時間：2022-11-01 03:05:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇數字化校園論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作者：張鑫 單位：新鄉學院網絡管理中心
一臺普通的機架式四路服務器正常運行功率大約是1.2kW，而服務器24h/d不間斷工作，因此，一臺服務器一年大約消耗的總電量為10512kWh，而一臺服務器的報廢時限一般為六年，因此，減少一臺服務器就節約了63072kWh的電能；同時，為了維持服務器等設備斷電后仍能正常工作，標準機房一般都會配備UPS供電設備，維持一臺1.2kW服務器斷電后8h不間斷工作，大致需要九塊12V/(100Ah)的UPS后備電池，因此，減少一臺物理服務器，在建造機房時就可以考慮少投入九塊這樣的電池，而目前市場上一塊12V/(100Ah)免維護蓄電池大約1000元左右，一般一塊電池能正常使用三年，為保障一臺服務器正常運行，六年最少需要18塊12V/(100Ah)的UPS后備電池，因此，這是不容忽視的機房運作資金.目前，普通高校建立數字化校園，一般需要部署如OA、教務、郵件等30多個應用系統.如果將這30多個應用系統全部遷到私有云系統中，在云環境中每部署五個應用系統能節省八臺物理服務器，30多個應用系統能節省48臺物理服務器，再加上電能與電池的消耗；以目前一臺普通服務器七萬元左右來估算，如果高校在私有云環境中部署數字化校園，可節約總投入資金604萬元左右.
虛擬化是云計算實現網絡上異構資源標準化、池化、通用化和多平臺化功能的關鍵技術，在云計算中，將資源虛擬化形成統一的資源池，簡化資源配置與管理，提高硬件的利用率，實現資源管理的自動化，增強云計算的靈活性與彈性[1].根據服務類型，當前云計算大體上可分為：1)基礎設施服務.為用戶提供計算、存儲、網絡和其他基礎資源服務，用戶可在上面部署和運行任意軟件，包括操作系統和應用程序；2)平臺服務.為用戶提供一個開發和運行平臺服務；3)軟件服務.將軟件安裝在服務器上，為用戶提供軟件服務，用戶通過網絡使用軟件，不需自己再安裝軟件.目前，多數高校選擇使用威睿公司的vSphere系列產品或微軟公司的Hyper-V系列產品，搭建基礎設施云平臺.其中vSphere功能較強大，能實現虛擬機漂移、動態分配資源池中資源等高級功能，但購買軟件的價格非常高；Hyper-V系列產品綁定在64位WindowsServer2008之后版本上，只要購買了微軟的WindowsServer操作系統就可以使用，不需再投入資金，同時，也可滿足搭建基礎設施私有云的基本要求.
云環境部署數字化校園存在的問題
綜上所述，實現云計算的方法，就是把高度虛擬化的各種網絡資源組成一個巨大的資源池，為用戶提供服務，但云環境也帶來了一些問題.用戶能夠像用水或電等公共資源一樣，方便地得到云環境提供的服務，實現云中資源的按需分配，這能將大量的資源集中起來共享，但云計算的推廣、應用，并未被廣泛接受，主要原因是目前的技術還無法有效解決云環境中大量共享資源的數據安全問題.云計算的倡導者Google，在2009年和2010年先后發生了文檔錯誤共享和社交網絡Buzz泄漏用戶好友隱私現象；微軟的云計算平臺WindowsAzure在2009年3月出現服務中斷現象；Amazon的簡單存儲服務(簡稱S3)在2008年和2009年多次出現服務中斷現象，并在2009年先后出現被黑客攻擊、旁道攻擊和僵尸網絡攻擊等現象.可見，要讓用戶放心使用云計算，面臨的安全問題已成為必須解決的問題.規模大和開放性導致云計算面臨更為嚴峻的安全威脅，主要體現在服務器安全、數據安全、應用服務安全和安全管理與監控等方面[2].搭建私有云的高校網站更應該注意第一類安全問題，即服務器安全問題.關于私有云中服務器的安全問題主要有以下兩個方面.
搭建私有云基礎設施的安全
私有云基礎設施包括搭建私有云的存儲、計算、網絡等基礎資源，保證這些基礎設施的安全，就是保證它們能夠為私有云上層虛擬化服務提供一個安全的硬件支撐平臺，主要包括：1)基礎設備安全包括硬件設備及其實現相關軟件系統功能的安全，常見的有容侵、容災、冗余備份和隔離等方面的安全.其中，使用防火墻等邊界類安全軟件，防止外部入侵私有云，在私有云與云外網絡接口處部署功能性防火墻，根據自己私有云中的應用需求，設定合理的容侵訪問策略，以防止黑客對私有云中物理服務器的各類攻擊；容災一般是指利用如賽門鐵克公司的BE或NBU等備份軟件，鏡像、快照、異地備份等冗余備份操作私有云中的數據；當數據災難發生后，可利用這些冗余備份，快速地恢復私云中丟失的數據；隔離是指以適當的邏輯方式物理隔離云中的設備和應用系統，以增強系統和設備的管理功能.2)采用認證授權和可信芯片兩種技術，保證私有云中基礎設施管理系統的安全.一般采用OAuth等技術手段驗證設備管理者的合法身份，以確保真實管理員管理搭建私有云環境的設備，確保用戶身份的安全性和真實性.在云計算平臺中部署帶有加密狗算法的嵌入式可信芯片，管理密鑰和信任權限等.如財務相關系統的電子密保器和手機令牌等.
私有云虛擬化環境的安全
虛擬化是云計算的底層技術支撐，它高度抽象地將傳統物理服務器的處理器資源、內存資源、磁盤資源和網絡帶寬資源視作一個龐大的資源池，當用戶請求使用池中任何一種資源時，只要沒有超過池中資源上限，虛擬化資源池就能為用戶分配一個滿足其需求的虛擬服務器，供其使用.使用和管理虛擬化服務器時，應注意：1)管理員在為用戶分配虛擬服務器時，應為該虛擬服務器設置虛擬防火墻，并統一集中管理虛擬防火墻，好處是能有效地控制私有云中各虛擬服務器上部署的應用系統的數據互訪，加強虛擬機之間的邊界控制，限制各應用系統間的數據流量，以提高虛擬服務器中應用系統的安全防護級別，防止私有云中如果一臺虛擬服務器被黑客攻擊后，因沒有虛擬機之間的防火墻導致同一個私有云中其他虛擬服務器受到連帶攻擊.2)為了在私有云中快速部署虛擬服務器，管理員往往會預先制作一個用于快速部署虛擬服務器的模板文件，以此文件為樣板，制作一個虛擬機副本，用于部署新服務器；在制作該模板文件時，管理員應高度重視采取與該模板文件相關的各種安全措施.如盡量為虛擬機樣板文件制定最嚴格的防火墻策略和文件訪問策略等.同時，應盡量減少樣板文件中各種個性化設置.3)虛擬環境中的一臺物理服務器，往往會同時運行著多個虛擬服務器，而它們共享著同一臺物理服務器的CPU、內存、磁盤和網絡接口等資源，這時如果不能嚴格隔離這些資源，就會引起虛擬機之間的數據互相覆蓋，引發信息災難.在為用戶劃分資源時，管理員應精確預算各虛擬服務器的最大資源需求，嚴格限制其資源需求，有效地隔離虛擬機之間的邏輯資源.4)在私用云虛擬服務器上安裝了操作系統后，會有各種各樣的系統漏洞，由于云中大量的虛擬服務器來源于同一個部署模板文件，因此，漏洞的結構是相似的；黑客發現一個漏洞后，就找到了大量服務器共有的漏洞，因此，管理員應制定漏洞修補方案，讓其自動修補操作系統的漏洞，以免產生安全問題.
云計算是目前最新、最具有發展前景的分布式計算模式，同時，也由于尚處于起步階段，需要深入研究和探討云計算具有的優勢和可能引發的安全問題及風險.按照上述方法采取安全策略，能進一步保證高校私有云系統中各類服務器的安全運行，它為高校搭建私有云系統提供了一個安全的低層設施平臺構建方案，同時，也為在云中部署的各種應用系統打下了堅實的資源池基礎.
