時間：2023-01-27 11:50:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工作崗位調動申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的xx市教育局領導：
您好!
本人xxx，女， 1980年3月出生，XX年xx大學畢業后分配到xx鎮從事小學教育教學工作，現于xx鎮xx小學任教。
一直來，本人忠誠黨的教育事業，服從領導的安排，關愛學生，團結同事，盡職盡責地做好教育教學工作，教學成績良好。
現因愛人在xx鎮工作，且愛人的父母年老體弱，其父更有高血壓，需靠每天堅持食藥來穩定。為解決夫妻兩地居住給工作和生活帶來的諸多不便，以及有更多的時間照顧好雙親，特向領導提出調動申請：準許我調到xx鎮內任教。
懇請上級領導同意我的申請，今后我將能騰出更多的精力投入到教育教學工作之中，創造出更好的教學成果，為xx市的教育事業添磚加瓦。
此致
敬禮
申請人:xxx
20**年8月6日
我已在建行xx分理處，xx儲蓄所的xx崗工作了四年，在四年的工作中，我主要做了……(簡單的工作總結)，于xx年取得過分行的優秀員工稱號，并于xx年-xx年考評連續所里第一名，這些成績都是在領導的支持與幫助下取得的，我特別感謝幫助的各位領導。
我在建行已經x年了，通過x年的工作，我從一個剛剛跨出校門的畢業生，成長為一個建行的優秀員工，我是建行培養起來的，我熱愛建行的工作，愿意為建行奉獻自己的青春。
近日悉知分行人力資源部，將在XX年第一季度，對制度規定輪崗期限仍然在崗工作的柜員，開展崗位輪換，我現所在網點我的在崗時間已過四年，懇請在輪崗時，能跨機構輪崗到xx網點上班。
xx網點離家較近，因工作需要，在目前的崗位需要經常加班，不能按時回家。在xx網點工作，既使是加班，也便于照顧家中的老人或孩子，請張行長體諒我的困難。
我會在工作中，不斷努力，積極進取，在新的網點，新的崗位做出更大的成績，請領導看我的行動。
謝謝領導抽時間看我的申請，請考慮!
申請人：李xx
申請日期：x年x月x日
工作崗位調動申請書(三)
尊敬的領導：
您好!
我叫xxxx，是制動事業部、汽車工站一名員工。也是xxx職業技術學院、計算機輔助與設計專業(模具)的學生，現在在本公司實習。我鄭重的向采購計劃員這一職務提出申請，希望貢獻出自己的力量。
我雖然是才出校門的學生，工作經驗不足，社會經歷不多，但我相信只要給我機會鐵杵也可以磨成針。我知道這個工作與自己的專業跨度很大，也沒有做過與其相關的事，但我個人愛好經濟方面的，對數字也比較敏感。同時對我個人而言，這個職務也有很大發展空間，可以考取相應的職證，也可以向多方面發展，做一個全能的職業人。我想讓自己發揮出更大的價值，為公司服務，為公司的明天奮斗。我想用公司的行動準則來說“不要先說“不行”，要先考慮如何將事情做成，做好”，我相信我一定不會說“不行”。
非常感謝您在百忙之中審閱我的申請書，讓我有機會向您展示我自己，同時也希望您能給我一次機會，讓我展示我的未來。
最后，衷心祝愿本公司事業發達、蒸蒸日上。
尊敬的領導：
我是熱機間汽輪機班一名普通操作員工，為了更好的為廠和車間做出更多的貢獻鄭重的向車間領導提出調入本車間電氣班組這一申請。
我叫xxx，男，漢族，大專學歷， 1983年7月11日生于遼寧省本溪市。我于XX年畢業本鋼工學院機械設備點檢技術專科班畢業，XX年10月入廠實習，一直在本廠熱機車間汽輪機班工作，先后擔任老10號和新10號發電機助手，本人在實習和工作期間，在車間領導和各位老師傅關心和幫助下，自覺堅持學習汽輪機基礎理論和基礎運行操作知識，盡職盡責，盡心盡力地努力工作，認真做好本職崗位日常操作和記錄，保證了本機組的運行期間操作準確、記錄準時、運行平穩;作好司機參謀和助手，認真完成了廠、車間、和值班室的各項工作任務。一年多來，通過認真學習，自己在工作能力和各方面綜合素質上都有了質的提高，較快的進入了工作角色。
因在本職工作期間，對電氣專業產生了濃厚的情趣特申請調入電氣班組，從事電氣專業工作。希望廠領導和車間領導認真審驗我的調動申請，為一位渴望學到不同專業知識的員工創造良好的學習氛圍，同意我的請求，將我的工作調動到電氣專業。
如果領導同意了我的調動，那么，我堅信，一位熱愛電氣專業知識的我，將會把更多精力投入工作中，為發電廠創造出更多的效益添磚加瓦。
此致
敬禮!
申請人：xx
XX年6月15日
調整工作崗位申請書二：
尊敬的單位領導：
本人趙小寶，是公司倉管部的一名職員。我從20**年6月進入公司工作，屈指算來如今也已經工作滿一年時間了。
工作一年來，我在公司倉管員的工作方面勤勤懇懇、任勞任怨，沒有絲毫工作懈怠，沒有不良行為記錄。一直嚴格遵守公司各項規章，努力做一名合格倉管員。
然而，本人系大學本科商務管理專業畢業，如今已經25歲了。一名倉管員的月薪僅1300，遠遠無法滿足我在本市住房生活開銷，因為十分熱愛公司，又不忍離職，最近我得知公司銷售部門正在招收人員。
特此，我向單位領導提出調整工作崗位的申請，希望領導能夠根據我的實際困難，予以批準。我將在新的工作崗位上奮發向上，為公司的銷售工作奉獻自己的所有力量。
此致
敬禮!
在日常工作中我都能以高度的責任心和事業心嚴格要求自我，兢兢業業工作，堂堂正正做人，服務于工作，服務于公司以下是小編為大家推薦的關于一些求職申請書，希望能幫助到大家！
求職申請書1公司人事部：
您好，感謝您百忙之中抽空閱讀此申請書。
我叫_x，于_年_月份進入公司工作至今。現想申請調動目前_x崗位到_x崗位。
在公司工作_年多的時間里，我都是在_崗位工作，不但學到了較多的專業知識，更是培養了我吃苦耐勞、勇于接受挑戰的精神，還使我學到了更多做人的道理。在此，感謝公司領導對我的培養，感謝同事們對我的幫助。
本人現為了學到更多的知識，為了未來能夠更好地展開工作，更好地為公司服務，打算繼續求學深造。但鑒于本人求學的學習時間(夜大，需長期晚上上課)與現在所工作的時間有沖突(_崗位需要實行三班倒工作)。為了不影響工作，同時考慮到本人對_工作有極大的興趣，現特向領導提出申請，調到_崗位工作。
我是個比較外向的人，無論對生活還是工作，我都充滿了熱忱，積極樂觀向上的態度使我能承受更大的壓力，同時也使我充滿了動力，良好的人格和性格使我與公司的同事們相處愉快，讓我懂得更多與人相處的道理和技巧，所有這些，我相信，都對我將來在新的工作崗位上有很大幫助。
我很喜歡我們公司，在公司里工作感覺很幸福。我也很喜歡這份工作，或許沒有_工作經驗是我最大的不足之處，但這也是我最大的前進動力，我會努力學習，我相信，在公司的培訓和我的勤奮努力下，我會在新的工作崗位做得更加出色的。
懇請能得到領導的指導，并殷切盼望領導對于我的申請能夠給予批準。再次對您百忙中抽空閱讀本人的申請書表示感謝!
此致敬禮
申請人：_x
__年_月_日
求職申請書2尊敬的各位領導好：
本人__，鄭重向人事部申請__一職。本人于__年入司，從一名普通的設備維護工人通過不斷學習、努力鉆研升至物業設備維修組長至今。我在公司工作__年中，為公司設備維護方面奉獻大半人生，有一顆忠于公司，忠于事業的心。對于工作，我始終保持著奮發有力的精神狀態，多年來，一直堅持在維修設備管理一線上，在日常工作中我都能以高度的責任心和事業心嚴格要求自我，兢兢業業工作，堂堂正正做人，服務于工作，服務于公司。在多年的工作中，要感謝各位領導的提拔和關愛，同時也要感謝一起拼搏的同事協助使我不斷提升、不斷進取。
本人現職位的職責大致分為兩類：運輸電梯維護以及現場電器維護。通過多年積累經驗，對于維修服務已有很深層次的了解：設備和電力維修為更好服務，提升__企業形象和品牌，為企業創造盈利。在日常工作中，我能做到善于思考，發現維修過程中存在問題，與同事進行溝通提出解決方案，有效快速的處理各方面突發問題。
現對于競聘__副經理，我有以下幾點工作規劃和目標：
1.協助管理車管部門
2.制定后勤衛生管理方案，提高現場環境，提升業主和顧客對于現場衛生環境感知.
3.目前所管理的設備維修部門，我會狠抓維修，不斷增強員工維修技能，完善服務質量，降低維修成本。
我堅信：付出就會有收獲!對于新的崗位，我已做好挑戰的準備，將本著對工作的熱忱和累計多年的管理能力迎接新的職位。希望領導能認同，提供我一個更高的平臺，我會不服眾望，發揮自身優勢，用謙虛的態度和飽滿的熱情為公司創造更多的盈利。
申請人：
求職申請書3尊敬的領導：
您好！我是_大學_學院_專業的一名學生，我很榮幸在此您能夠在百忙之中閱讀我的申請信。
我從貴公司的宣講會上得知公司要招聘__。我相信以我扎實的理論基礎以及熟練的操作技能能夠讓我勝任此工作。
在這大學的三年里，我真真切切學到了許多。大學她教授給我的不僅僅是課本上的知識，更是她培養了我那種謙虛待人的態度，而不以自我為中心的觀念。同時她亦使我形成了一種富有責任感，堅韌不拔，勇于去追逐更高的榮譽的性格。在平日的大學生活里，我熱愛讀書，經常去圖書館博覽群書。我閱讀的并不只是局限里我們專業的知識，而更多的是其他各個學科上的知識，因為我相信知識是相通的，而學習的方法亦是可以通用的。這使我有著很寬廣的知識面。除了學習的時間外，在平日的課余時間內，我還積極地參加各種團體活動，爭取每一個機會去鍛煉自己。在團隊中，大家的合理分工，遇到困難大家一起探討，共同解決，這些都使我有著很深的感悟。它使我明白不僅僅是個人，而更應該是一個團隊，才能真正地創造出更大的效益。而一個人，是永遠取代不了一個團隊的。
_是個大企業，是一個非常優秀的企業，也是眾多畢業生都非?？释軌蚣尤氲囊粋€大家庭。我知道在這茫茫的應聘者之中，或許我不會是最優秀的那一個，但我卻堅信，我一定會是最合適的那個，因為我相信我的學習能力能使我迅速地去開展我的工作，也相信我能夠很好地與我未來的同事融入在一起，去為我們共同的理想而奮斗。而目前，我需要的只是一次展示自我的機會！我相信機會是給有準備的人，而此刻，我覺得，我已經做好迎接這個機會的準備了。
最后，請允許我致上我誠摯的敬意！
祝愿貴公司事業蒸蒸日上！謝謝！
申請人：_x
20_年x月_日
求職申請書4尊敬的領導：
您好!我從應屆畢業生求職網上得知公司需招聘_，現提出申請。
我是一名_學院_級_制應屆_畢業生，所學應用_專業，自__年X月入校以來，我學習了X年的專業課程。成績優異，思想上進.我很珍惜每一個學校安排實驗操作的機會，要求自己在理論基礎上不斷強化操作技能。性格的開朗活潑，思想的積極上進讓我的課余生活豐富多彩，我積極參加各種社團活動，認真的投入也換取了很多的收獲，這些鍛煉充分培養了我的.口語交際能力，組織管理能力和思考分析解決難題的能力。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;_培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。通過了解，公司管理制度的嚴密，業務效率的客觀更加提高了我對工作的喜愛和熱情，真心希望我能為公司更大的發展盡一份力量，真心期待與您的見面，您可以通過以下方式通知我面談的時間聯系方式.
