建筑專業(yè)中級(jí)論文

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑專業(yè)中級(jí)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

在私營(yíng)企業(yè)、港澳臺(tái)僑獨(dú)資企業(yè)、民營(yíng)科技企業(yè)以及其他非公有制經(jīng)濟(jì)組織中從事專業(yè)技術(shù)工作的人員和在市、縣人才交流中心實(shí)行人事的專業(yè)技術(shù)人員，均可申報(bào)評(píng)審相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格.

二、基本條件

1、助理工程師(初級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)專科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級(jí)職務(wù)三年以上。

2、工程師(中級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿五年上。

3、高級(jí)工程師(高級(jí)職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格,并從事中級(jí)職務(wù)工作5年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格5年以上。

三、材料要求

為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對(duì)象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績(jī)、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；

3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績(jī)的相關(guān)材料；

5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測(cè)試合格證》；

6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書(shū)復(fù)印件2份。

四、評(píng)審專業(yè)類別

第2篇

一、建筑私企專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審的現(xiàn)狀

臺(tái)州的職稱工作沿著改革、發(fā)展、完善的軌道,以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主線,積極搭建服務(wù)平臺(tái),暢通申報(bào)渠道,平穩(wěn)推進(jìn),健康發(fā)展,取得了很大成績(jī),全市職稱工作的覆蓋面有了較大的突破,專業(yè)技術(shù)人員總量得到了快速提升,結(jié)構(gòu)進(jìn)一步改善,成長(zhǎng)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化。同時(shí)職稱工作的服務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)一步簡(jiǎn)化,職稱工作的效能有了很大的提高,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的技術(shù)和智力支持。尤其是對(duì)建筑行業(yè)企業(yè)影響較大,隨著專業(yè)人才總量大幅增長(zhǎng)、隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高,建筑企業(yè)的效益也在不斷提高。但問(wèn)題也不少：

1.相關(guān)部門工作不到位。由于部分職改部門對(duì)建筑私企不夠了解,就職稱工作對(duì)建筑私企發(fā)展重要性認(rèn)識(shí)的不充分,工作措施缺位,尤其與建筑私企間的溝通缺少銜接,宣傳渠道不暢通,致使相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員了解職稱政策的信息渠道較少,直接影響了建筑私企專業(yè)技術(shù)人員的職稱申報(bào)的積極性。

2.建筑私企對(duì)職稱評(píng)審工作不夠重視。隨著城鄉(xiāng)建設(shè)速度的加快,各建筑企業(yè)忙著招投標(biāo)、做工程,搶占建筑行業(yè)市場(chǎng)份額,對(duì)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)和職稱評(píng)審工作的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足,有組織申報(bào)職稱的不多,尤其在“家庭式”的中小建筑私企中表現(xiàn)的更為明顯。有的企業(yè)雖然規(guī)模較大,但不知道員工還需要評(píng)職稱；有的企業(yè)倒是想幫助員工申報(bào)職稱,但是沒(méi)有能力為員工提供幫助,也不知道該如何幫助；還有的企業(yè)擔(dān)心員工評(píng)審職稱提高薪酬或者跳槽,造成成本提高和隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況出現(xiàn),干脆進(jìn)行限額申報(bào)甚至故意不申報(bào),這在一定程度上制約了專業(yè)技術(shù)人員職稱的申報(bào)評(píng)定。

3.部分建筑私企專業(yè)技術(shù)人員自身不夠積極。有些建筑私企在薪酬分配上主要看業(yè)績(jī),或者說(shuō)看員工能接到多少業(yè)務(wù)和做多少個(gè)項(xiàng)目,與職稱高低沒(méi)有直接聯(lián)系,因此,部分人員就沒(méi)有申報(bào)職稱的動(dòng)力和意愿,表現(xiàn)得有點(diǎn)“淡漠”。

4.建筑私企中員工人事關(guān)系混亂。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,目前,在建筑私企中項(xiàng)目掛靠的情況非常普遍,這就帶來(lái)了員工的人事關(guān)系的混亂,專業(yè)技術(shù)人員流動(dòng)比較頻繁,隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差,直接導(dǎo)致不少專業(yè)技術(shù)人員錯(cuò)過(guò)了申報(bào)時(shí)機(jī)和業(yè)績(jī)的積累。

5.缺乏科學(xué)的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行的《部分系列破格申報(bào)晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)條件（試行）》浙職改辦[1992]23號(hào)和《建設(shè)工程中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件（實(shí)行）》人職發(fā)[1995]93號(hào)等相關(guān)評(píng)價(jià)條件都在上個(gè)世紀(jì)九十年代制定的政策,與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)事業(yè)現(xiàn)狀有所脫節(jié),存在著一些缺陷和弊端,尤其是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的水平、能力因素的評(píng)價(jià)方面過(guò)于原則,不易操作,從而使學(xué)歷、資歷和一些非技術(shù)因素因其有硬指標(biāo)而在評(píng)審中占了過(guò)大的比重,可以說(shuō)是造成重資歷、輕能力、輕實(shí)踐的論資排輩的現(xiàn)象的“理論根據(jù)”,科學(xué)的、符合建筑行業(yè)特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)就更加不用說(shuō)了。

6.造假情況嚴(yán)重。在建筑行業(yè)企業(yè)中,有部分人員材料制作粗糙,提供材料造假,對(duì)科研成果、工程項(xiàng)目等業(yè)績(jī)?cè)旒佥^為普遍。每年都有相當(dāng)一部分人員因造假而受到處罰。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策與建議

在臺(tái)州私營(yíng)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá),建筑業(yè)產(chǎn)值穩(wěn)步增長(zhǎng),2011年,全市完成建筑業(yè)總產(chǎn)值1千多億元,同比增長(zhǎng)20.2%,這些與日益龐大的建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員息息相關(guān),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),職稱評(píng)審是對(duì)其專業(yè)技術(shù)水平科學(xué)認(rèn)定的最好方式之一,是成長(zhǎng)成才的必經(jīng)之路。目前,在建筑私企中,專業(yè)技術(shù)人員的職稱等級(jí)與工資福利相關(guān)聯(lián),與企業(yè)承接某些業(yè)務(wù)量以及資質(zhì)晉升密不可分。為了行業(yè)的發(fā)展,政府相關(guān)職能部門必須采取有效措施,進(jìn)一步創(chuàng)新職稱工作,為企業(yè)和專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)。征對(duì)存在的問(wèn)題,結(jié)合臺(tái)州近年來(lái)的探索,筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施應(yīng)對(duì)：

1.政企聯(lián)動(dòng),加強(qiáng)政策宣傳。政府相關(guān)職能部門在進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高工作人員的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,充分利用基層人事部門和建筑私企人力資源管理部門等相關(guān)機(jī)構(gòu),通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種形式加強(qiáng)對(duì)職稱評(píng)審工作的政策宣傳,提高建筑私企高層和專業(yè)技術(shù)人員對(duì)職稱評(píng)審有關(guān)政策的理解和認(rèn)識(shí)、明確職稱評(píng)審工作對(duì)單位和個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛在作用,積極鼓勵(lì)并以實(shí)際行動(dòng)支持所屬專業(yè)技術(shù)人員參與職稱申報(bào)。

2.延伸服務(wù),強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。政府相關(guān)職能部門在加強(qiáng)政策宣傳的同時(shí),積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn),把服務(wù)進(jìn)行延伸。主動(dòng)深入企業(yè)發(fā)放服務(wù)聯(lián)系卡,建立企業(yè)聯(lián)系走訪制度,召開(kāi)職稱評(píng)審工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)會(huì),及時(shí)準(zhǔn)確地將職稱評(píng)審工作安排、評(píng)審程序和方法、政策規(guī)定、申報(bào)條件要求、各類申報(bào)表格對(duì)外公布,使廣大專業(yè)技術(shù)人員掌握職稱申報(bào)的程序和申報(bào)過(guò)程的具體要求,以便他們保質(zhì)保量地做好職稱申報(bào)工作。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)建筑私企人力資源管理干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn),以利于職稱政策的貫徹落實(shí),進(jìn)一步提高實(shí)務(wù)操作能力。

3.拓展思路,完善評(píng)價(jià)條件。建筑私企的專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)職稱和國(guó)有企事業(yè)單位申報(bào)職稱的人員一樣,同樣需要提供計(jì)算機(jī)證、外語(yǔ)證、論文等配套硬件,而他們文化程度較低,常常在生產(chǎn)一線,沒(méi)有規(guī)律的時(shí)間去系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和寫(xiě)論文,更沒(méi)時(shí)間脫產(chǎn)培訓(xùn)和考試,因此他們的申報(bào)材料往往缺項(xiàng),使得他們不能參加職稱評(píng)審。另外,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在龐大的建筑私企專業(yè)技術(shù)人員中,還有一大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬,但不具備規(guī)定學(xué)歷（沒(méi)達(dá)到學(xué)歷或者達(dá)到學(xué)歷層次而專業(yè)不符）的專業(yè)技術(shù)人員,他們就無(wú)法按國(guó)家現(xiàn)行評(píng)價(jià)政策進(jìn)行職稱評(píng)審,這與企業(yè)的發(fā)展以及個(gè)人愿景有很大的沖突,為有效緩解這一現(xiàn)狀,在國(guó)家規(guī)定的政策范圍內(nèi),建立統(tǒng)一的、科學(xué)合理的適合建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員特點(diǎn)的職稱評(píng)價(jià)條件就很有必要。如臺(tái)州市就根據(jù)當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)的實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了有益的探索,出臺(tái)了《臺(tái)州市建設(shè)工程中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)條件（試行）》,該規(guī)定有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是統(tǒng)一了申報(bào)范圍、申報(bào)專業(yè)、申報(bào)程序、申報(bào)渠道,為建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審開(kāi)通直通車,打破常規(guī),采取動(dòng)態(tài)管理模式,隨時(shí)咨詢,自主申報(bào),定期評(píng)審,統(tǒng)一發(fā)證,盡可能規(guī)避因?qū)W歷以及人事關(guān)系混亂等問(wèn)題造成無(wú)法申報(bào)的現(xiàn)狀。二是明確了破格晉升的相關(guān)條件,為優(yōu)秀的建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才構(gòu)筑了綠色通道,尤其對(duì)年齡在40周歲以上,雖然不具備規(guī)定學(xué)歷、沒(méi)有取得相應(yīng)初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員,只要符合規(guī)定的條件,就可以破格直接申報(bào)中級(jí)職稱,這主要考慮申報(bào)人員的能力、業(yè)績(jī)以及實(shí)際貢獻(xiàn)。三是創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段。將考評(píng)結(jié)合的方式成功的運(yùn)用在破格直接申報(bào)人員的評(píng)審中,在申報(bào)過(guò)程中,組織專家對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)方面的現(xiàn)場(chǎng)面試,不合格者將不能提交評(píng)委會(huì)評(píng)審。在保持現(xiàn)有相關(guān)手段的同時(shí),努力開(kāi)發(fā)新的符合形勢(shì)發(fā)展需要、符合專業(yè)技術(shù)人員成才特點(diǎn)和規(guī)律、有利于建筑企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的新進(jìn)手段。另外,臺(tái)州市還嘗試了在非公企業(yè)單位中開(kāi)展工程系列不具備規(guī)定學(xué)歷人員晉升中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考評(píng)結(jié)合工作,建筑企業(yè)積極性很高。事實(shí)證明效果還是不錯(cuò)的。需要指出的是這些政策目前還處于自發(fā)的、基于建筑行業(yè)自身需要的探索階段,還很不完善、很不成熟,特別是在具體標(biāo)準(zhǔn)尺度控制方面還有待于進(jìn)一步研究、摸索,以便規(guī)范、系統(tǒng)起來(lái),形成科學(xué)的、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)條件,作為《試行條例》的補(bǔ)充,由國(guó)家頒布,為提高職稱的評(píng)審質(zhì)量起到保障作用。

第3篇

[關(guān)鍵詞]高職教師；雙師型；實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：C96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）23-0338-01

2009年我院提出了實(shí)施教師五項(xiàng)能力建設(shè)，即教育教學(xué)理論研究能力、專業(yè)實(shí)踐能力、教學(xué)實(shí)踐能力、科研能力和提高學(xué)歷層次能力。為強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)工作，力爭(zhēng)通過(guò)三年左右的時(shí)間，提升學(xué)院整體師資水平。師資是提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。為做好做實(shí)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)工作，依照教師五種能力內(nèi)涵及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院每名教師結(jié)合自身實(shí)際，查找不足，制定詳細(xì)的自身培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行五種能力的培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)院教師的教學(xué)能力，提升學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)教師五項(xiàng)能力的建設(shè)，我院師資隊(duì)伍素質(zhì)有了明顯的提高，下面我就五項(xiàng)能力的內(nèi)涵介紹一下我院：雙師型“師資隊(duì)伍的建設(shè)情況。

一、教育教學(xué)理論研究能力

具有教育學(xué)、心理學(xué)、職業(yè)教學(xué)論等教育科學(xué)基礎(chǔ)理論，具備現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論知識(shí)，具有現(xiàn)代教育理念；了解教育教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)；熟悉高等職業(yè)教育的特征和規(guī)律；有一定的教育教學(xué)實(shí)踐研究能力，能主持或參加教育教學(xué)研究項(xiàng)目，且研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、在省級(jí)以上刊物發(fā)表三篇以上教育教學(xué)理論研究論文；2、在所在二級(jí)學(xué)院做兩次以上教育教學(xué)理論專題匯報(bào)，經(jīng)二級(jí)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)價(jià)，效果良好；3、取得高校教師資格證。

教師建設(shè)的具體措施：閱讀豐富的教育教學(xué)理論書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論；參加教育教學(xué)理論培訓(xùn)；與具有豐富經(jīng)驗(yàn)的同行交流；將先進(jìn)理論與自身教學(xué)工作實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行總結(jié)、創(chuàng)新和提練，完成論文的編寫(xiě)工作。

二、專業(yè)實(shí)踐能力

具有直接參加與職業(yè)有關(guān)的企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷和能力。熟悉企業(yè)的工作過(guò)程和經(jīng)營(yíng)過(guò)程；熟悉并掌握相關(guān)的典型的職業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)工作過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；熟悉本專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格要求等；了解本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的前沿信息。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、具備下列條件之一：⑴具有本專業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書(shū)及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；⑵近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；⑶近五年主持（或主要參與）過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。2、參加二級(jí)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)答辯并通過(guò)。

教師建設(shè)的具體措施：全脫產(chǎn)或利用假期和業(yè)余時(shí)間去施工單位（設(shè)計(jì)院）進(jìn)行掛職實(shí)踐。

三、教學(xué)實(shí)踐能力

具備現(xiàn)代教育理念，掌握必備的教育科學(xué)基礎(chǔ)理論，具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和基本的專業(yè)教學(xué)能力，具有良好的教學(xué)基本功和職業(yè)素養(yǎng)，勝任本專業(yè)教育教學(xué)工作。能參加與職業(yè)有關(guān)的教育過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，具有分析教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、編制教學(xué)文件、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、項(xiàng)目化課程改革獲得良好以上；2、督導(dǎo)成績(jī)90分以上。

教師建設(shè)的具體措施：對(duì)所講授的課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理使用教學(xué)方法和手段，參加項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)驗(yàn)收，驗(yàn)收通過(guò)后進(jìn)行項(xiàng)目化課程實(shí)施驗(yàn)收。

四、科研能力

了解國(guó)家、地方政府的科技工作的方針、政策和戰(zhàn)略重點(diǎn)，以及當(dāng)前和未來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的科技需求，具有科研意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)；熟悉科研選題、項(xiàng)目的組織申報(bào)和實(shí)施要求。有從事科技推廣和服務(wù)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；主持或參加教育教學(xué)方面和本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)研究；主持或參加企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)和社會(huì)服務(wù)工作。不斷提高創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、副教授職稱以上的教師應(yīng)主持省級(jí)科研一項(xiàng)；2、中級(jí)職稱的教師應(yīng)參與省級(jí)以上科研二項(xiàng)并排名在前三名；3、助教職稱的教師應(yīng)參與省級(jí)以上科研二項(xiàng)。

教師建設(shè)措施是：在老教師的帶領(lǐng)下，發(fā)揮自身的能動(dòng)性積極參與到科研中，學(xué)習(xí)科研項(xiàng)目建設(shè)的流程、理論，提高科研能力。積極參與課題研究和申報(bào)青年課題等。

五、提高學(xué)歷層次能力

不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：男教師45歲、女教師40歲以下，獲得碩士研究生學(xué)位。

教師建設(shè)措施是：本專業(yè)只有一位在讀研究生，其余教師均已達(dá)到學(xué)校要求，一名博士在讀，其余均順利完成研究生課程畢業(yè)。

通過(guò)為期3年的教師五項(xiàng)能力建設(shè)，我院師資隊(duì)伍水平有了明顯的提高。其中教育教學(xué)理論研究能力、科研能力、提高學(xué)歷層次能力達(dá)標(biāo)率較高，教學(xué)實(shí)踐能力百分之八十五達(dá)標(biāo)，專業(yè)實(shí)踐能力五年內(nèi)完成現(xiàn)已達(dá)標(biāo)百分之七十。這一舉措對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)都起到了積極的促進(jìn)作用，大大加快了我院教學(xué)改革的步伐，也為我院后示范性建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。

注：本文為2012年黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高職土建類專業(yè)教師實(shí)踐培養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制研究》成果，課題編號(hào)為：GZC1212017

第4篇

1構(gòu)建綜合型與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

在專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整、組合等，改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