關鍵詞：數字化校園建設策略階段
1數字化校園建設服務重心與主要內容
1．1數字化校園的概念
數字化校園的說法來源于“數字地球”．它是一個全新的事物。人們對數字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權威的定義。一般認為，數字化校園“是以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。”網絡化無疑是其最重要的特征。
1．2數字化校園服務重心
學校的中心任務是教學，教學是學校的本質屬性，是學校存在的價值和意義，它規定著數字化校園建設必須圍繞著教學進行，一切技術與手段都應為“教學服務”而展開。據美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調查數據表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應用信息技術來說，最關鍵的問題實際上并不在于技術和產品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術的教師和學生……經過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設備。”這充分說明了數字化校園建設的核心是為教學服務的。
1．3數字化校園建設主要內容
硬件建設：備課和示教設備(如備課用計算機、掃描儀、數碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設備(如計算機教室等)；管理設備(如校務、教務、政工、財務、后勤等管理用計算機、打印機等)；網絡設備(如服務器、交換機、網卡、網線、光纖等)。軟件建設：操作系統，管理信息系統，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設：教育理念建設．教育體制建設，教育模式建設，學習模式建設，教師角色形成機制建設，教育評價機制建設。
2數字化校園建設認識上的誤區
2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設
目前，數字化校園建設中重硬件、輕軟件的現象嚴重。主要表現在投資少，維持基本教學必須的軟件在數量、品種和質量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發揮；忽視軟件版權問題，使用盜版操作系統等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權威的機構和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統性，極大地制約了數字化校園建設的進程和健康發展。
2．2用技術提供的可能性替代現實實施的可行性
軟硬件企業出于贏利的動機。其設計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數發達地區外．全國大部分地區的教育經費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發建設。(2)淡化了方案的技術可行性。由于數字技術發展速度快，更新周期短，學校受經濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產品競爭力和方案對學校的吸引力，企業常常在方案中應用新的技術，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網絡拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業著力渲染的功能，多數是學校根本不需要或很少能使用到的。
2．3硬件建設中的本末倒置
教學是學校的中心工作．備課和示教設備以及學習設備是與學校中心工作聯系最緊密、對教育質量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設備、學習設備是數字化教學必不可少的工具，管理設備是提高管理水平，營造良好教學環境的工具。而網絡設備則是將前三類設備聯系起來，實現資源共享、發揮系統功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設備，再好的網絡設備也是無法發揮其作用的。
由于對數字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經費條件、人員素質等辦學實力的現狀，表現出一種浮躁的心態，在實施數字化校園建設中有技術上的一步到位和時間上的立馬實現的思想，把數字化校園建設這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發達地區和重點高校的特化經驗普通化，盲目應用到地方學校和中小學，使數字化校園建設失去了持續有序的發展動力。一些“校校通”工程建設也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網絡版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網建設大單，花費學校大量經費，苦心建起的校園網卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設。
3數字化校園建設的建議
3．1加強數字化校園建設的理論研究
在數字化校園建設中．理論建設是相對于硬件設、軟件建設更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數字化校園建設的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構，對數字化校園建設的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業、科研機構、高校、中小學、教育管理機構等部門遴選研究人員．建立數字化校園建設的人才資源庫，使研究人員結構合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關研究人員手中進行系統的理論研究。(4)對研究的結論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應用。
3．2調整數字化校園建設核心和順序
調整數字化校園建設核心和順序，即調整現行“先建網——再開發資源——最后應用”的建設步驟，按照“先從教學應用著手——通過需求達到或超過供給的內在動力促進資源和網絡建設”的技術路線進行。(1)以服務教學、實現教學數字化為建設核心。將投資重點和優先項目調整到目前已經成熟和穩定的對教學起直接作用的設備上來。(2)管理設備及管理軟件的建設應注意數據、接口標準的統一，并圍繞提高管理效率、優化教學環境的主題展開，為后期聯網奠定基礎．同時注意加強管理數據挖掘功能，讓管理設備成為學校及各部門領導提高決策水平的得力助手。(3)學校網絡建設應在教學設備和辦公設備的建設與利用達到一定水平．對數據共享與交換需求較旺盛，網絡技術標準趨于成熟時加大投入；應本著先內部網絡、后因特網的原則進行規劃，尤其是在中小學，不應過于強調互聯互通和適時交互的功能，與因特網相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。
3．3推出符合實際的經濟型解決方案
不同地區學校的經濟環境和發展水平差異大．應采取不同的解決方案和建設進程。(1)高校和經濟發達地區學校可從現行企業的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發。(2)各地中小學應根據自身的特點采取不同的技術方案和建設步驟．建設中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經濟的產品。(3)教育主管部門應根據不同級別、不同地區學校的實際情況提出多種建設目標、進程和評估方案．避免不發達地區和地方學校不顧自身能力與發達地區或重點高校盲目攀比現象．使建設持續有序地進行。
3-4開展教、學軟件的開發模式研究及實施解決教育軟件的版權問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術指導．把好軟件學習、使用人門關。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發實用的軟件。也可與企業聯合共同開發。
4持續搞好數字化校園建設的步驟
4．1認識階段
在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數字技術的用途開始形成理性認識并有意識地關注此領域的相關信息。學校領導開始關注兄弟單位建設情況。咨詢數字化教學對本校的發展可能產生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設規劃和經費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。
4．2學習階段
學校的計算機數量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎知識。學習操作一些比較有名的商業教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數據交流大部分并不是通過專門的網絡．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調制解調器上網傳遞。
4．3使用階段
學校計算機設備和數字化資源已經初具規模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數教師也具備了駕馭設備、運用資源開展數字化教學的素養．并能夠根據學校教學實際進行資源的二次開發。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經實現常規化．并能運用各種數學模型進行統計、分析．為學校的評估、規劃、決策等提供一定的參考。數據的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網來進行。
4-4網絡化階段
由于數字化教學已經常規化。對于數據的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設校園網成了當務之急。通過校園網把已經運行的教學系統、教務管理系統、學校行政管理系統、后勤保障系統等構成一個統一體．形成了完整的學校管理信息系統。由此。學校內部各環節工作有機地協調起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經相當輕松，具有很明顯的研究性質．管理人員和教師的精力主要放在數字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發展方面。在這一階段。校園網已經通過寬帶與Internet互連．對外數據交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統外部的依賴性還不是很強。
4．5信息化階段
關鍵詞：高職院校； 數字校園；內容分析法
中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）13-0063-03
引言
近些年，部分高職院校率先投入巨資，啟動數字校園（或數字化校園）建設項目。2012年，教育部為推進落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中關于教育信息化的總體部署，組織編制了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》。其中明確指出“大力推進職業院校數字校園建設，全面提升教學、實訓、科研、管理、服務方面的信息化應用水平。”數字校園建設已經成為各高職院校提升、發展面臨的一個重大課題。作為高職數字校園建設的成果之一，關于高職數字校園研究的文章也在各類期刊雜志中發表。因此，對高職數字校園研究文獻進行系統分析，研究目前各職業院校建設數字校園的主題與內容，將其作為反映高職數字校園建設實踐與理論研究的一面鏡子，為建設者和研究者提供合理的導向和建議，促進高職數字校園建設實踐和理論研究的可持續發展，具有重要的意義。
一、研究目的
在對高職數字校園的文獻進行內容分析的基礎上，我們力求回答以下問題：（1）高職數字校園研究的主題與內容主要有哪些；（2）高職數字校園的研究是如何進行的；（3）高職數字校園未來將如何發展。
二、研究對象與方法
1.研究樣本
在CNKI中國期刊數據庫中以如圖1所示方式檢索，返回248條記錄（檢索時間為2013年11月30日，2013年尚不完整）。
研究樣本的基本情況如表1所示。
2.研究方法
（1）研究主題與內容分析部分：采用文獻調研的方法，通過閱讀文獻，進行各年份發文統計，分析高頻關鍵詞、研究主題、引入的新概念及新理論。
（2）研究方法分析部分：采用文獻調研的方法，通過閱讀文獻，分析研究所用方法、核心期刊發文分析、基金資助論文分析。
三、結果與分析
1.研究的主題與內容分析
（1）各年份發文數統計分析
如圖2所示，按照檢索條件，2004年起高職數字校園的文章才陸續在期刊上發表，以后逐年上升；2011年發文量稍有回落，2012年又大幅躍升。我們注意到《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》正是2012年的。
（2）文獻中高頻關鍵詞分析
一個領域的核心術語一般會被人們反復使用，故可依據關鍵詞的出現頻次統計與排名來發現高職數字校園研究領域的重點研究內容。
作者通過拆分論文信息中的關鍵詞部分，依據普通詞匯表清除關鍵詞中普通詞匯的部分（如“設計”、“現狀”、“應用”等內涵不明確的普通詞匯所表達的關鍵詞），并對關鍵詞的文獻頻次進行統計，按文獻頻次逆序排列，選取文獻頻次不低于3次的關鍵詞，共計120個。這些關鍵詞特別是約前10位關鍵詞（頻次大于10），如數字化校園（118）、高職院校（78）、數字校園（22）、信息化（22）、校園網（20）、信息化建設（18）、建設（18）、數字化（18）、高職（14）、教育信息化（13）等可直觀反映出高職數字校園研究的研究重點。通過分析前10大關鍵詞發現，它們其實就是三組同義詞：其一是高職院校、高職；其二是數字化校園、數字校園、信息化、校園網、數字化、教育信息化；最后是信息化建設、建設。組合起來正好體現了當前實踐及理論研究的主題：高職數字校園建設。
（3）文獻研讀與分析
通過閱讀文獻，筆者們發現，高職數字化校園研究的論文主要分為三類：綜合論述型、建設案例分析及總結型、基于數字化校園的其他研究型。
其中，以綜合論述型文章為主，占總數的74.4%。這類文章主要討論“什么是數字校園”（如數字校園概念、內涵、建設現狀、存在問題等）；“為什么要建設數字校園”（如建設數字校園的意義、目標、宗旨等）；“如何建設數字校園”（如規劃設計、頂層設計、建設方案、建設內容、建設架構、建設原則、建設策略、建設途徑、建設方法、建設難點及解決辦法、需求分析、建設模式、數據流、保障措施等）。[1][2][3] 筆者們采用社會網絡分析工具UCINET，基于上文高頻關鍵詞間的共篇關系，繪制以“數字化校園”為中心的知識網絡圖，如圖3所示。從圖3中我們可以直觀看到圍繞數字化校園的各種研究內容，從區域1、區域2、區域3依次為“為什么”、“是什么”、“怎么做”三類話題，而區域4則是一些最新技術。
第二類文章是作者基于所在院校的數字校園建設實踐所做的分析與總結，占總數14%。這類文章大多結合各院校自身的建設經驗，描述數字校園建設的背景，總結建設的過程以及具體建設內容，并對建設過程中存在的問題進行反思，提出可行性建議。[4][5]
第三類文章是作者基于數字校園所做的其他研究，如安全防范、學習模式、教學與科研工作、教學資源庫建設、檔案信息化建設、學生信息素養、高職圖書館數字化建設、校園文化建設、德育新模式、英語教學設計等。這類文章最少，只占總數的11.6%，說明高職數字校園現階段以建設為主，推廣、應用并對其它領域產生明顯影響仍有待時日。[6][7]
（4）引入新概念、新理論分析
部分研究者在研究高職數字校園時，引入了新理論，使高職數字校園理論的研究更加豐富、深入。
2.研究方法分析
（1）研究所用方法分析
通過分析文獻，我們發現目前高職數字校園的文章多為綜述類文章及建設經驗總結的文章，這兩類的文章占總數的88%以上，所采用的方法均為基于文獻資料分析或實踐經驗總結的方法。
（2）核心期刊發文分析
表中核心期刊、CSSCI、SCI來源期刊、EI來源期刊等分類是采用中國期刊全文數據庫中的分類方法；其他期刊指的是這四類期刊之外的普通期刊。如表4所示，前四類期刊計50篇，約占總數的20%，比重偏低。而且我們注意到在核心期刊、CSSCI中發表的文章是在2008年之后才有刊登。
（3）基金資助論文分析
如表1所示，獲得資金資助的論文計44篇，占總數的18%，基金資助水平也較低。
四、結論與預測
1.通過對文獻的內容進行分析
通過對文獻的內容進行分析發現：目前高職數字校園的研究主題集中在高職數字校園建設上，研究者們主要回答什么是數字校園、為什么要建設數字校園、如何建設數字校園等三方面的問題。這說明，當前高等職業教育的數字化校園工作主要在建設階段，主要內容包括統一身份認證平臺、統一信息門戶平臺、數據中心平臺、各類應用系統、數字教學資源以及相應組織機構及規章制度的建設。
未來，隨著新技術（如云計算、物聯網、移動通信等）的應用以及各高職院校數字校園建設工作的完成，隨著數字校園工程的推廣應用，對教學、實訓、科研、管理、服務等各方面產生越來越大的影響，會有更多的新概念、新理論被引進，基于數字校園應用的研究主題會越來越豐富。
2.研究發現
研究發現高職數字校園的研究大多是基于文獻資料分析或實踐經驗總結的方法，核心期刊中發文較少，資金資助水平較低，說明當前高職數字校園的理論研究整體水平不高，仍有待加強。
我們也發現國家政策導向對此項研究影響很大，這從2012年《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》出臺后，當年的數就達到統計的峰值（如圖2所示）。未來，隨著國家相應文件的出臺，將會有越來越多的高職院校開始數字校園建設，研究方法及研究成果將越來越豐富。
3.未來高職數字校園建設將越來越規范化
首先，部分高職院校的數字校園工程率先實施，有些還獲得教育部的認可，這些高職院校的示范作用明顯。其次，2013年9月，教育部職業教育與成人教育司《職業教育數字校園建設規范（征求意見稿）》，該規范的實施，必將“規范職業院校數字校園的實施，推動職業教育信息化良性發展”。
參考文獻：
[1]劉頌.高職院校信息化與數字化校園建設難點初探[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2011（11）：143-144.