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意!
祝愿貴單位事業蒸蒸日上!
求職申請書5_公司人事：
您好!我是_大學學院專業(學歷)屆畢業生。
我從(渠道)得知貴單位在(時間)招聘(崗位)員工。我從(渠道)了解到我們單位的發展戰略是，近期發展目標是，我非常欣賞我們單位的的文化和的管理理念。我知道(崗位)需要我具備(崗位能力描述)的能力以適應(崗位工作內容描述)的工作要求。
在(學校、學位)學習期間，我學習了課程(與崗位工作知識和能力相關的課程，包括本專業課程和選修課程)，在課程學習中我注重理論學習與實際應用相結合，培養了自己的專業技能;在認真學習專業課程的同時，我認真參加各種能力提升訓練活動，曾經參加過訓練課程，能力得到了較大的提升。在校期間，曾做過(學生干部職位)，我組織(或參加)了學生活動，在活動中鍛煉和提高了自己的能力(與求職職位相匹配的能力)。
我期待著到我們(單位名稱)來從事工作，盡管我的知識有待于完善，能力有待于提高。相信在工作中通過向前輩學習，我會盡快成為一名合格(單位名稱)人，并會通過我的努力為(單位名稱)做出貢獻。
期盼您的回音。
我的聯系方式：
尊敬的領導：
您好!首先感謝您在百忙之中抽空閱讀此申請書。
我是xxx聯社的xxx，于年7月份從山東工商學院畢業后就來到xxx聯社工作，在近兩年的工作時間里我主要從事綜合柜員工作，在工作崗位上我嚴格遵守單位的各項規章制度，對工作認真負責，熱愛本職工作，刻苦鉆研業務知識，在工作中取得了優異成績。工作之余我積極參與聯社組織的各項活動，并在歌詠比賽、征文比賽等中取得優異成績。工作中我刻苦學習，先后考取了銀行從業資格證、會計從業資格證、會計電算化證等與本職工作業務相關的證書，另外報考了初級會計考試，并且準備充分，相信一定能順利通過考試。這些成績都是在領導的支持與幫助下取得的，在此我衷心感謝各位領導對我的支持與厚愛。
現因愛人在濟寧市工作，我們于兩年前就訂婚，但由于兩地分居遲遲不便結婚，且愛人的父母年老體弱，其母更有腰椎間盤突出，需靠專人照料。對于我們女性員工來說，離家路途遙遠對于贍養老人、撫養孩子的問題更為突出。為解決兩地居住給工作和生活帶來的諸多不便，以及有更多的時間照顧好雙親，免除后顧之憂，更好地投身工作，特向領導提出調動申請：準許我調到山東省農村信用社濟寧市辦事處工作。
我在信用社工作快兩年了，從一個剛剛跨出校門的畢業生，成為一名優秀的信用社員工。在激烈的就業形勢下，是信用社接納了我、培養了我，我熱愛信用社的工作，更愿意看到信用社在我們這代青年員工的共同努力下一步步發現壯大，自從進入信用社的第一天起，我就明白，自己的榮辱早已和信用社緊緊的綁在了一起。以后我會繼續努力工作，我相信，在領導的幫助和聯社的培訓下，經過我的勤奮努力，我會在新的工作崗位做得更加出色的。
懇請上級領導同意我的申請，今后我將能騰出更多的精力投入到聯社支持“三農”建設工作之中，創造出更好的工作成果，為山東省農村信用社的“三農”建設事業添磚加瓦。
此致
敬禮
申請人：xxx
xx年x月xx日
在經濟飛速發展、人們往來越來越密切的今天，申請書應用范圍廣泛，那么大家知道教師的轉正申請書應該怎么寫嗎?下面是小編為大家帶來的簡單教師個人轉正申請書2021_教師轉正申請書模板，歡迎大家查閱!
教師轉正申請書范文1尊敬的教育局領導：
我于20__年9月通過教師招聘考試的方式進入教師隊伍，被分配到_小學工作，在校領導和同事們的關心支持下，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高，我成功地實現了角色的轉變。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。在服務期滿之際，特向領導提出轉正申請，并對我一年來的情況匯報如下：
一、教學方面
分配到學校之后，我迅速熟悉常規教學方式、方法，精心備課、上課、作業布置批改等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我認為教師要多讀書多聽課，要掌握教學設計、教學評價、說課和寫好教學反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長
二、個人素養方面:
課外時間，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。
三、生活方面：
在生活上，以黨員的標準嚴格要求自己，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養成一名優秀的教師而不懈努力。
經過一年的學習實踐和鍛煉,我已能做好教育教學的相關工作，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準為盼!
申請人：haoword
__年__月__日
教師轉正申請書范文2尊敬的__縣委、縣政府、縣教育局領導：
百忙之中冒昧打擾，首先祝各位領導工作順利、身體健康!在此感謝各位領導對本人的述職轉正申請材料做全面的審閱和指導。
我叫__，男，漢族，1968年1月10日出生于__縣__鄉__樹。自1996年7月參加工作當任民辦教師，至今在山區小學執教16年了。16年來，我先后在__縣__鄉__樹小學、木板村小學等學校教書。__鄉的好幾個學校都有我灑下的汗水、留下的足跡。16多年來，我始終奮斗在山區教育事業的第一線。16多年的從教生涯使我積累了豐富的教學經驗，我教出來的學生，有的已高等院校畢業，有的當上了行政領導干部，有的也當教師多年，在各行各業從事著各種工作。
16多年來，我個人犧牲了經濟收入、犧牲了青春、犧牲了身體健康……我用我的大半生精力保證了村子里孩子的教育的進步。我的人生16多年的辛勤耕耘、無私奉獻，推動了農村教育事業的發展和進步。我曾經參加過__縣教師進修學校的教育培訓和考試，曾多次被評為過優秀教師。我衷心熱愛教育，熱愛學生，為人師表，具有良好的教育能力。我虛心學習，總是不斷提高教學質量。
__年來本人無論是在師生還是在鄉親們的心中的教學口碑都是十分好的。因為，我教育的學生不管是素質教育，還是應試教育考試等方面比一些公辦教師都要好。
可就這樣一位對工作認真負責，對學生關懷備至，桃李滿天下的好老師，我現在仍然堅守在__縣__鄉金明__樹小學任教，而且在這樣一個偏僻的彝族山區小學我既是學校唯一的老師又是學校唯一的負責人。我不但要教育學生學習所有文化課程，還要教學生的體育、音樂、美術等課程，一個學校所有事務全部由我一人包辦。工作辛勞程度比起一般的公辦教師辛苦得多。目前，我國義務教育終于得以普及，我作為農村一名民辦教師實實在在的解決了村里適齡兒童“上學難”的問題，如果沒有我堅守這個崗位村里的適齡兒童5至6歲就要去離家20里地的中心小學上學。這些孩子5至6歲就要住校獨立生活學習，這些對于5、6歲的孩子來說談何容易。
雖然，我個人待遇不理想，但事以至此我也沒有多少怨言，說良心話，這些年來我是以一個做父親的`心情去教育培養學生的。因為我愛孩子，愿意跟孩子打交道，我寧愿把我的一生都奉獻給山區的孩子們，希望他們能走出大山成為建設社會主義國家的棟梁!
這20多年來，面對我個人的收入和人生的意義，教育部門對我的“虧欠”，可以說是物質和精神上的雙重“虧欠”。代課老師(以前還稱“民辦教師”)我在農村教育的歷史和現實中是做出過巨大貢獻的。然而，不管在過去還是現在，我作為一名民辦教師或者現在叫代課老師盡管都做著真正的教師的工作，獲得的卻是微薄的報酬和極低的工資，物質上、精神上都是如此，至今連個正統的教師“名份”也沒給我。在某種意義上，可以說這是教育局對我這個老民師、代課教師的“雙重虧欠”。我在物質和精神待遇上所遭遇的不公，致使我處于去留兩難的境地中，因為我是一位教書20多年現年52歲，正步入老年的老民辦教師。讓我回農村我已經沒有任何勞動能力，我現在老無所養，既沒技術，更沒氣力，只能生活在貧困線上。我的一生都獻給了國家的教育事業，因此，在我年老體弱且老無所養，老無所依的情況下，向教育部門提出養老待遇的要求是合情、合理、合法的。
回憶近20多年的從教生涯，領著同齡公辦教師五分之一還不到的工資，(我的工資待遇：八十年代是50—70元;九十年代至現在是100—200元。)而且沒有寒暑假工資，沒有醫療保障，民辦教師轉正也沒有我的份。我勤勤懇懇，兢兢業業為黨和人民的教育事業奮斗了近大半輩子，到頭來還是一個民辦代課教師，這多么讓人痛心!
我想按照我國現行法律規定：一個普通的農民工給民營企業打工，企業至少應該按月給民工交納養老保險金。而我已經工作了24年之久了，我把我的青春和熱血都獻給了國家的教育事業，并且過了一輩子的清貧生活。從教書多年的角度來講，從對得起“教師”這個神圣的職業來講，我嘔心瀝血，為山區教育事業默默奉獻，我也完全符合轉正的政策，因此我懇求領導批準讓我轉正!我作為一名老民辦教師已出色的完成了教書育人的教學使命，即使不能讓我轉正，縣教育局也應該讓我能像公辦教師一樣考慮能安度晚年。
目前，跟我一起參加工作的，甚至后來參加工作的同志轉正后每月工資近20__元，“三險一金”都有，當然這是好事，我替他們高興，這得益于縣委、縣政府，縣教育局對全縣教育事業的高度重視，對民辦代課教師政策落實到位，扎扎實實辦了一件好事。可我比他們中大多數人參加工作還早，工作也比他們出色。只因為種種原因，失去了老民辦教師轉正的機會。在此懇求各級政府審查、落實，關心我這個為黨和國家的教育事業奉獻了一生、現在卻被遺忘的老民辦教師，讓我能老有所養、老有依，安度晚年!
在此，希望縣教育局能認真落實教育部門“擇優招聘、辭退補償、納入社?！保嗤緩酵咨平鉀Q老民辦代課人員問題的相關要求。國家教育機構對辭退的老教師都要給予一定的補償的，并隨著各地社會保障制度的完善，應積極研究為我爭取通過納入城鄉社保、農村合作醫療等辦法，解決實際生活困難。作為特殊情況，如果民辦教師轉正困難就請縣教育局參照大齡民辦教師退養辦法，落實有關待遇，在此我也心滿意足了。
有人將教師比作蠟燭，我在停電的夜晚燃起一支蠟燭，看著它慢慢地燃燒，默默地流淚，我的心卻是又酸又痛?；叵胱约航?0多年的從教生涯，就一支燃盡大半截流淚的蠟燭。說句心里話，因為種種原因，至今沒有享受到民辦教師轉正甚至老民辦教師退養待遇，我真是致死都不能釋懷，我是想到自己為教育事業辛苦了大半輩子能夠轉正繼續為教育事業做更大的貢獻并老有所養，老有所依，安度晚年。
以上我所反映的問題和陳述的情況句句屬實，我以一個從教20多年的人民教師的人格擔保。懇請教育局領導百忙中過問一下，懇請給予妥善解決，我將萬分感激!
