時(shí)間：2023-01-07 04:10:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二物理教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期中分別在初二年級(jí)和高二年級(jí)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn):初二學(xué)生普遍對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，而高二學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為物理難學(xué)直到厭學(xué)。深深地促動(dòng)我們認(rèn)真思索我們的物理教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際需求之間的問題出在哪里？如何處理？
一、反思我們物理教學(xué)低效的現(xiàn)狀
1、教與學(xué)脫節(jié)：一是教學(xué)起點(diǎn)偏高，老師講解超出學(xué)生的生活實(shí)際，高于學(xué)生認(rèn)知水平，大部分學(xué)生不能接受，使一部分學(xué)生上課無法投入，產(chǎn)生厭學(xué)；另一方面將大量的知識(shí)和問題用高強(qiáng)度短時(shí)間灌輸給學(xué)生，密度過大，節(jié)奏過快，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，大部分學(xué)生難以接受，看似高效實(shí)則無效。三是事無具細(xì)、反復(fù)講、重復(fù)講，讓學(xué)生無思維時(shí)間和價(jià)值，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無。
2、理論和實(shí)驗(yàn)脫節(jié)：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況是大部分物理老師都習(xí)慣用理論解釋理論，用練習(xí)鞏固理論，卻很少引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)去探究理論，用實(shí)踐去理解理論， 甚至較少引導(dǎo)學(xué)生用理論解釋生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，很少做實(shí)驗(yàn)，極少要求和參與學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。
3、課前準(zhǔn)備欠充裕：部分老師對(duì)新課程倡導(dǎo)的理念認(rèn)識(shí)不足，課前對(duì)教材只是瀏覽而己，對(duì)教材理解不深，缺乏總體把握，對(duì)教材上的小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和各種活動(dòng)安排沒有充分準(zhǔn)備，更沒有讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，造成課堂只能講實(shí)驗(yàn)，說活動(dòng)，無法與學(xué)生進(jìn)行有效課堂活動(dòng)，無法使物理理論與實(shí)踐有效結(jié)合，使課堂效益和效率大打折扣，這也是無效的物理教學(xué)的主要原因。
二、有效教研引領(lǐng)有效教學(xué)
1、有效教研引領(lǐng)有效備課。通過有效的教研活動(dòng)引導(dǎo)老師們?cè)谡J(rèn)識(shí)層面上進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，真正確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位，“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀告訴我們“學(xué)習(xí)是由個(gè)體與外界環(huán)境的互動(dòng)所導(dǎo)致的行為表現(xiàn)或心理的持久變化”。也就是說，學(xué)習(xí)是個(gè)體以原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)(知識(shí)、技能、態(tài)度等)為基礎(chǔ)，通過與新刺激、新信息雙向相互作用來形成或調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程。因此老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的生長設(shè)計(jì)良好的活動(dòng)、資源和環(huán)境，但不能替代其生產(chǎn)，更不能“拔苗助長”，急功近利，因此必須確立“以學(xué)定教”的理念，在充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知需求和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，再在個(gè)人備課的基礎(chǔ)進(jìn)行集體備課，再回頭進(jìn)行個(gè)人的二次備課，確定教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略，最后形成教學(xué)案。
2、有效教學(xué)設(shè)計(jì)保證課堂高效互動(dòng)。物理教學(xué)作為科學(xué)教學(xué)，同時(shí)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，必須有效處理好三個(gè)方面的因素，一個(gè)是學(xué)生，他是接受知識(shí)主體，二是教師他是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是橋梁，三是知識(shí)系統(tǒng)。應(yīng)該講每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好物理的內(nèi)在需求，但是僅僅有這種需求還不夠，還需要較好的外部刺激作為外部誘因，這樣才能有效形成一個(gè)強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，去完成學(xué)生自身的需求。學(xué)生的物理成績的好壞很大程度上決定于教師對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)所作的激勵(lì)程度。為此課堂上教師必須為學(xué)生設(shè)定一個(gè)通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，通過介紹物理的價(jià)值和最新科技成果以及趣味實(shí)驗(yàn)和讓學(xué)生能親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，如蘇科版教材設(shè)計(jì)了120多個(gè)小活動(dòng)，這些小活動(dòng)也就是物理小實(shí)驗(yàn)，充分組織和實(shí)施好這些小活動(dòng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的好途徑，更是學(xué)好物理知識(shí)形成技能的好方法，并且要營造好適合的競(jìng)爭氛圍，特別要注意適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，因?yàn)閷?duì)多數(shù)學(xué)生來講，尊重的需要是優(yōu)于學(xué)習(xí)的需要，尤其是對(duì)于中下等生更是如此。大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的下降并不是來自于學(xué)科本身，而是緣于老師對(duì)學(xué)生不公正或者不尊重的態(tài)度引起的。
3、有效反思促其有效提高。引導(dǎo)老師對(duì)自己的教學(xué)效率進(jìn)行反思是提高教師專業(yè)水平的重要手段。養(yǎng)成一種即時(shí)反思即時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，會(huì)使我們老師走向名師之路要便捷得多。把自己平時(shí)觀察和總結(jié)的東西以日記形式記在備課筆記上，尤其注意記錄以下幾個(gè)方面：成功做法，失敗之處，學(xué)生見解等等，在下次備課時(shí)即時(shí)修正，這樣下去我們的教學(xué)定會(huì)日益完善趨于高效。
4、有效評(píng)價(jià)激勵(lì)教師自我建構(gòu)高效課堂。影響課堂教學(xué)的有效程度的因素很多，主要有教師的特點(diǎn)，學(xué)生的因素以及知識(shí)系統(tǒng)的特點(diǎn)等等，有些因素比如教師的基本素質(zhì)、學(xué)生的基本素質(zhì)、知識(shí)的特點(diǎn)都已經(jīng)確立了，但如何充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，展示自身的優(yōu)勢(shì)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，合理的誘導(dǎo)，并以科學(xué)的時(shí)間安排得以課堂效益最大化，這則是教學(xué)管理者的方法和策略問題了。首先從教研層面講要進(jìn)一步研究影響課堂效益的因素，不僅要研究教師教什么、怎么教、更要研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)的如何。要研究選擇何種教學(xué)策略才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)。要研究選擇何種教學(xué)手段，才能幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，進(jìn)行有意義的思維。其次從管理者的層面講要改革評(píng)價(jià)方式，突出激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師充分運(yùn)用高效的教學(xué)策略，并且適度規(guī)范約束課堂教學(xué)行為。尤其在聽課評(píng)課活動(dòng)中不僅要關(guān)注教師教什么、更要關(guān)注學(xué)生學(xué)什么、學(xué)的怎么樣、堅(jiān)持“以學(xué)論教”，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
總之，怎樣有效組織物理教學(xué)，使課堂效益最大化是我們每個(gè)物理教學(xué)教研人員的共同追求。只要我們能從每節(jié)課上都力爭做好以下三個(gè)方面工作：首先是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，第二是創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識(shí)建構(gòu)的過程。第三知識(shí)呈現(xiàn)有序、完整，那么我們的物理教學(xué)將是會(huì)逐步有效直到高效。
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)教三個(gè)班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人，
初三物理教學(xué)工作計(jì)劃范文
[智庫|專題]。總的特點(diǎn)來講，三個(gè)班的學(xué)生成績有差別，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求;隨著年齡的增長學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。從上學(xué)期的期末物理成績來看，這三個(gè)班的成績較好，在年級(jí)中處于上游水平，這就決定了本學(xué)期的工作任務(wù)非常艱巨。同時(shí)由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學(xué)增加了一定的難度。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
①重點(diǎn)難點(diǎn)：內(nèi)能和比熱容 ②各章節(jié)特點(diǎn)：物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。 ③總復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到”書越讀越厚(知識(shí)內(nèi)容多)──書越讀越薄(概括整理、總結(jié))──知識(shí)越來越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷，得心應(yīng)手。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力;
2. 學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)多各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;
3. 學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高;
初三年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在”以學(xué)生為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：
1. 在教學(xué)中體現(xiàn)”以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生”怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、”怎樣提出問題”、”怎樣研究問題”、”怎樣分析問題”、”怎樣反思”、”怎樣交流”等等，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2. 課堂教學(xué)中注意三維目標(biāo)的教育
在教學(xué)中就更要突出”三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：”控制變量法”、”等效法”、 ”類比”、”模型”等。
3. 加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4. 重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
5. 學(xué)困轉(zhuǎn)化與個(gè)別輔導(dǎo)
針對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，吸取上學(xué)期對(duì)趙鵬程同學(xué)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，通過個(gè)別談話，尋求針對(duì)學(xué)困生更好的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)成績上又突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)注意鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化的同學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中更對(duì)的關(guān)心、關(guān)注他們，努力做到作業(yè)面批，檢測(cè)后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1. 積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用，并取長補(bǔ)短，從而使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
3. 及時(shí)上傳教案、習(xí)題、課后反思等業(yè)務(wù)內(nèi)容。
4. 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭取使每一節(jié)課都成為精品課。
總之，初三的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的本學(xué)期的計(jì)劃，在真正的操作中爭取做到盡心盡力，做出好成績!