[2]史玉琢.高職數字化校園建設探析[J].天津市財貿管理干部學院學報，2012（1）：86-87.
[3]董菲，謝樹曉.數字化校園環境下高職院校信息化建設方向探討[J].中國教育信息化，2012（9）：11-13.
[4]趙喜林.高職院校數字化校園建設的研究與實踐[J].中國教育信息化，2013（7）：65-66.
[5]李志奎，姚爭兒.高職院校數字化校園建設機制探討和實踐[J].中國教育信息化，2013（11）：62-65.
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(征求意見稿)》強調指出,信息技術對教育發展具有革命性影響,必須予以高度重視。數字化時代的來臨,給中小學校長既帶來機遇也帶來挑戰。利用信息化手段促進學校快速協調發展,帶領教師團隊從優秀邁向卓越,實現信息技術在教育教學管理中的創新應用。這些已成為教育管理者和一線教師關注的熱點問題。
為更好地推進新時代教育信息化的發展,中國教育技術協會中小學專業委員會、北京教育音像報刊總社決定聯合舉辦“全國中小學校長信息化領導力與數字化校園發展高峰論壇”。本次論壇將緊緊圍繞中小學校長信息化領導力與數字化校園發展的主題,探討信息技術環境下中小學校長領導力的提升和數字化校園的創新應用等。現將有關事項通知如下:
一、論壇主承辦單位
主辦單位:中國教育技術協會中小學專業委員會
北京教育音像報刊總社
承辦單位:中小學信息技術教育雜志社
二、論壇內容
1.特邀領導、專家報告
2.全國名校長報告
3.與會代表圍繞“教育現代化與教育信息化”、“中小學校長信息化領導力的提升”、“數字化校園建設與學校發展”等專題互動交流。
三、論壇參加對象
中小學專業委員會各協作研究會領導及有關會員單位和個人,各地教育局主管信息化領導、教育科研單位、電教館(信息中心)負責人;各級各類學校校長,主管信息化的副校長,教科研中心、信息中心主任;學校信息化教學骨干教師;征文獲獎作者。
四、論壇時間、地點
本次論壇定于8月中旬在北京舉辦。具體時間、地點將在中小學信息技術教育網(省略.cn)上。
五、論文征集
本次論壇將圍繞主題舉行論文有獎征集活動中小學信息技術教育網(省略.cn)。
六、其他事項
1.會務費:680元/人(含會務費、餐飲費、資料費),住宿費自理,食宿由論壇會務組統一安排。
2.報名時間、方式:截止時間為2010年7月20日。報名可通過電話咨詢報名、郵件回執報名。
關鍵詞：校園“一卡通”
所謂“一卡通”，是指以一卡為信息載體適用于校園管理和消費的網絡系統。在學校內，凡是有現金、票證或需要身份識別的地方均采用卡來實現。通過將學校各個系統連為一體，動態地掌握持卡人的情況，替代校園傳統日常生活所需的學生證、圖書證、就餐卡、醫療證、教師工作證等證件和現金交易，實現了餐飲消費、證件、考勤等功能的智能化和電子化。隨著現代教育技術裝備的改善，校園數字化建設也得到了進一步發展，“一卡通”逐步深入學校，并在學校的管理、資源和服務中發揮了一定的作用。
1.“一卡通”在校園管理建設中的作用
1.1提高生活與學習的便利
在沒有實施校園“一卡通”之前，學生每天需隨身攜帶日常學習生活需要的飯卡、上機卡、圖書證、學生證、儲蓄卡等證件，不僅攜帶不便，還會經常丟失。而現在，學生手持一張卡就可以在校園內方便快捷地完成就餐、購物等各種校內消費，還可以實現圖書借閱、上機、出入門禁、醫療、自助洗衣、用水用電、自助復印、考試管理、學籍注冊、學費繳納等若干活動，大大提高和改善了學生校園生活的質量。
1.2提升管理和服務的水平
“一卡通”在方便學生學習與生活的同時，也為學校的日常管理帶來了更多的便利，提升了學校教學、管理和服務的整體水平。采用“一卡通”系統能夠極大地改善學校依靠傳統人工和手工大量作業的管理模式，不僅可以有效解決信息堵塞和管理漏洞問題，而且可以實現各部門管理信息的全面有效整合，為有效提升高校管理水平創造了平臺。
1.3節約管理與支出的成本
使用“一卡通”不僅提升學生管理效率，還使得一些棘手的管理問題變得簡單，有效地節約管理與支出的成本。第一，防止惡意拖欠學費。論文格式。通過嚴格審查學生基本情況 (屬貧困生和臨時有特殊原因不能按時交費的除外)， 針對惡意不交學費的學生，控制好該卡每學年投人使用的第一關，不交學費就無法進行學籍注冊、成績登錄以及其他活動。第二，節約日常水電費用。通過“一卡通”來控制，可以節約大筆水電費用，沒有“一卡通”的人就不能在學校的澡堂洗澡。據了解部分高校在使用“一卡通”之后，不僅節約了水電資源，而且還有收益。第三，節約人員提高效率。論文格式。“一卡通”一卡多用以及數據共享的特點，免除諸如在辦理圖書館借書證、考試證、食堂就餐卡等證件的補發工作，節約了人員編制費用、管理費用以及辦證工本費。論文格式。第四，減少和杜絕“小金庫”。使用校園卡的電子支付功能，可以使校園內的現金流量大大減少。這樣不使規范了校內收費管理，而且還杜絕可能發生的經辦人員挪用公款的漏洞，從而使各個服務機構的收入透明。
1.4增加合作與經營的收入
由于校園“一卡通”具有電子支付功能，校方可以通過招商或與多家運營商進行合作，學校可以通過收取對商戶的經營和管理費用，為學生提供相應的服務便利和優惠，如餐廳、超市、商店、電信服務、洗衣店、復印社、書店、禮品店等都是可以合作對象。這樣不僅校內食堂、體育場館、機房、浴室、游泳池等場所增加了消費收人，還培養了學生在校內消費的習慣，與此同時，學校可以將提供有償服務機構的賬戶資金集中起來，有利于學校調度這些資金，改善學校資金運作能力，提高資金使用效率。
1.5加強學校與家長的互動
對于學生手持的校園卡可以與銀行卡通過系統平臺與銀行后臺對接，實現可以直接通過銀行卡對校園卡進行圈存。這樣，一方面可以免除學生在存取現金時的不便，另一方面還可以有效實現學校與家長的信息互動，使得學校的管理顯得更加智能化和人性化。學生家長可以通過互聯網及校園“一卡通”系統，隨時查詢自己的子女在學校資金使用的詳細情況，有效掌握子女消費動態，從而及時通過異地補存款以及糾正子女的一些不良消費習慣。
2.“一卡通”成為數字化校園建設的必然趨勢
隨著計算機技術進一步成熟，校園數字化建設日益完善。數字化校園管理建設已成為高校各項管理工作中首要的、全新的管理模式。隨著各高校校園網的建成和投入使用，一卡應用技術的成熟也為校園“一卡通”系統建立提供了保障，校園“一卡通”系統是數字化校園建設的切入點，其功能覆蓋了學生管理、教學、科研、后勤及校園生活等各方面領域，是將校園綜合管理以及金融服務融于一體的多功能復合型系統。校園內實現“一卡通”管理已成為校園數字化建設的必然趨勢。
3.關于“一卡通”建設的幾點思考
校園“一卡通”的應用和建設，使高校的管理工作進入網絡化管理的時代，提高了學校管理和服務的質量和效率，給學校管理帶來了很大的變革，但在應用和建設過程中也應注意以下幾個方面的內容。
3.1統籌規劃工程和拓展應用功能
和建設其他大型信息平臺一樣，校園一卡通的工程建設應做到整體規劃、分期實施、逐步完善和規范管理。要在需求分析的基礎上全面論證，制定出“一卡通”系統建設的整體規劃和具體實施的技術方案，還要考慮相關資金的投入以及目前學校相關管理系統現狀，在具體實施的環節上實行分期實現和逐步到位。院校要將工作需求作為出發點，實現“一卡通”系統校園本土化，對系統的使用功能有比較全面的了解，并考慮部門工作實施的具體實際情況。在實施過程中，針對軟件存在的問題，逐步改進并徹底解決，以期系統更加符合學校管理和發展的目標。
3.2選擇合適模式和加強溝通協作
校園“一卡通”的建設和應用有多種模式，如開發模式、資金籌集模式、網絡建設模式、用卡模式等等，這些都是需要進行深人比較和研究的，如在開發模式上，就有“校銀企”和“銀校合作”兩種模式選擇，前者分別對銀行和集成商招標，受銀行限制不大，后者一般先對銀行進行招標，再由中標銀行選擇集成商開發；再如網絡建設模式和用卡模式，有的院校會專門鋪設“一卡通”專網，而有的則利用校園網，使用專用網可使系統運行可靠和更安全，易操作易維護，且方便保證數據完整性，但專用網絡鋪設成本相對較高；在用卡上又有些學校采用“物理分離，邏輯統一”(即銀行卡與校園卡物理上分開，但邏輯上統一且有機結合)，有些實現“一卡合并”(銀行金融卡和校園IC卡合二為一)。兩種方案又是各有利弊，各種模式的選擇都需要學校進行深入斟酌，都需要和銀行以及集成商之間做好溝通工作，注意處理好學校與銀行和集成商的關系。
3.3完善管理制度和加強行政統一
“一卡通”的正常運營需要嚴格規范的管理體制和相應的工作崗位制度。要進一步完善和落實管理制度，建立“一卡通”中心管理體制，有專門的管理機構，并加強行政的統一協調，理順各項操作規范要求和建立執行制度。同時，適度考慮學校有關部門的利益，適當調整學校原有政策和制度，有相應的激勵機制，以期減少校園“一卡通”建設過程中的阻力，從而促進學校管理的科學化、規范化和系統化建設。對制度的落實和實施情況，相關責任人要做好監普工作，對于工作中出現的問題應及時解決并總結經驗。
