掃視了教室一周后說:“這幾天怎么都不聽話了?是不是看有新老師在這兒，你們就可以不遵守紀律了?這幾天沒有說你們是吧?全都給我坐好，不許出聲，下面聽我說。”下課之后教師跟筆者說:“小孩子你就不能慣著，慣壞了也就不聽你的課了。”教師這種批評教育方式著實讓人擔憂，在這種氛圍中別說是幼兒，就是教師自己都感到不舒服，對于幼兒不能盡快地收起興奮還在手舞足蹈，這是很正常的現象，這是受年齡及其認知水平限制的。盡管可以理解教師對幼兒約束紀律是為了保證教學活動的進行，可是教師必須有個度，一旦超出了適度的范圍，就不能起到良好的作用了，反而會造成負面的影響，在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出:“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。”
(四)體罰
懲罰作為批評教育的一種手段，目的是為了引起幼兒的不愉悅感，同時產生精神警覺，以避免幼兒再次犯錯。在教學中，教師可以對一些屢教不改的幼兒實施一定的懲罰，但一定要注意懲罰的技巧，同時教師要明白懲罰不是目的，只要能引起幼兒的精神警覺就行了。但如果教師把懲罰當成批評教育的唯一手段，把懲罰升級到體罰，此時懲罰不僅不能起到精神警覺的作用，同時還可能給幼兒的心理造成傷害。案例:中班幼兒陸鳴很調皮，經常把自己臨近的幼兒打哭，被打的幼兒家長來學校鬧事，害得教師跟著挨罵。與父母聯系，回答是:我們比較忙，你們就多費費心。沒有辦法，教師就在教學活動前，用絲巾把陸鳴的手綁在一起，這樣陸鳴就不能動手打其他幼兒了。從案例來看，教師對幼兒采取的方式，實際上構成了體罰和變相體罰，但卻沒有意識到自己行為的嚴重后果，筆者認為是法制觀念不強的表現。針對這一類幼兒，教師應該找出引發陸鳴喜歡打人的根源，從根源上找解決對策，強烈要求家長給予高度的重視，并和教師一同分析原因尋找解決方法，這才是上上策。
二、反思與建議
通過教師批評的應然與實然狀態的強烈對比，折射出教師在使用批評這一教育方式時存在的問題。通過反思總結，提出了相應的教育建議，希望能給工作在一線的幼兒教師有些許幫助。
(一)批評標準要客觀，要考慮幼兒的年齡特征和個體差異
所謂考慮幼兒的年齡特征，也就是說，要考慮到幼兒的認知水平。幼兒認知水平的低下，決定了教師在對幼兒實施批評時就不能把批評大人的方式方法套在幼兒的身上，批評幼兒時教師要注意語言的風趣、態度的親切。所謂個體差異，就是說幼兒由于家庭教養方式、家庭教育觀念等的不同，導致幼兒性格、愛好等都存在著差異。那么要求教師就應該承認和關注幼兒的差異性，并運用不同的方式方法來教育幼兒，促進每一個幼兒的發展。
(二)批評幼兒時避免附帶個人情緒
教師在對幼兒實施批評教育時一定要避免附帶個人情緒，不好的情緒容易使教師把幼兒當成宣泄個人情緒的對象，這樣對幼兒不公平，同時教師也可能會把幼兒的錯誤無限放大，導致幼兒產生恐懼感。在良好的情緒下教師對幼兒的錯誤才能夠比較準確地感知，只有這樣才能給教師對幼兒的批評提供良好的依據，最后才能針對性地找出科學的批評方式方法來教育引導幼兒。
(三)批評幼兒要適度
作為教師，其職責是引導幼兒健康成長，在教學活動中，運用批評的教育方式也是為了督促和引導幼兒形成良好的行為習慣。但同時教師應避免忽略幼兒的承受能力，這就要求教師要準確地把握好批評的適時適度，使得批評的效果達到最優化。
(四)批評過程中添加情感關愛
所謂情感關愛就是教師在對幼兒進行批評時加入自己對幼兒的真誠關心與愛護，這樣就能減輕教師對幼兒批評時幼兒產生的排斥感，也便于讓幼兒欣然接受教師的批評。
(五)批評時要注意言語的幽默風趣
關鍵詞：班主任；中學生；心理溝通技巧
引言
良好有秩序有規則的班級管理可以提高班級里的積極熱情的學習氛圍，提高學生的學習效率、培養學生的學習能力，促進學生健康全面的成長。隨著新媒體技術的高速發展，班主任也從傳統的管理方式轉換過來，利用新媒體的特性，加強師生之間的有效溝通， 從而提高班級的管理效率，為學生的未來發展也提供了堅實的基礎。
一、初中班主任日常的工作特征
首先，具有時代性。當前的初中生正好是“00后”的學生，他們在物質水平比較高的年代之下生長起來，接觸到新鮮事物比較多，思想也比較復雜。這就導致了初中班主任的工作比較復雜，同時也具備非常典型的時代特性；其次，具有全面性。主要就是目前的 教育體系所產生的影響，更加重視學生綜合素質的培養方面。初中班主任的日常工作中，要采取必要的措施來讓學生綜合素質得到有效的提升，以滿足時代的發展；最后，針對性。初中學生的心理素質、個性化都是有著較大的差異的，這就需要初中班主任考慮到學生的 實際情況，采取針對性的教學措施，促進教學質量的全面提升。
二、班主任與中學生的心理溝通技巧
（一）利用微信、QQ等多種社交媒體輔助班級管理
現如今，微信和QQ已經成為人們線上交流互動之間最基本最便捷的社交平臺，教師、學生人人都有自己的微信和QQ賬號，教師可以充分的借助微信、QQ平臺進行班級管理的工作，可以創建自己班級的微信群和QQ群，定時的在群里分享學生的學習成長記錄，學生 可以通過自己的學習記錄來總結這段時間里的學習成果，并根據記錄查漏補缺，完善自己的學習過程中存在的不足，進而提高自己的學習成績和學習素養能力。除此之外，教師可以創建一個班級的公眾號，在公眾號平臺上每次班會總結或者班級活動的圖片、視頻和 文字記錄，更好地加深學生對于班級和教師的情感。教師還可以利用網絡平臺制作一個信箱網站，當學生在學習過程中遇到了心理或學習上的問題時可以匿名投稿，幫助學生緩解心理壓力，教師可以通過這些匿名稿件進行分析，以網絡的形式再回饋給學生，引導學生自 主地解決問題，開導學生的思想，從而解決在學習過程中遇到的種種問題，從而促進學生的全面發展。
（二）豐富家校溝通的內容
一般來說，初中的班主任會定期組織召開家長會議，希望家長能夠借此參與到家校聯動育人的平臺中，共同分享教育理念和教育經驗，使家庭教育和學校教育真正形成一股合力。在這一過程中，班主任教師應該把每一次家長會視作家庭教育培訓的機會和家庭教 育大計的交流平臺，讓先進科學的教育理念滲透給每一名家長，或者邀請廣大家長結合學生的真實案例來闡述自己的教育觀。班主任教師可以讓班級內學習習慣良好、學習成績優異、個人能力突出的學生的家長作為典型，請他們闡述應該從何等角度開展家庭教育方能更 利于學生的身心健康發展，以供廣大家長吸取經驗。此外，由于多數學生家長的工作比較繁忙，所以可能存在家長會缺席的狀況。面對這一問題，教師可以利用網絡增加溝通頻次、舉辦家長主題沙龍，為家校聯動教學營造良好的氛圍。
（三）班主任要學會理解和信任學生