初三物理教師上學(xué)期工作計(jì)劃(二)
一、 本冊(cè)要求
本冊(cè)教材我們學(xué)習(xí)的知識(shí)一共包含四個(gè)章節(jié)，分別是簡單機(jī)械和功、機(jī)械能和內(nèi)能，以及電路及其基本規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，涉及的知識(shí)面包含了初中物理四個(gè)主要內(nèi)容的三個(gè)，即力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)。這部分的內(nèi)容涉及更深層次的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)和相互作用，將使我們更深入地認(rèn)識(shí)自然界中的各種物理現(xiàn)象，這部分內(nèi)容與現(xiàn)代生活的聯(lián)系更加密切。因此，對(duì)于本冊(cè)的要求較為嚴(yán)格，對(duì)物理知識(shí)及現(xiàn)象由以前的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的理解掌握和靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地對(duì)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治鰡栴}的能力以及解決問題的能力加以培養(yǎng)，
二、各章要求
1、《簡單機(jī)械和功》：本章注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教材從最簡單的生活中最常見的夾子、螺絲刀入手，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。本章分為兩個(gè)部分：第一部分是簡單機(jī)械;第二部分是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對(duì)于第一部分我們要讓學(xué)生知道什么是杠桿、什么是滑輪?能夠從常見的工具中認(rèn)出杠桿，知道力臂的概念，會(huì)畫杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件，根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式來判斷省力情況。第二部分首先要知道做功的兩個(gè)要素，能夠理解功的計(jì)算公式，能夠解決生活中常見的一些題目，知道功率的概念和意義，知道功率的計(jì)算公式，知道機(jī)械效率的概念和物理意義，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定機(jī)械效率。
2、《機(jī)械能和內(nèi)能》：本章從學(xué)生最容易上手的動(dòng)能、勢(shì)能入手，在有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步定性研究了動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素和勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化;接著結(jié)合分子動(dòng)理論知識(shí)采用類比的方法介紹了內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系以及物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的形式——熱傳遞和熱量的概念及其計(jì)算;最后，說明了內(nèi)能與機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用。本章記憶的內(nèi)容較多，要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用的就是一個(gè)熱量的吸收和轉(zhuǎn)移的問題。
3、《電路初探》：本章從觀察手電筒入手，了解電路的基本結(jié)構(gòu);從設(shè)計(jì)房間電路出發(fā)，學(xué)習(xí)最簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路;結(jié)合練習(xí)使用電流表、電壓表，探求，比較串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，從整體上把握電路的基本特征。讓學(xué)生知道電路的基本組成，知道電路的幾種狀態(tài);學(xué)會(huì)畫電路圖、知道和了解電路的基本特點(diǎn)，能夠正確使用兩種電表，知道電路中的兩種電流的規(guī)律。
4、《歐姆定律》：本章以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式將探究的問題逐步引向深入，隨著問題的展開，研究了電阻的概念引導(dǎo)學(xué)生掌握變阻器的用法。我們通過試驗(yàn)讓學(xué)生知道電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，初步學(xué)會(huì)用”控制變量法”來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，能夠說出變阻器的構(gòu)造和符號(hào)，理解和運(yùn)用歐姆定律是本章的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
三、教學(xué)計(jì)劃
1、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自已的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
2、本學(xué)年我擔(dān)任初三年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)工作。三個(gè)班學(xué)生在物理學(xué)科的基本情況是：大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好，很多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級(jí)整體而言，2班和3班成績大多處于中等偏下，1班成績大多處于中等層次。所以在教學(xué)過程中要因材施教、區(qū)別對(duì)待，根據(jù)各班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以使不同層次學(xué)生的物理成績都有一個(gè)大的提高。
3、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
4、課時(shí)安排：
第十一章 20課時(shí)
第十二章 14課時(shí)
第十三章 18課時(shí)
第十四章 18課時(shí)
共約十五周，剩下三周作為機(jī)動(dòng)安排。
初三物理教師上學(xué)期工作計(jì)劃(三)
一、做好教研、教改
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中
在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績.
四、教學(xué)中的方法措施：
1、在教學(xué)中體現(xiàn)”以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生”怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、”怎樣提出問題”、”怎樣研究問題”、”怎樣分析問題”、”怎樣反思”、”怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意”三基”的訓(xùn)練
由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出”三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。
對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：”控制變量法”、”等效法”、”類比”、”模型”等。
3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
一、學(xué)生基本情況分析
初三學(xué)生通過初二全學(xué)年的學(xué)習(xí)獲得了一定的物理理論和實(shí)驗(yàn)操作技能，形成了一定的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，初步掌握了一些實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿著濃厚的興趣和探索欲，這對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)工作的順利開展有一定的幫助。但學(xué)生仍在實(shí)驗(yàn)時(shí)不按正確方法操作，態(tài)度目的盲目等現(xiàn)象。
二、主要教學(xué)措施
1、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是對(duì)演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)提前做到精心準(zhǔn)備，盡可能使大部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范，數(shù)據(jù)測(cè)量及結(jié)論盡可能準(zhǔn)確。
2、精心設(shè)計(jì)，正確指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的成功率。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，規(guī)范操作，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，確保儀器正常使用。
4、重視實(shí)驗(yàn)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的習(xí)慣，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
初三物理實(shí)驗(yàn)是在初二物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的過度，旨在通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力、實(shí)事求是的科學(xué)探究精神及通過實(shí)驗(yàn)獲得觀察分析問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹髦际牵阂心康男浴Ｅ逵^察者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模紤]相應(yīng)的觀察對(duì)象及其變與不變的條件。培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ校簞?dòng)手能力，正確操作實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的能力，歸納總結(jié)能力，結(jié)論分析應(yīng)用能力，同時(shí)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
綜合新《大綱》和《會(huì)考綱要》對(duì)實(shí)驗(yàn)考察的內(nèi)容用以下要求：
1、實(shí)驗(yàn)操作技能：如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的掌握程度。
2、實(shí)驗(yàn)原理和方法。
3、實(shí)驗(yàn)分析：正確觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果等。
1 課題提出的背景
(1)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是能幫助學(xué)生獲得物理知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中物理教學(xué)中始終占有十分重要的位置.初中物理實(shí)驗(yàn)過去以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，將探究性實(shí)驗(yàn)作為初中物理的基本教學(xué)要求，第一次在2001年的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用修訂版)》中正式提出.大綱指出：教師應(yīng)“適當(dāng)引入一些探究性實(shí)驗(yàn)”，“應(yīng)逐步加強(qiáng)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)”，“適時(shí)地安排一些學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)”，“探究性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能較好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力”.最近，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》編寫的新物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段物理課程的重要內(nèi)容”，物理教學(xué)中比較常見的一種探究活動(dòng)是進(jìn)行適合學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn).
(2)在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵.因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用.當(dāng)前，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的研究，只是局限在個(gè)別范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)，呈現(xiàn)出單一性、個(gè)體性、隨意性.單一性——對(duì)一個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)進(jìn)行研究；個(gè)體性——個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師在進(jìn)行研究；隨意性——對(duì)實(shí)驗(yàn)的選題、設(shè)計(jì)隨教師個(gè)人的意愿而定.由于缺乏系統(tǒng)的、整體的研究，探究性實(shí)驗(yàn)的研究和實(shí)踐尚處在自發(fā)試驗(yàn)的狀態(tài).
(3)面對(duì)新的教材和新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已逐漸顯示出不足：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又脫離社會(huì)實(shí)際，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性.因此開展物理探究性實(shí)驗(yàn)的研究，是物理教學(xué)走素質(zhì)教育之路的有效途徑.
(4)在實(shí)踐過程中，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備條件，把新教材上的50多個(gè)實(shí)驗(yàn)分為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)等，并以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主.但學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)存在許多的問題，比如，只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問題情景后，讓他們能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決問題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案.而提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案恰恰是探究性實(shí)驗(yàn)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié).隨著新課程實(shí)施的不斷深入以及我校實(shí)驗(yàn)室條件的不斷改善，在汲取過去幾年新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和不足，確立“談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性”課題，旨在進(jìn)一步以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展.
2 課題研究的理論
所謂“談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中的趣味性”，指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容或日常生活、生產(chǎn)中遇到的問題，對(duì)自然界及研究的現(xiàn)象提出問題，從問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用已知的、外加的因素去作用于研究對(duì)象，借助探究性物理實(shí)驗(yàn)，獨(dú)自或合作加以探索，來認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的未知性質(zhì)、組成、變化特征，以及與其他對(duì)象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種教學(xué)方式.其教學(xué)過程中一般圍繞八個(gè)要素開展活動(dòng)，他們分別是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流.借助該形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象觀察，結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或原理，達(dá)到獲得知識(shí)，形成概念，掌握技能，優(yōu)化思維，培養(yǎng)情感體驗(yàn)，提高綜合能力的目的.
3 課題研究的目標(biāo)
就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想.但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗.因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題.
(1)通過本課題的研究，提煉出有助于學(xué)生“探究性實(shí)驗(yàn)”實(shí)施的指導(dǎo)策略.
(2)學(xué)生掌握探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，具有獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.
(3)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為.通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)和研究，將課程從“特定知識(shí)體系的載體”的定位上轉(zhuǎn)移到促進(jìn)“師生共同探索、共同發(fā)展”的定位上.
(4)通過合理運(yùn)用物理探究性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，勇于實(shí)踐的能力.從而開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展.
4 課題研究的主要績效
4.1 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展
在最初的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)他們一般只習(xí)慣于思考老師向他們提出的問題，而不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.當(dāng)老師設(shè)置了問題情境，讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)來解決問題時(shí)，學(xué)生多半會(huì)到教材中找現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案.學(xué)生在熱熱鬧鬧地完成實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的意識(shí)很薄弱.而這些恰恰是探究性實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生探究能力、提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑.
而在今天探究性實(shí)驗(yàn)的課堂上，學(xué)生不僅能夠獨(dú)立地進(jìn)行猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠獨(dú)立或小組合作的形式進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)來論證或否定自己的猜測(cè)，能夠交流、分析、得出問題的答案.他們會(huì)時(shí)而凝視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、時(shí)而低頭記錄；時(shí)而專心聆聽、時(shí)而激烈爭論；時(shí)而獨(dú)立探究、時(shí)而合作交流.過去實(shí)驗(yàn)課堂上教師講、學(xué)生記；教師說、學(xué)生做的沉悶勁不見了.課堂上彌漫著積極探究的氣氛，涌動(dòng)著生命的活力.學(xué)生在收集資料、學(xué)會(huì)思考以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到了提高，更學(xué)會(huì)與人交往、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生們參加的各類比賽取得可喜成績.在近三年的江蘇省物理素質(zhì)與能力競(jìng)賽中，我校有多人次獲國家、省、市一等獎(jiǎng).在多年市中考中均有學(xué)生獲得滿分.在近三年的市中考物理實(shí)驗(yàn)操作考核中，我校考核成績優(yōu)秀率達(dá)到了98%以上.這些成績的取得，發(fā)生在學(xué)生們身上的悄然改變，讓我們相信，我們的課題研究取得的成效是顯然的.