1．1合理設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

結(jié)合專業(yè)建設(shè)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)采取了實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)教師共同協(xié)作的工作管理機(jī)制。此外，根據(jù)教育培養(yǎng)方案的修訂，積極申報(bào)中央與地方共建項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)室條件的改善和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)化打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，以目前先進(jìn)的B2B$flB2C管理模式為理念，以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的同時(shí)，在原教學(xué)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)一和綜合實(shí)驗(yàn)二。實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，改革的重點(diǎn)將原水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)一和水的物化處理模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)置為綜合實(shí)驗(yàn)一(16學(xué)時(shí))，其主要內(nèi)容包括：混凝實(shí)驗(yàn)、自由沉淀實(shí)驗(yàn)、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)、離子交換實(shí)驗(yàn)和水的物化處理模擬實(shí)驗(yàn)；將原來(lái)的水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)二和管道及消防演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置為綜合實(shí)驗(yàn)二(32學(xué)時(shí))，主要包括：成層沉淀、活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、曝氣設(shè)備充氧實(shí)驗(yàn)、污水耗氧特性曲線測(cè)定實(shí)驗(yàn)、水的生化處理模擬實(shí)驗(yàn)、管道及消防演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)組合實(shí)驗(yàn)裝置，從培養(yǎng)活性污泥開(kāi)始，測(cè)定SVI，MLSS和D0等運(yùn)行參數(shù)，分析進(jìn)出水水質(zhì)，確定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)活性污泥法處理生活污水有實(shí)質(zhì)性的了解，提高了他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

1．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織，進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

實(shí)施開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生實(shí)驗(yàn)由上課教師和專職實(shí)驗(yàn)人員指導(dǎo)，在課堂教學(xué)時(shí)，上課教師講解實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，學(xué)生可在網(wǎng)上查閱實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱的要求，自己動(dòng)手編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，然后自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組裝。特別是綜合型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，對(duì)給排水管道布置方式以及廢水處理方案進(jìn)行可行性研究，結(jié)合布置的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算(我院課程設(shè)計(jì)在平時(shí)完成計(jì)算)，實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)進(jìn)水水質(zhì)和出水水質(zhì)要求，調(diào)整設(shè)計(jì)參數(shù)，分析運(yùn)行結(jié)果，將實(shí)驗(yàn)參數(shù)用于課程設(shè)計(jì)。為加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)小組嚴(yán)格控制在4人／組，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、內(nèi)容和條件方面全部面向師生開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)前完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書(shū)、實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)臺(tái)賬、課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束，提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)表，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化管理。作為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可根據(jù)個(gè)人或小組的興趣與愛(ài)好，根據(jù)課堂內(nèi)容，在課后自選課題、自定實(shí)驗(yàn)方案、自選實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、自主完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2積極引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研課題

應(yīng)用型大學(xué)要特別重視實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要作用。我校把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，重視傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，在加強(qiáng)實(shí)踐性課程建設(shè)、建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生科研能力，我院積極引導(dǎo)并組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生校級(jí)和省級(jí)立項(xiàng)科研，并由副教授以上教師指導(dǎo)。通過(guò)深化教學(xué)改革，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)院還為學(xué)生準(zhǔn)備了專門的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，同時(shí)利用環(huán)境工程省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

為保證學(xué)生的科研質(zhì)量和提高科研水平，目前參加科研人數(shù)控制在總?cè)藬?shù)的20％以內(nèi)。近幾年學(xué)生部分科研立項(xiàng)情況見(jiàn)表1。

3利用地方優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

3．1加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

近年來(lái)，我院加強(qiáng)與蘇州市各部門的合作，已建立實(shí)習(xí)基地18個(gè)，包括水廠、污水廠、高級(jí)賓館建筑給排水、企業(yè)及科研院所等，保證了學(xué)生充足的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。我院根據(jù)校教育質(zhì)量工程建設(shè)的要求，所有的實(shí)習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)，包括簽訂協(xié)議書(shū)、掛牌、聘請(qǐng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、建立實(shí)習(xí)記錄檔案、設(shè)立圖書(shū)圖紙閱覽室和實(shí)習(xí)教室，合格1個(gè)驗(yàn)收1個(gè)，每年有計(jì)劃的進(jìn)行建設(shè)和改革，取得了良好的效果。如蘇州新區(qū)污水處理廠，采用現(xiàn)代化的模式管理。學(xué)院和廠聯(lián)合編寫(xiě)了實(shí)習(xí)中英文講義，采用多媒體教學(xué)，同時(shí)有實(shí)習(xí)安排計(jì)劃書(shū)，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：聽(tīng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)蹲點(diǎn)、跟班操作、閱讀圖紙、討論運(yùn)行中存在的問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的辦法等，從實(shí)踐中體會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)。實(shí)習(xí)外聘指導(dǎo)教師由廠總工程師負(fù)責(zé)，新區(qū)污水廠嚴(yán)格管理，歷年實(shí)習(xí)情況都有記錄，外聘指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的情況寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，作為實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之。

3．2加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求

通過(guò)長(zhǎng)期致力于實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)生將課堂理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，并積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)能得到有效地鍛煉和提高。2006年以來(lái)，我院在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，積極組織并獲得了明顯成效。表2所列為近幾年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐獲獎(jiǎng)情況。2004年以來(lái)，學(xué)院還先后與蘇州排水管理處、蘇州高新區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)及蘇州市園林局、蘇州市環(huán)保局等單位協(xié)作，在蘇州市污水截留工程技術(shù)研究、蘇州市園林水質(zhì)改善及人才培養(yǎng)方面進(jìn)行合作，取得了顯著成效，受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，鍛煉了教師隊(duì)伍，而且培養(yǎng)了學(xué)生能力，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。

4加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

4．1合理設(shè)置課程設(shè)計(jì)，貫串教學(xué)全過(guò)程

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最本質(zhì)、最綜合的直接體現(xiàn)。本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃(培養(yǎng)方案)中，設(shè)置了6個(gè)專業(yè)課程設(shè)計(jì)及1個(gè)水工程經(jīng)濟(jì)課程大作業(yè)。每個(gè)課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)均編寫(xiě)了教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫(xiě)了課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，每個(gè)班配備2名課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。為了保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，教師將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)于期中發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書(shū)和資料每位學(xué)生均有所區(qū)別。比如對(duì)于給水排水管道工程的課程設(shè)計(jì)方面，以教研室為單位，設(shè)立了專業(yè)圖庫(kù)，收集不同地區(qū)的地形圖，可以滿足學(xué)生課程設(shè)計(jì)對(duì)圖紙的要求，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)出水水質(zhì)、水量均不相同，完全做到1人1題，從而避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。同時(shí)，給水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)在前段，設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)和結(jié)果用于后段排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)集中指導(dǎo)。方案確定和計(jì)算結(jié)合平時(shí)作業(yè)進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(特別是綜合實(shí)驗(yàn))時(shí)需對(duì)設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。設(shè)計(jì)周主要進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果包括設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行批改，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)給出成績(jī)，并填寫(xiě)評(píng)分表。所有學(xué)生的成果集中保存，形成一個(gè)整體的綜合性管網(wǎng)設(shè)計(jì)。

4．2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題分給水工程、排水工程及建筑給排水工程3個(gè)方向，并配備了穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容全面系統(tǒng)、能覆蓋專業(yè)知識(shí)面、并能將學(xué)生所學(xué)貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，以達(dá)到綜合訓(xùn)練之目的，并遵循1人l題的原則，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師由具有較豐富教學(xué)、科研和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上教師擔(dān)任，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生原則上畢業(yè)設(shè)計(jì)不超過(guò)4人，畢業(yè)論文不超過(guò)4人(一般為2人)。指導(dǎo)教師每周至少進(jìn)行2次集中指導(dǎo)，并及時(shí)填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)集中指導(dǎo)活動(dòng)記錄表”及“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期中中期檢查表”。我院注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制，一般以設(shè)計(jì)組進(jìn)行集中指導(dǎo)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)時(shí)間于設(shè)計(jì)前報(bào)教研組，并由系主任協(xié)調(diào)，保證每天教室里有2位指導(dǎo)教師指導(dǎo)，并且每位教師每周固定指導(dǎo)2次以上。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，系組織教師進(jìn)行4次集中檢查，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果和進(jìn)度，確定是否可參加畢業(yè)答辯。根據(jù)學(xué)校教育質(zhì)量工程的要求，給水排水工程專業(yè)還積極組織申報(bào)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)組織和團(tuán)體協(xié)作的能力，如以給水排水工程規(guī)劃為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行給水工程、排水工程、建筑給排水工程設(shè)計(jì)，相互討論并相互提供設(shè)計(jì)參數(shù)，形成給水排水工程總設(shè)計(jì)。

第5篇

[關(guān)鍵詞] 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃；三結(jié)合；專業(yè)實(shí)習(xí)模式

[中圖分類號(hào)]G644 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 03-0024-02

根據(jù)教育部2012年版本科人才培養(yǎng)專業(yè)目錄，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)由原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)城鄉(xiāng)規(guī)劃方向拆分而來(lái)[1]，原來(lái)100多所開(kāi)設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)校基本上都開(kāi)設(shè)了此專業(yè)，但各個(gè)學(xué)校所依存的學(xué)科背景大不相同，但是培養(yǎng)目標(biāo)都基本相同，要培養(yǎng)能夠從事城鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理的應(yīng)用型人才，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，形成專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是，目前該專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在著“實(shí)習(xí)”與“就業(yè)”分離、“實(shí)習(xí)”與“設(shè)計(jì)”分離、“實(shí)習(xí)”與“論文”分離、實(shí)習(xí)模式單一等現(xiàn)象，如何將這些結(jié)合起來(lái)，探索一體化的專業(yè)實(shí)習(xí)模式，是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的重要途徑。目前有關(guān)實(shí)習(xí)模式的研究，主要涉及實(shí)習(xí)基地[2]、實(shí)習(xí)方法[3-5]、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師[6-7]等內(nèi)容，但是，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)模式的綜合統(tǒng)籌考慮。因此，開(kāi)展“三結(jié)合”的實(shí)習(xí)模式研究具有前瞻性和重要實(shí)踐意義。

一 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題與改革背景

1 專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

目前，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)校資源超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)和企業(yè)的市場(chǎng)化運(yùn)作等因素，使得專業(yè)實(shí)習(xí)工作面臨諸多困難，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）企業(yè)不愿支付培訓(xùn)成本。基于各種因素，很多規(guī)劃設(shè)計(jì)單位不愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)。城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)屬于技術(shù)門檻高行業(yè)，生產(chǎn)中要花大量的時(shí)間進(jìn)行員工培訓(xùn)，學(xué)生到設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，往往不能夠馬上進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，給企業(yè)帶來(lái)效益，反而還會(huì)增加企業(yè)的食宿成本和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

（2）傳統(tǒng)集中實(shí)習(xí)模式單一。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)主要采用集中實(shí)習(xí)模式，學(xué)生人數(shù)多，規(guī)劃設(shè)計(jì)公司接受能力有限，很多企業(yè)僅能容納3～5人，能夠有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的工程技術(shù)人員非常有限。在當(dāng)前本科院校培養(yǎng)目標(biāo)是個(gè)性化的、多元的。而集中實(shí)習(xí)的單一模式不能適應(yīng)當(dāng)前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生多元化發(fā)展的要求。

（3）就業(yè)壓力影響學(xué)生實(shí)習(xí)投入。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期，所有的理論課程都已經(jīng)結(jié)束，很多學(xué)生都認(rèn)為這正是就業(yè)找工作的時(shí)候，因此，學(xué)生奔波于各種人才招聘會(huì)、思考各種就業(yè)的可能機(jī)會(huì)、嘗試各種心儀的行業(yè)，導(dǎo)致不能夠全身心投入專業(yè)實(shí)習(xí)，在一定程度上影響專業(yè)實(shí)習(xí)效果。

2 專業(yè)實(shí)習(xí)的改革背景

目前，國(guó)家針對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)出臺(tái)了很多政策，目標(biāo)指向都是為了推動(dòng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，實(shí)踐教學(xué)模式是深化高等教育體制改革的目標(biāo)。《國(guó)家教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，通過(guò)建立高校分類體系，實(shí)行分類管理，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色。《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，地方高校的辦學(xué)思路應(yīng)轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)。如何將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出具有綜合協(xié)調(diào)能力、制圖分析能力、創(chuàng)新思維能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才需要認(rèn)真思考。合理地制定畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前高等教育改革的重要回應(yīng)。目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的高等學(xué)校大約有100多所，絕大多數(shù)學(xué)校將“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”確定為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位具有很強(qiáng)的同性，錯(cuò)位發(fā)展應(yīng)該是城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的方向，地方應(yīng)用型學(xué)院應(yīng)該將人才培養(yǎng)定位為能夠做村鎮(zhèn)規(guī)劃的應(yīng)用型人才。

二 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“三結(jié)合”實(shí)習(xí)模式構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分，“三結(jié)合”專業(yè)實(shí)習(xí)模式由“專業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、論文設(shè)計(jì)”三個(gè)方面的內(nèi)容體系構(gòu)成，具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，專業(yè)實(shí)習(xí)與論文設(shè)計(jì)結(jié)合，集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合三個(gè)部分組成。（圖1）。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合

生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合，即學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)域、畢業(yè)就業(yè)方向、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意向相結(jié)合。生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)度階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。有很多學(xué)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中參與了實(shí)習(xí)單位的很多實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)階段的培養(yǎng)，很多學(xué)生完全能夠勝任其工作，實(shí)習(xí)單位每年也要引進(jìn)一批人才充實(shí)自己的工作隊(duì)伍，為了節(jié)約培訓(xùn)成本，就會(huì)將實(shí)習(xí)學(xué)生中業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)習(xí)聘為員工，特別是那些本地生源的實(shí)習(xí)學(xué)生更是受到特別的青睞。同時(shí)，在這個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，實(shí)習(xí)學(xué)生更是充滿期待，因此，在這長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)學(xué)生更是將其作為創(chuàng)業(yè)的試驗(yàn)田。特別是我校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)園，可以免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供免除租金兩年的優(yōu)惠政策，吸引了不少學(xué)生在其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。從2008年開(kāi)始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)利用專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的每年有5人左右，占全部實(shí)習(xí)學(xué)生的10%。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)合

“生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位的過(guò)渡階段，將專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，即把實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)中面臨的實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在實(shí)習(xí)單位師傅和學(xué)校指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)踐操作，既增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手的真實(shí)性，提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了指導(dǎo)教師的責(zé)任感，彌補(bǔ)了校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)與校外生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的情況。將專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合，即把實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)中面臨的值得研究的問(wèn)題作為學(xué)生的畢業(yè)論文題目，在實(shí)習(xí)單位師傅負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際數(shù)據(jù)的處理，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題研究，既增強(qiáng)了研究的針對(duì)性，提高了研究的興趣，也提高了指導(dǎo)教師研究的實(shí)際應(yīng)用度。從2008年開(kāi)始，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)將專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期一整個(gè)學(xué)期，與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，同時(shí)畢業(yè)論文也可以在這個(gè)階段完成。我們?cè)趯?shí)施時(shí)采取有實(shí)習(xí)單位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師共同確定畢業(yè)論文題目，雙導(dǎo)師（實(shí)習(xí)單位師傅、學(xué)校指導(dǎo)教師）、校企聯(lián)合匯報(bào)制度，企業(yè)教師必須具有中級(jí)以上職稱專業(yè)技術(shù)人員，學(xué)校指導(dǎo)教師也要具有講師職稱和碩士生學(xué)位的教師。

3 分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)結(jié)合

集中實(shí)習(xí)即集中式實(shí)習(xí)教學(xué)，安排在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，有專門的指導(dǎo)教師帶隊(duì)，專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，有指導(dǎo)教師對(duì)生活安全進(jìn)行安排，有利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生之間更多的交流。分散實(shí)習(xí)即學(xué)生自我聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，主要靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)，由實(shí)習(xí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)安全管理，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和定點(diǎn)就業(yè)。無(wú)論哪種實(shí)習(xí)方式，都有其優(yōu)缺點(diǎn)，但實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)才是關(guān)鍵，因此，我們認(rèn)為集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)應(yīng)該結(jié)合進(jìn)行，l揮各自的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。對(duì)于分散實(shí)習(xí)，特別注重過(guò)程管理。在學(xué)生提出申請(qǐng)、提交實(shí)習(xí)單位接收證明、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師后，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組同意后方可實(shí)施，實(shí)習(xí)期間由校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行專門管理，通過(guò)電話、微信與學(xué)生及實(shí)習(xí)單位、學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，實(shí)行“三導(dǎo)師”的指導(dǎo)。

本文總結(jié)了我國(guó)目前本科人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)模式特點(diǎn)，分析了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)習(xí)存在問(wèn)題與改革背景，提出了“三結(jié)合”的專業(yè)實(shí)習(xí)模式，并以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例，總結(jié)了其近十年來(lái)的“三結(jié)合”實(shí)習(xí)教學(xué)模式的特點(diǎn)，希望提高應(yīng)用型、創(chuàng)新性城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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第6篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；土木工程專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；校企合作；過(guò)程控制

中圖分類號(hào)：TU-4；G642.77 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）01-0117-05

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)綜合訓(xùn)練。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力等都具有重要意義。然而獨(dú)立學(xué)院工科專業(yè)在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織上往往存在一定的困難，主要表現(xiàn)在：畢業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)教師要求高，需要投入的師資力量大。然而不少獨(dú)立學(xué)院自有師資數(shù)量有限，經(jīng)驗(yàn)不足，難以獨(dú)立承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在時(shí)間上與母體學(xué)校沖突，母體學(xué)校的師資幾乎全力以赴投入到自身的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，難以兼顧；畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求每人一題，選題困難也是常見(jiàn)的問(wèn)題。因此，不少獨(dú)立學(xué)院的工科專業(yè)采用畢業(yè)論文的形式完成。