3.4規范數字信息和確保穩定安全
“一卡通”的一個重要功能就是身份識別，因此必須保證每張卡信息對應的唯一性和準確性，規范各子系統使用部門的相關數字信息。由于信息是校內多部門之間共同使用，特別是第三方軟件的接入，因此要對信息的規范性、準確性十分嚴格，按照金融級的安全標準，采用規范統一的標準來建立信息源。另外，校園“一卡通”系統規模較大，網絡接點多，因此對“一卡通”系統的安全性和穩定性要求很高，網絡安全問題等都要進行充分的考慮，確保校園網絡的暢通和信息安全，確保師生員工的利益不受損失和工作、生活秩序不受影響。
3.5統一品牌形象和營造社會效應
“一卡通”各個系統運行流程設計體現出學校的組織機構設置、管理章程以及各種規章制度等行為規范體系。這種剛性化管理特征打破了傳統的人工處理事務的主觀因素，為優化學校生存和發展空間，盤活辦學資源創造了良好的軟環境。學校可將自身品牌形象要素充分滲透到學校各個部門以至每位師生員工行為當中，使其在長期熏陶感染下行為得到規范，素質不斷提高，也促使高校能夠形成良好的品牌形象并產生良好的品牌效應。一方面學校對外可以更加地吸引生源、社會資金、優秀師資甚至獲得政府的政策傾斜，從而增強辦學資源和發展機會；另一方面對內可以增強師生員工自豪感，形成強大的凝聚力和向心力，使學校在良性循環中不斷發展、提升和優化，從而營造出更大的社會效應。
綜上所述，校園“一卡通”是一項系統工程，在建設過程中涉及到學校的方方面面，逐步形成全校范圍的數字空間和共享環境，是促進管理改革、提高質量和效率的重要手段，也是實現高校數字化生活的重要媒介。通過校園“一卡通”的建設，不僅可以為學校師生員工的工作、學習與生活提供極大便利，而且也會極大地提升學校的管理服務和科學決策水平，成為學校實現現代化管理的標志。這就需要我們以此為契機，通過不斷探索，認真總結經驗，進一步拓展數字化校園建設的思路，從而將高校的管理水平再推向一個新的臺階。
參考文獻
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論文關鍵詞：數字化校園；建設目標；建設規劃；需求分析；教育技術；現代化
近年來，我國特別重視并強調利用教育技術推進教育改革。建設數字化校園，實現教育信息化，強化各項管理，提升綜合實力，是各類學校的一項緊迫任務。數字化校園是學校的一張網絡名片，是一部永遠放映的宣傳片，學校可通過這個窗口向世界展示自身的實力和形象。
數字化校園是將現實校園的各項資源數字化，形成的一個數字空間，以現實校園在時間和空間上延伸。它是以網絡為基礎，從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學、管理、服務、辦公等）的全部數字化。校園網絡及其應用系統構成整個校園的神經系統，完成校園的信息傳遞和服務。在數字化校園里，可以通過現代化手段，方便地實現學校的教學、科研、管理、服務等活動的全部過程，從而達到提高教學質量、科研水平、管理水平的目的。
總體設計方針與目標
設計方針我校的數字化校園建設的總體設計方針是：在未來的三到五年里建設一個包括數字環境建設、數字管理建設、數字教學建設、數字生活建設在內，能充分使用教育技術手段的數字化學校，以資源和數據共享為主導，有步驟、分層次地完成學校數字化校園的建設。
建設目標第一，建設以高速、穩定、可靠、可控校園網為基礎，覆蓋全校主要樓宇及公共設施的數字化網絡通信平臺，使之成為數據、監控、廣播的綜合通信平臺，滿足數字化圖書館系統、數字化教學系統、校園綜合管理信息系統、網絡視頻會議系統、校園服務一卡通系統等的建設要求，實現真正意義上的“一卡、一庫、一網”數字化校園格局。第二，建設覆蓋全校樓宇及室外空間的通訊網絡，滿足實現有線及無線通訊系統，有線電視（包括數字電視接收系統）、校園公共廣播、背景音樂、消防應急廣播系統、校園安保監控系統等的要求。第三，建設智能化系統，并保證建成后能適應教育發展的需要，建立相應的軟、硬件平臺，實現信息共享、資源共享、科學管理和網絡信息集成。第四，系統軟、硬件配置采用模塊化、開放式結構，以適應系統靈活組網、擴展和系統能力提升的需要。第五，系統配置采用有長期動態壽命的產品，回避使用短期過渡性技術產品。第六，實現各個子系統有機互聯、資源共享、信息共享、增強對突發事件的響應能力；提高設備利用率、降低能耗、節約能源。第七，設備配置在保證系統可靠性、先進性、容錯性和易維護性的同時，使系統具有良好的性價比。第八，立足高起點，采用成熟、先進、實用的技術，進行系統的優化集成設計。按照“按需設置、量體裁衣”的方針，提出系統近期的實施方案、中期的擴容方案和遠期的發展規劃。
建設需求分析
我校數字化校園基礎設施建設要將校園網絡與教學系統、管理系統、安全監控系統、電視系統、廣播系統、校園一卡通系統等進行合理的結合，構建成一套科學、便捷、穩定、有效的，能滿足學校教學和管理智能化和數字化運行的綜合系統。因此，必須建設好硬件基礎平臺和網絡支撐平臺以及若干應用系統。
硬件基礎平臺建設（1）中心機房建設。該中心是全校主要服務器、交換機等設備放置地，是全校辦公、管理、科研、教學、運營中心。整個中心機房建設包括裝修、線纜敷設、照明與應急照明、空調系統、機房的防雷接地系統、機房的供電系統等。（2）綜合布線系統。該系統用于傳輸數據、語音、影像等信息，可將教學樓、辦公室、電腦、電話等的傳輸網絡與其他信息管理系統相互連接。（3）防雷與接地系統。所有的通信設備、交換設備、控制設備、服務器、電源和用戶終端都是互相連接在一起的，各個設備的零電位有差距就有可能給設備的正常工作帶來影響，外界所帶來的影響也可能使設備造成損壞，尤其是雷電，因此良好的接地是整個系統穩定運行的前提和保障。
網絡支撐平臺建設（1）網絡交換系統。整個校園網設計為主干核心層、匯聚層和接入層三層網絡結構。需要利用網絡交換設備將全校所有的教學辦公區、學生宿舍區樓宇，以及廣場、圖書館、電子閱覽室、禮堂、體育館的服務器、PC機等進行網絡連接，使整個校區形成一個整體，實現校園網的統一、集中管理。（2）網絡存儲及備份系統。網絡中心將儲存各類教育、教學和管理信息，其中包括多媒體教學信息庫、外部教學資源數據庫、教學音視頻數據庫、多媒體教學光盤等，主要涵蓋了資源管理系統、資源媒體介質管理、資源瀏覽和檢索、數字化教室等，從而具備校園業務變化的適應性、高度的安全性，能大容量數據存儲處理等特點。（3）網絡管理系統。整個校園網建成后，將有大量的交換機、服務器等網絡設備，需通過一種高效的、快捷的手段來完成對網絡設備及系統的安全控制、性能優化、運營管理等，同時節約人員成本。
基礎應用建設（1）校園一卡通系統。主要包括POS消費機、讀卡器、條碼機、寫卡器、水控器等，從而實現學生收費管理、校園消費、上機管理、學籍管理、圖書管理、轉賬（銀行）、會計業務、查詢服務、綜合業務、門禁考勤、醫療管理、水控管理、科研經費、巡更等。（2）LED屏幕顯示系統。在學生公寓、綜合樓、教學樓、實訓樓、食堂等樓宇入口及綜合樓、運動場主席臺設置LED顯示屏，用于顯示文字、表格、動畫、視頻等，也可實現新聞節目、文藝晚會、運動會、體育比賽的直播或轉播等。（3）有線電視系統。可以實現全校性的視頻影音傳送，實現教學影音資料的資源共享，還可以實現教學及綜合活動同期實況轉播，召開全校電視會議等。（4）監控及報警系統。對校門、校園內、圖書信息樓等要害部位和重點部門進行監控及入侵報警，只要通過該系統在監控中心就能發現校門、園內、要害部位等的情況，發現問題即時解決，不需要保衛人員到處巡邏，節約人員成本。（5）多媒體教學系統。節目播出均可以實現電腦控制，可以接收并播放音視頻信號，具有教學評估功能，多媒體教室也可接收并集中控制各類節目源等。（6）多媒體查詢系統。充分利用圖、文、聲、像以及交互性等多媒體特征對用戶的操作、信息查詢與接收等進行合理導引，以便用戶以最少的時間和精力查詢到最多的信息。（7）計費系統。可以按流量、時間和包月計費，可以對接入的用戶進行驗證和控制，為數字校園的規范管理提供可靠保障。（8）電話語音系統。學校可與當地電信運營商協商，由運營商投資建設和管理，學校只是按照使用付給投資方使用費。（9）智能建筑管理系統（IBMS）。包括樓宇自動控制系統，實現集中監視和綜合管理、分散控制、系統聯動、優化運行等，從而提高本項目的運營管理水平，降低運行成本等。（10）信息網絡安全系統。以整個校園網安全建設、管理、運行為重點，保障整個校園網絡、各類應用、管理等的正常運行，降低校園網系統存在的各種安全隱患。
建設項目列表
根據以上需求情況，設置建設項目：綜合布線；中心機房、計算機網絡及整體網絡建設；校園一卡通；監控及報警；防雷、接地；有線電視、校園廣播；多媒體教學和查詢；LED屏幕顯示；學生機房、數字語音室、模擬導游室、電子閱覽室等；辦公會議室、教學多功能廳、演播室等；校園精品課程全自動錄播；網絡數字教學點播平臺；各類教育教務、辦公自動化及其他網絡管理軟件；樓宇自控系統、建筑智能管理等。