4.2 改變了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長
當(dāng)教師們面對(duì)了多年的教科書突然之間變的陌生時(shí)；當(dāng)面對(duì)新教材中五顏六色精美的圖片時(shí)；當(dāng)看著所謂的“活動(dòng)與探究”教學(xué)單元時(shí).教師曾經(jīng)茫然過：這樣的物理該怎樣上？探究性實(shí)驗(yàn)該怎樣教？
在一步步的摸索和嘗試中，物理實(shí)驗(yàn)課堂中教師的“教”不斷讓位于學(xué)生的“學(xué)”，教師的“演示實(shí)驗(yàn)”不斷讓位于學(xué)生的“主動(dòng)探究”，教師的“總結(jié)結(jié)論”不斷讓位于學(xué)生的“交流討論”……師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，分享彼此的思考、交流彼此的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)相長和共同發(fā)展.
教師從不知怎樣從事探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，到逐漸熟悉探究性實(shí)驗(yàn)的一般過程和教學(xué)方法.特別在課題研究的過程中，我們通過一節(jié)節(jié)的課題研究課，總結(jié)出了一些有效的探究實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)策略；教師示范策略；邊講邊實(shí)驗(yàn)策略；小組合作、師生合作實(shí)驗(yàn)的策略；變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)的策略；動(dòng)畫模擬演示實(shí)驗(yàn)的策略等.
5 問題探討
由于初中物理學(xué)習(xí)只有初二，初三兩年的時(shí)間，并要面臨中考，學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)多.而探究性實(shí)驗(yàn)由于其開放性、靈活性的特點(diǎn)，開展時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多.雖然考慮了適當(dāng)增加家庭小實(shí)驗(yàn)等課外探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生們還是感覺到想做探究卻苦于時(shí)間緊的無奈.同時(shí)，在初二，三年的研究過程中，我們研究的初二，三學(xué)生每年都在更新，雖然這在客觀上為對(duì)比性研究提供了許多第一手的材料，但同時(shí)也制約了本課題研究的深度.
大家好！
我們初二物理組由八人組成，由張校長和李主任帶頭，我們大家都配合的非常默契，每一位老師都非常的務(wù)實(shí)和敬業(yè)。以一種永不服輸?shù)木裢度氲轿锢斫虒W(xué)之中。兩年多來我們學(xué)校的物理成績總是高于兄弟學(xué)校。新學(xué)年，我們初二物理組的工作目標(biāo)就是“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，再創(chuàng)輝煌”。
1. 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神――做一個(gè)和諧共贏的教研團(tuán)隊(duì)
一個(gè)教研組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們每個(gè)老師都密切配合，相互合作。大家相互尊重，坦誠相待，相互學(xué)習(xí)。為工作的順利開展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人際環(huán)境。
在我們這個(gè)教研組里，碰到大型的教研活動(dòng)，大家總是一起來備課、研討，毫無保留地說出自己的建議，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：隋老師的課件做的比較好，唐老師的實(shí)驗(yàn)做的非常成功，張校長的說課、評(píng)課比較精辟，林老師的教材挖掘比較透徹；李老師的課比較扎實(shí)，張老師語言比較幽默……。
九一年我剛畢業(yè)的時(shí)候就和唐老師一塊教畢業(yè)班，如今唐老師工作三十多年了，可他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度有增無減，尤其是他的備課、作業(yè)批改非常的認(rèn)真，是我們學(xué)習(xí)的楷模。每個(gè)人都有年老的時(shí)候，說心里話有時(shí)候真不好意思讓唐老師干，可唐老師總是任勞任怨，一點(diǎn)沒有倚老賣老的架子。我們都非常的感動(dòng)。
李主任擔(dān)任級(jí)部主任、班主任、還有后勤工作，忙的很少在辦公室里碰到他，可輪到他備課的時(shí)候總是說“好”，可謂雷厲風(fēng)行。
教研室來學(xué)校督導(dǎo)，我們總是先找到年輕的隋老師，她總是不折不扣的答應(yīng)、保質(zhì)保量的完成。
還有任勞任怨的李老師、林老師等，使的我們組的工作總是有條不紊。
2. 做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教研團(tuán)隊(duì)
積極參加教研室、學(xué)校等組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，如研課標(biāo)、煮教材、說教法等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 。珍惜每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以前我不知道怎么進(jìn)行說課，也沒說過。去年暑假期間我們?cè)谶@里舉行了說課大比武活動(dòng)，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，記得王愛民、高國圓、孫培森、李樹明等十幾位老師精彩的說課給我留下了深刻的印象，使我深受啟發(fā)，在去年的濰坊市教學(xué)能手選拔活動(dòng)中，就是采用了說課的形式。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們老師提供了這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
有些畢業(yè)多年的學(xué)生問我：老師您還用備課嗎？我只是微微一笑，工作二十多年了，我從不用現(xiàn)成的備課，課堂檢測(cè)、作業(yè)本等的次數(shù)可能少了點(diǎn)，書寫可能差一些，但備課、上課從不馬虎。每天再忙，我總要拿出點(diǎn)時(shí)間研究點(diǎn)教材、教法，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題。我最喜歡的一句話就是“太陽每天都是新的”，用來催我自新，教我進(jìn)取。努力打造每一節(jié)精品的備課，這是我不懈的追求。
對(duì)于學(xué)生難以接受的知識(shí)，總是反復(fù)推敲、仔細(xì)研究，和老師們探討，找出解決問題的最佳切入點(diǎn)，盡量少走彎路。
3. 做一個(gè)善于反思的教研團(tuán)隊(duì)：
讓反思成為習(xí)慣。教學(xué)反思是教師成長的助推器，催化劑。為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，我們組進(jìn)行了以下反思。
3.1 真正做到了面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性。
從內(nèi)心深處平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；在我心目中一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是：品質(zhì)第一；態(tài)度第二；學(xué)習(xí)第三。即使學(xué)習(xí)差一點(diǎn)，只要態(tài)度端正了，差也是暫時(shí)的。尤其在初中階段的學(xué)習(xí)，不只是智力的較量；更重要的是毅力、態(tài)度、習(xí)慣的較量。
為了不使每一個(gè)學(xué)生落伍，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)起學(xué)生的自信 心，并且采用了“盯人”戰(zhàn)術(shù)。讓每個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己永遠(yuǎn)是最棒的。讓學(xué)生覺得“我行，我能行，我要行”。哪怕有一線希望，就不要放棄每一個(gè)學(xué)生。
3.2 將知識(shí)落實(shí)進(jìn)行到底。
教學(xué)不是看你教給學(xué)生多少，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。我對(duì)“會(huì)”是這樣理解的：知道――理解――會(huì)說、會(huì)做――會(huì)講――會(huì)變。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：學(xué)物理就像學(xué)英語一樣，要學(xué)會(huì)“翻譯”，也就是讓學(xué)生把抽象的概念、規(guī)律變成自己的話。
為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，上課的時(shí)候眼睛最好盯在學(xué)生上，六十多個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)都在自己的視野之內(nèi)，對(duì)學(xué)生不能估計(jì)過高。提問問題的時(shí)候盡量提問那些中下等的學(xué)生，從而為教學(xué)很好的“把脈”。狠抓兩頭，促中間，從而大面積的提高教學(xué)的成績。
3.3 夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法的教學(xué)。
在那些年的畢業(yè)班教學(xué)中，總是圍繞中考的指揮棒，由于受評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，我們老師總是圍繞班里的尖子生轉(zhuǎn)，很容易造成兩極分化，并且差的越差。現(xiàn)在我們徹底轉(zhuǎn)變了。其實(shí)班里的尖子生根本不用去管，因此例題、習(xí)題的選編主要應(yīng)該考慮到中下等學(xué)生的接受水平。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都對(duì)基本知識(shí)掌握很好的時(shí)候再去逐漸的拓寬知識(shí)面。但放的不能過寬，尤其在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要始終圍繞課本這條主線，教輔永遠(yuǎn)代替不了教材；再說做題不在多少，在于“精”。
3.4 善于研課標(biāo)、煮教材、說教法
現(xiàn)在的物理中考，實(shí)驗(yàn)題占了三十多分，而計(jì)算題才二十分左右，因此練習(xí)的重點(diǎn)不要只放在計(jì)算上，更要深入研究課本上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，插圖、例題、習(xí)題。要讓學(xué)生跳出“題海”，教師首先要跳進(jìn)“題海”。在研究中考試題的時(shí)候，應(yīng)該拿出更多的時(shí)間考慮一下，這道題目和課本上的哪一個(gè)插圖、習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)類似？是怎樣變式的？怎樣才能使自己的教學(xué)達(dá)到中考的最前沿？
3.5 要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、釋疑的習(xí)慣和能力
古人云：學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則殆。提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。我覺得自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在導(dǎo)學(xué)稿中，往往是一些老師預(yù)設(shè)的問題，為什么不讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題呢？在學(xué)生中吃等食的不在少數(shù)。以前是老師解答，現(xiàn)在弄不好就是由教師的“一言堂”變成了好學(xué)生的“一言堂”。我提倡學(xué)生不到萬不得已不問別人，大多數(shù)學(xué)生會(huì)的老師不講、大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的老師也不講，留給學(xué)生一個(gè)思考、頓悟的時(shí)間。