至誠(chéng)學(xué)院土木工程專業(yè)最初兩屆學(xué)生也以畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。但是事實(shí)證明，土木工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、與實(shí)踐接軌的訓(xùn)練，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)就業(yè)崗位的要求。用人單位也對(duì)土木工程專業(yè)以畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

的做法表示質(zhì)疑。為達(dá)到培養(yǎng)工程師[1]的目的，至誠(chéng)學(xué)院土木工程系在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新。

一、統(tǒng)籌安排，提前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作

在制定培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)理論課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合考慮，注重土木工程專業(yè)知識(shí)體系的完整性與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)聯(lián)系，有計(jì)劃、有步驟、有層次地安排好畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)備知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與相關(guān)能力的訓(xùn)練。

建立實(shí)踐基地與業(yè)界專家?guī)欤訌?qiáng)與業(yè)界合作。為了突出獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的“應(yīng)用型”特色，解決獨(dú)立學(xué)院自有師資數(shù)量不足、高校教師工程實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題，土木工程系采取多種措施加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系。實(shí)踐基地的建立不僅為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了良好的條件，還實(shí)現(xiàn)了在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)校企之間的密切合作。此外，學(xué)院建立了業(yè)界專家?guī)欤站哂兄屑?jí)及以上職稱、本科及以上學(xué)歷、在設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)等相關(guān)領(lǐng)域具有專長(zhǎng)且熱心本科教育的業(yè)界專家。這一措施為安排業(yè)界專家參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和答辯提供了保障。

畢業(yè)環(huán)節(jié)之前事先做好準(zhǔn)備工作。至誠(chéng)學(xué)院土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第八學(xué)期，在過(guò)完寒假后正式展開(kāi)

。為了讓學(xué)生能利用寒假期間有的放矢地做好準(zhǔn)備，土木工程系在年前完成分組工作。首先由每個(gè)組的帶隊(duì)教師介紹本組的任務(wù)、要求、特色，以及與具體工作崗位之間的聯(lián)系和以往學(xué)生的就業(yè)情況等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已聯(lián)系或擬聯(lián)系的就業(yè)崗位以及個(gè)人興趣選擇適合自己的組別。此外，各組還布置復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)、查找文獻(xiàn)資料、熟悉相關(guān)資料和規(guī)范、熟悉相關(guān)軟件、聯(lián)系實(shí)習(xí)單位等任務(wù)，要求學(xué)生有針對(duì)性地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。

二、充分利用業(yè)界和母體學(xué)校資源，開(kāi)設(shè)多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)組

（一）開(kāi)設(shè)多個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)大多以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主，輔以建筑設(shè)計(jì)或簡(jiǎn)單的施工組織、工程概預(yù)算設(shè)計(jì)。這種做法對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)受力分析能力的培養(yǎng)大有裨益，然而并不是畢業(yè)設(shè)計(jì)唯一的選擇。作為在省內(nèi)本二批次招生的本科專業(yè)，至誠(chéng)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。畢業(yè)生的就業(yè)去向以施工企業(yè)為主，占總?cè)藬?shù)的50%左右；此外到設(shè)計(jì)、基建管理或房地產(chǎn)、造價(jià)咨詢、檢測(cè)等企業(yè)就業(yè)的各占10%左右。其中施工、房地產(chǎn)、造價(jià)咨詢單位對(duì)學(xué)生的工程估價(jià)或成本控制能力都有較高的要求，希望他們?cè)诙夹g(shù)的同時(shí)能有很好的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和工程概預(yù)算能力。由于與母體學(xué)校人才培養(yǎng)定位不同，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上采取以施工相關(guān)方向?yàn)橹鞯牟呗裕粌H能有效避免與母體學(xué)校在培養(yǎng)層次和師資上的沖突，充分利用母體學(xué)校的師資，而且能切合自身的培養(yǎng)目標(biāo)，縮短學(xué)校與學(xué)生工作崗位的差距。

根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置、學(xué)生就業(yè)方向，采用學(xué)生自主報(bào)名形式，對(duì)土木工程專業(yè)在畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分組，分別是：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁工程設(shè)計(jì)、公路工程設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)、畢業(yè)論文。近幾年來(lái)的分組結(jié)果顯示：90%以上的學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，其中選擇施工組織和工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的約各占50%，只有考取研究生、公務(wù)員等少數(shù)學(xué)生選擇畢業(yè)論文形式。

（二）對(duì)各小組配備指導(dǎo)教師

至誠(chéng)學(xué)院土木工程系充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院體制靈活的優(yōu)勢(shì)，合理利用自有教師、母體學(xué)校教師、業(yè)界工程師或業(yè)界專家，并考慮各組不同的特點(diǎn)為各小組配備指導(dǎo)教師。

對(duì)人數(shù)較少且母體學(xué)校也有相應(yīng)組別設(shè)置的畢業(yè)設(shè)計(jì)組，由母體學(xué)校共同組織。如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、橋梁工程設(shè)計(jì)、公路工程設(shè)計(jì)組，將學(xué)生編入對(duì)應(yīng)的母體學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)組，適當(dāng)增加指導(dǎo)教師人數(shù)，并指定自有帶隊(duì)教師全程跟蹤，負(fù)責(zé)聯(lián)系、服務(wù)及組織工作。在沒(méi)有影響母體學(xué)校教學(xué)組織的情況下，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，同時(shí)也有利于自有教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。

對(duì)需要集中指導(dǎo)的人數(shù)較多的組，則由至誠(chéng)學(xué)院土木工程系獨(dú)立組織，通過(guò)聘請(qǐng)母體學(xué)校教師、與企業(yè)合作等方法解決師資不足的問(wèn)題。如施工組織設(shè)計(jì)、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)組采用與省內(nèi)知名企業(yè)

合作方式開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。每組的指導(dǎo)教師由本系選派的專業(yè)教師和企業(yè)選派的工程師團(tuán)隊(duì)共同組成，雙方各指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，企業(yè)方負(fù)責(zé)人優(yōu)先選取有高校工作經(jīng)驗(yàn)的人員。在畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過(guò)程中，各有側(cè)重與分工。本系教師負(fù)責(zé)選題、相關(guān)理論、程序步驟、紀(jì)律等把關(guān)工作；企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)提供合適的工程資料及對(duì)工程慣例、規(guī)范等實(shí)踐的把關(guān)工作。

論文組則由母體學(xué)校具有碩士生導(dǎo)師任職資格的教師進(jìn)行指導(dǎo)，由指導(dǎo)教師安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)或到實(shí)驗(yàn)室參與教師的課題項(xiàng)目，有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

三、慎重選題，確保學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)得到充分訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是否恰當(dāng)，關(guān)乎整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的成敗。在選題中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：選題重復(fù)，不能做到每人一題；題目過(guò)大或過(guò)小，導(dǎo)致不能按期完成或工作量不飽滿；題目陳舊過(guò)時(shí)，不符合工程實(shí)際；題目涉及面太窄，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，等等。

為了避免這些問(wèn)題，土木工程系在省內(nèi)高校和業(yè)界做了深入的調(diào)研工作，一方面向具有悠久辦學(xué)歷史、在業(yè)界具有良好口碑的高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面尋求工程界的支持。此外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分多個(gè)組、與企業(yè)合作也對(duì)擴(kuò)大選題范圍、結(jié)合實(shí)際選題方面有很大幫助。

以建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組與工程投標(biāo)報(bào)價(jià)組為例，介紹土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組選題由母體學(xué)校組織，分為：教學(xué)樓、綜合樓、旅館、高層辦公樓、高層商住樓多個(gè)不同的小組。結(jié)構(gòu)形式涉及鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、組合結(jié)構(gòu)，有的組還要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)隔震設(shè)計(jì)等。建筑結(jié)構(gòu)組的畢業(yè)設(shè)計(jì)從建筑方案做起，由建筑學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)兩方面的教師合作指導(dǎo)。由于組數(shù)多，給學(xué)生提供的參數(shù)不一樣，且每個(gè)學(xué)生所做的建筑設(shè)計(jì)方案本身就是獨(dú)一無(wú)二的，因此能保證每人一題。在工作內(nèi)容上，包括建筑總平面、平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖（自選）設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、框架、樓梯、樓（屋）面板的受力分析及設(shè)計(jì)。要求提交手繪圖紙、計(jì)算機(jī)繪制圖紙、手算計(jì)算書(shū)、電算結(jié)果等。工作內(nèi)容豐富，工作量飽滿。

投標(biāo)報(bào)價(jià)組的選題中取自造價(jià)咨詢公司以往做過(guò)的實(shí)際的工程項(xiàng)目。由于有企業(yè)支持，采取真題假作的形式，題目數(shù)量多、切合實(shí)際且能每屆更新。3～5名學(xué)生共用一套圖紙，并對(duì)每位學(xué)生設(shè)定不同的參數(shù)。任務(wù)主要包括工程量核對(duì)與計(jì)算、編制詳細(xì)的施工方案、工程計(jì)價(jià)、交互審核等。還要求學(xué)生結(jié)合施工方案的編制，總結(jié)在計(jì)量、計(jì)價(jià)、審核過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)并撰寫(xiě)報(bào)告。設(shè)計(jì)過(guò)程既包括手算，也包括電算和上機(jī)計(jì)價(jià)操作等。

四、創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)行嚴(yán)格的過(guò)程控制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，各階段環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都會(huì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下滑[2]。獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間短，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)組織上相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師來(lái)源不一，構(gòu)成較為多樣，部分學(xué)生主動(dòng)性有待提高，這些都使得獨(dú)立學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和過(guò)程控制上存在一定的挑戰(zhàn)。

為了做好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，至誠(chéng)學(xué)院土木工程系在管理機(jī)制上做了一些新的嘗試。

（一）教學(xué)與管理兩條線，全系動(dòng)員共同做好畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作

獨(dú)立學(xué)院外聘的教師往往熱衷教學(xué)和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，卻不擅長(zhǎng)教學(xué)管理。實(shí)際上畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理是一個(gè)連續(xù)的、系統(tǒng)的過(guò)程，需要教學(xué)管理人員有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地實(shí)施。因此本系參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的人員除了指導(dǎo)教師外，還有學(xué)院尚不具備輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)資格的年輕教師、教學(xué)秘書(shū)、學(xué)生輔導(dǎo)員等。年輕教師參與到母體學(xué)校組織、或有業(yè)界專家參與的畢業(yè)設(shè)計(jì)組，主要負(fù)責(zé)該組的聯(lián)系、服務(wù)與過(guò)程控制工作，并通過(guò)學(xué)習(xí)提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)在本系設(shè)組的指導(dǎo)教師的考勤與聯(lián)系、服務(wù)工作；輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、維持紀(jì)律，以及對(duì)缺勤學(xué)生的教育工作。這樣既加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理上的人員投入，使各組的過(guò)程控制都在掌握之中，也為自有師資的成長(zhǎng)提供了良好的條件。

（二）明確進(jìn)度安排，實(shí)行畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)準(zhǔn)入制度

將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)分為多個(gè)不同的階段，在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中明確進(jìn)度安排與要求。在每個(gè)階段開(kāi)始前，先以上課的方式集中講解本階段的任務(wù)、要求、關(guān)鍵問(wèn)題，在該階段結(jié)束時(shí)及時(shí)驗(yàn)收階段性成果，并總結(jié)存在的問(wèn)題。在每個(gè)階段，對(duì)不符合進(jìn)度要求的學(xué)生予以警告，當(dāng)有3個(gè)以上階段進(jìn)度不符合要求時(shí)，取消該生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格。

（三）對(duì)學(xué)生考勤，推廣實(shí)施可追溯的過(guò)程記錄制度

以工程投標(biāo)報(bào)價(jià)組為例，在畢業(yè)設(shè)計(jì)一開(kāi)始，就要求學(xué)生對(duì)計(jì)算書(shū)等過(guò)程文件作專門記錄，在輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)，在記錄本上當(dāng)天完成的內(nèi)容下方簽名。提交時(shí)將教師簽名的頁(yè)面折起。在每個(gè)階段結(jié)束的時(shí)候，教學(xué)管理人員或教師可以根據(jù)學(xué)生獲得的簽名次數(shù)、兩次簽名間所完成的內(nèi)容、記錄本書(shū)寫(xiě)情況和修改記錄、正稿與草稿的對(duì)應(yīng)情況等，來(lái)判斷學(xué)生的出勤情況、是否存在突擊、是否及時(shí)檢查修改、完成過(guò)程的獨(dú)立性等。對(duì)缺勤次數(shù)多的學(xué)生予以警告、扣分等處理，直至取消畢業(yè)設(shè)計(jì)資格。

實(shí)踐證明，這種做法有效地杜絕了考勤時(shí)冒名頂替，或者個(gè)別學(xué)生應(yīng)付點(diǎn)名的現(xiàn)象，在很大程度上消除了學(xué)生的僥幸心理。即使是不夠自覺(jué)的學(xué)生，也能較踏實(shí)、獨(dú)立地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。記錄本作為畢業(yè)設(shè)計(jì)資料上交，一方面成為記錄學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的依據(jù)；另一方面，給學(xué)生簽名也能反映指導(dǎo)教師的出勤情況。在輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)簽名，客觀上要求輔導(dǎo)教師不能早退，在一定程度上對(duì)指導(dǎo)教師也是一種督促與制約。

師生雙方認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度也能促進(jìn)師生間相互信任與認(rèn)可，給下一屆學(xué)生樹(shù)立了較好的榜樣，同時(shí)也有利于與母體學(xué)校和業(yè)界的良性互動(dòng)及在業(yè)界形成良好的口碑。

五、因地制宜，制定合理的成績(jī)?cè)u(píng)定方法

大多數(shù)本科院校的教務(wù)部門都對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?cè)u(píng)定都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，這有利于統(tǒng)一管理和質(zhì)量把關(guān)[3-4]。但是由于教務(wù)部門本身并不參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體管理，獨(dú)立學(xué)院不同的專業(yè)在專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)環(huán)節(jié)的組織方式上都存在一定差異，因此由各系自主制定畢業(yè)環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，教務(wù)部門予以把關(guān)和審批的方法更切合實(shí)際。至誠(chéng)學(xué)院所推行的重心下移、對(duì)各系實(shí)施類似“事業(yè)部制”的管理機(jī)制在很大程度上提高了各系的主動(dòng)性，有利于基層組織創(chuàng)造性地開(kāi)展工作和專業(yè)特色的形成。

經(jīng)過(guò)分析，土木工程系認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定主要考察3個(gè)方面的內(nèi)容：成果完成的獨(dú)立性、上交書(shū)面成果的質(zhì)量、對(duì)理論的把握程度及思維、拓展能力。考察方式為過(guò)程跟蹤、成果評(píng)閱和組織答辯。該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法有如下4個(gè)步驟。

（一）評(píng)價(jià)成果完成的獨(dú)立性

成果完成的獨(dú)立性由教學(xué)管理組打分和答辯組打分共同組成，見(jiàn)式（1）所示。

α=0.7α1+0.3α2（1）

式中：α為獨(dú)立完成程度系數(shù)，取值介于0～1之間，完全獨(dú)立完成的為1，找或抄襲完成的為0；α1為教學(xué)管理組給出的系數(shù)，取值介于0～1之間；α2為答辯組根據(jù)學(xué)生對(duì)自己所提交成果的熟悉程度，對(duì)學(xué)生完成成果的獨(dú)立性所打的分值，取值介于0～1之間。

教學(xué)管理組根據(jù)學(xué)生的考勤情況、平時(shí)進(jìn)度快慢、在過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。計(jì)算方法見(jiàn)式（2）所示。

α1=0.3β1+0.4β2+0.3β3（2）

式中：β1由考勤次數(shù)折算；β2由各階段進(jìn)度分折算；β3由學(xué)生之間互相打分結(jié)果折算。三者的取值均介于0～1之間。通過(guò)同一個(gè)小組的學(xué)生相互打分，反應(yīng)學(xué)生內(nèi)部對(duì)各自完成獨(dú)立性的認(rèn)可程度，也為了解課余時(shí)間學(xué)生的投入程度以及是否存在抄襲等現(xiàn)象提供線索。

（二）計(jì)算成果質(zhì)量分值

上交書(shū)面成果質(zhì)量的分值由指導(dǎo)教師組確定，在答辯前給出成果質(zhì)量分值X1。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)上采取答疑并輔以集中講解的方式，教師輪流值班針對(duì)不同階段的逐個(gè)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生與指導(dǎo)教師之間并不存在固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此該專業(yè)并沒(méi)有要求指導(dǎo)教師獨(dú)立給出評(píng)閱成績(jī)。而是通過(guò)事先制定完善的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師分工評(píng)閱，并集中商討完成本組學(xué)生成果質(zhì)量評(píng)定。對(duì)成果質(zhì)量的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)各組要求提交的成果有所不同。涉及成果的完整性、設(shè)計(jì)方案是否合理、設(shè)計(jì)深度、邏輯性、計(jì)算準(zhǔn)確程度、圖紙表達(dá)情況及繪圖質(zhì)量、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等文字內(nèi)容的表達(dá)情況、是否滿足要求的形式等。此外，考慮到雖專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)重，相關(guān)的圖紙、參數(shù)多，前期沒(méi)有參與指導(dǎo)的人員難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的評(píng)閱，因此沒(méi)有安排非指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)。

（三）考察學(xué)生理論基礎(chǔ)與綜合能力

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答辯考察學(xué)生的理論基礎(chǔ)與綜合能力。該專業(yè)對(duì)畢業(yè)答辯非常重視，答辯委員會(huì)由本校教師、業(yè)界專家共同組成。答辯組從兩個(gè)方面打分：一是進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)自己所提交的成果的熟悉程度，分辨是否存在找、抄襲、依葫蘆畫(huà)瓢的情況，對(duì)學(xué)生完成成果的獨(dú)立性打分，得到α2；二是對(duì)書(shū)面所不能反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題，如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論掌握的深度、靈活運(yùn)用與獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行考察，得到該項(xiàng)成績(jī)X2。