申請人：haoword
__年__月__日
教師轉正申請書范文3光陰荏荏，自20__年8月參加教育工作即將一年了，面對我人生另一起點的第一年自己充滿信心，因為我堅信路是人走出來的。回顧這一年，自己是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。
在參加工作的這一年來，本人我堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，積極參加政治學習和集體活動，認真文聽講，不斷提高自身思想覺悟。自從2__-_年8月23日的教師宣言后，我光榮的加入了教師這一行列。成為教師的那一天我深深體會到“為人師表”的意義。
“學為人師，行為世范”，是每個老師都應該遵循的，是對老師行為的一個規范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學生正處在一個特殊的學習階段：學生處于成長發育階段，具有叛逆的個性，沒有成熟的善惡分辨的能力，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。
我本著服務他人，鍛煉自我的想法去工作。堅持做到認真備課、上課、聽課、評課。問心無愧的上好每一節課，積極思考改變體育課中的游戲，以調動學生的積極性，堅持寫教后感和教學雜記，不斷積累經驗，懂時立即向師傅、組里其他老師請教。盡職盡責做好學校交給我的每一份工作，熱心幫助同事，能團結同事，協調工作。關心愛護學生，我相信我會做的更好。
在工作的這一年里，我積極參加區里面的新教師培訓，認真聽講，吸取了不少名師的經驗以不斷來充實自己，堅持對專業知識的學習，在校領導的支持下2__-_年上半年成立了健美操小組，帶學生參加了區里面健美操比賽，還參加了區里面的體育能手比賽，取得了一些成績，也積累了一些謹嚴，在這一年里我嚴格遵守學校各項規章制度，不遲到、不早退，積極配合學校工作，認表現出良好的組織紀律性未來路漫漫，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好，我會努力加油!
申請人：haoword
__年__月__日
教師轉正申請書范文4尊敬的園領導：
您好!首先非常感謝貴園給我的工作機會，對此我感到無比的榮幸。我很珍惜這來之不易的機會，再今后的工作中更會好好表現自己，將全身心的投入到工作中去，為______幼兒園的發展，貢獻自己的力量。
我于_年_月_日成為_____幼兒園的試用員工，到今天已經_個月有余了。來到貴園工作學習和發展后，我感受到學習工作的開放、創新及融洽。從最初參加幼兒園培訓及新教師培訓，和同事們一起布置園內環境，一起為星級評定做努力，到后來開展日常教學工作等等。很感謝領導對我的入職指引和幫助，也感謝同事在我工作中出現失誤時的提醒和指正。
我本人性格開朗、工作認真、善于溝通，注重團隊的合作協調，責任感強，對待孩子一直堅信“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”這樣一個信念。同時這也是我在工作中的堅持動力。我知道作為一名幼兒教師，首先應該在思想上嚴格遵守師德規范、熱愛教育事業，熱愛并尊重每一個孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態中相處，許多事情也迎刃而解。同時也要尊重和信任幼兒、關心愛護幼兒，只要是我的學生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會一視同仁。作為應屆畢業生我很清楚現在的我缺乏很多實際經驗，還有很多不足，所以我會更加積極學習知識，新的技能，注重自身發展和進步。努力提高自己的綜合素質，努力成為貴園
所需的合格人才。并且在今后的工作中，和各位同時友好相處，同心合作，積極配合各部門的負責人，完成各項工作。
每天開心的入園，聽到孩子們稚嫩親切的問候，還能欣賞到溫馨優美的院內風景。這一切都是老師們和孩子們共同創造的結晶。這一切使我更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值，與幼兒園一同成長。
在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己，實現理想的機會，我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，同貴園一起展望美好的未來。
此致
申請人：haoword
__年__月__日
教師轉正申請書范文5尊敬的領導：
我于20__年9月通過招考參加工作。一年來，在校領導和各位老師的熱心支持和幫助下，各位學生的努力配合下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務，使自己從莽撞的畢業生慢慢地進入了為人師表的角色?；仡櫚肽陙淼墓ぷ鳎β蛋殡S著充實，汗水伴隨著收獲，下面我把這一年的思想、工作等情況做簡要的匯報總結。
一、教學方面:我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，在平時有空就去聽老教師的課，認真研究學習老教師上課時使用的好的教學方法，取其精華而去其糟粕，努力使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。
二、個人素養方面:作為一名教師，我深切地認識到，信息時代信息更新速度的重要性，所以我一直不斷的鞏固自己舊的知識并且盡全力通過各種方式方法更新自己所掌握的信息和知識。教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務;勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標
三、在生活方面，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，為把自己培養成一名優秀的教師而不懈努力。
過去的一年，是我走上工作崗位的第一年，我在各方面都取得了很大進步，但用黨員的標準來衡量，我還存在一些缺點和不足。政治理論基礎不夠扎實，理論聯系實際的能力有待進一步加強，自己的綜合整體素質還有待進一步的提高。工作中有時不夠細致。對于以上缺點和不足，我將在今后的工作中加以改正。我將踏踏實實工作，在教學方面我會虛心向有經驗的老教師學習，搞好班級管理，努力提高自身素質。為此，我鄭重向組織提出轉正申請，如果組織批準，我絕不驕傲自滿，而是以此作為自己人生又一個新的起點，在未來的征途上繼續不斷努力，我一定努力學習，勤奮工作，處處以嚴標準要求自己，力爭做一個優秀的人民教師。如果組織不批準或者延期轉正，說明我還不具備一個人民教師的條件，我一定加倍努力，繼續接受組織的考驗，爭取早日成為一名合格教師。請組織接受我的申請，并對我進行審查和考驗。
此致
敬禮
申請人：haoword
［關鍵詞］模擬公司；工作任務；崗位教學
［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）45-0171-02
為了更好地適應國民經濟發展對技能型人才的需要,我國職業學校正在進行深入的“行動導向”教學改革,“以就業為導向,以能力為本位”已經成為職業院校的辦學宗旨。作者積極投身于教學改革實踐,主動學習先進的教育教學理論,把“模擬公司”引入到物流專業課教改中,取得了很好的教學效果。
1 “模擬公司”理論基礎
“模擬公司”起源于20世紀50年代的德國,是指人為創造的經濟活動仿真模擬環境,作為經濟類專業的實踐教學場所和組織形式,學生在其中可經歷全部業務操作過程,了解和弄清其各環節之間的聯系,而又不必承擔任何經濟活動風險。
“模擬公司”是“行動導向”職業教育教學思想的具體體現?！靶袨閷颉苯虒W,是以學生為主體、以學會學習為目標,在教師的引導下,通過以老師引導、師生互動、生生互動等多種不定型的活動方法,激發學生的學習熱忱和興趣,使學生主動用腦、用心、用手進行學習?！澳M公司”的建立正是為了創造有助于師生互動和生生互動,特別是學生主動在模擬的“工作崗位”上學習。在這種“工作崗位”中,他們通過反復練習,在專業能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發展,同時培養了團隊合作精神。以“模擬公司”的形式對經濟類職業進行專業學習是行為導向教學法的成功探索。
2 “模擬公司”在物流專業課教學中的應用
2.1 參照真實公司創建模擬公司
參照真實公司成立程序,在課堂上創建模擬公司,將學生置于模擬的環境中學習物流知識,鍛煉他們的技能,提高他們的職業能力。在《小型超市物流運作》課程教學中物流0703班成立了“北京市銀基購物中心”、“北京市樂購超級市場”和“北京市無與倫比超級市場”等股份制公司。這些公司都是按照市場經濟中的真實公司組建的,每個公司有員工8人左右,公司需填寫《名稱(變更)預先核準申請書》,向“工商局”申請企業名稱；填寫《企業設立登記申請書》,進行營業執照申領,確定公司的經營范圍；到虛擬銀行開戶；進行公司組織機構設立和相應人員配置；公司成立董事會等。模擬公司運營時,和真實公司一樣有“早會”,定期召開股東大會和董事會,學生著裝也要求模仿現實生活中的商人,學生之間談話也使用“我們公司”如何如何,在交往中也采用實際商務活動中的稱謂“您”,總之,盡量創建和真實公司一樣的環境。
2.2 根據工作過程設計教學任務
模擬公司的教學任務是根據工作過程設計的,工作任務成為課堂教學的主要內容,而工作任務是工作過程知識的載體,使教學內容來源于真實的職業世界,在完成相應的工作任務的過程中獲得工作過程知識。如《電腦生產企業物流運作》課程“采購業務”內容任務設計時,根據采購員職業特點和工作流程的邏輯關系,設計出“收集客戶信息”、“電腦硬盤詢價”、“簽訂購貨合同”、“接受客戶訂單”、“電腦硬盤采購”等教學任務。以工作過程為導向,以具體的商品采購為媒介,在工作任務的引領下開展教學活動,不僅可以使學生學到物流專業知識,而且可以增強他們的職業能力。另外,選用的工作任務一定具有職業典型意義,能夠滿足學生就業需要,并且在學校的環境中可以實施。
2.3 通過教學過程的實施,培養學生物流職業技能
參照“行動導向”六步法“咨詢計劃決策實施檢查評價”教學模型思想,創新性的將模擬公司教學過程設計為：布置工作任務收集相關信息召開股東大會形成初步方案公司展示方案學生教師評價修改完善方案進行操作制作形成顯性成果。
對以上教學過程的應用,要根據具體的教學任務,靈活掌握,切忌生搬硬套。如在《小型超市物流運作》教學中,為完成“超市POP廣告的設計制作”工作任務,課堂教學過程是按如下的步驟進行的：