反思我們初二物理組的教學(xué)，也存在以下問題：
（1）在在“細(xì)化”、“打磨”、“做精”，教學(xué)常規(guī)上下功夫。我們學(xué)校的整體物理教學(xué)水平很高，但現(xiàn)在還沒有形成自己的特色教學(xué)，創(chuàng)造出我們第一初中的品牌。
（2）如何刪除小組合作學(xué)習(xí)中的無效教學(xué)環(huán)節(jié)，打造大容量、高效率的課堂上下功夫。
（3）在研課標(biāo)、煮教材、說教法上下功夫。尤其在說課方面還沒有像講課那么熟練，沒有達(dá)到順口成章、脫稿的程度。
（4）教研活動(dòng)的積極性還不是很高，一提到教研活動(dòng)好像就是年輕教師的事。其實(shí)從兩次全市的物理教研活動(dòng)來看，我們學(xué)校的老師水平很高，就是怕麻煩、不愿參加。
（5）我們物理專業(yè)方面的書讀的較多，但教育理論方面的書較少。
新學(xué)期，我們將以求真、務(wù)實(shí)、扎實(shí)的工作作風(fēng)、以飽滿的熱情投入到工。
文/王 忠
“老師，張某又沒交作業(yè)！”星期一早晨，初二年級(jí)一班物理科代表李某來交物理作業(yè)了。
“噢！知道了。隨他去吧！”我笑著對(duì)課代表說。她一臉的詫異。張某已不是第一次沒交作業(yè)了，而且還有一部分學(xué)生也有類似情況，看來是時(shí)候了。
課堂上，我與學(xué)生進(jìn)行了以下對(duì)話：
“你愿意并且喜歡做作業(yè)嗎？”所有學(xué)生面面相覷，不知該如何回答。
“沒關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)事求是地回答我。”
“不喜歡！”好家伙，簡直是異口同聲啊！痛快極了！
“同學(xué)們很有勇氣和膽量！我喜歡！我也覺得學(xué)生不一定非要做課下作業(yè)！……”
“啊？真的？……”學(xué)生露出滿臉的驚詫，繼而又露出一臉的笑容。
“但是，不做作業(yè)我們應(yīng)如何保證自己的學(xué)習(xí)成績呢？”
“上課認(rèn)真聽……”學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，開始為不做作業(yè)又要保證學(xué)習(xí)成績尋找辦法。
看著學(xué)生熱火朝天獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的樣子，我笑了！我的目的達(dá)到了——提高并保證課堂效率、讓學(xué)生勞逸結(jié)合才是教學(xué)的重點(diǎn)。
我開始明確我的要求：（1）學(xué)習(xí)上，你要竭盡全力！（2）大小測(cè)試保證75分以上。
“達(dá)到以上兩條要求，作業(yè)免做！我真希望免做作業(yè)的學(xué)生越來越多！這樣，你輕松！我輕松！大家都輕松！”
要求一旦明確了，我就說到做到。在教學(xué)中，我并沒有放松每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注著他們，及時(shí)提醒他們，努力打造高效課堂，還學(xué)生一個(gè)輕松快樂的課余時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間去發(fā)展他們的業(yè)余愛好及特長，全面發(fā)展。
反思：
一、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是目的
自1994年從事物理教學(xué)工作以來，幾乎每一級(jí)學(xué)生中總有那么一部分學(xué)生被我“縱容”,從不做物理作業(yè)，結(jié)果呢？成績反而很好！學(xué)得很輕松，對(duì)物理這門學(xué)科反而表現(xiàn)出極大的興趣，并知道了許多物理課本上沒有出現(xiàn)的物理知識(shí)。這表現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)極大的區(qū)別。
二、把握時(shí)機(jī)
結(jié)合學(xué)生的自身情況和物理教學(xué)實(shí)際，每接受一個(gè)新的年級(jí)或班級(jí)，我總要與學(xué)生做一番交流，明確一些問題，尤其是第一次交作業(yè)或第一次大型的綜合檢測(cè)之后。以此來確定他有沒有能力可以不做作業(yè)。
三、育人更重要
鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)自我；鼓勵(lì)學(xué)生突破自我、輕松學(xué)習(xí)，擺脫作業(yè)的煩惱；鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己，膽氣豪天！鼓勵(lì)學(xué)生給自己以信心，經(jīng)常進(jìn)行良好的自我暗示。讓學(xué)生明確并經(jīng)常提醒或暗示“德比才更重要！”
四、從心靈深處關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生是搞好師生關(guān)系的根本
傾注師愛，以人為本，尊重每一位學(xué)生。“以人為本”是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。古人云：“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”.在通情達(dá)理中暫時(shí)性地容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。做到既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)師生的情感交流，在育人工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】物理 閱讀 教學(xué) 指導(dǎo)
學(xué)習(xí)物理的一個(gè)主要困難是，他們不會(huì)也不習(xí)慣閱讀物理材料。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)這一點(diǎn)很是認(rèn)同。特別是新課標(biāo)下的教學(xué)理念和要求，在教學(xué)的指導(dǎo)思想上要改變"重教，輕學(xué)"的思想，必須讓學(xué)生"學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)物理"。就初中物理教學(xué)中的教材閱讀，談些粗淺的看法。
1.加強(qiáng)物理閱讀的學(xué)法指導(dǎo)
初中學(xué)生在初二才接觸物理這門學(xué)科，對(duì)物理這門學(xué)科和物理教材特點(diǎn)缺乏了解。物理教師為了上好課，必須認(rèn)真專研教材，要深入地分析它的內(nèi)容、特點(diǎn)和編寫意圖。初二學(xué)生很多把物理學(xué)習(xí)等同于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只注重做題，習(xí)慣從公式出發(fā)去解決一切的問題。物理概念與規(guī)律是定性表述與數(shù)學(xué)的定量表述相結(jié)合，初中物理尤其以定性為主，這在一定程度上與數(shù)學(xué)（單純的數(shù)量，空間的關(guān)系）中的某些概念與規(guī)律有很大的區(qū)別。所以，物理教師要注重物理學(xué)科與物理教材特點(diǎn)的教學(xué)，我在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)自己編寫的講義不斷滲透學(xué)科特點(diǎn)和教材特點(diǎn)。
在物理教材的特點(diǎn)教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生了解新課標(biāo)下的物理教材上通常運(yùn)用了三種語言，即文字語言、數(shù)學(xué)語言和圖像語言。物理教材中的文字語言，尤其是概念的定義，規(guī)律的文字表達(dá)，用詞都十分嚴(yán)謹(jǐn)。例如："加在密閉液體上的壓強(qiáng)，能夠大小不變地被液體向各個(gè)方向傳遞"，此處"密閉"，"大小不變"，"向各個(gè)方向傳遞"是科學(xué)反映液體中壓強(qiáng)傳遞規(guī)律的關(guān)鍵詞，不能隨意改動(dòng)或精簡。物理學(xué)概念和規(guī)律常常用數(shù)學(xué)語言表示，如：速度表示為v=s/t，物理練習(xí)更是大量用數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行的，在教學(xué)中要向?qū)W生指出，在閱讀這些數(shù)學(xué)語言時(shí)，要明確符號(hào)的物理意義，要懂得公式中各個(gè)量之間的關(guān)系，物理公式涉及的物理量還都有一定的單位，物理公式都有它成立的條件和適用范圍，不能把物理公式當(dāng)作純數(shù)學(xué)公式來看待。物理學(xué)規(guī)律還常常用圖像或圖表語言來表示，既簡明生動(dòng)，又形象直觀。例如：一幅萘的熔解和凝固圖像，包含了豐富的物理內(nèi)容。要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何看圖像――縱橫坐標(biāo)各代表什么意義，坐標(biāo)所選用的單位，圖像的遞增（或遞減）情況，圖像的起訖位置或圖線的變化趨勢(shì)。所以在實(shí)際的物理教學(xué)中，我不斷要求學(xué)生學(xué)會(huì)看懂上述三種語言表達(dá)，并會(huì)將這三種語言表達(dá)方式互譯。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，物理教材總體說來是以概念和規(guī)律的論證，概念和規(guī)律的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理材料，我要求學(xué)生思考物理概念為什么要引出，是如何引出的，有哪些應(yīng)用，應(yīng)用中需要注意哪些問題。
2.淺析閱讀教學(xué)的一些特點(diǎn)
物理閱讀過程與一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，它包含對(duì)語言文字，物理量符號(hào)，術(shù)語，公式，圖像等等的感知和認(rèn)讀，新概念的形成和內(nèi)化，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)。筆者根據(jù)自我的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)及反思認(rèn)為，物理閱讀有以下一些特點(diǎn)：
物理閱讀需要有一定的邏輯思維能力。物理概念抽象，邏輯性強(qiáng)，在閱讀中必須感知閱讀材料中有關(guān)物理術(shù)語，物理量及其符號(hào)，并能根據(jù)物理概念、規(guī)律正確分析它們之間的關(guān)系，最后達(dá)到對(duì)閱讀材料真正意義上的理解，這中間要用到的邏輯思維特別多。所以，物理閱讀需要 "細(xì)嚼慢咽"。
物理語言的特點(diǎn)還在于它的高度概括和準(zhǔn)確性，每個(gè)物理概念，術(shù)語都有其精確的含義，閱讀時(shí)不能隨便忽略任何一個(gè)不理解的字詞，所以，物理閱讀的速度一般不能太快，要求做到認(rèn)真細(xì)致，不能像閱讀一本小說，可以跳躍無趣味個(gè)章節(jié)段落，閱讀時(shí)還要能不斷領(lǐng)會(huì)其含義，對(duì)于新出現(xiàn)的概念等一般不能一帶而過，有的甚至需要反復(fù)閱讀直到充分理解。
物理閱讀一般還是寫、練的過程。首先物理閱讀中需要記憶的物理概念、定理、定律、公式等比較多，書寫可以加快或加強(qiáng)記憶。其次由于物理教材編寫的縮約和推理、運(yùn)算過程的簡略等特點(diǎn)，使得學(xué)生在閱讀時(shí)，常常感到論述"跨度"較大，因此閱讀時(shí)，需要寫寫練練增強(qiáng)內(nèi)容的連續(xù)性，以便閱讀得以順利進(jìn)行。
物理閱讀需要思維靈活。高度概括精確的物理概念、規(guī)律，要通過閱讀來理解，必須有一個(gè)"內(nèi)化"的過程。而這個(gè)過程有效的做法，是能把閱讀內(nèi)容用易于接受的或自己的語言來表達(dá)。因此，物理閱讀通常要求大腦建立起靈活的語言轉(zhuǎn)化機(jī)制。
3.對(duì)閱讀教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀的一些思考