（四）成績(jī)匯總與大組答辯總成績(jī)計(jì)算

成績(jī)匯總與大組答辯總成績(jī)計(jì)算見(jiàn)式（3）。

X=α·X1+X2（3）

式中：獨(dú)立完成程度系數(shù)α與書(shū)面成果質(zhì)量分值是相乘的關(guān)系；X1的分值介于0～80之間；X1的分值介于0～20之間。計(jì)算出總分后，對(duì)擬評(píng)優(yōu)秀與小組答辯有疑問(wèn)的學(xué)生，最后再進(jìn)行大組答辯，以慎重給出優(yōu)秀與不合格的成績(jī)。

出勤只代表“出工”，并不能代表成果質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中將考勤次數(shù)折算成分?jǐn)?shù)計(jì)入總分的方法不合適。

通過(guò)考勤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并著重在答辯或階段性成果質(zhì)量考核中確認(rèn)學(xué)生成果完成的獨(dú)立性，將獨(dú)立性系數(shù)與成果質(zhì)量得分相乘評(píng)定成績(jī)有助于避免“出工不出力”的現(xiàn)象，鼓勵(lì)獨(dú)立思考與自主完成。

六、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)工科學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要，獨(dú)立學(xué)院在組織畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在一定難處，但也有資源豐富、機(jī)制靈活等優(yōu)勢(shì)。土木工程專業(yè)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的一系列改革實(shí)踐證明：通過(guò)確定以施工相關(guān)方向?yàn)橹鳌⒁云渌较驗(yàn)檩o的方針，并采取靈活多樣的方式組織，不僅能有效地整合各種資源，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的多方向需求，而且符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求；通過(guò)全過(guò)程與業(yè)界的密切合作能有效緩解師資不足，擴(kuò)大選題來(lái)源提高選題質(zhì)量，開(kāi)闊學(xué)生的視野并提高學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)統(tǒng)籌安排、全系動(dòng)員、創(chuàng)新過(guò)程管理和成績(jī)?cè)u(píng)定方法等能很好地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理。

總之，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，切實(shí)做好過(guò)程管理，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因地制宜，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching reform and practice of graduation design for civil engineering majors in independent college

WANG Guo-jiea，b， CHAI Minb

（a. College of Civil Engineering； b. Zhicheng College， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）

第7篇

情況一、 加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的精細(xì)化管理：最大限度地減少運(yùn)營(yíng)成本和生產(chǎn)成本，加大產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備的自動(dòng)化程度，穩(wěn)市場(chǎng)、穩(wěn)價(jià)格；

情況二、以節(jié)能、環(huán)保為突破口，摒棄加工過(guò)程中高能耗、影響環(huán)境的生產(chǎn)工序，采取專業(yè)合作、外協(xié)、外購(gòu)的方式，克服了小而全的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，提高了工效、改善了工廠環(huán)境，取得了很好的效果。

情況三、練內(nèi)功：抓管理、抓技術(shù)、抓技能培訓(xùn)，進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部整合，重新塑造企業(yè)形象，引導(dǎo)企業(yè)向著科學(xué)、健康方向發(fā)展。

一、行業(yè)十年變化

1.企業(yè)基本情況的變化

中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)建筑門窗配套件委員會(huì)自2001年12月開(kāi)始籌建，首先面臨的問(wèn)題是：行業(yè)的整體水平偏低，企業(yè)的規(guī)模、技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、從業(yè)人員的素質(zhì)、生產(chǎn)設(shè)備與國(guó)內(nèi)其它行業(yè)或發(fā)達(dá)國(guó)家的水平相差較大，而稍有實(shí)力的企業(yè)由于沒(méi)有專業(yè)的行業(yè)組織，只是按市場(chǎng)的所在從屬于不同的門窗行業(yè)，在市場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)。就行業(yè)的整體水平的提升、技術(shù)水平的提高、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有序等等問(wèn)題，均處于自由、無(wú)序的狀態(tài)。產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際選用、安裝等方面的技術(shù)要求已過(guò)時(shí)、落后、不全，不但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的差距很大，而且距離國(guó)內(nèi)門窗標(biāo)準(zhǔn)的要求差距也很大。

經(jīng)過(guò)全行業(yè)十余年的努力工作，行業(yè)整體水平已有了較大的提高。會(huì)員單位企業(yè)的情況已從委員會(huì)成立初期，年銷售額10000萬(wàn)元以上的企業(yè)占3.23%，發(fā)展至今已達(dá)到30%以上；設(shè)備總資產(chǎn)投入2000萬(wàn)元以上企業(yè)的占4.35%，發(fā)展至今達(dá)到50%以上；人均銷售額40萬(wàn)元以上的企業(yè)占8%，發(fā)展至今已達(dá)到45%以上。從以上三組對(duì)比數(shù)據(jù)的變化可以看出，近幾年企業(yè)無(wú)論是從銷售額、設(shè)備等總資產(chǎn)投入、年人均銷售額均有較大的提高，企業(yè)的規(guī)模、實(shí)力在增強(qiáng)。雖然近幾年國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境嚴(yán)峻復(fù)雜，但行業(yè)的整體情況總體是好的。

2.配套件的應(yīng)用情況

隨著生活水平和建筑節(jié)能要求的提高，門窗開(kāi)啟方式的比例發(fā)生了較大的變化。

（1）十年前門窗開(kāi)啟形式分布：平開(kāi)下懸等復(fù)合開(kāi)啟形式的門窗的應(yīng)用比例僅占門窗總應(yīng)用量的2%左右；平開(kāi)系列的門窗應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的28%左右；推拉系列門窗應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的70% 左右。

（2）目前門窗開(kāi)啟形式分布

平開(kāi)下懸等復(fù)合開(kāi)啟形式的門窗的應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的10%左右；平開(kāi)系列的門窗應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的60%左右；推拉系列門窗應(yīng)用比例占門窗總應(yīng)用量的30% 左右。

3.行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)變化情況

本屆工作期間共完成配套件產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)7項(xiàng)，其中國(guó)標(biāo)2項(xiàng)、行標(biāo)5項(xiàng)。目前正在編制的國(guó)標(biāo)1項(xiàng)、行標(biāo)1項(xiàng)，應(yīng)用導(dǎo)則1項(xiàng)（包含七個(gè)部分的內(nèi)容）。截至目前位置共有與配套件相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)43項(xiàng)，與2003年相比標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量增加了16.2%。

截止2013年3月標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)齡的統(tǒng)計(jì)，2000年以前的標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)、2000～2005年間標(biāo)準(zhǔn)13項(xiàng)、2006～2010年間標(biāo)準(zhǔn)23項(xiàng)、2011年之后的標(biāo)準(zhǔn)6項(xiàng)；標(biāo)齡達(dá)到8年以上的標(biāo)準(zhǔn)有占標(biāo)準(zhǔn)總數(shù)的32.5%，標(biāo)齡3～8年的標(biāo)準(zhǔn)有占標(biāo)準(zhǔn)總數(shù)的53.5%，標(biāo)齡3年以下的標(biāo)準(zhǔn)有占標(biāo)準(zhǔn)總數(shù)的14%。

4.企業(yè)、行業(yè)地位的變化

十多年前配套件企業(yè)由于自身產(chǎn)品技術(shù)含量低，國(guó)內(nèi)門窗的應(yīng)用水平較低，所采用的配套件產(chǎn)品規(guī)格不統(tǒng)一，種類繁多，功能單一，產(chǎn)品性能與國(guó)外同類產(chǎn)品性能相比差距較大。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)大多數(shù)門窗五金件企業(yè)主要生產(chǎn)的是推拉窗、普通平開(kāi)窗的五金件；密封膠條也多以增塑聚氯乙烯膠條為主；年產(chǎn)量雖然能夠?yàn)?億平方米以上門窗作配套，但多是“你要什么、我生產(chǎn)什么，你買什么、我用什么”的簡(jiǎn)單配套、合作關(guān)系。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，配套件產(chǎn)品技術(shù)、應(yīng)用水平的提高，現(xiàn)如今配套件行業(yè)和門窗幕墻行業(yè)的配套合作，在一些實(shí)力較強(qiáng)的配套件行業(yè)骨干企業(yè)中已經(jīng)出現(xiàn)、正在逐步實(shí)現(xiàn)依據(jù)實(shí)際使用要求量體載衣的最佳配套模式。特別是2005年、2011年舉辦的兩次有國(guó)內(nèi)主要型材企業(yè)、門窗企業(yè)、配套件企業(yè)參加的《門窗型材與配套件相關(guān)配合槽口研討會(huì)》形成的統(tǒng)一意見(jiàn)（已形成會(huì)議紀(jì)要）：對(duì)行業(yè)中現(xiàn)有的推拉、內(nèi)平開(kāi)、外平開(kāi)、內(nèi)平開(kāi)下懸、提升推拉的開(kāi)啟方式，對(duì)鋁、木、塑、復(fù)合不同材質(zhì)門窗的配套特點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)相互的配套關(guān)系進(jìn)行了甄別，最終確定了有關(guān)五金件、密封膠條、密封毛條、隔熱條的61個(gè)配合結(jié)構(gòu)型式及尺寸要求。此會(huì)在行業(yè)中產(chǎn)生了很大的影響力，對(duì)推動(dòng)配套件產(chǎn)品生產(chǎn)、配套應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化形成了正能量。配套件企業(yè)在社會(huì)活動(dòng)中（無(wú)論是展會(huì)、招投標(biāo)等）已以一個(gè)行業(yè)的形象出現(xiàn)了。配套件產(chǎn)品也正與國(guó)際接軌、實(shí)現(xiàn)同步。

目前國(guó)內(nèi)建筑門窗配套件的產(chǎn)品能滿足國(guó)內(nèi)的需求，并已出口歐洲、南北美洲、非洲、東南亞等地區(qū)，涵蓋：門窗五金件（包括推拉、內(nèi)平開(kāi)、外平開(kāi)、內(nèi)平開(kāi)下懸、提升推拉、折疊等開(kāi)啟形式的配套五金件）；門控五金件（包括能滿足建筑公共內(nèi)門、建筑公共外門、居住建筑用門等不同功能的門控五金件）；密封膠（包括能滿足鑲嵌玻璃、建筑接縫、組角、中空玻璃等用途的密封膠），密封膠條（包括了適用于門窗、幕墻用的密實(shí)密封膠條，適用于門窗密封性能要求更高的復(fù)合密封膠條），密封毛條（滿足推拉門窗密封要求的硅化、硅化加片毛條）。

現(xiàn)有的配套件產(chǎn)品能滿足每年平均5～6億平方米新建建筑用門窗，以及舊房改造等門窗的需求。

二、行業(yè)協(xié)會(huì)工作

1.宣傳國(guó)家有關(guān)方針政策和法律法規(guī)，推動(dòng)行業(yè)的健康發(fā)展

為了使企業(yè)及時(shí)了解和掌握近期國(guó)家有關(guān)方針政策和法律法規(guī)的變化情況，委員會(huì)從2005年開(kāi)始每年收集、整理新出臺(tái)的或修訂的與配套件行業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的各方面的文件、技術(shù)文本，匯集成冊(cè)，在每年的委員會(huì)工作會(huì)上提供給參會(huì)人員，便于企業(yè)查閱。

2.促進(jìn)行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展，加強(qiáng)行業(yè)自律

為了更好地貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，保證建筑工程的質(zhì)量和安全，維護(hù)建筑門窗配套件行業(yè)平衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)秩序，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)質(zhì)量誠(chéng)信意識(shí)、建立自律約束機(jī)制、規(guī)范市場(chǎng)和企業(yè)行為，維護(hù)行業(yè)整體利益，促進(jìn)建筑門窗配套件行業(yè)和諧、健康發(fā)展，本屆工作期間，于2011年委員會(huì)工作會(huì)上討論通過(guò)了建筑門窗配套件行業(yè)《加強(qiáng)行業(yè)自律、強(qiáng)化企業(yè)質(zhì)量誠(chéng)信公約》。

3.組織行業(yè)技術(shù)、管理培訓(xùn)、交流和合作

為了推進(jìn)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步、管理水平的提高，本屆委員會(huì)工作期間，共組織技術(shù)交流會(huì)4次，編輯論文集4冊(cè)，進(jìn)行會(huì)上交流、講座59個(gè)。涉及門窗五金件、門控五金、密封膠條、密封膠、通風(fēng)器、隔熱條、玻璃、型材設(shè)計(jì)、門窗組裝加工工藝、以及生產(chǎn)管理等方面的內(nèi)容。

為提高企業(yè)的科研水平，激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)力和激活行業(yè)的創(chuàng)新潛力，推進(jìn)整個(gè)行業(yè)科技創(chuàng)新，在廣東合和建筑五金制品有限公司的大力支持下，本屆委員會(huì)工作期間共進(jìn)行了三屆《建筑門窗配套件行業(yè)科技創(chuàng)新優(yōu)秀論文的評(píng)選、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，共評(píng)出入圍論文16篇、二等獎(jiǎng)14篇、一等獎(jiǎng)8篇。

本屆委員會(huì)工作期間，利用工作會(huì)的機(jī)會(huì)安排參觀了廣東堅(jiān)朗五金制品股份有限公司、泰諾風(fēng)保泰（蘇州）隔熱材料有限公司、江陰海達(dá)橡塑股份有限公司、杭州之江有機(jī)硅化工有限公司、中山亞薩合萊安防科技有限公司，組織了相互交流、座談。

為幫助企業(yè)提升質(zhì)量管理水平，提高內(nèi)部產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰Γ瑤椭髽I(yè)培養(yǎng)和吸納更多持有《職業(yè)資格證書(shū)》的高技能專業(yè)人才，2013年4月與國(guó)家建材行業(yè)特有工種職業(yè)技能（040）鑒定站、國(guó)家化學(xué)建筑材料測(cè)試中心材料測(cè)試部聯(lián)合開(kāi)展了《建材物理檢驗(yàn)工（密封膠條檢驗(yàn)員）》國(guó)家職業(yè)資格技能鑒定工作。共有16人通過(guò)了中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部中級(jí)或高級(jí)建材物理檢驗(yàn)工考評(píng)、獲得相應(yīng)的證書(shū)。

4.組織本行業(yè)企業(yè)為社會(huì)提供合格產(chǎn)品與服務(wù)

（1）組織企業(yè)參與協(xié)會(huì)舉辦的相關(guān)展覽；

（2）在協(xié)會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部相關(guān)部門進(jìn)行了保障性住房建設(shè)材料、部品采購(gòu)信息平臺(tái)入庫(kù)和產(chǎn)品認(rèn)證的相關(guān)工作。幫助企業(yè)擴(kuò)大市場(chǎng)范圍。現(xiàn)在配套件行業(yè)已有江陰海達(dá)橡塑股份有限公司、溫州春光五金有限公司、深圳聯(lián)和強(qiáng)實(shí)業(yè)有限公司獲得相關(guān)認(rèn)證。

（3）截至目前為止共向社會(huì)推薦了建筑門窗配套件行業(yè)40余個(gè)企業(yè)的15類、412個(gè)產(chǎn)品，產(chǎn)品涉及了內(nèi)平開(kāi)下懸五金系統(tǒng)、執(zhí)手、合頁(yè)、滑撐、撐擋、傳動(dòng)鎖閉器、滑輪、多點(diǎn)鎖閉器、單點(diǎn)鎖閉器、閉門器、地彈簧、密封膠條、密封毛條、密封膠、鎖具。

5.加大對(duì)骨干企業(yè)的支持力度，引領(lǐng)行業(yè)健康發(fā)展

（1）依托行業(yè)骨干企業(yè)、專家的力量，針對(duì)不同需求進(jìn)行專題研究，加速實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化。

①組織廣東堅(jiān)朗、青島立興楊氏、山東國(guó)強(qiáng)、廣東合和4家企業(yè)于2010年完成了“十一五”科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目子課題之一的《新型鄉(xiāng)村門窗五金件應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》工作；并完成了中國(guó)工程建設(shè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)《新型鄉(xiāng)村門窗五金件應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》的編制工作。

②組織配套件行業(yè)的廣東堅(jiān)朗、青島立興楊氏、江陰海達(dá)以及委員會(huì)專家組專家與行業(yè)知名的型材、門窗企業(yè)聯(lián)手，完成了建設(shè)部科技項(xiàng)目《夏熱冬冷地區(qū)節(jié)能門窗型材槽口結(jié)構(gòu)與配套件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》的研發(fā)、試驗(yàn)論證，并于2010年通過(guò)驗(yàn)收。

（2）組織廣東堅(jiān)朗、青島立興楊氏、山東國(guó)強(qiáng)、廣東合和4家企業(yè)，于2009年依據(jù)《建設(shè)行業(yè)科技成果評(píng)估管理辦法》的規(guī)定，通過(guò)了由建設(shè)部科技促進(jìn)中心組織的“多點(diǎn)鎖閉門窗五金系統(tǒng)”科技成果評(píng)估。

（3）組織江陰海達(dá)、杭州之江申報(bào)了中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會(huì)（建筑門窗配套件行業(yè)）科技產(chǎn)業(yè)化基地，并已獲得協(xié)會(huì)批準(zhǔn)。

6.加強(qiáng)專家組的工作，發(fā)揮行業(yè)專家作用

本屆委員會(huì)專家組現(xiàn)有專家23個(gè)。本屆委員會(huì)工作期間，委員會(huì)進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)則編制，技術(shù)論文撰寫(xiě)，技術(shù)講座交流，科研項(xiàng)目研究等方面的工作。專家組專家承擔(dān)了主要的工作，對(duì)輔助委員會(huì)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展起到了積極的作用。