人與人之間交往的基礎，是信任。師生間的溝通，也要建立理解與信任。要建立這種關系，主要在于教師。如果教師給予學生絕對的信任，給予足夠的理解，形成了有效的溝通，這樣就能夠獲得彼此心中最真實的想法，找到犯錯的根源及解決的辦法。比如，剛 剛步入初中的時候，學生所面對的困惑是人際交往和獨立性的培養；到了初二，容易出現早戀問題；步入初三，又面臨即將到來的中考，對前途產生迷茫和恐懼。這就要求班主任對每個學生都要細心觀察，時刻留意學生的思想動態。像早戀問題，有早戀問題的學生基本 上都是由于家庭關愛缺失造成的。班主任要解決這類學生的情感問題，應從家庭入手，不要指責，不要干預，對學生的情感需求表示理解，只要家校合作，給這些學生足夠的關愛，相信他們就會從情感困惑中走出來。因此，班主任在與學生的溝通中應給予充分的理解， 精神上的肯定，心靈上的勸導和安慰，才能使他們的身心健康成長，從而樹立正確的人生觀。
結束語
綜上所述，初中班主任的工作量比較繁重，需要做好學生的管理工作，這是非常關鍵的，要充分地了解學生的實際情況，展開必要的引導和鼓勵，讓學生
充分發揚優點，增強學生的責任感，幫助學生形成正確的道德觀、人生觀和價值觀。更好地促進學生自信心的提升，以積極的心態投入到學生和生活中，實現素質的全面發展。
參考文獻
[1]蔣春艷.初中班級師生溝通藝術探究[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷十一）.中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會:中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019:20-21.
關鍵詞：初中教學 班主任管理 教育藝術
中圖分類號： G635.1 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0198-01
初中班主任在班級中具有主導、組織和管理的作用，對學生習慣養成、學習能力、思想教育和心理健康等方面都具有深刻的影響，班主任要幫助初中生正確認識探索世界、樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生正確度過這一關鍵時期。而隨著我國教育課程的不斷改革，初中班主任的管理模式也在不斷改變并完善，但是由于改革期較短，管理模式和管理效果還存在一些問題，以待解決。
1 初中班主任需要具備的素質
初中班主任擔任著處理班級各項事務、調節各種人際關系的角色，因此不能為了自身的喜怒去影響正常的工作。班主任的工作并不是為了爭名逐利，而是為了提高學習的管理水平，激勵學生不斷奮進。因此班主任首先要具備淡泊名利的崇高思想觀念，自覺提高思想覺悟，不過分追求榮譽和物質獎勵，在利益面前要保持清醒的頭腦，不斷為社會奉獻。班主任還要具備先進的教學理念，要有獻身教育事業的崇高思想，將教育理念融入到平時的教學中。教師要根據《教育法》等一系列政策正確認識到教育的標準和方向，通過轉化為自身的精神動力來給初中學生打好基礎，這是作為一個優秀班主任的前提和基礎。教師還要樹立整體發展的觀念，不偏向任何一個學生，對學生的進步要進行恰當的鼓勵，對學生犯的錯誤要進行批評教育，從大局出發，全面提高教書育人的水平。
2 初中班主任在教學中存在的問題
在社會不斷進步的背景下，人們對于教育的重視程度越來越高，但是由于計劃生育政策和人們思想觀念的轉變，在教育中也助長了很多不良習慣。由于很多孩子是獨生子女，家長對其基礎的重視程度很高，因此會出現給初中班主任和任課老師送禮的現象，一些班主任不能抵制住誘惑，助長了囂張氣焰的增長，導致班主任偏袒學生的現象出現，甚至出現“因錢施教”的現象。這對教育來說是很不利的，不利于正確引導學生的成長發展，甚至會對一些學生以后的學習生活埋下利益渠道的種子。
在知識不斷更新和社會環境不斷變化的條件下，一些班主任的管理思想和教育理念還停留在傳統的教育習慣中，沒有隨著時代的進步發生改變。這就降低了班主任的自身信服力和管理能力，一定程度上抑制了教育的發展完善。面對我國應試教育的壓力，初中班主任過于重視學生的學習成績，在管理上對學生的學習施加了更多的壓力，導致學生在很長一段時間內還處于一個緊張、激烈的競爭環境學習環境中，不利于學生的長遠學習和發展。如果單純憑借成績來衡量一個學生的好壞，這對學生其他方面來說培養不利。
3 對初中班主任的建議
3.1樹立正確的利益觀
初中時期是學生成長的關鍵時期，班主任在這個階段要責任的內容較多、任務較重，雖然在管理過程中經常會出現不順心的情況，但是作為一個專業的教育者，要善于隱藏自己的情緒，不把個人情緒帶到教育中來。面對部分家長送禮的現象，班主任要樹立起正確的利益觀，知道什么可為，什么不可為，不能因為利益就助長不正之風，給學生樹立壞榜樣。教師要樹立正確的管理觀念和利益觀，積極打壓不正之風，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，為班級營造出一個良好的學習氛圍，為學生奠定一個良好的管理基礎。
3.2提高自身教學水平
初中班主任雖然作為一個班級的組織者和管理者，但同時也是一個教師，要把教書育人同班級管理相結合，只有把教學水平提高，才能更好地與學生溝通，拉近師生間距離，增強教師的影響力。初中班主任除了要提高自身的教學水平外，還需要有廣闊的知識面，擁有豐富的基礎知識和專業知識，學生才能對其有較高的評價，班主任的威信也能隨之提高。因此，班主任不但要對自己學科的知識有充分的掌握，還要與其他的學科相聯系，不斷拓寬自己的知識面，提高理論修養，增強課堂的靈活性。
3.3因材施教
因材施教，首要要求班主任對學生的狀況有深入的了解，在充分溝通其他學科教師的基礎上，對學生能夠有一個客觀的評價。再根據不同學生的不同狀況，制定出符合學生發展的教學策略，有針對性地進行輔導，這樣才能讓每個學生都全方面均衡發展。班主任要充分考慮到學生的理解感受，對不同學生提出不同要求，增強學生的自信心，讓他們有不斷前進的動力。
4 初中班主任的教育藝術
管理和教育也是一門藝術，初中班主任需要通過提高自身的管理水平，針對班級的狀況，科學地制定管理方針。班主任要充分發揮班干部的作用，采取班干部管理班級的方式，建立班級委員會，實現學生的自治管理。初中班主任要認識到，雖然班級只是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應的管理制度以保證正常的教學，管理制度要充分起到營造良好的學習氛圍、樹立良好的學習習慣的作用。班主任要掌握好班級的管理方法和藝術，營造出和諧的學習氛圍，做到“兩面抓”，既關心成績好的學生，又關愛學習落后的學生，做到一視同仁，賞罰分明。
5 總結
初中班主任在具體的管理教育中充當一個引導人，引導學生全面成長，不斷推動教學的進步。初中班主任不但是班級的管理人員，而且還是學生的朋友，是學生與家長溝通的紐帶。因此班主任在管理班級的過程中，要樹立正確的利益觀，以教導為主，在充分尊重學生的基礎上對學生進行合理批評，構建良好的學習氛圍，帶動學生進行更好的學習。
參考文獻：
[1]周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術[J].管理與創新，2010（04）：213.