網絡建設規劃
網絡建設是建設數字化校園的基礎，必須放在第一位（無線網絡建設可以視條件擇機進行）。網絡建設包括：
網絡基礎設施建設包括供電系統；校園管道系統；機房：雙路供電、不間斷電源、制冷、防雷與接地等系統。
網絡環境建設包括校園主干光纖；數字結構化布線；校園網絡架構；IP地址與NAT；統一儲存；認證與計費；出口管理；網絡安全；網絡管理；運行與維護；行政管理與制度。
網絡應用系統建設包括網站；基于網絡的視頻監控系統；多媒體系統；多種教學系統；精品課程等。
構建數字化校園進程中容易出現的問題
數字化校園的建設推進了學校教學內容的數字化和教學手段的現代化，加快了教育技術現代化進程，進一步改善了學校各專業的教學條件，強化了高素質人才的培養力度。但在建設過程中容易出現以下問題：
經費投入不足、不及時由此延誤了部分項目的建設，影響了項目建設的整體效果，影響了項目功能的發揮。
技術力量分散對教育技術的人力資源沒有進行充分有效的整合，技術力量分散，不利于發揮技術優勢。
管理水平不高注重硬件系統的投入，忽視制度和管理體系建設。學校應投入相應的人力和經費，建設與之相配套的優質管理服務保障體系，還應制定一整套規章制度和工作流程，建立以人為本、以教學為中心的服務體系，促進管理水平的提高。
關鍵詞：科研經費；績效；系統
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0011-02
一、引言
目前，大多高校科研管理重點停留在項目申報結題、經費撥付使用、成果登記層次上，缺乏對科研經費績效評價這一環節。美國著名管理學家德魯克認為“你不能評價，也就不能管理”。為更好的對各科研項目實現動態監控，同時解決大多科研管理系統難以實現的科研經費績效評價功能，緩解科研管理工作“超負荷、缺創新”的現狀，本文從當前科研經費績效管理系統構建分析入手，基于J2EE技術，闡述系統構建相關問題。
二、J2EE簡介
J2EE體系架構作為分布式架構的企業級應用平臺，越來越受到企業級應用開發者的青睞和主要選擇。一方面作為應用開發的工具，另一方面又作為應用集成的工具。J2EE具有標準化、業界廣泛支持、分布式體系架構平臺的成熟性，作為企業級應用的架構經過多年的考驗并得到了廣泛的應用；具有可伸縮性、可維護性、支持異構環境和跨平臺等特性。
基于J2EE的應用框架基礎開發平臺總體結構分為3個組件模塊層次，Web表示層、業務邏輯層、系統服務模塊。Web表示層，提供與用戶交互的界面，組織用戶的輸入，響應用戶要求。業務邏輯層，接受Web表示層傳來的數據傳輸對象DTO，通過封裝Hibernate來實現對象和關系的映射，提供可配置的數據持久化解決方案。系統服務層是通過對各種企業級信息化應用系統的分類，抽象，針對信息化應用系統都需要解決的技術架構和公共通用業務組件模塊等問題，提供系統級的抽象和服務。[1]
J2EE可以為用戶提供統一的技術實現架構，方便用戶進行溝通和維護；可以提供公用基礎組件、構件庫，方便用戶測試、研發、測試、試運行與系統后期維護；提供基于標簽（taglib）的Web組件庫，便于基于瀏覽器的客戶端開發。[2]
三、系統構建難度分析
1.數據來源分散。科研產出評價指標體系關涉科研項目、科研經費、學術論文、專利、專著、譯著、科研獲獎、人才培養等諸多方面，基本數據往往來自科研院、設備處、財務資產部等多個部門，數據采集與數據集成有較大的難度。
2.數據后期處理工作量大。系統與系統對接受到系統接口開放情況、字段統一度、一表制是否建立、數字化校園進展等多重因素限制，系統后期數據處理需要建立在高標準的完善、先進、開放、可靠、可擴展的校數字化平臺基礎上。
3.系統對安全性和保密性要求高。系統所涉及的基本數據涵蓋科研、財務、設備等各類數據，特別是軍工項目對系統的安全性要求更高。系統需要從物理安全、邏輯安全、信息安全三方面通過SSL傳輸加密、數字簽名、權限控制等方式提供多方式、多層次、多渠道的安全保密措施，防止各種形式與途徑的非法侵入和機密信息的泄露，保證系統數據的安全。
四、系統模塊組成
系統分為數據采集、專家評審、滿意度調查三大模塊，系統基本結構如圖1所示。
1.數據采集。以數字化校園網絡基礎平臺為基礎，將系統所需數據全面采集和整合，做到本平臺內各關聯數據相互兼容、一致。系統通過數字化平臺提供的數據接口，實現與第三方軟件或數字化校園支撐平臺的集成。為科研績效決策提供完整、準確、及時的基礎信息。數據采集模塊界面見圖2。
2.專家評審。專家評審模塊分為專家庫、專家打分、權重設置、統計分析四個欄目，科研管理人員根據指標體系設置一定權重，專家通過給定的賬號在線評價科研經費投入、產出情況，評價指標體系見表1。
3.滿意度調查。科研合作單位、同行對項目的科研聲譽進行在線打分，得出科研績效的社會評價分值。
五、系統擬實現功能
面向校科研管理人員、院科研管理人員、項目負責人、專家、項目合作單位等角色，綜合管理與評價學校科研項目及衍生成果。
1.建立科研績效評估信息一表制。通過數據字段的共享與轉換，實現與財務、設備等系統數據互通，實時采集科研績效各項指標所需數據；可導入校內、校外相關數據。
2.查詢、匯總統計分析功能。可以自動生成各學院、相關科研教師科研績效分值，并以餅圖、柱狀圖等形式對其對比與分析；可對科研項目、經費、論文、專著、專利等科研成果進行查詢與統計；可根據論文所發表刊物級別或引用次數進行篩選、分析；可統計人均科研經費等數據；可以讀取ESI論文他引次數。可對字段進行管理，根據需要增加或者刪除部分字段。
3.報表輸出功能。根據提供的報表格式，調用數據庫字段及相關匯總統計結果，自動生成科研績效報表、科研獲獎報表、在研項目報表、論文報表、專利報表、平臺報表、大型設備等各類報表，可以根據需要，自由組合字段，輸出個性化報表。
4.按照人員、成果等字段實現功能。通過教師工號、項目編號、專利號、論文名稱、ISBN等字段對科研項目以及成果實現功能。可以提供邏輯校驗，比如數據形式是否正確、基本邏輯是否合理、填寫是否規范等形式審查。
5.實現專家在線評審功能。在系統專家庫中遴選專家，授權其對指定科研評價內容進行在線評審，自動匯總評審結果。
6.實現學科滿意度調查功能。科研合作單位在線對項目進展情況、科研成果、科研聲譽等評價，自動生成滿意度調查結果。
六、總結與展望
本文基于J2EE開發平臺，研究了科研經費績效管理系統構建過程中數據一次存儲多次輸出的問題，利用數據倉庫技術實現了數據的高度集成與共享。系統開發面向科研管理部門的實際要求，充分實現信息獲取、信息、信息共享、互動交流、信息評價等功能，達到優化管理模式，節省管理成本，提高管理效率的目的。
系統的評價指標體系及所占權重有待進一步細化。單純依靠專家打分與科研聲譽評價科研績效存在一定局限性，得出的結果可能受到人為因素干擾。在今后的研究中，需要構建數學模型做進一步探討。
參考文獻：
[關鍵詞]中職學校；數字化校園；現狀；對策
[中圖分類號]G718.3 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）15-0040-02[作者簡介]梁倉（1981―），男，廣西興業人，本科，廣西理工職業技術學校講師。
數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。
一、中職學校數字化校園現狀
雖然現在的網絡技術日新月異，但是很多中職學校數字化校園建設明顯滯后，基本存在以下問題：
（一）骨干網絡裝備落后
部分中職學校現階段的骨干網絡帶寬還比較窄，還處于較原始的窄帶階段，甚至部分學校的局域網帶寬只有10M/S，相對于現在高速發展的網絡技術來講，已經遠遠不能滿足現在的教學和辦公需要。
（二）教師教學組織意識不夠
現在還有部分中職學校教師教學觀念比較落后，還停留在一支粉筆滿堂灌的教學方法，對于一體化、現代化等教學方法不夠了解或者是不知道如何運用。
（三）精品課程建設意識不夠
在高校中，精品課程的建設已經深入人心。教師可以通過已經建設好的精品課程進行詳細授課，學生課余時間可以通過精品課程自學，提高學習能力和積極性。但是，在中職學校當中，學生想學習只能在課堂上聽老師講課，課余時間想自己再針對某一門課程進行學習時卻發現不懂該如何復習或者預習。要是有了精品課程，學生可以隨時隨地從里面節選自己還不掌握的知識再進行學習。
（四）教育資源有待整合和充實
中職學校教師對教學資源的整合以及共享還不是很重視。往往幾個老師上同一門課程，可能對這一門課程的教學大綱理解就會有幾個不同的板本，沒有能做到很好的整合。
（五）教師信息技術應用能力存在一定的差距
在信息技術應用方面，雖然計算機越來越普及，但對于年紀較大的教師和部分非師范畢業教師來講，由于接觸計算機機會相對較少，他們信息技術與學科教學整合的能力有待提高。
二、中職學校數字化校園建設對策