三、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃

按照國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要，委員會(huì)于2011年工作會(huì)上討論通過(guò)了《建筑門窗配套件行業(yè)“十二五”規(guī)劃》，確定了“十二五”期間行業(yè)發(fā)展的基本思路和基本目標(biāo)。

基本思路：

第一、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，逐步建立市場(chǎng)品牌、形成行業(yè)規(guī)模、建立完整的技術(shù)體系，形成我國(guó)建筑門窗配套件的龍頭企業(yè)。

第二、倡導(dǎo)和推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的模式，積極開(kāi)展科技創(chuàng)新。大力提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力，使建筑門窗配套件生產(chǎn)設(shè)備、加工工藝從一般的機(jī)械化加工模式向現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變，從注重?cái)?shù)量的粗放型轉(zhuǎn)向注重技術(shù)含量、效益和質(zhì)量的集約型發(fā)展，從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

第三、進(jìn)一步完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)配套規(guī)程、規(guī)范的建設(shè)。

第四、加強(qiáng)與門窗、幕墻性能、功能相關(guān)要求的結(jié)合，逐步培育產(chǎn)業(yè)化基地。

第五、培養(yǎng)人才隊(duì)伍，積極促進(jìn)行業(yè)和企業(yè)文化建設(shè)。

基本目標(biāo)：

第一、建立配套件設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)體系及理論（模式）；

第二、加快門窗配套件行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、系列化發(fā)展方向，大力發(fā)展低能耗、資源可循環(huán)使用為特征的配套件經(jīng)濟(jì)；

第三、盡快完善我國(guó)建筑門窗配套件產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)程、產(chǎn)品庫(kù)；

第四、配合門窗行業(yè)實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度，開(kāi)展門窗企業(yè)技術(shù)管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)發(fā)揮專家組在人才培訓(xùn)中的作用；

第五、建立門窗配套件產(chǎn)品應(yīng)用質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；

第六、建設(shè)我國(guó)門窗配套件行業(yè)各領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化基地或科研基地；

第七、擴(kuò)大國(guó)際合作，開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，提高我國(guó)門窗配套件的國(guó)際影響力，引導(dǎo)企業(yè)向著科學(xué)、健康方向發(fā)展。

為實(shí)現(xiàn)行業(yè)“十二五”規(guī)劃制定的目標(biāo)，委員會(huì)制定了今后的工作計(jì)劃：

（一）堅(jiān)定不移的在國(guó)家政策指引下，開(kāi)展行業(yè)管理工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合本行業(yè)的實(shí)際情況，積極引導(dǎo)，大力推進(jìn)、提高行業(yè)的自主創(chuàng)新能力，作好配套件企業(yè)、技術(shù)發(fā)展的參謀，推動(dòng)行業(yè)健康發(fā)展。及時(shí)將國(guó)家、政府的方針、政策、要求傳達(dá)到企業(yè)，將企業(yè)在執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定中遇到的及需要政府解決的問(wèn)題上報(bào)政府的有關(guān)部門，繼續(xù)做好政府與企業(yè)的橋梁。加強(qiáng)行業(yè)管理工作，在規(guī)范市場(chǎng)、引導(dǎo)應(yīng)用等方面充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。

（二）堅(jiān)持委員會(huì)成立以來(lái)的宗旨，繼續(xù)夯實(shí)行業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)工作。

通過(guò)不斷的完善和提高標(biāo)準(zhǔn)要求，加快改進(jìn)和提升原有產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，大力發(fā)展適合中國(guó)國(guó)情的、自有技術(shù)的高新產(chǎn)品。

1.繼續(xù)完成《建筑門窗配套件應(yīng)用導(dǎo)則》的編制，并著手籌備完成后續(xù)的宣貫、推動(dòng)、實(shí)施等工作。

2.繼續(xù)完成國(guó)標(biāo)《建筑門窗五金件 通用要求》的編制工作，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的完成推進(jìn)推拉門窗、內(nèi)外平開(kāi)窗、外開(kāi)上懸窗、內(nèi)開(kāi)下懸窗、平開(kāi)門系列五金件評(píng)價(jià)、采購(gòu)、推薦的工作。

3.繼續(xù)完成行標(biāo)《建筑門窗五金件 合頁(yè)（鉸鏈）》的編制工作。

4.加大力度進(jìn)一步推進(jìn)門控五金件標(biāo)準(zhǔn)的完善。

5.對(duì)已實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。逐步建立產(chǎn)品單件標(biāo)準(zhǔn)――滿足開(kāi)啟形式的系列標(biāo)準(zhǔn)、滿足不同功能和區(qū)域需求的系列標(biāo)準(zhǔn)――應(yīng)用規(guī)范的的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)模式。

6.隨著標(biāo)準(zhǔn)的完善、提高、實(shí)施，及時(shí)與技術(shù)交流、產(chǎn)品推薦緊密結(jié)合，盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（三）引導(dǎo)和推動(dòng)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，做好企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的推動(dòng)工作。

1.推動(dòng)企業(yè)加強(qiáng)企業(yè)文化、企業(yè)品牌和形象建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和能力。通過(guò)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大內(nèi)需、滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求的同時(shí)，創(chuàng)建世界品牌、增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2.繼續(xù)加強(qiáng)推進(jìn)行業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)進(jìn)步的步伐。

（1）探索適合配套件行業(yè)的培訓(xùn)模式；

（2）加強(qiáng)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品工藝完善、合理、先進(jìn)程度的提升。

（3）依靠專家隊(duì)伍對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行幫扶，指導(dǎo)其步入正規(guī)。委員會(huì)已開(kāi)展扶持、幫助中小企業(yè)提高管理水平工作，以在推薦產(chǎn)品工作中對(duì)工藝要求的提高來(lái)帶動(dòng)全行業(yè)工藝要求和水平的的提高。

（4）繼續(xù)推進(jìn)和完善產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，提高生產(chǎn)的機(jī)械化程度。

（5）對(duì)已制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)需求適時(shí)開(kāi)展管理、市場(chǎng)需求、社會(huì)責(zé)任等方面的培訓(xùn)。

3.繼續(xù)做好推薦產(chǎn)品工作，使之在提高產(chǎn)品質(zhì)量、推動(dòng)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步上繼續(xù)發(fā)揮作用。

（四）與企業(yè)繼續(xù)共同研究、解決困擾行業(yè)健康發(fā)展的問(wèn)題；盡力幫助企業(yè)解決發(fā)展過(guò)程中遇到的困難或遇到的新問(wèn)題。

1.把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為配套件企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的首要推動(dòng)力量。

2.引導(dǎo)企業(yè)改善低水平重復(fù)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的狀況，促進(jìn)和支持企業(yè)間的聯(lián)合、兼并、重組等模式，提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

3.扶持有規(guī)模、產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)良的企業(yè)發(fā)展，阻止假冒、偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)、使用。引導(dǎo)行業(yè)、市場(chǎng)的健康發(fā)展。

4.創(chuàng)建良好的行業(yè)文化，加強(qiáng)行業(yè)自律，倡導(dǎo)企業(yè)間友好合作、良性競(jìng)爭(zhēng)的良好風(fēng)氣。

（五）關(guān)注市場(chǎng)，加大對(duì)企業(yè)的宣傳、推廣力度；為企業(yè)溝通交流提供平臺(tái)，促進(jìn)行業(yè)的技術(shù)、管理、市場(chǎng)等全方位交流。

1.改變?cè)屑夹g(shù)交流會(huì)的型式、內(nèi)容，將其打造成為貫穿上下游焦點(diǎn)問(wèn)題的行業(yè)知名論壇。

2.繼續(xù)做好“建筑門窗配套件優(yōu)秀論文大獎(jiǎng)賽”的活動(dòng)，倡導(dǎo)、扶持、組織國(guó)內(nèi)企業(yè)研究具有自我知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，鼓勵(lì)發(fā)展節(jié)能、環(huán)保型的產(chǎn)品，樹(shù)立、造就在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地的企業(yè)和品牌。

3.利用已有的宣傳媒介，做好定點(diǎn)企業(yè)的宣傳、推薦產(chǎn)品的推廣工作，積極引導(dǎo)、支持企業(yè)的品牌建設(shè)。

4.加強(qiáng)信息平臺(tái)的建設(shè)。完善會(huì)員單位在門窗配套材料網(wǎng)的信息和管理，組織品牌建設(shè)、市場(chǎng)宣傳方面的活動(dòng)，增大網(wǎng)站信息量，提供更多的商機(jī)。通過(guò)聯(lián)絡(luò)部與房地產(chǎn)采購(gòu)聯(lián)盟加強(qiáng)聯(lián)系，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的應(yīng)用，為企業(yè)創(chuàng)造商機(jī)。

5.適時(shí)組織行業(yè)與國(guó)外間的合作交流。對(duì)在國(guó)內(nèi)發(fā)展較好的門窗五金件行業(yè)，組織企業(yè)“走出去”。推動(dòng)對(duì)外貿(mào)易從規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量效益提高轉(zhuǎn)變、從成本和價(jià)格優(yōu)勢(shì)向綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)形成以技術(shù)、品牌、質(zhì)量、服務(wù)為核心的出口競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)。

（六）繼續(xù)依靠和發(fā)揮專家組的作用，做好行業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)工作。

1.繼續(xù)廣泛聽(tīng)取專家的意見(jiàn)，確定配套件行業(yè)中長(zhǎng)期技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范需求、工作計(jì)劃。

2.依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)基地、骨干企業(yè)、專家的力量，逐步解決行業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)工作研究少的難題。

3.繼續(xù)推進(jìn)型材與配套件配合結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，以及配套件產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化的進(jìn)程。

（七）繼續(xù)為會(huì)員單位做好服務(wù)工作。

1.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)會(huì)員單位服務(wù)，及時(shí)傳達(dá)政府的各項(xiàng)方針政策，引導(dǎo)企業(yè)更好把握政策脈搏，持續(xù)、健康發(fā)展。

2.通過(guò)參觀走訪、座談、日常工作交流等方式，引導(dǎo)企業(yè)做好技術(shù)升級(jí)、管理升級(jí)，為企業(yè)提供質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理等方面的咨詢和幫助工作。

（八）委員會(huì)內(nèi)部建設(shè)。

1.繼續(xù)發(fā)展會(huì)員單位，團(tuán)結(jié)、組織、依靠更多的企業(yè)做好行業(yè)工作。

2.加大對(duì)門控五金等新行業(yè)的工作力度，吸納更多熱心行業(yè)工作的人士，增強(qiáng)有利于委員會(huì)發(fā)展的新鮮血液，拓展工作范圍。

（九）完成上級(jí)有關(guān)部門及協(xié)會(huì)交辦的工作。繼續(xù)配合協(xié)會(huì)或協(xié)會(huì)其它委員會(huì)做好配套件的新產(chǎn)品展示、展覽、工作，為企業(yè)擴(kuò)大影響創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

第8篇

[關(guān)鍵詞]城市地下空間工程 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建 創(chuàng)新

[作者簡(jiǎn)介]李富榮（1982- ），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院，講師，碩士，主要從事巖土與城市地下工程等領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作。（江蘇 鹽城 224051）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“地方本科院校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：C-c/2013/01/002）和2013年鹽城工學(xué)院教改研究項(xiàng)目“城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013-52）的研究成果。

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0158-03

一、引言

2002年，中南大學(xué)首先開(kāi)設(shè)城市地下空間工程專業(yè)，該專業(yè)是教育部為適應(yīng)新時(shí)期城市建設(shè)人才特殊需求而設(shè)置的新興專業(yè)，簡(jiǎn)稱特設(shè)專業(yè)，目前已有30余所高校開(kāi)設(shè)了城市地下空間工程專業(yè)。然而，由于高校背景不一，涉及礦業(yè)、核能、交通、建筑、水利、鐵道等不同行業(yè)，辦學(xué)特色鮮明，雖然課程理論教學(xué)基本都可以滿足要求，但作為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻給高校帶來(lái)了難題，同時(shí)該專業(yè)尚未成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，專業(yè)建設(shè)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)，使得城市地下空間工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展難度較大，這點(diǎn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為明顯。目前，城市地下空間工程專業(yè)大多是依托巖土工程專業(yè)，但該專業(yè)已經(jīng)超出巖土工程專業(yè)的范疇，要建設(shè)好城市地下空間工程專業(yè)尚需城市規(guī)劃、結(jié)構(gòu)工程等專業(yè)的支撐。鹽城工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）在新辦城市地下空間工程專業(yè)過(guò)程中，以培養(yǎng)卓越地下工程師為目標(biāo)，對(duì)城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益的探索與創(chuàng)新。

二、城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建原則。目前，在開(kāi)設(shè)城市地下空間工程專業(yè)的高校中，該專業(yè)招生人數(shù)較少，大多每屆招生1個(gè)班，30人左右，專業(yè)開(kāi)設(shè)較好的中南大學(xué)、山東大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等，每屆也僅招生2個(gè)班，60人左右。在大力提倡改革與創(chuàng)新高校教學(xué)體系的背景下，城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要求、方法、原則可以表現(xiàn)出與土木工程等專業(yè)不盡相同的特點(diǎn)，使之具有自身特色。構(gòu)建城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的原則是綜合性、整體性、獨(dú)立性、科學(xué)性。其中，綜合性指城市地下空間工程綜合了城市規(guī)劃、結(jié)構(gòu)工程和巖土工程等專業(yè)內(nèi)容；整體性原則要體現(xiàn)教學(xué)上實(shí)踐與理論相結(jié)合的整體功能；由于班級(jí)規(guī)模較小，學(xué)生可以獨(dú)立完成大多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即學(xué)生具有較多的獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了較好的獨(dú)立性；科學(xué)性是要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與實(shí)施要循序漸進(jìn)，科學(xué)合理。

2.構(gòu)建方案。城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體，作為特設(shè)專業(yè)，城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要具有前瞻性和系統(tǒng)性，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系城市規(guī)劃與建設(shè)，積極創(chuàng)新工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，培養(yǎng)符合專業(yè)要求且滿足社會(huì)需求的卓越地下工程師。為此，根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，我們構(gòu)建了城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系（見(jiàn)圖1），給學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力。

三、城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。城市地下空間工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)構(gòu)成（見(jiàn)圖2），體現(xiàn)了人才培養(yǎng)多層次、模塊化、系統(tǒng)化和科學(xué)性的統(tǒng)一。其中，由學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和力學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能和素質(zhì)，還為開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)踐能力打下了基礎(chǔ)。以“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”課程為例，該課程是土木工程專業(yè)的主干課程、城市地下空間工程專業(yè)的核心主干課程，包括土力學(xué)和基礎(chǔ)工程兩部分，設(shè)有土力學(xué)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，兼具理論性、專業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)卓越地下工程師基本專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。為此，在課程實(shí)驗(yàn)中，將土力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)調(diào)整為16學(xué)時(shí)，增設(shè)土體滲透、擊實(shí)、孔隙水壓力及土壓力測(cè)試等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確保學(xué)生充分掌握土地工程地質(zhì)性質(zhì)、物理力學(xué)性質(zhì)等土力學(xué)基本理論，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)開(kāi)展后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)也有很大的益處。專業(yè)實(shí)驗(yàn)是更高層次和系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，包括大綱中專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。為此，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和改進(jìn)，設(shè)置了土體與巖石力學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為采用幾種常規(guī)實(shí)驗(yàn)（如壓縮、直剪、三軸）方法，對(duì)比分析土體和巖石在物理指標(biāo)、力學(xué)性質(zhì)、工程應(yīng)用等方面的異同，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒ā⒉襟E、儀器、要求），并向?qū)嶒?yàn)室教師申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，經(jīng)批準(zhǔn)后在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鶕?jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)。在設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置了原位測(cè)試技術(shù)訓(xùn)練、工程結(jié)構(gòu)測(cè)試技術(shù)訓(xùn)練、地下工程設(shè)計(jì)軟件訓(xùn)練，以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是為了充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣而設(shè)置的，可以通過(guò)教師的縱橫向課題、學(xué)生自主申報(bào)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目以及參加學(xué)科競(jìng)賽等方式開(kāi)展。