關鍵詞：高中班主任；心理健康；教育策略
高中生正在經歷人生的動蕩期，他們要面臨巨大的精神壓力和升學壓力，在學生緊張學習之余如何維護他們的心理健康是班主任工作的重要內容。
一、高中班主任心理健康教育現狀
1.師生對心理健康教育狀況認識不足
高中生將心理健康教育看成是其發展的根本，因而在培養高中生心理素養時，要逐步提升學生的心理承受能力，讓學生的人格更為健全。當前大部分高中教師對學生的心理健康教育了解度不夠，導致實際操作中將心理健康與思想教育看成一類，教育過程中不能分而治之，導致學生也混淆概念，出現很多問題。另外，高中階段學生面臨升學壓力，班主任將大部分的精力都集中在對學生進行升學教育，反而忽略了學生的心理教育，導致學生出現很多心理問題，班主任卻無從察覺。
2.班主任心理健康工作態度不積極
目前很多高中生從理論上十分承認心理健康教育的重要性，但是從心理上認同度就減弱較多，雖然班主任在教學上也試圖將心理健康教育融入日常工作中，但教師在開展工作時有種不知如何下手的感覺，并感覺日常教育中融入心理健康教育收效甚微，這也是導致心理健康教育開展受阻的一個重要原因。從學校領導層觀察，部分學校領導也沒有給予班主任更多的支持，更多是警告學生上課認真學習，努力考取好大學，這也導致心理健康教育外部動力有較多的不足之處。
二、高中階段心理健康教育開展的有效策略
1.讓學生學習心理學知識
（1）教師可以先加強自身的心理學知識內容學習，這是調整教師心態的良好方法，教師的心理素質得到鞏固，使教師有著積極樂觀和健康穩定的情緒，對學生今后的發展有莫大的幫助。教師在教學過程中可以投入旺盛的精力、豐富的情感。避免心理亞健康給學生帶來不適當的教育行為。（2）教師在掌握心理健康和心理輔導等方面的內容以后，才能多角度地分析和觀察學生的心理健康狀況，給學生制定良好的教育策略和教育方法，讓學生的心理矛盾得以化解，否則，教師對學生的心理問題只能運用簡單的說教處理方式，一旦教師沒有把握好開錯“藥方”讓問題惡化，會給學生造成不可彌補的“心理創傷”，將得不償失。
2.多元化教學資源整合
整合多元化教學資源，能夠形成心理健康教育的合力，不斷提升教師的工作實效性。現代學校的主要標志就是心理健康教育，這也是現代高中教育的重要思想體現，高中生現在正是價值觀和人生觀形成的關鍵階段，若不能有效整合心理健康教育教學資源，推進學生的心理健康成長和發展，對學生心理健康教育來說是百害而無一利的。綜合資源時需要建立職能部門，要求班級、個人、心理教育部門形成聯動機制。發揮教育教學主導作用的同時，要求不斷統籌校園心理健康中的文化建設、心理建設和教育規劃、心理咨詢等諸多問題。
明確教師在學生心理健康教育方面要承擔的主要輔導作用，鼓勵學生在因地制宜開展心理健康教育的過程中，明確心理健康教育的核心是家庭環境，因而教師要經常和家長溝通。高中生正是心理波動比較大的時候，所以家長更要了解孩子的當前狀況，不能一味地把孩子交到學校就萬事大吉，學校要讓家長樹立正確的心理教育觀念，很多家長望子成龍，望女成鳳，所以在家庭生活中給孩子營造緊張的學習氣氛，讓孩子時刻處于焦慮中，導致孩子心理健康出現問題。同時學校可以適當地開展文藝活動，讓學生放松心態，家長和學校都認為這些活動會耽誤學生學習，高中生當前的要務就是努力學習，其實學習是需要勞逸結合的，如果一味地學習不去放松會讓學生心理壓抑，也不會提升課堂教學效率。
3.教師心理健康理論研究
在教師工作中開展心理健康理論教育是一項重要的教學內容，在很多方面有其自己獨特的特點。新的發展形勢下，學生的心理出現很多新情況，由于新問題的出現，對教師工作提出了更高的要求。所以工作中需要加大理論分析狀況，在科學論證中，實現教師心理健康教育理論指導基礎。在課題調查中，引入學生座談的教學形式，了解學生的思想動態，解決教學中的各類實際問題。可以定期開展教師工作、心理健康教育研討會，探索教師工作開展中的心理健康教育教學規律、總結心理健康教育的新經驗和新途徑，讓心理健康教育更具科學化。
人在發展中如果心理發生變化就會影響一個人的今后發展道路，甚至可能產生極具顛覆的影響，班主任是一個學生人生重要的導師，可以在關鍵步驟上指引學生，因而高中班主任可以運用科學合理的方法，對教育的對象實施各個層面的影響，進而推進學生的心理健康發展。在發展中需要采用合理有效的教育策略，幫助學生構建良好的心靈世界，讓學生面臨今后學習和生活中的各類壓力。
參考文獻：
關鍵詞：新課程；高中班主任；班級管理
班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責任相當重大，不但要重視學生的學習情況，還要兼顧學生的個性發展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發狀況，因此高中班主任身上的責任可是相當重大。近幾年來，隨著新課改的不斷深入進行，對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學工作，努力學習新課改下關于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質，不斷探索如何發揮自身的主導作用，如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作，如何促進學生全面健康地發展，這一系列問題，都在我的腦海里不斷打轉。通過思考，我總結了幾點心得，希望通過書面形式和班主任老師們共同商討，進而有效地提升班主任管理工作。
一、將“以學生為本”作為出發點，進行民主性班級管理
伴隨著社會的發展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業的持續發展，都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內心動態，進而采取相應的解決措施。
二、幫助學生樹立正確的人生理想，進行激勵性班級管理
新課改內容中提到：在高中階段，要重視培養學生的“人生理想”，如職業規劃、創業意識等。人的理想好比一盞指明燈，引導人們不斷進步。學生學習亦是如此，有了目標和信心，學習才更有動力。目前大部分學生在上高中后，主要目標就是上一所好大學，但是所謂好的大學指的就是名牌，對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學生上課搗亂，不是因為他們不喜歡學習，主要是因為他們成績比較落后，對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好，不僅僅是學習成績決定的，只要有所長，有目標，未來的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路，我對班上的每位同學都進行了詳細了解。有一部分同學學習一直很努力，成績表現一直很優秀，我對他們一直鼓勵，給予他們學習上的幫助。有一部分同學成績并不理想，但是在某一方面卻很擅長，例如彈唱、體育項目、外語等。還有幾位同學平時在班上很活躍，在進行團體活動中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中，我針對每部分同學表現出的差異，制定了一套方案，充分激發學生的內在潛力，給學生的表現提供機會。在學生初上高中時，我會在班會上跟同學們探討“理想”這個話題，可能這一時期，學生還比較迷茫，但是沒關系，我讓個別同學都寫下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫出理想后，我會在談心的過程中詢問理想的來源，進而了解學生的動態，激勵他們學習。
三、加強與學生家長之間的溝通工作，進行校內外合作班級管理
家也是學生學習的重要場所之一，高中時期的學生較為叛逆，學習壓力也重，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。升學到高中開始，我們高中班主任應該和學生家長及時取得聯系。首先通過和學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。很多學生中考成績很突出，但是因為家庭原因導致成績落后。所以除了在校內抓好學生的管理工作之外，通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且，通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展。家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。
另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、EMS、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。
參考文獻：
[1] 鐘燕華. 高中班主任如何實現管理者與學科教師的角色轉換[J].現代閱讀，2013（04）.