為了加快中職學校數字化校園建設和應用，我們認為可以從以下幾方面入手：
（一）“數字校園”建設工程
中職學校網絡建設要重新規劃或者完善，實現光纖到樓層――“層層通”，實施“數字校園建設工程”、視頻會議系統進入校園工程等網絡建設。力爭實現網絡“班班通”，搭建起校園數字廣播網、校園管理網等綜合網絡平臺，最終實現數字化校園。
（二）進一步抓好教學資源庫建設，努力為教育教學服務
建設教學資源庫，采取各專業分塊建設，全校資源共享，以自建教學資源作為特色，建立起服務于教研、教學卓有實效的教學資源庫。
首先，組織優秀骨干教師、學科帶頭人著手開展學科教學資源庫的建設工作，實現學科教學內容與資源配套。
其次，將學校中原有價值的一些視頻資源、教學素材等，經過篩選和有效處理全部轉換成數字格式的文件，不僅使文件大小縮小，而且還能在線播放、瀏覽。
更主要的是要求教師學會利用各種搜索引擎從網上下載瀏覽資源，實現巨大的遠程教育和因特網資源庫共享，這也是我們獲取教育教學資源的主要渠道。
（三）加強教師培訓和自主學習，促使教育信息化全面推進
對信息技術的應用是實現信息技術與課程整合的關鍵，只有在不斷的應用中才能逐步形成積極的教學經驗，形成有效的教學模式。往往技術的價值由人決定，提高教師的應用水平不能依賴教師的自然成長，要有組織、有計劃地開展多種形式的教科研和培訓活動，有針對性地逐步提高和完善教師的理論修養和實踐能力。
1.多媒體使用
強調合理地使用媒體教學，堅持“安排細密、培訓翔實、注重實效、加強整合”的原則，有使用就必須有記載、有總結、有改進。出臺系列激勵措施，如開展帶頭人評選、優質課評選、優秀論文、教案評選等，并在年度考核實行獎罰機制。
2.培訓機制
從可持續發展的角度堅持培訓。將教師的教育技術能力列入教師繼續教育的必修內容之一，作為教師職務晉升的必備條件（按年齡段或出生年份劃分），有利于提高教師的教育技術應用水平，根據教師的需求，繼續開展有針對性的使用培訓，如利用網上教學資源開展教學的使用培訓，教學資源的二次開發、利用培訓等。
（四）建設較高標準的信息化平臺，實現數字化校園
在學校內部教學資源網建設上制定統一建設標準，具體提出校級網絡中心機房及資源、管理平臺基本設備配備最低標準，并定期培訓教師參加數字化平臺的建設。
（五）建設教育信息網絡，完善保障機制
教育信息網絡的建設和運行，離不開完善的保障機制。
1.經費投入機制
確保網絡建設、維護及正常運行需要必要的經費，學校必須在每年年初預算經費中按一定比例劃撥專用的經費用于教育信息建設，以保障學校數字化校園建設和網絡正常運行。
2.管理機制
設立專門管理機構，配備專業技術人員，并給予專業技術人員合理的崗位待遇，強化服務功能，建立管理及監測體系，確保資源發揮作用。
3.師資培訓機制
把信息技術作為教師上崗的首要條件列入培訓內容，明確目標，開展以校本為主，骨干示范的多層次、多形式、全員化培訓，提高應用效率。
4.督導評估機制
把信息化建設和應用水平納入各級教育行政部門和學校的考核之中，制定專項督導、考核、評估體系，實行激勵機制，定期檢查考核。
（六）充分調動各位教師學習信息技術的積極性
要加強教師隊伍建設，培養合格的信息技術教育教師，各學科也要進一步加強對專業教師技術人員和骨干教師信息技術使用的培訓。現在很多中職學校的課件制作都是依靠計算機專業的老師開發，這樣在很大程度上不利于學校其他專業的信息技術工作的開展，不利于其他專業教師本身的提高。
參考文獻：
[1] 沈培華，蔣東興，等.數字校園理論與實踐[J].辦公自動化，2002（4）.
關鍵詞:高校數字檔案館;必要性;建設
中圖分類號:TU242.3 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2009)08(c)-0123-01
一、高校數字檔案館建設的必要性
(一)高校檔案利用現代化手段的需要。各高校檔案館和各單位所藏的檔案、資料基本上都經過規范化整理,編制了案卷目錄、卷內目錄、專題索引等檢索工具。隨著教學、科研等各項工作的開展,一方面造成各類檔案大量增加,檔案館館藏不斷豐富;另一方面學校對檔案的利用需求也大幅度增加,如果仍然用傳統的手工操作,用戶利用檔案時,要反復調閱原件并逐個查看,這不僅使大量珍貴檔案受損嚴重,而且給用戶帶來極大的不便。(二)是社會各界對檔案利用的需要。一流的大學必須有一流的管理和一流的信息服務,數字化檔案館就是把照片、底片、基建圖紙、學籍卡、校內外新聞錄像及專題片等數字化、數據庫化、信息化和網絡化,廣大師生和校友要利用檔案,可以在自己的辦公室內通過校園網下載、打印。海內外校友也可通過互聯網將自己畢業后所取得的成果,直接登錄到檔案館服務器上,將重要獎狀、獎品原樣掃描上載到服務器。這樣不僅可以大提高檔案利用效率和檔案管理水平,更重要的是通過互聯網可向全國、全世界宣傳自己的學校和學校所取得的累累碩果。(三)是搭建及時采集電子文檔歸檔平臺的需要。隨著現代信息技術的普遍應用,幾乎所有師生撰寫論文、專著、起草各種管理性文件,制作各種統計報表,早就應用了計算機,這就產生了大量的電子文檔資料和各種信息數據庫等等。同時高校數字化校園環境的不斷完善,各單位都在校園網上建立了自己的網頁,這又制作了大量現行的網頁電子文檔。
二、高校數字檔案館建設的任務
(一)檔案信息資源建設。1、將現有館藏檔案信息資源數字化。其原則是“搶救優先、利用優先、逐步擴展”,指導部分檔案的全文數字化的實施。所謂搶救優先,就是在全文數字化中優先考慮因特定時期,特殊原因造成的檔案形成和保管條件限制而導致部分損毀的檔案、紙質較差或酸度較高的檔案,優先進行了全文數字化。限于目前檔案信息化資金投入的局限,將這些檔案先行數字化十分必要。所謂利用優生,就是根據目前高校利用的實際情況,優先把“涉民”檔案全文數字化。把那些涉及人民利益的如:學生學籍卡、錄取名冊、成績冊、畢業生電子注冊編碼、照片、底片、基建圖紙、學校新聞錄像、專題片等。2、電子文件的收集和歸檔。高校建立起統一的數字檔案管理平臺,各單位兼職檔案員要對本單位所產生的電子文檔、網頁及時集、上傳,否則所產生的電子文檔過段時間后會自動刪除,造成電子文檔“自生自滅”,給檔案工作帶來損失。3、檔案網站的建設(把數字檔案在網上出來)。提出控制論的數學家維納,在其著名的、包含人文關懷的著作《人與人的用處――控制與社會》中明確指出:信息的價值在于傳播,而不在儲藏,任何“意義”、“價值”一類的判斷,在沒有傳播的情況下都成為無意義與無價值的。檔案部門要及時跟上時代的發展,盡量采取現代信息處理技術傳播檔案信息,以最大限度地發揮檔案的作用。各高校可以建立校園網、外部網、互聯網,同時把上述非保密的檔案信息通過互聯網,向全校各級領導、廣大師生提供重要檔案全文檢索、目錄信息檢索、照片底片、基建圖紙以及校園新聞錄像等媒體服務。(三)檔案信息化保障體系建設1、人才隊伍建設。人才隊伍建設包括:信息處理技術隊伍、計算機軟件應用與數據錄用隊伍、檔案信息開發利用隊伍的建設。建立數字化檔案館人才隊伍建設是關鍵,因此,各高校要重視檔案隊伍建設,要對年輕的檔案人員進行繼續教育與培訓,提高業務水平,更新知識結構,另一方面,學校檔案館要不斷引進計算機專業人才,并對其進行檔案業務知識培訓,只有這樣才能使他們既懂業務又精通計算機技術的復合型人才。2、標準規范建設。標準規范建設猶如交通規則,這是數字檔案館能否有條不紊、順利建設的有力保障,現在各高校在建設數字檔案館時普遍存在的問題是管理系統不統一,五花八門、自成體系,這樣,不僅造成經濟上的大量浪費,而且各高校之間的經驗交流也受阻,不利于發展。因此,名高校在建設數字檔案館時要強調標準規范。標準規范包括:管理性、業務性、技術性的標準規范。(四)檔案信息管理系統建設1、數字檔案館的概念結構。數字檔案館作為一種信息系統,它由四大部分組成,即檔案信息源、檔案信息處理器、檔案信息用戶和檔案信息管理者。利用概念結構最能體現數字檔案館信息的流向,在數字檔案館中,檔案信息是從文件形成部門經過檔案部門的整理等工作,最后提供給用戶,信息處理器按概念又可分為檔案信息的收集、整理、鑒定、保管等一系列流程。數字檔案管的概念結構,說明了人與人之間的關系、人與計算機之間的關系。2、數字檔案館的軟件結構。數字檔案館作為一種信息系統必須依靠軟件才能實現其功能,數字檔案館的軟件就是我們平時所說的管理系統。各高校要根據自己本單位的實際情況,選擇適合自己的軟件。當前國內從事數字檔案館軟件開發的廠商不少,不同的軟件其結構和功能均不一樣。3、數字檔案館的硬件結構。數字檔案館的硬件結構是數字檔案館的基礎結構,它主要由輸入子系統、輸出子系統、存儲子系統、服務系統等組成。其中的硬件投入各高校可根據自己的需要選擇,它主要是描述數字檔案館硬件的組成部分及其關系,硬件結構圖還須描述硬件的性能。但性能必須視數字檔案館的規模及數據量而定,并沒有統一的標準。其中輸入子系統包涵著檔案數字化技術:由掃描儀、照片機、攝像機、視頻集等構成;輸出子系統包涵有數字化輸出技術:由打印機、彩噴機、畫圖儀、展覽、出版等構成;存儲系統包涵有數字化存儲技術:由磁盤、光盤、磁帶、磁盤陣列等構成;服務系統包涵有數字化技術:由網上信息、新聞媒體構成。