2.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。城市地下空間工程專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可分為課程實(shí)習(xí)（測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)）和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）兩個(gè)層次。其中，課程實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排、指導(dǎo)，與土木工程專業(yè)基本相同。在專業(yè)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，實(shí)行全周期雙導(dǎo)師制，將5～6個(gè)學(xué)生分為一組，從大二到大四由同一指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并配有企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，原則上在校期間不再更換指導(dǎo)教師或企業(yè)教師。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)和管理學(xué)生，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，采用校企共同組織的公開(kāi)答辯方式綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，形成雙導(dǎo)師指導(dǎo)下的“學(xué)生自主實(shí)習(xí)實(shí)踐、教師有效監(jiān)控指導(dǎo)”的實(shí)踐特色。全周期指導(dǎo)是指學(xué)生從大二認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開(kāi)始即可與學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職教師不間斷交流，除實(shí)習(xí)時(shí)間外，學(xué)生還可以有針對(duì)性地參與縱橫向課題、工程項(xiàng)目等，使大學(xué)實(shí)習(xí)間而不斷，貫穿始終，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。一是課程設(shè)計(jì)。城市地下空間工程專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課程設(shè)計(jì)除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)外，還包括城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)，地下建筑結(jié)構(gòu)、隧道工程和地下工程施工組織設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上講，課程之間存在緊密的依存、制約關(guān)系，但傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)均安排在課程理論教學(xué)完成后進(jìn)行，且由該課程理論教學(xué)教師獨(dú)立設(shè)計(jì)課題、獨(dú)立編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)、設(shè)定獨(dú)立的設(shè)計(jì)參數(shù)，各門專業(yè)課課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。為此，在城市地下空間工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，實(shí)施綜合性課程設(shè)計(jì)方案，編寫(xiě)綜合性課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)，具體做法是，本著“真題習(xí)做，一題到底”的原則，每2～3個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)工程實(shí)例專題，每個(gè)工程實(shí)例專業(yè)均來(lái)源于典型實(shí)際工程，緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。各課程內(nèi)容及設(shè)計(jì)是相互關(guān)聯(lián)的，建立綜合性課程設(shè)計(jì)的基本思路，最終為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。在綜合性課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以深刻體會(huì)到地下空間工程各個(gè)部分之間的因果關(guān)系和制約條件，初步認(rèn)識(shí)工程的復(fù)雜性，鍛煉邏輯思維能力，加強(qiáng)對(duì)地下工程整體性概念認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在綜合性課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師非常關(guān)鍵，要清楚綜合性課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、要求、可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及前后課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)要求，對(duì)學(xué)生給予正確合理的指導(dǎo)。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生數(shù)較少，便于采用校企合作的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量?jī)?yōu)化。采用團(tuán)隊(duì)模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)有總指導(dǎo)教師，每位學(xué)生有各自的指導(dǎo)教師，由3～5個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)總項(xiàng)目課題，內(nèi)容可以涉及城市地下空間規(guī)劃設(shè)計(jì)、地鐵車站設(shè)計(jì)、地鐵隧道設(shè)計(jì)、地鐵施工組織設(shè)計(jì)等，各子課題任務(wù)分工明確，研究?jī)?nèi)容有機(jī)聯(lián)系，設(shè)計(jì)選題整體性強(qiáng)，內(nèi)在聯(lián)系緊密，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員相互交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分利用專業(yè)規(guī)范，掌握整個(gè)地下工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、流程及方法，確保厚基礎(chǔ)、寬口徑走向社會(huì)。除了畢業(yè)設(shè)計(jì)外，也有部分學(xué)生選擇畢業(yè)論文，一般基于省部級(jí)以上科研課題項(xiàng)目，由項(xiàng)目主持人擔(dān)任課題組長(zhǎng)，中級(jí)職稱以上教師擔(dān)任各子課題導(dǎo)師，也可由科研興趣或科研方向相近、不同專業(yè)背景的教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由科研素質(zhì)高的教師擔(dān)任組長(zhǎng)，其他教師有側(cè)重地負(fù)責(zé)子課題，做到教學(xué)與科研相統(tǒng)一。

4.大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。目前，教育部、教育廳及高校都十分注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選題，自主選擇導(dǎo)師并申報(bào)各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，這些項(xiàng)目以學(xué)生為主體，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還可以與教師科研及社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，更加貼近工程實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，可與地方人防辦、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等部門、企業(yè)合作，設(shè)計(jì)一系列開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性課題，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，取得良好的社會(huì)效益。另外，積極鼓勵(lì)和協(xié)助學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽（如結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽、交通科技大賽等），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和工程實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

城市地下空間工程專業(yè)作為新興專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)特別需要?jiǎng)?chuàng)新，以適應(yīng)城市建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的新要求。通過(guò)城市地下空間工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，優(yōu)化了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，提高了學(xué)生的獨(dú)立工作和科技創(chuàng)新能力。因此，必須以創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)卓越地下工程師為目標(biāo)，充分利用校內(nèi)外資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等的主動(dòng)性、積極性，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)踐，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

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第9篇

交通土建工程專業(yè)群是學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，下設(shè)鐵道工程、智能交通、道路與橋梁、隧道與地下工程、城市軌道交通技術(shù)鐵道電氣化、鐵道通訊、工程測(cè)量、工程造價(jià)、智能建筑、工業(yè)與民用建筑、建筑設(shè)備等符合交通土建一線需要的多種學(xué)科。多年來(lái)，在校企合作模式下，交通土建專業(yè)群通過(guò)“人才質(zhì)量求高，教育模式求新，打造品牌求優(yōu)，專業(yè)文化求實(shí)”的“四求”戰(zhàn)略，形成了自己鮮明的特色，打造出了交通土建專業(yè)的精品。

人才質(zhì)量――求高

專業(yè)發(fā)展走勢(shì)

自上世紀(jì)90年代后，國(guó)內(nèi)高校交通土建專業(yè)的發(fā)展有兩個(gè)走勢(shì)：一種是保持專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)；一種是走“大交通、大土建”的路子，與國(guó)際接軌。作為鐵路運(yùn)輸工科高等職業(yè)院校，何去何從？通過(guò)幾年的理論探索和實(shí)踐，學(xué)校得出這樣一些結(jié)論：

一是專業(yè)定位應(yīng)審視高等教育大眾化與國(guó)際化的發(fā)展形勢(shì)。專科學(xué)校交通土建專業(yè)在地位上處于本科與中專學(xué)校相關(guān)專業(yè)之間，發(fā)展服務(wù)空間亦受到兩者的夾擠。隨著高校擴(kuò)招及中國(guó)加入WTO后高等教育的國(guó)際化，交通土建專業(yè)人才市場(chǎng)的供求形勢(shì)及競(jìng)爭(zhēng)格局發(fā)生了根本性的變化，原來(lái)金字塔人才結(jié)構(gòu)（塔頂為重點(diǎn)院校本科尖子，塔底為中等專業(yè)人才）逐步被腰鼓形人才結(jié)構(gòu)（兩頭分別為重點(diǎn)院校和中等學(xué)校人才）所代替；與此同時(shí)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其品牌、師資、設(shè)備、資金等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“商業(yè)存在”和“境外消費(fèi)”等形式，將相對(duì)過(guò)剩的交通土建工程教育力量向剛?cè)胧赖奈覈?guó)轉(zhuǎn)移，與我國(guó)高等學(xué)校爭(zhēng)奪招生和就業(yè)市場(chǎng)。在這種形勢(shì)下，一般專科職業(yè)院校交通土建工程專業(yè)所面臨的教育競(jìng)爭(zhēng)與日俱增。

二是基層單位交通土建工程應(yīng)用型、技能型人才短缺，交通、能源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及各地方的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設(shè)急需大量的交通土建工程專業(yè)應(yīng)用型和技能型人才。隨著高等教育的大眾化，原有的以培養(yǎng)尖子和骨干為主的交通土建工程精英教育，向以提高隊(duì)伍整體素質(zhì)為目的的大眾化教育轉(zhuǎn)變，原來(lái)的中等專業(yè)技術(shù)人才崗位將由接受了高等交通土建工程教育并具備相應(yīng)素質(zhì)和能力的高等交通土建工程技術(shù)人才和管理人才來(lái)承擔(dān)。

三是專業(yè)建設(shè)適應(yīng)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。國(guó)家交通體系方面，根據(jù)交通部制定的交通三階段發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，今后30年我國(guó)的交通建設(shè)目標(biāo)是公路總里程超過(guò)300萬(wàn)公里，高速公路8萬(wàn)公里；國(guó)家鐵路體系方面，鐵道部提出至2020年路網(wǎng)總規(guī)模達(dá)到10萬(wàn)公里，在現(xiàn)有7萬(wàn)多公里的基礎(chǔ)上，新增客運(yùn)專線1.2萬(wàn)公里，其他新線1.6萬(wàn)公里。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要大量的交通土建專業(yè)人才。

四是專業(yè)建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校自身的實(shí)際，應(yīng)重視發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色。在專業(yè)定位過(guò)程中，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊抓住“交通、地方、基層、應(yīng)用技能型”等要點(diǎn)，進(jìn)一步確立了“立足河北、依托行業(yè)，服務(wù)河北、服務(wù)鐵路，為基層培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用技能型高等交通土建技術(shù)人才和管理人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

人才定位

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，交通土建專業(yè)群將人才定位在基層一線。科學(xué)的質(zhì)量觀應(yīng)該根據(jù)基層單位對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求來(lái)定義和確定其質(zhì)量。對(duì)于培養(yǎng)面向基層的交通土建應(yīng)用技能型人才來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在具有較寬知識(shí)面（包括自然科學(xué)知識(shí)、人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)）的基礎(chǔ)上，有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有突出的工程實(shí)踐能力及與基層單位和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，有一技或幾技之長(zhǎng)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神和吃苦耐勞精神，綜合素質(zhì)高。

培養(yǎng)計(jì)劃

對(duì)交通土建專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化。

一是專業(yè)口徑扁平化。按交通土建大類制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在專業(yè)教學(xué)上設(shè)置教學(xué)模塊，實(shí)行主輔修制度，鼓勵(lì)學(xué)生選修兩個(gè)及兩個(gè)以上的專業(yè)或?qū)I(yè)模塊課程。

二是課程體系優(yōu)質(zhì)化。通過(guò)“整合、精簡(jiǎn)、增加”，使課程體系更好地符合知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求及能力與素質(zhì)的培養(yǎng)要求。如已將“理論力學(xué)”與“材料力學(xué)”課整合為“工程力學(xué)”；將“公路勘測(cè)設(shè)計(jì)”、“城市道路設(shè)計(jì)”、“高速公路”合并為“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)”；將“土力學(xué)”、“基礎(chǔ)工程”和“橋梁”聚合為“橋梁工程”；將“彈性力學(xué)”和“路面力學(xué)”課由原來(lái)的必修課“精簡(jiǎn)”為任選課；增加了工程經(jīng)濟(jì)、管理、法律等課程的教學(xué)內(nèi)容。

三是實(shí)踐能力技能化。從1998年開(kāi)始，在實(shí)習(xí)內(nèi)容中增加了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)；在實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容中增加了綜合型實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)。目前，基礎(chǔ)課和專業(yè)課都安排了實(shí)訓(xùn)課或計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐課，集中性實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占教學(xué)總時(shí)間的40%。實(shí)踐教學(xué)考核方式也進(jìn)行了改革與理論教學(xué)平等對(duì)待，單獨(dú)考核，成績(jī)單獨(dú)進(jìn)檔登記，作為學(xué)生畢業(yè)評(píng)級(jí)的依據(jù)和指標(biāo)。

技能訓(xùn)練

2000年12月，由河北省勞動(dòng)廳批準(zhǔn)，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。建所五年來(lái)，在河北省勞動(dòng)廳及職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，先后開(kāi)展了工程測(cè)量工、建材實(shí)驗(yàn)工、電氣設(shè)備安裝工、電腦操作工及電工、儀器儀表裝配工等工種的鑒定工作。其中，鐵道工程技術(shù)、智能建筑和現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)三個(gè)專業(yè)被河北省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、教育廳批準(zhǔn)為職業(yè)技能鑒定“直通車”專業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期滿成績(jī)合格，在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，可直接頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

近幾年，有5000多名學(xué)生獲得了中級(jí)或高級(jí)技能證書(shū)，畢業(yè)中高級(jí)工占60%，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

培養(yǎng)模式――求新

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是高職高專教育的首要任務(wù)，只有模式新，才能不斷適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。幾年來(lái)，在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)院進(jìn)行了四種人才培養(yǎng)模式和兩種管理方式的創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)模式

“3+2”培養(yǎng)模式

近年來(lái)，學(xué)院與中國(guó)鐵道建筑總公司聯(lián)合辦學(xué)，試行“3+2”的“專科+技師”高技能人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校三年完成預(yù)備技師培養(yǎng)要求，在企業(yè)二年綜合考評(píng)達(dá)到技師要求。五年培養(yǎng)計(jì)劃，方案整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施，統(tǒng)一管理。

訂單培養(yǎng)模式

訂單式人才培養(yǎng)是學(xué)院近幾年重點(diǎn)探索的培養(yǎng)模式。企業(yè)根據(jù)自身需要，提前到學(xué)院預(yù)選人員，提出培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)院按照企業(yè)的要求變更課程體系，改變教學(xué)方式，對(duì)所選學(xué)生有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)。有些課程學(xué)生直接到企業(yè)去，邊工作邊學(xué)習(xí)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以在用人單位學(xué)習(xí)期間，根據(jù)實(shí)際從事的工作，在教師和現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，選定題目，“真刀真槍”地做。在考核方式上，學(xué)院也改變以前一卷定終身的做法，從多方面、多層次上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，其中用人單位的績(jī)效考核占30的比重。目前與學(xué)院簽訂訂單式培養(yǎng)畢業(yè)生的單位已有15個(gè)之多。

聯(lián)合培養(yǎng)模式

校企合作舉辦高職教育，培養(yǎng)目標(biāo)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)在開(kāi)設(shè)聯(lián)合新專業(yè)上做了積極的嘗試。如智能建筑技術(shù)，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)在建筑領(lǐng)域的綜合應(yīng)用新技術(shù)。學(xué)院與沈陽(yáng)西東控制技術(shù)有限公司在國(guó)內(nèi)高職院校中較早開(kāi)設(shè)智能建筑專業(yè)。該專業(yè)于2002年被確定為全國(guó)高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。由此而開(kāi)展的《校企聯(lián)合開(kāi)設(shè)新專業(yè)模式的探討》教改項(xiàng)目已被列為河北省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目。

“2+1”和“2.5+0.5”培養(yǎng)模式

上世紀(jì)90年代，學(xué)院就實(shí)行了“2.5+0.5”方案，即學(xué)生在基層實(shí)習(xí)半年，結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯的教學(xué)過(guò)程，取得較好效果。2006年，學(xué)院還選擇了地下工程與隧道專業(yè)實(shí)行“2+1”模式：前2年在校完成必需專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提前預(yù)分到工程局結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)和重點(diǎn)工程實(shí)習(xí)一年，以熟悉工程，培養(yǎng)能力，最后一年返回學(xué)校再予提高，進(jìn)行針對(duì)性畢業(yè)設(shè)計(jì)。

管理模式

“三級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式”

在“政府監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)控、自我監(jiān)控”的管理體系中，政府監(jiān)督是導(dǎo)向，社會(huì)監(jiān)控是保障，自我監(jiān)控是基礎(chǔ)。自我監(jiān)督的作用表現(xiàn)為自律、自省、激勵(lì)，能夠更大限度地彌補(bǔ)不足，更正失誤、鼓勵(lì)創(chuàng)新，最終保證教學(xué)質(zhì)量。多年來(lái)，學(xué)院和各系都專門制定有教學(xué)督導(dǎo)條例，每年組織專家對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教師備課、教研室業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)管理等進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行監(jiān)督；與此同時(shí)，學(xué)院還成立了專門的“就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行檢查和指導(dǎo)；在校外聘請(qǐng)了有名望的資深專家對(duì)辦學(xué)條件、教學(xué)投入、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及人才培養(yǎng)質(zhì)量等獨(dú)立地開(kāi)展監(jiān)督和管理工作；每年至少一次向用人單位調(diào)查了解畢業(yè)生工作情況以及對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議。

實(shí)施全面質(zhì)量管理

全面質(zhì)量管理是指以教學(xué)目標(biāo)管理制為基本，將全面質(zhì)量管理活動(dòng)寓于教學(xué)目標(biāo)管理工作中，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)管理制度不動(dòng)搖。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)管理，進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)管理的PDCA循環(huán)。在開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)管理活動(dòng)中，堅(jiān)持“質(zhì)量出自計(jì)劃”的教學(xué)管理理念，將教學(xué)計(jì)劃工作放在教學(xué)質(zhì)量管理的首位，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃明確教學(xué)管理目標(biāo)。在實(shí)施中及時(shí)加強(qiáng)教學(xué)檢查（特別是期中檢查和期末檢查）、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

打造品牌――求優(yōu)

任何一項(xiàng)教學(xué)改革，其最終目標(biāo)都是提高教學(xué)質(zhì)量；而影響教學(xué)質(zhì)量諸要素中最重要的是師資。專業(yè)建設(shè)中最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是師資建設(shè)、以及課程建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

以“雙師”為師資建設(shè)理念

從“雙師”和“名師出高徒”的教育管理理念出發(fā)，學(xué)院提出將師資隊(duì)伍建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，按照“充實(shí)數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、造就名師”的思路，采取培養(yǎng)、引進(jìn)、穩(wěn)定、整合相結(jié)合的方式，師資隊(duì)伍水平大幅度提高。表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是采用自培、引進(jìn)等多種方式增加高層次師資規(guī)模。截至2006年底，教授達(dá)到26名、學(xué)科帶頭人16名，專業(yè)帶頭人30余名。

二是學(xué)歷結(jié)構(gòu)大大改善。到目前為止，博士后2名，博士8名，博士和在讀博士后占教師總數(shù)5%，碩士占教師總數(shù)的75.6%。

三是雙師隊(duì)伍形成規(guī)模。學(xué)院鼓勵(lì)教師參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)，到2006年底，80%的教師達(dá)到“雙師”要求，60%教師持有工程師、監(jiān)理師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師、建筑師、物流師等多種證書(shū)。

四是教師的科技成果明顯增多。近兩年，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)56項(xiàng)；教師公開(kāi)發(fā)表教學(xué)、科研學(xué)術(shù)論文525篇，其中，核心刊物上發(fā)表的論文180篇（其中被SCI、EI、ISTR收錄論文20篇）。

課程建設(shè)力爭(zhēng)形成“重點(diǎn)群”

在深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新中，基本形成“重點(diǎn)群”。具體措施：

一是“測(cè)量工程”、“隧道工程”“橋梁工程”等專業(yè)課，把課堂搬到施工現(xiàn)場(chǎng)，在理論教學(xué)中通過(guò)案例法教學(xué)和形象教學(xué)融思維能力與工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)于一體，在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合工程項(xiàng)目加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)鍛煉等來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。目前，“測(cè)量工程”、“隧道工程”已成為國(guó)家級(jí)精品課。