第一步，進行市場調研：教師布置課余作業：以超市為單位,利用課余時間到超市調查“特價商品廣告牌”。利用業余時間,“超市經理”組織同學到真實超市進行調研,整理相關信息,制作PPT,準備匯報。學生通過調研,對特價商品廣告有一個初步了解,并通過討論總結出特價商品廣告的作用,為完成本次課的任務奠定基礎。
第二步，調研匯報：上課后,各超市首先派代表用PPT向全班同學匯報特價商品調研結果。通過匯報,教師可以掌握各超市課外調研完成情況,同時為完成“設計制作POP廣告”工作任務積累素材。
第三步，教師布置任務：教師對學生課外調研情況進行總結,以鼓勵表揚為主,同時教師給出本次課任務：“設計制作三種商品POP廣告”。并呈現虛擬情境：“超市通過與供應商談判協商,達成協議,計劃對可口可樂(易拉罐)、碧浪牌洗衣粉和雙匯牌火腿腸三種商品在本周六、日進行特價銷售,為了實現理想的銷售業績,請各超市為商品設計制作POP廣告”。
第四步，召開公司會議：超市員工到本公司討論區召開會議,按公司會議程序組織研討,內部審核,形成設計方案。按超市形式組織教學,可以調動學生的學習積極性,提高教學效果,同時可以培養學生的組織能力和團隊合作精神。
第五步，超市展示方案：各公司派代表向全班同學展示公司設計的三種商品POP廣告方案。
第六步，學生教師評價：其他同學對方案進行評價,指出方案存在的優缺點,教師也對各公司進行總體評價,提出具體修改意見。學生和教師評價可以起到評估驗收的作用,為學生修改設計方案指明了方向,達到形成的成果能夠激發消費者的購買欲望的目的。
第七步，修改完善方案：各超市員工回到討論區,重新召開會議,根據教師和學生提出的修改意見對方案進行修正和完善。通過修改完善環節,保證了POP廣告設計質量,實現很好的廣告效應。
第八步，進行操作制作：超市經理根據POP廣告設計方案編寫用料單和制定分工計劃；分解制作任務；學生分工協作,共同完成POP廣告制作任務。通過分工協作,完成POP廣告制作任務,可以提高學生與人合作能力,為他們走向工作崗位打下良好的基礎。
第九步，形成顯性成果：各超市展示形成的最終成果。
本次課的教學是以模擬公司為載體開展教學活動,其中,學生有調研,工作有計劃,組織實施有方案,成果有匯報,教師進行評估,學生進行修改完善方案,最后進行制作,形成成果,呈現了比較完整的工作過程。以學生為主體展開各環節,學生學習針對性強,激發了學生的學習興趣,提高了教學效果,使學生獲得一個完整的思維能力訓練,達到了教學目標。在模擬公司中學習,一方面可以調動學生學習積極性,由“叫你學”轉變為“我要學”,另一方面通過模擬公司學習培養學生的專業能力、方法能力和協作精神。
2.4 模擬物流崗位工作,強化學生專業能力
“在崗位上”學習是“模擬公司”的重要特征。在《電腦生產企業物流運作》中,模擬物流公司“臺式電腦配件庫房”情景,在“臺式電腦入庫操作”工作任務引領下,學生扮演倉庫主管和庫管員。工作流程為：倉庫主管接到入庫任務對庫位進行規劃按入庫單核對顯示器規格和數量等信息簽字后布置入庫任務庫管員使用搬運車進行入庫操作填寫庫房保管卡。在這個工作過程中,學生不僅可以學到庫房規劃和貴重物品碼垛的相關知識,而且可以學會填寫入庫單和庫房保管卡,同時,學會搬運車和堆高車的使用,并且培養了學生認真負責的敬業精神?！霸谖锪鲘徫簧稀睂W習讓學生了解各工作崗位的性質、任務、職責,以及各工作崗位之間的關系,達到培養學生職業技能的目的。
按照模擬公司經營過程開展教學活動,營造出各種仿真工作情境,根據模擬公司工作場景,安排學生扮演不同的工作角色。通過不同角色的扮演,學生既體驗自身角色工作內容及其內涵活動,又體驗對方角色的心理,從而充分展現出實際工作中各種角色的“行為”和“地位”,從而達到培養學生專業能力、社會能力和交際能力的目的。物流職業技能的鍛煉在模擬公司中進行,給人一種身臨其境的感覺,更重要的是提供了許多重復的機會。
3 采取三方打分評價體系,完善績效考核方法
模擬公司的教學方法是以學生為主體的實踐教學方式,模擬公司按照工作任務各自運行,教師不可能掌握每位學生的實際表現,所以無法公正地評價每一位學生,在模擬公司的教學中,必須采用新的考核方法,提供可以隨時評價的可能性。
在物流專業課教學中,采用教師打分、學生打分和總經理三方打分的評價體系。事先教師制定出詳細的、操作性強、可以量化的三方評分標準：自評標準、互評標準(總經理為員工評價標準和員工評價總經理標準)和教師評價標準,作為教學評分的依據。模擬公司的評價過程是：下課前15分鐘為評價環節,首先每個公司員工按打分表為自己打分；然后董事長按打分表為公司每位員工評分,員工按打分表共同為董事長打分,最后教師根據公司運轉情況和形成的成果和方案為每位學生打分。為了增強評分的可操作性,按A、B、C、D四檔進行評分,同時必須寫明打分依據,下課后,將三方評分標準匯總后上交教師,教師進行統計,得出每位學生的成績。
1．教學內容與學生實際情況相結合
教學活動開展前提是立足學生的實際情況，也就是正視現狀。從實際來看，大部分中職生的語文基礎較差，尤其是在基礎知識、語言運用等方面，表現出明顯的薄弱性。所以，教師在語文教學的過程中，需要針對學生的個性特點、學習情況，制定切實可行的教學目標，以做到課堂教學的全方位。班級授課制是我國教學的主要形式，了解學生的差異，有的放矢的針對性教學，是提高教學效果的關鍵。同時，針對學生的實際情況，制定相應的教學計劃及目標，依托多樣化的教學手段，以有效地激發學生學習的興趣，促使學生積極主動的參與到教學活動中來。
2．正確選擇教學內容，培養學生的綜合能力
在中職語文課程的定位上，我們強調語文課程的服務地位，也就是將語文課程作為專業發展的服務性課程。在實際的教學內容上，教師應該選擇與學生專業發展相貼近、相需求的課程內容，為學生職業能力的全面發展而服務。語文課程是培養學生實際應用能力的重要途徑，如果學生步入社會、進入工作崗位，而簡單的自薦信或申請書等，在表達上都是錯誤連篇，這無意于學生的良好就業。所以，在教學內容的選擇上，應該強調學生綜合能力發展的需求，旨在培養學生良好語文基礎的同時，更好地服務學生職業發展。同時，中職語文教學也應強調實踐性，也就是語文教學重點和工作實踐相結合，也是以“突出實用性”為出發點，滿足學生在未來職業發展中的需求。例如，教師在語文課程的教學中，可以相應的強化應用文的寫作，如自薦信、申請書等，增加學生職業發展的能力，這樣才能更好地服務中職教育的目標，讓學生的綜合能力得到全面的培養?？傊處熢趯嶋H的教學中，要正確的選擇教學內容，側重知識體系的構建，進而更好地培養學生綜合能力，讓學生形成良好的職業能力。
3．創新教學方法，實現多元化的教學模式
在傳統的教學形態下，中職語文課堂呈現出“教師為主、學生為輔”的教學情形，教師在課堂上掌握著絕對的權威，唱演著獨角戲；而學生呈現出被迫、厭煩的學習狀態，課堂上昏昏欲睡，無法調動起來學習的興趣。這樣一來，語文課堂教學以“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法所籠罩，不利于中職語文教學的改革創新。同時，語文課堂教學方法單一，千遍一律的教學形態，造成教師教學上的疲憊感、學生學習上的厭惡感。學生被動的參與教學活動，教師也是流于形式的開展教學，以至于實際的教學缺乏實質性。所以，創新中職語文教學，當務之急就是創新教學方法，合理的處理師生教與學的關系，形成“學生為主、教師為輔”的教學模式，這是提高語文課堂教學的基礎。針對中職生的學習狀態，教師應該做好以下幾點。
（1）教師要立足于“學生為主體”的教學原則，通過多種教學方法，激發學生的學習興趣，這是提高課堂教學效果的基礎，也是消除學生學習厭倦感、疲憊感的重要手段。
（2）依托于學習活動，幫助學生在學習中形成積極樂觀的學習態度，并主動參與到教學活動中來。同時，讓學生在主動學習的內驅力下，克服上課注意力不集中、學習不主動的老毛病。教學方法應該與實際相聯系，這樣更有助于學生的思想教育，讓學生清楚地認識到語文學習的重要性。當然，教師也可針對學生的專業，與專業培養需求相結合，更有助于學生對語文學習重要性的認識，同時也強化語文教學的實際效用。在具體的課堂教學中，教學是師生雙邊活動的過程，應該讓學生全身心的投入，并調動起手、口、腦的全面配合。①動口：讓學生敢于表達、善于表達，這是學生職業能力的重要要素。學生使課堂的主人，主動表達觀點、意見，是活躍課堂氛圍、提高教學質量的重要途徑。②動手：教師可以開展探究性、實踐性的教學方法，為學生動手創造良好的條件。③動腦：教師可以基于探究式、設問式等教學方法，創造良好的課堂條件，積極引導學生積極思考、大膽探究，以更好地從課堂中學習知識、領悟要旨，這對于學生今后的職業發展非常有益。總之，中職語文教學方法的創新，立足于學生的全面發展，以學生主體地位的突出為基點，在不斷地創新改革中為中職語文教學謀發展。
結語
中職語文是中職課程體系的重要內容，是傳授學生語文基礎知識、服務學生職業發展的重要途徑。當前，中職語文教學仍在不同程度上，沿襲著傳統教學模式下的教學活動，致使課堂教學暴露出“教師教的累、學生學的厭煩”的教學效果。所以，創新中職語文教學，無疑成是擺脫當前教學困境的重要手段，尤其是強調教學的實用性、培養學生綜合能力、創新教學方法等，都是提升中職語文教學效果，創造有效性課堂教學的集中體現。
作者：孫琪 單位：陜西省安康市漢陰縣職教中心
性別：
編號：
XX員工餐廳隸屬于XXXX公司，本合同根據有關勞動法規制訂，適用于本公司聘用的餐廳員工。
XX公司員工餐廳（以下簡稱甲方）和先生/女士（以下簡稱乙方），于年月日，就招收/聘用事宜，經雙方協商，訂立本合同。
第一條
乙方自愿受聘，甲方同意錄用，本合同自雙方簽字之日起生效。
第二條
試用期：乙方被甲方錄用后，要經過3個月的試用期。在試用期間，任何一方有權提前7天通知對方終止合同。如果甲方提出終止合同，須付給乙方半個月的平均工資作為辭退補償金。但因乙方嚴重違反合同規定而被辭退，甲方不發給補償金。在試用期間，如發現隱瞞過去的不良行為或患有不適合在大廈工作之疾病及犯有重大過失，嚴重違反合同者，甲方有權隨時解除合同。
第三條
員工職責要求：甲方有權根據工作需要和乙方業務能力、技術水平和工作表現等安排調動乙的工作。乙方必須遵紀守法，聽從調動，服從分配和管理，并履行本崗位職責，按時完成規定的指標和任務，認真執行本合同和甲方各項規章制度。與甲方簽訂合同后，乙方不能在合同期內受雇于其他任何單位。未經許可，不得兼職甲方以外任何職務。
第四條
工資福利待遇：乙方在試用期間和轉為正式聘用職工后的工資和資金按其工作崗位和甲方的工資標準及獎勵辦法發給。
1.按國家規定，乙方每年享受元旦、春節、“五一”、“十一”共22天法定有薪假日。
2.按甲方規定享受有薪年假。
3.婚、產、喪、探親假按國家有關規定執行。
4.甲方實行每周五天，每天八時（不含吃飯時間）工作制。乙方應在政黨工作時間內完成本職工作，如需加班加點，按甲方規定，給予同等時間的倒休或發給加班工資。法定節假日加班工資為本人平日加班工資的2%.