四月份即將過完，我們要對自己四月份的工作做一個總結，小編為此收錄了一些范文，希望能為大家提供幫助。
四月份年級組長個人工作總結【一】
一年來，在園領導和同志們的幫助和支持下，我嚴格遵守幼兒園各項規章制度，認真貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園指導綱要》，以“身正為范，學高為師”為宗旨，積極探索幼兒身心健康成長的規律，不斷促進幼兒的全面發展?，F將一年來的工作情況匯報如下：
一、加強學習，不斷提高自身綜合素質
為了提高自身的綜合素質，今年自學完成了學前教育本科的所有課程。在自學的過程中，我堅持理論與實際工作相結合的原則，積極參加論文的投稿和教案的投稿xx月份我撰寫《xx》獲中央教科所心理優秀論文三等獎;《xx》獲市“慶祝學前教育xx年”論文評比二等獎;在xx月份中央教科所組織的教案評比中我積極參加了投稿。這不僅激發了我學習的欲望，同時提高了我的專業理論水平。七月份，我參加了市教育局舉辦的幼兒園現代信息技術培訓，我非常珍惜這次學習機會，為把學到的知識運用的教學中，在xx月份幼兒園組織的公開觀摩課活動中，我用多媒體進行的教學，雖然教學中存在許多不足之處，但也在教學中積累了不少經驗。八月份，參加了市幼教辦組織的新《綱要》學習班，在工作中我在對幼教書刊進行認真閱讀外，還積極地選讀一些有意義的小說、散文和中外名著，把“五個一”讀書活動真正落到了實處。
二、愛每一個孩子，做好保育工作
在工作中我深深體會到一名優秀的幼兒教師不僅要有精湛的'專業素質，還要有愛心，愛每一個孩子，不管他有多少優點或存在多少缺點，我都要用自己的愛心去教育、感染他們，讓孩子們在愛的關懷下度過快樂的每一天。孩子們做錯了事情是常有的事，對他們既不能包庇也不能一味的訓斥，我就采取把孩子們的所作所為編成故事或用情景講述的方法講給他們聽，讓孩子們在故事中認識到自己的不足，鼓勵他們去改正。在日常生活中，老師要處處為孩子們做出榜樣，特別是衛生習慣方面，孩子們使用的物品隨臟隨洗，定期消毒，保證孩子們環境的衛生與安全。使每一個孩子都能健康成長。
三、不斷進取，提高自身的教育教學水平和教研能力
下半年我園使用了《建構式課程》，新的教材對我們來說比較陌生，我及時與中班的班主任在園領導的帶領下，課前研究教材，仔細閱讀每個主題說明與活動安排，與其他兩位老師認真地進行研討與交流，以通過教研提高教學的科學性與趣味性。今年上半年，我擔任小班英語教師，我深知自己英語的底子薄、基礎差，就利用英語的大小型師訓等各種機會刻苦學習，在教學中虛心向其他英語老師學習，使我獲益匪淺，把學到的知識用生動活潑地教學方式教給孩子們，圓滿地完成了英語的教學工作。
xx月份，我觀摩了教育局組織的公開觀摩課。我認真地觀摩了每個教師的教學活動，并對每個教師的活動分析了每個環節的優缺點及她注重發展了幼兒哪一方面的能力，教育活動的精華在哪里。并思考：如果是我，我應該怎么設計。在觀摩和思考中拓寬了自己的教學思路。
四、積極參加園內的各項活動
在搞好教育教學的同時，我還注重發揮年級組長和班主任的帶頭示范作用，處處以身作則，與班內的其她老師共同努力圓滿完成了本年度的各項工作。我和中班的老師們組織的“中班幼兒拍球比賽”、家長開放日、慶新年家園聯歡會等活動均收到了較好的效果。x月份我和美術班的老師們共同制作的畫展及xx月份的油畫棒畫展，讓孩子們在繪畫和欣賞中受到美的感染和熏陶，培養了孩子們對美術活動的興趣。
只有不斷地充實自己才能適應幼教事業發展的方向。我深刻地認識到，自己在許多方面還存在著不足，諸如，備課中有的活動設計缺乏創新;與家長、孩子們交流的還不是夠，這一切都需要我在今后的工作中注意克服改正。在新的學期，我將發揚長處，克服不足，繼續團結帶領中班全體老師在新的學期為全園的幼教工作做出新的努力。
四月份年級組長個人工作總結【二】
本學期，我繼續擔任六年級的年級組長，為了使下學期的工作做得更好，特總結如下，希望下學期，工作做得更好。
一、基本情況
六年級有三個班，共計xx名學生，有包括我在內的六名教師擔任主要科目。由于六年級仍然屬于小學范疇，在教師配備方面，還是包班，有兩名教師包一個班，教師任務重，班級學生人數多，教學以及管理學生上，都有一定的.難度。
二、團結同事認真完成教學
在日常工作中，我注意團結同事，常和他們談話，盡量讓大家都愉快的去工作，沒有思想包袱。由于我們六個人在同一個辦公室工作，這給我們提供很便利的條件，我們經常集體備課，討論怎樣上好課，怎樣去管理學生，共同解決一些難題。老教師帶動新教師，新教師虛心請教，都能夠認真對待教學，順利完成教學任務。
三、實事求是務實工作
六年級的各項工作都不是十分好完成，我總是領頭干，和同事商量著進行，多聽取大家的意見，實事求是，不搞形式主義，不做表面文章，就事論事，讓大家心服口服，言出必行。這也對大家有很好的影響，大家都能夠以大局為重，把工作做的更好。
四、成績喜憂參半
六年級本學期的教學成績喜憂參半，需要認真考慮問題所在，爭取下學期有所改變。六年級的數學在期末統考中，總評超過照學校，班級名次也不差;但是六年級的語文和英語成績不夠理想，班名次不在前面。雖說和照鏡學校相差不大，但是需要任課教師認真總結不足，虛心向別人學習，制定出相應的補救措施。我也將督促他們，把下學期的工作做好。
五、班級管理工作需進一步加強
在班級管理方面，需要督促班主任進一步加強，任何時候都不能放松對學生嚴格管理，紀律是學習的保障，我們一定要抓好紀律，才有可能把班管好，才可能把課上好，學生才有可能學好。
總之，本學期的工作做得相當順利，能夠配合上級工作，完成教學任務。下學期，我將在本學期工作經驗的基礎上，把工作做得更好，使六年級的各方面工作都不落后于其他年級。
四月份年級組長個人工作總結【三】
一學期以來，我們二年級組全體教師都能做到勤勤懇懇，教書育人，工作上相互配合，積極進取，不但如期實施了本級組學期計劃中的各項工作，還順利完成了學校布置的各項任務，并取得了一定的成績?；仡櫼粚W期以來，小結如下：
一、同心協力、和諧相處
師德是基礎，抓好師德促工作。這學期，我組在分管領導吳書記和祝教導的帶領下，積極創設和營造了濃厚的學習氣氛，本學期我們學習了《師德規范》開展了兩次優秀班主任經驗交流等，認真參與師德培訓，通過學習，提高了教師的職業道德，形成了良好的組風：團結、務實、奉獻、創新，教師們團結一致，共商學校教育教學改革發展，積極參與學校改革的教學實踐。形成了愛校如家，愛組如我、愛生如子的良好氛圍，問題及時提，漏洞人人補，活動勤參與。教師與教師之間形成了團結協助、相互尊重和信任的良好氛圍，使整個年級組的全期工作得以順利展開。平時，老師們在本職崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，不計較個人得失。班級工作中出現的各種問題，能共同分析、探討解決。年級組內，老教師以身作則，做好新教師的帶頭人，年輕老師謙虛好學，積極鉆研，在教學教育過程中成長很快。開展了隱賢山莊社會實踐活動、開展了“嗎，魅力水霖、十年同載”家長會等)的各項活動，都群策群力，獻計獻策，活動中其樂融融，進一步加深了友情。