作者單位:湖南人文科技學院
作者簡介:譚偉貞,女,湖南人文科技學院綜合檔案室。
參考文獻:
[1]鄭鷗.關于檔案全文數字化工作的思考[J].中國檔案,2007(2)
隨著我國高等教育的發展，高職圖書館作為文獻儲存、管理和傳播的載體機構，對高職教學與科研起到了極大促進作用。特別是信息時代下現代技術的發展，如計算機技術、網絡技術和通信技術在圖書館管理中的運用，極大地促進了圖書情報行業的發展，同時對圖書館傳統的管理模式和服務模式提出了新的挑戰。因此，高職圖書館必須加強信息管理模式和服務模式的不斷創新，才能適應時代的需要。
一、高職圖書館數字化服務實踐
圖書館數字化資源介紹，為適應信息化、網絡化時代的發展，近年來，高職院校圖書館逐年加大對數字化資源的建設力度。現高職院校圖書館共擁有各類數據庫12個，資源類型涉及20 000余種中外文全文電子刊、50萬種電子圖書，以及各類專業教學資源等。下面將按不同資源類型對高職院校圖書館的數字化資源進行介紹，希望對各位老師能夠有所幫助。
天津電子信息職業技術學院是全日制高等職業教育院校，全國100所示范性高職院校之一。2012年，學院作為天津市首批高職院校與普通高校聯合培養人才（二本B類）試點單位，與天津理工大學聯手，開設“通信技術”專業，共同開展技術應用型、高端技能型人才培養工作，并由學院具體落實人才培養方案。學院圖書館館藏紙質圖書近50萬冊、期刊報紙近千種，以及各類電子圖書、光盤、數據庫（CNKI）等數字資源。學院不斷改善信息網絡基礎設施，加強數字化教學資源建設，校園內實現了有線無線網絡全覆蓋，網絡出口寬帶達五百兆，萬兆雙核心交換機、高性能服務器集群、60TB大容量數據庫存儲可為師生提供豐富的通信和數據服務。高職圖書館的數字化服務檢索包括中外電子論文和電子期刊，電子圖書和國家標準制定及專業數據庫。
1.中外文電子論文、電子期刊
中文電子論文、期刊，查找中文電子論文、期刊可以使用中國期刊全文數據庫和維普科技期刊數據庫。
中國期刊全文數據庫簡介：中國期刊全文數據庫（CJFD）是目前國內最早中國期刊全文數據庫之一，現有期刊7 000余種。期刊涉及理工，農業，醫藥衛生，文史哲，經濟政治與法律，教育與社會科學，電子技術與信息科學等眾多學科。閱讀全文需下載安裝CAJ瀏覽器或PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
維普科技期刊數據庫簡介：收錄了1989年以來我國自然科學、工程技術、農業科學、醫藥衛生、經濟管理、教育科學和圖書情報等學科8 000余種期刊的660余萬篇文章的全文，并以每年100萬篇的速度遞增。閱讀全文需下載安裝PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
外文電子論文、期刊，查找外文電子論文、期刊可以使用SpringerLink數據庫和EBSCO數據庫。
SpringerLink數據庫簡介：德國施普林格（Springer-
Verlag）是世界上著名的科技出版集團，通過SpringerLink系統在因特網上提供受版權保護的資料的電子版本。2002年起，JALIS集團采購SpringerLink電子期刊全文數據庫，包括電子、醫學、計算機等11個大類的400種期刊的電子全文。讀全文需下載安裝PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
EBSCO數據庫簡介：EBSCO是美國的一家私人工業公司，成立于1984年。EBSCO數據庫是其出版發行的一套大型全文數據庫系統，現有60多個電子文獻數據庫。JALIS集團采購了ASP（AcademicSearchremier，學術資源數據庫）/BSP（BusinessSourcePremier，綜合性商業資源全文數據庫）。閱讀全文需下載安裝PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
2.電子圖書
查找、閱覽電子圖書，可利用超星數字圖書館。超星數字圖書館簡介：超星電子圖書數據庫是國家“863”計劃中國數字圖書館示范工程。高職院校圖書館使用的是JALIS超星鏡像站點，目前有電子圖書近50萬種。下載、閱覽超星電子圖書需下載安裝超星瀏覽器。
3.國標及專業數據庫
高職院校圖書館的數字化資源除期刊、圖書外，天津電子信息職業技術學院為配合本院專業建設特色，還購置了如國家標準，機械數據庫等特色資源。
萬方標準全文數據庫：萬方中國標準全文數據庫，包括國家標準、國家推薦標準、行業標準、行業規范等內容。根據我院專業設置的情況，我院用戶可使用該數據庫中電工、電子元器件與信息技術、機械等類目下標準，共計1萬余條。閱讀全文需下載安裝PDF格式瀏覽器（AdobeReader）。
機械設計與制造支持系統：該系統中包括“工程材料數據庫”“機械傳動設計”“通用零部件設計”“優化設計”“鑄造技術支持系統”“鍛壓技術支持系統”“切削磨削支持系統”“焊接切割支持系統”“熱處理支持系統”等內容。
4.課件資源、網絡課堂等資源（暢想之星）
暢想之星非書資源管理平臺，主要用于為讀者提供非書資源服務。目前提供近2.5T非書資料數據，包括音頻資源（mp3小說、中外文學名著欣賞、流行歌曲、經典名家名曲等）、視頻資源（中外電影和電視劇、學術講座、文化歷史記錄資料片、音樂演唱會、經典MTV等）、外語學習（外語學習資料如CD、VCD、磁帶等）、隨書資源（館藏隨書附贈的光盤和磁帶等）、課件資源（教學科研方面的一些課件）、電子圖書和網絡課堂等各種非紙質資源。
二、高職圖書館數字化的特征
高職院校圖書館的數字化的特征主要包含使用文獻信息的數字化，文獻的載體的多元化，數字文獻的實時更新和共享化。
1.文獻信息的數字化
隨著信息時代的到來，大數據技術和云技術的使用，高職學生使用互聯網檢索圖書、論文、國家專利。因此，各種知識不僅僅局限于紙質媒體和書本知識，更重要的是對于信息資源的數字化檢索，信息資源的數字化還體現在信息資源的動態化和實時化上。
2.文獻載體的多元化
文獻載體的多元化，文獻信息的迅速發展，各種終端的載體進入學生的視野。傳統的紙質文獻無法滿足同學們的需求。同學們使用個人計算機終端，平板電腦終端，手機終端。可以檢索光盤影像數據，硬盤資料數據以及數據庫技術。大數據技術和數字云技術，使用互通互聯，壓縮儲存空間，提高文獻信息的利用率。
3.數字文獻的實時共享化
一般認為高職圖書館往往只是簡單提供借閱圖書資料服務，提供閱覽圖書室，由于部分高職院校是從中等職業院校、勞動部門直屬的技術學校升格而來，高職院校的圖書館的功能低下，難以發揮有效的數字化圖書館的功能。圖書館信息網絡化建設做到了數字文獻的實時共享化，高職院校學生可以迅速地查找圖書館的網絡數據，最大限度地為讀者提供文獻查詢和檢索服務。
三、數字化圖書館管理模式的創新模式
高職院校圖書館管理模式的創新主要包括管理模式觀念的改革，傳統圖書管理服務模式的突破，信息一體化管理模式的創新等幾個方面。高職院校的圖書館往往能夠突破等等。用科學發展觀去探索圖書館管理模式，積極推進高職圖書館快速健康發展，適應信息時代下高職教學與科研對高職圖書館的新要求，是提高高職圖書館效率和服務質量的重要舉措。為應對高職圖書館在信息時代下管理模式的新要求，著重需要從如下幾個方面對管理模式進行創新。
1.數字化管理模式改革
傳統的高職院校管理模式創新，往往以收藏傳統文獻，孤本、書籍等紙張文獻為主。圍繞藏書為目的，當然可以提高高校的文化氛圍，但是對于以實用為目的的高職教育往往是不適合的，因此要重視實用，必須重視數字文獻的新要求，革新數字化管理模式的觀念，信息化的發展需要創新數字化和規范化的改革。
2.突破傳統的圖書管理服務模式
高職院校圖書館是高職教學科研工作服務的重點之一，文件的有效性對教師的教學和科研水平有重要的支撐作用，教師在文獻檢索和閱讀過程中，通過篩選，挖掘信息資源，從而進行科學思維論證演算，提煉科學問題和解決方案。大學生自我學習也離不開信息資源的研究。因此，如何有效地為教師和學生提供文獻資料，是一個重要的問題。
3.信息一體化管理模式創新
在信息時代，隨著現代科學技術的廣泛應用，社會對圖書館管理和服務模式有了更高的要求，也為圖書館的發展帶來了新的機遇和挑戰。因此，需要加強信息集成管理模式的創新。從圖書館文獻組織結構的變化到圖書館管理體制改革，需要考慮如何處理信息環境下圖書管理工作的新模式。文件更新很快，人類在知識創新和探索的過程，需要更好更新的文獻信息服務，圖書館員需要改變管理，創新管理體制和服務模式的概念，提高管理文學創新意識、知識和技能，提高知識和能力素質。
關鍵詞：數字化校園;數據中心;意義;路徑