3.1 樹立以讀為本的觀念。閱讀在物理教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和素質(zhì)上都起著不可低估的作用。特別是在知識(shí)更新周期不斷加快的今天，學(xué)校不可能為學(xué)生提供終身受用的知識(shí)技能，傳統(tǒng)的"一次教育"必然被"終身教育"所代替，"應(yīng)試教育"必然被"素質(zhì)教育"所代替。在這種情況下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要了。閱讀的過程，是感知、理解、評(píng)價(jià)乃至創(chuàng)造的思維過程，它需要口、手、腦并用，所以它對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。可見樹立以讀為本的觀念，是學(xué)習(xí)的自身規(guī)律，也是教學(xué)的目的所在及提高未來勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，只有樹立以讀為本的觀念，才能真正把"現(xiàn)象與道理內(nèi)化為讀者自己的東西"，從而提高教育教學(xué)效率，促進(jìn)人的自身發(fā)展。
3.2 在方法上要進(jìn)行物理閱讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)該考慮到物理閱讀的特殊性。物理教材不同于文藝作品，在進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生時(shí)常會(huì)遇到較大的困難。因此，在物理教學(xué)過程中，特別是開始階段，教師應(yīng)當(dāng)用一定的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，甚至可以選擇幾段書上的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時(shí)的做法以作示范。一般來說在物理閱讀教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：⑴ 要弄清有關(guān)的物理現(xiàn)象和物理過程，即弄清楚確立物理概念、規(guī)律的依據(jù)；⑵要明確這些物理現(xiàn)象、過程中，提出了哪些問題；⑶研究中采用了什么手段和方法，得出了什么結(jié)論；⑷對(duì)于概念、規(guī)律要逐字逐句地進(jìn)行分析推敲，全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)物理含義，特別要明確概念、規(guī)律的適用條件及其范圍。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心并因地制宜開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)物理，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；農(nóng)村中學(xué) ； 有效課堂；
課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。有效教學(xué)既是一種技術(shù)或策略，也是一種觀念，作為一線教師我們應(yīng)該不斷反思自己的日常教學(xué)行為，努力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
物理課是初中學(xué)生普遍感覺比較難學(xué)的一門課程。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說更是難上加難，物理學(xué)科的概念、定理很抽象，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施奇缺，無法開展一些必做的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，這對(duì)初中物理課堂教學(xué)帶來了較大壓力，筆者作為長期從事農(nóng)村初中物理教學(xué)的教師，對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了一些探索和嘗試，以就教于專家同行。
一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
營造良好的課堂氛圍是指教師通過行之有效的調(diào)節(jié)方式和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課堂所規(guī)定的情感氣氛之中，使教與學(xué)雙方感情交流通暢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思維活力，提高課堂教學(xué)效果。
營造良好的課堂氛圍要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，農(nóng)村學(xué)生由于受環(huán)境和傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)學(xué)生在課堂上循規(guī)蹈矩，在課堂外無法無天，呈現(xiàn)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外判若兩人的情況。對(duì)教師是怕多于敬，不敢主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題，不敢在課堂上提出自己的見解。基于此，教師要主動(dòng)改變自己的角色定位，要從“絕對(duì)的權(quán)威”變成學(xué)生的朋友，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與同學(xué)間的交流，真正地俯下身子深入同學(xué)們中間，用自己博大的胸懷接納每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。建立平等的師生關(guān)系，用自己的真情去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受成功的喜悅和征服的快樂，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的興趣．例如講授《光的折射》時(shí)，把筷子插入裝滿水的透明杯子中讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生想想筷子會(huì)在分界處折彎，這是為什么？還可以讓學(xué)生列舉生活中看到的此類現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的作用。
二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情
生活中處處有物理知識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活和農(nóng)村生活實(shí)際，讓學(xué)生從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。比如在講慣性這一知識(shí)時(shí)，我先給學(xué)生們講了發(fā)生在他們中間的故事：上學(xué)路上，有社會(huì)青年攔住從家返校的幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行搜身，要把他們每周的生活費(fèi)用搶去。正在危急時(shí)刻，初二（3）班的劉猛同學(xué)騎著自行車從坡路上疾駛而來，他不停地打著玲鐺，搶錢的人看到飛速而來的自行車正想逃跑，被劉猛的自行車撞個(gè)正著，摔倒在地，手上拿著的刀子也飛了出去。同學(xué)們一擁而上把他制服了，拿回了自己的錢。大家扶起劉猛，紛紛向他表示感謝，可劉猛卻說，對(duì)不起，我的剎車失靈了。同學(xué)們聽完后哄堂大笑。在此基礎(chǔ)上引入慣性，接下來的課一切進(jìn)展很順利。學(xué)生處于一種亢奮狀態(tài)教學(xué)效果很好。
信心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，有意識(shí)地安排一些學(xué)生生活非常熟悉的的物理現(xiàn)象，讓他們?nèi)シ治觥⑷ヌ角蟆⑷ソ獯穑瑢?duì)回答正確的，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅和快樂，從而樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。比如在講與“壓強(qiáng)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，提前安排學(xué)生在家做好水槍并帶到學(xué)校來，教師利用學(xué)生喜歡比賽的心理，組織同學(xué)們開展一次水槍射水的比賽活動(dòng)，看誰做的水槍射得最遠(yuǎn)，為什么射得遠(yuǎn)？由此引起學(xué)生討論，順利引出“壓強(qiáng)”的概念，講清楚壓強(qiáng)的增大和減小等問題。再讓學(xué)生列出他們身邊所熟悉的增大或減小壓強(qiáng)的實(shí)例，然后引導(dǎo)他們分析是采取什么辦法來達(dá)到增大或減小壓強(qiáng)的目的，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。
三、因地制宜開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)物理
物理知識(shí)來源于生活實(shí)際，又應(yīng)用于生活，特別是初中的物理知識(shí)，聲、光、熱、電、力，幾乎是科學(xué)普及知識(shí)，與具體的生活情景結(jié)合得十分緊密。物理教學(xué)最有吸引力的是物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)比其他教學(xué)方式具有無可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別是對(duì)初中學(xué)生來，抽象思維還不占主要地位，知識(shí)的獲得更加依賴感性認(rèn)識(shí)，所以物理實(shí)驗(yàn)的作用更加突出。大凡有效性高的課堂教學(xué)，都離不開物理實(shí)驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中，適時(shí)地做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，或者從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中分析一些具體的事例，尤其是在新課引入時(shí)采用這種方法，效果更好。
農(nóng)村學(xué)校因條件限制，很多物理實(shí)驗(yàn)無法完成，所以造成學(xué)生依靠死記硬背來提高物理成績，對(duì)許多問題知其然而不知其所以然。在教學(xué)中，教師可以因地制宜，結(jié)合生活實(shí)際，通過改造或者簡化物理實(shí)驗(yàn)器材和物理實(shí)驗(yàn)手段，讓學(xué)生用身邊唾手可得的材料來做物理實(shí)驗(yàn)。或者借助常見的生活現(xiàn)象來解釋復(fù)雜的物理問題。比如，在進(jìn)行液化的教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生吃冰棒。冰棒發(fā)給每一個(gè)學(xué)生后，先叫他們觀察冰棒包裝袋的外面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生認(rèn)真觀察后再吃冰棒，教師再講液化學(xué)生就容易理解。在講摩擦力這一節(jié)時(shí)，我請(qǐng)那些曾經(jīng)抓過泥鰍、鱔魚的同學(xué)講一講生活中捕捉泥鰍、鱔魚的技能，在同學(xué)們積極發(fā)言之后，教師進(jìn)行總結(jié)并引出摩擦力的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松多了。
在初二開設(shè)物理課后，我允許學(xué)生把家里已經(jīng)損壞了的收音機(jī)、錄音機(jī)等帶到學(xué)校來當(dāng)作實(shí)驗(yàn)器材，同學(xué)們的自行車，水杯，飯盒，甚至彈弓、水槍、陀螺等等都成了教學(xué)用具，讓學(xué)生用這些簡陋的器具來做物理實(shí)驗(yàn)，在“玩”中學(xué)習(xí)，慢慢克服對(duì)物理學(xué)科的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣，在邊玩邊學(xué)中輕松實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。
總之,農(nóng)村中學(xué)的物理教師應(yīng)從學(xué)生成長成才出發(fā)，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，因地制宜，因陋就簡，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)劃本身又是對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。作為一名物理教師，該怎么寫教學(xué)計(jì)劃呢?下面就是小編給大家?guī)淼?022物理教學(xué)計(jì)劃怎么寫范文，希望能幫助到大家!