二、以德為首，齊抓共管
教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基矗年級組的老師高度重視德育工作，積極創建健康、和-諧、向上的良好級風、班風。開學初，我們就按照德育處和少先隊大隊部的要求，確定了從狠抓學生在校行為規范教育做起，以養成教育作為德育工作的切入點，以此帶動教育、教學工作的全面開展。為了保證此工作落實，開創一個良好的開端。我們配合學校的行規教育月活動，各班認真學習了“華涇小學學生一日常行為規范”，以確保行規教育活動的實效性。各班以行為規范為突破口，制訂了班級“文明公約”。通過這一系列的教育活動，我們年級全體學生的精神面貌有了較大的改觀。在學校組織的春游和觀看電影活動中，同學們的表現都有了很大的轉變，特別是那次看電影，同學們的紀律性得到了影院工作者的好評。
三、提高效率，把好質量
二年級的每一位老師都是敬崗愛業，一心撲在教學第一線上，從不說累說苦，總是那樣認認真真、踏踏實實地工作。xx老師跨年級教xx班、xx班的數學，xx班的xx老師才來一個月，工作上非常的勤奮，學生中學習成績參差不齊，又加上今年的流感特別厲害，好多同學缺課好多天，有的甚至半個月，課間?？吹剿纳碛霸诮淌依?，為同學補缺補差。功夫不負有心人，在他的努力下，學生的成績有了很大的提高。xx為了上好幾次的教學探討課，虛心好學，常常外出聽課，查找資料，自制教學軟件，走進xx班教室聽xx老師的隨堂課，在她的努力下，每一堂的課都得到領導的好評。成績非常的出色。
團結就是力量，有了力量就有了戰斗力。一學期以來，全體教師精誠團結，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校交給我們的任務已成為我們共同的心聲。在教學上大家共同探討，確保二學生成績整體上臺階，雖然開學初的成績有點不盡人意，但通過大家的共同努力，后期有了較大的進步。
四、展望未來，憧憬無限
通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。親愛的讀者，小編為您準備了一些優秀高中班主任總結，請笑納!
優秀高中班主任總結1作為一個新的高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做了一學期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
首先，因為我接手的是一個普通班，其中有好的學生，但差的學生也占了相當一部分，在期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
開學的第一天，我對每一個新同學說了：“歡迎你到高一(8)班來，希望你能為8班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨后的幾次主題班會、個別交談、課前集體談話時，我結合個人經歷反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力交決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。
其次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。
班級建設初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。下午第四節天天到班上，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都下到班級，尤其是臨下課時，目的是讓學生養成認真自修的習慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。宿舍熄燈前我堅持每周不定進下到宿舍三四次，不僅可以了解學生的宿舍生活和相關一些事，也可預防違紀現象的發生。比如，開學初的一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛，作了及時調解，使這個事件得到很好的解決。有時也會發現一些人在做違紀的事，及時處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類似違紀現象盡量杜絕。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面，期末考，本班的各科成績在年度普通班中均名列前矛。
第三，發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習?？紤]到學生的年齡特征和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，于國家于自身都有利。再要求學生端正學習態度，“要我學”轉變為“我要學”培養良好的學習習慣，然后加強學習方法的指導，否則學習只能事倍功半。如自習課，我總提醒同學，鈴響就應該開始學習，習慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，我也現身說法，介紹“五先五后”的學習方法，即先計劃后學習，先預習后聽講，先后做作業，先獨立思考后請教別人，先打基礎后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。
第四，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一(8)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關系?”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進取方向和步驟。
優秀高中班主任總結2本學期在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績?，F將本學期的工作總結
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
優秀高中班主任總結3本學期，班級總體發展良好，常規管理扎實有效，無重大惡性事件;成績管理顯著，虛擬達線人數、各科平均分都位居前列?，F將主要工作總結如下：