5.病假需取得甲方醫務室的病假證明或醫院證明，病假工資按《勞動法》的規定辦理。
6.乙方有正當理由，可請事假，請事假必須經過申請批準，甲方不發給事假期間的薪酬。乙方每月事假不得超過3天，超過3天者，甲方有權解除本合同。
7.員工因患疾病，病愈后仍不能勝任工作者，按有關規定給予處理。
第五條
乙方的醫療保健、勞動保護、勞動保險及國家對職工的各項補貼，甲方按國家有關規定辦理。
第六條
獎懲：乙方工作優良、業績顯著，甲方可根據獎懲條例給予精神和物質獎勵。乙方如違反本合同和各項規章制度，甲方有權視情節輕重給予口頭警告、書面警告，記過、記大過、降職、撤職直至解除合同。亦可同時給予經濟處罰。解除合同須征得工會同意。乙方在合同期內，若提前辭職，應受到經濟處罰和行政處罰。
第七條
教育培訓：在乙方任職期間，甲方須對乙方進行職業道德、業務技術、安全及各種規章制度的教育和培訓。
第八條
勞動紀律：乙方應遵守國家各項法律、法令、遵守甲方各項規章制度。
第九條
凡因下列情況之一者，任何一方可提出解除合同：
1.因甲方營業條件變化而多余的員工，又無法安排從事其他工作的，甲方有權解除合同，但需提前一個月通知工會和乙方。
2.乙方在合同期內因故不能繼續工作的，有權向甲方提出辭職，但需提前一個月遞辭職申請書。經甲方同意后辦理離職手續（由甲方出資培訓，在培訓期滿后，工作未滿規定年限的，須按甲方規定退還培訓費），但不享受補償金。未經甲方同意而擅自離職的，按除名處理。
3.乙方在合同期內達不到公司規定的員工職責要求，經甲方做工作仍不改者，甲方有權解除合同，乙方不享受補償金。
4.乙方嚴重違反甲方規章制度或屢犯錯誤不改或觸犯國家法規被辭退、除名、開除的，合同自行解除，不享受貼金。
5.合同期內，乙方如遇離退休等情況，按國家規定辦理。如遇參軍、支邊、扶貧等情況，甲方應給予大力支持，并保留乙方繼續工作的權利。合同內容自批準之日起自行中止。
6.凡是解除合同的員工均要退還由甲方分配給本人的住房。
第十條
因甲方原因提出終止合同，按國家及省市勞動部門的有關規定發給乙方3個月基本工資的補償金。
第十一條
下列情況，不能解除合同：
1.員工在本
企業內因工傷、職業病，被勞動鑒定部門認識部分或完全喪失勞動能力者，勞動合同不能解除，合同期滿不能辭退，甲方須按國家有關規定妥善安置。
2.因病或非因工傷住院治療期間。
3.實行計劃生育的女員工，在孕、產、哺乳期內合同期雖滿，合同亦必須延續到哺乳期滿。
第十二條
由于無法預見或不可抗拒的原因使勞動合同內容不能全部履行或完全無法履行，屆時可根據情況經雙方協商更改合同內容。
第十三條
合同期限：有效期為 年，自 年 月 日至 年 月 日。合同期滿前一個月，如雙方無異議，合同可自動順延或重簽。
第十四條
甲方制定的《管理規范》等規章制度是本合同的組成部分。
第十五條
合同變更：本合同一經簽訂，甲乙雙方必須嚴格遵守，任何一方不得單方面修改合同內容。如有未盡事宜需變更合同內容時，須經甲、乙和工會三方同意。合同內容如與政府有關政策、規定相抵觸時，須按政府規定及時修改。
第十六條
1.知識與技能目標
（1）學會設置Word表格、單元格的對齊方式。
（2）學會設置Word表格邊框和底紋。
（3）學會Word表格自動套用格式。
2.過程與方法目標
通過任務的解決，提高學生的自主探究能力、實踐操作能力，培養學生的溝通、表達及知識遷移的能力。
3.情感態度與價值觀目標
（1）感受生活，激發學習興趣。
（2）通過學生互相配合，培養學生團結合作精神，培養學生創造美、熱愛美的情感，激發學生展現美的欲望，使學生的審美能力得到提高。
二、教學重難點
重點：設置表格、單元格的對齊方式；設置表格邊框和底紋。
難點：表格、單元格的對齊方式的區分；表格邊框和底紋的合理應用。
三、教法與學法
教法：創設情境法、任務驅動法、演示法。
學法：模仿學習、自主探究、合作探究、小組協作法。
四、教學設想
（1）豐富教學內容。本節課有3個知識點的學習，為了豐富教學內容，制作任務指導書，對3個知識點進行了拓展，通過工作、生活實例的鞏固，加深學生對知識點的學習。
（2）調動學習興趣。通過創意課程表設計比賽和實例的對比展示，激發學生對本節課學習的興趣。再通過層層任務的實施，讓學生在學習過程中，感受自己的進步，發現自己也能完成相應任務，從而享受成功的喜悅。
（3）培養學生的自主探究能力。本課通過“任務指導書”引領學生學會自學，以任務的形式，讓學生在無形的學習過程中，制作出一張有創意的課程表。同時，通過對任務指導書上技術的學習，拓展學生的知識面。
（4）激發學生的自我展現欲望。學會自我展現是現代社會必備的一種職業素養，所以對于職校學生平時要加強培養，才能更好地迎合社會的需求。本節課通過各項任務完成的展示，提升學生的自我展現能力。課程表設計比賽及作品的展示、演講，更能培養學生的創新能力、自我表現能力、語言表達能力和小組溝通能力。
同時，本次課也不忘最后的評價環節，通過“項目評估表”進行小組自評、小組互評、教師評價和綜合評價，并給出合理建議，讓學生的作品得到進一步的完善。整個教學過程是邊教、邊學、邊做的過程。
五、教學過程
1.情境導入
師：同學們，經過上節課的學習，我們已經學會了在Word中創建表格，并知道Word表格在我們今后的工作中應用廣泛。上節課，最后留給大家的任務是尋找我們財會專業工作崗位中還可能涉及哪些專業表格?，F在就讓我們大家一起來分享一下。
生：有資產負債表、現金流量表、損益表等。
師：說得非常好。在我們財會專業中，資產負債表、現金流量表和損益表是最主要的三個表，其中損益表，就是我們上節課做的利潤表。
2.新授課程
第一環節：賞析課表。
師：這節課，我們要對表格中的內容進行具體的修飾，使我們的表格更具有實用性和美觀性。為了讓大家能更直觀地了解，我們先從上節課的班級課程表入手，請大家賞析PPT上顯示的兩張課程表，你會選擇哪一張作為我們班的課程表呢？
學生選擇第一張，教師引導學生說明選擇的原因。
生：字體、字形、字號、字體顏色、邊框線都發生了改變。
教師引出表格邊框和底紋是本次課要解決的其中一個任務?？偨Y學生的回答，選擇第一張課表的原因：文字修飾、居中、表格邊框和底紋。引導學生結合“任務指導書”完成表格中文字的修飾。
第二環節：溫故知新。
任務一：溫故知新——完成課程表文字修飾。
（1）任務實施：學生參照“任務指導書”完成課程表的文字修飾，利用舊知，學會自主探究學習，教師巡視指導。
（2）學生自薦展示：學生自薦展示任務一的操作過程，并加以說明，從而鍛煉學生的語言表達能力，提高操作技能。
（3）教師評價總結：文字修飾可通過多種方法，點出文字修飾過程中的注意事項。
師：（引導學生再次觀察兩張課表）除開表格的邊框和底紋外，還有什么不同嗎？
生：（小組討論）文字的居中好像達不到后面一張表中的居中效果。
引入本課我們要學的第一個新知識點：表格與單元格的對齊方式，首先區分這兩個概念。
任務二：學會新知——設置表格、單元格的對齊方式。
（1）概念區分：區分表格、單元格的對齊方式。通過實例區分表格、單元格對齊方式，并加以演示說明。
師：表格的對齊方式有三種：左對齊、居中和右對齊，是相對于頁面而言的。
教師演示表格的三種對齊方式，將表格的對齊與文字的對齊進行對比，讓學生更加容易理解。對表格的三種對齊方式，使用不同的方法實現：工具欄法、菜單法、右鍵法。并在菜單法的介紹過程中，詳細講解對話框的其他參數。
之后，教師介紹單元格的對齊方式，通過菜單法實現單元格的各種對齊方式，要求學生注意單元格是以何種方式對齊的。
生：垂直對齊方式。
教師操作垂直方向上的三種對齊方式，讓學生觀察這和課表中的對齊有什么不同。
生：可通過工具欄上的三個對齊按鈕，實現水平方向上的對齊。
教師操作實踐，引導學生了解其他的實現方法：右鍵法。并讓學生總結單元格的對齊方式共有幾種。
生：垂直方向、水平方向共9種。
結合任務指導書，完成表格、單元格對齊方式的學習，并對課程表進行相對應的表格、單元格對齊方式設置。
（2）任務實施：讓學生參照“任務指導書”完成課程表表格與單元格的對齊，從而掌握更多簡潔的操作方法，教師巡視指導。
（3）學生自薦展示：要求其他學生認真觀察自薦學生的操作過程，如發現問題，及時提醒。
（4）評價總結：教師強調操作中應注意的問題，可使用右鍵實現快速操作，引導學生回答表格、單元格對齊方式的區別。引導學生再次觀察兩張課表，分析選擇第一張課表的另一個重要原因是課表具有了顏色，更具美觀性，引出任務三。
任務三：掌握新知——設置表格邊框和底紋。
（1）回顧文本與段落中的“邊框和底紋”的功能。教師引導回顧知識點，學生演示說明文本與段落中的“邊框和底紋”設置。教師介紹表格邊框和底紋的設置方法。
（2）任務實施：學生參照“任務指導書”完成課程表的邊框和底紋的設置，教師巡視指導。（小組討論，總結多種方法）教師要提醒學生設置邊框和底紋是為了讓表格變得更加美觀，所以一定要注意色彩的協調。
（3）學生自薦展示：學生自薦展示，教師要求學生將各自的操作過程進行對比，找出各自的優缺點。
（4）教師評價總結：教師通過實例，詳細介紹表格邊框的設置參數及先后的操作過程。學生提出對表格對話框設置中參數的使用方法的理解。教師通過實例，講解表格邊框中的5個參數設置。
PPT上顯示財會專業中的資產負債表，引導學生分析該表中使用了本課的哪些知識點。
生：表格邊框發生了變化，使用自定義參數完成。
教師講解表格邊框中的最后一個參數“無”。并提出疑惑：“無”這個參數在實際生活和工作中的實用性。請學生欣賞PPT中的兩張圖，一張是菜譜，一張是項目申請書的封面圖，請學生尋找Word表格的影子是否存在。
學生各抒己見。
教師分析第一張菜譜中間的菜名就是一張表格，實例演示，證明觀點；分析第二張項目申請書的封面中表格的呈現。
教師引導，操作演示項目申報書封面中的表格制作，在演示的過程中，不斷地對前面的知識點進行鞏固。
學生模仿實踐（比賽哪個學生最先完成制作，從而提高學生的學習積極性），教師巡視指導。
教師總結Word表格的妙用，并再次釋疑：如何簡化表格的美化步驟？
任務四：拓展新知——表格自動套用格式。
（1）講解表格自動套用的使用。
（2）表格自動套用也可創新，并舉例。
（3）任務實施：學生參照“任務指導書”完成課程表表格自動套用的學習。
（4）學生自薦展示。
（5）任務總結： 教師引導學生總結本課學習的三個新知識點：①表格、單元格的對齊方式；②表格邊框和底紋的設置；③表格的自動套用。
第三環節：實戰演練。
教師要求學生設計一份有創意的課程表，以小組為單位，進行比賽，選出最佳作品作為班級課程表。讓它更能體現積極向上、朝氣蓬勃的班級特色。