二是對(duì)“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“土力學(xué)”等力學(xué)系列課，建立“以知識(shí)板塊為主線，加強(qiáng)工程應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容新體系，通過(guò)“保、刪、增、合”等措施，使教學(xué)內(nèi)容“精、新、強(qiáng)、寬”，改“整齊劃一的教學(xué)”為“按大類分層次教學(xué)”。在教學(xué)中探索開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性討論課，探索使用英文原版教材，開(kāi)展雙語(yǔ)課教學(xué)試點(diǎn)等。另外，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和運(yùn)用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和工程實(shí)踐能力。目前，“理論力學(xué)”和“土力學(xué)”課程被評(píng)為部級(jí)優(yōu)秀課程。

三是對(duì)“工程制圖”、“工程測(cè)量”、“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”等專業(yè)基礎(chǔ)課除通過(guò)開(kāi)發(fā)（或利用）CAI課件（或制作電教片）加強(qiáng)形象教學(xué)外，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方面上還采取了以下改革措施：“工程制圖”課教學(xué)中融計(jì)算機(jī)繪圖、構(gòu)形設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的工程制圖于一體，按知識(shí)模塊組織教學(xué)；“工程測(cè)量”課教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)過(guò)勞動(dòng)部認(rèn)定的測(cè)量工職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”課程以新結(jié)構(gòu)、新規(guī)范為依據(jù)拓展教學(xué)內(nèi)容，增加了“鋼―混凝土組合構(gòu)件、雙預(yù)應(yīng)力混凝土、橋梁”等新結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

四是對(duì)工程經(jīng)濟(jì)、管理及法律知識(shí)系列課，以“四新”即新理念、新理論、新方法、新法規(guī)（規(guī)范）為主線，并結(jié)合交通土建工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式下的教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。

五是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中結(jié)合學(xué)校承擔(dān)的公路、橋梁勘察設(shè)計(jì)工程測(cè)量選題，采取派出去（即派學(xué)生到實(shí)力雄厚的設(shè)計(jì)單位，結(jié)合對(duì)方的設(shè)計(jì)任務(wù)，由對(duì)方派經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)）和請(qǐng)進(jìn)來(lái)（即聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專家來(lái)學(xué)校指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)）的方式加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，采取答辯檢查、畢業(yè)答辯、校督導(dǎo)組答辯抽查的室（系）、校三結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查考核新模式，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

以“一流”為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

建成國(guó)內(nèi)一流、具有先進(jìn)水平的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地，是學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)。交通土建專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟：有亞洲第二、國(guó)內(nèi)第一的智能建筑實(shí)訓(xùn)中心，同類院校中水平最高的無(wú)線遠(yuǎn)程道橋健康檢測(cè)中心，進(jìn)口了一大批具有當(dāng)代最新國(guó)際水平的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備（設(shè)備總值1000萬(wàn)元），實(shí)訓(xùn)中心和建材實(shí)訓(xùn)中心也具有先進(jìn)水平。

校園文化――求實(shí)

通過(guò)政策導(dǎo)向，合理配置人才

各工程局都承擔(dān)著繁重的鐵路交通建設(shè)任務(wù)――鉆山溝、住帳篷、工作流動(dòng)性大、工作條件非常艱苦……因此，人才下不去、留不住的現(xiàn)象十分突出。石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為培養(yǎng)鐵路基建工程技術(shù)人才的基地，畢業(yè)生基本上面向鐵路工程局鐵路施工第一線。因此，解決需求與培養(yǎng)輸送的矛盾，是學(xué)院工作重點(diǎn)之一。

針對(duì)這一情況，學(xué)院積極推進(jìn)招生與就業(yè)制度改革，通過(guò)政策導(dǎo)向，合理地配置鐵路基建所需人才。具體措施：

一是建立學(xué)院與用人單位聯(lián)系制度，讓工程局直接參與招生就業(yè)計(jì)劃的制訂。學(xué)院成立了由20個(gè)工程局和工廠組成的校企招生就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，協(xié)調(diào)招生計(jì)劃和畢業(yè)生就業(yè)事宜，從而提高了培養(yǎng)針對(duì)性和畢業(yè)生就業(yè)到位率。

二是根據(jù)鐵路發(fā)展與改革需要，根據(jù)工程部門擔(dān)負(fù)的任務(wù)情況，不斷調(diào)整各專業(yè)的招生數(shù)量。長(zhǎng)線專業(yè)有的暫時(shí)停招，有的減少招生數(shù)量；短線專業(yè)則盡力增加招生數(shù)量。

三是為工程局單獨(dú)建立“人才市場(chǎng)”，每年都專門召開(kāi)只有鐵道工程單位參加的“雙向選擇”會(huì)議，讓用人單位與畢業(yè)生早見(jiàn)面，效果非常顯著，“成交率”每年穩(wěn)定在95％。

加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)

學(xué)院的畢業(yè)生能夠在鐵路施工第一線安家落戶，建功立業(yè)，主要得益于嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)和強(qiáng)有力的思想教育。學(xué)院平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理培養(yǎng)，注重和堅(jiān)持了課堂教育與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合；所學(xué)專業(yè)與國(guó)家鐵路需要緊密結(jié)合；科學(xué)灌輸與自我教學(xué)緊密結(jié)合；把艱苦創(chuàng)業(yè)志在四方教育、熱愛(ài)鐵路建設(shè)事業(yè)的教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、日常生活的全過(guò)程，使其在大學(xué)階段牢固樹(shù)立為祖國(guó)鐵路建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)、立志成材的思想。每年新生一入學(xué)，學(xué)院就注意上好“三堂課”：一是鐵路行業(yè)和所學(xué)專業(yè)教育；二是嚴(yán)格的新生軍事訓(xùn)練；三是艱苦創(chuàng)業(yè)，志在四方校風(fēng)教育。學(xué)院還建立了以鐵路各工程局為主體的社會(huì)實(shí)踐基地，結(jié)合課程進(jìn)展、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，適時(shí)地組織學(xué)生到鐵路建設(shè)工地同工人、工程技術(shù)人員一道鉆隧道、架橋梁。

第10篇

一、責(zé)任心強(qiáng)，謙虛好學(xué)，具有較高的道德思想素質(zhì)

在日常工作中，我一向秉承著愛(ài)崗敬業(yè)、虛心學(xué)習(xí)、努力鉆研業(yè)務(wù)的心態(tài)。堅(jiān)持用高度的責(zé)任心做好各項(xiàng)工作，責(zé)任心強(qiáng)，具有較高的道德思想素質(zhì)。時(shí)時(shí)刻刻保持作風(fēng)正派、廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)，切實(shí)做好服務(wù)基層的工作。同時(shí)，堅(jiān)持樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。在思想上跟上新形勢(shì)的發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展不斷出現(xiàn)的新形勢(shì)和自身崗位工作的具體實(shí)踐需要，我始終堅(jiān)持思想理論的學(xué)習(xí)。總是能夠堅(jiān)持以“學(xué)”為先，努力使自己成為一名合格的工程經(jīng)濟(jì)師。

在這幾年的工作和生活中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)十會(huì)議的重要思想和精神內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。充分利用空余時(shí)間觀看新聞報(bào)道、今日關(guān)注和XX日?qǐng)?bào)等新聞欄目或者報(bào)刊雜志，以此來(lái)全面了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的大事情，認(rèn)真落實(shí)黨和國(guó)家的方針落線、政策。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，有效提高了自己的政治思想和工作技能。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了與建筑工程等方面的法律法規(guī)制度，在工作崗位上做到了廉潔自律、勤奮工作，從而大大提高了自身的工作能力和服務(wù)水平。

二、求真務(wù)實(shí)、任勞任怨，不斷提高自身的工作能力

面對(duì)日新月異的教育工作形式，我清楚的認(rèn)識(shí)到，在新的歷史使命的條件下，只有不斷樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，始終將工程經(jīng)濟(jì)工作放在心上，牢牢把握“科學(xué)發(fā)展觀”的思想精髓，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，并用以指導(dǎo)自己的思想和實(shí)踐。在這十年的工作中，我自覺(jué)加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，時(shí)常提醒自己要按照經(jīng)濟(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持“干一行、愛(ài)一行、鉆一行、精一行”，業(yè)余時(shí)間對(duì)工程結(jié)算送審工作、審核工作、招標(biāo)文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預(yù)算編制等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升了自身的專業(yè)水平。自己在目前的工作崗位上經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，具備了比較熟練的辦事流程，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。在管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面，經(jīng)過(guò)鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行。同時(shí)在各項(xiàng)工作的日常開(kāi)展過(guò)程中，切實(shí)避免了各類問(wèn)題。

尤其是在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，知識(shí)更新速度非常快速，如果不學(xué)習(xí)，不進(jìn)行溝通和交流，便無(wú)法適應(yīng)企業(yè)當(dāng)前技術(shù)管理工作的需要。甚至在情節(jié)惡劣的條件下，還會(huì)出現(xiàn)被淘汰的現(xiàn)象。因此，作為經(jīng)濟(jì)師我充分利用一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平。由于我畢業(yè)于土木建筑工程專業(yè)，對(duì)于工程經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)了解甚少。我為了讓自己成為綜合性的專業(yè)技術(shù)人才、管理型人才，我又學(xué)習(xí)了第二專業(yè)——工商管理專業(yè)本科。同時(shí)，我還充分利用空余時(shí)間積極參加部門組織的各種專題性培訓(xùn)活動(dòng)，并且獲得了監(jiān)理員等崗位資格證書(shū)。我憑借自身?yè)碛械膶I(yè)技術(shù)知識(shí)和相關(guān)技術(shù)理論、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，順利通過(guò)了注冊(cè)咨詢工程師執(zhí)業(yè)資格、、全國(guó)造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格。在各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我始終保持著一顆較強(qiáng)的求知心，從而真正提高了我的專業(yè)技術(shù)水平。

提高工作能力的基本途徑，就是堅(jiān)持把參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)與自學(xué)結(jié)合起來(lái)。在XX市XX建設(shè)發(fā)展有限公司工作期間，通過(guò)理論與實(shí)踐與相結(jié)合，對(duì)工程管理和工程投資控制方面提出了自己的一些見(jiàn)解，并撰寫(xiě)了3篇學(xué)術(shù)論文，并在國(guó)家、省部級(jí)雜志錄用；2篇學(xué)術(shù)論文，分別是《談?wù)劷ㄖこ淘靸r(jià)的合理控制》在《民營(yíng)科技》發(fā)表。《影響建筑工程造價(jià)因素及降低工程造價(jià)的措施》在《科技創(chuàng)新與應(yīng)用》發(fā)表。充分做到了個(gè)人與組織相一致，理論與業(yè)務(wù)相結(jié)合。

三、開(kāi)拓創(chuàng)新，勤奮工作，促使工作業(yè)績(jī)?nèi)〉眯峦黄?/p>

作為一名工程經(jīng)濟(jì)師，我的工作職能主要是負(fù)責(zé)工程結(jié)算送審工作、審核工作；招標(biāo)文件的審核、工程量清單的審核；土建工程的預(yù)算編制，確保工程造價(jià)控制在合適的范圍內(nèi)。我始終牢記自己的職責(zé)，找準(zhǔn)自己的定位，做到了辦事不越權(quán)、不越位，工作不拖沓、不含糊，矛盾不上交，責(zé)任不躲避、不推諉。發(fā)揮好決算參謀、調(diào)查研究、綜合協(xié)調(diào)、督查督辦“四大職能”。真正讓領(lǐng)導(dǎo)放心、上下級(jí)稱心、全體同事順心。我用自己對(duì)工程經(jīng)濟(jì)師這份事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)以及出現(xiàn)的成績(jī)，取得了領(lǐng)導(dǎo)與同志們的信任。

幾年來(lái)，先后完成了洪合污水處理廠、嘉善洪溪污水處理廠、海洲之星、紡工路、長(zhǎng)秦路、三元路、由拳路、慶豐路、南苑商廈、南湖商務(wù)中心、南都廣場(chǎng)等多項(xiàng)工程的投資估算及設(shè)計(jì)概算審核工作，業(yè)績(jī)總額約8.65億元；2009年5月至2014年3月完成工程結(jié)算審核400余個(gè)合同，業(yè)績(jī)總額約5.1億元。2013年完成招標(biāo)文件及工程量清審核共計(jì)80余個(gè)。

2013年，在審核勤儉路工程量清單時(shí)，發(fā)現(xiàn)預(yù)算造價(jià)超批準(zhǔn)概算，本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，我及時(shí)匯報(bào)超概這一情況。相關(guān)部門統(tǒng)一意見(jiàn)后，在對(duì)后期可能超概算待招標(biāo)項(xiàng)目按批準(zhǔn)概算造價(jià)限額招標(biāo)，為進(jìn)一步控制造價(jià)，不突破批準(zhǔn)概算造價(jià)，對(duì)勤儉路工程量清單預(yù)算造價(jià)中未細(xì)化的進(jìn)行細(xì)化專項(xiàng)設(shè)計(jì)，為施工階段的造價(jià)控制打好了基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)信息跟蹤，完善工程造價(jià)信息管理

工程經(jīng)濟(jì)管理工作離不開(kāi)信息，及時(shí)準(zhǔn)確的獲取有價(jià)值的信息是建筑工程造價(jià)控制工作的根本保證。我首先采用的是網(wǎng)上查詢，每天都上網(wǎng)查看，不遺漏任何一條有價(jià)值的信息，并進(jìn)行了科學(xué)的分析，時(shí)刻掌握土建工程市場(chǎng)的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)，為土建工程單位在項(xiàng)目安排上提供了準(zhǔn)確的基礎(chǔ)資料。其次是與社會(huì)各界建立友好的信息網(wǎng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)，朋友，親屬等所在土建工程公司和部門獲取方方面面的信息，拓展土建工程建設(shè)的占有或參與面，對(duì)全年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和完成，起到了很大的作用。

（二）加強(qiáng)技術(shù)建設(shè)，提高工程造價(jià)控制效率

我們始終堅(jiān)持技術(shù)營(yíng)銷，從技術(shù)入手、從方案入手，按照技術(shù)要與土建工程項(xiàng)目工況匹配，技術(shù)和工程要求相匹配的理念。不斷加強(qiáng)與土建工作者交流，進(jìn)行技術(shù)和需求引導(dǎo)。選擇正確工程招標(biāo)文件的審核標(biāo)準(zhǔn)和工程量清單的審核標(biāo)準(zhǔn)，確保土建工程的預(yù)算編制準(zhǔn)確合理。在審核方案和計(jì)算造價(jià)的過(guò)程中，本著為公司負(fù)責(zé)，提高工作效率為原則。依托本單位發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷完善土建工程審核的標(biāo)準(zhǔn)，促使本單位能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中取得價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)一步加強(qiáng)單位與市場(chǎng)的緊密結(jié)合，快速把單位的競(jìng)爭(zhēng)壓力和需求變化第一時(shí)間傳遞給方案審核環(huán)節(jié)，從而有效提高土建工程開(kāi)發(fā)的贏利能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）遵守規(guī)章制度，完善工程核算理論

在日常工作中嚴(yán)格遵守工程經(jīng)濟(jì)師崗位規(guī)章制度，堅(jiān)持以工程結(jié)算送審工作、招標(biāo)文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預(yù)算編制等工作為主線，形成完善的人員及其經(jīng)濟(jì)深化管理體系，實(shí)施工程經(jīng)濟(jì)師崗位責(zé)任制度。在崗位中充分明確自身的責(zé)任和義務(wù)，實(shí)行責(zé)任、權(quán)利為一體的崗位責(zé)任制，并且在年終綜合考核的過(guò)程中取得了良好的成績(jī)。同時(shí)，我嚴(yán)格按照經(jīng)濟(jì)師規(guī)定進(jìn)行理論線計(jì)算，并且要求自己每個(gè)月進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)工程的實(shí)際情況編制了《**工程造價(jià)審核方案》，并且及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于土建工程建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的涉及資金的問(wèn)題進(jìn)行分析，認(rèn)真找出其中存在的主要原因，然后再提出切實(shí)可行的解決措施。

四、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做好土建工程經(jīng)濟(jì)管理工作

在這十年的工作中，我積極參加社會(huì)服務(wù)工作。本人在2008年被XX市財(cái)政局聘為政府投資項(xiàng)目評(píng)審專家；在擔(dān)任評(píng)標(biāo)專家工作和授課教師工作的同時(shí)，又使自己工作能力和理論水平得到了進(jìn)一步的提高。工程結(jié)算送審工作和審核工作、招標(biāo)文件的審核、工程量清單的審核、土建工程的預(yù)算編制等工作質(zhì)量的高低在很大程度上取決與工程經(jīng)濟(jì)師職業(yè)道德水平和專業(yè)水平的高低。因此，我在日常工作中不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平的建設(shè)，堅(jiān)持將職業(yè)道德和專業(yè)培訓(xùn)工作作為重要的工作來(lái)抓。我充分認(rèn)識(shí)到了人才是單位發(fā)展的靈魂。因此，在日常工作中我始終用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好土建工程經(jīng)濟(jì)管理工作。同時(shí)，我還耐心指導(dǎo)單位新進(jìn)經(jīng)濟(jì)師的工作，讓他們能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合起來(lái)。我深深明白工程經(jīng)濟(jì)是知識(shí)密集型行業(yè)，終身學(xué)習(xí)是本行業(yè)的顯著特點(diǎn)，所以應(yīng)該將不斷學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)工作貫穿于工程經(jīng)濟(jì)師的整個(gè)職業(yè)生涯。為了避免在培訓(xùn)過(guò)程中無(wú)法學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，防止專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)浪費(fèi)時(shí)間和精力，我在每次的學(xué)習(xí)過(guò)程中都認(rèn)真做好筆記，以便將這些理論知識(shí)更好的應(yīng)用到本單位的發(fā)展中。