一、本學期的主要工作(四個方面)：
1、狠抓常規管理。
修訂、完善了班級的各項規章制度;調整充實了班團干隊伍，成立班風督察委員會;加強真空時間管理。
2、做好后進生轉化工作。
以極大的耐心投入到后進生的轉化工作。采用了一切可以采用的方法，動用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名學生，長期關注5名學生。效果明顯。
3、探索成績管理的有效途徑。
加強與授課教師聯系;
4、文理分科的指導，但是效果不好。
二、對工作的思考與建議
1、關于問題學生的處理，我認為極端的行為必須用極端的方式解決問題。
冰凍三尺非一日之寒，問題學生的形成是由來已久的，我們不能寄希望于考簡單的說教來解決問題，要用制度來育人，積極利用處分來教育學生，就像考試作弊一樣，一經發現，立即處分，貼布告，形成高壓態勢。建議政教處可以在事態高發期。
2、關于文理分科，我認為應該從學校的層面進行干預，僅僅考班主任不行，班主任干預過多，有的學生還會產生誤解，形成逆反心理，如果學校干預那就不一樣了，學生可能就會公正的來看待文理分科的問題。
以我班為例，我班目前有3—5個正取生，每次考試都是在虛擬線左右，其中有兩個長期在虛擬線以下，分析他們的成績，文科明顯優于理科，這些學生文科成績都還可以，語數外考個300分也沒有問題，政史地穩定在75分以上，而理化生只有三、四十分?？墒鞘艽蟓h境的影響，他們堅持要學習理科，并申明要挑戰自己，這種學生學習態度很好，品質也不錯，與我相處也很好，他們堅持學習理科從某種意義上來說是“看得起”我們老師，我們就不好做太多工作，但是實際上這些學生學習理科的確很吃力。
本學期，在學校領導的大力支持下，在政教處的正確領導下，在年級部的有力指導下，班級總體發展良好。常規管理扎實有效，無重大惡性事件;成績管理顯著，虛擬達線人數、各科平均分都位居前列。現將主要工作總結如下：
一、本學期的主要工作(四個方面)：
1、狠抓常規管理。
修訂、完善了班級的各項規章制度;調整充實了班團干隊伍，成立班風督察委員會;加強真空時間管理。
2、做好后進生轉化工作。
以極大的耐心投入到后進生的轉化工作。采用了一切可以采用的方法，動用了一切可以利用的資源，先后處理教育了3名學生，長期關注5名學生。效果明顯。
3、探索成績管理的有效途徑。
加強與授課教師聯系;
4、文理分科的指導，但是效果不好。
二、對工作的思考與建議
1、關于問題學生的處理，我認為極端的行為必須用極端的方式解決問題。
冰凍三尺非一日之寒，問題學生的形成是由來已久的，我們不能寄希望于考簡單的說教來解決問題，要用制度來育人，積極利用處分來教育學生，就像考試作弊一樣，一經發現，立即處分，貼布告，形成高壓態勢。建議政教處可以在事態高發期，如5、6月份，集中開展類似重慶“打黑”運動。
2、關于文理分科，我認為應該從學校的層面進行干預，僅僅考班主任不行，班主任干預過多，有的學生還會產生誤解，形成逆反心理，如果學校干預那就不一樣了，學生可能就會公正的來看待文理分科的問題。
以我班為例，我班目前有3—5個正取生，每次考試都是在虛擬線左右，其中有兩個長期在虛擬線以下，分析他們的成績，文科明顯優于理科，這些學生文科成績都還可以，語數外考個300分也沒有問題，政史地穩定在75分以上，而理化生只有三、四十分?？墒鞘艽蟓h境的影響，他們堅持要學習理科，并申明要挑戰自己，這種學生學習態度很好，品質也不錯，與我相處也很好，他們堅持學習理科從某種意義上來說是“看得起”我們老師，我們就不好做太多工作，但是實際上這些學生學習理科的確很吃力。據我們班主任私下談心，不少班級都有這種情況，倘若我們將這些學生該學文科的學文科，該學理科的學理科，各居其位，不錯位，不越位，每個班多考一個三本應該沒有問題，全校多考20個問題不大。
以上就是我本學期作為高中班主任的工作總結，在今后的日子里，我會繼續努力，爭做一名優秀的人民教師。
優秀高中班主任總結4站在距離高考100天的征程上，總是讓我發現歲月如梭，憶往昔，風華正茂的青春奮斗似在昨日，不經意間自己已將步入中年，我曾記得在高中時代，學校時刻用“今天我以母校為榮，明天母校以我為榮”口號激勵著我，到如今，我已為人師，身為13班的班主任，更想用“今天我以13班為榮，明天13班以我為榮”的口號激勵大家，學生時代是一個追夢的時節，“既然確定更遠的方向，就別再收回已經張開的翅膀”,永不言棄，突破黑暗，就會看到黎明的曙光，成功的花環!
因為緣分，我們相聚。69張年輕的面孔，69顆激動的心，帶著同一個美麗的夢想，組成了這個充滿活力和激情的集體(13)班。相逢是首歌，同行是你我。在江中我們相識、相處和相知，光陰荏苒，從秋天已經走到春天。在一起走過的歲月里，無論是快樂還是悲傷，我們都一起歡喜一起憂，因為我們知道這將是我們今生今世刻骨銘心的回憶。我們堅信，(13)班在我們青春的激情豪邁中，會變得更加團結、自信，我們也堅信，(13)班一定會有精彩，也一定會為江中爭得新的榮譽!因為我們心里只有一個信念：不辱使命、不負重托、不留遺憾!
因為夢想，我們奮斗。多少拼搏的日子，我們對成功深信不疑;多少低潮的日子，我們對未來憂慮徘徊;多少寂寞的日子，我們對自己惆悵懷疑，多少歡呼時刻，我們激動流淚。我們最好不是在夕陽西下的時候去幻想什么，而是要在旭日初升的時候投入學習。迎著朝陽想想今天該做什么，踏著余輝想想今天收獲了什么!一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。你的學習從現在開始，無論承受多大的困難和挫折，你都要每天進步一點點。不是你會行動，你一定會行動，而是你正在付出行動。你的意志和行動將體現你的風采。高考的競爭是壓力和挑戰，也是機遇和希望，成功屬于戰勝自我的人。懂得細心，就能創造自我的傳奇;有平常心，就會有最佳的發揮;懷自信心，便能跨越每一個障礙。三分天注定七分靠打拼，沉下一顆心，以不變應萬變。
生命的茁壯，屬于學無止境者。失敗，只是成功的一個“暫?！?失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標地途中的一次歇息，更是成功者奮斗的歷練。我們要做別人不愿做的事，做別人不敢做的事，做別人做不到的事。我們很平凡，但我們永不平庸，我們要作永遠的進步者，我們會用行動證明一切，只要有藍天的呼吸，我們就不能放棄奮飛的翅膀!
感性給人激情和力量，理性給人冷靜和思索，感性和理性的結合，如同水與火的交融，狂熱而柔靜。一個人只有憑著這樣的態度管理今后的100天，離成功、幸福也就不遠了。
最后請讓我借我兒子的一句口頭禪：向前沖，向前沖啊!送給我的69位孩子。我也堅定地相信：我們的成績會因為習慣而優秀，我們的夢想會因為努力而精彩!我們志存高遠，從小事做起，頑強拼搏，共同進步，創造華彩人生!