首先，教師展示現有的課表作品，引導學生欣賞并分析作品美的原因，教師提出創意課程表的要求，組長明確分工；然后，利用素材、網絡，小組創意課程表；在創意課表階段，教師巡視指導，幫助學生。（播放音樂，讓學生在輕松的環境中進行創作，提高創新能力）
通過實戰演練這一環節，回顧舊知，鞏固新知，充分利用資源，提高創新能力，培養團隊合作精神。
第四環節：作品展示。
首先，進行最佳作品評選。接著，最佳作品小組與大家分享成功。小組介紹分工情況，小組合作完成展示，體現學生合作探究、協作解決問題的能力。然后，學生提問，小組給予回答，教師總結不能解決的問題。最后，打印學生作品，設置打印問題，尋求解決方案。
通過作品展示，提高學生的審美情趣，培養學生的語言表達能力，使學生享受成功，增強學習自信心。
3.教學總結
師生共同歸納總結本課的知識點，完成板書。
4.課后作業
（1）完成任務評估表。
（2）仿照制作個人簡歷，對其進行創意。
[關鍵詞＼]高職；工作過程；應用寫作；情景教學；教學模式
[中圖分類號＼]G712 ＼[文獻標識碼＼]A ＼[文章編號＼]2095-3712（2014）25-0073-05
傳統的課堂講授法，重理論傳授輕能力培養，在高職應用寫作教學中遭到普遍質疑。有識之士積極尋求適應高職應用寫作教學新途徑，于是情景教學模式應運而生，屬于情景教學模式的仿真教學（指模仿現實生活中真實案例進行教學。這種模式介于實踐教學與課堂教學之中，它有著實踐的成份，需要學生充當實踐中的角色，大量利用課外時間，完成相應的任務，同時受課堂限制，在課堂上傳授相關基本知識）、實踐教學（指通過學生親身體驗的方式進行教學）兩種教學模式備受青睞。從現時教學體制看，實踐教學模式在高職應用寫作教學中很難全面鋪開，只有極少數文科專業的班級（如文秘、人力資源管理等）才進行嘗試。這些班級應用寫作的學時相對較多（一般在48學時左右），有的還安排有一周（約為30學時）的應用寫作實訓課。學校借助自身便利的條件，在應用寫作實訓周內安排學生到本校各行政部門進行兩三天的辦公體驗，讓學生對辦公室日常事物的處理有初步的認識，再讓他們依時依境依事進行應用文寫作。而乘頂崗實習的便車進行應用寫作教學，就目前情況來看，還是一種奢望。因此，仿真教學模式才是替代傳統教學模式的強有力的生力軍。我們“高職‘應用寫作’課程改革與實踐研究”課題組對情景教學進行了較為深入的研究，有了較深的體驗。下面以仿真教學為例，談談情景教學模式在高職應用寫作教學中的運用，通過與傳統教學模式的對比來闡述其效果。
一、情景教學模式舉例
以模擬“企業校園招聘和學生應聘求職”為例，介紹我們教學的內容與方法。
（一）導入情景
廣西玉柴機器集團有限公司將于2014年6月8日至9日到××職業技術學院計劃招聘畢業生31名，其中工商管理專業類、機械工程類、電氣工程類、計算機工程類20名（技術員），建筑工程類、汽車工程類、藝術設計類9名（技術員），文秘、英語類2名（前者辦公室秘書，后者銷售員）；大專學歷，男女不限，年齡28歲以下。其他要求：擔任過學生會干部或者在社團任職；具有一定的判斷與決策能力、開拓創新能力；有較強的溝通能力，沖突管理能力，應變能力；有較強的組織協調、實施能力；形象氣質佳；文秘、英語類還應具有良好的寫作能力、表達能力。
在個人遞交的材料通過后，再進行面試。面試的形式：擬寫一份工作計劃，進行競崗演說。演說的內容：根據各自工作崗位的現狀，以樹立行業新形象、提高服務水平和質量的角度為依據。
我院與廣西玉柴機器集團有限公司是“校企合作單位”，該公司幾乎每年都到學院舉辦招聘會，學生耳聞目睹了招聘情況，有的還親歷過招聘會。因此設置這樣的情景，很貼近學生的實際。
（二）教學引導
1.成立學習小組
以4～5人為單位，組成若干個小組，每組設組長一人。要求：組長應有強烈的責任心，有較強的組織、決策和領導能力。
2.研讀情景材料，明確任務
在教師的指導和啟發下，組長積極組織組員研讀情景材料，領會其意義。
（1）要求學生結合自己的經歷和對相關活動的理解，重點思考這樣的問題：①活動的參與者應該有哪幾方？各方擔當怎樣的角色？②請理清項目要求，明確寫作任務：要讓工作有效地展開，各方應如何做好參與工作？全過程（活動前、中、后），各方應該盡可能地完成哪些文書材料的寫作？
（2）通過研讀，達成共識：①至少有三方參與這項活動，即招聘方（廣西玉柴機器集團有限公司人力資源部）、應聘方（學生）、協辦方（學校）；②各方需要制作的文書材料如表1所示：
表1 企業校園招聘和學生應聘求職情景模擬所需的文書材料
招聘方（人力資源部）：16
請示 招聘活動策劃書 招聘啟事 經費使用申請書
函 人才需求調查報告 會議記錄 面試通知
感謝信 錄用通知書 報告 介紹信
批復 招聘工作總結 差旅報銷單 協議書
應聘方（學生自身）：5
應聘信 個人簡歷 競崗演講辭 感謝信
協議書
提示：掌握“應聘技巧”“演講技巧”。
協辦方（學校）：10
請示 策劃書 復函 場地使用申請書
經費使用申請書 會議記錄 推薦書 總結
報告 經費使用報銷單
三方總共所需寫作的應用文31種，如果將問題考慮得更為周全，還應該有主持詞、歡迎詞等，至少有40種。雖然招聘方與協辦方的文種大多是相同的，但因對象的不同、考慮問題角度的差異，寫作的具體內容也有差異，學生寫作過程中也會獲得不同的鍛煉。
3.教師有的放矢地輔導
教師對情景材料所涉及的應用文寫作應胸有成竹，深知其中寫作的難易，有選擇地加以輔導。
4.反復研討，達成共識，寫作成文
步驟一：研討寫作。組長帶領組員逐一研討每一文種的具體寫作要求、寫作要點，形成集體意見；集體意見應達成一定的共識，也應有對寫作難點的疑問；組長將組員的發言記錄在冊。
步驟二：信息采集。組員根據寫作任務，帶著問題，課外通過圖書、網絡、調查等途徑，了解“招聘與求職”的相關知識，搜集相關文書的寫作案例和材料；多方比較，認真甄別，根據擇優原則，對材料進行存取，對文體進行模仿。
步驟三：信息整合。組長組織組員匯報工作，將組員所采集的相關資料加以匯集，全員對材料再次進行鑒別，以確保材料的適用、夠用；若有組員的材料不合格，在聽取其他組員建議的前提下再次采集，直到合格為止。對相關文種的寫作進行再討論，達成共識，分配寫作任務。
步驟四：寫作成文。組員在上述的基礎上，認真寫作，將所給情景中的顯性材料和隱性材料用于寫作中；向組長上交寫作任務，組長審查寫作情況，將不合格的寫作反饋相關組員，提出修改意見，進行再寫作；直到組長認為符合要求為止。
步驟五：裝訂成冊。組長將全員的勞動成果匯總、整理、裝訂，用電子文檔的形式交給教師。裝訂成冊的勞動成果應該包括封面、扉頁、組員及指導教師姓名、目錄、前言或內容提要、文章內容、學習心得或總結、參考資料、封底等。
通過上述內容，我們不難看出，這樣的學習和寫作是集體性的，是全員在掌握了31個文種寫作的基礎上進行分工合作，是小組成員集體智慧的結晶。
（三）成績考查
總體成績100分，寫作成果占60%，學習心得占10%，組長評分占10%，紀檢委員評分占10%，自我評分占10%。寫作成果作為考查的主體，應從工作完成情況、學習態度、出勤率、自我認知或誠信度等方面進行全面的考查。
二、傳統教學模式簡介
這里我們通過施教和檢驗方式兩個方面加以介紹。
（一）施教
大致是：基礎知識傳授例文閱讀練習。
（二）檢驗方式
為了檢驗學生對知識的掌握程度，在期末利用專門時間讓學生完成一套測試題目。如果測試以考試科目的形式進行，考試時長120分鐘。題目由五部分內容組成，即“填空題”（10%，5小題）、“選擇題”（10%，5小題）、“判斷題”（10%，5小題）、“分析題”（20%，1小題）、“寫作題”（50%，2小題）。這套測試題目包括兩大內容：“填空題”“選擇題”“判斷題”為基礎知識測試題，“分析題”“寫作題”為寫作能力測試題。如果測試以考查科目的形式進行，那么考查時間為90分鐘，題量相對減少，一般是“寫作題”刪除1小題。
三、效果分析
將上述內容進行對比，再結合當今社會對人才需求的現實，將會發現情景教學模式有著傳統教學模式無可比擬的優越性。
（一）從課程導入看
預設情景，其效果至少有下列幾點：1.能充分調動學生的參與意識，感悟應用寫作與現實生活的緊密性，讓其認識到應用寫作的實用性，激發其學習興趣；2.能培養學生的發散性思維，弄懂事理，明確“做事中有作文，作文中要懂事”的道理。當然，不可否認傳統的教學模式也常采用導入課題的方式方法，也能一定程度地激發學生的學習興趣，但是這比不上讓學生置身于情景之中，充當其中的角色，由此生發出的興趣。
（二）從施教過程看
與傳統的三部曲式的教學模式相比，情景教學這種全過程以教師為主導、以學生為主體、以關聯社會為途徑、以培養學生實際能力為目的的教學模式，其效果表現在：
1.對施教者而言，能做到“不憤不啟，不悱不發”；對受教者而言，既能提高其寫作能力又能鍛煉其處事能力。
2.將學生引入情景，充分發揮其主觀能動性，學會換位思考，充當不同角色，承擔不同任務，既能激發其學習興趣，又能培養其觀察事物的辨別能力，促使學生養成周密思考問題的良好習慣，培養其強烈的責任意識。
3.以小組為作業單位，一個大型作業將四五個人凝聚在一起，為了一個共同目標而努力，這樣能增強學生的團隊意識，提高學生的合作能力。
4.通過圖書、網絡、調查等途徑大量搜集、查閱資料，掌握知識，能培養學生利用網絡資源和其他資料的能力，同時也能讓學生初步掌握借助外力處理事務的方法。
5.充分運用課余時間，彌補課堂時間不足的缺陷，確保學有成效。
6.能讓學生初步認識社會，擴寬視野，為往后面對實在的招聘會進行預演。
7.能培養學生辦事有始有終、井然有序的良好習慣。
李天驥在《高校應用寫作教學現狀與對策分析》的《應用寫作教學現狀》一節中分析傳統教學模式下應用寫作教學現狀時說：“教學內容陳舊雜亂，缺乏科學性、針對性和時效性，教學方法與手段單一，教學方式呆板，教學效果差。”筆者曾對高職教育界高職應用寫作教學現狀做過初步研究，發現其認識大致一致，并在《談高職應用寫作教學的現狀與出路》一文中加以轉述：“曲高和寡，教者尷尬：教者有意，聽者無心；作業敷衍，消極怠慢；課后輔導，無從下手”，“效果欠佳，教者泄氣：學生畏懼寫作，成績欠佳；教師無成就感，悲觀失落”。
（三）從檢測方式看
傳統教學模式下的檢測方式一般是教師出一份試題，學生作答。試想一份試題的容量有限，除去基礎知識測試部分，最多只剩下三個文種的測試題量，而情景教學模式所檢測的是一系列的文種，正如上文所述，一場“招聘與求職”活動，引出了三十幾個文種。對于這三十幾個文種的學習可以通過教師的指導和學生的合作一一攻破，做到人人會寫，更何況情景教學模式還對學習態度、出勤率、自我認知或誠信度等方面進行考查。相比之下，孰優孰劣，不言而喻。