2022物理教學(xué)計(jì)劃1一、認(rèn)真分析學(xué)生情況
物理是理科學(xué)生的必考科目,大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠,特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握不牢,雖經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,但對(duì)建立物理情景、物理模型還有待加強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)的連貫性還有待進(jìn)一步提高,獨(dú)立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強(qiáng)培養(yǎng),有待提高。
二、認(rèn)真分析教材,明確教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期理科學(xué)的是選修3-1、3-2的內(nèi)容,有靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器的教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)真組織教學(xué),向課堂要效益、要質(zhì)量。
知識(shí)方面,使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識(shí)和能力方面,在傳授知識(shí)的同時(shí),也注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,在課堂教學(xué)中注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來;
情感態(tài)度方面,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,解題的規(guī)范性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在考試中力爭學(xué)生成績能穩(wěn)步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作,堅(jiān)定學(xué)好物理的信心,由于物理學(xué)科理解性強(qiáng),加之中學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限,產(chǎn)生了畏懼情緒,為此,多在班級(jí)介紹學(xué)習(xí)方法,做學(xué)生思想工作,使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有深刻認(rèn)識(shí),掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律和方法。
2、講求質(zhì)量,提高能力,從教學(xué)入手扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《物理課程改革標(biāo)準(zhǔn)》,利用集體備課活動(dòng)時(shí)間交流體會(huì),并將理論學(xué)習(xí)的成果滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中。
3、認(rèn)真研究考綱,明確本學(xué)期的教學(xué)工作要求。
由于自己教有一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)普通班,所以要注意做到每節(jié)課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn),進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。做好每節(jié)課的課后反思。
4、各班的作業(yè)量要適中,能及時(shí)批改并加以反饋。
對(duì)學(xué)生的作業(yè),做到全批全改,以便全面掌握學(xué)生的情況。
5、利用自習(xí)課等時(shí)間段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),既要優(yōu)秀率,還要注意全員的平均分。
2022物理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想
新的學(xué)年我們要積極學(xué)習(xí)中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))，認(rèn)識(shí)物理課程的性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)物理課程基本理念，了解物理課程設(shè)計(jì)的基本思路。通過學(xué)習(xí)物理課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，使我們的物理教學(xué)工作更科學(xué)化、規(guī)范化、具體化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的物理教學(xué)大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革和教學(xué)改革理論和經(jīng)驗(yàn)，從提高學(xué)生全面素質(zhì)、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校、各班學(xué)生的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)計(jì)劃與目標(biāo)要求，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
積極努力改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容，做到教材教法專題化，教研活動(dòng)課題化，青年教師規(guī)范化。教材教法專題化是通過每一次活動(dòng)解決幾個(gè)問題，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中使教師的專業(yè)水平和素質(zhì)得到提高;教研活動(dòng)課題化是通過校本教研的形式對(duì)具體課題的研究，通過課題研究的過程，使我們從經(jīng)驗(yàn)型教師項(xiàng)研究型教師轉(zhuǎn)化;青年教師規(guī)范化是對(duì)剛開始參加高中教學(xué)工作的教師，在教材處理、教學(xué)要求、教學(xué)方法等方面進(jìn)行規(guī)范化的研究，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳經(jīng)送道，盡快地適應(yīng)高中教學(xué)要求和提高自身素質(zhì)。
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見、體會(huì)教材編寫意圖。
注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案。要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣有極大的相關(guān)性。
2、要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。
3、加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。
要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4、高考改革在聯(lián)系實(shí)際、能力立意等方面不斷加大力度，同時(shí)高考的改革也對(duì)高中物理會(huì)考提出新的要求，北京市教委對(duì)高中物理會(huì)考工作進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革，廣大教師要在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)和研究，努力使教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)前教育改革形勢(shì)的發(fā)展。
5、教學(xué)改革的重點(diǎn)和出路在于努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
在高二物理教學(xué)中，應(yīng)特別注意處理好如下三個(gè)關(guān)系：
(1)知識(shí)和能力的關(guān)系：高中物理教學(xué)既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，二者密不可分，課堂教學(xué)中要注意把二者有機(jī)地結(jié)合起來。物理學(xué)科要培養(yǎng)的能力主要有：觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學(xué)的語言表達(dá)能力;應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力以及分析和解決實(shí)際問題的`能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內(nèi)，是物理學(xué)科要培養(yǎng)的重要能力。高二物理比起高一物理，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為抽象，近代物理部分更要求學(xué)生有較高的思維能力，因此在教學(xué)中要注意教學(xué)方法，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
(2)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系：物理學(xué)科的特點(diǎn)之一就是它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩俏锢韺W(xué)科本身的教學(xué)要求和任務(wù)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以電磁學(xué)為主，這一部分本身也需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理論密切聯(lián)系實(shí)際，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)之一，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。
(3)會(huì)考與高考的關(guān)系：高二年級(jí)是高中階段承上啟下的年級(jí)，高二年級(jí)末要進(jìn)行高中畢業(yè)會(huì)考，按照要求應(yīng)于會(huì)考之后進(jìn)行文理分班，進(jìn)入高三年級(jí)的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上高二學(xué)生中已有很多人明確了學(xué)文或?qū)W理的意向，甚至有的學(xué)校在高二年級(jí)就開始文理分科教學(xué)。由于所有高中學(xué)生都必須通過會(huì)考，這是高中物理教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，因此即使是學(xué)文科的學(xué)生也不能放松物理的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生更要考慮他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，所以在高二的教學(xué)中要為高三的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。
2022物理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入推進(jìn)課程改革,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。
以全國課程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)敬業(yè)求實(shí)創(chuàng)新”的科組精神，認(rèn)真實(shí)施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、前瞻性：
突出“以人為本”的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開發(fā)，又重視動(dòng)力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
2、突出創(chuàng)新性
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計(jì)劃安排設(shè)計(jì)上，認(rèn)真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現(xiàn)時(shí)代性、探究性和開放性，為學(xué)生提供一個(gè)聯(lián)系實(shí)際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、注重實(shí)用性
計(jì)劃與新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實(shí)際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。
4、講求科學(xué)性
教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正確處理獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭鞏固課本知識(shí)的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開放，利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。
三、具體工作措施
1、學(xué)習(xí)新教材：每個(gè)教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運(yùn)用新教材的資料進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。
2、探索新教法：結(jié)合我校“三五五”教學(xué)改革方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的`精華,另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì),適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的新教法。
當(dāng)堂訓(xùn)練要精華,用多種輔助手段和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。
3、加強(qiáng)對(duì)物理作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過程的科學(xué)性，規(guī)范性。
要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強(qiáng)調(diào)解題過程,物理思路清晰、書寫格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過程。
4、注重教學(xué)研究，集體備課。
備課前，先進(jìn)行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個(gè)人再根據(jù)本班實(shí)際，作適當(dāng)調(diào)整，寫好教案;.相互間進(jìn)行課堂觀摩，交流意見。真誠的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績。另外做到:①要求每位教師每周聽一節(jié)課;②每周向組(備課組)提供一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問題;③每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課;
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)是高考的難點(diǎn)也是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)驗(yàn)做完后利用實(shí)驗(yàn)課件回放鞏固,加深印象。
2022物理教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)科、班級(jí)情況分析
我所教的年級(jí)，有兩個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過上一學(xué)期的接觸，對(duì)他們的情況有了一定的了解，每班學(xué)生成績參差不齊，兩極分化較突出。總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動(dòng)性都有待加強(qiáng)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但由于年級(jí)學(xué)生的理解能力比年級(jí)學(xué)生還要低一些，所以就必須要求他們
(1)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好分材導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。
(2)主動(dòng)高效率的聽課，帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過程和思維方法。
(3)及時(shí)做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。
三、教材內(nèi)容分析
(一)新課程教科書的特點(diǎn)：
1、從學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu);
2、注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化;
3、形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
4、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活;
5、注意學(xué)科間的綜合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
(二)教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)與義務(wù)教育大綱中的教學(xué)目標(biāo)相比，不僅有知識(shí)與技能的目標(biāo)，還有其他領(lǐng)域的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機(jī)結(jié)構(gòu)。
(三)新教材知識(shí)體系的特點(diǎn)：我們知道，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容包括了電和磁的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的力學(xué)內(nèi)容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種實(shí)驗(yàn)、圖畫等形象化、趣味化方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理的興趣，也有利于增加學(xué)生對(duì)物理的感性認(rèn)識(shí)。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求
1、知識(shí)與技能
a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
b、認(rèn)識(shí)電學(xué)基本知識(shí)，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、過程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
c、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
a、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
b、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。
c、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、進(jìn)行分才教學(xué)，實(shí)施分材教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行采取不同方法，針對(duì)優(yōu)、中、差生，分層布置作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)。
在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：
①新課開始前，提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)案，讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備。
②教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。
③教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
④新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。
六、實(shí)施素質(zhì)教育計(jì)劃措施
積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。同時(shí)多讀關(guān)于素質(zhì)教育的書籍，多聯(lián)系家長，了解學(xué)生的心理，以利于提高素質(zhì)教育。
七、實(shí)驗(yàn)電教安排
本學(xué)年的試驗(yàn)探究比較多，有串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律、歐姆定律、測(cè)量小燈泡電阻、電功率、電與磁現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
學(xué)生的現(xiàn)在就是我們祖國的未來，教好學(xué)生我責(zé)無旁貸，我一定要繼續(xù)的努力下去，把學(xué)生的物理教好，真的是這樣的。雖然現(xiàn)在物理不是很熱門，但是物理也是關(guān)系到人類發(fā)展的大局，我們不能輕易的等閑視之。
2022物理教學(xué)計(jì)劃5一、做好教研、教改。
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師,應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面,對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長避短,采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績.