優秀高中班主任總結5緊張而繁忙的一學期工作即將告一段落。本學期以來，自己以身作則，愛崗敬業。認真學習教育教學理論，不斷探索教育教學規律。樹立“以人為本”的思想理念，較好地完成了本職工作?，F將__年上半年工作總結匯報
一、思想方面
本學期以來，自己按時參加學校組織的各項活動，認真學習時事政治和相關的教育教學法規。積極響應學校號召，主動為四川汶川地震災區捐款。嚴格遵守學校的各項規章制度，認真參加政治、業務學習和每周的微機培訓活動，并做好學習筆記。積極參加學校組織的教研活動和組內的集體備課活動，自覺學習新課程教育教學理念，經常進行教育教學反思。樹立“以人為本”的思想，尊重學生和家長，抓好班級管理工作，出色地完成了教育教學任務。
二、教學工作方面
本學期，自己認真學習新課程教學理念，制定相應的學科教學工作計劃。積極參加學校組織的教研活動、集體備課活動和微機培訓，認真做好業務學習筆記。主動聽課達29節，及時做好聽課記錄并寫好教學后記。
教學中，樹立“以人為本”的教學理念，抓好教學常規工作。針對學生的實際情況，認真備課，抓住重點、難點進行教學。努力創設和諧、民主的教學氛圍，注重培養學生的創新精神和實踐能力，重視學生的“雙基”訓練。尊重學生的個體差異，面向全體學生，因材施教，認真上好每節課，向課堂四十分鐘要效率，有效地保證了教學質量。同時，認真開展閱讀、10分鐘百題口算訓練和背誦優秀古詩文活動。在學校進行的各項檢測中，班級學生取得了較好的成績。
三、班級管理
為了保證學校的教學工作的順利完成，認真抓好班級管理工作。根據學校德育工作要求，切實抓好學生的規范養成教育。自己堅持每天早到校，組織學生搞好班級的衛生，美化育人環境。班級的分擔區面積大，難于清理，就親自帶領學生進行打掃。充分利用早自習時間，讓學生朗讀課文，養成良好的學習習慣，積累了語言，提高了朗讀能力。通過升旗儀式、晨會、班隊會、板報宣傳等形式，對學生進行規范養成教育、革命傳統教育、法制安全教育和感恩教育。搞好學生的個人衛生檢查，認真開展預防“手足口病”疫情的宣傳、教育活動，使學生健康成長。組織學生積極參加學校的各項活動，如訂報刊、遠足、為地震災區捐款、“七巧板”比賽等，使學生受到思想教育。了解學生的思想狀況，尊重學生，以誠相待，善于發現學生的閃光點，幫助他們樹立自信心。讓學生積極參與班級管理，增強班級的凝聚力。嚴格抓好控流工作，重視單無親學生的管理和教育。針對學生中出現的問題及時進行家訪，同家長進行溝通，取得家長的配合和支持。
在各項活動的評比中，班級連續多次被評為“文明班”。在學校組織的春季運動會中，班級被評為“精神文明班”。在全市“七巧板”科技大賽中，學生獲優秀獎。
課例研究是以課例為載體、以反思為前提、以觀察為手段、以教學問題為對象、以互動對話為特征、以行為改變為目的的教學研究，大致需要經歷“原經驗——新設計——新行為”幾個步驟，其中每一步都要經歷“活動設計——實踐——研討——反思——調整”的過程。
課例研究是以團隊形式開展的研究，特別強調團隊成員的共同發展：第一，課例研究團隊成員都是研究主體，既是研究者、觀察者、評議者，也是被研究者、被觀察者、被評議者。第二，課例研究團隊的所有成員要全程參與。第三，課例研究團隊成員間要相互協作、支持，以獲得共同發展。
我們的改變
自2008年至今，我園已經開展了四輪課例研究，從中我們主要實現了兩個轉化。
從理念到行為 課例研究的落腳點是促進所有幼兒的發展，為了將這一理念落實到實踐中，我們經歷了一個較長的過程。
開始，我們在小班開展有關“促進小班幼兒對圖形認識的有效策略”的課例研究，比較關注教師制定的教學活動目標以及采用的教學方法是否適宜等問題，而沒有關注幼兒的發展。后來，經過專家指點，我們才意識到這個問題。接著，我們在中班開展了有關“幫助中班幼兒建構數量守恒概念的教學策略”的課例研究，經過幾輪的研究、實踐、再研究、再實踐，我們看到活動中幼兒很有興趣地操作著材料，以為教師的教學水平大有進步，但是專家卻認為幼兒的操作是毫無意義的。雖然幼兒手里都有材料，也都在“高興地”“操作”著，可是幼兒只是按教師事先設定的步驟和方法在操作，并沒有與操作材料積極互動。這樣的操作是不可能促進幼兒發展的。要促進幼兒的發展，就必須充分地關注幼兒，掌握觀察、了解幼兒的方法。因此，我們隨后在大班進行了有關“大班幼兒學習測量的有效策略”的課例研究，有意識地探索了觀察、了解幼兒的方法，并總結出了一些經驗。
經過幾輪課例研究，教師們終于樹立了一切以幼兒發展為出發點的觀念，并能將它落實到行為中。正如教師們在筆記中寫的：“通過課例研究，我們不再像過去那樣只是思考‘這個活動涉及哪些內容’，而會思考‘孩子將從這些活動中學到什么’?！薄坝變翰僮鞯恼嬲饬x是與材料積極互動，之前教師帶著幼兒按教師的方式操作，幼兒自愿表達的機會少，也就是說材料限制了幼兒思考，教師語言限制了幼兒思考，操作方式限制了幼兒思考。整個活動中，雖然表面看上去幼兒理解了，但那不是幼兒的理解，而是教師的理解，所以沒有達到促進幼兒成長的目的，沒有體現幼兒的主動學習?！?/p>
從模仿到創新 我們最初是在專家幫助下研究的，主要研究教師的教學策略和行為問題。隨著研究的深入，我們發現了一些問題。例如，由于幼兒園教育對象和教育情境的特殊性，應用在中小學的“課堂觀察技術”不太適用于幼兒園的活動觀察。由此引發了我們的第三輪課例研究，即如何在教學過程中進行“有效的觀察和記錄”。課例研究小組成員自主設計了觀察記錄表，一起分析這些觀察記錄表的優勢和不足，再據此進行數次調整，設計出了幼兒園活動觀察記錄套表，其中包括“了解活動中幼兒的具體情況的記錄表（幼兒使用）”“師幼互動情況記錄表（開放式記錄表）”“幼兒操作觀察記錄表（半開放式記錄表）”“活動后的統計表（封閉式記錄表）”等。教師可以利用記錄表中的信息進行總結歸納，對幼兒實際狀況作出判斷，以指導今后的教育教學工作。
我們的經驗
經過反思和總結，我們認為在開展課例研究時要注意以下幾個方面。
統一思想認識 課例研究要求教師圍繞課例進行合作探究，一起討論怎樣設計、組織好教學活動，展開平等“對話”，人人有話說，有問題談，并從中吸取好的意見和創意。只有思想認識上統一，才能帶來行動上的一致。