其實，要會寫作一個文種，首先必須對它的相關知識加以了解和掌握之后才能做到，應用文寫作重點不在檢查學生基礎知識的掌握情況而在于檢查學生是否會寫作?？偟膩碚f，情景教學模式的優勢主要體現在：
1.理實合一。它一身兩職，將理論傳授與實踐寫作結合起來，做到同步完成。它彌補了現今高職應用寫作教學課時嚴重不足的缺陷，在有限的時間里學會較多的文種寫作。
2.教考合一。它同樣一肩雙挑，所教即所考。將情景中所涉及的應用文種認真寫作，形成成果，這成果就是成績考查的依據。這比傳統教學中用一套試題作為考查方式所形成的結果要質量高得多。首先表現在寫作質量高，因為教是以會寫為目的，成果是集體智慧和辛勤勞動的結晶。而傳統的一套試題式的考查，一般是在確定的時間內、固定的場所里進行的，而完成方式是單門獨戶的，學生不懂就是不懂，因為它排斥教師的指導、同學間的互助。其次表現在考查內容的多樣性，這一點前文已經論述，在此不再贅述。
（四）企業人士的評價
我們帶著問題走訪了一些通過文書寫作起家的成功的企業人士，以真誠的態度請求他們對我們正在試行的情景教學模式提出中肯的意見。下面是兩位成功的企業人士對我們的情景教學模式的評價。
例1 廣西貴港動力有限公司副總經理黃康依評價說：
“情景教學模式打破了傳統的理論說教的框子，代之以學生為主體、以教師為主導的師生共同參與的任務驅動的學習方法。這樣可以充分發揮學生的參與意識，調動學習積極性；它給參與者以真實的體驗，因此應用寫作的實用性不言自明。
有價值的東西往往是立足于現實的，特別是‘應用寫作’，更應如此。古往今來，有識之士，無不強調在現實價值上的作為。唐代大詩人白居易說：‘文章合為時而著，詩歌合為事而作。’古人寫文尚且如此，在現如今這個十分現實的社會，‘應用寫作’之所以被冠以‘應用’，是因為它與現實的密切性，因此應用寫作教學應該重視依事而教，更重要的是依實事而教。可以這樣說，應用寫作教學依托實事、服務社會是其賴以生存的必由之路。該教學模式打破了閉門造境的陋習，著眼于經濟發展的最鮮活的事例。把學生引向了現實社會，為其適應社會直接修路架橋。這必將得到學生喜愛、社會歡迎，其發展之路將越來越寬廣?！?/p>
例2 廣西柳鋼賓館副總經理覃仕宏先生評價說：
“工作了才真正體會到應用寫作的價值。它與我們的生活、工作緊密相連，若是企業的管理人員，其體會就更加深刻。一年里少不了要寫信和函，少不了要做計劃（策劃）和總結，少不了要接觸差旅報銷……現如今，已經工作了多年，常用文種的寫作雖然已經掌握，想當初，寫作應用文時，常常感到‘書到用時方恨少’。記得在校求學時，也是開了應用寫作課的，在老師的教導下，也還認同它的重要性，但學習的積極性就是提不起來，其效果甚微。究其原因，是教法不活，教材老套，怪不了老師，那時的情況都是這樣。
今日老師造訪，讓我心里豁然亮敞，因為應用寫作教學已采用了情景教學模式，教學效果很好。該模式基于工作過程，以任務驅動為導向，以培養學生的職業能力為目的，以仿真現實生活事例為情景，充分發揮學生的主體作用，讓學生體察事例悟出文種，廣泛搜集資料，在老師的指導下，進行依事依境的寫作。仿真的事例就像一艘航母，只要你的思維夠活躍，只要你的知識夠豐富，你就可以以仿真的事例為母體生發出許多個文種來，很像是在耍魔術。此法很易調動參與者的學習興趣，讓你積極設法去寫作。這種模式下的教學，讓人學得活，學得實，也學得多，能真正把握文種的寫作。忽然感到老天不公，當初我在校學習的時候怎么就沒有這樣的教學模式呢？因此，我認為這樣的教學模式是值得充分肯定的?！?/p>
（五）學生意見
情景教學模式在我們的教學中實踐了五個學期，已初步形成特色，也有了一定的經驗，深受學生的歡迎。
心得體會
林瓊獻
模具1001班（09號）
學習了應用寫作課程，感覺這門課程很具實用性，各種文體的撰寫，對于以后的職業生涯有很大的幫助。很感謝王老師對我的諄諄教誨，雖然只結識了應用文大家庭中的三十幾個成員，但是對于我來說已經很高興了。
我們的學習是以大型作業的方式來推動的，通過本次大型作業，我懂得了只有自己真正去做、實實在在去做、多動腦筋，才會有收獲。有的課程，收獲甚微，因為只有老師在課堂上講解，我們沒有機會練習。這門課不同，老師將我們引入現實情景，把我們放置在主要位置，讓我們沖鋒陷陣，幾乎接近實戰。在老師有序的指導下，我們利用發散性思維，通過開放式的感悟，好像進了百寶箱，一個“情景”生出幾十個文種，為之稱奇；小組成員反復討論、多次交流，群策群力，共同研究文章寫作，其樂融融；我們大量搜集、查閱資料，圖書館成了我們的良師益友，招就辦成了我們的專訪場所……我們修修改改，改改修修，幾經反復，最后將集體智慧凝成勞動成果。說實話，起初我們面對多種多樣的文種也傻過眼，于是老師叫我們克服畏難心理，積極設法解決困難，我們靜下心來，認真對待，看似復雜的問題已不是問題了。這時榮譽感倍增。真希望再有機會學習這門課程。
作為組長，我收獲了很多，從開始到結束，從分工到整理資料，雖然工作很繁瑣，但是我學會了不少東西，不但學會了所學文種的寫作，同時也學到了許多辦事的道理。再說，能讓我靜下心來學習，這也是一種特殊的收獲。
這次學習讓我明白了“文中有事，事中有文” “要想會寫文，首先會做事”的道理，這是我實在的體會。
我的建議：其實，開學的時候就發現這門課程真的很好。如果能在大一大二學習該多好??！那時候有激情，有斗志。大三的我們那些激情與斗志只剩下少許了。
再次感謝老師對我們的教育，在即將離開這里時給我們上了一門適用性很強的課程！
2013年秋
五、質疑
不能排除有人會提出這樣的問題：一個情景能囊括當下生活中所有使用頻率高的應用文種嗎？答案是否定的。因為一個情景不可能有那么大的容量，將所有事件包括其中。但我們要求指導教師要對情景做深刻領會，對情景關聯有全面的把握，對未涉及的現實生活中使用頻率高的文種進行補救，或課堂講授，或另設情景，或指導學生自學。
六、結語
總體而言，情景教學模式，是在模擬企事業事務運作的前提下，將學生引入處事和寫作環境，歸納與之相關的文書，讓應用文寫作在“運作”中完成，從而賦予了它較強的針對性和實戰性，可以較大程度地調動學生的參與意識。這種教學模式，教考合一，理實合一，可以收到一箭數雕的教學效果。因此，情景教學模式應是當今高職應用寫作教學改革中要尋求的最為理想的教學模式之一。
參考文獻：
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一、注重選聘，挑優秀教師當班主任
教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出，“班主任應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任?！币囵B出能推進社會發展的人才，班主任必須具備幾項素質，即：要忠于黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教學組織能力，熟練掌握教育學、心理學的基本理論，熟悉相關法律法規；品德高尚，有較強的溝通能力。這樣的標準不是學校里的每一位教師都能達到的，因此，學校在安排新學年的工作時，一直堅持“先配班主任后配科任教師”的原則，班主任實行選聘制度，聘期一般為一年。每學年結束時，學校要召開全體教職工大會公布選聘班主任的要求，由應聘者自己填寫申請書，寫出自己的優勢和受聘后的工作計劃。根據學?？疾斓那闆r，結合個人申請，德育處初選后交學校行政會決定，組建各個年級的班主任隊伍。這樣的選拔方式，能夠使一批思想道德素質好、業務水平高、樂于和善于做學生工作、身心健康的教師脫穎而出，成為班主任隊伍的骨干。同時，實行末位淘汰制度。對班級量化管理成績落后，班級管理教育和教學水平落后的班主任，實行一票否決制。
二、注重培訓，促班主任專業化成長
教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》指出：“應將班主任培訓納入教師全員培訓計劃，學校應制訂班主任培訓計劃，有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力?！狈彪s的班集體建設工作，要求班主任具備較高的管理能力。因而，了解和掌握教育法規，學習古今中外的教育教學理論，深入領會國家的教育方針是做好班主任工作的前提條件。新時期，班主任要隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以明確班級的管理目標，緊跟學校的發展步伐。
1.實行“青藍工程”，重視新班主任培訓
對于新擔任班主任工作的教師，為他們配“導師”，讓有豐富經驗的“老”班主任與剛剛踏上工作崗位的年輕班主任“結對子”，鼓勵優秀班主任分享管理經驗，與新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年輕班主任的綜合素養與管理水平。
2.拓寬渠道，實施全員培訓，在提高班主任綜合素養上下工夫
一是建立長效的培訓學習制度，力求做到“四個結合”：學習與專題講座相結合。根據班主任工作的實際需要和學校實際，有計劃、有針對性地開展學習活動。我校先后組織學習了任小艾、魏書生、李鎮西等全國知名班主任的班管理方法，開展了“班主任工作的職責與任務、工作內容和方法及工作藝術”“班主任工作的‘八字經’（勤、實、愛、恒、嚴、導、細、學）”“班級管理中的加減法”“如何實行班級學生崗位責任制”“如何營造良好的班級文化氛圍”“班主任如何開好‘三會’（班委會、主題班隊會、家長會）”“班主任的職業心態與職業要求”等校本專題培訓講座，有效地提升了班主任的理論素養。學習和經驗交流相結合。一方面，我們在校內開展學習本校優秀班主任的先進事跡的活動，主要介紹班主任的先進經驗和工作方法；另一方面，通過舉辦某一主題的班主任論壇（沙龍），讓班主任之間能夠自由平等地進行交流，在共同學習中實現共同發展。此外，學校還通過印發相關培訓材料，為全體班主任訂閱了《湖北教育?新班主任》《班主任之友》《中小學德育》等刊物，要求班主任認真學習，使班主任能夠不斷轉變和更新教育觀念，掌握先進的教育手段。校內與校外學習相結合。學校要經常組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經驗，靈活地運用到自己的工作中。我們先后組織全體班主任到九集鎮內的石門中心小學、龍門中心小學、九集鎮完全小學等學校參觀、學習，到鎮外的南漳縣實驗小學、城關鎮實驗小學、肖堰鎮完全小學等特色學校參觀、交流。不僅取到了“真經”，也讓全體班主任開闊了視野，放松了心情。學習與實踐相結合。有了理論的東西還不夠，學校每學期都要開展一次全校性的班級建設評比活動，讓班主任們變壓力為動力。如，我們先后開展了個性化班級名片設計、班級文化創建、一班一品等評比展示活動，使班主任能在實踐中深化對相關理論的理解。二是堅持組織班主任會議。學校每月都會召開班主任工作例會，使班主任能夠高效地開展工作。