五、廉潔自律，以誠(chéng)為本，做到拒腐蝕永不沾

在這十年的工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我深有體會(huì)：作為一名工程經(jīng)濟(jì)師在日常工作中，應(yīng)該時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)自強(qiáng)。堅(jiān)定全心全意控制工程造價(jià)的宗旨觀念，切實(shí)將廉政建設(shè)落實(shí)到實(shí)際工作中，貫穿于日常工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，努力做到拒腐蝕永不沾。

以誠(chéng)為本應(yīng)該說(shuō)是工程經(jīng)濟(jì)師發(fā)展的靈魂。誠(chéng)信是工程經(jīng)濟(jì)師對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信，也是對(duì)公眾人民的誠(chéng)信。工程經(jīng)濟(jì)師的信用是社會(huì)不斷發(fā)展的信用，而不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)信用。因此，我在日常工作中始終遵守職業(yè)道德準(zhǔn)確，誠(chéng)信為本，憑借豐富的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，用自身獨(dú)特的觀念出具具有公信力的賬簿，真正做到了沒(méi)有假賬的現(xiàn)象。同時(shí)，我在日常工作中自覺(jué)樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，不斷提高自身的職業(yè)道德水平，建立了良好的崗位自律機(jī)制。在審計(jì)工作中，“誠(chéng)信”并不僅僅是兩個(gè)字，“獨(dú)立、客觀、公證”也并是僅僅是一個(gè)口號(hào)，它已經(jīng)滲透進(jìn)了**人的血液里。昨天、今天、明天，“誠(chéng)信”都將是我嚴(yán)格遵守的座右銘。

以上是我近十年來(lái)從事的主要技術(shù)工作的情況，通過(guò)從書(shū)本上學(xué)習(xí)、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、從他人那里學(xué)習(xí)，再加之自己的分析和思考，確實(shí)有了較大的收獲和進(jìn)步。成績(jī)和不足是同時(shí)存在的，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)也是相伴而行。

六、工作中的不足

回顧這幾年的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在以下不足：一是由于工作量大，有些工作沒(méi)有落到實(shí)處。二是工作標(biāo)準(zhǔn)還不夠高。雖然我取得了一些階段性成果，但與領(lǐng)導(dǎo)的要求相比還有一定的差距，工作中還存在一些不足。主要是由于平時(shí)事務(wù)性工作比較多，一些工作沒(méi)有按高標(biāo)準(zhǔn)完成。三是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還不夠。對(duì)崗位的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓得不緊。我在以后的工作中要加快業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的速度，切實(shí)提高工程結(jié)算送審工作和審核工作、招標(biāo)文件的審核和工程量清單的審核；土建工程的預(yù)算編制工作的準(zhǔn)確性。

第11篇

一、專業(yè)技術(shù)干部思想狀況、精神狀態(tài)、素質(zhì)能力等情況。

當(dāng)前，無(wú)論是地方院校生或是部隊(duì)成長(zhǎng)的技術(shù)干部，都不同程度存在業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高、創(chuàng)新理念不足等問(wèn)題，有部分專業(yè)技術(shù)干部沒(méi)能潛心鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不安心專業(yè)技術(shù)工作，認(rèn)為搞專業(yè)技術(shù)沒(méi)有前景、比行政干部待遇差距很大，愿意從事專業(yè)技術(shù)工作的干部不多，到了一定時(shí)候往往想要轉(zhuǎn)到行政崗位上。

目前專業(yè)技術(shù)干部比較關(guān)注、迫切希望上級(jí)幫助解決的問(wèn)題。

當(dāng)前無(wú)論在防火、滅火崗位上的干部都是從事具體工作的專業(yè)技術(shù)干部，不同于研究所的專業(yè)技術(shù)干部，面對(duì)繁重消防部隊(duì)工作任務(wù)，專業(yè)技術(shù)干部靜下心來(lái)撰寫(xiě)論文，搞科研成果的時(shí)間幾乎沒(méi)有。而對(duì)專業(yè)技術(shù)干部任期考評(píng)，無(wú)論是具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的還是確定專業(yè)技術(shù)資格的，都須有理論研究項(xiàng)目和科技創(chuàng)新成果。有的專業(yè)技術(shù)干部認(rèn)為在待遇上比行政干部差，而在這方面的要求又比行政干部高。建議對(duì)專業(yè)技術(shù)干部任期考評(píng)理論成果上能否放寬要求，區(qū)別對(duì)待，特別對(duì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)干部和確定專業(yè)技術(shù)資格的中級(jí)專業(yè)技術(shù)干部不應(yīng)作硬性要求。

二、專業(yè)技術(shù)干部隊(duì)伍建設(shè)情況。

（一）存在問(wèn)題：

1、專業(yè)技術(shù)干部作用的發(fā)揮有待加強(qiáng)。目前，部隊(duì)高、中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)干部和一般參謀一樣，以塊塊為主，從事同樣的工作，履行同樣的職責(zé)，未能充分發(fā)揮高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的攻堅(jiān)克難作用，有的中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)干部甚至產(chǎn)生無(wú)用武之地的思想。

2、專業(yè)技術(shù)骨干難以保留。消防部隊(duì)技術(shù)含量高，但由于任職年限和編制崗位的限制，致使部分專業(yè)技術(shù)骨干到了一定年限無(wú)法晉升上一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)而退出現(xiàn)役，部分骨干難以保留。

3、專業(yè)技術(shù)干部獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠完善。目前，設(shè)立的專業(yè)技術(shù)干部獎(jiǎng)項(xiàng)，只有公安部部級(jí)津貼和總隊(duì)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)津貼，獎(jiǎng)項(xiàng)少、條件高、獲獎(jiǎng)難，技術(shù)干部工作積極性不能得到有效調(diào)動(dòng)。

（二）加強(qiáng)新形勢(shì)下專業(yè)技術(shù)干部隊(duì)伍建設(shè)的建議：

1、重視專業(yè)技術(shù)干部的發(fā)展。要樹(shù)立尊重專業(yè)技術(shù)干部的理念，定期對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行定期分析，研究解決專業(yè)技術(shù)干部隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化“尊重人才、發(fā)展人才、運(yùn)用人才”的理念。

2、為專業(yè)技術(shù)干部的作用發(fā)揮塔建更多平臺(tái)。在工作、生活上積極為專業(yè)技術(shù)人員排憂解難，營(yíng)造寬松和諧的氛圍，真正從激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的工作熱情和創(chuàng)造力上下功夫，在使用上注重考慮專業(yè)技術(shù)人員在知識(shí)、性格、能力等方面的特長(zhǎng)。

3、完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。建立以業(yè)績(jī)?yōu)楹诵牡娜瞬旁u(píng)價(jià)體系和公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的人才選技機(jī)制，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌稳宋ㄙt的原則，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，形成比綜合素質(zhì)，讓群眾公認(rèn)，看工作的實(shí)績(jī)的用人向?qū)В谝恍┲匾獚徫淮竽懭蚊褪褂脤I(yè)技術(shù)干部。要善于表彰工作表現(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)干部，為專業(yè)技術(shù)干部設(shè)立不同于其他行政干部的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)動(dòng)力和積極性。

（三）專業(yè)技術(shù)干部考核考評(píng)、任期評(píng)審、職務(wù)任免、等級(jí)調(diào)整、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員等政策方面存在主要問(wèn)題及改進(jìn)建議。

1、目前的專業(yè)技術(shù)干部考核考評(píng)，特別是年度考評(píng)，一般都是流于形式的多，實(shí)際效用的少。建議：由省廳或總隊(duì)開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)干部考核考評(píng)軟件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化考評(píng)。

2、在專業(yè)技術(shù)干部職務(wù)任免方面。根據(jù)干部任免調(diào)配規(guī)定：兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的正營(yíng)職（含）以下干部，擬任上一級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，須具備任現(xiàn)行政職務(wù)等級(jí)滿1年以上，其現(xiàn)行政職務(wù)等級(jí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)須3年以上。這對(duì)于同一時(shí)間調(diào)整技術(shù)等級(jí)和提任行政職務(wù)的技術(shù)和行政干部來(lái)說(shuō)，技術(shù)干部明顯不如行政干部，涉及了專業(yè)技術(shù)干部的切身利益。建議：對(duì)專業(yè)技術(shù)干部提任技術(shù)等級(jí)上一級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)時(shí)，調(diào)級(jí)的時(shí)間與任行政職務(wù)的時(shí)間可以連續(xù)計(jì)算任職時(shí)間，但任行政職務(wù)必須滿1年。

3、在專業(yè)技術(shù)干部等級(jí)調(diào)整方面。專業(yè)技術(shù)因政策性較強(qiáng)，調(diào)整專業(yè)技術(shù)等級(jí)一般都要滿3年，10級(jí)以下榮立三等功才可以提前半年調(diào)整專業(yè)技術(shù)等級(jí)；而目前行政干部不需要立功提任上一級(jí)職務(wù)只需2年時(shí)間。再者，專業(yè)技術(shù)干部在實(shí)際工作中立功的機(jī)會(huì)較少，享受提前晉職的條件相應(yīng)減少。建議：對(duì)專業(yè)技術(shù)干部的提前晉職創(chuàng)造更多的條件，對(duì)獲得省級(jí)以上表彰的先進(jìn)以及取得較大的理論創(chuàng)新成果可以作為提前晉職的條件。

4、在專業(yè)技術(shù)干部轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員方面。專業(yè)技術(shù)干部轉(zhuǎn)業(yè)到地方往往不承認(rèn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不享受行政職務(wù)待遇。為切實(shí)解決專業(yè)技術(shù)干部的后顧之憂，激發(fā)專業(yè)技術(shù)干部工作積極性，建議：1、對(duì)于任技術(shù)9級(jí)三年以上或任技術(shù)8級(jí)的專業(yè)技術(shù)干部，因組織決定轉(zhuǎn)業(yè)、復(fù)員，由本人申請(qǐng)可以套改行政副團(tuán)職；2、對(duì)于具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格或職務(wù)和任技術(shù)8級(jí)四年以上的專業(yè)技術(shù)干部，在未達(dá)到任職最高年限的情況下，由本人提出申請(qǐng)可以工作到退休；3、建議省廳向公安部反映，將消防專業(yè)技術(shù)職稱納入地方職稱評(píng)定系列。

三、專業(yè)技術(shù)干部繼續(xù)教育和培訓(xùn)情況。

近年，通過(guò)省廳和總隊(duì)的積極努力，我支隊(duì)到目前為止已有4名專業(yè)技術(shù)干部到中科大和清華大學(xué)進(jìn)行了半脫產(chǎn)的繼續(xù)教育，有2名取得了碩士

第12篇

培養(yǎng)初、中級(jí)技能應(yīng)用型人才，并且畢業(yè)后直接服務(wù)于生產(chǎn)一線是中職院校的辦學(xué)目標(biāo)。因此也就對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)？適應(yīng)能力及其專業(yè)技能提出了更高的要求，而要想將以上目標(biāo)和要求實(shí)現(xiàn)，除了關(guān)注中職生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)之外，還要逐漸實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng).專業(yè)知識(shí)與文化課教學(xué)的相互融合，特別是在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，更要滲透專業(yè)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力的增強(qiáng)，進(jìn)而更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

1.中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的影響，使得目前在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依舊是以課本為主，并且在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也是照本宣科，涉及的專業(yè)知識(shí)甚少，使得專業(yè)教育與文化教育脫軌，并讓學(xué)生逐漸將語(yǔ)文教學(xué)視為無(wú)用的學(xué)習(xí)，進(jìn)而出現(xiàn)逃課或者是不聽(tīng)講等現(xiàn)象，這樣就很難提升中職學(xué)生的文化素質(zhì)。當(dāng)下中職院校承載的責(zé)任雖然是向社會(huì)輸送技術(shù)人才，但是在知識(shí)化時(shí)代的推進(jìn)里，使得中職人才的培養(yǎng)無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求。而中職語(yǔ)文教學(xué)最為各種理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中也未將其作用發(fā)揮，自然也就更不利于學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中必須滲透專業(yè)，再將專業(yè)知識(shí)不斷鞏固的同時(shí)，也有效提升學(xué)生的文化素質(zhì)。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行專業(yè)滲透的對(duì)策

語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)在中職教學(xué)中具有等同的地位，因此要想以專業(yè)滲透促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，即必須將兩者不斷的整合，具體做法如下：

2.1 充分利用教材，以專業(yè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教材的統(tǒng)編和教學(xué)內(nèi)容的選擇。具體可從以下幾個(gè)方面著手：一是開(kāi)發(fā)教材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的內(nèi)容和空間選擇，如在開(kāi)辦口語(yǔ)訓(xùn)練課題的時(shí)候，老師可以將學(xué)生關(guān)心和熟悉的就業(yè)市場(chǎng)變化。社會(huì)市井百態(tài)及其生活場(chǎng)景等引入作為學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是靈活應(yīng)用語(yǔ)文教材，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，如引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課后，可將電視劇《紅樓夢(mèng)》向?qū)W生推薦，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)古典名著的魅力予以領(lǐng)會(huì)。再將《迢迢牽牛星》講授之后，將白蛇與許仙.牛郎和織女.梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事向?qū)W生推薦，進(jìn)而讓學(xué)生深受文化的熏陶。三是以專業(yè)知識(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，如針對(duì)美工專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》之后，要求學(xué)生根據(jù)自身的領(lǐng)會(huì)用畫(huà)筆來(lái)將美景詮釋，這時(shí)有學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，就將作者文中寫(xiě)道的"披了大衫"出門畫(huà)成了穿著汗衫燈籠褲出門，并指出前文中寫(xiě)道的蟬鳴和蛙聲是代表伏天，因此穿大衫是不合時(shí)宜的，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)到見(jiàn)解。

2.2 以專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)新。專業(yè)特色內(nèi)容的缺乏是目前中職語(yǔ)文教材的主要問(wèn)題，因此老師必須對(duì)教學(xué)目的和教材內(nèi)容進(jìn)行積極探究，提煉精華的同時(shí)，也依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)的合理選擇。例如學(xué)習(xí)蘇軾的《前赤壁賦》時(shí)，中職語(yǔ)文老師可結(jié)合音樂(lè)專業(yè)的特長(zhǎng)要求學(xué)生以優(yōu)美的旋律來(lái)詮釋赤壁的雄險(xiǎn)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作情境把握的同時(shí)，也對(duì)音樂(lè)美學(xué)知識(shí)的把握和體會(huì)更加深刻。而針對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則可依據(jù)自身對(duì)古詩(shī)詞的理解進(jìn)行畫(huà)面的構(gòu)想和繪制？而對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可將古赤壁的研究作為重點(diǎn)？在學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》之后，可針對(duì)商貿(mào)、旅游和酒店管理等專業(yè)的服務(wù)性質(zhì)要求學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)人物情境對(duì)話的模擬，使學(xué)生明確自身的服務(wù)職責(zé)和本分，這樣不僅能夠獲得滿意的語(yǔ)文教學(xué)收效，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)服務(wù)類專業(yè)的性質(zhì)有一個(gè)更加深刻的領(lǐng)會(huì)。還有就是在講《洛陽(yáng)詩(shī)韻》后，要求導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)導(dǎo)游詞和牡丹花會(huì)故事的講解。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。基于語(yǔ)文教學(xué)是中職各項(xiàng)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，因此要想將學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)提升，就必須將傳統(tǒng)的理念轉(zhuǎn)變，重視并明確語(yǔ)文教學(xué)的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的整合，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中從個(gè)以下幾個(gè)方面著手：一是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與語(yǔ)文教學(xué)。目前為了促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，應(yīng)該將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與解讀生活的習(xí)慣、方法、關(guān)注世界和學(xué)習(xí)技能知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生將語(yǔ)言文字應(yīng)用能力增強(qiáng)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)信息的應(yīng)用、分析和存儲(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《窗》和《警察與小偷》之后，老師可要求學(xué)生進(jìn)行劇本的編排，并仔細(xì)研究措辭，同時(shí)課余時(shí)間還可引領(lǐng)學(xué)生以義工的名義進(jìn)入醫(yī)院服務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)ι钣懈畹念I(lǐng)會(huì)和感悟。二是結(jié)合專業(yè)內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《清明上河圖》、《洛陽(yáng)詩(shī)韻》之后可將美術(shù)和建筑專業(yè)的內(nèi)容融入，而在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城遠(yuǎn)眺》、《雨中登泰山》時(shí)則可以與旅游知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的恰當(dāng)引進(jìn)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，也還可以站在專業(yè)化的角度引發(fā)思考，為語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展起到積極的促進(jìn)作用。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)的一切素材均與生活具有密切相關(guān)性，因此，在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須有機(jī)整合實(shí)習(xí)生活、社會(huì)生活和學(xué)校生活，并且將讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力充分的挖掘，進(jìn)而將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力不斷提升。例如在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)與做》后，可對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)中的"做"予以強(qiáng)調(diào)，同時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作，大力表?yè)P(yáng)實(shí)踐能手？同時(shí)學(xué)生在訓(xùn)練記敘文與議論文的時(shí)候，可與生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合并進(jìn)行命題作文。如《第一次進(jìn)車間》、《我班的實(shí)踐能手》、《我會(huì)組裝電腦了》等題目，讓學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐的喜悅和收獲予以體會(huì)的同時(shí)，也將專業(yè)實(shí)踐的信心和興趣加強(qiáng)？除此之外還可要求學(xué)生圍繞《高分與低能》、《下水才能學(xué)會(huì)游泳》等論題展開(kāi)論文寫(xiě)作，進(jìn)而進(jìn)一步明確實(shí)踐的重要性。