找準問題 找準所要解決的問題，是課例研究的起點和取得實效的基礎。首先，問題決定了對課例的選擇，決定了研究思路，決定了研究中的評價活動。正如一位教師在筆記中所寫的那樣：“課例研究不要虛構，不要想當然，不要空談大道理，而要切實解決教學中真實而具體的問題，要切合實際，有可操作性。”
那么怎樣才能找準問題呢？在開展小班幼兒“認識正方形”的課例研究時，我們最初確定要解決的問題是：如何把活動設計得生動有趣，幫助幼兒感受并了解正方形的特點。但是第一次實施活動后，專家向我們提出了幾個問題：“在操作環節，有多少幼兒操作對了？有多少幼兒操作錯了？都是誰？第一次操作錯誤的幼兒在第二次操作時是否正確？幼兒在小組觀察、辨別環節中是否說了他們拿錯的原因？在后面的再區分環節中，教師是否繼續關注了這些幼兒？他們是否已學會區分了呢？”專家的問題引發了我們的思考。確實，只有真正關注和了解全體幼兒在教學活動中的實際表現，才能解決促進幼兒發展的問題。由此我們把要解決的問題調整為“如何實現對活動中每個幼兒學習實效性的關注和檢測”。
關鍵詞：初中班主任 教學管理 心得體會
中圖分類號： G635 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0181-01
班主任工作是雕塑學生心靈的工作。班主任具有良好的心理素質會對學生發展起著潛移默化的作用。班主任的心理面貌如何，將影響著學生的心理狀況，在一定意義將決定著學生發展的水平[1]。為了全面推進班級管理工作的進步與完善，班主任要主動承擔“班級管理責任人”的重任，積極創新班級管理策略與方式，真正關系學生與愛護學生，適當“下放”權利，形成班級自主管理模式，既增強了學生的自我管理能力與主觀能動性，同時為構建合理、科學、系統的班級管理體系奠定堅實的基礎。
1 推行自主管理模式，激發學生參與班級管理的積極性與主動性
在初中階段，學生擁有強烈的自尊心、榮譽感，以及渴望得到班主任教師與同學認可的愿望，班主任教師應該尊重學生積極參與管理管理的經濟性與主動性，為每位學生提供施展管理才能的機會與平臺。
首先，鼓勵學生參與班級管理制度的制定。班級管理制度是開展班級自主管理的基礎與保障，必須在保障班級管理制度規范學生行為、明確獎懲標準的前提下，以自主、自愿的原則鼓勵學生參與班級管理制度的制定，尊重每位學生的意見與建議，展開民主、平等的對話、談論與溝通，充分體現學生在班級管理中的主體地位，使學生體會到自身在班級管理中的責任與任務，以主人翁的姿態積極投入到班級的建設與管理工作中來，為全面實行班級自主管理奠定堅實的基礎。
其次，科學劃分學生職責，深入開展自主管理。為高質量、高效率推進初中班級管理建設，必須明確、科學劃分學生職責，使學生有清晰的奮斗目標并迅速進入班級管理的狀態，有序、合理、循序漸進地推進班級自主管理的發展與進步。另一方面，為給每一位學生提供鍛煉的機會，教師可以采取輪流上崗與競爭上崗相結合的制度，鼓勵學生自主選舉班級管理團隊，在班級中形成良性競爭氛圍，使學生能夠自覺地檢視自身行為，提高競爭意識與競爭能力。比如可以設置“一日值日班長”，統一監管全班的衛生情況、出席情況，維護自習紀律等等，同時引入激勵機制，定期選舉“最佳小班長”，“優秀值日生”，既增強學生參與班級管理的自信心，同時有利于學生養成積極進取、堅韌拼搏的優良品格，有利于學生實現健康、全面的發展與進步。
2 創新引入小組合作班級管理模式，實行班級高效自治
在中學班級管理中滲透與采用小組合作模式與理念不僅突出了學生本位的管理原則，同時可有助于形成互幫互助、和諧友愛的班級氛圍。在有效的小組合作班級管理模式中，鼓勵小組成員根據班級管理制度規定自檢自身行為，并在小組良性競爭中，激發小組成員參與班級管理的積極性與主動性，實現班級高效自治。
首先，開放“入組標準”，構建自主合作學習小組。在執行自主劃分小組政策之前，教師要明確小組劃分的要求（包括小組內部成員均衡化、性別互補化、能力協調化等等），要學生端正分組態度，以明確小組劃分的根本目標不是為了顯示個人才能，而是通過小組劃分優勢互補，提高整個小組的學習效果。另外，使部分成績優異的學生改變之前高高在上的姿態，學會發現別人的優點與長處，使小組劃分實際功能最大化。
其次，推行小組評比制度，及時反映學生在校表現。在中學班級管理中，可以設置小組綜合能力評比的方式，諸如學習成績評比、衛生情況與出席早操情況評比、學習態度評比、探究性學習效果評比等等，以此方式鼓勵小組成員以小組榮譽出發調整自身行為，為合作小組加強內部管理指明方向。另外，可以印發“小組評比”成績單，定期公式小組的各項表現，并通過口頭表揚和榮譽稱號的方式，鼓勵小組積極參與小組內部管理，使每個小組成員互相監督、互相鼓勵，既使小組評比工作公正、透明，同時優化班級管理制度與推進班級文化建設。
3 重視班級德育活動的開展，提升初中班級管理的現實價值與深遠意義
初中學生對教師有一種天然的“敬畏感”，為了進一步凸顯初中班級管理的現實價值與深遠意義，一方面，初中班主任要模范遵守班級規章制度，提升語言技巧與溝通技巧，自主學習先進的管理技術與改進鉆研教育教學方法；另一方面，要樹立“學生本位”的班級管理原則，真正關心學生、熱愛學生、尊重學生的意見與建議，使學生感受到班主任的關懷與關心，并在溫暖的班集體中茁壯成長。最后，要組織與舉辦多種德育活動，增強學生的民族自信心、自豪感，培養學生的愛國情、集體榮譽感、責任感等等，讓學生在潛移默化間實現全面的發展與進步。比如，班主任教師可以在班級中開展“寫作比賽”，設置“國情詩歌競賽”等等，將德育教育自然而然地滲透到班級管理的各個環節，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
總之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班級管理的過程中，我們要更加努力學習，提高自己，借鑒名師的經驗，積極地思考探索，尋找適合的管理方法[2]，用愛、用真心、用智慧推進班級管理工作的改革與創新，適度“權力下放”，引入小組合作班級管理模式，組織與開展豐富多樣的德育教學活動，既在班級中樹立自我管理、自主管理的良好氛圍，同時促使班主任教師樹立不斷進步、不斷奮斗的教學態度，使學生與班主任教師在有效、高質、科學的班級管理中和諧相處、共同前進。
參考文獻：