四、教學(xué)中的方法措施：
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。
對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理老師個(gè)人總結(jié)1
時(shí)光荏苒，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。“十年樹木，百年樹人。”因此，從一開始我就端正態(tài)度，不斷努力，銳意進(jìn)取。全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
首先，教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。作為一名青年教師，我在各項(xiàng)教育教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，盡力做到最好。
一、保證課堂教學(xué)高質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1、關(guān)于備課。
（1）課前備課，做到“有備而來”。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，也考慮新知識(shí)的橫向銜接；既突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。
（2）課中備課，根據(jù)課堂中學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)情況適時(shí)調(diào)整備課內(nèi)容，并通過聽其他老師的課隨時(shí)對(duì)自己的備課內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。
（3）課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上一節(jié)課，我都及時(shí)對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)反思，肯定本節(jié)課成功的地方，探討其不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
2、關(guān)于課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
（1）巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，針對(duì)每節(jié)新課的內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)生活中常見現(xiàn)象或者小實(shí)驗(yàn)引入新課，會(huì)讓學(xué)生更容易接受，也有興趣去學(xué)習(xí)。
（2）講練結(jié)合，精講多練。多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)感到困難，針對(duì)這種情況，我做到了分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。對(duì)典型例題進(jìn)行詳細(xì)解析，并要求學(xué)生及時(shí)練習(xí)，達(dá)到每節(jié)課有收獲的目的。
3、關(guān)于輔導(dǎo)學(xué)生工作。
做到了按照學(xué)科組統(tǒng)一布置作業(yè)，并認(rèn)真及時(shí)的批改作業(yè)，全批全改，重在訂正反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。另外，本學(xué)期學(xué)校為提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績專門設(shè)置了每天一科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為一名任課教師，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求盡心盡力做好輔導(dǎo)工作。
4、關(guān)于參加教研活動(dòng)。本學(xué)期期間，我積極參加了學(xué)校和年級(jí)組織的各種學(xué)科教研活動(dòng)（例如，同課異構(gòu)），切實(shí)做到每天上課前先聽課，汲取周圍老教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。學(xué)習(xí)最新課改思想和精神，用先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己課堂實(shí)踐。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，取他人之長補(bǔ)己之短。
二、師德建設(shè)方面
嚴(yán)格要求自己，忠于人民教育事業(yè)，矢志不渝；熱愛每個(gè)學(xué)生，誨人不倦；教好功課，一絲不茍；以身作則，為人師表；勇于探索，開拓創(chuàng)新。
1、微笑進(jìn)課堂。努力做到一進(jìn)課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題與學(xué)生平等對(duì)話，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重學(xué)生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。
3、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生；做到“真誠”二字；做到“理解萬歲”。
三、自我學(xué)習(xí)方面
由于自己是剛參加工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)習(xí)的東西特別多，因此本學(xué)期我在保證正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并研究了其他高中物理課本，熟悉了教學(xué)大綱，并復(fù)習(xí)深化了所有物理知識(shí)的來龍去脈，為以后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。此外，在閑暇時(shí)間我也大量閱讀了有關(guān)教育和高中物理教學(xué)的刊物和書籍，并做了讀書筆記，來提高自己的教師修養(yǎng)和與物理有關(guān)的社會(huì)知識(shí)，以防與社會(huì)脫軌。
以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，雖然這學(xué)期我順利的完成了教學(xué)任務(wù)，但工作中肯定還存在不足之處，因此，對(duì)下學(xué)期我要對(duì)自己提出要求，做到以下幾點(diǎn)：
（一）教學(xué)方面：
1、高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，繼續(xù)堅(jiān)持每天至少聽兩節(jié)課，聽課要有效果：取人之長，補(bǔ)己之短；
2、充分準(zhǔn)備每一節(jié)課：熟讀課本，抓住基本知識(shí)點(diǎn)結(jié)合輔導(dǎo)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)真書寫教案；并且經(jīng)過聽課及教研討論進(jìn)行修正與補(bǔ)充；
3、每節(jié)課后有反思，每節(jié)課都不會(huì)盡善完美，要做個(gè)有心人，及時(shí)反思、完善教學(xué)過程；
4、與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)為自己充電。關(guān)注當(dāng)代新科技，特別是與物理有關(guān)的，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理科研的興趣。
（二）師德修養(yǎng)方面：
1、服務(wù)學(xué)生：時(shí)刻謹(jǐn)記教師是為學(xué)生服務(wù)的宗旨，在學(xué)生面前切勿趾高氣揚(yáng)，更不可看不起學(xué)生，對(duì)每位學(xué)生要平等對(duì)待，虛心執(zhí)教；
2、關(guān)心學(xué)生：重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，作為自己教學(xué)的最終目標(biāo)。在課堂教學(xué)中既要講知識(shí)，更要講人格。
3、每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)理論書，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教師的教育方式來形成自己的教育方式，平常多記錄、總結(jié)、整理讀書筆記。
4、向周圍有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識(shí)及工作藝術(shù)，掌握青少年心理學(xué)及生理學(xué)等系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，提高自己的管理能力。
5、做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，在實(shí)踐中試行理論知識(shí)。
（三）教學(xué)和生活態(tài)度方面：態(tài)度決定一切，教師以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長，因此要保持樂觀積極的態(tài)度，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，保證課堂的基調(diào)是陽光而非陰霾。
1、每天帶著微笑上課，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；
2、在課堂上多肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；
3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)，少批評(píng)；
4、多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面的進(jìn)步。
好學(xué)+努力+堅(jiān)持+愛心，這應(yīng)是自己作為老師的原則和基礎(chǔ)，在以后的幾十年的教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
物理老師個(gè)人總結(jié)2
一個(gè)學(xué)期以來，初二物理備課組工作進(jìn)展得很順利，全體成員發(fā)揚(yáng)集體主義精神，互相幫助，目的明確，圓滿地完成了學(xué)部交給的教學(xué)任務(wù)，物理教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理
為貫徹落實(shí)學(xué)校提出的目標(biāo)明確化，思路清晰化，效益最大化的工作原則，初二物理備課組發(fā)揮集體的智慧，群策群力，集思廣益，制定了學(xué)期工作計(jì)劃。
備課組根據(jù)學(xué)部教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及學(xué)科實(shí)際情況制定初二物理的教學(xué)目標(biāo)。科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而保證了學(xué)部的整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、抓好備考工作
貫徹落了初二年級(jí)組“不比穿戴比學(xué)習(xí)，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的工作思路，牢記學(xué)校對(duì)初二年級(jí)提出的“為育才70周年校慶錦上添花”重托，備課組一直以來將眼光盯在中考上，牢固樹立一切教學(xué)工作都要圍繞著中考這一中心展開的意識(shí)。
協(xié)助班主任加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。備課組成員盡早地確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，抓好優(yōu)秀率和合格率。
3、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)工作制度
大力配合學(xué)部，進(jìn)行教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
4、完善集體備課制度
發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)，科組成員之間資源共享。備課組活動(dòng)做到了“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試（做好每周的定時(shí)訓(xùn)練）。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
5、開展教研教改活動(dòng)
在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，初二物理備課組積極參加學(xué)校組織的匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)；利用集體備課的時(shí)間，學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的教育理念，自覺參加區(qū)教研室組織的教研活動(dòng)，狠練基本功，努力提高全組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過形式多樣的教研活動(dòng)，達(dá)到了相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的目的。在研究過程中，要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。
6、開展第二課堂活動(dòng)
學(xué)期初，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生初學(xué)物理的實(shí)際情況，組織了物理趣味競(jìng)賽（電路知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)并取得圓滿成功，電視臺(tái)、各種媒體都有所報(bào)道），極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生素質(zhì)，為物理教學(xué)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，在完成任務(wù)的同時(shí)，各成員也學(xué)到了很多的東西，提高了自己。
物理老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)期我任教八年級(jí)的物理課程，新的教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方法，并嘗試導(dǎo)學(xué)案這種新的教案法和教學(xué)法，使之定型套化，為日后教學(xué)改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
二、積極培養(yǎng)興，趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
我認(rèn)識(shí)到興趣是最好的.老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，自備器材，自探自究，使課堂更生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景。并結(jié)合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)改變教學(xué)方法，如“物態(tài)變化”這一章，就大膽使用自讀課本學(xué)習(xí)法，堅(jiān)持一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
四、注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
物理是八年級(jí)學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書又育人
摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是以人為本，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)主體而開展，換位思考正是體現(xiàn)了這一核心，可以說換位思考是溝通師生內(nèi)心世界的一座橋梁。通過換位分析學(xué)生，了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育教學(xué)，從而更好地管理學(xué)生，讓學(xué)生更自覺地去學(xué)習(xí)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；換位思考；引導(dǎo)；反思
作為一名人民教師，我已經(jīng)在教育崗位上辛勤耕耘了11年，期間，我付出了艱辛與努力，也收獲了成功與快樂，我深深地明白，只有教師愛學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才能夠愛教師，才能夠信任教師、尊重教師，這就是所謂的“親其師而信其道”。教育是為了培養(yǎng)人，提高人的素質(zhì)，教育的目的是全面發(fā)展，不單純是為了考試，以成績?yōu)橹行牡慕逃呀?jīng)扭曲了師生關(guān)系，扭曲了學(xué)生的心理。教師要幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，不斷完善自我，教師要“換位思考”地進(jìn)行教育教學(xué)。那么，教師在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)換位思考，成為教與學(xué)這兩種角色的化身，使師生思維同步，使“教”與“學(xué)”融為一體呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、把自己當(dāng)成學(xué)生
在中學(xué)，教師只教一個(gè)學(xué)科，你對(duì)本科目的知識(shí)可以說“滾瓜爛熟”，而待進(jìn)生則學(xué)得“七零八落”。但你“換位”想過了嗎？你只教一個(gè)學(xué)科，學(xué)生呢？要學(xué)七至八個(gè)學(xué)科。要想把書教“活”，就要教給他們學(xué)習(xí)方法。自己要先備好課，備學(xué)生，備自己，自己先默默在心里上一遍，先反思自己的講課思路、語調(diào)，學(xué)生能否接受得了，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。所以，教師每天都要精力充沛，信心十足，讓學(xué)生感受到一種激情，目標(biāo)設(shè)置難易要適中，照顧要全面，注意循序漸進(jìn)，自然能夠吸引學(xué)生。至此，授課就會(huì)事半功倍。
二、想學(xué)生之所想
在課堂教學(xué)中，學(xué)生在想什么，這是教師應(yīng)及時(shí)了解的，只有這樣才能在教學(xué)過程中隨時(shí)把握學(xué)生思想的脈搏，更好地實(shí)現(xiàn)與他們心理上的溝通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)能有較深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