隨著信息技術的不斷發展，校園網建設的日益完善，數字化校園數據中心的建設已成為各大學校教育信息化的重點。但目前，在現有的數字化校園數據中心的建設中，仍存在不少問題，學校內部的各部門紛紛建設滿足自身業務需求的信息系統，但這些系統缺乏統一的規劃，致使各個系統之間的數據難以做到數據共享。基于此，筆者結合自身經驗，就數字化校園數據中心建設的重要意義以及建設路徑提出了如下的分析與探討。
一、數字化校園建設數據中心的重要意義
⒈數據中心能共享數據，提高數據的利用率及安全性
數據中心能夠共享數據，這是數字化校園建設數據中心的重要原因。由于校園內部的各個部門所建設和運用的數據存儲系統并不一致，它們缺乏統一的數據交換標準，這就使得數據信息的共享難以實現，在校園內形成了很多信息孤島，加大了用戶獲取信息的難度，這就導致了數據信息的利用率難以提高，在數據存儲系統中存在大量的過期信息，從而影響到學校的全面信息查閱以及決策分析。若在數字化校園中建設好數據中心，不僅能夠促進數據信息共享，還能提高使用數據信息時的安全性和合理性。因為通過建立數據中心，學校各部門的應用系統之間將不再有著直接的數據關聯，而是將數據交換統一由數據中心來完成，從而增強各應用系統數據庫的安全性，更好地實現數據共享和數據的集中管理和存儲。
⒉數據中心能整合資源，提高數據的存取效率
在校園各個部門的實際工作中，每個部門都會隨著工作的需要而產生大量的數據，并且在各部門應用系統中使用數據的次數也不斷增多。但這些數據對于整個學校管理者和決策者來說，也許只有幾個是可以使用的，具有實際利益的。因此，在數字化校園中建設數據中心，可以將各類信息數據進行共享，并統一存放在數據中心里，使校園內各個部門的數據存放更加簡潔，從而避免一些無意義的數據占用空間，這種方法還能減少各部門存放數據時的開銷，減少學校發展中的經濟壓力。另外，數據中心的建立能夠保證全校信息的一致性，這有利于學校管理部門工作的開展，而且能夠保證數據信息的及時更新，避免出現數據信息過期的情況，確保為管理者提供實時的信息資源。
二、數據中心在數字化校園建設中的路徑
⒈異構數據集成方法
數據中心的數據來源主要是學校各部門使用的應用系統，因此在對數據進行整合和共享時，必須解決異構數據源的數據集成問題。通過對異構數據進行集成，能有效地將應用系統中的數據實現清理和轉換，從而促進在數據中心中出現一致的數據交換模式，便于工作人員的管理，實現數據的標準化。解決異構數據集成的常用方法有三種：第一，多對一轉換方法，但由于其存在的弊端較多，當前的使用者比較少。第二，數據倉庫方法。這種方法是在數據中心和數據源服務器中間增加一層，被稱之為“數據倉庫”，但它的時效性較差，只適合結構簡單的應用系統。第三，中間件方法。這種方面目前最常用，其位于異構數據源系統和應用系統之間，能夠對兩者進行較好的溝通，不需要重復復制大量的數據，并能保證數據的時效性。
⒉中間表模式
所謂的中間表模式是指當我們使用中間件模式解決異構數據的整合問題時，為了確保數據交換的效率以及保證整合接口不受數據結構變動的影響，在應用系統端的數據庫中創建中間表，并通過觸發器監控相關的表，從而確保數據信息能夠及時和有效的更新。同時，采用中間表模式不僅能做到在不對應用系統進行直接操作的條件下，確保數據的完整安全以及高效率的實現數據交換，還能在一定程度上降低數據變動帶來的修改成本，從而促進數據中心的良好運作。
⒊數據建設
在完成數據中心設計以及服務接口的編寫之后，我們需要進一步將各大業務系統的數據存入數據中心，從而完成不同主題數據庫數據的初始化。在一般情況下，當數據庫進行初始化時，往往會遇到一個最大問題，即缺失數據如何收集和整理。而造成數據缺失的現象主要有兩方面原因：一方面是應用系統中有相關的建設項目，但是沒有數據儲存;另一方面是應用系統沒有建設相應的業務系統管理。這些問題的解決需要各個部門的共同協作。比如：在進行數據編寫時，工作人員應根據各部門的反饋及時的更新數據，定時的檢查數據，將最新的有效的數據導入數據中心里，從而防止數據空缺現象的發生。
三、結束語
綜上所述，數據中心是收集、處理、存儲各類數據信息資源，并為全校提供數據信息共享服務的平臺。在數字化校園中建設數據中心，不僅能夠整合整個學校各方面的信息資源，讓信息資源得以共享，從而提高信息資源的利用率，而且能夠為學校管理者和領導者的決策提供重要依據，并進行決策分析，從而促進學校的穩步、持續發展。
參考文獻：
[1]鄭苑.淺析數字化校園共享數據中心建設[J].電腦知識與技術，2013（3）.
[關鍵詞] IPv6；數字化校園； 教學資源
[基金項目] 本論文屬于湖南省教育廳2012年度科研項目階段性成果，項目名稱：IPV6技術在高職數字化校園建設中的應用研究，項目編號：12C1024。
【中圖分類號】 TP311.52 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-089-1
高職院校的數字化校園建設是學校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水準、學校形象和地位的重要標志。高職院校順應信息技術發展潮流，建設數字化校園、加快信息化建設的步伐是高職院校占領信息制高點的一個有力舉措。目前，各高職院校的數字化校園都是采用IPv4網絡的接入模式，隨著信息化技術的高速發展，由于IPV4在地址分配上的弊端和安全性能上的不足，IPv6網絡應運而生且迅速普及，并因之催生了下一代計算機網絡。其全新的服務體驗、實時的通信功能、高速的傳輸速率、安全的性能保障極大超越了IPv4網絡。如何充分利用IPv6環境下的數字媒體技術和局域網帶寬優勢，將多媒體教學和網絡教學中運用到課堂教學，建設合適的高職教育教學資源是當前需要解決的一大問題。
一、IPv6數字化校園教學資源概念
IPv6數字化校園教學資源是各種關于教學的資源的匯集，將常見的文本、圖形、圖像、表格、幻燈片、音頻、視頻、動畫、交互式課件、虛擬實驗等類型的資源，構成了數字化教學資源庫。高職院校數字化校園教學資源庫包括媒體素材、試題庫、課件與網絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網絡課程等8大類內容
二、IPv6數字化校園教學資源優點
（一）連接高帶寬網絡的速度快，方式簡單。IPv6技術的地址特性基本上普及數碼設備具有IP的技術。只要在網絡的覆蓋下，使用者就能運用數碼設備連接教學資源庫來查找自己需要的內容。
（二）網絡資源充裕。網絡教學資源庫為教學提供了如視頻、聲音、多媒體動畫等豐富多彩的教學資源。由于IP地址的擴容，相應的教學資源的網站也會豐富起來，獲取知識的途徑也會增加。
（三）兼容性更好。IPv6在實時視音頻信息的傳輸、組播功能和對信息流的支持等幾個方面擴寬了作用，可以把以視頻教學系統為主的實時在線教學和以學生為主的自主式教學組合起來，這樣網絡教育的雙向互動成為了可能。
（四）教學系統安全性高。IPv6通過封裝安全性凈荷（ESP）頭和身份驗證頭（AH）來實現身份驗證和安全性，主要包括安全密碼傳輸、加密和數據包的數字簽名這三個方面。
三、科學構建IPv6數字化校園教學資源庫
IPv6數字化校園教學資源庫結合了先進的IPv6技術、實時協作平臺和群組協作解決方案等核心協作工具與服務，集應用、協作服務和個人服務三個基本層次于一體，能夠把人、場所和事件等基本因素統一在一起。系統主要由三個層次構成，即管理層、應用層和用戶層。
（一）管理層。管理層負責低層數據庫的日常管理，包括教學資源的入庫、修改、刪除屬性設置等相關管理功能只有具有相應權限的用戶才能進行這級操作；
（二）應用層。應用層實際上是系統提供各種功能的網頁動態生成層。在中間層服務器中存放有各種應用模塊，包括系統管理模塊、用戶注冊模塊、用戶登陸模塊、資源導航模塊、資源瀏覽模塊、資源檢索模塊、資源評價模塊、資源上傳模塊、資源下載模塊。通過這些應用模塊，教師可根據教學需要，在備課時選擇各種形式的教學資源進行靈活組織和編排，形成具有個性的課件，讓教師在授課時充分體現自己的教學特點。學生也可根據學習的需要選擇資源，輔助學習，進行測試應用層的效率高低直接決定了整個系統質量的好壞。
（三）用戶層。用戶層由用戶瀏覽器組成，面向終端用戶用戶通過瀏覽器與服務器相連進行有關操作，包括從資源庫中查詢所需資源并下載到本地機，進行有關資源的上傳和學生在網上進行測試等。
四、結束語
實現IPV6數字化校園建設是一項巨大的工程，需要投入很大的人力技術設備和資金，需要大批專業技術人員花費一定的時間和周期來建設，所以優質的教學資源應該讓更多的學習者去應用，才能進一步推進資源的可持續發展。在實現數字化校園的過程中，廣大師生應充分利用信息化工具，構建一個集教學、科研、管理和后勤服務等為一體的先進的教學環境。
參考文獻：
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