3.重點培養
學校堅持將資金用在“刀刃上”，優先保證骨干班主任的進修學習經費。外出學習的班主任回來后，可以通過報告會或講座的形式，及時地把學習來的教育觀念、經驗、方法傳授給其他班主任，有力地帶動了學校班主任整體工作水平的提高。
三、注重考核，督班級常規工作落實
建立管理網絡。由學校德育工作領導小組和黨支部全面領導班主任工作，德育處具體負責班主任工作，各自履行職責。
建立考核制度。學校在班主任工作量化考核方面緊緊圍繞“德、能、勤、績”四個方面進行了積極的探索與研究，先后擬定和更新了《班級量化管理細則》《班主任工作考核辦法》《優秀班主任評選制度》《優秀班集體評選制度》等一系列班主任評選考核制度，使班主任工作的評價、考核能夠實現“有法可依”。對班主任工作的評價不僅注重結果，更要重視過程，通過日檢查、周評比、月總結的考核辦法，采取定期與不定期、平時與期末、同事評價與學生評價、聽課交流與獎勵學習等手段，進行多維度立體式的考核，把班主任工作的追求點轉移到教育和管理的過程上，轉移到教育和管理的細節上，轉移到教育和管理的效益上。如，德育處會定期檢查班主任的工作材料，如班隊會活動記錄、班主任工作手冊、家訪記錄、培優轉差記錄、主題實踐活動、學習心得筆記、教育案例、安全教育記錄等，納入班主任考核范圍，并將考核結果公布在學校的《工作簡報》上。
建立監管機制。學校成立了班主任工作監管小組，全體班主任要自覺接受來自學校、社會各界、學生及家長的監督，及時糾正班級管理工作中存在的偏差失誤。
四、注重激勵，激發班主任整體活力
俗話說得好：“有壓力才有動力，有激勵才有活力，有作為才有地位?！碑斍?，市場經濟的影響、教師隊伍的職業倦怠以及班主任承擔的責任與壓力過大等不利因素的出現，導致很多教師不愿、不想當班主任，許多班主任也是“人在曹營心在漢”。鑒于此，我校從以下三方面作了一些嘗試，以期調動廣大班主任工作的積極性。
1.表彰激勵
學校每學期都要評選校級優秀班主任，按要求參加縣級、市級優秀班主任評選，在年度考核、職稱評聘和骨干教師評選、優秀教師以及先進教育工作者的評選中盡量向班主任傾斜，提拔中層干部時，優先考慮優秀班主任。這些政策導向使班主任看到了自己的價值所在，吸引了大量優秀教師參與班主任選拔，從而擴大了班主任選聘的余地，為建設一支優秀的班主任隊伍創造了良好的條件。近幾年來，我校先后有劉志蘭、王庭菊、李敏、黃平麗等數名班主任被南漳縣委、縣政府授予“優秀班主任”光榮稱號，代亞妮、李常菊等被縣教育局評為“班主任示范崗”。
2.榜蛹だ
凡被評為市、縣、鎮優秀班主任的教師，我們除了讓他們介紹經驗外，還讓他們每人帶一名徒弟。以點帶面，迅速提高新班主任的工作能力。每學期末，我校都會組織班主任經驗交流會，宣傳優秀班主任的先進事跡，為“評優”打好基礎。同時，請工作成績突出的班主任介紹經驗。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神和責任意識來感染其他教師，提升教師的使命感，責任感。
3.目標激勵
我們制定了“班主任量化考核辦法”“優秀班集體考評標準”，細化班級管理工作要求。每月根據量化考評條件，采取班主任與班干部自評、科任教師評價、學?？己诵〗M評價相結合的方式，對各班綜合評定。結合“優秀班集體”的量化考評標準，學校每個月都要對班主任工作進行量化考評，將考評結果作為各種評優、獎勵的重要依據。
由于中職學校重知識、輕技能的課程設置和教學內容選擇，學生大部分學習地點在教室，教學過程無法與企業生產過程緊密對接，學生主體地位不能得到很好體現。這樣的教學模式無法調動學生的學習積極性，也無法滿足培養學生技能的要求。
二、課程改革的主要內容
根據“職業素養+核心技能”的課改模式，重新設置課程名稱、課程標準、課程目標、課程內容，貫徹執行“做中學、做中教”的教學理念，以“實用、會用、夠用”為原則，以項目任務為引領的方式編寫校本教材，實施項目化教學，齊頭并進培養職業素養和核心技能。
1.職業素養課程改革
根據學生求職就業和職業發展需求，提煉出六種職業素養，即“說、寫、禮儀、公關、職業道德和從業要求、職業生涯設計和創業能力”。（1）“說”的課程為口才與求職，教學項目內容以求職為目標，確定了學生在求職、就業、生活過程中需要的口才技巧，兼顧學生的可持續發展。還有實用英語課程，針對學生的實際英語水平和就業需要，以海寧本土文化和典型、普遍的職業場境為主線，提供了簡單實用的文章閱讀及情景對話，培養學生的實際英語口才交際能力，為就業做好充分準備。（2）“寫”的課程為硬筆書法，教材內容循序漸進、重基礎、求實用，從學生畢業后的求職就業需要出發，專門編寫了一項應用文楷書練習，供學生臨寫。如個人簡歷、自薦信、應聘信、推薦信、申請書、會議通知和領條等，有別于其它常用書法教材，成為校本書法教材的一大亮點。還有應用文寫作課程以提高學生書面表達和書寫水平。（3）“禮儀”的課程為實用禮儀，凸顯三大特點：可看性——插圖直觀，圖文并茂，富有趣味；實用性——有站姿、坐姿、手勢、微笑等基礎項目，也有面對面自我介紹禮儀、傾聽禮儀、請示領導禮儀等應用項目，包含崗位各個階段所必須學會的職場交往禮儀；操作性——以學生為主體，對照圖例姿態，模仿說話范文，反復操練。（4）“公關”的課程為公共關系，培養學生人際交往、組織管理、創新、應變等能力。（5）“職業道德”的素養課程為職業道德教育，培養學生誠實守信、愛崗敬業、服從領導、團隊協作、奉獻社會的精神。（6）“職業生涯設計”的課程為職業生涯教育、求職與創業指導，幫助學生揚起職業理想的風帆，引導學生把人才需求和職業崗位變為自己的職業追求，首先必須明確自己的角色是一個“職業人”，其次設計出一份適合自己的職業生涯規劃，確定近期、中期和遠期的職業發展目標，最終實現職業理想。
2.核心技能課程改革
根據行業企業崗位職責、工作任務和技能要求，提煉出專業課的核心技能，確定核心課程和教學項目，制訂課程標準和編寫校本教材。例如汽修專業，提煉培養“汽車維護、汽車集成、汽車檢測、鈑金、噴漆美容”五大核心技能?！捌嚲S護”的課程為汽車使用與維護，主要內容有汽車的基本使用、基礎操作及其注意事項、日常和定期維護及其操作方法。以企業崗位培訓理念、國家行業標準規范、實用性原則來組織項目技能訓練，步驟詳盡，配合圖示，可操作性強?！捌嚰伞钡恼n程為汽車集成（教材分上、下二冊），在完成拆裝項目的操作過程中掌握汽車發動機構造、主要電氣設備、底盤構造和車身構造的知識，掌握分解與組裝、拆卸與安裝技能?！捌嚈z測”的課程為汽車診斷與性能檢測，學生通過項目操作，學會正確使用汽車診斷檢測工具和儀器，能獨立完成汽車各項診斷、檢測作業，學會簡單的數據分析，正確處理檢測結果，并提出技術處理方案?！扳k金”的課程為汽車車身修復，學生通過學習，學會安全防護、電弧焊、氣焊、汽車板件的拆裝、保護焊接、電阻點焊、車身電子測量、車身修復等技能。“噴漆美容”的課程為汽車車身涂裝，學生學會正確使用汽車表面修復工具和儀器、材料認識與使用，能獨立完成汽車表面損壞評估、損傷前處理作業，具有涂裝中自我保護、環境保護以及事故正確處理的能力。又如園林綠化專業，學校根據園林綠化產業鏈和企業不同崗位的人才需求進行綜合分析，配套園林綠化養護員、園林綠化施工員、園林育苗工、苗木經紀人、預算員和資料員等核心崗位，提煉“識樹、識圖、育苗、施工、養護”五大核心技能，構建六門核心課程，分別為園林植物識別與應用、園林綠化識圖與CAD繪圖、綠化苗木繁育與銷售、園林綠化施工、園林綠化養護、園林綠化施工預算與資料管理。
三、課程改革實施效果
1.優化課程設置
推進“職業素養+核心技能”課程改革，明確人才培養目標，各個專業在重新制訂的實施性教學計劃中優化了課程設置。例如皮革服裝專業為“職業素養課程+核心技能課程+拓展課程”，經編工藝專業為“公共基礎課程+職業素養課程+核心技能課程+崗位選修課程”，園林綠化專業為“公共課程+核心課程+選修課程（包含職業素養課程）”等，逐漸形成了一套具有專業特色的校本課程結構。
2.開發校本教材
開發具有專業和地方特色的校本教材。例如工藝美術專業在編寫的《Photoshop基礎教程》校本教材中，所采用的圖例素材95%以上來源于海寧本地，主要包括海寧人文、皮革經編企業等，把課堂教學內容與企業需要緊密掛鉤，讓學生邊學會軟件的應用，邊了解海寧地方特色。在編寫的《平面設計實訓教程》校本教材中，更加凸顯海寧家紡、經編、皮革和太陽能四大特色產業，實現專業教學為地方企業生產服務的理念。
3.創新教學模式
改革的課程從教學實踐到理論升華，拓展了“理實一體”教學模式。汽修專業通過小班化和項目化教學，創新“班組式導生制”教學模式；經編工藝專業創設“四真”情景，創新“場景式”教學模式；皮革服裝專業的課堂設在車間，創新“做學一體”教學模式；園林綠化專業通過示范、動手、理解等步驟，創新“先會后懂”教學模式；會計專業設置仿真崗位，創新“仿真崗位”教學模式。
4.促進學生發展
學生練就良好的口才，給人們留下思維敏捷、知識淵博、知書達理的好印象。在人才招聘會上，學生能清晰地表述自己對職業的理解和要求，給招聘企業留下“此人難得”的好印象；在工作崗位上有利于與上司溝通，與同事交流乃至研討生產技術，逐步走上管理崗位；在職場與生活中懂禮貌，招人喜歡，辦事得體。
5.培育師資隊伍
教師積極參與課改，從傳承課程到開發課程，深入思考研究，學習課程新理念，結出科研新成果，在課程改革的舞臺上快速成長。海寧市職業高級中學現有省級功勛教師與特級教師、市級名師、學科教學帶頭人和優秀骨干教師共43人，高級技師與技師31人，“雙師型”教師比例達89%，極大地優化了師資隊伍。
6.提升學校實力
課程改革促進專業建設、實訓工場建設等工作，增強了學校的軟硬實力。五年來，學校獲得省級以上榮譽30余項；汽修、經編工藝、園林綠化3個專業先后被評為浙江省示范專業；汽修實訓基地和經編實訓基地被評為省級實訓基地。2012年，學校被確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第三批建設學校，汽修、皮革服裝、經編工藝、園林綠化、會計5個專業被確立為重點建設專業。