如在學(xué)習(xí)“長度的測(cè)量”時(shí)，我讓學(xué)生回家利用工具測(cè)出硬幣、乒乓球、細(xì)銅絲的直徑。結(jié)果發(fā)現(xiàn)初二年級(jí)四班的一位同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)完整又精確，于是在班上進(jìn)行公開表揚(yáng)，并詢問其測(cè)量方法，該學(xué)生說他家里有游標(biāo)卡尺，用游標(biāo)卡尺測(cè)的。頓時(shí)班上的同學(xué)都向他投來了羨慕和贊賞的目光……我及時(shí)抓住這一教學(xué)機(jī)會(huì)，向?qū)W生說明由于測(cè)量工具的精確度不同，因此出現(xiàn)了誤差，這是產(chǎn)生誤差的一個(gè)原因，在初中生只有刻度尺這一測(cè)量工具的情況下，我們常常采用多次測(cè)量取平均值的方法來減小誤差。該堂課的教學(xué)水到渠成！
三、想學(xué)生之所惑
教學(xué)過程是師生交往、積極主印⒐餐發(fā)展的互動(dòng)過程，但有時(shí)由于教學(xué)雙方分析問題、解決問題的能力不在同一個(gè)層面上，有些教學(xué)內(nèi)容在教師看來似乎容易，三言兩語可說清，但站在學(xué)生的角度上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容就有相當(dāng)大的困難。因此，會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容的理解和接受方式等方面存在差異，最終造成教學(xué)過程中師生交流的障礙。所以要換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的狀態(tài)和能力水平來設(shè)置教學(xué)過程，和學(xué)生一起探討，才能幫助學(xué)生化難為易。
例如：1.凸透鏡成像，變化多端，既可以成放大的像，又可以成縮小的像；既能成實(shí)像，又可以成虛像；既可以成正立的像，又可以成倒立的像；像的大小還隨物距而變化。對(duì)學(xué)生而言，既難記又難用，是難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解記憶，可以把凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)成順口溜：“一焦分虛實(shí)正倒，二焦分放大縮小，物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。”2.托盤天平平衡螺母的調(diào)節(jié)――“左偏右調(diào)，右偏左調(diào)”。3.杠桿的調(diào)平衡――“左重右調(diào)，右重左調(diào)”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，從而增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率！
四、變教師講為學(xué)生講
以往的復(fù)習(xí)課要么教師分析講解例題，再由學(xué)生練習(xí)；要么學(xué)生先練習(xí)，教師再點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到應(yīng)用和鞏固知識(shí)的目的。這種模式實(shí)際上是以教師為主要表現(xiàn)對(duì)象，學(xué)生只是被動(dòng)接受。這使他們?nèi)狈σ环N強(qiáng)烈的參與意識(shí)，思維得不到充分激發(fā)，效果不太理想。比如在教學(xué)“歐姆定律的應(yīng)用”“多種情況引起的電路變化”等類型的復(fù)習(xí)課時(shí)，經(jīng)過反思與論證，我決定變教師講為學(xué)生講，讓學(xué)生走上講臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析講解，臺(tái)下的學(xué)生對(duì)不完整的進(jìn)行補(bǔ)充，不同意見允許爭辯，錯(cuò)了允許重來。講完后我走到教室后面找了個(gè)位置坐下來。一會(huì)兒，第一位學(xué)生走上講臺(tái)，面紅耳赤地講了第一個(gè)問題就跑下臺(tái)（太緊張了）。第二位學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充了第一個(gè)問題，第三位……學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生精神集中，整個(gè)課堂迸發(fā)出思維的火花。
五、把學(xué)生的思維帶向生活
在教學(xué)過程中，教師要講解所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和興趣。新課標(biāo)要求物理教學(xué)要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，將所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，用物理知識(shí)去解釋現(xiàn)象或解決生活中的實(shí)際問題。因此，教師在課堂上要向這個(gè)方向努力，盡可能多舉事例，多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生覺得我們的生活離不開物理，物理現(xiàn)象無處不在，物理知識(shí)非常有用，學(xué)好物理非常重要，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信心和動(dòng)力。
一、初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)
1.了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。初中物理課程是學(xué)生在上初二時(shí)才接觸到的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)更加喜歡實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)很多知識(shí)充滿了好奇，很容易激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的興趣，但是對(duì)物理原理的抽象知識(shí)的掌握較為薄弱。那么在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象引入新知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。
2.用提問方式設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中采用什么方式呈現(xiàn)物理知識(shí)，使新知識(shí)和舊知識(shí)密切地連接起來，讓學(xué)生在回顧舊知識(shí)的同時(shí)就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師可以通過填空題的形式設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的問題自主學(xué)習(xí)，逐步深化對(duì)知識(shí)的了解與掌握。以學(xué)習(xí)歐姆定律為例，就可以用填空的形式設(shè)計(jì)成問題。如：我們用（ ）測(cè)出電阻兩端的電壓，用（ ）測(cè)出通過電阻的電流，再利用歐姆定律算出電阻的阻值。這種測(cè)量電阻的方法叫（ ）測(cè)電阻。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力。
3.注重總結(jié)歸納和知識(shí)的拓展延伸。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案總結(jié)與反思部分時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。最后將學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不但將知識(shí)進(jìn)行了拓展延伸，還提高了學(xué)生運(yùn)用物理原理解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。如在學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪和滑輪組知識(shí)時(shí)就可以與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合設(shè)計(jì)問題，例如小明家正在蓋新房，當(dāng)蓋到一定高度時(shí)就需要建筑工人搭建跳板進(jìn)行工作，那么如何才能在既省力又節(jié)約時(shí)間的情況下，將蓋房所用的水泥等物料運(yùn)到上面去呢？這樣就可以讓學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。
二、初中物理導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)和自我探究，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)起到監(jiān)督作用，督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生自我預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，從而掌握課堂講授的側(cè)重點(diǎn)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行物理教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式，使學(xué)生自己探索物理知識(shí)和原理，提高自己解決問題的能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師則是幫助指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生面臨的問題進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)，最后對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解并對(duì)整堂課作總結(jié)。
3.注重對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。在物理課程中除了很多動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課程外，還有理論知識(shí)課程，有很多學(xué)生往往缺乏對(duì)抽象知識(shí)的理解而無法提高學(xué)習(xí)成績。所以，完善的初中物理導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成較強(qiáng)的抽象思維能力。激勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，提高解決抽象問題的能力。
4.及時(shí)查漏補(bǔ)缺。盡管在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)已經(jīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，擬定了比較全面的教學(xué)方案。但是，在教學(xué)課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的情況各不相同，所以教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，消除學(xué)生的疑問。
【關(guān)鍵詞】凸透鏡成像 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)反思
物理實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)科的重要組成部分，隨著新課標(biāo)的推廣及實(shí)施，越來越多的物理教學(xué)者加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，希望學(xué)生的“動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦”能力在物理實(shí)驗(yàn)中得到充分的訓(xùn)練和提高，但結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期。我認(rèn)為這是由于在大多數(shù)實(shí)驗(yàn)中缺少了“實(shí)驗(yàn)反思”這一重要部分。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思呢？反思又會(huì)使學(xué)生有什么樣新的收獲呢？
一、對(duì)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程反思
在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入了“反思教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生自身的潛力，結(jié)果表明，收獲到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)料。
1 對(duì)實(shí)驗(yàn)前課程導(dǎo)入的反思。對(duì)于新的知識(shí)，學(xué)生們都會(huì)很陌生，這樣教學(xué)效果肯定會(huì)大打折扣，那么在開展實(shí)驗(yàn)之前如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)呢？首先我安排了幾個(gè)小的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用凸透鏡將景物成像在白紙上，激發(fā)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像探究的興趣。之后進(jìn)行了凸透鏡成像的預(yù)實(shí)驗(yàn)，探索了凸透鏡的成像，像的放大與縮小以及蠟燭到凸透鏡的距離引起的像的變化等問題。通過這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生們對(duì)凸透鏡成像進(jìn)行積極地思考，為之后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思。在探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)過程中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案是規(guī)定好物距和范圍，學(xué)生只能在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行探究，我覺得這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)限制了學(xué)生的思維。因此我借鑒、吸收同行的經(jīng)驗(yàn)，事先規(guī)定物距值，引導(dǎo)學(xué)生找出最清晰、明亮的像的位置，實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察像的變化，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)我將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn)，采集多組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些科學(xué)的方法，如控制變量法探究物距與像之間的關(guān)系。提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和需要記錄的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出如下的表格：
物距u/cm 成像特點(diǎn)
像距v.cm 正、倒
大、小 需、實(shí)
3 對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的反思。在完成了對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的初步探究后，學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的物距u、像距v、一倍焦距f和兩倍焦距2f以及虛像實(shí)像等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)得出的幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)出了凸透鏡成像的規(guī)律：
（1）當(dāng)u>2f時(shí)，f
f2）當(dāng)f
（3）當(dāng)u
我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后分組自主實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)得出的規(guī)律進(jìn)行反思，反思我們得出的規(guī)律能否改變？可否添加或精簡？
分組探究結(jié)果如下：
分組：我們組對(duì)凸透鏡成像規(guī)律作了適當(dāng)?shù)暮喕?/p>
①當(dāng)u>v時(shí)，所成像為倒立、縮小的實(shí)像
②當(dāng)uf，所成像為倒立、放大的實(shí)像
若u
分組2：我們組在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)像的特點(diǎn)、性質(zhì)發(fā)生變化時(shí)，對(duì)應(yīng)的物距必定有一個(gè)特殊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如：當(dāng)u>2時(shí)，成倒立縮小的實(shí)像，當(dāng)f
二、課后教師反思
1 由于初二學(xué)生接觸物理不久，對(duì)世界的認(rèn)知大多還處于感性狀態(tài)，因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小活動(dòng)，從生活走向物理，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為接下去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打好了基礎(chǔ)。但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握必然會(huì)浮于表面，因此可以在課后繼續(xù)對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓他們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣不僅進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，也能積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一舉多得。
2 凸透鏡成像規(guī)律是一個(gè)比較難掌握的物理知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生可以迅速掌握成像規(guī)律，但是卻不能夠根據(jù)成像原理對(duì)具體的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和操作。在后續(xù)的課堂實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在掌握基本成像規(guī)律的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。
